Universidade Católica de Moçambique

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MECÂNICA GERAL
Guia Tutorial

Licenciatura em Ensino de Física

2º ano - 2020

Tutor: _____________________________
e-mail ________________________________________
Cell ________________________________________
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Índice
1 Introdução ............................................................................................................................... 2

2 Objetivos gerais de aprendizagem .......................................................................................... 2

3 Conteúdos a abordar ............................................................................................................... 2

4 Método de ensino – aprendizagem......................................................................................... 3

5 Desempenho esperado............................................................................................................ 3

6 Formas de Avaliação ................................................................................................................ 4

7 Atividades a realizar ................................................................................................................ 4

7.1 Atividade 1........................................................................................................................ 4

7.2 Atividade 2........................................................................................................................ 8

8 Sessões Presenciais/Síncronas .............................................................................................. 12

8.1 1a Sessão Presencial: 07 a 08 de Março ........................................................................ 12

8.2 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio .......................................................................... 13

8.3 Momento interregno .............................................................................................................. 13

8.4 Recursos .................................................................................................................................. 13

9 Sessão de Exames .................................................................................................................. 14

10 Bibliografias Recomendadas .............................................................................................. 14

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1 Introdução

Seja bem-vindo a disciplina de Mecanica Geral, onde iremos abordar acerca de movimentos:
Faleremos dos Movimento Rectilineo, Movimento Rectilineo Uniforme, Movimento Rectilineo
Uniformemente Acelerado, Movimento Plano, Movimento Curvilineo, a Dinimica e Mais.
A Mecanica Geral enquadra-se no segundo plano modular do curso de Fisica onde trataremos
das diferentes fases de movimentos sendo deste modo pertinente a sua aprendizagem, assim, a
disciplina complementa as outras no curso de Fisica.

O Material de apoio base é o Módulo da Disciplina mas deve ser enriquecido pelas bibliografias
que serão recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das unidades relacionadas.

2 Objetivos gerais de aprendizagem

Quando terminar o estudo de Física Escolar o estudante será capaz de:

 Descrever os diferentes movimentos;
 Descrever as diferentes existentes entre o movimento rectilineo e o movimento rectilineo
uniforme;
 Caracterizar o movimento plano;
 Compreender asdiferencas entre o movimento plano e curvilineo.

3 Conteúdos a abordar

Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos:

 Movimento Rectilineo;
 Movimento Rectilineo Uniforme;
 Movimento rectilineo Uniformemente Acelerado;
 Movimento Plano;
 Movimento Curvilineo;
 Dinamica;
 Dinamica do movimento Curvilineo;
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 Corpo Rigido;
 Trabalho e Energia;
 Conservacao de Energia;
 Colisoes;
 Campo Gravitacional;
 Energia Potencial;
 Oscilacoes;
 Oscilacoes Forcadas - Ressonancia;
 Mecanica dos Fluidos;
 Principios de pascal e de Arquimedes;
 Experiencia de Torricel;
 Principios de Arquimedes;
 Dinamica dos Fluidos;
 Equacao de Continuidade;
 Equacao de Bernoulli;
 Aplicacao da Equacao Bernoulli;

4 Método de ensino – aprendizagem

O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que a
responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa a ser,
sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.

As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e

trabalho independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de partilhas
na sala de aula.

5 Desempenho esperado

Espera-se que o estudante tenha conhecimento sobre varios movimentos e que saiba fazer
interligacao entre eles, saiba tambem diferenciar um movimento do outro.
Conheca a aplicacao destes movimentos na vida cotidiana e saiba interpretar as formulas
matematicas destes.
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6 Formas de Avaliação

Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto –
avaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de
campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso de
40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um exame de múltipla escolha
que terá o peso de 60% sobre a média final. A nota final será calculada através da seguinte
fórmula: NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

7 Atividades a realizar

O estudante deve procurar resolver os exercícios de auto-avaliação sempre que for possível, não
esperando a sua resolução próximo aos exames ou próximo sessão presencial. A resolução dos
exercícios propostos permitem aquisição de habilidades, verificação do nível de assimilação dos
conteúdos, assim como o levantamento de dificuldade de aprendizagem.

