Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

A Iniciação Universitária

Nome do Estudante: Tuca Maria Fernando

Código: 708203792

Nome do Docente: Benedito Jaime Ph.D. Candidate

Curso: Licenciatura em Ensino de Biologia

Disciplina: MIC
Ano de Frequência: 1º Ano

Milange, Junho, 2020

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Categorias Indicadores Padrões Classificação

Pontuação Nota Subtotal
Máxima do
Tutor
Estrutura Aspectos  Capa 0.5
organizacionais  Índice 0.5
 Introdução 0.5
 Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
Conteúdo Introdução  Contextualização 1.0
(indicação clara do
problema)
 Descrição dos 1.0
objectivos
 Metodologia adequada 2.0
ao objecto de trabalho

Análise e  Articulação e domínio 2.0

discussão do discurso académico
(expressão escrita
cuidada,
coerência/coesão
textual)
 Revisão bibliográfica 2.0
nacional e internacional
relevantes na área de
estudo
 Exploração de dados 2.0
Conclusão  Contributos teórico 2.0
práticos
Aspectos Formatação  Paginação, tipo e 1.0
gerais tamanho de letra,
parágrafo, espaçamento
entre linhas
Referências Normas APA 6ª  Rigor e coerência das 4.0
bibliográficas edição em citações/referências
citações e bibliográficas
bibliografia
Recomendações para melhoria:

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Índice
Introdução..............................................................................................................................................3

Objectivo geral:......................................................................................................................................3

Objectivos específicos:...........................................................................................................................3

Metodologia...........................................................................................................................................3

1. Sobre a iniciação à formação universitária.....................................................................................4

a) Debruce sobre as principais competências a serem desenvolvidas pelos estudantes Universitários.

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b) De forma lucida e clara, descreva a diferença entre á Universidade e as outras instituições de

ensino.....................................................................................................................................................4

2. Sobre as normas APA:....................................................................................................................4

a) Apresente 4 (quatro) referências bibliográficas..............................................................................4

3. Sobre os tipos de conhecimento, enumere e descreve sobre os diferentes tipos dando exemplos
claros......................................................................................................................................................5

4. Sobre a pesquisa científica:............................................................................................................6

a) Descreva os elementos necessários para iniciação de uma pesquisa científica...............................6

b) Diga quais são os elementos necessários para que um tema seja considerado claro e conciso.......7

c) Considerando que estão em fase inicial da formação universitária, mediante a questão anterior, a
tua escolha, apresente dois temas de pesquisa ligados a sua área de estudo...........................................7

5. Baixe 2 (dois) artigos científicos e construa um quadro sinopse....................................................8

Conclusão...............................................................................................................................................9

Bibliografia..........................................................................................................................................10
Introdução
O ensino da metodologia visa fornecer subsídios aos universitários para que desenvolvam sua
opinião social e política, dentro do contexto em que vivem. Por sua vez, além dos
conhecimentos e saberes específicos da área escolhida, está a disciplina de Metodologia do
Trabalho Científico.

Ao analisarmos os especialistas em Educação, podemos observar que os cursos universitários

visam conduzir seus alunos a aprender a reflectir sobre os conceitos e teorias existentes sobre
determinado assunto, para com isso, poderem desenvolver suas competências e habilidades,
tanto de observação, interpretação de conceitos e opiniões e à produção de textos, quanto ao
seu posicionamento em debates académicos, desenvolvendo sua capacidade de argumentação
favorável ou contrária às situações e ideias expostas.

Neste trabalho se abordam aspectos da iniciação Universitária de modo a responder os

objectivos a seguir previstos.

Objectivo geral:
Analisar os recursos da minha zona que podem ser usados na sala de aulas, justificando
pedagogicamente.

Objectivos específicos:
 Identificar as competências a serem desenvolvidas pelos estudantes universitários;
 Distinguir a universidade de outras instituições de ensino;
 Apresentar referências e citações usando normas APA;
 Descrever os elementos para iniciação de uma pesquisa;
 Elaborar temas de pesquisa;
 Dar exemplos de sinopses.

Metodologia
Para o alcance destes objectivos foi adoptada uma metodologia assente numa pesquisa
bibliográfica que inclui livros da autoria de moçambicanose diversos autores internacionais
que aparecem devidamente citados ao longo do texto e mencionados na bibliografia final
deste trabalho.

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1. Sobre a iniciação à formação universitária

a) Debruce sobre as principais competências a serem desenvolvidas pelos estudantes

Universitários.
A universidade exige dos estudantes a autodisciplina, autodidactismo, auto-avaliação,
autoconhecimento, determinação e uma visão mais abrangente do mundo e das situações
quotidianas.

b) De forma lucida e clara, descreva a diferença entre á Universidade e as outras

instituições de ensino
A universidade é o primeiro passo para a vida adulta enquanto as outras instituições de ensino
podem ser o primeiro passo na vida social. Enquanto na escola, provavelmente, não se possui
muito contacto com o mundo real, na universidade existe contacto com pessoas mais velhas e
experientes e novas relações. Assim as aulas na faculdade são totalmente diferentes das da
escola. O ritmo é mais rápido, o conteúdo é mais denso.

