FACULDADE DE ENSINO REGIONAL ALTERNATIVA - FERA

EDUCAÇÃO FÍSICA - BACHARELADO

BEATRIZ NOBRE DOS SANTOS

O PAPEL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA PREVENÇÃO DA

OBESIDADE

ARAPIRACA
2020
 Beatriz Nobre dos Santos

O papel do profissional de educação física na prevenção da obesidade

Trabalho de Conclusão de Curso (Artigo

Científico) apresentado a Faculdade de Ensino
Regional Alternativa - FERA, na modalidade
Artigo, como pré-requisito para a obtenção do grau
de Bacharel em Educação Física.

Orientador: Prof. Me. Douglas Henrique Bezerra

Santos.

Arapiraca
2020
 Beatriz Nobre dos Santos

O papel do profissional de educação física na prevenção da obesidade

Trabalho de Conclusão de Curso (Artigo

Científico) apresentado a Faculdade de Ensino
Regional Alternativa - FERA, na modalidade
artigo, como pré-requisito para a obtenção do grau
de Bacharel em Educação Física.

Data de Aprovação: 23 jun. 2020.

Banca Examinadora

Prof. Me. Douglas Henrique Bezerra Santos

Faculdade de Ensino Regional Alternativa - FERA
(Orientador)

Prof. Dr. Adilson Oliveira Silva

Faculdade de Ensino Regional Alternativa – FERA
(Examinador)

Prof. ª Ma. Cristiane Kelly Aquino dos Santos

Faculdade de Ensino Regional Alternativa – FERA
(Examinadora)
 3

O PAPEL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA PREVENÇÃO DA

OBESIDADE

THE ROLE OF THE PHYSICAL EDUCATION PROFESSIONAL IN OBSITY

PREVENTION

Beatriz Nobre dos Santos1

Douglas Henrique Bezerra Santos2

RESUMO:O presente estudo tem como objetivo identificar o papel do profissional de

Educação Física na prevenção da Obesidade. A metodologia usada para fundamentar a
pesquisa foi a revisão de literatura na base de dados Scielo. Foram utilizados para a busca os
descritores: educação física; história da educação física; obesidade e educação física. Conclui-
se que os profissionais de Educação Física são muito importantes para nossa sociedade e que
as diferentes atividades realizadas, se mostram com uma tendência positiva para o combate a
obesidade.

Palavras-chave: Academia. Educação física. Qualidade de vida. Obesidade. Ensino.

ABSTRACT: This study aims to identify the role of the Physical Education professional in
the prevention of Obesity. A methodology used to support a research was a literature review
in the Scielo database. They were used to search for the descriptors: physical education;
history of physical education; obesity and physical education. Conclude that Physical
Education professionals are very important for our society and that different activities
performed, show a positive tendency to fight obesity.

Keywords: Academy. Physical education. Quality of life. Obesity. Teaching.

1 INTRODUÇÃO

Nos tempos atuais as práticas regulares de exercícios físicos livres em praças públicas,
academia da saúde, academias fechadas, em clube de lazer, em hotéis, navios entre outros
lugares, são cada vez mais conhecidas e reconhecidas na qualidade e expectativa de vida,
saúde e bem-estar, além da satisfação pessoal e os benefícios que os exercícios físicos podem
proporcionar aos seres humanos, independentemente da idade e sexo.
Nesse contexto, a prova dessa prática orientada em academias, ou seja, em
estabelecimentos com atividades de esporte ou físicas aparece como várias escolhas para uma
parte da população. Logo, lugares como esses, são mais comuns ultimamente, seja nas
modalidades de musculação, aulas coreografadas, dança, Body System, Pilates e outros,
especialmente, nos centros urbanos.

Nessa perspectiva, Saba (1994), ressalta que;” pesquisas mostram que o

aumento do número de academias é impressionante, assim como o aumento
da população que se vale de seus serviços, conforme cresce a consciência da
importância do desenvolvimento do exercício físico”.

1
Acadêmica da Faculdade de Ensino Regional Alternativa (FERA). E-mail: beaatrizramoos@gmail.com
2
Mestre em Saúde e Sociedade. Professor da Faculdade Fera. E-mail: douglashenrique2102@hotmail.com
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Saba (1994), ainda contribui afirmando que, metade das pessoas que começam a
“malhar”, embora estejam conscientes da importância da atividade física, vai desistir após os
seis primeiros meses.
O estudo, se justifica por revelar que, quando o Profissional de Educação Física, se
utiliza dos exercícios corporais ele (a) estar ao mesmo tempo contribuindo para os aspectos da
qualidade de vida, saúde, psicológico, emocional, físico, social e afetivo das pessoas.
O estudo se justifica ainda, sobre a importância do espaço físico nas academias como
um ambiente fundamental, onde os alunos possam se exercitar, jogar, correr, pular, subir,
descer, nadar, musculação, enfim se desenvolvam e aprendam a socializar-se uns com os
outros. Contudo, esse espaço deve ser, democrático, acessível, que acolha e garanta o acesso a
todas as pessoas.
Para Oliveira e Silva (2005), a busca por melhor qualidade de vida tem crescido de
forma considerável, esse fato deve-se à influência dos meios de comunicação que divulgam a
importância da prática de exercícios físicos. Logo, a procura por academias de ginástica para
se ter o acompanhamento de um profissional de Educação Física aponta para uma melhor
performance, além da aparência física, que atualmente é cada vez mais frequente.
Do mesmo modo, o exercício físico seja em academias ou nos estabelecimentos
similares beneficiam para melhor qualidade de vida do ser humano, tais exercícios podem se
tornarem fontes de lazer e recreação, pois adequam a boa forma, aparência física, fisiológicos
e psicológico.
Portanto, a pesquisa tem como um dos objetivos apresentar alguns conceitos sobre a
importância da Educação Física, o espaço físico, os exercícios de musculação, com o foco de
que a educação física se importa com a saúde, o bem-estar e com o estudo do corpo humano e
suas características no contexto atual.
Outro objetivo é investigar a trajetória histórica da história da educação física no
Brasil, suas normas regulamentadoras e o código de ética desse profissional e promover a
cultura da cooperação, da solidariedade, a autoestima. Além de promover a interação entre
professor, aluno/cliente, academia e sociedade.
Sendo assim, tal estudo, compreende a importância do profissional de Educação Física
seja em academias ou fora dela, focando o envelhecimento saudável além do papel principal
do profissional nos exercícios em geral, isto é, seja na musculação, perda de peso, estética, na
prevenção de doenças, ou na redução do estresse e ansiedade em meio a outros.

2 EMBASAMENTOS TEÓRICOS

2.1 EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ACADEMIAS DO BRASIL

Ao iniciar este estudo, tentaremos destacar alguns pontos relevantes sobre as normas e
regulamentos sobre academias e estabelecimentos similares bem como, as questões éticas do
profissional de educação física, e assim aportaremos quais processos e circunstâncias que
levaram à educação física na atualidade vista como algo fundamental para a saúde humana.
Nesse contexto e considerando a Lei Federal nº 8.080, de 19 de setembro de 1990, que
aprova Norma Regulamentadora das ações de Vigilância Sanitária em academias de ginástica
e similares conforme o Art. 9, que ressalva, é vedado ao profissional provisionado assumir a
responsabilidade técnica por estabelecimento abrangido por esta Norma Regulamentadora.
No Art. 10, diz respeito quando houver a prestação de outros serviços de saúde ou de
interesse á saúde oferecido de forma complementar e realizados no âmbito da academiaserá
exigido profissional devidamente habilitado e inscrito em seu respectivo Conselho
Profissional.
Sendo assim, ressalta-se o § 1º onde esclarece que são admitidas como atividades
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complementares, dentre outras: nutrição; fisioterapia; psicologia; terapia ocupacional;

atividades recreativas e de reabilitação em parque aquático e o § 2º enfatiza a atividade
principal onde será sempre a de Academia de Ginástica, para efeitos de cadastro e registro
junto a Vigilância Sanitária. Já o Art. 11, esclarece a aplicação a estes profissionais as
mesmas exigências do responsável técnico bacharel em Educação Física, quando cabível.
E por fim, um dos fatores que impulsionou a Educação Física no Brasil de modo geral
nos Munícios, teve sua explicação em função das lutas de políticas públicas, leis e normas,
objetivando as possibilidades de as academias atenderem com responsabilidade seus
clientes/alunos e especialmente possuírem em seu quadro de funcionários profissionais
habilitados para tal função.

2.2 O CÓDIGO DE ÉTICA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

O Art. 1º - do código de ética prevê: “O exercício da profissão exige do Profissional de

Educação Física conduta compatível com os preceitos da Lei nº. 9.696/1998, do Estatuto do
Resolução CONFEF (2015), deste Código, de outras normas expedidas pelo Sistema
Resolução CONFEF (2015) e com os demais princípios da moral individual, social e
profissional”. O Parágrafo Único destaca: “Este Código de Ética constitui-se em documento
de referência para os Profissionais de Educação Física, no que se refere aos princípios e
diretrizes para o exercício da profissão e aos direitos e deveres dos beneficiários das ações e
dos destinatários das intervenções”.
O código de Ética dos Profissionais da Educação Física, em seus capítulos II (artigos
4°e 5°) e II (artigos 6° e 7°), apresentam os princípios éticos que norteiam a profissão e
elencam as responsabilidades e deveres inerentes à mesma. Todos os graduandos e formados
em Educação Física deveriam estudar e refletir sobre esses princípios.
O Capítulo II, trata dos Princípios e Diretrizes - Art. 4º – O exercício profissional em
Educação Física pautar-se-á pelos seguintes princípios, são eles: 1 - O respeito à vida, à
dignidade, à integridade e aos direitos do indivíduo, 2 - A responsabilidade social, 3 - A
ausência de discriminação ou preconceito de qualquer natureza, 4 - O respeito à ética nas
diversas atividades profissionais, 5 - A valorização da identidadeprofissional no campo da
atividade física, 6 - A sustentabilidade do meio ambiente, 7 - A prestação, sempre, do melhor
serviço, a um número cada vez maior de pessoas, com competência, responsabilidade e
honestidade, 8 - A atuação dentro das especificidades do seu campo e área do conhecimento,
no sentido da educação e desenvolvimento das potencialidades humanas, daqueles aos quais
presta serviços.
O Art. 5º - trata das diretrizes para a atuação dos órgãos integrantes do Sistema
Resolução CONFEF (2015) e para o desempenho da atividade profissional em Educação
Física: I - Comprometimento com a preservação da saúde do indivíduo e da coletividade, e
com o desenvolvimento físico, intelectual, cultural e social do beneficiário de sua ação, II -
Aperfeiçoamento técnico, científico, ético e moral dos Profissionais registrados no Sistema
Resolução CONFEF (2015), III - Transparência em suas ações e decisões, garantida por meio
do pleno acesso dos beneficiários e destinatários às informações relacionadas ao exercício de
sua competência legal e regimental, IV - Autonomia no exercício da profissão, respeitados os
preceitos legais e éticos e os princípios da bioética, V - Priorização do compromisso ético
para com a sociedade, cujo interesse será colocado acima de qualquer outro, sobretudo do de
natureza corporativista, VI - Integração com o trabalho de profissionais de outras áreas,
baseada no respeito, na liberdade e independência profissional de cada um e na defesa do
interesse e do bem- estar dos seus beneficiários.
O contexto acima, ressalta-se o Conselho Nacional de Saúde, que no uso de suas
competências regimentais e atribuições conferidas pela Lei n. º 8.080, de 19 de setembro de
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1990, e pela Lei n. º 8.142, de 28 de dezembro de 1990, considerando o artigo 10ª que
reafirma a necessidade de consolidar o Sistema Único de Saúde, com todos os seus princípios
e objetivos sobre a “importância da ação interdisciplinar no âmbito da saúde e o
reconhecimento da imprescindibilidade das ações realizadas pelos diferentes profissionais de
nível superior constitui um avanço no que tange à concepção de saúde e a à integralidade da
atenção” e assim resolve reconhecer como profissionais de saúde de nível superior as
seguintes categorias:
Assistentes Sociais, Biólogos, Profissionais de Educação Física, Enfermeiros,
Farmacêuticos, Fisioterapeutas, Fonoaudiólogos, Médicos, Médicos Veterinários,
Nutricionistas, Odontólogos, Psicólogos, Terapeutas Ocupacionais.
Na concepção da lei, enfatiza-se a importância da necessidade de consolidar o Sistema
Único de Saúde, com todos os seus princípios e objetivos sobre a ação interdisciplinar no
âmbito da saúde e o reconhecimento das ações realizadas pelos diferentes profissionais,
caracterizando assim, que a multidisciplinaridade dos profissionais, elege a situação formativa
da referida lei.

2.3 O PAPEL DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA SALA DE

MUSCULAÇÃO NA PREVENÇÃO DO SOBREPESO E DA OBESIDADE

É importante ressaltar algumas abordagens feitas por alguns autores relacionados com
a educação física nas academias e ambientes similares. Sabemos que as academias e o
profissional de educação física na atualidade, se preocupam não somente com o mundo
fitness, isto é, a estética, eles se importam também na qualidade de vida das pessoas e em seus
problemas de saúde do corpo e mente, se importam com as lesões, patologias cardíacas,
obesidade, os atletas, saúde na terceira idade entre outros aspectos.
Os exercícios físicos e ou de musculação, pode ser praticado por vários grupos de
pessoas, vai dos adolescentes aos idosos, pessoas que precisam de cuidados especiais, pessoas
com alguma deficiência física, atletas, competidores e para aqueles que estão se recuperando
de lesões e pós-operatório. Nesse grupo, pode ser incluído também as crianças, desde que
sejam liberados pelo médico.
Para Pereira (1996) as academias são hoje em dia empresas com fins lucrativos, além,
é claro, de terem a responsabilidade de ser um meio educativo, transformador de hábitos e
comportamentos. Portanto, cabe ao professor adequar-se a essa realidade empresarial
associada à educação. (PEREIRA, 1996).
A autora declara ainda que, a função do professor pode ir além de ministrar aulas. O
papel do professor é acompanhar o desenvolvimento dos alunos, incentivá- los, elogiá-los,
corrigi-los quando necessário, orientá-los, mostrar-se preocupado e interessado (PEREIRA,
1996).
Pereira (1996) ainda acrescenta que, “[...] quando você tem um cliente/aluno, na
verdade você tem um bem que deve ser administrado com eficiência para que seu valor não
seja dissipado [...]”.
Nesse aspecto, Saba (1994) afirma que, as aulas mal ministradas podem impedir a
manutenção e a aderência ao exercício físico. Esse pensamento é também afirmado por
Berger e McInman, que apresentam dados admitindo que os indivíduos que recebem pouca
atenção do corpo técnico tendem a desistir duas vezes mais, que os indivíduos que recebem
elevada atenção.
Araújo e Rocha (2007), afirma que a abordagem em equipe deve ser comum a toda a
assistência à saúde. Desse modo, é importante que se coligue e ponha em pratica a relação
entre outros profissionais de saúde conforme citam Scherer, Pires e Jean (2013) [...]
diferentemente do modelo biomédico tradicional, permitindo maior diversidade das ações e
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busca permanente do consenso.

Outro aspecto a ser considerado pelo Educador Físico, diz respeito aos conhecimentos
adquiridos nas áreas especificas para o desempenho nos treinamentos do corpo e fisiologia
humana, nos exercícios, nos treinamentos desportivos, na musculação, ginástica, dança e na
prevenção da obesidade entre outros aspectos. Porque ensinar e orientar, não se limita a
repassar informações ou mostrar apenas um caminho, aquele caminho que o professor
considera o mais correto, mas, ajudar a pessoa a tomar consciência de si mesma, para ajudar o
aluno a atingir seus objetivos de forma segura.
Para tanto, é fundamental que o professor trabalhe de maneira multidisciplinar, que
indique a seus alunos a procurarem ouros profissionais que possam ajuda-los nos seus
objetivos. Seja para perder peso nos casos da obesidade, ou no ganho da massa muscular ou
outros, nesse caso, um nutricionista é essencial, pois ele irá prescrever uma alimentação
saudável e adequada, para atingir uma melhor performance.
Nesse sentido, Piaget e Inhelder (1975), ressaltam; “a multidisciplinaridades ocorre
quando “a solução de um problema torna necessário obter informação de duas ou mais
ciências ou setores do conhecimento sem que as disciplinas envolvidas no processo sejam elas
mesmas modificadas ou enriquecidas”.
Nessa perspectiva teórica Ghilardi (1998), contribui; “O profissional deve saber
justificar suas atitudes profissionais através do conhecimento científico, que certamente não é
produzido em função das vivências Práticas”.
Dessa forma, a formação do profissional de Educação Física, não é um quebra-cabeça
com recortes definidos, depende da concepção que cada profissional tem sobre seus alunos e
pacientes, seja homem, mulher, criança, deficientes físicos, pessoas com doenças crônicas,
problemas de obesidade ou outros. Neste contexto, as peças do quebra-cabeça se diferenciam,
possibilitando diversos encaixes e a interação professor aluno, torna-se cada vez mais
importante.
Quando a obesidade, ao referimos aos fatores de risco recorremos a Mariath et al.,
(2007), onde ressalta que, o sobrepeso não é só a estética que ficacomprometida com as
crianças e os adolescentes quando estão com exesso de peso. Para o autor o “mau pode
acarretar geralmente doenças associadas a adultos com problemas de obesidade,
cardiovasculares, hipertensão, diabetes e colesterol alto”.
A obesidade na vida humana é uma patologia muito complicada, fatores de risco
existem e classificados em endógenos (internos ao organismo) e exógenos (externos ao
organismo), nesse sentido Maso (2014), esclarece, o professor de educação física pode, de
forma simples, mas bem elaborada, trabalhar não só no combate, mas principalmente na
prevenção, onde com diagnóstico precoce esse mal será combatido de forma facilitada e
eficaz.
Sendo assim, é necessário incluir por meio da pesquisa, que o trabalho do profissional
necessita envolver as temáticas pertinentes a boa alimentação e maneiras de exercícios
corporais independentemente dos que sejam realizados como: ginastica, dança, jogos,
musculação ou esportes, dentre outros que, compõem o trabalho. Logo o professor precisa
diversificar as atividades e as modalidades físicas.
Cabendo ao profissional, ajudar na construção da obesidade articulando junto aos
alunos uma imagem positiva e a autoestima nesse processo pela busca do peso ideal. Logo a
autoimagem valorizada pelo professor, é muito importante para minimizar os problemas que
geralmente as pessoas acima do peso sofrem pelo baixo estima decorrentes do
sobrepeso/obesidade.
Vale ressaltar que o sedentarismo causa grandes consequências negativas para a saúde
do corpo físico na sua totalidade, daí a importância ao consumo de alimentos e
consequentemente, uma boa alimentação. Sendo assim, é preciso procurar um nutricionista
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que lhe receite dietas hipocalóricas, e outras porque, essas garantem uma perda de gordura
corporal.
Para Dâmaso et al., (2011), “a obesidade deixou de ser um problema de classe social e
tornou-se um problema nutricional presente em todas as classes sociais, sendo necessários
maiores diversidades de conhecimentos relacionados à obesidade”.
O sobrepeso e ou a obesidade origina-se a partir dos aspectos de exógena (fatores
externos) – o mais comum – e endógena (fatores internos). Os fatores de endógena, identifica
a doença básica que pode ser tratada, já a obesidade exógena aparece do desequilíbrio entre a
ingestão e o gasto calórico, devendo ser manejada com orientação alimentar, especialmente
mudanças de hábitos e otimização da atividade física”. (REYNOLDS et al., 2018).

3 METODOLOGIA

A metodologia utilizada foi a da pesquisa bibliográfica e inicialmente foram

pesquisados e analisados artigos em bases de dados reconhecidas e em documentos oficiais do
governo.
Sendo assim, o levantamento de informações sobre o assunto levantou hipóteses sobre
o tema da pesquisa bibliográfica e assim, foram realizados registros e análises de
características de como os exercícios físicos podem contribuir positivamente na vida das
pessoas ou de um determinado grupo.
Logo, um dos motivos que induziu ao desenvolvimento do referido trabalho desta
pesquisa, formam realizadas em sites da internet, como Scielo, bibliotecas digitais, livros,
revistas e documentos oficiais sobre as Políticas de Educação Física no Brasil, levantamento
de informações e conhecimentos acerca de da temática, materiais bibliográficos já publicados.
As palavras chaves utilizadas na presente pesquisa foram: educação física; historia da
educação física; obesidade e educação física.
Deste modo, a pesquisa ressalta o “mundo fitness”, como fator importante para a
estética e a qualidade de vida das pessoas, a perda do peso e da obesidade, além de contribuir
para a confiança, concentração e habilidades dos alunos/clientes.
Sendo assim, espera-se que o tema aqui discutido, possam auxiliar os profissionais de
EF a difundir práticas, usando metodologias que favoreçam as pessoas em geral
especialmente a terceira idade, esportistas e pessoas com algum tipo de deficiência, lesões,
patologias cardíacas, obesidade entre outras características.
Partindo desta premissa, buscou-se na Educação Física, o contexto de exercícios
físicos de musculação entre outros com o reconhecimento e apropriação para um
envelhecimento saudável e significativo para o ser humano.
Portanto, a escolha do tema da presente pesquisa ocorreu em função de que o
profissional de educação física tem uma grande importância para o aluno e ou clientes, pois
marca ou deve marcar uma empatia entre si, além disso, é uma conquista entre o profissional
e alunos a partir da interação, socialização e afetividade e por isto deve receber uma atenção
especial na Educação Física.

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

A apresentação e a discussão dos resultados do presente estudo foram organizadas

para demonstrar o papel do profissional de educação física na prevenção da obesidade.
Contudo, o trabalho busca observar se isso adequou sob o ponto de vista mais crítico sobre o
papel do profissional de educação física em academias ou em estabelecimentos similares.
Sendo assim, os resultados de tais investigações do referido estudo, são apresentados
neste momento do trabalho, procurando verificar como eles foram produzidos ao longo da
 9

realização e conclusão da pesquisa.

Portanto, a partir do tema abordado e as investigações realizadas em estágios na
academia tornou mais aberto tanto para tal profissional quanto para os alunos, visto o enfoque
dado ao tema junto à modalidade de musculação e na prevenção da obesidade em pessoas
com problemas diversos. Entretanto, as experiências nos estágios, se discutia além dos
exercícios centrados, a influência do profissional de educação física como agente
transformador tanto nas aulas de Educação Física como na vida de cada aluno.
De acordo com Freitas, Ceschini e Ramalho (2014) a obesidade atualmente é
considerada uma epidemia mundial devido à relação direta entre excesso de tecido adiposo,
inflamação sistêmica e desenvolvimento de doenças cardiovasculares e metabólicas.
Diante das diversas situações, foi possível fazer uma reflexão sobre o impacto que o
profissional da educação física exerce na vida das pessoas que frequentam academias e ou
procuram este profissional com o objetivo de perde peso e consequentemente manter a boa
forma.
Segundo Barbosa (1999) no ambulatório o professor de educação física atua como
agente estimulador, pois adapta as necessidades de tratamento do ponto de vista motor, dos
pacientes obesos à sua realidade de vida.
Sabemos que o número de equipamentos e instrumentos de uma academia de ginástica
pode variar de acordo com o tamanho do empreendimento e o espaço físico disponível. Porém
é necessário ter pelo menos um conjunto de aparelhos que exercitem toda a musculatura do
corpo humano, para satisfazer todas as necessidades dos alunos/clientes. Entretanto, é
interessante ampliar o número aparelhos para que os exercícios se tornem mais atraentes para
o púbico da academia.
Schurt (2016) diz que a adesão do exercício físico e do controle dietético tem sido
extremamente eficaz no tratamento da obesidade, e os benefícios proporcionados ao
organismo são indiscutíveis.
Para tanto, o público que escolhe a academia, prefere os exercícios e aparelhos
específicos centrados de acordo com o seu objetivo. O exemplo disso são os aparelhos
utilizados para a melhoria da condição cardiorrespiratória e para diminuição do percentual de
ogrdura.
Sendo assim,é mais comum encontrar equipamentos como: esteiras elétricas, steps,
aparelhos ergômetros verticais e horizontais, escalador, aparelho específico para flexão,
glúteo, panturrilha, cadeira flexora, parelho abdominais, barras, além disso, existem também
os acessórios como: bastão, presilhas, tornozeleiras, colchonetes, vários tipos de barras entre
outros.
A partir de tais dos resultados, podemos refletir sobre alguns questionamentos tais
como: Como se dar a relação Aluno X Alunos e profissional de educação física? Os aparelhos
existentes para os exercícios físicos são de qualidade? Como são produzidos os exercícios
dentro ou fora da academia? E o espaço físico é de qualidade, conforme o estabelecido por
normas e leis? O profissional de Educação Física tem formação especifica e estão sempre
atentas às formações continuadas, pesquisas etc?
Portanto, o Profissional de Educação Física antes de tudo deve ser um pesquisador,
porque, todo profissional que pesquisa, não se encontra apenas em universidades, escola ou
em academias, pelo contrário, quem pesquisa, descobre sempre desafios novos, e no seu dia a
dia no trabalho, ele está sempre atento à procura de fontes científicas que acrescentem na
prática profissional.
De acordo com Janovits et al., (2018) muitas pessoas procuram as academias, pois a
musculação vem sendo cada vez mais indicada pelos estudiosos, pois contribui para o
aumento de massa muscular, aptidão física, aumento de massa óssea, leva a mudanças
extremamente favoráveis na composição corporal, propiciam as adaptações cardiovasculares
 10

necessárias para os esforços curtos repetidos e relativamente intensos, melhoram a

flexibilidade e a coordenação, além de melhorar a capacidade metabólica corporal,
estimulando a redução da gordura corporal levando ao emagrecimento.
Vale ressaltar que, o profissional de educação física é um profissional articulador do
estímulo, nos exercícios físicos quando bem praticado, pode prevenir doenças, corrigir
postura e oportunizar maior condicionamento físico aos alunos, porém, se for executado de
forma errada, pode causar sérios problemas para a saúde do praticante.
Aliando-se a abordagem teórica encontrada nos pressupostos das leis e das normas,
além de autores conceituados à realidade vivida em academia quanto à prática de exercícios,
buscou-se destacar as teorias de autores conceituados, características da musculação na perda
de peso e na obesidade, considerando-as como o alicerce do trabalho eficaz do profissional de
educação física.
Diante disso, é importante ressaltar que os aparelhos devem ser adaptáveis para todos
os tamanhos, além da excelência de qualidade e durabilidade, para a segurança de todos os
integrantes. Possíveis fragilidades da presente pesquisa, etão voltadas para o uso de poucas
bases de dados, o que pode ser reparado com o aumento das fontes de busca, para a
construção do material.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante todo o processo de desenvolvimento deste estudo, possibilitou concluir que, o

Profissional de Educação Física é fundamental nas academias ou estabelecimentos afins,
porque é preciso ter um profissional habilitado na área e com formação em nível superior,
para nortear apropriadamente os alunos e ou clientes nas tarefas de exercícios físicos.
Contudo, foi possível notar também que, o profissional de educação física, deva estar
sempre em constantes formações, visto que tal formação poderá ser melhorado, só
dependendo do professor. Nesta perspectiva, percebe-se que, este estudo convém fazer os
profissionais da área refletir, (será que as aulas que estou desenvolvendo com meus
alunos/clientes, estão satisfazendo as suas necessidades?), daí a importância de que se
atualize. Para futuros estudos recomenda-se uma pesquisa de campo para constatar como é
realizado o trabalho dos profissioanis de Educação Física.
Conclui-se, portanto, que após termos analisados as práticas dos exercícios físicos em
especial as práticas da musculação na contribuição na perda de peso e na obesidade, além dos
pontos de vistas e tendências, de autores da educação física, enfatizar-se sobre a importância
do professor como agente formador, na cooperação no processo de desenvolvimento de cada
aluno, respeitando suas potencialidades e suas diferenças, e acima de tudo, interação e
inclusão.
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