As actividades que serão classificadas (somativas), serão indicadas pelo tutor durante as sessões.

7.1 Atividade 1

1. Um aluno, sentado na carteira da sala, observa os colegas, também sentados nas respectivas
carteiras, bem como um mosquito que voa perseguindo o professor que fiscaliza a prova da
turma. Das alternativas abaixo, a única que retrata uma análise correta do aluno é:
a) A velocidade de todos os meus colegas é nula para todo observador na superfície da Terra.
b) Eu estou em repouso em relação aos meus cole- gas, mas nós estamos em movimento em
relação a todo observador na superfície da Terra.
c) Como não há repouso absoluto, não há nenhum referencial em relação ao qual nós,
estudantes, estejamos em repouso.
d) A velocidade do mosquito é a mesma, tanto em relação ao meus colegas, quanto em relação
ao pro fessor.
e) Mesmo para o professor, que não pára de andar pela sala, seria possível achar um referencial
em re- lação ao qual ele estivesse em repouso.
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2. Um móvel parte do km 50, indo até o km 60, onde, mudando o sentido do movimento, vai até
o km 32. O deslocamento escalar e a distância efetivamente percorrida são, respectivamente:
3. Um carro mantém uma velocidade escalar constante de 72,0 km/h. Em uma hora e dez
minutos ele percorre, em quilômetros, a distância de:
4. Um carro A, viajando a uma veloci- dade constante de 80 km/h, é ultrapassado por um carro
B. Decorridos 12 minutos, o carro A passa por um posto rodoviário e o seu motorista vê o carro
B parado e sendo multado. Decorridos mais 6 minutos, o carro B novamente ultrapassa o carro
A. A distância que o carro A percorreu entre as duas ul- trapassagens foi de:
5. Um passageiro anotou, a cada minuto, a velocidade indicada pelo velocímetro do táxi em que
viajava; o resultado foi 12 km/h, 18 km/h, 24 km/h e 30 km/h. Pode-se afirmar que:
a) o movimento do carro é uniforme;
b) a aceleração média do carro é de 6 km/h, por mi- nuto;
c) o movimento do carro é retardado;
d) a aceleração do carro é 6 km/h2;
e) a aceleração do carro é 0,1 km/h, por segundo.
6. Uma partícula em movimento retilíneo desloca-se de acordo com a equação v = 4 t, onde v
representa a velocidade escalar em m/s e t, o tempo em segundos, a partir do instante zero. O
deslocamento dessa partícula no intervalo (0 s, 8 s) é:
7. Uma partícula, inicialmente a 2 m/s, é acelerada uniformemente e, após percorrer 8 m, alcança
a velocidade de 6 m/s. Nessas condições, sua aceleração, em metros por segundo ao quadrado, é:
8. A distância entre duas estações de metrô é igual a 2,52 km. Partindo do repouso na primeira
estação, um trem deve chegar à segunda estação em um intervalo de tempo de três minutos. O
trem acelera com uma taxa constante até atingir sua velocidade máxima no trajeto, igual a 16m/s.
Permanece com essa velocidade por um certo tempo. Em seguida, desacelera com a mesma taxa
anterior até parar na segunda estação.
a) Calcule a velocidade média do trem, em metros por segundo.
b) Esboce o gráfico velocidade / tempo e calcule o tempo gasto para alcançar a velocidade
máxima, em segundos
9. Um corpo é abandonado de uma altura de 20 m num local onde a aceleração da gravidade da
Terra é dada por g 10 m/s2. Desprezando o atrito, o corpo toca o solo com velocidade:
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10. Um para-quedista radical pretende atingir a velocidade do som. Para isso, seu plano é saltar
de um balão estacionário na alta atmosfera, equipado com roupas pressurizadas. Como nessa
altitude o ar é muito rarefeito, a força de resistência do ar é desprezível. Suponha que a
velocidade inicial do para-quedista em relação ao balão seja nula e que a aceleração da gravidade
seja igual a 10 m/s2. A velocidade do som nessa altitude é 300 m/s.
Calcule:
a) em quanto tempo ele atinge a velocidade do som;
b) a distância percorrida nesse intervalo de tempo.
11. Um corpo é lançado para cima, com velocidade inicial de 50 m/s, numa direção que forma
um ângulo de 60º com a horizontal. Desprezando a resistência do ar, pode-se afirmar que no
ponto mais alto da trajetória a velocidade do corpo, em
metros por segundo, será:
(Dados: sen 60º 0,87; cos 60º 0,50)
12. Suponha que em uma partida de futebol, o goleiro, ao bater o tiro de meta, chuta a bola,
imprimindo-lhe uma velocidade V0 cujo vetor forma, com a horizontal, um ângulo . Desprezando
a resistência do ar, são feitas as seguintes afirmações

