Simulado DCEIN

26/09/2021 15:44 Simulado para avaliação: DCEIN - Diretrizes curriculares da educação infantil - DQR184SM7
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Pergunta 1 1
/ 1 pts
Os estudos, pesquisas e legislações acerca da infância e da criança

foram essenciais para que as sociedades atuais mudassem suas
visões e conceitos sobre essa etapa da vida humana e para que,
atualmente, a criança seja reconhecida em suas especificidades,
educada e cuidada nas instituições de educação infantil com base em
uma concepção de infância que seja condizente com tais estudos,
pesquisas e legislações. Assim, historicamente, o conceito de infância
foi sendo construído, passando da invisibilidade da infância nas
sociedades medievais para o reconhecimento de direitos assegurados
na legislação brasileira e nas práticas pedagógicas.
A partir dos estudos, pesquisas e legislações referentes à concepção

de infância, é possível afirmar:
https://unasp.instructure.com/courses/5907/quizzes/14364 1/24
I. Foram fundamentais para que as sociedades atuais mudassem suas

visões e conceitos sobre essa etapa da vida humana;
II. Foram imprescindíveis para que a criança fosse reconhecida em

suas especificidades e confirmação de que cuidado deve ocorrer
somente no lar;
III. Foram importantes para que se resgatasse o modo pelo qual as

crianças eram percebidas na sociedade antigas;
IV. Foram essenciais para que a criança fosse educada e cuidada nas
instituições de educação infantil de modo coerente com tais
referenciais;
V. Foram necessárias para que se passasse da invisibilidade da

infância, nas sociedades medievais, para o reconhecimento dos seus
direitos.
Estão corretas:

II, IV, V

III, IV, V
Correto!
I, IV, V

I, II, IV

I, III, IV
Pergunta 2 0
/ 1 pts
De acordo com os estudos que você realizou foi possível entender a

importância da educação infantil para as reflexões acerca do
desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos.
Considere as assertivas I e II e assinale a alternativa correta:

I. É importante destacarmos conceitos fundamentais para a visão e

para a criação das especificidades da educação da primeira infância,
entre eles: o conceito de infância, de criança, de currículo e o próprio
conceito de Educação Infantil.
Porque
II. Embora ainda existam resquícios de uma visão assistencialista de

educação infantil, atualmente o país possui legislações específicas que
colaboram para a criação de uma identidade para a educação infantil –
identidade que se diferencia do ensino fundamental em diversos
aspectos.

A assertiva I está errada e a assertiva II está correta
esposta correta
A assertiva I está correta e a assertiva II é uma justificativa da I

A assertiva I está errada e a assertiva II está errada
ocê respondeu
A assertiva I está correta, mas a assertiva II não é uma justificativa da I

A assertiva I está correta, mas a assertiva II não está relacionada à I
Pergunta 3 0
/ 1 pts
A professora Dora, que trabalha com um grupo de crianças de 5 anos,

reúne-se semanalmente com as professoras que lecionam no primeiro
ano do ensino fundamental, todas atuando em uma mesma escola.
Durante essas reuniões, são discutidos diversos assuntos, entre eles o
trabalho pedagógico que a professora Dora desenvolve com sua turma
e o que tem feito no sentido de “preparar as crianças” da Educação
Infantil para a alfabetização, quando ingressarem no Ensino
Fundamental. A professora Dora percebe que existe uma cobrança
para que ela desenvolva tais atividades pedagógicas assemelhadas às
que são feitas no Ensino Fundamental e decide não ceder ao pedido
das colegas. Para tanto, redige um texto argumentativo explicando os
motivos pelos quais recusou-se a “preparar” as crianças da Educação

Infantil para a alfabetização e o ingresso no Ensino Fundamental.
Imagine que você é a Professora Dora. Com base nas Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e na LDB,
considere os argumentos que deverão fazer parte de seu texto
argumentativo para as colegas professoras, onde justificará os
motivos pelos quais a educação infantil não se configura como etapa
preparatória e classificatória para o ensino fundamenta.
I. No artigo 10 das DCNEI lê-se: Não devem existir práticas

inadequadas de verificação da aprendizagem, tais como provinhas,
nem mecanismos de retenção das crianças na Educação Infantil.
II. Um dos princípios filosóficos das DCNEI é a valorização da

criatividade e da construção de perguntas e respostas singulares sobre
o mundo, pois isso garante à criança a participação em novas
experiências.
III. No artigo 29 da LDB lê-se: “A Educação Infantil, primeira etapa da

Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da
criança até 6 anos de idade em seus aspectos físico, psicológico,
intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade”.
Assinale a alternativa que contém os argumentos corretos:

I e II.
esposta correta
I, II e III.

