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Alfabetização
:
Criação: www.dicashomeschooling.com e ww.facebook.com/diariodeumamaeeducadora
4-5 anos
1
Licensed to Gislaine Carvalho dos Santos Oliveira - gislaine.carvalho@yahoo.com.br - 343.958.378-32 - HP19616197205795
Oi, amigo,
vamos
começar?
:
Pinte as letras
de seu nome
no alfabeto ao
lado.
2
Ligue os desenhos com as vogais que iniciam seus nomes.
:
E
I
O
U
3
Circule os desenhos que começam com a vogal “A”.
:
4
Pinte as sílabas iniciais dos desenhos abaixo.
:
5
Mar que um X na palavra que completa a frase, depois escreva na linha.
O MENINO CHUTA A ___________.
:
BOLA
BALA
BULE
6
Recorte os desenhos que começam com
“D” (no final de sua apostila) e cole
dentro da letrinha ao lado:
:
Oi! Vamos
brincar de
recortar e
colar?
7
Pinte as letras de vermelho e o carrinho com a cor que
você escolher:
:
8
Pinte as letras iniciais dos desenhos.
:
F A O I M N O A S
9
Ajude a formiguinha levar a flor para o
vaso. Vamos cantando as sílabas da
família do “F”?
:
10
Ajude a girafa a passar pelo labirinto e encontrar sua amiga no parque.
Siga as pistas das sílabas GE e GI.
:
11
Leve o filhote hipopótamo até a mamãe pelo caminho
das letras do nome dele.
:
12
Ligue os desenhos que começam com a mesma letra:
:
13
Circule os desenhos que comecem com a letra M:
:
14
Ligue as sílabas aos quadrinhos correspondentes, depois aos desenhos.
DE NAVE ESPACIAL
:
DE FLOCOS DE NEVE
DE
NINHO
DE NOVE
DE
NUVEM
15
Vamos
escrever
essas
:
palavrinhas
que
começam
com O?
16
Ajude a netinha a encontrar o vovô e a vovó. Dessa vez, siga as dicas
das sílabas da família do V (VA VE VI VO VU)
:
17
Os zunidos das abelhas fazem
“zzzzzzzz…”, a letra “Z” também faz
“zzzzzz”....!
:
Vamos brincar de zunir?
ZA ZU
ZE ZO
ZI
ZA
ZU
ZE ZO
ZI
18
Monte aqui o quebra cabeça de
urso, que está no anexo, no final da
sua apostila.
:
Ei , vamos
montar um
quebra
cabeça?
19
Oi, tudo bem? Eu sou o
Tuti! Você pode me ajudar
a chegar até minha irmã
Tatá?
:
TA TE TI TO TU
20
:
Oi, agora vamos
colorir APENAS
as letras. Pode
começar!
21
Nós sabemos
que você é muito
:
inteligente!
Você pode nos
ajudar a
completar o
quadro do
alfabeto?
22
Ligue cada desenho em sua letra inicial, e ligue
os pontinhos das letras.
:
23
Olha, o “E” de
:
Elefante!!! O que
mais começa com
E?
Descubra e ligue!
24
Será que você
consegue fazer
todas as letras do
:
alfabeto?
Claro que
consegue.
É só contornar as
letras ao lado!
25
:
Obrigada!!!
26
ANEXO : Quebra cabeça referente à página 19.
27
Desenhos referentes à atividade da página 7.
28
Quem somos
nós?
Criação: www.dicashomeschooling.com e www.facebook.com/diariodeumamaeeducadora:

Sou a Glaucia Mizuki
Sou a Renata Correa Mãe e homeschooler, ensino
Mãe e homeschooler, eu me meu filho em casa e trabalho
dedico integralmente à como Pedagoga Online
educação de meus filhos. Não atendendo pais que procuram
sou professora, mas aprender mais sobre Educação
coparticipante do aprendizado Domiciliar.
e desenvolvimento deles.
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Atenção!!! Esta apostila é pessoal e intransferível. Não compartilhe! É proibida a transferência para terceiros, venda ou doação deste material.
Ela foi feita para seu filho com todo o carinho. Cobramos um valor simbólico e justo para você e para nós. Então, se gostar, DIVULGUE e INDIQUE
nosso trabalho para seus amigos. Honestidade e respeito com o próximo se vê nas pequenas ações! Obrigada por compreender e Abraços!
Breve teremos mais promoções !!! Acompanhe e curta nossas páginas:
www.facebook.com/diariodeumamaeeducadora e www.facebook.com/dicashomeschooling
TODAS AS IMAGENS DA APOSTILA SÃO PROTEGIDAS POR DIREITOS AUTORAIS E PERTENCEM AO SITE http://www.mycutegraphics.com/
29
AtIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO
COM A BÍBLIA
VOGAIS NA ARCA DE NOÉ - 2 E 3 ANOS Inspirado
no
:
Método
FÔNICO!

LEITURA DA BÍBLIA:
Ler histórias infantis baseadas na bíblia é algo lúdico e maravilhoso para os pequenos,
assim também como você contar as histórias bíblicas com suas próprias palavras
(usando imagens, bonecos ou não utilizando recursos visuais).
:
O que nós gostaríamos de falar aqui é sobre a importância da leitura da bíblia em si, algo
negligenciado por muitos adultos por entenderem que a criança não irá compreender.
Nossa recomendação é que você confie na importância da leitura bíblica e não
subestime seu filho e muito menos a palavra de Deus.
É fundamental ler a bíblia para os pequeninos. Ao fazer isto você estará:
* Ensinando o hábito de ler e meditar na Bíblia.

* Proporcionando ao seu filho a possibilidade de ampliar o vocabulário
* Estimulando o desenvolvimento dele (tanto mental como espiritual)
* Contribuindo para o fortalecimento da afetividade e vínculo familiar.
Leia a bíblia sim. Nem que seja um versículo por dia ou um capítulo.
Não tenha pressa em começar as atividades desta apostila. Primeiro faça você mesmo a
leitura bíblica indicada,ore e pense em como fazer a leitura para seu filho. Se você irá ler
antes da atividade, durante ou depois.
A história de Noé e sua família, contada de formas diferentes, e na leitura bíblica, irão se
complementar no coração de seu filho. Boa leitura.

Vamos aprender o som das vogais:
Pegue a bíblia e leia com seu
filho: Gênesis 6:13 - 22:
:
A
A ARCA
Deus mandou NOÉ construir

uma ARCA.
Pegue
Passe o adedo
bíblia e contorno
pelo leia com seu
filho: Gênesis
da letra 6:13
A, falando - 22:
o som abrindo
bem a boca.

Na letra A use massinha sobre o tracejado, e faça o som da letra A com seu filho: :
:
Cole barbante sobre o pontilhado, enquanto “canta” o som da letra A com seu filho.
A
:
:
E
Os Elefantes entraram na arca,
de dois em dois,
macho e fêmea,
feijão com arroz?
Passe o dedo pelo contorno

da letra A,
E, falando
pronunciando
o som oabrindo
som da
bem a boca.
letra.

Vamos brincar de colar grãos na letra E, enquanto cantamos o som E E E ,
Elefante! :
:
Passe cola e areia e deixe secar, depois , enquanto “canta” o som da letra E peça para seu
filho ir passando o dedo sobre a vogal:
E
:
:
I
A iguana tem escamas,
cauda e crista.
A iguana é bacana,
mas cuidado que é arisca.

da letra A,
i enquanto
falando o faz
somo abrindo
som da
bem a boca.
letra.

