OFICINAS PEDAGÓGICAS:

  Construção coletiva dos saberes

Adriane Franccini Buss Arellano
Ana Caroline Iris da Silva
Camila Severino
Eliane Silva Peixoto

Professor: Wharlley Martins dos Santos

Centro Universitário Leonardo Da Vinci­ Uniasselvi
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Turma 1665/ 7
 Oficinas Pedagógicas se tratam de espaços
criados para reflexão, ou seja, uma roda de
conversa para troca de ideias, de experiências,
um lugar de descobertas.
Dentro desta temática, pode-se destacar
certos temas primordiais para o processo de
ensino aprendizagem prazeroso, motivador e
significativo como o Lúdico e a
Interdisciplinaridade, pois são, metodologias
não convencionais de ensino.
 Diante das temáticas expostas podemos
citar a visão sociointeracionista de Vygotsky
e a visão construtivista de Piaget.
● É o papel do ● A aquisição de
professor favorecer a conhecimento se dá
aprendizagem, através de situações
mediando e que estimulem os
interando a criança alunos na construção
em relação com o do aprendizado,
meio ou com o objeto. motivando o
conhecimento.
Melo (2011, p.41) diz que:
“A ludicidade estimula uma aprendizagem com
enriquecimento de experiências, pois possibilita um
trabalho interdisciplinar em que se desenvolvem
habilidades de reflexão, cooperação, enfatizando valores
e conhecimentos, através de brincadeiras produtivas”,

o mesmo autor enfatiza que

“ao mesmo tempo que estudam se divertem, adquirem

conhecimento sem perceber e ou encontrar
dificuldades”(MELO, 2011, p.41)
 É papel do professor Para transformar a
desenvolver a inteligência e a aprendizagem prazerosa o
aprendizagem, estimulando educador precisa ter vasto
sempre o aluno, para que este
envolvimento na ação de ensinar
queira aprender mais, torne-se
e aprender, precisa gostar do que
crítico, reflita sobre um novo
conteúdo e não o aceite apenas faz e, sobretudo transmitir em sua
sem questionar, pois, o estímulo é ação um sentimento de prazer.
fundamental para a vivência de
novas descobertas.
“Transformar um conhecimento em prática, dar vida a um discurso, não é
tarefa fácil e requer muitas tentativas, discussões, acertos, reflexões, como
qualquer outra aprendizagem”. (BARBOSA, 2006, P.25)
 O professor não se deve deixar levar pelo o caminho
mais fácil e sim por aquele que tem os melhores
resultados.
Como educadores temos que ter uma enorme clareza
com relação aos propósitos de nossas ações docentes, a
fim de desenvolver potencialidades, formar alunos
criativos e críticos, desenvolvendo capacidades,
habilidades e hábitos, convicções e atitudes, além do
conhecimento.
REFERÊNCIAS

BARBOSA, Laura Monte Serrat. Psicopedagogia: um diálogo entre a

psicopedagogia e a educação. 2. ed. Curitiba: Bolsa Nacional do Livro, 2006.

MELO, Prof.ª Fabiana Carbonera Malinverni de. Lúdico e Musicalização na

Educação Infantil. Indaial: UNIASSELVI, 2011.