Caro aluno

O Hexag Medicina é, desde 2010, referência na preparação pré-vestibular de candidatos às

melhores universidades do Brasil.

Ao elaborar o seu Sistema de Ensino, o Hexag Medicina considerou como principal diferen-
cial em relação aos concorrentes sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas
e Estudo Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado.

Você está recebendo o livro Estudo Orientado. Com o objetivo de verificar se você aprendeu
os conteúdos estudados, este material apresenta nove categorias de exercícios:
• Aprendizagem: exercícios introdutórios de múltipla escolha para iniciar o processo de fixa-
ção da matéria dada em aula
• Fixação: exercícios de múltipla escolha que apresentam um grau de dificuldade médio,
buscando a consolidação do aprendizado
• Complementar: exercícios de múltipla escolha com alto grau de dificuldade
• Dissertativo: exercícios dissertativos seguindo a forma da segunda fase dos principais ves-
tibulares do Brasil
• Enem: exercícios que abordam a aplicação de conhecimentos em situações do cotidiano,
preparando o aluno para esse tipo de exame
• Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios de múltipla escolha das faculda-
des públicas de São Paulo
• Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios dissertativos da segunda fase
das faculdades públicas de São Paulo
• Uerj (exame de qualificação): exercícios de múltipla escolha, buscando a consolidação do
aprendizado para o vestibular da Uerj

Visando um melhor planejamento dos seus estudos, ao final de cada aula, o gabarito vem
acompanhado por códigos hierárquicos que mostrarão a que tema do livro teórico corres-
ponde cada questão. Esse formato irá auxiliá-lo a diagnosticar quais assuntos você encontra
mais dificuldade. Essa é uma inovação do material didático 2020. Sempre moderno e com-
pleto é um grande aliado para o seu sucesso nos vestibulares.
Bons estudos!
Herlan Fellini

1
 SUMÁRIO
BIOLOGIA
EVOLUÇÃO E ECOLOGIA
Aulas 1 e 2: Origem da vida 6
Aulas 3 e 4: Evidências evolutivas 18
Aulas 5 e 6: Teorias evolutivas 28
Aulas 7 e 8: Especiação 45

DIVERSIDADE DA VIDA
Aulas 1 e 2: Taxonomia e reinos 58
Aulas 3 e 4: Vírus 68
Aulas 5 e 6: Reino Monera 83
Aulas 7 e 8: Reino protoctista I: protozoários 96

CITOLOGIA
Aulas 1 e 2: Composição química celular I 112
Aulas 3 e 4: Composição química celular II 124
Aulas 5 e 6: Composição química celular III 136
Aulas 7 e 8: Código genético e síntese proteica 148

2
FÍSICA
CINEMÁTICA
Aulas 1 e 2: Vetores 162
Aulas 3 e 4: Introdução ao estudo dos movimentos 170
Aulas 5 e 6: Movimento retilíneo uniforme 180
Aulas 7 e 8: Gráficos do MRU 193

CALORIMETRIA
Aulas 1 e 2: Calor sensível 206
Aulas 3 e 4: Mudanças de estado 218
Aulas 5 e 6: Transmissão de calor 234
Aulas 7 e 8: Expansão térmica de sólidos e líquidos 244

ELETROSTÁTICA
Aulas 1 e 2: Princípios da eletrostática 256
Aulas 3 e 4: Lei de Coulomb 267
Aulas 5 e 6: Campo elétrico 275
Aulas 7 e 8: Força elétrica e campo elétrico 286

3
 QUÍMICA
ATOMÍSTICA
Aulas 1 e 2: Modelos e estruturas atômicas 298
Aulas 3 e 4: Íons e distribuição eletrônica 307
Aulas 5 e 6: Tabela periódica 313
Aulas 7 e 8: Propriedades periódicas 322

QUÍMICA GERAL
Aulas 1 e 2: Propriedades da matéria 334
Aulas 3 e 4: Diagramas de mudança de estado 349
Aulas 5 e 6: Sistemas 359
Aulas 7 e 8: Análise imediata 369

CÁLCULOS QUÍMICOS
Aulas 1 e 2: Grandezas químicas 384
Aulas 3 e 4: Fórmulas e leis ponderais 394
Aulas 5 e 6: Introdução à estequiometria 404
Aulas 7 e 8: Estequiometria – pureza, rendimento e excesso de reagente 415

4
EVOLUÇÃO E ECOLOGIA

5
 AULAS Origem da vida
1e2
Competência: 4 Habilidades: 15 e 16

E.O. Aprendizagem a) seres vivos podem ser criados em laboratório.

1. (FGV) Na difícil busca pela explicação científica sobre a origem
da vida no planeta Terra, uma das etapas consideradas essenciais
é o surgimento de aglomerados de proteínas, os coacervados, ca-
pazes de isolar um meio interno do ambiente externo, permitindo
que reações bioquímicas ocorressem dentro dessas estruturas de
forma diferenciada do meio externo.
Tal hipótese, envolvendo essa etapa:
a) contesta o princípio da abiogênese sobre a evolu-
ção bioquímica de moléculas orgânicas.
b) a vida se originou no planeta a partir de microrganismos.
c) o ser vivo é oriundo da reprodução de outro ser
vivo preexistente.
d) seres vermiformes e microrganismos são evolutiva-
mente aparentados.
e) vermes e microrganismos são gerados pela
matéria existente nos cadáveres e nos caldos nutriti-
vos, respectivamente.
4. (UPE) Em uma gincana de Biologia, você concorre a uma vaga
para representar Pernambuco na etapa nacional. O ponto sortea-

b) reforça a ideia comprovada de que todo ser vivo se do foi Origem da vida. Você e seu adversário receberam cartas de

origina de outro. um jogo, relacionadas às hipóteses: (1) autotrófica e (2) hetero-

trófica. Observe as cartas a seguir:
c) considera como espontâneo o processo de surgi-
mento da vida no planeta.
d) sugere que os primeiros seres vivos se multiplica-
vam como os vírus atuais.
e) questiona a teoria criacionista, assim como a evo-
lucionista lamarckista.

2. (UPE) O experimento, utilizando-se de frascos de vidro, com o

formato de “pescoço de cisne”, contendo um “caldo nutritivo”
e submetido primeiramente ao isolamento e posteriormente à ex-
posição ao ar, conforme figura abaixo, foi usado para se provar
a origem da vida.

Vence aquele que inter-relacionar as cartas, montando uma se-

quência coerente com uma dessas duas hipóteses, associando as
Fervura O líquido afirmações das colunas 1 e 2.
permanece estéril
coluna 1 coluna 2
I) Autotrófica, pois a carta 3 traz A) A carta 2 pode ser
a definição dos seres autótrofos, relacionada às cartas 4
Fervura Quebra do Crescimento seguida da carta 5 representando e 1 associadas, respec-
gargalo microbiano
a quimiossíntese, que antecede o tivamente, à fotossín-
O autor e a teoria por ele provada foram, respectivamente: processo de fermentação mostra- tese e à respiração.
do na carta 2.
a) Charles Darwin e Teoria da Evolução.
b) Francesco Redi e Teoria da Abiogênese. II) Autotrófica, pois a carta 5 repre- B) A carta 2 pode ser rel-
senta a fotossíntese, que antecede acionada às cartas 4 e 1
c) Aristóteles e Teoria da Geração Espontânea.
a carta 3 por trazer a definição dos associadas, respectiva-
d) Louis Pasteur e Teoria da Biogênese. seres heterótrofos relacionados mente, à quimiossíntese
e) Louis Joblot e Teoria da Seleção Natural. aos processos de fermentação e e à fermentação.
respiração, mostrados na carta 2.
3. Em certos locais, larvas de moscas, criadas em arroz cozido,
são utilizadas como iscas para pesca. Alguns criadores, no entan- III) Heterotrófica, pois as cartas 2
to, acreditam que essas larvas surgem espontaneamente do arroz e 3 iniciam tratando de fermen-
cozido, tal como preconizado pela teoria da geração espontânea. tação e, consequentemente, an-
Essa teoria começou a ser refutada pelos cientistas ainda no sé- tecedem os processos de fotossín-
culo XVII, a partir dos estudos de Redi e Pasteur, que mostraram
tese e respiração, representados,
experimentalmente que:
respectivamente, nas cartas 5 e 2.

6
Estão corretas as associações:
a) I e A. d) III e A.
b) I e B. e) III e B.
c) II e A.
5. (UFSJ) O aparecimento de animais vermiformes em carne durante
o processo de decomposição pode ser observado frequentemente. Em
1668, Francesco Redi realizou um experimento para tentar elucidar
o fenômeno citado. O experimento, de forma simplificada, consistiu
em dois frascos de vidro, onde, em ambos, Redi colocou pedaços de
carne. Um dos frascos foi fechado com gaze e o outro mantido aber-
to, conforme a figura a seguir. Depois de vários dias, Redi encontrou
os animais vermiformes.
gaze
carne
carne
FRASCO A FRASCO B
Com relação ao experimento, analise as afirmativas abaixo.
I. A gaze no frasco B impede a entrada de insetos, mas não impede
a entrada de micro-organismos.
II. Os vermes são formas larvais das moscas e por isso só apare-
ceram no frasco A.
III. O frasco A controla experimentalmente o frasco B.
IV. Redi não padronizou a quantidade de carne nos frascos. Com
isso, o experimento é inconclusivo.
V. Toda matéria em estado de decomposição produz naturalmente
seus vermes. Por isso, os vermes foram observados nos dois frascos.
VI. Os vermes aparecem nos dois frascos, porém aparecem pri-
meiro no frasco A e vários dias depois no frasco B.
De acordo com essa análise, estão CORRETAS apenas as alternativas:
a) II, III e IV. c) I, II e III.
b) I, V e VI. d) IV, V e VI.
6. (Unicamp) Considerando-se a composição da atmosfera primi-
tiva, pode-se afirmar que
a) o CO2 presente na atmosfera primitiva pode ter se
originado da degradação aeróbica da glicose.
b) a matéria precursora da vida só poderia ter se for-
mado se houvesse enzimas para catalisar as reações
entre os gases presentes na atmosfera primitiva.
c) as substâncias orgânicas formadas a partir dos gas-
es presentes na atmosfera primitiva deram origem a
proteínas e ácidos nucleicos.
d) os aminoácidos formados na Terra primitiva surgi-
ram do aumento da interação de moléculas de ácido
nucleico com proteínas.
7. (UFPB) Nos estudos sobre o surgimento da vida na Terra,
duas hipóteses são postuladas acerca das formas pelas quais os
organismos obtinham energia: os primeiros organismos eram
heterotróficos; e os primeiros organismos eram autotróficos.
Com base na forma de obtenção de energia,
é correto afirmar
que organismos:
a) autotróficos não utilizam oxigênio em suas vias
metabólicas.
b) autotróficos não obtêm energia a partir de compostos
inorgânicos.
c) autotróficos utilizam apenas o catabolismo para
obter energia.
d) heterotróficos utilizam o catabolismo e o anabolismo
para obter energia.
e) heterotróficos, na ausência de luz, não utilizam o
anabolismo para obter energia.
8. (UESC) A origem das células a partir de compostos químicos es-
pumosos pode ter ocorrido uma vez ou diversas vezes. Em qualquer
caso, as primeiras células em nossa linhagem foram sistemas prote-
icos autossustentáveis fechados por membranas, baseados em RNA
e DNA. Em termos de detalhes da estrutura celular do comporta-
mento metabólico, elas eram muito semelhantes a nós. Seus compo-
nentes materiais estavam em constante intercâmbio com o ambiente
externo. Elas se desfaziam dos resíduos enquanto obtinham alimen-
tos e energia. Seus padrões perduravam enquanto elas reabasteciam
as entranhas com compostos químicos trazidos do ambiente.
MARGULIS, Lynn. O planeta simbiótico: uma nova
perspectiva da evolução. Rio de Janeiro: Rocco, 2001.
A respeito dos pré-requisitos necessários na geração dos pri-
meiros seres vivos no planeta e as suas repercussões na determi-
nação do padrão básico celular atual, pode-se afirmar que
a) uma evolução química na atmosfera primitiva do
planeta Terra permitiu forjar os elementos químicos
essenciais na constituição dos primeiros seres vivos.
b) a membrana lipoproteica favoreceu o isolamento
do protobionte em relação ao ambiente circundante
presente nos oceanos primitivos.
c) a presença de uma molécula para a informação
genética capacitou os seres vivos primordiais na real-
ização de uma reprodução associada à hereditariedade.
d) a obtenção de energia e matéria a partir da uti-
lização do seu próprio resíduo foi essencial no esta-
belecimento desses seres autotróficos originais.
e) os seres atuais se diferenciam dos protobiontes devido
à ausência, nos sistemas vivos primordiais, de um metab-
olismo celular que controlasse as atividades biológicas.
9. (UFRGS) A coluna da esquerda, a seguir, apresenta o nome de
teorias sobre a evolução da vida na Terra; a da direita, afirmações
relacionadas a três dessas teorias.
Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.
coluna 1 coluna 2
( ) Os primeiros seres vivos
1) Abiogênese utilizaram compostos in-
orgânicos da crosta terrestre
2) Biogênese para produzir suas substân-
cias alimentares.
( ) A vida na Terra surgiu a
3) Panspermia
partir de matéria proveniente
do espaço cósmico.
4) Evolução química
( ) Um ser vivo só se origina
5) Hipótese autotrófica
de outro ser vivo.
7
 A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é:
a) 4 – 2 – 1. d) 5 – 1 – 3.
b) 4 – 3 – 2. e) 5 – 3 – 2.
c) 1 – 2 – 4.
10. (UNIFAL) Do início da vida na Terra, até o aparecimento dos
seres vivos atuais, aconteceram vários eventos, como por exemplo:
I. formação das primeiras células;
II. formação de moléculas orgânicas complexas;
III. aparecimento de organismos capazes de produzir alimentos
pela fotossíntese;
IV. surgimento dos primeiros organismos aeróbicos.
Marque a alternativa que indica a ordem mais aceita, atualmente,
para o acontecimento desses eventos.
a) I - II - IV - III c) I - IV - III - II
b) II - III - IV - I d) II - I - III - IV
E.O. Fixação
1. O professor, químico e cientista Stanley Miller ficou famoso,
por ter sido o primeiro a demonstrar que moléculas orgânicas
necessárias à vida poderiam ser geradas em laboratório. Miller
conseguiu produzir, em seu experimento, as moléculas:
a) polissacarídeos.
b) triglicerídeos.
c) de benzeno.
d) aminoácidos.
e) DNA e RNA.
2. (UEL) Analise o esquema a seguir.
Com base no esquema e nos conhecimentos sobre a origem da
vida, considere as afirmativas a seguir.
I. O esquema representa a origem abiótica da vida, em conformi-
dade com a teoria deOparin-Haldane.
II. Os organismos primitivos – microrganismos – foram precedidos,
em nosso planeta, por uma longa evolução dos compostos químicos.
III. Os organismos mais complexos portam em seu DNA muitas
informações dos organismos que lhes antecederam na Terra.
IV. As moléculas de proteínas e de ácidos nucleicos dos organ-
ismos atuais são estruturalmente distintas daquelas presentes em
organismos primitivos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
8
3. (UEL) Considere as frases a seguir.
A. “Afinal, o que é o homem dentro da natureza? [...] é-lhe im-
possível ver o nada de onde saiu e o infinito que o envolve.[...] O
autor destas maravilhas conhece-as; e ninguém mais.”
(Blaise Pascal)
B. “A antiga aliança rompeu-se. O homem sabe, finalmente, que está
só na imensidade indiferente do universo, donde emergiu por acaso.
Nem o seu destino nem o seu dever estão escritos em parte alguma.”
(Jacques Monod)
C. “[...] a vida foi aqui lançada com microrganismos que te-
riam vindo nalguma formade nave espacial enviada por uma
civilização superior.”
(Francis Crick)
Assinale a alternativa que indica, corretamente, as frases que ex-
pressam, respectivamente, as posições em defesa de: criacionismo,
panspermia e evolucionismo.
a) A – B – C
b) A – C – B
c) B – A – C
d) B – C – A
e) C – A – B
4. Sobre o surgimento da vida no planeta, afirma-se que:
I. O primeiro organismo era heterótrofo e apresentava uma
pequena coleção enzimática.
II. Os primeiros seres que surgiram eram autótrofos, porque havia
uma grande escassez de alimento.
III. O aparecimento dos primeiros heterótrofos levou à for-
mação de coacervados nos mares primitivos.
IV. O surgimento de moléculas complexas, como as proteínas, an-
tecede o aparecimento dos aminoácidos.
V. Os raios ultravioleta e as descargas elétricas são fundamentais
na formação de moléculas orgânicas simples.
São corretas as afirmações:
a) I e III.
b) I e V.
c) II, III e IV.
d) II, IV e V.
5. Na solução aquosa das substâncias orgânicas pré-bióticas (an-
tes da vida), a catálise produziu a síntese de moléculas complexas
de toda classe, inclusive proteínas e ácidos nucleicos. A natureza
dos catalisadores primitivos que agiam antes não é conhecida.
É quase certo que as argilas desempenharam papel importante:
cadeias de aminoácidos podem ser produzidas no tubo de ensaio
mediante a presença de certos tipos de argila. (...)
Mas o avanço verdadeiramente criativo – que pode, na realidade,
ter ocorrido apenas uma vez – ocorreu quando uma molécula de
ácido nucleico “aprendeu” a orientar a reunião de uma proteí-
na, que, por sua vez, ajudou a copiar o próprio ácido nucleico.
Em outros termos, um ácido nucleico serviu como modelo para
a reunião de uma enzima que poderia então auxiliar na produção
de mais ácido nucleico. Com este desenvolvimento apareceu o pri-
meiro mecanismo potente de realização. A vida tinha começado.
Adaptado de: LURIA, S.E. Vida: experiência inacabada.
Belo Horizonte: Itatiaia; São Paulo: EDUSP, 1979.
Considere o esquema abaixo: Pela teoria de Oparin, os primeiros seres surgidos na Terra teriam sido:
Tempo (anos) Eventos importantes Altas 2 3 4
Atual Seres humanos
temperatuas,
centelhas e raios Chuvas Moléculas
Substâncias
1 ultravioleta Aminoácidos mais
0,5 bilhão albuminoides complexas
Plantas, répteis, pássaros, peixes Vapor de água
1 bilhão Primeiras moléculas Aquecimento
Metano Hidrogênio
Respiração aeróbia orgânicas no solo

Consumo de oxigênio nas células Amônia Sopa

primitiva
Derivados
2 bilhões Atmosfera
dos oceanos
de fosfato

Fotossíntese primitiva

Produção de oxigênio nas células 7 6 5

3 bilhões
Primeiras células
4 bilhões
Primeiros ácidos nucléicos
Formação da Terra
5 bilhões
Adaptado de: Grupo de Pesquisa em Educação Química USP.
Interações e Transformações da atmosfera: fonte de materiais
extrativos e sintéticos. São Paulo: EDUSP, 1998.
O “avanço verdadeiramente criativo” citado no texto deve ter
ocorrido no período (em bilhões de anos) compreendido aproxi-
madamente entre:
a) 5,0 e 4,5. d) 2,0 e 1,5.
b) 4,5 e 3,5. e) 1,0 e 0,5.
c) 3,5 e 2,0.
6. (UFRGS) Existem teorias sobre a origem da vida na Terra que
relacionam a constituição química de componentes celulares dos
seres vivos da atualidade com evidências geológicas. A presença
de átomos de hidrogênio, oxigênio, carbono e nitrogênio nas
moléculas dos seres vivos pode estar relacionada com a abundân-
cia, na atmosfera primitiva da Terra, das seguintes substâncias:
a) gás nitrogênio, gás oxigênio, gás carbônico e vapor
de água.
b) nitrato de potássio, mercúrio, ácido clorídrico e metano.
c) cloro fluor carbono, nitratos, gás oxigênio e cloreto
de sódio.
d) vapor de água, gás hidrogênio, gás metano e amônia.
e) gás metano, ácido cianídrico, cloro, fluor, carbono
e vapor de água.
7. (Fatec) Oparin acreditou que a vida na Terra poderia ter sur-
gido a partir de substâncias orgânicas formadas por combinação
de moléculas, como metano, amônia, hidrogênio e vapor de água,
presentes na atmosfera primitiva de nosso planeta. Depois, teriam
ocorrido a síntese proteica nos mares, a formação de coacervados
e o surgimento das primeiras células. Levando-se em conta os pro-
cessos de formação e as maneiras de utilização dos gases oxigênio
e dióxido de carbono, a sequência mais provável dos primeiros
seres vivos na Terra é a de organismos:
a) heterótrofos anaeróbicos → autótrofos → heterótrofos
aeróbicos.
b) heterótrofos anaeróbicos → heterótrofos aeróbicos
→ autótrofos.
c) heterótrofos aeróbicos → autótrofos → heterótrofos
Célula
Coacervados Protogenes
primitiva
Estado coloidal Primeiras moléculas
de nucleproteínas
a) heterótrofos e aeróbicos.
b) heterótrofos e anaeróbicos.
c) autótrofos e anaeróbicos.
d) autótrofos e aeróbios.
e) autótrofos e heterótrofos.
9. (Ufsc) Evidências indicam que a Terra tem aproximadamente
4,5 bilhões de anos de idade. A partir de sua formação até o apa-
recimento de condições propícias ao desenvolvimento de formas
vivas, milhões de anos se passaram. Sobre a origem da vida e suas
hipóteses, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01) O aparecimento da fotossíntese foi muito importante, pois
através deste fenômeno alguns seres vivos passaram a ter ca-
pacidade de formar moléculas energéticas.
02) Segundo a hipótese heterotrófica, os primeiros seres vivos
obtinham energia através de processos químicos bem simples
como a respiração aeróbica.
04) As hipóteses heterotrófica e autotrófica foram baseadas em fatos
comprovados que levaram à formulação da Lei da Evolução Química.
08) Os processos químicos nos seres vivos ocorrem dentro de
compartimentos isolados do meio externo, em função da existên-
cia de uma membrana citoplasmática.
16) Em 1953, Stanley L. Miller, simulando as prováveis condições
ambientais da Terra no passado, comprovou a possibilidade da for-
mação de moléculas complexas como proteínas e glicídios.
32) Há um consenso entre os cientistas quanto à impossibilidade de
serem formadas moléculas orgânicas fora do ambiente terrestre.
64) A capacidade de duplicar moléculas orgânicas foi uma etapa
crucial na origem dos seres vivos.
E.O. Complementar
1. (UFRGS) A diversificação da vida na Terra é consequência da
extremamente longa história da acumulação de oxigênio livre (O2)
na atmosfera que se iniciou há aproximadamente 3,5 bilhões de
anos, quando as primeiras cianobactérias passaram a utilizar gás
carbônico (CO2) e luz solar para obtenção de energia. No gráfico
a seguir, os pontos “a”, “b”, “c”, “d” e “e” representam eventos
intimamente relacionados com o aumento da concentração de O2 na
atmosfera ao longo do tempo geológico.
20
Oxigênio livre na
atmosfera (%)

d e
anaeróbicos. 15
d) autótrofos → heterótrofos anaeróbicos → heterótrofos 10
aeróbicos. c
5
e) autótrofos → heterótrofos aeróbicos → heterótrofos a b
anaeróbicos. 4,5 3,5 2,5 1,5 0,5 0
Tempo - em bilhões de anos antes do presente
8. (Unirio) Em 1936, Alexander Oparin propõe uma nova expli-
cação para a origem da vida. Sua hipótese se resume nos seguintes Adaptado de: DOTT, R.; PROTHERO, D.
passos descritos no esquema que se segue. Evolution of the earth. New York: McGraw-Hill, 1994.

9
 Assinale a alternativa em que os eventos correspondentes aos
cinco pontos identificados no gráfico estão ordenados segundo a
provável sequência em que ocorreram:
a) respiração celular; fotossíntese; conquista do ambi-
ente terrestre; origem da célula eucariótica; formação
da camada de ozônio.
b) origem da célula eucariótica; fotossíntese; respi-
ração celular; conquista do ambiente terrestre; for-
mação da camada de ozônio.
c) formação da camada de ozônio; conquista do am-
biente terrestre; origem da célula eucariótica; respi-
ração celular; fotossíntese.
d) fotossíntese; formação da camada de ozônio;
respiração celular; conquista do ambiente terrestre;
origem da célula eucariótica.
e) fotossíntese; respiração celular; origem da célula
eucariótica; formação da camada de ozônio; conquis-
ta do ambiente terrestre.
2. (PUC) Recentes descobertas sobre Marte, feitas pela NASA,
sugerem que o Planeta Vermelho pode ter tido vida no passado.
Essa hipótese está baseada em indícios:
a) da existência de esporos no subsolo marciano.
b) da presença de uma grande quantidade de oxigê-
nio em sua atmosfera.
c) de marcas deixadas na areia por seres vivos.
d) da existência de água líquida no passado.
e) de sinais de rádio oriundos do planeta.
3. (UFPI) A atmosfera da Terra primitiva era composta por gases sim-
ples, como vapor de água, hidrogênio, metano e amônia. Esses gases
continham os ingredientes básicos necessários para a vida. Em cada um
dos gráficos a seguir, o eixo vertical representa quantidades e o hori-
zontal, o tempo. Supondo que a quantidade de aminoácidos, numa seção
do mar primitivo, aumentou ao longo de um determinado tempo, qual
dos gráficos a seguir pode representar melhor a quantidade de amônia
no mesmo período de tempo?
concentração
I II III IV V
tempo
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
4. (FGV) É comum que os livros e meios de comunicação rep-
resentem a evolução do Homo sapiens a partir de uma sucessão
progressiva de espécies, como na figura.
10
Coloca-se na extrema esquerda da figura as espécies mais antigas,
indivíduos curvados, com braços longos e face simiesca. Completa-se
a figura adicionando, sempre à direita, as espécies mais recentes: os
australopitecus quase que totalmente eretos, os neandertais, e final-
iza-se com o homem moderno. Esta representação é:
a) adequada. A evolução do homem deu-se ao longo
de uma linha contínua e progressiva. Cada uma das
espécies fósseis já encontradas é o ancestral direto de
espécies mais recentes e modernas.
b) adequada. As espécies representadas na figura
demonstram que os homens são descendentes das
espécies mais antigas e menos evoluídas da família:
gorila e chimpanzé.
c) inadequada. Algumas das espécies representadas
na figura estão extintas e não deixaram descendentes.
A evolução do homem seria melhor representada in-
serindo-se lacunas entre uma espécie e outra, manten-
do-se na figura apenas as espécies ainda existentes.
d) inadequada. Algumas das espécies representadas na
figura podem não ser ancestrais das espécies seguintes.
A evolução do homem seria melhor representada como
galhos de um ramo, com cada uma das espécies ocu-
pando a extremidade de cada um dos galhos.
e) inadequada. As espécies representadas na figura
foram espécies contemporâneas e portanto não deve-
riam ser representadas em fila. A evolução do homem
seria melhor representada com as espécies colocadas
lado a lado.
5. (Vunesp) Considere o processo evolutivo do ser humano e as-
sinale a alternativa que corresponde à hipótese, hoje mais aceita,
sobre a relação entre as mudanças de hábitos alimentares e o
tamanho dos dentes no Homo sapiens.
a) Os dentes menores foram selecionados de acordo
com a mudança alimentar, de herbívoro para carnívoro.
b) Não é possível estabelecer nenhuma relação, pois,
ao adquirir a postura ereta, mãos e braços ficaram
livres para lutar, diminuindo a importância da mandí-
bula e dos dentes.
c) O uso do fogo para cozinhar alimentos, tornando-
-os mais moles, contribuiu para diminuir o tamanho
dos dentes.
d) O uso do fogo não foi importante, pois o homem
conseguiu moldar as formas dos dentes de acordo
com o consumo de alimentos de baixa caloria.
e) O uso do fogo foi importante para diminuir o tama-
nho dos dentes e facilitar as mordidas durante as lutas.
E.O. Dissertativo
1. Cite duas diferenças entre as ideias sobre a geração espontânea
e a hipótese heterotrófica.
2. Comente a importância dos experimentos de Miller, Calvin e
Fox para a hipótese heterotrófica.
3. (UFC) Em 1860, Pasteur conseguiu uma vitória para a teoria
da biogênese, enfraquecendo a confiança na abiogênese, com uma
experiência simples e completa.
 7. (UFG-Adaptada) Os raios ultravioleta, presentes na luz solar,
são filtrados pelo ozônio na estratosfera. A camada de ozônio,
formada há cerca de 450 milhões de anos, ocorreu por causa da
evolução de quais organismos? Explique.

8. Uma equipe de paleontólogos descobriu um rastro de dinossauro

Analise o esquema dessa experiência, mostrado a seguir, e de-
screva sucintamente o objetivo de cada etapa como também a con-
clusão da experiência.
• Etapa 1: A solução nutritiva é colocada no frasco. Objetivo:
• Etapas 2 e 3: O gargalo do frasco é curvado em S ao calor
da chama e a solução é fervida fortemente durante alguns
minutos. Objetivo:
• Etapa 4: A solução é resfriada lentamente e permanece estéril
muito tempo. Objetivo:
• Etapa 5: O gargalo é quebrado. Objetivo:
4. O que é a teoria da evolução química?
carnívoro e nadador, no norte da Espanha. O rastro completo tem
comprimento igual a 15 metros e consiste de vários pares simétricos
de duas marcas de três arranhões cada uma, conservadas em areni-
to. O espaço entre duas marcas consecutivas mostra uma pernada
de 2,5 metros. O rastro difere do de um dinossauro não nadador:
“são as unhas que penetram no barro – e não a pisada –, o que
demonstra que o animal estava nadando sobre a água: só tocava o
solo com as unhas, não pisava”, afirmam os paleontólogos.
Internet: <www.noticias.uol.com.br> (com adaptações).
Qual dos fragmentos do texto, considerado isoladamente, é
variável relevante para se estimar o tamanho do dinossauro na-
dador mencionado?
9. (Ufersa-Adaptada) Responda esta questão com base no calendá-
rio abaixo, que representa a história da Terra, desde o seu surgimen-
to até os dias de hoje, descrita numa escala hipotética de 12 meses.

5. (PUC-Adaptada) Atenção: Para responder esta questão consi-

dere o texto apresentado abaixo.

Cientistas sabem da existência de fontes termais submarinas desde

a década de 70. Os sistemas conhecidos como chaminés negras,
ou fumarolas, são os mais comuns. Nessas chaminés, a água pode
atingir temperaturas superiores a 400 oC, devido à proximidade
de rochas magmáticas. Com pH semelhante ao do suco de limão,
ela libera sulfetos, ferro, cobre e zinco, à medida que se infiltra Considerando a origem e evolução da nossa espécie, nesse

nas rochas vulcânicas abaixo do solo marinho. Quando esse flu- calendário, o homem teria surgido em qual mês?

ido ebuliente e ácido sobe novamente à superfície, é expelido pelas

chaminés na água gelada das profundezas do mar, onde os sulfetos
de metal dissolvidos resfriam rapidamente e precipitam, produzindo
uma mistura escura, parecida com nuvens de fumaça negra. Apesar
E.O. Enem
da agressiva composição química da água ao seu redor, há uma 1. (Enem) As áreas numeradas no gráfico abaixo mostram a com-
profusão de animais exóticos, como os gigantescos vermes tubi- posição em volume, aproximada, dos gases na atmosfera terrestre,
formes (Riftia), desprovidos de boca e intestinos. Essas criaturas desde sua formação até os dias atuais.
florescem graças a uma associação simbiótica com bactérias in- 100
ternas, que consomem o venenoso gás sulfeto de hidrogênio que 90
emana dos orifícios. 80
I
70
(Revista Scientific American Brasil, janeiro de 2010, p. 42)
composição %

60 II IV
As fontes termais submarinas constituem um ambiente favorável 50
para o estudo da origem da vida em nosso planeta. 40
30
I. Para alguns pesquisadores, essas condições se assemelham ao am- 20
biente inicial, que foi favorável à formação e integridade de molécu- 10 V VI
las orgânicas, e que existiu nos primórdios da evolução biológica. 0
III

II. Para outros pesquisadores, a água rica em gás sulfeto de hi- 5 4 3 2

tempo (bilhões de anos)
1 0

drogênio seria uma fonte de nutrientes e energia para que os pri- Data
atual
meiros organismos produzissem seu alimento.
I. Metano e Hidrogênio
As informações acima estão relacionadas com duas hipóteses dis-
tintas sobre a origem da vida. Quais são elas? II. Vapor de água
III. Amônia
6. (UEL-Adaptada) Charles Darwin, além de postular que os or-
ganismos vivos evoluíam pela ação da seleção natural, também IV. Nitrogênio
considerou a possibilidade de as primeiras formas de vida terem V. Gás Carbônico
surgido em algum lago tépido do nosso Planeta. Entretanto, exis-
VI. Oxigênio
tem outras teorias que tentam explicar como e onde a vida surgiu.
Uma delas, a panspermia sustenta o quê? (Adaptado de The Random House Encyclopedias, 3 ed. 1990)

11
 No que se refere à composição em volume da atmosfera terrestre há Deseja-se realizar um estudo comparativo entre três dessas es-
2,5 bilhões de anos, pode-se afirmar que o volume de oxigênio, em pécies de mamíferos – um do grupo Cetáceos, outra do grupo
valores percentuais, era de, aproximadamente: Primata e a terceira do grupo Roedores. O número de conjuntos
a) 95%. d) 21%. distintos que podem ser formados com essas espécies para esse

b) 77%. e) 5%. estudo é igual a:

c) 45%. a) 1.320. d) 6.600.

2. O efeito estufa não é fenômeno recente e, muito menos, natu-
ralmente maléfico. Alguns dos gases que o provocam funcionam
como uma capa protetora que impede a dispersão total do calor
e garante o equilíbrio da temperatura na Terra. Cientistas ame-
ricanos da Universidade da Virgínia alegam ter descoberto um
dos primeiros registros da ação humana sobre o efeito estufa.
Há oito mil anos, houve uma súbita elevação da quantidade de
CO2 na atmosfera terrestre. Nesse mesmo período, agricultores
da Europa e da China já dominavam o fogo e haviam domesticado
cães e ovelhas. A atividade humana da época com maior impacto
sobre a organização social e sobre o ambiente foi o começo do
plantio de trigo, cevada, ervilha e outros vegetais. Esse plantio
passou a exigir áreas de terreno livre de sua vegetação original,
providenciadas pelos inúmeros grupos humanos nessas regiões
com métodos elementares de preparo do solo, ainda hoje, usados
e condenados, em razão dos problemas ambientais decorrentes.
Aquecimento global e a nova geografia de produção no Brasil.
b) 2.090. e) 7.245.
c) 5.845.
4. Pesquisas recentes estimam o seguinte perfil da concentração
de oxigênio (O2) atmosférico ao longo da história evolutiva da
Terra: no período Carbonífero, entre aproximadamente 350 e
300 milhões de anos, houve uma ampla ocorrência de animais
gigantes, como, por exemplo, insetos voadores de 45 centímetros
e anfíbios de até 2 metros de comprimento. No entanto, grande
parte da vida na Terra foi extinta há cerca de 250 milhões de
anos, durante o período Permiano. Sabendo-se que o O2 é um
gás extremamente importante para os processos de obtenção de
energia em sistemas biológicos, conclui-se que:
40
30
Concentração 20
de O2 (%) 10
0

0 (hoje)
-600
-500
-400
-300
-200
-100
Disponível em:<http://www.embrapa.br/publicacoes/tecnico/
aquecimentoglobal.pdf&gt. Acesso em: 23 jun. 2009. (adaptado).
Segundo a hipótese levantada pela pesquisa sobre as primeiras Tempo (milhões de anos)
atividades humanas organizadas, o impacto ambiental mencionado
a) A concentração de nitrogênio atmosférico se man-
foi decorrente:
teve constante nos últimos 400 milhões de anos, pos-
a) da manipulação de alimentos cujo cozimento e consumo sibilitando o surgimento de animais gigantes.
liberavam grandes quantidades de calor e gás carbônico. b) A produção de energia dos organismos fotossintéti-
b) da queima ou da deterioração das árvores derrubadas cos causou a extinção em massa no período Permiano
para o plantio, que contribuíram para a liberação de gás por aumentar a concentração de oxigênio atmosférico.
carbônico e poluentes em proporções significativas. c) O surgimento de animais gigantes pode ser expli-
c) do início da domesticação de animais no período cado pelo aumento de concentração de oxigênio at-
mencionado, a qual contribuiu para uma forte elevação mosférico, o que possibilitou uma maior absorção de
das emissões de gás metano. oxigênio por esses animais.
d) da derrubada de árvores para a fabricação de casas d) O aumento da concentração de gás carbônico (CO2)
e móveis, que representou o principal fator de liber- atmosférico no período Carbonífero causou mutações
ação de gás carbônico na atmosfera naquele período. que permitiram o aparecimento de animais gigantes.
e) do incremento na fabricação de cerâmicas que, e) A redução da concentração de oxigênio atmosféri-
naquele período, contribuiu para a liberação de ma- co no período Permiano permitiu um aumento da
terial particulado na atmosfera. biodiversidade terrestre por meio da indução de pro-
cessos de obtenção de energia.
3. Estima-se que haja, no Acre, 209 espécies de mamíferos distribuídas
conforme a tabela a seguir.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
grupos taxonômicos número de espécies
Artiodáctilos 4 O assunto na aula de Biologia era a evolução do Homem. Foi apre-
sentada aos alunos uma árvore filogenética, igual à mostrada na
Carnívoros 18
ilustração, que relacionava primatas atuais e seus ancestrais.
Cetáceos 2
Quirópteros 103 Legenda da ilustração:
Lafomorfos 1 1. Símios do Novo Mundo
Marsupiais 16
2. Símios do Velho Mundo
3. Gibão
Perissodáctilos 1
4. Orangotango
Primatas 20
5. Gorila
Roedores 33
6. Chimpanzé
Sirênios 1
7. Homem
Edentados 10 I. Hilobatídeos
Total 209 II. Pongídeos
T&C Amazônia, ano 1, n. 3, dez. 2003. III. Hominídeos

12
 I II III O tipo de nutrição e a forma de obtenção de energia desses or-
Milhões
de anos ganismos deveriam ser, respectivamente:
7
0
6
a) homeotrófica – oxidação
1 2 4 5
3 b) autotrófica – fotossíntese
5
c) isotrófica – quimiossíntese
10 Australopithecus d) heterotrófica – fermentação

E.O. UERJ - Exame

15 Ramapithecus

20 Dryopithecus

30 Discursivo
50 Mamíferos Insetívoros 1. (UERJ) Observe o gráfico a seguir, que apresenta uma relação hi-
potética entre algumas das principais etapas da evolução dos organ-
Árvore filogenética provável dos antropoides. ismos, o esgotamento do íon ferroso e as mudanças na percentagem
5. Após observar o material fornecido pelo professor, os alunos de O2 na atmosfera.
início da fotossíntese origem das células
emitiram várias opiniões, a saber: níveis de oxigênio
na atmosfera (%)
com liberação de O2 fotossintéticas primeiras plantas e
eucariontes animais multicelulares
por degradação de água

I. os macacos antropoides (orangotango, gorila, chimpanzé e gibão)

20
surgiram na Terra mais ou menos contemporaneamente ao Homem. início de rápida
acumulação de O2

II. alguns homens primitivos, hoje extintos, descendem dos macacos

(todo o íon ferroso
esgotado)
10
antropoides.

III. na história evolutiva, os homens e os macacos antropoides 0 1 1 3 5

formação dos
tiveram um ancestral comum. oceanos e
continentes primeiras
primeiros
vertebrados
formação células primeiras células a respiração aeróbica
IV. não existe relação de parentesco genético entre macacos an-
dias
da Terra vivas fotossintéticas torna-se disseminada atuais

tropoides e homens. No gráfico o tempo é medido em bilhões de anos. Explique:

Analisando a árvore filogenética, você pode concluir que: a) por que a liberação de O2 ocorrida através da fotossín-
a) todas as afirmativas estão corretas. tese, há cerca de 3 bilhões de anos, não acarretou, de
b) apenas as afirmativas I e III estão corretas. imediato, aumento no nível do oxigênio atmosférico.
c) apenas as afirmativas II e IV estão corretas. b) a relação entre o rápido acúmulo de oxigênio at-
d) apenas a afirmativa II está correta. mosférico e a disseminação dos organismos aeróbi-
e) apenas a afirmativa IV está correta. cos, de acordo com a Teoria Moderna da Evolução.

2. (UERJ) A procura de formas de vida em nosso sistema solar

E.O. UERJ - Exame de tem dirigido o interesse de cientistas para Io, um dos satélites
de Júpiter, que é coberto por grandes oceanos congelados. As

Qualificação condições na superfície são extremamente agressivas, mas supõe-

se que, em grandes profundidades, a água esteja em estado líquido
e a atividade vulcânica submarina seja frequente.
1. (UERJ) Durante o processo evolutivo, algumas organelas de
células eucariotas se formaram por endossimbiose com procari- Considerando que tais condições são similares às do bioma abissal
otos. Tais organelas mantiveram o mesmo mecanismo de síntese da Terra, aponte o tipo de bactéria que poderia ter se desenvolvido
proteica encontrado nesses procariotos. em Io, e indique como esse tipo de bactéria obtém energia para a
síntese de matéria orgânica.
Considere as seguintes organelas celulares, existentes em eucariotos:
1. mitocôndrias
2. aparelho golgiense E.O. Objetivas
3. lisossomas
4. cloroplastos (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
5. vesículas secretoras 1. (Fuvest) O gráfico mostra uma estimativa do número de espécies
6. peroxissomas marinhas e dos níveis de oxigênio atmosférico, desde 550 milhões
Nas células das plantas, as organelas que apresentam o mecanis- de anos atrás até os dias de hoje.
mo de síntese proteica igual ao dos procariotos correspondem às 40 40 5 5

de números:
milhões de espécies
O2 atmosférico (%)

milhões de espécies
O2 atmosférico (%)

4 4

3
a) 1 e 4 c) 3 e 6 20
3
20 2
b) 2 e 3 d) 4 e 5 2
1
1
0
2. (UERJ) Considere a hipótese de que o ambiente marinho prim- 550 500 450 400 350 300 250 0200 150 100 50 0
550 500 450 400 350 300 250 200 150 100
Milhões 50antes
de anos 0 do presente
itivo, sem oxigênio molecular, onde viveram os primeiros organ- Milhões de anos antes do presente
ismos, contivesse moléculas orgânicas produzidas por síntese O2 atmosférico
O2 atmosférico nº de espécies marinhas
abiótica. Admita, ainda, que essas moléculas eram por eles decom-
nº Baseado
de espécies
em Smith,marinhas
A. B. 2007. Marine diversity through the
postas para obtenção de energia. Phanerozoic: problems and prospects. Journ. Goel. Soc. 164:731-745
Baseado em Smith, A. B. 2007. Marine diversity through the
Phanerozoic: problems and prospects. Journ. Goel. Soc. 164:731-745

13
 Analise as seguintes afirmativas: b) o sucesso adaptativo dos dinossauros no papel de
I. Houve eventos de extinção que reduziram em mais de 50% o predadores levou ao declínio das populações de es-
número de espécies existentes. pécies que lhes serviam de presa, resultando na redução
II. A diminuição na atividade fotossintética foi a causa das das fontes de alimento.
grandes extinções. c) o impacto do meteorito causou a extinção de muitas
III. A extinção dos grandes répteis aquáticos no final do Cretá- espécies de produtores, o que contribuiu para o declínio
ceo, há cerca de 65 milhões de anos, foi, percentualmente, o das populações de consumidores primários, secundários
maior evento de extinção ocorrido. e, assim, sucessivamente, ao longo da cadeia alimentar.
De acordo com o gráfico, está correto apenas o que se afirma em d) o impacto do meteorito causou a morte abrupta dos
dinossauros, o que disponibilizou imensas quantidades
a) I. de matéria orgânica para decomposição, alterando a
b) II. composição da atmosfera e levando as demais espécies
c) III. à extinção.
d) I e II. e) a extinção das várias espécies de dinossauros re-
e) II e III. sultou no aumento das populações de outros pre-
dadores, o que alterou as relações tróficas, causando
2. (Fuvest) Considere os seguintes eventos evolutivos: um desequilíbrio no ecossistema e o consequente
I. Extinção dos dinossauros. colapso das comunidades.
II. Origem das plantas gimnospermas.
5. (Unesp) Uma vez que não temos evidência por observação dire-
III. Origem da espécie humana.
ta de eventos relacionados à origem da vida, o estudo científico
Qual das alternativas indica a ordem temporal correta em que desses fenômenos difere do estudo de muitos outros eventos bi-
esses eventos aconteceram?
ológicos. Em relação a estudos sobre a origem da vida, apresen-
a) I → II → III tam-se as afirmações seguintes.
b) I → III → II I. Uma vez que esses processos ocorreram há bilhões de anos,
c) II → I → III não há possibilidade de realização de experimentos, mesmo em
d) II → III → I situações simuladas, que possam contribuir para o entendimento
e) III → I → II desses processos.

3. (Unicamp) Na antiguidade, alguns cientistas e pensadores fa- II. Os trabalhos desenvolvidos por Oparin e Stanley Miller
ofereceram pistas para os cientistas na construção de hipóteses
mosos tinham um conceito curioso sobre a origem da vida e em
alguns casos existiam até receitas para reproduzir esse processo. plausíveis quanto à origem da vida.

Os experimentos de Pasteur foram importantes para a mudança III. As observações de Oparin sobre coacervados ofereceram in-
dos conceitos e hipóteses alternativas para o surgimento da vida. dícios sobre um processo que constituiu-se, provavelmente, em um
Evidências sobre a origem da vida sugerem que dos primeiros passos para a origem da vida, qual seja, o isolamen-

a) a composição química da atmosfera influenciou o to de macromoléculas do meio circundante.

surgimento da vida. Em relação a estas afirmações, podemos indicar como corretas:
b) os coacervados deram origem às moléculas orgânicas. a) I, apenas.
c) a teoria da abiogênese foi provada pelos experimentos
b) II, apenas.
de Pasteur.
c) I e II, apenas.
d) o vitalismo é uma das bases da biogênese.
d) II e III, apenas.
4. (Unesp) Estudo confirma que meteorito causou extinção e) I, II e III.
dos dinossauros

E.O. Dissertativas
Um estudo publicado na revista Science de 08.02.13 pretende
pôr um ponto-final na discussão sobre qual foi o evento que levou

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

à extinção dos dinossauros. Os novos dados obtidos pelos pesqui-
sadores são os mais precisos até agora e mostram que o meteorito
atingiu a Terra há 66.038.000 anos, pouco antes da extinção.
(http://veja.abril.com.br. Adaptado.) 1. (Unicamp) Com a ausência de oxigênio e uma atmosfera com
Um fato ainda pouco divulgado pela mídia é que, nesse mesmo perío- característica redutora, os primeiros seres vivos desenvolveram

do, cerca de 2/3 das espécies que viviam na Terra também foram um metabolismo exclusivamente anaeróbio. A transição para o

extintas, configurando um grande evento de extinção em massa. processo aeróbio aconteceu entre 2,7 bilhões e 1,6 bilhão de
anos atrás com o surgimento das primeiras algas azuis, as ciano-
Dentre os fatores decisivos para essa extinção em massa, é cor-
bactérias, capazes de utilizar a água como doador de elétrons e
reto inferir que:
liberar oxigênio na atmosfera terrestre.
a) os dinossauros ocupavam o topo da cadeia alimen-
Cite um organismo que poderia ter existido há 3 bilhões de anos e
tar e com a sua extinção houve um aumento descon-
uma possível fonte de energia para a manutenção do metabolismo
trolado das populações das espécies que lhes serviam
desse organismo.
de presa, causando um colapso nas relações tróficas.

14
2. (Unicamp-Adaptada) “Ouvintes de rádio em pânico tomam dra-
ma de guerra como verdade”. Com esta manchete, o jornal New
York Times de 10 de novembro de 1938 relatou o que aconteceu
nos Estados Unidos na noite anterior, quando foi narrada pela
rádio CBS uma história fictícia sobre invasão por marcianos de
uma pequena cidade do Estado de Nova Jersey. Marte sempre fas-
cinou os cientistas porque, mesmo que lá não existam homenzinhos
verdes, esse planeta parece apresentar, entre os do sistema solar,
as condições mais propícias à vida. Recentemente foram enviadas
sondas espaciais para procurar indícios de vida em Marte.
Comparando com a origem da vida na Terra, indique que condições
seriam fundamentais para o surgimento de vida em Marte.
3. (Unicamp) Em 1953, Miller e Urey realizaram experimentos si-
mulando as condições da Terra primitiva: supostamente altas tem-
peraturas e atmosfera composta pelos gases metano, amônia, hi-
drogênio e vapor de água, sujeita a descargas elétricas intensas. A
figura a seguir representa o aparato utilizado por Miller e Urey
em seus experimentos.
Descargas
Eletrodos
elétricas
Vapor
d’água H2
Área de H2O
condensação CH4
NH3
Água
fervente
Produtos
a) Qual a hipóteses testada por Miller e Urey neste
experimento?
b) Cite um produto obtido que confirmou a hipótese.
c) Como se explica que o O2 tenha surgido posterior-
mente na atmosfera?
A hipótese heterotrófica, por sua vez, supõe que seres vivos ex-
tremamente simples surgiam da evolução lenta de complexos
químicos, nas condições especiais da Terra primitiva.
2. Esses experimentos demonstraram a possibilidade de for-
mação de matéria orgânica nas condições da Terra primitiva,
antes do surgimento das primeiras formas de vida.
3. A etapa 1 tem como objetivo fornecer as condições para que os
microrganismos, presentes no ar, possam se desenvolver. Durante
as etapas 2 e 3, o objetivo é dificultar a entrada de ar contaminado
após a fervura, feita com o objetivo de esterilizar a solução. A eta-
pa 4 permite o resfriamento do frasco e mantém o líquido estéril
por um tempo, pois, mesmo com a entrada de ar com impurezas,
o líquido ainda próximo do ponto de ebulição impede o desen-
volvimento dos organismos contaminantes. No entanto, quando
o líquido encontra-se frio, não há impedimento para o desenvolvi-
mento dos micro-organismos. Com a quebra do gargalo, na etapa
5, Pasteur tem como objetivo demonstrar que o líquido possui a
capacidade de manter a vida, caso fosse introduzido algum micror-
ganismo, mesmo após a fervura do conteúdo.
4. A teoria da evolução química, também conhecida como teoria
da evolução molecular ou como hipótese da evolução gradual,
proposta pelo biólogo Thomas Huxley, e posteriormente apri-
morada por Oparin e Haldane, defende a ideia que a vida surgiu
a partir de uma evolução química, na qual compostos inorgânicos
formaram compostos orgânicos simples, sendo estes formadores
de moléculas complexas, como lipídeos e proteínas, que se uni-
ram e formaram estruturas capazes de se duplicar, originando es-
truturas complexas, consideradas os primeiros seres vivos.
5. A hipótese I se relaciona com a teoria heterotrófica, que de-
fende que os primeiros organismos eram heterótrofos, depen-
dendo de fontes externas de alimento. A hipótese II relaciona-se
à teoria autotrófica, que defende a existência primordial de or-
ganismos quimiossintetizantes, produtores do próprio alimento,

Gabarito
a partir da energia obtida por reações químicas inorgânicas.
6. A panspermia é a teoria que defende a formação da vida fora
do Planeta Terra, sendo as moléculas e organismos carregados
E.O. Aprendizagem por meteoritos, cometas ou pela poeira cósmica.
1. C 2. D 3. C 4. A 5. C 7. A formação da camada de ozônio ocorreu em consequência
da produção de oxigênio, durante o processo de fotossíntese, re-
6. C 7. D 8. C 9. E 10. D alizado pelos organismos autótrofos.
8. O tamanho do dinossauro pode ser estimado a partir do se-
E.O. Fixação guinte trecho do texto: “O espaço entre duas marcas consecuti-
1. D 2. D 3. B 4. B 5. B vas mostra uma pernada de 2,5 metros”.
9. De acordo com o calendário proposto, o ser humano teria
6. D 7. A 8. B
surgido no mês de dezembro, pelo fato de ser uma das espécies
9. 01 + 08 + 64 = 73 mais recentes surgidas no Planeta Terra.

E.O. Complementar E.O. Enem

1. E 2. D 3. D 4. D 5. C 1. E 2. B 3. A 4. C 5. B

E.O. Dissertativo E.O. UERJ

1. Segundo a ideia da geração espontânea, seres vivos podem
originar-se subitamente da matéria bruta, a qualquer momento,
Exame de Qualificação
podendo mesmo exibir uma estrutura relativamente complexa. 1. A 2. D

15
 E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
a) Porque todo O2 produzido nesta época se combi-
nou com o íon ferroso até o esgotamento deste.
b) O acúmulo de O2 representou uma mudança am-
biental que favoreceu os organismos mais adaptados
à aerobiose.
2. Em Io poderiam ter se desenvolvido bactérias quimioauto-
tróficas, que obtêm energia para a síntese de matéria orgânica a
partir da oxidação de substâncias inorgânicas.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. C 3. A 4. C 5. D

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Há cerca de 3 bilhões de anos, a Terra pode ter sido habitada
por micro-organismos unicelulares, procariotos e anaeróbios, isto
é, capazes de produzir energia a partir da fermentação de com-
postos orgânicos.
2. Para que houvesse vida em Marte, sua atmosfera deveria ter
as condições existentes na Terra primitiva: gases como a amônia,
metano, hidrogênio, além do vapor d’água, que em temperatu-
ras adequadas, reagiriam após a ação de descargas elétricas e
radiações, formando assim as primeiras moléculas orgânicas.
3.
a) Miller e Urey testaram a hipótese da evolução
gradual dos sistemas químicos ou hipótese heterotró-
fica, segundo a qual os gases da atmosfera primitiva
formariam os compostos orgânicos que originaram as
primeiras formas viventes no planeta Terra.
b) Essa hipótese foi confirmada pela obtenção de
aminoácidos.
c) O surgimento de organismos autótrofos fotossin-
tetizantes, após a ocorrência de mutações, propiciou
o aumento do oxigênio livre.

16
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 3.6 a 3.9.3 1 3.7
2 3.5 2 3.7
3 3.2 e 3.5 3 1.1
4 3.8 e 3.9 4 3.9.4 a 3.9.9
5 3.2 5 2.1
6 3.6, 3.9.1 a 3.9.3
7 3.8 e 3.9 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
8 3.6 a 3.9.3
Exercícios Códigos
9 3.1 a 3.5, 3.8
1 3.9.4
10 3.9.1 a 3.9.8
2 3.8 e 3.9
E.O. FIXAÇÃO
E.O. UERJ
Exercícios Códigos EXAME DISCURSIVO
1 3.7 Exercícios Códigos
2 3.6 a 3.9.3 1 3.9.4 a 3.9.9
3 3.10 2 3.9
4 3.8 a 3.9.8
5 3.9.6 E.O. OBJETIVAS
6 3.6 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

7 3.8 e 3.9 Exercícios Códigos

8 3.9 a 3.9.3
9 3.7 a 3.9.6
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3.9
2 3.6
3 3.6
4 2.1 e 3.10
1 2.1
2 2.1
3 3.5, 3.7 e 3.9.3
4 3.10
5 3.7
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos

5 3.10 1 3.8 e 3.9

2 3.7
E.O. DISSERTATIVO 3 3.7
Exercícios Códigos
1 3.1 e 3.9
2 3.7
3 3.5
4 3.8
5 3.8 e 3.9
6 3.10
7 3.7 e 3.9.8
8 1.1
9 2.1
10 1 , 1.1

17
 AULAS Evidências evolutivas
3e4
Competência: 4 Habilidades: 15 e 16

E.O. Aprendizagem 4. (UFRGS) Considere as afirmações abaixo sobre os fósseis.

I. Partes de organismos são consideradas fósseis, somente se en-
contradas em rochas sedimentares.
1. (Unirio) O citocromo C é uma proteína respiratória que se
encontra em todos os organismos aeróbios. A molécula dessa II. O processo de fossilização requer condições ambientais espe-
proteína existe em todas as espécies com a mesma função, sendo cíficas, o que contribui para a sua raridade.

constituída por 104 aminoácidos. No decurso da evolução, as III. Fósseis mais antigos podem ser encontrados na camada superior
mutações mudaram os aminoácidos em certas posições da proteí- do sedimento, em função das movimentações da crosta terrestre.
na, mas o citocromo C de todas as espécies tem proteína, incon- Quais estão corretas?
testavelmente estrutura e função semelhantes, tornando-se, para
a) Apenas I.
o evolucionismo, uma evidência de ordem:
b) Apenas II.
a) paleontológica. c) Apenas I e III.
b) embriológica. d) Apenas II e III.
c) citológica. e) I, II e III.
d) anatômica.
e) bioquímica. 5. A teoria da Evolução, apesar de apresentar uma grande
quantidade de evidências que afirmam sua veracidade, ainda
2. (UFRGS) Assinale a alternativa correta com relação às é alvo de muitas discussões. Um dos fatos que confirmam a
estruturas análogas. evolução diz respeito à presença de estruturas atrofiadas, que
recebem o nome de:
a) Elas surgem a partir de convergência evolutiva.
b) Elas derivam de estruturas existentes em um an- a) órgãos análogos.
cestral comum. b) órgãos homólogos.
c) Elas evidenciam os parentescos evolutivos entre c) órgãos vestigiais.
as espécies. d) apêndices.
d) Elas têm a mesma origem embriológica nas difer-
6. (UFAL) Rãs, crocodilos e hipopótamos, quando estão com seus
entes espécies.
corpos submersos na água, mantêm os olhos e as narinas alinha-
e) Elas podem apresentar diferentes funções nas espécies.
dos, rente à superfície da água. Mas, eles descendem de ancestrais
diferentes. Logo, a semelhança observada resulta de:
3. (UCS) As diferentes categorias raciais da humanidade são con-
struções sociais, baseadas nas características comportamentais a) Irradiação adaptativa.
e morfológicas de diferentes populações. Seguindo os princípios b) Convergência adaptativa.
genéticos, podemos dizer que: c) Mimetismo.
a) esse conceito foi incorporado à medicina, e muitos d) Variabilidade genética.
tratamentos devem ser específicos para cada raça. e) Deriva genética.
b) a classificação por raças tem sido corretamente us-
7. (UFF) Durante o processo evolutivo, diversos organismos desen-
ada para justificar a ordem social e a dominação de
volveram estruturas ou formas corporais semelhantes em função
certos grupos por outros.
do ambiente em que viviam. Entretanto, existem outros organismos
c) os seres humanos são muito similares; portanto que apresentam órgãos com a mesma origem embrionária, mas que
uma análise baseada em características morfológicas desempenham diferentes funções. Tais processos são denominados,
não deve suplantar a que considera características de respectivamente, convergência e divergência evolutiva.
ordem genética.
d) a miscigenação provoca sobreposição de raças; por a) tubarão
isso podemos dizer que atualmente existem deze-
nas de raças, o que pode ser considerado uma espe-
ciação simpátrica.
e) a farmocogenética deve ser baseada nas raças e
não no indivíduo, procurando, assim, desenvolver
medicamentos específicos.

18
 b) ave • A ação das asas de um beija-flor lhe permite “flutuar” em
frente a uma flor enquanto extrai o néctar.

• Em ambiente muito seco, o Cactus saguaro guarda água em

seu tronco carnudo. Suas raízes são espalhadas para extrair
água imediatamente após a chuva.

Os casos citados, encontrados atualmente nos seres vivos, são

c) pinguim exemplos de:

a) características adaptativas.
b) analogia entre vegetais e animais.
c) homologia entre as três espécies citadas.
d) mutações dirigidas pelo meio.

9. (UEPG) Há um número muito grande de fatos que comprovam

que a evolução realmente ocorreu e continua ocorrendo. Sobre
tal assunto, assinale o que for correto.
d) morcego 01) Semelhança quase sempre sugere parentesco. Foi observan-
do essa constante que o estudo intensivo da anatomia compara-
da acabou por reforçar a ideia da evolução.

02) Órgãos que possuem a mesma origem evolutiva, embora

suas funções sejam diferentes, são denominados homólogos. É
o caso do esqueleto dos membros anteriores dos vertebrados.
e) leão-marinho
04) A embriologia comparada evidencia a evolução quando se
estudam embriões e percebe-se que quanto mais precoce a fase
embrionária observada, mais parecidos são os embriões de gru-
pos diferentes dentro de uma mesma classificação.

08) Nas últimas décadas, foram desenvolvidas algumas técni-

cas bioquímicas que permitem o estudo da evolução. Todos os
métodos baseiam-se na ideia de que espécies muito próximas
evolutivamente, que descendem de um ancestral comum, têm
f) homem
maior semelhança na sua composição química do que espécies
mais distantes.

16) Quanto maior a semelhança entre DNAs de espécies cujo par-

entesco evolutivo se quer determinar, mais relacionadas estarão
as espécies. Um dos métodos mais simples de fazer essa compara-
ção consiste em “hibridizar”, em tubos de ensaio, as fitas isoladas
de seus DNAs. Determina-se em que medida houve pareamento
entre os DNAs diferentes. Quanto maior a taxa de pareamento,
maior a semelhança entre as sequências do DNA e mais próximas,
portanto, estarão as espécies em termos evolutivos.

10. A perda de pelos foi uma adaptação às mudanças ambientais,

Com base nas estruturas destacadas, assinale a alternativa que
que forçaram nossos ancestrais a deixar a vida sedentária e viajar
agrupa corretamente os animais da figura acima, tendo em vista
enormes distâncias à procura de água e comida. Junto com o sur-
o processo evolutivo correspondente.
gimento de membros mais alongados e com a substituição de glân-
a) convergência – a, c, e dulas apócrinas (produtoras de suor oleoso e de lenta evaporação)
divergência – b, d, f por glândulas écrinas (suor aquoso e de rápida evaporação), a
b) convergência – a, d, e menor quantidade de pelos teria favorecido a manutenção de uma
divergência – b, c, f temperatura corporal saudável nos trópicos castigados por calor
sufocante, em que viveram nossos ancestrais.
c) convergência – a, e, f
divergência – b, c, d Scientific American. Brasil, mar. 2010 (adaptado).
d) convergência – a, b, d De que maneira o tamanho dos membros humanos poderia estar
divergência – c, e, f associado à regulação da temperatura corporal?

e) convergência – c, e, f a) Membros mais longos apresentam maior relação

divergência – a, b, d
8. (PUC) Leia atentamente as situações abaixo:
• As asas longas e pontiagudas do falcão peregrino lhe per-
mitem acelerar rapidamente à medida que mergulha sobre
sua presa.
superfície/volume, facilitando a perda de maior quan-
tidade de calor.
b) Membros mais curtos têm ossos mais espessos, que
protegem vasos sanguíneos contra a perda de calor.
c) Membros mais curtos desenvolvem mais o panículo ad-
iposo, sendo capazes de reter maior quantidade de calor.

19
 d) Membros mais longos possuem pele mais fina e
com menos pelos, facilitando a perda de maior quan-
tidade de calor.
e) Membros mais longos têm maior massa muscular, ca-
pazes de produzir e dissipar maior quantidade de calor.
E.O. Fixação
1. (UFRGS) No ano 2000, pesquisadores da Universidade da Ca-
rolina do Norte (EUA) divulgaram, pela primeira vez, a descober-
ta de um coração fossilizado, com quatro cavidades, pertencente
a um dinossauro, “Willo”, que viveu há 66 milhões de anos. A
preservação dessa rara evidência anatômica veio somar-se às
feições osteológicas observadas nos esqueletos fósseis de dinos-
sauros. Isso reforça a hipótese filogenética de que, dos grupos
citados nas alternativas, os mais estreitamente relacionados com
os dinossauros são:
a) os lagartos e os crocodilos.
b) os anfíbios e as aves.
c) os crocodilos e as aves.
d) as tartarugas e os mamíferos.
e) os lagartos e os mamíferos.
2. As asas de um morcego e as asas de um inseto apresentam a
mesma função, entretanto, não possuem a mesma origem embri-
onária. Sendo assim, essas estruturas podem ser consideradas:
a) homólogas.
b) análogas.
c) vestigiais.
d) fósseis.
3. (UFRGS) As afirmativas a seguir estão relacionadas com ori-
gem da vida e evolução.
I. O desenvolvimento de processos respiratórios aeróbicos permi-
tiu maior aproveitamento de energia pelos organismos.
II. A presença de fósseis de um mesmo organismo em vários continen-
tes é uma das evidências de que os continentes já estiveram unidos.
III. A ausência de oxigênio na atmosfera primitiva foi essencial
para a formação das primeiras moléculas orgânicas, que, no caso
contrário, teriam sido quebradas pelos radicais livres derivados
do oxigênio.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
4. Alguns órgãos, tais como a asa de uma ave e o braço humano,
possuem mesma origem embrionária, mesmo apresentando funções
diferentes. Essas estruturas são resultado de pressões seletivas
diferentes, que causam um fenômeno conhecido como:
a) evolução convergente.
b) evolução divergente.
c) isolamento reprodutivo.
d) isolamento geográfico.
20
5. (UFSC) O quadro, a seguir, mostra a comparação do número de
aminoácidos diferentes, nas cadeias polipeptídicas da hemoglobina de
vários mamíferos. A análise bioquímica de polipetídeos e proteínas,
além de outras evidências, permite aos cientistas traçarem as linhas
evolutivas dos diferentes grupos de seres vivos.
Espécies comparadas Número de aminoácidos diferentes
homem × chimpanzé
homem × gorila
0
2
homem × macaco Rhesus 12
macaco Rhesus × gorila 14
homem × cavalo 43
cavalo × gorila 45
Com respeito ao quadro e às evidências da evolução dos seres
vivos, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01) O fato de encontrarmos a enzima tripsina desde protozoári-
os até mamíferos não serve como uma evidência bioquímica do
processo evolutivo.
02) Além do estudo das proteínas, o sequenciamento do DNA
também permite estudos evolutivos.
04) Quanto à hemoglobina, o quadro mostra que o gorila é uma
espécie mais próxima do homem do que o chimpanzé.
08) Análises cromossômicas também permitem traçar linhas
evolutivas.
16) Com relação à hemoglobina, o cavalo apresenta maior simi-
laridade com o gorila do que com o homem.
32) O fato de não haver diferenças entre a hemoglobina do chim-
panzé e a do homem nos permite classificá-los como pertencentes
ao mesmo gênero.
6. (UFPE) A evolução biológica pode ser entendida como o conjun-
to de mudanças cumulativas que ocorrem ao longo do tempo e que
se relacionam com as formas de adaptação dos seres vivos ao am-
biente. Com relação a esse assunto, analise as proposições abaixo.
( ) Por mais diferenciados que sejam os ambientes, sempre existem
os mesmos fatores de seleção natural; o que justifica a ocorrência
de irradiação adaptativa durante a evolução.
( ) Dois animais de ancestralidades diferentes, que apresentam estru-
turas adaptadas a uma mesma função, evidenciam um caso de homolo-
gia, o qual conduz à convergência adaptativa.
( ) Rãs, crocodilos e hipopótamos, embora descendam de ances-
trais diferentes, desenvolveram comportamentos similares e po-
dem manter os olhos e as narinas alinhados, rente à superfície da
água. Representam um caso de homologia adaptativa.
( ) A asa da abelha é desprovida de estruturas ósseas internas,
diferentemente das asas do morcego; ambas, adaptadas ao voo.
Como são animais de ancestralidades diferentes, constituem um
exemplo de analogia adaptativa.
( ) A semelhança entre a estrutura interna da asa do morcego
e a do membro superior humano, mamíferos que descendem de
um ancestral comum, evidencia um caso de homologia adaptativa.
7. (UFU-MG) Quando a semelhança entre estruturas animais
não é sinal de parentesco, mas conseguida pela ação da seleção
natural sobre espécies de origens diferentes, fala-se em:
a) convergência adaptativa.
b) isolamento reprodutivo.
c) irradiação adaptativa.
d) isolamento geográfico.
e) alopatria.
8. (PUC) Durante a escavação de um sítio arqueológico, foi encon-
trada a mandíbula inferior de um animal fóssil com dentes, alguns
presos no osso (ver ilustração) e outros soltos.
No laboratório, os cientistas identificaram os dentes encontra-
dos como incisivos (utilizados para cortar), caninos (utilizados
para segurar e triturar) e molares (utilizados para moer), o que
os levou a concluir que o fóssil pertence ao grupo de:
a) peixes. d) aves.
b) anfíbios. e) mamíferos.
c) répteis.
9. Qual das alternativas apresenta um par de estruturas homólogas?
a) Asa de morcego e asa de borboleta.
b) Carapaça de tatu e concha de caramujo.
c) Nadadeira de peixe e asa de borboleta.
d) Asa de ave e asa de morcego.
e) Concha de caramujo e escama de peixe.
10. (UfSCAR) Considere os seguintes pares de estruturas:
I. Folhas de uma laranjeira e espinhos de um cacto.
II. Penas de uma ave e pelos de um mamífero.
III. Asas de um morcego e asas de uma borboleta.
Para cada par, pode-se dizer que as estruturas citadas em:
a) I e II são homólogas e as citadas em III são análogas.
b) I e III são homólogas e as citadas em II são análogas.
c) II e III são homólogas e as citadas em I são análogas.
d) I e II são análogas e as citadas em III são homólogas.
e) II e III são análogas e as citadas em I são homólogas.
E.O. Complementar
1. (UFJF) Em relação às evidências da evolução biológica, é cor-
reto afirmar que:
a) um órgão vestigial, como o apêndice vermiforme
no homem, não é evidência da evolução, porque é
uma estrutura atrofiada e sem função aparente.
b) a pata dianteira de um cavalo e a asa de um
morcego constituem evidência da evolução, porque
são estruturas homólogas, apesar de o cavalo ter per-
dido os dedos, enquanto no morcego estes não só
foram mantidos como alongados.
c) a asa de uma ave e o élitro (asa dura) de um be-
souro podem ser considerados como evidência da
evolução, porque são estruturas análogas, que pos-
suem origem embriológica diferente.
d) os fósseis constituem uma evidência da evolução,
porque mostram que os organismos atuais são mais
especializados e mais adaptados que os extintos.
e) a embriogênese é uma evidência da evolução,
porque mostra que uma célula ovo evolui para móru-
la, blástula, gástrula e embrião, que, finalmente,
evolui para o indivíduo adulto.
2. (UDESC) “Órgãos que exercem as mesmas funções em es-
pécies diferentes, mas que possuem origem embrionária distinta;
e órgãos ou estruturas atrofiadas, sem função evidente”, são
chamados, respectivamente, de:
a) órgãos análogos e órgãos homólogos.
b) órgãos vestigiais e órgãos homólogos.
c) órgãos homólogos e órgãos vestigiais.
d) órgãos análogos e órgãos vestigiais.
e) órgãos homólogos e órgãos análogos.
3. (UFSC) Existem várias provas da evolução e dentre elas
podemos citar as embriológicas.
Sobre o tema, é CORRETO afirmar que:
01) as nadadeiras dos golfinhos, assim como braço e mão
humanos, são ditos órgãos homólogos e são herdados de um
ancestral comum.
02) as nadadeiras dos golfinhos e as asas das aves têm a
mesma origem embrionária e diferentes funções, decorrentes
da adaptação a diferentes modos de vida, processo conhecido
como divergência evolutiva.
04) as nadadeiras dos golfinhos e as nadadeiras das tainhas
são órgãos de diferentes origens embrionárias e têm a mesma
função, o que é chamado de convergência evolutiva.
08) as asas dos insetos e as asas das aves são ditos órgãos
homólogos, pois têm a mesma origem embrionária.
16) as nadadeiras dos golfinhos, as asas dos morcegos e os
braços e as mãos dos humanos têm origem embrionária diferente.
32) as baleias, os golfinhos, os peixes-boi e as focas perten-
cem à ordem dos cetáceos, pois possuem órgãos análogos e
sinérgicos em comum, como as nadadeiras e a bexiga natatória.
4. Experimentos realizados no século XX demonstraram que
hormônios femininos e mediadores químicos atuam no compor-
tamento materno de determinados animais, como cachorros,
gatos e ratos, reduzindo o medo e a ansiedade, o que propor-
ciona maior habilidade de orientação espacial. Por essa razão,
as fêmeas desses animais abandonam a prole momentaneamen-
te, a fim de encontrar alimentos, o que ocorre com facilida-
de e rapidez. Ainda, são capazes de encontrar rapidamente o
caminho de volta para proteger os filhotes.
Adaptado de: VARELLA, D. Borboletas da alma: escritos
sobre ciência e saúde. Companhia das Letras, 2006.
Considerando a situação descrita sob o ponto de vista da here-
ditariedade e da evolução biológica, o comportamento materno
decorrente da ação das substâncias citadas é:
a) transmitido de geração a geração, sendo que in-
divíduos portadores dessas características terão mais
chance de sobreviver e deixar descendentes com as
mesmas características.
b) transmitido em intervalos de gerações, alternando
descendentes machos e fêmeas, ou seja, em uma ger-
ação recebem a característica apenas os machos e, na
outra geração, apenas as fêmeas.
c) determinado pela ação direta do ambiente sobre a
fêmea quando ela está no período gestacional, portan-
to todos os descendentes receberão as características.
21
 d) determinado pelas fêmeas, na medida em que elas
transmitem o material genético necessário à produção
de hormônios e dos mediadores químicos para sua
prole de fêmeas, durante o período gestacional.
e) determinado após a fecundação, pois os espermato-
zoides dos machos transmitem as características para
a prole e, ao nascerem, os indivíduos são selecionados
pela ação do ambiente.
5. (UFSC) O conhecimento do processo evolutivo é fundamental
para a compreensão da vida. O estudo de fósseis é uma importante
evidência de que a evolução dos organismos ocorreu. Com rela-
ção a esse estudo, é CORRETO afirmar que:
01) fósseis são restos ou vestígios de seres que viveram no passado.
02) os tipos de fósseis encontrados em determinada camada de
solo refletem a flora e a fauna existentes no local, por ocasião
da formação das rochas.
04) a partir de uma parte do corpo, de uma pegada ou de uma
impressão corporal, é possível deduzir o tamanho e a forma dos
organismos que as deixaram.
08) o método do carbono 14 auxilia na determinação da idade
de um fóssil.
16) não foram encontrados, até o momento, registros fósseis no
sul do Brasil.
E.O. Dissertativo
1. (UFU) Estudar a evolução de um determinado grupo de orga-
nismos é algo complexo, difícil mesmo. Como saber quais etapas
evolutivas se sucederam na evolução? O que veio primeiro? Nesse
sentido os cientistas têm buscado na natureza provas da evolução.
Essas provas aparecem principalmente de duas maneiras básicas.
Pergunta-se: quais são essas duas maneiras principais pelas quais
os cientistas têm estudado a evolução?
2. (UFRJ) No processo evolutivo, centenas de espécies podem ser
criadas em um tempo relativamente curto. Esse fenômeno é co-
nhecido como radiação adaptativa. No grupo dos répteis, ocorreu
uma grande radiação adaptativa após o aparecimento da fecundação
interna e do ovo amniótico; muitas espécies desse grupo surgiram e
ocuparam o habitat terrestre.
Explique por que o ovo amniótico facilitou a ocorrência dessa
radiação adaptativa.
3. (UFU) A ideia de evolução proposta por Charles Darwin
considerada uma das mais importantes revoluções intelectuais do
século XIX. De acordo com a teoria darwinista, todos os seres
vivos descendem de ancestrais comuns e teriam evoluído por meio
da seleção natural.
a) Explique por que a análise de fósseis contribui com
evidências sobre a evolução das espécies.
b) Explique por que os órgãos vestigiais como o apêndice
do ser humano e as estruturas homólogas em diferentes
animais (golfinho, cavalo, ave, morcego e o ser humano)
podem ser consideradas evidências evolutivas.
4. (UFC) Um estudante que trabalha com estratégias de defesa
contra predação em borboletas notou que, em uma espécie de borbo-
22
leta tóxica (espécie A), os indivíduos possuíam asas pretas com uma
listra amarela e outra vermelha. Em uma outra espécie similar de
borboleta não tóxica (espécie B), os indivíduos possuíam asas intei-
ramente pretas. Para avaliar o efeito das manchas alares na chance
de predação, o pesquisador capturou um conjunto de indivíduos da
espécie A e em metade deles passou um pincel com tinta preta sobre
as listras de ambas as asas (grupo tratamento). Na outra meta-
de do conjunto (grupo controle), o pesquisador passou um pincel
sem tinta. Posteriormente, ele liberou as borboletas e quantificou
a porcentagem de indivíduos de cada grupo que foi consumido pelos
predadores. Os resultados obtidos estão no gráfico abaixo. Com
base nessas informações, responda o que se pede a seguir.
a) Por que a presença de compostos tóxicos no corpo
de indivíduos da espécie A poderia explicar o padrão
obtido no gráfico acima?
b) Se a espécie B também fosse tóxica e surgisse um
indivíduo mutante com padrão de asas intermediário
e similar ao padrão de asas de A e B, ele deveria ser
favorecido por seleção natural? Por quê?
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
No ciberespaço o sujeito libera-se das coerções da identidade, meta-
morfoseia-se, de forma provisória ou permanente, no que ele quer,
sem temer que o real o desminta. Sem rosto, não corre mais o risco
sem poder ser visto, está livre de toda responsabilidade, tendo agora
apenas uma identidade volátil. Não há mais o risco de ser traído
ou reconhecido por seu corpo. A rede favorece uma pluralidade de
“eus”, o jogo libera-o de qualquer responsabilidade e favorece a
todo instante a possibilidade de desaparecer. A identidade é uma
sucessão de “eus” provisórios, um disco rígido que contém uma
série de arquivos que podem ser acessados ao sabor das circun-
stâncias. É uma máscara formidável, isto é, um estímulo ao relax-
amento de toda civilidade. Toda responsabilidade desaparece. Um
crime virtual não deixa vestígios. O ciberespaço é instrumento da
multiplicação de si, uma prótese da existência.
NOVAES, A. O homem-máquina: a ciência manipula o corpo.
São Paulo: Companhia das Letras, 2003. p. 130.
é
5. (UFG) O texto menciona que “No ciberespaço o sujeito lib-
era-se das coerções da identidade, metamorfoseia-se, de forma
provisória ou permanente, no que ele quer, sem temer que o real
o desminta.”
A metamorfose, no contexto biológico, é um processo pelo qual
algumas espécies passam durante seu ciclo de vida.
“Sem temer que o real os desmintam”: a borboleta vice-rei, de
sabor palatável, torna-se semelhante à borboleta-monarca, que
tem sabor ruim; já o camaleão modifica sua coloração de acordo
com o ambiente.
Considerando os dois exemplos apresentados:
a) explique se eles correspondem ao processo de
metamorfose;
 b) descreva as vantagens dessas adaptações para
esses animais.
6. (UFRN) A comparação do padrão morfológico dos organismos
possibilita a determinação do perfil evolutivo dos grupos. Nesse
contexto, considere a imagem e responda às questões:
a) Como é chamado esse tipo de padrão morfológico?
b) O que esse padrão indica em termos evolutivos?
c) A asa de um morcego e a asa de um inseto apresen-
tam esse mesmo padrão morfológico? Por quê?
7. (UFPR) Como se pode conhecer a história evolutiva dos or-
ganismos através do estudo comparativo entre as espécies de
seres vivos atuais?
8. (UFG-Adaptada) Os registros fósseis evidenciam que a con-
quista do ambiente terrestre pelos seres vivos ocorreu na era
paleozoica, a partir do ambiente aquático.
Explique por que a conquista do ambiente terrestre pelos animais foi
posterior a dos vegetais.
9. (UFRJ) Os tigres de dentes-de-sabre são mamíferos extintos.
Esses animais possuíam caninos superiores muito desenvolvidos,
em forma de sabre. Um fato menos conhecido é que houve várias
espécies de mamíferos placentários com dentes-de-sabre.
O diagrama a seguir mostra a filogenia provável dos tigres de
dentes-de-sabre placentários ‘Barbourofelis’ e ‘Smilodon’.
A presença da característica dentes-de-sabre em ‘Barbourofelis’
e ‘Smilodon’ representa um caso de homologia ou de analogia?
Justifique sua resposta.
E.O. Enem
1. As mudanças evolutivas dos organismos resultam de alguns
processos comuns à maioria dos seres vivos. É um processo evolu-
tivo comum a plantas e animais vertebrados:
a) movimento de indivíduos ou de material genético
entre populações, o que reduz a diversidade de genes
e cromossomos.
b) sobrevivência de indivíduos portadores de determina-
das características genéticas em ambientes específicos.
c) aparecimento, por geração espontânea, de novos
indivíduos adaptados ao ambiente.
d) aquisição de características genéticas transmitidas
aos descendentes em resposta a mudanças ambientais.
e) recombinação de genes presentes em cromosso-
mos do mesmo tipo durante a fase da esporulação.
2. A biodiversidade é garantida por interações das várias formas
de vida e pela estrutura heterogênea dos habitats. Diante da per-
da acelerada de biodiversidade, tem sido discutida a possibilidade
de se preservarem espécies por meio da construção de “bancos
genéticos” de sementes, óvulos e espermatozoides. Apesar de os
“bancos” preservarem espécimes (indivíduos), sua construção é
considerada questionável do ponto de vista ecológico-evolutivo,
pois se argumenta que esse tipo de estratégia:
I. não preservaria a variabilidade genética das populações;
II. dependeria de técnicas de preservação de embriões, ainda
desconhecidas;
III. não reproduziria a heterogeneidade dos ecossistemas.
Está correto o que se afirma em:
a) I, apenas. d) II e III, apenas.
b) II, apenas. e) I, II e III.
c) I e III, apenas.
3. Fenômenos biológicos podem ocorrer em diferentes escalas de
tempo. Assinale a opção que ordena exemplos de fenômenos bio-
lógicos, do mais lento para o mais rápido.
a) Germinação de uma semente, crescimento de uma
árvore, fossilização de uma samambaia.
b) Fossilização de uma samambaia, crescimento de
uma árvore, germinação de uma semente.
c) Crescimento de uma árvore, germinação de uma se-
mente, fossilização de uma samambaia.
d) Fossilização de uma samambaia, germinação de
uma semente, crescimento de uma árvore.
e) Germinação de uma semente, fossilização de uma
samambaia, crescimento de uma árvore.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ 2017) No processo evolutivo de algumas espécies de
primatas, destacam-se diferentes formas de movimentação e de dis-
tribuição da musculatura, conforme se observa a seguir.
23
 Em relação aos demais primatas, a diferença na distribuição da 2. (Unesp) A ema (Rhea americana), o avestruz (Struthio camelus)
musculatura da espécie humana favoreceu a seguinte atividade: e o emu (Dromaius novaehollandiae) são aves que não voam e

a) ocupação das árvores que compartilham entre si um ancestral comum mais recente que
aquele que compartilham com outros grupos de aves. Essas três
b) alimentação herbívora
espécies ocupam hábitats semelhantes, contudo apresentam área
c) locomoção quadrúpede
de distribuição bastante distinta. A ema ocorre no sul da América
d) manipulação de objetos
do Sul, o avestruz é africano e o emu ocorre na Austrália.

E.O. UERJ - Exame

Discursivo
1. (UERJ) A lisozima, enzima com atividade bactericida, é encon-
trada em fluidos corporais humanos como saliva, soro sanguíneo, Segundo a explicação mais plausível da biologia moderna, a dis-
lágrima e leite. O boi e o lêmure, animais não aparentados, secre-
tribuição geográfica dessas aves é consequência da
tam essa enzima em seus estômagos. A tabela a seguir mostra as
modificações ocorridas na estrutura primária da lisozima desses
a) fragmentação de uma população ancestral que se
dois animais, em relação à humana.
distribuía por uma única massa de terra, um super-
continente. Em razão da deriva continental, as popu-
tipo de lisozima posição e respectivo aminoácido lações resultantes, ainda que em hábitats semelhan-
14 - valina 75 - tes, teriam sofrido divergência genética, resultando
humana fenilalanina 126 - alanina na formação das espécies atuais.
21 - fenilalanina 87 - lisina b) migração de indivíduos de uma população ances-
14 - lisina 21 - lisina tral, provavelmente da África, para a América do Sul e a
126 - ácido Austrália, utilizando faixas de terra existentes em épo-
boi e lêmure 75 - ácido 87 -
glutâmico cas de mares rasos. Nos novos hábitats, as populações
aspártico asparagina
migrantes divergiram e formaram as espécies atuais.
Essas modificações, não encontradas em nenhum ancestral
c) origem independente de três espécies não aparen-
comum ao boi e ao lêmure, permitiram à lisozima desempenhar
tadas, na América do Sul, na África e na Austrália, que,
sua função em um ambiente acidificado. Cite e defina o tipo de
mesmo vivendo em locais diferentes, desenvolveram
evolução que explica a semelhança na estrutura primária da li-
características adaptativas semelhantes, resultando
sozima do boi e do lêmure.
nas espécies atuais.
d) migração de ancestrais dessas aves, os quais, em-
E.O. Objetivas bora não aparentados entre si, tinham capacidade de
voo e, portanto, puderam se distribuir pela América
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) do Sul, pela África e pela Austrália. Em cada um dess-
es lugares, teriam ocorrido mutações diferentes que
1. (Fuvest) A observação de faunas dos continentes do Hemisfério teriam adaptado as populações aos seus respectivos
Sul revela profundas diferenças. Na América do Sul, existem pre- hábitats, resultando nas espécies atuais.
guiças, antas, capivaras, tamanduás e onças; na África, há leões, e) ação do homem em razão da captura, transporte
girafas, camelos, zebras e hipopótamos; na Austrália, cangurus, or- e soltura de aves em locais onde anteriormente não
nitorrincos e equidnas e, na Antártida, os pinguins. Entretanto, des- ocorriam. Uma vez estabelecidas nesses novos locais,
cobriram-se espécies fósseis idênticas nessas regiões. Assim, fósseis a seleção natural teria favorecido características es-
da gimnosperma ‘Glossopteris’ foram encontrados ao longo das pecíficas para cada um desses hábitats, resultando
costas litorâneas da África, América do Sul, Austrália e Antártida, nas espécies atuais.
e ainda fósseis dos répteis ‘Cynognathus’ e ‘Lystrosaurus’ foram
descobertos na América do Sul, África e Antártida. 3. (Unesp) No filme Avatar, de James Cameron (20th Century Fox,
Para explicar esses fatos, formularam-se as seguintes hipóteses: 2009), os nativos de Pandora, chamados Na’Vi, são indivíduos
com 3 metros de altura, pele azulada, feições felinas e cauda que
I. A presença de fósseis idênticos, nos vários continentes, prova
lhes facilita o deslocar por entre os galhos das árvores.
que todas as formas de vida foram criadas simultaneamente nas
diversas regiões da Terra e se diferenciaram mais tarde. Muito embora se trate de uma obra de ficção, na aula de biologia
os Na’Vi foram lembrados. Se esses indivíduos fossem uma espécie
II. As faunas e floras atuais são resultado da seleção natural em
real, sem parentesco próximo com as espécies da Terra, e consid-
ambientes diversos, isolados geograficamente.
erando que teriam evoluído em um ambiente com pressões seleti-
III. Os continentes, há milhões de anos, eram unidos, separan-
vas semelhantes às da Terra, a cauda dos Na’Vi, em relação à
do-se posteriormente.
cauda dos macacos, seria um exemplo representativo de estruturas
Está correto o que se afirma em
a) homólogas, resultantes de um processo de di-
a) I, apenas. d) II e III, apenas. vergência adaptativa.
b) II, apenas. e) I, II e III. b) homólogas, resultantes de um processo de con-
c) I e III, apenas. vergência adaptativa.

24
 c) análogas, resultantes de um processo de divergência 2. (Unicamp-Adaptada) Os tubarões e os golfinhos são semel-
adaptativa. hantes quanto ao formato corpóreo, como pode ser notado nas

d) análogas, resultantes de um processo de con- figuras abaixo. Tal semelhança, no entanto, não reflete proxi-

vergência adaptativa. midade filogenética.

e) vestigiais, resultantes de terem sido herdadas de um

ancestral comum, a partir do qual a cauda se modificou.

4. (Unesp) No filme Espanta Tubarões (Estúdios DreamWorks,

2004), Lenny, um tubarão vegetariano que deseja a amizade dos
outros peixes, disfarça-se em golfinho e consegue enganar até
mesmo outros tubarões. No filme, a transformação não é muito
difícil: Lenny coloca um focinho falso e um pouco de maquiagem.
Embora o filme veicule uma série de incorreções biológicas,
uma vez que se trata de uma fantasia, na biologia a semelhança
Fonte: <www.cienciahoje.uol.com.br>. Acessado em:
5 dez. 2012. Fotos de Terry Goss e Jeff Kraus.
Dado que a semelhança apontada entre os tubarões e os golfin-
hos não pode ser explicada por ancestralidade comum, a que ela

fenotípica entre tubarões e golfinhos é explicada como resultado se deve? Explique o processo que originou tal semelhança.

de um processo conhecido por

3. (Unicamp) Desde 1995 alguns estados norte-americanos
a) camuflagem. estão excluindo o ensino da teoria de evolução biológica dos
b) mimetismo. seus currículos escolares alegando, entre outras razões, que
c) divergência adaptativa. ninguém estava presente quando a vida surgiu na Terra. Alguns
cientistas defendem a teoria da evolução argumentando que, se
d) convergência adaptativa.
é necessário “ver para crer”, então não poderemos acreditar na
e) homologia. existência dos átomos, pois estes também não podem ser vistos.

5. (Unesp) Há cerca de 40.000 anos, duas espécies do gênero (Adaptado da “ISTO É”, 25/08/1999.)
Homo conviveram na área que hoje corresponde à Europa: H. sa- a) Apresente três evidências que apoiam a teoria da
piens e H. neanderthalensis. Há cerca de 30.000 anos, os Nean- evolução biológica.
dertais se extinguiram, e tornamo-nos a única espécie do gênero. b) A mutação gênica é considerada um dos principais
No início de 2010, pesquisadores alemães anunciaram que, a par- fatores evolutivos. Por quê?
tir de DNA extraído de ossos fossilizados, foi possível sequenciar
cerca de 60% do genoma do neandertal. Ao comparar essas se-
quências com as sequências de populações modernas do H. sa-
piens, os pesquisadores concluíram que de 1 a 4% do genoma
Gabarito
dos europeus e asiáticos é constituído por DNA de neandertais.
Contudo, no genoma de populações africanas não há traços de E.O. Aprendizagem
DNA neandertal. Isto significa que:
1. E 2. A 3. C 4. D 5. C
a) os H. sapiens, que teriam migrado da Europa e Ásia
para a África, lá chegando entrecruzaram com os H. 6. B 7. A 8. A
neanderthalensis.
9. 01 + 02 + 04 + 08 + 16 = 31 10. A
b) os H. sapiens, que teriam migrado da África para
a Europa, lá chegando entrecruzaram com os H.
neanderthalensis. E.O. Fixação
c) o H. sapiens e o H. neanderthalensis não têm um
1. C 2. B 3. E 4. B
ancestral em comum.
d) a origem do H. sapiens foi na Europa, e não na 5. 02 + 08 = 10 6. F F F V V 7. A
África, como se pensava.
e) a espécie H. sapiens surgiu independentemente na 8. E 9. D 10. A
África, na Ásia e na Europa.
E.O. Complementar
E.O. Dissertativas 1. B 2. D 3. 01 + 02 + 04 = 07 4. A

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 5. 01 + 02 + 04 + 08 = 15

1. (Unicamp) Os fósseis são uma evidência de que nosso planeta

foi habitado por organismos que já não existem atualmente, mas
que apresentam semelhanças com organismos que o habitam hoje.
a) Por que espécies diferentes apresentam semelhan-
ças anatômicas, fisiológicas e bioquímicas?
b) Cite quatro características que todos os seres vivos
têm em comum.
E.O. Dissertativo
1. O estudo comparado de registros fósseis e a análise comparativa
das sequências de bases nitrogenadas do DNA de espécies distintas
pode permitir a determinação do grau de parentesco evolutivo.
2. Porque esse tipo de ovo possibilita a proteção dos embriões da
desidratação e permite a reprodução fora do ambiente aquático,
então permite a colonização dos ambientes terrestres.

25
 3.
a) A análise dos fósseis revela, entre outros fatores, a mod-
E.O. Enem
ificação das espécies ao longo do tempo, o aumento da 1. B 2. C 3. B
complexidade e diversidade dos organismos, e, também,
as formas de transição entre dois grupos e o período em
que viveram utilizando elementos radioativos, importantes
E.O. UERJ
para o entendimento sobre a evolução das espécies. Exame de Qualificação
b) Os processos evolutivos que o homem sofre podem ser 1. D
evidenciados pela presença de órgãos vestigiais, como o
apêndice e os dentes do siso. Já os órgãos homólogos
em animais diferentes, revelam a mesma origem embri- E.O. UERJ
onária e a evolução a partir de um ancestral comum, Exame Discursivo
pelo processo de irradiação adaptativa, como os mem-
bros dos golfinhos, cavalo, ave, morcego e o ser humano. 1. Convergência evolutiva ou convergência adaptativa.
4. Evolução de uma característica semelhante em duas ou mais es-
a) Quando pintadas de preto, as borboletas com sub- pécies, de modo independente, para permitir a adaptação a um
stâncias tóxicas perderam o caráter que alertava os ambiente comum.
predadores (suas cores chamativas), por isso aumen-
tou o número de indivíduos da espécie A consumidos. E.O. Objetivas
b) Se surgisse um indivíduo mutante, com padrão de
coloração de aviso, semelhante a A e B, ele seria fa- (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
vorecido, porque os predadores que já tiveram contato 1. D 2. A 3. D 4. D 5. B
tanto com A e B evitariam também os mutantes.
5.
a) Os exemplos descritos não correspondem à meta-
E.O. Dissertativas
morfose, pois neles não estão ocorrendo alterações (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
de forma ou de estrutura, sendo exemplos de adap- 1.
tações evolutivas, com mudanças adquiridas ao longo
a) Espécies diferentes apresentam semelhanças
do tempo, pelo processo de seleção natural, tornando
anatômicas, fisiológicas e bioquímicas porque compar-
sua coloração semelhante a outro animal ou ambiente.
tilham o mesmo ancestral.
b) Essas adaptações auxiliam a sobrevivência do b) Todos os seres vivos apresentam estrutura celular,
mutante, por proporcionarem a capacidade de se es- DNA como material genético, metabolismo próprio,
conder do seu predador ou ainda facilitarem o ataque reprodução.
surpresa a uma presa.
2. As semelhanças morfológicas observadas entre o tubarão
6. (peixe) e o golfinho (mamífero) ocorrem devido ao processo
a) Homologia. evolutivo denominado convergência adaptativa. A forma hidrod-
b) Indica que eles se originaram de um grupo ances- inâmica desses animais resulta da seleção natural de variações
tral comum e têm a mesma origem embriológica. favoráveis para a sobrevivência no ambiente aquático.
c) Não. São estruturas diferentes quanto à origem
3.
embriológica, apesar de ambas serem adaptadas à
execução de uma mesma função, o voo. Logo, são a) Evidências da evolução biológica:
estruturas análogas. • fósseis;
• bioquímica comparada;
7. A história evolutiva dos organismos pode ser conhecida at- • existência de estruturas vestigiais;
ravés de comparações embriológicas, anatômicas, morfológicas • homologias;
e genômicas. • embriologia comparada.
8. Estima-se que a conquista do ambiente terrestre pelos animais b) A mutação gênica é a fonte de novos genes, o que
foi posterior a dos vegetais porque os animais heterotróficos ne- determina a variabilidade dentro dos grupos biológi-
cessitavam de um ambiente com disponibilidade de alimentos cos, sobre a qual age a seleção natural.
orgânicos, disponíveis apenas após a colonização pelos vegetais,
capazes de produzir substâncias orgânicas, a partir de substân-
cias inorgânicas e energia solar, liberando oxigênio para a at-
mosfera. Relacionada à liberação de oxigênio está a diminuição
da incidência dos raios solares sobre a superfície terrestre, que
ocorreu devido à formação da camada de ozônio, produzido pela
combinação de moléculas de oxigênio.
9. A presença da característica de dentes-de-sabre em ‘Barbou-
rofelis’ e ‘Smilodon’ representa um caso de analogia, isso porque
eles surgiram de forma independente nos dois grupos, após a
separação de seus ancestrais, ‘Nimravidae’ e ‘Felidae’.

26
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2.4 1 1.1
2 2.5 2 2.4
3 2.4 3 2.5
4 2.1 a 2.1.3
5 2.5 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
6 2.5
Exercícios Códigos
7 2.5
1 2.2
8 2.5
9 2.3 a 2.5 E.O. UERJ
10 2.2.2 EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO 1 2.4
Exercícios Códigos
1 2.5 E.O. OBJETIVAS
2 2.5 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

3 2.1 Exercícios Códigos

4 2.5
5 2.4
6 2.5
7 2.5
8 2.1
9 2.5
10 2.5
1 2.1
2 1.1 e 1.2
3 2.5
4 2.5
5 1.1 e 1.2
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

E.O. COMPLEMENTAR Exercícios Códigos

Exercícios Códigos 1 2.1 a 2.6

1 2.1, 2.3, 2.4, 2.5 e 2.6 2 2.5

2 2.5 e 2.6 3 2.1 a 2.6

3 2.5
4 1.1
5 2.1 a 2.1.3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 2.1 e 2.6
4 1.1
5 1.1
6 2.5
7 2.1 a 2.6
8 1.1
9 2.5

27
 AULAS
5e6
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. (Unesp)
“Se me mostrarem um único ser vivo que não tenha ancestral,
minha teoria poderá ser enterrada.”
(Charles Darwin)
Sobre essa frase, afirmou-se que:
I. contrapõe-se ao criacionismo religioso.
II. contrapõe-se ao essencialismo de Platão, segundo o qual todas
as espécies têm uma essência fixa e eterna.
III. sugere uma possibilidade que, se comprovada, poderia refutar
a hipótese evolutiva darwiniana.
IV. propõe que as espécies atuais evoluíram a partir da modificação
de espécies ancestrais, não aparentadas entre si.
V. nega a existência de espécies extintas, que não deixaram descendentes.
É correto o que se afirma em:
a) IV, apenas. d) I, II e III, apenas.
b) II e III, apenas. e) I, II, III, IV e V.
c) III e IV, apenas.
2. A origem da vida, especificamente do planeta Terra, é um as-
sunto que provocou e provoca discussões no mundo todo. O início
de tudo ainda é um mistério não desvelado em sua totalidade por
nenhuma teoria, sendo tema atual de diversas pesquisas científicas
no mundo. As teorias mais aceitas e adotadas para fins de estudo
na Biologia atual são aquelas que têm como base o evolucionis-
mo. A teoria que tem como um dos princípios norteadores a Lei
da Seleção Natural é o(a):
a) criacionismo. d) darwinismo.
b) lamarquismo. e) panspermia.
c) abiogênese.
28
Teorias evolutivas
4 Habilidades: 15 e 16
3. (Cefet) Charles Darwin estudou a distribuição dos tentilhões
no arquipélago de Galápagos e sua relação com o tipo de bico e
o hábito alimentar.
A relação entre o tipo de bico e o alimento é definida pelo(a):
a) possibilidade de extinção das aves.
b) espaço geográfico ocupado pelos animais.
c) disponibilidade de recursos no ambiente.
d) capacidade de adaptação a novos alimentos.
e) deslocamento de cada espécie entre as ilhas.
4. (UFRGS) Um dos maiores problemas mundiais de saúde pública
é a infecção hospitalar. Recentemente, constatou-se que a bactéria
Klebsiella pneumoniae, responsável pela pneumonia e por infecções
da corrente sanguínea, tornou-se resistente a todos os antibióticos
utilizados atualmente. Essa resistência, por sua vez, foi propagada
por conjugação para a bactéria Escherichia coli, que vive nos intes-
tinos de animais de sangue quente e é onipresente em nosso ambiente.
Considere as afirmações abaixo sobre a situação apresentada.
I. A utilização de antibióticos exerce pressão seletiva para a aquisição
de resistência.
II. A utilização de antibióticos causa mutações que conferem resistência
às bactérias.
III. As bactérias podem adquirir resistência sem terem sido expostas
aos antibióticos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. d) Apenas II e III.
b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas I e III.
5. (PUC) Considere os tópicos abaixo:
I. seleção natural
II. herança dos caracteres adquiridos
III. adaptação ao meio
IV. ancestralidade comum
V. mutação
Quais deles foram considerados por Darwin na elaboração de
sua teoria da evolução das espécies?
 a) Somente I, III e IV.
b) Somente I, II e V.
c) Somente I e III.
d) Somente III, IV e V.
e) Somente I e V.
6. (Mackenzie) O texto abaixo descreve um experimento com a
mariposa Biston betularia, realizado, na Inglaterra em 1950, por
um pesquisador chamado Kettlewell.
Em um bosque poluído por fuligem, foram soltas 630 mariposas,
das quais 137 eram claras e 493 escuras. Todas elas haviam sido
marcadas por uma pequena mancha de tinta. Após algumas horas, o
pesquisador procedeu a uma recaptura, com a ajuda de uma lâmpada
ultravioleta, que atraía as mariposas para uma armadilha. Conseguiu
recapturar 131 escuras e 18 claras.
Esse experimento visou demonstrar:
a) o processo evolutivo segundo Lamarck e Darwin.
b) a seleção natural, base da teoria evolucionista
de Darwin.
c) a lei do uso e desuso, base da teoria proposta
por Lamarck.
d) ocorrência da mutação, base da teoria sintética
da evolução.
e) o neodarwinismo, baseado na mutação e na seleção
natural.
7. (UFTM) Os ovos de alguns grupos de vertebrados apresentam
os anexos embrionários âmnio, cório e alantoide, que foram funda-
mentais para a conquista do ambiente terrestre. De acordo com a
teoria evolutiva proposta por Charles Darwin, pode-se afirmar que:
a) para sobreviver nesse ambiente, esses animais ti-
veram que desenvolver esses anexos.
b) esses animais, uma vez tendo desenvolvido esses
anexos, puderam sobreviver nesse ambiente.
c) o ambiente terrestre promoveu a ocorrência de
mutações que geraram esses anexos.
d) esses anexos só se desenvolveram porque o ambi-
ente induziu a sua formação.
e) a manutenção desses anexos não dependeu do tipo de
ambiente em que esses animais estavam.
8. (UFRN) Atualmente, a História da Ciência procura entender
como o conhecimento foi construído em determinada época, de
modo contextualizado, e considera que cada cultura e tempo têm
questões peculiares a serem solucionadas. Nesse contexto, em re-
lação às teorias evolutivas, Jean Baptiste de Lamarck:
a) era defensor de que as espécies não evoluíam de
outras espécies.
b) acreditava que os seres vivos não se modificavam
ao longo do tempo.
c) propôs o princípio da seleção natural antes mesmo
de Darwin.
d) foi um dos primeiros pesquisadores a propor que
os seres vivos evoluíam.
9. (Mackenzie) Pequeno mamífero era superior a dinossauro em
termos de sobrevivência
Apesar de serem inicialmente do tamanho de um rato, pequenos
mamíferos primitivos conhecidos como multituberculados, surgi-
ram nos últimos 20 milhões de anos do reinado dos dinossauros,
prosperaram e se tornaram extintos muito depois dos dinossauros
(66 milhões de anos).
A explicação para a vida longeva está nos dentes. Um estudo
de um paleontólogo da Universidade de Washington indica que
protuberâncias se desenvolveram na arcada posterior, permitindo
que se alimentassem de angiosperma, plantas com flores que então
se tornaram um fato comum na paisagem.
Esses mamíferos eram capazes de proliferar em termos de número
de espécies, tamanho do corpo e formato de seus dentes, carac-
terísticas que influenciaram o que comiam.
Adaptado de: FAPESP, 14 abr. 2012.
A respeito do texto, considere I, II e III abaixo.
I. A evolução dos mamíferos ocorreu junto com a evolução
das plantas.
II. Trata-se de um texto claramente darwinista porque sugere que
a existência prévia de adaptações nos animais, como a dentição,
garantiu maior possibilidade de sobrevivência.
III. Esses mamíferos viveram na mesma época dos dinossauros.
Assinale:
a) se todas as afirmações estiverem corretas.
b) se somente as afirmações I e II estiverem corretas.
c) se somente a afirmação I estiver correta.
d) se somente as afirmações I e III estiverem corretas.
e) se somente a afirmação II estiver correta.
10. (Enem) Charles R. Darwin (1809-1882) apresentou, em
1859, no livro A origem das espécies, suas ideias a respeito dos
mecanismos de evolução pelo processo da seleção natural. Ao
elaborar a Teoria da Evolução, o que esse autor não conseguiu
demonstrar em sua teoria?
a) A sobrevivência dos mais aptos.
b) A origem das variações entre os indivíduos.
c) O crescimento exponencial das populações.
d) A herança das características dos pais pelos filhos.
e) A existência de características diversas nos seres da
mesma espécie.
E.O. Fixação
1.
Modelo do navio Beagle (e Charles Darwin acima).
<www.passeiweb.com/saiba_mais/voce/1_darwin_
teoria_evolucao>. Acesso em: 13 ago. 2013.
Em 1831, a bordo do navio Beagle, Charles Darwin, naturalista
inglês, iniciou uma viagem de exploração científica pelo mundo,
durante a qual fez importantes observações dos seres vivos que
resultaram na publicação do livro A origem das espécies por meio
da seleção natural.
29
 Nesse livro, considerado um dos mais importantes da história da
Biologia, Darwin apresentou sua teoria sobre a evolução das
espécies – o darwinismo –, que se baseia principalmente nas se-
guintes ideias:
• Todos os seres vivos descendem, com modificações, de an-
cestrais comuns.
• Os indivíduos com características mais vantajosas são sele-
cionados naturalmente para a reprodução.
Entre as muitas evidências apontadas como provas da evolução dos
seres vivos, Darwin destacou os fósseis que encontrou em vários
países por onde passou. Na Argentina, por exemplo, descobriu o fóssil
de um bicho-preguiça gigante com mais de 3 metros de comprimento.
Essas descobertas, entre outras, ajudaram a concluir que nosso
planeta foi habitado por organismos diferentes dos atuais e que
muitas espécies recentes têm semelhanças com esses organismos, o
que é um forte indício de parentesco evolutivo.
De acordo com o texto, é correto afirmar que:
a) a descoberta de fósseis foi um fator que dificultou
a comprovação da teoria evolucionista de Darwin.
b) o darwinismo se baseou no estudo de espécies que
contradizem, até hoje, a teoria da seleção natural.
c) a teoria da origem das espécies, ao contrário
do que Darwin esperava, não teve repercussão nos
estudos da Biologia.
d) as características dos indivíduos são imutáveis ao
longo das gerações, pois eles são cópias idênticas dos
seus ancestrais.
e) os indivíduos não são exatamente iguais, apre-
sentando diferenças que os tornam mais adaptados
ou menos adaptados ao ambiente.
2. Sabemos que a seleção natural é um ponto importante da teoria
criada por Charles Darwin. Marque a alternativa incorreta a
respeito da ideia de seleção natural:
a) Segundo a teoria da seleção natural, o mais
forte sobrevive.
b) Segundo Darwin, os organismos estão constante-
mente lutando pela sobrevivência e apenas os mais
aptos sobrevivem.
c) Os seres mais aptos possuem maior chance de re-
produzir-se e deixar descendentes.
d) Superbactérias são um exemplo clássico de
seleção natural.
3. Os principais fatores evolutivos que constituem a teoria sintéti-
ca da evolução ou neodarwinismo são:
a) fluxo gênico, oscilação genética e seleção natural;
b) mutação, recombinação gênica e oscilação genética;
c) recombinação gênica, mutação e fluxo gênico;
d) seleção natural, recombinação gênica e mutação;
e) oscilação genética, fluxo gênico e recombinação gênica.
4. Os resultados de uma pesquisa realizada na USP revelam que a
araucária, o pinheiro brasileiro, produz substâncias antioxidantes
e fotoprotetoras. Uma das autoras do estudo considera que,
possivelmente, essa característica esteja relacionada ao ambiente
com intensa radiação UV em que a espécie surgiu há cerca de 200
milhões de anos. Com base na Teoria Sintética da Evolução, é
correto afirmar que:
30
a) essas substâncias surgiram para evitar que as plantas
sofressem a ação danosa da radiação UV.
b) a radiação UV provocou mutações nas folhas da
araucária, que passaram a produzir tais substâncias.
c) a radiação UV atuou como fator de seleção, de
maneira que plantas sem tais substâncias eram mais
suscetíveis à morte.
d) a exposição constante à radiação UV induziu os
indivíduos de araucária a produzirem substâncias de
defesa contra tal radiação.
e) a araucária é um exemplo típico da finalidade
da evolução, que é a produção de indivíduos mais
fortes e adaptados a qualquer ambiente.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Muitas vezes, o processo de evolução por seleção natural é alvo
de interpretações distorcidas. Quando o assunto é a evolução hu-
mana, a distorção pode ser ainda maior, pois o Homo sapiens é
apresentado como o ápice do desenvolvimento. As ilustrações mais
conhecidas da evolução estão todas direcionadas no sentido de
reforçar uma cômoda concepção da inevitabilidade e da superiori-
dade humanas. A principal versão dessas ilustrações é a série evo-
lutiva ou escada de progresso linear. Esse avanço linear ultra-
passa os limites das representações e alcança a própria definição
do termo evolução: a palavra tornou-se sinônimo de progresso.
A história da vida não é uma escada em que o progresso se faz
de forma previsível e sim um arbusto ramificado e continuamente
podado pela tesoura da extinção.
Adaptado de: GOULD, S.J. Vida maravilhosa: o acaso na
evolução e a natureza da história. São
Paulo: Companhia
das Letras, 1989. p. 23-31. Idem. p. 27.
5. (UEL) A árvore filogenética, representada na figura a seguir,
é construída com base nas comparações de DNA e proteínas.
Com base na análise dessa árvore filogenética, assinale a
alternativa correta.
Lêmures
Macacos do Velho Mundo
Macacos do Novo Mundo
Gibões
Orangotangos
Gorilas
Chimpanzés
Seres Humanos
Árvore Filogenética
a) O grupo formado pelos lêmures é o mais recente,
porque divergiu há mais tempo de um ancestral comum.
b) Os chimpanzés apresentam maior proximidade
filogenética com os gorilas do que com os humanos.
c) Os gorilas compartilham um ancestral comum mais
recente com os gibões do que com o grupo formado
por chimpanzés e seres humanos.
 d) Os gorilas são os ancestrais comuns mais recentes
do grupo formado por chimpanzés e seres humanos.
e) Os macacos do Velho Mundo e do Novo Mundo
apresentam grande proximidade filogenética entre si.
6. (UFTM) Quando questionado sobre o significado biológico
da evolução, um aluno respondeu: Para mim, a evolução significa
uma melhoria da nossa espécie e das outras. Significa um progres-
so para a perfeição, tal como é a natureza.
A partir da análise da resposta do aluno, pode-se afirmar que
ela é:
a) correta, pois a seleção natural visa, de fato, à per-
feição das espécies e sua melhoria no tempo evolutivo.
b) equivocada, pois a evolução não implica em per-
feição, nem visa a um fim programado de melhorias,
definido de modo antecipatório.
c) correta, pois as espécies buscam uma harmonia garanti-
da pela evolução e já indexada em seu programa genético.
d) correta, podendo ser comprovada pela evidencia fóssil,
pela anatomia comparada e pela convergência adaptativa.
e) equivocada, pois a natureza não é marcada por
sucessos na sobrevivência das espécies que ocupam
nichos ecológicos similares.
7. (UFMG) Desenvolvida, há 150 anos, por Charles Darwin e
Alfred Wallace, a ideia da seleção natural pode ser sustentada
por observações científicas atuais.
Assinale a alternativa que contém uma informação que NÃO é
sustentada pela Teoria Evolutiva por Seleção Natural.
a) A reposição do fator de coagulação mediante transfusão
de sangue aumenta a adaptabilidade dos hemofílicos.
b) Certas bactérias, em face de mudanças no ambiente,
adquirem a capacidade de produzir novas substâncias.
c) O vírus HIV pode sofrer mutações, o que dificulta
o tratamento de indivíduos soropositivos.
d) Os peixes cegos apresentam menor chance de so-
brevivência em ambientes iluminados.
8. (Ulbra) A compreensão da dimensão evolutiva existente na re-
lação patógeno-hospedeiro é fundamental para a elaboração de
políticas de saúde pública. Um exemplo disso é a evolução do vírus
HIV no mundo. De acordo com a Teoria Sintética da Evolução
Biológica, a Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) ten-
derá a se tornar, em longo prazo:
a) Ainda mais grave em decorrência do surgimento de
mutações resultantes do uso de novos medicamentos.
b) Menos grave devido à menor sobrevivência de
populações infectadas por cepas menos patogênicas.
c) Ainda mais grave em função da maior sobrevivência
de populações infectadas por cepas mais patogênicas.
d) Menos grave em virtude da maior sobrevivência de
populações infectadas por cepas menos patogênicas.
e) Ainda mais grave, como resultado de uma maior
adaptação do vírus HIV ao hospedeiro.
9. (UFG) Quando Darwin chegou ao arquipélago de Galápagos,
em 1835, observou pássaros da família Fringillidae (tentilhões)
e ficou impressionado com as treze espécies dessas aves nas difer-
entes ilhas. Uma explicação para o surgimento dessas espécies é a
irradiação adaptativa, na qual os tentilhões:
a) apresentavam características semelhantes e he-
reditárias que surgiram a cada geração por acaso e não
em resposta às necessidades adaptativas dos indivíduos.
b) surgiram a partir de um ancestral comum que em-
igrou do continente para as ilhas, ocupando-as, en-
quanto os diversos ambientes insulares selecionaram
as aves mais adaptadas.
c) adquiriram características em consequência do uso
mais ou menos acentuado de uma parte do organismo.
d) foram capazes de gerar descendentes férteis em
resposta a uma competição entre os machos de uma
mesma espécie em disputa pelas fêmeas.
e) surgiram em decorrência de uma barreira física que
proporcionou um isolamento geográfico e causou a
origem de aves diferenciadas.
10. (Fatec) “Nos últimos 100 anos, cientistas formularam diver-
sas teorias para explicar por que o ser humano, ao contrário dos
outros grandes primatas, tornou-se bípede em determinada fase de
sua evolução. Uma pesquisa divulgada recentemente lança novos
subsídios para explicar as origens do bipedalismo. No estudo, cien-
tistas de três universidades americanas, da Califórnia, do Arizona
e de Washington, mostram que um fator determinante para que o
homem tenha passado a andar apenas com os pés foi a necessidade
de gastar menos energia, dessa forma, adaptando-se melhor ao
meio ambiente.”
Adaptado de: <http://veja.abril.com. br/250707/p_104.shtml>.
O texto anterior segue a linha de pensamento proposta por:
a) Charles Darwin.
b) Stephen Jay Gould.
c) Thomas Huxley.
d) Jean-Baptiste Lamarck.
e) Gregor Meestendel.
E.O. Complementar
1. (PUC) Responda à questão com base no texto e nas afirmativas
a seguir.
Em 1859, Charles Darwin publicou o livro A Origem das Espécies,
propondo a Teoria da Evolução e causando uma verdadeira rev-
olução na forma como se percebia a natureza. Na época, a maior
oposição à teoria de Darwin veio das igrejas cristãs, as quais de-
fendiam a versão bíblica da origem da biodiversidade e da origem
do homem. Passados quase 150 anos, a Igreja Católica já aceita
oficialmente a evolução como mecanismo gerador da biodiversidade
atual, incluindo o surgimento da espécie humana.
I. Trabalhos envolvendo o sequenciamento de DNA mitocondrial de
pessoas de diversas etnias, amostradas em todo o mundo, permitiram
concluir que todos nós apresentamos uma ancestralidade comum,
originada da África há cerca de 150 mil anos. As características
das diferentes etnias, como cor de pele, estatura e formato de olho
se fixaram há relativamente pouco tempo.
II. A presença de melanina na pele em maiores concentrações é
necessária em latitudes equatoriais não apenas para proteger o
DNA das células epiteliais contra a radiação ultravioleta, re-
duzindo a incidência de câncer de pele, mas principalmente para
diminuir a fotodecomposição do ácido fólico, o que ocasionaria
graves deficiências nutricionais.
31
 III. Uma pele com baixas concentrações de melanina é necessária em
altas latitudes, nas quais a pequena exposição solar – devido ao uso
contínuo de roupas, aos dias mais curtos no inverno e ao convívio
em cavernas – levaria à deficiência de síntese de vitamina D e a
graves carências nutricionais.
IV. Na nossa sociedade, o uso do cérebro torna-se cada vez mais
intenso, em razão do fácil acesso à informação, da complexidade
dos problemas contemporâneos e do uso constante de computado-
res. Acredita-se que, em função disso, o homem deverá apresentar
cérebros maiores e mais capazes no futuro.
As afirmativas compatíveis com a Teoria Evolutiva de Charles
Darwin são:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III, e IV.
2. Sabemos que Jean-Baptiste Lamarck foi um dos primeiros estu-
diosos que compreenderam que o meio poderia de alguma forma
influenciar na evolução dos seres vivos. Apesar de algumas con-
clusões errôneas, esse pesquisador foi muito importante para a
biologia evolutiva.
Marque a alternativa que indica os dois pontos principais da teo-
ria que ficou conhecida por lamarckismo.
a) Seleção natural e mutação.
b) Lei do uso e desuso e seleção natural.
c) Lei do uso e desuso e lei da necessidade.
d) Lei da herança dos caracteres adquiridos e lei do
uso e desuso.
e) Seleção natural e lei da herança dos caracteres adquiridos.
3. (PUC)
A charge de acordo com seus conhecimentos sobre evolução dos
vertebrados, é INCORRETO afirmar:
a) Comer, sobreviver e reproduzir podem depender de
características adaptativas.
b) Diferente dos outros animais, o homem não está
sujeito à seleção natural.
c) As ações do homem podem afetar o curso da
evolução dos outros animais.
d) Pela seleção artificial e manejo, o homem pode re-
duzir pressões seletivas sobre animais.
4. O tema “teoria da evolução” tem provocado debates em certos
locais dos Estados Unidos da América, com algumas entidades
contestando seu ensino nas escolas. Nos últimos tempos, a po-
lêmica está centrada no termo teoria que, no entanto, tem signi-
ficado bem definido para os cientistas. Sob o ponto de vista da
ciência, teoria é:
32
a) sinônimo de lei científica, que descreve regulari-
dades de fenômenos naturais, mas não permite fazer
previsões sobre eles.
b) sinônimo de hipótese, ou seja, uma suposição ain-
da sem comprovação experimental.
c) uma ideia sem base em observação e experimentação,
que usa o senso comum para explicar fatos do cotidiano.
d) uma ideia, apoiada no conhecimento científico,
que tenta explicar fenômenos naturais relacionados,
permitindo fazer previsões sobre eles.
e) uma ideia, apoiada pelo conhecimento científico,
que, de tão comprovada pelos cientistas, já é consid-
erada uma verdade incontestável.
5. (PUC) “A capacidade de errar ligeiramente é a verdadeira
maravilha do DNA. Sem esse atributo especial, seríamos ainda
bactéria anaeróbia, e a música não existiria (...). Errar é humano,
dizemos, mas a ideia não nos agrada muito, e é mais difícil ainda
aceitar o fato de que errar é também biológico”
Lewis Thomas. A medusa e a lesma.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1979.
Esse texto refere-se a uma característica dos seres vivos. É ela:
a) seleção natural.
b) reprodução.
c) excitabilidade.
d) excreção.
e) mutação.
E.O. Dissertativo
1. (UFRN) A restrição à venda de antibióticos no Brasil foi uma
medida tomada em função do aparecimento de bactérias super-re-
sistentes. Atualmente, com os avanços na área de genética e da
biologia molecular, uma das explicações aceitas para o surgi-
mento dessas bactérias é a ocorrência de mutações, a partir das
quais haveria uma mudança aleatória em um determinado gene,
e, dessa forma, as bactérias passariam a apresentar resistência
ao antibiótico. No passado, sem o conhecimento da genética e da
biologia molecular, Lamarck e Darwin elaboraram explicações
para o surgimento de novas variedades de seres vivos. Nesse
contexto, como pode ser explicado o surgimento de bactérias
super-resistentes:
a) com base na teoria da evolução de Lamarck?
b) com base na teoria da evolução de Darwin?
2. (UFPR) Certos insetos apresentam um aspecto que os assemel-
ha bastante, na cor e às vezes até na forma, com ramos e mesmo
folhas de algumas plantas. Esse fato é de extrema utilidade para
o inseto, já que o protege contra o ataque de seus predadores.
Faça uma interpretação do processo evolutivo que os levou a tal
situação adaptativa:
a) do ponto de vista da teoria do uso e desuso, de
Lamarck.
b) do ponto de vista da teoria da seleção natural.
3. (UFG) Leia o texto a seguir.
Em sua obra História natural dos animais invertebrados, lança-
da em partes de 1815 a 1822, Lamarck expõe a última e mais
completa versão de sua teoria, composta de quatro leis: Primei-
ra lei – “tendência para o aumento da complexidade”. Lamarck
defendeu essa lei como uma tendência de todos os corpos para
aumentar de volume, estendendo as dimensões de suas partes
até um limite que seria próprio de cada organismo.
lei – “surgimento de órgãos em função de necessidades que se
fazem sentir e que se mantêm”. Lamarck relatou que os hábitos
e as circunstâncias da vida de um animal eram capazes de mol-
dar a forma de seu corpo. Terceira lei – “desenvolvimento ou
atrofia de órgãos em função de seu emprego” ou lei do “uso e
desuso”. Lamarck buscou explicar como as mudanças no ambi-
ente produziam a diversidade observada nos seres vivos. Quarta
lei – “herança do adquirido”. Lamarck não se empenhou na
demonstração ou defesa dessa lei, pois era aceita entre os nat-
uralistas do século XIX.
RODRIGUES, Rodolfo Fernandes da Cunha; SILVA,
Edson Pereira da. Lamarck: fatos e boatos. Ciência hoje.
Rio de Janeiro, n. 285, v. 48, set. 2011. p. 68-70.
a) Qual lei do postulado de Lamarck pode ser exem-
plificada pelo desenvolvimento de uma planta, da
germinação da semente até a fase adulta?
b) Explique a terceira e a quarta leis da teoria de La-
marck, utilizando, como exemplo, o porte das girafas
africanas e, em seguida, descreva a explicação de
Charles Darwin para esse mesmo exemplo.
4. O gráfico abaixo mostra a variação ao longo do tempo na fre-
quência de dois fenótipos, relativos à forma do bico de uma espécie
de ave. Os pesquisadores notaram uma relação dessa variação fe-
notípica com uma alteração na disponibilidade de diferentes tipos
de organismos predados por essas aves e atribuíram a variação
observada à seleção natural.
100
90 Bico largo
Frequência de indivíduos
80 Bico fino
70
60
50
40
30
20
10
0
0 1 2 3
a) Explique como a variação em populações de presas
pode causar as mudanças nas frequências dos fenótipos
mostradas no gráfico.
b) Como o darwinismo explica o mecanismo de adap-
tação como parte do processo evolutivo?
5. (UnB) Evolução não ocorre ao acaso.
evolução não poderia proporcionar a variabilidade da vida, ou
mesmo a evolução das espécies. Darwin explica que a seleção
natural determina quem viverá o tempo suficiente para se re-
produzir e perpetuar a espécie, o que proporciona a evolução
dessa espécie. Entretanto, se há seleção, não pode haver ape-
nas aleatoriedade. O importante é ficar clara a diferença en-
tre sorteio e seleção. No sorteio, nenhuma característica em
si é levada em consideração nas escolhas, tudo é ao acaso,
aleatório. Em uma seleção, pelo menos uma característica é
utilizada para serem separados ou escolhidos alguns membros
dentro de um grupo. O acaso desempenha um papel importante
na evolução.
Entretanto, uma gama de características satisfaz às exigências
da seleção natural, ou seja, à variação genética hereditária
com fitness diferenciado. Assim, jamais se deve interpretar a
evolução como um processo aleatório. A seleção natural molda
as populações de modo que aquele com maior sucesso reprodu-
tivo passe seus genes a uma quantidade maior de descendentes.
Segunda Ela opera sobre algo preexistente e é a única explicação conhe-
cida para as adaptações verificadas na natureza.
Internet: <http://biociencia.org> (com adaptações).
Com relação ao assunto abordado no texto, julgue os itens que se seguem,
e corrija os incorretos.
a) Entende-se como sucesso reprodutivo o quanto
um indivíduo contribui com prole para a geração
seguinte.
b) Se determinado inseto adquiriu resistência a um
pesticida foi porque o pesticida causou alguma alteração
no inseto a qual o tornou resistente, o que comprova
que houve evolução.
c) Infere-se do texto que o acaso foi o fator mais im-
portante para a produção do conjunto relativamente
restrito das sequências de aminoácidos que existem
nos organismos de hoje.
d) A teoria da evolução por seleção natural envolve o
acaso e a necessidade. O acaso está presente no pro-
cesso de reprodução diferencial dos indivíduos mais bem
adaptados ao ambiente.
e) A evolução biológica é considerada processo ple-
namente aleatório devido à imprevisibilidade dos
seus resultados adaptativos.
6. (Unirio) Tartarugas gigantes de Galápagos
Existiam 14 subespécies de tartaruga gigante de Galápagos
(Chelonoidis nigra) antes da descoberta das Ilhas pelo homem
‘civilizado’. Hoje em dia somente 11 subespécies sobreviveram. Os
grandes vilões dessa história foram os marinheiros e pescado-
res de navios caçadores de baleias que, ao passarem pelas ilhas,
capturavam grandes quantidades de tartarugas, que garantiam
estoque de comida, por um longo período de tempo. O golpe fi-
nal que extinguiu diversas destas subespécies foi a introdução de
mamíferos nas Ilhas de Galápagos. Propositalmente, foram adi-
4 5 6 7 8 9 10 cionadas cabras nas ilhas, como fonte de alimento alternativa
Tempo
para os marinheiros. Estas se tornaram concorrentes diretas das
tartarugas, pois se alimentavam das mesmas plantas e, como a
população de cabras cresceu rapidamente, ocorreu uma destrui-
ção da vegetação e uma grande erosão nos solos. Atualmente, as
tartarugas da ilha Pinzon apresentam uma elevação na porção
anterior da carapaça, como uma sela (adaptação que facilita o
hábito de elevar o pescoço). Já as tartarugas da ilha Santa Cruz
A aleatoriedade da
têm a carapaça em forma de “domo” (cúpula redonda e côncava
de edificações). A vegetação entre estas 2 ilhas também apresenta
diferenças básicas. Numa das ilhas é comum a presença de cactos
mais altos, enquanto na outra a vegetação rasteira é abundante.
Estabeleça como deve ser distribuída a vegetação nas ilhas
mencionadas. Justifique sua resposta.
7. (UFSCar)
Evolução em ritmo acelerado
Pesquisadores do mundo animal têm chamado a atenção para um
fenômeno curioso: há cada vez mais elefantes, principalmente na
Ásia, que nascem sem as presas de marfim características dos
33
 machos da espécie. ... O processo é desencadeado pela ação preda-
dora dos caçadores, em busca do valioso marfim...
(Veja, 10.08.2005.)
a) Que nome se dá ao mecanismo evolutivo proposto por
Charles Darwin para explicar a evolução das espécies ao
longo do tempo? Não fosse a ação dos caçadores, qual
o fenótipo dos animais mais bem adaptados: presença
ou ausência de presas?
b) Do ponto de vista genético e evolutivo, explique por
que está havendo aumento na proporção de elefantes
que nascem sem as presas.
8. (UFRJ) Os dois cartuns de Garry Larson, apresentados a se-
guir, ilustram duas visões diferentes do processo evolutivo:
No cartum A, movidos pelo excesso de população, vários
animais atiram-se ao mar realizando assim um suicídio co-
letivo. Um dos animais, entretanto, possui uma boia. No
cartum B, algumas criaturas aquáticas jogavam beisebol e,
por acidente, a bola foi lançada à terra. Para que o jogo
prossiga é preciso que alguém recupere a bola. Qual dos
cartuns dá uma interpretação lamarckista do processo evo-
lutivo e qual dá uma interpretação darwinista? Justifique
sua resposta.
9. Um dos exemplos mais famosos acerca do processo de
seleção natural foi o caso das mariposas de Manchester.
Inicialmente predominavam as mariposas brancas, que costu-
mavam pousar em troncos de árvores — que, naquela época,
eram ligeiramente esbranquiçados. Com a Revolução Industri-
al, os troncos ficaram mais escuros e houve um aumento na
quantidade das mariposas negras. Esse fato ocorreu por quê?
E.O. Enem
1. (Enem) As fêmeas de algumas espécies de aranhas, escorpiões
e de outros invertebrados predam os machos após a cópula e
inseminação. Como exemplo, fêmeas canibais do inseto conheci-
do como louva-a-deus, Tenodera aridofolia, possuem até 63%
da sua dieta composta por machos parceiros. Para as fêmeas,
o canibalismo sexual pode assegurar a obtenção de nutrientes
importantes na reprodução. Com esse incremento na dieta, elas
geralmente produzem maior quantidade de ovos.
BORGES, J.C. “Jogo mortal”. Disponível em: http://
cienciahoje.uol.com.br. 1 mar. 2012 (adaptado).
Apesar de ser um comportamento aparentemente desvantajoso
para os machos, o canibalismo sexual evoluiu nesses táxons ani-
mais porque
34
a) promove a maior ocupação de diferentes nichos
ecológicos pela espécie.
b) favorece o sucesso reprodutivo individual de ambos
os parentais.
c) impossibilita a transmissão de genes do macho
para a prole.
d) impede a sobrevivência e reprodução futura do macho.
e) reduz a variabilidade genética da população.
2. (Enem) Alguns anfíbios e répteis são adaptados à vida subter-
rânea. Nessa situação, apresentam algumas características cor-
porais como, por exemplo, ausência de patas, corpo anelado que
facilita o deslocamento no subsolo e, em alguns casos, ausência
de olhos. Suponha que um biólogo tentasse explicar a origem das
adaptações mencionadas no texto utilizando conceitos da teoria
evolutiva de Lamarck. Ao adotar esse ponto de vista, ele diria que
a) as características citadas no texto foram originadas
pela seleção natural.
b) a ausência de olhos teria sido causada pela falta
de uso dos mesmos, segundo a lei do uso e desuso.
c) o corpo anelado é uma característica fortemente
adaptativa, mas seria transmitida apenas à primeira
geração de descendentes.
d) as patas teriam sido perdidas pela falta de uso e, em
seguida, essa característica foi incorporada ao patrimô-
nio genético e, então, transmitida aos descendentes.
e) as características citadas no texto foram adquiridas
por meio de mutações e, depois, ao longo do tem-
po, foram selecionadas por serem mais adaptadas ao
ambiente em que os organismos se encontram.
3. (Enem) As cobras estão entre os animais peçonhentos que mais
causam acidentes no Brasil, principalmente na área rural. As cas-
cavéis (Crotalus), apesar de extremamente venenosas, são cobras
que, em relação a outras espécies, causam poucos acidentes a hu-
manos. Isso se deve ao ruído de seu “chocalho”, que faz com que
suas vítimas percebam sua presença e evitem-nas. Esses animais
só atacam os seres humanos para sua defesa e alimentam-se de
pequenos roedores e aves. Apesar disso, elas têm sido caçadas
continuamente, por serem facilmente detectadas. Ultimamente, os
cientistas observaram que essas cobras têm ficado mais silencio-
sas, o que passa a ser um problema, pois, se as pessoas não as
percebem, aumentam os riscos de acidentes.
A explicação darwinista para o fato de a cascavel estar ficando
mais silenciosa é que:
a) a necessidade de não ser descoberta e morta mudou
seu comportamento.
b) as alterações no seu código genético surgiram para
aperfeiçoá-la.
c) as mutações sucessivas foram acontecendo para
que ela pudesse adaptar-se.
d) as variedades mais silenciosas foram selecionadas
positivamente.
e) as variedades sofreram mutações para se adaptar-
em à presença de seres humanos.
4. (Enem) Os anfíbios são animais que apresentam dependência de
um ambiente úmido ou aquático. Nos anfíbios, a pele é de funda-
mental importância para a maioria das atividades vitais, apresenta
glândulas de muco para conserva-se úmida, favorecendo as trocas
gasosas e, também, pode apresentar glândulas de veneno contra
microrganismos e predadores. Segundo a Teoria Evolutiva de Da-
rwin, essas características dos anfíbios representam a
a) lei do uso e desuso.
b) atrofia do pulmão devido ao uso contínuo da pele.
c) transmissão de caracteres adquiridos aos descendentes.
d) futura extinção desses organismos, pois estão
mal adaptados.
e) seleção de adaptações em função do meio ambi-
ente em que vivem.
5. (Enem) No mapa, é apresentada a distribuição geográfica de
aves de grande porte e que não voam.
Avestruz
Ema
Emu
Há evidências mostrando que essas aves, que podem ser orig-
inárias de um mesmo ancestral, são, portanto, parentes. Con-
siderando que, de fato, tal parentesco ocorra, uma explicação
possível para a separação geográfica dessas aves, como mostrada
no mapa, poderia ser:
a) a grande atividade vulcânica, ocorrida há milhões de
anos, eliminou essas aves do Hemisfério Norte.
b) na origem da vida, essas aves eram capazes de voar,
o que permitiu que atravessassem as águas oceânicas,
ocupando vários continentes.
c) o ser humano, em seus deslocamentos, transportou
essas aves, assim que elas surgiram na Terra, distribuin-
do-as pelos diferentes continentes.
d) o afastamento das massas continentais, formadas
pela ruptura de um continente único, dispersou essas
aves que habitavam ambientes adjacentes.
e) a existência de períodos glaciais muito rigorosos, no
Hemisfério Norte, provocou um gradativo deslocamento
dessas aves para o sul, mais quentes.
6. (Enem) O que têm em comum Noel Rosa, Castro Alves, Franz
Kafka, Álvares de Azevedo, José de Alencar e Frédéric Chopin?
Todos eles morreram de tuberculose, doença que ao longo dos sécu-
los fez mais de 100 milhões de vítimas. Aparentemente controlada
durante algumas décadas, a tuberculose voltou a matar. O principal
obstáculo para seu controle é o aumento do número de linhagens de
bactérias resistentes aos antibióticos usados para combatê-la. Esse
aumento do número de linhagens resistentes se deve a
a) modificações no metabolismo das bactérias, para
neutralizar o efeito dos antibióticos e incorporá-los à
sua nutrição.
b) mutações selecionadas pelos antibióticos, que elimi-
nam as bactérias sensíveis a eles, mas permitem que as
resistentes se multipliquem.
c) mutações causadas pelos antibióticos, para que as
bactérias se adaptem e transmitam essa adaptação a
seus descendentes.
d) modificações fisiológicas nas bactérias, para
torná-las cada vez mais fortes e mais agressivas no
desenvolvimento da doença.
e) modificações na sensibilidade das bactérias, ocorri-
das depois de passarem um longo tempo sem contato
com antibióticos.
E.O. UERJ - Exame de
Qualificação
1. (UERJ) Recentemente, pesquisadores do University College
de Londres, analisando o DNA de esqueletos de seres humanos
que viveram na Europa no período neolítico, mostraram que es-
ses primeiros europeus não possuíam o gene da lactase, enzima
necessária à eficiente digestão do leite.
O surgimento, ao acaso, desse gene representou uma característi-
ca competitiva altamente vantajosa para a espécie, aumentando
sua frequência na população.
Essa hipótese é um exemplo da proposição transformista denominada:
a) Mendelismo c) Lamarckismo
b) Criacionismo d) Neodarwinismo
2. (UERJ) Cometer erros é a chave para o progresso. Há momentos
em que é importante não cometer erro algum – pergunte a qualquer
cirurgião ou piloto de avião. No entanto (...) os erros não são ape-
nas oportunidades valiosas para aprendermos; eles são, de forma
significativa, a única oportunidade para aprendermos algo relativa-
mente novo. (...) A evolução biológica se dá através de uma grande
e inexorável sequência de tentativas e erros – e sem os erros as
tentativas não teriam levado a nada.
(Adaptado de DENNETT, Daniel C. In: BROCKMAN, J. e MATSON
K. (Org.). As coisas são assim. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.)
O processo que se relaciona com o conceito de evolução biológica
apresentado pelo autor é:
a) reparação das lesões gênicas.
b) indução de mutações programadas.
c) geração de organismos transgênicos.
d) alteração aleatória na estrutura do DNA.
E.O. UERJ - Exame Discursivo
1.
35
 As imagens acima mostram três espécies de rãs venenosas encon-
tradas na América do Sul, que se caracterizam por suas cores
vivas. É possível observar que os padrões de coloração de alguns
indivíduos da espécie A são semelhantes àqueles presentes nos in-
divíduos da espécie B, enquanto outros da espécie A se assemelham
aos indivíduos da espécie C.
Nomeie o fenômeno da presença de cores vivas em animais venen-
osos e explique sua vantagem para a sobrevivência desses animais.
Em seguida, indique o tipo de mimetismo presente nas três espécies
retratadas e descreva seu mecanismo de atuação.
2. (UERJ) Segundo a perspectiva de alguns cientistas, as mu-
danças climáticas decorrentes do aquecimento global podem estar
provocando mudanças nos processos adaptativos de seres vivos.
Justifique essa perspectiva com base nas seguintes propostas:
— teoria evolutiva de Lamarck;
— neodarwinismo
3. (UERJ) Em ambientes cujos fatores bióticos e abióticos não
se modificam ao longo do tempo, a seleção natural exerce uma
função estabilizadora, equilibrando a tendência ao aumento da
dispersão das características de uma população. A dispersão do
peso dos seres humanos ao nascer, por exemplo, é influenciada
pela seleção estabilizadora.
Observe o gráfico:
Adaptado de SADAVA, D. et al. Vida: a ciência da biologia. vol. 2.
Porto Alegre: Artmed, 2009.
Identifique, a partir dos dados apresentados no gráfico, a in-
fluência da seleção estabilizadora na dispersão do peso dos
recém-nascidos humanos.
Cite, também, dois mecanismos evolutivos que contribuem para a ocor-
rência de diferenças genéticas entre indivíduos de uma população.
4. (UERJ) Considere as proposições a seguir, relacionadas ao
conceito de evolução das espécies.
I. O filósofo grego Anaximandro, que viveu por volta de 500
a.C., acreditava que os humanos evoluíram a partir de seres
aquáticos parecidos com peixes. Esses seres teriam abandonado a
água para se adaptar à vida terrestre por encontrarem melhores
condições neste ambiente.
II. Em 400 a.C., outro grego, Empédocles, propunha que homens
e animais não surgiram como indivíduos completos, mas como par-
tes de um corpo que se juntaram ao acaso, formando criaturas
estranhas e fantásticas. Algumas delas, incapazes de se reproduz-
ir, foram extintas, enquanto outras prosperaram.
36
III. Sabe-se que mutações neutras, ou seja, aquelas que não al-
teram substancialmente a atividade biológica da proteína modifi-
cada, tendem a se acumular naturalmente a intervalos de tempo
longos, porém estatisticamente regulares.
a) Aponte, para cada proposição dos primeiros evolu-
cionistas citados, Anaximandro e Empédocles, a teo-
ria evolutiva formulada no século XIX que a ela mais
se assemelha e justifique sua resposta.
b) Explique a aplicação do conhecimento das estru-
turas primárias de um mesmo tipo de proteína, en-
contrada em diferentes espécies de seres vivos, em
estudos evolutivos.
5. (UERJ) CAVERNA DA ROMÊNIA ABRIGA ANIMAIS QUE
VIVEM SEM AR
(...) Ela é formada por conjuntos de corredores extremamente
estreitos. Em alguns deles não há oxigênio. Os pesquisadores dis-
seram que as espécies encontradas são muito resistentes e sobrevi-
vem com quantidades de ar fatais para outros seres vivos.
(O GLOBO, 26/12/96)
a) Cite a função do oxigênio na cadeia respiratória e,
com base na Teoria Sintética da Evolução, explique
como os seres anaeróbicos conseguiram sobreviver
no ambiente das cavernas.
b) Se afirmamos que as espécies que viviam na cav-
erna começaram a sofrer adaptações para conse-
guirem sobreviver sob as novas condições, estamos
fazendo alusão a uma teoria evolutiva.
Cite o nome dessa teoria e justifique sua resposta.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Os resultados de uma pesquisa realizada na USP rev-
elam que a araucária, o pinheiro brasileiro, produz substâncias
antioxidantes e fotoprotetoras. Uma das autoras do estudo con-
sidera que, possivelmente, essa característica esteja relacionada
ao ambiente com intensa radiação UV em que a espécie surgiu há
cerca de 200 milhões de anos. Com base na Teoria Sintética da
Evolução, é correto afirmar que
a) essas substâncias surgiram para evitar que as plan-
tas sofressem a ação danosa da radiação UV.
b) a radiação UV provocou mutações nas folhas da
araucária, que passaram a produzir tais substâncias.
c) a radiação UV atuou como fator de seleção, de
maneira que plantas sem tais substâncias eram mais
suscetíveis à morte.
d) a exposição constante à radiação UV induziu os
indivíduos de araucária a produzirem substâncias de
defesa contra tal radiação.
e) a araucária é um exemplo típico da finalidade da
evolução, que é a produção de indivíduos mais fortes
e adaptados a qualquer ambiente.
2. (Fuvest) O conhecimento sobre a origem da variabilidade entre
os indivíduos, sobre os mecanismos de herança dessa variabilidade e
sobre o comportamento dos genes nas populações foi incorporado à
teoria da evolução biológica por seleção natural de Charles Darwin.
Diante disso, considere as seguintes afirmativas:
I. A seleção natural leva ao aumento da frequência populacio-
nal das mutações vantajosas num dado ambiente; caso o ambi-
ente mude, essas mesmas mutações podem tornar seus portadores
menos adaptados e, assim, diminuir de frequência.
II. A seleção natural é um processo que direciona a adaptação dos
indivíduos ao ambiente, atuando sobre a variabilidade populacion-
al gerada de modo casual.
III. A mutação é a causa primária da variabilidade entre os in-
divíduos, dando origem a material genético novo e ocorrendo sem
objetivo adaptativo.
Está correto o que se afirma em
a) I, II e III. d) I, apenas.
b) I e III, apenas. e) III, apenas.
c) I e II, apenas.
3. (Fuvest) Em 2009, comemoram-se os 150 anos da publicação
da obra A origem das espécies, de Charles Darwin.
Pode-se afirmar que a história da biologia evolutiva iniciou-se
com Darwin, porque ele
a) foi o primeiro cientista a propor um sistema de clas-
sificação para os seres vivos, que serviu de base para
sua teoria evolutiva da sobrevivência dos mais aptos.
b) provou, experimentalmente, que o ser humano de-
scende dos macacos, num processo de seleção que
privilegia os mais bem adaptados.
c) propôs um mecanismo para explicar a evolução das
espécies, em que a variabilidade entre os indivíduos,
relacionada à adaptação ao ambiente, influi nas
chances de eles deixarem descendentes.
d) demonstrou que mudanças no DNA, ou seja, mu-
tações, são fonte da variabilidade genética para a
evolução das espécies por meio da seleção natural.
e) foi o primeiro cientista a propor que as espécies não
se extinguem, mas se transformam ao longo do tempo.
4. (Fuvest) No início da década de 1950, o vírus que causa a
doença chamada de mixomatose foi introduzido na Austrália
para controlar a população de coelhos, que se tornara uma pra-
ga. Poucos anos depois da introdução do vírus, a população de
coelhos reduziu-se drasticamente. Após 1955, a doença passou
a se manifestar de forma mais branda nos animais infectados e
a mortalidade diminuiu. Considere as explicações para esse fato
descritas nos itens de I a IV:
I. O vírus promoveu a seleção de coelhos mais resistentes à in-
fecção, os quais deixaram maior número de descendentes.
II. Linhagens virais que determinavam a morte muito rápida dos
coelhos tenderam a se extinguir.
III. A necessidade de adaptação dos coelhos à presença do vírus
provocou mutações que lhes conferiram resistência.
IV. O vírus induziu a produção de anticorpos que foram transmit-
idos pelos coelhos à prole, conferindo-lhe maior resistência com
o passar das gerações.
Estão de acordo com a teoria da evolução por seleção natural
apenas as explicações:
a) I e II d) II e IV
b) I e IV e) III e IV
c) II e III
5. (Fuvest) Um determinado tipo de proteína, presente em prati-
camente todos os animais, ocorre em três formas diferentes: a
forma P, a forma PX, resultante de mutação no gene que codifica
P, e a forma PY, resultante de mutação no gene que codifica PX.
A ocorrência dessas mutações pôde ser localizada nos pontos indi-
cados pelos retângulos escuros na árvore filogenética, com base na
forma da proteína presente nos grupos de animais I, II, III, IV e V.
Indique a alternativa que mostra as proteínas encontradas nos
grupos de animais I a V.
Proteína P Proteína PX Proteína PY
a) I, IV e V III II
b) IV e V I e III II
c) IV e V II I e III
d) I e II III IV e V
e) I e III II IV e V
6. (Fuvest) A bactéria ‘Streptococcus iniae’ afeta o cérebro de
peixes, causando a “doença do peixe louco”. A partir de 1995,
os criadores de trutas de Israel começaram a vacinar seus peixes.
Apesar disso, em 1997, ocorreu uma epidemia causada por uma
linhagem de bactéria resistente à vacina. Os cientistas acreditam
que essa linhagem surgiu por pressão evolutiva induzida pela vaci-
na, o que quer dizer que a vacina
a) induziu mutações específicas nas bactérias, tornan-
do-as resistentes ao medicamento.
b) induziu mutações específicas nos peixes, tornando-os
suscetíveis à infecção pela outra linhagem de bactéria.
c) causou o enfraquecimento dos órgãos dos peixes per-
mitindo sua infecção pela outra linhagem de bactéria.
d) levou ao desenvolvimento de anticorpos específ-
icos que, ao se ligarem às bactérias, tornaram-nas
mais agressivas.
e) permitiu a proliferação de bactérias mutantes re-
sistentes, ao impedir o desenvolvimento das bactérias
da linhagem original.
7. (Fuvest) Uma ideia comum às teorias da evolução propostas
por Darwin e por Lamarck é que a adaptação resulta
a) do sucesso reprodutivo diferencial.
b) de uso e desuso de estruturas anatômicas.
c) da interação entre os organismos e seus ambientes.
d) da manutenção das melhores combinações gênicas.
e) de mutações gênicas induzidas pelo ambiente.
8. (Fuvest) Um estudante levantou algumas hipóteses para expli-
car porque em alguns rios de caverna os peixes são cegos. Qual
delas está de acordo com a teoria sintética da evolução?
a) No ambiente escuro das cavernas, os olhos se atro-
fiaram como consequência da falta de uso.
b) Os olhos, sem utilidade na escuridão das cavernas,
se transformaram ao longo do tempo em órgãos táteis.
37
 c) No ambiente escuro das cavernas, os peixes cegos
apresentaram vantagens adaptativas em relação aos
não cegos.
d) A falta de luz nas cavernas induziu mutação
deletéria drástica que levou à regressão dos olhos
num curto espaço de tempo.
e) A falta de luz nas cavernas induziu mutações su-
cessivas que ao longo de muitas gerações levaram à
regressão dos olhos.
9. (Unesp) Considere a afirmação feita por Charles Darwin em
seu livro publicado em 1859, A origem das espécies, sobre a
transmissão hereditária das características biológicas:
Os fatos citados no primeiro capítulo não permitem, creio eu,
dúvida alguma sobre este ponto: que o uso, nos animais domésti-
cos, reforça e desenvolve certas partes, enquanto o não uso as
diminui; e, além disso, que estas modificações são hereditárias.
É correto afirmar que, à época da publicação do livro, Darwin
a) estava convencido de que as ideias de Lamarck so-
bre hereditariedade estavam erradas, e não aceitava
a explicação deste sobre a transmissão hereditária
das características adaptativas.
b) concordava com Lamarck sobre a explicação da trans-
missão hereditária das características biológicas, embora
discordasse deste quanto ao mecanismo da evolução.
c) havia realizado experimentos que comprovavam
a Lei do Uso e Desuso e a Lei da Transmissão He-
reditária dos Caracteres Adquiridos, conhecimento
esse posteriormente incorporado por Lamarck à sua
teoria sobre a evolução das espécies.
d) já propunha as bases da explicação moderna sobre
a hereditariedade, explicação essa posteriormente
confirmada pelos experimentos de Mendel.
e) conhecia as explicações de Mendel sobre o me-
canismo da hereditariedade, incorporando essas ex-
plicações à sua teoria sobre a evolução das espécies
por meio da seleção natural.
10. (Unicamp) Olhos pouco desenvolvidos e ausência de pigmen-
tação externa são algumas das características comuns a diversos
organismos que habitam exclusivamente cavernas. Dentre esses
organismos, encontram-se espécies de peixes, anfíbios, crustáce-
os, aracnídeos, insetos e anelídeos. Em relação às características
mencionadas, é correto afirmar que:
a) O ambiente escuro da caverna induz a ocorrên-
cia de mutações que tornam os organismos albinos
e cegos, características que seriam transmitidas para
as gerações futuras.
b) Os indivíduos que habitam cavernas escuras não
utilizam a visão e não precisam de pigmentação; por
isso, seus olhos atrofiam e sua pele perde pigmentos
ao longo da vida.
c) As características típicas de todos os animais
de caverna surgiram no ancestral comum e exclu-
sivo desses animais e, portanto, indicam proximi-
dade filogenética.
d) A perda de pigmentação e a perda de visão nesses
animais são características adaptativas selecionadas
pelo ambiente escuro das cavernas.
38
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) No fim de abril, ao anunciar onde a duquesa de Cam-
bridge, Kate Middleton, daria à luz sua filha, herdeira do príncipe
William, a imprensa mundial noticiou que uma ala do Hospital de
St. Mary, em Londres, havia sido fechada em decorrência de um
pequeno surto de superbactéria.
Se uma instituição frequentada por um casal real pode passar por
uma situação como essa, dá para ter noção do desafio enfrentado
diariamente por profissionais do mundo inteiro para lidar com
micro-organismos multirresistentes.
(http://noticias.uol.com.br. Adaptado.)
a) Tendo por base a biologia evolutiva, explique como
uma colônia de bactérias pode dar origem a uma
nova linhagem resistente ao antibiótico que até então
era eficiente em combatê-la.
b) Na reprodução das bactérias, o processo que leva à
formação de novas células assemelha-se mais à mei-
ose ou à mitose? Justifique sua resposta.
2. (Unesp) O tuco-tuco (Ctenomys brasiliensis) é um animal
curioso, que se pode, em linhas gerais, descrever como roedor
com hábitos de toupeira. [...] São animais noturnos, e alimen-
tam-se especialmente de raízes de plantas, o que explica os túneis
longos e superficiais que cavam. [...] O homem que mos trouxe
afirmou que muito comumente os tuco-tucos são encontrados
cegos. O exemplar que eu conservava no álcool achava-se nesse
estado. [...] Lamarck rejubilar-se-ia com este fato, se acaso o ti-
vesse conhecido.
(Charles Darwin. Diário das investigações sobre a História
Natural e Geologia dos países visitados durante a viagem
ao redor do mundo pelo navio de Sua Majestade “Beagle”,
sob o comando do Capt. Fitz Roy, R. A, 1871.)
O texto foi escrito por Charles Darwin, em seu diário de bordo,
em 26 de julho de 1832, à época com 23 anos de idade, quando
de sua passagem pelo Brasil e Uruguai.
Escrito antes que construísse sua Teoria da Evolução, o texto
revela que Darwin conhecia a obra de Lamarck.
Como Lamarck explicaria as observações de Darwin sobre o tu-
co-tuco brasileiro, e qual é a explicação apresentada pela Teoria
da Evolução na biologia moderna?
3. (Fuvest) Bactérias do grupo das rickétsias são consideradas cé-
lulas procarióticas incompletas, que não possuem capacidade de mul-
tiplicação independente da colaboração de células eucarióticas, que
elas parasitam. Existem organoides das células cuja origem evolu-
tiva é atribuída a parasitas intracelulares semelhantes às rickétsias.
 a) Que organoide, presente em células animais e vegetais, 7. (Unesp) Analise a tabela:
provavelmente teve essa origem?
b) Cite uma característica desse organoide que fun- Cientista Natureza dos estu- Comentários
damenta essa explicação para sua origem. dos desenvolvidos

4. (Unesp) Aquecimento já provoca mudança em gene animal. Al- A proposta de

gumas espécies animais estão se modificando geneticamente para Propôs um modelo classificação de
se adaptar às rápidas mudanças climáticas no espaço de apenas para a classificação Lineu foi logo deixa-
algumas gerações, afirmam cientistas.
Carl Linée biológica moderna da de lado pelos
(Lineu) - baseadaa nas semel- biólogos, uma vez
(“Folha de S.Paulo”, 09.05.2006.) (1707-1778) hanças e diferenças que hoje a espécie
entre estruturas é tomada como
O texto pressupõe uma interpretação darwinista ou lamarckista
dos seres vivos. ponto de partida
do processo evolutivo? Justifique.
para classificação.
5. (Unifesp) Em 1839, um único exemplar de figo-da-índia, plan- Kock tornou-se
ta da família dos cactos, foi levado do Brasil para a Austrália, Suas pesquisas na
muito conhecido
onde essas plantas não existiam. Em 40 anos, quatro milhões de área da medicina
Robert Kock pelos seus trabalhos
hectares daquele país estavam cobertos pela planta e, depois de
levaram-no à de-
(1843-1910) sobre origem da
90 anos, essa área era de 25 milhões de hectares. No final da scoberta do bacilo
vida, defendendo a
década de 1990, algumas plantas de figo-da-índia foram trazidas
da tuberculose.
geração espontânea.
da Austrália para o Brasil para que seu pólen fosse inoculado
em flores das plantas daqui, visando aproveitamento econômico Seus trabalhos sobre As descobertas de
dos resultados. Depois de algum tempo, porém, verificou-se que a transmissão de Mendel fornece-
essas plantas inoculadas com pólen das plantas australianas não características he- ram elementos
produziam frutos. Gregor Mendel reditárias não foram importantes para
(1822-1884) valorizados de imedi- a formulação das
a) Considerando que clima, solo e condições físicas do
ato pela comunidade teorias neodar-
ambiente entre a Austrália e o Brasil são semelhan-
científica, logo após winistas sobre o
tes e que ambos possuem biomas com características
a sua publicação. processo evolutivo.
parecidas, elabore uma hipótese para explicar por
que na Austrália o figo-da-índia invadiu uma área tão Os estudos de
grande, enquanto aqui isso não ocorreu. Publicou o livro
Mendel foram
b) Como você explica que plantas brasileiras sub- “A Origem das
decisivos para que
metidas à polinização com pólen de plantas aus- Espécies”, no qual
Charles Darwin Darwin elaborasse a
tralianas, no final da década de 1990, não tenham propõe um me-
(1809-1882) teoria da evolução
produzido frutos? canismo consistente
e sugerisse como
para explicar o
se dá o processo
6. (Unesp) Na busca por uma maior produção de grãos, agrôno- processo evolutivo.
de seleção natural.
mos selecionaram artificialmente uma variedade de trigo que
produzia 80% mais grãos que as variedades até então cul- Seus trabalhos
tivadas. Essa variedade apresentava caule mais curto, de modo fundaram as
que a maior parte do nitrogênio fornecido na forma de adubo Juntamente com bases da biologia
era utilizada pela planta para a produção de grãos. Em pouco Francis Crick (1916- molecular e sem
tempo os agricultores de uma determinada região abandonaram 2004) inventou uma suas propostas
as variedades antigas e passaram a plantar apenas sementes des- James Watson técnica que permitiu revolucionárias não
sa nova variedade. No entanto, não se sabia que a nova varie- (1928- ) manipular a molécu- seriam possíveis os
dade era muito sensível às flutuações climáticas, especialmente la de DNA, iniciando testes de paterni-
a altas temperaturas. assim a era da dade, os estudos
engenharia genética. sobre os genomas,
a) Estabeleça relações entre a possível consequência os transgênicos
a seleção de uma única variedade para plantio so- e a clonagem.
bre a diversidade genética do trigo cultivado naquela
região e sobre a capacidade do trigo de responder às a) Selecione, entre os cientistas citados, um, para o
alterações ambientais. qual a descrição da natureza dos estudos desenvolvi-
b) O aumento da concentração de CO2 na atmosfera dos, esteja correta, e outro, cuja descrição da nature-
está relacionado a um fenômeno global que vem za dos estudos desenvolvidos esteja errada. Neste úl-
preocupando a comunidade científica e a sociedade timo caso, justifique por que a descrição está errada.
em geral nos últimos tempos. Comente os possíveis b) Considerando os dois cientistas escolhidos em (a),
efeitos dessa alteração global sobre a produção de responda se os comentários apresentados, sobre os
grãos da variedade de trigo mencionada. Qual a im- estudos que eles desenvolveram, condizem com a re-
portância da manutenção de banco de genes? alidade. Justifique sua resposta.

39
 8. (Unicamp) O melanismo industrial tem sido frequentemente
citado como exemplo de seleção natural. Esse fenômeno foi obser-
vado em Manchester, na Inglaterra, onde, com a industrialização
iniciada em 1850, o ar carregado de fuligem e outros poluentes
provocou o desaparecimento dos liquens de cor esbranquiçada
que viviam no tronco das árvores. Antes da industrialização, ess-
es liquens permitiam a camuflagem de mariposas da espécie Biston
betularia de cor clara, que eram predominantes. Com o desapare-
cimento dos liquens e escurecimento dos troncos pela fuligem, as
4.
formas escuras das mariposas passaram a predominar.
a) Por que esse fenômeno pode ser considerado um
exemplo de seleção natural?
b) Como a mudança ocorrida na população seria ex-
plicada pela teoria de Lamarck?
tem o pescoço aumentado pelo alongamento desse
órgão pelo esforço para alimentação; de acordo com
a teoria da transmissão dos caracteres adquiridos, a
característica “pescoço comprido” foi transmitida aos
descendentes. No entanto, para Darwin, a seleção
natural teria garantido às girafas de pescoço longo a
sobrevivência e reprodução. Assim, o ambiente teria
eliminado as girafas de pescoço mais curto.
a) A alteração nas frequências fenotípicas mostra-
das no gráfico, com aumento populacional das aves
de bico fino, pode ser explicada pela sua capacidade
de capturar as presas que lhes servem de alimento.
Enquanto a presença de bico largo, pode ter resul-
tado na escassez de presas ou na incapacidade da

Gabarito sua captura, causando a diminuição dessa população.

b) De acordo com Darwin, a seleção natural de car-
acterísticas favoráveis à sobrevivência e reprodução
E.O. Aprendizagem das espécies, em determinado ambiente, resulta na
1. D 2. D 3. C 4. C 5. A adaptação e processo evolutivo desses seres.
5.
6. B 7. B 8. D 9. A 10. B
a) Correto.
E.O. Fixação b) Incorreto. Os insetos são selecionados pela ação
dos pesticidas: os resistentes sobrevivem, os sensíveis
1. E 2. A 3. D 4. C 5. E são eliminados.
c) Incorreto. Ficou claro no texto que a seleção de
6. B 7. B 8. D 9. B 10. D
uma característica não é feita por mero acaso, ao con-

E.O. Complementar trário, a seleção prioriza determinadas características,

1. A 2. D 3. B 4. D 5. E
E.O. Dissertativo
1. e) Incorreto. A seleção natural direciona a variabil-
a) De acordo com a teoria lamarckista, as bactérias
podem tornar-se resistentes a antibióticos e são ca-
pazes de transmitir aos seus descendentes essa car-
acterística adquirida.
b) Segundo a teoria darwinista, as variedades sensíveis e
naturalmente resistentes são selecionadas a partir da ação
dos antibióticos, que eliminam as variantes sensíveis.
2. 7.
a) De acordo com a teoria do uso e desuso de Lamarck,
a partir do uso ou desuso de órgãos, eles tenderiam
a se desenvolver ou atrofiar, respectivamente. Assim,
os animais mudariam para se adaptar ao meio. Então,
surgiriam insetos semelhantes a folhas ou ramos.
b) Já de acordo com a teoria da seleção natural, de
Darwin, a sobrevivência e a consequente reprodução
de insetos no ambiente onde vivem, se dá pela sem-
elhança natural a folhas e ramos.
3. missão de seus genes.
a) De acordo com a primeira lei do postulado de La-
marck, os seres vivos apresentam tendência para o
aumento de complexidade, por exemplo, todo o desen-
volvimento de uma planta, a partir da germinação pas-
sando por todas as fases, até atingir a fase adulta.
b) De acordo com a lei do uso e desuso, a girafa
por serem mais vantajosas.
d) Incorreto. A reprodução diferencial dos indivíduos
mais bem adaptados ao ambiente parte do processo
de seleção natural e não é devida ao acaso.
idade para a adaptação ao ambiente, não sendo a
evolução biológica um fenômeno aleatório.
6. Na Ilha Pinzon, há a presença de cactos mais altos, dessa for-
ma, as tartarugas com carapaça em forma de sela podem elevar
o pescoço para se alimentarem. Já na Ilha Santa Cruz, as tarta-
rugas com a carapaça em domo só conseguem se alimentar da
vegetação rasteira, presente de forma abundante na região.
a) O mecanismo proposto por Charles Darwin para a
evolução das espécies é a seleção natural. Não fosse
a ação dos caçadores, os animais mais bem adaptados
seriam aqueles com presas.
b) A presença ou a ausência de presas é um caráter
determinado geneticamente. A pressão seletiva deter-
minada pela caça preferencial de animais com presas
favorece a sobrevivência de elefantes sem presas, que
têm, assim, maior oportunidade de reprodução e trans-
8. Pode-se observar no cartum A, um indivíduo mutante na pop-
ulação, com a boia, que permitirá sua sobrevivência, e a conse-
quente sobrevivência da espécie, representando a evolução dar-
winista. No cartum B, os animais aquáticos terão que invadir o
ambiente terrestre, a fim de recuperar a boia, demonstrando que a
evolução se deve a uma característica a qual os indivíduos tiveram
que se adaptar, estando de acordo com a teoria lamarckista.

40
9. As mariposas brancas eram facilmente predadas nos caules
escuros e, portanto, as mariposas negras sobreviviam e conse-
guiam se reproduzir.
E.O. Enem
1. B 2. B 3. D 4. E 5. D
6. B
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D 2. D
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Coloração de advertência / aposemática.
Sua predação é reduzida por essa indicação de que o animal
é venenoso.
Mimetismo Mülleriano.
Espécies venenosas, ao se copiarem, reforçam o padrão
de advertência.
2. Lamarck — Os seres vivos estariam se adaptando segundo a lei
do uso e desuso, segundo a qual o que não é usado desaparece e
o que é usado se desenvolve e é transmitido às gerações futuras.
Neodarwinismo — Mutações ao acaso ocorridas nos genes dos
seres vivos, permitindo melhor adaptação às mudanças ambientais,
seriam naturalmente selecionadas e transmitidas aos descendentes.
3. A ocorrência de maiores porcentagens de mortalidade para
indivíduos com peso fora da faixa média.
Recombinação gênica e mutação.
A recombinação gênica envolve os fenômenos meióticos: per-
mutação e segregação independente e a fecundação, ou seja, a
união de gametas geneticamente diferentes.
4.
a) A proposição de Anaximandro pode ser generica-
mente comparável à de Lamarck: os órgãos e estrutu-
ras dos seres vivos se desenvolvem ou se atrofiam em
função da influência ambiental e do uso ou desuso
desses órgãos.
A proposição de Empédocles antecipou os princípios
fundamentais da teoria da seleção natural de Darwin:
ocorrem alterações nos seres vivos, mas apenas os
organismos modificados que são mais aptos sobrevi-
vem e se reproduzem.
b) Uma maior ou menor diferença entre as estruturas
primárias de um tipo de proteína encontrada em várias
espécies indicam um maior ou menor número de mu-
tações ocorridas. A quantidade de mutações, por sua
vez, é proporcional ao tempo decorrido desde que tais
espécies se originaram de um ancestral comum.
5. te a variabilidade genética.
a) O oxigênio é o aceptor final de elétrons na cadeia
respiratória.
Os seres possuem características herdadas gene-
ticamente. Essas características possibilitaram sua
adaptação e reprodução nas condições ambientais
da caverna.
b) Teoria evolutiva de Lamarck.
A teoria de Lamarck afirma que os seres vivos sofrem
modificações adaptativas impostas em função das alte-
rações ambientais, independentemente de seu genótipo.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. A 3. C 4. A 5. B
6. E 7. C 8. C 9. B 10. D
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Uma determinada colônia de bactérias original-
mente sensíveis a determinado antibiótico pode pro-
duzir, por mutação, uma linhagem resistente. A partir
daí o medicamento passa a eliminar os micro-organ-
ismos sensíveis, permitindo a proliferação das bac-
térias geneticamente resistentes.
b) Mitose. A reprodução bacteriana por bipartição
envolve, em cada fase, uma duplicação do material
genético (DNA) e uma divisão celular, produzindo duas
células filhas idênticas entre si e idênticas à célula-mãe.
2. Segundo Lamarck, o desuso é capaz de tornar os olhos dos
animais escavadores atrofiados ou cegos. De acordo com a teoria
moderna da evolução, a cegueira é o resultado de mutações acu-
muladas por esses animais durante o tempo evolutivo.
3.
a) Mitocôndria.
b) Esse organoide possui DNA, RNA e ribossomos.
4. A interpretação é lamarckista, pois sugere que o animal se
modifique para se adaptar às mudanças ambientais.
5.
a) Ocorrência de um nicho disponível, falta de com-
petidores, predadores e parasitas.
b) Ocorreu o isolamento geográfico, que provavel-
mente, levou a um isolamento reprodutivo. Ocorreu
o processo de especiação.
6.
a) Uma única variedade de trigo diminui a probabil-
idade de adaptação, no caso de alterações ambien-
tais. Com maior número de variedades, a chance de
algumas sobreviverem às alterações é maior.
b) O efeito estufa é uma alteração que poderia levar
esta variedade a extinção. Um banco de genes garan-
7.
41
 a) Correta: Charles Darwin.
Errada: Robert Kock.
Justificativa: Trabalhou com o bacilo da tuberculose e
não com a origem da vida.
b) Os comentários sobre Charles Darwin não con-
dizem com a realidade, já que Darwin não utilizou os
trabalhos de Mendel. Os comentários sobre Robert
Kock são verdadeiros, já que foi descobridor do bacilo
da tuberculose.
8.
a) O meio ambiente contribui para a seleção das
mariposas, uma vez que as mariposas camufladas
são menos predadas.
b) De acordo com a teoria de Lamarck, o ambiente
poluído determinou a mudança de cor pelas maripo-
sas. Tal mudança foi transmitida aos descendentes
que nasceriam com a coloração escura.

42
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 3 1 4.1
2 3 2 2
3 3 3 3
4 3 4 3
5 3 5 3.1
6 3.2.3 6 4
7 3
8 2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
9 3
Exercícios Códigos
10 4
1 3
E.O. FIXAÇÃO 2 3
Exercícios Códigos
1 3 E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
2 3
Exercícios Códigos
3 4
1 3.2 a 3.2.3
4 4
2 3e4
5 3
3 3.1
6 3
4 2e3
7 3
5 2e4
8 4
9 3.1 E.O. OBJETIVAS
10 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
E.O. COMPLEMENTAR
1 4
Exercícios Códigos
2 3
1 4
3 3
2 2
4 3
3 3
5 3.1
4 1
6 3
5 4
7 2e3
E.O. DISSERTATIVO 8 4
Exercícios Códigos 9 2e3
1 2e3 10 3
2 2e3
3 2e3
4 3 e 3.1
5 3 e 3.1
6 3
7 3
8 2e3
9 3.2 e 3.2.3
10 3

43
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3 e 3.1
2 3e4
3 3
4 2e3
5 3
6 3 e 3.1
7 3e4
8 2e3
9 2e3

44
 AULAS Especiação
7e8
Competência: 4 Habilidades: 15 e 16

E.O. Aprendizagem 4. originárias de um ancestral comum e nativas da Europa, Améri-

ca Central, Austrália e Nova Zelândia, respectivamente.

1. (PUC) Duas espécies de plantas intimamente relacionadas E os processos que provocaram a diferenciação desses animais
dessas regiões foram:
(do mesmo gênero) são encontradas em uma floresta, produzem
flores na mesma época e partilham os mesmos polinizadores. No I. isolamento geográfico, mutações e recombinação, seleção natural,
entanto, mesmo que ocorra polinização entre indivíduos das espé- adaptação a ambientes diferentes e isolamento reprodutivo.
cies, não haverá produção de frutos e sementes. Que tipo de bar- II. Apenas o isolamento geográfico.
reira reprodutiva mantém essas espécies separadas na natureza? III. Apenas mutações e recombinações.
IV. Apenas o isolamento reprodutivo.
a) Barreira pré-zigótica de isolamento temporal.
São verdadeiras as afirmações:
b) Barreira pré-zigótica de isolamento gamético.
a) 3, II d) 4, III
c) Barreira pós-zigótica de inviabilidade do híbrido.
b) 2, I e) 1, II
d) Barreira pós-zigótica de esterilidade do híbrido. c) 1, I
e) Barreira pós-zigótica de isolamento temporal.
3. (Udesc) Assinale a alternativa que apresenta um fator que explique
2. (UEPB) o processo de especiação.

a) isolamento reprodutivo
b) seleção natural
c) presença de fluxo gênico (troca de genes)
d) migração
e) grande capacidade reprodutiva dos seres vivos
4. O efeito fundador acontece quando uma pequena parcela de
uma população inicia uma nova população em outra área. Esse
efeito é um tipo especial de:

a) Especiação alopátrica.
b) Especiação parapátrica.
Inhambus
c) Especiação disruptiva
Avestruzes
d) Especiação simpátrica.
Emas

Quivi pardo (Ilha do Norte) 5. (UFJF) De forma não tão rara, a imprensa divulga a descober-
Quivi pardo (Ilha do Sul) ta de uma nova espécie. Mecanismos de isolamento geográfico e/ou
reprodutivos contribuem para o processo de especiação. Associe os
Grande quivi manchado
exemplos listados na coluna 1 com os respectivos mecanismos de
Pequeno quivi manchado
isolamento reprodutivo apresentados na coluna 2.
Casuares
1. Florescimento em épocas diferentes
Emus
80 60 40 20 0 Milhões de anos
2. Desenvolvimento embrionário irregular
3. Alterações nos rituais de acasalamento
Nem todas as plantas e animais são encontrados em todas as par- 4. Meiose anômala
tes do mundo ou em todos os lugares em que poderiam sobreviver 5. Impedimento da cópula por incompatibilidade dos
se o clima e a topografia fossem os únicos fatores determinantes órgãos reprodutores
da distribuição. Através do mapa e da árvore filogenética da fi- ( ) Isolamento mecânico
gura, conclui-se que as respectivas aves ápteras (que não voam) ( ) Isolamento estacional
avestruz, emas, emus e kiwi são: ( ) Mortalidade do zigoto
1. originárias de um ancestral comum e nativas da África, Améri- ( ) Esterilidade do híbrido
ca do Sul, Austrália e Nova Zelândia, respectivamente. ( ) Isolamento comportamental
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA.
2. originárias de dois ancestrais comuns e nativas da Europa,
América Central, Austrália e Nova Zelândia, respectivamente. a) 1, 3, 4, 2 e 5. d) 5, 1, 4, 3 e 2.
3. originárias de dois ancestrais comuns e nativas da África, b) 4, 3, 2, 5 e 1. e) 5, 1, 2, 4 e 3.
América do Sul, Austrália e Nova Zelândia, respectivamente. c) 4, 3, 5, 2 e 1.

45
 6. (UFRGS) Leia as seguintes afirmações sobre a especiação geográfica.
I. Para que ocorra a formação de uma nova espécie, é necessário o
isolamento reprodutivo, seguido pelo isolamento geográfico.
II. As populações geograficamente isoladas sofrem alterações
nos seus conjuntos gênicos, o que pode conduzir à formação de
uma nova espécie.
III. A barreira que leva ao isolamento geográfico pode ser física
ou etológica.
Quais são corretas?
a) Apenas I. d) Apenas II e III.
b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas I e III.
7. (UFG) Macaco, lobo e foca são animais de espécies diferentes
e apresentam semelhanças morfofisiológicas. O processo evolutivo
desses animais, a partir de uma origem comum, pode ser explicado por:
a) migração dos três grupos de indivíduos e sua
adaptação a ambientes mais propícios.
b) fluxo gênico e seleção natural, os quais possibilitam
a variabilidade fenotípica.
c) transformações semelhantes para adaptação das
três espécies aos diferentes ambientes.
d) recombinação genética, mutações sucessivas e se-
leção dos indivíduos mais vigorosos.
e) isolamento reprodutivo, mutações independentes
e adaptação às condições ambientais distintas.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Com a intensificação dos estudos, a caatinga tem se revelado um
ecossistema rico em espécies e processos especializados de polini-
zação. Nas margens do rio São Francisco, por exemplo, ocorrem
alguns pares de espécies de lagarto, onde uma é encontrada ape-
nas na margem direita e outra apenas na esquerda. De acordo
com uma das hipóteses para explicar essa distribuição, o rio corria
para um lago do interior do nordeste, e não para o mar. Já o
estudo sobre a morfologia dos cactos revelou fatos interessan-
tes. A cabeça arredondada dos cactos, por exemplo, é coberta
por espinhos. Começando pelo centro e conectando os pontos de
cada espinho até seu vizinho, chega-se a uma espiral com 2,5 ou 8
galhos – a sequência de Fibonacci.
8. (PUC) Segundo o texto, os lagartos passaram por processo
de especiação em:
a) simpatria. d) alopatria.
b) parapatria. e) estasipatria.
c) peripatria.
9. (PUC) A enguia elétrica ou poraquê (Eletrophorus eletricus),
peixe da região amazônica, tem eletroplacas. Essas eletroplacas
podem gerar uma tensão de até 600 V e uma corrente de 2,0 A,
em pulsos que duram cerca de 3,0 milésimos de segundo, descarga
suficiente para atordoar uma pessoa e matar pequenos animais.
Adaptado de: GASPAR, Alberto. Física. v. 3. São Paulo: Ática, p. 135.
Se uma população de Eletrophorus eletricus ficar isolada por
muito tempo, a ponto de não mais gerar descendentes férteis com
a população original, ocorrerá:
a) uma nova espécie de Eletrophorus eletricus.
b) um novo gênero de eletricus.
46
c) uma nova espécie do gênero Eletrophorus.
d) uma raça de Eletrophorus eletricus.
e) um novo gênero de Eletrophorus eletricus.
10. (UFRGS) As três situações abaixo referem-se a mecanismos
pré-zigóticos de isolamento reprodutivo.
1. Duas espécies de cobras habitam uma mesma área geográfica,
mas, enquanto uma vive predominantemente na água, a outra vive
em terra firme; consequentemente, não convivem, e não há cru-
zamento entre elas.
2. Duas espécies de aranhas não copulam porque os machos de cada
espécie possuem órgãos copulatórios que só acoplam em aberturas
reprodutoras da sua mesma espécie.
3. Duas espécies de pinheiros ocorrem em uma mesma área geográfica e
são capazes de formar híbridos; entretanto, não há cruzamento entre
elas, pois uma espécie libera o pólen em fevereiro, e a outra, em abril.
Assinale a alternativa que apresenta o tipo de isolamento reprodutivo
relacionado, respectivamente, a cada uma das três situações acima.
a) de habitat – etológico – sazonal
b) gamético – sazonal – ecológico
c) ecológico – mecânico – sazonal
d) etológico – gamético – de habitat
e) sazonal – ecológico – etológico
E.O. Fixação
1. (Acafe) O processo de surgimento de uma nova espécie, deno-
minado especiação, completa-se com o surgimento do isolamento
reprodutivo, que impede indivíduos de espécies diferentes de trocar
genes por cruzamento. Analise as afirmações a seguir.
I. Isolamento sazonal: os membros de duas espécies não se cruzam
porque seus períodos de reprodução não coincidem.
II. Isolamento mecânico: decorre da incompatibilidade entre os
órgãos genitais dos membros de duas espécies.
III. Esterilidade do híbrido: os membros de duas espécies copulam,
mas o híbrido formado é estéril.
Qual(is) da(s) afirmação(ões) acima contém mecanismos pós-zigó-
ticos de isolamento reprodutivo?
a) I e III c) Nenhuma delas
b) I e II d) III
2. (UFAM) Entende-se por especiação a evolução do isolamento
reprodutivo entre duas populações. Avalie as afirmativas abaixo:
I. A especiação parapátrica ocorre quando uma população é isolada
geograficamente, restringindo o fluxo gênico entre as subpopulações.
II. Novas espécies são formadas em isolados periféricos da po-
pulação original no processo de especiação peripátrica.
III. Na especiação alopátrica, uma nova espécie evolui em uma
população geograficamente contígua.
IV. Na especiação simpátrica, a nova espécie surge no âmbito
geográfico de sua ancestral.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
b) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
c) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
e) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
3. (UFRGS) Analise as informações abaixo, relacionadas aos me-
canismos de isolamento reprodutivo.
1. Os sapos do gênero Scaphiopus vivem em diferentes tipos de solo.
2. Existem insetos que se acasalam em diferentes horários,
durante a noite.
3. As fêmeas de vagalumes não respondem aos sinais de luz emiti-
dos pelos machos de outras espécies.
4. O pólen de uma espécie de angiosperma é transferido ao es-
tigma de outra espécie, mas os tubos polínicos não atingem os
óvulos, por crescerem lentamente.
Com relação às informações apresentadas, assinale a alter-
nativa correta.
a) Em 1, o mecanismo de isolamento é mecânico, e os
parceiros potenciais encontram-se.
b) Em 1 e 2, os mecanismos de isolamento são, respec-
tivamente, de habitat e de tempo, e os parceiros poten-
ciais não se encontram.
c) Em 2 e 3, os mecanismos de isolamento são etológicos,
e os parceiros potenciais encontram-se, mas não copulam.
d) Em 3, o mecanismo de isolamento é mecânico, e os
parceiros potenciais não se encontram.
e) Em 4, o mecanismo de isolamento reprodutivo é pós-
-zigótico.
4. (UESC) O esquema representa o processo de especiação pre-
sente nos seres vivos e gerador da diversidade biológica existente
no mundo vivo atual.
1 só espécie Isolamento geográfico 2 espécies diferentes
Mutações e
seleção em
pressão
ambiental
tipo I
Mutações e
seleção em
pressão
ambiental
tipo II
Indivíduo sem Indivíduo em
isolamento reprodutivo isolamento reprodutivo
Tempo
A respeito desse tema e das informações contidas no esquema, é
possível afirmar:
a) O tipo de especiação representado é alopátrica de-
vido à existência de um isolamento reprodutivo no
final do processo evolutivo.
b) A especiação é responsável pela geração aleatória
de características evolutivas que caracterizam indiví-
duos de uma mesma espécie.
c) Na especiação simpátrica, o isolamento geográ-
fico é obtido sem a ocorrência obrigatória de um
isolamento reprodutivo.
d) Diferenciação do conjunto gênico em populações
distintas pode levar a um isolamento reprodutivo com
perda total do fluxo gênico entre essas populações.
e) O restabelecimento do fluxo gênico entre duas
populações ocorre com a quebra do isolamento geo-
gráfico, juntamente com o distanciamento genético
necessário para a especiação se efetivar.
5. (UFRGS) Assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as afir-
mações que seguem, relativas à especiação.
( ) As espécies de tentilhão observadas por Darwin nas ilhas Ga-
lápagos se diversificaram por cladogênese.
( ) Duas espécies estabelecidas em razão de isolamento geográfico
prolongado apresentam especiação alopátrica.
( ) Novas espécies são atualmente descritas segundo o conceito
tipológico no qual um indivíduo é tido como padrão.
( ) As espécies atuais, por estarem em seu pico adaptativo, não
estão sujeitas às forças evolutivas.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é:
a) V – F – V – F d) F – V – V – V
b) F – V – F – V e) V – V – F – F
c) V – F – F – F
6. (UECE) Reportagem recente deu conta do nascimento de gatos
com cara de cães resultante do suposto cruzamento entre uma
gata e um cão. Analise as seguintes afirmativas, a partir do co-
nhecimento científico atual:
I. Do cruzamento entre cães e gatos, é possível nascer quimeras
por não haver isolamento reprodutivo entre eles, caracterizado
por ambas as espécies pertencerem à mesma Ordem.
II. Híbridos de cães e gatos não acontecem porque há isolamen-
to reprodutivo entre tais espécies animais, as quais pertencem a
categorias taxonômicas diferentes como é observado já no nível
Família (Canidae e Felidae).
III. O burro é um híbrido viável entre o jumento e a égua; en-
tretanto, não produz descendência, haja vista não acontecer
a sinapse cromossômica no processo meiótico de formação dos
seus gametas.
São corretas:
a) apenas I e II. c) apenas I e III.
b) apenas II e III. d) I, II e III.
7. (UFRGS) Dinossauros e mamíferos surgiram no final do período
Triássico e conviveram por cerca de 150 milhões de anos. Duran-
te esse tempo, os mamíferos viveram à sombra dos dinossauros,
apresentando baixa representatividade. No entanto, após a extinção
destes, os mamíferos sofreram rápida especiação, dispersando-se
amplamente e explorando novas oportunidades ecológicas.
O processo evolutivo descrito refere-se:
a) à panmixia.
b) à oscilação genética.
c) à irradiação adaptativa.
d) à divergência evolutiva.
e) ao gargalo de garrafa.
8. (PUC) Uma barreira geográfica separou a população A em dois
grupos designados por A1 e A2. Com o decorrer do tempo, A1 e A2
foram se diferenciando e deram origem, respectivamente, a duas
populações designadas por B1 e B2.
Indivíduos de B1 e B2 foram levados para laboratório e, cru-
zados, produziram todos os descendentes estéreis e com sérios
problemas genéticos.
Com relação à descrição acima, foram aventadas as seguintes hipóteses:
I. A1 e A2 podem ter passado por estágios em que deram origem
a subespécies;
II. B1 e B2 podem ser duas espécies distintas;
III. As proteínas produzidas por indivíduos das populações A1 e
A2 devem apresentar maior semelhança entre si do que as produ-
zidas por B1 e B2.
47
 Pode-se considerar:
a) apenas I e II viáveis.
b) apenas I e III viáveis.
c) apenas II e III viáveis.
d) I, II e III viáveis.
e) apenas uma delas viável.

9. Correlacione os fenômenos enumerados com os algarismos

arábicos 1, 2, 3 e 4 às definições ou aos conceitos, expressos nas
afirmativas de I a IV.

1. Evolução
2. Mutação
3. Adaptação
4. Especiação
I. Modificações nas frequências gênicas das populações através
do tempo, orientadas pela seleção natural.
A partir das informações contidas na representação, pode-se afirmar
II. Modificação ao acaso nos genes ou cromossomos, acarretando que a espécie:
variação genética.
a) humana surgiu na África, a partir de linhagens de
III. Modificações de estruturas e funções em um grupo, que favorecem Homo ergaster.
sua sobrevivência.
b) Homo ergaster migrou para a Europa para originar
IV. Determinada pelo isolamento reprodutivo, que pode ter como a espécie Homo neanderthalensis.
causa o isolamento geográfico. c) Homo erectus deu origem à espécie humana.
A alternativa correta é: d) Homo neanderthalensis conviveu em algum mo-
a) I-4; II-2; III-3, IV-1. mento com a espécie Homo rudolfensis.
b) I-3; II-1; III-2, IV-4. e) humana e a Homo ergaster não apresentam grau
c) I-2; II-3; III-4, IV-1. de parentesco evolutivo.
d) I-1; II-2, III-3, IV-4. 2. (FGV) Embora os cangurus sejam originários da Austrália, no
e) I-1; II-3, III-4; IV-2. início dos anos 80, o biólogo norte-americano James Lazell chamou
a atenção para a única espécie de cangurus existente na ilha de Oahu,
10. (UFSM) Sobre a origem da raça “pitbull”, observe o no Havaí. A espécie é composta por uma população de várias centenas
que segue. de animais, todos eles descendentes de um único casal australiano
que havia sido levado para um zoológico havaiano, do qual fugiram
“(...) não temos certeza sobre todas as raças que constituíram em 1916. Sessenta gerações depois, os descendentes desse casal
as características do pitbull. Temos algumas hipóteses (...). Bus- compunham uma nova espécie, exclusiva da ilha Oahu. Os cangurus
cando produzir cães de rinha, os criadores teriam eliminado dos havaianos diferem dos australianos em cor, tamanho, e são capazes
pitbull dois comportamentos normais entre cães e lobos: advertir de se alimentar de plantas que seriam tóxicas às espécies australianas.
antes de atacar e cessar o ataque quando o adversário se rende.” Sobre a origem dessa nova espécie de cangurus, é mais provável que:
(“Superinteressante”, n. 5, maio 1999.) a) após a fuga, um dos filhos do casal apresentou
Pode-se afirmar que, para a formação dessa raça de cães, uma mutação que lhe alterou a cor, tamanho e há-
foi(foram) importante(s): bitos alimentares. Esse animal deu origem à espécie
havaiana, que difere das espécies australianas devido
I. O processo de seleção utilizado pelos criadores, que privilegiou
a essa mutação adaptativa.
a reprodução dos animais mais agressivos.
b) após a fuga, o casal adquiriu adaptações que per-
II. O cruzamento entre diferentes raças, que possibilitou a recombi- mitiram explorar o novo ambiente, adaptações essas
nação genética e o surgimento de novas associações de caracteres. transmitidas aos seus descendentes.
III. A elevada taxa de mutação estimulada pela agressividade c) os animais atuais não difiram geneticamente do
dos animais. casal que fugiu do zoológico. As diferenças em cor,
Está(ão) correta(s): tamanho e alimentação não seriam determinadas ge-
neticamente, mas devidas à ação do ambiente.
a) apenas I. d) apenas I e II.
d) o isolamento geográfico e diferentes pressões sele-
b) apenas II. e) apenas II e III. tivas permitiram que a população do Havaí divergisse
c) apenas III. em características anatômicas e fisiológicas de seus
ancestrais australianos.

E.O. Complementar
e) ambientes e pressões seletivas semelhantes na Austrá-
lia e no Havaí permitiram que uma população de mamí-
feros havaianos desenvolvesse características anatômicas
1. (UFTM) Analise uma das hipóteses sobre a origem da e fisiológicas análogas às dos cangurus australianos, pro-
espécie humana. cesso esse conhecido por convergência adaptativa.

48
3. (UFV) O esquema filogenético, representado a seguir, foi ela-
borado comparando-se a sequência de aminoácidos de proteína do
cristalino de diferentes grupos de animais.
Considerando a filogenia esquematizada com base na evolução
molecular dessa proteína, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Os répteis são parentes mais próximos de aves que
de mamíferos.
b) Os crocodilianos são parentes mais próximos de
aves que de quelônios.
c) Os esquamata têm ancestral comum com crocodi-
lianos e aves.
d) Os anfíbios têm ancestral comum com todos os
outros vertebrados.
e) Os marsupiais são parentes mais próximos de aves
que de placentários.
4. (UFPB) As técnicas moleculares modernas permitem que as ro-
tas migratórias humanas possam ser identificadas da África aos
demais continentes conquistados. Isso é possível, pois o isolamento
entre as populações que escolheram rotas migratórias diferentes
impede que as variações acumuladas por um grupo sejam compar-
tilhadas com os demais. Dessa forma, as diferentes populações
apresentam diferentes marcas genéticas. De acordo com o texto e
com base na literatura sobre o assunto, é correto afirmar que os
fatores evolutivos envolvidos nesse fenômeno são:
a) mutação e deriva.
b) mutação e casamento aleatório.
c) seleção natural e casamento aleatório.
d) migração e grande tamanho populacional.
e) efeito fundador e grande tamanho populacional.
5. (UFRGS) Os mecanismos de isolamento reprodutivo impedem
o cruzamento entre indivíduos de diferentes espécies. Em animais,
qual dos mecanismos abaixo tenderia a ser favorecido pela sele-
ção natural, por ser mais econômico?
a) Isolamento por incompatibilidade comportamental.
b) Isolamento por diferenças em estruturas reprodutivas.
c) Isolamento por incompatibilidade gamética.
d) Isolamento por inviabilidade do híbrido.
e) Isolamento por esterilidade do híbrido.
E.O. Dissertativo
1. (UFG) Segundo a teoria da evolução, proposta por Charles
Darwin, todos os seres vivos tiveram um ancestral comum em
algum momento do passado. Como integrantes da diversidade
biológica, todos os organismos estão sujeitos a modificações ao
longo do tempo, que podem conduzir ao processo de especiação.
Descreva duas causas que levam a esse processo.
2. (UEL) Um pesquisador observou que os vaga-lumes de uma
dada população (A) emitem sinais luminosos longos e azulados
e que os de outra população (B) emitem sinais curtos e averme-
lhados; observou também que os animais da população A não se
cruzam com os da população B. Essas observações exemplificam
qual caso de isolamento reprodutivo?
3. Quais são condições necessárias ao aparecimento de novas espécies?
4. (UFMG) Trecho 1: Cobra com patas revela origens do grupo
“É preciso olhar com atenção ligeiramente acima do normal o
corpo sinuoso da Najash rionegrina para ver que há alguma coi-
sa errada: duas patinhas traseiras num corpo de cobra. Para os
paleontólogos que descobriram o fóssil do bicho, esses membros
minúsculos podem ser a chave para explicar como um grupo de la-
gartos acabou se transformando nas serpentes de hoje. Segundo
eles, é uma história suja e rasteira. Os bichos teriam perdido suas
patas como forma de se adaptar à vida colada ao solo, entrando
em buracos e se escondendo sob as folhas caídas das árvores. O
novo fóssil, descoberto na Argentina, seria justamente o golpe
decisivo para mostrar que essa origem rés-do-chão, e não uma
suposta gênese marinha, é que corresponde à verdadeira história
familiar das serpentes.”
LOPES, Reinaldo José. “Folha de S.Paulo”, 20
abr. 2006. Folha Ciência, p. A15.
Trecho 2: Revolução na história das cobras
“Essas evidências apontam para uma mudança drástica na história
evolutiva das cobras. Primeiramente, a morfologia da Najash de-
monstra que ela é mais primitiva que as demais cobras cretácicas,
uma vez que a forma e o arranjo de sua cintura e seus membros
posteriores são mais próximos do padrão dos lagartos, indicando
que essa morfologia surgiu antes do padrão das cobras marinhas
do Cretáceo. Em segundo lugar, o fato de a Najash ter sido encon-
trada em sedimentos terrestres indica que a origem marinha das
cobras (bem como a explicação para a progressiva diminuição dos
membros) deve ser abandonada. Mas, então, como teriam as cobras
evoluído em terra?
Aparentemente, a resposta pode ser dada pela observação de la-
gartos atuais que escavam galerias no subsolo ou ocupam tocas
feitas por outros organismos. Esses lagartos apresentam corpos
muito alongados, membros reduzidos (ou ausentes, como a maioria
das Amphisbaenias), bem como crânios achatados e reforçados,
utilizados para escavar. Todas essas características estão presen-
tes na Najash, sugerindo que a adoção de um hábito escavador te-
ria sido o caminho evolutivo mais provável seguido pelas cobras.”
SCHULTZ, César L., “Ciência Hoje”,
n. 227, v.38, p. 9-10, 2006.
49
 a) Identifique e transcreva, a seguir, o fragmento, de 100

Porcentagem das Espécies

um desses dois trechos, em que a explicação do autor 90 A
mais se aproxima da “Lei de Uso e Desuso”, defendi- 80
da por Lamarck. 70

que Migram
b) Identifique e transcreva, a seguir, o argumento uti- 60
lizado pelo autor, em cada um desses dois trechos, 50
40
para justificar a origem das cobras atuais a partir das
30 B
cobras terrestres e não das cobras marinhas. 20
5. (UEG) A figura a seguir ilustra um importante processo que é 10
0
analisado por paleontólogos para o entendimento das variações
0,22 0,35
de complexidade e de diversidade de espécies.
Índice de Variação (I.V.)

