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Curso Educa o Ambiental 24394 PDF
Curso Educa o Ambiental 24394 PDF
Curso
Educao Ambiental
Carga horria: 60hs
1
Dicas importantes
2
Contedo
Introduo
Educao Ambiental e Cidadania
Educao Ambiental e Cultura
Educao Ambiental Formal
Contedo Programtico
Tcnicas em Educao Ambiental
Trs Tcnicas de Educao Ambiental
Carta aos Professores
Como Organizar um Passeio Floresta
Educao Ambiental No-Formal
Duas Ideias Para Projetos
Educao Ambiental na Empresa
Educao Ambiental Informal
Textos Auxiliares
Agenda 21
Tratado de Educao Ambiental Para Sociedades Sustentveis e
Responsabilidade Global
Cuidando do Planeta Terra
Meio Ambiente na Constituio Federal
Modelos de Projetos
Bibliografia/Links Recomendados
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Introduo
CURSO PRTICO DE EDUCAO AMBIENTAL
I. INTRODUO:
A Mudana Comea em Ns
Todos ns desejamos viver num mundo melhor, mais pacfico,
fraterno e ecolgico. O problema que as pessoas sempre
esperam que esse mundo melhor comece no outro. comum
ouvirmos pessoas falando que tm boa vontade para ajudar, mas
como ningum as convida para nada, nem se organizam, ento
no podem contribuir como gostariam para um mutiro de
limpeza da rua, por exemplo, ou para plantio de rvores. Pessoas
assim acabam achando mais fcil reclamar que ningum faz
nada, ou que a culpa do Sistema, dos governantes ou
empresas, mas no se perguntam se esto fazendo a parte que
lhes cabe.
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devido ao atual estgio de desenvolvimento existente nas
relaes sociais de nossa espcie.
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sociedade civil, funcionam ainda to precariamente, isso quando
conseguem funcionar. O ensino sobre o meio ambiente deve
contribuir principalmente para o exerccio da cidadania,
estimulando a ao transformadora, alm de buscar aprofundar
os conhecimentos sobre as questes ambientais de melhores
tecnologias, estimular mudana de comportamentos e a cons-
truo de novos valores ticos menos antropocntricos. A
educao ambiental fundamentalmente uma pedagogia de
ao. No basta se tornar mais consciente dos problemas
ambientais sem se tornar tambm mais ativo, crtico participativo.
Em outras palavras, o comportamento dos cidados em relao
ao seu meio ambiente, indissocivel do exerccio da cidadania.
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desses espaos coletivos - que so considerados como terra de
ningum ou como pertencentes aos governos dos quais no
gostam - tambm no se mobilizam em sua defesa. Assim, no
h nenhuma sensao de perda diante de uma floresta que deixa
de existir ou de um lago ou manguezal aterrado, pois a populao
residente, em sua maior parte, por no ter identidade cultural com
o lugar em que vive, tambm no se sente parte dele. Esse
fenmeno acontece, hoje, principalmente nas periferias das
grandes cidades brasileiras, onde se concentram milhares de
trabalhadores que usam as cidades apenas para dormir
constituindo-se em mo-de-obra pendular casa-trabalho/trabalho-
casa das grandes cidades. Existe uma grande populao, mas
no um grande povo.
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A educao ambiental, medida que se assume como educao
mais poltica do que tcnica, assume tambm o processo de
formadora da identidade poltica e cultural de um povo. Nesse
sentido, alinha-se a todas as lutas e movimentos da sociedade
pela cidadania.
1. Princpios Bsicos
O educador ambiental deve procurar colocar os alunos em
situaes que sejam formadoras, como por exemplo, diante de
uma agresso ambiental ou de um bom exemplo de preservao
ou conservao ambiental, apresentando os meios de
compreenso do meio ambiente. Em termos ambientais isso no
constitui dificuldades, uma vez que o meio ambiente est em toda
a nossa volta. Dissociada dessa realidade, a educao ambiental
no teria razo de ser. Entretanto, mais importante que dominar
informaes sobre um rio ou ecossistema da regio usar o meio
ambiente local como motivador, para que o aluno seja levado a
compreender conceitos como, por exemplo:
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Viso cultural: O meio ambiente no constitudo
apenas pelo mundo natural, onde vivem as plantas e os
animais, mas tambm pelo mundo construdo pelo ser
humano, suas cidades, as zonas rurais e urbanas. Estes dois
mundos relacionam-se e influenciam-se reciprocamente.
Somos resultado dessas duas evolues, a natural e a
cultural.
Viso poltico-econmica: O poder no est distribudo
de maneira igual por toda a humanidade, sendo diferente,
portanto, a distribuio das responsabilidades de cada um
pela destruio do planeta e pela construo de um mundo
melhor. Cada cidado pode e deve fazer a sua parte, mas os
empresrios, polticos, administradores pblicos, etc., tm
uma responsabilidade muito maior. Atrs de cada agresso
natureza esto interesses scio-econmicos e culturais de
nossa espcie, que usa o planeta como se fosse uma fonte
inesgotvel de recursos. As relaes entre a espcie humana
e a natureza esto em desequilbrio por que refletem a
injustia e desarmonia das relaes entre os indivduos de
nossa prpria espcie.
Viso tica: A mudana para uma relao mais
harmnica e menos predatria e poluidora com o planeta e
as outras espcies depende de todos, mas especialmente
comea em cada um de ns, individualmente, atravs de dois
movimentos distintos: um para dentro de ns mesmos e de
nossa famlia, com adoo de novos hbitos,
comportamentos, atitudes e valores; e outro para a
sociedade em torno de ns, buscando a unio com outros
cidados para influir em polticas pblicas e empresariais que
levem em conta o planeta, a qualidade de vida, a justia
social.