2. Sobre as normas APA:

a) Apresente 4 (quatro) referências bibliográficas

 De um livro: ALMEIDA, João Ferreira; PINTO, José Madureira. (1995). A
investigação nas ciências sociais. Lisboa: Presença. 170 p. ISBN: 992-23-1231-6.
 De um Jornal; Chichango, B., 2020. Novos Casos de Coronavírus em Moçambique.
Noticia, pp.05-08.
 Revista electrónica: RIBEIRO, Fernanda. (2006c). Formação e mercado de trabalho
em informação e documentação em Portugal [Em linha]. [S.l: s.n]. [Consult. em 2012-
10-25]. Disponível em WWW: <URL:
http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/artigo11111.pdf
 Comunicação em congresso/Simpósio/Jornadas científica: Rojas, C., & Vera, N.
(Agosto de 2013). ABMS (Automatic BLAST for Massive Sequencing). En H.
Castillo (Presidencia), 2° Congresso Colombiano de Biologia Computacional y
Bioinformática CCBCOL. Congresso levado a cabo em Manizales, Colômbia.
a) Apresente 3 (três) citações das quais:

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  Uma directa: Godbeer (2005) argumenta que “os residentes da Nova Inglaterra do
século 17 acreditavam que o mundo deles era repleto de forças sobrenaturais’ como
feitiçaria” (pp. 144-145).
 Uma Indirecta: Conforme Foucault (1934), há um equívoco sobre o que é novo. Os
acontecimentos em volta de um evento destacam a essência do que vem a ser uma
novidade.
 Citação de citação: O empreendedor cria valor ao organizar incertezas, criativamente
reorganizando factores de produção e oportunidades de Mercado. (Knight, 1921 como
citado em Jones, 1992, p. 734).

3. Sobre os tipos de conhecimento, enumere e descreve sobre os diferentes tipos dando

exemplos claros.
Existem diferentes tipos de conhecimento dos quais destacamos os seguintes: empírico;
científico, teológico e filosófico.

O conhecimento empírico é, dentre os tipos de conhecimento, o do senso comum. Ou seja, é o

conhecimento popular, do cotidiano, no dia-a-dia. É o aprendizado que todos nós adquirimos
ao longo de toda a vida, desde o nascimento. Por exemplo: um bebé que costuma jogar
objectos no chão para ouvir um som.

A metodologia científica, ou conhecimento científico, é talvez o mais valorizado nos tempos

atuais em nossa cultura ocidental. Este tipo de conhecimento é que pode atestar ou refutar
uma teoria a partir de métodos e análises. Por exemplo, até algum tempo atrás, algumas
pessoas acreditavam no conceito criado popularmente que manga com leite fazia mal para a
saúde. O conhecimento científico, porém, pode fazer análises laboratoriais e provar o
contrário: que estes ingredientes possuem nutrientes que são bons para a saúde.

O conhecimento filosófico nasce a partir do questionamento da realidade, mas diferente da

ciência, estuda questões abstractas, subjectivas, e assim impalpáveis e impossíveis de ser
verificadas. Exemplos do conhecimento filosófico estão muito presentes em questionamentos,
como “qual o sentido da vida?”, ou “a tecnologia é realmente vantajosa para o homem?”.

O conhecimento teológico, também conhecido como conhecimento religioso ou mítico é um

conhecimento dogmático, inquestionável, pautado na fé, por isso são verdades que não podem

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ser comprovadas. Exemplos de conhecimento teológico: Deus é o criador do mundo e de
todas as coisas. Acreditar que alguém foi curado por um milagre. Acreditar em reencarnação.

4. Sobre a pesquisa científica:

a) Descreva os elementos necessários para iniciação de uma pesquisa científica.

Delimitação do tema: o tema de uma pesquisa “é qualquer assunto que necessite melhores
definições, melhor precisão e clareza do que já existe sobre o mesmo” (CERVO &
BERVIAN, 2002, p. 81).
Problema de pesquisa: Após a escolha e a delimitação do tema, o próximo passo é a
transformação do tema em problema. “Problema é uma questão que envolve intrinsecamente
uma dificuldade teórica ou prática, para a qual se deve encontrar uma solução”. A primeira
etapa de uma pesquisa é a formulação do problema, que deve ser na forma de perguntas
(CERVO & BERVIAN, 2002, p. 84).
Hipóteses: Para Rudio (1980), hipótese é uma suposição que se faz na tentativa de explicar o
que se desconhece. Esta suposição tem por característica o fato de ser provisória, devendo,
portanto, ser testada para a verificação de sua validade. Trata-se de antecipar um
conhecimento na expectativa de que possa ser comprovado.
Definição dos objectivos: Por meio dos objectivos, indicam-se a pretensão com o
desenvolvimento da pesquisa e quais os resultados que se buscam alcançar. “A especificação
do objectivo de uma pesquisa responde às questões para que? E para quem?” (LAKATOS &
MARCONI, 1992, p. 102). Segundo Cervo & Bervian (2002), os objectivos definem a
natureza do trabalho, o tipo de problema, o material a colectar, etc. O objectivo geral refere-se
a uma visão global e abrangente do tema de pesquisa. Ele está relacionado com o conteúdo
intrínseco dos fenómenos, dos eventos ou das ideias estudadas (LAKATOS & MARCONI,
1992). Cervo & Bervian (2002, p. 83) complementam afirmam que, no objectivo geral, “ [...]
procura-se determinar com clareza e objectividade, o propósito do estudante com a realização
da pesquisa”.
Justificativa: a justificativa compreende a apresentação de forma clara e objectiva das razões
de ordem teórica e ou prática que fundamentam a pesquisa. Justificam-se a escolha do tema, a
delimitação realizada e a relação que o pesquisador possui com ele. “Procura-se aqui

