Composicao Classica AnoI Modulo1 Aluno

1 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.
com
Sumário
Carta ao estudante.......................................................................................................3
Lição 1 – Poema...............................................................................................................4
É Deus que fez todas as coisas...................................................................................5
I - Estudo do vocabulário......................................................................................6
II - Pesquisa da Semana: A cor púrpura...............................................................8
III - Estudos Gramaticais:......................................................................................9
IV – Estudos de Elocução: Forneça sempre respostas completas....................12
V - Exercício de Escrita:......................................................................................14
Lição 2 – Texto Descritivo...............................................................................................15
O Esquilo....................................................................................................................16
I – Estudo do Vocabulário:..................................................................................17
II - Pesquisa da Semana: Os carnívoros............................................................19
III - Estudos Gramaticais:....................................................................................20
Lição 3 – Narrativa com fundo moral.............................................................................25
Anacreonte (Primeira Parte)......................................................................................26
I - Estudo do vocabulário....................................................................................27
II - Pesquisa da Semana: Cultura Clássica Grega.............................................30
Lição 4 – Narrativa com fundo moral.............................................................................37
Anacreonte (Segunda Parte).....................................................................................38
I – Estudo do Vocabulário:..................................................................................40
II - Pesquisa da Semana: Musas........................................................................41
IV - Elocução: Forneça sempre respostas completas........................................44
Lição 5 – Anedota...........................................................................................................47
A Caligrafia de José Bonifácio...................................................................................48
I - Estudo do vocabulário....................................................................................49
II - Pesquisa da Semana: José Bonifácio, o Moço.............................................51
IV - Elocução: Forneça sempre respostas completas........................................53
2 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

Composição Clássica
Ano I – Módulo 1
Carta ao estudante
Seja bem-vindo ao Curso de Composição Clássica! Seus pais escolheram este programa
para você porque desejam que você aprenda a ler e a escrever tão bem quanto as pessoas
mais inteligentes que já viveram no Brasil em todas as épocas.
Ao estudar as lições desta obra, você lerá textos de grandes autores brasileiros. Você
aprenderá que saber ler não é apenas passar os olhos pelas palavras e dizê-las em voz
alta. Não, nada disso! Saber ler é ver com os olhos da imaginação – dentro de sua
cabeça! – as pessoas, as paisagens, os animais, a vegetação, os lugares, os objetos, e tudo
mais que o escritor criou para contar a história. Ler é como assistir a um desenho
animado. Mas é você quem faz os desenhos em sua própria mente!
Este programa ajudará você a aprender a ler de verdade todos os tipos de texto que
existem. Você lerá poemas, histórias, anedotas. Aprenderá conceitos de Ciência. Você
aprenderá sobre acontecimentos históricos. Saberá sobre a vida de grandes homens.
Conhecerá lugares distantes, roupas exóticas, povos diferentes, as origens de seu povo e
de sua cultura. Lendo mais, aprenderá mais. E aprendendo cada vez mais, aprenderá a ler
cada vez melhor.
Aprendendo a ler com textos de excelentes escritores, você também aprenderá a escrever
cada vez melhor. Nós ajudaremos você, um pouquinho de cada vez, a imitar o que esses
grandes escritores fizeram, para que você possa contar suas próprias histórias para todo
mundo.
Mas, calma: nós daremos um passinho de cada vez. Vamos começar?
Um grande beijo da
Géssica Hellmann

Lição 1 – Poema
Primeiro Dia:
Primeiro passo: Após a leitura do poema em voz alta, leia a seção “Estudo do
Vocabulário” com a finalidade de entender o significado exato de cada um de seus
versos. Em seguida, estude o texto referente à pesquisa da semana. Com o auxílio de
seus pais ou de seu professor, pesquise em uma enciclopédia – que pode ser a Wikipédia!
– os assuntos sugeridos. Depois que você fizer o que dissemos aqui, siga as instruções
do segundo passo.
Segundo passo: Agora que você já estudou o texto da lição, leia em voz alta o poema
novamente. Tente ver em sua mente as coisas ditas pelo poeta como se fossem um belo
filme. Quando terminar, vá para o terceiro passo!
Terceiro passo: Agora diga em voz alta, com suas próprias palavras, o que você entendeu
da “história” do poema.
Segundo Dia:
Leia o poema e responda às questões (a), (b), (c) e (d) dos Estudos Gramaticais. Pinte o
colibri com as cores solicitadas. Memorize os dois primeiros versos do poema e recite
em voz alta.
Terceiro Dia:
Leia o poema e responda às questões (e), (f), (g) dos Estudos Gramaticais. Memorize os
quatro primeiros versos do poema e recite-o em voz alta.
Quarto Dia:
Leia o poema e responda a todos Estudos de Elocução. Memorize os seis primeiros
versos do poema e recite em voz alta.
Quinto Dia:
Leia com atenção os últimos seis versos do poema. Não é necessário memorizá-los!
Então faça o Exercício de Escrita proposto para a quinta etapa.