Vamos colar um palito de dentes na letra I, enquanto cantamos o som.:
:
Procure a letra i em jornais e revistas, e cole em volta da letra abaixo:
I
:
:
O
OVELHA
A ovelha é calma e obediente.

Subiu a arca,
devagarinho,
e muito sorridente.

da letra O, falando o som de forma
bem declarada.

Faça bolinhas de papel e cole dentro do contorno da letra O, enquanto fala o
som.
Curiosidade: Mostre para seu filho que ao fazer o som da letra O, a boca
forma a vogal O.
:
Contorne a letra com lápis e ligue ao animal correto: :
:
O
:
U
URSO
U u u , o Urso está andando.

Ele vai entrar na arca.
Ajude ele cantando: u u u.
E assuste o urubu.

da letra U,
O, falando o som abrindo
bem a boca.

Pinte a letra U com a mesma cor que você vai pintar o urso: :
:
Leve o Urso até a letra U pelo caminho certo, primeiro passando o dedo e depois com o
lápis:
U
:
Pinte a ARCA, corte e cole os animais do final da apostila: :
:
Ajude cada bicho encontrar a primeira vogal de seu nome: :
:
U
A
I
O
Para recortar e montar sua arca:
:
Como usar os cartazes com as vogais:
1)Imprima e cole os cartazes em um varal ou direto na parede, para a criança conseguir

visualizar de forma clara.
2) Apresente cada letra usando as brincadeiras e atividades da apostila, e assim que
:
realizar as atividades de cada letra, cole o cartaz correspondente na parede.
3) A alfabetização nesta apostila é com a letra de forma maiúscula, no entanto em cada

cartaz a criança já recebe as outras letras para ir se familiarizando.
4) Você pode imprimir várias vezes a mesma folha e usar ela de formas diferentes. E
fazer um varalzinho no quarto do seu filho com o AEIOU impresso, seja o modelo apenas
com um tipo de letra, ou o varalzinho brinde que vem com os 4 tipos de letras!
5) Você pode fazer uma atividade por dia, ficando uma semana para cada vogal.
DICA de ouro: Os enunciados desta apostila são dicas de atividades sensoriais que
você pode reproduzir com todas as letras, basta imprimir novamente a mesma letra. E
principalmente, divirtam-se muito! Boa atividade!

:
:
:
:
:
Descubra todos os segredos
para ensinar seu filho sobre a escrita manual.
Como introduzir a pré escrita? USAR LETRAS PONTILHADAS para o filho preencher é
certo ou errado? Como motivar a criança para aprender?
Quais movimentos contribuem para o desenvolvimento da escrita?
Como ensinar a escrever alfabeto e números? Como trabalhar a escrita cursiva?
Como mediar o ensino de caligrafia? Como ter empatia no ensino?
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"Quem é fiel no pouco, também é fiel no muito, e quem é desonesto no pouco, também é desonesto
no muito. “ (Lucas 16:10)

Animais
Ciências e Português - Treino de alfabetização
Palavras com sílabas simples - 4 a 6 anos

Uma barata vive entre 5 e 6 meses (depende da espécie), mas é capaz de deixar 800
descendentes.
Circule os desenhos dos animais que começam com a letra B.
Borboleta, besouro e barata, começam com B. Vamos treinar as sílabas do B?

Insetos
Na grande maioria são animais que possuem exoesqueleto (esqueleto por fora do corpo - ou
casca), corpo dividido em 3 partes (cabeça, tórax e abdome ), 3 pares de patas (6 pernas), olhos
compostos e 2 antenas.
Use a família do B para completar os nomes dos insetos.
RA TA BOR LE TA
SOU RO

Cutia é um pequeno
Cubra as letras pontilhadas e ligue cada animalzinho à roedor facilmente
sílaba inicial de seu nome. encontrado em
parques do Rio de
Janeiro.

Ligue as sílabas iniciais aos animais certos.
A cigarra norte-americana pode passar até 17 anos debaixo da terra antes de

tornar adulta. Depois que vai para a superfície, ela dura no máximo 3 semanas.

A doninha é um dos
Complete os nomes dos animais com as sílabas que faltam. menores carnívoros da
natureza e um predador
terrível, conseguindo
matar presas muito
maiores que ela e se
alimentando de carne
__NINHA fresca.
__NOSSAURO

Vamos tentar escrever o nome desse animal? Escreva cada letrinha dentro de um
quadradinho..
A foca pode ir a
profundidades de
100 metros
nadando. Ela
aguenta ficar mais
de 10 minutos sem
respirar.

Pinte as sílabas GA, GO, GU.
O GATO, O GAFANHOTO
O GORILA E O GAMBÁ
O GALO E A GALINHA
O GOLFINHO LÁ DO MAR
CADA UM DO SEU JEITO
EU QUERO ADMIRAR

A mamãe
girafa não
encontra sua
filhinha Gege!
Você pode
ajudá-la?

Ouça a leitura de cada quadrinho e ligue ao animal correto.
A Harpia é a
O hipopótamo mais pesada e
pode permanecer O uivo noturno
uma das maiores
submerso por até das hienas
aves de rapina do
cinco minutos parece
mundo.
gargalhadas.
Olá!Você
percebeu
que o H
não tem
som?

Ligue o jacaré aos animais abaixo que também começam com J.
Olá! Me ajude a
encontrar o JABUTI,
a JIBÓIA, o JOÃO-
DE-BARRO e a
JAGUATIRICA?

Existem aproximadamente 5 mil espécies diferentes de Odonata, conhecidos
como libélulas ou libelinhas.
Vamos ler o nome e encontrar esse inseto na imagem abaixo.
LIBÉLULA

Cubra os pontilhados, leia as sílabas, depois complete o nome do desenho.
___BÉ__ __

Ligue as sílabas aos animais que começam com elas.
Quando os micos-leões
estão assustados ou
irritados eles “eriçam” os
pelos da sua juba. Isto dá
MO uma impressão de que eles
são maiores do que na
realidade e pode funcionar
para afugentar um inimigo.
MA
MI

Leia o nome dessa cobra e depois pinte-a bem linda.
A Naja
prefere caçar
animais
pequenos
porque eles
podem ser
engolidos
inteiros, mas
seu veneno
derrubaria
sem
problemas um
búfalo.