Logo, por mais que o ensino para o meio ambiente mude de lugar
para lugar, em funo das diferentes realidades, alguns princpios
esto presentes praticamente em todas as situaes, tais como:
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Defender a natureza, a flora e a floresta, o meio ambiente, a
ecologia. Preservar os ecossistemas e os habitats, combater a
depredao dos recursos naturais, a poluio de mananciais e do
lenol fretico. So palavras e conceitos que se tornaram comuns
hoje em dia, mas afinal, do que se trata? preciso definir o que
se est falando, tomando o cuidado de no cair num tecnicismo
que distancie o aluno da ao transformadora que ele precisa
empreender como cidado de seu tempo.
Mostre a importncia
Por mais srio que seja, ningum consegue ter a sensao de
importncia por uma coisa abstrata, fora de sua realidade. Antes
de se importar com a sobrevivncia das outras espcies, o aluno
precisa estar consciente de sua prpria importncia, sua
capacidade de interferir no meio ambiente e de agir como
cidado. Afinal, como respeitar espcies consideradas inferiores
se o aluno percebe que no h respeito entre os indivduos de
sua prpria espcie?
Estimule a reflexo
A cada ao deve corresponder uma reflexo, pois no
possvel pretender transformar o mundo ou criar uma relao
mais harmnica com a natureza ou os outros indivduos de nossa
prpria espcie baseando-se apenas noacademicismo, onde se
acumula um volume imenso de conhecimentos e informaes
sem que isso reverta em melhoria das condies de vida; ou
no tarefismo, onde se procura transformar o mundo pela ao
direta, como se nosso esforo fosse o suficiente para contagiar a
todos. O equilbrio entre as duas foras deve ser o objetivo de
uma boa educao para o meio ambiente.
Estimule a participao
Uma vez que o aluno j domina um mnimo de conhecimentos
sobre palavras e conceitos e est consciente sobre a importncia
de seu papel como agente transformador o prximo passo a
participao. no enfrentamento dos problemas de seu cotidiano
que o aluno se formar como cidado. Alm disso, o jovem no
precisa chegar maioridade ou ter um diploma tcnico para s
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ento defender seus direitos a um meio ambiente preservado,
pois cada omisso equivale destruio de mais e mais recursos
naturais, de mais e mais poluio. A mudana deve comear j,
inicialmente atravs de novas atitudes e comportamentos, mas
logo a seguir procurando engajar-se nas aes da sociedade em
defesa do meio ambiente e da qualidade de vida. Para estimular
os alunos, uma boa tcnica estabelecer parceiras com os
grupos ecolgicos comunitrios do lugar, convidando-os para se
integrarem ao trabalho na escola.
Contedo Programtico
Contedo Programtico
Lngua Portuguesa
Nada mais estimulante que escrever sobre um tema que est
em evidncia, palpitante. Recortes de jornais e revistas, ou o
ltimo programa de televiso sobre ecologia tm o efeito de
estimular a criatividade e a motivao para a escrita. Pea aos
alunos que comentem a matria jornalstica e apontem solues
concretas para os problemas, escrevam uma carta autoridade,
uma convocatria para a comunidade, etc. Muito importante
trabalhar com eles os termos e conceitos que no ficaram claros,
solicitando que consultem dicionrios e enciclopdias. Os
passeios ecolgicos so timos para estimular a escrita, atravs
da elaborao de relatrios.
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Matemtica
As questes ambientais fazem parte do dia a dia dos alunos. O
professor pode propiciar situaes de aprendizagem, estimulando
os alunos a pensar sobre quantidades, percentagens, etc.
envolvendo temas ambientais ligados sua realidade.
Geografia
Professores e alunos podem trocar informaes entre si, e
nenhum local propicia melhores estmulos que o rio ou floresta
mais prximos, ou mesmo a praa, usando a tcnica do estudo
do meio (pgina 00), estimulando as formaes de mutires
pedaggicos com as outras disciplinas. A viso crtica dos alunos
contribuir para transform-los em agentes de mudana de sua
prpria realidade.
Cincias
Acostumados a lidar com as questes da Biologia, Qumica e F-
sica, os professores da rea no deveriam encontrar dificuldades
para o ensino do meio ambiente caso tivessem a preocupao
de, primeiro, auxiliar os colegas de outras disciplinas a
"ecologizar" suas aulas e, segundo, adotassem um ensino de
cincias mais prximo da realidade e do interesse dos alunos,
que ultrapasse os conceitos biolgicos para incorporar o social,
econmico e poltico.
Histria
Estimule os alunos a consultar enciclopdias, ler reflexivamente
os jornais em sala de aula, investigar as relaes do passado
com o meio ambiente e projetar essas relaes para o futuro.
Trazer para a sala de aula pessoas antigas da comunidade que
possam falar aos alunos sobre como era a vida na comunidade.
Educao Artstica
A sucata um excelente material para ampliar conceitos sobre
reciclagem, sociedade de consumo, desperdcio, alm de
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estimular a criatividade. Com os materiais que normalmente so
jogados fora pode-se fazer desde brinquedos at mscaras para
dramatizaes. Busque a integrao com as outras disciplinas.
a) Corrida Ecolgica
Saneamento 3 Lixo 4
Reflorestamento - 2 Desmatamento 3
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Voc far perguntas aparentemente despretensiosas, evitando
induzi-los para alguma resposta. Lembre-se que os prprios
participantes constroem o jogo. Voc apenas um facilitador.
b) Quebra-cabea Ecolgico
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Com uma tesoura, faa cortes livres produzindo assim um
quebra-cabea. claro que neste momento voc no vai pedir
para as crianas manusearem a tesoura, pois perigoso.
c) Jogo do Slide
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interpretam melhor os distintos registros. Pode-se utilizar esta
atividade como um instrumento de realizao de um curso,
oficina, conferncia, etc.
d) Presente da Natureza
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participante n 3 continua o jogo escolhendo um presente
embrulhado da mesa ou o presente do participante n 2 ou ainda,
do participante n 3.
e) Feira Verde
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Algumas datas que podem ser aproveitadas para implementar a
FEIRA VERDE:
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Para enriquecimento da Feira Verde, voc pode implementar o
ECO-RDIO. Um pouco de articulao e boa vontade dos
membros da comunidade, so suficientes para fazer funcionar no
dia do evento, uma Rdio Ecolgica. um rdio comum
emprestado por algum, com fios (doados) interligando algumas
caixas de alto-falantes tocando msicas com temas ambientais e
informaes relevantes para a rea de meio ambiente,
curiosidades, etc.
a. Estudo do meio
Leva o aluno a estudar os diversos componentes da natureza e
da sociedade, tornando-o mais consciente da realidade em que
se insere. Consiste numa tcnica de colocar o aluno em contato
progressivo com todos os elementos do ambiente em que vive e
atua (escola, comunidade, meio fsico etc.), atravs de passeios
ecolgicos.