Identifique a região em que há uma MENOR variedade de bicos e

explique de que forma o padrão de migração destas aves favorece
a sobrevivência de seus filhotes.

9. (Unesp) As A, B, C e D vivem em quatro regiões

populações
geográficas diferentes.
Quando os indivíduos dessas populações
foram colocados juntos, cruzaram-se e os resultados obtidos fo-
ram os seguintes:

Cruzamentos Descendentes
A×B férteis
A×D férteis
B×C estéreis
B×D férteis
C×D estéreis

Sobre esse processo, responda ao que se pede. a) O que se pode concluir do fato de os cruzamentos
a) Qual o processo em questão? A × B, A × D e B × D terem produzido descendentes
b) De que forma esse processo pode contribuir para férteis? Que fator inicial poderia ter dado origem às
o entendimento da evolução dos organismos? populações A, B, C e D?
b) Que nome se dá às espécies diferentes que vivem
6. (UFRJ) Um mecanismo de especiação que ocorre em plantas, numa mesma região geográfica? Indique um exemplo
mas é raro em animais, começa com a hibridação, ou seja, o cru- de animais vertebrados que, quando cruzados entre
zamento de indivíduos de duas espécies diferentes. Alguns híbridos si, produzem descendentes estéreis.
não são estéreis.
10. (Unirio) Duas espécies de pererecas (A e B) podem ser en-
Quando os híbridos cruzam somente entre si, podem gerar uma
contradas em simpatria ou em alopatria. As vocalizações (espécie
nova espécie ao longo do tempo. Quando os cruzamentos ocorrem
de canto na época da reprodução) podem ser gravadas e os sons
entre híbridos, e também entre eles e as espécies ancestrais, não
transformados em gráficos (oscilogramas).
se forma uma nova espécie. Por que o cruzamento com as espécies
ancestrais impede a especiação em decorrência da hibridação? Populações simpátricas
7. (UFRJ) Indivíduos de espécies diferentes podem viver em simpa- A
tria, ou seja, viver no mesmo lugar ao mesmo tempo, conservando-
-se como espécies diferentes, pois são isolados reprodutivamente.
B
Indivíduos de duas subespécies da mesma espécie apresentam di-
ferenças genéticas características de cada subespécie, mas não
apresentam isolamento reprodutivo. Duas subespécies podem viver
Populações alopátricas
em simpatria, mantendo-se como subespécies diferentes? Justifi-
que sua resposta. A

8. (UFRJ) O I.V. é um indicador da variedade de formas e tama-

nhos dos bicos de grupos de espécies de aves. Quanto maior o I.V.
de um grupo de espécies, maior a variedade dos bicos. O gráfico
a seguir relaciona o I.V. das espécies de aves de duas regiões (A
e B) à porcentagem de espécies de cada região que migra para
outros locais do planeta durante a época de reprodução e cria-
ção dos filhotes.
B
Considerando que as vocalizações variam em função da loca-
lidade em que as espécies se encontram, que agente evolutivo
explica as variações nos oscilogramas entre populações simpá-
tricas e alopátricas? Justifique sua resposta.

50
E.O. Enem O mecanismo evolutivo envolvido na associação entre cores de
pelagem e de substrato é:

1. No Período Permiano, cerca de 250 milhões de anos atrás, os
continentes formavam uma única massa de terra conhecida como
Pangeia. O lento e contínuo movimento das placas tectônicas re-
sultou na separação das placas, de maneira que já no início do
Período Terciário (cerca de 60 milhões de anos atrás), diversos
continentes se encontravam separados uns dos outros.
Uma das consequências dessa separação foi a formação de dife-
rentes regiões biogeográficas, chamadas biomas. Devido ao isola-
mento reprodutivo, as espécies em cada bioma se diferenciaram por
processos evolutivos distintos, novas espécies surgiram, outras se
extinguiram, resultando na atual diversidade biológica do nosso
planeta. A figura ilustra a deriva dos continentes e suas posições
durante um período de 250 milhões de anos.
a) a alimentação, pois pigmentos de terra são ab-
sorvidos e alteram a cor da pelagem dos roedores.
b) o fluxo gênico entre as diferentes populações, que man-
tém constante a grande diversidade interpopulacional.
c) a seleção natural, que, nesse caso, poderia ser enten-
dida como a sobrevivência diferenciada de indivíduos
com características distintas.
d) a mutação genética, que, em certos ambientes,
como os de solo mais escuro, têm maior ocorrência
e capacidade de alterar significativamente a cor da
pelagem dos animais.
e) a herança de caracteres adquiridos, capacidade de or-
ganismos se adaptarem a diferentes ambientes e trans-
mitirem suas características genéticas aos descendentes.

E.O. UERJ - Exame

RICKLEFS, R.E. A economia da natureza. Rio de
Janeiro, Guanabara: Koogan, 2003 (adaptado).
De acordo com o texto, a atual diversidade biológica do planeta
é resultado:
Discursivo
1. (UERJ) Na figura a seguir, está representada a atual distri-
buição geográfica de uma determinada família de plantas que têm
a mesma origem evolutiva e estão presentes em todo o planeta há
milhões de anos. Em estudos filogenéticos recentes, observou-se
que as espécies sul-americanas diferem das africanas.

a) da similaridade biológica dos biomas de diferentes

continentes.
b) do cruzamento entre espécies de continentes que
foram separados.
c) do isolamento reprodutivo das espécies resultante
da separação dos continentes.
d) da interação entre indivíduos de uma mesma es-
pécie antes da separação dos continentes.
e) da taxa de extinções ter sido maior que a de espe- Aponte o fenômeno geológico responsável pela separação dos con-
tinentes e explique como esse fenômeno acarretou as diferenças
ciações nos últimos 250 milhões de anos.
entre as espécies hoje encontradas na África e na América do Sul.
2. Os ratos Peromyscus polionotus encontram-se distribuídos em
ampla região na América do Norte. A pelagem de ratos dessa es- 2. (UERJ) Os gráficos adiante apresentam as distribuições de fre-
pécie varia do marrom claro até o escuro, sendo que os ratos de quência percentual dos indivíduos de duas espécies de moluscos
uma mesma população têm coloração muito semelhante. Em geral, fitófagos, em relação ao comprimento de suas conchas, nas con-
a coloração da pelagem também é muito parecida à cor do solo dições de alopatria e de simpatria.
da região em que se encontram, que também apresenta a mesma Na simpatria, ao contrário da alopatria, as espécies ocupam o mes-
variação de cor, distribuída ao longo de um gradiente sul norte. Na mo espaço geográfico.
figura, encontram-se representadas sete diferentes populações de P. 20 ALOPATRIA 30

polionotus.
Cada população é representada pela pelagem do rato, 25
porcentagem de

porcentagem de

15
por uma amostra de solo e por sua posição geográfica no mapa.
indivíduos

indivíduos

H. ulvae 20 H. ventrosa
10
média = 3,3 mm 15
média = 3,1 mm

10
5
5

0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
comprimento das conchas (mm) comprimento das conchas (mm)

20 SIMPATRIA 30

25
porcentagem de

porcentagem de

15 H. ulvae
indivíduos

indivíduos

média = 4,5 mm 20 H. ventrosa

10 15
média = 2,8 mm

10
5
5

0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
comprimento das conchas (mm) comprimento das conchas (mm)

(Adaptado de PIANKA, Eric R. Evolutionary ecology. Nova

York: Harper Collins College Publishers, 1994.)

51
 a) Identifique o tipo de interação existente entre as Responda:
espécies que explica as diferenças observadas nos a) Por que o isolamento geográfico favorece a especia-
gráficos. Justifique sua resposta.
ção?
b) Cite dois fatores relacionados ao nicho ecológico
b) Na situação dada pelo texto, e no âmbito da teoria
que permitem, às duas espécies mencionadas, perma-
da evolução, explique que relação existe entre a dieta
necer em simpatria.
e o comprimento dos bicos das aves das diferentes
ilhas do arquipelago de Galápagos.
E.O. Objetivas 2. (Fuvest)
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Os diagramas abaixo ilustram a frequência per-
centual de indivíduos com diferentes tamanhos de bico, para
duas espécies de tentilhões (gênero Geospiza) encontradas em
três ilhas do arquipelago de Galápagos, no oceano Pacífico.
As frequências de indivíduos com bicos de diferentes profundi-
dades (indicadas pelas setas) são mostradas para cada espécie,
em cada ilha. Sabendo-se que ambas as espécies se alimentam
de sementes, indique a interpretação correta para os resulta-
dos apresentados.
Indivíduos em cada classe de tamanho (%)

Santa Maria
40 Geospiza
20 fuliginosa
0

Los Hermanos
40
20
0
Geospiza
Daphne fortis
40
20 As plantas Z e W, embora morfologicamente muito semelhantes,
0
8 10 12 14 16 não possuem relação de parentesco próximo. Em ambas, as folhas
Profundidade dos bicos (mm)
são modificadas em espinhos.
Adaptado de Pianka, E.R. Evolutionary Ecology. Harper & O mapa acima mostra suas áreas originais de ocorrência na Amé-
Row, Publishers, New York, 397 pp. 1978. Em: http://goose.
rica do Sul (planta Z) e na África (planta W). Como se explica
ycp.edu/~kkleiner/ecology/lectureimages/15finches.jpg.
que essas plantas, que ocorrem em continentes diferentes, apre-
a) Trata-se de um exemplo de cooperação entre as sentem folhas modificadas de maneira semelhante?
duas espécies, que procuram por alimento juntas,
quando estão em simpatria. 3. (Unicamp) As figuras a seguir mostram o isolamento, por um
b) Trata-se de um exemplo de deslocamento de carac- longo período de tempo, de duas populações de uma mesma espécie
teres resultante de competição entre as duas espécies de planta em consequência do aumento do nível do mar por der-
na situação de simpatria. retimento de uma geleira.
c) Trata-se de um exemplo de predação mútua entre
a) Qual é o tipo de especiação representado nas
as espécies, levando à exclusão de G. fuliginosa na
ilha Daphne, e de G. fortis na ilha Los Hermanos. figuras? Explique.
d) Trata-se de um caso de repulsa mútua entre as b) Se o nível do mar voltar a baixar e as duas popula-
duas espécies, sendo mais perceptível nas ilhas Da- ções mostradas em B recolonizarem a área de sobre-
phne e Los Hermanos. posição (Figura C), como poderia ser evidenciado que
realmente houve especiação?

E.O. Dissertativas
Explique.

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Unifesp) Ao chegar ao arquipelago de Galápagos, no Pacífi-
co, Darwin encontrou uma rica variedade de tartarugas e aves
vivendo sob condições ambientais peculiares, como o isolamento
geográfico e a dieta, que devem ter influenciado fortemente sua
evolução ao longo de milhões de anos. As prováveis causas do
4. (Unicamp) A biodiversidade brasileira, no que diz respeito a
aranhas, pode ser ainda maior do que suspeitavam os cientistas.
fato de haver tantos animais tão semelhantes entre si – as aves,
por exemplo, com o bico mais curto ou mais longo, dependendo do
É o que apontam as últimas descobertas de uma equipe de pes-
quisadores brasileiros. Entre janeiro e julho de 2005, o grupo
que comiam – pareciam claras.
identificou nove espécies novas de aranha, a maioria da região
(Pesquisa Fapesp, julho de 2011. Adaptado.) amazônica. Os pesquisadores também compararam geneticamente

52
a espécie ‘Ericaella florezi’ com outras do mesmo gênero e suge-
riram que a especiação pode ter se iniciado com o aparecimento da
Cordilheira dos Andes, há cerca de 12 milhões de anos.
(Adaptado de “Brasileiros acham nove espécies de aranha em
2005”,”Folha de S. Paulo”, 22/08/2005. http://www1.
folha.uol.com.br/folhalclenclalult306u1 3625shtml)
a) Por que o surgimento da Cordilheira dos Andes te-
ria iniciado o processo de especiação?
b) Que processos posteriores devem ter ocorrido para
que essas aranhas se tornassem espécies distintas?
5. (Fuvest) Devido ao aparecimento de uma barreira geográfica,
duas populações de uma mesma espécie ficaram isoladas por mi-
lhares de anos, tornando-se morfologicamente distintas.
a) Explique sucintamente como as duas populações
podem ter-se tornado morfologicamente distintas no
decorrer do tempo.
b) No caso de as duas populações voltarem a entrar
em contato, pelo desaparecimento da barreira geo-
gráfica, o que indicaria que houve especiação?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. B 2. C 3. A 4. A 5. E
6. B 7. E 8. D 9. C 10. C
E.O. Fixação
1. D 2. D 3. B 4. D 5. E
6. B 7. C 8. D 9. D 10. D
E.O. Complementar
1. A 2. D 3. E 4. A 5. A
E.O. Dissertativo
1. O processo de especiação pode ocorrer devido às muta-
ções genéticas, ocorridas ao longo do tempo, aumentando
a variabilidade gênica da espécie original, associado ao iso-
lamento geográfico, isto é, a separação física de indivíduos
de uma mesma espécie, impedindo sua interação. Quando
ocorre a impossibilidade de acasalamento entre membros
do grupo original, as novas espécies entram em isolamento
reprodutivo, completando o processo de formação da nova
espécie.
2. Esses vaga-lumes não se reproduzem devido ao comporta-
mento diferente dos dois. O isolamento reprodutivo compor-
tamental é chamado principalmente de etológico.
3. A existência de diferenças genéticas dentro das popula-
ções, o isolamento geográfico e o reprodutivo.
4. em favor da maior diferenciação do canto.
a) A Lei de Uso e Desuso de Lamarck, aproxima-se do
seguinte trecho do texto I: “Os bichos teriam perdido
suas patas como forma de se adaptar à vida colada
ao solo.”
b) A teoria da origem das cobras atuais, a partir das
cobras terrestres e não das cobras marinhas, são
defendidas pelo autor nos seguintes trechos: texto
I – “...membros minúsculos podem ser a chave para
explicar como um grupo de lagartos acabou se trans-
formando nas serpentes de hoje”. Texto II – “...uma
vez que a forma e o arranjo de sua cintura e seus
membros posteriores são mais próximos do padrão
dos lagartos, indicando que essa morfologia surgiu
antes do padrão das cobras marinhas do Cretáceo”.
5.
a) O processo descrito nos esquemas é a fossilização.
b) A fossilização, isto é, a sequência de fósseis nas
diversas camadas de rochas, das mais antigas às mais
recentes, contribui para o entendimento da evolução
dos organismos a partir da composição complexa e
diversificada desses organismos, representando a
mudança gradual nas espécies, em diferentes épocas.
6. O cruzamento de híbridos com ancestrais impede a es-
peciação porque não há o fator de isolamento reprodutivo,
mantendo, dessa forma, o fluxo gênico.
7. Sem o isolamento reprodutivo, o fluxo gênico não seria
interrompido, eliminando as diferenças genéticas existentes
entre as subespécies, desta forma não seria possível viver em
simpatria e ainda manter essas diferenças.
8. De acordo com o gráfico, a Região A apresenta a menor
variedade de bicos, com sua forma e tamanho relacionados
ao tipo de alimentação. Isso ocorre porque aves com bicos
semelhantes competem por alimento, assim, na época da re-
produção, as aves migram, reduzindo a competição.
9.
a) De acordo com a tabela mostrada, os cruzamentos
citados entre B e C; C e D, produziram estéreis e A e B,
A e D, e B e D produziram descendentes férteis. Isso
ocorreu porque os organismos A, B e D pertencem à
mesma espécie. E as diferentes populações A, B, C e
D foram formadas a partir de isolamento geográfico.
b) Quando duas espécies diferentes habitam a mesma
região geográfica, elas são denominadas simpátricas.
Como exemplo de espécies que se cruzam, produzin-
do descendentes estéreis, podem ser citados a égua
e o jumento, que origina a mula.
10. De acordo com o gráfico, pode-se inferir que ocorreu o
processo de seleção natural entre as espécies. Isto pode ser
evidenciado pela vocalização, feita para atrair as fêmeas da
própria espécie para o acasalamento. As populações alopátri-
cas têm vocalizações mais semelhantes do que as populações
simpátricas, e não ocorre a possibilidade de atrair indivíduos de
espécies diferentes; enquanto em populações simpátricas, as
espécies ocupam a mesma área. Assim, a seleção natural atua
53
 E.O. Enem
1. C 2. C
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Os continentes africano e americano devem ter se sepa-
rado por deriva continental ocasionada pela movimentação
das placas tectônicas. A separação dos continentes promoveu
o isolamento geográfico que impediu as duas populações de
realizarem um intercâmbio gênico. Mutações e seleção natural
diferenciadas propiciaram um aumento nas diferenças entre as
duas populações, o que culminou num isolamento reprodutivo
e na consequente formação de duas espécies distintas.
2.
a) Competição interespecífica.
Ocorre divergência de caracteres, o que sugere a se-
paração de nichos ecológicos entre competidores em
potencial.
b) Dois dentre os fatores:
• as espécies estão ativas em tempos diferentes;
• as espécies exploram micro-habitats diferentes;
• as espécies se alimentam de recursos diferentes;
3.
a) As figuras acima mostram um esquema de especia-
ção alopátrica ou geográfica, processo de formação
de novas espécies a partir da separação geográfica de
uma população ancestral em duas por uma barreira
física ou geográfica.
b) Evidencia-se a especiação quando há a constata-
ção do isolamento reprodutivo como consequência
da diversificação do conjunto gênico de cada popula-
ção durante o isolamento geográfico.
4.
a) Ocorreu o isolamento geográfico, evento que inicia
o processo de especiação.
b) Mutações e recombinações gênicas selecionadas
pelo meio, provocando o isolamento reprodutivo.
5.
a) As modificações observadas nas populações isola-
das geograficamente são devidas à seleção natural
diferencial atuando sobre as variações produzidas por
mutações e recombinações gênicas.
b) O processo de especiação é evidenciado pelo isola-
mento reprodutivo, fenômeno que interrompe o fluxo
gênico entre as populações.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) O isolamento geográfico impede o fluxo gênico
entre populações alopátricas. Com o passar do tem-
po, a seleção natural favorece a fixação de mutações
vantajosas que podem determinar o isolamento re-
produtivo e, consequentemente, a formação de novas
espécies, a partir de uma espécie ancestral.
b) Os diferentes comprimentos dos bicos das aves fo-
ram um fator favorável para a adaptação dos animais
ao tipo de alimento disponível em cada ilha. Ao longo
do tempo, a dieta selecionou as variedades de pássa-
ros capazes de ocupar e explorar o nicho ecológico
de cada ilha.
2.
As plantas Z e W foram submetidas a condições seme-
lhantes de seleção natural que preserva as caracterís-
ticas favoráveis à sobrevivência. Foi o que aconteceu
com as duas plantas: ajudando a evitar a desidratação
excessiva e a economia de água, as folhas modificadas
em espinhos favoreceram a sobrevivência dessas plan-
tas que habitam regiões áridas da América do Sul e da
África. Esse exemplo revela um caso de convergência
evolutiva ou evolução convergente.

54
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2.5.1 1 1
2 2.1 2 1
3 1.1 e 2.5
4 2.1 a 2.4 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 2.5
Exercícios Códigos
6 2.1
1 2.1
7 1.1 e 2.5
2 2.1 e 2.4
8 2.1
9 1.1
E.O. OBJETIVAS
10 2.5.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO
1 1
Exercícios Códigos
1 2.5.1 E.O. DISSERTATIVAS
2 2.1 a 2.4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
3 2.5.1 Exercícios Códigos
4 2.1 a 2.4 1 2.1
5 1 2 2.1
6 1.1 e 2.5 3 2.1
7 1 4 2.1
8 2.1 5 2.1
9 1 e 2.1 a 2.4
10 1.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 6
2 2.1 e 2.5
3 2.6 e 4
4 1
5 2.5.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1
2 2.5.1
3 1.1
4 1
5 1
6 2.5.1
7 2.4
8 1.1
9 2.1 e 2.5
10 1

55
56
DIVERSIDADE DA VIDA

57
 AULAS Taxonomia e reinos
1e2
Competência: 4 Habilidade: 16

E.O. Aprendizagem 3. (Fatec) A figura a seguir representa uma árvore filogenética,

referente à classificação dos seres vivos em cinco reinos, bem
como alguns seres vivos pertencentes a cada um desses reinos.
1. (UPE) Uma aranha denominada Aranha-azul ou Tarântula-azul ANIMALIA
foi descoberta em 2011 por pesquisadores brasileiros e está entre
as dez maiores descobertas, segundo a lista produzida anualmente
pelo Instituto Internacional de Exploração das Espécies da Univer-
sidade do Estado do Arizona. Para que ela fosse catalogada como
uma nova espécie, os cientistas analisaram suas características e
classificaram a espécie com um nome científico, de acordo com a
nomenclatura binomial.
PLANTAE

FUNGI
PROTOCTISTA
PROTOCTISTA

BACTERIA (MONERA)

Marque a alternativa que apresenta o nome científico escrito

CORRETAMENTE.
Pensando nas características de alguns seres representados na
a) Pterinopelma sazimai árvore filogenética, é correto afirmar que o reino:
b) Pterinopelma sazimai
c) Pterinopelma Sazimai a) Animalia agrupa os seres vivos unicelulares e pluri-
celulares, organizados em vertebrados e invertebrados.
d) Pterinopelma Sazimai
b) Fungi é formado por seres vivos autótrofos, como
e) Pterinopelma sazimai
os cogumelos e os bolores.
2. (UFSM-Adaptada) “Camarão” é o nome usado popularmente c) Protoctista reúne as algas e os protozoários exclu-
para designar muitos tipos de crustáceos aquáticos, como sivamente pluricelulares.
• camarão-cinza (Litopennaeus vannamei); d) Monera inclui as bactérias que não têm núcleo e
• camarão-branco (Litopennaeus schmitti); nem material genético.
• camarão-de-água-doce (Cryphiops brasiliensis). e) Plantae agrupa seres vivos pluricelulares, clorofila-
dos e eucariontes.
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R.
Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único. 4. (UFG) Leia a tirinha a seguir.
4 ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 238.
Com relação aos camarões exemplificados no texto, pode-se
afirmar que:

I. estão classificados em dois Filos diferentes.

II. são três espécies de um mesmo gênero.
III. representam três espécies diferentes.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I. Para nomear cientificamente seus insetos de acordo com o sis-
b) apenas II. tema binominal de nomenclatura estabelecido por Lineu, Calvin
c) apenas II e III. deverá utilizar primeiro um epíteto:
d) apenas III. a) genérico para indicar o gênero, seguido do epíteto
e) I, II e III. específico para indicar a espécie.

58
 b) genérico para indicar a família, seguido do epíteto
específico para indicar o gênero.
c) genérico para indicar a espécie, seguido do epíteto
específico para indicar o gênero.
d) específico para indicar o gênero, seguido do epíte-
to genérico para indicar a família.
e) específico para indicar a espécie, seguido do epíte-
to genérico para indicar o gênero.
5. Para facilitar o estudo dos seres vivos, os cientistas subdividem
os reinos em grupos menores: filo, classe, ordem, família, gênero
e espécie. Os organismos pertencentes a um mesmo grupo possuem
características que contemplam determinados critérios, devendo
descender de um único ancestral comum.
Sobre isso, é correto afirmar-se que:
a) à medida que os subgrupos se aproximam da es-
pécie, os critérios tornam-se cada vez mais gerais.
b) as aves que pertencem à mesma ordem apresen-
tam características comuns, como fecundação exter-
na e plumagem brilhante.
c) o gênero é uma subdivisão da família e compreen-
de todos os animais que possuem coluna vertebral.
d) os fungos são seres procariontes unicelulares ou
pluricelulares. Os cogumelos, as leveduras e os bolo-
res são representantes do reino dos fungos.
e) os indivíduos que pertencem a uma mesma espécie
possuem várias características em comum. Por exem-
plo, são capazes de se reproduzir entre si, gerando
descendentes férteis.
6. (UPE) Na música infantil Fui à Espanha, o caranguejo é com-
parado a um peixe, mas caracteriza-se pela presença de vértebras,
enquanto aquele não as possui. Ainda assim, pertencem a uma mes-
ma categoria hierárquica na nomenclatura zoológica.
Fui à Espanha
(domínio público)
“Fui à Espanha buscar o meu chapéu, azul e branco da cor da-
quele céu.
Olha palma, palma, palma, olha pé, pé, pé, olha roda, roda, roda,
caranguejo, peixe é. Caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é.
Caranguejo só é peixe na enchente da maré...”
Dessa forma, obrigatoriamente devem pertencer à (ao) mesma(o):
a) Classe. d) Ordem.
b) Espécie. e) Reino.
c) Família.
7. (UFU) A Giardia lamblia é um parasita do intestino humano e
pode causar um tipo de disenteria. Esse parasita é transmitido pela
ingestão de alimentos mal lavados e de água contaminada por cistos.
Assinale a alternativa que identifica corretamente o tipo de organismo
e o reino ao qual pertence.
a) Bactéria – Monera
b) Bactéria – Protista
c) Protozoário – Monera
d) Protozoário – Protista
8. Toda a biodiversidade conhecida e catalogada pela ciência tem
uma classificação na biologia. Sobre o sistema de classificação
dos seres vivos, assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso.
( ) Na classificação dos seres vivos em categorias taxonômicas, classe
é um grupo de famílias.
( ) A espécie foi adotada como unidade básica de classificação, sendo con-
siderados da mesma espécie indivíduos que apresentam semelhanças entre
si, capazes de cruzar uns com os outros, gerando descendentes férteis.
( ) Os seres vivos são classificados em cinco grandes reinos: o
dos vírus, o monera, o protista, o animal e o vegetal.
( ) O Reino Protista é representado por organismos unicelulares
e procariontes.
( ) O Reino Animalia compreende os organismos pluricelulares,
eucariontes e heterótrofos por ingestão. Esse reino abrange to-
dos os animais, desde os poríferos até os mamíferos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima
para baixo:
a) V, V, V, F, V d) F, V, F, F, V
b) V, V, F, V, F e) F, V, V, F, F
c) F, V, V, F, F
9. (PUC) O palmito-juçara e o açaí têm como nomes científicos
Euterpe edulis e Euterpe oleracea, respectivamente. Pode-se dizer
que ambos apresentam os mesmos níveis taxonômicos, EXCETO:
a) Gênero. d) Divisão.
b) Família. e) Espécie.
c) Ordem.
10. No sistema binomial de nomenclatura estabelecido por Lineu,
o nome científico Felis catus aplica-se a todos os gatos domésti-
cos como angorás, siameses, persas. O gato selvagem (Felis silves-
tris), o lince (Felis lynx) e o puma ou suçuarana (Felis concolor)
são espécies relacionadas ao gato. A única categoria taxionômica
que NÃO inclui todos os animais citados é a (o)
a) filo. c) classe.
b) reino. d) espécie.
E.O. Fixação
1. (FGV) Os cladogramas a seguir ilustram os conceitos de
grupos parafiléticos e monofiléticos.
http://www.coccinellidae.cl. Modificado
59
 É correto afirmar que: Já no início do atual século, o pesquisador norte-americano Ke-
vin de Queiroz propôs que adotássemos um novo código de clas-
a) grupos parafiléticos incluem todos os descenden-
sificação, no qual se perderiam as categorias taxionômicas mais
tes de um mesmo ancestral.
amplas do sistema lineano (praticamente do gênero para cima) e
b) grupos monofiléticos são aqueles que apresentam
que fosse norteado pelas relações de proximidade evolutiva entre
um ancestral comum.
os seres vivos.
c) os grupos A e B isolados constituem um grupo mo-
nofilético. A partir do texto, pode-se dizer que:
d) os grupos D e E isolados não são monofiléticos. a) o sistema lineano de classificação não permite vi-
e) o grupo C é mais próximo evolutivamente de D do sualizar as relações de ancestralidade e descendência
que o grupo E. entre os seres vivos.
b) mesmo após a publicação do livro de Darwin, o
2. (UFSJ) Considere as fichas taxonômicas abaixo apresentando os
sistema lineano foi mantido por esclarecer acerca das
táxons, sendo que sempre a linha superior refere-se a uma catego-
relações evolutivas entre as espécies.
ria mais abrangente que a linha inferior.
c) para Darwin, a classificação taxionômica deveria
1 2 3 4 ser readequada para que refletisse o grau de seme-
lhança morfológica entre as espécies.
Metazoa Metazoa Metazoa Metazoa
d) para o pesquisador Kevin de Queiroz, as espécies
Chordata Chordata Chordata Chordata não têm importância quando da construção de um
Mammalia Mammalia Mammalia Mammalia sistema de classificação taxionômica.
e) Lineu antecipou, em 101 anos, os conceitos evolu-
Carnivora Carnivora Carnivora Carnivora tivos posteriormente postulados por Darwin, conceitos
Procyonidae Canidae Canidae Canidae estes atualmente questionados por Kevin de Queiroz.
Chrysocyon Canis 5. “Em uma área de transição entre a mata Atlântica e o cer-
Potos flavus Canis lupus
brachyurus latrans rado, são encontrados o pau-d’arco (Tabebuia serratifolia), a
Analise as afirmativas a seguir, baseando-se nas informações caixeta (Tabebuia cassinoides) e alguns ipês (Tabebuia aurea, Ta-
apresentadas nas fichas. bebuia alba, Cybistax antisyphillitica). O cipó-de-são-joão Pyros-

I. Independentemente do hábito alimentar de cada um dos ani- tegia venusta é também frequente naquela região”.

mais e embora nem todos possam ser considerados carnívoros, Considerando os critérios da classificação biológica, no texto
todos pertencem à ordem Carnivora. são citados:
II. Os indivíduos 2,3 e 4 pertencem ao mesmo gênero, embora sejam a) 3 gêneros e 3 espécies.
de famílias distintas.
b) 3 gêneros e 4 espécies.
III. Os indivíduos 3 e 4 pertencem ao mesmo gênero. Esses ani- c) 3 gêneros e 6 espécies.
mais pertencem à mesma família do indivíduo 2.
d) 4 gêneros e 4 espécies.
IV. Todos os indivíduos apresentam a mesma ordem e a mesma
e) 4 gêneros e 6 espécies.
família, variando apenas as subfamílias.

Com base nessa análise, estão CORRETAS apenas as afirmativas:
a) I e III. c) II e III.
b) I e II. d) II e IV.
3. (UCS) Analisando um organismo em laboratório, um biólogo
constatou nele as seguintes características:
organismo multicelular com tecidos verdadeiros;
ausência de clorofila;
obtenção de alimento por ingestão;
organismo heterotrófico.
O organismo analisado pertence a qual dos seguintes reinos?
a) Protista d) Plantae
b) Fungi e) Monera
c) Animalia
6. Ao andar por uma área de Cerrado, um rapaz avistou algumas
árvores típicas da região. Dentre elas, o Pequi (Caryocar brasi-
liense), árvore muito conhecida em virtude da utilização do seu
fruto na culinária; uma linda palmeira chamada de Buriti (Mauri-
tia flexuosa) e um florido Ipê-roxo (Handroanthus impetiginosus).
A respeito dessas três espécies, é possível concluir que:
a) Essas árvores possuem o mesmo gênero.
b) Essas árvores são da mesma espécie.
c) Essas árvores apresentam o mesmo epíteto específico.
d) Essas árvores não pertencem ao mesmo gênero e,
consequentemente, à mesma espécie.
e) Essas árvores não pertencem ao mesmo reino.
7. (Mackenzie)

4. (FGV) O sistema de classificação taxionômica ainda hoje uti-

lizado foi elaborado por Carl von Linné 101 anos antes de
Charles Darwin publicar A Origem das Espécies.
Para Lineu, a invariabilidade das espécies é a condição da ordem na
natureza. Para Darwin, nossas classificações deveriam tornar-se,
até onde for possível adequá-las, genealogias.

60
A respeito do esquema anterior, assinale a alternativa correta.
a) Cavalo e zebra pertencem a gêneros diferentes.
b) As antas apresentam maior parentesco evolutivo com
os cavalos do que com os rinocerontes.
c) O parentesco evolutivo entre cavalo e zebra é maior
do que entre rinocerontes de um chifre e rinocerontes
de dois chifres.
d) As antas pertencem à mesma família dos rinocerontes.
e) Todos os animais citados pertencem à mesma família.
8. (UFPR) O conhecimento da biodiversidade é fundamental para
sua conservação e para o uso sustentável. No entanto, a biodi-
versidade sobre a Terra é tão grande que, para estudá-la, faz-se
necessário inicialmente nomeá-la. Os seres vivos não podem ser
discutidos ou tratados de maneira científica sem que sejam de-
nominados e descritos previamente. Os nomes científicos dão um
significado universal de comunicação, uma linguagem essencial do
conhecimento da biodiversidade, servindo também como um banco
de dados único de informação. É inerente ao ser humano a ne-
cessidade de organização dos objetos em grupos, simplificando a
informação a fim de facilitar seu entendimento. Nesse contexto,
insere-se a classificação biológica.
Considere as afirmativas a seguir, correlacionadas com o texto acima:
1. As categorias taxonômicas são, em ordem hierárquica: Reino,
Filo, Família, Ordem, Classe, Gênero e Espécie.
2. Os seres vivos estão distribuídos nos seguintes reinos: Monera,
Protista, Fungi, Metaphyta (Plantae) e Metazoa (Animália).
3. A partir do texto, deduz-se que as regras de nomenclatura ga-
rantem uma única linguagem universal da informação biológica.
4. O processo de identificação de um ser vivo consiste em esta-
belecer uma correlação de identidade entre o exemplar objeto da
identificação e aquele que já foi classificado, definindo assim seu
nome científico.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
9. (UFPel) Carl von Linné (1707-1778), denominado Lineu, em
Português, através de sua obra “Systema Naturae”, propôs uma
forma de denominar os seres vivos por intermédio do que chamou
de “unidade básica de classificação” ou ESPÉCIE. Como exemplo,
a ave conhecida popularmente como quero-quero é classificada,
segundo o modelo de Lineu, como ‘Vanellus chilensis’.
De acordo com esses conceitos, analise as afirmativas a seguir.
I. O nome específico de um organismo é sempre composto de duas
palavras: a primeira designa o gênero e a segunda, a espécie.
II. O nome específico do quero-quero é chilensis e o nome genérico
é Vanellus.
III. O nome específico do quero-quero é binominal, e Vanellus é seu
epíteto específico.
IV. O nome específico do quero-quero é binominal, e Chilensis,
assim escrito, é seu epíteto específico.
V. A espécie Vanellus chilensis inclui o gênero seguido de seu epíteto
específico: chilensis.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) II e III. d) I e III.
b) IV e V. e) II e V.
c) II e IV.
10. (UFRGS) Considere os quatro táxons a seguir relacionados.
1. ‘Bufo dorbignyi’
2. ‘Lystrophis dorbignyi’
3. ‘Didelphis albiventris’
4. ‘Didelphis marsupialis’
Em relação a eles, é correto afirmar que:
a) todos pertencem à mesma espécie.
b) há, entre os quatro táxons, apenas duas espécies
diferentes.
c) os táxons 1 e 2 são de gêneros diferentes, mas da
mesma espécie.
d) os táxons 3 e 4 são de espécies diferentes, mas do
mesmo gênero.
e) os táxons 1 e 2 são da mesma subespécie.
E.O. Complementar
1. Um paleontólogo constatou inúmeras semelhanças morfológi-
cas entre os fósseis X e Y, e grandes diferenças entre esses dois
e um terceiro fóssil Z. Constatou também acentuada semelhança
entre o fóssil Z e um quarto fóssil W. Dentre as classificações a
seguir, qual apresenta maior concordância com os dados?
a) Os quatro fósseis pertencem à mesma espécie, mas
a gêneros diferentes.
b) Cada fóssil pertence a um reino diferente.
c) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo filo, sendo que
X e Y pertencem a um gênero e Z e W a outro gênero.
d) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo filo, sendo
que X e Y pertencem a um reino e Z e W a outro reino.
e) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo gênero,
sendo X e Y pertencem a um filo e Z e W a outro filo.
2. (Anápolis) Dois seres vivos pertencentes à mesma ordem
são necessariamente:
a) da mesma raça;
b) da mesma espécie;
c) do mesmo gênero;
d) da mesma classe;
e) da mesma família.
61
 3. (PUC) Use o texto abaixo para responder esta questão. 5. (UFLA) Considerando que o gráfico abaixo corresponde à ár-
vore filogenética de um determinado grupo de organismos e que
CULTURA as linhas pontilhadas e seus respectivos números correspondem
O girino é o peixinho do sapo à delimitação de categorias taxonômicas hierárquicas, assinale a
alternativa correta.
O silêncio é o começo do papo
O bigode é a antena do gato
O cavalo é o pasto do carrapato
O cabrito é o cordeiro da cabra
O pescoço é a barriga da cobra
O leitão é um porquinho mais novo
A galinha é um pouquinho do ovo
a) 1–Classe; 2–Ordem; 3–Gênero; 4–Família
O desejo é o começo do corpo b) 1–Gênero; 2–Família; 3–Ordem; 4–Classe
Engordar é a tarefa do porco c) 1–Ordem; 2–Classe; 3–Família; 4–Gênero
A cegonha é a girafa do ganso d) 1–Classe; 2–Família; 3–Gênero; 4–Ordem
O cachorro é um lobo mais manso e) 1–Classe; 2–Ordem; 3–Família; 4–Gênero
O escuro é a metade da zebra
As raízes são as veias da seiva
O camelo é um cavalo sem sede E.O. Dissertativo
Tartaruga por dentro é parede 1. (PUC) Um entomólogo estudando a fauna de insetos da mata
O potrinho é o bezerro da égua Atlântica encontrou uma espécie cujos caracteres não se encai-
xavam naqueles característicos dos gêneros de sua família. Isso
A batalha é o começo da trégua
levará o cientista a criar qual hierarquia?
Papagaio é um dragão miniatura
Bactérias num meio é cultura 2.A enorme diversidade das formas de vida sempre encanta aque-
ANTUNES, Arnaldo. Cultura. In: Nome. Disponível les que tentam descrever e classificar as espécies. A taxonomia
em: <http://vagalume.uol.com.br/arnaldo-antunes/ moderna não leva em consideração apenas as características
cultura. html>. Acesso em: 29 set. 2009. do animal, mas procura correlacioná-las a outros organismos,
O texto faz referência a grupos pertencentes a diferentes Reinos baseando-se em estruturas hereditárias. Desse modo, à medida
dos seres vivos, identifique-os no texto em questão e marque a que se analisam as variações na passagem do nível de espécie para
alternativa a eles correspondente aos Reinos mencionados: o nível do reino, é possível observar o quê?
a) Metazoa, Metaphyta e Monera.
b) Metaphyta, Monera, Fungi. 3. Qual a principal diferença entre reprodução sexuada e assexuada?
c) Monera, Metazoa, Metaphyta e Protozoa.
d) Monera e Metazoa. 4. De que maneira devem ser escritos os nomes científicos?

4. (ENC) O esquema a seguir representa três categorias taxonô-
micas inclusivas.
Se os triângulos representarem o táxon espécie, o quadrilátero será:
5. (UFPR) Dentre as cerca de 8,5 milhões de espécies de organis-
mos vivos presentes hoje em nosso planeta, mais de 7,5 milhões são
animais. Essa enorme diferença em número parece estar vinculada à
enorme flexibilidade conferida por características da arquitetura do
corpo dos animais, que os tornam aptos a viver nos mais diferentes
habitats do planeta, o que certamente deve ter contribuído para a
diversificação do grupo. Dentre as grandes mudanças ocorridas no
processo evolutivo, podemos destacar três importantes: aquisição da
multicelularidade, aquisição do trato digestivo e aquisição de seg-
mentação corporal. Apresente uma consequência favorável que cada
uma dessas mudanças trouxe aos organismos.

a) Uma família contendo dois gêneros e uma única

6. Karl Von Linne (Lineu), botânico sueco que viveu no século
espécie.
XVIII, desenvolveu um sistema de nomenclatura para todos os
b) Uma família contendo um único gênero, no qual seres vivos, e só quando isso aconteceu, a Biologia se tornou
foram classificadas onze espécies. uma “ciência”.
c) Uma família contendo um gênero monotípico e Qual foi o critério adotado por Lineu para classificar os
dois gêneros com várias espécies. seres vivos?
d) Um gênero contendo três espécies diferentes entre
si e pertencentes a famílias distintas. 7. Quais são os cinco reinos reconhecidos pelos taxonomistas
e) Um gênero contendo onze subespécies diferentes entre modernos? Cite alguns exeplos de seres vivos classificados em
si, mas pertencentes à mesma família. cada reino.

62
E.O. Enem
1. (Enem) Os Bichinhos e o Homem

Arca de Noé
(Toquinho & Vinicius de Moraes)
Nossa irmã, a mosca
É feia e tosca
Enquanto que o mosquito
É mais bonito
Nosso irmão besouro
Que é feito de couro A proposição que reúne adequadamente dois dos critérios de clas-
sificação dos seres vivos utilizados no diagrama é:
Mal sabe voar
Nossa irmã, a barata a) existem eucariontes unicelulares
b) existem procariontes pluricelulares
Bichinha mais chata
c) não existem procariontes unicelulares
É prima da borboleta
d) não existem eucariontes pluricelulares
Que é uma careta
Nosso irmão, o grilo
Que vive dando estrilo E.O. UERJ - Exame
Discursivo
Só pra chatear
MORAES, V. A arca de Noé: poemas infantis.
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.
1. Técnicas de hibridização ou de determinação da sequência de
O poema acima sugere a existência de relações de afinidade entre
bases do DNA permitem estimar o grau de parentesco entre espé-
os animais citados e nós, seres humanos. Respeitando a liberdade
cies de seres vivos. O resumo da árvore evolutiva, esquematizado
poética dos autores, a unidade taxonômica que expressa a afinidade
a seguir, apresenta resultados de pesquisas realizadas com prima-
entre nós e estes animais é:
tas utilizando essas técnicas:
a) o filo.
b) o reino.
c) a classe.
d) a família.
e) a espécie.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO Dentre os primatas citados, relacione, na ordem crescente de se-
Com as chuvas intensas que caíram na cidade do Rio de Janeiro melhança ao genótipo do chimpanzé, os que tiveram um ancestral

em março de 2013, grande quantidade de matéria orgânica se de- que viveu há cerca de 10 milhões de anos. Indique, ainda, o per-

positou na lagoa Rodrigo de Freitas. O consumo biológico desse centual de semelhança.

material contribuiu para a redução a zero do nível de gás oxigênio

dissolvido na água, provocando a mortandade dos peixes.

1. (UERJ) Os dois principais grupos de seres vivos envolvidos no

E.O. Objetivas
processo de diminuição da taxa de oxigênio disponível são: (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a) algas e bactérias
1. (Fuvest) Atualmente, os seres vivos são classificados em três
b) plantas e bactérias
domínios: Bacteria, Archaea e Eukarya. Todos os eucariotos
c) algas e microcrustáceos
estão incluídos no domínio Eukarya, e os procariotos estão
d) plantas e microcrustáceos distribuídos entre os domínios Bacteria e Archaea. Estudos do

2. (UERJ) O diagrama a seguir mostra a classificação dos seres DNA ribossômico mostraram que os procariotos do domínio
vivos em cinco reinos, considerando a combinação de três crité- Archaea compartilham, com os eucariotos, sequências de bases
rios: número de células, existência de núcleo individualizado na nitrogenadas, que não estão presentes nos procariotos do do-

célula e forma de nutrição. mínio Bacteria.

63
 Esses resultados apoiam as relações evolutivas representadas De acordo com essa hipótese, a classificação dos animais em Ver-
na árvore tebrados e Invertebrados:

a) a) está justificada, pois há um ancestral comum para

todos os vertebrados e outro diferente para todos os
invertebrados.
b) não está justificada, pois separa um grupo que reú-
ne vários filos de outro que é apenas parte de um filo.
c) está justificada, pois a denominação de Vertebrado
pode ser considerada como sinônima de Cordado.
d) não está justificada, pois, evolutivamente, os vertebra-
dos estão igualmente distantes de todos os invertebrados.
b) e) está justificada, pois separa um grupo que possui
muitos filos com poucos representantes de outro com
poucos filos e muitos representantes.

3. (Unicamp 2017) O cladograma abaixo representa relações evolu-

tivas entre membros da Superfamília Hominoidea, onde se observa que

c)

d)
a) homens e gibões (Hylobatidae) não possuem an-
cestral comum.
b) homens, gorilas (Gorilla) e orangotangos (Pongo)
pertencem a famílias diferentes.
c) homens, gibões e chimpanzés (Pan) possuem um
ancestral comum.
d) homens, orangotangos (Pongo) e gibões (Hylobati-
dae) são primatas pertencentes à mesma família.

e) 4. (Unesp) No ano de 1500, os portugueses já se referiam ao Bra-

sil como a “Terra dos Papagaios”, incluindo nessa designação os
papagaios, araras e periquitos. Estas aves pertencem a uma mesma
família da ordem Psittaciformes. Dentre elas, pode-se citar:

Araras Papagaios Periquitos

2. (Fuvest) A figura representa uma hipótese das relações evo- Periquito-de-

Arara-vermelha Papagaio-verdadeiro
cabeça-azul
lutivas entre alguns grupos animais.
Ara chioroptera Amazona aestiva
Arantiga acuticaudata

Arara-canga Papagaio-de-cara-roxa Periquito-rei

Ara macau Amazona brasiliensis Arantiga aurea

Arara-canindé Papagaio-chauá Periquito-da-caatinga

Ara ararauna Amazona rhodocorytha Arantiga cactorum

O grupo de aves relacionadas compreende

a) 3 espécies e 3 gêneros.
b) 9 espécies e 3 gêneros.
c) 3 espécies de uma única família.
d) 9 espécies de um mesmo gênero.
e) 3 espécies de uma única ordem.

64
E.O. Dissertativas 5. (Unicamp) De acordo com o sistema binomial de nomencla-
tura estabelecido por Linnaeus, o nome científico ‘Felis catus’

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) aplica-se a todos os gatos domésticos como angorás, siameses,
persas, abissínios e malhados. O gato selvagem (‘Felis silves-
tris’), o lince (‘Felis lynx’) e o puma ou suçuarana (‘Felis con-
1. (Fuvest) Um estudante escreveu o seguinte em uma prova: “as
color’) são espécies relacionadas ao gato.
bactérias não têm núcleo nem DNA.”

Você concorda com o estudante? Justifique. a) A que gênero pertencem todos os animais mencionados?
b) Por que todos os gatos domésticos são designados
2. (Unesp) Alunos de uma escola, em visita ao zoológico, deve- por um mesmo nome científico?
riam escolher uma das espécies em exposição e pesquisar sobre c) Qual dos nomes a seguir designa corretamente a
seus hábitos, alimentação, distribuição, etc. No setor dos maca- família a que pertencem esses animais. Felinaceae,
cos, um dos alunos ficou impressionado com a beleza e agilidade
Felidae, Felini, Felinus ou Felidaceae? Justifique.
dos macacos-pregos. No recinto desses animais havia uma placa
com a identificação:
6. (UNESP) Um estudante de biologia anotou em uma tabela al-
Nome vulgar: Macaco-prego (em inglês Ring-tail Monkeys ou gumas características de quatro espécies vegetais:
Weeping capuchins). Ordem Primates. Família Cebidae. Espécie
‘Cebus apella’. ESPÉCIE
Esta foi a espécie escolhida por esse aluno. Chegando em casa, CARACTERÍSTICA
1 2 3 4
procurou informações sobre a espécie em um site de busca e pes-
quisa na internet. O aluno deveria digitar até duas palavras- Possui vasos condutores de seiva? Sim Não Sim Sim
-chaves e iniciar a busca. Embrião fica retido no gametângio? Sim Sim Sim Sim
a) Que palavras o aluno deve digitar para obter informa- Forma flores e frutos? Não Não Sim Não
ções apenas sobre a espécie escolhida? Forma sementes? Sim Não Sim Não
b) Justifique sua sugestão.
A partir desses dados, pode-se dizer que, na árvore filogené-
3. (Unicamp) Até há algum tempo, considerava-se que fungos e
tica que reconstitui a história evolutiva desses seres vivos, as
bactérias pertenciam ao reino vegetal. Com o reconhecimento das
espécies1, 2 e 3 formam um grupo monofilético? E as espécies
diferenças entre eucariotos e procariotos, as bactérias foram se-
paradas, mas os fungos permaneceram incluídos no reino vegetal.
2, 3 e 4? Justifique?
Mais recentemente, porém, tornou-se claro que os organismos
agrupados como fungos definitivamente não são plantas. 7. (Fuvest) Entre os cães domésticos encontramos uma grande
diversidade morfológica (p. ex.: Fox,São Bernardo, Doberman,
a) Apresente uma característica comum a bactérias e
fungos que permitiu considerá-los como plantas. Poodle e muitos outros). Já entre os cães selvagens (Cachorro-
b) Apresente uma característica das bactérias que de- -do-mato, Lobo-guará), a diversidade é muito menor.
monstra serem elas pertencentes a outro reino. Qual a) Como se explica, em termos evolutivos, essa di-
é esse reino? ferença?
c) Cite duas características das plantas que não são b) Que nível taxonômico atribuímos à grande diver-
encontradas nos fungos. sidade encontrada dentro de cada grupo de animais
domésticos? Por quê?
4. (Fuvest) Preencha a tabela abaixo, assinalando as característi-
cas de cada organismo indicado na primeira coluna: c) Por que os cães “vira-latas” são, em média, mais
resistentes a doenças que os cães com pedigree?
Tipo de Número Nutrição
célula de células

Gabarito
Heterótotrofo
Procarionte

Pluricelular
Eucarionte

Organismo
Unicelular

Autótrofo

E.O. Aprendizagem
1. B 2. D 3. E 4. A 5. E
Bactéria
Paramécio 6. E 7. D 8. D 9. E 10. D
Anêmona
Cogumelo E.O. Fixação
Briófita 1. B 2. A 3. C 4. A 5. C
a) Usando todas e tão somente as características 6. D 7. C 8. B 9. E 10. D
mencionadas na tabela, escolha dois dos organismos
citados que podem ser incluídos num mesmo grupo.
b) Cite uma característica não mencionada na tabela E.O. Complementar
que diferencie as categorias taxonômicas às quais per-
1. C 2. D 3. A 4. C 5. E
tencem os organismos que você agrupou no item a.

65
 E.O. Dissertativo 2.
a) O aluno deve trazer o nome Cebus apella, deno-
1. Como não existe na família um gênero que corresponda às minação científica da espécie.
características do animal estudado, deve-se criar um novo gênero b) A utilização de qualquer outra categoria taxio-
e, consequentemente, uma nova espécie. nômica incluiria informações sobre outras espécies,
2. Diminui a relação de parentesco. além daquela escolhida.
3. A reprodução sexuada conta com a participação de células se- 3.
xuais, os gametas, a partir dos quais ocorre junção de material a) Parede celular.
genético proveniente de uma fêmea e um macho. Enquanto que b) São organismos procariontes, pertencentes ao rei-
a reprodução assexuada não envolve troca de material genético e no Monera.
também não conta com a participação de células sexuais.
c) Cloroplastos, autótrofas, tecidos organizados.
4. Os nomes científicos devem ter, no mínimo, dois nomes em
latim ou latinizados, sendo o primeiro nome referente ao gênero 4.
e deve ser escrito com inicial maiúscula. O segundo nome é um Tipo de N ú m e r o
Nutrição
adjetivo referente à espécie, e deve ser escrito com a inicial mi- célula de células
núscula. O nome científico deve estar destacado do texto, sendo

Heterótotrofo
sublinhado, em negrito ou itálico (destacado do texto).
Organismo

Procarionte

Pluricelular
Eucarionte

Unicelular

Autótrofo
5. A multicelularidade atua sobre o tamanho e na capacidade
celular de sofrer diferenciações para realizar múltiplas tarefas.
O aparecimento do trato digestório aumentou a capacidade de
digestão e absorção dos nutrientes. A segmentação corporal em
Bactéria x x x x
cabeça, tórax e abdômen propicia facilidade de locomoção em
diversos ambientes, e favorece a especialização corpórea para a Paramécio x x x
realização de diferentes tarefas. Anêmona x x x
6. Para classificar os seres vivos, Lineu os agrupou de acordo com Cogumelo x x x
suas semelhanças e diferenças anatômicas. Briófita x x x
7. Os cinco reinos reconhecidos atualmente são: Reino Mone-
ra, que inclui bactérias e cianofíceas; Reino Protista, que inclui a) Cogumelo e anêmona poderiam ser incluídos no
protozoários e algas; Reino Animalia, que abriga as esponjas, mesmo grupo em função das semelhanças observa-
insetos, homens etc.; Reino Plantae, que abriga as plantas; e Rei- das na tabela dada.
no Fungi (fungos), que inclui, entre outros, bolores e cogumelos. b) Uma das características taxonômicas que permite dife-
renciar cogumelos de anêmonas seria a ausência de tubo
digestório naqueles e presença deste órgão nestas.
E.O. Enem 5.
1. B
a) Gênero Felis.
b) Todos os gatos domésticos têm o mesmo nome
E.O. UERJ científico porque pertencem à mesma espécie.
Exame de Qualificação c) A família a que pertencem os animais citados cha-
ma-se FELIDAE. A terminação latina - IDAE é desig-
1. A 2. A nativo de família.
6. As espécies 2, 3 e 4 formam um grupo artificial, ou parafilético.
E.O. UERJ 7.
Exame Discursivo a) A diferença entre os cães ocorre porque os cães
1. 1º) Gorila: 97,7%; 2º) Homem: 98,6%. domésticos passam por um processo de seleção artifi-
cial, já os cães selvagens são selecionados pelo meio.
b) A cada grupo de animais domésticos pode-se atribuir a
E.O. Objetivas classificação de raças ou subespécies, porque eles podem
se reproduzir entre si, gerando descendentes férteis.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) c) Os cães vira-latas apresentam maior variabilidade
1. B 2. B 3. C 4. B e resistência a doenças porque se cruzam ao acaso,
aumentando a variabilidade gênica.

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Não, pois apesar de serem procariontes, desprovidas de núcleo
organizado, as bactérias, assim como qualquer outro ser vivo,
possuem DNA (material genético).

66
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 3.2 1 3.1
2 3.1 E 3.2
3 3.3 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 3.2
Exercícios Códigos
5 3.1
1 3.3
6 3.1
2 3
7 3.3
8 3.3 E.O. UERJ
9 3.1 EXAME DISCURSIVO
10 3.1 Exercícios Códigos
1 3.1
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos E.O. OBJETIVAS
1 3.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

2 3.1 Exercícios Códigos

3 3.3 1 3
4 3 2 3.1
5 3.2 3 3.1
6 3.2 4 3.2
7 3.1
E.O. DISSERTATIVAS
8 3.1 a 3.3 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
9 3.2
Exercícios Códigos
10 3.1 e 3.2
1 1.1 e 1.6

E.O. COMPLEMENTAR 2 3.2

Exercícios Códigos 3 3 e 3.3

1 3.1 4 3 e 3.1

2 3.1 5 3.1 e 3.2

3 3.3
4 3.1 e 3.2
5 3.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 3.1
3 1.5
4 3.2
5 1.1 a 1.7
6 2.6
7 3.3

67
 AULAS
3e4
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. A respeito da aceleração tecnológica e científica, considere o
texto a seguir.
“Em séculos passados, o homem não tinha meios de proteger-se
contra doenças causadas por vírus e bactérias, porque o avanço
científico ainda não havia identificado os causadores dessas molés-
tias e a humanidade não possuía vacinas contra elas. Atualmente,
muitas dessas moléstias já estão controladas, entretanto, para ou-
tras, como a AIDS, o desenvolvimento de vacinas foi infrutífero,
pois o material genético do ___(I)___ é altamente ___(II)___.”
Para completá-lo corretamente, basta substituir (I) e (II), respec-
tivamente, por:
a) vírus – mutagênico
b) verme – mutagênico
c) protozoário – mutagênico
d) vírus – estável
e) protozoário – estável
2. As doenças que podem ser sexualmente transmitidas ainda são
responsáveis por um alto índice de contaminação entre adolescentes
e jovens adultos no país. Consideradas como um dos problemas de
saúde pública mais comuns em todo o mundo, a maioria dessas
doenças é causada por bactérias, protozoários, fungos e vírus. São
doenças que podem ser sexualmente transmitidas, são virais e ainda
não possuem cura comprovada cientificamente:
a) AIDS e sífilis. d) hepatite e gonorreia.
b) candidíase e hepatite. e) AIDS e herpes.
c) herpes e sífilis.
3. A dengue é uma virose humana que aumenta sua incidência nos
períodos chuvosos. A relação entre esse crescimento e o fator
ambiental citado causa a(o):
a) prejuízo das obras de saneamento.
b) redução da imunidade das crianças.
c) veiculação do vírus por meio da água.
d) multiplicação de criadouros para os vetores.
4. (Udesc) Um estudo divulgado em Washington, durante a 19ª
Conferência Internacional da Aids, afirma que dois homens com
HIV não apresentaram sinais do vírus por um período de 8 a
17 meses, respectivamente, depois de receberem transplantes de
células-tronco devido a uma leucemia.
Disponível em: <http://g1.globo.com/>.
Acessado em: 1 ago. 2012.
Assinale a alternativa correta sobre o vírus do HIV.
a) O HIV é um vírus de DNA.
b) O HIV é um retrovírus.
68
Vírus
4 Habilidade: 16
c) A AIDS e o HIV são infecções micóticas causadas
por vírus diferentes.
d) O vírus HIV, no organismo humano, infecta apenas
a célula macrófago.
e) Há poucos estudos sobre o vírus HIV, pois ele é um
organismo mutante que infecta apenas monócitos.
5. (Udesc) Assinale a alternativa correta em relação aos vírus.
a) Os vírus não têm estrutura celular, são menores
que as bactérias, possuem uma cápsula de proteína
chamada capsídeo e ácido nucleico em seu interior.
b) Os vírus possuem organelas celulares, por isso são
classificados dentro dos cinco reinos.
c) O bacteriófago é uma estrutura bacteriana e não
faz parte da organização viral.
d) Algumas doenças são causadas por vírus, como
Aids, cólera e sífilis.
e) Para combater todos os vírus, o ser humano deve
tomar doses de antibióticos e anti-hemínticos.
6. Vacinação contra Pólio encerra dia 31 de agosto
Entre os dias 9 e 14 de agosto, mais de 19.500 crianças de zero
a cinco anos foram imunizadas contra o vírus da poliomielite na
capital (Florianópolis). Esse número equivale a uma cobertura de
77,27% da meta prevista para toda essa fase da campanha. Em todo
país, no mesmo período, o índice é de 56,37% e em Santa Catarina
de 75,94%. Os pais ou responsáveis têm até sexta-feira (27) para
levar seus filhos a um Centro de Saúde para tomar as gotinhas.
Adaptado de: <http://portal.pmf.sc.gov.br/ entidades/saude/?pagina
=notpagina&menu=3&no ti=2300>. Acesso em: 29 ago. 2010.
Sobre a poliomelite, é correto afirmar que é:
a) causada por protozoários e pode ser transmitida através
de secreções do sistema respiratório.
b) causada por bactérias e pode ser transmitida através
de secreções do sistema respiratório.
c) causada por vírus e pode ser transmitida através de
secreções do sistema respiratório.
d) causada por bactérias e pode ser transmitida por
relações sexuais.
e) causada por vírus e pode ser transmitida através
de transfusões sanguíneas.
7. O vírus Influenza A (H1N1) provoca uma doença respiratória
transmitida de pessoa a pessoa, principalmente por meio de tos-
se, espirro ou de secreções respiratórias de pessoas infectadas.
Dentre os sinais e sintomas provocados pela doença, estão: febre
repentina, tosse, dor de cabeça, dores musculares, dores nas ar-
ticulações e coriza.
10. Os vírus são altamente específicos em relação ao hospedeiro;
em geral, um tipo de vírus só é capaz de atacar um ou uns poucos
tipos de célula. A explicação para essa especificidade é que, para
penetrar na célula ou injetar seu material genético, o vírus preci-
sa aderir a certas substâncias da membrana celular. Assim, ape-
nas células portadoras das substâncias em sua membrana podem

Disponível em: http://portal.saude.gov.br/saude. Acesso em: 9 set. 2009. ser invadidas por determinada espécie de vírus.

Assinale a alternativa correta. AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R.

a) O material genético presente na cápsula viral encontra-
-se estável, sendo incapaz de sofrer processos de mutação.
b) Os vírus são formados por células muito simples,
constituídas apenas por uma membrana plasmática e
pelo material genético disperso no citosol.
c) O vírus H1N1, assim como algumas bactérias, tem
uma grande capacidade de replicação, ou seja, suas
células dividem-se rapidamente pelo processo conhe-
cido como mitose.
d) De forma geral, os vírus apresentam o material ge-
nético DNA, RNA ou ambos, inseridos no núcleo de
suas células.
e) Os vírus são considerados por vários pesquisadores
como parasitas intracelulares obrigatórios, uma vez
que utilizam obrigatoriamente células procariontes
ou eucariontes para promover a sua replicação.
Fundamentos da biologia moderna. Volume único.
São Paulo: Moderna, 2002. p. 178.
Assinale a alternativa correta:
a) Os vírus que atacam bactérias são conhecidos
como bacteriófagos.
b) Os vírus são constituídos de células eucariontes.
c) O vírus da tuberculose é altamente perigoso.
d) No ciclo lítico e lisogênico, a célula hospedeira é destruída.
e) Os vírus são sempre constituídos de capsídeo, DNA
e RNA.
E.O. Fixação
1. (UFPR) Nas figuras 1 e 2, abaixo, estão representados os ci-
clos de duas endemias que ocorrem no Brasil.

8. (Udesc) Assinale a alternativa correta, a respeito dos retrovírus. 1

1
a) São vírus que possuem DNA e RNA. Isso explica
sua maior virulência; são os causadores da gripe A.
ciclo aéreo
b) São vírus de RNA. Apresentam a enzima transcrip- ciclo aéreo
tase reversa que catalisa a produção de moléculas de
DNA a partir do RNA da célula parasitada.
c) São vírus de DNA. Apresentam a enzima trans-
criptase reversa que catalisa a produção de molé-
culas de RNA a partir do DNA viral.
ciclo ciclo
d) São vírus de RNA. Apresentam a enzima trans- ciclo
silvestre ciclo
rural
silvestre rural
criptase reversa que catalisa a produção de molé-
culas de DNA a partir do RNA viral.
ciclo urbano
e) São vírus de DNA. Apresentam a enzima transfe- ciclo urbano

rase inversa que catalisa a produção de cadeias de 2

DNA a partir do RNA da célula parasitada. 2

9. Considere as seguintes características atribuídas aos seres vivos:

silvestre
silvestre

I. Os seres vivos são constituídos por uma ou mais células.

II. Os seres vivos têm material genético interpretado por um
Ciclo

Haemagogus
Ciclo

Haemagogus
Sabethes
código universal. Sabethes
III. Quando considerados como populações, os seres vivos se
modificam ao longo do tempo.
urbano
urbano

Admitindo que possuir todas essas características seja requisi- Aedes aegypti
Homem
Homem
Ciclo

to obrigatório para ser classificado como “ser vivo”, é correto Aedes aegypti
Ciclo

afirmar que:

a) os vírus e as bactérias são seres vivos, porque am-

bos preenchem os requisitos I, II e III.
b) os vírus e as bactérias não são seres vivos, porque Quais são, respectivamente, as doenças representadas nas figuras
ambos não preenchem o requisito I. 1 e 2?
c) os vírus não são seres vivos, porque preenchem
os requisitos II e III, mas não o requisito I. a) Raiva e febre amarela.
d) os vírus não são seres vivos, porque preenchem o re- b) Leptospirose e dengue.
quisito III, mas não os requisitos I e II. c) Raiva e malária.
e) os vírus não são seres vivos, porque não preen- d) Leptospirose e febre amarela.
chem os requisitos I, II e III. e) Leishmaniose e dengue.

69
 2. (UFSJ) Martha Chase, nascida em 1927 na cidade de Cle-
veland, nos Estados Unidos da América, foi uma importante
geneticista de nosso século ao contribuir significativamente na
compreensão do processo de hereditariedade. Ela foi coautora do
trabalho com Alfred Hershey (1908-1997), publicado em 1952.
Na época, ela era assistente de laboratório na Universidade da
Carolina do Sul.
O experimento, conhecido como o “Experimento do Liquidificador”, foi
elaborado para responder a uma questão bastante presente na época.
Já há algumas décadas os cientistas se dedicavam ao estudo de um certo
tipo de vírus (bacteriófagos ou fagos) que infectava bactérias para se
reproduzir. Com esses estudos, os cientistas procuravam avançar na
compreensão das moléculas envolvidas na transmissão de caracterís-
ticas genéticas. A pergunta da época, de Martha Chase, era: qual é
o componente que permite a reprodução dos vírus bacteriófagos (ou
fagos)? Isso porque esses vírus são organismos bem simples, compos-
tos basicamente de uma molécula de DNA e uma cápsula de proteína.
Então: qual dessas duas estruturas estaria envolvida na reprodução?
Martha Chase participou dos experimentos no grupo de Hershey.
Eles adicionaram fagos com marcação diferencial no DNA e na
cápsula proteica a uma cultura de bactérias, permitindo que os ví-
rus infectassem as bactérias. Então, eles agitaram essa mistura de
vírus e bactéria em um liquidificador bem controlado para separar
os vírus das bactérias sem estourar as membranas celulares delas.
Ao final do experimento, Hersey e Chase examinaram apenas as
bactérias separadas, procurando as porções marcadas. Eles encon-
traram dentro da bactéria partes marcadas do DNA do vírus e não
encontraram partes marcadas da cápsula proteica do vírus. “Esses
resultados permitiram concluir que apenas o DNA do fago penetra
na bactéria quando ocorre a infecção e que, a partir do DNA, é
produzida toda uma geração de novos fagos com DNA e proteínas
típicos da espécie de fagos utilizada. Portanto, podia-se concluir que
a fonte das informações hereditárias é o DNA, pois, a partir dele,
pode-se produzir tanto DNA quanto proteínas virais.”
Disponível em: http://www.biomol.org/historia/ identiffagos.shtml
Sobre as conclusões do experimento de Hershey e Chase, é IN-
CORRETO afirmar que:
3. Medicina do futuro recruta vírus “bonzinhos” para vencer
câncer e AIDS através de batalhas genéticas. Utilizando vírus
inofensivos como vetores de genes, cientistas estão colocando,
nas células dos pacientes, o material genético que os médicos de-
sejam.
(Folha de S.Paulo, dez. 1992).
Tal técnica é possível, pois na célula hospedeira, o DNA do vírus:
a) inativa as diferentes funções vitais.
b) comanda a produção de proteínas.
c) inibe a respiração celular.
d) induz uma mensagem deletéria.
e) estimula a duplicação do DNA celular.
4. (Uespi) Os animais abaixo representam pragas urbanas comuns
nas grandes cidades e vetores de doenças humanas. Sobre esses
animais, é correto afirmar que:
a) no máximo, três dos animais acima pertencem ao
Filo Arthropoda.
b) os animais 1, 2 e 3 pertencem à Classe Insecta.
c) caso o animal 4 seja da espécie Aedes aegypti, po-
deria transmitir a febre amarela e a dengue.
d) o animal 5 poderia transmitir a leptospirose e a
raiva, ambas doenças bacterianas.
e) pelo menos um dos animais acima poderia trans-
mitir a doença de Chagas.
5. (Uespi) Apesar do coquetel anti-HIV, a AIDS ainda é respon-
sável por grande mortandade no planeta. Considerando o que se

a) para as conclusões, foram consideradas apenas as sabe sobre o ciclo replicativo do vírus HIV, ilustrado abaixo, é

porções marcadas de cápsula proteica e DNA virais pre- correto afirmar o que segue.
sentes nas bactérias não lizadas.
b) para se reproduzirem, os fagos injetaram apenas
seu DNA nas bactérias e, a partir do DNA viral, produ-
ziram DNA e proteínas virais.
c) para o experimento, foram selecionadas as bac-
térias infectadas que não foram lizadas pelos fagos.
d) ao invadir as bactérias, os fagos incorporaram o DNA
das bactérias para reproduzir seu material genético.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Você já ouviu falar no vírus Nipah? Pois ele quase provocou uma
tragédia na Malásia, em 1998. Ele foi encontrado em morce- 1. Transcriptase reversa
gos que se alimentavam de frutos (frugívoros). As fazendas de
2. Drogas capazes de inibir a transcriptase reversa
criação de porcos invadiram o ambiente natural dos morcegos.
3. Ação da enzima integrase
Instalados sob as árvores, os chiqueiros ficaram cheios de frutas
mordidas, fezes e urina infectada. Os porcos adoeceram e as pes-
4. Material genético viral
soas foram contaminadas pela carne ou excrementos dos animais 5. Síntese de proteases
– dos infectados, 50% morreram. 6. Drogas capazes de inibir a enzima protease
Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/ 7. Proteínas do capsídio viral
Revista/Epoca/UMA+AMEAÇA+A+MENOS>. 8. Liberação da célula
Acesso em: 20 de jul. 2012. (adaptado)

70
 Adaptado de: <http://qnint.sbq.org.br/qni/
visualizarTema.php?idTema=41>.
a) O vírus é formado por moléculas de DNA envoltas
por um capsídeo e um envelope lipoproteico.
b) Glicoproteínas do envelope viral fazem a adesão
aos receptores CD8 da membrana celular.
c) O RNA viral é inserido no núcleo pela enzima inte-
grase que o fusiona ao DNA celular.
d) O DNA viral é transcrito e traduzido formando pro-
teases que degradam o DNA celular.
e) Drogas que inibem a ação da transcriptase reversa
viral impedem a produção dos provírus.
6. Em 2008, a Secretaria Estadual de Saúde e pesquisadores da
Fundação Oswaldo Cruz, ambas do Rio de Janeiro, confirmaram
um caso de dengue adquirida durante a gestação. A mãe, que havia
adquirido dengue três dias antes do parto, deu à luz uma garotinha
com a mesma doença. O bebê ficou internado quase um mês, e depois
recebeu alta. Pode-se afirmar corretamente que esse caso:
a) contradiz a hipótese de que a criança em gestação
receba, por meio da barreira placentária, anticorpos
produzidos pelo organismo materno.
b) contradiz a hipótese de que a dengue é uma doença
viral, uma vez que pode ser transmitida entre gerações
sem que haja a participação do Aedes aegypti.
c) confirma que a dengue é uma doença infectocon-
tagiosa, que só pode ser transmitida de pessoa para
pessoa através de um vetor.
d) demonstra a possibilidade da transmissão vertical,
de pessoa para pessoa, através do contato da pessoa
sadia com secreções da pessoa doente.
e) demonstra a possibilidade de o vírus da dengue
atravessar a barreira placentária, sem que seja neces-
sária a presença de um vetor para sua transmissão.
7. (UFPA) O Ministério da Saúde implantou um eficaz Progra-
ma Nacional de Controle da Dengue (PNCD), que, por meio das
ações desenvolvidas em todo o Brasil, com parcerias entre Esta-
dos e Municípios, contribui com a redução de casos. Destaca-se,
dentre as ações do PNCD, ampla divulgação sobre caracteriza-
ção, prevenção e profilaxia da dengue, assim como sobre os mitos
e erros mais comuns no entendimento dessa doença. Considera-se
um mito comum sobre a dengue:
a) Em estudos epidemiológicos, a dengue clássica
aparece como a manifestação mais comum, com fe-
bre entre 39 °C e 40 °C, dor de cabeça, dor no corpo,
náusea e vômitos.
b) O Pará está na área de risco muito alto de trans-
missão, com a maioria de casos autócnes, uma vez
que apresenta características geográficas e climáti-
cas favoráveis ao vetor.
c) As transmissões concentram-se apenas nos perío-
dos chuvosos, podendo ocorrer também em estações
não chuvosas.
d) Pacientes que adquirem dengue pela segunda vez
apresentarão a forma hemorrágica. Assim, vela de ci-
tronela, andiroba, repelentes e fumacê são fundamen-
tais no combate à dengue.
e) Existem quatro formas de sorotipo circulantes no
Brasil: DENV1, DENV2, DENV3 e DENV4, e os surtos
epidemiológicos ocorrem por alternância destes.
8. (IFSP) O Ministério da Saúde divulgou, em 25/07/2010, que
o Brasil registrou, em 2009, um total de 1632 óbitos causados
pelo vírus H1N1, contra 71 óbitos, pelo mesmo vírus, no primeiro
semestre de 2010. Essa considerável diminuição está provavel-
mente associada ao sucesso das medidas preventivas utilizadas
contra este agente.
Adaptado de: <http://portal.saude.gov. br/portal/aplicacoes/
noticias/default. cfm?pg=dspDetalheNoticia&id_area=124&CO_
NOTICIA=11562>. Acessado em: ago. 2010.
Assinale a alternativa que explica corretamente o sucesso das
medidas utilizadas pelo Ministério da Saúde para a redução dos
casos associados ao H1N1 no Brasil.
a) As campanhas de prevenção garantiram a imuniza-
ção dos grupos de risco através de vacinas com anti-
corpos específicos contra os antígenos do vírus H1N1.
b) A prevenção contra infecções pelo vírus H1N1 está
associada à determinação do Ministério sobre a res-
trição do consumo de carne suína crua ou mal cozida.
c) A redução dos casos de óbitos pelo H1N1 está re-
lacionada às campanhas de prevenção com vacinas
contendo antígenos específicos do vírus.
d) As campanhas de prevenção se caracterizaram pela
distribuição de soros terapêuticos contendo antígenos
específicos do vírus H1N1.
e) A diminuição dos casos de infecção pelo vírus H1N1
deve-se ao tratamento dos indivíduos infectados, com
antibióticos específicos.
9. A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) é a manifestação
clínica da infecção pelo vírus HIV, que leva, em média, oito anos para se
manifestar. No Brasil, desde a identificação do primeiro caso de AIDS
em 1980 até junho de 2007, já foram identificados cerca de 174 mil
casos da doença. O país acumulou, aproximadamente, 192 mil óbitos
devido à AIDS até junho de 2006, sendo as taxas de mortalidade
crescentes até meados da década de 1990 e estabilizando-se em cerca
de 11 mil óbitos anuais desde 1998. [...] A partir do ano 2000, essa
taxa se estabilizou em cerca de 6,4 óbitos por 100 mil habitantes, sen-
do esta estabilização mais evidente em São Paulo e no Distrito Federal.
Disponível em: http://www.aids.gov.br.
Acesso em: 1 maio 2009 (adaptado).
A redução nas taxas de mortalidade devido à AIDS a partir da
década de 1990 é decorrente:
a) do aumento do uso de preservativos nas relações se-
xuais, que torna o vírus HIV menos letal.
b) da melhoria das condições alimentares dos soropo-
sitivos, a qual fortalece o sistema imunológico deles.
c) do desenvolvimento de drogas que permitem dife-
rentes formas de ação contra o vírus HIV.
d) das melhorias sanitárias implementadas nos últi-
mos 30 anos, principalmente nas grandes capitais.
e) das campanhas que estimulam a vacinação contra o
vírus e a busca pelos serviços de saúde.
10. Investigadores das Universidades de Oxford e da Califórnia de-
senvolveram uma variedade de Aedes aegypti geneticamente modificada
que é candidata para uso na busca de redução na transmissão do
71
 vírus da dengue. Nessa nova variedade de mosquito, as fêmeas não
conseguem voar devido à interrupção do desenvolvimento do músculo
das asas. A modificação genética introduzida é um gene dominante
condicional, isso é, o gene tem expressão dominante (basta apenas uma
cópia do alelo) e este só atua nas fêmeas.
FU, G. et al. Female-specific flightless phenotype for mosquito
control. PNAS 107 (10): 4550-4554, 2010.
Prevê-se, porém, que a utilização dessa variedade de Aedes aegypti
demore ainda anos para ser implementada, pois há demanda de muitos
estudos com relação ao impacto ambiental. A liberação de machos de
Aedes aegypti dessa variedade geneticamente modificada reduziria o
número de casos de dengue em uma determinada região porque
a) diminuiria o sucesso reprodutivo desses machos
transgênicos.
b) restringiria a área geográfica de voo dessa espécie
de mosquito.
c) dificultaria a contaminação e reprodução do vetor
natural da doença.
d) tomaria o mosquito menos resistente ao agente
etiológico da doença.
e) dificultaria a obtenção de alimentos pelos machos
geneticamente modificados.
E.O. Complementar
1. (Cefet) O vírus da AIDS possui RNA como material genético
e introduz esse ácido nucleico durante a infecção dos linfócitos
TCD4. Além disso, possui a enzima transcriptase reversa que con-
verte o RNA viral em DNA. Se o número de linfócitos reduzir
drasticamente, então é necessária a utilização de um coquetel com
ação antirretroviral, que consiste em:
a) inibir a enzima.
b) destruir os vírus.
c) impedir a infecção.
d) imunizar os pacientes.
e) proliferar os linfócitos.
2. (UFSJ) “Ter o HIV não é a mesma coisa que ter a AIDS. Há
muitos soropositivos que vivem anos sem apresentar sintomas e
sem desenvolver a doença. Mas podem transmitir o vírus a outros
pelas relações sexuais desprotegidas, pelo compartilhamento de
seringas contaminadas ou de mãe para filho durante a gravidez
e a amamentação. Por isso, é sempre importante fazer o teste e
proteger-se em todas as situações.
O corpo reage diariamente aos ataques de bactérias, vírus e ou-
tros micróbios por meio do sistema imunológico. Muito complexa,
essa barreira é composta por milhões de células de diferentes tipos
e com diferentes funções, responsáveis por garantir a defesa do
organismo e por manter o corpo funcionando livre de doenças.
O Sistema Imunológico: entre as células de defesa estão os
linfócitos T CD4+, principais alvos do HIV, vírus causador da
AIDS, e do HTLV, vírus causador de outro tipo de doença se-
xualmente transmissível. São esses glóbulos brancos que orga-
nizam e comandam a resposta diante dos agressores. Produzidos
na glândula timo, aprendem a memorizar, reconhecer e destruir
os micro-organismos estranhos que entram no corpo humano.
O HIV liga-se a um componente da membrana dessa célula, o
CD4, penetrando no seu interior para se multiplicar. Com isso,
72
o sistema de defesa vai pouco a pouco perdendo a capacidade de
responder adequadamente, tornando o corpo mais vulnerável a
doenças. Quando o organismo não tem mais forças para comba-
ter esses agentes externos, a pessoa começa a ficar doente mais
facilmente e então se diz que tem AIDS. Esse momento geralmente
marca o início do tratamento com os medicamentos antirretrovi-
rais, que combatem a reprodução do vírus”.
Disponível em: www.aids.gov.br.
Sobre o sistema imunológico e a AIDS, é INCORRETO afirmar que:
a) o vírus HIV enfraquece o sistema imunológico por
utilizar a maquinaria genética do linfócito T para
se multiplicar.
b) os vírus HIV utilizam os componentes de membrana
CD4 dos linfócitos T para duplicarem seu material genético.
c) o vírus HIV se ancora na membrana dos linfócitos T
pelo reconhecimento do CD4 e introduz nesse linfóci-
to seu material genético.
d) o vírus HIV e a doença AIDS não são sinônimos. A
AIDS só se estabelece com a progressão das taxas de
multiplicação dos vírus e a destruição dos linfócitos T,
pela alteração do DNA desses linfócitos e sua destruição
levando ao enfraquecimento do sistema imunológico do
hospedeiro que passa a ter imunodeficiência.
3. (UEPA) A construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte, no
Pará, potencializará a demanda energética crescente no País. A im-
plantação da usina prevê o alagamento de vasta extensão intacta do
bioma local, mudança no regime hidrológico na área atingida pelo
empreendimento, alterações na quantidade de indivíduos de popula-
ções da flora nativa regional, deslocamento de vetores de endemias
das áreas impactadas para áreas de ocupação humana, entre ou-
tras ponderações apresentadas por pessoas e entidades contrárias
à implantação da hidrelétrica. O aspecto encontrado na situação
exposta no enunciado é o(a):
a) diminuição populacional humana pela emigração à
região de construção da usina.
b) expansão da biodiversidade nativa nas áreas ala-
gadas pelo represamento da água.
c) proliferação dos nichos ecológicos das espécies nati-
vas e diminuição de populações locais.
d) aumento da exposição humana a hospedeiros in-
vertebrados transmissores da dengue.
e) aumento do número de indivíduos do primeiro nível
trófico no bioma da região da usina.
4. (UCS) Problemas como a doença da vaca louca, principal
preocupação relativa à carne vermelha no mundo, dificilmente
chegarão ao Brasil. Isso se deve ao fato de o rebanho bovino do
Brasil estar baseado no sistema:
a) extensivista, com alimentação à base de pasto
(gramíneas e leguminosas).
b) intensivista, com alimentação à base de rações de
milho e soja (leguminosas).
c) de confinamento, com alimentação à base de rações de
milho (gramínea) e soja (leguminosa).
d) intensivista, com alimentação à base de forragens
(gramíneas e leguminosas) acrescida de hormônios.
 e) extensivista, com alimentação à base de forragens
(gramíneas) acrescida de proteína animal.
5. (UFTM) O gráfico mostra a variação, ao longo dos 10 anos,
da quantidade de vírus HIV, causador da AIDS, e de linfócitos
CD4 em um paciente que não foi submetido a nenhum tratamento
com antivirais.
A partir da análise do gráfico, pode-se afirmar corretamente que:
a) a quantidade de linfócitos aumenta com o aumento
da quantidade de vírus durante os cinco primeiros anos.
b) os sintomas típicos da doença aparecem a partir do
segundo ano porque o número de linfócitos está abaixo
de 50 por mm3 de sangue.
c) durante as fases aguda e crônica, uma pessoa não
é capaz de transmitir o vírus para outra pessoa, isso
ocorre somente na fase de AIDS.
d) muitas doenças oportunistas podem ser adquiridas
por um paciente quando a quantidade de linfócitos
atinge valores abaixo de 200 por mm3 de sangue.
e) os vírus utilizam os linfócitos para se reproduzirem nos
dois primeiros anos e, depois, qualquer célula humana
pode servir como hospedeira.
E.O. Dissertativo
1. A AIDS, ou Síndrome da Imunodeficiência Adquirida, é uma
doença causada pelo vírus HIV ou Vírus da Imunodeficiência Hu-
mana. Pergunta-se:
a) O que significa cada uma das palavras: Síndrome,
Imunodeficiência, Adquirida?
b) Cite duas maneiras pelas quais se pode adquirir AIDS.
2. (PUC) Os seres vivos são descendentes de um ancestral unice-
lular que surgiu há, aproximadamente, 4 bilhões de anos. Devido a
sua ancestralidade comum, os organismos, com exceção dos vírus,
compartilham algumas características não encontradas no mundo
inanimado.
a) Descreva as características compartilhadas pelos
organismos.
b) Quais são as exceções que levam os cientistas a te-
rem dúvidas se os vírus podem ser classificados como
seres vivos?
3. Pesquisadores têm procurado isolar o vírus da gripe espanhola
que, em 1918, matou mais de 20 milhões de pessoas. O trabalho
está sendo realizado em um cemitério de Spitzberg, numa ilha da
Noruega, a pouco mais de um quilômetro do Polo Norte. O conhe-
cimento desse vírus é um caminho importante para o desenvolvimen-
to de métodos de prevenção para novos casos de epidemias viróticas.
Qual é a dos vírus, que permite sua existência após tantas
décadas transcorridas?
4. Explique o porquê dos vírus serem considerados “piratas celulares”
5. (UFPR) Um fabricante oferece diferentes tipos de elementos
filtrantes de água para consumo humano. Os filtros de cerâmica,
com uma malha de poros de até 200 nm, são considerados os mais
eficientes para evitar que a água contenha micro-organismos. Expli-
que a razão pela qual esses filtros são considerados esterilizantes.
6. (UEG) A figura representada ao lado refere-se ao ranking dos
principais municípios goianos com maiores números absolutos de
casos de dengue registrados até o mês de março do corrente ano,
segundo informações da Gerência de Vigilância Epidemiológica da
Secretaria Estadual de Saúde do estado de Goiás.
Acerca destas informações, responda ao que se pede.
a) Cite dois fatores que explicam a diferença entre
a ocorrência de casos em Goiânia com os demais
municípios apresentados; e
b) Explique como se dá a transmissão da dengue.
7. (UFG) A maioria dos pesquisadores da área biológica consi-
dera complexa a tarefa de definir se os vírus são seres vivos ou
seres não vivos. Apresente dois argumentos a favor e dois contra
a inclusão dos vírus na categoria dos seres vivos.
8. (UFRJ) O herpes genital é uma doença infecciosa causada pelo
vírus HSV-2, geralmente transmitido por meio de relações sexuais.
Quando um médico detecta o HSV-2 em uma mulher grávida, cos-
tuma recomendar que o parto seja realizado por cesariana, uma
intervenção cirúrgica que extrai o feto diretamente do útero. Apre-
sente a razão desse cuidado.
9. (UFC) Normalmente, os vírus são descobertos e estudados a
partir de doenças que causam em seus hospedeiros.
Com base nessa informação e nos seus conhecimentos, responda
ao que se pede.
a) A hipótese mais aceita sobre a origem dos vírus afir-
ma que eles podem ter surgido a partir de segmentos
do material genético dos hospedeiros, que escaparam
e adquiriram a capacidade de se replicar dentro de ou-
tras células desses mesmos hospedeiros. Qual a princi-
pal evidência que justifica essa hipótese?
b) O vírus da AIDS (ou SIDA) é denominado de retro-
vírus. Qual a diferença apresentada por esse tipo de
73
 vírus, quando comparado às células que ele infecta, “Medicamentos já não fazem efeito em 20% dos infectados pelo
em relação ao fluxo da informação genética? vírus HIV.

c) Qual o principal vetor natural de transmissão de
vírus de uma planta infectada para uma planta sadia?
10. (UFRJ) O gráfico a seguir mostra a variação do número de
um tipo de leucócitos, os linfócitos T CD4, e da quantidade de
vírus HIV no sangue de um indivíduo ao longo do tempo. Esse
indivíduo, portador da síndrome de imunodeficiência causada pelo
vírus HIV (AIDS/SIDA), não teve acesso a tratamento algum du-
rante o período mostrado.
Análises revelam que um quinto das pessoas recém-infectadas não
haviam sido submetidas a nenhum tratamento e, mesmo assim, não
responderam às duas principais drogas anti-AIDS. Dos pacientes
estudados, 50% apresentavam o vírus FB, uma combinação dos dois
subtipos mais prevalentes no país, F e B”.
(Adaptado do Jornal do Brasil, 02/10/2001.)
Dadas as afirmações acima, considerando o enfoque da prevenção, e
devido ao aumento de casos da doença em adolescentes, afirma-se que:
I. O sucesso inicial dos coquetéis anti-HIV talvez tenha levado a
população a se descuidar e não utilizar medidas de proteção, pois
se criou a ideia de que estes remédios sempre funcionam.

II. Os vários tipos de vírus estão tão resistentes que não há ne-
nhum tipo de tratamento eficaz e nem mesmo qualquer medida de
prevenção adequada.

III. Os vírus estão cada vez mais resistentes e, para evitar sua
disseminação, os infectados também devem usar camisinhas e não
apenas administrar coquetéis.

Está correto o que se afirma em:

Note que, somente após cerca de 60 meses, apareceram, nesse
indivíduo, infecções oportunistas por fungos, parasitas e bacté- a) I, apenas. d) II e III, apenas.
rias. Foram essas infecções, e não o vírus propriamente dito, que b) II, apenas. e) I, II e III.
levaram o paciente à morte. c) I e III, apenas.
Por que pacientes infectados com HIV e não tratados sofrem, em
3. (Enem) A partir do primeiro semestre de 2000, a ocorrência de
geral, de infecções oportunistas?
casos humanos de febre amarela silvestre extrapolou as áreas en-
dêmicas, com registro de casos em São Paulo e na Bahia, onde os

E.O. Enem
1. (Enem) Estima-se que haja atualmente no mundo 40 milhões de
pessoas infectadas pelo HIV (o vírus que causa a AIDS), sendo que
as taxas de novas infecções continuam crescendo, principalmente na
África, Ásia e Rússia. Nesse cenário de pandemia, uma vacina contra
o HIV teria imenso impacto, pois salvaria milhões de vidas.
Certamente seria um marco na história planetária e também uma
últimos casos tinham ocorrido em 1953 e 1948. Para controlar
a febre amarela silvestre e prevenir o risco de uma reurbanização
da doença, foram propostas as seguintes ações:
I. Exterminar os animais que servem de reservatório do vírus cau-
sador da doença.
II. Combater a proliferação do mosquito transmissor.
III. Intensificar a vacinação nas áreas onde a febre amarela é
endêmica e em suas regiões limítrofes.

esperança para as populações carentes de tratamento antiviral e É efetiva e possível de ser implementada uma estratégia envolvendo
de acompanhamento médico.
a) a ação II, apenas.
TANURI, A.; FERREIRA JUNIOR, O.C. Vacina contra Aids: b) as ações I e II, apenas.
desafios e esperanças. Ciência Hoje (44) 26, 2009 (adaptado). c) as ações I e III, apenas.
Uma vacina eficiente contra o HIV deveria d) as ações II e III, apenas.
a) induzir a imunidade, para proteger o organismo da e) as ações I, II e III.
contaminação viral.
4. (Enem) O Aedes aegypti é vetor transmissor da dengue. Uma
b) ser capaz de alterar o genoma do organismo por-
pesquisa feita em São Luís/MA, de 2000 a 2002, mapeou os ti-
tador, induzindo a síntese de enzimas protetoras.
pos de reservatório onde esse mosquito era encontrado. A tabela
c) produzir antígenos capazes de se ligarem ao vírus, impe- adiante mostra parte dos dados coletados nessa pesquisa.
dindo que este entre nas células do organismo humano.
d) ser amplamente aplicada em animais, visto que População de Aedes aegypti
esses são os principais transmissores do vírus para os Tipos de reservatório
2000 2001 2002
seres humanos.
e) estimular a imunidade, minimizando a transmissão pneu 895 1.658 974
do vírus por gotículas de saliva. tambor/tanque/depósito de barro 6.855 46.444 32.787
2. (Enem) Uma nova preocupação atinge os profissionais que tra- vaso de planta 456 3.191 1.399
balham na prevenção da AIDS no Brasil. Tem-se observado um
material de construção/peça de carro 271 436 276
aumento crescente, principalmente entre os jovens, de novos casos
de AIDS, questionando-se, inclusive, se a prevenção vem sendo ou garrafa/lata/plástico 675 2.100 1.059
não relaxada. Essa temática vem sendo abordada pela mídia:

74
 População de Aedes aegypti
Tipos de reservatório
2000 2001
poço/cisterna 44 428 275
caixa-d'água 248 1.689 1.014
recipiente natural/armadilha/piscina/outros 615 2.658 1.178
total 10.059 58.604 38.962
De acordo com essa pesquisa, o alvo inicial para a redução mais
rápida dos focos do mosquito vetor da dengue nesse município
deveria ser constituído por
a) pneus e caixas-d’água.
b) tambores, tanques e depósitos de barro.
c) vasos de plantas, poços e cisternas.
d) materiais de construção e peças de carro.
e) garrafas, latas e plásticos.
E.O. UERJ - Exame de
Qualificação
1. (UERJ) A gripe conhecida popularmente como gripe suína é
causada por um vírus influenza A.
Esse tipo de vírus se caracteriza, dentre outros aspectos, por:
- ser formado por RNA de fita simples (-), incapaz de atuar como
RNA mensageiro ou de sintetizar DNA nas células parasitadas;
- os RNA complementares do RNA viral poderem ser traduzidos
em proteínas pelo aparelhamento celular. Os esquemas a seguir
apresentam um resumo de etapas dos processos de replicação de
alguns dos vírus RNA, após penetrarem nas células.
O tipo de replicação encontrado no vírus infuenza A está repre-
sentado no esquema de número:
a) I c) III
b) II d) IV
2. (UERJ) Vários grupos de pesquisadores vêm desenvolvendo
técnicas de manipulação que retiram do vírus apenas a parte de
seu material genético associado à patogenicidade, e inserem o ma-
terial correspondente ao de genes humanos normais.
No tratamento de algumas doenças genéticas, esse vírus modifi-
cado, ao ser introduzido no organismo, poderá transferir a in-
formação nele adicionada para o DNA das células do paciente,
substituindo o gene lesado.
O vírus usado nas pesquisas citadas no texto é do tipo:
2002 a) rotavírus c) arbovírus
b) retrovírus c) coronavírus
3. (UERJ) Algumas doenças infecciosas, como a dengue, são cau-
sadas por um arbovírus da família Flaviridae.
São conhecidos quatro tipos de vírus da dengue, denominados
DEN 1, DEN 2, DEN 3 e DEN 4; os três primeiros já produziram
epidemias no Brasil.
A doença, transmitida ao homem pela picada da fêmea infectada
do mosquito Aedes aegypti, não tem tratamento específico, mas os
medicamentos frequentemente usados contra febre e dor devem
ser prescritos com cautela. Na tabela a seguir são apresentadas
informações sobre dois medicamentos:
Medicamento Fórmula estrutural Massa
molar
paracetamol 151
ácido
180
acetilsalicílico
Outra doença encontrada no Brasil causada por um arbovírus
da mesma família do vírus da dengue, que também pode ter como
vetor o Aedes aegypti, é a febre denominada:
a) terçã c) amarela
b) palustre d) maculosa
4. (UERJ) Pandemias graves de gripe por vírus influenza repetem-
-se, no mundo, a determinados intervalos de tempo, causando
milhões de mortes. Cientistas da OMS alertam para o fato de que
a gripe aviária, surgida no sudeste asiático, pode provocar uma
nova pandemia.
O controle do alastramento deste vírus é problemático, não só
devido às facilidades de transporte no mundo, mas, também, por-
que as vacinas produzidas para combatê-lo podem perder a sua
eficácia com o tempo.
Essa perda de eficácia está associada à seguinte característica dos
vírus influenza:
a) sofrer alterações em seu genoma com certa frequência
b) inibir com eficiência a produção de anticorpos pelo
hospedeiro
c) destruir um grande número de células responsáveis
pela imunidade
d) possuir cápsula protetora contra a maioria das de-
fesas do hospedeiro
75
 5. (UERJ) A alternativa que apresenta uma propriedade comum a
todos os vírus é:
a) replicam-se independentemente
b) possuem ácido nucleico e proteínas
c) são formados por DNA e carboidratos
d) reproduzem-se de forma similar à das bactérias
6. (UERJ) Recentemente cientistas confirmaram suas suspeitas de
que existem pessoas imunes à AIDS. A partir do estudo de um gru-
po de 1850 pessoas, os cientistas afirmaram que a imunidade está
relacionada a uma mutação genética, apresentada por 3% dos
pacientes estudados. Os cientistas consideraram esse percentual
muito elevado.
pacientes com SARS e uma outra doença causada por
patógeno do mesmo tipo, mas transmitida por picada
de mosquito.
b) Descreva o principal mecanismo de transmissão da
SARS e a mais importante medida tomada pelas autorida-
des de saúde pública para tentar evitar o seu alastramento.
4. (UERJ) O gráfico abaixo demonstra, no organismo humano, a
relação entre os linfócitos T e o vírus da imunodeficiência humana
(HIV), ao longo de dez anos de curso da síndrome da deficiência
imunológica adquirida (AIDS).

A característica da mutação, que permite que ela ocorra em gran-

de número de indivíduos, por ter sido transmitida de geração em
geração, é:

a) impedir a multiplicação de determinado vírus no

interior das células
b) evitar a ação de agentes externos sobre os genes
c) representar uma vantagem para a sobrevivência
d) ocorrer em resposta à necessidade de adaptação
Explique as razões das quedas das concentrações de:
a) linfócitos T;
E.O. UERJ b) HIV.

Exame Discursivo 5. (UERJ) Recentemente, diversos casos de febre amarela foram

1. (UERJ) Quando Oswaldo Cruz assumiu a direção do Depar-
tamento Nacional de Saúde Pública, o Brasil era um país doente.
Uma das regiões que mais sofria era o Rio de Janeiro. No final
do século XIX, dizia-se que essa cidade poderia vir a ser o maior
centro de comércio da América do Sul se não fosse uma fábrica de
moléstias, duas em especial: a febre amarela e a varíola.
Adaptado de aprendebrasil.com.br.
Atualmente, a varíola está erradicada no Brasil, mas a febre ama-
rela apenas em algumas partes do país. No Rio de Janeiro, ainda
existe a preocupação com o retorno desta doença.
confirmados em pacientes que residiam nas cidades de São Paulo
e Rio de Janeiro e haviam viajado para regiões de florestas no
interior do país. A forma silvestre da doença é endêmica em algu-
mas regiões, mas a febre amarela urbana foi erradicada do Brasil
desde 1927.
Identifique o agente transmissor de febre amarela urbana e apon-
te uma forma de combate desta doença nas grandes cidades.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A enzima transcriptase reversa é encontrada em retrovírus.
Muitos pesquisadores, atualmente, procuram descobrir novas
substâncias que sejam inibidoras específicas dessa enzima.

Cite o agente etiológico da febre amarela e indique como ela é 6. (UERJ) Justifique por que um inibidor específico da transcripta-
transmitida ao homem. Explique, também, por que, na cidade do se reversa não causaria danos às células humanas.
Rio de Janeiro, há possibilidade de retorno da febre amarela.

2. (UERJ) Nas últimas décadas, os serviços de saúde têm voltado

sua atenção para várias viroses humanas até então desconhecidas
e, ao mesmo tempo, se preocupam com o aumento do número de
casos de outras que pareciam já controladas. Essas doenças são
conhecidas, respectivamente, como emergentes e reemergentes.
Cite um exemplo de cada uma dessas viroses encontradas no
Brasil e apresente um fator responsável pela emergência e outro
pela reemergência.
3. (UERJ) A partir de fevereiro de 2003, uma doença infectoconta-
giosa - Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS, em inglês), até
então desconhecida, provocou surtos de pneumonia, principalmente
em países asiáticos.
No momento, existem evidências de que o avanço desta epidemia pa-
rece ter sido contido.
a) Cite o tipo do agente infeccioso isolado a partir de
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Existem vírus que
a) se reproduzem independentemente de células.
b) têm genoma constituído de DNA e RNA.
c) sintetizam DNA a partir de RNA.
d) realizam respiração aeróbica no interior da cápsula
proteica.
e) possuem citoplasma, que não contém organelas.
2. (Fuvest) A Gripe A, causada pelo vírus Influenza A (H1N1),
tem sido relacionada com a Gripe Espanhola, pandemia ocorrida
entre 1918 e 1919. No genoma do vírus Influenza A, há dois
genes que codificam proteínas de superfície, chamadas de Hema-

76
glutinina (H) e Neuraminidase (N), das quais existem, respectiva-
mente, 16 e 9 tipos.
Com base nessas informações, analise as afirmações:
I. O número de combinações de proteínas de superfície do vírus
Influenza A é 25, o que dificulta a produção de medicamentos
antivirais específicos.
II. Tanto na época atual quanto na da Gripe Espanhola, as via-
gens transoceânicas contribuíram para a disseminação do vírus
pelo mundo.
III. O sistema imunológico do indivíduo reconhece segmentos das
proteínas de superfície do vírus para combatê-lo.
Está correto o que se afirma em
a) I, somente. d) II e III, somente.
b) I e II, somente. e) I, II e III.
c) I e III, somente.
3. (Fuvest) De acordo com a Organização Mundial da Saúde
(OMS), a dengue voltará com ímpeto. “A Ásia e a América Lati-
na serão duramente castigadas este ano [...]”, diz José Esparza,
coordenador de vacinas da OMS.
(“New Scientist” n°. 2354, 3 de agosto de 2002).
O motivo dessa previsão está no fato de
a) o vírus causador da doença ter se tornado resisten-
te aos antibióticos.
b) o uso intenso de vacinas ter selecionado formas
virais resistentes aos anticorpos.
c) o contágio se dar de pessoa a pessoa por meio de
bactérias resistentes a antibióticos.
d) a população de mosquitos transmissores deverá aumentar.
e) a promiscuidade sexual favorecer a dispersão dos vírus.
4. (Fuvest) Os vírus
a) possuem genes para os três tipos de RNA (ribossô-
mico, mensageiro e transportador), pois utilizam ape-
nas aminoácidos e energia das células hospedeiras.
b) possuem genes apenas para RNA ribossômico e
para RNA mensageiro, pois utilizam RNA transporta-
dor da célula hospedeira.
c) possuem genes apenas para RNA mensageiro e
para RNA transportador, pois utilizam ribossomos da
célula hospedeira.
d) possuem genes apenas para RNA mensageiro, pois utili-
zam ribossomos e RNA transportador da célula hospedeira.
e) não possuem genes para qualquer um dos três ti-
pos de RNA, pois utilizam toda a maquinaria de sín-
tese de proteínas da célula hospedeira.
5. (Fuvest) Que doenças poderiam ser evitadas com a eliminação de
reservatórios de água parada onde se reproduzem insetos vetores?
a) Cólera, dengue e esquistossomose.
b) Cólera, dengue e malária.
c) Cólera, esquistossomose e febre amarela.
d) Dengue, febre amarela e malária.
e) Esquistossomose, febre amarela e malária.
6. (Fuvest) Uma dificuldade enfrentada pelos pesquisadores que
buscam uma vacina contra o vírus da AIDS deve-se ao fato dele:
a) não possuir a enzima transcriptase reversa.
b) alternar seu material genético entre DNA e RNA.
c) ser um vírus de RNAr, para os quais é impossível
fazer vacinas.
d) ter seu material genético sofrendo constantes mutações.
e) possuir uma cápsula lipídica que impede a ação
da vacina.
7. (Unicamp 2017) O HPV faz parte do grupo dos caudovírus.
As verrugas genitais causadas pela infecção do vírus foram es-
tudadas desde a Antiguidade, porém o vírus só foi descoberto 40
anos atrás.
Pode-se afirmar corretamente que:
a) A principal forma de se adquirir o HPV é através da
ingestão de alimentos contaminados.
b) O câncer de colo de útero não pode ser causado
pelo vírus HPV.
c) O vírus HPV pode permanecer latente por vários anos.
d) Não há tratamento nem vacina para o HPV.
8. (Unicamp) O sarampo é uma doença infectocontagiosa provocada
pelo Morbilivirus. Em 2015 apareceram vários casos dessa doença
em diversas cidades do Brasil e do mundo. O que faz com que esta
doença seja extremamente contagiosa e muito comum na infância?
a) O fato de ser transmitida por um vírus para o qual
não existe vacina.
b) O fato de ser frequentemente transmitida por se-
creções das vias respiratórias, como gotículas elimi-
nadas pelo espirro ou pela tosse.
c) O fato de ser transmitida apenas por meio de in-
setos vetores.
d) O fato de ser extremamente contagiosa apenas em
crianças desnutridas, recém-nascidos e crianças por-
tadoras de imunodeficiências.
9. (Unesp) Considere as seguintes manchetes, noticiadas por di-
ferentes meios de comunicação no primeiro semestre de 2015:
Brasil pode ser o primeiro país a ter vacina contra a
dengue.
Mosquito da dengue é o mesmo que transmite a
febre chikungunya.
Sobre a relação existente entre esses dois temas, vacina contra
dengue e febre chikungunya, é correto afirmar que a vacina
a) diminuirá o número de casos de dengue, mas po-
derá contribuir para o aumento do número de pes-
soas com febre chikungunya.
b) fará diminuir o tamanho das populações de Aedes
aegypti, diminuindo o número de casos de dengue e
o número de casos de febre chikungunya.
c) tornará as pessoas imunes a ambas as doenças,
mas a presença de mosquitos Aedes aegypti no am-
biente continuará alta.
d) tornará as pessoas imunes ao mosquito Aedes
aegypti, mas não imunes aos agentes etiológicos da
dengue e da febre chikungunya.
e) protegerá contra a febre chikungunya apenas nos
casos em que o Aedes aegypti for portador de ambos
os agentes etiológicos.
77
 10. (Unicamp) Campinas viveu no verão deste ano a maior epidemia
de dengue da sua história e situação semelhante foi observada em
outras cidades brasileiras. Indique o vetor dessa virose, onde ele se
reproduz e a situação de temperatura que influencia sua reprodução.
a) O vetor do vírus da dengue é o Aedes aegypti. Suas
fases imaturas desenvolvem-se no solo e há diminuição
na sua reprodução em temperaturas abaixo de 17 °C.
b) O vetor do vírus da dengue é o Culex quiquefascia-
tus. Suas fases imaturas desenvolvem-se na água suja
e há aumento na sua reprodução em temperaturas
abaixo de 17 °C.
c) O vetor do vírus da dengue é o Aedes aegypti. Suas
fases imaturas desenvolvem-se na água limpa e há
diminuição na sua reprodução em temperaturas abai-
xo de 17 °C.
d) O vetor do vírus da dengue é o Culex quiquefas-
ciatus. Sua reprodução se dá no solo e sofre aumento
em temperaturas abaixo de 17 °C.
E.O. Dissertativas em anos anteriores? Justifique sua resposta, tendo por base as
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) O vírus Ebola foi isolado em 1976, após uma epi-
demia de febre hemorrágica ocorrida em vilas do noroeste do
Zaire, perto do rio Ebola. Esse vírus está associado a um quadro
de febre hemorrágica extremamente letal, que acomete as células
hepáticas e o sistema retículoendotelial. O surto atual na África
Ocidental (cujos primeiros casos foram notificados em março de
2014) é o maior e mais complexo desde a descoberta do vírus.
Os morcegos são considerados um dos reservatórios naturais do
vírus. Sabe-se que a fábrica onde surgiram os primeiros casos dos
surtos de 1976 e 1979 era o habitat de vários morcegos. Hoje o
vírus é transmitido de pessoa para pessoa.
a) Como é a estrutura de um vírus? Dê exemplo de
duas zoonoses virais.
b) Compare as formas de transmissão do vírus Ebola
e do vírus da gripe.
2. (Unesp) Dirigido por Cao Hamburger, o filme brasileiro Xingu,
de 2012, traz um enredo baseado na expedição dos irmãos Villas-
-Bôas, nos anos 1940, pelo Brasil Central. Em contato com os
índios Kalapalos, os Villas-Bôas vivenciam a primeira tragédia: um
surto de gripe, trazida por eles mesmos, que quase dizima toda a
aldeia. Pelo rádio, os irmãos solicitam o envio de penicilina, mas o
antibiótico não chega. No filme, o narrador da cena informa: “– A
gripe levou metade da aldeia e se espalhou por todo o Alto Xingu”.
78
Explique por que a gripe teria dizimado quase toda a aldeia, mas
não os que faziam parte da expedição. Considerando o agente cau-
sador da gripe, de que maneira a penicilina, caso tivesse chegado a
tempo, poderia ter reduzido o número de mortes entre os índios?
3. (Unesp) Em 2012, assim como em anos anteriores, o Ministé-
rio da Saúde promoveu a campanha para vacinação contra a gripe.
A seguir, o cartaz informativo da campanha.
No cartaz, lemos que devem ser vacinadas “Pessoas com 60 anos
ou mais”.
Essa recomendação aplica-se a todos os que têm mais de 60 anos,
independentemente de terem sido vacinados antes, ou somente
àqueles que têm mais de 60 anos e que não tinham sido vacinados
características antigênicas do vírus da gripe, e explicando como a
vacina protege o indivíduo contra a doença.
4. (Unicamp) Os morcegos, únicos mamíferos capazes de voar, têm
se adaptado ao espaço urbano e passado a viver em casas e galpões
abandonados. A consequência imediata desse processo é o aumento do
número de ataques de morcegos hematófagos ao homem e a outros
animais. Esses morcegos podem transmitir a raiva quando estão con-
taminados pelo agente causador dessa doença.
a) Indique o agente causador da raiva e explique
como a doença é transmitida.
b) Os morcegos exercem papéis importantes nos
ecossistemas. Indique dois desses papéis.
c) As asas são estruturas presentes nos morcegos,
aves e insetos e são consideradas evidências do pro-
cesso evolutivo. Explique por quê.
5. (Fuvest) Os portadores do vírus HIV, agente causador da
AIDS (síndrome da imunodeficiência adquirida), são tratados com
os chamados coquetéis antivirais, que combinam drogas inibido-
ras da transcriptase reversa com drogas inibidoras de proteases.
a) Por que a transcriptase reversa é essencial para que
o vírus HIV se multiplique?
b) Como o vírus HIV causa a imunodeficiência em
humanos?
6. (Unesp) Uma equipe de futebol iria disputar uma partida em uma
cidade atingida por epidemia de dengue. A diretoria do clube, após
uma breve visita às dependências do hotel da cidade, tomou algumas
providências para preservar a saúde dos membros da delegação, que
iria se instalar dois dias antes do jogo naquela cidade.
As instruções previamente transmitidas à gerência do hotel foram:
1. instalação de telas em todas as janelas.
2. desinfecção de todos os vasos sanitários.
3. instalação de ventiladores nos quartos, para dispersar os
agentes patogênicos da dengue.
4. remoção dos vasos de bromélias da área verde e dos corredo-
res do hotel.
5. colocação de flúor nos reservatórios de água.
a) Quais foram as instruções corretas para a preven-
ção da dengue? Justifique.
b) Que outras doenças, além da dengue, poderiam ser
evitadas com as medidas indicadas na resposta a?
5. Os filtros de cerâmica, com poros de até 200 nm, são esteri-
lizantes eficientes porque são capazes de reter de substâncias
grandes até partículas virais, cujo tamanho médio é 300 nm.
6.
a) A diferença entre a ocorrência de casos em Goiâ-
nia e os demais municípios, dá-se pelas desigualda-

Gabarito des sociais, diferença na infraestrutura urbana, afe-

tando a rede de água e esgoto, sistema público de
saúde e perfil sociocultural da população.
E.O. Aprendizagem b) A dengue é transmitida através da picada do mos-
quito Aedes agegypti, contaminado por picar, ante-
1. A 2. E 3. D 4. B 5. A riormente, uma pessoa que já estava infectada com
o vírus da dengue.
6. C 7. E 8. D 9. C 10. A
7. São algumas opções de argumentos a favor:
E.O. Fixação Os vírus têm capacidade de autorreprodução, apesar de necessi-
1. A 2. D 3. B 4. C 5. E tarem de célula hospedeira para tal;
Têm material genético e, portanto, capacidade de sofrer mutações;
6. E 7. D 8. C 9. C 10. C
Os vírus possuem capacidade adaptativa.
E.O. Complementar São algumas opções de argumentos contra:
1. A 2. B 3. D 4. A 5. D São acelulares;
Não possuem metabolismo próprio, necessitando, portanto, de
E.O. Dissertativo maquinaria metabólica de outro organismo vivo,
1. 8. A recomendação do parto por cesariana, quando o médico
a) SÍNDROME - conjunto de sinais e sintomas rela- identifica a presença do vírus HSV-2, é importante para evitar
cionados com a presença do vírus HIV no organismo que o feto sadio tenha contato com o tecido infectado pelo vírus,
humano. IMUNODEFICIÊNCIA - falência do sistema o que possivelmente aconteceria em caso de parto normal.
imunológico responsável pela defesa do organismo.
ADQUIRIDA - AIDS é uma virose transmissível. 9.
b) Relações sexuais, transfusões sanguíneas, uso de se- a) A hipótese que afirma terem os vírus surgido a partir
ringas entre dependentes químicos e via placentária da de segmentos do material genético dos hospedeiros é
mãe para o filho. evidenciada pela similaridade entre o material genético
dos vírus e o das células infectadas por eles.
2.
b) Os retrovírus, como o vírus da AIDS, produzem uma
a) Com exceção dos vírus, os organismos apresentam molécula de DNA utilizando como molde uma molé-
semelhanças como possuir uma ou mais células, ter cula de RNA, devido à ação da enzima transcriptase
informação genética e usá-la para sua reprodução, reversa. Realiza, assim, caminho inverso ao utilizado
podem evoluir, converter e metabolizar moléculas ob- pelas demais células quanto à síntese de ácidos nu-
tidas através do meio e da alimentação, são capazes
cleicos.
de converter energia do ambiente e metabolizá-la,
além de regular seu ambiente interno. c) O principal vetor natural da transmissão de infec-
ções de uma planta infectada para a planta sadia são
b) Os cientistas duvidam da classificação dos vírus
os insetos, principalmente os que parasitam a planta
como seres vivos, pois eles não são formados por cé-
sugando sua seiva. Além deles, os fungos e nema-
lulas, mas sim por cápsulas proteicas e lipídicas, que
toides, a polinização, dispersão de sementes e a re-
contêm seu material genético, e dependem de para-
sitar outros organismos para realizar suas funções, produção vegetativa também atuam na dispersão dos
incluindo sua reprodução. contaminantes virais.

3. Fora de uma célula viva os vírus podem ser cristalizados.
4. Pirata, em nosso dia a dia, é o nome que atribuímos àquele ou
aquilo que causa violações. CDs piratas, por exemplo, violam leis;
piratas marítimos violavam navios para se apoderar das riquezas
contidas nestes, etc.
Os vírus, parasitas celulares obrigatórios, seguem esta lógica.
Como somente dentro de células vivas é que possuem atividade,
invadem tais estruturas e alteram todo o seu funcionamento, fa-
zendo com que estas trabalhem basicamente em prol da produção
de novos vírus.
10. Os linfócitos T CD-4, que compõem o sistema imunológico,
são drasticamente reduzidos em pacientes infectados pelo vírus
HIV, dessa forma, a deficiência no sistema imune propicia o esta-
belecimento de outras infecções oportunistas em pacientes não
tratados, levando à morte pelas doenças causadas por fungos,
parasitas e bactérias, e não pelo aumento do número de vírus
presentes no organismo.
E.O. Enem
1. A 2. C 3. D 4. B

79
 E.O. UERJ 6. As células humanas não possuem a enzima transcriptase
reversa, que é de origem exclusivamente viral. Dessa forma, as
Exame de Qualificação células humanas não serão afetadas.
1. B 2. B 3. C 4. A 5. B
E.O. Objetivas
6. C
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. D 3. D 4. D 5. D
E.O. UERJ
Exame Discursivo 6. D 7. C 8. B 9. A 10. C

1. O agente etiológico da febre amarela é um vírus. A transmis- E.O. Dissertativas

são do agente ocorre por meio da picada do mosquito Aedes
aegypti fêmea. A cidade do Rio de Janeiro é vulnerável ao retorno
da febre amarela por ser uma região onde há muitos redutos
aquosos propícios à proliferação do mosquito transmissor e por
apresentar diversas áreas remanescentes da mata Atlântica, as
quais podem ser o veículo da proliferação do vírus da febre ama-
rela silvestre.
2. Uma das viroses emergentes:
AIDS
febre hemorrágica (Hantaviroses)
Fator para a emergência:
Mutações que levam ao surgimento de vírus desconhecido ou à
transposição de vírus existente em outra espécie.
Uma das viroses reemergentes:
dengue;
febre amarela.
Um dos fatores para a reemergência:
condições deficientes de saneamento básico;
medidas insuficientes visando ao controle de vetores;
alterações ocorridas no meio ambiente, antropogênicas ou não;
baixos níveis socioeconômico e educacionais de populações.
3.
a) Vírus.
Uma dentre as doenças:
dengue
febre amarela
b) Transmitido principalmente pelo ar, através de go-
tículas de secreção das vias respiratórias do paciente,
eliminadas pela respiração ou pela tosse.
Isolamento imediato de pacientes e de pessoas que, ten-
do estado recentemente em regiões de risco, apresen-
tassem sintomas que levassem à suspeição da doença.
4. DNA que serão produzidos novos RNAs virais.
a) Os linfócitos T são infectados pelos vírus e destruídos após
os primeiros meses da doença.
b) Grande parte dos vírus é destruída pela produção e
atuação de linfócitos e outras células de defesa, ainda
em grande número durante o primeiro ano de desen-
volvimento da doença.
5. O agente transmissor de febre amarela urbana é a fêmea do
mosquito ‘Aedes aegypti’.
A prevenção desta virose pode ser executada através do uso de
inseticidas e eliminação de depósitos de água parada.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Os vírus são formados por um capsídeo de proteínas,
com ou sem, envelope membranoso, envolvendo o seu
material genético. O material genético viral é consti-
tuído, geralmente, por DNA ou RNA. São exemplos de
zoonoses virais a dengue, febre amarela, raiva, hanta-
virose, entre outras.
b) O vírus ebola é transmitido de pessoa a pessoa atra-
vés de secreções corpóreas e sangue contaminado. As
secreções incluem saliva, suor, urina, fezes e esperma.
O vírus da gripe é transmitido por meio de gotículas
eliminadas pela tosse, espirro e catarro, além do con-
tato com as mãos e objetos contaminados, tais como,
copos, talheres, roupas, etc.
2. Os expedicionários não foram dizimados porque apresen-
tam imunidade adquirida contra os vírus causadores da gripe.
A penicilina é um antibiótico que não tem efeito contra vírus.
Dessa forma, o medicamento não poderia reduzir o número de
mortes entre os índios.
3. A recomendação aplica-se a indivíduos de todas as idades. Os
vírus da gripe sofrem mutações, produzindo novas variedades,
daí a necessidade da vacinação periódica.
4.
a) Vírus, transmitido pela saliva de organismos contaminados.
b) Predadores de insetos, portanto, controle popula-
cional e dispersores de sementes.
c) A origem embrionária de asas de aves e morcegos di-
fere da origem de asas de insetos. A função é a mesma,
no caso, demonstrando uma convergência adaptativa.
5.
a) A transcriptase reversa atua na produção de uma
molécula de DNA a partir de um RNA. O DNA do vírus
é essencial para a reprodução, já que é a partir deste
b) O vírus se multiplica e provoca a destruição de
células de defesa imunológica como, por exemplo,
linfócitos T.
6.
a) Para prevenir a dengue, bem como outras doenças
transmitidas por mosquitos, deve-se seguir as instru-
ções 1 e 4. Estas medidas impedem a dispersão e
proliferação dos mosquitos vetores.
b) Febre amarela, leishmaniose, filariose e malária.

80
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1
2 5.2 E 5.3
3 5.2
4 5.3
5 1 E 5.2
6 5.2
7 1E3
8 3 E 5.3
9 1E3
10 1E3
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 5.2
2 1E3
3 4
4 5.2
5 1, 3 E 4
6 5.2
7 5.2
8 5.2 E 5.3.1
9 5.3
10 5.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4
2 5.3
3 5.2
4 5.2
5 5.3
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 5.3
2 1e3
3 1
4 3
5 3
6 5.2
7 1e3
8 5.2
9 1, 5.1 e 5.3
10 5.3
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 5.3.1
2 5.3 e 5.3.1
3 5.2
4 5.2
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3e4
2 2
3 5.2
4 5.4
5 1
6 3
7 1 , 1.1
8 1.1
9 1
10 1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1, 3 e 5.2
2 5.2
3 5.2
4 5.3
5 5.2
6 4
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1e3
2 5.2
3 5.2
4 1e3
5 5.2
6 5.3
7 5.2
8 5.2
9 5.2
10 5.2
81
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1, 3 e 5.2
2 5.4
3 5.4
4 5.2
5 5.3
6 5.2

82
 AULAS
5e6
Competências: 4e8
E.O. Aprendizagem
1. (UFSM) A ideia dos pesquisadores da Universidade de North-
humbria, Reino Unido, é de uma simplicidade genial; eles adiciona-
ram à mistura de construções esporos de certa bactéria encontra-
da em solos alcalinos (como é o cimento). Se houver rachaduras,
a água entra pelo concreto e “ressuscita” os bacilos. A bactéria
excreta a calcita (tipo de cristal de carbonato de cálcio) tornan-
do a superfície do prédio mais impermeável.
Superinteressante, p.65, ago. 2012. (adaptado)
Para entender melhor, esporo é um(a):
a) forma inativa de resistência das bactérias.
b) tipo de reprodução assexuada das bactérias.
c) tipo de célula sexual das bactérias.
d) colônia de bactérias.
e) célula eucariótica encontrada nas bactérias.
2. (Udesc) As doenças bacterianas podem ser transmitidas pelo
contato com alimentos e objetos contaminados, pelo contato
sexual ou pela saliva dos portadores destas doenças. Assinale a
alternativa que contém os nomes de doenças transmitidas ape-
nas por bactérias.
a) doença de Chagas, sífilis, tétano, cólera e dengue.
b) meningite meningocócica, tuberculose, micose, an-
cilostomíase e giardíase.
c) ascaridíase, ancilostomíase, leishmaniose, sarampo
e gonorreia.
d) dengue, leptospirose, giardíase, leishmaniose e herpes.
e) tuberculose, tétano, hanseníase, meningite menin-
gocócica e cólera.
3. (UFSM) Um náufrago começa a sentir estranhos sintomas.
No kit de sobrevivência, há apenas medicamentos antibacteria-
nos. Acessando o aplicativo que relaciona sintomas e possíveis
doenças, ele encontra cinco possibilidades para seu mal. Qual das
enfermidades a seguir ele poderia combater com o medicamento
de que dispõe?
a) Pneumonia (por Streptococcus pneumoniae)
b) Disenteria (por Entamoeba hystolitica)
c) Giardíase (por Giardia iamblia)
d) Malária (por Plasmodium)
e) Mononucleose (por Lymphocryptovirus)
4. (Fatec) A invenção do microscópio possibilitou várias descober-
tas e, graças ao surgimento dos microscópios eletrônicos, houve
uma revolução no estudo das células. Esses equipamentos permiti-
ram separar os seres vivos em procarióticos e eucarióticos, porque
se descobriu que os primeiros, entre outras características:
Reino Monera
Habilidades: 16 e 29
a) possuem parede celular e cloroplastos.
b) possuem material genético disperso pelo citoplasma.
c) possuem núcleo organizado envolto por membrana
nuclear.
d) não possuem núcleo e não têm material genético.
e) não possuem clorofila e não se reproduzem.
5. (Mackenzie) A atmosfera terrestre é constituída por vários
tipos de gases. O oxigênio, o gás carbônico e o nitrogênio são os
mais envolvidos no metabolismo dos seres vivos. Os únicos organ-
ismos, capazes de utilizar esses gases diretamente da atmosfera,
pertencem ao Reino:
a) Metáfita. d) Protista.
b) Metazoa. e) Monera.
c) Fungi.
6. (UFG) Leia as informações a seguir. Como chefe da Diretoria
de Saúde Pública da cidade do Rio de Janeiro, a partir de 1903,
o médico sanitarista Oswaldo Cruz adotou medidas como a for-
mação de um esquadrão de 50 homens vacinados, que percorriam
a cidade espalhando raticida e mandando recolher o lixo, sendo
essas medidas pertencentes à Reforma Sanitária, durante o man-
dato (1902-1906) do Presidente Rodrigues Alves.
Disponível em: <http://super.abril.com.br/ arquivo/1994/
conteudo_114370.shtml>. (Adaptado).
Nesse contexto histórico, a medida adotada visava erradicar a
seguinte doença:
a) febre amarela. d) cólera.
b) peste bubônica. e) varíola.
c) tuberculose.
7. (UFRGS) Considere o enunciado a seguir e as três propostas
para completá-lo.
Fleming, um microbiologista, ao examinar placas de cultivo
semeadas com bactérias, observou que elas eram incapazes de
crescer perto de uma colônia de fungos contaminantes. A iden-
tificação posterior dos antibióticos comprovou a hipótese for-
mulada pelo pesquisador de que os fungos produzem substâncias
que inibem o crescimento das bactérias.
Sabendo-se que Fleming aplicou em sua pesquisa o método científico,
é correto afirmar que
I. ele formulou uma hipótese de pesquisa tendo como base a obser-
vação de que as bactérias não proliferavam em determinado ambiente.
II. ele realizou experimentos de acordo com predições decorrentes
da formulação de uma hipótese, ou seja, a de que substâncias pro-
duzidas por fungos inibem o crescimento bacteriano.
III. ele concluiu, baseado em suas reflexões sobre a reprodução
de fungos, que a substância por eles produzida inibia a divisão
mitótica de bactérias.
Quais estão corretas?
83
 a) Apenas I. d) Apenas I e II.
b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas III.
8. (UERN) Analise o cladograma, que representa o estudo filo-
genético dos três grandes domínios ou super-reinos denominados
Bactéria, Archaea e Eukarya.
Com base no diagrama, pode-se concluir que:
a) as bactérias atuais são mais evoluídas em relação
às arqueobactérias.
b) a partir do organismo 2, todos são eucarióticos.
c) as arqueobactérias são mais evoluídas em relação
às bactérias atuais.
d) o super-reino Archaea é mais aparentado evoluti-
vamente com o super-reino Eukarya.
9. Na zona urbana, principalmente das grandes cidades, durante
a época das chuvas, as inundações são o principal fator de risco
para a ocorrência de surtos epidêmicos de várias doenças, tais
como dengue e leptospirose humana.
A dengue relaciona-se com o acúmulo de água parada. A lepto-
spirose relaciona-se com as más condições de saneamento básico,
como a presença de esgotos a céu aberto e de lixões próximos a
córregos, que propiciam o contato direto do homem com a água
contaminada pela urina de roedores, principalmente ratos.
Assinale a alternativa correta sobre as doenças citadas no texto.
a) O agente causador da dengue é um inseto.
b) O agente causador da leptospirose humana é um
roedor.
c) A dengue e a leptospirose são doenças parasitárias
causadas por vermes.
d) O extermínio do maior número possível de roe-
dores e o descarte apropriado do lixo, evitando o
acúmulo próximo a residências e a margens dos rios,
previnem a leptospirose.
e) A utilização semanal de inseticidas nas margens dos
rios e a aplicação de multas às famílias que acumulam
água nos quintais previnem a dengue e a leptospirose.
10. (Fatec) Os alimentos mal preparados ou conservados de for-
ma inadequada podem estar contaminados pela bactéria anaeróbia
obrigatória denominada Clostridium botulinum. Essa bactéria é
produtora da neurotoxina botulínica, que pode acumular-se nos
alimentos mal conservados e causar a doença botulismo.
Essa doença é grave, não muito frequente e provoca paralisia
flácida (fraqueza dos músculos), dificuldade de engolir, vômito,
fala ininteligível, retenção de urina, podendo evoluir para parali-
sia respiratória, se não for tratada rapidamente.
84
Com relação a essa doença, assinale a alternativa correta.
a) O botulismo é uma doença contagiosa.
b) As bactérias causadoras do botulismo são autótrofas.
c) As bactérias Clostridium botulinum somente se
desenvolvem na ausência de oxigênio.
d) As latas que possuem alimentos contaminados
pela bactéria Clostridium botulinum podem ficar est-
ufadas devido ao acúmulo de nitrogênio.
e) As bactérias causadoras do botulismo obtêm a en-
ergia necessária ao seu metabolismo, a partir da que-
bra de compostos orgânicos na presença de oxigênio.
E.O. Fixação
1. (Mackenzie) A meningite meningocócica, cuja profilaxia, prin-
cipalmente entre escolares, se fez com vacinas conhecidas como
‘tipo A’ e ‘tipo C’, é uma infecção causada
a) somente por vírus.
b) por bactérias formadas por bastão ou bacilos.
c) por bactérias de forma esférica.
d) por vírus e bactérias.
e) por vírus e riquétsias
2. (UERN) Leia o trecho a seguir.
Bactérias resistentes “ameaçam mais que aquecimento global”
Chefe de Saúde da Inglaterra alerta para cenário “apocalíptico”
pela crescente ineficiência de remédios contra infecções.
(Disponível em: www.g1.com.br.
Acesso em: 25/01/2013.)
A notícia apresentada compara o aumento de infecções resistentes
a medicamentos à ameaça do aquecimento global. Sobre esse
assunto, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) As bactérias mutantes, geneticamente resistentes,
sobrevivem e formam novas cepas que são capazes de
produzir enzimas, anulando os efeitos dos antibióticos.
b) Os antibióticos agem bloqueando algum processo
do metabolismo da bactéria, como a síntese da parede
celular, a replicação do RNA ou a síntese de proteínas.
c) A utilização de antibióticos inadequados e a in-
terrupção abrupta dos tratamentos tem sido alguns
dos fatores que contribuem para o aparecimento de
bactérias resistentes.
d) Tratamentos prolongados com antibióticos de am-
plo espectro podem provocar redução da flora intes-
tinal, gerando condições para a invasão de micro-or-
ganismos patogênicos como Staphylococcus.
3. (UFRGS) Bactérias são agentes causadores de diversas
doenças, e algumas delas podem ser muito graves.
Considere as afirmações abaixo, a respeito de doenças.
I. A cólera é causada por um vibrião, que é eliminado junto com
as fezes.
II. A gastrite bacteriana é causada pela Helicobacter pylori, que
pode levar ao câncer.
III. A dengue hemorrágica é causada por bactérias, do tipo bacilo,
eliminadas no sangue.
Quais estão corretas? Agente Modo de
Sintoma Profilaxia
a) Apenas I. d) Apenas II e III. etiológico transmissão
b) Apenas III. e) I, II e III. Geralmente evolui
Ingestão de cis-
c) Apenas I e II. em sintomas;
tos presentes nas Lavar as mãos ao
pode causar
fezes do gato, lidar com animais
4. (UFPB) Os antibióticos são de extrema importância para o com- cegueira; em
que podem estar ou com terra uti-
II gestantes, pode
bate a muitas doenças causadas por bactérias. No entanto, o seu no solo ou no lizada por estes;
passar para o
uso indiscriminado pode trazer graves problemas de saúde pública, pelo do animal só ingerir carnes
feto, causando
a exemplo do surgimento das bactérias multirresistentes, como a ou em carne crua bem cozidas.
lesões no seu
ou malcozida.
KPC. Uma classe muito importante de antibióticos tem sua eficácia sistema nervoso.
por agir no ribossomo da célula bacteriana, impedindo o funcio- Lesões na
Dor de cabeça,
namento correto desse componente celular. Diante do exposto, é pele causadas
febre e fortes
correto afirmar que essa classe de antibiótico é eficaz porque por objetos
contrações Vacinar com
contaminados,
a) impede a transcrição gênica. III
corte do cordão
musculares, que reforço a cada
provocam rigidez 10 anos.
b) modifica o código genético. umbilical com
na nuca e na
c) destrói a membrana plasmática. instrumentos não
mandíbula.
esterilizados.
d) impede a síntese de proteínas.
Alterações
e) provoca mutações gênicas. Mordida de
respiratórias,
animal infectado, Vacinar cães
IV taquicardia;
5. (Uespi) Abaixo é ilustrado um simples teste para detectar a re- principalmente
afeta o sistema
e gatos.
sistência de bactérias aos antibióticos de uso humano, indicados de cão e gato.
nervoso central.
para terapia contra infecções. Admita que, no teste hipotético
abaixo, concentrações iguais dos antibióticos 1, 2 e 3 foram inocu- Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos
lados em discos de papel de filtro que, a seguir, foram transferidos agentes etiológicos.
para placas com nutrientes contendo a bactéria Escherichia coli.
a) I. Vibrio cholerae; II. Toxoplasma gondii; III. Clos-
Após 24 horas de exposição:
tridium tetani; IV. Vírus da raiva.
b) I. Balantidium coli; II. Clostridium tetani; III. Toxo-
plasma gondii; IV. HPV.
Área sem crescimento
bacteriano. c) I. Giardia lamblia; II. Trypanosoma cruzi; III. Leishma-
nia chagasi; IV. Neisseria meningitidis.
d) I. Entamoeba histolytica; II. Rickettsia rickettsii; III. Vírus
da hepatite A; IV. Vírus da raiva.
e) I. Esquerichia coli; II. Leishmania chagasi; III. Neis-
seria meningitidis; IV. Vírus da herpes.

a) a bactéria foi igualmente sensível aos antibióticos 1 e 2. 7. (UFRGS) O domínio Archaea consiste principalmente de or-
ganismos procarióticos que vivem em ambientes extremos, como
b) o antibiótico 1, somente, exerceu uma ação inibitória,
fontes termais, vulcões ou águas hipersalinas. Os Archaea são
mas não foi bactericida.
encontrados também dentro do trato digestivo de alguns animais,
c) o uso indiscriminado de antibióticos poderia expli-
onde produzem metano. Os organismos metanogênicos são capaz-
car o resultado apresentado com o antibiótico 3.
es de produzir energia segundo a seguinte reação:
d) genes de resistência a antibióticos transferidos por “con-
4H2 + CO2 → CH4 + 2H2O
jugação” são a causa do resultado com o antibiótico 3.
e) o antibiótico 2 possui ação contra Escherichia coli Em relação ao seu metabolismo energético, os Archaea metanogê-
nicos podem ser caracterizados como:
e outras bactérias de diferentes espécies.
a) heterótrofos por absorção e anaeróbios.
6. (UPE) Muitos microrganismos são agentes etiológicos de di- b) autótrofos e anaeróbios.
versas doenças infecciosas e parasitárias em humanos. Observe o
c) heterótrofos por ingestão e aeróbios.
quadro a seguir e identifique seus respectivos agentes etiológicos.
d) autótrofos e aeróbios.
Agente Modo de e) heterótrofos por absorção e aeróbios.
Sintoma Profilaxia
etiológico transmissão
Diarreia volumosa, 8. Entre 1975 e 1999, apenas 15 novos produtos foram
com fezes em desenvolvidos para o tratamento da tuberculose e de doenças
A transmissão Ingerir água
"água de arroz", tropicais, as chamadas doenças negligenciadas. No mesmo
é fecal-oral fervida ou
que começa período, 179 novas drogas surgiram para atender portadores
e se dá por clorada; lavar
de repente,
I meio da água bem as mãos e as de doenças cardiovasculares.
acompanhada de
e de alimentos frutas e verduras;
vômitos, cãibras Desde 2003, um grande programa articula esforços em pesquisa
contaminados não ingerir frutos
e, raramente, de e desenvolvimento tecnológico de instituições científicas, gover-
pelas fezes. do mar crus.
febre e dores namentais e privadas de vários países para reverter esse quadro de
abdominais.
modo duradouro e profissional.

85
 Sobre as doenças negligenciadas e o programa internacional,
considere as seguintes afirmativas:

I. As doenças negligenciadas, típicas das regiões subdesenvolvidas

do planeta, são geralmente associadas à subnutrição e à falta de
saneamento básico.

II. As pesquisas sobre as doenças negligenciadas não interessam à

indústria farmacêutica porque atingem países em desenvolvimento
sendo economicamente pouco atrativas.

III. O programa de combate às doenças negligenciadas endêmi-

cas não interessa ao Brasil porque atende a uma parcela muito
pequena da população.

Está correto apenas o que se afirma em:
a) I. d) I e II.
b) II. e) II e III.
c) III.
9. Cólera e meningite epidêmica são doenças relativamente
muns no Brasil. Elas são transmitidas, respectivamente, por:
a) bactérias, através da contaminação fecal de água e al-
Assinale a alternativa que mostra em qual dessas fases o an-
tibiótico bactericida deve ser acrescentado para ser mais eficiente.
a) Fase I. c) Fase III.
b) Fase II. d) Fase IV.
2. Algumas doenças que, durante várias décadas do século XX,
co- foram responsáveis pelas maiores percentagens das mortes no
Brasil, não são mais significativas neste início do século XXI. No
entanto, aumentou o percentual de mortalidade devido a outras

imentos, e vírus, através da inalação de ar contaminado. doenças, conforme se pode observar no diagrama:

b) bactérias, através da inalação de ar contaminado, e bac-

térias, através da contaminação fecal de água e alimentos.
c) vírus, através da contaminação fecal de água e ali-
mentos, e vírus, através da inalação da ar contaminado.
d) bactérias, através da contaminação fecal de água e
alimentos, e vírus, através da contaminação fecal de
água e alimentos.
e) bactérias, através da contaminação fecal de água e ali-
mentos, e bactérias, através da inalação de ar contaminado.

10. (UFMG) A pasteurização, técnica de esterilização parcial de

alimentos, como o leite e os sucos industrializados, consiste em:

a) aquecer a mais de 200 °C, durante 15 minutos,

para destruir esporos e fungos.
b) aquecer até 75 °C e resfriar bruscamente, entre No período considerado no diagrama, deixaram de ser predomi-
0 e 2 °C, visando eliminar bactérias patogênicas. nantes, como causas de morte, as doenças:

c) resfriar a 0 °C, durante 15 horas, que resultará em a) infecto-parasitárias, eliminadas pelo êxodo rural
morte de todos os tipos de vírus. que ocorreu entre 1930 e 1940.
d) transformar o líquido em pasta, por centrifugação b) infecto-parasitárias, reduzidas por maior sanea-
contínua e resfriada, para desnaturar proteínas tóxicas. mento básico, vacinas e antibióticos.
e) utilizar conservantes bactericidas e fungicidas os c) digestivas, combatidas pelas vacinas, vermífugos,
quais não alteram o sabor. novos tratamentos e cirurgias.
d) digestivas, evitadas graças à melhoria do padrão
alimentar do brasileiro.
E.O. Complementar e) respiratórias, contidas pelo melhor controle da
qualidade do ar nas grandes cidades.
1. (UFOP) A ideia de se utilizarem organismos vivos como armas
biológicas é antiga. Logo após os atentados terroristas de 11 de
3. (UFPB) As mudanças ocorridas na atmosfera, desde o surgi-
mento da vida na terra até os dias atuais, levaram a uma evolução
setembro de 2001, em que aviões derrubaram as torres gêmeas
na forma pela qual os organismos obtêm sua energia. Consideran-
do World Trade Center em Nova York, houve um atentado bio-
do as quatro amplas categorias nutricionais: fotoautotróficos,
terrorista em que foram utilizadas culturas de bactérias Bacillus
fotoheterotróficos, quimioautotróficos e quimioheterotróficos, é
anthracis. A doença Carbúnculo, causada por essa bactéria, é
correto afirmar:
tratável com antibióticos, se for logo diagnosticada. Em um expe-
rimento laboratorial, se acrescentarmos um antibiótico bacterici- a) Os fotoautotróficos apresentam como fonte de en-
da a uma cultura de B. anthracis, a divisão celular dessa bactéria ergia compostos orgânicos.
ficará prejudicada. Considere o crescimento dessa cultura bacte- b) As bactérias são capazes de obter energia por es-
riana em três fases distintas, expressas no seguinte gráfico: sas quatro categorias.

86
 c) Os quimio-heterotróficos obtêm carbono a partir
de substâncias inorgânicas.
d) Os quimio-heterotróficos obtêm energia a partir da luz.
e) Os foto-heterotróficos obtêm energia a partir da
luz e, o carbono, a partir de compostos inorgânicos.
4. (PUC-MG) Observe o esquema a seguir, que representa o fa-
moso experimento de Fred Griffith, que provou a existência de
várias linhagens da bactéria ‘Diplococcus pneumoniae’. Algumas
linhagens causam pneumonia e são consideradas virulentas; ou-
tras não, e não são virulentas. A bactéria virulenta possui uma
capa polissacarídica e, quando cultivada numa placa de ágar, cria
colônias com um aspecto liso e são denominadas bactérias S. Já as
não virulentas não têm essa capa, e suas colônias são de aspecto
rugoso, portanto são denominadas bactérias R.
Analise o esquema a seguir, que representa o experimento com as
bactérias S e R.
O experimento demonstra que entre as bactérias ocorreu, EXCETO:
a) transformação bacteriana.
b) absorção de material genético.
c) alteração genotípica e fenotípica.
d) ação viral na transdução bacteriana.
5. (PUC-RJ) Hoje a classificação dos seres vivos admite 3 domí-
nios: Archaea, Bacteria e Eucaria que englobam, respectivamente,
os seguintes representantes:
a) metanogênicos, animais e protozoários.
b) protozoários, microrganismos e vegetais.
c) cianobactérias, protozoários e vegetais.
d) vegetais, fungos e animais.
e) hipertermofílicos, pneumococos e fungos.
E.O. Dissertativo
1. (UFJF-Adaptada) Em 2010 e início de 2011, a imprensa noticiou
a existência de uma superbactéria, a Klebsiella pneumoniae carbapenemase
(KPC), como responsável pela morte de várias pessoas. A KPC está
restrita a ambientes hospitalares e os pacientes imunologicamente
debilitados são os mais suscetíveis a ela. Nos últimos anos, algumas
bactérias têm se revelado resistentes à maioria de antibióticos, como
a KPC, com capacidade de transmitir a resistência aos seus descen-
dentes, além de enviarem através de seu material genético essa infor-
mação para bactérias vizinhas, as quais “aprendem” a se defender
dos ataques dos antibióticos. Com relação às bactérias:
a) Em qual dos reinos, segundo Whittaker ou Margulis e
Schwartz, as bactérias se encontram?
b) Qual das figuras abaixo (A e B) corresponde a uma
célula de bactéria? Cite DUAS características mor-
fológicas que definam esse tipo de célula.
c) Como as bactérias resistentes a antibióticos
transmitem a resistência aos seus descendentes?
2. (UFTM) O botox®, ou toxina botulínica, é um composto pro-
duzido por uma bactéria anaeróbia e utilizado em tratamentos
estéticos, em pequenas doses, para suavizar as marcas causadas
pelas contrações musculares na face ao longo do tempo. Ao ser
aplicada no rosto, a toxina bloqueia a liberação de acetilcolina,
um neurotransmissor que leva mensagens elétricas do cérebro aos
músculos faciais.
(www.bbc.co.uk/portuguese)
Botulismo é a doença causada pela bactéria de onde foi retira-
da a toxina botulínica para produzir o botox® e ela é adquirida
normalmente por ingestão de alimento. O alimento contaminado
geralmente é o enlatado. Por que esse é um dos ambientes em que
se pode encontrar a bactéria botulínica?
3. (UDESC) Quanto ao modo de obtenção de alimentos, as bac-
térias podem ser autotróficas ou heterotróficas.
Em relação à informação, explique:
a) o que são bactérias autotróficas;
b) como são classificadas as bactérias autotróficas quan-
to ao modo de obtenção de energia do meio ambiente.
4. (UDESC) Criadores de bovinos no Rio Grande do Sul estão
preocupados com a causa das mortes nos rebanhos. A doença
tétano, cujo agente etiológico é o Clostridium tetani, foi confir-
mada por exames clínicos como a causadora das mortes.
Adaptado de: Globo Rural <http://globoruraltv.
globo.com/GRural/0,27062,LTO0-4370-336742,00.
html>. Acesso em: ago. 2009.
Em relação à informação acima:
a) Respeitando a classificação biológica, a que reino
pertence o agente etiológico causador do tétano?
b) Qual é o modo de transmissão dessa doença?
c) Cite dois sintomas apresentados pelo rebanho
contaminado.
5. As bactérias apresentam como mecanismo para promoção da
mistura de genes entre indivíduos diferentes, o processo de re-
combinação genética. Este processo pode ocorrer de três formas,
sendo que uma delas é através da formação de uma ponte (pili)
entre as duas células, ocorrendo a migração de genes de uma
bactéria para outra. Qual é essa forma de recombinação ?
87
 6. Uma colônia de bactérias em que todos os indivíduos se orig- Uma das curvas corresponde a uma epidemia de cólera, num local
inaram de uma única célula era incapaz de metabolizar lactose. em que há uma fonte comum de água contaminada. A outra curva
Durante várias gerações, essas bactérias foram cultivadas em representa a transmissão de gripe, uma doença que é transmitida
meio que continha glicose e lactose. Dessa cultura, foram re- de um hospedeiro A outro.
Figura ao
tiradas duas amostras com quantidades iguais de células, que O gráfico mostra também Doenças
que, nos dois casos, as epidemias
pulmonares
foram transferidas para novos meios de cultura: o meio A con- foram controladas. crônicas

tinha apenas glicose e o meio B apenas lactose, como únicas Câncer

Indique qual curva corresponde à epidemia de cólera e qual cor-
fontes de carbono. O gráfico a seguir mostra as curvas de Doenças
gripe. Justifique sua resposta
Doenças
responde à da vasculares .
crescimento bacteriano nas culturas A e B. perinatais
e maternas
Doenças
gráficos a seguir representam, em termos percentu-
9. (UFRJ) Os infecciosas
Acidentes
ais, as causas de mortalidade num país desenvolvido (figura A) e
Outras

num país em desenvolvimento (figura B).

Figura A Figura B
Doenças Doenças
pulmonares pulmonares
crônicas crônicas
Câncer
Doenças
Doenças
Câncer vasculares
perinatais
e maternas
Doenças
Doenças Acidentes
vasculares
perinatais
e maternas
Doenças Outras
Doenças
infecciosas
Acidentes infecciosas
Outras

a) Indique três fatores

Figura Bque justifiquem a grande dif-
erença, entre os dois países, nas mortes ocasionadas
Doenças

a) Como surgiram as bactérias capazes de sobreviver pulmonares

por doenças infecciosas.Câncer crônicas Doenças
na cultura B? b) Justifique a menor
Doenças
porcentagem de vasculares
perinatais casos de morte
b) Dê a razão para a diferença entre as curvas A e B e maternas
devido a câncer no país em desenvolvimento. (Não con-
Acidentes
no intervalo X. sidere a possível influência de poluentes ambientais).
Outras
Doenças
7. (UFPR) Em janeiro de 2004, em uma cidade litorânea do Sul
E.O. Enem
infecciosas

do Brasil, foram registrados 100 casos de gastrenterite. Todas

as pessoas haviam tomado, na praia, sorvete de fabricação casei-
ra, de uma mesma microindústria. O surto provocou uma estimati- 1. (Enem) Medidas de saneamento básico são fundamentais no
va total de 500 casos na região, naquela temporada. Os serviços processo de promoção de saúde e qualidade de vida da população.
de saúde que atenderam os pacientes suspeitaram imediatamente do Muitas vezes, a falta de saneamento está relacionada com o apare-
sorvete. Pergunta-se: cimento de várias doenças. Nesse contexto, um paciente dá entrada
em um pronto atendimento relatando que há 30 dias teve contato
a) Por que o sorvete foi apontado como causa da
com águas de enchente. Ainda informa que nesta localidade não
gastrenterite? há rede de esgoto e drenagem de águas pluviais e que a coleta de
b) De onde podem ter provindo as bactérias? lixo é inadequada. Ele apresenta os seguintes sintomas: febre, dor
c) Apresente dois tipos de medidas cabíveis em uma de cabeça e dores musculares.
situação como esta.
Disponível em: http://portal.saude.gov.br.
8. (UFRJ) As epidemias possuem características próprias que de- Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).
pendem de sua origem. O gráfico a seguir representa o número de Relacionando os sintomas apresentados com as condições sani-

casos relatados numa determinada região, em função do tempo, tárias da localidade, há indicações de que o paciente apresenta um

de dois tipos de epidemia, A e B. caso de:

a) difteria.
b) botulismo.
A
c) tuberculose.
Nº de casos relatados por dia

d) leptospirose.
(escala arbitrária)

e) meningite meningocócica.

2. (Enem) A cárie dental resulta da atividade de bactérias que

degradam os açúcares e os transformam em ácidos que corroem
B a porção mineralizada dos dentes. O flúor, juntamente com o
cálcio e um açúcar chamado xilitol, age inibindo esse processo.
Quando não se escovam os dentes corretamente e neles acumu-
lam-se restos de alimentos, as bactérias que vivem na boca aderem
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 aos dentes, formando a placa bacteriana ou biofilme. Na placa,
dias elas transformam o açúcar dos restos de alimentos em ácidos,
Início da que corroem o esmalte do dente formando uma cavidade, que é
epidemia a cárie. Vale lembrar que a placa bacteriana se forma mesmo na

88
ausência de ingestão de carboidratos fermentáveis, pois as bac-
térias possuem polissacarídeos intracelulares de reserva.
Disponível em: http://www.diariodasaude.com.br.
Acesso em: 11 ago. 2010 (adaptado).
carie 1. destruição de um osso por corrosão progressiva.
*cárie dentária: efeito da destruição da estrutura dentária por bactérias.
HOUAISS, Antônio. Dicionário eletrônico.
Versão 1.0. Objetiva, 2001 (adaptado).
A partir da leitura do texto, que discute as causas do aparecimen-
to de cáries, e da sua relação com as informações do dicionário,
conclui-se que a cárie dental resulta, principalmente, de:
a) Falta de flúor e de cálcio na alimentação diária da
população brasileira.
b) Consumo exagerado do xilitol, um açúcar, na dieta
alimentar diária do indivíduo.
c) Redução na proliferação bacteriana quando a saliva
é desbalanceada pela má alimentação.
d) Uso exagerado do flúor, um agente que em alta
quantidade torna-se tóxico à formação dos dentes.
e) Consumo excessivo de açúcares na alimentação e
má higienização bucal, que contribuem para a prolif-
eração de bactérias.
3. (Enem)
Fernando Gonsales. Vá Pentear Macacos!
São Paulo: Devir, 2004.
São características do tipo de reprodução representado na tirinha:
a) simplicidade, permuta de material gênico e variab-
ilidade genética.
b) rapidez, simplicidade e semelhança genética.
c) variabilidade genética, mutação e evolução lenta.
d) gametogênese, troca de material gênico e complexidade.
e) clonagem, gemulação e partenogênese.
4. (Enem) Moradores sobreviventes da tragédia que destruiu
60 casas no Morro do Bumba, na Zona Norte
aproximadamente
de Niterói (RJ), ainda defendem a hipótese de o deslizamento ter
sido causado por uma explosão provocada por gás metano, visto
que esse local foi um lixão entre os anos 1960 e 1980.
Jornal Web. <http://www.ojornalweb.com>.
Acesso em: 12 abr. 2010 (adaptado).
O gás mencionado no texto é produzido:
a) como subproduto da respiração aeróbia bacteriana.
b) pela degradação anaeróbia de matéria orgânica
por bactérias.
c) como produto da fotossíntese de organismos plu-
ricelulares autotróficos.
d) pela transformação química do gás carbônico em
condições anaeróbias.
e) pela conversão, por oxidação química, do gás car-
bônico sob condições aeróbias.
5. O uso prolongado de lentes de contato, sobretudo durante a
noite, aliado às condições precárias de higiene representam fa-
tores de risco para o aparecimento de uma infecção denominada
ceratite microbiana, que causa ulceração inflamatória da córnea.
Para interromper o processo da doença, é necessário tratamen-
to antibiótico.
De modo geral, os fatores de risco provocam a
diminuição da oxigenação corneana e determinam mudanças no
seu metabolismo, de um estado aeróbico para anaeróbico. Como
decorrência, observa-se a diminuição no número e na velocidade
de mitoses do epitélio, o que predispõe ao aparecimento de defeitos
epiteliais e à invasão bacteriana.
CRESTA. F. Lente de contato e infecção ocular. Revista Sinopse de
Oftalmologia. São Paulo: Moreira Jr., v, n.4, abri. 2002 (adaptado).
A instalação das bactérias e o avanço do processo infeccioso na
córnea estão relacionados a algumas características gerais dess-
es microrganismos, tais como:
a) A grande capacidade de adaptação, considerando
as constantes mudanças no ambiente em que se re-
produzem e o processo aeróbico como a melhor opção
desses microrganismos para a obtenção de energia.
b) A grande capacidade de sofrer mutações, au-
mentando a probabilidade do aparecimento de for-
mas resistentes e o processo anaeróbico da fermen-
tação como a principal via de obtenção de energia.
c) A diversidade morfológica entre as bactérias, au-
mentando a variedade de tipos de agentes infeccio-
sos e a nutrição heterotrófica, como forma de esses
microrganismos obterem matéria-prima e energia.
d) O alto poder de reprodução, aumentando a vari-
abilidade genética dos milhares de indivíduos e a nu-
trição heterotrófica, como única forma de obtenção
de matéria-prima e energia desses microrganismos.
e) O alto poder de reprodução, originando milhares
de descendentes geneticamente idênticos entre si e
a diversidade metabólica, considerando processos
aeróbicos e anaeróbicos para a obtenção de energia.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) A influência de fatores ambientais, como a disponibil-
idade de alimentos, sobre o crescimento dos seres vivos pode ser
89
 avaliada experimentalmente. Considere, por exemplo, um inócu- 4. (UERJ) Os antibióticos, largamente usados no combate às in-
lo da bactéria E. coli que foi introduzido em um meio nutritivo fecções bacterianas, deveriam matar as bactérias de modo seleti-
adequado. O tempo de geração, ou seja, o intervalo de tempo vo, sem interferir no metabolismo das células do corpo humano,
necessário para que uma célula se duplique, foi medido durante o que nem sempre ocorre.
a fase de crescimento exponencial e durante a fase estacionária. a) Os derivados de cloranfenicol, apesar de terem
Observe os gráficos abaixo: sido usados como antibióticos, por atuarem sobre o
ribossomo de bactérias, também interferem na função
de uma organela humana. Indique o processo que é
inibido pelo cloranfenicol e explique por que apenas
uma organela humana é afetada por sua ação.
b) O tratamento prolongado com qualquer antibiótico
por via oral pode levar à carência de algumas vita-
O resultado desse experimento, em relação à influência de fatores minas. Cite uma dessas vitaminas e explique como
ambientais no crescimento bacteriano, está representado pelo a antibioticoterapia oral pode provocar sua carência.
gráfico de número:
5. (UERJ) O esquema abaixo indica etapas do ciclo do carbono em
a) I
um ecossistema lacustre. Os conjuntos A e B representam impor-
b) II tantes atividades metabólicas encontradas em seres vivos desse lago.
c) III
d) IV

E.O. UERJ - Exame

Discursivo
1. (UERJ) A toxina produzida pela bactéria anaeróbica Clostridi-
um botulinum pode produzir a doença denominada botulismo, por
impedir a liberação do mediador químico acetilcolina nas sinapses
nervosas colinérgicas. Sob o nome comercial de Botox, é usada Considere as atividades metabólicas encontradas em animais e em
para minimizar, temporariamente, a formação de rugas faciais. cianobactérias desse ecossistema.

Explique por que o uso de pequenas doses injetáveis dessa toxina Aponte quais desses seres vivos realizam tanto o conjunto A
propicia essa minimização de rugas. quanto o conjunto B de atividades. Justifique sua resposta, utili-

Explique, ainda, por que latas estufadas podem indicar a contami- zando as informações do esquema.

nação do alimento nelas contido por Clostridium botulinum.

2. (UERJ) O Brasil é o segundo país do mundo em número de

casos de hanseníase, perdendo apenas para a Índia. Cite o nome
E.O. Objetivas
científico do agente patogênico responsável pela hanseníase, indi-
cando se é um vírus ou uma bactéria. Em seguida, identifique seu
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
mecanismo de transmissão e apresente o nome da vacina que pode 1. (Fuvest) Um biólogo está analisando a reprodução de uma
induzir alguma proteção contra essa doença. população de bactérias, que se iniciou com 100 indivíduos. Ad-
mite-se que a taxa de mortalidade das bactérias é nula. Os resul-
3. (UERJ) LAUDOS CONFIRMAM CINCO CASOS DE FEBRE tados obtidos, na primeira hora, são:
MACULOSA
Supondo-se que as condições de reprodução continuem válidas
RIO - Um menino de 8 anos, internado em Petrópolis, é a quinta nas horas que se seguem, após 4 horas do início do experimento,
vítima confirmada da febre maculosa, segundo informações do a população de bactérias será de
Ministério da Saúde.
(www.jb.com.br) Tempo decorrido
Número de bactérias
No final de 2005, na região serrana do Estado do Rio de Janeiro, e (minutos)
também em outros estados, foram relatados diversos casos, alguns 0 100
fatais, de uma doença cujos principais sintomas são febre, distúrbios
20 200
gastrintestinais, dores de cabeça e musculares, além do aparecimen-
to de pequenas manchas avermelhadas na pele. A febre maculosa, 40 400
uma zoonose de tratamento relativamente fácil quando instituído na 60 800
fase inicial da doença, é de difícil diagnóstico, não só porque seus
sintomas são comuns a muitas outras patologias, mas também por a) 51.200
ser confirmada apenas por exames laboratoriais específicos. b) 102.400
Cite o tipo de agente etiológico e o aracnídeo que age como vetor c) 409.600
da febre maculosa. Em seguida, descreva duas medidas que podem d) 819.200
ser tomadas para evitar a contaminação. e) 1.638.400

90
2. (Fuvest) Um pesquisador estudou uma célula ao microscópio
eletrônico, verificando a ausência de núcleo e de compartimentos
membranosos. Com base nessas observações, ele concluiu que a
célula pertence a
a) uma bactéria. d) um fungo.
b) uma planta. e) um vírus
c) um animal.
3. (Fuvest) Decorridos mais de 50 anos do uso dos antibióti-
cos, a tuberculose figura, neste final de século, como uma das
doenças mais letais; isso se deve ao fato de os bacilos terem se
tornado resistentes ao antibiótico usado para combatê-los. Con-
siderando que a resistência de uma população de bactérias a um
antibiótico é resultado de mutação ao acaso e que a taxa de mu-
tação espontânea é muito baixa, foi proposto o uso simultâneo de
diferentes antibióticos para o tratamento de doentes com tuber-
culose. Com relação a esse procedimento, foram levantados os
seguintes argumentos:
I. O tratamento não será efetivo para o paciente, uma vez que a
resistência ao antibiótico não é reversível.
II. O tratamento terá alta chance de ser efetivo para o paciente,
pois a probabilidade de que uma bactéria seja resistente a dois ou
mais antibióticos é extremamente baixa.
III. O tratamento poderá apresentar riscos para a população,
pois poderá selecionar linhagens bacterianas altamente resis-
tentes a antibióticos.
Analisando as informações contidas no texto, pode-se concluir
que apenas
a) o argumento I é válido.
b) o argumento II é válido.
c) o argumento III é válido.
d) os argumentos I e III são válidos.
e) os argumentos II e III são válidos.
4. (Fuvest) Considere os procedimentos:
I. A produção de bebidas alcoólicas.
II. A produção de açúcar a partir da cana.
III. O cultivo de plantas leguminosas para aumentar a fertilidade
do solo.
Os micro-organismos atuam em
a) I apenas. d) I e III apenas.
b) II apenas. e) I, II e III.
c) I e II apenas.
5. (Fuvest) Os antibióticos atuam contra os agentes causadores
das seguintes doenças:
a) tuberculose, coqueluche e hepatite.
b) tuberculose, sífilis e gripe.
c) tétano, sífilis e gripe.
d) tuberculose, coqueluche e sífilis.
e) coqueluche, sífilis e sarampo.
6. (Fuvest) O organismo A é um parasita intracelular constituído
por uma cápsula protéica que envolve a molécula de ácido nucleico.
O organismo B tem uma membrana lipoproteica revestida por uma
parede rica em polissacarídeos que envolvem um citoplasma, onde
se encontra seu material genético, constituído por uma molécula
circular de DNA. Esses organismos são, respectivamente:
a) uma bactéria e um vírus.
b) um vírus e um fungo.
c) uma bactéria e um fungo.
d) um vírus e uma bactéria.
e) um vírus e um protozoário.
7. (Unicamp) Nos porões dos navios vindos do Oriente no século
XIV, chegavam milhares de ratos à Europa, onde encontravam um
ambiente favorável, dadas as condições precárias de higiene. Esses
ratos estavam contaminados e suas pulgas transmitiam um agente
etiológico aos homens através da picada. Os ratos também morri-
am da doença e, quando isto acontecia, as pulgas passavam rapi-
damente para os humanos, para obterem seu alimento, o sangue.
Qual é o agente etiológico e qual é o nome popular dessa doença?
a) Vírus, peste bubônica.
b) Bactéria, peste bubônica.
c) Vírus, leptospirose.
d) Bactéria, leptospirose.
8. (Unicamp) Um caso de morte por febre maculosa em Piraci-
caba resultou no fechamento temporário de um parque da cidade,
para que os elementos envolvidos na transmissão fossem elimina-
dos. O agente etiológico dessa doença e os elementos necessários
para sua transmissão são:
a) vírus, gato e mosca.
b) bactéria, capivara e mosca.
c) vírus, cão e carrapato.
d) bactéria, capivara e carrapato.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Era uma doença exótica, contra a qual os organis-
mos dos europeus não tinham defesas. Veio da Ásia pela rota da
seda. Veja: a epidemia, essa catástrofe, é, portanto, também um dos
efeitos do progresso, do crescimento.
(Georges Duby. Ano 1000, ano 2000. Na pista de nossos medos, 1998.)
O texto refere-se à peste que atingiu a Europa no século XIV.
Indique dois fatores, além da falta de defesa dos organismos dos
europeus, que ajudaram na propagação da doença, e explique a
associação, feita pelo texto, da peste com o progresso.
2. (Unicamp) Doenças graves como o botulismo, a lepra, a me-
ningite, o tétano e a febre maculosa são causadas por bactérias.
As bactérias, no entanto, podem ser úteis em tecnologias que em-
pregam a manipulação de DNA, funcionando como verdadeiras
“fábricas” de medicamentos como a insulina.
a) Explique como a bactéria pode ser utilizada para a
produção de medicamentos.
b) O botulismo e o tétano decorrem da ação de tox-
inas produzidas por bactérias que são adquiridas de
diferentes formas pelos seres humanos. Como pode
ocorrer a contaminação por essas bactérias?
3. (Unesp) Tadeu adora iogurte natural, mas considerando o
preço do produto industrializado, vendido em copos plásticos
no supermercado, resolveu construir uma iogurteira artesanal
e produzir seu próprio produto. Para isso, adaptou um pequeno
91
 aquário sem uso, no qual havia um aquecedor com termostato
para regular a temperatura da água. Nesse aquário, agora limpo
e com água em nível e temperatura adequados, colocou vários
copos nos quais havia leite fresco misturado à uma colherinha do
iogurte industrializado. Passadas algumas horas, obteve, a partir
de um único copo de iogurte de supermercado, vários copos de um
iogurte fresquinho.
Explique o processo biológico que permite ao leite se transformar
em iogurte e explique por que Tadeu precisou usar uma colherinha
de iogurte já pronto e um aquecedor com termostato na produção
do iogurte caseiro.
4. (Unicamp) Doenças transmitidas por picadas de artrópodes
são comuns ainda nos dias de hoje, como é o caso da malária, da
dengue e da febre maculosa. Outra doença transmitida por picada
de artrópode é a peste bubônica, também conhecida como peste ne-
gra, epidemia que causou a morte de parte da população europeia
na Idade Média. A peste bubônica é provocada por uma bactéria
transmitida pela picada de pulga, o hospedeiro intermediário, que
se contamina ao se alimentar do sangue de ratos infectados.
a) Aponte, entre as doenças citadas, aquela transmit-
ida de forma semelhante à peste bubônica e explique
como ela é transmitida.
b) Indique duas características exclusivas dos artrópo-
des, que os diferenciam dos outros invertebrados.
5. (Unifesp) As infecções hospitalares são frequentemente cau-
sadas por bactérias que passaram por um processo de seleção e se
mostram, com isso, muito resistentes a antibióticos. A situação é
agravada pelo fato de as bactérias apresentarem um crescimento
populacional bastante rápido.
a) Como a resistência a antibióticos se origina em
bactérias de uma colônia que é sensível a eles?
b) Explique de que maneira as características repro-
dutivas das bactérias contribuem para seu rápido
crescimento populacional.
6. (Unesp) Na música “Vila do Sossego”, composta e gravada
por Zé Ramalho, encontramos os versos:
Meu treponema não é pálido, nem viscoso. Os meus gametas se
agrupam no meu som.
Os versos aparentemente fazem referência a um micro-organismo
causador de uma doença sexualmente transmissível.
a) A qual grupo (vírus, bactéria ou protozoário) e es-
pécie pertence este micro-organismo? Qual a doença
que causa?
b) Se esta é uma doença sexualmente transmissível,
como explicar o fato de algumas crianças, filhas de
mães não tratadas, nascerem com lesões no sistema
nervoso central?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. A 2. E 3. A 4. B 5. E
6. B 7. D 8. D 9. D 10. C
92
E.O. Fixação
1. C 2. B 3. C 4. D 5. C
6. A 7. B 8. D 9. E 10. B
E.O. Complementar
1. B 2. B 3. B 4. D 5. E
E.O. Dissertativo
1.
a) As bactérias são classificadas no Reino Monera.
b) A Figura B representa uma célula bacteriana, que
possui parede celular, DNA circular, cápsula bacteri-
ana, além da ausência de organelas membranosas
como mitocôndrias e complexo de Golgi.
c) Algumas bactérias apresentam plasmídeos, isto é, um
DNA circular que confere a resistência a antibióticos. O
DNA plasmidial é transmitido aos descendentes através
dos processos de conjugação, transformação e transdução.
2. Alimentos enlatados a vácuo têm ambiente sem oxigênio,
propício ao crescimento da bactéria causadora do botulismo, que
é um microrganismo anaeróbico estrito.
3.
a) Autotróficas são as bactérias capazes de sintetizar
matéria orgânica.
b) Elas podem ser classificadas como bactérias fo-
toautotróficas ou quimioautotróficas. As primeiras
obtêm energia para a produção de matéria orgânica,
a partir da luz solar, enquanto as bactérias quimio-
autotróficas produzem matéria orgânica a partir da
oxidação de substâncias inorgânicas.
4.
a) O Clostridium tetani, microrganismo procarionte,
pertence ao reino Monera.
b) Os esporos dessa bactéria estão presentes em ob-
jetos enferrujados, terra e fezes de animais. Assim, a
transmissão do tétano ocorre pelo contato e contami-
nação de feridas abertas por esses esporos.
c) Entre outros sintomas, a contaminação por tétano
apresenta contrações musculares involuntárias e difi-
culdade de deglutição.
5. Na conjugação ocorre a transferência de material genético
entre bactérias através do Pili.
6.
a) A sobrevivência das bactérias na cultura B ocorre
pela capacidade de metabolizar a lactose, que sur-
giu por mutações a partir de ancestrais que não pos-
suíam essa capacidade.
b) A diferença entre as curvas A e B, no intervalo X,
ocorre porque a população da colônia A consome a
glicose presente no meio, fazendo com que ocorra um
aumento imediato dos organismos. Já a população
da colônia B, diminui, pelo fato de haver poucos mu-
tantes com a capacidade de metabolizar a lactose.
Dessa forma, os indivíduos incapazes diminuem, fa-
zendo com que a população caia de forma drástica.
7. Nas condições de baixa concentração de oxigênio encontradas
a) O fator comum entre os pacientes é o sorvete de fab-
ricação caseira, processo que, em geral, não apresenta
todos os cuidados higiênicos necessários ou a adequada
conservação dos alimentos, facilitando a contaminação
bacteriana, e, portanto, levando a infecções.
b) A contaminação do sorvete pronto, e, também, dos
ingredientes para o seu preparo, pode ocorrer pela
exposição ao ambiente e por temperaturas elevadas,
pela falta de higienização adequada dos produtos,
além do manuseio sem luvas, máscaras e toucas pelas
pessoas que os manipulam.
c) As medidas cabíveis são prevenção e tratamento.
A prevenção da contaminação, neste caso, pode ser
feita mantendo os alimentos guardados e mantidos a
temperaturas mais baixas, deve ocorrer a limpeza dos
ambientes e utensílios utilizados, e a manipulação deve
ser feita por pessoas utilizando luvas, toucas e máscar-
as. Para o tratamento de pessoas já contaminadas, deve
ocorrer hidratação e administração de antibióticos.
8. A epidemia de cólera está representada na curva A, pois
vários indivíduos se contaminaram simultaneamente ou em
um curto período de tempo, após a exposição à mesma fonte
de água. A epidemia de gripe está representada na curva B,
demonstrando a transmissão de um hospedeiro a outro, em
que o vírus se replica em um indivíduo até atingir um número
elevado para que seja transmitido a outro indivíduo, e isso
demanda um período de tempo mais longo.
9.
a) As diferenças entre as mortes por doenças infec-
ciosas ocorrem pelo fato de os países em desenvolvi-
mento possuírem, em geral, sistema de saúde pública
deficiente, com ausência de saneamento básico, con-
trole precário de qualidade de alimentos e inexistên-
cia de programas de educação sanitária.
b) Países em desenvolvimento têm expectativa de
vida mais baixa, causada pela alta mortalidade por
doenças infecciosas. Dessa forma, o contingente de
indivíduos adultos e idosos é menor em comparação
aos países desenvolvidos, reduzindo as mortes por
câncer, que surge, em geral, em um período mais
avançado da vida.
E.O. Enem
1. D 2. E 3. B 4. B 5. E
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. A ausência de acetilcolina bloqueia, temporariamente, a
transmissão neuromuscular do impulso nervoso nos músculos
da face, relaxando-os.
no interior das latas, a bactéria produz CO2 por fermentação.
2. Mycobacterium leprae; bactéria.
Contato com secreções das vias aéreas de doentes não tratados.
Vacina BCG.
A vacina BCG (Bacilo Calmette – Guérin) protege contra bacté-
rias do gênero Mycobacterium, como o bacilo causador da tuber-
culose (Mycobacterium tuberculosis)
3. Agente etiológico: bactéria.
Vetor: carrapato.
Duas dentre as seguintes medidas:
evitar zonas de mata sabidamente infestadas por carrapatos;
vestir-se apropriadamente quando entrar em zonas de mata
onde o carrapato é encontrado;
retirar cuidadosamente o carrapato grudado à pele o mais rápido
possível;
tratar com carrapaticidas os locais infestados.
4.
a) Síntese de proteínas.
O mecanismo de biossíntese proteica das mitocôn-
drias é o único similar ao das bactérias.
b) Uma dentre as vitaminas:
vitamina K
vitaminas do complexo B
A antibioticoterapia oral pode eliminar as bactérias
intestinais que são importante fonte dessas vitaminas
para o homem.
5. As atividades dos conjuntos A e B podem ser realizadas pelas
cianobactérias, bactérias, que além de realizarem respiração, tam-
bém são capazes de produzir matéria orgânica, liberar oxigênio e
consumir gás carbônico e água, a partir da fotossíntese.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. A 3. E 4. D 5. D
6. D 7. B 8. D
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A peste bubônica e a pneumônica são causadas pela bactéria
Yersina pestis e transmitida pela picada da pulga de ratos (Xen-
opsilla cheops). A propagação da doença na Europa, no século
XIV foi favorecida pelas péssimas condições dos aglomerados
populacionais e a inexistência, na época, de meios de tratamen-
to da infecção.
2.
a) Bactérias são microrganismos que podem produzir
naturalmente antibióticos. A biotecnologia do DNA re-
combinante pode ainda modificar bactérias para que
passem a fabricar substâncias com efeito terapêutico.
93
 b) O botulismo é uma infecção adquirida por meio da
ingestão de alimentos contaminados com a bactéria
Clostridium botulinum. O tétano é adquirido quando
ferimentos são infectados por esporos da bactéria
Clostridium tetani.
3. Iogurtes se formam a partir da fermentação do leite por bac-
térias que realizam a fermentação lática, os lactobacilos. Essas
bactérias se alimentam do açúcar do leite (lactose), com o qual
obtêm energia, liberando ácido lático como subproduto da fer-
mentação. É o ácido lático que altera o pH do leite, provocando
a desnaturação de suas proteínas que proporcionam a textura e
a acidez característica do iogurte. Para produzir iogurte caseiro,
Tadeu precisou colocar um pouco de lactobacilos vivos presentes
no iogurte industrializado. Daí a necessidade de usar uma colher-
inha de iogurte já pronto. O aquecedor com termostato é para
manter os lactobacilos numa temperatura constante ideal para o
metabolismo dessas bactérias, já que o processo bioquímico da
fermentação é influenciado pela temperatura.
4.
a) A doença é a febre maculosa. Essa doença é trans-
mitida por um artrópode (carrapato), que se contam-
ina sugando o sangue de capivaras que, como o rato,
atuam como reservatórios do parasita. Em seguida, a
bactéria é transmitida para o homem pela picada do
carrapato.
b)
Exoesqueleto quitinoso.
Apêndices articulados, como patas e antenas.
Sofrem ecdise.
5.
a) Bactérias resistentes surgem devido a alterações
espontâneas em seu material genético. Os antibióti-
cos eliminam os micro-organismos sensíveis, selecio-
nando as formas resistentes.
b) O rápido crescimento populacional verificado em
bactérias deve-se ao fato de que esses organismos se
multiplicam assexuadamente por bipartição, quando
em condições favoráveis.
6.
a) Trata-se da bactéria ‘Treponema pallidum’, cau-
sadora da sífilis.
b) A bactéria atravessa a barreira placentária e al-
cança o feto, provocando a infecção e consequente-
mente lesões no sistema nervoso central.

94
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1.2.7
2 1.5
3 1.5
4 1.1. a 1.2.6
5 1.1
6 1.5
7 1.1 e 1.2
8 1e3
9 1.5
10 1.5
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.5
2 1.4 e 1.5
3 1.5
4 1.4
5 1.4 e 1.5
6 1.5
7 1.3 e 1.3.1
8 1.5
9 1.5
10 1.5
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.4
2 1.5
3 1.3 e 1.3.1
4 1.2.2
5 1e3
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1e3
2 1.3 e 1.3.1
3 1.3 e 1.3.1
4 1 e 1.5
5 1.2.2
6 1.4
7 1.5
8 1.5
9 1.5
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 4
2 4
3 3
4 1.3 e 1.3.1
5 1.1 e 1.4
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.4
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.3 e 1.3.1
2 1.5
3 1.5
4 1.1, 1.2 e 1.5
5 1.3 e 1.3.1
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.4
2 1
3 1.5
4 1.3 e 1.3.1
5 1.5
6 1.2 e 1.2.4
7 1.5
8 1.5
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.5
2 1.5
3 1.3 e 1.3.1
4 1.5
5 1.4 e 1.5
6 1 e 1.5
95
 AULAS Reino Protoctista I: protozoários
7e8
Competências: 4e8
E.O. Aprendizagem
1. Fezes de gato afetam golfinhos
“[...]. O patógeno terrestre mais estudado, que atualmente afeta os
animais marinhos, vem do bicho de estimação favorito nos Estados
Unidos: o gato. O Toxoplasma gondii, um parente do S. neurona, é um
parasita protozoário — um organismo unicelular — que completa
o seu ciclo reprodutivo dentro dos felinos e se adaptou para invadir
e prosperar nos tecidos de outras criaturas. [...]. Atualmente, o T.
gondii invadiu a vida marinha em todo o mundo, das lontras-marinhas
[...] aos golfinhos [...]. Como os felinos podem ser responsáveis por
[...] lobos-marinhos doentes [...]? Isso se deve ao notável instinto de
sobrevivência do parasita. [...] Quando [...] o dono de um felino esva-
zia a areia suja da caixa do animal no vaso sanitário e dá descarga,
os oocistos entram no meio ambiente. Sobreviver no solo ou em água
salgada não é difícil para essas estruturas resistentes [...]. Teorica-
mente, um único oocisto ingerido, por exemplo, através da carne de um
molusco, pode infectar um animal marinho.
(Scientific American Brasil, p. 67, jun. 2013)
O Toxoplasma gondii é um parasito que também infecta a espécie
humana. Segundo Christofer Solomon, até 25% da população hu-
mana nos Estados Unidos, de 12 anos ou mais, hoje é portadora
de T. gondii. Identifique a opção abaixo que indica as formas mais
comuns de infecção humana por T gondii.
a) O homem infecta-se ao comer carne malcozida de
hospedeiros de T. gondii infectados como, por exem-
plo, o boi, o porco e o frango, e quando, ocasional-
mente, ingere oocistos eliminados pelos gatos.
b) A infecção pelo T. gondii ocorre quando o homem en-
tra em contato com água onde há moluscos (caramujos,
os hospedeiros intermediários) infectados que liberam as
larvas capazes de perfurar a pele e as mucosas humanas.
c) A infecção do homem ocorre pelo contato
com as larvas do verme presentes no solo, que
são capazes de penetrar ativamente na pele hu-
mana, e pela ingestão dessas larvas.
d) A ingestão de alimentos contaminados por ovos
do parasita e a ingestão de carne malcozida con-
tendo cisticercos são as formas mais comuns de
infecção humana por T. gondii.
2. (PUC) Abaixo são apresentadas três informações a respeito
de um parasita humano:
I. tem como hospedeiro intermediário um inseto;
II. a doença causada por esse parasita é adquirida por contato
com as fezes do hospedeiro intermediário;
III. o parasita instala-se no músculo cardíaco, provocando insufi-
ciência no funcionamento do coração.
96
Habilidades: 16 e 29
Os itens I, II e III têm relação com o protozoário
a) Plasmodium falciparum e com o mal de Chagas.
b) Trypanosoma cruzi e com o mal de Chagas.
c) Plamodium falciparum e com a malária.
d) Trypanosoma cruzi e com a malária.
e) Leishmania brasiliensis e com o mal de Chagas.
3. (FGV) A malária é endêmica em algumas regiões brasilei-
ras, como a Amazônica, e provoca grandes problemas econô-
micos e sociais. O micro-organismo e o vetor dessa moléstia
são, respectivamente, um
a) protozoário flagelado e um inseto do gênero Anopheles.
b) protozoário do gênero Leptospira e o mosquito
corcundinha.
c) fungo e o mosquito-prego, que pertence ao gênero
Anopheles.
d) protozoário esporozoário e um inseto conhecido
como mosquito-prego.
e) vírus e um inseto do gênero Phlebotomus, conheci-
do como mosquito-palha.
4. (UEPB) Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde),
nos dias atuais a saúde não é conceituada apenas pela ausência
de doenças. A saúde é avaliada sob aspectos físicos e mentais,
individuais e sociais, éticos e morais e, ainda, pela limpeza e
pela conservação ambiental.
Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.
a) Para evitar as protozoonoses conhecidas como es-
quistossomose, ascaridíase e ancilostomíase, não são
necessárias informações sobre hábitos de higiene e de
saneamento básico.
b) É um erro dos estudiosos afirmarem que o sanea-
mento básico, como rede de esgoto ou fossa, faz par-
te da profilaxia das teníases, pois esses vermes são
transmitidos pela carne de boi ou de porco.
c) A amebíase é transmitida por água e alimentos
contaminados com fezes humanas, contendo cistos
do protozoário. Nesse caso, saneamento básico é
uma das formas mais importantes de prevenção.
d) Uma das medidas para evitar surtos de doença de Cha-
gas é a melhoria da potabilidade da água.
e) O consumo de alimentos orgânicos é mais saudável,
pois estes não podem ser infestados por protozoários.
5. (UFPR) No Brasil, de acordo com o Ministério da Saúde,
ocorreu uma queda dos casos de malária, de 500 mil em 1990
para pouco mais de 300 mil em 2008 e 2009 (último ano com
dados fechados). Também houve redução na mortalidade: de 3 em
10 mil habitantes, em 1999, para 1,5 em 10 mil, em 2008, ainda
segundo o ministério. O órgão credita esses resultados à ampli-
ação da rede de diagnóstico e tratamento na região amazônica.
GIRARDI, G. Decifra-me ou te devoro.
Revista Unesp Ciência, n. 20, 2011.
O diagnóstico da malária (causada pelo protozoário Plasmodium sp.)
descrito no texto deve ser realizado pela identificação:
a) do parasita no sangue do paciente.
b) dos ovos do parasita nas fezes do paciente.
c) do parasita nas fezes do paciente.
d) do parasita na urina do paciente.
e) dos ovos do parasita no sangue do paciente.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Basta uma gota de sangue para que um chip, criado por cientistas
brasileiros do Instituto de Física da USP de São Carlos, con-
sigam detectar, em poucos segundos e com baixo custo, se alguém
está infectado com malária, leishmaniose e chagas.
6. (Fatec) Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
a) A prevenção de pelo menos duas das doenças citadas na
matéria é feita, nos países em geral, por meio de vacinas.
b) Os agentes causadores das doenças mencionadas
na matéria são micro-organismos conhecidos como
protozoários.
c) O sangue utilizado no exame deve estar coagulado para
que a proteína específica do chip não sofra desnaturação.
d) No exame descrito, os anticorpos produzidos em
contato com a proteína, presente no chip, são células
especiais de defesa.
e) No exame descrito, se o sangue utilizado estiver
contaminado, produzirá antígenos que neutralizam os
anticorpos do chip da lâmina.
7. A doença de Chagas afeta mais de oito milhões de brasileiros,
sendo comum em áreas rurais. É uma doença causada pelo pro-
tozoário Trypanosoma cruzi e transmitida por insetos conhecidos
como barbeiros ou chupanças.
Uma ação do homem sobre o meio ambiente que tem contribuído
para o aumento dessa doença é:
a) o consumo de carnes de animais silvestres que são
hospedeiros do vetor da doença.
b) a utilização de adubos químicos na agricultura que
aceleram o ciclo reprodutivo do barbeiro.
c) a ausência de saneamento básico que favorece
a proliferação do protozoário em regiões habitadas
por humanos.
d) a poluição dos rios e lagos com pesticidas que ex-
terminam o predador das larvas do inseto transmissor
da doença.
e) o desmatamento que provoca a migração ou o
desaparecimento dos animais silvestres dos quais o
barbeiro se alimenta.
8. (PUC) “A malária é reconhecida como grave problema de saúde
pública no mundo, ocorrendo em quase 50% da população, em mais
de 109 países e territórios. Sua estimativa é de 300 milhões de no-
vos casos e 1 milhão de mortes por ano, principalmente em crianças
menores de 5 anos e mulheres grávidas do continente africano. A
região amazônica é considerada a área endêmica do país para malá-
ria. A maioria dos casos ocorre em áreas rurais, mas há registro da
doença também em áreas urbanas (cerca de 15%)”.
fonte: http://portal.saude.gov.br
Entre as medidas propostas pelo Ministério da Saúde para prevenir
a doença acima noticiada, estão:
a) usar mosquiteiros e repelentes, fazer obras de sanea-
mento, controlar a vegetação de corpos d’água.
b) usar inseticidas e substituir casas de pau a pique por
casas de alvenaria.
c) promover vacinação coletiva e usar inseticidas.
d) evitar o contato com pessoas infectadas.
e) evitar o consumo de alimentos crus e lavar as mãos sem-
pre que entrar em contato com animais.
9. (Udesc) Assinale a alternativa correta quanto aos protozoários.
a) Os protozoários de água doce possuem vacúolos
pulsáteis ou contráteis, que permitem a digestão at-
ravés da clasmocitose.
b) As amebas são protozoários do filo Sarcodina e se
movimentam por meio de cílios.
c) Os protozoários são unicelulares, eucariontes e
heterotróficos. Vivem na água ou no solo, livres ou
em associações com outros seres vivos. Sua digestão
é intracelular.
d) A reprodução assexuada das amebas ocorre por es-
quizogonia, originando duas células filhas.
e) Os paramécios são protozoários do filo Mastigophora e
se locomovem por meio de cílios.
97
 10. (UFSJ) Observe a figura abaixo.
Os ciliados são protistas que apresentam reprodução assexuada por
divisão binária e sexuada pelo processo de conjugação. Durante o
processo de conjugação, não existe divisão e os protozoários pa-
reiam seus citóstomas e trocam os micronúcleos. Além de apresen-
tarem dimorfismo nuclear com macro e micronúcleo, outra carac-
terística importante dos ciliados é a presença de uma ultraestrutura
esquelética abaixo da membrana chamada infraciliatura. A infracil-
iatura está organizada apresentando elementos rígidos orientados
transversalmente. O padrão de disposição desses elementos impede
a divisão dos ciliados no plano longitudinal.
Com base nas informações do texto, é CORRETO afirmar que a
figura acima representa:
a) o processo de brotamento em ciliados.
b) um ciliado em reprodução assexuada.
c) uma colônia de ciliados em estádio inicial de formação.
d) dois ciliados em reprodução sexuada.
E.O. Fixação
1. (Fatec) A Geografia colabora com a medicina, mapeando in-
formações geográficas das doenças e da assistência médica ofere-
cida. Sobre as doenças: malária, leishmaniose e Chagas, é correto
afirmar que:
a) são comuns na região Centro-Oeste e no Nordeste
brasileiro, devido ao elevado índice de umidade des-
sas regiões.
b) são transmitidas por insetos, que encontram nos
países de clima temperado um habitat ideal para seu
desenvolvimento.
c) estão associadas às “casas de pau a pique”, con-
struções comuns em regiões que passaram pelo pro-
cesso de conurbação e de macrocefalia urbana.
d) estão correlacionadas com fatores socioeconômicos,
pois se manifestam principalmente nos países com
Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) elevado.
e) estão entre as enfermidades rotuladas como
doenças tropicais e são um grave problema, con-
siderando o alto índice de mortalidade associado
a elas.
98
2. (UFG) As proteínas fluorescentes coloridas são usadas atual-
mente por pesquisadores para entender processos biológicos como
a infecção pelo parasita Trypanossoma cruzi. A unidade básica
formadora das proteínas e a doença causada pelo parasita citado
são, respectivamente:
a) aminoácidos e doença de chagas.
b) aminoácidos e dengue.
c) aminoácidos e leishmaniose.
d) aminoácidos e malária.
e) aminoácidos e esquistossomose.
3. (Mackenzie) Bactérias combatem causador da malária dentro
do mosquito
Bactérias que vivem naturalmente no intestino de mosquitos
foram modificadas geneticamente para bloquear o desenvolvimen-
to do parasita que causa malária.
O parasita tem um complexo ciclo de vida, tanto no mosquito que
transmite a doença quanto no organismo humano. Ele ataca o
fígado e os glóbulos vermelhos do sangue humano, e parte do
seu desenvolvimento se dá no intestino e nas glândulas salivares
das fêmeas de mosquitos do gênero Anopheles. O Plasmodium
convive naturalmente com as bactérias da espécie Pantoea ag-
glomerans. Os cientistas produziram mudanças em proteínas
delas que poderiam atacar o parasita.
Uma das bactérias modificadas produziu o melhor efeito, reduzindo
em 98% a formação de oocistos, os gametas femininos do Plasmo-
dium. Os experimentos envolveram a mais letal espécie de parasita
causador da malária em seres humanos, o Plasmodium falciparum.
(FSP-25/07/2012)
Assinale a alternativa correta a respeito de malária.
a) Segundo o texto, o mosquito é o hospedeiro defin-
itivo do Plasmodium.
b) A contaminação se dá quando o mosquito defeca
próximo ao local da picada e os parasitas alcançam a
corrente sanguínea.
c) O principal sintoma dessa doença é a ocorrência de
hemorragias frequentes devido à destruição de glób-
ulos vermelhos.
d) O Plasmodium é uma bactéria.
e) A única maneira do homem se contaminar pelo Plas-
modium é através da picada do mosquito.
4. (FGV) Inda tanto nos sobra, por este grandioso país, de
doenças e insectos por cuidar!...
Trecho extraído do livro Macunaíma, escrito por Mário de An-
drade em 1928.
A malária é uma das doenças que, ainda hoje, no Brasil, acom-
ete intensamente a população, com mais de 300 mil casos por
ano, concentrados principalmente na região amazônica. Nessa
protozoose, a função realizada pelo mosquito prego, Anophe-
les spp., com relação ao Plasmodium spp. e ao ser humano é,
respectivamente, de:
a) hospedeiro intermediário e vetor.
b) hospedeiro definitivo e hospedeiro intermediário.
c) hospedeiro intermediário e hospedeiro definitivo.
d) hospedeiro definitivo e vetor.
e) vetor e hospedeiro intermediário.
5. (UERN) “Na comemoração dos 100 anos da descoberta da
doença de Chagas, a vigilância sanitária vem trabalhando na pre-
venção de uma nova forma de transmissão da doença: por via oral.
A ocorrência da doença de Chagas por transmissão oral está rel-
acionada ao consumo de alimentos contaminados e, desde 2006, é
considerada como potencial risco para a saúde pública no Brasil.
Os casos mais recentes de transmissão da doença de Chagas por
alimento, no Brasil, estão relacionados ao consumo do suco de açaí
fresco. Em 2007, 100 ocorrências da doença foram registradas
no país, todas na região Norte. A presença da doença de Chagas
no açaí está diretamente relacionada à higienização do produto,
que é extraído lá na mata e, muitas vezes, vem contaminado pelo
barbeiro para os batedouros, explica a diretora da Agência Nacio-
nal de Vigilância Sanitária (Anvisa), Maria Cecília Martins Brito.
Para mudar esta situação, a Anvisa desenvolveu um plano de ação,
que identifica quais providências devem ser tomadas pelos órgãos de
saúde locais e indica a urgência de execução de cada ação”.
(www.anvisa.org.br)
Assinale a alternativa que apresenta as medidas cabíveis a esse
plano de ação, para evitar o contágio por via oral.
a) Processo de peneiração no ato da colheita, visando
separar o barbeiro dos frutos.
b) Conscientização das empresas sobre como obter
uma boa carga, como transportar, higienizar, pasteuri-
zar e processar essa matéria-prima de forma correta.
c) Uso de inseticidas nos açaizeiros de forma a com-
bater o vetor.
d) Tratamento dos doentes, eliminar residências de pau a
pique e combater o vetor pertencente ao gênero Lutzomyia.
6. (Fatec) A toxoplasmose, parasitose causada pelo protozoário
Toxoplasma gondii e também conhecida como “a doença do gato”,
pode ser assintomática ou causar lesões na retina que podem evo-
luir para a cegueira, além de graves problemas no miocárdio, fíga-
do e músculos. Pode ser adquirida ou transmitida congenitamente,
o que acarreta abortos ou nascimentos de fetos malformados.
O protozoário parasita causador dessa doença pode infectar a
maioria dos animais de sangue quente, como bois, porcos, carneiros,
cabras, gatos e aves. Estima-se que a toxoplasmose ocorra em pelo
menos um terço da população humana mundial, principalmente em
locais quentes, úmidos, com condições sanitárias desfavoráveis, dev-
ido ao efeito favorecedor dessas condições ambientais na maturação
dos oocistos (ovos) depositados no solo pelos animais contamina-
dos, conforme o ciclo de vida do parasita esquematizado a seguir:
Sobre essa doença um estudante fez as afirmativas seguintes:
I. O agente etiológico da toxoplasmose é o gato.
II. O agente transmissor da toxoplasmose é o protozoário
Toxoplasma gondii.
III. A toxoplasmose pode ser evitada não se comendo carne malpassada.
IV. A falta de saneamento favorece a penetração das larvas do Toxo-
plasma através da pele dos animais de sangue quente.
É correto o que se afirma apenas em:
a) II. d) I, II e IV.
b) III. e) III e IV.
c) I, II e III.
7. (UFRGS) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afir-
mações abaixo, referentes aos protozoários.
( ) Os radiolários e os foraminíferos apresentam espécies que
fazem parte do plâncton.
( ) As amebas são dotadas de cílios e de, no mínimo, dois núcleos.
( ) Os flagelados causam, em humanos, doenças como a leishma-
niose e a toxoplasmose.
( ) os esporozoários são organismos exclusivamente parasitas,
desprovidos de um vacúolo contrátil.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é:
a) V – V – F – V.
b) V – F – V – F.
c) F – V – V – F.
d) F – F – V – V.
e) V – F – F – V.
8. (UFMG) A leishmaniose afeta, atualmente, cerca de 400.000
pessoas em todo o mundo. A forma mais comum no Brasil, a leish-
maniose tegumentar americana, vem aumentando em Minas Gerais.
Esse crescimento se deve provavelmente:
a) à domiciliação do vetor em consequência do des-
matamento.
b) à eliminação dos cães infectados que prolife ram
na periferia das cidades.
c) à falta de condições de higiene, o que permite o
contágio com pessoas doentes.
d) ao aumento da resistência do protozoário às vaci-
nas existentes.
e) ao uso comum de seringas por viciados em dro-
gas, o que permite a transmissão do protozoário
pelo sangue.
9. (FAAP) Se um indivíduo com a malária coabitar com pessoas
sadias, a transmissão da doença poderá ocorrer através:
a) do uso de instalações sanitárias.
b) do contágio direto.
c) das picadas de algumas espécies de mosquito.
d) da ingestão de alimentos contaminados pelo doente.
e) das fezes de algumas espécies de insetos (como a
mosca doméstica, por exemplo).
99
 10. (UFG) Leia a notícia a seguir. a) O protozoário do ciclo de vida é o Toxoplasma gondii.
A Organização das Nações Unidas alerta que: esgoto a céu aber- O mosquito Anopheles infectado (1), quando ataca uma
to é o principal problema ambiental no Brasil. Os dejetos lança- pessoa, reproduz-se em células do intestino (2) e forma
dos indevidamente em fossas abertas, rios e lagos tornam-se a oocistos (3), que se reproduzem (4) e liberam gametas
causa de doenças de importância para a saúde pública. masculinos e femininos (5), os quais se fundem e geram
o zigoto (6) e produzem os taquizoítos (7), que são ex-
Disponível em: <http://pnud.org.br>. Acesso cretados (8) e novamente atacam os mosquitos.
em: 21 mar. 2011. [Adaptado].
Qual doença, causada por protozoário, pode ter sua incidência
b) O protozoário do ciclo de vida é o Plasmodium.
aumentada pelo problema citado no texto?
O mosquito Anopheles infectado pica uma pessoa
e libera esporozoítos (1), que, no fígado, mudam de
a) Tricomoníase forma para merozoítos (2), que se reproduzem em
b) Malária células sanguíneas vermelhas (3) e eclodem de uma
c) Amebíase grande quantidade de células infectadas (4), gerando
d) Dengue gametócitos masculinos e femininos (5). No estôma-
e) Teníase go dos mosquitos, os gametócitos são transformados
em espermatozoides e óvulos (6), que se fundem e

E.O. Complementar geram zigotos (7), os quais se implantam na parede

1. (UFOP) Um rapaz proveniente da região amazônica, após
internação, foi diagnosticado como portador de malária. Com
relação a essa protozoose, é incorreto afirmar que:
a) é transmitida pela picada de fêmeas de mosquitos do
gênero Anopheles, sendo quatro as espécies do gênero
Plasmodium que habitualmente parasitam o homem:
P. malariae, P. ovale, P. falciparum e P. vivax.
b) o ciclo parasitário inicia-se quando, ao picar uma
pessoa, o mosquito inocula, juntamente com a saliva,
as formas infectantes do parasito (os esporozoítos) que
haviam se acumulado nas suas glândulas salivares.
c) os sintomas variam tanto em conformidade com a es-
pécie e a cepa do Plasmodium quanto em conformidade
com a resistência ou imunidade do paciente, mostran-
do-se frequentemente graves em crianças e gestantes
ou em adultos procedentes de áreas não endêmicas.
d) pode ser considerada uma doença relativamente
nova, tendo surgido na era Terciária, uma vez que os
parasitos limitam-se aos primatas e apresentam um
metabolismo dependente das células que parasitam.
2. (UFPI) Analise o desenho esquemático, representativo do ciclo
de vida de um protozoário unicelular, que pode infectar diferentes
animais em um ciclo alternado entre insetos e vertebrados. Marque
a alternativa que contempla somente conhecimentos corretos.
do estômago do mosquito e crescem formando oocis-
tos, para a produção de novos esporozoítos (8).
c) O protozoário do ciclo de vida é o Crytosporidium
parvum, que, no ambiente, ataca o mosquito (1), este,
por sua vez, libera esporozoítos (2), os quais penetram
em células sanguíneas (3), transformando-se em tro-
fozoítos (4), formando os gametas (5 e 6), os quais,
por seu turno, formam microgametócitos (7), que se
fecundam e formam os oocistos, os quais, novamente,
invadem o mosquito.
d) O protozoário do ciclo de vida é o Plasmodium.
O mosquito Anopheles infectado pica uma pessoa e
libera taquizoítos (1), que, no estômago, produzem
gametócitos (2), os quais se reproduzem em células
epiteliais (3) e eclodem de uma grande quantidade de
células infectadas (4), as quais, algumas delas, even-
tualmente, geram gametócitos masculinos e femini-
nos (5). No estômago dos mosquitos, os gametóci-
tos são transformados em zigotos (6), que se fundem,
geram os gametas (7), implantam-se, na parede do es-
tômago do mosquito, e crescem formando oocistos, para
a produção de taquizoítos.
e) O protozoário do ciclo de vida é o Toxoplasma gon-
dii. O mosquito infectado (1), quando ataca uma pes-
soa, reproduz-se em células do intestino (2) e forma
esporozoítos (3), os quais se reproduzem (4) e liberam
merozoítos e gametas (4 e 5), que se fundem (6) e pro-
duzem os taquizoítos (7), que são excretados no meio
ambiente (8) e novamente atacam os mosquitos.