I apenas.

III apenas.
ocê respondeu
II apenas.
Pergunta 4 0
/ 1 pts
A coordenadora pedagógica Luiza, promove quinzenalmente uma

reunião com as professoras que lecionam no primeiro ano do ensino
fundamental e com as que lecionam na educação infantil, todas
atuando em uma mesma escola. Durante essas reuniões, são
discutidos diversos assuntos, entre eles o trabalho pedagógico que as
professoras da educação infantil realizam. A professora Carla percebe
que existe uma cobrança para que ela desenvolva atividades
pedagógicas assemelhadas às que são feitas no Ensino Fundamental
e decide não ceder. Considerando este contexto assinale a alternativa
incorreta quanto aos objetivos da educação infantil.

A Educação Infantil é uma etapa imprescindível do desenvolvimento da
criança composta pelas importantes funções do cuidar, educar, estando
implícito neste último o ensinar.

A identidade da Educação Infantil vem sendo construída por meio de
pesquisas e documentos legais que asseguram a ação pedagógica
voltada para a compreensão da criança em suas especificidades e
necessidades.
ocê respondeu
Como primeira etapa da escolarização, esse momento precisa
considerar a criança em sua totalidade, como sujeito de direitos.

Na Educação Infantil, temos um espaço rico em possibilidades para a
produção e compartilhamento de cultura entre as crianças, conhecido
como cultura de pares.
esposta correta
A Educação Infantil precisa considerar o nível seguinte e pré-alfabetizar
consistentemente a criança para o primeiro ano, visando uma
alfabetização plena logo no início do ano.
Pergunta 5 1
/ 1 pts
“Quando brincam, nomeadamente, as crianças estimulam os sentidos;

aprendem a usar a musculatura ampla e fina; adquirem domínio
voluntário sobre os seus corpos; coordenam o que ouvem e o que
veem com o que fazem; direcionam os seus pensamentos e lidam com
as suas emoções; exploram o mundo e a si mesmas; reelaboram as
suas representações mentais; adquirem novas habilidades; tornam-se
proficientes na língua, exercitam a criatividade; exploram diferentes
papéis e, ao reencenarem situações da vida real, aprendem a gerir a
complexidade de seu papel histórico e a fazer decisões com confiança
e autoestima. Há, portanto, muito mais complexidade no ato de brincar,
do que pode parecer ao observador desavisado” (GORDINHO, 2009,
p. 39). GORDINHO, S. S. V. Interfaces de comunicação e ludicidade
na infância: brincriações na programação Scratch. 2009. Dissertação
(Mestrado). Universidade de Aveiro, Aveiro, 2009.
Com base nessa leitura e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Infantil (DCNEI), identifique os paralelos entre as afirmações
de Gordinho (2019) e os eixos norteadores das práticas pedagógicas
na Educação Infantil em relação às garantias de experiências e as
brincadeiras.
I. Desenvolvem as habilidades amplas e finas, que vão desde

movimentos como saltar, agachar, correr, etc. até segurar
corretamente um lápis, um pincel, um copo, um garfo, etc;
II. Vivem um mundo imaginário que, embora não tenham relação com
a vida cotidiana, a exploração do mesmo torna-se desnecessária para
o desenvolvimento das emoções. A criança deve ser orientada a não
expressar suas emoções;
III. Reelaboram as suas representações mentais: percepção de si

mesmo, percepção do outro, percepção das normas de convivência e
das relações humanas;
IV. Adquirem novas habilidades: brincadeiras e jogos de faz de conta

com vistas a estimular o desenvolvimento de capacidades como
atenção e imaginação, entre outras.

É correto o que se afirma em:

II, III, IV.

I, II, III.
Correto!
I, III, IV.

