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BAPAE
Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar
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A Bateria de Aptidões para a Aprendizagem Escolar (BAPAE) é uma prova

indicada para avaliação da prontidão escolar, tendo em conta que avalia competências
importantes, as quais a criança já deverá ter adquirido de forma a ser capaz de aprender
as matérias escolares.
A prova divide-se em 5 sub-testes (compreensão verbal, relações espaciais,
conceitos quantitativos, constância da forma e orientação espacial), os quais podem ser
analisados em conjunto, ou individualmente, caso se pretenda apenas avaliar uma das
competências.
Os três sub-testes, conceitos quantitativos, relações espaciais e orientação
espacial constituem, em conjunto, uma prova de aptidão perceptiva.

Instruções

A prova pode ser aplicada em grupo ou individualmente.

O examinador permanecerá na sala durante o tempo total de aplicação, devendo
estar familiarizado com as instruções de aplicação, assim como com o conteúdo do
questionário e do material a utilizar.
O caderno de itens contém uma série de desenhos que a criança deverá
identificar, segundo as instruções do examinador. É necessário que na capa do caderno
fique claro o nome, idade, sexo e ano de escolaridade, ainda que tal seja feito com a
ajuda do examinador.

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Sub-Testes

Compreensão Verbal

“Vamos fazer algumas coisas engraçadas com este caderno de desenhos que te
dei. Começamos na página 1 (mostrar) e faremos os exercícios que estão debaixo do
Nº.1 que tem um círculo à volta. O que vamos fazer é muito fácil se ouvires com
atenção o que eu digo. Como vês, nesta página há muitas filas de desenhos, cada uma
delas tem à frente uma letra e um número. Eu digo-te o número da fila e o desenho que
tens que marcar. Procuras o desenho e marcas com uma cruz assim X (demonstrar).
Toma atenção à primeira fila de desenhos que está sozinha no meio da página e tem à
frente um E, que quer dizer exemplo. Vê os desenhos que há nela e marca a árvore com
uma cruz.” Se a criança se enganou, o examinador corrige e prossegue com a prova.
Terminado o exercício, faz-se uma pequena pausa e solicita-se à criança que
passe à página seguinte e dobre o caderno, de modo que a página 2 fique voltada para
ela.

“Na fila 1 marca o desenho do que é profundo.”

“Na fila 2 marca o desenho do que está inclinado.”
“Na fila 3 marca o desenho do que mede o calor que faz.”
“Na fila 4 marca o desenho do que é normalmente metal.”
“Na fila 5 marca o desenho do frasco destapado.”
“Na fila 6 marca o desenho da mola mais longa.”
“Na fila 7 marca o desenho do novelo que está desenrolado.”
“Na fila 8 marca o desenho do que está imóvel.”
“Na fila 9 marca o desenho da casa.”
“Na fila 10 marca o desenho do que não é um móvel.”
“Na fila 11 marca o desenho do que se usa para evitar a escuridão.”
“Na fila 12 marca o desenho do que gira.”
“Na fila 13 marca o desenho do menino que está isolado.”
“Na fila 14 marca o desenho dos meninos que fazem alguma coisa em colaboração.”
“Na fila 15 marca o desenho do que é arriscado.”
“Na fila 16 marca o desenho da árvore mais estreita.”

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“Na fila 17 marca o desenho do que se desvia.”

“Na fila 18 marca o desenho do que serve para deslizar.”
“Na fila 19 marca o desenho do que cresce debaixo da terra.”
“Na fila 20 marca o desenho do que está em posição horizontal.”

Relações Espaciais

“Vamos fazer outros jogos; toma atenção à primeira fila de desenhos, a que tem
à frente um E, que quer dizer exemplo. Como vês, primeiro há um quadrado, e ao seu
lado outro igual, mas que não está completo. Agora, tens que procurar entre os outros
desenhos da fila o bocado que falta ao segundo quadrado para que fique igual ao
primeiro; quando o encontrares marca-o com uma cruz, tal como fizeste no jogo
anterior. Isto é o que tens que fazer em cada fila de desenhos. Ver o que falta ao
segundo desenho para ser como o primeiro, procurar nessa fila o bocado que, sem
mudar de posição, completa o desenho e marcá-lo com uma cruz. Agora começa a
trabalhar, tens cinco minutos para fazer todos os que conseguires.”
Terminados os cinco minutos, diz-se à criança que pare de escrever e que volte o
caderno de modo a que a página 3 fique virada para ela.

