Caro aluno

O Hexag Medicina é, desde 2010, referência na preparação pré-vestibular de candidatos às

melhores universidades do Brasil.

Ao elaborar o seu Sistema de Ensino, o Hexag Medicina considerou como principal diferen-
cial em relação aos concorrentes sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas
e Estudo Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado.

Você está recebendo o livro Estudo Orientado. Com o objetivo de verificar se você aprendeu
os conteúdos estudados, este material apresenta nove categorias de exercícios:
• Aprendizagem: exercícios introdutórios de múltipla escolha para iniciar o processo de fixa-
ção da matéria dada em aula
• Fixação: exercícios de múltipla escolha que apresentam um grau de dificuldade médio,
buscando a consolidação do aprendizado
• Complementar: exercícios de múltipla escolha com alto grau de dificuldade
• Dissertativo: exercícios dissertativos seguindo a forma da segunda fase dos principais ves-
tibulares do Brasil
• Enem: exercícios que abordam a aplicação de conhecimentos em situações do cotidiano,
preparando o aluno para esse tipo de exame
• Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios de múltipla escolha das faculda-
des públicas de São Paulo
• Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios dissertativos da segunda fase
das faculdades públicas de São Paulo
• Uerj (exame de qualificação): exercícios de múltipla escolha, buscando a consolidação do
aprendizado para o vestibular da Uerj

Visando um melhor planejamento dos seus estudos, ao final de cada aula, o gabarito vem
acompanhado por códigos hierárquicos que mostrarão a que tema do livro teórico corres-
ponde cada questão. Esse formato irá auxiliá-lo a diagnosticar quais assuntos você encontra
mais dificuldade. Essa é uma inovação do material didático 2020. Sempre moderno e com-
pleto é um grande aliado para o seu sucesso nos vestibulares.
Bons estudos!
Herlan Fellini

1
 SUMÁRIO
BIOLOGIA
ECOLOGIA
Aulas 9 e10: Introdução à ecologia 6
Aulas 11 e 12: Pirâmides e eficiência ecológicas 22
Aulas 13 e14: Relações ecológicas 37
Aulas 15 e 16: Dinâmica populacional e sucessão ecológica 56

ZOOLOGIA
Aulas 9 e10: Reino protoctista II: Algas 72
Aulas 11 e 12: Poríferos e cnidários 80
Aulas 13 e14: Platelmintos 90
Aulas 15 e 16: Nematelmintos 101

CITOLOGIA
Aulas 9 e10: Introdução à citologia 114
Aulas 11 e 12: Citoplasma 126
Aulas 13 e14: Núcleo 141
Aulas 15 e 16: Divisão celular: mitose 151

2
FÍSICA
CINEMÁTICA
Aulas 9 e10:Movimento retilíneo uniformemente variado 164
Aulas 11 e 12: Gráficos do MRUV 175
Aulas 13 e14: Queda livre e lançamento vertical 189
Aulas 15 e 16: Lançamento oblíquo 198

TERMODINÂMICA
Aulas 9 e10: Lei geral dos gases 212
Aulas 11 e 12: Primeira lei da termodinâmica 224
Aulas 13 e14: Segunda lei da termodinâmica 236
Aulas 15 e 16: Introdução à óptica geométrica 250

ELETROSTÁTICA
Aulas 9 e10: Potencial elétrico 262
Aulas 11 e 12: Trabalho no campo elétrico 272
Aulas 13 e14: Potencial elétrico no CEU e equilíbrio eletrostático 281
Aulas 15 e 16: Corrente elétrica 292

3
 QUÍMICA
ATOMÍSTICA
Aulas 9 e10: Ligação iônica 302
Aulas 11 e 12: Ligações covalente e metálica 311
Aulas 13 e14: Geometria e polaridade moleculares 320
Aulas 15 e 16: Forças intermoleculares 328

RADIOATIVIDADE E QUÍMICA ORGÂNICA

Aulas 9 e10: Radioatividade - emissões radioativas e energia nuclear 346
Aulas 11 e 12: Cinética dos decaimentos radioativos 359
Aulas 13 e14: Introdução à Química orgânica 374
Aulas 15 e 16: Hidrocarbonetos 382

GASES
Aulas 9 e10: Leis físicas dos gases 390
Aulas 11 e 12: Transformações gasosas 400
Aulas 13 e14: Misturas gasosas 408
Aulas 15 e 16: Densidade dos gases, efusão e difusão gasosa 417

4
ECOLOGIA

5
 AULAS Introdução à Ecologia
9 e 10
Competência: 3 Habilidades: 8e9

E.O. Aprendizagem d) um organismo.

e) um sistema.
1. (UTFPR) Os materiais orgânicos na natureza passam 4. (UFG) Uma cadeia alimentar típica começa com a
por um processo de reaproveitamento chamado de absorção de energia luminosa pelos seres fotossinteti-
reciclagem que é fundamental para a manutenção do zantes. Nos níveis tróficos seguintes, a energia sofre
equilíbrio do meio ambiente. variações, conforme esquema simplificado a seguir.
Para que a reciclagem ocorra de forma satisfatória são Seres Consumidores Consumidores
necessários os seguintes agentes biológicos: fotossintetizantes primários secundários
a) insetos carnívoros e plantas aquáticas. I II III
b) fungos e vegetais.
c) bactérias e fungos.
d) protozoários e minhocas. Consumidores
Decompositores IV
e) bactérias e plantas. terciários
V
Tendo em vista o fluxo de energia nos níveis tróficos
2. (PUC) Todos os seres vivos necessitam de energia apresentados, e considerando-os em seu conjunto glo-
para manter a integridade celular e a função de seus bal de reações químicas, conclui-se que o nível com
diversos órgãos e sistemas. Entretanto, as vias de ob- maior energia potencial é:
tenção de energia podem ser distintas em diferentes
organismos. Qual das sentenças abaixo explica corre- a) I. b) II. c) III. d) IV. e) V.
tamente as diferenças entre autótrofos e heterótrofos.
5. (UEG) As transformações, a distribuição e o aproveit-
a) Apenas os heterótrofos dependem de compostos amento de energia na natureza apresentam muitas pe-
químicos do ambiente para gerar energia. culiaridades. Dentre elas, destaca-se:
b) Somente os heterótrofos precisam de oxigênio a) a energia na forma de luz é convertida em energia
para produzir ATP. química dos alimentos e perde-se na forma de calor,
c) Apenas os heterótrofos possuem mitocôndrias. que não é reutilizado.
d) Somente os autótrofos produzem energia utilizan- b) a fotossíntese transforma energia luminosa em energia
do, inicialmente, CO2 e outros compostos inorgânicos. física que, por sua vez, é armazenada na matéria orgânica.
e) Os heterótrofos, mas não os autótrofos, realizam c) a quantidade de energia aumenta a cada transferência
respiração celular. de um ser vivo para outro, confirmando a entropia natural.
3. (IFCE) Observe a seguinte ilustração. d) nos ecossistemas, a energia tem fluxo unidirecional,
ou seja, é constantemente reciclada e reaproveitada.

6.

Analisando-se todos os elementos contidos na imagem

e considerando-se os conceitos de níveis de organiza-
ção em biologia, a figura representa:
a) um ecossistema.
b) uma população.
c) uma comunidade.

6
A posição ocupada pela vaca, na interação apresentada
na tirinha, a caracteriza como:
a) produtora.
b) consumidora primária.
c) consumidora secundária.
d) consumidora terciária.
e) decompositora.
7. (Udesc) Analise as proposições em relação à ecologia.
I. As populações são formadas quando vários indivíduos
da mesma espécie vivem em uma mesma área e man-
têm relação entre si.
II. O habitat corresponde ao modo de vida ou ao papel
ecológico que a espécie desempenha no ecossistema.
III.Comunidade ou biocenose são formadas por indiví-
duos da mesma espécie, que possuem pouca relação de
interação entre si.
IV. Ecossistema é a reunião e a interação das comuni-
dades com os fatores abióticos que atuam sobre essas
comunidades. Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
8. (PUC) Considere os conceitos de nicho ecológico e
hábitat apresentados abaixo:
I. O nicho de um organismo é seu papel ecológico.
II. A ocupação de nichos distintos por diferentes espé-
cies reduz a competição por recursos.
III. Nicho ecológico é o lugar onde um organismo vive.
IV. Um determinado hábitat pode proporcionar diferen-
tes nichos aos organismos. Estão corretas:
a) todas as afirmações.
b) apenas a I.
c) apenas I e IV.
d) apenas II e III.
e) apenas I, II e IV.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Você já ouviu falar no vírus Nipah? Pois ele quase provocou
uma tragédia na Malásia, em 1998. Ele foi encontrado em
morcegos que se alimentavam de frutos (frugívoros). As fa-
zendas de criação de porcos invadiram o ambiente natural
dos morcegos.
Instalados sob as árvores, os chiqueiros ficaram cheios de fru-
tas mordidas, fezes e urina infectada. Os porcos adoeceram e
as pessoas foram contaminadas pela carne ou excrementos dos
animais – dos infectados, 50% morreram.
Fonte: Disponível em <http://revistaepoca.globo.
com/ Revista/Epoca/UMA+AMEAÇA+A+MENOS>.
Acesso em: 20 de jul. 2012. (adaptado)
9. (UFSM) Considerando as informações do texto,
pode-se afirmar:
I. A sequência é um exemplo de cadeia alimentar.
II. No texto, a expressão “ambiente natural” é sinônimo
de hábitat.
III.Em relação às árvores, os morcegos são consumido-
res primários. Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas I e II.
e) apenas II e III.
10. (UCS) Uma cadeia alimentar é um sistema em que a
energia vai sendo transferida entre cada etapa da cadeia.
Considerando a representação da seguinte cadeia ali-
mentar, assinale a alternativa correta.
a) O peixe marinho é um decompositor.
b) A ave marinha é um consumidor terciário.
c) O zooplâncton é um produtor primário.
d) Algas e plantas são consumidores secundários.
e) Fungos e bactérias são consumidores primários.
E.O. Fixação
1. (Unesp) Leia os três excertos que tratam de diferen-
tes métodos para o controle da lagarta da espécie Heli-
coverpa armigera, praga das plantações de soja.
TEXTO 1
Produtores de soja das regiões da BA e MT começam os traba-
lhos de combate à praga. Um dos instrumentos para isso é a
captura das mariposas. O trabalho é feito com uma armadilha.
As mariposas são atraídas pela luz, entram na armadilha e ficam
presas em uma rede.
(Lagarta helicoverpa atrapalha produção de soja
no MT e na BA. http://g1.globo.com)
TEXTO 2
A INTACTA RR2 PRO, nova soja patenteada pela multinacional
Monsanto, passa a ser comercializada na safra 2013/2014 no
país. A inovação da nova semente é a resistência às principais la-
gartas que atacam o cultivo. Um gene inserido faz a soja produzir
uma proteína, que funciona como inseticida, matando a lagarta
quando tenta se alimentar da folha.
(www.abrasem.com.br. Adaptado.)
7
 TEXTO 3
A lagarta que está causando mais de um bilhão de prejuízo nas
lavouras no país pode ser controlada por minúsculas vespas do
gênero Trichogramma, segundo pesquisador da Embrapa.
(Pesquisador da Embrapa aposta no controle biológico
contra lagarta helicoverpa. www.epochtimes.com.br)
Sobre os três métodos apresentados de controle da pra-
ga, é correto afirmar que o método referido pelo texto
a) 2, conhecido como transgenia, tem a desvantagem de
trazer riscos à população humana, uma vez que a soja
resistente é obtida utilizando-se elementos radioativos
que induzem as mutações desejadas na plantação.
b) 2 baseia-se na utilização de grandes quantidades
de inseticida resultando, em curto prazo, na diminui-
ção da população de lagartas, porém faz com que, em
longo prazo, as lagartas adquiram resistência, o que
exigirá a aplicação de mais inseticida.
c) 1, conhecido como controle biológico de pragas, utiliza
procedimentos mecânicos para diminuir a população de
lagartas na plantação e, deste modo, além de promover
o rápido extermínio da praga, não traz prejuízos à saúde.
d) 3 baseia-se nas relações tróficas, utilizando um
consumidor secundário que, ao controlar a população
do consumidor primário, garante a manutenção da
população que ocupa o primeiro nível trófico.
e) 3 é ecologicamente correto, pois permite o cresci-
mento do tamanho populacional de todos os orga-
nismos envolvidos, assegurando ainda que as vespas
soltas na lavoura promovam a polinização necessária
à produção dos grãos de soja.
2. (UFRN) “Por se alimentar de matéria orgânica (fezes
e carcaças de animais), os besouros escarabeíneos, co-
nhecidos como rola-bosta, participam diretamente do
processo de ciclagem de nutrientes, ou seja, promovem
o reingresso de elementos químicos presentes em mate-
riais em decomposição na cadeia alimentar do ecossis-
tema. Em uma comunidade, eles podem ser classificados
em três grupos de acordo com o tipo de comportamento
e a função desempenhada: rodadores (movem a maté-
ria orgânica na superfície), tuneleiros (cavam túneis e
transportam o alimento para dentro do solo) e residen-
tes (depositam ovos no bolo de matéria orgânica e não
participam do deslocamento do alimento).”
Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/ noticias/2012/09/efeito-domino>.
Acesso em: 03 ago. 2012.
Considerando o enunciado, é correto afirmar:
a) os besouros escarabeíneos ocupam nichos diferen-
tes no ecossistema, atuando como produtores, consu-
midores e decompositores.
b) a redução de besouros tuneleiros pode ocasionar di-
minuição da incorporação de matéria orgânica pelo solo.
c) o transporte da matéria orgânica no solo, feito pe-
los grupos de tuneleiros e residentes, é indispensável
para o equilíbrio do ecossistema.
d) na ciclagem de nutrientes presentes na matéria orgânica,
a fixação do carbono é efetivada pelo besouro “rola-bosta”.
8
3. (IFPE) Observe o poema abaixo.
O capim nasce da terra
Tão viçoso tão verdinho
Tem no solo minerais
Que alimentam ele todinho
Depois vira um alimento
Vem os bichos no momento
Comem o capim no caminho
Um alegre veadinho
Vem ali para pastar
Aparece é um leão
Com uma fome de matar
O leão vem e detona
É assim que funciona
A cadeia alimentar
SALES, Allan. Disponível em: <http://allancordelista.
blogspot.com.br/2008/02/cadeia-alimentar-letra-
de msica-dapea.html>. Acesso em: 21 set. 2015.
No texto acima, o capim, o veado e o leão, respectiva-
mente, são exemplos de:
a) produtor, consumidor primário e consumidor secundário.
b) consumidor primário, consumidor secundário e produtor.
c) produtor, consumidor secundário e decompositor.
d) produtor, consumidor primário e consumidor terciário.
e) decompositor, produtor e consumidor primário.
4. Plantas terrestres que ainda estão em fase de cresci-
mento fixam grandes quantidades de CO2, utilizando-o
para formar novas moléculas orgânicas, e liberam gran-
de quantidade de O2. No entanto, em florestas maduras,
cujas árvores já atingiram o equilíbrio, o consumo de O2
pela respiração tende a igualar sua produção pela fo-
tossíntese. A morte natural de árvores nessas florestas
afeta temporariamente a concentração de O2 e de CO2
próximo à superfície do solo onde elas caíram.
A concentração de O2 próximo ao solo, no local da
queda, será:
a) menor, pois haverá consumo de O2 durante a de-
composição dessas árvores.
b) maior, pois haverá economia de O2 pela ausência
das árvores mortas.
c) maior, pois haverá liberação de O2 durante a fo-
tossíntese das árvores jovens.
d) igual, pois haverá consumo e produção de O2 pelas
árvores maduras restantes.
e) menor, pois haverá redução de O2 pela falta da fo-
tossíntese realizada pelas árvores mortas.
5. (Unisinos) Em um ecossistema, as relações de alimen-
tação entre os organismos são chamadas de “Cadeia Tró-
fica” ou “Cadeia Alimentar”, em que a energia passa de
um nível trófico inferior para um superior. A base dessa
cadeia é constituída pelos produtores primários, que são
organismos autotróficos, consumidos por organismos
herbívoros (consumidores primários). Os herbívoros po-
dem ser consumidos por organismos carnívoros (con-
sumidores secundários), e estes, por outros carnívoros
(consumidores terciários). A cadeia se encerra com orga-
nismos saprófitas (decompositores), que se alimentam
da matéria morta proveniente de todos os níveis tróficos.
Das alternativas abaixo, qual apresenta, respectivamen-
te, organismos produtores primários e decompositores.
a) Mamíferos e fungos.
b) Fungos e aves.
c) Plantas e mamíferos.
d) Mamíferos e aves.
e) Plantas e fungos.
6. As algas são organismos encontrados tanto em
água doce como no ambiente marinho e, apesar de
terem diversas utilidades para o homem, muitas vezes
causam transtornos quando crescem em proporções
indesejáveis. Esse processo, muitas vezes acompanha-
do de grande liberação de toxina, recebe o nome de:
a) endossimbiose.
b) poluição.
c) floração.
d) calcificação.
e) fotossíntese.
7. (UERN) “A predação embora cause a morte de alguns
indivíduos, muitas vezes é benéfica para população de
presas. Interferir no relacionamento presa-predador, às
vezes, pode ser desastroso. Um exemplo clássico é o
do Planalto de Kaibad, nos EUA, onde, em 1907, fez-se
uma campanha de proteção aos veados. Lobos, coiotes e
pumas, que são predadores daqueles animais, sofreram
uma intensa campanha de extermínio. O resultado obti-
do foi que a população de veados cresceu bem acima da
capacidade de sustentação do ambiente. Nos dois anos
seguintes, no inverno, mais de 60% dos veados morre-
ram de fome. Além disso, grande parte da vegetação foi
destruída e devorada pelos veados até a raiz”. A situação
descrita no texto anterior relaciona um caso de:
a) interferência humana no ciclo biogeoquímico do
ecossistema local.
b) interferência humana em uma cadeia alimentar.
c) doenças relacionadas à desnutrição dos animais
por falta de alimentação.
d) influência do clima, pois no inverno houve grande
redução da população.
8. (PUC)
O termo Cadeia Alimentar é corretamente definido
como:
a) Transferência cíclica de nutrientes entre produtores,
consumidores e decompositores, na qual o fluxo de
energia aumenta a cada nível.
b) Um ciclo trófico constituído pelos seres produtores
capazes de sintetizar matéria inorgânica, a partir de
substâncias minerais, e de fixar a energia.
c) Expressão das relações de alimentação entre os
organismos de um ecossistema, onde há uma trans-
ferência de energia no sentido dos produtores para
os consumidores.
d) Ciclo da matéria que parte de organismos autotró-
ficos para níveis inferiores (herbívoros, carnívoros e
decompositores), que define como a energia é total-
mente consumida.
e) Grupo de níveis hierárquicos que classifica os orga-
nismos como produtores, consumidores e decomposi-
tores com base na forma como eles obtêm energia da
matéria inorgânica.
9. (UERN) Em uma cadeia alimentar, a quantidade de
energia presente em um nível trófico é sempre maior
que a quantidade de energia transferível para o nível
seguinte. Isso porque todos os seres vivos consomem
parte da energia do alimento para a manutenção de sua
própria vida, liberando calor e, portanto, não a trans-
ferindo para os níveis seguintes. A porcentagem de
energia transferida de um nível para o seguinte é deno-
minada eficiência ecológica, varia entre os organismos,
situando-se entre 5% e 20%. Na transferência dos her-
bívoros para os carnívoros, essa perda é significativa,
isso se deve ao(à)
a) metabolismo diferenciado dos herbívoros.
b) fato dos vegetais serem de fácil digestão.
c) eliminação excessiva de fibras de celulose não di-
geridas nas fezes dos herbívoros.
d) fato dos herbívoros estarem mais no início da
cadeia alimentar.
10. (UFRN) “A Caatinga cobre aproximadamente
825.143km2 do Nordeste e parte do Vale do Jequiti-
nhonha, em Minas Gerais, apresentando planícies e
chapadas baixas. A vegetação é composta de vegetais
lenhosos, misturados com grande número de cactos e
bromélias. A secura ambiental, pelo clima semiárido, e
sol inclemente impõem hábitos noturnos ou subterrâ-
neos. Répteis e roedores predominam na região. Entre
as mais belas aves estão a arara-azul e o acauã, um ga-
vião predador de serpentes.”
Disponível em: <http://ambientes.ambientebrasil. com.br/
ecoturismo/potencial_ecoturistico_brasileiro/ potencial_
ecoturistico_brasileiro.html>. Acesso em 11 ago. 2011.
Sobre os aspectos ecológicos dos organismos citados
no texto, pode-se afirmar que:
a) o nicho ecológico do gavião está definido pelo seu
papel de predador.
b) os vegetais lenhosos, cactos e as bromélias for-
mam uma população.
9
 c) os répteis e os roedores se alimentam de cactos e b) seca há uma relação inversa com a riqueza, uma vez
bromélias. que os nichos sofrem menor interferência das chuvas.
d) o nicho ecológico da arara-azul e do acauã é o c) chuva ocorre uma relação direta com a quantidade de
mesmo nesse hábitat. O2, em função da respiração das comunidades aquáticas.
d) chuva a quantidade de O2 dissolvido limita a abun-

E.O. Complementar dância, pois suas moléculas são adsorvidas por bac-
térias no seu leito.
e) seca a quantidade de O2 dissolvido limita a abun-
1. (UFSM) Observe:
dância, pois a evaporação dificulta a fotossíntese das
Águias DDT = 25 ppm
comunidades aquáticas.
Peixes DDT = 2 ppm 3. (Mackenzie)
grandes
Peixes DDT = 0,5 ppm
pequenos energia dissipada nos diferentes níveis tróficos
Zooplâncton DDT no plâncton = 0,04 ppm

Fitoplâncton DDT na água = 0,000.003 ppm árvore consumidor consumidor decompositores

primário secundário

AMABIS, J. M.; MARTGO, G.R. Biologia das Populações. Vol. 3. São Paulo: Moderna, 2004. p. 39. Observando o esquema acima, considere as afirmações
I, II, III e IV, a seguir.
Analisando a regulação dos ecossistemas através de ca- I. A quantidade de energia de um nível trófico é sempre
deias alimentares e poluentes que interferem na estabi- maior que a energia que pode ser transferida ao nível
lidade desses ecossistemas, assinale a afirmativa correta. seguinte.
a) Em uma cadeia alimentar, a quantidade de energia II. A energia dissipada de um nível trófico, na forma de
de um nível trófico é sempre menor que a energia que calor, pode ser aproveitada pelo nível trófico seguinte.
pode ser transferida para o nível seguinte. III. Em uma cadeia alimentar, a quantidade de biomassa
b) Sem os organismos fotossintetizantes, não haveria, nos dos produtores é, geralmente, maior do que a de todos
ecossistemas, cadeias alimentares como existem hoje, ou os consumidores.
seja, baseadas no fluxo de energia proveniente do Sol. IV. Consumidores primários são sempre mais numero-
c) Consumidores secundários ou terciários, como podem sos do que os consumidores secundários.
ser as águias, acumulam maiores quantidades de energia
química potencial em relação a níveis tróficos inferiores. Estão corretas, apenas:
d) Quando está no meio ambiente, o inseticida DDT a) I e II.
segue geralmente um caminho diferente daquele re- b) I e III.
alizado pela energia que circula na cadeia alimentar,
c) II e III.
usando vias específicas para determinado nível trófico.
d) I e IV.
e) Considerando os problemas que a concentração de
poluentes causa ao longo da cadeia alimentar, as es- e) II e IV.
pécies dos níveis inferiores dessa cadeia são as mais 4. (UFC) Em um pequeno experimento, um estudante
prejudicadas. montou algumas hortas contendo terra, folhas secas e
madeira morta. Nestes locais ele plantou várias hortali-
2. (UFG) A Tabela seguinte refere-se ao estudo de co-
ças. Com o passar do tempo, o estudante percebeu que
munidades de peixes num córrego com forte influência
pequenos cogumelos apareciam na madeira morta e nas
sazonal, no caso a pluviosidade.
folhas secas que estavam depositadas no chão. Temendo
Oxigênio que isso pudesse matar as plantas, ele adicionou fungici-
N ú m e r o s Número de
pluviosidade dissolvido da na horta matando apenas os fungos. Ao fazer isso, que
Meses de Espécies i n d í v i d u o s consequência ocorrerá para as hortaliças?
(mm) na água
(riquezas) (abundãncia)
(%) a) A quantidade de herbívoros que se alimentam das
Janeiro 277 82 17 187 hortaliças aumentará.
Março 388 81 14 211 b) A disponibilidade de nutrientes para as hortaliças
Maio 89 85 32 678 será menor.
Julho 20 83 36 636 c) A umidade do solo onde as hortaliças ocorrem reduzirá.
Setembro 18 83 31 703 d) As folhas das hortaliças crescerão mais rapidamente.
Novembo 256 80 12 315 e) As hortaliças adquirirão resistência a fungos.

Os dados apresentados na tabela mostram que no pe- 5. Quando nos referimos a uma cadeia alimentar, é cor-
ríodo de: reto afirmar que:
a) seca existe uma relação inversa com a abundância de- a) A armazenagem de energia utiliza trifosfato de ade-
corrente de mecanismos de competição intraespecífica. nosina apenas nos consumidores e nos decompositores.

10
 b) Na armazenagem de energia, é utilizado o trifosfato de
adenosina, tanto nos produtores quanto nos consumidores.
c) As organelas celulares responsáveis pela quebra da
energia acumulada são diferentes entre produtores e
consumidores.
d) No nível celular, um consumidor primário utiliza en-
ergia de forma diferente de um consumidor secundário.
e) No interior da célula, a fonte de energia para de-
compositores de plantas é diferente da fonte de en-
ergia para decompositores de animais.
E.O. Dissertativo
1. (UFPR) Com o aumento do comércio globalizado en-
tre países, damos oportunidade para que espécies que
outrora existiam em uma região do planeta se disper-
sem para áreas onde não existiam previamente. Foi as-
sim com o mexilhão-dourado, uma espécie de molusco
originário do sudeste asiático que encontrou condições
perfeitas para sua sobrevivência em águas continentais
da bacia do Prata. Essa espécie, provavelmente, veio de
“carona” na água usada como lastro em navios mer-
cantes. Conseguiu se estabelecer em rios argentinos,
brasileiros e uruguaios, causando enormes problemas
ambientais e econômicos. O sucesso de estabelecimen-
to dessa espécie na América do Sul (e de outras espé-
cies consideradas exóticas em locais onde não existiam
previamente) depende da inter-relação entre dois con-
ceitos ecológicos: nicho ecológico e habitat.
Assim:
a) Defina esses dois conceitos (nicho ecológico e ha-
bitat) de forma objetiva. Nicho ecológico: Habitat:
b) Explique como uma análise integrada desses dois
conceitos permite prever o risco de colonização de
um determinado ambiente por uma espécie exótica.
2. (UFRJ) A tabela a seguir apresenta as composições
relativas dos hábitos alimentares de quatro espécies A,
B, C e D.
Tipo de Espécie Espécie Espécie
Espécie A
alimento B C D
Mosquito
70,0% 15,0% 5,0% 69,5%
culicídeos
Odonatas
28,5% 80,0% 20,0% 29,0%
jovens
Algas 1,4% 4,8% 50,0% 1,3%
Girinos 0,1% 0,2% 25,0% 0,2%
Duas das quatro espécies apresentadas na tabela não
vivem em simpatria, ou seja, não ocupam a mesma área
geográfica; diversas tentativas de introduzir uma des-
sas duas espécies na área ocupada pela outra fracas-
saram. Identifique as duas espécies que não vivem em
simpatia. Justifique sua resposta.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A produção de lixo decorrente das atividades humanas é respon-
sável por sérios problemas ambientais causados pela liberação
inadequada de resíduos residenciais ou industriais.
Um dos resíduos industriais que merece destaque na contamina-
ção do ambiente é o metal mercúrio e seus compostos. O mercúrio
tem larga aplicação como eletrodo do processo de obtenção do
cloro gasoso (Cℓ2) e da soda cáustica (NaOH) a partir da eletrólise
da salmoura (NaCℓ(aq)). O metal mercúrio também é utilizado no
garimpo do ouro em leito de rios, e na fabricação de componentes
elétricos como lâmpadas, interruptores e retificadores.
Compostos iônicos contendo os cátions de mercúrio (I) ou (II),
respectivamente e Hg22+ e Hg2+, são empregados como catalisa-
dores de importantes processos industriais ou ainda como fungi-
cidas para lavoura ou produtos de revestimento (tintas).
O descarte desses compostos, de toxicidade relativamente baixa
e geralmente insolúveis em água, torna-se um grave problema
ambiental, pois algumas bactérias os convertem na substân-
cia dimetilmercúrio (CH3HgCH3) e no cátion metilmercúrio (II)
(CH3Hg+) que são altamente tóxicos. Esses derivados são incor-
porados e acumulados nos tecidos corporais dos organismos,
pois estes não conseguem metabolizá-los.
3. (PUC) Em um determinado ambiente aquático con-
taminado por mercúrio, verificou-se a presença desse
elemento nos integrantes de uma cadeia alimentar
formada por plantas, pequenos moluscos herbívoros e
peixes que se alimentam desses moluscos. Caracterize
esses organismos segundo o nível trófico que ocupam
nessa cadeia alimentar. Pesquisadores verificaram que
a quantidade de mercúrio por quilograma de biomassa
era maior nos peixes, intermediária nos pequenos mo-
luscos e menor nas plantas. Como essas observações
podem ser explicadas?
4. (UFRJ) Os pardais que vivem em uma certa ilha ali-
mentam-se exclusivamente de sementes. Nessa ilha,
as sementes de todos os tamanhos são igualmente
abundantes. A figura A mostra como o tempo gasto
pelos pardais para descascar e comer as sementes va-
ria em relação ao tamanho das sementes. A figura B
mostra a relação entre o valor alimentar obtido pelo
pardal e o tamanho das sementes.
11
 Com base nos gráficos, explique por que, para os par-
dais, sementes de tamanho maior podem ter valor ali-
mentar menor que sementes pequenas?
5. (UFJF) As relações alimentares dos seres vivos em
um ecossistema podem ser representadas através de
diagramas denominados teias tróficas. As figuras I e II
representam duas teias tróficas hipotéticas. Os traços
indicam a relação alimentar e as letras significam as es-
pécies (P: planta; H: herbívoro; C: carnívoro).
30.000 gramas e se alimenta de outros peixes, podendo
ser considerado um predador topo.
Considerando a eficiência do fluxo de energia entre os
diferentes níveis tróficos nas redes tróficas marinhas
como o principal determinante do tamanho das popu-
lações de peixes, justifique a diferença de preço entre
as duas espécies.
8. (Puc) Observe a figura abaixo e responda:

a) O que esse gráfico representa? Explique.

Tendo como base as relações tróficas, responda:
a) Qual é o componente trófico importante, responsá-
vel pela reciclagem dos elementos químicos, que não
consta nas figuras?
b) Considerando que no processo de fotossíntese a
energia é transformada, e não produzida, designar os
organismos da base da teia trófica como produtores é
correto? Justifique.
c) Qual das duas teias tróficas apresenta menor perda
na transferência energética? Justifique.
6. (UFPR) Pirâmides ecológicas representam níveis tró-
ficos de uma cadeia alimentar em um ecossistema. Po-
dem ser de número, de biomassa ou de energia. A figura
abaixo representa uma pirâmide de número (quantida-
de de indivíduos por metro quadrado).
b) O que são os compartimentos e por que eles são
representados por barras de diferentes tamanhos?
c) Se esse gráfico representasse um ecossistema
aquático, a relação de tamanho entre os comparti-
mentos seria a mesma? Explique.
9. (Ufscar) O esquema mostra as relações tróficas entre
as espécies A, B, C e D de um ecossistema aquático.
a) Identifique as espécies de decompositores, de her-
bívoros, de carnívoros e de produtores.
b) Se a espécie representada pela letra C for totalmen-
te dizimada, quais serão as consequências imediatas
para as populações A e D, respectivamente?
10. (Ufv) Na maioria dos ecossistemas naturais encon-
tramos vários tipos de produtores e de consumidores. A
existência de várias opções alimentares interliga as ca-
deias em uma teia alimentar, como exemplificado abaixo.

a) Dê um exemplo de três comunidades (X, Y e Z) que

possam compor a pirâmide.
X:
Y:
Z:
b) Explique por que essa figura não pode representar
uma pirâmide de energia. Com base na figura e nos conceitos ecológicos, resolva
os itens:
7. (Ufrj) Nos mercados e peixarias, o preço da sardinha
(Sardinella brasiliensis) é oito vezes menor do que o pre- a) A qual(is) ordem(ns) de consumidor(es) pertence a cobra?
ço do cherne (Epinephelus niveatus). A primeira espécie b) Independentemente da ordem que ocupam, quan-
é de porte pequeno, tem peso médio de 80 gramas e se tos consumidores pertencem a um único nível trófico?
alimenta basicamente de fitoplâncton e zooplâncton. A c) Explique como o gavião poderia ocupar o nível tró-
segunda espécie é de porte grande, tem peso médio de fico inferior ao da cobra.

12
E.O. Enem 3. (Enem) Diferente do que o senso comum acredita, as
lagartas de borboletas não possuem voracidade gene-
ralizada. Um estudo mostrou que as borboletas de asas
1. (Enem) Os parasitoides (misto de parasitas e pre-
transparentes da família Ithomiinae, comuns na floresta
dadores) são insetos diminutos que têm hábitos
Amazônica e na mata Atlântica, consomem, sobretudo,
muito peculiares: suas larvas podem se desenvolver
plantas da família Solanaceae, a mesma do tomate.
dentro do corpo de outros organismos, como mostra
Contudo, os ancestrais dessas borboletas consumiam
a figura. A forma adulta se alimenta de pólen e açú-
espécies vegetais da família Apocinaceae, mas a quan-
cares. Em geral, cada parasitoide ataca hospedeiros
tidade dessas plantas parece não ter sido suficiente
de determinada espécie e, por isso, esses organismos
para garantir o suprimento alimentar dessas borbole-
vêm sendo amplamente usados para o controle bio-
tas. Dessa forma, as solanáceas tornaram-se uma opção
lógico de pragas agrícolas.
de alimento, pois são abundantes na mata Atlântica e
na floresta Amazônica.
A forma larval do parasitoide assume qual papel nessa
cadeia alimentar? Cores ao vento. Genes e fósseis revelam origem e
diversidade de borboletas sul-americanas. Revista
Ciclo de vida de um inseto parasitoide de lagartas
Pesquisa FAPESP. N° 170, 2010 (adaptado).
(B) O ovo eclode e a
larva do parasitoide se
desenvolve dentro da Nesse texto, a ideia do senso comum é confrontada
lagarta.
com os conhecimentos científicos, ao se entender que
as larvas das borboletas Ithomiinae encontradas atu-
almente na mata Atlântica e na floresta Amazônica,
(A) Na fase adulta, (C) A larva torna-se apresentam:
após a cópula, a pupa, levando o
fêmea procura seu
hospedeiro e põe
hospedeiro à morte
a) facilidade em digerir todas as plantas desses locais.
um ou mais ovos
dentro de seu corpo.
(D) O parasitoide, após a b) interação com as plantas hospedeiras da família
metamorfose, cava um túnel
nos tecidos do hospedeiro e Apocinaceae.
emerge como adulto.
SANTO, M. M. E.; FARIA, M. L. Parasitoides: insetos benéficos e cruéis.
c) adaptação para se alimentar de todas as plantas
Ciência Hoje, v. 49, n. 291, abr. 2012 (adaptado).
desses locais.
a) Consumidor primário, pois ataca diretamente uma d) voracidade indiscriminada por todas as plantas ex-
espécie herbívora. istentes nesses locais.
b) Consumidor secundário, pois se alimenta direta- e) especificidade pelas plantas da família Solanaceae
mente dos tecidos da lagarta. existentes nesses locais.
c) Organismo heterótrofo de primeira ordem, pois se
4. (Enem) Os personagens da figura estão representan-
alimenta de pólen na fase adulta.
do uma situação hipotética de cadeia alimentar.
d) Organismo heterótrofo de segunda ordem, pois
apresenta o maior nível energético na cadeia.
e) Decompositor, pois se alimenta de tecidos do inte-
rior do corpo da lagarta e a leva à morte.

2. (Enem) O menor tamanduá do mundo é solitário e

tem hábitos noturnos, passa o dia repousando, geral-
mente em um emaranhado de cipós, com o corpo cur-
vado de tal maneira que forma uma bola. Quando em
atividade, se locomove vagarosamente e emite som
semelhante a um assobio. A cada gestação, gera um
único filhote. A cria é deixada em uma árvore à noite
e é amamentada pela mãe até que tenha idade para
procurar alimento. As fêmeas adultas têm territórios
grandes e o território de um macho inclui o de várias Suponha que, em cena anterior à apresentada, o ho-
fêmeas, o que significa que ele tem sempre diversas mem tenha se alimentado de frutas e grãos que conse-
pretendentes à disposição para namorar! guiu coletar. Na hipótese de, nas próximas cenas, o tigre
Ciência Hoje das Crianças, ano 19, n.º 174, nov. 2006 (adaptado).
ser bem-sucedido e, posteriormente, servir de alimento
aos abutres, tigre e abutres ocuparão, respectivamente,
Essa descrição sobre o tamanduá diz respeito ao seu: os níveis tróficos de:
a) hábitat. a) produtor e consumidor primário.
b) biótopo. b) consumidor primário e consumidor secundário.
c) nível trópico. c) consumidor secundário e consumidor terciário.
d) nicho ecológico. d) consumidor terciário e produtor.
e) potencial biótico. e) consumidor secundário e consumidor primário.

13
 5. (Enem) GARFIELD
O Globo, 01/09/2001.
Na charge, a arrogância do gato com relação ao com-
portamento alimentar da minhoca, do ponto de vista
biológico:
a) não se justifica, porque ambos, como consumidores,
devem “cavar” diariamente o seu próprio alimento.
b) é justificável, visto que o felino possui função supe-
rior à da minhoca numa teia alimentar.
c) não se justifica, porque ambos são consumidores
primários em uma teia alimentar.
d) é justificável, porque as minhocas, por se alimentarem
de detritos, não participam das cadeias alimentares.
e) é justificável, porque os vertebrados ocupam o
topo das teias alimentares.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ)
No gráfico, está indicada a concentração de um metal
pesado no corpo de vários habitantes de um lago, bem
como a concentração do isótopo de nitrogênio cujos
valores mais elevados estão associados a níveis cres-
centes na cadeia alimentar.
A curva de concentração de metal, nesses seres vivos,
pode ser explicada pelo processo de:
a) magnificação trófica
b) eutrofização do lago
14
c) interrupção do fluxo de energia
d) retenção de matéria orgânica em consumidores maiores
2. (UERJ) Considere dois ecossistemas, um terrestre e ou-
tro marinho. Em cada um deles, é possível identificar o ní-
vel trófico em que se encontra a maior quantidade de bio-
massa por unidade de área, em um determinado período.
Para o ecossistema terrestre e para o marinho, esses ní-
veis tróficos correspondem, respectivamente, a:
a) produtores − produtores
b) consumidores primários − produtores
c) produtores − consumidores primários
d) consumidores primários − consumidores primários
3. (UERJ) Nos ecossistemas, o fluxo de energia dos organ-
ismos produtores para os consumidores pode ser repre-
sentado por um diagrama.
Dentre os diagramas anteriores, o que melhor represen-
ta esse fluxo na cadeia alimentar é o de número:
a) I
b) II
c) III
d) IV
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (Uerj) Em um lago, três populações formam um sis-
tema estável: microcrustáceos que comem fitoplâncton
e são alimento para pequenos peixes. O número de in-
divíduos desse sistema não varia significativamente ao
longo dos anos, mas, em um determinado momento, foi
introduzido no lago um grande número de predadores
dos peixes pequenos.
Identifique os níveis tróficos de cada população do sis-
tema estável inicial e apresente as consequências da in-
trodução do predador para a população de fitoplâncton.
2. (Uerj) Um ecossistema pode ser drasticamente alte-
rado pelo surgimento ou pelo desaparecimento de es-
pécies de seres vivos.
a) Um ambiente em equilíbrio é habitado por indiví-
duos pertencentes a três diferentes grupos: produto-
res, consumidores de 1a ordem e consumidores de 2a
ordem. Em um determinado momento, ocorreu uma
súbita extinção dos consumidores secundários.
O gráfico a seguir representa a variação, em função do
 tempo, do número de produtores e de consumidores de
1a ordem nesse ecossistema e o momento da extinção
dos consumidores de 2a ordem.
Indique as curvas do gráfico que correspondem, res-
pectivamente, aos produtores e aos consumidores de
1ª ordem e justifique sua resposta.
b) O molusco bivalve ‘Isognomon bicolor’, um bioin-
vasor trazido ao Brasil por plataformas de petróleo,
cascos ou águas de lastro de navios, vem rapidamente
ocupando o nicho ecológico de bivalves nativos.
Explique como a rápida expansão populacional dos orga-
nismos bioinvasores pode alterar a diversidade biológica.
E.O. Objetivas O esquema representa o fluxo de energia entre os ní-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) A cobra-coral - Erythrolamprus aesculapii
– tem hábito diurno, alimenta-se de outras cobras e é
terrícola, ou seja, caça e se abriga no chão. A jararaca -
Bothrops jararaca – tem hábito noturno, alimenta-se de
mamíferos e é terrícola. Ambas ocorrem, no Brasil, na
floresta pluvial costeira.
Essas serpentes
a) disputam o mesmo nicho ecológico.
b) constituem uma população.
c) compartilham o mesmo hábitat.
d) realizam competição intraespecífica.
e) são comensais.
2. (Fuvest) Em relação ao fluxo de energia na biosfera,
considere que
A representa a energia captada pelos produtores;
B representa a energia liberada (perdida) pelos seres vivos;
C representa a energia retida (incorporada) pelos seres vivos.
A relação entre A, B e C na biosfera está representada em:
a) A < B < C.
b) A < C < B.
c) A = B = C.
d) A = B + C.
e) A + C = B.
3. (Fuvest) “Para compor um tratado sobre passarinhos é preciso
por primeiro que haja um rio com árvores e palmeiras nas margens.
E dentro dos quintais das casas que haja pelo menos goiabeiras.
E que haja por perto brejos e iguarias de brejos.
É preciso que haja insetos para os passarinhos.
Insetos de pau sobretudo que são os mais palatáveis.
A presença de libélulas seria uma boa.
O azul é importante na vida dos passarinhos
porque os passarinhos precisam antes de ser belos ser eternos.
Eternos que nem uma fuga de Bach.”
“De passarinhos”. Manoel de Barros
No texto, o conjunto de elementos, descrito de forma
poética em relação aos passarinhos, pode ser associa-
do, sob o ponto de vista biológico, ao conceito de
a) bioma.
b) nicho ecológico.
c) competição.
d) protocooperação.
e) sucessão ecológica.
4. (Fuvest)
veis tróficos (pirâmide de energia) de um ecossistema.
Essa representação indica, necessariamente, que
a) o número de indivíduos produtores é maior do que
o de indivíduos herbívoros.
b) o número de indivíduos carnívoros é maior do que
o de indivíduos produtores.
c) a energia armazenada no total das moléculas or-
gânicas é maior no nível dos produtores e menor no
nível dos carnívoros.
d) cada indivíduo carnívoro concentra mais energia
do que cada herbívoro ou cada produtor.
e) o conjunto dos carnívoros consome mais energia
do que o conjunto de herbívoros e produtores.
5. (Fuvest) Considere o seguinte diagrama que repre-
senta uma pirâmide de números.
Em qual das alternativas, estão corretamente relacio-
nados os organismos indicados no diagrama, na ordem
I, II, III e IV.
a) jacarandá, larva de borboleta, besouro, coruja.
b) capim, besouro, coruja, rato.
c) capim, rato, coruja, larva de borboleta.
d) jacarandá, pássaro, rato, coruja.
e) jacarandá, larva de borboleta, coruja, rato.
15
 6. (Fuvest) “Mais espécies podem manter-se numa mesma a) levedo
área, quanto mais elas divergirem em sua estrutura, hábitos e b) bactéria
constituição; (...).” c) zooplâncton
Charles Darwin, em “A ORIGEM DAS ESPÉCIES”. d) fitoplâncton

Nessa frase está implícito o conceito ecológico de

a) sucessão. E.O. Dissertativas
b) cadeia alimentar.
c) nível trófico. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
d) nicho ecológico. 1. (Fuvest) Analise o gráfico abaixo, relativo à mortali-
e) mutualismo. dade de fêmeas férteis do camarão-da-areia (Crangon
septemspinosa) em água aerada, em diferentes tempe-
7. (Unifesp)
raturas e salinidades, durante determinado período.
I. A comunidade de São Januário, localizada no médio
São Francisco, é formada basicamente por mulheres de
todas as idades, por meninos e homens velhos.
II. Próximo à nascente do rio, existem somente peixes
detritívoros (alimentam-se de detritos). À medida que o
rio se alarga, podem ser vistos peixes que se alimentam
de algas, plantas, artrópodes e até de outros peixes.
III. As cercárias, larvas da esquistossomose, alojam-se
nos tecidos de alguns caramujos. Esses tecidos abrigam
grande quantidade de cercárias, por possuírem fibras
musculares menos justapostas.

Três importantes conceitos em Ecologia estão presen-

tes nas afirmações apresentadas. Tais conceitos podem
ser identificados em I, II e III, respectivamente, como:
a) migração, habitat e comensalismo.
b) população, sucessão e nicho ecológico.
c) população, nicho ecológico e habitat.
d) comunidade, predação e nicho ecológico.
e) comunidade, teia alimentar e parasitismo.
8. (Unifesp) Uma certa espécie de anfíbio consegue so-
breviver em locais entre 18 °C e 30 °C de temperatura
ambiente (1). A temperatura média variando entre 20
°C e 30 °C presente em algumas matas litorâneas do
Sudeste brasileiro torna o ambiente ideal para essa es-
pécie viver (2). Esse anfíbio alimenta-se de pequenos
invertebrados, principalmente insetos, que se reprodu-
zem nas pequenas lagoas e poças de água abundantes
no interior dessas matas (3).
No texto, as informações 1, 2 e 3, referentes a essa es-
pécie, relacionam-se, respectivamente, a
a) habitat, habitat, nicho ecológico.
b) habitat, nicho ecológico, nicho ecológico.
c) habitat, nicho ecológico, habitat.
d) nicho ecológico, habitat, habitat.
e) nicho ecológico, habitat, nicho ecológico.
a) Qual dos seguintes conceitos – ecossistema, há-
bitat, nicho ecológico – está implícito nesse gráfico?
b) Os dados de mortalidade representados nesse grá-
fico referem-se a que nível de organização: espécie,
população ou comunidade?
c) Temperatura e salinidade são fatores abióticos que,
nesse caso, provocaram mortalidade das fêmeas do
camarão da areia. Cite dois fatores bióticos que tam-
bém possam produzir mortalidade.
2. (Unifesp) As pirâmides ecológicas são utilizadas para
representar os diferentes níveis tróficos de um ecoss-
istema e podem ser de três tipos: número de indivíduos,
biomassa ou energia. Elas são lidas de baixo para cima e
o tamanho dos retângulos é proporcional à quantidade
que expressam.
Considere uma pirâmide com a seguinte estrutura:

9. (UERJ) O aumento da poluição atmosférica, especial-

mente pelo acúmulo de gases do efeito estufa, como o
C02, tem acarretado a elevação da temperatura global.
Alguns seres vivos, no entanto, apresentam um meta-
bolismo capaz de fixar esse gás em matéria orgânica.
Em condições ideais, o grupo de organismos com maior
capacidade de fixar C02 é:

16
 a) Que tipo de pirâmide, entre os três tipos citados no texto,
não poderia ser representada por essa estrutura? Por quê?
b) Dê um exemplo de uma pirâmide que pode ser re-
presentada pela estrutura indicada. Substitua 1, 2 e 3
por dados quantitativos e qualitativos que justifiquem
essa estrutura de pirâmide.
b) Monte uma cadeia alimentar típica dos oceanos,
considerando a presença de quatro níveis tróficos.
6. (Unifesp) Observe o esquema, que mostra a distri-
buição de duas espécies de cracas, A e B, em um costão
rochoso.