3. (UEL) A doença de Chagas, segundo a Organização Mundial da

Saúde, constitui uma das principais causas de morte súbita na fase
mais produtiva do cidadão. No Brasil, esta doença atinge cerca de 6
milhões de habitantes, principalmente populações pobres que residem
em condições precárias. Muitas vezes, não é dada uma possibilidade
de emprego, ao chagásico, mesmo que adequado à sua condição
clínica, que quase sempre não é devidamente avaliada [...].

Adaptado de: NEVES, D.P. et. al. Parasitologia

Humana. São Paulo: Atheneu, 2005. p. 86.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, analise as
afirmativas a seguir:

I. A transmissão da Doença de Chagas pode se dar por via oral

em várias situações como, por exemplo: amamentação, pois o

100
Trypanosoma cruzi já foi encontrado em leite materno na fase
aguda da infecção; pessoas ingerindo alimentos contaminados
com fezes ou urina de “barbeiros” infectados.
II. Os indivíduos que sobrevivem à fase aguda assintomática ou
sintomática evoluem para a fase crônica e podem permanecer as-
sintomáticos ou com infecção latente por vários anos ou durante
toda a sua vida.
III. A profilaxia da Doença de Chagas pode se dar pela melhoria das
habitações, com adequada higiene e limpeza da mesma, combate ao
“barbeiro” por meio de inseticidas e outros métodos auxiliares e a
identificação e seleção dos doadores de sangue.
IV. A espoliação sanguínea realizada pelas fêmeas dos “bar-
beiros” é tão marcante, que ocasiona internamentos de pessoas
e afastamento de profissionais da agricultura e pecuária. Neste
aspecto, o Estado do Paraná, por ser predominantemente agríco-
la, concentra a maioria dos casos da Doença de Chagas no País.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmativas corretas.
a) I e II. d) I, II e III.
b) II e IV. e) I, III e IV.
c) III e IV.
4. (UFPB) Na prova de Biologia da segunda etapa do Vestibu-
lar-1999 da UFPB, foi solicitado aos candidatos que analisassem
afirmações sobre a Doença de Chagas, causada pelo protozoário
Trypanosoma cruzi e que tem como vetor o Triatomídeo popular-
mente conhecido por barbeiro. Algumas dessas afirmações estão
elencadas a seguir:
Uma pessoa pode ser picada pelo barbeiro e não contrair a doença.
Uma pessoa pode contrair a doença, sem nunca ter sido picada
pelo barbeiro.
A principal medida profilática contra o mal de Chagas é tratar as
pessoas acometidas pela doença.
Das análises apresentadas pelos candidatos, as mais frequentes
estão resumidas em cinco grupos a seguir:
Grupo I: Concordamos plenamente com as afirmações. Caso o
barbeiro não esteja contaminado, não existe risco de transmissão
da doença. Além disso, a picada do barbeiro não é a única forma
de contágio: o parasita pode ser transmitido por transfusão feita
com sangue contaminado e, por via materna, durante a gestação
ou amamentação. A principal medida profilática contra esse mal é
o tratamento das pessoas contaminadas.
Grupo II: Concordamos parcialmente com as afirmações. Sempre
que uma pessoa for picada pelo barbeiro será contaminada, embo-
ra essa não seja a única forma de contágio: o parasita pode ser
transmitido por transfusão feita com sangue contaminado e, por via
materna, durante a gestação ou amamentação. A principal medida
profilática para esse mal é o tratamento das pessoas contaminadas.
Grupo III: Concordamos parcialmente com as afirmações. Caso o
barbeiro não esteja contaminado, não existe risco de transmissão
da doença. A picada do barbeiro, no entanto, é a única forma de
contágio. A principal medida profilática contra esse mal é adotar
medidas de combate ao inseto.
Grupo IV: Concordamos parcialmente com as afirmações. Sempre
que a pessoa for picada pelo barbeiro será contaminada. A picada
do barbeiro, no entanto, não é a única forma de contágio: o par-
asita pode ser transmitido por transfusão feita com sangue con-
taminado e, por via materna, durante a gestação ou amamentação.
A principal medida profilática contra esse mal é adotar medidas
de combate ao inseto.
Grupo V: Concordamos parcialmente com as afirmações. Caso o
barbeiro não esteja contaminado, não existe risco de transmissão
da doença. Além disso, a picada do barbeiro não é a única forma
de contágio: o parasita pode ser transmitido por transfusão feita
com sangue contaminado e, por via materna, durante a gestação
ou amamentação. A principal medida profilática contra esse mal é
adotar medidas de combate ao inseto.
Está correta a análise feita pelos candidatos do:
a) Grupo I d) Grupo IV
b) Grupo II e) Grupo V
c) Grupo III
5. Compare um protozoário, por exemplo, um paramécio, com uma
célula epidérmica de metazoário (animal multicelular) quanto à
complexidade, ao número de organelas e à especialização, ou seja,
o quanto é capaz de desempenhar uma função específica. A relação
correta é que a célula do:
a) protozoário é menos complexa, possui menos organ-
elas e é menos especializada do que a do metazoário.
b) protozoário é mais complexa, possui mais organelas,
porém é menos especializada do que a do metazoário.
c) protozoário é mais complexa, possui menos organ-
elas e é mais especializada do que a do metazoário.
d) metazoário é mais complexa, porém possui menos or-
ganelas e é menos especializada do que a do protozoário.
e) metazoário é mais complexa, possui mais organelas,
porém é menos especializada do que a do protozoário.
E.O. Dissertativo
1. (UFMG-Adaptada) Protistas ciliados podem ser facilmente re-
conhecidos pela sua cobertura ciliar e pela presença de macronú-
cleo (regula o metabolismo) e micronúcleo (participa do processo
reprodutivo sexuado).
A figura abaixo ilustra os dois tipos de reprodução em Paramecium sp.
Macronúcleo
(poliploide) Micronúcleo (2N) Macronúcleo em
degeneração
Micronúcleo (2N)
Macronúcleo
(poliploide)
A B C
Divisão
Micronúcleo (N)
estacionário
Micronúcleo (N)
(mitótica) do
migratório
micronúcleo Núcleo
zigótico (2N)
A B C D
Fissão Binária
D E F
Conjugação
Fonte: <www.biology-resources.com/drawing-paramecium-reproduction> e
<www.infoescola.com/reinoprotista/ciliados> Adaptado. Acesso: 3 set. 2012.
Considere um experimento conduzido em dois tubos de ensaio com
cultivo axênico (culturas puras) de Paramecium sp. com genomas
idênticos, em que não ocorrem fenômenos mutagênicos. No tubo
1, os protistas se reproduzem por fissão binária e, no tubo 2, por
fissão binária e por conjugação. Com base na figura e em seus
conhecimentos sobre o tema:
a) INDIQUE se, mantidas as mesmas condições de
cultivo, é esperada alguma diferença entre a quanti-
dade/densidade de indivíduos nos tubos 1 e 2, após
cinco dias. JUSTIFIQUE sua resposta.
101
 b) APRESENTE um argumento contrário à seguinte Após a leitura e a análise das situações apresentadas, responda
afirmativa: “Por serem culturas puras, os paramécios ao que se pede.
dos tubos 1 e 2 constituem populações clonais.” a) Em relação à situação 1, qual o papel do cão no
c) INDIQUE se a população do tubo 2 está sujeita à ciclo da leishmaniose?
ocorrência de endogamia. JUSTIFIQUE sua resposta.
b) O efeito das medidas profiláticas foi satisfatório no
2. (UFG) Os protozoários são organismos unicelulares e predomi- controle dos casos de leishmaniose, segundo a situ-
nantemente heterotróficos, com maioria de vida aquática e apresen- ação 2? Justifique.
tam diversificadas relações com os demais seres vivos. Esses organis- c) Quais as medidas profiláticas poderiam ter sido
mos, embora unicelulares, são complexos, pois desempenham todas as adotadas no controle da leishmaniose, conforme a
funções de animais pluricelulares, como a respiração, a alimentação e situação 2?
a reprodução. Em uma experiência laboratorial, protozoários coleta-
dos em uma represa foram colocados num recipiente com água do mar. 5. (UFG) Leia o texto apresentado a seguir. No Brasil, a leishma-
Dessa forma, explique: niose visceral (LV) é notificada em 20 unidades federativas e
anualmente são registrados 3.370 casos, com 7,4% de letali-
a) o que acontecerá a esses protozoários
dade. Atualmente, a doença é considerada de alta magnitude e
b) o mecanismo celular relacionado a essa experiência encontra-se em franca expansão territorial e com alteração do
perfil epidemiológico, ocorrendo em áreas periurbanas e urbanas
3. (UFG) A malária é a principal parasitose dos países tropicais.
de municípios de médio e grande porte. A cadeia epidemiológica de
Segundo a Organização Mundial de Saúde, há mais de 200 mil-
hões de casos de malária a cada ano e 500 mil deles ocorrem no transmissão da LV possui três componentes: vetor, reservatório

Brasil. Até hoje, a principal forma de combate à malária consiste doméstico e ser humano susceptível. O cão é o principal reservató-

no controle do vetor de seu agente etiológico. No entanto, em rio doméstico. Uma condição de transmissibilidade nos novos am-

estudo publicado na revista Science em setembro de 2011, cientis- bientes está relacionada à presença de reservatórios domésticos,

tas anunciaram que vacinas produzidas a partir de células inteiras à circulação do parasita e à adaptação do vetor ao peridomicílio.
do agente causador da malária, depois de submetidas a uma dose
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Nota técnica n. 2. COVEV/
letal de radiação alfa, deram bons resultados em estudos prelim- CGDT/DEVEP/SVS/MS, 2008. [Adaptado].
inares realizados inclusive com humanos. Neste cenário, Goiânia tornou-se recentemente foco de atenção
a) Qual é o agente causador da malária? E qual é o pública ao notificar diversos casos de LV. Há várias condições que
seu vetor? sustentam a explicação para a expansão dessa doença na cidade.
b) Qual é a importância do tratamento das células dos Uma delas baseia-se nas mudanças de comportamento social como
agentes causadores da malária com dosagem letal de ra- se observa nas afirmações a seguir.
diação? Como células mortas podem agir como vacina? I. As viagens interestaduais têm aumentado de forma significativa
nos últimos anos, e as classes sociais A, B e C costumam levar
4. (UEG) No Brasil, são registradas diferentes espécies de
animais de estimação em suas viagens.
Leishmania, parasitas de humanos e animais, que causam doenças
conhecidas como leishmanioses. Acerca das leishmanioses, são II. A ocupação territorial do município de Goiânia cresce em direção
apresentadas duas situações para análise. às áreas silvestres.

Situação 1 III. Apesar de existirem várias regiões endêmicas de LV no Brasil,

“Leishmaniose deixa Goiânia em alerta. Em menos de um mês, 13 Goiânia ainda não é uma delas.
cães foram contaminados na capital. Secretaria Municipal de Considerando-se o exposto:
Saúde investiga o avanço da doença”.
a) cite, respectivamente, o agente etiológico e o vetor
Disponível em: <http://g1.globo.com/brasil/ notícia/2011/07/ da doença; e
leishmaniose-deixa-goiania-emalerta.htmI>. Acesso em: 30 set. 2011. b) construa uma hipótese para explicar o aumento de
Situação 2 casos dessa doença em Goiânia.
Representação gráfica do efeito das medidas profiláticas no con-
trole das leishmanioses humana e canina no Vale do Rio Doce, 6. (UFTM) Cada ano avançava um punhado de léguas, mais perto,
MG, Brasil, no período de 1965 a 1978. mais perto, pertinho, fazendo medo no povo... da “tremedeira que
não desamontava” matando muita gente. [...] O mosquito fêmea
Casos humanos e caninos de Leishmaniose (%)

60
não ferroa de dia; está dormindo, com a tromba repleta de malda-
50 100 des; [...] E o anofelino é o animal que canta mais bonito, na terra
Medidas profiláticas (% acumulada)

40 80 bonita onde mora a doença. [...] Primo Ribeiro parece um defunto

– sarro de amarelo na cara chupada, olhos sujos, desbrilhados, e
30 60
as mãos pendulando, compondo o equilíbrio, sempre a escorar dos
20 40
lados a bambeza do corpo. Mãos moles, sem firmeza, que deixam
10 20 cair tudo quanto ele queira pegar. Baba, baba, cospe, cospe...

0 0
(João Guimarães Rosa. Sagarana, 2001. Adaptado.)
1965 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78
Anos a) A qual doença o excerto de Sagarana faz referên-
Leishmaniose humana
Leishmaniose canina
cia? Transcreva o trecho que confirma sua resposta.
Medidas profiláticas
b) Explique por que essa doença apresenta sintomas
MAGALHÃES et. aL. Rev. Brás. de Med. Trop. São Paulo, 22: 197-202, 1980 apud NEVES, D. P,
Parasitologia humana. 11. ed. São Paulo: Editora Atheneu, 2010. como “tremedeira” e “cara amarela”, respectivamente.

102
7. (UFTM) O protozoário Toxoplasma gondii pode causar febre,
manchas pelo corpo, inchaço do fígado e outros sinais. Embo-
ra grande parte da população infectada seja assintomática, 20%
a 30% desses indivíduos desenvolvem a doença, principalmente
aqueles imunossuprimidos. Estes podem desenvolver encefalites.
Estudos indicaram que o parasita pode induzir alterações de com-
portamento em animais de laboratório, fazendo camundongos per-
derem o medo de gatos.
(Pesquisa Fapesp, março de 2012. Adaptado.)
a) Mencione uma das formas mais comuns de se ad-
quirir a toxoplasmose. Explique por que os sintomas
se manifestam com maior frequência em pessoas
imunossuprimidas.
b) O modo como o protozoário age no cérebro dos
roedores favorece ou desfavorece a disseminação da
doença? Explique.
8. (Udesc) Há 100 anos o médico brasileiro Carlos Ribeiro Jus-
tiniano Chagas descobria o ciclo evolutivo completo da doença
de Chagas. A principal forma de contaminação do parasito hoje
no Brasil é via oral, por ingestão de alimentos contaminados.
De acordo com o Ministério da Saúde, de 2000 a 2004 houve
57 casos da doença de Chagas aguda por transmissão oral.
Esse número saltou para 254 entre 2005 e 2007. A maioria
dos casos está na Amazônia Legal. A doença atinge também paí-
ses que não têm o transmissor, como Canadá, Japão e Austrália,
em razão da imigração.
<http://www.revistapesquisa.fapesp.br/?art=3945&bd=1&pg=1&lg>.
Acesso em: 17 set. 2009 .
a) No ciclo evolutivo da doença de Chagas, em que
estágio e órgão ocorre a multiplicação das formas
epimastigotas do parasito?
b) A teníase, a malária, a cisticercose, a filariose e a
leishmaniose são doenças parasitárias de humanos.
Quais delas são causadas por protozoários?
9. (UFBA) Há 100 anos, o médico brasileiro [Carlos Chagas]
descobria o ciclo completo da doença que leva o seu nome.
Como resultado de suas pesquisas, em 14 de abril de 1909, ele
publicou uma nota no periódico Brazil Médico comunicando a
descoberta de uma nova doença, do parasita que a provoca e do
inseto [Triatoma infestans] que a transmite. O achado é consider-
ado, desde então, um feito único na história da medicina, por ter
descrito o ciclo completo da moléstia – a doença de Chagas – e
sido realizado por uma única pessoa.
No centenário de sua descoberta, à primeira vista, parece que
a doença de Chagas deixou de ser um problema no Brasil [...]
Ocorre que há cerca de 3 milhões de pessoas infectadas no país
e o parasita Trypanosoma cruzi está muito longe de ser vencido.
(MARCOLIN, 2009, p. 56-62).
Com base nessas informações:
a) justifique a inclusão de organismos tão distintos
quanto Trypanosoma cruzi e Triatoma infestans em um
mesmo Domínio (Woese, 1990).
b) apresente uma justificativa para a gravidade da
doença de Chagas, considerando as funções do principal
órgão afetado.
10. Na entrada de uma farmácia, um cartaz fazia a seguinte
propaganda.
REPELSQUITO
A solução definitiva contra doenças causadas por insetos
Novo creme repelente contra insetos, para uso dermatológico.
Eficaz no combate à dengue, febre amarela, malária e outras vi-
roses causadas por mosquitos.
As diferentes informações contidas no cartaz estão corretas?
Justifique.
E.O. Enem
1. Foram publicados recentemente trabalhos relatando o uso de
fungos como controle biológico de mosquitos transmissores da
malária.Observou-se o percentual de sobrevivência dos mosqui-
tosAnopheles sp. Após exposição ou não a superfícies cobertas
com fungos sabidamente pesticidas, ao longo de duas semanas. Os
dados obtidos estão presentes no gráfico a seguir.
No grupo exposto aos fungos, o período em que houve 50% de
sobrevivência ocorreu entre os dias:
a) 2 e 4.
b) 4 e 6.
c) 6 e 8.
d) 8 e 10.
e) 10 e 12.
2. Houve uma grande elevação do número de casos de malária
na Amazônia que, de 30 mil casos na década de 1970, chegou
a cerca de 600 mil na década de 1990. Esse aumento pode ser
relacionado a mudanças na região, como:
a) as transformações no clima da região decorrentes
do efeito estufa e da diminuição da camada de ozônio.
b) o empobrecimento da classe média e a conse-
quente falta de recursos para custear o caro trata-
mento da doença.
c) o aumento na migração humana para fazendas,
grandes obras, assentamentos e garimpos, instalados
nas áreas de floresta.
d) as modificações radicais nos costumes dos povos
indígenas, que perderam a imunidade natural ao
mosquito transmissor.
e) a destruição completa do ambiente natural de repro-
dução do agente causador, que o levou a migrar para
os grandes centros urbanos.
103
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Em uma aula de Biologia, o seguinte texto é apresentado:
LAGOA AZUL ESTÁ DOENTE
Os vereadores da pequena cidade de Lagoa Azul estavam discutin-
do a situação da Saúde no Município. A situação era mais grave
com relação a três doenças: Doença de Chagas, Esquistossomose
e Ascaridíase (lombriga). Na tentativa de prevenir novos casos,
foram apresentadas várias propostas:
1. Promover uma campanha de vacinação.
2. Promover uma campanha de educação da população com
relação a noções básicas de higiene, incluindo fervura de água.
3. Construir rede de saneamento básico.
4. Melhorar as condições de edificação das moradias e estim-
ular o uso de telas nas portas e janelas e mosquiteiros de filó.
5. Realizar campanha de esclarecimento sobre os perigos de
banhos nas lagoas.
6. Aconselhar o uso controlado de inseticidas.
7. Drenar e aterrar as lagoas do município.
3. Você sabe que a Doença de Chagas é causada por um protozoário
(Trypanosoma cruzi) transmitido por meio da picada de insetos he-
matófagos (barbeiros). Das medidas propostas no texto “A Lagoa
Azul Está Doente”, as mais efetivas na prevenção dessa doença são:
a) 1 e 2
b) 3 e 5
c) 4 e 6
d) 1 e 3
e) 2 e 3
4.
O mapa mostra a área de ocorrência da malária no mundo. Con-
siderando-se sua distribuição na América do Sul, a malária pode
ser classificada como
a) endemia, pois se concentra em uma área geográfi-
ca restrita desse continente.
b) peste, já que ocorre nas regiões mais quentes
do continente.
c) epidemia, já que ocorre na maior parte do continente.
d) surto, pois apresenta ocorrência em áreas pequenas.
e) pandemia, pois ocorre em todo o continente.
104
5. A malária é uma doença típica de regiões tropicais. De acordo
com dados do Ministério da Saúde, no final do século XX, foram
registrados mais de 600 mil casos de malária no Brasil, 99%
dos quais na região amazônica.
Os altos índices de malária nessa região podem ser explicados por
várias razões, entre as quais:
a) as características genéticas das populações locais facili-
tam a transmissão e dificultam o tratamento da doença.
b) a falta de saneamento básico propicia o desen-
volvimento do mosquito transmissor da malária nos
esgotos não tratados.
c) a inexistência de predadores capazes de eliminar
o causador e o transmissor em seus focos impede o
controle da doença.
d) a temperatura elevada e os altos índices de chuva
na floresta equatorial favorecem a proliferação do
mosquito transmissor.
e) o Brasil é o único país do mundo que
não implementou medidas concretas para interromp-
er sua transmissão em núcleos urbanos.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Dentre as doenças infecciosas, algumas são há muito
conhecidas, como a leptospirose e a malária.
Outras, como a doença da vaca louca e a síndrome respiratória
aguda grave, só há pouco tempo foram identificadas.
Os agentes causadores das quatro doenças citadas são, respec-
tivamente:
a) protozoário, vírus, vírus e príon
b) protozoário, bactéria, vírus e príon
c) bactéria, protozoário, príon e vírus
d) bactéria, bactéria, protozoário e príon
2. (UERJ) A doença de Chagas foi descrita em 1909 pelo médico
brasileiro Carlos Chagas, na região norte de Minas Gerais. Lá
verificou a existência de um inseto chamado popularmente de bar-
beiro, que, à noite, picava os habitantes da região.
Quando Chagas examinou o barbeiro viu, em seu intestino, micro-
organismos que ele batizou de ‘Trypanossoma cruzi’, em homena-
gem a Oswaldo Cruz.
Chagas pôde concluir que este inseto era o responsável pela doença
quando encontrou o tripanossoma em amostras humanas de:
a) fezes c) saliva
b) urina d) sangue
3. (UERJ) Atualmente, no Brasil, órgãos do Ministério da Saúde
consideram como doenças emergentes ou reemergentes diversas
infecções produzidas por micro-organismos. Muitas delas são
transmitidas ao homem por vetores animais bem definidos.
Uma enfermidade de natureza viral cujo vetor é um inseto, uma
infecção bacteriana cujo vetor é um roedor e uma doença causada
por protozoário, mas transmitida por inseto, estão relacionadas,
respectivamente, na seguinte alternativa:
 a) dengue - leptospirose - malária 2. (Fuvest) Uma pessoa pretende processar um hospital com o
b) toxoplasmose - hanseníase - amebíase argumento de que a doença de Chagas, da qual é portadora, foi
c) cólera - febre amarela - doença de Chagas ali adquirida em uma transfusão de sangue. A acusação

d) tuberculose - histoplasmose - leishmaniose
4. (UERJ) Por trás de um lindo e peludo gatão pode-se esconder
uma doença que gera problemas neurológicos e oculares no
bebê se transmitida durante o segundo trimestre da gravidez:
a toxoplasmose.
(“Jornal do Brasil”, 08/09/96.)
A transmissão da doença pode ocorrer através da ingestão de
carne crua ou mal cozida, principalmente de aves ou de porco,
ou pelo contato direto com as fezes do felino contaminadas pelo
agente causador da doença.
Esse agente causador é classificado como:
a) vírus c) helminto
b) bactéria d) protozoário
a) não procede, pois a doença de Chagas é causada por
um verme platelminto que se adquire em lagoas.
b) não procede, pois a doença de Chagas é causada por
um protozoário transmitido pela picada de mosquitos.
c) não procede, pois a doença de Chagas resulta de uma
malformação cardíaca congênita.
d) procede, pois a doença de Chagas é causada por um
protozoário que vive no sangue.
e) procede, pois a doença de Chagas é causada por
um vírus transmitido por contato sexual ou por trans-
fusão sanguínea.
3. (Fuvest) A tabela seguinte apresenta algumas doenças, seus
sintomas, formas de transmissão e agentes transmissores:
Agente
Doença Sintoma Transmissão por

E.O. UERJ
transmissor
Febre e rigidez
Tétano I II

Exame Discursivo
muscular
Febre alta, tosse Contato com
III e manchas indivíduos portado- IV
1. (UERJ) Segundo Ricardo Gazzinelli, pesquisador da FI- vermelhas na pele res da enfermidade
OCRUZ, para o tipo de malária causada pelo Plasmodium falci- Ingestão de água
parum, predominante no continente africano, já existe uma vacina Cólera V ou alimentos Bactéria
sendo testada em humanos. No caso da malária causada pelo P. contaminados
vivax, mais frequente no Brasil, a previsão é que se possa dispor
A tabela estará corretamente preenchida quando os espaços I, II,
de uma vacina comercial dentro de 3 a 5 anos.
III, IV e V forem substituídos por:
Adaptado de <redeglobo.globo.com>, 05/05/2012. a) I – Feridas produzidas por objetos sujos de terra
Aponte uma forma de transmissão da malária. ou de esterco; II – Bactéria; III – Sarampo; IV – Vírus;
Em seguida, indique outra medida profilática, além da utilização V – Diarreia e vômitos.
da vacina, que resultaria na diminuição ou na erradicação da b) I – Feridas produzidas por objetos sujos de terra
malária de uma região geográfica. ou de esterco; II – Vírus; III – Sarampo; IV – Vírus; V –
Febre alta e dores de cabeça.

E.O. Objetivas
c) I – Penetração ativa através da pele e mucosas; II
– Protozoário; III – Meningite; IV – Vírus; V – Diarreia

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

e vômitos.
d) I – Ingestão de água ou alimentos contaminados;
1. (Fuvest 2017) Procurando bem II – Bactéria; III – Meningite; IV – Bactéria; V – Febre
alta e dores de cabeça.
Todo mundo tem pereba
Marca de bexiga ou vacina e) I – Ingestão de água ou alimentos contaminados; II
E tem piriri, tem lombriga, tem ameba – Bactéria; III – Malária; IV – Bactéria; V – Alterações
Só a bailarina que não tem do sistema nervoso.

Edu Lobo e Chico Buarque, Ciranda da bailarina. 4. (Fuvest) O protozoário parasita cujo ciclo de vida está esque-
A bailarina dos versos não contrai as doenças causadas por dois matizado a seguir é
parasitas de importância para a saúde pública: a lombriga (Asca-
ris lumbricoides) e a ameba (Entamoeba histolytica). Todo mundo,
porém, pode-se prevenir contra essas parasitoses, quando

a) não nada em lagos em que haja caramujos e pos-

sibilidade de contaminação com esgoto.
b) lava muito bem vegetais e frutas antes de ingeri-los crus.
c) utiliza calçados ao andar sobre solos em que haja
possibilidade de contaminação com esgoto.
d) evita picada de artrópodes que transmitem esses
parasitas.
e) não ingere carne bovina ou suína contaminada pe-
los ovos da lombriga e da ameba

105
 a) o plasmódio, transmitido por um mosquito.
b) a leishmania, transmitida por um mosquito.
c) o tripanossomo, transmitido pelo barbeiro.
d) o esquistossomo, transmitido pelo barbeiro.
e) a filária, transmitida por um mosquito
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia os versos da música “Águas de Março”, de Tom Jobim, para
responder à(s) questão(ões).
É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho
É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã
É um belo horizonte, é uma febre terçã
São as águas de março fechando o verão
É a promessa de vida no teu coração
(www.radio.uol.com.br)
O sapo, a rã e a febre terçã não fazem parte dos versos apenas
por uma necessidade de rima, também têm relação com as chuvas
que caem em regiões de clima tropical
5. (Unesp) A febre terçã, a qual um dos versos se refere, é um
sintoma característico da
a) malária, adquirida pela picada de mosquitos que
ocorrem em regiões quentes e úmidas.
b) febre tifoide, adquirida por ingestão de água de poços
e açudes que receberam águas trazidas pelas enxurradas
e contaminadas por fezes de pessoas infectadas.
c) dengue, adquirida pela picada de mosquitos que são
mais numerosos na época das chuvas.
d) esquistossomose, adquirida através do contato com
água de lagoas que se formam com as chuvas, nas
quais podem ocorrer caramujos vetores da doença.
e) leptospirose, causada por vírus presente na urina
dos ratos, que se mistura com as águas de enchentes
provocadas pelas chuvas.
6. (Unesp) Em determinada região do nosso país, o sistema de
saúde verificou um crescente número de mortes por problemas
cardíacos, sobretudo em pessoas na faixa etária de 40 a 50 anos.
Tais mortes não estavam relacionadas a históricos de sobrepeso
ou hipertensão. Investigado o problema, verificou-se que há déca-
das a população não contava com condições adequadas de mora-
dia.Muitas das casas eram de pau a pique e estavam infestadas
de insetos. Segundo os sanitaristas, as mortes deviam-se a uma
parasitose endêmica na região.
Pode-se afirmar que, mais provavelmente, a parasitose em questão
é causada por organismos da espécie
a) Plasmodium vivax.
b) Trypanosoma cruzi.
c) Triatoma infestans.
d) Taenia solium.
e) Schistosoma mansoni.
7. (Unesp) As outras chagas de Chagas
Em abril será lançada a primeira cartilha médica sobre a infecção
causada pelo barbeiro. A doença sempre esteve associada à zona
rural... e graças a um intenso programa de erradicação do bar-
beiro na zona rural, em 2006 a Organização Pan-Americana da
106
Saúde havia decretado o fim no país da infecção pelo contato di-
reto com o inseto. Porém, nos últimos anos as contaminações res-
surgiram. Agora elas ocorrem por via oral e estão disseminadas
também nas zonas urbanas. Os casos mais recentes aconteceram
pelo consumo de restos do barbeiro misturados a alimentos como
açaí e caldo de cana. Os novos doentes já somam 600.
O número de casos registrados cresce, em média, 20% ao ano.
(Veja, 24.02.2010. Adaptado.)
Sobre a notícia, pode-se afirmar corretamente:
a) a substituição de alimentos manufaturados, como
o açaí e o caldo de cana, por alimentos industrializa-
dos, poria fim à doença de Chagas no Brasil.
b) a transmissão via oral só acontece quando, junto com
os alimentos, também forem ingeridos insetos ainda vivos.
c) a transmissão via oral traz uma forma mais agres-
siva da doença, pois o sistema digestório humano
não tem defesas imunológicas contra o barbeiro.
d) na transmissão via oral, o organismo humano recebe
uma carga de parasitas maior que aquela que receberia
pelos modos convencionais de transmissão da doença.
e) se nada for feito em termos de saúde pública, em
cinco anos o número de casos registrados terá quase
que dobrado
8. (Unesp) Muitas doenças que acometem o ser humano são causadas
por vírus, bactérias ou por protozoários. Dentre elas, pode-se citar:
1 Gripe 2 Hanseníase 3 Leptospirose
Doença de
4 5 Varíola 6 Giardíase
Chagas
7 Malária 8 Coqueluche 9 Catapora
É correto afirmar que são causadas por
a) vírus, as doenças 1, 5 e 9; por bactérias, 2, 3 e 8;
por protozoários, 4, 6 e 7.
b) vírus, as doenças 1, 5, e 8; por bactérias, 2, 3 e 9;
por protozoários, 4, 6 e 7.
c) vírus, as doenças 1, 3 e 5; por bactérias, 6, 8 e 9;
por protozoários, 2, 4, e 7.
d) vírus, as doenças 1, 2 e 3; por bactérias, 4, 6 e 7;
por protozoários, 5, 8 e 9.
e) vírus, as doenças 1, 3 e 6; por bactérias, 2, 5 e 8;
por protozoários, 4, 7 e 9.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Um estudante coletou água de um lago e a separou
em duas amostras de volumes iguais, A e B. Em ambas observou,
ao microscópio, paramécios vivos, nos quais se destacavam seus
vacúolos contráteis, como mostra a figura.
Analisando os paramécios de ambas as amostras, o estudante não
notou qualquer diferença. Em seguida dobrou a quantidade de
líquido em ambas as amostras, adicionando água pura à amostra
A e solução saturada de NaCℓ à amostra B. Passados alguns
minutos, voltou a observar os paramécios.
Em termos de volume celular e atividade dos vacúolos, que dif-
erenças o estudante deve ter observado nos paramécios da amos-
tra A, após a adição da água, e nos paramécios da amostra B, após
a adição da solução saturada de NaCℓ? Justifique sua resposta.
c) Indique uma razão que demonstre a importância
de se conhecer o genoma desses organismos.
5. (Unicamp) A anemia falciforme é caracterizada por hemácias
em forma de foice, em função da produção de moléculas anor-
mais de hemoglobina, incapazes de transportar o gás oxigênio.
Indivíduos com anemia falciforme são homozigotos (SS) e morrem
na infância. Os heterozigotos (Ss) apresentam forma atenuada
da anemia. Na África, onde a malária é endêmica, os indivíduos
heterozigotos para anemia falciforme são resistentes à malária.

2. (Unicamp) A história da doença de Chagas se inicia com uma tri-
pla descoberta, ocorrida no interior de Minas Gerais. Em abril de
1909, Carlos Chagas (1878-1934) comunicou ao mundo científ-
ico a descoberta de uma nova doença humana. O agente causal
da doença e seu vetor também haviam sido por ele identificados,
ao final de 1908. A descoberta de Chagas, considerada única na
história da medicina, constitui um marco decisivo na história da
ciência e da saúde brasileiras, trazendo uma contribuição inovadora
ao campo emergente da medicina tropical e dos estudos sobre as
doenças parasitárias transmitidas por insetos.
A doença de Chagas ainda preocupa, principalmente os moradores
de Abaetetuba, no nordeste do Pará. De acordo com a Secretaria
de Saúde do Pará, só em agosto deste ano foram registrados 18
casos na região associados ao consumo de açaí. No total, 365
casos foram contabilizados de janeiro a agosto de 2012. Nas
regiões Sul e Sudeste do Brasil, a transmissão dessa doença já
foi relacionada ao consumo de garapa.
a) Indique o agente causal da doença de Chagas e
seu vetor descritos pelo pesquisador em 1908-1909.
Explique a forma de transmissão dessa doença para
a) Explique o que é esperado para a frequência do gene
S em presença da malária. E em ausência da malária?
b) Qual é a explicação para o fato dos heterozigotos
para anemia serem resistentes à malária?
6. (Unesp) Alice e Antônio moravam em um pequeno sítio, em uma
humilde casa de barro, no interior do Estado de Minas Gerais.
Da mesma maneira que a maior parte dos habitantes dessa região,
o casal sofria de doença de Chagas. Procurando melhorar de
vida, o casal reuniu todas as economias e mudou-se para a região
central de Belo Horizonte, onde, dois anos depois, teve um fil-
ho sadio. Preocupados com a possibilidade de o filho apresentar
a mesma doença, pelo fato de morarem juntos, perguntaram a
um médico se o menino corria risco de também ser portador da
doença de Chagas.
a) Quais seriam a resposta e a justificativa corretas
dadas pelo médico?
b) Se essa família voltar a residir na região de origem,
cite duas providências que os pais deveriam tomar
para evitar que o filho adquira doença de Chagas.

Gabarito
humanos descrita por Chagas.
b) Explique como o consumo de açaí ou de garapa pode
transmitir essa parasitose. Como seria possível impedir
essa via de transmissão ao consumir esses alimentos?
E.O. Aprendizagem
3. (Unicamp) Alguns protistas e algumas células eucarióticas apre- 1. A 2. B 3. D 4. C 5. A
sentam, na superfície externa, cílios ou flagelos, que desempenham
importantes funções, como o deslocamento. Considere os seguintes 6. B 7. E 8. A 9. C 10. D
protozoários e células eucarióticas: 'Paramecium', 'Euglena', 'Try-
panosoma', espermatozoide e células de tecido epitelial. E.O. Fixação
a) Quais dessas células apresentam cílios? E quais 1. E 2. A 3. A 4. D 5. B
apresentam flagelos?
b) Há alguma diferença na função dessas estruturas 6. B 7. E 8. A 9. C 10. C
nesses tipos celulares? Explique.
c) A ameba não apresenta cílios ou flagelos. Como E.O. Complementar
esse organismo unicelular se desloca?
1. D 2. B 3. D 4. E 5. B
4. (Unicamp) Recentemente, a revista Science publicou um arti-
go que apresenta o genoma de três parasitas que, juntos, matam E.O. Dissertativo
cerca de 150 mil pessoas por ano no mundo: Trypanosoma cruzi, 1.
Trypanosoma brucei e Leishmania major, causadores, respectiva- a) Se mantidas as mesmas condições de cultivo, a
mente, da doença de Chagas, da doença do sono e da leishmaniose.
população do tubo 1 será maior que no tubo 2, isso
Esse trabalho foi o resultado do esforço de pesquisa liderado por
porque a fissão binária é um processo reprodutivo
cientistas norte-americanos, ingleses, suecos e brasileiros.
mais rápido.
(Adaptado de Carlos Fioravanti. "Genômica: Fascínio e terror", b) A população do tubo 2 não é clonal, porque apre-
Revista Pesquisa FAPESP, nº 114, agosto de 2005, p.42-45.) senta reprodução por conjugação, um processo sexu-
a) Explique como cada uma dessas doenças é transmit- ado, logo com intercâmbio genético.
ida ao homem, identificando o organismo transmissor. c) A população do tubo 2 é constituída por organ-
b) Como o organismo transmissor do T. cruzi adquire ismos distintos geneticamente, e, portanto, não está
esse parasita?

107
 sujeita à endogamia.
2.
a) Protozoários de água doce possuem citoplasma hipo-
tônico em relação à água do mar, sendo que, nesse caso,
a célula (protozoário) murcharia em função da maior saí-
da de água para o meio externo (água do mar).
b) Trata-se de um mecanismo de osmorregulação,
com transporte passivo e seletivo denominado de os-
mose, no qual apenas o solvente (água) se difunde
pela membrana celular.
3.
a) A malária tem como agente etiológico o protozoário
Plasmodium sp, e sua transmissão se dá através da
picada da fêmea do mosquito do gênero Anopheles.
b) A dosagem letal de radiação causa a morte do
protozoário, impedindo-o de infectar o organismo
humano, logo a doença não se desenvolve. As células
mortas atuam como antígenos, induzindo a produção
de anticorpos específicos e células de memória imun-
ológica contra o patógeno.
4.
a) Em relação a situação 1, o cão, hospedeiro verteb-
rado, representa o reservatório doméstico.
b) De acordo com a situação 2, pode-se observar
no gráfico que a adoção e o aumento das medidas
profiláticas, naquela região e período, diminuíram o
percentual de casos humanos e caninos da doença.
c) O diagnóstico e tratamento dos doentes, evitan-
do-se a transmissão da doença, o combate às formas
adultas do inseto vetor e sacrifício de cães contami-
nados poderiam ser as medidas profiláticas adotadas
no controle da leishmaniose, conforme a situação 2.
5.
a) O protozoário Leishmania chagasi é o agente eti-
ológico da leishmaniose visceral, sendo a fêmea do
mosquito-palha (birigui), o vetor da doença.
b) O aumento da doença em áreas urbanas de
Goiânia pode ser relacionado ao abandono de an-
imais, como cães, conhecidos como reservatório do
parasita. Além disso, a falta de saneamento propicia o
acúmulo de lixo, atraindo mosquitos; e a ocupação de
áreas silvestres, durante o crescimento urbano invade
o habitat natural dos vetores da doença.
6. tância usada com o objetivo de afastar insetos.
a) O trecho de Sagarana que faz referência a malária pode
ser observado a seguir: “[...] E o anofelino é o animal que
canta mais bonito, na terra bonita onde mora a doença.”
b) O aspecto amarelo ocorre porque o protozoário
Plasmodium sp. se reproduz e rompe os glóbulos ver-
melhos do doente, provocando anemia profunda. Já a
tremedeira pode ser decorrente da fraqueza muscular,
típica dos portadores da malária, ou ainda dos perío-
dos febris característicos da manifestação da doença.
7.
a) Uma das formas mais comuns de se adquirir a
toxoplasmose é através do contato humano com
108
fezes contaminadas de animais domésticos, especial-
mente o gato, hospedeiro definitivo do Toxoplasma
gondii. Os sintomas se manifestam com frequência
em pessoas com sistema imune comprometido, pois
a falta de anticorpos que combatem o protozoário
propicia o desenvolvimento da doença.
b) A disseminação da toxoplasmose é favorecida
pelas alterações comportamentais dos roedores in-
fectados, que perdem o medo dos felinos, sendo
devorados por esses, assim o ciclo do protozoário se
completa no organismo do gato.
8.
a) No ciclo da doença de chagas, são encontradas no
tubo digestivo do inseto barbeiro as formas epimas-
tigotas do protozoário Trypanosoma cruzi, não sendo
infectantes para o ser humano.
b) Dentre as doenças citadas, apenas a malária e a
leishmaniose são causadas por protozoários, o Plas-
modium sp. e a Leishmania sp., respectivamente.
9.
a) Os organismos Trypanosoma cruzi e o Triatoma in-
festans são eucariotos, e dessa forma, justifica-se a
inclusão deles no Domínio Eukaria.
b) A doença de Chagas, causada pelo parasita Try-
panosoma cruzi, resulta em lesões cardíacas que afe-
tam o funcionamento normal do órgão, responsável
por bombear sangue (com oxigênio e nutrientes) para
todo o corpo. Assim, a qualidade de vida do paciente
e a sua sobrevivência ficam comprometidas.
10. Há informações incorretas no cartaz, a melhor forma seria es-
crevê-lo da seguinte maneira:
REPELSQUITO
A solução definitiva contra doenças transmitidas por insetos.
Novo creme repelente, para uso dermatológico.
Eficaz na prevenção à dengue, febre amarela, malária e outras
doenças trasmitidaspor mosquitos.
As incorreções contidas no cartaz são:
1. “Repelente contra insetos”, pode ser considerado pleonasmo,
pois de acordo com o dicionário Aurélio: repelente [Do ingl. re-
pellent.] é um substantivo masculino, referente a qualquer subs-
2. O creme pode auxiliar na prevenção de doenças, mas não
pode combatê-las.
3. A malária não é causada por vírus, mas sim pelo protozoário
Plasmodium sp.
E.O. Enem
1. D 2. C 3. C 4. A 5. D
E.O. UERJ No tecido epitelial a função é retenção e eliminação
de partículas estranhas (revestimento da traqueia).
Exame de Qualificação c) Emissão de pseudópodos.
1. C 2. D 3. A 4. D 4.
a) A doença de Chagas é transmitida principalmente
pelas fezes infectadas do barbeiro ou chupança (ex.:
E.O. UERJ Triatoma infestans) A doença do sono é transmitida
Exame Discursivo pela picada da mosca tsé-tsé (Glossina palpalis). A leish-
maniose é transmitida pela picada do mosquito-palha
1. Uma das formas: (Phlebotomus intermedius) ou da Lutzomya sp.
picada de mosquito infectado pelo protozoário Plasmodium sp. b) O barbeiro contamina-se picando os reservatórios
naturais (animais silvestres que apresentam o Try-
transfusão de sangue contaminado pelo protozoário Plasmo- panosoma cruzi).
dium sp. c) O sequenciamento dos nucleotídeos favorece o
Uma das medidas: entendimento da doença e a possível obtenção de
vacinas e tratamentos.
eliminação do vetor para impedir sua proliferação.
5.
uso de medidas de proteção para evitar a picada do mosquito
a) Com a malária os indivíduos ss tendem a morrer,
transmissor.
em contrapartida, os Ss são imunes, aumentando a
frequência do S. Sem a malária os indivíduos ss so-
E.O. Objetivas brevivem, diminuindo a frequência do S.
b) Indivíduos Ss produzem hemácias normais e anor-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) mais. Estas anormais, não permitem a reprodução
1. B 2. D 3. A 4. C 5. A assexuada do protozoário.
6. B 7. D 8. A 6.
a) O mal de Chagas não pode ser transmitido através
do contato direto entre pessoas doentes. A transmissão
E.O. Dissertativas envolve um inseto vetor – o barbeiro – em cujas fezes
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) acha-se o protozoário causador da moléstia.
b) Providências: morar em casa de alvenaria e uti-
1. Na amostra A, após a adição de água pura, o volume celular lização de inseticidas para eliminar os insetos vetores.
dos paramécios aumenta, inicialmente, porque ganham água por
osmose em meio hipotônico. Porém, a atividade dos seus vacúo-
los pulsáteis aumenta, com a finalidade de eliminar o excesso de
água evitando a ruptura da célula.
Na amostra B, após a adição da solução saturada de NaCℓ o vo-
lume celular dos paramécios se reduz devido à perda de água por
osmose, em meio hipertônico. Consequentemente, nessa amostra,
a atividade dos vacúolos pulsáteis fica muito reduzida ou cessa.
2.
a) O causador da doença de Chagas é o protozoário
Trypanosoma cruzi. Esse protoctista flagelado é trans-
mitido ao homem por meio das fezes contaminadas
do inseto hemíptero conhecido popularmente por
barbeiro ou chupança.
b) O consumo de açaí ou garapa pode transmitir o pro-
toctista, porque durante o processo desses alimentos
e bebidas ocorre a moagem. Junto com os vegetais
podem estar barbeiros, ou suas fezes contaminadas
com o T. cruzi. A melhor forma de se evitar essa via de
transmissão é a cuidadosa lavagem dos produtos antes
de serem processados para o consumo humano.
3.
a) Cílios: 'Paramecium' e células do tecido epitelial.
Flagelos: 'Euglena', 'Trypanosoma' e espermatozoide.
b) Sim, no 'Paramecium', na 'Euglena', no 'Trypano-
soma' e no espermatozoide a função é de locomoção.

109
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.4 e 2 1 1.4
2 1.2.2 e 2 2 1.4 e 2
3 1.4 e 2 3 1.2.2 e 2
4 2 4 1.4 e 2
5 1.4 e 2 5 1.4 e 2
6 2
7 1.2.2 e 2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
8 1.4 e 2
Exercícios Códigos
9 1, 1.3 e 1.2.3
1 2
10 1.5.2
2 1.2.2 e 2
E.O. FIXAÇÃO 3 2
Exercícios Códigos 4 2
1 2
2 1.2.2 e 2 E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
3 1.4 e 2
Exercícios Códigos
4 1.4 e 2
1 1.4 e 2
5 2
6 1.4 e 2 E.O. OBJETIVAS
7 1.1, 1.2, 1.3 e 1.4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
8 2 Exercícios Códigos
9 2 1 2
10 2 2 1.2.2 e 2
3 2
E.O. COMPLEMENTAR
4 2
Exercícios Códigos
5 1.4 e 2
1 1.4 e 2
6 2
2 1.4 e 2
7 1.2.2 e 2
3 1.2.2 e 2
8 2
4 1.2.2 e 2
5 1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1.3
1 1.5.1 e 1.5.2
2 1.2.2 e 2
2 1.3
3 1, 1.1, 1.2 e 1.3
3 1.4
4 1.2.2 e 2
4 1.2.4 e 2
5 1.4 e 2
5 1.2.4 e 2
6 1.2.2 e 2
6 1.4 e 2
7 1.4 e 2
8 1.2.2 e 2
9 1.2.2 e 2
10 2

110
CITOLOGIA

111
 AULAS Composição química celular I
1e2
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. Analise as seguintes proposições.
“Atua como um solvente universal, sendo de extrema importância
para as reações químicas ocorridas nas células dos seres vivos.
Outras funções importantes são o transporte de íons e moléculas
pelo corpo, regulação térmica e ação lubrificante.”
“São encontrados em duas formas: solúveis (encontrados em
forma de íons) e insolúveis (fazendo parte de estruturas esque-
léticas etc.) e representam cerca de 1% da composição celular.”
As substâncias descritas são:
a) água e lipídios.
b) lipídio e sais minerais.
c) proteína e lipídios.
d) água e sais minerais.
e) água e sais ácidos.
2. (Uema) Os glicídios são as principais fontes de energia diária
para seres humanos e são classificados em monossacarídeos,
oligossacarídeos e polissacarídeos, de acordo com o tamanho
da molécula. Polissacarídeos são polímeros de glicose consti-
tuídos fundamentalmente por átomos de carbono, hidrogênio e
oxigênio que desempenham diversas funções essenciais ao bom
funcionamento do organismo. Os polissacarídeos mais conheci-
dos são o glicogênio, a celulose, o amido e a quitina.
As funções atribuídas a essas moléculas são, respectivamente:
a) estrutural, reserva, estrutural, reserva.
b) reserva, reserva, estrutural, estrutural.
c) reserva, estrutural, reserva, estrutural.
d) estrutural, estrutural, reserva, reserva.
e) reserva, estrutural, estrutural, reserva.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Tão complexas quanto a química da vida, as condições para o
bom crescimento das plantas se resumem em três números que
representam as porcentagens de nitrogênio, fósforo e potássio,
impressas em destaque em todas as embalagens de fertilizantes.
No século XX, esses três nutrientes permitiram que a agricultu-
ra aumentasse a produtividade e que a população mundial cres-
cesse seis vezes mais. O nitrogênio vem do ar, mas o fósforo e
o potássio vêm do solo. As reservas de potássio são suficientes
para séculos, mas com o fósforo a situação é diferente.
É provável que os suprimentos disponíveis de imediato comecem
a esgotar-se no final do século. Muitos dizem que quando isso
acontecer, a população terá alcançado um pico além do que o
planeta pode suportar em termos de sustentabilidade.
112
4 Habilidade: 14
O fósforo, junto com o nitrogênio e o potássio, é um elemen-
to crucial para os fertilizantes. É extraído de rochas ricas em
fósforo, na forma de fosfato. O fósforo não ocorre livre na
natureza, aparecendo principalmente na forma de fosforita, Ca3(-
PO4)2, fluorapatita, Ca5(PO4)3F e hidroxiapatita, Ca5(PO4)3OH.
A natureza obtém fósforo por meio de ciclos de intemperismo, uso
biológico, sedimentação e, depois de 10 milhões de anos, elevação
geológica. A necessidade exacerbada da agricultura moderna por
fertilizantes triplicou a taxa de consumo de fósforo no solo, mas
uma combinação de medidas pode suavizar o problema.
(VACCARI, 2012. p.40-45).
3. (UNEB) Com base no conhecimento da importância do nitro-
gênio, potássio e fósforo, (NPK), na produtividade primária do
planeta e nas repercussões negativas para a natureza pelo mau
uso desses nutrientes, é correto afirmar:
a) O nitrogênio e o potássio são nutrientes recicláveis, en-
quanto o fósforo não apresenta a capacidade de reciclo
realizado pelos decompositores.
b) A necessidade dos vegetais em retirar os nutrientes or-
gânicos do solo faz da fertilização com NPK uma condição
importante na realização da fotossíntese pelas plantas.
c) A sustentabilidade do planeta só estará ameaçada no
final do século XXI por causa do uso exagerado de micro-
nutrientes por uma agricultura que continuará aumentan-
do sua produção, sem qualquer limite ou controle.
d) A capacidade de suporte da natureza depende, dentre
outros fatores, da capacidade de produção de alimentos,
que, por sua vez, é dependente da disponibilidade de de-
terminados nutrientes inorgânicos encontrados no planeta.
e) O nitrogênio, o fósforo e o potássio são micronu-
trientes essenciais para a produção primária e, con-
sequentemente, essenciais para a manutenção do
fluxo bidirecional de energia e matéria ao longo das
cadeias tróficas dos ecossistemas.
4. (UFSJ) Bebidas de diversas marcas chamadas de energético
possuem substâncias estimulantes como a taurina e a cafeína. A
cafeína também está presente em vários refrigerantes, como, por
exemplo, os de cola. O quadro abaixo mostra alguns valores da
concentração de algumas substâncias presentes em duas marcas
de energéticos e em dois refrigerantes de cola. Os valores em
gramas, referentes a porções de 200 ml, são todos hipotéticos,
assim como as bebidas.
bebida carboidrato sódio cafeína
energético 1 18,4 100 500
enegético 2 20 60 350
refrigerante
21 28 3
de cola
 ridade da molécula ou com as ligações de hidrogênio.
bebida carboidrato sódio cafeína
c) A lipoproteína HDL-colesterol remove o excesso de
refrigerante de colesterol do sangue, transportando-o para o fígado,
0 100 3
cola dietético onde o colesterol é degradado e excretado na forma
Se colocarmos as bebidas em ordem da que confere mais energia de sais biliares.
para a que confere menos energia, teremos: d) As enzimas, substâncias de natureza proteica, são
biocatalisadores, ou seja, elas aumentam a velocida-
a) refrigerante de cola, energético 2, energético 1, refri-
gerante de cola dietético. de das reações sem elevar a temperatura. Isso acon-
tece porque elas aumentam a energia de ativação
b) energético 1, energético 2, refrigerante de cola,
refrigerante de cola dietético. necessária para ocorrer a reação.
c) energético 2, energético 1, refrigerante de cola, refri- e) Os dois tipos de ácidos nucleicos são o DNA e o
gerante de cola dietético. RNA. Determinados segmentos da molécula de DNA
d) refrigerante de cola dietético, refrigerante de cola, podem ser transcritos em moléculas de RNA. Esses
energético 2, energético 1. segmentos são os cromossomos, responsáveis por to-
das as características hereditárias dos indivíduos.
5. (UECE) Nas Olimpíadas Pequim, atletas brasileiros com-
de
petiram e trouxeram medalhas para o nosso País. Para realizar 9. Não contribuem para o nosso bem-estar: pular refeições, comer
atividades físicas dessa natureza, os atletas gastam muita energia. alimentos ricos em gorduras e consumir alimentos industrializa-
Assim, antes das competições, os atletas devem consumir prefe- dos em excesso. Esses hábitos diminuem o consumo de nutrientes
rencialmente alimentos ricos em: necessários ao bom funcionamento do organismo resultando, as-
sim, no aparecimento de vários tipos de doenças. Sobre alguns dos
a) sais minerais.
nutrientes essenciais ao nosso organismo, é válido afirmar que:
b) proteínas.
c) carboidratos. a) a vitamina E é importante na proteção dos vasos
d) vitaminas. sanguíneos contra as hemorragias.
b) a vitamina C atua na coagulação do sangue e na
6. (UFSJ) Os seres humanos são animais e, portanto, heterotró- formação dos glóbulos vermelhos.
ficos. Ou seja, sua fonte de energia vem da alimentação. Ainda
c) o zinco previne a ocorrência do bócio ou papo devido ao
assim, do ponto de vista nutricional precisamos do sol, pois:
mau funcionamento da glândula tireoide.
a) o retinol, de extrema importância para a pele e seus d) a vitamina A desempenha importante papel na ma-
anexos, é convertido em vitamina D pelos raios UV. nutenção de uma boa visão e participa da proteção da
b) a ativação da melanina é fundamental para a ob- pele e das mucosas.
tenção de vitamina D.
e) as gorduras do tipo Ômega 3 e Ômega 6 reduzem
c) os raios solares são importantes na obtenção de o colesterol ruim, responsável pela formação de cál-
vitamina E.
culos renais.
d) os alimentos fornecem provitaminas D, que preci-
sam ser convertidas em calciferol pela luz solar. 10. A água apresenta inúmeras propriedades que são fundamen-
tais para os seres vivos. Qual, dentre as características a seguir
7. (UFSJ) Em seres humanos, a fonte primária de obtenção de
relacionadas, é uma propriedade da água de importância funda-
energia e a principal reserva energética são, respectivamente:
mental para os sistemas biológicos?
a) lipídeos e proteínas.
a) Possui baixo calor específico, pois sua temperatura
b) carboidratos e proteínas.
varia com muita facilidade.
c) proteínas e lipídeos.
b) Suas moléculas são formadas por hidrogênios de
d) carboidratos e lipídeos.
disposição espacial linear.
8. (UEPB) O corpo dos seres vivos pode ser comparado a um c) Seu ponto de ebulição varia entre 0 e 100 °C.
grande laboratório. Neste laboratório uma química especial e
d) É um solvente limitado, pois não é capaz de se
complexa ocorre – é a química da vida: baseada em compostos
misturar com muitas substâncias.
de carbono, depende de reações químicas que ocorrem em meio
e) Possui alta capacidade térmica e é solvente de mui-
aquoso e em estreitos intervalos de temperatura. Leia atentamente
as proposições apresentadas sobre a química da vida e assinale a
tas substâncias.
alternativa cuja proposição seja correta:

a) Os polissacarídeos podem atuar como substâncias

de reserva de energia ou como elementos estruturais.
E.O. Fixação
São exemplos em cada categoria, respectivamente, a 1. Marque a alternativa que indica quais os elementos químicos
quitina e o amido. fundamentais encontrados na composição de um carboidrato.
b) As propriedades da água, tais como capilaridade,
a) Carbono, hidrogênio e hélio.
calor de vaporização, poder de dissolução etc. são
indispensáveis à manutenção da vida na Terra; entre- b) Carbono, oxigênio e hidrogênio.
tanto, essas propriedades nada têm a ver com a pola- c) Carbono, cálcio e potássio.
d) Sódio, potássio e carbono.

113
 e) Carbono, magnésio e hidrogênio diretamente dessas radiações (iluminação, aquecedores e baterias
solares, etc.) e outra parte, bem mais ampla, é transformada e
2. (UFRGS) Os carboidratos, moléculas constituídas, em geral, por armazenada sob diversas formas antes de ser usada (carvão,
átomos de carbono, hidrogênio e oxigênio, podem ser divididos em
petróleo, energia eólica, hidráulica, etc). A energia – incluindo
três grupos: monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos.
a luz visível e as radiações ultravioleta e infravermelha – é um
A coluna I, a seguir, apresenta três grupos de carboidratos, e a
dos componentes abióticos dos ecossistemas e juntamente com a
II, alguns exemplos desses carboidratos.
atmosfera e o solo deve ser considerada no estudo dos diversos
Associe adequadamente a segunda coluna à primeira. níveis de organização dos ecossistemas, desde moléculas orgâni-
cas, células, tecidos, organismos, populações e comunidades.
COLUNA I
1. Monossacarídeo (Adaptado de Antônio Máximo e Beatriz Alvarenga. Curso
de Física. v. 2. S. Paulo: Scipione, 1997. p. 433)
2. Oligossacarídeo
3. Polissacarídeo 4. (PUC) Considere as afirmativas a seguir, sobre a obtenção e
armazenamento de energia nos seres vivos.
COLUNA II
( ) sacarose I. Os animais adquirem energia para suas atividades através da
alimentação.
( ) amido
II. Nos vertebrados, parte dos carboidratos ingeridos é converti-
( ) galactose
da em glicogênio.
( ) desoxirribose
III. O glicogênio é armazenado no pâncreas e no fígado.
( ) quitina
IV. O excesso de carboidratos é transformado em amido.
( ) maltose
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
Estão corretas SOMENTE:
para baixo, é: a) II, III e IV. d) II e IV.
a) 2 - 3 - 1 - 1 - 3 - 2. b) I, II e III. e) I e II.
b) 3 - 1 - 3 - 2 - 2 - 1. c) III e IV.
c) 1 - 2 - 2 - 3 - 1 - 3.
d) 2 - 1 - 2 - 2 - 3 - 1. 5. (Unifesp) Um ser humano adulto tem de 40 a 60% de sua
massa corpórea constituída por água. A maior parte dessa água
e) 1 - 3 - 1 - 3 - 2 - 2.
encontra-se localizada:

3. (Unirio) Inmetro: ovo diet não alerta que contém lactose. a) no meio intracelular.
“O rótulo de um determinado ovo de Páscoa diet, além de não b) no líquido linfático.
informar sobre a presença de lactose, afirmava que o produto não c) nas secreções glandulares e intestinais.
continha açúcar. Segundo o fabricante, a lactose encontrada no d) na saliva.
ovo era proveniente do leite utilizado na confecção do chocolate e) no plasma sanguíneo.
e não adicionada aos ingredientes.”
6. (EFOA). “A taxa de água varia em função de três fatores bá-
(Adaptação - “O Globo”, 2003)
sicos: atividade do tecido ou órgão (a quantidade de
H2O é dire-
A falta de informações precisas sobre a composição dos alimentos tamente proporcional à atividade metabólica do órgão ou tecido
pode trazer complicações à saúde e, neste caso, principalmente à em questão); idade (a taxa de água decresce com a idade) e a es-
dos diabéticos, pois: pécie em questão (homem 63%, fungos 83%, celenterados 96%
etc.)”. Baseado nestes dados, o item que representa um conjunto
a) a lactose, após ser absorvida pelo intestino, é utili-
de maior taxa hídrica é:
zada da mesma forma que a glicose.
b) a concentração alta de lactose acabará fornecendo a) coração, ancião, cogumelo.
elevado teor de glicose no sangue. b) estômago, criança, abacateiro.
c) a lactose se prende aos mesmos receptores celu- c) músculo da perna, recém-nascido, medusa.
lares da insulina, aumentando a entrada de glicose d) ossos, adulto, “orelha-de-pau”.
nas células. e) pele, jovem adolescente, coral.
d) os diabéticos não metabolizam a lactose, aumen-
7. (UFRGS) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as se-
tando sua concentração sanguínea.
guintes considerações sobre o colesterol, um lipídio do grupo
e) a lactose, após ser absorvida, estimula a liberação dos esteroides.
de glucagon, aumentando a taxa de glicose sanguínea.
( ) Ele participa da composição da membra na plasmática das cé-
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO lulas animais.

( ) Ele é sintetizado no pâncreas, degradado no fígado e excretado

ENERGIA na forma de sais biliares.

A quase totalidade da energia utilizada na Terra tem sua origem ( ) Ele é precursor dos hormônios sexuais masculino e feminino.
nas radiações que recebemos do Sol. Uma parte é aproveitada ( ) Ele é precursor da vitamina B.

114
( ) As formas de colesterol HDL e LDL são determinadas pelo
tipo de lipoproteína que transporta o colesterol.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é:
a) V - F - V - F - V.
b) F - V - F - F - V.
c) V - V - F - V - F.
d) F - F - V - V - F.
e) V - V - F - V - V.
8. (UFC) O colesterol tem sido considerado um vilão nos últi-
mos tempos, uma vez que as doenças cardiovasculares estão as-
sociadas a altos níveis desse composto no sangue. No entanto, o
colesterol desempenha importantes papéis no organismo. Analise
os itens a seguir.
I. O colesterol é importante para a integridade da membrana ce-
lular.
II. O colesterol participa da síntese dos hormônios esteroides.
III. O colesterol participa da síntese dos sais biliares.
Da análise dos itens, é correto afirmar que:
a) somente I é verdadeiro.
b) somente II é verdadeiro.
c) somente III é verdadeiro.
d) somente I e II são verdadeiros.
e) I, II e III são verdadeiros.
9. As substâncias orgânicas mais abundantes em uma pessoa são,
em ordem decrescente, da esquerda para a direita:
a) ácidos nucleicos, proteínas, glicídios e lipídios.
b) lipídios, glicídios, proteínas e ácidos nucleicos.
c) proteínas, glicídios, ácidos nucleicos e lipídios.
d) proteínas, lipídios, glicídios e ácidos nucleicos.
10. (PUC) A vitamina C, também conhecida como ácido ascórbico,
foi a primeira vitamina a ser isolada, a ser conhecida estrutural-
mente e a ser sintetizada em laboratório (figura 1). Por apresentar
comportamento químico fortemente redutor, atua, numa função
protetora como antioxidante de compostos. Atualmente é obtida
industrialmente a partir da glicose, através de processo envolven-
do várias etapas e vários compostos intermediários.
Dependendo da conveniência, a glicose pode ser representada de diferen-
tes maneiras (figura 2):
As vitaminas são substâncias orgânicas essenciais, por atuarem como:
a) precursoras de hormônios.
b) cofatores enzimáticos.
c) estimulantes do apetite.
d) fonte de energia.
e) enzimas celulares.
E.O. Complementar
1. Dentre as propriedades fisico-químicas da água, com grande
importância sob o ponto de vista biológico, podem-se citar:
a) o alto calor específico, o pequeno poder de disso-
lução e a grande tensão superficial.
b) o baixo calor específico, o grande poder de dissolu-
ção e a pequena tensão superficial.
c) o baixo calor específico, o pequeno poder de disso-
lução e a pequena tensão superficial.
d) o alto calor específico, o alto poder de dissolução e
a pequena tensão superficial.
e) o alto calor específico, o alto poder de dissolução e
a grande tensão superficial.
2. O papel comum é formado, basicamente, pelo polissacarídeo
mais abundante no planeta. Este carboidrato, nas células vege-
tais, tem a seguinte função:
a) revestir as organelas.
b) formar a membrana plasmática.
c) compor a estrutura da parede celular.
d) acumular reserva energética no hialoplasma.
3. Atualmente é comum o cultivo de verduras em soluções de
nutrientes e não no solo. Nesta técnica, conhecida como hidro-
cultura, ou hidroponia, a solução nutriente deve necessariamente
conter, entre outros componentes:
a) glicídios, que fornecem energia às atividades das células.
b) aminoácidos, que são utilizados na síntese das proteínas.
c) lipídios, que são utilizados na construção das mem-
branas celulares.
d) nitratos, que fornecem elementos para a síntese de
DNA, RNA e proteínas.
e) trifosfato de adenosina (ATP), que é utilizado no
metabolismo celular.
4. (UEL-Adaptada) Os meios de comunicação têm noticiado, fre-
quentemente, que o Brasil está se tornando um país de obesos. Os
órgãos envolvidos com a saúde pública têm mostrado preocupa-
ção constante com a dieta do povo brasileiro, pois o tradicional
prato de “feijão, arroz, bife e salada” está sendo substituído por
comidas industrializadas e com alto teor calórico. Estima-se que
o consumo de feijão e de arroz caiu em torno de 30% nos últimos
anos. Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, con-
sidere as afirmativas a seguir.
I. O prato tradicionalmente consumido pelo brasileiro apresenta
elementos essenciais ao metabolismo, como proteínas, carboidratos,
gorduras, vitaminas e sais minerais.
II. A ingestão de proteínas é importante, pois elas serão degrada-
das em aminoácidos, usados como fonte na síntese das proteínas
codificadas pelo organismo.
III. Os carboidratos e lipídios da dieta são fonte importante de ener-
gia para os organismos, pois essas moléculas preservam, na forma
de energia química, boa parte da energia gasta para a sua síntese.
115
 Estão corretas apenas as afirmativas: tica, onde a dieta disponível está baseada apenas no
a) I e III. leite bovino, qual processamento o leite deveria sofrer
b) I e II. para que os chineses pudessem utilizar esse alimento?
c) II e III. b) Levando em conta que o leite bovino é um alimen-
d) I, II e III. to rico em muitos nutrientes, cite dois macronutrien-
tes e dois micronutrientes presentes no leite, essen-
5. (Vunesp) Indique a alternativa que oferece uma refeição cujos ciais para a nutrição humana.
alimentos relacionam-se corretamente aos nutrientes e estes, cor- c) Os cientistas que comandaram a pesquisa queriam
retamente às suas respectivas utilizações no organismo. saber se a mutação da tolerância à lactose presente nos
a) Arroz integral, cujos lipídios fornecerão matéria- europeus existia também entre povos pastoris de outros
-prima para as membranas celulares; purê de batata, lugares. Observaram que povos da Tanzânia, do Quênia
cujas proteínas serão utilizadas para a produção de e do Sudão possuem também a capacidade de digerir o
energia; frutas, cujos carboidratos serão utilizados leite. Entretanto, essa capacidade foi propiciada por três
nas defesas do organismo. mutações genéticas distintas e independentes entre si.
b) Macarrão, cujos carboidratos serão utilizados para pro- Qual a denominação do fenômeno que explica esse fato?
dução de energia; molho de carne, cujas proteínas forne-
cerão aminoácidos ao organismo; salada, que fornecerá 4. Analise os gráficos seguintes.
vitaminas que atuarão no metabolismo dos aminoácidos.
c) Feijão, cujas proteínas serão utilizadas para a pro-
dução de energia; salada de folhas, cujas fibras serão
utilizadas na produção de proteínas; filé de peixe, cujas
gorduras serão armazenadas como reserva de energia.
d) Salada, que fornecerá vitaminas para o metabolismo
dos ácidos nucleicos; queijo, cujos lipídios fornecerão
aminoácidos ao organismo; frango, cujas gorduras for-
necerão matéria-prima para as membranas celulares.
e) Frutas, que fornecerão vitaminas que mantêm a integrida-
de dos epitélios; salada, que fornecerá fibras que auxiliam o
organismo na movimentação do bolo alimentar; arroz, cujos
(Modificado de P. Jordano. Fruits and Frugivory, 1992.)
carboidratos serão utilizados para produção de proteínas.
Considerando P, Q e Z, qual deles corresponde à água, a carboi-
dratos e a fibras?

E.O. Dissertativo 5. Qual é o componente químico mais abundante nas células dos
1. Sabemos que o cálcio é um mineral bastante abundante no nos- seres vivos animais e vegetais?
so corpo, sendo encontrado principalmente nos ossos e dentes.
Além desse importante mineral, qual outro sal faz parte da com- 6. Complete a frase abaixo, baseado em seus conhecimentos
sobre carboidratos:
posição e é considerado, juntamente com o cálcio, como principal
componente de ossos e dentes? Os carboidratos, também chamados de __________ ou hi-
dratos de carbono, são moléculas orgânicas que constituem a
2. (UEG) Os hábitos alimentares, ou seja, os tipos de alimentos principal fonte de energia para os seres vivos. Com exceção do
escolhidos pelas pessoas para fazer parte da sua dieta usual, bem
__________, todos os carboidratos são de origem vegetal, e
como o modo de preparar os alimentos, variam principalmente em
eles podem ser classificados em monossacarídeos, dissacarídeos e
relação aos diferentes organismos e segundo a ingestão adequada
__________. Os __________ apresentam átomos de carbono
de nutrientes. Desta forma, a ingestão de lipídeos, carboidratos,
em sua molécula e seus principais representantes são a glicose,
proteínas e vitaminas de forma equilibrada garantem de maneira
frutose e ___________.
geral o sucesso nutricional dos seres vivos. Cite duas consequ-
ências que acometem um indivíduo quando ele deixa de ingerir
7. A taxa de água em um organismo pode variar de acordo com
carboidratos para garantir a redução de peso corporal.
alguns fatores, quais são eles?

3. (UFC-Adaptada) A “Revista Veja” (20 de dezembro de 2006)

8. Os lipídios têm papel importante na estocagem de energia, estrutu-
trouxe, como reportagem, o que chamou de “A ÚLTIMA EVO-
ra de membranas celulares, visão, controle hormonal, entre outros.
LUÇÃO”. Essa diz respeito a uma mutação genética que permitiu
São exemplos de lipídios: fosfolipídios, esteroides e carotenoides.
o consumo de leite entre pessoas adultas, as quais, normalmen-
te, deveriam apresentar intolerância à lactose. Os itens a seguir a) Como o organismo humano obtém os carotenoides?
abordam aspectos importantes ligados a essa reportagem. Leia-os Que relação têm com a visão?
com atenção e responda as solicitações. b) A quais das funções citadas no texto acima os este-
a) A reportagem cita que a tolerância à lactose varia roides estão relacionados? Cite um esteroide importante
entre as populações. Entre os brasileiros, chega a 50%. para uma dessas funções.
Já 99% dos chineses são intolerantes, contra apenas c) Cite um local de estocagem de lipídios em animais
1% dos suecos. Considerando uma condição hipoté- e um em vegetais.

116
9. Para desvendar crimes, a polícia científica costuma coletar e
analisar diversos resíduos encontrados no local do crime. Na in-
vestigação de um assassinato, quatro amostras de resíduos foram
analisadas e apresentaram os componentes relacionados na tabe-
la abaixo. Com base nos componentes identificados em cada amos-
tra, os investigadores científicos relacionaram uma das amostras,
a cabelo, e as demais, a artrópode, planta e saliva.
Amostras Componentes
1 clorofila, ribose e proteínas
2 ptialina e sais
3 quitina
4 queratina e outras proteínas
A qual amostra corresponde o cabelo? E a saliva? Indique qual
conteúdo de cada uma das amostras permitiu a identificação do
material analisado.
10. Embora as células do corpo usem energia continuamente, a
maioria dos animais não come continuamente. Portanto, devem
armazenar moléculas energéticas que possam ser consumidas de
acordo com as suas necessidades. O gráfico abaixo mostra, numa
situação de jejum completo, a utilização, pelo organismo humano,
de proteínas, lipídios e carboidratos.
C duras ingeridas é eliminada com as fezes. Como os lipídios são al-
B Além do mais, podem ocorrer casos de baixa absorção de vitaminas
Identifique as curvas que representam a utilização de cada um
desses tipos de alimentos. Justifique suas respostas.
E.O. Enem
1. (Enem) A água apresenta propriedades físico-químicas que a
coloca em posição de destaque como substância essencial à vida.
Dentre essas, destacam-se as propriedades térmicas biologica-
mente muito importantes, por exemplo, o elevado valor de calor
latente de vaporização. Esse calor latente refere-se à quantidade
de calor que deve ser adicionada a um líquido em seu ponto de
ebulição, por unidade de massa, para convertê-lo em vapor na
mesma temperatura, que no caso da água é igual a 540 calorias
por grama. A propriedade físico-química mencionada no texto
confere à água a capacidade de
a) servir como doador de elétrons no processo de fo-
tossíntese.
b) funcionar como regulador térmico para os orga-
nismos vivos.
c) agir como solvente universal nos tecidos animais
e vegetais.
d) transportar os íons de ferro e magnésio nos tecidos
vegetais.
e) funcionar como mantenedora do metabolismo nos
organismos vivos.
2. (Enem) Ao beber uma solução de glicose (C6H12O6), um
corta-cana ingere uma substância
a) que, ao ser degradada pelo organismo, produz
energia que pode ser usada para movimentar o corpo.
b) inflamável que, queimada pelo organismo, produz água
para manter a hidratação das células.
c) que eleva a taxa de açúcar no sangue e é armaze-
nada na célula, o que restabelece o teor de oxigênio
no organismo.
d) insolúvel em água, o que aumenta a retenção de
líquidos pelo organismo.
e) de sabor adocicado que, utilizada na respiração
celular, fornece CO2 para manter estável a taxa de
carbono na atmosfera.
3. (Enem) A obesidade, que nos países desenvolvidos já é tratada
como epidemia, começa a preocupar especialistas no Brasil. Os úl-
timos dados da Pesquisa de Orçamentos Familiares, realizada en-
tre 2002 e 2003 pelo IBGE, mostram que 40,6% da população
brasileira estão acima do peso, ou seja, 38,8 milhões de adultos.
Desse total, 10,5 milhões são considerados obesos. Várias são
as dietas e os remédios que prometem um emagrecimento rápido e
sem riscos. Há alguns anos foi lançado no mercado brasileiro um
remédio de ação diferente dos demais, pois inibe a ação das lipases,
enzimas que aceleram a reação de quebra de gorduras. Sem serem
quebradas, elas não são absorvidas pelo intestino, e parte das gor-
tamente energéticos, a pessoa tende a emagrecer. No entanto, esse
remédio apresenta algumas contraindicações, pois a gordura não
absorvida lubrifica o intestino, causando desagradáveis diarreias.
lipossolúveis, como as A, D, E e
K, pois:
a) essas vitaminas, por serem mais energéticas que
as demais, precisam de lipídios para sua absorção.
b) a ausência dos lipídios torna a absorção dessas
vitaminas desnecessária.
c) essas vitaminas reagem com o remédio, transfor-
mando-se em outras vitaminas.
d) as lipases também desdobram as vitaminas para
que essas sejam absorvidas.
e) essas vitaminas se dissolvem nos lipídios e só são
absorvidas junto com eles.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) As principais reservas de energia dos mamíferos são, em
primeiro lugar, as gorduras e, em segundo lugar, um tipo de açú-
car, o glicogênio. O glicogênio, porém, tem uma vantagem, para o
organismo, em relação às gorduras.
Essa vantagem está associada ao fato de o glicogênio apresentar,
no organismo, maior capacidade de:
a) sofrer hidrólise c) produzir energia
b) ser compactado d) solubilizar-se em água
117
 2. (UERJ 2017) Os diferentes tipos de transplantes representam a) A − X
um grande avanço da medicina. Entretanto, a compatibilidade en- b) A − Y
tre doador e receptor nem sempre ocorre, resultando em rejeição c) B − X
do órgão transplantado.
d) B − Y
O componente da membrana plasmática envolvido no processo
de rejeição é: 4. (UERJ) Em um laboratório, inoculou-se em um rato, previamen-
te mantido em jejum prolongado, o aminoácido alanina marcado
a) colesterol
com 14C. Após algum tempo, a incorporação de 14C foi medida em
b) fosfolipídeo
quatro substâncias extraídas de diferentes órgãos desse animal:
c) citoesqueleto
d) glicoproteina glicose, do fígado;

histidina, do tecido muscular;

3. (UERJ) Para a realização de um exame, os indivíduos AeB
ingeriram uma solução contendo glicose.
Após a ingestão, foram registradas as alterações da concen-
tração plasmática da glicose e dos hormônios X e Y em ambos
os indivíduos. Observe os resultados das medições nos gráficos:
acetilcolina, do cérebro;
ácido oleico, do tecido adiposo.
Sabendo-se que a alanina, após ser desaminada, produz ácido pi-
rúvico, a eficiência de marcação pelo isótopo radioativo deverá
ter sido maior na seguinte substância:

a) glicose
b) histidina
c) acetilcolina
d) ácido oleico

5. (UERJ) Em períodos de jejum, após se esgotarem as reservas de

carboidratos, a glicose circulante a ser utilizada pelo cérebro de-
verá originar-se, por gliconeogênese, da seguinte fonte de carbono:

a) riboses
b) esteroides
c) aminoácidos
d) ácidos graxos

6. (UERJ) No fígado, o transporte de glicose é realizado por

difusão passiva mediada por proteínas transportadoras da mem-
brana plasmática.

Em um experimento, cuja base consistiu em cultivar células hepá-

ticas em um meio adequado, foram seguidos os seguintes passos:

adicionar ao meio de cultivo uma concentração de glicose su-

ficiente para manter, já no primeiro minuto, seu transportador
saturado;

medir, a partir do primeiro minuto de incubação, a velocidade V do

transporte de glicose para o interior dos hepatócitos;

bloquear, após três minutos de incubação, o metabolismo da

glicose já absorvida, por meio da adição de um inibidor da
enzima glicoquinase.

Nos gráficos a seguir, os valores de V são medidos em função do

tempo de incubação:

O resultado do experimento descrito está representado na curva

do gráfico indicado por:
Com base na análise dos gráficos, é possível identificar que um
dos indivíduos apresenta diabetes tipo II e que um dos hormônios a) W
testados é o glucagon. b) X
O indivíduo diabético e o hormônio glucagon estão representados, c) Y
respectivamente, pelas seguintes letras: d) Z

118
7. (UERJ) O metabolismo energético do organismo varia em fun-
ção dos níveis de hormônios na circulação sanguínea. Por sua
vez, a produção hormonal está relacionada com fatores como
existência de doenças, escolhas alimentares e estado de atividade
ou de inatividade física.
O esquema a seguir mostra transformações metabólicas predo-
minantes em determinada condição do organismo, envolvendo
algumas substâncias em diferentes tecidos.
A condição representada pelo esquema é:
a) repouso c) hiperinsulinismo
b) diabetes melito d) dieta hiperglicídica
8. (UERJ) Análise da Feema revela: peixes das lagoas da Barra
estão contaminados.
Tilápias, vendidas na Ceasa, têm toxina acima do recomendado
para consumo.
“O Globo”, 06/02/2007
O lançamento de poluentes em rios e lagoas pode proporcionar,
quando as condições ambientais são favoráveis, um rápido cresci-
mento de organismos fitoplanctônicos na água. Recentemente, o
complexo lagunar da Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro, apresentou
uma dessas florações, com a presença de grandes quantidades de
cianobactérias. Dentre as espécies encontradas, algumas eram pro-
dutoras de potente toxina, o que trouxe riscos à saúde da população.
O conjunto de substâncias presentes na água, cujo aumento de
concentração favorece o rápido crescimento de cianobactérias, é:
a) sais minerais c) matéria orgânica
b) metais pesados d) óxidos de enxofre
9. (UERJ 2017) A presença de nitrogênio e fósforo na alimentação de
todos os seres vivos é fundamental ao bom funcionamento da célula.
O processo celular que envolve diretamente a participação de mo-
léculas compostas por esses elementos é:
a) contração do músculo
b) armazenamento de energia
c) reconhecimento de antígenos
d) transmissão do impulso nervoso
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Nos vegetais, uma parede celular envolve a mem-
brana plasmática.
Cite o principal tipo de carboidrato que compõe a parede celular
dos vegetais, bem como o monossacarídeo que o forma. Indique,
ainda, as duas principais funções dessa parede celular.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Os carboidratos, os lipídios e as proteínas constituem
material estrutural e de reserva dos seres vivos. Qual desses com-
ponentes orgânicos é mais abundante no corpo de uma planta e
de um animal?
a) Proteínas em plantas e animais.
b) Carboidratos em plantas e animais.
c) Lipídios em plantas e animais.
d) Carboidratos nas plantas e proteínas nos animais.
e) Proteínas nas plantas e lipídios nos animais.
2. (Fuvest) A carência de vitaminas representadas por I, II e III
produz avitaminoses cujos sintomas são, respectivamente, escor-
buto, raquitismo e cegueira noturna. Que alternativa apresenta as
vitaminas correspondentes aos números I, II e III?
a) I - vit. C,II - vit. D, III - vit. E
b) I - vit. E,II - vit. B, III - vit. A
c) I - vit. C,II - vit. D, III - vit. A
d) I - vit. A,II - vit. B, III - vit. E
e) I - vit. C,II - vit. B, III - vit. A
3. (Unicamp) A osteoporose, principal causa de quedas entre ido-
sos, é resultado da perda gradual da densidade da matriz óssea,
que é remodelada por osteoblastos e osteoclastos. Segundo os
especialistas, a prevenção contra a osteoporose deve começar na
infância, com alimentação rica em cálcio e em vitamina D, expo-
sição diária ao sol e exercícios físicos. Sobre os vários fatores
envolvidos na formação do osso, é correto afirmar que:
a) A fixação do cálcio no tecido ósseo depende da
presença de vitamina D, cuja síntese é diminuída em
indivíduos que têm o hábito de tomar sol.
b) O excesso de vitamina C pode levar à diminuição
da densidade óssea, pois essa vitamina causa degra-
dação das moléculas de colágeno.
c) Os osteoblastos e os osteoclastos são células res-
ponsáveis, respectivamente, pela captura de cálcio e
pela absorção de vitamina D.
d) Os osteoblastos e os osteoclastos são células res-
ponsáveis, respectivamente, pela produção e pela de-
gradação de componentes da matriz óssea.
4. (Unesp) Alguns metais são imprescindíveis para o bom funcio-
namento do organismo humano. Os denominados oligoelementos,
normalmente são encontrados em pequenas quantidades e, quan-
do presentes em excesso, podem ser prejudiciais à saúde.
A Doença de Wilson, por exemplo, é caracterizada pelo acúmulo
de um metal não prateado, que, se liberado na corrente sanguí-
nea, pode resultar na formação de um anel de coloração escura
no olho do indivíduo.
Assinale a alternativa que indica, respectivamente, o metal e o
órgão do portador da Doença de Wilson onde ele se acumula
antes de ser liberado para a corrente sanguínea.
a) Bronze e rim.
b) Cobre e fígado.
c) Ferro e baço.
d) Ouro e baço.
e) Zinco e fígado.
119
 5. (Unifesp) Uma dieta com consumo adequado de carboidratos,
além de prover energia para o corpo, ainda proporciona um efeito
de “preservação das proteínas”. A afirmação está correta porque:
a) os carboidratos, armazenados sob a forma de gordura
corpórea, constituem uma barreira protetora das proteí-
nas armazenadas nos músculos.
b) se as reservas de carboidratos estiverem reduzidas, vias
metabólicas sintetizarão glicose a partir de proteínas.
c) as enzimas que quebram os carboidratos interrompem
a ação de outras enzimas que desnaturam proteínas.
d) o nitrogênio presente nos aminoácidos das proteínas
não pode ser inativado em presença de carboidratos.
e) a energia liberada pela quebra de carboidratos desna-
tura enzimas que degradam proteínas.
E.O. Dissertativas à venda, em forma de pastilhas, de comprimidos e de cápsulas,
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) Recomenda-se frequentemente aos vestibulandos que,
antes do exame, prefiram alimentos ricos em carboidratos (glicí-
dios) em vez de gorduras (lipídios), pois estas são digeridas mais
lentamente. Além da função energética, os carboidratos exercem
também funções estruturais, participando, por exemplo, dos siste-
mas de sustentação do corpo de animais e vegetais.
a) Cite duas estruturas, uma no corpo de um animal
e outra no corpo de um vegetal, em que se verifica a
função estrutural dos carboidratos.
b) Ao chegar ao duodeno, as gotas de gordura são
processadas por agentes não enzimáticos e por uma
enzima em especial. Identifique estes agentes e esta
enzima, mencionando a ação de cada um.
2. (Unifesp) Considere as afirmações e o gráfico.
I. Nas carnes e vísceras, o ferro é encontrado na forma Fe2+.
II. Nos vegetais, o ferro é encontrado na forma mais oxidada, Fe3+.
III. A vitamina C é capaz de reduzir o ferro da forma Fe3+ para a
forma Fe2+.
a) Qual das formas iônicas do ferro é melhor absorvi-
da pelo intestino humano? Justifique.
b) As afirmações e o gráfico justificam o hábito do
brasileiro, de consumir laranja junto com a feijoa-
da? Justifique.
3. (Unicamp) A indústria do entretenimento tem mostrado ima-
gens ilusórias de robôs de ficção como o jovialR2D2 e o chato
C3PO, de “Guerra nas Estrelas”, e o Exterminador do Futuro.
Entre os brinquedos japoneses, há uma série de robôs que imitam
movimentos de seres humanos e de animais. Isso deixa as pessoas
desapontadas quando se deparam com os robôs reais, que executam
120
tarefas repetitivas em fábricas. Eles não são tão esplêndidos como
os anteriormente citados, mas significam menos esforço muscular
no mundo real. (Adaptado de James Meek, “Robôs mais baratos
tomam fábricas europeias”,
(“O Estado de S. Paulo”, 23/9/2000.)
a) Uma das diferenças entre robôs e seres humanos é
que nos homens existem quatro grupos de moléculas
orgânicas. Quais são esses grupos? Explique o que
essas moléculas têm em comum na sua composição.
b) O sistema robótico armazena energia em baterias.
Indique dois órgãos ou tecidos de armazenamento de
energia nos seres humanos. Que composto é armaze-
nado em cada um desses órgãos ou tecidos?
4. (Unesp) Na charge a seguir, extraída da Revista “Saúde” (fe-
vereiro de 1996, p. 130, Seção Humor Spacca), encontram-se
vitaminas extraídas de vegetais.
a) Que vegetais poderiam estar expostos nas bancas cor-
respondentes às vitaminas A e C indicadas pelas placas,
em substituição às pastilhas, comprimidos e cápsulas?
b) Que distúrbios orgânicos podem ser evitados pela
ingestão de alimentos ricos em vitaminas B1 e K?
5. (Unesp) Os médicos de uma cidade do interior do Estado de São
Paulo, ao avaliarem a situação da saúde de seus habitantes, detecta-
ram altos índices de anemia, de bócio, de cárie dentária, de osteopo-
rose e de hemorragias constantes através de sangramentos nasais.
Verificaram a ocorrência de carência de alguns íons minerais e,
para suprir tais deficiências, apresentaram as propostas seguintes.
Proposta I - distribuição de leite e derivados.
Proposta II - adicionar flúor à água que abastece a cidade.
Proposta III - adicionar iodo ao sal consumido na cidade, nos
termos da legislação vigente.
Proposta IV - incentivar os habitantes a utilizar panelas de ferro
na preparação dos alimentos.
Proposta V - incrementar o consumo de frutas e verduras.
Diante destas propostas, responda.
a) Qual delas traria maior benefício à população, no
combate à anemia? Justifique.
b) Qual proposta que, pelo seu principal componente
iônico, poderia reduzir, também, os altos índices de
cáries dentárias, de osteoporose e de hemorragias?
Por quê?
6. (Unesp) Um determinado medicamento, recentemente lançado
no mercado, passou a ser a nova esperança de pessoas obesas,
uma vez que impede a absorção de lipídios, facilitando sua elimi-
nação pelo organismo. Como efeito colateral, os usuários deste
medicamento poderão apresentar deficiência em vitaminas lipos-
solúveis, tais como A, D, E e K.
a) Qual é e onde é produzida a substância que realiza
a emulsificação dos lipídios?
b) Quais são os efeitos que a falta das vitaminas A e
K pode causar ao homem?
7. (Unesp) Os açúcares complexos, resultantes da união de mui-
tos monossacarídeos, são denominados polissacarídeos.
a) Cite dois polissacarídeos de reserva energética, sen-
do um de origem animal e outro de origem vegetal.
b) Indique um órgão animal e um órgão vegetal, onde
cada um destes açúcares pode ser encontrado.
essas necessidades, utilizando lipídios como fonte de energia.
Com isso, há no sangue um aumento na concentração de cor-
pos cetônicos (produto metabólico da gordura), e a consequente
redução do apetite e alteração do paladar.
3.
a) Para que o leite pudesse ser consumido pelos chine-
ses, haveria a necessidade de retirar a lactose, ou dimi-
nuir sua concentração.
b) No leite estão presentes proteínas, lipídeos e car-
boidratos, que são macronutrientes, além dos micro-
nutrientes cálcio, potássio, manganês, sódio, fósforo
(todos sais minerais) e vitaminas.
c) Convergência evolutiva é o nome dado a mutações
genéticas distintas e independentes entre si.
4. De acordo com os gráficos apresentados, a água é representa-
da pela letra Q, os carboidratos pela letra P e as fibras pela letra Z.

8. (Unicamp) Cada marinheiro da esquadra de Cabral recebia
mensalmente para suas refeições 15 kg de carne salgada, cebola,
vinagre, azeite e 12 kg de biscoito. O vinagre era usado nas refei-
ções e para desinfetar o porão, no qual, acreditava-se, escondia-se
a mais temível enfermidade da vida no mar. A partir do século
XVIII essa doença foi evitada com a introdução de frutas ácidas
na dieta dos marinheiros. Hoje sabe-se que essa doença era causa-
da pela deficiência de um nutriente essencial na dieta.
(Adaptado de: Bueno, E. A VIAGEM DO
DESCOBRIMENTO. Rio de Janeiro. Objetiva. 1998.)
a) Que nutriente é esse?
b) Que doença é causada pela falta desse nutriente?
c) Cite duas manifestações aparentes ou sintomas
dessa doença.
5. Em seres vivos animais e vegetais, a água é o componente
químico mais abundante.
6. Os carboidratos, também chamados de açúcares, são moléculas
orgânicas que constituem a principal fonte de energia para os seres
vivos. Com exceção do mel, todos os carboidratos são de origem ve-
getal e podem ser classificados em monossacarídeos, dissacarídeos e
polissacarídeos. Os monossacarídeos apresentam átomos de carbo-
no em sua molécula e seus principais representantes são a glicose,
frutose e galactose.
7. Atividade metabólica, idade, complexidade.
8.
a) A partir da ingestão regular de alimentos vegetais como
a cenoura, o mamão, o tomate entre outros, é possível ab-
sorver carotenoides. A importância dos carotenoides se dá

Gabarito por serem precursores pela vitamina A, que atua na síntese

da rodopsina, o pigmento visual da retina.
b) Os esteroides atuam, entre outras coisas, no con-
E.O. Aprendizagem trole hormonal, através de hormônios sexuais, e tam-
bém na estrutura de membranas celulares, como
1. D 2. C 3. D 4. A 5. C colesterol.
6. D 7. D 8. C 9. D 10. E c) Os lipídios podem ser armazenados no fígado e no
tecido adiposo em animais. Enquanto em vegetais, sua
reserva acontece no endosperma de certas sementes e
E.O. Fixação na parede de alguns frutos.
1. B 2. A 3. B 4. E 5. A 9. A amostra 2 pode ser identificada pela presença da ptialina,
componente exclusivo da saliva. Já a amostra 4 corresponde ao
6. C 7. A 8. E 9. D 10. B
cabelo, porque possui queratina.

E.O. Complementar 10. A curva A representa os carboidratos, porque em jejum

absoluto a reserva desse tipo de alimento é consumida em
1. E 2. C 3. D 4. D 5. B um curto espaço de tempo. Já a curva B, indica os lipídios, ar-
mazenados e consumidos em grande quantidade pelo organis-
E.O. Dissertativo mo, por fornecerem alto conteúdo de energia por grama. Além
disso, a curva C representa as proteínas, consumidas de forma
1. Fósforo. mais lenta, pois sua utilização como fonte energética afetaria
2. Os carboidratos, principal fonte de energia para os seres vivos, negativamente muitas funções importantes do organismo.
apresentam função plástica ou estrutural formando a arquitetura
corporal dos seres vivos, além de participarem da formação dos
ácidos nucleicos DNA e RNA, assim, na ausência desses com-
E.O. Enem
postos, o organismo busca outras vias metabólicas para suprir 1. B 2. A 3. E

121
 E.O. UERJ b) A ingestão regular das vitaminas B1 e K podem evi-
tar, respectivamente, o beribéri e hemorragias.
Exame de Qualificação 5.
1. A 2. D 3. B 4. A 5. C a) Proposta IV. O ferro é essencial para a produção
de hemoglobina – pigmento vermelho presente nas
6. A 7. B 8. A 9. B hemácias – que realiza o transporte de oxigênio dos
pulmões aos tecidos do corpo.
E.O. UERJ b) O cálcio presente no leite e seus derivados é funda-

Exame Discursivo mental para os processos de calcificação óssea, mine-

ralização dos dentes e coagulação sanguínea.
1. A parede celular dos vegetais é constituída por celulose, um 6.
polímero formado pela união de moléculas de glicose (monossa-
a) A emulsificação das gorduras é realizada pela bile
carídeo). Suas funções principais são a sustentação e proteção
produzida no fígado e armazenada na vesícula biliar.
das células vegetais.
b) A carência de vitamina A causa cegueira noturna e
xeroftamia. A falta de vitamina K causa dificuldade de
E.O. Objetivas coagulação sanguínea.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 7.
1. D 2. C 3. D 4. B 5. B a) Polissacarídeo de reserva animal: Glicogênio
Polissacarídeo de reserva vegetal: Amido

E.O. Dissertativas b) Glicogênio é armazenado nos músculos esqueléti-

cos e no fígado. Amido pode ser armazenado na raiz
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) (mandioca), no caule (batata-inglesa) e nas sementes
(milho).
1.
a) Exoesqueleto de quitina verificado nos artrópodes 8.
e parede celular celulósica observada nos vegetais. a) Vitamina C (ácido ascórbico)
b) Os agentes não enzimáticos são os sais biliares que b) Escorbuto
emulsificam as gotas de gorduras. Os agentes enzimá- c) Sangramento gengival, queda dos dentes, proble-
ticos são as lípases presentes no suco pancreático. As mas gastrointestinais.
lípases aceleram a hidrólise dos glicerídeos, converten-
do-os em ácidos graxos e glicerol.
2.
a) Fe2+. A forma Fe2+ é encontrada nas carnes e vísceras.
O gráfico mostra que esse alimento contém a forma iô-
nica do ferro melhor absorvida pelo intestino humano.
b) Sim. A laranja é rica em vitamina C. Essa vitamina
auxilia a conversão do Fe3+ em Fe2+, melhorando a
absorção do íon pelo intestino humano.
3.
a) Os seres humanos possuem em sua composição os
seguintes compostos orgânicos:
carboidratos (hidratos de carbono ou glicídios)
proteínas
lipídios (gorduras)
ácidos nucleicos (DNA e RNA)
vitaminas
Todos os compostos citados anteriormente possuem
em sua composição química átomos de carbono,
além de hidrogênio e oxigênio.
b) Músculos, fígado e tecido adiposo são estruturas
armazenadoras de substâncias energéticas. Glicogê-
nio é armazenado nos músculos e no fígado, gorduras
ou lipídios são armazenadas no tecido adiposo.
4.
a) São ricos em vitamina A: cenoura, pêssego, abóbo-
ra, etc. A vitamina C pode ser encontrada no limão, na
laranja, acerola, entre outras frutas cítricas.

122
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1e2 1 1
2 3 2 3 e 3.1
3 2 3 5
4 2e3
5 3 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
6 5
Exercícios Códigos
7 3e4
1 3.1
8 1, 2, 3 e 4
2 3.1
9 5
3 3.1
10 1
4 3.1
E.O. FIXAÇÃO 5 3.1 e 4
Exercícios Códigos 6 3 e 3.1
1 3 7 3.1
2 3 e 3.1 8 1e3
3 3 e 3.1 9 6
4 3 e 3.1
5 1 E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
6 1
Exercícios Códigos
7 4 e 4.1
1 3.1
8 4 e 4.1
9 3e4 E.O. OBJETIVAS
10 3 e 3.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
E.O. COMPLEMENTAR
1 3.1
Exercícios Códigos
2 5
1 1
3 2
2 3.1
4 2
3 2
5 3.1
4 3e4
5 3, 4 e 5
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 3.1 e 4
1 2
2 2
2 3 e 3.1
3 3e4
3 3 e 3.1
4 5
4 1, 3 e 3.1
5 2
5 1
6 4e5
6 3 e 3.1
7 3.1
7 1
8 5
8 4 e 4.4
9 3 e 3.1
10 3.1 e 4

123
 AULAS Composição química celular II
3e4
Competência: 4 Habilidade:
E.O. Aprendizagem
1. (UFRGS) Os quatro tipos de macromoléculas biológicas
estão presentes, aproximadamente, nas mesmas proporções, em
todos os organismos vivos.
Sobre essas macromoléculas, assinale a alternativa correta.
a) As vitaminas são triglicerídeos sintetizados no fígado
e podem funcionar como coenzimas.
b) Os polissacarídeos, como a frutose e o glicogênio,
são respectivamente compostos armazenadores de
energia em plantas e animais.
c) As proteínas têm, entre as suas funções, o suporte
estrutural, a catálise e a defesa dos organismos.
d) Os ácidos nucleicos são polímeros de nucleotídeos,
caracterizados pela presença de hexoses.
e) Os carboidratos, assim como os ácidos nucleicos, po-
dem funcionar como material hereditário.
2. (Unifor) Considere as afirmações abaixo relativas a enzimas:
I. São proteínas com função catalisadora;
II. Cada enzima pode atuar quimicamente em diferentes substratos;
III. Continuam quimicamente intactas após a reação;
IV. Não se alteram com as modificações da temperatura e do pH
do meio.
São verdadeiras:
a) I e III apenas;
b) II e IV apenas;
c) I, III e IV apenas;
d) II, III e IV apenas;
e) I, II, III e IV.
3. Na presença de certos solventes, as proteínas sofrem altera-
ções tanto em sua estrutura espacial quanto em suas propriedades
biológicas. No entanto, com a remoção do solvente, voltam a as-
sumir sua conformação e propriedades originais.
Essas características mostram que a conformação espacial das
proteínas depende do seguinte tipo de estrutura de suas moléculas:
a) primária.
b) secundária.
c) terciária.
d) quaternária.
4. (UEG) As enzimas são moléculas de proteínas que funcionam
como efetivos catalisadores biológicos. A sua presença nos seres
vivos é essencial para viabilizar as reações químicas, as quais, em
sua ausência, seriam extremamente lentas ou até mesmo não ocor-
reriam. Considerando-se as propriedades desses biocatalisadores,
constata-se o seguinte:
124
14
a) a mioglobina presente nos músculos é um exemplo
de enzima.
b) as enzimas aumentam a energia de ativação de
uma reação química.
c) com o aumento da temperatura, a atividade ca-
talítica atinge um ponto máximo e depois diminui.
d) essas moléculas alteram a posição de equilíbrio
das reações químicas.
5. (PUC) Considere as afirmações abaixo relativas aos efeitos da
elevação da temperatura no funcionamento das reações enzimáticas:
I. A elevação da temperatura, muito acima de sua temperatura
ótima, pode reduzir a atividade de uma enzima.
II. A elevação da temperatura pode desnaturar uma enzima.
III. Todas as enzimas têm a mesma temperatura ótima.
IV. Algumas enzimas são estáveis no ponto de ebulição da água.
Estão corretas:
a) I, II e IV, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) todas as afirmações.
6. (Uespi) O funcionamento dos organismos vivos depende de en-
zimas, as quais são essenciais às reações metabólicas celulares.
Essas moléculas:
a) possuem cadeias nucleotídicas com dobramentos tri-
dimensionais que reconhecem o substrato numa reação
do tipo chave-fechadura.
b) diminuem a energia de ativação necessária à con-
versão dos reagentes em produtos.
c) aumentam a velocidade das reações químicas quan-
do submetidas a pH maior que 8,0 e menor que 6,0.
d) são desnaturadas em temperaturas próximas de
0 ºC, paralisando as reações químicas metabólicas.
e) são consumidas em reações metabólicas exotér-
micas, mas não alteram o equilíbrio químico.
7. (UFPB) O aumento da atividade industrial, embora tenha tra-
zido melhorias na qualidade de vida, agravou os níveis de poluição
do planeta, resultantes, principalmente, da liberação de agentes
químicos no ambiente. Na tentativa de minimizar tais efeitos, di-
versas abordagens vêm sendo desenvolvidas, entre elas a substi-
tuição de agentes químicos por agentes biológicos. Um exemplo
é o uso, na indústria têxtil, da enzima celulase no processo de
amaciamento dos tecidos, em substituição aos agentes químicos.
Considerando os conhecimentos sobre estrutura e função de pro-
teínas, é correto afirmar que essas moléculas biológicas são úteis
no processo industrial citado devido à sua:
 a) insensibilidade a mudanças ambientais.
b) capacidade de uma única enzima reagir, simulta-
neamente, com diversos substratos.
c) capacidade de diminuir a velocidade das reações.
d) alta especificidade com o substrato.
e) capacidade de não se reciclar no ambiente.
8. O leite materno é o único alimento que contém todos os nu-
trientes necessários ao bebê durante os primeiros meses de vida,
pois, além de fornecer os compostos químicos necessários ao de-
senvolvimento, ele contém anticorpos que ajudam a prevenir do-
enças. Essas macromoléculas são classificadas como:
a) carboidratos de defesa que desempenham funções
biológicas importantes.
b) lipídios protetores que participam da formação de
estruturas celulares.
c) proteínas especiais encontradas nos seres vivos.
d) vitaminas fundamentais à nossa saúde que produ-
zem imunidade ativa.
e) ácidos nucleicos constituídos por nucleotídeos.
9. (UFPR) Boa parte das proteínas são classificadas como en-
zimas e apresentam papel importante no processo de aumento da
velocidade de uma reação química. Sobre as enzimas do corpo
humano, é correto afirmar:
a) Apresentam capacidade de suportar grandes varia-
ções de pH, solubilidade e temperatura sem perder as
suas características funcionais.
b) Em geral, uma mesma enzima pode apresentar
diferentes aplicações, trabalhando com um grande
número de substratos. Essa flexibilidade é dada pela
capacidade das enzimas em alterar a sua conforma-
ção de acordo com o substrato.
c) As enzimas apresentam alta especificidade com
o seu respectivo substrato, devido às características
químico-estruturais do sítio de ligação geradas pela
estrutura tridimensional da própria enzima.
d) As enzimas apresentam a característica de sinaliza-
rem e desencadearem respostas fisiológicas a partir
do seu reconhecimento por um receptor. Em geral,
são produzidas em algum tecido específico, diferente
daquele onde se desencadeia a resposta.
e) As enzimas apresentam a capacidade de serem
reguladas somente pelos produtos diretamente for-
mados pela sua atividade, em um processo denomi-
nado retroalimentação negativa.
10. As enzimas são moléculas polipeptídicas de grande tamanho,
que, muitas vezes, apresentam uma forma globosa. Elas são capa-
zes de interagir com substratos e atuar como catalisadores bio-
lógicos. O nome dado à região da enzima capaz de interagir com
o substrato é:
a) sítio ativo.
b) núcleo ativo.
c) neurotransmissor.
d) complexo enzimático.
e) cofator.
E.O. Fixação
1. (UFG) Leia o texto a seguir.
A base da culinária tradicional goiana ocorreu em meados do
século XVIII, com a fusão dos hábitos alimentares dos índios na-
tivos que aqui viviam aos hábitos advindos de outras culturas,
destacando-se a dos bandeirantes mineiros, paulistas e portugue-
ses com a introdução de carnes salgadas.
SANTIAGO, Raquel de A.C. et al.
Alimentação saudável na culinária regional.
Goiânia: Índice, 2012. p. 17. (Adaptado).
Nesse período, as consequências do movimento dos bandeirantes,
para a dinâmica política regional e para os hábitos alimentares na
dieta da população local, foram, respectivamente:
a) surgimento das oligarquias locais; incorporação de
alimentos energéticos.
b) nomeação de administradores locais; incorporação
de alimentos plásticos.
c) fortalecimento do movimento separatista do norte
de Goiás; incorporação de alimentos energéticos.
d) criação da capitania de Goiás; incorporação de ali-
mentos plásticos.
e) nomeação de administradores locais; incorporação
de alimentos reguladores.
2. As proteínas são essenciais para todos os seres vivos, uma vez
que desempenham funções extremamente importantes. Marque a
alternativa que não indica uma função das proteínas:
a) Armazenam as informações genéticas.
b) Atuam como única substância de reserva energética.
c) Participam na composição do exoesqueleto de artrópodes.
d) Fazem parte da estrutura de todas as membranas celulares.
3. (IFSP) Considerando o esquema que representa, simplificada-
mente, algumas etapas do metabolismo do aminoácido fenilalani-
na, foram feitas as seguintes afirmativas.
Ácido
homogentísico
CO2 e H20
Enzima 3
Fenilalanina Tirosina
Diidroxifenilalanina
(DOPA)
Melanina
Enzima 1 Enzima 2
Ácido Ácido
fenilpirúvico fenilacético
Ácido
fenil-lático
I. Na falta da enzima 1, há o acúmulo do aminoácido fenilalanina,
gerando também outras substâncias derivadas (ácido fenilpirúvi-
co, fenilacético e fenil-láctico), característicos da doença meta-
bólica fenilcetonúria.
II. O albinismo clássico é uma doença causada pela falta da enzima
2 que converte a tirosina em DOPA, substância intermediária na
produção de melanina, pigmento que dá cor à pele, cabelo e olhos.
III. A falta da enzima 3 leva ao acúmulo do ácido homogentísico
que não é metabolizado em gás carbônico e água. É válido o que
se afirma em:
a) I, apenas. d) II e III, apenas.
b) II, apenas. e) I, II e III.
c) I e II, apenas.
125
 4. As proteínas desempenham importantes funções nos seres vi- 8. (PUC) Responder à questão relacionando as proteínas da co-
vos: suporte, proteção, catálise, transporte, defesa, entre outras. luna 1 com suas respectivas funções, apresentadas na coluna 2.
Apresenta informações CORRETAS sobre as proteínas: Coluna 1
a) São formadas a partir de uma grande diversidade 1. Queratina
de aminoácidos. 2. Insulina
b) Resultam de ligações de natureza iônica entre ami-
3. Miosina
noácidos, denominadas ligações peptídicas.
4. Hemoglobina
c) Suas estruturas secundárias são formadas a partir
de ligações entre átomos de hidrogênio presentes na Coluna 2
própria molécula, chamadas ligações de hidrogênio. ( ) Proteína motriz, que gera movimento nas células.
d) O fenômeno da desnaturação não interfere em ( ) Proteína sinalizadora, que controla os níveis de glicose no sangue.
suas estruturas secundárias e terciárias. ( ) Proteína transportadora, que transporta oxigênio nas
e) As ligações peptídicas são formadas por reação de células sanguíneas.
hidrólise entre aminoácidos.
( ) Proteína estrutural, que reforça as células epiteliais.
5. Para que uma célula possa produzir suas proteínas, ela precisa A ordem correta dos parênteses da coluna 2, de cima para baixo, é:
de aminoácidos, que podem ser obtidos de duas formas: ingeridos
em alimentos ricos em proteínas, ou produzidos pelas células a
a) 3 - 2 - 1 - 4
partir de outras moléculas orgânicas. Nas alternativas abaixo b) 1 - 4 - 2 - 3
marque respectivamente como são chamados os aminoácidos que c) 3 - 4 - 2 - 1
um organismo não consegue produzir, e como são chamados os d) 3 - 2 - 4 - 1
aminoácidos produzidos a partir de outras substâncias. e) 1 - 2 - 4 - 3
a) Aminoácidos naturais e aminoácidos essenciais; 9. A taxa de síntese e a taxa de degradação de uma proteína de-
b) Aminoácidos proteicos e aminoácidos não essenciais; terminam sua concentração no interior de uma célula. Considere
c) Aminoácidos primários e aminoácidos secundários; o seguinte experimento:
d) Aminoácidos globulares e aminoácidos secundários;
e) Aminoácidos essenciais e aminoácidos naturais. aminoácido glicina marcado com 14C é adicionado, no momento
inicial do experimento, a uma cultura de células;
6. As proteínas são formadas pela união de moléculas de amino- em intervalos regulares de tempo, são retiradas amostras das cé-
ácidos e desempenham diversos papéis no organismo, como função lulas, sendo purificadas as proteínas W, X, Y e Z de cada amostra;
estrutural, enzimática, imunológica, dentre outras. De acordo
quantidade de radioatividade incorporada por miligrama de cada
com os seus conhecimentos sobre as proteínas, marque a alter-
uma dessas proteínas – suas radioatividades específicas – é medida
nativa errada.
ao longo do experimento.
a) As proteínas podem diferir uma das outras nos
seguintes aspectos: quantidade de aminoácidos na Observe o resultado dessa medição na tabela a seguir:
cadeia polipeptídica; tipos de aminoácidos presentes
na cadeia polipeptídica e sequência de aminoácidos radioatividade específica (unidades)
tempo (minutos)
na cadeia polipeptídica; W X Y Z
b) Os aminoácidos essenciais são aqueles que um or- 0 0 0 0 0
ganismo não consegue produzir;
c) A ligação entre dois aminoácidos vizinhos em uma 2 12 10 11 8
molécula de proteína é chamada de ligação peptídica 4 22 20 22 17
e se estabelece sempre entre um grupo amina de um
aminoácido e o grupo carboxila do outro aminoácido. 6 29 27 27 24

d) Com exceção das ribozimas, todas as enzimas são 8 28 25 24 20

proteínas, sendo que muitas são proteínas simples e
10 27 23 21 16
outras conjugadas.
e) No final da reação, a molécula do produto se sepa- 12 26 21 18 11
ra da enzima, que é descartada pelo organismo.
A meia-vida de uma proteína na célula corresponde ao tempo ne-
7. (PUC) Uma dieta alimentar pobre em carboidratos e rica em cessário para que, desconsiderando o processo de síntese, a quan-
proteínas deve conter respectivamente: tidade de suas moléculas se reduza à metade. A proteína de menor

a) Pouca carne e muitos farináceos. meia-vida do experimento é identificada por:

b) Pouco leite e muitas verduras. a) W

c) Pouca carne e muitas verduras. b) X
d) Pouco leite e muito açúcar. c) Y
e) Poucos farináceos e muita carne. d) Z

126
10. (UFRN) A composição do leite de cada espécie de mamífero
é adequada às necessidades do respectivo filhote. O gráfico a
seguir apresenta a composição do leite humano e do leite de uma
espécie de macaco.
8 humano
macaco
Concentração (g%)
6
4
2
0 terística especial dessas moléculas.
lactose proteínas lipídios
Considere dois filhotes de macaco: um alimentado com leite de
macaco e o outro com o mesmo volume de leite humano.
A partir da análise do gráfico, pode-se dizer que o filhote de
macaco que for alimentado com o mesmo volume de leite humano
provavelmente apresentará:
a) deformidades ósseas.
b) carência energética.
c) menor crescimento.
d) diarreias frequentes.
E.O. Complementar
1. Além de serem as macromoléculas mais abundantes nas células
vivas, as proteínas desempenham diversas funções estruturais e
fisiológicas no metabolismo celular. Com relação a essas subs-
tâncias, é correto afirmar que:
a) são todas constituídas por sequências monoméri-
cas de aminoácidos e monossacarídeos.
b) além de função estrutural, são também as mais im-
portantes moléculas de reserva energética e de defesa.
c) são formadas pela união de nucleotídeos por meio
dos grupamentos amina e hidroxila.
d) cada indivíduo produz as suas proteínas, que são
codificadas de acordo com o material genético.
e) a sua estrutura é determinada pela forma, mas não
interfere na função ou especificidade.
2. (UEM-PR – Adaptada) Assinale o que for correto.
01) O amido e o glicogênio, substâncias de reserva, são carboi-
dratos classificados como polissacarídeos.
02) A quitina é uma proteína encontrada na composição do exo-
esqueleto dos insetos.
04) Os lipídios, componentes da estrutura das membranas celu-
lares, são insolúveis em água e solúveis em solventes orgânicos,
como álcool, éter, clorofórmio e benzeno.
08) As proteínas são componentes estruturais importantes nos
seres vivos. Elas são formadas pela união de aminoácidos por
meio dos grupamentos amina (-NH2) e hidroxila (-OH) com perda
de hidrogênio.
16) O bom funcionamento de uma enzima depende de fatores como
temperatura, concentração de substratos e pH.
32) Em geral, cada tipo de substrato sofre a ação de determinada
enzima que lhe é específica.
64) No final da reação, a enzima não pode ser reutilizada.
Dê como resposta a soma dos itens corretos.
3. (UFSC) Proteínas são moléculas essenciais à vida, atuando
como enzimas, hormônios, anticorpos, antibióticos e agentes an-
titumorais, além de estar presentes nos cabelos, na lã, na seda,
em unhas, carapaças, chifres e penas dos seres vivos.
Em relação às proteínas é CORRETO afirmar que:
01) são biopolímeros constituídos de aminoácidos, os quais são
unidos entre si por meio de ligações peptídicas.
02) a produção destas moléculas se dá sem gasto de energia
pelos organismos, já que os aminoácidos provêm da alimentação.
04) todas as proteínas possuem peso molecular idêntico, carac-
08) a insulina, que foi o primeiro hormônio a ter sua sequência
de aminoácidos conhecida, é produzida por células especializadas
do pâncreas.
16) apesar da diversidade na constituição e estruturação de
seus aminoácidos, essas moléculas apresentam, no seu conjunto,
a mesma velocidade de degradação no meio ambiente.
32) a grande variabilidade biológica dessas moléculas permite
sua utilização para fins de identificação pessoal, da mesma for-
ma e com a mesma precisão que os exames de DNA.
4. (UECE) Quando uma proteína é desnaturada, podendo ser
renaturada quando voltar às suas condições ótimas de funcio-
namento, ela perde:
a) as ligações peptídicas entre os aminoácidos.
b) sua estrutura primária.
c) o grupo amina da extremidade que o contém.
d) sua estrutura terciária.
E.O. Dissertativo
1. Em um polipeptídio que possui 84 ligações peptídicas, quais
são os respectivos números de: Aminoácidos e de
Grupamento(s)
Amino-terminal e Grupamento(s) Ácido-terminal?
2. (UFAL) Considere uma enzima que naturalmente atue à tem-
peratura de 36 °C. Explique a consequência do aumento de
temperatura sobre a atividade dessa enzima.
3. Como podemos diferenciar uma proteína?
4. São muitas as lojas que vendem animais exóticos para serem
criados em casa como animais de estimação. Em uma dessas
lojas, lagartos eram expostos em caixas de vidro, nas quais
havia uma lâmpada acesa.
a) Qual a razão da lâmpada na caixa em que está
colocado o animal? Este procedimento tem alguma
relação com algo que o animal experimenta em seu
ambiente natural?
b) Se esta caixa fosse deixada na vitrine, diretamente
sob luz solar intensa, durante todo o dia, haveria pre-
juízo ao lagarto?
5. (UFRJ) O gato siamês é um animal de rara beleza, pois a pela-
gem de seu corpo é clara com extremidades – orelhas, focinho,
pés e cauda pretas. A presença do pigmento que dá a cor negra a
essas extremidades é o resultado da atividade de uma enzima que
fica inativada acima de 34°C.
Explique por que esses animais têm a pelagem negra nas extremi-
dades do corpo.
127
 6. O kwashiorkor e o marasmo são doenças infantis por deficiência
nutricional encontradas em regiões subdesenvolvidas. Kwashior-
kor é uma palavra de origem africana que significa “doença que
afeta uma criança quando nasce outra (uma irmã ou um irmão)”.
A doença caracteriza-se por retardo de crescimento, cabelos e
pele descolorido e inchaço do corpo, principalmente da barriga,
devido ao acúmulo de líquido nos tecidos. Esse quadro decorre
da falta quase completa de proteínas na dieta, a qual é constituída
essencialmente por carboidratos. O marasmo, fraqueza extrema,
caracteriza-se por atrofia dos músculos, ossos salientes e fácies
de um velho; é um quadro de subnutrição completa causada por
deficiência calórica e proteica.
a) Explique a relação entre a causa do kwashiorkor e
o significado atribuído a essa palavra africana.
b) Por que alimentos proteicos são fundamentais na
composição da dieta das crianças?
c) Explique por que a deficiência calórica faz a criança
emagrecer.
7. (UFOP) As questões abaixo se referem a alguns dos componen-
tes químicos dos seres vivos.
A partir de uma determinada temperatura, ocorre o fenômeno
conhecido como “desnaturação”. Explique esse fato com base na
estrutura das enzimas.
a) Mantendo-se constante a concentração de uma
enzima, o efeito da temperatura sobre a velocidade
de reação pode ser representado pelo gráfico abaixo:
b) Considere a frase: “A clara de ovo é rica em pro-
teínas, portanto, tendo em vista seu valor nutricional,
seria melhor ingeri-la crua”. Indique se ela é verda-
deira ou falsa e justifique sua escolha.
8. O milho-verde recém-colhido tem um sabor adocicado. Já o
milho verde comprado na feira, um ou dois dias depois de colhi-
do, não é mais tão doce, pois cerca de 50% dos carboidratos
responsáveis pelo sabor adocicado são convertidos em amido nas
primeiras 24 horas. Para preservar o sabor do milho-verde pode-
-se usar o seguinte procedimento em três etapas:
1º. descascar e mergulhar as espigas em água fervente por
alguns minutos.
2º. resfriá-las em água corrente.
3º. conservá-las na geladeira.
Argumente uma explicação para a eficiência da técnica descrita acima.
9. Observe a fórmula do aminoácido valina, encontrado nas pro-
teínas dos seres vivos. Note que há parte da molécula destacadas
e numeradas.
128
Sobre esses destaques responda:
a) O que representam os números 1, 2, 3 e 4?
b) Qual desses grupos destacados varia de acordo
com o aminoácido?
10. (EFO Alfenas) Num polipeptídio que possui 84 ligações
peptídicas, os respectivos números de aminoácidos e de grupa-
mento(s) amino terminal e grupamento(s) ácido terminal são:
E.O. Enem
1. (Enem) Alguns fatores podem alterar a rapidez das reações
químicas. A seguir, destacam-se três exemplos no contexto da
preparação e da conservação de alimentos:
1. A maioria dos produtos alimentícios se conserva por muito
mais tempo quando submetidos à refrigeração. Esse procedi-
mento diminui a rapidez das reações que contribuem para a
degradação de certos alimentos.
2. Um procedimento muito comum utilizado em práticas de
culinária é o corte dos alimentos para acelerar o seu cozi-
mento, caso não se tenha uma panela de pressão.
3. Na preparação de iogurtes, adicionam-se ao leite bactérias
produtoras de enzimas que aceleram as reações envolvendo
açúcares e proteínas lácteas.
Com base no texto, quais são os fatores que influenciam a rapidez
das transformações químicas relacionadas aos exemplos 1, 2 e
3, respectivamente?
a) Temperatura, superfície de contato e concentração.
b) Concentração, superfície de contato e catalisadores.
c) Temperatura, superfície de contato e catalisadores.
d) Superfície de contato, temperatura e concentração.
e) Temperatura, concentração e catalisadores.
2. (Enem) Na embalagem de um antibiótico, encontra-se uma
bula que, entre outras informações, explica a ação do remédio
do seguinte modo: o medicamento atua por inibição da síntese
proteica bacteriana.
Essa afirmação permite concluir que o antibiótico:
a) impede a fotossíntese realizada pelas bactérias causa-
doras da doença e, assim, elas não se alimentam e morrem.
b) altera as informações genéticas das bactérias cau-
sadoras da doença, o que impede manutenção e re-
produção desses organismos.
c) dissolve as membranas das bactérias responsáveis
pela doença, o que dificulta o transporte de nutrientes
e provoca a morte delas.
d) elimina os vírus causadores da doença, pois não
conseguem obter as proteínas que seriam produzidas
pelas bactérias que parasitam.
e) interrompe a produção de proteína das bactérias cau-
sadoras da doença, o que impede sua multiplicação pelo
bloqueio de funções vitais.
3. (Enem) Os efeitos dos anti-inflamatórios estão associados à
presença de inibidores da enzima chamada ciclooxigenase 2 (COX-
2). Essa enzima degrada substâncias liberadas de tecidos lesados
e transforma-as em prostaglandinas pró-inflamatórias, respon-
sáveis pelo aparecimento de dor e inchaço. Os anti-inflamatórios
produzem efeitos colaterais decorrentes da inibição de outra en- 2. (UERJ) Um estudante recebeu um quebra-cabeça que contém
zima, a COX-1, responsável pela formação de prostaglandinas, peças numeradas de1 a 6, representando partes de moléculas.
protetoras da mucosa gastrintestinal. O esquema a seguir mos-
tra alguns anti-inflamatórios (nome genérico). As setas indicam a 1 2 3
maior ou a menor afinidade dessas substâncias pelas duas enzimas. H
CH3 O
CH3 CH C
C H
NH2

4 5 6
H
CH3 O
CH3 CH CH2 C
Com base nessas informações, é correto concluir-se que: C OH
NO2
a) O piroxicam é o anti-inflamatório que mais pode
interferir na formação de prostaglandinas protetoras
da mucosa gastrintestinal. Para montar a estrutura de uma unidade fundamental de uma pro-
b) O rofecoxibe é o anti-inflamatório que tem a maior teína, ele deverá juntar três peças do jogo na seguinte sequência:
afinidade pela enzima COX-1. a) 1, 5 e 3
c) A aspirina tem o mesmo grau de afinidade pelas b) 1, 5 e 6
duas enzimas.
c) 4, 2 e 3
d) O diclofenaco, pela posição que ocupa no esque-
d) 4, 2 e 6
ma, tem sua atividade anti-inflamatória neutralizada
pelas duas enzimas. 3. (UERJ) Observe a sequência de bases nitrogenadas que com-
e) O nimesulide apresenta o mesmo grau de afi nida- põem a porção inicial de um RNA mensageiro transcrito em uma
de pelas enzimas COX-1 e COX-2. determinada proteína de uma célula eucariota:

AUGGCUAAAUUAGAC..........

E.O. UERJ Nessa proteína, o aminoácido introduzido pelo códon iniciador foi
removido durante o processo de síntese. Admita que uma mutação

Exame de Qualificação tenha atingido o códon correspondente ao aminoácido número 3

da estrutura primária desse polipeptídeo, acarretando a troca de
uma base A, na célula original, pela base U, na célula mutante. A
1. (UERJ) Existem dois tipos principais de inibidores da atividade
tabela abaixo permite a identificação dos códons dos aminoácidos
de uma enzima: os competitivos e os não competitivos. Os primei-
encontrados tanto na proteína original como na mutante, codifi-
ros são aqueles que concorrem com o substrato pelo centro ativo
cados pelo trecho inicial desse RNA mensageiro:
da enzima.

Considere um experimento em que se mediu a velocidade de reação Aminoácido Códons

de uma enzima em função da concentração de seu substrato em alanina GCU, GCC, GCA, GCG
três condições: arginina CGU, CGC, CGA, CGG, AGA, AGG
ausência de inibidores; aspártico GAU, GAC
presença de concentrações constantes de um inibidor competitivo; fenilalanina UUU, UUC
presença de concentrações constantes de um inibidor não competitivo. leucina UUA, UUG, CUU, CUC, CUA, CUG
Os resultados estão representados no gráfico abaixo: lisina AAA, AAG
metionina e
velocidade de reação

I AUG
códon de iniciação
II serina UCU, UCC, UCA, UCG, AGU, AGC

III tirosina UAU, UAC

triptofano UGG
IV
Agora, a estrutura primária da proteína mutante tem como ter-
0 concentração de substrato ceiro aminoácido:

A curva I corresponde aos resultados obtidos na ausência de inibidores. a) tirosina

b) leucina
As curvas que representam a resposta obtida na presença de um
inibidor competitivo e na presença de um não competitivo estão
c) triptofano
indicadas, respectivamente, pelos seguintes números: d) fenilalanina
a) II e IV 4. (UERJ) Em um experimento, uma pequena amostra de soro san-
b) II e III guíneo foi colocada em um suporte poroso embebido em meio for-
c) III e II mado por solução salina mantida em pH 6,0. Através desse suporte

d) IV e III estabeleceu-se um circuito elétrico, como mostra o esquema abaixo.

129
 a) 0,5
b) 1,0
amostra de soro c) 2,5
d) 4,0

6. (UERJ) Uma pessoa submetida a uma determinada dieta alimen-

tar deseja ingerir, no máximo, 500 kcal em fatias de uma torta.
Observe que:
suporte valor calórico é a quantidade de energia capaz de produzir tra-

poroso balho, liberada pelo metabolismo de uma certa quantidade de ali-

mento ingerido;
Sabe-se que:
os valores calóricos aproximados de carboidratos, lipídios e pro-
a carga elétrica de uma proteína depende do pH do meio em que
teínas são, respectivamente, 4, 9 e 4 kcal/g;
está dissolvida;
a torta contém, ao todo, 50% de carboidratos, 15% de lipídios e
o ponto isoelétrico (pI) de uma proteína corresponde ao pH do 35% de proteínas;
meio onde ela é eletricamente neutra;
cada fatia da torta tem massa de 50 g e todas são iguais e homogêneas.
quanto mais afastado do pH do meio for o ponto isoelétrico de
Para obedecer à dieta, a maior quantidade de fatias dessa torta
uma proteína, maior será sua carga elétrica.
que a pessoa pode comer corresponde a:
A tabela a seguir mostra os valores médios dos pontos isoelé-
a) 1 c) 3
tricos e as velocidades de migração de quatro proteínas do soro
sanguíneo, para essas condições experimentais:
b) 2 d) 4

7. (UERJ) Em um experimento, em condições adequadas, foram

Proteína
pI (valores medidas as velocidades de reação V de uma enzima, em função do
velocidade médios) aumento da concentração de seu substrato S.
nome
de migração O gráfico a seguir indica variações de 1/V em função de S.
gamaglobulina v1 8,0 1
W
V X
betaglobulina v2 7,6
alfaglobulina v3 6,6
albumina v4 4,8 Y

A ordem crescente das velocidades de migração das proteínas Z

citadas é: 0 S

a) v3 – v1 – v4 – v2 A curva que deve representar o resultado experimental é a iden-

tificada por:
b) v1 – v2 – v3 – v4
c) v1 – v2 – v4 – v3 a) W c) Y
d) v3 – v4 – v2 – v1 b) X d) Z

5. (UERJ) A velocidade de uma reação enzimática corresponde à 8. (UERJ) O fígado é um órgão capaz de ajustar-se às necessida-
razão entre quantidade de produto formado e tempo decorrido. des do organismo, por meio da variação, para mais (+) ou para
menos (–), da atividade de suas diversas etapas metabólicas.
Essa velocidade depende, entre outros fatores, da temperatura
de incubação da enzima. Acima de uma determinada temperatura, Observe os gráficos a seguir, nos quais o eixo horizontal repre-
porém, a enzima sofre desnaturação. senta a atividade média de seis etapas metabólicas envolvendo
carboidratos, aminoácidos e lipídios, no fígado de uma pessoa em
Considere um experimento no qual foi medida a velocidade máxima
dieta alimentar normal.
de uma reação enzimática em duas diferentes temperaturas.
W X
Observe a tabela: 2 3 4 1 3 5 6
+ +
Velocidade máxima de reação - Vmax
Tempo (minutos)
45 °C 50 °C
1 96 128
2 85 106 - 1 5 6 - 2 4
3 74 84 Y Z
4 63 62 + 1 2 4 5 + 2 4

Para cada temperatura calculou-se a taxa de desnaturação da

enzima, definida como a queda da Vmax da reação por minuto de
incubação.

Se D1 é a taxa de desnaturação da enzima a 45 °C e D2 a taxa de

- 3 6 - 1 3 5 6
desnaturação a 50 °C, a razão D1/D2 é:

130
ETAPAS METABÓLICAS 11. Num experimento, mediu-se, em condições ideais de tempera-
1 – degradação de glicogênio (glicogenólise) tura e pH, a variação da velocidade de reação de uma enzima
em função de concentrações crescentes de seu substrato. A con-
2 – oxidação da glicose (glicólise)
centração da enzima foi mantida constante e igual a [E1]. Os
3 – desaminação de aminoácidos resultados estão mostrados no gráfico a seguir, no qual, para a
4 – síntese de glicogênio (glicogenogênese) concentração de substrato [S1], determinou-se a velocidade V1.

5 – oxidação dos ácidos graxos Considere, agora, a realização de experimento similar, nas mes-
mas condições de temperatura e pH, utilizando, apenas, a concen-
6 – síntese de glicose (gliconeogênese)
tração de substrato [S1] e diminuindo a concentração da enzima
O gráfico que apresenta as alterações metabólicas encontradas para um valor igual a [E2].
no fígado de uma pessoa submetida a 24 horas de jejum é:
A nova velocidade, V2, seria igual ao resultado da multiplicação
a) W c) Y de V1 por:
b) X d) Z a) [E2]/[E1] c) [E1]/[E2]
b) [E2] . [S1]/[E1] d) [E1]/[E2] . [S1]
9. (UERJ) A enzima EPSP-sintase, presente em praticamente todos
os vegetais, é modificada na soja transgênica, tornando-a resis-
tente à inibição pelo herbicida glifosato. Assim, o tratamento com
esse herbicida não prejudica o desenvolvimento de culturas de soja
transgênica, mas evita o crescimento de outros vegetais indesejáveis.
E.O. UERJ Exame Discursivo
Num estudo para a identificação da variedade transgênica de soja, 1. (UERJ) As estatinas, por seu grande êxito na prevenção da
foi medida, nas mesmas condições experimentais, a atividade da EPS- doença coronariana, estão entre os medicamentos mais prescritos
P-sintase em extratos de folhas de diferentes tipos desse vegetal, em no mundo. Essas substâncias atuam sobre a enzima que regula a
presença ou ausência de glifosato. As atividades da enzima nesses síntese de colesterol pelo fígado, denominada, simplificadamente,
extratos, na ausência do inibidor, apresentaram o mesmo valor. de HMG-CoA redutase.
Observe o gráfico: Para testar a eficiência de vários derivados de estatinas, utilizou-se
uma preparação de HMG-CoA redutase isolada de tecido hepático.
W
Razão entre
atividades
enzimáticas

A velocidade de reação dessa preparação enzimática foi medida em

função de concentrações crescentes de seu substrato HMG-CoA,
na ausência e na presença de uma concentração fixa de três deriva-
dos de estatina. Nesses experimentos, o pH, a temperatura, a concen-
1,0 X
tração da enzima e a concentração dos cofatores necessários foram
Y
sempre mantidos constantes. O gráfico a seguir representa os resul-
tados encontrados; a curva 1 foi obtida na ausência de estatinas.
Z
velocidade de reação da enzima

0 concentração de glifosato
A curva que corresponde à razão entre as atividades de uma enzima
da variedade transgênica e as atividades dessa mesma enzima da 1
soja comum é a indicada pela seguinte letra:

a) W c) Y
b) X d) Z

10. (UERJ) Qualquer pessoa saudável pode resistir por várias

semanas ao jejum, desde que o desequilíbrio hidroeletrolítico seja
evitado por ingestão de água e eletrólitos.

No esquema a seguir, estão representadas por setas as etapas ana-

bólicas e catabólicas de alguns compostos importantes do meta- 0 concentração de HMG-CoA
bolismo da célula hepática.
ETAPAS CATABÓLICAS a) Nomeie o tipo de mecanismo de ação das estatinas
sobre a enzima HMG-CoA redutase hepática e justi-
1 3 5 7
fique sua resposta.
Glicose Ácidos Aminoácidos Glicogênio
graxos b) Aponte uma substância sintetizada a partir do coles-
2 4 6 8
terol em nosso organismo, não caracterizada como hor-
ETAPAS ANABÓLICAS
mônio, e sua respectiva função.

E.O. Objetivas
Para a adaptação do organismo às condições de jejum, devem ser
ativadas no fígado as etapas de números:

a) 1 – 3 – 6 – 8
b) 1 – 4 – 6 – 8 (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
c) 2 – 3 – 5 – 7 1. (Fuvest) Louis Pasteur realizou experimentos pioneiros em
d) 2 – 4 – 5 – 7 Microbiologia. Para tornar estéril um meio de cultura, o qual

131
 poderia estar contaminado com agentes causadores de doenças,
Pasteur mergulhava o recipiente que o continha em um banho de
água aquecida à ebulição e à qual adicionava cloreto de sódio.
Com a adição de cloreto de sódio, a temperatura de ebulição da
água do banho, com relação à da água pura, era ______. O
aquecimento do meio de cultura provocava _______.
As lacunas podem ser corretamente preenchidas, respectivamente, por:
a) maior; desnaturação das proteínas das bactérias presentes.
b) menor; rompimento da membrana celular das bac-
térias presentes.
c) a mesma; desnaturação das proteínas das bactérias.
d) maior; rompimento da membrana celular dos vírus.
e) menor; alterações no DNA dos vírus e das bactérias.
2. (Fuvest) Uma substância X é o produto final de uma via meta-
bólica controlada pelo mecanismo de retroinibição (feed-back) em
que, acima de uma dada concentração, X passa a inibir a enzima 1.
Podemos afirmar que, nessa via metabólica,
a) a quantidade disponível de X tende a se manter constante.
b) o substrato faltará se o consumo de X for pequeno.
c) o substrato se acumulará quando a concentração
de X diminuir.
d) a substância A se acumulará quando a concentra-
ção de X aumentar.
e) a substância B se acumulará quando o consumo
de X for pequeno
3. (Fuvest) Leia o texto a seguir, escrito por Jons Jacob Berzelius
em 1828.
“Existem razões para supor que, nos animais e nas plantas, ocor-
rem milhares de processos catalíticos nos líquidos do corpo e nos
tecidos. Tudo indica que, no futuro, descobriremos que a capaci-
dade de os organismos vivos produzirem os mais variados tipos de
compostos químicos reside no poder catalítico de seus tecidos.” A
previsão de Berzelius estava correta, e hoje sabemos que o “poder
catalítico” mencionado no texto deve-se
a) aos ácidos nucleicos.
b) aos carboidratos.
c) aos lipídios.
d) às proteínas.
e) às vitaminas
4. (Unesp) As proteínas são moléculas complexas formadas
por unidades denominadas ..................., que se unem umas às
outras por meio de ................... Cada unidade é formada por
um átomo de carbono, ao qual se ligam um grupo ...................,
um grupo ..................., que apresenta um átomo de nitrogênio,
e um radical de estrutura variável.
Os termos que completam corretamente os espaços em branco
são, pela ordem,
a) monopeptídeos ... ligação glicosídica... carboxila... amina
b) monopeptídeos... ligação peptídica... amina... carboxila
132
c) aminoácidos... ligação peptídica... carboxila... amina
d) aminoácidos... ligação glicosídica... amina... carboxila
e) nucleotídeos... reação de desidratação... carboxila... amina
5. (Fuvest) Os carboidratos, os lipídios e as proteínas constituem
material estrutural e de reserva dos seres vivos. Qual desses com-
ponentes orgânicos é mais abundante no corpo de uma planta e
de um animal?
a) Proteínas em plantas e animais.
b) Carboidratos em plantas e animais.
c) Lipídios em plantas e animais.
d) Carboidratos nas plantas e proteínas nos animais.
e) Proteínas nas plantas e lipídios nos animais.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Mecanismos de controle de pH são fundamentais
para a vida. Um mecanismo bastante eficiente de controle de pH
por organismos vivos envolve moléculas doadoras e aceptoras de
prótons, que são ácidos e bases que atuam em conjunto equilibran-
do alterações de pH às quais os organismos estão sujeitos.
Alterações no pH intracelular afetam a estrutura de proteínas.
Por que isso ocorre?
2. (Unesp) Em abril de 2007, astrônomos suíços, portugueses e fran-
ceses descobriram um planeta semelhante à Terra fora do sistema so-
lar, o Gliese 581c. A descoberta desse planeta representa um salto da
ciência na busca pela vida extraterrestre, visto que os cientistas acre-
ditam que há água líquida em sua superfície, onde as temperaturas va-
riam entre 0 °C e 40 °C.Tais condições são muito propícias à existência
de vida. Por que a água na forma líquida e temperaturas entre 0 °C e
40 °C são propícias para a existência da vida tal como a conhecemos?
3. (Unifesp) Analise os gráficos seguintes.
P
Z
P
Z
Q
Q
Composição média dos Composição média dos tecidos
tecidos da folha madura da semente de uma planta.
de uma planta.
Lipídio Proteína P Q Z
(Modificados de P. Jordano. Fruits and Frugivory, 1992.)
a) Considerando P, Q e Z, qual deles corresponde a
água, a carboidratos e a fibras?
b) Com base no gráfico da semente, explique sucinta-
mente qual a vantagem adaptativa de se apresentar
tal proporção de carboidratos, lipídios, proteínas e
água na composição de seus tecidos.
Gabarito 7.
a) O aumento da temperatura causa alterações na estru-
tura terciária da enzima, levando à perda da sua função
E.O. Aprendizagem biológica. Esse fenômeno é denominado desnaturação.
b) A afirmativa é falsa, pois mesmo com o aqueci-
1. C 2. A 3. A 4. C 5. D
mento do ovo, devido ao cozimento, e a desnaturação
6. B 7. D 8. C 9. C 10. A proteica, os aminoácidos continuam disponíveis sem
sofrer alterações, e serão absorvidos pelo organismo.
E.O. Fixação 8. O sabor doce se dá pela presença de certos carboidratos (mo-
nossacarídeos/ dissacarídeos) e antes da transformação em
1. D 2. B 3. E 4. C 5. E
amido (polissacarídeo), pela ação de determinadas enzimas, que
6. E 7. E 8. D 9. D 10. C podem ser desnaturadas pelo tratamento com água quente, su-
geridos no procedimento.

E.O. Complementar 9. O número 1 representa um grupamento carboxila (COOH), o

número 2 representa um grupamento amina (NH2), o número 3
1. D 2. 1 + 4 + 16 + 32 = 53 3. 01 + 08 = 09 corresponde a um átomo de hidrogênio (H), e o número 4 é o
radical, que diferencia os 20 tipos de aminoácidos.
4. D
10. No polipeptídeo descrito, terão 85 aminoácidos, 1 grupa-
mento amino-terminal e 1 grupamento ácido terminal.
E.O. Dissertativo
1. A ligação peptídica fica entre 2 aminoácidos, portanto, em
uma ponta da proteína sobra um grupo amina e na outra ponta E.O. Enem
sobra um grupo carboxila.
1. C 2. E 3. A
2. As unidades formadoras das enzimas são as proteínas, mo-
léculas sujeitas à desnaturação, pelo aumento da temperatura,
assim, com a alteração da conformação da enzima, sua função
não poderá ser realizada.
E.O. UERJ
3. Número de aminoácidos, posição dos aminoácidos (sequên-
Exame de Qualificação
cia) e o tipo de aminoácido. 1. B 2. D 3. D 4. D 5. A
4. 6. B 7. D 8. B 9. A 10. C
a) O lagarto é um animal pecilotermo, e o aumento
da temperatura aumenta a taxa metabólica do ani- 11. A
mal, aumentando sua atividade, por isso o uso da
lâmpada, mimetizando o ambiente natural, onde
ele pode expor-se periodicamente à luz solar, para E.O. UERJ
a manutenção da sua temperatura corpórea. Exame Discursivo
b) Caso o lagarto ficasse exposto a luz solar inten-
1.
sa, na vitrine, ocorreria um aumento da temperatura
corpórea, hipertermia, desnaturação enzimática e a a) Inibição competitiva.
consequente possibilidade de morte do animal. Na inibição enzimática do tipo competitivo, o inibi-
dor, mantido em concentração constante, exerce seu
5. Como a ação da enzima só é inativada em temperatura acima efeito com maior intensidade em concentrações bai-
de 34°C, a pigmentação só pode ocorrer nas extremidades do
xas de substrato. Com o aumento da concentração
corpo, que perdem calor para o meio ambiente com mais faci-
do substrato, devido ao efeito competitivo, a inibição
lidade e apresentam temperatura inferior à restante do corpo.
tende a diminuir. Dessa forma, em excesso de subs-
6. trato, a velocidade máxima de reação é a mesma na
a) O leite materno é a principal fonte proteica de recém- ausência ou na presença do inibidor.
-nascidos e crianças. Dessa forma, quando há o nasci- b) Uma dentre as substâncias e respectiva função:
mento do irmão ou irmã, ocorre a privação do leite ma- sais biliares – emulsificação de gorduras durante a
terno, em decorrência do aleitamento do recém-nascido. digestão.
b) As proteínas fornecem aminoácidos, necessários vitamina D (D3) – metabolismo do cálcio e desenvolvi-
para que o organismo seja capaz de sintetizar novas mento do tecido ósseo.
proteínas estruturais, necessárias para os músculos,
ossos e demais tecidos, ou enzimas, responsáveis pe-
las reações químicas metabólicas. E.O. Objetivas
c) A deficiência calórica leva ao emagrecimento, porque (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
há o consumo e redução das reservas de carboidratos e
lipídeos, para suprir a falta de ingestão de compostos. 1. A 2. A 3. D 4. C 5. D

133
 E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Alterações no pH intracelular causam a perda de estrutura es-
pacial das proteínas, fenômeno conhecido por desnaturação. As
mudanças na conformação molecular das proteínas interferem
decisivamente na sua função.
2. Toda forma de vida depende de reações enzimáticas. As enzi-
mas são catalizadores que dependem, para seu funcionamento,
de água (na forma líquida) e temperaturas adequadas, geralmen-
te entre 0 °C e 40 °C.
3.
a) Q – água
P – carboidratos
Z – fibras.
b) Durante a germinação ocorre utilização de água e
ativação enzimática. Carboidratos e lipídios fornecem
energia para a multiplicação e as proteínas fornecem
nitrogênio para formação dos ácidos nucleicos.

134
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.3 1 1.4
2 1.3 e 1.4 2 1
3 1.1 3 1.4
4 1.3 e 1.4
5 1.3 e 1.4 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
6 1.3 e 1.4
Exercícios Códigos
7 1.4
1 1.4
8 1.3
2 1.1
9 1.3 e 1.4
3 1
10 1.4
4 1.4
E.O. FIXAÇÃO 5 1.2
Exercícios Códigos 6 1
1 1.3 7 1.4
2 1.3 8 1.3
3 1.3 e 1.4 9 1.4
4 1.1 a 1.3 10 1.3
5 1 11 1.4
6 1 12 1
7 1
E.O. UERJ
8 1.3 EXAME DISCURSIVO
9 1 Exercícios Códigos
10 1.3 1 1.4

E.O. COMPLEMENTAR
E.O. OBJETIVAS
Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
1 1 e 1.3 Exercícios Códigos
2 1 a 1.4 1 1.2
3 1 a 1.3 2 1.4
4 1.2 3 1
4 1
E.O. DISSERTATIVO
5 1.3
Exercícios Códigos
1 1 E.O. DISSERTATIVAS
2 1.2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
3 1.1 Exercícios Códigos
4 1.2 1 1.2
5 1.4 2 1.2
6 1.3 3 1.3
7 1.4
8 1.4
9 1
10 1

135
 AULAS Composição química celular III
5e6
Competência: 4 Habilidades: 13, 14 e 16

E.O. Aprendizagem e) Quando pares específicos de bases são formados,

1. (UPF) Celulose, esteroides, RNA e albumina são exemplos dos
seguintes tipos de moléculas orgânicas, respectivamente:
a) proteína, carboidratos, lipídio, ácido nucleico.
b) carboidrato, lipídios, ácido nucleico, proteína.
c) carboidrato, proteínas, ácido nucleico, lipídio.
d) lipídio, carboidratos, proteína, ácido nucleico.
e) proteína, carboidratos, ácido nucleico, lipídio.
a sequência de bases de uma cadeia determina a se-
quência da cadeia complementar, servindo de molde
para a cópia do material genético.
3. (UPE) Nos ácidos nucleicos, encontram-se bases nitrogena-
das formando pares de relativas especificidades. Ao se analisar o
DNA de uma determinada bactéria, encontram-se 38% de bases
Citosina (C). Que percentuais de bases Adenina (A), Guanina (G)
e Timina (T) são esperados, respectivamente?

2. (UPE) Há 60 anos, Watson e Crick publicaram um artigo a) 62%, 38%, 62%

sobre a estrutura do ácido desoxirribonucleico (DNA). b) 24%, 38%, 24%
Leia, a seguir, trechos traduzidos e adaptados da publicação original. c) 38%, 12%, 12%
WATSON, J.D.; CRICK, F.H.C. 1953. Molecular Structure d) 62%, 12%, 12%
of Nucleia Acid. Nature v. 171, n. 4356, p.737-738. e) 12%, 38%, 12%
Uma estrutura para o ácido nucleico foi proposta anteriormente
por Pauling e Corey (1953), na qual o modelo consiste de três 4. (UFG) Os nucleotídeos são constituídos por uma molécula de
cadeias entrelaçadas com os fosfatos próximos do eixo do fila- desoxirribose (D), uma molécula de ácido fosfórico (P) e uma base
mento e as bases localizadas na parte externa. (...) Fraser também nitrogenada (adenina, guanina, timina ou citosina). A ligação en-
apresenta um modelo de estrutura com três cadeias. Nesse mod- tre os nucleotídeos ocorre pela interação entre as bases nitro-
elo, os fosfatos estão na parte externa, e as bases, na interna, genadas específicas, resultando em uma molécula ordenada e bem
unidas por ligações de hidrogênio (...) Propomos uma estrutura
definida, o DNA. De acordo com essas informações, a estrutura
radicalmente diferente para o sal de ácido desoxirribonucleico.
plana que representa um fragmento de DNA e o tipo de ligação
Essa estrutura tem duas cadeias helicoidais, cada uma delas en-
química responsável pela interação entre as bases nitrogenadas
rolada em torno do mesmo eixo (...)
são, respectivamente:
Foi observado experimentalmente, por Chargaff e Wyatt (1952), que
a razão entre as quantidades de adenina e timina e a razão entre a)
guanina e citosina são sempre muito próximas da unidade para o DNA
(...) Os dados de raios-X sobre o DNA, publicados por Atsbury
(1974), Wilkins e Randal (1953), são insuficientes, mas compatíveis
com os dados experimentais de helicoidização da molécula (...)

Não escapou à nossa observação que o emparelhamento específico

e ligação de hidrogênio.
que postulamos sugere imediatamente um possível mecanismo de
cópia para o material genético. (...) Sobre a estrutura do DNA e
com base no texto, assinale a alternativa CORRETA. b)
a) A exemplo do modelo de Pauling e Corey, o modelo de
Watson e Crick também apresenta fosfatos próximos do
eixo do filamento e as bases localizadas na parte externa.
b) No modelo de Fraser, as bases estão ligadas por hi-
drogênio, enquanto no de Watson e Crick, isso é feito e ligação covalente.
por meio de pontes de sulfeto.
c) Utilizando a informação de Chargaff e Wyatt, Wat-
son e Crick concluíram: a sequência de bases em uma c)
única cadeia sofre restrições, ou seja, uma cadeia será
rica em purinas, e a complementar, rica em pirimidinas.
d) O emparelhamento específico dos nucleotídeos foi
a grande novidade na proposta de Watson e Crick, os
quais se utilizaram dos dados de Atsbury, Wilkins e
Randal para elaborar essa informação. e ligação iônica.

136
 d)
e ligação covalente.
e) desoxirribose; (6) ribose
e ligação de hidrogênio.
5. (Ulbra) Com relação ao DNA e ao RNA, é correto afirmar
o seguinte:
a) Ambos são dupla fita em todos os seres vivos.
b) Ambos são constituídos de ribonucleotídeos.
c) Ambos são polímeros de nucleotídeos.
d) Ambos contêm a base U, uracila.
e) Ambos contêm a base T, timina.
6. (Unioeste) Em uma das fitas de DNA de uma espécie de vírus,
encontram-se 90 Adeninas e 130 Citosinas. Sabendo-se ainda
que nesta fita ocorre um total de 200 bases púricas e 200 bases
pirimídicas, assinale a alternativa correta.
a) Na dupla fita de DNA ocorrem 180 Adeninas.
b) Na dupla fita de DNA ocorrem 140 Guaninas.
c) Na fita complementar ocorrem 300 bases púricas e
100 bases pirimídicas.
d) Na fita complementar ocorrem 70 Adeninas e 110
Citosinas.
e) Não é possível determinar a composição de bases
nitrogenadas da fita complementar.
7. (UFRGS) Os ácidos nucleicos são polímeros que atuam no ar-
mazenamento, na transmissão e no uso da informação genética.
Com base na estrutura e função destes polímeros, assinale com V
(verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.
( ) Seus monômeros são denominados nucleotídeos.
( ) Seus monômeros estão unidos por meio de ligações fosfodiésteres.
( ) Suas bases nitrogenadas estão diretamente ligadas aos fosfatos.
( ) Suas bases nitrogenadas podem ser púricas ou pirimídicas.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é:
a) V – V – F – V. d) F – F – V – V.
b) V – F – V – F. e) V – F – F – V.
c) F – V – V – F.
8. (Udesc) Analise o quadro abaixo:
Ácido Bases nitro-
No de fitas Tipo de açúcar
nucleico genadas
DNA (1) (3) (5)
RNA (2) (4) (6)
Assinale a alternativa correta em relação à correspondência en-
tre o número indicado no quadro acima e a característica cor-
respondente do ácido nucleico DNA ou RNA, respectivamente:
a) (1) duas; (2) uma; (3) Adenina, Citosina, Guanina,
Timina e Uracila; (4) Adenina, Citosina, Guanina, Timi-
na e Uracila; (5) desoxirribose; (6) ribose
b) (1) duas; (2) uma; (3) Uracila; (4) Timina; (5) desox-
irribose; (6) ribose
c) (1) duas; (2) uma; (3) Adenina, Citosina, Guanina e
Timina; (4) Adenina, Citosina, Guanina e Uracila; (5)
d) (1) duas; (2) uma; (3) Adenina, Citosina, Guanina e
Timina; (4) Adenina, Citosina, Guanina e Uracila; (5)
ribose; (6) desoxirribose
e) (1) uma; (2) duas; (3) Adenina, Citosina, Guanina
e Uracila; (4) Adenina, Citosina, Guanina e Timina; (5)
desoxirribose; (6) ribose
9. Em um laboratório, um pesquisador aqueceu um seg-
mento de dupla fita de DNA de modo que obteve duas fitas
simples complementares.
Ao sequenciar uma dessas fitas, encontrou a relação (A + G)/
(T + C) = 0,5, ou seja, o número de adeninas somado ao número
de guaninas, quando dividido pelo número de timinas somado ao
número de citosinas, resultou em 0,5.
Em função dessas informações, pode-se afirmar que o aquecimen-
to foi necessário para romper as __________ e que a relação
(A + G)/(T + C) na fita complementar foi de __________.
As lacunas são preenchidas correta e respectivamente por:
a) ligações de hidrogênio – 0,5
b) ligações de hidrogênio – 1,0
c) ligações de hidrogênio – 2,0
d) ligações fosfodiéster – 1,0
e) ligações fosfodiéster – 2,0
10. (UFF) Após o anúncio histórico da criação de vida artificial
no laboratório do geneticistaCraig Venter, o mesmo responsável
pela decodificação do genoma humano em 2001, o presidente dos
EUA, Barack Obama, pediu a seus conselheiros especializados em
biotecnologia para analisarem as consequências e as implicações
da nova técnica.”
(O Globo on line, 22/05/2010)
A experiência de Venter ainda não explica como a vida começou,
mas reforça novamente que, sob determinadas condições, frag-
mentos químicos são unidos para formar a principal molécula
responsável pelo código genético da vida.
Para a síntese de uma molécula de DNA em laboratório, a partir
de uma fita molde de DNA, além do primer, deve-se utilizar:
a) nucleotídeos de Timina, Citosina, Guanina e Adenina;
DNA e RNA polimerase.
b) nucleotídeos de Timina, Citosina, Guanina e Uracila;
e DNA polimerase.
c) nucleotídeos de Timina, Citosina, Guanina e Adenina;
e DNA polimerase.
d) nucleotídeos de Timina, Citosina, Guanina e Uracila;
e RNA polimerase.
e) nucleotídeos de Timina, Citosina, Guanina, Uracila
e Adenina; e DNA polimerase.
137
 E.O. Fixação 3. (UFLA) Na tabela a seguir são apresentadas as
bases nitrogenadas de quatro espécies.
quantidades de

1. (UFRGS) Sabe-se que a replicação do DNA é semiconservativa. Espécie A C G T U

Com base nesse mecanismo de replicação, assinale com V (verda- 1 20 30 30 20 –
deiro) ou
F (falso) as afirmações abaixo. 2 10 40 30 – 20
( ) O DNA original atua como molde, e cada novo DNA possui
3 15 35 35 15 –
uma fita antiga e outra nova.

( ) Os quatro ribonucleosídeos trifosfatados, dATP, dGTP, dCTP 4 30 20 20 – 30

e dUTP, devem estar presentes. Considerando essas informações, o tipo de ácido nucleico de cada
( ) O DNA deve ser desnaturado (desenrolado) para tornar-se espécie é, respectivamente:
acessível ao pareamento das novas bases. a) DNA, RNA, DNA, DNA
()A enzima DNA polimerase adiciona nucleotídeos novos de b) DNA, RNA, DNA, RNA
acordo com o molde de DNA. c) RNA, RNA, DNA, DNA
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima d) DNA, RNA, RNA, DNA
para baixo, é:
4. (PUC) Com o advento da Biologia Molecular, o ser huma-
a) V – V – F – F. no conseguiu realizar inúmeras façanhas como identificar pes-
b) F – V – V – V. soas que estiveram em determinados locais, realizar testes de

c) V – F – V – V. paternidade e determinar a relação filogenética entre diferentes

seres vivos, através do sequenciamento e homologia dos ácidos
d) F – V – F – F.
desoxirribonucleicos de cada indivíduo. Esse ácido tem como car-
e) F – F – F – V. acterística ser uma molécula polimérica de fita:

2. (EEWB) Observe atentamente a imagem e o texto a seguir:
O personagem Homem Aranha criado por Stan Lee e Steve Ditko
na década de 60, encontra-se, junto com o Super Homem (Joe
Shuster e Jerry Siegel, 1938) e o Batman (Bob Kaine, 1939)
entre os mais populares desenhos em quadrinhos.
“Diferente dos demais heróis, ele vende fotos do Homem-Aranha
para o Clarim Diário. Seus motivos, porém, são altruístas: ele
ajuda a tia viúva e idosa a pagar as contas, principalmente com os
remédios. É, portanto, um dos super-heróis mais humanizados das
histórias em quadrinhos, o que o levou a um sucesso estrondoso
e a uma competição direta de popularidade com ícones do nível de
Super Homem e Batman.”
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/homem-aranha
O personagem Peter Parker adquire seus poderes ao ser picado
por uma aranha modificada geneticamente. O veneno da maio-
ria das aranhas é composto basicamente por enzimas e moléculas
biologicamente ativas produzidas por glândulas situadas no ce-
falotórax. Supondo que essas substâncias tenham a capacidade de
atravessar a membrana plasmática da célula, qual das estruturas
abaixo teria a capacidade de transformar permanentemente um
ser vivo, de forma que o mesmo adquira características diferentes
das herdadas do(s) progenitor(es):
a) proteína.
b) lipídeo.
c) ácido nucleico.
d) carboidrato.
a) simples, composta por pentoses, bases nitrogenadas
e fosfato.
b) dupla, composta de pentoses, bases nitrogenadas
e fosfato.
c) dupla, composta por hexoses, aminoácidos e nitrogênio.
d) dupla, composta por nucleotídeos ligados por pontes
de enxofre.
e) simples, composta por nucleotídeos ligados por
pontes de hidrogênio.
5. (UECE) Sobre os Ácidos Nucleicos, são feitas as seguintes afirmações:
I. São macromoléculas, de elevada massa molecular, que possuem ácido
fosfórico, açúcares e bases purínicas e pirimidínicas, em sua composição.
II. Ocorrem em todas as células vivas e são responsáveis pelo arma-
zenamento e transmissão da informação genética e por sua tradução,
que é expressa pela síntese proteica.
III. Encontram-se presentes no núcleo dos procariotos e dispersos
no hialoplasma dos eucariotos.
IV. Encontram-se, normalmente, organizados sob a forma de fita
simples ou dupla.
Das quatro afirmações anteriores, são verdadeiras:
a) apenas I, II e IV.
b) I, II, III e IV.
c) apenas III e IV.
d) apenas I e II.
6. (Cefet) Do melhoramento genético passando pela engenharia
genética, processos de clonagem e transgênicos, os conhecimentos
sobre os ácidos nucleicos têm gerado tecnologias de grande uti-
lidade para a humanidade. Assinale a alternativa que contém uma
proposição incorreta acerca do funcionamento dos ácidos nucleicos.
a) Transcrição gênica é o processo de fabricação de
RNA a partir de um modelo de DNA.
b) As moléculas de DNA são capazes de se reproduzir
por meio de um processo conhecido como duplicação
semiconservativa.

138
 c) Se uma cadeia de DNA apresenta a seqüência de d) RNA mensageiro e a sua sequência de códons seria
bases: ATTGCTGCGCATT, a outra cadeia apresenta na AUG GUG UCG.
região correspondente a sequência complementar: e) RNA transportador e a sua sequência de anticódons
TAACGACGCGTAA. seria UAG GUG UCG.
d) O RNA diferencia-se do DNA, principalmente por

E.O. Complementar
possuir, como açúcar, a pentose e a base nitrogenada
uracila em lugar da timina.
e) Cada aminoácido é codificado por um grupo de
quatro bases chamado de códon. 1. (PUC)

7. (UFRGS-RS) Cinco amostras com ácidos nucléicos foram

analisadas quimicamente e apresentaram os seguintes resultados:

I. 1ª. amostra: ribose

II. 2ª. amostra: timina
III. 3ª. amostra: dupla-hélice
IV. 4ª. amostra: uracila
V. 5ª. amostra: 20% de guanina e 30% de citosina
Entre estas amostras, quais se referem a DNA?
a) Apenas I e II.
b) Apenas I e III.
c) Apenas II e III. A célula muscular cardíaca e a esquelética têm a mesma origem,
e) Apenas II e IV. porém são diferentes, tanto do ponto de vista estrutural como
funcional. Ao longo do processo de diferenciação das células do
e) Apenas II e V.
mesmo organismo ocorre:
8. (Med. Santos-SP) Na hidrólise de ácidos nucleicos, as bases a) duplicação de alguns genes.
pirimídicas produzidas pelo RNA são:
b) perda dos genes não expressos.
a) citosina e guanina. c) expressão diferencial dos genes.
b) adenina e uracila. d) indução de mutações específicas.
c) citosina e timina. e) recombinação entre genes ativados.
d) adenina e timina.
e) citosina e uracila. 2. Um pesquisador que pretende estudar comparativamente a
síntese de DNA e RNA em uma célula deve usar nucleotídeos
9. (PUC) A molécula de RNA sintetizada é _________ à fita radioativos contendo:
de DNA que lhe deu origem e ________ à outra fita de DNA, a) timina e uracila.
sendo as ___________ substituídas pelas uracilas.
b) guanina e timina.
a) idêntica complementar adeninas c) citosina e guanina.
b) complementar complementar guaninas d) adenina e timina.
c) idêntica idêntica citosinas e) citosina e uracila.
d) complementar complementar adeninas
e) complementar idêntica timinas 3. (UFRS) O cientista britânico Francis Crick, um dos desco-
bridores da estrutura da molécula de DNA, morto em julho de
10. (UNCISAL) Observe o esquema que representa de forma resumida 2004, será lembrado como um dos mais influentes cientistas de
uma etapa da síntese proteica que ocorre em uma célula eucariótica. todos os tempos. Em 1958, publicou um manifesto sobre a síntese
de proteínas, apresentando suas hipóteses sobre a estrutura teórica
da biologia molecular, lançando, assim, as bases para a descoberta
do código genético. Entre as hipóteses apresentadas naquele texto,
destaca-se o dogma central da Biologia. Segundo esse dogma,

a) o código genético é degenerado, pois um amino-

ácido pode ser codificado por mais de uma trinca.
Pode-se afirmar que a molécula indicada pela letra X correspon- b) a transferência de informações genéticas ocorre do
de ao: DNA para o RNA, e deste para a proteína.
a) DNA e a sua sequência de códons seria ATG GTG c) cada polipeptídeo tem uma sequência específica de
TCG. nucleotídeos determinada pelo gene.
b) DNA e a sua sequência de códons seria AUG GUG d) cada molécula de DNA é formada pela reunião de
UCG. nucleotídeos, que podem ser de quatro tipos diferentes.
c) RNA mensageiro e a sua sequência de códons seria e) uma molécula de DNA difere de outra pela sequên-
ATG GTG TCG. cia de seus nucleotídeos.

139
 4. (PUC) A mesma molécula — o RNA — que faturou o Nobel
de Medicina ou Fisiologia na segunda-feira foi a protagonista do
prêmio de Química entregue ontem. O americano Roger Kornberg,
da Universidade Stanford, foi laureado por registrar em imagens o
momento em que a informação genética contida no DNA no núcleo
da célula é traduzida para ser enviada para fora pelo RNA — o
astro da semana. Esse mecanismo de transcrição, através do qual o
RNA carrega consigo as instruções para a produção de proteínas
(e por isso ele ganha o nome de RNA mensageiro), já era conhecido
pelos cientistas desde a década de 50. (Girardi, G. Estudo de RNA
rende o segundo Nobel — O Estado de S. Paulo, 5 out. 2006). A
partir da leitura do trecho acima e de seu conhecimento de biologia
molecular, assinale a alternativa incorreta.
a) A produção de RNA mensageiro se dá por controle
do material genético.
b) No núcleo da célula, ocorre transcrição do código
da molécula de DNA para a de RNA.
c) O RNA mensageiro leva do núcleo para o citoplas-
ma instruções transcritas a ele pelo DNA.
d) No citoplasma, o RNA mensageiro determina a se-
quência de aminoácidos apresentada por uma proteína.
e) Cada molécula de RNA mensageiro é uma longa se-
quência de nucleotídeos idêntica ao DNA.
5. (UNIMEP-SP) Foram analisadas duas proteínas, X e Y, ex-
traídas de órgãos diferentes de um macaco. Verificou-se que X
apresenta 12 alaninas, 5 ácidos glutâmicos, 8 fenilalaninas, 2
lisinas e 10 glicinas, enquanto Y apresenta 12 alaninas, 5 ácidos
glutâmicos, 8 fenilalaninas, 2 lisinas e 10 glicinas. Com relação
a essa análise, podemos afirmar que:
a) X e Y são iguais, pois ambas possuem 37 aminoácidos.
b) X e Y são iguais, pois pertencem ao mesmo animal.
c) X e Y são diferentes, pois pertencem a órgãos diferentes.
d) X e Y são iguais, pois possuem os mesmos amino-
ácidos nas mesmas proporções.
e) Com esses dados não podemos dizer se X e Y são
iguais ou diferentes.
E.O. Dissertativo
1. (UEG) A figura a seguir refere-se à hereditariedade:
a) Qual a característica do DNA, enquanto molécula
mandatária da informação genética, que permite a
transmissão dessa informação do organismo para
seus descendentes?
140
b) A ocorrência de mutações é importante para a
evolução da espécie? Justifique sua resposta.
2. (UFG) Em setembro de 1957, após os primeiros experimentos
que culminaram na determinação da estrutura tridimensional do
DNA, o cientista Francis Crick fez a seguinte declaração:
É difícil resistir à conclusão de que o DNA é material genético.
Se este for o caso, nosso problema é aprender como o DNA
reproduz a si mesmo [....]. A ideia básica é que duas cadeias de
DNA, que se encaixam como uma mão em uma luva, são separa-
das de alguma forma e a mão então serve como molde para uma
nova luva, enquanto a luva atua como molde para uma nova mão.
Consequentemente, teremos duas mãos usando luvas onde havia
apenas uma. Em termos químicos, imaginávamos que os monômer-
os fornecidos pela célula se alinham ao longo da cadeia molde
com bases complementares formando pares.
SCHLENOFF, Daniel C., O Progresso de Crick. Scientific American
Brasil, São Paulo, ano 6, n. 64, set. 2007. p. 10. [Adaptado]
Tendo como base a declaração de Crick, explique o processo de
duplicação semiconservativa do DNA
3. Escreva a sequência de bases da fita complementar do DNA
dupla fita que apresenta uma fita com a sequência:
ATGCCGTATGCATTGCATTC
E também a sequência de RNAm produzida a partir dessa sequência
de DNA.
4. A respeito do DNA, responda: o que é um gene e qual seu papel?
5. (PUC–adaptada) No esquema abaixo sobre a estrutura do
DNA, nomeie as partes dos números 1, 2 e 3 respectivamente:
6. Complete a frase abaixo a respeito dos ácidos nucleicos:
Existem cinco tipos principais de bases nitrogenadas: adenina,
__________, citosina, __________ e uracila. As duas primei-
ras possuem um duplo anel de átomos de carbono e derivam de
uma substância chamada __________, sendo, por isso, denomi-
nadas bases __________.
7. (UFC) Considere as seguintes sequências hipotéticas de DNA
extraídas de alguns indivíduos de espécies indeterminadas.
Indivíduo I: ATTGGCCATATGACC
Indivíduo II: TGAGCGAATGTTCTA
Indivíduo III: CCGTAGATCAGTACA
Indivíduo IV: ATATAGCTTTCACGG
Indivíduo V: GGATCATTGGAATGC
Suponha que essas sequências foram comparadas com sequências
de RNAm cujos processos em que estão envolvidas já são deter-
minados e que estão disponíveis em bancos de dados de RNA, se-
gundo a tabela abaixo.
Sequências de RNAm provenientes de Processo associado à se-
quência bancos de dados de diferentes espécies:
CCUAGUAACCUUACG: produção de lactase
GGCAUCUAGUCAUGU: deficiência no desenvolvimento e
maturação de monócitos
UAUAUCGAAAGUGCC: deficiência na produção de colecistocinina
ACUCGCUUACAAGAU: produção do hormônio ecdisona
UAACCGGUAUACUGG: produção de osteoblastos
Utilizando as informações acima, responda o que se pede a seguir.
a) Que indivíduo provavelmente corresponde a um
artrópode?
b) Que indivíduo provavelmente tem a digestão de
lipídeos deficiente?
c) Que indivíduo provavelmente é mais propenso a in-
fecções e doenças ao longo de sua vida?
8. (UFRJ) A soma das porcentagens de guanina e citosina em
uma certa molécula de ADN é igual a 58% do total de bases
presentes.
a) Indique as porcentagens das quatro bases, adenina (A),
citosina (C), guanina (G) e timina (T), nessa molécula.
b) Explique por que é impossível prever a proporção
de citosina presente no ARN mensageiro codificado
por esse trecho de ADN.
E.O. Enem
1. Um fabricante afirma que um produto disponível comercial-
mente possui DNA vegetal, elemento que proporcionaria melhor
hidratação dos cabelos.
Sobre as características químicas dessa molécula essencial à vida,
é correto afirmar que o DNA
a) de qualquer espécie serviria, já que têm a mesma composição.
b) de origem vegetal é diferente quimicamente dos
demais, pois possui clorofila.
c) das bactérias poderia causar mutações no couro
cabeludo.
d) dos animais encontra-se sempre enovelado e é de
difícil absorção.
e) de características básicas assegura sua eficiência
hidratante.
2. O DNA (ácido desoxirribonucleico), material genético de
seres vivos, é uma molécula de fita dupla, que pode ser extraída
de forma caseira a partir de frutas, como morango ou banana
amassados, com uso de detergente, de sal de cozinha, de álcool
comercial e de uma peneira ou de um coador de papel.
O papel do detergente nessa extração de DNA é:
a) aglomerar o DNA em solução para que se torne visível.
b) promover lise mecânica do tecido para obtenção
do DNA.
c) emulsificar a mistura para promover a precipitação
do DNA.
d) promover atividades enzimáticas para acelerar a
extração do DNA.
e) romper as membranas celulares para liberação do
DNA em solução.
3. Nos dias de hoje, podemos dizer que praticamente todos os
seres humanos já ouviram em algum momento falar sobre o DNA
e seu papel na hereditariedade da maioria dos organismos. Porém,
foi apenas em 1952, um ano antes da descrição do modelo do
DNA em dupla-hélice por Watson e Crick, que foi confirmado
sem sombra de dúvidas que o DNA é material genético. No artigo
em que Watson e Crick descreveram a molécula de DNA, eles
sugeriram um modelo de como essa molécula deveria se replicar.
Em 1958, Meselson e Stahl realizaram experimentos utilizando
isótopos pesados de nitrogênio que foram incorporados às bases
nitrogenadas para avaliar como se daria a replicação da molécu-
la. A partir dos resultados, confirmaram o modelo sugerido por
Watson e Crick, que tinha como premissa básica o rompimento das
pontes de hidrogênio entre as bases nitrogenadas.
GRIFFITHS, A.J.F. et al. Introdução à Genética.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
Considerando a estrutura da molécula de DNA e a posição das
pontes de hidrogênio na mesma, os experimentos realizados por
Meselson e Stahl a respeito da replicação dessa molécula levaram
à conclusão de que
a) a replicação do DNA é conservativa, isto é, a fita
dupla filha é recém-sintetizada e o filamento parental
é conservado.
b) a replicação do DNA é dispersiva, isto é, as fitas
filhas contêm DNA recém-sintetizada e parentais em
cada uma das fitas.
c) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas
consistem de uma fita parental e uma recém-sintetizada.
d) a replicação do DNA é conservativa, isto é, as fitas
filhas consistem de moléculas de DNA parental.
e) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas
consistem de uma fita molde e uma fita codificadora.
4. O milho transgênico é produzido a partir da manipulação
do milho original, com a transferência, para este, de um gene
de interesse retirado de outro organismo de espécie diferente.
A característica de interesse será manifestada em decorrência
a) do incremento do DNA a partir da duplicação do
gene transferido.
b) da transcrição do RNA transportador a partir do
gene transferido.
c) da expressão de proteínas sintetizadas a partir do
DNA não hibridizado.
d) da síntese de carboidratos a partir da ativação do
DNA do milho original.
e) da tradução do RNA mensageiro sintetizado a par-
tir do DNA recombinante.
141
 E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Diversos mecanismos importantes para a manutenção
da vida na Terra estão relacionados com interações químicas.
A interação química envolvida tanto no pareamento correto de
bases nitrogenadas no DNA quanto no controle de variações
extremas de temperatura na água é uma ligação do seguinte tipo:
a) iônica
b) covalente
c) de hidrogênio
d) de van der Waals
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
As bases nitrogenadas, quando oxidadas, podem causar emparel-
hamento errôneo durante a replicação do DNA. Por exemplo,
uma guanina oxidada (G*) pode passar a se emparelhar, durante a
divisão celular, com timina (T) e não com citosina (C). Esse erro
gera células mutadas, com uma adenina (A) onde deveria haver
uma guanina (G) normal.
2. (UERJ) Considere uma célula bacteriana com quatro guaninas
oxidadas em um trecho do gene que codifica determinada proteína,
conforme mostra a sequência:
G*CG* - CCC - TG*T - ACG* - ATA
Ao final de certo tempo, essa célula, ao dividir-se, dá origem a
uma população de bactérias mutantes.
O número máximo de aminoácidos diferentes que poderão ser sub-
stituídos na proteína sintetizada por essas bactérias, a partir da
sequência de DNA apresentada, é igual a:
a) 0 c) 2
b) 1 d) 3
3. (UERJ) Qualquer célula de um organismo pode sofrer mutações.
Há um tipo de célula, porém, de grande importância evolutiva, que é
capaz de transmitir a mutação diretamente à descendência.
As células com essa característica são denominadas:
a) diploides c) germinativas
b) somáticas d) embrionárias
4. (UERJ) Leia abaixo a descrição do experimento por meio do qual
se comprovou que a replicação do DNA é do tipo semiconservativo.
Uma cultura de células teve, inicialmente, o seu ciclo de divisão
sincronizado, ou seja, todas iniciavam e completavam a síntese de
DNA ao mesmo tempo. A cultura foi mantida em um meio nu-
tritivo normal e, após um ciclo de replicação, as células foram
transferidas para um outro meio, onde todas as bases nitrogena-
das continham o isótopo do nitrogênio 15N em substituição ao
14N. Nestas condições, essas células foram acompanhadas por
três gerações seguidas. O DNA de cada geração foi preparado e
separado por centrifugação conforme sua densidade.
142
Observe o gráfico correspondente ao resultado obtido na primei-
ra etapa do experimento, na qual as células se reproduziram em
meio normal com N:
Observe, agora, os gráficos correspondentes aos resultados ob-
tidos, para cada geração, após a substituição do nitrogênio das
bases por 15N:
Os gráficos que correspondem, respectivamente à primeira, à se-
gunda e à terceira gerações são:
a) X, Y, Z c) Z, X, Y
b) Z, Y, X d) Y, Z, X
5. (UERJ) Um RNA-mensageiro bacteriano é formado pela polim-
erização de 5292 nucleotídios e contém três códons de iniciação de
leitura e três de terminação. Admita que todos os demais nucleo-
tídios formam códons que correspondem a aminoácidos encontra-
dos na estrutura primária das proteínas após serem sintetizadas.
Esse RNA é traduzido em três diferentes proteínas, contendo,
respectivamente, um número X, Y e Z de aminoácidos. Sabe-se que
X < Y < Z e que esses valores formam uma progressão aritmética.
Portanto, o valor de Y equivale a:
a) 826 c) 586
b) 706 d) 466
6. (UERJ) É como se em cada quarto de um imenso prédio existisse
uma estante contendo os planos do arquiteto para todo o prédio.
(...) No homem, os planos do arquiteto montam 46 volumes.
Nessa analogia, proposta por Richard Dawkins no livro “O gene
egoísta”, cada página de cada volume contém um texto formado
por uma sequência de:
a) fenótipos c) cromossomos
b) aminoácidos d) bases nitrogenadas
7. (UERJ) Para a clonagem em bactérias do hormônio do crescimen-
to humano a partir de seu RNA mensageiro, é inicialmente necessário
que sejam sintetizadas em laboratório cópias em DNA desse RNA.
As cópias, após introduzidas em plasmídios, serão expressas em cul-
turas de bactérias contendo os plasmídeos modificados.
Essas cópias de DNA são sintetizadas em laboratório com o aux-
ílio de uma preparação da enzima denominada de:
a) RNA replicase c) desoxirribonuclease
b) RNA polimerase d) transcriptase reversa
8. (UERJ) As variações das cargas elétricas das moléculas das
proteínas W, X, Y e Z, em função do pH do meio, estão represen-
tadas no gráfico a seguir.
A molécula do DNA, em pH fisiológico, apresenta carga elétrica
negativa, devido a sua natureza ácida. No núcleo celular, ela está
associada a proteínas, de caráter básico, denominadas histonas.
De acordo com o gráfico, a proteína que apresenta propriedades com-
patíveis com as de uma histona é a representada pela seguinte letra:
a) W c) Y
b) X d) Z
9. (UERJ) TESTES GENÉTICOS: A Ciência se antecipa à doença
Com o avanço no mapeamento de 100 mil genes dos 23 pares de
cromossomos do núcleo da célula (projeto Genoma, iniciado em
1990, nos EUA), já é possível detectar por meio de exames de
DNA (ácido desoxirribonucleico) a probabilidade de uma pessoa
desenvolver doenças (...).
(O GLOBO, 10/08/97)
Sabe-se que o citado mapeamento é feito a partir do conhecimento
da sequência de bases do DNA.
O esquema abaixo que representa o pareamento típicos de bases
encontradas na molécula de DNA, é:
Em seguida, aqueceram-se as amostras e mediu-se a temperatura
de desnaturação de cada uma delas.
Sabe-se que, na temperatura de desnaturação, todas as pontes
de hidrogênio entre as bases nitrogenadas estão rompidas. Iden-
tifique a amostra com maior temperatura de desnaturação. Justi-
fique sua resposta.
3. (UERJ) Diversas técnicas são utilizadas para determinar, em
genes de uma célula eucariota, a sequência de bases nitrogenadas
codificantes, ou seja, aquela que define a estrutura primária da
proteína a ser sintetizada. A abordagem experimental mais fre-
quente, hoje, consiste em, primeiramente, extrair os RNA-mensage-
iros da célula, sintetizar os seus DNA-complementares e, então,
proceder ao sequenciamento das bases presentes nesses DNA. Em
uma bactéria, no entanto, é possível determinar a sequência codif-
icante diretamente a partir de seu cromossomo.
Explique o motivo pelo qual, em organismos eucariotos, é
preferível utilizar o RNA-mensageiro para determinar a
região codificante do DNA

a) 4. (UERJ) Para investigar possíveis efeitos de uma determinada

droga, utilizou-se uma cultura de células, à qual foram adiciona-
das quantidades adequadas das seguintes substâncias, marcadas
com isótopos: uridina 14C, timidina 3H e leucina 15N.

b) Após algum tempo, a droga foi também introduzida no meio de

cultura. Ao longo do experimento, amostras das células foram
coletadas a intervalos regulares. A incorporação dos isótopos foi
medida em uma preparação que contém os ácidos nucleicos e as
proteínas da célula. Os resultados do experimento estão mostra-
c) dos no gráfico a seguir.

d)

E.O. UERJ
Exame Discursivo a) Considere as etapas de replicação, transcrição e
1. (UERJ) Considere uma molécula de DNA sem qualquer mu- tradução nas células analisadas.
tação e que apresente 16% de bases nitrogenadas de citosina. Indique se a droga interfere em cada uma dessas eta-
Determine os percentuais de guanina e de timina encontrados nes- pas e justifique suas respostas.
sa molécula, justificando suas respostas. b) As proteínas, após sintetizadas, adquirem uma
conformação tridimensional.
Cite duas ligações ou interações que atuam na manu-
tenção da estrutura enovelada das proteínas.
2. (UERJ) Em uma pesquisa, cientistas extraíram amostras de DNA
(G + C)
_____ TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
de três espécies diferentes e determinaram suas relações​   
, ​​ 
(A + T)
apresentadas na tabela a seguir. O experimento clássico de Meselson e Stahl, em 1957, demon-
strou que a replicação do DNA era semiconservativa, ou seja,
(G + C)
Amostra _______
​   ​  
  cada fita do DNA serve de molde para sua própria duplicação,
(A + T)
formando moléculas de DNA idênticas à original. Nesse experi-
1 0,82 mento, os cientistas cultivaram células de Escherichia coli inicial-
2 1,05 mente em presença de fonte de 14N (isótopo de nitrogênio leve),

3 1,21 trocando, a seguir, por 15N (isótopo pesado), que é incorporado

143
 às bases nitrogenadas do DNA. Colheram, então, amostras
DNA após a primeira e a segunda gerações de células cresci-
das em 15N e analisaram essas amostras quanto à densidade do
DNA formado.
Considere como PESADO o DNA dupla-hélice marcado com
15N; como LEVE o marcado com 14N; como INTERMEDIÁRIO
o marcado com 14N e 15N.
5. (UERJ) Calcule as proporções dos três tipos de DNA dup-
la-hélice – LEVE, INTERMEDIÁRIO E PESADO – formados em
células da segunda geração, após a troca da fonte de nitrogênio.
6. (UERJ) Em células eucariotas mantidas em cultura, adicio-
nou-se o nucleosídeo uridina marcado radioativamente com H3
ao meio de cultura. Após algum tempo, as células foram trans-
feridas para um novo meio que não continha o isótopo. Amostras
destas células foram retiradas 3, 15 e 90 minutos após a trans-
ferência, sendo, então, colocadas em lâmina de vidro, fixadas e
submetidas a autorradiografia. Esse processo marca a posição
aproximada do isótopo dentro da célula, como representado no
esquema a seguir.
a) Cite o tipo de molécula à qual a uridina se incor-
porou. Justifique sua resposta.
b) Nomeie o compartimento celular que seria marca-
do, se o nucleosídeo radioativo usado fosse a timidina
e justifique sua resposta.
7. (UERJ) CÉLULAS IMORTAIS CONTAM AOS CIENTISTAS
HISTÓRIA DA EVOLUÇÃO DA HUMANIDADE
Estas células formam um livro, conservado em tanques de ni-
trogênio líquido que guarda informações desconhecidas sobre a
humanidade. Os capítulos contam diferentes detalhes da saga do
homem na terra: suas andanças pelos continentes, casamentos
ancestrais e os ataques de doenças.
(adaptado de, “O Globo”)
a) Explique por que o processo de autoduplicação do
DNA dá significado à hereditariedade permitindo rev-
elar a história da evolução da humanidade.
b) “... suas andanças pelos continentes, casamen-
tos ancestrais e os ataques de doenças” podem ser
estudados através de observações de características
morfológicas e fisiológicas da célula.
Nomeie o processo através do qual o DNA é capaz de controlar e
interferir nas características morfológicas e fisiológicas da célula.
E.O. Objetivas b) A fenilcetonúria (FCU) é um distúrbio genético que
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Erros podem ocorrer, embora em baixa frequência,
durante os processos de replicação, transcrição e tradução do
DNA. Entretanto, as consequências desses erros podem ser mais
graves, por serem herdáveis, quando ocorrem
144
de a) na transcrição, apenas.
b) na replicação, apenas.
c) na replicação e na transcrição, apenas.
d) na transcrição e na tradução, apenas.
e) em qualquer um dos três processos
2. (Unesp) A Histona H4 é uma proteína presente nas células dos
eucariotos. Esta proteína participa da compactação do DNA em
cromossomos, quando da divisão celular. Em termos evolutivos,
são bastante conservadas, ou seja, nos mais diferentes organismos
a Histona H4 tem praticamente a mesma composição e sequência
de aminoácidos. As Histonas H4 do boi e da ervilha, por exemplo,
diferem em apenas dois de seus 102 aminoácidos.
A partir do exposto, e considerando que o código genético é
degenerado (mais de uma trinca de bases pode codificar para o
mesmo aminoácido), é correto afirmar que, no boi e na ervilha, os
segmentos de DNA que codificam a Histona H4
a) diferem entre si em apenas duas trincas de pares
de bases.
b) diferem entre si em dois genes.
c) diferem entre si por duas mutações que modificar-
am a composição de pares de bases em dois pontos
ao longo do gene.
d) podem diferir entre si em vários pontos ao longo
do gene.
e) transcrevem RNAm que diferem entre si em duas
de suas bases.
3. (Unifesp) A sonda Phoenix, lançada pela NASA, explorou em
2008 o solo do planeta Marte, onde se detectou a presença de
água, magnésio, sódio, potássio e cloretos. Ainda não foi detecta-
da a presença de fósforo naquele planeta. Caso esse elemento quí-
mico não esteja presente, a vida, tal como a conhecemos na Terra,
só seria possível se em Marte surgissem formas diferentes de:
a) DNA e proteínas.
b) ácidos graxos e trifosfato de adenosina.
c) trifosfato de adenosina e DNA.
d) RNA e açúcares.
e) Ácidos graxos e DNA
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Em famílias constituídas a partir da união de pri-
mos em primeiro grau, é mais alta a ocorrência de distúrbios
genéticos, em comparação com famílias formadas por casais que
não têm consanguinidade.
a) A que se deve essa maior ocorrência de distúrbios
genéticos em uniões consanguíneas?
se deve a uma mutação no gene que expressa a en-
zima responsável pelo metabolismo do aminoácido
fenilalanina. Na ausência da enzima, a fenilalanina
se acumula no organismo e pode afetar o desen-
volvimento neurológico da criança. Esse distúrbio é
facilmente detectado no recém-nascido pelo exame
do pezinho. No caso de ser constatada a doença, a
 alimentação dessa criança deve ser controlada. Que
tipos de alimento devem ser evitados: os ricos em car-
E.O. Fixação
boidratos, lipídeos ou proteínas? Justifique. 1. C 2. C 3. B 4. B 5. A
2. (Unesp) Os biólogos moleculares decifraram o código genéti- 6. E 7. C 8. E 9. E 10. D
co no começo dos anos 60 do século XX. No modelo proposto,
códons constituídos por três bases nitrogenadas no RNA, cada
base representada por uma letra, codificam os vinte aminoácidos. E.O. Complementar
Considerando as quatro bases nitrogenadas presentes no RNA 1. C 2. A 3. B 4. E 5. E
(A, U, C e G), responda.
a) Por que foram propostos no modelo códons de três
letras, ao invés de códons de duas letras? E.O. Dissertativo
b) Um dado aminoácido pode ser codificado por mais 1.
de um códon? Um único códon pode especificar mais a) O DNA possui duplicação e replicação semiconser-
de um aminoácido? vativa das moléculas, que permite a transmissão das
3. (Unesp) A ilustração apresenta o resultado de um teste de informações aos descendentes.
paternidade obtido pelo método do DNA-Fingerprint, ou “impres- b) A ocorrência das mutações e também de recombinação
são digital de DNA”. gênica são importantes pois atuam aumentando a variab-
ilidade genética.
2. Primeiramente, ocorrerá o rompimento das ligações de hidrogê-
nio que ligam as bases nitrogenadas pela atividade da enzima he-
licase, separando as duas fitas da molécula de DNA. Em seguida,
a enzima DNA polimerase promoverá a síntese de novas fitas, a
partir de nucleotídeos livres na célula, tendo como molde as fitas
originais. Formam-se, então, duas novas moléculas de DNA iguais
entre si quanto à sequência de bases. Cada nova molécula conterá
uma fita original e uma fita recém-sintetizada.
a) Segundo o resultado acima, qual dos homens, A ou 3. Teremos para a sequência de DNA:
B, é o provável pai da criança? Justifique.
ATGCCGTATGCATTGCATTC
b) Em linhas gerais, como é feito o teste de identi-
ficação individual pelo método do DNA-Fingerprint? Fita de DNA complementar:
TACGGCATACGTAACGTAAG
4. (Unicamp) A indústria do entretenimento tem mostrado ima-
gens ilusórias de robôs de ficção como o jovial R2D2 e o chato RNAm produzido:
C3PO, de “Guerra nas Estrelas”, e o Exterminador do Futuro. AUGCCGUAUGCAUUGCAUUC
Entre os brinquedos japoneses, há uma série de robôs que imitam 4. As funções celulares são definidas pelo DNA, através de
movimentos de seres humanos e de animais. Isso deixa as pessoas
pequenos segmentos de DNA, denominados “gene”, que carre-
desapontadas quando se deparam com os robôs reais, que execu-
gam informações codificadas para a produção de uma proteína.
tam tarefas repetitivas em fábricas. Eles não são tão esplêndidos
como os anteriormente citados, mas significam menos esforço 5. O número 1 representa uma molécula de fostato, presente
muscular no mundo real. tanto no DNA quanto no RNA. Já o número 2 representa a
molécula de pentose, que no DNA é a desoxirribose e no RNA é
Adaptado de: James Meek, “Robôs mais baratos tomam a ribose, e o número 3 representa a base nitrogenada (adenina,
fábricas europeias”, O
Estado de S.Paulo, 23/9/2000. guanina, citosina ou timina).
a) Uma das diferenças entre robôs e seres humanos é
que nos homens existem quatro grupos de moléculas 6. Existem cinco tipos principais de bases nitrogenadas: adenina,
orgânicas. Quais são esses grupos? Explique o que guanina, citosina, timina e uracila. As duas primeiras possuem um
essas moléculas têm em comum na sua composição. duplo anel de átomos de carbono e derivam de uma substância
b) O sistema robótico armazena energia em baterias. chamada purina, sendo, por isso, denominadas bases púricas.
Indique dois órgãos ou tecidos de armazenamento de 7.
energia nos seres humanos. Que composto é armaze- a) Indivíduo II;
nado em cada um desses órgãos ou tecidos? b) Indivíduo IV;
c) Indivíduo III.

