BNCC 1º e 2ºanos

Ensino fundamental
Competências específicas de Ensino religioso

Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos.
Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios.
Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar
os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Ensino Religioso
ANO/FAI UNIDADES OBJETOS DE
COMPONENTE HABILIDADES
XA TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Identidades e (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças
Ensino Religioso 1º O eu, o outro e o nós
alteridades entre o eu, o outro e o nós.
Identidades e (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas
Ensino Religioso 1º O eu, o outro e o nós
alteridades os identificam e os diferenciam.
Identidades e Imanência e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e
Ensino Religioso 1º
alteridades transcendência subjetivas de cada um.
Identidades e Imanência e
Ensino Religioso 1º (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
alteridades transcendência
Manifestações Sentimentos, lembranças, (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças,
religiosas memórias e saberes memórias e saberes de cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas
Manifestações Sentimentos, lembranças,
Ensino Religioso 1º manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em
religiosas memórias e saberes
diferentes espaços.
Identidades e O eu, a família e o
Ensino Religioso 2º (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
alteridades ambiente de convivência
Identidades e O eu, a família e o (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e formas diversas de
alteridades ambiente de convivência viver em variados ambientes de convivência.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de registro das
Identidades e
Ensino Religioso 2º Memórias e símbolos memórias pessoais, familiares e escolares (fotos, músicas,
alteridades
narrativas, álbuns...).
Identidades e (EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos variados
Ensino Religioso 2º Memórias e símbolos
alteridades espaços de convivência.
Identidades e (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos
Ensino Religioso 2º Símbolos religiosos
alteridades de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas.
Manifestações (EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados sagrados por
Ensino Religioso 2º Alimentos sagrados
religiosas diferentes culturas, tradições e expressões religiosas.
Manifestações (EF02ER07) Identificar significados atribuídos a alimentos em
Ensino Religioso 2º Alimentos sagrados
religiosas diferentes manifestações e tradições religiosas.
Competências específicas de Linguagens
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de
conflitos e à cooperação.
Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive
aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção
artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e
desenvolver projetos autorais e coletivos.
Competências específicas de Língua Portuguesa
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade
a que pertencem.
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para
ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e
protagonismo na vida social.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão,
autonomia, ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente
em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial
transformador e humanizador da experiência com a literatura.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
Língua Portuguesa
CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE
COMPONENTE ANO/FAIXA HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura/escuta (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e
Língua Todos os campos
1º (compartilhada e Protocolos de leitura escritos da esquerda para a direita e de cima para
Portuguesa de atuação
autônoma) baixo da página.
Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por
Língua Todos os campos Correspondência fonema-
1º (compartilhada e ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
Portuguesa de atuação grafema
autônoma) letras/grafemas que representem fonemas.
Escrita Construção do sistema (EF01LP03) Observar escritas convencionais,
1º (compartilhada e alfabético/ Convenções da comparando-as às suas produções escritas,
autônoma) escrita percebendo semelhanças e diferenças.
Análise
Língua Todos os campos Conhecimento do alfabeto (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros
1º linguística/semiótica
Portuguesa de atuação do português do Brasil sinais gráficos.
(Alfabetização)
Análise
Língua Todos os campos Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita
Portuguesa de atuação alfabético alfabética como representação dos sons da fala.
(Alfabetização)
Análise
Língua Todos os campos Construção do sistema (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em
Portuguesa de atuação alfabético e da ortografia sílabas.
(Alfabetização)
Análise
Língua Todos os campos Construção do sistema (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação
Portuguesa de atuação alfabético e da ortografia por letras.
(Alfabetização)
Análise (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
Língua Todos os campos Construção do sistema
1º linguística/semiótica fonemas, partes de palavras) com sua representação
Portuguesa de atuação alfabético e da ortografia
(Alfabetização) escrita.
Análise (EF01LP09) Comparar palavras, identificando
1º linguística/semiótica semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
(Alfabetização) iniciais.
Análise
Língua Todos os campos Conhecimento do alfabeto (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo
Portuguesa de atuação do português do Brasil na ordem das letras.
(Alfabetização)
Análise Conhecimento das diversas (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras
1º linguística/semiótica grafias do alfabeto/ em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e
(Alfabetização) Acentuação minúsculas.
Segmentação de
Análise
Língua Todos os campos palavras/Classificação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
Portuguesa de atuação palavras por número de escrita, por espaços em branco.
(Alfabetização)
sílabas
Análise (EF01LP13) Comparar palavras, identificando
1º linguística/semiótica semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
Portuguesa de atuação alfabético
(Alfabetização) mediais e finais.
Análise (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das
1º linguística/semiótica Pontuação letras, como pontos finais, de interrogação e
(Alfabetização) exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de
Análise Sinonímia e
Língua Todos os campos aproximação de significado (sinonímia) e separar
1º linguística/semiótica antonímia/Morfologia/Pont
Portuguesa de atuação palavras pelo critério de oposição de significado
(Alfabetização) uação
(antonímia).
