Apostila 6º Ano - 05

Prezado(a) Responsável e aluno(a),
Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que compromete

nosso bem estar e nossa saúde. Enfrentamos o COVID-19 e medidas de
segurança precisaram ser adotadas para a preservação de nossas
vidas e daquelas que nos são queridas.
Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações

vêm da Organização Mundial da Saúde e que são seguidas pelo
Governo do Estado de São Paulo e pelo nosso município, São Vicente.
Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de

nossas redes sociais ou pelo blog da Secretaria de Educação.
E para você que não tem acesso à internet, foi elaborado este
material com atividades que também estão disponíveis em nosso blog
(educacaobasicasv.blogspot.com).
Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena,

logo depois disponibilizaremos uma nova apostila. Mantenha a rotina
de estudo, conserve-se seguro, sempre lavando as mãos, fazendo uso
do álcool gel e, se possível, ficando em casa.
Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos dois

canais de comunicação com os nossos especialistas: pelo telefone da
Educação Básica (13) 35692247 ou pelo e-mail
duvidablogsv@gmail.com.
Um forte abraço,
Professora Eugênia Marcondes

Secretária da Educação
Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica
Nome:__________________________________________ nº _____ 6º ano _____
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1
Poema- Gênero textual que pode ser composto apenas por palavras (organizadas em versos e
estrofes) ou por texto associado a imagens (poema visual).
Verso – é cada uma das linhas de um poema.
Estrofe – é um conjunto de versos.
Rima - sons semelhantes ou iguais que podem ocorrer no interior ou no final dos versos.
Ritmo – Ele é construído pelo modo como as sílabas tônicas (fortes) e as sílabas átonas (fracas) são
dispostas nos versos. Junto com as rimas, o ritmo cria musicalidade.
Sinais de pontuação - podem servir para expressar sensações e sentimentos.
I- Leia o soneto:
SONETO é um poema de forma fixa, composto por quatorze versos, dispostos sempre em 4 versos na
primeira e segunda estrofes e depois, 3 versos na terceira e quarta estrofes.
Ouvir estrelas
“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo

Perdeste o senso”! e eu vos direi, no entanto,
Que para ouvi-las, muita vez desperto
E abro as janelas, pálido de espanto...
E conversamos toda noite, enquanto

A Via Láctea, como um pálio aberto,
Cintila. E ao vir do Sol, saudoso e em pranto,
Inda as procuro pelo céu deserto.
Direis agora! “Tresloucado amigo!

Que conversas com ela? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?”
E eu vos direi: “Amai para entendê-las:

Pois só quem ama pode ter ouvido
Capaz de ouvir e de entender estrelas”.
BILAC, Olavo. Poesias, 1888

II – Responda conforme o soneto:
1- O principal recurso de pontuação usado no poema para indicar que se trata de um diálogo é:
(A) aspas ( C) ponto de exclamação
(B ) dois pontos ( D) reticências
2- Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Poeta ( )Para ele, quem ouve estrelas perdeu o juízo
(2) interlocutor do poeta ( )Ele conversa com as estrelas.
( ) Chama o amigo de louco.
( )Quer saber o que o amigo conversa com
as estrelas.
( )Diz que para ouvir e entender estrelas é
Preciso amar.
3 – No primeiro verso, foram usados parênteses para indicar:
(A) um comentário
(B) um lugar
(C) uma explicação
(D) uma reflexão
4 – As reticências no verso “E abro as janelas, pálido de espanto...” indicam:
(A) corte da frase de uma personagem pela interferência da fala de outro.
(B) omissão de trechos de uma citação.
(C) pausa, para depois retomar a fala da personagem.
(D) pensamento suspenso, para que o leitor o complete.
5 – A pontuação da estrofe destacada abaixo expressa ao leitor o sentimento de:
Direis agora! “Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?”
(A) afinidade (C) incredulidade
(B) compreensão (D) indignação

Na fala, é possível utilizar os recursos da voz para expressar o que se quer dizer.
Na escrita, os sinais de pontuação são utilizados para dar mais clareza e sentido ao texto.
Pontuação:
Ponto final – indica o fim de uma frase. Ex. A bola nova furou.
Ponto de interrogação – indica uma pergunta. Ex. Onde você estuda?
Ponto de exclamação – usado nas frases exclamativas. Ex. Você veio!
Vírgula – indica uma pequena pausa. É usada em:
 datas. Ex. Paraná, 9 de junho de 2018;
 em endereços. Ex. Rua Nova, 34, Brás;
 para separar sequências. Ex. O aluno levantou-se da carteira, correu, abriu a porta, gritou e foi para
o recreio.
Reticências- indica dúvida, interrupção da frase. Ex. Eu gostaria de ir à festa, mas...
PONTUAÇÃO E EXPRESSIVIDADE
1– Leia estas frases em voz alta, observando os sinais de pontuação:
A) Vovó mora no bosque. C) Vovó mora no bosque?

B) Vovó mora no bosque! D) Vovó mora no bosque...
A entonação final destas frases é:
( ) igual para todas ( ) diferente uma da outra
2- A pontuação também contribui para dar sentido ao texto. Qual das frases do exercício anterior:
a) foi interrompida? ( ) c) é uma pergunta? ( )

b) demonstra espanto, dúvida? ( ) d) contém uma informação, uma declaração? ( )
3- Pontue as frases usando reticências, onde for necessário:
a) A brincadeira estava boa, mas

b) Gosto de tudo na natureza: rios, flores, matas, animais
c)Mamãe disse: ” Amanhã iremos à praia, a não ser que “
d) O filme estava bom até que fiquei com sono e
4- Inclua a pontuação na anedota (piada) abaixo:
Quando Joãozinho voltou da escola a mãe perguntou:

- Como foi a aula hoje
- Boa
- Que bom E você aprendeu tudo
- Acho que não mamãe Senão amanhã eu não teria de ir à escola de novo
5- Separe as sílabas das palavras:
Praia ______________________________________ piada _________________________________________

Anedota __________________________________ pontuação ____________________________________
Reticências ________________________________ Joãozinho _____________________________________
Poema ____________________________________ interrompida___________________________________
I- Leia o texto e observe a pontuação: “Cachorros gigantes”
Quem não se lembra do cãozinho do filme Beethoven Na verdade, aquele lindo animal nada tinha de
“zinho”. Ele era enormeeee! Embora seja uma ficção e tenha lá seus exageros, o que pouca gente sabe é
que a raça São Bernardo realmente está na lista dos chamados “Cães Gigantes”. Um macho adulto pode
chegar a pesar cerca de 90 quilos. Ele é dócil e muito usado como salva-vidas, mas é também um cão de
guarda.
Não se sabe ao certo qual seria a maior raça do mundo. Contudo, nas listas dos amantes de cachorros,
estão mais nove outras raças, são elas: Bullmastiff, Cão dos Pirineus, Caucasian Ovcharka, Dogue Alemão,
Dogue de Bordeaux, Giant Alaskan Malamute, Lébrel Irlandês, Leonberger, Mastiff Inglês (um cão desta raça
está no Guiness, como o mais pesado do mundo com 155,4 quilos).
Disponível em: <http://petissimo.com.br>.
II- Agora responda as questões, conforme o texto:
1- Note que o primeiro período do texto foi transcrito sem o necessário sinal de pontuação. Identifique a
alternativa em que a pontuação foi feita corretamente:
a) “Quem não se lembra do cãozinho do filme Beethoven!”

b) “Quem não se lembra do cãozinho do filme Beethoven?”
c) “Quem não se lembra do cãozinho do filme Beethoven.”
d) “Quem não se lembra do cãozinho do filme Beethoven…”
2- Na oração “Ele era enormeeee!”, o sinal de exclamação evidencia o sentimento de:
a) alegria c) dúvida
b) medo d) admiração
3- O termo “zinho” foi colocado entre aspas porque:
a) foi escrito incorretamente.

b) é pouco utilizado.
c) quis mostrar que não tem nada de pequeno.
d) é um estrangeirismo.
4- A informação, colocada entre parênteses, no último parágrafo é:
a) uma explicação c) uma conclusão

b) uma comparação d) uma exemplificação
Adaptado de: https://acessaber.com.br/, acesso em junho de 2020.
1- Leia a placa abaixo e responda:

a) Dá para entender a mensagem? _____________________________________________________________________
b) O que está faltando? ________________________________________________________________________________
c) O que provoca mal-entendidos? _____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
d) Refaça a placa de forma a não causar ambiguidade, corrigindo o que falta:
Fonte Bibliográfica: Plano de Estudo Tutorado- 6º ano, Governo de Minas Gerais, acesso em junho de 2020, adaptado.
QUANDO ESCREVER AGENTE OU A GENTE?
A gente (separado)= nós, o povo, as pessoas.

Veja: Nós vamos à escola todas as noites.
A gente vai à escola todas as noites.
Agente (junto)= indivíduo encarregado, responsável por determinada ação; aquele que age.
Veja: O agente policial fez uma ronda escolar.
1- Complete as frases com “a gente” ou “agente”:
a) Gosto de ver filmes de _____________________ secreto.

b)__________________ sentiu muito a sua falta.
c) Meu pai é _______________ de viagens da TAM.
d) Quando __________________ gosta, faz com carinho.
QUANDO USAR “MAS” OU “MAIS”?
MAS = porém (ex. Meu filho caiu, mas não se machucou.)

