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Bullying: Um Desafio s Escolas do Sculo XXI

Por: ANDR PROFIRO NUNES


INTRODUO
Devido os grandes casos de violncia escolar registrados nos ltimos anos, e segundo
estatsticas, os jovens entre 10 e 21 anos, esto entre os que mais matam e morrem no
mundo. Foram uns dos vrios fatos, que incentivou a construo deste artigo.
Podemos observar, que a faixa etria a qual esses jovens se encontram, durante sua vida
escolar, ou seja, grande parte das prticas de bullying ocorre no ambiente escolar. O bullying
um termo utilizado para descrever atos de violncia fsica ou moral, intencionais e
repetidos, praticados por um ou mais indivduos, causando dor e angstia, sendo executadas
dentro de uma relao desigual de poder.
Quem nunca foi ridicularizado por um colega ou ridicularizou algum na escola ou foi vtima
de fofocas, apelidos, empurres, risadinhas, entre outros.
sobre esta prtica, que muitas vezes confundida com brincadeiras, que iremos tratar
neste artigo. Um fenmeno que est deixando as escolas vulnerveis por falta de apoio das
famlias dos alunos, e de todo comunidade escolar, que no est preparada, ou no
conseguem ver as prticas de bullying.
Muitos so os fatores que fazem uma pessoa a praticar o bullyng, e veremos que, no
apenas um caso isolado dentro das escolas, mas uma questo de sade pblica que atinge
todas as classes sociais e nveis econmicos. Muitas vezes o aluno que pratica o bullyng,
alvo de violncia verbal ou fsica dentro da sua prpria casa, ou quer se sentir poderoso
humilhar outros para esconder suas falhas e obter uma boa imagens de si mesmo.
Existem ainda, aqueles que so expectadores do bullying. Estes so testemunhas das
prticas, que muitas vezes no fazem nada para ajudar seus colegas, pois temem sofrerem
as mesmas depreciaes.
E por fim, a vtima do bullying. Este por sua vez, dependendo do seu estado emocional, pode
chegar a cometer suicdio. Alguns at concordam com a agresso se sou gordo, por que
vou dizer o contrrio? Aqueles que conseguem reagir pode alternar momentos de ansiedade
e agressividade. Para mostrar que no so covardes ou quando percebem que seus
agressores ficaram impunes, os alvos podem escolher outras pessoas mais indefesas e
passam a provoc-las, tornando-as alvo e agressor ao mesmo tempo. Muitas vezes pedem
transferncia para outra escola, ou ficam com medo de voltar e param de estudar.
Enfim, a escola deve desempenhar um papel muito importante no combate ao bullying, pois
ele ocorre de diversas formas como o cyberbullying via internt, e varia de acordo com os
sexos. A escola neste momento, no s como rgo educacional, mas como extenso da
famlia das vtimas de bullying, deve elaborar programas de reabilitao e combate s
prticas de violncia escolar; orientar professores e comunidade escolar para prevenir
determinadas prticas, e saber lidar com as vtimas do bullying.
Iremos perceber que a preveno do bullyng entre estudantes constitui-se em uma
necessria medida de sade pblica, capaz de possibilitar o pleno desenvolvimento de
crianas e adolescentes, habilitando-os a uma convivncia social sadia e segura.
1. ORIGEM DO BULLYING
O bullying um termo utilizado para descrever atos de violncia fsica ou moral, intencionais
e repetidos, praticados por um ou mais indivduos, causando dor e angstia, sendo
executadas dentro de uma relao desigual de poder.
Devido ao fato de ser um fenmeno que s recentemente ganhou mais ateno, o assdio
escolar ainda no possui um termo especfico consensual, sendo o termo em ingls bullying
constantemente utilizado pela mdia.
O bullying comeou a ser pesquisado entre 10 e 20 anos na Europa, quando se descobriu o
que estava por trs de muitas tentativas de suicdio entre adolescente. Sem receber a
ateno da escola ou dos pais, que geralmente achavam as ofensas bobas, a criana
recorria a uma medida desesperada. Na atualidade, um tema que vem despertando cada
vez mais o interesse de profissional da rea da educao.