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor, quadras,
Leitura/escuta quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
Língua Campo da vida
1º (compartilhada e Compreensão em leitura gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
Portuguesa cotidiana
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
Escrita
Língua Campo da vida Escrita autônoma e instruções de montagem e legendas para álbuns,
1º (compartilhada e
Portuguesa cotidiana compartilhada fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre
autônoma)
outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor, cantigas, quadras,
Escrita
Língua Campo da vida Escrita autônoma e quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
Portuguesa cotidiana compartilhada gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
1º Oralidade Produção de texto oral trava-línguas, com entonação adequada e
observando as rimas.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
Análise
Língua Campo da vida Forma de composição do receitas, instruções de montagem e legendas para
Portuguesa cotidiana texto álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a
(Alfabetização)
formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor, listas de regras e
Escrita
Língua Campo da vida regulamentos que organizam a vida na comunidade
1º (compartilhada e Escrita compartilhada
Portuguesa pública escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação
autônoma)
cidadã, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Campo das os colegas e com a ajuda do professor, diagramas,
Escrita
Língua práticas de entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do
1º (compartilhada e Produção de textos
Portuguesa estudo e campo investigativo, digitais ou impressos,
autônoma)
pesquisa considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
Campo das
curiosidades, dentre outros gêneros do campo
Língua práticas de Planejamento de texto oral
1º Oralidade investigativo, que possam ser repassados oralmente
Portuguesa estudo e Exposição oral
por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
pesquisa
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados
Campo das
Análise Forma de composição dos de tarefas escolares, diagramas, entrevistas,
Língua práticas de
1º linguística/semiótica textos/Adequação do texto curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e
Portuguesa estudo e
(Alfabetização) às normas de escrita diagramação específica de cada um desses gêneros,
pesquisa
inclusive em suas versões orais.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
recontagens de histórias lidas pelo professor,
Escrita
Língua Campo artístico- Escrita autônoma e histórias imaginadas ou baseadas em livros de
Portuguesa literário compartilhada imagens, observando a forma de composição de
autônoma)
textos narrativos (personagens, enredo, tempo e
espaço).
Análise (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa
Língua Campo artístico- Formas de composição de
1º linguística/semiótica lida ou escutada, incluindo personagens, enredo,
Portuguesa literário narrativas
(Alfabetização) tempo e espaço.
Leitura/escuta (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Língua Todos os campos Decodificação/Fluência de
1º, 2º (compartilhada e decodificação, no caso de palavras de uso frequente,
Portuguesa de atuação leitura
autônoma) ler globalmente, por memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação
Leitura/escuta
Língua Todos os campos do professor (leitura compartilhada), textos que
1º, 2º (compartilhada e Formação de leitor
Portuguesa de atuação circulam em meios impressos ou digitais, de acordo
autônoma)
com as necessidades e interesses.
Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita alfabético/ Estabelecimento características e voltando para o texto sempre que
1º, 2º (compartilhada e de relações anafóricas na tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
autônoma) referenciação e construção espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
da coesão pontuação.
os colegas e com a ajuda do professor ou já com
certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos,
Leitura/escuta
Língua Campo da vida convites, receitas, instruções de montagem (digitais
1º, 2º (compartilhada e Compreensão em leitura
Portuguesa cotidiana ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
autônoma)
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma
de organização à sua finalidade.
os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens
Escrita de histórias, poemas e outros textos versificados
1º, 2º (compartilhada e Escrita compartilhada (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas
autônoma) visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros
gêneros do campo artístico-literário, considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
os colegas e com a ajuda do professor, recados,
avisos, convites, receitas, instruções de montagem,
Língua Campo da vida dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
1º, 2º Oralidade Produção de texto oral
Portuguesa cotidiana que possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
Análise quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
Língua Campo da vida Forma de composição do
1º, 2º linguística/semiótica canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
Portuguesa cotidiana texto
(Alfabetização) fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
seus efeitos de sentido.
os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas
Leitura/escuta em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de
1º, 2º (compartilhada e Compreensão em leitura fotos digital noticioso e notícias curtas para público
Portuguesa pública
autônoma) infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
os colegas e com a ajuda do professor, slogans,
Leitura/escuta
Língua Campo da vida anúncios publicitários e textos de campanhas de
1º, 2º (compartilhada e Compreensão em leitura
Portuguesa pública conscientização destinados ao público infantil, dentre
autônoma)
outros gêneros do campo publicitário, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
os colegas e com a ajuda do professor, cartazes,
Leitura/escuta avisos, folhetos, regras e regulamentos que
1º, 2º (compartilhada e Compreensão em leitura organizam a vida na comunidade escolar, dentre
Portuguesa pública
autônoma) outros gêneros do campo da atuação cidadã,
e com a ajuda do professor, fotolegendas em
Escrita notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de
1º, 2º (compartilhada e Escrita compartilhada fotos digital noticioso e notícias curtas para público
Portuguesa pública
autônoma) infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
Escrita publicitários e textos de campanhas de
1º, 2º (compartilhada e Escrita compartilhada conscientização destinados ao público infantil, dentre
Portuguesa pública
autônoma) outros gêneros do campo publicitário, considerando
a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade
do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas
Língua Campo da vida e com a ajuda do professor, slogans e peça de
1º, 2º Oralidade Produção de texto oral
Portuguesa pública campanha de conscientização destinada ao público
infantil que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas
Análise de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de
Língua Campo da vida Forma de composição do
1º, 2º linguística/semiótica leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a
Portuguesa pública texto
(Alfabetização) formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Análise
Língua Campo da vida Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de
1º, 2º linguística/semiótica
Portuguesa pública texto slogans publicitários.
(Alfabetização)
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de campanhas de
Análise
Língua Campo da vida Forma de composição do conscientização destinados ao público infantil (orais e
Portuguesa pública texto escritos, digitais ou impressos), a formatação e
(Alfabetização)
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.
os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de
Campo das
Leitura/escuta tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
1º, 2º (compartilhada e Compreensão em leitura relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
Portuguesa estudo e
autônoma) enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo
pesquisa
investigativo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos
Leitura/escuta versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de
Língua Campo artístico-
1º, 2º (compartilhada e Apreciação estética/Estilo palavras, reconhecendo seu pertencimento ao
Portuguesa literário
autônoma) mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,
Análise
Língua Campo artístico- Formas de composição de rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
Portuguesa literário textos poéticos expressões, comparações, relacionando-as com
(Alfabetização)
sensações e associações.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
Leitura/escuta Reconstrução das condições
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos circulam em campos da vida social dos quais participa
(compartilhada e de produção e recepção de
Portuguesa 4º; 5º de atuação cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a
autônoma) textos
escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao
texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
Leitura/escuta condições de produção e recepção desse texto, o
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos
(compartilhada e Estratégia de leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como
Portuguesa 4º; 5º de atuação
autônoma) sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
Leitura/escuta
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos (EF15LP03) Localizar informações explícitas em
(compartilhada e Estratégia de leitura
Portuguesa 4º; 5º de atuação textos.
