Universidade Católica de Moçambique

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DIDÁCTICA DE FÍSICA I
Guia Tutorial

Licenciatura em Ensino de Física

2º ano - 2020

Tutor: _____________________________
e-mail ________________________________________
Cell ________________________________________
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Índice
1 Introdução ............................................................................................................................... 2

2 Objetivos gerais de aprendizagem .......................................................................................... 2

3 Conteúdos a abordar ............................................................................................................... 2

4 Método de ensino – aprendizagem......................................................................................... 3

5 Desempenho esperado............................................................................................................ 3

6 Formas de Avaliação ................................................................................................................ 4

7 Atividades a realizar ................................................................................................................ 4

7.1 Atividade 1........................................................................................................................ 4

7.2 Atividade 2........................................................................................................................ 5

8 Sessões Presenciais/Síncronas ................................................................................................ 6

8.1 1a Sessão Presencial: 07 a 08 de Março .......................................................................... 6

8.2 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio ............................................................................ 7

8.3 Momento interregno ................................................................................................................ 7

8.4 Recursos .................................................................................................................................... 8

9 Sessão de Exames .................................................................................................................... 8

10 Bibliografias Recomendadas ................................................................................................ 9

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1 Introdução

Seja bem-vindo a disciplina de Didactica de Física I.

A Didáctica de Física como ciência de aprender e de ensinar a Física, não só é caracterizada
pelo aspecto da prática escolar que consiste na discussão de estratégias adequadas e efectivas
para o cumprimento dos objectivos e tarefas do ensino da Física, projectando e avaliando novas
unidades temáticas, mas também se caracteriza pelo seu aspecto científico por se ocupar com as
teorias, métodos, modos de pensamento e resultados das ciências físicas.

O Material de apoio base é o Módulo da Disciplina mas deve ser enriquecido pelas bibliografias
que serão recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das unidades relacionadas.

2 Objetivos gerais de aprendizagem

Quando terminar o estudo de Física Escolar o estudante será capaz de:

 Preparar os estudantes como futuros professores de física;
 Capacitar os estudantes a orientar o processo de ensino aprendizagem de uma forma
científica;
 Orientar os estudantes à aplicação dos conhecimentos científicos e capacidade na
planificação de uma aula de física;
 Preparar os estudantes para um domínio sobre métodos de pensamentos e de trabalho.

3 Conteúdos a abordar

Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos:

 Objectivos do Ensino de Física

 Objectivos da Didáctica de Física
 Estrutura Geral de uma
 Funções Didácticas
 A motivação numa aula
 Conhecimento (na aula)
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 A Experiência na aula
 Normas de Segurança no Laboratório
 Métodos principais deconhecimento numa aula
 Actividades de reconhecimento
 Função e utilização dos meios de ensino na aula de física
 Planificação de uma unidade temática
 Planificação de uma aula de física
 Livro de Física
 Conceitos, leis e grandezas físicas
 Interdisciplinaridade nas Ciências Naturais
 Ensino Baseado em Problemas
 Tendências e Desafios na Prática Docente
 Ensino Baseado em Competências
 Concepções Alternativas em Física;

4 Método de ensino – aprendizagem

O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que a
responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa a ser,
sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.

As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e

trabalho independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de partilhas
na sala de aula.

5 Desempenho esperado

Espera-se que o estudante compreenda os conceitos básicos da Didactica de Física. Saibam

definir objectivos de uma aula em Física, Tenha os elementos básicos de planificação de uma
aula em Física. Conheça e saiba aplicar os principais métodos de abordagem da aula em Física.
Saiba aplicar o método experimental para ministrar aulas de física e saiba realizar experiencias
de motivação.
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6 Formas de Avaliação

Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto –
avaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de
campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso de
40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um exame de múltipla escolha
que terá o peso de 60% sobre a média final. A nota final será calculada através da seguinte
fórmula: NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

7 Atividades a realizar

O estudante deve procurar resolver os exercícios de auto-avaliação sempre que for possível, não
esperando a sua resolução próximo aos exames ou próximo sessão presencial. A resolução dos
exercícios propostos permitem aquisição de habilidades, verificação do nível de assimilação dos
conteúdos, assim como o levantamento de dificuldade de aprendizagem.

As actividades que serão classificadas (somativas), serão indicadas pelo tutor durante as sessões.

7.1 Atividade 1

1. Define o conceito Didáctica de Física.

2. Quais são os objectivos da Didáctica de Física?
3 . Nas escolas Moçambicanas, um dos métodos mais utilizado no Tratamento da Matéria Nova (
T.M.N. ) é o Método Frontal. Caracterize este método.
4. Que critérios são adoptados para escolha dos métodos no Tratado da Matéria Nova?
5. Qual a função da motivação que o professor deve exercer/aplicar aos alunos no decorrer da
aula?
6. O professor de Física ao dar a sua aula utiliza certos meios de ensino para estabelecer a
ligação entre a teoria e a prática como uma das funções. Diferencie os diferentes tipos de
materiais usados para aula de Física. E dê exemplo alguns exemplos de cada tipo.

