PEDAGOGIA

GABRIEL HENRYCK DE SOUZA CARNEIRO

3389861501

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL

Jundiaí
2022
 GABRIEL HENRYCK DE SOUZA CARNEIRO
3389861501

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I:
EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade

Anhanguera como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório I de Pedagogia.
Docente Supervisor: Professora Lilian Amaral da Silva Souza

Jundiaí
2022
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................3
2 LEITURA OBRIGATÓRIA.................................................................................4
3 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
(PPP)...................................................................................................................6
4 ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA......................................8
5 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE............................................9
6 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS
CONTEMPORÂNEOS.......................................................................................11
7 PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA
ESCOLA............................................................................................................12
8 ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO
PROFESSOR....................................................................................................13
9 ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
10 OBSERVAÇÃO.............................................................................................15
11 PLANOS DE AULA.......................................................................................17
12 APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO
PROFESSOR....................................................................................................23
13 REGÊNCIA...................................................................................................24
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.....................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................27
REFERÊNCIAS.................................................................................................28
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1 INTRODUÇÃO
O estágio que será desenvolvido na Educação Infantil, ocorrerá na escola
EMEB Cléo Nogueira Barbosa, sendo de segunda, terça e quinta no período da
manhã no G4C, sob a supervisão da professora Ivaneide Andrade de Jesus, e
de quarta e sexta no período da tarde no G4J, sob a supervisão da professora
Flávia Spiandorim Bernardi.
A Educação Infantil é a primeira fase da Educação Básica, e atende crianças
de zero a cinco anos. O principal objetivo é promover nos pequenos o
desenvolvimento de aspectos motor, cognitivo, físico, emocional e socia, além
de instigar neles, o anseio por conhecimento, através de explorações e
descobertas.
Essa etapa é a base para as demais fases do ensino, uma boa experiência,
cheia de interações, brincadeiras, ludicidade, carinho e amor, será essencial
para o futuro da criança.
Lidar com bebês e crianças pequenas não é uma tarefa fácil, é preciso mais
do que só cuidar, é preciso também educar. O que não é uma tarefa fácil
considerando que muitas crianças não frequentaram a creche, então não tiveram
contato com outras crianças, logo são mais agitadas, tendem a não escutar, a
serem desobedientes, com alguns atrasos. Mas nada que um bom jogo de
cintura não impeça de desenvolver um bom trabalho cuidando e educando.
Será uma oportunidade excelente para aprender o dia a dia de um professor,
cheio de aprendizados e experiências significativas.
 4

2 LEITURA OBRIGATÓRIA
A leitura do texto “O papel do professor e do ensino na educação infantil”
me fez refletir sobre o meu futuro como pedagogo. Suas perspectivas,
argumentos e propostas mudaram a forma como vejo a educação infantil, o papel
do professor e como ter certeza de superar conceitos e ideias ultrapassadas.

A Educação Infantil sempre foi vista com um caráter de assistência, de

cuidado, onde o educar é prioridade, não o ensino, se torna prioritário educar o
comportamento da criança, enquanto seu desenvolvimento fica em segundo
plano, ou em plano nenhum.

Segundo Vygotski o desenvolvimento infantil seria uma combinação do

desenvolvimento biológico e cultural, no qual o segundo “transforma a dimensão
natural de desenvolvimento da criança”. E de acordo com Leontiev está ligado
às condições reais de vida, ou seja, a sociedade na qual ela se insere se faz
fundamental.

A sociedade aplicará comportamentos à criança e, posteriormente, ela irá

se aplicar os mesmos comportamentos. Para isso é necessário a interação do
adulto com a criança, inserindo-a num processo de educação.

É preciso promover a aquisição de formas superiores de conduta, por

meio de processos educativos adequados. Essas formas são relações
interiorizados de ordem social, ou seja, a criança adere a conduta ou
comportamento analisando, interagindo socialmente.

Para Elkonin a intervenção pedagógica precisa estar de acordo com as

particularidades de cada idade ou período de desenvolvimento, onde a atividade
principal se apresenta.

Na EI, é preciso ensinar na e pela brincadeira, por isso o professor deve

propor atividades que promovam o conhecimento, atividades que ensinem a
pensar. Muitos dos alunos que no Ensino Fundamental não conseguem ou não
gostam de aprender, não foram ensinados a pensarem na etapa anterior.

O professor deve intervir, se intrometer, instigar, questionar, investigar,

promover o conhecimento, desde a Educação Infantil. Essa etapa não é só para
dar assistência, só para educar os filhos, ela serva para ensiná-los de acordo
 5

com suas capacidades, habilidades e conhecimentos que no futuro serão de

grande importância.

Todos os pedagogos deviam ter conhecimento sobre o processo do

desenvolvimento infantil, para que possa desenvolver atividades adequadas
para seus alunos que promovam seu desenvolvimento.