autônoma)
Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
(compartilhada e Estratégia de leitura pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
autônoma) textos multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o
texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
Produção de textos
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos (escrita
Planejamento de texto suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
Portuguesa 4º; 5º de atuação compartilhada e
organização e forma do texto e seu tema,
autônoma)
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção
do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos (escrita ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
Revisão de textos
Portuguesa 4º; 5º de atuação compartilhada e corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
autônoma) reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos (escrita colaboração com os colegas e com a ajuda do
Edição de textos
Portuguesa 4º; 5º de atuação compartilhada e professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
autônoma) adequado, manual ou digital.
Produção de textos (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos (escrita Utilização de tecnologia edição de texto, para editar e publicar os textos
Portuguesa 4º; 5º de atuação compartilhada e digital produzidos, explorando os recursos multissemióticos
autônoma) disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
Oralidade
oral com clareza, preocupando-se em ser
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos pública/Intercâmbio
Oralidade compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
Portuguesa 4º; 5º de atuação conversacional em sala de
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
aula
adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos professores e colegas, formulando perguntas
Oralidade Escuta atenta
Portuguesa 4º; 5º de atuação pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando os
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos Características da
Oralidade turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a
Portuguesa 4º; 5º de atuação conversação espontânea
conversação, formas de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
Aspectos não linguísticos linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
Oralidade (paralinguísticos) no ato da como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
fala cabeça (de concordância ou discordância), expressão
corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral
Língua 1º; 2º; 3º; Todos os campos Relato oral/Registro formal em diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade
Portuguesa 4º; 5º de atuação e informal informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Leitura/escuta
Língua 1º; 2º; 3º; Campo da vida Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
(compartilhada e
Portuguesa 4º; 5º cotidiana narrativas visuais palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
autônoma)
balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
Leitura/escuta parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Língua 1º; 2º; 3º; Campo artístico-
(compartilhada e Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os,
Portuguesa 4º; 5º literário
autônoma) em sua diversidade cultural, como patrimônio
artístico da humanidade.
Leitura/escuta os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde,
Língua 1º; 2º; 3º; Campo artístico- Leitura colaborativa e
(compartilhada e de maneira autônoma, textos narrativos de maior
Portuguesa 4º; 5º literário autônoma
autônoma) porte como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Leitura/escuta
Língua 1º; 2º; 3º; Campo artístico- observando efeitos de sentido criados pelo formato
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo
Portuguesa 4º; 5º literário do texto na página, distribuição e diagramação das
autônoma)
letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Leitura/escuta Formação do leitor
Língua 1º; 2º; 3º; Campo artístico- (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
(compartilhada e literário/Leitura
Portuguesa 4º; 5º literário recursos gráficos.
autônoma) multissemiótica
Língua 1º; 2º; 3º; Campo artístico- (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Oralidade Contagem de histórias
Portuguesa 4º; 5º literário imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta
de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Escrita Construção do sistema
Língua Todos os campos dominadas, letras maiúsculas em início de frases e
2º (compartilhada e alfabético/ Convenções da
Portuguesa de atuação em substantivos próprios, segmentação entre as
autônoma) escrita
palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto
de exclamação.
Análise (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover
2º linguística/semiótica e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
(Alfabetização) novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com
Análise correspondências regulares diretas entre letras e
2º linguística/semiótica fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
(Alfabetização) contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final
de palavra).
Análise (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
2º linguística/semiótica sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem
(Alfabetização) vogais em todas as sílabas.
Análise
Língua Todos os campos Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
Portuguesa de atuação alfabético e da ortografia marcas de nasalidade (til, m, n).
(Alfabetização)
Análise
Língua Todos os campos Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera
Portuguesa de atuação do português do Brasil nos nomes das letras do alfabeto.
(Alfabetização)
Análise Conhecimento das diversas
Língua Todos os campos (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos
2º linguística/semiótica grafias do alfabeto/
Portuguesa de atuação nas formas imprensa e cursiva.
(Alfabetização) Acentuação
Segmentação de
Análise
Língua Todos os campos palavras/Classificação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
Portuguesa de atuação palavras por número de escrever frases e textos.
(Alfabetização)
sílabas
Análise
Língua Todos os campos (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto
2º linguística/semiótica Pontuação
Portuguesa de atuação de interrogação e ponto de exclamação.
(Alfabetização)
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto
Análise Sinonímia e lido, determinando a diferença de sentido entre eles,
2º linguística/semiótica antonímia/Morfologia/Pont e formar antônimos de palavras encontradas em
(Alfabetização) uação texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-
/im-.
Análise
Língua Todos os campos (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
2º linguística/semiótica Morfologia
Portuguesa de atuação palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(Alfabetização)
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do
Leitura/escuta
Língua Campo da vida campo da vida cotidiana, considerando a situação
2º (compartilhada e Compreensão em leitura
Portuguesa cotidiana comunicativa e o tema/assunto do texto e
autônoma)
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em
Escrita
Língua Campo da vida Escrita autônoma e meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do
Portuguesa cotidiana compartilhada campo da vida cotidiana, considerando a situação
autônoma)
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
Escrita observação de processos, de fatos, de experiências
Língua Campo da vida Escrita autônoma e
2º (compartilhada e pessoais, mantendo as características do gênero,
Portuguesa cotidiana compartilhada
autônoma) considerando a situação comunicativa e o
Língua Campo da vida (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo
2º Oralidade Produção de texto oral
Portuguesa cotidiana ao ritmo e à melodia.