II e IV

III e IV.
Pergunta 6 1
/ 1 pts
Considere o excerto:
“Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou

não tentava representá-la. É difícil crer que essa ausência se devesse
à incompetência ou à falta de habilidade. É mais provável que não
houvesse lugar para a infância nesse mundo. Uma miniatura otoniana
do século XI nos dá uma ideia impressionante da deformação que o
artista impunha então aos corpos das crianças, num sentido que nos
parece muito distante de nosso sentimento e de nossa visão”. (ARIÈS,
1973, p. 39). Conforme podemos ver também na obra de Giotto di
Bondone, a Madonna and Child de 1330.
Madonna and Child - 1330
Giotto di Bondone
Sendo assim, não é possível afirmar:
I. A ausência das crianças na arte medieval representava a falta de

valorização à natureza da infância e da criança em suas
particularidades;
II. Assim que a criança tivesse condições de viver sem o cuidado direto
e intensivo da mãe, ela era considerada pertencente ao mundo adulto;
III. A Arte Medieval reflete um processo em construção de valorização

da criança enquanto ser único, imbuído de sentimentos e
pensamentos próprios;
IV. Na Arte Medieval a criança é retratada com vestimentas de adultos,

considerada, portanto, a partir de uma visão de mundo adulto;
V. A criança, por não ser considerada em sua peculiaridade, era

exposta à realidade do mundo adulto muito cedo, sendo que hoje a
visão que se tem é bastante distinta.
Assinale a alternativa que possui todas as afirmações corretas.

I, II, III e IV.

II, III e IV.

III, IV e V.
Correto!
I, II, IV e V.

I, II e III.
Pergunta 7 0
/ 1 pts
Sabe-se que a ideia de infância foi sendo construída historicamente.

Identifique a alternativa correta que contemple os marcos pelos quais
essa ideia foi se constituindo:

Reconhecimento da infância enquanto período peculiar da vida (Idade
Média); Início do reconhecimento da especificidade da infância (Séc.
XVI); Necessidade de moralização e disciplina na infância pelas
crianças serem consideradas imaturas (Séc. XVII e XVIII); Infância
como fase de transição (Séc. XX).
esposta correta
Desconhecimento da infância enquanto período peculiar da vida (Idade
como objeto de estudos diversas áreas do conhecimento e mudança
de concepção acerca dela (Séc. XX).

Média); Reconhecimento da especificidade da infância em sua
totalidade (Séc. XVI); Infância estudada como fase do desenvolvimento
a partir de várias áreas do conhecimento (Séc. XVII e XVIII); Infância
como o período do cuidar com visão assistencialista por parte das
instituições (Séc. XX).
ocê respondeu
Reconhecimento da infância enquanto período peculiar da vida (Idade
como objeto de estudos diversas áreas do conhecimento e mudança
de concepção acerca dela (Séc. XX).

Média); Reconhecimento da infância a partir do aporte teórico de várias
ciências modernas (Séc. XVI); Necessidade de moralização e disciplina
na infância pelas crianças serem consideradas imaturas (Séc. XVII e
XVIII); Infância como objeto de estudos diversas áreas do
conhecimento e mudança de concepção acerca dela (Séc. XX).
Pergunta 8 0
/ 1 pts
A partir da compreensão de infância que veio se modificando e se

constituindo historicamente, a criança passa a ser vista como um
sujeito de direitos. Observe o excerto:
“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e

ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à
alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à

dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência,
discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”.
Qual documento define que a criança possui direitos em consonância

com suas necessidades reais?
esposta correta
Constituição Federal, de 1988.
ocê respondeu
Estatuto da Criança e do Adolescente de 1890.

Parâmetros Curriculares Nacionais de 1960.

Base Nacional Comum Curricular de 2017.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil de 2000.
Pergunta 9 1
/ 1 pts
Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das

instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o
trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos
que assegurem: A educação em sua integralidade, entendendo o
cuidado como algo indissociável ao processo educativo. (BRASIL,
2010, p. 19). Isso significa que:
Correto!
O cuidar e o educar estão articulados na Educação Infantil, de modo
que, por meio dos momentos, considerados por muitos como rotina,
tais como refeições e higiene pessoal, é possível estabelecermos
relações que dão às crianças possibilidades de compreensão,
apreensão, avaliação, reconhecimento e recordação.