MAIS = indica quantidade (ex. Preciso de mais atenção.)
MÁS = feminino de maus (ex. As irmãs de Cinderela são más)
2- Complete corretamente usando mas, mais ou más.
a) Todos sabiam que suas irmãs eram ____________ e covardes.

b) Estude ___________ um pouco que sua nota será satisfatória.
c) Eles fizeram um mapa, ___________ não conseguiram encontrar o caminho.
d) Devemos mostrar às pessoas ___________ que seu comportamento em nada as ajudará.
e) Por faltar muito as aulas, ele ficava cada vez ____________ atrasado.
QUANDO USAR ONDE E AONDE?
“Onde” e “Aonde” indicam lugar, entretanto, não podem ser utilizados no mesmo contexto, pois indicam,
respectivamente, lugar e movimento.
Onde – lugar fixo.
Aonde – movimento
Ex.:Aonde você vai? (transmite ideia de lugar para o qual se vai, ou seja, destino ou movimento).
Não sei, primeiro quero saber onde estou. (indica o lugar em que algo ou alguém está)
3- Complete a frase utilizando onde ou aonde:

a) Gosto muito da casa ___________moro.
b) ____________você se dirige a esta hora, meu filho?
c) Você fica ______________, quando vai a Recife?
d) Ana, ______________ você pôs o jarro da sala?
e) Peço que coloque o embrulho ______________ ele estava ultimamente.
QUANDO USAR SEXTA, CESTA OU SESTA?
Sexta = Dia da semana (sexta – feira) / numeral ordinal (6.ª vez).

Sesta = Horário de descanso após o almoço.
Cesta = Lugar onde guardamos as coisas.
4- Complete com sexta, cesta ou sesta as orações abaixo:
a) Pretendo hoje tirar uma boa _______________.

b) A ______________ ficou muito pesada.
c) Com esta foi a ________________ vez que ele esteve aqui.
d) Maria, não é hora da _________________. Deixa para descansar depois.
e) Pegou tudo e jogou na ________________ e foi tirar sua ________________ de toda _________________.
POEMA: VERSOS LIVRES
Chamamos impropriamente de versos livres, uma série irregular de versos cujo ritmo não tem número
regular de sílabas, versos e estrofes, nem são uniformes e coincidentes. O número e a distribuição das
sílabas átonas e tônicas são responsáveis pelo movimento rítmico. Veremos um exemplo abaixo do
poema Borboletas, do excepcional poeta Manoel de Barros. (Internet Google 19/06/ 2020 às 10:30 h.)
Borboletas me convidaram a elas.

O privilégio insetal de ser uma borboleta me atraiu.
Por certo eu iria ter uma visão diferente dos homens e das coisas.
Eu imaginava que o mundo visto de uma borboleta seria, com certeza
um mundo livre aos poemas.
Daquele ponto de vista:
Vi que as árvores são mais competentes em auroras do que os homens.
Vi que as tardes são mais aproveitadas pelas garças do que pelos homens.
Vi que as águas têm mais qualidade para a paz do que os homens.
Vi que as andorinhas sabem mais das chuvas do que os cientistas.
Poderia narrar muitas coisas ainda que pude ver do ponto de vista de uma borboleta.
Ali até o meu fascínio era azul.
Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo:
1- As borboletas convidaram:
a) ( ) as árvores b) ( ) o eu-lírico c) ( ) as tardes
2- O que atraiu o eu-lírico:
a) ( ) as pessoas b) ( ) uma visão diferente c) ( ) o privilégio insetal
3- A palavra insetal é uma brincadeira do poeta que ele tirou de qual palavra?
_______________________________________________________________________________________________________
4- O que a natureza significa para você?

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5 – Qual animal você seria e o que gostaria de ver, se fosse esse animal?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
6- Escreva uma das coisas que eu lírico cita no texto, cuja a visão seria melhor feita por uma borboleta do
que pelos homens:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
7- Por que podemos dizer que este poema tem versos livres?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
PONTUAÇÃO
Relembrando que na fala, é possível utilizar os recursos da voz para o que se quer dizer. Na escrita, os
sinais de pontuação são utilizados para dar mais clareza e sentido ao texto.
 Ponto e vírgula – indica uma pausa maior que a vírgula.
Ex. eu gosto de sorvete; ela de doce.
 Dois pontos – indicam:
- uma enumeração. Ex. Na feira comprei frutas: laranja, maçã, mamão e uva.
- que alguém vai falar. Ex. O menino alegre disse:
- Gosto dos dias ensolarados!
 Travessão – indica a fala de alguém em uma conversa.
Ex. A criança falou:
- Mamãe, quero sorvete.
 Parênteses- são usados para separar palavras ou grupo de palavras na frase, a fim de chamar atenção
ou dar uma explicação.
Ex. Faltei (por que não dizer?), faltei à aula porque não tinha feito a tarefa.
 Aspas – são usadas para:
- destacar palavras no texto. Ex. Tenho de reconhece que você é “realmente” o maior.
- indicar o que alguém pensa ou fala. Ex. O aluno pensou: ” Será que serei aprovado?”
- citar uma frase de alguém. Ex. Caxias disse: “ Sigam- me os que forem brasileiros!”
Agora vamos responder as questões com muita atenção!
1- Pontue corretamente o texto:

Emília é uma boneca de pano muito engraçada sabida e faladeira
Um dia falou para dona Benta
Sou uma boneca valente Dei dois socos na onça pintada
Dona Benta, que conhece muito bem Emília pensa ri e fala
Já sei Emília Você deu dois socos na onça pintada no papel
2- Leia as orações retiradas de um trecho do poema “O caderno do menino maluquinho”, de Ziraldo e

responda:
a) Se ele perdia um caderno no colégio (e ele perdia um caderno todo dia)
os parênteses aí servem para _______________________________________________________________________
b) “ Este caderno só pode ser do menino maluquinho.”

as aspas nesses versos servem para _________________________________________________________________
3 – Leia e divirta-se:
- Quanto custa o café?

- Trinta centavos.
- E o açúcar?
- O açúcar é de graça.
- Bem... então, dê-me dois quilos de açúcar...
Do texto acima copie:

a) Uma frase afirmativa - ____________________________________________________________________________
b) Uma frase interrogativa - _________________________________________________________________________
c) Uma frase imperativa - ___________________________________________________________________________
4 – Forme uma frase com as palavras:

Mal – contrário de bem
Mau – contrário de bom
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
5- Complete as frases com as palavras abaixo:
Alto – auto – calda – cauda – mal – mau
a) Levei meu ______________________ para a oficina.

b) Papai é ______________________ , vovô é baixo.
c) O garoto _________________ puxou a _______________________ do cavalo.
d) Comi muito pêssego em ________________________ e passei _______________________ .
Nome:________________________________________ nº _____ 6º ano _____
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1
1) A operação de multiplicação pode ser representada pela tabuada.
Existe uma forma de calcular a

tabuada, conhecida por tabela da
multiplicação de Pitágoras ou
tabuada cartesiana. Esse tipo
apresenta uma organização
diferente, pois possui 11 linhas e 11
colunas.
Construa a tabuada cartesiana utilizando a tabela abaixo como modelo.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
Existem dois sinais que indicam multiplicação: “X” ou “.”
Exemplo: 78 x 22 ou 78 . 22 = 1716
Usaremos com mais frequência o ponto “.”, para evitar que o sinal da multiplicação seja
confundido com a letra x.
1) Veja como Benício calculou o resultado de 6 x 153 utilizando decomposição.
Resolva os seguintes cálculos da maneira que preferir.
a) 4 . 214= d) 9 . 195=
b) 17 . 72= e) 20 . 273=
c) 14 . 83= f) 23 . 128=
1) Patrícia trabalha com decoração de festas. Para um aniversário, ela montou o painel de bexigas
a seguir.
a) Quantas bexigas Patrícia utilizou nesse painel?
Resposta: __________________________________________
b) Para outro aniversário, Patrícia tem de montar um

painel com 14 linhas e 30 colunas de bexigas. Quantas
bexigas serão necessárias para esse novo painel?
Resposta: _______________________________________________
REFERÊNCIAS
SOUZA, Joamir Roberto de. Matemática Realidade & Tecnologia: 6º ano: ensino fundamental - Anos Finais.
1ª ed. São Paulo: FTD, 2018.
MATEMÁTICA – DIVISÃO
A divisão é uma das quatro operações fundamentais da aritmética. Consiste em dividir dois
números, o dividendo e o divisor, que produz dois resultados chamados de quociente e resto.
Seu símbolo é o “÷”. No entanto pode variar, por exemplo, no teclado do computador o símbolo
adotado é a barra “/”, em outros casos, “ : ”.
A divisão é o ato de dividir em partes iguais para todos. O número que está sendo dividido em
partes iguais é chamado de dividendo; o número que indica em quantas vezes vamos dividir é
chamado de divisor; o resultado é chamado de quociente; o que sobra é chamado de resto.
Exemplos:
Na divisão: 15 ÷ 2 = 7 (sobra 1, portanto tem-se resto 1)
Leia-se: “Quinze dividido por dois igual a 7”
No exemplo acima, 15 é o dividendo, 2, o divisor, 7, o quociente (resultado), e 1 é o resto, ou

