MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS

PROJETO INTEGRADOR

GRANDES MESTRES: A arte do século XX

Barreirinhas

2019
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS

COORDENADORES

Fernanda Carvalho Brito

Fernanda Lucia Gadelha Silva

Fernanda Silva Zaidan

Patrício Câmara Araújo

Ernane de Jesus Pacheco Araujo

PROFESSORES PARTICIPANTES

Monique de Oliveira Serra

Luciano de Souza Rodrigues Júnior

Francisco Ronny C. Barbosa

Ana Karlla Bezerra

Inácio de Araújo Costa Junior

Daniela Araújo do Nascimento

Augusto Castro
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS

PROJETO INTEGRADOR

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

TEMA: Grandes Artistas: A arte do século XX

PÚBLICO ALVO: Alunos do 1º ao 3º ano Integrados, PROEJA e Subsequente.

ESTIMATIVA DE TEMPO PARA EXECUÇÃO DO PROJETO: 04 meses (AGOS a

NOV.)

PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS: Professores, pedagogos e técnicos administrativos.

De acordo com nossas conversas ao longo da semana pedagógica, nosso

segundo semestre letivo se inicia com uma nova proposta de trabalho para o projeto
pedagógico de 2019.2. Os projetos serão multidisciplinares e cada professor colaborará
para o desenvolvimento e enriquecimento do mesmo. Com este propósito, eu (Fernanda
Brito), professora de Espanhol, Fernanda Gadelha e Fernanda Zaidan, professoras de
Arte, somos responsáveis por direcionar a elaboração deste projeto integrador que
tratará em sua essência do artista do século XX, Picasso.

2. JUSTIFICATIVA

Pablo Picasso, artista conhecido como co-fundador do Cubismo espanhol do

século XX, foi escultor, desenhista, pintor e ainda produziu várias poesias. Sendo
considerado um dos mais famosos e ilustres pintores desse período, criou numerosos
trabalhos envolvendo a pintura, a escultura, a cerâmica, dentre outros.

Grandes mudanças ocorreram na vida de Picasso, no final do século XIX,

quando o mesmo abandona o curso em Madrid para juntar-se a um grupo de artistas
modernos. Passa a desenhar cenas corriqueiras de ruas, touradas, cafés, esboços de
colegas e retratos, obtendo assim sua primeira exposição individual.

Nessa época, as pinturas de Picasso começaram a mudar, tornando-se diferentes

de outros artistas (VENEZIA, 2006, p.12-15). Com a morte do melhor amigo, torna-se
triste, sozinho, passa fome e ninguém interessa-se em comprar seu quadros. Esse
período permeado de melancolia e tristeza em relação à vida foi chamado de “Fase
Azul.” Em meados de 1904, uma época mais alegre de sua vida, ele passa pela fase rosa,
usando cores vermelhas, rosas suaves e outras cores claras em suas obras, quando se
apaixona por Fernanda.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS
Pelo dinamismo de Picasso como artista espanhol veio a ideia de estudá-lo e
assim organizar um projeto que ligasse a língua espanhola à arte. Entre conversas,
chegou-se à conclusão que esse artista pode ser trabalhado em conjunto com outras
disciplinas do 3º ano Integrado, Proeja e Subsequente. Assim como pela
representatividade feminina das artistas brasileiras Tarsila do Amaral, Chiquinha
Gonzaga estudados pelo 2º ano Integrado, Proeja e Subsequente. No 1º ano Integrado,
Proeja e Subsequente será estudado o Maranhense teatrólogo Aldo Leite tornando-se
este, um projeto integrador.

Ao fazer isso, o presente projeto tem a possibilidade de unir disciplinas e

profissionais dispostos em melhorar a percepção do aluno como ser humano, cidadão e
pesquisador. Essa união de professores, setor pedagógico e técnicos administrativos
centra-se no capacidade do aluno de se engajar a outros discursos, de modo a poder agir
em sociedade. Para que isso seja possível será fundamental que todos os profissionais
estejam em sintonia, adaptando suas aulas à temática aqui proposta.

Hoje, o ensino médio se apresenta numa nova perspectiva. A

interdisciplinaridade possibilitará que conteúdos da língua estrangeira, artes, lógico-
matemáticas, saúde e afins sejam desenvolvidas, simultaneamente, às competências
sociocultural, sociolinguística, política e científica, perfeitamente interligadas e inter-
relacionadas.

É de fundamental importância para a aprendizagem, a necessidade de outorgar às

questões culturais, sociais, políticas e científicas. E isso faz com que a aprendizagem
seja vista como fonte de ampliação dos horizontes do saber cultural. Ao conhecerem
outra cultura, outra realidade, os alunos passam a refletir, também, sobre sua própria
cultura, ampliando a capacidade de analisar seu entorno social com maior profundidade,
tendo melhores condições de estabelecer vínculos, semelhanças e contrastes entre a sua
forma de ser, agir, pensar com a de outros povos, enriquecendo a sua formação.

