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Professor
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
8 Ano | 3 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Ano
Histria
Ensino Fundamental
Habilidades Associadas
1. Compreender os processos polticos do Primeiro Reinado, Regncias e Segundo Reinado.
2. Entender o processo de elaborao da Constituio de 1824, a Lei de Terras de 1850, as leis
abolicionistas e participao popular nos processos poltico e econmico
3. Analisar a questo do trabalho escravo e a mo de obra livre.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 8 ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos analisar os processos polticos nos perodos
do Primeiro Reinado, Regncias e Segundo Reinado. Vamos contextualizar a produo
da Constituio de 1824, Leis de Terras de 1850 e as leis abolicionistas.
Compreenderemos a participao da populao na vida poltica da sociedade imperial
brasileira. Por fim, vamos entender a questo da mo de obra escrava e livre.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03(trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.
Um abrao e bom trabalho!
Equipe de Elaborao
Sumrio
Introduo ...............................................................................................
03
05
05
05
07
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14
Avaliao ..................................................................................................
17
Pesquisa ...................................................................................................
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Referncias ..............................................................................................
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Objetivos Gerais
pode
acessar
os
materiais
listados
abaixo
atravs
do
link:
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/cm_materia_periodo.asp?M=10&P=6A
Pedaggicas do CM
Orientao Didtico-Pedaggica
Caro aluno, nesta aula, analisaremos como foi o processo poltico brasileiro no
sculo XIX, aps a ruptura poltica com Portugal. A forma de governo que prevaleceu
no Brasil, depois da independncia, foi a monarquia. Ao longo do sculo, a monarquia
brasileira passou por trs diferentes momentos, que foram: o Primeiro Reinado, o
Perodo Regencial e o Segundo Reinado.
O Primeiro Reinado teve como governante D. Pedro I, que proclamou a
Independncia (1822), estabeleceu o governo monrquico e recebeu o ttulo de
imperador do Brasil. Essa fase foi marcada por diversas agitaes polticas, pois havia o
receio de retorno do Brasil condio de colnia de Portugal e, em funo disso,
existia uma grande desconfiana de portugueses que ocupavam altos cargos no
governo. Essa questo dividiu grande parte dos grupos polticos do Brasil durante o
Primeiro Reinado.
Imagem: D. Pedro I.
Fonte: pt.wikipedia.org
Imagem: D. Pedro II
Fonte: www.brasilescola.com
Boa aula!
Atividades Comentadas 1
1) Caro aluno, releia o texto com ateno e explique a relao entre a poltica
no primeiro reinado com a participao de portugueses nos altos cargos pblicos.
Aps a independncia poltica de Portugal ainda havia grupos no Brasil
ligados ao governo da antiga metrople, que desejavam o retorno das relaes
coloniais, e muitos deles eram portugueses, por isso o receio das elites brasileiras
com portugueses ocupando altos cargos polticos no imprio, como ministrios, por
exemplo.
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cada grupo.
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Imagem: Reunio de pessoas no dia da assinatura da Lei urea Rio de Janeiro, 1888.
Fonte: www.wikipedia.org/wiki/Lei_urea
A construo do Estado no Brasil esteve ligada a questes em que havia pouca,
ou nenhuma, participao das camadas populares da sociedade. Tanto na Constituio
de 1824 como na Lei de Terras de 1850, a maioria da populao foi excluda, pois sua
grande parte era composta por escravos, negros libertos ou pessoas livres pobres, que
no tinham acesso renda necessria para participar das decises polticas do pas, no
caso do voto censitrio, ou possuam propriedades.
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Atividades Comentadas 2
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Fra --Caro aluno, nesta aula, discutiremos a questo das relaes de trabalho escravo
e o trabalho livre no Brasil do sculo XIX.
O escravo era um ser humano que pertencia outra pessoa (seu proprietrio e
senhor), ou seja, o escravo era uma propriedade, uma mercadoria que tinha por
principal finalidade o trabalho, que era forado e no remunerado (no recebia
pagamento). No sculo XIX, os servios escravos estavam presentes em diversos
setores da sociedade brasileira, eles trabalhavam nas lavouras (plantaes), nas
residncias, no comrcio, entre outros. Alm disso, o escravo poderia receber castigos
fsicos, caso contrariasse seu senhor.