Análise
Língua Campo da vida Forma de composição do (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes,
Portuguesa cotidiana texto recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de
(Alfabetização)
fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos,
Análise
Língua Campo da vida Forma de composição do utilizando expressões que marquem a passagem do
Portuguesa cotidiana texto tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”,
(Alfabetização)
“amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito
tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos
para divulgar eventos da escola ou da comunidade,
Escrita
Língua Campo da vida utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais
2º (compartilhada e Escrita compartilhada
Portuguesa pública e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens)
autônoma)
adequados ao gênero, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas
para público infantil, para compor jornal falado que
2º Oralidade Produção de texto oral possa ser repassado oralmente ou em meio digital,
Portuguesa pública
em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
Campo das (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados
Leitura/escuta
Língua práticas de Imagens analíticas em para apresentar informações coletadas em atividades
Portuguesa estudo e textos de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas,
autônoma)
pesquisa registros de experimentações).
Campo das
Leitura/escuta (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
2º (compartilhada e Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais
Portuguesa estudo e
autônoma) de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
pesquisa
os colegas e com a ajuda do professor, pequenos
Campo das
Escrita relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
2º (compartilhada e Produção de textos enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do
Portuguesa estudo e
autônoma) campo investigativo, digitais ou impressos,
pesquisa
Campo das
Escrita (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia,
2º (compartilhada e Escrita autônoma pequenos registros de observação de resultados de
Portuguesa estudo e
autônoma) pesquisa, coerentes com um tema investigado.
pesquisa
os colegas e com a ajuda do professor, relatos de
Campo das experimentos, registros de observação, entrevistas,
Língua práticas de Planejamento de texto oral dentre outros gêneros do campo investigativo, que
2º Oralidade
Portuguesa estudo e Exposição oral possam ser repassados oralmente por meio de
pesquisa ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de
Campo das
Análise Forma de composição dos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
2º linguística/semiótica textos/Adequação do texto infantil, digitais ou impressos, a formatação e
Portuguesa estudo e
(Alfabetização) às normas de escrita diagramação específica de cada um desses gêneros,
pesquisa
inclusive em suas versões orais.
Leitura/escuta (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Língua Campo artístico-
2º (compartilhada e Formação do leitor literário textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo
Portuguesa literário
autônoma) o gosto pela leitura.
Escrita
Língua Campo artístico- Escrita autônoma e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários
Portuguesa literário compartilhada lidos pelo professor.
autônoma)
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma
Análise
Língua Campo artístico- Formas de composição de narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
Portuguesa literário narrativas expressões e frases que caracterizam personagens e
(Alfabetização)
ambientes.
Análise (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato
Língua Campo artístico- Formas de composição de
2º linguística/semiótica do texto na página, as ilustrações e outros efeitos
Portuguesa literário textos poéticos visuais
(Alfabetização) visuais.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
Análise correspondências regulares contextuais entre
3º linguística/semiótica grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não
(Ortografização) u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
com marcas de nasalidade (til, m, n).
Competências específicas de Arte
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural,
histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de
circulação da arte na sociedade.
Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e
apresentações artísticas.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
Arte
UNIDADES OBJETOS DE
COMPONENTE ANO/FAIXA HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das
1º; 2º; 3º; artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando
Arte Artes visuais Contextos e práticas
4º; 5º a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
1º; 2º; 3º;
Arte Artes visuais Elementos da linguagem constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
4º; 5º
espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
1º; 2º; 3º; Matrizes estéticas e distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
Arte Artes visuais
4º; 5º culturais nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
1º; 2º; 3º; quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
Arte Artes visuais Materialidades
4º; 5º instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
1º; 2º; 3º;
Arte Artes visuais Processos de criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
4º; 5º
diferentes espaços da escola e da comunidade.
1º; 2º; 3º; (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
Arte Artes visuais Processos de criação
4º; 5º colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema
1º; 2º; 3º;
Arte Artes visuais Sistemas da linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições,
4º; 5º
artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas
1º; 2º; 3º; de manifestações da dança presentes em diferentes
Arte Dança Contextos e práticas
4º; 5º contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
1º; 2º; 3º;
Arte Dança Elementos da linguagem corpo e destas com o todo corporal na construção do
4º; 5º
movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
1º; 2º; 3º;
Arte Dança Elementos da linguagem orientação no espaço (deslocamentos, planos,
4º; 5º
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento,
moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados
de modo individual, coletivo e colaborativo,
1º; 2º; 3º;
Arte Dança Processos de criação considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e
4º; 5º
expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito,
1º; 2º; 3º; as experiências pessoais e coletivas em dança
Arte Dança Processos de criação
4º; 5º vivenciadas na escola, como fonte para a construção
de vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo
1º; 2º; 3º;
Arte Música Contextos e práticas e analisando os usos e as funções da música em
4º; 5º
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles
da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos
constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
1º; 2º; 3º;
Arte Música Elementos da linguagem melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras,
4º; 5º
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
1º; 2º; 3º;
Arte Música Materialidades corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
4º; 5º
reconhecendo os elementos constitutivos da música e
as características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro
musical não convencional (representação gráfica de
1º; 2º; 3º; sons, partituras criativas etc.), bem como
Arte Música Notação e registro musical
4º; 5º procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições
e sonorização de histórias, entre outros, utilizando
1º; 2º; 3º;
Arte Música Processos de criação vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
4º; 5º
convencionais ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes
1º; 2º; 3º;
Arte Teatro Contextos e práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias
4º; 5º
dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
1º; 2º; 3º; identificando elementos teatrais (variadas entonações
Arte Teatro Elementos da linguagem
4º; 5º de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo,
coletivo e autoral em improvisações teatrais e
1º; 2º; 3º; processos narrativos criativos em teatro, explorando
Arte Teatro Processos de criação
4º; 5º desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
1º; 2º; 3º; lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
Arte Teatro Processos de criação
4º; 5º cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
1º; 2º; 3º;
Arte Teatro Processos de criação movimento e de voz na criação de um personagem
4º; 5º
teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
1º; 2º; 3º;
Arte Artes integradas Processos de criação temáticos, as relações processuais entre diversas
4º; 5º
linguagens artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
1º; 2º; 3º; Matrizes estéticas e
Arte Artes integradas brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de
4º; 5º culturais
diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
1º; 2º; 3º; brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,
Arte Artes integradas Patrimônio cultural
4º; 5º africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
1º; 2º; 3º; (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
Arte Artes integradas Arte e tecnologia
4º; 5º digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos,
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.