Objetivos:
O aluno dever ser capaz de entrar em contato com a realidade,
atravs de seus mltiplos aspectos, de modo objetivo e or-
denado. Conhecer o meio a fim de senti-lo, us-lo e aproveit-lo;
reconhecer os aspectos negativos da sociedade, sem
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desenvolver rancores, porm de forma coerente, visando a
superao dos males de forma construtiva.
Planejamento:
Deve ser realizado pelo professor com a participao dos alunos.
aconselhvel um reconhecimento prvio do local a ser
estudado. Com as informaes e observaes obtidas, os
professores devem analisar as situaes e escolher algumas
para discuti-las com os alunos em funo de cada disciplina. Para
a coleta de dados tanto vale o relatrio, quanto fotografias,
entrevistas, consultas de arquivos etc. Os alunos devem atuar
agrupados em equipes, cientes e preparados para as tarefas a
serem cumpridas.
Execuo:
Fazer a coleta de dados, elaborar o trabalho e tirar concluses.
Cada grupo redigir um relatrio referente tarefa e se informar
dos relatrios dos outros grupos, a fim de se obter uma viso
global do meio estudado.
Apresentao:
Reunio para grupos exporem e discutirem seus relatrios,
podendo-se usar diversas tcnicas de apresentao: maquetes,
slides, fotos, dramatizao, painis, jogral etc.
b. Estudo de caso
Leva o aluno a averiguar com aprofundamento uma situao
particular que constitua principal ameaa ao meio a que pertence
a comunidade e refletir sobre ela, a fim de contribuir para a
soluo. Por exemplo: indstria poluidora, fonte fixa de poluio,
depredao ou destruio ambiental etc.
Objetivos
Conhecer melhor o meio atravs de contato com a realidade;
descobrir aspectos particulares de um caso relevante na co-
munidade atravs de pesquisa e reflexo; servir de veculo de
integrao entre vrias disciplinas, sries, escola, comunidade e
meio.
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Metodologia:
Reconhecimento do meio a ser trabalhado para seleo de caso;
averiguao do campo e anotaes; contatos necessrios
(entidades, pessoas pertinentes ao assunto); planejamento global
da aplicao tcnica; elaborao de instrumentos para coleta de
dados; execuo do planejamento; anlise dos dados coletados;
apresentao dos resultados finais.
Planejamento:
Direcionamento de contedo; qual a questo fundamental do
caso? O que ser mais enfocado no estudo? Quais os problemas
relacionados e ocasionados por ele? Como isto est afetando o
meio? Quem so os principais prejudicados e beneficiados?
Como se processa e se processou o problema e por qu? Quais
as alteraes ocorridas e que podero ocorrer?
c. Memria viva
Resgate de imagens conservadas na memria, atravs do relato
de pessoa idosa ou experiente, da comunidade, aos alunos.
Possibilita voltar a sentir sensaes de alegria e tristeza de fatos
vividos. conhecer, recriar, reconstruir e retratar fatos ocorridos
no passado e, com viso crtica e de anlise, associar as
mudanas do meio no decorrer do tempo.
Objetivo:
Proporcionar ao aluno a possibilidade de, em contato com o
antigo meio, utilizar o raciocnio abstrato e associar as mudanas
do meio no decorrer do tempo.
Procedimentos:
As pessoas escolhidas para a entrevista com os alunos devem
ter razes antigas no bairro e apresentar tendncia a conversar,
ouvir, dialogar. Ao entrevistado solicita-se; falar onde nasceu e
como foi a infncia; descrever a casa, escola, quintal, pomar, o
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trajeto da casa a escola, os professores e colegas, o sistema de
ensino; o bairro como foi criado, o que era o local antes (stio,
fazenda, chcara etc.), como era a disposio das casas na rua,
no bairro, os recursos que o bairro apresentava quanto s reas
de uso coletivo como jardins, praas, bosques, parques, reas
verdes; os rios, riachos, os crregos que passam pelo bairro, se
tinham guas lmpidas, peixes; as pessoas os utilizavam para
recreao e abastecimento etc. - e hoje, como est?; os hbitos
alimentares; as festas religiosas e atividades culturais; as
polticas e os polticos como eram e se haviam algum que se
interessava ou atuava em benefcio do meio ambiente; qual a
atividade econmica principal, quais os produtos agrcolas que
existiam e quais perduram at hoje; a atividade industrial
instalada no bairro e quais os benefcios e prejuzos que acar-
retaram no bairro, como barulho, fumaa, poluio etc.; a
atividade comercial instalada no bairro e quais os benefcios e
prejuzos decorrentes com a provvel expanso do comrcio; os
sistemas e meios de transporte; o sistema de comunicao e
como as pessoas faziam para informar-se. Ressalta-se que no
h necessidade de ter pressa ou qualquer outra linearidade na
prosa.
Apresentao:
interessante que a realizao da Memria Viva seja feita em
conjunto com os estudos de caso e de meio.
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Ento, a primeira coisa a fazer diante de uma agresso na-
tureza NO FICAR CALADO! A Constituio nos garante que
um meio ambiente preservado direito de TODOS! Precisamos
nos organizar para garantir nossos direitos a um meio ambiente
limpo, para ns e para os que viro depois de ns!
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ainda pior: "Sbado no meu dia de trabalho, por tanto no vou me
prejudicar"; ou ento: "no tenho tempo".