Gabarito 8.
a) Como C = G e C + G = 58%, temos C = G = 58% / 2 = 29%.

E.O. Aprendizagem Da mesma forma, como A = T e A + T = 100% - 58% = 42%,

temos A = T = 21%.
1. B 2. E 3. E 4. A 5. C b) Porque a proporção de bases apresentada refere-se às
duas cadeias da molécula de DNA, não sendo possível deter-
6. D 7. A 8. C 9. C 10. C minar a proporção de citosina na cadeia que será transcrita.

145
 E.O. Enem 7.
a) O DNA produz cópias idênticas de si mesmo.
1. A 2. E 3. C 4. E b) Síntese proteica.

E.O. UERJ E.O. Objetivas

Exame de Qualificação
1. C 2. C 3. C 4. D 5. C
6. D 7. D 8. A 9. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Devido ao pareamento obrigatório das bases nitrogenadas do
DNA, a quantidade de citosina é igual à de guanina e a quanti-
dade de adenina é igual à quantidade de timina. Dessa forma,
temos: 16% de C e 16% de G, somando 32% das bases do
DNA. O restante, 68%, é dividido igualmente entre A e T. Logo,
temos: 34% de A e 34% de T.
2. A amostra 3 é a que apresenta maior temperatura de des-
naturação, pois é a que possui maior proporção de G+C, o que
significa dizer que é a amostra que possui maior números de
ligação de hidrogênio (ponte de hidrogênio), já que entre Timina
e Adenina ocorrem apenas duas pontes de hidrogênio enquanto
que entre Citosina e Guanina ocorrem três. Quanto mais pontes
de hidrogênio a molécula tiver, maior deverá ser a energia apli-
cada para rompê-las.
3. Os organismos eucariotos possuem íntrons, regiões não codifi-
cantes em seu DNA, que serão eliminadas no processo de matu-
ração do RNA-mensageiro, antes que ele seja traduzido em proteína.
4. a) As três bandas de DNA de origem paterna (não
a) Replicação: não interfere; não há alterações na in-
corporação de timidina marcada no DNA.
Transcrição: não interfere; não há alteração na incor-
poração de uridina marcada no RNA.
Tradução: interfere; esta etapa é bloqueada porque
há uma queda acentuada na incorporação de amino-
ácido marcado na proteína.
b) Duas dentre as ligações ou interações:
ponte dissulfeto
ponte de hidrogênio
forças de van der Walls
interações hidrofóbicas
interações eletrostáticas
5. leve = zero
intermediário = 50%
pesado = 50%
6.
a) Tipo de molécula: ácido ribonucleico (RNA)
Justificativa: a uridina se incorpora ao ácido ribonuclei-
co. Este ácido é principalmente sintetizado no nucléolo,
deslocando-se posteriormente para o citoplasma.
b) Compartimento: núcleo
Justificativa: a timidina é exclusiva do DNA, encontra-
do principalmente no núcleo.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. D 3. C
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Muitos genes que causam distúrbios genéticos são
recessivos, ou seja, só se manifestam em dose dupla.
Como primos em primeiro grau possuem patrimônio
genético muito parecido, já que têm ascendentes
comuns, a probabilidade de os dois terem o mesmo
gene deletério é maior do que em indivíduos não
aparentados. Portanto, a chance desses genes apa-
recerem em dose dupla no filho ou filha também é
mais alta.
b) Os fenilcetonúricos não conseguem metabolizar o
aminoácido fenilalanina, portanto, devem ser evita-
dos os alimentos ricos em proteínas, principalmente
as que contenham fenilalanina.
2.
a) Pois códons de duas letras codificam poucos aminoácidos
b) Pela existência do código degenerado, poderá mais
de um códon determinar um único aminoácido, porém
o códon sempre especifica um único tipo de aminoácido.
3.
encontradas na mãe) ocorrem no homem B.
b) O teste é feito comparando-se as bandas do DNA re-
petitivo da mãe da criança com os possíveis pais. Estas
bandas não correspondem aos genes e são altamente
específicas para cada organismo, daí o seu uso.
4.
a) A composição orgânica dos seres humanos é a se-
guinte: carboidratos, proteínas, lipídios, vitaminas e áci-
dos nucleicos (DNA e RNA), que têm, em sua composição
química, carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio.
b) Em seres humanos, a energia pode ser armazenada
nos músculos e fígado sob a forma de glicogênio; e
no tecido adiposo, sob a forma de lipídeos.

146
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 2
2 1.3
3 1.2
4 1.1
5 1.1 e 2.1
6 1.2
7 1.1
8 1.1 e 2.1
9 1.1 e 1.2
10 1.1
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.5
3 1.2
4 1,1
5 1.1 e 2.1
6 1.7 e 2.2
7 1.1 e 2.1
8 2.1
9 1.7
10 1.7 e 2.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.5
2 1.1 e 2.1
3 1.7
4 1.7
5 2.2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.5 e 1.6
2 1.7
3 1.1 e 2.1
4 1.7
5 1.1
6 1.1 e 2.1
7 1.1
8 1.2
9 1.6
10 1 , 1.1
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.5
2 1.4
3 1.6
4 1.7
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.7
3 1.5
4 1.6
5 1.7 e 2.2
6 1.2
7 1.7
8 1.1
9 1.1
10 1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
3 1.4
4 1.7 e 2.2
5 1.6
6 1.4 e 2.1
7 1.5
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.6 e 1.7
2 1.1
3 1.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.2
2 1.7 e 2.2
3 1.5
4 1.1
147
 AULAS Código genético e síntese proteica
7e8
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. Com relação ao código genético, é incorreto afirmar que:
a) cada aminoácido, na proteína sintetizada, é codifi-
cado por uma trinca de bases de uma cadeia de DNA.
b) cada RNA transportador possui, em determinada
região de sua molécula, uma trinca de bases deno-
minada códon.
c) o suporte para a síntese de proteínas é dado pelos
ribossomos, que são constituídos por RNA ribossômi-
co e proteínas.
d) o DNA não participa diretamente da síntese de
proteínas, sendo o RNA mensageiro a molécula que
contém as informações.
e) o RNA transportador, unido a um aminoácido es-
pecífico, acopla-se aos ribossomos de acordo com as
trincas de RNA mensageiro.
2. O esquema seguinte representa duas cadeias de ácidos nuclei-
cos. Podemos concluir que...
a) I e II correspondem a duas moléculas de RNA.
b) I e II correspondem a duas cadeias de uma molé-
cula de RNA.
c) I e II correspondem a duas cadeias de uma molé-
cula de ADN.
d) I corresponde a uma cadeia de ADN e II a uma
cadeia de RNA.
e) I corresponde a uma cadeia de RNA e II a uma
cadeia de ADN.
3. Há uma impressionante continuidade entre os seres vivos (…).
Talvez o exemplo mais marcante seja o da conservação do código
genético (…) em praticamente todos os seres vivos. Um código
genético de tal maneira “universal” é evidência de que todos os
seres vivos são aparentados e herdaram os mecanismos de leitura
do RNA de um ancestral comum.
(Morgante & Meyer, Darwin e a Biologia,
O Biólogo 10:12–20, 2009.)
O termo “código genético” refere-se:
a) ao conjunto de trincas de bases nitrogenadas, cada
trinca correspondendo a um determinado aminoácido
b) ao conjunto de todos os genes dos cromossomos de
uma célula, capazes de sintetizar diferentes proteínas
c) ao conjunto de proteínas sintetizadas a partir de
uma sequência específica de RNA
148
4 Habilidades: 13 e 14
d) a todo o genoma de um organismo, formado pelo DNA
de suas células somáticas e reprodutivas
e) à síntese de RNA a partir de uma das cadeias do
DNA, que serve de modelo
4. (PUC) Um mutante perdeu um segmento de DNA contendo
todas as cópias dos genes que codificam RNA transportador. A
função celular drasticamente afetada por essa mutação será:
a) a replicação do DNA.
b) a síntese de RNA mensageiros.
c) a síntese de proteínas.
d) o transporte de proteínas.
e) o transporte de RNA.
5. Em um organismo, células musculares e células nervosas dife-
rem principalmente por:
a) possuírem genes diferentes.
b) possuírem ribossomos diferentes.
c) possuírem cromossomos diferentes.
d) expressarem genes diferentes.
e) utilizarem código genético diferente.
6. (Fatec) O metabolismo celular depende de uma série de reações
químicas controladas por enzimas, isto é, proteínas que atuam
como catalisadores e que podem sofrer mutações genéticas sendo
modificadas ou eliminadas. Assinale a alternativa correta, levan-
do em conta os ácidos nucleicos, a ocorrência de mutações e as
consequentes mudanças do ciclo de vida da célula.
a) O DNA é constituído por códons, que determinam
a sequência de bases do RNA mensageiro, necessária
à formação dos anticódons, responsáveis pela produ-
ção das proteínas.
b) No caso de uma mutação acarretar a transforma-
ção de um códon em outro relacionado ao mesmo
aminoácido, não haverá alteração na molécula pro-
teica formada, nem no metabolismo celular.
c) A mutação altera a sequência de aminoácidos do
DNA, acarretando alterações na sequência de bases
do RNA mensageiro e, consequentemente, na produ-
ção das proteínas.
d) As mutações atuam diretamente sobre as proteí-
nas, provocando a desnaturação dessas moléculas e,
consequentemente, a inativação delas.
e) Quando algumas proteínas são alteradas por muta-
ções, suas funções no metabolismo celular passam a
ser realizadas pelos aminoácidos.
7. (PUC) Recentemente, foram constatados casos de transporte
de pólen de espécies de canola transgênica para plantas silvestres
(ervas daninhas). Estas passaram a apresentar a característica da
canola transgênica, ou seja, alto poder de resistência a herbici-
das. Sobre esse fato, é INCORRETO afirmar que:
a) as espécies de canola são transgênicas pois expres-
sam genes que incorporaram de outras espécies.
b) o pólen da canola transgênica transportou material
genético para plantas silvestres.
c) as espécies silvestres incorporaram e expressaram
material genético da canola transgênica.
d) o RNA da canola transgênica foi transferido e in-
corporado ao genoma das ervas daninhas, tornando-as
resistentes a agentes químicos.
e) as ervas daninhas passaram a produzir proteínas
da canola transgênica.
8. (UFPE) OBSERVE:
1. O código genético descreve a relação entre a sequência de
bases nitrogenadas e a sequência de aminoácidos, na proteína que
ele especifica.
2. A sequência de aminoácidos que forma uma cadeia polipeptídica
compreende a estrutura secundária de uma proteína.
3. Três bases nitrogenadas adjacentes codificam um aminoácido e
formam um códon.
Está(ão) correta(s):
a) 1, apenas d) 1, 2 e 3
b) 1 e 3, apenas e) 2, apenas
c) 3, apenas
9. (UEL) Para síntese de uma determinada proteína, são necessá-
rios RNA mensageiro, RNA ribossômico, RNA transportador e
aminoácidos. Sobre o assunto, considere as seguintes afirmativas:
I. A tradução ocorre no citoplasma da célula.
II. O RNA transportador carrega a mensagem para a produção
da proteína.
E.O. Fixação
1. (PUC) Observe a seguir a composição de três macromolé-
culas hipotéticas:
• Molécula 1 – 500 aminoácidos, sendo 50 argininas, 75 leucinas,
42 treoninas, 21 fenilalaninas, 27 triptofanos, 35 serinas, 53 me-
tioninas, 77 valinas, 19 histidinas, 33 asparaginas e 68 glicinas.
• Molécula 2 – 500 nucleotídeos, sendo 100 de timina, 150 de
citosina, 150 de guanina e 100 de adenina.
• Molécula 3 – 500 aminoácidos, sendo 50 argininas, 75 leucinas,
42 treoninas, 21 fenilalaninas, 27 riptofanos, 35 serinas, 53 me-
tioninas, 77 valinas, 19 histidinas, 33 asparaginas e 68 glicinas.
Em relação a essas moléculas podemos afirmar que:
a) a de número 2 é de natureza lipídica e tem capacida-
de de autoduplicação.
b) as de número 1 e 2 são de natureza polissacarídica e
têm capacidade de autoduplicação.
c) as de número 1 e 3 têm natureza proteica e podem
ter atividade catalítica.
d) todas as três moléculas têm natureza polissacarídica
e atividade enzimática.
e) as de número 1 e 3 têm a mesma composição e, obri-
gatoriamente, a mesma estrutura primária.
2. (FMP) Considere que a base nitrogenada púrica do terceiro
códon do RNAm descrito abaixo tenha sido substituída por
uma guanina:
RNAm = AUG UCU AUC GGG UUG
O quadro a seguir mostra alguns códons do RNA mensageiro e
os aminoácidos codificados por cada um deles.
Códon do RNAm Aminoácido

III. Cada 3 nucleotídeos do RNA mensageiro determinam a colo- AGG arginina

cação de um aminoácido específico na proteína. AGC serina
IV. Moléculas de RNA transportador, ligadas a aminoácidos, AUC isoleucina
unem-se ao RNA ribossômico por um sequência de 3 bases.
AUG metionina
V. Enquanto o ribossomo se desloca sobre a fita de RNA men-
GUC valina
sageiro, outros RNA transportadores se encaixam, trazendo
novos aminoácidos. GGC glicina
Assinale a alternativa correta. O novo aminoácido codificado a partir dessa alteração é
a) Apenas as afirmativas I e II são corretas. a) arginina
b) Apenas as afirmativas I, III e V são corretas. b) metionina
c) Apenas as afirmativas II e V são corretas. c) valina
d) Apenas as afirmativas I, II, IV e V são corretas. d) serina
e) Apenas as afirmativas III e V são corretas. e) glicina

10. (PUC) Duas espécies (A e B) apresentam a seguinte diferença na 3. O gráfico mostra o espectro de absorção de raios ultraviole-
porção terminal de uma dada proteína, envolvendo três aminoácidos: ta (U.V.) por uma proteína e por um ácido nucleico.

ESPÉCIE A ESPÉCIE B
ARGININA-LEUCINA-PROLINA LEUCINA-LEUCINA-LEUCINA

Analisando o RNA mensageiro codificador dessa proteína, pode-

-se supor que a espécie A se diferencia da B em relação a:
a) 2 códons. d) 3 bases nitrogenadas.
b) 3 códons. e) 9 bases nitrogenadas.
c) 9 códons.

149
 Considerando a ação desses raios na célula, o comprimento de
onda em que será obtida maior taxa de mutação é
a) 2.400 Angstrons. d) 2.700 Angstrons.
b) 2.500 Angstrons. e) 2.800 Angstrons.
c) 2.600 Angstrons.
4. (UEL) A teoria “Um Gene uma Enzima” propunha que cada
gene era responsável pela síntese de uma enzima, que expressa-
va uma determinada característica biológica. Hoje, sabe-se que a
partir de um gene é produzida uma cadeia polipeptídica. Assinale
a alternativa cuja sequência de eventos resulta na produção de
cadeias polipeptídicas.
a) Descondensação dos cromossomos, tradução do RNAm
e transcrição da cadeia polipeptídica no citoplasma.
b) Leitura da sequência de DNA no citoplasma, trans-
crição no núcleo, tradução no núcleo e síntese poli-
peptídica no citoplasma.
c) Leitura da sequência de DNA específica, transcrição
no citoplasma, tradução do RNAm imaturo no núcleo
e síntese polipeptídica no citoplasma.
d) Leitura da sequência de DNA específica, transcrição
do DNA no citoplasma, processamento do RNAm no
núcleo, síntese polipeptídica no núcleo e maturação da
proteína no citoplasma.
e) Leitura da sequência de DNA específica, produção
de RNAm heterogêneo no núcleo, saída do RNAm do
núcleo e síntese da cadeia polipeptídica no citoplasma.
5. (UFSM) Analise as afirmativas:
I. As proteínas e os ácidos nucleicos são formados por aminoácidos.
II. DNA e RNA são os ácidos nucleicos encontrados tanto em célu-
las eucariontes como procariontes.
III. A informação contida no DNA pode ser copiada em uma fita de
RNA, através do processo denominado transcrição.
IV. A informação presente no RNA pode ser transformada em uma
sequência de aminoácidos, através do processo denominado tradução.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I. d) apenas I, III e IV.
b) apenas I e II. e) apenas II, III e IV.
c) apenas II e III.
6. Para que possa ocorrer a síntese de proteínas, devem ocorrer
em ordem os seguintes eventos:
a) replicação, transcrição e tradução.
b) transcrição, replicação e tradução.
c) transcrição e tradução.
d) tradução, transcrição e replicação.
e) replicação e transcrição.
7. Leia as afirmativas abaixo:
I. A troca de uma única base na molécula de DNA leva, obrigato-
riamente, à substituição de uma aminoácido na cadeia polipeptídica
correspondente.
II. A duplicação do DNA ocorre de maneira semiconservativa.
III. A DNA polimerase é uma enzima especial que está diretamente
envolvida na duplicação da molécula de DNA.
A afirmativa está CORRETA em:
a) I, II e III. d) II e III, apenas.
b) I e II, apenas. e) II, apenas.
c) I e III, apenas
150
8. O DNA presente nas mitocôndrias tem composição e estrutura
típicas desse tipo de ácido nucleico, portanto é formado por:
I. uma cadeia de nucleotídeos em que as bases nitrogenadas inte-
ragem, formando ligações fosfodiéster.
II. duas cadeias polinucleotídicas paralelas e complementares en-
tre si, através dos pareamentos de aminoácidos.
III. nucleotídeos que são compostos por uma base nitrogenada,
uma pentose e um radical “fosfato”.
Está(ão) correta(s)
a) apenas I. d) apenas I e II.
b) apenas II. e) apenas II e III.
c) apenas III.
9. (PUC) Na síntese proteica, observam-se os seguintes eventos:
I. o gene (segmento de DNA) é transcrito em RNA mensageiro;
II. o RNA mensageiro combina-se com um complexo de ribossomo,
RNAs transportadores e aminoácidos;
III. a proteína é sintetizada. Num experimento de laboratório hipoté-
tico, realizou-se uma síntese proteica utilizando-se: DNA de um gene
humano, RNAs transportadores de ovelha e aminoácidos de coelho.
Ao final do experimento, obteve-se uma proteína
a) humana.
b) de ovelha.
c) de coelho.
d) quimérica de homem e ovelha.
e) híbrida de homem e coelho.
10. (UEMA) O código genético é um sistema de informações
bioquímicas que permite a produção de proteínas, as quais deter-
minam a estrutura das células e controlam todos os processos
metabólicos. Marque a alternativa correta em que se encontra a
estrutura do código genético.
a) Uma sequência aleatória de bases nitrogenadas A, C, T, G.
b) Uma sequência de trincas de bases do DNA indica
uma sequência de nucleotídeos que devem se unir
para formar uma proteína.
c) Uma sequência de trincas de bases do RNA indica
uma sequência de aminoácidos que devem se unir
para formar uma proteína.
d) Uma sequência aleatória de bases nitrogenadas A,
C, U, G.
e) Uma sequência de trincas de bases do DNA indica
uma sequência de aminoácidos que devem se unir
para formar uma proteína.
E.O. Complementar
1. (PUC) A tira de quadrinhos a seguir faz referência à mani-
pulação de genes em laboratório.
Se esse tipo de experimento realmente fosse concretizado, poder-
AAG AAC AUG GGA GCG Trecho do RNA-t
-se-ia afirmar que:
Fen Leu Tir Pro Arg Trecho da proteína
a) o elefante e o vaga-lume são organismos transgênicos.
b) apenas o vaga-lume é um organismo transgênico. A alternativa que contém a sequência de códons do RNA mensa-
c) uma sequência de RNA do vaga-lume foi transferi- geiro que participou dessa tradução é:
da para células do elefante. a) UUC – UUG – UAC – CCU – CGC
d) o gene do vagalume controlou a produção de RNA b) UUA – AAC – AUG – CCA – AGA
e de proteína no interior das células do elefante.
c) TTG – TTC – TTC – CCT – TCT
e) uma sequência de DNA do elefante sofreu muta-
d) TTC – TTG – TAC – CCT – UCU
ção devido à introdução do gene do vagalume em
células daquele mamífero. e) AAG – AAC – AUG – GGA – GCG

2. (UFRN) Devido à maior proximidade da linha do Equador,

o Nordeste do Brasil recebe uma elevada incidência de radia-
E.O. Dissertativo
ção ultravioleta (UV), o que torna a população dessa região 1. O DNA (ácido desoxirribonucleico) é o ácido nucleico que con-
mais propensa ao câncer de pele. Essa doença ocorre por- tém as informações genéticas dos indivíduos. Ele é constituído,
que as células do tecido epitelial multiplicam-se com muita assim como o RNA, por três componentes básicos que formam os
frequência, ficando mais vulneráveis à ação dos raios UV existen- nucleotídios. Quais são eles?
tes na luz solar. Essa maior vulnerabilidade decorre da:
2. (UFRN) (UFPR) Em relação às proteínas, carboidratos (glicí-
a) replicação acentuada do DNA, tornando-o mais
dios) e ácidos nucleicos que são componentes moleculares dos seres
susceptível às mutações.
vivos, faça o que se pede:
b) inserção de nucleotídeos no genoma, retardando a
duplicação do DNA. a) Cite dois carboidratos com função de reserva energéti-
c) inversão de bases no DNA, prejudicando a transcrição ca, um presente em plantas e outro em animais (identifi-
para RNA. cando essa associação).
d) substituição de nucleotídeos no RNA, impedindo a b) Quais são as unidades constituintes fundamentais das
formação de radicais livres. proteínas?
c) Quais são os dois tipos de ácidos nucleicos encontrados
3. (PUC) A Gota é um distúrbio fisiológico que causa dor e nas células?
inchaço nas articulações, por acúmulo de ácido úrico, um resíduo
metabólico nitrogenado. Considerando-se a composição química 3. (UFU) As moléculas de DNA formam, pelo menos, 3 tipos
dos diferentes nutrientes, que tipo de alimento um indivíduo com diferentes de RNA, cujas funções são de grande importância para

Gota deve evitar? a célula viva. Quais são eles e que papel desempenham no meta-
bolismo celular?
a) O rico em gordura.
b) O pobre em gordura. 4. Um pesquisador que pretende estudar comparativamente a
c) O pobre em proteínas. síntese de DNA e RNA em uma célula deve usar nucleotídeos
d) O rico em sais de sódio. radioativos contendo quais bases nitrogenadas?

e) O rico em proteínas.
4. Em abril de 2003, a finalização do Projeto Genoma Humano
foi noticiada por vários meios de comunicação como sendo a “de-
cifração do código genético humano”. A informação, da maneira
como foi veiculada, está:
a) correta, porque agora se sabe toda a sequência de
nucleotídeos dos cromossomos humanos.
b) correta, porque agora se sabe toda a sequência de
genes dos cromossomos humanos.
c) errada, porque o código genético diz respeito à
correspondência entre os códons do DNA e os ami-
noácidos nas proteínas.
d) errada, porque o Projeto decifrou os genes dos cromos-
somos humanos, não as proteínas que eles codificam.
e) errada, porque não é possível decifrar todo o códi-
go genético, existem regiões cromossômicas com alta
taxa de mutação.
5. (Cefet) A tabela abaixo representa a sequência de aminoácidos
de um trecho de uma proteína e os respectivos anticódons dos
RNA transportadores:
5. Defina os seguintes termos, usados em genética molecular:
a) cistron
b) códon
6. Que papéis desempenham o RNA mensageiro e do RNA trans-
portador no processo de síntese das proteínas?
7. (UFSCar) Nos anos 50 e 60, quando se iniciavam as pesquisas
sobre como o DNA codificava os aminoácidos de uma proteína,
um grupo de pesquisadores desenvolveu o seguinte experimento:
• Sintetizaram uma cadeia de DNA com três nu-
cleotídeos repetidos muitas vezes em uma se-
qüência conhecida:
...AGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGC...
• Essa cadeia de DNA foi usada em um sistema livre de célu-
las, porém no qual haviam todos os componentes necessá-
rios à síntese proteica, incluindo os diferentes aminoácidos.
• Nesse sistema, essa cadeia de DNA sempre produzia uma pro-
teína com um único tipo de aminoácido. Diferentes repetições
do experimento demonstraram que até três proteínas diferen-
tes poderiam ser produzidas, cada uma delas com um único tipo
de aminoácido: serina ou alanina ou glutamina.

151
 a) Por que as proteínas obtidas possuíam apenas um
tipo de aminoácido?
b) Por que foram obtidos 3 tipos de proteínas?
8. (UFSCar) As duas sequências referem-se a moléculas de RNA
mensageiros obtidas a partir de células pertencentes a dois orga-
nismos diferentes:
Organismo 1: CCUGCUGGCACA
Organismo 2: CCAGCGGGUACU
Durante a síntese de proteínas, a tradução ocorre da esquerda
para a direita.
a) Utilizando as informações da tabela, represente a
cadeia de aminoácidos obtida da tradução das molécu-
las de RNA mensageiros dos organismos 1 e 2.
b) A sequência de aminoácidos obtida a partir do
RNA mensageiro do organismo 1 difere daquela ob-
tida para o organismo 2? Que propriedade do código
genético explica os resultados obtidos?
9. Em 25 de abril de 1953, um estudo de uma única página na
revista inglesa Nature intitulado “A estrutura molecular dos áci-
dos nucleicos”, quase ignorado de início, revolucionou para sem-
pre todas as ciências da vida sejam elas do homem, rato, planta ou
bactéria. James Watson e Francis Crick descobriram a estrutura
do DNA, que permitiu posteriormente decifrar o código genético
determinante para a síntese proteica.
a) Watson e Crick demonstraram que a estrutura do
DNA se assemelha a uma escada retorcida. Explique
a que correspondem os “corrimãos” e os “degraus”
dessa escada.
b) Que relação existe entre DNA, RNA e síntese proteica?
c) Como podemos diferenciar duas proteínas?
E.O. Enem
1. (Enem) Os vegetais biossintetizam determinadas substâncias (por
exemplo, alcaloides e flavonoides), cuja estrutura química e con-
centração variam num mesmo organismo em diferentes épocas do
ano e estágios de desenvolvimento. Muitas dessas substâncias são
produzidas para a adaptação do organismo às variações ambientais
(radiação UV, temperatura, parasitas, herbívoros, estímulo a poli-
nizadores etc.) ou fisiológicas (crescimento, envelhecimento etc.).
152
As variações qualitativa e quantitativa na produção dessas substâncias
durante um ano são possíveis porque o material genético do indivíduo:
a) sofre constantes recombinações para adaptar-se.
b) muda ao longo do ano e em diferentes fases da vida.
c) cria novos genes para biossíntese de substâncias
específicas.
d) altera a sequência de bases nitrogenadas para criar
novas substâncias.
e) possui genes transcritos diferentemente de acordo
com cada necessidade.
2. (Enem) A figura seguinte representa um modelo de transmissão
da informação genética nos sistemas biológicos. No fim do pro-
cesso, que inclui a replicação, a transcrição e a tradução, há três
formas proteicas diferentes denominadas a, b e c.
Depreende-se do modelo que:
a) a única molécula que participa da produção de
proteínas é o DNA.
b) o fluxo de informação genética, nos sistemas bio-
lógicos, é unidirecional.
c) as fontes de informação ativas durante o processo
de transcrição são as proteínas.
d) é possível obter diferentes variantes proteicas a par-
tir de um mesmo produto de transcrição.
e) a molécula de DNA possui forma circular e as demais
moléculas possuem forma de fita simples linearizadas.
3. (Enem) Durante muito tempo, os cientistas acreditaram que
variações anatômicas entre os animais fossem consequência de
diferenças significativas entre seus genomas. Porém, os proje-
tos de sequenciamento de genoma revelaram o contrário. Hoje,
sabe-se que 99% do genoma de um camundongo é igual ao
do homem, apesar das notáveis diferenças entre eles. Sabe-se,
também, que os genes ocupam apenas cerca de 1,5% do DNA
e que menos de 10% dos genes codificam proteínas que atuam
na construção e na definição das formas do corpo. O restante,
possivelmente, constitui DNA não codificante. Como explicar,
então, as diferenças fenotípicas entre as diversas espécies ani-
mais? A resposta pode estar na região não codificante do DNA.
S. B. Carroll et al. O jogo da evolução. In: Scientific
American Brasil, jun./2008 (com adaptações).
Região não codificante do DNA pode ser responsável pelas dife-
renças marcantes no fenótipo porque contém
a) As sequências de DNA que codificam proteínas res-
ponsáveis pela definição das formas do corpo.
b) Uma enzima que sintetiza proteínas a partir da se-
quência de aminoácidos que formam o gene.
c) Centenas de aminoácidos que compõem a maioria
de nossas proteínas.
d) Informações que, apesar de não serem traduzidas
em sequências de proteínas, interferem no fenótipo.
e) Os genes associados à formação de estruturas si-
milares às de outras espécies.
4. (Enem) Em 1940, os biólogos George Beadle e Eward Tatum
anunciaram: ”Um gene, uma enzima!”.A divulgação desse anún-
cio indica que os biólogos descobriram
 a) a estrutura da molécula de DNA. Considere, para um RNAm desse tipo, que sintetiza um peptídeo
b) a sequência de bases do DNA. viral, as seguintes informações:

c) o mecanismo de transcrição do código genético. se a base nitrogenada adenina do códon de iniciação é a de número
d) o papel biológico do Gene. 1, a base uracila do códon de terminação será a de número 133,
seguindo-se o sentido da tradução;
5. (Enem) Na interfase, uma nova fita complementar de DNA
é formada a partir de uma antiga, que apresenta a seguinte se- o códon UGG aparece duas vezes na porção desse RNA que

quência de bases nitrogenadas: CATGCTTAC. Admitindo-se que a codifica o peptídeo.

transcrição é feita da nova cadeia para o RNA mensageiro, este Observe, na tabela abaixo, a identificação de alguns códons:
deverá apresentar a seguinte sequência de bases:

a) GTACGAATG. Códon Aminoácido codificado ou função

b) GATGCTTAC. AUG metionina - iniciação
c) CTUGCUUTC. UAA, UAG, UGA terminação
d) CAUGCUUAC. UGG triptofano
e) GUACGAAUG.
O aminoácido metionina, introduzido no peptídeo pelo códon ini-

E.O. UERJ ciador, é imediatamente removido após o término da tradução.

A percentagem de triptofano na composição da molécula desse

Exame de Qualificação peptídio é de:

a) 1,48%
1. (UERJ) A mutação no DNA de uma célula eucariota acarretou b) 1,55%
a substituição, no RNA mensageiro de uma proteína, da 15ª base
c) 4,44%
nitrogenada por uma base C.
d) 4,65%
A disposição de bases da porção inicial do RNA mensageiro da
célula, antes de sua mutação, é apresentada a seguir:
3. (UERJ) A mutação em um gene, por consequência da substi-
início da tradução tuição de uma única base na estrutura do DNA, pode acarre-
AUGCUUCUCAUCUUUUUAGCU... tar modificações importantes na atividade biológica da proteí-
na codificada por esse gene.
Observe os códons correspondentes a alguns aminoácidos:
Considere que a estrutura normal de um RNA mensageiro de
Aminoácido codificado Códon um peptídio e sua estrutura alterada em virtude da troca de uma
fenilalanina UUU única base no gene correspondente são:

fenilalanina UUC
5’ AUGUGGUUUGCACACAAAUGAUAA 3’ (normal)
leucina UUA
5’ AUGUGGUUUGAACACAAAUGAUAA 3’ (alterada)
leucina UUG
leucina CUC A tabela a seguir identifica alguns códons.
metionina AUG
Aminoácido Códon
valina GUU
alanina GCC, GCG, GCU, GCA
valina GUA
ácido aspártico GAC, GAU
Sabe-se que o códon de iniciação de leitura é AUG. cisteína UGC, UGU
A probabilidade de que a proteína a ser traduzida pelo RNA men- glicina CGA, GGC, GGG, GGU
sageiro da célula que sofreu mutação não apresente alterações na
ácido glutâmico GAA, GAG
disposição de seus aminoácidos é de:
fenil alanina UUC, UUU
a) 0
metionina AUG
b) 0,25
triptofano UGG
c) 0,50
d) 1,00 treonina ACA, ACC, ACG, ACU
lisina AAA, AAG
2. (UERJ) Alguns vírus, como o da poliomielite, contêm RNA de
fita simples (+), que podem funcionar diretamente como mensagei- Observe que:
ros na célula infectada. Esses RNA possuem uma sequência nucleo-
o códon da metionina é também o do início da tradução;
tídica necessária para que o códon de iniciação da síntese proteica
seja identificado, como mostra o esquema a seguir:
os códons de término da tradução são UAA, UAG e UGA.
O aminoácido encontrado no peptídio normal e aquele que o subs-
tituiu no peptídio mutante são, respectivamente:

a) lisina e cisteína
b) treonina e triptofano

153
 c) alanina e ácido glutâmico
d) fenil alanina e ácido aspártico
4. (UERJ) Uma molécula de RNAm, composta pelas bases adeni-
na-A e citosina-C, foi sintetizada experimentalmente.
c) a velocidade de transcrição de RNA mensageiro em
proteína foi diminuída após a fertilização.
d) o RNA usado na síntese protéica em ovos fertilizados
já tinha sido anteriormente sintetizado.

E.O. UERJ - Exame

Sua estrutura está representada no esquema abaixo:
C-A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A-C-A
Suponha que a síntese de um peptídeo possa ser iniciada a partir de
qualquer um dos extremos dessa estrutura de RNAm, sem neces-
Discursivo
sidade de código de iniciação ou de terminação. Nestas condições,
1. (UERJ) Uma cultura de células de mamífero foi incubada com um
o número de diferentes tipos de aminoácidos encontrados nos
agente mutagênico e teve seu DNA alterado. As células mutantes
peptídeos formados será:
produziram moléculas de RNA mensageiro cujas proteínas modifi-
a) 4 cadas tinham os aminoácidos isoleucina (ILE) ou valina (VAL), em
b) 3 vez de leucina (LEU), em uma determinada posição. Quando essas
c) 2 células mutantes foram expostas a outro agente mutagênico, foi
d) 1 gerada uma proteína com fenilalanina (PHE) nessa mesma posição.

5. (UERJ) HUMANO TEM MAIS DE 100 MIL GENES Observe o esquema:

Pesquisadores da Incyte Pharmaceuticals Inc. da Califórnia revela-
ram que há em torno de 140 mil genes dedicados à elaboração de
proteínas que programam as células do corpo humano.

(“Jornal do Brasil”, 25/09/1999) Observe, ainda, a tabela abaixo, que mostra as diferentes combi-
A síntese das proteínas, de acordo com a informação contida nos nações dos códigos genéticos.
genes, ocorre por intermédio de:

a) polirribossomos com moléculas de RNA mensageiro Segunda Letra

b) enzimas presentes nas membranas do complexo U C A G
de Golgi
U UUU  UCU  UAU 
 tyr
UGU 
 cys
U
c) ribossomos isolados ligados à membrana do envol-  phe UCC  UAC  UGC 
UUC  C
 ser
UCA 
tório nuclear UUA  UAA parada UGA parada
A
 leu UCG UCG parada UGG trp
UUG
d) mensagens nas enzimas da membrana do retículo G
endoplasmático granular
C CUU  CCU  CAU 
 his
CGU  U
CUC  CCC  CAC  CGC 
6. (UERJ) O gráfico a seguir compara a síntese de proteínas em ovos  pro  arg C
 leu CCA  CAA  CGA 
CUA   glu A
fertilizados e não fertilizados de ouriço-do-mar, podendo-se notar
Primeira Letra

CCG CAG CGG

CUG
um grande aumento desse tipo de síntese nos ovos fertilizados. G
A AUU  ACU  AAU 
 asp
AGU 
 ser
U
 ACC  AAC  AGC 
AUC  ile
 thr C
AUA  ACA  AAA 
 lys
AGA 
 arg A
ACG AAG AGG
AUG met
G
G GUU  GCU  GAU 
 asp
GGU  U
GUC  GCC  GAC  GGC 
 val  ala  gli C
GCA  GAA  GGA 
GUA   glu A
GCG GAG GGG
GUG
G

Admita que as duas mutações ocorridas tenham sido provocadas

pela mudança em apenas uma base nitrogenada.

Utilizando a tabela de códigos genéticos, indique os códons possíveis

Essa síntese foi monitorada pela incorporação, na proteína das para cada um dos quatro aminoácidos envolvidos nas mutações.
células, do aminoácido lisina marcado radioativamente com
carbono C14. O antibiótico actinomicina D inibe o processo de 2. (UERJ) Em células eucariotas, o antibiótico actinomicina D
transcrição do DNA. No experimento demonstrado, ele foi adi- atua bloqueando o mecanismo de transcrição da informação gê-
cionado junto com a lisina marcada. nica, impedindo a síntese de RNA. Já o antibiótico puromicina

Analisando o efeito da adição do antibiótico sobre a incorpora- é capaz de bloquear o processo de tradução da informação e,
ção do aminoácido de ovos fertilizados, podemos concluir que: portanto, a síntese de proteínas.

a) a estabilidade das proteínas sintetizadas após a fer- Considere um experimento em que a actinomicina D foi adicionada
tilização foi aumentada acentuadamente. a uma cultura de células eucariotas, medindo-se, em função do
b) a velocidade de tradução de DNA em RNA foi bas- tempo de cultivo, a concentração de três diferentes proteínas,
tante acelerada pela fertilização dos ovos. A, B e C, no citosol dessas células. Em experimento similar, esse

154
antibiótico foi substituído pela puromicina, sendo medidas as con- cleotídeo do gene que codifica uma proteína da cadeia respirató-
centrações das mesmas proteínas. ria. O primeiro agente induz a troca da base adenina por guanina;
o segundo promove a supressão da base adenina.
A tabela abaixo mostra os resultados dos dois experimentos.
Foram selecionadas amostras de células tratadas com cada um
Concentração das dos agentes e isolados os genes modificados. Em seguida, as bases
Tempo de proteínas no citosol
Antibiótico nitrogenadas desses genes foram sequenciadas, sendo identifica-
cultivo (min.)
A B C das as estruturas primárias das proteínas que eles codificam.

0 2 x 10-2 2 x 10-2 2 x 10-2 O quadro a seguir resume os resultados encontrados:

30 15 x 10-4 12 x 10-3 18 x 10-3
Actinomicina D Células não Células tratadas
60 2 x 10-5 7 x 10-3 16 x 10-3 Estrutura
tratadas
analisada agente 1 agente 2
90 5 x 10-6 3 x 10-3 14 x 10-3 (controle)
0 2 x 10-2 2 x 10-2 2 x 10-2 terceira base
adenina guanina suprimida
10 15 x 10 -4
15 x 10-4
15 x 10-4 do gene
Puromicina
30 8 x 10-5 8 x 10-5 8 x 10-5 sequência de exatamente muito
60 1 x 10-5 1 x 10-5 1 x 10-1 aminoácidos da normal igual à diferente
proteína codificada normal da normal
Considere que a meia-vida de uma molécula na célula é igual ao tempo
necessário para que a concentração dessa molécula se reduza à metade. Explique por que nas células tratadas com o agente 1 não houve
Estabeleça a ordem decrescente dos tempos de meia-vida dos RNA alteração na sequência de aminoácidos, enquanto nas tratadas
mensageiros das proteínas A, B e C. com o agente 2 ocorreram grandes modificações.

Compare, também, o tempo de meia-vida dessas proteínas e estabe- 6. (UERJ) A enzima poligalacturonase, que digere a parede celu-
leça a relação entre esses tempos. lar de células vegetais, é a principal responsável pela maturação
de frutos como o tomate. Para retardar o amadurecimento e evi-
3. (UERJ) O esquema abaixo representa o mecanismo de bios- tar as perdas durante o armazenamento, utilizou-se uma técnica
síntese proteica em um trecho de DNA de uma célula eucariota. na qual o gene que codifica a enzima citada foi inserido, de manei-
Observe que sua hélice inferior será transcrita e que as bases ra invertida, no genoma de um tomateiro.
nitrogenadas, em destaque, compõem um íntron, a ser removido
O esquema adiante mostra os produtos da transcrição do gene
no processamento do pró-RNAm.
normal da enzima e do gene inserido, ambos ativos nesse tomate
geneticamente modificado.

a) Descreva a interação que ocorre entre os produtos

Identifique a sequência de bases que irá compor o trecho de RNA
mensageiro a ser traduzido em proteína e determine o número de
aminoácidos a serem introduzidos na proteína nascente
da transcrição dos genes normal e inserido no tomate
geneticamente modificado e indique a característica
dessas moléculas que permite a interação.
b) Explique por que haverá um aumento no tempo de ama-
durecimento desse tomate geneticamente modificado.
7. (UERJ) O gráfico a seguir demonstra a distribuição citoplas-
mática do número de ribossomas isolados e polirribossomas, em

4. (UERJ) Uma mutação em uma célula dá origem a um códon de comparação com o número de cadeias polipeptídicas em formação

terminação UAG na porção central de um RNA mensageiro que durante um certo período de tempo.

codifica uma determinada proteína. Uma mutação em outro gene

dessa mesma célula leva à alteração de uma base nitrogenada
no anticódon do RNA transportador (RNAt) da tirosina. Essa
alteração faz o RNAt reconhecer o códon UAG como sendo da
tirosina e a continuar a transportá-la normalmente.

Identifique a trinca de bases do DNA que originou o anticódon mutado

e indique como a presença desse RNAt alterado pode interferir nas es-
truturas primárias das proteínas sintetizadas a partir de genes normais.

5. (UERJ) Em um experimento, culturas de Escherichia coli foram (Adaptado de ALBERTS, Bruce & outros. “Molecular biology
tratadas com dois agentes mutagênicos que lesam o terceiro nu- of the cell”. New York, Garland Publishing, 1994, p.239)

155
 a) Defina a relação existente entre os ribossomas iso- b) tradução do RNA mensageiro.
lados e a formação das cadeias polipeptídicas. Justi- c) formação dos triglicerídeos.
fique sua resposta. d) transcrição do DNA.
b) Descreva a estrutura das cadeias polipeptídicas e a e) síntese dos polissacarídeos.
dos polirribossomas.

E.O. Objetivas E.O. Dissertativas

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) (U
1. (U
nesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
)A nifesp lguns antibióticos são particularmente usados em
1. (Fuvest) Uma célula animal está sintetizando proteínas. Nessa doenças causadas por bactérias. A tetraciclina é um deles; sua
situação, os locais indicados por I, II e III na figura a seguir, ação impede que o RNA transportador RNAt se ligue aos ribos-
apresentam alto consumo de: somos da bactéria, evitando a progressão da doença.

a) Que processo celular é interrompido pela ação da

tetraciclina? Qual é o papel do RNAt nesse processo?
b) Em que local, na bactéria, ocorre a síntese do
RNAt? Cite dois outros componentes bacterianos en-
contrados nesse mesmo local.

2. (Unifesp) No ano de 2009, o mundo foi alvo da pandemia

a) (I) bases nitrogenadas, (II) aminoácidos, (III) oxigênio.
b) (I) bases nitrogenadas, (II) aminoácidos, (III) gás carbônico.
c) (I) aminoácidos, (II) bases nitrogenadas, (III) oxigênio.
d) (I) bases nitrogenadas, (II) gás carbônico, (III) oxigênio.
e) (I) aminoácidos, (II) oxigênio, (III) gás carbônico.
provocada pelo vírus influenza A (H1N1), causando perdas eco-
nômicas, sociais e de vidas. O referido vírus possui, além de seus
receptores proteicos, uma bicamada lipídica e um genoma consti-
tuído de 8 genes de RNA. Considerando:
1. a sequência inicial de RNA mensageiro referente a um dos
genes deste vírus:

2. (Unesp) Nas células ocorrem reações químicas para a sín-

5’ 3’
tese de moléculas orgânicas necessárias à própria célula e ao
organismo. A figura mostra a reação química de formação de AAAUGCGUUACGAAUGGUAUGCCUACUGAAU
uma estrutura molecular maior a partir da união de três outras 2. a tabela com os códons representativos do código genético
moléculas menores. universal:

UUU Phe UCU Ser UAU Tyr UGU Cys

UUC Phe UCC Ser UAC Tyr UGC Cys
UUA Leu UCA Ser UAA pare* UGA pare*
UUG Leu UCG Ser UAG pare* UGG Trp
CUU Leu CCU Pro CAU His CGU Arg
CUC Leu CCC Pro CAC His CGC Arg
CUA Leu CCA Pro CAA Gin CGA Arg
CUG Leu CCG Pro CAG Gin CGG Arg
AUU IIe ACU Thr AAU Asn AGU Ser
AUC IIe ACC Thr AAC Asn AGC Ser
AUA IIe ACA Thr AAA Lys AGA Ser
AUG iniciar* ACG Thr AAG Lys AGG Ser
GUU Val GCU Ala GAU Asp GGU Gly
GUC Val GCC Ala GAC Asp GGC Gly
GUA Val GCA Ala GAA Glu GGA Gly
GUG Val GCG Ala GAG Glu GGG Gly

Abreviaturas dos aminoácidos

Phe = fenilalanina His = histidina
Esta reação química ocorre no interior da célula durante a Leu = leucina Gin = glutanina
IIe = isoleucina Asn = aspargina
a) formação dos nucleotídeos. Met = Iniciar (metionina) Lys = lisina

156
Val = vallina Asp = ácido aspártico
Ser = serina Glu = ácido glutâmico
Pro = prolina Cys = cisteína
Thr = Treonina Trp = triptofano
Ala = alanina Arg = arginina
Tyr = tirosina Gly = Glicina
responda:
a) Qual será a sequência de aminoácidos que resul-
tará da tradução da sequência inicial de RNA mensa-
geiro, referente a um dos genes deste vírus indicada
em 1?
b) Considerando os mecanismos de replicação do ge-
noma viral, qual a principal diferença entre o vírus da
gripe e o vírus que causa a AIDS?
3. (Fuvest) O desenho a seguir mostra a síntese de um polipep-
tídio a partir da molécula de DNA num certo organismo. Esse
organismo é um procarioto ou um eucarioto? Por quê?
4. Para que o pesquisador consiga comparar a síntese de DNA e
RNA, ele deve usar um marcador radioativo de timina e uracila,
pois são as bases nitrogenadas exclusivas dessas moléculas, res-
pectivamente. A presença da uracila indicará a síntese de RNA, e
a timina, marcará a produção do DNA.
5.
a) Cistron ou gene é o segmento de DNA que, através
das bases nitrogenadas, codifica a sequência de ami-
noácidos de uma proteína.
b) É a sequência de três bases que codificam um código.
6. Os papéis desempenhados são: REPLICAÇÃO – para que pos-
sa ser transmitido à descendência; e TRANSCRIÇÃO (ou produ-
ção do RNA) – para controlar as atividades celulares através da
síntese de proteínas.
7.
a) As proteínas obtidas eram codificadas por uma molé-
cula de DNA constituída por repetições do mesmo códon.
b) Dependendo da base nitrogenada em que a lei-
tura se inicia, temos três possíveis códons na fita de
DNA descrita: AGC, GCA e CAG. No entanto, inde-
pendentemente do ponto em que a leitura começa,
os códons subsequentes serão sempre os mesmos,
codificando o mesmo aminoácido.

Gabarito 8.
a) Organismo 1 = Pro — Ala — Gly — Thr Organis-
mo 2 = Pro — Ala — Gly — Thr.
E.O. Aprendizagem b) Não, pois o código genético é degenerado, o que
significa dizer que um aminoácido pode ser codificado
1. B 2. D 3. A 4. C 5. D
por mais de um códon.
6. B 7. D 8. B 9. B 10. A 9.
a) No modelo para o DNA proposto por Watson e
E.O. Fixação Crick, os “corrimãos” da escada correspondem a
uma sucessão de fosfatos e pentoses (desoxirriboses).
1. C 2. C 3. C 4. E 5. E Os “degraus”, por sua vez, representam os pares de
bases nitrogenadas (adenina pareada com timina e
6. C 7. D 8. C 9. A 10. E citosina pareada com guanina).
b) A informação genética contida no DNA consiste numa
E.O. Complementar sequência específica de bases nitrogenadas. Essa informa-
1. D 2. A 3. E 4. C 5. A ção é transferida, na transcrição, à molécula de RNA men-
sageiro, cuja sequência de bases determinará a sequência
de aminoácidos na molécula de proteína em formação (tra-
E.O. Dissertativo dução). No processo de tradução, atuam ainda dois outros
tipos de RNA: o RNA-t (transportador), que leva os aminoá-
1. Pentose, ácido fosfórico e bases nitrogenadas.
cidos ao ribossomo – local da síntese –, e o RNA-r (ribossô-
2. mico), que faz parte da estrutura do ribossomo.
a) Os carboidratos com função de reserva energética c) Quanto à sua estrutura, duas proteínas podem ser dife-
presentes em plantas e animais são, respectivamente, renciadas pelo número total de aminoácidos que contêm,
amido e glicogênio. pelos tipos de aminoácidos nelas existentes, ou, ainda,
b) As proteínas são constituídas pelo encadeamento pela sequência dos aminoácidos ao longo da cadeia po-
de unidades estruturais denominadas aminoácidos. lipeptídica. Em termos de função, as proteínas podem ser
c) Os ácidos nucleicos encontrados nas células são o estruturais, de catálise (enzimas) ou de defesa (anticorpos).
DNA e o RNA.
3. Os 3 tipos de RNA formados pelo DNA são: RNA mensageiro E.O. Enem
(RNAm), que contém a informação do DNA (já transcrita) para a 1. E 2. D 3. D 4. D 5. D
síntese de proteínas específicas nos ribossomos; RNA transpor-
tador (RNAt), que transporta os aminoácidos do citoplasma até
os ribossomos e, finalmente, o RNA ribossômico (RNAr), compo-
nente dos ribossomos.

157
 E.O. UERJ mento de aminoácidos. Polirribossomos são constituí-
dos de ribossomos ligados ao RNA mensageiro.
Exame de Qualificação
1. D 2. D 3. C 4. C 5. A E.O. Objetivas
6. D (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. B
E.O. UERJ
Exame Discursivo E.O. Dissertativas
1. Na situação descrita, foram três aminoácidos trocados, por (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
conta das mutações ocorridas do DNA do mamífero hipotético.
1.
A troca do aminoácido leucina para isoleucina pode envolver a
a) O processo interrompido pelo antibiótico é a tra-
transversão da primeira base (C) pela base A; dessa forma, os
dução do RNAm, isto é, a síntese das proteínas bac-
códons CUU, CUC e CUA passam a codificar o aminoácido iso-
terianas. O RNAt conduz os aminoácidos ativados aos
leucina quando mudam para AUU, AUC e AUA, respectivamente.
ribossomos.
A substituição da primeira base dos códons CUU, CUC e CUA, b) O RNAt é transcrito a partir do DNA disperso no ci-
por G, produz GUU, GUC e GUA, codificantes do aminoácido tosol da bactéria. No citosol bacteriano encontram-se
valina. A troca da primeira base do códon AUU por U, passa a ribossomos e plasmídeos.
codificar o aminoácido fenilalanina. A substituição da primeira
2.
base da trinca GUC (valina), por U, passa a especificar também o
aminoácido fenilalanina (UUC). a) A sequência de aminoácidos que resultará da tradu-
ção da sequência inicial de RNA mensageiro indicada
2. C – B – A. na questão será: metionina – arginina – tirosina – ácido
As meias-vidas são iguais. glutâmico – triptofano – tirosina – alanina – tirosina.
b) O vírus da gripe contém RNA viral, que, por pareamento
3. Sequência: A-U-G-G-A-A-A-A-A-U-A-C complementar, produz cópias desse RNA, que posterior-
Número de aminoácidos: 4 mente serão incorporados aos novos vírus. O vírus HIV é
um retrovírus. Seu RNA forma, no núcleo da célula hos-
4. TAG. pedeira, uma cadeia de DNA através de uma transcrição
A presença do códon de terminação UAG fará com que as proteí- reversa. Na sequência, o DNA viral gerado dará origem a
nas sintetizadas a partir de RNAs mensageiros normais apresen- RNA viral que se incorporará aos novos vírus.
tem pelo menos um aminoácido a mais em sua estrutura primária. 3. Procarioto porque não existe a carioteca separando o material
5. Como no código genético pode haver mais de um códon para genético (DNA) do citoplasma, onde se localizam os ribossomos.
o mesmo aminoácido, é possível não ocorrer modificação na se-
quência primária da proteína quando apenas uma base de um
códon é trocada.
No entanto, como um códon corresponde a uma trinca de nu-
cleotídeos, a perda de um deles pode alterar toda a sequência de
transcrição do gene.
6.
a) Os RNA mensageiros transcritos do gene normal
e do gene inserido formam um RNA de dupla-hélice
ou híbrido.
A disposição das bases destes dois RNA mensageiros
são exatamente complementares.
b) Havendo a interação entre os RNA mensageiros
transcritos a partir destes dois genes, restarão menos
mensageiros normais (fita simples) capazes de serem
traduzidos em enzima, ao nível ribossomal. Em con-
sequência, a concentração da enzima diminuirá nas
células, o que retardará o processo de maturação.
7.
a) Em ribossomos isolados não há síntese de cadeias
polipeptídicas. O RNA mensageiro é necessário pois
transmite a mensagem genética para a síntese dos
polipeptídeos.
b) Polipeptídeos são formados a partir do encadea-

158
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 2
2 1.1
3 2
4 1.1
5 1.2.1
6 1.1
7 1.1
8 2
9 1.1
10 1.1 e 2.3
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1 e 2
2 1.1 e 3.1
3 3.1
4 1.1
5 1.1
6 1.1
7 1.1 e 2.3
8 1.2.1
9 2.3
10 2 5
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.3
2 3.1
3 2.4
4 2
5 2.1
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 3.3
3 1.1
4 1.1
5 1.1
6 1.1
7 2.3
8 2
9 1.1
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1.1
4 2
5 1.1
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
4 2
5 1.1
6 1.1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2 e 3.1
2 1.1
3 1.1 e 2
4 1.1 3.1
3.4
6 1.1
7 1.1
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 2
3 1.1
159
CINEMÁTICA

161
 AULAS Vetores
1e2
Competência: 5 Habilidade: 17

E.O. Aprendizagem a) I e III.

b) II e IV.
1. Assinale a opção correta. c) II e III.
d) III e IV.
a) Um escalar pode ser negativo.
e) I e IV.
b) A componente de um vetor não pode ser negativa.
c) O módulo de um vetor pode ser negativo. 5. Considere as seguintes grandezas físicas mecânicas: TEMPO,
d) A componente de um vetor é sempre diferente de zero. MASSA, FORÇA, VELOCIDADE e TRABALHO. Dentre elas,
têm caráter vetorial apenas:
2. Dados os vetores A, B e C, representados na figura em que cada
a) força e velocidade.
quadrícula apresenta lado correspondente a uma unidade de me-
dida, é correto afirmar que a resultante dos vetores tem módulo:
b) massa e força.
c) tempo e massa.
A d) velocidade e trabalho.
e) tempo e trabalho.
B
C
6. O estudo da física em duas e três dimensões requer o uso de
uma ferramenta matemática conveniente e poderosa conhecida
como vetor. Sobre os vetores, assinale o que for correto.
a) 1. d) 4.
b) 2. e) 6. 01) A direção de um vetor é dada pelo ângulo que ele forma com
c) 3. um eixo de referência qualquer dado.
​___› _​__› ​___› ​___›
02) O comprimento do segmento de reta orientado que repre-
3. Qual é a relação entre os vetores M ​
​ ,  N ​
​ ,  P ​
​   e R ​
​   representados
senta o vetor é proporcional ao seu módulo.
na figura?
04) Dois vetores são iguais somente se seus módulos correspon-
dentes forem iguais.
08) O módulo do vetor depende de sua direção e nunca é negativo.
16) Suporte de um vetor é a reta sobre a qual ele atua.

​___› ​___› ​___› ​___› _​__› ​___› ​___› ​___› ​___›

a) M ​
​​___   +​_N ​
​   + P ​
__ ​   + R ​​   = 0 ​
​    d) P ​
​   – R ​
​   = M ​
​   – N ​
​    7. Dados os vetores “a”, “b”, “c”, “d” e “e” a seguir represen-
› › ​___› ​___› ​___› ​___› ​___› ​___›
b) P ​
​​___   + M ​
​​___   +​_R ​
​__   = N ​
​​___    e) P ​
​   + R ​
​   + N ​
​   = M ​
​    tados, obtenha o módulo do vetor soma: r = a + b + c + d + e
› › › ›
c) P ​
​   + R ​ ​   = M ​ ​   + N ​​   

4. Considere os vetores A, B e F, nos diagramas numerados de

I a IV.

A F F A
I III

B B

B B

II A IV F A
a) Zero
F ___
b) √​ 20 ​  
c) 1
Os diagramas que, corretamente, representam a relação vetorial d) 2
___
F = A – B são apenas: e) ​√52 ​  

162
8. Observe a figura a seguir e determine quais as flechas que têm 2. Uma pessoa caminha em um passeio, num dia de domingo,
a mesma direção. 180 m do sul para o norte. A seguir, desloca-se 240 m de oeste
B para leste. Qual é o valor do deslocamento final dessa pessoa?

a) 200 m
A C b) 300 m
D c) 250 m
d) 350 m
E
F e) 650 m

a) A e B, C e D, E e F 3. Analisando a disposição dos vetores BA, EA, CB, CD e DE,

b) B e C, A e F, D e E conforme figura a seguir, assinale a alternativa que contém a

c) A e D, B e F, C e E relação vetorial correta.

e) A e D, B e C, E e F

9. (UPE) A figura a seguir mostra o vetor v representado no

plano cartesiano.

a) CB + CD + DE = BA + EA
b) BA + EA + CB = DE + CD
c) EA – DE + CB = BA + CD
O módulo desse vetor é: d) EA – CB + DE = BA – CD
a) 1 e) BA – DE – CB = EA + CD
b) 3
c) 4 4. A localização de um lago, em relação a uma caverna pré-históri-
ca, exigia que se caminhasse 200 m numa certa direção e, a se-
d) 5
guir, 480 m numa direção perpendicular à primeira. A distância
e) 2 em linha reta, da caverna ao lago era, em metros:

10. Dois vetores de módulos de 12 unidades e 5 unidades foram a) 680.

somados. Indique o intervalo no qual o módulo do vetor resultante b) 600.
se encontra. c) 540.
a) Entre 5 e 12 unidades. d) 520.
b) Entre 5 e 17 unidades. e) 500.
c) Entre 17 e 27 unidades. 5. (Acafe) Considere a árvore de natal de vetores, montada con-
d) Entre 7 e 17 unidades. forme a figura a seguir.
e) Entre 5 e 15 unidades.

E.O. Fixação
1. Para o diagrama vetorial abaixo, a única igualdade correta é:

_​›_ ​___› _​›_

a) a ​
​​___  + b ​
​   = c ​​.  
› ​_›_ ​_›_
b) b ​
​   – a ​​   = c ​​.   A alternativa correta que apresenta o módulo, em cm, do vetor
​_›_ _​__› ​_›_
c) a ​
​​___  – b ​
​__  = c ​​.  __ resultante é:
› ​› ​›
d) b ​
​__   +​_c ​
​   = _–​
__ a ​.   a) 4 c) 2
​› › ​›_
e) c ​
​   – b ​​   = a ​​ .   b) 0 d) 6

163
 6. Um homem caminha, sobre uma superfície plana, a partir de um
ponto A, 4,0 m para o norte e 3,0 m para o leste. Qual a distân-
cia entre a posição final do homem e o ponto A?
a) 5,0 m
b) 1,0 m
10. A figura adiante mostra o mapa de uma cidade em que as ruas
retilíneas se cruzam perpendicularmente e cada quarteirão mede
100 m. Você caminha pelas ruas a partir de sua casa, na esquina A,
até a casa de sua avó, na esquina B. Dali segue até sua escola, situ-
ada na esquina C. A menor distância que você caminha e a distância

c) 7,0 m em linha reta entre sua casa e a escola são, respectivamente:

d) 10,0 m
e) 4,5 m
7. Num estacionamento, um coelho se desloca, em sequência,
12 m para o oeste, 8 m para o norte e 6 m para o leste. O deslo-
camento resultante tem módulo:

a) 26 m.
b) 14 m.
c) 12 m.
d) 10 m.
e) 2 m.
a) 1800 m e 1400 m.
8. Na figura a seguir, onde o reticulado forma quadrados de la- b) 1600 m e 1200 m.
dos l = 0,5 cm, estão desenhados 10 vetores contidos no plano
c) 1400 m e 1000 m.
xy. O módulo da soma de todos esses vetores é, em centímetros:
d) 1200 m e 800 m.
e) 1000 m e 600 m.

E.O. Complementar
​___› _​› __​›
1. ​_Q
__› ual o cosseno do ângulo formado pelos vetores ​A ​    = 4 · ​​i​ ​​ + 3 ·​​j ​​  
_​› __​› _​› __​› __
​   = –1 · ​​i ​​  + 1 · j​​ ​​ ​  , em que ​​i ​​  e j​​ ​​ ​   são vetores unitários? 1​​√2 ​​ 
e B ​

a) 0,0.
b) 0,5.
c) 1,0.
d) 1,5.
e) 2,0.
9. Um menino flutua em uma boia que está se movimentando, le-
vada pela correnteza de um rio. Uma outra boia, que flutua no
mesmo rio a uma certa distância do menino, também está descendo
__
com a correnteza. –​ √
a) ____​   ​2 ​   
A posição das duas boias e o sentido da correnteza estão indica- 10 ___
–​ √10 ​  
dos nesta figura: b) _____
​   ​   
2__
c) ___ ​√​  2 ​ ​    
10 ___
√ 10 ​ 
​
____
d) ​​   ​​  
2
e) 0

2. Para se posicionar frente ao gol adversário, um jogador

efetua deslocamentos rápidos e sucessivos em linha reta, com
Considere que a velocidade da correnteza é a mesma em todos os módulos de 1,8 m e 2,4 m, deixando completamente para trás
pontos do rio. a defesa oponente. Para que o deslocamento resultante do
Nesse caso, para alcançar a segunda boia, o menino deve nadar jogador bola seja de 3,0 m, o ângulo entre estes deslocamen-

na direção indicada pela linha: tos deve ser de:

a) K. a) 0°.
b) 30°.
b) L.
c) 60°.
c) M.
d) 90°.
d) N.
e) 120°.

164
3. Os automóveis A e B se movem com velocidades constantes
vA = 50 km/h e vB = 30 km/h, em relação ao solo, ao longo das E.O. Dissertativo
estradas EA e EB, indicadas na figura. Sabendo que a velocidade
relativa entre os carros é dada pela diferença entre suas veloci-
1. Dois vetores encontram-se numa mesma reta suporte. Quando
eles são adicionados, a soma vale 48u e quando eles são subtraídos,
dades, determine o módulo da velocidade relativa, em km/h.
a diferença vale 14u. Determine a intensidade destes dois vetores.

2. Dois vetores de 5 cm e 6 cm formam entre si um ângulo de

60º. Determine o vetor soma e diferença entre os vetores.

3. Determine a intensidade de dois vetores, sabendo-se que eles

são perpendiculares entre si e que a relação entre os mesmos é de
3/4 e a intensidade do vetor soma é 150u.
___
a) 10​√19 ​
___
 
4. A soma
___de dois vetores perpendiculares entre si tem módulo
b) 19​√___
10 ​  
igual a√
​ 20 ​u . Se o módulo de um deles é o dobro do módulo do
c) 10​√18 ​
___
 
outro, determine a intensidade do maior.
d) 18​√19 ​
___
 
e) 19​√19 ​   A intensidade do vetor soma de dois vetores, de 3u e 4u, é de​
5.___
√37 ​u . Determine o ângulo formado entre os dois vetores.
4. Com seis vetores de módulo iguais a 8u, construiu-se o
hexágono regular a seguir. O módulo do vetor resultante desses
6. Determine o módulo da resultante dos vetores a = 3 m e b = 4 m
6 vetores é: perpendiculares entre si.

7. Um homem segue este itinerário: parte de sua casa, percorre

quatro quadras para leste, três quadras para o norte, três qua-
dras para leste, seis quadras para o sul, três quadras para o
oeste, três quadras para o sul, três quadras para o oeste, três
quadras para o sul, duas quadras para leste, duas quadras para
leste, duas quadras para leste, duas quadras para o sul, oito qua-
dras para oeste, seis quadras para norte, e duas quadras para
a) 40u. leste. A que distância e em que direção está ele de seu lar?

b) 32u.
c) 24u. 8. Considerando que os vetores A, B e C satisfazem a equação
vetorial A + B = C e seus módulos estão relacionados pela
d) 16u.
equação escalar A + B = C, responda ao que se pede.
e) zero.
_​__› _​__› a) Como está orientado o vetor A em relação ao vetor
5. Os vetores A ​
​   e B ​
​ ,   na figura a seguir, representam, respecti- B? Justifique o seu raciocínio.
vamente, a velocidade do vento e a velocidade de um avião em b) Considere agora que a relação entre os seus mód-
relação ao vento em pleno voo. Sabendo-se que o movimento ulos seja dada por A2 + B2 = C2. Qual seria a nova ori-
resultante do avião acontece em uma direção perpendicular à di- entação do vetor B em relação ao vetor A? Justifique
reção da velocidade do vento,​___tem-​___se que o cosseno do ângulo
› ›
𝛉 seu raciocínio.
entre os vetores velocidades A ​
​   e B ​
​   vale:
9. Um jogador de golfe necessita de quatro tacadas para colocar
a bola no buraco. Os quatro deslocamentos estão representados
na figura. Sabendo-se que d1=15 m, d2=6,0 m, d3 = 3,0 m
e d4 = 1,0 m, qual era a distância inicial da bola ao buraco?

 B 
a) – ___​ ​  ​. ​
​ A ​
​​  A ​  ​.
___
b) –  
​ B ​
c) – ​ A ​∙ ​ B .​

d) ​ A ​∙ ​ B .​

165
 10. Os deslocamentos A e B da figura formam um ângulo de
60° e possuem módulos iguais a 8,0 m. Calcule os módulos dos E.O. UERJ
deslocamentos A + B, A – B e B – A e desenhe-os na figura.
Exame Discursivo
1. (UERJ) A tabela a seguir apresenta os preços unitários de três
tipos de frutas e os números de unidades vendidas de cada uma
delas em um dia de feira.

Número de
Preço por unida-
Frutas unidades
de (em reais)
vendidas
Mamão 1 x
Abacaxi 2 y

E.O. UERJ Melão 3 z

Exame de Qualificação A arrecadação obtida com a venda__

​›
desses produtos___
​›
culada pelo produto escalar de v​ ​  = (1, 2, 3) por w
pode ser cal-
​​ ​ ​​  = (x, y, z).
1. (UERJ) Pardal é a denominação popular do dispositivo ópti-
co-eletrônico utilizado para fotografar veículos que superam um
Determine:
determinado limite estabelecido de velocidade V. a) o valor arrecadado, em reais, com a venda de dez
mamões, quinze abacaxis e vinte melões;
​› ​___›
___
Em um trecho retilíneo de uma estrada, um pardal é colocado b) o cosseno do ângulo formado pelos vetores v ​​   e w ​​
​​  , 
formando um ângulo u com a direção da velocidade do carro, sabendo que x, y e z são respectivamente proporcionais
como indica a figura a seguir. a 3, 2 e 1.

2. (UERJ) A figura do R3 a seguir representa uma pirâmide de

base quadrada ABCD em que as coordenadas são A (0,0,0), B
(4,2,4) e C (0, 6, 6), e o vértice V é equidistante dos demais.

Suponha que o pardal tenha sido calibrado para registrar veloci-

dades superiores a V, quando o ângulo u = 0°.

A velocidade v do veículo, que acarretará o registro da infração

pelo pardal, com relação à velocidade padrão V, será de:

a) V senθ.
b) V cosθ.
​  V    
c) ____
senθ
​  V    
d) ____
cosθ
A partir da análise dos dados fornecidos, determine as coordena-
2. (UERJ) As contas correntes de um banco são codificadas através
das do vértice D e a medida de cada aresta de base.
de um número sequencial seguido de um dígito controlador. Esse
dígito controlador é calculado conforme o procedimento a seguir:

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Um caminhoneiro efetuou duas entregas de merca-
dorias e, para isso, seguiu o itinerário indicado pelos vetores des-
locamentos d1 e d2 ilustrados na figura.

A conta 643 − 5, aberta na década de 80, foi cadastrada no

ano de:

a) 1985.
b) 1986.
c) 1987.
d) 1988.

166
Para a primeira entrega, ele deslocou-se 10 km e para a segunda S2 = 91
___
entrega, percorreu uma distância de 6 km. Ao final da segunda S=√ ​ 91 ​ cm
 
entrega, a distância a que o caminhoneiro se encontra do ponto
D = a + b2 – 2 ab cos u
2 2
de partida é:
D2 = 52 + 62 – 2 · 5 · 6 · cos 60º
a) 4 km.
D2 = 25 + 36 – 30
b) 8 km.
___
c) 2​√19 ​ k m. D2 = 31
__ ___
√
d) 8​ 3 ​  km. D=√ ​ 31 ​ cm
 

e) 16 km. |a| __3

___
​   ​   = ​  ​  
 
_​›_ ____
​ › _​›_ 3. |b| 4
2. (Unifesp) Na figura, são dados os vetores a​ ​  , ϖ ​​
​​   e v​ .   _​_ ___
​S ​  ​ › ​² =  ​ a ​ ​_​_ ›​² + ​ b ​  › ²​ 
_​_ ​__
​a ​  ​ ›​ =
 
__3​   ​   ​ ​b ›  ​ ​
4
​__ ​__
​ 9  ​ ​ ​  b​² + ​ b ​  ​  ²​
› ›
(150u)² =___
16
​__
​   ​ ​    ​b   ​ ​
› 2
Sendo u a unidade de​__ medida do módulo desses vetores, pode-se (150u)2 = ___ 25
› ​_›_ ​____› ​_›_ 16
afirmar que o vetor g​ ​  = a​ ​  – ϖ ​​
​​   + v​ ​  tem módulo: ​_›_
150u = __5​  ​ ​   b​  ​    ​
a) 2u, e sua orientação é vertical, para cima. 4
_​__
b) 2u, e sua orientação é vertical, para baixo. ​ b ​  ​ › ​= 120u e ​ a​_​  _› ​   ​= 90u
c) 4u,__e sua orientação é horizontal, para a direita. _​_› _​_› _​›_
d) (​√2 ​)u,
  e sua orientação forma 45° com a horizon-  ​   ​² = ​ ​a ​    ​² + ​b ​ ​    ²​
4. ​ S ​ 
_​_› _​_›
tal, no
__
sentido horário. 20u² = ​ a  ​ ​   ​² + (2​ a ​ ​   )​ ²
e) (​√2 ​)u,
  e sua orientação forma 45° com a horizon- ​__›
tal, no sentido anti-horário. 20u² = 5​  a ​ ​   ²​
​__›
4u² = ​  a ​ ​   ²​
E.O. Gabarito _​_
  a ​ ​  › ​= 2u ä  b ​  ​    ​ = 4u
​___›

O maior é 4u.
E.O. Aprendizagem 5. S2 = a2 + b2 + 2 ab cos u
___
1. A 2. A 3. C 4. B 5. A
(​√37 ​u)²
  = (3u)² + (4u)² + 2(3u)(4u) · cos u
6. 1 + 2 + 16 = 19 7. E 8. C 9. D 10. D 37 u2 = 9 u2 + 16 u2 + 24 u2 cos u
12 u2 = 24 u2 cos u
E.O. Fixação cos u = ____​​ 12u2 
2
 ​​
1. C 2. B 3. D 4. D 5. C 24u
1  ​​ ​ [ u = 60º
cos u = ​​ __
6. A 7. D 8. E 9. A 10. C 2
6. S2 = a2 + b2

E.O. Complementar S2 = (3)2 + (4)2

S2 = 9 + 16
1. A 2. D 3. A 4. B 5. B
S2 = 25
___
E.O. Dissertativo S=√
​ 25 ​  

​__ _​_› S=5m

 ›  
1. ​ ___ ​a ​   ​+ ​_​__ b ​ ​  ​ = 48u
7. Caminho = 4 Leste + 3 Norte + 3 Leste + 6 Sul + 3 Oeste +
​  a ​ ​ – ​ ​b ​  ​ = 14u
› ›

___›
3 Sul + 3 Oeste + 3 Sul + 2 Leste+ 2 Leste + 2 Leste + 2 Sul + 2
2​  a ​    = 62u Oeste + 6 Norte+ 2 Leste
___› _​__›
  a ​ ​ = 31u ä ​ ​b ​  ​ = 17u Como Oeste = –Leste
Sul = –Norte
2. S2 = a2 + b2 + 2 ab cos u
Temos:
S2 = 52 + 62 + 2 · 5 · 6 · cos 60º
Caminho = 4 L + 3 N + 3 L – 6 N – 3L – 3 N – 3 L – 3 N + 2 L +
S2 = 25 + 36 + 30 2 L + 2 L – 2 N – 8 L + 6 N+ 2 L

167
 Caminho = 1 L – 5 N
______ ___ E.O. Obetivas
[ Distância = √ = ​​√26 ​​ quadras
​​ 12 + 52 ​​ 
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
8. 1. C 2. B
a) Mesma direção e o mesmo sentido, pois somente
neste caso a soma de dois vetores corresponde à
soma de seus módulos.
b) A relação mencionada é o teorema de Pitágoras,
logo, os dois vetores são perpendiculares.

9.

d2 = (5)2 + (12)2
d = 13 m
__
10. |A + B| = 8​√3 ​  m
|A – B| = |B – A| = 8 m
Observe a figura a seguir:

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D 2. B

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
a) 100 reais.
5  ​​ ​
b) ​​ __
7
2. Teremos:
_____
​ › _____
​ ›
(​BC ​
    = 90 – 4,6 – 2,6 – 4) ⇒ BC ​
​  =   (– 4,4,2)
_____
​ › _____
​ ›
​AD ​
  ​  ⇒
  = BC ​   D(– 4,4,2)
​_____› ___________
​   | = ​​√(-4)2 + 42 + 22 ​​ 
A medida do lado do quadrado será | AD ​ =6

168
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1.0, 2
1 2.1 , 2.3
2 2.3
2 2.1 , 2.3 , 2.6 , 2.7
3 2.3
4 2.3 a 2.5
E.O. UERJ
5 1.0 EXAME DISCURSIVO
6 2 , 2.1 Exercícios Códigos
7 2.3 ,2.3.1 1 2.2 , 2.3 , 2.6 , 2.7
8 2 , 2.1 2 2.1 , 2.3 , 2.5 , 2.7
9 2.1, 2.7
10 2.3 , 2.5 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
E.O. FIXAÇÃO Exercícios Códigos
Exercícios Códigos 1 2.3 , 2.3.2
1 2.3 , 2.3.1 , 2.5 2 2.1 , 2.3 , 2.5, 2.7
2 2.1 a 2.3.1
3 2.3 , 2.3.1, 2.4, 2.5
4 2.3 , 2.3.1
5 2.3 , 2.3.1
6 2.3 , 2.3.1
7 2.3 , 2.3.1
8 2.3 , 2.3.1
9 2.1
10 2.1 , 2.7

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.3 , 2.7
2 2.1 a 2.3.1
3 2.1 , 2.4 , 2.5 , 2.7
4 2.1 a 2.3.1
5 2.1 , 2.3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.3 , 2.5
2 2.3 , 2.5
3 2.3
4 2.3 , 2.6
5 2.3
6 2.3 a 2.3.2
7 2.3 , 2.3.1
8 2.1 , 2.3
9 2.3 , 2.3.1
10 2.3 , 2.4, 2.5

169
 AULAS Introdução ao estudo dos movimentos
3e4
Competências: 1e6 Habilidades: 2 e 20

E.O. Aprendizagem Desprezando-se a resistência do ar, podemos afirmar que:

01) o observador A vê a bola se mover verticalmente para
1. Um professor de física, verificando em sala de aula que todos cima e cair nas mãos do garoto.
os seus alunos encontram-se sentados, passou a fazer algumas
02) o observador B vê a bola descrever uma parábola e cair
afirmações para que eles refletissem e recordassem alguns con-
nas mãos do garoto.
ceitos sobre movimento. Das afirmações seguintes formuladas
04) os dois observadores veem a bola se mover numa
pelo professor, a única correta é:
mesma trajetória.
a) Pedro (aluno da sala) está em repouso em relação 08) o observador B vê a bola se mover verticalmente para
aos demais colegas, mas todos nós estamos em mov- cima e cair atrás do garoto.
imento em relação à Terra.
16) o observador A vê a bola descrever uma parábola e cair
b) Mesmo para mim (professor), que não paro de an-
atrás do garoto.
dar, seria possível achar um referencial em relação ao
qual eu estivesse em repouso. Dê como resposta a soma dos números associados às proposições
corretas.
c) A velocidade dos alunos que eu consigo obser-
var agora, sentados em seus lugares, é nula para
4. (Uemg) “A moça imprimia mais e mais velocidade a sua louca e
qualquer observador humano.
solitária maratona.”
d) Como não há repouso absoluto, nenhum de nós
está em repouso, em relação a nenhum referencial. EVARISTO, 2014, p. 67.
e) O Sol está em repouso em relação a qualquer referencial. Conceição Evaristo refere-se claramente a uma grandeza física
nesse texto: “imprimia mais e mais velocidade.” Trata-se de uma
2. Júlia está andando de bicicleta, em um plano horizontal e com
grandeza relacionada não à velocidade, mas à mudança da veloci-
velocidade constante, quando deixa cair uma moeda. Tomás está
dade, em relação ao tempo.
parado na rua e vê a moeda cair.

Considere desprezível a resistência do ar. A unidade dessa grandeza física, no sistema internacional de
Assinale a alternativa em que melhor estão representadas as tra- unidades, é:
jetórias da moeda, como observadas por Júlia e por Tomás.
a) m.
a) b) s.
c) m.s-1
d) m.s-2

5. Um automóvel que trafega ao longo de uma rodovia passa pelo

b) marco de estrada 115 km às 19h 15min e pelo marco 263,5 km
às 20h 54 min. A velocidade escalar média desse automóvel,
nesse intervalo de tempo, é:

a) 148,5 m/s.
c)
b) 106,8 m/s.
c) 29,7 m/s.
d) 25,0 m/s.
e) 90,0 m/s.
d)
6. O motorista de um automóvel deseja percorrer 40 km com
uma velocidade média de 80 km/h. Nos primeiros 15 minutos, ele
manteve velocidade média de 40 km/h. Para cumprir seu objetivo,
ele deve fazer o restante do percurso com velocidade média, em
3. Um trem se move com velocidade horizontal constante. Dentro km/h, de:
dele estão o observador A e um garoto, ambos parados em relação
a) 160. d) 100.
ao trem. Na estação, sobre a plataforma, está o observador B
parado em relação a ela. Quando o trem passa pela plataforma, o
b) 150. e) 90.
garoto joga uma bola verticalmente para cima. c) 120.

170
7. Numa corrida de revezamento, dois atletas, por um pequeno Dentre os animais citados, o que possui maior velocidade média
intervalo de tempo, andam juntos para a troca do bastão. Nesse é a(o):
intervalo de tempo:
a) cavalo. c) girafa.
I. num referencial fixo na pista, os atletas têm velocidades iguais. b) coelho. d) zebra.
II. num referencial fixo em um dos atletas, a velocidade do outro

E.O. Fixação
é nula.
III. o movimento real e verdadeiro dos atletas é aquele que se
refere a um referencial inercial fixo nas estrelas distantes.
1. Sete crianças saíram em uma van para visitar as obras de um
Está(ão) correta(s): dos estádios da Copa do Mundo de 2014, distante 20 km de
suas casas. Durante a primeira metade do caminho, a van conse-
a) apenas I.
guiu desenvolver velocidade máxima da pista e chegar a 90 km/h.
b) apenas II. Porém, para a infelicidade do grupo, na segunda parte do trajeto,
c) apenas III. havia muito congestionamento em que levaram 30 minutos.
d) apenas I e II.
e) I, II e III. Portanto, podemos concluir que a velocidade média, em km/h, em
todo percurso foi de, aproximadamente:
8. Hoje sabemos que a Terra gira ao redor do Sol (sistema heliocên-
trico), assim como todos os demais planetas do nosso sistema solar.
a) 32. d) 48.
Mas, na Antiguidade, o homem acreditava ser o centro do Univer- b) 38. e) 62.
so, tanto que considerava a Terra como centro do sistema plan- c) 42.
etário (sistema geocêntrico). Tal consideração estava baseada nas
observações cotidianas, pois as pessoas observavam o Sol girando
2. (FMP 2017) A Maratona é uma prova olímpica das mais
famosas. Trata-se de uma corrida em uma distância de 42,195
em torno da Terra.
km, normalmente realizada em ruas e estradas. Na Alemanha,
ao vencer a Maratona de Berlim, o queniano Dennis Kimetto que-
É CORRETO afirmar que o homem da Antiguidade concluiu que o
brou o recorde mundial completando o percurso no tempo de duas
Sol girava em torno da Terra devido ao fato que:
horas, dois minutos e 57 segundos.
a) considerou o Sol como seu sistema de referência.
b) considerou a Terra como seu sistema de referência. Tal façanha correspondeu a uma velocidade média com valor
c) esqueceu de adotar um sistema de referência. próximo de:
d) considerou a Lua como seu sistema de referência. a) 2,1 m/s.
e) considerou as estrelas como seu sistema de referência. b) 5,7 m/s.
9. Dois aviões do grupo de acrobacias (Esquadrilha da Fumaça) c) 21 m/s.
são capazes de realizar manobras diversas e deixam para trás um d) 2,1 km/h.
rastro de fumaça. Nessas condições, para que os aviões descre- e) 5,7 km/h.
vam duas semirretas paralelas verticais (perpendiculares ao solo,
considerado plano), de tal sorte que o desenho fique do mesmo
tamanho, os pilotos controlam os aviões para que tenham veloci- 3.
dades constantes e de mesmo módulo.

Considerando o mesmo sentido para o movimento dos aviões du-

rante essa acrobacia, pode-se afirmar corretamente que:

a) os aviões não se movimentam em relação ao solo.

b) os aviões estão parados, um em relação ao outro.
c) um observador parado em relação ao solo está
acelerado em relação aos aviões. Algumas cidades têm implantado corredores exclusivos para
d) um avião está acelerado em relação ao outro. ônibus a fim de diminuir o tempo das viagens urbanas.

10. O quadro seguinte mostra a velocidade média de corrida de

Suponha que, antes da existência dos corredores, um ônibus
alguns animais.
demorasse 2 horas e 30 minutos para percorrer todo o trajeto
Animais Velocidade média de sua linha, desenvolvendo uma velocidade média de 6 km/h.
Se os corredores conseguirem garantir que a velocidade média
cavalo 1,24 km/min dessa viagem aumente para 20 km/h, o tempo para que um ôni-

coelho 55 km/h bus percorra todo o trajeto dessa mesma linha será:

a) 30 minutos.
girafa 833 m/min
b) 45 minutos.
zebra 18 m/s c) 1 hora.
Disponível em: <http://curiosidades.tripod.com/velocidade. d) 1 hora e 15 minutos.
htm>. Acesso em: 11 out. 2012.(Adaptado) e) 1 hora e 30 minutos.

171
 4. A Lua leva 28 dias para dar uma volta completa ao redor 9. (EEAR)
da Terra. Aproximando a órbita como circular, sua distância ao
centro da Terra é de cerca de 380 mil quilômetros.

A velocidade aproximada da Lua, em km/s, é:

a) 13. d) 24.
b) 0,16. e) 1,0.
c) 59.
O avião identificado na figura voa horizontalmente da esquerda
5. Um automóvel vai de P até Q, com velocidade escalar média de para a direita. Um indivíduo no solo observa um ponto vermelho
20 m/s e, em seguida, de Q até R, com velocidade escalar média na ponta da hélice. Qual figura melhor representa a trajetória de
de 10 m/s . A distância entre P e Q vale 1 km, e a distância
tal ponto em relação ao observador externo?
entre Q e R, 2 km. Qual é a velocidade escalar média em todo
o percurso em m/s?
a)
a) 15
b) 12
c) 9
d) 10
b)
e) 20

6. Em uma determinada cidade, a malha metroviária foi concebida de

modo que a distância entre duas estações consecutivas seja de 2,4 km.
Em toda a sua extensão, a malha tem 16 estações, e o tempo
necessário para ir-se da primeira à última estação é de 30 minutos.
c)

d)
Nessa malha metroviária, a velocidade média de um trem que se
movimenta da primeira até a última estação é, em km/h, de:

a) 72.
b) 68.
c) 64.
d) 60. 10. (EEAR 2017) Uma aeronave F5 sai da base aérea de Santa
e) 56. Cruz às 16h30min para fazer um sobrevoo sobre a Escola de
Especialistas de Aeronáutica (EEAR), no momento da formatura
7. (Unicamp 2017) Em 2016 foi batido o recorde de voo inin- de seus alunos do Curso de Formação de Sargentos. Sabendo
terrupto mais longo da história. O avião Solar Impulse 2, movido que o avião deve passar sobre o evento exatamente às 16h36min
a energia solar, percorreu quase 6.480 km em aproximadamente e que a distância entre a referida base aérea e a EEAR é de
5 dias, partindo de Nagoya no Japão até o Havaí nos Estados 155 km, qual a velocidade média, em km/h que a aeronave deve
Unidos da América. desenvolver para chegar no horário previsto?

A velocidade escalar média desenvolvida pelo avião foi de aprox-

imadamente:

a) 54 km/h.
b) 15 km/h.
c) 1.296 km/h.
d) 198 km/h.

8. A órbita do planeta Terra, em torno do Sol, possui uma distân-

cia aproximada de 930 milhões de quilômetros. Sabendo-se que o
ano possui 365 dias e 5 horas, a velocidade média exercida pela
Terra para executar essa órbita é, aproximadamente, de:
a) 106.103 km/h. a) 1.550
b) 1.061 km/h. b) 930
c) 106 km/h. c) 360
d) 10,6 km/h. d) 180

172
E.O. Complementar Considere Fonteles consiga aumentar a amplitude média
que
de sua passada em 1,0 cm, mantendo a mesma frequência de
passadas. Nessas circunstâncias, quantos segundos, aproxima-
1. Um trenzinho, de 60 cm de comprimento, descreve uma tra-
damente, será a nova vantagem de Fonteles?
jetória sobre uma superfície plana e horizontal, da qual se destaca
o trecho ABC, ilustrado abaixo. O movimento é com velocidade a) 0,05
escalar constante, os arcos AB e BC da trajetória são semicir- b) 0,07
cunferências e o intervalo de tempo gasto para que ele atravesse c) 0,10
completamente o trecho AC, ao longo dos trilhos, é 2,5 s. A
d) 0,17
velocidade escalar do trenzinho é aproximadamente:
e) 0,35

4. Um automóvel e um ônibus trafegam em uma estrada plana,

mantendo velocidades constantes em torno de 100 km/h e 75
km/h, respectivamente. Os dois veículos passam lado a lado em
um posto de pedágio. Quarenta minutos (2/3 de hora) depois, nes-
sa mesma estrada, o motorista do ônibus vê o automóvel ultra-
passá-lo. Ele supõe, então, que o automóvel deve ter realizado,
nesse período, uma parada com duração aproximada de:
a) 0,9 m/s. d) 2,2 m/s.
a) 4 minutos.
b) 1,8 m/s. e) 3,6 m/s.
b) 7 minutos.
c) 2,0 m/s.
c) 10 minutos.
2. Três amigos, Antônio, Bernardo e Carlos, saíram de suas ca- d) 15 minutos.
sas para se encontrarem em uma lanchonete. Antônio realizou e) 25 minutos.
metade do percurso com velocidade média de 4 km/h e a outra
metade com velocidade média de 6 km/h.Bernardo percorreu 5. (Espcex) Um automóvel percorre a metade de uma distância D
o trajeto com velocidade média de 4 km/h durante metade do com uma velocidade média de 24 m/s e a outra metade com uma
tempo que levou para chegar à lanchonete e a outra metade do velocidade média de 8 m/s. Nesta situação, a velocidade média do
tempo fez com velocidade média de 6 km/h. Carlos fez todo o automóvel, ao percorrer toda a distância D, é de:
percurso com velocidade média de 5 km/h. Sabendo que os três
a) 12 m/s.
saíram no mesmo instante de suas casas e percorreram exata-
mente as mesmas distâncias, pode-se concluir que: b) 14 m/s.
c) 16 m/s.
a) Bernardo chegou primeiro, Carlos em segundo e
Antônio em terceiro. d) 18 m/s.
b) Carlos chegou primeiro, Antônio em segundo e e) 32 m/s.
Bernardo em terceiro.

E.O. Dissertativo
c) Antônio chegou primeiro, Bernardo em segundo e
Carlos em terceiro.
d) Bernardo e Carlos chegaram juntos e Antônio che-
gou em terceiro. 1. Sentado em um ponto de ônibus, um estudante observa os carros
e) os três chegaram juntos à lanchonete. percorrerem um quarteirão (100 m).

3. Nos Jogos Paraolímpicos de Londres, o sulafricano biam- Usando seu relógio de pulso, ele marca o tempo gasto por 10 veícu-
putado Oscar Pistorius, após perder a medalha de ouro para o los para percorrerem essa distância. Suas anotações mostram:
brasileiro Alan Fonteles, indignado, reclamou do tamanho das
próteses de Fonteles. Antes dos jogos, elas foram trocadas por
Veículo 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
um par 5,0 cm maior que, no entanto, estavam dentro do limite
estabelecido pelo regulamento. Porém, mesmo com próteses mais Tempo (s) 12 16 5 20 9 10 4 15 8 13
longas, as amplitudes de passada de Fonteles foram menores do
que as de Pistorius, conforme o quadro da prova de 200 metros
rasos apresentado a seguir.
Com os dados colhidos, determinar:
a) os valores da maior e da menor velocidade média.
Dados da corrida Fonteles Pistorius b) quais veículos tiveram velocidade média acima da
velocidade máxima permitida de 60 km/h.
Altura 1,82 m 1,86 m

Altura máxima permitida 1,85 m 1,93 m 2. Numa corrida de carros, suponha que o vencedor gastou
1h30min para completar o circuito, desenvolvendo uma velocid-
Amplitude média da passada 2,04 m 2,17 m
ade média de 240 km/h, enquanto que um outro carro, o segundo
Número de passadas 98 92 colocado, desenvolveu a velocidade média de 236 km/h. Se a pis-
ta tem 30 km, quantas voltas o carro vencedor chegou à frente
Tempo 21,45 s 21,52 s
do segundo colocado?

173
 3. (Udesc) Um campista planeja uma viagem, no seu carro, para
acampar em uma cidade situada a 660,0 km de Florianópolis.
Para tal, considera os seguintes fatos:
I. Seu conhecimento de que, para longos percursos, tendo em
vista o tempo gasto com paradas, é razoável considerar uma ve-
locidade média de 60,0 km/h, ao calcular o tempo de percurso;
II. Não chegar ao seu destino depois das 17,0 h, pois quer mon-
tar seu acampamento à luz do dia.
Conhecendo o problema do motorista campista, DETERMINE:
a) o tempo (em horas) que ele calculou gastar no percurso;
b) o horário de partida de Florianópolis, para chegar
no seu destino às 17,0 h.
4. (UFPE) O gráfico a seguir mostra a posição de uma partícula, que
se move ao longo do eixo x, em função do tempo. Calcule a velocidade
média da partícula no intervalo entre t = 2 s e t = 8 s, em m/s.
5. Admitindo que um circuito tenha 5 km de extensão, e que uma
corrida disputada neste tenha 78 voltas e que a média de velocid-
ade das voltas é de 195 km/h, em quanto tempo o piloto termina
a corrida?
6. (UFBA) As comemorações dos 40 anos da chegada do homem
à Lua trouxeram à baila o grande número de céticos que não
acreditam nessa conquista humana. Em um programa televisivo,
um cientista informou que foram deixados na Lua espelhos refle-
tores para que, da Terra, a medida da distância Terra-Lua pudesse
ser realizada periodicamente, e com boa precisão, pela medida do
intervalo de tempo ∆t que um feixe de laser percorre o caminho
de ida e volta.
Um grupo acompanhou uma medida realizada por um cientista,
na qual ∆t = 2,5 s. Considerando que a velocidade da luz, no
vácuo, é igual a3 · 108 m/s e desprezando os efeitos da rotação
da Terra, calcule a distância Terra-Lua.
7. João fez uma pequena viagem de carro de sua casa, que fica
no centro da cidade A, até a casa de seu amigo Pedro, que mora
bem na entrada da cidade B. Para sair de sua cidade e entrar
na rodovia que conduz à cidade em que Pedro mora, João per-
174
correu uma distância de 10 km em meia hora. Na rodovia, ele
manteve uma velocidade escalar constante até chegar à casa
de Pedro. No total, João percorreu 330 km e gastou quatro
horas e meia.
a) Calcule a velocidade escalar média do carro de João
no percurso dentro da cidade A.
b) Calcule a velocidade escalar constante do carro
na rodovia.
8. Heloísa, sentada na poltrona de um ônibus, afirma que o passage-
iro sentado à sua frente não se move, ou seja, está em repouso. Ao
mesmo tempo, Abelardo, sentado à margem da rodovia, vê o ônibus
passar e afirma que o referido passageiro está em movimento.
De acordo com os conceitos de movimento e repouso usados em
Mecânica, explique de que maneira devemos interpretar as afir-
mações de Heloísa e Abelardo para dizer que ambas estão corretas.
9. Uma partícula desloca-se sobre uma reta na direção x. No in-
stante t1 = 1,0 s, a partícula encontra-se na posição A e no instante
t2 = 6,0 s encontra-se na posição B, como indicadas na figura a
seguir. Determine a velocidade média da partícula no intervalo de
tempo entre os instantes t1 e t2.
E.O. Enem
1. (Enem) Antes das lombadas eletrônicas, eram pintadas faixas
nas ruas para controle da velocidade dos automóveis. A velocid-
ade era estimada com o uso de binóculos e cronômetros. O poli-
cial utilizava a relação entre a distância percorrida e o tempo
gasto, para determinar a velocidade de um veículo. Cronometra-
va-se o tempo que um veículo levava para percorrer a distância
entre duas faixas fixas, cuja distância era conhecida. A lombada
eletrônica é um sistema muito preciso, porque a tecnologia elimina
erros do operador. A distância entre os sensores é de 2 metros, e
o tempo é medido por um circuito eletrônico.
O tempo mínimo, em segundos, que o motorista deve gastar para
passar pela lombada eletrônica, cujo limite é de 40 km/h, sem
receber uma multa, é de:
a) 0,05. d) 22,2.
b) 11,1. e) 0,50.
c) 0,18.
2. (Enem) Conta-se que um curioso incidente aconteceu durante a
Primeira Guerra Mundial. Quando voava a uma altitude de dois
mil metros, um piloto francês viu o que acreditava ser uma mosca
parada perto de sua face. Apanhando-a rapidamente, ficou surpre-
so ao verificar que se tratava de um projétil alemão.
gerados na obtenção de um minério composto pelo metal de menor
raio atômico do grupo 8 da tabela de classificação periódica. A
lama levou 16 dias para atingir o mar, situado a 600 km do local
do acidente, deixando um rastro de destruição nesse percurso. Caso
alcance o arquipélago de Abrolhos, os recifes de coral dessa região

PERELMAN, J. Aprenda física brincando. ficarão ameaçados.

São Paulo: Hemus, 1970.
Com base nas informações apresentadas no texto, a velocidade
O piloto consegue apanhar o projétil, pois: média de deslocamento da lama, do local onde ocorreu o rompi-

a) ele foi disparado em direção ao avião francês, frea- mento da barragem até atingir o mar, em km/h, corresponde a:
do pelo ar e parou justamente na frente do piloto. a) 1,6.
b) o avião se movia no mesmo sentido que o dele, b) 2,1.
com velocidade visivelmente superior. c) 3,8.
c) ele foi disparado para cima com velocidade con- d) 4,6.
stante, no instante em que o avião francês passou.
d) o avião se movia no sentido oposto ao dele, com
velocidade de mesmo valor. E.O. UERJ
e) o avião se movia no mesmo sentido que o dele,
com velocidade de mesmo valor. Exame Discursivo
1. (UERJ) Uma partícula se afasta de um ponto de referência O, a
3. (Enem) Uma empresa de transportes precisa efetuar a entrega partir de uma posição inicial A, no instante t = 0 s, deslocando-se
de uma encomenda o mais breve possível. Para tanto, a equipe
em movimento retilíneo e uniforme, sempre no mesmo sentido.
de logística analisa o trajeto desde a empresa até o local da
entrega. Ela verifica que o trajeto apresenta dois trechos de A distância da partícula em relação ao ponto O, no instante
distâncias diferentes e velocidades máximas permitidas diferentes. t = 3,0 s, é igual a 28,0 m e, no instante t = 8,0 s, é igual a
No primeiro trecho, a velocidade máxima permitida é de 80 km/h 58,0 m.
e a distância a ser percorrida é de80 km. No segundo trecho,
cujo comprimento vale 60 km, a velocidade máxima permitida é
Determine a distância, em metros, da posição inicial A em relação
ao ponto de referência O.
120 km/h.

E.O. Objetivas
Supondo que as condições de trânsito sejam favoráveis para
que o veículo da empresa ande continuamente na velocidade

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

máxima permitida, qual será o tempo necessário, em horas, para a
realização da entrega?

a) 0,7 d) 2,0 1. (Fuvest) Após chover na cidade de São Paulo, as águas da

b) 1,4 e) 3,0 chuva descerão o rio Tietê até o rio Paraná, percorrendo cerca de
c) 1,5 1.000 km. Sendo de 4 km/h a velocidade média das águas, o
percurso mencionado será cumprido pelas águas da chuva em
4. (Enem) No Mundial de 2007, o Bernard Lagat,
americano aproximadamente:
34% mais leve do que a
usando pela primeira vez uma sapatilha
a) 30 dias.
média, conquistou o ouro na corrida de 1.500 metros com um
b) 10 dias.
tempo de 3,58 minutos. No ano anterior, em 2006, ele havia
ganhado medalha de ouro com um tempo de 3,65 minutos nos
c) 25 dias.
mesmos 1.500 metros. d) 2 dias.
Revista Veja, São Paulo, ago. 2008 (adaptado). e) 4 dias.

Sendo assim, a velocidade média do atleta aumentou em aproxi- 2. (Fuvest) Um barco é erguido 24 m, no interior de uma eclu-
madamente: sa, num intervalo de tempo de 40 min. Sua velocidade média de
ascensão é:
a) 1,05%. d) 4,19%.
b) 2,00%. e) 7,00%.
c) 4,11%.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ 2017) O rompimento da barragem de contenção de uma a) 18 m/s.
mineradora em Mariana (MG) acarretou o derramamento de lama
b) 2,5 · 10-3 m/s.
contendo resíduos poluentes no rio Doce. Esses resíduos foram c) 5 · 10-3 m/s.

175
 d) 10-2 m/s.
e) 7,2 · 10-3 m/s.
3. (Unesp) Há 500 anos, Cristóvão Colombo partiu de Gomera
(Ilhas Canárias) e chegou a Guanahani (Ilhas Bahamas), após
navegar cerca de 3000 milhas marítimas (5556 km) durante 33
dias. Considerando que um dia tem 86400 segundos, a velocid-
ade média da travessia oceânica, no sistema Internacional (SI) de
Unidades, foi aproximadamente
a) 80. b) 90. c) 100. d) 110. e) 120.
7. (Unesp) Nos últimos meses assistimos aos danos causados por
terremotos. O epicentro de um terremoto é fonte de ondas mecâni-
cas tridimensionais que se propagam sob a superfície terrestre.
Essas ondas são de dois tipos: longitudinais e transversais. As
ondas longitudinais viajam mais rápido que as transversais e, por
atingirem as estações sismográficas primeiro, são também chama-
das de ondas primárias (ondas P); as transversais são chamadas

a) 2 · 10-2 m/s. de ondas secundárias (ondas S). A distância entre a estação sis-
mográfica e o epicentro do terremoto pode ser determinada pelo
b) 2 · 10-1 m/s.
registro, no sismógrafo, do intervalo de tempo decorrido entre a
c) 2 · 100 m/s.
chegada da onda P e a chegada da onda S.
d) 2 · 101 m/s.
e) 2 · 102 m/s. Considere uma situação hipotética, extremamente simplificada,
na qual, do epicentro de um terremoto na Terra são enviadas
4. (Fuvest) Em um prédio de 20 andares (além do térreo) o el- duas ondas, uma transversal que viaja com uma velocidade de,
evador leva 36 s para ir do térreo ao 20º. andar. Uma pessoa aproximadamente 4,0 km/s, e outra longitudinal, que viaja a uma
no andar X chama o elevador, que está inicialmente no térreo, e velocidade de, aproximadamente 6,0 km/s. Supondo que a estação
39,6 s após a chamada a pessoa atinge o andar térreo. Se não sismográfica mais próxima do epicentro esteja situada a 1200 km
houve paradas intermediárias, e os tempos de abertura e fecha- deste, qual a diferença de tempo transcorrido entre a chegada
mento da porta do elevador e de entrada e saída do passageiro são das duas ondas no sismógrafo?
desprezíveis, podemos dizer que o andar X é o: a) 600 s. d) 100 s.
a) 9º. b) 400 s. e) 50 s.
b) 11º. c) 300 s.
c) 16º.
d) 18º. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
e) 19º. Andar de bondinho no complexo do Pão de Açúcar no Rio de Janei-
ro é um dos passeios aéreos urbanos mais famosos do mundo. Mar-
5. (Fuvest) Os pontos A, B, C e D representam pontos médios ca registrada da cidade, o Morro do Pão de Açúcar é constituído
dos lados de uma mesa quadrada de bilhar. Uma bola é lançada de um único bloco de granito, despido de vegetação em sua quase
a partir deA, atingindo os pontos B, C e D, sucessivamente, e totalidade e tem mais de 600 milhões de anos.
retornando a A, sempre com velocidade de módulo constante v1.
Num outro ensaio a bola é lançada de A para C e retorna a A, O passeio completo no complexo do Pão de Açúcar inclui um trecho
com velocidade de módulo constante v2 e levando o mesmo tempo de bondinho de aproximadamente 540 m, da Praia Vermelha ao

que o do lançamento anterior. Morro da Urca, uma caminhada até a segunda estação no Morro
da Urca, e um segundo trecho de bondinho de cerca de 720 m, do

Podemos afirmar que a relação v1/v2 vale:
Morro da Urca ao Pão de Açúcar
8. (Unicamp) A velocidade escalar média do bondinho no primeiro tre-
cho é v1 = 10,8 km/h e, no segundo, é v2 = 14,4 km/h Supondo que,
em certo dia, o tempo gasto na caminhada no Morro da Urca somado
ao tempo de espera nas estações é de 30 minutos, o tempo total do
passeio completo da Praia Vermelha até o Pão de Açúcar será igual a

a) 33 min. c) 42 min.
b) 36 min. d) 50 min.
9. (Unesp) João mora em São Paulo e tem um compromisso às
16 h em São José dos Campos, distante 90 km de São Paulo. Pre-
tendendo fazer uma viagem tranquila, saiu, no dia do compromisso,
de São Paulo às 14h, planejando chegar ao local pontualmente no
a) __1​   ​  
2 horário marcado. Durante o trajeto, depois de ter percorrido um
b) 1__ terço do percurso com velocidade média de 45 km/h, João recebeu
c) ​√2 ​   uma ligação em seu celular pedindo que ele chegasse meia hora

d) 2 __ antes do horário combinado.

e) 2​√2 ​  

6. (Unesp) Ao passar pelo marco "km 200" de uma rodovia, um

motorista vê um anúncio com a inscrição: "ABASTECIMENTO
E RESTAURANTE A 30 MINUTOS". Considerando que este
posto de serviços se encontra junto ao marco "km 245" dessa
rodovia, pode-se concluir que o anunciante prevê, para os carros
que trafegam nesse trecho, uma velocidade média, em km/h, de

176
Para chegar ao local do compromisso no novo horário, de-
sprezando-se o tempo parado para atender a ligação, João deverá
desenvolver, no restante do percurso, uma velocidade média, em
km/h, no mínimo, igual a
a) 120.
Perímetro da órbita elíptica de Plutão = 35,4 x 109 km
1 ano = 3 x 107 s
3. (Unicamp) O Sr. P. K. Aretha afirmou ter sido sequestrado por
extraterrestres e ter passado o fim de semana em um planeta da

b) 60. estrelaAlfa da constelação de Centauro. Tal planeta dista 4,3

c) 108.
d) 72.
e) 90.
10. (Unicamp) Drones são veículos voadores não tripulados,
controlados remotamente e guiados por GPS. Uma de suas po-
tenciais aplicações é reduzir o tempo da prestação de primeiros
socorros, levando pequenos equipamentos e instruções ao local
do socorro, para que qualquer pessoa administre os primeiros
cuidados até a chegada de uma ambulância.
anos-luz da Terra. Com muita boa vontade, suponha que a nave
dos extraterrestres tenha viajado com a velocidade da luz (3,0 .
108 m/s), na ida e na volta. Adote 1 ano = 3,2 . 107 segundos.
Responda:
a) Quantos anos teria durado a viagem de ida e de
volta do Sr. Aretha?
b) Qual a distância em metros do planeta à Terra?
4. (Fuvest) Um avião vai de São Paulo a Recife em 1 h e 40 min.
A distância entre essas cidades é aproximadamente 3.000 km.

Dado: velocidade do som no ar: 340 m/s.

Considere um caso em que o drone ambulância se deslocou 9 km
em 5 minutos. Nesse caso, o módulo de sua velocidade média é de
a) Qual a velocidade média do avião?
aproximadamente b) O avião é supersônico?
a) 1,4 m/s. 5. (Fuvest) Diante de uma agência do INSS há uma fila de
b) 30 m/s. aproximadamente 100 m de comprimento, ao longo da qual se

c) 45 m/s. distribuem de maneira uniforme 200 pessoas. Aberta a porta,

as pessoas entram, durante 30 s, com uma velocidade média de
d) 140 m/s.
1 m/s. Avalie:
a) o número de pessoas que entraram na agência.
E.O. Dissertativas b) o comprimento da fila que restou ao lado de fora.

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) Gabarito

1. (U ) “B
nicamp !” N -
rasileiro sofre , uma tarde de sexta feira

E.O. Aprendizagem
a fila única de clientes de um banco tem comprimento médio de
50 m. Em média, a distância entre as pessoas na fila é de 1,0
m. Os clientes são atendidos por três caixas. Cada caixa leva 1. B 2. D 3. 01 + 02 = 03 4. D 5. D
3,0 min para atender um cliente.
6. C 7. D 8. B 9. B 10. A
Pergunta-se:
a) Qual a velocidade (média) dos clientes ao longo fila?
b) Quanto tempo um cliente gasta na fila?
E.O. Fixação
c) Se um dos caixas se retirar por trinta minutos, 1. A 2. B 3. B 4. E 5. B
quantos metros a fila aumentará? 6. A 7. A 8. A 9. B 10. A
2. (Fuvest) Em janeiro de 2006, a nave espacial New Horizons
foi lançada da Terra com destino a Plutão, astro descoberto em E.O. Complementar
1930. Em julho de 2015, após uma jornada de aproximadamente
1. C 2. D 3. D 4. C 5. A
9,5 anos e 5 bilhões de km, a nave atinge a distância de 12,5 mil
km da superfície de Plutão, a mais próxima do astro, e começa a
enviar informações para a Terra, por ondas de rádio. Determine E.O. Dissertativo
a) a velocidade média v da nave durante a viagem; 1.
b) o intervalo de tempo ∆t que as informações envia- a) vmaior = 25 m/s.
das pela nave, a 5 bilhões de km da Terra, na menor vmenor = 5 m/s.
distância de aproximação entre a nave e Plutão, le- b) 3º e 7º.
varam para chegar em nosso planeta;
c) o ano em que Plutão completará uma volta em tor- 2. O vencedor chegou 0,2 volta à frente.
no do Sol, a partir de quando foi descoberto. 3.
Note e adote: a) t = 11 h.
b) 6 h (da manhã).
Velocidade da luz 3 x 10 m/s
8
x - x0 _______
∆x ​​ = ​​ ____ 20-(-40)
4. Vm = ​​ ___  = ​​ 
 ​​   ​​  = 10 m/s
Velocidade média de Plutão = 4,7 km/s ∆t ∆t 6

177
 5. ∆t = 2 h.
6. d = 375.000 km.
7.
a) vm = 20 km/h.
b) v’m = 80 km/h.
8. Movimento e repouso dependem do referencial escolhido.
9. vm = 22 m/s.

E.O. Enem
1. C 2. E 3. C 4. B

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. SA = 10 m

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. D 3. C 4. B 5. C

6. B 7. D 8. B 9. D 10. B

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) 1 m/min.
b) t = 50 min.
c) A fila aumenta em 10 metros.
2.
a) ∆v = 1,75 x 104 m/s.
b) ∆t = 1,7 x 104 s.
c) No ano de 2181.
3.
a) 8,6 anos.
b) 4,13 . 1016 m.
4.
a) v = 1800 km/h.
b) Sim, o avião é supersônico.
5.
a) 60 pessoas.
b) Sobraram 70 m.

178
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 3 1 4
2 1.0 , 3 2 3 , 3.1
3 1.0 , 3 3 4
4 3.1, 2 4 4
5 1, 4
6 4 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
7 3
Exercícios Códigos
8 3
1 4
9 3
10 4 E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
E.O. FIXAÇÃO Exercícios Códigos
Exercícios Códigos 1 1, 2, 3
1 4
2 4 E.O. OBJETIVAS
3 4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

4 4
5 4
6 4
7 4
8 4
9 3
10 4 6
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4
2 4
3 4
4 1,4
5 4
6 4
7 2,4
8 3 , 3.1
9 1, 4
Exercícios Códigos
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
1, 4
7 4
8 4
9 4
10 4
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4

179
 AULAS Movimento retilíneo uniforme
5e6
Competências: 1e6 Habilidades: 3 e 20

E.O. Aprendizagem e) 1020 m.

1. (Puc-rj 2017) Um carro viaja a 100 km/h por 15 minutos 4. Filas de trânsito são comuns nas grandes cidades, e duas de
e, então, baixa sua velocidade a 60 km/h percorrendo 75 km suas consequências são: o aumento no tempo da viagem e a irri-
tação dos motoristas. Imagine que você está em uma pista dupla e
nesta velocidade.
enfrenta uma fila. Pensa em mudar para a fila da pista ao lado,
Qual é a velocidade média do carro para o trajeto total, em pois percebe que, em determinado trecho, a velocidade da fila ao
km/h? lado é 3 carros/min. enquanto que a velocidade da sua fila é
a) 80 2 carros/min.
b) 75 Considere o comprimento de cada automóvel igual a 3 m.
c) 67
d) 85
e) 58

2. Na última volta de um grande prêmio automobilístico, os dois

primeiros pilotos que finalizaram a prova descreveram o tre-
cho da reta de chegada com a mesma velocidade constante de
288 km/h. Sabendo que o primeiro colocado recebeu a bandei-
rada final cerca de 2,0 s antes do segundo colocado, a distância
que os separava neste trecho derradeiro era de:
a) 80 m.
b) 144 m.
c) 160 m.
d) 288 m.
e) 576 m.
3. Tem-se uma fonte sonora no vértice A de uma pista triangular
equilátera e horizontal, de 340 m de lado. A fonte emite um sinal
que após ser refletido sucessivamente em B e C retorna ao ponto A. No
Assinale a alternativa correta que mostra o tempo, em min,
necessário para que um automóvel da fila ao lado que está a 15 m
atrás do seu possa alcançá-lo.
a) 2 c) 5
b) 3 d) 4
5. Rússia envia navios de guerra para o Mediterrâneo
Fonte militar disse que envio ocorre devido à situação na Síria. A
Marinha negou que a movimentação esteja ligada à crise em Damasco.
29/08/2013, 08h32 - Atualizado em: 29/08/2013, 08h32.
A Rússia está enviando dois navios de guerra ao Mediterrâneo
Oriental, enquanto potências ocidentais se preparam para uma
ação militar na Sina em resposta ao suposto ataque com armas
químicas na semana passada.

mesmo instante em que a fonte é acionada um corredor parte do ponto
X, situado entre C e A, em direção a A, com velocidade constante de
10 m/s. Se o corredor e o sinal refletido atingem A no mesmo
instante, a distância AX é de:
B C
X
Uma fonte anônima do comando das Forças Armadas disse que
um cruzador de mísseis e um navio antissubmarino chegariam aos
próximos dias ao Mediterrâneo por causa da “situação bem con-
hecida” – uma clara referência ao conflito na Síria.
A Marinha negou que a movimentação esteja ligada aos eventos
na Síria e disse que faz parte de uma rotatividade planejada de
seus navios no Mediterrâneo. A força não disse que tipo de em-
barcações, ou quantas, estão a caminho da região.
Os Estados Unidos acusam as forças do governo sírio de realizar
um ataque com armas químicas na semana passada e disse que está
reposicionando suas forças navais no Mediterrâneo.

A Portal G1 – http://g1.globo.com/revoIta-arabe/noticia/2013/08/
Dado: velocidade do som no ar = 340 m/s russia-enva-navios-de-guerra-para-omediterraneo-diz-agencia.html-
Dado: Velocidade do som no ar = 340 m/s Acesso em: 30/09/2013.
A velocidade dos navios é geralmente medida em uma unidade
a) 10 m. chamada nó. Um nó equivale a uma velocidade de aproximada-
b) 20 m. mente 1,8 km/h.
c) 30 m. Um navio russo que desenvolvesse uma velocidade constante de
d) 340 m. 25 nós, durante 10 horas, percorreria uma distância de:

180
 a) 180 km. c) 430 km. c) 16 km/h e 4 km/h.
b) 250 km. d) 450 km. d) 15 km/h e 5 km/h.
e) 19 km/h e 1 km/h.
6. Um motorista viaja da cidade A para a cidade B em um automóvel
a 40 km/h. Certo momento, ele visualiza no espelho retrovisor um 10. (Utfpr) Uma navio de pesquisa equipado com SONAR está
caminhão se aproximando, com velocidade relativa ao carro dele mapeando o fundo do oceano. Em determinado local, a onda ul-
de 10 km/h, sendo a velocidade do caminhão em relação a um trassonora é emitida e os detectores recebem o eco 0,6 s depois.
referencial inercial parado é de 50 km/h. Nesse mesmo instante, há Sabendo que o som se propaga na água do mar com velocidade
uma bobina de aço rolando na estrada e o motorista percebe estar aproximada de 1.500 m/s, assinale qual é a profundidade, em
se aproximando da peça com a mesma velocidade que o caminhão metros, do local considerado.
situado à sua traseira se aproxima de seu carro. Com base nessas
a) 450.
informações, responda: a velocidade a um referencial inercial para-
do e a direção da bobina de aço é:
b) 380.
c) 620.
d) 280.
e) 662.

E.O. Fixação
a) 10 km/h com sentido de A para B.
1. (CPS) Suponha que uma semeadeira é arrastada sobre o solo
b) 90 km/h com sentido de B para A.
com velocidade constante de 4 km/h, depositando um único grão
c) 40 km/h com sentido de A para B.
de milho e o adubo necessário a cada 20 cm de distância.
d) 50 km/h com sentido de B para A.
Após a semeadeira ter trabalhado por 15 minutos, o número de
e) 30 km/h com sentido de A para B.
grãos de milho plantados será de, aproximadamente,
7. Em um trecho retilíneo de estrada, dois veículos, A e B, mantêm a) 1.200.
velocidades constantes VA = 14 m/s e VB = 54 m/s.
b) 2.400.
c) 3.800.
d) 5.000.
e) 7.500.

2. (PUC-SP) Alberto saiu de casa para o trabalho exatamente às

Sobre os movimentos desses veículos, podese afirmar que:
a) ambos apresentam a mesma velocidade escalar.
b) mantidas essas velocidades, A não conseguirá
ultrapassar B.
7 h, desenvolvendo, com seu carro, uma velocidade constante de
54 km/h. Pedro, seu filho, percebe imediatamente que o pai es-
queceu sua pasta com documentos e, após 1 min de hesitação, sai
para encontrá-lo, movendo-se também com velocidade constante.

c) A está mais rápido do que B. Excelente aluno de Física, calcula que, como saiu 1 min após o
d) a cada segundo que passa, A fica dois metros mais pai, demorará exatamente 3 min para alcançá-lo.

distante de B. Para que isso seja possível, qual a velocidade escalar do carro
e) depois de 40 s A terá ultrapassado B. dePedro?
8. Dois automóveis A e B encontram-se estacionados paralelamente a) 60 km/h
ao marco zero de uma estrada. Em um dado instante, o automó- b) 66 km/h
vel A parte, movimentando-se com velocidade escalar constante
c) 72 km/h
VA = 80 km/h. Depois de certo intervalo de tempo, ∆t, o auto-
móvel B parte no encalço de A com velocidade escalar constante d) 80 km/h
VB = 100 km/h. Após 2 h de viagem, o motorista de A verifica que e) 90 km/h
B se encontra 10 km atrás e conclui que o intervalo ∆t, em que
o motorista B ainda permaneceu estacionado, em horas, é igual a: 3. Duas bolas de dimensões desprezíveis se aproximam uma da out-
ra, executando movimentos retilíneos e uniformes (veja a figura).
a) 0,25. c) 1,00.
b) 0,50. d) 4,00. Sabendo-se que as bolas possuem velocidades de 2 m/s e 3 m/s e
que, no instante t = 0, a distância entre elas é de 15 M, podemos
9. Segundo o grande cientista Galileu Galilei, todos os movimen- afirmar que o instante da colisão é:
tos descritos na cinemática são observados na natureza na forma
de composição desses movimentos. Assim, se um pequeno barco
sobe o rio Guaraguaçu, em Pontal do Paraná, com velocidade
de 12 km/h e desce o mesmo rio com velocidade de 20 km/h, a
velocidade própria do barco e a velocidade da correnteza serão,
respectivamente:

a) 18 km/h e 2 km/h.
b) 17 km/h e 3 km/h. a) 1 s.

181
 b) 2 s. rida, eles chegam juntos, isto é, empatam. A velocidade constante
c) 3 s. do ciclista Y, em km/h, é:
d) 4 s. a) 18.
e) 5 s. b) 24.
c) 36.
4. Dois móveis A e B, ambos com movimento uniforme percorrem
uma trajetória retilínea conforme mostra a figura. Em t = 0,
d) 72.
estes se encontram, respectivamente, nos pontos A e B na tra-
8. Um pequeno bote, que navega a uma velocidade de 2,0 m/s
jetória. As velocidades dos móveis são vA = 50 m/s e vB = 30
em relação à margem de um rio, é alcançado por um navio, de
m/s no mesmo sentido. 50 m de comprimento, que se move paralelamente a ele, no mesmo
sentido, como mostrado nesta figura:

Em qual ponto da trajetória ocorrerá o encontro dos móveis?

a) 200 m
b) 225 m Esse navio demora 20 segundos para ultrapassar o bote. Ambos
c) 250 m movem-se com velocidades constantes.

d) 300 m Nessas condições, a velocidade do navio em relação à margem do rio

e) 350 m é de, aproximadamente:

a) 0,50 m/s. c) 2,5 m/s.

5. (PUC-RJ 2017) Um carro saiu da posição xi = 0 km e
b) 2,0 m/s. d) 4,5 m/s.
percorreu uma estrada retilínea e horizontal até xf = 10
km. Entre 0 km e 5 km, suavelocidade foi 60 km/h e, 9. (UFPR 2017) A utilização de receptores GPS é cada vez
entre 5 km e 10 km, sua velocidade foi 30 km/h.
mais frequente em veículos. O princípio de funcionamento desse
Calcule, em km/h a velocidade média para percorrer os 10 km to- instrumento é baseado no intervalo de tempo de propagação de
tais. sinais, por meio de ondas eletromagnéticas, desde os satélites até

a) 20 os receptores GPS. Considerando a velocidade de propagação da

onda eletromagnética como sendo de 300.000 km/s e que, em
b) 30
determinado instante, um dos satélites encontra-se a 300.000 km
c) 40 de distância do receptor, qual é o tempo de propagação da onda
d) 45 eletromagnética emitida por esse satélite GPS até o receptor?
e) 60
a) 10 s
b) 1 s
6. (Efomm) Uma videochamada ocorre entre dois dispositivos
c) 0,1 s
móveis localizados sobre a superfície da Terra, em meridianos opos-
tos, e próximo ao equador. As informações, codificadas em sinais
d) 0,01 s
eletromagnéticos, trafegam em cabos de telecomunicações com e) 1 m/s
velocidade muito próxima à velocidade da luz no vácuo. O tempo
mínimo, em segundos, para que um desses sinais atinja o receptor e
retorne ao mesmo dispositivo que o transmitiu é, aproximadamente,
E.O. Complementar
Dados: raio médio da Terra, Rmed = 1/15 x 108 m; 1. Um motorista apressado passa em alta velocidade por uma base
Velocidade da luz (vácuo), c = 3 x 108 m/s. da Polícia Rodoviária, com velocidade constante de módulo v.
Dez segundos depois, uma viatura parte em perseguição desse car-
a) 1/30 ro e o alcança nos próximos 30 segundos. A velocidade escalar
b) 1/15 média da viatura, em todo o percurso, será de:
c) 2/15 2v
a) v c) ___
      
d) 1/5 3
e) 3/10 4v 
b) ___    5v
d) ___
      
3 3
7. Na disputa de uma corrida, dois ciclistas, X e Y, partem juntos, 2. (ITA) No sistema de sinalização de trânsito urbano chamado
mantendo constante o sentido do movimento. O ciclista X per- de “onda verde”, há semáforos com dispositivos eletrônicos que
corre 12 km nos primeiros 10 minutos, 20 km nos 15 minutos indicam a velocidade a ser mantida pelo motorista para alcançar o
seguintes e 4 km nos 5 minutos finais. O ciclista Y mantém du- próximo sinal ainda aberto. Considere que de início o painel indique

rante todo o percurso uma velocidade uniforme. Ao final da cor- uma velocidade de 45 km/h. Alguns segundos depois ela passa para

182
50 km/h e, finalmente, para 60 km/h. Sabendo que a indicação
de 50 km/h no painel demora 8,0 s antes de mudar para 60 km/h E.O. Dissertativo
então a distância entre os semáforos é de:
1. (UFRJ) Um atleta dá 150 passos por minuto, cada passo com
a) 1,0 x 10-1 km. um metro de extensão.
b) 2,0 x 10-1 km.
Calcule quanto tempo ele gasta, nessa marcha, para percorrer
c) 4,0 x 10-1 km.
6,0 km.
d) 1,0 km.
e) 1,2 km. 2. (UFPE) Um automóvel faz o percurso Recife-Gravatá a uma

3. Um determinado veículo é conduzido em uma cidade com uma velocidade média de 50 km/h. O retorno, pela mesma estrada,

velocidade escalar constante e igual a 54 km/h. O condutor

é realizado a uma velocidade média de 80 km/h. Quanto, em
percentual, o tempo gasto na ida é superior ao tempo gasto no
desse veículo faz todos os dias um mesmo trajeto de 5 km; ao
longo desse trajeto, há 2 semáforos em pontos diferentes. Cada retorno?

semáforo, quando indica o sinal vermelho, permanece aceso du-

rante um período de 1,0 minuto, em seguida troca direto para o 3. Um submarino em combate lança um torpedo na direção de

verde. Se, durante o trajeto, der o azar de o condutor ter que um navio ancorado. No instante do lançamento o submarino se
parar o veículo nos dois semáforos, durante o tempo máximo dos movia com velocidade v = 14 m/s. O torpedo é lançado com
dois sinais vermelhos, e desejar chegar ao destino ainda no mesmo velocidade v(res), em relação ao submarino. O intervalo de tempo
tempo, como se todos os semáforos estivessem abertos, qual será do lançamento até a colisão do torpedo com o navio foi de 2,0
o valor da velocidade média em que deverá conduzir o veículo? min. Supondo que o torpedo se moveu com velocidade constante,
a) Igual a 65 km/h. calcule v(res) em m/s.

b) Igual a 72 km/h.
c) Igual a 70 km/h.
d) Maior que 80 km/h.
e) Menor que 65 km/h.

4. Durante um teste de treinamento da Marinha, um projétil é

disparado de um canhão com velocidade constante de 275,0 m/s
em direção ao centro de um navio. O navio move-se com velocida-
de constante de 12,0 m/s em direção perpendicular à trajetória
do projétil.Se o impacto do projétil no navio ocorre a 21,6 m
do seu centro, a distância (em metros) entre o canhão e o navio é:
4. Os carros em uma cidade grande desenvolvem uma velocidade
média de 18 km/h, em horários de pico, enquanto a velocidade
média do metrô é de 36 km/h. O mapa adiante representa os
quarteirões de uma cidade e a linha subterrânea do metrô.

a) 516,6.
b) 673,4.
c) 495,0.
d) 322,2.
e) 245,0.

5. Considere a escada de abrir. Os pés P e Q se movem com

velocidade constante v.

a) Qual a menor distância que um carro pode percor-

rer entre as duas estações?
b) Qual o tempo gasto pelo metrô (Tm) para ir de uma
estação à outra, de acordo com o mapa?
O intervalo de tempo decorrido, desde o início da abertura, para c) Qual a razão entre os tempos gastos pelo carro (Tc)
que o triângulo POQ se torne equilátero será:
e pelo metrô para ir de uma estação à outra, Tc/Tm?
Considere o menor trajeto para o carro.
a) __ ​​  L  ​​ .
V 5. Dois trens, um de carga e outro de passageiros, movem-se nos
b) __ ​​  L  ​​.  mesmos trilhos retilíneos, em sentidos opostos, um aproximando-
2v
-se do outro, ambos com movimentos uniformes. O trem de carga,
____
c) ​​  __ L   ​​ .
de 50 m de comprimento, tem uma velocidade de módulo igual a
​√ 3v ​ 
10 m/s e o de passageiros, uma velocidade de módulo igual a v.
d) ___ ​ L  . O trem de carga deve entrar num desvio para que o de passageiros
4v
possa prosseguir viagem nos mesmos trilhos, como ilustra a figu-
e) __ ​​ 2L .
v ​​  ra. No instante focalizado, as distâncias das dianteiras dos trens

183
 ao desvio valem 200 m e 400 m, respectivamente. um técnico de som pensou em simplesmente instalar um cabo
elétrico com comprimento suficiente para o sinal elétrico chegar
ao mesmo tempo que o som, em um alto-falante que está a uma
desvio
trem de passageiros
distância de 680 metros do palco. A solução é inviável, pois se-
trem
ria necessário um cabo elétrico de comprimento mais próximo de:
v
a) 1,1 × 103 km.
b) 8,9 × 104 km.
c) 1,3 × 105 km.
Calcule o valor máximo de v para que não haja colisão. d) 5,2 × 105 km.
e) 6,0 × 1013 km.
6. (UFRJ) Um estudante a caminho da UFRJ trafega 8,0 km
na Linha Vermelha a 80 km/h (10 km/h a menos que o limite
permitido nessa via).

Se ele fosse insensato e trafegasse a 100 km/h, calcule quantos

E.O. UERJ
minutos economizaria nesse mesmo percurso.
Exame de Qualificação
7. A velocidade típica de propagação de um pulso elétrico atra- 1. (UERJ) Em um longo trecho retilíneo de uma estrada, um au-
vés de uma célula nervosa é 25 m/s. Estime o intervalo de tempo
tomóvel se desloca a 80 km/h e um caminhão a 60 km/h, ambos
necessário para você sentir uma alfinetada na ponta do seu dedo
no mesmo sentido e em movimento uniforme. Em determinado in-
indicador. (Dê o resultado com dois algarismos significativos).
stante, o automóvel encontra-se 60 km atrás do caminhão.
A distância entre o dedo indicador e o cérebro é de aproxima-
damente 1m
O intervalo de tempo, em horas, necessário para que o automóvel
alcance o caminhão é cerca de:

8. (Espcex 2017) Um trem de 150 m de comprimento se desloca a) 1.

com velocidade escalar constante de 16 m/s. Esse trem atravessa um b) 2.
túnel e leva 50 s desde a entrada até a saída completa de dentro dele. c) 3.
O comprimento do túnel é de: d) 4.
9. (UFRJ) Nas Olimpíadas de 2004, em Atenas, o maratonista 2. (UERJ) A figura a seguir representa uma piscina completa-
brasileiro Vanderlei Cordeiro de Lima liderava a prova quando mente cheia de água, cuja forma é um prisma hexagonal regular.
foi interceptado por um fanático. A gravação cronometrada do
episódio indica que ele perdeu 20 segundos desde o instante
em que foi interceptado até o instante em que retomou o curso
normal da prova.

Suponha que, no momento do incidente, Vanderlei corresse a

5,0 m/s e que, sem ser interrompido, mantivesse constante sua
velocidade. Admita que:
Calcule a distância que nosso atleta teria percorrido durante o • A, B, C e D representam vértices desse prisma; __
tempo perdido.
√3 ​ 
• o volume da piscina é igual a 450 m3 e ___ ​​ AB  ​​​=​ ​​ ​___  ​​; 
CD 10
10. (Ufrj) Em um trecho em declive, de 20 km de extensão, de
• um atleta nada, em linha reta, do ponto A até o ponto médio
uma estrada federal, a velocidade máxima permitida para veículos
da aresta CD​
​XXX, utilizando apenas glicose como fonte de ener-
pesados é de 70 km/h e para veículos leves é de 80 km/h. Supo-
gia para seus músculos.
nha que um caminhão pesado e um automóvel iniciem o trecho em
declive simultaneamente e que mantenham velocidades iguais às A velocidade média do atleta no percurso definido foi igual a
máximas estabelecidas. 1,0 m/s.
Calcule a distância entre os dois veículos no instante em que o O intervalo de tempo, em segundos, gasto nesse percurso equivale
automóvel completa o trecho em declive. a cerca de:

E.O. Enem
1. (Enem) Em apresentações musicais realizadas em espaços onde
o público fica longe do palco, é necessária a instalação de alto-fa-
lantes adicionais a grandes distâncias, além daqueles localizados
no palco. Como a velocidade com que o som se propaga no ar (vsom
= 3,4 × 102 m/s) é muito menor do que a velocidade com que
o sinal elétrico se propaga nos cabos (vsinal = 2,6 × 108 m/s),
é necessário atrasar o sinal elétrico de modo que este chegue
pelo cabo ao alto-falante no mesmo instante em que o som vindo
do palco chega pelo ar. Para tentar contornar esse problema,
a) 12,2.
b) 14,4.
c) 16,2.
d) 18,1.
3. (UERJ) Um foguete persegue um avião, ambos com velocidades
constantes e mesma direção. Enquanto o foguete percorre 4,0
km, o avião percorre apenas 1,0 km. Admita que, em um instante
t1, a distância entre eles é de 4,0 km e que, no instante t2, o
foguete alcança o avião.
No intervalo de tempo t2 – t1, a distância percorrida pelo foguete,
em quilômetros, corresponde aproximadamente a:

184
 b) 104 m. d) 106 m.
a) 4,7. c) 6,2.
9. (UERJ) A distância média entre o Sol e a Terra é de cerca de
b) 5,3. d) 8,6.
150 milhões de quilômetros.
4. (UERJ) Dois automóveis, M e N, inicialmente a 50 km de distân- Assim, a velocidade média de translação da Terra em relação ao Sol
cia um do outro, deslocam-se com velocidades constantes na mesma é, aproximadamente, de:
direção e em sentidos opostos. O valor da velocidade de M, em
a) 3 km/s. c) 300 km/s.
relação a um ponto fixo da estrada, é igual a 60 km/h. Após 30
b) 30 km/s. d) 3000 km/s.
minutos, os automóveis cruzam uma mesma linha da estrada.

Em relação a um ponto fixo da estrada, a velocidade de N tem o
seguinte valor, em quilômetros por hora:
a) 40. c) 60.
b) 50. d) 70.
5. (UERJ) Um piso plano é revestido de hexágonos regulares con-
gruentes, cujos lados medem 10 cm.
Na ilustração de parte desse piso, T, M e F são vértices comuns a
três hexágonos e representam os pontos nos quais se encontram,
respectivamente, um torrão de açúcar, uma mosca e uma formiga.
10. (UERJ) Em nosso planeta, ocorrem diariamente eventos
sísmicos, provocados por diversos fatores. Observe o esque-
ma mostrado na figura a seguir, em que um desses eventos,
representado pelo raio sísmico e produzido pela fonte sísmica,
atravessa três regiões geológicas distintas – o oceano, o platô e
o continente – e chega à estação sismológica, onde é registrado
por equipamentos adequados.
raio sísmico F
E

B A
C

A - oceano
B - platô F - fonte sísmica
C -continente E - estação sísmológica

Considere dA, dB e dC as distâncias percorridas pelo evento sís-

mico, respectivamente, no oceano, no platô e no continente, e vA,
Ao perceber o açúcar, os dois insetos partem no mesmo instante, vB e vC as velocidades médias correspondentes a cada um desses
com velocidades constantes, para alcançá-lo. Admita que a mosca trechos.
leve 10 segundos para atingir o ponto T. Despreze o espaçamento
Assim, a razão entre a distância total percorrida pelo evento sísmi-
entre os hexágonos e as dimensões dos animais.
co e a velocidade média ao longo de toda sua trajetória equivale a:
A menor velocidade, em centímetros por segundo, necessária para
que a formiga chegue ao ponto T no mesmo instante que a mosca, dA __ d __ d
é igual a: a) v__   v​  C ​  
  v​  B ​ +
​   ​ +
A B C
a) 3,5. c) 5,5.
b) 5,0. d) 7,0. d 2+d 2+d 2
b) _________
​​  A B C  ​​ 
6. (UERJ) Ao se deslocar do Rio de Janeiro a Porto Alegre, um dA + dB+ dC
avião percorre essa distância com velocidade média v no primeiro ddd
1/9 do trajeto e 2v no trecho restante. c) _____
​​  vA v Bv C ​​ 
A B C
A velocidade média do avião no percurso total foi igual a:
d +d +d
a) __9​   ​  v. c) __5​   ​  v. d) __________
​​  A v v Bv  ​​C 
 
5 3 A B C
8
__
b) ​   ​  v. d) __5​   ​  v.
5 4
7. (UERJ) A velocidade normal com que uma fita de vídeo passa
pela cabeça de um gravador é de, aproximadamente, 33 mm/s. E.O. UERJ
Assim, o comprimento de uma fita de 120 minutos de duração
corresponde a cerca de:
Exame Discursivo
a) 40 m. c) 120 m. 1. (UERJ) A figura abaixo mostra dois barcos que se deslocam em
b) 80 m. d) 240 m. um rio em sentidos opostos. Suas velocidades são constantes e a
distância entre eles, no instante t, é igual a 500 m.
8. (UERJ) Uma estrada recém-asfaltada entre duas cidades é per-
corrida de carro, durante uma hora e meia, sem parada.

A extensão do percurso entre as cidades é de, aproximadamente:

a) 103 m. c) 105 m.

185
 Nesse sistema, há três velocidades paralelas, cujos módulos,
em relação às margens do rio, são:

– | Vbarco 1 |=| Vbarco 2 | = 5 m/s;

– | Váguas do rio | = 3 m/s.

Estime, em segundos, o tempo necessário para ocorrer o encontro

dos barcos, a partir de t.

2. (UERJ) Um motorista dirige um automóvel em um trecho plano

de um viaduto. O movimento é retilíneo e uniforme.

A intervalos regulares de 9 segundos, o motorista percebe a

passagem do automóvel sobre cada uma das juntas de dilatação
do viaduto.

Sabendo que a velocidade do carro é 80 km/h, determine a
distância entre duas juntas consecutivas.
3. (UERJ) A velocidade com que os nervos do braço transmitem
impulsos elétricos pode ser medida, empregando-se eletrodos ad-
equados, através da estimulação de diferentes pontos do braço e
do registro das respostas a estes estímulos.
O esquema I, adiante, ilustra uma forma de medir a velocidade de
um impulso elétrico em um nervo motor, na qual o intervalo de
tempo entre as respostas aos estímulos 1 e 2, aplicados simultan-
eamente, é igual a 4 ms.
O esquema II, ilustra uma forma de medir a velocidade de um
impulso elétrico em um nervo sensorial.
a) Suponha a não existência de qualquer tipo de
lesão no interior da massa encefálica. Determine o
tempo gasto para registrar o eco proveniente do pon-
to A da figura.
b) Suponha, agora, a existência de uma lesão. Saben-
do que o tempo gasto para o registro do eco foi de
0,5 ∙ 10-4 s, calcule a distância do ponto lesionado
até o ponto A.
Dados:
• velocidade do som no tecido encefálico = 1.540 m/s
• velocidade do som no osso 3.360 m/s
• espessura do osso da caixa craniana = 1 cm
5. (UERJ) Um juiz, que está no posição J da figura a seguir, apita
uma falta num instante t. Um goleiro, na posição G, leva um inter-
valo de tempo ∆t1 = t1 – t0 para ouvir o som do apito, propagado
ao longo do segmento JG.
P

40 cm 40 cm

J G
Decorrido um intervalo de tempo ∆t2 = t2 – t1, o goleiro ouve
o eco dessa onda sonora, através de sua reflexão num ponto P
da parede.

Considerando que a velocidade do som no ar é 340 m/s e que a

distância entre o goleiro e o juiz é de 60 m, determine o valor,
(Adaptado de CAMERON, J. R. et alii. Physics of the
Body. Madison: Medical Physics Publishing, 1999.) em minutos, de:

Determine a velocidade de propagação do impulso elétrico: a) ∆t1;

a) no nervo motor, em km/h; b) ∆t2.
b) no nervo sensorial, em m/s, entre os eletrodos 2 e 3.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
4. (UERJ) Uma pessoa, movendo-se a uma velocidade de 1 m/s
bateu com a cabeça em um obstáculo fixo e foi submetida a uma
1. (Fuvest) Dirigindo-se a uma cidade próxima, por uma autoestra-
da plana, um motorista estima seu tempo de viagem, considerando
ecoencefalografia. Nesse exame, um emissor/receptor de ultras-
que consiga manter uma velocidade média de 90 km/h. Ao ser
som é posicionado sobre a região a ser investigada. A existência
surpreendido pela chuva, decide reduzir sua velocidade média para
de uma lesão pode ser verificada por meio da detecção do sinal de
60 km/h, permanecendo assim até a chuva parar, quinze minutos
ultrassom que ela reflete.
mais tarde, quando retoma sua velocidade média inicial.
Observe, na figura adiante, que a região de tecido encefálico a
Essa redução temporária aumenta seu tempo de viagem, com relação
ser investigada no exame é limitada por ossos do crânio. Sobre um
à estimativa inicial, em:
ponto do crânio se apoia o emissor/receptor de ultrassom.
a) 5 minutos.

186
 b) 7,5 minutos. 2 × 1019 km.
c) 10 minutos.
III. A luz proveniente de Andrômeda leva 2,5 milhões de anos
d) 15 minutos.
para chegar à Via Láctea.
e) 30 minutos.
Está correto apenas o que se afirma em:
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO Dado: 1 ano tem aproximadamente 3 · 107 s.
Recentemente, uma equipe de astrônomos afirmou ter identificado
a) I.
uma estrela com dimensões comparáveis às da Terra, composta
predominantemente de diamante. Por ser muito frio, o astro, pos- b) II.
sivelmente uma estrela anã branca, teria tido o carbono de sua c) III.
composição cristalizado em forma de um diamante praticamente do d) I e III.
tamanho da Terra.
e) II e III.
2. (Unicamp) Os astrônomos estimam que a estrela estaria situada a
6. (Fuvest) Marta e Pedro combinaram encontrar-se em certo
uma distância d = 9,0 · 1018 m da Terra. Considerando um foguete
ponto de uma autoestrada plana, para seguirem viagem juntos.
que se desloca a uma velocidade v = 1,5 · 104 m/s, o tempo de
Marta, ao passar pelo marco zero da estrada, constatou que,
viagem do foguete da Terra até essa estrela seria de:
mantendo uma velocidade média de 80 km/h, chegaria na hora
(1 ano ≈ 3,0 · 107 s) certa ao ponto de encontro combinado. No entanto, quando ela
a) 2.000 anos. já estava no marco do quilômetro 10, ficou sabendo que Pedro
b) 300.000 anos. tinha se atrasado e, só então, estava passando pelo marco zero,

c) 6.000.000 anos. pretendendo continuar sua viagem a uma velocidade média de

d) 20.000.000 anos.
3. (Unicamp) Para fins de registros de recordes mundiais, nas
provas de 100 metros rasos não são consideradas as marcas em
competições em que houver vento favorável (mesmo sentido do
corredor) com velocidade superior a 2 m/s. Sabe-se que, com
vento favorável de 2 m/s, o tempo necessário para a conclusão
da prova é reduzido em 0,1 s. Se um velocista realiza a prova em
10 s sem vento, qual seria sua velocidade se o vento fosse fa-
vorável com velocidade de 2 m/s?
a) 8,0 m/s.
100 km/h. Mantendo essas velocidades, seria previsível que os
dois amigos se encontrassem próximos a um marco da estrada
com indicação de:
a) km 20 d) km 50
b) km 30 e) km 60
c) km 40
7. (Fuvest) Um passageiro, viajando de metrô, fez o registro de
tempo entre duas estações e obteve os valores indicados na tabela.
F
Supondo que a velocidade média entre duas raio sísmico
estações consecutivas
seja sempre a mesma e que o trem pare o mesmo tempo em qualquer

b) 9,9 m/s. estação da linha, de 15 km de extensão, é possível estimar que um

E
trem, desde a partida da Estação Bosque até a chegada à Estação
c) 10,1 m/s.
Terminal, leva aproximadamente:
d) 12,0 m/s.
Chegada Partida
4. (Unicamp) O transporte fluvial de cargas é pouco explorado
no Brasil, considerando-se nosso vasto conjunto de rios navegá- Chega Partida
veis. Uma embarcação navega a uma velocidade de 26 nós, medida
VilaVila
Marla
Maria
0:00 min
0:00 min
1:00 min
1:00 min
em relação à água do rio (use 1 nó = 0,5 m/s). A correnteza do Felicidade 5:00 min 6:00 min
rio, por sua vez, tem velocidade aproximadamente constante de
Felicidade 5:00 6:00 min
5,0 m/s em relação às margens. Qual é o tempo aproximado de
viagem entre duas cidades separadas por uma extensão de 40 km
São José Arcoverde 2 km Terminal
de rio, se o barco navega rio acima, ou seja, contra a correnteza?
Felicidade
Bosque Central
a) 2 horas e 13 minutos. Vila Maria
b) 1 hora e 23 minutos.
c) 51 minutos. a) 20 min.
b) 25 min.
d) 37 minutos.
c) 30 min.
5. (Fuvest) Astrônomos observaram que a nossa galáxia, a Via d) 35 min.
Láctea, está a 2,5 · 106 anos-luz de Andrômeda, a galáxia mais e) 40 min.
próxima da nossa.
8. (Unifesp) Para testar o seu equipamento de som, um artista dá
Com base nessa informação, estudantes em uma sala de aula afir- um toque no microfone ligado a uma caixa de som localizada a
maram o seguinte:
330 m de distância, em um local em que a velocidade do som é
I. A distância entre a Via Láctea e Andrômeda é de 2,5 milhões de 330 m/s. Pode-se afirmar que o intervalo de tempo entre o toque
km. do artista no microfone e o instante em que o artista ouve o
barulho do toque reproduzido pela caixa é, aproximadamente, de:
II. A distância entre a Via Láctea e Andrômeda é maior que

187
 a) 1,0 s, independentemente de o microfone ter ou
não fio.
b) 1,5 s, independentemente de o microfone ter ou
não fio.
c) 2,0 s, independentemente de o microfone ter ou
não fio.
d) 2,0 s com microfone sem fio e 1,0 s com microfone
com fio.
e) 2,0 s com microfone sem fio e um valor entre 1,0 s
e 2,0 s com microfone com fio.
9. (Fuvest) João está parado em um posto de gasolina quando vê
o carro de seu amigo, passando por um ponto P, na estrada, a
60 km/h. Pretendendo alcançá-lo, João parte com seu carro e
passa pelo mesmo ponto P, depois de 4 minutos, já a 80 km/h.
Considere que ambos dirigem com velocidades constantes. Med-
indo o tempo, a partir de sua passagem pelo ponto P, João deverá
alcançar seu amigo, aproximadamente, em:
a) 4 minutos
b) 10 minutos
c) 12 minutos
d) 15 minutos
e) 20 minutos
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Pedro atravessa a nado, com velocidade constante,
um rio de 60 m de largura e margens paralelas, em 2 minutos.
Ana, que boia no rio e está parada em relação à água, observa
Pedro, nadando no sentido sul-norte, em uma trajetória retilínea,
perpendicular às margens. Marta, sentada na margem do rio, vê
que Pedro se move no sentido sudoeste-nordeste, em uma tra-
jetória que forma um ângulo θ com a linha perpendicular às mar-
gens. As trajetórias, como observadas por Ana e por Marta, estão
indicadas nas figuras a seguir, respectivamente por PA e PM.
Se o ângulo θ for tal que cos θ = 3/5 (sen θ = 4/5), qual o valor
do módulo da velocidade
a) de Pedro em relação à água?
b) de Pedro em relação à margem?
188
c) da água em relação à margem?
2. (Fuvest) Um consórcio internacional, que reúne dezenas de
países, milhares de cientistas e emprega bilhões de dólares, é re-
sponsável pelo Large Hadrons Colider (LHC), um túnel circular
subterrâneo, de alto vácuo, com 27 km de extensão, no qual
eletromagnetos aceleram partículas, como prótons e antiprótons,
até que alcancem 11.000 voltas por segundo para, então, co-
lidirem entre si. As experiências realizadas no LHC investigam
componentes elementares da matéria e reproduzem condições de
energia que teriam existido por ocasião do Big Bang.
a) Calcule a velocidade do próton, em km/s, relativa-
mente ao solo, no instante da colisão.
b) Calcule o percentual dessa velocidade em relação
à velocidade da luz, considerada, para esse cálculo,
igual a 300.000 km/s.
c) Além do desenvolvimento científico, cite outros dois
interesses que as nações envolvidas nesse consórcio
teriam nas experiências realizadas no LHC.
3. (Unesp) Mapas topográficos da Terra são de grande importân-
cia para as mais diferentes atividades, tais como navegação, desen-
volvimento de pesquisas ou uso adequado do solo. Recentemente, a
preocupação com o aquecimento global fez dos mapas topográficos
das geleiras o foco de atenção de ambientalistas e pesquisadores. O
levantamento topográfico pode ser feito com grande precisão utili-
zando os dados coletados por altímetros em satélites. O princípio é
simples e consiste em registrar o tempo decorrido entre o instante
em que um pulso de laser é emitido em direção à superfície da Ter-
ra e o instante em que ele retorna ao satélite, depois de refletido
pela superfície na Terra. Considere que o tempo decorrido entre a
emissão e a recepção do pulso de laser, quando emitido sobre uma
região ao nível do mar, seja de 18 · 10-4 s. Se a velocidade do laser
for igual a 3 × 108 m/s, calcule a altura, em relação ao nível do
mar, de uma montanha de gelo sobre a qual um pulso de laser incide
e retorna ao satélite após 17,8 · 10-4 segundos.
4. (Unifesp)
A foto, tirada da Terra, mostra uma sequência de 12 instantâ-
neos do trânsito de Vênus em frente ao Sol, ocorrido no dia
8 de junho de 2004. O intervalo entre esses instantâneos foi,
aproximadamente, de 34 min.
a) Qual a distância percorrida por Vênus, em sua órbi-
ta, durante todo o transcorrer desse fenômeno?
Dados: velocidade orbital média de Vênus: 35 km/s;
distância de Vênus à Terra durante o fenômeno: 4,2 ·
1010 m; distância média do Sol à Terra: 1,5 · 1011 m.
b) Sabe-se que o diâmetro do Sol é cerca de 110
vezes maior do que o diâmetro de Vênus. No entanto,
em fotos como essa, que mostram a silhueta de
Vênus diante do Sol, o diâmetro do Sol parece ser
aproximadamente 30 vezes maior. Justifique, baseado
em princípios e conceitos da óptica geométrica, o
porquê dessa discrepância.
5. (Unicamp) A velocidade linear de leitura de um CD é 1,2 m/s.
a) Um CD de música toca durante 70 minutos, qual é
o comprimento da trilha gravada?
b) Um CD também pode ser usado para gravar dados.
Nesse caso, as marcações que representam um car-
acter (letra, número ou espaço em branco) têm 8 μm
de comprimento. Se essa prova de Física fosse grava-
da em CD, quanto tempo seria necessário para ler o
item a) desta questão? 1 μm = 10-6 m.
qual será o erro maior: considerar a velocidade da luz in-
finita ou o erro na cronometragem do tempo? Justifique.
9. (Unicamp) Pesquisas atuais no campo das comunicações
indicam que as "infovias" (sistemas de comunicações entre
redes de computadores como a INTERNET, por exemplo) se-
rão capazes de enviar informação através de pulsos lumi-
nosos transmitidos por fibras ópticas com a frequência de
1011 pulsos/segundo. Na fibra óptica a luz se propaga com velo-
cidade de 2 · 108 m/s.

6. (Fuvest) O sistema GPS (Global Positioning System) permite lo-
calizar um receptor especial, em qualquer lugar da Terra, por meio de
sinais emitidos por satélites. Numa situação particular, dois satélites,
A e B, estão alinhados sobre uma reta que tangencia a superfície da
Terra no ponto O e encontram-se à mesma distância de O. O protóti-
po de um novo avião, com um receptor R, encontra-se em algum
lugar dessa reta e seu piloto deseja localizar sua própria posição.
a) Qual o intervalo de tempo entre dois pulsos de luz
consecutivos?
b) Qual a distância (em metros) entre dois pulsos?
10. (Unesp) Num caminhão-tanque em movimento, uma torneira
mal fechada goteja à razão de 2 gotas por segundo. Determine
a velocidade do caminhão, sabendo que a distância entre marcas
sucessivas deixadas pelas gotas no asfalto é de 2,5 metros.

Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. C 3. C 4. C 5. D

6. E 7. B 8. B 9. C 10. A
Os intervalos de tempo entre a emissão dos sinais pelos satélites A
e B e sua recepção por R são, respectivamente, ∆tA = 68,5 · 10-3s
e ∆tB = 64, 8 · 10-3 s. Desprezando possíveis efeitos atmosféricos E.O. Fixação
e considerando a velocidade de propagação dos sinais como igual
1. D 2. C 3. C 4. D 5. C
à velocidade c da luz no vácuo, determine:

a) A distância D, em km, entre cada satélite e o ponto O. 6. C 7. D 8. D 9. B

b) A distância X, em km, entre o receptor R, no avião,
e o ponto O.
c) A posição do avião, identificada pela letra R, local-
E.O. Complementar
izando-a no esquema anterior. 1. B 2. D 3. D 4. C 5. B

7. (Fuvest) Dois carros, A e B, movem-se no mesmo sentido, em

uma estrada reta, com velocidades constantes VA = 100 km/h
E.O. Dissertativo
e VB = 80 km/h, respectivamente. 1. Se cada passo possui 1 m de extensão e o atleta realiza
a) Qual é, em módulo, a velocidade do carro B em 150 passos por minuto, então a velocidade do atle-
relação a um observador no carro A? ta é de 150 m/min. Dado que a distância percorrida é de
b) Em um dado instante, o carro B está 600 m à frente 6,0 km = 6000 m, tem-se:
do carro A. Quanto tempo, em horas, decorre até que v = d/t ⇒ 150 = 6000/t ⇒ t = 6000/150
A alcance B?
t = 40 min.
8. (Unicamp) Um escoteiro está perdido no topo de uma montanha 2. 60 %
em uma floresta. De repente ele escuta os rojões da polícia flor-
estal em sua busca. Com um cronômetro de centésimos de segundo 3. Vres = 21 m/s.
ele mede 6 s entre a visão do clarão e a chegada do barulho em 4.
seus ouvidos. A velocidade do som no ar vale VS = 340 m/s.
a) d = 700 m.
Como escoteiro, ele usa a regra prática de dividir por 3 o tempo b) Tm = 50 s.
em segundos decorrente entre a visão e a escuta, para obter a
c) Tc = 140 s
distância em quilômetros que o separa da polícia florestal.
Tc/Tm = 2,8.
a) Qual a distância entre o escoteiro e a polícia flor-
estal, de acordo com a regra prática? 5. v = 16m/s.
b) Qual o erro percentual que o escoteiro cometeu ao 6. Para o movimento uniforme pode-se empregar S = v·t, onde
usar sua regra prática? S é a distância percorrida; v a velocidade constante do móvel e t
c) Sabendo que a velocidade da luz vale 3,0· 108 m/s, é o tempo usado para percorrer a distância S, com a velocidade

189
 v. Na primeira situação 8 = 80·t ⇒ t = 1/10h = 6 min. De forma c) Sabemos da corrida em busca de novas armas
análaga para a segunda situação t' = 8/100 h = 4,8 min. O que envolvendo tecnologias nucleares. Portanto, um pri-
implica numa economia de tempo de 6 – 4,8 = 1,2 minuto, ou meiro interesse das nações envolvidas é bélico. Além
1 min 12 s. disso, a descoberta de novas tecnologias também
pode ser aproveitada no desenvolvimento de novos
7. t = 0,04 s.
produtos, ou mesmo na redução dos custos de pro-
8. 650 m. dução, melhorando o poder aquisitivo e a qualidade
de vida das pessoas. Há ainda um outro interesse que
9. d = 100 m.
é a busca por novas fontes para produção de energia.
10. 2,5 km.
3. Como esta diferença compreende duas vezes a altura da mon-
tanha em relação ao nível do mar, esta é de 6000/2 = 3000 m.
E.O. Enem 4.
1. D a) DS = 7,9 × 105 km.
b) α/β ≈ 30,8.
E.O. UERJ 5.
Exame de Qualificação a) DS = 5040m.
b) Dt = 5,6 · 10–4s.
1. C 2. D 3. B 4. A 5. D
6.
6. A 7. D 8. C 9. C 10. A a) D = 19.995 km.
b) X = 555 km.
E.O. UERJ c) Observe o esquema a seguir:
em direção a O R em direção a
Exame Discursivo A∅ ∅B
1. t = 50 s. 555km
2. ∴ Ds = 200 m.
Escala
3. O 500km
a) 225 km/h. 7.
b) 50 m/s. a) 20 km/h
4. b) 3,0 · 10–2 h
a) t = 1,36 ∙ 10-4 s. 8.
b) x = 3,4 cm em relação ao emissor. a) d = 2,0 km.
5. b) 2 %.
a) Dt1 ≈ 0,18 s. c) Dt = 7 · 10-6 s.
b) Dt2 ≈ 0,16 · 10-4 s. 9.
a) 1 · 10–11 s
b) 2 · 10-3 m
E.O. Objetivas 10. 5 m/s
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. D 3. C 4. B 5. E

6. D 7. D 8. A 9. C

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) vp/ag = 0,5 m/s.
b) v = 0,83 m/s.
c) vag = 0,67 m/s.
2.
a) v = 2,97 · 105 km/s.
b) rP = 99%.

190
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos
1 1.0
2 1.0
3 1.1
4 1.2
5 1.1
6 1 , 1.2 , 1.2.1
7 1 , 1.2 , 1.2.1
8 1 , 1.1
9 1, 1.2, 1.3.1
10 1 , 1.1
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1 , 1.1
2 1 , 1.1
3 1 , 1.2
4 1 , 1.1 , 1.2, 1.2.1
5 1 , 1.1
6 1 , 1.1
7 1 , 1.1
8 1 , 1.2
9 1 , 1.1
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1 , 1.1
2 1 , 1.1
3 1 , 1.1
4 1 , 1.3
5 1 , 1.1
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1 , 1.1
2 1
3 1 , 1.1
4 1, 1.1
5 1 , 1.1, 1.2, 1.2.1
6 1 , 1.1
7 1 , 1.1
8 1 , 1.1
9 1, 1.1
10 1 , 1.1
Exercícios Códigos
1 1.1
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1 , 1.2 , 1.2.1
2 1
3 1 , 1.1, 1.2.1
4 1.2
5 1.1
6 1.1
7 1 , 1.1
8 1.1
9 1
10 1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1 ,1.2, 1.3.1
2 1
3 1.1
4 1.1
5 1.1
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1.1
4 1.1 , 1.2, 1.3.1
5 1.1
6 1.1
7 1.1
8 1.1
9 1.1

191
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1 ,1.2, 1.3.1
2 1.1
3 1.1
4 1.1
5 1.1
6 1.1
7 1 , 1.1 , 1.2, 1.2.1
8 1.1
9 1.1
10 1.1

192
 AULAS
7e8
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (EEWB) O gráfico abaixo representa a velocidade em função
do tempo de um objeto em movimento retilíneo. Calcule a veloci-
dade média entre os instantes t = 0 e t = 5 h.
a) 5,0 m/s c) 6,0 m/s
b) 5,5 m/s d) 6,5 m/s
2. (Ifsul) Um ponto material movimentou-se em linha reta durante
16 s e o comportamento da sua velocidade, em função do tempo,
foi representado em um gráfico, ilustrado na figura abaixo.
A análise do gráfico indica que o ponto material estava em:
a) movimento uniformemente acelerado, entre os in-
stantes 0 s e 2 s.
b) repouso, somente entre os instantes 2 s e 10 s.
c) movimento uniforme, entre os instantes 0 s e 2 s
e 10 s e 12 s.
d) repouso, entre os instantes 2 s e 10 s e entre os
instantes 12 s e 16 s.
3. Duas partículas A e B movem-se numa mesma trajetória, e o
gráfico a seguir indica suas posições (s) em função do tempo (t).
Pelo gráfico, podemos afirmar que as partículas:
Gráficos do MRU
5e6 Habilidades: 17, 19 e 20
a) movem-se no mesmo sentido.
b) movem-se em sentidos opostos.
c) no instante t = 0, encontram-se a 40 m uma da outra.
d) movem-se com a mesma velocidade.
e) não se encontram.
4. O gráfico v × t representa os movimentos de dois automóveis,
com velocidades v1 e v2. A área hachurada representa a distância
entre os automóveis no instante t, medida ao longo da mesma
trajetória, no seguinte caso:
V
V1
V2
t
0 t
a) partiram da mesma posição e em instantes diferentes.
b) partiram do mesmo instante e de posições diferentes.
c) partiram em instantes diferentes e de posições diferentes.
d) partiram da mesma posição e no mesmo instante.
e) em qualquer dos casos acima.
5. No gráfico abaixo, cada ponto indica o módulo da velocidade
instantânea de um atleta medida ao final de cada quilômetro per-
corrido em uma maratona de 10 km. Com base nas informações
contidas nesse gráfico e considerando que o atleta partiu do re-
pouso, analise as seguintes afirmativas:
1. O movimento do atleta é uniformemente acelerado nos pri-
meiros 3 km.
2. Entre os quilômetros 4 e 5, o atleta pode ter se deslocado com
velocidade constante.
3. As informações são insuficientes para calcular o tempo que o
atleta levou para percorrer os 10 km.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
193
 6. O gráfico a seguir representa a posição em função do tempo
de uma partícula em movimento retilíneo uniforme sobre o eixo x.
9. Com a intenção de se preparar para uma maratona, Branca de
neve e Encantado começaram um treino diário de corrida e pedi-
ram ajuda para a experiente maratonista Fadamadrinha. A instru-
tora, então, com a ajuda de um dispositivo eletrônico de última
geração conhecido como radar, plotou gráficos da velocidade de
cada um pelo tempo em que ficava observando.

Certo dia, apresentou os gráficos aos dois, utilizando para isso a

mesma escala nos eixos, sendo VE a velocidade de Encantado e VB
a velocidade de Branca de neve.

É CORRETO afirmar que:

a) em t = 1,0 s, x = 5,0 m.
b) em t = 2,0 s, x = 6,0 m.
c) em t = 3,0 s, x = 5,0 m.
d) em t = 4,0 s, x = 6,0 m.
e) em t = 5,0 s, x = 7,0 m.

7. Um carro move-se ao longo de um trecho retilíneo da avenida

Amazonas, variando sua posição com o tempo, de acordo com
a tabela a seguir.

Posição (m) Tempo (s)

5253 0
5238 1
5223 2
5208 3
5193 4
5178 5 Baseando-se nos gráficos apresentados, durante o intervalo de
Nessa situação, é correto afirmar que o carro: tempo T observado, podemos concluir corretamente que:

a) está parando. a) a aceleração impressa no início por Encantado foi

b) tem velocidade constante. maior do que a de Branca de neve.
c) apresenta aceleração negativa. b) a velocidade máxima atingida por Branca de neve
d) possui movimento uniformemente retardado. foi maior do que a de Encantado.
c) Encantado foi mais longe que Branca de neve.
8. Um motorista dirigia por uma estrada plana e retilínea quan-
d) Branca de neve percorreu uma distância maior do
do, por causa de obras, foi obrigado a desacelerar seu veículo,
que Encantado.
reduzindo sua velocidade de 90 km/h (25 m/s) para 54 km/h
(15 m/s). Depois de passado o trecho em obras, retornou à ve- e) a velocidade média de Branca de neve é menor do
locidade inicial de 90 km/h. O gráfico representa como variou a que a de Encantado.
velocidade escalar do veículo em função do tempo, enquanto ele
10. Analise as alternativas abaixo e assinale o que for correto.
passou por esse trecho da rodovia.
01) O gráfico da velocidade em função do tempo, para um
móvel descrevendo um Movimento Retilíneo e Uniforme, é uma
reta paralela ao eixo dos tempos.

02) O gráfico da posição em função do tempo, para um móvel

descrevendo um movimento Retilíneo e Uniforme, é uma reta, e
o coeficiente angular dessa reta fornece a velocidade do móvel.

04) O gráfico do espaço percorrido em função do tempo é

Caso não tivesse reduzido a velocidade devido às obras, mas man-
tido sua velocidade constante de 90 km/h durante os 80 s rep-
resentados no gráfico, a distância adicional que teria percorrido
nessa estrada seria, em metros, de:
a) 1 650. d) 1 250.
uma reta para um móvel que realiza um Movimento Uniforme
qualquer.
08) O espaço percorrido por um móvel, em um dado intervalo
de tempo, pode ser obtido calculando-se a “área sob a curva”
do gráfico da velocidade em função do tempo, para aquele dado
intervalo de tempo.

b) 800. e) 350. 16) O gráfico da velocidade em função do tempo, para um móvel

c) 950. descrevendo um Movimento Retilíneo Uniforme, é uma parábola.

194
E.O. Fixação
1. O jipe-robô Curiosity da NASA chegou a Marte, em agosto de
2012, carregando consigo câmeras de alta resolução e um sofis-
ticado laboratório de análises químicas para uma rotina de testes.
Da Terra, uma equipe de técnicos comandava seus movimentos e
lhe enviava as tarefas que deveria realizar.

Imagine que, ao verem a imagem de uma rocha muito peculiar, os

técnicos da NASA, no desejo de que o Curiosity a analisasse,
determinam uma trajetória reta que une o ponto de observação
até a rocha e instruem o robô para iniciar seu deslocamento, que
teve duração de uma hora.
Nesse intervalo de tempo, o Curiosity desenvolveu as velocidades
indicadas no gráfico.
O deslocamento total realizado pelo Curiosity do ponto de obser-
vação ao seu destino foi, em metros:
Após 30 minutos do início do percurso, Tânia avisa a Ângela, por
telefone, que acaba
de passar pela igreja.
Com base nessas informações, são feitas duas observações:
I. Ângela passa pela igreja 10 minutos após o telefonema de Tânia.
II. Quando Ângela passa pela igreja, Tânia está 4 km à sua frente.
Considerando-se a situação descrita, é CORRETO afirmar que:
a) apenas a observação I está certa.
b) apenas a observação II está certa.
c) ambas as observações estão certas.
d) nenhuma das duas observações está certa.

4. Toda manhã, um ciclista com sua bicicleta pedala na orla de

a) 9. d) 2.
b) 6. e) 1.
c) 4.
Boa Viagem durante 2 horas. Curioso para saber sua velocidade
média, ele esboçou o gráfico velocidade escalar em função do
tempo, conforme a figura abaixo. A velocidade média, em km/h,
entre o intervalo de tempo de 0 a 2 h, vale:

2. O gráfico abaixo indica a posição (S) em função do tempo (t)

para um automóvel em movimento num trecho horizontal e retilí-
neo de uma rodovia.

a) 3. d) 8.
b) 4. e) 9.
c) 6.

5. (CFT-CE) Observe o gráfico a seguir:

Da análise do gráfico, pode-se afirmar que o automóvel:

a) está em repouso, no instante 1 min.
b) possui velocidade escalar nula, entre os instantes
3 min e 8 min.
c) sofreu deslocamento de 4 km, entre os instantes 0
min e 3 min.
d) descreve movimento progressivo, entre os instan-
(Fonte: http://geocities.yahoo.com.br/saladefisica8/)
tes 1 min e 10 min.
Procure associar os pontos 1, 2 e 3 do gráfico com as figuras A,
e) tem a sua posição inicial coincidente com a origem
B e C. A correspondência verdadeira é:
da trajetória.
a) 1A – 2B – 3C.
3. Ângela e Tânia iniciam, juntas, um passeio de bicicleta em torno b) 1B – 2C – 3A.
de uma lagoa. c) 1A – 2C – 3B.
Neste gráfico, está registrada a distância que cada uma delas d) 1C – 2B – 3A.
percorre, em função do tempo: e) 1B – 2A – 3C.

195
 6. (UFLA) Quatro corpos 1, 2, 3 e 4 movem-se em uma trajetória a) 10 s.
retilínea e o diagrama velocidade versus tempo de cada um deles b) 15 s.
é mostrado a seguir. Considerando que todos os corpos partiram c) 20 s.
do mesmo ponto, é CORRETO afirmar que o corpo que está mais d) 25 s.
próximo do ponto de partida no instante t = 10 s é o representado e) 30 s.
na alternativa:
9. A cidade de João Câmara, a 80 km de Natal, no Rio Grande
do Norte (RN), tem sido o epicentro (ponto da terrestre atingido
em primeiro lugar, e com mais intensidade, pelas ondas sísmicas)
de alguns terremotos ocorridos nesse estado. O departamento de
Física da UFRN tem um grupo de pesquisadores que trabalham na
área de sismologia utilizando um sismógrafo instalado nas suas
dependências, para detecção de terremotos. Num terremoto, em
geral, duas ondas, denominadas de primária (P) e secundária (S),
percorrem o interior da Terra com velocidades diferentes.

Admita que as informações contidas no gráfico adiante são refer-

entes a um dos terremotos ocorridos no RN. Considere ainda que

a origem dos eixos da figura é coincidente com a posição da cidade

de João Câmara.
Distância (km)
a) corpo 1. 100
b) corpo 4.
80 S
c) corpo 2. Natal P
d) corpo 3. 60

40
7. (UEL) Dois móveis partem simultaneamente de um mesmo ponto
e suas velocidades estão representadas no mesmo gráfico a seguir. 20
V(m/s) João
Câmara 0 4 8 12 16 20 24 28 tempo (s)
A
12
Dados referentes às ondasP e S, associados a um terremoto
8 B ocorrido no Rio Grande do Norte. Diante das informações con-
tidas no gráfico, é correto afirmar que a onda mais rápida e a
diferença de tempo de chegada das ondas P e S no sismógrafo da
4
UFRN, em Natal, correspondem, respectivamente:
t(s)
a) a onda S e 4 segundos.
0 15 30 b) a onda P e 8 segundos.
c) a onda P e 16 segundos.
A diferença entre as distâncias percorridas pelos dois móveis, nos d) a onda S e 24 segundos.
30s, é igual a
a) zero. 10.
b) 60 m. x (m)
c) 120 m.
d) 180 m.
e) 300 m.

8. O gráfico a seguir mostra a posição, em função do tempo, de

três carros que se movem no mesmo sentido e na mesma estrada 25,00
retilínea. O intervalo de tempo que o carro Z leva entre ultrapas- t(s)
sar o carro X e depois ultrapassar o carro Y é de: 0 30,00

Correndo com uma bicicleta, ao longo de um trecho retilíneo de

uma ciclovia, uma criança mantém a velocidade constante de módu-
lo igual a 2,50 m/s. O diagrama horário da posição para esse mov-
imento está ilustrado na figura. Segundo o referencial adotado, no
instante t = 15,00 s, a posição x da criança é igual a:

a) –37,50 m. d) 37,50 m.
b) –12,50 m. e) 62,50 m.
c) 12,50 m.

196
E.O. Complementar O gráfico representa a velocidade média do ônibus, em alguns inter-
valos de tempo, durante 40 minutos, a partir da casa de Paulo, no
mesmo horário em que ele vai para a escola.
1. O gráfico abaixo representa a velocidade (v) de uma partícula
que se desloca sobre uma reta em função do tempo (t). O desloca-
mento da partícula, no intervalo de 0 s a 8 s, foi de:

Supondo que Paulo e o ônibus partem juntos do mesmo ponto, é

correto afirmar que:

a) o ônibus chega à escola 2,0 minutos depois de Paulo.

b) Paulo e o ônibus chegam juntos à escola em 32 minutos.
c) a velocidade média do ônibus durante o trajeto ca-
sa-escola é 30 km/h.
a) –32m. d) Paulo chega à escola 2,0 minutos depois do ônibus.
b) –16m. e) o ônibus chega à escola 8,0 minutos depois de Paulo.
c) 0 m. S(m)
4.
d) 16 m.
50
e) 32 m.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Um objeto que não pode ser considerado uma partícula é solto de

uma dada altura sobre um lago. O gráfico ao lado apresenta a ve- 0 10 20 30 40 t
locidade desse objeto em função do tempo. No tempo t = 1, 0 s, o ob-
jeto toca a superfície da água. Despreze somente a resistência no ar. No gráfico, representam-se as posições ocupadas por um corpo
que se desloca numa trajetória retilínea, em função do tempo.

Pode-se, então, afirmar que o módulo da velocidade do corpo:

a) aumenta no intervalo de 0 s a 10 s.
b) diminui no intervalo de 20 s a 40 s.
c) tem o mesmo valor em todos os diferentes inter-
valos de tempo.
d) é constante e diferente de zero no intervalo de 10 s
a 20 s.
e) é maior no intervalo de 0 s a 10 s.

5. O gráfico a seguir representa a posição de uma partícula em

função do tempo. Qual a velocidade média da partícula, em m/s,
entre os instantes t = 2,0 min E t = 6,0 min?
2. (UEL) Qual a profundidade do lago?
x(m)
a) 1 m
b) 5 m 8,0 X 102
c) 7 m
d) 100 m 6,0 X 102

e) 1000 m 4,0 X 102

3. O alto custo das passagens de ônibus e as diversas atividades 2,0 X 102

realizadas pelos jovens, que os obrigam a se deslocarem de suas
casas em diferentes horários, têm comprometido o orçamento fa- 0
miliar destinado ao transporte dos filhos. Pretendendo diminuir 0 1,5 3,0 4,5 6,0 t(min)
os gastos de sua família com transportes, Paulo deixou de ir à
a) 1,5
escola de ônibus, passando a utilizar a bicicleta.
b) 2,5
No trajeto casa-escola, o ônibus percorre 10 km. c) 3,5
Paulo usa um atalho e vai de casa à escola percorrendo 8,0 km d) 4,5
com velocidade média de 15 km/h. e) 5,5

197
 E.O. Dissertativo 4. Duas partículas se deslocam ao longo de uma mesma traje-
tória. A figura a seguir representa, em gráfico cartesiano, como
suas velocidades variam em função do tempo.
1. Um veículo A passa por um posto policial a uma velocidade
V(m/s)
constante acima do permitido no local. Pouco tempo depois, um
policial em um veículo B parte em perseguição ao veículo A. Os
movimentos dos veículos são descritos nos gráficos da figura.
50 4

B
40

30
v(m/s)

A
20 2
t(s)
10
Suponha que no instante em que se iniciaram as observações (t = 0)
0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 elas se encontravam na mesma posição.
t(s)
a) Determine o instante em que elas voltam a se encontrar.
Tomando o posto policial como referência para estabelecer as
b) Calcule a maior distância entre elas, desde o in-
posições dos veículos e utilizando as informações do gráfico, calcule:
stante em que se iniciaram as observações até o in-
a) a distância que separa o veículo B de A no instante stante em que voltam a se encontrar.
t = 15,0 s.
5. A figura mostra um gráfico da velocidade em função do tempo
b) o instante que o veículo B alcança o veículo A. para um veículo que realiza um movimento composto de movimen-
tos retilíneos uniformes. Sabendo-se que em t = 0 a posição do
2. (Udesc) A posição de um corpo varia em função do tempo, de
veículo é x0 = +50 km, calcule a posição do veículo no instante
acordo com o gráfico a seguir.
t = 4,0 h, em km.
d(m) v (km/h)
20
15
10

30
0
1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 tb (h)
0 10 20 30 40 t(s)
-15
Determine, DESCREVENDO passo a passo, os raciocínios adota- -20
dos na solução das questões adiante:
6. A posição de um automóvel em viagem entre duas cidades foi
a) a posição do corpo no instante 5 segundos; registrada em função do tempo. O gráfico a seguir resume as
b) a velocidade no instante 15 segundos; observações realizadas do início ao fim da viagem.
c) a posição no instante 25 segundos. 120
100
3. Um carro, A, está parado diante de um semáforo. Quando a luz
posição (km)

verde se acende, A se põe em movimento e, nesse instante, outro

carro, B, movimentando-se no mesmo sentido, o ultrapassa. Os 50

gráficos seguintes representam a velocidade em função do tempo,

para cada um dos carros, a partir do instante em que a luz verde 0
0 1,0 1,8 3,0 tempo(h)
se acende.
a) Indique durante quanto tempo o carro permaneceu
velocidade 12 parado.
(m/s)
b) Calcule a velocidade escalar média do carro nessa
6 o viagem.
Carro A
0 7. O gráfico descreve a posição x, em função do tempo, de um
0 5 10 15 20 tempo (s)
pequeno inseto que se move ao longo de um fio. Calcule a veloci-
dade do inseto, em cm/s, no instante t = 5,0 s.
velocidade 12 x(cm)
(m/s)
100
6
80
Carro B
0 60
0 5 10 15 20 tempo (s)
40
a) Examinando os gráficos, determine o instante em 20
que as velocidades de ambos os carros se igualam.
0
b) Nesse instante, qual a distância entre os dois carros? 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0 t(s)

198
8. (UFRJ) O gráfico a seguir mostra a abscissa da posição de uma a) Entre 0 e 1 segundo.
partícula que se move ao longo do eixo x em função do tempo t e b) Entre 1 e 5 segundos.
destaca três instantes de tempo distintos t1, t2 e t3.
c) Entre 5 e 8 segundos.
x(m) d) Entre 8 e 11 segundos.
e) Entre 12 e 15 segundos.

10

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
t1 5 t2 10 15 t3 20 t(s)
1. (UERJ) Em uma pista de competição, quatro carrinhos elétricos,
Coloque em ordem crescente os valores das velocidades escala- numerados de I a IV, são movimentados de acordo com o gráfico
res instantâneas da partícula nos instantes t1, t2 e t3. Justifique v × t a seguir.
a sua resposta.

9. Considerando um diagrama v x t, onde v é a velocidade ins-

t, o que representa a área
tantânea de uma partícula no instante
sob a curva?

E.O. Enem
1. (Enem) O gráfico a seguir modela a distância percorrida,
em km, por uma pessoa em certo período de tempo. A escala de
O carrinho que percorreu a maior distância em 4 segundos tem a
seguinte numeração:
tempo a ser adotada para o eixo das abscissas depende da maneira
como essa pessoa se desloca. a) I.
b) II.
10 km
c) III.
d) IV.

2. (UERJ) Um professor e seus alunos fizeram uma viagem de

metrô para estudar alguns conceitos de cinemática escalar. Du-
rante o percurso verificaram que, sempre que partia de uma es-
0 1 2 Tempo tação, a composição deslocava-se com aceleração praticamente

Qual é a opção que apresenta a melhor associação entre meio ou constante durante 15 segundos e, a partir de então, durante um
forma de locomoção e unidade de tempo, quando são percorridos intervalo de tempo igual a T segundos, com velocidade constante.

10 km? O gráfico que melhor descreve a variação temporal da velocidade

v da composição, observada a partir de cada estação, é:
a) carroça – semana
b) carro – dia a) V
c) caminhada – hora
d) bicicleta – minuto
e) avião – segundo 15 15+T (s)

2. (Enem) Em uma prova de 100 m rasos, o desempenho típico de b) V

um corredor padrão é representado pelo gráfico a seguir:
12
15 15+T (s)
10
c) V
velocidade (ms)

4 15 15+T (s)
2

0 d) V
0 2 4 6 8 10 12 14 16
Tempo (s)
Baseado no gráfico, em que intervalo de tempo a VELOCIDADE
15 15+T (s)
do corredor é aproximadamente constante?

199
 3. (UERJ) O gráfico a seguir representa a variação da velocidade
v em relação ao tempo t de dois móveis A e B, que partem da E.O. UERJ
mesma origem.
v (m/s) Exame Discursivo
1. (UERJ) A velocidade de um corpo que se desloca ao longo de
50
B uma reta, em função do tempo, é representada pelo seguinte gráfico:
40 v(m/s)
A
30

20 15

10
10
0 1 2 3 4 5 t (s)
5
A distância, em metros, entre os móveis, no instante em que eles
alcançam a mesma velocidade, é igual a: 0 10 20 30 t(s)
a) 5. Calcule a velocidade média desse corpo no intervalo entre 0 e
b) 10. 30 segundos.
c) 15.
d) 20. 2. (UERJ) A distância entre duas estações de metrô é igual a
2,52 km. Partindo do repouso na primeira estação, um trem
4. (UERJ) A função que descreve a dependência temporal da posi-
deve chegar à segunda estação em um intervalo de tempo de três
ção S de um ponto material é representada pelo gráfico a seguir.
minutos. O trem acelera com uma taxa constante até atingir sua
s(m)
velocidade máxima no trajeto, igual a 16 m/s. Permanece com
essa velocidade por um certo tempo. Em seguida, desacelera com
12 a mesma taxa anterior até parar na segunda estação.
8 a) Calcule a velocidade média do trem, em m/s.
4 b) Esboce o gráfico velocidade × tempo e calcule o tempo
gasto para alcançar a velocidade máxima, em segundos.
0 1 2 3 4 5 t(s)
-4

(RAMALHO JÚNIOR, Francisco et alii. "Os fundamentos E.O. Objetivas

da física." São Paulo: Moderna, 1993.)

Sabendo que a equação geral do movimento é do tipo

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
s = A + B ∙ t + C ∙ t2, os valores numéricos das constantes A, B e C 1. (Unicamp 2017) O semáforo é um dos recursos utilizados
são, respectivamente:
para organizar o tráfego de veículos e de pedestres nas grandes
a) 0, 12, 4. cidades. Considere que um carro trafega em um trecho de uma
b) 0, 12, –4. via retilínea, em que temos 3 semáforos. O gráfico abaixo mostra
c) 12, 4, 0. a velocidade do carro, em função do tempo, ao passar por esse
d) 12, –4, 0. trecho em que o carro teve que parar nos três semáforos.

5. (UERJ) O gráfico a seguir representa a indicação da velocida- 14

de de um carro em movimento, em função do tempo.
12
v (m/s)
velocidade (m/s)

10

20 8

6
10 4

A 2

0 4 6 10 t (s) 0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70
tempo (s)
O deslocamento do carro entre os instantes 4 s e 10 s, em metros, A distância entre o primeiro e o terceiro semáforo é de:
é igual a:
a) 330 m.
a) 50.
b) 440 m.
b) 72.
c) 150 m.
c) 110.
d) 150. d) 180 m.

200
2. (Unesp) Os dois primeiros colocados de uma prova de 100 m
rasos de um campeonato de atletismo foram, respectivamente, os
corredores A e B. O gráfico representa as velocidades escalares dess-
es dois corredores em função do tempo, desde o instante da largada
(t = 0) até os instantes em que eles cruzaram a linha de chegada.
A partir desses gráficos, é possível concluir que, no intervalo de
0 a t,
a) a velocidade do veículo A é maior que a do veículo B.
b) a aceleração do veículo A é maior que a do veículo B.
c) o veículo A está se deslocando à frente do veículo B.
d) os veículos A e B estão se deslocando um ao lado
do outro.
e) a distância percorrida pelo veículo A é maior que a
percorrida pelo veículo B.

5. (Fuvest) Dois trens A e B fazem manobra em uma estação fer-

roviária deslocando-se paralelamente sobre trilhos retilíneos. No
instante t = 0 s eles estão lado a lado. O gráfico representa
as velocidades dos dois trens a partir do instante t = 0 s até
t = 150 s, quando termina a manobra. A distância entre os dois
trens no final da manobra é:
Analisando as informações do gráfico, é correto afirmar que, no
instante em que o corredor A cruzou a linha de chegada, faltava
ainda, para o corredor B completar a prova, uma distância, em
metros, igual a

a) 5. d) 20.
b) 25. e) 10.
c) 15.

3. (Unesp) Duas carretas, A e B, cada uma com 25 m de com-

a) 0 m.
primento, transitam em uma rodovia, no mesmo sentido e com
b) 50 m.
velocidades constantes. Estando a carreta A atrás de B, porém
movendo-se com velocidade maior que a de B, A inicia uma ultra-
c) 100 m.
passagem sobre B. O gráfico mostra o deslocamento de ambas as
d) 250 m.
carretas em função do tempo. e) 500 m.
x (m)

E.O. Dissertativas
250
225
200
175
150
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
125
1. (Unesp) Dois automóveis estão parados em um semáforo para
100
pedestres localizado em uma rua plana e retilínea. Considere o eixo
75
50 x paralelo à rua e orientado para direita, que os pontos A e B da fig-
25 ura representam esses automóveis e que as coordenadas xA(0) = 0
0 e xB(0) = 3, em metros, indicam as posições iniciais dos automóveis.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 t(s)

Considere que a ultrapassagem começa em t = 0, quando a

frente da carreta A esteja alinhada com a traseira de B, e termina
quando a traseira da carreta A esteja alinhada com a frente de B.
O instante em que A completa a ultrapassagem sobre B é:
a) 2,0 s. d) 8,0 s.
b) 4,0 s. e) 10,0 s.
c) 6,0 s.
Os carros partem simultaneamente em sentidos opostos e suas
4. (Unesp) Os gráficos na figura representam as posições de velocidades escalares variam em função do tempo, conforme rep-
dois veículos, A e B, deslocando-se sobre uma estrada retilínea, resentado no gráfico.
em função do tempo.
posição
veículo A

veículo B

0
U tempo t

201
 Considerando que os automóveis se mantenham em trajetórias
retilíneas e paralelas, calcule o módulo do deslocamento sofrido
E.O. Complementar
pelo carro A entre os instantes 0 e 15 s e o instante t, em segun- 1. C 2. C 3. D 4. E 5. B
dos, em que a diferença entre as coordenadas xA e xB, dos pontos
A e B, será igual a 332 m. E.O. Dissertativo
1.
2. (Unesp) O gráfico na figura descreve o movimento de um
a) 250 m.
caminhão de coleta de lixo em uma rua reta e plana, durante
b) 40,0 s.
15 s de trabalho. 2.
V(m/s) a) 30 m.
14 b) -3,0 m/s.
12
10 c) 7,5 m.
8 3.
6 a) t = 10 s.
4
2
b) d = 60 m.
0 4.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 t(s) a) 4,0 s.
b) 4,0 m.
a) Calcule a distância total percorrida neste intervalo
de tempo. 5. +25 km.
b) Calcule a velocidade média do veículo. 6.
a) 48 minutos.
3. (Unicamp) A figura a seguir mostra o esquema simplificado de b) 40 km/h.
um dispositivo colocado em uma rua para controle de velocidade
7. 20 cm/s.
de automóveis (dispositivo popularmente chamado de radar).
8. Em ordem crescente: v(t2), v(t3), v(t1).
Os sensores S1 e S2 e a câmera estão ligados a um computador.
Os sensores enviam um sinal ao computador sempre que são pres- 9. A distância percorrida entre dois instantes.
sionados pelas rodas de um veículo. Se a velocidade do veículo
está acima da permitida, o computador envia um sinal para que E.O. Enem
a câmera fotografe sua placa traseira no momento em que esta
1. C 2. C
estiver sobre a linha tracejada.
Para um certo veículo, os sinais
dos sensores foram os seguintes:
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. A 3. C 4. D 5. C

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. A velocidade média é v = ∆S/∆t = 300/30 = 10 m/s.
2.
a) Determine a velocidade do veículo em km/h. a) Vm = 14 m/s.
b) Calcule a distância entre os eixos do veículo. b) ∆t = 22,5 s.

E.O. Objetivas
Gabarito (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. D 3. D 4. C 5. D
E.O. Aprendizagem
1. D 2. A 3. B 4. D 5. E E.O. Dissertativas
6. D 7. B 8. E 9. D (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. ∆x = 125 m
10. 01 + 02 + 04 + 08 = 15
t = 20 s.
2.
E.O. Fixação a) 60 m. b) 4m/s.
1. B 2. B 3. C 4. D 5. D 3.
a) 72 km/h;
6. D 7. A 8. C 9. B 10. E b) 3 m.

202
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 1 1,3
2 2 ,4 2 2, 4
3 1,3
4 2, 4 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 4
Exercícios Códigos
6 1
1 2, 4
7 1,3
2 2, 4
8 2, 4
3 2, 4
9 2, 4
4 1,3
10 1, 4
5 2, 4
E.O. FIXAÇÃO
E.O. UERJ
Exercícios Códigos EXAME DISCURSIVO
1 2, 4 Exercícios Códigos
2 1,3 1 2, 4
3 1,3 2 2, 4
4 2, 4
5 1,3 E.O. OBJETIVAS
6 2, 4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

7 2, 4 Exercícios Códigos
8 1,3 1 1,3
9 1,3 2 2, 4
10 1,3 3 1,3
4 1,3
E.O. COMPLEMENTAR 5 2,4
Exercícios Códigos
1 2, 4 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 2, 4
3 2, 4 Exercícios Códigos

4 1,3 1 2, 4

5 1,3 2 2, 4
3 1,3
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2, 4
2 1,3
3 2, 4
4 2, 4
5 2, 4
6 1,3
7 1,3
8 1,3
9 2, 4

203
CALORIMETRIA

205
 AULAS Calor sensível
1e2
Competência: 6 Habilidade: 21

E.O. Aprendizagem 5. A utilização do termômetro, para a avaliação da temperatura

de um determinado corpo, é possível porque, após algum tempo de
contato entre eles, ambos adquirem a mesma temperatura.
1. Um turista estrangeiro leu em um manual de turismo que a
Neste caso, é válido dizer que eles atingem a(o):
temperatura média do estado do Amazonas é de 87,8 graus, me-
dido na escala Fahrenheit. Não tendo noção do que esse valor a) equilíbrio térmico.
significa em termos climáticos, o turista consultou um livro de b) ponto de condensação.
Física, encontrando a seguinte tabela de conversão entre escalas c) coeficiente de dilatação máximo.
termométricas: d) mesma capacidade térmica.
e) mesmo calor específico.
Celsius Fahrenheit
fusão do gelo 0 32 6. Para elevar a temperatura de 200 g de uma certa substância,
de calor específico igual a 0,6 cal/g°C, de 20 °C para 50 °C,
ebulição da água 100 212 será necessário fornecer-lhe uma quantidade de energia igual a:

Com base nessa tabela, o turista fez a conversão da temperatura a) 120 cal.
fornecida pelo manual para a escala Celsius e obteve o resultado: b) 600 cal.
c) 900 cal.
a) 25.
d) 1800 cal.
b) 31.
e) 3600 cal.
c) 21.
d) 36. 7. A tabela mostra o ponto de ebulição da água e a pressão atmos-
e) 16. férica em diversas altitudes.

