Descritor trabalhado:

Identificar as marcas
Sequência didática linguísticas que
evidenciam o locutor
Música e variação linguística e o interlocutor
de um texto
A descoberta dos vários registros da língua
partindo do universo dos adolescentes

Olá, professor(a)! Esta sequência didática é uma sugestão para trabalhar com o descritor Identificar
as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. Ela é composta
por um conjunto de aulas e materiais de apoio e foi baseada na prática de um professor da rede
estadual de Pernambuco. Sinta-se à vontade para adaptá-la de acordo com as necessidades que
identifica em sua realidade.

Autor da prática: Carlos Henrique Ramos da Silva, da EREM João

Cavalcanti Petribu, Carpina - PE

Disciplina: Série ou ano: Objeto do conhecimento:

Língua Portuguesa 3ª série do Ensino Médio Variação Linguística

Objetivo geral: ao final da sequência didática, espera-se que os estudantes sejam capazes de
reconhecer os vários usos da língua portuguesa e associá-los a seus contextos culturais.

Objetivos específicos:

• Identificar diferentes registros da língua portuguesa

• Analisar os efeitos de sentido produzidos por diferentes registros da língua
• Reconhecer o uso vivo da língua, em constante processo de reformulação
• Relacionar variações linguísticas a contextos culturais nos quais são produzidas
• Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

Professor(a), essa sequência didática também se relaciona com a Habilidade EM13LP17

da BNCC: Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variação
fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes
dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar
a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constitui-
ção de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às
variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.

Sequência didática | Música e variação linguística 1

 Quantidade de aulas: 6 aulas, com possibilidade de ampliação. O professor deve analisar, a
depender do perfil de suas turmas, se o tempo para execução das atividades é adequado.

Nesta coluna você encontra materiais

para utilizar em sala de aula ( )
Etapa 1 e para você, professor(a), aprofundar
seus estudos no tema ( )
Tempo sugerido: uma aula de 50 minutos

Atividade Duração Descrição Material de apoio

Levantamento 15 minutos Para iniciar uma discussão sobre Teste

de conhecimentos variação linguística, indique aos
Link: bit.do/
prévios alunos que façam o teste “Afinal,
testebuzzfeed
como você chama cada uma
destas coisas?”, respondendo
e também analisando a
porcentagem de respostas de
cada item.

Se não houver acesso à internet,

outra opção é levar as palavras
do teste em pequenos papéis
recortados, distribuir entre
os alunos e pedir que eles as
agrupem de forma a unir as que
possuem o mesmo significado.

Em seguida, pergunte aos

estudantes: o que pode fazer
com que um mesmo objeto
seja nomeado de tantas formas
diferentes?

Registre na lousa as hipóteses

que surgirem.

Sequência didática | Música e variação linguística 2

 Ouvir, ler
e discutir
Observação: a música
pode ser substituí-
da por outras que
contenham variações
linguísticas, contanto
que representem
características da
variante utilizada
por seus estudantes.
Pode ser uma boa
oportunidade para
descobrir o que eles
ouvem e selecionar
uma canção que pos-
sa ser utilizada para
falar deste tema.
Neste caso, reveja
as questões a serem
apresentadas à
turma.
Fechamento
Sequência didática | Música e variação linguística
25 minutos Reproduza a música Música
Envolvimento, de MC Loma.
Link: bit.do/
Peça que os alunos anotem as
envolvimentomus
palavras que mais chamaram a
sua atenção.
Letra da música
Em seguida, trabalhe com o texto
Link: bit.do/
escrito da música. A partir da le-
envolvimentoletra
tra, traga algumas questões para
a turma:
- Quais palavras na música são
gírias?
- Quais foram criadas pela MC?
- Vocês reconhecem algum destes
termos? Já ouviram outras pes-
soas falando-os antes? Em que
contexto?
- O registro linguístico é uma
adaptação da linguagem para
um determinado público ou
finalidade. A quais situações e a
quais grupos vocês acham que
um registro como o dessa música
adequa-se melhor?
Registre na lousa as impressões
trazidas pelos estudantes.
10 minutos Proponha aos alunos que
escrevam, de forma resumida,
como eles descreveriam o
conceito de variação linguística e
que colem em uma cartolina ou
entreguem à professora.
As sínteses produzidas vão ajudar
a preparar a próxima aula!
Dica: caso haja acesso à internet,
o registro das respostas pode ser
feito em murais digitais, como o
Padlet ou o Mentimeter.
3
Etapa 2
Tempo sugerido: duas aulas de 50 minutos