Todos os dias, crianas e adolescentes sofrem algum tipo de violncia que vem mascarada na
forma de brincadeiras. Pesquisados afirmam, que estes comportamentos, h pouco
considerados inofensivos, podem causar srias conseqncias ao desenvolvimento
psicolgico dos alunos, gerando desde queda na auto-estima, at em casos mais extremos, o
suicdio.
Segundo especialistas, o bullyng pode ocorrer em qualquer contexto social, como em
universidades, escolas, famlias, vizinhana e locais de trabalho. Um simples apelido
inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa.
Um estudo da Abrapia demonstra que no h diferenas significativas entre as escolas
avaliadas e os dados internacionais. A grande surpresa foi o fato de que aqui os estudantes
identificaram a sala de aula como o local de maior incidncia desse tipo de violncia,
enquanto, em outros pases, ele ocorre principalmente fora da sala de aula, no horrio do
recreio.
1.1. O assdio escolar
No Brasil, uma pesquisa do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica) apontou
Braslia como a capital do bullying. Segundo o estudo, 35,6% dos estudantes entrevistados
disseram serem vtimas constantes da agresso. Belo horizonte, em segundo lugar com
35,3% e Curitiba, em terceiro lugar com 35,2%, foram, junto com Braslia, as capitais com
maior freqncia de estudantes que declaram ter sofrido bullying alguma vez.
Ainda, segundo a pesquisa do IBGE, em Braslia, o maior nmero de casos ocorreu nas
escolas particulares: 35,9%, contra 26,2% dos estudantes nas escolas pblicas e que o
bullying mais freqente entre os estudantes do sexo masculino (32,6%) do que entre os
escolares do sexo feminino (28,3%).
O bullying compreende comportamentos com diversos nveis de violncia que vo desde
chateaes inoportunas ou hostis at fatos agressivos, sob formas verbais ou no,
intencionais e repetidas, sem motivao aparente, provocado por um ou mais estudantes em
relao a outros, causando dor, angstia, excluso, humilhao e discriminao.
No difcil encontrar exemplos de casos em que esse tipo de violncia tenha acarretado
conseqncias graves no Brasil. Mostrarei dois casos de bullying que achei ser oportuno.
1 - Cidade: Rio de Janeiro; escola no informada; ano 2008. Caso: h 15 dias o aluno X
valento, da 6 srie tentou atrapalhar o jogo de vlei das alunas. Meu filho no permitiu
que ele travasse a bola. Nisso, o tal X partiu com tudo para a agresso fsica, junto com
outros colegas que acompanharam o tal X. Meu filho j cado ao cho, conseguiu se
levantar rapidamente e correu por toda a escola, (e os outros atrs dele para peg-lo) at
que conseguiu entrar na sala dos professores para se abrigar. Tive de ir busc-lo na escola e
a mesma adotou as formas de costume para esse casos: ocorrncias e comunicados aos pais
e ao conselho tutelar. Mas essas aes no se mostraram eficazes visto que, embora eu e o
pai dele estarmos buscando e levando-o escola, essa semana, o X, dentro da escola
abordou-o novamente e o relato o seguinte: seis alunos jogavam cartas quando ele chegou
e ordenou que todos se levantassem, bateu na cara de todos os meninos, disse para meu
filho no tentar correr porque ele estava com quadrada (arma) e obrigou meu filho entrar
num carro de um desconhecido na rua e s sair quando ele ordenasse. Meu filho tomou pavor
de andar sozinho e no quer ir escola. Ontem mesmo, a turma desse X jogou um copo na
cabea do meu filho... Disponvel em: http://www.observatoriodainfancia.com.br/article.php3?
id_article=662.
2 - Cidade: Rio de Janeiro; Escola Tasso da Silveira; Ano: 2011. Wellington Menezes de
Oliveira, o assassino que perpetrou o massacre em Realengo, teria sido vtima de bullying
nos anos em que estudou na escola municipal Tasso da Silveira a mesma a que voltou,
nesta quinta-feira, para abrir fogo contra os alunos, matando 12 deles. Ex-colegas de classe
do atirador disseram ao jornal O Globo que o criminoso sempre apresentou distrbios de
comportamento e sofria constantes intimidaes de alunos da sua turma. O estudante
Bruno Linhares, de 23 anos, estudou com Wellington em Tasso da Silveira e narrou ao jornal
de que maneira os alunos provocavam o rapaz. Segundo ele, Wellington ganhou os apelidos
de Sherman, em aluso ao personagem nerd do filme American Pie, e suingue, porque era
manco de uma perna. O Wellington era completamente maluco. Ele era muito calado, muito
fechado. E a galera pegava muito no p dele, mas no a ponto dele fazer o que fez, afirmou.
Bruno afirmou ainda que Wellington no era bom aluno, e frequentemente tirava notas
baixas na escola. A escola deveria ter encaminhado ele para um psiclogo, afirma o
estudante. O ex-colega do atirador disse ainda que os estudantes de sua turma sempre
tiveram medo de que Wellington desenvolvesse algum comportamento violento. Segundo