Para valorizar o ensino na escola, a mesma tem que estar preparada, unida e
atualizada, proporcionando através do ensino-aprendizagem, prazer, conhecimento e
experiência estética, tendo como fim a realização de um trabalho voltado para a
percepção e ampliação da visão de mundo na construção do cotidiano e identidade
cultural, no exercício da cidadania plena articulada à sensibilidade, imaginação, reflexão
e comunicação.

Os conteúdos serão distribuídos e trabalhados em conjunto com várias

disciplinas no semestre de 2019.2, proporcionando o estudo de diferentes estilos e
períodos artísticos, de modo a estimular as potencialidades comunicativas dos alunos
para discutir ideias, planejar, interpretar e desenvolver dramatização e outras atividades
que os remeta à realidade de um trabalho interdisciplinar que tem como tema a arte
cubista de um dos maiores artistas do século XX, Pablo Picasso, respeitadas mulheres
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS
que lutaram pela arte como Tarsila do Amaral, Chiquinha Gonzaga e, não poderíamos
deixar de prestigiar o trabalho de Aldo Leite, um dos principais teatrólogos maranhense.

3. OBJETIVOS

3.1 Gerais

Desenvolver a habilidade comunicativa, artística e científica através da compreensão da

arte como instrumento de acesso a informações históricas, políticas, sociais e culturais,
contextualizando com a cultura materna e observando as semelhanças e diferenças.

3.2 Específicas

 Conhecer e valorizar as diversas culturas;

 Aprender a olhar criticamente uma obra de arte;
 Construir formas específicas, usando os elementos da linguagem verbal e visual,
articulando a percepção, imaginação e comunicação;
 Proporcionar o prazer de estudar através de um olhar interdisciplinar
favorecendo o acesso à arte, em diferentes épocas;
 Valorizar o patrimônio cultural de outros povos e o materno;
 Estimular não só a comunicação linguística como a produção de obras.

3.1 Atividades interdisciplinares para o desenvolvimento do projeto:

Cubismo (Picasso)/3º ano

Artista plástico espanhol de versatilidade artística, Picasso (1881-1973) foi um

dos artistas que fundaram o cubismo. O cubismo contestava a mera reprodução de uma
obra de arte ao destacar o olhar do indivíduo sobre a imagem, com seus diferentes
ângulos e cortes. Sobre o cubismo sugerimos:

- Construir significados a partir da análise de obras artísticas e outros conhecimentos de

meios de comunicação.

- Compreender de forma crítica as várias formas de linguagem utilizadas para a

representação artística e cultural de Picasso.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS
- Leitura crítico-reflexiva das obras de Picasso.

- Pesquisa em livros e internet sobre a vida e obra de um dos famosos mestres das artes,
Pablo Picasso.

- Observar a língua falada pelo artista, dando ênfase a suas obras e os momentos vividos
pelo artista.

- Comparar a obra e o momento histórico de Picasso a artistas brasileiros.

- Criar textos variados (gênero) e pintura.

- Compreender a cultura da Espanha a partir das obras de Pablo Picasso.

O lugar do feminino (Tarsila do Amaral e Chiquinha Gonzaga)/2º ano

A participação da mulher nos processos de produção artística é indispensável.

Entre as pintoras brasileiras de destaque no século XX, Tarsila do Amaral (1886-1973)
participou ativamente da primeira fase do movimento modernista no Brasil. Inaugurou
em 1928, com o quadro “Abaporu”, a noção de antropofagia nas artes plásticas. Outra
mulher que teve uma contribuição importante para o desenvolvimento da produção
artística brasileira foi Chiquinha Gonzaga (1847-1935), pianista e compositora carioca.
Ela foi autora da famosa marchinha de carnaval “Ô Abre Alas”.

- Identificar os elementos do modernismo nas pinturas de Tarsila do Amaral;

- Relacionar a produção artística de Tarsila do Amaral com o contexto sociocultural e

político, do Brasil, no início do século XX;

- Realizar uma leitura crítico-reflexiva sobre música de Chiquinha Gonzaga;

- Relacionar as músicas de Chiquinha Gonzaga com o contexto social, histórico e

político do Brasil na transição do século XIX ao XX.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS

O teatro de Aldo Leite/1º ano

Representante de destaque das artes cênicas do Maranhão, Aldo de Jesus Muniz

Leite é produtor de diversos textos teatrais. Entre os seus textos estão: Tempo de espera,
O chá das quintas e Papo de Guará. Bacharel e mestre em teatro Aldo Leite é professor
adjunto do departamento de artes da Universidade Federal do Maranhão.