seja, o que sobra como resto dessa divisão. O resto existe quando a divisão não é exata, ou seja,
quando o resto é diferente de zero.
1) Em uma festa junina, a barraca de Antônio oferece 5 pontos ao participante cada vez que ele
acerta o alvo. Caio adorou a brincadeira e conseguiu 75 pontos.
Quantas vezes Caio acertou o alvo?
Resposta: _____________________________________________________
2) Uma amiga se desfez de sua coleção e deu 184 papéis de carta para distribuir igualmente entre
mim e minhas 3 irmãs. Quantos papéis de carta cada uma de nós vai receber?
Resposta: _____________________________________________________
3) Em um restaurante, a despesa de um grupo de 8 pessoas foi de 344 reais. Sabendo que todos
darão a mesma quantia para pagar a conta, determine o valor que cada um pagará.
Resposta: _____________________________________________________
1) Observe as divisões e determine o valor do número natural n em cada uma delas:
Resposta: _____________________________________________________
Resposta: _____________________________________________________
Resposta: _____________________________________________________
2) Uma escola recebeu uma caixa com certa quantidade de laranjas para a merenda das
crianças. Essa quantidade foi repartida igualmente entre as 6 salas da escola, sendo que cada
sala recebeu 35 laranjas, e ainda restaram 5 laranjas na caixa. Quantas laranjas havia inicialmente
na caixa?
Resposta: _____________________________________________________
REFERÊNCIAS
CASTRUCCI, Benedicto; GIOVANNI JR, José Ruy. A Conquista da Matemática. 6o ano. 4 ed. São Paulo: FTD.
1) Você já viu estas barrinhas, conhecidas como barrinhas Cuisenaire?
Responda às questões.
a) Quantas vezes a barrinha vermelha (nº 2) cabe na barrinha marrom (nº 8)?
b) De quantas barrinhas verde-claras (nº 3) eu preciso para completar duas azuis (nº 9)?
c) Três barrinhas roxas (nº 4) cabem exatamente em uma barrinha alaranjada (nº 10)? Por quê?
d) Quatro barrinhas vermelhas (nº 2) cabem exatamente em uma barrinha azul (nº 9)? Por quê?
REFERÊNCIAS
CASTRUCCI, Benedicto; GIOVANNI JR, José Ruy. A Conquista da Matemática. 6o ano. 4 ed. São
Paulo: FTD.
Nome:________________________________________ nº _____ 6º ano _____
CIÊNCIAS – ATIVIDADE 1
Tipos de Rochas
A crosta terrestre e a parte superior do manto formam a LITOSFERA. Essa é composta basicamente de
rochas e solo. As rochas, que podem ser de diferentes tipos, são compostas de um ou mais minerais.
Consideramos minério, as rochas ou minerais que possuem valor econômico, como o mármore, o granito,
o diamante, o ouro, a bauxita (de onde se extrai o alumínio), magnetita (de onde se extrai o ferro), areia e
muitos outros.
Prestando atenção em como as rochas se formam podemos classificá-las como magmáticas,
sedimentares ou metamórficas.
As rochas magmáticas, também são chamadas ígneas. Como sabemos o magma é quente, assim, as
rochas ígneas se formam a partir do resfriamento do magma e podem ser de dois tipos:
* Rochas magmáticas intrusivas ou plutônicas: como o nome diz é porque elas se

formam no interior da crosta terrestre. O magma se solidifica lentamente formando a
rocha ígnea plutônica. Um exemplo é o granito (formado por mica, feldspato e
quartzo) com várias tonalidades.
* Rochas magmáticas extrusivas ou vulcânicas: estas rochas

irão se formar no exterior da crosta terrestre, através das erupções vulcânicas.
Quando o magma é expelido em forma de lava vulcânica, ele se resfria
rapidamente, solidificando e formando rochas ígneas vulcânicas. Um exemplo
desse tipo de rocha é o basalto.
As rochas sedimentares são formadas a partir de sedimentos,
isto é, partículas originadas de outras rochas – magmáticas,
metamórficas ou até mesmo sedimentares. Essas partículas são
criadas por intemperismo, conjunto de processos que causam a
fragmentação e o desgaste de rochas. Tais transformações podem
ser causadas por chuvas, variações de temperatura, vento e outros
fatores. Com o passar do tempo, esse processo causa uma grande
compactação dos sedimentos, dando origem às rochas sedimentares. Geralmente estas rochas possuem
faixas ou camadas bem evidentes, são menos duras e resistentes que as rochas magmáticas. São exemplos:
calcário, argilito e arenito.
As rochas metamórficas se originam a partir da alteração

de temperatura e pressão no interior da crosta terrestre,
onde as rochas não vão derreter. Mármore, ardósia,
quartzito e gnaisse são exemplos de rochas metamórficas.
O quartzo é formado a partir do arenito, que é uma rocha
sedimentar. No processo de formação do quartzito (uma
rocha magmática), as partículas que compõem o arenito
(uma rocha sedimentar) são compactadas e submetidas a
temperaturas de até 250 °C. Essas condições alteram a estrutura da rocha, e o quartzito formado apresenta
características e aspecto diferentes do arenito.
Texto elaborado pela professora Patrícia Gama.
RESPONDA
1) Observe a imagem, leia o texto e escreva quais são as camadas que formam a Litosfera.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Referência da imagem
https://tse4.mm.bing.net/th?id=OIP.3aDuk6CfOZicOqxIcMtX9QHaD9&pid=Api&P=0&w=282&h=151
2) Do que as rochas são formadas?____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________
3) Por que os minérios são tão importantes? Cite três minérios __________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
4) Qual a diferença entre rocha magmática intrusiva e rocha magmática extrusiva? Dê um exemplo de
cada. ______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
5) O que é intemperismo? _____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
6) O que pode causar o intemperismo? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
7) Explique a formação das rochas abaixo:
a) Rocha magmática _________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
b) Rocha metamórfica________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
c) Rocha sedimentar __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
8) Dê três exemplos de rocha magmática, rocha sedimentar e rocha metamórfica.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
9) A litosfera é composta basicamente de _____________________________ e _____________________________.
AS ROCHAS SÃO FORMADAS POR MINERAIS
Os minerais são substâncias inorgânicas, isto é, não se originam de nenhum animal, planta ou outro
ser vivo. Eles formam as rochas e os solos do planeta Terra. São encontrados na superfície do planeta e,
também, nas profundezas subterrâneas. Exemplos de minerais: quartzo, mica, feldspato, enxofre, ferro,
potássio, cálcio, etc.
Os principais tipos de rochas são as magmáticas ou ígneas, sedimentares e metamórficas.
Existem dois tipos de rochas magmáticas: as rochas magmáticas extrusiva ou vulcânica e a rocha
magmática intrusiva ou plutônica.
De um modo geral as rochas MAGMÁTICAS, também conhecidas como ÍGNEAS, se formaram, e
ainda se formam, a partir de erupções vulcânicas. Um dos materiais expelidos dos vulcões (a lava) ao
chegar à superfície terrestre, resfria e endurece, formando rochas. Alguns exemplos de rochas ígneas são
a pedra-pomes, o granito, o basalto
O granito é uma rocha encontrada em grande quantidade nos estados da Bahia, Minas Gerais,
São Paulo, Rio de Janeiro e Espírito Santo. O Brasil é um dos maiores exportadores e produtores de granito
do mundo. O granito é encontrado em reservas de montanhas rochosas, chamado de jazidas, locais em
que a pedra está em seu estado natural.
Referência bibliográfica:
mundoeducacao.uol.com.br/adaptado em 23/06/2020
educamaisbrasil.com.br/adaptado em 23/06/2020
Processo de constituição do basalto a partir da lava vulcânica pedra pomes
Pedra de Granito
Referências das imagens
https://static.mundoeducacao.uol.com.br/mundoeducacao/conteudo/basalto(1).jpg
https://ae01.alicdn.com/kf/H39e2556813cb44e3840774fdc35c7aa3W/3-tamanho-Pedra-Vulc-nica-
Pedra-Pomes-Remover-Calos-Mortas-Da-Pele-P-Arquivo-de-P.jpg_q50.jpg
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/granito
RESPONDA
1) O que significa dizer que os minerais são substâncias inorgânicas?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2) Por que os minerais são importantes e onde eles podem ser encontrados?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3) Dê três exemplos de minerais que podem ser encontrados nas rochas. _________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4) Dê três exemplos de minerais que podem ser encontrados nos seres vivos. ______________________________
_________________________________________________________________________________________________________
5) As rochas magmáticas também são conhecidas como rochas _________________________________________