Atividade Duração Descrição Material de apoio

O que é variação 20 minutos Retome as respostas dadas E-book

linguística? na aula anterior, a fim de criar um da disciplina
“gancho” para uma exposição oral Sociolinguística,
sobre variação linguística. da UFPA

Para organizar a exposição, Link: bit.do/

sugere-se considerar alguns ebooksociolinguistica
pontos:
- Conceito de variação linguística
- O que são registros linguísticos
- Variações intralinguísticas
- Variações extralinguísticas
- Preconceito linguístico

Diferentes 25 minutos Em grupos, os alunos vão Propostas de

situações, diferentes produzir textos curtos que produção textual
linguagens representem diversas situações
Link: bit.do/
comunicativas, utilizando a
atividadetexto
variante adequada em cada caso.

As propostas ao lado podem ser

utilizadas para realizar a atividade.

Compartilhamento 10 minutos Cada grupo compartilha o que

levou em conta para produzir o
texto, se foram utilizadas gírias,
termos regionais, se o registro foi
mais formal ou mais coloquial.

Estimule-os a refletir sobre a

seguinte questão:
O que muda em um texto
quando mudamos a pessoa que
vai ler? O diálogo com um amigo
é o mesmo que com o chefe?
O leitor do jornal esportivo usa
certos termos que o do jornal
televisivo comum não utiliza?

Sequência didática | Música e variação linguística 4

 Leitura e discussão 20 minutos Entregue cópias do texto O Texto O Pecado,
Pecado, de Lima Barreto, para de Lima Barreto
leitura, que pode ser feita de
forma compartilhada. Link: bit.do/opecado

Ao longo do processo de
construção do sentido do texto, Artigo
levante questões sobre o registro Desvelando
linguístico: o racismo no
- O texto foi publicado em 1924. conto O Pecado,
Quais termos nos causam de Lima Barreto,
estranheza nos dias atuais? de Priscila Cardoso
- Em sua época, Lima Barreto foi de Oliveira Silva
conhecido por uma escrita mais
Link: bit.do/
coloquial, despojada. O que é
analiselimabarreto
considerado um texto despojado
atualmente?
- Quais expressões são próprias
do discurso religioso?

Dica: o texto em questão traz

questões importantes sobre
racismo. Vale trazer a discussão
sobre como o tema está
presente no conto.

E o português 10 minutos Para incluir a variação linguística Verbetes

em Portugal? geográfica, traga palavras que do livro
são diferentes em Portugal e Schifaizfavoire!,
no Brasil. Uma possibilidade de Mário Prata
é utilizar os verbetes do livro
Link: bit.do/
Schifaizfavoire! - Dicionário
atividademarioprata
de Português, de Mário Prata
e fazer uma chuva de ideias
com hipóteses de significado
levantadas pelos alunos.

Você também pode trazer

exemplos de outros países
falantes de Língua Portuguesa.

Sequência didática | Música e variação linguística 5

 Sistematizando o 15 minutos Em grupos, peça que os
conhecimento estudantes sistematizem os
conhecimentos sobre variação
linguística que foram trabalhados.

Eles podem fazer isso por meio de

um quadro-síntese, uma tabela, um
mapa conceitual ou outro instru-
mento que julgarem adequado.

Etapa 3
Tempo sugerido: uma aula de 50 minutos

Atividade Duração Descrição Material de apoio

Variação linguística 20 minutos Explique à turma que a música Vídeo - Luiz

e cultura - Samarica que ouvirão é de Zé Dantas, Gonzaga canta
Parteira cantada por Luiz Gonzaga, e que Samarica Parteira
se chama Samarica Parteira.
Link: bit.do/
Você pode levantar quais são as
samaricamus
hipóteses deles sobre o tema
da música e também verificar se
conhecem o cantor e sua história.
Dissertação
Anote na lousa alguns pontos
A oralidade e a
a que eles devem se atentar ao
imagética em Luiz
longo da música:
Gonzaga, de José
- Qual história é contada na música?
Mário Austregésilo
- Quais são os acontecimentos
(páginas 94-123)
dessa narrativa?
- Quem são os personagens? Link: bit.do/
- Quais atividades são analiseluizgonzaga
representadas por sons da música

Reproduza a música ou o vídeo.