Como se a conquista dos nossos direitos precisasse de pessoas
desocupadas. Pessoas desocupadas normalmente no se
interessam por coisa alguma, por isso so desocupadas. Tempo
a gente arranja, administrando nossa vida.
Pelo lado do Governo voc pode contar tambm com ajuda, mas
no alimente muitas iluses. Os rgos governamentais de meio
ambiente normalmente carecem de verba e pessoal. De qualquer
maneira, voc deve procur-los ao constatar alguma irregu-
laridade, exigindo direitos de cidado.
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vai descobrir que suas aulas se tornaro muito interessante e
seus alunos bastante motivados.
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A discusso com os alunos dos lugares a serem visitados bem
como outros preparativos j sero motivo suficiente para sensibili-
zar os alunos sobre temas do currculo. Basta ficar atento para as
oportunidades que iro surgindo. importante preparar os alunos
antes para o que voc pretende que observem durante o passeio,
em funo do roteiro e objetivos. A floresta a ser visitada deve ser
a mais prxima possvel da comunidade. No ajuda muito fazer
viagens que s complicam e encarecem o passeio, para
conhecer outras realidades distantes dos alunos.
Solicite Autorizao
necessrio estar devidamente autorizado tanto em nvel dos
pais dos alunos, quanto da direo da escola. Caso o passeio
seja numa rea de proteo ambiental, no esquea de tambm
pedir autorizao ao rgo responsvel pela guarda da rea, bem
como informar-se dos horrios e at solicitar um tcnico que
conhea bem aquela rea para orientar o passeio.
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esparadrapo, pomada anestsica, band-aid, algodo, atadura,
amnia - para picadas de insetos, protetor contra queimaduras do
sol, repelente, anti-alrgicos, analgsicos, lcool, tesoura, pina,
faca ou canivete etc.); fsforos etc.
Planeje Antes
Programe bem o horrio: tempo de viagem, hora para
concentrao, sada, paradas para lanche, retorno etc. Lembre-
se que na mata escurece mais cedo. Planeje paradas
estratgicas, em funo das caractersticas locais, para aulas ao
ar livre sobre temas curriculares. Por isso aconselhvel uma
visita prvia do professor. Procure fazer um mapeamento das
trilhas e sempre v acompanhado por algum que conhea o
local, de preferncia algum grupo ecolgico que atue na rea,
para j ir fazendo a integrao escola-comunidade. O transporte
pode ficar ao encargo de cada aluno se o local do passeio for
perto, no sendo necessrio nibus ou algum esquema especial.
Combine um ponto onde todos possam chegar de nibus. Da em
diante andar p. Pode ser uma boa oportunidade para ensinar
seus alunos a se portarem civilizadamente nas vias pblicas.
Prepare os Alunos
Em funo de cada uma das disciplinas, o que voc pretende que
seus alunos observem? Comece uns 15 dias antes a preparar o
passeio com os alunos, falando sobre temas do currculo para
explicar o que pode vir a ser observado durante a estada na
floresta. como utilizar o meio ambiente como laboratrio vivo
para as observaes da natureza. muito importante orientar
seus alunos sobre a maneira correta de portar-se na floresta. Ela
a casa das rvores e dos animais. A gente no costuma jogar
lixo na casa dos outros quando vai visit-los. A nica coisa que
podemos deixar numa floresta so pegadas. As nicas coisas
que podemos tirar so fotografias (exceo aos materiais mortos
para o museu ou trabalhos de arte a serem coletados com
critrio).
Relaxe e Aproveite
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Essa visita proporciona um clima de ensino e aprendizagem moti-
vador. Preste ateno nos seus alunos, no brilho dos olhos, no
interesse por tudo em volta. Voc est vendo os homens e
mulheres que estaro, amanh, cuidando dos destinos do
planeta. Deles talvez dependa a sobrevivncia da prpria floresta
que visitam. No se preocupe s em ensinar. Procure aprender
tambm com seus alunos. Ver o mundo pelos olhos das crianas
e dos jovens. Um exerccio que pode ser revigorante.
a. CAPA
Ttulo: D um ttulo ao projeto que j deixe claro o principal ob-
jetivo. Pode ser um ttulo pequeno, uma ou duas palavras, com
um subttulo que identifique o objetivo a ser alcanado.
b. DESCRIO DO PROJETO
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Importncia do projeto quanto ao tratamento do problema ou assunto em
questo:
O leitor deve sentir que o problema pode ser tratado com su-
cesso, num razovel perodo de tempo, com os recursos dispon-
veis e que o projeto far uma diferena mensurvel no sentido de
resolver ou melhorar o problema.
Objetivos
Situe os objetivos do projeto.
Mtodo/Plano de Ao:
Defina os mtodos que sero usados durante o projeto. Faa
tambm um cronograma indicando, antecipadamente, as datas
para as aes do projeto. A metodologia deve descrever como os
objetivos sero alcanados. Verifique se ficou clara a conexo
entre os objetivos do seu projeto e os mtodos propostos, evite
redundncias.
c. CONTINUIDADE DO PROJETO
Como os fundos so limitados, muitos doadores no esto inte-
ressados em financiar projetos que representem esforos isola-
dos de conservao. Ao contrrio, eles buscam projetos bem vin-
culados, com estratgias a longo prazo. E importante, portanto,
demonstrar que haver uma continuidade do projeto e que existe
um compromisso verdadeiro entre a sua instituio a outros en-
volvidos na implementao de recomendaes, planos, estrat-
gias, materiais, etc., resultantes do projeto. Indique se voc
pretende participar da continuidade do projeto, ou quem ser o
novo encarregado (indivduo ou instituio).
d. RECURSOS HUMANOS
Defina, de maneira breve, os antecedentes de cada indivduo e
que papel cada um deles desempenha nas diferentes fases do
projeto. O curriculum vitae de cada indivduo deve ser anexado
ao projeto.