3. (Unicamp) Os seres vivos têm níveis de organização

acima do organismo, e a Ecologia é a área da Biologia
que estuda as relações entre os organismos e destes
com o ambiente em que vivem. Dentre os vários níveis
de organização podem ser citados a População, a Co-
munidade e o Ecossistema.
a) As figuras adiante representam a biomassa de ní-
veis tróficos em dois tipos de ecossistemas. Relacione
cada uma das figuras com um ecossistema. Justifique.
b) Explique como o dióxido de enxofre (SO2), liberado na
atmosfera por diversas indústrias, pode afetar as popula-
ções dos diferentes níveis tróficos da pirâmide A. Nesse costão, um pesquisador delimitou três áreas e as
observou ao longo de um ano. Área 1: os indivíduos de
ambas as espécies foram mantidos intactos e os mes-
mos portaram-se como no esquema apresentado.
Área 2: foram removidos os indivíduos da espécie A e,
depois de um ano, a rocha continuava nua, sem quais-
quer indivíduos desta espécie recobrindo-a.
4. (Fuvest) A ilustração mostra a produtividade líquida Área 3: foram removidos os indivíduos da espécie B e,
de um ecossistema, isto é, o total de energia expressa depois de um ano, os indivíduos da espécie A haviam se
em quilocalorias por metro quadrado/ano, após a respi- expandido, colonizando a rocha nua.
ração celular de seus componentes. a) Qual espécie tem seu crescimento limitado por um
fator abiótico e qual é ele?
Consumidores terciários
(6 kcal/m²/ano) b) Qual espécie tem seu crescimento limitado por um
Consumidores secundários fator biótico e qual é ele?
(67 kcal/m²/ano)
Consumidores primários 7. (Unesp) LEITE MAIS CARO NAS REGIÕES SUL E SU-
(1478 kcal/m²/ano)
DESTE DO PAÍS.
Produtores (8833 kcal/m²/ano)
As donas de casa estão reclamando do preço do leite na entres-
Luz safra. Segundo os pecuaristas, no período entre o final do outono
Solar
e começo do inverno a produção de leite pelos rebanhos manti-
a) Considerando que, na fotossíntese, a energia não dos no pasto tende a ser menor, assim como é maior o custo da
é produzida, mas transformada, é correto manter o produção, o que justificaria a alta do preço para o consumidor.
nome de “produtores” para os organismos que estão
Em função do contido na notícia, e com argumentos de base
na base da pirâmide? Justifique.
biológica, explique por que os rebanhos mantidos no pasto pro-
b) De que nível(eis) da pirâmide os decompositores duzem menos leite nessa época do ano.
obtêm energia? Justifique.
8. (Unicamp) No esquema a seguir, estão representados
5. (Unicamp) Cerca de 70% da superfície da Terra é co- os níveis tróficos (A - D) de uma cadeia alimentar.
berta por água do mar e abaixo dessa superfície a água
atinge uma profundidade média de 3,8 quilômetros. Os
ecossistemas marinhos abrigam grande biodiversidade,
mas parte dela vem sendo ameaçada pela pesca preda-
tória. Na tentativa de controlar o problema, medidas
governamentais têm sido adotadas, como a proibição
da pesca em período reprodutivo e a restrição do uso
de redes de malhas finas.
a) Como a proibição da pesca em período reproduti- a) Explique o que acontece com a energia transferida
vo e como a restrição a redes de malhas finas mini- a partir do produtor em cada nível trófico e o que
mizariam o problema da pesca predatória, contribu- representa o calor indicado no esquema.
indo para a sustentabilidade da pesca? Explique. b) Explique o que “E” representa e qual a sua função.

17
 9. (Unesp) Um pesquisador coletou folhas secas do solo
de uma mata e as colocou em 50 sacos de tela de nái-
lon, iguais entre si quanto ao tamanho e diâmetro da
malha. Cada saco recebeu 100 g de folhas. Em seguida,
distribuiu 25 desses sacos na superfície do solo em uma
área de mata tratada experimentalmente com insetici-
das e fungicidas. Os outros 25 sacos foram distribuídos
em outra área da mata, não tratada com fungicidas ou
inseticidas, e se constituíram no grupo controle. A cada
semana, por cinco semanas consecutivas, o pesquisador
recolhia cinco sacos de cada área, secava e pesava os
fragmentos de folhas que restavam dentro dos mesmos.
Na figura, as curvas representam as mudanças observa-
das no peso seco do material remanescente nos sacos
de náilon ao longo do experimento.
a) Que processo ecológico está relacionado à sucessi-
va fragmentação e à perda de peso do material vege-
tal colocado nos sacos de náilon observada durante
o experimento?
b) Que curva deve representar a variação de peso nos res-
tos vegetais do grupo controle? Justifique sua resposta.
10. (Fuvest) Num campo, vivem gafanhotos que se ali-
mentam de plantas e servem de alimento para passa-
rinhos. Estes são predados por gaviões. Essas quatro
populações se mantiveram em números estáveis nas
últimas gerações.
a) Qual é o nível trófico de cada uma dessas populações?
b) Explique de que modo a população de plantas poderá
ser afetada se muitos gaviões imigrarem para esse campo.
c) Qual é a trajetória dos átomos de carbono que constituem
as proteínas dos gaviões desde sua origem inorgânica?
d) Qual é o papel das bactérias na introdução do ni-
trogênio nessa cadeia alimentar?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. D 3. A 4. A 5. A
6. B 7. C 8. E 9. E 10. B
E.O. Fixação
1. D 2. B 3. A 4. A 5. E
18
6. B 7. B 8. C 9. C 10. A
E.O. Complementar
1. B 2. B 3. B 4. B 5. B
E.O. Dissertativo
1.
a) Nicho ecológico é o conjunto de condições e re-
cursos que atuam auxiliando a sobrevivência de uma
população em seu habitat, sendo este o espaço geo-
gráfico ocupado pela população.
b) A análise dos habitats e nichos ecológicos permite
a avaliação do risco de determinada espécie exóti-
ca colonizar o ambiente, e passar a competir com as
espécies nativas pelos recursos disponíveis no meio.
2. De acordo com a tabela, as espécies A e D não vivem em
simpatria. Pode-se afirmar isso pelas informações sobre a ali-
mentação: a superposição na alimentação reflete na ocupação
do mesmo nicho, levando à exclusão competitiva.
3. Na cadeia alimentar apresentada, as plantas são os organis-
mos produtores, que alimentam os moluscos herbívoros (con-
sumidores primários), que servem de alimento para os peixes
(consumidores secundários). A concentração de mercúrio por
quilograma de biomassa, encontrada em maior quantidade nos
peixes, se dá pelo efeito cumulativo do mercúrio, desta forma,
há mais mercúrio nos peixes, consumidores secundários, seguido
pelos moluscos e por fim, as plantas.
4. De acordo com os gráficos, os pardais gastam menos tempo para
descascar sementes menores, comparado ao tempo necessário para
descascar sementes maiores, assim, é menor o gasto energético
para descascar sementes pequenas, tendo maior ganho energético.
5.
a) Decompositores (bactérias e fungos).
b) Sim. Os organismos autótrofos produzem matéria
orgânica a partir de matéria inorgânica, utilizando a
energia da luz.
c) Teia I. Nessa teia a perda de energia entre os níveis
tróficos é menor, porque não há competição entre os
seus participantes.
6.
a) A comunidade X pode corresponder às joaninhas
que se alimentam de pulgões (Y) que sobrevivem à
custa de substâncias orgânicas produzidas por uma
árvore (Z).
b) A pirâmide de energia não pode ser invertida, pois
o fluxo energético diminui dos produtores (Z) em di-
reção aos consumidores (Y e X).
7. Espécies que se alimentam nos níveis tróficos mais baixos,
nos quais há muita energia disponível, formam populações com
grande número de indivíduos. Já as espécies que se alimentam
em níveis tróficos mais altos, nos quais há menos energia dispo-
nível, formam populações com poucos indivíduos. Os preços no
mercado refletem essas diferenças.
8. levará, em seguida, a uma diminuição da população
a) O gráfico representa uma pirâmide trófica que de consumidores primários.
ilustra a relação entre a quantidade de energia ou b) Os organismos invasores, ganhando a competição
biomassa para cada nível trófico. por nichos ecológicos de espécies nativas, vão au-
b) Cada um dos compartimentos representa um nível mentar sua população de maneira desordenada, di-
trófico. Como uma proporção da biomassa em cada minuindo a diversidade biológica.
nível trófico não é consumida e uma proporção da en-
ergia é perdida na transferência entre níveis tróficos,
o tamanho dos retângulos decresce da base para o
E.O. Objetivas
topo, seja em pirâmides de energia ou de biomassa. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
c) Nos ecossistemas aquáticos, no entanto, a pirâmide 1. C 2. D 3. B 4. C 5. A
trófica pode ser invertida quando se trata da biomas-
sa contida em cada um dos compartimentos. Nesses 6. D 7. C 8. E 9. D
ecossistemas, onde a taxa de consumo é alta, e os
tempos de vida dos produtores primários são baixos,
em qualquer momento que se meça a biomassa dos E.O. Dissertativas
dois primeiros níveis tróficos, essa será maior para (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
os heterótrofos do que para os autótrofos fazendo
1.
com que a pirâmide seja invertida quando comparada
àquela de ecossistemas terrestres. a) Nicho ecológico.
b) O conjunto de indivíduos de uma espécie constitui
9. uma população.
a) No esquema apresentado, temos: decompositores c) Os fatores bióticos que podem causar a mortali-
- B; produtores - D; herbívoros - C e carnívoros - A. dade do camarão-da-areia são, por exemplo, a pre-
b) Diminuição populacional de A e aumento de D. dação, o parasitismo, competição ou amensalismo.

10. 2.
a) Consumidor secundário e terciário. a) Pirâmide de energia. A energia diminui de um nível
trófico para o seguinte, a partir dos produtores (1),
b) Cinco. em todas as cadeias alimentares.
c) Alimentando-se de sapos, pássaros ou ratos. b) Pirâmide de biomassa. Em ecossistemas aquáticos,
a biomassa dos produtores (1), representados pelas
E.O. Enem algas do fitoplâncton, é menor do que a biomassa
dos consumidores primários (2), representados pe-
1. B 2. D 3. E 4. C 5. A los organismos microscópicos do zooplâncton, como
microcrustráceos e diversas larvas. A velocidade de
E.O. UERJ reprodução dos produtores é maior do que a capaci-
dade reprodutiva dos consumidores primários. O nível
Exame de Qualificação trófico 3 pode ser representado pelos peixes que se
alimentam dos organismos do zooplâncton.
1. A 2. C 3. C
3.
E.O. UERJ a) A pirâmide de biomassa A representa as relações
alimentares de um ecossistema terrestre, com a bio-
Exame Discursivo massa diminuindo ao longo dos níveis tróficos. A
pirâmide de biomassa B representa um ecossistema
1. Fitoplâncton: 1º nível trófico – produtores; microcrustáceos: 2º
marinho, onde a menor biomassa dos produtores é
nível trófico – consumidores primários; peixes pequenos: 3º nível
compensada por sua alta taxa de reprodução, asse-
trófico – consumidores secundários. Com a introdução de um
gurando a nutrição dos consumidores primários.
novo nível trófico constituído de predadores de peixes pequenos
b) O SO2 liberado na atmosfera reage com o vapor
espera-se que ocorra uma diminuição no número desses peixes,
d’água produzindo ácido sulfúrico (H2SO4), o que pro-
provocando um aumento no número de microcrustáceos e uma
voca as chuvas ácidas que diminuem o pH do solo, as-
diminuição na quantidade de fitoplâncton.
sim prejudicando o crescimento vegetal. Além disso,
2. o ácido sulfúrico mata o meristema apical das plan-
a) Produtores - curva Y tas, impedindo o crescimento do vegetal. Como os
vegetais são os produtores dos ecossistemas terres-
Consumidores de 1ª ordem - curva X
tres, todos os demais níveis tróficos seriam afetados.
Haverá, inicialmente, um aumento dos consumidores
de 1ª ordem, ocasionado pela extinção de seus pre- 4.
dadores, que são os consumidores de 2ª ordem. Em a) Não, pois a fotossíntese é uma transformação de
consequência, ao longo do tempo, ocorrerá um declí- energia luminosa em química. O termo produtor se
nio da população de produtores. A falta de alimento refere à capacidade de produção de alimentos.

19
 b) Os decompositores, fungos e bactérias, obtêm seu
alimento de todos os níveis tróficos.

5.
a) A proibição da pesca durante o período reprodutivo e
a restrição do uso de redes de malhas finas contribuiriam
para a sustentabilidade da pesca, pois não haveria a cap-
tura de animais jovens, permitindo assim sua reprodução
e mantendo constante o tamanho da população.
b) Nos oceanos pode ocorrer a seguinte cadeia alimen-
tar: fitoplâncton → zooplâncton → peixes → tubarões.

6.
a) A espécie B tem seu crescimento limitado pelo fator
limitante abiótico, que neste caso é a água.
b) A espécie A tem seu crescimento limitado pelo fator
limitante biótico, que neste caso é a competição.
7. Os rebanhos mantidos no pasto produzem menos leite no pe-
ríodo mais seco (inverno) devido a alteração e redução da sua ali-
mentação, isto porque as baixas temperaturas e a falta de chuva
afetam o crescimento da vegetação.

8.
a) De acordo com o esquema, a energia transferida a
partir do produtor passa pelos demais níveis tróficos, e
é reduzida no percurso, sendo o calor uma das formas
de energia perdida pelo metabolismo.
b) A letra E representa os fungos e bactérias, organismos
decompositores, que atuam na reciclagem da matéria.
9.
a) A sucessiva fragmentação e a perda de peso do
material vegetal colocado nos sacos de náilon estão
relacionados ao processo de decomposição, realizado
por fungos e bactérias.
b) A variação de peso do grupo controle, devido a au-
sência de fungicidas e inseticidas, está representada
na curva 2.
10.
a) Neste campo vivem plantas, organismos produto-
res, os gafanhotos são consumidores primários, os
pássaros são consumidores secundários e os gaviões
são consumidores terciários.
b) O aumento populacional dos gaviões acarretará
uma diminuição no número de pássaros. Este fato
tem como consequência o aumento no número de
insetos herbívoros. O resultado esperado será, então,
uma diminuição na população de plantas da região.
c) Os átomos de carbono que constituem as proteínas dos
gaviões estão presentes desde o início da cadeia, atuando
na fotossíntese (compostos orgânicos, glicose, aminoá-
cidos), sendo fixados pelos produtores na forma de gás
carbônico. Os compostos orgânicos são transferidos por
todos os níveis tróficos até o ocupado pelos gaviões.
d) O nitrogênio é introduzido na cadeia alimentar a
partir da fixação biológica do nitrogênio, decomposi-
ção de matéria orgânica, nitrificação de compostos eli-
minados junto às fezes dos animais, produzindo amô-
nia e nitrato, formas de nitrogênio capazes de serem
absorvidas e aproveitadas pelos produtores.

20
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1.3 e 1.4
2 1.3
3 1.2
4 1.3 e 1.4
5 1.4
6 1.3
7 1.1
8 1.1
9 1.3
10 1.3
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.3
2 1.3
3 1.3
4 1.3
5 1.3
6 1
7 1.3
8 1.3
9 1.3
10 1.1
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.3 e 1.4
2 1
3 1.3 e 1.4
4 1.3
5 1.3 e 1.4
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1.4
4 1.3
5 1.3 e 1.4
6 1.3
7 1.4
8 1.3
9 1.3
10 1.3
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.3
2 1.1
3 1.3
4 1.3
5 1.3
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.4
2 1.3
3 1.4
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.3
2 1.3
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.4
3 1.1
4 1.4
5 1.3
6 1.1
7 1.1
8 1.1
9 1.4
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.3
3 1.3 e 1.4
4 1.3 e 1.4
5 1.3
6 1.1
7 1.3
8 1.3 e 1.4
9 1.1 e 1.4
10 1.3
21
 AULAS Pirâmides e eficiência ecológicas
11 e 12
Competência: 3 Habilidades: 8e9

E.O. Aprendizagem 3. (UERN) O esquema a seguir representa uma:

Serpente
Coruja
1. (UECE) Os seres humanos têm um gosto bastante pe-
culiar. Sol, temperatura amena, ar fresco e bebidas refres-
cantes podem fazer a alegria de qualquer pessoa, mas Pássaro
seriam desagradáveis e até mortais para outros organis-
mos. É que, na natureza, muitas espécies se especializa-
ram em viver em ambientes tão diferentes do nosso que Lagarto Aranha
jamais se contentariam com sombra e água fresca. Para
esses bichos, bons mesmo são lugares escaldantes, con- Inseto Sapo
gelantes, com extremos de pressão, toxinas aos montes,
falta de água ou de oxigênio. São os chamados seres ex-
tremófilos, os habitantes dos piores lugares do planeta. Plantas

Super Interessante. Rafael Kenski. Disponível em: http://super.
abril.com.br/mundo-animal/vida extremo- 444248.shtml
No que concerne aos seres extremófilos, é correto afir-
mar-se que:
a) termófilos são organismos que vivem em ambien-
tes com temperaturas extremamente baixas, como nas
fontes hidrotermais oceânicas de origem antártica.
b) halófilos são seres que sobrevivem em elevadas
concentrações de sais.
c) barófilos são organismos que vivem a pressões
muito baixas, como nas fossas submarinas, em gran-
des profundidades.
d) acidófilos e alcalófilos são os seres vivos que habitam
meios muito básicos e muito ácidos, respectivamente.
2. (Mackenzie) Um ecossistema pode ser representado
sob a forma de pirâmides ecológicas de três tipos: de
número, de biomassa e de energia. A esse respeito, são
feitas as seguintes afirmações:
I. Em todas elas, os produtores ocupam a sua base.
II. Em um ecossistema equilibrado, a pirâmide de ener-
gia sempre apresenta a base maior do que o topo.
III. A pirâmide de número nunca se apresenta na forma
invertida.
IV. Os decompositores não são mostrados na pirâmide,
pois não representam parcela importante no ecossistema.
Assinale se estão corretas, apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) II e III.
e) II e IV.
a) teia alimentar, em que a serpente ocupa três
níveis tróficos.
b) cadeia alimentar, em que a coruja se apresenta
como consumidor secundário ao comer o lagarto.
c) teia alimentar, em que a serpente comporta-se so-
mente como consumidor terciário e quaternário.
d) cadeia alimentar, em que existem dois consumi-
dores primários e quatro consumidores secundários.
4. (IFSP) No centro da cidade havia alguns homens tra-
balhando num parque para deixá-lo mais bonito. Era
possível ver algumas borboletas voando entre as árvo-
res, além de outros aspectos ecológicos. Em ecologia
existem alguns conceitos que podem ser contextualiza-
dos com o ambiente desse parque. A figura representa
alguns desses conceitos.
B
C
A
Pode-se afirmar que as letras indicadas por A, B e C cor-
respondem, respectivamente, aos conceitos:
a) comunidade, população e ecossistema.
b) biosfera, população e habitat.
c) população, ecossistema e comunidade.
d) ecossistema, habitat e comunidade.
e) habitat, ecossistema e biosfera.

22
5. (Ufrgs) Observe a teia alimentar representada no di- águia
grama abaixo.
mosquito cobra
gambá
raposa
homem perdiz
gavião camundongo
pássaro
galinha ovo coelho
insetos
inseto cobra

milho rato gato Plantas (raízes, folhagens,

flores, frutos e sementes)
Com base neste diagrama, assinale a afirmação correta.
A teia alimentar representada evidencia as relações in-
a) O mosquito e o gavião ocupam níveis tróficos di- terespecíficas de uma comunidade que ocorre em vários
ferentes. ecossistemas. No caso da retirada dos consumidores se-
b) O nível trófico dos produtores não está represen- cundários, espera-se inicialmente que a população de:
tado no digrama. a) consumidores primários diminua.
c) O homem e o gambá ocupam o mesmo nível trófico. b) consumidores terciários aumente.
d) O pássaro e o gato ocupam o mesmo nicho ecológico. c) produtores diminua.
e) O gavião e o gambá são equivalentes ecológicos. d) consumidores quaternários aumente.
6. (UESC) A ilustração representa, simplificadamente, e) decompositores diminua.
uma teia alimentar com seus diversos componentes bi- 8. (UFRGS) Analise o quadro abaixo que apresenta os
óticos espalhados nos diferentes níveis tróficos. componentes de uma cadeia alimentar aquática e de
uma terrestre
Ecossistema
aguapé caramujo peixe garça
aquático
Ecossistema
milho rato cobra gavião
terrestre

Sobre as cadeias alimentares acima citadas, assinale a

Com base na interpretação dessa teia e nos conheci-
mentos sobre o fluxo de alimento nos ecossistemas na-
turais, é possível afirmar:
a) Os consumidores primários dessa teia competem
entre si pela obtenção de alimento diretamente dos
produtores.
b) O fluxo de energia flui de forma cumulativa à medi-
da que se distancia do primeiro nível trófico.
c) Os seres produtores primários são responsáveis
pela manutenção do fluxo de energia da teia a partir
da conversão da luz solar em matéria orgânica.
d) Eventos de biorremediação devem ser esperados
nessa teia afetando mais intensamente os níveis tróf-
icos mais elevados.
afirmativa correta.
a) O caramujo, o peixe, o rato e a cobra formam o
segundo nível trófico.
b) A garça e a cobra são consumidores terciários.
c) Uma onça-pintada pode ocupar o lugar do rato na
cadeia acima.
d) A garça e o gavião ocupam o quarto nível trófico.
e) Uma planta carnívora pode ocupar o lugar da cobra.
9. (PUC-MG) Os conceitos de cadeias alimentares e pi-
râmides ecológicas foram criados e descritos pela pri-
meira vez em 1923 por Charles Elton durante suas ob-
servações da constituição e comportamento alimentar
de toda uma comunidade animal em uma ilha do Ártico
durante o verão. Com as pirâmides ele pôde elaborar
explicações para o fato observável de que animais
grandes são raros enquanto animais pequenos, comuns.
Representados
Legenda
Águia
Energia retida
no sistema vivo
Energia perdida
Cobra pelo sistema vivo

e) Os insetos representados ocupam o mesmo nível

Roedor
trófico por serem ambos predados pelo mesmo or-
ganismo.
Cereal
7. (UFG) Analise o diagrama a seguir. Energia captada pelo produtor

23
 A figura mostra uma típica pirâmide de energia com
quatro níveis tróficos em um ecossistema. Com base na
figura e em seus conhecimentos sobre o assunto, assi-
nale a afirmativa INCORRETA.
a) Cada organismo na natureza tem seu próprio ba-
lanço energético, que é o resultado entre energia ob-
tida e energia retida na sua massa corporal.
b) Espera-se que o desaparecimento do último nível
trófico, representado pela águia, determine o aumen-
to de todos os níveis tróficos anteriores.
c) Parte da energia perdida por um consumidor pode ser de-
corrente da não digestão completa dos alimentos ingeridos.
d) É esperado que os roedores retenham um percentu-
al menor da energia adquirida na sua alimentação do
que as cobras quando a temperatura ambiente é baixa.
10. (UFMS) O diagrama a seguir representa uma pirâmi-
de de energia. Com relação a essa pirâmide, assinale a
alternativa correta.
III
II
I Considerando que o chefe do departamento de adminis-
a) O nível I representa os produtores.
b) No nível II, é encontrado um organismo de compositor.
c) A pirâmide poderia ter a forma invertida se represen-
tasse I – uma árvore, II – pulgões e III – protozoários.
d) A unidade utilizada para representar esse tipo de
pirâmide é o número de indivíduos.
e) A maior quantidade de energia é encontrada no
nível trófico II.
3. (PUC-RJ) O estudo da comunidade biótica do ecossis-
tema marinho de uma faixa litorânea revelou o esque-
ma montado a seguir.
Quais indivíduos ocupam o mesmo nivel trófico nesta
teia alimentar?
a) Algas marinhas, fungos e bactérias.
b) Peixes, crustáceos e moluscos.
c) Golfinhos, moluscos e gaivotas.
d) Peixes, golfinhos e gaivotas.
e) Algas marinhas, crustáceos e moluscos.
4. Suponha que o chefe do departamento de adminis-
tração de uma empresa tenha feito um discurso defen-
dendo a ideia de que os funcionários deveriam cuidar
do meio ambiente no espaço da empresa. Um dos fun-
cionários levantou-se e comentou que o conceito de
meio ambiente não era claro o suficiente para se falar
sobre esse assunto naquele lugar.
tração entende que a empresa é parte do meio ambiente,
a definição que mais se aproxima dessa concepção é:
a) Região que inclui somente cachoeiras, mananciais
e florestas.
b) Apenas locais onde é possível o contato direto com
a natureza.
c) Locais que servem como áreas de proteção onde
fatores bióticos são preservados.
d) Apenas os grandes biomas, por exemplo, Mata
Atlântica, Mata Amazônica, Cerrado e Caatinga.

E.O. Fixação e) Qualquer local em que haja relação entre fatores

bióticos e abióticos, seja ele natural ou urbano.
1. Sabemos que a pirâmide de energia é usada para re- 5. As figuras seguintes são três tipos de pirâmides
presentar a quantidade de energia em cada um dos ní- ecológicas.
veis tróficos presentes em uma cadeia alimentar. A res-
peito dessa pirâmide, marque a alternativa incorreta.
a) Por intermédio dessa pirâmide, é possível notar o
fluxo decrescente de energia.
b) O nível energético mais elevado é representado
pelos produtores.
c) As pirâmides de energia nunca são invertidas.
d) Analisando-se esse tipo de pirâmide, é possível
perceber que um consumidor primário obtém menos
energia do que os consumidores secundários.

2. (PUC-RJ) Um organismo capaz de realizar a fixação de

carbono inorgânico em orgânico é classificado como:
a) autotrófico.
b) fototrófico.
c) oligotrófico. A pirâmide de números e a pirâmide de energia que
d) heterotrófico. representam a cadeia alimentar capim → bois → carra-
e) organotrófico. patos são semelhantes, respectivamente, a:

24
 a) I e II.
b) I e III.
c) II e I.
d) II e III.
e) III e II.
6. (UFSJ) Quanto aos níveis de organização biológica,
assinale a alternativa CORRETA.
a) Em um lago, peixes carnívoros se alimentam de
filhotes de outros peixes carnívoros, que comem pe-
quenos microcrustáceos aquáticos, que dependem
de microalgas produtoras de alimento. O lago citado
constitui um ecossistema e os seres vivos citados, os
componentes de sua população.
b) Peixes de diferentes espécies de um aquário cons-
tituem a população do aquário.
c) Uma lagoa poluída, contendo apenas vermes co-
medores de detritos e bactérias decompositoras, não
pode ser considerada um ecossistema.
d) Um rio, pertencente à bacia do Rio Grande, em Mi-
nas Gerais, é um ecossistema.
7. (PUC-RS)
Onça pintada
Graxaim
Gavião-real
Lebre Pássaro
Vegetação
Qual das possibilidades apresentadas a seguir possui
um efeito mais provável na promoção do aumento na
população de graxains?
a) A redução da população de corujas.
b) O aumento da população de gaviões.
c) O aumento da população de onças.
d) A redução da vegetação.
e) A redução da população de pássaros.
8. (FGV) As figuras apresentam pirâmides ecológicas
que expressam, graficamente, a estrutura dos níveis
tróficos de uma cadeia alimentar em termos de energia,
biomassa ou número de indivíduos. A base das pirâmi-
des representa os produtores, no primeiro nível trófico.
figura 1 figura 2 figura 3
Das quatro figuras apresentadas, pode-se dizer corre-
tamente que:
a) as figuras 1 e 4 podem representar pirâmides de
energia.
b) a figura 1 é a única que pode representar uma
pirâmide de biomassa.
c) a figura 2 pode representar uma pirâmide de biomas-
sa na cadeia alimentar fitoplâncton → zooplâncton.
d) a figura 3 é característica de uma pirâmide de números
na situação em que o produtor é de grande porte, como
na cadeia alimentar árvores → macacos → piolhos.
e) a figura 4 pode representar uma pirâmide de ener-
gia na cadeia alimentar capim → ratos → cobras.
9. (UEG) O esquema a seguir ilustra os diferentes níveis
de organização biológica:
Átomo Biosfera Brasil Central
Molécula
Orgânulo
ORGANISMO Ecossistema
Célula
Comunidade
Tecido
Guará
Sistema População
Órgão
SILVA JÚNIOR, César; SASSON, Sesar. Biologia. São Paulo: Saraiva, 1998. p. 17.
Tendo em vista os diferentes níveis de organização bio-
lógica, considere as seguintes proposições:
I. Nos ecossistemas, encontram-se três tipos de orga-
nismos: produtores, consumidores e decompositores. O
lobo-guará exemplifica um decompositor, pois é um dos
Coruja
principais consumidores de carniça no Cerrado.
II. A organela apresentada no esquema é a mitocôn-
dria, onde ocorre a respiração. Uma importante etapa
desse processo é a glicólise, fase em que a glicose é
convertida em ácido pirúvico.
III. Os ossos do lobo-guará e de outros animais estão su-
jeitos a contínuas alterações bioquímicas e estruturais.
Entre os fatores que interferem nessas alterações estão
a nutrição e a ação hormonal.
Marque a alternativa CORRETA:
a) Apenas a proposição I é verdadeira.
b) Apenas a proposição II é verdadeira.
c) Apenas a proposição III é verdadeira.
d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
e) As proposições I, II e III são verdadeiras.
10. (UEG) Pesquisadores brasileiros registraram em Bo-
nito (MS) uma interessante rede alimentar que envolve
plantas terrestres, macacos, peixes, insetos e serpentes,
como ilustrado no esquema a seguir:
figura 4
25
 Sobre os componentes dessa cadeia, suas funções e as
relações entre cada um deles, é INCORRETO afirmar:
a) O dourado e o piraputanga apresentam o mesmo nicho.
b) O macaco-prego pode ser considerado um disper-
sor dos frutos.
c) A pesca do dourado pode implicar em altera ções
na população do piraputanga.
d) A fonte de energia primária dessa cadeia vem dos
frutos consumidos por macacos e peixes.
E.O. Complementar
1. (UFMG) Analise este gráfico, em que estão represen-
tados dados obtidos em um estudo sobre a cadeia ali-
mentar presente em determinada área:
Considerando-se essas informações, é CORRETO afirmar
que as curvas I, II e III representam, respectivamente,
populações de:
a) capim, gafanhotos e sapos.
b) capim, sapos e gafanhotos.
c) sapos, capim e gafanhotos.
d) sapos, gafanhotos e capim.
2. (Cesgranrio) Com os elementos preá, capim, cobra e,
agora, acrescentando, fungos e bactérias do solo, ob-
serve com atenção o diagrama a seguir. Não descuidan-
do da direção das setas e a sequência numérica, indique
a alternativa correta na sucessão de eventos.
a) I – Produtor, II – decompositor, III – consumidor
primário, IV – consumidor secundário.
b) I – Produtor, II – consumidor secundário, III – de-
compositor, IV – consumidor primário.
c) I – Produtor, II – consumidor primário, III – consu-
midor secundário, IV – decompositor.
d) I – Decompositor, II – consumidor primário, III –
consumidor secundário, IV – produtor.
e) I – Decompositor, II – produtor, III – consumidor
primário, IV – consumidor secundário.
26
3. Com referência à cadeia alimentar, marque a alterna-
tiva correta.
a) A energia contida no produtor diminui gradual-
mente, ao passar de consumidor a consumidor.
b) A energia do produtor aumenta gradualmente nos
diferentes elementos da cadeia alimentar.
c) O potencial energético do produtor não sofre ne-
nhuma alteração nos diferentes segmentos da cadeia
alimentar.
d) Na cadeia alimentar, como os animais são de ta-
manho diferentes, a quantidade energética do produ-
tor sofre oscilações.
e) A complexidade da teia alimentar não interfere
com a quantidade de energia transferida, que perma-
nece inalterada.
4. (UFMG) Observe esta figura, em que estão repre-
sentados alguns seres vivos presentes no solo de uma
mata, com a medida dos respectivos tamanhos:
Bactérias
Fungos
Protozoários
Animais
Considerando-se os seres vivos representados nessa fi-
gura e outros conhecimentos sobre o assunto, é INCOR-
RETO afirmar que:
a) os animais que apresentam tamanho maior favore-
cem a permeabilidade dos solos férteis.
b) os fungos e as bactérias são responsáveis pela de-
gradação da matéria orgânica no solo.
c) os organismos menores se caracterizam por alto
metabolismo e eficiência na reciclagem de materiais.
d) os protozoários representados constituem o pri-
meiro nível da pirâmide alimentar.
5. Analise a pirâmide a seguir e marque a alternativa que
indica corretamente o nome da pirâmide representada.
Analise a representação dessa pirâmide ecológica:
a) Pirâmide de biomassa.
b) Pirâmide de massa.
c) Pirâmide de número.
d) Pirâmide de energia.
e) Pirâmide de produção
E.O. Dissertativo
1. (USP) Qual é a importância das algas planctônicas nos
ecossistemas?
2. (Fuvest) Qual é o significado dos decompositores
num ecossistema?
3. Numa cadeia alimentar constituída por vegetais, ga-
viões, gafanhotos, rãs e cobras, qual dos organismos
ocupa o nível trófico mais alto e qual ocupa o nível
mais baixo?
4. (UFU) As Teias Alimentares representam a complexa rede
de transferência de matéria e energia em um ecossistema.
Sobre a Teia Alimentar representada na figura, respon-
da as seguintes questões.
a) Quantas Cadeias Alimentares estão representadas?
Selecione uma cadeia alimentar que apresenta quatro
níveis tróficos e a esquematize.
b) Um mesmo organismo pode ocupar diferentes ní-
veis tróficos? Justifique sua resposta.
c) Qual o componente biótico que necessariamente deve
estar presente em um ecossistema e, no entanto, não foi
representado na Teia Alimentar ilustrada acima? Qual o
papel desse componente biótico no ecossistema?
5. O que é a pirâmide de números direta?
6. Dê um exemplo de pirâmide de números direta?
7. (UFJF) As figuras a seguir mostram relações tróficas
em duas comunidades (A e B). Utilize as figuras para
responder aos itens que se seguem:
A B
a) A comunidade A corresponde a uma rede trófica
e a comunidade B corresponde a uma cadeia trófica.
Explique essa afirmativa.
b) Qual das duas comunidades continuará funcionan-
do após a perda de uma população de organismos
consumidores? Justifique sua resposta.
c) No caso da comunidade A ser contaminada por um
metal pesado, qual animal irá apresentar maior con-
centração desse poluente? Justifique sua resposta.
8. (UFMG) Um pesquisador soltou seis gaviões numa re-
gião em que havia pombos em bandos. Os bandos eram
constituídos por diferentes números de indivíduos. Esse
pesquisador anotou o número de ataques desses gavi-
ões sobre os diferentes bandos de pombos e a porcen-
tagem de ataques bem-sucedidos. Os resultados estão
expressos neste gráfico:
% de ataques bem-sucedidos
80
60
40
20
1-5 5-10 11-50 75-100
Número de pombos no bando
a) Com base nos dados apresentados neste gráfico, ELA-
BORE uma hipótese plausível que o pesquisador se pro-
pôs a testar antes de montar esse tipo de experimento.
b) Com base nos dados apresentados neste gráfico,
DESCREVA a conclusão a que chegou o pesquisador
após o experimento.
c) Os resultados desse experimento podem explicar
o comportamento social dos ancestrais do homem.
EXPLIQUE um benefício decorrente desse comporta-
mento para a espécie humana.
9. (UFRJ) A biomassa pode ser definida como “a quantida-
de de matéria presente nos seres vivos de todos os tipos”.
A figura a seguir mostra a distribuição da biomassa
marinha em função da profundidade.
Biomassa
1000 m
2000 m
3000 m
Explique por que ocorre a variação da biomassa em
função da profundidade.
10. Dê um exemplo de pirâmide de números invertida.
E.O. Enem
1. (Enem) A figura representa um dos modelos de um
sistema de interações entre seres vivos. Ela apresenta
duas propriedades, P1e P2, que interagem em I, para
afetar uma terceira propriedade, P3, quando o sistema
27
 é alimentado por uma fonte de energia, E. Essa figura Suponha que uma pessoa, desejosa de fazer seu próprio
pode simular um sistema de campo em que P1represen- adubo orgânico, tenha seguido o procedimento descri-
ta as plantas verdes; P2 um animal herbívoro e P3, um to no texto, exceto no que se refere ao umedecimento
animal onívoro. periódico do composto. Nessa situação:
a) o processo de compostagem iria produzir intenso
F1
mau cheiro.
E P1 b) o adubo formado seria pobre em matéria orgânica
F3
F2 F5 F6 que não foi transformada em composto.
I P3
c) a falta de água no composto vai impedir que micror-
F4
P2 ganismos decomponham a matéria orgânica.
d) a falta de água no composto iria elevar a temperatura da
E: função motriz mistura, o que resultaria na perda de nutrientes essenciais.
P: propriedades e) apenas microrganismos que independem de oxigê-
F: fluxos
I: interações nio poderiam agir sobre a matéria orgânica e trans-
A função interativa I representa a proporção de: formá-la em adubo.
ODUM, E. P. Ecologia, Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,.

a) herbivoria entre P1 e P2. 4. (Enem) Um estudo caracterizou 5 ambientes aquáticos,

b) polinização entre P1 e P2. nomeados de A a E, em uma região, medindo parâmetros fí-
c) P3 utilizada na alimentação de P1 e P2. sico-químicos de cada um deles, incluindo o pH nos ambien-
d) P1 ou P2 utilizada na alimentação de P3. tes. O gráfico I representa os valores de pH dos 5 ambien-
tes. Utilizando o gráfico II, que representa a distribuição
e) energia de P1 e de P2 que saem do sistema.
estatística de espécies em diferentes faixas de pH, pode-se
2. (Enem) Não é de hoje que o homem cria, artificial- esperar um maior número de espécies no ambiente:
mente, variedades de peixes por meio da hibridação. Gráfico I 10
8
Esta é uma técnica muito usada pelos cientistas e pelos 6
piscicultores porque os híbridos resultantes, em geral, pH 4
apresentam maior valor comercial do que a média de 2
0
ambas as espécies parentais, além de reduzir a sobre- A B C D E
Ambientes
pesca no ambiente natural.
Gráfico II 40
Terra da Gente, ano 4, n.º 47, mar, 2008 (adaptado).
de espécies

30
Número

20
Sem controle, esses animais podem invadir rios e lagos 10
naturais, se reproduzir e: 0
3 4 5 6 7 8 9 10 11
a) originar uma nova espécie poliploide. pH ótimo de sobrevida
b) substituir geneticamente a espécie natural. a) A.
c) ocupar o primeiro nível trófico no habitat aquático. b) B.
d) impedir a interação biológica entre as espécies pa- c) C.
rentais. d) D.
e) produzir descendentes com o código genético mo- e) E.
dificado. 5. (Enem) Um agricultor, que possui uma plantação de
milho e uma criação de galinhas, passou a ter sérios
3. (Enem) O lixo orgânico de casa – constituído de res-
problemas com os cachorros-do-mato que atacavam
tos de verduras, frutas, legumes, cascas de ovo, aparas
sua criação. O agricultor, ajudado pelos vizinhos, exter-
de grama, entre outros –, se for depositado nos lixões,
minou os cachorros-do-mato da região. Passado pouco
pode contribuir para o aparecimento de animais e de odo-
tempo, houve um grande aumento no número de pássa-
res indesejáveis.
ros e roedores que passaram a atacar as lavouras. Nova
Entretanto, sua reciclagem gera um excelente adubo orgâ- campanha de extermínio e, logo depois da destruição
nico, que pode ser usado no cultivo de hortaliças, frutíferas dos pássaros e roedores, uma grande praga de gafa-
e plantas ornamentais. A produção do adubo ou composto nhotos, destruiu totalmente a plantação de milho e as
orgânico se dá por meio da compostagem, um processo galinhas ficaram sem alimento.
simples que requer alguns cuidados especiais. O material
Analisando o caso anterior, podemos perceber que hou-
que é acumulado diariamente em recipientes próprios
deve ser revirado com auxílio de ferramentas adequadas, ve desequilíbrio na teia alimentar representada por:
semanalmente, de forma a homogeneizá-lo. É preciso tam- a)
bém umedecê-lo periodicamente. O material de restos de
capina pode ser intercalado entre uma camada e outra de b)
lixo da cozinha. Por meio desse método, o adubo orgânico
estará pronto em aproximadamente dois a três meses.
Como usar o lixo orgânico em casa? Ciência c)
Hoje, v. 42, jun. 2008 (adaptado).

28
 d) Para o ecossistema terrestre e para o marinho, esses ní-
e) b) consumidores primários − produtores.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ 2017) O rompimento da barragem de conten-
ção de uma mineradora em Mariana (MG) acarretou o
derramamento de lama contendo resíduos poluentes
no rio Doce. Esses resíduos foram gerados na obtenção
de um minério composto pelo metal de menor raio atô-
mico do grupo 8 da tabela de classificação periódica. A
lama levou 16 dias para atingir o mar, situado a 600 km
do local do acidente, deixando um rastro de destruição
nesse percurso. Caso alcance o arquipélago de Abrolhos,
os recifes de coral dessa região ficarão ameaçados.
A água do mar em Abrolhos se tornaria turva, se a lama
atingisse o arquipélago.
A turbidez da água interfere diretamente no seguinte
processo biológico realizado nos recifes de coral:
a) fotossíntese
b) eutrofização
c) bioacumulação
d) tamponamento
2. (UERJ)
No gráfico, está indicada a concentração de um metal
pesado no corpo de vários habitantes de um lago, bem
como a concentração do isótopo de nitrogênio 15N,
cujos valores mais elevados estão associados a níveis
crescentes na cadeia alimentar.
A curva de concentração de metal, nesses seres vivos,
pode ser explicada pelo processo de:
a) magnificação trófica.
b) eutrofização do lago.
c) interrupção do fluxo de energia.
d) retenção de matéria orgânica em consumidores
maiores.
3. (UERJ) Considere dois ecossistemas, um terrestre e ou-
tro marinho. Em cada um deles, é possível identificar o ní-
vel trófico em que se encontra a maior quantidade de bio-
massa por unidade de área, em um determinado período.
veis tróficos correspondem, respectivamente, a:
a) produtores − produtores.
c) produtores − consumidores primários.
d) consumidores primários − consumidores primários.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Observe a cadeia alimentar representada no
esquema abaixo.
Nomeie o nível trófico no qual é encontrada a maior
concentração de energia, indique a letra que o repre-
senta no esquema e justifique sua resposta.
Nomeie, também, o nível trófico responsável pela reci-
clagem da matéria no meio ambiente, indique a letra
que o representa no esquema e justifique sua resposta.
2. (UERJ) Em um lago, três populações formam um sis-
tema estável: microcrustáceos que comem fitoplâncton
e são alimento para pequenos peixes. O número de in-
divíduos desse sistema não varia significativamente ao
longo dos anos, mas, em um determinado momento, foi
introduzido no lago um grande número de predadores
dos peixes pequenos.
Identifique os níveis tróficos de cada população do sis-
tema estável inicial e apresente as consequências da in-
trodução do predador para a população de fitoplâncton.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Em uma área, as aves de uma certa espécie
alimentavam-se dos insetos que atacavam uma plan-
tação. As aves também consumiam cerca de 10% da
produção de grãos dessa lavoura. Para evitar tal perda,
o proprietário obteve autorização para a caça às aves
(momento A) em sua área de plantio, mas o resultado,
ao longo do tempo, foi uma queda na produção de
grãos. A caça às aves foi proibida (momento B) e a pro-
dução de grãos aumentou a partir de então, mas não
chegou aos níveis anteriores. Ao longo de todo esse
29
 processo, a população do único predador natural des-
sas aves também foi afetada.
No gráfico estão representados os momentos A e B
e as linhas representam a variação das populações
de aves, de insetos que atacam a plantação e de pre-
dadores das aves, bem como a produção de grãos, ao
longo do tempo.
No gráfico, as linhas:
a) 2, 3 e 4 representam, respectivamente, a popu-
lação de insetos, a população das aves e a população
de seu predador.
b) 1, 3 e 4 representam, respectivamente, a popu-
lação das aves, os grãos produzidos pela agricultura e
a população de insetos.
c) 2, 3 e 4 representam, respectivamente, os grãos
produzidos pela agricultura, a população do predador
das aves e a população das aves.
d) 1, 2 e 3 representam, respectivamente, os grãos
produzidos pela agricultura, a população de insetos e
a população das aves.
e) 1, 2 e 3 representam, respectivamente, os grãos
produzidos pela agricultura, a população das aves e a
população de seu predador.
2. (Fuvest) Em relação ao fluxo de energia na biosfera,
considere que:
A representa a energia captada pelos produtores;
B representa a energia liberada (perdida) pelos seres vivos;
C representa a energia retida (incorporada) pelos seres vivos.
A relação entre A, B e C na biosfera está representada em:
a) A < B < C.
b) A < C < B.
c) A = B = C.
d) A = B + C.
e) A + C = B.
3. (Unicamp) Em uma pirâmide de energia, as plantas
têm importante papel na captação e transformação da
energia luminosa e são responsáveis pela produtivida-
de primária líquida. Nessa pirâmide, aparecem ainda
os herbívoros e os carnívoros, que acumulam energia e
determinam assim a produtividade secundária líquida.
Sobre as pirâmides de energia, é correto afirmar que:
a) a energia é conservada entre os níveis tróficos.
b) a respiração dos autótrofos é uma fonte de energia
para os heterótrofos.
30
c) a produtividade primária líquida é representada na
base da pirâmide.
d) a excreção é uma fonte de energia para os níveis
tróficos superiores.
4. (Fuvest) A cobra-coral – Erythrolamprus aesculapii
– tem hábito diurno, alimenta-se de outras cobras e é
terrícola, ou seja, caça e se abriga no chão. A jararaca –
Bothrops jararaca – tem hábito noturno, alimenta-se de
mamíferos e é terrícola. Ambas ocorrem, no Brasil, na
floresta pluvial costeira.
Essas serpentes:
a) disputam o mesmo nicho ecológico.
b) constituem uma população.
c) compartilham o mesmo habitat.
d) realizam competição intraespecífica.
e) são comensais.
5. (Fuvest) Num determinado lago, a quantidade dos
organismos do fitoplâncton é controlada por um crustá-
ceo do gênero Artemia, presente no zooplâncton. Gra-
ças a esse equilíbrio, a água permanece transparente.
Depois de um ano muito chuvoso, a salinidade do lago
diminuiu, o que permitiu o crescimento do número de
insetos do gênero Trichocorixa, predadores de Artemia.
A transparência da água do lago diminuiu.
Considere as afirmações:
I. A predação provocou o aumento da população dos
produtores.
II. A predação provocou a diminuição da população dos
consumidores secundários.
III. A predação provocou a diminuição da população dos
consumidores primários.
Está correto o que se afirma apenas em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e III.
e) II e III.
6. (Fuvest) A energia entra na biosfera majoritariamen-
te pela fotossíntese. Por esse processo:
a) é produzido açúcar, que pode ser transformado em
várias substâncias orgânicas, armazenado como amido
ou, ainda, utilizado na transferência de energia.
b) é produzido açúcar, que pode ser transformado em várias
substâncias orgânicas, unido a aminoácidos e armazenado
como proteínas ou, ainda, utilizado na geração de energia.
c) é produzido açúcar, que pode ser transformado em sub-
stâncias catalisadoras de processos, armazenado como
glicogênio ou, ainda, utilizado na geração de energia.
d) é produzida energia, que pode ser transformada em
várias substâncias orgânicas, armazenada como açúcar
ou, ainda, transferida a diferentes níveis tróficos.
e) é produzida energia, que pode ser transformada em
substâncias catalisadoras de processos, armazenada
 em diferentes níveis tróficos ou, ainda, transferida a d) “Vai fazer sua caçada”: os carcarás são predadores e,
outros organismos. portanto, consumidores primários no segundo nível trófico.
e) “Carcará / Come ‘inté’ cobra queimada”: os car-
7. (Unesp) Leia os versos da canção “Carcará”, de José
carás são consumidores terciários e ocupam o quarto
Cândido e João do Vale.
nível trófico.
Carcará
Lá no Sertão 8. (Unesp) Em alguns estados dos Estados Unidos, a
É um bicho que “avoa” que nem avião doença de Lyme é um problema de saúde pública. Cer-
ca de 30 mil casos são notificados por ano. A doença
É um pássaro malvado
é causada pela bactéria Borrelia burgdorferi, transmi-
Tem o bico “volteado” que nem gavião tida ao homem por carrapatos que parasitam veados.
Carcará Porém, um estudo de 2012 descobriu que a incidência
Quando vê roça queimada da doença de Lyme nas últimas décadas não coincidiu
Sai voando e cantando com a abundância de veados, mas com um declínio na
Carcará população de raposas-vermelhas, que comem camun-
Vai fazer sua caçada dongos-de-patas-brancas, uma espécie oportunista que
Carcará prospera com a fragmentação de florestas devido à
Come “inté” cobra queimada ocupação humana.
Mas quando chega o tempo da invernada Scientific American Brasil, dezembro de 2013. Adaptado.
No Sertão não tem mais roça queimada
Carcará mesmo assim num passa fome É correto inferir do texto que:
Os “burrego que nasce” na baixada a) a bactéria Borrelia burgdorferi está provocando um
Carcará declínio na população de raposas-vermelhas.
Pega, mata e come b) as raposas-vermelhas adquirem a doença de Lyme
Carcará quando comem os camundongos-de-patas-brancas.
Num vai morrer de fome c) a doença de Lyme acomete o homem, os veados e
as raposas-vermelhas, mas não os camundongos-de-
Carcará
-patas-brancas, por esta ser uma espécie oportunista.
Mais coragem do que homem
d) os carrapatos que parasitam os veados também
Carcará parasitam os camundongos-de-patas-brancas.
Pega, mata e come e) a fragmentação das florestas leva à abundância de
Carcará é malvado, é valentão veados, responsáveis pelo aumento na incidência da
É a águia de lá do meu Sertão doença de Lyme entre os humanos.
Os “burrego novinho” num pode andar
Ele puxa o “imbigo” “inté” matar
9. (Unesp) A Verdadeira Solidão
Carcará
Pega, mata e come [...] A grande novidade é que há pouco tempo foi descoberto um
Carcará ser vivo que vive absolutamente sozinho em seu ecossistema. Ne-
Num vai morrer de fome nhum outro ser vivo é capaz de sobreviver onde ele vive. É o pri-
Carcará meiro ecossistema conhecido constituído por uma única espécie.
Mais coragem do que homem (Fernando Reinach. O Estado de S.Paulo, 20.11.2008.)
Carcará
O autor se refere à bactéria Desulforudis audaxviator,
Pega, mata e come
descoberta em amostras de água obtida 2,8 km abaixo
www.radio.uol.com.br do solo, na África do Sul.
Considerando as relações tróficas encontradas no tex- Considerando-se as informações do texto e os concei-
to da canção, assinale a alternativa que apresenta a tos de ecologia, pode-se afirmar corretamente que:
correta correlação entre o trecho selecionado e a afir-
mação que o sucede. a) não se trata de um ecossistema, uma vez que não se
caracteriza pela transferência de matéria e energia entre
a) “Carcará / Come ‘inté’ cobra queimada” e “Os ‘bur- os elementos abióticos e os elementos bióticos do meio.
rego que nasce’ na baixada / Carcará / Pega, mata e b) o elemento biótico do meio está bem caracterizado
come”: as cobras e os borregos ocupam o mesmo nível em seus três componentes: produtores, consumidores
trófico, uma vez que ambos são presas do carcará. e decompositores.
b) “Ele puxa o ‘imbigo’ ‘inté’ matar”: os borregos são ma- c) os organismos ali encontrados ocupam um único
míferos e, portanto, ocupam o topo da cadeia alimentar. ecossistema, mas não um único habitat ou um único
c) “No Sertão não tem mais roça queimada / Carca- nicho ecológico.
rá mesmo assim num passa fome”: os carcarás são d) trata-se de um típico exemplo de sucessão ecoló-
decompositores e ocupam o último nível trófico da gica primária, com o estabelecimento de uma comu-
cadeia alimentar. nidade clímax.