O cuidar e o educar devem estar desarticulados porque o professor da
Educação Infantil precisa ter claro somente os aspectos pedagógicos a
serem desenvolvidos na criança e para isso, precisa desenvolver
atividades educativas de modo planejado;

O cuidar e o educar são dissociáveis, sendo que o cuidar precisa ser
considerado em um momento específico do dia, e o educar em outros
completamente diferente, pois as crianças pequenas não aprendem
nada durante o cuidado.

O cuidar e o educar estão intrinsecamente articulados, sendo a mesma
coisa, porque automaticamente enquanto é educada em sala de aula,
também está sendo cuidada, não necessitando que o professor da
Educação Infantil se preocupe com os cuidados de higiene e
alimentação. Os pais devem fazer isso somente.

O cuidar e o educar são igualmente importantes, mas não estão
articulados necessariamente, uma vez que o professor da Educação
Infantil planeja atividades educativas de modo intencional e
independente do cuidado;
Pergunta 10 0
/ 1 pts
É necessário a todo professor da Educação Infantil o conhecimento

das bases filosóficas que compõem os documentos legais acerca
desse nível de educação. Além de conhecer, é preciso analisar e
interpretar os pressupostos filosóficos e os processos históricos
dessas Diretrizes. Sendo assim, existem princípios norteadores das
bases filosóficas. Eles estão expressos em cada assertiva:
I. Respeito aos aspectos da autonomia, da responsabilidade, da

solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às
diferentes culturas, identidades e singularidades.
II. Reconhecimento da criança pequena como sujeito de direitos, entre

os quais o da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à
ordem democrática.
III. Percepção da sensibilidade infantil, das suas subjetividades e da

criança como sujeito que cria, brinca, interage e se expressa com o
mundo por meio da ludicidade e da imaginação.
Assinale a sequência correta de princípios expressos em cada

assertiva:
esposta correta
Princípios Éticos – Princípios Políticos – Princípios Estéticos.
ocê respondeu
Princípios Morais – Princípios Éticos – Princípios Políticos.

Princípios Éticos – Princípios Estéticos – Princípios Religiosos.

Princípios Políticos – Princípios Religiosos – Princípios Éticos.

Princípios Estéticos – Princípios Religiosos – Princípios Éticos.
Pergunta 11 0
/ 1 pts
É sabido que na brincadeira a criança desenvolve capacidades,

assimila as relações sociais e internaliza as regras de convivência.
Conforme Vygotsky (1998, p. 126), “[...] é no brinquedo que a criança
aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de uma esfera visual
externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não
pelo incentivos fornecidos pelos objetos externos”. Sendo assim, é
incorreto:
ocê respondeu
O jogo não pode ser utilizado desvinculado da realidade das crianças,
sem possibilidade das crianças se apropriarem dele e poderem recriá-
lo de acordo com seus entendimentos.
esposta correta
O jogo pode estar dissociado das propostas curriculares, ou seja, pelo
seu caráter lúdico ser um momento isolado, como uma pausa das
atividades pedagógicas, um momento relevante em si mesmo.

Os jogos devem ser para as crianças um potencializador de
autoestima, utilizados em momentos em que a aplicação seja
adequada, em um ambiente organizado e limpo.

O jogo não deve ser utilizado como um passatempo ou simplesmente
um momento em que as crianças são livres para fazerem o que
quiserem, pois o acompanhamento do professor é essencial.

Para que se faça uso de jogos e de atividades lúdicas de forma
adequada, e para que atendam às finalidades educativas propostas, é
preciso um planejamento cuidadoso por parte do professor.
Pergunta 12 1
/ 1 pts
O reconhecimento das peculiaridades da infância, enquanto uma faixa

etária específica, com características únicas, foi um evento que
ocorreu de forma mais intensa após a Revolução Industrial. Marque a
alternativa correta que mostra o nome do pesquisador considerado
pioneiro na construção e consolidação dos termos infância e criança:

Comenius (1592-1670) explicava que as crianças menores de seis
anos de idade deveriam ser atendidas em Jardins de Infância.