Figura 1: A Criação do Mundo. Fonte:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Battistero_di_San_Giovanni_mosaics_n13.jpg
É Deus que fez todas as coisas

Sabes, mamãe quem pôs no lindo firmamento
Estes áureos globos que brilham no céu puro?
Sabes quem criou o cravo, o lírio alvacento,
E todos revestiu de púrpura e de ouro?
Sabes quem fez ainda os jasmins e as rosas,
O lindo colibri que da flor sorve o néctar?
– É Deus, meu querido, quem fez todas as coisas:
O pássaro, e a flor, e as estrelas de nácar…
Também fez o sabiá, cuja voz melancólica,
Em nossas florestas ressoa tão suavemente;
O sol, o azul do céu, o arrebol de cor mágica,
E dos pequeninos o coração inocente.
(Por uma reunião de Professores. Novo Manual de Língua Portugueza. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1918. p. 9)

I - Estudo do vocabulário
Alvacento: Qualquer coisa que tenha a cor cinza clara, quase branca. Sinônimo:
esbranquiçado.
Arrebol: Tonalidade avermelhada do céu durante o nascer ou por do sol. Sinônimo:

crepúsculo.
Áureo: Brilhante como o ouro. Sinônimo: dourado.
Figura 2: Um colibri. Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/09/Hylocharis_chrysura_2.jpg
Colibri: Pequeno pássaro com bico fino e longo que o usa para sugar o néctar das flores.
Sinônimo: Beija-flor.
Globo: Qualquer coisa que tem um formato de uma bola. Sinônimo: esfera.
Firmamento: Espaço onde estão os astros. Sinônimo: Abóbada celeste, céu.
Melancolia: Tristeza profunda.

Figura 3: O interior desta concha é totalmente revestido de nácar,
uma substância brilhante também conhecida como madrepérola.
Nácar: Substância brilhante e rosada da concha das ostras. Sinônimo: Madrepérola.
Figura 4: Uma camélia produzindo néctar. Fonte:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/21/Nectar.jpg
Néctar: O suco doce de algumas flores.
Púrpura: Cor vermelha escura, quase roxa.
Sorver: Beber lentamente.

II - Pesquisa da Semana: A cor púrpura
Figura 5: Alguns dos muitos tons de púrpura.

Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1f/P%C3%BArpuras.png
A cor púrpura, também conhecida como “roxo”, é um conjunto de cores que se

formam com a mistura da cor vermelha com a cor azul. É considerada uma cor nobre.
No Império Romano, era a cor usada pelos magistrados. Mais tarde, pelos governantes
do Império Bizantino e dos bispos católicos romanos. No Japão, é associada ao
Imperador e à nobreza.
Os fenícios extraíam a cor púrpura de um animal chamado “lesma-do-mar” ou “lebre-

do-mar” do gênero Aplysia. Esse animal se defende dos atacantes libertando uma
substância de cor púrpura. Hoje em dia, diversos tons de púrpura são produzidos
industrialmente a partir de processos químicos.
A cor púrpura se faz presente na Natureza em pássaros e em vegetais como a beterraba,

a berinjela, a uva, entre outros.
Finalmente, nem todo mundo concorda com o nome dessa cor: os americanos e
ingleses chamam de “púrpura” a uma cor muito mais avermelhada do que a versão dos
franceses e alemães.

(a) Pesquise numa enciclopédia a imagem de uma “lebre-do-mar” e observe os detalhes
desse animal.
(b) Pesquise numa enciclopédia a imagem de um sabiá e observe os seus detalhes.
III - Estudos Gramaticais:
(a) Qual o sinônimo de “Colibri”?
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(b) O que é o Néctar?
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(c) Copie a frase a seguir substituindo as palavras destacadas por um sinônimo: “O lindo
colibri que da flor sorve o néctar?”
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(d) Pinte o colibri com tons de púrpura misturando as cores azul e vermelha:
(e) Separe os nomes destacados na caixa em “Pessoas”, “Animais”, “Plantas” e

“Coisas”:
mamãe – globos – cravo – lírio – rosas – colibri – flor - estrelas –

pássaro – sabiá – arrebol
Pessoas Animais Plantas Coisas

(f) Separe as palavras em sílabas:
Firmamento ______________________________________________________
Áureo ______________________________________________________
Céu ______________________________________________________
Púrpura ______________________________________________________
Ouro ______________________________________________________
Jasmins ______________________________________________________
Sorve ______________________________________________________
Néctar ______________________________________________________
Pássaro______________________________________________________
Sabiá ______________________________________________________
Florestas ______________________________________________________
Mágica ______________________________________________________
Suavemente ______________________________________________________
(g) Copie do poema três palavras que iniciem com a letra “A” e escreva ao seu lado o
significado de cada uma:
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IV – Estudos de Elocução: Forneça sempre
respostas completas.
(a) Qual o título do poema?
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(b) Como se chamam os “áureos globos” que brilham no céu puro?

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(c) Qual a segunda pergunta que o menino dirige à sua mãe?
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(d) Que nome se dá ao mimoso pássaro que sorve o néctar das flores?
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(e) Deus fez só as estrelas, as flores e os pássaros?
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(f) Como podemos demonstrar nossa gratidão a Deus por tudo o que Ele criou?
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V - Exercício de Escrita:
Lembre-se: o cuidado na caligrafia é essencial para desenvolver o hábito de um trabalho

bem-feito.
É Deus, meu querido, quem fez todas as
coisas:
O pássaro, e a flor, e as estrelas de nácar…
Também fez o sabiá, cuja voz melancólica,
Em nossas florestas ressoa tão
suavemente;
O sol, o azul do céu, o arrebol de cor mágica,
E dos pequeninos o coração inocente.