O pinguim não é nada romântico. Para dizer a uma fêmea que deseja acasalar, ele atira uma pedra
em sua cabeça. Quando ela o aceita, os dois se abraçam e fazem uma canção de amor juntos.
Faça um X no quadrinho que tem a sílaba que falta para completar o nome dos animais.
____TO ____CO ____GUIM
PO PA POR PAR PIN PON

O quati alimenta-se de minhocas, insetos e frutas.
Ajude o quati a pegar o mosquito.
MOSQUITO
QUATI

As renas são a única espécie de cervídeo em que os machos e as fêmeas
tem chifres.
Ligue as sílabas, forme os nomes dos animais e ligue aos desenhos correspondentes.
RA NA
RE TO

Um sapo adulto come o equivalente a 3 xícaras de insetos por dia!
Complete o nome do animal com uma sílaba da família do S.
____PO UR____

O tamanduá é insetívoro, ele adora comer formigas!
Complete os nomes dos animais com a sílaba da família do T¨.
____MANDUÁ TAR___RUGA

As vacas são animais ruminantes, ou seja, ingerem o alimento em duas fases. Primeiro, engolem sem mastigar. A comida cai
em uma das duas cavidades de seu estômago, onde fica por algumas horas. Depois, volta para boca em um processo de
regurgitação. O bicho então mastiga e engole novamente. Só então ocorre a digestão.
Ligue o animalzinho abaixo ao nome dele.
PACA
FACA
VACA

Ligue os iguais e complete o nome desse lindo animal.
Os peixes não
piscam e não
fecham os
olhos para
dormir, pois
não possuem
pálpebras.
PEI____

Complete os nomes dos animais.
Há 150 anos, os
Zebus ficavam
em exposição
nos zoológicos.
Hoje em dia,
são muito
importantes na
pecuária do
Brasil.
__BU ___BRA

Conheça outros temas e apostilas:

:
Olá queridos pais!
Começamos nossa apostila recomendando a leitura dos livros do Professor Fernando C.
Capovilla, pois apresentam todos os fundamentos científicos de seu método.
:
Em resumo, achamos interessante anotar que : o Grafema é letra, símbolo gráfico
utilizado para constituir palavras. E o Fonema é a unidade sonora utilizada para
formar e distinguir palavras.
O grafema é a representação gráfica do fonema. Na palavra "casa", temos 4
letras e 4 fonemas, mas em "guerra" temos 6 letras e 4 fonemas.
No método Capovilla a criança é apresentada aos grafemas (letras) e seus

fonemas (sons). Inicia-se pelas vogais e depois com as consoantes, com o grau
de dificuldade crescente (usando uma ordem diferente do alfabeto ).
O objetivo desta apostila é ajudar a criança a dominar as

correspondências grafofonêmicas das consoantes que possuem sons mais
difíceis de pronunciar de forma isolada.
“O programa busca desenvolver duas competências dos alunos:

consciência fonológica e conhecimento das correspondências entre
grafemas e fonemas” (Fernando Capovilla)

ÍNDICE
correspondências grafofonêmicas irregulares (nas consoantes que
tendem a possuir sons mais difíceis de pronunciar de forma isolada como
B,C,P,D,T,G e Q), ou seja, a criança conhecer bem o nome e som das
:
CONSOANTES abaixo:
B - som e verso rimado com palavras com B , descoberta de PALAVRAS que iniciam com B,
apresentação de diferentes grafemas do B, sílabas com B.
C - som e verso rimado com palavras com C , descoberta de PALAVRAS que iniciam com C,
apresentação de diferentes grafemas do C, sílabas com C.
P- som e verso rimado com palavras com P , descoberta de PALAVRAS que iniciam com P,
apresentação de diferentes grafemas do P, sílabas com P.
D - som e verso rimado com palavras com D , descoberta de PALAVRAS que iniciam com D,
apresentação de diferentes grafemas do D, sílabas com D.
T - som e verso rimado com palavras com T , descoberta de PALAVRAS que iniciam com T,
apresentação de diferentes grafemas do T, sílabas com T.
G - som e verso rimado com palavras com G , descoberta de PALAVRAS que iniciam com G,
apresentação de diferentes grafemas do G, sílabas com G.
Q - som e verso rimado com palavras com Q , descoberta de PALAVRAS que iniciam com Q,
apresentação de diferentes grafemas do Q, sílabas com Q.

ÍNDICE 2
ATIVIDADES com as Consoantes apresentadas:
Identificar a consoante nas rimas exclusivas
:
Identificar a consoante na inicial do nome das figuras
Conhecer as variações de escrita de cada consoante
Conhecer a família de cada consoante
Bônus:
Painéis para treinamento da escrita das consoantes nos 4 tipos
de letras.

Agora, vamos conhecer as consoantes cujos sons são mais difíceis de pronunciar de
forma isolada. São elas:
:
5
SE A LETRA I TIVESSE BARRIGA,
COM QUEM IRIA PARECER?
:
UMA BARRIGA EM CIMA
OUTRA EMBAIXO,
CLARO QUE SERIA O B.
Renata Correa
6
Peça para seu filho passar o dedo na letra B enquanto repete o fonema (som B e não o nome
da letra, lembre-se) e peça para ele ligar o grafema (letra B) nos objetos que iniciam com o
mesmo som .Para isto fale o nome das gravuras dando ênfase para O SOM das primeiras
letras (ex: TTTTTARTARUGA, DDDDDINOSSAURO, BBBBBARCO, BBBBONÉ,
BBBBBBOLA).
:
7
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do B.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (B) , (você pode
utilizar esta atividade várias vezes, guarde ela para quando ensinar a letra cursiva e
apresentar para seu filho os outros tipos de grafemas. Ele vai ter oportunidade de
rever a atividade que fez e aprofundar o conteúdo.).
:
__ OLA
__ ARCO
__ ONÉ
8
Ligue o B até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga BBBBBBBBBBA (o som) e não “BÊ+ a” (o nome das letras) .
Uma dica é pedir para a criança seguir o pontilhado com o dedo enquanto vai
fazendo o som BBBBBBBBBBBBB. Fica BBB A = BAe não fale BE+A=BA .
:
9
OBSERVE BEM O C,
POIS ELE TENTA NOS ENGANAR.
:
COM “E-I” TEM SOM DE S

E COM “A-O-U” TEM SOM DE K.
Renata Correa
10
No método Capovilla, a criança deve ser apresentada primeiro ao som regular do C, e depois
no outro fonema da letra. Peça para seu filho passar o dedo na letra C enquanto repete o
fonema (som CCCCCC) e peça para ele ligar o grafema (letra C) nos objetos que iniciam com
o mesmo som .Para isto fale o nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex:
CCCCACHORRO,
CCCCOELHO).
:
CA CO CU
11
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do
C. Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (C) , (você pode
utilizar esta atividade várias vezes, guarde ela para quando ensinar a letra cursiva
e apresentar para seu filho os outros tipos de grafemas. Ele vai ter oportunidade
de rever a atividade que fez e aprofundar o conteúdo.).
CA CO CU
:
__ ACHORRO
__ OELHA
__ UECA
12
Ligue o C até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga CCCCCA (o som) e não “C+a” (o nome das letras) .
fazendo o som CCC
CA CO CU
:
13
Quando seu filho aprender bem o som regular da letra C, apresente também o som irregular,
quando o C tem som de S . (ex: faça o som “sssssirco” “sssereja” )
CE CI
:
14
C. Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (C) , (você pode
CE CI
:
__ EREJA
__ IRCO
15
Ligue o C até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga SSSSSSSE (o som) e não “C+e” (o nome das letras) .
fazendo o som SSSSSS.
:
CE CI
16
Quando seu filho souber os dois sons do C, apresente este cartaz e ajude ele a ler
corretamente a família do C respeitando os fonemas: : CA CE CI CO CU
:
17
PIRATA PIRADO
OUVIU UM PIADO.
PENSOU SER APITO
OU PIADA DO PATO.
:
_MAS PATO NÃO PIA! _
PONDEROU O SAPO.
_O PAPAGAIO QUE PIOU_