Bruno, um dos alunos chegou a afirmar ao atirador que um dia ele ainda ia matar muita
gente. A frase em tom de brincadeira acabou se tornando uma triste profecia.
Sinceramente, no sei porque ele no fez isso com a nossa turma, completa. O crime - Na
manh desta quinta-feira, Wellington entrou na escola dizendo que daria uma palestra aos
alunos. Ele entrou em uma das salas de aula e comeou a atirar contra os estudantes. Dez
meninas e dois meninos foram assassinados. Um vdeo do circuito interno de cmeras da
escola mostra alguns momentos do ataque: nele podem ser vistos adolescentes correndo
desesperados, caindo ao cho e se levantando, tentando escapar do atirador, que passa a
toda velocidade diante da filmadora. Aps ser parado por um policial que atirou em sua
perna, Wellington se deu um tiro na cabea. "Funcionrios da escola informaram aos policiais
que o jovem chegou bem vestido, carregando uma mochila, e disse que daria uma palestra
para os alunos. Foi assim que subiu ao terceiro andar do prdio", afirmou o coronel Evandro
Bezerra, relaes pblicas do Corpo de Bombeiros do Rio de Janeiro. O coronel disse ainda
que o atirador aparentemente premeditou o ataque. Wellington deixou uma carta
incogruente, carregada de referncias religiosas e na qual anunciou seu suicdio.
http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/atirador-de-realengo-sofria-bullying-no-colegio-afirmamcolegas
Alm de haver alguns casos com desfechos trgicos, como o de Realengo no Rio de Janeiro,
esse tipo de prtica est preocupando por atingir faixas etrias cada vez mais baixas, como
crianas dos primeiros anos de escolarizao.
1.2. Caractersticas de alunos que praticam o bullying
Segundo Aramis, os motivos que levam a esse tipo de violncia so extremamente variados
e esto relacionados com as experincias que cada aluno tem em sua famlia e/ou
comunidade: Famlias desestruturadas, com relaes afetivas de baixa qualidade, em que a
violncia domstica real ou em que a criana representa o papel de bode expiatrio para
todas as dificuldades e mazelas so as fontes mais comuns de autores ou alvos de bullying.
Outras caractersticas podem ser descritas aos alunos que praticam bullying, como: querer
ser o mais popular, sentir-se poderoso e obter uma boa imagem de si mesmo. Isso leva o
autor do bullying a atingir o colega com reptidas humilhaes ou depreciaes. uma pessoa
que no aprendeu a transformar sua raiva em dilogo e para quem o sofrimento do outro no
motivo para ele deixar de agir. Pelo contrrio, sente-se satisfeito com a opresso do
agredido, supondo ou antecipando quo dolorosa ser aquela crueldade vivida pela vtima.
1.3. Conseqncias de alunos que so alvos do bullying
Os alunos alvos de bullying, segundo Aramis, geralmente, so poucos sociveis, inseguros e
desesperanados quanto possibilidade de adequao ao grupo. Sua baixa auto-estima
agravada por crticas dos adultos sobre a Suva vida ou comportamento, dificultando a
possibilidade de ajuda. Tem poucos amigos, passivo, retrado, muitas vezes infeliz e sofre
com a vergonha, medo, depresso e ansiedade.
Alm dos traos psicolgicos, os alvos desse tipo de violncia costumam apresentar
particularidades fsicas. As agresses podem ainda abordar aspectos culturais, tnicas e
religiosas.
Tambm pode ocorrer com um novato ou com uma menina bonita, que acaba sendo
perseguida pelas colegas, exemplifica Guilherme Schelb, procurador da Repblica e autor do
livro Violncia e Criminalidade Infanto-Juvenil.
2. OS VRIOS TIPOS DE BULLYING
Segue alguns exemplos que agresses:

Insultar
a
vtima;

Acusar
sistematicamente
a
vtima
de
no
servir
para
nada;
Ataques fsicos repetidos contra a pessoa, seja contra o corpo dela ou propriedade;
Interferir com a propriedade pessoal de uma pessoa, livros ou material escolar, roupas, etc,
danificando-os;

Espalhar
rumores
negativos
sobre
a
vtima;

Depreciar
a
vtima
sem
qualquer
motivo;
Fazer com que a vtima faa o que ela quer, ameaando-a para seguir as ordens;
Colocar a vtima em situaes problemticas com algum (geralmente, uma autoridade),
ou conseguir uma ao disciplinar contra a vtima, por algo que ela no cometeu ou que foi
exagerado
pelo
bullying;
Fazer comentrios depreciativos sobre a famlia de uma pessoa (particularmente a me),

sobre o local de moradia de algum, aparncia pessoal, orientao sexual, religio, etnia,
nvel de renda, nacionalidade ou qualquer outra inferioridade depreendida da qual o bully
tenha tomado cincia.
Apesar de tantas outras formas de assdio, as formas como o bullying se efetiva, varia de
acordo com a faixa etria, o ambiente em que se encontra, e o sexo dos praticantes se so
meninos ou meninas.
2.1. A diferena do bullying praticado por meninos e meninas.
Segundo artigo publicado na Revista Nova Escola, as aes dos meninos so mais expansivas
e agressivas, mais fceis de identificar. Eles chutam, gritam, empurram, batem.
J no universo feminino, o problema se apresenta de forma mais velada. As manifestaes
entre elas podem ser fofocas, olhares, sussurros, excluso. As garotas raramente dizem por
que fazem isso. Quem sofre no sabe o motivo e se sente culpada, explica a pesquisadora
norte-americana
Rachel
Simmons,
especialista
em
bullying
feminino.
Ela conta que as meninas agem dessa forma porque a expectativa da sociedade de que
sejam boazinhas, dceis e sempre passivas. Para demonstrar qualquer sentimento contrrio,
elas utilizam meios mais discretos, mas no menos prejudiciais. preciso reconhecer que as
garotas tambm sentem raiva. A agressividade natural no ser humano, mas elas so
foradas a encontrar outros meios alm dos fsicos para se expressar, diz Rachel.
2.2. Cyberbullying
Este tipo de bollying, correr por meio eletrnicos, com mensagens difamatrias ou
ameaadoras, que circulam por e-mails, sites, blogs, redes sociais como Orkut, Faceboock e
Twitter, e celulares. quase uma extenso do que dizem a fazem na escola, mas com o
agravante
de
que
as
pessoas
envolvidas
no
esto
cara
a
cara.
Dessa forma, o anonimato pode aumentar a crueldade dos comentrios e das ameaadas e
os efeitos podem ser to graves ou piores. O autor, assim como o alvo, tem dificuldade de
sair de seu papel e retomar valores esquecidos ou formar novos explica Luciene Tognetta,
doutora em Psicologia Escolar e pesquisadora da Faculdade de Educao da Universidade
Estadual
de
Campinas
(UNICAMP).