Lição 2 – Texto Descritivo
Primeiro Dia:
Após a leitura em voz alta do texto “O Esquilo”, leia a seção “Estudo do Vocabulário”
com a finalidade de entendê-lo bem. Em seguida, estude o texto da Pesquisa da Semana.
Finalmente, explique em voz alta a seu professor o que você entendeu sobre os esquilos.
Segundo Dia:
Leia novamente o texto “O Esquilo” e responda às questões (a), (b), (c) e (d) dos
Estudos Gramaticais.
Terceiro Dia:
Responda às questões (e), (f) e (g) dos Estudos Gramaticais.
Quarto Dia:
Responda às questões (a), (b), (c), (d) dos Estudos de Elocução, sempre redigindo
Quinto Dia:
Responda à questão (e) dos Estudos de Elocução e resolva o Exercício de Escrita.

Figura 6: Ekorre. (Sciurus vulgaris linn.) Hamme i vinterdrägt.Fonte:
https://digitalcollections.nypl.org/items/510d47d9-57be-a3d9-e040-e00a18064a99
O Esquilo
O Esquilo, este lindo animalzinho, é só meio selvagem. Não é carnívoro, nem nocivo,
embora às vezes apanhe alguns passarinhos. De ordinário, vive na copa das árvores e
percorre as florestas, pulando de ramo em ramo. Sua alimentação habitual compõe-se de
frutas, de amêndoas, de avelãs, de nozes, de bolotas. É limpo, asseado, lesto, ágil,
vivíssimo, espertíssimo, industriosíssimo. Tem a fisionomia fina, o corpo vigoroso, os
membros muito ligeiros. Seu bonito aspecto acha-se ainda realçado por uma bela cauda
em forma de penacho que estende por cima da cabeça e debaixo do qual põe-se na
sombra.
(Por uma reunião de professores. Novo Manual da Língua Portugueza. Rio de Janeiro:
Livraria Francisco Alves, 1918. P. 39)

I – Estudo do Vocabulário:
Ágil: Pessoa ou animal que se move com facilidade e rapidez. Sinônimo: rápido, ligeiro,
desembaraçado.
Figura 7: Amêndoas. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Amendoeira#/media/File:Mandorle_sgusciate.jpg
Amêndoa: Fruto da amendoeira ou sua semente.

Asseado: Limpo, que cuida da própria higiene.
Figura 8: Coryllus Avelana. Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Avelã#/media/File:Corylus_avellana_NF.jpg
Avelã: Fruto da aveleira.

Figura 9: Bolota. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Bolota#/media/File:Bolota_de_carvalho-
negral_(Quercus_pyrenaica).jpg
Bolotas: Fruto do sobreiro, do carvalho ou da azinheira.

Carnívoro: Que se alimenta da carne.
Copa: Parte superior das árvores, formada pela união das extremidades dos ramos.
Fisionomia: Aparência do rosto, que diferencia um indivíduo de todos os outros.
Sinônimo: traços.
Habitual: Qualquer coisa que se faz sempre do mesmo jeito. Sinônimo: costumeiro.
Industrioso: Que trabalha muito. Sinônimos: laborioso, diligente.
Lesto: Que mostra ligeireza, agilidade, rapidez. Sinônimo: lépido.
Membros: Partes que se destacam do tronco de um animal e servem para que ele se
movimente: braços e pernas no ser humano, ou “patas”, nos animais.
Nocivo: Capaz de causar doenças ou outros males. Sinônimo: danoso, prejudicial.
Figura 10: Noz. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Noz#/media/File:W_Nuss_Gr_99.jpg
Noz: Fruto da nogueira.

Ordinário: Comum, normal. No texto, “de ordinário” significa “normalmente”.
Penacho: Enfeite para a cabeça feito com diversas penas de pássaros.
Selvagem: Que vive na natureza, sem companhia de seres humanos.
Vigoroso: Forte, saudável, bem-disposto.
II - Pesquisa da Semana: Os carnívoros
São chamados de “carnívoros” todos os animais que se alimentam principalmente da
carne de outros animais. A palavra vem do latim, formada pela junção do substantivo
“carne” com o verbo “vorare”, que significa “devorar”. Assim, um “carnívoro” é um
“devorador de carne”.
Os cientistas que estudam os animais chamam-se zoólogos. Eles chamam de

“carnívoros” a todos os representantes da ordem Carnivora, que inclui o cão, o gato, a
foca e muitos outros animais. Porém, nem todos os animais deste grupo são
exclusivamente carnívoros, existindo entre eles animais herbívoros (que só comem
plantas), insetívoros (que comem insetos), onívoros (que comem de tudo) e granívoros
(que comem sementes). Além de mamíferos, há também outros animais cuja
alimentação é carnívora: aves como o falcão, peixes como o tubarão e répteis como o
crocodilo.
Os animais carnívoros não precisam ingerir grande quantidade de alimento todos os

dias, pois a carne é um alimento rico em nutrientes.
Figura 11: Espécime de Nepenthes sibuyanensis. Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Planta_carnívora#/media/File:Nepenthes_sibuyanensis.jpg
Além dos animais, algumas plantas também são carnívoras, sendo capazes de
alimentar-se de insetos, aranhas e, até mesmo, de anfíbios, répteis e aves!