- Realizar uma leitura crítico-reflexiva dos textos teatrais de Aldo Leite;

- Discutir de forma circular textos teatrais de Aldo Leite.
- Construir pinturas e peças teatrais relacionadas aos textos de Aldo Leite;

4. PROCEDIMENTO METODOLÓGICO

A presente proposta tem como encaminhamento metodológico a visão de um

ensino abraçando a interdisciplinaridade com a história das artes possibilitando ao aluno
o prazer, conhecimento e a habilidade comunicativa através dos estudos das obras de
Pablo Picasso, Tarsila do Amaral, Chiquinha Gonzaga e o Maranhense e teatrólogo
Aldo Leite.

Nesta perspectiva, apresentamos aqui alguns procedimentos interdisciplinares que

devem ser realizados:

 Análise de obras;
 Levantamento de Hipótese;
 Estudo do conteúdo histórico, político e cultural do artista Pablo Picasso;
 Pesquisas;
 Apresentação de algumas obras através de seminários;
 Releituras;
 Elaboração de pequenas produções escritas descrevendo a análise das obras e
justificando porque aquele trabalha foi feito de tal forma;
 Exposição das produções em grupo, no final do ano, organizados por professores
multidisciplinares, pedagógico, técnicos administrativos e discentes.
 Socializar o conhecimento e a pesquisa perante os fatos pesquisados.
 Desenvolver a criatividade.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS

Avaliação

Implementação da análise cognitiva dos alunos, verificando o desenvolvimento

individual e a aplicabilidade do conhecimento no decorrer do projeto. Análise do
material desenvolvido pelos alunos para verificar o grau de comprometimento em
relação à elaboração de textos, os aspectos de coerência e coesão.

Produção Final

Exposição do trabalho e materiais afins de Pablo Picasso, Tarsila do Amaral,

Chiquinha Gonzaga e do teatrólogo Aldo Leite, realizadas pelos alunos que irão
explanar sobre a trajetória artística e pessoal dos artistas. As atividades realizadas pelos
alunos serão apresentadas em dois momentos de acordo com os professores nos eventos
do IFMA-consciência de 2019 e Café Literário de 2020.

REFERÊNCIA

LEITE, Aldo de Jesus Muniz. Memória do teatro maranhense. – São Luís, EDFUNC,
2007.

MÖDINGUER, Carlos Roberto et al. Artes visuais, dança, música e teatro: práticas
pedagógicas e colaborações docentes. – Erechim: EDELBRA, 2012.

O PLEITO, de Aldo Leite. Disponível em: https://document.onl/documents/o-

pleito.html Acesso em: 22.09.2019

SPOLIN, Viola. Jogos Teatrais: o fichário de Viola Spolin. – São Paulo: Perspectiva,
2001.

VENEZIA, Mike. Mestre das Artes - Pablo Picasso. Moderna, 1996.

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS

ANEXO – INFORMAÇÕES DAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Nº Nome Turma Disciplina Atividade

1 Patrício Câmara Agroecol Filosofia III Análise da pintura “Guernica” de Pablo Picasso e relacioná-la
Araújo ogia 3º ao contexto sociocultural e histórico da produção de
ano conhecimento no contexto de 1937.
2 Patrício Câmara Agenciam Filosofia III Análise da pintura “A Mulher que chora” de Pablo Picasso e
Araújo ento de relacioná-la ao contexto sociocultural e histórico da produção
Viagem de conhecimento no contexto de 1937.
3º ano
3 Monique de Agenciam Marketing Mostra dos atrativos naturais e artificiais de Málaga (terra natal
Oliveira Serra ento de Aplicado ao de Picasso), com divulgação do destino turístico da Espanha.
Viagem Turismo
3º ano
4 Monique de Agenciam Técnicas Mostra dos pontos turísticos de Capivari (terra natal de Tarsila
Oliveira Serra ento de Operacionais do Amaral), no estado de São Paulo.
Viagem em Agências
2º ano de Viagem I
5 Monique de Agenciam Cultura e Mostra dos atrativos culturais e naturais do município de
Oliveira Serra ento de Turismo II Penalva (terra natal de Aldo Leite), no estado do Maranhão.
Viagem
1º ano
6 Fernanda Agroecol Espanhol III Mostra das pinturas de Picasso: Guernica (1937); Les
Carvalho Brito ogia 3º Demoiselles d’Avignon (1907); A Vida (1903); Autorretrato
ano (1907); Banhista Sentada (1930); Dora Maar com Gato (1937);
Maternidade (1901); Natureza-Morta Com Crânios de Touros
(1942); O Sonho (1932); Three Musicians (1921) com
apresentações feitas pelos alunos sobre vida e obras em
espanhol.