DISSE O PORCO COMPENETRADO
ELE IMITA QUALQUER SOM
E FAZ PIADA DE UM PIADO!
Renata Correa
18
Peça para seu filho passar o dedo na letra P enquanto repete o fonema (som PPPPPPPPP) e
peça para ele ligar o grafema (letra P) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o
nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: PPPPPPPATO,PPPPPPPORCO,
PPPPPPPPINGUEM, DDDDDDINOSSAURO, TTTTTTTTTARTARUGA)
:
19
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do R.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (P) , (você pode
:
__ INGUIM
__ ATO
__ ORCO
20
Ligue o P até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga PPPPPPPP (o som) e não “P+A” (o nome das letras) .
fazendo o som PPPPPPPPPPPPPPPP (mudo) até chegar na vogal e aí falar
a sílaba PA, PPPP PE, e assim por diante..
:
21
UM MAIS UM SÃO DOIS
:
DOIS COM DOIS SÃO QUATRO

É ASSIM QUE SE BRINCA
COM OS DEDOS OU COM DADO
Renata Correa
22
Peça para seu filho passar o dedo na letra D enquanto repete o fonema (som mudo do
DDDDDDDDD) e peça para ele ligar o grafema (letra D) nos objetos que iniciam com o mesmo
som .Para isto fale o nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex:
DDDDDDDADDDDO, DDDDDOIS, RRRRRRRRELÓGIO, BBBBBBBBONÉ, AAAAAAAAANEL,
DDDDDDDINOSSAURO)
:
23
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do D.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (D) , (você pode
:
__ OIS
__ INOSSAURO
__ ADO
24
Ligue o D até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga DDDDDDA (o som) e não “De+a” (o nome das letras) .
fazendo o som DDDDDDDDD.
:
25
O TATU OUVIU FALAR
DE UM EMPREGO INTERESSANTE
:
TINHA QUE SER CORAJOSO

TINHA QUE SER TOLERANTE
BEM NO TÍTULO DO ANÚNCIO
UMA FRASE ARREPIANTE:
“QUEM QUER TRABALHAR,
NO FUTEBOL DE ELEFANTE?”
Renata Correa
26
Peça para seu filho passar o dedo na letra T enquanto repete o fonema (som TTTTTTTT) e peça
para ele ligar o grafema (letra T) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o nome
das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: TTTTTTELEFONE, TTTTTTIGRE,
TTTTTARTARUGA,BBBBBBANANA,MMMMMMOSQUITO).
:
27
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do T.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (T) , (você pode
:
__ ARTARUGA
__ ELEFONE
__ IGRE
28
Ligue o T até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga TTTTTA (o som) e não “TE+A” (o nome das letras) .
fazendo o som TTTTT..
:
29
O GATO QUE GOSTA DE BOTAS
HOJE PRECISA VARIAR
:
VAI USAR UMA GALOCHA

POIS COMEÇOU A GAROAR
PARA NÃO ESTRAGAR A BOTA
É MELHOR NÃO ARRISCAR
30
No método Capovilla a criança deve ser apresentada primeiro ao som regular do G, e depois
no outro fonema da letra. Peça para seu filho passar o dedo na letra G enquanto repete o
fonema (som GGGGGGGG) e peça para ele ligar o grafema (letra G) nos objetos que iniciam
com o mesmo som .Para isto fale o nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras
(ex: GGGGGGORILA, GGGGGATO, LLLLLLIVRO)
GA GO GU
:
31
G. Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (G) , (você
pode utilizar esta atividade várias vezes, guarde ela para quando ensinar a letra
cursiva e apresentar para seu filho os outros tipos de grafemas. Ele vai ter
oportunidade de rever a atividade que fez e aprofundar o conteúdo.).
:
__ OL
__ ULOSO
__ ALO
32
Ligue o G até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga GGGGA (o som) e não “G+a” (o nome das letras) .
fazendo o som GGG
GA GO GU
:
33
Quando seu filho aprender bem o som regular da letra G, apresente também o som irregular,
quando o G tem som de J . (ex: faça o som “JJJJJelatina” “JJJJJJJirafa” )
GE GI
:
34
Ligue o G até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga JJJJJJJJJE (o som) e não “G+e” (o nome das letras) .
fazendo o som JJJJJJJJ .
:
35
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do G.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (G) , (você pode
:
__ ELATINA
__ IRAFA
36
Quando seu filho souber os dois sons do G, apresente este cartaz e ajude ele a ler
corretamente a família do G respeitando os fonemas: : GA GE GI GO GU.
:
37
APRENDI QUE A LETRA Q
NÃO SABE FICAR SOZINHA.
CONVIDOU A LETRA U,
PARA SER SUA VIZINHA.
:
PRESTE MUITA ATENÇÃO
E COMECE A REPARAR
ONDE SE VÊ O Q
A LETRA U TAMBÉM ESTÁ!
Renata Correa
38
Peça para seu filho passar o dedo na letra Q enquanto repete o fonema (som QQQQQQ) e peça
para ele ligar o grafema (letra Q+U) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o
nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: QUUUUUEIJO, QUUUUUIABO,
QQQQQUEBRA-CABEÇA, PPPPPICOLÉ,BBBBBBBOLA).
:
39
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do Q.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (Q) , (você pode
:
__ UEIJO
__UEBRA-CABEÇA
__ UIABO
40
Ligue o Q até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga QUA (o som) e não “QU+ a” (o nome das letras) .
fazendo o som QQQQQQQUUUUUA...
:
41
Ligue as letras aos desenhos que comecem com elas.
:
C
P
D
T
G
Q
42
Pinte as letras iniciais dos desenhos abaixo.
:
43
Vamos treinar as letras que aprendemos.
:
44
:
45
:
46
:
47
:
48
:
49
:
50
:
:
H - a letra sem
som.
KWY - letras
estrangeiras no
alfabeto
CH e NH - dígrafos
e palavras com
QUA e QUO

Olá queridos pais!
Começamos nossa apostila recomendando a leitura dos livros do Professor Fernando
C.Capovilla, pois apresentam todos os fundamentos científicos de seu método.
:


correspondências grafofonêmicas das letras K, W, Y e H, dos dígrafos CH
e NH, das sílabas CE e CI e QUA e QUO.


ÍNDICE
:
Conteúdo
H - a letra sem som.

KWY - letras estrangeiras no alfabeto
CH e NH - dígrafos
e palavras com QUA e QUO
Exercícios:
Identificar a consoante inicial.

Apresentação de rimas.
Atividade de ligar sílabas em imagens.
Desafio com trava línguas populares.
Desafio da escrita.

O K, O Y E O W,
CHEGARAM AO NOSSO ALFABETO.
APRESENTARAM-SE COMO GRINGOS
VIERAM FICAR POR PERTO.
:
“GOOD FRIENDS”, BONS AMIGOS!
ASSIM PODEMOS CHAMÁ-LOS.
KAIO, YURI , WILSON,
NOMES FÁCEIS DE ENCONTRÁ-LOS.

___AIO ____URI ____ILSON
:
OLHE ESSE CAMINHO
MALUCO, E PRESTE
MUITA ATENÇÃO:
PASSE POR ELE EM
SILÊNCIO, LEMBRANDO
:
QUE O H NÃO TEM
SOM!
AJUDANDO O
HIPOPÓTAMO A
ENCONTRAR SEU IRMÃO.

:
HARPA, HELICÓPTERO, HIENA, HOSPITAL, HUMANO

CHOVIA MUITO...
TÃO BOM AQUELE CHEIRINHO!
A GENTE SENTAVA NO CHÃO,
COMIA BOLACHA COM CHÁ BEM QUENTINHO.
:
MAMÃE CHAMAVA PARA PERTO,
ENCHIA A GENTE DE CHAMEGO!
A CHUVA NEM ERA CHATA.
QUANTO MAIS A CHALEIRA CHIAVA,
MAIS GOSTOSO ERA O ACONCHEGO!

