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Índice
Introdução..................................................................................................................2

Metodos e Tecnicas de Ensino...................................................................................3

Metodologia:..............................................................................................................3

Método.......................................................................................................................3

MÉTODOS E METODOLOGIAS DE ENSINO......................................................3

Tipos de Métodos.......................................................................................................4

Tradicional Passivo....................................................................................................4

Moderno Activo Particpativo.....................................................................................4

Linguagem Não verbal...............................................................................................4

Explicar e clarificar os conceitos e princípios............................................................5

Organizar e estruturar os conteúdos da disciplina......................................................5

Relacionamento com os estudantes............................................................................5

Focalizar na aprendizagem e no domínio dos conteúdos...........................................6

Caracterização das técnicas de Ensino.......................................................................6

Como Aplicar as Técnicas de Ensino.........................................................................6

CARACTERÍSTICAS DO MÉTODO......................................................................7

Critérios Para Seleccionar Conteúdos........................................................................7

Outros Métodos de Ensino.........................................................................................8

Conclusão...................................................................................................................9

Bibliografia..............................................................................................................10
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Introdução

O conhecimento que se pretende brindar neste trabalho tem como tema Metodos e
teccnicas de ensino e apreedizagem. Portanto, no desenvolvimento deste trabalho
abordaremos o que são metodos de ensino começando pela conceitucao e fundamentos
basicos do metodo de ensino e por ultimo o grupo ira desenvolver as tecnicas ( aualas
participativas, e estudo de caso dirigido).

O objectivo deste trabalho é de trazer conhecimentos teóricos e práticos relativos ao

tema em causa.
Para que fosse possível a realização do presente trabalho, o grupo teve como
metodologia de trabalho a consulta bibliográfica.
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Metodos e Tecnicas de Ensino

Métodos de ensino são as acções desenvolvidas pelo professor, apresentadas pelo educador
pedagogo ou pedagogista, pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para
atingir objetivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico relacionado com a
educação.

Método vem do latim, methodu < grego. méthodos, que significa caminho para chegar a

um fim. Assim, ao abordar métodos de ensino e de aprendizagem, trata-se de um
trajecto para se chegar ao objetivo proposto. No caso específico da educação
escolarizada, o fim último seria a aprendizagem do aluno de maneira eficaz.

Metodologia: conjunto de procedimentos lógicos de acordo com uma concepção de

ensino que possibilita a articulação coerente dos diferentes elementos didáticos:
conteúdos, objetivos, métodos/técnicas, recursos didáticos e processos avaliativos.

Método – são determinados pela relação objetivoconteúdo, referem-se aos meios para
alcançar objetivos, ou seja, ao “ como ” do processo de ensino, englobando as ações a
serem realizadas pelo professor e alunos para atingir os objetivos.

Os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam as atividades

de ensino e dos alunos para atingir objetivos do trabalho docente em relação a um
conteúdo específico (LIBANÊO, 2013, p. 167).

O professor ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos

alunos, utiliza intencionalmente um conjunto de ações, passos, condições externas e
procedimentos, chamados de método de ensino.

MÉTODOS E METODOLOGIAS DE ENSINO

Analisando a evolução das metodologias de ensino, Anastasiou (2001) faz um resgate

histórico da universidade brasileira, com a abordagem de alguns elementos da trajetória
metodológica, efetivada nos processos de ensino, ocorridos ao longo da existência da
universidade no Brasil. Destacam-se na história a influência de modelos jesuíticos. Os
métodos de ensino adotados no modelo jesuítico, conforme Anastasiou (2001),
desenvolviam-se basicamente em dois momentos fundamentais, primeiro a leitura de
um texto e interpretação pelo professor, análise de palavras e comparação com outros
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autores e em um segundo momento, realizavam-se questionamentos entre alunos e

professores. Aos alunos, cabia realizar anotações e resoluções de exercícios para fixação
do conteúdo.