Como futuro professor me preocuparei em ensinar os meus alunos desde

cedo, considerando suas idades, capacidades, particularidades, mas farei o meu
melhor para todos aprenderem e todos se desenvolverem. Cabe a nós, novos
pedagogos, e aos anteriores também superarmos a ideia de EI como a etapa do
cuidado, da educação e não do ensino.
 6

3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Ao analisar o projeto político pedagógico da escola tive uma surpresa,
pois ao pensar em um PPP me vinha na cabeça um documento maciço, com
muitos textos, muitas orientações, muito conteúdo. Mas ao entrar em contato
com o da escola Cléo, me surpreendi quanto a organização do conteúdo, a
quantidade, a simplicidade sem perder o teor de seriedade, as fotos usadas de
exemplo. Enfim, um encanto quanto ao todo.
A organização dos Planos de Ensino dos Grupos 4 serão elaborados e
pautados nos documentos da Base Nacional Comum Curricular de Educação
Infantil, Currículo Jundiaiense, Guia de aprendizagem ao ar livre em Jundiaí e o
Caderno de Orientações. As ações organizadas em forma de vivências nos
espaços externos e internos, dependo da intencionalidade da proposta. Serão
divididas em: Atividades permanentes como: Cantos, Leitura Compartilhada,
Leitura da professora, Leitura das crianças, Desenho livre ou direcionado,
Alimentação (Self-service), Higiene e Saúde (Protocolos Sanitários e
escovação). Sequências: “Identidade” e “Brincando com Parlendas, Cantigas e
Adivinhas”. E, Projetos, sendo eles: “Mente Inovadora” (Mind Lab),
“Experienciando a Natureza”; “Musicar-te”; “Inova na Horta – Abelha sem ferrão”
e “Pequeno Cientista”. Uma separação interessante, e que promove diversos
conhecimentos para os alunos.
A avaliação é feita por meio de registros: vídeos, fotos, falas das crianças
ou dos educadores. Que são usados para construir documentações
pedagógicas, durante a jornada da criança, sendo ela coautora desse
documento. O instrumento principal da avaliação na educação infantil é o
portfólio, construído no decorrer do ano com toda documentação pedagógica de
sala de aula: registros de observações dos professores acerca dos contextos
significativos de aprendizagens propostos tendo as interações e o brincar como
eixos estruturantes, os direitos de aprendizagem garantidos e como norte para
evidenciar as aprendizagens das crianças. E trimestralmente, eles utilizam o
portfólio para elaborar os relatórios individuais das crianças, as fichas de
acompanhamento do desenvolvimento (FADA), para qualificar suas
aprendizagens e redirecionar as intervenções pedagógicas e comunicar aos pais
as aprendizagens.
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O calendário escolar é dividido em trimestres e apresenta 200 dias letivos

para o ano de 2022.
O Conselho de escola, de natureza consultiva, será eleito anualmente,
durante o primeiro mês letivo, e presidido pelo Diretor de Escola. De acordo com
o art. 15 “o número de membros será fixado pela própria Unidade, sendo sua
composição 50% de pessoal em exercício na escola docentes e demais
servidores, 50% de pais de alunos”. O Art. 16 nos diz que “os representantes dos
alunos terão sempre direito a voz e voto, salvo nos assuntos que, por força legal,
sejam restritos aos que estiverem no gozo da capacidade civil”. O PPP apresenta
os participantes do conselho, e também o quanto que é importante a participação
dos pais, alunos, comunidade e escola.
Alguns dos projetos propostos pela escola é o “Experienciando a
Natureza”, “Projeto Inova Na Horta Horta Escolar”, “Plantas Alimentícias Não
Convencionais (PANC)”, “Projeto Musicar-Te”, “Menteinovadora” e “O Fantástico
Mundo De Rob”. Projetos que envolvem a equipe escolar, a comunidade e é
claro as crianças!
Na escola, a inclusão ocorre em todos os momentos da rotina diária,
respeitando e dando a liberdade da criança aprender ao seu modo de acordo
com as suas limitações e as suas potencialidades, cada professor tenta adaptar
as propostas de acordo com a necessidade cada criança. O PPP apresenta a
equipe de trabalho das crianças de inclusão, e também detalha quais são as
crianças de cada sala. Não há nenhuma sala que não tenha uma criança de
inclusão.
Quanto as formações, utilizam as estratégias de: Observação dos
registros dos planejamentos dos professores com devolutivas pontuais; Análise
das documentações pedagógicas construídas pelos professores; Tematização
da prática dos assuntos a serem estudados nos HTPCs; Nos HTPCs, momentos
para trocas e socializações relativas aos registros e planejamentos, com foco na
ampliação do repertório do professor; Estudo e discussões de textos
bibliográficos; Mapa de ideias: como instrumento para organizar e estruturar o
pensamento, ampliando o conhecimento acerca do tema tratado.
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4 ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os materiais didáticos utilizados pela escola são os mais diversos
possíveis, possuem cartazes, desenhos, televisão com internet conectada,
tabelas, folders, histórias em quadrinhos, ilustrações, letreiros, livros, murais,
revistas e utensílios do cotidiano.