2. Largamente utilizados na medicina, os termômetros clínicos de

Pressão Ponto de
mercúrio relacionam o comprimento da coluna de mercúrio com a
Altitude (m) atmosférica ebulição da
temperatura. Sabe-se que quando a coluna de mercúrio atinge 2,0
(cmHg) água (ºC)
cm, a temperatura equivale a 34 °C e, quando atinge 14 cm, a
temperatura equivale a 46 °C. Ao medir a temperatura de um pa- 0 76 100
ciente com esse termômetro, a coluna de mercúrio atingiu 8,0 cm.
500 72 98
A alternativa correta que apresenta a temperatura do paciente, em
°C, nessa medição é: 1000 67 97
a) 36. c) 38. 1500 64 95
b) 42. d) 40. 2000 60 93
3. (PUC-RJ 2017) Dois blocos metálicos idênticos de 1 kg estão 2500 56 92
colocados em um recipiente e isolados do meio ambiente.
9000 24 70
Se um dos blocos tem a temperatura inicial de 50 ºC e o segundo,
a temperatura de 100 ºC, qual será a temperatura de equilíbrio, em Ao armar acampamento durante a escalada, um alpinista veri-
fica em seus instrumentos que a pressão atmosférica local é de
ºC, dos dois blocos?
60 cmHg e a temperatura ambiente é de 10 °C. Esse alpinista
a) 75 d) 60 deseja ferver 200 g de água (calor específico 1 cal/g°C), que se
b) 70 e) 55 encontra à temperatura ambiente, utilizando para isso um fogão
c) 65 que fornece 200 cal/s.

Considerando as perdas de energia térmica (para o ambiente e

4. Ao tomar a temperatura de um paciente, um médico do progra-
para o recipiente) correspondentes a 50% da energia fornecida,
ma Mais Médicos só tinha em sua maleta um termômetro gradua-
do na escala Fahrenheit. Após colocar o termômetro no paciente, pode-se afirmar que o aquecimento demorará:
ele fez uma leitura de 104 °F. A correspondente leitura na escala a) 120 s. d) 332 s.
Celsius era de: b) 166 s. e) 360 s.
a) 30. b) 32. c) 36. d) 40. e) 42. c) 180 s.

206
8. No início do século XX, Pierre Curie e colaboradores, em uma
experiência para determinar características do recém-descoberto
elemento químico rádio, colocaram uma pequena quantidade desse
material em um calorímetro e verificaram que 1,30 GRAMA de
água líquida ia do ponto de congelamento ao ponto de ebulição
em uma hora.

A potência média liberada pelo rádio nesse período de tempo foi,

aproximadamente:

Note e adote:
A amostra está no estado sólido a 0 °C no instante t = 0 e é
• Calor específico da água: 1 cal/(g.ºC)
aquecida por uma fonte de calor que lhe transmite energia a uma
• 1 cal = 4 J taxa de 2,0 × 10³ J/min, supondo que não haja perda de calor.
• Temperatura de congelamento da água: 0 ºC
A partir dos dados do gráfico, pode-se afirmar que o calor espe-
• Temperatura de ebulição da água: 100 ºC cífico desse elemento no estado líquido é de:
• Considere que toda a energia emitida pelo rádio foi ab-
a) 180 J/(kg · K). c) 180 J/(kg · K).
sorvida pela água e empregada exclusivamente para elevar
b) 150 J/(kg · K). d) 200 J/(kg · K).
sua temperatura.

a) 0,06 W. 2. Um líquido é aquecido através de uma fonte térmica que pro-

b) 0,10 W. vê 50,0 cal por minuto. Observa-se que 200 g deste líquido se
aquecem de 20,0 °C em 20,0 min.
c) 0,14 W.
d) 0,18 W. Qual é o calor específico do líquido, medido em cal/(g °C)?
e) 0,22 W. a) 0,0125 d) 2,5
b) 0,25 e) 4,0
9. Considere duas amostras, X e Y, de materiais distintos, sendo a
massa de X igual a quatro vezes a massa de Y.
c) 5,0
As amostras foram colocadas em um calorímetro e, após o sis- 3. Para se aquecer um corpo constituído por uma substância de
tema atingir o equilíbrio térmico, determinou-se que a capacidade calor específico 0,4 cal/g °C foi utilizado uma fonte térmica
térmica de X corresponde ao dobro da capacidade térmica de Y. que fornece 120 cal/min. Se, no aquecimento, o corpo sofreu
Admita que cx e cy sejam os calores específicos, respectivamente, um aumento de 50 °C em sua temperatura num intervalo de 15
de X e Y. minutos, então, a massa desse corpo é de:
cx
A razão __​   ​ é dada por:
c a) 60 g. c) 90 g.
__1​   ​. 
y

a) b) 80 g. d) 180 g.
4
b) __1​  ​. 
2 4. Ao trocar calor com o meio ambiente, um corpo de massa 0,5
c) 1. kg teve sua temperatura reduzida para 20 °C, sem sofrer mudan-
d) 2. ça no seu estado físico. Sendo o calor específico da substância
que constitui esse corpo igual a 0,175 cal/g °C e a quantidade
10. Uma forma de aquecer água é usando aquecedores elétri- total de calor transferida igual a 4900 cal, então a temperatu-
cos de imersão, dispositivos que transformam energia elétrica em ra inicial do corpo no início do processo era de:
energia térmica, mediante o uso de resistores elétricos. Um desses
a) 72 °C. c) 80 °C.
aquecedores, projetado para fornecer energia na razão de500
calorias por segundo, é utilizado no aquecimento de 500 gra-
b) 76 °C. d) 84 °C.
mas de água, da temperatura de 20 °C para 80 °C. Consideran- 5. Um corpo constituído por uma substância de calor específico
do que toda a energia transferida é aproveitada no aquecimento 840 J/kg°C e aquecido por uma fonte térmica apresenta variação
da água e sabendo que o calor específico da água é c = 1,0 cal/ de temperatura conforme o gráfico.
g.°C, o tempo necessário para atingir 80 °C é igual a:
a) 60 s.
b) 68 s.
c) 75 s.
d) 84 s.
e) 95 s.

E.O. Fixação Se o corpo tem massa igual a 250 g, então a quantidade de calor
fornecida pela fonte a cada minuto é (Considerar: 1 cal = 4,2 jou-
1. O gráfico representa, em um processo isobárico, a variação em
les):
função do tempo da temperatura de uma amostra de um elemento
puro cuja massa é de 1,0 kg, observada durante 9 minutos. a) 75 cal. c) 50 cal.

207
 b) 25 cal. d) 42 cal.
6. O homem utiliza o fogo para moldar os mais diversos utensí-
lios. Por exemplo, um forno é essencial para o trabalho do fer-
reiro na confecção de ferraduras. Para isso, o ferro é aquecido
até que se torne moldável. Considerando que a massa de ferro
empregada na confecção de uma ferradura é de 0,5 kg, que a
temperatura em que o ferro se torna moldável é de 520 ºC e que
o calor específico do ferro vale 0,1 cal/gºC, assinale a alternati-
va que fornece a quantidade de calor, em calorias, a ser cedida a
essa massa de ferro para que possa ser trabalhada pelo ferreiro.
Dado: temperatura inicial da ferradura: 20 ºC.
a) 25 d) 25000
b) 250 e) 250000
c) 2500
7. Um homem gasta 10 minutos para tomar seu banho, utilizando-
-se de um chuveiro elétrico que fornece uma vazão constante de
10 litros por minuto. Sabendo-se que a água tem uma temperatu-
ra de 20 °C ao chegar ao chuveiro e que alcança 40 °C ao sair
do chuveiro, e admitindo-se que toda a energia elétrica dissipada
pelo resistor do chuveiro seja transferida para a água nesse in-
tervalo de tempo, é correto concluir-se que a potência elétrica
desse chuveiro é:
Obs.: Considere que a densidade da água é 1 kg/litro, que o calor
específico da água é 1 cal/g ºC e que 1 cal = 4,2 J.
a) 10 kW. d) 16 kW.
b) 12 kW. e) 18 kW.
c) 14 kW.
8. Dois blocos metálicos A e B, ambos de materiais diferentes,
são colocados em contato no interior de um calorímetro ideal,
de modo a isolá-los de influências externas. Considerando que
a massa do bloco A (mA) é igual ao dobro da massa do bloco B 0,2 cal/g ºC. Durante 1 hora, a água e a areia receberam a
(mB), o calor específico do bloco A (cA) é igual à metade do calor
específico do bloco B (cB) e a temperatura inicial do bloco A (TA)
é igual ao triplo da temperatura inicial do bloco B (TB), pode-se
afirmar que, quando alcançado o equilíbrio térmico do sistema, a
temperatura de equilíbrio (Teq) será igual a:
a) TB. d) 4 TB.
b) 2 TB. e) 5 TB.
c) 3 TB.
9. Em uma casa moram quatro pessoas que utilizam um sistema
de placas coletoras de um aquecedor solar para aquecimento da
água. O sistema eleva a temperatura da água de 20 °C para 60
°C todos os dias. Considere que cada pessoa da casa consome 80
litros de água quente do aquecedor por dia. A situação geográfica em
que a casa se encontra faz com que a placa do aquecedor receba por
cada metro quadrado a quantidade de 2,016 × 108 J de calor do sol
em um mês. Sabendo que a eficiência do sistema é de 50%, a área
da superfície das placas coletoras para atender à demanda diária
de água quente da casa é de:
Dados:
Considere um mês igual a 30 dias.
Calor específico da água: c = 4,2 J/g °C.
Densidade da água: d = 1 kg/L.
a) 2,0 m2. d) 14,0 m2.
208
b) 4,0 m2. e) 16,0 m2.
c) 6,0 m2.
10. Em um laboratório, as amostras X e Y, compostas do mesmo
material, foram aquecidas a partir da mesma temperatura inicial
até determinada temperatura final.
Durante o processo de aquecimento, a amostra X absorveu uma
quantidade de calor maior que a amostra Y.
Considerando essas amostras, as relações entre os calores espe-
cíficos cX e cY, as capacidades térmicas CX e CY e as massas mX e
mY são descritas por:
a) cX = cY CX > CY mX > mY.
b) cX > cY CX = CY mX = mY.
c) cX = cY CX > CY mX = mY.
d) cX > cY CX = CY mX > mY.
E.O. Complementar
1. (UFC) Três recipientes A, B e C contêm, respectivamente, mas-
sas m, m/2 e m/4 de um mesmo líquido. No recipiente A, o líquido
encontra-se a uma temperatura T; no recipiente B, a uma tem-
peratura T/2; no recipiente C, a uma temperatura T/4. Os três
líquidos são misturados, sem que haja perda de calor, atingindo
uma temperatura final de equilíbrio Tf. Assinale a alternativa que
contém o valor correto de Tf.
a) T/2 d) 5 T/16
b) 3 T/4 e) 2 T/3
c) 3 T/8
2. Foi realizada uma experiência em que se utilizava uma lâmpada
de incandescência para, ao mesmo tempo, aquecer 100 g de água
e 100 g de areia. Sabe-se que, aproximadamente, 1 cal = 4 J
e que o calor específico da água é de 1 cal/g ºC e o da areia é
mesma quantidade de energia da lâmpada, 3,6 kJ, e verificou-se
que a água variou sua temperatura em 8 ºC e a areia em 30 ºC.
Podemos afirmar que a água e a areia, durante essa hora, per-
deram, respectivamente, a quantidade de energia para o meio, em
kJ, igual a:
a) 0,4 e 3,0. d) 1,2 e 0,4.
b) 2,4 e 3,6. e) 3,6 e 2,4.
c) 0,4 e 1,2.
3. As pontes de hidrogênio entre moléculas de água são mais
fracas que a ligação covalente entre o átomo de oxigênio e os
átomos de hidrogênio. No entanto, o número de ligações de
hidrogênio é tão grande (bilhões de moléculas em uma única
gota de água) que estas exercem grande influência sobre as pro-
priedades da água, como, por exemplo, os altos valores do calor
específico, do calor de vaporização e de solidificação da água.
Os altos valores do calor específico e do calor de vaporização
da água são fundamentais no processo de regulação de tempe-
ratura do corpo humano. O corpo humano dissipa energia, sob
atividade normal por meio do metabolismo, equivalente a uma
lâmpada de 100 W.
Se em uma pessoa de massa 60 kg Todos os mecanismos de re-
gulação de temperatura parassem de funcionar, haveria um au-
mento de temperatura de seu corpo. Supondo que todo o corpo
é feito de água, em quanto tempo, aproximadamente, essa pessoa
teria a temperatura de seu corpo elevada em 5 ºC? água? Justifique.
Dado: b) Por que a temperatura permanece constante em 273
calor específico da água < 4,2 × 103 J/kg·ºC. K, durante parte do tempo?
(Descarte a hipótese de perda de calor para o ambiente.)
a) 1,5 h b) 2,0 h c) 3,5 h
d) 4,0 h e) 5,5 h 2. Um calorímetro de capacidade térmica 10 cal/ºC, contendo
500 g de água a 20 ºC, é utilizado para determinação do calor
4. A primeira coisa que o vendedor de churros providencia é o
específico de uma barra de liga metálica de 200 g, a ser utilizada
aquecimento dos 4 litros de óleo de fritura que cabem em sua
como fundo de panelas para cozimento. A barra é inicialmente
fritadeira. A partir de 20 ºC, levam-se 12 minutos para que a
aquecida a 80 ºC e imediatamente colocada dentro do calorímetro,
temperatura do óleo chegue a 200 ºC, aquecimento obtido por um
isolado termicamente. Considerando o calor específico da água
único queimador (boca de fogão), de fluxo constante, instalado
1,0 cal/(g·ºC) e que a temperatura de equilíbrio térmico atingida
em seu carrinho. Admitindo que 80% do calor proveniente do
no calorímetro foi 30 ºC, determine:
queimador seja efetivamente utilizado no aquecimento do óleo,
pode-se determinar que o fluxo de energia térmica proveniente a) a quantidade de calor absorvido pelo calorímetro e a
desse pequeno fogão, em kcal/h, é, aproximadamente: quantidade de calor absorvido pela água.
Dados: densidade do óleo = 0,9 kg/L b) a temperatura final e o calor específico da barra.
calor específico do óleo = 0,5 cal/(g.ºC) 3. Considere X e Y dois corpos homogêneos, constituídos por
substâncias distintas, cujas massas correspondem, respectivamen-
a) 4 000.
te, a 20 g e 10 g.
b) 3 500.
c) 3 000. O gráfico abaixo mostra as variações da temperatura desses cor-
pos em função do calor absorvido por eles durante um processo
d) 2 500.
de aquecimento.
e) 2 000.

5. O gráfico a seguir representa o calor absorvido por dois cor-

pos sólidos M e N em função da temperatura.

Determine as capacidades térmicas de X e Y e, também, os calores

específicos das substâncias que os constituem.

A capacidade térmica do corpo M, em relação à do corpo N, vale:

4. O gráfico a seguir assinala a média das temperaturas míni-
a) 1,4. mas e máximas nas capitais de alguns países europeus, medidas
b) 5,0. em graus Celsius.
c) 5,5.
d) 6,0.
e) 7,0.

E.O. Dissertativo
1. Sob pressão constante, eleva-se a temperatura de certa massa de
gelo, inicialmente a 253 K, por meio de transferência de calor a
taxa constante, até que se obtenha água a 293 K.

Considere a necessidade de aquecer 500 g de água de 0 ºC até a

temperatura média máxima de cada uma das capitais.

Determine em quantas dessas capitais são necessárias mais de 12

kcal para esse aquecimento. Considere o calor específico da água
igual a 1 cal/g.°C.

5. Um calorímetro ideal contém uma certa massa de um líquido A a

300 K de temperatura. Um outro calorímetro, idêntico ao primeiro,
contém a mesma massa de um líquido B à mesma temperatura.

Duas esferas metálicas idênticas, ambas a 400 K de temperatura,

A partir do gráfico, responda:
são introduzidas nos calorímetros, uma no líquido A, outra no lí-
a) Qual é o maior calor específico? É o do gelo ou da quido B. Atingido o equilíbrio térmico em ambos os calorímetros,

209
 observa-se que a temperatura do líquido A aumentou para
e a do líquido B, para 320 K.
360 K
Sabendo que as trocas de calor ocorrem à pressão constante,
calcule a razão cA/cB entre o calor específico cA do líquido A e o
calor específico cB do líquido B.
6. Um estudante precisa de três litros de água à temperatura de
37 ºC. Ele já dispõe de dois litros de água a 17 ºC. A que tempe-
ratura, em ºC, ele deve aquecer o litro de água a ser misturado
com o volume já disponível? Considere a existência de trocas tér-
micas apenas entre os volumes de água na mistura.
7. Para testar os conhecimentos de termofísica de seus alunos, o
professor propõe um exercício de calorimetria no qual são mis-
turados 100 g de água líquida a 20 °C com 200 g de uma
liga metálica a 75 °C. O professor informa que o calor especí-
fico da água líquida é 1 cal/(g.°C) e o da liga é 0,1 cal/(g.°X),
onde X é uma escala arbitrária de temperatura, cuja relação com
a escala Celsius está representada no gráfico.
Obtenha uma equação de conversão entre as escalas X e Celsius
e, considerando que a mistura seja feita dentro de um calorímetro
ideal, calcule a temperatura final da mistura, na escala Celsius,
depois de atingido o equilíbrio térmico.
8. É cada vez mais frequente encontrar residências equipadas
com painéis coletores de energia solar. Em uma residência fo-
ram instalados 10 m2 50%. Su-
de painéis com eficiência de
pondo que em determinado dia a temperatura inicial da água
seja de18 °C, que se queira aquecê-la até a temperatura de
58 °C e que nesse local a energia solar média incidente seja
de 120 W/m2, calcule o volume de água que pode ser aquecido
em uma hora.
9. Uma pessoa, com temperatura corporal igual a 36,7 °C,
__1
bebe ​   ​ litro de água a 15 °C. Admitindo que a temperatura do
2
corpo não se altere até que o sistema atinja o equilíbrio térmico,
determine a quantidade de calor, em calorias, que a água ingerida
absorve do corpo dessa pessoa.
Utilize: Calor específico da água = 1,0 cal/g°C
Massa específica da água = 1 g/cm3.
10. (UFRJ) Em um calorímetro ideal, há 98 g de água à
temperatura de 0 °C. Dois cubinhos metálicos são intro-
duzidos no calorímetro. Um deles tem massa 8,0 g, ca-
lor específico 0,25 cal/g°C e está à temperatura de
400 °C. O outro tem 10 g de massa, calor específico 0,20 cal/
g°C e está à temperatura de 100 °C. Posteriormente, e após que se
tenha atingido o equilíbrio, esse último cubinho é retirado do calo-
rímetro e verifica-se, nesse instante, que sua temperatura é 50 °C.
Calcule a temperatura final de equilíbrio da água e do cubinho
que permanece no calorímetro.
210
E.O. Enem
1. (Enem) Aquecedores solares usados em residências têm o ob-
jetivo de elevar a temperatura da água até 70 °C. No entanto, a
temperatura ideal da água para um banho é de 30 °C. Por isso,
deve-se misturar a água aquecida com a água à temperatura am-
biente de um outro reservatório, que se encontra a 25 °C.
Qual a razão entre a massa de água quente e a massa de água fria
na mistura para um banho à temperatura ideal?
a) 0,111
b) 0,125
c) 0,357
d) 0,428
e) 0,833
2. (Enem) Em um centro de pesquisa de alimentos, um técnico efe-
tuou a determinação do valor calórico de determinados alimentos
da seguinte forma: colocou uma massa conhecida de água em um
recipiente termicamente isolado. Em seguida, dentro desse recipien-
te, foi queimada uma determinada massa do alimento. Como o calor
liberado por essa queima é fornecido para a água, o técnico cal-
culou a quantidade de calor que cada grama do alimento libera.
Para a realização desse teste, qual aparelho de medida é essencial?
a) Cronômetro
b) Dinamômetro
c) Termômetro
d) Radiômetro
e) Potenciômetro
3. (Enem) O Sol representa uma fonte limpa e inesgotável de energia
para o nosso planeta. Essa energia pode ser captada por aquecedores
solares, armazenada e convertida posteriormente em trabalho útil.
Considere determinada região cuja insolação – potência solar inci-
dente na superfície da Terra – seja de 800 watts/m2.
Uma usina termossolar utiliza concentradores solares parabólicos
que chegam a dezenas de quilômetros de extensão. Nesses coletores
solares parabólicos, a luz refletida pela superfície parabólica espe-
lhada é focalizada em um receptor em forma de cano e aquece o óleo
contido em seu interior a 400 °C. O calor desse óleo é transferido
para a água, vaporizando-a em uma caldeira. O vapor em alta pressão
movimenta uma turbina acoplada a um gerador de energia elétrica.
Considerando que a distância entre a borda inferior e a borda supe-
rior da superfície refletora tenha 6 m de largura e que focaliza no
receptor os 800 watts/m2 de radiação provenientes do Sol, e que
o calor específico da água é 1 cal · g–1 · ºC–1 = 4200 J · kg–1 · ºC–1,
então o comprimento linear do refletor parabólico necessário
1 m3 (equivalente a 1 t) de
para elevar a temperatura de
água de 20 °C para 100 °C, em uma hora, estará entre:
a) 15 m e 21 m.
b) 22 m e 30 m.
 c) 105 m e 125 m. A temperatura final da esfera, em graus Celsius, após o equilíbrio
d) 680 m e 710 m. térmico com a água do reservatório, é cerca de:

e) 6700 m e 7150 m. a) 20. c) 40.

b) 30. d) 50.

E.O. UERJ 5. (UERJ) A tabela abaixo mostra a quantidade de alguns dispo-

Exame de Qualificação sitivos elétricos de uma casa, a potência consumida por cada um
deles e o tempo efetivo de uso diário no verão.

1. (UERJ 2017) Analise o gráfico a seguir, que indica a variação da Tempo efe-
Quanti- Potência
capacidade térmica de um corpo (C) em função da temperatura (θ). Dispositivo tivo de uso
dade (kW)
diário (h)
ar-condi-
2 1,5 8
cionado
geladeira 1 0,35 12
lâmpada 10 0,10 6

Considere os seguintes valores:

• densidade absoluta da água: 1,0 g/cm3
• calor específico da água: 1,0 cal . g-1 ºC-1
A quantidade de calor absorvida pelo material até a temperatura
• 1 cal = 4,2 J
de 50 ºC, em calorias, é igual a:
• custo de 1 kWh = R$ 0,50
a) 500. c) 2000.
b) 1500. d) 2200. No inverno, diariamente, um aquecedor elétrico é utilizado para
elevar a temperatura de 120 litros de água em 30 ºC.
2. (UERJ) Admita duas amostras de substâncias distintas com a
Durante 30 dias do inverno, o gasto total com este dispositivo,
mesma capacidade térmica, ou seja, que sofrem a mesma variação
em reais, é cerca de:
de temperatura ao receberem a mesma quantidade de calor.
a) 48
A diferença entre suas massas é igual a 100 g, e a razão entre seus
__6 b) 63
calores específicos é igual a ​​  . ​​ 
5 c) 96
A massa da amostra mais leve, em gramas, corresponde a:
d) 126
a) 250 c) 500
b) 300 d) 600 6. (UERJ) Um adulto, ao respirar durante um minuto, inspira, em
média, 8,0 litros de ar a 20 °C, expelindo-os a 37 °C. Admita
3. (UERJ) Em um experimento que recebeu seu nome, James Joule que o calor específico e a densidade do ar sejam, respectivamente,
determinou o equivalente mecânico do calor: 1 cal = 4,2 J. Para iguais a 0,24 cal ∙ g-1 ∙ °C-1 e 1,2 g ∙ L-1.
isso, ele utilizou um dispositivo em que um conjunto de paletas
giram imersas em água no interior de um recipiente. Nessas condições, a energia mínima, em quilocalorias, gasta pelo
organismo apenas no aquecimento do ar, durante 24 horas, é
Considere um dispositivo igual a esse, no qual a energia cinética das aproximadamente igual a:
paletas em movimento, totalmente convertida em calor, provoque
a) 15,4.
uma variação de 2 ºC em 100 g de água. Essa quantidade de calor
b) 35,6.
corresponde à variação da energia cinética de um corpo de massa
igual a 10 kg ao cair em queda livre de uma determinada altura.
c) 56,4.
d) 75,5.
Essa altura, em metros, corresponde a:
a) 2,1. c) 8,4. 7. (UERJ) Observe o diagrama adiante, que mostra a quantidade
b) 4,2. d) 16,8. de calor Q fornecida a um corpo.

Q(cal)
4. (UERJ) Um sistema é constituído por uma pequena esfera me-
tálica e pela água contida em um reservatório. Na tabela, estão
apresentados dados das partes do sistema, antes de a esfera ser
Q1
inteiramente submersa na água.

Partes do Temperatura Capacidade 100

sistema inicial (°C) térmica (cal/°C)
esfera metálica 50 2
água do -10 0 10 T(°C)
30 2000
reservatório

211
 O valor de Q1 indicado no diagrama, em calorias, é: em 3 kg de água.
a) 200. Considere o calor específico da água igual a 1 cal/g°C.
b) 180. A necessidade de energia dessa pessoa, no mesmo dia, em kcal, é
c) 128. equivalente a:

d) 116. a) 2480. c) 2600.

b) 2520. d) 2640.
8. (UERJ) Duas chaleiras idênticas, que começam a apitar no mo-
mento em que a água nela contida entra em ebulição, são coloca-

E.O. UERJ
das de duas formas distintas sobre o fogo, como indica a figura:

Exame Discursivo
1. (UERJ) No mapa abaixo, está representada a variação média
da temperatura dos oceanos em um determinado mês do ano. Ao
lado, encontra-se a escala, em graus Celsius, utilizada para a
elaboração do mapa.

(Adaptado de EPSTEIN, Lewis C. "Thinking Physics".

San Francisco: Insight Press, 1995.)
Em um dado momento, em que ambas já estavam apitando, as cha-
mas foram apagadas simultaneamente.

Assim, a situação relativa ao tempo de duração dos apitos das

chaleiras e a explicação física do fenômeno estão descritas na
seguinte alternativa:

a) A chaleira I continuará apitando por mais tempo,

pois a placa metálica está mais quente do que a água.
b) Ambas as chaleiras deixam de apitar no mesmo ins-
tante, pois as chamas foram apagadas simultaneamente.
c) Ambas as chaleiras deixam de apitar no mesmo ins-
tante, pois a temperatura da água nas duas é a mesma.
d) A chaleira II continuará apitando por mais tempo,
pois a capacidade térmica do metal é menor do que
a da água.
Determine, em kelvins, o módulo da variação entre a maior e a
9. (UERJ) Observe na tabela os valores das temperaturas dos pontos menor temperatura da escala apresentada.
críticos de fusão e de ebulição, respectivamente, do gelo e da água, à
pressão de 1 atm, nas escalas Celsius e Kelvin. 2. (UERJ) Para aquecer 1L de água contida em um recipien-
te de capacidade térmica desprezível, uma pessoa dispõe de um
Temperatura aquecedor elétrico portátil cuja potência é de 1273 W quando
Pontos críticos
°C K submetido a uma tensão de 127 V. Considere que toda a energia
fornecida pelo aquecedor seja absorvida pela água.
Fusão 0 273
Ebulição 100 373 Nessas condições, calcule a variação de temperatura da água após
o aquecedor inserido no recipiente ficar ligado por 165 segundos.
Considere que, no intervalo de temperatura entre os pontos crí-
ticos do gelo e da água, o mercúrio em um termômetro apresenta 3. (UERJ) Um corpo de massa igual a 500 g aquecido por
uma dilatação linear. 100 cal/
uma fonte térmica cuja potência é constante e igual a
Nesse termômetro, o valor na escala Celsius correspondente min, absorve integralmente toda a energia fornecida por essa
à temperatura de 313 K é igual a: fonte. Observe no gráfico a variação de temperatura do corpo

a) 20. em função do tempo.

b) 30.
c) 40.
d) 60.

10. (UERJ) Suponha que uma pessoa precise de 2400 kcal/dia

para suprir suas necessidades e energia. Num determinado dia,
essa pessoa, além de executar suas atividades regulares, caminhou
durante uma hora. A energia gasta nessa caminhada é a mesma
necessária para produzir um aumento de temperatura de 80 °C
Calcule o calor específico da substância da qual o corpo é com-

212
posto, bem como a capacidade térmica desse corpo. Calor de combustão é a quantidade de calor liberada na
queima de uma unidade de massa do combustível. O calor
4. (UERJ) Um copo contendo 200 g de água é colocado no inte- de combustão do gás de cozinha é 6000 kcal/kg. Apro-
rior de um forno de micro-ondas. ximadamente quantos litros de água à temperatura de
Quando o aparelho é ligado, a energia é absorvida pela água a 20 °C podem ser aquecidos até a temperatura de 100 °C com um
uma taxa de 120 cal/s. bujão de gás de 13 kg?
Sabendo que o calor específico da água é igual a 1 cal.g-1 . °C-1, Despreze perdas de calor:
calcule a variação de temperatura da água após 1 minuto de fun-
a) 1 litro d) 1000 litros
cionamento do forno.
b) 10 litros e) 6000 litros
c) 100 litros

E.O. Objetivas 6. (Fuvest)

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) Adote: calor específico da água: 1,0 cal/g.°C
Um bloco de massa 2,0 kg, ao receber toda energia térmica libe-
rada por 1000 gramas de água que diminuem a sua temperatura
1. (Fuvest) Uma piscina com 40 m2 de área contém água com uma
de 1 °C, sofre um acréscimo de temperatura de 10 °C. O calor
profundidade de 1,0 m. Se a potência absorvida da radiação solar,
específico do bloco, em cal/g.°C, é:
por unidade de área, for igual a 836 W/m2, o tempo de exposição
necessário para aumentar a temperatura da água de 17 °C a 19 °C a) 0,2 d) 0,05
será aproximadamente: b) 0,1 e) 0,01
a) 100 segundos. c) 0,15
b) 10.000 segundos. 7. (Unesp) Massas iguais de cinco líquidos distintos, cujos ca-
c) 1.000.000 segundos. lores específicos estão dados na tabela adiante, encontram-se

d) 2.500 segundos. armazenadas, separadamente e à mesma temperatura, dentro de

cinco recipientes com boa isolação e capacidade térmica despre-
e) 25.000 segundos.
zível. Se cada líquido receber a mesma quantidade de calor, su-
2. (Fuvest) Dois corpos A e B, inicialmente às temperaturas ficiente apenas para aquecê-lo, mas sem alcançar seu ponto de
tA = 90 °C e tB = 20 °C, são postos em contato e isolados ebulição, aquele que apresentará temperatura mais alta, após o
termicamente do meio ambiente. Eles atingem o equilíbrio aquecimento, será:
térmico à temperatura de 45 °C. Nestas condições, podemos J
líquido calor específico ____
​   ​  
afirmar que o corpo A gºC
água 4,19
a) cedeu uma quantidade de calor maior do que a
absorvida por B. petróleo 209
b) tem uma capacidade térmica menor do que a de B. glicerina 2,40
c) tem calor específico menor do que o de B. leite 3,93
d) tem massa menor que a de B. mercúrio 0,14
e) cedeu metade da quantidade de calor que possuía a) a água. d) o leite.
para B. b) o petróleo. e) o mercúrio.
3. (Unesp) Um estudante, no laboratório, deveria aquecer uma cer- c) a glicerina.
ta quantidade de água desde 25 °C até 70 °C. Depois de iniciada 8. (Unesp) Quando uma enfermeira coloca um termômetro clínico
a experiência ele quebrou o termômetro de escala Celsius e teve de mercúrio sob a língua de um paciente, por exemplo, ela sempre
de continuá-la com outro de escala Fahrenheit. Em que posição do aguarda algum tempo antes fazer a sua leitura. Esse intervalo de
novo termômetro ele deve ter parado o aquecimento? tempo é necessário
Nota: 0 °C e 100 °C correspondem, respectivamente, a 32 °F e a) para que o termômetro entre em equilíbrio térmico
212 °F. com o corpo do paciente.
a) 102 °F d) 158 °F b) para que o mercúrio, que é muito pesado, possa
b) 38 °F e) 182 °F subir pelo tubo capilar.
c) para que o mercúrio passe pelo estrangulamento
c) 126 °F
do tubo capilar.
4. (Fuvest) Um atleta envolve sua perna com uma bolsa de água d) devido à diferença entre os valores do calor especí-
quente, contendo 600 g de água à temperatura inicial de 90 °C. fico do mercúrio e do corpo humano.
Após 4 horas ele observa que a temperatura da água é de 42 °C. e) porque o coeficiente de dilatação do vidro é diferente
A perda média de energia da água por unidade de tempo é: do coeficiente de dilatação do mercúrio.
Dado: c = 1,0 cal/g. °C 9. (Fuvest) Um ser humano adulto e saudável consome, em média,
uma potência de 120 J/s. Uma "caloria alimentar" (1 kcal) cor-
a) 2,0 cal/s d) 8,4 cal/s
responde, aproximadamente, a 4 · 103 J. Para nos mantermos
b) 18 cal/s e) 1,0 cal/s
saudáveis, quantas "calorias alimentares" devemos utilizar, por
c) 120 cal/s dia, a partir dos alimentos que ingerimos?
5. (Fuvest) Adote: calor específico da água:1,0 cal/g°C a) 33 d) 4,0 × 103

213
 b) 120 e) 4,8 × 105
c) 2,6 × 103
10. (Unesp) Um bloco de certa liga metálica, de massa 250 g, é
transferido de uma vasilha, que contém água fervendo em condi-
ções normais de pressão, para um calorímetro contendo 400 g de
água à temperatura de 10°C. Após certo tempo, a temperatura no
calorímetro se estabiliza em 20 °C. Supondo que toda a quanti-
dade de calor cedida pela liga tenha sido absorvida pela água do
calorímetro, pode-se dizer que a razão entre o calor específico da
água e o calor específico da liga metálica é igual a
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.
E.O. Dissertativas 6. (Unicamp) Um
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp 2018) Para a preparação de um café, 1L de
água é aquecido de 25 ºC até 85 ºC em uma panela sobre
a chama de um fogão que fornece calor a uma taxa cons-
tante. O gráfico representa a temperatura (θ) da água em
função do tempo, considerando que todo o calor fornecido
pela chama tenha sido absorvido pela água.
Após um certo período de tempo, foram misturados 200 mL de
leite a 20 ºC a 100 mL do café preparado, agora a 80 ºC em
uma caneca de porcelana de capacidade térmica 100 cal/ºC, ini-
cialmente a 20 ºC. Considerando os calores específicos da água,
do café e do leite iguais a 1 cal/(g ·ºC), as densidades da água, do
café e do leite iguais a 1 kg/L que 1 cal/s = 4 W e desprezando
todas as perdas de calor para o ambiente, calcule:
a) a potência, em W da chama utilizada para aquecer
a água para fazer o café.
b) a temperatura, em ºC em que o café com leite foi
ingerido, supondo que o consumidor tenha aguarda-
do que a caneca e seu conteúdo entrassem em equi-
líbrio térmico.
2. (Unesp) Acende-se uma lâmpada de 100 W que está imersa num
calorímetro transparente contendo 500 g de água. Em 1 minuto e
40 segundos a temperatura da água sobe 4,5 °C. Qual porcenta-
gem de energia elétrica fornecida à lâmpada é convertida em luz?
(Considere o calor específico da água 4,2 Joules/g .°C E que a
luz produzida não é absorvida pelo calorímetro. Despreze a ca-
pacidade térmica do calorímetro e da lâmpada).
3. (Fuvest) Uma pessoa bebe 500 g de água a 10 °C. Admitindo
que a temperatura dessa pessoa é de 36,6 °C, responda:
a) Qual a energia que essa pessoa transfere para
a água?
b) Caso a energia absorvida pela água fosse total-
mente utilizada para acender uma lâmpada de 100
W, durante quanto tempo ela permaneceria acesa?
214
Dados: calor específico da água = 1,0 cal/g°C e 1 cal = 4J
4. (Unesp) Na cozinha de um restaurante há dois caldeirões com água,
um a 20 °C e outro a 80 °C. Quantos litros se deve pegar de cada
um, de modo a resultarem, após a mistura, 10 litros de água a 26 °C?
5. (Unicamp) Em um aquário de 10 ℓ completamente cheio d’água,
encontra-se um pequeno aquecedor de 60 W. Sabendo-se que em
25 minutos a temperatura da água aumentou de 2ºC, pergunta-se:
a) Que quantidade de energia foi absorvida pela água?
b) Que fração da energia fornecida pelo aquecedor
foi perdida para o exterior?
Dados: calor específico da água = 1 cal/g·ºC
rapaz deseja tomar banho de banheira com
água à temperatura de 30 °C, misturando água quente e fria.
Inicialmente, ele coloca na banheira 100 L de água fria a
20 °C. Desprezando a capacidade térmica da banheira e a perda de
calor da água, pergunta-se:
a) quantos litros de água quente, a 50 °C, ele deve
colocar na banheira?
b) se a vazão da torneira de água quente é de 0,20 ℓ/s,
durante quanto tempo a torneira deverá ficar aberta?
7. (Fuvest)
Adote: calor específico da água = 1 cal/g.°C
Um recipiente contendo 3600 g de água à temperatura inicial de
80 °C é posto num local onde a temperatura ambiente permanece
sempre igual a 20 °C. Após 5 horas o recipiente e a água entram
em equilíbrio térmico com o meio ambiente. Durante esse período,
ao final de cada hora, as seguintes temperaturas foram registra-
das para a água: 55 °C, 40 °C, 30 °C, 24 °C, e 20 °C. Pede-se:
a) um esboço, indicando valores nos eixos, do gráfico
da temperatura da água em função do tempo;
b) em média, quantas calorias por segundo, a água
transferiu para o ambiente.
8. (Fuvest) Um recipiente de vidro de 500 g e calor específico
0,20 cal/g°C contém 500 g de água cujo calor específico é 1,0
cal/g°C. O sistema encontra-se isolado e em equilíbrio térmico.
Quando recebe uma certa quantidade de calor, o sistema tem sua
temperatura elevada.
Determine:
a) a razão entre a quantidade de calor absorvida pela
água e a recebida pelo vidro.
b) a quantidade de calor absorvida pelo sistema para
uma elevação de 1,0 °C em sua temperatura.
9. (Unicamp) Um aluno simplesmente sentado numa sala de aula
dissipa uma quantidade de energia equivalente à de uma lâmpada
de 100 W. O valor energético da gordura é de 9,0 kcal/g. Para
simplificar, adote
1 cal = 4,0 J.
a) Qual o mínimo de quilocalorias que o aluno deve
ingerir por dia para repor a energia dissipada?
b) Quantos gramas de gordura um aluno queima du-
rante uma hora de aula?
Gabarito E.O. UERJ
Exame Discursivo
E.O. Aprendizagem 1. DT = 8 K.
1. B 2. D 3. A 4. D 5. A 2. DT ≅ 50 ºC.
3. C = 75 cal/ºC; c = 0,15 cal/ ºC.
6. E 7. B 8. C 9. B 10. A
4. Dθ = 36 ºC.

E.O. Fixação E.O. Objetivas

1. D 2. B 3. C 4. B 5. B
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
6. D 7. C 8. B 9. E 10. A 1. B 2. B 3. D 4. A 5. D

6. D 7. E 8. A 9. C 10. E
E.O. Complementar
1. B 2. C 3. C 4. E 5. E
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
E.O. Dissertativo 1.
1. a) P = 800W.
a) Da água, pois a variação de temperatura é inversa- b) θ = 35°C.
mente proporcional ao calor específico sensível.
2. 5,5 %
b) Ocorre mudança de estado no intervalo de 2 s a 5
s, logo a temperatura é constante. 3.
a) 5,3 · 104 J.
2. b) 5,32 · 102 s.
a) QC = 100 cal
4. 1 litro e 9 litros.
QA = 5.000 cal
5.
b) c = 0,51 cal/g.°C
a) Q = 8 x 104 J.
tf = 30 ºC
b) f = 1/9.
3. CX = 10 cal/K
6.
cX = 0,5 cal/gK
a) 50 litros.
CY = 4 cal/K b) 2,5 · 102 s.
cY = 0,4 cal/gK 7.
4. 5 capitais a) Observe a figura a seguir.
C 1
5. ___
​​  A  ​​ = ​__
​    ​​ 0(°C)
CB 6
6. T = 77 °C 80

7. 50 °C
8. V = 12,9 L. 55

9. Q = 10850 cal 40
10. T = 9 °C 30
24
20

E.O. Enem 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 t(h)

1. B 2. C 3. A b) 12 cal/s.
8.
E.O. UERJ a) 5,0.
Exame de Qualificação b) 6,0 · 102 cal.
1. B 2. C 3. C 4. B 5. B 9.
a) 2,16 ∙ 103 kcal.
6. C 7. A 8. A 9. C 10. D b) 10 g.

215
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 5 , 5.4
4 2
5 5
6 5
7 5 , 5.6
8 5, 5.6
9 5.1 , 5.2
10 5 , 5.6
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 5 ,5.2 , 5.6
2 5 ,5.2 , 5.6
3 5 , 5.6
4 5
5 5 , 5.6
6 5
7 5 , 5.6
8 5, 5.2
9 5
10 5, 5.1 , 5.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 5
2 5 , 5.2, 5.6
3 5 , 5.6
4 5 , 5.6
5 5.1
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4 , 5 , 5.2
2 5 , 5.1 , 5.2 , 5.5
3 5.1 , 5.2
4 5
5 5 , 5.2
6 5, 5.2
7 5
8 5 , 5.6
9 5
10 5
216
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 5
2 3 , 5.4
3 5 , 5.6
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 5 , 5.1
2 5.1 , 5.2
3 5
4 5 , 5.1
5 5 , 5.6
6 5 , 5.6
7 5
8 5.1
9 2
10 5, 5.2
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 5 , 5.6
3 5.1 , 5.2 , 5.6
4 5 , 5.6
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 5 , 5.6
2 5 , 5.1
3 2
4 5 , 5.6
5 5
6 5 , 5.2
7 5
8 3
9 5.6
10 5
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 5 , 5.6
2 5 , 5.6
3 5 , 5.6
4 5
5 5 , 5.6
6 5 , 5.4
7 5 , 5.6
8 5 , 5.2
9 5.6

217
 AULAS Mudanças de estado
3e4
Competências: 5e6 Habilidades: 17 e 21

E.O. Aprendizagem 2. Considere estas informações:

1. (Unesp) A liofilização é um processo de desidratação de ali-
mentos que, além de evitar que seus nutrientes saiam junto com
a água, diminui bastante sua massa e seu volume, facilitando o
armazenamento e o transporte. Alimentos liofilizados também têm
seus prazos de validade aumentados, sem perder características
como aroma e sabor.
cenoura liofilizada kiwi liofilizada
• a temperaturas muito baixas, a água está sempre na fase só-
lida;
• aumentando-se a pressão, a temperatura de fusão da água
diminui.
Assinale a alternativa em que o diagrama de fases pressão versus
temperatura para a água está de acordo com essas informações.
a)

(www.sublimar.com.br) (www.brasilescola.com.br)
b)
O processo de liofilização segue as seguintes etapas:
I. O alimento é resfriado até temperaturas abaixo de 0 °C, para
que a água contida nele seja solidificada.

II. Em câmaras especiais, sob baixíssima pressão (menores do que

0,006 atm), a temperatura do alimento é elevada, fazendo com
que a água sólida seja sublimada. Dessa forma, a água sai do ali-
mento sem romper suas estruturas moleculares, evitando perdas
de proteínas e vitaminas. c)
O gráfico mostra parte do diagrama de fases da água e cinco
processos de mudança de fase, representados pelas setas numera-
das de 1 a 5.

d)

A alternativa que melhor representa as etapas do processo de

liofilização, na ordem descrita, é: 3. (Fac. Albert Einstein – Medicina 2017) Sabe-se que um líquido
possui calor específico igual a 0,58 cal/g∙ºC. Com o intuito de
a) 4 e 1.
descobrir o valor de seu calor latente de vaporização, foi real-
b) 2 e 1. izado um experimento onde o líquido foi aquecido por meio de uma
c) 2 e 3. fonte de potência uniforme, até sua total vaporização, obtendo-se
d) 1 e 3. o gráfico abaixo. O valor obtido para o calor latente de vapor-
e) 5 e 3. ização do líquido, em cal/g, está mais próximo de:

218
 No passado, o sal era um importante e quase insubstituível con-
servante alimentar e, além de cair bem ao nosso paladar, ele é uma
necessidade vital, pois, sem o sódio presente no sal, o organismo
seria incapaz de transmitir impulsos nervosos ou mover músculos,
entre eles o coração.

<terra.com.br/turismo/roteiros/2000/11/10/009.htm>
Acesso em: 16.08.2013. Adaptado.
O sal também pode ser obtido da água do mar, processo que

a) 100. b) 200. c) 540. d) 780. ocorre em salinas.

4. (UFPR 2017) Entre as grandezas físicas que influenciam os

estados físicos das substâncias, estão o volume, a temperatura e a
pressão. O gráfico abaixo representa o comportamento da água com
relação aos estados físicos que ela pode ter. Nesse gráfico é possível
representar os estados físicos sólido, líquido e gasoso. Assinale a
alternativa que apresenta as grandezas físicas correspondentes aos
eixos das abscissas e das ordenadas, respectivamente.

(revistahost.uol.com.br/publisher/preview.phd?edicao=0511&id_mat=3716
Acesso em: 10.09.2013.)

Durante a obtenção de sal em uma salina:

a) a água sofre evaporação.
b) a água sofre sublimação.
c) o sal sofre fusão.
d) a água e o sal sofrem sublimação.
a) Pressão e volume. e) a água e o sal sofrem solidificação.
b) Volume e temperatura.
c) Volume e pressão. 8. Três cubos de gelo de 10,0 g, todos eles a 0,0 °C, são colo-
d) Temperatura e pressão. cados dentro de um copo vazio e expostos ao sol até derreterem

e) Temperatura e volume. completamente, ainda a 0,0 °C.

5. É possível passar a matéria do estado sólido diretamente para
o gasoso, evitando a fase líquida. Tal fenômeno físico se verifica
comumente no gelo seco e na naftalina, mas também pode ocorrer
com a água, dependendo das condições de temperatura e pressão.
A essa passagem dá-se o nome de:
a) condensação.
b) sublimação.
c) fusão.
d) vaporização.
e) calefação.
6. Materiais com mudança de fase são bastante utilizados
na fabricação de tecidos para roupas termorreguladoras, ou
seja, que regulam sua temperatura em função da temperatura
Calcule a quantidade total de calor requerida para isto ocorrer,
em calorias.
Considere o calor latente de fusão do gelo LF = 80 cal/g.
a) 3,7 ∙ 10–1
b) 2,7 ∙ 101
c) 1,1 ∙ 102
d) 8,0 ∙ 102
e) 2,4 ∙ 103
9. (PUC 2017) Um 1chef de cuisine precisa transformar 10 g de
gelo a 0 ºC em água a 40 ºC em 10 minutos. Para isto utiliza uma
resistência elétrica percorrida por uma corrente elétrica que for-
necerá calor para o gelo. Supondo-se que todo calor fornecido
pela resistência seja absorvido pelo gelo e desprezando-se perdas

da pele com a qual estão em contato. Entre as fibras do teci- de calor para o meio ambiente e para o frasco que contém o gelo,

do, são incluídas microcápsulas contendo, por exemplo, parafi- a potência desta resistência deve ser, em watts, no mínimo, igual a:
na, cuja temperatura de fusão está próxima da temperatura de Dados da água:
conforto da pele, 31 °C. Considere que um atleta, para manter Calor específico no estado sólido: 0,50 cal/gºC
sua temperatura interna constante enquanto se exercita, libere
1,5 × 104 J de calor através da pele em contato com a roupa termor- Calor específico no estado líquido: 1,0 cal/gºC
reguladora e que o calor de fusão da parafina é LF = 2,0 × 105 J/kg. Calor latente de fusão do gelo: 80 cal/g
Para manter a temperatura de conforto da pele, a massa de para- Adote 1 cal = 4 J
fina encapsulada deve ser de, no mínimo: 1
chefe de cozinha
a) 500 g. b) 450 g. c) 80 g. d) 75 g. e)13 g.
a) 4.
7. Uma atração turística da Áustria é Salzburgo, cidade natal de b) 8.
Mozart, construída na Antiguidade graças às minas de sal. c) 10.
Salzburgo significa castelo do sal, pois nessa cidade está local- d) 80.
izada a mina de sal mais antiga do mundo, em atividade desde a e) 120.
Idade do Ferro (1000 a.C.).

219
 10. A presença de vapor d’água num ambiente tem um papel pre- 3. Uma amostra de determinada substância com massa 30 g
ponderante na definição do clima local. Uma vez que uma quan- encontra-se inicialmente no estado liquido, a 60°C. Está repre-
tidade de água vira vapor, absorvendo uma grande quantidade de sentada pelo gráfico abaixo a temperatura dessa substância em
energia, quando esta água se condensa libera esta energia para o função da quantidade de calor por ela cedida.
meio ambiente. Para se ter uma ideia desta quantidade de energia,
Analisando esse gráfico, é correto afirmar que:
considere que o calor liberado por 100 g de água no processo de
condensação seja usado para aquecer uma certa massa m de água
líquida de 0 °C até 100 °C.
Com base nas informações apresentadas, calcula-se que a massa
m, de água aquecida, é:

Dados: Calor LF = 80 cal/g; Calor

latente de fusão do gelo
latente de vaporização LV = 540 cal/g; Calor específico da
água, c = 1 cal/g°C

a) 540 g. b) 300 g. c) 100 g. d) 80 g. e) 6,7 g. a) a temperatura de solidificação da substância é 10 °C.

b) o calor específico latente de solidificação é –1,0 cal/g.

E.O. Fixação c) o calor específico sensível no estado líquido é 1/3 cal/g°C.

d) o calor específico sensível no estado sólido é 1/45 cal/g°C.
1. No anúncio promocional de um ferro de passar roupas a vapor, e) ao passar do estado líquido a 60 °C para o sólido
é explicado que, em funcionamento, o aparelho borrifa constan- a 10 °C a substância perdeu 180 cal.
temente 20 g de vapor de água a cada minuto, o que torna mais
4. Uma amostra de uma substância encontra-se, inicialmente, no
fácil o ato de passar roupas. Além dessa explicação, o anúncio
estado sólido na temperatura T0. Passa, então, a receber calor
informa que a potência do aparelho é de 1 440 W e que sua tensão
até atingir a temperatura final Tf, quando toda a amostra já se
de funcionamento é de 110 V.
transformou em vapor.
Da energia utilizada pelo ferro de passar roupas, uma parte é
O gráfico abaixo representa a variação da temperatura T da
empregada na transformação constante de água líquida em vapor
amostra em função da quantidade de calor Q por ela recebida.
de água. A potência dissipada pelo ferro para essa finalidade é,
em watts:

Adote:
• temperatura inicial da água: 25 °C
• temperatura de mudança da fase líquida para o vapor: 100 °C

• temperatura do vapor de água obtido: 100 °C

• calor específico da água: 1 cal/(g °C)
• calor latente de vaporização da água: 540 cal/g
• 1 cal = 4,2 J
a) 861. b) 463. c) 205. d) 180. e) 105.

2. Em um calorímetro são colocados 2,0 kg de água, no estado
líquido, a uma temperatura de 0 °C. A seguir, são adicionados
2,0 kg de gelo, a uma temperatura não especificada. Após algum
tempo, tendo sido atingido o equilíbrio térmico, verifica-se que a
temperatura da mistura é de 0 ºC e que a massa de gelo aumentou
em 100 g.
Considere que o calor específico do gelo(c = 2,1 kJ/kg∙°C) é a
metade do calor específico da água e que o calor latente de fusão
do gelo é de 330 kJ/kg; e desconsidere a capacidade térmica do
calorímetro e a troca de calor com o exterior.
Nessas condições, a temperatura do gelo que
foi inicialmente adicionado à água era, aproximadamente:
a) 0 °C.
b) –2,6 °C.
c) –3,9 °C.
d) –6,1 °C.
e) –7,9 °C.
Considere as seguintes afirmações, referentes ao gráfico.
I. T1 e T2 são, respectivamente, as temperaturas de fusão e de va-
porização da substância.
II. No intervalo X, coexistem os estados sólido e líquido da substância.
III. No intervalo Y, coexistem os estados sólido, líquido e gasoso
da substância.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
5. (UFPR 2017) Um estudante irá realizar um experimento de
física e precisará de 500 g de água a 0 ºC. Acontece que ele
tem disponível somente um bloco de gelo de massa igual a 500
g e terá que transformá-lo em água. Considerando o sistema
isolado, a quantidade de calor, em cal, necessária para que o
gelo derreta será:

220
Dados: calor de fusão do gelo 80 cal/g∙ºC
a) 40 c) 4000
b) 400 d) 40000
6. Muitas pessoas gostam de café, mas não o apreciam muito
quente e têm o hábito de adicionar um pequeno cubo de gelo para
resfriá-lo rapidamente. Deve-se considerar que a xícara tem ca-
pacidade térmica igual a 30 cal/ºC e contém inicialmente 120 g
de café (cujo calor específico é igual ao da água, 1 cal/g.ºC) a
100 ºC, e que essa xícara encontra-se em equilíbrio térmico com
o líquido. Acrescentando-se uma pedra de gelo de 10 g, inicial-
mente a 0 ºC, sendo que o calor latente de fusão do gelo vale 80
cal/g, após o gelo derreter e todo o sistema entrar em equilíbrio
térmico, desprezando-se as perdas de calor para o ambiente, a
temperatura do café será igual a:
a) 86,15 ºC. c) 93,75 ºC.
b) 88,75 ºC. d) 95,35 ºC.
7. (PUC-RJ 2017) Em uma experiência de física, um aluno verifi-
ca que o calor de fusão de um dado objeto é 50 J/kg.
Para um outro objeto com o dobro da massa, mas feito do mesmo
material, o calor de fusão, em J/kg, deve ser:
a) 200. d) 25.
b) 100. e) 12,5.
c) 50.
8. Quando se retira uma garrafa de vidro com água de uma gela-
deira, depois de ela ter ficado lá por algum tempo, veem-se gotas
d’água se formando na superfície externa da garrafa.
Isso acontece graças, principalmente, à:
a) condensação do vapor de água dissolvido no ar ao
encontrar uma superfície à temperatura mais baixa.
b) diferença de pressão, que é maior no interior da
garrafa e que empurra a água para seu exterior.
c) porosidade do vidro, que permite a passagem de
água do interior da garrafa para sua superfície externa.
d) diferença de densidade entre a água no interior da
garrafa e a água dissolvida no ar, que é provocada
pela diferença de temperaturas.
e) condução de calor através do vidro, facilitada por
sua porosidade.
9. O alumínio é obtido por meio da eletrólise ígnea do óxi-
do de alumínio hidratado (Al2O3 · nH2O), também denomi-
nado de alumina. Esse processo consome muita energia, pois,
além da energia para a eletrólise, é também necessário man-
ter a alumina a cerca de 1000 ºC. Entretanto, para reci-
clar o alumínio é necessário fundir o metal a uma tempera-
tura bem menor. Tendo como referência os dados sobre o
alumínio, abaixo, e considerando a temperatura ambiente de
25 ºC, é correto afirmar que a energia mínima necessária, em
kJ, para reciclar um mol desse metal é aproximadamente igual a:
Dados sobre o alumínio:
Massa molar = 27,0 g mol–1
Ponto de fusão = 660 ºC
Calor específico = 0,900 J g–1 °C–1
Entalpia de fusão = 10,7 kJ mol–1
a) 11,3. d) 289.
b) 26,1. e) 306.
c) 26,7.
10. Quando aquecemos água em nossas casas utilizando um re-
cipiente aberto, sua temperatura nunca ultrapassa os 100 ºC. Isso
ocorre porque
a) ao atingir essa temperatura, a água perde sua ca-
pacidade de absorver calor.
b) ao atingir essa temperatura, a água passa a perder
exatamente a mesma quantidade de calor que está re-
cebendo, mantendo assim sua temperatura constante.
c) as mudanças de fase ocorrem à temperatura constante.
d) ao atingir essa temperatura, a água começa a ex-
pelir o oxigênio e outros gases nela dissolvidos.
E.O. Complementar
1. Um cubo de gelo dentro de um copo com água res-
fria o seu conteúdo. Se o cubo tem 10 g e o copo com água
tem 200 ml e suas respectivas temperaturas iniciais são
0 °C e 24 °C, quantos cubos de gelo devem ser colocados para
baixar a temperatura da água para 20 °C? (Considere que o cal-
or específico da água é ca = 1,0 cal/g°C, o calor latente de
fusão do gelo L = 80 cal/g, e a densidade da água, d = 1 g/ml).
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
2. Uma quantidade de água líquida de massa m = 200 g, a uma
temperatura de 30 C°, é colocada em um calorímetro junto a
150 g de gelo a 0 C°. Após atingir o equilíbrio, dado que o
calor específico da água é ca = 1,0 cal/(g ∙ C°) e o calor latente
de fusão o gelo é L = 80 cal/g, calcule a temperatura final da
mistura gelo + água.
a) 10 C° d) 30 C°
b) 15 C° e) 60 C°
c) 0 C°
3. No gráfico abaixo, onde é mostrada a temperatura T em função
do tempo, são representados os processos de resfriamento de três
materiais diferentes de massas iguais. Os materiais foram coloca-
dos em um congelador que pode extrair suas energias a uma certa
taxa constante.
Analisando o gráfico e sabendo que o resfriamento de cada ma-
terial começou no estado líquido e terminou no estado sólido, é
correto afirmar que:
a) a temperatura do ponto de fusão do material 2 é
menor do que a temperatura do ponto de fusão do
material 3.
b) o calor latente de fusão do material 1 é maior do
que o calor latente de fusão do material 2.
c) o calor específico no estado sólido do material 2 é
maior do que o calor específico no estado sólido do
material 1.
221
 d) o calor específico no estado líquido do material 3 obtidos foram apresentados em um gráfico da temperatura da sub-
é maior do que o calor específico no estado líquido stância como função da quantidade de calor fornecido.
do material 1.

4. Na preparação caseira de um chá aconselha-se aquecer a água

até um ponto próximo da fervura, retirar o aquecimento e, em
seguida, colocar as folhas da planta e tampar o recipiente. As
folhas devem ficar em processo de infusão por alguns minutos.
Caso o fogo seja mantido por mais tempo que o necessário, a água
entrará em ebulição. Considere que a potência fornecida pelo fo-
gão à água é igual a 300 W, e que o calor latente de vaporização
da água vale 2,25 · 103 J/g. Mantendo-se o fogo com a água
em ebulição e o recipiente aberto, qual é a massa de água que irá
evaporar após 10 minutos?
Determine:

a) 18 g a) O calor específico da substância na fase líquida e

seu calor latente específico de fusão.
b) 54 g
b) Após a substância atingir a temperatura de 80 °C,
c) 80 g
cessou-se o fornecimento de calor e adicionou-se a
d) 133 g ela 50 g de gelo a 0 °C. Supondo que a troca de calor
5. Um estudante de física, ao nível do mar, possui um aque-
ocorra apenas entre o gelo e a substância, determine
a massa de água, fase líquida, em equilíbrio térmico.
cedor de imersão de 420 W de potência e o coloca dentro
Dados:
de uma panela contendo 2 litros de água a 20 °C. Supondo
que 80% da energia dissipada seja absorvida pela água, o in-
Calor latente de fusão do gelo: L = 80 cal/g
tervalo de tempo necessário para que 20% dessa água seja Calor específico da água: c = 1,0 cal/(g·°C)
vaporizada será aproximadamente de:
3. Em um acampamento, um grupo de estudantes coloca 0,50 L de
Dados:
água, à temperatura ambiente de 20 °C, para ferver, em um lugar
Calor específico da água: 1,0 cal/g°C onde a pressão atmosférica é normal. Depois de 5,0 min, observam
Calor Latente de vaporização da água: 540 cal/g que a água começa a ferver, mas distraem-se, e só tiram a panela
do fogão depois de mais 10 min, durante os quais a água continuou
Densidade absoluta da água: 1,0 kg/L
fervendo. Qual a potência calorífica do fogão e o volume de água
1 cal = 4,2 J contido na panela ao final desses 15 min de aquecimento?
a) 1 h e 13 minutos. Despreze o calor perdido para o ambiente e o calor absorvido pelo
b) 1 h e 18 minutos. material de que é feita a panela; suponha que o fogão forneça
c) 1 h e 25 minutos. calor com potência constante durante todo tempo.

d) 1 h e 30 minutos. Dados:
e) 2 h e 10 minutos.
calor específico da água:

cágua = 4,2 · 10³ J/(kg · °C);

E.O. Dissertativo calor latente de vaporização da água:

Lágua = 2,3 · 106 J/kg.

1. Com a finalidade de se fazer café, um recipiente com 0,5 L de
água é aquecido em um fogão. Adote para a densidade da água:
A temperatura da água aumenta desde 25 °C até 100° C. Con- dágua = 1,0 kg/L
sidere para a água: densidade ρ = 1,0 kg/L; calor latente de
vaporização LV = 540 cal/g; calor específico c = 1,0 cal /g°C.
Dê a resposta com dois algarismos significativos.
a) Calcule a quantidade de calor cedida à água, para
que sua temperatura aumente desde 25 °C até 100 °C. 4. (UFG) O corpo humano consegue adaptar-se a diferentes tem-
b) Supondo que a quantidade de calor total cedida à peraturas externas, mantendo sua temperatura aproximadamente

água, até o momento em que se apaga a chama do constante em 37 ºC por meio da produção de energia por proces-

fogão, foi de 145.500 cal, calcule o volume de água, sos metabólicos e trocas de calor com o ambiente. Em uma situa-

em litros, que ficou no recipiente para ser utilizada no ção típica, em que um indivíduo esteja em repouso em um ambiente

preparo do café.
2. Em uma experiência de Termologia, analisou-se a variação da
temperatura, medida em graus Celsius, de 100 g de uma substân-
cia, em função da quantidade de calor fornecido, medida em calo-
rias. Durante o experimento, observou-se que, em uma determinada
etapa do processo, a substância analisada apresentou mudança de
fase sólida para líquida. Para visualizar o experimento, os dados
a 25 ºC ele libera calor para o ambiente por condução térmica a
uma taxa de 15 J/s e por evaporação de água por meio da pele a
uma taxa de 60 kJ/hora.
Considerando o exposto, calcule:
a) a quantidade de água, em mℓ, que o indivíduo
deve ingerir para compensar a perda por evaporação
em duas horas.

222
 b) a espessura média da pele do indivíduo, consid-
erando a área total da superfície da sua pele igual a
1,5 m2 e a condutibilidade térmica (k) da mesma igual
a 2 x 10-3 W.m-1 . ºC-1.
Dados:
Calor latente de evaporação da água à 37º ºC: 2400 kJ/kg
Densidade da água: d = 1 kg/litro

5. Em um calorímetro ideal, dotado de um termômetro, colo-

cam-se 0,5 kg de água, inicialmente a 28 °C, e uma certa massa
de gelo, inicialmente a 0 °C.

O gráfico a seguir ilustra a temperatura da água em função Sendo Q a quantidade de calor absorvida pelo corpo, em calorias,
do tempo. e T a temperatura do corpo, em graus Celsius, determine:

T (°C) a) o calor específico do corpo, em cal/(g°C), na fase

sólida e na fase líquida.
b) a temperatura de fusão, em °C, e o calor latente de
fusão, em calorias, do corpo.

8. Um funcionário de uma lanchonete precisa aquecer 1,0 litro de

água que, inicialmente, está à temperatura ambiente T0 = 25 °C.
10
Para isso, ele utiliza o ebulidor de água, mostrado na figura abaixo,
que possui uma resistência R = 12,1 V e é feito para funcionar
t U2
___
com a diferença de potencial U = 110 volts. Adote P = ​​   ​​.  
R
Calcule:
a) o calor (medido em calorias) cedido pela água ao gelo.
b) a massa de gelo inicialmente presente no calorímetro.
Dados:
calor específico da água, ca = 1,0 cal/g°C
calor latente de fusão do gelo, L = 80 cal/g

6. Um bloco de gelo com 5 kg de massa encontra-se a –20 °C.

Dados: Ele mergulha o ebulidor dentro da água, liga-o e sai para atender
calor específico: um cliente.

gelo – cg = 0,50 cal g–1 (°C)–1 a) Calcule o tempo para a água atingir a temperatura
chumbo – cc = 0,031 cal g (°C)
–1 –1 T0 = 100 °C.
b) Calcule o tempo para a água evaporar completamente.
calor latente de fusão:
c) Esboce o gráfico da temperatura em função do
gelo – Lg = 80 cal g–1 tempo para o processo de aquecimento e vaporização
chumbo – Lc = 5,9 cal g–1 da água.
temperatura de fusão:
9. Um forno solar simples foi construído com uma caixa de iso-
gelo – Tg = 0 °C por, forrada internamente com papel alumínio e fechada com uma
chumbo – Tc = 327,3 °C tampa de vidro de 40 cm × 50 cm. Dentro desse forno, foi co-

a) Calcule a quantidade de calor necessário para der- locada uma pequena panela contendo 1 xícara de arroz e 300 ml

reter completamente o bloco de gelo.
b) Com o calor necessário para derreter o bloco de
gelo calculado no item acima, qual seria a massa de
um bloco de chumbo que poderia ser derretido, se
esse bloco de chumbo estivesse, inicialmente, tam-
bém a –20 °C?
c) A que grandeza(s) física(s) você atribui essa dif-
erença na massa que você calculou no item b)?
7. O gráfico representa o processo de aquecimento e mudança
de fase de um corpo inicialmente na fase sólida, de massa igual
a 100 g.
de água à temperatura ambiente de 25 °C. Suponha que os raios
solares incidam perpendicularmente à tampa de vidro e que toda a
energia incidente na tampa do forno a atravesse e seja absorvida
pela água. Para essas condições, calcule:
a) a potência solar total P absorvida pela água.
b) a energia E necessária para aquecer o conteúdo da
panela até 100 °C.
c) o tempo total t necessário para aquecer o conteúdo
da panela até 100 °C e evaporar 1/3 da água nessa
temperatura (cozer o arroz).

223
 NOTE E ADOTE
Potência solar incidente na superfície da
Terra: 1 kW/m2
Densidade da água: 1 g/cm3
Calor específico da água: 4 J/(g °C)
Calor latente de evaporação da água: 2200 J/g
Desconsidere as capacidades caloríficas do
arroz e da panela.
10. Determinada substância pura encontra-se inicialmente, quan-
do t = 0 s, no estado sólido, a 20 °C, e recebe calor a uma taxa
constante. O gráfico representa apenas parte da curva de aqueci-
mento dessa substância, pois, devido a um defeito de impressão, ele
foi interrompido no instante 40 s, durante a fusão da substância,
e voltou a ser desenhado a partir de certo instante posterior ao
término da fusão, quando a substância encontrava-se totalmente
no estado líquido.
Sabendo-se que a massa da substância é de 100 g e que seu cal-
or específico na fase sólida é igual a 0,03 cal/(g·°C), calcule a
quantidade de calor necessária para aquecê-la desde 20 °C até a
temperatura em que se inicia sua fusão, e determine o instante em
que se encerra a fusão da substância.
E.O. Enem
1. (Enem) A Constelação Vulpécula (Raposa) encontra-se a
63 anos-luz da Terra, fora do sistema solar. Ali, o plane-
ta gigante HD 189733b, 15% maior que Júpiter, concentra
vapor de água na atmosfera. A temperatura do vapor atinge
900 graus Celsius. “A água sempre está lá, de alguma forma,
mas às vezes é possível que seja escondida por outros tipos de
nuvens”, afirmaram os astrônomos do Spitzer Science Center
(SSC), com sede em Pasadena, Califórnia, responsável pela
descoberta. A água foi detectada pelo espectrógrafo infraver-
melho, um aparelho do telescópio espacial Spitzer.
Correio Braziliense, 11 dez. 2008 (adaptado).
De acordo com o texto, o planeta concentra vapor de água em sua
atmosfera a 900 graus Celsius. Sobre a vaporização, infere-se que:
a) se há vapor de água no planeta, é certo que existe
água no estado líquido também.
b) a temperatura de ebulição da água independe da
pressão, em um local elevado ou ao nível do mar, ela
ferve sempre a 100 graus Celsius.
c) o calor de vaporização da água é o calor necessário
para fazer 1 kg de água líquida se transformar em 1 kg
de vapor de água a 100 graus Celsius.
d) um líquido pode ser superaquecido acima de sua
temperatura de ebulição normal, mas de forma nenhu-
ma nesse líquido haverá formação de bolhas.
224
e) a água em uma panela pode atingir a temperatura de
ebulição em alguns minutos, e é necessário muito menos
tempo para fazer a água vaporizar completamente.
2. (Enem) A água apresenta propriedades físico-químicas que a
coloca em posição de destaque como substância essencial à vida.
Dentre essas, destacam-se as propriedades térmicas biologicamente
muito importantes, por exemplo, o elevado valor de calor latente de
vaporização. Esse calor latente refere-se à quantidade de calor que
deve ser adicionada a um líquido em seu ponto de ebulição, por uni-
dade de massa, para convertê-lo em vapor na mesma temperatura,
que, no caso da água, é igual a 540 calorias por grama.
A propriedade físico-química mencionada no texto confere à água
a capacidade de:
a) servir como doador de elétrons no processo de
fotossíntese.
b) funcionar como regulador térmico para os organ-
ismos vivos.
c) agir como solvente universal nos tecidos animais
e vegetais.
d) transportar os íons de ferro e magnésio nos tecidos
vegetais.
e) funcionar como mantenedora do metabolismo nos
organismos vivos.
3. (Enem) A Terra é cercada pelo vácuo espacial e, assim, ela só
perde energia ao irradiá-la para o espaço. O aquecimento global
que se verifica hoje decorre de pequeno desequilíbrio energético,
de cerca de 0,3%, entre a energia que a Terra recebe do Sol e a
energia irradiada a cada segundo, algo em torno de 1 W/m2. Isso
significa que a Terra acumula, anualmente, cerca de 1,6 · 1022 J.
Considere que a energia necessária para transformar 1 kg de gelo
a 0 °C em água líquida seja igual a 3,2 · 105 J. Se toda a energia
acumulada anualmente fosse usada para derreter o gelo nos polos
(a 0 °C), a quantidade de gelo derretida anualmente, em trilhões
de toneladas, estaria entre:
a) 20 e 40. b) 40 e 60. c) 60 e 80.
d) 80 e 100. e) 100 e 120.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
A panela de pressão permite que os alimentos sejam cozidos em
água muito mais rapidamente do que em panelas convencionais.
Sua tampa possui uma borracha de vedação que não deixa o
vapor escapar, a não ser através de um orifício central sobre o
qual assenta um peso que controla a pressão. Quando em uso,
desenvolve-se uma pressão elevada no seu interior. Para a sua
operação segura, é necessário observar a limpeza do orifício
central e a existência de uma válvula de segurança, normal-
mente situada na tampa. O esquema da panela de pressão e um
diagrama de fase da água são apresentados a seguir.
 3. (UERJ) Para resfriar uma jarra de água a 22 °C, acrescenta-se
50 g de gelo a 0 °C. O equilíbrio térmico estabelece-se a 20 °C.
A massa total da mistura, em quilogramas, equivale, aproxima-
damente, a:

a) 1,4.
b) 2,1.
c) 2,6.
d) 3,2.

4. (UERJ) Quatro esferas metálicas e maciças, E1, E2, E3 e E4,

todas com a mesma massa, são colocadas simultaneamente no in-
terior de um recipiente contendo água em ebulição.

A tabela a seguir indica o calor específico e a massa específica do

metal que constitui cada esfera.
4. (Enem) A vantagem do uso de panela de pressão é a rapidez para
o cozimento de alimentos e isto se deve:
Metal
a) à pressão no seu interior, que é igual à pressão externa. Esfera calor específ- massa espe-
b) à temperatura de seu interior, que está acima da tipo
ico (cal/gºC) cífica (g/cm3)
temperatura de ebulição da água no local.
E1 alumínio 0,215 2,7
c) à quantidade de calor adicional que é transferida
à panela. E2 ferro 0,113 7,8
d) à quantidade de vapor que esta sendo liberada E3 níquel 0,056 10,5
pela válvula. E4 cobre 0,093 8,9
e) à espessura da sua parede, que é maior que a das
Atingido o equilíbrio térmico, essas esferas são retiradas da água e
panelas comuns.
colocadas imediatamente na superfície de um grande bloco de gelo

5. (Enem) Se, por economia, abaixarmos o fogo sob uma panela de que se encontra na temperatura de fusão.

pressão logo que se inicia a saída de vapor pela válvula, de forma A esfera que fundiu a maior quantidade de gelo e a esfera que
simplesmente a manter a fervura, o tempo de cozimento: produziu a cavidade de menor diâmetro no bloco de gelo são,
respectivamente:
a) será maior porque a panela “esfria”.
b) será menor, pois diminui a perda de água. a) E3; E4.
c) será maior, pois a pressão diminui. b) E2; E4.
d) será maior, pois a evaporação diminui. c) E1; E3.
e) não será alterado, pois a temperatura não varia. d) E1; E2.

5. (UERJ) Um técnico, utilizando uma fonte térmica de potência

E.O. UERJ eficaz igual a 100 W, realiza uma experiência para determinar
a quantidade de energia necessária para fundir completamente

Exame de Qualificação 100 g de chumbo, a partir da temperatura de 27 °C.

Ele anota os dados da variação da temperatura em função do

1. (UERJ 2017) O gráfico abaixo indica o comportamento tér-
tempo, ao longo da experiência, e constrói o gráfico a seguir.
mico de 10 g de uma substância que, ao receber calor de uma fonte,
θ (°C)
passa integralmente da fase sólida para a fase líquida.

327

27
0 T 64 t(s)
O calor latente de fusão dessa substância, em cal/g, é igual a: Se o chumbo tem calor específico igual a 0,13 J/g°C e calor
a) 70. b) 80. c) 90. d) 100. latente de fusão igual a 25 J/g, então o instante T do gráfico, em
segundos, e a energia total consumida, em joules, correspondem
2. (UERJ) O calor específico da água é da ordem de 1,0 cal·g-1 · respectivamente, a:
°C-1 e seu calor latente de fusão é igual a 80 cal·g-1.
a) 25 e 2500
Para transformar 200 g de gelo a 0 °C 30 °C, a
em água a b) 39 e 3900
quantidade de energia necessária, em quilocalorias, equivale a:
c) 25 e 5200
a) 8 b) 11 c) 22 d) 28 d) 39 e 6400

225
 6. (UERJ 2018) Observe no diagrama as etapas de variação da
temperatura e de mudanças de estado físico de uma esfera sólida,
em função do calor por ela recebido. Admita que a esfera é con-
stituída por um metal puro.
Durante a etapa D, ocorre a seguinte mudança de estado físico:
a) fusão
b) sublimação
c) condensação
d) vaporização
7. (Unesp 2018) O gráfico mostra o fluxo térmico do ser hu-
mano em função da temperatura ambiente em um experimento no
qual o metabolismo basal foi mantido constante. A linha trace-
jada representa o calor trocado com o meio por evaporação
e a linha contínua, o calor trocado com o meio por radiação e
convecção (RC).
Sabendo que os valores positivos indicam calor recebido pelo
corpo e os valores negativos indicam o calor perdido pelo corpo,
conclui-se que:
a) em temperaturas entre 30 ºC e 40 ºC o corpo rece-
be mais calor do ambiente do que perde.
b) à temperatura de 20 ºC a perda de calor por evap-
oração é maior que por radiação e convecção.
c) a maior perda de calor ocorre à temperatura de 32 ºC.
d) perda de calor por evaporação se aproxima de
zero para temperaturas inferiores a 20 ºC.
e) à temperatura de 36 ºC não há fluxo de calor entre
o corpo e o meio.
226
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Algumas máquinas do navio operam utilizando vapor
d'água a temperatura de 300 °C. Esse vapor é produzido por uma
caldeira alimentada com óleo combustível, que recebe água a tem-
peratura de 25 °C. O gráfico a seguir mostra o comportamento
do calor específico c do vapor d'água em função da temperatura θ.
c (cal/g°C)
0,75
0,45
100 300 θ (°C)
a) Considerando as condições descritas, calcule a
quantidade de calor necessária para transformar 1,0 ∙
105 g de água a 25 °C em vapor a 300 °C.
b) Admita que:
• a queima de 1 grama do óleo utilizado libera 10000 cal;
• a caldeira, em 1 hora, queima 4320 g de óleo e seu rendi-
mento é de 70%.
Determine a potência útil dessa caldeira.
(E)
2. (UERJ) O supermercado necessita diariamente de gelo em es-
camas. A potência P dissipada pela máquina empregada para fabri-
cá-lo é de 360 cal/s.
Sabendo que a temperatura da água ao entrar na máquina é de
20 °C, determine:
a) o calor liberado por 150 kg de água ao ser trans-
formada integralmente em gelo a –3°C;
b) a energia dissipada pela máquina, em joules, em 5
h de funcionamento.
3. (UERJ) Um alpinista, num determinado ponto de sua escalada,
ingere um pedaço de bolo de 500 kcal.
Calcule:
a) a quantidade de calor perdida pelo alpinista decor-
rente da evaporação de 0,5 litro de água de seu suor;
b) a altura que ele precisaria escalar, sem transpirar,
para consumir as 500 kcal adquiridas com a ingestão
do pedaço de bolo.
Dados: 1 cal = 4,2 J e o calor de evaporação do suor é 580 kcal/
kg
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Um pedaço de gelo de 150 g à temperatura de - 20
°C é colocado dentro de uma garrafa térmica contendo 400 g
de água à temperatura de 22 °C.
São dados:
Calor específico do gelo = 0,50 cal/g.°C
Calor específico da água = 1,0 cal/g.°C
Calor de fusão do gelo = 80 cal/g o início do aquecimento até começarem a ferver (despreze

Considerando a garrafa térmica como um sistema perfeitamente quaisquer tipos de perda);

isolado e com capacidade térmica desprezível, pode-se dizer que • temperaturas finais atingidas pelas massas de água e
ao atingir o equilíbrio térmico o sistema no interior da garrafa • densidades (ou massas específicas) das massas de água.
apresenta-se como:

a) um líquido a 10,5 °C. As Quanti- As tempera- As densidades

dades de calor turas finas (ou massas
b) um líquido a 15,4 °C.
recebidas são: atingidas são: específicas) são:
c) uma mistura de sólido e líquido a 0 °C.
d) um líquido a 0 °C. a) iguais iguais iguais
e) um sólido a 0 °C. b) diferentes diferentes diferentes

2. (Fuvest) Enche-se uma seringa com pequena quantidade de

c) iguais diferentes diferentes
água destilada a uma temperatura um pouco abaixo da temperatu- d) diferentes iguais diferentes
ra de ebulição. Fechando o bico, como mostra a figura A a seguir,
e) diferentes iguais iguais
e puxando rapidamente o êmbolo, verifica-se que a água entra
em ebulição durante alguns instantes (veja figura B). Podemos
6. (Fuvest) A energia necessária para fundir um grama de gelo a
explicar este fenômeno considerando que:
0 °C é oitenta vezes maior que a energia necessária para elevar de
1 °C a temperatura de um grama de água. Coloca-se um bloco de
gelo a 0 °C dentro de um recipiente termicamente isolante for-
necendo-se, a seguir, calor a uma taxa constante. Transcorrido
um certo intervalo de tempo observa-se o término da fusão com-
pleta do bloco de gelo. Após um novo intervalo de tempo, igual à
a) na água há sempre ar dissolvido e a ebulição nada mais METADE do anterior, a temperatura da água, em °C, será:
é do que a transformação do ar dissolvido em vapor.
b) com a diminuição da pressão a temperatura de a) 20.
ebulição da água fica menor do que a temperatura b) 40.
da água na seringa. c) 50.
c) com a diminuição da pressão há um aumento da d) 80.
temperatura da água na seringa. e) 100.
d) o trabalho realizado com o movimento rápido do
êmbolo se transforma em calor que faz a água ferver. 7. (Unesp) A respeito da informação
e) calor específico da água diminui com a diminuição "O calor específico de uma substância pode ser considerado con-
da pressão. stante e vale 3 J/(g°C)".

3. (Fuvest) Coloca-se 900 g de gelo a 0 °C, no interior de um
forno de micro-ondas de 1200 W para ser transformado em água
também a 0 °C. Admitindo-se que toda a energia fornecida pelo
forno será absorvida pelo gelo, devemos programá-lo para fun-
cionar durante:
a) 3 min
Três estudantes, I, II e III, forneceram as explicações seguintes.
I. Se não ocorrer mudança de estado, a transferência de 3 joules
de energia para 1 grama dessa substância provoca elevação de 1
grau Celsius na sua temperatura.
II. Qualquer massa em gramas de um corpo construído com essa
substância necessita de 3 joules de energia térmica para que sua

b) 4 min temperatura se eleve de 1 grau Celsius.

c) 6 min III. Se não ocorrer mudança de estado, a transferência de 1 joule

de energia térmica para 3 gramas dessa substância provoca el-
d) 12 min
evação de 1 grau Celsius na sua temperatura.
e) 0,5 min
Dentre as explicações apresentadas,
4. (Unesp) Aquece-se certa quantidade de água. A temperatura em a) apenas I está correta.
que irá ferver depende da:
b) apenas II está correta.
a) temperatura inicial da água. c) apenas III está correta.
b) massa da água. d) apenas I e II estão corretas.
c) pressão ambiente. e) apenas II e III estão corretas.
d) rapidez com que o calor é fornecido.
e) quantidade total do calor fornecido. 8. (Fuvest) Em um copo grande, termicamente isolado, contendo
água à temperatura ambiente (25°C), são colocados 2 cubos de
5. (Unesp) Num mesmo local e ocasião, massas diferentes de água gelo a 0°C. A temperatura da água passa a ser, aproximadamente,
pura são aquecidas lado a lado, em dois recipientes abertos, desde a de 1°C. Nas mesmas condições se, em vez de 2, fossem colocados

temperatura ambiente até começarem a ferver. 4 cubos de gelo iguais aos anteriores, ao ser atingido o equilíbrio,
haveria no copo:
Assinale a alternativa correta em relação aos valores, para os
dois recipientes, da(s): a) apenas água acima de 0°C
• quantidade de calor recebida pelas massas de água desde b) apenas água a 0°C
c) gelo a 0°C e água acima de 0°C

227
 d) gelo e água a 0°C
e) apenas gelo a 0°C
9. (Unifesp) Sobrefusão é o fenômeno em que um líquido permanece
nesse estado a uma temperatura inferior à de solidificação, para a
correspondente pressão. Esse fenômeno pode ocorrer quando um
líquido cede calor lentamente, sem que sofra agitação. Agitado,
parte do líquido solidifica, liberando calor para o restante, até
que o equilíbrio térmico seja atingido à temperatura de solidi-
ficação para a respectiva pressão. Considere uma massa de 100
g de água em sobrefusão a temperatura de -10°C e pressão de
1 atm, o calor específico da água de 1 cal/g°C e o calor latente
de solidificação da água de -80 cal/g. A massa de água que sof-
rerá solidificação se o líquido for agitado será:
a) 8,7 g.
b) 10,0 g.
c) 12,5 g.
d) 50,0 g.
e) 60,3 g.
10. (Unesp) A figura mostra os gráficos das temperaturas em
função do tempo de aquecimento, em dois experimentos separados,
de dois sólidos, A e B, de massas iguais, que se liquefazem durante
o processo. A taxa com que o calor é transferido no aquecimento
é constante e igual nos dois casos.
Temperatura
A B
tempo
Se TA e TB forem as temperaturas de fusão e LA e LB os calores
latentes de fusão de A e B, respectivamente, então:
a) TA > TB e LA > LB.
b) TA > TB e LA = LB.
c) TA > TB e LA < LB.
d) TA < TB e LA > LB.
e) TA < TB e LA = LB.
E.O. Dissertativas idas à evaporação durante esse período?
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) O calor específico de uma certa liga metálica foi deter-
minado da seguinte forma:
1. aqueceu-se um bloco de 200 g do material até 400 °C;
2. o bloco foi mergulhado em um calorímetro contendo água a
25 °C. A água no calorímetro mais o equivalente em água do
mesmo, perfaziam um total de 1,00.103 g de água. Considere o
calor específico da água como 1,0 cal/g°C;
3. durante a imersão do corpo, 5,0 g de água foram vaporizados.
O calor latente de vaporização da água é 5,4.102 cal/g. Os va-
pores saíam do calorímetro;
4. a temperatura final do calorímetro com o corpo foi de 40 °C;
228
5. toda a experiência foi executada à pressão normal do nível do mar.
Desprezada qualquer perda de calor, exceto o transportado
pelos vapores que saíram do calorímetro, calcule o calor
específico do material.
2. (Unicamp) Uma dada panela de pressão é feita para cozinhar
feijão à temperatura de 110 °C. A válvula da panela é constituída
por um furo de área igual a 0,20 cm2, tampado por um peso que
mantém uma sobrepressão dentro da panela. A pressão de vapor
da água (pressão em que a água ferve) como função da tempera-
tura é dada pela curva a seguir.
Adote g = 10 m/s2.
30,0
Presão de Vapor/ N/ cm­2
20,0
10,0
0,0
90 110 130
Temperatura /°C
a) Tire do gráfico o valor da pressão atmosférica em N/cm2,
sabendo que nesta pressão a água ferve a 100 °C.
b) Tire do gráfico a pressão no interior da panela quando
o feijão está cozinhando a 110 °C.
c) Calcule o peso da válvula necessário para equilibrar a
diferença de pressão interna e externa à panela.
3. (Unesp) A taxa de produção de calor no corpo humano, de-
vido ao metabolismo, varia com a atividade e com a temperatura
ambiente. Apesar disso, a temperatura corporal deve ser mantida
em torno de 37 °C. Quando a temperatura do corpo ultrapassa
esse valor e o ambiente também está a essa temperatura, ou maior,
o resfriamento se dá pela evaporação da água do suor. O res-
friamento ocorre porque cada grama de água necessita de cerca
de 2400 J de calor para se evaporar, que é aproximadamente, o
calor latente de vaporização da água nessa temperatura.
Suponha que a taxa de produção de calor do corpo de uma pessoa,
executando uma atividade normal, durante um dia de verão em que
a temperatura está em 37 °C, é de 1200 kJ/h.
a) Quanto calor produzirá em três horas?
b) Quanta água deverá beber, para repor as perdas dev-
4. (Unicamp) Em um dia quente, um atleta corre dissipando 750 W
durante 30 min. Suponha que ele só transfira esta energia para o
meio externo através da evaporação do suor e que todo o seu suor
seja aproveitado para sua refrigeração. Adote L = 2 500 J/g para
o calor latente de evaporação da água na temperatura ambiente.
a) Qual é a taxa de perda de água do atleta em kg/min?
b) Quantos litros de água ele perde em 30 min
de corrida?
5. (Unicamp) O ar é capaz de reter uma certa concentração de
vapor de água até atingir uma densidade de saturação. Quando
a concentração de vapor de água atinge essa densidade de satu-
ração ocorre uma condensação, ou seja, a água muda do estado
gasoso (vapor) para o estado líquido. Esta densidade de satu-
ração depende da temperatura como mostra a tabela a seguir.
A 'umidade relativa' (em %) é definida como 'a razão entre a
densidade de vapor de água existente no ambiente e a densidade Considerando-se um recipiente termicamente isolado e de capaci-
de saturação'. dade térmica desprezível, contendo um litro de água a -5,6°C, à
pressão normal, determine:
Temperatura 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
densidade
a) A quantidade, em g, de gelo formada, quando
de saturação 11 12 14 16 18 20 22 24 26 28 31 o sistema é perturbado e atinge uma situação de
(g/m3)
equilíbrio a 0°C.
Temperatura 32 34 36 b) A temperatura final de equilíbrio do sistema e a
densidade
quantidade de gelo existente (considerando-se o
de saturação 34 36 41 sistema inicial no estado de "superfusão" a -5,6°C),
(g/m3)
ao colocar-se, no recipiente, um bloco metálico de
a) Em um certo dia frio (12 °C) a umidade relativa é capacidade térmica C = 400cal/°C, na temperatura
de 75%. Qual será a densidade relativa dentro de um de 91°C.
quarto aquecido a 24 °C.
8. (Unesp) Uma estudante põe 1,0 L de água num recipiente grad-
b) Em um certo dia quente (34 °C) a umidade relativa
uado, a temperatura ambiente de 20°C, e o coloca para ferver
é de 50%. Abaixo de qual temperatura um copo de
num fogão de potência constante. Quando retira o recipiente do
cerveja gelada passa a condensar o vapor de água
fogão, a água para de ferver e a estudante nota que restaram
(ficar "suado")?
0,80L de água no recipiente.
6. (Unicamp) No Rio de Janeiro (ao nível do mar), uma certa quanti- Despreze o calor absorvido pelo recipiente, a sua dilatação e a
dade de feijão demora 40 minutos em água fervente para ficar pronta. dilatação da água.
A tabela adiante fornece o valor da temperatura da fervura da água
a) Faça o esboço do gráfico t(°C) × Q(J) que representa
em função da pressão atmosférica, enquanto a gráfico fornece o tem-
esse aquecimento, onde t(°C) é a temperatura da água
po de cozimento dessa quantidade de feijão em função da temperatura.
contida no recipiente e Q(J) é a quantidade de calor
A pressão atmosférica ao nível do mar vale 760 mm de mercúrio e absorvida pela água. Coloque, pelo menos, os pontos
ela diminui 10 mm de mercúrio para cada 100 m de altitude. correspondentes à temperatura inicial, à temperatura e
Temperatura de fervura da água em função da pressão quantidade de calor absorvida no início da ebulição e
à temperatura e quantidade de calor quando a água é
Pressão em
mm de Hg 600 640 680 720 760 800 840 880 920 retirada do fogo.
Temperatura b) Suponha que toda a água que falta tenha sido
94 95 97 98 100 102 103 105 106
em ºC vaporizada. Qual a energia desperdiçada nesse
processo? Justifique.
Pressão em
mm de Hg 960 1000 1040 São dados:
Temperatura 108 109 110
Calor específico da água = 4200 J/(kg.°C).
em ºC Calor latente de vaporização da água: Lv = 2300000J/kg.
Tempo de cozimento versus temperatura Densidade (massa específica) da água = 1000kg/m3.
160 1m3 = 1000 L.
140 Temperatura de ebulição da água na região = 100°C.
Tempo de cozimento (min)

120
9. (Unesp) O gálio é um metal cujo ponto de fusão é 30°C, à
100
pressão normal; por isso, ele pode liquefazer-se inteiramente
80 quando colocado na palma da mão de uma pessoa. Sabe-se que o
60 calor específico e o calor latente de fusão do gálio são, respecti-

40 vamente, 410J/(kg.°C) e 80000J/kg.

20 a) Qual a quantidade de calor que um fragmento de gálio
0 de massa 25g, inicialmente a 10°C, absorve para fundir-se
90 92 94 96 98 100 102 104 106 108 110 112 integralmente quando colocado na mão de uma pessoa?
Temperatura (°C)
a) Se o feijão fosse colocado em uma panela de b) Construa o gráfico t(°C) × Q(J) que representa esse
pressão a 880 mm de mercúrio, em quanto tempo ele processo, supondo que ele comece a 10°C e termine
ficaria pronto? quando o fragmento de gálio se funde integralmente.
b) Em uma panela aberta, em quanto tempo o feijão
ficará pronto na cidade de Gramado (RS) na altitude 10. (Unesp 2017) Um bloco de gelo de massa 200 g, inicialmente
de 800 m? à temperatura de –10 ºC, foi mergulhado em um recipiente de ca-
pacidade térmica 200 cal/ºC contendo água líquida a 24 ºC. Após
c) Em que altitude o tempo de cozimento do feijão
(em uma panela aberta) será o dobro do tempo de determinado intervalo de tempo, esse sistema entrou em equilíbrio
cozimento ao nível do mar? térmico à temperatura de 4 ºC.

7. (Fuvest) Quando água pura é cuidadosamente resfriada, nas

O gráfico mostra como variou a temperatura apenas do gelo, desde
sua imersão no recipiente até ser atingido o equilíbrio térmico.
condições normais de pressão, pode permanecer no estado líquido
até temperaturas inferiores a 0°C, num estado instável de "super-
fusão". Se o sistema é perturbado, por exemplo, por vibração, parte
da água se transforma em gelo e o sistema se aquece até se esta-
bilizar em 0°C. O calor latente de fusão da água é L = 80 cal/g.

229
 5.
a) Qc = 9,0 · 103 cal.
b) Mg = 100 g.
6.
a) Q = 450000 cal.
b) m > 27 kg.
c) O calor específico e o calor latente.
7.
a) clíq = 0,2 cal/g°C; csol = 0,1 cal/gºC.
calor específico da água líquida 1 cal/g.ºC b) Lfusão = 4 cal/g; tfusão = 40 ºC.
calor específico do gelo 0,5 cal/g.ºC 8.
calor latente de fusão do gelo 80 cal/g a) Dt = 315 s.
b) O tempo total é: Dt = 2583 s.
Considerando as informações contidas no gráfico e na tabela, c)
que o experimento foi realizado ao nível do mar e desprezando
as perdas de calor para o ambiente, calcule a quantidade de
calor absorvido pelo bloco de gelo, em calorias, desde que foi
imerso na água até ser atingido o equilíbrio térmico, e calcule a
massa de água líquida contida no recipiente, em gramas, antes
da imersão do bloco gelo.

Gabarito 9.
a) P = 200 W.
E.O. Aprendizagem b) E = 9 · 104 J.
c) t = 1550 s.
1. C 2. D 3. B 4. D 5. B
10. t = 118 s.
6. D 7. A 8. E 9. B 10. A
E.O. Enem
E.O. Fixação 1. C 2. B 3. B 4. B 5. E

1. A 2. E 3. B 4. D 5. D E.O. UERJ
6. B 7. C 8. A 9. B 10. C Exame de Qualificação
1. A 2. C 3. C 4. C 5. D
E.O. Complementar 6. D 7. D
1. A 2. C 3. C 4. C 5. B
E.O. UERJ
E.O. Dissertativo Exame Discursivo
1. 1.
a) Q = 37500 cal. a) Q = 7,4 · 107 cal.
b) M = 300 g. b) P = 8,4 · 103 cal/s.
2.
2.
a) 15.225 kcal.
a) L = 4 cal/g; c = 0,1 cal/gºC. b) 2,6 × 107 J.
b) m' = 12,5 g.
3.
3. V = 3,5 · 10-1 L; P = 5,6 · 102 W. a) 290 kcal.
b) 2625 m.
4.
a) V = 50 mℓ.
b) e = 2,4 mm.

230
E.O. Objetivas 9.
a) Q = 2205 J.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) b) Observe o gráfico a seguir:
1. C 2. B 3. B 4. C 5. E t(°C)

6. B 7. A 8. D 9. C 10. C
Sólido - líquido
30
E.O. Dissertativas Sólido (Fusão)

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 10

1. 0,25 cal/g°C.
0 Q(J)
205 2205
2.
a) 10 N/cm2.
b) 15 N/cm2. 10. M = 690 g; Qg= 17800 cal
c) 1,0 N.
3.
a) 3,6 · 103 kJ.
b) 1,5 kg.
4.
a) 0,018 kg/min.
b) 0,54 L.
5.
a) 37,5%.
b) 18 °C.
6.
a) 20 min.
b) 60 min.
c) 1,20 · 103 m.
7.
a) m = 70 g.
b) 22°C; massa de gelo nula.
8.
a) Observe o gráfico a seguir:
t(°C)
100

20

0 336 796 Q(kJ)

b) Admitindo-se que a "energia desperdiçada citada
no enunciado seja o calor fornecido ao sistema para
vaporizar 0,20 L de água, o cálculo da quantidade
de calor é:
m · Lv = 0,20 · 2300000 = 460000
Q = 460 kJ.

231
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 3 , 3.6
2 3
3 2
4 3
5 3.6
6 2
7 2.2
8 2
9 2
10 2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
4 2, 2.2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 2
232
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2
3 2
4 2, 3.1
5 2
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2.2
7 2.2
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2
2 2, 3.1
3 2
4 3.1
5 2
6 1,2
7 2
8 2
9 2
10 2
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2
2 3 , 3.1
3 2
4 2
5 2
6 2, 3.1
7 3.1
8 2, 2.1
9 2
10 2

233
 AULAS
5e6
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. No senso comum, as grandezas físicas calor e temperatura
geralmente são interpretadas de forma equivocada. Diante disso,
a linguagem científica está corretamente empregada em:
a) “Hoje, o dia está fazendo calor”.
b) “O calor está fluindo do fogo para a panela”.
c) “A temperatura está alta, por isso estou com muito calor”.
d) “O gelo está transmitindo temperatura para o corpo”.
2. Quando usamos um termômetro clínico de mercúrio para medir
a nossa temperatura, esperamos um certo tempo para que o mesmo
possa indicar a temperatura correta do nosso corpo. Com base
nisso, analise as proposições a seguir.
I. Ao indicar a temperatura do nosso corpo, o termômetro entra
em equilíbrio térmico com ele, o que demora algum tempo para
acontecer.
II. Inicialmente, a indicação do termômetro irá baixar, pois o
vidro transmite mal o calor e se aquece primeiro que o mercúrio,
o tubo capilar de vidro se dilata e o nível do líquido desce.
III. Após algum tempo, como o mercúrio se dilata mais que o vidro
do tubo, a indicação começa a subir até estabilizar, quando o
termômetro indica a temperatura do nosso corpo.
Podemos afirmar que são corretas as afirmativas:
a) I e II apenas.
b) I e III apenas.
c) II e III apenas.
d) I, II e III.
3. Com base nos processos de transmissão de calor, analise as
proposições a seguir.
I. A serragem é melhor isolante térmico do que a madeira, da qual
foi retirada, porque entre as partículas de madeira da serragem
existe ar, que é um isolante térmico melhor que a madeira.
II. Se a superfície de um lago estiver congelada, a maior tempera-
tura que a camada de água do fundo poderá atingir é 2 °C.
III. O interior de uma estufa de plantas é mais quente que o ex-
terior, porque a energia solar que atravessa o vidro na forma
de raios infravermelhos é parcialmente absorvida pelas plantas
e demais corpos presentes e depois emitida por eles na forma de
raios ultravioletas que não atravessam o vidro, aquecendo, assim,
o interior da estufa.
IV. Durante o dia, sob as túnicas claras que refletem boa parte
da energia do sol, os beduínos no deserto usam roupa de lã, para
minimizar as trocas de calor com o ambiente.
234
Transmissão de calor
1e6 Habilidades: 3 e 21
São verdadeiras apenas as proposições:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) III e IV.
4. Há pessoas que preferem um copo de cerveja com colarinho
e outras sem o colarinho. O colarinho é espuma que contém ar
em seu interior. Considere que a cerveja seja colocada num copo
com isolamento térmico. Do ponto de vista físico, a função do
colarinho pode ser:
a) apenas estética.
b) a de facilitar a troca de calor com o meio.
c) a de atuar como um condutor térmico.
d) a de atuar como um isolante térmico.
e) nenhuma.
5. (Ifsul) Analise cada uma das afirmativas abaixo, indicando,
nos parênteses, se é verdadeira ou falsa, de acordo com o estudo
da Calorimetria.
( ) A temperatura de 104 ºF corresponde a 40 ºC.
( ) A dilatação real de um líquido, quando aquecido, representa a
dilatação do frasco mais a dilatação aparente do líquido.
( ) A transmissão de calor por convecção promove o movimento
das camadas de um líquido ou de ar, sendo que as camadas frias
sobem e as camadas quentes descem, devido à diferença de den-
sidade entre elas.
( ) A mudança de fase ocorre sempre que,sob pressão constan-
te, uma substância pura receba ou ceda calor, sem que ocorra
variação de temperatura.
( ) A dilatação de uma certa massa de gás perfeito, que sofre uma
transformação isobárica, faz com que um aumento de temperatura
sobre esse gás provoque um aumento em seu volume.
A sequência correta, de cima para baixo, é
a) V - V - F - F - V.
b) V - V - F - V - V.
c) V - F - F - V - V.
d) V - F - V - F - V.
6. (Col. Naval) Com relação à termologia, coloque V (verdadei-
ro) ou F (falso).
( ) Temperatura – grandeza física que representa a medida do
estado de agitação médio das moléculas de um corpo.
( ) Calor – energia térmica que passa, de forma espontânea,
do corpo de menor temperatura para o de maior temperatura.
( ) Fusão – mudança de estado físico sofrida por um líquido ao
doar uma certa quantidade de calor.
( ) Evaporação – passagem do estado líquido para o estado gas-
oso que ocorre de forma lenta.
( ) Equilíbrio térmico – condição física na qual as trocas de
calor entre dois ou mais corpos deixam de existir.
( ) Convecção – processo de transmissão de calor que ocorre devi-
do à movimentação de massas, em especial, nos líquidos e nos gases.
( ) Caloria – quantidade de calor necessária para que 1 g de
qualquer substância tenha sua temperatura alterada em 1 ºC.
Assinale a opção correta.
a) V - V - V - F - F - V - F.
b) F - F - V - V - F - F - V.
c) F - F - F - V - F - V - V.
d) V - F - F - V - V - V - F.
e) V - V - F - F - V - F - F.
7. Calor é uma forma de energia que se transfere de um corpo
para outro em virtude de uma diferença de temperatura entre eles.
Há três processos de propagação de calor: condução, convecção
e radiação.
Em relação à transferência de calor, afirma-se que:
I. Em dias frios, os pássaros costumam eriçar suas penas para
acumular ar entre elas. Nesse caso, o ar acumulado constitui-se
em um bom isolante térmico diminuindo as trocas de calor, por
condução, com o ambiente.
II. Correntes de convecção na atmosfera costumam ser aproveita-
das por aviões planadores e asas delta para ganharem altura. Tais
correntes são originadas por diferenças de temperaturas entre
duas regiões quaisquer da Terra.
III. As paredes internas das garrafas térmicas são espelhadas com
o objetivo de diminuir as trocas de calor por radiação.
Está correto o que se afirma em:
a) I, II e III. d) apenas II e III.
b) apenas I e II. e) apenas III.
c) apenas I e III.
8. (UEL 2017) Com base na charge e nos conceitos da termod-
inâmica, é correto afirmar que as luvas de amianto são utilizadas
porque a condutividade térmica:
a) da cuia de cristal é menor que a do líquido.
b) da cuia de cristal e a do amianto são iguais.
c) do amianto é menor que a da cuia de cristal.
d) do amianto é maior que a da cuia de cristal.
e) do amianto é maior que a do líquido.
9. Quando se mede a temperatura do corpo humano com um
termômetro clínico de mercúrio em vidro, procura-se colocar o
bulbo do termômetro em contato direto com regiões mais próxi-
mas do interior do corpo e manter o termômetro assim durante
algum tempo, antes de fazer a leitura. Esses dois procedimentos
são necessários porque
a) o equilíbrio térmico só é possível quando há conta-
to direto entre dois corpos e porque demanda sempre
algum tempo para que a troca de calor entre o corpo
humano e o termômetro se efetive.
b) é preciso reduzir a interferência da pele, órgão que
regula a temperatura interna do corpo, e porque de-
manda sempre algum tempo para que a troca de cal-
or entre o corpo humano e o termômetro se efetive.
c) o equilíbrio térmico só é possível quando há contato
direto entre dois corpos e porque é preciso evitar a in-
terferência do calor específico médio do corpo humano.
d) é preciso reduzir a interferência da pele, órgão
que regula a temperatura interna do corpo, e porque
o calor específico médio do corpo humano é muito
menor que o do mercúrio e do vidro.
e) o equilíbrio térmico só é possível quando há conta-
to direto entre dois corpos e porque é preciso reduzir
a interferência da pele, órgão que regula a tempera-
tura interna do corpo.
E.O. Fixação
1. Analise as afirmações referentes à condução térmica:
I. Para que um pedaço de carne cozinhe mais rapidamente, pode-se
introduzir nele um espeto metálico. Isso se justifica pelo fato de o
metal ser um bom condutor de calor.
II. Os agasalhos de lã dificultam a perda de energia (na forma de
calor) do corpo humano para o ambiente, devido ao fato de o ar
aprisionado entre suas fibras ser um bom isolante térmico.
III. Devido à condução térmica, uma barra de metal mantém-se a
uma temperatura inferior à de uma barra de madeira colocada no
mesmo ambiente.
Podemos afirmar que:
a) I, II e III estão corretas.
b) I, II e III estão erradas.
c) apenas I está correta.
d) apenas II está correta.
e) apenas I e II estão corretas.
2. (Unesp) Um grupo de amigos compra barras de gelo para um
churrasco, num dia de calor. Como as barras chegam com algumas
horas de antecedência, alguém sugere que sejam envolvidas num
grosso cobertor para evitar que derretam demais. Essa sugestão:
a) é absurda, porque o cobertor vai aquecer o gelo,
derretendo-o ainda mais depressa.
b) é absurda, porque o cobertor facilita a troca de
calor entre o ambiente e o gelo, fazendo com que ele
derreta ainda mais depressa.
c) é inócua, pois o cobertor não fornece nem absorve calor
ao gelo, não alterando a rapidez com que o gelo derrete.
d) faz sentido, porque o cobertor facilita a troca
de calor entre o ambiente e o gelo, retardando o
seu derretimento.
235
 e) faz sentido, porque o cobertor dificulta a troca
de calor entre o ambiente e o gelo, retardando o
seu derretimento.
3. Analise as afirmativas a seguir e responda de acordo com o código.
I. Nas regiões litorâneas, durante o dia, o mar se aquece menos
que a terra, pois a água possui calor específico menor que a terra.
II. Um ambiente deve ser resfriado pela parte superior, pois o flu-
ido frio é mais denso e tende a descer.
III. O vidro transparente à luz e opaco às radiações infravermel-
has é utilizado nas construções de estufas para plantas.
IV. As paredes internas das garrafas térmicas são revestidas com
material refletor para que elas impeçam a condução de calor.
a) Somente II e IV são corretas.
b) Somente I e II são corretas.
c) Somente II e III são corretas.
d) Somente III e IV são corretas.
4. (UPE-SSA 2) É muito comum o amplo uso de aparelhos de
II. A superfície da Terra é aquecida por radiações eletromagnéti-
cas transmitidas pelo Sol.
III. Em geral, as cidades localizadas em locais mais altos são
mais frias porque correntes de convecção levam o ar mais frio
pra cima.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
7. (Acafe) Preparar um bom churrasco é uma arte e, em todas as
famílias, sempre existe um que se diz bom no preparo. Em algumas
casas a quantidade de carne assada é grande e se come no almoço
e no jantar. Para manter as carnes aquecidas o dia todo, alguns
utilizam uma caixa de isopor revestida de papel alumínio.
A figura a seguir mostra, em corte lateral, uma caixa de isopor
revestida de alumínio com carnes no seu interior.

ar-condicionado durante o verão intenso do Recife. Nessa cidade,

uma residência possui uma parede de área 40 m2 e espessura 20
cm, separando o ambiente interior do exterior. Se a temperatura
externa é de 33 ºC e deseja-se manter a interna igual a 23 ºC,
qual será o gasto por hora de aparelho ligado, considerando-se,
apenas, essa parede separadora?

Dados: A condutividade térmica da parede é igual a 1,25 · 10–3 kW/

(mK), e o custo da energia elétrica em kWh é de R$ 0,60.
a) R$ 0,30.
b) R$ 0,90.
c) R$ 1,20.
d) R$ 1,50.
e) R$ 2,50.
5. Duas barras metálicas de comprimentos L1 e L2, de materiais
diferentes, estão acopladas (ver figura abaixo). A barra de com-
primento L1 possui condutividade térmica k1, e a barra de compri-
mento L2 possui condutividade térmica k2, sendo k1 > k2. As duas
extremidades são mantidas a temperaturas fixas e diferentes, T1 e
T2. Considere as três seções retas destacadas na figura. A seção
reta 1 está na barra 1; a 2, na barra 2; a 3, na interface ou
região de acoplamento das barras.
Considerando o exposto, assinale a alternativa correta que com-
pleta as lacunas das frases a seguir.
A caixa de isopor funciona como recipiente adiabático. O iso-
por tenta __________ a troca de calor com o meio por
__________ e o alumínio tenta impedir __________.
a) impedir – convecção – irradiação do calor
b) facilitar – condução – convecção
c) impedir – condução – irradiação do calor
d) facilitar – convecção – condução
8. Observe as figuras a seguir sobre a formação das brisas ma-
rítima e terrestre.

Pode-se afirmar corretamente que:

a) o fluxo de calor na seção reta 1 é maior que o fluxo
de calor na seção reta 2.
b) o fluxo de calor na seção reta 2 é maior que o fluxo
de calor na seção reta 1.
c) o fluxo de calor na interface é nulo.
Durante o dia, o ar próximo à areia da praia se aquece mais rap-
d) o fluxo de calor é o mesmo em qualquer uma das
idamente do que o ar próximo à superfície do mar. Desta forma o
três seções retas. ar aquecido do continente sobe e o ar mais frio do mar desloca-se
para o continente, formando a brisa marítima. À noite, o ar sobre
6. Sobre trocas de calor, considere as afirmações a seguir. o oceano permanece aquecido mais tempo do que o ar sobre o con-
I. Cobertores são usados no inverno para transmitir calor aos corpos. tinente, e o processo se inverte. Ocorre então a brisa terrestre.

236
Dentre as alternativas a seguir, indique a que explica, correta-
mente, o fenômeno apresentado.
a) É um exemplo de convecção térmica e ocorre pelo
fato de a água ter um calor específico maior do que a
areia. Desta forma, a temperatura da areia se altera
mais rapidamente.
b) É um exemplo de condução térmica e ocorre pelo
fato de a areia e a água serem bons condutores térmi-
cos. Desta forma, o calor se dissipa rapidamente.
c) É um exemplo de irradiação térmica e ocorre pelo
fato de a areia e a água serem bons condutores térmi-
cos. Desta forma, o calor se dissipa rapidamente.
d) É um exemplo de convecção térmica e ocorre pelo
fato de a água ter um calor específico menor do que
a areia. Desta forma, a temperatura da areia se altera
mais rapidamente.
e) É um processo de estabelecimento do equilíbrio tér-
mico e ocorre pelo fato de a água ter uma capacidade
térmica desprezível.
9. O cooler, encontrado em computadores e em aparelhos eletro-
eletrônicos, é responsável pelo resfriamento do microprocessador
e de outros componentes. Ele contém um ventilador que faz circu-
lar ar entre placas difusoras de calor. No caso de computadores,
as placas difusoras ficam em contato direto com o processador,
conforme a figura a seguir.
Sobre o processo de resfriamento desse processador, assinale a
alternativa correta.
a) O calor é transmitido das placas difusoras para o pro-
cessador e para o ar através do fenômeno de radiação.
b) O calor é transmitido do ar para as placas difusoras
e das placas para o processador através do fenômeno
de convecção.
c) O calor é transmitido do processador para as placas
difusoras através do fenômeno de condução.
d) O frio é transmitido do processador para as placas
difusoras e das placas para o ar através do fenômeno
de radiação.
e) O frio é transmitido das placas difusoras para o ar
através do fenômeno de radiação.
10. A elevação de temperatura da água através da energia transpor-
tada pelas ondas eletromagnéticas que vêm do Sol é uma forma de
economizar energia elétrica ou queima de combustíveis. Esse aumen-
to de temperatura pode ser realizado da(s) seguinte(s) maneira(s):
I. Usa-se espelho parabólico em que as ondas eletromagnéticas
são refletidas e passam pelo foco desse espelho onde existe um
cano metálico em que circula água.
II. Usam-se chapas metálicas pretas expostas às ondas eletromag-
néticas em que a energia é absorvida e transferida para a água que
circula em canos metálicos soldados a essas placas.
III. Usam-se dispositivos mecânicos que agitam as moléculas de
água com pás para ganharem velocidade.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas I e II.
c) apenas III.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
E.O. Complementar
1. O gráfico representa, aproximadamente, como varia a tempera-
tura ambiente no período de um dia, em determinada época do ano,
no deserto do Saara. Nessa região, a maior parte da superfície do
solo é coberta por areia e a umidade relativa do ar é baixíssima.
A grande amplitude térmica diária observada no gráfico pode,
dentre outros fatores, ser explicada pelo fato de que:
a) a água líquida apresenta calor específico menor do
que o da areia sólida e, assim, devido a maior pre-
sença de areia do que de água na região, a retenção
de calor no ambiente torna-se difícil, causando a
drástica queda de temperatura na madrugada.
b) o calor específico da areia é baixo e, por isso, ela
esquenta rapidamente quando ganha calor e esfria
rapidamente quando perde. A baixa umidade do ar
não retém o calor perdido pela areia quando ela esfria,
explicando a queda de temperatura na madrugada.
c) a falta de água e, consequentemente, de nuvens
no ambiente do Saara intensifica o efeito estufa, o
que contribui para uma maior retenção de energia
térmica na região.
d) o calor se propaga facilmente na região por con-
dução, uma vez que o ar seco é um excelente condu-
tor de calor. Dessa forma, a energia retida pela areia
durante o dia se dissipa pelo ambiente à noite, caus-
ando a queda de temperatura.
e) da grande massa de areia existente na região do Saara
apresenta grande mobilidade, causando a dissipação do
calor absorvido durante o dia e a drástica queda de tem-
peratura à noite.
2. Em um refrigerador, que estava ligado e em perfeito funcio-
namento, Paulo colocou, em pontos equivalentes, e em termos
de refrigeração, uma garrafa com água mineral gaseificada e um
frasco contendo iogurte batido e adoçado. Após três dias, Paulo
tomou um gole do iogurte e, em seguida, da água.
Indique a alternativa correta:
a) O citado iogurte deve provocar sensação de mais frio
quando estiver adoçado com produtos altamente en-
ergéticos, como açúcar ou mel.
237
 b) O citado iogurte deve provocar sensação de menos frio,
em consequência do seu teor de gordura, sendo esta sen-
sação acentuada pelo aumento deste teor, tendo em vista
o efeito inibidor da gordura à percepção do frio.
c) O citado iogurte não deve provocar sensação de menos
frio quando estiver adoçado com produtos de baixo teor
energético, como adoçantes dietéticos.
d) Independentemente do teor de gordura ou do adoçante
empregado, a água deve provocar uma sensação de
menos frio, por possuir calor específico mais elevado que
o do citado iogurte.
e) Independentemente do teor de gordura ou do adoçante
empregado, a água deve provocar uma sensação de mais
frio, por possuir calor específico mais elevado do que o
citado iogurte.
3. Em um experimento, existem três recipientes E1, E2 e E3. Um ter-
mômetro graduado numa escala X assinala 10 °X quando imerso
no recipiente E1, contendo uma massa M1 de água a 41 °F. O ter-
mômetro, quando imerso no recipiente E2 contendo uma massa M2
de água a 293 K, assinala 19 °X. No recipiente E3 existe inicial-
mente uma massa de água M3 a 10 °C. As massas de água M1 e M2,
dos recipientes E1 e E2, são transferidas para o recipiente E3 e, no
equilíbrio, a temperatura assinalada pelo termômetro é de 13 °X.
Considerando que existe somente troca de calor entre as massas
M1
___
de água, a razão ​   ​ é:
M2
M3
a) 2 + 0,2 ___ ​  .
 ​  b) 2.
M2
M3
c) 1 + ___
​  . ​  d) 0,5.
M2
M3
e) 0,5 – 2 ___ ​   ​. 
M2
4. Segundo a lenda, Ícaro, desobedecendo às instruções que re-
cebera, voou a grandes alturas, tendo o Sol derretido a cera que
ao seu corpo colava as asas, assim provocando sua queda ao Mar
Egeu. Não obstante, os pontos da superfície terrestre de maior al-
titude, como os cumes das montanhas, geralmente são mais frios,
comparativamente aos de semelhante latitude.
Indique a afirmação que contém causa correta do fenômeno.
a) Deve-se à temperatura inferior à gradativa dissi-
pação do calor proveniente do núcleo da Terra, que
está em elevada temperatura.
b) Deve-se à temperatura inferior de tais pontos à
noite que é mais fria.
c) A existência da força da gravidade representa im-
portante papel na explicação da temperatura inferior
de tais pontos.
d) Os pontos de elevada altitude não recebem menor
incidência direta de energia solar, mas a incidência
de energia refletida pela Terra é efetivamente menor,
assim explicando-se sua temperatura inferior.
e) A existência da força de gravidade nada tem a ver
com a ocorrência de temperaturas inferiores em tais
pontos, além do mais, as massas de ar quente tem
movimento ascensional, contrário, pois, ao sentido da
gravidade, assim transportando, por convecção, calor
dos pontos mais baixos aos mais altos. A ocorrência
dessas temperaturas inferiores é explicada pela trans-
parência da atmosfera à irradiação solar.
238
5. Indique a alternativa que associa corretamente o tipo predom-
inante de transferência de calor que ocorre nos fenômenos, na
seguinte sequência:
• Aquecimento de uma barra de ferro quando sua extremidade
é colocada numa chama acesa.
• Aquecimento do corpo humano quando exposto ao sol.
• Vento que sopra da terra para o mar durante a noite.
a) convecção – condução – radiação
b) convecção – radiação – condução
c) condução – convecção – radiação
d) condução – radiação – convecção
e) radiação – condução – convecção
E.O. Dissertativo
1. O que tem em comum a formação de brisas continentais, a
formação de brisas marítimas e as prateleiras de geladeiras em
forma de grades?
2. Usando o conceito de "ar quente" e "ar frio", explique por-
que o congelador de uma geladeira deve ser colocado na parte
de cima do aparelho.
3. Por que as prateleiras de uma geladeira são em forma de grades?
4. (UFSC) Coloca-se um cubo de gelo de massa 50 g e tempera-
tura 0 °C dentro de um copo, contendo 200 g de água a 70 °C.
Considerando a ocorrência de trocas de energia apenas entre o
gelo e a água, determine a temperatura final de equilíbrio térmico,
em °C.
Dados:
calor de fusão do gelo = 80 cal/g.
calor específico da água = 1,0 cal/g°C.
5. Uma caixa de isopor em forma de paralelepípedo de dimensões
0,4 m · 0,6 m · 0,4 m contém 9 kg de gelo em equilíbrio térmico
com água. Esse sistema é fechado e mantido em uma sala cuja
temperatura ambiente é de 30 °C. Tendo em vista que o gelo é
completamente derretido após um intervalo de 10 horas, calcule:
a) o fluxo de calor, em watt, que o conteúdo da caixa
de isopor recebe até derreter o gelo;
b) a espessura da caixa de isopor. Utilize o coeficiente
de transmissão de calor do isopor 4,0 × 10–2 W/m°C.
Dados:
1 cal > 4,0 J
calor latente de fusão do gelo = 80 cal/g
6. Explique por que o ar-condicionado deve ser instalado na parte su-
perior de uma sala e o aquecedor deve ser instalado na parte inferior.
7. Uma barra cilíndrica reta metálica, homogênea, de compri-
mento L, com seção transversal A, isolada lateralmente a fim de
evitar perda de calor para o ambiente, tem suas duas extremidades
mantidas a temperaturas T1 e T2, T1 >T2. Considere que o regime
estacionário tenha sido atingido.
a) Escreva a expressão do fluxo de calor por condução,
sabendo-se que esse fluxo é proporcional à área da
seção transversal e à diferença de temperatura entre
 os extremos da região de interesse ao longo da direção 2. (Enem) O diagrama a seguir representa, de forma esquemática
do fluxo e inversamente proporcional à distância entre e simplificada, a distribuição da energia proveniente do Sol sobre
tais extremos. a atmosfera e a superfície terrestre. Na área delimitada pela linha
b) Determine a temperatura de um ponto da barra lo- tracejada, são destacados alguns processos envolvidos no fluxo
calizado a uma distância L/3 da extremidade de maior de energia na atmosfera.
radiação solar
temperatura em função de T1 e T2. energia refletida
pela superfície, incidente energia irradiada
energia
irradiada
pelas nuvens 100% para o espaço pela para o
e pelo ar atmosfera espaço pela
8. Duas salas idênticas estão separadas por uma divisória de 30% 64% superfície
espessura L = 5,0 cm, área A = 100 m2 e condutividade tér- I
6%

mica k = 2,0 W/mK. O ar contido em cada sala encontra-se, radiação solar

absorvida energia

inicialmente, à temperatura T1 = 47 °C e T2 = 27 °C, respec-

diretamente radiação solar energia carregada
pela absorvida carregada para cima
pela água e para cima na formação
tivamente. Considerando o ar como um gás ideal e o conjunto
atmosfera
20% pelo Co2 na pela de vapor
atmosfera II atmosfera convecção d’água
das duas salas um sistema isolado, calcule o fluxo de calor 14% 6% 24%

através da divisória relativo às temperaturas iniciais T1 e T2.

g = 10 m/s2
1,0 cal = 4,0 J
Densidade d’água: 1,0 g/cm3 = 103 kg/m3
Velocidade da luz no ar: 300000 km/s
Calor latente de fusão do gelo: 80 cal/g
Pressão atmosférica: 105 N/m2
9. Deseja-se isolar termicamente uma sala de modo que as paredes
devem permitir uma transmissão máxima de calor, por unidade de
área, de 10 W/m2. Sabendo-se que o interior da sala é mantido
à temperatura de 20 °C e o exterior atinge uma temperatura má-
xima de 35 °C, calcule a espessura mínima de lã, em centímetros,
que deve ser usada nas paredes. O coeficiente de condutividade
térmica da lã é k = 0,04 W/m · K.
III IV V
superfície 50%
Com base no diagrama acima, conclui-se que:
a) a maior parte da radiação incidente sobre o plane-
ta fica retida na atmosfera.
b) a quantidade de energia refletida pelo ar, pelas nu-
vens e pelo solo é superior à absorvida pela superfície.
c) a atmosfera absorve 70% da radiação solar inci-
dente sobre a Terra.
d) mais da metade da radiação solar que é absorvida
diretamente pelo solo é devolvida para a atmosfera.
e) a quantidade de radiação emitida para o espaço
pela atmosfera é menor que a irradiada para o espaço
pela superfície.

10. Defina o que é calor. 3. (Enem) O uso mais popular de energia solar está associado
ao fornecimento de água quente para fins domésticos. Na figura
a seguir, é ilustrado um aquecedor de água constituído de dois

E.O. Enem tanques pretos dentro de uma caixa termicamente isolada e com
cobertura de vidro, os quais absorvem energia solar.

1. (Enem) vidraças duplas

água
quente
Y
tanques
pintados
de preto

ia
água fr

X camada refletiva

A. Hinrichs e M. Kleinbach. Energia e meio ambiente. São

Paulo: Thompson, 3a ed., 2004, p. 529 (com adaptações).
Nesse sistema de aquecimento:
a) os tanques, por serem de cor preta, são maus ab-
sorvedores de calor e reduzem as perdas de energia.
Disponível em: http://casasdosnoopy.blogspot. Acesso em: 14 jun. 2011. b) a cobertura de vidro deixa passar a energia lumino-
sa e reduz a perda de energia térmica utilizada para
Quais são os processos de propagação de calor relacionados à
o aquecimento.
fala de cada personagem?
c) a água circula devido à variação de energia lumino-
a) Convecção e condução. sa existente entre os pontos X e Y.
b) Convecção e irradiação. d) a camada refletiva tem como função armazenar
c) Condução e convecção. energia luminosa.
d) Irradiação e convecção. e) o vidro, por ser bom condutor de calor, permite que se
e) Irradiação e condução. mantenha constante a temperatura no interior da caixa.

239
 4. (Enem) Numa área de praia, a brisa marítima é uma con-
sequência da diferença no tempo de aquecimento do solo e da
água, apesar de ambos estarem submetidos às mesmas condições
de irradiação solar. No local (solo) que se aquece mais rapida-
mente, o ar fica mais quente e sobe, deixando uma área de baixa
pressão, provocando o deslocamento do ar da superfície que está
mais fria (mar).
Menor pressão
Brisa marítima
Maior
temperatura
Menor temperatura
Brisa terrestre
À noite, ocorre um processo inverso ao que se verifica durante
o dia.
Como a água leva mais tempo para esquentar (de dia), mas também
leva mais tempo para esfriar (à noite), o fenômeno noturno (brisa
terrestre) pode ser explicado da seguinte maneira:
a) O ar que está sobre a água se aquece mais; ao
subir, deixa uma área de baixa pressão, causando um
deslocamento de ar do continente para o mar.
b) O ar mais quente desce e se desloca do continente
para a água, a qual não conseguiu reter calor durante
o dia.
c) O ar que está sobre o mar se esfria e dissolve-se na
água; forma-se, assim, um centro de baixa pressão,
que atrai o ar quente do continente.
d) O ar que está sobre a água se esfria, criando um cen-
tro de alta pressão que atrai massa de ar continental.
e) O ar sobre o solo, mais quente, é deslocado para o
mar, equilibrando a baixa temperatura do ar que está
sobre o mar.
5. (Enem) O resultado da conversão direta de energia solar é
uma das várias formas de energia alternativa de que se dispõe.
O aquecimento solar é obtido por uma placa escura coberta por
vidro, pela qual passa um tubo contendo água. A água circula,
conforme mostra o esquema a seguir.
Reservatório
de água quente
Radiação Coletor Reservatório
solar de água fria
Água quente
para o consumo
Vidro Placa escura
Fonte: Adaptado de PALZ, Wolfgang, Energia solar e
fontes alternativas. Hemus, 1981.
240
São feitas as seguintes afirmações quanto aos materiais utilizados
no aquecedor solar:
I. O reservatório de água quente deve ser metálico para conduzir
melhor o calor.
II. A cobertura de vidro tem como função reter melhor o calor,
de forma semelhante ao que ocorre em uma estufa.
III. A placa utilizada é escura para absorver melhor a energia
radiante do Sol, aquecendo a água com maior eficiência.
Dentre as afirmações acima, pode-se dizer que, apenas está(ão)
correta(s):
a) I. d) I e III.
b) I e II. e) II e III.
c) II.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Uma garrafa de cerveja e uma lata de cerveja per-
manecem durante vários dias numa geladeira. Quando se pegam
com as mãos desprotegidas a garrafa e a lata para retirá-las da
geladeira, tem-se a impressão de que a lata está mais fria do que a
garrafa. Este fato é explicado pelas diferenças entre
a) as temperaturas da cerveja na lata e da cerveja
na garrafa.
b) as capacidades térmicas da cerveja na lata e da
cerveja na garrafa.
c) os calores específicos dos dois recipientes.
d) os coeficientes de dilatação térmica dos dois recipientes.
e) as condutividades térmicas dos dois recipientes.
2. (Unifesp) O SI (Sistema Internacional de unidades) adota como
unidade de calor o joule, pois calor é energia. No entanto, só tem
sentido falar em calor como energia em trânsito, ou seja, energia
que se transfere de um corpo a outro em decorrência da diferença
de temperatura entre eles. Assinale a afirmação em que o conceito
de calor está empregado corretamente.
a) A temperatura de um corpo diminui quando ele perde
parte do calor que nele estava armazenado.
b) A temperatura de um corpo aumenta quando ele
acumula calor.
c) A temperatura de um corpo diminui quando ele
cede calor para o meio ambiente.
d) O aumento da temperatura de um corpo é um indi-
cador de que esse corpo armazenou calor.
e) Um corpo só pode atingir o zero absoluto se for
esvaziado de todo o calor nele contido.
3. (Unesp) Um corpo I é colocado dentro de uma campânula de
vidro transparente evacuada. Do lado externo, em ambiente à
pressão atmosférica, um corpo II é colocado próximo à campânu-
la, mas não em contato com ela, como mostra a figura.
As temperaturas dos corpos são diferentes e os pinos que os suste-
ntam são isolantes térmicos. Considere as formas de transferência
de calor entre esses corpos e aponte a alternativa correta.
a) Não há troca de calor entre os corpos I e II porque
não estão em contato entre si.
b) Não há troca de calor entre os corpos I e II porque
o ambiente no interior da campânula está evacuado.
c) Não há troca de calor entre os corpos I e II porque
suas temperaturas são diferentes.
d) Há troca de calor entre os corpos I e II e a trans-
ferência se dá por convecção.
e) Há troca de calor entre os corpos I e II e a trans-
ferência se dá por meio de radiação eletromagnética.
4. (Unesp) Por que o deserto do Atacama é tão seco?
A região situada no norte do Chile, onde se localiza o deserto do
Atacama, é seca por natureza. Ela sofre a influência do Antici-
clone Subtropical do Pacífico Sul (ASPS) e da cordilheira dos
Andes. O ASPS, região de alta pressão na atmosfera, atua como
uma “tampa”, que inibe os mecanismos de levantamento do ar
necessários para a formação de nuvens e/ou chuva. Nessa área,
há umidade perto da costa, mas não há mecanismo de levanta-
mento. Por isso não chove. A falta de nuvens na região torna
mais intensa a incidência de ondas eletromagnéticas vindas do
Sol, aquecendo a superfície e elevando a temperatura máxima.
De noite, a Terra perde calor mais rapidamente, devido à falta de
nuvens e à pouca umidade da atmosfera, o que torna mais baixas
as temperaturas mínimas. Essa grande amplitude térmica é uma
característica dos desertos.
(Ciência Hoje, novembro de 2012. Adaptado.)
Baseando-se na leitura do texto e dos seus conhecimentos de
processos de condução de calor, é correto afirmar que o ASPS
______________ e a escassez de nuvens na região do Atacama
______________.
As lacunas são, correta e respectivamente, preenchidas por:
a) favorece a convecção – favorece a irradiação de calor
b) favorece a convecção – dificulta a irradiação de calor
c) dificulta a convecção – favorece a irradiação de calor
d) permite a propagação de calor por condução – in-
tensifica o efeito estufa
e) dificulta a convecção – dificulta a irradiação de calor
E.O. Dissertativas b) Ao solidificar-se, a água a 0 °C perde uma
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Um contêiner com equipamentos científicos é mantido em
uma estação de pesquisa na Antártida. Ele é feito com material de
boa isolação térmica e é possível, com um pequeno aquecedor elétri-
co, manter sua temperatura interna constante, Ti = 20 ºC quando a
temperatura externa é Te = – 40ºC. As paredes, o piso e o teto do
contêiner têm a mesma espessura, ε = 26 cm e são de um mesmo
material, de condutividade térmica k = 0,05 J/(s · m · ºC). Suas di-
mensões internas são 2 · 3 · 4 m3. Para essas condições, determine
a) a área A da superfície interna total do contêiner;
b) a potência P do aquecedor, considerando ser ele a
única fonte de calor;
c) a energia E, em kWh, consumida pelo aquecedor
em um dia.
Note e adote:
A quantidade de calor por unidade de tempo (φ) que flui através
de um material de área A, espessura ε e condutividade térmica k,
com diferença de temperatura ∆T entre as faces do material, é
dada por: φ = kA∆T/ε.
2. (Unesp) As constantes termodinâmicas da madeira são muito
variáveis e dependem de inúmeros fatores. No caso da condutivi-
dade térmica (km), um valor aceitável é km = 0,15 W / (m · °C),
para madeiras com cerca de 12% de umidade. Uma porta dessa
madeira, de espessura d = 3,0 · 10–2 m e área S = 2,0 m², separa
dois ambientes a temperaturas de 20 ºC e 30 ºC. Qual o intervalo
de tempo necessário para que 300 J de calor atravessem essa
porta, de um ambiente para outro, supondo que, durante a trans-
ferência de calor, as temperaturas dos ambientes não se alterem?
Expressão do fluxo de calor, em unidades do SI: ___
DQ SDT
​   ​  = km ____
​   ​,  
Dt d
onde ∆t é o tempo e ∆T é a variação de temperatura.
3. (Unicamp) Nas regiões mais frias do planeta, camadas de gelo
podem se formar rapidamente sobre um volume de água a céu
aberto. A figura a seguir mostra um tanque cilíndrico de água
cuja área da base é A= 2,0 m2, havendo uma camada de gelo de
espessura L na superfície da água. O ar em contato com o gelo
está a uma temperatura Tar = –10 °C, enquanto a temperatura da
água em contato com o gelo é Tag = 0,0 °C.
a) O calor é conduzido da água ao ar através do gelo.
O fluxo de calor fcal, definido como a quantidade de
calor conduzido por unidade de tempo, é dado por
Tag - Tar
fcal = kA ______
​​   ​​   , onde k = 4,0 × 10–3 cal/ (s cm °C)
L
é a condutividade térmica do gelo. Qual é o fluxo de
calor fcal quando L = 5,0 cm?
quantidade de calor que é proporcional à mas-
sa de água transformada em gelo. A constante de
proporcionalidade Ls é chamada de calor latente
de solidificação. Sabendo-se que o calor latente
de solidificação e a densidade do gelo valem, re-
spectivamente, Ls = 80 cal/g e rg = 0,90 g/cm3,
calcule a quantidade de calor trocado entre a água
e o ar para que a espessura do gelo aumente de 5,0
cm para 15 cm.
4. (Unicamp) Quatro grandes blocos de gelo, de mesma massa e à
mesma temperatura inicial, envoltos em plástico impermeável, são
pendurados na parede de um quarto à temperatura de 25 °C, com
portas e janelas fechadas. Conforme a figura a seguir, os blocos
A e B estão pendurados próximos ao teto e os blocos C e D estão
próximos ao chão. Os blocos A e D estão enrolados em coberto-
res; os outros dois não estão. Considere que o único movimento
241
 de ar no quarto se dá pela corrente de convecção. 3. Para facilitar o movimento do ar dentro da geladeira (corrente
de convecção).
4. 40 °C.
5.
a) F = 80 W.
b) e = 1,92 cm.
6. O ar-condicionado deve ser instalado na parte superior, en-
quanto que o aquecedor na parte de baixo.
7.
k ∙ A(T1 - T2)
a) F = ​​ _________
 ​​   
L
a) Reproduza a figura e indique com setas o sentido b) T = (2 · T1 + T2)/3
do movimento do ar mais quente e do ar mais frio.
8. 8 · 104 J/s.
b) Qual dos blocos de gelo vai derreter primeiro e
qual vai demorar mais para derreter? 9. L = 0,06 m = 6 cm.
10. Calor é a energia térmica em trânsito.
5. (Fuvest) Tem-se uma barra cilíndrica de comprimento L = 50
cm e base com área S = 10 cm2. Uma de suas bases (A) é mantida
a uma temperatura constante TA = 100 °C e a outra (B) é man-
E.O. Enem
tida em contato com uma mistura de água e gelo à temperatura
1. E 2. D 3. B 4. A 5. E
TB = 0 °C. A quantidade Q de calorias que passa de A para B em
função do tempo t é dada pela expressão:
E.O. Objetivas
Q = 0,5 (TA – TB) × S × t / L, onde t é medido em segundos. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Nessas condições calcule: 1. E 2. C 3. E 4. C
Dados: g = 10 m/s2; 1,0 cal = 4,0 J
Densidade d’água: 1,0 g/cm3 = 103 kg/m3 E.O. Dissertativas
Velocidade da luz no ar: 300.000 km/s (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Calor latente de fusão do gelo: 80 cal/g 1.
Pressão atmosférica: 105 N/m2 a) A = 52 m2.
a) a quantidade de calor que passa em 1 segundo. b) P = 0,6 kW.
b) quantas gramas de gelo se derretem em 40 s. c) E = 14,4 kWh.
2. ∆t = 3 s.

Gabarito 3.
a) = 1,6 102 cal/s.

E.O. Aprendizagem 4.
b) = 1,44 x 107 cal.

1. B 2. D 3. B 4. D 5. B a)
6. D 7. A 8. C 9. B

E.O. Fixação
1. E 2. E 3. C 4. D 5. D

6. B 7. C 8. A 9. C 10. B

E.O. Complementar
1. B 2. E 3. B 4. D 5. D

E.O. Dissertativo b) B - derrete primeiro

1. Os três são ocorrências associadas às correntes de convecção. D - derrete por último.
2. O ar quente sobe para o congelador, torna-se frio e desce para 5.
refrigerar as demais partes. a) 10 cal.
b) 5 g.

242
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos
1 3
2 1
3 3 , 3.2
4 1
5 2
6 2
7 1 , 1.1 , 2
8 1
9 1
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 1 , 2, 3 , 4.1
4 1.1
5 1.1
6 1,2,3
7 1,3
8 2
9 1,2,3
10 3
Exercícios Códigos
1 1,2,3
2 3
3 3 , 3.2
4 2
5 3,4
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1 , 1.1
2 1,3
3 3
4 2,3
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1.1
4 1 ,2
5 1.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1, 3.2 ,4
2 1
3 1
4 3
5 1,2,3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2
4 2
5 1.1
6 2
7 1 , 1.1
8 1.1
9 1.1
10 1, 4.1

243
 AULAS Expansão térmica de sólidos e líquidos
7e8
Competência: 6 Habilidade: 21

E.O. Aprendizagem em uma região na qual a temperatura varia ao longo do ano

1. (Fuvest) Uma lâmina bimetálica de bronze e ferro, na tempera-
tura ambiente, é fixada por uma de suas extremidades, como visto
na figura abaixo.
entre 10 °C e 40 °C. O concreto destes blocos tem coeficiente de
dilatação linear de 10–5 °C–1. Nessas condições, qual distância em
cm deve ser resguardada entre os blocos na instalação para que,
no dia mais quente do verão, a separação entre eles seja de 1 cm:
a) 1,01. d) 2,00.
b) 1,10. e) 2,02.
c) 1,20.

Nessa situação, a lâmina está plana e horizontal. A seguir, ela 4. Quem viaja de carro ou de ônibus pode ver, ao longo das es-
é aquecida por uma chama de gás. Após algum tempo de aquec- tradas, torres de transmissão de energia tais como as da figura.
imento, a forma assumida pela lâmina será mais adequadamente
representada pela figura:

Note e adote:
O coeficiente de dilatação térmica linear do ferro é 1,2 · 10‑5 °C‑1.
O coeficiente de dilatação térmica linear do bronze é 1,8 · 10‑5 °C‑1.
Após o aquecimento, a temperatura da lâmina é uniforme.

a)

b) Olhando mais atentamente, é possível notar que os cabos são

colocados arqueados ou, como se diz popularmente, “fazendo
barriga”. A razão dessa disposição é que:

a) a densidade dos cabos tende a diminuir com o pas-

c)
sar dos anos.
b) a condução da eletricidade em alta tensão é facil-
itada desse modo.
c) o metal usado na fabricação dos cabos é impossível
d) de ser esticado.
d) os cabos, em dias mais frios, podem encolher sem
derrubar as torres.
e) e) os ventos fortes não são capazes de fazer os cabos,
assim dispostos, balançarem.

2. O diâmetro externo de uma arruela de metal é de 4,0 cm e 5. O piso de concreto de um corredor de ônibus é constituí-

seu diâmetro interno é de 2,0 cm. Aumentada a temperatura da

do de secções de 20 m separadas por juntas de dilatação.
arruela de DT, observa-se que seu diâmetro externo aumenta em Sabe-se que o coeficiente de dilatação linear do concreto é
Dd. Então, pode-se afirmar que seu diâmetro interno: 12 × 10–6 °C–1, e que a variação de temperatura no local pode
chegar a 50 °C entre o inverno e o verão. Nessas condições,
a) diminui de Dd. a variação máxima de comprimento, em metros, de uma dessas
b) diminui de Dd/2. secções, devido à dilatação térmica, é:
c) aumenta de Dd.
a) 1,0 × 10‑2.
d) aumenta de Dd/2.
b) 1,2 × 10‑2.
e) não varia.
c) 2,4 × 10‑4.
3. Uma longa ponte foi construída e instalada com blocos de d) 4,8 × 10‑4.
concreto de 5 m de comprimento a uma temperatura de 20 °C e) 6,0 × 10‑4.

244
6. No gráfico a seguir, está representado o comprimento
duas barras A e B em função da temperatura u.
L de
E.O. Fixação
Sabendo-se que as retas que representam os comprimentos da bar-
ra A e da barra B são paralelas, pode-se afirmar que a razão en-
1. Duas chapas circulares A e B de áreas iguais a uma tempera-
tura inicial de 20 °C foram colocadas no interior de um forno
tre o coeficiente de dilatação linear da barra A e o da barra B é:
cuja temperatura era de 170 °C. Sendo a chapa A de alumínio
e a chapa B de ferro e a diferença entre suas áreas no instante
em que atingiram o equilíbrio térmico com o forno igual a 2,7p
cm², então o raio inicial das chapas no instante em que foram
colocadas no forno era de:

(Considere: aAℓ = 22 × 10–6 °C–1;aFe = 12 × 10–6 °C–1)

a) 25 cm.
b) 30 cm.
c) 35 cm.
a) 0,25. c) 1,00. d) 40 cm.
b) 0,50. d) 2,00.
2. Duas esferas maciças e homogêneas, X e Y, de mesmo volume e
7. Uma esfera oca metálica tem raio interno de 10 cm e raio materiais diferentes, estão ambas na mesma temperatura T. Quan-

externo de 12 cm a 15 °C. Sendo o coeficiente de dilatação do ambas são sujeitas a uma mesma variação de temperatura Dt,
linear desse metal2,3 × 10–5 (°C)–1, assinale a alternativa que os volumes de X e Y aumentam de 1% e 5%, respectivamente.
mais se aproxima da variação do volume da cavidade interna em
cm3 quando a temperatura sobe para 40 °C. A razão entre os coeficientes de dilatação linear dos materiais
a
Considere π = 3 de X e Y, ___
​​ aX ​​ , é:
Y

a) 0,2 d) 15 a) 1.
b) 2,2 e) 15,2 b) 1/2.
c) 7,0 c) 1/4.
d) 1/5.
8. Um bloco em forma de cubo possui volume de 400 cm3 a e) 1/10.
0 °C e 400,6 cm3 a 100 °C. O coeficiente de dilatação linear do
material que constitui o bloco, em unidades °C–1, vale:
3. Um recipiente cilíndrico, de vidro, de 500 ml está completa-
a) 4 × 10–5. mente cheio de mercúrio, a temperatura de 22 ºC. Esse conjunto
b) 3 × 10–6. foi colocado em um freezer a –18 ºC e, após atingir o equilíbrio

c) 2 × 10–6. térmico, verificou-se um.

d) 1,5 × 10–5. Dados – Constantes físicas:

e) 5 × 10–6.
9. Duas barras de materiais diferentes A e B têm o mesmo compri-
mento a 20 °C. Colocando-se a barra A num refrigerador e a bar-
ra B num forno, elas atingem, respectivamente as temperaturas de
–10 °C e 200 °C, passando a apresentar uma diferença de 0,06 cm
nos seus comprimentos. Sendo os coeficientes de dilatação linear
dos materiais de A e B, respectivamente iguais a 22 × 10–6 °C–1 e
3 × 10–6 °C–1, então o comprimento inicial das barras a 20°C é:
• Coeficiente de dilatação linear do vidro: αV = 1,0 × 10–5 °C–1.
• Coeficiente de dilatação volumétrica do mercúrio: αHg = 0,20 × 10–3°C–1.
• Constante da lei de Coulomb (para o vácuo): k0 = 9,0 × 109 N × m²/C².
a) transbordamento de 3,4 ml de mercúrio.
b) transbordamento de 3,8 ml de mercúrio.
c) espaço vazio de 3,4 ml no recipiente.
d) espaço vazio de 3,8 ml no recipiente.

a) 30 cm. c) 50 cm. 4. A tabela abaixo apresenta uma relação de substâncias e os seus

b) 60 cm. d) 40 cm. respectivos valores de coeficiente de dilatação linear e condutivi-
dade térmica, ambos medidos à temperatura de 20 °C.
10. Certo metal possui um coeficiente de dilatação linear a. Uma
barra fina deste metal, de comprimento L0, sofre uma dilatação
Coeficiente de
para uma dada variação de temperatura DT. Para uma chapa Condutividade
Substância Dilatação Linear
quadrada fina de lado L0 e para um cubo também de lado L0, desse Térmica (W/mK)
(10–4 ºC–1)
mesmo metal, se a variação de temperatura for 2DT, o número de
Gelo 51 2
vezes que aumentou a variação da área e do volume, da chapa e do
cubo, respectivamente, é: Chumbo 29 35

a) 4 e 6. Alumínio 24 240
b) 2 e 2. Cobre 17 400
c) 2 e 6.
Concreto 12 0,8
d) 4 e 9.
e) 2 e 8. Vidro Comum 9 0,7

245
 Assinale a alternativa correta, tomando como base as infor- d) O coeficiente de dilatação da moeda é igual ao da
mações acima. chapa metálica, mas o orifício se dilatou mais porque
a) Barras do mesmo comprimento dos metais listados o seu interior é vazio.
na tabela sofrerão dilatações iguais, quando submeti- e) Nada se pode afirmar sobre os coeficientes de
das a uma variação de temperatura de 20 °C. dilatação da moeda e da chapa, pois não é dado o
b) A condutividade térmica das substâncias perman- tamanho inicial da chapa.
ece constante, independentemente da temperatura 9. Os materiais utilizados na construção civil são escolhidos por
em que estas se encontram. sua resistência a tensões, durabilidade e propriedades térmicas
c) Substâncias que possuem maior condutividade térmica como a dilatação, entre outras. Rebites de metal (pinos de forma-
também apresentam maiores coeficientes de dilatação. to cilíndrico), de coeficiente de dilatação linear 9,8 × 10–6°C–1,
d) Dentre as substâncias listadas na tabela, o cobre é devem ser colocados em furos circulares de uma chapa de outro
a melhor opção para fazer isolamentos térmicos. metal, de coeficiente de dilatação linear 2,0 × 10–5 °C–1. Consid-
e) Duas chapas de dimensões iguais, uma de alumí- ere que, à temperatura ambiente (27 °C), a área transversal de
nio e outra de concreto, são submetidas à mesma cada rebite é 1,00 cm2 e a de cada furo, 0,99 cm2. A colocação
variação de temperatura. Constata-se então que a dos rebites, na chapa metálica, somente será possível se ambos
variação de dilatação superficial da chapa de alumí- forem aquecidos até, no mínimo, a temperatura comum de:
nio é duas vezes maior que a da chapa de concreto.
a) 327 °C. d) 627 °C.
5. Uma placa de alumínio (coeficiente de dilatação linear do alumí- b) 427 °C. e) 727 °C.
nio = 2 × 10–5 ºC–1), com 2,4 m2 de área à temperatura de –20 c) 527 °C.
ºC, foi aquecido à 176 ºF. O aumento de área da placa foi de:
10. Uma chapa quadrada, feita
de um mate-
a) 24 cm2. d) 120 cm2. rial encontrado no planeta Marte, tem área
b) 48 cm2. e) 144 cm2. A = 100,0 cm2 a uma temperatura de 100 °C. A uma temperatu-
c) 96 cm2. ra de 0,0 °C, qual será a área da chapa em cm2? que o coefici-
ente de expansão linear do: material é a = 2,0 × 10–3/°C.
6. Uma chapa metálica de área 1 m2, ao sofrer certo aqueci-
mento, dilata de 0,36 mm2. Com a mesma variação de tem- a) 74,0 d) 44,0
peratura, um cubo de mesmo material, com volume inicial de b) 64,0 e) 34,0
1 dm3, dilatará: c) 54,0
a) 0,72 mm3. d) 0,27 mm3.
b) 0,54 mm3.
c) 0,36 mm3.
e) 0,18 mm3.
E.O. Complementar
7. Nos últimos anos temos sido alertados sobre o aquecimento glob- 1. A figura a seguir ilustra um arame rígido de aço, cujas extremi-
dades estão distanciadas de “L”.
al. Estima-se que, mantendo-se as atuais taxas de aquecimento do
planeta, haverá uma elevação do nível do mar causada, inclusive, pela
expansão térmica, causando inundação em algumas regiões costei-
ras. Supondo, hipoteticamente, os oceanos como sistemas fechados
e considerando que o coeficiente de dilatação volumétrica da água
2 × 10–4 ºC–1 e que a profundidade média dos
R
L
é aproximadamente
oceanos é de 4 km, um aquecimento global de 1 ºC elevaria o nível
do mar, devido à expansão térmica, em, aproximadamente:

a) 0,3 m. d) 1,1 m.
b) 0,5 m. e) 1,7 m.
c) 0,8 m.

8. Em uma chapa metálica é feito um orifício circular do mesmo Alterando-se sua temperatura, de 293 K para 100 °C, pode-se
tamanho de uma moeda. afirmar que a distância “L”:

O conjunto (chapa com a moeda no orifício), inicialmente a 25 ºC,
é levado a um forno e aquecido até 225 ºC. Após o aquecimento,
verifica-se que o orifício na chapa ficou maior do que a moeda.
Dentre as afirmativas a seguir, indique a que está correta.
a) O coeficiente de dilatação da moeda é maior do
que o da chapa metálica.
b) O coeficiente de dilatação da moeda é menor do
que o da chapa metálica.
c) O coeficiente de dilatação da moeda é igual ao da
chapa metálica, mas o orifício se dilatou mais porque a
chapa é maior que a moeda.
a) diminui, pois o arame aumenta de comprimento, fazen-
do com que suas extremidades fiquem mais próximas.
b) diminui, pois o arame contrai com a diminuição da
temperatura.
c) aumenta, pois o arame diminui de comprimento,
fazendo com que suas extremidades fiquem mais af-
astadas.
d) não varia, pois a dilatação linear do arame é com-
pensada pelo aumento do raio “R”.
e) aumenta, pois a área do círculo de raio “R” au-
menta com a temperatura.

246
2. João, chefe de uma oficina mecânica, precisa encaixar um eixo
de aço em um anel de latão, como mostrado nesta figura:
À temperatura ambiente, o diâmetro do eixo é maior que o do
orifício do anel.
Sabe-se que o coeficiente de dilatação térmica do latão é maior
que o do aço.
Diante disso, são sugeridos a João alguns procedimentos, descri-
tos nas alternativas a seguir, para encaixar o eixo no anel.
Assinale a alternativa que apresenta um procedimento que NÃO
permite esse encaixe.
a) Resfriar apenas o eixo.
b) Aquecer apenas o anel.
c) Resfriar o eixo e o anel.
d) Aquecer o eixo e o anel.
3. Numa experiência de laboratório, sobre dilatação superficial,
foram feitas várias medidas das dimensões de uma superfície S de
uma lâmina circular de vidro em função da temperatura T. Os
resultados das medidas estão representados no gráfico a seguir.
Com base nos dados experimentais fornecidos no gráfico, pode-se
afirmar, corretamente, que o valor numérico do coeficiente de
dilatação linear do vidro é:
a) 24 × 10–6 °C–1.
b) 18 × 10–6 °C–1.
c) 12 × 10–6 °C–1.
d) 9 × 10–6 °C–1.
e) 6 × 10–6 °C–1.
4. (PUC) Deseja-se passar uma esfera metálica através de um
orifício localizado no centro de uma chapa metálica quadrada.
O diâmetro da esfera é levemente maior que o diâmetro do furo.
Para conseguir esse objetivo, o procedimento CORRETO é:
a) aquecer igualmente a esfera e a chapa.
b) resfriar apenas a chapa.
c) resfriar igualmente a esfera e a chapa.
d) aquecer a chapa.
5. Os postos de gasolina são normalmente abastecidos por um
caminhão-tanque. Nessa ação cotidiana, muitas situações interes-
santes podem ser observadas.
Um caminhão-tanque, cuja capacidade é de 40.000 litros de gas-
olina, foi carregado completamente, num dia em que a tempera-
tura ambiente era de 30 °C. No instante em que chegou para
abastecer o posto de gasolina, a temperatura ambiente era de 10
°C, devido a uma frente fria, e o motorista observou que o tanque
não estava completamente cheio.
Sabendo que o coeficiente de dilatação da gasolina é 1,1 × 10–3
°C–1 e considerando desprezível a dilatação do tanque, é correto
afirmar que o volume do ar, em litros, que o motorista encontrou
no tanque do caminhão foi de:
a) 40.880. d) 4.088.
b) 8.800. e) 880.
c) 31.200.
E.O. Dissertativo
1. A tabela a seguir apresenta os valores dos coeficientes de dila-
tação linear de alguns materiais.
Com base nessa tabela, resolva as questões a seguir:
Coeficiente Coeficiente de
Material de dilatação Material dilatação
linear [ºC-1] volumétrica [ºC-1]
Alumínio 24 × 10-6 Álcool etílico 1,12 × 10-4
Cobre 17 × 10 -6
Gasolina 9,6 × 10-4
Aço 11 × 10-6 Glicerina 4,85 × 10-4
Concreto 12 × 10 -6
Mercúrio 1,82 × 10-4
a) Em uma região, onde é normal ocorrerem grandes
variações de temperatura, foi construída uma pas-
sarela de aço. À temperatura de 15 °C o comprimen-
to da passarela é igual a 50 m. Qual a variação de
comprimento dela, num dia em que a temperatura
passa de 15 °C para 45 °C?
b) Uma carreta que transporta combustível foi carre-
gada com 20 mil litros de gasolina em uma cidade do
Sudeste do Brasil, num dia em que a temperatura era
igual a 35 °C (mesma temperatura da gasolina).
Qual a perda de volume, por efeito de contração tér-
mica, que essa carga apresenta quando descarregada
no Sul do Brasil, a uma temperatura de 10 °C?
c) Placas quadradas de concreto, com largura igual a
1,0 m, são utilizadas na construção de uma calçada
para pedestres. Sabendo-se que essas chapas ficarão
sujeitas a variações de temperatura que podem che-
gar a 50 °C, calcule a dimensão mínima das juntas de
dilatação que devem ser deixadas entre uma placa de
concreto e outra.
2. O recipiente de paredes adiabáticas está completamente cheio
com 51 gramas de água a uma temperatura de 20 °C.
Uma chave de ferro de massa 40 gramas e com temperatura ini-
cial de 220°C é totalmente imersa nesse recipiente, de forma
muito rápida. Após um longo intervalo de tempo, o sistema en-
tra em equilíbrio térmico. Conhecendo-se a densidade do ferro,
8 g/cm3, a densidade da água, 1 g/cm3, o calor específico do fer-
247
 ro, 0,1 cal/g°C e o calor específico da água, 1 cal/g°C, calcule:
a) o volume inicial da chave.
b) a temperatura final do sistema.
c) a variação volumétrica da chave após entrar em
equilíbrio térmico com a água, sabendo-se que o co-
eficiente de dilatação volumétrica do ferro é igual a
4,0 × 10–5°C–1.
3. (PUC 2017) Uma placa de vidro possui as dimensões de
10 m · 1,0 m · 1,0 cm
quando está à temperatura ambiente. Seu coeficiente de dilatação
linear é 9 · 10-6 ºC-1.
Se a placa sofrer uma variação de temperatura de 10 ºC, de
quanto será a variação de volume da placa, em cm3?
4. Com motores mais potentes, caminhões com duas carretas têm
se tornado muito comuns nas estradas brasileiras.
O caminhão esquematizado a seguir acelera uniformemente com
aceleração de valor a. Nessas condições.
• o motor do cavalo aplica sobre o conjunto uma força cons-
tante de intensidade F;
• a interação entre as partes unidas pelos engates 1 e 2 têm
intensidades respectivamente iguais a f1 e f2;
• as massas do cavalo, da carreta número 1 e da carreta nú-
mero 2 são, nessa ordem, m, m1 e m2;
• a resistência do ar ao movimento da carreta pode ser consi-
derada desprezível.
Antes de iniciar o transporte de combustíveis, os dois tanques
inicialmente vazios se encontravam à temperatura de 15°C, bem
como os líquidos que neles seriam derramados. No primeiro
tanque, foram despejados 15.000 L de gasolina e, no segundo,
20.000 L de álcool. Durante o transporte, a forte insolação fez
com que a temperatura no interior dos tanques chegasse a 30 °C.
Dados:
Gasolina: coeficiente de dilatação volumétrica: 9,6 × 10-4 °C-1
Álcool: densidade: 0,8 g/cm3 calor específico: 0,6 cal/(g ⋅ °C)
Considerando desde o momento do carregamento até o momen-
to da chegada ao destino, determine:
a) a variação do volume de gasolina.
b) a quantidade de calor capaz de elevar a tempera-
tura do álcool até 30 °C.
5. (Epcar(Afa)2017) Em um laboratório de física é proposta
uma experiência onde os alunos deverão construir um ter-
mômetro, o qual deverá ser constituído de um bulbo, um tubo
muito fino e uniforme, ambos de vidro, além de álcool colorido,
conforme a figura abaixo.
O bulbo tem capacidade de 2,0 cm3, o tubo tem área de secção
transversal de 1 · 10-2 cm2 e comprimento de 25 cm.
248
No momento da experiência, a temperatura no laboratório é
30 ºC, e o bulbo é totalmente preenchido com álcool até a base
do tubo. Sabendo-se que o coeficiente de dilatação do álcool é
11 · 10-4 ºC-1 e que o coeficiente de dilatação do vidro uti-
lizado é desprezível comparado ao do álcool, a altura h, em
cm, atingida pelo líquido no tubo, quando o termômetro for
utilizado em um experimento a 80 ºC é:
6.
a) A figura (a) esquematiza uma repetição das famo-
sas experiências de Joule (1818-1889).
Um corpo de 2 kg de massa, conectado a um calorí-
metro contendo 400 g de água à uma temperatura
inicial de 298 K, cai de uma altura de 5 m. Este proce-
dimento foi repetido n vezes, até que a temperatura
do conjunto água mais calorímetro atingisse 298,4 K,
conforme mostra a figura (b). Considere que apenas
60% da energia mecânica total liberada nas n quedas
do corpo é utilizada para aquecer o conjunto (calorí-
metro mais água) e adote g = 10m/s2.
a-1) Calcule a capacidade térmica do calorímetro, em J/°C.
a-2) Determine n.
b) Um frasco tem volume de 2000 cm3 a 0°C e está
completamente cheio de mercúrio a esta tempera-
tura. Aquecendo o conjunto até 100 °C, entornam
30,4 cm3 de mercúrio. O coeficiente de dilatação
volumétrica do mercúrio é γ = 18,2 × 10-5 °C-1. Cal-
cule o coeficiente de dilatação linear do frasco.
7. (PUC 2017) Considere um recipiente de vidro com certo vol-
ume de mercúrio, ambos em equilíbrio térmico numa dada tempera-
tura θ0, conforme mostra a figura a seguir.
O conjunto, recipiente de vidro e mercúrio, é colocado num forno
à temperatura θ com θ > θ0.
Sejam os coeficientes de dilatação volumétrica do vidro e do mer-
cúrio iguais, respectivamente, a 1,2 · 10-5 ºC-1 e 1,8 · 10-4 ºC-1.
De quantas vezes o volume do recipiente deve ser maior que o
volume inicial de mercúrio, para que o volume vazio do recipiente
permaneça constante a qualquer temperatura?
8. Deseja-se acoplar um eixo cilíndrico a uma roda com um ori- O quadro oferece os coeficientes de dilatação linear de alguns
fício circular. Entretanto, como a área da seção transversal do metais e ligas metálicas:
eixo é 2,0% maior que a do orifício, decide-se resfriar o eixo e
Substância Aço Alumínio Bronze Chumbo Níquel
aquecer a roda. O eixo e a roda estão inicialmente à temperatura
de 30 °C. Resfriando-se o eixo para –20 °C, calcule o acréscimo Coeficiente de dilatação
1,2 2,4 1,8 2,9 1,3
mínimo de temperatura da roda para que seja possível fazer o linear ∙ 10–4 ºC–1
acoplamento. O eixo e a roda são de alumínio, que tem coeficiente
Substância Latão Ouro Platina Prata Cobre
de dilatação superficial de 5,0 × 10–5 °C–1.
Coeficiente de dilatação
1,8 1,4 0,9 2,4 1,7
9. Um recipiente, cujo volume é exatamente 1.000 cm3, à tem- linear ∙ 10–4 ºC–1
peratura de 20 °C, está completamente cheio de glicerina a essa
GREF. Física 2; calor e ondas. São Paulo: Edusp, 1993.
temperatura. Quando o conjunto é aquecido até 100 ºC, são en-
Para permitir a ocorrência do fato observado na tirinha, a partir
tornados 38,0 cm3 de glicerina.
do menor aquecimento do conjunto, o parafuso e a porca devem
Dado: coeficiente de dilatação volumétrico da glicerina = ser feitos, respectivamente, de:
0,5 × 10-3 ºC-1. a) aço e níquel.
Calcule: b) alumínio e chumbo.
a) a dilatação real da glicerina; c) platina e chumbo.
b) a dilatação do frasco; d) ouro e latão.
c) o valor do coeficiente de dilatação volumétrica e) cobre e bronze.
do recipiente.
2. (Enem) Durante uma ação de fiscalização em postos de com-
10. Por medida de economia e conservação da qualidade de bustíveis, foi encontrado um mecanismo inusitado para enganar o
alguns alimentos, um supermercado instalou um sistema de consumidor. Durante o inverno, o responsável por um posto de
refrigeração que funciona da seguinte forma: ao atingir uma combustível compra álcool por R$ 0,50/litro, a uma tempera-
temperatura superior Ts, ele é ligado e, ao ser reduzida para tura de 5 °C. Para revender o líquido aos motoristas, instalou
uma temperatura inferior Ti, é desligado. Esse sistema, composto um mecanismo na bomba de combustível para aquecê-lo, para que
por um tudo cilíndrico fechado de área A0 acoplado a um bul- atinja a temperatura de 35 °C, sendo o litro de álcool revendido
bo em sua parte inferior, é preenchido com mercúrio e tem dois a R$ 1,60. Diariamente o posto compra 20 mil litros de álcool
contatos metálicos separados por uma distância h, conforme a a 5 ºC e os revende.
figura. Desprezando a dilatação térmica do recipiente, calcule a Com relação à situação hipotética descrita no texto e dado que o
temperatura Ts quando o sistema é ligado. coeficiente de dilatação volumétrica do álcool é de 1 × 10-3 ºC-1,
desprezando-se o custo da energia gasta no aquecimento do com-
bustível, o ganho financeiro que o dono do posto teria obtido devido
ao aquecimento do álcool após uma semana de vendas estaria entre:

a) R$ 500,00 e R$ 1.000,00.
b) R$ 1.050,00 e R$ 1.250,00.
c) R$ 4.000,00 e R$ 5.000,00.
d) R$ 6.000,00 e R$ 6.900,00.
e) R$ 7.000,00 e R$ 7.950,00.

3. (Enem) A gasolina é vendida por litro, mas em sua utiliza-

Dados: ção como combustível, a massa é o que importa. Um aumento
Ti = 12°C da temperatura do ambiente leva a um aumento no volume da
gasolina. Para diminuir os efeitos práticos dessa variação, os
A0 = 1,0 × 10–7 m2
tanques dos postos de gasolina são subterrâneos. Se os tanques
V0 = 1,0 × 10–5 m3
NÃO fossem subterrâneos:
h = 6,0 cm
I. Você levaria vantagem ao abastecer o carro na hora mais quente
αHg = 40 × 10–6 °C-1 do dia, pois estaria comprando mais massa por litro de combustível.

II. Abastecendo com a temperatura mais baixa, você estaria com-

E.O. Enem prando mais massa de combustível para cada litro.

III. Se a gasolina fosse vendida por kg em vez de por litro, o proble-

ma comercial decorrente da dilatação da gasolina estaria resolvido.
1. (Enem)
Destas considerações, somente:
a) I é correta.
b) II é correta.
c) III é correta.
d) I e II são corretas.
e) II e III são corretas.

249
 4. (Enem) De maneira geral, se a temperatura de um líquido
comum aumenta, ele sofre dilatação. O mesmo não ocorre com
a água, se ela estiver a uma temperatura próxima a de seu pon-
to de congelamento. O gráfico mostra como o volume específico
(inverso da densidade) da água varia em função da temperatura,
com uma aproximação na região entre 0 ºC e 10 ºC, ou seja, nas
proximidades do ponto de congelamento da água.
2. (UERJ) Uma torre de aço, usada para transmissão de televisão,
tem altura de 50 m quando a temperatura ambiente é de 40 °C.
Considere que o aço dilata-se, linearmente, em média, na pro-
porção de 1/100.000, para cada variação de 1°C.
À noite, supondo que a temperatura caia para 20 °C, a variação
de comprimento da torre, em centímetros, será de:
a) 1,0.
b) 1,5.
c) 2,0.
d) 2,5.

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Fenda na Ponte Rio-Niterói é uma junta de dilatação,
diz CCR

De acordo com a CCR, no trecho sobre a Baía de Guanabara,

as fendas existem a cada 400 metros, com cerca de 13 cm de
abertura.
oglobo.com, 10/04/2014.

Admita que o material dos blocos que constituem a Ponte Rio-Ni-

terói seja o concreto, cujo coeficiente de dilatação linear é igual
a 1 ∙ 10-5 ºC-1.

Determine a variação necessária de temperatura para que as duas

bordas de uma das fendas citadas na reportagem se unam.

2. (UERJ) A figura a seguir representa um retângulo formado

por quatro hastes fixas.
A partir do gráfico, é correto concluir que o volume ocupado por
Considere as seguintes informações sobre esse retângulo:
certa massa de água:

a) diminui em menos de 3% ao se resfriar de 100 ºC

a 0 ºC.
b) aumenta em mais de 0,4% ao se resfriar de 4 ºC
a 0 ºC.
c) diminui em menos de 0,04% ao se aquecer de 0 ºC
a 4 ºC.
d) aumenta em mais de 4% ao se aquecer de 4 ºC
• sua área é de 75 cm2 à temperatura de 20 ºC
a 9 ºC.
e) aumenta em menos de 3% ao se aquecer de 0 ºC • a razão entre os comprimentos ℓ0 e ℓ0 é igual a 3;
A B
a 100 ºC. • as hastes de comprimento ℓ0 são constituídas de um mesmo
A
material, e as hastes de comprimento ℓ0 de outro;
B

E.O. UERJ • a relação entre os coeficientes de dilatação desses dois ma-

teriais equivale a 9.

Exame de Qualificação Admitindo

temperatura de
que o retângulo se transforma em um quadrado à
320 ºC, calcule, em ºC-1, o valor do coeficiente
de dilatação linear do material que constitui as hastes menores.
1. (UERJ) Em uma casa emprega-se um cano de cobre de 4 m a
20 °C para a instalação de água quente.
3. (UERJ) Considere um recipiente R cujo volume interno encon-
O aumento do comprimento do cano, quando a água que passa tra-se totalmente preenchido por um corpo maciço C e um deter-
por ele estiver a uma temperatura de 60 °C, corresponderá, em minado líquido L, conforme o esquema a seguir.
milímetros, a: L
Dado: acobre = 17 ∙ 10-6 ºC
a) 1,02.
C
b) 1,52.
c) 2,72.
d) 4,00. R

250
A tabela a seguir indica os valores relevantes de duas das proprie- e o da água são praticamente iguais.
dades físicas dos elementos desse sistema.
h(mm)
coeficiente de massa específica
elementos 70
dilatação g (°C-1) m (103 kg/m3) 60
recipiente 8 . 10-5 - 50
M
40
líquido 20 . 10-5 2
30
corpo maciço 4 . 10-5 6 20 A
10
Admita que o sistema seja submetido a variações de temperatura
tais que os valores das propriedades físicas indicadas permaneçam
0 5 10 15 20 25 30 35 T(°C)
constantes e que o líquido e o corpo continuem a preencher com-
pletamente o volume interno do recipiente. Calcule a razão que Podemos afirmar que só são corretas as afirmações:
deve existir entre a massa MC do corpo e a massa Mℓ do líquido a) I, II e III d) II e III
para que isso ocorra.
b) I e II e) I
c) I e III
4. (UERJ) O motorista abasteceu o carro às 7 horas da man-
hã, quando a temperatura ambiente era de 15 °C, e o deixou
3. (Fuvest) Um termômetro especial, de líquido dentro de um
estacionado por 5 horas, no próprio posto. O carro permaneceu
recipiente de vidro, é constituído de um bulbo de1cm3 e um tubo
completamente fechado, com o motor desligado e com as duas
com secção transversal de 1mm . À temperatura de 20 °C, o
2
lâmpadas internas acesas. Ao final do período de estacionamento,
líquido preenche completamente o bulbo até a base do tubo. À
a temperatura ambiente era de 40 °C. Considere as temperaturas
temperatura de 50 °C o líquido preenche o tubo até uma altura de
no interior do carro e no tanque de gasolina sempre iguais à 12 mm. Considere desprezíveis os efeitos da dilatação do vidro e
temperatura ambiente. da pressão do gás acima da coluna do líquido. Podemos afirmar
Ao estacionar o carro, a gasolina ocupava uma certa fração f do que o coeficiente de dilatação volumétrica médio do líquido vale:
volume total do tanque de combustível, feito de aço.

Estabeleça o valor máximo de f para o qual a gasolina não

transborde quando a temperatura atinge os 40 °C.
Dados: coeficiente de expansão volumétrica da gasolina = 9,0 · 10-4 °C-1
e coeficiente de expansão volumétrica do aço = 1,0 · 10-5 °C-1.

E.O. Objetivas a) 3 × 10-4 °C-1

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) Uma bobina contendo 2000 m de fio de cobre medido
num dia em que a temperatura era de 35 °C, foi utilizada e o fio
medido de novo a 10 °C. Esta nova medição indicou:
Seja o coeficiente de dilatação linear do cobre 2 ⋅ 10-5 ºC-1
a) 1,0 m a menos
b) 1,0 m a mais
c) 2000 m
d) 20 m a menos
e) 20 mm a mais
2. (Fuvest) Dois termômetros de vidro idênticos, um contendo
mercúrio (M) e outro água (A), foram calibrados em 0 °C e 37
°C, obtendo-se as curvas M e A, da altura da coluna do líquido
em função da temperatura. A dilatação do vidro pode ser despre-
zada. Considere as seguintes afirmações:
b) 4 × 10-4 °C-1
c) 12 × 10-4 °C-1
d) 20 × 10-4 °C-1
e) 36 × 10-4 °C-1
4. (Unesp) Duas lâminas metálicas, a primeira de latão e a segunda
de aço, de mesmo comprimento à temperatura ambiente, são sol-
dadas rigidamente uma à outra, formando uma lâmina bimetálica,
conforme a figura a seguir.
O coeficiente de dilatação térmica linear do latão é maior que o
do aço. A lâmina bimetálica é aquecida a uma temperatura acima
da ambiente e depois resfriada até uma temperatura abaixo da am-
biente. A figura que melhor representa as formas assumidas pela
lâmina bimetálica, quando aquecida (forma à esquerda) e quando
resfriada (forma à direita), é

I. O coeficiente de dilatação do mercúrio é aproximadamente con- a)

stante entre 0 °C e 37 °C.

II. Se as alturas das duas colunas forem iguais a 10 mm, o valor b)

da temperatura indicada pelo termômetro de água vale o dobro
da indicada pelo de mercúrio. c)
III. No entorno de 18 °C o coeficiente de dilatação do mercúrio
d)

251
 e)
5. (Unesp) A dilatação térmica dos sólidos é um fenômeno importante
em diversas aplicações de engenharia, como construções de pontes,
prédios e estradas de ferro. Considere o caso dos trilhos de trem
serem de aço, cujo coeficiente de dilatação é π = 11 x 10-6 °C-1. Se a
10 °C o comprimento de um trilho é de 30 m, de quanto aumentaria
o seu comprimento se a temperatura aumentasse para 40 °C?
a) 11 × 10-4 m.
b) 33 × 10-4 m.
c) 99 × 10-4 m.
d) 132 × 10-4 m.
e) 165 × 10-4 m.
coeficiente de dilatação linear do aço:
α = 11 × 10-6 °C-1;
calor específico do aço: c= 450 J/(kg°C);
calor latente de fusão do gelo: L = 3,3×105 J/kg.
a) Qual a redução percentual do volume da esfera em
relação ao seu volume inicial?
b) Supondo que todo calor perdido pela esfera tenha
sido absorvido pelo gelo, qual a massa de água obtida?
4. (Fuvest)
Adote: calor específico da água: 1 cal/g.°C
A 10 °C, 100 gotas idênticas de um líquido ocupam um volume de
1,0 cm3. A 60 °C, o volume ocupado pelo líquido é de 1,01 cm3.

E.O. Dissertativas
Calcule:
a) A massa de 1 gota de líquido a 10 °C, sabendo-se

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) que sua densidade, a esta temperatura, é de 0,90 g/cm3.
b) o coeficiente de dilatação volumétrica do líquido.
1. (Unesp) É largamente difundida a ideia de que a possível el- 5. (Unesp) O coeficiente de dilatação linear médio de um certo ma-
evação do nível dos oceanos ocorreria devido ao derretimento
terial é α = 5,0.10-5 (°C)-1 e a sua massa específica a 0 °C é ρ0.
das grandes geleiras, como consequência do aquecimento global.
No entanto, deveríamos considerar outra hipótese, que poderia
Calcule de quantos por cento varia (cresce ou decresce) a massa es-
pecífica desse material quando um bloco é levado de 0 °C a 300 °C.
também contribuir para a elevação do nível dos oceanos. Trata-se
da expansão térmica da água devido ao aumento da temperatura.
Para se obter uma estimativa desse efeito, considere que o coe-
ficiente de expansão volumétrica da água salgada à temperatura Gabarito
de 20 °C seja 2,0 × 10 °C . Colocando água do mar em um
-4 -1

tanque cilíndrico, com a parte superior aberta, e considerando E.O. Aprendizagem

que a variação de temperatura seja 4 °C, qual seria a elevação do
1. D 2. D 3. B 4. D 5. B
nível da água se o nível inicial no tanque era de 20 m? Considere
que o tanque não tenha sofrido qualquer tipo de expansão. 6. D 7. C 8. E 9. C 10. B
2. (Unicamp) Pares metálicos constituem a base de funcionamento
de certos disjuntores elétricos, que são dispositivos usados na E.O. Fixação
proteção de instalações elétricas contra curtos-circuitos. Con- 1. B 2. D 3. C 4. E 5. C
sidere um par metálico formado por uma haste de latão e outra de
aço, que, na temperatura ambiente, têm comprimento L = 40 cm. 6. B 7. C 8. B 9. C 10. B
A variação do comprimento da haste, DL, devida a uma variação
de temperatura DT, é dada por DL = αLDT onde α é o coeficiente
de dilatação térmica linear do material.
E.O. Complementar
1. E 2. C 3. D 4. D 5. E

E.O. Dissertativo
a) Se a temperatura aumentar de 60 ºC, qual será a 1.
diferença entre os novos comprimentos das hastes
a) DL = α∙L0∙DT∙DL = 11∙10-6∙50∙(45–15) =
de aço e de latão? Considere que as hastes não es-
tão presas uma à outra, e que aLat = 1,9 x 10-5 ºC-1 e 16.500 ⋅ 10-6 = 0,0165 m = 1,65 cm.
aAço = 1,3 x 10-5 ºC-1. b) V = γ ∙ V0 ∙ DT ∙ DV = 9,6·10-4 ∙ 20.000 ∙ (10 – 35) =
b) Se o aquecimento se dá pela passagem de uma –4.800.000 ∙ 10-4 = –480 litros.
corrente elétrica de 10 A e o par tem resistência de c) DL = α∙L0∙DT∙DL = 12∙10-6∙1.50 =
2,4 x 10-3 Ω, qual é a potência dissipada? 600∙ 10-6 = 0,0006 m = 0,06 cm = 0,6 mm.
3. (Unifesp) Uma esfera de aço de massa 2.
m = 0,20 kg a 200°C é colocada sobre um bloco de gelo a 0°C, a) 5 cm3.
e ambos são encerrados em um recipiente termicamente isolado. b) 34,5°C.
Depois de algum tempo, verifica-se que parte do gelo se fundiu e o c) 0,037 cm3.
sistema atinge o equilíbrio térmico.
3. ∆V = 27 cm3.
Dados:
4.

252
 a) ∆V = 216 L. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) Q = 1,44 × 108 cal.
1. A 2. C 3. B 4. C 5. C
5. n = 11 cm.
6. E.O. Dissertativas
a-1) 1600 J/°C. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a-2) n = 16. 1. 1,6 cm.
b) 10‑5°C‑1.
2.
7. Vrec = 15 Vhg. a) DL ≈ 1,4 . 10-3 cm.
8. ∆T = 349 °C. b) Pot = 0,24 w.
9. 3.
a) ∆VG = 40 cm3. a) 0,66 %
b) ∆VF = 2 cm3. b) m ≅ 0,055 kg.
c) γ = 2,5 × 10–5 °C–1
4.
10. Ts = 17 °C. a) 9,0 · 10–3 g.
b) 2,0 · 10-4 °C–1.
E.O. Enem 5. 4,5 % (cresce ou decresce).
1. C 2. D 3. E 4. C

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. C 2. A

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. ∆θ = 32,5 ºC.
2. aB = 1 · 10-2 ºC-1.
3. (Mc/Mℓ) = 1,5 · 6 = 9.
4. f = 97,8%

E.O. Objetivas

253
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.2 1 1
2 2 2 4
3 1 3 4
4 1 4 4,5
5 1
6 1.1 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
7 3
Exercícios Códigos
8 3
1 1
9 1
2 1
10 1,2,3

E.O. UERJ
E.O. FIXAÇÃO EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 1 1
2 3 2 1
3 4 3 3
4 2 4 3, 4
5 2
6 2,3 E.O. OBJETIVAS
7 3 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

8 2 Exercícios Códigos
9 2 1 1
10 2 2 4
3 3, 4
E.O. COMPLEMENTAR 4 1 , 1.2
Exercícios Códigos 5 1
1 1
2 2 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
3 2.1
4 2 Exercícios Códigos

5 3 1 4
2 1 , 1.2
E.O. DISSERTATIVO 3 3, 4
Exercícios Códigos 4 4
1 1 , 2, 3 5 3
2 3
3 3
4 4
5 4
6 3
7 3, 4
8 2
9 3,4
10 4

254
ELETROSTÁTICA

255
 AULAS Princípios da eletrostática
1e2
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. Considere dois balões de borracha, A e B. O balão B tem exces-
so de cargas negativas; o balão A, ao ser aproximado do balão B,
é repelido por ele. Por outro lado, quando certo objeto metálico
isolado é aproximado do balão A, esse é atraído pelo objeto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do
enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.
A respeito das cargas elétricas líquidas no balão A e no objeto,
pode-se concluir que o balão A só pode __________ e que o
objeto só pode __________.
a) ter excesso de cargas negativas – ter excesso de
cargas positivas
b) ter excesso de cargas negativas – ter excesso de
cargas positivas ou estar eletricamente neutro
c) ter excesso de cargas negativas – estar eletrica-
mente neutro
d) estar eletricamente neutro – ter excesso de cargas
positivas ou estar eletricamente neutro
e) estar eletricamente neutro – ter excesso de cargas
positivas
2. Raios são descargas elétricas de grande intensidade que co-
nectam as nuvens de tempestade na atmosfera e o solo. A inten-
sidade típica de um raio é de 30 mil ampères, cerca de mil vezes a
intensidade de um chuveiro elétrico, e eles percorrem distâncias
da ordem de 5 km.
(www.inpe.br/webelat/homepage/menu/el.atm/
perguntas.e.respostas.php. Acesso em: 30.10.2012.)
Durante uma tempestade, uma nuvem carregada positivamente se
aproxima de um edifício que possui um para-raios, conforme a
figura a seguir:
De acordo com o enunciado pode-se afirmar que, ao se esta-
belecer uma descarga elétrica no para-raios:
a) prótons passam da nuvem para o para-raios.
b) prótons passam do para-raios para a nuvem
c) elétrons passam da nuvem para o para-raios.
d) elétrons passam do para-raios para a nuvem.
e) elétrons e prótons se transferem de um corpo a outro.
256
1e5 Habilidades: 3 e 17
3. Em uma festa infantil, o mágico resolve fazer uma demon-
stração que desperta a curiosidade das crianças ali presentes.
Enche uma bexiga com ar, fecha-a, e, a seguir, após esfregá-la
vigorosamente nos cabelos de uma das crianças, encosta o balão
em uma parede lisa e perfeitamente vertical. Ao retirar a mão, a
bexiga permanece fixada à parede. Qual foi a “mágica”?
a) O ar da bexiga interage com a parede, permitindo
o repouso da bexiga.
b) Ao ser atritada, a bexiga fica eletrizada e induz a dis-
tribuição das cargas da parede, o que permite a atração.
c) O atrito estático existente entre a bexiga e a parede
é suficiente para segurá-la, em repouso, na parede.
d) A bexiga fica eletrizada, gerando uma corrente
elétrica que a segura à parede.
e) Por ser bom condutor de eletricidade, o ar no in-
terior da bexiga absorve energia elétrica da parede,
permitindo a atração.
4. Enquanto fazia a limpeza em seu local de trabalho, uma faxinei-
ra se surpreendeu com o seguinte fenômeno: depois de limpar um
objeto de vidro, esfregando-o vigorosamente com um pedaço de
pano de lã, percebeu que o vidro atraiu para si pequenos pedaços
de papel que estavam espalhados sobre a mesa.
O motivo da surpresa da faxineira consiste no fato de que:
a) quando atritou o vidro e a lã, ela retirou prótons do
vidro tornando-o negativamente eletrizado, possibil-
itando que atraísse os pedaços de papel.
b) o atrito entre o vidro e a lã aqueceu o vidro e o
calor produzido foi o responsável pela atração dos
pedaços de papel.
c) ao esfregar a lã no vidro, a faxineira criou um cam-
po magnético ao redor do vidro semelhante ao exis-
tente ao redor de um ímã.
d) ao esfregar a lã e o vidro, a faxineira tornouos elet-
ricamente neutros, impedindo que o vidro repelisse os
pedaços de papel.
e) o atrito entre o vidro e a lã fez um dos dois perder
elétrons e o outro ganhar, eletrizando os dois, o que
permitiu que o vidro atraísse os pedaços de papel.
5. COMO FUNCIONA A MÁQUINA DE XEROX
Quando se inicia a operação em uma máquina de Xerox, acende-se
uma lâmpada, que varre todo o documento a ser copiado. A ima-
gem é projetada por meio de espelhos e lentes sobre a superfície de
um tambor fotossensível, que é um cilindro de alumínio revestido
de um material fotocondutor.
Os fotocondutores são materiais com propriedade isolante no es-
curo. Mas, quando expostos à luz, são condutores. Assim, quan-
do a imagem refletida nos espelhos chega ao tambor, as cargas
superficiais do cilindro se alteram: as áreas claras do documento
eliminam as cargas elétricas que estão sobre a superfície do cilin-
dro e as áreas escuras as preservam. Forma-se, então, uma ima-
gem latente, que ainda precisa ser revelada. Para isso, o cilindro
é revestido por uma fina tinta de pó, o tonalizador, ou toner, que
adere à imagem latente formada sobre o tambor. Em seguida, toda
a imagem passa para as fibras do papel, através de pressão e calor.
E, assim, chega-se à cópia final.
Fonte: Revista Globo Ciência, dez. 1996, p. 18.
O texto acima se refere a uma aplicação do fenômeno de eletri-
zação, pois é graças a ele que o toner adere ao cilindro metálico
mencionado. O processo de eletrização pode ocorrer de três for-
mas distintas: atrito, indução e contato, mas todos os processos
têm algo em comum. É CORRETO afirmar que o comum destes
processos é:
a) deixar o corpo eletrizado, com um desequilíbrio en-
tre o número de cargas elétricas positivas e negativas.
b) deixar o corpo eletrizado, com um equilíbrio entre
o número de cargas elétricas positivas e negativas.
c) arrancar as cargas positivas do corpo eletrizado.
d) deixar o corpo eletrizado com uma corrente elétri-
ca negativa.
e) deixar o corpo eletrizado com um campo magnético.
6. Três esferas metálicas idênticas, A, B e C, encontram-se isola-
das e bem afastadas uma das outras. A esfera A possui carga Q e
as outras estão neutras. Faz-se a esfera A tocar primeiro a esfera
B e depois a esfera C. Em seguida, faz-se a esfera B tocar a esfera
C. No final desse procedimento, as cargas das esferas A, B e C
serão, respectivamente:
a) Q/2, Q/2 e Q/8.
b) Q/4, Q/8 e Q/8.
c) Q/2, 3Q/8 e 3Q/8.
d) Q/2, 3Q/8 e Q/8.
e) Q/4, 3Q/8 e 3Q/8.
7. A indução eletrostática consiste no fenômeno da separação de
cargas em um corpo condutor (induzido), devido à proximidade de
outro corpo eletrizado (indutor).
Preparando-se para uma prova de física, um estudante anota em
seu resumo os passos a serem seguidos para eletrizar um corpo
neutro por indução, e a conclusão a respeito da carga adquirida
por ele.
Passos a serem seguidos:
I. Aproximar o indutor do induzido, sem tocá-lo.
II. Conectar o induzido à Terra.
III. Afastar o indutor.
IV. Desconectar o induzido da Terra.
Conclusão:
No final do processo, o induzido terá adquirido cargas de sinais
iguais às do indutor.
Ao mostrar o resumo para seu professor, ouviu dele que, para
ficar correto, ele deverá:
a) inverter o passo III com IV, e que sua conclusão
está correta.
b) inverter o passo III com IV, e que sua conclusão
está errada.
c) inverter o passo I com II, e que sua conclusão
está errada.
d) inverter o passo I com II, e que sua conclusão
está correta.
e) inverter o passo II com III, e que sua conclusão
está errada.
8. Fenômenos elétricos e fenômenos magnéticos fazem parte da
vida diária das pessoas. Em relação a esses fenômenos, assinale a
opção correta de acordo com os conhecimentos da física.
a) O polo norte da agulha magnética de uma bússola
será atraído pelo polo sul geográfico da Terra, pois
polos de nomes diferentes se atraem.
b) Nos telefones, existem eletroímãs que, como se
sabe, funcionam devido à passagem da corrente
elétrica, que transfere elétrons para o núcleo de ferro
do eletroímã.
c) A eletricidade estática acumulada num corpo pode
provocar faíscas. Por isso, nos navios que transportam
petróleo, os tripulantes não devem usar sapatos com
solado de borracha, que é um isolante elétrico.
d) Corpos condutores de eletricidade ficam eletriza-
dos mais facilmente que os corpos isolantes, pois nos
isolantes os elétrons não se movem.
e) Na eletrização por atrito, os corpos ficam eletrizados
com cargas de sinais contrários. Assim, o corpo que fi-
cou eletrizado positivamente ganhou prótons e o que
ficou negativamente eletrizado ganhou elétrons.
9. Um estudante deseja determinar o estado de eletrização de uma
bexiga de aniversário. Para isso, ele aproxima um corpo A, que
não se sabe se está ou não eletrizado, e observa que há atração
com a bexiga. Após isso, ele pega outro corpo B, carregado positi-
vamente, e aproxima-o da bexiga e verifica novamente a atração. A
partir dessa sequência, são feitas as seguintes afirmações:
I. Não se pode afirmar se o estado de eletrização da bexiga é
neutro ou carregado.
II. Se o corpo A estiver negativamente carregado, então a bexiga
está necessariamente neutra.
III. Se o corpo A estiver carregado positivamente, então a bexiga
estará necessariamente carregada com carga negativa.
São corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I, II e III.
257
 10. (IFCE) Dois corpos A e B de materiais diferentes, inicialmente
neutros e isolados de outros corpos, são atritados entre si. Após
o atrito, observamos que
a) um fica eletrizado negativamente e o outro, positivamente.
b) um fica eletrizado positivamente e o outro continua
neutro.
c) um fica eletrizado negativamente e o outro continua
neutro.
d) ambos ficam eletrizados negativamente.
e) ambos ficam eletrizados positivamente.
3. Um aluno recebe um bastão de vidro e um pedaço de seda
para realizar uma demonstração de eletrização por atrito. Após
esfregar a seda no bastão, o aluno constata que a parte atritada
do bastão ficou carregada positivamente.
Nesse caso, durante o processo de atrito, cargas elétricas:
a) positivas foram transferidas da seda para o bastão.
b) negativas foram transferidas do bastão para a seda.
c) negativas foram repelidas para a outra extremidade
do bastão.
d) negativas foram destruídas no bastão pelo calor
gerado pelo atrito.

E.O. Fixação e) positivas foram criadas no bastão pelo calor gerado

pelo atrito.
1. Um estudante dispõe de um kit com quatro placas metálicas 4. Três esferas idênticas, A, B e C, encontram-se separadas e sus-
carregadas eletricamente. Ele observa que, quando aproximadas pensas por fios isolantes conforme ilustração.
sem entrar em contato, as placas A e C se atraem, as placas A e
B se repelem, e as placas C e D se repelem. Se a placa D possui
carga elétrica negativa, ele conclui que as placas A e B são,
respectivamente:

a) positiva e positiva.
b) positiva e negativa.
c) negativa e positiva.
d) negativa e negativa.
e) neutra e neutra. As seguintes ações e observações são, então, realizadas:

2. Considere quatro esferas metálicas idênticas, separadas e Ações Observações

apoiadas em suportes isolantes. Inicialmente, as esferas apresen-
tam as seguintes cargas:QA = Q, QB = Q/2, QC = 0 (neutra) e
QD = –Q. Faz-se, então, a seguinte sequência de contatos entre
Aproxima-se
as esferas:
A de B

Aproxima-se
B de C

Cargas das esferas

I. Contato entre as esferas A e B e esferas C e D. Após os respec- Possibilidades A B C

tivos contatos, as esferas são novamente separadas. 1ª + + 0
II. A seguir, faz-se o contato apenas entre as esferas C e B. Após
2ª 0 0 +
o contato, as esferas são novamente separadas.