A perspectiva do modelo jesuítico compreendeu o método escolástico ou parisiense. O

método escolástico conforme Anastasiou (2001, p.2) tinha por objetivo “a colocação
exata e analítica dos temas a serem estudados, clareza nos conceitos e definições,
argumentação precisa e sem digressões, expressão rigorosa, lógica e silogística, em
latim”. Neste método, a sequência didática das atividades baseava-se na exposição,
argumentações a favor e contrários e, a solução do mestre a respeito do assunto, assim, com
tais características, esse método predominou em muitas universidades europeias, com
destaque à Universidade de Paris onde se constituiu e se denominou método parisiense.

Todo ensino necessita de metodos, Habilidade e depende da pesquisa do programa,.

Metodo: é caminho para alcançar objetivos estabelecidos no planejamento.

Tipos de Métodos

Existem dois tipos de métodos de de ensino que são: Tradicional Passivo e Moderno
Activo Participativo.

Tradicional Passivo

 O Professor é possuidor da sabedoria;

 Estudante: vazio e receptor;
 O Professor determina o conhecimento do estudantes. É dependente por isso não
é livre;
 Exemplo: Exposição.

Moderno Activo Particpativo

Neste metodo a partilha de conhecimento, todos os sentidos participam: ver, ouvir,

tocar, sentir, experimentar.

Exemplo: demonstrativo.

Linguagem Não verbal

Geralmente a lingugem não verbal usa-se para atençao e interesse dos estudantes.
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Fale de forma expressiva e dramática. Mova-te na sala quando estiver a ensinar e

apresentar os conteúdos. Faça algumas vezes gestos com a mão Tenha um contacto de
vistas com os seus estudantes.

Explicar e clarificar os conceitos e princípios

Dê muitos exemplos e conceitos, defina as palavras novas e não familiares. Repita as

ideias difíceis muitas vezes. Use diagramas e quadros para facilitar a tua explicação.
Indique a aplicação pratica dos conceitos na realidade.

Encorajar e motivar a participação dos estudantes.

Encoraja os estudantes perguntar e fazer comentários durante a aula. Evite criticar os

estudantes diretamente quando cometem erros. Louve os estudantes por boas ideias.
Perguntes aos estudantes individualmente.

Organizar e estruturar os conteúdos da disciplina

Usar os títulos e subtítulos, indicar claramente a transição de um tema para o outro, dar
uma visão geral ao começar um novo capitulo. Periodicamente fazer um resumo em
poucas palavras do capítulo já visto.

Usar o tempo inteligivelmente

Descrever o conteudo da materia mais importante na sala, responder muito bem as

perguntas dos estudantes.

Critérios da avaliação

Aconselhar os estudantes como preparar os exames. Coincidir o que se ensina com o

que se avalia. Lembrar os estudantes as datas de exames.

Comunicar-se efetivamentE

fale num volume apropriado, fale claramente.

Relacionamento com os estudantes

Dirija-te aos estudantes diretamente pelo nome. Tenha tempo para ser consultado for da
aula. Ofereça te em ajudar os estudantes com problemas. Mostra-te tolerante nos outros
pontos de vista. Fale com os estudantes antes e depois da aula.
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Ser relevante prático e baseado nos valores

Ligue teoria com a prática, integra o os conhecimentos com a vida real de cada dia. Vai
para além dos livros e abra os olhos dos estudantes para varias possibilidades. Integrar o
conhecimento do livro com o conhecimento do dia a dia da vida.

Focalizar na aprendizagem e no domínio dos conteúdos

Focalize no resultado do que se aprendeu e não e no crescimento e não no conteúdo

ensinado. Faca a validação antes, durante e depois para assegurar o processo de ensino.
Os professores são antes de tudo artistas e árbitros.

Integrar tecnologia e instrução: Tome as vantagens de computador, vídeos,

audiovisual e outras tecnologias. Dê tarefas algumas vezes que precisam o uso da
tecnologia.

Motivar aprender bem os conteúdos: use analogias e metáforas que são familiares ao
estudante para conectar com o material do curso. Dê aos estudantes oportunidade para
satisfazer as próprias importantes motivações.

Caracterização das técnicas de Ensino

As tecnicas de ensino odem ser caracterizadas em;

 Tecnica Individualizadas;
 Tecnicas Socializadas;
 Tecnicas Socio-Individualizadas.

Como Aplicar as Técnicas de Ensino

1. Conheça bem a técnica a ser aplicada.

2. Comece dando uma definição da técnica.

3. Apresente os objetivos e os resultados esperados.

4. Enumere as etapas da aplicação da técnica.

5. Estabeleça os papéis dos participantes dos grupos.

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6. Apresente, exponha e ou distribua o material que será utilizado.

7. Divida os grupos conforme as orientações da técnica.

8. Explique o tipo de trabalho que os grupos deverão realizar.

9. Finalmente, solicite que formem os grupos de trabalho.

10. Acompanhe os trabalhos dos grupos orientando e direcionando as discussões.

CARACTERÍSTICAS DO MÉTODO

MOMENTO CARACTERÍSTICA
Lógico O método deve obedecer às leis do pensamento.
Psicológico As fases do método devem fundamentarse na observação do
espírito infantil.
Económico- As medidas metódicas devem produzir com pouco esforço os
didáctico melhores resultados.
Estético-ético O método não pode transformar-se em processo de adestramento
para atingir os fins desejados
Pessoal O método didáctico deve ser utilizado por verdadeiros educadores.

Critérios Para Seleccionar Conteúdos

a)Validade: Este conteúdo é digno de confiança, isto é, ele está actualizado ?

b) Flexibilidade: Sujeitos a modificações, adaptações, renovações e enriquecimentos.

c) Significação: Relacionado às experiências do Estudante. Um conteúdo terá

significação para o aluno quando, além de despertar o seu interesse, levá-lo a
aprofundar o interesse.

d)Possibilidade de elaboração pessoal: o Estudante poderá associar, comparar,

compreender, organizar, criticar e avaliar o novo conteúdo

e)Utilidade: refere-se ao uso dos conhecimentos em situações novas.

f)Realismo: segundo este critério deve-se seleccionar conteúdos que possamser

aprendidos dentro das limitações de tempo e recursos disponíveis.

Para além de Método o ensino exige o seguinte:

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1. Rigorosidade metódica.

2. Pesquisa,

3. Respeito aos saberes dos educandos.

4. Estética e ética.

5. Saber escutar.

6. Bom Senso.

7. Respeito à autonomia do se do educando.

8. Bom senso.

9. Humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores.

10.Apreensão da realidade.

11.Alegria e esperança.

12.Curiosidade.

13.Convicção de que a mudança é possível.

Outros Métodos de Ensino

1. Trabalho em grupos.

2. Os Métodos de Exposição pelo Professor.

3. Método de Trabalho independente.

4. Técnica de Resolução de Problemas.

Use Método e Tecnica de ensino que liberta e não aquele que oprime o estudante.
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Conclusão

Com base no estudo do tema realizado sobre Metodos e tecnicas de ensino, conclui-se
que existem vários métodos e tecnicas de ensino e apreedizagem, uma vez que método
são determinados pela relação objetivoconteúdo, referem-se aos meios para alcançar
objetivos, ou seja, ao “ como ” do processo de ensino, englobando as ações a serem
realizadas pelo professor e alunos para atingir os objetivos.
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Bibliografia

CORTELLA, Mário Sérgio. "A escola e o Conhecimento:fundamentos

epistemológicos e políticos."- São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2001.
CHARLES, C.M. A Handbook of Excellence in Teaching Elementary classroom
Management. USA: Longman Publications, 1983.

DOMINGUES,Ivan. "Transdisciplinaridade na Educação".- Belo Horizonte; editora

UFMG; IEAT, 2001 .

SAVIANI, D. "Os saberes implicados na formação do educador". Formação do

educador: dever do Estado, tarefa da Universidade. São Paulo: Unesp, 1996.