Esse tormento que a agresso pela internet faz com que a criana ou o adolescente
humilhado no se sinta mais seguro em lugar algum, em momento algum. Marcelo Coutinho,
especialista no tema e professor da Fundao Getlio Vargas (FGV), diz que esses estudantes
no percebem as armadilhas dos relacionamento digitais. Para eles, tudo real, como se
fosse do jeito tradicional, tanto para fazer amigos como para comprar, aprender ou combinar
um
passeio.
2.3. Bullying na Educao Infantil
Dados recentes mostram que os casos de bullying atinge faixas etrias cada vez mais baixas.
A disseminao do bullying est em todas as classes sociais e as pesquisas apontam uma
tendncia para o aumento rpido desse comportamento com o avano da idade dos alunos.
Diversos trabalhos internacionais tm demonstrado que a prtica do bullying pode ocorrer a
partir dos 3 anos de idade, quando a intencionalidade desses atos j pode ser observada,
afirma
o
coordenador
da
Abrapia.
Podemos observar ainda, que entre as crianas menores, comum a criana apresentar
alguma particularidade, como no conseguir segurar o xixi, e os colegas se segregarem por
isso ou darem apelidos para ofend-la constantemente este uma caso de bullying.
Essa conduta, porm, ser mais freqentes num momento em que houver uma maior relao
entre pares, mais cotidiana e estabelecida com os outros, explica Adriana Ramos,
pesquisadora da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e coordenadora do curso de
ps-graduao As relaes interpessoais na escola e a construo da autonomia moral, da
Universidade
de
Franca
(UNIFRAN).
2.4. Testemunhas do bullying
comum pensar que h apenas dois envolvidos no conflito: o autor e o avlo. Mas os
especialistas alertam para um terceiro personagem responsvel pela continuidade do
conflito.

O espectador tpico um testemunha dos fatos, pois no sai em defesa da vtima nem se
junta aos autores. Quando recebe uma mensagem, no repassa. Essa atitude pode ser: se
cala por medo de ser a prxima vtima, por no saberem como agir e por descrerem nas
atitudes da escola. Esse clima de silncio pode ser interpretado pelo autores como afirmao
de seu poder, o que ajuda a acobertar a prevalncia desses atos, transmitindo uma falsa
tranqilidade
aos
adultos.
Os que atuam como plateia ativa ou como torcida, reforando a agresso, rindo ou dizendo
palavras de incentivo tambm so considerados espectadores. Geralmente, esto
acostumados com a prtica, encarando-a como natural dentro do ambiente escolar. Outros
porm, sente simpatia pelos alvos, tende a no culp-los pelo ocorrido, condena o
comportamento dos autores e deseja que os professores intervenham mais efetivamente.
O simples testemunho de atos de bullying j suficiente para causar descontentamento com
a
escola
e
comprometimento
do
desenvolvimento
acadmico
e
social.
2.5.