31
 e) os elementos bióticos ali encontrados compõem
uma população ecológica, mas não se pode dizer que
compõem uma comunidade.

10. (UFSCar) A energia luminosa do Sol é transforma-

da, por alguns organismos, em energia química. Nas ca-
deias alimentares, o fluxo dessa energia é unidirecional.
Por outro lado, a matéria que compõe os seres vivos
se mantém em quantidades praticamente constantes.
Essas duas afirmações se justificam porque
a) cada nível trófico capta energia luminosa que é acu-
mulada, assim como a matéria, na passagem dos níveis a) Em qual nível trófico da teia alimentar a energia
tróficos, desde os produtores até os decompositores. química disponível é menor? Justifique sua resposta.
b) a energia aumenta na passagem de um nível tró- b) Por que a retirada de Pisaster ochraceus interferiu
fico para outro e a matéria reciclada é acumulada. no número de espécies presentes na zona entremarés
em que o experimento foi realizado?
c) a energia flui do último nível trófico para o primeiro
por reciclagem, juntamente com a matéria orgânica. 2. (Unicamp 2017)
d) a energia captada pelos produtores é transferida de um
nível trófico para outro, sempre em menor quantidade, até
os decompositores, enquanto que a matéria é reciclada.
e) a energia dissipa-se apenas pela ação dos decom-
positores, que reciclam a matéria orgânica.

E.O. Dissertativas A figura acima mostra duas reações perante os insetos

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp 2017) Na costa oeste da América do Norte,
as comunidades marinhas que ocupam a zona rochosa
entremarés são biologicamente diversas. Nessa zona,
ocorrem mexilhões da espécie Mytilus californianus, que
é dominante e concorre fortemente por espaço com as
demais espécies presentes. A estrela-do-mar Pisaster
ochraceus é o principal predador de Mytilus california-
nus, além de outros organismos, como ilustra a teia ali-
mentar em que a espessura das setas é proporcional à
frequência de alimentação.
Robert Paine, pesquisador da Universidade de Washing-
ton, realizou um experimento no qual examinou o efei-
to da remoção de Pisaster ochraceus sobre o número
das demais espécies presentes nessa zona ao longo de
dez anos. Os resultados são apresentados no gráfico.
mencionados, sob pontos de vistas diferentes.
a) Construa uma teia alimentar completa que inclua
os organismos retratados na figura.
b) Considerando que insetos são, em geral, pobres
em gorduras e açúcares, qual é a principal fonte de
energia oriunda da ingestão de formigas? O que
acontece com esse nutriente no estômago humano?
3. (Fuvest) A figura abaixo representa dois processos
biológicos realizados por organismos eucarióticos.
a) Complete a figura reproduzida a seguir, escrevendo
o nome das organelas citoplasmáticas (i e ii) em que
tais processos ocorrem.

b) Na figura acima, o fluxo da matéria está representado

de maneira cíclica. O fluxo de energia nesses processos
pode ser representado da mesma maneira? Justifique.

4. (Unicamp) A figura abaixo representa relações exis-

tentes entre organismos vivos.

32

a) O que é representado na figura? Que tipo de or-
ganismo é representado por X?
b) Qual seria a consequência do desaparecimento das
aves mostradas na figura acima? Qual seria a conse-
quência do desaparecimento das plantas mostradas
na figura acima?
5. (Fuvest) Analise o gráfico abaixo, relativo à mortali-
dade de fêmeas férteis do camarão-da-areia (Crangon
septemspinosa) em água aerada, em diferentes tempe-
raturas e salinidades, durante determinado período.
a) Qual dos seguintes conceitos – ecossistema, ha-
bitat, nicho ecológico – está implícito nesse gráfico?
b) Os dados de mortalidade representados nesse
gráfico referem-se a que nível de organização: espé-
cie, população ou comunidade?
c) Temperatura e salinidade são fatores abióticos que,
nesse caso, provocaram mortalidade das fêmeas do
camarão-da-areia. Cite dois fatores bióticos que tam-
bém possam produzir mortalidade.
6. (Unifesp) As pirâmides ecológicas são utilizadas
para representar os diferentes níveis tróficos de um
ecossistema e podem ser de três tipos: número de in-
divíduos, biomassa ou energia. Elas são lidas de bai-
xo para cima e o tamanho dos retângulos é propor-
cional à quantidade que expressam. Considere uma
pirâmide com a seguinte estrutura:
a) Que tipo de pirâmide, entre os três tipos citados no texto,
não poderia ser representada por essa estrutura? Por quê?
b) Dê um exemplo de uma pirâmide que pode ser re-
presentada pela estrutura indicada. Substitua 1, 2 e 3
por dados quantitativos e qualitativos que justifiquem
essa estrutura de pirâmide.
7. (Unicamp) Cerca de 70% da superfície da Terra é co-
berta por água do mar e abaixo dessa superfície a água
atinge uma profundidade média de 3,8 quilômetros. Os
ecossistemas marinhos abrigam grande biodiversidade,
mas parte dela vem sendo ameaçada pela pesca pre-
datória. Na tentativa de controlar o problema, medidas
governamentais têm sido adotadas, como a proibição
da pesca em período reprodutivo e a restrição do uso
de redes de malhas finas.
a) Como a proibição da pesca em período reprodutivo
e como a restrição a redes de malhas finas minimiza-
riam o problema da pesca predatória, contribuindo
para a sustentabilidade da pesca? Explique.
b) Monte uma cadeia alimentar típica dos oceanos,
considerando a presença de quatro níveis tróficos.
8. (Fuvest) Resultados de uma pesquisa publicada na
revista Nature, em 29 de julho de 2010, mostram que
a quantidade média de fitoplâncton dos oceanos dimi-
nuiu cerca de 1% ao ano, nos últimos 100 anos.
Explique como a redução do fitoplâncton afeta:
a) os níveis de carbono na atmosfera.
b) a biomassa de decompositores do ecossistema marinho.
9. (Unicamp) Os seres vivos têm níveis de organização
acima do organismo, e a Ecologia é a área da Biologia
que estuda as relações entre os organismos e destes
com o ambiente em que vivem. Dentre os vários níveis
de organização podem ser citados a População, a Co-
munidade e o Ecossistema.
a) As figuras adiante representam a biomassa de ní-
veis tróficos em dois tipos de ecossistemas. Relacione
cada uma das figuras com um ecossistema. Justifique.
b) Explique como o dióxido de enxofre (SO2), liberado na
atmosfera por diversas indústrias, pode afetar as popula-
ções dos diferentes níveis tróficos da pirâmide A.
10. (Fuvest) A ilustração mostra a produtividade líquida
de um ecossistema, isto é, o total de energia expressa
33
 em quilocalorias por metro quadrado/ano, após a respi- 6. Cadeia alimentar formada por 10 mil indivíduos de
ração celular de seus componentes. gramíneas (produtores) que servem de alimento para mil
gafanhotos (consumidores primários) que são devorados por
dez sapos (consumidores secundários).
7.
a) A figura A representa uma rede trófica, caracteri-
zada por consumidores, cuja alimentação é variada, e
que podem ocupar mais de um nível trófico. Enquan-
to a cadeia trófica, representada na figura B, mostra
que os consumidores ocupam somente um nível tróf-
ico, tendo, portanto, uma alimentação mais restrita.
b) Após a perda de uma população, a comunidade A contin-
a) Considerando que, na fotossíntese, a energia não uará funcionando, pois nela há consumidores que ocupam
é produzida, mas transformada, é correto manter o mais de um nível trófico, dessa forma, mesmo que um con-
nome de “produtores” para os organismos que estão sumidor seja eliminado, outro poderá ‘realizar sua função’.
na base da pirâmide? Justifique. c) Em caso de contaminação por metal pesado, nessa
b) De que nível(eis) da pirâmide os decompositores rede trófica, o animal que apresentar a maior concen-
obtêm energia? Justifique. tração do poluente será a ave, pois o metal pesado tem
característica cumulativa, passando a aumentar ao lon-
go dos níveis tróficos, estando presente em maior quan-
Gabarito tidade no último nível trófico.
8.
E.O. Aprendizagem a) De acordo com os dados do gráfico, pode-se imag-
inar que bandos protegidos são aqueles com um
1. B 2. A 3. A 4. C 5. C número maior de indivíduos.
b) De acordo com os dados, pode-se inferir que bandos mais
6. C 7. C 8. D 9. B 10. A numerosos dificultam o ataque, estando os grupos com
menos integrantes mais suscetíveis aos ataques dos gaviões.
E.O. Fixação c) Indivíduos com interesses comuns tendem a se asso-
ciar, conseguindo melhores resultados e atingindo seus
1. D 2. A 3. C 4. E 5. D objetivos com maior facilidade. Os ancestrais caçavam
e se protegiam de ataques em bandos, isto pode ocor-
6. D 7. A 8. C 9. D 10. A
rer em diversos segmentos, como por exemplo, em
partidos políticos, ONG, grupos religiosos, entre outros.
E.O. Complementar 9. A biomassa varia de acordo com a profundidade pois, quanto
1. D 2. E 3. A 4. D 5. C mais profundo, menor a intensidade luminosa, reduzindo a taxa
de fotossíntese, o que implica em menos organismos produtores,
menos alimento disponível, menos produção de oxigênio e, con-
E.O. Dissertativo sequentemente, menos consumidores, justificando a diminuição
da biomassa quanto maior a profundidade.
1. Principais produtores dos sistemas aquáticos.
10. O produtor é uma árvore de grande porte que serve de ali-
2. Reciclagem da matéria. mento para 400 gafanhotos (consumidores primários) que são
3. Respectivamente, gaviões e vegetais. parasitados por 40000 protozoários (consumidores secundários).
4.
a) São representadas 9 cadeias alimentares. Entre E.O. Enem
elas, podem ser citadas: 1) Plantas → Camundongos 1. D 2. B 3. C 4. D 5. B
→ Cobra → Gavião.
b) Sim, um mesmo organismo pode ocupar diferentes
níveis tróficos, e isso varia de acordo com a cadeia al- E.O. UERJ
imentar e dos alimentos ingeridos, por exemplo, uma Exame de Qualificação
cobra pode ser o consumidor secundário ou terciário. 1. A 2. A 3. C
c) No esquema não estão representados os decom-
positores, essenciais nos ecossistemas. Os decompos-
itores, representados pelos fungos e bactérias, são E.O. UERJ
responsáveis pela ciclagem de matéria.
Exame Discursivo
5. Na pirâmide direta há necessidade de grande número de 1. A maior quantidade de energia é encontrada nos produtores, rep-
indivíduos no nível trófico inferior para suprir as necessidades resentados pelos vegetais e indicados pela letra [A]. A produção de
alimentares do nível trófico seguinte. matéria orgânica pela vegetação ocorre por meio da fotossíntese.

34
A reciclagem da matéria no meio ambiente é realizada por fungos,
indicados pela letra [F]. Esses organismos são heterótrofos por ab-
sorção e secretam enzimas capazes de decompor a matéria orgânica.
2. Fitoplâncton: 1º nível trófico – produtores; microcrustáceos: 2º
nível trófico – consumidores primários; peixes pequenos: 3º nível
trófico – consumidores secundários. Com a introdução de um
novo nível trófico constituído de predadores de peixes pequenos
espera-se que ocorra uma diminuição no número desses peixes,
provocando um aumento no número de microcrustáceos e uma
diminuição na quantidade de fitoplâncton.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A/D 2. D 3. C 4. C 5. D
6. A 7. E 8. D 9. E 10. D
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. a) A pesca durante o período reprodutivo reduz as popu-
a) Espécie Pisaster ochraeus. A estrela-do-mar ocupa
os níveis tróficos mais distantes dos produtores, sen-
do consumidor secundário ou terciário.
b) As estrelas do mar são predadoras e a sua retirada
da zona entremarés estimula o aumento de suas pre-
sas, bem como a competição interespecífica entre elas.
2.
a)
b) A ingestão das formigas fornece proteínas como
fonte de energia. No estômago humano, as proteínas
são hidrolisadas e desdobradas em peptídeos menores,
sob a ação da enzima pepsina.
3.
a) A organela (i) corresponde ao cloroplasto, capaz de pro-
duzir açúcares (CH2O)n a partir de CO2, H2O e energia do sol.
A organela (ii) é a mitocôndria que converte açúcares
(CH2O)n em CO2, H2O e energia que será utilizada no
trabalho celular.
b) Não. O fluxo de energia é unidirecional. A energia entra
nos ecossistemas pela atividade dos organismos produtores
e vai diminuindo em direção aos consumidores. A energia
perdida ao longo das cadeias e teias alimentares não pode
ser reaproveitada pelos seres vivos em seu metabolismo.
4.
a) A figura representa uma teia alimentar terrestre. O
organismo X é decompositor, porque atua em todos os
níveis tróficos da teia alimentar, exceto como produtores.
b) O desaparecimento das aves causa o desequilíbrio
ecológico da teia alimentar. O desaparecimento das
plantas causa a extinção da teia alimentar.
5.
a) Nicho ecológico.
b) O conjunto de indivíduos de uma espécie constitui
uma população.
c) Os fatores bióticos que podem causar a mortali-
dade do camarão-da-areia são, por exemplo, a pre-
dação, o parasitismo, competição ou amensalismo.
6.
a) Pirâmide de energia. A energia diminui de um nível
trófico para o seguinte, a partir dos produtores (1),
em todas as cadeias alimentares.
b) Pirâmide de biomassa. Em ecossistemas aquáticos, a
biomassa dos produtores (1), representados pelas algas
do fitoplâncton, é menor do que a biomassa dos consumi-
dores primários (2), representados pelos organismos mi-
croscópicos do zooplâncton, como microcrustráceos e di-
versas larvas. A velocidade de reprodução dos produtores
é maior do que a capacidade reprodutiva dos consumido-
res primários. O nível trófico 3 pode ser representado pelos
peixes que se alimentam dos organismos do zooplâncton.
7.
lações, porque impede a produção dos descendentes. Re-
des de malha fina capturam animais jovens que ainda não
se reproduziram. A proibição da pesca durante o período
reprodutivo e a proibição da utilização das redes com mal-
has finas têm a finalidade de preservar o número de in-
divíduos das espécies utilizadas na alimentação humana.
b) fitoplâncton → zooplâncton → peixes → tubarões
8.
a) A redução populacional do fitoplâncton diminui a taxa
de fotossíntese global e, consequentemente, o sequestro
de carbono da atmosfera. Devido às emissões, conclui-se
que o nível de carbono na atmosfera vai aumentar.
b) A biomassa de decompositores do ecossistema
marinho é reduzida. A diminuição dos produtores
afeta todos os níveis das cadeias alimentares.
9.
a) A pirâmide de biomassa A representa as relações
alimentares de um ecossistema terrestre, com a bio-
massa diminuindo ao longo dos níveis tróficos. A
pirâmide de biomassa B representa um ecossistema
marinho, onde a menor biomassa dos produtores é
compensada por sua alta taxa de reprodução, asse-
gurando a nutrição dos consumidores primários.
b) O SO2 liberado na atmosfera reage com o vapor
d’água produzindo ácido sulfúrico (H2SO4), o que provo-
ca as chuvas ácidas que diminuem o pH do solo, assim
prejudicando o crescimento vegetal. Além disso, o ácido
sulfúrico mata o meristema apical das plantas, impedin-
do o crescimento do vegetal. Como os vegetais são os
produtores dos ecossistemas terrestres, todos os demais
níveis tróficos seriam afetados.
10.
a) Não, pois a fotossíntese é uma transformação de
energia luminosa em química. O termo produtor se
refere à capacidade de produção de alimentos.
b) Os decompositores, fungos e bactérias, obtêm seu ali-
mento de todos os níveis tróficos.
35
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1
2 2
3 1.1
4 1
5 1.1
6 1.1
7 1.1
8 1.1
9 2
10 2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2
2 1.1
3 1
4 1
5 2
6 1
7 1
8 2
9 1
10 1 2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 2
4 1
5 2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1
4 1.1
5 2
6 2
7 1
8 1
9 1.1
36
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1 e 1.1
2 1
3 1
4 1
5 1
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1
2 1.1
3 1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1
1.1
3 1.1
4 1
5 1
6 1.1
7 1
8 1
9 1
10 1e3
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 1e3
4 1
5 1
6 2
7 1
8 1
9 2
10 2
 N.º N.º
Indiv. Indiv. I

A
B A
B

AULAS Relações ecológicas Isoladas Tempo Unidas Tempo

13 e 14 N.º N.º II
Indiv. Indiv.
Competência: 3 Habilidades: 8 e 9 C
D
C
D

Isoladas Tempo Unidas Tempo

E.O. Aprendizagem N.º

Indiv.
N.º
Indiv.
III
F

1. (IFSP) O gráfico abaixo representa o crescimento de E

F
E

duas populações de animais encontrados em um mes-

mo ecossistema brasileiro, sem que ocorra a interferên-
cia humana. Analise-o e assinale a alternativa correta. Isoladas Tempo Unidas Tempo
número de indivíduos

80 O estudo envolveu seis espécies (A e B; C e D; E e F) cria-

70
60 gambás das em habitats isolados, conforme ilustrado nos três
50
gráficos à esquerda, e criadas unidas no mesmo habitat,
40
30 galinhas conforme ilustrado nos gráficos à direita.
20
10
As interações I, II e III, respectivamente, são classifica-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
tempo (meses)
das como:
(http://dc95.4shared.com/doc/XhUEA1tt/preview.html. Acesso em: 27.11.2013) a) competição, cooperação e comensalismo.
a) Há uma relação de competição entre gambás e galinhas. b) predatismo, mutualismo e inquilinismo.
b) O pico para a população de galinhas é sempre atin- c) parasitismo, comensalismo e epifitismo.
gido após o pico de gambás. d) amensalismo, mutualismo e cooperação.
c) Se o número de gambás cresce, o número de gali- e) canibalismo, epifitismo e cooperação.
nhas também cresce.
d) Se o número de galinhas diminui, o número de 4. (PUC-RS) Responda à questão considerando o quadro
gambás também diminuirá após algum tempo. que mostra os diferentes tipos de interação ecológica.
e) Caso os gambás deixassem de existir, o número de
Efeito na espécie 2
galinhas continuaria a crescer indefinidamente.
Prejudicial Benefício Neutro
2. Observe atentamente as relações ecológicas citadas Prejudical 1 2 amensalismo
Efeito na
a seguir e marque a alternativa que indica correta- Benefício 2 3 4
espécie 1
mente um exemplo de relação intraespecífica. Neutro amensalismo 4 -
a) Predação de um inseto por um louva-a-deus.
Os tipos de interação ecológica que substituem os nú-
b) A simbiose dos liquens.
meros 1, 2, 3 e 4 da tabela são, respectivamente:
c) Relação entre o caranguejo-paguro e as anêmonas-do-mar.
d) Piolhos e os homens. a) comensalismo, competição, mutualismo, parasitismo.
e) Colônias de corais. b) comensalismo, mutualismo, parasitismo, competição.
c) competição, mutualismo, parasitismo, comensalismo.
3. (FGV) Analise os gráficos a seguir, os quais ilustram d) competição, parasitismo, mutualismo, comensalismo.
três interações
N.º ecológicas entre
N.º espécies diferentes.
Indiv. Indiv. I e) mutualismo, parasitismo, comensalismo, competição.
N.º N.º
Indiv. Indiv. I
A
5. (Udesc) Analise a alternativa correta quanto às rela-
BA A ções entre os seres vivos.
B AB
B
a) A protocooperação é um exemplo de relação intra-
Isoladas Tempo Unidas Tempo específica desarmônica, em que dois seres de espé-
Isoladas Tempo Unidas Tempo cies diferentes mantêm relações obrigatórias e bené-
ficas, e não conseguem viver independentes.
N.º N.º II
Indiv.
N.º
Indiv.
N.º II C
b) O canibalismo é um exemplo de relação interespe-
Indiv. Indiv.
CD
cífica harmônica, em que um ser se alimenta de outro
C D ser de sua própria espécie ou de outra espécie.
D
C
D
c) A competição é um exemplo de relação interespecí-
fica harmônica, em que os indivíduos não são prejudi-
Isoladas Tempo Unidas Tempo cados quando competem por alimento e luz.
Isoladas Tempo Unidas Tempo

N.º
Indiv.
N.º
N.º
Indiv.
N.º
III
III F
37
Indiv. Indiv.
F
E E
 d) A predação é um exemplo de relação interespecífica
desarmônica, em que um ser mata outro ser de espécie
diferente para se alimentar.
e) O inquilinismo é um exemplo de relação intraes-
pecífica desarmônica, em que dois seres de espécies
diferentes mantêm relações benéficas, mútuas e obri-
gatórias, e conseguem viver de forma independente.
6. (IFSP) EMBRAPA AVALIA O PEIXE BARRIGUDINHO NO
CONTROLE DA DENGUE
Com apenas quatro centímetros de comprimento, o peixe Barri-
gudinho ou Guaru é a arma da Embrapa na guerra biológica para
o controle do mosquito Aedes aegypti, transmissor da dengue e
da febre amarela. O Barrigudinho é o astro do Projeto Dengoso,
uma ação de cidadania que está sendo implantada no município
de Parnaíba, a 348 quilômetros ao norte de Teresina.
(www.ecodebate.com.br/2010/03/01/embrapa-avalia-o-peixe-
barrigudinhono-controle-da-dengue. Acesso em: 22.10.2012.)
guaru
barata-d’água
larva de
mosquito girino
algas
detrito
(www2.ibb.unesp.br/Museu_Escola/3_identidade/3-identidade_funcoes_cadeia1.html
Acesso em: 22.10.2012)
Analisando a teia alimentar da qual o Barrigudinho ou
Guaru faz parte, é correto afirmar que:
a) a larva do Aedes aegypti ocupa a posição de de-
compositor na teia alimentar, uma vez que utiliza
como alimento os restos existentes no ambiente.
b) o Guaru e a barata-d’agua ocupam a posição de con-
sumidores primários nesse ecossistema, sendo impor-
tantes no controle da população de larvas de mosquito.
c) a retirada de sapos e rãs, no entorno de lagoas, diminui-
ria a quantidade de girinos e esse procedimento também
poderia funcionar no controle biológico do Aedes aegypti.
d) o uso do Guaru no combate à dengue é um exemplo de
controle biológico, pois utiliza um organismo para o con-
trole de pragas, sem alterar o equilíbrio do ecossistema.
e) dependendo da cadeia alimentar considerada nesse
ecossistema, o Guaru pode ocupar o papel de consu-
midor secundário, terciário ou até quaternário.
7. (UPE) As cotias são roedores comuns na Floresta Ama-
zônica e importantes dispersores de sementes, como a
castanha-do-pará. Por sua vez, as castanheiras depen-
dem principalmente das cotias para a abertura do fruto,
com casca muito dura e espessa. A forma de dispersão
das sementes praticada pelas cotias também é essen-
cial para o recrutamento dessa espécie de árvore. Esse
38
roedor enterra grande quantidade de sementes no solo,
na intenção de guardá-las para uma próxima refeição. É
CORRETO afirmar, nesse caso, que se trata da interação
animal-planta do tipo:
a) mutualismo, que é uma relação entre indivíduos de
espécies diferentes; as duas espécies envolvidas são
beneficiadas, e a associação é necessária para a sobre-
vivência de ambas.
b) protocooperação, que é uma relação na qual as duas
espécies envolvidas são beneficiadas, embora vivam de
modo independente, sem que isso as prejudique.
c) inquilinismo, que é uma relação entre indivíduos da
mesma espécie ou de espécies diferentes, ligados fisi-
camente entre si, ocorrendo ou não divisão de trabalho.
d) simbiose, que é uma relação entre indivíduos de
espécies diferentes, em que apenas uma delas se be-
neficia sem prejudicar ou beneficiar a outra.
e) comensalismo, que é uma relação mantida entre
indivíduos de espécies diferentes, em que apenas
uma se beneficia sem prejudicar a outra. Nesse caso,
a espécie beneficiada obtém abrigo ou, ainda, supor-
te no corpo da outra espécie.
8. (CFT-MG) Pulgões são insetos que se alimentam de
seiva elaborada. Como consequência, eles eliminam um
líquido adocicado, conhecido como honeydew. Formi-
gas alimentamse desse líquido e protegem os pulgões
das joaninhas, quando essas tentam se alimentar deles,
derrubando-as.
Sobre os seres vivos envolvidos nessas intrincadas rela-
ções ecológicas, é correto afirmar que as(os):
a) joaninhas escravizam os pulgões.
b) formigas competem com as joaninhas.
c) pulgões são polinizadores das plantas.
d) formigas são predadoras dos pulgões.
9. (Cefet-MG) A cena abaixo foi captada pelas câmeras
de um fotógrafo na savana africana.
Nesse conjunto de relações ecológicas, o comporta-
mento compatível com o leão, logo após esse momen-
to, foi que esse felino:
a) matou a hiena.
b) afugentou a hiena.
c) permitiu a fuga do gnu.
d) dividiu a presa com a hiena.
e) perdeu sua presa para a hiena.
10. (FGV) Um estudante, ao observar uma árvore frondosa,
percebeu a existência de orquídeas, bromélias e líquens
habitando densamente seus galhos. Constatou também
que algumas folhas estavam sendo devoradas por lagar-
tas, as quais eram capturadas por pássaros e saguis.
Com relação às interações ecológicas observadas, está
correto deduzir que:
a) bromélias, orquídeas e liquens competem por es-
paço e luz, pássaros e saguis competem por alimento.
b) orquídeas, bromélias e líquens são parasitas da árvo-
re e competidoras por recursos entre si.
c) as árvores são parasitadas pelas lagartas e são mu-
tualísticas em relação aos pássaros e saguis.
d) pássaros e saguis competem pelas lagartas, as quais
realizam predação com relação à árvore.
e) os liquens são organismos mutualísticos, já os pás-
saros e saguis são parasitas em relação às lagartas.
E.O. Fixação
1. (UPE) Com base em análises estatísticas, genéticas
e em modelos evolutivos, Mauro Galetti (UNESP) e
sua equipe estudaram uma palmeira – palmito-juçara
(Euterpe edulis) – importante fonte de alimento para
mais de 50 espécies de aves da Mata Atlântica, como
papagaios, sabiás e tucanos, que se alimentam de
seus frutos, além de ter importância econômica. Para
isso, coletaram nove mil sementes de 22 populações
da palmeira espalhadas ao longo da costa sudeste do
Brasil. Ao combinarem todos esses dados, os pesqui-
sadores verificaram que, em locais onde as aves de
maior porte haviam sido extintas há mais de 50 anos,
tanto pela caça predatória quanto pelo desmatamen-
to, as populações das palmeiras produziam apenas
frutos pequenos, enquanto em áreas de floresta mais
conservada e com quantidade de aves suficiente para
desempenhar sua função ecológica de dispersão de
sementes, as palmeiras produziam frutos de tamanhos
mais variados, com sementes pequenas e grandes.
Fonte: Adaptado de Andrade, R. O. Escassez de aves pode afetar
evolução de plantas. Edição Online 16:47, 30 de maio de 2013,
disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br/2013/05/30/
escassez-de-aves-pode-afetar-evolucao-de-plantas/
Sobre aspectos relacionados à coevolução da planta
e do disseminador de sementes, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A queda na população de aves frugívoras de gran-
de porte pode estar associada à diminuição do tama-
nho das sementes do palmito-juçara, e, consequente-
mente, à mudança em seus padrões evolutivos.
b) A mudança de agentes polinizadores para aves fru-
gívoras de médio e pequeno porte normalizou o ge-
nótipo do palmito-juçara em ambientes degradados.
c) As intervenções realizadas pelo homem podem
interromper a evolução biológica do tucano e do pa-
pagaio, mas não atingem o palmito-juçara, conside-
rando-se a continuidade da produção de sementes.
d) Uma gama de fenótipos diferentes só é possível em
uma espécie vegetal com pequena variedade genética,
podendo estar associada ao polimorfismo das sementes
do palmito-juçara em áreas de floresta bem conservadas.
e) Em ambientes conservados, pássaros de bico mé-
dio foram favorecidos em relação aos de bico grande,
possibilitando uma seleção estabilizadora para os
disseminadores de semente e uma seleção disruptiva
para o palmito-juçara.
2. Nem sempre as relações ecológicas provocam be-
nefícios para todos os organismos envolvidos, sendo
chamadas, nesse caso, de relações ecológicas desar-
mônicas. Entre os exemplos a seguir, marque a única
alternativa em que está indicada uma relação intraes-
pecífica desarmônica.
a) Colônia
b) Sociedade
c) Competição intraespecífica
d) Herbivorismo
e) Parasitismo
3. (UFPR) Pesquisadores da Universidade da Flórida es-
tão realizando testes para introduzir nos Estados Uni-
dos o inseto Calophya latiforceps (conhecido como gra-
lha-da-folhada-aroeira), nativo do Brasil, para combater
a invasão de aroeira, que está diminuindo a biodiver-
sidade de diversas regiões. Esse inseto alimenta-se de
nutrientes da árvore, comprometendo seu crescimento.
Esse processo é o controle biológico natural, que pode
trazer risco para o ecossistema em que é implantado
quando o organismo usado para fazer o controle:
a) sofre mutação.
b) não sobrevive no novo ambiente.
c) passa a comer outros vegetais.
d) adapta-se ao novo ambiente.
e) altera o ciclo biogeoquímico de nutrientes.
4. (UFRN) “Biólogos descrevem nova espécie de perereca
que habita as bromélias em áreas de Mata Atlântica, no
interior do Rio de Janeiro. A descoberta mostra a impor-
tância da conservação de florestas próximas aos gran-
des centros populacionais. Scinax insperatus, nome dado
à nova espécie, pertence a um grupo de pererecas bem
particulares, que utilizam a água da chuva acumulada nas
bromélias para se reproduzirem e criarem seus girinos.
39

Essas ‘pererequinhas’ medem entre 1 cm e 5 cm de com-
primento e vivem a maior parte de suas vidas dentro des-
sas plantas, que chegam a acumular cerca de 20 litros de
água em seu interior, tornando-se verdadeiros aquários
suspensos essenciais para a proliferação desses animais”.
Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/ noticias/2011/
12/surpresa-nas-bromelias>. Acesso em: 04 ago. 2012.
Com base no texto, é correto afirmar que esse anfíbio,
além de apresentar metamorfose:
a) apresenta fecundação externa e constitui um dos ele-
mentos bióticos do ecossistema presente nas bromélias.
b) necessita da água para a sua reprodução e atua
como ser autótrofo, fornecendo matéria orgânica
para a bromélia.
c) necessita da água para a sua reprodução e esta-
belece uma relação intraespecífica com as bromélias.
d) apresenta fecundação interna e externa, na pre-
sença de água, e forma o bioma das bromélias.
5. (PUC-Camp) Considere as afirmações abaixo relativas
a fatores de crescimento populacional.
I. A competição intraespecífica interfere na densidade
da população.
II. A competição interespecífica não influi no crescimen-
to das populações.
III. Um dos fatores limitantes do crescimento populacio-
nal é a disponibilidade de alimentos, que diminui quan-
do a densidade da população aumenta.
IV. Fatores climáticos influem no crescimento da popu-
lação independentemente de sua densidade.
São verdadeiras apenas:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
6. (UFG) Em um experimento hipotético, visando à ob-
tenção de hortaliças resistentes a altas temperaturas,
foram utilizados fungos produtores de proteínas de
resistência a choque térmico, presentes em plantas
nativas das proximidades de fontes termais. Os fungos
foram retirados dessas plantas, identificados e inocu-
lados nas hortaliças estudadas. Os resultados obtidos
mostraram que, após serem inoculados com os fungos,
as hortaliças conseguiram crescer sob calor de 60° C.
O experimento descrito promoveu artificialmente a
ocorrência de:
40
a) relação de predação.
b) relação de parasitismo.
c) relação de protocooperação.
d) mutação gênica nas hortaliças.
e) modificação genética nos fungos.
7. (UFRN) Nas comunidades, os indivíduos interagem
entre si, exercendo influências nas populações envolvi-
das, de maneira positiva ou negativa.
“Mas... o seu perfil no facebook diz
que você é vegetariano...’’
Nesse contexto, a predação é uma interação ecológica
em que:
a) há perda para ambas as espécies, por se tratar de
uma associação interespecífica.
b) a especificidade presa-predador é determinante, pois
os predadores se alimentam de um único tipo de presa.
c) há uma íntima associação entre duas espécies, ma-
nifestada por um comportamento canibalístico.
d) a população de predadores poderá determinar a
população de presas e vice-versa.
8. (Ufrgs) Considere as seguintes afirmações sobre as
interações intraespecíficas desarmônicas.
I. O canibalismo sexual observado em fêmeas de
louva-a-deus é um exemplo desse tipo de interação.
II. Esse tipo de interação não ocorre em plantas.
III. A disputa por fêmeas entre machos de uma espécie
exemplifica esse tipo de interação.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
9. (UFJF) Em um sistema de interações ecológicas for-
mado por uma planta, uma espécie de pulgão se ali-
menta da seiva dessa planta e uma espécie de formiga
se alimenta das fezes desse pulgão, as quais contêm
uma substância açucarada de elevado valor nutricional.
Leia as afirmativas a seguir:
I. A planta é um produtor, pois por meio da fotossíntese
consegue formar compostos orgânicos e obter a ener-
gia necessária para seus processos vitais.
II. A planta é um organismo heterotrófico capaz de pro-
duzir seu próprio alimento.
III. O pulgão é um consumidor, pois obtém os compos-
tos orgânicos e a energia necessária para seus proces-
sos vitais a partir de um produtor.
IV. O pulgão é um herbívoro.
V. A formiga é um organismo autotrófico, pois não é
capaz de produzir seu próprio alimento. Estão corretas:
a) as afirmativas I, II e V.
b) as afirmativas II, III e IV.
c) as afirmativas I, IV e V.
d) as afirmativas I, III e V.
e) as afirmativas I, III e IV.
10. (UPE) Na tirinha, Calvin se reporta ao crocodilo
(quadrinho 1), (quadrinho 3). Embora saibamos que os
crocodilos verdadeiros não vivem na Amazônia (quadri-
nho 1) e sim, na África, podemos fazer um paralelo com
nossos jacarés, distribuídos por todo o Brasil, que são
predadores, embora também convivam em colaboração
com aves que entram em sua boca e se alimentam, re-
movendo detritos e sanguessugas das suas gengivas.
Abaixo, estão relacionados alguns tipos de relação eco-
lógica interespecíficas e de adaptações decorrentes da
seleção natural (ambos representados por algarismos
romanos) e as definições e/ou exemplos corresponden-
tes (representado(as) por letras).
I. Inquilinismo
II. Mutualismo
III. Predação
IV. Protocooperação
V. Camuflagem
VI. Coloração de aviso
VII.Homeostase
VIII. Mimetismo
A. Aumento da quantidade de hemácias em resposta à
variação de altitude, compensando a menor compensa-
ção de oxigênio.
B. Carcará, que devora um roedor.
C. Duas espécies diferentes assemelham-se em deter-
minadas características.
D. Os indivíduos associados se beneficiam, e a associa-
ção não é obrigatória.
E. Os indivíduos associados se beneficiam, sendo essa
associação fundamental à sobrevivência de ambos.
F. Plantas epífitas sobre as árvores.
G. Propriedade de os membros de determinada espé-
cie apresentarem características que os assemelhem ao
ambiente em que vivem.
H. Rãs e sapos coloridos, cujo padrão de cores vivas
alerta sobre sua toxicidade.
Assinale a alternativa que mostra a correta associação
entre tipo de relação e/ou adaptação e seus respectivos
exemplos.
a) I-A, II-B, III-C, IV-D, V-E, VI-F, VII-G, VIII-H
b) I-B, II-A, III-F, IV-H, V-C, VI-D, VII-E, VIII-G
c) I-C, II-D, III-E, IV-G, V-A, VI-B, VII-F, VIII-H
d) I-F, II-E, III-B, IV-D, V-G, VI-H, VII-A, VIII-C
e) I-F, II-C, III-H, IV-D, V-E, VI-B, VII-G, VIII-A
E.O. Complementar
1. (Cesgranrio) O filme “Os pássaros” de Alfred Hitch-
cock, considerado o mestre dos filmes de suspense, ba-
seou-se em um fato real ocorrido na cidade costeira de
Santa Cruz (Califórnia), em 1961. As aves marinhas, ao se
alimentarem de moluscos, passaram a exibir um compor-
tamento atípico devido à ação de toxinas. No fato real, os
dinoflagelados tóxicos eram os verdadeiros responsáveis
pelas alterações observadas nos pássaros, que ficavam
cegos devido à ação neurotóxica dessas substâncias.
Sobre esse acontecimento, afirma-se que:
a) pássaros não comem moluscos, nem moluscos in-
gerem ou armazenam dinoflagelados, o que torna a
narrativa irreal.
b) muitas algas e flagelados marinhos produzem toxi-
nas, mas essas substâncias jamais poderiam percorrer
a cadeia alimentar e chegar aos pássaros.
c) dinoflagelados não possuem substâncias tóxicas, o
que é comprovado cientificamente.
d) o consumo de dinoflagelados tóxicos, armazenados
em moluscos filtradores, ocasiona alterações no com-
portamento e até a morte de peixes, aves e mamíferos.
e) moluscos filtradores não estão disponíveis em regi-
ões costeiras do oceano Pacífico, onde se passa o filme.
2. A caravela-portuguesa, apesar de parecer apenas um
único indivíduo, é formada por vários cnidários da mes-
ma espécie. Cada um desses indivíduos está relaciona-
do com uma determinada função, existindo aqueles rel-
acionados com a reprodução, alimentação e proteção.
41
 A caravela-portuguesa é um exemplo de qual relação
ecológica?
a) Sociedade
b) Colônia
c) Comensalismo
d) Amensalismo
e) Competição
3. (UFRGS) Considere o enunciado a seguir e as três pro-
postas para completá-lo.
As palmeiras são espécies tropicais que fornecem impor-
tantes recursos alimentares à fauna silvestre e ao homem,
além de outros produtos de interesse comercial. Um exem-
plo disso é o palmiteiro (Euterpe edulis), que tem sido ex-
plorado intensivamente. A exploração excessiva do palmi-
teiro pode apresentar, como consequência ecológica:
1. desequilíbrio nas espécies que compõem a teia ali-
mentar associada a ele.
2. menor oferta de recursos alimentares e consequente
aumento da competição entre aves frugívoras.
3. aumento da variabilidade populacional da espécie
nas áreas fragmentadas remanescentes.
Quais propostas estão corretas?
a) Apenas 1.
IV. A competição pode ser inferida por uma mudança no
tamanho populacional de uma espécie após a adição
ou remoção de outra. Quando duas espécies competem
fortemente, a população da primeira espécie é sensível
à mudança nos números da segunda, e vice-versa.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e III são corretas.
b) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas I e II são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
5. As abelhas são animais que vivem em colmeias e
apresentam divisão de trabalho e um certo grau de co-
operação. Em uma colmeia, podemos identificar dife-
rentes indivíduos: as rainhas, as operárias e os zangões.
Entre as alternativas a seguir, marque o nome da rela-
ção ecológica realizada pelas abelhas.
a) Colônia
b) Sociedade
c) Mutualismo
d) Amensalismo
e) Comensalismo

E.O. Dissertativo
b) Apenas 2.
c) Apenas 3.
d) Apenas 1 e 2.
1. Um grupo de estudantes, em visita à zona rural, obser-
e) 1, 2 e 3.
vou bois e gafanhotos alimentando-se de capim; orquíde-
4. (UEL) “No nível de organismo, a ecologia procura sa- as, liquens e erva-de-passarinho em troncos de árvores;
ber como os indivíduos são afetados pelo seu ambiente lagartos caçando insetos e, no pasto, ao lado de vários
e como eles os afetam. No nível de população, a ecolo- cupinzeiros, anus retirando carrapatos do dorso dois bois.
gia ocupa-se da presença ou ausência de determinadas a) Identifique, entre as diferentes relações descritas
espécies, da sua abundância ou raridade e das tendên- no texto, dois exemplos de parasitismo.
cias e flutuações em seus números. A ecologia de co-
b) Entre as relações observadas pelos estudantes, cite
munidades, então, trata da composição ou estrutura de
uma relação interespecífica de benefício mútuo e uma
comunidades ecológicas.”
estrutura que indique uma relação intraespecífica.
(Adaptado de: TOWNSEND, C. R. Fundamentos em ecologia.
2 ed. Porto Alegre: ARTMED, 2006. p. 28.) 2. “Os liquens são extremamente sensíveis a alterações
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, ambientais. São os melhores bioindicadores conhecidos
considere as afirmativas a seguir. dos níveis de poluição aérea.” O que são os liquens?
I. No mimetismo mülleriano, os organismos palatáveis 3. (UFTM) Paramécios são seres unicelulares heterótrofos
se desenvolvem de forma idêntica aos impalatáveis, que se deslocam com certa facilidade no meio em que se
que são rejeitados pelos predadores. Os complexos encontram. Os gráficos ilustram as curvas de crescimento
mimetismos batesianos compreendem as espécies no-
de duas espécies de paramécio (Paramecium caudatum e
civas que usam aparências semelhantes entre si para
P. bursaria) mantidas isoladas (gráfico 1) e mantidas no
anunciarem que são impalatáveis.
mesmo tubo de ensaio, em cultura mista (gráfico 2).
II. A competição é o uso ou a disputa de um recurso por
um ou mais indivíduos consumidores. Quando os indivídu-
os pertencem à mesma espécie, sua interação é chamada
de competição interespecífica. Quando pertencem a espé-
cies diferentes, é chamada de competição intraespecífica.
III. Na protocooperação, duas populações são beneficia-
das pela associação, embora as relações não sejam obri-
gatórias. Quanto ao mutualismo, o crescimento e a so-
brevivência de duas populações são beneficiados, sendo
que nenhuma delas consegue sobreviver em condições
naturais sem a outra.

