5.1.

Falar de jornais

Tendo em conta a faixa etária dos alunos, dedicar uma aula a falar de jornais: o que são, para
que servem, se é importante ler jornais, que diferenças imediatas se podem detectar entre
diferentes títulos, o que distingue um diário de um semanário, o que é uma diário generalista e
um diário desportivo ou económico, etc. Para esta aula de abordagem ao tema, é de todo
conveniente que o professor leve consigo alguns exemplares de diferentes títulos, para permitir
o contacto físico dos alunos com a realidade de que estão a falar;

5.2. Conversar com um jornalista

Numa segunda fase (numa segunda aula…), o processo de motivação pode ser incrementado
com a presença física de um jornalista profissional, a quem poderá ser pedido que oriente a
sua conversa com os alunos nos seguintes moldes: a) breve exposição do seu percurso
profissional; b) características da publicação onde trabalha; c) vantagens e inconvenientes da
profissão; d) período de perguntas e respostas (que deve ocupar, pelo menos, metade do
tempo previsto para esta sessão);

Como é evidente, há todas as vantagens em que professor e alunos preparem

antecipadamente a visita do jornalista profissional à sua escola, de forma a que a sessão possa
revelar-se mais produtiva.

Esta actividade pode ser desenvolvida apenas por uma (e para uma) turma, mas sugere-se que
diferentes professores — da mesma disciplina ou até de disciplinas diferentes — possam
articular-se no sentido de retirar mais-valias de uma sessão deste tipo. E não se pense que é
difícil garantir a presença de um jornalista na escola, pois é frequente as redacções serem
solicitadas para iniciativas semelhantes. Convém, contudo, que a solicitação seja feita com
alguma antecedência (três a quatro semanas) e dirigida ao director da publicação (a menos
que o professor ou os responsáveis da escola disponham de um contacto personalizado num
determinado jornal).

5.3. Fazer de jornalista

Posteriormente, e mesmo que a escola não tenha um jornal, podem distribuir-se os alunos por
diferentes grupos, que irão explorar os diferentes géneros jornalísticos (uma sugestão
particularmente indicada para aulas de Português): reportagem, entrevista, mesa-redonda,
fotografia, crónica, comentário, etc. E mesmo que haja meios para mais, pode sempre fazer-se
um jornal de parede com os contributos de todos.

5.4 Visitar um jornal

Como sustenta António Santos, um dos membros fundadores do projecto PÚBLICO na Escola,
“visitar um jornal pode servir para desvendar aos alunos algumas das realidades mais
presentes no dia-a-dia de uma empresa de comunicação. Mas, para além disso, deve também
ser aproveitado para, antes, durante e depois da visita, problematizar alguns aspectos
relacionados com o papel dos "media" e com a forma como levam a cabo a sua missão. Por
outro lado, a visita permite pôr os alunos em contacto com uma área profissional variada e dar-
lhes a conhecer as diferentes profissões que concorrem para a produção do meio de
comunicação. Este poderá ser um dos aspectos mais interessantes, já que nem sempre existe
a noção da importância das diferentes actividades profissionais que são necessárias para se
produzir um jornal e também porque se trata de profissões que despertam grande curiosidade
junto dos jovens”.