6) Quais são os estados brasileiros com grande quantidade de granito? ___________________________________
______________________________________________________________________________________________________
7) O que são jazidas? ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Atividade elaborada pela assessora pedagógica de Ciências Silvia Gomes, da rede Municipal de Ensino de São Vicente em
23/06/2020.
ROCHAS METAMÓRFICAS E SEDIMENTARES
As rochas METAMÓRFICAS se formam a partir da transformação de outras rochas, como as

magmáticas ou as sedimentares. Isso acontece quando a pressão e a temperatura de um local agem sobre
as rochas, transformando seus minerais”. São exemplos, também, de rochas metamórficas o mármore e a
ardósia, ambas muito utilizadas em pisos e revestimentos.
O mármore é uma rocha metamórfica que tem origem na transformação do calcário (rocha
sedimentar).
O gnaisse tem origem na transformação do granito (rocha magmática).
Referência das imagens: https://vivercomsaude15.wordpress.com/rochas-metamorficas/
As rochas SEDIMENTARES são formadas por detritos (sedimentos) de outras rochas. As rochas sofrem com a
ação do clima, das chuvas, do sol, dos ventos e de outros fatores. Por essa razão, as rochas vão sofrendo
desgaste, desagregação de suas partes, que vão se depositando e formando outras rochas: as
sedimentares. São exemplos de rochas sedimentares: calcário, arenito, conglomerados, bauxita, argilito etc.
Referência da imagem: https://clebinho.pro.br/wp/wp-content/uploads/2017/04/untitled.jpg
VOCÊ SABE COMO O PETRÓLEO SE FORMA?
A terra é formada por camadas de diferentes tipos de rochas. O petróleo é encontrado nas bacias
sedimentares– compostas por arenitos e calcários– infiltrado e mantido sob pressão numa profundidade que
varia entre poucos metros da superfície até 5 milímetros. Acompanhando o petróleo, é comum encontrar-
se gás natural e água salgada.
Fonte: Museu de Ciências da Terra
O petróleo é uma substância oleosa, inflamável, formada por restos de vegetais e pequenos animais
como moluscos, caramujos, mariscos e ostras, depositados nos fundos dos mares e lagos, e que, durante
milhões de anos, sofreram a ação do calor e a pressão das camadas das rochas.
O REGISTRO DE VIDA NAS ROCHAS
Fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no passado. Costumam ser encontrados em
regiões com ROCHAS SEDIMENTARES. Essas rochas são formadas por detritos de outras rochas ou por rochas
que são depositadas (como sais, por exemplo) em locais que, no passado, foram lagos, mares, rios, desertos
ou geleiras. São exemplos de rochas sedimentares: o calcário, o arenito e o argilito.
Referência bibliográfica: http://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2020/05/C6_1BIM_-ALUNO_2018.pdf/adaptado em 23/06/2020

RESPONDA
1) As rochas METAMÓRFICAS se formam a partir da transformação de outras rochas, como as magmáticas

ou as sedimentares. Como isso acontece?_____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
2) As rochas SEDIMENTARES são formadas por detritos (sedimentos) de outras rochas. Explique como esse
processo ocorre. _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3) O que é petróleo?____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4) Do que o petróleo é formado? _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
5) A bacia sedimentar onde o petróleo é encontrado é formado por quais tipos de rochas?
______________________________________________________________________________________________________
6) Em que tipo de rocha os fósseis podem ser encontrados? _____________________________________________
7) O que são fósseis? ___________________________________________________________________________________
8) Escreva ao lado de cada rocha se ela é sedimentar ou metamórfica:
a) Arenito__________________________________ d) Gnaisse________________________________
b) Calcário_________________________________ e) Argilito ________________________________
c) Mármore________________________________ f) Bauxita ________________________________
9) Qual é a rocha que ao sofrer transformação origina o mármore? ______________________________________
10) Qual é a rocha que ao sofrer transformação origina o gnaisse? ________________________________________

Atividade elaborada pela assessora pedagógica de Ciências Silvia Gomes, da rede Municipal de Ensino de São Vicente em
23/06/2020.
Museu de Minerais e Rochas reúne fragmentos da história geológica
por Autor: Daniel Pompeu
Os minerais são matérias primas que estão presentes em praticamente todas as atividades e aspectos
humanos que possamos imaginar. O sal de cozinha, o talco de bebê, a cerâmica que forma os pisos de
nossas casas, até mesmo os ossos que sustentam o corpo humano são parcialmente formados por minerais.
Mesmo as rochas, popularmente conhecidas como pedras (preciosas ou não), são formadas por um ou mais
tipos de minerais.
Se estes pequenos tijolos que ajudam a construir não apenas nossas casas, como nossa própria
existência biológica passam batido no dia a dia, os minerais em sua forma sólida podem ser observados no
Museu de Minerais e Rochas da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). O espaço, que existe desde 1987,
reúne registros da formação e evolução de nosso planeta sob a ótica geológica.
“Quem conta essa história pra nós são os minerais e as rochas. Além disso tem o interesse econômico,
muita coisa que a gente usa no dia a dia vem de minerais e de rochas”, diz Marcos Henrique de Oliveira
Souza, professor do Instituto de Geografia da UFU e coordenador do Museu. O local contém cerca de 750
amostras entre minerais, rochas, fósseis e recursos energéticos.
No caso dos minerais, Souza diz que eles estão presentes nas mais diferentes situações e muitos dos
seus usos acabam passando batidos pelo senso comum. “Qualquer metal que a gente usa vem de algum
mineral, pode ser ferro, pode ser alumínio, pode ser cobre, pode ser zinco, qualquer metal vem de algum
mineral. Algumas rochas como calcário por exemplo são fundamentais na indústria de cimento, na
agricultura também, para corrigir solos ácidos no caso”, argumenta.
Outras funcionalidades comuns consistem, por exemplo, na fabricação de vidros, cerâmicas e outros
materiais de construção. O Galena, um mineral em exposição no Museu, tem usos na indústria de pigmentos,
fabricação de baterias, proteção de radiação e como fonte de minério de prata. Outro, a Apatita, compõe
fertilizantes e outros produtos químicos.
Já no caso dos fósseis presentes na exposição, estes sintetizam, de acordo com o professor, uma ponte
entre a geologia e a biologia. “Os fósseis nos ajudam muito a reconstruir o ambiente anterior do planeta,
daquele determinado local onde foi encontrado”, diz Souza. Na exposição estão disponíveis para
observação fósseis de plantas e animais, entre eles alguns de dinossauros e seres vivos já extintos. “Temos dois
fósseis de fora do país. A gente tem o da Bolívia, que são Trilobitas e alguns dentes de Megalodonte, que
vieram do Peru.”
Os Trilobitas são invertebrados nativos de ambientes marinhos no período Paleozóico, há mais de 250
milhões de anos. Já os Megalodontes são parentes gigantes já extintos dos tubarões-brancos e viveram no
Oceano Pacífico há cerca de 10 milhões de anos. Os Megalodontes chegavam a medir entre 10 e 18 metros
e pesar até 50 toneladas.
Esses e outros fósseis podem ser vistos na exposição permanente do Museu de Minerais e Rochas no
bloco 1Q no Campus Santa Mônica da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).
Referência bibliográfica: http://www.comunica.ufu.br/noticia/2018/06/museu-de-minerais-e-rochas-reune-fragmentos-da-historia-geologica
RESPONDA
1) Os minerais fazem parte da composição das rochas, mas podem ser encontrados em alimentos, no
corpo humano e em diversos produtos usados pelas pessoas. Cite três minerais presentes no nosso dia a
dia. _________________________________________________________________________________________________
2) Os metais têm origem de algum mineral. Escreva o nome de três metais citados no texto ou que você
conhece. ___________________________________________________________________________________________
3) Qual a função do calcário na indústria e na agricultura? ______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
4) Escreva ao lado das frases o nome do mineral:
a) Compõe fertilizantes e outros produtos químicos: ____________________________.