Se julgar necessário, pare em
alguns trechos para checar o
entendimento dos estudantes
sobre a história e sobre os
elementos semânticos (como o
trote do cavalo, representado por
onomatopeias).

Sequência didática | Música e variação linguística 6

 Análise da Letra
30 minutos Divida a turma em grupos Letra da música
e entregue a letra para que
Link: bit.do/
analisem os seguintes pontos:
samaricaletra
- Qual é o cenário em que se
passa a história da música? Que
elementos há nesse cenário?
- Como os recursos semióticos
(como os sons do cavalo trotando,
da cancela se abrindo e fechando)
nos ajudam a imaginar o cenário?
- Como é o registro linguístico
apresentado na música? Como ele
se relaciona com os personagens
e o cenário?
- O que no registro pode ser
considerado regionalismo?
- Quais relações de poder existem
entre os diferentes personagens
na canção?

Promova um momento de
compartilhamento ao final da
discussão dentro dos grupos.

Etapa 4
Tempo sugerido: uma aula de 50 minutos

Atividade Duração Descrição Material de apoio

Retomada teórica 15 minutos Inicie a aula com uma discussão

sobre os níveis de formalidade
utilizados em músicas. Estimule-
os a trazer exemplos do seu
cotidiano que possuem um
registro mais informal.

É importante pontuar em quais

situações comunicativas exige-se
um maior nível de formalidade
e também quais os efeitos de
sentido decorrentes do uso da
linguagem coloquial.

Sequência didática | Música e variação linguística 7

 Influência italiana
na fala brasileira -
Samba do Arnesto
Quem foi Adoniran
Barbosa?
Sequência didática | Música e variação linguística
25 minutos Escreva na lousa três palavras: Letra da música
boletim - capricho - regata
Link: bit.do/arnesto
Desafie os alunos a tentarem
adivinhar o que essas três
palavras têm em comum
e levante alguns palpites.
Depois, revele que as três
vieram do italiano e hoje
estão incorporadas à língua
portuguesa falada no Brasil.
Após esta introdução, entregue
a letra da música Samba do
Arnesto e estimule uma leitura
compartilhada, permeada pelas
seguintes questões:
- Alguma palavra utilizada não
parece portuguesa?
- Que período (época) é retratado
na música? Como as palavras
usadas nos mostram isso?
- Quais comunidades estão
sendo representadas por esse
jeito de falar?
- Como podemos relacionar o
registro linguístico desta música
com Samarica Parteira, em
termos de cultura?
10 minutos A biografia de Adoniran é Vídeo
atravessada por momentos Sotaque italiano
históricos que marcaram o país. de Adoniran
Você pode contar um pouco Barbosa
sobre esse personagem brasileiro é marca em SP
a partir de uma breve pesquisa
Link: bit.do/
orientada ou por meio do vídeo
videoadoniran
sugerido como material de apoio,
que fala sobre seu sotaque
italiano como retrato do jeito de
falar de um povo.
8
Etapa 5
Tempo sugerido: a definir de acordo com o perfil de cada turma.

Atividades
Duração Descrição Material de apoio
avaliativas

Sugestão de A definir A primeira proposta Seleção

atividade avaliativa
Observação:
selecionamos
itens de avaliações
padronizadas para
apoiar o processo
de verificação do
conhecimento sobre
o tema, de forma
a complementar o
processo avaliativo
realizado pelo(a)
professor(a), que
certamente é mais
amplo.
de acordo de avaliação consiste em de questões
com itens de testes objetivos,
Link do Google
o perfil retirados do Enem (Exame
Drive: bit.do/
da turma Nacional do Ensino Médio) e
questoesvariacao
do SAEPE (Sistema de Avaliação
Educacional de Pernambuco),
Baixar documento
relacionados ao tema
Word: bit.do/
Variação Linguística.
downloadquestoes
No arquivo ao lado, você
tem acesso às questões
com o gabarito e nível
de complexidade, podendo
incluir ou excluir itens.

Outra sugestão
é lançar propostas
de produção textual
com gênero e
público-alvo bastante
demarcados, de
forma que o registro
linguístico deva ser
adequado dentro
desse cenário.

Sequência didática | Música e variação linguística 9