42

Em relação às curvas de crescimento e às espécies de
paramécios, responda:
a) Em termos ecológicos, como pode ser explicado o fato de
as curvas do gráfico 2 serem semelhantes às do gráfico 1?
b) Que prolongamentos celulares permitem o des-
locamento dos paramécios? Como é a constituição
dessas estruturas?
4. (UFJF) Os líquenes podem ser usados como bioindi-
cadores de poluição atmosférica por sua capacidade de
incorporar muitos dos poluentes dispersos no ar.
Sobre esses organismos, responda:
a) Quais são os organismos que compõem os líquenes?
b) Qual é a relação ecológica estabelecida entre os
organismos que formam os líquenes e qual a vanta-
gem ecológica obtida nesta associação?
c) Explique qual a contribuição de cada um dos orga-
nismos nessa relação.
5. “As plantas e outros organismos vivos de uma floresta
estão conectados por uma internet natural formada por
fungos”. Qual é o nome dado para a associação entre
fungos e raízes de plantas, e como se dá essa simbiose?
6. (UFTM) Numa determinada ilha havia uma espécie
de roedor com três tipos diferentes de pelagem (creme,
cinza e preto). Após certo tempo, houve a introdução
na ilha de uma espécie animal invasora, que interfe-
riu na população de roedores. Foi feita uma contagem
populacional e, depois de dois anos, a contagem foi
repetida, como ilustram os gráficos.
a) Mencione a relação ecológica estabelecida inicial-
mente entre os roedores e a relação entre a espécie
de roedor e a espécie invasora.
b) A espécie invasora atuou como fator seletivo sobre
a população de roedores. Explique como isso ocorreu
e por que alguns fenótipos dos roedores passaram a
predominar no ambiente.
7. (UFG) Em 1934, o cientista russo Georgi F. Gause
(1910-1986) verificou em tubo de ensaio o comporta-
mento de populações de Paramecium aurelia e Para-
mecium caudatum, mantidas em condições ambientais
iguais. Baseando-se nos resultados obtidos, mostrados
nos gráficos a seguir, Gause propôs uma explicação co-
mumente denominada como Princípio de Gause.
Disponível em: <www.ib.usp.br/ecologia/populaçoes_interaçoes.
html>. Acesso em: 23 set. 2011. [Adaptado].
Considerando-se esse princípio, explique os resultados
apresentados nos gráficos.
8. “A população de presa e de predador são controladas
pela interação com a outra e não apenas pela relação
com sua própria densidade.“ Cite adaptações usadas
nessa interação.
9. (UFRJ) Os copépodes são pequenos crustáceos mari-
nhos, situados próximos à base (primeiros níveis tróficos)
das teias alimentares marinhas. Esses animais realizam
um processo diário de migração vertical na coluna de
água, conforme mostra a figura a seguir. O padrão ver-
tical e o horário em que esse processo migratório ocorre
são considerados fundamentais para a sobrevivência e
proliferação dos copépodes, o que, por sua vez, sustenta
a vida de outros animais de valor comercial elevado.
Explique a importância do padrão vertical e do horário
da migração para a sobrevivência dos copépodes.
43
 E.O. Enem
1. (Enem) Existem bactérias que inibem o crescimento
de um fungo causador de doenças no tomateiro, por
consumirem o ferro disponível no meio. As bactérias
também fazem fixação de nitrogênio, disponibilizam
cálcio e produzem auxinas, substâncias que estimulam
diretamente o crescimento do tomateiro.
PELZER, G. Q. et al. “Mecanismos de controle da murcha-de-esclerócio
e promoção de crescimento em tomateiro mediados por rizobactérias”.
Tropical Plant Pathology, v. 36, n. 2, mar. abr. 2011 (adaptado).
Qual dos processos biológicos mencionados indica uma
relação ecológica de competição?
a) Fixação de nitrogênio para o tomateiro.
b) Disponibilização de cálcio para o tomateiro.
c) Diminuição da quantidade de ferro disponível para o fungo.
d) Liberação de substâncias que inibem o crescimento
do fungo.
e) Liberação de auxinas que estimulam o crescimento
do tomateiro.
2. (Enem) No Brasil, cerca de 80% da energia elétrica ad-
vém de hidrelétricas, cuja construção implica o represa-
mento de rios. A formação de um reservatório para esse
fim, por sua vez, pode modificar a ictiofauna local. Um
exemplo é o represamento do Rio Paraná, onde se ob-
servou o desaparecimento de peixes cascudos quase que
simultaneamente ao aumento do número de peixes de
espécies exóticas introduzidas, como o mapará e a corvi-
na, as três espécies com nichos ecológicos semelhantes.
PETESSE, M. L.; PETRERE JR., M. Ciência Hoje, São
Paulo, n. 293, v. 49, jun. 2012 (adaptado).
Nessa modificação da ictiofauna, o desaparecimento de
cascudos é explicado pelo(a):
a) redução do fluxo gênico da espécie nativa.
b) diminuição da competição intraespecífica.
c) aumento da competição interespecífica.
d) isolamento geográfico dos peixes.
e) extinção de nichos ecológicos.
4. (Enem) O controle biológico, técnica empregada no
combate a espécies que causam danos e prejuízos aos
seres humanos, é utilizado no combate à lagarta que se
alimenta de folhas de algodoeiro. Algumas espécies de
borboleta depositam seus ovos nessa cultura. A micro-
vespa Trichogramma sp. introduz seus ovos nos ovos de
outros insetos, incluindo os das borboletas em questão.
Os embriões da vespa se alimentam do conteúdo des-
ses ovos e impedem que as larvas de borboleta se de-
senvolvam. Assim, é possível reduzir a densidade popu-
lacional das borboletas até níveis que não prejudiquem
a cultura. A técnica de controle biológico realizado pela
microvespa Trichogramma sp. consiste na:
a) introdução de um parasita no ambiente da espécie
que se deseja combater.
b) introdução de um gene letal nas borboletas para
diminuir o número de indivíduos.
c) competição entre a borboleta e a microvespa para
a obtenção de recursos.
d) modificação do ambiente para selecionar indivídu-
os melhor adaptados.
e) aplicação de inseticidas a fim de diminuir o número
de indivíduos que se deseja combater.
5. (Enem) Um grupo de ecólogos esperava encontrar
aumento de tamanho das acácias, árvores preferidas de
grandes mamíferos herbívoros africanos, como girafas
e elefantes, já que a área estudada era cercada para
evitar a entrada desses herbívoros. Para espanto dos
cientistas, as acácias pareciam menos viçosas, o que os
levou a compará-las com outras de duas áreas de sava-
na: uma área na qual os herbívoros circulam livremente
e fazem podas regulares nas acácias, e outra de onde
eles foram retirados há 15 anos. O esquema a seguir
mostra os resultados observados nessas duas áreas.
acácias
presença de
SIM herbívoros NÃO

3. (Enem) Os vaga-lumes machos e fêmeas emitem sinais pode das acácias sem
luminosos para se atraírem para o acasalamento. O ma- acácias poda

cho reconhece a fêmea de sua espécie e, atraído por ela,

vai ao seu encontro. Porém, existe um tipo de vaga-lume, maior menor
o Photuris, cuja fêmea engana e atrai os machos de ou- produção produção
de néctar de néctar
tro tipo, o Photinus fingindo ser desse gênero. Quando o
macho Photinus se aproxima da fêmea Photuris, muito
maior que ele, é atacado e devorado por ela. domínio das formigas
aumento e domínio de
da espécie 1, que
formigas da espécie 2
dependem do néctar
BERTOLDI, O. G.; VASCONCELLOS, J. R. Ciência &
sociedade: a aventura da vida, a aventura da tecnologia.
São Paulo: Scipione, 2000 (adaptado).
diminuição de ataque de besouros e
A relação descrita no texto, entre a fêmea do gênero Pho- formigas da espécie 2 outros insetos

turis e o macho do gênero Photinus, é um exemplo de:

a) comensalismo. preservação das enfraquecimento
b) inquilinismo. acácias das acácias

c) cooperação.
d) predatismo. Internet: <cienciahoje.uol.com.br> (com adaptações).

e) mutualismo. De acordo com as informações acima:

44
 a) a presença de populações de grandes mamíferos
herbívoros provoca o declínio das acácias.
b) os hábitos de alimentação constituem um padrão de
comportamento que os herbívoros aprendem pelo uso,
mas que esquecem pelo desuso.
c) as formigas da espécie 1 e as acácias mantêm uma
relação benéfica para ambas.
d) os besouros e as formigas da espécie 2 contribuem
para a sobrevivência das acácias.
e) a relação entre os animais herbívoros, as formigas
e as acácias é a mesma que ocorre entre qualquer
predador e sua presa.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Em um ecossistema lacustre habitado por vá-
rios peixes de pequeno porte, foi introduzido um de-
terminado peixe carnívoro. A presença desse predador
provocou variação das populações de seres vivos ali
existentes, conforme mostra o gráfico a seguir.
A curva que indica a tendência da variação da popula-
ção de fitoplâncton nesse lago, após a introdução do
peixe carnívoro, é a identificada por:
a) W.
b) X.
c) Y.
d) Z.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Em um costão da baía de Guanabara existe um
tipo de cadeia alimentar que pode ser assim descrito:
• a lesma-do-mar se alimenta de um determinado
tipo de alga;
• microcrustáceos se alimentam do muco que reves-
te a pele da lesma-do-mar;
• pequenos peixes, como o peixe-borboleta e o paru,
alimentam-se dos microcrustáceos.
Identifique e descreva as relações ecológicas existentes
entre:
• a lesma-do-mar e a alga;
• o peixe-borboleta e o paru.
2. (UERJ) Duas espécies de plantas fanerógamas, X e Y,
de porte semelhante, foram cultivadas em duas situa-
ções experimentais:
I. independentemente – cada planta em um vaso;
II. em conjunto – as duas plantas em um mesmo vaso.
Em ambas as situações, todas as demais condições am-
bientais foram mantidas idênticas.
Ao final de algum tempo de cultivo, mediu-se o com-
primento da parte aérea desses vegetais. Os resultados
estão apresentados no gráfico a seguir.
a) Identifique a provável relação ecológica presente
na situação experimental II e justifique a diferença de
comprimento da parte aérea dos vegetais verificada
nesta situação.
b) Cite duas características exclusivas das faneróga-
mas e os dois principais grupos em que esses vegetais
são divididos.
3. (UERJ) Um ecossistema pode ser drasticamente al-
terado pelo surgimento ou pelo desaparecimento de
espécies de seres vivos.
a) Um ambiente em equilíbrio é habitado por indiví-
duos pertencentes a três diferentes grupos: produto-
res, consumidores de 1a ordem e consumidores de 2a
ordem. Em um determinado momento, ocorreu uma
súbita extinção dos consumidores secundários.
O gráfico a seguir representa a variação, em função
do tempo, do número de produtores e de consumido-
res de 1a ordem nesse ecossistema e o momento da
extinção dos consumidores de 2a ordem.
Indique as curvas do gráfico que correspondem, res-
pectivamente, aos produtores e aos consumidores de
1a ordem e justifique sua resposta.
45
 b) O molusco bivalve ‘Isognomon bicolor’, um bioin-
vasor trazido ao Brasil por plataformas de petróleo,
cascos ou águas de lastro de navios, vem rapidamen-
te ocupando o nicho ecológico de bivalves nativos.
Explique como a rápida expansão populacional dos orga-
nismos bioinvasores pode alterar a diversidade biológica.
4. (UERJ) Os gráficos adiante apresentam as distribui-
ções de frequência percentual dos indivíduos de duas
espécies de moluscos fitófagos, em relação ao compri-
mento de suas conchas, nas condições de alopatria e de
simpatria.
Na simpatria, ao contrário da alopatria, as espécies ocu-
pam o mesmo espaço geográfico.
(Adaptado de PIANKA, Eric R. Evolutionary ecology. Nova
York: Harper Collins College Publishers, 1994.)
a) Identifique o tipo de interação existente entre as
espécies que explica as diferenças observadas nos
gráficos. Justifique sua resposta.
b) Cite dois fatores relacionados ao nicho ecológico
que permitem, às duas espécies mencionadas, perma-
necer em simpatria.
46
5. (UERJ) Os três pássaros abaixo, identificados pelas
letras A, B e C, coexistem na mesma floresta. Cada um
deles se alimenta de insetos que vivem em locais dife-
rentes da mesma árvore, indicados pelos círculos.
(COX, C. Barry e MOORE, Peter D. “Biogeography”.
London: Blackwell Science, 1993.)
a) Indique o tipo de relação ecológica existente entre
esses pássaros e os insetos.
b) Explique o fato de não existir competição direta
entre os pássaros.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp 2017) Pesquisadores analisaram o número
de polinizadores, a biodiversidade e o rendimento de cul-
tivos dependentes de polinizadores (maçã, pepino, caju,
café, feijão, algodão e canola, entre outros) em proprie-
dades da África, Ásia e América do Sul. Nos países ana-
lisados, o rendimento agrícola cresceu de acordo com a
densidade de polinizadores, indicando que a redução na
população de abelhas e outros insetos poderia ser par-
cialmente responsável pela queda de produtividade.
Adaptado de: http://revistapesquisa.fapesp.br/2016/01/21/
insetos-elevam-produtividade-agricola/.
Os resultados obtidos com a pesquisa relatada acima
sugerem que:
a) a presença de insetos nas lavouras pode ser uma das
causas da queda de produtividade e biodiversidade.
b) práticas agrícolas convencionais, com uso de pesticidas,
favorecem os polinizadores e aumentam a produtividade.
c) a adoção de medidas que ofereçam condições de vida
mais favoráveis a polinizadores pode resultar em aumento
de produtividade do feijão.
d) a biodiversidade observada na África, Ásia e América
do Sul demanda uso intenso de defensivos agrícolas.
2. (Unicamp) Os insetos, especialmente aqueles com modo
de vida social, estão entre os animais mais abundantes na
Terra. São insetos sociais, que vivem em colônias:
a) formigas, borboletas, besouros.
b) abelhas melíferas, formigas, cupins.
c) besouros, abelhas melíferas, moscas.
d) cupins, libélulas, cigarras.
3. (Unicamp) Os diagramas abaixo ilustram a frequência
percentual de indivíduos com diferentes tamanhos de
bico, para duas espécies de tentilhões (gênero Geospiza)
encontradas em três ilhas do arquipélago de Galápagos,
no oceano Pacífico. As frequências de indivíduos com bicos
de diferentes profundidades (indicadas pelas setas) são
mostradas para cada espécie, em cada ilha. Sabendo-se
que ambas as espécies se alimentam de sementes, indique
a interpretação correta para os resultados apresentados.
a) Trata-se de um exemplo de cooperação entre as
duas espécies, que procuram por alimento juntas,
quando estão em simpatria.
b) Trata-se de um exemplo de deslocamento de carac-
teres resultante de competição entre as duas espécies
na situação de simpatria.
c) Trata-se de um exemplo de predação mútua entre
as espécies, levando à exclusão de G. fuliginosa na
ilha Daphne, e de G. fortis na ilha Los Hermanos.
d) Trata-se de um caso de repulsa mútua entre as
duas espécies, sendo mais perceptível nas ilhas Daph-
ne e Los Hermanos.
4. (Unesp) “Tudo começa com os cupins alados, conhe-
cidos como aleluias ou siriris. Você já deve ter visto uma
revoada deles na primavera. São atraídos por luz e ca-
lor, e quando caem no solo perdem suas asas. Machos
e fêmeas se encontram formando casais e partem em
busca de um local onde vão construir os ninhos. São os
reis e as rainhas. Dos ovos nascem as ninfas, que se dife-
renciam em soldados e operários. Estes últimos alimen-
tam toda a população, passando a comida de boca em
boca. Mas, como o alimento não é digerido, dependem
de protozoários intestinais que transformam a celulose
em glicose, para dela obterem a energia.
Mas do que se alimentam? Do tronco da árvore de seu
jardim, ou da madeira dos móveis e portas da sua casa.
Segundo os especialistas, existem dois tipos de residên-
cia: as que têm cupim e as que ainda terão”.
(Texto extraído de um panfleto publicitário de
uma empresa dedetizadora. Adaptado.)
No texto, além da relação que os cupins estabelecem com
os seres humanos, podem ser identificadas três outras rela-
ções ecológicas. A sequência em que aparecem no texto é:
a) sociedade, mutualismo e parasitismo.
b) sociedade, comensalismo e predatismo.
c) sociedade, protocooperação e inquilinismo.
d) colônia, mutualismo e inquilinismo.
e) colônia, parasitismo e predatismo.
5. (Unicamp) O vazamento de petróleo no Golfo do Mé-
xico, em abril de 2010, foi considerado o pior da histó-
ria dos EUA. O vazamento causou o aparecimento de
uma extensa mancha de óleo na superfície do oceano,
ameaçando a fauna e a flora da região. Estima-se que
o vazamento foi da ordem de 800 milhões de litros de
petróleo em cerca de 100 dias.
Os corais, espalhados por grande extensão de regiões
tropicais dos oceanos e mares do globo terrestre, for-
mam os recifes ou bancos de corais e vivem em simbio-
se com alguns tipos de algas. No caso do acidente no
Golfo do México, o risco para os corais se deve:
a) às substâncias presentes nesse vazamento, que
matariam vários peixes que serviriam de alimento
para os corais.
b) ao branqueamento dos corais, causado pela quanti-
dade de ácido clorídrico liberado juntamente com o óleo.
c) à redução na entrada de luz no oceano, que dimi-
nuiria a taxa de fotossíntese de algas, reduzindo a
liberação de oxigênio e nutrientes que seriam usados
pelos pólipos de corais.
d) à absorção de substância tóxica pelos pólipos dos
cnidários, formados por colônias de protozoários que se
alimentam de matéria orgânica proveniente das algas.
6. (Unifesp) Vários mamíferos dependem da celulose
como fonte de energia e, no entanto, nenhum deles
possui enzimas que decompõem esse carboidrato de
cadeia longa. Para isso, contam com a ação de bactérias
e protozoários que vivem em seus estômagos e que-
bram a celulose. Sobre esse processo, foram feitas as
seguintes afirmações:
I. A relação estabelecida entre tais bactérias e protozo-
ários e o mamífero é denominada inquilinismo.
II. A celulose é obtida da parede celular de fungos e
de plantas, ingeridos na alimentação desses mamíferos.
III. A quebra da celulose pelos micro-organismos produ-
zirá amido, açúcares e ácidos graxos e, para tais com-
postos, os mamíferos possuem enzimas digestivas.
IV. O metabolismo celular desses micro-organismos não
utiliza o oxigênio como receptor final de elétrons.
Estão corretas somente:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
7. (Unifesp) A predação é uma interação biológica na
qual o predador alimenta-se de outro indivíduo inteiro,
a presa, causando a morte desta. Considerando esta de-
finição como correta, ocorre predação quando:
a) lagarta come folha de árvore.
b) vírus HIV infecta célula sanguínea.
c) ave come semente.
d) fungo digere tronco de árvore.
e) tênia habita o intestino do porco.
47
 8. (UFSCar) Em um experimento, populações de ta-
manho conhecido de duas espécies de insetos (A e B)
foram colocadas cada uma em um recipiente diferente
(recipientes 1 e 2). Em um terceiro recipiente (recipiente
3), ambas as espécies foram colocadas juntas.
Durante certo tempo, foram feitas contagens do núme-
ro de indivíduos em cada recipiente e os resultados re-
presentados nos gráficos.
A partir desses resultados, pode-se concluir que:
a) a espécie A se beneficia da interação com a espécie B.
b) o crescimento populacional da espécie A indepen-
de da presença de B.
c) a espécie B depende da espécie A para manter
constante o número de indivíduos.
d) a espécie B tem melhor desempenho quando em
competição com a espécie A.
e) o número de indivíduos de ambas se mantém cons-
tante ao longo do tempo quando as duas populações
se desenvolvem separadamente.
9. (Unesp) A figura apresenta a variação na produção
de sementes pela população de uma espécie de árvore,
observada pelo período de 20 anos. As setas represen-
tam o período em que foi aplicado na área um produto
químico utilizado para o controle de pragas.
Analisando o comportamento da curva, pode-se afirmar
que o produto químico utilizado provavelmente elimina:
a) outras espécies de plantas que competem por nu-
trientes com a planta observada.
b) os insetos que se alimentam das sementes dessa planta.
c) os pássaros que se alimentam dos frutos dessa
planta e que promovem a dispersão das sementes.
d) os polinizadores dessa planta.
e) os micro-organismos patogênicos que infectam
essa planta.
48
10. (Unifesp) Para uma dieta rica em nitrogênio, é reco-
mendado o consumo de certos alimentos, como o feijão
e a soja. Isso, porque organismos ....................... vivem
em uma relação de ....................... com essas plantas e
promovem a ......................., fenômeno que consiste na
....................... no solo.
Nesse texto, as lacunas devem ser completadas, respec-
tivamente, por:
a) quimiossintetizantes – mutualismo – nitrificação –
formação de nitratos
b) fotossintetizantes – mutualismo – nitrificação –
degradação de nitratos
c) heterotróficos – mutualismo – desnitrificação – for-
mação de nitratos
d) autotróficos – inquilinismo – desnitrificação – de-
gradação de amônia
e) quimiossintetizantes – parasitismo – nitrificação –
formação de nitritos
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) As figuras abaixo representam interações
ecológicas.
a) Pode-se afirmar que as interações ecológicas represen-
tadas em A e B são associações? Justifique sua resposta.
b) Cite duas interações ecológicas harmônicas.
2. (Fuvest) Determinada planta do cerrado abriga for-
migas, cigarrinhas, predadores e parasitas de cigarri-
nhas e também herbívoros que causam dano foliar. Os
gráficos abaixo mostram os resultados de estudo sobre
relações entre os animais e entre eles e a planta.
• Gráfico I: Número médio de cigarrinhas, em plantas
com e sem formigas, ao longo de duas semanas.
• Gráfico II: Número médio de predadores e parasi-
tas das cigarrinhas, em plantas com e sem formi-
gas, ao longo de duas semanas.
• Gráfico III: Porcentagem de dano foliar em plantas
com e sem associação entre formigas e cigarrinhas.
 4. (Unesp) A microbiota normal do homem é colonizada
por diversos microrganismos que estão de forma comen-
sal, sendo a Candida spp. o fungo oportunista mais co-
mum, podendo assim se tornar patogênica, caso ocorram
alterações nos mecanismos de defesa do homem.
(www.revistaapi.com)

O texto afirma que vários microrganismos interagem

com o ser humano de forma comensal. No contexto das
relações ecológicas interespecíficas, explique o que isso
K. Del-Claro & H. M. Torezan-Silingardi. Ecologia das
Interações Plantas-Animais, 2012. Adaptado. significa e dê mais um exemplo desse tipo de interação.
No caso da Candida spp. se tornar patogênica, como se
Com base nos resultados representados nos gráficos, denomina a relação interespecífica entre esse fungo e o
responda: ser humano? Justifique sua resposta.
a) A associação entre formigas e cigarrinhas é benéfica
5. (Fuvest) Considere duas populações das espécies A e
ou é prejudicial para alguma dessas populações de in-
B, que podem viver separadamente e que, se reunidas,
setos? Cite o(s) gráfico(s) que permite(m) tal conclusão.
estabelecem interações interespecíficas.
b) A associação entre formigas e cigarrinhas é benéfica
Os gráficos abaixo representam o crescimento dessas
ou prejudicial para a planta? Justifique sua resposta.
populações.
3. (Unesp) Pesquisadores da Universidade de Harvard
investigaram o efeito invasivo da planta Alliaria pe-
tiolata sobre o crescimento de mudas de árvores nati-
vas que apresentam raízes em associação com fungos
micorrizas. Eles sabiam que a Alliaria petiolata não se
associa às micorrizas. Em um experimento, eles cultiva-
ram mudas de três espécies de árvores: Acer saccharum,
Acer rubrum e Faxinus americana em quatro tipos de
solos diferentes, garantindo que as demais condições
ambientais fossem as mesmas. Duas das amostras de
Considere que populações das espécies A e B foram
solo foram coletadas de um local invadido por Alliaria
reunidas.
petiolata, sendo que uma dessas amostras foi esterili-
zada. As outras duas amostras de solo foram recolhidas a) Admitindo que a espécie A é parasita da espécie B,
de um local não invadido por Alliaria petiolata, sendo represente, nas coordenadas do gráfico abaixo, o que é
uma delas esterilizada. Depois de quatro meses de cres- esperado para o crescimento da população da espécie B.
cimento, os pesquisadores colheram brotos e raízes de
todas as plantas e determinaram o aumento de biomas-
sa seca. As raízes também foram analisadas em relação
à porcentagem de colonização por micorrizas.

b) Admitindo que a espécie A é comensal da espécie B,

represente, nas coordenadas do gráfico abaixo, o que é
esperado para o crescimento da população da espécie B.

Que efeito a Alliaria petiolata causa sobre a coloniza-

ção das raízes por micorrizas e qual a vantagem deste
efeito para a Alliaria petiolata?
Como a associação entre as micorrizas e as raízes das
mudas influencia o aumento da biomassa seca? Qual
vantagem as micorrizas obtêm com essa associação?

49
 6. (Fuvest) Num estudo, a população do inseto Calio-
thrips phaseoli (espécie A) permaneceu isolada de outros
insetos; o gráfico 1 abaixo mostra o número médio de in-
divíduos por planta, registrado ao longo de seis semanas.
Em outra situação do estudo, os insetos da espécie Ca-
liothrips phaseoli (espécie A) foram mantidos na pre-
sença de insetos da espécie Orius insidiosus (espécie
B). O gráfico 2 mostra o número médio de insetos da
espécie A por planta.
a) Cite um tipo de interação ecológica que possa ter
ocorrido entre as espécies A e B. Que informação for-
necida nos gráficos apoia sua resposta?
b) Cite um tipo de interação ecológica entre as espécies A
e B, que não seja compatível com os dados apresentados
nos gráficos. Para serem compatíveis com a interação eco-
lógica citada, os números médios de indivíduos por planta,
no gráfico 2, deveriam ser maiores ou menores? Justifique
sua resposta.
7. (Unesp) Nos troncos de várias árvores do quintal
de Dona Márcia, crescem exemplares de Oncidium sp.,
a chuva-de-ouro, uma espécie de orquídea nativa da
Mata Atlântica que produz numerosos cachos de flores
pequenas e amarelas.
Antes da floração, são comuns o ataque de pulgões, que
costumam sugar a seiva das hastes novas, e, também, o
aparecimento de joaninhas, que se alimentam desses ani-
mais e controlam naturalmente a população de pulgões.
Quando da floração, as plantas são visitadas por dife-
rentes espécies de abelhas, que disputam o pólen e o
óleo secretado por glândulas da flor. Esse óleo é utiliza-
do pelas abelhas na alimentação de suas larvas.
50
O texto traz vários exemplos de diferentes relações
interespecíficas. Cite quatro delas, relacionando-as ao
exemplo do texto, e explique-as em termos de benefí-
cio ou de prejuízo para as espécies envolvidas.
8. (Unicamp) A distribuição de uma espécie em uma
determinada área pode ser limitada por diferentes
fatores bióticos e abióticos. Para testar a influência
de interações bióticas na distribuição de uma espé-
cie de alga, um pesquisador observou a área ocupada
por ela na presença e na ausência de mexilhões e/ou
ouriços-do-mar. Os resultados do experimento estão
representados no gráfico abaixo:
Legenda:
A. sem ouriços-do-mar e sem mexilhões;
B. sem ouriços-do-mar e com mexilhões;
C. sem mexilhões e com ouriços-do-mar;
D. com ouriços-do-mar e com mexilhões;
a) Que tipo de interação biótica ocorreu no experi-
mento? Que conclusão pode ser extraída do gráfico
quando se analisam as curvas B e C?
b) Cite outros dois fatores bióticos que podem ser
considerados como limitadores para a distribuição de
espécies.
9. (Unifesp) Copaifera langsdorffii é uma árvore de
grande porte, amplamente distribuída pelo Brasil e co-
nhecida popularmente como copaíba.
A dispersão das sementes da copaíba é feita por aves
frugívoras.
a) Indique e explique objetivamente a relação eco-
lógica que se estabelece entre a copaíba e as aves
frugívoras.
b) Considerando que as sementes poderiam germinar
ao redor da planta-mãe, por que a dispersão é impor-
tante para a espécie vegetal?
10. (Unicamp) Ao estudar os animais de uma mata, pes-
quisadores encontraram borboletas cuja coloração se
confundia com a dos troncos em que pousavam mais
frequentemente; louva-a-deus e mariposas que se as-
semelhavam a folhas secas; e bichos-pau semelhantes a
gravetos. Observaram que muitas moscas e mariposas
assemelhavam-se morfologicamente a vespas e a abe-
lhas e notaram, ainda, a existência de sapos, cobras e
borboletas com coloração intensa, variando entre ver-
melho, laranja e amarelo.
 a) No relato dos pesquisadores estão descritos al- 4.
guns exemplos de adaptações por eles caracterizadas a) Os liquens são formados pela associação de algas verdes
como mimetismo e camuflagem. Identifique no texto unicelulares e fungos ou ainda, cianobactérias e fungos.
um exemplo de camuflagem. Explique uma vantagem b) As bactérias e fungos, ou algas e fungos que com-
dessas adaptações para os animais. põem o líquen vivem em mutualismo, pois permite a
b) No texto são citados vários animais, entre eles sa- ambos viver em locais em que, isoladamente, não conse-
pos e cobras. Esses animais pertencem a grupos de guiriam se estabelecer. As algas ou cianobactérias trans-
vertebrados que apresentam diferenças relacionadas ferem para o fungo carboidratos e composto nitrogena-
com a reprodução. Indique duas dessas diferenças. do, o fungo porporciona um ambiente física apropriado
no qual o fitobionte pode crescer e absorver os minerais
necessários, além de protegê-lo da dissecação.
Gabarito c) A produção de nutrientes ocorre através da fo-
tossíntese realizada pela alga verde, enquanto o fun-
go, heterótrofo, retém a umidade e absorve os sais
E.O. Aprendizagem minerais necessários.
1. D 2. E 3. A 4. D 5. D 5. Micorriza ou Micorrhyzum é uma associação mutualística do
tipo simbiótico, existente entre certos fungos e raízes de algu-
6. D 7. A 8. B 9. B 10. A
mas plantas.
As micorrizas formam-se quando as hifas de um fungo invadem as
E.O. Fixação raízes de uma planta. As hifas vão auxiliar as raízes da planta na fun-
1. A 2. C 3. C 4. A 5. D ção de absorção de água e sais minerais do solo, já que aumentam
a superfície de absorção ou rizosfera. Deste modo as plantas podem
6. C 7. D 8. C 9. E 10. D absorver mais água e adaptar-se a climas mais secos. Os fungos,
como “pagamento” dos seus serviços, recebem da planta os fotoas-
E.O. Complementar similados (carboidratos), que necessitam para a sua sobrevivência e
que não conseguem sintetizar, pois não possuem clorofila.
1. D 2. B 3. D 4. B 5. B
6.
a) Inicialmente, os roedores competem entre si por re-
E.O. Dissertativo cursos do meio em que vivem, enquanto a espécie in-
vasora é predadora dos roedores de coloração creme.
1. b) A espécie invasora atua como fator seletivo sobre a
a) Podemos identificar relações de parasitismo entre: população de roedores, reduzindo os animais de co-
carrapato × gado bovino e erva-de-passarinho × ár- loração creme, e permitindo a reprodução e aumento
vore hospedeira da população de roedores pretos e cinzas, que não
b) Relações interespecíficas de benefício mútuo: li- são presas da espécie invasora, além de não compe-
quens (algas + fungos) – mutualismo tirem entre si.
anu × boi – cooperação 7. Os resultados apresentados nos gráficos representam o
Relação intraespecífica: cupinzeiro – sociedade princípio de Gause, ou princípio da exclusão competitiva, que
propõe que duas espécies que vivem no mesmo habitat não po-
2. Os liquens são associações simbióticas de mutualismo entre dem ocupar o mesmo nicho ecológico, assim, ocorre uma com-
fungos e algas. Os fungos que formam liquens são, em sua gran- petição entre os organismos, levando a eliminação da população
de maioria, ascomicetos (98%), sendo o restante, basidiomice- de Paramecium caudatum.
tos. As algas envolvidas nesta associação são as clorofíceas e
cianobactérias. Os fungos desta associação recebem o nome de 8. Mimetismo consiste na presença, por parte de determinados
micobionte e a alga, fotobionte, pois é o organismo fotossinteti- organismos denominados mímicos, de características que os
zante da associação. confundem com um outro grupo de organismos. Por exemplo
o bicho-folha é confundido com a folha de determinada espécie
3. de planta.
a) As curvas do gráfico 2 se assemelham às do grá- Em certas situações, o animal pode adotar a camuflagem como
fico 1 pois as 2 espécies de paramécios não ocupam um modo de se proteger de seus predadores e de conseguir ob-
o mesmo nicho ecológico, não competindo entre si ter as suas presas.
e mantendo o mesmo comportando populacional
quando em cultura mista. Na camuflagem, o animal consegue se misturar ao ambiente, ou
b) O deslocamento dos paramécios é permitido pelo ba- seja, suas cores se confundem com as cores do local, de forma
timento dos cílios, prolongamentos celulares pequenos que fica difícil saber onde ele está.
e numerosos, formados por nove arranjos de 2 microtú- 9. De acordo com o gráfico, a migração para zonas superficiais
bulos periféricos e um de microtúbulos centrais (orga- superiores permite aos copépodes se alimentarem do fitoplâncton
nização microtubular na base 9 + 2) e revestidos pela e zooplâncton disponíveis nessa região. Quando a migração ocorre
membrana plasmática. durante a noite, o copépode fica protegido contra a predação.

51
 E.O. Enem
1. C 2. C 3. D 4. A 5. C
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Lesma-do-mar e alga: herbivorismo (predatismo). Ocorre entre
um animal herbívoro e o vegetal do qual ele se alimenta.
Peixe-borboleta e paru: competição. Ocorre quando um mesmo
recurso do meio ambiente é disputado por organismos perten-
centes ao mesmo nicho ecológico.
2. b) São interações ecológicas harmônicas interespecí-
a) Competição interespecífica.
Quando colocadas em um mesmo vaso, as duas espé-
cies competem por nutrientes limitados, sendo que a
espécie X é mais eficiente na captação desses recursos,
conseguindo um melhor desenvolvimento.
b) Apresentar sementes e órgãos reprodutivos evidentes.
Gimnospermas e angiospermas.
3.
a) Produtores – curva Y
Consumidores de 1a ordem – curva X
Haverá, inicialmente, um aumento dos consumidores
de 1a ordem, ocasionado pela extinção de seus pre-
dadores, que são os consumidores de 2a ordem. Em
consequência, ao longo do tempo, ocorrerá um declí-
nio da população de produtores. A falta de alimento
levará, em seguida, a uma diminuição da população
de consumidores primários.
b) Os organismos invasores, ganhando a competi-
ção por nichos ecológicos de espécies nativas, vão
aumentar sua população de maneira desordenada,
diminuindo a diversidade biológica.
4. os micro-organismos são favorecidos e o homem não é prejudica-
a) Competição interespecífica.
Ocorre divergência de caracteres, o que sugere a se-
paração de nichos ecológicos entre competidores em
potencial.
b) Dois dentre os fatores:
• as espécies estão ativas em tempos diferentes
• as espécies exploram micro-habitats diferentes
• as espécies se alimentam de recursos diferentes
5.
a) Predatismo.
b) Os pássaros em questão exploram diferentes mi-
croambientes. O pássaro A consome os insetos das
folhas, o pássaro B se alimenta dos insetos dos pecí-
olos e C é predador dos insetos que se localizam nos
ramos principais.
52
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. B 3. B 4. A 5. C
6. E 7. C 8. D 9. D 10. A
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Não. Na situação A não haverá coexistência entre
os indivíduos relacionados, uma vez que a presa será
digerida no canal alimentar do predador. Na situação
B, nota-se uma associação, porque os organismos
passam a conviver. O micro-organismo pode passar a
viver no trato disgestório do ruminante e auxiliar na
digestão da celulose ingerida.
ficas: protocooperação, mutualismo, comensalismo,
inquilinismo e epifitismo.
2.
a) A associação entre formigas e cigarrinhas é benéfi-
ca. Os gráficos I e II permitem essa correlação.
b) Benéfica. O gráfico III mostra que o número de
plantas com danos foliares é maior na ausência da
associação com a população de formigas.
3. Os experimentos mostram que a planta Allinaria petrolata
deve produzir substâncias que inibem a colonização das raízes
por micorrizas. A vantagem para a planta invasora é diminuir
o crescimento de vegetais competidores e, consequentemente,
melhorar o seu desenvolvimento.
A associação entre as micorrizas e as raízes das mudas influencia
o aumento da biomassa seca das plantas, pois os fungos am-
pliam a capacidade de absorção radicular das raízes. Os fungos
formadores das micorrizas obtêm das raízes a matéria orgânica
necessária ao seu desenvolvimento e reprodução.
4. A interação comensal entre micro-organismos e o homem é
uma relação ecológica harmônica e interespecífica. Nessa relação,
do. A bactéria Escherichia coli é um comensal do intestino humano.
No caso da Candida sp. se tornar patogênica, ela é considerada
uma espécie parasita.
Na relação de parasitismo, o hospedeiro é prejudicado e o para-
sita, favorecido.
5. Observe os gráficos a seguir:
a) b)
6. apresentam fecundação interna; não dependem da
a) Competição interespecífica ou predatismo. Na pre- água para fecundação; seus ovos têm casca; não apre-
sença do inseto pertencente à espécie B, a população sentam fase larval nem metamorfose e são amniotas.
de insetos da espécie A sofreu considerável declínio.
b) Cooperação ou mutualismo. Nesse caso a curva
populacional indicada no gráfico B deveria ser maior
por serem estas interações harmônicas que propiciam
maior capacidade de sobrevivência e reprodução das
populações em interação.
7. pulgões × orquídeas – parasitismo. Os pulgões se alimentam
da seiva elaborada produzida pelas orquídeas. As orquídeas são
prejudicadas.
joaninhas × pulgões – predatismo. As joaninhas matam comem
os pulgões. As joaninhas são beneficiadas.
abelhas × orquídeas – mutualismo. As abelhas polinizam as
plantas e lhes garante variabilidade genética por meio da po-
linização cruzada.
abelhas × abelhas – competição. As diferentes espécies de abe-
lhas competem pelo pólen das flores das orquídeas.
8.
a) Predação. O gráfico mostra que os ouriços-do-mar
são os maiores predadores das algas.
b) Entre os fatores bióticos que podem limitar o cresci-
mento e distribuição das espécies estão: disponibilidade
de alimento, parasitismo, competição e amensalismo.
9.
a) A relação que se estabelece entre a copaíba e as
aves frugívoras recebe o nome de protocooperação,
uma relação em que as duas espécies envolvidas se
beneficiam sem que haja a obrigatoriedade dessa
associação. Ao se alimentar de frutos da copaíba, as
aves também engolem as sementes dessa planta e as
eliminam junto com as fezes em local distante.
b) A dispersão é importante para evitar a competi-
ção intraespecífica. No caso da copaíba, que é uma
árvore de grande porte, uma semente que caísse ao
redor da planta-mãe, teria dificuldades em conseguir
a luminosidade adequada e seria obrigada a disputar
a umidade e os nutrientes do solo com a planta-mãe.
Além disso, a dispersão promove a conquista de no-
vos ambientes para a planta.
10.
a) Exemplos de camuflagem: borboletas cuja colora-
ção se confundia com a dos troncos em que pousa-
vam mais frequentemente; louva-a-deus e mariposas
que se assemelhavam a folhas secas; bichos-pau
semelhantes a gravetos. Vantagens dessas adapta-
ções: o mimetismo e a camuflagem são fenômenos
que oferecem proteção contra a predação. Ao se ca-
muflarem ou se assemelharem a outras espécies, os
animais podem ainda confundir a presa, passando
despercebidos, e assim predarem mais facilmente.
b) Como diferenças entre a reprodução dos anfíbios e a
dos répteis, podem ser citadas: Os anfíbios apresentam
fecundação externa; dependem da água para fecun-
dação; seus ovos não têm casca e são postos em meio
aquático; apresentam fase larval (girinos); apresentam
metamorfose e são anamniotas. Por sua vez, os répteis

53
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.2.2 1 1.2.2
2 1.1.1 e 1.2.1 2 1.2.2
3 1.1.2 3 1.2.2
4 1.3 4 1.2.2
5 1.3 5 1.1.2 e 1.2.2
6 1.2.2
7 1.1.2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
8 1.1.2 e 1.2.2
Exercícios Códigos
9 1.2.2
1 1.2.2
10 1.1.2 e 1.2.2

E.O. FIXAÇÃO E.O. UERJ

EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1.1.2 e 1.2.2
1 2
2 1.2.1
2 1.2.2
3 1.2.2
4 1.1.2 E.O. UERJ
5 1.2.1 e 1.2.2 EXAME DISCURSIVO

6 1.1.2 Exercícios Códigos

7 1.1.2 1 1.3

8 1.2.1 2 1.2.2

9 1.1.2 3 1.2.2

10 1.3 4 1.2.2
5 1.1.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
1 1.2.2
Exercícios Códigos
2 1.1.1
1 1.1.2
3 1.2.2
2 1.1.1
4 1.3
3 1.2.2
5 1.1.1
4 1.3
E.O. DISSERTATIVO 5 1.2.2
Exercícios Códigos 6 1.1.2
1 1.3 7 1.2.2
2 1.1.2 8 1.2.2
3 1.2.2 9 1.1.2
4 1.1.1 10 1.1.2
5 1.1.2
6 1.2.2
7 1.2.2
8 1.2.2
9 1.2.2

54
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1.2 e 1.2.2
2 1.1.2 e 1.2.2
3 1.1.2 e 1.2.2
4 1.2.2
5 1.1.2 e 1.2.2
6 1.1.2 e 1.2.2
7 1.1.2 e 1.2.2
8 1.2.2
9 1.1.2
10 1.2.2

55
 AULAS
15 e 16
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. (UFG) Leia as informações a seguir. De acordo com
dados do IBGE, a distribuição da população brasileira
por gênero se enquadra nos padrões mundiais; nascem
mais homens que mulheres. Entretanto, as pirâmides
etárias, na fase adulta, mostram uma parcela ligeira-
mente maior de população feminina. Segundo esse
órgão, em 2010, a população brasileira compreendia
49,2% de homens e 50,8% de mulheres.
Disponível em: <http://www.ibge.gov.br>. Acesso: em 26 nov. 2012.
O texto menciona a existência de uma diferença entre o
número de homens e mulheres na população brasileira.
Algumas medidas diretamente voltadas para redução
dessa diferença, na fase adulta, incluem:
a) a geração de emprego na construção civil e a vaci-
nação contra a gripe.
b) a implementação de programa de saúde direcionado
à população feminina e a vacinação contra a hepatite.
c) o controle da natalidade e o uso de equipamento
de proteção individual no trabalho.
d) a geração de emprego direcionada à população
masculina e a redução da mortalidade infantil.
e) a redução da criminalidade e a implementação de
programa de saúde direcionado à população masculina.
2. A sucessão ecológica ocorre até que se atinja o está-
gio final, onde é observada uma comunidade relativa-
mente estável. O produto final do processo de sucessão
é chamado de:
a) comunidade pioneira.
b) comunidade primária.
c) comunidade secundária.
d) comunidade clímax.
e) comunidade estática.
3. (Ufrgs) Ao longo do tempo, ocorrem mudanças na
repartição de energia, na estrutura das espécies e
nos processos de uma comunidade biológica, e essa
sequência de mudanças é denominada sucessão eco-
lógica. Com relação à sucessão ecológica, considere
as afirmações abaixo.
I. O estágio inicial de uma sucessão caracteriza-se pela
presença de plantas pioneiras que exibem altas taxas
de crescimento.
II. A sucessão secundária leva mais tempo para atingir o
clímax, do que a primária.
56
Dinâmica populacional
e sucessão ecológica
1 Habilidade: 4
III. O estágio de clímax caracteriza-se por baixa diversidade
de espécies, em função do aumento dos nichos ecológicos.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
4. (Unioeste) Segundo Ernst Mayr (1963), “espécies são
agrupamento de populações naturais intercruzantes,
reprodutivamente isolados de outros grupos com as
mesmas características”. De acordo com este conceito,
é INCORRETO afirmar que:
a) os membros de uma espécie constituem uma uni-
dade ecológica.
b) os membros de uma espécie constituem uma uni-
dade evolutiva.
c) os membros de uma espécie constituem uma uni-
dade genética.
d) os membros de uma espécie constituem uma uni-
dade geográfica.
e) os membros de uma espécie constituem uma uni-
dade reprodutiva.
5. (IFSC) Imagine que você é um sapo e vive em um pân-
tano. Aí vem o homem e constrói uma rodovia, dividin-
do o local. Se você tentar passar da metade para outra,
o risco de ser atropelado é alto. O resultado é que a
estrada, apesar de quase não alterar a área total, criou
dois pântanos isolados. Há muito tempo os ecólogos
observaram que, quando o tamanho de um ecossistema
é reduzido, ele se torna mais frágil e corre o risco maior
de se desestabilizar. Há muitas razões teóricas para isso,
como a diminuição da população capaz de trocar genes
entre si. É o caso do nosso sapo no pântano, que agora
só pode se casar com metade das fêmeas a que tinha
acesso antes da infeliz estrada.
Fonte: REINACH, Fernando. Corredor ecológico: quando dois a
dois são cinco. A longa marcha dos grilos canibais. São Paulo:
Companhia da Letras. P. 29. Imagem disponível em: http://www.
google.com.br/images?hl=ptbr&source=imghp&biw=1280&bi
h=709&q=%22sapo%22&btnG=Pesquisar+imagens&gbv=2&aq=
f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=. Acesso em: 27 nov. 2010.
Após a leitura do excerto acima, é correto afirmar que:
a) o número de sapos presente nesse pântano não
sofreria nenhuma alteração, pois essa população tam
bém pode reproduzir-se assexuadamente, não preci-
sando, para isso, de parceiros.
b) é considerado um ecossistema apenas o conjunto
de fatores abióticos de determinada região.
c) o pântano citado no texto, por ser um lugar úmido,
tem exatamente as mesmas características de uma
floresta tropical como a Amazônia. Com base na figura e nos conhecimentos acerca desse
d) apenas a população de sapos presente no pânta- processo, é correto afirmar:
no sofreria algum tipo de impacto, uma vez que são
a) A comunidade que se estabelece, ao final da suces-
animais terrestres.
são ecológica, é a mais estável possível.
e) o impacto ambiental provocado pela construção
b) As espécies que iniciam o processo de sucessão
da estrada citado no texto, pode afetar a população
ecológica são denominadas espécies clímax.
de anfíbios como os sapos, podendo ocasionar a sua
c) A diversidade de espécies da comunidade que se
diminuição.
estabelece é mantida.
6. (UEG) Estudos sobre comunidades de espécies em d) As relações ecológicas entre as espécies que se es-
ilhas têm levado ao desenvolvimento de princípios ge- tabelecem diminuem.
rais sobre a distribuição da diversidade biológica, como e) As mudanças que ocorrem na população não alte-
o modelo representado na figura a seguir. ram o ambiente.

8. (UFF) Um aluno ao fazer uma pesquisa verificou

que uma fêmea de mosca é capaz de pôr em média
cento e vinte ovos. Ele considerou que, se metade
desses ovos desse origem a fêmeas e que, se cada
uma delas colocasse também cento e vinte ovos,
após sete gerações, o número calculado de moscas
seria próximo de seis trilhões.
Na verdade, isso não acontece, pois a densidade popu-
lacional depende de alguns fatores.
Um fator que NÃO é determinante para a densidade
populacional é a:

A partir da interpretação da figura pode-se concluir que: a) imigração.

b) mortalidade.
a) a relação entre a riqueza de espécies e a área da
c) emigração.
ilha aumenta com o tamanho da ilha.
d) natalidade.
b) as condições adversas nas ilhas menores explicam
a redução no número de espécies nessas ilhas. e) sucessão ecológica.
c) as ilhas maiores apresentam maior riqueza de es- 9. (UFPB) A estrutura das populações não é estática e
pécies, estando estas mais vulneráveis à extinção ao mudanças bióticas e abióticas podem levar a um au-
longo do tempo. mento ou diminuição dos componentes dessas popu-
d) não existe uma relação evidente entre o número de lações ao longo do tempo. A análise dessas variações
espécies e o tamanho da ilha. pode ser observada pelo estudo da dinâmica das popu-
lações, como mostra o gráfico abaixo.
7. (UFPB) Com o passar dos anos, observa-se que os di-
ferentes ambientes sofrem modificações, ocasionadas
tanto por fenômenos naturais como pela interferência
humana. A esse processo denomina-se sucessão ecoló-
gica. A figura a seguir representa o esquema de uma
sucessão ecológica:

Analisando gráfico a partir da literatura sobre o tema

abordado, é correto afirmar que a população:

57
 a) cresce independente da competição entre os in-
divíduos.
b) não apresenta, no ponto B, os efeitos da idade dos
indivíduos.
c) cresce pouco até o ponto A, devido à elevada idade
dos indivíduos.
d) não sofre os efeitos da mortalidade dos seus re-
presentantes.
e) tende, ao longo do tempo, ao equilíbrio, devido à
capacidade de suporte do ambiente.
10. Sucessão ecológica é o nome dado a uma série de
mudanças que ocorrem nas comunidades de um deter-
minado ecossistema. Sobre a sucessão primária, mar-
que a alternativa correta.
a) A sucessão primária ocorre em uma área que já foi
ocupada por uma comunidade anteriormente.
b) A sucessão primária pode acontecer em áreas des-
matadas, por exemplo.
c) A sucessão primária ocorre em ambientes estéreis,
onde nunca houve a ocupação por seres vivos.
d) A sucessão primária é o último estágio da sucessão
ecológica.
E.O. Fixação
1. Durante o processo de sucessão ecológica, os ecos-
sistemas sofrem várias mudanças. Analise as alternati-
vas a seguir e marque aquela que indica uma tendência
ao longo da sucessão.
a) Diminuição do tamanho dos indivíduos.
b) Redução da diversidade de espécies.
c) Aumento da produtividade líquida.
d) Aumento da complexidade das cadeias alimentares.
e) Diminuição da biomassa total.
2. (Ufrgs) A figura abaixo apresenta três padrões hipo-
téticos de curvas de sobrevivência, frequentemente en-
contrados na natureza.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações
abaixo, referentes a essas curvas.
58
( ) A curva I ilustra uma situação na qual a probabilidade
de sobrevivência é aproximadamente igual, durante a
maior parte da vida.
( ) A curva II caracteriza organismos com poucos de-
scendentes e muito investimento parental.
( ) A curva III é típica de organismos em que a sobre-
vivência é baixa entre os jovens.
( ) A curva III caracteriza organismos com muitos de-
scendentes e nenhum cuidado parental.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
a) V – V – F – F.
b) F – V – V – V.
c) V – F – V – V.
d) F – V – F – F.
e) F – F – V – V.
3. (UEPA) Na elaboração do conceito de seleção natural,
Darwin teve influência nas ideias de Thomas Malthus,
que sugeria que a principal causa da miséria humana
era o descompasso entre o crescimento das populações
e a produção de alimentos.
(Adaptado de Amabis e Martho, Biologia – volume 3,
Componente curricular: Biologia das populações – 2006).
Com relação ao enunciado, a fome que assola a popula-
ção da região sul da Somália:
a) confirma o princípio de Malthus ao afirmar que os
alimentos crescem em progressão geométrica e a po-
pulação em progressão aritmética.
b) atinge as pessoas que possuem dificuldades em se
adaptarem às adversidades das condições ambientais.
c) afeta populações que herdam os genes de carac-
terísticas adquiridas por seus ancestrais que determi-
nam predisposição para a desnutrição.
d) favorece aqueles indivíduos que apresentam menor
aptidão para sobreviverem em ambientes inóspitos.
e) é ocasionada por fatores ambientais naturais (cli-
ma, seca, inundações, terremotos), além dos causa-
dos pelo homem (guerras políticas e econômicas).
4. (PUC-RJ) Observe a figura abaixo e classifique as afir-
mações como Falsas ou Verdadeiras:
E
D
B C
A
fonte: http://sousa-cienciasnaturais.blogspot.com/2011/01
I. C corresponde a um ecótono.
II. A corresponde à comunidade pioneira.
III. A sucessão mostrada na figura é primária. 8. (UFG) Considere duas populações de espécies diferen-
IV. A biomassa se mantém estável no sentido de A para E. tes de animais que possuem vida relativamente longa.
A espécie I gera pequena prole com alta porcentagem
a) Apenas III é verdadeira. de sobreviventes de recém-nascidos (RN) e de jovens
b) Apenas I é falsa. (J), com maior taxa de mortalidade na fase adulta (A). A
c) Todas são falsas. espécie II gera prole numerosa com alta porcentagem
d) Apenas I e III são verdadeiras. de mortalidade entre recém-nascidos. Qual figura re-
e) Apenas II e IV são falsas. presenta as curvas de crescimento populacional dessas
duas espécies?
5. (UFTM) Uma área florestal, de relevo plano, foi des-
matada para a construção de um condomínio fechado, a)
na cidade de Uberaba. Em razão de uma ordem judicial,
porém, o local ficou abandonado por alguns anos. Nes-
sa situação, é correto afirmar que:
a) os mesmos vegetais irão ocupar essa área e re-
cuperar totalmente o ecossistema local, gerando a
mesma floresta.
b) haverá nessa área um aumento da biodiversidade
depois de certo tempo, possivelmente superando a
que havia anteriormente. b)
c) a área será ocupada inicialmente por árvores e ar-
bustos; depois, será povoada por gramíneas e liquens.
d) haverá uma ocupação sucessiva por diferentes or-
ganismos, porém, não é possível afirmar que os mes-
mos vegetais farão parte dessa floresta.
e) o solo ficará nu, transformando-se em um ambien-
te com características desérticas, pois não será possí-
vel seres vivos sobreviverem nesse local. c)
6. (UFTM) A preservação dos biomas é crucial para a
manutenção das funções e serviços ecológicos. No caso
de fragmentos florestais, é possível que ocorram algu-
mas perturbações naturais e humanas, como a forma-
ção de clareiras, a partir da queda de algumas árvores.
Em relação às clareiras, pode-se afirmar que:
a) possibilitam, primeiro, o crescimento de plantas
umbrófilas, com folhas largas. d)
b) permitem que espécies pioneiras de lenhos densos,
duráveis e de grande diâmetro ali se estabeleçam.
c) podem ser expandidas pela ação contínua do fogo,
intensificada pela ação antrópica, sem grandes male-
fícios ecológicos.
d) dinamizam, inicialmente, o crescimento de plantas
que requerem luz, ampliando a riqueza de espécies.
e) alteram significativamente o ecossistema, gerando
novos nichos para o estabelecimento de espécies que e)
vivem na comunidade clímax.

