8º Ano - V Bloco

COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE MINAÇU GOIÁS
ESCOLA ESTADUAL BIJAMIN TAVARES DA SILVA

Rua 6, S/Nº - Minaçu - Norte - Telefone: (62) 3379 3873
CEP: 76450-000 – Minaçu -Goiás
52007707@seduc.go.gov.br
REANP – REGIME ESPECIAL DE AULAS NÃO PRESENCIAIS
MATUTINO E VESPERTINO
V BLOCO DE ESTUDOS 2021
8º ANO
ATENÇÃO
► VOCÊ ESTÁ RECEBENDO UMA CÓPIA DO BLOCO DE ESTUDOS REFERENTE

AO PERÍODO LETIVO DE 26/04 A 13/05/2021.
► ESTE MATERIAL CONTEMPLA TODOS OS COMPONENTES CURRICULARES E
DEVEM SER RESPONDIDOS E ENVIADAS AS ATIVIDADES DE ACORDO COM O
CRONOGRAMA DE AULAS NOS GRUPOS DE WHATSAPP;
► PREENCHA O CABEÇALHO COM AS INFORMAÇÕES SOLICITADAS,
INCLUSIVE SEU NOME COMPLETO.
COMPONENTES CURRICULARES
• LÍNGUA PORTUGUESA
• MATEMÁTICA
• CIÊNCIAS
• GEOGRAFIA
• HISTÓRIA
• ARTE
• LÍNGUA INGLESA
• ESTUDO ORIENTADO
• EDUCAÇÃO FÍSICA
LÍNGUA PORTUGUESA
REANP – REGIME ESPECIAL DE AULAS NÃO PRESENCIAIS – ESCOLA ESTADUAL BIJAMIN TAVARES DA SILVA 1
Minaçu, _____ de ______________ de 2021. V BLOCO (26/04 a 13/05)
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Nilvaneide (8º A), Ronáibia (8º B), Euza (8º C, D, E)
O artigo de opinião é gênero textual de caráter argumentativo, ou seja, é fundamentado

em um posicionamento do autor. O leitor consegue extrair a tese central do texto e pode, inclusive,
contestá-la. Por se tratar de um texto com marcas pessoais, pode ser escrito em primeira pessoa.
Entretanto, como a argumentação tende a ser mais eficaz quando há um distanciamento do
enunciador, é comum encontrar artigos escritos em terceira pessoa. A opção do autor não
influencia na nota, o que vale a maneira como foi organizada a argumentação e se o caráter
persuasivo imperou.
Quais as características de um Artigo de opinião?
1) Título: o título é obrigatório e funciona de modo provocativo, polêmico. A ideia é chamar

atenção do leitor para iniciar a leitura.
2) Tese: apresentação da opinião do autor acerca da questão proposta como tema. É o que
o autor pensa sobre o assunto.
3) Informatividade: o principal objetivo do artigo é informar opinando, ou seja, em cima de uma
informação (que você terá como tema central), ao longo do texto, seu papel é opinar e para
opinar é preciso apresentar boa argumentação sobre o assunto.
4) Subjetividade: as impressões pessoais do autor devem prevalecer no texto e, por isso,
expressões como “eu acho”, o “eu penso” e o “eu acredito” são bem importantes.
Argumentação: como é necessário apresentar uma opinião acerca do tema, é importante
fundamentar essa tese por meio da argumentação e das estratégias argumentativas que serão
necessárias para auxiliar nesse convencimento. Para argumentar com propriedade, é indicado
buscar informações verídicas, dados científicos que comprovam a opinião do autor.
Exemplos de fragmentos de um artigo de opinião:
“Pesquisadores salientam que as mídias sociais podem ser manipuladas facilmente, de modo a
influenciar na opinião pública, em decorrência do baixo custo ao produzir sites fraudulentos e
inúmeros perfis ou páginas controlados por software, onde contas falsas podem interagir com
usuários reais e disseminar notícias enganosas.”
Periódicos UFMG
Disponível em: periódicos.ufmg.br Acesso em 22 de mar. De 2021. (adaptado)
“Ficar em isolamento, devido à pandemia, possibilitou às juventudes experimentarem novos tipos

de se relacionar com o outro, sejam eles presenciais, no contexto familiar, ou virtuais. Aos que têm
acesso à Internet, agora todas as amizades se tornaram virtuais. A partir do isolamento, como
identificar quais amizades são reais fora do mundo tecnológico e quais realmente ficarão
confinadas apenas neste universo digital?”
Texto do autor da atividade
Uso dos conectivos é muito importante para enriquecer um artigo de opinião! Quais são
eles?
Vamos usar o nosso queridinho: o LIVRO DIDÁTICO!!!!!!!!!!!!!!!!
• No seu livro, faça a leitura das páginas 213 a 217 e reflita sobre o conteúdo
lido;
• Logo após, resolva as atividades da página 220 a 224.
Anúncio publicitário, ou simplesmente publicidade, é um gênero textual que promove um

produto ou uma ideia sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas,
televisão, rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou
cartazes.
A principal característica desse tipo de texto é precisamente o convencimento do
consumidor para a compra de um produto ou serviço, portanto, são atrativos. Os publicitários
utilizam diversas ferramentas discursivas: uso de imagens, de linguagem simples e humor. E é
repleto de verbos no imperativo, o modo verbal que oferece ordem: Compre! Veja! Analise!
De acordo com as funções da linguagem, os anúncios publicitários são textos que
apresentam a função conativa, ou apelativa, que por sua vez possuem o intuito de convencer os
receptores da mensagem, ou seja, os consumidores. Podem ser textos verbais (palavras) e não
verbais (uso de imagens), mistos (uso de palavras e imagens) e ainda textos orais (aqueles
veiculados pelo rádio).
Características do anúncio publicitário:

• Caráter comercial
• Linguagem verbal, não verbal, mista e oral
• Linguagem simples, informal
• Textos curtos, persuasivos e atrativos
• Humor, ironia e criatividade
• Verbos no modo imperativo
• Figuras e vícios de linguagem
• Uso de cores, imagens, fotografias
Estrutura: como fazer um anúncio publicitário?

Não têm uma estrutura fixa padrão, isso depende do local em que será anunciado, como
por exemplo o espaço que será preenchido com a mensagem: meia folha, uma folha, um outdoor,
um cartaz, etc. Estejamos atentos à sua estrutura:
• Título: geralmente escrito em letras maiores, com o objetivo de chamar a atenção do

consumidor. Compõe-se de frases concisas, porém atrativas.
• Imagem: representa um elemento de fundamental importância para o discurso, dado o seu
caráter persuasivo.
• Corpo de texto: mensagem ou informação que envolve os aspectos persuasivos da
linguagem publicitária, onde são acrescidos adjetivos, verbos no imperativo, vocativos e
imagens. Apresentado de maneira breve, numa linguagem clara e simples, coloquial
(informal), para melhor se aproximar do público. Podem incluir figuras de linguagem
(metáforas, metonímia, hipérbole, ironia, etc,) e vícios de linguagem (estrangeirismo,
neologismos, ambiguidade, etc.). Trata-se do desenvolvimento da ideia em si,
proporcionando uma interação entre os interlocutores por meio de um vocabulário
sugestivo e adequado ao público-alvo. Pode ser uma frase curta e carregada de sentido.
• Identificação do produto ou marca: abaixo segue a marca do produto, junto com o logotipo
da empresa. Constitui-se de uma assinatura do próprio anunciante, podendo também
haver um slogan – uma frase curta que defina o produto anunciado.
• Contato: informações de contato e identificação da empresa que comercializa o produto:
número de telefone, e-mail, página da internet e das redes sociais.
Publicidade x propaganda:
A publicidade não é gratuita, é paga pelos
promovedores, meios de comunicação e recursos utilizados,
é dirigida ao público e tem fins comerciais, e prega alguns
valores primordiais como conforto, saúde, bem-estar, beleza,
qualidade de vida e tudo o mais que envolva a impulsão do
consumo. Observe o exemplo:
Ao contrário da publicidade, a propaganda é gratuita, assim como as propagandas

políticas. Além disso, é ideológica, pois permite que o conteúdo seja dirigido com valores morais,
religiosos, de crenças, culturais, etc. A principal intenção da propaganda é a busca pela
sensibilidade, informação e conscientização. Observe abaixo:
O que é outdoor?
Basta sairmos pelas ruas que tão logo nos deparamos com uma infinidade de faixas,
cartazes, anúncios, outdoors… Todos envoltos por um único objetivo: o de atrair a atenção do
leitor mediante o ato comunicativo.
O discurso apresenta-se de forma variada – divulgando um determinado evento, como por
exemplo, um show, uma feira cultural, de moda, anunciando uma promoção referente ao
comércio e lucratividade, anunciando um produto que acabara de ser lançado no mercado.
Enfim, vários são os objetivos traçados por parte do emissor, tentando persuadi-lo de alguma
forma.
Diante de tal finalidade discursiva, a linguagem, necessariamente, precisa não somente ser
clara e objetiva, mas também, bastante atrativa. Para tanto, torna-se indispensável o predomínio
de uma linguagem não verbal, uma vez que imagens tendem a ser mais chamativas e,
consequentemente, contribuem para a concretização dos objetivos propostos. E, falando sobre
linguagem, é essencial que saibamos sobre um aspecto bastante peculiar – a presença de alguns
recursos estilísticos voltados para a conotação (sentido figurado), ou seja, passíveis de múltiplas
interpretações. Assim, metáforas, comparações, hipérboles, dentre outras, são indispensáveis.
Analisemos, pois, um caso representativo:
Defrontamo-nos com uma linguagem bastante persuasiva, pois muitos brasileiros estão
morrendo, vítimas da COVID. Observa-se um apelo às pessoas para que fiquem em casa para
evitar a contaminação do vírus. Nessa campanha, no outdoor, nota-se a linguagem verbal com o
emprego de um verbo (destacado) no modo imperativo que expressa comando/instrução. A
linguagem não verbal é a colocação da imagem do cemitério com o objetivo de
persuadir/convencer as pessoas sobre a gravidade da situação.
Leia a campanha no outdoor abaixo e responda às questões 01, 02, 03 e 04.
QUESTÃO 1. A campanha promove uma ideia ou um produto? Qual instituição patrocinou ou

promoveu essa campanha?
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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 2. Existe uma palavra que tem a função de caracterizar o tipo de câncer apresentado
na campanha. Que palavra é essa? Ela pertence a qual classe gramatical?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 3. Nessa campanha de conscientização sobre o câncer infanto-juvenil, as palavras que

expressam comandos/instruções são importantes. Quais são essas palavras e qual é a função das
mesmas (na campanha)? Por que esse tipo de palavra é importante em campanhas?
_______________________________________________________________________________________________
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QUESTÃO 4. Quais as linguagens foram utilizadas para construir essa campanha?

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QUESTÃO 5. Em todo feriado prolongado, o Governo Federal lança campanhas de

conscientização em relação aos perigos nas rodovias. Um dos temas mais abordados é a
combinação nada perfeita do álcool e direção. Analisando o anúncio em questão, é possível
afirmar que:
( a ) o texto não verbal não faz referência ao feriado em questão.

( b ) a iniciativa tem o objetivo de causar impacto e sensibilizar a população sobre os
cuidados com o trânsito durante as festas.
( c ) há exagero ao retratar um acidente, o que reduz a credibilidade da campanha.
( d ) o modo imperativo “Seja você” não é indicado para o resultado esperado, visto que não
devemos influenciar os leitores em propagandas.
QUESTÃO 6. O modo imperativo é usado na gramática para dar comandos, ordens, fazer um
pedido, um convite ou dar um conselho. Muito usado em propagandas e mensagens publicitárias,
o modo imperativo tem por objetivo induzir o indivíduo a uma ação. O imperativo não admite a
primeira pessoa do singular. Ele pode aparecer de duas formas: imperativo afirmativo e imperativo
negativo. Nas frases abaixo, identifique o verbo no modo imperativo e classifique-o em imperativo
afirmativo ou imperativo negativo. Diga, também, em que pessoa o verbo está conjugado.
a) Bom dia! Levante, seu dorminhoco. O sol já está alto!

_______________________________________________________________________________________________
b) Não dê as costas para a sorte!
_______________________________________________________________________________________________
c) Venha escolher o livro que quiser!
_______________________________________________________________________________________________
d) Dança! Exercitar-se faz bem à saúde e ao coração.
_______________________________________________________________________________________________
e) Estudem para a prova, alunos!
_______________________________________________________________________________________________
f) Por favor, faze silêncio!
_______________________________________________________________________________________________
g) Não escutes música tão alto!
_______________________________________________________________________________________________
h) Não escute música tão alto!
_______________________________________________________________________________________________
i) Saia agora mesmo daí!
_______________________________________________________________________________________________
j) Corram até a sala e fechem as janelas.
_______________________________________________________________________________________________
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MATEMÁTICA
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Fabiana (8º A, B), Ângela Prado (8º C, D, E)
Tema/Objeto do Conhecimento: Estudo dos métodos de contagem (princípio

fundamental da contagem) e aplicações no espaço amostral de eventos probabilísticos.
Produtos Notáveis.
Habilidades: (EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção
do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1.
(EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
TRABALHO AVALIATIVO
Princípio fundamental da contagem
A parte da matemática que estuda o número de possibilidades de um evento ocorrer

é denominada de Análise Combinatória. Em uma linguagem simplificada, a Análise
Combinatória é a arte de contar. Nem sempre contar é um processo simples. Por exemplo:
No sorteio da Mega-Sena são sorteadas 6 dezenas escolhidas entre os números inteiros 1 e

60. De quantas formas distintas pode-se fazer essa escolha?
No entanto, tendo feito um determinado número x de jogos, um apostador passa a

ter a chance de acertar os números que serão sorteados. Perceba que quanto maior for a
quantidade de x, maior será a chance de acertar e receber o prêmio. O cálculo de quanto
é essa “chance” é denominado de probabilidade.
➢ Se um acontecimento ocorrer em “n” etapas distintas e independentes entre si, A =

{E1, E2, E3, E4, ..., En}, então o número total de possibilidades deste acontecimento ocorrer
P(A) obtido fazendo-se o produto entre o número de possibilidades de ocorrência de cada
etapa, ou seja, é:
P(A) = P1 ∙ P2 ∙ P3 ∙ ... ∙ Pn
Onde:
➢ P1 é o número de possibilidades da 1ª etapa (E 1);
➢ Pn é o número de possibilidades da n-ésima etapa (En);
Exemplo 1: Para ir ao clube, Júnior deseja usar uma camiseta, uma bermuda e um par de
tênis. Sabendo que ele dispõe de cinco camisetas, quatro bermudas e três pares de tênis,
de quantas maneiras distintas poderá vestir-se?
Número de possibilidades para se vestir P(V) depende do número de possibilidades de cada
etapa:
a) 1ª Etapa: Escolha da camiseta = ____________

b) 2ª Etapa Escolha da bermuda = ____________
c) 3ª Etapa Escolha do tênis = _______________
P(A) = P1 ∙ P2 ∙ P3 =
Exemplo 2) As atuais placas de licenciamento de automóveis constam de sete símbolos
sendo três letras, dentre as 26 do alfabeto, seguidas de quatro algarismos. Quantas placas
distintas podem ter sem o algarismo zero na primeira posição reservada aos algarismos?
Neste caso perceba que cada caractere da placa

possui uma quantidade de escolhas possíveis.
Para a 1ª letra: _____________________________

Para a 2ª letra: _____________________________
Para a 3ª letra: _____________________________
Para o 1º algarismos: _____________________________
Para o 2º algarismos: ______________________________
Portanto, pelo Princípio Fundamental da Contagem:
No de Placas =
Probabilidade de um evento
Primeiramente temos que entender alguns conceitos preliminares.

Espaço amostral ( U ): é o conjunto de todos os resultados possíveis do experimento.
Exemplo 3: O lançamento de um dado com seis faces:
Neste caso, o conjunto de possibilidades de resultados é ________________________________
Perceba que para um conjunto com muitas possibilidades de resultados podemos lançar
mão da Análise Combinatória para contar o número de elementos desse conjunto.
Evento (E) é qualquer subconjunto do espaço amostral.

Por exemplo:
a) Evento 1 => _________________________
b) Evento 2 => _________________________
c) Evento 3 => _________________________
d) Evento 4 => _________________________
Cálculo da Probabilidade: Seja um espaço amostral U e E um de seus eventos, denomina-

se probabilidade do evento E o número P(E) obtido fazendo-se o quociente entre o número
de elementos do evento E e o número de elementos do espaço amostra (U).
nO (E)
P(A) =
nO (U)
Exemplo 4: No exemplo acima:
nO (E1 ) 3 1
a) A probabilidade de obter um número par: P(Par) = P(E1 ) = = = = 50%;
O
n (U) 6 2
nO (E 2 ) 2 1
b) A probabilidade de obter um múltiplo de 3: P(M(3)) = P(E 2 ) = = = = 33,3%;
O
n (U) 6 3
nO (E3 ) 6
c) A probabilidade de obter um divisor de 60: P(D(60)) = P(E3 ) = = = 1 = 100%;
nO (U) 6
nO (E 4 ) 0
d) A probabilidade de obter um múltiplo de 7: P(M(7)) = P(E 4 ) = = = 0 = 0%;
O
n (U) 6
Podemos perceber que se o evento tem todos os elementos do espaço amostral sua
probabilidade é 1 ou 100% e é chamado de evento certo. Se o evento é uma subconjunto
vazio do espaço amostral sua probabilidade é zero “0” e é chamado de evento impossível,
assim:
ATIVIDADES
1. Um grande prêmio de fórmula 1 vai ser disputado por 24 pilotos. De quantas formas
distintas podemos montar o pódio com três pilotos.
2. Em um baralho de 52 cartas, uma carta é retirada aleatoriamente. Determine a

probabilidade de a carta retirada ser:
a) um rei; b) uma figura;
c) o rei de copas; d) uma carta vermelha;
e) uma carta de copas; f) o coringa.
3. Para uma missão no espaço, deverão ser

escolhidos três super-heróis para a tarefa, sendo
que:
• Um é homem e pode de voar;
• Um deve ser mulher;
• Um deve ter conhecimentos científicos.
Sabe-se que:
Superman, Lanterna-Verde e Caçador de Marte podem voar e que Batman e Flash são
cientistas.
Nestas condições, de quantas formas distintas pode ser formada a equipe?
4. Durante a pandemia que começou em 2020, muitas empresas de vendas on-line,
desenvolveram formas de atender seus consumidores buscando baratear o custo com o
frete. Assim foram adotadas várias logísticas de transporte de mercadorias.
Observe o esquema, a seguir, que representa o número de caminhos disponíveis e os

sentidos indicados das cidades A, B, C e D.
Suponha que um determinado produto seja
produzido na cidade A e deve ser entregue na cidade
D e que as cidades A, B, C e D possuem vários tipos de
rotas para baratear o transporte dessas mercadorias
até o consumidor.
Por exemplo: existem cinco rotas que vão de A para
B; não existe rota direta de A para D.
Nessas condições, o número total de rotas distintas, de A até D é igual a:

a) ( ) 16 b) ( ) 36 c) ( ) 27 d) ( ) 28
5. Numa mesa há 6 canetas que escrevem em azul, 7 em preto, 3 em vermelho e 4 que não
possuem carga de tinta. Escolhendo, ao acaso, uma dessas canetas, a probabilidade de
que a caneta escolhida
a) escreva é _______________________________________________________
b) não escreva é ____________________________________________________
c) não escreva em azul é _____________________________________________
6. Uma senha é composta de 3 dígitos a serem escolhidos a partir do conjunto {A, B, C, D, E,

F, G}. Quantas senhas distintas podem ser formadas de modo que:
a) as letras sejam escolhidas livremente;
b) as letras sejam escolhidas sem repetição.
7. Em um determinado jogo de tabuleiro, o jogador deve usar o símbolo do herói com o

qual vai jogar, sendo que existem 20 possibilidades de personagens. O personagem é
atribuído por meio de sorteio aleatório. João é muito fã do “Batman” e do Capitão América.
Nestas condições, a probabilidade de João jogar com seus personagens preferidos está
entre:
a) ( ) 5% e 15%. b) ( ) 15% e 25%. c) ( ) 25% e 35%. d) ( ) 35% e 40%.
8. Considerando os números de 1 até 100, qual a probabilidade de escolhermos um número

múltiplo de 8?
9. Uma máquina contém pequenas bolas de borracha de 20 cores diferentes, sendo 5 bolas
de cada cor. Ao inserir uma moeda na máquina, uma bola é expelida ao acaso. Nestas
condições, qual é a probabilidade de se retirar uma bolinha da cor azul?
10. Num carro com 5 lugares e mais o lugar do motorista viajam 6 pessoas, das quais 2 sabem
dirigir. Nestas condições, quantas maneiras se pedem dispor essas 6 pessoas em viagem?
“A mente que se abre a uma nova ideia, jamais voltará ao seu tamanho original”
Albert Einstein.
ROTEIRO DE ESTUDO DO LIVRO DIDÁTICO:

Semana: 26 de abril a 30 de abril.
➢ Conteúdo:
• Multiplicação e divisão de monômios:
Págs 114 e 116: exercícios 1 e 2
• Polinômios:
Pág 122: exercícios 1 e 2
Pág 124: exercícios 8
Semana: 3 de maio a 7 de maio.

➢ Conteúdo : Unidade 3 – Ângulos e Triângulos –PÁG.66
Ângulos ( adjacentes, complementares, suplementares e OPV) e Bissetriz.

Pág. 69 : Exercícios 1 ao 4, 9 ao 11.
Triângulos
Pág. 73 : Exercícios 1 e 2, 5 e 6
Pág. 79 : Exercícios 1, 2 e 5.
Semana: 10 de maio a 13 de maio.
➢ Conteúdo: Congruência de triângulos- PÁG.80
Triângulos congruentes – Casos de Congruência

Pág. 85: Exercícios 1, 2 e 3
Pág. 88: Exercícios 1 e 2
CIÊNCIAS
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Keilyana (8º A, B, C, D, E)
Vilões da conta de luz: eletrodomésticos com maior consumo
Conhecer o gasto energético de seus eletrodomésticos e eletrônicos é essencial
para controlar sua conta de luz e saber como economizar. Na hora de comprar um novo
aparelho, é comum se deixar levar por diversas características. Talvez um notebook mais
veloz, ou uma máquina de lavar com mais funções de lavagem e secagem. Mas é
importante não deixar de conferir qual será o impacto desse novo equipamento na
conta de luz. Porque não parecer muito
em um primeiro momento, mas ao final
do mês pode gerar um gasto além do
desejado.
Etiqueta de eficiência energética

A Etiqueta é o Selo de
Conformidade que aposta aos produtos
nos pontos de venda, evidencia o
atendimento a requisitos de
desempenho estabelecidos em normas
e regulamentos técnicos.
Dependendo do critério de
desempenho avaliado, ela recebe
nomes diferentes. Quando a principal
informação é a eficiência energética do
produto, por exemplo, ela se chama
Etiqueta Nacional de Conservação de
Energia, e classifica os produtos em
faixas coloridas que variam da mais
eficiente (A) à menos eficiente (de C até
G, dependendo do produto), além de fornecer outras informações relevantes (como, por
exemplo, o consumo de combustível dos veículos e a eficiência na lavagem e no uso da
água em lavadoras de roupa).
Cada linha de eletrodoméstico possui sua própria etiqueta, mudando de acordo com
as características técnicas de cada produto.
Como o consumo de energia é calculado?

A unidade de medida que mais ajuda a identificar o consumo (e, portanto, o gasto
futuro) de energia elétrica é o quilowatts-hora (kWh). Sabendo o consumo em kW ou W de
um aparelho e estimando, em horas, a quantidade de tempo por mês em que ele ficará
funcionando, chega-se ao kWh. Após saber essa medida, basta saber qual a tarifa é
cobrada pelo consumo de energia elétrica em nossa cidade. Em Goiás, por exemplo, a
tarifa cobrada pela Enel é de aproximadamente R$ 0,547por cada quilowatt-hora (kWh),
na categoria B1 (“baixa tensão residencial”).
Veja como calcular o consumo dos eletrodomésticos a seguir:

 Lâmpada de LED
Supondo que uma lâmpada LED que consome 9 watts fica ligada 8 horas por dia. O
consumo total da lâmpada, em um mês, será:
9 x 8 x 30 = 2160 Wh. Agora transformar esse valor para kWh.
Como um quilowatt corresponde a 1000 watts, então, 2160 Wh ÷ 1000 = 2,16 kWh Esse
é o gasto total por mês em kWh.
Como a tarifa cobrada em Goiás é R$ 0,547 por 1 kWh, então, 0,547 x 2,16 = 1,181. Logo,
essa lâmpada de Led representará um gasto de R$ 1,18 por mês.
 Chuveiro 4600W
A potência desse modelo é de 4600W. Ao transformar essa potência em kWh, tem-se
4600 ÷ 1000 = 4,6 kWh.
Supondo em 4 banhos de 10 minutos por dia (pensando em uma família de quatro
pessoas): são 20 horas de banho por mês.
Logo: 4,6 kWh x 20 horas = 92 kWh/mês. Esse gasto representará em 92 kWh x R$ 0,547 =
R$ 50,324na conta de energia elétrica no final do mês.
 Geladeira
Supondo que uma geladeira tem consumo de 35,4 kWh/mês, tem-se:
O preço final será: 35,4 kWh x R$ 0,547 = R$ 19,36.
Portanto a conta de energia dessa casa, considerando apenas esses eletrodomésticos,
será de aproximadamente R$78,86.
Responda as atividades em seu caderno

01. Preencha os espaços em branco na tabela a seguir. Considere o mês com 30 dias e
o valor do kWh igual a R$0,547.
Potência Tempo de Consumo por Gasto médio

Eletrodoméstico
em Watts uso diário mês (kW) mensal
Aspirador de pó 1000 20 min R$ 5,47

Condicionador de 3500 8h 360 R$ 196,92
Ar
Cafeteira Elétrica 100 1h 30
Geladeira 1 porta 200 60 R$ 16,20
Micro-ondas 1300 20 min 13 R$ 7,11
Ventilador 100 48min R$ 13,12
02. Dentre os eletrodomésticos da sua casa pesquise qual o kWh/mês de um deles.

Calcule o valor pago no final do mês de acordo com a tarifa cobrada na conta de
energia de sua casa.
03. Observe a imagem a seguir, representando etiquetas de eficiência energética de duas

geladeiras.
As geladeiras da marca ALFA e da marca BETA, respectivamente, estão à venda em uma
loja de departamentos. Um comprador deseja levar a que possui o menor consumo
energético. Calcule a quantidade de energia em kWh que cada geladeira consome e
defina o valor que o cliente pagaria em sua conta mensal com cada uma das geladeiras.
(considere: Tarifa R$ 0,62759 kWh).
04. Escolhendo um modelo de lâmpada LED que consome 7 watts e considerando que a
lâmpada fique ligada 8 horas por dia, com uma tarifa de R$ 0,312, qual será o consumo
aproximado da lâmpada em um mês?
05. Eletrodomésticos mais econômicos são uma alternativa para diminuir o valor da conta
de energia elétrica. Além dessa atitude quais outras podem ser tomadas para reduzir o
valor da conta de energia e consequentemente o impacto ambiental decorrente da
produção de energia.
06. Analise as afirmações a seguir relacionadas ao consumo de energia em

eletrodomésticos.
I – Todos os equipamentos elétricos possuem o mesmo consumo de energia elétrica, o que

muda de um para outro é o tempo de utilização.
II – Para calcularmos o consumo da energia elétrica, precisamos saber a potência do
aparelho, bem como o tempo em que esse aparelho funciona.
III – Aparelhos eletrônicos necessitam de energia elétrica para funcionar, e ao receberem
essa energia elétrica, eles a transformam em outra forma de energia.
Quais estão corretas?
CIÊNCIAS
Aluno(a): ________________________________________________________________________
1. Observe a tirinha a seguir:

• O aparelho de micro-ondas é um eletrodoméstico que aquece os alimentos. Sua
principal função (aquecer os alimentos) faz a conversão de energia elétrica em
energia:
2. Analisando a tirinha do item anterior, é possível indicar outro eletrodoméstico que faria
a mesma função desejada pela gatinha é:
3. Compete o texto com os termos que faltam para que este tenha sentido.
ELETRODOMÉSTICOS – VENTILA MOTOR – RESFRIANDO – ELÉTRICA
Os _______________ como geladeira e ar condicionados são comuns por converter energia

_______ em energia térmica, ___________ uma parte e aquecendo outra. A geladeira
aquece a parte do _________ e o ar condicionado aquece a parte externa e ________ e
resfria a parte interna do cômodo instalado.
4. Um modelo de televisão de 50 polegadas tem um consumo mensal de 22 kWh. A tarifa

cobrada por kWh pela concessionária de energia elétrica do estado de Goiás, ENEL, no
mês de junho foi de R$0,81. Calcule o valor pago no fim do mês apenas pelo uso da
televisão.
5. Uma lâmpada de LED tem um consumo mensal de aproximadamente 2 kWh e uma

lâmpada incandescente com luminosidade semelhante tem um consumo mensal de
aproximadamente14 kWh. Em uma residência com 8 lâmpadas incandescentes houve a
substituição total por lâmpadas de LED. Qual será a economia em kWh no fim de um mês
após a troca?
CIÊNCIAS
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Consumo de Energia Elétrica

A expansão acentuada do consumo de energia, embora possa refletir o
aquecimento econômico e a melhoria da qualidade de vida, tem aspectos negativos. Um
deles é a possibilidade do esgotamento dos recursos utilizados para a produção de
energia. Outro é o impacto ao meio ambiente produzido por essa atividade. Finalmente,
um terceiro, são os elevados investimentos exigidos na pesquisa de novas fontes e
construção de novas usinas.
Uma das maneiras mais modernas e utilizadas no mundo para conter a expansão
do consumo sem comprometer qualidade de vida e desenvolvimento econômico tem
sido o estímulo ao uso eficiente. No Brasil, no que concerne à energia elétrica, esse estímulo
tem sido aplicado de maneira sistemática desde 1985, com apoio
do Ministério de Minas e Energia (MME).
Além disso, a legislação também determina que as
distribuidoras de eletricidade destinem 0,25% de sua receita
operacional líquida a programas e ações que se caracterizem
pela eficiência energética. As práticas para estimular o uso
eficiente da eletricidade se dividem em dois grupos principais:
ações educativas da população e investimentos em
equipamentos e instalações. As primeiras, também desenvolvidas
individualmente pelas distribuidoras, marcaram o início da
atuação de programas de incentivo, caracterizada pela
publicação e distribuição de manuais destinados a orientar os consumidores de diversos
segmentos, como residências, comércio, indústria e setor público. Existe também um
programa pedagógico junto às escolas do ensino fundamental que promove projetos e
cursos técnicos, com o objetivo de formar profissionais com competência específica em
eficiência energética.
O consumo de energia é um dos principais indicadores do desenvolvimento
econômico e do nível de qualidade de vida de qualquer sociedade. Ele reflete tanto o
ritmo de atividade dos setores industrial, comercial e de serviços, quanto a capacidade
da população para adquirir bens e serviços tecnologicamente mais avançados, como
automóveis (que demandam combustíveis), eletrodomésticos e eletroeletrônicos (que
exigem acesso à rede elétrica e pressionam o consumo de energia elétrica).
Otimizando o Consumo de Energia

Para reduzir o consumo de energia de determinado sistema energético, existem
3 caminhos:
A adoção de medidas dessa natureza, além de trazer benefícios diretos para o
usuário (redução de custos, melhoria da competitividade, aumento de produtividade),
garante benefícios indiretos tais como melhoria da qualidade de produtos e serviços,
redução de custos em manutenção, aumento da vida útil dos sistemas substituídos.
É igualmente benéfica para a sociedade, pois contribui para o desenvolvimento
sustentável (utilização de menos recursos naturais e redução de gases de efeito estufa).
Ações Individuais e Coletivas
Como podemos desenvolver ações no nosso cotidiano para diminuir o consumo
de energia?
 Trocar lâmpadas incandescentes por fluorescentes ou de LED;
 Manter apagadas as luzes de ambientes desocupados;
 Em dias quentes, utilizar o chuveiro na posição verão;
 Diminuir o tempo de banho;
 Não deixar as portas de geladeiras ou freezers abertas por muito tempo;
 Não utilizar o aparelho de ar-condicionado em temperaturas muito baixas, entre
outros.
Responda as atividades em seu caderno.
01. Você aprendeu que o consumo consciente de energia elétrica é necessário. Quais
hábitos podem ser repensados em sua família visando um consumo de energia mais
consciente e contribuindo com a preservação do meio ambiente?
02. A produção de energia elétrica pode ser realizada a partir de um sistema fotovoltaico,
que converte a radiação solar diretamente em energia elétrica.
Disponível em: <https://tinyurl.com/efanxbjf >. Acesso em 30 mar. de 2021.
Quais as vantagens para o meio ambiente em utilizar energia fotovoltaica?
03. Assinale a alternativa que indica o conceito de Eficiência Energética.

a) ( ) É a facilidade de acesso aos recursos primários energéticos.
b) ( ) Eficiência energética é uma atividade que busca melhorar o uso das fontes de
energia.
c) ( ) É o impacto que esses ciclos de expansão econômica têm sobre o consumo local
de energia.
d) ( ) É a base de dados histórica do consumo mensal e anual de energia elétrica.
04. Observe as afirmações a seguir sobre consumo consciente de energia.

I. É preciso, sempre que possível, reduzir o consumo de energia elétrica.
II. A matriz energética brasileira não é dependente de usinas hidrelétricas.
III. O consumo consciente de energia elétrica é essencial para um desenvolvimento
sustentável.
IV. Todos podemos adotar comportamentos que reduzam o consumo e amenize os
impactos da energia.
V. Não é necessário praticarmos o consumo consciente, nem evitar gastos
desnecessários que demandam mais energia, pois essas atitudes não desencadeiam
crises energéticas.
Quais alternativas que indica as afirmações coerentes com o tema.
05. Economizar energia é uma questão de hábito. Há muitas atitudes que podemos adotar
no nosso dia-a-dia que podem se tornar costumes sem muito esforço e que ainda ajudam
a preservar o meio ambiente, como substituir lâmpadas incandescentes por fluorescentes,
evitar o uso do chuveiro elétrico com a chave na posição “inverno” ou “quente”, e ainda
acumular uma quantidade de roupa para ser passada a ferro elétrico de uma só vez. A
característica comum a todas essas orientações é economizar energia por meio da
tentativa de, no dia a dia, reduzir
a)( ) a potência dos aparelhos e dispositivos elétricos.
b)( ) o tempo de utilização dos aparelhos e dispositivos.
c)( ) o consumo de energia elétrica convertida em energia térmica.
d)( ) o consumo de energia térmica convertida em energia elétrica.
06. O tema energético está estritamente relacionado com o meio ambiente, visto que
toda energia produzida no planeta é resultado da utilização e transformação dos recursos
naturais. Assinale a alternativa que indica uma medida interessante para economia de
energia nas escolas, visando poupar o meio ambiente:
a)( ) Use lâmpadas incandescentes.
b)( )Não utilizar sensores de presença.
c)( ) Manter os equipamentos na tomada.
d)( ) Escolha eletrodomésticos mais eficientes.
GEOGRAFIA
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Michelle(8º A, B), Neuraci (8º C, D, E)
Unidade temática: Introdução aos seguintes conceitos por meio de diferentes cenários: Estado, paisagem,
lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo.
Habilidade: (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade e a sua importância para os
diversos povos (Habilidade do ano anterior para contextualização/introdução ao tema).
CONFLITOS ÉTNICOS E TERRITORIAIS

As divisões territoriais dos Estados-nações na grande maioria das vezes aconteceram
de acordo com as ordens de poder de cada nação ou civilização. Dessa forma, o
estabelecimento das fronteiras quase nunca representou a diversidade étnica das mais
diversas regiões do mundo. Como herança, existem no
mundo inúmeros conflitos étnicos e separatistas, que visam
à emancipação ou independência de alguns povos, ou a
disputa de um mesmo território por duas ou mais nações.
➢ CONFLITOS NA IRLANDA DO NORTE
O conflito na Irlanda do Norte se estende desde o
século XX, quando a população da Irlanda iniciou
inúmeros protestos contra a dominação do Reino Unido
sobre o país. Com isso, a ilha foi dividida em Irlanda e
Irlanda do Norte, a segunda ainda sob o domínio
britânico.
Em 1999, foi assinado um acordo no qual o IRA
aceitou depor as suas armas. Nesse acordo, a Irlanda do
Norte continuou pertencendo ao Reino Unido, entretanto,
seria montado no país um governo autônomo no qual os
católicos teriam direito a voz.
➢ ESPANHA: CATALÃES E BASCOS Mapa do domínio britânico sobre a Irlanda
A Espanha apresenta duas grandes nações, além dos espanhóis, dispostas em seu
território: os catalães e os bascos. Ambas desejam
a formação de seus respectivos Estados Nacionais,
com a diferença de que, entre os bascos, existem
ações e programas separatistas mais radicais.
Após a redemocratização do país, os bascos
conseguiram certa autonomia política na região,
mas sem deixarem de pertencerem ao território
espanhol. Com isso, mesmo sem o apoio da
população, o ETA (sigla em basco que significa
Pátria Basca e Liberdade) prosseguiu com a
realização de duros e violentos atentados. Em
2007, finalmente resolveram depor as suas armas.
Mapa de localização do território basco
➢ RUANDA E BURUNDI: HÚTUS X TUTSIS
Os territórios dos países Ruanda e Burundi são palco
de uma sangrenta luta entre Hútus e Tútsis, duas etnias
africanas que lutam pelo controle territorial desses dois
países. Ambos os territórios, após a partilha da África,
formavam um único país, denominado Ruanda-Urundi, que
pertencia à Alemanha. Após a derrota dos alemães na
Primeira Guerra Mundial, a partir de 1919, o país passou a
pertencer à Bélgica.
➢ CONFLITO DE DARFUR, SUDÃO

Darfur é uma região localizada na porção Oeste do
Sudão, país do continente africano. Nesse local ocorre,
desde 2003, uma dura guerra civil entre povos islâmicos e
não islâmicos. O governo sudanês vem apoiado o grupo
miliciano árabe denominado Janjaweed, que vem
perseguindo e aniquilando os povos não arabizados ou Mapa de localização do Burundi e sua
fronteira com Ruanda.
árabes não mulçumanos, que lideram uma resistência Disponível em:
armada. https://br.pinterest.com/fabmauro2440/áfrica/
Acesso em 18 de mar de 2021
➢ CONFLITOS NA REGIÃO DA CAXEMIRA: ÍNDIA X PAQUISTÃO

A Caxemira é uma região montanhosa localizada ao norte da Índia e a Nordeste do
Paquistão e tem sido alvo de disputas entre Índia, China e Paquistão desde 1947, após o fim
da dominação colonial imposta pelo Reino Unido.
Ao final da dominação colonial britânica, o vasto território das Índias Britânicas
dividiu-se entre Índia e Paquistão, porém a região da Caxemira, de maioria islâmica, mas
com governo hindu, ficou sem um rumo certo. Com isso, decidiu-se que a região formaria
um território autônomo, o que provocou uma série de rebeliões da maioria muçulmana
sobre o governo hindu.
➢ OS CURDOS
Os Curdos são atualmente conhecidos por formarem a maior nação sem pátria do
mundo. Trata-se de uma etnia composta por
mais de 40 milhões de pessoas que habitam
regiões do Iraque, Irã, Síria e Turquia.
Os curdos sofrem duras repressões dos
países onde habitam. No Iraque, a ditatura de
Saddam Hussein executou milhares de curdos.
Na Turquia, eles também sofrem muitas
repressões do Governo, que teme a perda de
seu território.
A independência e criação de um
Área de abrangência da população curda no Oriente Médio Estado Curdo – o Curdistão, como reivindicam
Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional- os curdos – é muito improvável, uma vez que o
50012988/
território do novo país ocuparia todo o centro-
sul da
Acesso em 18Turquia e partes da Síria e do Iraque, uma região extremamente estratégica por
de mar de 2021
conter as nascentes dos rios Tigres e Eufrates, que abastecem boa parte do Oriente Médio.
Texto disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/conflitos-etnicos.htm
Acesso em 18 de mar de 2021
ATIVIDADES - 01
1)“Alguns conflitos na Europa tiveram origem vários séculos atrás e relacionam-se ao processo de
incorporação de territórios e de grupos étnicos minoritários, como é o caso da dominação inglesa
sobre os irlandeses e a espanhola sobre os bascos”.
(Lucci, Elian Alabi; Anselmo Lázaro Branco e Cláudio Mendonça. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do
Brasil.
São Paulo: Saraiva, 2005 p.390.)
Sobre o tema dos conflitos étnicos nacionais, assinale a alternativa correta:
a) ( ) Os povos bascos são marcados pela luta por autonomia da região basca e pelo
empreendimento separatista na Espanha, com o objetivo de se criar um País Basco, que tomaria
todo o território espanhol.
b) ( ) A Irlanda do Norte é uma nação independente da Grã-Bretanha, com quem forma apenas
uma integração territorial e econômica.
c) ( ) O grupo terrorista basco ETA, apesar de lutar pela criação do País Basco, não conta com o
apoio da maioria basca e, desde 2006, anunciou a deposição de suas armas.
d) ( ) A luta da Irlanda do Norte por sua independência frente ao território britânico foi marcada
por muitos conflitos e, ainda hoje, não existe previsão de pacificação entre as duas partes, com a
realização de atentados terroristas praticamente todos os dias.
2) Explique a origem histórica comum dos principais conflitos separatistas e guerras civis do
continente africano.
3) Dentre os principais conflitos e impasses étnico-territoriais na região do Oriente Médio, um deles

se caracteriza pela luta para a criação de um Estado Nacional que abrigaria aquela que é a
maior nação sem pátria do mundo. O texto se refere:
a) ( ) aos Curdos, que lutam pela criação do Curdistão.
b) ( ) aos Turcos, que tiveram seu território perdido desde a dissolução do Império Turco-Otomano.
c) ( ) aos povos da Mesopotâmia, que lutam em uma guerra civil sem trégua para a criação de
seu território.
d) ( ) aos povos bascos, que liderados pelo grupo terrorista ETA buscam a independência de seu
território.
4) Leia o texto a seguir.

“Palavras de ordem, símbolos, propaganda, atos públicos, vandalismo e violência são, atualmente,
manifestações de hostilidade frequentes contra estrangeiros na Europa. Os países onde mais
intensamente têm ocorrido conflitos são Alemanha, França, Inglaterra, Bélgica e Suíça.”
(MOREIRA, Igor e AURICCHIO, Elizabeth. Construindo o espaço mundial. 3.ª ed. São Paulo: Ática, 2007, p. 37. Adaptado.)
Sobre o fenômeno social enfocado pelo texto, é válido afirmar que se trata de conflitos:
a) ( ) civis e militares, relacionados às formas históricas de exploração dos países do chamado
Terceiro Mundo.
b) ( ) ligados ao nacionalismo, ao racismo e à xenofobia, no contexto globalizado das grandes
migrações internacionais.
c) ( ) entre imigrantes das diversas nacionalidades que invadem a Europa, atualmente, na disputa
por empregos e por melhores condições de vida.
d) ( ) culturais, principalmente causados pelo conflito armado entre países católicos e protestantes,
mas também, sobretudo, conflitos contra países islâmicos.
5) Por que as divisões e fronteiras territoriais dos Estados-Nações não são suficientes para o
encerramento de conflitos? Explique.
GEOGRAFIA
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Unidade temática EUA - Contexto histórico

Habilidade: (EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, até o final do século XX, do fortalecimento
político-econômico estadunidense no cenário mundial.
O DESTINO MANIFESTO
A conquista da independência
alcançada pelos Estados Unidos promoveu
um notável processo de crescimento
econômico e populacional. Mais do que
isso, a vitória contra os antigos laços
coloniais foi apenas o primeiro passo para
que outras conquistas viessem a ser logo
empreendidas por essa mesma população.
Nesse contexto, observamos o expressivo
alargamento das fronteiras da nação norte-
americana rumo ao norte e ao sul de um
imenso espaço inexplorado.
A primeira das conquistas
estabelecidas pelos Estados Unidos
Disponível em: http://sergiohistoria.blogspot.com/2010/10/2o-ano-o-destino- aconteceu em 1803, quando o governo
manifesto.htm Acesso em 28 de mar. de 2020. negociou a compra da Louisiana junto aos
O “Progresso Americano”, de John Gast (1872). Onde o progresso, franceses. Pouco tempo depois, no ano de
representado pela mulher de vestes brancas, expulsa os indígenas e a “vida
selvagem”, trazendo consigo a sociedade moderna norte-americana.
1819, o governo conseguiu adquirir a
Flórida anteriormente controlada pelos
espanhóis. Essa mesma política de compra
territorial também aconteceu no Alasca –
comprado dos russos em 1867, e na conquista do
Oregon – região que anteriormente pertencia aos
domínios do Império Britânico.
No caso de conquista da região do Texas,
os Estados Unidos tiveram que empreender uma
guerra contra o México. Desde as primeiras
décadas do século XIX, colonos norte-americanos
se instalavam de forma ilegal ou consentida nos
territórios texanos empreendendo formas
autônomas de organização de suas áreas de
influência. Com o passar do tempo, o não
reconhecimento da autoridade política
mexicana incitou os colonos daquela área a
travarem uma guerra contra os mexicanos.
A vitória contra os mexicanos aconteceu
paralelamente ao processo de ocupação das
terras a oeste. A busca e o controle dessas terras Disponível em:
motivaram diversos colonos e imigrantes europeus a https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historia-
america/marcha-para-oeste-nos-eua.htm
tentarem a sorte buscando um pedaço de terra Acesso em: 28 de mar. de 2020.
onde poderiam alcançar uma vida mais próspera. É
importante ressaltar que nessa corrida, um violento conflito contra as populações indígenas
promoveu, décadas mais tarde, as famosas histórias que marcaram os filmes de faroeste.
Porém, mesmo sendo marcada pela violência e pelas guerras, a expansão dos
Estados Unidos até o extremo oeste recebeu uma significativa justificação ideológica, a
doutrina do Destino Manifesto, que colocou os colonos norte-americanos como
divinamente destinados a promover a conquista dessas novas terras. A ambição e o
interesse econômico ganharam um arrebatador apelo religioso que legitimava os conflitos
e massacres que marcaram esse episódio na história norte-americana.
Todas essas conquistas territoriais foram de fundamental importância para que os
Estados Unidos acelerassem o seu processo de desenvolvimento agrícola e industrial. No
setor agrário, o país conseguiu ampliar sua produção de trigo, milho e algodão. Além disso,
a criação de ovinos, suínos e bovinos significou outra frente de fortalecimento da pecuária
estadunidense. Na indústria, o crescimento dos mercados consumidores e o investimento
em infraestrutura dinamizaram a economia nacional.
Os ganhos alcançados por meio de tantas conquistas foram a prova fundamental
que comprovava a doutrina do Destino Manifesto. Com isso, essa sociedade mobilizada em
torno do objetivo de conquistar terras construiu uma autoimagem de uma nação eleita por
Deus para civilizar novas terras e prosperar economicamente. Dessa forma, estavam
estabelecidas as condições e o sentimento que transformaram as antigas Treze Colônias
em uma grande potência mundial.
Ao longo do século XIX, os Estados Unidos
foram transformando-se em uma nação
extremamente rica e tornaram-se uma
potência econômica mundial no período da
Primeira Guerra Mundial. Sua história ficou
marcada por guerras como a Guerra de
Secessão, a Segunda Guerra Mundial e a
Guerra do Vietnã.
Além disso, a história norte-americana foi
marcada por movimentos sociais — como o
Disponível em: https://oglobo.globo.com/mundo/eu-tenho-um-sonho- movimento que lutava pelos direitos civis dos
lembre-lendario-discurso-de-martin-luther-king-22543575
Acesso em: 28 de mar. de 2020 afro-americanos na década de 1960 e teve
nomes de destaque, a exemplo de Martin
Luther King Jr., Rosa Parks, Malcolm X, entre outros. Recentemente, a história americana
teve como destaque a luta — questionada por muitos — do país contra o terrorismo.
ATIVIDADE - 02
1) Observe a imagem a seguir:

É possível ver na imagem Colúmbia, a
personificação feminina dos EUA, levando cabos
de telégrafos para o Oeste, sendo ainda
acompanhada por colonos estadunidenses e
pelos trens. Do lado esquerdo, estão os indígenas
e animais selvagens, em um quadrante escuro da
tela, o que mostra que a chegada de Colúmbia
levaria a luz a esses locais. A imagem representa
também a ideologia:
a) ( ) da Doutrina Monroe.
b) ( ) da Aliança para o Progresso. Disponível em: http://sergiohistoria.blogspot.com/2010/10/2o-ano-
o-destino-manifesto.htm Acesso em: 28 de mar. de 2020.
c) ( ) do Destino Manifesto.
d) ( ) da Guerra ao Terror.
2) A incorporação de novas áreas, entre 1820 e 1850, que deu aos Estados Unidos sua atual
conformação territorial, estendendo-se do Atlântico ao Pacífico, deveu-se
fundamentalmente:
a) ( ) a um avanço natural para o oeste, tendo em vista a chegada de um imenso
contingente de imigrantes europeus.
b) ( ) aos acordos com as lideranças indígenas, Sioux e Apache, tradicionalmente aliadas
aos brancos.
c) ( ) à vitória na guerra contra o México, que, derrotado, foi obrigado a ceder quase a
metade de seu território.
d) ( ) à compra de territórios da Inglaterra e Rússia, que assumiram uma posição
pragmática diante do avanço norte-americano para o oeste.
3) Explique os principais objetivos da marcha para o oeste e suas consequências.
4) Descreva as principais medidas dos EUA durante a guerra fria.
5) Podemos dizer que a doutrina do Destino Manifesto ainda está presente na ideologia
norte-americana? Por quê?
6) Leia abaixo o texto do historiador e ex-senador dos EUA, Albert Beveridge:
“Ele [Deus] nos fez os mestres organizadores do mundo para estabelecer um sistema onde
reina o caos. (...) Ele nos fez adeptos do bom governo para que possamos administrá-los
aos povos selvagens e senis (...) ele marcou o povo americano como Sua nação escolhida
para finalmente liderar no trabalho de regeneração do mundo. Essa é a missão divina da
América (...) Nós somos os depositários do progresso mundial, os guardiões da paz virtuosa”
BEVERIDGE apud FERES JUNIOR, João.
Spanish America como o Outro da América, Revista Lua Nova, n.62, São Paulo, CEDEC, 2004, p. 69-89.
O trecho do texto de Beveridge é um exemplo das concepções ideológicas difundidas

através do termo Destino Manifesto. Além do caráter religioso da predestinação dos
habitantes iniciais das Treze Colônias inglesas, o Destino Manifesto tinha por objetivo, entre
outros fatores, levar aos demais povos da América:
a) ( ) a religião calvinista dos puritanos ingleses.
b) ( ) a democracia e a civilização.
c) ( ) ações militares contra o terrorismo.
d) ( ) o combate ao comunismo.
GEOGRAFIA
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Unidade temática EUA - Contexto histórico
Habilidade: (EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, até o final do século XX, do fortalecimento
político-económico estadunidense no cenário mundial.
ATIVIDADE - 03
O que é uma linha do tempo?

Uma linha do tempo é uma representação visual de uma sequência cronológica de
eventos de uma história, um processo ou um histórico. Apresentada em formato horizontal
ou vertical, a linha do tempo fornece ao usuário uma forma simplificada de entender como
variados eventos, pessoas e ações desempenharam ou desempenharão um papel em
qualquer processo ou durante qualquer período de tempo. Uma linha do tempo também
pode ser usada junto com texto e gráficos para produzir infográficos, que podem mostrar
estatísticas, eventos históricos e outras informações de forma prática.
Sabendo disso, agora construa uma linha do tempo resumida a respeito da trajetória
da história americana.
HISTÓRIA
Minaçu, _____ de ______________ de
2021. V
BLOCO (26/04 a 13/05)
Aluno(a):
________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Dilma (8º B), Neuma (8º A, C, D, E)
Tema/Objeto do Conhecimento: Rebeliões na América Portuguesa
Habilidades: (GO-EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas
locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas. (GO-EF08HI05-A) Perceber como as ideias
iluministas influenciaram o sentimento anticolonial e as rebeliões da América Portuguesa, em especial as Conjurações
Mineira, Baiana e a Insurreição Pernambucana.
Obs: Não esqueça de colocar cabeçalho (com nome completo), data e horário da realização
das atividades.
Dicas de sites e vídeos:

➢ https://www.futura.org.br/videoaulas/rebelioes-na-america-portuguesa-historia-8o-ano-
ensino-fundamental/
➢ https://www.infoescola.com/historia/revoltas-do-periodo-colonial-
brasileiro/#:~:text=Entre%20as%20revoltas%20nativistas%20mais,Revolta%20de%20Filipe
%20dos%20Santos.&text=A%20Guerra%20dos%20Mascates%20aconteceu,e%20comerci
antes%20portugueses%20de%20Recife.
➢ https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/a-inconfidencia-mineira.htm
➢ https://www.youtube.com/watch?v=BVr5j7ekLrc
➢ https://www.youtube.com/watch?v=Vws_Y_3bvQY
I AULA - Rebeliões na América Portuguesa

Os ideais iluministas promoveram intensas
transformações sociais e científicas. O homem passou a
ter uma nova alternativa de entender o mundo através
da ciência. Assim sendo, o Iluminismo influenciou na
construção dos regimes políticos de várias civilizações, o
slogan Igualdade, Liberdade e Fraternidade influenciou
diferentes movimentos populares pelo mundo, inclusive
no Brasil.
SOUSA, Rainer Gonçalves. "O Iluminismo nas Américas"; Brasil
Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-
america/o-iluminismo-nas-americas.htm. Acesso em 27 de abril de
2020.
Vamos ver como essas ideias desse slogan chegaram nas Américas e mais especificamente
no Brasil!
Roteiro de estudos para a I aula:
• Livro didático – História Sociedade e Cidadania – 8º ano -Alfredo Boulos Júnior
➢ Capítulo 5 – Páginas 68 a 75;
➢ Após a leitura do conteúdo responder às atividades 01, 02 e 03 que estão nas
páginas 82 e 83.
➢ Lembrando que todas as atividades deverão ser respondidas no caderno.
II AULA – A CONJURAÇÃO MINEIRA

A Inconfidência Mineira, ou Conjuração Mineira, é como ficou
conhecida a revolta de caráter separatista que estava sendo organizada
na capitania das Minas Gerais no final do século XVIII. Essa revolta foi
organizada pela elite socioeconômica de Minas Gerais e acabou sendo
descoberta pela Coroa portuguesa antes de ser iniciada. Tiradentes foi um
dos envolvidos nessa revolta.
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/inconfidencia-mineira.htm
Roteiro de estudos para a II aula:
• Livro didático – História Sociedade e Cidadania – 8º ano – Alfredo Boulos Júnior
➢ Capítulo 5 – Páginas 76 a 81;
➢ Após a leitura do conteúdo responder às atividades 04, 05 e 06 que estão na página 84.
III AULA – TEXTOS DE APOIO: O PREÇO DA LIBERDADE E O OURO VERMELHO DE MINAS GERAIS
Documento 6: texto da historiadora Patrícia Valim.
“Em 8 de novembro de 1799, quatro homens foram enforcados e esquartejados em praça
pública na cidade de Salvador. Condenados por conspirarem contra a Coroa de Portugal, os
alfaiates João de Deus do Nascimento e Manuel Faustino dos Santos Lira, e os soldados Lucas Dantas
de Amorim Torres e Luiz Gonzaga das Virgens e Veiga participaram do movimento que ficou
conhecido como Conjuração Baiana, ou Conjuração dos Alfaiates. Era o fim de um processo
deflagrado no ano anterior, quando, em 12 de agosto, a população de Salvador fora convocada,
por panfletos afixados em locais públicos da cidade, para uma “revolução” que instituiria uma
“república democrática” no Brasil. A documentação sugere que a composição social da
Conjuração Baiana de 1798 ficou circunscrita às médias e baixas camadas daquela sociedade
desde os primeiros momentos do inquérito. No entanto, denúncias sobre a participação de homens
ricos e poderosos no movimento chegaram a Lisboa, mas não foram adiante. Os homens de posses
ofereceram à Justiça alguns de seus escravos, como se eles fossem, junto com outros suspeitos já
arrolados, os únicos participantes da conspiração, permitindo que seus senhores saíssem ilesos da
investigação.”
VALIM, Patrícia. O preço da Liberdade. Revista de História,
17 set. 2007. Disponível em:
<http://www.historia.uff.br/impressoesrebeldes/wp-
content/uploads/2017/02/O-Pre%C3%A7o-da-Liberdade-
Revista-de-Hist%C3%B3ria.pdf>. Acesso em: 30 set. 2018.
O OURO VERMELHO DE MINAS GERAIS

O primeiro nome das terras de Minas Gerais, no
início do século XVIII, foi Minas dos Cataguases, uma
referência ao grupo indígena de procedência Jê que
habitava vastas regiões dos sertões. No entanto, são raras
as pesquisas sobre a história dos povos indígenas. O
genocídio promovido pelos bandeirantes – que teriam
exterminado toda a população nativa – serviu como
justificativa habitual dos historiadores para a falta de
informações. Chacinados pela violência dessas expedições, os índios teriam desaparecido.
Mas há evidências incontestáveis da permanência de vários grupos indígenas ao longo de
todo o período colonial, demonstrando que eles jamais foram extintos, como afirmava essa versão
tradicional. Se a história de Minas é relacionada à busca de riquezas minerais e à Inconfidência
Mineira, ela também esteve essencialmente associada aos índios – o “ouro vermelho”, como a eles
se referiam os colonizadores. Afinal, a história de Minas é também a crônica de uma guerra
silenciosa e de incontáveis embates entre colonos e índios nos sertões e nas vilas.
Texto de Maria Leônia Chaves de Resende e Hal Langfur
Roteiro de estudos para a III aula:

• Livro didático – História Sociedade e Cidadania – 8º ano – Alfredo Boulos Júnior
➢ Capítulo 5 – Páginas 85 e 88;
➢ Após a leitura dos textos responder a atividade 01 – questões a, b e c, que estão na página
86;
➢ Questões a, b e c relacionadas ao texto, que estão na página 88;
ARTE
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Lindomar (8º A, C, D, E) e Simone Xavier (8º B)
Tema: Influência da cultura indígena na produção artística de Ciça Fittipaldi.