(a) Qual o sinônimo de “ágil”?
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(b) Qual o antônimo de “ágil”?
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(c) O que significa “asseado”?
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(d) Copie a frase substituindo a palavra destacada por um sinônimo. “Tem a fisionomia
fina, o corpo vigoroso, os membros muito ligeiros”.
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(e) Copie a frase fazendo-a concordar no plural: “O esquilo, este lindo animalzinho, é só
meio selvagem.”
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(f) Conte quantas sílabas tem cada palavra e copie no espaço adequado:
habitual – esquilo – só – asseado – lesto – membros – nocivo – amêndoas –

espertíssimo – ligeiro – selvagem – bonito – seu – copa – cauda – ramo – alimentação
Uma sílaba Duas sílabas Três ou mais sílabas

(g) Faça uma ilustração de um belo esquilo no quadro abaixo:

(a) O que é um esquilo?
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(b) O esquilo é um animal nocivo?
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(c) Onde mora o esquilo?
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(d) De que o esquilo se alimenta?
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(e) Leia o texto e indique quatro qualidades do esquilo:
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(f) O que se nota em sua fisionomia?
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(g) Você conhece outro animal que não é nocivo ao homem? Qual é ele?
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Nas linhas abaixo faça um resumo com suas palavras do texto estudado.
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Lição 3 – Narrativa com fundo
moral
Primeiro Dia:
Após a leitura em voz alta do texto “Anacreonte (Primeira Parte), proceda ao Estudo do
Vocabulário com a finalidade de compreendê-lo bem. Em seguida, leia a seção “Pesquisa
da Semana” desta lição e pesquise os assuntos sugeridos.
Segundo Dia:
Responda às questões (a), (b), (c) e (d) dos Estudos Gramaticais.
Terceiro Dia:
Responda às questões (e), (f) e (g) e (h) dos Estudos Gramaticais.
Quarto Dia:
Responda às questões (a), (b), (c), (d), (e) e (f) dos Estudos de Elocução, sempre
redigindo respostas completas.
Quinto Dia:
Leia o texto novamente explique em voz alta o que você entendeu. Faça o Exercício de
Escrita sugerido.

Anacreonte (Primeira Parte)
Em Téos, na Grécia antiga, havia um poeta que se chamava Anacreonte.
Era velho, tinha os cabelos inteiramente brancos e as barbas aneladas e longas, que lhe
cobriam o peito e lhe davam um aspecto simpático e venerando.
Era o homem mais feliz que havia. Como todos o amavam e o distinguiam com uma
admiração sem limites, nada lhe faltava.
Sua habitação ficava à beira do mar, cujas ondas, na enchente, vinham até a sua porta,
quebrando-se em espumas alvas.
Pela manhã, mal a aurora tinha nascido, as camponesas de Téos vinham em grupo trazer
ao poeta o sustento do dia. Uma trazia um cântaro de barro cheio de leite gordo, outra
um púcaro de saboroso vinho espumante e frutas de todas as qualidades; outra ainda um
vaso de água pura para as abluções matinais do poeta. Depois untavam-lhe as barbas e
cabelos com óleos aromáticos, perfumavam-lhe os pés com mirra e sândalo, e
esperavam, sentadas no chão, os agradecimentos do velho.
Anacreonte ficava em pé, majestoso na sua inspiração poética, e, com largos gestos e
voz grave, ia cantando as odes que tinha composto durante a noite, fazendo-se
acompanhar a uma lira de prata, cujas cordas desferiam os mais melodiosos acordes.
As raparigas subiam em seguida e atravessavam o campo em direção às suas casas,

cantando as odes do poeta com suas vozes juvenis.
Os camponeses, que não podiam ir fazer ao velho a visita matinal, porque os impedia o
trabalho da lavoura, a criação das ovelhas e o fabrico do vinho, contentavam-se com vir
ao encontro das moças, para ouvir dos seus lábios as últimas composições de
Anacreonte.
Assim vivia ele, absolutamente feliz, querido e admirado por todos, preocupando-se
apenas com seus versos, indiferente a outros afazeres.
(Silva, Francisca Júlia da. Livro da Infância. São Paulo: Diário Oficial, 1899. p9 a 11)

Ablução: Atos de higiene pessoal: lavar rosto, etc.
Acorde: Conjunto de notas musicais que soam ao mesmo tempo.
Afazer: Tarefa, trabalho.
Alvo: De cor branca. Sinônimo: claro.
Anelado: Com forma semelhante à de vários anéis. Sinônimo: cacheado.
Aspecto: Aparência.
Aurora: Nascer do sol.
Figura 12: Cântaro grego. Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Cântaro#/media/File:Kantharos_Louvre_CA1139.jpg
Cântaro: Vaso grego de boca larga, feito de barro, usado para beber.
Camponês: Pessoa que trabalha e mora no campo.
Desferir: Lançar, libertar.
Distinguir: Dar destaque, tratando como pessoa importante.
Fabrico: Ato de fabricar. Sinônimos: fabricação, produção.

Lavoura: Cultivo da terra. Sinônimo: agricultura.
Figura 13: Lira. Fonte:
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Mousai_Helikon_Staatliche_Antikensammlungen_Schoen80_n1.jpg
Lira: Instrumento musical de cordas.
Majestoso: Que inspira tanto respeito e admiração quanto um rei. Sinônimos:

imponente, suntuoso.
Melodia: Sucessão de notas musicais que formam uma música.
Mirra: Planta de que se extrai uma goma aromática.
Ode: Tipo de composição poética.
Figura 14: Púcaro. Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Búcaro#/media/File:Oinochoe_in_bucchero_etruria_meridionale,_fine_VII,_inizio_VI
_secolo_ac..jpg
Púcaro: Vaso usado para servir água ou outros líquidos.

Rapariga: Mulher jovem. Sinônimo: moça.
Figura 15: Sândalo. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sândalo#/media/File:Santalum_album_-_Köhler–

s_Medizinal-Pflanzen-128.jpg
Sândalo: Árvore de madeira perfumosa.
Venerando: Que se deve venerar; digno de respeito. Sinônimo: respeitável.
Untar: Esfregar uma substância oleosa qualquer. Sinônimo: besuntar.