7. (PUC-SP) Considere os itens abaixo:

I. Biomassa
II. Biodiversidade
III. Tipos de relações ecológicas
Ao longo do processo de sucessão ecológica constata-se:
a) aumento de I, II e III. 9. (UFSM) Na história humana, civilizações se ergueram
b) aumento de I e II e diminuição de III. e se extinguiram devido muitas vezes a processos natu-
rais, que favoreciam a dinâmica dos povos, pelo menos
c) aumento de I e III e diminuição de II.
em determinados períodos. Relevo, clima, migração,
d) aumento de I e diminuição de II e III. densidade populacional, competição, entre outros fato-
e) diminuição de I, II e III. res, contribuíam para regular esses processos.

59
 Sobre os processos ecológicos envolvidos nessa dinâmi- 2ª etapa:
ca, considere as afirmativas a seguir. Atividade degradadora
I. Densidade populacional se refere exclusivamente ao I. Retirada de madeira e queimada
tamanho ou número de indivíduos de uma população. II. Corte raso
II. Medidas de tamanho de uma população, tomadas em III. Recorrência de queimada
diferentes intervalos de tempo, informam se ela está
IV. Extração seletiva de madeira
em expansão, em declínio ou em estabilidade, o que
permite fazer correlações com fatores, como disponibi- 3ª etapa:
lidade de alimento e clima. Características ecológicas da sucessão
III. Em uma representação gráfica, o crescimento de A. Área em processo inicial de sucessão, com poucas
uma população a partir de poucos indivíduos iniciais espécies e espaço para ser colonizado por espécies pio-
descreve uma curva em forma de S (curva exponencial), neiras arbustivas ou rasteiras.
que ascende até o limite máximo de indivíduos que o B. Permanência apenas das espécies do sub-bosque,
ambiente consegue suportar. com solo exposto para colonização por espécies pionei-
Está(ão) correta(s): ras arbustivas ou rasteiras.
C. Área com redução de espécies da comunidade clímax,
a) apenas I.
estimulando a sucessão secundária a partir de árvores
b) apenas II. jovens que compõem o sub-bosque.
c) apenas III.
D. Estágio, no qual permanecem algumas poucas espé-
d) apenas I e II. cies da comunidade clímax, predominando espécies do
e) apenas II e III. sub-bosque.
10. (UFLA) Analise as seguintes proposições sobre cul- Assinale a alternativa que apresenta a correlação COR-
turas agrícolas destinadas à alimentação humana, as RETA entre ilustração, atividade degradadora e caracte-
quais constituem ecossistemas simplificados fora do es- rísticas ecológicas da sucessão:
tágio clímax e, a seguir, marque a alternativa CORRETA. a) 1-I-A; 2-II-C; 3-III-B; 4-IV-D
I. Estas culturas agrícolas são mais suscetíveis às pra- b) 1-IV-B; 2-II-A; 3-I-C; 4-III-D
gas, devido à menor quantidade de predadores nesses c) 1-III-B; 2-IV-A; 3-II-C; 4-I-D
ecossistemas. d) 1-I-D; 2-III-B; 3-IV-A; 4-II-C
II. A menor variabilidade genética nesse ecossistema e) 1-IV-C; 2-I-D; 3-III-B; 4-II-A
torna-o mais sensível ao ataque de pragas.
2. (Ulbra) Para organizar e gerir uma Unidade de Con-
III. O aumento de áreas cultivadas provoca a destruição servação (UC), um biólogo necessita de uma série de
de comunidades clímax, acarretando extinção de espé- conhecimentos, que abrangem questões biológicas
cies e erosão do solo. específicas, tais como ecologia de populações e comu-
a) Apenas as proposições II e III estão corretas. nidades, ecologia de ecossistemas e ecologia de paisa-
gens, bem como questões de cunho social, como cul-
b) Apenas as proposições I e II estão corretas.
tura, modo de vida e forma de sustento da população
c) As proposições I, II e III estão corretas. humana que reside no entorno da UC. Entre as questões
d) Apenas as proposições I e III estão corretas. relacionadas ao conhecimento biológico, assinale, entre
as opções abaixo, a que está INCORRETA.
E.O. Complementar a) Áreas maiores e de forma mais arredondada tendem
a manter populações maiores e maior biodiversidade.
1. (UPE) Um pesquisador levantou fotos antigas e atu- b) Populações animais, demograficamente pequenas,
ais, entrevistou moradores, analisou imagens de saté- diminuem a possibilidade de endocruzamento au-
lites e visitou diversas áreas da Floresta Amazônica, mentando a variabilidade genética.
procurando conhecer os diferentes estágios de suces- c) As plantas, como produtores, são essenciais em
são em áreas degradadas e preservadas. Organizou as qualquer ecossistema.
informações e propôs 3 etapas. d) Fragmentos de forma alongada apresentam áre-
1ª etapa:
1 2 as centrais menores que fragmentos arredondados
e dificultam a manutenção de espécies adaptadas a
Ilustração da degradação progressiva ambientes mais estáveis.
e) O conhecimento sobre a área de vida das espécies
auxilia no dimensionamento do tamanho da UC.
3 4
3. (UniEvangélica – Anápolis) Composição em espécies:
muda rapidamente no início e mais lentamente nos está-
gios intermediários, mantendo-se praticamente constante
no clímax. As espécies importantes nos estágios iniciais po-
Fonte: Monitoramento da cobertura florestal da Amazônia por satélites (2007-2008). www.obt.inpe.br/deter
dem não ser importantes nem estar presentes no clímax.

60
Biomassa: aumenta, pois o número de indivíduos aumenta.
Diversidade de espécies: inicialmente é baixa, mas au-
menta gradativamente. No clímax a diversidade é estável.
O texto se refere:
a) a uma teia alimentar dentro de uma comunidade
biológica.
b) às mudanças nas comunidades durante uma su-
cessão ecológica.
c) aos níveis tróficos e ao fluxo de matéria em um
ecossistema.
d) ao processo de eutroficação (ou eutrofização) de
um ecossistema.
4. (Fatec)
E.O. Dissertativo
1. (UFG) “A floresta Amazônica é o pulmão do mundo”.
Esta frase tem sido utilizada no sentido de que esse
bioma é fonte de grande quantidade de oxigênio libe-
rado para a atmosfera. Entretanto, é preciso lembrar
que esta floresta sofreu alterações frequentes durante
o processo de sucessão ecológica por milhares de anos,
atingindo o estágio de clímax.
a) Considerando-se o exposto, explique as característi-
cas que permitem considerar esta floresta como clímax.
b) Do ponto vista fisiológico, considerando-se a fun-
ção do pulmão dos animais terrestres, por que o ter-
mo “pulmão” está equivocadamente empregado no
enunciado “A Amazônia é o pulmão do mundo”?

2. (UEL) Os seres humanos modificam o ambiente para

uso dos recursos naturais, criando impactos sobre os
ecossistemas. O gráfico a seguir mostra um exemplo hi-
potético da interferência humana sobre a fauna local em
um determinado rio com nascente na floresta nativa.

O gráfico anterior foi recortado de um livro de Biologia

populacional, mas infelizmente a legenda foi cortada e
não mais acompanha a imagem. Alguns alunos tenta-
ram adivinhar que tipo de realidade essa curva repre-
senta e criaram a lista a seguir:
I. Uma população de bactérias cultivadas em uma placa
de petri. a) Com base no gráfico, explique as variações das po-
II. O processo de colonização de uma lagoa por algas. pulações A e B.
III. O crescimento da população de seres humanos. b) No contexto do exemplo dado na questão, esque-
Está correto o contido em: matize uma cadeia alimentar em um ambiente aquá-
tico de uma floresta nativa.
a) somente I.
b) somente II. 3. (PUC-RJ) Com base na pirâmide populacional apre-
c) somente III. sentada abaixo, que mostra resultados de três censos,
d) I e II. discorra sobre as mudanças em parâmetros populacio-
e) II e III. nais como natalidade, crescimento populacional e mor-
talidade de homens e mulheres na população brasileira.
5. (CPS) Muito apreciados, os livros de ficção científica População residente total, por sexo e grupo de idade - 1980/2000
constituem-se em lazer para muitos. Um autor está escre-
vendo um livro que parte do desaparecimento repentino
de nossa espécie. Nessa obra, ele pretende descrever a
sequência de eventos que provavelmente ocorreria nos
anos e décadas futuras. A partir dos conhecimentos atu-
ais, pode-se supor que, após o desaparecimento de nossa
espécie, dentre outros eventos aconteça:
a) a extinção da vida no planeta Terra, devido à au-
sência de nossa espécie.
b) a continuidade somente dos organismos produto-
res: fotossintetizantes e quimiossintetizantes.
c) a invasão de várias espécies vivas nas construções urbanas.
d) a interrupção do ciclo da matéria no planeta, devi-
do à extinção dos decompositores.
e) a extinção dos herbívoros, devido ao aparecimento
do homem.

61
 4. (UFRJ) No processo de sucessão ecológica, conside-
rando os vegetais de um dado ecossistema, a relação
produtividade primária/biomassa (P/B) se modifica ao
longo do tempo.
A produtividade primária, que é basicamente a incor-
poração de carbono orgânico através da fotossíntese,
varia pouco durante o processo de sucessão.
Comparando um ecossistema em início de sucessão ecoló-
gica com um ecossistema em fase avançada de sucessão,
qual terá a menor relação P/B? Justifique sua resposta.
5. (UFSC) Em 2009, comemoram-se 200 anos do nas-
cimento de Charles Darwin e 150 anos da publicação
de sua obra A origem das espécies. Para essa obra, o
pensamento de Thomas Malthus, segundo o qual “a po-
pulação de um território é limitada pela quantidade de
alimentos nele disponível”, foi muito importante, pois
Darwin percebeu que este argumento, embora relacio-
nado aos humanos, aplicava-se também, perfeitamente,
ao mundo das plantas e dos animais.
No caso dos animais o tamanho populacional é influen-
ciado, além de outros fatores, pela predação.
Sobre esse assunto, responda:
a) O que é predação?
b) Considerando um espaço territorial limitado, de
que forma a predação pode influenciar no tamanho
populacional de presas?
c) Considerando um espaço territorial limitado, de
que forma a predação pode influenciar no tamanho
populacional de predadores?
6. (UFJF) Recifes de corais são conhecidos por sua beleza
e grande diversidade. O Programa de Recifes Artificiais
de Corais do Paraná instalou estruturas pré-fabricadas
de concreto na região costeira do Estado.
O objetivo é atrair peixes e organismos marinhos, crian-
do ecossistemas artificiais semelhantes aos substratos
rochosos, beneficiando as atividades de mergulho, pesca
esportiva e profissional, contribuindo para a conservação
da biodiversidade e dos recursos pesqueiros através da
criação de áreas de proteção. Esse projeto tem sua sus-
tentação teórica no processo de sucessão ecológica.
a) Em que consiste o processo de sucessão ecológica?
O gráfico a seguir mostra o que acontece com a produ-
ção primária bruta, produção primária líquida, respira-
ção e biomassa ao longo de uma sucessão ecológica.
longo de uma sucessão ecológica.
62
b) Considerando apenas a absorção de gás de efeito
estufa, qual período (ano) da sucessão seria mais be-
néfico ao ecossistema? Justifique.
c) Qual a diferença entre as sucessões ecológicas que
ocorrem nos recifes artificiais e o que ocorre na boca
de quem fica sem escovar os dentes por alguns dias?
7. (UFJF) A Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
adquiriu, em 2009, uma grande área de floresta urbana
(Sítio Malícia – Mata do Krambeck) no município de Juiz
de Fora, para implantação de seu Jardim Botânico. Gran-
de parte dessa área, que no passado (há pelo menos 50
anos) era cafezal e pasto bovino, está ocupada, hoje,
por cerca de 800.000 m2 de floresta nativa, originada a
partir do abandono dessas atividades agrícolas. Consi-
derando a localização da área e os processos ecológicos
que atuaram na regeneração florestal, responda:
Qual o tipo de sucessão ecológica ocorreu na regenera-
ção florestal da área? Justifique.
8. Que relação existe entre as atividades autotróficas e
heterotróficas nos estágios iniciais e climácicos de uma
sucessão?
9. (UFMG) Analise estas curvas resultantes da análise
dos dados obtidos em um experimento desenvolvido
para se avaliar a taxa de sobrevivência dos indivíduos
de três diferentes populações:
1. A partir dessa análise, suponha de que modo esse ex-
perimento foi planejado, bem como os tipos de dados
que, obtidos ao longo das observações, possibilitaram a
construção dessas curvas de sobrevivência.
Considerando essas informações e outros conhecimen-
tos sobre o assunto, INDIQUE
a) as características iniciais das populações estudadas.
b) os tipos de dados coletados ao longo do experimento.
2. Considerando as informações fornecidas pela curva
I, JUSTIFIQUE a adequada qualidade de vida da popula-
ção nela representada.
3. Suponha que a curva III representa uma população
vetora de determinada doença. Com base nessa supo-
sição, CITE a fase da vida dessa população que deve
ser controlada para se evitar a disseminação da doença.
JUSTIFIQUE sua resposta.
E.O. Enem Condição de Luminosidade
Sombreamento
1. (Enem) Há quatro séculos alguns animais domésticos Espécie Sol pleno ___________________
foram introduzidos na Ilha da Trindade como “reserva _________________________
de alimento”. Porcos e cabras soltos davam boa carne 30% 50% 90%
aos navegantes de passagem, cansados de tanto peixe 1 Razoável Bom Razoável Ruim
no cardápio. Entretanto, as cabras consumiram toda a 2 Bom Razoável Ruim Ruim
vegetação rasteira e ainda comeram a casca dos arbus-
3 Bom Bom Razoável Ruim
tos sobreviventes. Os porcos revolveram raízes e a terra
na busca de semente. Depois de consumir todo o verde, 4 Bom Bom Bom Bom
de volta ao estado selvagem, os porcos passaram a de- 5 Bom Razoável Ruim Ruim
vorar qualquer coisa: ovos de tartarugas, de aves mari- 6 Ruim Razoável Bom Bom
nhas, caranguejos e até cabritos pequenos. Com base 7 Ruim Ruim Ruim Ra-
nos fatos acima, pode-se afirmar que: zoável
a) a introdução desses animais domésticos trouxe, 8 Ruim Ruim Razoável Ruim
com o passar dos anos, o equilíbrio ecológico. 9 Ruim Razoável Bom Bom
b) o ecossistema da Ilha da Trindade foi alterado, pois não 10 Razoável Razoável Razoável Bom
houve uma interação equilibrada entre os seres vivos.
c) a principal alteração do ecossistema foi a presença Para o reflorestamento da região desmatada:
dos homens, pois animais nunca geram desequilíbrios a) a espécie 8 é mais indicada que a 1, uma vez que
no ecossistema. aquela possui melhor adaptação a regiões com maior
d) o desequilíbrio só apareceu quando os porcos co- incidência de luz.
meçaram a comer os cabritos pequenos. b) recomenda-se a utilização de espécies pioneiras,
e) o aumento da biodiversidade, a longo prazo, foi isto é, aquelas que suportam alta incidência de luz,
favorecido pela introdução de mais dois tipos de ani- como as espécies 2, 3 e 5.
mais na ilha. c) sugere-se o uso de espécies exóticas, pois somente
2. (Enem) Ao longo do século XX, a taxa de variação na essas podem suportar a alta incidência luminosa ca-
população do Brasil foi sempre positiva (crescimento). racterística de regiões desmatadas.
Essa taxa leva em consideração o número de nascimen- d) espécies de comunidade clímax, como as 4 e 7, são
tos (N), o número de mortes (M), o de emigrantes (E) as mais indicadas, uma vez que possuem boa capaci-
e o de imigrantes (I) por unidade de tempo. É correto dade de aclimatação a diferentes ambientes.
afirmar que no século XX: e) é recomendado o uso de espécies com melhor de-
a) M > I + E + N. senvolvimento à sombra, como as plantas das espé-
cies 4, 6, 7, 9 e 10, pois essa floresta, mesmo no es-
b) N + I > M + E.
tágio de degradação referido, possui dossel fechado,
c) N + E > M + I.
o que impede a entrada de luz.
d) M + N < E + I.
e) N < M - I + E. 4. (Enem) A biodiversidade diz respeito tanto a genes,
espécies, ecossistemas, como a funções, e coloca proble-
3. (Enem) Uma pesquisadora deseja reflorestar uma mas de gestão muito diferenciados. É carregada de nor-
área de mata ciliar quase que totalmente desmatada. mas de valor. Proteger a biodiversidade pode significar:
Essa formação vegetal é um tipo de floresta muito co-
• a eliminação da ação humana, como é a proposta
mum nas margens de rios dos cerrados no Brasil central
da ecologia radical;
e, em seu clímax, possui vegetação arbórea perene e
apresenta dossel fechado, com pouca incidência lumi- • a proteção das populações cujos sistemas de pro-
nosa no solo e nas plântulas. Sabe-se que a incidência dução e cultura repousam num dado ecossistema;
de luz, a disponibilidade de nutrientes e a umidade • a defesa dos interesses comerciais de firmas que
do solo são os principais fatores do meio ambiente utilizam a biodiversidade como matéria-prima,
físico que influenciam no desenvolvimento da planta. para produzir mercadorias.
Para testar unicamente os efeitos da variação de luz,
(Adaptado de GARAY, I. & DIAS, B. Conservação
a pesquisadora analisou, em casas de vegetação com da biodiversidade em ecossistemas tropicais)
condições controladas, o desenvolvimento de plantas
De acordo com o texto, no tratamento da questão da
de 10 espécies nativas da região desmatada sob quatro
biodiversidade no Planeta:
condições de luminosidade: uma sob sol pleno e as de-
mais em diferentes níveis de sombreamento. Para cada a) o principal desafio é conhecer todos problemas dos
tratamento experimental, a pesquisadora relatou se o ecossistemas, para conseguir protegê-los da ação humana.
desenvolvimento da planta foi bom, razoável ou ruim, b) os direitos e os interesses comerciais dos produ-
de acordo com critérios específicos. Os resultados obti- tores devem ser defendidos, independentemente do
dos foram os seguintes: equilíbrio ecológico.

63
 c) deve-se valorizar o equilíbrio do meio ambiente,
ignorando-se os conflitos gerados pelo uso da terra
e seus recursos.
d) o enfoque ecológico é mais importante do que o
social, pois as necessidades das populações não de-
vem constituir preocupação para ninguém.
e) há diferentes visões em jogo, tanto as que só con-
sideram aspectos ecológicos, quanto as que levam em
conta aspectos sociais e econômicos.
5. (Enem) No início deste século, com a finalidade de
possibilitar o crescimento da população de veados no
planalto de Kaibab, no Arizona (EUA), moveu-se uma
caçada impiedosa aos seus predadores – pumas, coio-
tes e lobos. No gráfico a seguir, a linha cheia indica o
crescimento real da população de veados, no período
de 1905 a 1940; a linha pontilhada indica a expecta-
tiva quanto ao crescimento da população de veados,
nesse mesmo período, caso o homem não tivesse in-
terferido em Kaibab.
Para explicar o fenômeno que ocorreu com a população
de veados após a interferência do homem, um estudan-
te elaborou as seguintes hipóteses e/ou conclusões:
I. lobos, pumas e coiotes não eram, certamente, os
únicos e mais vorazes predadores dos veados; quando
estes predadores, até então despercebidos, foram favo-
recidos pela eliminação de seus competidores, aumen-
taram numericamente e quase dizimaram a população
de veados.
II. a falta de alimentos representou para os veados um
mal menor que a predação.
III. ainda que a atuação dos predadores pudesse re-
presentar a morte para muitos veados, a predação de-
monstrou-se um fator positivo para o equilíbrio dinâmi-
co e sobrevivência da população como um todo.
IV. a morte dos predadores acabou por permitir um
crescimento exagerado da população de veados, isto
levou à degradação excessiva das pastagens, tanto pelo
consumo excessivo como pelo seu pisoteamento.
O estudante acertou se indicou as alternativas:
a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) II e III, apenas.
e) III e IV, apenas.
64
E.O. UERJ - Exame de
Qualificação
1. (UERJ) A biomassa de quatro tipos de seres vivos
existentes em uma pequena lagoa foi medida uma vez
por mês, durante o período de um ano.
No gráfico abaixo estão mostrados os valores obtidos.
A curva pontilhada representa a variação da biomassa
do fitoplâncton.
A variação da biomassa do zooplâncton está represen-
tada pela curva identificada por:
a) W.
b) X.
c) Y.
d) Z.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Uma pequena e isolada ilha tropical foi devas-
tada por uma grande queimada, que destruiu todos os
seres vivos ali existentes. Quatro anos depois, o solo da
ilha apresentava uma cobertura de cianobactérias, brióf-
itas, pteridófitas, além de algumas fanerógamas. Após
dez anos, já existiam diferentes representantes de artróp-
odes e, após sessenta anos, a ilha estava novamente co-
berta por uma mata densa, abrigando um grande número
de espécies animais, incluindo répteis, aves e mamíferos.
Nomeie o fenômeno ecológico ocorrido na ilha ao lon-
go desse período e explique a atuação dos primeiros
organismos surgidos, após a queimada, na recuperação
da biodiversidade local.
2. (Uerj) Três grupos de espécies vegetais nativas de
Mata Atlântica – 1, 2 e 3 – estão adaptadas a três está-
gios diferentes de sucessão ecológica. No gráfico a se-
guir, estão mostradas as curvas de saturação luminosa
desses três grupos.
(Adaptado de BEGOM, M. et alii. Ecology.
Londres: Blackwell Science, 1996.)
Considere um programa de reflorestamento em uma
região antes ocupada pela Mata Atlântica.
a) Indique, dentre esses grupos de espécies, o mais reco-
mendado para iniciar o programa em uma área de pasta-
gem com pouco sombreamento. Justifique sua indicação.
b) Suponha que, com o reflorestamento, estágios
mais avançados da sucessão ecológica tenham sido
alcançados. Nesta situação, indique o comportamen-
to da produtividade primária líquida e da biomassa
da comunidade vegetal.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) A figura mostra uma antiga área de cultivo
em processo de recuperação ambiental.
Já os gráficos representam alterações que ocorrem nes-
sa área durante o processo de recuperação.
Durante o processo de sucessão secundária da área, em
direção ao estabelecimento de uma comunidade clímax
florestal, os gráficos que representam o número de espé-
cies de gramíneas, a biomassa, o número de espécies de
arbustos e a diversidade de espécies são, respectivamente:
a) II, III, III e II.
b) III, I, III e II.
c) II, I, III e II.
d) I, III, II e I.
e) I, III, I e III.
2. (Fuvest) Considere as seguintes comparações entre
uma comunidade pioneira e uma comunidade clímax,
ambas sujeitas às mesmas condições ambientais, em
um processo de sucessão ecológica primária:
I. A produtividade primária bruta é maior numa comuni-
dade clímax do que numa comunidade pioneira.
II. A produtividade primária líquida é maior numa co-
munidade pioneira do que numa comunidade clímax.
III. A complexidade de nichos é maior numa comunida-
de pioneira do que numa comunidade clímax.
Está correto apenas o que se afirma em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) I e III.
3. (Unesp) Segundo a teoria da curva ambiental de Ku-
znets, o índice de poluição e de impactos ambientais
nas sociedades industriais comporta-se como na figu-
ra abaixo: a degradação da natureza aumenta durante
os estágios iniciais do desenvolvimento de uma nação,
mas se estabiliza e passa a decrescer quando o nível de
renda e de educação da população aumenta. Considere
a curva ambiental de Kuznets representada na figura e
quatro situações ambientais distintas:
I. Implantação de programas de reflorestamento.
II. Mata nativa preservada.
III. Estabelecimento de uma comunidade clímax.
IV. Área desmatada para extração de madeira.
Na curva, as posições marcadas de 1 a 4 correspondem,
respectivamente, às situações:
a) I, IV, III e II.
b) II, III, I e IV.
65
 c) II, IV, I e III.
d) IV, I, II e III.
e) IV, III, I e II.
4. (Unifesp) Analise a figura:
A figura mostra o processo de ocupação do solo em uma
área dos pampas gaúchos. Considerando a sucessão
ecológica, é correto afirmar que:
a) na fase 2 temos a sucessão secundária uma vez
que, na 1, teve início a sucessão primária.
b) ocorre maior competição na fase 3 que na 4, uma
vez que capins e liquens habitam a mesma área.
c) após as fases representadas, ocorrerá um estágio
seguinte, com arbustos de pequeno porte e, depois, o
clímax, com árvores.
d) depois do estabelecimento da fase 4 surgirão os
primeiros animais, dando início à sucessão zoológica.
e) a comunidade atinge o clímax na fase 4, situação
em que a diversidade de organismos e a biomassa
tendem a se manter constantes.
5. (UFSCar) A substituição ordenada e gradual de uma
comunidade por outra, até que se chegue a uma comu-
nidade estável, é chamada sucessão ecológica. Nesse
processo, pode-se dizer que o que ocorre é:
a) a constância de biomassa e de espécies.
b) a redução de biomassa e maior diversificação de
espécies.
c) a redução de biomassa e menor diversificação de
espécies.
d) o aumento de biomassa e menor diversificação de
espécies.
e) o aumento de biomassa e maior diversificação de
espécies.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) As citações:
I. “A floresta Amazônica deve ser preservada a qualquer
custo. Afinal ela é o verdadeiro pulmão do mundo”.
II. “Diante das demandas promissoras dos mercados de
carbono, algumas áreas de plantio na Amazônia têm
sido abandonadas para dar lugar a uma nova dinâmica
de recolonização nessas áreas”.
Foram extraídas, a primeira, de uma propaganda de TV
66
de cunho ambientalista, e a segunda, de uma revista de
divulgação científica.
Considerando tais citações:
a) pode se falar em erro conceitual, quando se faz
referências a florestas maduras como a Amazônia,
como “pulmão do mundo”?
Justifique sua resposta.
b) indique duas diferenças básicas encontradas entre
comunidades de início e de final de sucessão relacio-
nadas com a dinâmica dos processos ecofisiológicos
em um ecossistema florestal.
2. (Unicamp) Em um frasco (Fig. I) contendo uma cultu-
ra estável (clímax) de uma comunidade constituída de
6 espécies de organismos microscópicos planctônicos
(ver legenda) foi acrescentada uma certa quantidade
do mesmo meio de cultura, dando início a uma nova
sucessão ecológica. Após 7, 15 e 22 dias (Figs. II, III e IV
respectivamente) foram analisados o número de indiví-
duos de cada espécie, a produção líquida por biomassa
(P/B) e a diversidade de espécies. (Obs: espécies com
número menor que 100 indivíduos não estão represen-
tadas nas figuras dos frascos).
a) Que curva do gráfico acima representa a relação
P/B e que curva representa a diversidade de espécies?
Explique.
b) Indique uma situação possível de ocorrer na natu-
reza que corresponda a este experimento.
3. (Unicamp) A poluição atmosférica de Cubatão con-
tinua provocando efeitos negativos na vegetação da
Serra do Mar, mesmo após a instalação de filtros nas
indústrias na década de 80. Nos locais onde houve des-
truição total, a mata está se recompondo, mas com uma
vegetação diferente da mata atlântica original.
a) Considerando que a mata está se recompondo
através de um processo natural de sucessão secun-
dária, quais são as etapas esperadas neste processo?
b) Cite duas características típicas da mata atlântica.
4. (Unesp) Considerando um ecossistema aquático, em
processo de sucessão ecológica, responda:
a) O que ocorre com a biomassa desse ecossistema
durante o processo de sucessão?
b) Quando a comunidade atingirá o clímax?
Gabarito Pode-se notar também a redução da mortalidade e aumento da
longevidade através do alargamento do ápice da pirâmide, sen-
do o censo de 1980 caracterizado por indivíduos de faixa etária
E.O. Aprendizagem mais baixa, enquanto nos anos de 1991 e 2000, há uma redu-
ção de indivíduos dessa faixa etária, aumentando a população a
1. E 2. D 3. A 4. D 5. E partir dos 25 anos.
6. A 7. A 8. E 9. E 10. C 4. As árvores têm mais biomassa que plantas herbáceas, logo o
valor do denominador tende a aumentar e a relação P/B tende
a diminuir.
E.O. Fixação
5.
1. D 2. C 3. E 4. C 5. D
a) Predação é a relação ecológica em que uma es-
6. D 7. A 8. A 9. B 10. C pécie animal (predador) mata e se alimenta de in-
divíduos de outra espécie (presa), suprimindo-as da
E.O. Complementar população.
b) A predação pode, ao longo do tempo, dentro de
1. E 2. B 3. B 4. B 5. C um espaço territorial limitado, diminuir o tamanho
populacional de presas, devido à caça intensa.
E.O. Dissertativo c) A predação influi no tamanho da população tan-
to de presas quanto de predadores: em um território
1. limitado, a caça se intensificará, reduzindo o número
de presas e consequentemente afetando a alimen-
a) A floresta em estágio de clímax é caracterizada tação e sobrevivência dos predadores.
pela estabilidade e maturidade das comunidades,
sofrendo poucas alterações ao longo do tempo, e 6.
a fotossíntese se iguala a respiração, sendo P/R=1, a) O processo de sucessão ecológica é caracteriza-
assim, a liberação de oxigênio para a atmosfera é do pela colonização gradativa de um ambiente, em
praticamente nula, sendo o oxigênio produzido pela que as comunidades vão se sucedendo ao longo do
fotossíntese totalmente consumido na respiração. Fa- tempo.
tores climáticos pouco influenciam na homeostase, e b) De acordo com o gráfico, a sucessão será mais be-
a diversidade biologia é constante, havendo peque- néfica ao ecossistema no sexto ano, quando ocorre
nas alterações na comunidade. maior fixação de CO2, de acordo com os valores de
b) O termo “pulmão” está empregado de modo in- produção primária líquida.
correto, pois durante a respiração pulmonar ocorre a c) Nos recifes artificiais ocorre a sucessão primária,
inspiração de oxigênio e expiração de gás carbônico pois não havia organismos nesse habitat antes da
para a atmosfera, sendo o processo contrário do que formação do coral, enquanto nos dentes ocorre a su-
ocorre durante a fotossíntese: há o sequestro de gás cessão secundária, pois já havia uma comunidade de
carbônico pelas plantas, matéria-prima para síntese bactérias anteriormente, que apenas cresceram pelo
de glicose, juntamente com a energia luminosa, re- aumento de nutrientes dada a falta de higiene.
sultando na liberação de oxigênio para a atmosfera.
7. Sucessão secundária, pois é aquela que ocorre em regiões já
2. povoadas anteriormente (terras agrícolas abandonadas)
a) Pode-se observar no gráfico que a sobrevivência 8. Iniciais: autotrófica maior do que a heterotrófica.
dos peixes e o aumento da população de mosquitos Climácicos: autotrófica é igual à heterotrófica.
está diretamente relacionada pelo lançamento dos
efluentes domésticos e industriais em área urbana, 9.
que além de possuírem substâncias tóxicas, causam 1.
a redução da concentração do oxigênio dissolvido a) No gráfico I quase todos os indivíduos sobrevivem
na água, e aumentam a disponibilidade de matéria até a longevidade potencial, enquanto no gráfico II
orgânica, dificultando a sobrevivência dos peixes pre- a sobrevivência é, aproximadamente, igual toda vida.
dadores de mosquitos. Já no gráfico III pode-se notar que a sobrevivência
b) A partir do exemplo dado, pode-se construir uma de jovens é baixa, no entanto, para a maior parte da
cadeia alimentar tendo as algas como produtores, zo- vida ela é alta.
oplâncton e larvas de insetos como consumidores pri- b) Ao longo do experimento pode-se observar as ida-
mário e secundário, respectivamente; e peixes como des em que os indivíduos têm alta ou baixa probabi-
consumidores terciários. lidade de sobrevivência.
3. A pirâmide populacional apresentada mostra base mais larga 2. De acordo com o gráfico I, a população apresen-
e ápice estreito (censo 1980), e se inverte no segundo e terceiro ta elevada taxa de sobrevivência, e isto pode estar
(1991/2000), demonstrando uma redução na taxa de natalidade relacionado a características genéticas associadas a
de homens e mulheres, e a consequente redução populacional. qualidade de vida.

67
 3. Considerando o gráfico III como representante 2.
de uma população vetora de doença, deve ser feito a) A curva A representa a diversidade das espécies.
o controle pela eliminação da fase larval, evitando Durante a sucessão ecológica verifica-se um aumen-
assim que o mosquito se desenvolva e atinja a fase to do número de espécies ao longo do tempo até o
adulta, quando é capaz de se reproduzir, reduzindo a estágio clímax. Nesta fase observa-se a maior biodi-
transmissão da doença. versidade. A curva B representa a produção líquida
de matéria orgânica (P/B), que é alta no início da
sucessão, diminui à medida que esta ocorre e atinge
E.O. Enem o mínimo no estágio climax.
b) O experimento representa uma sucessão se-
1. B 2. B 3. B 4. E 5. E
cundária. Na natureza, poderá ocorrer numa região
onde os seres vivos foram eliminados naturalmente
E.O. UERJ ou pela ação humana. Exs.: uma floresta destruída
pela ação do fogo, a recuperação da mata após a
Exame de Qualificação queda de uma árvore de grande porte, etc.
1. C 3.
a) Durante a recomposição da mata, devastada por
E.O. UERJ um processo natural de sucessão ecológica, as fases
Exame Discursivo são:
ECESE – instalação de organismos pioneiros.
1. Sucessão ecológica. SERE – alterações frequentes na composição da co-
munidade, tornando-a cada vez mais complexa.
Os organismos pioneiros que colonizaram a ilha após a queima-
CLÍMAX – biomassa estável, em equilíbrio dinâmico.
da condicionaram os novos padrões microclimáticos e químicos
b) São características da vegetação da mata atlântica:
do solo que permitiram o aparecimento de outras espécies mais
biodiversidade elevada;
desenvolvidas.
numerosas epífitas como bromélias, orquídeas e lia-
2. nas;
plantas higrofíticas adaptadas a grande umidade;
a) Grupo 3. árvores de grande porte;
Estas espécies realizam maior produção de matéria plantas com folhas largas;
orgânica em intensidades luminosas mais altas, em plantas pereniformes, que não perdem suas folhas.
consequência da maior taxa de fotossíntese.
b) A produtividade primária líquida tende a estabili- 4.
zar-se porque, embora ocorra um aumento da pro- a) Aumenta.
dutividade primária bruta, passa também a haver b) Atingirá o estágio clímax no momento em que a
um aumento proporcional da respiração. A biomassa produtividade for igual ao consumo, ou seja, as taxas
tende a aumentar. de fotossíntese e respiração sejam equivalentes.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. D 3. C 4. E 5. E

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Sim. Em comunidades clímax, como a Floresta
Amazônica, a produção de gás oxigênio (O2) pela
atividade fotossintética é praticamente anulado pelo
consumo de gás carbônico (CO2), não sendo correta
a comparação entre a floresta e o órgão respiratório.
b) Em comunidades de início de sucessão (pioneiras)
há uma baixa biodiversidade (número pequeno de es-
pécies) e uma alta produtividade primária líquida. Em
comunidades de final de sucessão (clímax) há uma
alta biodiversidade (grande número de espécies) e
uma baixa produtividade primária líquida.

68
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.4 1 2.1
2 2 2 1.4
3 2.1 3 1
4 1 4 1
5 1 5 1 a 1.3
6 1.4
7 2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
8 1.4
Exercícios Códigos
9 1.3
1 1.1
10 2.1

E.O. UERJ
E.O. FIXAÇÃO EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 1 2
2 1.3 2 2
3 1.3
4 2 E.O. OBJETIVAS
5 2.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

6 2 Exercícios Códigos
7 2 1 2
8 1.3 2 2
9 1.1 a 1.4 3 1
10 2 4 2.1
5 2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
1 2
2 1 Exercícios Códigos

3 2 1 2

4 1.3 2 2

5 1 3 2.1
4 2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 1
3 1.4
4 2
5 1
6 2
7 2.1
8 2
9 1.3