7. Para um professor que se encontra em Macossa ao dar a sua aula sobre as ondas mecânicas.
Esta aula será mais significativa para os alunos se o professor:
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A. nos seus exemplos falar sobre as ondas do mar

B. nos seus exemplos falar sobre as ondas produzidas numa corda

C. nos seus exemplos falar do estremecer da terra devido ao terramoto

D. nos seus exemplos falar sobre as ondas do som da buzina de um comboio

8. Sempre que possível, o professor de física deve planificar aula de experiencia. Para o sucesso
desta aula experimental é preciso:

A. reunir o material e deixar os alunos a realizarem a experiencia

B. reunir o material, o professor e juntos com os alunos realizam a experiencia

C. reunir o material e o professor deve realizar a experiencia antes da aula iniciar com os alunos.

D. recomendar os alunos a trazerem o material necessário das suas casas para realizarem a
experiencia programada juntamente com professor na hora marcada.

9. (aula experimental) O professor quer introduzir o tema: imagens no espelho plano e coloca
a seguinte questão para os alunos.

Um menino quer ver a sua imagem da cabeça até aos pés, no espelho plano colocado
perpendicularmente ao plano horizontal do chão. Onde o menino deve posicionar-se?

A. aproximar-se mais do espelho B. afastar-se do espelho

C. subir num banco D. nenhuma das três alternativa serve como soluçao

7.2 Atividade 2

1. Apresenta, com base na sua experiencia profissional, pelo menos 5 formas que pode a usar
para motivar os alunos numa sala de aula.

2. Como futuro professor , como estruturaria a sua aula de física?

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3. Entre os métodos apropriados para o Tratamento na Matéria Novase distingue o método de

trabalho autónomo do aluno. Porquê mesmo neste método a presença do professor é
indispensável?

4. Quais são os requisitos para a aprendizagem do tema movimento rectilíneo uniforme?

5. Identifique a partir dos manuais de física dois temas em que se pode aplicar adequadamente o
método indutivo.

6. Exemplifique o método experimental na abordagem da relação entre a velocidade e o tempo

no movimento rectilíneo uniformemente acelerado.

7. Como abordaria o tema: “Propriedades gerais da matéria”, recorrendo experiencia como

fonte directa de conhecimentos?

8. Procure materiais para abordar experimentalmente o tema constanteelástica.

9. Quais são as vantagens e desvantagens do trabalho experimental caseiro?

10. Como professor , quais os meios precisaria para planificar uma unidade temática de
física?

11.Como professor , quais os meios precisaria para planificar uma aula de física?

12. Exemplifique três temas de física do primeiro ciclo em que para sua explicação precisaria
de recorrer outras disciplinas e quais.

13. Com ajuda de exemplos concretos, procura as diferenças entre explicar e justificar .

14. Formule duas questões: uma o significado de exercício e a outra com o de problema.

8 Sessões Presenciais/Síncronas

8.1 1a Sessão Presencial: 07 a 08 de Março

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da
disciplina, a metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem
esperados, orienta o debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de
auto-avaliação, trabalhos teóricos ou práticos a serem realizados e define com os estudantes as
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estratégias de interacção. O seu papel centra-se na motivação, mediação, orientação e promoção

de um contexto de aprendizagem conducente a formação da comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas

pontuais referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços
sociais, coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de
grupos de estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.

8.2 2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu
processo de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback das
actividades até então realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as directrizes na
preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e

interagem com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas,
debatem em torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.

8.3 Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet ou
fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta fase, o
tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador, modera,
acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de

forma rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo,
seus pares, tutor, realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é
estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de
informações e recursos.
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8.4 Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida
autonomia e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os
seguintes recursos de aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência (Módulo),
Bibliografias básicas e complementares e objectos de aprendizagem (Textos de apoio,
PowerPoint, Prezi, entre outros).

Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia,
tela interativa, Tablet, data-show e CD).

Com relação as aulas práticas desenvolvidas no decorrer do curso, cumpre salientar que as
mesmas são concebidas de acordo com as especificidades de cada disciplina, principalmente
aquelas que carecem de laboratórios de informática, com acesso a internet, laboratórios de
Química, Física, Biologia, Educação Física e Desporto, receptor GPS, Software SIG, aula-
excursão, dentre outros, com vista a dinamizar o aprendizado e incentivar a busca pelo
conhecimento.

9 Sessão de Exames

Exame Normal de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 01 a 02 de Agosto.

Exame de Recorrência de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 06 a 07 de

Setembro.

Exame de Cadeiras 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 31 de Outubro a 01 de Novembro.

Exame de Recorrência de Cadeiras Específicas do 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 05 a 06 de

Dezembro.
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10 Bibliografias Recomendadas

1. Libâneo, José C. os conteúdos escolares e sua dimensão critico-social. Revista da Ande. São
Paulo. 1986
2. Lopez, J. Formação de Professor com base num modelo de EnsinoAprendizagem centrado na
resolução de Problemas. Universidade de Aveiro. 1993
3. Machado, A. V. Métodos e Práticas de Ensino de Física;
4. Marconi, M. Andrade & Lakatos, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. 5ª Edição. São Paulo,
Editora Atlas. S. A – 2002
5. Marconi, M. Andrade & Lakatos, Eva Maria. Metodologia do Trabalho Cientifico. 6ª Edição.
São Paulo, Editora Atlas – 2001
6. Ministério Da Educação E Cultura. Instituto nacional do Desenvolvimento da educação. Física
8ª classe. Programa Intermédio. 2006-2007
7. Piletti, Claudino. Didáctica Geral. São Paulo, Ática, 1986
8. Fontes, Carlos. Recursos pedagógicos;
- Ser Professor Universitário. Métodos e Meios de Ensino;
- Instrumentos Para o Ensino;
Recursos adicionais (links referentes ao conteúdo, exercícios)