PLANO DE ENSINO Desenvolvimento humano e social Implantação 20181

CARGA HORÁRIA: 88h Teórica: Prática:

EMENTA
Analisa as representações sociais e construções de identidade nos diferentes ambientes e suas inter-relações e influências no desenvolvimento
humano. Discute desafios e avanços na sociedade brasileira dos grupos sociais tradicionalmente excluídos. Explora processos e práticas por meio
dos quais os sujeitos constroem e reconstroem conhecimentos nos diferentes contextos formativos de seu cotidiano.

COMPETÊNCIAS
I. Analisar e resolver problemas
II. Adaptar-se à mudança
V. Aprender e autodesenvolver-se
VI. Comunicar-se oralmente e por escrito

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

 Compreender e explicar os diferentes conceitos que informam as estruturas e as relações econômicas, políticas e sócio históricas do
desenvolvimento humano;
 Identificar e refletir sobre os principais desafios, as possibilidades e as limitações para o desenvolvimento humano e social na
contemporaneidade, e suas relações com a economia, a sociedade, a política, a ciência e a tecnologia;
 Conhecer as diversas interpretações sobre formação sociedade brasileira e valorizar os diversos elementos étnicos que constituem nossa
brasilidade;
 Relacionar os diversos processos de desenvolvimento social e humano na sociedade contemporânea.

CRONOGRAMA DE AULAS
Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas
Recordar as diferentes definições do conceito de trabalho. I, II, V e VI
Listar as formas como esse conceito se organiza na sociedade.
Explicar como as diferentes alteram o conceito de trabalho
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Estudo Dirigido: Consiste na orientação de Game
estudo disponível no Blackboard, na introdução da Quiz Video: Terra dos Índios.
Unidade (Contextualização). https://www.youtube.com/watc
- Webconferência – Dialogada e Interativa h?v=zeeTx6kQl9s

Sequência Sugerida: Filme:

- Resumo da Unidade; As vinhas da ira.
UNIDADE 1 – O https://www.youtube.com/watc
- Abordagem dos Tópicos da Unidade: Apresentar
Homem e o
os modelos de gestão organizacional do trabalho h?v=BjPUQ4Apfhk
Trabalho nas
(taylorismo, fordismo e toyotismo); Apresentar as
Diferentes
ideias centrais das teorias econômicas do Welfare
Configurações
State e do Liberalismo Econômico
Geográficas
- Dúvidas dos Alunos.
- Questões sugeridas para reflexão: Por que o
desenvolvimento da tecnologia e o aumento da
produção na era global tem aumentado
precarização do trabalho em diversas partes do
mundo? Devemos ser submissos ao mercado? O
mercado é capaz de promover o desenvolvimento
humano e social? A implantação de uma Reforma
Agrária é capaz de acabar com o conflito no
campo? Como é possível resolver o problema do
conflito das terras indígenas e quilombolas?
 Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas
Explicar os conceitos de cidadania e responsabilidade social. I, II, V e VI
Descobriras formas como a cidadania depende da responsabilidade social.
Explicar sobre os desdobramentos da tecnologia, da globalização e da inovação
na vivência da cidadania.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Estudo Dirigido: Consiste na orientação de Game Vídeo;
estudo disponível no Blackboard, na introdução da Quiz Objetivo de desenvolvimento
Unidade (Contextualização). Prepare-se sustentável:
https://www.youtube.com/watc
- Webconferência Dialogada h?v=fWnmgg2ruDY

Sequência Sugerida: Video:

- Resumo da Unidade; Voluntariado traz soluções em
- Abordagem dos Tópicos da Unidade: o papel das momentos de crise
UNIDADE 2 – empresas no desenvolvimento humano e social. o https://www.youtube.com/watc
Cidadania e papel das ONGs no desenvolvimento humano e h?v=KrRR4AssuH0
responsabilidade social.
social - Dúvidas dos Alunos; Artigo:
- Questões sugeridas para reflexão: A empresa OLIVEIRA, Inara Rezende et al .
que pratica responsabilidade social deve ser vista; Empreendedorismo social, pós-
As ONGs apesar de realizarem um importante modernidade e psicologia:
trabalho para a sociedade civil retira a compreendendo conceitos,
responsabilidade do Estado? O respeito a atuações e contextos. Gerais,
igualdade de gênero é uma prática do Rev. Interinst. Psicol., Juiz de
desenvolvimento humano e social? fora , v. 9, n. 2, p. 290-311, dez.
2016 . Disponível em
<http://pepsic.bvsalud.org/sciel
o.php?script=sci_arttext&pid=S1
983-
82202016000200010&lng=pt&n
rm=iso>. acessos em 01 fev.
2018.

Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas

Identificar o conceito de sustentabilidade, seus limites e suas possibilidades. I, II, V e VI
Categorizar as experiências reais de sustentabilidade.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Estudo Dirigido: Consiste na orientação de Game Video:
estudo disponível no Blackboard, na introdução da Quiz Responsabilidade
Unidade (Contextualização). Prepare-se Socioambiental e
UNIDADE 3 – Sustentabilidade
Sustentabilidade - Webconferência expositiva e dialogada https://www.youtube.com/watc
h?v=EOm_lwB05DI
Sequência sugerida:
Abordar a origem do conceito de sustentabilidade, Filme:
enfocando a importância de se trabalhar com ele Ponto de Mutação.
na prática, buscando associar o emprego de
iniciativas sustentáveis com as respectivas áreas https://www.youtube.com/watc
de atuação. h?v=7tVsIZSpOdI

Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas

Resumir a discussão sobre os limites da evolução tecnológica. I, II, V e VI
Identificar as influências positivas da tecnologia para a humanidade e
questionar sobre os efeitos negativos dessa interação.
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos
- Estudo Dirigido: Consiste na orientação de Game Vídeo:
estudo disponível no Blackboard, na introdução da Quiz A história das coisas
UNIDADE 4 – A Unidade (Contextualização). Prepare-se https://www.youtube.com/watc
evolução h?v=rBb2-R9ygrI
tecnológica x - Webconferência Dialogada https://www.youtube.com/watc
humanidade Sequência Sugerida: h?v=u92bKO6SCA4
- Resumo da Unidade;
- Abordagem dos Tópicos da Unidade: Conceituar
o desenvolvimento técnico científico a partir da
modernidade europeia. Destacar a importância
das redes sociais como forma de denunciar as
mazelas da contemporaneidade. Apresentar os
 principais problemas ambientais da sociedade
brasileira.

- Dúvidas dos Alunos.

- Questões sugeridas para reflexão: O que significa
ser moderno? A internet tem unido ou separado
as pessoas? Qual escola queremos para nossos
filhos?

DESAFIO DA DISCIPLINA
Fazer um resumo do que o aluno entendeu de cada webconferência. A cada final de webconferência esse resumo deve ser compartilhado no
fórum do desafio da disciplina. O resumo deve conter no máximo 20 linhas do word.

AVALIAÇÃO

Utilizando como norteadores os modelos diagnóstico, formativo e somativo, os discentes serão avaliados mediante apresentação de atividades
que visam: aprimorar a capacidade de investigação, síntese e argumentação; desenvolver a integração e a interação; interpretar e resolver
problemas.

A avaliação da disciplina se desenvolverá de forma contínua e processual. O aproveitamento individual e a capacidade de interação serão
considerados para avaliar o seu aproveitamento em todas as etapas da disciplina. A nota será construída a partir dos momentos de avaliação
descritos a seguir:

NOTA AV1 – Peso 3.0 NOTA AV2 AV3 – Peso 3.0

A. PROVA PRESENCIAL B. AIC – Avaliação de PROVA PRESENCIAL

UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 3 UNIDADE 4 Integração Curricular
Peso 3.2
Peso 0,8

Participação no
Atividade Avaliação Atividade
Fórum de Contendo Contendo Contendo
Objetiva, Dissertativa, Objetiva,
Discussão, Questões Objetivas Questões Objetivas Questões Objetivas
individual individual individual
individual (valor: 10,0). (valor: 10,0). (valor: 10,0).
(valor: 2,0). (valor: 3,0). (valor: 2,0).
(valor: 3,0).

Observações: A média compreenderá o somatório das notas obtidas em cada etapa do processo. As médias finais continuarão sendo apuradas
até a primeira casa decimal, sem arredondamentos, conforme descrito abaixo:

a) Pontuação igual ou superior a 49 pontos (após as Avaliações 01 e 02): média final igual ou superior a 7,0 – Status: aprovado na disciplina.

b) Pontuação igual ou inferior a 28 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média inferior a 4,0 – Status: reprovado na disciplina.

c) Pontuação entre 28 e 48 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média entre 4,0 e 4,9 – o aluno deverá fazer a Avaliação 03, necessitando
alcançar pontuação igual ou superior a 50 pontos - média final igual ou superior a 5,0.

* Não há 2º chamada para a 3º Avaliação (AV3).

(Veja detalhes no Manual do Estudante)

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ORTIZ, Renato. Universalismo e diversidade: contradições da modernidade-mundo. São Paulo:
Boitempo, 2015.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6. ed. Porto Alegre: Penso, 2012.
BARBUJANI, Guido. A invenção das raças –existe mesmo raças humanas? Diversidade e preconceito racial. São Paulo: Contexto, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BAUMAN, Zygmunt. Danos colaterais – desigualdades sociais numa era global. Rio de Janeiro, 2011.
CHAUÍ, Marilena. Manifestações Ideológicas do Autoritarismo Brasileiro. São Paulo: Autêntica, 2013.
GOMES, Mércio P. Os índios e o Brasil – passado, presente e futuro. São Paulo: Contexto, 2012.
SEVCENKO, Nicolau. A corrida para o século XXI: no loop da montanha-russa. São Paulo: Companhia
das Letras, 2001.
SINGER, Paul. Uma outra economia é possível – a economia solidária. São Paulo: Contexto, 2003.