b) Tem usos na indústria de pigmentos, fabricação de baterias, proteção de radiação e como fonte de
minério de prata: _____________________________________.
5) De acordo com o Professor Marcos Henrique de Oliveira Souza, por que os fósseis são tão importantes?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
6) Quais são os fósseis encontrados no Museu de Minerais e Rochas da Universidade Federal de Uberlândia
(UFU), que são da Bolívia e do Peru? _________________________________________________________________
7) O que são trilobitas? _________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
8) Segundo o texto, descreva um megalodonte. ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
9) Que outros fósseis podem ser encontrados no museu de Uberlândia? __________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
10) Qual a importância dos museus? Explique. ___________________________________________________________
Atividade elaborada pela assessora pedagógica de Ciências Silvia Gomes, da rede Municipal de Ensino de São
Vicente em 06/07/2020.
Nome:_______________________________________ nº _____ 6º ano _____
HISTÓRIA – ATIVIDADE 1
Grécia Antiga
Antes dos gregos, outra civilização já havia se desenvolvido em Creta, uma ilha do mar Egeu: a
civilização cretense. Seus habitantes ocuparam a região por volta de 3000 a.C., atingindo o apogeu em 2000
a.C. Também eram chamados de minoicos, por causa do nome de seu lendário rei Minos.
Os cretenses ficaram conhecidos pelo desenvolvimento de cidades e portos e pelo comércio

marítimo que realizavam com outros povos, entre eles os fenícios e os egípcios. Além disso, desenvolveram
um tipo de escrita (conhecido como Linear A) e destacaram-se por suas obras de arte e pela construção de
grandiosos palácios, como o de Cnossos.
Na época em que os cretenses viviam sua fase áurea, outros povos estavam se fixando em diferentes
regiões da Península Balcânica. Entre esses povos estavam os aqueus, que fundaram Micenas, uma cidade
que se tornou o centro de expansão da civilização aqueia, que, por isso, também ficou conhecida como
civilização micênica. Por volta de 1450 a.C., os micênicos invadiram Creta e tomaram o palácio de Cnossos.
A partir de então, o intercâmbio entre essas duas culturas tornou-se mais intenso, dando origem à chamada
civilização creto-micênica, considerada por muitos estudiosos a ancestral direta da civilização grega antiga.
Durante o período de formação da civilização creto-micênica, a região da Grécia antiga foi

gradativamente ocupada por outros povos, como os jônios e os eólios. Por volta de 1200 a.C., os dórios, um
povo guerreiro dotado de técnicas militares mais avançadas, invadiram a região, destruindo cidades e
causando a dispersão de grande parte da população. A união desses diversos povos deu origem ao que
chamamos hoje de civilização grega antiga.
Texto retirado de: Dias, Adriana Machado. Vontade de saber: história: 6o ano: ensino fundamental: anos ﬁnais / Adriana Machado
Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018.
Observe o mapa e leia o texto a seguir para responder os exercícios 1 e 2.

TEXTO: “Quem eram os gregos?”
[...] Grécia nos faz pensar em um país atual, no Mediterrâneo oriental. Não era essa a definição dos próprios
gregos na Antiguidade, para os quais gregos eram aqueles que falavam a língua grega. Onde quer que
houvesse gregos, ali estava a Grécia.
A Península Balcânica constituiu-se o centro original da civilização grega. Essa região é delimitada, por um
lado, pelo Mar Mediterrâneo e, por outro, pela alternância de montanhas rochosas e despenhadeiros e
alguns vales férteis para a agricultura. A pobreza do solo e as condições físicas desfavoráveis, como relevo
acidentado, invernos e verões rigorosos, períodos longos de seca, incentivando os deslocamentos
populacionais e, portanto, a expansão grega por outras terras.
[...] Devido à profusão de montanhas, a comunicação entre os habitantes de uma região e outra era
possível pelo mar ou por estreitas passagens no relevo acidentado, dificultando os contatos entre eles.”
Adaptado de FUNARI, Pedro Paulo Grécia e Roma 5. ed. São Paulo: Contexto, 2011. p.13
1. Quais eram as principais áreas que formavam a Grécia Antiga?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2. Qual papel tiveram as condições geográficas na vida política e socioeconômica dos antigos gregos?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
1. Leia o texto a seguir para responder o exercício.
TEXTO: A formação do povo grego
Por volta de 2000 a.C., a Península Balcânica, que já era habitada por grupos de pastores seminômades,
começou a ser ocupada por povos indo-europeus, provenientes das planícies euro-asiáticas: os aqueus, os
eólios, os jônios e os dórios.
Os aqueus foram os primeiros a chegar. Concentraram-se no Peloponeso e fundaram cidades, entre elas
Micenas. Em meados do século XV a.C., invadiram a ilha de Creta, assimilando a cultura dos cretenses,
originando, assim, a Civilização Creto-Micênica. Expandiram-se pela Ásia Menor, invadiram e destruíram a
cidade de Troia, ponto comercial e estratégico entre os mares Egeu e Negro.
Os eólios atingiram várias regiões, entre elas a Tessália.
Os jônios se estabeleceram em Ática, onde mais tarde foi fundada a cidade de Atenas.
A invasão dos dórios iniciou-se por volta de 1200 a. C. Destruíram a civilização creto-micênica, o que
provocou a dispersão de parte de sua população para o interior e para as ilhas do mar Egeu e para costa
da Ásia Menor. “
Adaptado de ORDOÑEZ, Marlene. Caderno do Futuro: História: 6º ano. 3 ed.
São Paulo: IBEP, 2013 p. 63-4.
Escreva sobre a formação do povo grego, apontando os povos que participaram do processo e algumas de
suas características.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
GRÉCIA ANTIGA
A mitologia é um conjunto de histórias que procura explicar a complexidade do mundo,

fornecendo, por meio de suas narrativas, modelos para a conduta humana, atribuindo significados
e valores à vida. As explicações mitológicas fazem parte da cultura e do conjunto de crenças de
um povo. Os gregos eram politeístas, e, de acordo com a sua mitologia, alguns de seus principais
deuses habitavam um lugar chamado Monte Olimpo (a mais alta montanha grega). Segundo a
crença mitológica, esses deuses gregos eram imortais; no entanto, assim
como os seres humanos, tinham defeitos e qualidades. Além disso, os deuses frequentemente
interferiam na vida dos seres humanos, ora auxiliando-os, ora castigando-os.
- Zeus: deus dos deuses.

- Atena: deusa da sabedoria.
- Hermes: mensageiro e deus dos pastores.
- Afrodite: deusa do amor.
- Dionísio: deus do vinho e da vegetação.
- Ares: deus da guerra.
- Eros: deus do amor.
- Poseidon: deus dos mares.
- Hades: deus do mundo subterrâneo.
- Apolo: deus da inspiração poética
- Ártemis: deusa da caça e protetora dos animais.
- Pan: deus das florestas, campos e rebanhos.
- Deméter: deusa dos cereais e da fertilidade.
- Hera: deusa do casamento e das mulheres.
Além dos vários deuses e deusas, existiam os heróis e heroínas (ou semideuses e semideusas),
que eram mortais, filhos de deuses com humanos. Entre os heróis e heroínas gregos mais conhecidos
estão Hércules, Aquiles, Ajax, Orfeu e Atlanta.
A difusão da escrita entre os gregos propiciou o desenvolvimento da literatura. Entre os

gêneros literários apreciados pelos antigos gregos estavam a poesia e o drama. Os poemas
tratavam de diversos assuntos, principalmente os ligados aos relacionamentos humanos e ao
cotidiano. Um dos tipos de poema mais difundidos era a epopeia, longa narrativa em verso que
apresenta a saga de um herói. As principais epopeias gregas são a Ilíada e a Odisseia, atribuídas a
Homero.
O drama, gênero de composição teatral, também era difundido. A tragédia e a comédia
eram os dois principais tipos de drama. A tragédia era utilizada geralmente para descrever grandes
aventuras e episódios trágicos da vida dos heróis. A comédia, por sua vez, servia para satirizar as
fraquezas humanas, além de ser um importante veículo de crítica social. As comédias geralmente
eram escritas para ser encenadas nos teatros. A literatura grega abrange também outros tipos de
obra, como as narrativas históricas, os diálogos filosóficos e os discursos jurídicos e políticos.
Texto retirado de: Dias, Adriana Machado. Vontade de saber: história: 6o ano: ensino fundamental:
anos ﬁnais / Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo:
Quinteto Editorial, 2018.
Questões
1. (UNIFOR CE-adaptada) A religião na Grécia Antiga apresentou como características o:

a) zoomorfismo, o monoteísmo e o totemismo.
b) salvacionismo, o antropomorfismo e o messianismo.
c) asceticismo, a mitologia e o animismo.
d) antropomorfismo (deuses possuíam características humanas), o politeísmo e a mitologia.
e) animismo, o salvacionismo e o misticismo.
2. (EFOA MG-adaptada) Durante a Antiguidade, os gregos tinham na religião uma das principais
formas de expressão do seu pensamento. A partir da elaboração de uma rica mitologia, constituída
por um conjunto de narrativas (lendas) e crenças, os gregos procuravam explicar, através de
símbolos, os primórdios do mundo e da humanidade, bem como compreender a natureza e as
ações dos homens em sociedade.
No que diz respeito às características da religião grega, na Antiguidade, assinale a afirmativa

INCORRETA:
a) Na tradição grega o monte Olimpo era o local em que os deuses se reuniam, sob a liderança de
Zeus, senhor supremo dos deuses e dos homens.
b) Os deuses gregos eram cultuados nos lares e em cerimônias públicas, tendo características
antropomórficas.
c) Os ritos e doutrinas cultuadas pelos gregos tinham como principal característica o monoteísmo.
d) Os deuses gregos tinham funções distintas, obedecendo a uma hierarquia, e estavam no céu, no
mar e na terra.
e) Alguns deuses eram cultuados em toda a Grécia, embora cada pólis tivesse os seus deuses locais,
protetores da cidade.
Nome:__________________________________________ nº _____ 6º ano _____
INGLÊS – ATIVIDADE 1
Nesta atividade iremos destacar alguns verbos e ações relacionadas a eles. Você precisará
relacionar a frase em inglês com a tradução para o português.
1. GET UP
________________________________________________________________
2. BRUSH MY TEETH
________________________________________________________________
3. HAVE A BREAKFAST
_______________________________________________________________
4. TAKE A SHOWER
_______________________________________________________________
5. GO TO SCHOOL
_______________________________________________________________
6. EAT LUNCH
_______________________________________________________________
7. STUDY
_______________________________________________________________
8. GO TO BED
_______________________________________________________________
9. WATCH TV
_______________________________________________________________
10. PLAY
________________________________________________________________
A) ESTUDAR
B) IR PARA A ESCOLA
C) IR DORMIR
D) ACORDAR
E) ESCOVAR OS DENTES
F) BRINCAR
G) TOMAR CAFÉ DA MANHÃ
H) ALMOÇAR
I) TOMAR BANHO
J) ASSISTIR TELEVISÃO
Referências:
https://br.pinterest.com/pin/485685141044303607/ Acesso em 28 – maio – 2020.