Escravos trabalhando.
Fonte: www.mundoeducacao.com
No entanto, a partir da metade do sculo, algumas circunstncias contriburam
para a introduo na sociedade de outras relaes de trabalho. O fim do trfico de
negros africanos para o Brasil, em 1850, que era principal fonte de escravos, fez com
que diminusse a oferta dessa mo de obra. Sendo assim, comearam as buscas por
alternativas para substituio do trabalho escravo, principalmente, nas lavouras de
caf do oeste de So Paulo, onde havia uma grande necessidade de trabalhadores,
porque a plantao de caf era a principal atividade geradora de riqueza do pas e
estava crescendo naquela regio.
Os grandes produtores de caf (cafeicultores) do oeste paulista comearam a
investir na mo de obra imigrante (de outros pases) e depois o governo assumiu
responsabilidade de estimular a vinda de imigrantes para o Brasil, que chegavam da
Europa, principalmente, Itlia e Alemanha, e posteriormente, comearam a vir
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tambm da sia.
A chegada de trabalhadores estrangeiros contribuiu para a substituio, aos
poucos, da mo de obra escrava para a livre, nas fazendas cafeeiras de parte do
sudeste brasileiro. Mas, nem todos os produtores de caf incentivaram o fim do
trabalho escravo. Muitos cafeicultores do Vale do Paraba (regio que fica no leste do
estado de So Paulo e sul do estado do Rio de janeiro) no possuam recursos
financeiros para arcar com os custos da mo de obra imigrante, pois a lavoura cafeeira
nessa regio estava em decadncia. Por esta razo, a maioria dos fazendeiros do Vale
do Paraba continuou defendendo a escravido como forma produtiva.
No inicio das imigraes, os trabalhadores vinham para participar de um
sistema chamado de parceria, plantando na terra que pertencia ao fazendeiro,
entregando-lhe parte da produo e vendendo o restante. O problema era que os
imigrantes endividavam-se com os donos da terra por causa dos custos da viagem e da
moradia, que eram altos, e no conseguiam pagar. Isso fez com esse sistema no desse
certo.
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Atividades Comentadas 3
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Avaliao
Questo 1
Durante o perodo Regencial no Brasil (1831-1840) as provncias possuam mais
autonomia administrativa. No entanto, os grupos que decidiam os rumos da poltica no
pas resolveram restabelecer o poder central, antecipando a maioridade do prncipe
Pedro. Por qu?
Os regentes no conseguiram acabar com as instabilidades e disputas
politicas que ocorriam no pas, desde o Primeiro Reinado, e no conseguiram conter
as revoltas pelo Brasil. Por isso, decidiu-se pelo fortalecimento do poder central
como forma de tentar resolver os problemas.
Questo 2
Qual era a funo do poder Moderador na Constituio Brasileira de 1824?
A funo do poder Moderador era de controlar os outros trs poderes,
possibilitando que o imperador governasse de forma centralizada.
Questo 3
D. Pedro II, com a inteno de acabar com a escravido brasileira aos poucos e
de maneira controlada, estabeleceu, ao longo da segunda metade do sculo XIX,
algumas leis, tais como: Lei do Ventre Livre, Lei dos Sexagenrios e Lei urea. Caro
aluno, responda qual destas leis aboliu a escravatura e explique por qu?
A Lei urea, em 1888, que aboliu a escravatura em todo o territrio brasileiro.
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Questo 4
Fonte: www.portaleducarbrasil.com.br
Caro aluno, observe a figura e explique qual era a principal funo do escravo
na sociedade brasileira do sculo XIX.
A principal funo do escravo na sociedade brasileira era trabalhar de forma
no remunerada.
Questo 5
Explique qual foi a soluo encontrada para resolver o problema da mo de
obra no Brasil aps o fim do trfico de africanos no sculo XIX.
A soluo que os cafeicultores do oeste paulista e o governo imperial
encontraram para o problema foi a contratao de mo de obra imigrante, que
contribuiu para a transio do trabalho escravo para o livre no Brasil.
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Pesquisa
Fonte: www.wikipedia.org/wiki/Escravido
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Referncias
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Danielle Cristina Barreto
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos
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