69
70
ZOOLOGIA

71
 AULAS
9 e 10
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. Uma espécie de alga unicelular foi colocada em um
tubo de ensaio (I) contendo uma determinada solução
salina e o seu volume vacuolar foi analisado. Após certo
tempo, as algas foram transferidas para outro tubo de
ensaio (II) e o seu volume vacuolar foi novamente anal-
isado. E, em seguida, elas foram transferidas para outro
tubo de ensaio (III) e repetiu-se a análise. As variações
de volume foram ilustradas em um gráfico.
Pode-se concluir que os diferentes tubos de ensaio (I, II
e III) continham, respectivamente, soluções:
a) hipotônica, isotônica e hipertônica.
b) hipertônica, hipotônica e isotônica.
c) isotônica, hipertônica e hipotônica.
d) isotônica, hipotônica e hipertônica.
e) hipotônica, hipertônica e isotônica.
2. (Udesc) A ficologia é o ramo da Biologia que estuda as
algas. Analise as proposições abaixo, em relação às algas.
I. No grupo das algas estão as divisões: algas verdes
– clorófitas; algas pardas – feófitas e algas vermelhas
– rodófitas.
II. As algas apresentam um talo por onde passam os va-
sos condutores de seiva.
III. A reprodução assexuada das algas pode ocorrer por
fragmentação, ou seja, um filamento da alga se de-
sprende e origina outro filamento por mitose.
IV. As algas rodófitas possuem o pigmento hemoglobi-
na, que é o responsável por sua cor vermelha.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
72
Reino protoctista II: Algas
4e8 Habilidades: 16 e 29
3. (Mackenzie) Planta encontrada no sapato de suspei-
to. Esse foi o título de uma reportagem publicada em
um jornal. O texto dizia que o sapato foi levado a um
especialista do Instituto de Botânica, que identificou a
amostra como sendo uma alga clorofícea (verde).
Atualmente as algas não são consideradas como plan-
tas verdadeiras porque
a) não possuem organelas membranosas em suas células.
b) não possuem os mesmos pigmentos que as plantas.
c) não apresentam tecidos especializados.
d) não usam água como matéria-prima para a fotossíntese.
e) não possuem flores.
4. (Mackenzie)
ALGAS NA GUARAPIRANGA NA
MIRA DA SABESP
Proliferação da planta, que causa odor e gosto estranhos à água,
vai ser monitorada daqui a 1 ano.
Jornal da Tarde, 25/08/2009
Nas classificações mais usuais, as algas estão colocadas
no Reino Protoctista (Protista), mas durante muito tem-
po foram consideradas como plantas.
Todas as algas e plantas possuem, em comum:
a) parede celular basicamente constituída de celulose.
b) amido como material de reserva.
c) tecidos condutores especializados.
d) fases alternantes de vida.
e) capacidade fotossintética, utilizando como maté-
ria-prima o CO2 e a água.
5. (Mackenzie)
ALGA DEIXA ÁGUA COM GOSTO RUIM
Lavar as mãos, tomar banho, beber água ou um simples cafezi-
nho virou um tormento para quase 4 milhões de moradores das
regiões sul e leste de São Paulo.
...O desconforto é recorrente. Basta chegar a época de estiagem
e as algas proliferam “por causa do excesso de nutrientes nas
águas”. Tais “nutrientes” são, na realidade, esgoto. ...O proble-
ma está localizado na Represa do Guarapiranga (zona sul).
... A ALGAS é uma CIANOBACTÉRIA, que libera uma toxina cha-
mada geosmina. ... “cheiro e o sabor aparecem após o tratamento
com aplicação de carvão ativado em pó e permanganato de po-
tássio”, explicou o gerente da Unidade de Tratamento de Água.
“Jornal da Tarde” - 19/09/2008
Algas e Cianobactérias são bem diferenciadas evolu-
tivamente, mas têm algumas características comuns,
dentre as quais:
a) a presença de clorofila e, portanto, capacida de de
realizar a fotossíntese.
b) a presença de organelas citoplasmáticas como
cloroplastos.
c) parede celular, basicamente constituída de celulose
e hemicelulose.
d) organização filamentosa pluricelular com di visão de
trabalho.
e) capacidade de fixação do nitrogênio atmosférico.
6. (UECE) Algas são organismos extremamente importan-
tes do ponto de vista ecológico, uma vez que constituem
a base da cadeia alimentar e produzem a maior parte
do oxigênio atmosférico. Representam também ótimas
fontes de substâncias largamente utilizadas na indústria
química, farmacêutica e alimentícia. Dentre as opções a
seguir, escolha a que não contém somente produtos que
podem apresentar substâncias originárias de algas.
a) Fertilizante e ração animal.
b) Pasta de dente e xampu.
c) Geleia e sorvete.
d) Soro fisiológico e meio de cultura.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
O mapa-múndi a seguir mostra o itinerário da mais importante
viagem que modificou os rumos do pensamento biológico, reali-
zada entre 1831 a 1836. Acompanhe o percurso dessa viagem.
Essa viagem foi comandada pelo jovem capitão FitzRoy que ti-
nha na tripulação do navio H. M. S. Beagle outro jovem, o natura-
lista Charles Darwin. No dia 27 de dezembro de 1831, o Beagle
partiu de Devonport, na Inglaterra, rumo à América do Sul com
o objetivo de realizar levantamento hidrográfico e mensuração
cronométrica.
Durante cinco anos, o Beagle navegou pelas águas dos continen-
tes e, nesta viagem, Darwin observou, analisou e obteve diversas
informações da natureza por onde passou, o que culminou em
várias publicações, sendo a Origem das Espécies uma das mais
divulgadas mundialmente.
Contudo, o legado de Darwin é imensurável, pois modificou pa-
radigmas e introduziu uma nova forma de pensar sobre a vida na
Terra. Em 2006, completou-se 170 anos do término desta viagem.
Nesta prova de Biologia, você é o nosso convidado para acompa-
nhar parte do percurso realizado por Darwin. Boa viagem!
7. (UFG) Em seu percurso pela América do Sul, Darwin
observou que, próximo ao Arquipélago de Abrolhos, o
mar havia adquirido um tom pardo avermelhado. O fe-
nômeno observado é conhecido como maré vermelha e
é causado pela:
a) erupção vulcânica.
b) poluição orgânica.
c) corrente de Humbolt.
d) deriva continental.
e) chuva ácida.
8. (UFES) A energia solar é fundamental no processo de
fotossíntese. Cerca de 90% do oxigênio gerado no pla-
neta Terra é oriundo da fotossíntese realizada por:
a) angiospermas dicotiledôneas, que dominam as flo-
restas tropicais, como a Amazônia.
b) angiospermas monocotiledôneas, que dominam os
cerrados e as savanas.
c) gimnospermas, que dominam a taiga e outras flor-
estas de coníferas das altas latitudes.
d) fitoplâncton, algas microscópicas encontradas na
camada superficial das águas dos mares e lagos.
e) arqueobactérias, como as sulfurosas verdes e púr-
puras encontradas no lodo dos manguezais e em out-
ras áreas alagadas.
9. (PUC-RS) Responder à questão com base nas
afirmações abaixo, sobre as algas verdes do grupo
Chlorophyta.
I. São organismos autotróficos que possuem clorofila a e b.
II. A substância de reserva é o amido.
III. A maioria é aquática.
IV. Todas são unicelulares.
V. As algas marrons e vermelhas NÃO são os seus par-
entes mais próximos.
Estão corretas todas as afirmativas EXCETO a:
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.
10. (UFPI) Assinale a alternativa que preenche correta-
mente as lacunas do texto abaixo. Ocasionalmente, a
proliferação intensa de organismos marinhos (que lib-
eram na água uma potente toxina) ocasiona as _______
um sério problema ambiental. Mariscos podem absor-
ver e concentrar a toxina liberada, a qual afeta seri-
amente o sistema _______ de muitos animais como
peixes ou seres humanos, caso entrem em contato com
água oualimentos contaminados. Os organismos re-
sponsáveis por este fenômeno são os (as) _______.
a) marés pardas - respiratório - acetabulárias.
b) marés pardas - locomotor - poríferos.
c) marés vermelhas - respiratório - macroalgas.
d) marés oleosas - endócrino - diatomáceas.
e) marés vermelhas - nervoso - dinoflagelados.
73
 E.O. Fixação
1. (UEPB) O esquema abaixo é a representação da
reprodução assexuada de determinado organismo.
Analise as proposições que seguem.
I. O organismo pertence ao Reino Protista, filo Bacilla-
riophyta, sendo conhecido genericamente como diato-
máceas, algas comuns no plâncton marinho e ocorre
também em água doce. As células das diatomáceas
apresentam parede celular rígida, denominada frústula.
II. A carapaça rígida interfere na reprodução assexuada
desse organismo. Após a bipartição, cada célula-filha
recebe uma das valvas da carapaça original e sinteti-
za uma nova; isso leva a uma redução do tamanho dos
indivíduos na população ao longo das gerações, desen-
cadeando a reprodução sexuada.
III. Graças à resistência da parede celular, esses orga-
nismos foram bem preservados no registro fóssil, sen-
do usados como indicadores de camadas de rochas se-
dimentares que podem conter petróleo ou gás natural.
Assinale a alternativa que contém a(s) proposição(ões)
correta(s):
a) II e III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I, II e III.
e) Apenas II, apenas.
2. (UFPR) Leia atentamente o texto abaixo:
Segundo o antropólogo, a instalação de uma barragem antes da
Volta Grande do rio Xingu diminuirá o fluxo de água durante pe-
ríodos de seca, impedindo o tráfego fluvial, promovendo a proli-
feração de algas, reduzindo a reprodução de peixes e ainda pode
provocar o aumento de doenças causadas por insetos, como a
malária, devido à formação de grandes poças d’água. De acordo
com ele, “com a intervenção, não vai haver um fluxo de água
permanente do tamanho da largura do rio, que em várias partes
chega a um quilômetro. Se só tivermos um filete de água, cobrin-
do apenas 50 metros da largura do rio, teremos 900 metros de
terra encharcada para os mosquitos crescerem”.
(GUIMARÃES, Jean Remy Davée. “Belo Monte: a luta continua”.
Disponível em: http://cienciahoje.uol. com.br/colunas/terra-em-
transe/belomonte-a-lutacontinua. Acesso em: 22/10/2010.)
74
Com base nos conhecimentos de biologia e nas infor-
mações do texto, assinale a alternativa que apresenta a
correlação correta.
a) A formação das poças d’água está relacionada com
o aumento da malária, porque essa doença é contraí-
da através do contato com a água contaminada.
b) O impedimento do tráfego fluvial favorece a proli-
feração de algas, devido à falta de oxigenação que as
hélices dos barcos promovem ao agitar a água.
c) A formação de grandes poças às margens do rio promo-
ve a proliferação de insetos e, por consequência, o aumento
da quantidade de peixes, devido à abundância de alimento.
d) Os 900 metros de terra encharcada citados no tex-
to tornarão os mosquitos maiores do que já são.
e) A instalação da represa alterará significativamente o
ambiente, a ponto de gerar possíveis impactos negati-
vos sobre os peixes, mas favorecendo as algas, apesar
da redução do fluxo da água.
3. (UFPE) Em certas regiões do nordeste brasileiro são
utilizados, na construção de habitações rurais, tijolos de
diatomitos constituídos por carapaças compactadas de
diatomáceas. Esse material corresponde a:
a) algas feofíceas ou algas pardas (marrons).
b) algas crisofíceas ou douradas.
c) artrópodos (quilópodos e diplópodos).
d) poríferos ou esponjas.
e) moluscos gastrópodos.
4. (UFRGS) Considere as afirmações abaixo sobre os
grupos das algas e dos liquens.
I. As algas planctônicas marinhas constituem a principal
fonte alimentar para a maioria dos animais que habi-
tam as águas profundas.
II. O fitoplâncton é responsável por grande parte do
oxigênio produzido pelos vegetais.
III. As algas e os liquens podem ser excelentes bioindi-
cadores, respectivamente, da qualidade das águas e da
qualidade do ar.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas II e III.
5. (UEL) Clorofíceas, feofíceas e rodofíceas ocorrem tanto
em água doce como no mar, mas cada um desses grupos
é mais abundante em um dos ambientes citados. Assinale
a alternativa da tabela que contém os principais ambien-
tes nos quais esses diferentes tipos de algas predominam.
a) CLOROFÍCEAS: água doce; FEOFÍCEAS: água doce;
RODOFÍCEAS: água doce
b) CLOROFÍCEAS: água doce; FEOFÍCEAS: água doce;
RODOFÍCEAS: mar
c) CLOROFÍCEAS: água doce; FEOFÍCEAS: mar; RO-
DOFÍCEAS: mar
d) CLOROFÍCEAS: mar; FEOFÍCEAS: mar; RODOFÍCE-
AS: água doce
e) CLOROFÍCEAS: mar; FEOFÍCEAS: mar; RODOFÍCEAS: mar
6. (PUC) Sobre as cianofíceas, é INCORRETO afirmar que:
a) não possuem núcleo individualizado.
b) possuem clorofila como pigmento fotossintetizante.
c) possuem cromoplastos.
d) a reprodução é somente assexuada.
e) são unicelulares ou coloniais.
7. (Fatec) Os protistas são seres vivos que podem ser
encontrados em toda parte, na terra e na água, assim
como no interior de outros organismos, onde atuam
como parasitas ou simbiontes.
Sobre eles são feitas as afirmações a seguir:
I. Cada protista consiste de uma única célula procarióti-
ca, na qual o material hereditário se encontra mergul-
hado diretamente no líquido citoplasmático.
II. Algumas formas parasíticas de protistas provocam
doenças bastante conhecidas, como malária, febre am-
arela e tétano.
III. O Reino Protista engloba seres vivos exclusivamente
heterótrofos, pluricelulares, que se alimentam por ab-
sorção de nutrientes do meio.
IV. As bactérias e muitos protistas atuam na digestão da
celulose no interior do trato digestivo dos animais ru-
minantes, como cabras, bois, carneiros, veados e girafas.
Dentre essas afirmações, somente:
a) I e II estão corretas.
b) I e III estão corretas.
c) II e III estão corretas.
d) III e IV estão corretas.
e) IV está correta.
8. (PUC) As cianofíceas são denominadas “algas azuis”.
Elas compreendem organismos:
a) procariotas, autótrofos, providos de pigmentos fotossin-
tetizantes não acondicionados no interior de organelas.
b) procariotas, heterótrofos, com mitocôndrias sinteti-
zando compostos orgânicos.
c) eucariotas, autótrofos, com pigmentos fotossinteti-
zantes dispersos no citoplasma.
d) eucariotas, heterótrofos, tendo cloroplastos como
organela de síntese de compostos orgânicos.
e) eucariotas, mas sem revestimento nuclear e com
pigmentos fotossintetizantes associados a pregas de
membranas existentes no citoplasma.
9. (PUC-Adaptada) Não é característico das algas verdes:
a) alimento armazenado como gordura.
b) núcleo individualizado.
c) clorofila presente em cloroplastos distintos.
d) membrana de celulose.
e) flagelo.
E.O. Complementar
1. (Mackenzie) Seres vivos capazes de se desenvolver
em meios onde outros não conseguem, por possuírem
características adequadas para isso, como a capacidade
de realizar a fotossíntese e de fixar o nitrogênio atmos-
férico. Essas referências são feitas às:
a) bactérias em geral.
b) algas clorofíceas.
c) algas cianofíceas.
d) euglenófitas.
e) plantas em geral.
2. (FAZU) O conjunto de organismos flutuantes na su-
perfície dos mares é denominado:
a) Plâncton.
b) Bioma.
c) Benton.
d) Tundra.
e) Necton.
3. (UFPE) Com relação às algas e aos fungos, é INCOR-
RETO afirmar que:
a) O fenômeno das marés vermelhas, um sério proble-
ma ambiental, é provocado pela proliferação intensa
de algas do grupo dos dinoflagelados.
b) Entre as algas, observa-se reprodução sexuada
e assexuada, podendo esta última se dar por di-
visão binária.
c) Além de servir de alimento para praticamente
todos os organismos marinhos, as algas do fito-
plâncton produzem a maior parte do oxigênio da
atmosfera terrestre.
d) Certas espécies de fungos são parasitas, vivendo à
custa de plantas e de animais vivos. Outras espécies
vivem em associações harmoniosas com outros orga-
nismos, trocando benefícios.
e) Certas espécies de fungos, como as micorrizas e
os liquens, são importantes para o reaproveitamento
da matéria orgânica dos seres mortos, devido a seus
papéis como agentes decompositores.
4. (Cesgranrio) Um aquário do laboratório apresentava,
nas paredes internas, um tom esverdeado com peque-
ninas bolhas junto às manchas verdes. À noite, as bolhi-
nhas desapareciam. A explicação do fenômeno é que as
manchas verdes são:
a) algas e, através da respiração, eliminam CO2.
b) algas e, através da fotossíntese, eliminam O2.
c) musgos primitivos, produzindo CO2 fotossintético.
d) bactérias fotossintetizantes, produzindo CO2.
e) liquens aquáticos, produzindo monóxido de carbono.
5. (OSEC) Algas quase todas marinhas, pluricelulares,
apresentando além da clorofila a fucoxantina como
pigmento fotossintetizante, são as:
a) rodofíceas.
b) feofíceas.
c) crisofíceas.
d) cianofíceas.
e) clorofíceas.
75
 E.O. Dissertativo
1. (Udesc) O artigo “Algas que movem motores” publi-
cado na revista Super Interessante, edição 256 de se-
tembro de 2008, registra que as microalgas de águas
salinas do Nordeste brasileiro estão sendo estudadas
como possíveis biocombustíveis. “... as microalgas que
nem sequer são visíveis a olho nu, quando coletadas e
tratadas, podem gerar biodiesel com alta produtivida-
de”. Com base na informação acima:
a) Descreva as três principais características das algas.
b) Qual é o papel ecológico das algas?
c) Cite duas outras matérias-primas utilizadas na pro-
dução de biocombustíveis.
2. (UFC) Preencha as lacunas do texto a seguir. O “sushi”
é um prato típico da culinária japonesa e, no seu pre-
paro, certas espécies de ________________ são usa-
das, como é o caso da nori (‘Porphyra’). Por ser rico em
_________________ esse organismo auxilia no combate a
uma doença carencial, denominada escorbuto. Esse orga-
nismo é constituído por células que possuem, envolven-
do a membrana plasmática, uma __________________
formada por uma camada mais interna e rígida de
_________________ e outra mais externa, mucilaginosa,
composta dos polissacarídeos ágar e carrageano (ou car-
ragenina). Dentre as características consideradas impor-
tantes para a classificação desses organismos, incluem-
-se os diferentes tipos de _____________
3. Quais são os tipos de pigmentos fotossintetizantes
encontrados nas algas azuis?
4. Qual a importância das algas unicelulares e pluricelu-
lares para nós e para o ambiente terrestre?
5. Em que locais podemos encontrar as algas azuis?
6. Dê exemplos da utilização das algas em produtos ali-
mentares e farmacêuticos.
7. Quais as principais características das algas? De acor-
do com o número de células, como se dividem?
8. Muitas gelatinas são extraídas de algas. Tais gelati-
nas são formadas a partir de polissacarídeos e proces-
sadas no complexo golgiense sendo, posteriormente,
depositadas nas paredes celulares.
a) Cite o processo e as organelas envolvidos na for-
mação desses polissacarídeos.
b) Considerando que a gelatina não é difundida at-
ravés da membrana da célula, explique sucintamente
como ela atinge a parede celular.
9. Numa excursão à praia foram coletados alguns orga-
nismos que foram colocados em sacos plásticos e iden-
tificados como: esponjas, cracas, algas macroscópicas,
gastrópodes, mexilhões (bivalvos), ouriços-do- -mar,
caranguejos e estrelas-do-mar.
Cite uma Divisão (filo) de algas macroscópicas que po-
deria ter sido encontrada na excursão à praia.
76
10. Qual é o pigmento responsável pela cor predomi-
nante em cada tipo de alga?
E.O. Enem
1. (Enem) Estudos de fluxo de energia em ecossistemas
demonstram que a alta produtividade nos manguezais
está diretamente relacionada às taxas de produção
primária líquida e à rápida reciclagem dos nutrientes.
Como exemplo de seres vivos encontrados nesse ambi-
ente, temos: aves, caranguejos, insetos, peixes e algas.
Dos grupos de seres vivos citados, os que contribuem
diretamente para a manutenção dessa produtividade
no referido ecossistema são:
a) aves.
b) algas.
c) peixes.
d) insetos.
e) caranguejos.
2. (Enem) Certas espécies de algas são capazes de ab-
sorver rapidamente compostos inorgânicos presentes
na água, acumulando-os durante seu crescimento. Essa
capacidade fez com que se pensasse em usá-las como
biofiltros para a limpeza de ambientes aquáticos conta-
minados, removendo, por exemplo, nitrogênio e fósforo
de resíduos orgânicos e metais pesados provenientes
de rejeitos industriais lançados nas águas. Na técnica
do cultivo integrado, animais e algas crescem de forma
associada, promovendo um maior equilíbrio ecológico.
SORIANO, E. M. Filtros vivos para limpar a água. Revista
Ciência Hoje. V. 37, n° 219, 2005 (adaptado).
A utilização da técnica do cultivo integrado de animais
e algas representa uma proposta favorável a um ecos-
sistema mais equilibrado porque
a) os animais eliminam metais pesados, que são usa-
dos pelas algas para a síntese de biomassa.
b) os animais fornecem excretas orgânicos nitrogenados,
que são transformados em gás carbônico pelas algas.
c) as algas usam os resíduos nitrogenados liberados
pelos animais e eliminam gás carbônico na fotossín-
tese, usado na respiração aeróbica.
d) as algas usam os resíduos nitrogenados provenien-
tes do metabolismo dos animais e, durante a síntese de
compostos orgânicos, liberam oxigênio para o ambiente.
e) as algas aproveitam os resíduos do metabolismo
dos animais e, durante a quimiossíntese de compos-
tos orgânicos, liberam oxigênio para o ambiente.
3. (Enem) Um estudo modificou geneticamente a
Escherichia coli, visando permitir que essa bactéria seja
capaz de produzir etanol pela metabolização do alginato,
açúcar presente em grande quantidade nas algas marrons.
A experiência mostrou que a bactéria transgênica tem ca-
pacidade de obter um rendimento elevado na produção
de etanol, o que pode ser aplicado em escala industrial.
“Combustível de algas”. Revista Pesquisa
Fapesp, ed. 12, fev. 2012 (adaptado)
O benefício dessa nova tecnologia, em comparação às
fontes atuais de produção de etanol, baseia-se no fato
de que esse modelo experimental:
a) aumentará a extensão de área continental cultivada.
b) aumentará a captação de CO2 atmosférico.
c) facilitará o transporte do etanol no final da etapa
produtiva.
d) reduzirá o consumo de água doce durante a produ-
ção de matéria-prima.
e) reduzirá a contaminação dos mares por metais pesados.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) O aumento da poluição atmosférica, especial-
mente pelo acúmulo de gases do efeito estufa, como o
CO2, tem acarretado a elevação da temperatura global.
Alguns seres vivos, no entanto, apresentam um meta-
bolismo capaz de fixar esse gás em matéria orgânica.
Em condições ideais, o grupo de organismos com maior
capacidade de fixar CO2 é:
a) levedo
b) bactéria
c) zooplâncton
d) fitoplâncton
b) proliferação de bactérias que apresentam em seu
hialoplasma o pigmento vermelho ficoeritrina. As to-
xinas produzidas por essas bactérias afetam a fauna
circunvizinha.
c) crescimento de fungos sobre material orgânico em
suspensão, material este proveniente de esgotos lança-
dos ao mar nas regiões das grandes cidades litorâneas.
d) proliferação de liquens, que são associações entre
algas unicelulares componentes do fitoplâncton e fun-
gos. O termo maré vermelha decorre da produção de
pigmentos pelas algas marinhas associadas ao fungo.
e) explosão populacional de algas unicelulares do
grupo das pirrófitas, componentes do fitoplâncton. A
liberação de toxinas afeta a fauna circunvizinha.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) O esquema a seguir mostra o processo de
reprodução da alga filamentosa Ulothrix sp.

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (Uerj) Com as chuvas intensas que caíram na cidade
do Rio de Janeiro em março de 2013, grande quantida- a) Que tipo de ciclo da vida esta alga apresenta?
de de matéria orgânica se depositou na lagoa Rodrigo b) Considerando o esquema, identifique através das letras:
de Freitas. O consumo biológico desse material contri- • um gameta e um esporo;
buiu para a redução a zero do nível de gás oxigênio dis- • as estruturas haploides e as diploides;
solvido na água, provocando a mortandade dos peixes.
• onde ocorre a meiose.
Qual Reino as algas pertencem e quais são suas princi-
pais características celulares?
Gabarito
E.O. Objetivas
E.O. Aprendizagem
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 1. C 2. C 3. C 4. E 5. A
1. (Unesp) Maré vermelha deixa litoral em alerta. 6. D 7. B 8. D 9. D 10. E
Uma mancha escura formada por um fenômeno conhecido como
“maré vermelha” cobriu ontem uma parte do canal de São Sebastião
(...) e pode provocar a morte em massa de peixes. A Secretaria de E.O. Fixação
Meio Ambiente de São Sebastião entrou em estado de alerta. O risco 1. D 2. E 3. B 4. E 5. C
para o homem está no consumo de ostras e moluscos contaminados.
6. C 7. E 8. A 9. A
(Jornal “Vale Paraibano”, 01.02.2003.)
A maré vermelha é causada por
a) proliferação de algas macroscópicas do grupo das E.O. Complementar
rodófitas, tóxicas para consumo pelo homem ou pela 1. C 2. A 3. E 4. B 5. B
fauna marinha.

77
 E.O. Dissertativo 10. Nas algas verdes (Chlorophyta) o pigmento responsável
pela cor verde são as clorofilas. Já nas Rhodophyta , em-
1. bora haja a presença de clorofila, o pigmento predom-
a) As algas são organismos eucariontes, autótrofos, inante é a ficoeritrina, responsável pela cor vermelha
podem ser unicelulares ou pluricelulares, não apre- das algas. Nas algas pardas (Phaeophyta ou feofíceas),
sentam tecidos verdadeiros, e são conhecidas tam- os pigmentos presentes são as fucoxantinas.
bém como talófitas.
b) As algas compõem o grupo de produtores do ecos-
sistema aquático.
E.O. Enem
c) Para a produção de biocombustíveis, podem ser 1. B 2. D 3. D
utilizados como matéria-prima: a mamona, o pinhão
manso, o dendê, a macaúba, entre outras.
E.O. UERJ
2. O “sushi” é um prato típico da culinária japonesa e, no seu pre-
paro certas espécies de ALGAS são usadas, como é o caso da nori
Exame de Qualificação
(‘Porphyra’). Por ser rico em VITAMINA C, esse organismo auxilia 1. D
no combate a uma doença carencial, denominada escorbuto. Esse
organismo é constituído por células que possuem, envolvendo a
membrana plasmática, uma PAREDE CELULAR, formada por uma E.O. UERJ
camada mais interna e rígida de CELULOSE e outra mais externa, Exame Discursivo
mucilaginosa, composta dos polissacarídeos ágar e carrageano (ou
carragenina). Dentre as características consideradas importantes 1. Reino Protista. São eucariotas, autótrofas e fotossintetizantes.
para a classificação desses organismos, incluem-se os diferentes
tipos de PIGMENTOS E SUBSTÂNCIAS DE RESERVA.
E.O. Objetivas
3. Os pigmentos fotossintetizantes encontrados nas algas azuis são
clorofila a, ficobilinas (c-ficocianina, aloficocianina, c – ficoeritriba),
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
carotinos e xantofilas. 1. E
4. As algas unicelulares e pluricelulares são importantes produ-
tores de alimento para os ecossistemas, além disso, atuam em E.O. Dissertativas
90% da fotossíntese do planeta, produzindo o oxigênio dispo-
nível na Terra. Além disso, algumas algas são usadas na alimen- (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
tação, como a alga vermelha do gênero Porphyra, usada para 1.
fabricar o sushi, ou na produção de ficocoloides como agaranas a) Haplobionte.
e carragenana, extraídas de algas pardas. Os ficocoloides têm b) Gameta - letra C, Esporo - letra B
larga aplicação nas indústrias alimentícias, farmacêuticas, têxteis,
Estruturas haploides: talo, gametas, esporos e zoóspo-
de cosméticos, papéis, tintas, etc.
ros. Estruturas diploides: zigotos. A meiose é inicial ou
5. As algas azuis podem ser encontradas em ambientes de água zigótica e está indicada pela letra E.
salgada ou doce, e também em solos úmidos.
6. As algas vermelhas têm em sua composição o ágar e a carra-
genina, ambos utilizados para a produção de sorvetes e cremes,
além de fornecerem a areia fina e abrasiva, utilizada para a pro-
dução de creme dental.
7. As algas são eucariotos, autotróficas e fotossintetizantes, e po-
dem ser classificadas como unicelulares ou pluricelulares, não apre-
sentam a formação de tecidos, sendo o corpo denominado de talo.
8.
a) Os polissacarídeos que formam as gelatinas são
polimerizados no complexo golgiense, e são forma-
dos pela junção de monossacarídeos sintetizados a
partir da quebra de moléculas de glicose, obtida nos
cloroplastos, durante o processo de fotossíntese.
b) A gelatina é capaz de chegar à parede celular após
ser sintetizada e eliminada pelas vesículas do comple-
xo golgiense, se fundindo à membrana plasmática e
eliminando seu conteúdo para o meio externo.
9. Durante a excursão à praia, poderiam ser encontradas
algas macroscópicas do filo Chlorophyta (algas verdes), do
filo Phaeophyta (algas pardas) ou ainda do filo Rhodophyta
(algas vermelhas).

78
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 1 6
2 2.1, 2.2, 2.3 e 5 2 2
3 2 3 2
4 2
5 2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
6 6
Exercícios Códigos
7 3.2
1 2
8 6
9 2 E.O. UERJ
10 3.2 EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO 1 2
Exercícios Códigos
1 3.1 E.O. OBJETIVAS
2 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

3 2 Exercícios Códigos
4 6 1 3.2
5 2.1 a 2.3
E.O. DISSERTATIVAS
6 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
7 2
Exercícios Códigos
8 2
1 2
9 2.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2a5
4 2
5 2.1 a 2.3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2e6
2 2 e 2.3
3 2
4 6
5 2
6 6
7 2
8 2
9 2.1 a 2.3
10 2.1 a 2.3

79
 AULAS
11 e 12
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Col. Naval) Assinale a opção em que todas as carac-
terísticas descritas pertencem aos Cnidários.
a) São animais que não possuem tecidos definidos, nem
órgãos e sistemas. Apresentam orifícios em todo o corpo,
pelos quais a água penetra. O interior do corpo forma uma
cavidade chamada de átrio, que é revestida por células
denominadas coanócitos. São exclusivamente aquáticos.
b) Apresentam o corpo achatado dorsoventralmente.
Possuem um tubo digestório incompleto, com apenas
uma abertura: a boca, por onde ingerem os alimentos
e eliminam as fezes. Alguns vivem adaptados à vida
parasitária e não apresentam o tubo digestório.
c) Corpo com uma abertura única: a boca, que fica em
contato com uma cavidade gastrovascular. Apresenta,
dentre as células epidérmicas, células especializadas
com uma cápsula, o nematocisto, que contém liquido
urticante e auxilia na obtenção de alimentos.
d) São animais de corpo mole; dividido em cabeça, mas-
sa visceral e pé; geralmente protegido por uma concha
calcária. A massa visceral é recoberta pelo manto, onde
existem glândulas que fabricam a concha calcária.
e) São animais de corpo longo e cilíndrico, afilado
nas extremidades. Possuem tubo digestório completo,
com boca e ânus. Muitas espécies são de vida livre, vi-
vendo em ambientes aquáticos ou terrestres, e muitas
são de vida parasitária.
2. (Udesc) Assinale a alternativa correta, quanto aos po-
ríferos, cnidários, platelmintos e nematelmintos.
a) As esponjas pertencem ao filo dos poríferos. Pos-
suem constante movimentação através de cílios e
apresentam digestão exclusivamente extracelular.
b) As águas vivas e as anêmonas pertencem ao filo
dos cnidários. Apresentam digestão intracelular (célu-
las digestivas) da gastroderme e extracelular no tubo
digestório incompleto, pois não têm ânus.
c) Os Ascaris lumbricoides são vermes que pertencem
ao filo dos platelmintos. Possuem corpos achatados
com simetria bilateral e sua digestão é incompleta,
pois não têm ânus.
d) A Taenia saginata é um verme pertencente ao filo dos
nematelmintos, pois seu corpo é achatado com simetria
bilateral. Sua digestão é completa, pois tem ânus.
e) Os corais pertencem ao filo dos poríferos. Possuem
corpos com esqueleto calcário e sua digestão é com-
pleta, pois têm ânus.
80
Poríferos e cnidários
4e8 Habilidades: 13, 15, 16 e 28
3. (IFSC) Os animais são comumente divididos em dois
grupos: vertebrados e invertebrados. Os invertebrados
representam cerca de 97% de todas as espécies de ani-
mais, no entanto costumam ser menos conhecidos do
que os vertebrados. Sobre os animais vertebrados e in-
vertebrados, é CORRETO afirmar que:
a) com frequência as águas-vivas causam acidentes
aos banhistas durante o verão. Os tentáculos desses
animais possuem células urticantes que causam a
sensação de queimaduras e podem desencadear rea-
ções alérgicas graves.
b) os artrópodes apresentam um esqueleto externo
que não acompanha o crescimento do animal. Para
crescer o indivíduo troca seu exoesqueleto de tempos
em tempos buscando a “casca” abandonada por um
indivíduo maior procarionte.
c) os equinodermos, como as estrelas-do-mar, possuem
esqueleto calcário e apesar de não possuírem vértebras
podem ser considerados animais vertebrados.
d) mexilhões, ostras e mariscos são muito utilizados
como fonte de alimento em regiões litorâneas. Estes
moluscos possuem o corpo segmentado com uma
concha protetora espiralada.
e) as aranhas e escorpiões estão entre os principais
representantes dos insetos. Estes animais podem pro-
duzir veneno para caçar e, eventualmente, causam
acidentes ao homem.
4. (UFLA) Os celenterados (Cnidaria) formam um dos
grupos mais antigos de metazoários e apresentam dois
tipos morfológicos, polipoide e medusoide.
A figura seguinte ilustra uma das hipóteses de relações
filogenéticas entre as classes de Cnidaria, e os pontos
numerados de 1 a 4 assinalam possibilidades de surgi-
mento de novidades evolutivas em cada linhagem.
Com base na figura, é CORRETO afirmar que:
a) na linhagem 1 ocorreu apenas a fase medusoide.
b) na linhagem 3 ocorreu a perda da fase medusoide.
c) na linhagem 4 ocorreu perda da fase medusoide.
d) na linhagem 2 surgiu a fase medusoide.
5. As águas-vivas são exemplos de representantes do
filo Cnidaria que frequentemente causam acidentes
nas praias. São comuns relatos de pessoas que apre-
sentaram queimaduras por esses animais. Esses seres
apresentam como forma de defesa uma célula capaz de
liberar um líquido urticante, que em humanos pode oca-
sionar queimaduras. O nome dessa célula é:
a) coanócitos.
b) amebócitos.
c) cnidoblastos.
d) quelícera.
e) pinacócitos.
6. (UECE) O processo de reprodução sexuada aumenta
a variabilidade genética das espécies. Ocorre de forma
mais notável nos organismos multicelulares. Identifique
o filo no qual ocorre o seguinte tipo de reprodução: “Os
espermatozoides penetram no corpo da fêmea, fun-
dindo-se com coanócitos, os quais se transformam em
amebócitos, que se deslocam pelo meso-hilo até o óvu-
lo, transferindo para este o núcleo do espermatozoide,
caracterizando um tipo de fecundação interna”.
a) Poríferos
b) Cnidários
c) Artrópodas
d) Anelídeos
7. (UFPel) Recifes, ou arrecifes, são verdadeiros paredões
naturais, largos e, às vezes profundos, que ocorrem no
mar. Os recifes podem ser formados pelos esqueletos
de corais ou por acúmulo de produtos das rochas e dos
solos, como o arenito, com participação da atividade de
alguns organismos, podendo ocorrer até mesmo a pre-
sença de corais. Existem, assim, dois tipos de recifes: os
de corais, chamados também de recifes coralíneos, e os
de pedra. Esse último tipo, recifes de pedra, pode ser
observado em praticamente toda a costa nordeste do
Brasil, tendo dado origem ao nome da capital do estado
de Pernambuco.
LAURENCE, J. “Biologia. Vol. Único” [adapt.].
Baseado no texto e em seus conhecimentos, assinale a
alternativa que indica o Filo e a Classe dos indivíduos
que constituem um recife.
a) Filo ‘Ctenophora’ – Classe ‘Cnidaria’
b) Filo ‘Anthozoa’ – Classe ‘Hydrozoa’
c) Filo ‘Cnidária’ – Classe ‘Scyphozoa’
d) Filo ‘Ctenophora’ – Classe ‘Anthozoa’
e) Filo ‘Cnidária’ – Classe ‘Anthozoa’
8. (UECE) Dentre os elementos de sustentação das es-
ponjas, as espículas são estruturas calcárias ou cons-
tituídas de sílica. Assinale a alternativa que contém
a denominação correta das células que produzem
essas estruturas.
a) Pinacócitos
b) Porócitos
c) Espongioblastos
d) Escleroblastos
9. (UFV-MG) A digestão dos celenterados ocorre:
a) nos meios intra e extracelulares.
b) no meio extracelular.
c) no celoma anterior.
d) no meio intracelular.
e) no celoma posterior.
10. (PUC-PR) Analise as proposições a seguir:
I. Primeiros animais da escala evolutiva a apresentarem
uma cavidade digestiva.
II. Formação de dois tipos morfológicos de indivíduos.
III. Esqueleto formado por espículas ou por espongina.
IV. Presença de células urticantes para defesa e captura
da presa.
V. Presença de células flageladas que realizam movi-
mento de água no corpo do animal.
São características do filo Cnidaria:
a) apenas I, III e V.
b) apenas II, III e IV.
c) apenas II, IV e V.
d) I, II, III e V.
e) apenas I, II e IV.
E.O. Fixação
1. (UFG) Leia o texto a seguir.
Em 2008, foi constatado que, desde 1950, o planeta perdeu,
efetivamente, 19% da área de recifes de coral em consequência
da ação antrópica. Esses ecossistemas são formados por asso-
ciação simbiótica entre antozoários e zooxantelas que vivem em
uma faixa estreita ao longo do gradiente oligotrófico (oceânico)/
eutrófico (estuários, poluição).
Disponível em: <http://cebimar.usp.br>. Acesso
em: 5 set. 2013. (Adaptado).
O aumento do gradiente eutrófico coloca em risco essa
interação, pois:
a) aumenta a incorporação de carbonato de cálcio.
b) diminui a demanda bioquímica de oxigênio.
c) aumenta a incidência da radiação solar.
d) diminui a taxa fotossintética.
e) diminui a turbidez da água.
2. (PUC-RJ) De acordo com pesquisas recentes, os corais
são muito influenciados pelo aumento da temperatu-
ra e pela poluição, pois só conseguem sobreviver em
águas transparentes. Se a água for quente demais, os
corais perdem as algas que vivem dentro dos seus teci-
dos. Essas algas são responsáveis pela coloração e pelo
fornecimento de boa parte do alimento dos corais e re-
cebem em troca sais minerais e gás carbônico. Sobre a
interação entre corais e algas, é correto afirmar que:
a) trata-se de uma relação harmônica intraespecífica.
b) as algas em questão são organismos endossimbiontes.
c) as algas em questão são organismos parasitas.
d) trata-se de uma relação desarmônica interespecífica.
e) trata-se de uma interação negativa intraespecífica.
81
 3. (FGV) PLANTA OU ANIMAL? CONHEÇA ALGUNS DOS
MISTÉRIOS DOS CERIANTOS, ESTES SERES TÃO DIFEREN-
TES DAS DEMAIS ESPÉCIES MARINHAS.
(“Terra da Gente”, agosto de 2008)
Os ceriantos são do filo Cnidaria, o mesmo das águas-
-vivas e das anêmonas marinhas. Deste modo, é correto
dizer que os ceriantos:
a) são animais, reino Animalia, cujos representantes
são eucariontes, multicelulares e heterótrofos.
b) são animais, reino Animalia, cujos representantes
podem ser unicelulares ou multicelulares, mas exclu-
sivamente eucariontes e heterótrofos.
c) são plantas, reino Plantae, cujos representantes são
eucariontes, multicelulares e autótrofos.
d) são plantas, reino Plantae, cujos representantes
podem ser unicelulares ou multicelulares, mas exclu-
sivamente eucariontes e autótrofos.
e) não são plantas nem animais, mas pertencem
ao reino Protista, cujos representantes podem ser
eucariontes unicelulares heterótrofos ou multicelu-
lares autótrofos.
4. (UFU) Os recifes de corais são as áreas de maior
concentração de vida nos oceanos. Só é possível com-
pará-los, em termos de biodiversidade, às florestas
tropicais em terra firme. Esses recifes são compostos
basicamente de camadas muito finas de carbonato
de cálcio, oriundos principalmente de esqueletos de
animais e algas coralinas, depositados ao longo de
milhares de anos.
Sobre os recifes de corais, pode-se afirmar que:
I. os principais animais formadores dos recifes são os
corais pétreos, também denominados corais verdadei-
ros, que pertencem ao grupo dos hidrozoários.
II. os recifes de corais ocorrem em águas claras, com
boa oxigenação e temperaturas relativamente altas du-
rante todo ano.
III. os pólipos de corais formadores dos recifes, embo-
ra sejam heterótrofos, dependem também do alimento
produzido pelas zooxantelas.
IV. um dos impactos ambientais sofridos pelas áreas de
recifes de corais é o branqueamento dos pólipos, que
perdem a capacidade de secretar pigmentos devido à
poluição dos mares.
São corretas apenas as afirmativas:
a) III e IV.
b) I e II.
c) II e III.
d) II e IV.
5. (PUC-MG) Uma esponja-viva é um animal multicelular
com pequena diferenciação celular. Suas células podem
ser mecanicamente desagregadas passando-se a es-
ponja numa peneira. Se a suspensão celular é agitada
por umas poucas horas, as células se reagregam para
formar uma nova esponja. É o processo de adesão celu-
lar. Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar:
82
a) A agregação celular depende do reconhecimen-
to que se estabelece entre as células e deve ser
espécie-específica.
b) A simplicidade celular das esponjas se deve ao fato
de elas não apresentarem reprodução sexuada.
c) Se duas diferentes espécies de esponjas são desa-
gregadas juntas, as células de cada espécie se reagre-
gam isoladamente.
d) O alto grau de regeneração celular observado nas
esponjas se deve ao pequeno grau de diferenciação
celular do animal.
6. (UFRGS) Leia a tira a seguir, que ilustra os dilemas
alimentares na vida de uma esponja.
A ÁGUA DO MAR
OLÁ!
PASSA CONSTAN-
EU SOU UMA TEMENTE ATRAVÉS
ESPONJA!
Fred Wagner
DE MIM.
OS BICHOS
É ASSIM QUE ME É CLARO QUE EU
ALIMENTO. PREFERIA UM HAM-
BÚRGUER COM FRITAS.
Adaptado de: “Zero Hora”, 26 jul. 2003.
O desejo da esponja, expresso no último quadro, não
pode se realizar.
Na evolução dos metazoários, a aquisição fundamental
que possibilitou a digestão de macromoléculas, a qual
não está presente na esponja, é:
a) a digestão intracelular.
b) o celoma.
c) o blastóporo.
d) a diferenciação celular.
e) a cavidade digestiva.
7. (UFSM) Nos poríferos, o mesênquima é uma massa
gelatinosa, onde estão imersos elementos de susten-
tação, e os __________ são células de formato irre-
gular que se movimentam por pseudópodos. Dentre
outras funções, essas células participam na formação
do esqueleto através dos(das) __________ e na distri-
buição dos nutrientes obtidos na digestão executada
pelos __________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente
as lacunas.
a) coanócitos – espículas – pinacócitos
b) amebócitos – pinacócitos – coanócitos
c) amebócitos – espículas – coanócitos
d) pinacócitos – amebócitos – porócitos
e) porócitos – pinacócitos – amebócitos
8. (UFPI) Assinale a alternativa que menciona, correta-
mente, o que pode significar, sob o ponto de vista evo- E.O. Complementar
lutivo, o fato de animais com características primitivas,
como as esponjas, terem sido um dos primeiros a se 1. (UFPR) Leia o texto a seguir sobre os recifes de coral.
formar e serem abundantes até hoje. Afetados por mudanças climáticas, poluição, introdução de espé-
cies invasoras e pesca predatória, muitos corais estão em perigo.
a) Sua estratégia evolutiva não foi bem sucedida.
Um terço dos recifes de corais de todo o planeta está ameaçado
b) A seleção natural não atuou sobre as esponjas. de extinção. A região do Caribe é a que apresenta a mais alta
c) As esponjas mostraram adaptação às pressões ambientais. concentração de corais ameaçados. É o que revela o primeiro
d) Não foram expostos a nenhum tipo de pressão ambiental. levantamento global para determinar o seu status de conser-
e) Não apresentaram muita variabilidade genética. vação. Os resultados do estudo foram publicados pela revista
“Science”. Construídos ao longo de milhões de anos, os recifes
9. (UFSM) de corais são o habitat de mais de 25% das espécies marinhas,
2 configurando-se como o ecossistema marinho com maior diver-
sidade biológica. Os corais constroem recifes em águas rasas
tropicais e subtropicais e têm-se mostrado altamente sensíveis
água a mudanças em seus ambientes. Milhões de pessoas em todo
o planeta dependem desses ecossistemas para o seu sustento,
seja através da pesca ou do turismo. Os pesquisadores aponta-
ram como principais ameaças aos corais o aquecimento global e
alterações locais decorrentes da pesca predatória, a introdução
1 de espécies invasoras e o declínio na qualidade das águas por
3 causa da poluição e da ocupação desenfreada da zona costeira.
(Marcados para Morrer. Jornal da Ciência nº
3552, de 11 de julho de 2008 – Adaptado.)
Sobre o impacto sofrido pelos recifes de corais, identi-
SOARES, J. L. “Biologia: Os seres vivos, estrutura e fique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou
funções”. São Paulo: Scipione, vol. 2, 2000. p. 91. falsas (F).
Considere as afirmações sobre o desenho: ( ) As mudanças climáticas podem aumentar a tempe-
I. A seta 1 aponta para uma cavidade do tipo pseudo- ratura da água e a intensidade da radiação solar, o que
celoma. leva à descoloração dos corais e a doenças que podem
II. O organismo se reproduz por alternância de gerações acarretar a sua mortalidade.
e de formas. ( ) Com o aumento da concentração de CO2 na atmos-
III. As setas 2 e 3 apontam, respectivamente, para um fera, os oceanos absorvem volumes cada vez maiores
coanócito e um porócito. desse gás, levando a um aumento da acidez e diminui-
ção do pH, o que prejudica gravemente a capacidade
Está(ão) correta(s):
dos corais de construírem seus esqueletos, os quais for-
a) apenas I. mam as fundações dos recifes.
b) apenas II. ( ) A pesca de arrasto, utilizando bombas ou cianeto para
c) apenas I e III. captura de espécie ornamentais, é exemplo de pesca
d) apenas II e III. que prejudica bastante os recifes de corais, uma vez que,
e) apenas III. além das espécies capturadas, destroem o ecossistema.
( ) A introdução de espécies invasoras pode se dar, por
10. (UFAL) A figura abaixo mostra o ciclo de vida de um
exemplo, pelo despejo de água de lastro ou soltura de
cnidário.
espécies exóticas no ambiente natural.
I III IV Assinale a alternativa que apresenta a sequência
II correta, de cima para baixo.
a) F – F – V – F.
b) V – V – F – V.
c) F – F – V – V.
d) V – V – V – F.
e) V – V – V – V.
V
Resultam de processo assexuado APENAS: 2. (UFRN) Os poríferos ou esponjas formam, desde o
Cambriano, uma fauna relativamente significante; no
a) I, II e III.
entanto, sua estrutura e seu comportamento peculia-
b) I, II e IV.
res têm levado alguns estudiosos a considerar que os
c) I, III e IV. representantes desse filo demonstram inabilidade em
d) II, III e IV. evoluir os sistemas ou os órgãos, diferentemente do
e) III, IV e V. que acontece com outros grupos, porque

83
 a) seu esqueleto constitui um suporte rígido que im-
pede deslocamentos.
b) a ausência de sistemas sensitivos que lhes assegu-
rem defesa os torna vulneráveis à ação de predadores.
c) a falta de sistema nervoso os impossibilita de se
alimentarem de matéria em suspensão.
d) sua fixação a substratos dificulta a captura de algas e,
consequentemente, sua sobrevivência.
3. (UEL) A figura a seguir mostra o ciclo de vida da hidra.
Espermatozóides
Ovo
Ovário
Testículos Ovo
Fêmea
Macho
Hidra
Broto
A análise da figura leva às seguintes considerações:
I. A hidra reproduz-se tanto sexuada como as sexua-
damente.
II. As larvas ciliadas têm vida livre.
III. No ciclo de vida da hidra só existe a fase de pólipo.
Dessas considerações, APENAS:
a) I é correta.
b) III é correta.
c) I e II são corretas.
d) I e III são corretas.
e) II e III são corretas.
4. (PUC-SP) Uma colônia de pólipos forma, por brota-
mento, pequenas medusas. Estas liberam gametas no
ambiente, onde ocorre a fecundação. Do zigoto, surge
uma larva ciliada, que dá origem a uma nova colônia de
pólipos. A descrição anterior refere-se a um:
a) cnidário, que apresenta alternância de gerações.
b) cnidário, que apresenta exclusivamente reprodução
sexuada.
c) espongiário, que apresenta exclusivamente repro-
dução sexuada.
d) espongiário, que apresenta alternância de gerações.
e) platelminte, que apresenta reprodução sexuada e as-
sexuada, sem alternância de gerações.
5. (Cesgranrio) No processo evolutivo foram seleciona-
dos os seres de fecundação externa que liberam uma
grande quantidade de gametas para o meio ambiente.
As hidras, no entanto, reproduzem-se rapidamente, em-
bora lancem um pequeno número de gametas na água.
A explicação para esse fato é que as hidras apresentam
um acelerado processo de reprodução:
a) assexuada por divisão binária.
b) assexuada por esporulação.
c) assexuada por brotamento.
d) sexuada por autofecundação.
e) sexuada por partenogênese.
84
E.O. Dissertativo
1. Em uma praia há: anêmonas, cracas e mexilhões (fixos
às rochas); medusas, camarões e peixes (nadando); espon-
jas e recifes (dificultando a navegação). Quais são os cni-
dários ou celenterados presentes nessa praia?
2. (UEMA) A Grande Barreira de Corais da Austrália é a
maior faixa de corais do mundo com 2.300 quilômetros
de comprimento e largura variando de 20 a 240 quilô-
metros, podendo ser vista do espaço. É a maior estru-
tura do mundo feita unicamente por milhões de orga-
nismos vivos. É situada entre as praias do nordeste da
Austrália e Papua Nova Guiné. A Barreira de Corais da
Austrália comporta uma grande biodiversidade e é con-
siderada um dos patrimônios mundiais da humanidade.
Disponível em: http://kabanamaster.com/os-10lugares-mais-
lindos-do-mundo/. Acesso em: 20 set. 2013. (adaptado)
a) Para a formação deste magnífico ecossistema, é
necessária a importante participação de que inverte-
brados polipoides?
b) Explique como ocorre o processo de construção
dessas barreiras.
3. O que é estrobilização?
4. (Acafe-SC) De acordo com a complexidade, as espon-
jas são classificadas em três tipos.
a) Cite os tipos.
b) Caracterize um dos tipos.
5. Por que as esponjas são consideradas menos com-
plexas que os celenterados?
6. O que são medusas e pólipos? Como eles capturam
seu alimento?
7. Qual é o tipo de esqueleto produzido pelos corais?
8. Faça uma comparação entre o modo de uma esponja
e de um celenterado se alimentarem, explicando como
atraem, capturam e digerem seu alimento.
9. Por que as esponjas são chamadas de poríferos?
E.O. Enem
1. (Enem) Os corais que formam o banco dos Abro-
lhos, na Bahia, podem estar extintos até 2050 devido
a uma epidemia. Por exemplo, os corais-cérebro já ti-
veram cerca de 10% de sua população afetada pela
praga-branca, a mais prevalente da seis doenças iden-
tificadas em Abrolhos, causada provavelmente por uma
bactéria. Os cientistas atribuem a proliferação das pa-
tologias ao aquecimento global e à poluição marinha.
O aquecimento global reduziria a imunidade dos corais
ou estimularia os patógenos causadores desses males,
trazendo novos agentes infecciosos.
FURTADO, F. Peste branca no mar. Ciência hoje. Rio de
Janeiro, v. 42, n. 251, ago. 2008 (adaptado).
A fim de combater a praga-branca, a medida mais apro-
priada, segura e de efeitos mais duradouros seria:
a) aplicar antibióticos nas águas litorâneas de Abrolhos.
b) substituir os aterros sanitários por centros de reci-
clagem de lixo.
c) introduzir nas águas de Abrolhos espécies que se ali-
mentem da bactéria causadora da doença.
d) aumentar, mundialmente, o uso de transportes co-
letivos e diminuir a queima de derivados de petróleo.
e) criar uma lei que proteja os corais, impedindo que mer-
gulhadores e turistas se aproximem deles e os contaminem.
2. (Enem) Parte do gás carbônico da atmosfera é absor-
vida pela água do mar. O esquema representa reações
que ocorrem naturalmente, em equilíbrio, no sistema
ambiental marinho. O excesso de dióxido de carbono
na atmosfera pode afetar os recifes de corais.
O resultado desse processo nos corais é o(a):
a) seu branqueamento, levando à sua morte e extinção.
b) excesso de fixação de cálcio, provocando calcifi-
cação indesejável.
c) menor incorporação de carbono, afetando seu me-
tabolismo energético.
d) estímulo da atividade enzimática, evitando a des-
calcificação dos esqueletos.
e) dano à estrutura dos esqueletos calcários, diminu-
indo o tamanho das populações.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) A visão de uma medusa, um delicado domo
transparente de cristal pulsando, sugeriu-me de forma
irresistível que a vida é água organizada.
Jacques Cousteau
(“Vida Simples”, outubro de 2003)
A analogia proposta refere-se à grande proporção de
água no corpo das medusas.
No entanto, uma característica importante do filo ao
qual pertencem é a presença de cnidócitos, células que
produzem substâncias urticantes.
Dois animais que pertencem ao mesmo filo das medu-
sas estão indicados em:
a) hidra – craca
b) hidra – esponja
c) anêmona-do-mar – coral
d) anêmona-do-mar – esponja
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Apesar da distância evolutiva, animais como
a água-viva e a samambaia apresentam ciclo de vida
semelhante.
Nomeie o ciclo de vida compartilhado por águas-vivas e
samambaias, indicando sua principal característica. Em
seguida, cite os tipos de divisão celular que dão origem
aos gametas em cada um desses dois seres vivos.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) O estudo do desenvolvimento embrioná-
rio é importante para se entender a evolução dos ani-
mais. Observe as imagens abaixo.
Assinale a alternativa correta.
a) O animal A apresenta simetria bilateral e é celomado.
b) O animal B apresenta simetria radial e é celomado.
c) O animal A apresenta simetria radial e é acelomado.
d) O animal B apresenta simetria bilateral e é acelomado.
2. (Unesp) Os poríferos, também conhecidos como es-
ponjas, constituem um dos tipos mais antigos de ani-
mais, sendo predominantemente marinhos. Seus es-
queletos podem ser constituídos por material orgânico,
silicoso ou calcário.
Algumas esponjas apresentam pequenos espinhos
(espículas) com função de defesa e sustentação mecâ-
nica. Nas chamadas “esponjas de vidro”, as espículas
formam estruturas semelhantes às fibras de vidro, po-
dendo, inclusive, se comportar como as fibras ópticas,
transmitindo a luz de maneira bastante eficiente.
As espículas das “esponjas de vidro” são constituídas
principalmente de:
a) sulfato de cálcio.
b) proteínas.
c) sílica.
d) calcário.
e) colágeno.
85
 3. (Unifesp) Esta é a turma do Bob Esponja: 1 2 3
A – Simetria
Ausente Radial Bilateral
na fase adulta
B – Sistema
Ausente Incompleto Completo
digestório
C – Sistema
Ausente Aberto Fechado
circulatório
Lula Molusco é supostamente uma lula; Patric, uma estre- D – Sistema Cordão nervoso
Ausente Dorsal
la-do-mar; o Sr. Siriguejo, um caranguejo; e Bob é suposta- nervoso ventral
mente uma esponja-do-mar. Cada um, portanto, pertence Os anelídeos, por exemplo, apresentam as característi-
a um grupo animal diferente. Se eles forem colocados cas A3, B3, C3 e D2.
segundo a ordem evolutiva de surgimento dos grupos
animais a que pertencem, teremos respectivamente: a) Que grupo animal apresenta as características A1,
B1, C1 e D1?
a) esponja-do-mar, estrela-do-mar, lula e caranguejo.
b) Que características de A, B, C e D estão presentes
b) esponja-do-mar, lula, caranguejo e estrela-do-mar. em um crustáceo?
c) estrela-do-mar, esponja-do-mar, caranguejo e lula. c) Que características de A, B, C e D estão presentes
d) estrela-do-mar, lula, caranguejo e esponja-do-mar. em um anfíbio?
e) lula, esponja-do-mar, estrela-do-mar e caranguejo.
4. (Unesp) Divulgou-se recentemente (Revista Pesqui-
sa FAPESP nº 100, junho de 2004) a identificação de
E.O. Dissertativas uma nova classe dos Cnidaria, chamada de Staurozoa.
A característica marcante das medusas adultas de uma
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) das duas ordens desta nova classe é que elas vivem
agarradas a rochas ou algas através de uma estrutura
1. (Fuvest) Recifes de coral são rochas de origem orgâ- chamada pedúnculo. Antes da proposição de um siste-
nica, formadas principalmente pelo acúmulo de exoes- ma de classificação biológica por Lineu em 1758, alguns
queletos de carbonato de cálcio secretados por alguns naturalistas consideravam os cnidários como plantas. A
cnidários que vivem em colônias. Em simbiose com os natureza animal destes organismos somente foi recon-
pólipos dos corais, vivem algas zooxantelas. Encontra- hecida no século XIX, quando alguns naturalistas os
dos somente em mares de águas quentes, cujas tempe- classificaram juntamente com as esponjas.
raturas, ao longo do ano, não são menores que 20 ºC, os a) Esta mudança proposta recentemente de uma nova
recifes de coral são ricos reservatórios de biodiversida- classe para os cnidários altera ou fere de alguma forma
de. Como modelo simplificado para descrever a existên- os critérios gerais de classificação biológica propostos
cia dos recifes de coral nos mares, pode-se empregar o por Lineu em 1758? Justifique sua resposta.
seguinte equilíbrio químico: b) Considerando que a classificação biológica tem levado
CaCO3(s) + CO2(g) + H2O(ℓ) → Ca2+(aq) + 2HCO​  - 3(aq)
​ em conta as características dos organismos, por que foi
a) Descreva o mecanismo que explica o crescimento sugerida uma nova classe e não um novo filo de animais,
mais rápido dos recifes de coral em mares cujas águas no presente caso?
são transparentes. 5. (Unicamp) Alguns hidrozoários coloniais, como a Obelia
b) Tomando como base o parâmetro solubilidade do sp., ocorrem na natureza sob a forma de pólipos e medusas.
CO2 em água, justifique por que ocorre a formação
a) Como uma colônia destes hidrozoários se origina?
de recifes de coral em mares de água quente.
E como esta colônia dá origem a novas colônias?
2. (Fuvest) Os acidentes em que as pessoas são “quei- b) Que estrutura comum aos pólipos e medusas é
madas” por cnidários ocorrem com frequência no litoral encontrada somente neste filo? Qual a sua função?
brasileiro. Esses animais possuem cnidoblastos ou cni-
dócitos, células que produzem uma substância tóxica,
que é composta por várias enzimas e fica armazenada Gabarito
em organelas chamadas nematocistos.
Os cnidários utilizam essa substância tóxica para sua
defesa e a captura de presas.
E.O. Aprendizagem
1. C 2. B 3. A 4. B 5. C
a) Em que organela(s) do cnidoblasto ocorre a síntese
das enzimas componentes da substância tóxica? 6. A 7. E 8. D 9. A 10. E
b) Após a captura da presa pelo cnidário, como ocor-
rem sua digestão e a distribuição de nutrientes para
as células do corpo do animal? E.O. Fixação
3. (Fuvest) O quadro a seguir mostra diferenças que 1. D 2. B 3. A 4. C 5. B
ocorrem no reino animal quanto ao plano corporal e 6. E 7. C 8. C 9. E 10. A
aos sistemas digestório, circulatório e nervoso:

86
E.O. Complementar
1. E 2. A 3. D 4. A 5. C
E.O. Dissertativo
1. Anêmonas, medusas e corais são celenterados ou cnidários.
2.
a) A formação da Barreira de Corais da Austrália de-
pende da participação de pólipos de cnidários, per-
tencentes à classe dos Antozoários.
b) As barreiras de corais são formadas a partir da repro-
dução assexuada do pólipo, por brotamento, eles apre-
sentam um esqueleto de carbonato de cálcio secretada
pela epiderme. Pode ocorrer também aumento da colônia
por introdução de indivíduos oriundos de reprodução
sexuada. Os pólipos já existentes podem periodicamente
elevar suas bases e secretar um novo assoalho sobre a
estrutura antiga aumentando a formações calcárias.
3. É a fragmentação do corpo de um animal metazoário, forman-
do segmentos (estróbilos) que originam novos indivíduos.
4. para que as algas que vivem associadas aos corais
a) Ácon, sícon e lêucon.
b) O tipo mais simples é o áscon, em forma de vaso,
com uma cavidade no interior, aberta em cima pelo ós-
culo. A parede possui três camadas: epiderme, mesên-
quima e endoderme, e é interrompida pelos poros que
dão penetração à água com o alimento que é recolhido
pela camada de coanócitos da endoderme.
5. As esponjas são consideradas organismos bases por serem or-
ganismos muito simples, que não apresentam órgãos ou sistema,
enquanto os cnidários possuem o sistema digestivo incompleto.
6. Medusas e pólipos capturam seu alimento através dos cnidári-
os, células que disparam nematocistos urticantes que paralisam a
presa. São mais comuns nos tentáculos das duas formas.
7. Os corais apresentam esqueleto calcário ou orgânico.
8. As esponjas não apresentam sistema digestivo, nem boca.
Dessa forma, o alimento entra no animal junto com água, através
dos poros, e, em seguida, os coanócitos realizam o processo de
fagocitose e digestão intracelular. Os celenterados apresentam
cavidade gastrovascular e boca, por onde capturam o alimento e
com o auxílio de tentáculos presentes na cavidade gastrovascu-
lar, onde o alimento inicialmente é digerido (digestão extracelu-
lar). Posteriormente, as células que compõem a cavidade gas-
trovascular fagocitam as partículas de alimentos e terminam o
processo de digestão (digestão intracelular).
9. As esponjas são denominadas poríferos por apresentarem
organização estrutural com pequenos orifícios, chamados poros.
E.O. Enem
1. D 2. E
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. C
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
• Metagênese
• Alternância de uma geração sexuada com uma
assexuada.
• Água-viva: meiose.
• Samambaia: mitose.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. C 3. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Os corais se desenvolvem melhor em águas trans-
parentes, pois estas deixam passar a luz necessária
realizem a fotossíntese. Esse processo produz matéria
orgânica e oxigênio necessários para a sobrevivência
dos cnidários.
b) A solubilidade de um gás em um líquido é direta-
mente proporcional à sua pressão parcial numa dada
temperatura constante (lei de Henry).
Sabemos também que quanto maior a temperatu-
ra, menor a solubilidade de um gás em um líquido.
Consequentemente, com o aumento da temperatu-
ra da água (mares de água quente) a solubilidade
do CO2 irá diminuir, fazendo com que o equilíbrio
da equação acima seja deslocado no sentido de
produção de CaCO3, aumentando a formação de
recifes de coral.
2.
a) A toxina presente nos nematocistos apresenta
natureza proteica. As enzimas são sintetizadas nos
ribossomos dos cnidócitos.
b) Os cnidários apresentam tubo digestório incom-
pleto formado pela boca e cavidade gastrovascu-
lar. A digestão do alimento inicia-se na cavidade
digestória e se completa no interior das células por
ação das enzimas lisossômicas. A distribuição dos
nutrientes se dá por difusão através das células
dos organismos.
3.
a) Porífero ou espongiário.
b) A3, B3, C2, D2.
c) A3, B3, C3, D3.
4.
a) Não, pois celenterados e poríferos continuam per-
tencendo ao Reino Animal e são animais diblásticos.
b) Os animais citados possuem cavidade digestiva e
cnidoblastos, portanto, devem continuar no mesmo filo.
87
 5.
a) A colônia é originada por meio da reprodução assex-
uada, por brotamento, do pólipo. Pólipos adultos, pelo
mesmo processo, produzem as medusas. Estas são as
formas livres e sexuadas, apresentando fecundação ex-
terna e desenvolvimento indireto. O desenvolvimento
do zigoto forma a larva plânula livre. Após a fixação
desta ao fundo oceânico, inicia-se, por brotamento, a
formação de uma nova colônia de Obelias.
b) Cnidoblasto. Sua função é defesa e captura de alimento.