Ao entrar na sala de aula me encantei com a organização da sala, com

tamanho das cadeirinhas dos alunos e com os materiais didáticos. A rotina deles
é feita associando uma imagem a palavra, então “chegada” tem o desenho da
chegada dos alunos, “cantos” tem o desenho de alunos em grupos fazendo
atividades, e assim por diante.

Os “cantos” são onde os alunos tem a possibilidade de manipular, brincar

e criar com os mais diversos objetos, cada dia um material diferente, livros,
palitos de sorvete, brinquedos, alguns itens do cotidiano, como lupas, colheres,
prendedores, coadores, tábuas de carne...

Esses recursos são adquiridos pela escola com ajuda da secretaria

municipal, e através dos alunos e suas famílias, comunidade e equipe escolar,
há a adaptações de equipamentos não didáticos. E são utilizados todos os dias,
na sala de aula, mas também em diversos espaços disponíveis na escola.

A professora considera o lúdico, a simplicidade, o interesse e a

necessidade dos alunos, além da adequação às habilidades que se quer
desenvolver. Os alunos com autismo e os que estão em avaliação utilizam os
mesmos materiais que os demais e aparentam ter interesse, apenas precisam
de uma atenção maior.

O espaço para guardar os materiais é na própria sala. É tudo muito bem

organizado.

Gostei bastante de conhecer a variedade de materiais que podem ser

utilizados para promover conhecimento para os alunos.
 9

5 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Ivaneide Andrade de Jesus concluiu a graduação Pedagogia em
Administração Escolar/Desenvolvimento de Recursos Humanos/Séries do
Ensino Fundamental em 2005. Ela realizou curso de especialização na área da
educação Especialização em Alfabetização e Letramento; Especialização em
Educação Especial.
Tem uma experiência de mais ou menos vinte e quatro anos na área da
educação. Já atuou em escolas particulares de educação infantil, ensino
fundamental, ensino médio e Educação Especial; escolas de ensino fundamental
no Estado de São Paulo; escolas de educação infantil I e II e fundamental do
município de Jundiaí;
Atualmente participa de formações da UGE (Unidade de Gestão da
Educação), além do Musicar-te; planejando o cotidiano e contextos de
aprendizagem com o apoio da documentação pedagógica; MenteInovadora,
dentre outros que acontecem ao longo do ano letivo.
Para a professora a Educação Infantil é “ a base para toda a vida e deve
ser pensada com dedicação e extremo cuidado; é na educação infantil que se
dão muitos passos importantes para o desenvolvimento do ser humano,
portanto, é de fundamental importância atentar-se às interações nessa fase,
proporcionando vivências significativas, na qual a criança possa atuar como
protagonista; que seja aguçada a sensibilidade, a imaginação e a criatividade;
que a escuta sensível se faça presente em sua trajetória para entendermos as
suas necessidades”.
A rotina da professora envolve: Recepção/acolhimento das crianças com
cantos diversificados e interativos na sala de referência; Depois tem o momento
da colação no refeitório; Retorno para sala de referência para organizar a rotina
do dia com apoio de imagens; Calendário, tempo, contagem dos meninos e
meninas, ajudante do dia; Leitura do Alfabeto de forma lúdica (Bichodário);
Rodas de músicas infantis; Propostas de relaxamento de acordo a necessidade
do grupo; Rodas de conversa livre ou direcionada, contemplando os diferentes
assuntos; Momento da merenda (participação do self service); Proposta
contemplando os projetos da UGE, projetos da instituição, sequências didáticas,
atividades permanentes, ocasionais; “Fazemos leituras compartilhadas
 10

diariamente e proporcionamos momentos de leitura conforme o interesse das

crianças”; E todos os dias um horário de parque. “Vale ressaltar que o
planejamento é flexível e como o grupo apresenta muitas demandas, sempre
estamos adaptando para atender as necessidades do grupo.”
As propostas são bem diversificadas, desenvolve os projetos da UGE, o
projeto institucional (Experienciado a Natureza), as sequências didáticas e
atividades permanentes; utiliza vídeos educativos, músicas para acolhimento,
para o momento da história, para relaxamento, dentre outros. Na educação
infantil não utiliza livros didáticos, mas o que é trabalhado tem como base a
BNCC (Base Nacional Comum Curricular).
Ela costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos,
como “cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula,
que são temas considerados importantes e constam no Plano de Ensino.
Ela recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de
Educação ou Secretaria Municipal de Educação como livros infantis, indicação
de vídeos, jogos, dentre outros.
E os temas contemporâneos transversais são trabalhados de forma
interdisciplinar em diversos momentos durante o ano letivo.
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6 LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA

ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Para os temas contemporâneos transversais: Meio ambiente; Economia;
Cidadania e civismo; Saúde; Multiculturalismo; Ciência e tecnologia, existem
materiais de apoio como os vídeos e livros.
Os temas contemporâneos são trabalhados de forma interdisciplinar ao
longo do ano letivo.
Existe uma equipe multidisciplinar na escola. Na educação infantil as
crianças têm aula de Inglês, Educação Física e Arte, os conteúdos trabalhados
pelos professores dessas disciplinas conversam sempre com o conteúdo
abordado pela professora.
Especificando mais alguns dos temas transversais, quanto a Natureza, as
crianças estão em constante contato com ela, recebendo o título de “guardiões
da natureza” eles sabem da importância de cuidar dela, de serem amigos dela e
de respeitá-la.