III. Finalmente, faz-se o contato apenas entre as esferas A e C. 3ª – – 0

Após o contato, as esferas são separadas. Pede-se a carga final 4ª – + –
na esfera C, após as sequências de contatos descritas.
Aquelas que estão em conformidade com as observações são:
7Q
a) ___
​   ​   a) 1ª e 2ª.
8
b) Q b) 1ª e 3ª.
c) 2ª e 4ª.
Q
c) – __
​   ​  
2 d) 3ª e 4ª.
d) – __Q
​   ​  
4 5. Um condutor eletrizado positivamente está isolado. Ao ser

7Q ligado à Terra, por meio de um fio condutor, ele se descarrega em

e) ___
​   ​   virtude da subida da seguinte partícula proveniente dessa ligação.
16

258

a) prótons.
b) nêutrons.
c) quarks.
d) neutrinos.
e) elétrons.
6. Duas esferas condutoras descarregadas e iguais, 1 e 2, estão
em contato entre si e apoiadas numa superfície isolante. Aproxima-
-se de uma delas um bastão eletrizado positivamente, sem tocá-la,
conforme figura a seguir.
Em seguida, as esferas são afastadas e o bastão eletrizado
é removido.
É correto afirmar que:
a) as esferas permanecem descarregadas, pois não há
transferência de cargas entre bastão e esferas.
b) a esfera 1, mais próxima do bastão, fica carregada
positivamente e a esfera 2 carregada negativamente.
c) as esferas ficam eletrizadas com cargas iguais e de
sinais opostos.
d) as esferas ficam carregadas com cargas de sinais
iguais e ambas de sinal negativo, pois o bastão atrai
cargas opostas.
7. Um objeto metálico, X, eletricamente isolado, tem carga negati-
va 5,0 × 10-12 C. Um segundo objeto metálico, neutro, mantido
em contato com a Terra, é aproximado do primeiro e ocorre uma
faísca entre ambos, sem que eles se toquem. A duração da faísca
0,5 s é e sua intensidade é 10-11 A.
No final desse processo, as cargas elétricas totais dos objetos X
e Y são, respectivamente:
a) zero e zero.
b) zero e –0,5 × 10-12 C.
c) –2,5 × 10-12 C e –2,5 × 10-12 C.
d) –2,5 × 10-12 C e +2,5 × 10-12 C.
e) +5,0 × 10-12 C e zero.
8. Durante uma aula de Física, o professor Carlos Heitor faz
a demonstração de eletrostática que se descreve a seguir.
Inicialmente, ele aproxima duas esferas metálicas – R e S –,
eletricamente neutras, de uma outra esfera isolante, eletricamente
carregada com carga negativa, como representado na figura I.
Cada uma dessas esferas está apoiada em um suporte isolante. Em
seguida, o professor toca o dedo, rapidamente, na esfera S, como
representado na figura II. Isso feito, ele afasta a esfera isolante
das outras duas esferas, como representado na figura III.
Considerando-se essas informações, é CORRETO afirmar que, na
situação representada na figura III:
a) a esfera R fica com carga negativa e a S permanece
neutra.
b) a esfera R fica com carga positiva e a S permanece
neutra.
c) a esfera R permanece neutra e a S fica com carga
negativa.
d) a esfera R permanece neutra e a S fica com carga
positiva.
9. (Acafe) Utilizado nos laboratórios didáticos de física, os ele-
troscópios são aparelhos geralmente usados para detectar se um
corpo possui carga elétrica ou não.
Considerando o eletroscópio da figura anterior, carregado
positivamente, assinale a alternativa correta que completa a
lacuna da frase a seguir.
Tocando-se o dedo na esfera, verifica-se que as lâminas se fe-
cham, porque o eletroscópio _______.
a) perde elétrons
b) ganha elétrons
c) ganha prótons
d) perde prótons
10. Duas pequenas esferas metálicas idênticas e eletricamente
isoladas, X e Y, estão carregadas com cargas elétricas +4 C e
–8 C, respectivamente. As esferas X e Y estão separadas por uma
distância que é grande em comparação com seus diâmetros. Uma
terceira esfera Z, idêntica às duas primeiras, isolada e inicial-
mente descarregada, é posta em contato, primeiro, com a esfera X
e, depois, com a esfera Y.
259
 As cargas elétricas finais nas esferas X, Y e Z são, respectivamente:
a) +2 C, –3 C e –3 C.
b) +2 C, +4 C e –4 C.
c) +4 C, 0 e – 8C.
d) 0, –2 C e –2 C.
e) 0, 0 e –4 C.

E.O. Complementar
1. Considere as seguintes afirmativas: A respeito do descrito, são feitas as seguintes afirmações:
I. Um corpo não eletrizado possui um número de prótons igual
ao número de elétrons. I. Os fios de cabelo da garota adquirem cargas elétricas de mesmo
sinal e por isso se repelem.
II. Se um corpo não eletrizado perde elétrons, passa a estar positi-
II. O clima seco facilita a ocorrência do fenômeno observado no
vamente eletrizado e, se ganha elétrons, negativamente eletrizado.
cabelo da garota.
III. Isolantes ou dielétricos são substâncias que não podem III. A garota conseguiria o mesmo efeito em seu cabelo, se na figu-
ser eletrizadas. ra sua mão apenas se aproximasse da esfera de metal sem tocá-la.
Está(ão) correta(s): Está correto o que se lê em:
a) apenas I e II. a) I, apenas. d) II e III, apenas.
b) apenas II. b) I e II, apenas. e) I, II e III.
c) apenas III. c) I e III, apenas.
d) apenas I e III.
e) I, II e III. 5. Duas pequenas esferas idênticas A e B têm cargas respectiva-
mente QA = –14 · 10–6 e QB = 50 · 10–6 C.

2. Analise as afirmações a seguir: As duas são colocadas em contato e após atingido o equilíbrio
I. Todo objeto que tem grande quantidade de elétrons está eletri- eletrostático são separadas. Lembrando-se que a carga de um elétron

zado negativamente. é 1,6 · 10–19 C, é correto afirmar que, após atingido o equilíbrio:

II. Eletrizando-se por atrito dois objetos neutros obtêm-se, ao
final deste processo de eletrização, dois objetos eletrizados com
carga de mesmo sinal.
III. Encostando-se um objeto A, eletrizado negativamente, em um
pequeno objeto B, neutro, após algum tempo o objeto A ficará neutro.
Deve-se concluir, da análise dessas afirmações, que:
a) apenas I é correta.
b) apenas II é correta.
c) apenas II e III são corretas.
d) I, II e III são corretas.
e) não há nenhuma correta.
3. Quatro esferas condutoras idênticas, 1, 2, 3 e 4, estão isola-
das umas das outras. Inicialmente, 1 está com carga Q e as ou-
tras estão neutras. Em seguida, faz-se o contato entre as esferas
1 e 2; após, realiza-se o contato entre as esferas 1 e 3 e final-
mente entre 1 e 4. Após cada contato, as esferas são separadas.
a) 2 · 1014 prótons terão passado de A para B.
b) 1,6 · 10–19 prótons terão passado de A para B.
c) 2 · 1014 elétrons terão passado de A para B.
d) 1,6 · 10–19 elétrons terão passado de A para B.
e) 2 · 1014 elétrons terão passado de B para A.
E.O. Dissertativo
1. Duas esferas metálicas iguais, A e B, estão carregadas com
cargas QA = +76 μ C e QB = + 98 μ C, respectivamente. Inicial-
mente, a esfera A é conectada momentaneamente ao solo através
de um fio metálico. Em seguida, as esferas são postas em contato
momentaneamente. Calcule a carga final da esfera B, em μ C.
2. Um aluno montou um eletroscópio para a Feira de Ciências
da escola, conforme ilustrado na figura a seguir. Na hora da
demonstração, o aluno atritou um pedaço de cano plástico com

Pode-se afirmar que as cargas elétricas das esferas após os uma flanela, deixando-o eletrizado positivamente, e em seguida

contatos são: encostou-o na tampa metálica e retirou-o.

a) q1 = Q/8, q2 = Q/2, q3 = Q/4, q4 = Q/8.

b) q1 = Q/8, q2 = Q/6, q3 = Q/4, q4 = Q/2.
c) q1 = Q/2, q2 = Q/4, q3 = Q/6, q4 = Q/8.
d) q1 = Q/2, q2 = Q/4, q3 = Q/2, q4 = Q/2.
e) q1 = Q/8, q2 = Q/8, q3 = Q/8, q4 = Q/8.

4. A mão da garota da figura toca a esfera eletrizada de uma

máquina eletrostática conhecida como gerador de Van de Graaf.

260
O aluno observou, então, um ângulo de abertura a1 na folha
de alumínio.
a) Explique o fenômeno físico ocorrido com a fita metálica.
b) O aluno, em seguida, tornou a atritar o cano com a
flanela e o reaproximou do eletroscópio sem encostar
nele, observando um ângulo de abertura a2. Compare
a1 e a2, justificando sua resposta.
3. Um aluno deseja carregar duas placas A e B por indução. Uti-
lizando cabos isolantes, o aluno junta as duas placas e as coloca
entre duas outras placas grandes, paralelas, C e D, ligadas a uma
bateria, como ilustra a Figura 1.
Ainda entre as duas placas C e D, ele separa as placas A e B (Fig-
ura 2) e, em seguida, as retira daquela região (Figura 3).
a) Indique os sinais das cargas das placas A e B no
estado final.
b) compare os módulos dessas cargas entre si, indicando
se o módulo da carga de A é maior, igual ou menor do
que o módulo da carga de B. Justifique suas respostas.
4. Deseja-se, disposto do material ilustrado a seguir, carregar as
esferas metálicas com cargas de mesmo módulo e sinais opostos,
sem encostar o bastão nas esferas.
Descreva, em etapas e apresentando as respectivas ilustrações, o
procedimento necessário para se atingir este objetivo.
5. (Ufmg) Gustavo dispõe de três esferas metálicas, esferas 1,
2 e 3 de raios iguais e muito pequenos, com as quais realiza ex-
perimentos de eletrostática. As esferas 1 e 2 têm massas iguais,
m, e a esfera 3 tem uma massa maior, M. As três esferas foram
eletricamente carregadas, sendo que as cargas nas esferas 1 e 3
são iguais, Q, e na esfera 2 a carga é menor, q.
Em um primeiro experimento, Gustavo pendura as esferas 1 e 2
por fios isolantes longos, de mesmo comprimento, e presos no
mesmo ponto. Nas figuras, são apresentadas três alternativas de
configurações para as posições de equilíbrio dessas duas esferas;
U1 e U2 são, respectivamente, os ângulos que os fios de susten-
tação das esferas 1 e 2 fazem com a vertical.
a) ASSINALE com um X a opção que apresenta a
relação correta entre os ângulos na configuração de
equilíbrio. JUSTIFIQUE sua resposta.
( ) u1 < u2
( ) u1 = u2
( ) u1 > u2
Em um segundo experimento, Gustavo suspende as esferas 1 e 3 de
maneira semelhante à anterior.
b) ASSINALE com um X a opção que apresenta a
relação correta entre os ângulos na configuração de
equilíbrio. JUSTIFIQUE sua resposta.
( ) u1 < u3
( ) u1 = u3
( ) u1 > u3
c) Finalmente, Gustavo, usando luvas isolantes, força
um contato elétrico simultâneo das três esferas. ASSI-
NALE com um X a opção que dá a relação correta en-
tre os novos valores das cargas q1, q2 e q3 nas esferas
1, 2 e 3, respectivamente. JUSTIFIQUE sua resposta.
( ) q1 < q2 = q3
( ) q1 = q2 = q3
( ) q1 = q2 < q3
6. Três esferas A, B e C atraem-se mutuamente (todas ao mesmo
tempo) entre si. Se a carga de A é negativa o que podemos afirmar
em relação as possíveis cargas de B e C?
7. Três esferas metálicas iguais estão carregadas eletricamente
e localizadas no vácuo. Inicialmente, as esferas A e B possuem,
cada uma delas, carga +Q, enquanto a esfera C tem carga –Q.
Considerando as situações ilustradas, determine a carga final
da esfera C, admitindo que as três esferas são colocadas simul-
taneamente em contato e a seguir afastadas.
8. Três pequenas esferas metálicas idênticas, A, B e C, estão sus-
pensas, por fios isolantes, a três suportes. Para testar se elas
estão carregadas, realizam-se três experimentos durante os quais
se verifica como elas interagem eletricamente, duas a duas:
Experimento 1:
As esferas A e C, ao serem aproximadas, atraem-se eletricamente,
como ilustra a figura 1:
Experimento 2:
As esferas B e C, ao serem aproximadas, também se atraem eletri-
camente, como ilustra a figura 2.
261
 Experimento 3: Após o contato, a carga elétrica adquirida pela segunda esfera é:
As esferas A e B, ao serem aproximadas, também se atraem eletri- Q
a) __
​   ​.
  c) 2 Q.
camente, como ilustra a figura 3. 2
b) Q. d) nula.

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Três pequenas esferas metálicas, E1, E2 e E3, eletrica-
mente carregadas e isoladas, estão alinhadas, em posições fixas,
sendo E2 equidistante de E1 e E3. Seus raios possuem o mesmo
valor, que é muito menor que as distâncias entre elas, como
Formulam-se três hipóteses:
mostra a figura:
I. As três esferas estão carregadas.
• • •
II. Apenas duas esferas estão carregadas com cargas de mesmo sinal. E1 E2 E3
III. Apenas duas esferas estão carregadas, mas com cargas de
As cargas elétricas das esferas têm, respectivamente, os seguintes
sinais contrários.
valores:
Analisando o resultados dos três experimentos, indique a hipótese
• Q1 = 20 μC
correta. Justifique sua resposta.
• Q2 = – 4 μC
9. Três corpos iguais possuem originalmente cargas elétricas • Q3 = 1 μC
iguais a +4 C, –2 C e 0. Se os dois primeiro corpos são colocados Admita que, em um determinado instante, E1 e E2 são conectadas
em contato, e depois, um deles é colocado em contato com o corpo por um fio metálico; após alguns segundos, a conexão é desfeita.
originalmente neutro, qual será a carga final deste?
Nessa nova configuração, determine as cargas elétricas de E1 e
E2 e apresente um esquema com a direção e o sentido da força

E.O. UERJ
resultante sobre E3.

Exame de Qualificação
1. (UERJ) Em processos físicos que produzem apenas elétrons, prótons
e nêutrons, o número total de prótons e elétrons é sempre par.
Esta afirmação expressa a lei de conservação de:
a) massa.
b) energia.
c) momento.
d) carga elétrica.
2. (UERJ) Prótons e nêutrons são constituídos de partículas cha-
madas quarks: os quarks u e d. O próton é formado de 2 quarks
do tipo u e 1 quark do tipo d, enquanto o nêutron é formado de
2 quarks do tipo d e 1 do tipo u.
Se a carga elétrica do próton é igual a 1 unidade de carga e a do
nêutron igual a zero, as cargas de u e d valem, respectivamente:
2. (UERJ) Você liga um televisor, o material que reveste a tela
internamente perde uma grande quantidade de elétrons e se torna
eletricamente carregado. Você pode verificar a presença dessa
carga aproximando o braço da tela e notando como os pelos
ficam "em pé". Qual é o sinal da carga adquirida pela tela?
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Uma esfera condutora A, de peso P, eletrizada positi-
vamente, é presa por um fio isolante que passa por uma roldana. A
esfera A se aproxima, com velocidade constante, de uma esfera B,
idêntica à anterior, mas neutra e isolada. A esfera A toca em B e,
em seguida, é puxada para cima, com velocidade também constante.

a) 2/3 e 1/3. c) –2/3 e –1/3. Quando A passa pelo ponto M a tração no fio é T1 na descida e T2
na subida. Podemos afirmar que:
b) –2/3 e 1/3. d) 2/3 e –1/3.
a) T1 < T2 < P
3. (UERJ) Uma esfera metálica, sustentada por uma haste isolan- b) T1 < P < T2
te, encontra-se em equilíbrio eletrostático com uma pequena carga
c) T2 < T1 < P A
elétrica Q. Uma segunda esfera idêntica e inicialmente descarre- M
d) T2 < P < T1
gada aproxima-se dela, até tocá-la, como indica a figura a seguir. B
e) P < T1 < T2

2. (Fuvest) Tem-se 3 esferas condutoras idênticas A, B e C. As

esferas A (positiva) e B (negativa) estão eletrizadas com cargas
de mesmo módulo Q, e a esfera C está inicialmente neutra. São
realizadas as seguintes operações:

1ª) Toca-se C em B, com A mantida à distância, e em seguida

separa-se C de B;

262
2ª) Toca-se C em A, com B mantida à distância, e em seguida
separa-se C de A;

3ª) Toca-se A em B, com C mantida à distância, e em seguida

separa-se A de B.

Podemos afirmar que a carga final da esfera A vale:

a) zero d) + Q/6
b) + Q/2 e) - Q/8
c) - Q/4

3. (Fuvest) Dispõe-se de uma placa metálica M e de uma esferinha

metálica P, suspensa por um fio isolante, inicialmente neutras e
isoladas. Um feixe de luz violeta é lançado sobre a placa retiran- 6. (Fuvest) Três esferas metálicas iguais, A, B e C, estão apoiadas
do partículas elementares da mesma. em suportes isolantes, tendo a esfera A carga elétrica negativa.

As figuras (1) a (4) adiante, ilustram o desenrolar dos Próximas a ela, as esferas B e C estão em contato entre si, sendo
que C está ligada à terra por um fio condutor, como na figura.
fenômenos ocorridos.

A partir dessa configuração, o fio é retirado e, em seguida, a

esfera A é levada para muito longe. Finalmente, as esferas BeC
são afastadas uma da outra. Após esses procedimentos, as cargas
Podemos afirmar que na situação (4): das três esferas satisfazem as relações
a) M e P estão eletrizadas positivamente. a) QA < 0 QB > 0 QC > 0
b) M está negativa e P neutra. b) QA < 0 QB = 0 QC = 0
c) M está neutra e P positivamente eletrizada. c) QA = 0 QB < 0 QC < 0
d) M e P estão eletrizadas negativamente. d) QA > 0 QB > 0 QC = 0
e) M e P foram eletrizadas por indução. e) QA > 0 QB < 0 QC > 0
4. (Fuvest) Aproximando-se uma barra eletrizada de duas esferas
condutoras, inicialmente descarregadas e encostadas uma na ou- 7. (Unifesp) Uma estudante observou que, ao colocar sobre uma
tra, observa-se a distribuição de cargas esquematizada na figura mesa horizontal três pêndulos eletrostáticos idênticos, equidis-
1, a seguir. tantes entre si, como se cada um ocupasse o vértice de um triân-
Em seguida, sem tirar do lugar a barra eletrizada, afasta-se um gulo equilátero, as esferas dos pêndulos se atraíram mutuamente.
pouco uma esfera da outra. Finalmente, sem mexer mais nas es- Sendo as três esferas metálicas, a estudante poderia concluir
feras, move-se a barra, levando-a para muito longe das esferas. corretamente que
Nessa situação final, a alternativa que melhor representa a dis- a) as três esferas estavam eletrizadas com cargas de
tribuição de cargas nas duas esferas é: mesmo sinal.
––
–
++
+ b) duas esferas estavam eletrizadas com cargas de
a)
+
–

mesmo sinal e uma com carga de sinal oposto.

+
– +
– ++
––
+
+ ++
c) duas esferas estavam eletrizadas com cargas de
––
+ ++
––
+
–
+
–
+
d) +
–
+
–
+ +
mesmo sinal e uma neutra.
–
+ +
–
+
–
+ +
–
++
––
++ ++
–– –– +
+ –
+
+
–
–
+
b) +
+
–
–
+
+
d) duas esferas estavam eletrizadas com cargas de
+
–
–
+
+
–
–
++
+
–– –
+
+ ++
+
+
+ ++
+
sinais opostos e uma neutra.
e) + +
+ +
+ +
e) uma esfera estava eletrizada e duas neutras.
+ +
+ +
+ +
++ ++
+ +
++
++
+
+

c) +
+
+
+
+
+
++
8. (Unifesp) Em uma atividade experimental de eletrostática, um
++

estudante verificou que, ao eletrizar por atrito um canudo de

5. (Fuvest) Quando se aproxima um bastão B, eletrizado positiva-
refresco com um papel toalha, foi possível grudar o canudo em uma
mente, de uma esfera metálica, isolada e inicialmente descarrega-
parede, mas o papel toalha não.
da, observa-se a distribuição de cargas representada na Figura 1.
Assinale a alternativa que pode explicar corretamente o que o
Mantendo o bastão na mesma posição, a esfera é conectada à terra
estudante observou.
por um fio condutor que pode ser ligado a um dos pontos P, R ou
S da superfície da esfera. Indicando por (→) o sentido do fluxo a) Só o canudo se eletrizou, o papel toalha não se eletriza.
transitório (∅) de elétrons (se houver) e por (+), (-) ou (0) o sinal b) Ambos se eletrizam, mas as cargas geradas no pa-
da carga final (Q) da esfera, o esquema que representa ∅ e Q é pel toalha escoam para o corpo do estudante.

263
 c) Ambos se eletrizam, mas as cargas geradas no canu-
do escoam para o corpo do estudante. G
d) O canudo e o papel toalha se eletrizam positiva-
mente, e a parede tem carga negativa.
e) O canudo e o papel toalha se eletrizam negativa-
mente, e a parede tem carga negativa.

9. (Fuvest) Três esferas metálicas, M1, M2 e M3, de mesmo diâme- Terra

tro e montadas em suportes isolantes, estão bem afastadas entre
si e longe de outros objetos.
Inicialmente M1 e M3 têm cargas iguais, com valor Q, e M2 está des-
carregada. São realizadas duas operações, na sequência indicada:
Q Q
Com esta montagem, observou-se que o galvanômetro indica:
• um pulso de corrente, enquanto se aproxima da esfera con-
dutora um bastão carregado com cargas positivas, e
• outro pulso de corrente, mas de sentido contrário ao pri-
meiro, quando se leva para longe da esfera o mesmo bastão.

Usando a seguinte representação

M1 M2 M3 carga positiva: +
I. A esfera M1 é aproximada de M2 até que ambas fiquem em contato carga negativa: -
elétrico. A seguir, M1 é afastada até retornar à sua posição inicial.
carga nula: n
II. A esfera M3 é aproximada de M2 até que ambas fiquem em contato
elétrico. A seguir, M3 é afastada até retornar à sua posição inicial. a) copie e complete a figura, mostrando tanto a dis-
tribuição de cargas na esfera condutora como o senti-
Após essas duas operações, as cargas nas esferas serão cerca de:
do da corrente de elétrons que flui pelo galvanômetro
a) M1 = Q/2; M2 = Q/4; M3 = Q/4 G, enquanto se aproxima da esfera o bastão carregado;
b) M1 = Q/2; M2 = 3Q/4; M3 = 3Q/4 b) copie novamente e complete a figura, mostrando
c) M1 = 2Q/3; M2 = 2Q/3; M3 = 2Q/3 tanto a distribuição de cargas na esfera condutora
d) M1 = 3Q/4; M2 = Q/2; M3 = 3Q/4 como o sentido da corrente de elétrons que flui pelo
e) M1 = Q; M2 = zero; M3 = Q galvanômetro G, quando se leva para longe da esfera
o bastão carregado.
10. (Unesp) Um dispositivo simples capaz de detectar se um corpo
está ou não eletrizado, é o pêndulo eletrostático, que pode ser 2. (Unicamp) Cada uma das figuras a seguir representa duas bolas
feito com uma pequena esfera condutora suspensa por um fio fino metálicas de massas iguais, em repouso, suspensas por fios isolan-
e isolante. tes. As bolas podem estar carregadas eletricamente. O sinal da

Um aluno, ao aproximar um bastão eletrizado do pêndulo, obser- carga está indicado em cada uma delas. A ausência de sinal indica
vou que ele foi repelido (etapa I). O aluno segurou a esfera do que a bola está descarregada. O ângulo do fio com a vertical
pêndulo com suas mãos, descarregando-a e, então, ao aproximar depende do peso da bola e da força elétrica devido à bola vizinha.
novamente o bastão, eletrizado com a mesma carga inicial, per- Indique em cada caso se a figura está certa ou errada.
cebeu que o pêndulo foi atraído (etapa II). Após tocar o bastão,
o pêndulo voltou a sofrer repulsão (etapa III). A partir dessas
informações, considere as seguintes possibilidades para a carga
elétrica presente na esfera do pêndulo:

Possibilidade Etapa I Etapa II Etapa III

1 Neutra Negativa Neutra
2 Positiva Neutra Positiva
3 Negativa Positiva Negativa
4 Positiva Negativa Negativa

Gabarito
5 Negativa Neutra Negativa
Somente pode ser considerado verdadeiro o descrito nas possibilidades:
a) 1 e 3. d) 4 e 5.
b) 1 e 2. e) 2 e 5. E.O. Aprendizagem
c) 2 e 4. 1. B 2. D 3. B 4. E 5. A

6. E 7. B 8. C 9. D 10. A
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) E.O. Fixação
1. A 2. E 3. B 4. B 5. E
1. (Unesp) A figura a seguir mostra uma esfera condutora ligada
à Terra por meio de um galvanômetro G. 6. C 7. A 8. D 9. B 10. A

264
E.O. Complementar 7. QC(final) = Q/3.

1. A 2. E 3. A 4. B 5. C 8. Duas estão carregadas com cargas de tipos diferentes e a ter-

ceira está neutra.
E.O. Dissertativo 9. +0,5 C.
1. (QA)final = (QB)final = 49 μC
2.
E.O. UERJ
a) O cano plástico está carregado positivamente, ao Exame de Qualificação
encostar na tampa, esta e a fita metálica também
adquirem eletrização do mesmo tipo. 1. D 2. D 3. A
Como a fita está positiva, cada parte dela tende a se
repelir, por isso a fita começa a se abrir. E.O. UERJ
b) a1 < a2, uma vez que o cano atrai as cargas nega-
tivas da tampa-fita metálica, restando menos elétrons
Exame Discursivo
1. ∴Q' = 8 μC
na fita, esta fica ainda mais positiva e a força de re-
Como a carga final de todas as esferas é positiva, a força entre
pulsão aumenta.
elas será repulsiva. Assim sendo, após a desconexão dos cabos
3. condutores, a força resultante sobre a partícula 3 pode ser repre-
a) placa A: positiva sentada pela ilustração abaixo:
placa B: negativa
b) |QA| = |QB|
4.
Esfera 1 2. Positiva.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. E 3. A 4. A 5. E

6. A 7. D 8. B 9. B 10. E

Esfera 2
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Observe as figuras A e B a seguir:

A esfera 1 está aterrada e é aproximado o bastão carregado.

G
Elétrons serão atraídos da terra e a esfera 1 ficará negativa.
É desfeito o aterramento.
É afastado o bastão.
Terra
A esfera 2 está aterrada e é aproximada a esfera 1.
Elétrons são repelidos e a esfera 2 ficará positiva.
É desfeito o aterramento. Fig. A - distribuição das cargas na esfera condutora e o sentido
É afastada a esfera 1. da corrente de elétrons que flui pelo galvanômetro G quando se
5. aproxima da esfera o bastão carregado.
a) (X) u1 = u2. Fig. B - distribuição das cargas na esfera condutora e o sentido
b) (X) u1 > u3. da corrente de elétrons que flui pelo galvanômetro G quando se
c) (X) q1 = q2 = q3. afasta da esfera o bastão carregado.
6. Em termos eletrostáticos, dois corpos se atraem quando estão 2.
eletrizados com cargas de sinais opostos ou quando um está a) errada
eletrizado e o outro está neutro. A figura abaixo mostra, então, as b) certa
duas possibilidades para a situação proposta. As setas indicam c) errada
os sentidos das forças trocadas em cada interação.
d) errada
e) errada

265
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

Exercícios Códigos
1 1,2
2 2,4
3 5
4 5, 6, 7
5 1,2
6 6
7 7
8 1, 4
9 2,7
10 5
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2
2 6
3 5
4 2
5 2,6
6 2,7
7 1,6,7
8 4,7
9 8
10 6 10
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3
2 3
3 6
E.O. UERJ
EXAME DE DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 6
2 7
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2,6
2 6
3 2
4 6 ,7
5 6,7
6 6,7
7 2
8 5
9 6
2,6

E.O. COMPLEMENTAR E.O. DISSERTATIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 1,4 Exercícios Códigos

2 1,5,6 1 7
3 6 2 2
4 8.1
5 6

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 6
2 8
3 2,7
4 7
5 2,4,6
6 1,2
7 6
8 2
9 6

266
 AULAS Lei de Coulomb
3e4
Competências: 5e6 Habilidades: 17 e 20

E.O. Aprendizagem
1. Duas partículas de mesma massa têm cargas Q e 3Q. Saben-
do-se que a força gravitacional é desprezível em comparação com
a força elétrica, indique qual das figuras melhor representa as
acelerações vetoriais das partículas.

a)

b)

A fumaça poluída, ao passar pela grade metálica negativamente

carregada, é ionizada e posteriormente atraída pelas placas co-
c) letoras positivamente carregadas. O ar emergente fica até 99%
livre de poluentes. A filtragem do ar idealizada nesse dispositivo é
um processo fundamentalmente baseado na:

a) eletricidade estática.
d) b) conservação da carga elétrica.
c) conservação da energia.
d) força eletromotriz.
e) conservação da massa.
e)
3. Dois objetos metálicos esféricos idênticos, contendo cargas
elétricas de 1C e de 5C, são colocados em contato e depois
afastados a uma distância de 3 m. Considerando a Constante de
2. Coulomb k = 9 × 109 N m2/C2, podemos dizer que a força que
atua entre as cargas após o contato é:

a) atrativa e tem módulo 3 × 109 N.

b) atrativa e tem módulo 9 × 109 N.
c) repulsiva e tem módulo 3 × 109 N.
d) repulsiva e tem módulo 9 × 109 N.
e) zero.

4. Duas esferas carregadas, afastadas 1 m, atraem-se com uma

força de 720 N. Se uma esfera tem o dobro da carga da segunda,
qual é a carga das duas esferas?

(Considere k = 9 · 109 Nm2/C2)

a) 1,0 · 10–4 C e 2,0 · 10–4 C.
Um dos grandes problemas ambientais decorrentes do aumen- b) 2,0 · 10–4 C e 4,0 · 10–4 C.
to da produção industrial mundial é o aumento da poluição c) 3,0 · 10–4 C e 6,0 · 10–4 C.
atmosférica. A fumaça, resultante da queima de combustíveis d) 4,0 · 10–4 C e 8,0 · 10–4 C.
fósseis como carvão ou óleo, carrega partículas sólidas quase
e) 5,0 · 10–4 C e 10,0 · 10–4 C.
microscópicas contendo, por exemplo, carbono, grande cau-
sador de dificuldades respiratórias. Faz-se então necessária a 5. (Udesc) Duas pequenas esferas estão separadas por uma
remoção dessas partículas da fumaça, antes de elas chegarem distância de 30 cm. As duas esferas repelem-se com uma força
à atmosfera. Um dispositivo idealizado para esse fim está es- de 7,5 · 10-6 N. Considerando que a carga elétrica das duas
quematizado na figura abaixo. esferas é 20 nC a carga elétrica de cada esfera é, respectivamente:

267
 a) 10 nC e 10 nC 9. Segundo o princípio da atração e repulsão, corpos eletrizados
b) 13 nC e 7 nC com cargas de mesmo sinal se repelem e com sinais contrários se

c) 7,5 nC e 10 nC atraem. O módulo da força de atração ou repulsão mencionado

acima é calculado através da lei deCoulomb.
d) 12 nC e 8 nC
e) 15 nC e 5 nC Sobre essa força, é correto afirmar que ela é:
a) inversamente proporcional ao produto das cargas.
6. (UFMG) Duas pequenas esferas isolantes – I e II –, eletrica- b) proporcional ao quadrado da distância entre as cargas.
mente carregadas com cargas de sinais contrários, estão fixas
c) uma força de contato.
nas posições representadas nesta figura:
d) uma força de campo.
e) fraca, comparada com a força da gravidade.
P QR S
I II 10. Dois prótons de uma molécula de hidrogênio distam cerca de
A carga da esfera I é positiva e seu módulo é maior que o da 1,0 × 10–10 m. Qual o módulo da força elétrica que um exerce
esfera II. sobre o outro, em unidades de 10–9 N?

Guilherme posiciona uma carga pontual positiva, de peso a) 13 d) 23

desprezível, ao longo da linha que une essas duas esferas, de
forma que ela fique em equilíbrio.
Considerando-se essas informações, é CORRETO afirmar que o
ponto que melhor representa a posição de equilíbrio da carga pon-
tual, na situação descrita, é o:
a) R. c) S.
b) P. d) Q.
7. A figura a seguir representa duas cargas elétricas puntiformes
positivas, +q e +4q, mantidas fixas em suas posições.
b) 18 e) 28
c) 20
E.O. Fixação
1. (PUC-RJ 2017) Duas cargas pontuais q1 e q2 são colocadas a
uma distância R entre si. Nesta situação, observa-se uma força de
módulo F0 sobre a carga q2.
Se agora a carga q2 for reduzida à metade e a distância entre as cargas
for reduzida para R/4 qual será o módulo da força atuando em q1?

a) F0/32
b) F0/2
c) 2 F0
d) 8 F0
Para que seja nula a força eletrostática resultante sobre uma ter- e) 16 F0
ceira carga puntiforme, essa carga deve ser colocada no ponto:

a) A. d) D. 2. (Fatec) Duas pequenas esferas estão, inicialmente, neutras elet-

b) B. e) E.
c) C.
8. (UFMG) Duas cargas elétricas idênticas estão fixas, separadas
por uma distância L. Em um certo instante, uma das cargas é solta
e fica livre para se mover.
Considerando essas informações, assinale a alternativa cujo
gráfico MELHOR representa o módulo da força elétrica F, que
atua sobre a carga que se move, em função da distância d entre as
cargas, a partir do instante em que a carga é solta.
a) b)
ricamente. De uma das esferas são retirados 5,0 × 1014 elétrons
que são transferidos para a outra esfera. Após essa operação, as
duas esferas são afastadas 8,0 cm, no vácuo.
Dados: carga elementar e = 1,6 × 10–19 C
constante eletrostática no vácuo
k0 = 9,0 × 109 N · m2/C2
A força de interação elétrica entre as esferas será de:
a) atração e intensidade 7,2 × 105 N.
b) atração e intensidade 9,0 × 103 N.
c) atração e intensidade 6,4 × 103 N.
d) repulsão e intensidade 7,2 × 103 N.
e) repulsão e intensidade 9,0 × 103 N.

3. Duas partículas de carga elétrica Q e massa M são colocadas

sobre um eixo e distam de 1 m. Podemos dizer que:

a) a força de interação entre as partículas é nula.

b) as partículas serão atraídas pela força coulombiana
c) d) e repelidas pela força gravitacional.
c) as partículas serão repelidas pela força coulombiana
e repelidas pela força gravitacional.
d) as partículas serão atraídas pela força coulombiana
e atraídas pela força gravitacional.
e) as partículas serão repelidas pela força coulombi-
ana e atraídas pela força gravitacional.

268
4. Três cargas elétricas puntiformes idênticas, Q1, Q2 e Q3, são 8. Posicionadas rigidamente sobre os vértices de um cubo de
mantidas fixas em suas posições sobre uma linha reta, conforme aresta 1 m, encontram-se oito cargas elétricas positivas de
indica a figura a seguir. mesmo módulo. Sendo k o valor da constante eletrostática
do meio que envolve as cargas, a força resultante sobre uma
nona carga elétrica também positiva e de módulo igual ao das
oito primeiras, abandonada em repouso no centro do cubo, terá
intensidade:
Q1 e Q2 possuem cargas de mesmo tipo e Q3 carga diferente.
Sabendo-se que o módulo da força elétrica exercida por Q1 a) zero. d) 4k × Q4.
sobre Q2 é de 4,0 × 10–5 N, qual é o módulo da força elétrica b) k__× Q2. e) 8k × Q2.
resultante sobre Q2? c) √
​ 2 ​k  × Q2.
a) 4,0 × 10–5 N 9. O que acontece com a força entre duas cargas elétricas (+Q) e
b) 8,0 × 10–5 N (–Q) colocadas a uma distância (d) se mudarmos a carga (+Q) por
c) 1,2 × 10–4 N (+4Q), a carga (–Q) por (+3Q) e a distância (d) por (2d)?
d) 1,6 × 10–4 N a) Mantém seu módulo e passa a ser atrativa.
e) 2,0 × 10–4 N b) Mantém seu módulo e passa a ser repulsiva.
5. (EEAR 2017) Duas cargas são colocadas em uma região onde c) Tem seu módulo dobrado e passa a ser repulsiva.
há interação elétrica entre elas. Quando separadas por uma dis- d) Tem seu módulo triplicado e passa a ser repulsiva.
tância d, a força de interação elétrica entre elas tem módulo e) Tem seu módulo triplicado e passa a ser atrativa.
igual a F. Triplicando-se a distância entre as cargas, a nova força
de interação elétrica em relação à força inicial, será:
10. O gráfico a seguir representa a força F entre duas cargas
pontuais positivas de mesmo valor, separadas pela distância r.
a) diminuída 3 vezes. Determine o valor das cargas, em unidades de 10–9 C.
b) diminuída 9 vezes. F (10-8 N )
c) aumentada 3 vezes.
d) aumentada 9 vezes. 5,0

6. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas

no fim do enunciado que segue, na ordem em que aparecem. 2,5

Três esferas metálicas idênticas, A, B e C, são montadas em

suportes isolantes. A esfera A está positivamente carregada com
0
carga Q, enquanto as esferas B e C estão eletricamente neutras. 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 r (m)
Colocam-se as esferas B e C em contato uma com a outra e,
então, coloca-se a esfera A em contato com a esfera B, conforme
a) 1,0 d) 4,0
representado na figura. b) 2,0 e) 5,0
c) 3,0

Depois de assim permanecerem por alguns instantes, as três es-
feras são simultaneamente separadas. Considerando-se que o ex-
perimento foi realizado no vácuo k0 = 9 × 109 N ∙ m²/C² e que
a distância final (d) entre as esferas A e B é muito maior que seu
raio, a força eletrostática entre essas duas esferas é _______ e
de intensidade igual a _______.
E.O. Complementar
1. Um sistema eletrostático composto por 3 cargas
Q1= Q2= +Q e Q3 = q é montado de forma a permanecer em
equilíbrio, isto é, imóvel.
Sabendo-se que a carga Q3 é colocada no ponto médio entre Q1
e Q2, calcule q.

a) repulsiva – k0 Q²/(9d²)
b) atrativa – k0 Q²/(9d²)
c) repulsiva – k0 Q²/(6d²)
d) atrativa – k0 Q²/(4d²)
e) repulsiva – k0 Q²/(4d²)
7. Duas cargas positivas, separadas por uma certa distância,
sofrem uma força de repulsão. Se
for dobrada e a distância duplicada, então, em relação ao valor
antigo de repulsão, a nova força será:
a) o dobro.
b) o quádruplo.
c) a quarta parte.
d) a metade.
o valor de uma das cargas
a) –2 Q Q
d) __
​   ​  
2
Q
b) 4 Q e) – __
​   ​  
2
Q
c) – ___
​   ​  
4
2. Três cargas elétricas estão em equilíbrio ao longo de uma linha
reta de modo que uma carga positiva (+Q) está no centro e duas
cargas negativas (–Q) e (–Q) estão colocadas em lados opostos
e à mesma distância (d) da carga Q. Se aproximamos as duas
cargas negativas para d/2 de distância da carga positiva, para
quanto temos que aumentar o valor de Q (o valor final será Q’),
de modo que o equilíbrio de forças se mantenha?
a) Q’ = 1Q. d) Q’ = Q/2.
b) Q’ = 2Q. e) Q’ = Q/4.

269
 c) Q’ = 4Q. Considerando a constante eletrostática do meio como
k = 9 × 109 N.m²/C², determine:
3. Duas cargas elétricas puntiformes Q1 e Q2 = 4Q1 estão fixas
nos pontos A e B, distantes 30 cm. Em que posição (x) deve ser
a) o valor da força F.
colocada uma carga Q3 = 2Q1 para ficar em equilíbrio sob ação b) a intensidade das cargas elétricas.
somente de forças elétricas?
3. Considerando que as três cargas da figura estão em equilíbrio,
determine qual o valor da carga Q1 em unidades de 10–9 C. Considere
Q3 = –3 · 10–9 C.

a) x = 5 cm d) x = 20 cm
b) x = 10 cm e) x = 25 cm
c) x =15 cm
4. Duas partículas têm massas iguais a m e cargas iguais a Q.
Devido a sua interação eletrostática, elas sofrem uma força F
quando estão separadas de uma distância d. Em seguida, estas par-
tículas são penduradas, a partir de um mesmo ponto, por fios de
comprimento L e ficam equilibradas quando a distância entre elas
é d1. A cotangente do ângulo que cada fio forma com a vertical,
em função de m, g, d, d1, F e L, é:
4. Duas pequenas esferas carregadas repelem-se mutuamente com
uma força de 1 N quando separadas por 40 cm. Qual o valor
em newtons da força elétrica repulsiva se elas forem deslocadas e
posicionadas à distância de 10 cm uma da outra?
5. Considere duas pequenas esferas condutoras iguais, separadas
pela distância d = 0,3 m. Uma delas possui carga Q1 = 1 × 10–9C
e a outra Q2 = –5 × 10–10 C. Utilizando k = 9,0 × 109 Nm2/C2:

a) calcule a força elétrica F de uma esfera sobre a

outra, declarando se a força é atrativa ou repulsiva.
b) A seguir, as esferas são colocadas em contato uma
com a outra e recolocadas em suas posições originais.
Para essa nova situação, calcule a força elétrica F de
uma esfera sobre a outra, declarando se a força é at-
rativa ou repulsiva.

6. Qual a unidade no sistema internacional da constante de pro-

a) m g d1 / (F d). d) m g d2 / (F d12). porcionalidade da lei de Coulomb da Eletrostática?
b) m g L d1 / (F d2). e) (F d2) / (mg d12).
c) m g d12 / (F d2). 7. Duas partículas com carga 5 × 10–6 C cada uma estão sepa-
radas por uma distância de 1 m. Dado K = 9 × 109 Nm2/C2,
5. Inicialmente, a força elétrica atuando entre dois corpos A e B,
determine a intensidade da força elétrica entre as partículas.
separados por uma distância d, é repulsiva e vale F. Se retirarmos
metade da carga do corpo A, qual deve ser a nova separação
8. Duas cargas elétricas A e B estão distantes entre si de uma
entre os corpos para que a força entre eles permaneça igual a F?
__ certa distância d. Se uma das cargas tem seu valor quadruplica-
a) d d) d/​√  
3 do, para quanto deveremos aumentar a distância entre as cargas
b) d/2 e) d/3 para manter a constante a força entre elas?
__
c) d/​√ ​ 
2
9. (ITA) A figura mostra parte de uma camada de um cristal tridi-
mensional infinito de sal de cozinha, em que a distância do átomo

E.O. Dissertativo de Na ao de seu vizinho Cℓ é igual a a.

1. (ITA) Uma carga q ocupa o centro de um hexágono regular

de lado d tendo em cada vértice uma carga idêntica q. Estando
todas as sete cargas interligadas por fios inextensíveis, determine
as tensões em cada um deles.

2. O gráfico mostra como varia a força de repulsão entre duas cargas

elétricas, idênticas e puntiformes, em função da distância entre elas.

270
Considere a existência dos seguintes defeitos neste cristal:
ausência de um átomo de Cℓ e a presença de uma impureza
de lítio (esfera cinza), cuja carga é igual à fundamental +e,
situada no centro do quadrado formado pelos átomos de Na
e Cℓ Obtenha _› as componentes Fx e Fy da força eletrostática
​ ​ ​ ​
resultante ​   = Fx^
F ​ ​x ​  + Fy^
​y ​  que atua no átomo de lítio. Dê sua
resposta em função de e, a e da constante de Coulomb k0.
Observe que as distâncias entre os pontos são todas iguais.
10. O fato de os núcleos atômicos serem formados por prótons e a) Indique a região em que uma partícula positivamente
nêutrons suscita a questão da coesão nuclear, uma vez que os pró- carregada (+Q coulomb) pode ficar em equilíbrio.
tons, que têm carga positiva q = 1,6 × 10–19 C, repelem-se através b) Determine esse ponto de equilíbrio.
da força eletrostática. Em 1935, H. Yukawa propôs uma teoria para

E.O. Objetivas
a força nuclear forte, que age a curtas distâncias e mantém os nú-
cleos coesos.

Considere que o módulo da força nuclear forte entre dois prótons

FN é igual a vinte vezes o módulo da força eletrostática entre eles (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
FE, ou seja, FN = 20 FE. O módulo da força eletrostática entre dois
prótons separados por uma distância d é dado por FE = k(q2/d2),
1. (Unifesp) Considere a seguinte "unidade" de medida: a inten-
sidade da força elétrica entre duas cargas q, quando separadas
onde k = 9,0 × 109 Nm2/C2. Obtenha o módulo da força nu-
por uma distância d, é F. Suponha em seguida que uma carga
clear forte FN entre os dois prótons, quando separados por uma
distância d= 1,6 × 10–15 m, que é uma distância típica entre
q1 = Q seja colocada frente a duas outras cargas, q2 = 3Q e q3 =
prótons no núcleo.
4Q, segundo a disposição mostrada na figura.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Duas partículas eletricamente carregadas estão sepa-
radas por uma distância r.

O gráfico que melhor expressa a variação do módulo do força

eletrostática F entre elas, em função de r, é:
A intensidade da força elétrica resultante sobre a carga q1, dev-
ido às cargas q2 E q3, será
a) b)
F F a) 2 F. d) 5 F.

b) 3 F. e) 9 F.
c) 4 F.

r
2. (Unifesp) Duas partículas de cargas elétricas q1 = 4,0 × 10-16 C
r
e q2 = 6,0 × 10-16 C estão separadas no vácuo por uma distância
de 3,0 × 10-9 m. Sendo k = 9,0 × 109 N.m2/C2, a intensidade da
força de interação entre elas, em newtons, é de:

c) d) a) 1,2 × 10-5. d) 2,4 × 10-4.

F F b) 1,8 × 10-4. e) 3,0 × 10-3.
c) 2,0 × 10-4.

3. (Unesp) Assinale a alternativa que apresenta o que as forças

r dadas pela Lei da Gravitação Universal de Newton e pela Lei de
r
Coulomb têm em comum.
a) Ambas variam com a massa das partículas que
interagem.
b) Ambas variam com a carga elétrica das partículas

E.O. UERJ que interagem.

c) Ambas variam com o meio em que as partículas

Exame Discursivo interagem.

d) Ambas variam com o inverso do quadrado da
1. (UERJ) Duas partículas de cargas +4Q e –Q coulombs estão distância entre as partículas que interagem.
localizadas sobre uma linha, dividida em três regiões I, II e III, e) Ambas podem ser tanto de atração como de re-
conforme a figura a seguir. pulsão entre as partículas que interagem.

271
 4. (Unesp) Duas esferas condutoras idênticas, carregadas com tiva q3 é colocada no ponto P entre q1 E q2, a uma distância X da
cargas + Q e - 3 Q, inicialmente separadas por uma distância d, carga q1, conforme mostra a figura.
atraem-se com uma força elétrica de intensidade (módulo) F. Se as
esferas são postas em contato e, em seguida, levadas de volta para
suas posições originais, a nova força entre elas será:

a) maior que F e de atração.

b) menor que F e de atração.
c) igual a F e de repulsão.
d) menor que F e de repulsão.
e) maior que F e de repulsão.
a) Calcule o valor de X para que a força sobre a carga
5. (Fuvest) A uma distância d uma da outra, encontram-se duas
q3 seja nula.
esferinhas metálicas idênticas, de dimensões desprezíveis, com
cargas -Q e + 9Q. Elas são postas em contacto e, em seguida,
b) Verifique se existe um valor de q3 para o qual tanto
colocadas à distância 2d. A razão entre os módulos das forças
a carga q1 como a q2 permanecem em equilíbrio, nas
que atuam APÓS o contacto e ANTES do contacto é: posições do item a), sem necessidade de nenhuma
outra força além das eletrostáticas entre as cargas.
a) 2/3 d) 9/2
Caso exista, calcule este valor de q3; caso não exista,
b) 4/9 e) 4
escreva "não existe" e justifique.
c) 1
5. (Unicamp) Uma pequena esfera isolante de massa igual a
5 × 10-2 kg e carregada com uma carga positiva de 5 × 10-7 C
E.O. Dissertativas está presa ao teto através de um fio de seda. Uma segunda esfera
com carga negativa de 5 × 10-7 C, movendo-se na direção verti-

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) cal, é aproximada da primeira. Considere k = 9 × 109 Nm2/C2.

a) Calcule a força eletrostática entre as duas esferas

1. (Unicamp) Considere o sistema de cargas na figura. As quando a distância entre os seus centros é de 0,5 m.
cargas + Q estão fixas e a carga - Q pode mover-se somente
b) Para uma distância de 5 × 10-2 m entre os centros,
sobre o eixo x.
o fio de seda se rompe. Determine a tração máxima
Solta-se a carga - q, inicialmente em repouso, em x = a. suportada pelo fio.
a) Em que ponto do eixo x a velocidade de - q é máxima?
b) Em que ponto(s) do eixo x a velocidade de - q é nula?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. A 3. D 4. B 5. E

6. C 7. B 8. C 9. D 10. D

E.O. Fixação
2. (Unicamp) Duas cargas elétricas Q1 e Q2 atraem-se, quando colo- 1. D 2. B 3. E 4. E 5. B
cadas próximas uma da outra.

a) O que se pode afirmar sobre os sinais de Q1 e de Q2? 6. A 7. D 8. A 9. D 10. E

b) A carga Q1 é repelida por uma terceira carga, Q3,
positiva. Qual é o sinal de Q2? E.O. Complementar
3. (Unesp) Dois corpos pontuais em repouso, separados por certa 1. C 2. A 3. B 4. C 5. C
distância e carregados eletricamente com cargas de sinais iguais,
repelem-se de acordo com a Lei de Coulomb. E.O. Dissertativo
a) Se a quantidade de carga de um dos corpos for 1. T2 = T3 = T5 = T6 = 0.
triplicada, a força de repulsão elétrica permanecerá __
constante, aumentará (quantas vezes?) ou diminuirá
(quantas vezes?)?
( 
T7 = ​​ ​  27 +
________
12
 ​   )
√3 ​  ___
4​ kq2
 ​​ ​​  2  ​​ 
d
2.
b) Se forem mantidas as cargas iniciais, mas a distân-
cia entre os corpos for duplicada, a força de repulsão a) F = 1 × 103 N
elétrica permanecerá constante, aumentará (quantas b) |Q| = 1 × 10–4 C
vezes?) ou diminuirá (quantas vezes?)? 3. O valor da carga Q1, em unidades de 10– 9 C, é igual a 12.
4. (Fuvest) Duas cargas pontuais positivas, q1 E q2 = 4q1, são
fixadas a uma distância d uma da outra. Uma terceira carga nega-
4. 16 N.

272
5.
a) 5 × 10–8 N; atrativa.
b) 6,25 × 10–9 N; repulsiva.
6. N.m2/C2.
7. F = 0,225N.
8. Para o dobro da distância original.
___ ___
-5​√26 ​  k0e2 ​^​ √ ​ 26 ​  k0e2 ​^​
9. F = ​​ ________  ​​ 
 ​​ x ​​ - ​​ ______  ​​ 
​​ y ​​ 
169a 2
169a2
10. FN = 1,8 · 103 N.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. C

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
a) Região III.
b) ponto 11.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. D 3. D 4. D 5. B

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Ponto O.
b) x = + a e X = –a.
2.
a) As cargas possuem sinais opostos.
b) Negativa.
3.
a) Triplica.
b) Diminuirá 4 vezes.
4.
a) x = __d​  ​  .
3
b) q3 = – __4​  ​  q1.
9
5.
a) F = 9,0 . 10–3 N.
b) T = 1,4 N.

273
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1
1 1
2 1
3 1
E.O. UERJ
4 1 EXAME DISCURSIVO
5 1 Exercícios Códigos
6 1 1 1
7 1
8 1 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
9 1
Exercícios Códigos
10 1
1 1,2
E.O. FIXAÇÃO 2 1
Exercícios Códigos 3 1
1 1 4 1
2 1 5 1
3 1
4 1,2 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 1
Exercícios Códigos
6 1
1 1,2
7 1
2 1
8 1, 2
3 1
9 1
4 1, 2
10 1
5 1
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1, 2
2 1,2
3 1,2
4 1
5 1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1, 2
2 1
3 1, 2
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1

274
 AULAS Campo elétrico
5e6
Competências: 5e6 Habilidades: 17 e 21

E.O. Aprendizagem c)

1. Duas cargas elétricas puntiformes, Q e q, sendo Q positiva

e q negativa, são mantidas a uma certa distância uma da outra,
conforme mostra a figura. d)

A força elétrica F, que a carga negativa q sofre, e o campo elétri- 3. Nas figuras abaixo, está mostrada uma série de quatro confi-
gurações de linhas de campo elétrico.
co E, presente no ponto onde ela é fixada, estão corretamente
representados por:

a)

b)

c)

d)

e)

2. Quatro cargas puntiformes de mesmo valor +q são colocadas

nos vértices de um quadrado de lado L.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da

sentença abaixo, na ordem em que aparecem.

Nas figuras __________, as cargas são de mesmo sinal E, nas

O vetor campo elétrico resultante no centro do lado assinalado figuras __________, as cargas têm magnitudes distintas.
com é:
a) 1 e 4 – 1 e 2 d) 3 e 4 – 2 e 3
a) b) 1 e 4 – 2 e 3 e) 2 e 3 – 1 e 4
b) c) 3 e 4 – 1 e 2

275
 4. (UFRGS) As cargas elétricas +Q, –Q e +2Q estão dispostas
num círculo de raio R, conforme representado na figura abaixo.
7. “Como é que um copo interage com outro, mesmo à distância?”
Com o desenvolvimento da ideia do campo gravitacional criado
por uma massa, passou a se explicar a força de atração gravita-
cional com mais clareza e melhor entendimento: uma porção de
matéria cria em torno de si um campo gravitacional, onde a cada
ponto é associado um vetor aceleração da gravidade. Quando um
outro corpo é colocado neste ponto, passa a sofrer a ação de uma
força de origem gravitacional. Ideia semelhante se aplica para o
campo elétrico gerado por uma carga Q, com uma carga de prova
q colocada num ​_›_ ponto P, próximo a Q, que sofre a ação de uma
força elétrica F ​
​ .  

Com base nos dados da figura, é correto afirmar que o campo

elétrico resultante no ponto situado no centro do círculo está
representado pelo vetor:

a) E1.
b) E2.
c) E3. Com relação às três figuras, na ordem em que
d) E4. elas aparecem e, ainda com relação ao texto
e) E5. enunciado, analise as afirmativas a seguir.

5. Duas cargas puntiformes Q e q são separadas por uma distân- I. Para que o corpo de massa m seja atraído pela Terra, é
cia d, no vácuo (veja figura). Se, no ponto P, o campo elétrico tem necessário que ele esteja eletrizado.

módulo nulo, a relação entre Q e q é igual a: II. Para que a carga elétrica q da segunda figura seja submetida à
Dado: k0 = 9 × 109 Nm2/C2 força indicada, é necessário que ela esteja carregada positivamente.

III. Se o corpo de massa m, da primeira figura, estiver negativa-

mente carregado, ele sofrerá uma força de repulsão.

IV. Não importa a carga do corpo de massa m, da primeira figura, matéria

(x + d)² sempre atrai matéria na razão inversa do produto de suas massas.
a) Q = – q ________
​   ​.   
d² V. A carga elétrica de q, na terceira figura, com toda certeza
(x + d)² é negativa.
b) q = – Q ________
​   ​.   
x²
Pode-se afirmar que:
(x + d)²
c) Q = – q ________
​   ​.    a) somente IV é verdadeira.
x²
(x + d)² b) somente II e V são verdadeiras.
d) Q = –2q ________
​   ​.    c) somente II, III e V são verdadeiras.
x²
6. A luz é uma onda eletromagnética, isto é, a propagação de uma d) somente I e IV são verdadeiras.
perturbação dos campos elétrico e magnético locais. e) todas são verdadeiras.
Analise as afirmações a seguir que estão relacionadas com as proprie- 8. Leia o texto a seguir.
dades do campo elétrico.

I. O vetor campo elétrico é tangente às linhas de força. TÉCNICA PERMITE RECICLAGEM DE

PLACAS DE CIRCUITO IMPRESSO E
II. Um campo elétrico uniforme se caracteriza por ter as linhas de RECUPERAÇÃO DE METAIS
força paralelas e igualmente espaçadas.

III. O número de linhas de força por unidade de volume de um Circuitos eletrônicos de computadores, telefones celulares e outros
campo elétrico é proporcional à quantidade de cargas do corpo. equipamentos poderão agora ser reciclados de forma menos preju-
dicial ao ambiente graças a uma técnica que envolve a moagem de
Está(ão) correta(s): placas de circuito impresso.

a) apenas I. O material moído é submetido a um campo elétrico de alta tensão

para separar os materiais metálicos dos não metálicos, visto que a
b) apenas II.
enorme diferença entre a condutividade elétrica dos dois tipos de
c) apenas I e II.
materiais permite que eles sejam separados.
d) apenas III. (http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.
e) I, II e III. php?artigo=010125070306, Acessado em: 04.09.2009. Adaptado.)

276
Considerando as informações do texto e os conceitos físicos, Revistas de divulgação científica ajudam a população, de um modo
pode-se afirmar que os componentes: geral, a se aproximar dos conhecimentos da Física. No entanto,
muitas vezes alguns conceitos básicos precisam ser compreendidos
a) metálicos, submetidos ao campo elétrico, sofrem menor
para o entendimento das informações. Nesse texto, estão explicita-
ação desse por serem de maior condutividade elétrica.
dos dois importantes conceitos elementares para a compreensão das
b) metálicos, submetidos ao campo elétrico, sofrem maior
informações dadas: o de campo elétrico e o de corrente elétrica.
ação desse por serem de maior condutividade elétrica.
c) metálicos, submetidos ao campo elétrico, sofrem Assinale a alternativa que corretamente conceitua campo elétrico.
menor ação desse por serem de menor condutividade a) O campo elétrico é uma grandeza vetorial definida
elétrica. como a razão entre a força elétrica e a carga elétrica.
d) não metálicos, submetidos ao campo elétrico, sof- b) As linhas de força do campo elétrico convergem
rem maior ação desse por serem de maior condutiv- para a carga positiva e divergem da carga negativa.
idade elétrica. c) O campo elétrico é uma grandeza escalar definida
e) não metálicos, submetidos ao campo elétrico, sof- como a razão entre a força elétrica e a carga elétrica.
rem menor ação desse por serem de maior condutiv- d) A intensidade do campo elétrico no interior de
idade elétrica. qualquer superfície condutora fechada depende da
geometria desta superfície.
9. Duas = 3,0 μ C e q2 = 6,0 μ C são
cargas pontuais q1
e) O sentido do campo elétrico independe do sinal da
colocadas a uma distância de 1,0 m entre si.
carga Q, geradora do campo.
Calcule a distância, em metros, entre a carga q1 e a posição,
situada entre as cargas, onde o campo elétrico é nulo. 2. (PUC-camp) Três cargas puntiformes +Q, -Q e +Q estão fixas
Considere kC = 9 × 109 Nm2/C2 nos vértices A, B e
C de um quadrado, conforme a figura.
a) 0,3
b) 0,4
c) 0,5
d) 0,6
e) 2,4

10. (FEI) Duas cargas puntiformes q1 = +6 μC e q2 = - 2 μC

estão separadas por uma distância d. Assinale a alternativa que Abandonando uma quarta carga +Q no vértice D, ela
melhor represente as linhas de força entre q1 e q2: a) se desloca na direção DC, afastando-se de Q.
a) d) b) se desloca na direção DA, aproximando-se de Q.
c) permanece em equilíbrio.
+6 -2 +6 -2 d) se desloca na direção DB, afastando-se de -Q.
e) se desloca na direção DB, aproximando-se de -Q.

b) e) 3. Duas esferas metálicas contendo as cargas Q e 2Q estão sepa-

radas pela distância de 1,0 m. Podemos dizer que, a meia distân-

cia entre as esferas, o campo elétrico gerado por:
+6 -2 +6 -2
a) ambas as esferas é igual.
b) uma esfera é 1/2 do campo gerado pela outra esfera.
c) c) uma esfera é 1/3 do campo gerado pela outra esfera.
d) uma esfera é 1/4 do campo gerado pela outra esfera.
+6 -2 e) ambas as esferas é igual a zero.

4. (UEL) Considere duas cargas puntiformes Q1 = 3 μC e

Q2 = 12 μC, fixas e isoladas de outras cargas, nas posições
E.O. Fixação indicadas na figura a seguir.

1. “Nuvens, relâmpagos e trovões talvez estejam entre os pri-

meiros fenômenos naturais observados pelos humanos pré-históri-
cos. [...]. A teoria precipitativa é capaz de explicar conveniente-
mente os aspectos básicos da eletrificação das nuvens, por meio
de dois processos [...]. No primeiro deles, a existência do campo O módulo do vetor campo elétrico é nulo no ponto:
elétrico atmosférico dirigido para baixo [...]. Os relâmpagos são a) I
descargas de curta duração, com correntes elétricas intensas,
b) II
que se propagam por distâncias da ordem de quilômetros [...]”.
c) III
(FERNANDES, W. A.; PINTO Jr. O; PINTO, I. R. C. A.
Eletricidade e poluição no ar. Ciência Hoje. v. 42, n. d) IV
252. set. 2008. p. 18.) e) V

277
 5. Em um centro universitário, uma experiência está sendo realiza-
da: íons positivos são abandonados, inicialmente em repouso, nas
proximidades de um fio condutor vertical. Faz-se, então, que pelo
fio passe uma corrente elétrica. Nesse instante, pode-se dizer que
esses íons ficam sujeitos à ação de:
a) apenas um campo: o elétrico.
b) apenas dois campos: o gravitacional e o magnético.
c) apenas dois campos: o elétrico e o magnético.
d) apenas dois campos: o elétrico e o gravitacional.
e) apenas três campos: o elétrico, o gravitacional e
o magnético.
6. (Fuvest) Um pequeno objeto, com carga elétrica positiva, é
largado da parte superior de um plano inclinado, no ponto A, e
desliza, sem ser desviado, até atingir o ponto P. Sobre o plano,
estão fixados 4 pequenos discos com cargas elétricas de mesmo
módulo. As figuras representam os discos e os sinais das cargas,
vendo-se o plano de cima. Das configurações a seguir, a única
compatível com a trajetória retilínea do objeto é:
8. As linhas de força de um campo elétrico são um modo conveni-
ente de visualizar o campo elétrico e indicam a direção do campo
em qualquer ponto. Leia as opções abaixo e assinale a afirmativa
INCORRETA.
a) O número de linhas que saem ou que entram numa
carga puntiforme é proporcional ao valor da carga elétrica.
b) As linhas de força saem da carga negativa e entram
na carga positiva.
c) As linhas de força saem da carga positiva e entram
na carga negativa.
d) O número de linhas por unidade de área perpendic-
ular às linhas é proporcional à intensidade do campo.
9. A figura a seguir representa a configuração de linhas de campo
elétrico produzida por três cargas puntuais, todas com o mesmo
módulo Q. Os sinais das cargas A, B e C são, respectivamente:

a) d) A B C

a) negativo, positivo e negativo.

b) negativo, negativo e positivo.
c) positivo, positivo e positivo.
d) negativo, negativo e negativo.
e) positivo, negativo e positivo.
b) e)
10. Três cargas puntiformes, de valores +2Q, +Q e –2Q, estão
localizadas em três vértices de um losango, do modo indicado na
figura a seguir.

+Q

c)

+2Q -2Q

5
1
7. Considere a figura a seguir, que representa duas cargas elétri-
4 2
cas de mesma intensidade e sinais opostos colocadas nos vértices 3
inferiores do triângulo equilátero.
Sabendo-se que não existem outras cargas elétricas presentes nas
proximidades desse sistema, qual das setas mostradas na figura
representa melhor o campo elétrico no ponto P, quarto vértice
do losango?

a) A seta 1
b) A seta 2
c) A seta 3
d) A seta 4
O vetor que representa o campo elétrico resultante no vértice e) A seta 5
superior do triângulo é:
_​__›
a) E ​​ 1  
_​__›
E.O. Complementar
b) E ​​ 2   1. Considere os sistemas físicos I e II, a seguir apresentados.
​___›
c) E ​​ 3   I. Duas cargas puntiformes q1, q2 e um ponto P estão localizados
_​__› sobre uma mesma reta, como mostra a figura.
d) E ​​ 4  
​___›
e) E ​​ 5   q1 q2 P x

278
O campo elétrico no ponto P é igual a zero. d d

II. Um elétron desloca-se em sentido oposto ao campo elétrico

Q1 Q2 M
entre duas placas planas paralelas de um capacitor.

Acerca das situações físicas apresentadas, assinale a alternativa Conhecendo-se os valores das cargas Q1, Q2 e Q3, respectivamente
correta. +4,0 μ C, –4,0 μ C e +4,0 μ C, é correto afirmar que a carga Q3
deverá ser fixada:
a) |q1| > |q2|, q1 e q2 têm mesmo sinal; a força elétrica
tem mesmo sentido que o campo elétrico a) à direita de M e distante 3d desse ponto.
b) |q1| > |q2|, q1 e q2 têm sinais opostos; a força elétri- b) à esquerda de M e distante 3d desse ponto.
__
ca não tem mesmo sentido que o campo elétrico c) à esquerda de M e distante 2d​√ ​  3 desse ponto.
__
c) |q1| < |q2|, q1 e q2 têm sinais opostos; a força elétri- 2d​ √ ​
3
 
ca tem mesmo sentido que o campo elétrico d) à esquerda de M e distante _______ ​   ​   desse ponto.
3
2d​
_____√ ​3 
d) |q1| < |q2|, q1 e q2 têm sinais opostos; a força elétri- e) à direita de M e distante ​   ​  desse ponto.
3
ca não tem mesmo sentido que o campo elétrico
5. Duas cargas pontuais Q1 e Q2, respectivamente iguais a +2,0 μ C
2. A figura 1 representa uma carga elétrica pontual positiva no e – 4,0 μ C, estão fixas na reta representada na figura, separadas
ponto P e o vetor campo elétrico no ponto 1, devido a essa carga. por uma distância d.

No ponto 2, a melhor representação para o vetor campo elétrico,

d d d
devido à mesma carga em P, será:

Q1 Q2 P M

Qual é o módulo de uma terceira carga pontual Q3, a ser fixada

no ponto P de modo que o campo elétrico resultante da interação
das 3 cargas no ponto M seja nulo?

a) 2 μC
b) 3 μC
c) __7​  ​  μC
9
d) __7​   ​  μC
4
e) 14
___
​   ​   μC
7

3. Duas cargas, de sinais opostos e de mesmo módulo, estão

dispostas próximas uma da outra, conforme representado na
E.O. Dissertativo
figura a seguir.
1. Três cargas elétricas, q1= –16 μ C, q2= +1,6 μ C
O par de vetores que representa o campo elétrico resultante nos e q3 = –4,0 μ C, são mantidas fixas no vácuo e alinhadas, como
pontos 1 e 2 é:
mostrado na figura. A distância d = 1,0 cm. Calcule o módulo

d d do campo elétrico produzido na posição da carga q2, em V/m.

- +

2 2. Uma carga elétrica puntiforme gera campo elétrico nos pontos

P1 e P2. A figura a seguir mostra setas que indicam a direção e
a) d) o sentido do vetor campo elétrico nestes pontos. Contudo, os
comprimentos das setas não indicam os módulos destes vetores.
O módulo do campo elétrico no ponto P1 e 32 V/m. Calcule o
b) e) módulo do campo elétrico no ponto P2, em V/m.

c)

4. Duas cargas pontuais Q1 e Q2 são fixadas sobre a reta x rep-

resentada na figura. Uma terceira carga pontual Q3 será fixada
sobre a mesma reta, de modo que o campo elétrico resultante no
ponto M da reta será nulo.

279
 3. Nos vértices de um triângulo isósceles são fixadas três cargas
puntiformes iguais a Q1 = +1,0 × 10–6 C; Q2 = –2,0 × 10–6 C; e
Q3 = +4,0 × 10–6 C. O triângulo tem altura h = 3,0 mm e base
D = 6,0 mm. Determine o módulo do campo elétrico no ponto
médio M, da base, em unidades de 109 V/m.

7. Em dois vértices opostos de um quadrado de lado “a” estão

fixas duas cargas puntiformes de valores Q e Q’. Essas cargas
geram, em outro vértice P do quadrado, um campo elétrico E,
cuja direção e sentido estão especificados na figura a seguir:

4. Duas cargas puntiformes q1 = 2,0 × 10–6 C e Q2 = 1,0 × 10–6 C

estão fixas num plano nas posições dadas pelas coordenadas cartesi-
anas indicadas a seguir.

Considere k = 9,0 × 109 NC–2 m2.

Indique os sinais das cargas Q e Q’ e calcule o valor da razão Q/Q’.

8. Uma distribuição de cargas é formada por duas cargas nega-

Calcule o vetor campo elétrico na posição A indicada na figura,
explicitando seu módulo, sua direção e seu sentido.
5. A figura a seguir representa as linhas de campo elétrico de
duas cargas puntiformes.
tivas: a primeira carga Q1, vale 4,0 μ C e está colocada sobre o
eixo Qx, no ponto x = – 900,0 cm. A segunda carga, Q2, vale
16,0 μ C e está situada sobre o eixo Ox na origem do eixo. Cal-
cule a distância, em metros, entre a carga Q2 e o ponto do eixo
Ox no qual o campo elétrico resultante da distribuição de cargas
é nulo.
9. Na figura a seguir, aparece a representação, por linhas de
força, do campo elétrico numa certa região do espaço.

A B
B

Com base na análise da figura, responda aos itens a seguir.

a) Quais são os sinais das cargas A e B? Justifique.
b) Crie uma relação entre os módulos das cargas A e
a) DIGA onde a intensidade do campo elétrico é
B. Justifique.
maior: nas proximidades do ponto A, ou nas proximi-
c) Seria possível as linhas de campo elétrico se cruza-
dades do ponto B? Justifique sua resposta.
rem? Justifique.
b) Suponha que uma partícula carregada positi-
6. Constantes físicas necessárias para a solução dos problemas: vamente seja largada em repouso no ponto A. A
aceleração da gravidade: 10 m/s2
tendência da partícula será se deslocar para a direita,
para a esquerda, ou permanecer em repouso? Justi-
constante de Planck: 6,6 × 10–34 J ∙ s
fique sua resposta.
Três cargas pontuais de valor Q = 10–6 C foram posicionadas so- c) Responda à pergunta anterior, b), apenas con-
bre uma circunferência de raio igual a 1 cm formando um triân- siderando agora uma partícula carregada negativa-
gulo equilátero, conforme indica a figura. Determine o módulo mente. Novamente, Justifique sua resposta.
do campo elétrico no centro da circunferência, em N/C.

280
10. Defina "Campo elétrico". vértices de um triângulo equilátero. No instante em que elas são
soltas, simultaneamente, a direção e o sentido de suas acelerações
serão melhor representados pelo esquema:

E.O. Objetivas a) d)

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) Uma gotícula de água, com massa m = 0,80 · 10-9

kg eletrizada com carga q = 16 · 10-19 C está em equilíbrio no
interior de um capacitor de placas paralelas e horizontais; con-
forme o esquema a seguir.

b) e)

Nestas circunstâncias, o valor do campo elétrico entre as placas é:

a) 5 · 109 N/C c)
b) 2 · 10-10 N/C
c) 12,8 · 10-28 N/C
d) 2 · 10-11 N/C
e) 5 · 108 N/C

2. (Unesp) Na figura adiante, o ponto P está equidistante das

cargas fixas + Q e - Q. Qual dos vetores indica a direção e o
sentido do campo elétrico em P, devido a essas cargas?
5. (Fuvest) Pequenas esferas, carregadas com cargas elétricas
negativas de mesmo módulo Q, estão dispostas sobre um anel iso-
lante e circular, como indicado na figura I. Nessa configuração,
a intensidade da força elétrica que age sobre uma carga de prova
negativa, colocada no centro do anel (ponto P), é F1. Se forem
acrescentadas sobre o anel três outras cargas de mesmo módulo
Q, mas positivas, como na figura II, a intensidade da força elétri-
ca no ponto P passará a ser.
I - II -
- - - -
θ θ θ θ
- - - -
P P
3. (Fuvest) O campo elétrico de uma carga puntiforme em repou-
so tem, nos pontos A e B, as direções e sentidos indicados pelas + +
+
flechas na figura a seguir. O módulo do campo elétrico no ponto
​​ V
B vale 24 __ m  ​​ . O módulo do campo elétrico no ponto P da figura
vale, em volt por metro: a) zero d) F1
1
__
b) ​​   ​​ F1 e) 2 F1
2
__ 3
c) ​​   ​​ F1
4
6. (Unesp) Uma gotícula de óleo com massa m e carga elétrica q
atravessa, sem sofrer qualquer deflexão, toda a região entre as
placas paralelas e horizontais de um capacitor polarizado, como
mostra a figura.

a) 3. d) 6.
b) 4.
__
e) 12.
c) 3​√2 ​. 
Se a distância entre as placas é L, a diferença de potencial entre
4. (Fuvest) Três pequenas esferas carregadas com cargas de mes-
as placas é V e a aceleração da gravidade é g, é necessário que
mo módulo, sendo A positiva e B e C negativas, estão presas nos
q/m seja dada por:

281
 a) (gV)/L d) V/(gL)
b) (VL)/g e) L/(gV)
c) (gL)/V

7. (Unesp) Um dispositivo para medir a carga elétrica de uma gota

de óleo é constituído de um capacitor polarizado no interior de 10. (Unesp) Uma carga elétrica q > 0 de massa m penetra em
um recipiente convenientemente vedado, como ilustrado na figura. uma região entre duas grandes placas planas, paralelas e hori-
zontais, eletrizadas com cargas de sinais opostos. Nessa região, a

​___›
carga percorre a trajetória representada na figura, sujeita apenas
ao campo elétrico uniforme E ​
​ ,   representado__ por suas linhas de
​›
campo, e ao campo gravitacional terrestre g ​ ​ .  

A gota de óleo, com massa m, é abandonada a partir do repouso

no interior do capacitor, onde existe um campo elétrico uniforme
E. Sob ação da gravidade e do campo elétrico, a gota inicia um
movimento de queda com aceleração 0,2 g, onde g é a aceleração É correto afirmar que, enquanto se move na região indicada entre
da gravidade. O valor absoluto (módulo) da carga pode ser cal- as placas, a carga fica sujeita a uma força resultante de módulo:
culado através da expressão: a) q · E + m · g.
a) Q = 0,8 mg/E. b) q · (E – g).
b) Q = 1,2 E/mg. c) q · E – m · g.
c) Q = 1,2 m/gE. d) m · q · (E – g).
d) Q = 1,2 mg/E. e) m · (E – g).
e) Q = 0,8 E/mg.

8. (Unesp) Uma partícula de massa m e carga q é liberada, a

partir do repouso, num campo elétrico uniforme de intensidade E.
E.O. Dissertativas
Supondo que a partícula esteja sujeita exclusivamente à ação do
campo elétrico, a velocidade que atingirá t segundos depois de ter
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
sido liberada será dada por 1. (Unicamp) Considere as cargas puntiformes colocadas nos
vértices do quadrado (Figura I) e nos vértices do triângulo
a) qEt/m.
equilátero (Figura II). Desenhe o campo elétrico resultante (di-
b) mt/qE.
reção, sentido e o valor do ângulo com a reta AB) para:
c) qmt/E.
d) Et/qm. a) A carga em (A) da figura (I).
e) t/qmE. b) A carga em (A) da figura (II).
C D C
9. (Fuvest) Uma barra isolante possui quatro encaixes, nos quais +q -q -q
são colocadas cargas elétricas de mesmo módulo, sendo as pos-
itivas nos encaixes claros e as negativas nos encaixes escuros. A I
certa distância da barra, a direção do campo elétrico está indica- II
da na figura 1. Uma armação foi construída com quatro dessas
barras, formando um quadrado, como representado na figura 2. -q +q +q +q
B A B A
Se uma carga positiva for colocada no centro P da armação, a
força elétrica que agirá sobre a carga terá sua direção e sentido 2. (Unicamp) Partículas a(núcleo de um átomo de Hélio), partícu-
indicados por: las b(elétrons) e radiação g(onda eletromagnética) penetram,
com velocidades comparáveis, perpendicularmente a um campo
Desconsidere eventuais efeitos de cargas induzidas.
elétrico uniforme existente numa região do espaço, descrevendo
as trajetórias esquematizadas na figura a seguir.

282
 a) Reproduza a figura anterior e associe α, β e γ a amente, pela carga +Q e pelas cargas___
​›
induzidas na
cada uma das três trajetórias. placa, bem como o campo resultante, E ​​ A  . O ponto A
b) Qual é o sentido do campo elétrico? está a uma distância D do ponto O da figura e muito
próximo à placa, mas acima dela.
3. (Unesp) Duas partículas com carga 5 · 10-6 C cada uma estão d) Determine a intensidade do campo elétrico resul-
separadas por uma distância de 1 m. tante EA, em V/m, no ponto A.
Dado k = 9 · 109 Nm2/C2, determine
Note e adote
a) a intensidade da força elétrica entre as partículas.
F = kQ1Q2/r2; E = kQ2/r2; onde
b) o campo elétrico no ponto médio entre as partículas.
k = 9 x 109 N.m2/C2
4. (Unesp) Duas pequenas esferas de material plástico, com mas-
sas m e 3 m, estão conectadas por um fio de seda inextensível de 1 V/m = 1 N/C
comprimento a. As esferas estão eletrizadas com cargas iguais a
+Q, desconhecidas inicialmente. Elas encontram-se no vácuo, em
equilíbrio estático, em uma região com campo elétrico uniforme E,
vertical, e aceleração da gravidade g, conforme ilustrado na figura.

Considerando que, no Sistema Internacional (SI) de unidades, Gabarito

a força elétrica entre duas cargas q1 e q2, separadas por uma
distância d, é dada por k(q1q2/d2), calcule E.O. Aprendizagem
a) a carga Q, em termos de g, m e E. 1. B 2. B 3. A 4. B 5. C
b) a tração no fio, em termos de m, g, a, E e k.
6. C 7. B 8. B 9. B 10. C
5. (Fuvest) Uma pequena esfera, com carga elétrica positiva
Q = 1,5 · 10-9 C, está a uma altura D = 0,05 m acima da super-
fície de uma grande placa condutora, ligada à Terra, induzindo
E.O. Fixação
sobre essa superfície cargas negativas, como na figura 1. O con- 1. A 2. D 3. B 4. B 5. D
junto dessas cargas estabelece um campo elétrico que é idêntico,
6. E 7. B 8. B 9. E 10. B
apenas na parte do espaço acima da placa, ao campo gerado por
uma carga +Q e uma carga -Q, como se fosse uma "imagem" de Q
que estivesse colocada na posição representada na figura 2. E.O. Complementar
1. B 2. C 3. E 4. D 5. C

E.O. Dissertativo
1. E = 0 V/m.
2. E2 = 16 V/m.
3. E = 5 × 109 V/m.
__
4. EA= 9​√5 ​ × 107 N/C
Tga =__1​  ​  
2
5.
a) B é positiva e A é negativa.
b) |QB| = 2 · |QA|
c) Não.
a) Determine a intensidade da força F, em N, que age
sobre a carga +Q, devida às cargas induzidas na placa. 6. O campo resultante é nulo.
b) Determine a intensidade do campo elétrico E0, em 7. Q e Q’ estão __ carregadas negativamente
V/m, que as cargas negativas induzidas na placa cri- __Q √
​  ​
3
 
​   ​  = ___
​  ​.  
am no ponto onde se encontra a carga +Q. Q’ 3
c) Represente, no diagrama
​___›
a​___›seguir, no ponto A, os
8. 6 m.
vetores campo elétrico E ​
​+   e E ​
​-,   causados, respectiv-

283
 9. 4.
a) Em A. a) Q = 2mg/E.
b) Para a direita. [(4 km2g2)]
c) Para a esquerda. b) T = ________
​​  2 2  ​​  
+ mg
(E a )
10. Região do espaço no qual existem forças elétricas. 5.
a) F = 2,025 × 10-6 N.
E.O. Objetivas b) E0 = 1,35 × 103 V/m.
c)
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. C 3. D 4. C 5. E

6. C 7. A 8. A 9. B 10. C

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Observe a figura a seguir: d) EA = 3,81 × 103 V/m.

2.
a)

b) Da placa B para a placa A.

3.
a) A figura mostra as forças de interação entre as
duas cargas.

​  · 10 · 5 
9 9
· 10 ​
-6
·   
5 · 10-6   = 0,225 N
F = _________________________
12
b) A figura mostra os campos gerados pelas cargas
no ponto médio.

Como as cargas tem o mesmo valor e as distâncias

ao ponto médio são iguais os campos tem a mesma
intensidade. O campo resultante é nulo.

284
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 1
2 4
3 3 ,5
4 4
5 1, 2
6 1, 5
7 3
8 1
9 2, 3, 4
10 5 9
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1
2 4
3 3
4 3
5 1
6 2
7 4
8 5
9 5
10 4
Exercícios Códigos
1 2
2 4
3 3
4 4
5 2, 4
6 2
7 2
8 2
4
10 2
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4
2 1
3 4
4 4
5 2 , 4, 5

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3, 4
2 3
3 4
4 4
5 4

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4
2 4
3 4
4 4
5 5
6 4
7 4
8 4
9 5
10 1

285
 AULAS Força elétrica e campo elétrico
7e8
Competências: 5e6 Habilidades: 17 e 20

E.O. Aprendizagem Com base nesses dados, assinale a alternativa que preenche cor-
retamente as lacunas do seguinte enunciado.

A trajetória _________ indica que a partícula __________.

1. Uma pequena esfera de peso 6,0 · 10–3 N e carga elétrica
10,0 · 10–6 C encontra-se suspensa verticalmente por um fio de a) 3 – está carregada negativamente
seda, isolante elétrico e de massa desprezível. A esfera está no b) 3 – está carregada positivamente
interior de um campo elétrico uniforme de 300 N/C, orientado na c) 1 – está carregada positivamente
vertical e para baixo. Considerando que a carga elétrica da esfera d) 1 – não está carregada
é, inicialmente, positiva e, posteriormente, negativa, as forças de e) 2 – está carregada positivamente
tração no fio são, respectivamente:

a) 3,5 · 10–3 N e 1,0 · 10–3 N. 4. Entre 1909 e 1916, o físico norte-americano Robert Milikan
b) 4,0 · 10–3 N e 2,0 · 10–3 N. (1868-1953) realizou inúmeras repetições de seu famoso experi-
mento da “gota de óleo”, a fim de determinar o valor da carga do
c) 5,0 · 10–3 N e 2,5 · 10–3 N.
elétron. O experimento, levado a efeito no interior de uma câmara
d) 9,0 · 10–3 N e 3,0 · 10–3 N.
a vácuo, consiste em contrabalançar o peso de uma gotícula eletri-
e) 9,5 · 10–3 N e 4,0 · 10–3 N.
zada de óleo pela aplicação de um campo elétrico uniforme, de modo

2. A figura a seguir representa um campo elétrico uniforme cria- que a gotícula se movimente com velocidade constante.

do na região entre duas placas eletrizadas.
O valor obtido por Milikan para a carga eletrônica foi de aprox-
imadamente 1,6 × 10–19 C. Suponha que, numa repetição desse
experimento, uma determinada gotícula de óleo tenha um excesso
de cinco elétrons, e que seu peso seja de 4,0 × 10–15 N. Nessas
circunstâncias, para que a referida gotícula se movimente com
velocidade constante, a intensidade do campo elétrico aplicado
deve ser de aproximadamente:

a) 5,0 × 102 V/m.

b) 2,5 × 103 V/m.
c) 5,0 × 103 V/m.
d) 2,5 × 104 V/m.
Ao colocarmos uma partícula de carga q > 0 no campo elétrico
e) 5,0 × 104 V/m.
da figura, o vetor que melhor representa a força elétrica atuante
em “q”, é: 5. Numa experiência rudimentar para se medir a carga eletrostáti-
ca de pequenas bolinhas de plástico carregadas positivamente,
a) d) pendura-se a bolinha, cuja carga se quer medir, em um fio de
seda de 5 cm de comprimento e massa desprezível. Aproxima-se,
b) e) ao longo da vertical, uma outra bolinha com carga de valor
conhecido Q = 10 nc, até que as duas ocupem a mesma linha
c) horizontal, como mostra a figura.

​___›
3. A figura a seguir representa um campo elétrico uniforme E ​
​   
existente entre duas placas extensas, planas e paralelas, no vácuo.
Uma partícula é lançada horizontalmente, com velocidade de módu-
lo constante, a partir do ponto P situado a meia distância entre as
placas. As curvas 1, 2 e 3 indicam possíveis trajetórias da partícula.
Suponha que ela não sofra ação da força gravitacional.
1
P
E 2 Sabendo-se Q até o ponto de
que a distância medida da carga
fixação do fio de seda é de4 cm e que a massa da bolinha é de
3 0,4 g, o valor da carga desconhecida é de:

286
Dados: 9. Três grandes placas P1, P2 e P3, com, respectivamente, car-
k = 9 × 109 Nm2/C2 gas +Q, -Q e +2Q, geram campos elétricos uniformes em certas
g = 10 m/s2 regiões do espaço. A figura 1 a seguir mostra intensidade, direção
L = 5 cm e sentido dos campos criados pelas respectivas placas P1, P2 e P3,
d = 4 cm quando vistas de perfil. Colocando-se as placas próximas, separa-
m = 0,4 g das pela distância D indicada, o campo elétrico resultante, gerado
Q = 10 nC pelas três placas em conjunto, é representado por
a) 30 nC. Nota: onde não há indicação, o campo elétrico é nulo
b) 25 nC.
c) 32 nC.
d) 53 nC.
e) 44 nC.

6. Duas cargas elétricas, A e B, sendo A de 2 μ C e B de –4 μ C,

encontram-se em um campo elétrico uniforme. Qual das alterna-
tivas representa corretamente as forças exercidas sobre as cargas
a)
A e B pelo campo elétrico?

a)
b)
c) b)
d)
e)

7. Um campo elétrico é dito uniforme quando uma carga de prova

nele colocada, fica submetida a uma força, cuja intensidade é:
c)

a) nula.
b) constante, não nula.
c) inversamente proporcional ao quadrado da distância
d)
entre a carga de prova e as cargas que criam o campo.

d) diretamente proporcional ao valor das cargas de
prova e das que criam o campo.

8. Em um experimento, o professor Ladeira observa o movimento e)

de uma gota de óleo, eletricamente carregada, entre duas placas
metálicas paralelas, posicionadas horizontalmente. A placa supe-
rior tem carga positiva e a inferior, negativa, como representado
nesta figura:

10. O gráfico a seguir mostra a intensidade da força eletrostáti-

ca entre duas esferas metálicas muito pequenas, em função da
distância entre os centros das esferas. Se as esferas têm a mesma
carga elétrica, qual o valor desta carga?

Considere que o campo elétrico entre as placas é uniforme e que a

gota está apenas sob a ação desse campo e da gravidade.

Para um certo valor do campo elétrico, o professor Ladeira ob-

serva que a gota cai com velocidade constante.

Com base nessa situação, é CORRETO afirmar que a carga da

gota é: a) 0,86 μC b) 0,43 μC
a) negativa e a resultante das forças sobre a gota não c) 0,26 μC d) 0,13 μC
é nula. e) 0,07 μC
b) positiva e a resultante das forças sobre a gota é nula.
c) negativa e a resultante das forças sobre a gota é nula.
d) positiva e a resultante das forças sobre a gota não é nula.

287
 E.O. Fixação a) d)

1. (Mackenzie) b) e)

c)

5. Duas pequenas esferas, com cargas elétricas iguais, ligadas

por uma barra isolante, são inicialmente colocadas como descrito
na situação I. Em seguida, aproxima-se uma das esferas de P, re-
duzindo-se à metade sua distância até esse ponto, ao mesmo tempo
em que se duplica a distância entre a outra esfera e P, como na
situação II.

Dois corpos eletrizados com cargas elétricas puntiformes +Q e

–Q são colocados sobre o eixo x nas posições + x e –x, respectiv-
amente. Uma carga elétrica de prova –q é colocada sobre o eixo
y na posição +y, como mostra a figura acima.
O campo elétrico em P, no plano que contém o centro das duas
A força eletrostática resultante sobre a carga elétrica de prova:
esferas, possui, nas duas situações indicadas:
a) tem direção horizontal e sentido da esquerda para a) mesma direção e intensidade.
a direita.
b) direções diferentes e mesma intensidade.
b) tem direção horizontal e sentido da direita para a
c) mesma direção e maior intensidade em I.
esquerda.
d) direções diferentes e maior intensidade em I.
c) tem direção vertical e sentido ascendente.
e) direções diferentes e maior intensidade em II.
d) tem direção vertical e sentido descendente.
e) é um vetor nulo. 6. Considere duas cargas puntiformes, uma com carga Q e massa
m e outra com carga 3Q e massa m/2. Considerando-se a força
2. O módulo da força eletrostática entre duas cargas elétricas elétrica entre elas, qual das afirmações abaixo é correta?
elementares – consideradas puntiformes – separadas pela distân-
a) O módulo da aceleração da carga 3Q é a metade
cia nuclear típica de 10–15 m é 2,30 × 102 N. Qual é o valor
do módulo da aceleração da carga Q.
aproximado da carga elementar?
b) O módulo da aceleração da carga 3Q é seis vezes
(Constante eletrostática: k = 9 × 109 N ∙ m2/C2) maior do que o módulo da aceleração da carga Q.
a) 2,56 × 10–38 C c) O módulo da aceleração da carga 3Q é três vezes
b) 2,56 × 10–20 C maior do que o módulo da aceleração da carga Q.
c) 1,60 × 10–19 C d) O módulo da aceleração da carga 3Q é duas vezes
maior do que o módulo da aceleração da carga Q.
d) 3,20 × 10–19 C
e) As acelerações das duas cargas são iguais.
e) 1,60 × 10–10 C

3. Uma partícula com carga de 8 × 10–7 C exerce uma força

7. Na figura está representada uma linha de força de um campo
elétrica de módulo 1,6 × 10 –2
N sobre outra partícula com carga elétrico, um ponto P e os vetores A, B, C, D e E.

de 2 × 10–7 C. A intensidade do campo elétrico no ponto onde se

encontra a segunda partícula é, em N/C:

a) 3,2 × 10–9.
b) 1,28 × 10–8.
c) 1,6 × 104.
d) 2 × 104.
e) 8 × 104.

4. Quatro pequenas cargas elétricas encontram-se fixas nos vér- Se uma partícula de carga elétrica positiva, suficientemente
tices de um quadrado, conforme figura a seguir. pequena para não alterar a configuração desse campo elétrico,
Um elétron no centro desse quadrado ficaria submetido, devido for colocada nesse ponto P, ela sofre a ação de uma força F,
às quatro cargas, a uma força, que está corretamente represen- melhor representada pelo vetor:
tada na alternativa: a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
e) E.

288
8. Milikan determinou o valor da carga elétrica elementar (car- 10. (UEM) Uma pequena massa m com carga q se encontra em
ga elétrica do elétron, q) com um experimento representado pelo equilíbrio, como mostrado abaixo.
desenho a seguir. Uma pequena gota de óleo de massa m, está em
equilíbrio, sob a ação do campo gravitacional e do campo elétrico
de módulo E, vertical, uniforme e orientado para baixo. O exper-
imento é desenvolvido em uma região que pode ser considerada
como vácuo. Qual das alternativas a seguir está correta?

​___›
O campo elétrico E ​
​   é uniforme e constante. A aceleração da
gravidade ég. Assinale o que for correto.
01) A carga q é positiva.
a) A carga total da gota é mg/E e é positiva.
b) A diferença entre o número total de prótons e
elétrons, na gota, é dada por mg/(Eq).
02) O ângulo a é dado por α = arctan​​ ____
​  mg (  )
​ q ​E
 ​  ​​
c) A carga elétrica total da gota é E/(mg) e é positiva. __________
d) O número total de elétrons na gota é Eq/(mg). 04) O módulo da tensão no fio vale T= ​​√(q²E²+m²g²) ​​ 
e) A força gravitacional sobre a gota é nula, porque
ela está no vácuo. 08) Se quisermos colocar a partícula na horizontal
9. Antes da primeira viagem à Lua, vários cientistas da NASA (a → π/2), devemos aplicar um campo elétrico infinito.
estavam preocupados com a possibilidade de a nave lunar deparar
com uma nuvem de poeira carregada sobre a superfície da Lua. 16) Se o fio se romper, a coordenada horizontal da partícula

Suponha que a Lua tenha uma carga negativa. Então, ela exerce-
ria uma força repulsiva sobre as partículas de poeira carregadas
também negativamente. Por outro lado, a força gravitacional da
Lua exerceria uma força atrativa sobre essas partículas de poeira.
varia linearmente com o tempo t.
E.O. Complementar
1. Um pêndulo elétrico de comprimento R e massa m = 0,2 kg,
eletrizado com carga Q positiva, é repelido por outra carga igual,
fixa no ponto A. A figura mostra a posição de equilíbrio do pêndulo.

Dados: g = 10m/s²
Suponha que a 2 km da superfície da Lua, a atração gravitacio- Assinale a alternativa correta. Qual é o módulo das cargas?
nal equilibre exatamente a repulsão elétrica, de tal forma que as ___
a) √
​ 60 ​  · 10–7 C
partículas de poeira flutuem. ___
b) √ 60 ​ · 10–13 C
​ __
Se a mesma nuvem de poeira estivesse a 5 km da superfície da Lua: c) √
​ 6 ​  · 10–7 C
___
a) a gravidade ainda equilibraria a força eletrostática, d) √
​ 40 ​ · 10–7 C
__
mas apenas se a poeira perdesse carga. e) √
​ 4 ​·  10–7 C
b) a gravidade ainda equilibraria a força eletrostática,
e as partículas de poeira também flutuariam. 2. (Epcar (Afa)) Uma pequena esfera C, com carga elétrica de
c) a gravidade ainda equilibraria a força eletrostática, +5 ∙ 10-4 C, é guiada por um aro isolante e semicircular de raio
mas apenas se a poeira perdesse massa. R igual a 2,5 m, situado num plano horizontal, com extremi-
d) a gravidade seria maior que a força eletrostática, dades A e B, como indica a figura abaixo.
e a poeira cairia.
e) a gravidade seria menor que a força eletrostática, e
a poeira se perderia no espaço.

289
 A esfera pode se deslocar sem atrito tendo o aro como guia. Nas O corpo C3, que ocupa o outro vértice do triângulo, está em

extremidades A e B deste aro são fixadas duas cargas elétricas equilíbrio quando sujeito exclusivamente às forças elétricas e
ao seu próprio peso.
puntiformes de +8 ∙ 10-6 C e +1 ∙ 10-6 C, respectivamente. Sendo
__
N∙m
a constante eletrostática do meio igual a 4​​√5 ​​ ​  ∙ 109 ​ ​
2
____ ​​
  , na Adotando g = 10 m/s2 e k0 = 9,0 ∙ 109 N ∙ m2/C2, podemos
C2
afirmar que a massa m de cada um desses corpos é:
posição de equilíbrio da esfera C, a reação normal do aro sobre a
esfera, em N, tem módulo igual a: a) 10 g. d) 0,030 g.
a) 1. c) 4. b) 3,0 g. e) 0,010 g.
b) 2. d) 5. c) 1,0 g.

3.
E.O. Dissertativo
1. Em 2012, foi comemorado o centenário da descoberta dos
raios cósmicos, que são partículas provenientes do espaço.

a) Os neutrinos são partículas que atingem a Terra, prove-

Duas esferas idênticas, carregadas com cargas Q = 30 μ C, estão
suspensas a partir de um mesmo ponto por dois fios isolantes de
mesmo comprimento como mostra a figura.
Em equilíbrio, o ângulo, formado pelos dois fios isolantes com
a vertical, é 45°. Sabendo que a massa de cada esfera é de
1 kg, que a Constante de Coulomb é k = 9 × 109 N m2/C2 e que
a aceleração da gravidade é g = 10 m/s2, determine a distância
entre as duas esferas quando em equilíbrio.
Lembre-se de que μ = 10–6.
a) 1,0 m d) 0,7 m
b) 0,9 m e) 0,6 m
c) 0,8 m
nientes em sua maioria do Sol. Sabendo-se que a distân-
cia do Sol à Terra é igual a 1,5 × 1011 m, e considerando a
velocidade dos neutrinos igual a 3,0 × 108 m/s, calcule o
tempo de viagem de um neutrino solar até a Terra.
b) As partículas ionizam o ar e um instrumento usado
para medir esta ionização é o eletroscópio. Ele consiste
em duas hastes metálicas que se repelem quando car-
regadas. De forma simplificada, as hastes podem ser
tratadas como dois pêndulos simples de mesma massa
m e mesma carga q localizadas nas suas extremidades.
O módulo da força elétrica entre as cargas é dado por
q²
Fe = k __​   ​ , sendo k = 9 × 109 N m2/C2. Para a situ-
d²
ação ilustrada na figura abaixo, qual é a carga q, se
m = 0,004 g?

4. Em cada um dos vértices de uma caixa cúbica de aresta ℓ

foram fixadas cargas elétricas de módulo q cujos sinais estão
indicados na figura.

Sendo k a constante eletrostática do meio, o módulo da força 2. Duas cargas elétricas Q1 e Q2 repelem-se, quando colocadas
elétrica que atua sobre uma carga pontual de módulo 2q, colo- próximas uma da outra.

cada no ponto de encontro das diagonais da caixa cúbica é: a) O que se pode afirmar sobre os sinais de Q1 e de Q2?
a) 4kq /3ℓ .
2 2
d) 8kq /ℓ .
2 2 b) A carga Q1 é repelida por uma terceira carga, Q3,
b) 8kq2/3ℓ2. e) 4kq2/ℓ2. positiva. Qual é o sinal de Q2?
c) 16kq2/3ℓ2. 3. (Unicamp) Um elétron é acelerado, a partir do repou-
so, ao longo de 8,8 mm, por um campo elétrico con-
5.
stante e uniforme de módulo E = 1,0 × 105 V/m. Sa-
C3
bendo-se que a razão carga/massa do elétron vale
30cm 30cm e/m = 1,76 × 1011 C/kg, calcule a aceleração do elétron.
120°
SOLO
4. Uma gota de óleo de massa m = 1 mg e carga
C1 C2
Q = 2 × 10–7 C é solta em uma região de campo elétrico uni-
Num plano vertical, perpendicular ao solo, situam-se três forme E, conforme mostra a figura a seguir. Mesmo sob o efeito
pequenos corpos idênticos, de massas individuais iguais a m e da gravidade, a gota move-se para cima, com uma aceleração de
eletrizados com cargas de 1,0 μ C cada uma. Os corpos C1 1 m/s2. Determine o módulo do campo elétrico, em V/m.
e C2 estão fixos no solo, ocupando, respectivamente, dois dos
vértices de um triângulo isósceles, conforme a figura acima.

290
 E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ)
__
​› __
​› __
​› __
​›
​  ​ 
E  ​  ​ 
E  ​  ​ 
E  ​  ​ 
E 

5. Defina Campo e cite 2 exemplos. e m- e m-

m- e m- e
6. Por que os prótons possuem carga positiva e os elétrons pos-
suem carga negativa? n n n n

1 2 3 4
7. Nos vértices de um triângulo isósceles, de lado L = 3,0 cm e ân-
gulo de base 30°, são colocadas as cargas pontuais qA = 2,0 μ C e
Os diagramas anteriores são as opções para as trajetórias de
três feixes: de nêutrons (n), múons negativos (μ-) e elétrons (e).
qB = qC = 3,0 μ C. Qual a intensidade da força elétrica, em N, que
atua sobre a carga qA?
Estes, a princípio, compunham um único feixe que penetrou em
___
dada região, perpendicularmente a um campo elétrico constante
​›
qA ( E ​
​ )  . A massa do múon é cerca de 207 vezes maior que o do elétron
e a carga de ambos é a mesma.
L L
Nessas circunstâncias, o diagrama que melhor representa as tra-
jetórias dos feixes é o de número:
30° 30°
qB qc a) 1.
b) 2.
8. Robert Millikan verificou experimentalmente que a carga c) 3.
elétrica que um corpo adquire é sempre um múltiplo inteiro da d) 4.
carga do elétron. Seu experimento consistiu em pulverizar óleo
entre duas placas planas, paralelas e horizontais, entre as quais
havia um campo elétrico uniforme. A maioria das gotas de óleo
pulverizadas se carrega por atrito. Considere que uma dessas go-
tas negativamente carregada tenha ficado em repouso entre as
E.O. Objetivas
placas, como mostra a figura.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Em um experimento de eletrostática, um estudante dis-
punha de três esferas metálicas idênticas, A, B e C, eletrizadas, no
ar, com cargas elétricas 5Q, 3Q e -2Q, respectivamente.

Suponha que o módulo do campo elétrico entre as placas seja Utilizando luvas de borracha, o estudante coloca as três esferas
igual a 2,0 · 104 V/m e que a massa da gota seja 6,4 · 10–15 kg. simultaneamente em contato e, depois de separá-las, suspende A
e C por fios de seda, mantendo-as próximas. Verifica, então, que
Considere desprezível o empuxo exercido pelo ar sobre a gota e
elas interagem eletricamente, permanecendo em equilíbrio estático
g = 10 m/s2.
​ a uma distância d uma da outra. Sendo k a constante eletrostáti-
a) Determine a direção e o sentido do campo elétrico ​ ca do ar, assinale a alternativa que contém a correta represen-
___
›
tação da configuração de equilíbrio envolvendo as esferas A e C e
E ​  existente entre as placas.
a intensidade da força de interação elétrica entre elas.
b) Sabendo que o módulo da carga q do elétron vale
1,6 · 10–19 C, calcule quantos elétrons em excesso a)
essa gota possui.

9. Entre duas cargas elétricas existe uma distância d. Se esta

distância for dobrada o que ocorre com a força elétrica entre
estas cargas?

b)

291
 c) d)

d)

3. (Fuvest) Quatro cargas pontuais estão colocadas nos vérti-

ces de um quadrado. As duas cargas +Q e -Q têm mesmo valor
absoluto e as outras duas, q1 e q2, são desconhecidas. A fim de
determinar a natureza destas cargas, coloca-se uma carga de
e) prova positiva no centro do quadrado e verifica-se que a força
sobre ela é F , mostrada na figura a seguir. Podemos afirmar que
+Q q1

carga de
prova positiva
2. (Unicamp) A atração e a repulsão entre partículas carre- ___
​›
gadas têm inúmeras aplicações industriais, tal como a pintura ​F  ​ 
eletrostática. As figuras abaixo mostram um mesmo conjunto
de partículas carregadas, nos vértices de um quadrado de lado -Q q2
a, que exercem forças eletrostáticas sobre a carga A no centro a) q1 > q2 > 0 b) q2 > q1 > 0
desse quadrado. Na situação apresentada, o vetor que melhor c) q1 + q2 > 0 d) q1 + q2 < 0
representa a força resultante agindo sobre a carga A se encon-
e) q1 = q2 > 0
tra na figura.

a) 4. (Fuvest) O módulo F da força eletrostática entre duas car-

gas elétricas pontuais Q1 e Q2, separadas por uma distância d, é

kQ Q
F = ​​ ______
1 2
 ​​ 
 onde k é uma constante. Considere as três cargas
d2
pontuais representadas na figura adiante por +Q, –Q e q. O
módulo da força eletrostática total que age sobre a carga q será.
+Q -Q
30°

R R

b) q
2kQq ​ XX
d 3 ​k Qq kQ2q
a) ​ _____
 ​  
. b) ______
​  2     . c) ____
​  2 ​  
.
R2 R R
3 ​)  KQq
(​dXX 3 ​)  KQ2q
(​dXX
d) [____
​   ​ ] ____
​  2 ​  . e) [____
​   ​ ] ____
​  2    
​
.
2 R 2 R

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
c) 1. (Unifesp) Na figura, estão representadas duas pequenas es-
feras de mesma massa, m = 0,0048 kg, eletrizadas com cargas
de mesmo sinal, repelindo-se, no ar. Elas estão penduradas por
fios isolantes muito leves, inextensíveis, de mesmo comprimento,
ℓ = 0,090 m. Observa-se que, com o tempo, essas esferas se
aproximam e os fios tendem a tornar-se verticais.

292
 5. (Unesp) Suponha que o nosso Universo não tivesse força gra-
vitacional e que só as forças eletromagnéticas mantivessem todas
as partículas unidas. Admita que a Terra tivesse uma carga elé-
trica de 1 coulomb.
ℓ ℓ
a a a) Qual deveria ser a ordem de grandeza da carga elétri-
ca do Sol para que a Terra tivesse exatamente a mesma
trajetória do universo real?
Dados:
a) O que causa a aproximação dessas esferas? Duran- Lei da gravitação: F(G) = Gm1m2/r2
te essa aproximação, os ângulos que os fios formam Lei de Coulomb: F(E) = kq1q2/r2
com a vertical são sempre iguais ou podem tornar-se F(G) é força gravitacional
diferentes um do outro? Justifique. F(E) é força elétrica ou eletrostática
b) Suponha que, na situação da figura, o ângulo α é tal Massa do Sol = 2,0 × 1030 kg
que sen α = 0,60; cos α = 0,80; tg α = 0,75 e as esferas Massa da Terra = 6,0 × 1024 kg
têm cargas iguais. Qual é, nesse caso, a carga elétrica de G = 6,7 × 10–11 Nm2kg–2
cada esfera? (Admitir g = 10 m/s2 e k = 9,0 · 109 N.m2/C2.) k = 9,0 × 109 Nm2C–2
2. (Unesp) Duas bolinhas iguais, de material dielétrico, de massa b) Se neste estranho universo não existisse também
a força eletromagnética, certamente não haveria nem
m, estão suspensas por fios isolantes de comprimento L, presos no
Sol e nem os planetas. Explique por quê.
ponto P (ver figura a seguir).
P

L L
Gabarito
u u

E.O. Aprendizagem
1. D 2. A 3. B 4. C 5. A

d
6. B 7. B 8. C 9. E 10. D
As bolinhas são carregadas com cargas "q", iguais em módu-
lo e sinal, permanecendo na posição indicada. Calcule o ângu-
lo θ em função de "m", "g", "q", "d" e ε0 (permissividade E.O. Fixação
elétrica do ar). 1. A 2. C 3. E 4. C 5. B
3. (Unesp) Uma pequena esfera, P, carregada positivamente, está 6. D 7. A 8. B 9. B
fixa e isolada, numa região onde o valor da aceleração da gra-
vidade é g. Uma outra pequena esfera, Q, também eletricamente 10. 1(F); 2(V); 4(V); 8(V); 16(F)
carregada, é levada para as proximidades de P. Há duas posições,
a certa distância d de P, onde pode haver equilíbrio entre a força
peso atuando em Q e a força elétrica exercida por P sobre Q. O
equilíbrio ocorre numa ou noutra posição, dependendo do sinal
E.O. Complementar
da carga de Q. Despreze a força gravitacional entre as esferas. 1. A 2. B 3. B 4. C 5. A
a) Desenhe um esquema __ mostrando a esfera P, a di-
​›
reção e o sentido de a ​
​   e as duas posições possíveis
definidas pela distância d para equilíbrio entre as E.O. Dissertativo
forças sobre Q, indicando, em cada caso, o sinal da
1.
carga de Q.
b) Suponha que a esfera Q seja trazida, a partir de a) Dt = 5,0 × 10² s.
qualquer uma das duas posições de equilíbrio, para b) |q| = 2,0 × 10–9 C.
mais perto de P, até ficar à distância d/2 desta, e 2.
então abandonada nesta nova posição. Determine,
a) As cargas são do mesmo tipo.
exclusivamente em termos de g, o módulo da
aceleração da esfera Q no instante em que ela é b) Positiva.
abandonada. 3. a = 1,76 · 1016 m/s2.
4. (Unesp) Duas partículas com cargas Q1 e Q2, separadas a uma 4. 55 V/m.
distância d, se atraem com força de intensidade F = 0,18 N. Qual
será a intensidade da força de atração entre essas partículas se 5. Região no qual existem forças. Gravidade e campo eletrostático.
a) a distância entre elas for triplicada? 6. Prótons e Elétrons manifestam campos elétricos ao seu redor
b) o valor da carga de cada partícula, bem como a de natureza inversa. Assim sendo, a carga que eles possuem é in-
distância inicial entre elas, forem reduzidos à metade? versa. No entanto, foi totalmente arbitrária a escolha dos nomes,

293
 positivo e negativo, e também qual partícula teria qual carga. Es-
tabelecida a convenção ela passou a ser adotada, naturalmente,
como a formulação correta.
7. 60 N.
8.
a) O campo elétrico é vertical e para baixo.
b) N = 20 elétrons.
9. Se reduz a um quarto do valor inicial.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. D 3. D 4. B

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a)As esferas acabam se descarregando, devido ao
contato com o ar (o ar não é um isolante perfeito).
As esferas têm o mesmo peso; em cada instante as
forças elétricas têm intensidades iguais, pelo princípio
da ação e reação, (mesmo que elas tenham se descar-
regado de maneiras diferentes).
b) ± 2,16 . 10-7 C.
2. tgθ = k0q2/d2mg.
3.
a) Observe a figura a seguir:
FE
posição (1)...Q>0
d P

P(fixa) g
d FE

posição (2)...Q<0
P
b) |a| = 3g.
4.
a) 2,0 . 10-2 N.
b) 1,8 . 10-1 N.
5.
a) 1035.
b) Sem a força eletromagnética, o átomo não seria
estável, coeso, assim não haveria planetas ou o Sol.

294
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1
1 2.1
2 2.1
3 2.1
E.O. OBJETIVAS
4 1, 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 1 Exercícios Códigos
6 1 1 1
7 1,2 2 1
8 2.1 3 1
9 2 4 1
10 1
E.O. DISSERTATIVAS
E.O. FIXAÇÃO (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1 1 3
2 1 2 3
3 1 3 1
4 1 4 1
5 1 5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 2,3

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1 ,3
2 1
3 1, 3
4 1
5 1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1,3
2 1
3 2.1
4 2.1
5 1,2
6 1
7 1
8 2
9 1
10 5

295
ATOMÍSTICA

297
 AULAS Modelos e estruturas atômicas
1e2
Competência: 3 Habilidade: 14

E.O. Aprendizagem 6. (PUC-MG) Numere a coluna de acordo com os nomes dos

cientistas e os seus modelos atômicos.

1. (PUC-MG) Assinale a afirmativa que descreve adequadamente 1. Dalton

a teoria atômica de Dalton. Toda matéria é constituída de átomos
2. Rutherford
a) os quais são formados por partículas positivas
e negativas. 3. Bohr
b) os quais são formados por um núcleo positivo e por 4. Thomson
elétrons que gravitam livremente em torno desse núcleo.
c) os quais são formados por um núcleo positivo e por (  ) Átomo com núcleo pequeno, mas pesado.
elétrons que gravitam em diferentes camadas eletrônicas. (  ) Átomos esféricos, maciços, indivisíveis.
d) e todos os átomos de um mesmo elemento são idênticos.
(  ) Modelo semelhante a um “pudim de passas” com cargas
2. (PUC-RS) O átomo, na visão de Thomson, é constituído de positivas e negativas em igual número.
a) níveis e subníveis de energia. (  ) Os átomos giram em torno do núcleo em determinadas órbitas.
b) cargas positivas e negativas. Assinale a sequência correta encontrada:
c) núcleo e eletrosfera.
a) 1 – 2 – 4 – 3
d) grandes espaços vazios.
b) 1 – 4 – 3 – 2
e) orbitais.
c) 2 – 1 – 4 – 3
3. (UEL) “O átomo contém um núcleo positivo, muito pequeno e d) 3 – 4 – 2 – 1
denso, com os prótons que concentram praticamente toda a mas-
sa. Os elétrons se distribuem em algum lugar do volume restante
7. (PUC-SP) Com relação ao átomo que possui 3 prótons, 4 nêu-
trons e 3 elétrons, pode-se afirmar que
do átomo”.
a) seu número atômico é 7.
Esta afirmação é devida a b) o seu número de massa é 3.
a) Rutherford. c) a massa atômica é praticamente a soma das mas-
b) Millikan. sas de 3 prótons e 4 nêutrons.
c) Thomson. d) existem 10 partículas no núcleo desse átomo.
d) Dalton. e) o núcleo do átomo tem carga zero.
e) Faraday. ​​26  ​​Fe
8. (Fatec) Se 57   e  
​​27​​Co
57
   são espécies de elementos diferentes
que possuem o mesmo número de massa, uma característica que os
4. (UFMG) O modelo de Rutherford da estrutura atômica apre-
sentou, como novidade, a noção de distingue sempre é o número de

a) energia quantizada. a) elétrons na eletrosfera.

b) massa atômica. b) elétrons no núcleo.
c) núcleo. c) nêutrons na eletrosfera.
d) orbital. d) prótons no núcleo.
e) carga elétrica. e) nêutrons no núcleo.

5. (UFPI) O modelo atômico de Bohr afirma que 9. (UFV) Um átomo constituído por 56 prótons, 82 nêutrons e
54 elétrons apresenta número atômico e número de massa, res-
a) átomos de um mesmo elemento possuem mesmo
pectivamente, iguais a
número de prótons.
b) existem diversas espécies de átomos. a) 56 e 136.
c) o átomo é uma minúscula esfera maciça. b) 82 e 110.
d) os elétrons ocupam níveis discretos de energia. c) 54 e 56.
e) o átomo possui uma região central, minúscula, de d) 56 e 138.
carga positiva. e) 54 e 138.

298
10. (UFF) Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhe-
cimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo,
analisam as seguintes afirmativas:
I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número
atômico e números de massa diferentes.
II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do
número de prótons com o de nêutrons.
III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do
número de prótons com o de elétrons.
IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos
diferentes e mesmo número de massa.
V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômi-
cos diferentes, números de massa diferentes e mesmo número
de nêutrons.
Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas ver-
Em relação ao modelo de Rutherford, afirma-se que:
I. O átomo é constituído por duas regiões distintas: o núcleo e a
eletrosfera.
II. O núcleo atômico é extremamente pequeno em relação ao
tamanho do átomo.
III. Os elétrons estão situados na superfície de uma esfera de
carga positiva.
IV. Os elétrons movimentam-se ao redor do núcleo em trajetórias cir-
culares, denominados níveis, com valores determinados de energia.
As afirmativas corretas são, apenas:
a) I e II. d) III e IV.
b) I e III. e) I, II e III.
c) II e IV.
4. (UEMG) O desenvolvimento científico e tecnológico possibili-
tou a identificação de átomos dos elementos químicos naturais e

dadeiras são as indicadas por: também possibilitou a síntese de átomos de elementos químicos não
encontrados na superfície da Terra.
a) I, III e V.
b) I, IV e V. Identifique, entre as alternativas abaixo, aquela que identifica o
c) II e III. átomo de um determinado elemento químico e o diferencia de to-

d) II, III e V. dos os outros.

e) II e V. a) Massa atômica.
b) Número de elétrons.

E.O. Fixação
c) Número atômico.
d) Número de nêutrons.

1. (Puc-Camp) Durante a fusão nuclear que ocorre no Sol, for- 5. (OBQ) Sobre as partículas que constituem um átomo pode-se
mam-se átomos de hélio 4​​2 ​​He.
   Esse átomo possui afirmar que

a) 2 prótons e 2 nêutrons. a) os elétrons têm grande contribuição tanto na mas-

b) 2 prótons e 4 nêutrons.
c) 2 prótons e nenhum nêutron.
d) 4 prótons e 2 nêutrons.
e) 4 prótons e nenhum nêutron.
2. (UFRGS-RS) Uma importante contribuição do modelo atômico
de Rutherford foi considerar o átomo constituído de:
a) elétrons mergulhados numa massa homogênea de
carga positiva.
b) um núcleo muito pequeno de carga positiva cerca-
do por elétrons em órbitas circulares.
sa do átomo, quanto na sua carga.
b) a neutralidade das espécies ocorre devido à pre-
sença de prótons, elétrons e nêutrons.
c) praticamente os prótons e os nêutrons é que são
responsáveis pela massa do átomo.
d) a massa atômica e o número de massa medem
exatamente o mesmo.
e) através do número de massa é possível se conhecer
a estabilidade do átomo.
6. (Cefet-MG) A tabela seguinte apresenta a composição atômica
das espécies genéricas I, II, III e IV.

c) um núcleo de massa insignificante em relação à

massa do elétron. Espécies Prótons Elétrons Nêutrons
d) uma estrutura altamente compactada de prótons
e elétrons. I 8 10 9
e) nuvens eletrônicas distribuídas ao redor de um II 9 10 10
núcleo positivo.
III 9 9 10
3. (PUC-RS) Um experimento conduzido pela equipe de Ruther- IV 8 10 8
ford consistiu no bombardeamento de finas lâminas de ouro,
para estudo de desvios de partículas alfa. Rutherford pôde ob-
Com base nesses dados, é correto afirmar que
servar que a maioria das partículas alfa atravessava a fina lâmi-
na de ouro, uma pequena parcela era desviada de sua trajetória a) III e IV são espécies neutras.
e uma outra pequena parcela era refletida. Rutherford então b) II e III possuem 19 partículas nucleares.
idealizou um outro modelo atômico, que explicava os resultados c) I e IV possuem número atômico igual a 18.
obtidos no experimento. d) I e II pertencem ao mesmo elemento químico.

299
 ​​16 ​​S  2–)
7. (G1 – Cftmg) Sobre as propriedades do íon sulfeto ( 32 a) 7 e 5.
marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso. b) 8 e 6.
( ) Contém 14 elétrons. c) 9 e 7.
d) 16 e 14.
( ) Contém 16 nêutrons.
e) 32 e 28.
( ) Apresenta massa atômica igual a 30.
( ) Apresenta número atômico igual a 18. 2. (UFPA) A realização de experiências com descargas elétricas,
em tubo de vidro fechado que contém gás a baixa pressão, produz
A sequência correta é:
os raios catódicos. Esses raios são constituídos por um feixe de:
a) F, V, F, F.
b) F, F, V, F. Polo + (ânodo)

c) F, F, V, V. Raios catódicos
d) V, V, F, F.

8. (PUC-Camp) A água pesada, utilizada em certos tipos de reato-

res nucleares, é composta por dois átomos de deutério (número de
massa 2) e pelo isótopo 16 de oxigênio.
Polo – (cátodo)
O número total de nêutrons na molécula da água pesada é:
a) 10.
b) 12. Mancha luminosa
c) 16.
a) nêutrons.
d) 18.
b) partículas alfa.
e) 20.
c) raios X.
​​20 ​​Ca
9. (Cesgranrio) O átomo X é isóbaro do 40  ​  Ar.
   e isótopo do 18
36 d) prótons.
Assinale o número de nêutrons do átomo X. e) elétrons.
a) 4 3. (FGV) As figuras representam alguns experimentos de raios
b) 18 catódicos realizados no início do século passado, no estudo da
c) 22 estrutura atômica.
d) 36
e) 40 Cátodo Alta
tensão Ânodo

10. O Elemento químico B possui 20 nêutrons, é isótopo do ele-

mento químico A, que possui 18 prótons, e isóbaro do elemento
químico C, que tem 16 nêutrons. Com base nessas informações,
pode-se afirmar que os elementos químicos A, B e C apresentam,
respectivamente, números atômicos iguais a:
Para vácuo
a) 16, 16 e 20. (a)
b) 16, 18 e 20.
c) 16, 20 e 21. Sombra

d) 18, 16 e 22.
e) 18, 18 e 22.
Amostra de sulfeto
de zinco

E.O. Complementar (b)

1. (PUC-RS) John Dalton foi o responsável por introduzir no

âmbito da ciência a teoria atômica, nos primeiros anos do século
XIX. Nessa época, ainda não se conseguia saber quantos átomos
de cada elemento entravam na composição das moléculas simples.
Hoje sabemos que a fórmula da molécula da água é H2O e que
(c )
a da amônia é NH3. Dalton supôs que as moléculas mais simples
eram combinações 1:1; assim, a água seria HO e a amônia, NH.
Dalton introduziu uma escala de massas atômicas baseada no hi- O tubo nas figuras (a) e (b) contém um gás submetido à alta tensão.
drogênio, que tinha massa 1. Figura (a): antes de ser evacuado. Figura (b): a baixas pressões.
1  ​​ Quando se reduz a pressão, há surgimento de uma incandescência,
Na época de Dalton, acreditava-se que, em massa, a água tinha ​​ __
8 cuja cor depende do gás no tubo. A figura (c) apresenta a deflexão
1
__
de hidrogênio, e que a amônia tinha ​​   ​​  de hidrogênio. Com isso, dos raios catódicos em um campo elétrico.
6
foi possível concluir que as massas atômicas do oxigênio e do
Em relação aos experimentos e às teorias atômicas, analise as
nitrogênio valiam, respectivamente
seguintes afirmações:

300
I. Na figura (b), fica evidenciado que os raios catódicos se movi-
mentam numa trajetória linear.
II. Na figura (c), verifica-se que os raios catódicos apresentam
carga elétrica negativa.
III. Os raios catódicos são constituídos por partículas alfa.
IV. Esses experimentos são aqueles desenvolvidos por Rutherford
para propor a sua teoria atômica, conhecida como modelo
de Rutherford.
IV. É propriedade de certos cátions que seus elétrons devolvam
certa energia absorvida, sob a forma de luz visível, cujo compri-
mento de onda corresponde a uma determinada cor.
V. Esse fenômeno que ocorre com os fogos de artifício tem expli-
cação com base no comportamento energético dos elétrons no
átomo, proposta por Niels Bohr, em que, ao receber energia, os
elétrons saltam para os níveis mais energéticos.
Das afirmações acima:

As afirmativas corretas são aquelas contidas apenas em: a) apenas uma está correta.
b) duas estão corretas.
a) I, II e III.
c) três estão corretas.
b) II, III e IV.
d) quatro estão corretas.
c) I e II.
e) todas estão corretas.
d) II e IV.
e) IV.

4. (UTFPR) Atualmente, um elemento químico é definido em ter- E.O. Dissertativo

mos do seu número de prótons, ou seja, um elemento químico terá
1. (Ufrrj) Complete as horizontais.
exatamente o mesmo número de prótons, mas não necessariamente
o mesmo número de nêutrons. Com base nisto, examine as repre- 1. Partícula fundamental que não apresenta carga.
sentações químicas a seguir e analise as proposições. (As letras 2. Um íon sempre apresenta _________ .
maiúsculas podem representar qualquer átomo):
3. Partícula emitida pelo núcleo radioativo.
X1 ; 1Z2 ; 1T3 ; 2M4 ; 2L3 ; 3R4
1 4. Partícula de carga positiva existente no núcleo.
I. X, Z e T são representações de um elemento químico e, por- 5. Apresenta número atômico igual a 11.
tanto, devem ter um mesmo símbolo químico. 6. Átomos que apresentam os mesmos números atômicos e
números de massa diferentes.
II. M e L são representações de um elemento químico e, por-
tanto, devem ter um mesmo símbolo químico.
U
III. X, Z e T são isóbaros entre si e M e L são isótonos entre si. R
IV. T, L e R são isóbaros entre si e Z, L e R são isótopos entre si. A
V. X não possui nenhum nêutron, e Z e T possuem 1 e 2 nêutrons N
respectivamente. I
As proposições FALSAS são somente: O
a) I e II.
2. (UFG) Observe o trecho da história em quadrinhos a seguir, no
b) I, II e III. qual há a representação de um modelo atômico para o hidrogênio.
c) III e IV.
d) IV e V.
e) I, III e V.
5. (G1 – IFBA) Os fogos de artifício enchem o céu de alegria
com as diversas colorações obtidas quando se adicionam sais, de
diferentes metais, às misturas explosivas, em que a pólvora im-
pulsiona cargas que contêm essas substâncias. Com base nesta
informação, analise as afirmativas.

I. A emissão de luz deve-se aos elétrons dos íons metálicos, que

absorvem energia e saltam para níveis mais externos, e, ao re-
tornarem, emitem radiações com cor característica de cada ele- WATCHMEN. São Paulo: Abril, n. 2, dez. 1988.
mento químico.
Qual o modelo atômico escolhido pelo personagem no último qua-
II. A emissão de luz, para cada elemento, deriva das proprie- drinho? Explique-o.
dades radioativas destes átomos metálicos, em que ocorrem
interações com os prótons em seus núcleos, transformando-se 3. Dado o átomo  23
​​11 ​​Na,
  pede-se:
em novos átomos.
a) o n0 atômico.
III. Pode-se fazer uma analogia com o teste de chama, usado b) o n0 de massa.
em laboratórios na identificação de certos átomos, onde um fio c) o n0 de prótons.
metálico é impregnado com a substância a ser analisada e colo-
d) o n0 de elétrons.
cado numa chama luminosa.
e) o n0 de nêutrons.

301
 4. (Udesc) A química orgânica pode ser considerada como a O texto evidencia a chamada visão substancialista que ainda se
química dos compostos de carbono, pois este é o elemento fun- encontra presente no ensino da Química.
damental dos compostos orgânicos. Sabendo-se que A = Z + N,
o número atômico de um átomo de carbono é 6 e seu número de Abaixo estão relacionadas algumas afirmativas pertinentes ao
assunto.
massa é 12.
I. O ouro é dourado, pois seus átomos são dourados.
Em relação ao carbono responda:
II. Uma substância macia não pode ser feita de moléculas rígidas.
Observação: Utilize a tabela periódica, se necessário. III. Uma substância pura possui pontos de ebulição e fusão con-
a) O número de prótons. stantes, em virtude das interações entre suas moléculas.
b) O número de nêutrons. IV. A expansão dos objetos com a temperatura ocorre porque os
c) O número de elétrons. átomos se expandem.

5. Para os átomos genéricos a seguir, identifique quais são isótopos, Dessas afirmativas, estão apoiadas na visão substancialista criti-
cada pelo autor apenas:
isótonos e isóbaros entre si.  
​​​ 45 ​​A,
125
​​ 
  15537​​B, ​​ ​​C
   13
25  ​​D,​​
   , ​​45
55  
   155     46
12​​​E,   
​​24 ​​F,​​
122
100 ​​G 
a) I e II.
6. São dados dois isótopos: 4x-8A8x e 3x+6B8x-2. b) III e IV.
Qual o n0 de massa de A? c) I, II e III.
d) I, II e IV.
7. O átomo do elemento químico A tem número de massa 20 e é e) II, III e IV.
isótopo do átomo do elemento B de número de massa 22. Esse
é isóbaro do átomo do elemento C que tem número atômico 12. 2. (Enem 2017) Um fato corriqueiro ao se cozinhar arroz é
Sabe-se que A e C são isótonos, qual é o número atômico do o derramamento de parte da água de cozimento sobre a chama
elemento químico A? azul do fogo, mudando-a para uma chama amarela. Essa mu-
dança de cor pode suscitar interpretações diversas, relacionadas
8. (IME) O elemento X tem dois isótopos estáveis. Um de tais
às substâncias presentes na água de cozimento.Além do sal de
isótopos é isótono do nuclídeo 46Q108 e isóbaro do nuclídeo 48Z109.
cozinha (NaCℓ) nela se encontram carboidratos, proteínas e sais
Com base nestas informações responda:
minerais.

Qual o número atômico de X? Cientificamente, sabe-se que essa mudança de cor da chama
ocorre pela
9. Observe a tabela abaixo:
a) reação do gás de cozinha com o sal, volatilizando
gás cloro.
Nº atômico Número de
Partícula Prótons Elétrons Nêutrons b) emissão de fótons pelo sódio, excitado por causa
(Z) massa (A)
da chama.
A – 83 83 126 – c) produção de derivado amarelo, pela reação com
D – 55 54 – 133 o carboidrato.
d) reação do gás de cozinha com a água, formando
E 16 – 18 16 –
gás hidrogênio.
G – 56 54 – 137 e) excitação das moléculas de proteínas, com formação
J 55 – 55 82 – de luz amarela.

Baseado nos dados acima, identifique quais são, respectivamente,

isótopos e isóbaros entre si.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
E.O. Enem 1. (UERJ) Com base no número de partículas subatômicas que
1. (Enem) Quando definem moléculas, os livros geralmente compõem um átomo, as seguintes grandezas podem ser definidas:
apresentam conceitos como: a menor parte da substância capaz
de guardar suas propriedades. A partir de definições desse tipo, a Grandeza Símbolo
ideia transmitida ao estudante é a de que o constituinte isolado número atômico Z
(moléculas) contém os atributos do todo. É como dizer que uma
molécula de água possui densidade, pressão de vapor, tensão su-
número de massa A
perficial, ponto de fusão, ponto de ebulição, etc. Tais propriedades número de nêutrons N
pertencem ao conjunto, isto é, manifestam-se nas relações que as número de elétrons E
moléculas mantêm entre si.
O oxigênio é encontrado na natureza sob a forma de três átomos:
Adaptado de OLIVEIRA, R. J. O Mito da Substância. 16
O, 17O e 18O. No estado fundamental, esses átomos possuem
Química Nova na Escola, n. º 1, 1995.
entre si quantidades iguais de duas das grandezas apresentadas.

302
Os símbolos dessas duas grandezas são: 5. (UERJ) Em 1911, o cientista Ernest Rutherford realizou um
a) Z e A. experimento que consistiu em bombardear uma finíssima lâmina

b) E e N. de ouro com partículas a, emitidas por um elemento radioativo,

c) Z e E. e observou que:

d) N e A. • a grande maioria das partículas á atravessava a lâmina de ouro

2. (UERJ) Uma forma de identificar a estabilidade de um átomo de
qualquer elemento químico consiste em relacionar seu número de
prótons com seu número de nêutrons em um gráfico denominado
diagrama de estabilidade, mostrado a seguir.
sem sofrer desvios ou sofrendo desvios muito pequenos;
• uma em cada dez mil partículas á era desviada para um ângulo
maior do que 90°.
Com base nas observações acima, Rutherford pôde chegar à se-
guinte conclusão quanto à estrutura do átomo:

a) o átomo é maciço e eletricamente neutro.

b) a carga elétrica do elétron é negativa e puntiforme.
c) o ouro é radioativo e um bom condutor de corrente
elétrica.
d) o núcleo do átomo é pequeno e contém a maior
parte da massa.

E.O. Objetivas
São considerados estáveis os átomos cuja interseção entre o nú-
mero de prótons e o de nêutrons se encontra dentro da zona de
estabilidade mostrada no gráfico.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Verifica-se, com base no diagrama, que o menor número de massa
de um isótopo estável de um metal é igual a: 1. (Fuvest) Há exatos 100 anos, J.J.Thomson determinou, pela
primeira vez, a relação entre a massa e a carga do elétron, o que
a) 2.
pode ser considerado como a descoberta do elétron. É reconheci-
b) 3. da como uma contribuição de Thomson ao modelo atômico:
c) 6. a) o átomo ser indivisível.
d) 9. b) a existência de partículas subatômicas.
c) os elétrons ocuparem níveis discretos de energia.
3. (UERJ) A descoberta dos isótopos foi de grande importância
d) os elétrons girarem em órbitas circulares ao redor
para o conhecimento da estrutura atômica da matéria.
do núcleo.
e) o átomo possuir um núcleo com carga positiva e
Sabe-se, hoje, que os isótopos 54Fe e 56Fe têm, respectivamente,
28 e 30 nêutrons. uma eletrosfera.

A razão entre as cargas elétricas dos núcleos dos isótopos 54Fe 2. (Unesp) Com a frase Grupo concebe átomo “mágico” de silício,
a edição de 18/06/2005 da Folha de S. Paulo chama a atenção
e 56Fe é igual a:
para a notícia da produção de átomos estáveis de silício com duas
a) 0,5. vezes mais nêutrons do que prótons, por cientistas da Universi-
b) 1,0. dade Estadual da Flórida, nos Estados Unidos da América.
c) 1,5.
d) 2,0. Na natureza, os átomos estáveis deste elemento químico são:
 
28
    ​​ 
​​  ​​Si 14​​Si  ​​
29
    
14​​Si
30
  
4. (UERJ) A maioria dos elementos químicos é constituída por um 14

conjunto de átomos quimicamente idênticos, denominados isótopos.

Quantos nêutrons há em cada átomo “mágico” de silício produz-
Observe, a seguir, os isótopos de dois elementos químicos: ido pelos cientistas da Flórida?

a) 14
• hidrogênio – 1H, 2H e 3H; b) 16
• oxigênio – 16O, 17O e 18O. c) 28
d) 30
Combinando-se os isótopos do hidrogênio com os do oxigênio em
condições adequadas, obtêm-se diferentes tipos de moléculas de
e) 44
água num total de:
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
a) 6.
b) 9. A luz branca é composta por ondas eletromagnéticas de todas as
c) 12. frequências do espectro visível. O espectro de radiação emitido
por um elemento, quando submetido a um arco elétrico ou a altas
d) 18.

303
 temperaturas, é descontínuo e apresenta uma de suas linhas com conceito de quantização foi fundamental para o seu desenvolvimen-
maior intensidade, o que fornece “uma impressão digital” desse to. Com respeito ao modelo atômico para o átomo de hidrogênio
elemento. Quando essas linhas estão situadas na região da ra- proposto por Bohr em 1913, é correto afirmar que
diação visível, é possível identificar diferentes elementos químicos a) o espectro de emissão do átomo de H é explicado
por meio dos chamados testes de chama. por meio da emissão de energia pelo elétron em seu
movimento dentro de cada órbita estável ao redor do
A tabela apresenta as cores características emitidas por al-
núcleo do átomo.
guns elementos no teste de chama:
b) o movimento do elétron ao redor do núcleo do áto-
mo é descrito por meio de níveis e subníveis eletrônicos.
Elemento Cor
c) o elétron se move com velocidade constante em cada
sódio laranja uma das órbitas circulares permitidas ao redor do nú-
potássio violeta cleo do átomo.
cálcio vermelho-tijolo d) a regra do octeto é um dos conceitos fundamentais
para ocupação, pelo elétron, das órbitas ao redor do
cobre azul-esverdeada núcleo do átomo.
e) a velocidade do elétron é variável em seu movimento
3. (Unesp) Em 1913, Niels Bohr (1885-1962) propôs um mod-
em uma órbita elíptica ao redor do núcleo do átomo.
elo que fornecia uma explicação para a origem dos espectros
atômicos. Nesse modelo, Bohr introduziu uma série de postula- 6. (Unesp) Na evolução dos modelos atômicos, a principal con-
dos, dentre os quais, a energia do elétron só pode assumir certos tribuição introduzida pelo modelo de Bohr foi:
valores discretos, ocupando níveis de energia permitidos ao redor
do núcleo atômico.
a) a indivisibilidade do átomo.
b) a existência de nêutrons.
Considerando o modelo de Bohr, os diferentes espectros atômicos c) a natureza elétrica da matéria.
podem ser explicados em função d) a quantização de energia das órbitas eletrônicas.
a) do recebimento de elétrons por diferentes elementos. e) a maior parte da massa do átomo está no núcleo.
b) da perda de elétrons por diferentes elementos.
c) das diferentes transições eletrônicas, que variam de 7. (Unesp) Considere as seguintes afirmações sobre átomos

elemento para elemento. e moléculas.

d) da promoção de diferentes elétrons para níveis mais I. No modelo proposto por Rutherford, o átomo tem pratica-
energéticos.
mente toda sua massa concentrada num núcleo pequeno e os
e) da instabilidade nuclear de diferentes elementos. elétrons estão a uma grande distância do núcleo.
II. No modelo proposto por Bohr para o átomo de hidrogênio, os
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO elétrons se movem em órbitas circulares, cujas energias podem
assumir quaisquer valores.
A energia liberada pelo Sol é fundamental para a manutenção da
vida no planeta Terra. Grande parte da energia produzida pelo
III. Molécula é a menor porção de uma substância covalente que
Sol decorre do processo de fusão nuclear em que são formados mantém sua composição.
átomos de hélio a partir de isótopos de hidrogênio, conforme rep-
Está(ão) correta(s):
resentado no esquema:
a) apenas I. b) apenas II.
1 
   + 1​​1  ​H
1​​​​H   → 12​​ ​​H
   + 10​​ ​​e   c) apenas III. d) apenas I e II.
2
1 ​​ ​​H
  + 11​​ ​​H
   → 32 He
   e) apenas I e III.
 ​32 He
  + 1​H 1 
   → 24​ He
   + 1​0    e
8. (Unesp) Dentre as alternativas a seguir, indicar a que contém
(John B. Russell. Química geral, 1994.)
a afirmação correta.

4. (Unesp) A partir das informações contidas no esquema, é cor- a) Dois átomos que possuem o mesmo número de
reto afirmar que os números de nêutrons dos núcleos do hidrogê- nêutrons pertencem ao mesmo elemento químico.
nio, do deutério, do isótopo leve de hélio e do hélio, respectiva- b) Dois átomos com o mesmo número de elétrons em
mente, são suas camadas de valência pertencem ao mesmo ele-
a) 1, 1, 2 e 2. b) 1, 2, 3 e 4. mento químico.
c) 0, 1, 1 e 2. d) 0, 0, 2 e 2. c) Dois átomos que possuem o mesmo número de
e) 0, 1, 2 e 3. prótons pertencem ao mesmo elemento químico.
d) Dois átomos com iguais números de massa são isótopos.
5. (Unesp) Em 2013 comemora-se o centenário do modelo atômico
e) Dois átomos com iguais números de massa são alótropos.
proposto pelo físico dinamarquês Niels Bohr para o átomo de hi-
drogênio, o qual incorporou o conceito de quantização da energia,
possibilitando a explicação de algumas propriedades observadas ex-
perimentalmente. Embora o modelo atômico atual seja diferente,
em muitos aspectos, daquele proposto por Bohr, a incorporação do

304
Gabarito 9.

Nº atômico Número de
Partícula Prótons Elétrons Nêutrons
E.O. Aprendizagem
(Z) massa (A)

A 83 83 83 126 209
1. D 2. B 3. A 4. C 5. D
D 55 55 54 78 133
6. C 7. C 8. D 9. D 10. B
E 16 16 18 16 32

E.O. Fixação G 56 56 54 81 137

1. A 2. B 3. A 4. C 5. C J 55 55 55 82 137
6. B 7. A 8. A 9. C 10. E
Os isótopos são os que possuem o mesmo número atômico ou

E.O. Complementar quantidade de prótons. Olhando na tabela, vemos que o D e o J

são isótopos. Já os isóbaros são os que possuem o mesmo número
1. A 2. E 3. C 4. C 5. D de massa, que é o caso do G e do J.

E.O. Dissertativo E.O. Enem

1. 1. D 2. B
1. NÊUTRON
2. CARGA
3. ALFA E.O. UERJ
4. PRÓTON Exame de Qualificação
5. SÓDIO
1. C 2. C 3. B 4. D 5. D
6. ISÓTOPOS
2. É o modelo de Bohr (ou Rutherford-Bohr). Ele mostra o elétron
em orbita ao redor do núcleo. E.O. Objetivas
3. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a) Z = 11
b) A = 23 1. B 2. C 3. C 4. C 5. C
c) 11 p
6. D 7. E 8. C
d) 11 e
e) 12 n
4.
a) Seis prótons. O número atômico é 6, assim, Z = 6.
b) Seis nêutrons. A = Z + N ⇒ 12 = 6 + N ⇒ N = 6.
c) O átomo de carbono tem 6 prótons (+6), portanto,
para a soma das cargas dar zero, temos 6 elétrons (–6).
5. isótopos: A e D
isóbaros: B e E
isótonos: F e G
6. 112
7. 10
8. Um dos isótopos é isótono do 46Q108 e isóbaro do 48Z109 então:
Q108: 108 – 46 = 62 nêutrons
46

Z109: prótons + nêutrons = 109

48

número de prótons do isótopo = 109 – 62 = 47

​​ 
O isótopo seria 109
47​​ X,
  seu número atômico 47.

305
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2.1 1 3.0
2 2.2 2 2.4, 2.5
3 2.0 a 2.5
4 2.3 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 2.5
Exercícios Códigos
6 2.0
1 3.1
7 3.0
2 3.0
8 3.0, 4.0
3 4.1
9 3.0
4 4.1
10 4.0 a 4.3
5 2.3
E.O. FIXAÇÃO
E.O. OBJETIVAS
Exercícios Códigos
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
1 3.0
Exercícios Códigos
2 2.3
1 2.2
3 2.3
2 4.1
4 3.0
3 2.5
5 3.0
4 3.0 a 4.1
6 3.0
5 2.5
7 3.0
6 2.5
8 3.0 a 4.0
7 2.0, 2.3, 2.5
9 4.1 e 4.2
8 3.0
10 4.0 a 4.3

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.1
2 2.2
3 2.2
4 3.0 a 4.3
5 2.5

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.0 a 4.3
2 2.4
3 3.0
4 3.1
5 4.0 a 4.3
6 4.1
7 4.0 a 4.3
8 4.0 a 4.3
9 3.0

306
 AULAS Íons e distribuição eletrônica
3e4
Competências: 1e5 Habilidades: 3 e 17

E.O. Aprendizagem 5. (Senai) Ao átomo carregado eletricamente, é dado o nome íon.

Sabendo-se que o número atômico do elemento químico enxofre
(S) é 16, podemos afirmar que o número de elétrons do íon S2– é:
1. (UFPR) As propriedades das substâncias químicas podem ser
previstas a partir das configurações eletrônicas dos seus ele-
a) 12.
mentos. De posse do número atômico, pode-se fazer a distribui- b) 14.
ção eletrônica e localizar a posição de um elemento na tabela c) 16.
periódica, ou mesmo prever as configurações dos seus íons. d) 18.
e) 20.
Sendo o cálcio pertencente ao grupo dos alcalinos terrosos e
possuindo número atômico Z = 20, a configuração eletrônica do 6. (Unirio) “Os implantes dentários estão mais seguros no
seu cátion bivalente é: Brasil e já atendem às normas internacionais de qualidade. O
grande salto de qualidade aconteceu no processo de confec-
a) 1s2 2s2 2p6 3s2. ção dos parafusos e pinos de titânio, que compõem as próte-
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6. ses. Feitas com ligas de titânio, essas próteses são usadas para
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2. fixar coroas dentárias, aparelhos ortodônticos e dentaduras, nos
d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2. ossos da mandíbula e do maxilar.”

e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 4p2. Jornal do Brasil

2. (Mackenzie) É incorreto afirmar que o ânion monovalente  ​​19 Considerando que o número atômico do titânio é 22, sua confi-
9​​  F
1–
guração eletrônica será:
apresenta
a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3.
a) número de massa igual a dezenove.
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5.
b) dez nêutrons. c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2.
c) dez partículas com carga negativa na eletrosfera. d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2.
d) nove prótons. e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6.
e) um número de elétrons menor que o do cátion tri-
valente  13
​​ A
27
​​    ℓ3+. 7. (Vunesp) Para o elemento de número atômico 28, a configu-
ração eletrônica é:
3. (G1 – IFCE) O elemento químico “X” apresenta 18 elétrons a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10.
no terceiro nível energético.
Diante dessa afirmativa, o número b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d2 4s2 4p6.
atômico desse elemento químico é
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 5s2.
a) 26. d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8.
b) 30. e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d9.
c) 36.
d) 40. 8. (Cesgranrio) A distribuição eletrônica do átomo 26Fe, em
camadas é:
e) 56.
a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
4. (Faenquil) Pessoas anêmicas necessitam de uma dieta com alto b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2.
teor de ferro. Isso significa que elas devem aumentar a ingestão de c) K – 2 L – 8 M – 16.
íons ferro II (Fe2+), encontrados, por exemplo, em sais de ferro II. d) K – 2 L – 8 M – 14 N – 2.
e) K – 2 L – 8 M – 18 N – 18 O – 8 P – 2.
​​26 ​​Fe
Dado: 56   
9. (Cefet-SP) A configuração eletrônica do átomo de iodo (Z = 53)
O íon ferro II apresenta é igual:

a) 24 prótons. a) 2, 8, 18, 20, 5.

b) 26 nêutrons. b) 2, 8, 20,18, 5.
c) 26 elétrons. c) 2, 8, 18, 18, 7.
d) 32 nêutrons. d) 2, 8, 18, 18, 5.
e) 24 elétrons. e) 2, 10, 16, 18, 7.

307
 10. (UFSE) A configuração eletrônica 4s2 4p3 representa os 5. (Fatec) Os íons Ca2+ e Pb2+ possuem:
elétrons de valência do elemento químico com número atômico:
Dados: número atômico Z, Ca = 20 e Pb = 82
a) 22.
b) 23. a) mesmo número de prótons e elétrons.
c) 25. b) mesmo número de prótons e nêutrons.
d) 33. c) mesma carga nuclear e diferentes massas atômicas.
e) 47. d) igual soma de número de prótons e nêutrons.
e) igual diferença entre número de prótons e elétrons.

E.O. Fixação 6. (UFSM) Como é difícil para o escoteiro carregar pane-

las, a comida mateira é usualmente preparada enrolando o
1. (UFLA) Um átomo neutro de determinado elemento químico se alimento em folhas de papel alumínio e adotando uma versão
transforma num cátion, quando moderna de cozinhar com o uso de folhas ou argila.

a) encontra-se eletronicamente neutro. A camada de valência do elemento alumínio (13Aℓ) no seu estado
b) perde prótons do núcleo. fundamental é a __________, e o seu subnível mais energético
c) ganha nêutrons na eletrosfera. é o _______.
d) perde elétrons da eletrosfera.
e) seu número de prótons é igual ao seu número de Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
elétrons. a) terceira – 3s
2. (PUC-MG) O íon Y3– tem 38 elétrons e 45 nêutrons. O átomo b) segunda – 2p
neutro Y apresenta número atômico e número de massa, respec- c) segunda – 3p
tivamente d) primeira – 3s
e) terceira – 3p
a) 35 e 80.
b) 38 e 83. 7. (UFSE) A configuração eletrônica terminada em N = 5 represen-
c) 41 e 86. ta os elétrons de valência do elemento químico com número atômico:

d) 45 e 80. a) 22.
3. (PUC-RJ) Íons isoeletrônicos são íons que possuem o mesmo b) 23.
número de elétrons. c) 25.
Assinale a opção em que as três espécies atendem a essa condição. d) 33.
e) 47.
a) 3Li, 11Na e 19K.
b) 4Be2+, 12Mg2+ e 20Ca2+. 8. (Mackenzie) O número de elétrons na camada de valência de
c) 3Li1+, 38Sr2+ e 13Aℓ3+. um átomo que apresenta número de massa igual a 40 e 22 partí-
culas neutras, é:
d) 8O2–, 11Na1+ e 13Aℓ3+.
e) 17Cℓ1–, 35Br1– e 53I1–. a) 2.
b) 3.
4. (G1 – Cftrj) As luzes de neônio são utilizadas em anúncios
c) 4.
comerciais pelo seu poder de chamar a atenção e facilitar a comu-
nicação. Essa luz se aproveitam da fluorescência do gás neônio, d) 6.
mediante a passagem de uma corrente elétrica. e) 8.

9. A configuração eletrônica do íon Ni2+ (Z = 28) é:

Sobre o isótopo de número de massa 21 desse elemento químico,
considere as afirmações a seguir. a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10.
b) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8.
I. Possui 10 prótons, 10 elétrons e 10 nêutrons;
c) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d7.
II. É isoeletrônico do íon O2–. d) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
e) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d8.
III. Sua camada mais externa encontra-se com o número máximo
de elétrons. 10. (UEL) Quantos prótons há no íon X2+ cuja configuração é
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10?
É correto o que se afirma apenas em
a) 25.
a) II;
b) 28.
b) I e II;
c) 30.
c) I e III;
d) 51.
d) II e III.
e) 56.

308
E.O. Complementar III. Tabela com espécies químicas, suas distribuições eletrônicas e
colorações características:

1. (Unirio) Os sais de Cr6+ são, em geral, solúveis no pH bioló- Distribuição

gico e, portanto, têm fácil penetração. Daí a sua toxidade para eletrônica da
Espécie Colaração
seres humanos. Por outro lado, os compostos de Cr3+ são pouco Sal espécie
química característica
solúveis nesse pH, o que resulta em dificuldade de passar para o química no esta-
interior das células. Indique a opção que corresponde à configu- do fundamental
ração eletrônica do íon Cr3+. 1s2 2s2 2p6 vermelho-
Cloreto de cálcio Cálcio
3s2 3p6 4s2 alaranjada
Dado: [Ar] = Argônio (Z = 18); Cr (Z = 24)
1s2 2s2 2p6 3s2
a) [Ar] 4s2 3d1 Cloreto de bário Bário 3p6 4s2 3d10 4p6 verde
b) [Ar] 3d2 5s2 4d10 5p6 6s2
c) [Ar] 3d3 Nitrato de 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
Estrôncio vermelha
d) [Ar] 4s2 3d4 estrôncio 4s2 3d10 4p6 5s2
e) [Ar] 4s1 3d5 Cloreto de 1s2 2s2 2p6 3s2
Cobre azul
cobre (II) 3p6 4s1 3d10
2. (UEL) Considere as afirmações a seguir:
Nitrato de
Magnésio 1s2 2s2 2p6 3s2 branca
I. O elemento químico de número atômico 30 tem 3 elétrons de magnésio
valência.
Considerando os dados contidos, nos itens I e II, atrelados às
II. Na configuração eletrônica do elemento químico com número informações da tabela do item III, a munição traçante, descrita
atômico 26, há 6 elétrons no subnível 3d. acima, empregada por esse exército possui traço de coloração:

III. 3s 3p corresponde à configuração eletrônica dos elétrons de

2 3 a) vermelho-alaranjada.
valência do elemento químico de número atômico 35. b) verde.
c) vermelha.
IV. Na configuração eletrônica do elemento químico de número
atômico 21, há 4 níveis energéticos. d) azul.
e) branca.
Estão corretas, SOMENTE:
a) I e II. 4. (UFPB) Xote Ecológico
b) I e III. (Composição: Luiz Gonzaga)
c) II e III. Não posso respirar, não posso mais nadar
d) II e IV. A terra está morrendo, não dá mais pra plantar
e) III e IV.
Se planta não nasce se nasce não dá
3. (Espcex (Aman)) Munições traçantes são aquelas que possuem Até pinga da boa é difícil de encontrar
um projétil especial, contendo uma carga pirotécnica em sua reta-
Cadê a flor que estava aqui?
guarda. Essa carga pirotécnica, após o tiro, é ignificada, gerando
um traço de luz colorido, permitindo a visualização de tiros no-
Poluição comeu.
turnos a olho nu. Essa carga pirotécnica é uma mistura química E o peixe que é do mar?
que pode possuir, dentre vários ingredientes, sais cujos íons emi- Poluição comeu.
tem radiação de cor característica associada ao traço luminoso.
E o verde onde que está?
Um tipo de munição traçante usada por um exército possui na
Poluição comeu
sua composição química uma determinada substância, cuja espé- Nem o Chico Mendes sobreviveu.
cie química ocasiona um traço de cor correspondente bastante
característico. Dados: fórmula do etanol: C2H6O

Do texto, a letra da música composta por Luiz Gonzaga, pode-se

Com relação à espécie química componente da munição desse exér-
cito sabe-se:
I. A representação do elemento químico do átomo da espécie
responsável pela coloração pertence à família dos metais alcali-
nos-terrosos (grupo 2) da tabela periódica.
II. O átomo da espécie responsável pela coloração do traço possui mas-
sa de 137 u e número de nêutrons 81.
Sabe-se também que uma das espécies apresentadas na tabela
do item III (que mostra a relação de cor emitida característi-
ca conforme a espécie química e sua distribuição eletrônica) é a
responsável pela cor do traço da munição desse exército.
observar a preocupação do autor com o meio ambiente e o efeito
da degradação deste na qualidade de um produto tipicamente bra-
sileiro, a cachaça.
Os três elementos químicos mais abundantes da pinga apresentam
as seguintes distribuições eletrônicas no estado fundamental:
a) 1s2; 1s2 2s2 2p6 e 1s2 2s2 2p6 3s2 3d10.
b) 1s1; 1s8 1s6.
c) 1s2; 1s2 2s2 2p6 e 1s2 2s2 2p6 3s2.
d) 1s2; 2s1 e 1s2 2s2 2p1.
e) 1s1; 1s2 2s2 2p4 e 1s2 2s2 2p2.

309
 E.O. Dissertativo
1. Para o elemento de Z = 35, pede-se:
a) a configuração eletrônica nas camadas.
b) o n0 de elétrons da camada de valência.
2. Faça a distribuição eletrônica nas camadas para um átomo do
elemento Cs (Z = 55).
3. Aplicando as regras de distribuição eletrônica nas camadas,
faça a distribuição para os elementos a seguir.
a) Sr (Z = 38)
b) I (Z = 53)
c) Si (Z = 14)
4. Faça a distribuição, em camadas, para os átomos a seguir.
a) X (Z = 32)
b) Y (Z = 52)
c) R (Z = 82)
5. Qual é o número atômico do elemento químico cuja distribuição
dos elétrons em suas camadas é: 2 – 8 – 18 – 2? Que íon esse
elemento pode formar?
6. (UFPR – Adaptada) Uma das mais importantes análises foren-
ses é a identificação de resíduos de disparos de armas de fogo.
As fontes mais comuns de resíduo de disparo são os iniciadores,
os quais promovem a ignição em cartuchos e geralmente contêm
sulfeto de antimônio.
Dado: O antimônio (Sb) pertence ao grupo 15, 5º período
(Z = 51).
Escreva a configuração eletrônica da camada de valência do áto-
mo de antimônio.
7. (UFTM – Adaptada) Íons bário (Z = 56) em solução aquosa
são muito tóxicos para o ser humano, assim, todos os sais solúveis
de bário podem ser fatais se ingeridos, como o BaCℓ2. Há, tam-
bém, sais de bário praticamente insolúveis em água, como o BaSO4
e o BaCO3: o primeiro é utilizado como contraste em determina-
dos exames radiográficos e sua ingestão não causa problemas; já
o segundo, se ingerido, pode causar a morte.
Escreva a configuração eletrônica em camadas do íon bário.
8. Com a distribuição eletrônica do átomo com Z = 80, forneça:
a) a ordem energética (Linus Pauling).
b) o número de elétrons por nível ou camada.
c) o número de elétrons no subnível mais energético.
d) o número de elétrons no subnível mais externo.
9. (UFF) Um átomo neutro possui dois elétrons com n = 1, oito
elétrons com n = 2, oito elétrons com n = 3 e um elétron com
n = 4.
Supondo que esse elemento se encontre no seu estado fundamental:
a) escreva sua configuração eletrônica.
b) qual seu número atômico e seu símbolo?
310
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Segundo pesquisas recentes, há uma bactéria que pare-
ce ser capaz de substituir o fósforo por arsênio em seu DNA. Uma
semelhança entre as estruturas atômicas desses elementos quími-
cos que possibilita essa substituição é:
a) número de elétrons.
b) soma das partículas nucleares.
c) quantidade de níveis eletrônicos.
d) configuração da camada de valência.
2. (UERJ) O selênio é um elemento químico essencial ao funcio-
namento do organismo, e suas principais fontes são o trigo, as
nozes e os peixes. Nesses alimentos, o selênio está presente em sua
forma aniônica Se2-. Existem na natureza átomos de outros ele-
mentos químicos com a mesma distribuição eletrônica desse ânion.
O símbolo químico de um átomo que possui a mesma distribuição
eletrônica desse ânion está indicado em:
a) Kr.
b) Br.
c) As.
d) Te.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) O íon  39
​​19 ​​K  + possui:
a) 19 prótons.
b) 19 nêutrons.
c) 39 elétrons.
d) número de massa igual a 20.
e) número atômico igual a 39.
2. (Fuvest) Os íons Cu1+ e Cu2+, provenientes de um mesmo isó-
topo de cobre, diferem quanto ao:
a) número atômico.
b) número de massa.
c) número de prótons.
d) número de nêutrons.
e) número de elétrons.
3. (Fuvest) As espécies Fe2+ e Fe3+, provenientes de isótopos dis-
tintos do ferro, diferem entre si, quanto ao número:
a) atômico e ao número de oxidação.
b) atômico e ao raio iônico.
c) de prótons e ao número de elétrons.
d) de elétrons e ao número de nêutrons.
e) de prótons e ao número de nêutrons.
4. (Unesp) Os “agentes de cor”, como o próprio nome sugere, são
utilizados na indústria para a produção de cerâmicas e vidros co-
loridos. Tratam-se, em geral, de compostos de metais de transição
e a cor final depende, entre outros fatores, do estado de oxidação
do metal, conforme mostram os exemplos na tabela a seguir.
 Agenda Estado da Número
3.
Coloração a) K = 2, L = 8, M = 18, N = 8, O = 2
de cor oxidação atômico
b) K = 2, L = 8, M = 18, N = 18, O = 7
verde Cr (crômio) Cr+3 24
c) K = 2, L = 8, M = 4
amarelo Cr (crômio) Cr+6 24
4.
marrom- a) K = 2, L = 8, M = 18, N = 4
Fe (ferro) Fe3+ 26
amarelado
b) K = 2, L = 8, M = 18, N = 18, O = 6
verde-azulado Fe (ferro) Fe2+ 26 c) K = 2, L = 8, M = 18, N = 32, O = 18, P = 4
azul-claro Cu (cobre) Cu2+ 29 5. Z = 30 e pode formar cátions com carga +2.

Com base nas informações fornecidas na tabela, é correto

6. Camada de valência do antimônio (Sb): 5s2 5p3
afirmar que 7. 56Ba = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6 6s2
a) o número de prótons do cátion Fe2+ é igual a 24. Ba2+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6
56
b) o número de elétrons do cátion Cu2+ é 29.
c) Fe2+ e Fe3+ não se referem ao mesmo elemento K = 1s2 = 2
químico. L = 2s2 2p6 = 8
d) o cátion Cr3+ possui 21 elétrons.
e) no cátion Cr6+ o número de elétrons é igual ao M = 3s2 3p6 3d10 = 18
número de prótons. N = 4s2 4p6 4d10 = 18

5. (Unesp 2017) A carga elétrica do elétron é -1,6 · 10-19 C e a O = 5s2 5p6 = 8

do próton é +1,6 · 10-19 C. A quantidade total de carga elétrica
8.
resultante presente na espécie química representada por 40Ca2+ é
a) 1s22s22p63s23p64s23d104p65s24d105p66s2 4f14 5d10
igual a
b) 2 – 8 – 18 – 32 – 18 – 2
a) 20 · (+1,6 · 10-19)C.
c) 10e-
b) 20 · (-1,6 · 10-19)C.
d) 2e-
c) 2· (-1,6 · 10-19)C.
d) 40 · (+1,6 · 10-19)C. 9.
e) 2 · (+1,6 · 10-19)C. a) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
b) Z = 19; símbolo: K (potássio)

Gabarito E.O. UERJ

Exame de Qualificação
E.O. Aprendizagem
1. D 2. A
1. B 2. E 3. B 4. E 5. D

6. D 7. D 8. D 9. C 10. D
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
E.O. Fixação 1. A 2. E 3. D 4. D 5. E
1. D 2. A 3. D 4. D 5. E

6. E 7. D 8. E 9. E 10. C

E.O. Complementar
1. C 2. D 3. B 4. E

E.O. Dissertativo
1.
a) k = 2, L = 8, M = 18, N = 7
b) 7 elétrons
2. K = 2, L = 8, M = 18, N = 18, O = 8, P = 1

311
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

Exercícios Códigos EXAME DE QUALIFICAÇÃO

1 2.2 Exercícios Códigos

2 2.4 1 2.3

3 2.2, 2.3 2 2.2 a 2.4

4 2.4
E.O. OBJETIVAS
5 1.0 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
6 2.2, 2.3
Exercícios Códigos
7 2.2, 2.3
1 2.4
8 2.2, 2.3
2 2.4
9 2.2, 2.3
3 2.4
10 2,2 2.3
4 1.0 a 2.4
E.O. FIXAÇÃO 5 2.4
Exercícios Códigos
1 1.0
2 2.2 a 2.4
3 2.3, 2.4
4 2.3, 2.4
5 2.4
6 2.3
7 2.3
8 2.3
9 2.4
10 2.4

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.4
2 2.2 a 2.4
3 2.2, 2.3
4 2.2, 2.3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.2, 2.3
2 2.3
3 2.3
4 2.3
5 2.3, 2.4
6 2.3
7 2.4
8 2.1 a 2.3
9 2.3

312
 AULAS
5e6
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Unisc) Um elemento químico da família dos gases nobres
está situado no terceiro período da tabela periódica. Qual
esse elemento?
a) Hélio.
b) Argônio.
c) Cloro.
d) Neônio.
e) Iodo.
2. (Fatec) Cloro, bromo e iodo são elementos químicos classifica-
dos como halogênios. Logo, eles
a) localizam-se no mesmo grupo (ou família) da ta-
bela periódica.
b) estão no mesmo período da tabela periódica.
c) possuem o mesmo número atômico.
d) apresentam mesma eletronegatividade.
e) são isótopos entre si.
3. (UERN) “Atualmente, a administração de carbonato de Lítio
(Li2CO3), controlada por médicos especializados, tem sido a forma
mais segura para o tratamento de alguns tipos de psicose. Aparen-
temente, o Lítio interfere em mecanismos biológicos nos quais o íon
magnésio estaria envolvido, mas sua função específica no cérebro
ainda é desconhecida. Excesso de Lítio no organismo pode levar à
parada cardíaca e, consequentemente, à morte do paciente”.
Química, Coleção Base, Tito e Canto, pág. 48.
Assinale a sequência de elementos que possuem propriedades
químicas semelhantes às do Lítio.
a) Sódio, césio e frâncio.
b) Carbono, nitrogênio e neônio.
c) Berílio, magnésio e rádio.
d) Césio, berílio e boro.
4. (IFSP) Nas condições do ambiente, apresentam átomos
isolados, isto é, não unidos a outros átomos, os seguintes
elementos químicos:
a) argônio e neônio (gases nobres).
b) enxofre e oxigênio (calcogênios).
c) sódio e potássio (metais alcalinos).
d) magnésio e cálcio (metais alcalino-terrosos).
e) cloro e bromo (halogênios).
5. (Uespi) Os cloratos são agentes oxidantes úteis. O clorato de
potássio, KCℓO3, por exemplo, é usado como fonte de oxigênio em
Tabela periódica
1, 5 e 8 Habilidades: 3, 17, 29 e 30
fogos de artifício e em fósforos. Os elementos que o constituem,
na ordem indicada na fórmula acima, pertencem às famílias dos
a) alcalinos-terrosos, halogênios e calcogênios.
é b) alcalinos, calcogênios e halogênios.
c) calcogênios, halogênios e alcalinos-terrosos.
d) alcalinos, halogênios e calcogênios.
e) alcalinos, gases nobres e calcogênios.
6. (Ibmec) De acordo com o a tabela periódica abaixo, assinale a
alternativa incorreta quanto à posição dos algarismos romanos
que estão substituindo os símbolos dos elementos químicos:
a) O elemento químico representado por II é um gás
nobre.
b) O elemento químico representado por VII possui
número atômico igual a 36.
c) O elemento químico representado por IX possui
número de massa igual a 133.
d) O elemento químico representado por I é um gás à
temperatura ambiente.
e) O elemento químico representado por X pode ser
classificado por metal alcalino terroso.
7. (IFSC) Muito utilizados em equipamentos eletrônicos, os semi-
condutores são sólidos capazes de mudar sua condição de isolan-
te para condutores com grande facilidade. [...] A condutividade
dos semicondutores pode ser alterada variando-se a temperatura,
o que faz com que atinjam uma condutividade semelhante a dos
metais. [...] Os semicondutores podem ser de silício ou germânio,
utilizados para a fabricação de componentes eletrônicos, como,
por exemplo, os transistores.
Disponível em: http://www.mundoeducacao.com.br/fisica/
semicondutores.htm. Acesso: 10 out. 2013.
Assinale a soma da(s) proposição(ões) CORRETA(S) sobre os
propriedades dos elementos químicos e justifique as que não
forem corretas.
01) Metais são sólidos na sua maioria e bons condutores de ele-
tricidade.
02) O silício citado no texto acima é um metal com características
diferenciadas dos demais metais.
04) Os elementos citados no texto pertencem à família do carbono
313
 da Tabela Periódica, portanto podem doar dois elétrons quando
fazem ligações químicas.
08) O silício localiza-se no terceiro período da Tabela Periódica e
na família 4A, portanto sua camada de valência é a camada 4.
16) O germânio localiza-se abaixo do silício na Tabela Periódica,
numa mesma família, o que indica que ele é um calcogênio.
32) Se comparados ao cobre, o silício e o germânio são melhores
isolantes, em temperaturas baixas.
8. (G1 – Ifsul) Sobre o elemento químico Ferro que tem número
atômico igual a 26. É correto afirmar que
a) tem símbolo F.
b) é líquido à temperatura ambiente.
c) pertence ao grupo dos metais alcalinos.
d) está localizado no quarto período da tabela periódica.
E.O. Fixação
1. (Fatec) Com relação à moderna classificação periódica dos
elementos, assinale a afirmação correta.
a) Em uma família, os elementos geralmente apresen-
tam o mesmo número de elétrons na última camada.
b) Em uma família, os elementos apresentam proprie-
dades químicas bem distintas.
c) Na tabela periódica, os elementos químicos estão
colocados em ordem decrescente de massas atômicas.
d) Em um período, os elementos apresentam proprie-
dades químicas semelhantes.
e) Todos os elementos representativos pertencem aos
grupos B da tabela periódica.
2. (Cefet-MG) Os elementos são distribuídos na tabela periódica
em função de suas características, sendo agrupados em famílias
(colunas) e períodos (linhas).
No que diz respeito à disposição desses elementos, é correto afir-
mar que
a) nos períodos, os elementos possuem características
semelhantes.
b) os metais ocupam a maior parte da tabela e são
bons condutores de eletricidade.
c) os não metais são gasosos e localizam-se na última
coluna da tabela periódica.
d) nas famílias, os elementos apresentam o mesmo
número de camadas eletrônicas.
3. (UEL) O silicato de magnésio (MgSiO4) é formado por elemen-
tos químicos pertencentes às seguintes famílias da tabela periódica:
Dados – Números Atômicos: Si = 14, Mg = 12, O = 8
a) 5A, 6A e 7A.
b) 4A, 6A e 7A.
c) 3A, 5A e 6A.
d) 2A, 4A e 6A.
e) 1A, 5A e 6A.
4. Qual o número atômico do elemento localizado no quarto pe-
ríodo e família 5A da tabela periódica?
314
a) 29
b) 30
c) 31
d) 32
e) 33
5. (UTF-PR) Com relação ao elemento químico nitrogênio (Z =
7), é correto afirmar que
a) sua distribuição eletrônica em camadas no estado
fundamental é K–2, L–2, M–3.
b) possui, no estado fundamental, três elétrons na
última camada.
c) pertence ao 3º período da tabela periódica.
d) pertence ao grupo 15 ou 5A da tabela periódica.
e) seu símbolo é Ni.
6. (Cefet-SP) A análise da distribuição eletrônica dos elementos, ao
longo da classificação Periódica, fornece-nos uma série de caracte-
rísticas quanto ao comportamento químico destes elementos. Sendo
dadas as distribuições eletrônicas para os átomos dos elementos
genéricos A, B, C e D, no estado fundamental, é correto afirmar:
A – 1s2 2s2 2p6 3s1
B – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
C – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5
D – 1s2 2s2 2p5 3s2 3p1
a) O átomo do elemento A possui o maior valor para
o primeiro potencial de ionização.
b) A distribuição eletrônica do átomo do elemento B
corresponde a um metal do grupo dos metais alcali-
no-terrosos.
c) O íon estável correspondente ao átomo de elemen-
to A possui distribuição eletrônica 1s2 2s2 2p6.
d) O átomo do elemento C possui 5 elétrons em sua
camada de valência.
e) O átomo do elemento D apresenta o maior valor
relativo à eletronegatividade.
7. (Unisinos) Entre as alternativas abaixo, indique aquela que
contém afirmações exclusivamente corretas sobre os elementos
cujas configurações eletrônicas são apresentadas a seguir:
Elemento: Configuração eletrônica
A: 1s2 2s2 2p6 3s1
B: 1s2 2s2 2p4
C: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
D: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
E: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
a) O elemento C é um gás nobre e o elemento B é
um halogênio.
b) Os elementos A e C situam-se, respectivamente, no
terceiro e quarto períodos da Tabela Periódica.
c) O elemento E é um calcogênio e situa-se no quinto
período da Tabela Periódica.
d) O elemento B é um halogênio do segundo período,
enquanto o elemento D situa-se no sexto período da
Tabela Periódica.
e) O elemento A é um metal alcalino-terroso.
8. (Udesc) Os elementos X Y apresentam as seguintes
e Em particular, os Halogênios apresentam:
configurações eletrônicas: 1s22s22p63s23p64s23d104p6 a) o elétron diferenciador no antepenúltimo nível.
e 1s22s22p63s23p64s1, respectivamente.
b) subnível f incompleto.
c) o elétron diferenciador no penúltimo nível.
Assinale a alternativa que apresenta o período e a família em que
se encontram estes elementos.
d) subnível p incompleto.
e) subnível d incompleto.
a) Os elementos X e Y pertencem à quarta família; o
elemento X pertence ao período O, e o elemento Y 2. (UFSM) Analise as afirmativas:
pertence ao período IA.
I. Os elementos de transição interna têm a distribuição eletrônica
b) Os elementos X e Y pertencem à mesma família e
terminando em f e são chamados actinídios e lantanídios.
ao mesmo período.
II. Os elementos representativos têm distribuição eletrônica ter-
c) Os elementos X e Y pertencem ao quarto período; o
minada em s ou p e são sempre bons condutores de eletricidade
elemento X é um gás nobre e o elemento Y pertence à e calor.
família dos metais alcalinos.
III. Os elementos de transição têm distribuição eletrônica termi-
d) Os elementos X e Y pertencem aos períodos ter- nada em d, sendo o ferro um exemplo deles.
ceiro e primeiro, respectivamente. Quanto à família,
os dois elementos pertencem à família 4A. Está(ão) correta(s):
e) Os elementos X e Y pertencem aos períodos sexto a) apenas I.
e primeiro, respectivamente, sendo estes elementos b) apenas II.
gases nobres. c) apenas I e III.
d) apenas II e III.
9. A distribuição eletrônica de um átomo Y, no estado neutro,
apresenta o subnível mais energético 4s1. Com relação a este áto-
e) I, II, e III.
mo, pode-se afirmar que ele:
3. (UC-MT) Um elemento X é isóbaro do 40Ca e isótono do 19
​41​K.
I. Apresenta 1 elétron na camada de valência. Sobre esse elemento, fazem-se as seguintes afirmativas:
II. Pertence à família periódica IVA. I. Pertence ao 3º período da tabela periódica.
III. Pertence à família periódica IA, localizado no 4o período. II. É um elemento representativo que apresenta dois elétrons de
IV. É um elemento metálico. valência.
V. Possui número atômico 20. III. Apresenta o último orbital p completo.
a) I e II estão corretas.
São corretas as afirmativas:
b) I, II e V estão corretas.
a) I e II.
c) I, III e IV estão corretas.
b) II e III.
d) III, IV e V estão corretas.
c) I e III.
e) Todas estão corretas. d) II apenas.
10. (G1 – Cftmg) Utilizando-se a Tabela Periódica dos Elemen- e) Nenhuma delas.
tos, é possível identificar determinadas substâncias encontradas
4. (Cesgranrio) Os átomos 3x – 5Q e 6xR são isótopos. O átomo
na natureza. 6x
R tem 44 nêutrons. Assinale a distribuição eletrônica de Q, no
estado fundamental, em ordem crescente dos níveis energéticos:
Considere uma substância com as seguintes características:
a) [Ar] 4s2 4p6 4d8.
I. Simples b) [Ar] 3d10 4s2 4p4.
II. Diatômica c) [Ne] 3d10 4s2 4p4.
III. Presente na atmosfera d) [Ar] 3d10 4f4 4s2.
e) [Ne] 3d10 4s2 4p2.
IV. Constituída por átomos da coluna ou família VI-A (calcogênios)

Essa substância corresponde ao gás

a) CO2. b) N2. c) O3. d) O2. E.O. Dissertativo
1. (UFJF-PISM)

E.O. Complementar
1. (UFF-RJ) Conhece-se, atualmente, mais de cem elementos
químicos que são, em sua maioria, elementos naturais e, alguns
poucos, sintetizados pelo homem. Esses elementos estão reuni-
dos na Tabela Periódica segundo suas características e proprie-
dades químicas.

315
 Dois estudantes do ensino médio estavam brincando de forca
durante a aula de Química. O professor resolveu dar-lhes uma
charada baseada no assunto da aula: Propriedades periódicas!
Siga as dicas e veja se consegue matar a charada!
Dicas:
I. É um nome próprio feminino com três sílabas.
II. A primeira sílaba corresponde a um elemento que possui 7
elétrons de valência e está no quinto período da Tabela Periódica.
III. A segunda sílaba corresponde a um metal de número
atômico 75.
IV. A terceira sílaba corresponde ao elemento que possui 10
prótons, 10 elétrons e 10 nêutrons.
a) Você “matou” a charada! Então, qual é o nome?
b) Qual a família do elemento correspondente à terceira
sílaba da charada? Cite uma característica desta família?
2. (UFRJ) O carbono apresenta diferentes formas cristalinas
alotrópicas. O diamante, de ocorrência natural rara, tem a mes-
ma estrutura cristalina do silício e do germânio, os quais podem
ser empregados na fabricação de dispositivos semicondutores. Re-
centemente, foi descoberto como produzir diamante com pureza
suficiente para, também, ser utilizado na fabricação de semicon-
dutores. Identifique, entre os três elementos químicos menciona-
dos, aquele que pertence ao terceiro período da tabela periódica.
Escreva seu símbolo e o número total de elétrons do seu nível
mais energético.
3. (UFES) Na tabela a seguir são dadas informações sobre
os núcleos de 4 átomos neutros.
Número de Número de
Átomo
Massa (A) Nêutrons (N)
A 19 10
B 23 12
C 35 18
D 39 20
Associe os pares de átomos que possuem propriedades químicas
semelhantes. Justifique.
4. (UFRJ) Através do modelo atômico de Bohr, é possível explicar
a cor dos fogos de artifício. Quando a pólvora explode, a energia
excita os elétrons dos átomos presentes a níveis de energia mais altos,
e estes, quando retornam aos níveis de menor energia, liberam luz
colorida. Para fogos de cor verde, utiliza-se um sal de bário
(Ba), já para os de cor amarela, um sal de sódio (Na).
Com base na configuração eletrônica desses elementos no estado fun-
damental, explique suas respectivas localizações na tabela periódica.
5. (EEMauá) Os elementos D, E, G e J têm números atômicos,
respectivamente, 7, 10, 11 e 15. Quais desses elementos são do
mesmo período?
6. (UEMA) Pesquisas científicas têm mostrado que desejar
um alimento específico nem sempre significa fome ou até mesmo
gula: o seu corpo pode estar querendo passar uma mensagem,
inclusive de carência de minerais.
316
Ter vontade de chupar gelo pode ser sinal de anemia e
carência de ferro (z = 26); querer muito comer queijo, ca-
rência de cálcio (z = 20); desejar carne, carência de zinco
(z = 30); chocolate, carência de magnésio (z = 12), e, vontade
por doces, carência de cromo (z = 24). Esses minerais apresen-
tam elétrons mais energéticos em seu estado fundamental que
constituem diferenças em relação à configuração eletrônica, à
classificação e à família a que pertencem.
Fonte: Texto adaptado do Jornal O ESTADO DO
MARANHÃO, caderno vida, publicado em: 30 ago. 2014.
a) Construa a configuração eletrônica para os el-
ementos cálcio e cromo, justificando as diferenças
existentes.
b) Explique a que família pertencem esses elementos.
7. (UFRJ) Um homem de 70 kg poderá apresentar, aproximada-
mente, 2,8 kg de sais minerais em seu organismo. A seguir estão
alguns minerais e algumas de suas funções no corpo humano.
Magnésio: ativa as enzimas que participam na síntese
das proteínas.
Zinco: componente das enzimas que participam na di-
gestão.
Cobre: componente das enzimas associadas ao metabo-
lismo do ferro.
Potássio: transmissão de impulso.
Cálcio: formação dos ossos e dentes.
Ferro: compõe a hemoglobina e as enzimas que atuam no
metabolismo energético.
Marta Pires, “Interatividade Química”.
Volume único, 2003, FTD.
Utilizando a Tabela Periódica, responda: Faça a distribuição
eletrônica da espécie iônica ferro III.
8. Considere os elementos: A(Z = 38), B(Z = 55), C(Z = 25),
D(Z = 14), E(Z = 17), F(Z = 18).
a) Através de suas distribuições eletrônicas, local-
ize-os na Tabela Periódica.
b) Classifique-os em: lantanídeo, alcalino-terroso,
transição, halogênio, família do boro, família do car-
bono, calcogênio ou gás nobre.
9. Baseie-se na classificação periódica a seguir, onde aparecem
símbolos arbitrários, para responder às perguntas que se seguem.
A
F H
D B
G
E I
C
a) Quais são os alcalino-terrosos?
b) Qual o elemento do 1º período?
c) Quais são os gases nobres?
d) Qual o elemento de transição?
e) Qual o elemento que possui 3 elétrons na última camada?
f) Qual o elemento do grupo 7A?
g) Qual o elemento de maior número atômico?
h) Qual o elemento do grupo do nitrogênio?
E.O. UERJ priedades químicas semelhantes, e a massa atômica do elemento
central equivale aproximadamente à média aritmética das massas

Exame de Qualificação atômicas dos outros dois. Observe as tríades a seguir:

Li Cℓ S
1.(UERJ) Um átomo do elemento químico x,usado como corante para
vidros, possui número de massa igual a 79 e número de nêutrons igual
Na Br X
a 45. Considere um elemento y, que possua propriedades químicas K I Te
semelhantes ao elemento x.
Com base nos critérios desta classificação, a letra X corre-
Na Tabela de Classificação Periódica, o elemento y estará locali- sponde ao seguinte elemento químico:
zado no seguinte grupo:
a) O. c) Se.
a) 7. b) As. d) Po.
b) 9.

E.O. Objetivas (Unesp, Fuvest,

c) 15.
d) 16.

2. (UERJ) Na Tabela de Classificação Periódica, as fileiras hor- Unicamp e Unifesp)

izontais correspondem aos períodos, e as colunas verticais, aos
grupos ou famílias. Nos períodos, os elementos são dispostos em
1. (Unicamp) Na década de 1970, a imprensa veiculava uma
propaganda sobre um fertilizante que dizia: “contém N, P, K,
ordem crescente de seus números atômicos.
mais enxofre.”

Considere três elementos químicos cujos números atômicos são con-

secutivos, representados por x, y e t.
Pode-se afirmar que o fertilizante em questão continha em sua
formulação, respectivamente, os elementos químicos

Na equação 2x + 2y + 2t = 7 x 164, y é o número atômico de um a) nitrogênio, fósforo, potássio e enxofre, cujo sím-
elemento químico da família denominada: bolo é S.
a) alcalinos. b) níquel, potássio, criptônio e enxofre, cujo símbolo
b) halogênios. é Ex.
c) calcogênios. c) nitrogênio, fósforo, potássio e enxofre, cujo símbolo
d) gases nobres. é Ex.
d) níquel, potássio, cálcio e enxofre, cujo símbolo é S.
3. (UERJ) A tabela de Mendeleiev, ao ser apresentada à Socieda-
de Russa de Química, possuía espaços em branco, reservados para
2. (Fuvest) Os elementos I, II e III têm as seguintes configurações
elementos ainda não descobertos.
eletrônicas em suas camadas de valência:

A tabela foi assim organizada a partir da crença de Mendeleiev I. 3s2 3p3

na existência de relações periódicas entre as propriedades físi-
II. 4s2 4p5
co-químicas dos elementos.
III. 3s2
Dois dos elementos, então representados pelos espaços em branco, Com base nestas informações, indique a afirmação errada.
hoje são conhecidos como gálio (Ga) e germânio (Ge).
a) O elemento I é um não metal.
Mendeleiev havia previsto, em seu trabalho original, que tais ele- b) O elemento II é um halogênio.
mentos teriam propriedades químicas semelhantes, respectivamente, a c) O elemento III é um metal alcalino-terroso.
a) estanho (Sn) e índio (In). d) Os elementos I e III pertencem ao terceiro período
b) alumínio (Aℓ) e silício (Si). da tabela periódica.
c) cobre (Cu) e selênio (Se). e) Os três elementos pertencem ao mesmo grupo da
d) zinco (Zn) e arsênio (As). tabela periódica.

4. (UERJ) Um dos elementos químicos que tem se mostrado mui- 3. (Fuvest) Um aluno estava analisando a Tabela Periódica e en-
to eficiente no combate ao câncer de próstata é o selênio (Se). controu vários conjuntos de três elementos químicos que apresen-

Com base na Tabela de Classificação Periódica dos Elementos, tavam propriedades semelhantes.

os símbolos de elementos com propriedades químicas semelhantes

ao selênio são:

a) Cℓ, Br, I. c) P, As, Sb.

b) Te, S, Po. d) As, Br, Kr.
5. (UERJ) Em uma das primeiras classificações periódicas, os
elementos químicos eram organizados em grupos de três, deno-
minados tríades. Os elementos de cada tríade apresentam pro-

317
 Assinale a alternativa na qual os conjuntos de três elementos ou d) É uma substância gasosa à temperatura ambiente.
substâncias elementares estão corretamente associados às pro- e) É uma substância boa condutora de eletricidade.
priedades indicadas no quadro abaixo.
6. (Fuvest) Os elementos químicos se relacionam de diferentes
Números
Reatividades Mesmo estado físico à maneiras com os organismos vivos. Alguns elementos são parte
atômicos
semelhantes temperatura ambiente da estrutura das moléculas que constituem os organismos vivos.
consecutivos
Outros formam íons essenciais à manutenção da vida. Outros,
a) Pt, Au, Hg H2, He, Li Cℓ2, Br2, I2
ainda, podem representar riscos para os seres vivos: alguns, por

b) Cℓ, Br, I O2, F2, Ne Ne, Ar, Kr serem tóxicos; outros, por serem radioativos.

c) Li, Na, K O2, F2, Ne Pt, Au, Hg Observe o esquema da Tabela Periódica, no qual estão destacados
quatro elementos químicos, identificados pelas letras w, x, y e z.
d) Ne, Ar, Kr Mg, Ca, Sr Cℓ2, Br2, I2

e) Pt, Au, Hg Li, Na, K Ne, Ar, Kr

4. (Fuvest) Para que um planeta abrigue vida nas formas que

conhecemos, ele deve apresentar gravidade adequada, campo mag-
nético e água no estado líquido. Além dos elementos químicos
presentes na água, outros também são necessários. A detecção
de certas substâncias em um planeta pode indicar a presença dos
elementos químicos necessários à vida. Observações astronômicas
Considerando suas posições na Tabela Periódica, assinale a alter-
nativa que melhor associa esses quatro elementos químicos com as
de cinco planetas de fora do sistema solar indicaram, neles, a
propriedades discutidas acima.
presença de diferentes substâncias, conforme o quadro a seguir:

Planeta Substâncias observadas Elemento w Elemento x Elemento y Elemento z

tetracloreto de carbono (CCℓ4), sulfeto de carbono (CS2) e nitrogênio
I elemento
(N2) a) elemento radioativo íon essencial metal tóxico
estrutural
II dióxido de nitrogênio (NO2), argônio (Ar) e hélio (He)
elemento elemento
III metano (CH4), dióxido de carbono (CO2) e dióxido de nitrogênio (NO2)
b) metal tóxico íon essencial
estrutural radioativo

elemento
IV argônio (Ar), dióxido de enxofre (SO2) e monóxido de dicloro (Cℓ2O) c) elemento radioativo
estrutural
íon essencial metal tóxico

monóxido de dinitrogênio (N2O), monóxido de dicloro (Cℓ2O) e elemento

V d) elemento estrutural
radioativo
íon essencial metal tóxico
nitrogênio (N2)

elemento
Considerando as substâncias detectadas nesses cinco plane- e) elemento radioativo metal tóxico
estrutural
íon essencial
tas, aquele em que há quatro elementos químicos necessários
para que possa se desenvolver vida semelhante à da Terra é 7. (Fuvest) Um astronauta foi capturado por habitantes de um
a) I. d) IV. planeta hostil e aprisionado numa cela, sem seu capacete espacial.

b) II. e) V. Logo começou a sentir falta de ar. Ao mesmo tempo, notou um

painel como o da figura
c) III.
1 2
5. (Fuvest) Observe a posição do elemento químico ródio (Rh) na 3 4 5
tabela periódica. 6

em que cada quadrado era uma tecla. Apertou duas delas, voltan-
do a respirar bem. As teclas apertadas foram

a) 1 e 2.
b) 2 e 3.
c) 3 e 4.
Assinale a alternativa correta a respeito do ródio. d) 4 e 5.
a) Possui massa atômica menor que a do cobalto (Co). e) 5 e 6.
b) Apresenta reatividade semelhante à do estrôncio
8. (Fuvest) Em seu livro de contos, “O Sistema Periódico”, o
(Sr), característica do 5º período.
escritor italiano Primo Levi descreve características de elementos
c) É um elemento não metálico. químicos e as relaciona a fatos de sua vida. Dois trechos desse
livro são destacados a seguir:

318
I. “[Este metal] é mole como a cera...; reage com a água onde
flutua (um metal que flutua!), dançando freneticamente e pro- E.O. Dissertativas
duzindo hidrogênio.”
II. “[Este outro] é um elemento singular: é o único capaz de
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
ligar-se a si mesmo em longas cadeias estáveis, sem grande
desperdício de energia, e para a vida sobre a Terra (a única que 1. (Unesp – Adaptada) Tem-se dois elementos químicos A e B, com
conhecemos até o momento) são necessárias exatamente as lon- números atômicos iguais a 20 e 35, respectivamente. Escrever as
gas cadeias. Por isso, ... é o elemento-chave da substância viva.” configurações eletrônicas dos dois elementos. Com base nas con-
figurações, dizer a que grupo de tabela periódica pertence cada um
O metal e o elemento referidos nos trechos (I) e (II) são, respectivamente,
dos elementos em questão.
a) mercúrio e oxigênio.
b) cobre e carbono. 2. (Unicamp) Considere as seguintes informações sobre os ele-
c) alumínio e silício. mentos químicos X, Y e Z:

d) sódio e carbono.
e) potássio e oxigênio. Elemento Família ou Grupo Período

9. (Unesp) Os elementos químicos C, Si, Ge, Sn e Pb pertencem X do oxigênio 2

ao grupo IVA (ou 14) da tabela periódica. Sobre esses elementos,
são feitas as cinco afirmações seguintes. Y 14 2
I. C, Si e Ge são semimetais. Z dos alcalinos 4
II. Sn e Pb são os únicos metais do grupo.
III. C existe em várias formas alotrópicas, como o grafite, o dia- Quais são os elementos X, Y e Z?
mante e os fulerenos.
IV. Esses elementos formam, com cloro e hidrogênio, so-
mente compostos de fórmulas ECℓ3 e EH3, onde E é um Gabarito
desses elementos.
V. Si é o elemento mais abundante da crosta terrestre e é encon- E.O. Aprendizagem
trado em muitos minerais na forma de SiO2. 1. B 2. A 3. A 4. A
Dessas afirmações, estão corretas: 5. D 6. E 7. 01 + 32 = 33 8. D
a) I, II e V, somente.
b) I, III e IV, somente. E.O. Fixação
c) II, III e V, somente. 1. A 2. B 3. D 4. E 5. D
d) II e IV, somente.
e) I, II, III, IV e V. 6. C 7. B 8. C 9. C 10. D

10. (Unesp) Considerando-se as propriedades dos elementos

químicos e a tabela periódica, é INCORRETA a afirmação:
E.O. Complementar
1. D 2. C 3. C 4. B
a) um metal é uma substância que conduz a corrente
elétrica, é dúctil e maleável.
b) um não metal é uma substância que não conduz a
E.O. Dissertativo
corrente elétrica, não é dúctil e nem maleável. 1.
c) um metaloide (ou semimetal) tem aparência física a) Analisando as dicas temos:
de um metal, mas tem comportamento químico sem-
elhante ao de um não metal. II. Elemento que possui 7 elétrons de valência e está no quinto
período da Tabela Periódica: Iodo (I).
d) a maioria dos elementos químicos é constituída de
não metais. III. Metal de número atômico 75: Re (Rênio)
e) os gases nobres são monoatômicos. IV. A terceira sílaba corresponde ao elemento que possui 10 pró-
11. (Unesp) O elemento químico com Z = 2, massa molar = 4,00 tons, 10 elétrons e 10 nêutrons: Ne (nêonio).
g/mol e ponto de ebulição de –268,9°C, é o
Portanto, o nome formado é IReNe.
a) Berílio.
b) Hidrogênio. b) O Neônio pertence a família 18 ou 8A, dos gases nobres,
cuja principal característica é ser inerte e possuir a camada de
c) Hélio. valência completa.
d) Neônio.
2. Silício (Si). Número de elétrons no nível mais energético: 4
e) Carbono.
3. Pares: A – C; B – D. Têm o mesmo número de elétrons na
camada de valência, pertencem à mesma família

319
 4.56Ba137: ... 6s2 – 6º período do grupo 2 da tabela periódica,
porque apresenta 6 níveis de energia e 2 elétrons (s2) no último
E.O. Objetivas
nível de energia. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
11
Na23:.... 3s1 – 3º período do grupo 1 da tabela periódica, 1. A 2. E 3. E 4. C 5. E
porque apresenta 3 níveis de energia e 1 elétron (s1) no último
nível de energia. 6. A 7. D 8. D 9. C 10. D

5. D e E: 2º período, enquanto que os elementos G e J: 3º período. 11. C

6.
a) Configurações eletrônicas do cálcio e do cromo: E.O. Dissertativas
2
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Ca: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s
{
20
2 elétrons 1. A: 1s22s22p63s23p64s2 (família/grupo 2A)
na camada
de valência B: 1s22s22p63s23p64s23d104p5
n=4 2 elétrons
mais energéticos (família/grupo 7A)
Cr: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4
24
2. Os elementos X, Y e Z são, respectivamente, o oxigênio, car-
6 bono e potássio.
Cr: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
{ 3d
{
5
24
5 elétrons
(configuração mais estável) 1naelétron
camada mais energéticos
de valência

n=4

b) O ferro (z = 26): família 8B ou grupo 8

26
Fe: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
O cálcio (z = 20): família 2A ou grupo 2
Ca20: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
O zinco: (z = 30): família 2B ou grupo 12
30
Zn: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10
O magnésio: (z = 12): família 2A ou grupo 2
12
Mg: 1s2 2s2 2p6 3s2
O cromo pertence à família 6B ou grupo 6
24
Cr: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4
24
Cr: 1s 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5 (mais estável)
2

7. Fe – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5

8.
a) A = Sr, B = Cs, C = Mn, D = Si, E = Cℓ, F = Ar.
b) Sr – Alcalino-terroso.
Cs – Alcalino.
Mn – Transição.
Si – Família do Carbono.
Cℓ – Halogênio.
Ar – Gás Nobre.
9.
a) D e E. e) F.
b) A. f) H.
c) A e I. g) C.
d) G. h) B.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. D 2. B 3. B 4. B 5. C

320
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2.0 a 3.0 1 2.1, 4.0, 5.0
2 2.1
3 2.0 a 3.0 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 3.0
Exercícios Códigos
5 2.1
1 2.1
6 5.0
2 2.1
7 3.0
3 2.1, 4.0
8 3.0
4 2.1
E.O. FIXAÇÃO 5 2.1
Exercícios Códigos
E.O. OBJETIVAS
1 2.0
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 2.0
Exercícios Códigos
3 2.1
1 5.0
4 2.1
2 3.0
5 2.1
3 2.1, 4.0
6 2.1
4 5.0
7 2.1
5 5.0
8 2.1
6 5.0
9 2.1
7 5.0
10 2.1
8 3.0
E.O. COMPLEMENTAR 9 2.1
Exercícios Códigos 10 2.1, 3.0
1 2.1 11 5.0
2 2.1
E.O. DISSERTATIVAS
3 2.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
4 2.1
Exercícios Códigos
1 2.1
E.O. DISSERTATIVO
2 2.1, 4.0
Exercícios Códigos
1 5.0
2 2.1, 4.0, 5.0
3 2.1, 4.1
4 2.1, 4.0
5 4.0
6 2.1
7 2.1, 4.0
8 2.1, 5.0
9 3.0, 5.0

321
 AULAS Propriedades periódicas
7e8
Competências: 1, 5 e 8 Habilidades: 3, 17, 29 e 30

E.O. Aprendizagem 5. (UniFei) Com relação a um mesmo grupo de elementos (ou fa-
mília) da Tabela Periódica, pode-se afirmar que átomos com maior
raio atômico estão localizados
1. (Unifor) Todos os elementos químicos abaixo estão no mesmo
período da tabela periódica. O mais eletronegativo é o a) no topo (extremidade superior) de seu grupo.
b) no final (extremidade inferior) de seu grupo.
a) Cℓ.
c) no meio de seu grupo.
b) Mg.
d) é impossível predizer o raio atômico de um elemento
c) Aℓ.
a partir de sua posição no grupo.
d) S.
e) Na. 6. (Cesgranrio) Considerando um Grupo ou Família na Tabela
Periódica, podemos afirmar em relação ao raio atômico:
2. Os elementos que apresentam maior tendência a ganhar elé-
trons são da família
a) aumenta com o aumento do número atômico, devi-
do ao aumento do número de camadas.
a) dos metais alcalinoterrosos.
b) aumenta à medida que aumenta a eletronegatividade.
b) dos gases nobres.
c) não sofre influência da variação do número atômico.
c) dos halogênios.
d) diminui à medida que aumenta o número atômico,
d) dos metais alcalinos.
devido ao aumento da força de atração do núcleo.
e) do carbono.
e) diminui com o aumento do número atômico, devido
3. (UTF-PR) Na tabela esquemática abaixo está apresentado o ao aumento do número de elétrons.
sentido de crescimento de uma propriedade periódica.
7. (PUC-MG) Os elementos que apresentam maiores energias de
ionização são da família dos
Propriedade periódica é aquela cujos valores para os diversos
elementos crescem e decrescem em função do número atômico a) metais alcalino-terrosos.
crescente. b) gases nobres.
c) halogênios.
d) metais alcalinos.