https://www.pngfind.com/mpng/hJbmJh_animation-brush-my-teeth-png-download-brush-your/ Acesso em 28 – maio – 2020.
https://www.cm-silves.pt/pt/agenda/1766/dia-internacional-do-brincar-world-play-day.aspx Acesso em 28 – maio – 2020.
https://www.cm-silves.pt/pt/agenda/1766/dia-internacional-do-brincar-world-play-day.aspx Acesso em 28 – maio – 2020.
1) Read the sentences below and circle the verb in Present Continuous:
(Leia as frases abaixo e circule quando o verbo estiver no Present Continuous)
a) [...] I feel like something is missing from my life.

b) What are you doing with your leisure time? whistling: assobio
c) Leisure is the time “when one is not working or occupied”.
d) I am waiting for your.
LEISURE TIME: TEMPO DE LAZER; TEMPO LIVRE
2) Look at the comic strip below and answer: (Leia a tirinha abaixo e responda)
a) In this comic strip, Garfield mentions three actions that Jon is doing. What are they?
(Nesta tirinha, Garfield menciona três ações que Jon está fazendo. Quais são? Assinale abaixo as opções
corretas:
( ) whistling ( ) doing stand-up comedy

( ) dancing ( ) playing basketball
( ) singing
b) What’s the main idea of this text? (Qual é a ideia principal do texto?)
( ) Garfield doesn’t have free time.

( ) Garfield feels excited.
( ) Garfield doesn’t like to run.
3) There are some rules adding -ing to verbs. Complete the information below based on what you studied:
(Há algumas regras para adicionar -ing aos verbos. Complete colocando os verbos no Present Continuous)
a. Verbos terminados em -e
Eliminar o -e e acrescentar -ing:
whistle : whistling
invite :___________
b. Verbos terminados em -ie
Substituir o -ie por -y e acrescentar -ing:
die: dying
lie : _______
c. Verbos de uma única sílaba terminados em consoante + vogal + consoante (CVC) ou verbos de duas
sílabas ou mais, cuja sílaba tônica é a última e composta por CVC.
Duplicar a última consoante e acrescentar -ing:
get : getting
chat : ______________
commit : ____________
REFERÊNCIAS: Disponível em <http://www.ufrgs.br/revistabemlegal/edicoes-anteriores/no2-2014/tirinhas-como-uma-

ferramenta-de-aproximacao-entre-os-alunos-e-a-lingua-inglesa> Acesso em 27 de Junho de 2020.
Bridges 6º ano: ensino fundamental: anos finais/ Carolina de Jesus Pereirs… [et al.]. 1.ed. -- São Paulo: FTD, 2018.
1) Read the comic strip and answer the questions below:

(Leia a tirinha abaixo e responda as perguntas abaixo no caderno):
a) What’s the main idea of the text? (Qual é a ideia principal do texto)?
( ) Garfield loves Mondays.
( ) Garfield is exciting to start a new week.
( ) Garfield doesn't want wake up.
b) Qual é o dia da semana que Garfield não gosta:
( ) Domingo
( ) Segunda-feira
( ) Terça-Feira
c) Qual é o verbo que está no Present Continuous :
( ) Hate
( ) Is
( ) Speaking
2) What are you doing with your leisure time? Personal Answers:
(O que você faz no seu tempo livre? Resposta pessoal.

Anote as opções)
( ) play soccer
( ) watch TV
( ) surf the internet
( ) play a musical instrument
( ) listen to music
( ) study
( ) exercise and play a sport
( ) Read
( ) Spend time with the family
3) In your opinion, how do Brazilian teenagers usually spend their time?
Rank the following items from 1 to 5 in the brackets.
(Na sua opinião, como os adolescentes brasileiros gastam o tempo livre?
Numere de 1 a 5 de acordo com a prioridade.
Exemplo: (1= maior prioridade; 5= menor prioridade)
( ) studying
( ) using social media
( ) with family
( ) with friends
( )resting or sleeping
Referências:
Bridges 6º ano: ensino fundamental: anos finais/ Carolina de Jesus Pereirs… [et al.]. 1.ed. -- São Paulo: FTD, 2018.
Free Activities: Disponível em <https://www.vocabulary.cl/Lists/Free_Time_Activities.htm> Acesso em 27 de Junho de 2020.
Garfield: Disponível em <https://www.odefensor.com.br/site/2019/09/02/10-mil-tirinhas-do-gato-garfield-vao-a-leilao/> Acesso em 27 de

Junho de 2020.
Nome:__________________________________________ nº _____ 6º ano _____
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1
GINÁSTICA CIRCENSE
São práticas ginásticas inspiradas nas atividades artísticas circenses, possibilitando o trabalho com o equilíbrio,
com a acrobacia e com a manipulação de materiais.
Malabarismo. Foto: Degimages / Shutterstock.com

Existem pinturas de 5000 anos na China que retratam a existência naquela época de acrobatas,
contorcionistas e equilibristas. No Egito também existem registros de figuras de malabaristas. Na Índia, o
contorcionismo e os saltos eram utilizados em espetáculos sagrados e na Grécia antiga as paradas de mão
e as apresentações de força e de equilíbrio eram praticadas nos Jogos.
Em Roma surgiu o Circo Máximo, que foi destruído em um incêndio. No mesmo
local foi construído o Coliseu, onde inicialmente eram apresentadas
excentricidades. Entre 54 e 68 d.C., o Coliseu passou a ser palco de espetáculos
violentos, como a perseguição aos cristãos, descaracterizando as artes
circenses.
Pode-se dizer que a origem do circo moderno se deve a Philip Astley, um oficial
inglês da Cavalaria Britânica, que em 1770 inaugurou em Londres o Astley's Amphitheatre. Neste anfiteatro
era apresentado um espetáculo com cavalos a partir de modelos militares. Porém, para manter o público
foram acrescentados os equilibristas, palhaço e saltadores.
Já a palavra Circo surgiu com Charles Hughes, que em 1782 inaugurou o Royal Circus.
A partir do século XIX existiam também os circos ambulantes que percorriam as cidades com várias atrações.
Nesta época, o “Circo dos Horrores” explorava as “figuras bizarras”, pessoas com deficiências congênitas,
como por exemplo, a “menina com quatro pernas”, o “homem elefante” e a
“mulher camelo”, entre outros.
Atualmente existe um grande questionamento quanto à utilização de animais,
devido aos maus tratos com os mesmos. O circo contemporâneo tem como
características as técnicas circenses, porém com elementos teatrais, possuindo
um tema condutor do espetáculo. Um exemplo é o Cirque du Soleil. Assista uma
pequena amostra do seu belíssimo espetáculo ALEGRIA.
Referências
https://forumdoator.forumeiros.com/t135-ginastica-circense Acesso em: julho/2020
http://rampazoesportes.com.br/circo/ Acesso em: julho/2020
https://media-cdn.tripadvisor.com/media/photo- Acesso em: julho/2020
https://www.bluebus.com.br/circo-contemporaneo-vai-movimentar-cena-carioca-de-8-18-de-maio-veja-isso/ Acesso em: julho/2020
1-Defina ginástica circense.

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2-Qual é a origem do circo moderno?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3-Quais são as características do circo contemporâneo?