7 Fernanda Agroindú Espanhol II Mostra das pinturas de Tarsila do Amaral: Primeiros anos,
Carvalho Brito stria 2º 1904 – 1922; Início do Cubismo 1923; Pau Brasil 1924 – 1928;
ano Social 1933; Dos anos 30 a 50; Neo pau Brasil 1950, com
apresentações feitas pelos alunos sobre vida e obras em
espanhol.

8 Fernanda Agenciam Espanhol I Mostra dos atrativos culturais e naturais do município de

Carvalho Brito ento de Penalva (terra natal de Aldo Leite), no estado do Maranhão
Viagem através de folders e slides escritos em espanhol.
1º ano
9 Fernanda Silva Artes I O teatro de Aldo Leite /Resumo da peça:
Zaidan Na peça O Pleito, o ator e autor maranhense Aldo Leite, critica
a hipocrisia política no Brasil, tomando como inspiração muitas
das obras e personagens de Dias Gomes.
A peça trata do período pré-eleitoral da pequena cidade
Maracassumiu. Os dois candidatos e rivais são vizinhos e,
durante as reuniões, se preocupam em falar baixo para que o
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS
outro não saiba dos planos finais das campanhas. Cada um
deles, assim como, assessores e esposas, estão dispostos a tudo
para garantir a vitória nas urnas. Um pretende atear fogo numa
escola municipal, o outro se fazer de morto para ressuscitar na
hora do enterro, com a missão divina de governá-los, o que
garantiria o voto de muitos religiosos da cidade.
Proposta: Apresentar uma cena teatral da peça O Pleito, de
Aldo Leite, articulando os elementos essenciais para a
produção do espetáculo como: personagem, sonoplastia,
figurinos, cenografia, movimentos corporais e texto dramático.
Etapas da Prática Pedagógica
1 Pesquisar sobre o autor e o contexto histórico cênico da peça
O Pleito.
2 Fazer uma leitura completa da peça O Pleito, com os alunos e
refletir sobre a realidade vivida pelos mesmos.
3 Preparar para o trabalho com jogos e improvisações teatrais.
4 Distribuir as personagens.
5 Trabalho de construção da personagem por meio de pesquisa
e observações, se possível, outras características que se ajustem
à personagem.
6 Ensaios das cenas.
7 Ensaio geral.
8 Apresentação.

10 Agroindú Ecogastronom Correlacionar a vida e obra de Aldo Leite com a Gastronomia e

Daniela Araújo stria 1º ia e Análise modos de alimentação do Maranhão e Viana sua cidade natal;
do Nascimento ano Sensoria
11 Daniela Araújo Agroindú Tecnologia de Pesquisar sobre a cultura e arte e alimentos correlacionando
do Nascimento stria 3º Panificação com as influências na Gastronomia nas obras de Pablo Picasso
ano na Espanha para apresentação em Espanhol com professora
Fernanda Brito e da Tarcila do Amaral no Brasil;
12 Daniela Araújo Alimentos Tecnologia de Pesquisar sobre a cultura e arte e alimentos correlacionando
do Nascimento 3º ano Bebidas com as influências na Gastronomia nas obras de Pablo Picasso
na Espanha para apresentação em Espanhol com professora
Fernanda Brito e da Tarcila do Amaral no Brasil;
13 Luciano de Tecnologia de
Souza Cereais, Apresentação de aspectos Socioculturais e de gastronomia da
Rodrigues Alimentos Carnes e Espanha à época de Pablo Picasso, através de exposição oral e
Júnior 3º ano Frutas e elaboração de pratos típicos.
Hortaliças
Ernane de Jesus
Pacheco Araujo Espanhol III
14 Francisco Agroindú Matemática Estudo sobre a matemática e a música e a caracterização do
Ronny C. stria 2º IV estilo musical das obras de Chiquinha Gonzaga.
Barbosa ano
15 Augusto Castro Alimentos Composição Estudo dos diferentes tipos de tintas uados na produção
2º Ano química das artística.
tintas e suas Produção de tintas a partir de matérias primas naturaiss.
diferenças
16 Ana Karlla Agroindú Teatro e Música: A Evolução do Homem na visão de Picasso
Bezerra stria 3º BIOLOGIA
ano VI
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
MARANHÃO – IFMA/ CAMPUS BARREIRINHAS
17 Ernane de Jesus 1º ano de Língua
Pacheco Araujo Meio Portuguesa II Leitura e dramatização de uma peça de Aldo Leite.
Ambiente
Inácio de 1º ano de
Araújo Costa Alimentos
Junior