Quanto a Saúde, as crianças recebem orientações para cuidarem da

higiene, lavando as mãos antes das refeições e depois de brincarem no
parquinho, também tem o dia da escovação para terem um momento de higiene
bucal.

Sobre Ciência e tecnologia tem o Pequeno Cientista, onde se desenvolve

pequenos experimentos, que envolve elementos simples, para desenvolver
levantamento de hipóteses, conhecimentos prévios da criança.
 12

7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

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8 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

UTILIZADOS PELO PROFESSOR

A avaliação é processual, sinônimo de avaliação formativa ou contínua,

que indica a prática de examinar a aprendizagem ao longo das propostas de
atividades desenvolvidas, tais como: jogos simbólicos, brincadeiras
espontâneas, rodas de conversa, procedimentos, atitudes, dentre outros. Ela
observa a criança individualmente e durante as suas interações.
Na Educação Infantil a avaliação será examinada por meio da observação
individual e coletiva, com registros de observações, ocorrências da professora,
produção de portfólio das crianças, fichas de acompanhamento e relatórios
trimestrais.
Ao final de cada trimestre realiza-se o conselho de ciclo, momento
importante para refletir a práxis pedagógica e a evolução das aprendizagens das
crianças.
Como o trabalho tem como princípio a parceria entre escola e família, a
cada final de trimestre a professora realiza uma autoavaliação com as famílias e
também com as crianças e depois compartilha com a gestão escolar. “A
autoavaliação é de fundamental importância para repensar e planejar novas
ações em prol do desenvolvimento integral das crianças”.
 14

9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
 15

10 RELATO DA OBSERVAÇÃO

A observação das aulas foi realizada nos dias 02/09, 05/09, 06/09, 08/09
e 09/09, sendo no primeiro e último dia no período da tarde na sala G4J, e os
outros três dias no período da manhã no G4C da escola EMEB Cléo Nogueira
Barbosa.
A abordagem feita pelas professoras sobre qualquer assunto é calma,
objetiva, simples, de fácil entendimento e envolvente. A postura delas favorece
o aprendizado dos alunos, que em sua maioria assumem postura atenciosa e de
respeito.
A participação dos alunos é espontânea e genuína, eles perguntam,
respondem, trazem conhecimentos prévios. A interação professora-aluno é
espontânea, respeitosa, clara e gentil.
As professoras ficam em constante observação no desempenho dos
alunos em todos os momentos, na brincadeira, na alimentação, no parque.
Não é utilizado o livro didático, mas sim diversos outros materiais
didáticos: calendários, livros de histórias, letreiros, utensílios do cotidiano, entre
outros. As aulas são bem-organizadas, tem momento para cada coisa, as
professoras escutam os alunos, que participam, interagem, brincam e se
divertem.
A rotina é muito bem planejada, recebemos os alunos e eles se sentam
em mesas com quatro lugares cada, onde cada dia há algo diferente em cima,
nos “cantos”, um dia tem livros, no outro, brinquedos, outros ainda palitos de
sorvete e prendedores. Após esse momento saímos para a colação; ao
retornamos para sala, fazemos a leitura do calendário, escrevemos a data na
lousa, também conhecemos a rotina do dia, associando a ação da rotina a uma
imagem.
Cada dia as professoras recebem um lugar da escola para trabalhar, são
vários: parque naturalizado, sensorial, lateral, dos fundos, dos azulejos, de areia,
interativo, frontal, casinha dos sonhos e biblioteca. Com o espaço recebido no
dia, ela prepara uma atividade a ser desenvolvida nele.
São duas turmas bem distintas, ambas com muita energia, muito
entusiasmo e animação. Ambas também possuem alunos de inclusão, no G4C
temos 3 alunos com laudo e 2 em avaliação, e no G4J temos 1 com laudo e 1
 16

em avaliação. São salas com alunos bem marcantes, eu diria, eles marcaram
minha vida, me fizeram passar por uma experiência que nunca esquecerei.
Devido a quantidade de alunos que precisam de uma maior atenção na turma da
manhã, o trabalho acaba sendo mais desafiador ainda, mas nada que impeça o
trabalho de ser desenvolvido de forma impecável. Na turma da tarde o trabalho
flui com leveza, as crianças são agitadas, mas a professora consegue trabalhar
sem ter muita dificuldade. Não estou dizendo que uma sala é melhor que a outra,
cada uma possui uma realidade diferente, com alunos diferentes, com
professoras diferentes e com necessidades diferentes. Em ambas o trabalho
docente é perfeito, a fala, o cuidado, o amor é visível.
Foi uma observação que promoveu diversos aprendizados para mim,
como futuro professor, consegui tirar importantes lições dessas aulas.
 17

11 PLANOS DE AULA
Plano de Aula
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Professor regente Ivaneide Andrade de Jesus
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Educação Infantil
Data 20/09/2022
Turma G4C
Período Matutino
Experiência da vela.
Conteúdo