Bullying

contra

alunos

com

necessidade

educacionais

especiais

Conversar abertamente sobre a deficincia uma ao que deve ser cotidiana na escola. O
bullying contra esse pblico costuma ser estimulado pela falta de conhecimento sobre as
deficincias, sejam elas fsicas ou intelectuais, e, em boa parte, pelo preconceito trazido de
casa.
De acordo com a psicloga Snia Casarin, diretora da S.O.S. Down Servios de Orientao
sobre Sndrome de Down, em So Paulo, normal os alunos reagirem negativamente diante
de uma situao desconhecida. Cabe ao educador estabelecer limites para essas reaes e
buscar erradic-las no pela imposio, mas por meio da conscientizao e do
esclarecimento.
No se trata de estabelecer vtimas e culpados quando o assunto o bullying. Isso s refora
uma situao polarizada e no ajuda em nada a resoluo dos conflitos. Melhor do que
apenas culpar um aluno e vitimar o outro desatar os ns da tenso por meio do dilogo. A
violncia comea em tirar do aluno com deficincia o direito de ser um participante do
processo de aprendizagem. tarefa dos educadores oferecer um ambiente propcio para que
todos, especialmente os que tm necessidades educacionais especiais, se desenvolvam com
respeito
e
harmonia.
3.

PAPEL

DA

ESCOLA

NO

COMBATE

AO

BULLYING

3.1. O que diz a lei?


A escola vista, tradicionalmente, como um local de aprendizado, avaliando-se o
desempenho dos alunos com base nas notas dos testes de conhecimento e no cumprimento
de
tarefas
acadmicas.
A escola pode se amparar em trs documentos legais de abrangncia nacional e
internacional para solucionar o problema do bullying: a Constituio da Repblica Federativa
do Brasil, o Estatuto da Criana e do Adolescente e a Conveno sobre os Direitos da Criana
da Organizao das Naes Unidas que so a base de entendimento com relao ao
desenvolvimento e educao de crianas e adolescentes. Em todos esses documentos, esto
previstos os direitos ao respeito e dignidade, sendo a educao entendida como um meio
de prover o pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exerccio da cidadania.
Os atos de assdio escolar configuram atos ilcitos, no porque no esto autorizados pelo
nosso ordenamento jurdico, mas por desrespeitarem princpios constitucionais e o Cdigo
Civil, que determina que todo ato ilcito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar.
A responsabilidade pela prtica de atos de assdio escolar pode se enquadrar tambm no
Cdigo de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam servios aos
consumidores e so responsveis por atos de assdio escolar que ocorram nesse contexto.
Dado que a cobertura da mdia tem exposto o quo disseminada a prtica do assdio
escolar, os jris esto agora mais inclinados do que nunca a se simpatizarem com as vtimas.
Em anos recentes, muitas vtimas tm movido aes judiciais diretamente contra os
agressores por imposio internacional de sofrimento emocional e incluindo suas escolas
como
acusadas,
sob
o
princpio
da
responsabilidade
conjunta.

No Estado do Esprito Santo, existe um Regimento Comum das Escolas Estaduais, que
orientam quanto os casos de Bullying em seu artigo 83, dado como ato infracional a prtica
do Bullying, sendo os procedimentos que a escola deve tomar no artigo 89, que so:
encaminhar para o conselho tutelar, menores de 12 anos; fazer ocorrncia policial; se for o
caso,
transferncia
compulsria.
3.2. Como evitar o bullying?
Segundo Aramis a preveno de futuros incidentes pode ser obtida com orientaes sobre
medidas de proteo a serem adotadas: ignorar os apelidos, fazer amizade com colegas no
agressivos, evitar locais de maior risco e informar ao professor ou funcionrio sobre o
bullying
sofrido.
Clo Fante e Jos Augusto Pedra, autores do livro Bullying Escolar, d algumas dicas para
evitar o bullying:
Incentivar a solidariedade, a generosidade e o respeito s diferenas por meio de
conversas, campanhas de incentivo paz e tolerncia, trabalhos didticos, como atividades
de
cooperao
e
interpretao
de
diferentes
papis
em
um
conflito;
Desenvolver em sala de aula um ambiente favorvel comunicao entre alunos;
Quando um estudante reclamar de algo ou denunciar o bullying, procurar imediatamente a
direo
da
escola.
A Associao Brasileira Multiprofissional de Proteo Infncia e Adolescncia (Abrapia)
sugere tambm algumas dicas:
Conversar com os alunos e escutar atentamente reclamaes ou sugestes;