Agora vamos conhecer o dígrafo CH, que tem o som igual da letra X. Veja as figuras
abaixo, diga o nome delas e circule aquelas que tem o nome iniciado por uma sílaba
CH.
:
Junte o CH com as vogais e descubra quais sílabas formam:
CH E
I
O
CHAVE, CADEIRA, CHOCOLATE, COPO, CHAPÉU, FLOR, CHUVEIRO, CHUVA
U
Agora, preencha os quadros com palavras que começam com o X e CH. Vale
recortar palavras e colar, escrever e até ilustrar.
CH X
:
Copie ou crie uma frase com cada imagem.
:
CHUVEIRO, CHALÉ, CHORANDO

QUA = tem o som de c+u+a
MEU QUÁ QUÁ É TÃO
QUO = tem o som de c+u+o QUERIDO!
SÓ VOCÊ QUE NÃO GOSTA.
E O SEU COAXAR?
:
NÃO É UMA MELODIA
GOSTOSA!
JÁ OUVIU O PATO GRASNAR?
É UM SOM ENGRAÇADO:
“QUÁ, QUÁ, QUÁ, QUÁ”.
PARECENDO UM DISCO
QUEBRADO.

Escreva as sílabas formadas e depois ligue aos desenhos
correspondentes.
:
Q+U+A= _____
Q+U+O= _____
Leia as palavras e pinte as sílabas QUA e QUO.
QUATI, QUOCIENTE, QUATRO, QUADRO.

CINCO CRIANÇAS NO CINEMA
RINDO MUITO DE UMA CENA:
UM COELHO E UMA CIGARRA
:
CANTANDO E DANÇANDO
NA MAIOR FARRA!

:
:
CIRCO, CINEMA.

IMITANDO UMA SERPENTE
O SOM DO C VAMOS FALAR,
REPITA COMO SE O C
QUISESSE O S IMITAR,
MAS PRESTE ATENÇÃO
NUM DETALHE IMPORTANTE:
:
SOMENTE COM O E E O I
PODEMOS IMITAR A SERPENTE.
COMPLETE AS PALAVRAS COM CE OU CI, FAZENDO O SOM ENQUANTO ESCREVE
______NEMA _____BOLA
_____NOURA _____DADE
DO_____S _____RCA
_____REJA ____PÓ

O diminutivo é a forma como nomeamos as
coisas fazendo com que elas fiquem menores do
que já são. Como a formiguinha da poesia
falaria as palavras abaixo?
:
GATO GATI_________

QUER SABER ONDE ENCONTRAR
O SOM E AS LETRAS NH?
PENSE EM ALGO PEQUENINO,
E LÁ ELAS VÃO ESTAR!
PATO PATI__________
GIRAFA GIRAFI________
DOCE DOCI_______
PÉ PEZI______
PIPOCA PIPOQUI________

Leia o poema abaixo e pinte todos os NH.
O sonho e a fronha
:
Sonho risonho Não há quem venha
na fronha de linho. pela montanha
Na fronha de linho, com a minha sombrinha
a flor sem espinho. de teia de aranha?
Apanho a lenha Sonho o meu sonho.
para o vizinho. A flor sem espinho
E encontro o ninho também sonha
de passarinho. na fronha.
De que tamanho Na fronha de linho.
seria o rebanho? Cecília Meireles

:
MONTANHA, ARANHA, SOMBRINHA.

Desafio da leitura:
Treine a lista de palavras abaixo, depois

tente ler o desafio do trava-língua cada vez mais rápido.
:
ARANHA
ARRANHA A aranha arranha a rã.

A rã arranha a aranha.
Nem a aranha arranha a rã.
MINHOCA
. Nem a rã arranha a aranha.
RISONHO
ESPINHO
CAMINHO
FAÇANHA

Desafio da leitura:
Treine a lista de palavras abaixo, depois

tente ler os desafios cada vez mais rápido.
:
CHEGA CERA
Tecelão tece o tecido, TECELÃO
CHEIRO em sete sedas de
Sião.Tem sido a seda Chega de
CHUVA TECIDO
tecida na sorte do cheiro de
. tecelão. cera suja. CECI
CHAPÉU
CHEFE CIDADE
FLECHA CIRCO
CHAVE CINEMA

Desafios da leitura:
Treine a lista de palavras abaixo, depois tente ler o desafio cada vez mais rápido.
:
QUADRADO

O que é que Ceci quer?
Ceci quer caqui. Qual CAQUI
caqui que Ceci quer?
Ceci quer qualquer caqui. QUANTIDADE
.
QUER
QUOCIENTE
QUALQUER
QUE

Desafio da Escrita:
Faça a leitura comparativa entre as palavras escritas diferentes mas com mesmo som. Após ler as listas
de palavras, crie UMA frase com duas palavras (sendo uma de cada lista), veja o modelo: “O chefe
comeu peixe”. Você pode escrever em seu caderno , abaixo ou nas folhas de pautas em anexo.
:
CHEGA PEIXE
CHEIRO MEXER
CHUVA LIXO
CHAPÉU XÍCARA
CHEFE FAXINA
FLECHA PUXAR
CHAVE ROXO

Desafio da Escrita
Nome: __________________________
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"Quem é fiel no pouco, também é fiel no muito, e quem é desonesto no pouco, também é desonesto
no muito. “ (Lucas 16:10)

:
Olá queridos pais!
:


correspondências grafofonêmicas irregulares (nas consoantes
IRREGULARES), ou seja, a criança conhecer bem o nome e som das
consoantes facilmente pronunciadas de forma isolada e que tendem a
possuir mais de um som . Na próxima apostila continuaremos com as
consoantes cujos sons são mais difíceis de pronunciar.


ÍNDICE
correspondências grafofonêmicas irregulares (nas consoantes que
tendem a possuir mais de um som como L, S, R e X), ou seja, a criança
conhecer bem o nome e som das CONSOANTES abaixo:
:
L - som e verso rimado com palavras com L , descoberta de PALAVRAS que
iniciam com L, apresentação de diferentes grafemas do L, sílabas com L.
S - som e verso rimado com palavras com S , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com S, apresentação de diferentes grafemas do S, sílabas com S.
R- som e verso rimado com palavras com R , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com R, apresentação de diferentes grafemas do R, sílabas com R.
X - som e verso rimado com palavras com X , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com X, apresentação de diferentes grafemas do X, sílabas com X.

ÍNDICE 2
Identificar a consoante nas rimas exclusivas
:
Identificar a consoante na inicial do nome das figuras
Conhecer as variações de escrita de cada consciente
Conhecer a família de cada consoante
Bônus:
Painéis para treinamento da escrita das consoantes nos 4 tipos
de letras.