Objetivo geral
• Levantamento de hipóteses/suposições:
Objetivos específicos
• Reconhecer os conhecimentos prévios das crianças.
Objetivos
• Registrar suas hipóteses
• Registrar um desenho sobre o experimento

1. Fixar a vela em um recipiente que pode ser um prato fundo;

2. Colocar um pouco de água com corante no fundo do prato;
3. Acender a vela e perguntar para as crianças “O que acha que vai
acontecer quando eu colocar o copo sobre a vela?”
Metodologia 4. Ouvir as respostas, um de cada vez
5. Colocar o copo
6. Observar a vela apagando e a água subindo.
7. Pedir para as crianças registrarem o experimento através de um
desenho e escreverem seu nome no registro.
• Um prato fundo
• Uma vela
Recursos • Água
• Corante (opcional)
• Fósforo ou isqueiro
Atividades
• Levantamento de hipóteses e registro da experiência.
Avaliação
Critérios
• Proximidade com o raciocínio esperado.
• Registro segundo o observado.
#Ciênciaemcasa. Disponível em:
https://www.casacienciabraga.org/single-
Referências post/2020/03/28/ci%C3%AAnciaemcasa-respostas-
do-7%C2%BA-
desafio#:~:text=A%20vela%20acesa%20faz%20aque
cer,puxada%20para%20dentro%20do%20copo.
Acesso em:12/09/2022
 18

Plano de Aula
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Professor regente Flávia Spiandorim Bernardi
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Educação Infantil
Data 21/09/20222
Turma G4J
Período Vespertino
Só eu sou eu:
Conteúdo
Objetivo geral
• Reconhecer o próprio nome e o nome dos amigos.
Objetivos Objetivos específicos
• Associar a letra conhecida com o nome de um amigo.
• Diferenciar o nome de um amigo e de outro por ter ou não uma
letra
• Distinguir os sons das letras

1. As crianças sentarão em roda

2. O professor estagiário utilizará a lusa como base para escrever o
nome de três amigos da sala.
3. Os alunos farão a leitura dos nomes na mente
4. Pedir para que fechem os olhos.
Metodologia 5. Quando fecharem, apagará um nome da lousa
6. Ao abrir os olhos, as crianças terão de adivinhar qual o nome foi
apagado.
7. Assim que o nome for descoberto, a professora dará ênfase para as
letras iniciais, finais, letras que seguem as letras iniciais porque que
esse nome é de um aluno e não de outro.

ORGANIZAÇÃO DO DIA: Rotina do dia na lousa; Chamadinha e contagem

das crianças; Calendário; Cardápio da Merenda; Escrita do espaço externo;
Acolhimento das crianças com madeirinhas; cones; animais e carrinhos
Tanto antes, quanto após a colação e a merenda, os procedimentos serão:
Lavagem das mãos e utilização do álcool em gel;

Colação: 13h40 às 13h50

Roda de história: “Winnie volta a voar”
Espaço externo:
Tanque de areia
Ed. Física- 15hs às 16hs
Merenda: 15h05 às 15h25
16h00- Tanque de areia
Parque II (fundos)- 16h30 às 17h00
Sessão cineminha vídeo na tv sobre “alimentação saudável”
SAÍDA 17h30

----------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Lousa
Recursos • Canetão
• TV para o (vídeo)
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula,
discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
“Só eu sou eu”
Avaliação
Critérios
• Conhecimento dos alunos sobre os seus nomes e dos nomes dos
amigos.

• Daniel Tigre em Português - Comer Alimentos

Saudáveis. Disponível em:
Referências https://youtu.be/g1VsFn7kcdE, acesso em
13/09/2022.
 19
Plano de Aula
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Professor regente Ivaneide Andrade de Jesus
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Educação Infantil
Data 22/09/2022
Turma G4C
Período Matutino
Experienciando a Natureza
Conteúdo
Objetivo geral
• Explorar a natureza do nosso espaço escolar
Objetivos Objetivos específicos
• Perceber os cuidados que cada um tem com a natureza
• Promover o contato com a terra, folhas e pequenos animais
• Comparar as diferentes plantas, folhas e animais que existem na
escola

Metodologia 1. No primeiro momento, iremos convidar as crianças para fazer um

passeio pelo quintal da nossa escola.
2. Propor para as crianças que coletem folhas de diferentes tamanhos
para compor uma coleção.
3. Retornar para o espaço habitado e colocar as folhas sobre uma
superfície previamente preparada.
4. Observar atentamente as diferentes folhas coletadas e depois pedir
que escolha uma delas para sentir a textura e para fazer o contorno
na folha de sulfite.
5. Iremos retomar as ações de preservação do meio ambiente.
6. Como as crianças já são fiscais da natureza, serão promovidos para
ser Guardiões da Natureza.
7. No final da roda de conversa, todos irão receber um adesivo
“Guardiões da natureza”.