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e. ORAMENTO
Certifique-se de que tenha feito uma lista com a quantia total
necessria para o projeto. Fornea uma lista detalhada das
despesas por categorias (ex.: recursos humanos, viagens,
materiais de consumo, equipamentos, etc.).
f. REFERNCIAS
Fornea nomes, endereos e telefones de 3 pessoas compe-
tentes para rever sua proposta e suas qualificaes para ser o
responsvel pelo projeto.
g. APNDICES
- Curriculum vitae e lista de publicaes do pessoal que parti-
cipar do projeto.
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- Carta de endosso de instituies locais, agncias go-
vernamentais, apoio de autoridades internacionais bem conheci-
das, etc.
Gincana da Reciclagem
preciso esclarecer que lixo no existe. O que se chama de lixo
s matria prima fora do lugar. O objetivo da gincana da
reciclagem e projetos de coleta seletiva do lixo no motivar os
alunos a lidarem com materiais reciclveis. Este o alvo
secundrio. O objetivo principal , atravs do envolvimento dos
alunos nos projetos, estimular a reflexo crtica sobre a
sociedade de consumo, baseada da superexplorao ilimitada de
recursos naturais limitados, no desperdcio, no descartvel, no
suprfluo. Por isso fundamental que a gincana da reciclagem
seja o tema interdisciplinar de mutires pedaggicos que
envolvam todas as disciplinas. Cada professor, dentro das
especificidades de sua disciplina, deve explorar ao mximo, em
sala de aula, o tema da gincana, estimulando os alunos a re-
fletirem criticamente sobre a questo do lixo diante do meio
ambiente e da sociedade consumista e desperdiadora em que
vivemos.
36
a seleo de materiais e impresso de circulares e manuais
sobre como fazer a coleta seletiva de lixo, para distribuio entre
os pais dos alunos e outras escolas.
+++
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Educao Ambiental Informal
EDUCAO AMBIENTAL INFORMAL
Textos Auxiliares
Tudo est relacionado entre si
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nho. O ar precioso para o homem vermelho, porque todos os seres vi-
vos respiram o mesmo ar - animais, rvores, homens. No parece que o
homem branco se importe com o ar que respira. Como um moribundo,
ele insensvel ao mau cheiro.
Se eu me decidir a aceitar, imporei uma condio. O homem branco deve
tratar os animais como se fossem irmos. Sou um selvagem e no
compreendo que possa ser certo de outra forma. Vi milhares de bises
apodrecendo nas pradarias abandonados pelo homem branco, que os
abatia a tiros disparados do trem. Sou um selvagem e no compreendo
como um fumegante cavalo de ferro possa ser mais valioso do que um
biso que ns, ndios, matamos apenas para sustentar a nossa prpria
vida. O que o homem sem os animais? Se todos os animais
acabassem, os homens morreriam de solido espiritual, porque tudo
quanto acontece aos animais pode afetar os homens. Tudo est
relacionado entre si. Tudo quanto fere a terra fere tambm os filhos da
terra.
Os nossos filhos viram seus pais humilhados na derrota. Os nossos
guerreiros sucumbem sob o peso da vergonha. E depois da derrota
passam o tempo em cio, e envenenam o corpo com alimentos doces e
bebidas ardentes. No tem grande importncia onde passaremos os
nossos ltimos dias - eles no so muitos. Mas algumas horas, at
mesmo uns invernos, e nenhum dos filhos das grandes tribos que
viveram nesta terra ou que tem vagueado em pequenos bandos nos
bosques, sobrar para chorar sobre os tmulos. Um povo que um dia foi
to poderoso e cheio de confiana como o nosso.
De uma coisa sabemos que o homem branco talvez venha um dia a
descobrir: o nosso Deus o mesmo Deus. Julgas, talvez, que O podes
possuir da mesma maneira como desejas possuir a nossa terra. Mas no
podes. Ele Deus da humanidade inteira. E quer o bem igualmente ao
homem vermelho como ao branco. A terra amada por Ele. E causar
dano terra demonstrar desprezo pelo seu Criador. O homem branco
tambm vai desaparecer, talvez mais depressa do que as outras raas.
Continua poluindo a tua prpria cama e hs de morrer uma noite,
sufocado nos teus prprios dejetos! Depois de abatido o ltimo biso e
domados todos os cavalos silvestres, quando as matas misteriosas fede-
rem gente - onde ficaro ento os sertes? Tero acabado. E as
guias? Tero ido embora. Restar dar adeus andorinhas da torre,
caa do fim da vida e o comeo da luta para sobreviver...
Talvez compreenderamos se conhecssemos com que sonha o homem
branco, se soubssemos quais esperanas transmite a seus filhos nas
longas noites de inverno, quais vises do futuro oferece s suas mentes
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para que possam formar os desejos para o dia de amanh. Mas ns
somos selvagens. Os sonhos do homem branco so ocultos para ns. E
por serem ocultos, temos de escolher o nosso prprio caminho. Se
consentirmos, para garantir as reservas que nos prometeste. L talvez
possamos viver os nossos ltimos dias conforme desejamos. Depois que
o ltimo homem vermelho tiver partido e a sua lembrana no passar da
sombra de uma nuvem a pairar acima das pradarias, a alma do meu
povo continuar a viver nestas florestas e praias, porque ns as amamos
como um recm-nascido ama o bater do corao de sua me. Se te
vendermos a nossa terra, ama-a como ns a amvamos. Protege-a
como ns a protegamos. Nunca esqueas como era a terra quando dela
tomaste posse. E com toda a tua fora, o teu poder, e todo o teu corao
conserva-a para teus filhos, e ama-a como Deus nos ama a todos. Uma
coisa sabemos: o nosso Deus o mesmo Deus. Esta terra querida por
ele. Nem mesmo o homem branco pode evitar o nosso destino comum.
Agenda 21
Agenda 21
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doena e o analfabetismo de todo o mundo; e que esto
causando a contnua deteriorao dos ecossistemas de que de-
pendemos para a vida na Terra.