Conceitos Quantitativos

“Agora vamos fazer outros jogos que se parecem com os anteriores. Em cada
fila de desenhos tens que procurar o desenho que te vou dizer e marcá-lo com uma cruz
como fizeste antes. Primeiro vamos fazer um exemplo; olha com atenção a primeira fila
que tem à frente um E, vê os desenhos e marca com uma cruz a bola maior.”
Dá-se tempo para que faça e tiram-se as dúvidas que surjam, indicando a
resposta correcta, e prosseguindo-se com a prova.
Terminada a prova, diz-se que vire a folha do caderno, de modo que fique virada
para cima a página 4.

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“Fila 1 - Marca o quadrado onde há mais de 4 pontos.”

“Fila 2 - Marca o desenho que tem menos de 3 flores.”
“Fila 3 - Marca o desenho menor.”
“Fila 4 - Marca o desenho da penúltima árvore da fila.”
“Fila 5 - Uma criança tinha 3 rebuçados e ofereceram-lhe 2. Quantos tem agora?
Marca o desenho que tem esses rebuçados.”
“Fila 6 - Havia 6 bolos e comeram-se 2. Quantos ficaram? Marca o desenho que tem os
que ficaram.”
“Fila 7 - Marca a flor do meio.”
“Fila 8 - Duas meninas lancham. Marca o desenho onde há a fruta para cada uma.”
“Fila 9 - Um menino tem 2 irmãos e 3 irmãs. Quantos irmãos são no total? Marca o
desenho onde estão todos.”
“Fila 10 - Havia 8 estrelas e juntaram-se mais 2. Quantas há agora? Marca o desenho
onde estão todos.”
“Fila 11 - Marca o desenho onde há o maior número de setas.”
“Fila 12 - O João tinha 7 bolas e o Pedro tinha menos 3 do que ele. Quantas bolas
tinha o Pedro? Marca o desenho onde estão.”
“Fila 13 - Marca o desenho que tem metade das estrelas que estão no primeiro
quadro.”
“Fila 14 - Havia 3 meninos, cada um tinha um par de peúgas. Quantas peúgas tinham
todos os meninos? Marca o desenho.”
“Fila 15 - O Pedro tinha 12 rebuçados e o António metade. Marca o desenho que tem
os rebuçados do António.”
“Fila 16 - A Maria tinha 2 vestidos e a Teresa o dobro. Quantos vestidos tinha a
Teresa? Marca o desenho onde estão.”
“Fila 17 - Estavam 10 velas acesas e tiraram 4. Quantas ficaram? Marca o desenho.”
“Fila 18 - Havia 8 estrelas e juntaram-se mais 3. Quantas há agora? Marca o
desenho.”
“Fila 19 - Plantaram-se 6 flores mas metade secaram. Quantas ficaram? Marca o
desenho.”
“Fila 20 - O João tinha 6 bolas azuis, 2 verdes e 1 branca. Quantas eram ao todo?
Marca o desenho onde estão.”

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A Constância da Forma

“Vamos fazer um jogo diferente do anterior. Volta o caderno de modo que na

parte de cima da folha fiquem os números 4 e 5 que estão dentro dos círculos. Agora
começamos pelos jogos que estão debaixo do N°.4 que está dentro da bola. Há muitas
filas de desenhos; toma atenção à primeira fila que tem um E no princípio. Repara que o
primeiro desenho está separado dos outros por uma linha e procura nessa fila todos os
desenhos que sejam iguais a ele e marca-os com uma cruz. Os que são exactamente
iguais ao primeiro desenho são o segundo e o quarto. É isso que tens que fazer em todas
as filas de desenhos; marcar os que são exactamente iguais. Tens cinco minutos para
fazeres todos os que puderes, é importante que faças depressa, mas toma cuidado para
não te enganares.”
Terminado o tempo limite, diz-se à criança que pare de escrever.

Orientação Espacial

“Vamos fazer a última prova; neste jogo são filas de desenhos todos iguais mas
colocados em posições diferentes. Tens que prestar muita atenção sempre ao primeiro
desenho que está separado dos outros por uma linha, e depois marcar com uma cruz
todos os desenhos que estiverem colocados na mesma posição. Tens cinco minutos para
fazeres todos os que puderes. Procura fazer depressa mas com cuidado.”
Terminada a prova, recolhe-se o caderno, não esquecendo de verificar todos os
dados da criança e se estes se encontram correctamente preenchidos.