Platão, desde a Grécia Antiga, já havia feito uma distinção entre
crianças e adolescentes.
Correto!
Rousseau (1712-1778) defendia que as crianças devem experimentar
situações diversas desde cedo, pois elas contribuem e estimulam o
processo de desenvolvimento e o processo maturacional.

Froëbel (1782-1852) era contra os Jardins de Infância, mas acreditava
que as crianças eram seres únicos e dotados de características
próprias, pertencentes a uma etapa de desenvolvimento bastante
peculiar.

Pestalozzi (1746-1827) não apresentava preocupação em explicar as
características infantis, mas abordava a importância do bom
desenvolvimento infantil para o ingresso no Ensino Fundamental.
Pergunta 13 1
/ 1 pts
No Brasil, a ideia de um sistema educacional direcionado para

crianças menores de seis anos de idade passa a se solidificar após a
década de 1990. É a partir desse período que a Educação Infantil
passa a:

Integrar todo o sistema de ensino no país, tornando-se parte do ensino
privado.
Correto!
Ser mencionada no art. 208 da Constituição Federal de 1988 como
dever do Estado.

Ser entendida como etapa importante para a educação das crianças
pequenas, mas sem ser normatizada ou legalizada.

Ser mencionada no art. 208 da Constituição Federal como dever
exclusivo do Município.

Fazer parte dos planos de educação federais, em especial os que
tratam do Ensino Fundamental, mas sem implementação.
Pergunta 14 1
/ 1 pts
Em relação às crianças e jovens no Império, leia o texto abaixo e

marque a alternativa correta:
Em meio a essa população que dominava as ruas, as crianças e

jovens representavam seus papéis de "pequenos agentes" na luta
cotidiana. Moleques de recados, vendedores ambulantes, criados e
aprendizes, as crianças populares, escravas, livres nacionais ou
estrangeiras, exerceram diversas funções na sociedade e teceram
com suas mãos um quinhão da história. Nas principais cidades do
Império, as crianças e jovens representavam espetáculos à parte. As
fontes primárias disponíveis, como os Relatórios Provinciais, os
arquivos de polícia, os relatos dos viajantes e contemporâneos, os
documentos das instituições de assistência leiga, religiosa e
educacional, assim como outros inúmeros documentos, chamam a
atenção para a presença e a vivência marcantes das crianças e jovens
na vida do Império, notadamente àquelas pertencentes às classes
trabalhadoras e pobres.
Crianças e escolas na passagem do Império para a República.

Alessandra F. Martinez de Schueler. Rev. bras. Hist. vol.19 n.37 São
Paulo Sept. 1999.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0102-01881999000100004
(http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
01881999000100004) . Acesso em: 9 fev. 2020.

Neste período já havia diferenciação entre crianças e adolescentes no
Brasil.

De acordo com o texto, a maioria das crianças e jovens pobres
estudava durante a época do Império brasileiro.

Segundo o trecho, grande parte das crianças no Império não
trabalhava.

Muitos jovens e crianças, por não terem pais ou responsáveis, eram
criados e educados por viajantes.
Correto!
Ainda neste período, não havia uma adequada diferenciação entre
papéis de crianças e adultos, já que as crianças muitas vezes exerciam
trabalhos de adultos.
Pergunta 15 1
/ 1 pts
Para Corsaro (2013), a criança é um agente social que produz cultura

e isso é essencial para o seu desenvolvimento integral. Ao produzir
cultura, a criança estabelece relações sociais, interfere em seu meio
cultural e, ainda, apropria-se da cultura da qual faz parte. Essa
concepção de criança, no Brasil, só foi possível pelas transformações
na sociedade, nas legislações referentes ao atendimento e proteção à
criança e nos referenciais teóricos que sustentaram, com base em
estudos, tais mudanças. Desse modo, é possível dizer que a
especificidade da infância foi sendo construída, paulatinamente,
durante os séculos XX e XXI.
CORSARO, W. A sociologia da Infância. Porto Alegre, ArtMed, 2013.
Sendo assim, sobre a concepção de criança presente nas legislações

vigentes no Brasil referentes a Educação Infantil, o que podemos
afirmar?