Estimular
os
estudantes
a
informar
os
casos;
Reconhecer e valorizar as atitudes da garotada no combate ao problema;
Criar com os estudantes regras de disciplina para a classe em coerncia com o regimento
escolar;
Estimular lideranas positivas entre os alunos, prevenindo futuros casos;
Interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinmica do bullying.
Todo ambiente escolar pode apresentar esse problema. A escola que afirma no ter bullying
ou no sabe o que ou est negando sua existncia, diz o pediatra Lauro Monteiro Filho,
fundador da Associao Brasileira Multiprofissional de Proteo Infncia e Adolescncia
(Abrapai). O primeiro passo admitir que a escola um local passvel de bullying. Deve-se
tambm informar professores e alunos sobre o que o problema e deixar claro que o
estabelecimento
no
admitir
a
prtica.
A escola no deve ser apenas um local de ensino formal, mas tambm de formao cidad,
de direitos e deveres, amizade, cooperao e solidariedade. Agir contra o bullying uma
forma barata e eficiente de diminuir a violncia entre estudantes e na sociedade, afirma o
pediatra.
A exibio de filmes que retratam o bullying, como As melhores coisas do mundo (Brasil,
2010), da cineasta Lais Bodanzky, tambm ajudam no trabalho. A partir do momento em
que a escola fala com quem assiste violncia, ele para de aplaudir e o autor perde sua
fama,
explica
Adriana
Ramos.
3.3.

Como

agir

nos

casos

de

bullying?

Segundo a Revista Nova Escola, o foco deve se voltar para a recuperao de valores
essenciais, como o respeito pelo que o alvo sentiu ao sofrer a violncia. A escola no pode
legitimar a atuao do autor da agresso nem humilh-lo ou puni-lo com medidas no
relacionadas
ao
mal
causado,
como
proibi-lo
de
freqentar
o
intervalo.
J o alvo precisa ter a auto-estima fortalecida e sentir que est em um lugar seguro para falar
sobre o ocorrido. As vezes, quando o aluno resolve conversar, no recebe a ateno
necessria, pois a escola no acha o problema grave e deixar passar, alerta Aramis Lopes.
Ainda preciso conscientizar o espectador do bullying, que endossa a ao do autor. Trazer
para a aula situaes hipotticas, como realizar atividades com trocas de papis, so aes
que
ajudam
a
conscientizar
toda
a
turma.
Ao surgir uma situao em sala, a interveno deve ser imediata. Se algo ocorre e o