8. (UEL) Na classificação periódica, a energia de ionização

dos elementos químicos aumenta

a) das extremidades para o centro, nos períodos.

b) das extremidades para o centro, nas famílias.
Assinale a propriedade que apresenta este c) da direita para a esquerda, nos períodos.
d) de cima para baixo, nas famílias.
sentido de crescimento.
e) de baixo para cima, nas famílias.
a) Eletronegatividade (exceto os gases nobres).
b) Eletropositividade (exceto os gases nobres). 9. (Udesc) A tabela periódica dos elementos químicos é uma das
c) Energia de ionização. ferramentas mais úteis na Química. Por meio da tabela é possível
prever as propriedades químicas dos elementos e dos compostos
d) Densidade.
formados por eles. Com relação aos elementos C, O e Si analise
e) Volume atômico.
as proposições.
4. (PUC-MG) Consultando a tabela periódica, assinale a opção
em que os átomos a seguir estejam apresentados em ordem cres- I. O átomo de oxigênio apresenta maior energia de ionização.
cente de eletronegatividade: B, C, N, O, Aℓ. II. O átomo de carbono apresenta o maior raio atômico.
a) N < C < B < O < Aℓ III. O átomo de silício é mais eletronegativo que o átomo de carbono.
b) O < N < C < B < Aℓ
c) Aℓ < B < C < N < O IV. O átomo de silício apresenta maior energia de ionização.
d) B < Aℓ < C < O < N V. O átomo de oxigênio apresenta o maior raio atômico.

322
Assinale a alternativa correta. 4. (Unaerp) Considere os átomos dos seguintes elementos:
a) Somente a afirmativa V é verdadeira. 1. Átomo de ​​73 L​​   i.
b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras. 2. Átomo de ​​19 9​​​F . 
d) Somente a afirmativa I é verdadeira. 3. Átomo de 23
​​11 N
​​   a.
e) Somente a afirmativa III é verdadeira. Considere as seguintes bolas:
10. (UFPE) A eletronegatividade e o raio atômico dos elemen-
tos são duas propriedades periódicas, e portanto importantes
A bola de tênis.
para a previsão das características químicas dos compostos. B bola de pingue-pongue.
Os primeiros cinco elementos do grupo 2 (metais alcalinosterro- C bola de gude.
sos) são: Be, Mg, Ca, Sr e Ba, em ordem crescente do número
Para representar, com as bolas, os átomos, a melhor sequência seria:
atômico. Com o aumento do número atômico ao longo do grupo,
podemos afirmar que
a) 1 – B, 2 – A, 3 – C.
b) 1 – B, 2 – C, 3 – A.
a) a eletronegatividade e o raio atômico crescem.
c) 1 – C, 2 – A, 3 – B.
b) a eletronegatividade cresce e o raio atômico decresce.
d) 1 – C, 2 – C, 3 – A.
c) a eletronegatividade e o raio atômico decrescem.
e) 1 – C, 2 – C, 3 – B.
d) a eletronegatividade decresce e o raio atômico cresce.
e) a eletronegatividade se mantém, enquanto o raio 5. (Udesc) De acordo com as propriedades periódicas dos elemen-
atômico cresce. tos químicos, analise as proposições a seguir.

I. O tamanho do raio atômico dos elementos químicos cresce da

E.O. Fixação direita para a esquerda nos períodos e cresce de cima para baixo
nos grupos.
1. (UEL) Na tabela periódica, os elementos mais eletronegativos
II. O tamanho do raio atômico dos elementos químicos cresce da
estão localizados
esquerda para direita nos períodos, assim como a eletropositividade.
a) no primeiro período.
b) no segundo período. III. O iodo apresenta raio atômico menor do que o cloro.
c) no período incompleto. IV. O nitrogênio apresenta raio atômico maior do que o flúor.
d) na família 5A.
Analise a alternativa correta.
e) na família dos gases nobres.
a) Somente a afirmativa I é verdadeira.
2. (UFV) Eletronegatividade é uma propriedade periódica impor-
b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
tante. Em relação a esta propriedade, assinale afirmativa correta:
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
a) O potássio (K) é mais eletronegativo que o cálcio (Ca). d) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
b) O carbono (C) é mais eletronegativo que o silício (Si). e) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
c) O sódio (Na) é o mais eletronegativo de todos
os elementos. 6. (Cefet-MG) O raio iônico de Cℓ comparado ao do elemento
d) O flúor (F) é o menos eletronegativo de todos os Cℓ é:
elementos.
Obs.: Consulte a tabela periódica.
e) O frâncio (Fr) é o mais eletronegativo de todos
os elementos. a) menor, porque o raio atômico decresce para direita
na tabela periódica.
3. (FEI) As configurações eletrônicas no estado fundamental dos b) menor, porque o íon contém a mesma carga nu-
átomos dos elementos E1, E2 e E3 são: clear que o elemento neutro.
E1: 1s2 2s2 2p6 3s1 c) maior, porque o íon contém um maior número de
E2: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 níveis eletrônicos ocupados.
E3: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 d) maior, porque a mesma carga nuclear atrai um
maior número de elétrons da periferia.
A alternativa correta é:
e) maior, porque o íon cloreto adquire a estabilidade
a) o elemento E2 tem maior raio atômico que o eletrônica do gás nobre mais próximo.
elemento E1.
b) o elemento E1 tem maior potencial de ionização 7. (UFV) Dentre os íons a seguir relacionados, aquele que apre-
senta menor raio é:
que o elemento E3.
c) o elemento E3 tem maior afinidade eletrônica que a) K+.
o elemento E2. b) Ga3+.
d) os elementos E1 e E2 são metais e o elemento E c) Na+.
é não metal. d) Aℓ3+.
e) o elemento E3 e os íons E​- 2​e E​+ 1​são isoeletrônicos. e) Mg2+.

323
 8. (Cefet-MG) Os elementos químicos foram agrupados e or-
ganizados no quadro periódico, de acordo com critérios que E.O. Complementar
relacionam as propriedades com as suas estruturas eletrônicas.
1. (Ufrgs) Sobre um elemento X, que está localizado no grupo
O diagrama abaixo mostra a variação da primeira energia de ioni- 14 e no 4º período da tabela periódica, um elemento T, com três
zação de alguns elementos com o número atômico. prótons a mais do que o elemento X, e um elemento Y, do mesmo
P. I. ( eV ) grupo de X, mas com um nível de energia a mais do que esse, são
apresentadas as considerações a seguir.
25 He
I. O elemento T é mais eletronegativo do que o elemento X.
20 Ne
II. O elemento Y tem menor raio atômico do que o elemento X.
Ar
15
III. O elemento X apresenta maior energia de ionização do que
H
10
o elemento Y.
Quais estão corretas?
5
Li Na K a) Apenas I.
0 5 10 15 20 b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
De acordo com o gráfico, é correto afirmar que d) Apenas II e III.
a) os elementos que pertencem ao mesmo grupo têm e) I, II e III.
o mesmo potencial de ionização.
b) os metais alcalinos são os elementos que possuem 2. (ITA) Qual das opções abaixo apresenta a comparação errada
os menores potenciais de ionização. relativa aos raios de átomos e de íons?

c) o potencial de ionização cresce, nos grupos, à me- a) raio do Na+ < raio do Na.
dida que o número atômico aumenta. b) raio do Na+ < raio do F–.
d) os elementos que têm os menores potenciais de ioni- c) raio do Mg2+ < raio do O2–.
zação nos períodos são os gases nobres.
d) raio do F– < raio do O2–.
9. (UFMG) A maioria dos elementos químicos são metais. Compa- e) raio do F– < raio do Mg2+.
rando-se as características de metais e de não metais situados em
um mesmo período da tabela periódica, é CORRETO afirmar que 3. (UFMG) Este gráfico apresenta as quatro primeiras energias
de ionização de átomos de um metal pertencente ao terceiro perío-
os átomos de metais têm:
do da tabela periódica:
a) menores tamanhos.
b) maior eletronegatividade.
c) menor número de elétrons de valência. 16000
d) maiores energias de ionização.
Energia / (kJ/mol)

12000
10. (UFTO) Analise as proposições a seguir, com relação às pro-
priedades periódicas dos elementos químicos: 8000

I. A eletronegatividade é a força de atração exercida sobre os

elétrons de uma ligação, e relaciona-se com o raio atômico de 4000
forma diretamente proporcional, pois a distância núcleo-elé-
trons da ligação é menor. 0
1ª 2ª 3ª 4ª
II. A eletroafinidade é a energia liberada quando um átomo iso- Ionizações
lado, no estado gasoso, captura um elétron; portanto, quanto
menor o raio atômico, menor a afinidade eletrônica.
Com base nessas informações, é INCORRETO afirmar que os
III. Energia (ou potencial) de ionização é a energia mínima neces- átomos desse metal apresentam
sária para remover um elétron de um átomo gasoso e isolado,
em seu estado fundamental. a) raio atômico maior que o de qualquer dos não me-
tais do mesmo período.
IV. O tamanho do átomo, de modo geral, varia em função do b) afinidade eletrônica menor que a de qualquer dos
número de níveis eletrônicos (camadas) e do número de prótons
não metais do mesmo período.
(carga nuclear).
c) 2 e 8 elétrons nos dois primeiros níveis de energia.
É correto o que se afirma em: d) 4 elétrons no último nível de energia.
a) apenas I, III e IV.
b) apenas III e IV.
c) apenas I e II.
d) apenas II e IV.
e) I, II, III e IV.

324
 4. (Cefet-MG) A curva a seguir mostra a variação da primeira
energia de ionização com o numero atômico de alguns elementos
da tabela periódica.

A C
E
1ª energia de ionização

B
D G
F
Com base no gráfico e em conhecimentos de Química, responda
Número atômico aos itens a seguir.

Com relação ao gráfico, é incorreto afirmar que o(os) a) Como se explicam os elevados valores de energia
de ionização para os elementos de número atômico
a) trechos BC e DE estão associados as colunas 2A
e 3A. de 2, 10 e 18?
b) elementos correspondentes aos pontos A, C e E b) No intervalo entre Z = 3 e Z = 10 observa-se au-
são gases nobres. mento da energia de ionização. Como se explica esse
c) intervalo limitado pelos pontos F e G representa os aumento da energia?
elementos de transição. c) Por que o elemento de número atômico 19 apre-
d) maior número de níveis preenchidos causa a va- senta o menor potencial de ionização entre os ele-
riação no eixo y entre os trechos AB, CD e EF. mentos representados?
d) Que número atômico, entre os elementos apresenta-
5. (Cefet-MG) A tabela contém os valores das quatro primeiras dos no gráfico, tem maior tendência a formar um ânion?
energias de ionização (E) de alguns elementos.
2. (UFRJ) A tabela a seguir complementa as informações
contidas no primeiro e segundo períodos da tabela periódica e
Energias de ionização (kcal/mol)
Elemento mostra os raios atômicos, em picômetros, de alguns elementos:
E1 E2 E3 E4
Li Be B C N O F
A 118,5 1.091 1.652 2.280
152 111 88 77 70 66 64
B 138,0 434,1 655,9 2.767 Na Mg Aℓ Si P S Cℓ
C 176,3 346,6 1.848 2.521 186 160 143 117 110 104 99

Note que, nas colunas verticais, os raios atômicos crescem de

O número de elétrons das camadas de valência de A, B e C são, cima para baixo e, nas linhas horizontais, os raios atômicos cres-
respectivamente
cem da direita para a esquerda.
a) 1, 1, 2.
b) 1, 3, 2. Explique por que o raio atômico do elemento sódio é maior do que
o raio atômico do elemento cloro.
c) 1, 3, 3.
d) 1, 4, 2.
3. (UFG) Os compostos químicos são formados por ligações
entre diferentes elementos químicos.

E.O. Dissertativo Considerando-se somente os elementos Na, Cℓ, C, H e O.

Organize-os em ordem decrescente de raio atômico e justifique
essa organização.
1. (Fepar) A tabela periódica pode ser utilizada para relacionar
as propriedades dos elementos com suas estruturas atômicas; es-
4. (UFRJ) Vamos preencher as quatro primeiras quadrículas a
sas propriedades podem ser aperiódicas e periódicas. As proprie-
seguir com símbolos de elementos químicos.
dades periódicas são aquelas que, à medida que o número atômico
aumenta, assumem valores semelhantes para intervalos regulares,
S
isto é, repetem-se periodicamente.
1 2 3 4 5
O gráfico ao lado mostra a variação de uma dessas propriedades: O elemento da quinta quadrícula é o enxofre. Os outros são:
a energia de ionização do 1º elétron, em e · V para diferentes
átomos. Quadrícula 1: o elemento de transição interna cuja configuração
eletrônica é: [Rn] 5f2 6d1 7s2.

325
 Quadrícula 2: o metal alcalino terroso com maior raio atômico. 8. (UFV) Energia de ionização é a energia necessária para se reti-
rar um elétron de um átomo neutro no estado gasoso. Complete
Quadrícula 3: o elemento do bloco s, do segundo período, com
a tabela a seguir com os elementos Ca, I e K, ordenando-os de
maior eletronegatividade.
acordo com os valores de energia apresentados:
Quadrícula 4: o elemento do grupo 15 cujo estado físico de ocor-
rência natural é gasoso.
1º Energia de
Elemento
Preencha as quadrículas correspondentes. Ionização / hJ mol –1

5. (UFRJ) Desde o primeiro trabalho de Mendeleyev, publicado 419

em 1869, foram propostas mais de quinhentas formas para apre-
sentar uma classificação periódica dos elementos químicos. 590
A figura a seguir apresenta um trecho de uma destas propos-
1008
tas, na qual a disposição dos elementos é baseada na ordem de
preenchimento dos orbitais atômicos. Na figura, alguns elementos
foram propositadamente omitidos.
9. (UFMG) As sucessivas energias de ionização do nitrogênio es-
tão representadas no gráfico.

1 H He 70

E. Ionização KJ/mol (x103)

60
2 Li Be
50
3 B C ? ? F ? 40
4 ? ? 30
20
. .
10
. .
0
. . 0 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
Nº de ordem do elétron
a) Identifique os elementos químicos da quarta linha
da figura apresentada. a) Explique a variação observada nos valores de ener-
b) Identifique o elemento químico de maior potencial gia de ionização entre o primeiro e o quinto elétron.
de ionização dentre todos os da terceira linha da fi- b) Explique por que o valor da energia de
gura apresentada. ionização do sexto elétron é muito maior do que a
do quinto.
6. (UFU) A construção da tabela periódica de Mendeleev deu-se
pela necessidade de sistematização dos elementos químicos até então Dados: N (Z = 7)
descobertos em meados do século XIX. Um movimento constante de
organização dos elementos químicos impulsionou trabalhos de vá-
rios estudiosos da época, numa tentativa de estruturar a química e
conferir-lhe cientificidade. Pela análise da tabela periódica, faça E.O. Enem
o que se pede.
1. (Enem) O cádmio, presente nas baterias, pode chegar ao solo
a) Explique a diferença da energia potencial do lítio e quando esses materiais são descartados de maneira irregular no
do flúor, relacionando-a com o raio desses elementos. meio ambiente ou quando são incinerados. Diferentemente da for-
b) Construa e explique a ordem crescente da fila de ma metálica, os íons Cd2+ são extremamente perigosos para o
eletronegatividade dos seguintes elementos: carbo- organismo, pois eles podem substituir íons Ca2+, ocasionando uma
no, bromo, nitrogênio, oxigênio e flúor. doença degenerativa nos ossos, tornando-os muito porosos e cau-
sando dores intensas nas articulações. Podem ainda inibir enzimas
7. (UEG) O gráfico a seguir indica a primeira variação do poten- ativadas pelo cátion Zn2+, que são extremamente importantes para
cial de ionização, em função dos números atômicos. o funcionamento dos rins. A figura mostra a variação do raio de
alguns metais e seus respectivos cátions.
Analise o gráfico, consulte a tabela periódica e responda às ques-
tões a seguir:
Com base no texto, a toxicidade do cádmio em sua forma iônica é
consequência de esse elemento
He
Ne
Primeiro 10
potencial de Ar Kr Xe Rn
ionização 20

Li Na K Rh Cs
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Número atômico

a) Considere os elementos Na, F e S. Colo-

que-os em ordem crescente de potencial de
ionização.
b) O gráfico mostra que os gases nobres apresentam
altos ou baixos potenciais de ionização em relação
aos seus números atômicos? Explique.

326
 a) apresentar baixa energia de ionização, o que favo- 3. (UERJ) Os metais formam um grupo de elementos químicos
rece a formação do íon e facilita sua ligação a outros que apresentam algumas propriedades diferentes, dentre elas o
compostos. raio atômico. Essa diferença está associada à configuração ele-
b) possuir tendência de atuar em processos biológi- trônica de cada um.
cos mediados por cátions metálicos com cargas que
variam de +1 a +3. A ordenação crescente dos metais pertencentes ao terceiro perío-
c) possuir raio e carga relativamente próximos aos de do da tabela periódica, em relação a seus respectivos raios atômi-
íons metálicos que atuam nos processos biológicos, cos, está apontada em:
causando interferência nesses processos.
d)apresentar raio iônico grande, permitindo que ele a) alumínio, magnésio e sódio.
cause interferência nos processos biológicos em que, b) sódio, magnésio e alumínio.
normalmente, íons menores participam. c) magnésio, sódio e alumínio.
e)apresentar carga +2, o que permite que ele cause d) alumínio, sódio e magnésio.
interferência nos processos biológicos em que, nor-
malmente, íons com cargas menores participam.
E.O. UERJ
E.O. UERJ Exame Discursivo
Exame de Qualificação 1. (UERJ) A tabela abaixo apresenta o nome de alguns minerais
e a fórmula química da substância que constitui cada um deles.
1. (UERJ) O rompimento da barragem de contenção de uma mi-
neradora em Mariana (MG) acarretou o derramamento de lama Mineral Fórmula química a substância
contendo resíduos poluentes no rio Doce. Esses resíduos foram
Calcita CaCO3
gerados na obtenção de um minério composto pelo metal de menor
raio atômico do grupo 8 da tabela de classificação periódica. A Cerussita PbCO3
lama levou 16 dias para atingir o mar, situado a 600 km do local Estroncianita SrCO3
do acidente, deixando um rastro de destruição nesse percurso.
Magnesita MgCO3
Caso alcance o arquipélago de Abrolhos, os recifes de coral des-
sa região ficarão ameaçados. Rodocrosita MnCO3
Siderita FeCO3
Witherita BaCO3

Considerando a tabela, apresente o nome do mineral cujo metal

no estado fundamental possui quatro elétrons na sua camada de
valência. Apresente, também, a fórmula química da substância que
contém o metal de maior raio atômico.

2. (UERJ) O comportamento químico e físico dos elementos tem

relação direta com suas propriedades periódicas. Observe, no grá-
fico 1, parte das energias de ionização de um elemento represen-
O metal que apresenta as características químicas descritas no tativo do terceiro período da tabela de classificação periódica.
texto é denominado:
Observe, no gráfico 2, as afinidades eletrônicas de 48 elementos
a) ferro. da tabela de classificação periódica. Considere que o elemento de
b) zinco. menor número atômico representado pertence ao segundo período
c) sódio. da tabela.
d) níquel.
Gráfico 1
2. (UERJ) O conjunto de elementos químicos englobados no grupo
3 e no bloco f da tabela de classificação periódica dos elementos,
com exceção dos actinídeos, é denominado “metais terras raras”.

Esses metais são encontrados comumente na forma de óxidos,

sendo o caráter iônico dos óxidos diretamente proporcional ao
raio atômico do metal.

O metal terra rara componente do óxido de maior caráter iônico

possui o seguinte símbolo:

a) Ac. c) Lu.
b) La. d) Sc.

327
 Gráfico 2
Adaptado de: <http://www.webelements.com>
Nomeie o elemento que corresponde ao gráfico 1, justificando sua
resposta. Em seguida, identifique o grupo da tabela de classificação
periódica ao qual pertencem os elementos do gráfico 2 que apresen-
tam as quatro maiores afinidades eletrônicas.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) A energia liberada quando um elétron é adicionado a
um átomo neutro gasoso é chamada de
a) entalpia de formação.
b) afinidade eletrônica.
c) eletronegatividade.
d) energia de ionização.
e) energia de ligação.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Água coletada em Fukushima em 2013 revela radioatividade recorde
A empresa responsável pela operação da usina nuclear de Fukushi-
ma, Tokyo Electric Power (Tepco), informou que as amostras de
água coletadas na central em julho de 2013 continham um nível
recorde de radioatividade, cinco vezes maior que o detectado ori-
ginalmente. A Tepco explicou que uma nova medição revelou que
o líquido, coletado de um poço de observação entre os reatores
1 e 2 da fábrica, continha nível recorde do isótopo radioativo
estrôncio-90.
(www.folha.uol.com.br. Adaptado.)
2. (Unesp) O estrôncio, por apresentar comportamento químico
semelhante ao do cálcio, pode substituir este nos dentes e nos
ossos dos seres humanos. No caso do isótopo Sr-90, radioativo,
essa substituição pode ser prejudicial à saúde. Considere os núme-
ros atômicos do Sr = 38 e do Ca = 20. É correto afirmar que a
semelhança de comportamento químico entre o cálcio e o estrôncio
ocorre porque
a) apresentam aproximadamente o mesmo raio atômico
e, por isso, podem ser facilmente intercambiáveis na for-
mação de compostos.
b) apresentam o mesmo número de elétrons e, por isso,
podem ser facilmente intercambiáveis na formação de
compostos.
328
c) ocupam o mesmo grupo da Classificação Periódica,
logo têm o mesmo número de elétrons na camada de
valência e formam cátions com a mesma carga.
d) estão localizados no mesmo período da Classifica-
ção Periódica.
e) são dois metais representativos e, por isso, apresen-
tam as mesmas propriedades químicas.
3. (Unesp) A tabela periódica é uma notável realização da ciência.
Ela ajuda a organizar o que de outra forma seria um arranjo
confuso dos elementos e de suas propriedades. A base da classi-
ficação periódica atual é a tabela do químico russo Mendeleev,
proposta em 1869, com a diferença de que as propriedades dos
elementos variam periodicamente com seus números atômicos e
não com os pesos atômicos.
Analisando a classificação periódica, mesmo sem conhecer todos
os elementos que ela apresenta, é possível afirmar que
a) os não metais podem ser deformados com golpes
de martelo.
b) os metais alcalinoterrosos são mais densos que os
metais alcalinos.
c) os halogênios, em condições normais de temperatu-
ra e pressão, são líquidos coloridos.
d) o oxigênio e o nitrogênio são gases à temperatura
ambiente e seus átomos apresentam seis elétrons na
camada mais externa.
e) os elementos de uma mesma família da classificação
periódica possuem propriedades semelhantes porque
eles ocorrem no mesmo lugar da Terra.
4. (Unifesp) Na tabela a seguir, é reproduzido um trecho da
classificação periódica dos elementos.
B C N O F Ne
Aℓ Si P S Cℓ Ar
Ga Ge As Se Br Kr
A partir da análise das propriedades dos elementos, está correto
afirmar que
a) a afinidade eletrônica do neônio é maior que a do flúor.
b) o fósforo apresenta maior condutividade elétrica
que o alumínio.
c) o nitrogênio é mais eletronegativo que o fósforo.
d) a primeira energia de ionização do argônio é me-
nor que a do cloro.
e) o raio do íon Aℓ3+ é maior que o do íon Se2–.
E.O. Dissertativas E.O. Dissertativo
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp – Adaptada) Linus Pauling, falecido em 1994, recebeu
o prêmio Nobel de Química em 1954, por seu trabalho sobre a
natureza das ligações químicas. Através dos valores das eletro-
negatividades dos elementos químicos, calculados por Pauling, é
possível prever se uma ligação terá caráter covalente ou iônico.
Com base nos conceitos de eletronegatividade e de ligação
química, pede-se:
Identificar dois grupos de elemento da Tabela Periódica que apresen-
tam, respectivamente, as maiores e as menores eletronegatividades.
2. (Unifesp) Lâmpadas incandescentes, como as de 60W, têm
uma data-limite no Brasil para fabricação e importação. Para sua
substituição são recomendadas as lâmpadas fluorescentes, mais
econômicas, embora as incandescentes reproduzam mais fielmente
a luz natural, produzida no Sol e filtrada pela atmosfera terrestre.
A lâmpada incandescente tem em seu interior um filamento de
tungstênio (W). A lâmpada fluorescente mais comum contém
mercúrio (Hg), de massa molar 200 g/mol, que é uma substância
tóxica, cujo limite máximo de seu vapor, estabelecido pela Orga-
nização Mundial da Saúde (OMS), é 0,04 mg por m3 de ar no
ambiente de trabalho.
(www.brasil.gov.br. Adaptado.)
a) Com base nas posições dos metais W e Hg na Clas-
sificação Periódica dos Elementos Químicos, qual deles
apresenta maior ponto de fusão e maior massa especí-
fica (densidade absoluta)? Justifique sua resposta.
b) Em um galpão isolado e totalmente vazio, foi que-
brada uma lâmpada fluorescente contendo 1,0 ∙ 10–4
mol de Hg. Sabendo-se que todo o Hg vaporizou-se,
distribuindo-se uniformemente pelo ar ambiente e
atingindo o limite máximo estabelecido pela OMS, cal-
cule o volume ocupado pelo ar no interior do galpão.
1.
a) São elementos que pertencem à família dos gases
nobres, portanto, apresentam as camadas de valência
completas, o que faz com que a energia necessária para
a retirada desses elétrons seja elevada.
b) Nesse intervalo, com o aumento da carga nuclear,
aumenta também a força de atração do elétron pelo
núcleo, aumentando, consequentemente, a energia de
ionização.
c) O elemento de Z = 19 é um metal que apresenta
apenas 1 elétron na camada de valência e, como to-
dos os elementos do primeiro grupo, tende a perder
esse elétron numa ligação química, pois a força atra-
ção núcleo-elétron é menor.
d) Z = 9 pois pertence à família dos halogênios, famí-
lia que precisa de 1 elétron apenas para se estabilizar.
2. Ambos possuem elétrons em 3 níveis de energia. O sódio tem
uma carga nuclear menor, atraindo menos os elétrons, resultan-
do em um raio atômico maior.
3. Distribuições eletrônicas:
Cℓ 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
17
11
Na 1s2 2s2 2p6 3s1
O 1s2 2s2 2p4
8
6
C 1s2 2s2 2p2
1
H : 1s1
Na > Cℓ > C > O > H
Na e Cℓ possuem o maior raio, pois apresentam mais camadas
eletrônicas. O sódio é maior, pois apresenta menos prótons em
seu núcleo, diminuindo assim a força de atração em relação
às camadas. O e C têm duas camadas, que, no átomo de
carbono, estão mais fracamente atraídas em relação ao seu
núcleo, em virtude do seu menor número de prótons.
O hidrogênio é o menor deles, pois possui apenas uma cama-
da eletrônica.

Gabarito 4. Observe a figura a seguir:

Pa Ra Be N S

E.O. Aprendizagem 1 2 3 4 5

1. A 2. C 3. B 4. C 5. B
5.
6. A 7. B 8. E 9. D 10. D a) Na (sódio) e Mg (magnésio).
b) Ne (neônio).
E.O. Fixação 6.
1. B 2. B 3. B 4. B 5. D a) A energia potencial (ou potencial de ionização) do
flúor é maior que a do lítio.
6. D 7. D 8. B 9. C 10. B
Essa propriedade periódica aumenta com a diminuição do
E.O. Complementar raio atômico do elemento.

1. C 2. E 3. D 4. A 5. B Apesar de ambos os átomos apresentarem duas camadas

eletrônicas, o raio do flúor é menor pois sua maior carga
nuclear cria maior atração das camadas eletrônicas.

329
 b) A eletronegatividade da carga nuclear e do núme-
ro de camadas. Numa família da tabela periódica, a
eletronegatividade cresce de baixo para cima. Num
período da tabela periódica, a eletronegatividade
cresce da esquerda para a direita.
2. Enxofre. O elemento deve possuir 6 elétrons em sua camada de
valência, já que há uma descontinuidade entre a 6ª e a 7ª energia de
ionização, indicando uma mudança de camada.
Grupo 17 (VII A).

Teremos: C, Br, N, O, F.
7. E.O. Objetivas
a) Na < S < F (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) O gráfico mostra que, a partir do argônio, os po- 1. B 2. C 3. B 4. C
tenciais de ionização assumem valores próximos com
o aumento do número atômico.
8. I → 1008 kJ · mol–1
E.O. Dissertativas
Ca → 590 kJ · mol–1
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. 7A; menor eletronegatividade: 1A
K → 419 kJ · mol–1
2.
9.
a) O tungstênio (W) apresenta o maior ponto de fu-
a) A energia necessária para arrancar o 2º elétron é maior
são e densidade, pois de acordo com as propriedades
do que a necessária para o 1º e assim sucessivamente.
periódicas a elevação ocorre da seguinte maneira:
b) Porque o 6º elétron pertence a uma camada mais
A densidade aumenta no sentido do elemento quí-
externa (mais energética) que o 5º elétron.
mico ósmio:

E.O. Enem
1. C

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
De maneira imprecisa podemos generalizar que os pontos de fusão
1. A 2. B 3. A e de ebulição aumentam no sentido das flechas:

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Para o chumbo teremos:

82
Pb: 1s2 2s22p6 3s23p6 4s2 3d10
4p6 5s2 4d10 5p6 6s2 4f14 5d10 6p2
b) Teremos:
A camada mais externa (camada de valência) do Pb será:
1 mol Hg — 200 g
6s26p2 (cerussita).
1,0 ∙ 10–4 mol Hg — mHg
O raio atômico varia na Tabela Periódica, simplificadamente da
mHg = 200 ∙ 10–4 g = 20 mg
seguinte forma:
Para atingir o limite máximo, vem:
0,04 mg Hg — 1 m3 de ar
20 mg Hg — V
V = 500 m3

Assim sendo, os elementos mais posicionados à esquerda

(menor número de prótons) e mais abaixo da tabela (maior
número de camadas) seriam: Ca, Sr, Mg, Ba e Pb, sendo o
de maior raio pela junção dos 2 fatores o Bário. Portanto, o
mineral será a Witherita.

330
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2.0 1 3.0, 3.1
2 2.0
3 3.0 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 2.0
Exercícios Códigos
5 3.0
1 3.0
6 3.0
2 5.0
7 4.1
3 3.0
8 4.1
9 2.0, 3.0, 4.1 E.O. UERJ
10 2.0, 3.0 EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO 4 3.0
Exercícios Códigos 5 5.0
1 2.0
2 2.0 E.O. OBJETIVAS
3 2.0, 3.0, 4.0 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

4 3.0 Exercícios Códigos

5 3.0
6 3.1
7 3.1
8 4.1
9 2.0, 3.0, 4.0
10 2.0, 3.0, 4.0, 5.0
1 5.0
2 3.0
3 2.0 a 5.0
4 2.0 a 5.0
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

E.O. COMPLEMENTAR Exercícios Códigos

Exercícios Códigos 1 2.0

1 2.0, 3.0 2 5.0

2 3.0, 3.1
3 4.0
4 4.0
5 4.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4.1
2 3.0
3 3.0
4 2.0 a 5.0
5 4.0
6 4.0
7 4.0
8 4.0
9 4.0

331
QUÍMICA GERAL

333
 AULAS Propriedades da matéria
1e2
Competências: 1, 2 e 8 Habilidades: 4, 7, 29 e 30

E.O. Aprendizagem a) Oxigênio, amônia, fenol e etanol.

b) Éter, bromo, pentano e etanol.
c) Fenol, bromo e ouro.
1. (UFV) Considere as seguintes propriedades de 3 substâncias:
d) Oxigênio, amônia e fenol.
• Substância A: quando colocada dentro de um recipiente,
e) Cálcio, cobre, fenol e ouro.
move-se sempre para o fundo.

• substância B: quando colocada dentro de um recipiente,
espalha-se por todo o espaço disponível.
• substância C: quando colocada dentro de um recipiente,
move-se sempre para o fundo, espalhando-se e cobrindo-o.
Os estados físicos das substâncias A, B e C são respectivamente:
a) líquido, sólido e gasoso.
b) gasoso, sólido e líquido.
c) sólido, gasoso e líquido.
d) sólido, líquido e gasoso.
e) gasoso, líquido e sólido.
2. (UFV) No esquema a seguir, A, B e C representam os estados
físicos de uma substância.
A → aquecimento → B → resfriamento → C Pode-se afirmar
que os estados físicos A, B e C são respectivamente:
4. (UTF-PR) Em uma noite de inverno rigoroso, uma dona de
casa estendeu as roupas recém-lavadas no varal, expostas ao tem-
po. Pela manhã as roupas congelaram, em função do frio intenso.
Com a elevação da temperatura no decorrer da manhã, começou
a pingar água das roupas, em seguida elas ficaram apenas úmidas,
e elas logo estavam secas.
Ocorreram nestas roupas, respectivamente, as seguintes passa-
gens de estados físicos:
a) solidificação, evaporação e fusão.
b) solidificação, fusão e evaporação.
c) fusão, solidificação e evaporação.
d) fusão, evaporação e solidificação.
e) evaporação, solidificação e fusão.
5. (Mackenzie) Das três fases de uma substância, a que possui me-
nor energia cinética é a fase ___________, cuja característica

a) sólido, líquido e gasoso. é apresentar ___________.

b) líquido, sólido e gasoso. a) sólida; forma e volume variáveis.

c) líquido, gasoso e sólido. b) líquida; forma própria e volume variável.
d) gasoso, líquido e sólido. c) gasosa; forma variável e volume próprio.
e) gasoso, sólido e líquido. d) líquida; forma e volume variáveis.
e) sólida; forma, e volume próprios.
3. Observe a tabela abaixo e identifique quais estão sólidos em
temperatura ambiente (considere 20 ºC como a temperatura am- 6. (UFSM) Em relação aos processos de mudança de estado físico
biente) e pressão de 1 atm: de uma substância, pode-se afirmar que são endotérmicos:

a) vaporização – solidificação – liquefação.

Ponto de Ponto de b) liquefação – fusão – vaporização.
Substância fusão (ºC) ebulição (ºC)
em 1 atm em 1 atm c) solidificação – fusão – sublimação.
d) solidificação – liquefação – sublimação.
Cálcio 810,0 1200,0
e) sublimação – fusão – vaporização.
Éter etílico –116,0 34,0
7. (UEL) Considere os pontos de ebulição, a 1,0 atm de pressão,
Cobre 1083,0 2310,0
das cinco substâncias a seguir:
Oxigênio –218,4 –183,0
Substância PE (ºC)
Amônia –78,0 33,5

Fenol 43 182 amônia –33,4

Bromo –7,3 63,0 sulfeto de hidrogênio –60,3

Pentano –130 36,1 benzeno 80,1

Ouro 1063,0 2500,0 fluoreto de hidrogênio 19,9

Etanol –117,0 78,0 cloro –34,1

334
Nas CNTP (Condições Normais de Temperatura e Pressão: t = 0
ºC e P = 1 atm), não são gasosos:
a) amônia e cloro.
b) sulfeto de hidrogênio e fluoreto de hidrogênio.
c) benzeno e cloro.
d) benzeno e fluoreto de hidrogênio.

8. (Mackenzie) A tabela fornece os valores das temperaturas de

fusão e de ebulição de algumas substâncias puras:

Substância TF (ºC) TE (ºC)

X –70 +10
Analisando-se esse gráfico, conclui-se que a densidade do metal
Y –25 +25 em questão é, em g/cm3, igual à aproximadamente:

a) 1,5. d) 4,5.
W +70 +320
b) 2,5. e) 6,0.
R –160 –30 c) 3,0.
T 0 +100
E.O. Fixação
Dentre elas, sabe-se que: 1. (UPE) Em um local de alta umidade, colocou-se um pedaço de
• Substância I – está no estado gasoso à temperatura de uma substância simples, metálica na palma da mão. Conforme mos-
+2 °C. trado na figura abaixo, olha o que aconteceu após um tempinho...

• Substância II – está no estado sólido a +30 °C.

As substâncias I e II são respectivamente:
a) R e W.
b) X e R.
c) Y e X.
d) T e Y.
e) W e T.

9. (Fatec) Uma barra de certo metal, de massa igual a 37,8 g,

foi introduzida num cilindro graduado contendo água. O nível Esse fenômeno exemplifica:
da água contida no cilindro, antes (1) e após (2) da imersão da
barra metálica, é mostrado na figura. Analisando-se a figura,
pode-se afirmar que o metal da barra metálica é provavelmente o:
a) o derretimento de uma liga de gálio à baixa tem-
peratura.
b) a influência da umidade no derretimento do po-
tássio metálico.
c) a fusão do mercúrio por causa do fornecimento de
energia térmica pela mão.
d) a formação de uma solução de mercúrio, tendo o
suor como solvente.
e) o baixo ponto de fusão do gálio, quando compara-
do a outros metais.

2. (IFSC) A matéria pode se apresentar, basicamente, em três es-

tados físicos: sólido, líquido e gasoso.Sabemos que a matéria
pode mudar de estado, dependendo do fornecimento ou retirada
(1) (2) de energia.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) Ag, d = 10,50 g/cm3. Quando uma substância está no estado líquido e muda para o
b) Aℓ, d = 2,70 g/cm3. gasoso, dizemos que ela sofreu
c) Fe, d = 7,87 g/cm3.
a) sublimação.
d) Mg, d = 1,74 g/cm3.
b) liquefação.
e) Pb, d = 11,30 g/cm3.
c) fusão.
10. (Fatec) Considere o gráfico seguinte, que relaciona massas e d) vaporização.
volumes de diferentes amostras de titânio puro. e) condensação.

335
 3. (Uespi) No vidro traseiro de alguns automóveis, há filamentos 6. (Mackenzie) Considerando a tabela dada, a substância contida
que funcionam como desembaçadores. em um termômetro que permite medir temperaturas de –42 °C e
Ao acionar um botão no painel, o motorista aquece esses filamen- de +37 °C pode ser:
tos e, por isso, os vidros desembaçam. Sobre esse fato, analise as
Substância PF (ºC) PE (ºC)
afirmativas a seguir.
1. O vidro fica embaçado porque o vapor d’água condensa sobre ele. alumínio +660 +2519
2. Os filamentos aquecem o vidro e provocam a vaporização da mercúrio –39 +357
água, desembaçando o vidro.
cloro –102 –34
3. Os filamentos aquecem o vidro e acarretam a sublimação da
água, desembaçando o vidro. água 0 +100
Está(ão) corretas apenas: etanol –114 +78
a) 1. d) 1 a 3. a) alumínio. d) água.
b) 2. e) 2 a 3. b) mercúrio. e) etanol.
c) 1 e 2. c) cloro.
4. Com base em projeções realizadas por especialistas, prevê-se,
7. (PUC-Camp) Uma liga de prata (Ag) e mercúrio (Hg) é aqueci-
para o fim do século XXI, aumento da temperatura média no pla-
da com a finalidade de separar os componentes.
neta entre 1,4 °C e 5,8 °C. Como consequência desse aquecimen-
to, possivelmente o clima será mais quente e mais úmido, bem como Considerando que a liga inicialmente é uma mistura homogênea sólida,
ocorrerão mais enchentes em algumas áreas e secas crônicas em quantas fases existirão no sistema, à temperatura de +357 °C?
outras. O aquecimento também provocará o desaparecimento de
algumas geleiras, o que acarretará o aumento do nível dos ocea- Substância PF (ºC) PE (ºC)
nos e a inundação de certas áreas litorâneas. As mudanças climá-
mercúrio –39 357
ticas previstas para o fim do século XXI
prata 961 2100
a) provocarão a redução das taxas de evaporação e
de condensação do ciclo da água.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
b) poderão interferir nos processos do ciclo da água que
envolvem mudanças de estado físico. 8. (Univali) Resfriando-se progressivamente água destilada,
c) promoverão o aumento da disponibilidade de ali- quando começar a passagem do estado líquido para o sólido,
mento das espécies marinhas. a temperatura
d) induzirão o aumento dos mananciais, o que solucionará a) permanecerá constante enquanto houver líquido
os problemas de falta de água no planeta. presente.
e) causarão o aumento do volume de todos os cur- b) permanecerá constante sendo igual ao ponto de
sos de água, o que minimizará os efeitos da poluição condensação da substância.
aquática. c) diminuirá gradativamente.
5. O texto a seguir foi extraído do livro “A história química de d) permanecerá constante mesmo depois de todo lí-
uma vela. As forças da matéria. Faraday. Editora Contraponto. quido desaparecer.
p. 62.” e) aumentará gradativamente.
“Tenho aqui mais um experimento para mostrar a condensa-
ção da água, transformando-a do estado gasoso em estado 9. Em uma cena de um filme, um indivíduo corre carregando
uma maleta tipo 007 (volume de 20 dm3) cheia de barras de um
líquido, do mesmo modo que o vapor (...), foi colhido sob a for-
certo metal. Considerando que um adulto de peso médio (70 kg)
ma de água. Para lhes mostrar como é verdadeira e completa
pode deslocar, com uma certa velocidade, no máximo o equi-
a ocorrência dessas mudanças, pegarei este frasco de estanho,
valente ao seu próprio peso, indique qual o metal contido na
que agora está cheio de vapor, e fecharei sua tampa. Vejamos o
maleta, observando os dados da tabela.
que acontece ao fazermos esta água ou vapor voltar ao estado
líquido, derramando água fria do lado de fora (o conferencista Densidade em g/cm3
derramou água fria sobre o recipiente que colapsou [implodiu,
murchou] imediatamente)”. alumínio 2,7
Com base no texto pode-se afirmar que zinco 7,1
a) durante o aquecimento do frasco de estanho, o va-
prata 10,5
por de água liquefez-se.
b) após o resfriamento do frasco de estanho, o vapor chumbo 11,4
de água solidificou-se. ouro 19,3
c) o recipiente de estanho colapsou devido à diminui-
ção de volume do vapor. Dado: 1 dm3 = 1 L = 1.000 cm3.
d) o recipiente de estanho colapsou devido ao au- a) Alumínio d) Chumbo
mento de volume do líquido.
b) Zinco e) Ouro
e) o recipiente de estanho colapsou devido ao au-
mento de volume do vapor. c) Prata

336
10. (UFU) Técnicos do Instituto de Criminalística de Campinas 3. Na Química, para se caracterizar um determinado material são
realizaram perícia na atração conhecida como “Labirinto” do utilizadas, dentre outras, quatro constantes físicas: ponto de fu-
parque Hopi Hari, em Vinhedo, 79 km de São Paulo, após a são, ponto de ebulição, densidade e solubilidade que constituem
morte de um estudante que passou mal nos corredores do brin- um “quarteto fantástico”.
quedo, no ano de 2007.
Em um laboratório, foram obtidos os dados da tabela abaixo, re-
No “Labirinto”, os vários visitantes percorrem a pé 130 metros lativos a propriedades específicas de amostras de alguns materiais.
de corredores equipados com jogos de luzes, gelo seco e atores
fantasiados para dar sustos. Laudo preliminar do Instituto Médi- Massa Temperatura Temperatura
co-Legal diz que a causa da morte do estudante foi um edema Volume de Fusão de Ebulição
Material (g) a
pulmonar (acúmulo de líquido nos pulmões). 20 ºC
(cm3)
(ºC) (ºC)
Disponível em: <http://g1.globo.com/Noticias/
A 115 100 80 218
SaoPaulo/0,MUL143336-5605,00.html.>
Acesso em: 26 de janeiro de 2016. B 174 100 650 1120
Associar, diretamente, a morte do estudante ao gelo seco puro
C 74 100 –40 115
pode ser indevida, pois, preliminarmente, sabe-se que

a) o gás carbônico sublimado não aumenta a quanti- D 100 100 0 100

dade de líquido nos pulmões.
b) a água sublimada acumula-se nos pulmões, porém
não causa edemas.
c) a mistura de água com gás nitrogênio sublima e
Considerando os dados da tabela, analise as afirmações seguintes.
I. À temperatura de 25 °C, os materiais C e D estão no
estado líquido.

resseca os pulmões. II. Massa e volume são propriedades específicas de cada material.
d) o nitrogênio sublimado é facilmente inalado, pois é III. Se o material B for insolúvel em D, quando for adicionado
inerte e não se liquefaz. a um recipiente que contenha o material D, ele deverá afundar.

IV. Se o material A for insolúvel em D, quando for adicionado

E.O. Complementar a um recipiente que contenha o material D, ele deverá flutuar.

V. À temperatura de 20 °C, a densidade do material C é igual a

1. (UPE) Um fenômeno raro no Nordeste chamou a atenção de 0,74 g/mL.
moradores de Ouricuri, no Sertão do Estado. No final da tarde Das afirmações acima, são corretas, apenas:
da última terça-feira de 2014, caiu granizo na localidade, por
cerca de dez minutos. Quando o dia amanheceu, foi possível ob-
a) I, III e V.
servar vapores, sendo formados do granizo depositado no chão. b) II, III e IV.
Disponível em: http://www.jornaldecaruaru.com. c) III, IV e V.
br/2014/12/ Acesso em: junho 2015. d) I e V.
Considerando as informações dessa notícia, o que ocorria com o e) I, III e IV.
granizo ao amanhecer?
4. Considere as substâncias e suas respectivas densidades à
a) Um processo exotérmico. temperatura ambiente:
b) Um processo endotérmico.
c) Um processo isotérmico.
Substância Densidade (g/mL)
d) Uma reação de primeira ordem.
e) Uma reação de segunda ordem. Ácido sulfúrico 1,8410
2. (Cefet-SP – Adaptada) Um laboratório de análises examinou Tolueno 0,8669
as amostras A e B de um produto coletado durante a investigação
de um crime. Acetona 0,7889
Alguns resultados encontrados estão descritos a seguir: Há maior massa em um litro de
• a amostra A é um sólido amorfo. Apresenta intervalo de
a) ácido sulfúrico que em dois litros de tolueno.
fusão entre 130,7 e 133,6 ºC.
b) tolueno que em dois litros de acetona.
• a amostra B é sólida e uniforme, de coloração amarelada,
com intervalo de fusão de 125,2 °C a 131,5 °C.
c) acetona que em dois litros de tolueno.
d) ácido sulfúrico que em três litros de acetona.
É possível afirmar que:
e) tolueno que em dois litros de ácido sulfúrico.
I. A deve ser uma substância pura.
II. B deve ser uma mistura. 5. A figura a seguir representa um fio AB de comprimento igual a
III. B pode ser uma mistura homogênea. 100 cm, formado de duas partes homogêneas sucessivas: uma de
alumínio e outra, mais densa, de cobre. Uma argola P que envolve
É correto o que se afirma apenas em:
o fio é deslocada de A para B.
a) I. d) I e III.
b) III. e) II e III.
c) I e II.

337
 Durante esse deslocamento, a massa de cada pedaço de com- 3. (UnB) No sistema mostrado na figura abaixo, um frasco aber-
primento AP é medida. Os resultados estão representados no to contendo éter etílico está inserido em um béquer maior, termi-
gráfico abaixo: camente isolado, contendo álcool etílico. Considerando as tem-
peraturas de ebulição e de fusão mostradas na tabela abaixo e que
o sistema descrito na figura esteja, inicialmente, à temperatura de
30 °C e, ainda, que não haja evaporação do etanol, esboce uma
curva que descreva, qualitativamente, a variação da temperatura
do etanol, em função do tempo, monitorada durante o processo
de evaporação do éter etílico, até metade do seu volume.

A razão entre a densidade do alumínio e a densidade do cobre é

aproximadamente igual a Ponto de fusão (ºC) Ponto de ebulição (ºC)
éter etílico –115 34
a) 0,1. b) 0,2. c) 0,3. d) 0,4. e) 0,5.
etanol –115 78

E.O. Dissertativo
1. Benzeno é um solvente orgânico utilizado com alguma frequên-
cia, no passado, em laboratórios.

Hoje, por se saber que se trata de uma substância tóxica, ele é

substituído por derivados mais inertes, como o tolueno e o p-xile-
no (líquidos à temperatura ambiente).

Ponto de fusão (ºC) Ponto de ebulição (ºC)

4. (UFPR) Dependendo do tipo de lâmpada de uso doméstico, po-
Benzeno 5 80
de-se encontrar um dos dois elementos químicos metálicos que
P-xileno 13 138
desempenham papel importante na produção da luz.
Tolueno 95 110
Nas lâmpadas incandescentes, um filamento metálico é percor-
a) Qual das substâncias apresentadas é a mais vo- rido por uma corrente elétrica, o que causa seu aquecimento a
látil? temperaturas elevadas, fazendo com que passe a emitir luz. Para
b) Se adicionarmos, separadamente, benzeno, to- que a lâmpada tenha uma vida útil longa, o filamento deve su-
lueno e p-xileno a um recipiente mantido a 95 °C, portar altas temperaturas sem se fundir ou vaporizar. Por isso,
qual(is) dessa(s) substância(s) permaneceria(m) no atualmente é empregado o elemento que permanece como sóli-
estado líquido? do em temperaturas maiores que a dos demais metais. Por outro
lado, nas lâmpadas fluorescentes, é empregado um metal que é
2. (Ufrrj) Um dos critérios utilizados pelos químicos para classi- líquido em condições ambientais normais, mas que também se
ficar as substâncias leva em consideração, principalmente, o tipo
vaporiza de forma apreciável. Portanto, no interior dos tubos de
de elemento e o número de átomos desse elemento. Muitas pro-
vidro há uma quantidade significativa do vapor desse elemen-
priedades são decorrentes dessas combinações. A tabela a seguir
to, cujos átomos colidem com elétrons quando se aplica uma
contém propriedades de algumas substâncias.
corrente elétrica na lâmpada. Os átomos, ao receberem energia
cinética dos elétrons, atingem um dos estados excitados. Logo
P.E. Solubilidade
Substâncias P.F. (ºC) d (g.ml) a seguir, retornam ao estado fundamental (isto é, o estado de
(ºC) em H2O
mais baixa energia) ao perderem energia na forma de luz, mas
Glicerina 20 290 1,26 Muito solúvel grande parte dessa energia está situada na faixa do ultravioleta,
Eugenol –7,5 253 1,07 Insolúvel que é invisível ao olho humano. Por causa disso, as paredes de
Etanodiol –144 35 0,84 Pouco solúvel vidro das lâmpadas são recobertas com um material fluorescen-
te, capaz de absorver a luz ultravioleta e de emití-la na forma de
a) Em que estado físico se encontra a glicerina num luz visível.
dia muito frio, com a temperatura próxima a 0 °C ? Com base no texto, selecione na tabela a seguir o metal que é em-
b) Uma mistura de eugenol e glicerina pode ser sepa- pregado em cada um dos tipos de lâmpada. Justifique cada escolha
rada por adição de água? Justifique. com base em uma ou mais propriedades citadas no texto.

338
 c) o barro é poroso, permitindo que a água passe através
Nome do Símbolo Número Massa Ponto de Ponto de
dele. Parte dessa água evapora, tomando calor da mo-
elemento químico atômico atômica fusão (ºC) ebulição (ºC)
ringa e do restante da água, que são assim resfriadas.
Gálio Ga 31 69,723 29,97 2204
d) o barro é poroso, permitindo que a água se depo-
Mercúrio Hg 80 200,59 –38,83 356,73 site na parte de fora da moringa. A água de fora sem-
Molibdênio Mo 42 95,94 2623 4639 pre está a uma temperatura maior que a de dentro.
Túlio Tm 69 168,934 1545 1950
e) a moringa é uma espécie de geladeira natural,
Tungstênio W 74 183,84 3422 5555
liberando substâncias higroscópicas que diminuem
naturalmente a temperatura da água.
5. (UFG) O artefato conhecido como “lâmpada de lava” é feito
utilizando-se uma mistura de álcool, água e óleo, conforme o
2. (Enem) Os ingredientes que compõem uma gotícula de nuvem são
o vapor de água e um núcleo de condensação de nuvens (NCN).
esquema abaixo.
Em torno desse núcleo, que consiste em uma minúscula partícula
Dados: em suspensão no ar, o vapor de água se condensa, formando uma
gotícula microscópica, que, devido a uma série de processos físicos,
Substâncias Densidade (g/mL) cresce até precipitar-se como chuva.
Água 1,00
Na floresta Amazônica, a principal fonte natural de NCN é a pró-
Etanol 0,78 pria vegetação. As chuvas de nuvens baixas, na estação chuvosa,
Óleo 0,90 devolvem os NCNs, aerossóis, à superfície, praticamente no mesmo
lugar em que foram gerados pela floresta. As nuvens altas são car-
Quando se liga a lâmpada, que é a fonte de aquecimento, ocorre regadas por ventos mais intensos, de altitude, e viajam centenas
um fluxo ascendente e descendente das gotas de óleo no interior de quilômetros de seu local de origem, exportando as partículas
da mistura. Considerando-se a variação da densidade do óleo com contidas no interior das gotas de chuva. Na Amazônia, cuja taxa de
a mudança de temperatura no interior do frasco, explique como precipitação é uma das mais altas do mundo, o ciclo de evaporação
acontece o movimento das gotas do óleo. e precipitação natural é altamente eficiente.
Com a chegada, em larga escala, dos seres humanos à Amazônia,
6. (UFG) Um químico elaborou uma nova formulação para um re- ao longo dos últimos 30 anos, parte dos ciclos naturais está sendo
frigerante, nas versões normal e diet, conforme a tabela abaixo, alterada. As emissões de poluentes atmosféricos pelas queimadas,
para um volume final de 1,0 L. na época da seca, modificam as características físicas e químicas
da atmosfera amazônica, provocando o seu aquecimento, com
Quantidades (g) modificação do perfil natural da variação da temperatura com a
Componentes
Refrigerante normal Refrigerante diet altura, o que torna mais difícil a formação de nuvens.
Açúcar 109,7 0,0 Paulo Artaxo et al. O mecanismo da floresta para
Aromatizante 10,1 11,1 fazer chover. In: Scientific American Brasil, ano 1,
n.º 11, abr./2003, p. 38-45 (com adaptações).
Conservante 20,0 5,2
Na Amazônia, o ciclo hidrológico depende fundamentalmente
Espessante 10,2 24,0 a) da produção de CO2 oriundo da respiração das árvores.
Água 900,0 960,0 b) da evaporação, da transpiração e da liberação de
Adoçante artificial 0,0 1,4 aerossóis que atuam como NCNs.
c) das queimadas, que produzem gotículas microscópicas
Após a mistura, o químico colocou os refrigerantes em duas gar- de água, as quais crescem até se recipitarem como chuva.
rafas idênticas (massa, volume e forma iguais). Acidentalmente,
d) das nuvens de maior altitude, que trazem para a
ele as deixou cair em um tanque contendo uma solução de NaCℓ
floresta NCNs produzidos a centenas de quilômetros
com densidade igual a 1,03 g/mL. de seu local de origem.
a) Calcule as densidades dos refrigerantes. e) da intervenção humana, mediante ações que modificam
b) Descreva e explique o comportamento das garrafas as características físicas e químicas da atmosfera da região.
ao caírem no tanque.
3. (Enem) O Brasil é um dos países que obtêm melhores resultados
na reciclagem de latinhas de alumínio. O esquema a seguir repre-
senta as várias etapas desse processo:

E.O. Enem LIXO

No lixo, várias
impurezas podem
TRIAGEM
As latas passam por um processo
de catação manual e por um jato de
- Detectores de radioatividade
são usados para identificar
PRENSA
Uma prensa cria

1. (Enem) Ainda hoje, é muito comum as pessoas utilizarem vasi- se misturar

à lata.
ar que arremessa as latas para o
alto, possibilitando a identificação
qualquer tipo de contaminação. fardos de latas.

das que estão cheias de detritos

lhames de barro (moringas ou potes de cerâmica não esmaltada)
- Ímãs são usados para detectar
(mas pesadas). pedaços de ferro.

para conservar água a uma temperatura menor do que a do am-

biente. Isso ocorre porque FORNO
O alumínio é resfriado
em fôrmas que
a) o barro isola a água do ambiente, mantendo-a moldam os lingotes. As tintas e outros
produtos químicos são
sempre a uma temperatura menor que a dele, como Os lingotes darão
origem a novas
eliminados durante a
fusão a 400 ºC - 700 ºC.
se fosse isopor. latas.

b) o barro tem poder de “gelar” a água pela sua com- Disponível em: http://ambiente.hsw.oul.com.
posição química. Na reação, a água perde calor. br. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

339
 A temperatura do forno em que o alumínio é fundido é útil 6. (Enem) Pelas normas vigentes, o litro do álcool hidratado que
também porque abastece os veículos deve ser constituído de 96% de álcool puro
e 4% de água (em volume). As densidades desses componentes são
a) sublima outros metais presentes na lata.
dadas na tabela.
b) evapora substâncias radioativas remanescentes.
c) impede que o alumínio seja eliminado em altas Substância Densidade(g/l)
temperaturas.
Água 1000
d) desmagnetiza as latas que passaram pelo processo
de triagem. Álcool 800
e) queima os resíduos de tinta e outras substâncias
Um técnico de um órgão de defesa do consumidor inspecionou
presentes na lata.
cinco postos suspeitos de venderem álcool hidratado fora das

4. (Enem) O ciclo da água é fundamental para a preservação da normas. Colheu uma amostra do produto em cada posto, mediu a

vida no planeta. As condições climáticas da Terra permitem que densidade de cada uma, obtendo:

a água sofra mudanças de fase e a compensação dessas trans-

Posto Densidade do combustível(g/l)
formações é fundamental para se entender o ciclo hidrológico.
Numa dessas mudanças, a água ou a umidade da terra absorve I 822
o calor do sol e dos arredores. Quando já foi absorvido calor
II 820
suficiente, algumas das moléculas do líquido podem ter energia
necessária para começar a subir para a atmosfera. III 815
Disponível em: http://www.keroagua.blogspot. IV 808
com. Acesso em: 30 mar. 2009 (adaptado).

A mudança a que o texto se refere é a V 805

a) fusão. A partir desses dados, o técnico pôde concluir que estavam com o
b) liquefação. combustível adequado somente os postos

c) evaporação. a) I e II.
d) solidificação. b) I e III.
e) condensação. c) II e IV.
d) III e V.
5. (Enem) Certas ligas estanho-chumbo com composição específi-
e) IV e V.
ca formam um eutético simples, o que significa que uma liga com
essas características se comporta como uma substância pura, com

E.O. UERJ
um ponto de fusão definido, no caso 183 ºC. Essa é uma tempe-
ratura inferior mesmo ao ponto de fusão dos metais que compõem

Exame de Qualificação
esta liga (o estanho puro funde a 232 ºC e o chumbo puro a
320 ºC), o que justifica sua ampla utilização na soldagem de
componentes eletrônicos, em que o excesso de aquecimento deve
sempre ser evitado. De acordo com as normas internacionais, os 1. (UERJ) Cosméticos de uso corporal, quando constituídos por
valores mínimo e máximo das densidades para essas ligas são de duas fases líquidas imiscíveis, são denominados óleos bifásicos.

8,74 g/mL e 8,82 g/mL, respectivamente. As densidades do es- Observe na tabela as principais características de um determinado
tanho e do chumbo são 7,3 g/mL e 11,3 g/mL, respectivamente. óleo bifásico.

Um lote contendo 5 amostras de solda estanho-chumbo foi analisado Fase Solvente Volume (mL) Massa (g)
por um técnico, por meio da determinação de sua composição percen- aquosa água 30,0 30,0
tual em massa, cujos resultados estão mostrados no quadro a seguir.
orgânica solvente 70,0 56,0
orgânico apolar
Amostra Porcentagem de Sn (%) Porcentagem de Pb (%)

I 60 40
Para diferenciar as duas fases, originariamente incolores, é adi-
cionado ao óleo um corante azul de natureza iônica, que se dis-
II 62 38 solve apenas na fase em que o solvente apresenta maior afinidade
pelo corante no caso, a água. Essa adição não altera as massas e
III 65 35
volumes das fases líquidas.
IV 63 37
As duas fases líquidas do óleo bifásico podem ser representadas
V 59 41 pelo seguinte esquema:

Disponível em: http://www.eletica.ufpr.br. a) b)

Com base no texto e na análise realizada pelo técnico, as amos-
tras que atendem às normas internacionais são:

a) I e II. d) III e V.
b) I e III. e) IV e V.
c) II e IV.

340
 c) d)
E.O. UERJ
Exame Discursivas
1. (UERJ) Para o estudo da densidade de alguns materiais, foram
consideradas as duas amostras e a tabela a seguir.

2. (UERJ) Uma fração do volume emerso de um “iceberg” é su- amostra I: um fio metálico de massa 135,00 g e volume 50,00 cm3
bitamente removida. amostra II: um líquido de massa 7,49 g e volume 10,70 cm3

Após um novo estado de equilíbrio, os valores finais da densidade Substância Densidade (g/cm3, 25ºC)
e do volume submerso do iceberg, d2 e V2, apresentam, respectiva- octano 0,70
mente, as seguintes relações com os valores iniciais d1 e V1.
benzeno 0,88
a) d2 > d1 e V2 < V1 sódio 0,97
b) d2 = d1 e V2 = V1 ácido sulfúrico 1,84
c) d2 = d1 e V2 < V1 alumínio 2,70
d) d2 < d1 e V2 > V1 Calcule as densidades dos materiais contidos nas amostras I e II
e identifique as substâncias que os compõem.
3. (UERJ) A relação entre o volume e a massa de quatro substân-
cias, A, B, C e D, está mostrada no gráfico a seguir.

Essas substâncias foram utilizadas para construir quatro cilin-

dros maciços. A massa de cada cilindro e a substância que o cons- E.O. Objetivas
titui estão indicadas na tabela.

V (cm3)
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
8
A 1. (Unesp)
B Alquimia subterrânea transforma mina de carvão em mina de hi-
6
drogênio
4 C
Em uma área de mineração de carvão localizada no sul da Polônia,
D
2 um grupo de cientistas está usando uma mina de carvão para ava-
liar experimentalmente um método alternativo para a produção
0 8 9 10 12 m(g) de energia limpa e, assim, oferecer uma utilização para pequenos
depósitos de carvão ou minas exauridas, que são tradicionalmente
Cilindro Massa (g) Substância deixados de lado, representando passivos ambientais.
I 30 A Na teoria e no laboratório, a injeção de oxigênio e de vapor
II 60 B no carvão resulta na produção de hidrogênio. No processo,
oxigênio líquido é colocado em um reservatório especial, localiza-
III 75 C do nas galerias da mina de carvão,onde se transforma em oxigênio
IV 90 D gasoso, começando o processo denominado de gaseificação
de carvão.
Se os cilindros forem mergulhados totalmente em um mesmo lí- www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)
quido, o empuxo (E = d ∙ v ∙ g) será maior sobre o de número:
A passagem do oxigênio líquido para oxigênio gasoso é uma trans-
a) I. formação física:
b) II. a) exotérmica, classificada como fusão.
c) III. b) exotérmica, classificada como ebulição.
d) IV. c) endotérmica, classificada como liquefação.
d) endotérmica, classificada como evaporação.
4. (UERJ) Ao comprar uma barra de ouro, com 2 kg de massa,
um investidor desconfiou haver também prata em sua composição.
e) espontânea, classificada como sublimação.
Para certificar-se, mergulhou a barra em um recipiente contendo 2. (Unesp) Em uma cozinha, estão ocorrendo os seguintes processos:
água e verificou que o deslocamento da água correspondeu a um
I. gás queimando em uma das “bocas” do fogão;
volume de 140 cm3.
II. água fervendo em uma panela que se encontra sobre esta
Sabendo que as massas específicas do ouro e da prata são, respec- “boca” do fogão.
tivamente, 20 g · cm-3 e 10 g · cm-3, o investidor pode concluir
Sobre esses processos, pode-se afirmar que:
que há, na barra, uma massa em prata equivalente, em gramas, a:
a) I e II são exotérmicos.
a) 600.
b) I é exotérmico e II é endotérmico.
b) 800.
c) I é endotérmico e II é exotérmico.
c) 1000.
d) I é isotérmico e II é exotérmico.
d) 1200.

341
 e) I é endotérmico e II é isotérmico.
3. (Unifesp) Numa síntese química, foi obtido um sólido, que se
supõe ser uma substância pura X.
Na determinação do ponto de fusão do sólido, observou-se que
amostras de um mesmo material, que têm a mesma idade, encon-
tradas em diferentes regiões, pode ser utilizada para revelar se
elas têm ou não a mesma origem. Se as proporções são iguais,
então é possível que tenham a mesma origem, mas se forem dife-
rentes, é certeza que não têm a mesma origem. A tabela a seguir

I. O processo de fusão iniciou-se numa temperatura bem inferior à apresenta os dados de algumas amostras de água, incluindo a de

tabelada para a substância pura X. um cometa no qual uma sonda pousou recentemente.

II. O intervalo de temperatura medido entre o início e o término

do processo de fusão é grande. Ponto de Porcent-
Ponto de
Com base nessas observações, pode-se concluir corretamente que: ebulição agem de
fusão (ºC)
(ºC) deutério
a) o sólido obtido contém no mínimo duas substâncias.
H2O (Terra) 100 0 0,017
b) o sólido obtido é constituído apenas por cristais da
substância pura X. HDO 100,7 2,04 50
c) a quantidade de sólido utilizado na determinação D2O 101,4 3,82 100
foi menor que a necessária. H2O (cometa) nd* nd* 0,053
d) a quantidade de sólido utilizado na determinação *nd – não disponível
foi maior que a necessária. Com base nesses dados, pode-se afirmar corretamente que a água
e) a pressão atmosférica local é maior do que a pres- de nosso planeta
são ao nível do mar. a) é proveniente dos cometas e a água da Terra e a do
cometa têm propriedades físicas muito parecidas.
4. (Unicamp 2017) “Quem tem que suar é o chope, não você”. b) não é proveniente dos cometas, apesar de a água da
Esse é o slogan que um fabricante de chope encontrou para evi- Terra e a do cometa terem propriedades físicas muito pa-
denciar as qualidades de seu produto. Uma das interpretações recidas.
desse slogan é que o fabricante do chope recomenda que seu pro-
c) não é proveniente dos cometas, porque a água da
duto deve ser ingerido a uma temperatura bem baixa.
Terra e a do cometa apresentam propriedades físicas
Pode-se afirmar corretamente que o chope, ao suar, tem a sua muito diferentes.
temperatura d) é proveniente dos cometas e a água da Terra e a do
a) diminuída, enquanto a evaporação do suor no cor- cometa têm as mesmas propriedades físicas.
po humano evita que sua temperatura aumente. 7. (Unesp) Os compostos orgânicos possuem interações fracas e
b) aumentada, enquanto a evaporação do suor no tendem a apresentar temperaturas de ebulição e fusão menores do
corpo humano evita que sua temperatura diminua. que as dos compostos inorgânicos. A tabela apresenta dados sobre
c) diminuída, enquanto a evaporação do suor no cor- as temperaturas de ebulição e fusão de alguns hidrocarbonetos.
po humano evita que sua temperatura diminua.
d) aumentada, enquanto a evaporação do suor no Substância TE (ºC) TF (ºC)
corpo humano evita que sua temperatura aumente. metano –162 –182
5. (Unicamp) As empresas que fabricam produtos de limpeza têm se propano –42 –188
preocupado cada vez mais com a satisfação do consumidor e a pre- eteno –104 –169
servação dos materiais que estão sujeitos ao processo de limpeza. propino –23 –101
No caso do vestuário, é muito comum encontrarmos a recomen-
dação para fazer o teste da firmeza das cores para garantir que Na temperatura de –114 ºC é correto afirmar que os estados
a roupa não será danificada no processo de lavagem. Esse teste físicos em que se encontram os compostos, metano, propano, eteno
consiste em molhar uma pequena parte da roupa e colocá-la sobre e propino, são, respectivamente,
uma superfície plana; em seguida, coloca-se um pano branco de
a) sólido, gasoso, gasoso e líquido.
algodão sobre sua superfície e passa-se com um ferro bem quen-
te. Se o pano branco ficar manchado, sugere-se que essa roupa
b) líquido, sólido, líquido e sólido.
deve ser lavada separadamente, pois durante esse teste ocorreu c) líquido, gasoso, sólido e líquido.
um processo de d) gasoso, líquido, sólido e gasoso.
a) fusão do corante, e o ferro quente é utilizado para e) gasoso, líquido, líquido e sólido.
aumentar a pressão sobre o tecido. 8. (Unicamp) Em algumas extrações de ouro, sedimentos de fun-
b) liquefação do corante, e o ferro quente é utilizado do de rio e água são colocados em uma bateia, recipiente cônico
para acelerar o processo. que se assemelha a um funil sem o buraco. Movimentos circulares
c) condensação do corante, e o ferro quente é utilizado da bateia permitem que o ouro metálico se deposite sob o mate-
para ajudar a sua transferência para o pano branco. rial sólido ali presente. Esse depósito, que contém principalmente
d) dissolução do corante, e o ferro quente é utilizado ouro, é posto em contato com mercúrio metálico; o amálgama
para acelerar o processo. formado é separado e aquecido com um maçarico, separando-se
o ouro líquido do mercúrio gasoso. Numa região próxima dali,
6. (Unicamp) A comparação entre as proporções isotópicas de o mercúrio gasoso se transforma em líquido e acaba indo para

342
o leito dos rios. Os três segmentos acima grifados se referem, líquido para o gasoso.
respectivamente, às seguintes propriedades: e) O ácido n-butanoico deve ter pressão de vapor menor
a) peso, temperatura de gaseificação e temperatura que o ácido n-hexanoico, a uma mesma temperatura.
de liquefação.
11. (Unicamp) Na readequação de alguns estádios de futebol, por
b) densidade, temperatura de sublimação e tempera-
conta de uma atitude ecológica coerente, milhares de assentos
tura de fusão.
serão produzidos a partir de garrafas PET. Para cada assento
c) peso, temperatura de ebulição e temperatura de fusão. serão necessárias cerca de 100 garrafas PET de capacidade de
d) densidade, temperatura de ebulição e temperatura 600 mL e massa de 18 g cada uma. Pode-se afirmar que a redu-
de liquefação. ção de volume do material reaproveitado para a fabricação dos
assentos será, aproximadamente, igual a
9. (Fuvest) Cinco cremes dentais de diferentes marcas têm os
mesmos componentes em suas formulações, diferindo, apenas, Dados: Densidade do PET = 1,3 g cm–3. Considere que no rea-
na porcentagem de água contida em cada um. A tabela a seguir proveitamento do PET não ocorre perda de massa, e que o volume
apresenta massas e respectivos volumes (medidos a 25 ºC) desses externo da garrafa é de 600 mL.
cremes dentais.
a) 2,3 %
Marca de creme dental Massa (g) Volume (mL) b) 33,3%
c) 66,6%
A 30 20
d) 97,7%
B 60 42
C 90 75 12. (Fuvest) Uma usina de reciclagem de plástico recebeu um
lote de raspas de 2 tipos de plásticos, um deles com densidade
D 120 80 1,10 kg/L e outro com densidade 1,14 kg/L. Para efetuar a
E 180 120 separação dos dois tipos de plásticos, foi necessário preparar
1000 L de uma solução de densidade apropriada, misturando-se
Supondo que a densidade desses cremes dentais varie apenas em volumes adequados de água (densidade = 1,00 kg/L) e de uma
função da porcentagem de água, em massa, contida em cada um, solução aquosa de NaCℓ disponível no almoxarifado da usina,
pode-se dizer que a marca que apresenta maior porcentagem de
de densidade 1,25 kg/L. Esses volumes, em litros, podem ser,
água em sua composição é
respectivamente,
Dado: densidade da água (a 25 ºC) = 1,0 g/mL
a) 900 e 100.
a) A.
b) B. b) 800 e 200.
c) C. c) 500 e 500.
d) D. d) 200 e 800.
e) E. e) 100 e 900.

10. (Fuvest) A tabela a seguir contém dados sobre alguns 13. (Fuvest) Água e etanol misturam-se completamente, em
ácidos carboxílicos. quaisquer proporções. Observa-se que o volume final da mistura
é menor do que a soma dos volumes de etanol e de água emprega-
Ponto de ebulição Densidade a dos para prepará-la. O gráfico a seguir mostra como a densidade
Nome Fórmula
a 1 atm (°C) 20°C (g/ml) varia em função da porcentagem de etanol (em volume) empregado

Ácido etanoico H3CCO2H 118 1,04 para preparar a mistura (densidades medidas a 20 ºC).
Ácido
H3C(CH2)2CO2H 164 0,96
n-butanoico
Ácido
H3C(CH2)3CO2H 186 0,94
n-pentanoico
Ácido
H3C(CH2)4CO2H 205 0,93
n-hexanoico

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação coerente com

as informações fornecidas na tabela.

a) A 20°C, 1 mL de ácido etanoico tem massa maior

do que 1 mL de ácido n-pentanoico.
b) O ácido propanoico (H3CCH2CO2H) deve ter ponto
de ebulição (a 1 atm) acima de 200°C.
c) O acréscimo de um grupo –CH2– à cadeia carbô-
nica provoca o aumento da densidade dos ácidos Se 50 mL de etanol forem misturados a 50 mL de água, a 20 ºC,
carboxílicos. o volume da mistura resultante, a essa mesma temperatura, será

d) O aumento da massa molar dos ácidos carboxíli- de, aproximadamente,

cos facilita a passagem de suas moléculas do estado a) 76 mL

343
 b) 79 mL Substância Ponto de fusão (ºC) Ponto de ebulição (ºC)
c) 86 mL Oxigênio –218,4 –183
d) 89 mL Fenol 43 182
e) 96 mL Pentano –130 36,1

Qual o estado físico dessas substâncias à temperatura ambiente

14. (Unesp) O naftaleno, comercialmente conhecido como nafta-
lina, empregado para evitar baratas em roupas, funde em tempe-
raturas superiores a 80 °C. Sabe-se que bolinhas de naftalina, à
temperatura ambiente, têm suas massas constantemente diminuí-
das, terminando por desaparecer sem deixar resíduo. Esta obser-
vação pode ser explicada pelo fenômeno da
de 20 °C?
3. (Unicamp) Evidências experimentais mostram que somos capa-
zes, em média, de segurar por um certo tempo um frasco que esteja
a uma temperatura de 60 °C, sem nos queimarmos. Suponha uma
situação em que dois béqueres contendo cada um deles um líquido

a) fusão. (X e Y) tenham sido colocados sobre uma chapa elétrica

diferente

b) sublimação. de aquecimento, que está à temperatura de 100 °C. A temperatura

c) solidificação. normal de ebulição do líquido X é 50 °C e a do líquido Y é 120 °C.

d) liquefação. Após certo tempo de contato com esta chapa, qual dos frascos
e) ebulição. poderá ser tocado com a mão sem que se corra o risco de sofrer
queimaduras? Justifique a sua resposta.
15. (Unesp) A tabela, a seguir, contém os pontos de fusão e
ebulição de algumas substâncias: 4. (Unicamp) Três frascos de vidro transparente, fechados, de for-
mas e dimensões iguais, contêm cada um a mesma massa de líquidos
substância ponto de fusão/ºC ponto de ebulição/ºC
diferentes. Um contém água, o outro, clorofórmio e o terceiro,
cloro (Cℓ2) –101 –35
etanol. Os três líquidos são incolores e não preenchem totalmente
bromo (Br2) –7 59 os frascos, os quais não têm nenhuma identificação. Sem abrir os
cloreto de bromo (BrCℓ) – 66 5 frascos, como você faria para identificar as substâncias?
bromato de sódio (NaBrO3) 381 ... A densidade (d) de cada um dos líquidos, à temperatura ambiente, é:
A 25° e 1 atmosfera tem-se: d(água) = 1,0 g/cm3
a) NaBrO3 sólido; Br2; BrCℓ líquidos; Cℓ2 gasoso. d(clorofórmio) = 1,4 g/cm3
b) NaBrO3 sólido; Br2 líquido; Cℓ2; BrCℓ gasosos. d(etanol) = 0,8 g/cm3
c) NaBrO3 sólido; Cℓ2, Br2; BrCℓ líquidos.
d) NaBrO3 líquido; Cℓ2; Br2; BrCℓ gasosos. 5. (Unicamp) Dois frascos idênticos estão esquematizados abaixo.
e) Cℓ2; Br2; BrCℓ líquidos; NaBrO3 gasoso. Um deles contém uma certa massa de água (H2O) e o outro, a
mesma massa de álcool (CH3CH2OH).

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) A figura adiante mostra o esquema de um processo
usado para a obtenção de água potável a partir de água salobra
(que contém alta concentração de sais). Este “aparelho” improvi- Qual das substâncias está no frasco A e qual está no frasco B?
sado é usado em regiões desérticas da Austrália. Justifique.
Dado: Usando-se uma bolinha de densidade adequada fez-se o
Sol
experimento abaixo:

plástico transparente pedras

solo ++++
++
água potável
água salobra

a) Que mudanças de estado ocorrem com a água,

dentro do “aparelho”?
b) Onde, dentro do “aparelho”, ocorrem estas mudanças?
c) Qual destas mudanças absorve energia e de onde
esta energia provém?
2. (Fuvest) Considere a tabela a seguir:
6. (Unicamp) Eles estão de volta! Omar Mitta, vulgo Rango, e
sua esposa Dina Mitta, vulgo Estrondosa, a dupla explosiva que
já resolveu muitos mistérios utilizando o conhecimento químico
(vestibular Unicamp 2002). Hoje estão se preparando para cele-
brar uma data muito especial. Faça uma boa prova e tenha uma
boa festa depois dela. Embora esta prova se apresente como uma

344
narrativa ficcional, os itens a e b em cada questão devem, neces- Determine a densidade do nióbio, em g/mL, de acordo com o expe-
sariamente, ser respondidos. rimento realizado. Apresente os cálculos efetuados.

Depois das 19 horas, os convidados começaram a chegar. Dina

os recepcionava no bar, onde havia dois baldes: um deles com
gelo e o outro com gelo seco. Dina bradava aos quatro cantos:
“Isso faz a festa tornar-se mais química, já que esses sólidos
serão usados para resfriar as bebidas!” Para cada bebida, Es-
trondosa escolhia o sólido mais apropriado.
9. (Unicamp) Qual o estado físico (sólido, líquido ou gasoso) das
substâncias da tabela a seguir, quando as mesmas se encontram
no Deserto da Arábia, à temperatura de 50 °C (pressão ambiente
= 1 atm)?

Curiosamente, alguém pediu duas doses iguais de uísque, uma com Substância TF TE
gelo e outra com gelo seco, mas colocou os copos em uma mesa e clorofórmio –63 61
não consumiu as bebidas. Passado um certo tempo, um colega de éter etílico –116 34
faculdade resolveu verificar se Dina ainda era a “sabichona” de
etanol –117 78
antigamente, e foi logo perguntando:
fenol 41 182
a) “Esses sólidos, quando colocados nas bebidas, so- pentano –130 36
frem transformações. Que nomes são dados para essas
duas transformações? E por que essas tran formações TF = temperatura de fusão em ºC
fazem com que as bebidas se resfriem?” TE = temperatura de ebulição em ºC.
b) “Dina, veja essas figuras e pense naqueles dois co- (Os dados da tabela estão a 1 atm.)
pos de uísque que nosso amigo não bebeu. Qual copo,

Gabarito
da situação inicial, corresponde ao copo ‘d’ da situação
final? Em algum dos copos, a concentração final de ál-
cool ficou diferente da concentração inicial? Por quê?”
Considerar a figura para responder ao item b. E.O. Aprendizagem
1. C 2. C 3. E 4. B 5. E

6. E 7. D 8. A 9. B 10. D
x y c d
situação inicial situação final

7. (Unicamp) Um acidente comum ocorre com bastante fre- E.O. Fixação

quência na cozinha. Uma panela com óleo quente para fritura é
esquecida sobre a chama de um fogão e, por um procedimento
1. E 2. D 3. C 4. B 5. C
errado no momento da fritura, um pequeno incêndio aparece na
6. E 7. C 8. A 9. A 10. A
superfície do óleo. A boa prática de combate a incêndios recomen-
da que se desligue a chama do fogão e se tampe a panela com um
pano molhado. E.O. Complementar
a) Levando-se em conta que o fogo é um fenômeno 1. B 2. E 3.A 4. A 5. C
em que está presente uma reação química, como se
justifica o uso do pano molhado, do ponto de vista
químico? E.O. Dissertativo
b) Por outro lado, jogar água sobre a panela em chamas
1.
é uma prática totalmente desaconselhável. Descreva o
que pode ocorrer nesse caso e justifique, levando em a) O líquido mais volátil tem ponto de ebulição mais
conta transformações físicas e propriedades de estado. baixo: o benzeno.
b) P-xileno e tolueno, que tem PE maior que 95 ºC e
8. (Unifesp) O nióbio (massa molar 93 g · mol–1) é um metal
PF menor ou igual a 95 ºC, respectivamente.
utilizado na fabricação de ligas metálicas especiais e em aplicações
de alta tecnologia. O processo básico de metalurgia do nióbio 2.
envolve a redução aluminotérmica, redução de Nb2O5
Aℓ com
a) Sólido.
metálico, segundo a reação representada pela equação química:
b) Sim. A glicerina é solúvel em água e o eugenol não
3 Nb2O5 + 10 Aℓ → 6 Nb + 5 Aℓ2O3 é solúvel em água.
Uma pequena peça de nióbio puro foi produzida e colocada numa
proveta com água sobre uma balança, alterando o nível da água
na proveta e a indicação da balança, como mostra a figura. 3. Teremos:

O éter absorve calor do meio externo (recipiente com álcool) para

evaporar; logo, a temperatura diminuirá ao longo do tempo.

345
 4. Nas lâmpadas incandescentes, o filamento é de tungstênio, cançada pelo sistema constituído pelo líquido X e frasco é 50
pois possui o ponto de fusão muito elevado (3422 °C). °C (durante o processo de ebulição). Esse frasco poderá ser
Nas lâmpadas fluorescentes o metal que é líquido em condições tocado com a mão, sem risco de queimaduras. No sistema
ambientais normais, mas que também se vaporiza de forma constituído pelo líquido Y, a temperatura máxima alcançada é
apreciável é o mercúrio, pois tem ponto de fusão (–38,83 °C). 100 °C, quando atinge o equilíbrio com a chapa elétrica de aque-
cimento. Nesse caso, há risco de queimaduras, se o frasco for
5. Considerando a variação da densidade do óleo com a mudan-
tocado com a mão.
ça de temperatura, no interior do frasco, notaremos que a den- m
sidade das gotas de óleo diminui devido à elevação do volume 4. Como d = __ v​​  ​​,  temos que m = d · V
(dilatação) e elas sobem. mágua = dágua · Vágua
↓d = ___ ​​ m ​​​    mclorofórmio = dclorofórmio · Vclorofórmio
V↑
Com a perda de energia e aumento da densidade, devido à con- metanol = detanol · Vetanol
tração de volume, as gotas descem (formação do fluxo das gotas). Como a massa é a mesma, o líquido de maior densidade de-
6. verá apresentar o menor volume: m = d · V.
m ∑m _______ 1.050,0
a) drefrig.normal = __ ​ ​  ​​ = ___
​​   ​​​  = ​​   ​​  
= 
1,050 g/mL 5. Frasco A: álcool, menos denso que a bolinha; Frasco B: água,
V V 1000
mais densa que a bolinha.
m ∑m _______ 1.001,7
drefrig.diet = __
​​  ​​  = ​​ ___  ​​  = ​​   ​​   = 1,002 g/mL
  6.
V V 1000
a) Gelo seco: CO2 sólido.
b) Ao caírem no tanque com NaCℓ, cuja densidade é
CO2(s) sofre sublimação, esse processo é endotérmico. A
de 1,03 g/mL, o refrigerante normal irá afundar, pois
bebida é resfriada.
sua densidade é maior que a da solução, enquanto
que o refrigerante diet irá flutuar, pois sua densidade Gelo: H2O sólida.
é menor que da solução. H2O(s) sofre fusão, este é processo endotérmico. A bebida
é resfriada.
E.O. Enem b) O copo x da situação inicial corresponde à bebida
com gelo seco (CO2 sólido).
1. C 2. B 3. E 4. C 5. C
O CO2(g) sai do copo (sublimação), logo, a quantidade de
6. E água e de álcool não se alteram, mas diminui o nível de
líquido no copo d da situação final.
E.O. UERJ O copo y da situação inicial corresponde à bebida com
gelo (H2O sólido). Quando funde, o gelo causa o aumento
Exame de Qualificação da quantidade de água líquida na solução, diminuindo a
1. D 2. C 3. B 4. B concentração de álcool (ocorre diluição).
7.
E.O. UERJ a) Do ponto de vista químico, o pano molhado limita
a quantidade de oxigênio (presente no ar) que pode
Exame Discursivo reagir com o óleo. Além disso, o fato do pano estar
molhado dificulta sua queima, pois a água presente
1. amostra I: 2,70 g/cm3, alumínio. no pano absorve calor e muda de estado de agrega-
amostra II: 0,70 g/cm3, octano. ção; com isso, o pano demora a entrar em combustão.
b) Se a água for jogada diretamente sobre o óleo
E.O. Objetivas ocorrerá a seguinte transformação física:
H2O(ℓ) + calor → H2O(v)
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) Consequentemente o vapor de água sofrerá expansão
1. D 2. B 3. A 4. D 5. D e poderá lançar o óleo fervente à distância causando
queimaduras em quem estiver por perto. O incêndio
6. B 7. E 8. D 9. C 10. A não poderá ser evitado
11. D 12. C 13. E 14. B 15. B 8. A partir da análise da figura, vem:
DV = 75 – 67 = 8 mL
E.O. Dissertativas Variação de massa: 131,3 g → 200,1 g
m = 200,1 – 131,3 = 68,8 g
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 68,8
dNb = Dm​​  ____ ​​  =
  _____
​​   ​​   
1. DV 8
a) Evaporação e liquefação. dNb = 8,6 g/mL
b) A evaporação na superfície da água salobra e a lique-
9. clorofórmio – líquido
fação na superfície do plástico.
éter etílico – gasoso
c) A evaporação, que absorve energia do Sol.
etanol – líquido
2. Oxigênio: gasoso; Fenol: sólido; Pentano: líquido. fenol – líquido
3. Havendo líquido nos frascos, a temperatura máxima al- pentano – gasoso

346
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.0 1 3.0
2 2.0 2 1.0 a 2.0
3 3.0 3 3.0
4 3.0 4 2.0
5 1.0 5 4,0
6 2.0 6 4.0
7 3.2
8 3.2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
9 4.0
Exercícios Códigos
10 2.0
1 4.0
E.O. FIXAÇÃO 2 4.0
Exercícios Códigos 3 4.0
1 3.0 4 4.0
2 2.0
E.O. UERJ
3 2.0 EXAME DISCURSIVO
4 2.0 Exercícios Códigos
5 2.0 1 4.0
6 3.2
7 3.2 E.O. OBJETIVAS
8 2.0 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

9 3.2 Exercícios Códigos

10 2.0 1 3.0
2 2.0
E.O. COMPLEMENTAR 3 2.0, 3.0
Exercícios Códigos 4 2.0
1 2.0 5 2.0
2 3.2 6 3.0
3 3.2 7 3.2
4 4.0 8 4.0
5 4.0 9 4.0
10 3.0 a 4.0
E.O. DISSERTATIVO
11 4.0
Exercícios Códigos
12 4.0
1 3.2
13 4.0
2 3.2
14 2.0 a 3.2
3 3.2
15 3.2
4 3.0
5 4.0
6 4.0

347
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.0 a 3.2
2 3.2
3 3.0
4 4.0
5 4.0
6 2.0 a 4.0
7 2.0
8 4.0
9 3.2

348
 AULAS Diagramas de mudança de estado
3e4
Competências: 1, 4 e 7 Habilidades: 3, 15 e 27

E.O. Aprendizagem 5. (Cesgranrio – Adaptado) Um cientista recebeu uma substância

desconhecida, no estado sólido, para ser analisada. A tabela repre-
senta o processo de aquecimento de uma amostra dessa substância.
1. (Cefet-SP) A temperatura em que determinada substância pura
se solidifica, em condições constantes Tempo (min) 0 10 20 30 40 50 60 70
Temperatura (ºC) 20 40 40 40 70 70 70 90
a) depende da quantidade de calor oferecida.
b) depende somente da quantidade de substância. Analisando a tabela, podemos concluir que a amostra apresenta
c) depende da quantidade de calor e de substância utilizados. a) duração da ebulição de 10 min.
d) é igual à temperatura em que ela se vaporiza. b) duração da fusão de 40 min.
e) é igual à temperatura em que ela se funde. c) ponto de fusão de 40 ºC.
2. (Cefet-MG) Quando se fornece calor a uma porção de água d) ponto de fusão de 70 ºC.
em uma panela, sua temperatura se eleva até que começa a ferver. e) ponto de ebulição de 50 ºC.
Entretanto, mesmo com a chama acesa, a temperatura do líquido
6. (Mackenzie) No gráfico adiante, de mudança de fase de agre-
em ebulição não se altera. Isto ocorre porque a energia recebida
gação de uma substância, provocada pelo aumento de temperatu-
pela água é
ra, o nome correto das transformações ocorridas nos intervalos
a) usada para converter a água líquida em vapor de X e Y são:
água. temperatura ºC
b) utilizada para aumentar a velocidade das partícu-
las da água.
G
c) transferida ao vapor para elevar a temperatura do
L
mesmo. S
d) utilizada pela água para acelerar a tempo
velocidade das partículas. |– X –| |– Y –|

3. (Ceeteps) Uma pessoa solicita numa lanchonete um hambúrguer a) solidificação e condensação.

e um copo de refrigerante com cubos de gelo. A temperatura dos b) fusão e ebulição.
cubos de gelo e do refrigerante são iguais. c) liquefação e vaporização.
Não existindo perdas de calor durante a fusão do gelo no refri- d) sublimação e sublimação.
gerante, o fenômeno físico que se observa no sistema (refrigeran- e) fusão e liquefação.
te + gelo) indica que:
7. (CFTMG) Observe os dois gráficos de variação da temperatura
a) a temperatura do sistema mantém-se constante
ao longo do tempo, disponibilizados abaixo:
durante a fusão do gelo.
b) a temperatura do sistema aumenta.
c) a temperatura do sistema diminui.
d) a temperatura do gelo mantém-se constante e do
refrigerante aumenta.
e) a temperatura do sistema sempre aumenta.

4. (Cefet-MG) De uma torneira foram coletados um copo

(200 mL) e uma garrafa (2000 mL) de água. Um dos gráficos corresponde ao perfil de uma substância pura e
o outro, ao perfil de uma mistura.
Considerando-se os dois recipientes cheios, pode-se afirmar que o
conteúdo presente nos dois frascos apresenta diferentes

a) densidades.
b) composições.
c) temperaturas de ebulição.
d) tempos para se chegar à ebulição.

349
 O período de tempo que a substância pura permanece totalmente c)
líquida e a temperatura de ebulição da mistura, respectivamente, são:
a) 5 s e 10 ºC.
b) 5 s e 100 ºC.
c) 10 s e 50 ºC.
d) 10 s e 60 ºC.

8. A figura representa a curva de aquecimento de uma amostra, em d)

que S, L e G significam, respectivamente, sólido, líquido e gasoso.
Com base nas informações da figura, é CORRETO afirmar que a
amostra consiste em uma:

e)

10. (Unirio) Um cientista recebeu uma substância desconhecida,

a) substância pura. no estado sólido, para ser analisada. O gráfico a seguir represen-
b) mistura coloidal. ta o processo de aquecimento de uma amostra dessa substância.
c) mistura heterogênea. T(ºC)
d) mistura homogênea azeotrópica.
120
e) mistura homogênea eutética. 110
100
90
9. A adição de cloreto de sódio à água reduz o seu ponto de con- 80
gelamento devido ao efeito crioscópico. A presença de 23,3% 70
60
de NaCℓ(s) na água pode reduzir o seu ponto de congelamento 50
a –2,11°C, formando entre ambos uma mistura eutética. Se 40
30
NaCℓ sólido for adicionado ao gelo acima dessa temperatu- 20
ra, parte desse gelo se fundirá e ocorrerá a dissolução do sal
10
adicionado. Se mais sal for adicionado, o gelo continuará a
10 20 30 40 50 60 tempo (min)
fundir. Essa é uma prática comum, utilizada para remover o gelo Analisando o gráfico, podemos concluir que a amostra apresenta
das ruas das cidades em que neva no inverno.
a) duração da ebulição de 10 min.
(PERUZZO, F. M; CANTO, E. L. Química: na abordagem b) duração da fusão de 40 min.
do cotidiano. v. 2. Físico-Química. 4. ed. São Paulo:
c) ponto de fusão de 40 °C.
Moderna, 2006. – Texto adaptado.)
Assinale a alternativa na qual a curva de aquecimento da mistura d) ponto de fusão de 70 °C.
eutética citada acima está corretamente representada. e) ponto de ebulição de 50 °C.

Legenda: S = Sólido; L = Líquido, G = Gasoso.

a) E.O. Fixação

1. (UEA) A venda de álcool hidratado (95,5% de etanol +4,5%
de água) é controlada por motivo de segurança, já que muitas
pessoas acidentalmente tiveram queimaduras no corpo por seu
manuseio incorreto. A seguir, o gráfico representa a curva de
aquecimento dessa mistura à pressão de 1 atm.

b)

350
Pela análise do gráfico, observa-se que o álcool hidratado, a 4. (UFMG) Observe o gráfico:
85 ºC e 1 atm, se encontra no estado __________ e a tempera-
tura da mistura durante a fusão __________.
70
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as

Temperatura (ºC)
60
lacunas do texto.

a) sólido – permanece constante 50

b) gasoso – varia
c) líquido – varia
d) gasoso – permanece constante
e) líquido – permanece constante t1 t2 t3 Tempo(min)

2. (UFRGS) Considere a reação abaixo.
Ca(OH)2(aq) + (NH4)2SO4 (aq) → CaSO4 + 2NH3(g) + 2H2O(ℓ)
Analisando as propriedades das substâncias participantes dessa
reação, verificou-se que uma delas apresenta o seguinte diagrama,
quando submetida a processos de mudanças de estado físico.
Esse gráfico apresenta uma mudança de estado físico. Inicial-
mente, o sistema só tem uma fase, e essa é sólida. Após a mudança,
o sistema é líquido. Sobre esse sistema e sua transformação, todas
as afirmativas estão corretas, exceto:
a) A mundaça de estado é uma fusão.
b) A mudança de estado ocorre a partir de 50 ºC.
c) A mudança de estado termina no instante t3.
d) O sistema é constituído por uma substância pura
e cristalina.
e) O intervalo da temperatura de fusão é entre 50 ºC
e 70 ºC.

5. Um estudante aqueceu uma amostra de água líquida por, apro-

ximadamente, 18 minutos. Durante o processo, ele mediu e anotou
a temperatura da amostra, a cada 30 segundos. Com os dados
obtidos, ele fez o gráfico a seguir, que representa a variação da

A substância participante da reação que corresponde ao diagrama temperatura em função do tempo:

acima é

a) Ca(OH)2.
b) (NH4)2SO4.
c) CaSO4.
d) NH3.
e) H2O.

3. (Fatec) Duas amostras de naftalina, uma de 20 g (amostra A)

e outra de 40 g (amostra B), foram colocadas em tubos de ensaio
separados, para serem submetidas à fusão.

Ambas as amostras foram aquecidas por uma mesma fonte de

calor. No decorrer do De acordo com as informações sobre esse processo e com os
dados apresentados no gráfico, é correto afirmar que
aquecimento de cada uma delas, as temperaturas foram anotadas
de 30 em 30 segundos. a) a água muda do estado líquido para o gasoso a
Um estudante, considerando tal procedimento, fez as seguintes previsões: 100 °C.
I. A fusão da amostra A deve ocorrer à temperatura mais baixa b) a amostra é constituída por um único tipo de
do que a da amostra B.
molécula.
II. A temperatura de fusão da amostra B deve ser o dobro da c) o material se apresenta totalmente gasoso a 98 °C.
temperatura de fusão da amostra A.
d) o experimento foi realizado ao nível do mar.
III. A amostra A alcançará a temperatura de fusão num tempo 6. (UFES) Uma determinada substância apresenta a seguinte cur-
menor que a amostra B. va de aquecimento:
IV. Ambas as amostras devem entrar em fusão à mesma temperatura. T(K)
É correto o que se afirma apenas em:
483
a) I.
b) II.
c) III. 279
d) II e III.
e) III e IV. 5 10 15 20 t(min.)

351
 Considerando que a substância no estado sólido existe em apenas Uma análise dessas informações e da curva de aquecimento dessa
uma forma alotrópica, assinale a alternativa CORRETA. amostra de material permite afirmar:

a) A substância é um sólido a 200 K. a) A amostra do material analisado é uma mistura.

b) A substância é um gás a 300 K.
c) Entre 5 e 10 minutos de aquecimento, a substância
existe somente na forma líquida.
d) Entre 10 e 15 minutos de aquecimento, a substân-
cia existe como uma mistura em equilíbrio das fases
líquida e gasosa.
e) A substância é um gás a 450 K.
7. (Cefet) Em uma aula prática de química, um professor forne-
ceu a seus alunos uma tabela contendo a densidade de algumas
amostras e a curva de aquecimento de uma delas, denominada
Amostras Densidade (g · mL–1)
b) A partir do ponto A, representado no gráfico, for-
ma-se uma substância pura na fase líquida.
c) O material analisado, ao atingir 193 ºC, se transfor-
ma completamente em líquido.
d) A curva representa o comportamento de uma sub-
stância pura sólida durante o aquecimento.
e) As propriedades específicas utilizadas para identifi-
cação das substâncias químicas dependem da quan-
tidade da amostra utilizada.
X. 9. (Cefet) O ácido láurico é conhecido na indústria farmacêuti-
ca pela sua propriedade antimicrobiana. O gráfico representa a
curva de resfriamento de uma amostra desse ácido, inicialmente
no estado líquido, a uma temperatura acima de seu ponto de

água 1,00 solidificação.

etanol anidro 0,79

etanol hidratado 0,81
butanol 0,81
isopropanol hidratado 0,79

Sobre esse sistema e suas transformações, afirma-se, correta-

mente, que

a) a temperatura de fusão do ácido láurico é 30° C.

b) a temperatura de ebulição do ácido láurico é 60° C.
c) as fases líquida e sólida coexistem no segmento BC.
d) as moléculas de ácido se movimentam mais no
ponto D, do que no A.

Ao medir 20 mL de X em uma proveta, os alunos obtiveram a

massa de

a) água.
16,2 g. Logo, concluíram que X é
E.O. Complementar
b) butanol. 1. O gráfico representa a curva de resfriamento da água pura à
pressão constante de 1 atm.
c) etanol anidro.
T(ºC)
d) etanol hidratado. A
B
e) isopropanol hidratado. 100

C
8. (UESC) A Química é uma ciência que estuda fundamentalmente D
0
a composição, as propriedades e as transformações das substân- E
cias químicas, das misturas e dos materiais formados por essas
tempo(min.)
substâncias. Para identificá-las, os químicos utilizam um conjunto
de propriedades específicas com objetivo de diferenciá-las expe- Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das seguintes
rimentalmente de uma mistura. O gráfico representa a curva de afirmativas:
aquecimento de uma determinada amostra de material sólido em
(  ) O fenômeno que ocorre na região B da curva é a solidificação
função do tempo.
e há duas fases em equilíbrio.

(  ) Na região C da curva, há somente a fase sólida.

(  ) Nas regiões B e D da curva, a temperatura permanece constante.
(  ) Na região D da curva, coexistem em equilíbrio as fases sólida
e líquida.

A sequência correta é:
a) V – V – F – V. d) F – V – V – V.
b) V – F – V – F. e) F – F – V – V.
c) V – F – F – F.

352
2. Considere a curva de aquecimento de uma substância sólida até T/ºC B A
seu estado gasoso, em função do tempo, à pressão de 1 atmosfera.
100
C
80
60
40
20
0 2 4 6 8 10 t/min
Figura II
a) o seu ponto de ebulição é de 60 °C.
b) é constituída do material mais denso entre os três.
c) durante a determinação da massa e do volume, ela
se encontrava no estado líquido.
De acordo com as informações do enunciado e com o gráfico d) a 80 °C, ela será um gás.
acima, assinale a(s) proposição(ões) correta(s). e) é constituída do material C.
01) No tempo t2 coexistem sólido e líquido.
02) A temperatura T2 representa o ponto de ebulição
da substância.
E.O. Dissertativo
1. (UFV) O gráfico a seguir representa a variação de temperatura ob-
04) No intervalo de tempo t3 a t4, os estados líquido
servada ao se aquecer uma substância A durante cerca de 80 minutos.
e vapor da substância coexistem a uma temperatura
constante. 50

Temperatura/ºC
08) A curva de aquecimento mostra que a substância 40
não é pura, mas sim, uma mistura homogênea simples.
30
16) O tempo t1 representa o início da vaporização
20
da substância.
10
32) No intervalo de tempo t2 a t3, a substância se 0 20 40 60
Tempo/min
encontra no estado líquido a uma temperatura que
varia de T1 a T2. a) A faixa de temperatura em que a substância A per-
manece sólida é _________________.
3. Dois tubos de ensaio contêm volumes iguais de líquidos. O tubo 1 b) A faixa de temperatura em que a substância A per-
contém água destilada e o tubo 2, água com sal de cozinha comple- manece líquida é ___________________.
tamente dissolvido. Ao se aquecerem simultaneamente esses tubos, c) A temperatura de ebulição da substância A é
observa-se que a água do tubo 1 entra em ebulição antes da solução _____________.
do tubo 2. Considerando-se esse experimento, é correto afirmar que
a diferença de comportamento dos dois líquidos se explica porque 2. Uma mistura eutética muito importante na metalurgia é a mis-
tura formada por zinco (20%) e estanho (80%). Sabe-se que o
a) a temperatura de ebulição da solução é mais alta,
zinco funde a 418 °C e o estanho, a 232 °C. No entanto, o eutéti-
para que o sal também se vaporize.
co formado por eles funde a 192 °C. Represente em um gráfico
b) a temperatura de ebulição da solução é mais alta,
𝛉 (°C) × t (min) o aquecimento dessa importante liga desde o
pois as ligações iônicas do sal, a serem quebradas,
estado sólido até o estado gasoso.
são fortes.
c) a água destilada, sendo uma substância simples, 3. Dois béqueres iguais, de capacidade calorífica desprezível,
entra em ebulição antes da mistura de água com sal. contendo quantidades diferentes de água pura a 25 °C, foram
d) a água destilada, sendo uma substância pura, en- aquecidos, sob pressão constante de 1 atm, em uma mesma chama.
tra em ebulição a uma temperatura mais baixa. A temperatura da água em cada béquer foi medida em função do
tempo de aquecimento, durante 20 minutos. Após esse tempo, am-
4. A massa e o volume da amostra de um dos três materiais foram
bos os béqueres continham expressivas quantidades de água. Os
determinados a 30 °C, encontrando-se os valores de 25 g e
resultados encontrados estão registrados nos gráficos a seguir.
50 mL, respectivamente. Com base nessa informação e nas figu-
ras I e II, é incorreto afirmar com relação à amostra: Temperatura
Patamar
m/g A Béquer A
B
4
3 TA
C
2
1
0
1 2 3 4 V/mL 0,0 5,0 10,0 15,0 20,0
Figura I Tempo/minuto

353
 Temperatura
Patamar
Béquer B
TB
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0
Tempo/minuto
a) Indique o valor das temperaturas TA e TB. Justifique
sua resposta.
b) Indique o béquer que contém maior quantidade de
água. Justifique sua resposta.
c) Calcule a massa de água no béquer B, caso o béquer
A contenha 200 g de água. Indique seu cálculo.
d) Indique qual dos dois gráficos apresentaria um pata-
mar maior se a temperatura dos béqueres continuasse a
ser anotada até a vaporização total da água. Justifique
sua resposta
4. (UFMG) A água é um dos principais fatores para a existência e
manutenção da vida na Terra. Na superfície de águas muito frias,
há uma tendência de se formar uma crosta de gelo, mas, abaixo
dela, a água permanece no estado líquido. Isso permite que for-
mas de vida como peixes e outros organismos consigam sobreviver
mesmo em condições muito severas de temperatura.
Analise os dois gráficos abaixo que representam simplificada-
mente as variações de densidade de duas substâncias em tempera-
turas próximas às respectivas temperaturas de fusão (TF).
a) O gráfico que representa o comportamento da água
é o I ou o II? JUSTIFIQUE a sua escolha com base nas
informações apresentadas e em outros conhecimentos
sobre o assunto. Uma amostra de água pura, inicial-
mente sólida, foi aquecida até algum tempo após sua
completa fusão. A figura representa a variação da tem-
peratura dessa amostra durante esse processo.
354
b) A fusão de uma substância é um processo endotér-
mico ou exotérmico? Considere que durante todo o
processo a amostra de água receba um fluxo contínuo
e uniforme de calor.
c) EXPLIQUE por que a temperatura aumenta nas
regiões I e III, indicadas no gráfico.
d) EXPLIQUE por que a temperatura não se altera du-
rante a fusão (região II, indicada no gráfico).
E.O. Enem
1. (Enem) Se, por economia, abaixarmos o fogo sob uma panela de
pressão logo que se inicia a saída de vapor pela válvula, de forma
simplesmente a manter a fervura, o tempo de cozimento:
a) será maior porque a panela “esfria”.
b) será menor, pois diminui a perda de água.
c) será maior, pois a pressão diminui.
d) será maior, pois a evaporação diminui.
e) não será alterado, pois a temperatura não varia.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Na indústria farmacêutica, substâncias específicas
são utilizadas para revestir pílulas e comprimidos. Em um
experimento, uma das substâncias sólidas foi retirada de
uma formulação e purificada. Para verificar a eficiência da
purificação, um termômetro foi colocado em um tubo de
ensaio contendo uma amostra da substância derretida, a 1
atm. Durante o resfriamento e até que a amostra tenha se
solidificado completamente, foram lidas as temperaturas em
intervalos regulares. Com esses dados, foi traçada a curva de
resfriamento, um gráfico que mostra a variação de temperatura
em função do tempo, a 1 atm.
O gráfico que corresponde à curva de resfriamento da sub-
stância pura está representado em:
a)
b)
 c) a) mistura eutética, pois funde a temperatura constante.
d) perecíveis, entre outras aplicações. A figura apresenta um esboço
e)
2. (Unesp) No campo da metalurgia, é crescente o interes-
se nos processos de recuperação de metais, pois é considerável
a economia de energia entre os processos de produção e de
reciclagem, além da redução significativa do lixo metálico. E esse
é o caso de uma microempresa de reciclagem, na qual desejava-se
desenvolver um método para separar os metais de uma sucata,
composta de aproximadamente 63% de estanho e 37% de chumbo,
usando aquecimento. Entretanto, não se obteve êxito nesse
procedimento de separação. Para investigar o problema, foram
comparadas as curvas de aquecimento para cada um dos metais
isoladamente com aquela da mistura, todas obtidas sob as mesmas
condições de trabalho.
Considerando as informações das figuras, é correto afirmar que
a sucata é constituída por uma
b) mistura azeotrópica, pois funde a temperatura constante.
c) substância pura, pois funde a temperatura constante.
d) suspensão coloidal que se decompõe pelo aquecimento.
e) substância contendo impurezas e com temperatura
de ebulição constante.
3. (Unesp) O dióxido de carbono tem diversas e importantes apli-
cações. No estado gasoso, é utilizado no combate a incêndios, em
especial quando envolvem materiais elétricos; no estado sólido,
o denominado gelo seco é utilizado na refrigeração de produtos
do diagrama de fases para o CO2.
Com base nas informações fornecidas pelo diagrama de fases
para o CO2, é correto afirmar que
a) o CO2 estará no estado líquido para qualquer valor
de temperatura, quando sob pressão igual a 67 atm.
b) o CO2 pode passar diretamente do estado sólido para
o gasoso, quando a pressão for menor que 5,1 atm.
c) haverá equilíbrio entre os estados líquido e gasoso
para qualquer valor de pressão, quando sob tempera-
tura igual a 25°C.
d) as curvas representam as condições de tempera-
tura e pressão em que existe uma única fase do CO2.
e) há mais de um conjunto de condições de pressão e
temperatura em que coexistem as três fases em equilíbrio.
4. (Unesp) I e II são dois líquidos incolores e transparentes. Os
dois foram aquecidos, separadamente, e mantidos em ebulição. Os
valores das temperaturas (T) dos líquidos em função do tempo (t)
de aquecimento são mostrados na figura a seguir.
T (º C)
II
I
t (minutos)
Com base nessas informações, pode-se afirmar que
a) I é um líquido puro e II é uma solução.
b) I é uma solução e II é um líquido puro.
c) I é um líquido puro e II é um azeótropo.
d) I e II são líquidos puros com diferentes composições
químicas.
e) I e II são soluções com mesmos solvente e soluto,
mas I é uma solução mais concentrada do que II.
355
 5. (Unesp) Em um laboratório, foi encontrado um frasco, sem ficou em absoluto repouso à temperatura ambiente. Após algum
identificação, contendo um pó branco cristalino. Aquecendo este tempo, notou-se a formação de cristais de iodo na tampa do fra-
pó com taxa constante de fornecimento de calor, foi obtida a sco devido à
seguinte curva de aquecimento. a) pressão osmótica do iodo.
T (º C)
b) sublimação do iodo.
c) fusão do iodo.
d) decomposição do iodo.
e) alta reatividade química do iodo.

8. (Unesp) Aquecendo-se continuamente uma substância pura,

à pressão constante, quando se observa a passagem do estado
sólido sólido + líquido líquido sólido para o líquido, a temperatura do sistema
tempo (minutos)
a) é constante e igual ao ponto de ebulição.
Pode-se afirmar que o pó branco encontrado é b) é constante, mesmo depois que todo o sólido
tenha desaparecido.
a) uma substância simples.
c) é constante, enquanto há sólido.
b) uma substância composta.
d) aumenta gradativamente.
c) uma mistura de cristais com tamanhos diferentes.
e) aumenta até acabar todo o sólido.
d) uma mistura de duas substâncias.
e) uma mistura de três substâncias.

6. (Fuvest) A decomposição térmica por aquecimento gradual e E.O. Dissertativas

contínuo (ao ar) do acetato de manganês (II) tetraidratado, sóli-
do, ocorre em duas etapas:
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Mn(CH3COO)2·4H2O(s)→Mn(CH3COO)2(s)+ 4H2O(g) 1. (Fuvest) Oxalato de cálcio monoidratado (CaC2O4.H2O) aque-
Na temperatura de 130°C. cido ao ar decompõe-se gradativamente seguindo três etapas (I, II
e III). As equações das reações e as respectivas faixas de tempera-
Mn(CH3COO)2(s) → MnO(s) + (CH3)2CO(g) + CO2(g)
tura em que elas ocorrem são dadas a seguir:
Na temperatura de 350°C.
Faixa de
Certa massa do sal hidratado é aquecida nessas condições. Qual
temperatura
dos gráficos adiante representa o que ocorre com a massa (m) da
(ºC)
fase sólida com o aumento da temperatura (t)?
I) CaC2O4H2O(s) → CaC2O4(s) + H2O(g) 130 - 210
a) m
II) CaC2O4(s) → CaCO3(s) + CO(g) 420 - 510
III) CaC3(s) → CaO(s) + CO2(g) 630 - 760
t
Esboce um gráfico, massa de sólido em função da temperatura de
b) aquecimento, que representa essa decomposição. Inicie com uma
m
massa qualquer à temperatura ambiente. Indique no gráfico as sub-
stâncias que estão presentes nas seguintes faixas de temperatura:
25 – 130 °C, 210 – 420 °C e 510 – 630 °C.
t

2. (Unicamp) Numa entrevista à Revista n°163, um astrofísico

c) m
brasileiro conta que propôs, em um artigo científico, que uma es-
trela bastante velha e fria (6.000 K), da constelação de Centau-
ro, tem um núcleo quase totalmente cristalizado.
t
Esse núcleo seria constituído principalmente de carbono e a es-
trela estaria a caminho de se transformar em uma estrela de
d) m diamante, com a cristalização do carbono.

O 42 estrelas com as
pesquisador relata ter identificado mais
mesmas características e afirma: Enquanto não termina o pro-
t
cesso de cristalização do núcleo, as estrelas de diamante per-
manecem com a temperatura constante. No que diz respeito à
e) m
temperatura, independentemente de seu valor absoluto, ele com-
plementa essa afirmação fazendo uma analogia entre o processo
que ocorre na estrela e a solidificação da água na Terra. Com
t base no conhecimento científico, você concorda com a analogia
feita pelo pesquisador? Justifique.
7. (Unesp) À pressão ambiente, o iodo tem pontos de fusão e de
ebulição superiores a 100°C. Um estudante colocou iodo sólido
em um frasco limpo, que foi hermeticamente fechado. O frasco

356
Gabarito Nelas as moléculas absorvem calor, aumentando seu grau de
agitação térmica.
d) Durante a fusão, a energia absorvida transforma-se
E.O. Aprendizagem em energia potencial no sistema, que aumenta sua
desorganização. Isso significa que as moléculas de
1. E 2. A 3. A 4. D 5. C água se afastam diminuindo a agregação do sistema.

6. B 7. B 8. E 9. B 10. C
E.O. Enem
E.O. Fixação 1. E

1. B 2. D 3. E 5. D
E.O. Objetivas
5. B 6. A 7. B 8. A 9. C
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
E.O. Complementar 1. C 2. A 3. B 4. A 5. D
1. E 2. Soma = 02 + 04 + 32 = 38
6. D 7. B 8. C
3. D 4. B

E.O. Dissertativas
E.O. Dissertativo (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
1. Observe a figura
a) 10 °C a 20 °C
b) 20 °C a 40 °C
c) 40 °C

2.
θ
ºC gasoso

líquido
192
sólido

t/(min) 2. A afirmação é correta, pois supondo que os núcleos das es-

trelas sejam formados por carbono puro, e feita a analogia com
3. a água, o comportamento é de uma substância pura.
a) TA = TB = 100 °C, correspondem à temperatura de
ebulição da água pura sob pressão de 1 atm. Quando se aquece uma substância pura inicialmente no estado
sólido, a temperatura aumenta até atingir o ponto de fusão (PF),
b) Béquer B, pois demora mais para entrar em ebulição.
onde começa a “derreter”; neste ponto a temperatura é constante.
c) Béquer A → 10 minutos para ebulir 200 g de H2O.
Quando chega na temperatura de ebulição ou ponto de ebulição
Béquer B → 15 minutos para ebulir x g de H2O. (PE) acontece o mesmo: a temperatura permanece constante. Isto
10 min _______ 200 g ocorre com qualquer substância pura. Observe a figura a seguir:
15 min _______ x
⇒ x = 300 g
d) Béquer B, pois contém maior quantidade de água.
4.
a) A água apresenta um comportamento anômalo
quanto à variação de densidade na temperatura de
congelamento. Quando muda do estado líquido para
sólido, sua densidade aumenta (ao contrário da maio-
ria das substâncias).
Assim, o gráfico que representa o comportamento da água
é o gráfico II.
b) A fusão da água é um processo endotérmico (ab-
sorve de calor).
c) Nas regiões I e III, a água encontra-se nos estados
sólido e líquido respectivamente.

357
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 2.0 Exercícios Códigos

2 2.0 1 2.0 a 2.3
3 2.0 2 2.0 a 2.3
4 1.0 3 2.3
5 2.0 4 1.0
6 2.0 5 1.0
7 2.0 6 2.0 a 2.3
8 2.0 7 1.0
9 2.0 8 2.0 a 2.3

E.O. FIXAÇÃO E.O. DISSERTATIVAS

(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.0 Exercícios Códigos
2 2.0 1 2.0 a 2.3
3 2.0 a 2.3 2 1.0 a 2.0
4 2.0
5 2.3
6 1.0
7 1.0
8 2.3
9 1.0

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.0
2 2.2
3 1.0 a 2.0

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.0
2 1.0
3 2.0, 2.1
4 1.0 a 2.1

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.0 a 2.3

358
 AULAS Sistemas
5e6
Competências: 1, 2 e 8 Habilidades: 4, 7, 29 e 30

E.O. Aprendizagem 4. (PUC-RS) Numere corretamente a coluna B, que contém exem-

plos de sistemas, de acordo com a coluna A, que apresenta a
classificação dos mesmos.
1. (UFGS) Os símbolos Cℓ, Cℓ2 e Cℓ– representam, respectivamente,
Coluna A
a) o átomo do elemento cloro, a molécula da substân-
1. elemento químico
cia simples cloro e o ânion cloreto.
b) a molécula da substância simples cloro, o elemento 2. substância simples
cloro e o átomo de cloro eletronegativo. 3. substância composta
c) a molécula da substância simples cloro, a molécula 4. mistura homogênea
da substância cloro e o átomo do elemento cloro. 5. mistura heterogênea
d) o átomo do elemento cloro, a molécula da substân-
Coluna B
cia composta cloro, e o cátion cloreto.
(  ) fluoreto de sódio (NaF)
e) o elemento químico cloro, átomos do elemento clo-
ro e o átomo do elemento cloro eletronegativo. (  ) gás oxigênio (O2)
(  ) água do mar filtrada
2. (Cesgranrio) Considere o quadro a seguir:
(  ) limonada com gelo
Substância Fórmula A alternativa que contém a sequência correta dos números da
coluna da direita, de cima para baixo, é:
gás carbônico CO2
a) 3, 2, 4, 5.
água H2O b) 3, 2, 5, 4.
ozônio O3 c) 2, 1, 4, 5.
d) 2, 3, 5, 4.
ácido sulfúrico H2SO4
e) 1, 2, 3, 4.
ferrocianeto ferroso Fe2[Fe(CN)6]
5. A química é responsável pela melhora em nossa qualidade
A respeito desses compostos, está correto afirmar que a(o) de vida e está inserida em nosso cotidiano de muitas formas em
substâncias e misturas que constituem diversos materiais.
a) água tem na sua molécula 1 átomo de hidrogênio
ligado a 2 átomos de oxigênio. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, substân-

b) gás carbônico resulta da união de 2 moléculas de cia simples, substância composta, mistura homogênea e mistura

oxigênio a 1 molécula de carbono. heterogênea.

c) ozônio é constituído de 3 elementos oxigênio. a) Água, granito, alumínio, aço.

d) ácido sulfúrico resulta da união de 2 elementos H b) Água, aço, alumínio, granito.
ligados a 1 elemento S e a 4 elementos O. c) Alumínio, aço, água, granito.
e) ferrocianeto ferroso é constituído de 3 elementos d) Alumínio, água, aço, granito.
químicos distintos. e) Alumínio, água, granito, aço.
3. (Mackenzie) O esquema abaixo representa um conjunto
6. O soro hospitalar é formado por uma solução aquosa de clo-
de substâncias:
reto de sódio e glicose. Esse sistema apresenta

a) uma fase e um componente.

b) três fases e um componente.
c) uma fase e dois componentes.
d) três fases e três componentes.
É incorreto afirmar que esse sistema contém: e) uma fase e três componentes.
a) sete átomos no total.
b) três substâncias diferentes. 7. “O sistema formado por etanol, água e três cubos de gelo é X
e contém Y substâncias químicas.”
c) átomos de três elementos químicos diferentes.
d) duas substâncias puras compostas. Completa-se corretamente a afirmação mencionada substituindo-
e) duas substâncias puras simples. -se X e Y, respectivamente, por:

359
 Dado: etanol e água são solúveis.
a) bifásico – duas.
E.O. Fixação
b) bifásico – três. 1. Os sistemas seguintes devem ser classificados como:
c) trifásico – duas. 1. Sistema polifásico e mistura heterogênea
d) tetrafásico – três. 2. Sistema polifásico e espécie química simples
e) pentafásico – duas.
3. Sistema polifásico e espécie química composta
8. Constitui exemplo de sistema bifásico com um componente: 4. Sistema monofásico e mistura homogênea
a) álcool hidratado. 5. Sistema monofásico e espécie química simples
b) água salgada. 6. Sistema monofásico e espécie química composta
c) água com cubos de gelo. (  ) gelo fundente
d) óleo grafitado. (  ) álcool a 96º GL
e) ar liquefeito. (  ) ar atmosférico (isento de poeira)
9. Ao adicionarmos açúcar a um suco, notamos que após certa
(  ) ferro durante a fusão
quantidade, o açúcar não mais se dissolve na água. Isto significa (  ) granito
que existe um limite de solubilidade de uma substância conheci- (  ) oxigênio parcialmente liquefeito
da como “soluto” em outra conhecida como “solvente” e este (  ) propano
limite é conhecido como “Coeficiente de Solubilidade”, ou seja,
(  ) ozônio
é a maior quantidade de soluto que se pode dissolver numa dada
quantidade de solvente a uma certa temperatura. Assim sendo, um A ordem da lacunas, de cima para baixo é:
suco adoçado com açúcar, quanto ao número de fases, pode ser:
a) 3-4-6-2-1-2-6-5
a) sempre monofásico.
b) 3-4-4-2-1-2-6-5
b) sempre bifásico.
c) 1-4-4-1-1-2-6-5
c) monofásico ou bifásico.
d) 3-4-4-1-2-6-5-5
d) monofásico ou trifásico.
e) 4-3-2-6-1-5-2-5
e) bifásico ou trifásico.
2. Analise os sistemas materiais abaixo, estando ambos na tempe-
10. O enxofre é uma substância simples cujas moléculas são for-
ratura ambiente.
madas pela união de 8 átomos; logo, sua fórmula molecular é S8.
Quando no estado sólido ele forma cristais do sistema rômbico Sistema I – Mistura de 10 g de sal de cozinha, 30 g de areia fina,
ou monoclínico, conforme figura a seguir.
20 mL de óleo e 100 mL de água.
Sistema II – Mistura de 2,0 L de CO2, 3,0 L de N2 e 1,5 L de O2.
Sobre esses sistemas é correto afirmar que
Dado: Areia e óleo não se misturam em água.
a) ambos são heterogêneos, pois apresentam mais de
uma fase.
b) em I, o sistema é bifásico, após forte agitação, e,
em II, o sistema é monofásico.
c) em I, o sistema é trifásico, após forte agitação, e,
em II, o sistema é monofásico.
d) ambos apresentam uma única fase, formando sis-
temas homogêneos.
e) em I, o sistema é trifásico, independentemente da
A respeito do enxofre rômbico e do enxofre monoclínico é correto
afirmar que eles se constituem em:
ordem de adição dos componentes, e, em II, o sistema
é bifásico.
a) formas alotrópicas do elemento químico enxofre,
cuja fórmula é S6. 3. Em relação aos sistemas:
b) átomos isótopos do elemento químico enxofre, Sistema I – água e etanol
cujo símbolo é S. Sistema II – água e óleo
c) átomos isótopos do elemento químico enxofre, cuja Sistema III – água e açúcar (C12H22O11)
fórmula é S8.
Sistema IV – água e cloreto de sódio
d) formas alotrópicas do elemento químico enxofre,
fazem-se as seguintes afirmações:
cujo símbolo é S.
e) formas isobáricas, da substância química enxofre I. O sistema I contém duas fases, porque água é um composto
cujo símbolo é S. inorgânico enquanto que álcool é um composto orgânico.

360
II. O sistema II contém apenas uma fase, porque o óleo faz ligação
do tipo ponte de hidrogênio com a água.
III. O sistema IV conterá uma única fase em qualquer proporção
soluto/solvente.
IV. Nos sistemas III e IV, observa-se o fenômeno de ionização e
dissociação iônica, pois apresentam como soluto um composto or-
gânico e outro inorgânico, respectivamente.
V. O sistema IV contém 3 fases, porque possui três elementos
químicos diferentes.
Sobre essas afirmações é correto dizer que
a) todas estão corretas.
b) todas estão erradas.
c) I e III estão corretas.
d) apenas a IV está correta.
e) as únicas erradas são a I e IV.
4. O cimento é um pó fino, com propriedades aglomerantes, aglu-
tinantes e ligantes. É constituído basicamente de sulfato de cálcio
(gesso) e clínquer, combinações de quatro componentes principais:
óxido de cálcio, CaO, óxido de alumínio, Aℓ2O3, óxido de ferro,
Fe2O3 e sílica, SiO2. Em menores quantidades, estão o óxido de
magnésio, MgO, e sulfatos alcalinos originados de compostos de
enxofre presentes nas argilas e no combustível de aquecimento do
forno rotativo, utilizado no processo de fabricação do cimento.
Com base nessas informações, qual ou quais da(s) alternativa(s)
abaixo é (são) correta(s)?
O cimento é:
I. Uma substância pura;
II. Um elemento químico;
III. Uma mistura de substâncias simples;
IV. Uma mistura de substâncias compostas;
V. Uma mistura de substâncias simples e compostas.
a) I.
b) II, III, IV.
c) IV.
d) II e III.
e) Todas as alternativas estão corretas.
5. (UFTM) Em um béquer, sob agitação constante em tempe-
ratura ambiente, são misturados 2 mL de solução aquosa de
NaCℓ (d = 1,1 g/cm3), 2 mL de CCℓ4 (d = 1,6 g/cm3) e 1 mL de
C8H18 (d = 0,7 g/cm3).
Assinale a alternativa que melhor representa a distribuição e a
composição das fases líquidas no béquer após um período adequa-
do de repouso.
Dados: considere que o CCℓ4 e C8H18 são miscíveis
a) b) 9. A manutenção do ciclo da água na natureza, representado na
c) d)
e)
6. Considere as seguintes afirmativas:
I. Durante a mudança de estado de uma substância pura, a tempe-
ratura se mantém constante.
II. As misturas são sistemas polifásicos.
III. Um sistema homogêneo pode apresentar mais de um componen-
te, mas não mais que uma fase.
Responda quais são sempre verdadeiras.
a) Apenas a I. d) A I e a III.
b) Apenas a II. e) A I e II.
c) Apenas a III.
7. Durante a digestão dos animais ruminantes, ocorre a forma-
ção do gás metano (constituído pelos elementos carbono e hidro-
gênio) que é eliminado pelo arroto do animal.
O elemento carbono se apresenta em muitas formas alotrópicas.
Três dessas são _x_ : diamante, grafita e fulereno; outras, em
maior número são _y_ . Diamante, a mais rara e a mais dura
variedade alotrópica tem rede _z_, composta por átomos de car-
bono formando uma estrutura _w_ .
Completa-se corretamente o texto acima substituindo-se x, y, z e w,
respectivamente, por:
a) cristalinas – amorfas – covalente – bidimensional
b) cristalinas – amorfas - iônica – monodimensional
c) cristalinas – amorfas – covalente – tridimensional
d) amorfas – cristalinas – iônica – monodimensional
e) amorfas – cristalinas – covalente – bidimensional
8. (UFSC) Sobre o elemento químico oxigênio é correto afirmar:
I. Encontra-se na natureza sob duas variedades alotrópicas, o
oxigênio comum e o ozônio.
II. O oxigênio comum é um dos constituintes da atmosfera terrestre.
III. O ozônio tem fórmula molecular O3.
IV. O oxigênio comum é empregado como reagente de reações
de combustão.
a) II e III.
b) I, II e IV.
c) II, III e IV.
d) III e IV.
e) I, II, III e IV.
figura abaixo, é imprescindível para garantir a vida na Terra.
361
 De acordo com a figura, é correto afirmar: 2. Em um experimento na aula de laboratório de química, um gru-
po de alunos misturou em um recipiente aberto, à temperatura
a) O ciclo da água envolve fenômenos físicos e químicos.
ambiente, quatro substâncias diferentes:
b) A formação de nuvens envolve liberação de calor.
c) A precipitação resulta da condensação do vapor Dados: Polietileno pó e grafite não são solúveis em água ou etanol.
de água.
d) A precipitação envolve absorção de calor. Substância Quantidade Densidade (g/cm3)
e) A evaporação das águas dos rios, lagos e oceanos polietileno em pó 5g 0,9
é um fenômeno químico.
água 20 mL 1,0
10. O fósforo universal queima com um leve atrito do palito em
qualquer superfície (o fósforo visto no cinema). Isso ocorre por- etanol 5 mL 0,8
que a cabeça do palito é formada por enxofre, clorato de potássio,
grafite em pó 5g 2,3
sulfeto de fósforo e cola.

A elevação da temperatura de um sistema produz, geralmen-
te, alterações que podem ser interpretadas como sendo devidas
a processos físicos ou químicos. Medicamentos, em especial na
forma de soluções, devem ser mantidos em recipientes fecha-
dos e protegidos do calor para que se evite: (I) a evaporação
de um ou mais de seus componentes; (II) a decomposição e
consequente diminuição da quantidade do composto que cons-
titui o princípio ativo; (III) a formação de compostos inde-
sejáveis ou potencialmente prejudiciais à saúde. A cada um
desses processos – (I), (II) e (III) – corresponde um tipo de trans-
formação classificada, respectivamente, como:
a) física, física e química.
b) física, química e química.
Nas anotações dos alunos, consta a informação correta de que o
número de fases formadas no recipiente e sua ordem crescente de
densidade foram, respectivamente
a) 2; mistura de água e etanol; mistura de grafite
e polietileno.
b) 3; polietileno; mistura de água e etanol; grafite.
c) 3; mistura de polietileno e etanol; água; grafite.
d) 4; etanol; polietileno; água; grafite.
e) 4; grafite; água; polietileno; etanol.
3. (CFTRJ) “Clarear o cabelo em salão com química ou em casa,
sem química?” Afinal no salão serão usados tonalizantes, oxi-
dantes, neutralizantes e uma série de outras substâncias. Já o

c) química, física e física. processo caseiro, conta com as receitas antigas que resistiram
aos anos. Nesse universo encontramos a cebola, o suco de limão,
d) química, física e química.
canela, ruibarbo e até o mel para mudar a tonalidade dos cabelos.
e) química, química e física.
Sobre o tratamento caseiro, podemos inferir que:
a) por ser natural e sem a presença de substâncias

E.O. Complementar químicas é menos invasivo;

b) ter apenas produtos naturais significa que oferece
riscos menores ao uso;
1. Observe as figuras a seguir, onde os átomos são representa-
c) apesar de ser um processo natural, também con-
dos por esferas e cada tamanho representa um átomo diferente.
tém substâncias químicas;
Depois, assinale a alternativa verdadeira:
d) a isenção de tonalizantes e outras substâncias tor-
1 3 na o procedimento seguro.

4. Considere as seguintes propriedades de três substâncias líquidas:

Densidade
Substância Solubilidade em água
(g/mL a 20 ºC)

Hexano 0,659 insolúvel

2 4
Tetracloreto
1,595 insolúvel
de carbono

Água 0,998 ***********

Misturando-se volumes iguais de hexano, tetracloreto de car-

a) Nas figuras 1 e 2 encontramos somente
substâncias simples.
b) As figuras 1 e 3 representam misturas.
c) Na figura 2 estão representados 14 elementos quí-
micos.
d) Durante uma mudança de estado físico, a tempe-
ratura permanece constante para as amostras repre-
sentadas nas figuras 2 e 3.
e) Na figura 3 estão presentes 6 substâncias.
bono e água, será obtido um sistema:
a) monofásico.
b) bifásico, no qual a fase sobrenadante é o hexano.
c) bifásico, no qual o sobrenadante é o tetracloreto
de carbono.
d) trifásico, no qual a fase intermediária é o tetraclo-
reto de carbono.
e) bifásico ou trifásico, dependendo da ordem de
colocação das substâncias durante a preparação
da mistura.

362
5. Uma turma de estudantes de uma escola participou de uma
atividade denominada “Tudo o que se vê não é igual ao que a
gente viu há um segundo” em um laboratório de uma universidade.

Essa atividade envolvia a realização de quatro experimentos (I,

II, III e IV).
O relato dos procedimentos dessa atividade experimental está des-
crito a seguir:

I. Submergiu-se uma palha de aço em uma solução de sulfato de

cobre, e, rapidamente, a superfície desse material ficou com uma
tonalidade vermelho-amarronzada.

II. Arrastou-se um bastão de vidro no fundo do béquer contendo uma
solução saturada de CuSO4, e, instantaneamente, observou-se uma
rápida deposição de muitos cristais.
III. Adicionou-se, sob agitação, magnésio em pó a um balão de des-
tilação contendo uma solução de brometo de etila em éter etílico.
Inicialmente, a mistura ficou heterogênea, com um tom cinza, mas,
muito rapidamente, tornou-se límpida, incolor e transparente.
IV. Transferiu-se um pequeno volume de ácido sulfúrico concen-
trado para um béquer comprido contendo um pouco (uma co-
lher) de sacarose (C12H22O11). Imediatamente, verificou-se a pro-
dução de fumaça e a formação de um sólido preto que ocupou
todo o volume da vidraria.
Em quais desses experimentos ocorreu uma transformação química?
a) I e II, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, III e IV, apenas.
Identifique os componentes das fases A e B do tubo 3.
3. (Udesc) A queima de campo nativo é comum no Plano Catari-
nense, porém seu impacto sobre a biota, características químicas
do solo e modificação da composição botânica dos campos é pouco
conhecido; mas sabe-se que, após a queima, as modificações quími-
cas mais importantes nas camadas superficiais do solo são aumen-
to do pH, Ca, Mg, N, P e K, reduzindo-se carbono orgânico e Aℓ.
Texto adaptado - V Seminário Catarinense de Iniciação
Científica, Florianópolis, 17 e 18 de agosto de 1995.
ELLER, G.B., ALMEIDA, J.A., SANTOS, D.R., SANTOS
J.C.P. Departamento de Solos, Centro de Ciências
Agroveterinarias - UDESC. Avaliação agrostológica e das
características química-
-biológicas do solo de um campo nativo submetido à queima, pg.232.
Com relação ao texto:
a) Escreva o nome dos elementos químicos cujos sím-
bolos estão citados.
b) Qual dos elementos químicos acima apresenta o

E.O. Dissertativo
maior número atômico e qual apresenta a maior mas-
sa atômica? Observação: Consulte a Tabela Periódica.

1. As substâncias que constituem uma mistura não se com- 4. (UFRJ) Uma festa de aniversário foi decorada com dois tipos
binam entre si. Cada substância conserva suas proprie- de balões. Diferentes componentes gasosos foram usados para
dades específicas. As misturas podem ser homogêneas ou encher cada tipo de balão. As figuras observadas representam as

heterogêneas. substâncias presentes no interior de cada balão.

a) O que é uma mistura heterogênea? Cite 2 exem-

plos de misturas heterogêneas.
b) O que é uma mistura homogênea? Dê 2 exemplos
de mistura homogênea.

2. (Fac. Santa Marcelina) Os tubos 1 e 2 contêm, inicialmen-

te, massas iguais de água (H2O) e hexano (C6H14). Ao tubo
contendo água foram adicionados cristais de permanganato
de potássio e ao tubo contendo hexano foram adicionados
cristais de iodo. No tubo 3, adicionou-se água, hexano e cris-
tais de um dos sólidos mencionados. A figura ilustra os siste-
mas formados no experimento.

a) Indique quantos elementos diferentes e quantas

substâncias simples diferentes existem nos balões.
b) Classifique o tipo de sistema de cada balão quanto
à homogeneidade.

5. A produção agrícola afeta relações de trabalho, o uso da ter-

ra, o comércio, a pesquisa tecnológica, o meio ambiente.

Refletir sobre a agricultura significa colocar em questão o pró-

prio modo de configuração de uma sociedade.

363
 O açúcar 6. Misturando, agitando bem e deixando um certo tempo em re-
pouso, diga quantas fases surgirão em cada um dos sistemas:
O branco açúcar que adoçará meu café
nesta manhã de Ipanema a) água e álcool.
b) água e éter.
não foi produzido por mim
c) água, álcool e acetona.
nem surgiu dentro do açucareiro por milagre.
d) água, álcool e mercúrio.
Vejo-o puro e) água, gasolina e areia.
e afável ao paladar 7. (UFG) O grafeno (forma alotrópica do carbono) é conside-
como beijo de moça, água rado um material de elevada transparência devido à baixa absor-

na pele, flor ção de luz (2%) por monocamada formada. Em um experimento,

várias camadas de grafeno foram depositadas sobre uma placa
que se dissolve na boca. Mas este açúcar
de vidro conforme apresentado na figura a seguir. Em uma das
não foi feito por mim. extremidades, um feixe de luz foi incidido na placa. A parte não
absorvida pelo material foi transmitida e detectada com uso de um
Este açúcar veio sensor posicionado acima da placa, conforme ilustrado na figura.
da mercearia da esquina e tampouco o fez o
Oliveira,
dono da mercearia.

Este açúcar veio

de uma usina de açúcar em Pernambuco
ou no Estado do Rio Com base nas informações fornecidas:
e tampouco o fez o dono da usina. a) Esboce um gráfico que represente a porcentagem
de luz transmitida em função da quantidade de cama-
Este açúcar era cana das de grafeno quando a placa de vidro é deslocada
e veio dos canaviais extensos conforme indicado na figura. Desconsidere qualquer
interferência do vidro.
que não nascem por acaso
b) Cite outras três formas alotrópicas do carbono.
no regaço do vale.

Em lugares distantes, onde não há hospital

nem escola,
E.O. Enem
homens que não sabem ler e morrem de fome 1. (Enem) As seguintes explicações foram dadas para a presença
do elemento vanádio na água mineral em questão:
aos 27 anos
plantaram e colheram a cana I. No seu percurso até chegar à fonte, a água passa por rochas
contendo minerais de vanádio, dissolvendo-os.
que viraria açúcar.
II. Na perfuração dos poços que levam aos depósitos subterrâneos
Em usinas escuras, da água, utilizaram-se brocas constituídas de ligas cromo-vanádio.

homens de vida amarga
e dura
produziram este açúcar
branco e puro
com que adoço meu café esta manhã em
Ipanema.
(Ferreira Gullar, Dentro da noite veloz. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1975, p. 44, 45.)
O poema apresentado na coletânea faz alusão ao açúcar da
cana. A preocupação do poeta não é com a química, embora pas-
sagens do poema possam permitir alguma leitura nessa área.
Nas questões a serem respondidas, serão citadas algumas pas-
sagens do poema, que, sugerimos, seja lido no todo para faci-
litar as respostas.
III. Foram adicionados compostos de vanádio à água mineral.
Considerando todas as informações do rótulo, pode-se concluir
que apenas:
a) a explicação I é plausível.
b) a explicação II é plausível.
c) a explicação III é plausível.
d) as explicações I e II são plausíveis.
e) as explicações II e III são plausíveis
2. (Enem) De acordo com a legislação brasileira, são tipos de
água engarrafada que podem ser vendidos no comércio para o
consumo humano:
• água mineral: água que, proveniente de fontes naturais ou
captada artificialmente, possui composição química ou pro-
priedades físicas ou físico-químicas específicas, com caracte-
rísticas que lhe conferem ação medicamentosa;

No início o poeta fala em “branco açúcar” e depois usa “vejo-o • água potável de mesa: água que, proveniente de fontes natu-
puro”. Justifique, sob um ponto de vista químico, por que nem rais ou captada artificialmente, possui características que a
sempre é apropriado associar as palavras “branco” e “puro”. tornam adequada ao consumo humano;

364
• água purificada adicionada de sais: água produzida artifi- a) substâncias composta e simples.
cialmente por meio da adição à água potável de sais de uso b) substâncias simples e composta.
permitido, podendo ser gaseificada. c) misturas homogênea e heterogênea.
d) misturas heterogênea e homogênea.
Com base nessas informações, conclui-se que
e) mistura heterogênea e substância simples.
a) os três tipos de água descritos na legislação são potáveis.
4. (Unesp) O rótulo de uma garrafa de água mineral está repro-
b) toda água engarrafada vendida no comércio é duzido a seguir.
água mineral.
Composição Química provável:
c) água purificada adicionada de sais é um produto
Sulfato de cálcio 0,0038 mg/L
natural encontrado em algumas fontes específicas.
Bicarbonato de cálcio 0,0167 mg/L
d) a água potável de mesa é adequada para o con- Com base nestas informações, podemos classificar a água
sumo humano porque apresenta extensa flora bac- mineral como
teriana.
a) substância pura.
e) a legislação brasileira reconhece que todos os tipos
b) substância simples.
de água têm ação medicamentosa. c) mistura heterogênea.
d) mistura homogênea.

E.O. Objetivas e) suspensão coloidal.

5. (Unesp) Os recém-descobertos fulerenos são formas alotró-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) picas do elemento químico carbono. Outras formas alotrópicas
do carbono são

1. (Fuvest) Na obra O poço do Visconde, de Monteiro Lobato, há a) isótopos de carbono-13.

o seguinte diálogo entre o Visconde de Sabugosa e a boneca Emília: b) calcáreo e mármore.
— Senhora Emília, explique-me o que é hidrocarboneto. c) silício e germânico.
d) monóxido e dióxido de carbono.
A atrapalhadeira não se atrapalhou e respondeu:
e) diamante e grafite.
— São misturinhas de uma coisa chamada hidrogênio com ou- 6. (Fuvest) Bronze, “gelo seco” e diamante são, respectivamente,
tra coisa chamada carbono. Os carocinhos de um se ligam aos exemplos de
carocinhos de outro.
a) mistura, substância simples e substância composta.
Nesse trecho, a personagem Emília usa o vocabulário informal que b) mistura, substância composta e substância simples.
a caracteriza. Buscando-se uma terminologia mais adequada ao
c) substância composta, mistura e substância simples.
vocabulário utilizado em Química, devem-se substituir as expres-
d) substância composta, substância simples e mistura.
sões “misturinhas”, “coisa” e “carocinhos”, respectivamente, por e) substância simples, mistura e substância composta.
a) compostos, elemento, átomos. 7. (Fuvest)
b) misturas, substância, moléculas. Ar
c) substâncias compostas, molécula, íons. Iodo
d) misturas, substância, átomos. Gás carbônico
e) compostos, íon, moléculas. Latão
Naftaleno
2. (Unesp) Alguns historiadores da Ciência atribuem ao filósofo Ouro 18 quilates
pré-socrático Empédocles a Teoria dos Quatro Elementos. Segun- Se esses materiais forem classificados em substâncias puras e mis-
do essa teoria, a constituição de tudo o que existe no mundo e turas, pertencerão ao grupo das substâncias puras:
sua transformação se dariam a partir de quatro elementos bási-
a) ar, gás carbônico e latão.
cos: fogo, ar, água e terra. Hoje, a química tem outra definição
b) iodo, ouro 18 quilates e naftaleno.
para elemento: o conjunto de átomos que possuem o mesmo número c) gás carbônico, latão e iodo.
atômico. Portanto, definir a água como elemento está quimicamente d) ar, ouro 18 quilates e naftaleno.
incorreto, porque trata-se de e) gás carbônico, iodo e naftaleno.
a) uma mistura de três elementos. 8. (Unesp) Tintura de iodo é uma solução alcoólica de I2 e KI.
b) uma substância simples com dois elementos. Deixou-se um frasco dessa solução aberto e depois de certo tempo
c) uma substância composta com três elementos. observou-se que restavam no fundo grão de cores violeta e branca.

d) uma mistura de dois elementos. Pode-se concluir que

e) uma substância composta com dois elementos.
3. (Unesp) Uma amostra de água do rio Tietê, que apresentava
partículas em suspensão, foi submetida a processos de purificação
obtendo-se, ao final do tratamento, uma solução límpida e crista-
lina. Em relação às amostras de água antes e após o tratamento,
podemos afirmar que correspondem, respectivamente, a
a) a mistura original era heterogênea.
b) ocorreu cristalização da solução.
c) ocorreu sublimação dos componentes.
d) ocorreu vaporização do soluto.
e) ocorreu vaporização do solvente, restando cristais
de iodo e de iodeto de potássio.

365
 E.O. Dissertativas 4. (Unesp) Uma das formas utilizadas na adulteração da gasolina
consiste em adicionar a este combustível solventes orgânicos que

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) formem misturas homogêneas, como o álcool combustível. Consi-
dere os seguintes sistemas, constituídos por quantidades iguais de:

1. gás oxigênio, gás carbônico e gás argônio;

1. (Unicamp) “Os peixes estão morrendo porque a água do rio
está sem oxigênio, mas nos trechos de maior corredeira a quan-
tidade de oxigênio aumenta”. Ao ouvir esta informação de um
técnico do meio ambiente, um estudante que passava pela margem
do rio ficou confuso e fez a seguinte reflexão:
“Estou vendo a água no rio e sei que a água contém, em suas mo-
léculas, oxigênio; então como pode ter acabado o oxigênio do rio?”
a) Escreva a fórmula das substâncias mencionadas
pelo técnico.
b) Qual é a confusão cometida pelo estudante em
sua reflexão?
2. água líquida, clorofórmio e sulfato de cálcio;
3. n-heptano, benzeno e gasolina;
todos nas condições normais de temperatura e pressão.
a) Indique o número de fases dos sistemas 1, 2 e 3
e classifique-os como sistema homogêneo ou hete-
rogêneo.
b) Se fosse adicionado querosene ao sistema 3, quan-
tas fases este apresentaria? Justifique sua resposta.
5. (Unicamp) Um acidente comum ocorre com bastante fre-
quência na cozinha. Uma panela com óleo quente para fri-

2. (Unicamp) Augusto dos Anjos (1884-1914) foi um poeta que,
em muitas oportunidades, procurava a sua inspiração em fontes
de ordem científica. A seguir transcrevemos a primeira estrofe do
seu soneto intitulado “Perfis Chaleiras”. Nestes versos, Augus-
to dos Anjos faz uso de palavras da química. “O oxigênio eficaz
do ar atmosférico”, “O calor e o carbono e o amplo éter são”
“Valem três vezes menos que este Américo” “Augusto dos Anzóis
Sousa Falcão...”
a) Uma das palavras se refere a um gás cujas molécu-
las são diatômicas e que é essencial para o processo
respiratório dos animais. Escreva a fórmula desse gás.
b) Outra palavra se refere a uma mistura gasosa. Um
tura é esquecida sobre a chama de um fogão e, por um proce-
dimento errado no momento da fritura, um pequeno incêndio apa-
rece na superfície do óleo. A boa prática de combate a incêndios
recomenda que se desligue a chama do fogão e se tampe a panela
com um pano molhado.
a) Levando-se em conta que o fogo é um fenômeno em
que está presente uma reação química, como se justifi-
ca o uso do pano molhado, do ponto de vista químico?
b) Por outro lado, jogar água sobre a panela em chamas
é uma prática totalmente desaconselhável. Descreva o
que pode ocorrer nesse caso e justifique, levando em
conta transformações físicas e propriedades de estado.

Gabarito
dos constituintes dessa mistura está presente em
quantidade muito maior que os demais. Escreva a
fórmula do constituinte majoritário da mistura gaso-
sa e forneça também a porcentagem em volume do
mesmo nessa mistura.
E.O. Aprendizagem
c) Uma terceira palavra diz respeito a um 1. A 2. E 3. D 4. A 5. D
elemento químico que, pela característica de poder 6. E 7. A 8. C 9. C 10. D
formar cadeias e pela combinação com outros ele-
mentos, principalmente hidrogênio, oxigênio e nitro-
gênio, constitui a maioria dos compostos orgânicos E.O. Fixação
que possibilitam a existência de vida em nosso plane- 1. B 2. C 3. B 4. C 5. C
ta. Escreva o nome desse elemento químico.
6. D 7. C 8. E 9. C 10. B
3. (Unicamp) O sangue apresenta cor vermelha devido à hemo-
globina. Na molécula da hemoglobina, está presente o íon de um
elemento químico responsável, em grande parte, por esta cor. A
E.O. Complementar
quantidade total deste elemento no corpo de um ser humano adul- 1. D 2. B 3. C 4. E 5. E
to é da ordem de quatro gramas. Esta quantidade é suficiente para
fazer um pequeno objeto como, por exemplo, um prego. E.O. Dissertativo
a) Escreva o nome desse elemento químico. 1.
A hemoglobina é responsável pelo transporte do oxi- a) Apresenta 2 ou mais fases. Ex: água e areia, água
gênio dos pulmões para as células, onde é realizada e óleo.
a oxidação dos carboidratos. Nesta reação, há a libe- b) Apresenta 1 fase. Ex: ar atmosférico filtrado, água
ração de um gás que é absorvido pelo sangue que o e álcool.
carrega até os pulmões, onde é trocado por oxigênio,
reiniciando o ciclo. 2. Como a densidade do hexano (hidrocarboneto apolar) é me-
nor do que a da água (polar), substâncias imiscíveis, conclui-se
b) Escreva o nome e a fórmula do gás liberado na
que a fase composta pelo hexano e iodo deverá ficar na parte de
reação que ocorre nas células.
cima do esquema e a água na parte de baixo.
c) Escreva a equação química que representa esta
reação considerando C6H12O6 como representação da Fase A: C6H14 e I2.
molécula de carboidrato. Fase B: H2O.

366
3.
a) Ca – cálcio; Mg – magnésio; N – nitrogênio;
E.O. Objetivas
P – fósforo; K – potássio e Aℓ – alumínio. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) Ca: Z = 20; A = 40. 1. A 2. E 3. D 4. D
4. 5. E 6. B 7. E 8. E
a) Balão I: 1 elemento e 1 substância simples.
Balão II: 4 elementos e 2 substâncias simples.
Total de elementos diferentes: 5
E.O. Dissertativas
Total de substâncias simples: 3 (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) Balão I: sistema homogêneo. 1.
Balão II: sistema homogêneo. a) Água: H2O
b) O oxigênio utilizado pelos peixes na respiração é o
5. A coloração não é critério de pureza de uma substância, pois gás oxigênio: O2. O estudante confundiu a substância
uma mistura pode apresentar uma única cor. oxigênio com o elemento oxigênio. O gás oxigênio
Uma substância pura é formada por entidades iguais, (átomos, dissolvido pode acabar, mas o oxigênio da água faz
moléculas ou íons). parte da molécula.
2.
6.
a) O2
a) 1 FASE;
b) N2 aproximadamente 78%
b) 2 FASES;
c) Carbono
c) 1 FASE;
3.
d) 2 FASES;
a) Ferro
e) 3 FASES. b) Gás carbônico (CO2)
7. c) C6H12O6 + 6O2 é 6CO2 + H2O
a) O grafeno (forma alotrópica do carbono) apresenta 4.
elevada transparência devido à baixa absorção de luz a) Todos os sistemas estão nas condições normais de
(2%) por monocamada formada. De acordo com a temperatura e pressão, ou seja, 0 ºC e 1 atm.
figura, têm-se cinco camadas: Sistema 1:
Temos a mistura de 3 gases (O2, CO2 e Ar), portanto, como
nas condições normais os componentes desta mistura
continuam gasosos e toda mistura gasosa é monofásica,
​ ​ 2  ​​ ∙ 100 = 98
100 – ____ o sistema 1 possui uma única fase e é homogêneo.
100
Sistema 2:
98 – ​ ​ 2  ​​ ∙ 98 = 96,04 ≅ 96
____
100 Temos a mistura de H2O(s), HCCℓ3(ℓ) e CaSO4(s), como o sul-
​ ​ 2  ​​ ∙ 96,04 = 94,1192 ≅ 94
96,04 – ____
fato de cálcio é praticamente insolúvel em água e no clo-
100 rofórmio e como a água é muito pouco solúvel no clorofór-
94,1192 – ____ ​ ​ 2  ​​ ∙ 94,1192 = 92,236816 ≅ 92 mio, o sistema 2 apresentará 3 fases e será heterogêneo.
100
Sistema 3:
92,236816 – ____ ​ ​ 2  ​​ ∙ 92,236816 = 90,39208 ≅ 90 Temos a mistura de C7H16(ℓ), C6H6(ℓ) e gasolina, como se
100
trata de uma mistura miscível de três líquidos apolares
o sistema formado terá uma fase e será homogêneo.
b) Como o querosene é uma mistura de hidrocarbo-
netos apolares e todos os componentes do sistema
3 são apolares, eles seriam miscíveis, logo teríamos
uma única fase e o sistema seria homogêneo.
5.
a) Quimicamente, o pano molhado limita a quan-
tidade de oxigênio que pode re gir com o óleo. O
fato de o pano estar molhado dificulta sua queima,
pois a água presente no pano absorve calor e vapo-
riza-se; com isso, o pano entra em combustão após
b)Outras três formas alotrópicas do carbono: diaman- um período maior de tempo.
te, grafite e fulereno. b) Quando a água é jogada diretamente sobre o óleo,
ocorre a transformação física: H2O(ℓ) + calor é H2O(v)
E.O. Enem O vapor de água sofrerá expansão e poderá lançar o
óleo fervente à distância, causando queimaduras em
1. A 2. A quem estiver por perto.

367
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos
1 2.1 a 3.1
2 2.1 a 3.1
3 2.1 a 3.1
4 2.1 a 3.2
5 3.1 a 4.1
6 3.1, 3.2
7 2.1, 3.2
8 4.1
9 4.1
10 5.0
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4.1
2 4.0
3 4.0
4 2.1 a 3.2
5 4.0
6 3.2
7 5.0
8 5.0
9 6.0
10 6.0
Exercícios Códigos
1 1.0 a 3.0
2 2.0, 3.0
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.0
2 2.1
3 3.1, 3.2
4 3.1
5 5.0
6 3.1, 3.2
7 3.1, 3.2
8 3.1 a 4.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.2
2 2.1, 2.2
3 2.1, 2.2
4 3.0 a 4.1
5 6.0

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3.1, 3.2
2 3.1, 3.2
3 1.0
4 3.1 a 4.1
5 6.0

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.2
2 3.1, 3.2
3 6.0
4 1.0
5 3.1, 3.2
6 3.1 a 4.1
7 5.0

368
 AULAS
7e8
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Mackenzie) O processo inadequado para se-parar misturas het-
erogêneas sólido-líquido é
a) filtração. d) destilação.
b) decantação. e) sifonação.
c) centrifugação.
2. (Unifor-CE) Para separar completamente os componentes de
uma mistura sólida constituída por ferro e carvão, finamente pulve-
rizados, basta realizar o processo conhecido como
a) sublimação. d) fusão.
b) imantação. e) recristalização.
c) destilação.
3. (FAAP) Para separar uma mistura de dois líquidos completa-
mente miscíveis (que formam uma mistura homogênea), qual dos
processos a seguir, você escolheria?
a) filtração. d) catação.
b) levigação. e) destilação.
c) centrifugação.
4. (Fatec) O esquema abaixo representa a técnica, usada comu-
mente em navios, para dessalinizar a água do mar.
Trata-se da
a) evaporação. d) sifonação.
b) condensação. e) filtração.
c) destilação.
5. (UFMG) O mercúrio, um metal líquido, é utilizado pelos
garimpeiros para extrair ouro. Nesse caso, o mercúrio forma, com o
ouro, uma mistura líquida homogênea, que pode ser separada, facil-
mente, da areia e da água. Para separar esses dois metais, minimizando
os riscos ambientais, seria interessante que os garimpeiros utilizassem
uma retorta, como representado, esquematicamente, nesta figura:
Análise imediata
1, 2 e 8 Habilidades: 4, 7, 29 e 30
Para tanto, a mistura é aquecida na retorta e, então, o mercúrio
evapora-se e condensa-se no bico desse recipiente.
Considerando-se essas informações, é INCORRETO afirmar que
a) o ouro é mais volátil que o mercúrio.
b) o mercúrio é destilado na retorta.
c) o mercúrio se funde a uma temperatura menor que
o ouro.
d) o ouro se dissolve no mercúrio.
6. (PUC) Aviões turboélices e turborreatores utilizam querosene
como combustível. Foguetes espaciais utilizam oxigênio líquido como
comburente. Esses materiais são obtidos, respectivamente, do petróleo
e do ar liquefeito. A obtenção do querosene envolve destilação
a) fracionada e a do oxigênio, destilação simples.
b) fracionada e a do oxigênio também.
c) fracionada e a do oxigênio, centrifugação.
d) simples e a do oxigênio, destilação fracionada.
e) simples e a do oxigênio também.
7. A obtenção do álcool etílico hidratado, a partir da cana-de-açú-
car, pode ser representada pelo esquema a seguir. Em I e IV, que en-
volvem processos de fracionamento, são realizadas, respectivamente
a) filtração e destilação.
b) destilação e decantação.
c) filtração e decantação.
d) destilação e filtração.
e) decantação e decantação.
8. (PUC-RS) O garimpo do ouro é uma atividade econômica co-
mum em determinados pontos da Amazônia. Uma das formas de
separar o ouro dos outros materiais é por meio de bateias, uma
espécie de bacia em que água corrente é passada para remover a
areia, deixando o ouro, que é mais denso, no fundo. Outro mét-
odo para separar o ouro consiste em adicionar mercúrio à areia.
O ouro dissolve-se no mercúrio, mas a areia não. A solução pode
ser facilmente separada da areia e recolhida. Para separar o mer-
369
 cúrio do ouro, a solução é aquecida em um recipiente. O mercúrio
volatiliza, e seu vapor é resfriado até voltar ao estado líquido,
sendo recolhido em um recipiente à parte; depois que todo o mer-
cúrio foi removido, o ouro fica como resíduo.
Com base nessas informações, é correto afirmar que
2. (IFSC) Uma mistura é formada por duas ou mais substâncias,
que são chamadas de componentes. Para separar os componentes
de uma mistura pode-se utilizar muitos processos. Assinale a soma
da(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01) Pode-se separar completamente uma mistura de água e açúcar

a) a mistura ouro-areia é heterogênea e pode ser sep- através de decantação.

arada por levigação.
b) a mistura ouro-mercúrio é heterogênea e pode ser
separada por destilação.
c) a adição de mercúrio à mistura ouro-areia promove
a dissolução fracionada da areia.
d) a mistura de mercúrio, ouro e areia apresenta três
fases: mercúrio líquido, ouro dissolvido e areia sólida.
e) os componentes da mistura ouro-mercúrio podem
ser separados por centrifugação.
9. (UFSM) O sal de cozinha é usado, muitas vezes, na conser-
vação dos alimentos. Ele pode ser obtido nas salinas, sendo re-
movido da água do mar por evaporação. Se o sal estiver contam-
inado com areia, a mistura será __________, e um dos métodos
para purificálo pode ser a __________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
a) heterogênea – filtração
b) heterogênea – dissolução fracionada
c) homogênea – filtração a vácuo
d) homogênea – decantação
e) heterogênea – destilação fracionada
10. (FEI) Associar os métodos (indicados na coluna A) que devem
ser utilizados para separar as misturas (indicadas na coluna B):
02) A destilação permite separar os componentes de uma mistura
homogênea.
04) O processo de filtração leva em consideração o tamanho das
componentes de uma mistura.
08) Pode-se separar componentes de uma solução a partir da cris-
talização de todos eles.
16) A destilação fracionada baseia-se nas diferentes pressões de
vapor dos componentes da mistura.
3. (IFCE) Na operação de extração de petróleo em uma jazida
petrolífera, a pressão dos gases faz com que o petróleo seja
jorrado para fora, porém, devido a sua extração acontecer no
subsolo, o petróleo pode estar misturado com a água do mar.
O processo mecânico mais adequado, para realizar a separação
entre o petróleo e a água do mar, é a
a) destilação.
b) filtração.
c) separação magnética.
d) evaporação.
e) decantação.
4. (UECE) Dentre as opções abaixo, assinale a que corresponde à
sequência correta de procedimentos que devem ser adotados para
separar os componentes de uma mistura de água, sal de cozinha,
óleo comestível e pregos de ferro.

a) Destilação simples, separação magnética e decantação.

Coluna (A) Coluna (B)
b) Separação magnética, decantação e destilação simples.
(1) filtração (I) solução aquosa de NaCℓ c) Destilação fracionada, filtração e decantação.
d) Levigação, separação magnética e sifonação.
(2) decantação (II) solução aquosa de acetona

(3) separação magnética
(4) destilação simples
(5) destilação fracionada
(III) água e areia em suspensão
(IV) óleo e água
(V) ferro e enxofre
5. (PUC-RJ) Analise as afirmativas a seguir:
I. É possível separar uma mistura sólido-gás por filtração.
II. Uma mistura contendo areia e cloreto de sódio pode ser sepa-
rada por dissolução fracionada.

a) 1 – IV ; 2 – III ; 3 – V ; 4 – II ; 5 – I.
b) 1 – III ; 2 – IV ; 3 – V ; 4 – I ; 5 – II.
c) 1 – I ; 2 – V ; 3 – III ; 4 – II ; 5 – IV.
d) 1 – II ; 2 – IV ; 3 – III ; 4 – V ; 5 – I.
e) 1 – III ; 2 – IV ; 3 – V ; 4 – II ; 5 – I.
III. Uma mistura contendo água, areia e enxofre pode ser separa-
da por filtração seguida de fusão fracionada.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa I está correta.
b) se as afirmativas I e II estão corretas.
c) se as afirmativas I e III estão corretas.
d) se as afirmativas II e III estão corretas.

E.O. Fixação e) se todas as afirmativas estão corretas.

6. (UFSM) A destilação fracionada, como a usada na separação

1. (IFSC) As águas dos rios e oceanos sofrem constante evapo- de frações do petróleo, é um método utilizado para separar mis-
ração e precipitam na forma de chuva. É CORRETO afirmar que turas ______ de líquidos com diferentes pontos de ______, não
esse processo natural pode ser comparado a qual operação de sendo indicado para separar misturas ______ .
laboratório. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
a) Solvatação. a) heterogêneas – fusão – eutéticas
b) Filtração. b) homogenêas – fusão – azeotrópicas
c) Decantação. c) heterogêneas – ebulição – eutéticas
d) Catação. d) heterogêneas – fusão – azeotrópicas
e) Destilação. e) homogêneas – ebulição – azeotrópicas

370
7. Foram acondicionados acidentalmente, em um único recipiente,
areia, sal de cozinha, água e óleo de soja. Para separar ade-
quadamente cada componente dessa mistura, devem ser feitas as
seguintes operações:
a) Destilação simples seguida de decantação e centrifugação.
b) Destilação simples seguida de centrifugação e sifonação.
c) Filtração seguida de destilação simples e catação.
d) Filtração seguida de decantação e destilação simples.
e) Decantação seguida de catação e filtração.
8. Com a adição de uma solução aquosa de açúcar a uma mis-
tura contendo querosene e areia, são vistas claramente três
fases. Para separar cada componente da mistura final, a melhor
sequência é
a) destilação, filtração e decantação.
b) cristalização, decantação e destilação.
c) filtração, cristalização e destilação.
d) filtração, decantação e destilação.
e) centrifugação, filtração e decantação.
9. (UEM) Sobre misturas homogêneas e heterogêneas e seus pro-
cessos de separação, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
01) A levigação e a peneiração são técnicas de separação de mis-
turas sólidas, utilizando, respectivamente, diferenças entre a den-
sidade e o tamanho dos sólidos a serem separados.
02) A filtração pode ser utilizada para a separação de uma mis-
tura heterogênea de um sólido em um líquido, ou de um sólido
em um gás.
04) Por meio da flotação, podem-se separar dois sólidos com den-
sidades diferentes, utilizando-se um líquido com densidade inter-
mediária aos dois sólidos, sem que haja solubilização dos sólidos
no líquido.
08) A centrifugação pode ser utilizada para a separação de dois
líquidos solúveis entre si, mas que tenham densidades diferentes.
16) A retenção de substâncias gasosas na superfície de materiais
com alta área superficial, como o carvão, é um processo de sepa-
ração chamado adsorção.
10. (IFSC) Em química, existem processos de separação de mistu-
ras com diversas finalidades. Um deles é a separação de misturas
homogêneas quando os componentes da mistura são líquidos e
possuem pontos de ebulição diferentes.
É CORRETO afirmar que esse processo denomina-se:
a) Decantação.
b) Destilação simples.
c) Destilação fracionada.
d) Flotação.
e) Cromatografia.
E.O. Complementar
1. (PUC-MG) Ao se colocarem hexano (d = 0,66 g/cm3), água
(d = 1 g/cm3) e sal (NaCℓ) em uma vidraria de laboratório
conhecida como funil de separação (figura a seguir), assinale
o aspecto adequado observado após algum tempo de repouso.
Dados: O hexano é imiscível com água; o sal é imiscível com hex-
ano.
a) A
b) B
c) C
d) D
2. (IFSC) “O Brasil concentra em torno de 12% da água doce
do mundo disponível em rios e abriga o maior rio em extensão e
volume do Planeta, o Amazonas. Além disso, mais de 90 % do
território brasileiro recebe chuvas abundantes durante o ano e
as condições climáticas e geológicas propiciam a formação de
uma extensa e densa rede de rios, com exceção do Semiárido,
onde os rios são pobres e temporários. Essa água, no entanto, é
distribuída de forma irregular, apesar da abundância em termos
gerais. A Amazônia, onde estão as mais baixas concentrações po-
pulacionais, possui78% da água superficial. Enquanto isso, no
Sudeste, essa relação se inverte: a maior concentração popula-
cional do País tem disponível 6% do total da água.”
Fonte: http://www.socioambiental.org/esp/agua/pgn/
Todos nós dependemos da água para nossa sobrevivência. Tudo
o que consumimos necessita de água para sua produção, desde
bebidas e alimentos até roupas, automóveis e aparelhos celulares.
Com base nas informações acima e nas propriedades da água, as-
sinale a alternativa CORRETA.
a) A água potável é uma substância pura.
b) A água do mar pode ser utilizada para beber se for
dessalinizada, podendo-se utilizar, para isso, a destilação.
c) Na sua temperatura de fusão, a água passa do es-
tado líquido para o estado gasoso.
d) A água é um recurso natural renovável e, por isso,
não é necessário economizar ou preservar as fontes
de água doce.
e) A água é uma mistura homogênea de duas sub-
stâncias: hidrogênio e oxigênio.
3. (Fatec – Modificada) O ar da troposfera representa um impor-
tante recurso natural do ser humano. Do ar liquefeito, são ex-
traídos por destilação fracionada, os gases N2 e O2, matérias-pri-
mas fundamentais na obtenção de amônia e fertilizantes e na
extração de ferro, nas usinas siderúrgicas.
Na destilação do ar liquefeito, a mistura líquido-vapor é encamin-
hada à torre de destilação (vide figura), constituída por pratos
perfurados horizontais, que se intercomunicam e cujas temperatu-
ras variam com a localização na torre. Quanto mais elevado o
prato, menor a temperatura.
371
 A tabela registra valores das temperaturas de ebulição de alguns de 100,0 mL e adicionaram-se 50,0 mL de água. Após a agitação,
gases do ar. com um bastão de vidro, essa mistura foi deixada em repouso por
5 minutos, para a separação das fases. Em seguida, verificou-se
Componente TE (°C) que a fase escura foi reduzida em 12,5 mL.
Com base nos dados acima, identifique a opção que informa o teor
oxigênio –183
de álcool na gasolina.
nitrogênio –196 a) 12,5% d) 50,0%
argônio –186 b) 25,0% e) 62,5%
c) 37,5%

E.O. Dissertativo
1. (Uninove) Em um laboratório, encontram-se os frascos A,
B e C. Sabe-se que eles contêm acetato de etila, uma mistura de
acetona com água 50 % (v/v), e uma solução aquosa de cloreto
de sódio na concentração de 10 % (m/v), porém, os rótulos não
permitem a identificação do conteúdo de cada frasco.

Com base nas informações fornecidas, afirma-se:

I. O gás N2 é recolhido em uma região da torre acima da região
onde se recolhe O2.

II. O gás O2 é recolhido em uma região da torre acima da região a) Indique uma propriedade física que possa ser uti-
onde se recolhe N2. lizada para distinguir os líquidos contidos nos frascos
III. O gás a ser recolhido no topo é o N2. A, B e C.
Dentre essas afirmações está(ão) correta(s): b) Depois de identificar o frasco que contém a mistura
de água e acetona, apresente e descreva um processo
a) apenas a I. que resulte na separação dos componentes da mistura.
b) apenas a II.
c) apenas a III. 2. (UFJF) O ar atmosférico é constituído, principalmente, de 78%
d) I e III somente. de gás nitrogênio e 21 % de gás oxigênio. O ar que respiramos
contém também material sólido particulado conhecido como poei-
e) II e III somente.
ra. Responda aos itens abaixo.
4. A figura representa o esquema de um experimento para determi- a) Cite uma técnica para “limpar” o ar atmosférico,
nação do teor de álcool na gasolina.
ou seja, separar a poeira.
Com base no experimento e considerando que não há variação de vol- b) Depois de “limpo”, o ar é classificado como uma sub-
ume, pode-se afirmar que o teor de álcool, em volume, na gasolina stância pura? Justifique a sua resposta.
analisada e o processo de extração utilizado são, respectivamente:
c) Os dois principais componentes do ar podem ser
50 mL 61 mL separados através de um sistema como o represen-
50 mL água fase
gasolina destilada aquosa
tado abaixo.

a) 11% e dissolução fracionada.

b) 22% e dissolução fracionada.
c) 11% e decantação fracionada.
d) 22% e decantação fracionada.
e) 11% e destilação fracionada.

5. (UFF) Com o intuito de economizar petróleo e estimular a

substituição do combustível de origem fóssil por uma fonte ren-
ovável, o governo brasileiro determinou a adição de álcool de
cana-de-açúcar à gasolina do petróleo. Para testar o teor de ál- 1. Primeiramente, o ar é convertido em líquido pelo
cool, separaram-se 50,0 mL de gasolina vermelha numa proveta resfriamento a – 200 ºC.

372
 2. O ar líquido entra na coluna que contém placas na
temperatura de – 190 ºC.
3. Os dois componentes são então recolhidos separada-
mente: um no estado gasoso e o outro no estado líquido.
Fonte: adaptado de www.agracadaquimica.com.
br, acessado em 21 de outubro de 2014.
6. A destilação fracionada é o processo pelo qual os componentes
do petróleo são fracionados para serem comercializados e empre-
gados em uma série de atividades.
Algumas das frações do petróleo resultantes desse fracionamen-
to e suas aplicações constam na tabela a seguir.

Sabendo-se que os pontos de ebulição do nitrogênio e Número de átomos Faixa de

do oxigênio são –196 ºC e – 183 ºC, respectivamente, de carbono ebulição Aplicações
identifique os componentes que são recolhidos como dos hidrocarbonetos (°C)
gás e líquido e escreva suas fórmulas moleculares. combustível
1a4 até 20
d) Escreva o nome do método de separação descrito doméstico e industrial
no item (c). 5 a 12 40 a 200 combustível, solvente
12 a 16 175 a 320 iluminação
3. Uma mistura constituída de água, limalha de ferro, álcool e
fornos, caldeiras,
areia foi submetida a três processos de separação, conforme flux- 12 a 16 230 a 350
motores pesados
ograma.
17 a 20 > 350 lubrificação
Identifique os processos 1, 2 e 3 e complete as caixas do fluxograma
> 20 – piche, coque
com os resultados destes processos.
Considerando essa tabela, indique, na coluna de destilação, o
Processo 1 local de onde serão obtidas as frações gasolina, gás de cozinha,
óleo combustível pesado, óleo lubrificante e asfalto.
Processo 2
Processo 3

4. Grãos (d = 0,93 g/cm3), plástico muito uti-

de polietileno
lizado em embalagens devido a sua baixa reatividade, podem ser
separados de grãos de PVC (d = 1,05 g/cm3), plástico muito
utilizado em tubos devido a sua resistência mecânica e facilidade
de moldagem, quando misturados, por simples adição de água
7. (UEG) Considere o esquema a seguir que mostra uma cadeia de
(d = 1,00 g/cm3). Explique esse fato dando o nome do processo
produção de derivados do petróleo e seus processos de separação,
utilizado.
representados em I, II e III, e responda ao que se pede.

5. (UFG) Uma solução contendo água e cloreto de sódio foi inad-

vertidamente misturada a n-hexano e ciclohexano. Para separar
essas quatro substâncias, foi realizada uma sequência de proced-
imentos (métodos de separação), que seguiram um ordenamento
lógico, baseado nas propriedades físicas das substâncias citadas.

Considerando a tabela a seguir:

Ponto de Ponto de Densidade
Substância Polaridade
fusão (°C) ebulição (°C) (g/mL)
H2O 0 100 1 polar
C6H12 6,6 80,7 0,77 apolar
C6H14 -95,3 68,7 0,65 apolar
NaCℓ 800,7 1465 2,17 polar a) Qual o método adequado para a separação dos
a) indique um método de separação capaz de separar componentes da mistura obtida após o processo
as substâncias polares das apolares; de separação III? Admitindo não existirem grandes
b) indique um método de separação capaz de separar diferenças entre as temperaturas de ebulição dos
as substâncias polares e outro método de separação componentes individuais da mistura, explique sua
capaz de separar as substâncias apolares. resposta.
Dados: substâncias polares: H2O e NaCℓ; substâncias apolares: b) Qual método de separação seria adequado à etapa I?
C6H12 e C6H14. Justifique sua resposta.

373
 8. (UEG) Em uma feira de ciências, dois alunos propuseram um
método para dessalinizar a água do mar a fim de torná-la potável,
ou seja, própria para o consumo humano, conforme a foto do
evento mostrada a seguir:
Disponível em:<htp://www.cefes.br/fotos/feira_
ciencias/68.htm> Acesso em: 24 maio 2005.
a) Cite e explique a função de quatro instrumentos de
laboratório essenciais para a construção e o funciona-
mento do aparelho utilizado no processo de dessali-
nização da água, mostrado na foto.
b) Cite dois motivos técnicos que justifiquem ser
preferível preservar a água potável do que produzi-la a
partir da imensa quantidade de água que existe no mar.
E.O. Enem
1. (Enem) A necessidade de água tem tornado cada vez mais
importante a reutilização planejada desse recurso. Entretanto,
os processos de tratamento de águas para seu reaproveitamento
nem sempre as tornam potáveis, o que leva a restrições em sua
utilização. Assim, dentre os possíveis empregos para a denominada
“água de reuso”, recomenda-se
a) o uso doméstico, para preparo de alimentos.
b) o uso em laboratórios, para a produção de fármacos.
c) o abastecimento de reservatórios e mananciais.
d) o uso individual, para banho e higiene pessoal.
e) o uso urbano, para lavagem de ruas e áreas públicas.
2. (Enem) No Brasil, mais de 66 milhões de pessoas beneficiam-se
hoje do abastecimento de água fluoretada, medida que vem reduz-
indo, em cerca de 50%, a incidência de cáries. Ocorre, entretanto,
que profissionais da saúde muitas vezes prescrevem flúor oral ou
complexos vitamínicos com flúor para crianças ou gestantes, le-
vando à ingestão exagerada da substância. O mesmo ocorre com o
uso abusivo de algumas marcas de água mineral que contêm flúor.
O excesso de flúor – fluorose – nos dentes pode ocasionar desde
efeitos estéticos até defeitos estruturais graves. Foram registrados
casos de fluorose tanto em cidades com água fluoretada pelos pode-
res públicos como em outras, abastecidas por lençóis freáticos que
naturalmente contêm flúor.
(Adaptado da Revista da Associação Paulista de
Cirurgiões Dentistas – APCD, vol. 53, n°.1,)
Com base nesse texto, são feitas as afirmações abaixo.
I. A fluoretação da água é importante para a manutenção do es-
malte dentário, porém não pode ser excessiva.
374
II. Os lençóis freáticos citados contêm compostos de flúor, em
concentrações superiores às existentes na água tratada.
III. As pessoas que adquiriram fluorose podem ter utilizado out-
ras fontes de flúor além da água de abastecimento público, como,
por exemplo, cremes dentais e vitaminas com flúor.
Pode-se afirmar que, apenas:
a) I é correta.
b) II é correta.
c) III é correta.
d) I e III são corretas.
e) I, II e III são corretas.
3. (Enem) Belém é cercada por 39 ilhas, e suas populações convivem
com ameaças de doenças. O motivo, apontado por especialistas, é a
poluição da água do rio, principal fonte de sobrevivência dos ribeirin-
hos. A diarreia é frequente nas crianças e ocorre como consequência
da falta de saneamento básico, já que a população não tem acesso à
água de boa qualidade. Como não há água potável, a alternativa é
consumir a do rio.
O Liberal. 8 jul. 2008. Disponível em:
http://www.oliberal.com.br.
O procedimento adequado para tratar a água dos rios, a fim de
atenuar os problemas de saúde causados por microrganismos a
essas populações ribeirinhas é a
a) filtração
b) cloração.
c) coagulação.
d) fluoretação
e) decantação.
4. (Enem) Entre as substâncias usadas para o tratamento de água
está o sulfato de alumínio que, em meio alcalino, forma partículas em
suspensão na água, às quais as impurezas presentes no meio aderem.
O método de separação comumente usado para retirar o sulfato
de alumínio com as impurezas aderidas é a
a) flotação.
b) levigação.
c) ventilação.
d) peneiração.
e) centrifugação.
5. (Enem) Em visita a uma usina sucroalcooleira, um grupo de
alunos pôde observar a série de processos de beneficiamento da
cana-de-açúcar, entre os quais se destacam:
1. A cana chega cortada da lavoura por meio de caminhões e é
despejada em mesas alimentadoras que a conduzem para as mo-
endas. Antes de ser esmagada para a retirada do caldo açucara-
do, toda a cana é transportada por esteiras e passada por um
eletroímã para a retirada de materiais metálicos.
2. Após se esmagar a cana, o bagaço segue para as caldeiras, que
geram vapor e energia para toda a usina.
3. O caldo primário, resultante do esmagamento, é passado por
filtros e sofre tratamento para transformar-se em açúcar refi-
nado e etanol.
Com base nos destaques da observação dos alunos, quais op-
erações físicas de separação de materiais foram realizadas nas
etapas de beneficiamento da cana-de-açúcar?
 a) Separação mecânica, extração, decantação. maior parte dos nutrientes da linhaça encontra-se no óleo desta
b) Separação magnética, combustão, filtração. semente, rico em substâncias lipossolúveis com massas molecula-

c) Separação magnética, extração, filtração.
d) Imantação, combustão, peneiração.
e) Imantação, destilação, filtração.
6. (Enem) Seguem alguns trechos de uma matéria da revista Su-
res elevadas. A farinha também apresenta altos teores de fibras
proteicas insolúveis em água, celulose, vitaminas lipossolúveis e
sais minerais hidrossolúveis.
Considere o esquema, que resume um processo de separação dos
componentes principais da farinha de linhaça dourada.

perinteressante, que descrevem hábitos de um morador de Bar-

celona (Espanha), relacionando-os com o consumo de energia e
efeitos sobre o ambiente:

I. Apenas no banho matinal, por exemplo, um cidadão utiliza cerca

de 50 litros de água, que depois terá que ser tratada. Além disso,
a água é aquecida consumindo 1,5 quilowatt-hora (cerca de 1,3
milhões de calorias), e para gerar essa energia foi preciso pertur-
bar o ambiente de alguma maneira...

II. Na hora de ir para o trabalho, o percurso médio dos mora-

dores de Barcelona mostra que o carro libera 90 gramas do
O óleo de linhaça será obtido na fração
venenoso monóxido de carbono e 25 gramas de óxidos de ni-
trogênio... Ao mesmo tempo, o carro consome combustível equiv- a) Destilado 1.
alente a 8,9 kwh. b) Destilado 2.
III. Na hora de recolher o lixo domésticoquase 1 kg por dia. Em c) Resíduo 2.
cada quilo há aproximadamente 240 gramas de papel, papelão d) Resíduo 3.
e embalagens; 80 gramas de plástico; 55 gramas de metal, 40 e) Resíduo 4.
gramas de material biodegradável e 80 gramas de vidro.

E.O. UERJ
No trecho I, a matéria faz referência ao tratamento necessário
à água resultante de um banho. As afirmações a seguir dizem re-

Exame de Qualificação
speito a tratamentos e destinos dessa água. Entre elas, a mais
plausível é a de que a água

a) passa por peneiração, cloração, floculação, filtração

e pós-cloração, e é canalizada para os rios.
b) passa por cloração e destilação, sendo devolvida
aos consumidores em condições adequadas para ser
ingerida.
c) é fervida e clorada em reservatórios, onde fica ar-
mazenada por algum tempo antes de retornar aos
1. (UERJ) A técnica de centrifugação é usada para separar os
componentes de algumas misturas. Pode ser utilizada, por exem-
plo, na preparação de frações celulares, após o adequado rompi-
mento das membranas das células a serem centrifugadas.
Em um tubo apropriado, uma camada de homogeneizado de célu-
las eucariotas rompidas foi cuidadosamente depositada sobre uma

consumidores. solução isotônica de NaCℓ. Esse tubo foi colocado em um rotor

de centrífuga, equilibrado por um outro tubo.
d) passa por decantação, filtração, cloração e, em al-
guns casos, por fluoretação, retornando aos consu-
midores.
e) não pode ser tratada devido à presença do sabão, por
isso é canalizada e despejada em rios.

7. (Enem 2017) As centrífugas são equipamentos utilizados em

laboratórios, clínicas e indústrias. Seu funcionamento faz uso da
aceleração centrífuga obtida pela rotação de um recipiente e que
serve para a separação de sólidos em suspensão em líquidos ou de
líquidos misturados entre si.

RODITI. I. Dicionário Houaiss de física. Rio de

Janeiro: Objetiva, 2005 (adaptado).
Nesse aparelho, a separação das substâncias ocorre em função
a) das diferentes densidades.
b) dos diferentes raios de rotação.
c) das diferentes velocidades angulares.
d) das diferentes quantidades de cada substância.
e) da diferente coesão molecular de cada substância.

8. (Enem 2017) A farinha de linhaça dourada é um produto na-

tural que oferece grandes benefícios para o nosso organismo. A

375
 Considere as seguintes massas médias para algumas organelas de 5. (UERJ) São preparadas 3 misturas binárias em um laboratório,
uma célula eucariota: descritas da seguinte maneira:

• mitocôndria: 2 ∙ 10–8 g;
1ª mistura → heterogênea, formada por um sólido e um líquido
• lisossoma: 4 ∙ 10–10 g;
2ª mistura → heterogênea, formada por dois líquidos
• núcleo: 4 ∙ 10–6 g.
3ª mistura → homogênea, formada por um sólido e um líquido
Dentre os sistemas a seguir, aquele cujos componentes podem ser
separados por centrifugação é: Os processos de separação que melhor permitem recuperar as sub-
stâncias originais são, respectivamente:
a) petróleo.
b) álcool hidratado. a) filtração, decantação, destilação simples.
c) solução de sacarose em água. b) decantação, filtração, destilação simples.
d) suspensão de leite de magnésia. c) destilação simples, filtração, decantação.
d) decantação, destilação simples, filtração.
2. (UERJ) Considere as quatro caixas abaixo, que contêm difer-
entes materiais residuais de uma indústria:

E.O. UERJ
Exame Discursivo
A única caixa que contém apenas metais está indicada pela 1. (UERJ) Observe os diagramas de mudança de fases das substân-
seguinte letra: cias puras A e B, submetidas às mesmas condições experimentais.

a) W.
b) X.
c) Y.
d) Z.

3. (UERJ) A aguardente é uma bebida alcoólica obtida da cana-

de-açúcar. A charge a seguir poderia transmitir a ideia de que se
trata de uma substância pura.

Indique a substância que se funde mais rapidamente. Nomeie,

também, o processo mais adequado para separar uma mistura ho-
mogênea contendo volumes iguais dessas substâncias, inicialmente
à temperatura ambiente, justificando sua resposta.

E.O. Objetivas
Na realidade, ela não é uma substância pura, mas sim uma mistura
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
homogênea. 1. (Fuvest) O ciclo da água na natureza, relativo à formação
de nuvens, seguida de precipitação da água na forma de chuva,
Isso pode ser comprovado pelo seguinte processo físico de separação:
pode ser comparado, em termos das mudanças de estado físico
a) filtração. que ocorrem e do processo de purificação envolvido, à seguinte
b) destilação. operação de laboratório.
c) decantação. a) Sublimação
d) centrifugação. b) Filtração
4. (UERJ) Para a remoção do óleo derramado na Baía de Guana- c) Decantação
bara, um dos processos utilizados consistiu na adição de um pro- d) Dissolução
duto semelhante à serragem que, após a aplicação, é facilmente e) Destilação
recolhido, podendo ser despejado em aterros sanitários.
2. (Unesp) A vanilina, 4-hidroxi-3-metoxibenzaldeído, fórmula
A função desse produto, em relação ao óleo derramado, é de
C8H8O3, é responsável pelo aroma e sabor de baunilha, mui-
favorecer a:
to apreciados no mundo inteiro. É obtida tradicionalmente das
a) solubilização. vagens, também chamadas de favas, de uma orquídea tropical, a
b) evaporação. Vanilla planifolia.
c) dispersão. A figura mostra um processo de extração da vanilina a partir de
d) absorção. vagens de orquídea espalhadas sobre bandejas perfuradas, em tan-

376
ques de aço, usando etanol (60% v/v) como solvente. Em geral, a
extração dura duas semanas.
www.greener-industry.org.uk. Adaptado.
De acordo com o que mostra a figura, a extração da vanilina a
partir de fontes naturais se dá por:
a) irrigação. d) infiltração.
b) decantação. e) dissolução.
c) destilação.
3. (Unifesp) Para se isolar a cafeína (sólido, em condições ambi-
entais) de uma bebida que a contenha (exemplos: café, chá, refrig-
erante etc.) pode-se usar o procedimento simplificado seguinte.
“Agita-se um certo volume da bebida com dicloroetano e deixa-
-se em repouso algum tempo. Separa-se, então, a parte orgânica,
contendo a cafeína, da aquosa. Em seguida, destila-se o solvente
e submete-se o resíduo da destilação a um aquecimento, rece-
bendo-se os seus vapores em uma superfície fria, onde a cafeína
deve cristalizar.”
Além da destilação e da decantação, quais operações são utiliza-
das no isolamento da cafeína?
a) Flotação e ebulição.
b) Flotação e sublimação.
c) Extração e ebulição.
d) Extração e sublimação.
e) Levigação e condensação.
4. (Unesp) A água potável é um recurso natural considerado es-
casso em diversas regiões do nosso planeta. Mesmo em locais
onde a água é relativamente abundante, às vezes é necessário
submetê-la a algum tipo de tratamento antes de distribuí-la para
consumo humano. O tratamento pode, além de outros processos,
envolver as seguintes etapas:
I. manter a água em repouso por um tempo adequado, para a deposição,
no fundo do recipiente, do material em suspensão mecânica.
II. remoção das partículas menores, em suspensão, não separáveis
pelo processo descrito na etapa I.
III. evaporação e condensação da água, para diminuição da con-
centração de sais (no caso de água salobra ou do mar). Neste
caso, pode ser necessária a adição de quantidade conveniente de
sais minerais após o processo.
As etapas I, II e III correspondem,respectivamente, os processos de
separação denominados:
a) filtração, decantação e dissolução.
b) destilação, filtração e decantação.
c) decantação, filtração e dissolução.
d) decantação, filtração e destilação.
e) filtração, destilação e dissolução.
5. (Unesp) Um sistema heterogêneo, S, é constituído por uma
solução colorida e um sólido branco. O sistema foi submetido ao
seguinte esquema de separação:
Ao se destilar o líquido W, sob pressão constante de 1 atmos-
fera, verifica-se que sua temperatura de ebulição variou entre
80 e 100 °C. Indique qual das seguintes afirmações é correta.
a) A operação I é uma destilação simples.
b) A operação II é uma decantação.
c) O líquido colorido Y é uma substância pura.
d) O líquido incolor W é uma substância pura.
e) O sistema heterogêneo S tem, no mínimo, 4 componentes.
6. (Fuvest) A obtenção de água doce de boa qualidade está
se tornando cada vez mais difícil devido ao adensamen-
to populacional, às mudanças climáticas, à expansão da ati-
vidade industrial e à poluição. A água, uma vez captada, precisa
ser purificada, o que é feito nas estações de tratamento. Um es-
quema do processo de purificação é:
em que as etapas B, D e F são:
B. adição de sulfato de alumínio e óxido de cálcio,
D. filtração em areia,
F. fluoretação.
Assim sendo, as etapas A, C e E devem ser, respectivamente,
a) filtração grosseira, decantação e cloração.
b) decantação, cloração e filtração grosseira.
c) cloração, neutralização e filtração grosseira.
d) filtração grosseira, neutralização e decantação.
e) neutralização, cloração e decantação.
7. (Unesp) Os hidrocarbonetos aromáticos simples são prove-
nientes de duas fontes principais: carvão e petróleo. A decom-
posição do carvão por aquecimento na ausência de ar conduz
à formação de compostos voláteis (gases), um líquido viscoso
(alcatrão da hulha) e um resíduo sólido (coque). A partir da
destilação fracionada do alcatrão da hulha obtêm-se diversas
substâncias aromáticas, dentre essas, benzeno, tolueno, p-xileno
e o bifenilo.
377
 Temperatura Temperatura de c) a quantidade de sólido utilizado na determinação
Substância foi menor que a necessária.
de fusão (°C) ebulição (°C)
d) a quantidade de sólido utilizado na determinação
benzeno 5,5 80 foi maior que a necessária.
tolueno -95 111 e) a pressão atmosférica local é maior do que a
p-xileno 13 138 pressão ao nível do mar.
bifenilo 70 255
Baseando-se nas propriedades físicas apresentadas na tabela à
pressão de 1 atm, assinale a alternativa correta, considerando
E.O. Dissertativas
que todos os processos citados ocorram nesta pressão.

a) O bifenilo é um líquido a 25 °C.

