A DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Pacheco

Este trabalho traz uma análise bibliográfica, cujo objetivo é o de compreender

como a produção acadêmica brasileira vem abordando a dança na educação
física. A partir desta preocupação inicial, foram formulados dois eixos de reflexão
que serviram para balizar minha incursão pelos artigos: Marginalidade da dança
na escola – causas e encaminhamentos; Cultura escolar da dança X incorporação
de práticas predominantes. O corte temporal do estudo abarcou o período
compreendido entre 1986 e 1996 e o corpus de análise abrangeu os artigos
publicados em dez periódicos da área de educação física. Dentre os aspectos
discutidos ao longo deste texto, destacaria principalmente: a dança na formação
do/a professor de educação física e o sexismo na dança.

Palavras chaves: Educação, dança, análise bibliográfica.

A DANÇA COMO CONTEÚDO ESPECIFICO NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO

FÍSICA E OMO ÁREA DE ESTUDO SUPERIOR.
Miranda

Neste estudo investigou-se comparativamente os problemas da dança no ensino

superior, através das opiniões de três grupos de especialistas em dança. Utilizou-
se uma modificação da Técnica Delfos, realizada em três fases, além de alguns
procedimentos de análise de conteúdo. Forma 42 os componentes do painel de
especialistas que indicaram os problemas que envolvem a Dança no ensino
superior, divididos em duas partes: (A) como conteúdo curricular especifico nos
cursos de graduação em educação física e (B) como área de estudo no ensino
superior. Dos 164 problemas indicados 98 (59,75% do total) atingiram o consenso
em relação aos seus graus de importância, sendo 63 relacionados com a parte A e
35 com a parte B da pesquisa. Os problemas considerados mais importantes
referiram-se, na parte A da pesquisa. a) ao preconceito que os professores de
Educação física têm sobre a Dança e b) à falta de definição do objetivo da Dança
para o profissional de Educação Física; e, na parte B da pesquisa. a) à
necessidade de atualização dos currículos dos cursos superiores de dança e b) à
falta e investimento na área de pesquisa em dança.

UNITERMOS: Educação Física; Dança; Ensino superior.

SIGNOS NA DANÇA

Segundo Ferdinand Saussure, o signo lingüístico é formado pelo significado, a que

corresponde um conceito e, pelo significante, a que corresponde uma imagem
acústica ou gráfica do conceito.
Deste modo, podemos dizer que o signo é uma entidade de duas faces, o
significado e o significante, intimamente ligadas, que se reclamam reciprocamente
quando comunicamos.
Na dança ela está presente nos movimentos e gestos principais e marcantes da
dança.

Aula de dança para crianças

Danças mais lúdicas e simples, como dança de roda, dança do pezinho.

Aula de dança para Adolescentes

Iniciam-se os passos das danças, como samba, hip hop.

ESTRUTURA MUSICAL: UNIDADES MÉTRICAS

Tempo: Quando a “batida” for de intensidade média, media-alta, alta.

Compasso: composto por quatro elementos
Frase Musical: Contagem de 8 tempos ou 2 compassos.
Unidade coreográfica; combinação de 4 frases combinadas.