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o Reduzir os ndices de analfabetismo adulto para no
mnimo a metade de seus nveis de 1990, com ateno
particular para as mulheres.
o Sancionar as recomendaes da Conferncia Mundial
de Educao para Todos (Atendendo s Necessidades
Bsicas de Aprendizado), realizada na Tailndia em maro
de 1990.
o Fornecer educao ambiental e de desenvolvimento
desde a idade da escola primria at a idade adulta.
o Integrar os conceitos de meio ambiente e desenvolvi-
mento, incluindo demografia, em todos os programas
educacionais, com nfase particular na discusso de
problemas ambientais em um contexto local.
o Criar uma comisso nacional, representativa de todos
os interesses ambientais e de desenvolvimento, para dar
consultoria sobre educao.
o Envolver as crianas em estudos locais e regionais
sobre sade ambiental, incluindo gua potvel segura,
saneamento, alimentos e ecossistemas.
o Promover cursos universitrios interdisciplinares em
campos que tm impacto sobre o meio ambiente.
o Promover programas de educao de adultos
baseados em problemas locais relacionados ao meio
ambiente e ao desenvolvimento.
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O aperfeioamento um dos instrumentos mais eficazes para
promover e facilitar a transio para um mundo mais sustentvel.
Deve ter como foco especfico o emprego, com o objetivo de
suprir falhas em conhecimentos e habilidades, de modo a ajudar
o indivduo a se envolver em um trabalho ligado ao meio
ambiente e ao desenvolvimento.
48
papel central da educao na formao de valores e na ao so-
cial. Nos comprometemos com o processo educativo
transformador atravs de envolvimento pessoal, de nossas
comunidades e naes para criar sociedades sustentveis e
eqitativas. Assim, tentamos trazer novas esperanas e vida para
nosso pequeno, tumultuado mas ainda assim belo planeta.
I. Introduo
50
9. A educao ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar,
refletir e utilizar a histria indgena e culturas locais, assim como
promover a diversidade cultural, lingstica e ecolgica. Isto
implica em uma reviso da histria dos povos nativos para
modificar os enfoques etnocntricos, alm de estimular a
educao bilnge.
51
III. Plano de Ao
52
8. Fazer circular informaes sobre o saber e a memria popula-
res; e sobre iniciativas e tecnologias apropriadas ao uso dos
recursos naturais.
53
17. Buscar alternativas de produo autogestionria apropriadas
econmica e ecologicamente, que contribuam para uma melhoria
da qualidade de vida.
54
2. Estimular e criar organizaes, grupos de ONGs e Movimentos
Sociais para implantar, implementar, acompanhar e avaliar os
elementos deste Tratado.
55
3. Profissionais de educao interessados em implantar e imple-
mentar programas voltados a questo ambiental tanto nas redes
formais de ensino, como em outros espaos educacionais.
VI. Recursos
56
3. Propor polticas econmicas que estimulem empresas a desen-
volverem e aplicarem tecnologias apropriadas e a criarem
programas de educao ambiental parte de treinamentos de pes-
soal e para a comunidade em geral.
Captulo VI
DO MEIO AMBIENTE
58
II - preservar a diversidade e a integridade do patrimnio gentico
do Pas e fiscalizar as entidades dedicadas pesquisa e mani-
pulao de material gentico;
59
5 So indisponveis as terras devolutas ou arrecadadas pelos
Estados, por aes discriminatrias, necessrias proteo dos
ecossistemas naturais.
O PRESIDENTE DA REPBLICA
Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a
seguinte Lei:
CAPTULO I
DA EDUCAO AMBIENTAL
61
II - a garantia de democratizao das informaes ambientais;
III - o estmulo e o fortalecimento de uma conscincia crtica
sobre a problemtica ambiental e social;
IV - o incentivo participao individual e coletiva, permanente e
responsvel, na preservao do equilbrio do meio ambiente,
entendendo-se a defesa da qualidade ambiental como um valor
inseparvel do exerccio da cidadania;
V - o estmulo cooperao entre as diversas regies do Pas,
em nveis micro e macrorregionais, com vistas construo de
uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos
princpios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia,
justia social, responsabilidade e sustentabilidade;
VI - o fomento e o fortalecimento da integrao com a cincia e a
tecnologia;
VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminao dos povos
e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.
CAPTULO II
DA POLTICA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL
Seo I
Disposies Gerais
62
1.o Nas atividades vinculadas Poltica Nacional de Educao
Ambiental sero respeitados os princpios e objetivos fixados por
esta Lei.
Seo II
Da Educao Ambiental no Ensino Formal
63
I - educao bsica:
a) educao infantil;
b) ensino fundamental e
c) ensino mdio;
II - educao superior;
III - educao especial;
IV - educao profissional;
V - educao de jovens e adultos.
Seo III
Da Educao Ambiental No-Formal
64
Art. 13. Entendem-se por educao ambiental no-formal as
aes e prticas educativas voltadas sensibilizao da
coletividade sobre as questes ambientais e sua organizao e
participao na defesa da qualidade do meio ambiente.
CAPTULO III
DA EXECUO DA POLTICA NACIONAL DE EDUCAO
AMBIENTAL
65
Art. 16. Os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, na esfera
de sua competncia e nas reas de sua jurisdio, definiro
diretrizes, normas e critrios para a educao ambiental,
respeitados os princpios e objetivos da Poltica Nacional de
Educao Ambiental.
CAPTULO IV
DISPOSIES FINAIS
66
Modelos de Projetos
MODELOS DE PROJETOS
Este projeto foi implantado pelo autor na Rede Escolar Pedro II, na
Cidade do Rio de Janeiro, com o patrocnio do UNIBANCO ECOLOGIA.
Envolveu cerca de 1.000 professores e 10 mil alunos.
1. TTULO:
LIXO - O EXEMPLO COMEA NA ESCOLA
2. OBJETIVOS:
Implantar a coleta seletiva de lixo nos prdios da rede escolar do
Pedro II, compreendendo nove unidades.
3. LOCALIZAO:
Cidade do Rio de Janeiro
4. DURAO:
6 meses
5. PARCERIAS:
Rede escolar do Pedro II e WM Reciclagem
67
1. Implantar sistema de coleta seletiva de lixo nas nove unidades
da rede escolar do Pedro II.