professor se omite ou at mesmo d uma risadinha por causa de uma piada ou de um


comentrio, vai pelo caminho errado. Ele deve ser o primeiro a mostrar e dar o exemplo, diz
Aramis Lopes Neto, presidente do Departamento Cientfico de Segurana da Criana e do
Adolescente
da
Sociedade
Brasileira
de
Pediatria.
A escola deve avisar aos pais sobre os efeitos das agresses entro e fora do ambiente
escolar, como na internet por exemplo. A interveno da escola tambm precisa chegar ao
espectador, o agente que aplaude a ao do autor fundamental para a ocorrncia da
agresso,
complementa
a
especialista
Adriana
Ramos.
Ainda preciso mediar a conversa e evitar acusaes de ambos os lados. O ideal que a
questo da reparao da violncia passe por um acordo conjunto entre os envolvidos, no
qual consigam enxergar em que ponto o alvo foi agredido para, assim, restaurar a relao de
respeito explica Telma Vinha, professora do Departamento de Psicologia Educacional da
Faculdade
de
Educao
da
Universidade
Estadual
de
Campinas.
3.4. Como agir nos casos de cyberbullying?
Mesmo virtual, o cyberbullying precisa receber o mesmo cuidado preventivo do bullying e a
dimenso dos seus efeitos deve sempre ser abordada para se evitar a agresso na internet.
Trabalhar com a ideia de que nem sempre se consegue tirar do ar aquilo que foi para a rede
d turma a noo de como as piadas ou as provocaes no so inofensivas. O que
chamam de brincadeira pode destruir a vida do outro. tambm responsabilidade da escola
abrir
espao
para
se
discutir
o
fenmeno,
afirma
Telma
Vinha.
Caso o cyberbullying ocorra, preciso deixar evidente para crianas e adolescentes que eles
podem confiar nos adultos que os cercam para contar sobre os casos sem medo de
represlias, como a proibio de redes sociais ou celulares, uma vez que tero a certeza de
que vo encontrar ajuda. Mas, muitas vezes, as crianas no recorrem aos adultos porque
acham que o problema s vai piorar com a interveno punitiva, explica a especialista Telma
Vinha.
3.5. Como lidar com o bullying na Educao Infantil?
Para evitar o bullying, preciso que a escola valide os princpios de respeito desde cedo.
comum que as crianas menores briguem com o argumento de no gostar uns dos outros,
mas o educador precisa apontar que todos devem ser respeitados, independentemente de se
dar bem ou no com uma pessoa, para que essa ideia no persista durante o
desenvolvimento
da
criana.
Quando o bullying ocorre entre os pequenos, o educador deve ajudar o alvo da agresso a
lidar com a dor trazida pelo conflito. A indignao faz com que a criana tenha alguma
reao. Muitas vezes, o professor, em vez de mostrar como resolver a briga com uma
conversa, incentiva a paz sem o senso de injustia, pois o submisso no d trabalho,
ressalta Telma Vinha, doutora em Psicologia Educacional e professora da Faculdade de
Educao
da
Universidade
Estadual
de
Campinas
(UNICAMP).
CONCLUSO
A inexistncia de polticas pblicas que indiquem a necessidade de priorizao das aes de
preveno ao bullying nas escolas, objetivando a garantia da sade e da qualidade da
educao, significa que inmeras crianas e adolescentes esto expostos ao risco de
sofrerem abusos regulares de seus pares. Alm disso, aqueles mais agressivos no esto
recebendo o apoio necessrio para demov-lo de caminhos que possam vir a causar danos
por
toda
a
vida.
Em um pas como o Brasil, onde o incentivo melhoria da educao de seu povo se tornou
um instrumento socializador e de desenvolvimento, onde grande parte das polticas sociais
voltada para a incluso escolar, as escolas passaram a ser o espao prprio e mais adequado
para a construo coletiva e permanente das condies favorveis para o pleno exerccio da
cidadania.
Mesmo admitindo que os atos agressivos derivem de influncias sociais e afetivas,
construdas historicamente e justificados por questes familiares e/ou comunitrias,
possvel considerar a possibilidade infinita de pessoas descobrirem formas de vida mais
felizes, produtivas e seguras. Todas as crianas e adolescentes tm, individual e
coletivamente, uma prerrogativa humana de mudana, de transformao e de reconstruo,

ainda que em situaes muito adversas, podendo vir a protagonizar uma vida apoiada na
paz, na segurana possvel e na felicidade. Mas esse desafio no simples e, em geral,
depende de uma interveno interdisciplinar firme e competente, principalmente pelos
profissionais
das
reas
de
educao.
Assim sendo, necessrio que se estabelea aes a serem desenvolvidas objetivando as
aes do agressor e as conseqncias na vtima. importante, que os educadores e a
famlia, principalmente, estejam atentos a qualquer sinal de ao agressiva.
Para quem vtima de algum desses tipos de humilhaes, a sada se abrirem, ou seja,
procurarem ajuda, comeando pelos prprios pais e a direo da escola.