Agora, vamos aprender as consoantes irregulares (que tendem a possuir mais de um
som) .Leia para seu filho o som e o nome das letras abaixo (A letra L faz llllll, a letra S
faz ssss…):
:
5
L DE LUA , DE LOBO E LEÃO.
L DE LULA, LAGARTA E LEITÃO.
:
A LUA BRILHANDO,

O LOBO UIVANDO,
QUAL DESSES BICHOS QUE FICA
NADANDO?
Renata Correa
6
Peça para seu filho passar o dedo na letra L enquanto repete o fonema (som LLLLLL) e peça
para ele ligar o grafema (letra L) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o
nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: LLLLOBO,LLLLLUA,
LLLLLUVA, BBBBBONÉ, EEEEELEFANTE).
:
7
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do L.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (L) , (você pode
:
__ UVA
__ UA
__ OBO
8
Ligue o L até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga LLLLLLLLLLA (o som) e não “ELE a” (o nome das letras) .
fazendo o som LLLLLLLLL.
:
9
O SAPO SABIDO
ENTROU ESCONDIDO
:
NA SALA SECRETA

PROCURANDO UMA FESTA
FICOU SEM SAÍDA
DEU DOR DE BARRIGA!
POR SORTE O SAGUI
PASSOU POR ALI
OUVIU O SOCORRO,
E O SAPO FALOU:
_POR POUCO EU NÃO MORRO!
Renata Correa
10
Peça para seu filho passar o dedo na letra S enquanto repete o fonema (som SSSSSSS) e
peça para ele ligar o grafema (letra S) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto
fale o nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: SSSSSAPO,
SSSSSORVETE, SSSSSOL, JJJJJACARÉÉ, MMMMMOTO).
:
11
S. Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (S) , (você pode
:
__ OL
__ ORVETE
__ APO
12
Ligue o S até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga SSSSSSSA (o som) e não “ESSE a” (o nome das letras) .
fazendo o som SSSSSS.
:
13
TEM UM RATO RANZINZA
COM RAIVA DE UM REI:
:
_NEM ROMA EU CONHEÇO,

NUNCA VIAJEI!
NÃO ROÍ ROUPA NENHUMA,
FAMA ERRADA EU GANHEI!
Renata Correa
14
Peça para seu filho passar o dedo na letra R enquanto repete o fonema (som RRRRRRR) e peça
para ele ligar o grafema (letra R) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o nome
das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: RRRRRRRATO,BBBBBBBBANANA,
RRRRRREI,ROOOOOOBÔ, DDDDDDINOSSAURO.).
:
15
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do R.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (R) , (você pode
:
__ EI
__ ATO
__ OBÔ
16
Ligue o R até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga RRRRRRRA (o som) e não “ERRE a” (o nome das letras) .
fazendo o som RRRRRRR.
:
17
ESTÁ NO XALE, NO XERIFE
E TAMBÉM NO XADREZ.
:
NA XÍCARA, NO XILOFONE,
E EU PERGUNTO A VOCÊS:
DE QUEM ESTOU FALANDO?
DESCUBRAM DE UMA VEZ!
18
Peça para seu filho passar o dedo na letra X enquanto repete o fonema (som XXXXXX) e peça
para ele ligar o grafema (letra X) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o nome
das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: XXXXXALE, BBBBBICICLETA,
XXXXXÍCARA,XXXXXAROPE, AAAAAVIÃO.).
:
19
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som do X.
Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (X) , (você pode
:
__ ALE
__ ÍCARA
__ AROPE
20
Ligue o X até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga XXXXXXA (o som) e não “Xis a” (o nome das letras) .
fazendo o som XXXXX.
:
21
Ligue as letras aos desenhos que comecem com elas.
:
L
S
X
R
22
Pinte as sílabas iniciais dos desenhos abaixo.
:
23
Vamos treinar as letras que aprendemos.
:
24
:
25
:
26
:
27
:
:
1
Olá queridos pais!
:


correspondências grafofonêmicas regulares (nas consoantes
REGULARES), ou seja, a criança conhecer bem o nome e som das
consoantes que tendem a possuir apenas um som. E ter um primeiro
contato com os outros tipos de grafemas. Na próxima apostila
continuaremos com as consoantes.


ÍNDICE
correspondências grafofonêmicas regulares (nas consoantes F , J, M, N,V,
Z), ou seja, a criança conhecer bem o nome e som das CONSOANTES
abaixo:
:
F - som e verso rimado com palavras com F , descoberta de PALAVRAS que
iniciam com F, apresentação de diferentes grafemas do F, sílabas com F.
J - som e verso rimado com palavras com J , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com J, apresentação de diferentes grafemas do J, sílabas com J.
M - som e verso rimado com palavras com M , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com M, apresentação de diferentes grafemas do M, sílabas com M.
N - som e verso rimado com palavras com N , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com N, apresentação de diferentes grafemas do N, sílabas com N.
V - som e verso rimado com palavras com V , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com V, apresentação de diferentes grafemas do V, sílabas com V.
Z - som e verso rimado com palavras com Z , descoberta de PALAVRAS que

iniciam com Z, apresentação de diferentes grafemas do Z, sílabas com Z.

ÍNDICE 2
Identificar a consoante inicial
:
Apresentação das variações dos grafemas
Atividade de ligar com letra cursiva
Recorte e colagem de figuras com as consoantes.
Bônus:
Painéis para treinamento da escrita das consoantes regulares
nos 4 tipos de letras.