IV. DESENVOLVIMENTO
O projeto Lixo - O exemplo comea na escola consiste na implan-
tao do sistema de coleta seletiva de lixo nos nove prdios das
unidades escolares da rede Pedro II, localizada na cidade do Rio
de Janeiro. Em cada unidade, prximo cantina, sero instalados
recipientes coloridos para coleta de papel, plstico, metal, vidro,
que alm de coletar o lixo, funcionaro como sinalizadores do
projeto e instrumentos de sensibilizao e educao ambiental.
Em cada sala de aula haver duas vasilhas, uma para materiais
reciclveis e outra para o restante. Os responsveis pelo sistema
de coleta em cada escola recolher diariamente os materiais
reciclveis, limpando-os e separando-os, acondicionando em
sacos e guardando-os na prpria unidade, no local combinado,
para posterior recolhimento pela empresa compradora de
materiais reciclveis (WM), nas datas combinadas. A WM
fornecer as vasilhas para as salas de aula, e trocar os resduos
por algo de interesse dos alunos, a combinar com cada unidade
escolar. A sensibilizao dos alunos para o projeto ser feita
pelos professores das prprias unidades escolares, prevendo-se
a exibio de vdeos sobre reciclagem e palestras, com afixao
de cartazes sobre a coleta seletiva em cada sala de aula e
distribuio de uma cartilha colorida, que ensina o que separar,
como fazer, qual a importncia. O Projeto prev uma etapa de
consolidao, com a realizao de Seminrio ao final de seis
meses, com os pais, alunos, professores para divulgao dos
resultados, apresentao de vdeo do projeto e distribuio de
prmios as unidades escolares, turmas e funcionrios que mais
se destacarem.
68
V. PRODUTOS DO PROJETO
- Cartilha formato 21x28, ilustrada colorida,
VII. CUSTOS
Os recursos solicitados ao PATROCINADOR visam atender aos
seguintes itens:
69
2. Despesa Direta: Este item prev a aquisio, pelo PATROCINA-
DOR, de 100 sacos resistentes para armazenamento do material
selecionado e aquisio e instalao dos nove recipientes para
coleta seletiva junto s cantinas.
3. Material Didtico e de Divulgao: Este item prev a cartilha de
educao ambiental para distribuio aos alunos e cartaz de di-
vulgao.
4. Documentao: Este item prev a produo de um vdeo sobre o
projeto com o objetivo de motivar para a participao no projeto e
estimular sua multiplicao, alm de fotos para relatrios e
imprensa.
1. TTULO:
CAMPANHA ADOTE UMA RVORE
2. OBJETIVO:
70
Contribuir para a estabilidade de rea de encosta sujeita a risco
junto comunidade carente, com o reflorestamento de mudas de
rvores nativas de mata atlntica, exticas e frutferas.
3. LOCALIZAO GEO-GRFICA
Morro do Vital Brasil, no municpio de Niteri, no Estado do Rio
de Janeiro.
4. DURAO:
6 meses
5. PARCERIAS:
Prefeitura Municipal de Niteri, Associao dos Engenheiros
Florestais - RJ; FAMERJ: UERJ; Instituto Vital Brasil.
II. OBJETIVOS
1. Estabilizar encosta sujeita a deslizamento, junto comunidade
carente, com o plantio de rvores nativas de mata atlntica, ex-
ticas e frutferas, com mo de obra remunerada da prpria
comunidade e participao voluntria de crianas da
comunidade.
III. DESENVOLVIMENTO
71
O Projeto da Campanha Adote Uma rvore possui duas aes
complementares, a saber:
72
O preparo do terreno ser feito em parceria Prefeitura-Comuni-
dade local, em regime de mutiro, com os seguintes objetivos: 1)
limpeza e roada; 2) Drenagem do terreno; 3) Abertura de covas;
4) Marcao, dimensionamento e abertura das cores; 5) Calagem
e adubao; 6) Plantio; 7) Manuteno das mudas.
73
3. Contribuio para a melhoria da qualidade de vida no local,
com atuao de pssaros, melhoria no microclima, melhoria na
paisagem.
V. CUSTOS:
Os recursos solicitados ao PATROCINADOR visam atender aos
seguintes itens.
1. Pessoal
Ser necessrio a contratao de trs trabalhadores comunitrios
da prpria localidade que trabalharo em tempo integral no pro-
jeto, seja como mudeiros, seja auxiliando na integrao do
projeto com a comunidade e na manuteno das mudas
plantadas.
2. Despesa Direta
Alm dos gastos com implantao do viveiro, ser necessria a
aquisio um nmero de mudas para o plantio inicial, at que o
viveiro fique pronto.
4. Documentao
Ser necessrio recursos para a produo de um vdeo sobre o
projeto, garantindo no s a motivao dos participantes como a
multiplicao para outras comunidades, alm da produo de
fotos para relatrios e imprensa.
74
(foto)
I. TTULO:
AMIGO DA NATUREZA
II. DEFINIO
Conjunto de projetos interligados destinados ao pblico escolar
de 5 a 8 sries de 1 Grau, nas reas perifricas e de expanso
da empresa patrocinadora, bem como ao pblico consumidor,
frequentador da empresa. Visa contribuir com nova imagem da
empresa junto ao pblico consumidor ou usurios, bem como
desenvolver ou aprimorar a conscincia ambiental atravs de
aes prticas.
76
aos melhores trabalhos interescolares, ser feita em solenidade
especial, com a presena dos diretores da empresa, que tambm
adotaro rvores.
77
acontecer acidentes, etc., com espao para o padrinho escrever
nome e caractersticas da muda, copiando da cinta. A entrega
das mudas ser feita na solenidade de entrega dos prmios da
Gincana do Papel e dos Concursos.
