UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES - IEFES

CURSO DE BACHAREL EM EDUCAÇÃO FÍSICA

SARAH LETÍCIA BRAGA DE SOUZA

Relatório de Estágio

Relatório 1: Academia

Fortaleza

2022
Sarah Letícia Braga de Souza

Relatório de Estágio

Relatório 1: Academia

Trabalho apresentado para a Disciplina

Estagio Supervisionado em atividade
física, saúde e qualidade de vida, pelo
Curso de Bacharel em Educação Física da
Universidade Federal do Ceará - UFC,
ministrada pela Prof.ª Dra. Maria Carolina
Traina Gama.

Fortaleza

2022
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 4
2. DISCUSSÃO SOBRE OS ARTIGOS 5
3. REFERÊNCIAS 6
 1. INTRODUÇÃO

O ciclo de palestras iniciou com a temática da atuação do profissional de Educação Física no

ambiente de academia, iniciando pela explicação sobre o que é o estágio supervisionado e como ele
deve ser conduzido, no caso da Educação Física este deve ser conduzido com práticas referentes a
profissão, proporcionando a aplicação dos conhecimentos teóricos na prática, proporcionando uma
formação mais completa para o estudante, sendo as atividades do estagiário tendo que ser
acompanhadas por um profissional formado. O estágio só poderá ser realizado por alunos
devidamente matriculados e que estejam frequentando as aulas, sendo um período de exercício pré-
profissional, formando profissionais que conseguem dialogar entre sua formação e prática
profissional. Também foi diferenciado os tipos de estágio, que estão divididos em obrigatório e não
obrigatório, sendo o obrigatório dentro da grade curricular obrigatória do curso e o não obrigatório
de caráter optativo.

A palestra seguiu com a discussão sobre a ética e conduta do profissional, iniciando pela discussão
do é ética, sendo está a ciência da conduta humana perante o ser e seus semelhantes, um juízo de
valor e uma referência para a vida pessoal e profissional, já para a prática profissional do Profissional
de Educação Física é regulamentada pelos seus respectivos Conselhos, sendo Federal e Regionais,
esses conselhos regulamentam a profissão, fazem a defesa dos profissionais devidamente formados
e licenciados e punem quando se faz necessário, mantendo a qualidade profissional. A palestra
seguiu discorrendo sobre o código de conduta do professor de academia.

Seguindo a palestra sobre o que o professor no âmbito da academia deve manter sua atenção,
notando e corrigindo quando necessário os movimentos do aluno, na prevenção de lesões, postura,
ajuste nos aparelhos e mudança de planos quando necessários. O professor nesse contexto deve
sempre propor desafios, mostrando a importância de cada exercício, com linguagem acessível
porem embasada, além de discorrer sobre o humor do profissional, sua vestimenta adequada.
 2. Discussão dos Artigos

Silva et all (2020), afirma que há uma ‘’estetização da saúde”, afirmando que o cuidado com a
saúde supostamente aprimoraria a aparência do corpo, e que ainda há necessidade de explorar
como os profissionais de Educação Física atuam especificamente no contexto do campo da saúde.
Para Cruz (2021), a atuação profissional, por ela mesma, é responsável também por constituir a
identidade docente do profissional, ou seja, as relações de ensino-aprendizagem se estabelecem
com base no conhecimento acadêmico-profissional. Isto posto, o profissional de educação física
deve sempre se manter atualizado do que está sendo produzido academicamente em sua área de
atuação além de alinharem os conhecimentos adquiridos com a prática profissional.

Em sua pesquisa, Brocha (2021), descobriu que um dos grandes fatores de insatisfação
profissional é a falta de uma boa comunicação com gestores, com a falta de contato direto com os
gestores, além da falta de aproximação para relatar problemas e a falta de reconhecimento dado
por estes, além da insatisfação por falta de reconhecimento e pouca valorização por parte dos
alunos e da sociedade geral. Para Silva et all (2020), o profissional de Educação Física, ainda tem
dificuldade de ser reconhecido como profissional de saúde. De acordo com o exposto, deve-se
entender os motivos para que isso ocorra, quais as dificuldades para a comunicação entre gestores e
profissionais, além de tentar entender a falta de valorização social do profissional, para que essas
dificuldades sejam sanadas.
 3. REFERÊNCIAS

BROCHA, Caroline; BACKESB, Ana Flávia; LOPESA, Rosemeire Gonçalves; FIORIA, Ana Caroline Farias;
BRESCHILIAREC, Fabiane Castilho Teixeira. Satisfação e insatisfação no trabalho de profissionais em
Educação Física que atuam em academias de ginástica. Rev Bras Ciênc Esporte. 2021; 43

CRUZ, João Vitor; OLIVEIRA, Rogerio Cruz de. Percepção do papel do professor para profissionais de
Educação Física recém-formados atuantes em academias de ginastica. Comunicações Piracicaba |
v. 28 | n. 2 | p. 77-92 | maio-ago. 2021

SILVA, Alan Camargo; FERREIRA, Jaqueline. Corpo “educado”: atuação pedagógica de professores
de Educação Física em academias de ginástica. Motrivivência, (Florianópolis), v. 32, n. 63, p. 01-16,
julho/dezembro, 2020. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 2175-8042