88
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 3 a 3.2 1 3.7
2 2e3 2 3.4
3 3.2
4 3.7 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 3.2
Exercícios Códigos
6 2.2
1 3.7
7 3.7
8 2.3 E.O. UERJ
9 3.1 EXAME DISCURSIVO
10 3 a 3.2 Exercícios Códigos
1 3.5.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos E.O. OBJETIVAS
1 3.7 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

2 3.7 Exercícios Códigos

3 3
4 3.7
5 2
6 2 e 2.1
7 2 e 2.1
8 2.1
Exercícios
9 2.1
10 3.5.2
1 1.2, 1.3 e 3.6
2 2.3
3 2 e 3.7
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Códigos
1 3.4
2 3.2 e 3.4

E.O. COMPLEMENTAR 3 1.2 e 1.3

Exercícios Códigos 4 3.7

1 3.7 5 3.2 e 3.5

2 2.3
3 3.5.2
4 3.5.2
5 3.5.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3
2 3.7
3 3.5.2
4 2.1
5 2e3
6 3
7 3.4
8 2.1 e 3.1
9 2

89
 AULAS Platelmintos
13 e 14
Competência: 4e8 Habilidades: 13, 15, 16 e 28

E.O. Aprendizagem
1. (PUC-RJ) O filo Platyhelminthes inclui tanto formas de
vida livre como organismos endo e ectoparasitas. Pla-
telmintos endoparasitas se caracterizam por:
a) ausência de cutícula, de tubo digestório e de ocelos.
b) ausência de cutícula, presença de ganchos e vento-
sas e de estágios larvais.
c) presença de cutícula, de ganchos e ventosas e de
estágios larvais.
d) presença de cutícula, ausência de tubo digestório,
presença de ocelos no estágio adulto.
e) presença de tubo digestório completo, com boca e ânus.
2. (Unioeste) Sobre o ciclo de vida da Taenia solium, é
correto afirmar que:
a) a oncosfera (larva) é encontrada na musculatura do
hospedeiro definitivo.
b) o hospedeiro definitivo é infectado pela ingestão
de carne malcozida contendo os ovos da tênia.
c) a proglótide grávida é liberada nas fezes do hospe-
deiro intermediário.
d) o cisticerco aloja-se no intestino do hospedeiro de-
finitivo e forma a tênia.
e) o homem e o porco são os hospedeiros inter-
mediários e definitivos, respectivamente.
3. (Uespi) A Taenia saginata e a Taenia solium são ver-
mes prevalentes em comunidades humanas de várias
partes do mundo. Considerando o ciclo de vida das
tênias, ilustrado abaixo, é correto concluir que:
4 b) lavar as mãos e os alimentos crus.
músculo
3
5
2 bem os alimentos ingeridos crus e só beber água tratada.
1 6
T. saginata
Fonte: adaptado de www.dpd.cdc.gov/dpdx
a) ovos (1) depositados pelo homem, através das fezes,
em solo ou vegetação, tornam-se a fonte de infecção de
hospedeiros intermediários.
b) animais mamíferos (2 e 3) são susceptíveis à
doença, pois os ovos de tênia ingeridos eclodem no
intestino causando infecção gastrintestinal.
c) quando a infecção do hospedeiro intermediário se
dá através do sangue, o cisticerco pode migrar para
os tecidos musculares através da circulação.
d) após o consumo de carne suína contaminada com
a tênia adulta (5), o homem contrai a infecção e se
torna o hospedeiro definitivo.
e) os vermes adultos (6) migram do intestino humano
para outros órgãos, produzindo uma infecção sistêmi-
ca que pode levar à morte.
4. (UECE) Nas alternativas indique a doença na qual o
parasita causador NÃO necessita de um hospedeiro in-
termediário.
a) Malária
b) Ascaridíase
c) Dengue
d) Esquistossomose
5. (UFLavras) Nos platelmintos da classe Cesto da
(tênias) não existe:
a) autofecundação.
b) hermafroditismo.
c) sistema excretor.
d) sistema digestivo.
e) sistema nervoso.
6. São cuidados necessários para se evitar verminoses:
a) tomar banho todo dia.
c) praticar esportes.
d) estudar bastante.
e) dormir bem.
7. São medidas preventivas para se evitar a maioria das
verminoses:
a) saneamento básico, uso de instalações sanitárias, lavar
b) usar telas nas janelas, evitar água doce parada em
vasos, pneus ou outros recipientes que possam ser
depósitos de ovos de agentes transmissores.
c) utilizar seringas descartáveis e uso de preservativos
durante as relações sexuais.
d) isolamento dos doentes e tratamento com antibióticos.
e) vacinação.

90
8. São doenças endêmicas no Brasil: a malária, a es-
quistossomose e a doença de Chagas. Os agentes cau-
sadores de tais doenças são, respectivamente:
a) anófeles – barbeiro – triatoma.
b) plásmodio – schistosoma – tripanossoma.
c) necator – fasciola – ascaris.
d) paramecium – ameba – leishmania.
e) giardia – culex – ancilostoma.
9. (PUC-RS) Os turbelários, em sua maioria, são carnívo-
ros e capturam vários tipos de invertebrados suficien-
temente pequenos para lhes servir de alimento. Alguns
se alimentam de animais mortos que afundam na água.
Protozoários, rotíferos e diminutos crustáceos fazem
parte do seu cardápio normal. Existem aqueles que se
alimentam de algas diatomáceas e outros, ainda, são
parasitos. O texto acima se aplica ao estudo dos:
a) anelídeos.
b) celenterados.
c) moluscos.
d) platelmintos.
e) nematódeos.
10. (Cesgranrio) No combate biológico ao hospedeiro in-
termediário da esquistossomose têm sido empregadas
atualmente técnicas de introdução, na região, de outras
espécies de caramujos, mais ágeis e resistentes, e de
outros animais, como patos e marrecos. A ação dos car-
amujos, dos patos e marrecos introduzidos em regiões
endêmicas, são, respectivamente exemplos de relações
ecológicas do tipo:
a) parasitismo e amensalismo.
b) competição e predatismo.
c) competição e parasitismo.
d) predatismo e amensalismo.
e) predatismo e competição.
E.O. Fixação
1. (UFPR) Considere o quadro abaixo, que apresenta da-
dos sobre saneamento básico no ano de 2000 em duas
cidades do Paraná:
Proporção de moradores
CURITIBA ADRIANÓPOLIS
Rede geral de esgoto 75,7% 13,2%
Abastecimento de água 98,6% 46,4%
Fonte: Ministério da Saúde/DATASUS
A partir dos dados apresentados, é correto afirmar que,
em relação à população de Curitiba, a população do
município de Adrianópolis está mais exposta a adquirir:
a) ascaridíase e sífilis.
b) cólera e cisticercose.
c) dengue e tétano.
d) esquistossomose e malária.
e) febre amarela e doença de Chagas.
2. (FGV) A difilobotríase é uma parasitose adquirida
pela ingestão de carne de peixe crua, mal cozida, con-
gelada ou defumada em temperaturas inadequadas,
contaminada pela forma larval do agente etiológico.
O ciclo do parasita envolve a liberação de proglotes
pelas fezes humanas repletas de ovos, que eclodem
na água e passam a se hospedar sequencialmente
em pequenos crustáceos, em pequenos peixes e,
finalmente, em peixes maiores que, ao serem in-
geridos nas condições citadas, contaminam os seres
humanos.
As informações descritas sobre o ciclo da difilobotríase
permite notar semelhanças com o ciclo da:
a) teníase, grupo dos platelmintos.
b) esquistossomíase, grupo dos moluscos.
c) ascaridíase, grupo dos anelídeos.
d) tripanossomíase, grupo dos protozoários.
e) filaríase, grupo dos nematelmintes.
3. (FGV) As principais endemias brasileiras se asse-
melham, em alguns aspectos relacionados à trans-
missão, ao agente etiológico, aos sintomas ou à
profilaxia. Como exemplo, temos a hanseníase e a
leishmaniose, _______________, a dengue e a febre
amarela, ______________, e a esquistossomose e a
ascaridíase, _______________.
Assinale a alternativa que completa, correta e respecti-
vamente, as lacunas.
a) prevenidas por meio de vacinas – classificadas
como viroses – transmitidas pela água contaminada
b) classificadas como bacterioses – causadas pelo
mosquito Aedes aegypti – prevenidas pelo sanea-
mento básico
c) transmitidas pelo mosquito palha Lutzmomyia spp
– causadoras de febre hemorrágica – classificadas
como verminoses
d) responsáveis por graves ulcerações cutâneas – trans-
mitidas pelo mesmo vetor – causadas por helmintos
e) classificadas como protozooses – prevenidas por
meio de vacinas – responsáveis por distúrbios gas-
trointestinais
4. (UFSC) As enfermidades parasitárias podem trazer
várias doenças aos seres humanos. Sobre elas, é correto
afirmar que:
a) ganchos, placas orais e ventosas são estruturas de
fixação ao hospedeiro.
b) vetor é um agente direcional na transmissão de
parasitas.
c) o aparelho digestório das tênias é bastante
desenvolvido, permitindo seu rápido crescimento.
d) os parasitas intestinais vivem em ambientes ricos
em oxigênio, o que favorece o metabolismo aeróbio.
5. (CFT-MG) Observe a foto de um indivíduo com
parasitose.
91
 9. (UFJF) O ciclo biológico do Schistosoma mansoni, que
causa no homem a esquistossomose e tem como hospe-
deiro intermediário um molusco, está representado na
figura a seguir. As figuras 1, 2, 3 e 4 ilustram medidas
profiláticas para doenças causadas por parasitos.

formas
homem
adultas
doente
ovo nas
fezes

miracídio

cercária

1 2 3 4

Não nadar Não andar Lavar bem os Não defecar no

em águas descalço alimentos. solo próximo a
contaminadas. no solo. coleções de água.

Assinale a opção que apresenta medidas profiláticas COR-

RETAS para a esquistossomose e as formas do parasito
Essa pessoa adquiriu a doença porque: que contaminam, respectivamente, o molusco e o homem:

a) comeu carne “mal passada”. a) 1 e 2; miracídio e ovo.

b) nadou em águas contaminadas.
c) foi mordida por um cão raivoso.
d) caminhou com os pés descalços.
6. (UECE) A Taenia solium é um organismo bastante
conhecido quando se cuida da saúde humana. Evolu-
tivamente, podemos afirmar, corretamente, que este
organismo pratica uma forma de nutrição:
a) ingestora como a de outros animais.
b) absorvedora consequente da sua atividade de parasita.
c) absorvedora consequente de sua atividade de fungo.
d) ingestora como a de outros protozoários.
7. (PUC-RJ) Sabemos ser desaconselhável comer carne
de porco crua porque podemos contrair uma doença,
que se caracteriza por ingestão de:
a) cistos de ‘Taenia’ e seu desenvolvimento no trato
intestinal.
b) ovos de ‘Taenia’ e seu desenvolvimento nos órgãos
em geral.
c) ovos de ‘Tripanossoma’ e seu desenvolvimento no
trato intestinal.
d) larvas de moscas e seu desenvolvimento nos
órgãos em geral.
e) toxinas bacterianas e desenvolvimento de diarreia.
8. (UECE) A denominação células-flama provém da aparên-
cia destes tipos de células, as quais apresentam tufos de
cílios que se assemelham à chama de uma vela. Estão pre-
sentes nos platelmintos, funcionando no processo de:
a) excreção.
b) digestão.
c) respiração.
d) circulação.
b) 2 e 4; cercária e miracídio.
c) 1 e 3; cercária e ovo.
d) 2 e 3; ovo e cercária.
e) 1 e 4; miracídio e cercária.
10. (PUC-MG) Hábitos como lavar as mãos antes das
refeições, beber água tratada, não se banhar em água
com presença de caramujos e andar calçado NÃO evi-
tam a possibilidade de se contrair:
a) amebíase.
b) malária.
c) esquistossomose.
d) amarelão.
e) ascaridíase.
E.O. Complementar
1. (UFSJ) Leia atentamente o texto abaixo, que apresen-
ta algumas informações sobre os platelmintos.
Os platelmintos são animais acelomados.
Nesses animais, a mesoderme preenche o espaço da
blastocele, formando um tecido chamado mesênqui-
ma ou parênquima. Outra caracterísitca marcante nos
platelmintos é que eles possuem o corpo achatado
dorsoventralmente. Como não existem sistemas que
permitam a circulação de substâncias, as mesmas são
veiculadas por difusão célula a célula no mesênquima.
Sobre os platelmintos, assinale a alternativa CORRETA.
a) A difusão de substâncias ocorre melhor nos animais
acelomados, pois ocorre difusão célula a célula no
mesênquima. Assim, o achatamento do corpo facilita a
difusão, pois o volume (V) do corpo pode ser mantido
mesmo com um crescimento inferior ao da superfície (S).

92
 b) A ausência de um sistema de circulação não pode
ser um limitante para o tamanho corporal. O aumento
do tamanho corporal (T) observado nos platelmintos
maiores só está relacionado ao modo de vida dos
mesmos e independe de fatores, tais como o cresci-
mento da superfície do corpo (S) em relação ao vol-
ume (V), mesmo porque o achatamento do corpo é
uma especialização para o modo de vida parasitário.
c) A ausência de um sistema de circulação pode ser
um limitante para o tamanho corporal. O aumento
do tamanho corporal (T) observado nos platelmintos
maiores só foi possível pela compensação do cresci-
mento da superfície do corpo (S) em relação ao volume
(V), propiciada pelo achatamento do corpo. Isso acon-
tece porque a superfície (S) sempre crescerá a uma
razão S2 e o volume a uma razão V3.
d) O achatamento do corpo dos platelmintos é resultante
de um crescimento desigual da superfície do corpo (S), que
cresce a uma razão S3, e do volume do mesênquima (V),
que tende a crescer a uma razão V2. O achatamento re-
sultante facilita a difusão, pois reduz as distâncias entre a
parede do corpo e as células do mesênquima e do intestino.
2. (UFPR) A esquistossomose é uma doença parasitária
considerada grave, por ser a que mais causa morte em hu-
manos dentre as causadas por organismos multicelulares.
Uma forma de se combater essa doença é o controle bio-
lógico pelo uso de peixes como o tambaqui. De que ma-
neira esse peixe ajuda a combater a doença em humanos?
a) O peixe serve como o hospedeiro definitivo do
verme da esquistossomose, do gênero Schistosoma,
no lugar do homem.
b) O tambaqui se alimenta da cercária, forma do par-
asita que infecta ativamente o humano.
c) O miracídio, forma que infecta o caramujo (hospe-
deiro intermediário), passa a infectar o peixe e nele
não consegue completar seu ciclo vital.
d) O caramujo (hospedeiro intermediário) é comido pelo
peixe, e o parasita não tem como completar seu ciclo de vida.
e) O peixe e o caramujo (hospedeiro intermediário)
competem pelos mesmos recursos naturais e o pri-
meiro elimina o segundo por competição.
3. (UEG) A esquistossomose intestinal, popularmente
conhecida como xistose, barriga-d’água ou mal do cara-
mujo, é causada pelo Schistosoma mansoni. As espécies
do gênero ‘Schistosoma’ chegaram às Américas duran-
te o tráfico de escravos e pela imigração de orientais e
asiáticos. Sobre essa parasitose, é CORRETO afirmar que:
a) a transmissão ocorre por penetração ativa do ovo com
miracídio na pele e mucosa, sendo os sítios anatômicos
mais frequentemente penetrados os pés e as pernas.
b) as variações clínicas, na esquistossomose crônica,
incluem alterações predominantemente intestinais,
hepatointestinais ou hepatoesplênicas.
c) a fase cutânea da doença caracteriza-se pela for-
mação de lesões difusas não ulceradas por toda a
pele, contendo grande número de amastigotas.
d) ocorre frequentemente fibrose difusa cardíaca, na
fase crônica da doença, decorrente de foco inflamatório
e formação de granuloma ao redor do esporocisto.
4. (Univale) Os platelmintos são animais que apresentam
o corpo achatado, e sua espessura, quase desprezível,
proporciona uma grande superfície em relação ao volu-
me, o que lhes traz vantagens. A forma achatada destes
animais deve-se diretamente à ausência dos sistemas:
a) digestivo e excretor.
b) respiratório e circulatório.
c) excretor e circulatório.
d) digestivo e reprodutor.
e) digestivo e respiratório.
5. (UFAC) Platelmintos são animais de corpo achatado
dorsoventralmente. Alguns representantes do filo têm
vida livre, sendo aquáticos ou terrestres. Outros são
parasitas. Nesses indivíduos faltam os sistemas:
I. respiratório;
II. digestivo;
III. circulatório;
IV. excretor;
V. nervoso.
Determine a alternativa correta.
a) I e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) II e III.
e) III e V.
E.O. Dissertativo
1. Parasitas utilizam diferentes estratégias para sobrevi-
ver e proliferar. Plasmodium falciparum (causador da ma-
lária) e Taenia saginata (causadora da teníase) precisam
de dois diferentes hospedeiros para completar seus ciclos
de vida. Para cada um desses parasitas, cite os organis-
mos hospedeiros, e explique a importância de se alojarem
nesses organismos para o sucesso de seus ciclos de vida.
a) Plasmodium:
b) Taenia:
2. (Udesc) Os cestódeos são platelmintos parasitas, rep-
resentados principalmente pelas tênias, parasitas intes-
tinais. As espécies mais importantes que parasitam os
seres humanos são a Taenia solium e a Taenia saginata.
Em relação ao contexto, responda:
a) Quais os hospedeiros intermediários das Taenia
solium e Taenia saginata?
b) Como, normalmente, o homem se contamina com
a Taenia solium?
c) Por que as tênias são também denominadas de
solitárias?
3. Descreva o ciclo da Tenia solium.
4. (UFRJ) Preocupada com a detecção de focos de es-
quistossomose em sua região, uma pessoa resolveu se
precaver contra a enfermidade.
Apresente uma medida de prevenção da esquistossomose
que você considera adequada. Justifique sua resposta.
93
 5. Nos cisticercose, o homem pode fazer o papel de
hospedeiro intermediário no ciclo evolutivo da Taenia
solium (tênia). Qual é a forma de infecção?
6. A esquistossomose é uma enfermidade parasitária
causada por um verme. Qual o nome correto do agente
causador da esquistossomose?
7. Os Platelmintos classificam-se em: Turbellaria, Trema-
toda e Cestoda. Quais as espécies que fazem parte dess-
es grupos, respectivamente?
8. (Ufrrj) Em um estudo sobre variabilidade genética, um
pesquisador utilizou como modelo de estudo para as
suas análises a Taenia solium e o Schistosoma mansoni.
Indique em qual dos modelos de estudo utilizados foi
observada uma maior variabilidade genética. Justifique
a razão desse resultado pelo pesquisador.
9. (UFU) A esquistossomose mansônica, também conhe-
cida por “barriga-d’água”, é uma verminose comum no
Brasil, atingindo mais de 10 milhões de pessoas.
Adaptado de Lopes, S. “Bio”. São Paulo: Saraiva. 1997.
a) A que Filo e Classe pertence o verme causador desta
doença?
b) Quais são, respectivamente, os hospedeiros defini-
tivo e intermediário do parasita?
c) Cite dois modos de prevenção da esquistossomose.
E.O. Enem
1. (Enem) Cândido Portinari (1903-1962), um dos mais
importantes artistas brasileiros do século XX, tratou de
diferentes aspectos da nossa realidade em seus quadros.
1 2
3 pasmo familiar, formidável tênia porcina: a solitária
4 de três metros.
94
Sobre a temática dos “Retirantes”, Portinari também
escreveu o seguinte poema:
“(...)
Os retirantes vêm vindo com trouxas e embrulhos
Vêm das terras secas e escuras; pedregulhos
Doloridos como fagulhas de carvão aceso
Corpos disformes, uns panos sujos,
Rasgados e sem cor, dependurados
Homens de enorme ventre bojudo
Mulheres com trouxas caídas para o lado
Pançudas, carregando ao colo um garoto
Choramingando, remelento
(...)”
(Cândido Portinari. “Poemas”. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1964.)
No texto de Portinari, algumas das pessoas descri-
tas provavelmente estão infectadas com o verme
Schistosoma mansoni. Os “homens de enorme ven-
tre bojudo” corresponderiam aos doentes da chama-
da “barriga d’água”. O ciclo de vida do Schistosoma
mansoni e as condições socioambientais de um local
são fatores determinantes para maior ou menor inci-
dência dessa doença.
O aumento da incidência da esquistossomose deve-se
à presença de:
a) roedores, ao alto índice pluvial e à inexistência de
programas de vacinação.
b) insetos hospedeiros e indivíduos infectados, à inex-
istência de programas de vacinação.
c) indivíduos infectados e de hospedeiros inter-
mediários e à ausência de saneamento básico.
d) mosquitos, à inexistência de programas de vaci-
nação e à ausência de controle de águas paradas.
e) gatos e de alimentos contaminados, e à ausência
de precauções higiênicas.
2. Dupla humilhação destas lombrigas, humilhação
de confessá-las a Dr. Alexandre, sério, perante irmãos
que se divertem com tua fauna intestinal em perver-
sas indagações: “Você vai ao circo assim mesmo? Vai
levando suas lombrigas? Elas também pagam entra-
da, se não podem ver o espetáculo? E se, ouvindo lá
de dentro, as gabarolas do palhaço, vão querer sair
para fora, hem? Como é que você se arranja?” O que
é pior: mínimo verme, quinze centímetros modestos,
não mais – vermezinho idiota – enquanto Zé, rival na
escola, na queda de braço, em tudo, se gabando mos-
tra no vidro o novelo comprovador de seu justo gabo
orgulhoso: ele expeliu, entre ohs! e ahs! de agudo
ANDRADE, C. D. Boitempo. Rio de Janeiro: Aguiar, 1988.
O texto de Carlos Drummond de Andrade aborda duas
parasitoses intestinais que podem afetar a saúde huma-
na. Com relação às tênias, mais especificamente, a Taenia
solium, considera-se que elas podem parasitar o homem
na ocasião em que ele come carne de:
 a) peixe mal-assada. b) ingestão de ovos dos nematelmintos, além de coz-
b) frango mal-assada. inhar bem as carnes de porco e de boi, ambos porta-
c) porco mal-assada. dores desses nematelmintos.
d) boi mal-assada. c) ingestão de cisticercos; e controlar a população de
e) carneiro mal-assada. insetos vetores, como o barbeiro, que transmite os
ovos do parasita ao picar o homem.
d) ingestão de ovos do parasita; e cozinhar adequa-
E.O. UERJ damente as carnes de porco e de boi para evitar a
ingestão de cisticercos.
Exame de Qualificação 2. Encontra-se em cordados, artrópodos, moluscos e
1. (UERJ) A neurocisticercose, uma doença cerebral fácil anelídeos, mas não em platelmintos:
de ser erradicada, mas praticamente incurável em sua a) celoma.
fase crônica, está crescendo no Brasil. b) simetria bilateral.
O parasita que provoca a neurocisticercose infesta o or- c) sistema nervoso dorsal.
ganismo através da: d) endoesqueleto calcificado.
a) penetração ativa da cercária na pele exposta aos focos. e) reprodução sexuada.
b) ingestão de ovos vivos de tênia encontrados em verduras.
3. Uma pessoa vegetariana estrita e que nunca teve
c) infecção de microfilárias provenientes da picada do
contato com água onde vivem caramujos foi diagnosti-
mosquito.
cada como portadora de larvas de tênia encistadas em
d) invasão de larvas rabditoides presentes em alimen- seu cérebro.
tos contaminados.
Isso é:

E.O. UERJ
a) possível, pois se pode adquirir esse parasita pela in-
gestão de seus ovos e, nesse caso, as larvas originam

Exame Discursivo
1. (UERJ) Isaltina!
Olha o tamanho da lombriga
Que o menino botou
(...)
Taenia pena
Mas não mate o porco, Isaltina
Pois a bicha era como um fio
Era fina
Inda bem que com jeitinho
Dentro ela não se quebrou.
(“Isaltina”. Falcão et alii. BMG Brasil, 1994.) 146
A letra da música faz referência ao gênero e ao animal
hospedeiro de um parasita ainda comum no Brasil.
Aponte o nome da espécie desse parasita e explique
o motivo da observação feita nos dois últimos versos:
Inda bem que com jeitinho / Dentro ela não se quebrou.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) A teníase e a cisticercose são doenças par-
asitárias que ainda preocupam as entidades sanitaris-
tas. São medidas que controlam a incidência de casos
dessas parasitoses: lavar bem os alimentos e tomar
água fervida ou filtrada, para evitar a:
a) ingestão de ovos dos platelmintos causadores des-
sas doenças; e controlar as populações de caramujos,
que são hospedeiros intermediários dos platelmintos.
cisticercos no cérebro.
b) possível, pois as larvas infectantes desse parasita desen-
volvem-se no solo e penetram ativamente através da pele.
c) possível, pois esse parasita é transmitido por inse-
tos portadores de larvas infectantes.
d) pouco provável, pois só se adquire esse parasita pela
ingestão de carne contendo larvas encistadas (cisticercos).
e) pouco provável, pois as larvas infectantes desse
parasita desenvolvem-se em caramujos aquáticos.
4. (Fuvest) Uma criança foi internada em um hospital
com convulsões e problemas neurológicos. Após vári-
os exames, foi diagnosticada cisticercose cerebral. A
mãe da criança iniciou, então, um processo contra o
açougue do qual comprava carne todos os dias, ale-
gando que este lhe forneceu carne contaminada com
o verme causador da cisticercose. A acusação contra
o açougue
a) não tem fundamento, pois a cisticercose é trans-
mitida pela ingestão de ovos de tênia eliminados nas
fezes dos hospedeiros.
b) não tem fundamento, pois a cisticercose não é
transmitida pelo consumo de carne, mas, sim, pela
picada de mosquitos vetores.
c) não tem fundamento, pois a cisticercose é contraí-
da quando a criança nada em lagoas onde vivem car-
amujos hospedeiros do verme.
d) tem fundamento, pois a cisticercose é transmitida
pelo consumo de carne contaminada por larvas encis-
tadas, os cisticercos.
e) tem fundamento, pois a cisticercose é transmitida
pelo consumo dos ovos da tênia, os cisticercos, que
ficam alojados na carne do animal hospedeiro.

95
 5. As convulsões apresentadas por um paciente foram
diagnosticadas pelo seu médico como sendo devidas à
cisticercose. Este paciente:
a) foi picado por ‘Triatoma’.
b) ingeriu ovos de ‘Taenia’.
c) bebeu água contendo colibacilos.
d) nadou em lagoa contaminada por ‘Schistosoma’.
e) andou descalço em terreno contaminado por ‘Ascaris’.
6. (Fuvest) Boca e sistema digestivo ausentes, cabeça
com quatro ventosas musculares e um círculo de gan-
chos, cutícula permeável a água e nutrientes e que pro-
tege contra os sucos digestivos do hospedeiro, siste-
ma reprodutor completo e ovos com alta tolerância a
variações de pH.
O texto descreve adaptações das:
a) lombrigas ao endoparasitismo.
b) tênias ao endoparasitismo.
c) lombrigas ao ectoparasitismo.
d) tênias ao ectoparasitismo.
e) tênias ao comensalismo.
7. (Fuvest) Os platelmintos parasitas ‘Schistosoma
mansoni’ (esquistossomo) e ‘Taenia sollium’ (tênia)
apresentam:
a) a espécie humana como hospedeiro intermediário.
b) um invertebrado como hospedeiro intermediário.
c) dois tipos de hospedeiro, um intermediário e um
definitivo.
d) dois tipos de hospedeiro, ambos vertebrados.
e) um único tipo de hospedeiro, que pode ser um ver-
tebrado ou um invertebrado.
8. (Unesp) Existe uma frase popular usada em certas
regiões, relativa a lagos e açudes: “Se nadou e depois
coçou, é porque pegou”. Esta frase refere-se à infecção por:
a) ‘Plasmodium vivax’.
b) ‘Trypanosoma cruzi’.
c) ‘Schistosoma mansoni’.
d) ‘Taenia sollium’.
e) ‘Ancylostoma duodenale’.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp 2017) A esquistossomose mansônica é uma
doença que afeta 7 milhões de brasileiros atualmente. A
vacina contra este helminto está em fase pré-clínica de
testes e foi desenvolvida por pesquisadores brasileiros.
a) Quais são as formas infectantes para o hospedeiro
vertebrado e para o hospedeiro invertebrado? In-
dique esses hospedeiros.
b) Vacinas são estratégias profiláticas importantes no com-
bate a infecções, porém, até o momento, não existem vaci-
nas contra essa parasitose. Cite duas medidas profiláticas
efetivas para o controle dessa infecção no homem.
96
2. (Unicamp) Sob a denominação de “vermes”, estão
incluídos invertebrados de vida livre e parasitária como
platelmintos, nematódeos e anelídeos.
a) Os animais citados no texto apresentam a mesma si-
metria. Indique qual é essa simetria e dê duas novidades
evolutivas associadas ao aparecimento dessa simetria.
b) Hirudo medicinalis (sanguessuga), Ascaris lumbricoides
(lombriga) e Taenia saginata (tênia) são exemplos de para-
sitas pertencentes a cada um dos filos citados que podem
ser diferenciados também pelo fato de serem endoparasi-
tas ou exoparasitas. Identifique o filo a que pertencem e
separe-os quanto ao modo de vida parasitária.
3. O gráfico refere-se à prevalência do ‘Schistosoma
mansoni’ em três regiões distintas, I, II e III, do Brasil.
No período de 1890 a 1900 ocorreu um intenso fluxo
migratório humano da região I para as regiões II e III.
Responda.
a) A que filo pertence o ‘Schistosoma mansoni’ e que
doença o mesmo causa ao homem?
b) Como você explica a diferença de prevalência de
‘Schistosoma mansoni’ entre as regiões II e III, no ano
de 2000, sabendo que na região II predominam lagos
e lagoas e na região III predominam rios?
4. (Unesp) No Brasil está largamente distribuída a es-
pécie ‘Schistosoma mansoni’, em especial no Nordeste
e no Leste. Este platelminto causa a Esquistossomose,
conhecida como “barriga d’água”.
a) Quais os tipos de larvas do ciclo do ‘Schistosoma
mansoni’?
b) Qual o destino destas larvas?
5. (Unesp) No exame, a olho nu, das fezes de uma cri-
ança foi constatada a presença de uma estrutura es-
branquiçada, similar a pedaços de macarrão, cujo nome
técnico é proglote. Sua mãe foi informada por algumas
pessoas que não havia motivos para preocupação, uma
vez que eram pedaços de um animal que morreu e es-
tava se desmanchando.
Pergunta-se:
a) A informação recebida pela mãe é correta? Justi-
fique sua resposta.
b) Que parasita o menino apresentava e a que filo
pertence o animal em questão?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. D 3. A 4. B 5. D
6. B 7. A 8. B 9. D 10. B
E.O. Fixação
1. B 2. A 3. D 4. A 5. B
6. B 7. A 8. A 9. E 10. B
E.O. Complementar
1. C 2. D 3. B 4. B 5. B
E.O. Dissertativo
1. 9.
a) Para aumentar em número, através do processo
de reprodução assexuada, o protozoário Plasmodium
utiliza como hospedeiro o organismo humano. Para
que ocorra a variabilidade genética, o protozoário se
reproduz de forma sexuada, tendo como hospedeiro
definitivo o mosquito-prego fêmea (Anopheles), onde
também realiza a reprodução assexuada, aumentando
em número a forma infectante do homem.
b) O organismo humano é o hospedeiro definitivo do platel-
minto Taenia, onde ele realiza o processo de reprodução
assexuada por estrobilização, e o processo de reprodução
sexuada por autofecundação ou fecundação cruzada. Já os
platelmintos Taenia solium e da Taenia saginata utilizam
como hospedeiros intermediários os organismos suíno e
bovino, respectivamente, que hospedam as larvas cisticer-
cos dos vermes. Quando há o consumo de carne crua ou
malpassada, pode ocorrer a ingestão dessas larvas, causan-
do verminose conhecida popularmente como teníase.
2. Exame de Qualificação
a) O porco e o boi são os hospedeiros intermediários
da Taenia solium e Taenia saginata, respectivamente.
b) O homem contrai a doença teníase, causada pelo
platelminto Taenia solium, quando ocorre a ingestão
de carne mal passada, infestadas pela larva (cisticerco).
Já quando há a ingestão acidental de ovos de Taenia
solium, o homem desenvolve a cisticercose.
c) Quando o homem é contaminado pelo platelminto
Taenia solium, em seu organismo encontra-se apenas
um indivíduo adulto hermafrodita, sendo as tênias con-
hecidas como “solitárias”.
3. O ciclo começa quando o porco ingere os ovos da tênia. Da
boca, esses ovos vão para o estômago onde se tornam lar-
vas oncosféricas e então migram para o intestino delgado e
para a musculatura em forma de cisticercos. Comendo a carne
contaminada, o indivíduo ingere o cisticerco com o embrião
hexacanto,assim ocorre liberação do helminto, que vai para o
intestino delgado do homem, onde se torna adulta. Por auto fe-
cundação ou por fecundação cruzada entre suas proglotes, tor-
na-se grávida. Estima-se que uma proglote grávida pode conter
em torno de 60 mil ovos, que são eliminados diariamente.
4. Para a prevenção da esquistossomose, podem ser adotadas
medidas preventivas como a construção de instalações san-
itárias adequadas, evitando a contaminação de rios, lagos e
reservatórios de água; não consumir nem se banhar em locais
onde há a presença de caramujos, evitando a penetração das
larvas no corpo; além da eliminação de caramujos transmissores,
impedindo que o ciclo se complete.
5. Ingeriu ovos de tênia
6. Schistosoma mansoni.
7. Planárias (nome popular), Schistosoma mansoni e Taenia solium.
8. Pode-se observar maior variabilidade gênica no Schistosoma
mansoni, organismo dioico, que para se reproduzir, realiza a
troca de gametas entre dois indivíduos diferentes. Já a espécie
Taenia solium, apresenta apenas um organismo parasitando o
hospedeiro. As solitárias são hermafroditas, isto é, organismos
monoicos, que se reproduzem por autofecundação.
a) A “barriga d’água” é causada pelo verme achata-
do Schistosoma mansoni, pertencente ao filo Platiel-
mintes e à classe Trematoda.
b) O parasita Schistosoma mansoni tem como hospedeiro
definitivo o homem, enquanto o caramujo dulcícola, perten-
cente ao gênero Biomphalaria é o hospedeiro intermediário.
c) A prevenção da esquistossomose pode ser feita através
da adoção das seguintes medidas profiláticas: investimen-
to em saneamento básico, combate ao caramujo trans-
missor, tratamento dos doentes, e educação da população
para evitar o banho e utilização das chamadas “lagoas de
coceira”, habitat dos caramujos transmissores.
E.O. Enem
1. C 2. C
E.O. UERJ
1. B
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. A letra da música faz referência ao parasita Taenia solium. O trecho:
“Inda bem que com jeitinho / Dentro ela não se quebrou.” caracteriza
o corpo do verme segmentado em proglótides, que podem ser sep-
arados, originando novas proglótides, a partir da região anterior do
verme, permitindo assim que a contaminação persista, caso parte do
corpo do parasita se mantenha preso à parede intestinal do homem.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. A 3. A 4. A 5. B
6. B 7. C 8. C
97
 E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) No ciclo vital do platelminto Schistossoma man-
soni, as formas infectantes para o hospedeiro huma-
no são as larvas cercarias e, aquelas que infectam o
caramujo transmissor, são as larvas miracídios.
b) Pode-se prevenir a esquistossomose através de
políticas públicas como o saneamento básico e evitan-
do lagoas infestadas com os caramujos transmissores.
2.
a) A simetria dos vermes é bilateral. Entre as novi-
dades evolutivas, citam-se:
• aparecimento das regiões anterior e posterior.
• aparecimento de regiões dorsal e ventral.
b) Hirudo medicinalis, pertencente ao filo dos
anelídeos é exoparasita.
Ascaris lumbricoides, endoparasita do filo nematelmintos.
Taenia saginata, endoparasita, incluído no filo platelmintos.
3.
a) O ‘Schistosoma mansoni’ pertence ao filo dos platel-
mintos e causa a doença denominada esquistosso-
mose, conhecida popularmente por barriga d’água.
b) Lagos e lagoas favorecem a permanência das larvas
do Schistosoma na região II, fato que não ocorre na
região III, em que as águas dos rios devem ser correntes.
4.
a) O ‘S. mansoni’ apresenta durante sua evolução as
larvas miracídio e cercária.
b) A larva MIRACÍDIO é infestante para determinados
gêneros de caramujos de água doce onde se multi-
plica por pedogênese. As larvas resultantes são as
CERCÁRIAS que abandonam o caramujo e podem
penetrar ativamente pela pele humana.
5.
a) Errada. Trata-se de pedaços (anéis ou proglotes)
de solitária.
b) Platelminto parasita cujo nome científico é Taenia sollium.