III. JUSTIFICATIVA
O Programa de Educao Ambiental AMIGO DA NATUREZA visa
transmitir no s conhecimentos, mas sobretudo prticas. A
adoo da rvore como motivador principal do Programa
especialmente oportuna. O papel produzido a partir da celulose
extrada dos vegetais, constitui-se em cerca de 40 por cento do
lixo urbano. Todo esse material tem sido desperdiado, quando
poderia ser reaproveitado facilmente e com enormes benefcios
tanto para a natureza quanto para a economia. Na reciclagem de
papel no necessrio plantar, cortar, fazer cavacos e cozinhar
quimicamente as rvores. Logo, a fabricao de papel novo a
partir do velho muito mais barata e menos poluente. Para fazer
uma tonelada de papel novo so gastos 100 mil litros de gua e
cinco mil quilowatts por hora de energia eltrica. Na reciclagem
esses nmeros caem para 2.000 mil litros de gua e 2.500
quilowatts por hora de energia. Os lucros ambientais so enor-
mes. O processo de reciclagem de papel causa 74 por cento
menos poluio do ar e 35 por cento menos poluio da gua,
alm de gerar cinco vezes mais empregos. E, muito importante
para o Programa,cada tonelada reaproveitada de papel, evita o corte
de 40 novas rvores.
78
As rvores, por sua vez, desempenham um papel muito especial
na manuteno da vida sobre o planeta. Elas so as maiores
entre todas as plantas e as que tm vida mais longa. Esto na
base da cadeia alimentar, contribuem para a manuteno do
clima, suas copas diminuem a velocidade dos ventos, as razes
retem o solo impedindo a eroso e ainda auxiliam na captao
de gua pelos lenis subterrneos, diminuem os rudos, produ-
zem sombra, alimentos, do abrigos aos animais, entre muitas
outras utilidades. Devido a esse conjunto de importncia, s
rvores so objeto da preocupao de toda a populao, que
comea agora a despertar, com cada vez mais intensidade, para
a necessidade da preservao da natureza e das rvores em
particular.
IV. OBJETIVOS
a) Geral
Estimular novos hbitos, atitudes e comportamentos que
conduzam a um relacionamento mais harmnico entre nossa
espcie, as outras espcies, o meio ambiente e o planeta como
um todo, atravs de aes prticas baseadas na reciclagem e
reaproveitamento de materiais, poupando recursos naturais, e na
arborizao urbana.
b) Especficos
Estimular o reaproveitamento de papel e, por extenso, a coleta
seletiva de lixo; estimular a criatividade e a reflexo sobre os pro-
blemas ambientais urbanos; promover a arborizao urbana e,
por extenso, a proteo ao verde pblico; transferir
conhecimentos sobre a reciclagem de papel claro e sua
transformao em cartes comemorativos; associar a imagem da
empresa patrocinadora com a de "Amigo da Natureza".
79
VI. DESENVOLVIMENTO
O Programa de Educao Ambiental AMIGO DA NATUREZA di-
vide-se em trs fases principais: preparao, divulgao e im-
plantao.
FASE 1 - PREPARAO
1. Reunies nas escolas, empresa e comunidade para expor o
Programa e coletar sugestes, aperfeioar contedo, criar
expectativa para a implantao;
- livro do professor
- adesivos
80
5. Palestra para funcionrios da empresa patrocinadora sobre o
Programa e sua importncia, o papel social da empresa, o papel
de cada funcionrio:
FASE 2 - DIVULGAO
1. Reunio nas escolas com professores, corpo pedaggico e di-
reo para apresentao do projeto e do material didtico e de
divulgao, estabelecimento de tarefas da escola, eleio de
responsvel da escola junto ao Programa, estabelecimento de
cronograma de implantao, distribuio do material didtico.
FASE 3 - IMPLANTAO
1. Supervisionar Gincana da reciclagem e acompanhar realizao
dos concursos de frases e cartazes nas escolas, em conjunto
com cada responsvel indicado pela Direo da Escola pra
coordenar os trabalhos na Escola, participando, inclusive do juri
que escolher os melhores trabalhos;
81
2. Distribuir termos de compromisso, providenciar mudas, entre-
gar mudas adotadas com certificado de adoo e manual de
instruo;
Bibliografia/Links Recomendados
82
ambiental e extensao rural. Revista da EMATER. Rio
Grande do Sul. -Porto Alegre : EMATER/RS, Porto Alegre,
2001. v. 2, n.2. p. 43-51.
CARVALHO. Isabel Cristina de Moura. A inveno
ecolgica: narrativas e trajetrias da educao
ambiental no Brasil. Porto Alegre: Editora da UFRGS,
2001. 229 p. (Coleo Novos Estudos Rurais)
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Em direo ao
mundo da vida: interdisciplinaridade e educao
ambiental. Braslia: IPE, 1998.102p. (Cadernos de
Educao Ambiental, 2)
CARVALHO, Vilson Srgio de. Educao ambiental e
desenvolvimento comunitrio. Rio de Janeiro, RJ: WAK,
2002.
COIMBRA, Jos de vila Aguiar. O outro lado do meio
ambiente. So Paulo: CETESB, 1985.
DIETZ, Lou Ann; TAMAIO, Irineu, . Aprenda fazendo :
apoio aos processos de educao ambiental / Braslia :
WWF Brasil, 2000.386 p.
DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares em EA. So
Paulo: Ed. Global, 1994.
DIAS, G. F. Educao Ambiental: princpios e
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FERNANDES, V. A natureza como sala de aula. Folha do
Meio Ambiente, Braslia, Forest Cultura Viva e Promoes
Ltda, v. 9, n. 86, p. 910, set.2000
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necessria. So Paulo: Papirus, 1996.
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GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz. Ecopedagogia e
cidadania planetria. So Paulo: Cortez; Instituto Paulo
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IBAMA. Educao para um futuro sustentvel: uma
viso transdisciplinar para aes compartilhadas /
UNESCO. Braslia: Ed. IBAMA, 1999. 118 p.
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desenvolver a educao ambiental na escola. Santa
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ZEPPONE, Rosimeire M.O. Educao Ambiental: teorias
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84