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Rio de Janeiro
2006
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OBJETIVO:
Refletir sobre o uso de desenhos
infantis na prtica psicopedaggica.
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AGRADECIMENTO
DEDICATRIA
EPGRAFE
RESUMO
METODOLOGIA
SUMRIO
INTRODUO 9
CAPTULO I
O que a Psicopedagogia? 11
CAPTULO II
O desenho infantil 19
CAPTULO III
CONSIDERAES FINAIS 37
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 39
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INTRODUO
CAPTULO I
O QUE A PSICOPEDAGOGIA?
De acordo com Alicia Fernandez (1991), esse saber s possvel com uma
formao que se oriente sobre trs pilares:
CAPTULO II
O DESENHO INFANTIL
Luquet (1981) insistiu sobre o aspecto realista do desenho e, para ele, este
realismo significava a primeira tentativa do indivduo que procura afirmar-se face
ao mundo exterior. O realismo manifesta-se sob duas formas essenciais: o
realismo intelectual e o realismo visual. Esta dualidade entre os dois tipos de
realismo pauta-se num fato muito simples: o desenho pode em certo sentido ser
considerado como um processo que permite representar objetos, tanto pelo
conhecimento que temos dele ou pela maneira como o conhecemos, como pela
aparncia que oferecem aos nossos olhos (Luquet, 1981, p.9). Portanto, os
modos de representao da criana e do adulto so diferentemente expressados,
pois a criana sente necessidade de representar todo conhecimento que ela
possui sobre o objeto a ser representado. Assim, Luquet (1981) mostrou que o
realismo intelectual a linguagem grfica da criana e que ao longo do seu
desenvolvimento ser sucedida pelo realismo visual, uma forma de representao
mais impessoal e mais inexpressiva.
O que tem acontecido, que a escola iniciou sua tarefa com crianas
menores, porm no se equipou para proporcionar s crianas, a expresso
necessria ao seu estgio de desenvolvimento; e a alfabetizao se apresenta
como uma sada vivel para ocupar as crianas e satisfazer os pais. Despreza
assim a linguagem natural da criana que se expressa atravs do desenho e
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2.3 O rabisco
Piaget (1975) distingue trs fases na evoluo do espao, fases essas que,
quanto ao essencial, correspondem aos estgios de Luquet (1981):
CAPTULO III
o prprio corpo:
Toda vez que a criana desenha, tende a revelar-se, pois, para ela, o
desenho mais um veculo para exprimir idias do que uma tcnica de produo
artstica. As crianas, que rabiscam seus desenhos ou ficam envergonhadas
diante de sua produo ou fazem uma figura estranha e contorcida, devem ser
observadas, pois so possveis portadoras de sintoma de comportamento
pertubado ou de problemas emocionais (neste ltimo caso, deve ser encaminhado
para o psiclogo).
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CONSIRERAES FINAIS
Assim, pode-se dizer que o trao que a criana faz traz consigo,
inevitavelmente, o estado em que a mesma se encontra neste momento. Este
estado permanece pronto para que o vejam leiam todos aqueles que so capazes
de compreender tal linguagem.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS