PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

8º ANO B 01 A 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: anúncio publicitário institucional (leitura); linguagem conotativa e figuras

de linguagem.
OBJETIVOS: reconhecer a finalidade do gênero textual anúncio publicitário; diferenciar publicidade
comercial e publicidade institucional; identificar as características do gênero textual anúncio publicitário;
conhecer figuras de linguagem.

Olá! Tudo bem com vocês? Neste ano, vou dividir as atividades em duas partes: teoria e
atividades, pois no ano passado vocês precisaram devolver tudo para a escola e ficaram sem conteúdo
registrado no caderno de vocês, perdendo, assim, os conteúdos. Vai funcionar da seguinte maneira:
- a teoria vocês deverão registrar no caderno (podem copiar ou colar a matéria no caderno);
- as atividades vocês deverão entregar para mim em data a ser definida pela escola.
____________________________________________________________________________________________

TEORIA: (registrar no caderno, não precisa entregar para a professora)

Gênero Textual: anúncio publicitário

O anúncio publicitário (ou simplesmente publicidade) é um gênero textual que promove um

produto ou uma ideia sendo veiculado pelos meios de comunicação de massa: jornais, revistas,
televisão, rádio e internet. Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos, faixas ou cartazes na
rua, no ônibus, no metrô, etc.
A principal característica desses textos são precisamente o convencimento do consumidor para
a compra de um produto, contratação de serviço ou adoção de uma nova ideia e comportamento.
Os publicitários, ou seja, aqueles que produzem os anúncios publicitários, utilizam
diversas ferramentas discursivas, por exemplo, uso de imagens, de linguagem simples e humor. Note
que esse tipo de texto tem como intuito chamar a atenção do consumidor e, portanto, são atrativos. São
repletos de verbos no imperativo, o modo verbal que oferece ordem: Compre! Veja! Analise! Podem ser
textos verbais (palavras) e não verbais (uso de imagens), e ainda textos orais, por exemplo, aqueles
veiculados pelo rádio.

Características do Anúncio Publicitário

As principais características do Anúncio Publicitário são:

• Caráter comercial ou social;
• Linguagem verbal e não verbal
• Linguagem simples
• Textos relativamente curtos
• Textos persuasivos e atrativos
• Humor, ironia e criatividade
• Verbos no modo imperativo
• Figuras e vícios de linguagem (nas atividades deste mês, veremos mais sobre linguagem conotativa e
figuras de linguagem)
• Uso de cores, imagens, fotografias

Tipos de anúncios publicitários

Os principais tipos de anúncios publicitários são:

• Comerciais: se referem à compra e venda de produtos ou serviços ou à promoção de uma

marca ou empresa;
• Culturais: divulgação de peças teatrais, shows, entre outros espetáculos;
• Institucionais: para promover uma mensagem de cunho social, cultural ou cívico;
• Políticos: para divulgar ideias e os próprios agentes políticos;
• Religiosos: para mostrar ideias ou causas relacionadas ao tema.

Anúncio Publicitário Institucional

Gênero textual que tem como função, ou objetivo, a divulgação de uma ideia de caráter social.
Para isso geralmente utiliza a linguagem verbal e não verbal de forma objetiva e clara.
O anúncio institucional abaixo, além de informar, tenta convencer ou persuadir o leitor sobre a
necessidade E IMPORTÂNCIA de se valorizar e conviver de forma harmoniosa com as diversidades
culturais presentes em nosso meio.

(http://www.namaocerta.org.br/anuncios.php)
 O segundo exemplo trata de um anúncio da Secom, setor responsável por divulgar os materiais
publicitários do Governo Federal. Nele, recebemos a informação de uma medida do governo que reduz
os impostos a empresas que fornecem acesso à internet. Além da informação verbal, o anúncio explora
a fotografia, referenciando as torres que permitem o compartilhamento de dados, e o próprio céu, que
apresenta uma coloração muito expressiva, podendo evocar sensação de grandeza e expansão. Toda a
imagem visual contribui na produção de sentido do texto verbal, de modo que a mensagem chegue de
forma impactante e significativa ao interlocutor.

A Publicidade Institucional é uma forma de publicidade que não se refere ao produto em si, e sim
à empresa ou instituição, visando a disseminação de ideias no intuito de moldar e influenciar a
opinião pública, motivando comportamentos desejados por uma instituição ou provocando
mudanças na imagem pública desta. Fala-se da sua importância para a sociedade, da sua contribuição
para o progresso do país, enfim, dos benefícios que a organização faz ou traz. Assim, cria-se uma imagem
positiva da marca. A publicidade institucional, usualmente, tenta sensibilizar-nos para ações que devemos
tomar.
É utilizado para criar no público um estado de confiança nas instituições, o qual se refletirá no
futuro em suporte e apoio da população a estas instituições. Neste sentido, a Propaganda Institucional tem
servido em muito para que sejam atingidos os objetivos das Relações Públicas.
Ela aborda dados informativos a respeito da instituição, almejando mostrar transparência de seus
produtos e serviços prestados promovendo assim, filosofia, transparência de seus produtos, marca e
imagem de uma empresa, instituição ou órgão público; também pode ser veiculada a responsabilidade
social e a promoção de ações estratégicas da organização, nunca deixando de lado a ética.

Linguagem conotativa e figuras de linguagem

Observem o anúncio a seguir:

 Podemos perceber que se trata de um texto no qual o discurso pauta-se pelo instinto persuasivo,
de modo a convencer o leitor sobre os riscos de dirigirmos sob efeito de medicamentos, uma vez que
os mesmos interferem na coordenação motora, diminuindo consideravelmente nossos reflexos. De
posse dessa percepção, atentemo-nos para a análise da linguagem: É uma linguagem objetiva ou possui
traços conotativos?
Obviamente que possui traços conotativos, pois ao empregar a expressão – Não ponha os
medicamentos ao volante, o enunciador lança mão de uma figura de linguagem denominada
personificação ou prosopopeia, a qual pauta-se por atribuir características humanas a seres
inanimados. No caso em questão, seriam os medicamentos.
Desse modo, tal recurso confere maior ênfase à linguagem, pois se trata de uma comunicação na
qual o objetivo maior é promover o alerta sobre um assunto extremamente polêmico, onde uma das
soluções possivelmente viáveis é a aposta em campanhas educativas, almejando, ao menos, amenizar a
problemática.

O que é linguagem conotativa?

Nos textos publicitário e poético, é bem comum o uso da linguagem conotativa (figurada, cujo
sentido é diferente do literal), pois as palavras necessitam de significados novos para expressar as
ideias de afetividade e subjetividade.
Ao usar a linguagem conotativa para escrever um anúncio e/ou poema, o escritor explora
maneiras diferentes de construir frases, criando as figuras de linguagem (ou figuras de estilo).
As figuras de linguagem podem ser semânticas (do ponto de vista do significado), fonéticas (do
ponto de vista dos sons das palavras) ou sintáticas (do ponto de vista da construção da frase)

Conheça algumas figuras de linguagem:

Prosopopeia é a figura de linguagem semântica que personifica, ou seja, dá características humanas

a outros seres. Exemplo: As flores do jardim sorriram para mim. Observação: os desenhos que trazem
animais com comportamentos humanos, como “O Rei Leão” e as fábulas, como “A cigarra e a
formiga” utilizam a personificação para construção das personagens.

Hipérbole é a figura de linguagem semântica que, por meio do exagero, procura tornar uma ideia mais
expressiva. Exemplos: Estou morrendo de fome. / Já falei mais de mil vezes.

Onomatopeia é a figura de linguagem fonética que consiste na imitação do som ou voz natural dos
seres. Essa figura é muito comum nas tiras e histórias em quadrinhos. Exemplos: Tic-tac! Miau!
Cabrum! Toc-Toc!

Chamamos antítese à figura de linguagem que consiste no emprego de palavras ou expressões que
expressam ideias opostas, aproximando-as. Esse contraste apenas se estabelece se os termos forem
empregados no mesmo contexto, ou seja, não é possível estabelecer a oposição se os termos forem
empregados isoladamente. Por exemplo: Prometo ser fiel na alegria e na tristeza, na saúde e na
doença, na riqueza e na pobreza.

Metáfora é uma figura de linguagem que se caracteriza por transferir o sentido literal, próprio de
uma palavra, para um sentido conotativo (figurado), estabelecendo uma comparação implícita e
sem utilizar os conectivos (termos de ligação) que caracterizam a comparação, por exemplo: como,
que nem, igual a. Exemplos: Minha mãe é uma flor./ Ela é o sol que ilumina minha vida.

Comparação é a figura de linguagem que expressa uma relação comparativa explícita entre palavras
ou expressões por meio de termos como assim como, tal como, como, igual a, entre outros.
Exemplos: Minha mãe é como uma flor. / Ela é como o sol que ilumina minha vida.
Estrutura: como fazer um anúncio publicitário

Embora sejam os especialistas (publicitários) os criadores de diversas mensagens publicitárias,

vale a pena saber a estrutura básica desses textos, uma vez que cotidianamente temos contato com eles.
Os anúncios publicitários são estruturados de diversas maneiras: com imagens e textos ou somente
textos. Ou seja, não têm uma estrutura fixa padrão. Isso dependerá também do local em que será
anunciado, por exemplo, o espaço que será preenchido com a mensagem (meia folha, uma folha, um
outdoor, um cartaz).

Título

Geralmente escrito em letras maiores, com o objetivo de chamar a atenção do público-alvo, por
exemplo:
“O LIXO É SEU”

Corpo de Texto

Trata-se da mensagem ou informação que envolve os aspectos persuasivos da linguagem

publicitária. No corpo do texto publicitário são acrescidos adjetivos, verbos no imperativo, vocativos e
imagens. Tudo isso, é apresentado de maneira breve, numa linguagem clara e simples. Vale atentar que o
corpo do texto publicitário utiliza, muitas vezes, uma linguagem coloquial (informal) para se aproximar
do público alvo. Sendo assim, podem incluir figuras de linguagem (metáforas, metonímia, hipérbole,
ironia, etc,) e vícios de linguagem (estrangeirismo, neologismos, ambiguidade, etc.).

“Faça coleta seletiva: condição para um mundo melhor”

Imagem com sacos plásticos de lixo nas cores das latas de lixo usadas na coleta seletiva

Identificação do anunciante (marca, instituição e/ou agência responsável pelo anúncio)

A identificação é feita na parte inferior do anúncio, utilizando-se a marca do produto ou o logotipo

da empresa.
 "Governo do Estado de São Paulo” e “LOGA: Logística Ambiental de São Paulo”

Sugestão de vídeos sobre o gênero textual anúncio publicitário: (é importante assistir a estes vídeos)
Revisão - Gêneros textuais: anúncio publicitário (Canal: Keila Cristina Franco). Acesso em 17 fev 2021.
https://www.youtube.com/watch?v=ZiWjDxSF4yI&feature=emb_logo
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL – Interpretação de Textos Publicitários ENEM (Canal: Educa
Mais Brasil). Acesso em 17 fev 2021. https://www.youtube.com/watch?v=9CTOYg3-
pTI&feature=emb_logo
ATIVIDADES (entregar para o professor, pode ser impressa ou em folha de caderno, o importante é
que esteja respondida)

Texto 1

Disponível em: http://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/11/atividade-de-interpretacao-de-anuncio.html 30, abril.

2020.

1) Os anúncios são dirigidos a um público-alvo.

a) Qual é o público-alvo desse anúncio?

b) Como você chegou a essa conclusão?

2) Identifique no texto:

a) o produto oferecido:
b) segundo o anúncio, há quantos anos o produto é ofertado?

3) Por que aparece no texto o nome Eduardo Guedes? Explique qual é a importância dessa informação?

4) No texto 1, em “Porque atrás de todo homem há sempre uma grande Moça”

a) por que a palavra negritada está grafada com letra inicial maiúscula?
b) que ambiguidade ela apresenta?
c) baseado nos conhecimentos que você possui sobre acentuação gráfica, responda: o acento na palavra
atrás é justificado por qual regra de acentuação?
 5) Assinale a alternativa correta com relação aos principais suportes de veiculação dos textos
publicitários.
a) Os textos publicitários circulam apenas na internet, em sites e blogs.
b) Os textos publicitários são veiculados em livros didáticos para que os professores possam utilizá-los
como hipertexto e ensinarem os alunos a desenvolverem um texto cuja função da linguagem é apelativa.
c) Os textos publicitários são os outdoors encontrados ao longo das ruas e avenidas das grandes cidades
alertando as pessoas com relação aos cuidados com a saúde e alimentação.
d) Os textos publicitários são veiculados em televisão, internet, rádio, jornais, revistas, outdoors, pontos
de ônibus, postes de iluminação pública etc.

6) Com relação aos textos publicitários, marque a alternativa que melhor define seus principais objetivos.
a) Os textos publicitários têm o objetivo de divulgar as produções literárias e não literárias escritas pelos
publicitários.
b) Os textos publicitários têm o objetivo de vender e/ou tornar pública alguma informação, anunciar
algum produto ou serviço e/ou convencer os leitores.
c) Os textos publicitários têm o objetivo de informar os leitores a respeito das atualidades econômicas e
políticas dos estados e municípios.
d) Os textos publicitários têm o objetivo de anunciar quais são os produtos em oferta nos supermercados
de médio e grande portes.

7) Identifique as figuras de linguagem.

a) No céu claro, a lua sorria um sorriso ingênuo.
b) Falavam em Deus e só pensavam no diabo.
c) Sentia-me preso como um cachorro acorrentado, como um urubu atraído pela carniça.
d) Dilúvio carioca, sem refúgio possível. Copacabana com água entrando pelas lojas rasas e fechadas.

8) Identifique as figuras de linguagem presentes nos anúncios abaixo:

1- _________________________________________
2- _______________________________ 3- _________________________________

4- ___________________________________________

5- ______________________________________
 6- ________________________________________

9) Após leitura da teoria e resolução das atividades, preencha o quadro abaixo:

Contexto de produção do gênero textual anúncio publicitário

(Para preencher a tabela, considere o anúncio comercial e institucional)
Posição social do(s) possível(is)
emissor(es):
Posição social do(s) possível(is)
receptor(es): (público-alvo)
Lugar(es) social(is) onde são
produzidos os anúncios:
Lugar(es) social(is) onde circulam
os anúncios:
Finalidade (objetivo) do(s)
anúncio(s)
Conteúdo temático: (temas que
podem ser vinculados por um
anúncio)

10) Após leituras do conteúdo e resolução das atividades, escreva abaixo o nome das figuras de
linguagem apresentadas nessas aulas e uma palavra-chave para cada figura. Exemplo:

Figuras de linguagem Palavra-chave

Eufemismo (essa ainda não foi explicada) Suavização
Sugestão de estudo:
• Se você puder, pesquise no YouTube, vídeos sobre “denotação e conotação” ou “linguagem
conotativa e linguagem denotativa” + “figuras de linguagem”.

Fontes consultadas:
DIANA, D. Características do anúncio publicitário. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario. Acesso em: 15 fev 2021.
(adaptado)

DUARTE, V. M. N. Anúncio publicitário. Disponível em:

https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/anuncio-publicitario.htm. Acesso em: 15 fev 2021. (adaptado)

INTERNET. Anúncios – leitura e criação. Disponível em:

https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/9o-lp-2a-semana-2o-corte/. Acesso em: 16 fev 2021.

MATOS, Talliandre. "Anúncio publicitário"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/redacao/anuncio-publicitario.htm. Acesso em: 16 fev 2021. (adaptado)

OLIVEIRA, T. A.; ARAÚJO, L. A. M. Tecendo linguagens: língua portuguesa: 9º ano. 5.ed. Barueri:
IBEP, 2018, p. 73 a 78. (adaptado)

PAGNUSSATTI, V. B. H. Aprender, socializar e agir para transformar. Disponível em:

https://aprendereagir.wordpress.com/2014/04/05/anuncio-institucional/. Acesso em: 16 fev 2021.
(adaptado)

INTERNET. Anúncio publicitário: entenda o que é, sua estrutura e como fazer um. Disponível em:
https://neilpatel.com/br/blog/anuncio-publicitario/. Acesso em 17 fev 2021.

* Os anúncios utilizados na atividade 8 estão disponíveis na Internet para acesso público. Acesso em 17
fev 2021.

Aproveitem o tempo para estudar!

Cuidem-se! Beijos!

Profa. Aline
=^.^=
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
✓ Potência:
o Propriedades
o Expoente negativo e fracionário
o Operações
o Expoentes de base 10
✓ Notação científica – cálculo com potências de expoentes inteiros
✓ Representação de números em notação científica
✓ Radiciação e potenciação – Identificação, significado, propriedades
✓ Decomposição em fatores primos

OBJETIVOS:
1- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento
na representação de números em notação científica.
2- (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento
na representação de números em notação científica.
(EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para
representar uma raiz como potência de expoente fracionário.

Meus alunos, que saudades de vocês....

Vamos começar nossas atividades...
Copia no caderno toda a matéria e
resolve os exercícios com capricho e
muita dedicação...
Estou a disposição para tirar qualquer
dúvida...
Lembre-se do mais importante, vocês
são importantes para todos da sua
família e para nós da escola....
Amo vocês
Professora Carla
 Semana 1

Potenciação é a operação matemática utilizada para escrever de forma resumida números muito
grandes, onde é feita a multiplicação de n fatores iguais que se repetem.

Propriedades da potenciação

1- Todo número elevado ao expoente 1 é igual a ele mesmo.

Exemplos:

2- Todo número elevado ao expoente zero é igual a 1.

Exemplos:

3- Toda potência da base 1 é igual a 1.

Exemplos:

4- Toda potência de 10 é igual ao numeral formado pelo algarismo 1 seguido de tantos zeros
quantas forem as unidades do expoente.

Exemplos:

5- O expoente negativo significa que ocorre a troca de lugar entre o numerador o

denominador.

Exemplos:

6- Produto de potências de mesma base

Considere o produto . Observe que:

Assim:

Podemos concluir então que: Multiplicando potências de mesma base, devemos conservar a
base e somar os expoentes.

Assim:

7- Divisão de potências de mesma base

Considere o quociente . Observe que:

Podemos concluir então que: Para dividir potências de mesma base, não-nula, devemos
conservar a base e subtrair os expoentes.
Assim:

8- Potência da potência

Considere a potência . Observe que:

Assim:

Podemos concluir então que: Para elevar uma potência a um novo expoente, devemos
conservar a base e multiplicar os expoentes.
Assim:

ATIVIDADES
1) Calcule o valor de:
a) 72 = k) (1,9)2 =

b) 90 = l) 20-1 =
c) -106 =
m) (- 6)-1 =
d) (-10)6 =
e) (-3)2 =
n) 11-2 =
f) (-3)3 =
o) 2-6 =
g) (-3)4 =

h) (- 0,3)4 = p) =

i) = q) =

j) = r)

2) Calcule usando as propriedades da potenciação:

a) 4² x 45 x 4-7 x 43

b) (3)2 x (3)3

c) 20 x 22 x 23 x 2-6 x 25

d) 612 : 68

e) 34 : 34

3) Qual o valor de cada potência?

a) 63

b) 35 h)

c) 104
i)
d) 502

e) 203 j)
f) – 34

g) (– 3)4
 RADICIAÇÃO
Radiciação é o método matemático inverso à potenciação. Enquanto os cálculos com potências são
determinados pela multiplicação de elementos iguais sucessivas vezes, a radiciação procura quais são
esses elementos.
Em 11², por exemplo, temos: 11² = 11.11 = 121. Neste caso, dizemos que a raiz quadrada de 121 é
igual a 11. Isto é, um termo que multiplicado por ele mesmo duas vezes resultou em 121.
A formação de uma raiz é:

Simplificação de Radicais
Os cálculos da radiciação podem ser simplificados através de algumas mudanças em seus radicais.
Vejamos como funciona:
Dado a ∛216, temos:
Primeiro efetue a decomposição dos fatores primos:

216 | 2
108 | 2
54 | 2
27 | 3
9|3
3|3
1

Depois coloque o resultado da fatoração em potência:

216 = 2.2.2.3.3.3 = 2³. 3³

Por fim, aplique as propriedades da radiação com a potência já aplicada no radical:

4) Calcule as raízes:
a) f)
b) g)
c)
d)
e)
 Semana 2
A Notação Científica serve para facilitar a representação de números muito pequenos ou muito
grandes, expressando-os através de uma forma mais fácil de se trabalhar, diminuindo seu tamanho através
de uma multiplicação por uma potência de 10 (notação em forma exponencial).
• Vantagens em se escrever um número na notação exponencial (notação científica) :
• Podem fazer com que números muito grandes ou muito pequenos possam ser escritos de forma
mais abreviada.
Tornam os cálculos muito mais rápidos e fáceis. Exemplos numéricos:

Existem pelo menos 10.000 espécies de formigas catalogadas.

Quantidade de espécies de formigas catalogadas → mais de 10.000 → em notação científica 10⁴.

Em áreas referentes a Química e Física costuma-se muito grandes ou muito pequenos, como por
exemplo:

O próton é uma das partes constituintes do núcleo atômico junto com os nêutrons.
A massa do próton é cerca de 0,00000000000000000000000001673 kg → em notação científica
1,673 × 10⁻²⁷ kg .

16
 A distância média de Netuno ao Sol é de 4.500.000.000 km → em notação científica 5,5 × 10⁹ km .
Representação matemática de um número sob a forma de notação científica
Para que um determinado número N seja escrito sob forma de notação científica ele deve obedecer
ao seguinte modelo que indica a representação de um número através de uma multiplicação por uma
potência de 10:

Como escrever números sob forma de Notação Científica

Exemplos:
• Você coloca o número, por exemplo, (19450) e, em seguida coloca a vírgula depois do primeiro
algarismo significativo desse número (1,9450). Se você deslocar a vírgula 4 casas para a esquerda, a
ordem de grandeza b terá o mesmo número de posições deslocadas (4), será positiva e a notação
científica do número 19450 será 1,9450× 10⁴.
• Você coloca o número, por exemplo, (- 0,00194) e, em seguida coloca a vírgula depois do primeiro
algarismo significativo desse número (- 1,9450). Como a vírgula foi deslocada 3 casas para a direita, a
ordem de grandeza b terá o mesmo número de posições deslocadas (3), será negativa e a notação
científica do número — 0,0019450 será -1,9450 × 10⁻³.

Lembre-se de que o número deve ser igual ou maior que 1 e menor que 10

Alguns números escritos sob forma de notação científica:

a)620.000 = 6,2× 10⁵

b)12.500 = 1,25 × 10⁴

c) -600.000.00 0 = -6,0 × 10⁸

d) 5,55 = 5,55× 10⁰

e) - 60 =- 6,0× 10¹

f) 35=3,5× 10¹

5- Escreva os números em notação científica:

a) 148000
b) 2015000
c) 10000
d) 900000000
e) 475600000000000
f) 2596

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6- Escreva os números em notação cientifica:
a) 0,00000025
b) 0,000376
c) 0,00000000000008
d) 0,48
e) 0,0003985
f) 0,0000209

7- Escreva em notação científica de base 10 positiva

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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 HISTÓRIA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O Iluminismo: a razão; filósofos iluministas; despotismo; novas teorias

econômicas; As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo: Revolução Puritana, Revolução
Gloriosa.
OBJETIVOS: (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo
e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo. (EF08HI02) Identificar as
particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à
Revolução Gloriosa.

ILUMINISMO

O Iluminismo foi um movimento intelectual, filosófico e cultural que surgiu durante os séculos
XVII e XVIII na Europa e defendia o uso da razão contra o antigo regime e pregava maior liberdade
econômica e política. Este movimento promoveu mudanças políticas, econômicas e sociais, baseadas nos
ideais de liberdade, igualdade e fraternidade.
Os filósofos e economistas que difundiam essas ideias julgavam-se propagadores da luz e do
conhecimento, sendo, por isso, chamados de iluministas.

O contexto do Iluminismo
Chamado de “século das luzes”, o Iluminismo pode ser entendido como uma ruptura com o
passado e o início de uma fase de progresso da humanidade. Essa fase é marcada por uma revolução na
ciência, nas artes, na política e na doutrina jurídica, por exemplo.
Nessa época, o mundo começava a passar por transformações. O Renascimento permitiu o
desenvolvimento cultural e intelectual baseado nos ideais de liberdade política e econômica defendidos
pela crescente burguesia. O poder das monarquias passou a ser criticado, os valores da igreja foram
questionados e o Antropocentrismo colocou o homem como centro das questões.
O Iluminismo trouxe consigo grandes avanços econômicos, a Revolução Industrial abriu caminhos
para a produção e expansão dos mercados e mudanças políticas que acabaram na Revolução Francesa. O
Mercantilismo característico da época anterior deu lugar para a liberdade econômica sem a intervenção do
Estado.
19
Como surgiu o Iluminismo?
O Iluminismo surgiu como uma reação ao Absolutismo que dominava a Europa até então. No
Absolutismo todo o poder se concentrava na figura do rei, que vivia com luxos pagos pela classe mais
pobre através de impostos.
Os pensadores iluministas queriam trazer a humanidade para a luz da razão, iam contra o domínio
da Igreja Católica e da monarquia absolutista, defendendo o uso da ciência e da razão, assim como maior
liberdade nos campos da política e economia. Muitos deles eram contra a religião instituída, mas não
eram ateus, eles acreditavam que o homem chegaria a Deus por meio da razão.
Ao contrário do que pregava a religião, os intelectuais iluministas defendiam que o homem era o
detentor do seu próprio destino e que a razão deveria ser utilizada para a compreensão da natureza
humana. A razão era, portanto, elemento central dos ideais iluministas, afinal, somente a racionalidade
poderia validar o conhecimento. Eles acreditavam que a educação, a ciência e o conhecimento eram a
chave para essa libertação.
Durante a Idade Média, entre os séculos V e XV, a sociedade europeia foi marcada por forte
influência da Igreja Católica, que defendia uma visão teocêntrica da sociedade e boa parte do
conhecimento era fruto das crenças religiosas, de profecias e do próprio imaginário das pessoas. Entre o
final deste período e início da Idade Moderna, o progresso da ciência começou a colocar em questão
muitos conhecimentos e o próprio entendimento do mundo proposto pela religião.
A descoberta de que a Terra não era o centro do universo, por exemplo, abalou a supremacia do
conhecimento eclesiástico. O regime absolutista também era outro fator de insatisfação de boa parte da
população, onde as sociedades eram divididas em diversas classes sociais (estamentos) e o clero e a
nobreza, que estavam no topo da pirâmide social, eram sustentados com os impostos do povo.
Esse conjunto de descontentamentos por parte da população levaria à Revolução Francesa, que foi
inspirada nas ideias iluministas e representa o principal marco desse movimento intelectual.

As principais características do Iluminismo

O Iluminismo gerou grandes transformações durante os séculos que o movimento esteve presente.
Suas principais características foram:
• A razão era considerada o fator primordial e legítimo para o alcance da verdade e do
conhecimento;
• Avanço da ciência;
• Ignorava qualquer crença religiosa que fosse contrária à evidência científica;
• Oposição ao Absolutismo, ao Mercantilismo, as vantagens da nobreza e a Igreja Católica;
• Defesa de maior liberdade política e econômica (sem interferência do Estado);
• Alguns cientistas acreditavam que a natureza era capaz de explicar o comportamento da
sociedade;
• Predomínio da burguesia;
• Deus está presente na natureza e no próprio homem;
• O questionamento das coisas e das verdades era valorizado. Também era imprescindível realizar a
investigação com o objetivo de ampliar o conhecimento sobre a política, economia e sociedade.

O que influenciou o Iluminismo?

Uma das influências do Iluminismo foi a ciência, pois foi um período marcado por novas
descobertas e invenções em todo o continente europeu. O avanço científico dessa época colocou à
disposição do homem informações como a descrição da órbita dos planetas e do relevo da lua, a
descoberta da existência da pressão atmosférica e da circulação sanguínea e o conhecimento do
comportamento dos espermatozoides.
A Astronomia foi um dos campos que deu margem às maiores revelações. Foi quando Newton
elaborou um novo modelo para explicar o universo. Além disso, anunciou ao mundo a lei da gravitação
universal, que explicava desde o movimento dos planetas até a simples queda de uma fruta. Newton foi
ainda responsável por avanços na área do cálculo e pela decomposição da luz, mostrando que a luz
branca, na verdade, é composta por sete cores, as mesmas do arco-íris.
20
 Os campos da Biologia e da Química também tiveram influência durante o movimento. A
Biologia progrediu também no estudo do homem, com a identificação dos vasos capilares e do trajeto da
circulação sanguínea. Nesse período, descobriu-se também o princípio das vacinas.
Na Química, a figura mais destacada foi Antoine Lavoisier, famoso pela precisão com que
realizava suas experiências. Essa característica auxiliou-o a provar que, “embora a matéria possa mudar
de estado numa série de reações químicas, sua quantidade não se altera, conservando-se a mesma tanto no
fim como no começo de cada operação”. Atribuiu-se a ele igualmente a frase: “Na natureza nada se perde,
nada se cria, tudo se transforma”.

O Século das Luzes

O apogeu deste movimento intelectual foi atingido no século XVIII, e, este, passou a ser
conhecido como o Século das Luzes. O Iluminismo foi mais intenso na França, onde influenciou a
Revolução Francesa através de seu lema: Liberdade, igualdade e fraternidade. Também teve influência
em outros movimentos sociais, como na independência das colônias inglesas na América do Norte e na
Inconfidência Mineira, ocorrida no Brasil.
Para os filósofos iluministas, o homem era naturalmente bom, porém, era corrompido pela
sociedade com o passar do tempo. Eles acreditavam que se todos fizessem parte de uma sociedade justa,
com direitos iguais a todos, a felicidade comum seria alcançada. Por esta razão, eles eram contra as
imposições de caráter religioso, contra as práticas mercantilistas, contrários ao absolutismo do rei, além
dos privilégios dados a nobreza e ao clero.
Os burgueses foram os principais interessados nesta filosofia, pois, apesar do dinheiro que
possuíam, eles não tinham poder em questões políticas devido a sua forma de participação limitada.
Naquele período, o Antigo Regime ainda vigorava na França, e, naquela forma de governo, o rei detinha
todos os poderes (absolutismo). Outra forma de impedimento aos burgueses eram as práticas
mercantilistas, onde, o governo interferia ainda nas questões econômicas.
No Antigo Regime, a sociedade era dividida da seguinte forma: No topo da sociedade estava o
clero, em segundo a nobreza, em terceiro a burguesia e os trabalhadores da cidade e do campo. Com o fim
deste poder, os burgueses tiveram liberdade comercial para ampliar significativamente seus negócios,
uma vez que, com o fim do absolutismo, foram tirados não só os privilégios de poucos (clero e nobreza),
como também, as práticas mercantilistas que impediam a expansão comercial para a classe burguesa.

Principais filósofos iluministas

❖ John Locke (1632-1704), ele acreditava que o homem adquiria conhecimento com o passar do tempo
através do empirismo;
❖ Voltaire (1694-1778), ele defendia a liberdade de pensamento e não poupava crítica a intolerância
religiosa;
❖ Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), ele defendia a ideia de um estado democrático que garanta
igualdade para todos;
❖ Montesquieu (1689-1755), ele defendeu a divisão do poder político em Legislativo, Executivo e
Judiciário;
❖ Denis Diderot (1713-1784) e Jean Le Rond d´Alembert (1717-1783), juntos organizaram uma
enciclopédia que reunia conhecimentos e pensamentos filosóficos da época.

Por: Jefferson Evandro Machado Ramos, site SuaPesquisa, site Pravaler.

QUESTÕES
1- Qual o significado da razão para os iluministas?
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 2- Como o Homem era visto pelos iluministas?
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3- Por que o Iluminismo é considerado um movimento da burguesia?

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4- Cite três filósofos iluministas e as principais ideias que eles defendiam.

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5- Como era dividida a sociedade no Antigo Regime?

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REVOLUÇÃO INGLESA

A Revolução Inglesa é um processo histórico ocorrido na Inglaterra, Escócia e Irlanda no século

XVII.
Trata-se um conjunto de guerras civis e mudanças de regime político que marcaram a ascensão da
burguesia na Inglaterra.
A Revolução Inglesa pode ser dividida em quatro fases principais:
• A Revolução Puritana e a Guerra Civil, de 1640 a 1649;
• A República de Oliver Cromwell, de 1649 a 1658;
• A Restauração da dinastia Stuart, com os reis Charles II e Jaime II, de 1660 a 1688;
• A Revolução Gloriosa, que encerrou o reinado de Jaime II e instituiu a Monarquia
Parlamentarista.

22
Revolução Puritana e Guerra Civil
Durante o reinado de Charles I houve uma disputa acirrada entre o rei e o Parlamento.
O monarca julgava que somente o rei deveria dirigir a nação, dispensando a ajuda das câmaras
parlamentárias. Devido a esta briga, Charles I dissolveu o Parlamento três vezes em 4 anos de reinado.
No entanto, ele tinha o desejo de unificar as igrejas da Escócia e da Inglaterra. A igreja da Escócia se
rebela contra esta ordem e o rei decide entrar em guerra contra os opositores.
Mas, para isso, precisava de dinheiro e este deveria ser autorizado pelo Parlamento. Seguiu-se,
então, uma disputa sobre quem deveria ter autorização para aumentar impostos: o rei que tinha o direito
divino de governar? Ou o Parlamento que representava alguns setores da nação?
Após muitas ameaças, o rei e o Parlamento organizam exércitos que se enfrentam em guerra civil
e culminam na derrota do rei Charles I. Condenado, sua morte abriu espaço para a primeira e única
experiência republicana inglesa.
Apesar de ter sido o primeiro rei inglês a ser condenado à morte por seus compatriotas, Charles I
tentou modernizar o país. Construiu estradas, aterrou pântanos, criou um serviço postal e começou um
serviço de busca de trabalho.
Igualmente foi patrono das artes e da arquitetura e tentou fazer de Londres uma grande capital,
trouxe pintores como Rubens para decorar seus palácios.

República de Oliver Cromwell

Após a execução do rei Charles I, Oliver Cromwell, antigo membro do Parlamento, assume o
governo britânico. Um dos primeiros atos de Cromwell beneficiou diretamente a burguesia que o apoiava.
Em 1650, ele estipulou os Atos de Navegação, que determinava que os produtos ingleses deveriam ser
transportados somente por navios de bandeira inglesa. Isto dispensava navios de outra nacionalidade e
fomentava a indústria naval interna.
No entanto, o próprio Cromwell sentia-se ameaçado pelo Parlamento e o fecha em 1653. Também
manda prender e executar os chefes do Exército burguês que ele mesmo mandara formar. Ainda consegue
colocar seu filho, Richard, frente ao governo.
Sem o mesmo prestígio que o pai, a própria burguesia pede a volta da monarquia. Em 1660,
Charles II, volta ao trono e restaura a dinastia Stuart na Inglaterra.

Restauração da Dinastia Stuart

Com a restauração dos Stuart, os problemas religiosos e políticos não acabam.
O rei Charles II era abertamente favorável a uma política de tolerância religiosa, mas o
Parlamento, dominado pelos protestantes era contra.
Igualmente, o soberano assina leis que favorecem a Igreja Anglicana em detrimento de outras
correntes do protestantismo e da Igreja Católica.
A disputa entre o Parlamento e o Rei se aprofundou quando se descobriu que o irmão de Charles
II, Jaime, era católico.
Isto fez surgir duas vertentes políticas que até hoje existem na política britânica:
Whigs: desejavam excluir Jaime da linha de sucessão ao trono;
Tory: não queriam excluir Jaime da linha de sucessão ao trono.
Naturalmente, o rei Charles II se alinhou aos Tories desencadeando uma perseguição aos Whigs.
Como não teve filhos com sua esposa e Jaime o sucederia, as sobrinhas tiveram que ser criadas
como protestantes.

Revolução Gloriosa (1688)

A Revolução Gloriosa encerra um período de revoluções na Inglaterra iniciado pela Revolução
Puritana.
Religião e política estavam intimamente ligadas nesta época. A crença do indivíduo determinava a
sua posição política e por isso era tão importante definir qual seria a religião do reino e do soberano.
Por isso, a burguesia só via com bons olhos o fortalecimento da religião protestante que defendia a
limitação do poder do monarca através do Parlamento.

23
 Desta maneira, o católico Jaime II sempre foi visto com desconfiança. O Parlamento conspira para
que o trono seja entregue a seu sobrinho Guilherme que havia se casado com sua filha, a princesa Maria
II.
Jaime II foge para França. Por sua vez, Guilherme e Maria são recebidos como reis na Inglaterra.
Em seguida, é instituída a monarquia parlamentarista que limita consideravelmente o poder do soberano
no governo.
Por: Juliana Bezerra, site TodaMatéria.

QUESTÕES

1- O que foi a Revolução Inglesa?

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2- Como pode ser dividida a Revolução Inglesa?

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3- Quem saiu derrotado na Revolução Puritana?

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4- O que determinava os Atos de Navegação?

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5- Religião e política estavam intimamente ligadas nesta época. A crença do indivíduo

determinava a sua posição política e por isso era tão importante definir qual seria a religião do
reino e do soberano. Diante disso: Qual religião a burguesia apoiava na Revolução Gloriosa?
Por que?
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_______________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________

BOM ESTUDO!!!
PROF. CESAR MESQUITA

24
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:

• CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
- Estado, nação, território e país
- A população mundial
- Distribuição e crescimento da população mundial e deslocamentos populacionais;
• OBJETIVOS:
- EF08GE05 - Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento
de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na
América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
- EF08GE01 - Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais
fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e
condicionantes físico- naturais associados à distribuição da população humana pelos continentes.

Oi MARAVILHOSO (A). É a Professora Thânia de geografia. Trabalharemos juntos neste ano de

2021. Por causa da pandemia estudaremos de forma hibrida, ou seja, presencial e remoto. Leia todo o
texto, assista os vídeos sugeridos e resolva as questões ao final. Se tiver dificuldades, não se preocupe!
Anote suas dúvidas para perguntar na aula presencial. Abraços!

Vídeos sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=FGNr1HtSdgE
https://www.youtube.com/watch?v=9eCFNwnd8D0
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Conceitos de Estado, Nação, Território e país.

1 -Estado
Os termos Estado, nação, território e país são conceitos chave da Geografia. Muitas vezes são
usados como sinônimos, mas cada termo se refere a conceitos distintos, muito importantes para entender
o mundo atual. Veja a seguir. O estado O estado é a forma como a sociedade se organiza politicamente; é
o ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país. O governo é a forma como as
instituições políticas e administrativas do país produzem as leis (Poder Legislativo), colocam as leis em
prática (Poder Executivo) e garantem sua execução (Poder Judiciário). Além disso, há as forças armadas,
organizações responsáveis pela defesa do território. Para ser reconhecido e respeitado entre os demais, um
Estado busca a sua soberania, ou seja, busca ter plenos poderes para instituir e administrar as normas e
leis que a sociedade deverá seguir em seu território. O Estado soberano é aquele que não tem de
reconhecer nenhum poder superior a ele. Uma nação pode constituir um Estado soberano. Quando ela
ocupa um território e se organiza politicamente, denomina-se Estado-nação.
Na sociedade contemporânea, o Estado-nação é a forma mais difundida de organização da
sociedade. Há Estado-nação que abrangem diversas nações, como o Reino Unido (que reúne as nações
inglesa, galesa, escocesa e norte-irlandesa).
25
 2- A nação
O termo nação pode ser definido como um coletivo humano com características comuns, como a
língua e a religião. Os membros dessa coletividade estão ligados por laços históricos, étnicos e culturais.
Há nações com um Estado constituído, como a Alemanha, o Japão ou Portugal, e há nações que almejam
constituir-se como Estado, mas ainda não o são, como os tibetanos, na China, e os Curdos, espalhados
entre Turquia, o Irã, o Iraque o Azerbaijão, a Síria e a Armênia.

Curdos- Exemplo de nação sem estado soberano.

3- O território
O território de um país é a base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. O território é
delimitado por limites políticos, que podem ser naturais, como um rio, uma cordilheira, etc., ou artificiais,
estabelecidos com base em outros elementos. De modo geral, os limites políticos dos países são
determinados por traçados tanto naturais quanto artificiais. O território de um país é formado pelo solo
continental e insular, pelo subsolo, pelo espaço aéreo e pelo território marítimo.

4- O país
Podemos definir país como um território politicamente delimitado, com unidades político
administrativas, moeda própria, reconhecimento internacional e, em geral, habitado por uma comunidade
com história própria. Todo país tem um Estado constituído, que exerce soberania perante outros países e
uma Constituição.

A População Mundial

A população mundial atingiu a marca de 1 bilhão de pessoas em 1800. Na época, as condições

sanitárias eram precárias se compararmos com as atuais, e esse número foi assustador, uma vez que

26
perspectivas pessimistas foram criadas em torno do alto número de habitantes no planeta, como a teoria
de Thomas Malthus.
Com o passar do tempo e as evoluções científicas e tecnológicas, a população mundial
continuou crescendo, chegando a 7 bilhões em 2011 e, em 2020, a 7,8 bilhões.

Crescimento da população mundial

Desde quando atingimos a marca de 1 bilhão de habitantes, em 1800, o ritmo de crescimento da

população mundial tem sido expressivo, principalmente no século passado. Desde a Revolução
Industrial, no século XVIII, os habitantes do globo vivenciaram significativas mudanças, que
permitiram mais longevidade e melhores condições de vida.

A população mundial aumentou consideravelmente no século XX.

São exemplos dessas mudanças significativas:
• desenvolvimento da penicilina;
• uso da tecnologia na produção alimentar;
• surgimento de vacinas para erradicação de doenças;
• saneamento básico, tratamento de esgoto e planejamento urbano, além de infraestruturas que
possibilitaram a população mundial viver mais e melhor.
Desde que nos tornamos sedentários, durante a Revolução Neolítica, nossa alimentação e o estilo
de vida nos levaram a viver mais, sem os perigos da natureza vivenciados pelos nossos ancestrais.
Entretanto, mesmo com uma vida mais confortável, a população não aumentava de forma expressiva, pois
em muitos locais a produção de alimentos não conseguia atender a todos, além da existência de doenças
sem tratamento, como o evento da peste negra na Europa Medieval.

Graças às inovações científicas, a vida humana tornou-se mais longeva.

27
 Foi com o desenvolvimento tecnológico e com a ciência que o ser humano atingiu o patamar de
viver por mais tempo: vacinas, remédios, produção alimentícia em larga escala, entre outras inovações, o
que reduziu consideravelmente a taxa de mortalidade.
Chegamos a 2 bilhões de pessoas em 1930, época da proliferação da penicilina pelo mundo e do
desenvolvimento de vacinas. Cinquenta anos depois, na década de 1980, já éramos mais que o dobro de
pessoas, 5 bilhões. No início do século XXI, em 2000, 6 bilhões. Atualmente, somos quase 8 bilhões de
habitantes. Esse crescimento é assustador, mas nos faz refletir sobre as positivas mudanças para a vida
humana, tornando-a mais confortável do que há 12 mil anos.

Distribuição da população mundial

A população mundial não está distribuída de forma regular pelo globo. Há enormes áreas com
vazios demográficos, como no continente africano e na América do Sul. Porém, existem territórios
pequenos que abrigam uma significativa quantidade de pessoas, fazendo-as viver em condições de
superlotação em determinados locais.
Como exemplo, vejamos o caso do Japão, país pequeno em extensão territorial, mas que abriga
mais de 120 milhões de pessoas. A China é outro exemplo: é o país que possui a maior população do
globo, mas essa população está concentrada, em sua maioria, na vertente oriental do país.
Segundo a Worldometer, organização que estuda dados demográficos, a população mundial está
distribuída pelo planeta da seguinte forma:

Percentual em relação à
Continente População
população mundial

Ásia 4.641.054.775 59,5 %

África 1.340.598.147 17,2 %

28
 América 1.022.831.978 13,1%

Europa 747.636.026 9,6 %

Oceania 42.677.813 0,5 %

O continente asiático representa 61% da população do planeta. Somente China e Índia

representam cerca de 38%. A África vem em segundo com 14% do contingente mundial. A Oceania
representa menos de 1%.

Ranking de países mais populosos do mundo

Vejamos os 10 países mais populosos do mundo e suas respectivas populações, com dados de 2019.

• 10º lugar: México — 127.575.529 habitantes.

• 9º lugar: Rússia — 145.872.260 habitantes.
• 8º lugar: Bangladesh — 163.046.173 habitantes.
• 7º lugar: Nigéria — 200.963.603 habitantes.
• 6º lugar: Brasil — 211.049.519 habitantes.
• 5º lugar: Paquistão — 216.565.317 habitantes.
• 4º lugar: Indonésia — 270.625.567 habitantes.
• 3º lugar: Estados Unidos da América — 326.766.748 habitantes.
• 2º lugar: Índia — 1.366.417.756 habitantes.
• 1º lugar: China — 1.433.783.692 habitantes.

Países populosos X países povoados

O termo populoso faz referência à população absoluta de um local, ou seja, à quantidade total
de pessoas que ali vivem. A China, por exemplo, é o país mais populoso do planeta.

Mapa com a densidade demográfica mundial. Localidades com luzes mais brilhantes são as mais povoadas.
29
 Já o termo povoado volta-se para a forma como a população absoluta está distribuída pelo
território, fazendo referência ao que se conhece como população relativa, que é medida pelo índice
da densidade demográfica (a relação proporcional entre o número de pessoas e a área da localidade). O
país mais povoado do mundo é Mônaco, com uma densidade demográfica de 26.152 hab/km² e uma
população de 38.967 pessoas

População do Brasil
A população brasileira é uma das mais heterogêneas do planeta, com grande diversidade de etnias.
É, também, uma população concentrada na vertente oriental do país, herança do processo histórico de
colonização, que sempre priorizou o leste brasileiro. Para corroborar, basta observarmos que as principais
cidades brasileiras estão localizadas no litoral do país.
O responsável pela contagem da população do Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), fundado em 1937, durante o governo de Getúlio Vargas. Contudo, registros históricos
afirmam que o primeiro censo brasileiro foi feito em 1872, durante o reinado de D. Pedro II.
Para contar a população, o IBGE realiza um censo com a ajuda do Programa Nacional por Amostra de
Domicílios (Pnad), que é feito anualmente. O censo com o total de brasileiros é atualizado de 10 em 10
anos.
Os dados do Pnad são importantes para o desenvolvimento de políticas públicas, além de servir
para conhecermos a realidade nacional das cinco regiões do país.
Segundo as estimativas de 2020, a população brasileira era de 211,8 milhões. O município mais
populoso é São Paulo, com 12.325.232 de habitantes.

População da China
Considerado o país mais populoso do mundo, a China viu sua população aumentar de forma
considerável na segunda metade do século XX, o que trouxe benefícios ao país, como grande
fornecimento de mão de obra, atraindo empresas transnacionais a partir da década de 1970, com a
abertura do país à economia capitalista, após a morte do líder Mao Tsé-Tung.
Contudo, a explosão demográfica fez com que houvesse um rígido controle de natalidade,
levando o governo a implantar na década de 1980 a política do filho único, uma frustrada tentativa de
diminuir o crescimento populacional. Foi frustrada porque, ao longo das últimas décadas, houve uma
brusca redução das taxas de natalidade, aumento da expectativa de vida e redução da mortalidade, fatores
que, somados, levaram a um progressivo envelhecimento populacional.
Com isso, em 2018 o governo chinês revogou essa política e melhorou as políticas de incentivo à
natalidade, como aumento das licenças-maternidades, tanto em tempo quanto em salário para as chinesas.

AS MIGRAÇÕES MUNDIAIS

Migração: Fatores de atenção e fatores de repulsão

As migrações mundiais referem-se ao deslocamento internacional de indivíduos ou populações.Os

movimentos migratórios correspondem ao deslocamento de indivíduos ou populações e são impulsionados pelos fatores
atrativos e pelos fatores repulsivos dos territórios, em que algumas áreas recebem mais intensamente os fluxos
populacionais enquanto outras repulsam a população. As áreas de atração são aquelas localidades que apresentam
aspectos favoráveis tais como, empregos, melhores condições de vida, segurança e outros, enquanto as áreas de repulsão
são as que apresentam aspectos como desemprego, conflitos – religiosos, políticos e outros -, crise econômica entre
outros.
30
 Países de imigração e países de emigração

Alguns países se destacam como áreas de atração e outros como áreas de repulsão populacional.

Cabe destacar que a emigração se refere ao movimento de saída de um indivíduo ou população de uma área
para outra, enquanto que a imigração refere-se à entrada de um indivíduo ou população em uma área. Além disso define-
se como migrante toda pessoa que migra, que se desloca.
Neste sentido, destacam-se países que no século XIX estimularam a imigração, ou seja, a entrada de pessoas em
seu território, através de leis que equiparavam os direitos dos estrangeiros à população local, tais como, a Itália, Holanda,
Chile e Argentina.
Com o passar do tempo, entre 1950 e 2000 os movimentos migratórios adquiriram um caráter econômico em
que alguns países se destacaram como países de emigração, tais como, México, Índia e Cuba, e outros como países de
imigração, tais como, Canadá, EUA e Austrália.

Cabe destacar ainda que, em alguns casos, a realidade enfrentada pelos migrantes em seu novo local de
residência é diferente do que o esperado, enfrentando a exploração da mão-de-obra, preconceito (xenofobia) e ausência
de direitos sociais.

Migrações internacionais e relação entre o Brasil e o mundo

Trabalhadoras em uma fábrica no Japão.

Um dos maiores movimentos migratórios de emigração do Brasil é em direção ao Japão, principalmente após
ao milagre econômico japonês. Este crescimento criou novas oportunidade de trabalho, atraindo grandes contingentes
populacionais do Brasil, principalmente indivíduos descendentes de japoneses devido à proximidade cultural, os
chamados Dekasseguis, que acabam sendo alocados em trabalhos pouco valorizados.
Além do Japão, EUA e Portugal também são alguns dos principais destinos de brasileiros que saem do país em
busca de melhores condições de vida. Destacam-se ainda os Brasiguaios, brasileiros que migram para o Paraguai e lá se
tornam donos de terra, sobretudo para o cultivo de soja.

31
 O caso dos latinos nos EUA

Fronteira México-EUA
O exemplo mais conhecido de migração mundial é a migração de latinos para os EUA, destacadamente a
migração ilegal através da fronteira México-EUA, apesar de ser completamente fechada com a presença de câmeras,
sensores, muros e guardas ainda.
Visando a redução da entrada de latinos, os EUA adotou diversas medidas, tais como, a legalização dos latinos
que já residem no país, fortalecimento da fronteira e estímulo à instalação de indústrias maquiladoras no México.

Os refugiados na Europa

Define-se como refugiados a população que por alguma situação conflituosa é impossibilitada de residir em seu
país, ou seja, relaciona-se com a fuga de áreas de conflito de diversas naturezas – político, econômico, religioso e outros,
para áreas que ofereçam segurança e receptividade.
Nos últimos anos tem-se observado o grande número de migrantes em direção à Europa, sobretudo indivíduos
advindos da Síria e da Líbia. Muitos destes migrantes, dentre os quais crianças e mulheres, chegam à Europa via Mar
Mediterrâneo em embarcações precárias e sem segurança.
Dentre as razões deste deslocamento destaca-se a guerra civil, como a verificada na Síria com a atuação do
Estado Islâmico que gera uma instabilidade política no país

32
Atividades:
Leia com atenção o texto, assista as vídeo aulas e responda as questões:
1- Associe cada um dos termos aos seus respectivos conceitos.
(A) Estado - (B) Nação - (C) Território - (D) País

( ) Território politicamente delimitado por fronteiras, com unidade político-administrativa, em geral,

habitado por uma comunidade com história própria. Possui um Estado constituído e uma Constituição.
( ) Base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. Pode ser delimitado por fronteiras naturais
ou artificiais; é formado pelo solo continental e insular, o subsolo, o espaço aéreo e o território marítimo.
( ) Coletivo humano que possui características comuns, como a língua e a religião. Seus membros
estão ligados por laços históricos, étnicos e culturais.
( ) Ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país. Dele fazem parte o poder
Legislativo, o poder Executivo e o poder Judiciário, país, nação, território e Estado.

2- A palavra __________________, corresponde a um país soberano, politicamente organizado em um

território.
Qual dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna?
a) Estado
b) Província
c) País
d) Território

3- Qual dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna?

a) Estado
b) Província
c) País
d) Território

4- O planeta Terra tem mais de 7 bilhões de pessoas. Essa população está distribuída de forma desigual
pelos continentes. Nesse sentido, marque a alternativa que corresponde ao continente mais populoso.
a) África.
b) América.
c) Ásia.
d) Europa.

5- O envelhecimento da população está mudando radicalmente as características da população da

Europa, onde o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar, nas próximas décadas, a 30%
da população total. Graças aos avanços da medicina e da ciência, a população está cada vez mais
velha. Isso ocorre em função do:
a) Diminuição da taxa de natalidade e aumento da longevidade.
b) Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.
c) Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.
d) Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.

6- A distribuição populacional não ocorre de forma homogênea. Esse fenômeno é constatado através das
disparidades nos números de habitantes de diferentes continentes, países, regiões, estados e cidades.
Indique a alternativa que corresponde ao país mais populoso do planeta.
A( ) Estados Unidos.
B( ) China.
C( ) Índia.
D( ) Brasil

33
7- Confira a manchete a seguir e assinale a alternativa correta:

Brasil se torna destino de novos imigrantes

[…] Além de atrair cada vez mais imigrantes de países vizinhos e executivos europeus e americanos
que fogem da crise econômica, o Brasil tem assistido a um aumento expressivo na chegada de
migrantes e refugiados de nacionalidades que tradicionalmente não migram ao país.[...]
BBC Brasil, 26 jan. 2012. Disponível em: <bbc.co>. Adaptado.

O crescimento do número de estrangeiros no país, conforme podemos observar no trecho acima,

ocorre em razão dos seguintes fatores, EXCETO:
a) busca por melhores condições vida por parte dos migrantes.
b) caos social ou conflitos nos países de origem.
c) excessiva propaganda migratória brasileira no exterior para atrair imigrantes.
d) crescimento econômico do Brasil nos últimos anos.

8- A entrada maciça dos grupos haitianos no Brasil a partir de 2010 gerou diversas polêmicas na
sociedade e acirrou o debate acerca das condições humanas de estrangeiros ilegais no território
nacional. A entrada clandestina desses migrantes ocorreu principalmente:
a) pelas zonas litorâneas, em embarcações ilegais.
b) durante a realização da Copa do Mundo de 2014.
c) por via aérea, com falsificação de documentos.
d) em rotas de imigração na fronteira amazônica.

Maravilhosos, caprichem nas atividades!

Logo estaremos todos juntos!

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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Fontes de energia renováveis /não renováveis, Impactos do uso das
diferentes fontes de energia, Formas de energia: potencial e cinética, Tipos de energia potencial:
gravitacional, química, elástica, elétrica e nuclear, Tipos de energia cinética: elétrica, térmica, luminosa,
sonora e mecânica, Transformações de energia. Carga elétrica e eletrização.
Condutores e isolantes elétricos, Potencial elétrico e diferença de potencial, Corrente elétrica, Resistência
elétrica, Efeito Joule, Ohm e instalações elétricas, Circuitos elétricos, Circuitos simples e paralelos,
Resistores, capacitores, geradores, condutores e indutores.
Prezados Alunos... Iniciaremos um novo ano, e parecido com o ano anterior, teremos as
atividades remotas e além destas, encontros presenciais de maneira controlada e segura. Leiam com
bastante atenção, e presencialmente tiraremos as possíveis dúvidas que por ventura aparecerem.
Até breve.
Energia
A energia é definida como a capacidade de produzir trabalho, ou seja, um corpo só é capaz de
realizar um trabalho se possuir energia.
Por exemplo, um guindaste só é capaz de levantar um carro (produzir trabalho) quando ligado a uma
fonte de energia. Da mesma forma, só conseguimos fazer nossas atividades normais, porque recebemos
energia dos alimentos que ingerimos.

Fontes de Energia
Fontes de energia são matérias-primas que direta ou indiretamente produzem energia para
movimentar máquinas. Contudo, como são encontradas diretamente na natureza, esta matéria-prima
necessita passar por uma transformação antes de gerar energia.
O carvão, o petróleo, as águas dos rios e dos oceanos, o vento e certos alimentos são alguns
exemplos de fontes energéticas. A energia gerada será empregada em diversos fins como os transportes,
indústria, agricultura, uso doméstico, etc.

Energia renováveis e não renováveis

As fontes de energia ou recursos energéticos podem ser classificados em dois grupos: energias
renováveis e não renováveis.

Diferentes fontes de energia: hidrelétrica, eólica, térmica, solar, nuclear

Energias renováveis
Energias renováveis são aquelas que se regeneram espontaneamente ou através da intervenção
humana. São consideradas energias limpas, pois os resíduos deixados na natureza são nulos.
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Alguns exemplos de energias renováveis são:
Hidrelétrica - oriunda pela força da água dos rios;
Solar - obtida pelo calor e luz do sol;
Eólica - derivada da força dos ventos,
Geotérmica - provém do calor do interior da terra;
Biomassa - procedente de matérias orgânicas;
Mares e Oceanos - natural da força das ondas;
Hidrogênio - provém da reação entre hidrogênio e oxigênio que libera energia.

Energias não renováveis

Energias não renováveis são aquelas que uma vez esgotadas, não podem mais ser regeneradas,
pois é necessário muito tempo para sua formação na natureza.
Apesar de serem encontradas na natureza em grandes quantidades, têm reservas finitas. São consideradas
energias poluentes, porque sua utilização causa danos para o meio-ambiente.

Exemplos de energia não renováveis:

Combustíveis fósseis: como o petróleo, o carvão mineral, o xisto e o gás natural;
Energia Nuclear: que necessita urânio e tório para ser produzida.

Fontes de energia no Brasil

A busca por fontes alternativas de energias não poluentes ou renováveis tem avançado no mundo.
Seja para diminuir a dependência do petróleo, seja para descer os níveis de poluição, o fato é que a busca
por diferentes fontes de energia já é uma realidade no mundo.
No Brasil, o uso do álcool, proveniente da cana-de-açúcar, como fonte de energia, data de 1975.
Neste ano foi implantado o Programa Nacional do Álcool (Proálcool), em decorrência da crise do
petróleo e hoje o álcool é também usado como aditivo à gasolina.
Igualmente, o uso e a exploração da energia solar e eólica, vem sendo estimulada ainda que de maneira
tímida por parte do governo.
Quanto à energia solar, ela é explorada abaixo do seu potencial. Um dos impedimentos é o alto
custo dos painéis de células fotovoltaicas que são as responsáveis por armazenar e transformar a luz solar
em energia.
No entanto, isso pode ser considerado um despropósito, devido ao tamanho do território e a
quantidade de luz solar a que o País está exposto ao longo do ano.

ENERGIA MECÂNICA E CONSERVAÇÃO DE ENERGIA

A conservação da energia mecânica é uma das leis da mecânica que decorrem
do princípio de conservação da energia. De acordo com a lei da conservação da energia mecânica, quando
nenhuma força dissipativa, atua sobre um corpo, toda a sua energia relativa ao movimento é mantida
constante. Isso equivale a dizer que a energia cinética e a energia potencial do corpo nunca mudam.
A compreensão da lei da conservação da energia mecânica é imprescindível para a resolução de
um grande número de situações da Física que se aproximam de situações ideais, por isso esse é um dos
assuntos mais cobrados no âmbito da Mecânica nas provas do Enem.

O que é conservação da energia mecânica?

A conservação da energia mecânica afirma que toda a energia relacionada ao movimento de um
corpo é mantida constante quando não atuam sobre ele quaisquer forças dissipativas, tais como as forças
de atrito e arraste.
Quando dizemos que a energia mecânica é conservada, isso significa que a soma
da energia cinética com a energia potencial é igual em todos os instantes e em qualquer posição. Em
outras palavras, nenhuma porção da energia mecânica de um sistema é transformada em outras formas de
energia, como a energia térmica.
Diante do exposto, de acordo com a lei da conservação da energia mecânica, em um sistema não
dissipativo, podemos afirmar que as energias mecânicas em duas posições distintas são iguais.

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EM – energia mecânica
EC – energia cinética
EP – energia potencial
Para que possamos compreender melhor o conceito da conservação da energia mecânica, é
necessário saber o que é energia cinética e energia potencial, por isso explicaremos brevemente cada um
desses conceitos nos tópicos a seguir.

De acordo com a conservação da energia, a energia mecânica do carro na figura é constante em todos os pontos.

Energia cinética
A energia cinética é a energia contida em qualquer corpo que apresente uma quantidade de
movimento não nula, isto é, desde que o corpo tenha massa e velocidade, ele será dotado de uma
determinada quantidade de energia cinética.
A energia cinética é uma grandeza escalar cuja unidade, de acordo com o Sistema Internacional de
Unidades, é o joule (J). A fórmula da energia cinética afirma que essa energia é igual ao produto entre
a massa (m) e o quadrado da velocidade (v²) dividido por 2.

m – massa
v – velocidade
EC – energia cinética

Energia potencial
A energia potencial é uma forma de energia que pode ser armazenada e que depende diretamente
da posição em que um corpo se encontra em relação a algum campo de força, tais como o campo
gravitacional, campo elétrico e campo magnético.
A energia potencial só pode ser acumulada em um corpo quando este estiver sujeito à ação de
uma força conservativa, isto é, uma força que aplica sempre a mesma quantidade de energia a um corpo,
independentemente do caminho percorrido.
Um exemplo de força conservativa é a força peso: se um corpo for elevado contra a ação da força
peso a partir do chão até uma certa altura, independentemente da trajetória percorrida por esse corpo, o
ganho de energia potencial dependerá exclusivamente da diferença entre as duas alturas.
Quando tratamos de exercícios sobre a conservação da energia mecânica, há dois tipos de energia
potencial mais comuns: a energia potencial gravitacional e a energia potencial elástica.
A energia potencial gravitacional é a forma de energia relativa à altura de um corpo em relação ao
chão. Ela depende da massa do corpo, da aceleração da gravidade no local e da altura

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g – gravidade (m/s²)
h – altura (m)

A energia potencial elástica é aquela relacionada à deformação de algum objeto, como um

elástico. Para calculá-la, leva-se em conta o quanto o objeto foi deformado (x), bem como
a constante elástica desse objeto (k), medida em newton por metro. Se um objeto tem uma constante
elástica de 800 N/m, isso indica que, para ser deformado em um metro, esse objeto sofre a ação de uma
força de 800 N. A fórmula usada para o cálculo da energia potencial elástica é a seguinte:

Energia mecânica
A energia mecânica é a soma das energias cinética e potencial. Em outras palavras, é toda a
energia que é relacionada ao movimento de um corpo. A fórmula da energia mecânica é a seguinte:

Fórmula da conservação da energia mecânica

A fórmula da conservação da energia mecânica é tal que a soma da energia cinética com a energia
potencial seja igual para quaisquer pontos de um sistema mecânico em que não atuem forças dissipativas.

ECi e ECf – energia cinética final e inicial

ECi e EPf – energia cinética final e inicial

Apesar de a fórmula acima ser geral e poder ser aplicada em qualquer caso em que a energia
mecânica se conserve, é preciso ressaltar que cada caso pode apresentar uma forma diferente de energia
potencial. Desse modo, a resolução de exercícios é a melhor maneira de compreendermos os diferentes
casos.

A Energia Cinética pode se manifestar das seguintes formas:

Cinética Mecânica: É a energia cinética propriamente dita, do movimento dos corpos e objetos do nosso
cotidiano. Pode ser calculada a partir da seguinte fórmula: Ec = m.v2 / 2.
Cinética Elétrica: É a energia elétrica que corre pelos fios elétricos e aparelhos elétricos e eletrônicos
quando estão em funcionamento, ou a energia dos raios e descargas elétricas. Esse tipo de energia é
considerado um tipo de energia cinética pois a corrente elétrica ou os raios nada mais são do que uma
imensa quantidade de elétrons se movendo em uma única direção. Sendo assim, podemos pensar nos fios
elétricos como “canos” pelos quais, ao invés de passarem moléculas de água como no encanamento
hidráulico, passam elétrons. É por isso que as tomadas sempre possuem ao menos dois pinos, um deles é
o de entrada de elétrons no fio ou aparelho e o outro é por onde os elétrons voltam para a rede elétrica.
Observe a representação da corrente elétrica no interior de um fio na imagem ao lado.
Cinética Térmica: É a forma de energia que está diretamente relacionada à temperatura de um sistema.
Este tipo de energia pode ser considerada um tipo de energia cinética, pois corresponde à soma das
energias cinéticas microscópicas que suas partículas possuem. Ou seja, tudo é formado por partículas
(átomos e moléculas), e essas partículas nunca estão totalmente paradas, mas estão sempre girando e
vibrando em suas posições, quanto maior a temperatura de um objeto mais rapidamente suas partículas
estarão vibrando, por isso, podemos dizer que a temperatura de algo é a medida do grau de vibração ou
movimento de suas partículas.

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Cinética Luminosa: É a energia da luz. A luz pode ser considerada um tipo de energia cinética em si,
pois os raios luminosos são ao mesmo tempo uma onda eletromagnética e um feixe de partículas
chamadas fótons se movendo na maior velocidade existente.
Cinética Sonora: É a energia da movimentação das partículas do ar (ou de outro material) pelas ondas
sonoras.

Energia Potencial
É a energia armazenada ou “parada”, ou seja, é o oposto da energia cinética. Assim, quando
esticamos o elástico de um estilingue, por exemplo, ele fica cheio de energia armazenada enquanto estiver
parado, mas quando ele é solto essa energia é liberada realizando um movimento (que pode ser o de
arremessar uma pedra, por exemplo), ou seja, essa energia potencial que estava “guardada” no elástico foi
liberada e transformada em energia cinética. A energia potencial pode se manifestar das seguintes formas:
Potencial Gravitacional: É a energia relacionada à altura de um corpo em relação ao solo. Quando
aplicamos energia cinética para erguer ou elevar um objeto, estamos armazenando nele energia potencial
gravitacional, que está relacionado ao trabalho da força peso. Quanto mais alto estiver um objeto ou corpo
maior será sua energia potencial gravitacional, que também depende da massa e da gravidade do local e
pode ser calculada pela seguinte fórmula: Epg = m.g.h
Potencial Elétrica: É a energia elétrica armazenada, como nas pilhas e baterias. Essa energia é resultado
da conservação das cargas elétricas diferentes separadas em suas posições, ou seja, é a tensão que surge
ao manter cargas elétricas positivas e negativas separadas.
Potencial Elástica: É a energia armazenada nos elásticos e molas quando estão esticados ou encolhidos.
Quando algum corpo tem tendência a voltar à sua posição de equilíbrio em razão de uma força
restauradora, assim como uma mola esticada ou comprimida, dizemos que ele é capaz de armazenar
energia em forma de energia potencial elástica.
Potencial Química: É a energia armazenada nas ligações químicas feitas entre os átomos. Essa energia é
liberada quando essas ligações químicas são quebradas. É essa energia que está presente nos alimentos
que comemos e nos combustíveis, assim como a que causa as reações químicas violentas, como as
explosões.
Potencial Nuclear: É a energia relacionada às forças que mantém as partículas nucleares (prótons e
nêutrons) unidas, e que quando é liberada pode ser emitida na forma de radiação, luz e calor, o que pode
acontecer de forma gradual ou violenta como no caso das bombas nucleares.

Transformação das fontes de energia

As fontes de energias são encontradas na natureza em estado bruto, e para serem aproveitadas
economicamente, devem passar por um processo de transformação e armazenamento.
A água, o sol, o vento, o petróleo, o carvão, o urânio são canalizados pelo ser humano em centros
de transformação tais quais:
Usinas Hidrelétricas - a força da queda d'água faz girar as turbinas e assim convertida em eletricidade
Refinarias de Petróleo - o petróleo é transformado em óleo diesel, gasolina, querosene, etc.
Usinas Termoelétricas - através da queima do carvão mineral e do petróleo, obtém-se energia.
Coquerias - o carvão mineral é transformado em coque, que é um produto empregado para aquecer altos
fornos da siderurgia e indústrias.

Carga Elétrica
A carga elétrica é uma propriedade das partículas elementares que compõem o átomo. Lembrando
que o átomo é formado por prótons, nêutrons e elétrons, sendo que:
Prótons: Localizam-se no núcleo do átomo e possuem carga elétrica positiva;
Elétrons: Ficam na eletrosfera, região ao redor do núcleo atômico, e têm carga elétrica negativa;
Nêutron: Também localizado no núcleo atômico, não possui carga elétrica.

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Estrutura Atômica

O átomo é formado por prótons, nêutrons e elétrons

A unidade de grandeza da carga elétrica no Sistema Internacional de Unidades é o Coulomb,

representado pela letra C, em homenagem a Charles Augustin Coulomb.
Todos os corpos são formados por cargas elétricas, porém, não é fácil perceber suas propriedades,
pois a maioria dos corpos, quando estão eletricamente neutros, possui mesma quantidade de prótons e
elétrons. Um corpo pode ser eletrizado de duas formas:
Positivamente: se possui mais prótons que elétrons;
Negativamente: se possui mais elétrons do que prótons.

Princípio da atração e repulsão de cargas elétricas

Princípio da atração e repulsão das cargas elétricas: cargas elétricas de mesmo sinal repelem-se, e
cargas de sinais contrários atraem-se.

Cargas elétricas de sinais iguais repelem-se, e de sinais diferentes atraem-se

Eletrização
Para que um corpo, inicialmente neutro, fique eletricamente carregado, ele precisa passar por um
processo de eletrização, que pode ocorrer de três formas:
Eletrização por atrito: quando dois corpos neutros e feitos de diferentes materiais são atritados
entre si, um deles ganha elétrons (adquire carga negativa) e o outro perde elétrons (adquire carga
positiva). Nesse tipo de eletrização, os dois corpos ficam com carga de módulo igual, mas de sinais
opostos.

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 Eletrização por contato: ocorre quando dois corpos condutores, estando um deles eletrizado, são
colocados em contato e a carga elétrica é redistribuída entre os dois, estabelecendo equilíbrio
eletrostático. Ao fim desse processo, os dois corpos ficam com a mesma carga.
Eletrização por indução: esse processo de eletrização ocorre em três etapas: inicialmente se
aproxima um corpo eletrizado de um corpo neutro, fazendo com que neste haja a separação de cargas; em
seguida, conecta-se um condutor ao corpo neutro, ligando-o a terra, fazendo com que uma parte do
condutor seja neutralizada; por fim, desconecta-se o corpo da terra e ele fica eletrizado com mesma carga,
porém com sinal oposto às cargas do corpo usado para induzir a separação de cargas.

Condutores e Isolantes Elétricos

Condutores e isolantes são materiais elétricos que se comportam de maneiras opostas no que
respeita à passagem de corrente elétrica. Enquanto os condutores permitem a movimentação dos elétrons,
os isolante dificultam essa movimentação, ou seja, a passagem da eletricidade. É o mesmo que dizer que
os condutores conduzem as cargas, ou facilitam, a sua passagem e que os isolantes a isolam. Isso acontece
em decorrência da estrutura atômica das substâncias, ou melhor, dos elétrons que os materiais apresentam
na sua camada de valência. A camada de valência é aquela que fica mais distante do núcleo atômico.

Condutores
Nos materiais condutores, as cargas elétricas se movimentam com mais liberdade em função dos
elétrons livres presentes na sua camada de valência. A ligação dos elétrons livres com o núcleo atômico é
bastante fraca. Assim, esses elétrons têm tendência para serem doados, movimentam-se e espalham-se
facilitando a passagem da eletricidade. São exemplos de condutores elétricos os metais em geral, tais
como cobre, ferro, ouro e prata.

Tipos de condutores
Sólidos - também chamados de condutores metálicos, caracterizam-se pelo movimento dos elétrons livres
e pela forte tendência de doar elétrons;
Líquidos - também chamados de condutores eletrolíticos, caracterizam-se pelo movimento de cargas
positivas (cátions) e negativas (ânions). Essa movimentação, em sentidos opostos, cria a corrente elétrica;
Gasosos - também chamados de condutores de terceira classe, caracterizam-se pelo movimento de cátions
e ânions. Mas, ao contrário dos condutores líquidos, a energia é produzida através do choque entre as
cargas e não de forma isolada.

Isolantes
Nos materiais isolantes, também chamados de dielétricos, verifica-se a ausência ou pouca presença de
elétrons livres. Isso faz com que os elétrons dos isolantes estejam fortemente ligados ao núcleo, o que
inibe a sua movimentação. São exemplos de isolante elétricos: borracha, isopor, lã, madeira, plástico e
papel, vácuo, vidro.

Semicondutores
Os materiais semicondutores são aqueles que podem se comportam como um condutor ou como um
isolante mediante as condições físicas. Os exemplos mais comuns de semicondutores são silício e o
germânio.

Potencial Elétrico
Potencial elétrico ou tensão elétrica é a quantidade de energia necessária para mover uma carga
elétrica unitária entre dois pontos distintos de uma região dotada de um campo elétrico.
O potencial elétrico é uma grandeza física escalar medida em volts (V), que equivale
a joules por coulomb (J/C) em unidades SI.

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Diferença de Potencial
A diferença de potencial (d.d.p.), também chamada de tensão, é definida como o trabalho
necessário para que uma carga se desloque de um ponto A para um ponto B, quando imersa em um
campo elétrico.
Quando existe uma certa diferença de potencial entre dois pontos e ligamos esses pontos através
de um fio condutor, no seu interior irá surgir um movimento ordenado de cargas.
Este movimento é chamado de corrente elétrica. Portanto, para que um condutor seja percorrido
por uma corrente é necessário que exista uma diferença de potencial entre seus pontos.
Para que um aparelho elétrico funcione, é preciso que exista uma d.d.p. entre seus terminais.
Normalmente, nestes equipamentos é indicado o valor da tensão que devem ser ligados.

Corrente Elétrica
A corrente elétrica é a movimentação de portadores de cargas, como os elétrons, quando aplica-se
uma diferença de potencial elétrico a algum material condutor.
A corrente elétrica é o movimento de cargas elétricas, como os elétrons, que acontece no
interior de diferentes materiais, em razão da aplicação de uma diferença de potencial elétrico. A corrente
elétrica é a grandeza física que nos permite conhecer qual é a quantidade de carga que atravessa a
secção transversal de um condutor a cada segundo. De acordo com o sistema internacional de unidades, a
carga elétrica é medida em A.s (amperes vezes segundos), tal unidade, por sua vez, é chamada de
coulomb (C).

Tipos de corrente elétrica

Existem dois tipos de corrente elétrica: corrente elétrica contínua e corrente elétrica alternada. Apesar
de ambas tratarem-se de uma movimentação de cargas elétricas, são fundamentalmente diferentes.

Corrente elétrica contínua

A corrente elétrica contínua é aquela na qual os elétrons são forçados a deslocar-se em sentido
único. Isso não significa, entretanto, que todos os elétrons estejam movendo-se ordenadamente, pois na
realidade o movimento das cargas elétricas é bastante caótico e lento. Isso é resultado das diversas
colisões sofridas dos elétrons com a rede cristalina dos condutores enquanto arrastados pela ação de
um campo elétrico externo.

Corrente elétrica alternada

Na corrente elétrica alternada, o sentido do movimento dos elétrons
é periodicamente invertido devido à uma inversão na polaridade do potencial que é aplicado ao
condutor. Nesse tipo de corrente elétrica, os elétrons permanecem oscilando em torno da mesma posição,
isso faz com que haja menos perdas de energia em razão do efeito Joule, transformação de energia
elétrica em energia térmica. No Brasil, a frequência de oscilação da corrente elétrica alternada é de 60 Hz,
isto é, os elétrons no interior dos fios movem-se em vai e vem cerca de 60 vezes por segundo.

Resistência Elétrica
A resistência elétrica é a capacidade de um corpo de opor-se à corrente elétrica. Ela está ligada ao
choque entre elétrons livres e átomos no interior dos condutores. A resistência elétrica é definida como a
capacidade que um corpo tem de opor-se à passagem da corrente elétrica. A unidade de medida da
resistência no SI é o Ohm (Ω), em homenagem ao físico alemão George Simon Ohm, e representa a razão
volt/Ampére.
Quando um condutor é submetido a uma diferença de potencial, ele passa a ser percorrido por uma
corrente elétrica, que é constituída pelo movimento de elétrons livres no interior do condutor. Quando
esses elétrons livres entram em movimento, começam a colidir entre si e com os átomos do condutor.

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Quanto maior o número de colisões, maior a dificuldade encontrada pela corrente elétrica em “atravessar”
o condutor. Essa dificuldade de movimento das cargas é que caracteriza a resistência elétrica.
A resistência elétrica varia conforme o comprimento, a largura e a natureza do material do
condutor, além da temperatura a que ele é submetido. Todos esses fatores são relacionados por uma
equação conhecida como Segunda Lei de Ohm:
R = ρl
A
Sendo que:
R – é a resistência elétrica do material;
ρ – é a resistividade e possui valores diferentes para cada tipo de material;
l – é o comprimento do condutor;
A – é área de seção transversal do condutor.

De acordo com a equação, vemos que a resistência é diretamente proporcional ao comprimento l

do condutor, ou seja, quanto maior o comprimento, maior será a resistência. Ela também é inversamente
proporcional à área do condutor, pois, quanto maior a área, mais fácil é a passagem dos elétrons e,
consequentemente, menor a resistência do material.
Primeira Lei de Ohm
A resistência elétrica também pode sofrer variação conforme a variação da tensão e da corrente
elétrica de um condutor. Isso ocorre porque, quanto maior a intensidade da corrente elétrica (i), menor a
dificuldade que os portadores de carga enfrentam para movimentar-se, ou seja, menor a resistência. A
diferença de potencial V entre as extremidades de um condutor é proporcional à corrente que o atravessa.
A resistência é a constante de proporcionalidade entre eles e pode ser definida a partir da Primeira Lei de
Ohm como:
R=V
i
Essa Lei só é válida para materiais que possuem resistência elétrica constante, conhecidos como
resistores ôhmicos.
Efeito Joule
Vários aparelhos da nossa casa têm seu funcionamento baseado no uso de resistência elétrica por
meio de pequenos dispositivos chamados resistores, que têm como função transformar energia elétrica em
energia térmica. Alguns aparelhos domésticos que utilizam os resistores são o chuveiro, o ferro de passar,
o secador de cabelo, forno elétrico, churrasqueira elétrica, entre outros.
Já vimos que a resistência elétrica está relacionada com o choque entre os átomos e elétrons em
movimento no interior dos condutores. Esse choque provoca o aumento da temperatura no condutor,
caracterizando um fenômeno chamado Efeito Joule, que serve como base para o funcionamento dos
resistores.

Circuitos elétricos
Circuitos elétricos são ligações de elementos, como geradores, receptores e capacitores, realizadas
por meio de fios condutores, permitindo a circulação da corrente elétrica.
Circuito elétrico é uma ligação de elementos, como geradores, receptores, resistores, capacitores,
interruptores, feita por meio de fios condutores, formando um caminho fechado que produz uma corrente
elétrica.

Para que servem os circuitos elétricos?

Os circuitos elétricos são utilizados para ligar dispositivos elétricos e eletrônicos de acordo com
suas especificações de funcionamento, referentes à tensão elétrica de operação e

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à corrente elétrica suportada pelo dispositivo. Além disso, são usados para distribuição da energia
elétrica em residências e indústrias, conectando diversos dispositivos elétricos por meio de fios
condutores, conectores e tomadas.
De acordo com seus componentes básicos, um circuito elétrico pode desempenhar diversas
funções: eliminar picos de corrente elétrica, que são prejudiciais para alguns aparelhos mais
sensíveis; aumentar a tensão elétrica de entrada ou, até mesmo, abaixá-
la; transformar uma corrente alternada em uma corrente contínua; aquecer algo, entre outras.
Mapa Mental: Circuitos Elétricos

Como funciona um circuito elétrico?

Quando se aplica uma diferença de potencial em um circuito elétrico usando, por exemplo,
uma pilha, os elétrons passam a fluir nesse circuito até que essa pilha descarregue por completo. Parte da
energia de cada um desses elétrons é, então, captada e utilizada pelos diferentes elementos do circuito,
transformando-a em diferentes formas de energia, como luz, som, movimento, calor, etc.
Os circuitos elétricos são representados por esquemas, que podem ser bastante complexos caso
não saibamos identificar alguns de seus elementos básicos: ramos, malhas e nós. A figura abaixo mostra
um circuito elétrico não muito simples, contendo um gerador, resistores e aparelhos de medida (um
voltímetro e um amperímetro) ligados em um circuito formado por três malhas, dois nós e quatro ramos.
Observe:

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Entenda melhor o que são esses elementos:
Nós: pontos do circuito que ligam dois ou mais ramos. Nesses pontos, a corrente elétrica é sempre a
mesma, antes e após sua passagem por eles.
Ramos: caminhos entre dois nós consecutivos. A corrente elétrica ao longo de um ramo é constante.
Malhas: caminhos fechados formados pelos ramos de um circuito, no qual pode haver malhas internas e
externas.

Elementos dos circuitos elétricos

Os circuitos elétricos podem ser formados por diversos elementos de acordo com a função
desejada. Confira abaixo alguns dos elementos mais comuns utilizados nos circuitos elétricos.

Resistores
Resistores são dispositivos elétricos com alta resistência elétrica, isto é, opõem-se fortemente à
passagem de corrente elétrica. Quando esses elementos são percorridos por uma corrente elétrica,
produzem uma queda no potencial elétrico do circuito, consumindo essa energia por meio do efeito Joule.
Dessa forma, é provocado um grande aquecimento do circuito.
Essa classe de dispositivo é comumente usada em ferros de passar, chuveiros elétricos,
churrasqueiras elétricas, aquecedores, etc.
A figura abaixo representa o símbolo usado nos esquemas de circuitos elétricos para indicar a
presença de um resistor:

Geradores
Geradores são elementos responsáveis por fornecer energia para os circuitos elétricos. Quando
ligamos os terminais de um gerador aos fios condutores de um circuito, forma-se
uma diferença de potencial, que promove a movimentação dos elétrons.
Quando a movimentação dos elétrons ocorre em um único sentido, dizemos que o circuito é
percorrido por uma corrente direta; se o sentido da corrente variar periodicamente com o tempo,
dizemos que ele é percorrido por uma corrente alternada.
Alguns exemplos de geradores de corrente contínua são as pilhas e baterias. Já as tomadas
residenciais são geradores de correntes alternadas.
Os geradores ideais, aqueles que não promovem nenhuma perda de energia durante seu
funcionamento, são representados nos circuitos por meio do símbolo abaixo:
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 Os geradores que utilizamos em nosso dia a dia são considerados geradores reais, uma vez que
todos eles acabam dissipando uma parte da energia elétrica durante seu funcionamento. A principal
característica desses geradores é a presença de uma resistência interna, responsável pela perda de
energia em forma de calor em decorrência do efeito Joule. Os geradores reais são representados pelo
símbolo abaixo:

A corrente elétrica que atravessa um circuito sempre percorrerá os geradores no sentido

do polo negativo para o polo positivo, que representam os níveis de energia baixo e alto,
respectivamente. Portanto, quando passar por um gerador, a corrente elétrica deve ganhar energia e não
perdê-la. É por isso que ela sempre percorrerá os geradores pelo terminal de menor potencial em direção
ao terminal de maior potencial.
Por fim, a quantidade de energia que um gerador consegue fornecer a um circuito recebe, por
razões históricas, o nome de força eletromotriz.

Chaves ou interruptores
Chaves ou interruptores são dispositivos de segurança que servem para “abrir” ou “fechar” um
circuito, podendo permitir ou interromper o fluxo de corrente elétrica. Esses elementos são
fundamentais para quaisquer circuitos elétricos e são representados pelo símbolo mostrado abaixo:

Mesmo vindo em diferentes formatos, todos os interruptores exercem a mesma função: interromper a passagem de corrente elétrica.

Fusíveis
Fusíveis são dispositivos de segurança que interrompem a passagem de corrente elétrica nos
circuitos caso exceda uma margem de segurança. Os fusíveis mais comuns são produzidos com uma liga

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metálica de baixo ponto de fusão. Quando atravessadas por grandes correntes elétricas, essas ligas
metálicas derretem, interrompendo o circuito.
O símbolo desses fusíveis nos circuitos elétricos é mostrado abaixo:

Capacitores
Capacitores ou condensadores são utilizados para o armazenamento de cargas elétricas em um
circuito. Esses dispositivos são capazes de reter grandes quantidades de cargas elétricas, liberando-as
rapidamente quando solicitados. Por isso, são muito utilizados em circuitos que necessitam de grandes
correntes elétricas para operarem corretamente.
Os capacitores são representados com duas barras paralelas de mesmo tamanho, como mostra a
figura abaixo:

Além de sua finalidade primária, os capacitores também podem ser utilizados

para atenuar variações de corrente elétrica em um circuito, uma vez que esses dispositivos só permitem
a passagem de corrente elétrica para o interior de um circuito após estarem completamente carregados.

Os capacitores são parecidos com pequenas pilhas .

Exemplos de circuitos
A figura abaixo mostra um circuito simples, composto de um gerador, um interruptor e
um resistor:

Confira abaixo mais um exemplo de circuito. Nesse caso, formado por um capacitor, um gerador,
uma chave e um resistor:

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Receptores
Receptores são dispositivos que transformam a energia elétrica presente em um circuito em
outras formas de energia, como a energia cinética. O que difere um receptor de um resistor é que
este transforma a energia elétrica exclusivamente em calor. Televisores, computadores, lâmpadas e
caixas de som são exemplos de receptores.
Podemos representar os receptores ideais (aqueles que não apresentam resistência interna)
ligados em um circuito por meio do símbolo abaixo:

Apesar de parecidos com geradores, os receptores são percorridos por correntes que vão do terminal negativo para o positivo.

A única coisa que difere os receptores dos geradores nos esquemas dos circuitos elétricos é
o sentido da corrente: ao passar por um receptor, a corrente elétrica está perdendo parte de sua energia,
a qual entra pelo terminal positivo, de maior potencial, e sai do receptor pelo terminal negativo, de
menor potencial.
A maioria dos receptores consome parte de sua energia em decorrência do efeito Joule e são, por
isso, chamados de receptores reais. Sua representação é feita pelo símbolo abaixo:

Circuitos em série e em paralelo

Os circuitos elétricos podem ter seus dispositivos associados em diferentes configurações.
Quando os elementos de um circuito são ligados no mesmo ramo, dizemos que eles são ligados
em série. Se os elementos de um circuito estiverem ligados em ramos diferentes, mas sob a mesma
diferença de potencial, dizemos que são ligados em paralelo.

Ligação em série
Quando os dispositivos de um circuito encontram-se ligados no mesmo ramo, serão percorridos
pela mesma corrente elétrica. O potencial elétrico, no entanto, decrescerá de acordo com a passagem dos
elétrons por esses elementos. Observe alguns elementos dos circuitos ligados em série:

Resistores em série

Capacitores em série

48
Ligação em paralelo
As ligações em paralelo ocorrem sempre entre dois nós, apresentando-se em dois ou mais ramos.
Nessas ligações, a corrente elétrica é dividida entre os ramos, os quais apresentam
o mesmo potencial elétrico. Confira nas figuras abaixo alguns elementos dos circuitos em paralelo:

Resistores ligados em paralelo

Capacitores em paralelo
Ligações mistas
As ligações mistas são aquelas que apresentam elementos ligados em série e em paralelo ao
mesmo tempo. Veja alguns exemplos de elementos ligados nesse tipo de configuração:

Ligação mista de resistores

Capacitores em ligação mista

Prezado Aluno.... Devolver para correção somente as folhas abaixo. Fique com o material acima, para
estudos e consulta!!!!

49
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF NER “Lydia A. N. Cury”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

8º ANO 01/03 a 26/03 CIÊNCIAS
NOME DO ALUNO:

Responda:
1- O que é Energia? Ela se encontra disponível na natureza para utilização?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2- O que são fontes de energia Renováveis e não Renováveis? Cite exemplos!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3- O que é conservação da Energia Mecânica?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4- Energia mecânica é formada pela energia cinética e energia potencial! Explique cada uma delas!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5- Numa usina Hidrelétrica ocorre que tipo de transformação de energia? E nas termoelétricas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6- O que é carga elétrica? Como ocorre a eletrização de um corpo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7- O que são condutores e isolantes elétricos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8- O que são circuitos elétricos? Para que servem?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9- Quais são os componentes de um circuito elétrico e suas respectivas funções?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10- Diferencie circuitos elétricos em série e em paralelo! Faça um desenho explicativo abaixo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

51
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:

LINGUAGEM: Artes Visuais

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Elementos e categorias do design
OBJETIVOS: Analisar os elementos constitutivos do design na apreciação de diferentes produções
artísticas.

Olá queridos alunos e queridos familiares! Em casa ou na escola, em família ou entre amigos, estamos
sempre aprendendo algo novo. Agradecemos a parceria, apoio e compreensão durante esse período em
que percebemos que somos capazes de nos reinventar e aprender sempre. Muito bem após a atividade de
retomada, vamos iniciar nossa primeira atividade através do tema do primeiro semestre: “Design” na
linguagem das Artes Visuais. Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se
preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

Atividade 1 Sondagem

Momento 1. Leitura

Invenções. O ser humano sempre inventou suas ferramentas, objetos utilitários, adornos. E suas cerâmicas
não eram apenas utilitárias. Os desenhos e formatos, as descobertas da queima e dos pigmentos ainda nos
espantam pela beleza. No Brasil, a arte plumária e a cerâmica, por exemplo, atesam a busca estética, a
escolha primorosa das matérias, o cuidado com a fabricação. Mas se o homem sempre foi e continua
sendo um inventor, nossos olhos nem sempre percebem o que nos rodeia ou analisam os objetos de uso
cotidiano.

Momento 2. A estética do cotidiano

Depois da leitura do texto responda através do seu repertório cultural

• De acordo com quais critérios você escolheria um celular?

_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

• Quem produz um celular leva em consideração a estética? Por quê?

_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

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• Cole a seguir a fotografia de um celular que você considera ter um bom design e pontue aspectos
desse design e quais funções e tecnologias estão presentes nele. Observação: caso não encontre
uma fotografia do celular desejado faça a substituição por um desenho.

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 Atividade 2 Movendo apreciação

O design está em tudo o que nos cerca: une arte e indústria na criação de produtos que possam
melhorar a vida das pessoas, levando em consideração questões tecnológicas e estéticas. A ergonomia,
ciência desenvolvida justamente para projetar e avaliar tarefas, produtos, ambientes e sistemas, tornando-
os compatíveis com as necessidades, habilidades e limitações das pessoas, também tem sido uma
preocupação dos designers. Há um mundo enorme de exemplos do design em nossa vida contemporânea!

Capa da revista sobre moda Le Petit Echo de la Mode, 1928. Châtelaudren, França. Jum Nakao. Vestido em papel da Coleção Primavera/Verão 2005. São Paulo

Fashion Week, 2004.

Linha de produção de carros, 1928. Michigan, EUA.

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 Design de Le Corbusier, Pierre Jeanneret e Charlotte Perriand. Cadeira espreguiçadeira,
1928. Aço tubular cromado, couro e base esmaltada. Precursora do design ergonômico

Irmãos Campana. 1) Cadeira Paraíba, 2002. Aço inoxidável e bonecas de pano. 2) Mesa Tattoo, 1999. Aço inoxidável e ralos em PVC.

• O que é comum a todas essas imagens?

_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

• Mil novecentos e vinte e oito. Essa é a data comum a três imagens. O que permanece como bom
design até hoje? O que foi substituído ou transformado?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Atividade 3 Produção Artística

Muito bem estamos chegando ao final da atividade em Artes Visuais e para finalizar vamos realizar uma
atividade de produção! Para isso siga as orientações a seguir e um ótimo trabalho.

1. Escolha um objeto que você gosta muito.

____________________________________________________________________________________________

55
 2. Descreva esse objeto; sua funcionalidade, utilidade, função, serventia, etc.
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

3. Para finalizar, realize a produção de um novo projeto de “design” para esse objeto.
Podendo mudar, parte física, funcionalidade, e o que mais sua criatividade quiser! Registre
as ideias nas linhas a seguir e no espaço abaixo faça um desenho do projeto final.

Registro das ideias:

_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Desenho do projeto final.

56
LINGUAGEM: Música
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Partitura convencional e não convencional
OBJETIVOS: Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical tradicional,
partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual.

Retomada, após a atividade na linguagem das Artes Visuais, chegou a hora da Música. Faça tudo
com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar
na próxima aula. Abraços!

Atividade 1 Sondagem

➢ Para você, é possível desenhar o som? Como você faria o desenho de um som grave, de um som
agudo, do som de um apito, do som de uma buzina? Realize o exercício no espaço a seguir?

➢ Você já viu uma partitura musical? Partitura musical é um desenho? Por quê?

_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

➢ Onde podemos encontrar partituras musicais?

_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

➢ Você sabe ler música? Como foi que aprendeu. Se não sabe ler música, você já assistiu a alguém
lendo música para tocar um instrumento ou cantar? Como estava escrito?
_____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

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 Atividade 2 Movendo a apreciação

Notação musical – Qualquer sistema de escrita que possa representar graficamente uma obra
musical. O sistema mais utilizado na produção musical é o sistema gráfico ocidental, grafado em pauta de
cinco linhas e quatro espaços, chamado de pentagrama. Outras propostas de notação foram desenvolvidas
e são utilizadas na música contemporânea, atendendo a especificidades e necessidades técnicas e estéticas
desse repertório.

Partitura – Representação gráfica da música e das intenções do compositor. Até o final do século
XIX, o único modo de registro da música era por meio da partitura. Por esse motivo, foi preciso criar um
sistema de signos para registrar o som, especialmente em seus parâmetros altura e duração. Mas o registro
da música não é sempre feito por partituras convencionais. Além do registro sonoro, possível a partir da
invenção do gramofone e do fonógrafo no final do século XIX, outros modos de notação musical foram
sendo criados por músicos ao redor do mundo. Uma das características dessas partituras está no fato de
poderem ser lidas de muitas maneiras, com diferentes interpretações.

➢ Partitura Convencional

58
 ➢ Partitura não convencional

Murray Schafer. Patria – The prologue: the princess of the stars, 1981. Partitura, p. 50.

Atividade 3 Produção Artística

Depois da atividade de apreciação vamos realizar primeiro um exercício e depois criar uma composição
através de uma partitura não convencional, para isso siga as orientações.

1. Feche os olhos e procure lembrar os sons que podem estar presentes na cozinha, no banheiro, na
feira, dentro do ônibus, em uma determinada rua, no pátio da escola, na sala de aula, na secretaria
da escola, na sala de informática etc. Como você pode registrar essas sonoridades?

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2. Para desenhar a música, basta parar, escutar e conceber. Primeiro, escolha um lugar e faça uma
escuta atenta, depois no espaço a seguir, registre a sua composição e importante escolha um nome
para ela. Como será o desenho de sua partitura não convencional? Boa produção!

Nome da Composição:
________________________________________________________________.

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 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Esportes de Invasão, Esportes de Rede/ Parede e Esportes Paralímpicos.

OBJETIVOS: Experimentar diferentes papeis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de
rede/parede, invasão e esporte paralímpicos, valorizando o trabalho coletivo e protagonismo;
Praticar um ou mais esportes, oferecidos pela escola, usando habilidades técnico – táticas básicas;
Formular e utilizar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos nos esportes para
praticar de forma especifica.

Olá querido(a) aluno! Tudo bem com você? Neste mês iniciaremos nossas atividades falando um
pouquinho sobre esportes de invasão, rede/parede e esportes paralímpicos. Leia e realize as atividades
com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, anote as dúvidas para tirá-las na próxima aula
presencial. Não se preocupe!!

1- ATIVIDADE – Badminton - Leia com atenção o texto e responda depois as perguntas:

O badminton é um esporte bastante curioso para nós brasileiros, porque não é um esporte que
temos contato nas aulas de Educação Física, não vemos transmissões de partidas pela televisão e
raramente encontramos uma quadra para badminton em clubes. Mas, vamos lá: você já ouviu falar no
Badminton? Em poucas palavras, badminton é um esporte jogado individualmente ou em duplas, em uma
quadra dividida por uma rede no meio. Muito parecido com o tênis, é jogado com raquetes e, ao invés da
bolinha amarela, o objeto a ser rebatido é uma peteca.
Esporte de origem indiana foi posteriormente levado por oficiais ingleses à Inglaterra, para uma
cidade de nome Badminton, local onde a modalidade foi adaptada e tomou a forma que apresenta
atualmente.
As dimensões oficiais da quadra são de 6,1 metros de largura por 19,80 metros. A rede que marca
a divisão da quadra é posicionada a 1,55 metros do solo. A peteca é bem leve, constituída por dezesseis
penas de ganso.
A partida é iniciada sempre a partir do “cara e coroa” ou de disputa com a própria peteca. Ao
jogador que começará a partida, é permitido que escolha o lado da quadra em que irá servir. Após o
primeiro ponto, segue-se uma regra: sempre que o resultado do placar for par, o jogador deve se
posicionar no lado direito da quadra, e se for ímpar, posicionar-se-á no lado esquerdo. Deve-se lembrar
61
que o serviço deve ser feito sempre na diagonal de sua posição em quadra. Caso o jogador ganhe o ponto,
também chamado de “rally”, ele continua a servir, mas muda o lado do serviço.
Durante a partida, as faltas ocorrem quando: a) a roupa do atleta ou sua raquete tocarem a rede; b)
se a peteca acertar o jogador, o teto ou sua roupa; c) quando a peteca cair fora das linhas da quadra; d) se
ocorrer invasão para o lado da equipe adversária; e) se golpearem duas vezes a peteca do mesmo lado da
quadra; f) se a peteca for servida para sua dupla (do mesmo lado da quadra); g) se o servidor movimenta-
se para rebater na peteca e a erra.
A partida consiste de um total de três games, vencendo o jogador que ganhar dois games primeiro.
Os games são compostos de 21 pontos e, caso haja empate de 20 a 20, é necessário que o vencedor tenha
uma diferença de dois pontos. A exceção somente ocorre se o placar atingir o empate de 29 a 29, vencerá
quem atingir os trinta pontos.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/badminton.htm.

• Em que país surgiu a modalidade de badminton?

• Por quantos árbitros é constituído um um jogo de badminton?

• Quantas penas a peteca do badminton tem?

• Como era chamado o badminton na Índia?

• Qual é o objetivo do jogo?

• O badminton foi criado em que século?

2- ATIVIDADE – Esporte Paralímpiadas- Leia com atenção o texto e responda depois as

perguntas:

Historicamente, indivíduos com deficiência sofrem diversos tipos de discriminação e, por

consequência, sentem-se desestimulados por sua condição. Por isso, as Paralimpíadas são eventos que
visam integrar essas pessoas e elevar a sua auto estima, tanto como esportista quanto como cidadão.
Os Jogos Paralímpicos apresentam um programa com 27 atividades adaptadas ou exclusivas. É
importante destacar que duas novas modalidades passarão a ser disputadas na edição de 2020.

A História das Paralimpíadas

Trata-se do principal encontro de atletas com deficiência no mundo. Ele reúne participantes com
variadas limitações de mobilidade, de visão, amputações, paralisa mental, entre outras. Os primeiros
62
jogos paralímpicos se deram em 1960, em Roma, capital da Itália. Essa iniciativa foi baseada nas
competições esportivas para deficientes físicos realizadas na cidade inglesa de Stoke Mandeville. Em sua
origem, a meta era restabelecer os militares que se feriram durante a Segunda Guerra Mundial.
Devido ao bom retorno dessas empreitadas iniciais, o movimento paralímpico ganhou força em
muitos países. Em 1976, 40 nações já participavam das competições para deficientes. Ainda no mesmo
ano houve a edição de estreia dos Jogos de Inverno e com eles uma nova oportunidade para pessoas com
deficiência praticarem modalidades esportivas em nível profissional. Sendo assim, após as Olimpíadas de
1988, sediada em Seul (Coréia do Sul), o suporte do Comitê Olímpico Internacional viabilizou o
estabelecimento do Comitê Paralímpico Internacional (IPC, na sigla em inglês) no ano seguinte. Desde
então, ambos os eventos passaram a acontecer na mesma cidade. Outro marco na trajetória das
paralimpíadas foi em 1992, nos Jogos de Barcelona, quando os comitês responsáveis pelas Olimpíadas e
pelos Jogos Paraolímpicos atuaram em conjunto pela primeira vez. O sistema classificatório passou a
englobar um número maior de condições físicas e também a separar os atletas pelo grau e forma de
deficiência.
Na competição, esportistas de vários países se reúnem a cada quatro anos em um país-sede para
disputar em diversas categorias esportivas. O objetivo desse encontro é manifestar a paz, a amizade,
sobretudo o relacionamento entre os povos, além do espírito olímpico. As pessoas
com deficiências tradicionalmente discriminados pela sociedade, e desmotivados pela sua própria
condição existencial, têm nas paraolimpíadas uma oportunidade para elevar sua autoestima, direta ou
indiretamente, além de provar para todos o seu valor como atleta e cidadão.
Acessibilidade, portanto, é a possibilidade da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida
usufruir dos espaços e das relações sociais com segurança e autonomia. ... É através
da acessibilidade que tal grupo de indivíduos se insere na sociedade em suas diversas áreas, como
educação, trabalho, lazer etc. Acessibilidade, oportunidade, igualdade podem fazer parte do significado
de inclusão. É você entender as limitações do outro e proporcionar acesso. ... A inclusão é um meio com
a finalidade de garantir a participação social e o convívio tendo como base o respeito à diversidade.

. Qual é o principal objetivo dos paises se reunirem a cada 4 anos numa Paraolímpiadas?

. Porque foram criadas as Paraolímpiadas?

. A importância da Acessibilidade da pessoa com deficência?

3- ATIVIDADE RUGBY - Leia com atenção o texto e responda depois as perguntas:

No rugby utiliza-se mais as mãos que os pés, a bola oval é personagem principal na disputa.
Enquanto alguns jogadores possuem a função de conduzir a bola, outros estão lá apenas para interceptar
seus oponentes.
63
 Existem vários relatos diferentes de sua origem. Um deles seria que o esporte derivou do chamado
Harpastum, jogo praticado pelos romanos na antiguidade, como cita alguns autores: Ateneu e Galeno. Em
seguida na Itália, por volta de 1580, existia o Calcio, que para os celtas era Caid, esporte muito similar ao
Rúgbi.
Entretanto, não se pode negar o fato do aluno William Webb Ellis, que durante um jogo football
na Rugby School, localizada na cidade de Rugby, Inglaterra, correu agarrado a bola infringindo a regra
que era pega-la com as mãos para depois chutar. Apesar ter ocorrido em 1823, o episódio só foi aceito
como o nascimento do esporte no ano de 1880, oito anos após o falecimento do autor da jogada.
A modalidade era praticada nas aulas de educação física pelas escolas britânicas, ainda com cada
instituição determinando suas próprias regras. Sua regulamentação iniciou em aproximadamente 1846,
pelos alunos da Rugby School. Em 1871, aconteceu a primeira disputa entre países, onde os escoceses
venceram os ingleses. O esporte estreitou também a federação Rugby Football Union, no qual 15 anos
mais tarde, seria substituído pela International Rubgy Board.
A primeira aparição no Brasil foi em 1891, no Rio de Janeiro, com o Clube Brasileiro de Futebol
Rugby. Em seguida, o brasileiro Chales Miller incentivou a prática juntamente com o futebol, no ano de
1895, em São Paulo. Porém apenas em 1920, foi quando realmente cresceu o número de adeptos,
consecutivamente o aumento da quantidade de clubes e disputas.
A União Rugby do Brasil fundou em 1963, posteriormente permutada pela Associação Brasileira
de Rugby, em 1972. Para se transformar no ano 2010 na Confederação Brasileira de Rugby (CBRu), que
contou com seis estados filiados: São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio
Grande do Sul.
O Rúgbi possui poucas participações no programa Olímpico, são elas nas edições de Paris 1900,
Londres 1908, Antuérpia 1920 e novamente em Paris 1924. Em todos os jogos o time era composto de 15
jogadores, o que atualmente é jogado com 7 competidores por equipe. Versão conhecido como Rúgbi de
7, criada pelos escoceses por volta de 1884.
Em um campo de 100 metros de extensão por 70 de largura, os jogadores possuem o objetivo de
levar a bola na linha do gol no lado da equipe adversário para concretizar o ponto. Além dos 7
competidores em jogo, cada time fica com mais 5 jogadores no banco podendo utilizar apenas 3 deles na
partida.
O embate é dividido em 2 tempos de 7 minutos e no jogo final aumenta para 10 minutos cada
período.
O atleta deve realizar o passe para o jogador que estiver atrás da linha da bola, nunca à frente.

Referências
http://fprugby.org.br/index.php/o-rugby/
http://www.brasil2016.gov.br/pt-br/olimpiadas/modalidades/rugbi
https://www.cob.org.br/pt/Esportes/Rugbi

• Quando esporte "rugby" surgiu?

• Onde o rugby surgiu? ...

• Qual é uma das diferenças entre rugby e futebol americano? ...

• Quando rugby se oficializou? ...

• Como se chama a atividade de marcar um ponto no rugby? ...

• Rugby se oficializou após a primeira federação nacional, qual foi esta?

64
 PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
8º ANO B 01 A 26/03/2021 INGLÊS
NOME DO ALUNO:

HABILIDADES: comparative forms/ usar as formas comparativas de adjetivos/ reconhecer o uso das
formas comparativas de adjetivos em textos/

Hello My friend. Tudo bem com você?

Vamos iniciar um novo ano de estudos, mas agora no modo híbrido. Faça as atividades com atenção e
capricho e conte comigo sempre para ajudá-lo com alguma dúvida.

Observe os quadros abaixo:

BRYAN IS TALLER THAN HIS SISTER ANNE.

TALL = ALTO
TALL + ER = TALLER = MAIS ALTO

ANNE IS SHORTER THAN HER BROTHER BRYAN.

SHORT = BAIXO
SHORT + ER = SHORTER -MAIS BAIXO

Esse processo de uso do sufixo ER para os adjetivos é chamado de modo comparativo dos adjetivos,
ou em inglês: COMPARATIVE FORMS OF ADJECTIVES.

Essa forma de adjetivos comparativos é usada apenas com

adjetivos curtos!

65
Veja as regras de uso do sufixo ER para adjetivos curtos, ou seja, de até duas sílabas.

➢ Adjetivos curtos terminados em C-V-C (consoante – vogal – consoante), repetimos a última

consoante antes de acrescentar o sufixo -ER;
EX: fat (gordo) fatter than ( mais gordo do que)
➢ Adjetivos com mais de uma sílaba terminados em consoante +y, troca-se o y pelo sufixo -IER.
EX: friendly (amigável) friendlier than (mais amigável do que)

1. Read Simone´s diary and underline the adjectives in comparsion forms. (leia o diário de Simone e
grife os adjetivos na forma de comparação)
Today I met Jenny, a new student at my school.
She´s talller than Nora and younger than Sarah.
She´s thinner than Laura and smarter than Clara.
She doesn´t have a friend yet. Maybe we can be friends!

2. Match the sentences with the correct pictures (relacione as frases com suas respectivas imagens)
a) He´s taller than me.
b) She´s thinner than Nora.
c) She´s younger than Sarah.
d) He´s richer than Sally.

( ) ( ) ( ) ( )

66
 • QUANDO OS ADJETIVOS SÃO LONGO, OU SEJA, COM MAIS DE
DUAS SÍLABAS USAMOS OUTRA FORMA COMPARATIVA VEJA:

PATY IS MORE ELEGANT THAN CAROL.

➢ USAMOS MORE (ADJETIVO) THAN

( MAIS____DO QUE)

3. Complete the label with the comparative form of the adjective (complete a tabela com a forma
comparativa dos adjetivos)

Old(velho) – Happy (feliz) Large (grande) Fat (gordo) Interesting

OLDER HAPPIER LARGER FATTER MORE
INTERESTING
Small (pequeno) Easy (fácil) Safe (seguro) Thin (magro) Dangerous

Clean (limpo) Healthy(saudável) Nice(legal) Hot (quente) Understanding

Short (baixo) Pretty (bonito) Poor (pobre) Tall (alto) Famous

4. Read the Text. (leia o texto abaixo)

This is Jenny. She’s my new neighbor and she’s my age. We sometimes hang out together, but she is not
as nice as the other girls I know…

She says,
“I’m taller than Nora,
Younger than Sarah.
Thinner than Laura,
Prettier than Clara.”
And she goes on,
“I’m smarter than Carrie,
More beautiful than Sharon,
Much richer than Mary,
More elegant than Karen.”
Jenny is just thirteen,
But she thinks she’s a star.
She has the air of a queen
And loves to eat caviar!
Jenny doesn’t have a friend,
She says she doesn’t need any,
Her arrogance has no end
Her nickname is Queen Jenny!

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 5. Leia o texto anterior novamente e responda as perguntas.

a) Destaque com um grifo todos os adjetivos do texto que estão na forma comparativa.

b) O texto descreve uma pessoa:

( ) tímida
( ) inteligente
( ) arrogante

c) Justifique sua resposta retirando do texto uma frase em inglês e transcreve-a abaixo:

________________________________________________________________________

d) No primeiro verso os adjetivos foram usados na forma comparativa com o sufixo ER e no

segundo verso aparece o uso da palavra MORE, qual a justificativa dessa forma?

________________________________________________________________________

e) Jenny se compara a suas amigas e qual delas Jenny é mais jovem?

________________________________________________________________________

f) Dentre suas amigas qual Jenny se acha mais rica?

________________________________________________________________________

g) Encontre no texto o verso que diz que Jenny se acha uma estrela e que ela só tem 13 anos.
Transcreva o verso abaixo:

6. DUOLINGO.
Vamos continuar aprendendo?

Então jogue a fase 24

“PESSOAS” para aprender mais
O seu USUÁRIO e SENHA são
sobre o comparativo.
os mesmos do ano passado.
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1º BIMESTRE

Referência:
DUOLINGO. [Duolingo: Inglês e Espanhol]. Disponível em: ww.duolingo.com. Acesso em fevereiro de 2021.

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