I – No ponto mais alto da trajetória, a velocidade vetorial da bola é nula.

II – A velocidade inicial v0 ⎯→ pode ser decomposta segundo as direções horizontal e vertical.
III – No ponto mais alto da trajetória é nulo o valor da aceleração da gravidade.
IV – No ponto mais alto da trajetória é nulo o valor vy ⎯→ da componente vertical da
velocidade.
Estão correctas:
a) I, II e III b) I, III e IV c) II e IV d) I e II
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13. Numa partida de futebol, o goleiro bate o tiro de meta e a bola, de massa 0,5 kg, sai do solo
com velocidade de módulo igual a 10 m/s, conforme mostra a figura.

No ponto P, a 2 metros do solo, um jogador da defesa adversária cabeceia a bola. Considerando

g = 10 m/s2. Determine a velocidade da bola no ponto P.
14. Um carro desce por um plano inclinado, continua movendo-se por um plano horizontal, em
seguida, colide com um poste. Ao investigar o acidente, um perito de trânsito verificou que o
carro tinha um vazamento de óleo que fazia pingar no chão gotas em intervalos de tempo iguais.
Ele verificou também que a distância entre as gotas era constante no plano inclinado e diminuía
gradativamente no plano horizontal. Desprezando
a resistência do ar, o perito pode concluir que o carro:
a) vinha acelerando na descida e passou a frear no plano horizontal;
b) descia livremente no plano inclinado e passou a frear no plano horizontal;
c) vinha freando desde o trecho no plano inclinado;
d) não reduziu a velocidade até o choque.
15. Um operário leva um bloco de massa50 kg até uma altura de 6,0 m, por um plano inclinado
sem atrito, de comprimento 10 m, como mostra a figura abaixo.

Sabendo que a aceleração da gravidade é g = 10 m/s2 e que o bloco sobe com velocidade
constante, a intensidade da força exercida pelo operário, em newtons, e o trabalho que ele realiza
nessa operação, em joules, valem, respectivamente:
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7.2 Atividade 2

1. Uma partícula movimenta-se inicialmente com energia cinética de 250 J. Durante algum
tempo, atua sobre ela uma força resultante com módulo de 50 N, cuja orientação é, a cada
instante, perpendicular à velocidade linear da partícula; nessa situação, a partícula percorre uma
trajetória com comprimento de 3 m. Depois, atua sobre a partícula uma força resultante em
sentido contrário à sua velocidade linear, realizando um trabalho de 100 J. Qual é a energia
cinética final da partícula.
2. Numa partida de futebol, o goleiro bate o tiro de meta e a bola, de massa 0,5kg, sai do solo
com velocidade de módulo igual a 10 m/s, conforme mostra a figura.