II - Pesquisa da Semana: Cultura Clássica
Grega
Figura 16: Partenon. Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Grécia_Antiga#/media/File:Parthenon_from_west.jpg
A Grécia Antiga foi uma civilização que existiu entre os séculos IX a.C. até o final da
Antiguidade, por volta do ano 600 d.C., quando teve início a Idade Média e o período
Bizantino.
A Cultura Grega Clássica, especialmente sua Filosofia, sua Arte e sua Literatura,
exerceu uma poderosa influência sobre o Império Romano. Os romanos levaram sua
versão da Cultura Grega a muitas partes do Mar Mediterrâneo, além de a toda a
Europa, sendo por isso considerada o berço da Civilização Ocidental moderna.
A Cultura Clássica Grega dava grande importância ao conhecimento. Ciência e

Religião não eram separadas e, portanto, aproximar-se da Verdade era o mesmo que
aproximar-se dos deuses. Essa ideia foi incorporada ao Cristianismo através dos
doutores da igreja como São Tomás de Aquino, que consideravam o Conhecimento
como um caminho divino para aproximar-se de Deus.
Os gregos clássicos entendiam que a Matemática era um importante instrumento para

obter o conhecimento divino. A Cultura Grega, em poucos séculos, produziu
progressos sem precedentes em diversos campos da Ciência, da Filosofia, da Arte.

(a) Pesquise em um mapa onde se localiza o “Mar Mediterrâneo”. Em seguida, localize a
Grécia atual.
(b) Pesquise em uma enciclopédia a imagem de uma goma ou resina de “Mirra”.
(a) O que significa “anelado”?
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(b) Qual a diferença entre “acorde” e “melodia”?
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(c) O que é a “aurora”?
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(d) O que significa “ablução”?
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(e) Copie a frase a seguir substituindo a palavra destacada por um sinônimo: “Era velho,
tinha os cabelos inteiramente brancos e as barbas aneladas e longas, que lhe cobriam o
peito e lhe davam um aspecto simpático e venerando.”
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(f) Qual o singular de “Abluções” e “Matinais”?
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(g) Separe em sílabas as palavras:
Cultura ______________________________________________________
Clássica ______________________________________________________
Grega ______________________________________________________
Conhecimento ______________________________________________________

Divino ______________________________________________________
Mediterrâneo ______________________________________________________
Igreja ______________________________________________________
Inteiramente ______________________________________________________
Ondas: ______________________________________________________
Cântaro: ______________________________________________________
Beira: ______________________________________________________
Poeta: ______________________________________________________
Barro: ______________________________________________________
Melodioso: ______________________________________________________
(h) No quadro abaixo desenhe uma Lira ou um Cântaro:

(a) Qual o nome da autora do texto?
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(b) Onde vivia Anacreonte?
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(c) Qual era sua aparência?
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(d) Como era o lugar onde habitava?
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(e) Logo pela manhã, o que faziam as camponesas de Téos?
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(f) O que faziam os camponeses?
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(a) Lembre-se: o cuidado na caligrafia é essencial para desenvolver o hábito de um
trabalho bem-feito.
Em Téos, na Grécia antiga, havia um poeta
que se chamava Anacreonte.
Era velho, tinha os cabelos inteiramente
brancos e as barbas aneladas e longas, que
lhe cobriam o peito e lhe davam um aspecto
simpático e venerando.

Lição 4 – Narrativa com fundo
moral
Primeiro Dia:
Após a leitura em voz alta do texto “Anacreonte (Segunda Parte), proceda ao Estudo do
Vocabulário com a finalidade de compreendê-lo bem. Em seguida, leia a seção “Pesquisa
da Semana” desta lição e pesquise os assuntos sugeridos.
Segundo Dia:
Responda às questões (a), (b), (c), (d) dos Estudos Gramaticais.
Terceiro Dia:
Responda às questões (e) e (f) dos Estudos Gramaticais. Releia o texto sobre Anacreonte
e responda às questões (a) e (b) dos Estudos de Elocução, sempre redigindo respostas
completas.
Quarto Dia:
Responda às questões (c), (d), (e) e (f) dos Estudos de Elocução, sempre redigindo
Quinto Dia:
Leia novamente os textos sobre “Anacreonte” das lições 3 e 4 e explique em voz alta o
que você entendeu sobre a vida de Anacreonte. Faça o Exercício de Escrita sugerido.

Anacreonte (Segunda Parte)
Polícrates, porém, tirano de Samos, curioso por conhecer o poeta e ouvir-lhe dos
próprios lábios a poesia das suas odes, mandou chamá-lo.
Anacreonte, uma bela manhã, sobraçando a sua lira de prata encordoada de novo, com
sua túnica de púrpura presa aos ombros, uma coroa de pâmpanos e heras em torno a
fronte, embarcou numa galera, e partiu mar afora.
Polícrates tinha ordenado que se preparasse um banquete real para festejar-lhe a

recepção.
Anacreonte apareceu.
Todos os que estavam ao redor da mesa, onde se ostentavam as mais extraordinárias

iguarias, levantaram-se com as taças transbordantes e gritaram:
— Evoé! — que era o grito de satisfação dos gregos.
Anacreonte, então, em pé em meio aos convivas, admirável na sua roupagem de púrpura,