Competências específicas de Educação Física
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Educação Física
COMPONENTE ANO/FAIXA UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
Brincadeiras e jogos da cultura brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto contexto comunitário e regional, reconhecendo e
comunitário e regional respeitando as diferenças individuais de desempenho
dos colegas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens
Brincadeiras e jogos da cultura (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto jogos populares do contexto comunitário e regional,
comunitário e regional reconhecendo e valorizando a importância desses
jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para
Brincadeiras e jogos da cultura
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto
do contexto comunitário e regional, com base no
comunitário e regional
reconhecimento das características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção
de alternativas para a prática, em outros momentos e
Brincadeiras e jogos da cultura
espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos popular presentes no contexto
corporais tematizadas na escola, produzindo textos
(orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na
escola e na comunidade.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo
Esportes de marca trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de
Educação Física 1º; 2º Esportes
Esportes de precisão esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das
Esportes de marca normas e das regras dos esportes de marca e de
Educação Física 1º; 2º Esportes
Esportes de precisão precisão para assegurar a integridade própria e as
dos demais participantes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar
diferentes elementos básicos da ginástica
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral
sem materiais) e da ginástica geral, de forma
individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral execução de diferentes elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando
as potencialidades e os limites do corpo, e
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral características dos elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral, identificando a presença desses
elementos em distintas práticas corporais.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
Danças do contexto
Educação Física 1º; 2º Danças brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos
Danças do contexto (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto
Educação Física 1º; 2º Danças
comunitário e regional comunitário e regional, valorizando e respeitando as
manifestações de diferentes culturas.
Competências específicas de Matemática

Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
Matemática
COMPONENTE ANO/FAIXA UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Contagem de rotina
Contagem ascendente e (EF01MA01) Utilizar números naturais como
descendente indicador de quantidade ou de ordem em
Reconhecimento de números no diferentes situações cotidianas e reconhecer
Matemática 1º Números
contexto diário: indicação de situações em que os números não indicam
quantidades, indicação de ordem contagem nem ordem, mas sim código de
ou indicação de código para a identificação.
organização de informações
Quantificação de elementos de
uma coleção: estimativas, (EF01MA02) Contar de maneira exata ou
Matemática 1º Números contagem um a um, pareamento aproximada, utilizando diferentes estratégias
ou outros agrupamentos e como o pareamento e outros agrupamentos.
comparação
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de
Quantificação de elementos de
objetos de dois conjuntos (em torno de 20
uma coleção: estimativas,
elementos), por estimativa e/ou por
Matemática 1º Números contagem um a um, pareamento
correspondência (um a um, dois a dois) para
ou outros agrupamentos e
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
comparação
mesma quantidade”.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de
coleções até 100 unidades e apresentar o
Leitura, escrita e comparação de
resultado por registros verbais e simbólicos, em
Matemática 1º Números números naturais (até 100)
situações de seu interesse, como jogos,
Reta numérica
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.
Leitura, escrita e comparação de (EF01MA05) Comparar números naturais de até
Matemática 1º Números números naturais (até 100) duas ordens em situações cotidianas, com e sem
Reta numérica suporte da reta numérica.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e
Construção de fatos básicos da
Matemática 1º Números utilizá-los em procedimentos de cálculo para
adição
resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até
duas ordens, por meio de diferentes adições,
Composição e decomposição de com o suporte de material manipulável,
números naturais contribuindo para a compreensão de
características do sistema de numeração decimal
e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de
adição e de subtração, envolvendo números de
Problemas envolvendo
até dois algarismos, com os significados de
diferentes significados da adição
Matemática 1º Números juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
e da subtração (juntar,
suporte de imagens e/ou material manipulável,
acrescentar, separar, retirar)
utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos
Padrões figurais e numéricos:
familiares ou representações por figuras, por
Matemática 1º Álgebra investigação de regularidades ou
meio de atributos, tais como cor, forma e
padrões em sequências
medida.
Sequências recursivas:
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento
observação de regras usadas
e a explicitação de um padrão (ou regularidade),
Matemática 1º Álgebra utilizadas em seriações
os elementos ausentes em sequências recursivas
numéricas (mais 1, mais 2,
de números naturais, objetos ou figuras.
menos 1, menos 2, por exemplo)
Localização de objetos e de (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas
pessoas no espaço, utilizando e de objetos no espaço em relação à sua própria
Matemática 1º Geometria
diversos pontos de referência e posição, utilizando termos como à direita, à
vocabulário apropriado esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas
Localização de objetos e de e de objetos no espaço segundo um dado ponto
pessoas no espaço, utilizando de referência, compreendendo que, para a
diversos pontos de referência e utilização de termos que se referem à posição,
vocabulário apropriado como direita, esquerda, em cima, em baixo, é
necessário explicitar-se o referencial.
