Modelo de Redao: Os desafios da educao inclusiva no Brasil

Um direito, no um favor
O acesso educao um direito bsico e de extrema relevncia para a
formao do indivduo sem qualquer distino enquanto cidado. Entretanto,
apesar de assegurado em lei, a dificuldade encontrada por uma parcela da sociedade,
dando nfase s crianas e jovens com deficincias, acaba por limitar a concretizao
dessa garantia. Nesse sentido, a aprovao da Lei Brasileira de Incluso (LBI), tambm
conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficincia, configura um grande avano.
Devemos, contudo, analisar de forma crtica sua aplicao prtica, bem como seu
dilogo com o atual sistema de ensino.
Em primeiro lugar, preciso falar daquilo que apontado pelos responsveis
como um dos maiores obstculos encontrados: a falta de acessibilidade. Isso engloba
desde a escassez estrutural at a ausncia de profissionais capacitados e preparados para
lidar com as necessidades dessas crianas. Essa situao, aliada cobrana indevida de
taxas extras, feita por muitos estabelecimentos, causa revolta e impotncia nos
responsveis, como foi mostrado em reportagem exibida no comeo de 2016 pelo
Fantstico. Por esse motivo, a LBI tem tamanha importncia: busca sanar os problemas
de livre acesso, visando sua igualdade e permanncia previstas na Constituio.
Alm disso, no podemos deixar de questionar o modelo atual de ensino adotado
no s no Brasil, mas em grande parte do mundo. A excluso, nesse contexto, no se
restringe s crianas com necessidades especiais, mas tende a rejeitar tambm as
superdotadas e portadoras de transtornos como o dficit de ateno. O modelo rgido de
avaliaes limita a anlise do aprendizado a resultado em provas e termina por, como
disse a coordenadora de Educao Especial de Florianpolis, Rosangela Machado,
causar sofrimento para a criana, no valorizando seu real potencial. Por esse motivo,
por muito tempo defendeu-se a ideia de que crianas com deficincia e transtornos
deveriam frequentar escolas diferentes das ditas crianas normais ou tomar
medicamentos para se adaptar ao padro, reiterando a sua excluso.
vlido destacar, contudo, que a lei aprovada com o fim de garantir a incluso
nesses ambientes possui pontos passveis de crticas. As adaptaes e contrataes de
profissionais para atender a essa demanda geram custos paras as escolas. Manter um
psiclogo especializado, um terapeuta ocupacional ou um fonoaudilogo sem ter alunos
nessas condies uma despesa sem retorno, contudo, o estabelecimento precisaria
estar pronto para receber esse aluno to bem quanto qualquer outro, quando solicitado.
Essa questo se mostra mais difcil quando falamos de escolas menores, no das
grandes redes de ensino.
Portanto, para que a LBI no seja apenas mais uma lei que no sai do papel,
torna-se necessrio levar em considerao a sua aplicao e obstculos. Fica claro que
fundamental repensar, por meio da mobilizao dos mais diversos setores da sociedade,
em especial das famlias em parceria com o Estado, a forma de educar para incluir.
Outra ao por parte deste deve ser a criao de associaes, o fornecimento de
incentivos e subsdios para as instituies privadas e a garantia de estabelecimentos bem
equipados e preparados na rede pblica. Por fim, preciso, por parte das escolas,
investir na contratao de profissionais qualificados parcerias com empresas
especializadas sanariam a questo da manuteno ociosa e na capacitao daqueles
que j integram seus quadros, alm da adaptao do espao fsico. Assim,
caminharemos para uma sociedade mais justa, na qual direitos no so tratados como
favores.