A Constituição de 1988 não inaugura um novo contexto legal para a
criança e a infância no Brasil; é apenas um resumo dos documentos
anteriores.
Correto!
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI)
consideram que a criança precisa se desenvolver integralmente sem
que a alfabetização seja antecipada na educação infantil.

No Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a proteção integral da
criança refere-se ao seu desenvolvimento em todos os seus aspectos
(social, afetivo, físico, moral, espiritual e moral), exceto os cognitivos.

Os referenciais curriculares nacionais para a educação infantil, de
1998, consideram que as crianças não possuem uma natureza singular
que as faz ver o mundo de um jeito próprio.

A Constituição de 1988 reconhece a criança como um adulto miniatura,
que precisa amadurecer para poder exercer sua cidadania e ser o
futuro do país.
Pergunta 16 0
/ 1 pts
A proposta pedagógica da educação infantil, o projeto pedagógico ou,

ainda, o currículo devem nortear as práticas pedagógicas embasadas
nos eixos relacionados às interações e às brincadeiras.
Intencionalmente planejadas e permanentemente avaliadas, tais
práticas estruturantes precisam considerar a integralidade e a

indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva,
linguística, ética, estética e sociocultural das crianças, apontar as
experiências de aprendizagem que se esperam promover junto às
crianças e efetivar-se por meio de modalidades que assegurem as
metas educacionais de um projeto pedagógico.
Considerando os objetivos da educação infantil, o seu currículo e os

seus eixos norteadores apontados nas RCNEI, julgue as asserções a
seguir.
I – Quando o professor oportuniza às crianças jogos de regras e

brincadeiras de convivência, permite que os infantes apredam a
organização coletiva das regras de convivência do grupo.
II – É importante que a rotina da criança seja permeada por

brincadeiras, visto que elas são essenciais para seu desenvolvimento.
No entanto, essas brincadeiras devem ser sempre livres, sem
direcionamento do professor, pois isso inibe a capacidade criativa
infantil.
III – Tanto a equipe escolar das instituições que atendem à educação

infantil, quanto os professores que atuam com as crianças devem
permitir que elas participem das decisões que lhes são próprias e da
organização do cotidiano escolar, seja na gestão ou nas atividades de
seu grupo.
IV – A exploração individual de diferentes materiais concretos, bem

como elementos simbólicos (músicas e histórias, por exemplo), são
atividades que o professor da educação infantil deve ofertar às
crianças.
V – A observação dos bebês diante do espelho é um exemplo de

atividade que pode auxiliá-los a conhecerem-se e construírem sua
identidade pessoal, social e cultural.
Agora, assinale a alternativa que contém as asserções corretas.

I, III e V são proposições verdadeiras.

I, II, III e V são proposições verdadeiras.
esposta correta
I, III, IV e V são proposições verdadeiras.
ocê respondeu
II, III e IV são proposições verdadeiras.

II, IV e V são proposições verdadeiras.
Pergunta 17 1
/ 1 pts
A nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC) estabelece “cinco

campos de experiência para a Educação Infantil, que indicam quais
são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se
desenvolva. Eles enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e
afetos que as crianças devem desenvolver dos 0 aos 5 anos e buscam
garantir os direitos de aprendizagem das crianças. Por isso, é
importante que as práticas do professor estejam diretamente
comprometidas com as necessidades e os interesses da criança, para
que a vivência se transforme em uma experiência e tenha, de fato, um
propósito educativo” (BRASIL, 2018, p. 25).
BRASIL. Ministério da Educação – MEC. Base Nacional Comum

Curricular: educação é a base. Brasília: Ministério da Educação,
2018.
Em consonância com a BNCC, associe os campos de experiência com

as atividades que melhor se aplicam em cada campo, com o objetivo
de promoverem aprendizagens significativas para as crianças da
educação infantil.
( ) A criança manipula bolas, caixas,

brinquedos em formato de pirâmide,
1 – O eu, o outro e o nós folhas de papel, casinhas, peças de
blocos lógicos, observando
semelhanças/diferenças.
2 – Corpo, gestos e ( ) É dado a um grupo de crianças

movimentos uma atividade de corrida com
obstáculos, objetivando completar o
circuito juntos.
( ) Bater palmas e depois batucar