Figuras geométricas espaciais: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas
reconhecimento e relações com espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
objetos familiares do mundo retangulares) a objetos familiares do mundo
físico físico.
Figuras geométricas planas: (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
reconhecimento do formato das (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
faces de figuras geométricas desenhos apresentados em diferentes
espaciais disposições ou em contornos de faces de sólidos
geométricos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
Medidas de comprimento, massa capacidades ou massas, utilizando termos como
e capacidade: comparações e mais alto, mais baixo, mais comprido, mais
Matemática 1º Grandezas e medidas
unidades de medida não curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
convencionais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não
Medidas de tempo: unidades de
verbal sequência de acontecimentos relativos a
Matemática 1º Grandezas e medidas medida de tempo, suas relações
um dia, utilizando, quando possível, os horários
e o uso do calendário
dos eventos.
Medidas de tempo: unidades de (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos
Matemática 1º Grandezas e medidas medida de tempo, suas relações do dia, dias da semana e meses do ano,
e o uso do calendário utilizando calendário, quando necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data,
Medidas de tempo: unidades de
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o
Matemática 1º Grandezas e medidas medida de tempo, suas relações
dia da semana de uma data, consultando
e o uso do calendário
calendários.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de
Sistema monetário brasileiro:
moedas e cédulas do sistema monetário
Matemática 1º Grandezas e medidas reconhecimento de cédulas e
brasileiro para resolver situações simples do
moedas
cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o
acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
Matemática 1º Probabilidade e estatística Noção de acaso
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em
situações do cotidiano.
Leitura de tabelas e de gráficos (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e
Matemática 1º Probabilidade e estatística
de colunas simples em gráficos de colunas simples.
Coleta e organização de
(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até
informações
duas variáveis categóricas de seu interesse e
Matemática 1º Probabilidade e estatística Registros pessoais para
universo de até 30 elementos, e organizar dados
comunicação de informações
por meio de representações pessoais.
coletadas
Leitura, escrita, comparação e (EF02MA01) Comparar e ordenar números
Matemática 2º Números ordenação de números de até naturais (até a ordem de centenas) pela
três ordens pela compreensão compreensão de características do sistema de
de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
numeração decimal (valor zero).
posicional e papel do zero)
Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números de até (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de
três ordens pela compreensão estratégias diversas a respeito da quantidade de
de características do sistema de objetos de coleções e registrar o resultado da
numeração decimal (valor contagem desses objetos (até 1000 unidades).
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos
Leitura, escrita, comparação e
de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
ordenação de números de até
correspondência (um a um, dois a dois, entre
três ordens pela compreensão
Matemática 2º Números outros), para indicar “tem mais”, “tem menos”
de características do sistema de
ou “tem a mesma quantidade”, indicando,
numeração decimal (valor
quando for o caso, quantos a mais e quantos a
menos.
(EF02MA04) Compor e decompor números
Composição e decomposição de naturais de até três ordens, com suporte de
números naturais (até 1000) material manipulável, por meio de diferentes
adições.
Construção de fatos (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e
Matemática 2º Números fundamentais da adição e da subtração e utilizá-los no cálculo mental ou
subtração escrito.
adição e de subtração, envolvendo números de
diferentes significados da adição
Matemática 2º Números até três ordens, com os significados de juntar,
e da subtração (juntar,
acrescentar, separar, retirar, utilizando
acrescentar, separar, retirar)
estratégias pessoais ou convencionais.
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de
Problemas envolvendo adição de
Matemática 2º Números adição de parcelas iguais por meio de estratégias
parcelas iguais (multiplicação)
e formas de registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagens e/ou material manipulável.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas
envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte,
Matemática 2º Números significados de dobro, metade,
com o suporte de imagens ou material
triplo e terça parte
manipulável, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA09) Construir sequências de números
Construção de sequências
naturais em ordem crescente ou decrescente a
Matemática 2º Álgebra repetitivas e de sequências
partir de um número qualquer, utilizando uma
recursivas
regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade de (EF02MA10) Descrever um padrão (ou
sequências e determinação de regularidade) de sequências repetitivas e de
Matemática 2º Álgebra
elementos ausentes na sequências recursivas, por meio de palavras,
sequência símbolos ou desenhos.
Identificação de regularidade de (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes
sequências e determinação de em sequências repetitivas e em sequências
Matemática 2º Álgebra
elementos ausentes na recursivas de números naturais, objetos ou
sequência figuras.
(EF02MA12) Identificar e registrar, em
Localização e movimentação de
linguagem verbal ou não verbal, a localização e
pessoas e objetos no espaço,
os deslocamentos de pessoas e de objetos no
Matemática 2º Geometria segundo pontos de referência, e
espaço, considerando mais de um ponto de
indicação de mudanças de
referência, e indicar as mudanças de direção e
direção e sentido
de sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou
Esboço de roteiros e de plantas
Matemática 2º Geometria plantas de ambientes familiares, assinalando
simples
entradas, saídas e alguns pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar
(cubo, bloco retangular,
figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
Matemática 2º Geometria pirâmide, cone, cilindro e
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
esfera): reconhecimento e
relacionando-as com objetos do mundo físico.
características
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear
Figuras geométricas planas
figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
(círculo, quadrado, retângulo e
Matemática 2º Geometria triângulo), por meio de características comuns,
triângulo): reconhecimento e
em desenhos apresentados em diferentes
características
disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar
Medida de comprimento: comprimentos de lados de salas (incluindo
unidades não padronizadas e contorno) e de polígonos, utilizando unidades de
padronizadas (metro, centímetro medida não padronizadas e padronizadas
e milímetro) (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados.
Medida de capacidade e de (EF02MA17) Estimar, medir e comparar
massa: unidades de medida não capacidade e massa, utilizando estratégias
Matemática 2º Grandezas e medidas convencionais e convencionais pessoais e unidades de medida não
(litro, mililitro, cm3, grama e padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro,
quilograma) grama e quilograma).