Habilidades Essenciais: (GO-EF08AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais,
regionais, nacionais, universais, assim como as representações que elas fazem dos sujeitos,
observando papéis de gênero e outros marcadores sociais. Compreender criticamente os
conceitos e os contextos das produções socioculturais de diferentes períodos da história da
arte; (GO-EF08AR08-B) Identificar e diferenciar as categorias de artista: artistas plásticos,
ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos, produtores culturais, curadores, estabelecendo
relações entre os profissionais e os espaços do sistema das artes visuais.
INFLUÊNCIA DA CULTURA INDÍGENA NA PRODUÇÃO ARTÍSTICA DE CIÇA FITTIPALDI
Série "Morená" - Ciça Fittipaldi
Ciça Fittipaldi é ilustradora, escritora, professora e artista gráfica. Nasceu em São Paulo, mas
há tempos mora em Goiânia. Os trabalhos de ilustração de Ciça são muito reconhecidos
até com importantes premiações. Boa parte dos trabalhos de Ciça foram criados a partir
de sua experiência em aldeias indígenas, algo que marcou profundamente a sua trajetória
profissional.
Embora se inspire pela estética e cultura indígena de modo geral, ao invés de simplesmente
se apropriar das culturas indígenas, a artista utiliza seu trabalho tanto para exaltar tais
culturas quanto para, com sua influência, promover projetos educativos e culturais, além
de desenvolver parcerias com escritores e outros criadores indígenas.
A. Observe a figura 1. Com suas palavras, descreva de forma objetiva, como se você
estivesse descrevendo-a para uma pessoa que não pudesse vê-la (pode falar das cores,
formas, linhas, etc.).
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B. Ainda observando a figura 1. Com suas palavras, descreva de forma subjetiva o que
você acha que essa imagem representa. O que transmite?
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C. A partir da nossa atividade (anterior) com grafismo kayapó, faça uma comparação
formal entre arte produzida por artistas indígenas e a ilustração de Ciça. Que elementos,
cores, formas utilizadas são comuns? Que elementos são diferentes? Qual te chamou mais
a atenção na obra da artista? Por quê?
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D. Você consegue identificar todas as cores utilizadas por Ciça Fittipaldi (imagem 1)?
Usando o lápis de cor ou giz de cera, faça uma paleta com as cores que predominam na
tapeçaria da artista:
E. Faça uma pesquisa sobre lendas e contos de alguma etnia indígena brasileira, e escolha
aquela que mais chamou a sua atenção. A partir dessa lenda, crie uma "cena"/ilustração que
represente algum (alguns) elementos dessa história. (FAÇA EM SEU CADERNO)
LÍNGUA INGLESA
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Simone Xavier (8º A, B, C) e Ronáibia (8º D, E)
Tema: Plans for our future / Will and Going to
Habilidades Essenciais: (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados nos textos
orais referentes aos sonhos e projetos familiares sobre o futuro, identificando as partes, o assunto
principal e as informações relevantes de textos orais, para inferir significados; (GO-EF08LI05-A)
Relacionar as partes verbais e não verbais de um texto para compreender as informações implícitas
ou explícitas e inferir significados para construir interações discursivas relacionados aos sonhos e
projetos familiares sobre o futuro; (GO-EF08LI11) Produzir textos, comentários em fóruns, relatos
pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs, com o uso de
estratégias de escrita, como planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final, para
apontar sonhos e projetos familiares sobre o futuro; (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas
verbais do futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que expressem planos e expectativas
e que façam previsões; (GO-EF08LI18-A) Construir repertório cultural por meio do contato com
manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa, festividades e outros, relacionados aos
sonhos e projetos familiares sobre o futuro, para vivenciar e valorizar a diversidade entre culturas.
Let’s read a Comic strip. (Vamos ler uma tirinha.)
Disponível em: https://garfield.com/comic/1986/12/08Acesso em 28 de abril de 2020
1. Na Comic strip, Jon decidiu organizar uma festa. Desse modo, ele usou, no segundo quadrinho, o
future com “Will” para
a) ( ) expressar sua solidariedade com Garfield e convidar alguns amigos dele.

b) ( ) informar a Garfield que a sua decisão foi planejada anteriormente.
c) ( ) notificar aos amigos de Garfield que ele fará uma bela festa.
d) ( ) demonstrar que decidiu convidar todos os seus amigos naquele momento.
2. No último quadrinho, Jon afirma que é melhor ele começar a fazer planos e Garfield acrescenta
que
a) ( ) Jon precisa fazer amigos.

b) ( ) não participará da festa.
c) ( ) Jon possui muitos amigos.
d) ( ) todos os amigos de Jon participarão da festa.
Disponível em: https://garfield.com/comic/1986/12/11Acesso em 28 de abril de 2020
3. Ao lermos o primeiro quadrinho da Comic strip, verificamos pela fala de Jon que a fantasia de
Odie foi planejada anteriormente. Qual é o elemento que comprova tal fato?
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4. De acordo com Garfield, a fantasia de Odie

a) ( ) está perfeita.
b) ( ) precisa de mais acessórios.
c) ( ) necessita de mais penas.
d) ( ) é desnecessária para a festa.
Hello, I am Lara. What am I going to

do next July? Well, I’m not sure, but
I think I will swim in the small river
in my city. My family has already
decided not to travel and we are
going to visit some waterfalls and
have picnic there. And what about
you?
Disponível em: https://www.shutterstock.com/pt/search/brazilian+studentsAcesso em 28 de abril de 2020
5. Now, it is your time to write a small text about your Future. Tell us about your dreams and goals.
(Agora, é a sua vez de escrever um pequeno texto sobre o seu futuro. Conte-nos sobre os seus sonhos
e objetivos.)
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ENSINO ORIENTADO
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Educação e Liberdade
Educação e liberdade são inseparáveis. Por um lado, porque a liberdade não é

alguma coisa que e dada, mais uma conquista do homem ao logo do seu
amadurecimento, de modo que ele aprende a ser livre. Por outro lado, a educação
autentica só pode ser a educação para liberdade e por meio dela, a fim de não se tornar
adestramento ou doutrinação.
O conceito de liberdade tem levantado algumas questões importantes que
desejamos examinar. Vamos considerar inicialmente duas posições contraditórias: a da
liberdade incondicional e a do determinismo absoluto.
A partir da concepção da liberdade incondicional, o homem teria uma liberdade
absoluta, podendo escolher ou não um ato, independentemente das que o constrangem.
Nessa concepção, ser livre é ser incausado, ou ser, o ato humano não se acha determinado
por nenhuma causa exterior á sua própria vontade.
Portanto, ou a educação serve à liberdade, e esta é entendida aqui como favorável
à consciência e autonomia, ou a educação serve à manutenção da ordem vigente.
Educação formal, informal e não formal
A educação formal
É aquela desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente demarcados. A

educação formal tem um espaço próprio para ocorrer ou seja, é institucionalizada e prevê
conteúdos. Além disso tem como objetivo o ensino e aprendizagem de conteúdos
historicamente sistematizados, que preparam o indivíduo para atuar em sociedade como
cidadão ativo ou seja, a educação formal preocupa-se mais com o aprender a conhecer,
ficando em segundo plano o aprender a fazer.
A educação informal
É aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização – na

família, bairro, clube, amigos, etc., carregada de valores e cultura própria, de
pertencimento e sentimentos herdados, ou seja, a educação informal pode ocorrer em
vários espaços e envolve valores e a cultura própria de cada lugar. Por isso, o principal
objetivo da educação informal é socializar os indivíduos e desenvolver hábitos e atitudes.
A educação não formal
É aquela que se aprende no mundo da vida, via os processos de compartilhamento

de experiências, principalmente em espaços e ações coletivas cotidianas. A educação
não formal ocorre a partir da troca de experiências entre os indivíduos, sendo promovida
em espaços coletivos. Dessa forma, o principal objetivo da educação não formal é
proporcionar conhecimento sobre o mundo que envolve os indivíduos e suas relações
sociais.
Exercícios
1. Como é possível educar para a liberdade tendo em vista a nossa realidade?
2. Por que a reflexão sobre os valores é importante para educação?
3. “Educação e liberdade são inseparáveis”. Explique o conceito dessa frase?
4. Quais são as características da educação formal, informal e não formal?
5. A educação não formal é aquela que ocorre fora do sistema formal de ensino,
sendo complementar a este. É um processo organizado, mas geralmente os
resultados de aprendizagem não são avaliados formalmente. Qual o objetivo
da educação não formal?
EDUCAÇÃO FÍSICA
Aluno(a): ________________________________________________________________________
Ano: 8º Turma:_______ Profª: Lindomar S, Dutra (8º A, B), Michelle (8º C, D, E)
Objeto de conhecimento: Esporte de marca; esporte de precisão.