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Cotação e pontuação da prova

A cotação é feita a partir das grelhas de respostas que se inclui com o material.
A pontuação nos sub-testes de compreensão verbal, relações espaciais e
conceitos quantitativos corresponde ao número de respostas correctas.
Os três sub-testes, aptidão numérica, relações espaciais e orientação espacial,
constituem a prova de aptidão perceptiva pelo que deverão ser analisadas em conjunto.
Nos sub-testes constância da forma e orientação espacial, a pontuação é a
seguinte:

- Dois pontos por cada item, se a criança marcou as figuras correctas e nenhuma
outra.
- Um ponto por cada item, se a criança marcou uma só figura, das duas
correctas e nenhuma outra.
- Zero pontos se a criança marcou uma ou duas figuras correctas e uma ou mais
incorrectas ou se apenas marcou figuras incorrectas.

As pontuações máximas possíveis são:

Compreensão verbal 20 pontos

Conceitos quantitativos 20 pontos
Relações espaciais 10 pontos
Constância da forma 20 pontos
Orientação espacial 20 pontos
Total 90 pontos

Nota: No que se refere aos valores normativos, o examinador deve ter em atenção a
média e o desvio padrão de cada sub-teste que compõem a prova, que os autores
referem no final das tabelas, variando estes em função do nível etário e nível escolar.
A par, a prova exige, ainda, que no final da análise de cada um dos sub-testes se
encontre a média total da prova de aptidões, que deverá ser inserido no percentil
correspondente.

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Interpretação dos resultados

O examinador deve ter presente que estes resultados não devem servir para
estabelecer classificações inalteráveis para as crianças. As aptidões que estas provas
apreciam são susceptíveis de evolução e dependem do nível de desenvolvimento da
criança e da presente estimulação emocional e relacional.
A intenção básica da elaboração desta bateria visa detectar as dificuldades que
eventualmente as crianças possam ter no sentido de as ajudar a alcançar o nível médio
mediante actividades ou programas de desenvolvimento adequados.
Com estas provas pretende-se, assim, proporcionar ao psicólogo um instrumento
que lhe permita adoptar estratégias e estabelecer planos para facilitar o desenvolvimento
emocional e cognitivo da criança

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Tabelas
NÍVEL ESCOLAR
Ensino Básico – 1º Ano do 1º Ciclo
Pontuações directas
Compreensão Relações Conceitos Constância da Orientação
Percentis Eneatipos
Verbal Espaciais Quantitativos Forma Espacial Total
99 20 10 20 20 20 89-90 9
97 - - - - - 86 9
96 - - - - - 85 8
95 19 - 19 - - 84 8
90 - - - 19 - 80 8
89 18 - 18 - - 79 7
85 - 9 17 - - 77 7
80 - - - 18 - 75 7
77 17 - 16 - - 74 6
75 - 8 15 17 19 73 6
70 16 - - - - 72 6
65 - - 14 16 - 70 6
60 15 7 - - - 68 5
55 - - 13 15 - 66 5
50 - - 12 14 - 64 5
45 14 6 11 - 18 63 5
40 13 - - 13 - 61 4
35 - 5 10 - 17 59 4
30 12 - 9 12 16 57 4
25 - - - 11 - 54 4
23 - 4 - 10 15 53 3
20 11 - 8 9 14 52 3
15 10 3 7 8 11 48 3
11 - - - - 9 42 2
10 9 2 6 6 8 41 2
5 7 - - 3 3 30 2
4 6 1 4 2 2 28 1
1 4 0 2 0 0 20 1
Média 14,07 6,29 12,11 13,60 16,61 62,56 Média
Desvio Desvio
Padrão 3,41 2,46 4,37 4,84 4,94 14,66 Padrão

NÍVEL ESCOLAR
Ensino Básico – 2º Ano do 1º Ciclo

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Pontuações directas
Compreensão Relações Conceitos Constância da Orientação
Percentis Eneatipos
Verbal Espaciais Quantitativos Forma Espacial Total
99 20 10 20 20 20 90 9
97 - - - - - - 9
96 - - - - - - 8
95 19 - 19 - - 89 8
90 - - - - - - 8
89 - - - - - 88 7
85 18 - 18 19 - 87 7
80 - - - - - 86 7
77 - 9 - - - 85 6
75 17 - - - - 84 6
70 - - 17 18 19 83 6
65 - - - - - 82 6
60 16 8 16 - - 80 5
55 - - - 17 - 79 5
50 - - - - - 75 5
45 - 7 15 16 - 72 5
40 15 - - 15 - 69 4
35 14 - 14 - 18 66 4
30 13 6 13 14 - 65 4
25 - - - 13 - 63 4
23 - - 12 - 17 62 3
20 12 5 11 12 16 60 3
15 11 4 10 11 15 59 3
11 - - - - 13 54 2
10 10 3 9 9 12 53 2
5 9 - 8 7 - 46 2
4 8 2 7 6 9 44 1
1 5 0 4 2 3 30 1
Média 14,91 7,20 15,00 15,35 17,83 70,05 Média
Desvio Desvio
Padrão 2,95 2,24 5,88 4,13 3,52 12,12 Padrão