ORGANIZAÇÃO DO DIA: Rotina do dia na lousa; Chamadinha e

contagem das crianças; Calendário; Cardápio da Merenda; Escrita do
espaço externo;
Acolhimento das crianças com massinha, forminhas e palitos.
Tanto antes, quanto após a colação e a merenda, os procedimentos
serão: Lavagem das mãos e utilização do álcool em gel;

Colação: 08h50 às 09h00

Parque II (fundos)- 09h00 às 09h30

Roda de história: “Léo e a baleia”

Arte- 09h40 às 10h40

Merenda: 09h50 às 10h10

Recursos Não será necessário nenhum recurso

Atividades
• Exploração da natureza
Avaliação
Critérios
• Observação dos alunos

Contato com a natureza: 5 benefícios de incentivar esse hábito desde a

educação infantil. Disponível em:
Referências https://escolaportalsorocaba.com.br/blog/contato-com-a-natureza-na-
educacao-
infantil/#:~:text=O%20contato%20com%20a%20natureza,a%20experi%C
3%AAncia%20do%20ser%20humano. Acesso em 14/09/2022.
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Plano de Aula
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Professor regente Flávia Spiandorim Bernardi
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Educação Infantil
Data 23/09/2022
Turma G4J
Período Vespertino
Pato ganso dos números
Conteúdo
Objetivo geral
Objetivos • Contar os números até 30
Objetivos específicos
• Reconhecer os números
• Saber como escrever os números
• Seguir as regras da brincadeira

1. Para iniciar a brincadeira, faremos a contagem no quadro de

números de 1 a 30.
2. Em seguida, o professor estagiário irá dispor na roda, os números
referentes à quantidade de crianças (por exemplo: nesse dia vieram
23 crianças, então teremos números de 1 a 23) e cada um pegará
um número. À medida que forem pegando os números na roda,
Metodologia deverão dizer qual é.
3. Em seguida iremos relembrar as regras para a brincadeira de pato-
ganso. Deixar que falem, e dizer que para essa brincadeira, teremos
um desafio a mais. Deveremos deixar o número escolhido à nossa
frente, e a criança que for escolhida como ganso, antes de correr
atrás do amigo que a escolheu, deverá dizer qual é o número.
4. A brincadeira segue até que todos tenham sido escolhidos e falado
seu número.

ORGANIZAÇÃO DO DIA: Rotina do dia na lousa; Chamadinha e

contagem das crianças; Calendário; Cardápio da Merenda; Escrita do
espaço externo;
Acolhimento das crianças com diferentes kits construtor; cartolinas e
lápis para desenhos; livros
Tanto antes, quanto após a colação e a merenda, os procedimentos
serão: Lavagem das mãos e utilização do álcool em gel;
Colação: 13h40 às 13h50
Arte- 14hs às 15hs
Merenda: 15h05 às 15h25
Parque II (fundos)- 15h30 às 16h00
Espaço externo:
Cobras e escadas/ Parque naturalizado
Brincadeira com panelas no espaço
Sessão cineminha

Cartão com os números de 1 a 30

Recursos TV (para o vídeo)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Atividades
• Pato ganso dos números
Avaliação
Critérios
• Observação dos alunos, intervenção quando necessário.

Primavera - Características da estação mais colorida

do ano - Educação infantil - AlfabetizaçãoDisponível
Referências em:<https://youtu.be/FK8nyLyzSM8>. Acesso em
15/09/2022.
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Plano de Aula
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Professor regente Ivaneide Andrade de Jesus
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Educação Infantil
Data 26/09/2022
Turma G4C
Período Matutino
Identidade e autonomia
Conteúdo
Objetivo geral
• Reconhecer as letras do alfabeto
Objetivos Objetivos específicos
• Identificar as letras do próprio nome.
• Saber diferenciar os sons das letras e a grafia das mesmas
• Seguir as regras do jogo

1. Em roda explicar para as crianças que hoje irão jogar bingo.

2. Deixar que as crianças exponham suas hipóteses sobre como é o
jogo e depois mostrar as cartelas e orientar sobre as regras.

Metodologia 3. Relembrar que para escrever seus nomes precisamos do alfabeto e

que nessa brincadeira vamos conhecer ou lembrar das letras,
4. Distribuir as cartelas para pequenos grupos de crianças que
deverão marcar as letras sorteadas.
5. Quando sair a letra inicial de uma criança da turma dizer o nome,
ex: letra R... R de Rebeca.