No ponto P, a 2 metros do solo, um jogador da defesa adversária cabeceia a bola. Considerando

g = 10 m/s2, a energia cinética da bola no ponto P vale, em joules:
3. Um trenó, com um esquimó, começa a descer por uma rampa de gelo partindo do repouso no
ponto C, à altura de 20 m. Depois de passar pelo ponto A, atinge uma barreira de proteção em B,
conforme a figura abaixo. O conjunto trenó- esquimó possui massa total de 90 kg. O trecho AB
encontra-se na horizontal. Despreze as dimensões do conjunto, o atrito e a resistência do ar
durante o movimento.

a) Usando o princípio da conservação da energia mecânica, calcule a velocidade com que o

conjunto chega ao ponto A, na base da rampa.
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b) Em B encontra-se uma barreira de proteção feita de material deformável, usada para parar o
conjunto após a descida. Considere que, durante o choque, a barreira não se desloca e que o
conjunto choca- se contra ele e pára. Sabendo-se que a barreira de proteção sofreu uma
deformação de 1,5 m durante o choque, calcule a força média exercida por ela sobre o conjunto.
4. Na figura, o menino e o carrinho têm juntos 60 kg. Quando o menino salta do carrinho em
repouso, com velocidade horizontal de 2 m/s, o carrinho vai para trás com velocidade de 3 m/s.
Deste modo, podemos afirmar que a massa do menino é de:

5. Dois satélites artificiais giram em torno da Terra em órbitas de mesma altura. O primeiro tem
massa m1, e o segundo, massa 3m1. Se o primeiro tem período de 6 h, o período do outro será,
em horas, igual a:
6. Dois homens exercem as forças F1 = 80 N e F2 = 50 N sobre as cordas.
a) Determine o momento de cada uma das forças em relação à base O. Qual a tendência de giro
do poste, horário ou anti-horário?
b) Se o homem em B exerce uma força F2 = 30 N em sua corda, determine o módulo da força F1,
que o homem em C deve exercer para evitar que o poste tombe, isto é, de modo que o momento
resultante das duas forças em relação a O seja nulo.

Dados: sen 60° = 0,86 e sen 45° = 0,7

Seja A e F1 corresponde ao homem chapéu, a distância 6 m e sem chapéu 3m
7. Um menino que pesa 200 N, caminha sobre uma viga homogênea, de secção constante, peso
de 600 N e apoiada simplesmente nas arestas de dois corpos prismáticos. Como ele caminha para
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a direita, é possível prever que ela rodará em torno do apoio B. A distância de B em que tal fato
acontece, é, em metros, igual a:

A B
8. Um praticante de esqui sobre gelo, inicialmente em repouso, parte da altura h em uma pista
sem atrito ate altura h/2, conforme indica a figura abaixo. Sabendo-se que sua velocidade é de 20
m/s no ponto A, calcule a altura h, em metros.

h h/2
9. Pressiona-se uma pequena esfera de massa 1,8 g contra uma mola de massa desprezível na
posição vertical, comprimindo-a de 6,0 cm. A esfera é então solta e atinge uma altura máxima de
10 m, a partir do ponto em que ela perde contato com a mola. Desprezando os atritos, a constante
elástica da mola é, em newtons por metro:
10. Três crianças, Juquinha, Carmelita e Zezinho, de massas 40, 30 e 25 kg, respectivamente,
estão brincando numa gangorra. A gangorra possui uma prancha homogênea de 4 m e massa de
20 kg. Considerando que o suporte da gangorra seja centralizado na prancha e que g = 10 m/s2,
pode-se afirmar:

i. se os meninos sentarem nas extremidades da prancha, só poderá existir equilíbrio se Carmelita

sentar-se em um determinado ponto da prancha do lado de Juquinha;
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ii. se Carmelita sentar-se junto com Zezinho, bem próximos da extremidade da prancha, não
existirá uma posição em que Juquinha consiga equilibrar a gangorra;
iii. se Juquinha sentar-se, no lado esquerdo, a 1 m do centro da gangorra, Zezinho terá que se
sentar no lado direito e a 1,6 m do centro, para a gangorra ficar em equilíbrio;
iv. se Juquinha sentar-se na extremidade esquerda (a 2 m do centro) e Zezinho na extremidade
direita, haverá equilíbrio se Carmelita sentar-se a 1 m à direita do suporte;
11. Um homem de massa 80 kg suspende, com velocidade constante, um corpo de massa 200 kg,
utilizando um esquema de polias, conforme mostra a figura. (Adote g = 10 m/s2.)