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) Durante a destilação fracionada do alcatrão da 1. (Fuvest) Uma certa amostra de cloreto de sódio contém areia.
hulha, o composto obtido primeiro é o benzeno, e a Descreva resumidamente um método que permita purificar o clore-
seguir vem o tolueno. to de sódio, tal que se tenha no final o sal sólido.

c) Durante a destilação fracionada do alcatrão da

hulha, o composto obtido primeiro é o tolueno, e a
seguir vem o benzeno.
d) O p-xileno é gasoso a 100 °C.
e) O bifenilo sublima-se acima de 255 °C.
8. (Unesp) Em nosso planeta, a maior parte da água encontra-se
nos oceanos (água salgada) e é imprópria para consumo humano.
Um processo para tornar a água do mar potável seria: “Promover a
..................... por ..................... ou osmose reversa e, em seguida,
retificá-la, ..................... sais ..................... adequadas”.
Assinale a alternativa que permite preencher, na sequência, as
lacunas de forma correta.
a) purificação – destilação – removendo – em
proporções
b) dessalinização – destilação – adicionando – em
proporções
c) dessalinização – destilação – removendo – por técnicas
d) desinfecção – cloração – adicionando – em
proporções
e) clarificação – decantação – adicionando – em
proporções
2. (Unicamp) Têm-se as seguintes misturas:
I. areia e água;
II. álcool (etanol) e água;
III. sal de cozinha(NaCℓ) e água, neste caso uma mistura ho-
mogênea.
Cada uma dessas misturas foi submetida a uma filtração em funil
com papel e, em seguida, o líquido resultante (filtrado) foi aquecido
até sua total evaporação. Pergunta-se:
a) Qual mistura deixou um resíduo sólido no papel
após a filtração? O que era esse resíduo?
b) Em qual caso apareceu um resíduo sólido após a evap-
oração do líquido? O que era esse resíduo?
3. (Unicamp) Os gases nitrogênio, oxigênio e argônio, principais
componentes do ar, são obtidos industrialmente através da des-
tilação fracionada do ar liquefeito. Indique a sequência de ob-
tenção dessas substâncias nesse processo de destilação fracio-
nada. Justifique sua resposta. Dados: temperaturas de ebulição
a 1,0 atm
Argônio = –186 °C
Nitrogênio = –196 °C
Oxigênio = –183 °C

9. (Unesp) A preparação de um chá utilizando os já tradi- 4. (Unifesp) O abastecimento de água potável para o uso humano
cionais saquinhos envolve, em ordem de acontecimento, os é um problema em muitos países. Para suprir essa demanda, surge
seguintes processos: a necessidade de utilização de fontes alternativas para produção
de água potável, a partir de água salgada e salobra, fazendo o
a) filtração e dissolução.
uso das técnicas de dessalinização. Estas podem ser realizadas
b) filtração e extração. por meio de tecnologias de membranas ou por processos térmicos.
c) extração e filtração. Na figura está esquematizado um dessalinizador de água do mar
d) extração e decantação. baseado no aquecimento da água pela energia solar.
e) dissolução e decantação.

10. (Unifesp) Numa síntese química, foi obtido um sólido, que se

supõe ser uma substância pura X. Na determinação do ponto de
fusão do sólido, observou-se que:

I. o processo de fusão iniciou-se numa temperatura bem inferior à

tabelada para a substância pura X.

II. o intervalo de temperatura medido entre o início e o término do

processo de fusão é grande.

Com base nessas observações, pode-se concluir corretamente que

a) o sólido obtido contém no mínimo duas substâncias.
b) o sólido obtido é constituído apenas por cristais da
Dê o nome do processo de separação que ocorre no dessaliniza-
substância pura X.

378
dor representado na figura. Descreva o processo de separação.
5. (Fuvest) Recentemente, foi preparado um composto A que é
insolúvel em água. No entanto, quando misturado com água sat-
urada de gás carbônico, forma-se uma solução que contém o íon
B. Quando a solução resultante é aquecida, o gás carbônico é
eliminado, e se formam duas camadas, uma de água e outra de
composto A. Essas transformações reversíveis podem ser repre-
sentadas pela seguinte equação química:
7. (Unicamp) O tratamento da água é fruto do desenvolvimento
científico que se traduz em aplicação tecnológica relativamente
simples. Um dos processos mais comuns para o tratamento químico
da água utiliza cal virgem (óxido de cálcio) e sulfato de alumínio.
Os íons alumínio, em presença de íons hidroxila, formam o hidróx-
ido de alumínio que é pouquíssimo solúvel em água. Ao hidróxido
de alumínio formado adere a maioria das impurezas presentes.
Com a ação da gravidade, ocorre a deposição dos sólidos. A água
é então separada e encaminhada a uma outra fase de tratamento.

Que nome se dá ao processo de separação acima descrito que faz

uso da ação da gravidade?

O composto A está sendo testado em um novo processo de ex-

Gabarito
tração do óleo de soja. No processo atual, utiliza-se hexano para
extrair o óleo dos flocos de soja, formando uma solução.
seguida, o hexano é separado do óleo de soja por destilação.
Em E.O. Aprendizagem
1. D 2. B 3. E 4. C 5. A
O novo processo, utilizando o composto A em vez de hexano, pode
ser representado pelo seguinte esquema: 6. B 7. A 8. A 9. B 10. B

E.O. Fixação
1. E 2. 02 + 04 + 16 = 22 3. E 4. B

5. E 6. E 7. D 8. D

9. 01 + 02 + 04 + 16 = 23 10. C

E.O. Complementar
Explique por que, no processo de extração do óleo de soja, é
1. C 2. B 3. D 4. B 5. B
vantajoso evitar a destilação do solvente hexano.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

A cada quatro anos, durante os Jogos Olímpicos, bilhões de pes-
soas assistem à tentativa do Homem e da Ciência de superar
limites. Podemos pensar no entretenimento, na geração de em-
pregos, nos avanços da Ciência do Desporto e da tecnologia em
geral. Como esses jogos podem ser analisados do ponto de vista
da Química? As questões a seguir são exemplos de como o co-
nhecimento químico é ou pode ser usado nesse contexto.
6. (Unicamp) As provas de natação da Olimpíada de Beijing foram
realizadas no complexo aquático denominado “Water Cube”. O
volume de água de 16.000 m3 desse conjunto passa por um duplo
sistema de filtração e recebe um tratamento de desinfecção, o que
permite a recuperação quase total da água. Além disso, um siste-
ma de ventilação permite a eliminação de traços de aromas das
superfícies aquáticas.
a) O texto acima relata um processo de separação de
misturas. Dê o nome desse processo e explique que
tipo de mistura ele permite separar.
b) A desinfecção da água é realizada por sete máqui-
nas que transformam o gás oxigênio puro em ozônio.
Cada máquina é capaz de produzir cerca de 240 g de
ozônio por hora. Considerando-se essas informações,
qual a massa de gás oxigênio consumida por hora no
tratamento da água do complexo?
E.O. Dissertativo
1.
a) Uma propriedade física que pode ser utilizada para
distinguir os líquidos contidos nos frascos A, B e C:
temperatura de ebulição.
Outras propriedades: densidade, temperatura de con-
gelamento, etc.
b) Um processo que resulte na separação dos compo-
nentes da mistura: destilação fracionada seguido de
destilação simples.
A mistura é aquecida e passa por uma coluna de fra-
cionamento.
O componente mais volátil (acetona) condensa e é reco-
lhido em recipiente adequado.
O líquido restante (mistura homogênea de água e sal) é
aquecido novamente e uma destilação simples provoca
a condensação da água. A substância restante é o sal.
2.
a) Um método de separação que poderia ser utiliza-
do é o da filtração, que através de filtros retém as
partículas sólidas.
b) O ar atmosférico é constituído por uma mistura de
gases, como: 02, N2, CO2, dentre outros.
c) Gás: nitrogênio: N2

379
 Líquido: oxigênio: 02 7.
d) Destilação fracionada. a) Destilação fracionada. Quando existe uma mistura
de componentes com pontos de ebulição próximos,
3. Observe a tabela e o fluxograma preenchidos: não se deve fazer a destilação simples (única etapa).
b) Usar a decantação, uma operação na qual líquidos imis-
Processo 1 Filtração cíveis, de diferentes densidades, podem ser separados.
Processo 2 Destilação fracionada 8.
a) Condensador: condensação da água. Balão de
Processo 3 Separação magnética
destilação: recipiente para o aquecimento da água
do mar. Erlenmeyer: frasco de recolhimento da água
destilada. Bico de bunsen: Bico de gás para aquecer
a água do mar.
b) 1º) A utilização de grande quantidade de energia
para o aquecimento da água do mar. Usando-se com-
bustíveis fósseis, há o problema da poluição gerada.
2º) A água obtida precisa conter uma certa concen-
tração de sais para evitar osmose descontrolada nas
células animais. A água obtida na destilação simples
4. Ambos são insolúveis em água e, quando misturados, devido
às diferentes densidades separam-se (polietileno flutua e PVC não contém sais.
afunda) por decantação e flotação.
5. E.O. Enem
a) Tomando as condições padrão observa-se: 1. E 2. D 3. B 4. A 5. C

Substância
Ponto de
25°C
Ponto de Densidade
Polaridade
6. D 7. A 8. E
fusão (°C) ebulição (°C) (g/mL)

H2O 0 líquido 100 1 polar

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
C6H12 6,6 líquido 80,7 0,77 apolar
C6H14 -95,3 líquido 68,7 0,65 apolar
NaCℓ 800,7 sólido 1465 2,17 polar 1. D 2. D 3. B 4. D 5. A

Na separação da água e cloreto de sódio (mistura homogê-

nea) pode-se utilizar a destilação simples ou evaporação. E.O. UERJ
Na separação dos hidrocarbonetos (C6H12 e C6H14) Exame Discursivo
pode-se utilizar a destilação fracionada.
1. A substância A se funde durante 15 minutos, enquanto a sub-
Na separação dos hidrocarbonetos e cloreto de sódio
stância B se funde durante 20 minutos. Assim, podemos afirmar
ou água pode-se utilizar a decantação.
que a substância A se funde mais rapidamente.
b) Para separar misturas homogêneas sólido-líquido
pode-se utilizar a evaporação ou a destilação simples. A temperatura ambiente em ambas as substâncias se encontra
Para separar misturas homogêneas de substâncias na fase líquida, com A apresentando ponto de ebulição 50 °C e
polares líquido-líquido pode-se utilizar a destilação B apresentando ponto de ebulição 118 °C.
fracionada. Nesse caso, a mistura homogênea deverá ser separada por desti-
Para separar misturas heterogêneas de substâncias polares lação fracionada, recolhendo-se o líquido mais volátil.
e apolares líquido-líquido pode-se utilizar a decantação.
Para separar misturas homogêneas de substâncias
apolares líquido-líquido pode-se utilizar a destilação E.O. Objetivas
fracionada, a solidificação ou a fusão fracionada (no (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
estado sólido).
1. E 2. E 3. D 4. D 5. E
6.
6. A 7. B 8. B 9. C 10. A

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Primeiro, adiciona-se água à mistura, dissolvendo o NaCℓ, mas
não a areia. Filtra-se o material, retendo apenas a areia. Evapora-se
o solvente (H2O) para a obtenção do NaCℓ sólido. Os processos
usados foram: dissolução fracionada, filtração e evaporação.

380
2.
a) mistura I é resíduo : areia
b) mistura III é resíduo : NaCℓ
3.
N2  é  Ar  é   O2
–196°C –186°C –183°C

4. O processo de separação que ocorre no dessalinizador repre-

sentado na figura é a destilação simples.
O aquecimento solar provoca a evaporação da água do mar, a
qual condensa purificada na superfície do vidro e é recolhida ao
atingir a calha.

5. No processo de destilação do solvente hexano pode ocorrer

maior consumo de energia e contaminação do óleo de soja com
este hidrocarboneto. Além disso, no processo sugerido o com-
posto A é reaproveitado.
6.
a) Filtração. Este processo serve para separar uma
mistura heterogênea (sólido-líquido ou sólido-gás).
b) Como a massa se conserva numa reação química,
cada máquina, produzindo 240 g de ozônio por hora,
consome igual massa de gás oxigênio no mesmo
período. Assim, sete máquinas consomem 1680 g de
O2 (7 ∙ 240).
7. O processo de separação é a decantação.

381
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2.1
3 3.2
4 3.2
5 3.2
6 3.3
7 2.2 a 3.3
8 2.2
9 2.0, 3.1
10 1.0 a 3.3
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.3
2 2.2, 3.1, 3.2
3 3.2
4 2.2 a 3.2
5 2.2 a 3.2
6 3.2
7 2.2 a 3.2
8 2.2 a 3.2
9 2.0, 3.0
10 3.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.3
2 3.1
3 3.3
4 2.3
5 3.2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.2
2 3.3
3 1.0 a 3.1
4 2.1
5 2.2
6 3.2
7 1.0 a 3.1
8 3.1
382
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 3.1
2 3.1
3 2.2, 3.1
4 2.2
5 2.1
6 2.1, 2.2, 3.1
7 2.1
8 1.0 a 3.2
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2.1
3 3.2
4 1.0
5 2.2, 2.3, 3.2
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 3.2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3.2
2 3.3
3 3.2
4 2.1, 2.2, 3.1
5 2.0
6 3.1, 3.2
7 3.2
8 3.1, 3.2
9 2.0
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3.1
2 2.2, 3.1, 3.2
3 3.3
4 3.2
5 2.3, 3.3.
6 3.3
7 2.2
CÁLCULOS QUÍMICOS

383
 AULAS Grandezas químicas
1e2
Competências: 1e2 Habilidades: 4e7

E.O. Aprendizagem 7. (UFLA) O dióxido de carbono (CO2) é um dos principais gases

responsáveis pelo chamado efeito estufa, que provoca o aqueci-
mento global do nosso planeta. Para cada 8,8 toneladas desse
1. (UFU) Assinale a alternativa que contém o maior número de gás emitidas na atmosfera, o número de moléculas de CO2 é
átomos. aproximadamente:
a) 3,5 mols de NO2 Dados: C = 12; O = 16
b) 1,5 mols de N2O3 a) 1,2 · 1026.
c) 4 mols de NO
b) 2,0 · 102.
d) 1 mol de N2O5
c) 1,2 · 1029.
2. (Cesgranrio) Sabendo-se que a massa molecular da sacarose d) 2,0 · 105.
(C12H22O11) é de 342 u, pode-se afirmar que
8. (PUC-Camp) Silicatos são compostos de grande importância
a) uma molécula de sacarose pesa 342 g. nas indústrias de cimento, cerâmica e vidro.
Quantos gramas de
b) uma molécula de sacarose pesa 342 mg. 2,0 mols do silicato natural Mg2SiO4?
silício há em
c) 6 · 1023 moléculas de sacarose pesam 342 g. (Dado: massa molar do Si = 28 g/mol)
d) 342 moléculas de sacarose pesam 6 · 1023 g.
a) 56
e) 6 · 1023 moléculas de sacarose pesam 342u.
b) 42
3. (Cesgranrio) O inseticida Parathion tem a seguinte fórmula c) 28
molecular: C10H14O5NSP. Assinale a alternativa que indica a d) 14
massa de 1 mol desse inseticida: e) 10
Dados – massas atômicas: C = 12; H = 1; O = 16; N = 14; S = 32; P = 31
a) 53 g.
b) 106 g. E.O. Fixação
c) 152 g. 1. (Unisinos) Em relação ao significado das notações químicas,
d) 260 g. assinale a alternativa correta.
e) 291 g.
Dados: Massas Atômicas: H = 1, C = 12, O = 16, N = 14, Cℓ = 35,45
4. (UEL) Quantas vezes a massa de uma molécula de glicose, a) A notação 3H indica 3 moléculas de hidrogênio.
C6H12O6, é maior que a massa de uma molécula de água, H2O? b) 1 mol de moléculas de C10H4N2 contém 10 mols de
Dado – Massas Atômicas (u): C = 12, H = 1, O = 16 átomos de carbono, 4 mols de átomos de hidrogênio
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 e 2 mols de átomos de nitrogênio.
c) A notação 3H2 indica 6 moléculas de hidrogênio.
5. (Mackenzie) Em 600 g de H2O, existem: d) Uma molécula de C10H4N2 contém uma massa de
Dadas as massas molares (g/mol): H = 1, O = 16 152 g.
a) 2,0 · 1025 moléculas. e) A notação 2C10H4N2 indica 2 moléculas de uma
b) 18 moléculas. substância com um total de 16 átomos.
c) 6,0 · 1023 moléculas.
d) 16 moléculas. 2. (UFG) Em uma molécula de glicose (C6H12O6), a razão entre a
quantidade em massa de carbono e a massa molecular é:
e) 3 moléculas.
6. (UFPB) Em uma partida de futebol, um atleta gasta cerca de a) ​ __1 ​  
4
720 kcal, o que equivale a 180 g do carboidrato C3H6O3. A
b) ​ __1 ​  
partir dessas informações, é correto afirmar que essa quantidade 3
de carboidrato corresponde a c) ​ __2 ​  
5
a) 2 mol. d) 0,5 mol. d) ​ __3 ​  
b) 1 mol. e) 4 mol. 5
c) 3 mol. e) ​ __2 ​  
3

384
3. (Uespi) Os avanços tecnológicos na eletrônica levaram à 7. (Cefet-CE) É incorreto dizer que uma amostra de 200 g de
invenção do espectrômetro de massa, um aparelho que determi- carbonato de cálcio contém:
na a massa de um átomo. Um mineiro, procurando ouro em um Dados: Ca = 40 ; O = 16 ; C = 12 ; Carbonato de cálcio: CaCO3
riacho, coletou 10 g de peças finas de ouro conhecidas como
“pó de ouro”. Sabendo que a massa de um átomo de ouro é a) Massa molar igual a 100 g/mol.
3,27 · 10-25 kg, calcule quantos átomos de ouro, aproximada- b) 80 g de cálcio.
mente, o mineiro coletou. c) 24 g de carbono.
a) 3 · 1025 d) 48 g de oxigênio.
b) 3 · 1022 e) 1,204 · 1024 fórmulas CaCO3.
c) 5 · 1020 8. (PUC-Camp – Adaptada) Uma das metas do Conselho Nacio-
d) 5 · 1017 nal do Meio Ambiente é que os carros novos emitam 2,0 g de
e) 7 · 1016 monóxido de carbono (CO) por quilômetro rodado. Nestas condi-
ções, quantas moléculas do gás serão emitidas, aproximadamente,
por um carro ao percorrer 15 km?
4. (Cefet-CE) O ácido sulfúrico é um dos ácidos mais utilizados
na industria química. Uma amostra contendo 200 g de H2SO4 Dados: C = 12; O = 16
puro contém um número total de quantos átomos? a) 2,0 d) 6,4 · 1023
Dados: H2SO4 = 98 g/mol b) 3,0 e) 9,0 · 1023
a) 1,2 · 1024 c) 3,2
b) 1,2 · 1023 9. (PUC-camp) Fertilizantes do tipo NPK possuem proporções
c) 8,6 · 1023 diferentes dos elementos nitrogênio (N), fósforo (P) e potássio
d) 8,6 · 1024 (K). Uma formulação comum utilizada na produção de pimenta
e) 8,6 · 1022 é a NPK 4-30-16, que significa 4% de nitrogênio total, 30%
de P2O5 e 16% de K2O, em massa. Assim, a quantidade, em mol,
5. (UFPR) Em momentos de estresse, as glândulas suprarrenais de P contida em 100 g desse fertilizante é de, aproximadamente,
secretam o hormônio adrenalina, que, a partir da aceleração dos
Dados: massas molares (g · mol-1)
batimentos cardíacos, do aumento da pressão arterial e da con-
tração ou relaxamento de músculos, prepara o organismo para a
O = 16
fuga ou para a defesa. P = 31,0
a) 0,25. d) 0,51.
b) 0,33. e) 0,68.
c) 0,42.

10. (PUC-MG) Os motores a diesel lançam na atmosfera di-

Dados: M(g · mol-1): H = 1; C = 12; N = 14; O = 16.
Fórmula molecular = C9H13NO3
versos gases, entre eles o dióxido de enxofre e o monóxido de
carbono. Uma amostra dos gases emitidos por um motor a diesel
foi recolhida. Observou-se que ela continha 0,2 mol de dióxido
de enxofre (SO2) e 3,0 · 1023 moléculas de monóxido de carbono
(CO). A massa total, em gramas, referente à amostra dos gases
emitidos, é igual a

Qual é o valor da massa molar (em g · mol-1) desse composto? Dados: S = 32 ; C = 12 ; O = 16.
a) 169. a) 12,8. c) 26,8.
b) 174. b) 14,4. d) 40,4.
c) 177.
d) 183.
e) 187. E.O. Complementar
6. (PUC-RJ) A massa, em gramas, de 6,02 ∙ 1023 moléculas de 1. O mercúrio é uma substância tóxica. A maioria dos termômet-
uma substância é igual à massa molar dessa substância. Essa ros de vidro contêm mercúrio. Quando a temperatura ambiente
relação permite o cálculo da massa de uma molécula de SO2, que aumenta, o mercúrio se expande no bulbo através do capilar. Qual
o número aproximado de átomos de mercúrio existentes num bulbo
é, em gramas, mais próximo do valor:
0,02 mL?
de termômetro de volume
Dados: S = 32, O = 16
Dados: Hg = 200 g/mol; densidade do mercúrio = 13,6 g/mL;
a) 1,0 · 10–24. NA = 6,0 · 1023
b) 1,0 · 10–23. a) 2,0 · 1021
c) 1,0 · 10–22. b) 6,8 · 1020
d) 1,0 · 1021. c) 8,2 · 1020
e) 1,0 · 1023. d) 4,3 · 1023
e) 5,3 · 1021

385
 2. (Ufrgs) Em 2012, após décadas de pesquisas, cientistas anun- Os elementos, colocados na ordem crescente de número de mols
ciaram, na Suíça, terem detectado uma partícula compatível com presentes na amostra, são
o denominado bóson de Higgs, partícula que dá origem à massa.
a) K, Ca, Mg.
Essa partícula foi detectada no maior acelerador de partículas do
mundo, o Large Hadron Collider (LHC), onde são realizadas ex-
b) K, Mg, Ca.
periências que consistem em acelerar, em direções opostas, feixes c) Mg, K, Ca.
de prótons em velocidades próximas à da luz, fazendo-os colidi- d) Ca, Mg, K.
rem entre si para provocar sua decomposição. Nos experimentos e) Ca, K, Mg.
realizados no LHC, são injetados, no acelerador, feixes contendo
cerca de 100 bilhões de prótons, obtidos da ruptura de átomos de
hidrogênio.
Para obter 100 bilhões de prótons, é necessária uma quantidade
E.O. Dissertativo
de átomos de hidrogênio de, aproximadamente: 1. (Fac. Santa Marcelina – Medicina) A Anvisa não registra al-
a) 6,02 · 1011 mol. isantes capilares conhecidos como “escova progressiva” que ten-

b) 1,66 · 105 mol. ham como base o formol (metanal) em sua fórmula. A substância
só tem uso permitido em cosméticos nas funções de conservante
c) 6,02 · 10-1 mol.
com limite máximo de 0,2% em massa, solução cuja densidade
d) 3,01 · 10-10 mol.
é 0,92 g/mL.
e) 1,66 · 10-13 mol.
(www.anvisa.gov.br. Adaptado.)
3. (Cefet-SP) Fios Moleculares
“Com a contínua miniaturização dos circuitos eletrônicos, os
elétrons estão sendo transportados através de fios de diâmetros
cada vez menores. Segundo as últimas informações, canais condu-
tores menores do que 200 nm de diâmetro podem ser construí-
dos por desgaste químico em lâminas de silício; e, se as tendências
atuais persistirem, a dimensão dos componentes eletrônicos nos
microchips atingirá aquelas das moléculas individuais, em menos
de três décadas (...)
(...) Um dos componentes fundamentais de uma tecnologia
Dada a fórmula molecular do formol como CH2O e sabendo-se
que a constante de Avogadro é 6 ∙ 1023 mol-1, calcule o número
eletrônico-molecular é o fio molecular – um caminho condutor
de moléculas contidas em 1 g dessa substância, cuja massa molar
fornecido por uma única molécula.”
é igual a 30 g/mol.
(Nina Hall (org). Neoquímica. 2004)
Considere um canal condutor cilíndrico de silício, cujo compri-
2. (UFV) O cloreto de vinila (C2H3Cℓ) é matéria-prima para mui-
tos plásticos (PVC) e fibras. Em 93,75 g de cloreto de vinila há:
mento é de 1 · 10 nm e com o diâmetro de 200 nm. O número
3

de átomos de silício que constituem esse canal é, aproximadamente,
Dados:
• Densidade aproximada do silício: 2 · 10–12 ng/nm3
• Fórmula aproximada para cálculo do volume de um cilindro:
V = π r2·h, considere π = 3(diâmetro/2 )2 · altura
• Constante de Avogadro: 6 · 1023 mol–1
• Massa molar aproximada do silício: 3 · 109 ng/mol
• ng = nanograma
a) 1 · 1010
Dados : Massas molares (g/mol):
C = 12; H = 1; Cℓ = 35,5;
Constante de Avogadro= 6, ∙ 1023 mol–1
a) ________ mol de moléculas de C2H3Cℓ.
b) ________ mol de átomos de carbono.
c) ________ átomos de carbono.
3. (Ufrrj) Algumas substâncias orgânicas diferentes se apresen-
tam com a mesma fórmula molecular. A esse fenômeno denom-
inamos isomeria. A isomeria pode ser classificada em dois tipos:

b) 3 · 1011 plana e espacial. Com respeito a um hormônio secretado pelas

glândulas suprarrenais – a adrenalina, cuja fórmula molecular
c) 5 · 1012
é C9H13NO3, responda: quantos átomos de hidrogênio existem em
d) 8 · 1014
42,25 · 102 mg dessa substância?
e) 6 · 1023
Dados: massas molares em g · mol-1: C = 12, N = 14, O = 16,
4. (Ufrgs) O sal rosa do Himalaia é um sal rochoso muito apreciado H=1
em gastronomia, sendo obtido diretamente de uma reserva natural
4. (Fac. Santa Marcelina – Medicina) Ignorando a série de
aos pés da cordilheira. Apresenta baixo teor de sódio e é muito rico
testes científicos que antecedem a entrada de um medicamento
em sais minerais, alguns dos quais lhe conferem a cor característica.
no mercado, o plenário da Câmara dos Deputados aprovou em
Considere uma amostra de 100 g de sal rosa que contenha em 08.03.2016 o projeto de lei que autoriza o uso da chamada
sua composição, além de sódio e outros minerais, os seguintes
pílula do câncer para pacientes diagnosticados com tumores
elementos nas quantidades especificadas:
malignos. A fosfoetanolamina sintética, principal componente
Magnésio = 36 mg desta pílula, foi desenvolvida pelo Instituto de Química da USP
Potássio = 39 mg de São Carlos.
Cálcio = 48 mg (http://veja.abril.com.br. Adaptado.)

386
 a) 1,3 · 10–4. d) 2,6.
b) 9,5 · 10–3. e) 823.
c) 4 · 10–2.

2. (Enem) O brasileiro consome em média 500 miligramas de

Determine a massa molar e o teor percentual, em massa, de fós-
foro na fosfoetanolamina. Apresente os cálculos efetuados.
Dados: C = 12; H = 1; N = 14; O = 16; P = 31.
cálcio por dia, quando a quantidade recomendada é o dobro. Uma
alimentação balanceada é a melhor decisão pra evitar problemas
no futuro, como a osteoporose, uma doença que atinge os ossos.
Ela se caracteriza pela diminuição substancial de massa óssea,

Fórmula da fosfoetanolamina: C2H8NO4P tornando os ossos frágeis e mais suscetíveis a fraturas.

Disponível em: www.anvisa.gov.br.
5. (USCS – Medicina) A bula de um medicamento usado para Acesso em: 1 ago. 2012 (adaptado).
tratar o mal deAlzheimer de intensidade leve a moderada
Considerando-se o valor de 6 · 1023 mol-1 para a constante de
informa:
Avogadro e a massa molar do cálcio igual a 40 g/mol, qual a
APRESENTAÇÃO: Cápsulas de liberação prolongada. quantidade mínima diária de átomos de cálcio a ser ingerida para
Embalagem com 7 cápsulas. que uma pessoa supra suas necessidades?
COMPOSIÇÃO: Cada cápsula de liberação prolongada contém a) 7,5 · 1021 d) 1,5 · 1025
10,25 mg de bromidrato de galantamina, equivalente a 8 mg
b) 1,5 · 1022 e) 4,8 · 1025
de galantamina.
c) 7,5 · 1023

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Perigo Oculto das Embalagens: Alumínio, chumbo e
materiais plásticos como o polipropileno são substâncias que es-
Sabendo que a massa molar da galantamina é 287 g · mol-1 e tão sob suspeita de provocar intoxicações no organismo humano.
usando a constante de Avogadro = 6,02 × 1023 mol-1, calcule
(O GLOBO, 13/07/97)
o número de moléculas em uma cápsula do medicamento.
Considerando uma embalagem de creme dental que contenha
0,207 g de chumbo, o número de mol de átomos desse elemento
6. (ITA) Uma amostra de 1,222 g de cloreto de bário hidratado químico corresponde a:
(BaCℓ2 · nH2O) é aquecida até a eliminação total da água de
hidratação, resultando em uma massa de 1,042 g.
(Dado: massa molar do Pb = 207 g/mol)

Com base nas informações fornecidas e mostrando os cálculos a) 1,00 · 10–3. c) 1,20 · 1023.
efetuados, determine: b) 2,07 · 10–3. d) 6,02 · 1023.
a) o número de mols de cloreto de bário, 2. (UERJ) Para evitar a ingestão de quantidades excessivas de
b) o número de mols de água, sódio, foi desenvolvido o sal light, no qual parte do cloreto de
c) a fórmula molecular do sal hidratado. sódio (NaCℓ) é substituída por cloreto de potássio (KCℓ).

Os quadros abaixo comparam as informações nutricionais para

E.O. Enem porções iguais de dois tipos de sal:

1. (Enem) Aspartame é um edulcorante artificial (adoçante die- Sal tradicional Sal light
tético) que apresenta potencial adoçante 200 vezes maior que
o açúcar comum, permitindo seu uso em pequenas quantidades.
Quantidade Quantidade
Constituinte Constituinte
Muito usado pela indústria alimentícia, principalmente nos refri- por porção por porção
gerantes diet, tem valor energético que corresponde a 4 calorias/ sódio 368,0 mg sódio 184,0 mg
grama. É contraindicado a portadores de fenilcetonúria, uma do-
ença genética rara que provoca acúmulo da fenilalanina no orga- potássio — potássio 249,6 mg
nismo, causando retardo mental. O IDA (índice diário aceitável)
desse adoçante é 40 mg/kg de massa corpórea. Além desses cloretos, não há outros compostos de cloro, sódio
ou potássio nos sais.
Disponível em: http://boaspraticasfarmaceuticas.com.
Acesso em: 27 fev. 2012. A redução percentual do íon cloro no sal light em relação ao sal
tradicional é igual a:
Com base nas informações do texto, a quantidade máxima recomen-
dada de aspartame, em mol, que uma pessoa de 70 kg de massa
Dados: Na = 23; K = 39
corporal pode ingerir por dia é mais próxima de: a) 10%. c) 40%.
Dado: massa molar do aspartame = 294 g/mol b) 20%. d) 50%.

387
 3. (UERJ) Cientistas podem ter encontrado o bóson de Higgs, a
“partícula de Deus”
Os cientistas ainda precisam confirmar que a partícula que en-
contraram se trata, de fato, do bóson de Higgs. Ela ganhou o
apelido de “partícula de Deus” por ser considerada crucial para
compreender a formação do universo, já que pode explicar como
as partículas ganham massa. Sem isso, nenhuma matéria, como as
estrelas, os planetas e até os seres humanos, existiria.
Adaptado de g1.globo.com, 04/07/2012.
O bóson de Higgs, apesar de ser uma partícula fundamental (Adaptado de SNYDER, Carl H. The extraordinary chemistry of
da natureza, tem massa da ordem de 126 vezes maior que a do ordinary things. New York: John Wiley & Sons, Inc., 1997.)
próton, sendo, portanto, mais pesada do que a maioria dos ele- O elemento que contribui com a maior massa para a constituição
mentos químicos naturais. do corpo humano é:

O símbolo do elemento químico cuja massa é cerca de metade da a) carbono. c) nitrogênio.

massa desse bóson é: b) oxigênio. d) hidrogênio.
a) Cu. 6. (UERJ) Quatro frascos – I, II, III e IV – contêm oxigênio mole-
b) I. cular nas condições normais. A quantidade de substância contida
c) Mo. em cada um está representada nos rótulos transcritos a seguir:
d) Pb. I II

4. (UERJ) Algumas doenças infecciosas, como a dengue, são 3 · 1023 moléculas 1 mol
causadas por um arbovírus da família Flaviridae.

São conhecidos quatro tipos de vírus da dengue, denominados

DEN 1, DEN 2, DEN 3 e DEN 4; os três primeiros já produziram III IV
epidemias no Brasil.

A doença, transmitida ao homem pela picada da fêmea infectada 16 g 5,6 L

do mosquito Aedes aegypti, não tem tratamento específico, mas os
medicamentos frequentemente usados contra febre e dor devem ser O frasco que contém o maior número de átomos de oxigênio é o
prescritos com cautela. Na tabela a seguir são apresentadas infor- de número:
mações sobre dois medicamentos: a) I. c) III.
b) II. d) IV.
Massa molar
Medicamento Fórmula estrutural
(g · mol-1) 7. (UERJ) Toda a matéria orgânica ou inorgânica é constituída
por átomos e a massa dos átomos é praticamente igual à massa
H do núcleo atômico.

N Baseando-se no conceito de massa molar, o número de prótons

paracetamol 151
70 kg pode ser
e nêutrons existentes em um indivíduo adulto de
O
HO estimado em:

Dados: Massa de 1 próton (nêutron) = 1,67 · 10–27 kg.

a) 4 · 1028.
O OH
b) 6 · 1023.
ácido acetilsalicílico O 180 c) 1 · 105.
d) 7 · 104.
O
8. (UERJ) Algumas substâncias, por fornecerem o nitrogênio
indispensável à síntese de proteínas dos vegetais, têm grande apli-
cação em fertilizantes na agricultura.
O número de átomos existente em uma amostra de 1 g de ácido
Analise as fórmulas de quatro dessas substâncias:
acetilsalicílico é igual a:

Dado: considere que a fórmula química do ácido acetilsalicílico

CO(NH2)2 NH4NO3
é C9H8O4.
ureia nitrato de amônio
a) 3,3 · 1021
b) 7,0 · 1022 I II
c) 6,0 · 1023
d) 1,3 · 1025 HNC(NH2)2 (NH4)2SO4
guanidina sulfato de amônio
5. (UERJ) O esquema adiante representa a distribuição média dos
elementos químicos presentes no corpo humano.
III IV

388
A substância que possui maior teor em massa de nitrogênio é a
identificada pelo número:
Dados: Massas molares (g/mol): H = 1,0; N = 14,0; O = 16,0;
S = 32,0
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
9. (UERJ) Uma molécula de água, isolada, não apresenta certas
propriedades físicas – como ponto de fusão e de ebulição – que
dependem de interações entre moléculas.
Em 1998, um grupo de pesquisadores determinou que, para exibir
todas as propriedades físicas, é necessário um grupamento de, no
mínimo, 6 moléculas de água.
O número desses grupamentos mínimos que estão contidos em um
mol de moléculas de água corresponde a:
a) 1,0 · 1023. c) 6,0 · 1023.
b) 3,0 · 1023. d) 9,0 · 1023.
10. (UERJ) Para saciar a sede, uma das bebidas mais procuradas é
a água do coco, pois além de saborosa é muito nutritiva.
b) a massa de iodeto de sódio, em gramas, que deverá
estar contida em 127 kg de sal, em cumprimento à
legislação.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Em 1 mol de moléculas de H3PO4 tem-se:
a) 3 · 1023 átomos de hidrogênio e 1023 átomos de fósforo.
b) 1 átomo de cada elemento.
c) 3 íons H+ e 1 íon PO43–.
d) 1 mol de cada elemento.
e) 4 mols de átomos de oxigênio e 1 mol de átomos
de fósforo.
2. (Unifesp – Adaptada) Um trabalho desenvolvido por pesquisa-
dores da UNIFESP indica que, embora 70% dos fumantes dese-
jem parar de fumar, apenas 5% conseguem fazê-lo por si mesmos,

Um copo de 200 mL de água de coco tem, em média, a seguinte devido à dependência da nicotina. A dependência do cigarro pas-

composição: sou a ser vista não somente como um vício psicológico, mas como
uma dependência física, devendo ser tratada como uma doença: “a
Após beber um copo dessa água, um indivíduo teria ingerido um
dependência da nicotina”.
número de átomos de cálcio equivalente a:
Numa embalagem de cigarros, consta que o produto contém mais
Calorias 22,00 cal
de 4700 substâncias tóxicas, sendo relacionados o alcatrão, com
Proteínas 0,30 g 6 mg, o monóxido de carbono, com 8 mg, e a nicotina, com
Lipídios 0,20 g 0,65 mg. Os teores dessas substâncias referem-se à fumaça
gerada pela queima de um cigarro.
Cálcio 20,00 mg
Fósfaro 13,00 mg A quantidade, em mol, de moléculas de nicotina presentes na fu-
maça de um cigarro dessa embalagem é:
Carboidratos 4,79 mg
Dados: massas molares em g · mol-1: C = 12, N = 14, O = 16,
Sódio 25,00 mg H = 1; Nicotina = C10H14N2
Potássio 147,00 mg a) 4,0 · 10-6.
Ferro 3,00 mg b) 5,0 · 10-6.
Vitamina C 2,00 mg c) 6,0 · 10-6.
Colesterol 0,00 mg d) 7,0 · 10-6.
e) 8,0 · 10-6.
1 mg = 0,001 g
N = 6 · 1023 3. (Unesp) No ar poluído de uma cidade, detectou-se uma concen-
tração de NO2 correspondente a 1,0 · 10–8 mol/L. Supondo que

a) 3 · 1020. c) 5 · 1022. uma pessoa inale 3 litros de ar, o número de moléculas de NO2
por ela inaladas é:
b) 6 · 1021. d) 4 · 1025.
a) 1,0 · 108.
b) 6,0 · 1015.
E.O. UERJ c) 1,8 · 1016.

Exame Discursivo
d) 2,7 · 1022.
e) 6,0 · 1023.

1. (UERJ) O bócio é uma inchação provocada por uma disfunção
tireoidiana decorrente da carência de iodo. A legislação atual
exige que cada quilograma de sal comercializado contenha 0,01
g de iodeto (I–), geralmente na forma do iodeto de sódio (NaI).
(Dados: Na = 23 u; I = 127 u)
Calcule:
a) a porcentagem da massa de sódio em 1 mol de
iodeto de sódio.
4. (Unesp) Considere amostras de 1 g de cada uma das seguintes
substâncias: eteno (C2H4), monóxido de carbono (CO) e nitrogê-
nio (N2). Essas três amostras
a) apresentam a mesma quantidade, em mol, de moléculas.
b) apresentam a mesma quantidade, em mol, de átomos.
c) apresentam ligações covalentes polares.
d) são de substâncias isômeras.

389
 e) são de substâncias simples. Sabendo que, para recobrir esta chapa, foram necessários 2 · 1020
átomos de ouro, determine o custo do ouro usado nesta etapa do
processo de fabricação.
5. (Unicamp) Entre os vários íons presentes em 200 milili-
tros de água de coco há aproximadamente 320 mg de potássio, Dados: NA = 6 · 1023;
40 mg de cálcio e 40 mg de sódio. Assim, ao beber água de massa molar do ouro = 197 g/mol;
coco, uma pessoa ingere quantidades diferentes desses íons, que, em 1 g de ouro = R$17,00
termos de massa, obedecem à sequência: potássio > sódio = cálcio. (“Folha de S. Paulo”, 20/8/2000.)
No entanto, se as quantidades ingeridas fossem expressas em
2. (Unesp) Como o dióxido de carbono, o metano (CH4) ex-
mol, a sequência seria:
erce também um efeito estufa na atmosfera. Uma das principais
Dados de massas molares em g/mol: cálcio = 40; potássio = 39; fontes desse gás provém do cultivo de arroz irrigado por in-
sódio = 23. undação. Segundo a Embrapa, estima-se que esse tipo de cultura,
a) potássio > cálcio = sódio. no Brasil, seja responsável pela emissão de cerca de 288 Gg
b) cálcio = sódio > potássio. (1Gg = 1 · 109 gramas) de metano por ano. Calcule o número
de moléculas de metano correspondente.
c) potássio > sódio > cálcio.
d) cálcio > potássio > sódio. Massas molares, g · mol-1: H = 1 e C = 12. Constante de Avo-
gadro = 6,0 · 1023.
6. (Unifesp) As lâmpadas fluorescentes estão na lista de re-
síduos nocivos à saúde e ao meio ambiente, já que essas lâm-
3. (Unicamp) Eles estão de volta! Omar Mitta, vulgo Rango, e
padas contêm substâncias, como o mercúrio (massa molar
sua esposa Dina Mitta, vulgo Estrondosa, a dupla explosiva que
200 g/mol), que são tóxicas. Ao romper-se, uma lâmpada fluo-
já resolveu muitos mistérios utilizando o conhecimento químico
rescente emite vapores de mercúrio da ordem de 20 mg, que são (vestibular UNICAMP 2002).
absorvidos pelos seres vivos e, quando lançadas em aterros, con-
Hoje estão se preparando para celebrar uma data muito especial.
taminam o solo, podendo atingir os cursos d'água. A legislação
Faça uma boa prova e tenha uma boa festa depois dela. Embora
brasileira estabelece como limite de tolerância para o ser humano
esta prova se apresente como uma narrativa ficcional, os itens a e
0,04 mg de mercúrio por metro cúbico de ar. Num determina-
b em cada questão devem, necessariamente, ser respondidos.
do ambiente, ao romper-se uma dessas lâmpadas fluorescentes, o
mercúrio se difundiu de forma homogênea no ar, resultando em ---------------------
3,0 ∙ 1017 átomos de mercúrio por metro cúbico de ar. Dada a Especialmente para as crianças, havia uma sala reservada com
constante de Avogadro 6,0 ∙ 1023 mol-1, pode-se concluir que, muitos brinquedos, guloseimas, um palhaço e um mágico. Como

para este ambiente, o volume de ar e o número de vezes que a con- Rango também tinha problemas com açúcar, algumas vezes ele co-
centração de mercúrio excede ao limite de tolerância são, respec- locava pouco açúcar nas receitas. Ao experimentar a pipoca doce,

tivamente, uma das crianças logo berrou: “Tio Rango, essa pipoca tá com
pouco açúcar!” Aquela observação intrigou Rango, que ficou ali
a) 50 m3 e 10.
pensando....
b) 100 m3 e 5. Dado: Constante de Avogadro = 6,02 · 1023 mol-1.
c) 200 m3 e 2,5.
a) “Coloquei duas xícaras de milho na panela e, depois
d) 250 m3 e 2.
que ele estourou, juntei três colheres de açúcar para
e) 400 m3 e 1,25. derreter e queimar um pouco. Se cada colher tem mais
7. (Unesp) Por ocasião das comemorações oficiais dos quinhen- ou menos 20 gramas de açúcar, quantas moléculas de
tos anos do descobrimento do Brasil, o Banco Central lançou sacarose (C12H22O11) eu usei em uma panelada?”
uma série de moedas comemorativas em ouro e prata. Uma delas, b) “Eu também sei que parte desse açúcar, após car-
cujo valor facial é de R$ 20,00, foi cunhada com 8,00 g de amelizar, se decompõe em água e carbono. Se 1%
"ouro 900", uma liga metálica que contém 90% em massa de desse açúcar se decompõe dessa forma, quantos
ouro. Conhecendo o número de Avogadro – NA = 6,0 ∙ 1023 – e gramas de carbono se formaram em cada panelada?”
sabendo que a massa molar do ouro é 197 g ∙ mol-1, pode-se
afirmar que numa dessas moedas existem 4. (Unicamp) A ingestão de cloreto de sódio, na alimentação,
é essencial. Excessos, porém, causam problemas, principalmente
a) 22,4 átomos de ouro.
de hipertensão.
b) 7,2 · 103 átomos de ouro.
O consumo aconselhado para um adulto, situa-se na faixa de 1100 a
c) 6,0 · 1023 átomos de ouro.
3300 mg de sódio por dia.
d) 2,2 · 1022 átomos de ouro.
Pode-se preparar uma bela e apetitosa salada misturando-se 100 g
e) 7,2 átomos de ouro.
de agrião (33 mg de sódio), 100 g de iogurte (50 mg de sódio) e
uma xícara de requeijão cremoso (750 mg de sódio), consumindo-a

E.O. Dissertativas acompanhada com uma fatia de pão de trigo integral (157 mg de
sódio):

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) a) Que percentual da necessidade diária mínima de

sódio foi ingerido?
1. (Unesp – Adaptada) Na fabricação de chapas para circuitos b) Quantos gramas de cloreto de sódio deveriam ser
eletrônicos, uma superfície foi recoberta por uma camada de ouro, adicionados à salada, para atingir o consumo diário
por meio de deposição a vácuo. máximo de sódio aconselhado?

390
5. (Unesp) Um paciente infectado com vírus de um tipo de herpes b) 3,0 mol
toma, a cada 12 horas, 1 comprimido de um medicamento que c) 1,8 · 1024 átomos de carbono
contém 125 mg do componente ativo penciclovir.
3. 1,8 · 1023 átomos de hidrogênio
4. C2H8NO4P = 141; MC H NO P = 141 g/mol.
2 8 4

141 g (C2H8NO4P)  100%

31 g (C2H8NO4P)  p
p = 21,985815% ≈ 22%
5. Cálculo do número de moléculas em uma cápsula do medicamento:
8 mg = 0,008 g
Dados: Massa molar (g · mol–1): H = 1; C = 12; N = 14; O = 16.
287 g de galantamina  6,02 ∙ 1023 moléculas
Constante de Avogadro: N = 6,02 ∙ 1023 mol–1.
0,008 g de galantamina  n
Fórmula: C10H15O3N5
0,008 g × 6,02 × 1023 moléculas
n = ____________________________
Dê a fórmula molecular e a massa molar do penciclovir e calcule o     ​      ​
287 g
número de moléculas desse componente que o paciente ingere por dia. n  1,7 ∙ 10 moléculas
19

6. (Unicamp) O sabão, apesar de sua indiscutível utilidade,
apresenta o inconveniente de precipitar o respectivo sal orgâni-
co insolúvel em água que contenha íons cálcio dissolvidos.
época recente, foram desenvolvidos os detergentes, conhecidos
genericamente como alquilsulfônicos, solúveis em água e que
não precipitam na presença de íons cálcio.
Considerando que a fórmula de um certo detergente alquil-
sulfônico é C12H25O4XNa, cuja massa molar é 288 g/mol, cal-
cule a massa molar do elemento X.
Dados: massas molares em g/mol H = 1; C = 12; O = 16;
Na = 23
6.
a) A massa resultante da desidratação do cloreto é de
1,042 g e esta massa corresponde à massa de cloreto
Em
de bário na espécie hidratada. Como n = m/M , basta
calcular a massa molar do cloreto de bário:
M = 137,33 + 2(35,45) = 208,23 g
Portanto:
n = 1,042 g/208,23 g · mol-1 = 0,005 mol.
b) A massa de água de hidratação é a diferença entre
a massa do cloreto hidratado e do cloreto anidro.
∆m = 1,222 – 1,042 = 0,18 g
Portanto:

Gabarito
n = 0,18/18 = 0,01 mol.
c) Como o número de mols de cloreto e de água de
hidratação se relacionam da forma 0,005 mol para
E.O. Aprendizagem 0,01 mol, percebemos que a proporção é de 1 mol
para 2 mols. Portanto, a fórmula molecular é dada
1. A 2. C 3. E 4. E por: BaCℓ2 . 2H2O.
5. A 6. A 7. C 8. A
E.O. Enem
E.O. Fixação 1. B 2. B
1. B 2. C 3. B 4. D 5. D

6. C 7. D 8. D 9. C 10. C E.O. UERJ

Exame de Qualificação
E.O. Complementar 1. A 2. A 3. A 4. B
1. C 2. E 3. A 4. A 5. B 6. B 7. A 8. C 9. A

E.O. Dissertativo 10. A

1. Fórmula molecular do formol: CH2O.

E.O. UERJ
30 g  6 × 1023 moléculas
Exame Discursivo
1 g  nmoléculas
1.
nmoléculas = 2 ∙ 1022 moléculas a) 15,33% Na.
2. b) 1,5 g NaI.
a) 1,5 mol

391
 E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. A 3. C 4. A 5. C

6. C 7. D

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. R$ 1,12
2. n = 1,08 · 1034 moléculas CH4
3.
a) 1,1 · 1023 moléculas
b) 0, 25 g

4.
a) O percentual da necessidade diária mínima de só-
dio será de 90%.
b) x = 5,872g de NaCℓ.
5. A partir da fórmula estrutural, teremos:
Fórmula molecular: C10H15O3N5 ou C10H15N5O3
Massa molar = 10×12 + 15×1 + 3×16 + 5×14 = 253 g · mol-1
O paciente toma a cada 12 horas um comprimido, logo em um dia
toma 2 comprimidos, que equivalem a 2×125 mg (250×10-3 g).
253 g  6,02 × 1023 moléculas
250 × 10-3 g  y
y = 5,95 × 1020 moléculas.
O paciente ingere por dia 5,95 × 1020 moléculas do penciclovir.
6. X = 32g/mol

392
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 4.0
2 3.0
3 3.0
4 3.0
5 3.0, 4.0
6 5.0 e 6.0
7 4.0
8 5.0, 6.0
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3.0
2 3.0
3 2.2, 4.0
4 6.0
5 6.0
6 4.0, 6.0
7 6.0
8 3.0, 6.0
9 6.0
10 6.0
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4.0, 6.0
2 2.2, 4.0
3 2.2
4 4.0, 5.0, 6.0
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4.0, 6.0
2 4.0, 5.0, 6.0
3 4.0, 6.0
4 6.0
5 3.3, 4.0, 6.0
6 3.3, 4.0, 6.1
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 6.0
2 4.0, 6.0
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.2, 6.0
2 6.0
3 2.2
4 4.0, 6.0
5 6.0
6 4.0, 6.0
7 6.0
8 2.2, 3.0, 4.0 e 6.0
9 4.0,6.0
10 2.2, 4.0, 6.0
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 5.0, 6.0
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.0
2 4.0, 6.0
3 4.0, 6.1
4 6.0
5 6.0
6 4.0
7 6.0
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.0, 6.0
2 3.0
3 4.0, 6.0
4 4.0, 6.0
5 3.0, 6.0
6 6.0
393
 AULAS Fórmulas e leis ponderais
3e4
Competências: 1e2 Habilidades: 4e7

E.O. Aprendizagem 5. (G1 – IFCE) Com base nas Leis de Lavoisier e de

determine os valores de a, b, c, d e e respectivamente, observando
Proust,

os experimentos realizados para a reação a seguir.

1. A porcentagem em massa de nitrogênio presente no nitrato de
amônio [NH4NO3] é igual a: N2 + 3 H2 → 2 NH3
EXPERIMENTO NITROGÊNIO HIDROGÊNIO AMÔNIA EXCESSO
Massas molares, em g·mol-1: N = 14, H = 1, O = 16.
a) 14%. I 28,0 g a 34,0 g 0,0
b) 17,5%. II b 12,0 g c 0,0
c) 28%. III 57,0 g 12,0 g d e
d) 35%.
a) 3,0; 56,0; 68,0; 68,0; 1,0.
e) 70%. b) 6,0; 34,0; 48,0; 69,0; 0,0.
2. (UFTM) O titânio, Ti, é um metal constituinte de diversas ligas c) 3,0; 14,0; 17,0; 69,0; 0,0.
“leves” e resistentes utilizadas em medicina e odontologia, além d) 6,0; 56,0; 68,0; 68,0; 1,0.
de outras aplicações. As principais fontes naturais de titânio são e) 6,0; 34,0; 69,0; 69,0; 1,0.
os minerais rutilo e ilmenita, que são constituídos principalmente
pelos óxidos TiO2 e FeO · TiO2, respectivamente. 6. (Fatec) Eugenol, o componente ativo do óleo do cravo-da-ín-
A massa molar do Ti é 48 g·mol-1, a do TiO2 é 80 g·mol-1 e a dia, tem massa molar 164 g·mol-1 e fórmula empírica C5H6O.

do FeO é 72 g·mol-1. Dados: massas molares (g·mol-1):

Comparando-se as porcentagens em massa de titânio nesses dois H = 1, C = 12, O = 16.
minerais, pode-se afirmar que, no rutilo, ela é aproximadamente: A porcentagem em massa de carbono no eugenol é, aproximada-
a) um terço. mente.

b) a metade. a) 10%. d) 73,0%.

c) igual. b) 36,5%. e) 86,0%.
d) o dobro. c) 60,0%.
e) o triplo.
7. (PUC-SP) Querendo verificar a Lei de Conservação das Mas-
3. Um composto de carbono, hidrogênio e oxigênio apresenta na sas (Lei de Lavoisier), um estudante realizou a experiência esque-

sua constituição 40,0% de carbono e 6,6% de hidrogênio. A sua matizada a seguir:

fórmula mínima é:

Massas molares, em g · mol-1: H = 1, C = 12, O = 16.

a) CHO.
b) CH2O.
c) CHO2.
d) C2HO.
e) C2H2O.

4. (G1 – Cftmg) Observe a equação química a seguir:

Terminada a reação, o estudante verificou que a massa final era menor
C2H4 + H2 → C2H6 que a massa inicial. Assinale a alternativa que explica o ocorrido:
(28 g) (2 g) (30 g)
a) a Lei de Lavoisier só é válida nas condições normais
A comparação entre as massas do produto e dos reagentes rela- de temperatura e pressão.
ciona-se à Lei de
b) a Lei de Lavoisier não é válida para reações em
a) Bohr. solução aquosa.
b) Dalton. c) de acordo com a Lei de Lavoisier, a massa dos pro-
c) Lavoisier. dutos é igual à massa dos reagentes, quando estes se
d) Rutherford. encontram no mesmo estado físico.

394
 d) para que se verifique a Lei de Lavoisier é necessário a) Dalton.
que o sistema seja fechado, o que não ocorreu na b) Gay-Lussac.
experiência realizada. c) Clapeyron.
e) houve excesso de um dos reagentes, o que invalida d) Amagat.
a Lei de Lavoisier.
10. (FCC-BA) Comparando reagentes e produto da reação:
8. (Feevale) Imagine que, em uma balança de pratos, conforme
mostra a Figura 01, nos recipientes I e II, foram colocadas quan- CO (g) + __1   → CO2 (g)
​   ​O
tidades iguais de um mesmo sólido: palha de ferro ou carvão. Foi
2 2 (g)
pode-se dizer que apresentam igual:
ateado fogo à amostra contida no recipiente II. Depois de cessada
a queima, o arranjo tomou a disposição da Figura 02. I. número de átomos.
II. número de moléculas.
III. massa.
Dessas afirmações, são corretas apenas:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.

As equações para as reações envolvidas são apresentadas a seguir.
E.O. Fixação
1. (G1 – Col. Naval) Suponha que quando se aquece uma amos-
tra de esponja de aço composta exclusivamente por ferro (Fe),
em presença de oxigênio do ar, ela entra em combustão formando
como único produto o óxido de ferro III. Logo, se 50 g de esponja
de aço forem aquecidas e sofrerem combustão total, a massa do
produto sólido resultante será

C(s) + O2(g) → CO2(g) a) menor do que 50 g, pois na combustão forma-se

4Fe(s) + 3O2(g) → 2Fe2O3(s)
Considerando o resultado do experimento (Figura 02), marque a
alternativa que explica corretamente o que aconteceu.
a) O sólido contido nos dois recipientes é carvão, e,
quando cessada a queima, o recipiente II ficou mais
pesado, pois o carvão reagiu com o oxigênio do ar e
transformou-se em CO2.
b) O recipiente I continha carvão, e o recipiente II, palha
de ferro. Quando cessada a queima, o recipiente II ficou
mais pesado, já que na reação ocorreu a incorporação
de oxigênio do ar no produto formado (Fe2O3).
c) O sólido contido nos dois recipientes é palha de
ferro, e, quando cessada a queima, o recipiente II fi-
cou mais pesado, já que na reação ocorreu a incorpo-
ração de oxigênio do ar no produto formado. (Fe2O3).
d) O recipiente I continha palha de ferro, e o recipi-
ente II, carvão. Quando cessada a queima, o recipi-
ente II ficou mais pesado, pois o carvão reagiu com o
oxigênio do ar e transformou-se em CO2.
e) O sólido contido nos dois recipientes é carvão, e
quando cessada a queima, o recipiente II ficou mais
leve, pois o carvão reagiu com o oxigênio do ar e trans-
formou-se em CO2.
9. (UECE) Os volumes dos gases que reagem ou que se formam,
quando medidos nas mesmas condições de temperatura e pressão,
guardam entre si uma relação de números pequenos e inteiros.
Este é o enunciado da Lei de
também CO2(g).
b) menor do que 50 g, pois o óxido formado é muito
volátil.
c) igual a 50 g, pois a massa se conserva nas transfor-
mações químicas.
d) maior do que 50 g, pois o ferro é mais denso do
que o oxigênio.
e) maior do que 50 g, pois átomos de oxigênio se
ligam aos de ferro.
2. (UFAL) O coala, um dos animais que se encontram em ex-
tinção, alimenta-se exclusivamente de folhas de eucalipto. Seu
sistema digestivo inativa o óleo de eucalipto, que é tóxico para
outros animais.
O principal constituinte do óleo de eucalipto é o eucaliptol, que
contém 77,87% de carbono, 11,76% de hidrogênio e o restante
de oxigênio. Se a massa molar do eucaliptol é 154 g/mol, sua
fórmula molecular será:
Dados: Massas molares (g · mol-1) C = 12; H = 1; O = 16.
a) C11H16O.
b) C10H18O.
c) C9H21O.
d) C8H15O2.
e) C7H14O2.
3. (UFF) O esmalte dos dentes contém um mineral chamado hi-
droxiapatita (Ca5(PO4)3OH). Os ácidos presentes na boca, ao
reagirem com a hidroxiapatita, provocam o desgaste do esmalte,
originando as cáries.

395
 Atualmente, com o objetivo de prevenção contra as cáries, os
dentifrícios apresentam em suas fórmulas o fluoreto de cálcio.
Este é capaz de reagir com a hidroxiapatita, produzindo a fluora-
patita(Ca5(PO4)3F), uma substância que adere ao esmalte, dando
mais resistência aos ácidos produzidos, quando as bactérias pre-
sentes na boca metabolizam os restos de alimentos.
Com base nas fórmulas mínimas das duas substâncias, pode-se afir-
mar que o percentual de fósforo nos compostos é, aproximadamente:
6. (G1 – Cftmg) O esquema seguinte mostra um experimento que
ocorre em duas etapas: a combustão (reação com O2) do enxofre
e a reação do produto obtido com a água presente no recipiente.
Assim, produz-se ácido sulfúrico (H2SO4) o que pode ser confir-
mado pelo aumento da acidez do meio.

Dados: Massas molares (g · mol-1) Ca = 40; P = 31; O = 16;

F = 19; H = 1.
a) 0,18%.
b) 0,60%.
c) 6,00%.
d) 18,50%.
e) 74,0%.
4. (PUC-PR) Está registrado na Bíblia, em Levíticos, que
as folhas e galhos do salgueiro que nasce nos riachos são Considere que, ao final de dois experimentos análogos, foram
medicinais. Há 2400 anos, Hipócrates já recomendava fol- obtidos os dados registrados na tabela seguinte.
has de salgueiro para doenças e trabalhos de parto. Hoje,
a aspirina – ácido acetilsalicílico – é a droga mais popular
Massa dos Massa do
em todo o mundo. Estima-se que já tenham sido consumidos
Experimentos Reagentes (g) Produto (g)
1 · 1012 tabletes de aspirina. A cada ano, 50.000 tabletes
de aspirina são vendidos mundialmente – isto sem contar
S8 O2 H2O H2SO4
as outras formas como o AAS aparece no mercado, quer I 0,32 0,48 X 0,98
seja em outras marcas da aspirina ou, ainda, combinado com
II 1,28 Y 0,72 Z
outros analgésicos, cafeína ou vitamina C.
Registrada sob a patente nº 36433 de Berlim, em 1899, a aspirina A análise desses dados permite afirmar, corretamente, que
superou gerações e continua sendo a droga mais utilizada no com- a) Y / X < 4.
bate à dor – e a cada ano surgem mais indicações para esse fármaco.
b) Z < (X + Y).
Fonte: www.qmcweb.org. c) Y / 0,48 = X / 0,72.
A aspirina tem 60% de carbono, 4,5% de hidrogênio e 35,5% d) 0,72 / X = Z / 0,98.
de oxigênio. Determine a sua fórmula empírica.

Dados: C = 12, H = 1, O = 16 7. (UFABC) Um estudante tomou um suco preparado com 100 g

de polpa desidratada de açaí. Considere que 90% do cálcio conti-
a) C5H4O2 do na bebida são armazenados no organismo, na forma de fosfato
b) C9H8O4 de cálcio, Ca3(PO4)2. A massa de fosfato de cálcio que poderá ser
c) C2H2O1 formada é, aproximadamente:
d) CHO Dados: Minerais na polpa de açaí em mg/100 g de polpa desidratada
e) C18H16O8
5. (UEG) A tabela abaixo representa os porcentuais dos elemen- Sódio 56,4
tos químicos presentes em um composto de fórmula molecular
C16H21NxOy Potássio 932,0
Cálcio 286,0
Elemento químico Porcentagem (%)
Magnésio 174,0
Carbono 65,98
Hidrogênio 7,22 Ferro 1,5

Nitrogênio 4,82 Cobre 1,7

Oxigênio 21,98 Zinco 7,0
De acordo com as informações acima, os valores de x e y são, Fósforo 124,0
respectivamente:

Dados: Massas molares (g · mol-1) C = 12; H = 1; O = 16; Massas molares (g/mol): Ca = 40, O = 16, P = 31.
N = 14. a) 0,29 g.
a) 1 e 3. b) 0,52 g.
b) 1 e 4. c) 0,67 g.
c) 2 e 3. d) 0,96 g.
d) 2 e 4. e) 1,90 g.

396
8. (Mackenzie)
I. Quando exposto ao ar, um anel de prata escurece.
II. Quando tocada pela chama de um isqueiro, uma folha de papel es-
curece e posteriormente transforma-se em cinzas, vapor de água e gás.
A respeito das transformações I e II acima, é incorreto afirmar que
a) ocorre oxidação em ambas.
b) na (I), ao escurecer, o anel tem a sua massa
aumentada.
c) na (II), ocorre a combustão do papel.
d) na (II), o gás carbônico é um dos produtos da trans-
formação do papel.
e) somente numa dessas transformações, a Lei de La-
voisier (Lei da Conservação da Massa) é obedecida.
9. (UEL) Para muitos filósofos naturais gregos, todas as sub-
stâncias inflamáveis continham em si o elemento fogo, que era
considerado um dos quatro elementos fundamentais. Séculos
mais tarde, George Stahl ampliou os estudos sobre combustão
com a teoria do flogístico, segundo a qual a combustão ocorria
com certos materiais porque estes possuíam um “elemento” ou
um princípio comum inflamável que era liberado no momento da
queima. Portanto, se algum material não queimasse, era porque
não teria flogístico em sua composição. Uma dificuldade con-
siderável encontrada pela teoria do flogístico era a de explicar
o aumento de massa dos metais após a combustão, em sistema
aberto. Lavoisier critica a teoria do flogístico e, após seus estu-
dos, conciliou a descoberta acidental do oxigênio feita por Jo-
seph Priestley, com seus estudos, chegando à conclusão de que
o elemento participante da combustão estava nesse componente
da atmosfera (o ar em si) juntamente com o material, e não em
uma essência que todos os materiais continham.
Adaptado de: STRATHERN, P. “O Princípio da Combustão”.
In: STRATHERN, P. O Sonho de Mendeleiev. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2002. p.175-193.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre combustão, assinale
a alternativa correta.
a) De acordo com a Lei de Lavoisier, ao queimar uma
palha de aço, em um sistema fechado, a massa do
sistema irá aumentar.
b) Ao queimar uma folha de papel em uma caixa ab-
erta, a massa da folha de papel diminui, porque os
produtos da combustão são gasosos e se dispersam
na atmosfera.
c) Ao queimar uma vela sobre uma bancada de lab-
oratório, a massa da vela se manterá constante, pois
houve apenas uma mudança de estado físico.
d) Considere que, em um sistema fechado, 32,7 g de zin-
co em pó reagem com 4 g de gás oxigênio, formando
40,7 g de óxido de zinco (ZnO).
e) Na combustão do carvão, em um sistema fechado,
1 mol de C(s) reage com 1 mol de oxigênio formando
2 mol de dióxido de carbono (CO2).
10. Dado a equação abaixo:
Metano + oxigênio → gás carbônico + água
(x + 3)g  (6x + 2)g  (6x – 8)g  (3x + 3)g
Podemos afirmar que:
a) estão reagindo 5 g de metano com 32 g de oxigênio.
b) a massa de água produzida é de 33 g.
c) são obtidos 38 g de gás carbônico.
d) o oxigênio usado tem massa de 32 g.
e) a massa total dos reagentes é de 15 g.
E.O. Complementar
1. (UFTM) O ácido araquidônico é uma substância que contém
apenas carbono, oxigênio e hidrogênio. Está presente no fígado,
cérebro e várias glândulas do corpo humano, tendo função es-
sencial para a produção de hormônios e membranas celulares.
A combustão completa de 1 mol do ácido araquidônico produz
880 g de CO2 e 16 mol de H2O. Sabendo-se que o percentual em
massa de hidrogênio nesse ácido é igual ao de oxigênio, a fórmula
mínima do ácido araquidônico é:
a) C2H16O.
b) C4H8O.
c) C4H16O.
d) C10H8O.
e) C10H16O.
2. (UEPG) Um mol de um determinado composto contém 72 g de
carbono (C), 12 mols de átomos de hidrogênio (H) e 12 · 1023
átomos de oxigênio (O). Sobre o composto acima, assinale o que
for correto.
Dados: H = 1 g/mol, C = 12 g/mol e O = 16 g/mol.
Constante de Avogadro = 6 · 1023.
01) 2 mols do composto têm 144 g de oxigênio.
02) A fórmula mínima do composto é C3H6O.
04) O composto tem massa molecular igual a 58 g/mol.
08) A fórmula molecular do composto é C6H12O2.
16) 3 mols do composto têm 2,16 · 1023 átomos de hidrogênio.
3. (UFF) Desde a Antiguidade, diversos povos obtiveram metais,
vidro, tecidos, bebidas alcoólicas, sabões, perfumes, ligas metáli-
cas, descobriram elementos e sintetizaram substâncias que passa-
ram a ser usadas como medicamentos.
No século XVIII, a Química, a exemplo da Física, torna-se uma
ciência exata. Lavoisier iniciou na Química o método científico,
estudando os porquês e as causas dos fenômenos. Assim, des-
cobriu que as transformações químicas e físicas ocorrem com a
conservação da matéria. Outras leis químicas também foram pro-
postas e, dentre elas, as ponderais, ainda válidas. Com base nas
leis ponderais, pode-se afirmar que, segundo:
I. a Lei da Conservação da Massa (Lavoisier), 1,0 g de ferro ao
ser oxidado pelo oxigênio, produz 1,0 g de óxido férrico;
II. a Lei da Conservação da Massa, ao se usar 16,0 g de oxigênio
molecular para reagir completamente com 40,0 g de cálcio, são
produzidos 56 g de óxido de cálcio;
III. a Lei das Proporções Definidas, se 1,0 g de ferro reage com
0,29 g de oxigênio para formar o composto óxido ferroso, 2,0 g de
ferro reagirão com 0,87 g de oxigênio, produzindo o mesmo com-
posto;
IV. a Lei das Proporções Múltiplas, dois mols de ferro reagem
com dois mols de oxigênio para formar óxido ferroso; logo, dois
mols de ferro reagirão com três mols de oxigênio para formar
óxido férrico.
397
 Assinale a opção correta. 2. (UFMG) Na figura abaixo está representada uma balança. No
prato da esquerda há um béquer, que contém uma solução aquosa
a) As afirmativas I e II estão corretas.
de ácido clorídrico HCℓ. No prato da direita, foram colocados al-
b) A afirmativa II está correta.
guns pesos, de forma que as massas, nos dois pratos, fiquem iguais.
c) As afirmativas II e III estão corretas.
d) As afirmativas II e IV estão corretas.
e) A afirmativa III está correta

4. (UFSCar) Durante uma aula de laboratório, um estudante quei-

mou ao ar diferentes massas iniciais mi de esponja de ferro. Ao final
de cada experimento, determinou também a massa final resultante
mf. Os resultados obtidos estão reunidos na tabela a seguir. Considere que se adiciona à solução ácida, acima descrita, uma
solução aquosa de bicarbonato de sódio, NaHCO3, o que resulta
Massa inicial Massa final mi numa reação química.
Experimento Relação ​ ___
m  ​
mi (g) mf (g) f a) Escreva a equação balanceada que representa
1 0,980 1,18 1,204 essa reação.
b) A massa da solução aquosa de bicarbonato de só-
2 0,830 1,00 1,200 dio adicionada é de 16,80 g, valor encontrado numa
3 1,05 1,26 1,200 pesagem independente, feita em outra balança.
Quando cessa a reação, para que a massa contida
4 1,11 1,34 1,207 nos dois pratos permaneça igual, é necessário adicio-
nar, ao prato da direita, pesos correspondentes a uma
Admitindo que em todos os experimentos a queima foi completa, o massa adicional de 16,36 g. Considerando a equação
estudante fez as três afirmações seguintes.
representada no item anterior, explique por que, no
I. A Lei da Conservação da Massa não foi obedecida, pois a massa prato direito, a adição de apenas 16,36 g basta para
final encontrada para o sistema em cada experimento é sempre equilibrar novamente a balança.
maior que sua massa inicial.
c) Calcule a quantidade de bicarbonato de sódio, em
II. O aumento de massa ocorrido em cada experimento se deve à mol, presente na solução aquosa adicionada.
transformação de energia em massa, tendo se verificado a con-
servação da soma (massa + energia) do sistema. 3. (UFPR) Um composto mineral foi analisado em laboratório, ob-
tendo-se o seguinte resultado: o composto é constituído por átomos
de um ametal X e um metal Y, com as porcentagens em massa de X
III. A relação constante obtida entre a massa final e a massa
e Y correspondendo, respectivamente, a 40% e 60 % em massa.
inicial do sistema [mf / mi], em cada experimento realizado, per-
mite afirmar que, dentro do erro experimental, os dados obtidos Sabe-se que as massas atômicas de X e Y são, respectivamente, 32
estão de acordo com a Lei das Proporções Definidas. e 96 g · mol-1.

Dentre as afirmações apresentadas, o estudante acertou: a) Quais são as porcentagens em quantidade de

a) I, apenas. d) I e II, apenas.
b) II, apenas. e) I, II e III.
c) III, apenas.
5. Um dos óxidos responsáveis pela chuva ácida é o
óxido se forma pela reação entre gás nitrogênio e o gás oxigênio
matéria (em mols) dos átomos X e Y no mineral?
b) Qual é a fórmula química desse composto?
4. (UFPE) Um certo óxido de enxofre apresenta 40% em massa
de enxofre. A fórmula mínima desse óxido é SxOy. Calcule x e y e
NO2. Esse
indique o resultado do inteiro mais próximo de x + y em sua respos-
ta. As massas molares dos átomos de S e O são, respectivamente,

N2 (g) + 2O2 (g) → 2 NO2 (g) 32 g · mol–1 e 16 g · mol–1.

(1L) (2L) (2L)
5. (Mauá) O sulfato de ferro (II) hidratado [FeSO4 · n H2O], quan-
Determine os volumes de gases nitrogênio e oxigênio necessários do aquecido a cerca de 120 ºC, perde 45,3% de sua massa (dados:
para produzir 100 L de NO2 nas mesmas condições. H = 1, O = 16, S = 32, Fe = 56). Quantas são as moléculas
(Dados: N = 14, O = 16) de água de cristalização no sal hidratado?

a) 100 L de N2 e 100 L de O2. 6. (G1) Os produtos da decomposição espontânea do ácido

b) 100 L de O2 e 50 de N2. carbônico (H2CO3), são o gás carbônico (CO2) e água. Foram
c) 75 L N2 e 75 L de O2. decompostos 124 g de ácido carbônico e obtidos 88 g de gás
d) 125 L de O2 e 25 L de N2. carbônico e 36 g de água. Que massas de gás carbônico e de
água serão obtidos na decomposição de 31 g de ácido carbônico?

E.O. Dissertativo 7. A reação de decomposição da amônia pode ser representada

1. A alicina, uma das substâncias que dão aroma característico
ao alho, tem massa molar 162 g · mol-1. Deduza a sua fórmula
molecular, sabendo que sua composição em massa é: 44,4% de C,
6,2% de H, 39,5% de S e 9,9% de O.
pela equação:
2NH3 (g) → N2 (g) + 3H2 (g)
A decomposição de 500 L de NH3 produzirá quantos litros de N2
e H2, nas mesmas condições de pressão e temperatura?

398
8. (G1) Em um experimento constatou-se que 2 g de hidrogênio, balanças foram colocadas massas idênticas de carvão e de espon-
reagem com 16 g de oxigênio produzindo 18 g de água. Num ja de aço, assim distribuídas:
segundo experimento, constatou-se que 1 g de hidrogênio reage • pratos A e C: carvão;
com 8 g de oxigênio produzindo 9 g de água. Baseado nos da-
• pratos B e D: esponja de aço.
dos obtidos nos experimentos citados, podemos concluir que, se
utilizarmos 4 g de hidrogênio, este reagirá com 32 g de oxigênio
e produzirá 36 g de água. Que Lei das Combinações nos permite
chegar a tal conclusão?

9. A queima do carvão pode ser representada pela equação:

carvão + oxigênio → gás carbônico A seguir, nas mesmas condições reacionais, foram queimados
os materiais contidos em B e C, o que provocou desequilíbrio
Sabendo-se que 12 g de carvão reagem exatamente com 32 g de nos pratos das balanças. Para restabelecer o equilíbrio, serão
oxigênio, pergunta-se: necessários procedimentos de adição e retirada de massas, respec-

a) Qual a massa de gás carbônico produzida na tivamente, nos seguintes pratos:

reação? a) A e D.
b) Qual a razão entre a massa de carvão e a de oxigê- b) B e C.
nio que reagiram? c) C e A.
c) Se reagirmos 20 g de carvão com 32 g de oxigênio, d) D e B.
qual será a quantidade de gás carbônico produzida?
3. (UERJ) O xilitol é um composto com o mesmo poder adoçante
10. (G1) 22,4 g de pregos, são deixados expostos ao ar. Supon- da sacarose, porém com menos 33% de calorias.
do que, os pregos sejam constituídos unicamente por átomos de
Sua fórmula estrutural é apresentada a seguir.
ferro e, que após algumas semanas a massa dos mesmos pregos
tenha aumentado para 32 g, pergunta-se:

I. Que fenômeno ocorreu com os pregos?

II. Que massa de oxigênio foi envolvido no processo?
Uma quantidade de 15,2 mg de xilitol apresenta um número de
moléculas igual a:

E.O. UERJ a) 6 · 1019.

Exame de Qualificação b) 3 · 1021.

c) 2 · 1023.
1. (UERJ) O técnico de uma farmácia deve usar um composto de d) 5 · 1025.
enxofre para preparar um determinado medicamento.

Os compostos de que ele dispõe são:

I. sulfato de sódio
E.O. UERJ
II. sulfeto de zinco Exame Discursivo
III. sulfato de magnésio
1. (UERJ) Observe a aparelhagem utilizada e a descrição de um
IV. sulfeto de sódio processo empregado para determinar as porcentagens dos elemen-
O preparo desse medicamento deverá ser feito com o composto que tos químicos presentes em uma substância.
apresente a maior razão entre o número de átomos de enxofre e o
número total de átomos dos outros elementos.

Considerando uma unidade de cada composto, aquele a ser uti-

lizado é o de número:

a) I.
b) II.
c) III.
Uma amostra da substância é colocada numa cápsula e aquecida
d) IV.
em um forno que permite a entrada de oxigênio. O vapor formado

2. (UERJ) "Na natureza nada se cria, nada se perde; tudo é queimado com o oxigênio, produzindo gás carbônico e água.

se transforma". Verificando-se os pesos dos tubos 1 e 2 depois da experiência e

Esse enunciado é conhecido como Lei da Conservação das Massas
ou Lei de Lavoisier. Na época em que foi formulado, sua validade
foi contestada, já que na queima de diferentes substâncias era
possível observar aumento ou diminuição de massa.
comparando-os com seus pesos antes dela, são obtidas as quanti-
dades produzidas de CO2 e H2O.
Uma amostra contendo 3,87 mg de ácido ascórbico, substância
formada pelos elementos carbono, hidrogênio e oxigênio, ao ser

Para exemplificar esse fenômeno, considere as duas balanças queimada, produz 5,80 mg de CO2 e 1,58 mg de H2O.

idênticas I e II mostradas na figura a seguir. Nos pratos dessas Determine a composição percentual do ácido ascórbico.

399
 E.O. Objetivas Dadas as massas molares
Fe = 56 g × mol-1 e O = 16 g × mol-1, as fórmulas mínimas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) para os óxidos 1 e 2 são, respectivamente,

a) Fe2O3 e FeO.
1. (Unesp) Considere as afirmações I, II e III, a respeito da nicoti- b) Fe2O3 e Fe3O4.
na, cuja fórmula molecular é C10H4N2. c) Fe3O4 e Fe2O3.
I. C10H4N2 é também a fórmula empírica da nicotina. d) Fe3O4 e FeO.
II. Cada molécula da nicotina é formada por 10 átomos de carbo- e) FeO e Fe2O3.
no, 4 átomos de hidrogênio e 2 átomos de nitrogênio.
5. (Unesp) A massa de 1 mol de vanilina, uma substância utilizada
III. 1 mol de moléculas de nicotina contém 10 mol de átomos de car- para dar sabor aos alimentos, é constituída por 96 g de carbono,
bono, 4 mol de átomos de hidrogênio e 2 mol de átomos de nitrogênio.
8 g de hidrogênio e 48 g de oxigênio. São dadas as massas mo-
Estão corretas as afirmações: lares, em g × mol-1: vanilina = 152, H = 1, C = 12, O = 16. As

a) I, apenas. fórmulas empírica e molecular da vanilina são, respectivamente,

b) I e II, apenas. a) C3H4O e C9H12O2.

c) II e III, apenas. b) C3H4O2 e C7H12O4.
d) I e III, apenas. c) C5H5O e C10H10O2.
e) I, II e III. d) C5H5O e C11H14O.
e) C8H8O3 e C8H8O3.
2. (Fuvest) Lavoisier, no “Traité Élémentaire de Chimie” (1789),
cujo segundo centenário de publicação celebrou-se em 1989,
6. (Fuvest) Quando 96 g de ozônio se transformam completa-
afirma que a proporção entre as massas de oxigênio e hidrogênio
mente, a massa de oxigênio comum produzida é igual a: (Dado: O =
que entram na composição de 100 partes de água é 85 : 15. Hoje
16 ; Reação: 2O3 → 3O2)
sabemos que essa proporção é aproximadamente:

Dados: Massas atômicas: H = 1 e O = 16 a) 32 g.

b) 48 g.
a) 67 : 33.
c) 64 g.
b) 80 : 20.
d) 80 g.
c) 87 : 13.
e) 96 g.
d) 89 : 11.
e) 91 : 9. 7. (Unesp) Numa viagem, um carro consome 10 kg de gasoli-
na. Na combustão completa deste combustível, na condição de
3. (Fuvest) Os pratos A e B de uma balança foram equilibrados
temperatura do motor, formam-se apenas compostos gasosos.
com um pedaço de papel em cada prato e efetuou-se a combustão
Considerando-se o total de compostos formados, pode-se afir-
apenas do material contido no prato A. Esse procedimento foi
mar que os mesmos
repetido com palha de aço em lugar de papel. Após cada com-
bustão observou-se: a) não têm massa.
b) pesam exatamente 10 kg.
c) pesam mais que 10 kg.
d) pesam menos que 10 kg.
e) são constituídos por massas iguais de água e gás
carbônico.

8. (Unesp) Foram analisadas três amostras (I, II e III) de óxi-

dos de enxofre, procedentes de fontes distintas, obtendo-se os
Com papel Com palha de aço
seguintes resultados:
a) A e B no mesmo nível A e B no mesmo nível
b) A abaixo de B A abaixo de B massa de massa de massa da
Amostra
c) A acima de B A acima de B enxofre (g) oxigênio (g) amostra (g)
d) A acima de B A abaixo de B I 0,32 0,32 0,64
e) A abaixo de B A e B no mesmo nível II 0,08 0,08 0,16
III 0,32 0,48 0,80
Obs.: A queima do papel produz fumaça e cinzas; a queima da
palha de aço produz apenas um sólido. Estes resultados mostram que
a) as amostras I, II e III são do mesmo óxido.
4. (Unesp) O ferro é um elemento químico usado na confecção de
utensílios há séculos. Um dos problemas para sua utilização é a
b) apenas as amostras I e II são do mesmo óxido.
tendência à oxidação. Dentre os produtos de oxidação possíveis, c) apenas as amostras II e III são do mesmo óxido.
dois óxidos – óxido 1 e óxido 2 – apresentam, respectivamente, d) apenas as amostras I e III são do mesmo óxido.
70,0% e 77,8% em ferro. e) as amostras I, II e III são de óxidos diferentes.

400
9. (Unesp) Um composto de carbono, hidrogênio e oxigênio apre- 2. (Fuvest) O prego que enferruja e o“palito de fósforo” que
senta na sua constituição 40,0% de carbono e 6,6% de hidrogê- queima são exemplos de oxidações. No primeiro caso, há um au-
nio. A sua fórmula mínima é mento de massa de sólido e, no outro, há uma diminuição. Esses

Massas molares, em g/mol: H = 1; C = 12; O = 16 fatos contrariam a lei da conservação da massa?

a) CHO. Explique sua resposta para cada um dos fatos citados.

b) CH2O.
3. (Unesp) Aquecendo-se 21 g de ferro com 15 g de enxofre,
c) CHO2.
obtém-se 33 g de sulfeto ferroso, restando 3 g de enxofre. Aquec-
d) C2HO. endo-se 30 g de ferro com 16 g de enxofre, obtém-se 44 g de
e) C2H2O. sulfeto ferroso, restando 2 g de ferro.

Demonstrar que esses dados obedecem às leis de Lavoisier (con-

10. (Fuvest) Os seguintes dados foram obtidos analisando-se
servação da massa) e de Proust (proporções definidas).
amostras de óxidos de nitrogênio.

massa de 4. (Unesp) Duas amostras de carbono puro de massa 1,00 g e

massa da massa de
Amostra oxigênio 9,00 g foram completamente queimadas ao ar. O único produto
amostra (g) nitrogênio (g)
(g) formado nos dois casos, o dióxido de carbono gasoso, foi total-
mente recolhida e as massas obtidas foram 3,66 g e 32,94 g,
I 0,100 0,047 0,053
respectivamente.
II 0,300 0,141 0,159
Utilizando estes dados:
III 0,400 0,147 0,253
a) demonstre que nos dois casos a Lei de Proust é
Pela análise desses dados conclui-se que obedecida;
a) as amostras I, II e III são do mesmo óxido. b) determine a composição do dióxido de carbono,
b) apenas as amostras I e II são do mesmo óxido. expressa em porcentagem em massa de carbono e
c) apenas as amostras I e III são do mesmo óxido. de oxigênio.
d) apenas as amostras II e III são do mesmo óxido.
5. (Unifesp) Iodo e flúor formam uma série de compostos binários
e) as amostras I, II e III são de diferentes óxidos. que apresentam em suas análises as seguintes composições:

11. (Unesp) A porcentagem em massa de carbono no clorofórmio,

% de massa % de massa
CHCℓ3, é (massas molares, em g/mol: H = 1; C = 12, Cℓ = 35,5): Composto
de iodo de flúor
a) 1%.
A 87,0 13,0
b) 10%.
B 69,0 31,0
c) 12%.
d) 24%. C 57,0 43,0
e) 50%.
a) Qual a conclusão que pode ser extraída desses re-
12. (Fuvest) Um composto submetido à decomposição produziu sultados com relação às massas de flúor que se com-
hidrogênio (H2) e silício (Si) na proporção, respectivamente, de binam com uma certa massa fixa de iodo? Demonstre
3,0 g para 28,0 g. No composto original, quantos átomos de essa conclusão.
hidrogênio estão combinados com um átomo de silício? b) É possível deduzir, usando apenas os dados forne-
Massas molares: cidos para o composto A, que sua fórmula mínima é
H2 = 2,0 g/mol IF? Justifique sua resposta.
Si = 28,0 g/mol 6. (Unicamp) Duas amostras de carbono, C, de massas iguais,

a) 1 foram totalmente queimadas separadamente, empregando-se

oxigênio, O2, num dos casos, e ozônio, O3, no outro. Houve sem-
b) 2
pre combustão completa, produzindo somente CO2.
c) 3
d) 4 a) A massa de dióxido de carbono, CO2, que se forma,
e) 6 é a mesma nos dois casos? Justifique sua resposta.
b) São iguais as quantidades, em moles, de O2 e de O3
consumidas nas duas reações? Justifique sua resposta.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) Gabarito
1. (Unesp) A nicotina contém 73,5% de carbono, 8,6% de
hidrogênio e 17,3% de nitrogênio. Sabe-se que este composto
E.O. Aprendizagem
contém dois átomos de nitrogênio por molécula. Quais são as 1. D 2. D 3. B 4. C 5. D
fórmulas empírica e molecular da nicotina?
6. D 7. D 8. C 9. B 10. E
Dados: Massas atômicas: C = 12; H = 1; N = 14

401
 E.O. Fixação E.O. Objetivas
1. E 2. B 3. D 4. B 5. B (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
6. D 7. C 8. E 9. B 10. D 1. C 2. D 3. D 4. A 5. E

E.O. Complementar 6. E 7. C 8. B 9. B 10. B

1. E 2. Soma = 02 + 08 = 10. 11. B 12. C

3. D 4. C 5. B
E.O. Dissertativas
E.O. Dissertativo (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Fórmula molecular C6H10S2O. 1. Fórmula mínima: C5H7N
2. Fórmula molecular: C10H14N2
a) Equação balanceada que representa essa reação:
2. Não, porque ambos os experimentos foram feitos em
NaHCO3(aq) + HCℓ(aq) → NaCℓ(aq) + H2O(ℓ) + CO2(g).
sistema aberto.
b) A adição de apenas 16,36 g já basta para equilibrar
o sistema, pois ele está aberto e o CO2(g) escapa. Con- 3. Lavoisier:
sequentemente, ocorre uma diminuição de massa. 21 g + 15 g = 33 + 3 g (excesso)
c) Teremos: 30 g + 16 g = 44 g + 2 g (excesso)
mCO = 16,80 – 16,36 = 0,44 g Proust:
2
mCO 0,44
nCO = ____ = _____
​   ​2   ​   ​=
  0,01 mol m(Fe)/m(S)= 1,75
2 M 44 (proporção da reação I é igual a proporção da reação II).
CO
2
NaHCO2(aq) + HCℓ(aq) → NaCℓ(aq) + H2O(ℓ) + CO2(g) 4.
1 mol  1 mol a) Lei de Proust : 1,00/9,00 = 3,66/32,94 = = constante
0,01 mol  0,01 mol b) % de Carbono = 27,32% e % de Oxigênio = 72,68%
A quantidade de NaHCO3(aq) é de 0,01 mol.
5.
3.
a) Composto A:
a) Y (em mol) = 33,33%
87,0 g de iodo __________13,0 g de flúor
X (em mol) = 66,66%
Composto B:
b) Y1X2 (fórmula química)
69,0 g de iodo __________31,0 g de flúor
4. Fórmula: SO3; x + y = 4.
87,0 g de iodo __________ x g de flúor
5. FeSO4 · 7 H2O.
x = 39,1 g de flúor
6. 22 g de gás carbônico e 9 g de água. Composto C:
7. N2 = 250 L; H2 = 750 L. 57,0 g de iodo __________43,0 g de flúor
8. Lei de Proust ou Lei das Proporções Definidas. 87,0 g de iodo __________ y g de flúor
9. y = 65,6 g de flúor
a) 44 g. As massas formam uma proporção segundo a lei de Dalton:
b) 0,375. 1:3:5
c) 44 g. b) É impossível deduzir, usando apenas os dados for-
10. necidos para o composto A, que sua fórmula mínima
I. Ferrugem ou oxidação do ferro. é IF, pois a proporção em mols é 1:1
II. 9,6 g. 127,0 g de iodo __________1 mol
87,0 g de iodo __________ x mol
E.O. UERJ x = 0,685 mol

Exame de Qualificação 19,0 g de flúor __________1 mol

13,0 g de flúor __________ y mol
1. B 2. A 3. A y = 0,684 mol
7.
E.O. UERJ a) Sim, pois foram queimadas massas iguais de car-
Exame Discursivo bono.
b) Não, a quantidade em mols de O2 consumida é maior.
1. Teremos:
54,57% de oxigênio
4,55% de H.
40,88% de C.

402
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 2.0, 3.0
1 2.0, 3.0
2 2.0, 3.0
2 4.1
3 2.0
3 3.0
4 4.0, 4.1
5 4.1, 4.2 E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
6 2.0, 3.0
Exercícios Códigos
7 4.1
1 2.0
8 4.1
9 4.0 E.O. OBJETIVAS
10 4.0 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO
1 2.0, 3.0
Exercícios Códigos
2 4.1
1 4.1
3 4.1
2 3.0
4 2.0, 3.0
3 2.0
5 2.0, 3.0
4 2.0
6 4.0
5 3.0
7 4.0
6 4.1
8 4.0
7 2.0, 3.0
9 2.0
8 4.1, 4.2
10 4.0
9 4.0
11 2.0
10 4.0
12 4.2
E.O. COMPLEMENTAR
E.O. DISSERTATIVAS
Exercícios Códigos
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
1 2.0
Exercícios Códigos
2 2.0, 3.0
1 2.0
3 4.0, 4.1 e 4.2
2 4.1
4 4.1, 4.2
3 4.1, 4.2
5 4.3
4 4.2
E.O. DISSERTATIVO 5 2.0
Exercícios Códigos 6 4.2
1 3.0
2 2.0, 4,1
3 3.0
4 2.0
5 2.0
6 4.1
7 4.3
8 4.1, 4.2
9 4.1, 4.2
10 4.1, 4.2

403
 AULAS Introdução à estequiometria
5e6
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Acafe-SC) A combustão completa do metano (CH4)
dióxido de carbono (CO2) e água.
A alternativa que representa o número de mols de CO2 produzi-
dos na combustão de 0,3 mol de CH4 é:
Dados: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
a) 1,2. d) 0,3.
b) 0,6. e) 1,5.
c) 0,9.
2. (UEL) Considere a reação:
Mg(s) + 2Ag+(aq) → Mg2+(aq) + 2Ag(s)
Que quantidade de Mg(s), em mols, reage com 4,0 mols de Ag+(aq)?
a) 1 d) 4
b) 2 e) 8
c) 3
3. O calcário pode ser usado na produção da cal extinta ou hi-
dratada (Ca(OH)2, hidróxido de cálcio), seguindo a reação abaixo:
CaCO3 + H2O → Ca(OH)2 + CO2
Quantos mols de CO2 são liberados a partir de 4 mols de CaCO3?
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
4. (UEL) Considere a reação de decomposição térmica de
mol de dicromato de amônio, de acordo com a equação:
(NH4)2Cr2O7(s) → N2( ) + 4H2O(ℓ) + Cr2O3(s)
A quantidade do óxido metálico (Cr2O3) obtido, em mols, é:
a) 1,5. d) 0,50.
b) 1,0. e) 0,25.
c) 0,75.
5. (Uffrj) O óxido de alumínio (Aℓ2O3) é utilizado como antiáci-
do. Sabendo-se que a reação que ocorre no estômago é
Aℓ2O3 + 6HCℓ → 2AℓCℓ3 + 3H2O
A massa desse óxido que reage com 0,25 mol de ácido será:
Dado: O = 16 ; Aℓ = 27
a) 3,25 g. d) 6,55 g.
b) 4,25 g. e) 7,45 g.
c) 5,35 g.
404
1, 2 e 8 Habilidades: 4, 7, 29 e 30
6. (Cefet-SP) Brancura Reluzente
Dentro de alguns anos, um novo pigmento desenvolvido em uma
parceria Universidade-Empresa estará presente na formulação de
produz
tintas em várias partes do mundo.
O pigmento branco, produzido à base de fosfato de alumínio
(AℓPO4), vai competir com a matéria-prima atual, o dióxido de
titânio. As vantagens, segundo o professor Fernando Galembeck,
um dos descobridores do produto, são o preço menor, a durabil-
idade e a maior facilidade de aplicação da tinta, além de um pro-
cesso de produção que não agride o ambiente e não gera resíduos.
(Pesquisa FAPESP, novembro de 2005. Adaptado.)
O AℓPO4 é preparado a partir da reação de sulfato de alumínio
com ácido fosfórico, segundo a equação apresentada a seguir.
2H3PO4 + Aℓ2(SO4)3 → 3H2SO4 + 2AℓPO4
A massa de sulfato de alumínio necessária para se obter 1 mol de
fosfato de alumínio é:
Dados – massa molar em g ∙ mol–1: H = 1, O = 16 , Aℓ = 27,
P = 31 , S = 32
a) 112.
b) 171.
c) 224.
d) 288.
e) 342.
7. (G1 – IFSP) No Brasil, o etanol (álcool etílico) é obtido
principalmente por processos fermentativos. O material a ser fer-
mentado pode ser obtido de cana-de-açúcar, batata, mandioca e
cereais em geral. A partir da glicose obtém-se, o etanol conforme
as reações:
0,50 C12H22O11 + H2O → 2C6H12O6
sacaroseglicose
C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2
glicoseetanol
Dados: massas molares: H = 1 g/mol; C = 12 g/mol e
O = 16 g/mol
A partir de 68,4 kg de sacarose, a massa de etanol que é possível
obter é de:
a) 18,4 kg.
b) 9,2 kg.
c) 73,6 kg.
d) 36,8 kg.
e) 55,2 kg.
8. (UEL) A questão a seguir refere-se à obtenção de 56 toneladas
de ferro metálico pela reação representada pela equação:
Fe2O3(s) + 3C(s) → 3CO(g) + 2Fe(s)
Quantas toneladas de Fe2O3 são consumidas na reação? Para 4 mols de Aℓ2O3, quantos mols de CO2 e Aℓ, respectiva-
Dados (g/mol): Fe = 56 ; Fe2O3 = 160 mente, serão produzidos nesse processo?

a) 160 a) 6 e 8.
b) 120 b) 3 e 4.
c) 100 c) 4 e 6.
d) 90 d) 1 e 4.
e) 80 e) 4 e 8.
3. (Fatec) As máscaras de oxigênio utilizadas para produzir oxigênio,
9. (UEL) Considere a reação de decomposição térmica de
em situações de emergência, contém o superóxido de potássio KO2.
0,50 mol de dicromato de amônio, de acordo com a equação:
O oxigênio (O2) é produzido pela reação desse superóxido com o
(NH4)2Cr2O7(s) → N2(g) + 4H2O(ℓ) + Cr2O3(s)
dióxido de carbono e a água do ar exalado pelos pulmões, como
Quantos litros de nitrogênio, nas condições ambiente, são obtidas? mostra a equação
Dado: Volume molar nas condições ambiente = 24,5 L/mol 4KO2(s) + 2H2O(g) + 4CO2(g) → 4KHCO3(s) + 3O2(g)
a) 49,0. Considere que uma pessoa exale 1,0 ∙ 10–2 mol de CO2 por minu-
b) 36,8. to. Ao fim de 5 minutos, a quantidade de matéria, em mols de
c) 24,5. oxigênio, inalada por ela será aproximadamente:

d) 22,4. a) 2,5 · 10–2.

e) 12,3. b) 1,1 · 10–2.
c) 5,0 · 102.
10. (Unirio) Jacques A. C. Charles, químico famoso por seus ex-
perimentos com balões, foi o responsável pelo segundo voo trip-
d) 6,5 · 10.
ulado. Para gerar o gás hidrogênio, com o qual o balão foi en- e) 3,8 · 10–2.
chido, ele utilizou ferro metálico e ácido sulfúrico, conforme a
4. (UPE) O processo industrial de obtenção de ferro metálico
seguinte reação:
consiste numa série de reações químicas que ocorrem em fornos
Fe(s) + H2SO4(aq) → FeSO4(aq) + H2(g) a altas temperaturas. Uma delas, descrita a seguir, consiste na
obtenção de ferro metálico a partir do seu óxido:
Supondo-se que tenham sido utilizados 448 kg de ferro metálico,
o volume, em litros, de gás hidrogênio obtido nas CNTP, foi de: Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2
Massa Atômicas: H = 1 u ; Fe = 56 u Se 106 gramas de Fe2O3 são utilizadas para redução do ferro,
então a quantidade de ferro obtida é igual a:
a) 89,6.
b) 179,2. Dados: Massas molares em g · mol-1 : Fe = 56; C = 12; O = 16.
c) 268,8. a) 70 kg.
d) 89600. b) 7 · 106 kg.
e) 179200. c) 0,7 · 103 kg.
d) 70 · 103 kg.

E.O. Fixação e) 700 · 106 kg.

5. (Fatec) A quantidade de dióxido de enxofre liberado em uma

1. (UECE) Segundo Chang e Goldsby, no livro Química, 11ª fundição pode ser controlada fazendo-o reagir com carbonato de
edição, nitrato de amônio (NH4NO3) é o fertilizante mais impor- cálcio, conforme a reação representada a seguir.
tante do mundo. Além de fertilizante, é um poderoso explosivo que
foi responsável pela destruição de um navio no Texas em 1947, 2CaCO3(s) + 2SO2(g) + O2(g) → 2CaSO4(s) + 2CO2(g)
por um atentado no WTC em Nova York em 1993 e pela destru- A massa mínima de carbonato de cálcio (CaCO3) necessária para
ição do Edifício Alfred P. Murrah em Oklahoma City em 1995. absorver uma massa de 3,2 toneladas de SO2, também expressa
A uma temperatura de 300 ºC, o nitrato de amônio se decompõe em toneladas, é:
em gás nitrogênio, água no estado gasoso e oxigênio, liberando
Dados:
calor. A massa de nitrogênio produzida nestas condições a partir
de 48 kg de nitrato de amônio será Massas molares em g · mol-1: CaCO3 = 100; CaSO4 = 136; SO2 = 64;
CO2 = 44; O2 = 32
a) 8,4 kg.
b) 4,2 kg. a) 3,2.
c) 12,6 kg. b) 6,4.
d) 16,8 kg. c) 0,5.
d) 5,0.
2. (PUC-MG) O alumínio é obtido pela eletrólise da bauxita. Nes- e) 10,0.
sa eletrólise, ocorre a formação de oxigênio, que reage com um
dos eletrodos de carbono utilizados no processo. 6. (PUC-MG) A ureia – CO(NH2)2 – é uma substância utilizada
como fertilizante e é obtida pela reação entre gás carbônico e a
A equação não balanceada que representa o processo global é:
amônia, conforme a equação:

Aℓ2O3 + C → CO2 + Aℓ CO2(g) + 2NH3(g) → CO(NH2)2(s) + H2O(g)

405
 Sabendo-se que 89,6 litros de gás amônia reagem completamente Indique a massa de hidrazina utilizada.
no processo com o gás carbônico, nas CNTP, a massa de ureia, Dados: Massa molar em g · mol-1: N = 14 e H = 1 · Vmolar = 22,7 L/
obtida em gramas, é igual a: mol
Dados: C =12, H = 1, N = 14, O = 16. a) 160 g.
a) 240. b) 50 g.
b) 180,0. c) 180 g.
c) 120,0. d) 138 g.
d) 60,0. e) 100 g.

7. (AMAN) Considerando a equação não balanceada da reação 10. (IME) Em 33,65 g de um sal de magnésio está presente 1
de combustão do gás butano descrita por C4H10(g) + O2(g) → mol deste elemento. Sendo trivalente o ânion deste sal, é correto
CO2(g) + H2O(g), a 1 atm e 25 °C (condições ambiente) e toman- afirmar que a massa de 1 mol do ânion é
do o comportamento desses como gases ideais, o volume de gás (Massa molar: Mg = 24,31 g/mol)
carbônico produzido pela combustão completa do conteúdo de um
a) 6,23 g.
botijão de gás contendo 174,0 g de butano é:
b) 14,01 g.
Dados: Massas Atômicas: C = 12u, O = 16u e H = 1u.
c) 24,31 g.
Volume molar nas condições padrão: 24,5 L · mol-1 d) 42,03 g.
a) 1000,4 L. e) 48,62 g.
b) 198,3 L.

c) 345,6 L.
d) 294,0 L.
e) 701,1 L.
8. (PUC-MG) Em julho de 1997, uma explosão danificou um
avião da TAM em pleno voo, fazendo uma vítima fatal. Algum
tempo depois, a perícia constatou que a explosão se deveu a uma
bomba que tinha, como um dos componentes, o nitrato de amô-
nio. A decomposição térmica do nitrato de amônio produz grande
volume de gases e considerável quantidade de calor, de acordo
E.O. Complementar
1. (UFSCar) O funcionamento do air bag de veículos automo-
tores é baseado na reação química representada pela equação:
2NaN3(s) → 2Na(s) + 3N2(g)
A reação é iniciada por um sensor de choque, e ocorre rapida-
mente, com o N2 formado preenchendo o air bag em cerca de
0,03 s. O Na(s) formado na reação, por ser muito reativo, é con-
sumido por reação rápida com outro reagente presente na mis-

com a reação: tura inicial de reagentes. Se no funcionamento de um airbag,

130 g de NaN3 forem totalmente decompostos, pode-se afirmar que:
NH4NO3(s)→ N2(g) + __1
​   ​ O + 2H2O(g)
2 2(g) Dados:
Supondo que o fabricante dessa bomba tivesse utilizado 160 g de
nitrato de amônio, o volume total de gás liberado, nas CNTP, em Massas molares em g · mol-1 : Na = 23; N = 14
litros, seria igual a: a) serão produzidos 23 g de Na(s).
Dados: b) serão produzidos 21 g de N2(g).
Massas molares em g · mol-1: NH4NO3 = 80, N2 = 28, O2 = 32, c) serão produzidos 84 g de N2(g).
e H2O = 18. d) o gás produzido ocupará um volume de 22,4 L nas
condições normais de pressão e temperatura (CNPT).
a) 33,6.
e) se o Na(s) formado reagisse com água, a água se-
b) 44,8.
ria decomposta, liberando oxigênio gasoso e grande
c) 67,2. quantidade de calor.
d) 156,8.
e) 313,6. 2. (PUC-RJ) A queima de 5,0 g de uma amostra de carbono
consumiu totalmente esse reagente e produziu uma mistura de CO

9. (IFPE) A hidrazina é uma substância de fórmula molecular e CO2. Se a massa de CO2 produzida foi 13,9 g, a quantidade em
N2H4. Foi utilizada na Segunda Guerra Mundial misturada com mol de CO é:
peróxido de hidrogênio como carburante de foguetes; atualmente, Dados:
é utilizada nas indústrias químicas no processo de tratamento de Massas molares em g · mol-1: C = 12; O = 16.
águas para retirada de oxigênio. Na reação química entre a hi-
Reações: C + __1
​   ​ O → CO
drazina e o oxigênio, é formado um gás inerte e água. A reação, 2 2
devidamente balanceada da retirada de oxigênio, está representa-
C + O2 → CO2
da abaixo: a) 0,02.
N2H4(s) + O2(g) → N2(g) + 2H2O(ℓ) b) 0,05.
c) 0,08.
Considere que na reação foram liberados para atmosfera
113,5 L de gás nitrogênio. d) 0,1.
e) 0,15.

406
3. (Ufrgs) A reação: N2O(g) + ½O2(g) → 2NO(g) processa-se Dados:
em um sistema mantido sob pressão de 1,0 atm na temperatura Massas molares Cu(NO3)2 = 187,56 g/mol; NO2 = 46,01 g/mol
de 25 °C. Partindo de 3,0 litros de uma mistura estequiomé-
trica de N2O e O2, o volume do sistema, quando 50% do N2O tiver 4. (UFJF-PISM) Uma das consequências de certos exageros na
reagido, será de: alimentação é a chamada azia. As membranas das células estoma-
cais permitem a passagem de água e de outras moléculas neutras
a) 1,0 L. e bloqueiam, em geral, a passagem de alguns íons como H+, Na+,
b) 1,5 L. K+ e Cℓ–. O excesso de íons H+, pode causar dor, inchaço, e con-
c) 2,0 L. sequentemente, a azia.
d) 3,5 L. a) Qual o tratamento mais adequado para diminuir a
e) 5,0 L. sensação de azia?
4. (Mackenzie) Na síntese de 1,5 litros de amônia, ocorrida a
b) Qual o volume de gás liberado (em mL) nas CNTP, sa-
pressão e temperatura constantes, o volume total dos gases que
bendo-se que 0,42 g de bicarbonato de sódio reagiram
reagem, em litros, é igual a:
completamente com o ácido clorídrico presente no suco
gástrico? Reação: HCℓ + NaHCO3 → H2O + CO2 + NaCℓ
Reação: N2 + 3H2 → 2NH3
a) 3,00. 5. O trióxido de diarsênio é um sólido venenoso obtido pela rea-
ção do arsênio (As) com o gás oxigênio. Sua entalpia padrão de
b) 4,50.
formação é igual a – 660 kJ · mol-1.
c) 1,50.
d) 0,75. Escreva a equação química completa e balanceada da obtenção do
trióxido de diarsênio. Em seguida, calcule a quantidade de ener-
e) 2,00.
gia, em quilojoules, liberada na formação desse sólido a partir da
5. (Ifsul) Células a combustível de hidrogênio-oxigênio são usa- oxidação de 1,5 kg de arsênio.
das no ônibus espacial para fornecer eletricidade e água potável
6. (UFG) A equação que descreve uma reação de fotossíntese é
para o suporte da vida.Sabendo que a reação da célula ocorre
apresentada a seguir, adaptada para representar todas as trans-
conforme reação não balanceada H2(g) + O2(g) → H2O(ℓ) qual é
formações químicas que ocorrem neste fenômeno:
o número de mols de água formado na reação de 0,25 mol de
oxigênio gasoso com hidrogênio suficiente? 6 CO2(g) + 6 H2O(ℓ) + Energia → C6H12O6(s) + 6 O2(g)
a) 0,25 mol. No entanto, existem bactérias que realizam a fotossíntese utilizando
b) 0,50 mol. ácido sulfídrico no lugar de água. Considerando-se o exposto:

c) 0,75 mol. Qual será a quantidade em massa de glicose e de gás oxigênio pro-
d) 1,00 mol. duzida na fotossíntese, se a quantidade, em mol, de gás carbônico
envolvida na reação de fotossíntese for aumentada em 25%?

E.O. Dissertativo 7. A obtenção de etanol, a partir de sacarose (açúcar) por fer-

1. (Unitau) Para transformar mármore em gesso, precisamos
atacá-lo com ácido sulfúrico, segundo a reação:
H2SO4 + CaCO3 → CaSO4 + CO2 + H2O
Para 2 kg de mármore, quanto de gesso podemos produzir?
Dados: (Ca = 40; C = 12; S = 32; O = 16)
mentação, pode ser representada pela seguinte equação:
C12H22O11 + H2O → 4C2H5OH + 4CO2
Admitindo-se que o processo tenha rendimento de 100% e que
o etanol seja anidro (puro), calcule a massa (em kg) de açúcar
necessária para produzir um volume de 50 litros de etanol, sufi-
ciente para encher um tanque de um automóvel.

2. (IME) Uma amostra de magnésio metálico reage completa e

Densidade do etanol = 0,8 g/cm3
estequiometricamente com uma mistura de oxigênio e nitrogênio Massa molar da sacarose = 342 g/mol;
em proporção molar 1 : 3, respectivamente, produzindo óxido de Massa molar do etanol = 46 g/mol
magnésio (MgO sólido) e nitreto de magnésio (Mg3N2 sólido).
8. (UFPR) O dióxido de enxofre (SO2) é um dos principais gases
Em seguida, adiciona-se água em excesso aos produtos, formando
que contribuem para a chuva ácida. Ele é gerado na queima de
hidróxido de magnésio (MgOH2)e amônia (NH3).
combustíveis fósseis. Uma alternativa para diminuir a quantida-
Determine as massas de nitreto de magnésio e de magnésio,
de de SO2 atmosférico é seu sequestro por calcário triturado
necessárias para liberar 11,2 L de amônia nas CNTP, conforme
(CaCO3), segundo a reação a seguir:
o procedimento descrito.
CaCO3(s) + SO2(g) → CaSO3(s) + CO2(g)
Dados: Mg = 24,0; N = 14,0.
Considere um processo industrial que produza diariamente 128
3. (ITA) Certa massa de nitrato de cobre (Cu(NO3)2) foi calci- toneladas de SO2.
nada em ambiente aberto até restar um resíduo com massa con-
Dados Massa molar (g/ mol): Ca = 40; C = 12; O = 16;
stante, que é sólido e preto. Formaram-se dois produtos gasosos,
S = 32. R = 0,082 atm · L · mol–1 · K –1.
conforme a equação química:

2Cu(NO3)2(s) → 2CuO(s) + 4NO2(g) + O2(g)
A massa do NO2 formado na reação de decomposição é igual
a 18,4 g. Qual é o valor da massa inicial do nitrato de cobre?
a) Qual é a massa de CaCO3 necessária para consumir
a produção diária de SO2?
b) Calcule o volume de CO2 gerado diariamente. Con-
sidere 1 atm e 298 K.

407
 E.O. Enem
1. (Enem) No Japão, um movimento nacional para a promoção
da luta contra o aquecimento global leva o slogan: 1 pessoa,
1 dia, 1 kg de CO2 a menos! A ideia é cada pessoa reduzir em
1 kg a quantidade de CO2 emitida todo dia, por meio de pequenos
gestos ecológicos, como diminuir a queima de gás de cozinha.
Um hambúrguer ecológico? É pra já!
Disponível em: http://lqes.iqm.unicamp.br.
Acesso em: 24 fev. 2012 (adaptado).
Considerando um processo de combustão completa de um gás de
cozinha composto exclusivamente por butano (C4H10), a mínima
2. (UERJ) No interior do casco dos navios, existem tanques que
podem ter seu volume preenchido parcial ou totalmente com água
do mar em função das necessidades de flutuabilidade. Como os
tanques são constituídos de materiais metálicos, eles sofrem, ao
longo do tempo, corrosão pelo contato com a água do mar, con-
forme a equação:
4Fe(s) + 3O2(g) → 2Fe2O3(s)
Um processo corrosivo no interior de um tanque fechado apresen-
ta as seguintes características:
Admita que, durante todo o processo de corrosão, o ar no inte-
rior do tanque esteve submetido às CNTP, com comportamento
ideal, e que apenas o oxigênio presente no ar foi consumido.

{10.000 m }
quantidade desse gás que um japonês deve deixar de queimar para 3
   de água do mar
• volume interno ​ 30.000 m      ​
atender à meta diária, apenas com esse gesto, é de:
3
de ar

Dados: CO2 (44 g/mol); C4H10 (58 g/mol) • concentração de gás oxigênio no ar, em volume

equação não balanceada C4H10 + O2 → CO2 + H2O {

​ antes    : 20,9%
da corrosão
após a corrosão: 19,3% }
  
​
A massa de ferro, em quilogramas, consumida após o processo
a) 0,25 kg.
corrosivo foi igual a:
b) 0,33 kg.
c) 1,0 kg. a) 1300
d) 1,3 kg. b) 1600
e) 3,0 kg. c) 2100
d) 2800
2. (Enem) O esquema ilustra o processo de obtenção do álcool
etílico a partir da cana-de-açúcar. 3. (UERJ) Muitas joias são constituídas por ligas feitas de uma
mistura de ouro puro com outros metais.

Uma joia é considerada de ouro n quilates se n/24 de sua massa

for de ouro, sendo n um número inteiro, maior ou igual a 1 e
menor ou igual a 24.

Uma aliança de ouro 15 quilates tem massa igual a 4 g.

Em 1996, foram produzidos no Brasil 12 bilhões de litros de Para transformar essa aliança em outra, de ouro 18 quilates,
álcool. A quantidade de cana-de-açúcar, em toneladas, que teve mantendo a quantidade dos outros metais, é necessário acrescen-
de ser colhida para esse fim foi aproximadamente: tar, em sua liga, uma quantidade de gramas de ouro puro equiva-

a) 1,7 · 10 .
8 lente a:

b) 1,2 · 109. a) 1,0.

c) 1,7 · 109. b) 1,5.
d) 1,2 · 1010. c) 2,0.
e) 7,0 · 1010. d) 3,0.

E.O. UERJ 4. (UERJ) Sódio metálico, Na0, e cátion sódio, Na+, são exem-
plos de espécies que apresentam propriedades químicas diferentes.

Exame de Qualificação Quando são utilizados 3 g de sal de cozinha (NaCℓ) na dieta al-
imentar, o organismo absorve sódio na forma iônica. No entanto,
a ingestão de quantidade equivalente de sódio metálico, por sua
1. (UERJ) A proporção de moléculas de água presentes na forma
violenta reação com a água do organismo e pelo efeito corrosivo
hidratada de um sal pode ser representada da seguinte forma, na
do hidróxido de sódio formado, causaria sérios danos à saúde. A
qual X corresponde ao número de mols de água por mol desse sal:
equação a seguir mostra essa reação.
CuSO4 · X H2O Na(s)+H2O(ℓ) → NaOH(aq) + 1/2 H2(g) + energia
Uma amostra de 4,99 g desse sal hidratado foi aquecida até que Considerando rendimento de 100 %, a ingestão de 3 g de sódio
toda a água nela contida evaporou, obtendo-se uma massa de
metálico produziria, aproximadamente, uma massa de hidróxido de
3,19 g de sulfato de cobre II. sódio, em gramas, igual a:
O número de mols de água por mol de sulfato de cobre II na com-
a) 5,2.
posição do sal hidratado equivale a:
b) 8,3.
a) 2.
c) 12,1.
b) 5.
d) 23,0.
c) 10.
d) 20.

408
5. (UERJ) Em breve, os veículos automotivos poderão utilizar o
combustível diesel S-500, menos poluente que o metropolitano
por conter menor teor de enxofre.
Observe a tabela a seguir.
Teor de enxofre Densidade
Diesel
(mg/kg) (g/cm3)
metropolitano 2.000 0,8
S-500 500 0,8
A poluição da atmosfera se dá após a transformação do enxofre
em dióxido de enxofre, ocorrida na queima de óleo diesel.
A equação química a seguir indica essa transformação.
S(s) + O2(g) → SO2(g)
Dois caminhões, um utilizando diesel S-500 e outro, diesel me-
tropolitano, deslocam-se com velocidade média de 50 km/h, du-
rante 20 h, consumindo, cada um, 1L de combustível a cada 4
km percorridos.
Considerando as condições acima descritas e a conversão total
do enxofre em dióxido de enxofre, a redução da poluição propor-
cionada pelo caminhão que usa diesel S-500, em relação àquele
que usa diesel metropolitano, expressa em gramas de SO2 lançado
na atmosfera, corresponde a:
a) 800. c) 500.
b) 600. d) 300.
6. (UERJ)
• Uma área agrícola, próxima a um lago, precisa ser adubada
antes do início do plantio de hortaliças.
• O esquema da figura 1 indica as medidas do terreno a ser
plantado. Os dois lados paralelos distam 10 km e os três
ângulos obtusos indicados são congruentes.
• Para corrigir a elevada acidez do solo, o produto recomen-
dado foi o calcário (CaCO3), na dosagem de 5 g/m2 de
solo.
• Para a adubação do terreno, emprega-se um pulverizador
com 40 m de comprimento, abastecido por um reservatório
de volume igual a 2,16 m3, que libera o adubo à vazão
constante de 1.200 cm3/s. Esse conjunto, rebocado por um
trator que se desloca à velocidade constante de 1 m/s, está
representado na figura 2.
• A partir do início da adubação, a qualidade da água do lago
passou a ser avaliada com regularidade.
Figura 1 10 km
10 km
45 º 20 km
lago
Figura 2
40m
www.copercampos.com.br
Para corrigir a acidez do solo, a quantidade de matéria necessária,
em mol de CaCO3, por km2 de área a ser plantada, corresponde a:
a) 4,0 · 106. c) 1,5 · 103.
b) 5,0 · 104. d) 2,5 · 102.
7. (UERJ) Uma indústria solicitou a um laboratório determinada
quantidade da substância trifluoreto de fósforo puro, que será
utilizada na obtenção de um produto de grande importância. Para
atender ao pedido, os técnicos do laboratório realizaram quatro
experiências, utilizando fósforo e flúor puros, que, combinados
em condições adequadas, formaram o trifluoreto de fósforo
(PF3), em um sistema fechado.
Observe a tabela a seguir.
Massa dos reagentes em gramas
Experiência
fósforo flúor
I 31,0 19,0
II 15,5 28,5
III 9,3 19,0
IV 10,0 30,0
Considerando 100% de rendimento, a experiência que atende à
especificação solicitada pela indústria é a de número:
a) I. c) III.
b) II. d) IV.
8. (UERJ) A combustão completa do álcool comum está represen-
tada pela seguinte equação química:
C2H6O(ℓ) + 3O2(g) → 2CO2(g) + 3H2O(v)
Considerando que a massa molar do C2H6O é igual a 46 g·mol-1,
a massa de álcool que possivelmente foi queimada para produzir
448 L de gás carbônico a 0 °C e 1 atm, equivale a:
Dados: Volume molar na CNTP = 22,4 L/mol
a) 460 g. c) 1560 g.
b) 690 g. d) 1810 g.
9. (UERJ 2018) A hemoglobina é uma proteína de elevada mas-
sa molar, responsável pelo transporte de oxigênio na corrente
sanguínea. Esse transporte pode ser representado pela equação
química abaixo, em queHB corresponde à hemoglobina.
HB + 4O2 → HB(O2)4
Em um experimento, constatou-se que 1g de hemoglobina é capaz
de transportar 2,24 · 10-4 L de oxigênio molecular com compor-
tamento ideal, nas CNTP.
A massa molar, em g/mol da hemoglobina utilizada no experi-
mento é igual a:
a) 1 · 105 c) 3 · 105
b) 2 · 105 d) 4 · 105
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) A mistura denominada massa de Laming, composta por
Fe2O3, serragem de madeira e água, é utilizada para a remoção do
H2S presente na composição do gás de hulha, um combustível gasoso.
Observe a equação química que representa o processo de remoção:
Fe2O3 + 3H2S → 2FeS + S + 3H2O
409
 Calcule, em quilogramas, a massa de FeS formada no consumo Colocando-se os valores de V1, V2 e V3 em ordem decrescente,
de 408 kg de H2S considerando 100% de rendimento. obtém-se

Dados: H = 1; S = 32; Fe = 56. Note e adote:

Massa molar (g/mol): Mg = 24; Fe = 56; Sn = 119
a) V2 > V3 > V1
E.O. Objetivas b) V3 > V1 > V2
c) V1 > V3 > V2
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) d) V2 > V1 > V3
e) V1 > V2 > V3
1. (Unesp) A massa de gás carbônico (massa molar = 44 g/mol),
em gramas, produzida pela combustão completa de 96 g de meta-
5. (Fuvest) Um dirigível experimental usa hélio como fluido as-
censional e octano (C8H18) como combustível em seu motor, para
no (CH4, massa molar = 16 g/mol) é:
propulsão. Suponha que, no motor, ocorra a combustão completa
Dado: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O do octano:

a) 44. d) 264. 25
C8H18(g) +___
​   ​  O2(g) → 8 CO2(g) + 9 H2O(g)
2
b) 60. e) 576.
c) 88. Para compensar a perda de massa do dirigível à medida que o
combustível é queimado, parte da água contida nos gases de
2. (Fuvest) O alumínio é obtido pela eletrólise da bauxita. Nessa exaustão do motor é condensada e armazenada como lastro. O
eletrólise, ocorre a formação de oxigênio que reage com um dos restante do vapor de água e o gás carbônico são liberados para
a atmosfera.
eletrodos de carbono utilizados no processo. A equação não bal-
anceada que representa o processo global é: Qual é a porcentagem aproximada da massa de vapor de água
formado que deve ser retida para que a massa de combustível
Aℓ2O3 + C → CO2 + Aℓ
queimado seja compensada?

Para dois mols de Aℓ2O3, quantos mols de CO2 e de Aℓ, respec- Note e adote:
tivamente, são produzidos esse processo? Massa molar (g/mol): H2O = 18,0; O2 = 32; CO2 = 44;
a) 3 e 2. d) 2 e 1. C8H18 = 114.
b) 1 e 4. e) 3 e 4. a) 11% d) 50%
c) 2 e 3. b) 16% e) 70%
c) 39%
3. (Fuvest) Rodando a 60 km/h, um automóvel faz cerca de
10 km por litro de etanol (C2H6O). Calcule o volume de gás 6. (Unesp) A imagem mostra o primeiro avião do mundo movido a
carbônico (CO2), em metros cúbicos, emitido pelo carro após etanol (C2H5OH), o avião agrícola Ipanema, de fabricação brasileira.
5 horas de viagem. Admita queima completa do combustível.
Dados: C2H6O + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
Densidade do etanol = 0,8 kg/L;
Massa molar do etanol: 46 g/mol;
Volume molar gasoso= 25 L/mol
a) 13 d) 33
b) 26 e) 41
Considere que a velocidade de cruzeiro dessa aeronave seja
c) 30
220 km/h, que o consumo de combustível nessa velocidade seja
4. (Fuvest) Sabe-se que os metais ferro (Fe0), magnésio (Mg0) e 100 L/h, que cada litro de combustível contenha 0,8 kg de
estanho (Sn0) reagem com soluções de ácidos minerais, liberando C2H5OH e que a combustão seja completa.
gás hidrogênio e formando íons divalentes em solução.
Em um percurso de 110 km, à velocidade de cruzeiro constante,
Foram feitos três experimentos em que três amostras metálicas de a massa de dióxido de carbono lançada ao ar devido à combustão,
mesma massa reagiram, separada e completamente, com uma solução em kg, é próxima de
aquosa de ácido clorídrico (HCℓ(aq)) de concentração 0,1 mol/L.
a) 55. d) 33.
Os resultados obtidos foram:
b) 22. e) 88.
Massa da Composição
Volume da solução de c) 77.
HCℓ(aq) (0,1 mol/L)
Experimento amostra da amostra
metálica (g) metálica
gasto na reação 7. (Unicamp) Quando uma tempestade de poeira atingiu o mar da
completa Austrália em 2009, observou-se que a população de fitoplâncton
1 5,6 Fe0 puro V1 aumentou muito. Esse evento serviu de base para um experimento

Fe contendo
0 em que a ureia foi utilizada para fertilizar o mar, com o intuito de
2 5,6 Mg0 como V2 formar fitoplâncton e capturar o CO2 atmosférico. De acordo com
impureza a literatura científica, a composição elementar do fitoplâncton pode
Fe0 contendo ser representada por C106N16P. Considerando que todo o nitrogênio
3 5,6 Sn0 como V3 adicionado ao mar seja transformado em fitoplâncton, capturan-
impureza do o gás carbônico da atmosfera, 1 (uma) tonelada de nitrogênio

410
seria capaz de promover a remoção de, aproximadamente, quantas
toneladas de gás carbônico?
Dados de massas molares em g ∙ mol-1:
C = 12; N = 14 e O = 16.
a) 6,6. c) 5,7.
b) 20,8. d) 1.696.
8. (Fuvest) Amônia e gás carbônico podem reagir formando ureia
e água. O gráfico abaixo mostra as massas de ureia e de água que
são produzidas em função da massa de amônia, considerando as
reações completas.
A partir dos dados do gráfico e dispondo-se de 270
g de amônia, a massa aproximada, em gramas, de
gás carbônico minimamente necessária para reação
completa com essa quantidade de amônia é
a) 120.
b) 270.
c) 350.
d) 630.
e) 700.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Apesar de todos os esforços para se encontrar fontes alterna-
tivas de energia, estima-se que em 2030 os combustíveis fósseis
representarão cerca de 80% de toda a energia utilizada. Alguns
combustíveis fósseis são: carvão, metano e petróleo, do qual a
gasolina é um derivado.
9. (Unicamp) O hidrocarboneto n-octano é um exemplo de sub-
stância presente na gasolina. A reação de combustão completa do
n-octano pode ser representada pela seguinte equação não bal-
anceada: C8H18(g) + O2(g) → CO2(g) + H2O(g). Após balancear a
equação, pode-se afirmar que a quantidade de
Dados de massas molares em g ∙ mol-1: C8H18 = 114; O2 = 32;
CO2 = 44; H2O = 18;
a) gás carbônico produzido, em massa, é maior que a
de gasolina queimada.
b) produtos, em mol, é menor que a quantidade
de reagentes.
c) produtos, em massa, é maior que a quantidade
de reagentes.
d) água produzida, em massa, é maior que a de
gás carbônico.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest – Adaptada) O sal
H
H3C (CH2)9 C SO–3 Na
CH3
é constituinte de detergentes. Sofre biodegradação representada por:
2NaC18H29SO3 + 51O2 →
36CO2 + 28H2O + H2SO4 + Na2SO4
Calcular a massa de O2 necessária para biodegradar 10,0 g desse sal.
Massas molares: NaC18H29SO3 = 348 g/mol; O2 = 32 g/mol
2. (Unesp) Um produto comercial empregado na limpeza de esgo-
tos contém pequenos pedaços de alumínio, que reagem com NaOH
para produzir bolhas de hidrogênio. A reação que ocorre é ex-
pressa pela equação:
2Aℓ + 2NaOH + 2H2O → 3H2 + 2NaAℓO2
Calcular o volume de H2, medido a 0 °C e 1 atmosfera de
pressão, que será liberado quando 0,162 g de alumínio rea-
girem totalmente.
Massas atômicas: Aℓ = 27; H = 1
Volume ocupado por 1 mol do gás a 0 °C e 1 atmosfera = 22,4 litros
3. (Unicamp) Em alguns fogos de artifício, alumínio metálico em
pó é queimado, libertando luz e calor. Este fenômeno pode ser
representado como:
2Aℓ(s) + 3/2O2(g) → Aℓ2O3(s)
Qual o volume de O2, nas condições normais de temperatura e
pressão, necessário para reagir com 1,0 g do metal?
Volume molar do gás ideal nas condições normais de temperatu-
ra e pressão = 22,4 L/mol.
Massa atômica relativa do alumínio = 27 g/mol
4. (Unesp) As máscaras de oxigênio utilizadas em aviões contêm
superóxido de potássio (KO2) sólido. Quando a máscara é usada,
o superóxido reage com o CO2 exalado pela pessoa e libera O2,
necessária à respiração, segundo a equação química balanceada:
4KO2 (s) + 2CO2 (g) → 2K2CO3 (s) + 3O2 (g)
Calcule:
Dados: Massas molares, em g/mol: C = 12; O = 16; K = 39.
Volume molar dos gases (CNTP) = 22,4 L/mol
a) a massa de KO2, expressa em gramas, necessária
para reagir com 0,10 mol de CO2.
b) o volume de O2 liberado a 0 °C e 760 mmHg, para
a reação de 0,4 mol de KO2.
5. (Unicamp) Em um recipiente aberto à atmosfera com capacidade
volumétrica igual a 2,24 litros, nas condições normais de tem-
peratura e, pressão, colocou-se uma massa de 0,36 g de grafite.
Fechou-se o recipiente e, com o auxílio de uma lente, focalizando
a luz solar sobre o grafite, iniciou-se sua reação com o oxigênio
presente produzindo apenas gás carbônico (CO2). Assuma que
todo o oxigênio presente tenha sido consumido na reação.
a) Escreva a equação química da reação.
b) Qual é a quantidade de gás carbônico formado,
em mol?
411
 6. (Unicamp) Duas amostras de carbono, C, de massas iguais,
foram totalmente queimadas separadamente, empregando-se
oxigênio, O2, num dos casos, e ozônio, O3, no outro. Houve sem-
pre combustão completa, produzindo somente CO2.
a) A massa de dióxido de carbono, CO2, que se forma,
é a mesma nos dois casos? Justifique sua resposta.
b) São iguais as quantidades, em mols, de O2 e de O3
consumidas nas duas reações? Justifique sua resposta.
a) Determine a densidade do nióbio, em g/mL, de
acordo com o experimento realizado. Apresente os
cálculos efetuados.
b) Calcule a massa de alumínio metálico, em kg,
necessária para reagir com quantidade suficiente de
Nb2O5 para produção de 279 kg de nióbio puro. Con-
sidere que o processo ocorre com 100% de eficiência.
Apresente os cálculos efetuados.

7. (Fuvest) Atendendo às recomendações da Resolução 55/AM- 9. (Unesp) Uma das principais fontes de energia térmica utiliza-
das atualmente no Estado de São Paulo é o gás natural proveni-
LURB, de 2015, em vigor na cidade de São Paulo, as sacolas
ente da Bolívia (constituído principalmente por metano CH4). No
plásticas, fornecidas nos supermercados, passaram a ser feitas
entanto, devido a problemas políticos e econômicos que causam
de “polietileno verde”, assim chamado não em virtude da cor das
eventuais interrupções no fornecimento, algumas empresas estão
sacolas, mas pelo fato de ser produzido a partir do etanol, obtido
voltando a utilizar o GLP (gás liquefeito de petróleo, constituído
da cana-de-açúcar.
principalmente por butano C4H10). Forneça as equações químicas
Atualmente, é permitido aos supermercados paulistanos cobrar para a combustão de cada um desses gases e calcule os volumes de
pelo fornecimento das “sacolas verdes”.
cada um deles que produzem 22,4 litros de CO2.
O esquema a seguir apresenta o processo de produção do “po-
lietileno verde”:

Note e adote:
massas molares (g/mol): H = 1, C = 12, O = 16.
Gabarito
densidade do etanol nas condições da fábrica: 0,8 g/mL
E.O. Aprendizagem
1. D 2. B 3. D 4. D 5. B

6. B 7. D 8. E 9. E 10. E

a) Em uma fábrica de “polietileno verde”, são produz-

E.O. Fixação
idas 28 mil toneladas por ano desse polímero. Qual é 1. D 2. A 3. E 4. C 5. D
o volume, em m3, de etanol consumido por ano nessa
6. C 7. D 8. D 9. A 10. B
fábrica, considerando rendimentos de 100% na pro-
dução de etileno e na sua polimerização? (Em seus cál-
culos, despreze a diferença de massa entre os grupos
terminais e os do interior da cadeia polimérica.)
E.O. Complementar
1. C 2. D 3. D 4. A 5. B
b) Mantendo-se os níveis atuais de produção de cana-
de-açúcar, como um aumento na exportação de açúcar
pode afetar o valor pago pelo consumidor, pelas novas
sacolas? Explique.
E.O. Dissertativo
1. m = 2,72 kg
8. (Unifesp) O nióbio (massa molar 93 g · mol-1) é um metal
utilizado na fabricação de ligas metálicas especiais e em aplicações
2. Uma amostra de magnésio metálico reage completa e este-
de alta tecnologia. O processo básico de metalurgia do nióbio
quiometricamente com uma mistura de oxigênio e nitrogênio em
envolve a redução aluminotérmica, redução de Nb2O5 com Aℓ proporção molar 1 : 3, então:
metálico, segundo a reação representada pela equação química: 11 Mg(s) + 1 O2(g) + 3 N2(g) → 2 MgO(s) + 3 Mg3N2(s)
3 Nb2O5 + 10 Aℓ → 6 Nb + 5 Aℓ2O3 A partir da reação com água dos produtos da equação anterior,
Uma pequena peça de nióbio puro foi produzida e colocada numa vem:
proveta com água sobre uma balança, alterando o nível da água Mg3N2 = 100; VMolar(CMTP) = 22,4 L
na proveta e a indicação da balança, como mostra a figura.
2 MgO(s) + 3 Mg3N2(s) + 20 H2O(ℓ) → 11 Mg(OH)2(s) + 6NH3(g)
3 × 100 g  6 × 22,4 L
mMg N  11,2 L
3 2
mMg N = 25 g
3 2

11 Mg(s) + 1 O2(g) + 3 N2(g) → 2 MgO(s) + 3 Mg3N2(s)

11 × 24 g  3 × 100 g
mMg g  25 g
mMg = 22 g

412
3. 37,5 g
E.O. UERJ
4.
a) Usar um antiácido.
Exame Discursivo
b) Teremos: 1. 704 Kg.
1 mol NaHCO3  84 g
x  0,42 g E.O. Objetivas
x =  5 · 10–3 mol
2HCℓ(aq) + NaHCO3(aq) → H2O + CO2(g) + NaCℓ(aq)
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. E 3. B 4. D 5. E
1 mol  22,4 L
5 · 10-3 mol  x 6. C 7. B 8. C 9. A
x = 112 mL.
5. 4As(s) + 3O2(g) → 2As2O3(s)
Cada mol de arsênio (1mol = 75g) libera – 660kJ, assim 4
E.O. Dissertativas
mols de arsênio irá formar 2 mols de As2O3 assim teremos (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
que a quantidade de energia (kJ), liberada a partir de 1,5kg 1. m = 23,4 g
(1500g) de arsênio será:
2. 0,20 ℓ
4As(s) + 3O2(g) → 2As2O3(s)
3. V = 0,62 ℓ
4 · 75  (2 · 660 kJ)
1500 g  x 4.
a) Massa de KO2 necessária para reagir com 0,10 mol
x = -6.600 kJ.
de CO2 é 14,2 g.
6. Teremos: b) Volume de O2 liberado para a reação de 0,4 mol
6 mol + 0,25 × 6 mol = 7,5 mol de CO2 de KO2 é 6,72 L.
6 CO2(g) + 6 H2O(ℓ) + Energia → C6H12O6(s) + 6 O2(g) 5.
6 mol  180 g  6 × 32 g a) C(grafite) + O2(g) → CO2(g)
7,5 mol  mC H O  mO b) 0,02 mol de CO2
6 12 6 2
mO2 = 240 g. 6.
7. 74,3 kg de C12 H22 O11 a) Sim, pois queimaram-se massas iguais de carbono.
b) Não, a quantidade em mols de O2 consumida é maior.
8.
a) A partir da relação estequiométrica, teremos: 7.
CaCO3(s) + SO2(g) → CaSO3(s) + CO2(g) a) Vetanol = 5,75 × 104 m3
100 g  64 g b) Mantendo-se os níveis atuais de produção de
mCaCO  128 t cana-de-açúcar, um aumento na exportação de açú-
3
mCaCO = 200 t = 200 × 103 kg = 200 × 106 g = 2 × 108 g. car pode diminuir a oferta desta para o mercado in-
3
b) A partir da relação estequiométrica, teremos: terno. Com a diminuição de oferta de cana-de-açúcar
CaCO3(s) + SO2(g) → CaSO3(s) + CO2(g) para a fabricação do polímero, este poderá ficar mais
100 g  1 mol caro afetando o valor pago pelo consumidor.
2 × 108 g  nCO 8.
2
nCO = 2 × 106 mol a) dNb = 8,6 g/mL
2
R = 0,082 atm × L × mol-1 × K-1 b) mAℓ = 135,15 kg
P×V=n×R×T
1 × VCO = 2 × 106 × 0,082 × 298 9. V(C4H10) = 22,4/4 = 5,6 L.
2
VCO = 48,872 × 106 L = 4,89 × 107 L V(CH4) = 22,4 L
2
CH4 + 2O2 → 2H2O + CO2
E.O. Enem C4H10 + 13/2O2 → 5H2O + 4CO2
1. B 2. A

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. B 3. C 4. A 5. B

6. B 7. B 8. A 9. D

413
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2.2
3 2.1, 2.2
4 2.2
5 2.2
6 2.2
7 2.2
8 2.2
9 2.2
10 2.1, 2.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.2
2 2.1, 2.2
3 2.2
4 2.2
5 2.2
6 2.3
7 2.1, 2.3
8 2.2, 2.3
9 2.2, 2.3
10 2.1, 2.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2.1, 2.2, 2.3
3 2.3
4 2.3
5 2.1,2.2, 2.3
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.2
2 2.1, 2.2 e 2.3
3 2.1, 2.2
4 2.2, 2.3
5 2.1, 2.2
6 2.2
7 2.3
8 2.1, 2.2
414
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.2
2 2.2
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.2
2 2.2
3 2.1, 2.2
4 2.2
5 2.1, 2.2
6 2.2
7 2.2
8 2.0, 2.3
9 2.2
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2.2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.3
2 2.0
3 2.3
4 2.0 a 2.3
5 2.3
6 2.2
7 2.2
8 2.3
9 2.3
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2.2
3 2.2
4 2.2, 2.3
5 2.3
6 2.3
7 2.2
8 2.2
9 2.2, 2.3
 Estequiometria - pureza,
AULAS rendimento e excesso de reagente
7e8
Competências: 1, 2 e 8 Habilidades: 4, 7, 29 e 30

E.O. Aprendizagem
1. (Cesgranrio) O H2S reage com o SO2 segundo a reação:
2H2S + SO2 → 3S + 2H2O
Assinale, entre as opções abaixo, aquela que indica o número
máximo de mols de S que pode ser formado quando se faz reagir
5 mols de H2S com 2 mols de SO2:
a) 3. d) 7,5.
b) 4. e) 15.
c) 6.
2. (PUC-MG) A amônia (NH3) é uma substância química muito
importante para a indústria.
Ela é utilizada na preparação dos produtos de limpeza, dos explo-
sivos, dos fertilizantes, das fibras de matéria têxtil, etc. A síntese
de NH3 é realizada em fase gasosa, à temperatura de aproximada-
mente 450 °C, de acordo com a seguinte reação:
N2 + 3H2 → 2NH3 + energia
Se a mistura inicial é de 30 mols de N2 e 75 mols de H2, que
quantidade de NH3 será produzida, em mols, teoricamente, se a
reação de síntese for completa?
a) 30 c) 60
b) 50 d) 75
3. (Unitau) Misturando 2 g de hidrogênio e 32 g de oxigênio em um
balão de vidro e provocando a reação entre os gases, obteremos:
Reação: 2H2 + O2 → 2H2O; H = 1; O = 16
a) 32 g de água com 2 g de oxigênio, que não reagiram.
b) 32 g de água com 1 g de oxigênio, que não reagiu.
c) 34 g de água oxigenada.
d) 34 g de água, não restando nenhum dos gases.
e) 18 g de água ao lado de 16 g de oxigênio, que
não reagiram.
4. (Ufrgs) A reação completa entre 5,0 g de gás carbônico e
8,0 g de hidróxido de sódio, segundo a equação:
CO2 + 2NaOH → Na2CO3 + H2O
Fe2O3 (s) + 3CO (g) → 2Fe (s) + 3CO2 (g)
Assinale a massa de ferro metálico, em gramas, obtida quando se
faz reagir 200 kg de hematita, que apresenta 20% de impurezas.
Dados (g/mol): Fe = 56 ; Fe2O3 = 160
a) 5,60 × 105 c) 5,60 × 103
b) 1,12 × 105 d) 1,12 × 103
6. (FMP) O vidro é um sólido iônico com estrutura amorfa, a
qual se assemelha à de um líquido. Forma-se pela solidificação
rápida do líquido, em que os cristais não conseguem se organizar.
Seu principal componente é a sílica, (SiO2), que constituiu 70%
do vidro e é fundida juntamente com óxidos de metais, que alteram
o arranjo das ligações do sólido, tornando-o uma estrutura se-
melhante a de um líquido.
Ao ser gravado na sua decoração, a sílica do vidro sofre ataque
do íon F– como a seguir:
SiO2(s) + 6 HF(aq) → SiF​ 2–
6​(aq)
   + 2 H3O+(aq)
Para criar um efeito decorativo em uma jarra que pesa 2,0 kg, a
massa de ácido fluorídrico que deve ser empregada é
a) 4,0 kg. d) 666,7 g.
b) 2,8 kg. e) 560,0 g.
c) 700,0 g.
7. (UnB) Na sequência de reações:
Na2O + H2O → 2NaOH
H3PO4 + 3NaOH → Na3PO4 + 3H2O
se partimos de10 mols de Na2O, obteremos:
a) 10 mols de H2O.
b) 20 mols de H2O.
c) 40/3 mols de Na3PO4.
d) 15 mols de Na3PO4.
e) 20 mols de Na3PO4.
8. (UFRJ) A cebola, ao ser cortada, desprende SO2 que, em con-
tato com o ar, transforma-se em SO3. Este gás, em contato com
a água dos olhos, transforma-se em ácido sulfúrico, causando
grande ardor e, consequentemente, as lágrimas. Estas reações

produz ______ g de carbonato de sódio, restando _____ g do estão representadas a seguir:

reagente colocado em excesso. Os números que preenchem corre- SO2 + __​​ 1 ​​ O2 → SO3
2
tamente as lacunas são, respectivamente
SO3 + H2O → H2SO4
a) 10,6 g e 0,6 g. Supondo que a cebola possua 0,1 mol de SO2 e o sistema esteja
b) 12,0 g e 1,0 g. nas CNTP, determine o volume de ácido sulfúrico produzido:
c) 5,8 g e 4,0 g.
a) 2,24 L.
d) 10,0 g e 3,0 g.
b) 5 L.
e) 8,3 g e 0,6 g.
c) 44,8 L.
5. (PUC-MG) Nas usinas siderúrgicas, a obtenção do ferro metáli- d) 4,48 L.
co, Fe, a partir da hematita, Fe2O3, envolve a seguinte equação: e) 22,4 L.

415
 9. (PUC-SP) O anidrido sulfuroso (SO2) reage com oxigênio (O2)
e água (H2O) para formar H2SO4. Admitamos que usemos 6,4
toneladas de SO2 por dia, com uma eficiência de conversão de
70%. Qual a produção de H2SO4, ao cabo de 10 dias?
Dados: H = 1, O = 16, S = 32.
a) 68,6 t d) 137,2 t
b) 9,8 t e) 18,6 t
c) 2,94 t
10. (Mackenzie) Considerando que a proporção de gás oxigênio
no ar seja de 20% (% em volume), então o volume de ar, em
litros, medidos nas CNTP, necessário para que ocorra a oxidação
de 5,6 g de ferro, é de:
Dados: massa molar do Fe = 56 g∙mol-1
Oxidação: 4Fe + 3 O2 → 2Fe2O3
a) 0,28. d) 1,68.
b) 8,40. e) 3,36.
c) 0,33.
E.O. Fixação
1. Considere a reação em fase gasosa:
N2 + 3H2 → 2NH3
Fazendo-se reagir 4L de N2 9 L de H2 em condições
com
pressão e temperatura constantes, pode-se afirmar que:
a) os reagentes estão em quantidades estequiométricas.
b) o N2 está em excesso.
c) após o término da reação, os reagentes serão total-
mente convertidos em amônia.
d) a reação se processa com aumento de volume total.
e) após o término da reação, serão formados 8 L de NH3.
2. (UFJF) Considerando-se a reação
AgNO3 + KI → AgI + KNO3 e fornecendo-se as massas mo-
lares em g ∙ mol-1, Ag = 108; N = 14; O = 16; K = 39; I = 127,
se reagirmos 17 g de AgNO3 com 17 g de KI, haverá:
a) consumo total dos dois reagentes.
b) excesso de 0,4 g de AgNO3.
c) excesso de 0,4 g de KI.
d) excesso de 4,0 g de AgNO3.
e) excesso de 4,0 g de KI.
3. O ácido sulfúrico (H2SO4) pode ser obtido em laboratório a
partir do sulfito de sódio(Na2 SO3) e do ácido clorídrico HCℓ.
Essa reação produz dióxido de enxofre (SO2), o qual reage com
água oxigenada (H2O2), produzindo ácido sulfúrico. Partindo-se
de 74 gramas de HCℓ e 150 gramas de Na2SO3, a quantidade
máxima de H2SO4, em gramas, produzida será igual a:
Dados: Equação global:
H2O2 + Na2SO3 + 2HCℓ → H2SO4 + H2O + 2NaCℓ
a) 76.
b) 116.
c) 196.
d) 98.
416
4. (Espcex (Aman)) Um mineral muito famoso, pertencente ao gru-
po dos carbonatos, e que dá origem a uma pedra semipreciosa é a
malaquita, cuja a fórmula é: Cu2(OH)2CO3 (ou CuCO3 · Cu(OH)2).
Experimentalmente pode-se obter malaquita pela reação de preci-
pitação que ocorre entre soluções aquosas de sulfato de cobre II
e carbonato de sódio, formando um carbonato básico de cobre II
hidratado, conforme a equação da reação:
2 CuCO4(aq) + 2 Na2CO3(aq) + H2O(ℓ) →
CuCO3 · Cu(OH)2(s) + 2 Na2SO4(aq) + CO2(g)
Na reação de síntese da malaquita, partindo-se de 1.060 g de
carbonato de sódio e considerando-se um rendimento de reação
de 90%, o volume de CO2 (a 25 ºC e 1 atm) e a massa de mala-
quita obtida serão, respectivamente, de:
Dados:
massas atômicas Cu = 64 u; S = 32 u; O = 16 u; Na = 23 u;
C = 12 u; H = 1 u.
volume molar 24,5 L/mol, no estado padrão.
a) 20,15 L e 114 g
b) 42,65 L e 272 g
c) 87,35 L e 584 g
d) 110,25 L e 999 g
e) 217,65 L e 1.480 g
5. (UFF) Garimpeiros inexperientes, quando encontram pirita,
pensam estar diante de ouro, por isso, a pirita é chamada “ouro
de
dos tolos”. Entretanto, a pirita não é um mineral sem aplicação.
O H2SO4, ácido muito utilizado nos laboratórios de química, pode
ser obtido a partir da pirita por meio do processo:
4FeS2 + 11O2 → 2Fe2O3 + 8SO2
2SO2 + O2 → 2SO3
SO3 + H2O → H2SO4
Qual é a opção que indica a massa de H2SO4 obtida a partir de
60,0 kg de pirita, com 100% de pureza, por meio do processo
equacionado acima?
a) 9,8 kg
b) 12,4 kg
c) 49,0 kg
d) 60,0 kg
e) 98,0 kg
6. (PUC-RS) Um dos efeitos chamadas “chuva ácida” causada
pelo SO2 (g) lançado na atmosfera é a transformação do mármo-
re, CaCO3 (s), em gesso, CaSO4 (s), que pode ser representado pelas
seguintes equações:
2SO2 (g) + O2 (g) → 2SO3 (g)
SO3 (g) + H2O (ℓ) → H2SO4 (aq)
H2SO4 (aq) + CaCO3 (s) → CaSO4 (s) + H2O (ℓ) + CO2 (g)
A quantidade de gesso que pode ser formada, no máximo pela reação
de 44,8 litros de SO2(g) lançado na atmosfera, nas CNTP, é:
a) 34 g.
b) 68 g.
c) 136 g.
d) 272 g.
e) 340 g.
7. (Fac. Albert Einstein – Medicina) Um resíduo industrial é
constituído por uma mistura de carbonato de cálcio (CaCO3) e E.O. Complementar
sulfato de cálcio (CaSO)4. O carbonato de cálcio sofre decom-
posição térmica se aquecido entre 825 e 900 ºC, já o sulfato de
1. (Mackenzie) A figura abaixo representa simplificadamente um
alto forno, uma espécie de cilindro vertical de grande altura,
cálcio é termicamente estável. A termólise do CaCO3 resulta em
utilizado na indústria siderúrgica, dentro do qual a hematita, um
óxido de cálcio e gás carbônico.
minério de ferro composto de 70% de óxido de ferro (III) (Fe2O3)
CaCO3(s) → CaO(s) + CO2(g) e impurezas como a sílica (SiO2) e a alumina (Aℓ2O3), é transfor-

Uma amostra de 10,00 g desse resíduo foi aquecida a 900 ºC até mada, após uma série de reações, em ferro gusa (Fe). Na entrada

não se observar mais alteração em sua massa. Após o resfriamen- do alto forno, são colocados carvão coque isento de impurezas,

to da amostra, o sólido resultante apresentava 6,70 g. calcário (CaCO3) e hematita.

O teor de carbonato de cálcio na amostra é de, aproximadamente,

a) 33%. c) 67%.
b) 50%. d) 75%.

8. (FEI) O cobre é um metal encontrado na natureza em diferen-

tes minerais. Sua obtenção pode ocorrer pela reação da calcosita
(Cu2S) com a cuprita (Cu2O) representada a seguir:
Cu2S (s) + 2Cu2O (s) → 6Cu (s) + SO2 (g)
Numa reação com 60% de rendimento, a massa de cobre obtida
a partir de 200 g de calcosita com 20,5% de impureza e cuprita
Na tabela abaixo aparecem as temperaturas, as equações das reações
suficiente é:
químicas que ocorrem no alto forno bem como o processo ocorrido.
Dados: O = 16u ; S = 32u ; Cu = 63,5u
a) 58,9 g. Temperatura Processo ocorrido Equações
b) 98,2 g. Formação do
c) 228,6 g. 1600 ºC 2C + O2 → 2CO
gás redutor
d) 381,0 g. 700 ºC Redução do ferro Fe2O3 + 3CO → 2Fe + 3CO2
e) 405,0 g. CaCO3 → CaO + CO2
Formação da escória
1000 ºC CaO + SiO2 → CaSiO3
9. (Unirio) “A contaminação da água com arsênio está preocu- (CaSiO3 e CaAl2O4)
pando a Primeira-Ministra de Bangladesh (...) que já pediu ajuda CaO + Al2O3 → CaAl2O4
internacional.“ (Jornal do Brasil, 05 out. 1999.) O arsênio não
De acordo com o texto e com o processo ilustrado anteriormente,
reage rapidamente com a água.
para se obter 28 kg de ferro gusa, além dos demais reagentes,
O risco da permanência do As em água é o seu depósito nos sedi- será necessário adicionar, ao alto forno:
mentos. É a seguinte a reação do arsênio com NaOH:
Dados: massas molares em (g · mol-1): C = 12, Fe = 56 e
2As + 6NaOH → 2Na3AsO3 + 3H2 Fe2O3 = 160.
75 g de arsênio reagiram com NaOH suficiente, produzindo a) 40 kg de hematita.
25,2 L de H2, nas CNTP. b) 24 kg de carvão coque.
O rendimento percentual da reação foi de: c) 70 kg de hematita.
Dados: d) 9 kg de carvão coque.
Massas massa atômicas: H = 1 u, O = 16 u, Na = 23u, As = 75u. e) 18 kg de hematita.
Volume molar do gases = 22,4 L 2. (PUC-RJ) Hematita é um minério de ferro constituído de Fe2O3
a) 75%. d) 90%. e impurezas. Ao se misturar 4,0 g de uma amostra deste minério
com ácido clorídrico concentrado, obtêm-se 6,5 g de cloreto
b) 80%. e) 95%.
de ferro (III). A porcentagem em massa de Fe2O3 no minério é
c) 85%.
igual a:

10. (ITA) Considere que 20 g de tiossulfato de potássio com a) 80%.

pureza de 95% reagem com ácido clorídrico em excesso, forman- b) 65%.
do 3,2 g de um sólido de coloração amarela. Assinale a alterna-
c) 70%.
tiva que melhor representa o rendimento desta reação.
d) 75%.
Dado: K2S2O3 + HCℓ → S(s) + H2O + SO2 + 2KCℓ e) 85%.
a) 100%
3. (Mackenzie) Numa cápsula de porcelana, de massa igual a
b) 95%
15,0 g, foram queimados totalmente 4,8 g de magnésio em pre-
c) 80% sença de gás oxigênio suficiente, obtendo-se óxido de magnésio.
d) 70%
Após a queima, a cápsula foi novamente pesada e o valor encon-
e) 65% trado foi de 23,0 g.

417
 Nesse experimento:
Dados: Equação química: 2Mg + O2 → 2MgO, Massa molar
(g/mol): Mg = 24, O = 16
Considerar a composição do ar (em volume):
20% de oxigênio e 80% de nitrogênio
a) a lei de Lavoisier não foi obedecida.
b) a massa de oxigênio que reagiu com o magnésio
foi de 18,2 g.
c) o volume de ar necessário à combustão foi de 11,2 L,
medido nas CNTP.
d) foram produzidos 23,0 g de óxido de magnésio.
e) foram obtidos 19,8 g de óxido de magnésio.
4. (UPE-SSA 1) A remoção de impurezas contidas na água turva
da piscina de um condomínio deve ser realizada com adição de
sulfato de alumínio, seguida pela adição de hidróxido de cálcio.
Com isso, forma-se uma substância gelatinosa que se deposita no
fundo do tanque, com todas as impurezas. A reação química é
descrita pela equação:
Aℓ2(SO4)3 + 3 Ca(OH)2 → 3 CaSO4 + 2 Aℓ(OH)3
Para limpar essa piscina, o condomínio utiliza 500 g de sulfato
de alumínio e 500 g de hidróxido de cálcio. Qual o reagente
limitante da reação e quanto de hidróxido de alumínio é formado?
Dados de massas molares: H = 1 g/mol; O = 16 g/mol; Aℓ = 27 g/
mol; S = 32 g/mol; Ca = 40 g/mol
a) Hidróxido de cálcio; 228 g de Aℓ(OH)3.
b) Hidróxido de cálcio; 351,3 g de Aℓ(OH)3.
c) Sulfato de cálcio; 500 g de Aℓ(OH)3.
d) Sulfato de alumínio; 228 g de Aℓ(OH)3.
e) Sulfato de alumínio; 351,3 g de Aℓ(OH)3.
E.O. Dissertativo
1. (Fac. Santa Marcelina – Medicina) Em um laboratório quími-
co, foi realizado um estudo da decomposição térmica de duas
amostras de carbonato de cálcio de diferentes procedências, de
acordo com a reação química:
CaCO3(s) → CaO(s) + CO2(g)
A amostra 1 era uma amostra padrão, constituída de carbonato
de cálcio puro. A amostra 2 continha impurezas que não sofriam
decomposição na temperatura do experimento. Utilizando apara-
tos adequados para um sistema fechado, foram determinadas as
massas dos sólidos no início da decomposição, e as massas dos
sólidos e dos gases resultantes no final da decomposição. Os va-
lores estão reportados na tabela:
Início Final
Massa do Massa do Massa
Amostra
sólido sólido do gás
1 40,0 g x 17,6 g
2 25,0 g 16,2 g 8,8 g
a) Determine o valor de x. Qual lei ponderal justifica
este cálculo: Lei de Lavoisier ou Lei de Proust?
b) Determine o teor percentual de carbonato de cálcio
na amostra 2. Apresente os cálculos efetuados.
418
2. (UFV) O carbonato de sódio, empregado na fabricação de vidro,
é preparado a partir de carbonato de cálcio e cloreto de sódio:
CaCO3 + 2 NaCℓ → Na2CO3 + CaCℓ2
Colocando-se para reagir 1000 g de CaCO3 e 585 g de NaCℓ,
qual é a massa obtida de carbonato de sódio, em gramas, admitin-
do-se rendimento de 100% no processo?
Dados: massas molares em (g ∙ mol-1):
CaCO3 =100 , NaCℓ = 58,5, Na2CO3 = 106
3. (PUC-RJ) Uma amostra de cerâmica deve ser analisada para
se verificar o teor de carbonato presente que afeta a qualida-
de do material. Uma cerâmica constituída por uma mistura de
óxidos estáveis à temperatura elevada contém uma quantidade de
carbonato de cálcio que foi determinada por gravimetria. Para
tal, 200,00 g de cerâmica pulverizada e seca foram aquecidas a
1000 ºC de forma a decompor o carbonato de cálcio, produzindo
gás CO2. A massa da cerâmica, após o tratamento térmico, foi
igual a 191,20 g.
Dado: MCaCO = 100 g mol-1
3
MCO = 44 g ∙ mol-1
2
a) Escreva a equação da reação de decomposição do
carbonato de cálcio.
b) Calcule o teor (em valores percentuais) do carbon-
ato de cálcio na cerâmica.
4. (UFG) Um químico misturou 1,00 g de estanho metálico (Sn)
com 2,00 g de iodo (I2) sólido. Em seguida, observou-se a for-
mação de um sólido alaranjado com fórmula SnxIy. Considerando
a seguinte equação química Sn(s) + 2I2(s) → SnxIy(s) e que o exces-
so de Sn coletado foi de 0,53 g, determine os índices x e y para
obter a fórmula empírica do composto formado.
5. (AMAN – Adaptada) Para a obtenção da amônia (NH3) foram
usados 100 mL de gás nitrogênio (N2) e 240 mL de gás hidrogê-
nio (H2), nas mesmas condições de pressão e temperatura.
N2 (g) + 3H2 (g) → 2NH3 (g)
Determine:
a) o reagente limitante.
b) o volume final do reagente em excesso
c) o volume de amônia produzido.
6. (IME) Um tubo vertical graduado, dotado de um êmbolo de
peso não desprezível e sem atrito e de um dispositivo elétrico para
produzir centelhamento, contém uma mistura gasosa composta de
amônia (NH3) e fosfina (PH3) em equilíbrio térmico. Introduz-se,
então, um volume de oxigênio gasoso que contém apenas a massa
necessária para a oxidação estequiométrica dos reagentes presen-
tes. Após a estabilização à temperatura original, o deslocamento
do êmbolo indica um aumento de volume de 150 cm3. Provoca-se
o centelhamento elétrico e, após o término da reação de com-
bustão e o retorno à temperatura inicial, identifica-se um volume
parcial de 20,0 cm3 de nitrogênio gasoso. Considerando que os
únicos produtos reacionais nitrogenado e fosforado são, respec-
tivamente, nitrogênio gasoso e pentóxido de difósforo, determine
o volume da mistura original, antes da introdução do O2.
7. (UEL) O ácido acetilsalicílico (AAS), comumente chamado
de aspirina, é obtido a partir da reação do ácido salicílico com
anidrido acético. Essa reação é esquematizada do seguinte modo:
ácido salicílico + anidrido acético → ácido acetilsalicílico + ácido acético
C7H6O3 ( s ) C4H6O3 C9H8O4 CH3COOH
a) Qual é o reagente limitante da reação, partindo-se de
6,90 g de ácido salicílico e 10,20 g de anidrido acético?
Justifique sua resposta apresentando os cálculos.
b) Foram obtidos 5,00 g de AAS. Calcule o rendimen-
to da reação.
8. O equipamento de proteção conhecido como “air bag” usado
em automóveis, contém substâncias que se transformam, em de-
terminadas condições, liberando N2 que infla um recipiente de
plástico. As equações das reações envolvidas no processo são:
2NaN3 → 2Na + 3N2
10Na + 2KNO3 → K2O + 5Na2O + N2
Considerando que N2 é gerado nas duas reações, calcule a massa
de azoteto de sódio (NgN3) necessária para que sejam gerados
número de caminhões, cada um com carga de 30 toneladas, seria
próximo de
a) 100.
b) 200.
c) 300.
d) 400.
e) 500.
2. (Enem) Atualmente, sistemas de purificação de emissões polu-
idoras estão sendo exigidos por lei em um número cada vez maior
de países. O controle das emissões de dióxido de enxofre gasoso,
provenientes da queima de carvão que contém enxofre, pode ser
feito pela reação desse gás com uma suspensão de hidróxido de
cálcio em água, sendo formado um produto não poluidor do ar.
A queima do enxofre e a reação do dióxido de enxofre com o
hidróxido de cálcio, bem como as massas de algumas das substân-
cias envolvidas nessas reações, podem ser assim representadas:
enxofre (32 g) + oxigênio (32 g) →
dióxido de enxofre (64 g)

80 L de nitrogênio, nas condições ambiente. dióxido de enxofre (64 g) + hidróxido de cál-

Dados: Volume molar de gás nas condições ambiente: 25 L/mol cio (74 g) → produto não poluidor
massa molar do NaN3: 65 g/mol
Dessa forma, para absorver todo o dióxido de enxofre produzido
pela queima de uma tonelada de carvão (contendo 1% de enxof-
9. (FESP – Adaptada) Uma amostra de 1 kg de calcário com
re), é suficiente a utilização de uma massa de hidróxido de cálcio
90% de CaCO3, 5% de MgCO2 e 5% de SiO2. O calcário é
de aproximadamente
aquecido a 850 ºC, ocorrendo as reações:

CaCO3 → CaO + CO2 a) 23 kg.

b) 43 kg.
MgCO3 → MgO + CO2
c) 64 kg.
SiO2 → não sofre decomposição
d) 74 kg.
Dados: Massas molares em (g ∙ mol–1): Ca = 40, Mg = 24, e) 138 kg.
O = 16, C = 12.
3. (Enem) O ferro pode ser obtido a partir da hematita, minério
Qual a massa de mistura [CaO + Mg0 + Si02] obtida?
rico em óxido de ferro, pela reação com carvão e oxigênio. A
tabela a seguir apresenta dados da análise de minério de ferro
10. Uma massa de 39,2 g de uma mistura de carbono e enxofre na
proporção de 3 : 5, em mols, respectivamente, queima completamente.
(hematita) obtido de várias regiões da Serra de Carajás.
Qual a massa total dos produtos formados? Minério Teor de enxofre Teor de ferro Teor de sílica
de (S) / (Fe) / (SiO2) /
região % em massa % em massa % em massa

E.O. Enem 1
2
0,019
0,020
63,5
68,1
0,97
0,47

1. (Enem) Em setembro de 1998, cerca de 10.000 toneladas de 3 0,003 67,6 0,61

ácido sulfúrico (H2SO4) foram derramadas pelo navio Bahamas
no litoral do Rio Grande do Sul. Para minimizar o impacto ambi-
ental de um desastre desse tipo, é preciso neutralizar a acidez re-
sultante. Para isso pode-se, por exemplo, lançar calcário, minério
rico em carbonato de cálcio (CaCO3), na região atingida.
A equação química que representa a neutralização do H2SO4 por
CaCO3, com a proporção aproximada entre as massas dessas
substâncias é:
Fonte: ABREU, S. F. Recursos minerais do Brasil,
vol. 2. São Paulo: Edusp, 1973.
No processo de produção do ferro, a sílica é removida do minério
por reação com calcário (CaCO3). Sabe-se, teoricamente (cálcu-
lo estequiométrico), que são necessários 100 g de calcário para
reagir com 60 g de sílica. Dessa forma, pode-se prever que, para
a remoção de toda a sílica presente em 200 toneladas do minério
na região 1, a massa de calcário necessária é, aproximadamente,

H2SO4 + CaCO3 → CaSO4 + H2O + CO2 em toneladas, igual a

1 tonelada reage com 1 tonelada sedimentado → sólido e gás a) 1,9.

Pode-se avaliar o esforço de mobilização que deveria ser em- b) 3,2.
preendido para enfrentar tal situação, estimando a quantidade c) 5,1.
de caminhões necessária para carregar o material neutralizante. d) 6,4.
Para transportar certo calcário que tem 80% de CaCO3, esse e) 8,0.

419
 4. (Enem) Na investigação forense, utiliza-se luminol, uma sub-
stância que reage com o ferro presente na hemoglobina do sangue,
produzindo luz que permite visualizar locais contaminados com
pequenas quantidades de sangue, mesmo em superfícies lavadas.
É proposto que, na reação do luminol (I)
presença de peróxido de hidrogênio (II) e de um metal de transição
(Mn+), forma-se o composto 3-amino ftalato (III) que sofre uma
Admita que:
• 60,0 L deste combustível foram queimados por um veículo;
• O oxigênio reagente represente 20% do volume total do ar;
• O rendimento do processo seja de 90%.
em meio alcalino, na
Nestas condições, o volume de ar, em litros, necessário à com-
bustão equivale a:

relaxação dando origem ao produto final da reação (IV), com a) 810.

liberação de energia (hv) e de gás nitrogênio (N2). b) 540.
(Adaptado. Química Nova, 25, no 6, 2002. pp. 1003-1011.) c) 480.
IV
d) 270.
I III
NH 2 O NH 2 O * NH 2 O
II
- -
NH O O

E.O. UERJ
+ hυ + N2
+ H 2O 2 + M n+ - -
NH O O

O O O

Dados: pesos moleculares: Luminol = 177; 3-amino ftalato = 164 Exame Discursivo
Na análise de uma amostra biológica para análise forense, uti-
1. (UERJ) O cobre metálico é obtido a partir do sulfeto de co-
lizou-se 54 g de luminol e peróxido de hidrogênio em excesso, ob-
bre I em duas etapas subsequentes, representadas pelas seguintes
tendo-se um rendimento final de 70%. Sendo assim, a quantidade
equações químicas:
do produto final (IV) formada na reação foi de
Etapa 1: 2Cu2S(s) + 3O2(g) → 2Cu2O(s) + 2SO2(s)
a) 123,9. d) 35,0.
Etapa 2: Cu2O(s) + C(S) → 2Cu(s) + CO(g)
b) 114,8. e) 16,2.
c) 86,0. Em uma unidade industrial, 477 kg de Cu2S reagiram com
100% de rendimento em cada uma das etapas.
5. (Enem 2017) O ácido acetilsalicílico, AAS (massa molar igual Calcule o volume, em litros, de cada um desses gases, admitin-
a 180 g/mol), é sintetizado a partir da reação do ácido salicí-
do comportamento ideal e condições normais de temperatura
lico (massa molar igual a 138 g/mol), com anidrido acético,
e pressão.
usando-se ácido sulfúrico como catalisador, conforme a equação
química:
2. (UERJ) A pólvora consiste em uma mistura de substâncias que,
em condições adequadas, reagem, com rendimento de 100%, se-
gundo a equação química a seguir:

4KNO3(s) + 7C(s) + S(s) →

3CO2(g) + 3CO(g) + 2N2(g) + K2CO3(s) + K2S(s)
Após a síntese, o
AAS é purificado e o rendimento final é de Sob condições normais de temperatura e pressão, e admitindo
aproximadamente 50%. Devido às suas propriedades farma- comportamento ideal para todos os gases, considere a reação de
cológicas (antitérmico, analgésico, anti-inflamatório, antitrom- uma amostra de pólvora contendo 1515 g de KNO3 com 80%
bótico), o AAS é utilizado como medicamento na forma de com- de pureza. Calcule o volume total de gases produzidos na reação.
primidos, nos quais se emprega tipicamente uma massa de 500 mg
dessa substância. 3. (UERJ) Uma das principais causas da poluição atmosférica é a
queima de óleos e carvão, que libera para o ambiente gases sulfu-
Uma indústria farmacêutica pretende fabricar um lote de 900
rados. A sequência reacional abaixo demonstra um procedimento
mil comprimidos, de acordo com as especificações do texto. Qual
é a massa de ácido salicílico, em kg que deve ser empregada para moderno de eliminação de anidrido sulfuroso (SO2), que consiste
em sua conversão a gesso.
esse fim?

a) 293. d) 690. SO2 + H2O → H+ + HSO-3

b) 345. e) 828. H + HSO-3 + 1/2O2 → 2H+ + SO-24
+

c) 414. 2H+ + SO-24 + Ca(OH)2 → CaSO4 ∙ 2H2O

gesso

E.O. UERJ Calcule a massa de gesso, em gramas, que pode ser obtida a partir
de 192 g de anidrido sulfuroso, considerando um rendimento de

Exame de Qualificação 100% no processo de conversão.

1. (UERJ) A combustão completa do gás metano, feita em presen- 4. (UERJ) A equação química ilustra a formação de estalactites
ça de ar, à temperatura e pressão constantes, pode ser represen- naturais em cavernas.
tada pela seguinte equação química não balanceada:
Ca(HCO3)2(aq) → CaCO3(s) + CO2(g) + H2O(ℓ)
CH4 (g) + O2 (g) → CO2 (g) + H2O(ℓ)
estalactite

420
Em construções de concreto também podem se formar "estalac-
tites" com a mesma composição química das naturais. Esse pro-
cesso se deve a dois fatores: a infiltração de água facilitada pela
porosidade do concreto e a presença de óxido de cálcio residual
do processo de fabricação do cimento.
No concreto, as "estalactites" se formam em duas etapas corre-
spondentes às seguintes reações:
I. óxido de cálcio com água, produzindo a substância X;
II. substância X com gás carbônico atmosférico, produzindo água
e "estalactite".
Calcule a massa de estalactite natural que será produzida para
2,46 L de gás carbônico formado, nas condições de 27 °C e
1,00 atm.
Dado:
Massa molar do CaCO3 = 100 g/mol
Adote que o volume molar nessas condições é igual a 24,6 L/mol
E.O. Objetivas I
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Em 1990, foram consumidos em nosso País cerca
de 164 bilhões (164 × 109) de cigarros. A massa de um cigarro
que é queimada corresponde a aproximadamente 0,85 gramas.
Considerando que 40 % da massa do cigarro seja do elemento
carbono, a massa de gás carbônico que os fumantes lançaram na
atmosfera foi aproximadamente igual a:
Massas atômicas relativas: C = 12, O = 16; 1 tonelada = 106 gramas
a) 204 000 toneladas.
b) 20 000 toneladas.
c) 10 000 toneladas.
d) 5 000 toneladas.
e) 2 040 toneladas.
2. (Fuvest) Uma instalação petrolífera produz 12,8 kg de SO2
por hora. A liberação desse gás poluente pode ser evitada usando-
-se calcário, o qual por decomposição fornece cal, que reage com
o SO2 formando CaSO3, de acordo com as equações:
CaCO3 (s) → CaO(s) + CO2 (g)
CaO (s) + SO2 (g) → CaSO3 (s)
Qual a massa mínima de calcário (em kg), por dia, necessária
para eliminar todo o SO2 formado? Suponha 100% de rendi-
mento para as reações.
Dados: massas molares em g · mol–1:
CaCO3 = 100; SO2 = 64.
a) 128
b) 240
c) 480
d) 720
e) 1 200
3. (Fuvest) A combustão completa de 16 mols de magnésio metá-
lico foi realizada utilizando-se 50 mols de uma mistura gasosa
contendo 20% de O2, 78% de N2 e 2% de argônio (% em mol).
A porcentagem em mol de O2 na mistura gasosa, após a com-
bustão é aproximadamente:
Dado: 2Mg + O2 → 2MgO
a) 9%.
b) 4,8%.
c) 12%.
d) 2,4%.
e) 8,0%.
4. (Unifesp) No laboratório de química, um grupo de alunos re-
alizou o experimento esquematizado na figura, que simula a fab-
ricação do bicarbonato de sódio, um produto químico de grande
importância industrial.
II
O frasco II, imerso em um banho de água e gelo, contém solução
aquosa com carbonato de amônio e 23,4 g de cloreto de sódio.
O frasco I, gerador de gás carbônico, contém “gelo seco”, que,
quando borbulhado na solução do frasco II, causa uma reação,
produzindo como único produto sólido o bicarbonato de sódio.
Decorrido o tempo necessário de reação, os cristais foram separa-
dos e secados, obtendo-se 25,2 g de NaHCO3. Considerando que
reagente limitante é NaCℓ, o rendimento percentual desse pro-
cesso, corretamente calculado pelo grupo de alunos, foi igual a:
A equação global do processo é:
CO2 + H2O + 2NaCℓ + (NH4)2CO3 →
2NaHCO3 +2 NH4Cℓ
Dados: massas molares (g · mol–1): C = 12, H = 1; Na = 23;
Cℓ = 35,5; O = 16
a) 85%.
b) 80%.
c) 75%.
d) 70%.
e) 39%.
5. (Fuvest 2017) Nas mesmas condições de pressão e temperatu-
ra, 50 L de gás propano (C3H8) e 250 L de ar foram colocados
em um reator, ao qual foi fornecida energia apenas suficiente para
iniciar a reação de combustão. Após algum tempo, não mais se
observou a liberação de calor, o que indicou que a reação havia-
se encerrado.
Com base nessas observações experimentais, três afirmações
foram feitas:
I. Se tivesse ocorrido apenas combustão incompleta, restaria pro-
pano no reator.
II. Para que todo o propano reagisse, considerando a combustão
completa, seriam necessários, no mínimo, 750 L de ar.
III. É provável que, nessa combustão, tenha se formado fuligem.
421
 Está correto apenas o que se afirma em Após a reação ter-se completado, a estudante aqueceu o sistema
Note e adote: cuidadosamente, até que restasse apenas um sólido seco no tubo
de ensaio. Deixou o sistema resfriar até a temperatura ambiente e
Composição aproximada do ar em volume: 80% de N2 e 20% de O2.
o pesou novamente. A estudante anotou os resultados desse exper-
a) I. imento em seu caderno, juntamente com dados obtidos consultan-
b) III. do um manual de Química:
c) I e II.
d) I e III.
e) II e III.

6. (Fuvest 2017) Em uma aula experimental, dois grupos de alunos

(G1 e G2) utilizaram dois procedimentos diferentes para estudar a
velocidade da reação de carbonato de cálcio com excesso de ácido
clorídrico. As condições de temperatura e pressão eram as mesmas
nos dois procedimentos e, em cada um deles, os estudantes emprega-
ram a mesma massa inicial de carbonato de cálcio e o mesmo volume
de solução de ácido clorídrico de mesma concentração.

O grupo G1 acompanhou a transformação ao longo do tempo, re-

alizada em um sistema aberto, determinando a variação de massa
desse sistema (Figura 1 e Tabela).
O grupo G2 acompanhou essa reação ao longo do tempo, porém
determinando o volume de dióxido de carbono recolhido (Figura 2).

Tabela: dados obtidos pelo grupo G1. A estudante desejava determinar a massa de
I. HCℓ que não reagiu;
Tempo decorri- II. NaCℓ que se formou;
0 60 180 240 III. CO2 que se formou.
do (segundos)
Considerando as anotações feitas pela estudante, é possível de-
Massa do
110,00 109,38 109,12 108,90 terminar a massa de
sistema* (g)
a) I, apenas.
*Sistema: formado pelo carbonato, solução ácido e recipiente. b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

8. (Unicamp) Um importante fator natural que contribui para a

formação de óxidos de nitrogênio na atmosfera são os relâmpa-
gos. Considere um espaço determinado da atmosfera em que haja
20% em massa de oxigênio e 80% de nitrogênio, e que numa
Comparando os dois experimentos, os volumes aproximados de
tempestade haja apenas formação de dióxido de nitrogênio. Su-
CO2, em litros, recolhidos pelo grupo G2 após 60, 180 e 240 pondo-se que a reação seja completa, consumindo todo o reagente
segundos devem ter sido, respectivamente
limitante, pode-se concluir que, ao final do processo, a composi-
ção percentual em massa da atmosfera naquele espaço determina-
Note e adote: do será aproximadamente igual a
• massa molar do CO2: 44 g/mol; Dados: Equação da reação: 1/2 N2 + O2 → NO2
• massa molar do CO2: 24 L/mol; Massas molares em g mol-1: N2 = 28, O2 = 32 e NO2 = 46
• desconsidere a solubilidade do CO2 em água.
a) 29% de dióxido de nitrogênio e 71% de nitrogênio.
a) 0,14; 0,20 e 0,25 b) 40% de dióxido de nitrogênio e 60% de nitrogênio.
b) 0,14; 0,34 e 0,60 c) 60% de dióxido de nitrogênio e 40% de nitrogênio.
c) 0,34; 0,48 e 0,60 d) 71% de dióxido de nitrogênio e 29% de nitrogênio.
d) 0,34; 0,48 e 0,88
e) 0,62; 0,88 e 1,10 9. (Fuvest) Uma moeda antiga de cobre estava recoberta com uma
camada de óxido de cobre (II). Para restaurar seu brilho original,

7. (Fuvest) Uma estudante de Química realizou o seguinte ex- a moeda foi aquecida ao mesmo tempo em que se passou sobre

perimento: pesou um tubo de ensaio vazio, colocou nele um pouco ela gás hidrogênio. Nesse processo, formou-se vapor de água e

de NaHCO3(s) e pesou novamente. Em seguida, adicionou ao tubo ocorreu a redução completa do cátion metálico.

de ensaio excesso de solução aquosa de HCℓ, o que provocou a As massas da moeda, antes e depois do processo descrito, eram, re-
reação química representada por spectivamente, 0,795 g e 0,779 g. Assim sendo, a porcentagem em
massa do óxido de cobre (II) presente na moeda, antes do processo
NaHCO3(s) + HCℓ(aq) → NaCℓ(aq) + CO2(g) + H2O(ℓ) de restauração, era

422
Dados: Massas molares (g/mol), H = 1,00; O = 16,0;
Cu = 63,5.
a) 2%
b) 4%
c) 8%
d) 10%
e) 16%
E.O. Dissertativas Elemento
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Nas indústrias petroquímicas, enxofre pode ser obtido
pela reação:
2H2S + SO2 → 3S + 2H2O
Qual é a quantidade máxima de enxofre, em gramas, que pode ser
obtida partindo-se de 5,0 mol de H2S e 2,0 mol de SO2? Indique
os cálculos. (S = 32; O = 16; H = 1)
2. (Unesp) Considere a reação química representada pela equação:
2Fe2S3 (s) + 6H2O (ℓ) + 3O2 (g) → 4Fe(OH)3(s) + 6S (s)
Calcule a quantidade (em mols) de Fe(OH)3 que pode ser produz-
ida a partir de uma mistura que contenha 1,0 mol de Fe2S3, 2,0
mols de H2O e 3,0 mols de O2.
3. (Fuvest) 400 g de NaOH são adicionados a 504 g de HNO3.
Calcule:
Dados: massas molares em g ∙ mol–1:
HNO3 = 63; NaOH = 40; NaNO3 = 85.
Reação: NaOH + HNO3 → NaNO3 + H2O
a) a massa de NaNO3 obtida.
b) a massa do reagente em excesso, se houver.
4. (Unicamp) Há alguns meses, a Petrobras anunciou (revista
“Veja” de 1/5/91) que reduziria, de 5% para 3%, o teor de
enxofre no óleo combustível. Isto significa 272 toneladas de
enxofre a menos, por dia, na atmosfera. Sabe-se que o enxofre
contido no óleo é, na realidade, transformado em SO2(um gás)
no momento da queima (combustão). Qual a massa (em toneladas)
deste gás que deixará de ser lançada na atmosfera, por dia, devi-
do à melhoria anunciada?
Dados: Massas atômicas relativas: O = 16; S = 32.
5. (Fuvest) O sistema de airbag de um carro é formado por um
sensor que detecta rápidas diminuições de velocidade, uma bolsa
inflável e um dispositivo contendo azida de sódio (NaN3) e outras
substâncias secundárias. O sensor, ao detectar uma grande desace-
leração, produz uma descarga elétrica que provoca o aquecimento
e a decomposição da azida de sódio. O nitrogênio (N2) liberado na
reação infla rapidamente a bolsa, que, então, protege o motorista.
Considere a situação em que o carro, inicialmente a 36 km/h
(10 m/s), dirigido por um motorista de 60 kg, para devido a uma
colisão frontal.
a) Escreva a reação química de decomposição da azida
de sódio formando sódio metálico e nitrogênio gasoso.
b) Sob pressão atmosférica de 1 atm e temperatura
de 27 ºC qual é o volume V de gás nitrogênio forma-
do pela decomposição de 65 g de azida de sódio?
NOTE E ADOTE:
Desconsidere o intervalo de tempo para a bolsa inflar;
Ao término da interação com a bolsa do airbag, o motorista está
em repouso;
Considere o nitrogênio como um gás ideal;
Constante universal dos gases:
R = 0,08 atm ℓ/mol K; 0 ºC = 273 K.
sódio
Massa atômica (g/mol)
23
nitrogênio 14
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Em um laboratório, uma estudante sintetizou sulfato de ferro (II)
hepta-hidratado (FeSO4 · 7H2O) a partir de ferro metálico e áci-
do sulfúrico diluído em água. Para tanto, a estudante pesou, em
um béquer, 14,29 g de ferro metálico de pureza 98,00%. Adi-
cionou água destilada e depois, lentamente, adicionou excesso de
ácido sulfúrico concentrado sob agitação. No final do processo,
a estudante pesou os cristais de produto formados.
6. (Unesp) Para a síntese do sulfato de ferro(II) hepta-hidratado,
após a reação entre ferro metálico e ácido sulfúrico, a estudante
deixou o béquer resfriar em banho de gelo, até a cristalização
do sal hidratado. A seguir, a estudante separou o sólido por fil-
tração, o qual, após ser devidamente lavado e secado, apresentou
massa igual a 52,13 g.
Dadas as massas molares (g · mol-1): Fe = 56,0; S = 32,0;
H = 1,0; O = 16,0, escreva a equação balanceada da reação
global de formação do sulfato de ferro (II) hepta-hidratado
sintetizado pela estudante e calcule o rendimento da reação a
partir do ferro metálico e do ácido sulfúrico.
7. (Unicamp) “Pegada de carbono”, do Inglês carbon foot-
print, é a massa de gases do efeito estufa emitida por uma de-
terminada atividade. Ela pode ser calculada para uma pessoa,
uma fábrica, um país ou qualquer dispositivo, considerando-se
qualquer intervalo de tempo. Esse cálculo, no entanto, é bem
complexo e requer informações muito detalhadas. Por isso, no
lugar da pegada de carbono, utiliza-se o fator de emissão de
CO2, que é definido como a massa emitida de CO2 por atividade.
Uma pessoa, por exemplo, tem um fator de emissão de cerca de
800 gramas de CO2 por dia, catabolizando açúcar (CH2O)n e
gordura (CH2)n.
a) Tomando por base os dois “combustíveis hu-
manos” citados (açúcar e gordura), qual deles teria
maior fator de emissão de CO2, considerando-se uma
mesma massa consumida? Justifique.
b) Uma pessoa utiliza diariamente, em média, 150
gramas de gás butano (C4H10) cozinhando alimentos.
O fator de emissão de CO2 relativo a esse cozimento
é maior, menor ou igual ao da catabolização diária do
ser humano indicada no texto? Justifique.
8. (Fuvest) A transformação representada pela equação química
2MnO​  4- ​(aq)  2-​   + 16H+ →
  + 5C O​
2 4(aq) (aq)
2Mn (aq) + 10 CO2(g) + 8H2O(ℓ)
2+
423
 foi efetuada em condições de temperatura e pressão tais que o
volume molar do CO2(g) era de 22 L/mol. Se x é o número de mols Gabarito
de MnO 4
–
, gastos na reação, e V é o volume, medido em litros, de
CO2(g) gerado pela reação, obtenha
E.O. Aprendizagem
a) V como função de x;
1. C 2. B 3. E 4. A 5. B
b) a quantidade, em mols, de MnO4– que serão gastos
para produzir 440 L de CO2(g). 6. B 7. A 8. A 9. A 10. B

9. (Unicamp) A Tireoidite de Hashimoto é uma doença que pode

estar associada à ingestão excessiva de iodo, enquanto o Bócio é E.O. Fixação
uma doença associada à falta de iodo na juventude. Já o Cretin-
1. B 2. C 3. D 4. D 5. E
ismo é provocado pela deficiência de iodo durante a gestação. Es-
sas são as questões consideradas pelo Ministério da Saúde (MS), 6. D 7. D 8. C 9. A 10. A
que acredita que os brasileiros estejam consumindo, em média, 12
gramas de sal iodado por dia, em vez dos 5 gramas atualmente
recomendados. Por isso, há uma proposta no MS no sentido de
E.O. Complementar
diminuir a quantidade de iodo no sal comercializado. 1. D 2. A 3. C 4. D
a) Considerando que a ingestão diária de iodo
recomendada é de 70 microgramas e consideran-
do ainda que o sal seja a única fonte de iodo, que
E.O. Dissertativo
a ingestão diária média de sal dos brasileiros é de 1.
12 gramas e que haja 25 microgramas de iodo por a) x = 22,4 g
grama de sal, calcule o percentual de redução de iodo A lei de Lavoisier justifica o resultado.
do sal que o MS deveria recomendar. b) p = 80% de pureza.
b) Alguns pesquisadores, preocupados com essa pos- Conclusão: 80% de carbonato de cálcio na amostra 2.
sível medida, afirmam que “O MS deveria se esforçar
para diminuir o consumo de sal em vez de propor a 2. 530 g
diminuição da concentração de iodo, pois essa mu- 3.
dança poderia trazer consequências para a saúde hu- a) CaCO3(s) → CaO(s) + CO2(g)
mana em locais onde o consumo diário não atinge 12 b) No aquecimento foram produzidos:
gramas de sal”. Levando-se em conta apenas as in- 200 g – 192,20 g = 8,80 g de CO2
formações dadas, o aumento de que doença(s) estar-
CaCO3(s) → CaO(s) + CO2(s)
ia preocupando esses pesquisadores, caso a proposta
fosse adotada? Justifique. 100 g — 44 g
x g — 8,8 g
10. (Fuvest 2017) O Brasil produziu, em 2014, 14 milhões de x = 20 g
toneladas de minério de níquel. Apenas uma parte desse minério é 200 g — 100%
processada para a obtenção de níquel puro.
20 g — y%
Uma das etapas do processo de obtenção do níquel puro consiste y = 10%
no aquecimento, em presença de ar, do sulfeto de níquel (Ni2S3),
contido no minério, formando óxido de níquel (NiO) e dióxido de
4. 1 (x) : 4 (y) ⇒ SnI4
enxofre (SO2). O óxido de níquel é, então, aquecido com carvão, 5.
em um forno, obtendo-se o níquel metálico. Nessa última etapa, a) H2
forma-se, também, dióxido de carbono (CO2) b) 20 mL
a) Considere que apenas 30% de todo o minério c) 160 mL
produzido em 2014 foram destinados ao processo 6. Vmistura original = 100 cm3
de obtenção de níquel puro e que, nesse processo, a
massa de níquel puro obtida correspondeu a 1,4% da 7.
massa de minério utilizada. Calcule a massa mínima a)
de carvão, em quilogramas, que foi necessária para a =C7H6 O3 138
= g / mol; C4H6 O3 102 g / mol
obtenção dessa quantidade de níquel puro. C7H6 O3 + C4H6 O3 → C9H8 O4 + CH3 COOH
   
b) Cada um dos gases produzidos nessas etapas de ácido salicílico anidrido acético

obtenção do níquel puro causa um tipo de dano am- 138 g 102 g

biental. Explique esse fato para cada um desses gases. 6,90 g 10,20 g
  
LIMITANTE EXCESSO
NOTE E ADOTE: 138 × 10,20 < 102
 × 6,90

1407,6 703,8
Massa molar (g/mol):
Ni = 58,8 b) p % (rendimento) = 55,56%
C = 12,0
O = 16,0
424
8. 130 g b) No texto, o fator de emissão é de cerca de 800
gramas de CO2 por dia, portanto o fator de emissão
9. 578 g
de CO2 relativo a esse cozimento (455,17 g) é menor
10. 90,4 g do que o da catabolização diária do ser humano in-
dicada no texto.
E.O. Enem 8.
1. D 2. A 3. B 4. D 5. D a) VCO = 110x L
2
b) nMnO- = 4 mol
4

E.O. UERJ 9.
a) Sabemos que para cada grama de sal há 25 µg de
Exame de Qualificação iodo, então:
p = 76,67% ≈ 77%
1. B
b) O aumento do cretinismo e do bócio estaria preocupando
os pesquisadores, pois o iodo necessário para a prevenção
E.O. UERJ destas doenças não estaria abaixo do recomendado.

Exame Discursivo 10.

a) 6 . 106 kg
1. V = 67.200 L de CO produzido.
b) Danos ambientais:
Assim, podemos dizer que o volume de SO2 produzido tam-
bém foi de 67.200 L. SO3: formação de chuva ácida.
CO2: elevação do efeito estufa.
2. 537,6 L
3. x = 516 g
4. 10,0 g

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. C 3. B 4. C 5. D

6. C 7. D 8. A 9. D

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. 192 g
2. 1,33 mol
3.
a) 680 g
b) 80 g
4. m = 544 ton
5.
a) Reação química de decomposição da azida de sódio
formando sódio metálico e nitrogênio gasoso: 2NaN3(s)
→ 2Na(s) + 3N2(g).
b) Cálculo do volume V de gás nitrogênio formado pela
decomposição de 65 g de azida de sódio sob pressão
atmosférica de 1 atm e temperatura de 27 ºC:
VN = 36 L
2

56 × 52,13
= __________________
6. r       ​   ​ = 0,7498469 ≅ 74,98%
14,29 × 0,98 × 278
7.
a) m'CO (94,28n g) > mCO (44n g)
2 2
A gordura apresenta maior fator de emissão de CO2.

425
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 2.0
2 2.0
3 2.0
4 2.0
5 3.0
6 2.0, 3.0
7 2.0
8 4.0
9 2.0
10 6.0
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 6.0
2 2.0
3 2.0
4 2.0
5 2.0, 4.0
6 2.0, 4.0
7 3.0, 5.0
8 3.0
9 2.0, 6.0
10 2.0, 3.0 e 5.0
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.0, 3.0
2 3.0
3 2.0, 3.0 e 5.0
4 2.0
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.0, 3.0
2 2.0, 4.0 e 5.0
3 2.0, 3.0
4 2.0
5 2.0
6 2.0, 7.0
7 2.0, 5.0
8 4.0, 5.0
9 2.0, 4.0
10 2.0
426
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 2.0, 3.0
2 2.0, 3.0 e 4.0
3 2.0, 3.0
4 3.0
5 2.0, 3.0
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.0
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2.0, 4.0
2 5.0
3 2.0, 4.0
4 2.0, 5.0
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.0, 3.0
2 2.0, 4.0
3 2.0, 6.0
4 2.0, 4.0, 5.0
5 2.0
6 2.0, 6.0
7 2.0, 6.0
8 2.0, 4.0, 6.0
9 2.0, 5.0, 7.1.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.0
2 2.0
3 2.0
4 2.0, 3.0
5 2.0
6 2.0, 7.1.1
7 2.0, 7.1.1
8 2.0, 4.0
9 2.0, 5.0
10 2.0, 3.0, 5.0