ORGANIZAÇÃO DO DIA: Rotina do dia na lousa; Chamadinha e

contagem das crianças; Calendário; Cardápio da Merenda; Escrita do
espaço externo;
Acolhimento das crianças com massinha, forminhas e palitos.
Tanto antes, quanto após a colação e a merenda, os procedimentos
serão: Lavagem das mãos e utilização do álcool em gel;

Colação: 08h50 às 09h00

Parque II (fundos)- 09h00 às 09h30

Roda de história: “O caso do bolinho”

Inglês- 09h40 às 10h40

Merenda: 09h50 às 10h10

• Cartelas de bingo
Recursos • Cartas com as letras

Atividades
• Bingo de letras
Avaliação
Critérios
• Observação dos alunos e intervenção quando necessário

Priscila. Bingo de letras. Disponível em:

https://borboletakids.com.br/bingo-de-letras/ Acesso em: 15/09/2022
Referências
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Plano de Aula
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Professor regente Ivaneide Andrade de Jesus
Professor estagiário Gabriel Henryck de Souza Carneiro
Identificação Área Educação Infantil
Data 27/09/2022
Turma G4C
Período Matutino
Experienciando a Natureza
Conteúdo
Objetivo geral
• Identificar o conhecimento prévio sobre a primavera
Objetivos Objetivos específicos
• Promover o contato com a terra, folhas e pequenos animais
• Comparar as diferentes plantas, folhas e animais que existem na
escola
• Observar atentamente a natureza

Metodologia 1. Levantamento do conhecimento prévio das crianças sobre a

primavera.
2. Depois da roda de conversa apresentar o poema “As borboletas
de Vinícius de Moraes”
3. Conversar sobre o poema, bem como as cores das borboletas que
aparecem no poema.
4. Entregar a folha para as crianças acompanharem a leitura com o
dedinho e colorir as borboletas do jeito que desejar.
5. Retomar a conversa sobre a primavera, depois convidar as crianças
para fazer um passeio pelo quintal da nossa escola para observar o
que faz parte da primavera.
6. Desenhar na folha com o apoio da prancheta uma árvore.

ORGANIZAÇÃO DO DIA: Rotina do dia na lousa; Chamadinha e

contagem das crianças; Calendário; Cardápio da Merenda; Escrita do
espaço externo;
Acolhimento das crianças com pecinhas de encaixe
Tanto antes, quanto após a colação e a merenda, os procedimentos
serão: Lavagem das mãos e utilização do álcool em gel;

Colação: 08h50 às 09h00

Roda de história: “O grande Rabanete”

Educação Física- 09h00 às 10h00

Merenda: 10h00 às 10h20

Pranchetas
Recursos Folhas sulfite
Lápis grafite
Lápis de cor

Atividades
• Observação e registro da primavera
Critérios
Avaliação
• Observação e intervenção quando necessário

Atividades primavera para Educação Infantil.

Disponível em
Referências https://www.educlub.com.br/atividades-primavera-
para-educacao-infantil/
Acesso em: 16/09/2022.
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12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO

PROFESSOR

A reunião foi realizada na manhã do dia 20/09/2022 com as duas professoras,

foi entregue a elas os planos de aula referentes a suas respectivas salas.
Foi apresentado o objetivo de cada aula, o que seria abordado em cada aula,
como seria os procedimentos realizados para se chegar ao objetivo, os
recursos que seriam necessários e o método de avaliação, que num geral seria
observação e intervenções quando necessário.
As professoras leram seus planos de aula, e aprovaram do jeito que estava,
não sugerindo nenhuma mudança.
A reunião foi encerrada, pois não havia nenhuma dúvida ou pedido de
alteração.
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13 RELATO DA REGÊNCIA
RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Datas 20,22,26 e 27/09
Turno Matutino
Série e Turma G4C
Número de alunos 23
Identificação das aulas Experimento da vela,
Experenciando a natureza,
Conteúdos Identidade e autonomia,
Experenciando a natureza,
respectivamente
Professor Regente Ivaneide Andrade de Jesus
No geral, todas as aulas ocorreram conforme o planejado,
evidenciando um sucesso, os alunos participaram, gostaram
dos conteúdos, das atividades desenvolvidas e pareceram
estar atentos para cada um. Acolhi os alunos nos quatro dias
de regência, mostrei a rotina do dia, escolhi os ajudantes, fiz
o calendário, fizemos o bichodário, onde cada letra do
Descrição das aulas alfabeto corresponde a um animal, fomos para a colação,
todo dia eles têm um especialista, então um dia teve artes,
outro inglês e outro educação física. Acompanhei eles na
merenda. Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas
por meio da observação e de intervenções pontuais. Não fiz a
saída dos alunos porque meu estágio acabava antes desse
horário...
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer das
aulas. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Usei a tecnologia para passar
alguns vídeos na tv sobre os assuntos abordados. Tive que
trabalhar meu tom de voz para essas aulas, a turma é bem
agitada, precisei aumentar um pouco algumas vezes, mas
num geral foi adequado o uso. A interação com a turma foi
Reflexão sobre a aula gratificante, eles me acolheram, me abraçaram, me contaram
histórias das mais diversas, foi muito satisfatório.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção do professor regente. As aulas tiveram sim uma
sequência lógica, as atividades desenvolvidas foram
suficientes e adequadas. A maior dificuldade que tive foi o
controle da disciplina, mas que consegui vencer, e o tom de
voz, que precisei trabalhar. Os alunos possuíam muitos
conhecimentos prévios sobre os temas. Eles apresentaram
interesse sobre os temas e participaram de forma
gratificante. Foi uma experiência muito boa.
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RELATO DE REGÊNCIA
Escola EMEB Cléo Nogueira Barbosa
Datas 21 e 23/09
Turno Vespertino
Série e Turma G4J
Identificação das aulas Número de alunos 23
Só eu sou eu e Pato ganso
Conteúdos dos números,
respectivamente
Professor Regente Flávia Spiandorim Bernardi
No geral, todas as aulas ocorreram conforme o planejado,
evidenciando um sucesso, os alunos participaram, gostaram
dos conteúdos, das atividades desenvolvidas e pareceram
estar atentos para cada um. Acolhi os alunos nos dois dias de
regência, mostrei a rotina do dia, escolhi os ajudantes, fiz o
calendário, trabalhamos o alfabeto, fomos para a colação,
Descrição das aulas
todo dia eles têm um especialista, então um dia teve
educação física e no outro artes. Acompanhei eles na
merenda. Todas as atividades desenvolvidas foram avaliadas
por meio da observação e de intervenções pontuais.
Acompanhei a saída dos alunos, mas não de todos, devido ao
horário.
Eu acredito que atingi sim tudo o que propus atingir, a
metodologia dos planos de aula permitiu que os conteúdos
fossem desenvolvidos, os meus conhecimentos sobre esses
conteúdos foram satisfatórios e ajudaram no decorrer das
aulas. Os recursos que utilizei foram uteis e me ajudaram
bastante, e foram simples. Usei a tecnologia para passar
alguns vídeos na tv sobre os assuntos abordados. Meu tom
de voz foi suficiente e não precisei aumentar. A interação com
a turma foi gratificante, eles me acolheram, me abraçaram,
me contaram histórias das mais diversas, foi muito
Reflexão sobre a aula
satisfatório.
Consegui trabalhar a disciplina na sala, sem precisar da
intervenção da professora regente. As aulas tiveram sim uma
sequência lógica, as atividades desenvolvidas foram
suficientes e adequadas. A maior dificuldade foi o perfil dessa
turma ser totalmente diferente da outra, mas consegui
trabalhar bem com eles. Os alunos possuíam muitos
conhecimentos prévios sobre os temas. Eles apresentaram
interesse sobre os temas e participaram de forma
gratificante. Foi uma experiência muito boa.
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14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência foi incrível, foram muitos os aprendizados adquiridos, as
professoras e a equipe pedagógica ensinaram muito, muitos conselhos, muitas
experiências compartilhadas, muitos desafios vencidos, muitos momentos de
alegria.