NÍVEL ETÁRIO
6 Anos
Pontuações directas
Compreensão Relações Conceitos Constância da Orientação
Percentis Eneatipos
Verbal Espaciais Quantitativos Forma Espacial Total

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99 20 10 20 20 20 89-90 9
97 - - - - - 87 9
96 - - - - - 86 8
95 19 - 19 19 - 85 8
90 - - - - - 80 8
89 - 9 - - - 79 7
85 18 - 18 - - 78 7
80 - - 17 18 - 76 7
77 - - - - - 75 6
75 17 8 16 17 19 74 6
70 - - 15 - - 72 6
65 16 - 14 16 - 70 6
60 - 7 - 15 - 68 5
55 15 - 13 - 18 67 5
50 14 - 12 14 - 65 5
45 - 6 - - - 63 5
40 13 - 11 13 17 62 4
35 - 5 10 12 16 60 4
30 12 - 9 11 15 57 4
25 - - - 10 - 54 4
23 11 4 - 9 13 53 3
20 10 - 8 8 12 51 3
15 - 3 7 6 10 44 3
11 9 - - - 9 38 2
10 8 2 6 5 8 36 2
5 7 - 4 - 2 29 2
4 6 1 3 3 1 27 1
1 2 0 1 0 0 22 1
Média 14,12 6,24 12,27 13,23 15,75 61,83 Média
Desvio Desvio
Padrão 3,69 2,39 4,68 4,92 5,56 15,83 Padrão

NÍVEL ETÁRIO
7 Anos
Pontuações directas
Compreensão Relações Conceitos Constância da Orientação
Percentis Eneatipos
Verbal Espaciais Quantitativos Forma Espacial Total
99 20 10 20 20 20 90 9
97 - - - - - 89 9
96 - - - - - 88 8

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95 19 - - - - 87 8
90 - - 19 - - 84 8
89 18 - - 19 - 83 7
85 - - 18 - - 81 7
80 - 9 - - - 79 7
77 17 - - - - 78 6
75 - - - 18 - 77 6
70 - - - - 19 76 6
65 16 8 16 17 - 75 6
60 - - 15 - - 74 5
55 15 - - 16 - 72 5
50 - 7 14 - - 71 5
45 14 - 13 15 - 69 5
40 - - - - 18 66 4
35 13 6 12 14 - 64 4
30 - - 11 13 - 62 4
25 - - - - - 60 4
23 - 5 10 12 17 59 3
20 12 - 9 11 16 57 3
15 11 4 - 10 15 54 3
11 10 - 8 9 - 52 2
10 9 3 7 8 12 51 2
5 8 - 6 - - 44 2
4 7 2 5 5 9 43 1
1 5 0 3 1 4 34 1
Média 14,35 6,95 13,73 14,77 17,74 67,62 Média
Desvio Desvio
Padrão 3,10 2,26 4,20 4,46 3,58 12,49 Padrão

NÍVEL ETÁRIO
8 Anos e superior
Pontuações directas
Compreensão Relações Conceitos Constância da Orientação
Percentis Eneatipos
Verbal Espaciais Quantitativos Forma Espacial Total
99 20 10 20 20 20 89-90 9
97 - - - - - 88 9
96 - - - - - 87 8
95 - - - - - 86 8
90 19 - - - - 85 8
89 - - 19 - - 84 7

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85 - - - - - 83 7
80 18 - - 19 - 81 7
77 - 9 18 - - 80 6
75 - - - - 19 79 6
70 - - 17 18 - 76 6
65 17 - - - - 75 6
60 - 8 16 - - 74 5
55 - - - 17 - 73 5
50 16 - 15 - - 72 5
45 - 7 14 16 - 70 5
40 15 - - - 18 69 4
35 - - 13 15 - 68 4
30 14 6 12 14 - 65 4
25 - - - 13 17 64 4
23 - - - - - 63 3
20 13 5 11 12 16 61 3
15 12 4 10 11 15 59 3
11 - 3 - 10 14 54 2
10 11 2 9 9 13 53 2
5 10 - 8 8 9 42 2
4 9 1 7 6 8 39 1
1 5 0 2 2 2 20 1
Média 15,30 7,11 14,78 15,56 17,58 70,05 Média
Desvio Desvio
Padrão 2,71 2,49 3,61 4,08 3,76 12,58 Padrão

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Caderno de respostas

Nome: ___________________________________________________
Data de nascimento: __________________ Ano de escolaridade: ____________

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Grelhas de correcção

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