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EOCA
A EOCA (Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem) a primeira sesso
realizada com o sujeito para se descobrir o vinculo que tem com a aprendizagem nela
que vamos perceber o que a criana sabe fazer e o que aprendeu a fazer.
Para Visca, o que nos interessa observar na EOCA so ... seus conhecimentos,
atitudes, destrezas, mecanismos de defesa, ansiedades, reas de expresso da conduta,
nveis de operatividade, mobilidade horizontal e vertical etc. (1987, p. 73).
Arrumei sobre a mesa da sala de informtica da escola, os seguintes materiais: Papel
sulfite (branco e colorido), folha pautada, lpis de cor (fechado), tesoura, canetas
hidrocolor, lpis (sem ponta), apontador, borracha, gibi, revista de vdeo game, alfabeto
mvel e um domin (de figuras e palavras).
Iniciei perguntando se ele sabia o nome daqueles materiais
Ele ma respondeu que sim e, foi nomeando cada um, porm com bastante
insegurana, sempre olhando para mim, para confirmar. Esqueceu o nome do gibi, domin
e caneta hidrocolor. Durante este tempo ele nomeou, mas no tocou em nada.
Dei a seguinte consigna: Este material para voc me mostrar o que sabe fazer, o
que lhe ensinaram e o que voc aprendeu.
Ele respondeu:
_ No sei fazer nada, nunca me ensinaram nada.
P- Voc pode mexer neste material.
O aprendente timidamente pegou o alfabeto mvel, olhando letra por letra.
P- Voc consegue formar slaba?
Ele responde que sim, mas no sabe escrever. Pedi que tentasse. Ele pegou a letra
b, a, l e, perguntou se a letra o formava a palavra bola.
E no papel, o que voc sabe me mostrar?
Ele pegou o papel, o lpis e, me disse que o lpis estava sem ponta. Falei que ele
poderia apontar, ele fez tudo bem devagar, foi at o lixo e apontou o lpis, voltou e disse.
s sei escrever o meu nome
P- E nmeros, voc conhece? Ele escreveu de 1 a 10 e, disse que era s isto que
sabia fazer.
Ele guardou as letras do alfabeto e no mexeu mais em nada.
Para Visca o que obtemos nesta primeira entrevista o conjunto de observaes que
devero ser submetidas a uma verificao mais rigorosa, constituindo o prximo passo
para o processo diagnstico. (1987, p74)
Na E.O.C.A necessrio observar trs aspectos para formar o sistema de hipteses
para outros momentos do diagnstico: temtica, dinmica e produto.
Quanto a temtica, o aprendente me demonstrou uma certa resistncia quanto ao
seu aprendizado, sempre dizendo que no sabia fazer nada e que, no te ensinaram nada.
Em relao Dinmica, o aprendente me pareceu muito nervoso, roeu unhas,
levantou e sentou algumas vezes. Teve muita resistncia em mexer nos objetos. Pegou
timidamente o alfabeto mvel, demonstrando o quanto aquilo era importante para ele -
confesso que imaginei que ele iria olhar a revista de game, pois me disse que gostava
muito de game.
No que se refere ao Produto gravou o seu nome no papel e disse que era a nica
coisa que sabia fazer, ao ser indagado sobre nmeros escreveu de 1 10 e disse que no
sabia fazer mais nada, mas escreveu bola com o alfabeto mvel.
Provas operatrias
Prova de incluso de classes nesta prova troquei o conjunto de flores por conjunto
de ferramentas, pois tinha mais a ver com o aluno. Conjunto de 10 serrotes e trs martelos
feitos de EVA:
O que voc pode-me dizer sobre este material? So ferramentas
Conhece estas ferramentas? Sim, martelinhos e serrotinhos
Serrote ferramenta? Sim
Pedi que ele colocasse todas em uma mini caixa de madeira e perguntei:
Nesta caixa tem mais serrote ou ferramentas? Ele riu e, me disse: - Os dois so
ferramentas.
Um menino me disse que tinha mais serrotes que ferramenta. - Mas so todas
ferramentas.
Como voc sabe? O meu pai tem uma caixa de ferramenta no carro e serrote e
martelo so ferramentas.
Tcnicas projetivas
As tcnicas projetivas psicopedaggicas tm o objetivo de investigar a rede de
vnculos que o sujeito possui em trs domnios: o escolar, o familiar e consigo mesmo. Em
cada um destes domnios, guardando as diferenas individuais, possvel reconhecer trs
nveis em relao ao grau de conscincia dos distintos aspectos que constituem um
vnculo, o vnculo de aprendizagem.
Segundo Sara Pain, o que podemos avaliar no desenho ou relato a capacidade do
pensamento para construir uma organizao coerente e harmoniosa e elaborar a emoo.
Tambm permitir avaliar deteriorizao que se produz no prprio pensamento. (1992,
p.61)
Vinculo escolar nesta sesso pedi a I. que desenhasse duas pessoas: uma que
ensina e outra que aprende.
I. Ficou muito inquieto e disse que isto ele no sabia desenhar e que, no iria
desenhar uma professora, disse a ele que a gente aprende com muitas pessoas e no s
com a professora. Ele pediu para ir ao banheiro, deixei, porque vi que ele estava bastante
agitado. Quando ele voltou resolveu desenhar. Depois que acabou me disse- isto que sei
desenhar. Ele desenhou um garotinho olhando o mar e um peixe saltando do mar.
Perguntei o que ele tinha desenhado? - me respondeu que era o mar, mas ele achava
que estava errado, porque ele desenhou o mar nas laterais da folha como se fosse uma
cachoeira.
Teste de snellen
O sistema padro universal para avaliar a viso o teste de Snellen. Este teste, que
a maioria de ns conhecemos, consiste em ler linhas de letras cujo tamanho vai
diminuindo e as quais esto penduradas a uma distncia padronizada da pessoa a ser
testada. Cada linha na tabela diz respeito a uma graduao que representa a acuidade
visual.
Cada fileira designada por um nmero, correspondente a distncia na qual um olho
normal capaz de ler todas as letras da fileira. Por exemplo, as letras na fileira "40" so
suficientemente grandes para que um olho normal veja na distncia de 40 ps.
Neste teste foi diagnosticada uma acuidade visual de 50% da viso normal, portanto
necessrio encaminhamento ao oftalmologista.
Teste motor
Testes pedaggicos
Testes de matemtica
Neste teste trabalhamos a soma e depois subtrao, quando tentei fazer com dois
algarismos o aprendente no conseguiu.
Utilizei de colagem de figuras para desenvolver uma situao problema com o aluno.
Fui ditando e ele procurando e colando as figuras e, anotando a quantidade de objetos
comprados pela me, na situao problema, ao final ele contou nos dedos a quantidade de
objetos para dar o valor.
Teste fonolgico
http://cibelealvespsicopedagoga.blogspot.com.br/2012/03/desenhos-de-crianca.html