Agora, vamos aprender as consoantes regulares (que tendem a possuir apenas um
som) e que os sons são facilmente prolongáveis mesmo sem vogais . Leia para seu filho
o som e o nome das letras abaixo (A letra F faz ffffff, a letra J faz jjjjjj…):
:
5
F DE FADA,
:
E F DE FLOR.
FADINHA FOFINHA,
ESPALHA AMOR.
USANDO A VARINHA,
POR ONDE FOR.
Renata Correa
6
Peça para seu filho passar o dedo na letra F enquanto repete o fonema (som ffffffffff) e peça
para ele ligar o grafema (letra F) nos objetos que iniciam com o mesmo som .Para isto fale o
nome das gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: PPPEIXE, FFFFOGO,
FFFADA, AAAABELHA, FFFFOCA).
:
7
Coloque a letra inicial das palavras, depois cubra o pontilhado fazendo o som
do F. Inicialmente procure focar na letra maiúscula caixa alta (F) ,
(você pode utilizar esta atividade várias vezes, guarde ela para quando
ensinar a letra cursiva e apresentar para seu filho os outros tipos de
grafemas. Ele vai ter oportunidade de rever a atividade que fez e aprofundar o
conteúdo.).
:
__ ADA
__ OCA
__ OGO
8
Ligue o F até as vogais, fazendo o som de cada letra.
Diga FFFFFFFFFFFFFFFA (o som) e não “efe a” (o nome das letras) .
Uma dica é pedir para a criança seguir o pontilhado com o dedo
enquanto vai fazendo o som FFFFFFFF.
:
9
JUJU VIU UMA JACA
:
DE SUA JANELA.
E UM JIPE PARADO,
DEBAIXO DA JAQUEIRA.
A JACA CAIU!
COITADA DELA!
JÁ ERA A JACA,
O JIPE JÁ ERA.
Renata Correa
10
Peça para seu filho passar o dedo na letra J enquanto repete o
fonema (som JJJJJJJ) e peça para ele ligar o grafema (letra J) aos
objetos que iniciam com o mesmo som. Para isto fale o nome das
gravuras dando ênfase para as primeiras letras (CCCasa, JJJaca,
JJJipe, JJJiló))
:
11
do J. Assim como fizemos na letra F, procure focar inicialmente na letra J
maiúscula, e ajude seu filho a escrever a letra falando o som ou escreva
enquanto ele faz o som.
:
__ACA
__IPE
__ILÓ
__ANELA
12
Ligue o J até as vogais, fazendo o som de cada letra. Diga JJJJJJJJJJJJA,
JJJJJJJJE (o som) e não diga “JOTA A, JOTA E ” (o nome das letras) .
E pedir para a criança seguir o pontilhado com o dedo enquanto
vai fazendo o som JJJJJJJJJ..
:
13
:
COM M SE ESCREVE MACACO,
COM M SE ESCREVE MOTO
MACACO SE ESCONDEU NO MATO,
COM MEDO DE UM TERREMOTO.
_NÃO É TERREMOTO MACACO!É APENAS
O MOTOR DA MOTO.
Renata Correa
14
Peça para seu filho passar o dedo na letra M enquanto repete o fonema (som
MMMMM) e peça para ele ligar o grafema (letra M) aos objetos que iniciam com o
mesmo som. .Para isto fale o nome das gravuras dando ênfase para as primeiras
letras (ex: MMMMACACO, BBBONÉ, MMMOSCA, AAABELHA, MMMMOTO, MMMEIA,
VVVVACA) ).
:
15
M.Assim como fizemos na letra F, procure focar inicialmente na letra M maiúscula,
e ajude seu filho a escrever a letra falando o som ou escreva enquanto ele faz o
som.
__OSCA
:
__ACACO
__EIAS
__OTO
16
Ligue o M até as vogais, fazendo o som de cada letra. .Diga MMMMMMMA,
MMMMMME(o som) e não diga “EME A, EME E” (o nome das letras) .
vai fazendo o som MMMMMMMM.
:
17
N DE NOVE, DE NAVIO E DE NINHO.
:
NOVE OVOS NO NAVIO,
ESTAVAM BEM ESCONDIDINHOS.
DESSE NINHO ENTÃO SURGIRAM
NOVE NOVOS PASSARINHOS.
Renata Correa
18
Peça para seu filho passar o dedo na letra N enquanto repete o fonema
(som NNNNNNNNN) e peça para ele ligar o grafema (letra N) aos objetos
que iniciam com o mesmo som. .Para isto fale o nome das gravuras dando
ênfase para as primeiras letras
(ex: NNNNNariz, NNNNove, QQQQueijo, EEEElefante, NNNNNinho,
CCCCachorro)
:
19
do N. Assim como fizemos na letra F, procure focar inicialmente na letra N
enquanto ele faz o som
__OVE
:
__ARIZ
__INHO
__AVE
20
Ligue o N até as vogais, fazendo o som de cada letra. Diga
NNNNNNNA, NNNNNNNNNNE((o som) e não diga “ENE A. ENE E” (o
nome das letras) .
vai fazendo o som NNNNNNNN.
:
21
VOA,VOA, AVE VERDE.
VOA, VOA, AVIÃO.
AVE VOA SOBRE O VALE.
:
E O AVIÃO SOBRE O VULCÃO.
ENCONTRE O NINHO, AVE VERDE!
E O AVIÃO ENCONTRE O CHÃO.
CADA UM NO SEU CAMINHO,
PELO CÉU, NA IMENSIDÃO.
Renata Correa
22
Peça para seu filho passar o dedo na letra V enquanto repete o fonema (som V V V
V V V ) e peça para ele ligar o grafema (letra V) aos objetos que iniciam com o
mesmo som ou que contenham o som V (como ovvvo). Para isto fale o nome das
gravuras dando ênfase para as primeiras letras (ex: VVVVVulcão, VVVVVVViolão,
SSSSSanduíche, OOOOVVVO,, VVVVestido, VVVVVaca)
:
23
do V. Assim como fizemos na letra F, procure focar inicialmente na letra V
enquanto ele faz o som.
__ACA
:
__ULCÃO
__ESTIDO
__ASO
24
Ligue o V até as vogais, fazendo o som de cada letra. Lembre de dizer
VVVVVVVVVA, VVVVVVVVVE(o som) e não diga “VE A. VE E” (o nome das letras),e
pedir para a criança seguir o pontilhado com o dedo enquanto
vai fazendo o som VVVVVVVVVVVV.
:
25
A ZEBRA ZAZÁ ESTÁ ZANGADA,
COM UM ZUM ZUM EM SUA ORELHA.
:
FICOU PROCURANDO DE ONDE VINHA,
SERÁ O ZANGÃO, OU SERÁ A ABELHA?
Renata Correa
26
Peça para seu filho passar o dedo na letra Z enquanto repete o fonema (som
ZZZZZZZZZ) e peça para ele ligar o grafema (letra Z) aos objetos que iniciam com o
mesmo som. Fale com ele o nome dos objetos destacando as letras iniciais:
:
27
Z.Assim como fizemos na letra F, procure focar inicialmente na letra Z em caixa
alta e ajude seu filho a escrever a letra falando o som ou escreva enquanto ele
faz o som.
__EBRA
:
__ERO
__ÍPER
__OOLÓGICO
28
Ligue o Z até as vogais, fazendo o som de cada letra. Lembre de dizer
ZZZZZZZZZA, ZZZZZZZZE(o som) e não diga “ZE A. ZE E” (o nome
das letras) . E pedir para a criança seguir o pontilhado com o dedo
enquanto vai fazendo o som ZZZZZZZZZZZZ.
:
29
Pinte a letra inicial dos desenhos.
:
V F Z M F J N M F N J F
F V J Z J N F J V M Z V
30
Vamos ligar as letras maiúsculas até as minúsculas fazendo o
som:
:
31
Ligue as consoantes aos desenhos que começam com elas. Fazendo o
som:
:
32
Recorte os desenhos que estão no final de sua apostila e cole cada um de acordo com a
letra inicial que está nos quadros.
F J M
:
N V Z
33
Vamos treinar a escrita das letrinhas que aprendemos.
:
34
:
35
:
36
:
37
:
38
:
39
Desenhos referentes à página 33.
:
40
:
41
42
Olá queridos pais!
Começamos nossa apostila recomendando a leitura dos livros do Professor Fernando
C.Capovilla, pois apresentam todos os fundamentos científicos de seu método.
:


correspondências grafofonêmicas regulares (nas vogais), ou seja, a
criança conhecer bem o nome e som das VOGAIS. Na próxima apostila
começaremos com as consoantes.
“As atividades de Introdução das letras devem ser executadas conforme

um grau de dificuldade crescente. Inicialmente, são apresentadas as
vogais em que há semelhança entre o nome da letra e o seu som”
(Fernando Capovilla)

ÍNDICE
:
correspondências grafofonêmicas regulares (nas vogais), ou seja, a

criança conhecer bem o nome e som das VOGAIS.
VOGAL A - som e conexão com palavras que iniciam com A, verso rimado com
palavras onde a Letra A se destaca.
VOGAL E - som e conexão com palavras que iniciam com E, verso rimado com
palavras onde a Letra E se destaca.
VOGAL I - som e conexão com palavras que iniciam com I, verso rimado com
palavras onde a Letra I se destaca.
VOGAL O - som e conexão com palavras que iniciam com O, verso rimado com
palavras onde a Letra O se destaca.
VOGAL U - som e conexão com palavras que iniciam com U, verso rimado com
palavras onde a Letra U se destaca.
Painés para pesquisa de figuras que iniciam com as vogais.