Habilidade: (GO – EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, precisão, rede, parede, de invasão, campo e taco,
analisando as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nesses
esportes.
TIPOS DE ESPORTES: ATLETISMO

Os tipos de esporte diferenciam-se de acordo com a forma na qual é desenvolvida
a competição e o objetivo do jogo. Os tipos de esportes podem ser classificados como:
Esportes de invasão; Esportes de rede; Esportes de campo e taco; Esportes de parede;
Esportes de combate; Esportes de marca; Esportes de precisão; Esportes técnico-
combinatório. Vejamos o conceito de alguns desses esportes:
Os esportes de invasão possuem como objetivo o ataque ao campo adversário e a
conquista de sua meta, exempli: futebol; futsal; basquetebol; entre outros. Os esportes de
marca são aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre suas
marcas. Exemplo: atletismo; natação; ciclismo (categorias: estrada, pista, bmx e moutain
bike). Levantamento de peso (Halterofilismo), entre outros. Os esportes de precisão têm
como objetivo atingir ou se aproximar de um alvo fixo ou móvel, o objetivo que deve acertar
o alvo pode ser projetado de diferentes maneiras dependendo da modalidade, exemplo
de esportes de precisão: tiro; tiro com arco; boliche, golfe, entre outros. Já os esportes de
rede possuem como objetivo geral, jogar a bola por cima de uma rede para o campo
adversário, de modo a dificultar a sua devolução. Por exemplo: voleibol; vôlei de praia;
futevôlei; tênis, entre outros.
História, valores e regras do atletismo:
A séculos entende-se por ATLETISMO a prática de um
conjunto de exercícios corporais baseados nos gestos naturais
do homem, é um esporte universalmente popular, onde as
exigências sempre serão mais e mais (mais rápido, mais alto,
mais longe, mais resistente e mais e mais). O atletismo é uma
das primeiras modalidades esportivas que se pratica, pois se
baseia nos movimentos naturais como saltar, correr e
arremessar.
Praticado desde tempos que remontam ao início da nossa civilização, originou-se da
necessidade de treinar guerreiros. A palavra atletismo deriva da raiz grega athon, que
significa combate. É chamado de esporte-base, pois sua prática corresponde a
movimentos naturais realizados pelo ser humano que consiste em: Andar; Correr; Saltar;
Lançar; Arremessar.
Por exemplo, podemos observar um jogador em atividade numa partida de futebol,
basquete ou voleibol. Durante o jogo, ele anda, outras vezes, corre, salta e pratica
arremessos. Por isso, um jogador de futebol, basquete ou voleibol procura sempre
desenvolver essas habilidades que são “base” dos conjuntos de atividade física do
praticante dessas modalidades. Na moderna definição, o Atletismo é um esporte com
provas de pista (corridas), de campo (saltos e lançamentos), provas combinadas, como
decatlo e heptatlo (que reúnem provas de pista e de campo), o pedestrianismo (corridas
de rua, como a maratona), corridas em campo (cross country), corridas em montanhas, e
marcha atlética.
A história do atletismo é muito bonita, pois se inicia com a própria história da humanidade,
quando o homem primitivo praticava suas atividades naturais para sobrevivência, como a
caça, que ele usava para a sua própria defesa, nela ele saltava, corria, lançava, enfim
desenvolvia uma série de habilidades relacionadas com as diversas provas de uma competição
de atletismo.
O atletismo somente começou a ser praticado no Brasil, a princípio
esporadicamente e por estrangeiros radicados no país, a partir de 1910,
em São Paulo. A primeira competição realizou-se em 1914, por iniciativa
do jornal O Estado de S. Paulo, que aproveitou a chegada do atleta
dinamarquês Islovard Rasmussen.
Em relação as provas do atletismo, temos a corrida e o salto. A
corrida é uma das formas mais primitivas de exercício e deve ter surgido
da necessidade dos homens primitivos de andar mais depressa para
fugir de alguns perigos ou perseguir a caça. A prática regular da corrida
aumenta a capacidade respiratória, melhora a circulação sanguínea e aumenta a
força muscular. Os saltos atléticos que procuram transpor uma certa distância,
semelhantes aos que eventualmente damos em dias de chuva, por exemplo, para
transpor enxurrada, são chamados de saltos em distância.
• Acesse o link para saber mais:
https://www.youtube.com/watch?v=w8VjSjijsRw
ATIVIDADES
1) Esportes podem ser definidos como atividades físicas que

visam equilibrar a saúde ou melhorar a aptidão física/mental. Desse modo, existem vários
tipos de esportes que podemos praticar, logo, de acordo com o texto, qual a característica
que os distinguem?
2) Ainda com auxílio do texto, diferencie esporte de marca, precisão e invasão.
3) São considerados esportes de precisão e marca:

(A) Canoagem; Tiro; Boxe (B) Futebol; Natação; Tiro com arco
(C) Squash; Jiu-jitsu; Patinação artística (D) Corrida; Ciclismo; Ginástica rítmica
4) Atletismo é a prática esportiva mais antiga, que é conhecida como esporte-base. Isso
porque as suas modalidades compreendem os movimentos mais comuns para as pessoas
desde a Antiguidade: corrida, lançamentos e saltos. Sobre isso, como podemos conceituar
essa modalidade de esporte?
5) No início da história da humanidade, como o atletismo era praticado?
6) Comente sobre as provas de atletismo, como se desenvolvem?

8º Ano - V Bloco

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COORDENAÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE MINAÇU GOIÁS

ESCOLA ESTADUAL BIJAMIN TAVARES DA SILVA

REANP – REGIME ESPECIAL DE AULAS NÃO PRESENCIAIS

V BLOCO DE ESTUDOS 2021

► VOCÊ ESTÁ RECEBENDO UMA CÓPIA DO BLOCO DE ESTUDOS REFERENTE

O artigo de opinião é gênero textual de caráter argumentativo, ou seja, é fundamentado

Quais as características de um Artigo de opinião?

1) Título: o título é obrigatório e funciona de modo provocativo, polêmico. A ideia é chamar

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Anúncio publicitário, ou simplesmente publicidade, é um gênero textual que promove um

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Estrutura: como fazer um anúncio publicitário?

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Ao contrário da publicidade, a propaganda é gratuita, assim como as propagandas

Analisemos, pois, um caso representativo:

QUESTÃO 1. A campanha promove uma ideia ou um produto? Qual instituição patrocinou ou

QUESTÃO 3. Nessa campanha de conscientização sobre o câncer infanto-juvenil, as palavras que

QUESTÃO 4. Quais as linguagens foram utilizadas para construir essa campanha?

QUESTÃO 5. Em todo feriado prolongado, o Governo Federal lança campanhas de

( a ) o texto não verbal não faz referência ao feriado em questão.

a) Bom dia! Levante, seu dorminhoco. O sol já está alto!

Tema/Objeto do Conhecimento: Estudo dos métodos de contagem (princípio

A parte da matemática que estuda o número de possibilidades de um evento ocorrer

No sorteio da Mega-Sena são sorteadas 6 dezenas escolhidas entre os números inteiros 1 e

No entanto, tendo feito um determinado número x de jogos, um apostador passa a

➢ Se um acontecimento ocorrer em “n” etapas distintas e independentes entre si, A =

a) 1ª Etapa: Escolha da camiseta = ____________

Neste caso perceba que cada caractere da placa

Para a 1ª letra: _____________________________

Primeiramente temos que entender alguns conceitos preliminares.

Evento (E) é qualquer subconjunto do espaço amostral.

Cálculo da Probabilidade: Seja um espaço amostral U e E um de seus eventos, denomina-

2. Em um baralho de 52 cartas, uma carta é retirada aleatoriamente. Determine a

c) o rei de copas; d) uma carta vermelha;

e) uma carta de copas; f) o coringa.

3. Para uma missão no espaço, deverão ser

Observe o esquema, a seguir, que representa o número de caminhos disponíveis e os

Nessas condições, o número total de rotas distintas, de A até D é igual a:

6. Uma senha é composta de 3 dígitos a serem escolhidos a partir do conjunto {A, B, C, D, E,

b) as letras sejam escolhidas sem repetição.

7. Em um determinado jogo de tabuleiro, o jogador deve usar o símbolo do herói com o

8. Considerando os números de 1 até 100, qual a probabilidade de escolhermos um número

ROTEIRO DE ESTUDO DO LIVRO DIDÁTICO:

• Multiplicação e divisão de monômios:

Págs 114 e 116: exercícios 1 e 2

Pág 124: exercícios 8

Semana: 3 de maio a 7 de maio.

Ângulos ( adjacentes, complementares, suplementares e OPV) e Bissetriz.

Semana: 10 de maio a 13 de maio.

➢ Conteúdo: Congruência de triângulos- PÁG.80

Triângulos congruentes – Casos de Congruência

Vilões da conta de luz: eletrodomésticos com maior consumo

Etiqueta de eficiência energética

Como o consumo de energia é calculado?

Veja como calcular o consumo dos eletrodomésticos a seguir:

Responda as atividades em seu caderno

Potência Tempo de Consumo por Gasto médio

Aspirador de pó 1000 20 min R$ 5,47

Geladeira 1 porta 200 60 R$ 16,20

Micro-ondas 1300 20 min 13 R$ 7,11

Ventilador 100 48min R$ 13,12