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demonstrar a legitimidade, a pertinência, o interesse e a capacidade do aluno em lidar com o
referido tema” (CERVO & BERVIAN, 2002, p. 127).
Referencial teórico: O referencial teórico é resultado da Revisão de literatura e/ou Estado
concreto sobre determinado tema de pesquisa.
Metodologia: a metodologia deve apresentar como se pretende realizar a investigação. O
autor deverá descrever a classificação quanto aos objectivos da pesquisa, a natureza da
pesquisa, a escolha do objecto de estudo, a técnica de colecta e a técnica de análise de dados.
Cronograma: no cronograma, o pesquisador deverá descrever todas as etapas do trabalho,
assim como o período de realização de cada uma delas.
Referências: é o conjunto de elementos que identificam as obras consultadas e/ou citadas no
texto. É um elemento obrigatório.As referências devem ser apresentadas em uma única ordem
alfabética, independentemente do suporte físico (livros, periódicos, publicações electrónicas
ou materiais audiovisuais) alinhadas somente à esquerda, em espaço simples, e espaço duplo
entre elas.

b) Diga quais são os elementos necessários para que um tema seja considerado claro e
conciso.
Um critério importante a ser considerado é o temporal, ou seja, o período em que está situado
o objecto do seu estudo. Outro critério importante é o critério espacial (GIL, 2004, p. 162),
limitar a sua pesquisa a um local onde o seu objecto de estudo está inserido é necessário assim
para você delimitar o seu tema de maneira mais fácil.

c) Considerando que estão em fase inicial da formação universitária, mediante a

questão anterior, a tua escolha, apresente dois temas de pesquisa ligados a sua área
de estudo.
 Estratégias de ensino de Citologia na Escola Secundaria Geral de Mocuba: Estudo
com professores e alunos (2018-2020).
 O estudo de caso no ensino de biologia: uma vivência de aprendizagem em cenário
real na Escola Secundaria Geral Samora Machel (2020).

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5. Baixe 2 (dois) artigos científicos e construa um quadro sinopse.
Artigo 1 Artigo 2
Autor Nara Liana Pereira-Silva Ana Paula Rigatti Scherer

Titulo O papel do psicólogo escolar: Princípio alfabético e consciência

Concepções de professores e gestores fonológica: Factoresdeterminantes
no tempo de leitura de crianças em
processo de alfabetização
Objectivo Descrever as concepções de Investigar o tempo de leitura de
professores e gestores sobre o papel do não-palavras de
psicólogo escolar criançasalfabetizadas por duas
diferentes abordagens: princípio
alfabéticoe consciência fonológica
(e sem elas).

Tipo de Pesquisa qualitativa Pesquisa exploratória

estudo

Instrument Entrevista Lista de 25 não-

o de colecta palavras,conhecidas também como
de dados pseudopalavras e de 8
frasesconstituídas por ordens que a
criança deveria cumprir após a
leitura.
Conclusões Os resultados mostram que gestores e Conclui-se que a explicitação do
professores concebem o psicólogo princípio alfabético, aliada a
escolar como um ‘especialista’, mas actividadesde consciência
também como um profissional fonológica, deve fazer parte da
‘auxiliar’. Além disso, houve relatos metodologia do professor para que
de desconhecimento das funções do os alunos tenham
psicólogo. melhordesempenho em leitura.

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Conclusão
Devido às dificuldades de vários académicos quanto à elaboração dos textos científicos, é que
destaco o fato da Metodologia Científica colaborar para que o universitário aprenda: conceitos
fundamentais de planejamento, organização, análise e identificação de materiais adequados ao
seu tema.

Ao cumprir as exigências descritas pela metodologia, o aluno deverá organizar as etapas

necessárias à produção de seu texto, as quais deverão agregar saberes e técnicas que o
acompanharão ao longo de sua existência.

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Bibliografia
CERVO, A. L. BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos metodologia científica. 4.ed. São Paulo:

Atlas, 2001.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho científico. 4.ed. São Paulo:

Atlas, 1992.

RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa cientifica. 4.ed. Petrópolis: Vozes, 1980.