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REVISTA PERFIL

EDUCAO
Por Raquel Corradi

A importncia do

Fotos: Arquivo ITB

letramento
Alunos do 2 perodo, com
o cartaz escrito por eles,
saram de turma em turma
solicitando o emprstimo
dos livros pelos colegas

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Nas duas ltimas dcadas, o letramento e sua importncia


no desenvolvimento da criana passaram a ser muito discutidos por educadores. Alfabetizar dominar as tcnicas e os
comportamentos necessrios para ler e escrever. O letramento vai muito alm disso: envolve o desenvolvimento das capacidades de uso efetivo e competente da leitura e da escrita
em diferentes gneros textuais expresso que designa os
textos que circulam na sociedade e que se distinguem por
seus objetivos, estilo e composio, entre outros fatores.
De acordo com Melissa Fortes de Arajo e Ubirani Lucena,
do Instituto Bisinotto, na escola moderna, as aes pedaggicas de reorganizao do ensino e a reformulao dos modos
de ensinar devem considerar que o grau de letramento determinado pela variedade de gneros textuais escritos que a
criana reconhece. Segundo essa perspectiva, a criana que
vive em um ambiente que propicia contato com livros, revistas, jornais, rtulos de embalagens, cartazes, almanaques,
entre outros gneros textuais, ter uma adaptao adequada
ao ato de ler e escrever.
Voltando ao tema alfabetizar, importante que o aluno
aprenda a dominar as tcnicas usadas para escrever: contorno das letras, manuseio do papel e do lpis, compreenso de
quais letras so usadas e como elas se articulam para escrever
as primeiras palavras, como o seu nome prprio por exemplo.
As educadoras reforam que no basta, portanto, saber ler
e escrever: preciso saber fazer uso e envolver-se nas atividades de leitura e escrita, e apropriar-se delas na construo de
conhecimentos, no s racionais, mas, sobretudo, vivenciais.
" saber escrever um bilhete, uma carta, entender um ann-

Ana, aluna do 1 perodo, participa de um importante processo na


alfabetizao: aprender a movimentao da escrita das letras e numerais

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EDUCAO

Alunos do 2 perodo exercitam o hbito


de ler, nem todos esto alfabetizados,
mas j esto letrados pois conseguem
hipotetizar o que o texto informa

O processo de letramento depende da interao


da criana com os usos sociais da leitura e da
escrita. Antes de ser decodificado, o texto deve
provocar a curiosidade da criana, levando-a a
inferir sobre as suas intenes e significados.
cio de jornal, traduzir a mensagem de um rtulo, recontar uma
histria, sintetizar um texto, ler mapas e legendas, enfim,
saber aplicar a habilidade de ler e escrever diante do que o
mundo pode demandar", definem Ubirani e Melissa. Portanto,
o letramento depende da criatividade, autonomia, confiana,
bagagem cultural e expresso de ideias, elementos que independem do domnio das tcnicas de leitura e escrita.

Papel da escola no letramento


Para as educadoras Melissa e Ubirani, cabe escola incentivar e mediar o encontro da criana com os gneros textuais,
ciente de que se est fazendo um exerccio que ser primordial para que a criana v alm do ato mecnico de copiar e
ler, habilitando-a para o desembarao no ato de produzir um
texto. "Esse processo desabrocha, por exemplo, quando uma
criana no alfabetizada finge ler um livro passando o dedo
sobre as linhas, contando o que ela acha que o texto informa.
Nesse momento, ela est interiorizando aspectos comuns aos
gneros textuais, compreendendo o contexto, a lgica, a relao entre o texto e as imagens, ao mesmo tempo em est
aprendendo a se concentrar, organizar ideias, narrar, recontar
e criar, comportamentos importantes para o bom desempe-

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nho futuro durante atividades de leitura e escrita", afirmam.


Essas concluses ajudam a traar um percurso simples para
o processo de letramento, que comea quando as crianas
tm a oportunidade de desfrutar de ambientes letrados diversos muito antes da apresentao de um livro didtico ou
de um caderno de caligrafia.
No Instituto Tarcsio Bisinotto, o projeto institucional
Aquisio do esquema corporal associado evoluo da
escrita prev registros mensais da escrita e do desenho da
figura humana durante trs anos da vida escolar das crianas das turmas de Maternal 3, 1 e 2 perodos. O interessante nesse processo de aprendizagem da escrita que ele
ocorre simultaneamente evoluo do desenho da figura
humana. Quanto mais refinado est o desenho do aluno,
mais evoluda est a sua escrita.
O projeto parte do pressuposto que alfabetizar corresponde a compreender para que servem os sinais da escrita
(letras, sinais, pontuao) e de que modo eles se articulam
na tessitura da escrita. um complexo processo conceitual
(e no apenas perceptivo).
Mas, para que todas essas aprendizagens aconteam, de
suma importncia a presena de um adulto que elogie e oferea sempre um novo desafio criana.