As crianças foram acolhedoras, cada abraço, cada sorriso, cada elogio e

cada rostinho vai ficar marcado.

Aprendi muitas coisas nesse período de estágio, consegui tirar valiosos

aprendizados das professoras, da equipe escolar e dos alunos também. Essa é
uma experiência que todos os estudantes de Pedagogia deveriam passar, pois
é fundamental para ter o contato com o que os aguarda no futuro, ter essa
vivência é essencial para se ter uma noção do que é ser professor, os desafios,
as alegrias, os imprevistos, o jogo de cintura, tudo o que faz parte da vida do
pedagogo.

Fico feliz também por agora fazer parte da equipe da escola, pois
consegui uma vaga de estagiário depois que terminar o estágio obrigatório. Sou
grato pelo apoio das professoras, coordenadora e diretora que me ajudaram e
me incentivaram a ficar.

A escola na qual estudei quando era pequeno, agora é a escola onde

trabalharei enquanto profissional e futuro professor, é inexplicável o quanto
essa experiência me marcou e me ajudou a crescer.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• PASQUALINA, Juliana C. O papel do Professor e do ensino
na educação infantil. Pg 160-191. Acesso em 01/08/2022
• #Ciênciaemcasa. Disponível em:
https://www.casacienciabraga.org/single-
post/2020/03/28/ci%C3%AAnciaemcasa-respostas-do-
7%C2%BA-
desafio#:~:text=A%20vela%20acesa%20faz%20aquecer,p
uxada%20para%20dentro%20do%20copo. Acesso
em:12/09/2022
• Daniel Tigre em Português - Comer Alimentos Saudáveis.
Disponível em:https://youtu.be/g1VsFn7kcdE, acesso em
13/09/2022.
• Contato com a natureza: 5 benefícios de incentivar esse
hábito desde a educação infantil. Disponível em:
https://escolaportalsorocaba.com.br/blog/contato-com-
a-natureza-na-educacao-
infantil/#:~:text=O%20contato%20com%20a%20natureza
,a%20experi%C3%AAncia%20do%20ser%20humano.
Acesso em: 14/09/2022.
• Primavera - Características da estação mais colorida do
ano - Educação infantil - AlfabetizaçãoDisponível em:
<https://youtu.be/FK8nyLyzSM8>. Acesso em
15/09/2022.
• Priscila. Bingo de letras. Disponível em:
https://borboletakids.com.br/bingo-de-letras/ Acesso em: 15/09/2022
• Atividades primavera para Educação Infantil. Disponível
em https://www.educlub.com.br/atividades-primavera-
para-educacao-infantil/ Acesso em: 16/09/2022.
• https://www.educamaisbrasil.com.br/etapa-de-
formacao-e-series/educacao-infantil