Medidas de tempo: intervalo de (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de
tempo, uso do calendário, leitura tempo entre duas datas, como dias da semana e
de horas em relógios digitais e meses do ano, utilizando calendário, para
ordenação de datas planejamentos e organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo de
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de
tempo, uso do calendário, leitura
Matemática 2º Grandezas e medidas tempo por meio de relógio digital e registrar o
de horas em relógios digitais e
horário do início e do fim do intervalo.
ordenação de datas
Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de
reconhecimento de cédulas e valores entre moedas e cédulas do sistema
moedas e equivalência de monetário brasileiro para resolver situações
valores cotidianas.
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos
Análise da ideia de aleatório em cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
Matemática 2º Probabilidade e estatística
situações do cotidiano “muito prováveis”, “improváveis” e
“impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar informações de
Coleta, classificação e
pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
representação de dados em
Matemática 2º Probabilidade e estatística dupla entrada e em gráficos de colunas simples
tabelas simples e de dupla
ou barras, para melhor compreender aspectos
entrada e em gráficos de colunas
da realidade próxima.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de
Coleta, classificação e
até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
representação de dados em
Matemática 2º Probabilidade e estatística categóricas de seu interesse, organizando os
tabelas simples e de dupla
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
entrada e em gráficos de colunas
colunas simples.
Competências específicas de Ciências da natureza

Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Ciências
UNIDADES
COMPONENTE ANO/FAIXA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS
(EF01CI01) Comparar características de diferentes
materiais presentes em objetos de uso cotidiano,
Matéria e
Ciências 1º Características dos materiais discutindo sua origem, os modos como são
energia
descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar
Corpo humano
Ciências 1º Vida e evolução graficamente (por meio de desenhos) partes do
Respeito à diversidade
corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos
de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer,
Corpo humano
Ciências 1º Vida e evolução escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as
Respeito à diversidade
orelhas etc.) são necessários para a manutenção da
saúde.
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os
Corpo humano colegas, reconhecendo a diversidade e a
Ciências 1º Vida e evolução
Respeito à diversidade importância da valorização, do acolhimento e do
respeito às diferenças.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas
Ciências 1º Terra e Universo Escalas de tempo de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite)
e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão
Ciências 1º Terra e Universo Escalas de tempo de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias
de seres humanos e de outros seres vivos.
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,
Propriedades e usos dos
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem
Matéria e materiais
Ciências 2º parte da vida cotidiana, como esses objetos são
energia Prevenção de acidentes
utilizados e com quais materiais eram produzidos
domésticos
no passado.
Propriedades e usos dos (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais
Matéria e materiais para a construção de objetos de uso cotidiano,
Ciências 2º
energia Prevenção de acidentes tendo em vista algumas propriedades desses
domésticos materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
Propriedades e usos dos (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à
Matéria e materiais prevenção de acidentes domésticos (objetos
Ciências 2º
energia Prevenção de acidentes cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de
domésticos limpeza, medicamentos etc.).
(EF02CI04) Descrever características de plantas e
animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local
Seres vivos no ambiente
Ciências 2º Vida e evolução onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu
Plantas
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles
vivem.
Seres vivos no ambiente (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz
Ciências 2º Vida e evolução
Plantas para a manutenção da vida de plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma
planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
Seres vivos no ambiente
Ciências 2º Vida e evolução desempenhada por cada uma delas, e analisar as
Plantas
relações entre as plantas, o ambiente e os demais
seres vivos.
Movimento aparente do Sol no (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em
Ciências 2º Terra e Universo céu diversos horários do dia e associá-las ao tamanho
O Sol como fonte de luz e calor da sombra projetada.
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar
Movimento aparente do Sol no
(aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de
Ciências 2º Terra e Universo céu
superfície (água, areia, solo, superfícies escura,
O Sol como fonte de luz e calor
clara e metálica etc.).
Competências específicas de Ciências humanas

Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os
direitos humanos.
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas,
considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas
do mundo contemporâneo.
Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações
que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos
instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no
mesmo espaço e em espaços variados.
Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e
promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem
comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e
conexão.
Competências específicas de Geografia
Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de
problemas.
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das
formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a
resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio
técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos
científicos da Geografia.
Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Geografia
ANO/
COMPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
FAIXA
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus
O sujeito e seu lugar no O modo de vida das crianças em
Geografia 1º lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar
mundo diferentes lugares
semelhanças e diferenças entre esses lugares.
O sujeito e seu lugar no O modo de vida das crianças em (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre
Geografia 1º
mundo diferentes lugares jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças
O sujeito e seu lugar no Situações de convívio em diferentes
Geografia 1º de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e
mundo lugares
diferentes manifestações.
O sujeito e seu lugar no Situações de convívio em diferentes (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de
Geografia 1º
mundo lugares convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e
noite, variação de temperatura e umidade etc.) em
Geografia 1º Conexões e escalas Ciclos naturais e a vida cotidiana
diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua
realidade com outras.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de
Diferentes tipos de trabalho moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
Geografia 1º Mundo do trabalho
existentes no seu dia a dia mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados
em sua produção.
Diferentes tipos de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas
existentes no seu dia a dia com o dia a dia da sua comunidade.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em
Formas de representação e
Geografia 1º Pontos de referência itinerários, contos literários, histórias inventadas e
pensamento espacial
brincadeiras.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
Formas de representação e elementos do local de vivência, considerando referenciais
Geografia 1º Pontos de referência
pensamento espacial espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de
Natureza, ambientes e Condições de vida nos lugares de
Geografia 1º vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento,
qualidade de vida vivência
calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos
Natureza, ambientes e Condições de vida nos lugares de alimentares em sua comunidade ao longo do ano,
Geografia 1º
qualidade de vida vivência decorrentes da variação de temperatura e umidade no
ambiente.