empunhou o instrumento sonoro, arrancou um acorde e começou a entoar um hino de
louvor a Polícrates. Seus versos eram tão belos, tão inspirados, sua voz tão clara, que
todos estavam suspensos de admiração, embriagados de poesia. Polícrates aproximou-se
do poeta, curvou-se em sinal de admiração ao seu gênio, deu-lhe uma bolsa cheia de
moedas de ouro, e disse-lhe:
— Toma; esta bolsa é tua; contém uma fortuna. Quero que sejas o homem mais poderoso
de Samos. Amanhã cantar-me-ás uma ode igual a essa.
Anacreonte agradeceu. À noite, quando se retirou para os seus aposentos, começou a

pensar na fortuna que lhe pertencia, nas terras que havia de comprar à beira mar,
plantadas de vinha, nas ovelhas brancas pastando pelos outeiros, no cortejo de escravos
que havia de ter, na felicidade, enfim, que lhe dariam aquelas pesadas moedas de ouro. E
não pode dormir, tal era a satisfação de que se achava possuído.
Pela manhã, tinha um aspecto doentio, os olhos amortecidos.
Procurou Polícrates e disse:

— Senhor! Aqui está a vossa bolsa e o ouro que ela contém. Não a quero. Desde que a
poesia bafejou minh'alma, ainda se não passou uma noite em que não compusesse uma
ode; ontem, porém, a riqueza que me destes preocupou tanto minha imaginação, que não
consegui dormir nem compor a ode que me pedistes.
Adeus. Quero partir para Téos, pobre como vim, porém feliz na minha pobreza. Para que
servem fortunas? Nada me falta: tenho o bom leite, o excelente vinho, a água fresca para
as minhas abluções e a amizade dos meus vizinhos. Esta é a minha riqueza. Adeus.
(Silva, Francisca Júlia da. Livro da Infância. São Paulo: Diário Oficial, 1899. p9 a
11)

I – Estudo do Vocabulário:
Aposentos: Os cômodos de uma casa, especialmente o quarto de dormir.
Bafejar: Fazer brotar um sentimento ou ideia. Sinônimo: inspirar.
Banquete: Refeição com muitos pratos diferentes.
Cortejo: Pessoas que acompanham uma pessoa importante. Sinônimo: comitiva.
Encordoar: Instalar as cordas num instrumento musical.
Embriagar: Sentindo grande prazer. Sinônimo: encantado, extasiado.
Empunhar: Tomar pelo punho. Sinônimo: segurar.
Entoar: Emitir uma música com a voz. Sinônimo: cantar.
Fronte: Cabeça.
Galera: Navio de três mastros.
Hino: Poema ou canto em honra e louvor.
Iguaria: Comida saborosa.
Tirano: Príncipe injusto e cruel.
Torno: Em volta de.
Hera: Tipo de plantas trepadeiras.
Pâmpano: Ramo novo da videira, coberto de folhas.
Ostentar-se: Mostrar-se com orgulho. Sinônimo: exibir-se.
Outeiro: Um pequeno morro.
Sobraçar: Levar sob o braço.
Suspenso: Sentindo-se como se flutuassem no ar.
Túnica: Vestimenta comprida de corte reto.
Vinha: Grande plantação de videiras.

II - Pesquisa da Semana: Musas
Figura 17: Atena e as Musas. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Frans_Floris_001.jpg
Na religião e na mitologia da Grécia Antiga, as Musas eram as deusas inspiradoras da

Literatura, da Ciência e das Artes. Eram consideradas a fonte de todo o conhecimento
incorporado à Poesia, às canções e aos mitos transmitidos oralmente ao longo dos
séculos. Segundo Hesíodo em seu livro chamado “Teogonia” as Musas eram filhas de
Zeus, o rei dos deuses gregos, com Mnemósine, a deusa da memória.
Os gregos antigos ergueram diversos templos em honra às Musas, sendo os principais

localizados no Monte Hélicon, na Beócia, e em Pieria, na Macedônia.
Cada Musa era considerada regente de um tipo de conhecimento diferente e

identificada por um objeto que lhe servia de símbolo:

Musa Regência Símbolo
Calíope Poesia Épica Lira
Clio História Coroa de louros
Euterpe Música e Poesia Lírica Flauta
Érato Poesia de Amor Cítara
Melpômene Tragédia Máscara da Tragédia
Polímnia Hinos Véu
Tália Comédia Máscara Cômica
Terpsícore Dança Plectro
Urânia Astronomia Globo celeste e compasso
Na linguagem atual, chamamos de “musa” a qualquer pessoa, especialmente uma

mulher, que inspire a criatividade de um artista, músico, escritor, filósofo ou cientista.
(a) Pesquise e responda: Quem foi Hesíodo?

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(a) Qual o sinônimo de “cortejo”?
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(b) O que é “encordoar”?
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(c) Qual o sinônimo de “empunhar”?
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(d) O que é um “pâmpano”?
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(e) O que significa a palavra “outeiro”?
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(f) Copie a frase a seguir substituindo as palavras destacadas por sinônimos:

“Anacreonte, uma bela manhã, sobraçando a sua lira de prata encordoada de novo, com
sua túnica de púrpura presa aos ombros, uma coroa de pâmpanos e heras em torno a
fronte, embarcou numa galera, e partiu mar afora.”
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IV - Elocução: Forneça sempre respostas

completas.
(a) Quem mandou chamar Anacreonte?
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(b) O que vestia Anacreonte?
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(c) Como sentiram-se as pessoas ao ouvir o hino entoado por Anacreonte?
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(d) O que Polícrates ofereceu a Anacronte?
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(e) Que fez Anacreonte na manhã seguinte?
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(f) Que lição podemos tirar do último parágrafo da história de Anacreonte?
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Escreva um resumo da história completa de Anacreonte (Lições 3 e 4):
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Lição 5 – Anedota
Primeiro Dia:
Após a leitura em voz alta do texto “A Caligrafia de José Bonifácio”, proceda ao Estudo
do Vocabulário com a finalidade de compreendê-lo bem. Em seguida, estude a seção
“Pesquisa da Semana” desta lição e pesquise o assunto sugerido.
Segundo Dia:
Responda às questões (a), (b), (c), (d), (e) dos Estudos Gramaticais.
Terceiro Dia:
Responda às questões (f) e (g) dos Estudos Gramaticais. Leia o texto e responda às
questões (a), (b) e (c) dos Estudos de Elocução, sempre redigindo respostas completas.
Quarto Dia:
Responda às questões (d), (e), (f) e (g) dos Estudos de Elocução, sempre redigindo
Quinto Dia:
Leia o texto novamente explique em voz alta o que você entendeu. Faça o Exercício de
Escrita sugerido.

A Caligrafia de José Bonifácio
José Bonifácio, o moço, tinha uma letra péssima: era em garranchos feios, quase
indecifráveis, como hieróglifos, que ele escrevia os seus lindos versos. Há até originais
seus que ficaram definitivamente truncados, porque contém palavras, e até versos
inteiros, impossíveis de entender.
Quando advogava, procurou-o certo dia um cliente que lhe expôs minuciosamente um
complicado caso. José Bonifácio ouviu-o, de pena em riste; concluída a exposição, escreveu-a
logo num longo requerimento. Dando este ao cliente para que o fosse despachar, fechou o
escritório e foi para casa, a descansar, no regaço carinhoso das Musas.
…
No dia seguinte, voltou-lhe ao escritório o cliente. Tinha uma cara desconsolada de visita
de pêsames… E, com grande acanhamento, procurando rodeios amáveis, contou a José
Bonifácio que o sr. Juiz, que era um tanto curto de vista, não pudera entender o
requerimento – nem saber com certeza se lhe era dirigido.
– E você, também?
– Para falar a verdade, eu tentei ler mas logo ali pelo meio… Da primeira palavra eu
comecei a não entender.
– Ora essa! – exclamou José Bonifácio, indignado. Passe para cá o requerimento, que
vou lê-lo e já você poderá relê-lo ao juiz que me parece míope demais. Uma coisa tão
clara!
E, pegando no requerimento, começou a lê-lo.
– Diz Francisco Fernandes de… Mendonça … que …
E fez ponto desatando numa risada:
– Pois, meu amigo, somos três. Exponha-me outra vez o seu negócio, que do
requerimento que escrevi, eu próprio não entendo patavina…
(Condensado de: Por uma reunião de professores. Novo Manual de Língua Portuguesa:
Livro do Mestre. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1937. p. 91)
Acanhamento: Timidez, vergonha.
Advogar: Exercer a profissão de advogado.
Curto de Vista: O mesmo que míope (veja adiante).
Desatando: Soltando.
Desconsolado: Triste, decepcionado.
Despachar: Encaminhar um pedido ou requerimento a uma autoridade para que tome

uma decisão. Sinônimo: dar andamento.
Em riste: Erguido e pronto para uso.
Expor: Apresentar uma ideia.
Fez ponto: Encerrou o assunto.
Garrancho: Caligrafia feia, descuidada ou ilegível.
Figura 18: Hieróglifos egípcios. Fonte:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/25/Egypt_Hieroglyphe4.jpg
Hieróglifos: Escrita dos antigos egípcios.
Indecifrável: Que não é possível entender. Sinônimo: ininteligível.
Indignado: Furioso, irritado.
Minuciosamente: Nos mínimos detalhes. Sinônimo: detalhadamente.

Figura 19: A mesma cena, tal como vista por uma pessoa com miopia (à esquerda) e por uma pessoa com visão
normal (direita). Fontes:
https://en.wikipedia.org/wiki/File:Human_eyesight_two_children_and_ball_with_myopia.jpg e
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9d/Human_eyesight_two_children_and_ball_normal_vision_c
olor.jpg)
Míope: Problema de visão que dificulta enxergar objetos distantes.
Musa: Deusas gregas que inspiravam os artistas, poetas, etc.
Original: Texto criado por um autor antes da publicação. Sinônimo: manuscrito.
Patavina: Coisa nenhuma.
Pêsames: Expressão de tristeza pela morte de alguma pessoa.
Figura 20: Uma pena de escrever. Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/09/Dip_Pen.jpg
Pena: Instrumento pontiagudo por onde sai a tinta de escrever.
Regaço: Lugar tranquilo e confortável. Sinônimo: seio.
Requerimento: Documento em que se pede alguma coisa a um juiz de direito ou outra

autoridade.
Rodeios: Situação em que a pessoa fala sobre outros assuntos por medo ou vergonha de
dizer o que gostaria.
Truncado: Frases ou palavras cortadas de um texto.