_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO
DESAFIO!!!
Será uma atividade PRÁTICA com o objetivo conhecer e experimentar a ginástica localizada.
Material: Pesos pequenos e leves ou garrafas de plástico pequenas (tipo PET) com pouca areia dentro,
elástico resistente (TRIPA DE MICO), uma bola, e colchonete ou tapete pequeno suficiente para deitar-se.
Organize um circuito, destinado para 30 segundos na realização de cada exercício. Repita 02 vezes o circuito
dos 04 EXERCÍCIOS.
Procedimento:
1- Coloque os pés no meio do elástico (ou da tripa de mico) para flexionar e

estender os braços.
Importante: Disponibilize elástico resistente, a fim que não arrebente durante os

exercícios e se machuque.
2 - Em posição de decúbito dorsal (barriga p/ cima) com pernas flexionadas

e as mãos apoiadas na nuca para fazer abdominais. Precisa deitar e levantar
a cabeça e o tronco sem tirar os pés do chão
3- Em decúbito dorsal e com as pernas flexionadas, você deve se deitar sobre

um colchonete, tapete ou toalha segurando uma garrafa PET com areia dentro
na altura do peito, estender os braços e retornar a posição inicial.
Importante: caso tenha uma bola medicinal pode ser usada.
4- Fique outra vez em decúbito dorsal com as pernas flexionadas e segure um

peso (garrafinha pequena PET com areia) em cada mão. Deve levantar e
abaixar os pesos com os braços estendidos para os lados.
Atividade
Convide um ou mais familiares para fazer o circuito. Em seguida, entreviste seus convidados e anote as
respostas do que eles mais gostaram e suas maiores dificuldades na execução do Circuito. Você também
precisará responder e compartilhar as respostas com seu professor e amigos!!!
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
REFERÊNCIAS
Práticas corporais – Educação Física – Ed. Moderna. Ensino Fundamental.

https://www.treinoemfoco.com.br/wp-content/uploads/2018/03/Slide1-1.jpg Acesso em: julho2020.
https://revistashape.com.br/wp-content/uploads/2017/08/abdominal-supra-img.jpg Acesso em: julho2020.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcQZZxEwHqIV1ivPTWJerYoJwKg3jE_e3LvuQw&usqp=CAU Acesso em:
julho2020.
https://abrilmdemulher.files.wordpress.com/2016/10/exercicio-supino-crucifixo-perder-barriga.jpg?quality=90&strip=info&w=620 Acesso
em: julho2020.
CONDICIONAMENTO FÍSICO E SUA IMPORTÂNCIA
Todos nós sabemos que praticar uma atividade física é essencial tanto para a saúde física
quanto mental. Fazer exercícios físicos significa condicionar o próprio corpo, isso é importante tanto para
atletas como pessoas comuns.
Para pessoas comuns estar bem condicionado fisicamente não

significa necessariamente atividade física intensa, desgastante ou exercícios físicos
monótonos. Para obter um bom condicionamento físico, é preciso apenas manter
periodicidade ou a regularidade na prática de exercícios. Isso vai possibilitar uma
vida mais plena com saúde e melhor qualidade de vida.
Já para os atletas é necessária uma intensidade maior e estar no auge

do seu condicionamento proporciona a execução de movimentos
específicos do seu esporte com a maior a precisão possível. Saber
reconhecer que um bom condicionamento físico pode beneficiar a
nossa vida ajuda a reforçar ainda mais a sua necessidade e
importância, em termos de disciplina e dedicação em um treino físico.
BENEFÍCIOS DO CONDICIONAMENTO FÍSICO
O nosso corpo foi programado para movimentar-se e ser sempre o mais eficiente possível. À medida que
praticamos as mais variadas atividades físicas e com tipos diferentes de exercícios melhora também nosso
condicionamento.
Entre os principais benefícios podemos destacar:
 O controle do peso corporal;

 A prevenção e tratamentos de doenças;
 A redução da taxa de colesterol e gordura;
 A diminuição do risco de lesões;
 A melhora do humor;
 A boa qualidade do sono, entre outras.
O condicionamento físico é importante para se viver saudável e ter uma longevidade maior com qualidade
e com ausência de doenças. A busca por um bom condicionamento físico deve ser contínua, ou seja,
promovida ao longo dos anos para obtenção de uma qualidade de vida saudável.
Independente de ser atleta ou não, manter um bom condicionamento pode facilitar a realização das tarefas
do dia a dia, deixando o corpo mais resistente. Portanto procure praticar exercícios com regularidade e com
acompanhamento profissional. A sua saúde só tem a ganhar com isso.
Fonte: Portal Saúde sporte(https://saudesporte.com.br/condicionamento-fisico-para-que-serve/)
RESPONDA DE ACORDO O TEXTO
1) Quais são os benefícios do condicionamento físico?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2) Só atleta precisa ter condicionamento físico?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
3) Qual é a importância do condicionamento físico?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
.
Referências das Imagens
https://medium.com/@isismendes0896/o-que-%C3%A9-qualidade-de-vida-42dbc5b252b9 Acesso em: julho2020.
https://catracalivre.com.br/equilibre-se/treinamento-funcional-os-beneficios-e-quem-pode-fazer/ Acesso em: julho2020.
https://www.seropedicaonline.com/noticias/conheca-a-importancia-da-alimentacao-saudavel/ Acesso em: julho2020.
Nome:__________________________________________ nº _____ 6º ano _____
ARTE – ATIVIDADE 1
Arte Contemporânea
A maioria dos historiadores localiza o início da Arte Contemporânea na segunda metade do séc. XX.
A produção artística do período anterior é chamada Arte Moderna. Foi nesse período que muitos
artistas se reuniram em movimentos conhecidos como Vanguardas Artísticas. Seu objetivo era o de romper
com os conceitos de arte vigentes e criar obras inovadoras. Como a invenção da fotografia tinha acabado
com a necessidade de representação do mundo real pelos artistas, eles passaram a criar as suas próprias
realidades e a produzir uma série de experiências visuais, até chegar a
imagens totalmente abstratas.
Com o passar do tempo, porém, o público foi afastando cada

vez mais desse tipo de arte, que muitas vezes é tão difícil de entender.
Apenas quem estudava e convivia mais de perto com o mundo artístico
era capaz de compreender o porquê daquelas imagens não
figurativas. Assim, com o processo de globalização e o desgaste da Arte
Moderna, iniciou-se um novo período na história da arte: o da Arte
Contemporânea.
Várias Linguagens e materiais diferentes. Uma característica da Arte contemporânea, sem dúvida, é
a mistura de linguagens. Uma obra contemporânea pode combinar, por exemplo, linguagem musical com
o visual, como no Estudo em mi menor, de Antonio Peticov. A linguagem corporal também costuma ser
bastante incorporada a produção artística contemporânea.
ANTONIO PETICOV, 1992 "Estudo em Mi Menor", 70 x 190 cm
Parceria com o artista, ANTONIO PETICOV, que usou música e arte visual na obra acima.
Atividade
Agora é a sua vez!!!

No espaço abaixo, faça um Desenho que mostre uma Arte Contemporânea sua: misture as linguagens
artísticas (exemplo: dança com arte visual, ou música com dança, etc.). Use bastantes cores vale lápis de
cor, canetinha e/ ou tintas.
Referências
HADDAS, Denise Akel; MORBIM, Dulce Gonçalves. A Arte de Fazer Arte. Ed. Saraiva.
http://www.art-bonobo.com/artes/antoniopeticov/13peti.htm Acesso em: junho/2020.
https://www.peticov.com.br/obras/ Acesso em: junho/2020.
BIOGRAFIA: BENJAMIN DE OLIVEIRA
Benjamin de Oliveira nasceu no de 11 de junho de 1870, na fazenda dos Guardas, na atual cidade de
Pará de Minas-MG. Conta-se que sua mãe tinha sido uma escrava de “estimação”, por isso teve todos os
seus filhos alforriados ao nascer. Do pai não guardava boas lembranças, pois era um capataz considerado
homem muito violento.
Benjamin tinha o sonho de ser artista, porem naquela época os negros eram proibidos de participar e
frequentar espaços culturais como o circo. Mas ele não desistiu do seu sonho e conheceu a companhia de
Circo Troupe, onde ajudava nos bastidores. Um dia o palhaço do circo não pode se apresentar e Benjamin
foi escalado de última hora para substitui-lo e viu sua vida mudar. Ele fez um enorme sucesso e foi considerado
o Primeiro Palhaço Negro do Brasil o Rei Negro do Picadeiro.
Benjamin de Oliveira é um nome um tanto esquecido da história, mas foi um dos artistas mais populares
do Brasil no começo do século XX, a chamada Bellé Époque Brasileira, ele se tornou ator, compositor, cantor,
diretor, escritor e produtor, encantando gerações com seu talento.
Maquiagem de Palhaço
Passo a passo: Prepare a pele lavando com água e sabão e passe um hidratante. Pegue pancake ou tinta
artística para pele na cor branca e passe em todo o rosto com ajuda de uma esponjinha de maquiar. Passe
o pó translúcido com ajuda de um pincel para fixar e não borrar a maquiagem. Com lápis preto para os
olhos, faça o desenho que você preferir e depois use sombras coloridas ou tinta de palhaço para colorir.
Lembre-se de pintar o nariz de vermelho ou usar o nariz de palhaço. Marcar bem a boca e destacar os olhos
com rímel e lápis.
Atividade
Faça um desenho com o tema: O que tem no Circo? Depois, é só colorir.
Referências
https://www.geledes.org.br/benjamim-de-oliveira-o-primeiro-palhaco-negro-do-brasil/ acessado em 21/07/2020