3 – Traços, sons, cores e em tamborzinhos ou caixas; assobiar
formas dentro de uma garrafa e depois fora
dela.
( ) Produzir histórias orais sem

4 – Escuta, fala, pensamento e direcionamento do professor, em
imaginação situações do cotidiano da criança com
algum significado social.
( ) Movimentar-se dentro e fora da

sala de aula, com orientações do
5 – Espaço, tempo, professor que contemplem as noções
quantidades, relações e de: em frente, atrás, no alto, embaixo,
transformações dentro, fora etc., por meio de
brincadeiras e atividades
diversificadas.
Agora, assinale a opção que contém a associação correta:
Correto!
5 – 1 – 3 – 4 – 2

2 – 4 – 3 – 1 – 5

5 – 3 – 1 – 4 – 2

5 – 1 – 4 – 2 – 3

3 – 1 – 5 – 2 – 4
Pergunta 18 1
/ 1 pts
Um dos grandes pensadores influentes em diversas áreas, como a

educacional, é o sociólogo francês Edgar Morin. A sua obra “Os Sete
Saberes Necessários à Educação do Futuro” fora escrita a pedido da
UNESCO. Em um dos capítulos desta obra o autor critica a prática da
separabilidade, que é a baseada no recorte de diversas partes para se
resolver um problema, seja global, seja local, e não analisar o todo
universal em que estamos inseridos. Acerca do assunto, marque a
alternativa correta.

Para Morin, o conhecimento deve ser segmentado e dividido em eixos,
conforme o pensamento cartesiano, o que proporcionará ao aluno se
identificar com determinada área e investi-la para o seu futuro.

Para o sociólogo, a prática em sala de aula deve ser feita por meio da
hierarquia professor-aluno, já que o primeiro possui as aptidões
intelectuais e didáticas para aperfeiçoar a aprendizagem.
Correto!
Segundo o sociólogo, uma das melhores maneiras de instigar a criança
a aprender e acessar diferentes tipos de conhecimentos é despertando
a curiosidade, sendo o professor um mediador para a aprendizagem.

O pensamento de Morin é classificado como complexo, pois subdivide-
se nas áreas de exatas, biológicas e humanas.

Cada ser humano possui responsabilidade apenas em relação a sua
própria vida, não cabendo ao indivíduo preocupar-se com o todo do
qual faz parte.
Pergunta 19 1
/ 1 pts
A vida em sociedade implicou a criação de uma rede de legislações

que organizassem a convivência em grupos. Em relação à educação
e, principalmente, à educação infantil, um conjunto de leis que
regulamentam sua organização, funcionamento e o trabalho
pedagógico foi estabelecido.
Assim, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

recorta a abrangência da educação ao afirmar que ela alcança:

Os processos educativos no ambiente de trabalho, nos movimentos e
organizações sociais e nas manifestações culturais.

Todos os processos ocorridos nas instituições de ensino e pesquisa e
nas manifestações culturais, e ocasionalmente nos grupos sociais de
nosso convívio, no ambiente de trabalho e nas organizações sociais.
Correto!
Todos os processos ocorridos em família, nos grupos sociais de nosso
convívio, no ambiente de trabalho, nas instituições de ensino e
pesquisa, nos movimentos e organizações sociais e nas manifestações
culturais.

Os processos ocorridos em família, nos grupos sociais de nosso
convívio, nos movimentos e organizações sociais e nas manifestações
culturais.

Prioritariamente as instituições de ensino e pesquisa e, em segundo
plano, a família.
Pergunta 20 1
/ 1 pts
No trabalho pedagógico com as crianças pequenas do campo, deve-se

ofertar ampla variedade de objetos e brincadeiras que alcancem os
diferentes grupos sociais, as culturas, a diversidade étnico-racial e
todas as formas de expressão das crianças, famílias e comunidade
regional.
Em relação à educação infantil do campo, é correto afirmar que

Suas práticas pedagógicas devem se afastar da realidade dos povos
do campo, pois deve ser ensinado às crianças o saber historicamente
acumulado pela humanidade, não importando a origem desses povos.

Deve ser assegurada a oferta de brinquedos e equipamentos diversos
daqueles que são utilizados no cotidiano da comunidade rural.

