07/09/2020
FACULDADE SÃO FRANCISCO DA PARAÍBA – FASP
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ENSINO DOS ESPORTES
• Pois bem, pode-se verificar crianças de
estaturas variadas nos centros de
formação da modalidade, você já
reparou?
• No entanto, ao direcionar essa prática
para o alto rendimento esportivo, ou
seja, com foco em desempenho
máximo, os praticantes de menor
estatura apresentam melhor
desempenho.
• Dito de outra maneira, a modalidade
“selecionou” aqueles geneticamente
predispostos a ter menor estatura, mas
não determinou que o crescimento
deles fosse interrompido.
O fenômeno do crescimento ocorre nas primeiras duas
décadas de vida, incluindo, os 9 meses de gestação.
O crescimento pode ser definido por um complexo
mecanismo que depende dos fenômenos de:
1. hiperplasia (aumento da quantidade de células de um tecido),
2. hipertrofia (aumento do volume celular).
•Ou seja, esse aumento do tamanho dos tecidos
ocasionará um aumento no tamanho e
proporção de várias partes do corpo e do
próprio corpo como um todo. Dessa forma, no
processo de crescimento, a criança ficará mais
alta e mais “pesada” (maior massa corporal)
devido ao aumento do tamanho dos tecidos
ósseo, muscular e outros.
Crescimento, maturação e esporte
• Há muito tempo, defendeu-se que
certas modalidades esportivas
poderiam prejudicar o crescimento
das crianças.
• Essa crença foi fortemente
influenciada, por exemplo, por
observadores leigos que concluíam
que a ginástica artística era
responsável por impedir o
crescimento de seus participantes.
• Concorda com essa afirmação?
• Nesse ponto, podemos fazer um
destaque: o profissional de
Educação Física precisa estar
preparado parra esclarecer essas
questões polêmicas.
• Portanto, precisamos entender o
que é o processo de crescimento
e maturação e quais fatores
influenciam esses dois aspectos.
• No caso da maturação, esse conceito é mais complexo e de difícil
definição, como aponta uma das maiores referências da área
(MALINA, 2009).
• A maturação refere-se ao processo percorrido pelo corpo
humano para se tornar adulto (maduro). Isso ocorre de diferentes
formas, em diferentes sistemas.
• Por exemplo, no que se refere à maturação sexual,
essa é definida pela completa funcionalidade do
sistema reprodutor.
• Já no caso da maturação do sistema esquelético,
essa é descrita como o momento em que se
observa que o osso juvenil passa a apresentar
constituição celular de um osso adulto.
• A maturação de ambos os sistemas citados
dependem da maturação dos sistemas nervoso
e endócrino.
• Em suma, é o processo integrado que o organismo
apresenta até atingir a fase adulta.
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• Entendendo que tanto o crescimento como a maturação não
ocorrem na mesma velocidade para as crianças, esse é um fator
crucial para o desenvolvimento da criança e o desempenho nas
modalidades esportivas.
• Podemos destacar que a organização clássica das aulas de
Educação Física pauta-se em dividir as turmas por gênero e faixa
etária. E isso pode ter fundamento nas diferenças dos processos
de maturação e crescimento observadas até hoje.
• No gênero feminino, a puberdade ocorre mais
cedo que no masculino e provoca alterações
nas proporções corporais e altera o
desempenho esportivo.
Crescimento, maturação e esporte
• O caso da divisão das turmas de Educação Física
por faixa etária nos leva a pensar sobre o
problema da velocidade do crescimento e
maturação. Tendo como referência a idade
cronológica, alunos com 10 anos, por exemplo,
podem apresentar estágio de maturação
distintos.
• Podemos ilustrar essa ideia analisando o caso
de Arthur e Pedro, alunos de um programa de
futebol. Arthur apresenta desenvolvimento
muscular similar à de um adolescente. Por outro
lado, Pedro ainda não atingiu esse nível de
maturação. Portanto, o desempenho na aula
será diferente: Arthur poderá levar “vantagem”
por ter um desenvolvimento precoce.
• Assim, na iniciação esportiva, não apenas o
aprendizado da técnica e tática vai influenciar o
desempenho, mas o estágio de maturação do
aluno.
• Vale agora nos atermos a famosa polêmica
da estatura. O exercício bem prescrito não
vai prejudicar o crescimento, nem
tampouco fazer com que a criança seja
“mais“ alta.
• O exercício regular e nutrição adequada
contribuirão para que essa criança atinja
seu potencial de crescimento direcionado
geneticamente.
• Por outro lado, é sabido que a desnutrição
afeta consideravelmente o potencial de
crescimento das crianças.
• O que isso significa? Que o ambiente, os
padrões alimentares, entre outros fatores,
influenciam no crescimento e em que estágio se encontra. Feito isso, o
desenvolvimento humano, não apenas
tomando por base o fator genético,
conforme discutido anteriormente em
conceitos sobre o inatismo.
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• E a força? Sim, para ambos os gêneros, a força
aumenta de forma linear quando comparada
com a idade.
• No entanto, por volta dos 13 anos, a
adolescência proporciona um aumento
significativo de força nos meninos, todavia, nas
meninas o aumento continua sendo linear e
mais lento.
• Ainda assim, as diferenças de força entre
meninos e meninas são mais marcantes em
membros superiores, do que no tronco e
membros inferiores.
• Assim, veja como é complexo a prescrição de
aulas de iniciação esportiva para crianças e
adolescentes. Teremos, portanto, que
considerar muitos aspectos.
• A partir desses dois exemplos, parece ter lógica
a separação de turmas por gênero.
• No entanto, não podemos perder de vista que
a aprendizagem conjunta entre meninos e
meninas pode, e deve ser estimulada.
• Não raro, nosso aluno Arthur pode
estar próximo de seu desempenho
máximo e nos próximos anos não
evoluir muito.
• Por outro lado, Pedro pode atingir
seu ápice um pouco depois e ter
melhores resultados que Arthur.
Concluindo: temos que entender o
processo de maneira global.
• Se não tivéssemos esse conhecimento,
poderíamos ter desencorajado Pedro a
continuar a atividade esportiva.
• Cuidado, pois podemos observar
crianças com velocidade de maturação
mais rápida (precoce) ou com
velocidade mais lenta (tardio).
• Você já deve estar chegando à conclusão de que
devemos identificar o nível de maturação do
aluno e dividir nossas turmas segundo esse
critério.
• Mas, como podemos identificar o nível de
maturação? Isso será possível, se utilizarmos o
método de Tanner (conhecido como as pranchas
de Tanner).
• Esse método consiste em identificar o estágio de
desenvolvimento de caracteres sexuais
secundários através de imagens do tamanho do
pênis, pelos pubianos e seios.
• Em linhas gerais, a criança se autoavalia e indica
professor pode optar por organizar suas
avaliações e análises do desempenho de acordo
com o estágio maturacional, evitando
interpretações equivocadas sobre o desempenho
de sua turma.
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• Podemos concluir que o desempenho esportivo

será influenciado diretamente pelos fenômenos
de crescimento e maturação.

• Devemos nos atentar, sempre, que isso impacta

na organização da nossa aula.

• Teremos que disponibilizar diferentes opções de

estímulos, fortes e fracos, atividades mais ou
menos complexas, para que todos os alunos
percebam seu corpo sendo estimulado de
acordo com seu estágio maturacional.

• Além disso, ninguém deve ser excluído de uma

atividade por um desempenho abaixo do
esperado para a faixa etária.

• A maturação, nesse caso, pode ser tardia e, às

vezes, apenas mais um ano de trabalho, e o
resultado pode ser bem diferente.