II - Pesquisa da Semana: José Bonifácio, o
Moço
Figura 21: José Bonifácio, o Moço. Fonte:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d9/Jos%C3%A9_Bonif%C3%A1cio
%2C_o_Mo%C3%A7o.gif
José Bonifácio de Andrada e Silva (1827 – 1886) foi um poeta, advogado, professor e
político brasileiro. Recebeu o apelido de “o moço” para diferenciá-lo de seu tio-avô, o
famoso político de mesmo nome conhecido como “Patriarca da Independência”.
Seus poemas foram elogiados por grandes brasileiros, como Ruy Barbosa, de quem
fora professor na faculdade de Direito. Além de Ruy Barbosa, ele foi professor de
outros grandes brasileiros como Castro Alves, Joaquim Nabuco, Rodrigues Alves e
Afonso Pena. A maior parte de seus poemas foram escritos em estilo romântico.
No campo da Política, foi deputado e ministro. Participou do movimento abolicionista,

isto é, um grupo de pessoas que defendia a libertação dos escravos.
(a) Pesquise e responda: Quem foi Ruy Barbosa?
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(a) O que significa “garrancho”?

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(b) O que são “hieróglifos”?

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(c) No sentido do texto, o que é um “original”?

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(d) Qual é o sinônimo de “minuciosamente”?

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(e) Copie a frase a seguir substituindo as palavras em destaque por sinônimos: “Dando
este ao cliente para que o fosse despachar, fechou o escritório e foi para casa, a
descansar, no regaço carinhoso das Musas.”
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(f) O que significa “fazer ponto”?

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(g) O que significa “patavina”?
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_________________________________________________________________
IV - Elocução: Forneça sempre respostas

completas.
(a) Como era a letra de José Bonifácio?

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(b) Qual o nome do instrumento que Bonifácio usava para escrever?

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(c) Qual era a sua profissão? (Marque com um “x” a opção correta)
( ) poeta e músico
( ) juíz e despachante
( ) poeta e advogado
(d) Qual era o aspecto de seu cliente ao voltar no dia seguinte ao escritório?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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(e) Qual foi o motivo do retorno do cliente ao escritório de Bonifácio?

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(f) Qual foi a conclusão de Bonifácio ao tentar ler o documento que ele mesmo havia
redigido?
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(g) Por que é importante ter uma boa caligrafia?

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Quando advogava, procurou-o certo dia um
cliente que lhe expôs minuciosamente um
complicado caso. José Bonifácio ouviu-o, de
pena em riste; concluída a exposição, escreveu-a
logo num longo requerimento. Dando este ao
cliente para que o fosse despachar, fechou o
escritório e foi para casa, a descansar, no
regaço carinhoso das Musas.

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Mas, calma: nós daremos um passinho de cada vez. Vamos começar?

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4 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

É Deus que fez todas as coisas

5 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

Arrebol: Tonalidade avermelhada do céu durante o nascer ou por do sol. Sinônimo:

Áureo: Brilhante como o ouro. Sinônimo: dourado.

Figura 2: Um colibri. Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/09/Hylocharis_chrysura_2.jpg

Firmamento: Espaço onde estão os astros. Sinônimo: Abóbada celeste, céu.

Melancolia: Tristeza profunda.

6 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

Nácar: Substância brilhante e rosada da concha das ostras. Sinônimo: Madrepérola.

Figura 4: Uma camélia produzindo néctar. Fonte:

Néctar: O suco doce de algumas flores.

Púrpura: Cor vermelha escura, quase roxa.

Sorver: Beber lentamente.

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Figura 5: Alguns dos muitos tons de púrpura.

A cor púrpura, também conhecida como “roxo”, é um conjunto de cores que se

Os fenícios extraíam a cor púrpura de um animal chamado “lesma-do-mar” ou “lebre-

A cor púrpura se faz presente na Natureza em pássaros e em vegetais como a beterraba,

8 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

(b) Pesquise numa enciclopédia a imagem de um sabiá e observe os seus detalhes.

III - Estudos Gramaticais:

(a) Qual o sinônimo de “Colibri”?

(b) O que é o Néctar?

9 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

(e) Separe os nomes destacados na caixa em “Pessoas”, “Animais”, “Plantas” e

mamãe – globos – cravo – lírio – rosas – colibri – flor - estrelas –

Pessoas Animais Plantas Coisas

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(a) Qual o título do poema?

(b) Como se chamam os “áureos globos” que brilham no céu puro?

(c) Qual a segunda pergunta que o menino dirige à sua mãe?

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13 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

Lembre-se: o cuidado na caligrafia é essencial para desenvolver o hábito de um trabalho

É Deus, meu querido, quem fez todas as

O pássaro, e a flor, e as estrelas de nácar…

Também fez o sabiá, cuja voz melancólica,

Em nossas florestas ressoa tão

O sol, o azul do céu, o arrebol de cor mágica,

E dos pequeninos o coração inocente.

14 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com

Responda às questões (e), (f) e (g) dos Estudos Gramaticais.

Responda à questão (e) dos Estudos de Elocução e resolva o Exercício de Escrita.

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Figura 7: Amêndoas. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Amendoeira#/media/File:Mandorle_sgusciate.jpg

Amêndoa: Fruto da amendoeira ou sua semente.

Figura 8: Coryllus Avelana. Fonte:

Avelã: Fruto da aveleira.

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Bolotas: Fruto do sobreiro, do carvalho ou da azinheira.

Figura 10: Noz. Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Noz#/media/File:W_Nuss_Gr_99.jpg

Noz: Fruto da nogueira.

Os cientistas que estudam os animais chamam-se zoólogos. Eles chamam de

Os animais carnívoros não precisam ingerir grande quantidade de alimento todos os

Figura 11: Espécime de Nepenthes sibuyanensis. Fonte:

19 Licenciado para Fernanda - fernandacd.arruda@gmail.com