Os saberes dos povos do campo sobre o mundo e sobre o ambiente
natural devem ser coadjuvantes nas propostas pedagógicas da
educação infantil do campo.
Correto!
Os modos próprios de vida no campo devem ser reconhecidos, pelas
instituições de ensino, como fundamentais para a constituição da
identidade das crianças moradoras em territórios rurais.

Os povos do campo devem se adequar ao calendário, rotinas e
atividades da instituição de educação infantil, independentemente de
suas atividades econômicas.
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26/09/2021 15:44 Simulado para avaliação: DCEIN - Diretrizes curriculares da educação infantil - DQR184SM7

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Pontuação desta tentativa:

Os estudos, pesquisas e legislações acerca da infância e da criança

A partir dos estudos, pesquisas e legislações referentes à concepção

I. Foram fundamentais para que as sociedades atuais mudassem suas

II. Foram imprescindíveis para que a criança fosse reconhecida em

III. Foram importantes para que se resgatasse o modo pelo qual as

V. Foram necessárias para que se passasse da invisibilidade da

De acordo com os estudos que você realizou foi possível entender a

Considere as assertivas I e II e assinale a alternativa correta:

I. É importante destacarmos conceitos fundamentais para a visão e

II. Embora ainda existam resquícios de uma visão assistencialista de

A professora Dora, que trabalha com um grupo de crianças de 5 anos,

motivos pelos quais recusou-se a “preparar” as crianças da Educação

Imagine que você é a Professora Dora. Com base nas Diretrizes

I. No artigo 10 das DCNEI lê-se: Não devem existir práticas

II. Um dos princípios filosóficos das DCNEI é a valorização da

III. No artigo 29 da LDB lê-se: “A Educação Infantil, primeira etapa da

Assinale a alternativa que contém os argumentos corretos:

A coordenadora pedagógica Luiza, promove quinzenalmente uma

“Quando brincam, nomeadamente, as crianças estimulam os sentidos;

Com base nessa leitura e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a

I. Desenvolvem as habilidades amplas e finas, que vão desde

III. Reelaboram as suas representações mentais: percepção de si

IV. Adquirem novas habilidades: brincadeiras e jogos de faz de conta

É correto o que se afirma em:

“Até por volta do século XII, a arte medieval desconhecia a infância ou

Madonna and Child - 1330

Sendo assim, não é possível afirmar:

I. A ausência das crianças na arte medieval representava a falta de

III. A Arte Medieval reflete um processo em construção de valorização

IV. Na Arte Medieval a criança é retratada com vestimentas de adultos,

V. A criança, por não ser considerada em sua peculiaridade, era

Assinale a alternativa que possui todas as afirmações corretas.

Sabe-se que a ideia de infância foi sendo construída historicamente.

A partir da compreensão de infância que veio se modificando e se

“É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e

alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à

Qual documento define que a criança possui direitos em consonância

Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das

É necessário a todo professor da Educação Infantil o conhecimento

I. Respeito aos aspectos da autonomia, da responsabilidade, da

II. Reconhecimento da criança pequena como sujeito de direitos, entre

III. Percepção da sensibilidade infantil, das suas subjetividades e da

Assinale a sequência correta de princípios expressos em cada

É sabido que na brincadeira a criança desenvolve capacidades,

O reconhecimento das peculiaridades da infância, enquanto uma faixa

No Brasil, a ideia de um sistema educacional direcionado para

Em relação às crianças e jovens no Império, leia o texto abaixo e

Em meio a essa população que dominava as ruas, as crianças e

Crianças e escolas na passagem do Império para a República.

Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?

Para Corsaro (2013), a criança é um agente social que produz cultura

CORSARO, W. A sociologia da Infância. Porto Alegre, ArtMed, 2013.

Sendo assim, sobre a concepção de criança presente nas legislações

A proposta pedagógica da educação infantil, o projeto pedagógico ou,

práticas estruturantes precisam considerar a integralidade e a

Considerando os objetivos da educação infantil, o seu currículo e os

I – Quando o professor oportuniza às crianças jogos de regras e

II – É importante que a rotina da criança seja permeada por

III – Tanto a equipe escolar das instituições que atendem à educação