Considerando-se que as polias têm massas desprezíveis bem como os fios que são perfeitamente
inextensíveis, é correto afirmar que a força exercida pelo homem sobre o solo é de:
12. Na figura temos uma barra homogênea AB de peso 80 N, que está em equilíbrio sob ação das
forças e, apoiadas no suporte S, no ponto O. Sendo = 200 N, qual será a intensidade de e da
força normal exercida pelo suporte S sobre a barra?

13. Uma esfera oca de ferro possui uma massa de 760 g e um volume total de 760 cm3. O volume
da parte oca é de 660 cm3. Assim sendo, a massa específica do ferro é igual a:
14. A metade do volume de um corpo éconstituído de material de densidade 7,0 g/cm3 e a outra
metade, de material de 3,0 g/cm3. A densidade
do corpo, em g/cm3, é
15 Um garoto toma refrigerante utilizando um canudinho. Podemos afirmar, correctamente, que
ao puxar o ar pela boca o menino:
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a) reduz a pressão dentro do canudinho

b) aumenta a pressão dentro do canudinho
c) aumenta a pressão fora do canudinho
d) reduz a pressão fora do canudinho
e) reduz a aceleração da gravidade dentro do canudinho
16. Caracterize a força de resistencia do fluido no movimento
17. Explique a força de sustentação dos aviões de acordo com a equação de Bernoulli
18. Sobre a mecanica dos fluidos, escreve a equação da continuidade, Equação de Bernoulli
19. Caracterize o Princípio de Arquímedes
20. Qual são as principais aplicações do princípio de Pascal e de Arquimedes?

8 Sessões Presenciais/Síncronas

8.1 1a Sessão Presencial: 07 a 08 de Março

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da
disciplina, a metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem
esperados, orienta o debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de
auto-avaliação, trabalhos teóricos ou práticos a serem realizados e define com os estudantes as
estratégias de interacção. O seu papel centra-se na motivação, mediação, orientação e promoção
de um contexto de aprendizagem conducente a formação da comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas

pontuais referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços
sociais, coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de
grupos de estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.
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8.2 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu
processo de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback das
actividades até então realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as directrizes na
preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e

interagem com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas,
debatem em torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.

8.3 Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet ou
fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta fase, o
tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador, modera,
acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de

forma rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo,
seus pares, tutor, realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é
estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de
informações e recursos.

8.4 Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida
autonomia e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os
seguintes recursos de aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência (Módulo),
Bibliografias básicas e complementares e objectos de aprendizagem (Textos de apoio,
PowerPoint, Prezi, entre outros).
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Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia,
tela interativa, Tablet, data-show e CD).

Com relação as aulas práticas desenvolvidas no decorrer do curso, cumpre salientar que as
mesmas são concebidas de acordo com as especificidades de cada disciplina, principalmente
aquelas que carecem de laboratórios de informática, com acesso a internet, laboratórios de
Química, Física, Biologia, Educação Física e Desporto, receptor GPS, Software SIG, aula-
excursão, dentre outros, com vista a dinamizar o aprendizado e incentivar a busca pelo
conhecimento.

9 Sessão de Exames

Exame Normal de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 01 a 02 de Agosto.

Exame de Recorrência de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 06 a 07 de

Setembro.

Exame de Cadeiras 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 31 de Outubro a 01 de Novembro.

Exame de Recorrência de Cadeiras Específicas do 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 05 a 06 de

Dezembro.

10 Bibliografias Recomendadas

Recursos adicionais (links referentes ao conteúdo, exercícios)