Painés para treinamento escrita vogais.
VOGAIS coloridas para recortar e colar nas atividades ou fazer JOGO DA
MEMÓRIA.
Bônus: Cards com VOGAIS com os 4 tipos de letras

Assim, conforme instruções do Método, começaremos com a primeira vogal.
Primeiro pergunte ao seu filho o nome de cada fruta, depois repita o nome, dando ênfase para a
primeira letra. Em seguida apresente a letra A, contorne ela com o dedo e fale o som. Incentive
seu filho a fazer o mesmo (Este procedimento repita em todas as letras) . E então peça para ele
ligar no A as frutas que começam com a letra A. (Esta instrução utilize em todas as vogais)
:
Agora somente as frutas que começam com A, ajude-o a escrever a letra
A no espaço abaixo ou colar a letra recortando do anexo:
__ CEROLA
:
__ MORA
__BACATE
__BACAXI
Leia a quadrinha abaixo, frisando bem o som da letra. Inicialmente focaremos na
letra A maiúscula (Ao final da apostila há um quadro com as demais letras para
você apresentar ao seu filho após ele aprender bem o som de cada vogal) .
:
A DE ABACATE, AMORA,
TAMBÉM DE ABACAXI.
A DE AVELÃ, ACEROLA
E DO DELICIOSO AÇAÍ.
(Renata Correa)

Agora apresente os animais enfatizando a primeira letra, e depois peça para seu filho ligar os
animais que começam com essa letra na vogal E.
:
Complete o nome das crianças colocando a letra “E”.
Olá! Meu
nome é
__VA.
:
Olá! Meu
nome é
__LI.

Pinte o quadradinho que tem a letra inicial dos desenhos.
:
A O E
E I U
I E U

Leia a quadrinha abaixo, frisando bem o som da letra E.
:
E DE ELEFANTE,
DE ESQUILO E ESCORPIÃO
UNS SÃO PEQUENINOS
O OUTRO BEM GRANDÃO
(Renata Correa)

Ligue a letra I aos desenhos que começam com o mesmo som,
apresentando primeiro as imagens e enfatizando a primeira letra.
:
Complete as palavras colocando a letra inicial.
:
__ARA Oi coleguinha!
Você
consegue
__MÃ descobrir qual

dessas
palavrinhas é
o meu nome?
__NDIO
__ATE
__RMÃO

Leia as palavrinhas, mostrando o som do I, depois peça ao seu filho para ligá-las ao
desenho correto.
IOIÔ
:
IATE
INVERNO
ÍNDIO

Leia a quadrinha abaixo, frisando bem o som da letra I.
:
NO IGLU TEM ESQUIMÓ
NA FLORESTA TEM IGUANA
NO MAR TEM O IATE
E O ÍNDIO?
TEM OCA OU CABANA?
(Renata Correa)

Ligue a letra O aos desenhos que começam com o mesmo som.
:
Escreva as letras iniciais os desenhos.
:
__LEO __CA
__CULOS __VO

Leia cada palavra para seu filho, e uma de cada vez, após a sua leitura, peça para ele ligar
ao desenho.
OVO
:
ÓCULOS
ÓLEO
OCA

Leia a quadrinha abaixo, frisando bem o som da letra O.
:
NA OCA DE UM ÍNDIO
ALGUMA COISA ACONTECEU
UM NINHO NO TELHADO
COM UM OVO APARECEU.
(Renata Correa)

Ligue a letra U aos desenhos que começam com o mesmo som.
:
Complete as palavras colocando as letras iniciais.
:
__RUBU __VA __RSO

Leias as palavrinhas de cada quadrinho e peça seu filho pra ligar a palavra correta
aos desenhos.
UVA
OVO
:
IVO
URUBU
URUCUM
UM
UMA
URNA
URSO

Leia a quadrinha abaixo, frisando bem o som da letra U.
:
COM U SE ESCREVE URSO
UNHA, UVA E URUBU.
E O NOME DE UMA COBRA
QUE SE CHAMA URUTU.
(Renata Correa)

Cubra o pontilhado e ligue as letrinhas aos desenhos que começam com elas.
:
A SEGUIR use os painéis com as vogais, para pesquisar com seu filho em revistas,
jornais, imprimir da internet ou até para pedir para alguém desenhar (ou ele mesmo),
objetos que iniciam com as vogais!
Vocês podem sair pela casa procurando coisas com as vogais. Veja neste link um
exemplo (COZINHA - VOGAIS),ou fale o som brincando de PASSEAR PELAS VOGAIS,
:
A

:
E

:
I

:
O

:
U

BÔNUS: A seguir painéis para treinar a escrita das vogais usando os 4 tipos de letras.
:
:
:
:
:
:
:
Vogais para RECORTAR e Brincar,colar nas atividades ou brincar jogo da Memória!
:
:
:
Este alfabeto móvel em letra cursiva possui várias opções de cores para
ajudar sua família a escolher qual a melhor maneira de utilizar este
material na hora de criar as palavras.
Você deve escolher duas cores ou mais (na versão clássica as vogais
são azuis e consoantes são vermelhas). Esta distinção é para a criança
:
compreender de forma mais fácil como é o som destas letras.
A medida que seu filho vai aprendendo, você pode usar mais cores.
Por exemplo, na palavra VACA , com sons simples, as cores podem ser:
VACA
Quando a criança começar a ler palavras mais complexas (com
encontros consonantais , dígrafos ou ditongos) você pode variar a
escolha das cores:
NINHO
E com o tempo aumentando a dificuldade e pedindo para a criança

destacar cada item com uma cor diferente (uma cor para a vogal, outra
para a consoante, outra para o som que você quer destacar) :
NINHO

:
:
:
:
:
:
:
Como usar o material?
Você pode brincar usando imagens (ilustrações ou fotografias) :
:
:

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Alfabetização

O MENINO CHUTA A ___________.

Criação: www.dicashomeschooling.com e www.facebook.com/diariodeumamaeeducadora:

Conheça também nossos BRINQUEDOS de FELTRO!!!

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É fundamental ler a bíblia para os pequeninos. Ao fazer isto você estará:

* Ensinando o hábito de ler e meditar na Bíblia.

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Deus mandou NOÉ construir

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Passe o dedo pelo contorno

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Passe o dedo pelo contorno

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A ovelha é calma e obediente.

Passe o dedo pelo contorno

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U u u , o Urso está andando.

Passe o dedo pelo contorno

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1)Imprima e cole os cartazes em um varal ou direto na parede, para a criança conseguir

2) Apresente cada letra usando as brincadeiras e atividades da apostila, e assim que

3) A alfabetização nesta apostila é com a letra de forma maiúscula, no entanto em cada

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Para PRÉ ALFABETIZAÇÃO ou crianças Alfabetizadas.

Criação: www.dicashomeschooling.com e ww.facebook.com/diariodeumamaeeducadora

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Este material é feito artesanalmente por mães e educadoras domiciliares, ao

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Circule os desenhos dos animais que começam com a letra B.

Borboleta, besouro e barata, começam com B. Vamos treinar as sílabas do B?

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Use a família do B para completar os nomes dos insetos.

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A cigarra norte-americana pode passar até 17 anos debaixo da terra antes de

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Vamos ler o nome e encontrar esse inseto na imagem abaixo.

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____TO ____CO ____GUIM

PO PA POR PAR PIN PON

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Ajude o quati a pegar o mosquito.

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Complete o nome do animal com uma sílaba da família do S.

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Complete os nomes dos animais com a sílaba da família do T¨.

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Ligue o animalzinho abaixo ao nome dele.

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TO CO GUIM