O sujeito e seu lugar no Convivência e interações entre (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou
Geografia 2º
mundo pessoas na comunidade comunidade em que vive.
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes
O sujeito e seu lugar no Convivência e interações entre
Geografia 2º populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
mundo pessoas na comunidade
reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de
O sujeito e seu lugar no Riscos e cuidados nos meios de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre
Geografia 2º
mundo transporte e de comunicação lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e
seu uso responsável.
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
Experiências da comunidade no
Geografia 2º Conexões e escalas hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de
tempo e no espaço
pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
Geografia 2º Conexões e escalas Mudanças e permanências comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes
tempos.
Tipos de trabalho em lugares e (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de
tempos diferentes atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.).
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais,
Tipos de trabalho em lugares e
Geografia 2º Mundo do trabalho agropecuárias e industriais) de diferentes lugares,
tempos diferentes
identificando os impactos ambientais.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
Geografia 2º
pensamento espacial representação espacial representar componentes da paisagem dos lugares de
vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola
Formas de representação e Localização, orientação e
Geografia 2º e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e
pensamento espacial representação espacial
fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de
objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás,
Formas de representação e Localização, orientação e
Geografia 2º esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por
pensamento espacial representação espacial
meio de representações espaciais da sala de aula e da
escola.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água
Natureza, ambientes e Os usos dos recursos naturais: solo para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e
Geografia 2º
qualidade de vida e água no campo e na cidade extração de materiais, entre outras possibilidades) e os
impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
Competências específicas de História

Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações.
Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
História
ANO/
COMPONENTE UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
FAIXA
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento
As fases da vida e a ideia de
Mundo pessoal: meu lugar por meio do registro das lembranças particulares ou
História 1º temporalidade (passado,
no mundo de lembranças dos membros de sua família e/ou de
presente, futuro)
sua comunidade.
As diferentes formas de
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
Mundo pessoal: meu lugar organização da família e da
História 1º histórias e as histórias de sua família e de sua
no mundo comunidade: os vínculos pessoais
comunidade.
e as relações de amizade
As diferentes formas de
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
Mundo pessoal: meu lugar organização da família e da
História 1º responsabilidades relacionados à família, à escola e à
no mundo comunidade: os vínculos pessoais
comunidade.
e as relações de amizade
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
Mundo pessoal: meu lugar A escola e a diversidade do grupo ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
História 1º
no mundo social envolvido comunidade), reconhecendo as especificidades dos
hábitos e das regras que os regem.
A vida em casa, a vida na escola e
formas de representação social e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre
Mundo pessoal: eu, meu
História 1º espacial: os jogos e brincadeiras jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e
grupo social e meu tempo
como forma de interação social e lugares.
espacial
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da
Mundo pessoal: eu, meu A vida em família: diferentes
História 1º escola e identificar o papel desempenhado por
grupo social e meu tempo configurações e vínculos
diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Mundo pessoal: eu, meu A vida em família: diferentes (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
História 1º
grupo social e meu tempo configurações e vínculos formas de organização familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
A escola, sua representação
Mundo pessoal: eu, meu comemorações e festas escolares, diferenciando-as
História 1º espacial, sua história e seu papel
grupo social e meu tempo das datas festivas comemoradas no âmbito familiar
na comunidade
ou da comunidade.
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e
A noção do “Eu” e do “Outro”:
A comunidade e seus identificar os motivos que aproximam e separam as
História 2º comunidade, convivências e
registros pessoas em diferentes grupos sociais ou de
interações entre pessoas
parentesco.
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis
A comunidade e seus
História 2º comunidade, convivências e sociais que as pessoas exercem em diferentes
registros
interações entre pessoas comunidades.
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
A comunidade e seus
História 2º comunidade, convivências e remetam à percepção de mudança, pertencimento e
registros
interações entre pessoas memória.
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado
A comunidade e seus registros de experiências pessoais de objetos e documentos pessoais como fontes de
História 2º
registros e da comunidade no tempo e no memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
espaço escolar e comunitário.
Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais
A comunidade e seus
História 2º histórias (marcos de memória e de grupos próximos ao seu convívio e compreender
registros
materiais e imateriais) sua função, seu uso e seu significado.
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente,
A comunidade e seus fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas
História 2º O tempo como medida
registros ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e
depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes
A comunidade e seus
História 2º O tempo como medida marcadores do tempo presentes na comunidade,
registros
como relógio e calendário.
As fontes: relatos orais, objetos,
imagens (pinturas, fotografias,
As formas de registrar as vídeos), músicas, escrita, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
História 2º
experiências da comunidade tecnologias digitais de informação comunidade registradas em diferentes fontes.
e comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços sociais
As fontes: relatos orais, objetos,
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais
imagens (pinturas, fotografias,
que remetam à própria experiência no âmbito da
As formas de registrar as vídeos), músicas, escrita,
História 2º família e/ou da comunidade, discutindo as razões
experiências da comunidade tecnologias digitais de informação
pelas quais alguns objetos são preservados e outros
e comunicação e inscrições nas
são descartados.
paredes, ruas e espaços sociais
O trabalho e a (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho
A sobrevivência e a relação com a
História 2º sustentabilidade na existentes na comunidade em que vive, seus
natureza
comunidade significados, suas especificidades e importância.
O trabalho e a (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
A sobrevivência e a relação com a
História 2º sustentabilidade na causados pelas diferentes formas de trabalho
natureza
comunidade existentes na comunidade em que vive.

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Competências específicas de Ensino religioso

Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

Competências específicas de Educação Física

Competências específicas de Matemática

Competências específicas de Ciências da natureza

Competências específicas de Ciências humanas

Competências específicas de História

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