https://grnews.com.br/07052019/para-de-minas/paraminense-benjamim-de-oliveira-sera-tema-de-samba-enredo-do-academicos-do-
salgueiro-em-2020 acessado em 21/07/2019
http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/14997-benjamin-de-oliveira-um-%C3%A1s-do-circo-teatro-
que-o-brasil-n%C3%A3o-pode-esquecer acessado em 21/07/2019
https://www.youtube.com/watch?v=wQwxsvV7WWA acessado em 21/07/2020
Folclore, Lendas de São Vicente: Ipupiara.
As lendas do folclore são um conjunto de mitos e personagens que nasceram da imaginação coletiva de um
povo, como uma verdadeira tradição passada de geração para geração. As maiorias das lendas brasileiras
são de origem indígena, mas receberam influência dos mitos e estórias trazidos de portugueses e africanos.
Com o tempo, as lendas foram adaptadas por indivíduos comuns e se tornaram ainda mais populares, em
virtude da comparação que existe entre o seu teor narrativo e os costumes de cada região. Pintura intitulada
“Sereia”, feita por Alfredo Volpi em 1960. E imagens ilustrando a lenda da Ipupiara.
A lenda do Ipupiara percorreu o mundo pela exatidão dos relatos e na confirmação da existência de figuras
letais que viviam no Oceano Atlântico, na época das Grandes Navegações.
Segundo relato do historiador e cronista português, Pero de Magalhães Gândavo, em seu livro História da
Província de Santa Cruz, foi encontrado na praia da Vila de São Vicente, nos anos de 1564, um monstro
marinho chamado, na época de Ipupiara.
Segundo consta, uma índia passeava a noite na orla da praia do Gonzaguinha, quando avistou Ipupiara
andando na areia. A índia voltou correndo e chamou Baltasar Ferreira. Mesmo não acreditando na índia,
pegou sua espada e, já no local assustou-se com o formato, pouco nítido, encoberto pela escuridão noturna.
Ao se aproximar, Ipupiara tentou fugir e voltar ao mar. Com coragem, Baltasar impediu que o monstro sumisse
e, diante dele, perfurou o monstro na barriga. Levado à praça, a população em polvorosa rodeava aquela
carcaça enorme e assustadora. O nome Ipupiara foi dado pelos índios que significava demônio d’água.
Possuía 3,5 metros de altura, braços longos, pés de barbatanas, dentes pontiagudos, o corpo coberto de pelos
e focinho com bigode. A lenda do Ipupiara é tão forte em São Vicente que até construíram um monumento
em sua homenagem na Praça 22 de Janeiro. Infelizmente, a estátua pegou fogo em 2016.
Atividade
 Faça uma História em Quadrinhos, contando a Lenda da Ipupiara.
Referências
https://www.novomilenio.inf.br/sv/svh002.htm Acesso em: 03/08/2020.

https://www.cidadeecultura.com/lenda-do-ipupiara-sao-vicente/ Acesso em: 03/08/2020.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem /artes/lendas-do-folclore Acesso em: 03/08/2020.
Nome:__________________________________________ nº _____ 6º ano _____
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1
Como Ler Gráficos
Para interpretar gráficos de barras, colunas e linha você deve lembrar que temos dois eixos:
Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-

recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html#texto--single__section--5.
Acesso em: 10/08/2020.
 Gráfica de colunas:
1º Leia o título.
2º Leia e analise o eixo da horizontal.
3º Leia e analise o eixo da vertical.
4º Leia e analise as informações

como um todo.
Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html#texto--single__section--5.

Acesso em: 10/08/2020.
 Gráfico de barras:
1º Leia o título.
4º Leia e analise as informações como um

todo.
Disponível em:
https://educa.ibge.gov.br/professores/educa-
recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html#texto-
-single__section--5. Acesso em: 10/08/2020.
 Gráfico de Setores (Pizza)
1º Observe o Título do Gráfico.
2º Observe a legenda.
3º Analise os “pedaços” do gráfico, cada

pedaço representa uma informação
diferente.
Disponível em:
recursos/20773-tipos-de-graficos-no-ensino.html#texto--
single__section--5. Acesso em: 10/08/2020.
 Gráfico de Linhas
1º Leia o título.
4º Leia e analise as informações como

um todo.
Disponível em:
recursos/20773-tipos-de-graficos-no-
ensino.html#texto--single__section--5. Acesso em:
10/08/2020.
1) Observe o gráfico sobre a população da Baixada Santista e responda:
a) Qual a cidade mais populosa da Baixada Santista? Aproximadamente quantos habitantes?

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
b) Qual a cidade menos populosa da Baixada Santista? Aproximadamente quantos habitantes?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
c) A cidade de São Vicente está entre as mais populosas ou as menos populosas? Justifique sua
resposta.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2) Monte um gráfico de Colunas com os dados da tabela abaixo:
Chuvas na cidade de São Vicente

Chuva Chuva
Mês Mês
em mm em mm
Janeiro 378 Julho 86
Fevereiro 352 Agosto 64
Março 228 Setembro 143
Abril 155 Outubro 150
Maio 113 Novembro 159
Junho 85 Dezembro 233

1) Observe o gráfico e responda:
Escolaridade - São Vicente

Analfabetos Fundamental Incompleto Fundamental Completo Ensino Médio Ensino Superior
10% 5%
33%
34%
18%
a) Qual a escolaridade da maior parte da população de São Vicente?

_____________________________________________________________________________________________________
b) Qual a porcentagem da população vicentina Analfabeta?

_____________________________________________________________________________________________________
c) Quais problemas a falta de formação podem trazer?

_____________________________________________________________________________________________________
2) Faça um gráfico circular com as seguintes informações sobre sua sala:
Meninos
Meninas
Obs.: Coloque o número de meninos e o número de meninas

1)Observe o gráfico e responda:

a) O que aconteceu com a população
entre 1880 e 2017? Explique.
População Brasileira _______________________________________
300 _______________________________________
200 _______________________________________
_______________________________________
100 População
_______________________________________
0 _______________________________________
1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 2010 2017 _______________________________________
a) Qual a década com maior crescimento? E a com menor crescimento?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b) Quais pontos positivos e negativos da população brasileira ter crescido tanto em um “curto” período
de tempo?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
02) Faça um gráfico de linha com as informações da tabela abaixo:
Meses Temperatura em ° C
Janeiro 25
Fevereiro 25
Março 24
Abril 22
Maio 20
Junho 18
Julho 18
Agosto 19
Setembro 20
Outubro 21
Novembro 22
Dezembro 23

Apostila 6º Ano - 05

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Você também pode gostar

Apostila 6º Ano - 05

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila 6º Ano - 05

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Prezado(a) Responsável e aluno(a),

Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que compromete

Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações

Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de

Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena,

Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos dois

Professora Eugênia Marcondes

Nome:__________________________________________ nº _____ 6º ano _____

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1

Verso – é cada uma das linhas de um poema.

Estrofe – é um conjunto de versos.

Sinais de pontuação - podem servir para expressar sensações e sentimentos.

“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo

E conversamos toda noite, enquanto

Direis agora! “Tresloucado amigo!

E eu vos direi: “Amai para entendê-las:

BILAC, Olavo. Poesias, 1888

(A) aspas ( C) ponto de exclamação

(B ) dois pontos ( D) reticências

2- Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

(1) Poeta ( )Para ele, quem ouve estrelas perdeu o juízo

(2) interlocutor do poeta ( )Ele conversa com as estrelas.

( ) Chama o amigo de louco.

( )Quer saber o que o amigo conversa com

( )Diz que para ouvir e entender estrelas é

3 – No primeiro verso, foram usados parênteses para indicar:

(C) uma explicação

(D) uma reflexão

4 – As reticências no verso “E abro as janelas, pálido de espanto...” indicam:

(A) corte da frase de uma personagem pela interferência da fala de outro.

(B) omissão de trechos de uma citação.

(C) pausa, para depois retomar a fala da personagem.

(D) pensamento suspenso, para que o leitor o complete.

5 – A pontuação da estrofe destacada abaixo expressa ao leitor o sentimento de:

Direis agora! “Tresloucado amigo!

Que conversas com elas? Que sentido

Tem o que dizem, quando estão contigo?”

(A) afinidade (C) incredulidade

(B) compreensão (D) indignação

1– Leia estas frases em voz alta, observando os sinais de pontuação:

A) Vovó mora no bosque. C) Vovó mora no bosque?

A entonação final destas frases é:

( ) igual para todas ( ) diferente uma da outra

a) foi interrompida? ( ) c) é uma pergunta? ( )

3- Pontue as frases usando reticências, onde for necessário:

a) A brincadeira estava boa, mas

4- Inclua a pontuação na anedota (piada) abaixo:

Quando Joãozinho voltou da escola a mãe perguntou:

5- Separe as sílabas das palavras:

Praia ______________________________________ piada _________________________________________

I- Leia o texto e observe a pontuação: “Cachorros gigantes”

a) “Quem não se lembra do cãozinho do filme Beethoven!”

2- Na oração “Ele era enormeeee!”, o sinal de exclamação evidencia o sentimento de:

3- O termo “zinho” foi colocado entre aspas porque:

a) foi escrito incorretamente.

4- A informação, colocada entre parênteses, no último parágrafo é:

a) uma explicação c) uma conclusão

Nome:________________________________________ nº _ 6º ano ___

Praia piada ___

Nome:______________________________________ nº _ 6º ano ___

Nome:______________________________________ nº _ 6º ano ___