98
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 3 1 5
2 6 2 6
3 6
4 5e6 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 6
Exercícios Códigos
6 5e6
1 6
7 5e6
8 5 E.O. UERJ
9 1 EXAME DISCURSIVO
10 1 Exercícios Códigos
1 6
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos E.O. OBJETIVAS
1 6 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 6 Exercícios Códigos
3 5 1 6
4 5e6 2 3
5 5 3 6
6 6 4 6
7 6 5 6
8 3 6 6
9 5 7 5e6
10 5 8 5

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3
2 5
3 5
4 3
5 3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 6
2 6
3 6
4 5
5 6
6 5
7 4
8 5e6
9 5

99
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 5
2 6
3 5
4 6
5 6

100
 AULAS
15 e 16
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (UPE) Leia o texto a seguir:
A elevada prevalência de parasitos intestinais nos países subdesen-
volvidos se deve, principalmente, às precárias condições de sanea-
mento básico e ao baixo nível de escolaridade da população. Num
estudo realizado com 200 escolares da periferia de Salvador (BA),
os pesquisadores identificaram cinco parasitos com maior frequên-
cia. São eles: Entamoeba coli (43,5%), Ascaris lumbricoides (25%),
Endolimax nana (22%), Entamoeba histolytica/E. dispar (21,5%) e
Giardia duodenalis (12,0%). O resultado apontou para a necessi-
dade de implantação de programas de educação em saúde para
a prevenção de infecções parasitárias e para a adoção de medidas
que melhorem o estado nutricional das crianças.
Disponível em: http://ww.revistas.ufg.br/index.php/ iptsp/
article/download/16762/10208. Adaptado.
Sobre os parasitas mencionados no texto, observe a
sequência a seguir que representa o seu ciclo de vida.
1. Ingerir água ou alimento contaminado.
2. Haver liberação dos ovos no intestino delgado.
3. As larvas penetram no revestimento intestinal e
caem na corrente sanguínea, atingindo fígado, coração
e pulmões, onde sofrem algumas mudanças de cutícula
e aumentam o tamanho.
4. As larvas permanecem nos alvéolos pulmonares, po-
dendo causar sintomas semelhantes de pneumonia.
5. Ao abandonar os alvéolos, as larvas passam para os
brônquios, a traqueia, laringe e faringe.
6. Em seguida, as larvas são deglutidas e atingem o in-
testino delgado, no qual crescem e se transformam em
vermes adultos.
7. Após o acasalamento, a fêmea inicia a liberação
dos ovos.
8. Os ovos são eliminados com as fezes. Dentro de cada
ovo, ocorre o desenvolvimento de um embrião que,
após algum tempo, origina uma larva.
9. Ovos contidos nas fezes contaminam a água de con-
sumo e os alimentos utilizados pelo ser humano.
É CORRETO afirmar que o ciclo de vida acima pertence,
exclusivamente, à:
a) Entamoeba coli.
b) Ascaris lumbricoides.
c) Entamoeba histolytica/E. díspar.
d) Endolimax nana.
e) Giardia duodenalis.
Nematelmintos
4e8 Habilidades: 13, 15, 16 e 28
2. (UFRN) A prevenção de doenças é um hábito essencial
para a saúde humana. Existem alguns comportamen-
tos simples e saudáveis que devemos cultivar sempre.
Observe as figuras abaixo, que representam algumas
medidas de prevenção contra doenças frequentes na
população humana.
As figuras a, b, c e d indicam, respectivamente, medidas
preventivas contra:
a) giardíase, leishmaniose, amebíase e esquistossomose.
b) amebíase, gripe H1N1, gonorreia e ancilostomose.
c) gripe H1N1, malária, tricomoníase e ancilostomose.
d) tricomoníase, dengue, giardíase e esquistossomose.
3. (Mackenzie) As verminoses representam um grande
problema de saúde pública, especialmente nos países
subdesenvolvidos. Dentre os vermes parasitas do ser
humano podemos destacar os seguintes: Schistosoma
mansoni, Taenia solium e Wuchereria bancrofti.
A respeito desses vermes ou as doenças causadas por
eles, é correto afirmar que:
a) todos apresentam mais de um hospedeiro no seu ciclo.
b) todas podem ser curadas definitivamente com o
uso de vermífugos.
c) todas se desenvolvem no aparelho digestório.
d) todas podem ser transmitidas por transfusão sanguínea.
e) todos pertencem ao Filo Platelminto.
4. (Mackenzie) As verminoses representam um grande
problema de saúde, principalmente nos países sub-
desenvolvidos. A falta de redes de água e de esgoto,
de campanhas de esclarecimento público, de higiene
pessoal e de programas de combate aos transmissores,
leva ao aparecimento de milhares de novos casos na
população brasileira.
Dentre as verminoses humanas causadas por nemáto-
dos, citam-se, corretamente:
a) teníase, ascaridíase e ancilostomose.
b) filariose, ancilostomose e ascaridíase.
c) esquistossomose, ascaridíase e ancilostomose.
d) esquistossomose, filariose e oxiurose.
e) teníase, filariose e esquistossomose.
101
 5. (PUC-RJ) O parasitismo causado por helmintos é uma
das maiores causas de endemias no Brasil. São exem-
plos de endemias causadas por esses parasitas:
a) pneumonia e esquistossomose.
b) esquistossomose e tuberculose.
c) teníase e tripanossomíase.
d) teníase e ascaridíase.
e) aids e tuberculose.
6. (Mackenzie) O Ascaris lumbricoides é um verme cau-
sador da ascaridíase, uma verminose muito comum em
países subdesenvolvidos. Quando adultos, esses vermes
se instalam no intestino, onde se reproduzem. Assinale
a alternativa correta.
a) Uma vez instalados, esses vermes provocam, com
seus dentes, lesões na parede do intestino, causan-
do disenterias.
b) Essa verminose é contraída quando as larvas pe-
netram pela pele.
c) No intestino, os vermes competem com o hospe-
deiro pelo alimento digerido, provocando quadros de
desnutrição.
d) As larvas desses vermes podem se instalar no cé-
rebro, condição conhecida como cisticercose cerebral.
e) Esses vermes são hermafroditas e podem se repro-
duzir por autofecundação ou por fecundação cruzada.
7. (UFV-MG) Ao abrir o envelope com o resultado de seu
exame parasitológico de fezes, Jequinha leu “Positivo
para ovos de Ascaris lumbricoides”. Qual das medidas
preventivas de doenças parasitárias relacionadas abai-
xo não deve ter sido observada por Jequinha na sua
vida diária.
a) Comer carne de porco ou de boi inspecionada e
bem cozida.
b) Lavar bem as mãos e os alimentos antes das refeições.
c) Andar calçado para que a larva não penetre pelos pés.
d) Colocar telas nas janelas para impedir a entrada do
mosquito Culex.
e) Não nadar em lagoas que tenham o caramujo
Biomphalaria.
8. (Mackenzie) A elefantíase é uma verminose provo-
cada por um nematódeo, e seu principal sintoma é o
inchaço de pés e pernas. Esse inchaço é provocado:
a) pelo acúmulo de vermes nos vasos linfáticos, im-
pedindo a reabsorção de linfa, que se acumula nos
espaços intercelulares.
b) pelo entupimento de vasos sanguíneos, causado pela
coagulação do sangue na tentativa de expulsar os vermes.
c) pelo aumento no número de vermes nas células
musculares das regiões infectadas.
d) pelo acúmulo de vermes nos capilares sanguíneos,
dificultando o retorno do sangue.
e) pela reação do sistema imunológico à presença
dos vermes
9. (CFT-MG) Com relação aos vários grupos de inverte-
brados, é correto afirmar que os:
102
a) platelmintos e nematelmintos possuem represen-
tantes de vida livre.
b) espongiários são móveis e sobrevivem em água
salgada e doce.
c) moluscos, artrópodes e equinodermos possuem es-
queleto externo.
d) anelídeos e platelmintos são os únicos que têm o
corpo segmentado.
10. (UFU) Faça a correlação entre as doenças humanas
apresentadas na COLUNA A com os agentes causadores
descritos na COLUNA B.
Coluna A Coluna B
1 - Candidíase a – platelminto
2 - Ancilostomíase b – protozoário
3 – Esquestossomose c – fungo
4 – Toxoplasmose d – bactéria
5 – Tuberculose e – nematódeo
Assinale a alternativa que apresenta a correlação correta.
a) 1-e; 2-b; 3-a; 4-d; 5-c.
b) 1-c; 2-e; 3-a; 4-b; 5-d.
c) 1-a; 2-c; 3-d; 4-e; 5-b.
d) 1-b; 2-a; 3-c; 4-d; 5-e.
E.O. Fixação
1. (UECE) O Ascaris lumbricoides é causador da vermi-
nose mais difundida no mundo: a ascaridíase.
Sobre esses vermes, pode-se afirmar corretamente que:
a) possuem coloração que varia entre o branco e o
amarelado, corpo liso e brilhante, alongado e achatado.
b) os machos são maiores do que as fêmeas e apre-
sentam a extremidade posterior do corpo fortemente
encurvada para a face ventral.
c) a intensidade das alterações provocadas inde-
pende do número de larvas presente no hospedeiro
e mesmo as pequenas infecções causam sintomas
graves, como lesões hepáticas e perfuração de órgão,
levando à morte.
d) em consequência de sua elevada prevalência e
de sua ação patogênica, esse verme pode ser con-
siderado uma das causas do subdesenvolvimento
nutricional de grande parte da população de países
subdesenvolvidos.
2. (PUC-Camp) O sangue, que é constituído por plasma
e algumas células especializadas, circula pelo coração,
artérias, vasos e capilares transportando gases, nutrien-
tes etc. Um adulto de peso médio tem cerca de 5 litros
de sangue em circulação.
O amarelão é uma verminose que pode ser causada por
‘Ancylostoma duodenale’ ou por ‘Necator americanus’.
A pessoa infectada torna-se fraca e desanimada, com
uma palidez típica. O hemograma revela quantidades
de hemácias abaixo do normal, devido:
 a) à destruição de hemácias circulantes pelas enzimas 6. (Mackenzie) O desenho representa o ciclo de vida de
dos vermes. um parasita humano. Trata-se do:
b) às lesões na parede intestinal que provocam hemorragias.
c) ao excesso de produção de glóbulos brancos.
d) às lesões que os vermes causam no fígado e no baço.
e) ao bloqueio da produção de hemácias pelo sistema
imunológico.
3. (UFMA) Nas frases I e II, as lacunas ficariam preenchi-
das corretamente pela alternativa:
I. A Wuchereria brancofti, também denominada vulgar-
mente filaria, causa no homem a ____________.
II. A classe Cestoda é constituída por animais endopara-
sitas. Existem duas espécies de tênias: a Taenia solium,
encontrada na carne de __________, e a Taenia sagina-
ta, encontrada na carne de ________.
a) Enterobiose, boi, porco
b) Elefantíase, porco, boi
c) Enterobiose, porco, boi
d) Elefantíase, boi, porco
e) Ascariadiase, porco, boi
a) ‘Ascaris lumbricoides’.
4. (Mackenzie)
b) ‘Ancylostoma duodenale’.
Dioicos c) ‘Necator americanus’.
Possib- Hosp. Reprodução
Causador (sexos
ilidade Interm. Sexuada d) ‘Schistosoma mansoni’.
separados)
Ascaris e) ‘Strongyloides stercoralis’.
I – + +
lumbricoses
Schistossoma
7. (PUC-PR) Com relação aos parasitas e às doenças que
II + + + causam, pode-se afirmar que:
mansoni

III
Ancylostoma
– –
duodenale
Taenia
IV + +
solium
No quadro anterior, sobre os parasitas causadores da
ascaridíase, esquistossomose, ancilostomose e teníase, o
sinal + indica a presença da característica e o sinal – in-
dica a ausência da característica. Estão corretas, apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) I e IV.
e) II e IV.
5. (UFSM) “O fenômeno El Niño, de ocorrência aperiódi-
ca, atua sobre a climatologia terrestre, ocasionando
seca e/ou inundação em áreas geográficas onde não
ocorreriam naturalmente. Estudos climatológicos estão
relacionando, entre outros fatores, a ocorrência do El
Niño a um aumento na taxa de doenças endêmicas nos
países do ‘terceiro mundo’.”
“Galileu”, abril de 2002, n°. 129.
Considerando essa afirmação, pode-se inferir que, em
zonas geográficas onde ocorram inundações, deve au-
mentar a ocorrência de:
a) doença de Chagas, malária, dengue e filariose.
b) amebíase, malária, dengue e filariose.
c) doença de Chagas, filariose, dengue e triquinose.
d) malária, teníase, tricomoníase e amarelão.
e) dengue, filariose, amarelão e triquinose.
+ I. A larva cercária, do ‘Schistosoma mansoni’, penetra
no homem pela pele, causando-lhe a esquistossomose.
+ II. A teníase é doença causada pela ‘Taenia solium’ ou
pela ‘Taenia saginata’.
III. A cisticercose é doença causada pela larva da ‘Taenia
solium’.
IV. A lombriga ou ascaridíase é doença causada pelo ‘As-
caris lumbricoides’.
V. A opilação ou amarelão é doença causada pelo ‘Neca-
tor americanus’ ou pelo ‘Ancylostoma duodenale’.
VI. A filariose, que pode originar a elefantíase, é cau-
sada pela ‘Wuchereria bancrofti’.
Estão corretas:
a) todas.
b) apenas I, II, III, IV e V.
c) apenas I, II, IV, V e VI.
d) apenas II, III, IV e VI.
e) apenas I, III, V e VI.
8. (PUC-MG) O termo verminose indica uma série de par-
asitas que atacam a população de modo geral. Nosso
país é marcado por grande dispersão de verminoses de
Norte a Sul. São causas comuns de verminose, EXCETO:
a) condições precárias de saneamento básico.
b) baixa participação nas vacinações em massa.
c) condições socioeconômicas das populações.
d) falta de planejamento de moradias.

103
 9. (UFRN) Caros candidatos; a) ancilóstomos e andar calçado.
b) ancilóstomos e vestir-se bem.
Vocês estão convidados a fazer um passeio numa área de Mata
c) lombrigas e andar calçado.
Atlântica, onde verão um maravilhoso ecossistema.
d) lombrigas e lavar bem as verduras.
Nesse passeio, vocês estarão em contato com a natureza, verão e) tênias e comer carne bem passada.
de perto a diversidade da fauna e da flora, compreenderão como
as espécies se inter-relacionam, se reproduzem e como se dão al- 2. (UFMG) A ingestão frequente de terra por crianças é
guns fenômenos biológicos nos seres que vivem ali e até naque- um comportamento que pode indicar:
les que visitam esse ambiente. a) anemia, como consequência de necatoríase.
Vocês terão a oportunidade de verificar de que maneira o homem b) desnutrição, por deficiência de minerais para re-
pode interferir nesse meio, alterando-o, e quais as consequências posição de energia.
disso. Também serão convocados a responder a questões básicas c) fome, pois a terra ingerida produzirá sensação de
no campo da Biologia. Para tanto, contarão com a companhia saciedade.
de Ribossomildo, um experiente pesquisador, que lhes servirá de d) parasitose por Ascaris porque a ingestão de terra
guia. Ele dispõe de material para ilustrar, quando necessário, essa reduz a infestação.
atividade de campo. e) raquitismo, portanto as crianças buscam, instintiva-
Fiquem tranquilos: vocês estão preparados, e o passeio será mui- mente, o cálcio necessário ao seu crescimento.
to proveitoso, pois Ribossomildo só lhes dará informações cien-
3. (Mackenzie) Conforme o ciclo evolutivo, os parasitas
tificamente corretas. Vamos lá?!!!
são classificados em monogenéticos e digenéticos. No
O grupo constata que, na área desmatada, há uma grande quan- primeiro caso, quando seu ciclo se passa num único
tidade de lixo despejado por moradores das proximidades, o que hospedeiro e no segundo caso, quando se desenvolve
certamente contribui para aumentar o número de casos de as- em dois hospedeiros, o intermediário e o definitivo. Um
caridíase. Esse aumento acontece porque parasita considerado monogenético é:
a) os vermes presentes no lixo podem ser levados a) Ascaris lumbricoides.
pela poeira e contaminar os alimentos.
b) Taenia sollium.
b) as larvas do helminto causador dessa doença po- c) Trypanosoma cruzi.
dem contaminar a água potável e, a partir daí, infec-
d) Leishmania brasiliensis.
tar o homem.
e) Wuchereria bancrofti.
c) os ovos depositados no lixo originam larvas que
penetram na pele de pessoas que andem descalças 4. (UERN) Uma criança, moradora da zona rural de Mos-
por essa área. soró-RN, apresentou os seguintes resultados em um
d) os ovos do verme podem ser veiculados por insetos hemograma.
que têm como criadouros o próprio lixo.
Elementos Nível
10. (PUC-PR) As doenças entéricas são adquiridas princi- Hemácias Normal
palmente pela ingestão de água ou de alimentos contam- Hemoglobina Inferior ao Normal
inados com fezes. A contaminação fecal do alimento e da
água potável costuma ocorrer em comunidades pobres Neutrófilos Normal
e subdesenvolvidas, nas quais o saneamento básico é Eosinófilos Superior ao Normal
deficiente. Assinale a opção que contém apenas doenças Linfócitos Normal
causadas por parasitas que vivem no trato intestinal.
Plaquetas Normal
a) Esquistossomose, tripanossomíase, febre tifoide e cólera.
b) Disenterias amebiana e bacteriana, esquistossomose Assinale a alternativa que apresenta o quadro clínico
e malária. dessa criança.
c) Cólera, ancilostomose, elefantíase e malária. a) Hemorragia e verminose.
d) Peste bubônica, dengue, cólera e febre tifoide. b) Anemia e reação alérgica.
e) Ancilostomose, ascaridíase, teníase e cólera. c) Anemia ferropriva e verminose.
d) Anemia falciforme e infecção bacteriana.

E.O. Complementar 5. Assinale a alternativa incorreta.

1. (PUC-Camp) Monteiro Lobato criou o Jeca Tatu, um
personagem típico da zona rural, que era magro, pálido,
andava descalço e mal vestido, além de ter o intestino
cheio de vermes. Os vermes intestinais responsáveis pelo
estado do Jeca e o que as pessoas devem fazer para não
adquiri-los são, respectivamente:
a) Dentre as principais verminoses causadas por ver-
mes nematelmintos podemos citar: ascaridíase, ancil-
ostomose, elefantíase, enterobiose e tricuríase.
b) A doença chamada larva migrans cutânea, também
conhecida como Bicho-geográfico, é causada pelo
verme Ancylostoma braziliensis e Ancylostoma caninum,
nematódeos que parasitam o intestino de cães e gatos.

104
 c) A enterobiose, muito conhecida como filariose, é provo-
cada pelo Enterobius vermicularis, conhecido como oxiúro.
d) Também chamada de ancilostomíase, amarelão ou
opilação, a ancilostomose pode ser causada por dois
tipos de nematódeos com ciclos semelhantes.
e) A ascaríase é transmitida ao homem através de
água e alimentos contaminados.
a) Identifique a verminose que acometia o Jeca Tatu
e o verme causador da mesma. Com base nas carac-
terísticas do personagem Jeca Tatu, descritas no texto
e relacionadas à verminose, explique por que chegou
a essa conclusão.
b) Enumere duas medidas profiláticas que poderiam
ser implantadas para diminuir ou resolver a incidência
dessa verminose.

E.O. Dissertativo 7. (UFES) A ascaridíase, doença causada pelo Ascaris lum-

1. (FAAP) Qual o agente patogênico causador do am-
arelão? Como ocorre a contaminação e onde se dá a
fixação do referido agente no hospedeiro?
bricoides, atinge cerca de 60% da população brasileira.
Essa doença, de endemia rural, como era entendida out-
rora, passa cada vez mais a ser um problema urbano.

2. Em 1978, exames médicos realizados em 4790 es-

colares de 28 estabelecimentos de ensino de primeiro
grau, localizados em São Paulo, revelaram que 22,31%
são anêmicos e 90% têm pelo menos um tipo de verme.
Destes 90%, 67,8% são portadores de, no mínimo, três
espécies diferentes de vermes. Cite duas medidas pro-
filáticas gerais no combate às verminoses.
3. (FAA-SP) Em que doenças parasitárias:
a) o verme adulto vive, preferencialmente, no sistema
linfático humano?
b) a larva do parasita passa pelo meio aquático, após
sair do caramujo?
4. (UFF) A ascaridíase e a ancilostomose, causadas re-
spectivamente pelo Ascaris lumbricoides e pelo Ancy-
lostoma duodenale, são consideradas parasitoses in-
testinais. No entanto, essas parasitoses podem também
causar lesões pulmonares.
a) Considerando o ciclo desses parasitas, explique por
que eles são capazes de causar lesões pulmonares.
b) Cite um método profilático para prevenir cada uma des-
sas parasitoses e justifique a eficácia do método citado.
5. (UFC) A filariose ou elefantíase é uma doença frequen-
te em regiões tropicais, inclusive no Brasil, e é causada
por vermes nematoides da espécie Wuchereria bancrofti
e transmitida por um mosquito do gênero Culex.
a) Que sistema do organismo é afetado e qual a con-
sequência?
b) Mencione duas medidas profiláticas para evitar a
elefantíase.
a) Identifique o sexo dos animais da figura e dê suas
características morfológicas diferenciais.
b) Uma professora relatou que um aluno, ao tossir,
expeliu com a expectoração algumas larvas de lom-
briga. Descreva o caminho percorrido por esses para-
sitas, desde a sua entrada no organismo humano até
o momento em que o fato ocorreu.
c) É característico dos vermes parasitas produzirem
grandes quantidades de ovos. Uma fêmea de Ascaris pro-
duz cerca de 200 mil ovos por dia, que são eliminados
juntamente com as fezes do hospedeiro. Descreva dois
fatores que justifiquem a necessidade de os Ascaris elim-
inarem esse elevado número de ovos no meio externo,
relacionando esses fatores ao ciclo de vida dos parasitas.
8. (UFRJ) A figura abaixo representa o ciclo de vida de
um parasito, responsável por uma doença que no mun-
do atinge 120 milhões de pessoas. No Brasil, de acordo
com os estudos desenvolvidos pelo Centro de Pesquisa
Aggeu Magalhães, cerca de 100 mil pessoas, na área
metropolitana do Recife, são provavelmente portado-
ras dessa doença.
Adap. [online]. Disponível: www.globo.com/ noticias/
saude/20000403/4j2krp.htm [capturado em 15/10/2000]

6. (UFES) Jeca Tatu, personagem de Monteiro Lobato,

era um matuto que vivia descalço, magro, cansado,
desanimado e com pele amarelada de tanto verme
que tinha. Mas, segundo o autor, o Jeca não era
daquele jeito, apenas estava assim. Esse personagem
foi criado para criticar a falta de atenção do poder
público para com o homem do campo, que em grande
parte era acometido de verminose muito comum nos
trópicos. Podese inferir o tipo de verminose com base
na aparência física, na falta de ânimo e nos pés des-
calços do personagem.

105
 a) Como é conhecida a doença causada por esse parasito?
b) Quais os efeitos causados por esse parasito no cor-
po humano?
9. Para onde vão as larvas da lombriga e do ancilósto-
mo depois que entram no nosso organismo? Que pro-
blemas de saúde esses vermes podem trazer?
10. Onde vivem os Nematelmintes, vermes de corpo ci-
líndrico?
E.O. Enem
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Em uma aula de Biologia, o seguinte texto é apresentado:
LAGOA AZUL ESTÁ DOENTE
Os vereadores da pequena cidade de Lagoa Azul estavam dis-
cutindo a situação da Saúde no Município. A situação era mais
grave com relação a três doenças: Doença de Chagas, Esquistos-
somose e Ascaridíase (lombriga).
Na tentativa de prevenir novos casos, foram apresentadas várias
propostas:
Proposta 1: Promover uma campanha de vacinação.
Proposta 2: Promover uma campanha de educação da popula-
ção com relação a noções básicas de higiene, incluindo fervura
de água.
Proposta 3: Construir rede de saneamento básico.
Proposta 4: Melhorar as condições de edificação das moradias e
estimular o uso de telas nas portas e janelas e mosquiteiros de filó.
Proposta 5: Realizar campanha de esclarecimento sobre os peri-
gos de banhos nas lagoas.
Proposta 6: Aconselhar o uso controlado de inseticidas.
Proposta 7: Drenar e aterrar as lagoas do município.
1. (Enem) Para o combate da Ascaridíase, a proposta
que trará maior benefício social, se implementada pela
Prefeitura, será:
a) 1.
b) 3.
c) 4.
d) 5.
e) 6.
2. (Enem) Em relação à Esquistossomose, a situação é
complexa, pois o ciclo de vida do verme que causa a
doença tem vários estágios, incluindo a existência de
um hospedeiro intermediário, um caramujo aquático
que é contaminado pelas fezes das pessoas doentes.
Analisando as medidas propostas, o combate à doença
terá sucesso se forem implementadas:
a) 1 e 6, pois envolvem a eliminação do agente cau-
sador da doença e de seu hospedeiro intermediário.
b) 1 e 4, pois além de eliminarem o agente causador
da doença, também previnem o contato do transmis-
sor com as pessoas sãs.
106
c) 4 e 6, pois envolvem o extermínio do transmissor
da doença.
d) 1, 4 e 6, pois atingirão todas as fases do ciclo de
vida do agente causador da doença, incluindo o seu
hospedeiro intermediário.
e) 3 e 5, pois prevenirão a contaminação do hospe-
deiro intermediário pelas fezes das pessoas doentes e a
contaminação de pessoas sãs por águas contaminadas.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest 2017) Procurando bem
Todo mundo tem pereba
Marca de bexiga ou vacina
E tem piriri, tem lombriga, tem ameba
Só a bailarina que não tem
Edu Lobo e Chico Buarque, Ciranda da bailarina.
A bailarina dos versos não contrai as doenças causadas
por dois parasitas de importância para a saúde pública:
a lombriga (Ascaris lumbricoides) e a ameba (Entamo-
eba histolytica). Todo mundo, porém, pode-se prevenir
contra essas parasitoses, quando:
a) não nada em lagos em que haja caramujos e pos-
sibilidade de contaminação com esgoto.
b) lava muito bem vegetais e frutas antes de ingeri-los crus.
c) utiliza calçados ao andar sobre solos em que haja
possibilidade de contaminação com esgoto.
d) evita picada de artrópodes que transmitem esses
parasitas.
e) não ingere carne bovina ou suína contaminada pe-
los ovos da lombriga e da ameba.
2. (Fuvest) Um determinado animal adulto é desprovi-
do de crânio e apêndices articulares. Apresenta corpo
alongado e cilíndrico. Esse animal pode pertencer ao
grupo dos:
a) répteis ou nematelmintos.
b) platelmintos ou anelídeos.
c) moluscos ou platelmintos.
d) anelídeos ou nematelmintos.
e) anelídeos ou artrópodes.
3. (Fuvest) O ‘Ancylostoma’ é um parasita intestinal que
provoca o “amarelão”, doença que se pode adquirir:
a) por picada de um hemíptero (barbeiro).
b) comendo carne de porco mal cozida.
c) comendo carne bovina contaminada.
d) por picada de pernilongo.
e) andando descalço.
4. (Unesp) Considere a afirmação:
“O ciclo de vida se completa em um único hospedeiro”.
Trata-se de:
 a) ‘Plasmodium falciparum’.
b) ‘Trypanosoma cruzi’.
c) ‘Schistosoma mansoni’.
d) ‘Taenia solium’.
e) ‘Ascaris lumbricoides’.
5. (Fuvest) No nematoide ‘Ascaris’, a pressão interna no
repouso é de 70 cm de água e chega a 400 cm de água
quando o animal se locomove. Essas pressões elevadas
são mantidas, com economia de energia, pela existên-
cia ao longo do corpo do animal de uma:
a) musculatura circular.
b) musculatura longitudinal.
c) musculatura circular e uma longitudinal.
d) cutícula extremamente inelástica.
e) exoesqueleto.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Considere a ilustração publicitária, publicada
na revista Almanaque do Biotônico, de 1935.
Na ilustração, Monteiro Lobato diagnostica o caipira com
a doença conhecida popularmente como “amarelão”.
Cite um dos vermes que causa essa doença e uma
medida para sua prevenção, justificando-a. Explique a
razão do nome popular da doença e o que isso tem a
ver com a “canseira do caipira”, tal como retratado
por Monteiro Lobato.
2. (Unicamp) Depois da descoberta dos restos mortais
do rei Ricardo III em um estacionamento na Inglaterra,
em 2012, e do início de um movimento para rever a
péssima imagem do monarca – cristalizada pela peça
Ricardo III, de Shakespeare –, um novo achado volta a
perturbar sua memória. Foram encontrados, nos restos
mortais do rei, ovos de lombriga (Ascaris lumbricoides).
Os ovos estavam na região intestinal do rei e não foram
encontrados em nenhum outro local dos restos mortais
e nem em torno da ossada.
(Adaptado de Folha de São Paulo, 04/09/2013,
Caderno Ciência, edição online.)
a) Os Ascaris lumbricoides até os dias de hoje causam
problemas graves, principalmente em crianças desnu-
tridas. Qual é a forma de transmissão desse parasita
ao homem e como podemos evitá-lo?
b) Os Ascaris lumbricoides são nematódeos que pos-
suem sexos separados. É possível uma pessoa ter ver-
mes de apenas um sexo? Justifique.
3. (Fuvest) O nematelminto Ascaris lumbricoides (lom-
briga) é um parasita que provoca graves danos à saúde
humana.
a) Quantos hospedeiros o Ascaris lumbricoides tem
durante seu ciclo de vida?
b) Em que fase de seu ciclo de vida o Ascaris lumbri-
coides entra no corpo humano?
c) Em que parte do corpo humano ocorre a reprodu-
ção do Ascaris lumbricoides?
d) Que medidas podem evitar a contaminação do am-
biente por Ascaris lumbricoides?
4. (Unifesp) Cantiga para adormecer Lulu
Lulu, lulu, lulu, lulu,
vou fazer uma cantiga
para o anjinho de São Paulo
que criava uma lombriga.
[…]
A lombriga devorava
seu pão,
a banana, o doce, o queijo,
o pirão.
[…]
Lulu, lulu, lulu, lulu,
pois eu faço esta cantiga
para o anjinho de São Paulo
que alimentava a lombriga.
(Cecília Meireles. Ou isto ou aquilo.)
No poema, a autora descreve a lombriga (Ascaris lum-
bricoides) no singular, como se fosse um único indiví-
duo, como ocorrem com as solitárias (Taenia solium).
Diz, também, que a lombriga devorava todo alimento
ingerido por Lulu.
a) Lombrigas e solitárias (tênias) não pertencem ao
mesmo filo animal. Ao comparar o processo digestivo
das lombrigas e da solitária, constata-se que o mais
parecido com o dos seres humanos é o das lombrigas.
Que características do filo das lombrigas e do filo da
solitária permitem tal constatação?
b) Em geral, o alimento do hospedeiro já chega dige-
rido até a lombriga e a solitária. Uma vez ingeridos,
de que maneira os nutrientes são distribuídos a todas
as partes do corpo desses animais?
5. (Unifesp) Em um centro de saúde, localizado em uma
região com alta incidência de casos de ascaridíase (lom-
briga, ‘Ascaris lumbricoides’), foram encontrados folhe-
tos informativos com medidas de prevenção e combate
à doença. Entre as medidas, constavam as seguintes:
107
 I. Lave muito bem frutas e verduras antes de serem
ingeridas.
II. Ande sempre calçado.
III. Verifique se os porcos – hospedeiros intermediários da
doença – não estão contaminados com larvas do verme.
IV. Ferva e filtre a água antes de tomá-la.
O diretor do centro de saúde, ao ler essas instruções,
determinou que todos os folhetos fossem recolhidos,
para serem corrigidos.
Responda.
a) Quais medidas devem ser mantidas pelo diretor,
por serem corretas e eficientes contra a ascaridíase?
Justifique sua resposta.
b) Se nessa região a incidência de amarelão também
fosse alta, que medida presente no folheto seria eficaz
para combater tal doença? Justifique sua resposta.
6. (Fuvest) “Humilhação dessas lombrigas / humilhação
de confessá-las (...) / o que é pior: mínimo verme / quinze
centímetros modestos (...) / enquanto Zé, rival na escola
(...), / ele expeliu entre ohs! e ahs! (...) / formidável tênia
porcina: / a solitária de três metros.”
(C.D. Andrade, “Dupla Humilhação”)
Lombrigas e solitárias (tênias) pertencem a grupos ani-
mais distintos e, apesar da ‘humilhação’ do protagonista,
ele teria argumentos biológicos para afirmar que as lom-
brigas apresentam maior complexidade que as tênias.
a) A quais filos animais pertencem a lombriga e a
tênia, respectivamente?
b) Cite duas novidades evolutivas do filo da lombriga
em relação ao filo da tênia.
7. (Unicamp) Animais triploblásticos podem ser acelo-
mados, pseudocelomados ou celomados. Considere o
esquema a seguir do corte transversal de um embrião,
e responda:
a) Qual dos três níveis de organização está represen-
tado? Justifique.
b) O que está indicado por I, II, III e IV?
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. B 2. C 3. A 4. B 5. D
6. C 7. B 8. A 9. A 10. B
108
E.O. Fixação
1. D 2. B 3. B 4. A 5. B
6. A 7. A 8. B 9. D 10. E
E.O. Complementar
1. A 2. A 3. A 4. C 5. C
E.O. Dissertativo
1. O amarelão, conhecido por opilação ou doença de Jeca Tatu,
é causado pelos vermes Ancylostoma duoenale e Necator ameri-
canus, cujas larvas penetram na pele humana, causando a contami-
nação. A fixação do agente hospedeiro se dá no intestino delgado.
2. Saneamento básico com tratamento de água e esgotos, fossas
sépticas, o uso de calçados, cuidado com os alimentos e cam-
panhas educativas para melhorar a higiene pessoal nas regiões
atingidas pelas verminoses.
3.
a) Filariose ou elefantíase, sendo que o agente cau-
sador é o verme Wuchereria bancrofti.
b) Esquistossomose e fasciolose. A esquistossomose é
causada pelo verme Schistosoma mansoni enquanto
que a fasciolose é causada pela Fasciola hepática.
4.
a) Embora as espécies Ascaris lumbricoides e Ancylosto-
ma duodenale sejam considerados parasitas intestinais,
em seu ciclo vital, as larvas caem na circulação, e dessa
forma são encaminhadas para o coração e em seguida
são levadas para os pulmões, lesando-os também.
b) A transmissão da ascaridíase é oral, desta forma a
profilaxia pode ser feita através da higienização ade-
quada dos alimentos e das mãos. Já para a ancilosto-
mose, recomenda-se o uso de calçados e roupas, para
impedir a penetração dos parasitas através da pele.
5.
a) A filariose é uma doença parasitária causada por
vermes nematoides (as filarias) da espécie Wuchere-
ria bancrofti, que, na fase adulta, vivem no sistema
linfático do homem contaminado e causam a ob-
strução dos vasos e gânglios linfáticos, levando à for-
mação de edemas e inchaços.
b) As principais medidas profiláticas consistem em:
I. Uso de mosquiteiros ou cortinas impregnados com in-
seticidas para limitar o contato entre o mosquito e o ho-
mem; aplicação de inseticidas de efeito residual, na parte
interna das residências, para eliminar as formas adultas do
inseto Culex sp; aplicação de métodos para limitar o de-
senvolvimento do mosquito na fase larval, em locais como
latrinas e fossas, através do uso de biocidas (larvicidas);
II. Tratamento em massa das populações humanas
que residem nos focos endêmicos da doença;
III. Informar as comunidades das áreas afetadas da
doença e das medidas profiláticas que podem ser ado-
tadas para a sua redução ou até a eliminação, como a
identificação dos criadouros potenciais do mosquito no
domicílio e peridomicílio (ao redor das casas), estimu-
lando essa atividade pela própria comunidade.
6. A infecção por lombriga causa cólicas intestinais e náusea.
a) O Jeca Tatu foi contaminado pelo verme Ancylos-
toma duodenale ou Necator americanus, causador
da verminose Ancilostomíase, também conhecida
como ancilostomose ou amarelão. O indivíduo com
ancilostomose apresenta, assim como o Jeca Tatu, a
pele amarelada, desânimo ou cansaço, sintomas da
anemia causada pela perda de hemácias do sangue,
sendo elas o alimento do verme. Além disso, o perso-
nagem caipira anda de pés descalços, forma pela qual
o verme penetra na pele, e infecta o corpo humano.
b) Para diminuir ou resolver a incidência do amarelão,
deve-se adotar medidas profiláticas como saneamen-
to básico ou instalações sanitárias adequadas, para
evitar contaminação pelos ovos presentes nas fezes,
além da utilização de calçados, impedindo a penetra-
ção do parasita através da pele.
7.
a) Na figura A pode-se observar a lombriga fêmea,
que apresenta dimensões maiores. Na figura B, pode-
-se observar a lombriga macho, menor que a fêmea,
com a extremidade posterior curvada, além da pre-
sença de espículas copulatórias.
b) O ciclo da contaminação por lombrigas se inicia
pela ingestão de ovos embrionados, presentes em
alimentos mal-higienizados e nas mãos. Após a ab-
sorção, as larvas eclodem no intestino delgado, e
em seguida perfuram a parede intestinal, e caindo
na circulação porta. Nessa etapa, as larvas passam
pelo fígado, veia cava inferior, coração e atingem os
pulmões, onde sofrem muda e perfuram os alvéolos
pulmonares. Em seguida, seguem para as vias respi-
ratórias superiores, e são deglutidas junto à saliva,
e chegam novamente ao intestino delgado, onde é
possível seu desenvolvimento até o estágio adulto,
realizando o processo de reprodução.
c) A eliminação de elevado número de ovos é ne-
cessária porque com a eliminação das fezes, há uma
perda considerável dos mesmos. Alem disso, para a
continuidade do ciclo parasitário, os ovos precisam
encontrar condições adequadas de temperatura e
umidade, garantindo o desenvolvimento dos embri-
ões e a consequente infestação de mais hospedeiros.
8. b) O Ascaris lumbricoides é adquirido através da in-
a) A figura representa a contaminação por Filariose,
também conhecida como elefantíase.
b) Quando infectado pelo nemátodo Wuchereria ban-
crofti, o organismo humano apresenta acúmulo de
líquido intersticial, causado pela obstrução dos cap-
ilares linfáticos, principalmente dos localizados nas
pernas, braços, mamas e bolsa escrotal.
9. Após penetrarem no organismo humano, as larvas da lom-
briga e do ancilóstomo alojamse no lúmen intestinal, e em se-
guida migram para a corrente sanguínea, sendo levados para
o fígado, coração e pulmões. Em seguida, rompem os alvéolos
pulmonares e sobem pela traqueia, onde são deglutidas e atin-
gem mais uma vez o intestino. A infecção por ancilóstomo pode
levar à anemia e fraqueza, pela perda de sangue nas lesões na
parede do intestino delgado provocadas pelos parasitas.
Problemas pulmonares como bronquite e pneumonia podem ser
causados pelos dois parasitas em decorrência do ciclo de vida que
apresentam.
10. Muitos nematelmintos são de vida livre, vivendo em ambien-
tes aquáticos ou terrestres, no entanto, podem apresentar espé-
cies parasitas de vegetais ou animais, inclusive o ser humano.
E.O. Enem
1. B 2. E
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. D 3. E 4. E 5. D
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. O amarelão é causado pelos vermes nematelmintes Ancylos-
toma duodenale e Necator americanus. Uma forma de preven-
ção é andar calçado, pois as larvas infestantes desses vermes
se desenvolvem no solo e perfuram ativamente a pele humana.
O nome popular “amarelão” decorre do aspecto amarelado da
pele do portador. Os vermes mordem a mucosa do intestino del-
gado, causando perda de sangue. A canseira do Jeca é consequ-
ência de um quadro crônico de anemia.
2.
a) A transmissão do Ascaris lumbricoides dá-se pela in-
gestão dos ovos embrionados do verme em alimentos
ingeridos crus e mal-lavados e/ou água contaminada
por esgoto. Pode-se evitar essa infestação ingerindo
alimentos crus bem lavados e bebendo água tratada.
b) Sim. A ingestão de apenas um ovo do verme pro-
vocará o desenvolvimento de um adulto macho ou
fêmea, uma vez que o Ascaris lumbricoides é uma
espécie dioica, ou unissexuada.
3.
a) O Ascaris lumbricoides é um endoparasita monoxeno, isto
é, apresenta apenas um hospedeiro durante seu ciclo vital.
gestão de ovos embrionados presentes, geralmente,
em alimentos ingeridos crus e mal-lavados ou em
água não tratada.
c) O A. lumbricoides se reproduz no intestino delgado
humano.
d) Saneamento básico e tratamento dos doentes evi-
tam a contaminação ambiental pelos ovos dos ver-
mes eliminados com as fezes humanas.
4.
a) As lombrigas são nematelmintos com tubo diges-
tório completo.
Nos platelmintos de vida livre, o tubo digestório é in-
completo, sem ânus. Nos parasitas, o tubo digestório
é reduzido ou ausente (solitárias).
109
 b) Em lombrigas e solitárias não existe um sistema
circulatório. Os nutrientes absorvidos são distribuídos
por difusão.
5.
a) Devem ser mantidas as medidas I e IV. A ascaridía-
se é transmitida através de alimentos ou água conta-
minados com ovos do verme parasita.
b) A medida eficaz contra o amarelão seria a II. O
amarelão é adquirido principalmente ao andar des-
calço sobre a terra onde vivem as larvas infestantes
dos parasitas ‘Necator americanus’ e ‘Ancylostoma
duodenale’.

6.
a) A lombriga pertence ao filo dos nematelmintos. A
tênia ao filo platelmintos.
b) Os nematelmintos apresentam como novidades
evolutivas:
I. tubo digestório completo (com boca e ânus);
II.pseudoceloma como cavidade corpórea.
7.
a) Pseudocelomado porque apresenta cavidade cor-
pórea (III) parcialmente revestida por mesoderme (II).
b) I – ectoderme, II – mesoderme, III – pseudoceloma
e IV – endoderme.

110
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos
1 3
2 5
3 6
4 3a7
5 3
6 3
7 3
8 6
9 1
10 5 4
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3
2 5
3 6
4 3e5
5 6
6 3
7 3e6
8 3a7
9 3
10 3a7
Exercícios Códigos
1 3
2 3a7
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3
2 1.1
3 5
3
5 1.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 5
2 3
3 3
4 3
5 3e5
6 1e3
7 1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 5
2 3
3 3
4 1
5 3a7

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 5
2 3a7
3 6
4 3e5
5 6
6 5
7 3
8 6
9 3e5
10 1

111
CITOLOGIA

113
 AULAS
9 e 10
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. (UECE) Sobre o modelo mosaico fluido das membra-
nas celulares, é correto afirmar-se que:
a) os componentes mais abundantes da membrana
são fosfolipídios, proteínas e aminoácidos livres.
b) a membrana tem constituição glicoproteica.
c) lipídios formam uma camada única e contínua, no
meio da qual se encaixam moléculas de proteína.
d) a dupla camada de fosfolipídios é fluida, possui
consistência oleosa, e as proteínas mudam de posição
continuamente, como se fossem peças de um mosaico.
2. (IFSP) Durante uma aula de biologia sobre anfíbios, um
aluno perguntou o que aconteceria se um girino fosse co-
locado em um pote contendo água do mar. Seus colegas
de sala propuseram diversas hipóteses, alguns defenden-
do que o girino iria morrer, outros que ele iria sobreviver.
Considerando as características típicas dos anfíbios, o
mais provável é que, na situação proposta, o girino iria:
a) morrer, devido à entrada excessiva de água em seu corpo.
b) morrer, devido à perda excessiva de água por sua pele.
c) sobreviver, pois sua pele é grossa e permeável.
d) sobreviver, mesmo com uma entrada excessiva de
água em seu corpo.
e) sobreviver, pois ele apresenta glândulas especiais
na pele que o tornam imune à perda de água.
3. (Acafe) A membrana plasmática é um envoltório celu-
lar que delimita o espaço interno da célula.
Quanto às suas propriedades e funções é correto afir-
mar, exceto:
a) A difusão facilitada ocorre com o auxílio de pro-
teínas transportadoras na membrana plasmática, do
meio mais concentrado para o menos concentrado,
com baixo gasto energético.
b) A osmose é a movimentação da água, através
da membrana plasmática, quando há diferença nas
concentrações dos solutos entre o meio extra e in-
tracelular. A movimentação ocorre sempre da solução
hipotônica para a hipertônica.
c) A difusão simples é a movimentação de partículas
(átomos, moléculas, íons etc.) para dentro ou para
fora da célula, sem gasto de energia, sempre do am-
biente mais concentrado para menos concentrado.
d) A membrana plasmática apresenta semipermeabilidade,
ou permeabilidade seletiva, uma vez que permite a entra-
da de certas substâncias úteis à célula e a saída de outras.
114
Introdução à citologia
4 Habilidade: 14
4. (PUC) Quando comemos em um restaurante, as sal-
adas de alface que são servidas não contêm, em geral,
sal ou nenhum tipo de condimento. As saladas são tem-
peradas apenas na hora de comer.
Esse procedimento evita que a salada murche rapida-
mente, pois, quando adicionamos sal e outros condi-
mentos à salada:
a) o meio externo torna-se hipotônico, e as células da
alface ficam túrgidas.
b) o meio externo torna-se isotônico, e as células da
alface ficam túrgidas.
c) o meio externo torna-se hipertônico, e as células da
alface sofrem plasmólise.
d) o meio externo torna-se hipertônico, e as células
da alface sofrem lise celular.
e) o meio externo torna-se isotônico, e as células da
alface sofrem lise celular.
5. (UFG) Leia o texto a seguir.
A criação de peixes ósseos de água doce para fins comerciais
impõe aos animais estresses decorrentes do manejo de rotina
e doenças ocasionadas por protozoários. Para reduzir o apare-
cimento dessas doenças utiliza-se banhos com solução de NaCl,
em concentrações entre 2 a 5% com tempo de exposição varian-
do entre 20 segundos a 20 minutos.
KUBITZA, Fernando. A versatilidade do sal na piscicultura.
Panorama da aquicultura, set./out. 2007. p. 14-23. (Adaptado).
De acordo com o texto, o controle de protozoários re-
quer a utilização de solução salina em concentração su-
perior à fisiológica. Portanto, para que o banho salino
não cause a morte dos animais, ele deve ser breve o
suficiente para impedir que os peixes:
a) inchem por absorção excessiva de água.
b) inchem por retenção de urina concentrada.
c) inchem por ingestão de solução salina.
d) desidratem por perda excessiva de água.
e) desidratem por excreção de urina concentrada.
6. (UFRGS) Considere o enunciado abaixo e as quatro
propostas para completá-lo. No processo de transporte,
através da membrana, pode ocorrer:
1. a difusão facilitada, um tipo de transporte passivo.
2. o transporte passivo, a favor do gradiente de con-
centração.
3. o transporte ativo, feito com gasto de energia.
4. a difusão simples, independentemente do gradiente
de concentração.
Quais propostas estão corretas?
a) Apenas 2.
b) Apenas 2 e 4.
c) Apenas 1, 2 e 3.
d) Apenas 1, 2 e 4.
e) Apenas 1, 3 e 4.
7. (UFRGS) A membrana plasmática é uma estrutura que
atua como limite externo da célula, permitindo que esta
realize suas funções. Com relação à membrana plasmá-
tica, considere as afirmações abaixo.
I. Sua estrutura molecular tem como com ponentes bá-
sicos lipídeos e proteínas.
II. Os fosfolipídeos apresentam uma região hidrofílica
que fica voltada para o ambiente não aquoso.
III. O esteroide colesterol é um lipídeo presente na
membrana plasmática de células animais e vegetais.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
8. (FGV) A figura ilustra a maneira como certas molé-
culas atravessam a membrana da célula sem gastar
energia, o que é denominado transporte __________.
Tal processo ocorre __________ gradiente de concen-
tração e é utilizado para a passagem de __________.
Assinale a alternativa que completa, correta e respecti-
vamente, as lacunas da oração.
a) facilitado – independentemente do – micromoléculas
b) passivo – a favor do – aminoácidos e monossacarídeos
c) ativo – contra o – íons
d) fagocitário – na presença de – polissacarídeos
e) celular – na ausência de – peptídeos
9. (UFSM) Os transportes através da membrana
plasmática podem ser feitos a favor do gradiente de
concentração ou contra ele. No entanto, quando as
moléculas são grandes demais, as células recorrem a
outros mecanismos, como a endocitose e exocitose. É,
então, correto afirmar:
a) A exocitose é denominada clasmocitose, quando
libera exclusivamente resíduos grandes durante a di-
gestão celular.
b) No conjunto de processos da exocitose, não está incluí-
da a liberação de hormônios para o metabolismo celular.
c) A pinocitose é o processo usado pelas células para
englobar partículas pequenas e sólidas.
d) Na fagocitose, a célula emite pseudópodes que en-
volvem a partícula a ser englobada.
e) As bolsas citoplasmáticas que contêm o material
englobado por pinocitose são chamadas fagossomas.
E.O. Fixação
1. (UEMG) Nos autos de condenação de revoltosos do
Brasil Colônia, como Tiradentes, era comum constar
que, além da pena de morte e do esquartejamento dos
corpos, seus bens seriam confiscados e suas terras se-
riam salgadas, para que nada mais ali nascesse. O ato
de salgar a terra realmente provoca a morte das plan-
tas porque o excesso de sal na terra:
a) dificulta a absorção de íons minerais pelas raízes,
por transporte ativo.
b) impede a ação das proteínas transportadoras das
membranas das células da raiz.
c) estimula maior absorção de água pelas células da
raiz, provocando turgescência e lise celular.
d) impede a absorção de água, através de osmose,
pelas células da raiz, aumentando a concentração os-
mótica do solo.
2. (Cefet-MG) O processo de osmose, caracterizado pela
passagem de solvente de um meio hipotônico (menos
concentrado) para um meio hipertônico (mais concen-
trado) ajuda a controlar a diferença na concentração de
sais em todas as células vivas. Sabe-se que o consumo
superior a 2 g de sódio por pessoa ao dia é prejudicial à
saúde, pois causa a(o):
a) hemólise das hemácias.
b) acúmulo de colesterol nas artérias.
c) aumento do volume do sangue circulante.
d) interferência na transmissão do impulso nervoso.
e) intensa eliminação de urina com altas taxas de sal.
3. (UFPR) As figuras abaixo representam a variação do
volume celular e da relação entrada/saída de água, ao
longo do tempo, em três tipos celulares diferentes:
célula animal, célula vegetal e protozoário. No tempo
zero, as células foram mergulhadas em água pura.
115

As figuras A, B e C correspondem, respectivamente, a:
a) animal, protozoário e vegetal.
b) animal, vegetal e protozoário.
c) protozoário, animal e vegetal.
d) protozoário, vegetal e animal.
e) vegetal, protozoário e animal.
4. (UFPA) Numerosos exemplos de atividade de trans-
porte pela da membrana são vistos durante a atividade
fisiológica dos rins. Por exemplo: o HCO3 formado in-
tracelularmente é devolvido por difusão para a cir-
culação sistêmica por um transportador Cℓ–/HCO3 na
região basolateral da célula renal, enquanto o H+ entra
no lúmen do túbulo renal por uma das duas bombas de
prótons apicais, H+/ ATPase ou H+ – K+/ATPase.
Sobre os solutos transportados e seus trans portadores
e estas atividades direcionadas através da membrana
plasmática da célula renal, é correto afirmar:
a) O transporte direcionado de HCO3 e de H+ na
membrana plasmática da célula renal consome ATP.
b) H+/ATPase é uma bomba iônica de atuação similar
à Na+ – K+/ATPase, e ambas atuam a favor do gradi-
ente de concentração dos solutos.
c) O transportador Cℓ–/HCO3 regula a alcalose me-
tabólica por transporte ativo.
d) A difusão do HCO3 pela membrana da célula ocorre
a favor do gradiente de concentração do soluto.
e) A atuação da H+/ATPase ou da H+– K+/ATPase na
célula renal gera despolarização de membrana.
5. (Unioeste) Considerando que a existência e a integri-
dade da membrana plasmática são fundamentais para
a célula, é correto afirmar que esta estrutura:
a) contém moléculas de lipídios que são incapazes
de se deslocarem, não permitindo a passagem de
substâncias entre os meios extracelular e intracelular.
b) permite, pelo processo de osmose, a passagem de solu-
tos em direção a maior concentração de suas moléculas.
c) possibilita a célula manter a composição intracelular
igual a do meio extracelular, em relação à água, sais
minerais e macromoléculas.
d) para a realização do transporte ativo, proteínas de
membrana atuam como bombas de íons, capturando
ininterruptamente íons de sódio (Na+) e mantendo igual
concentração entre os meios extracelular e intracelular.
e) permite o movimento de fosfolipídios que lhes con-
fere um grande dinamismo, pois deslocam-se contin-
uamente sem perder o contato uns com os outros.
116
6. (Cesgranrio)
O esquema anterior representa o processo de:
a) osmose, onde as moléculas de solvente migram da solu-
ção mais concentrada para a solução menos concentrada.
b) osmose, onde as moléculas de soluto migram da solu-
ção menos concentrada para a solução mais concentrada.
c) difusão, onde as moléculas de soluto tendem a se
distribuir homogeneamente, migrando da região mais
concentrada para a região menos concentrada.
d) difusão, onde as moléculas de soluto tendem a se
distribuir homogeneamente, migrando da região me-
nos concentrada para a mais concentrada.
e) transporte ativo, onde as moléculas de soluto ten-
dem a se distribuir homogeneamente, já que ocorre
gasto de energia.
7. (Unirio) As células animais apresentam um revesti-
mento externo específico, que facilita sua aderência,
assim como reações a partículas estranhas, como, por
exemplo, as células de um órgão transplantado. Esse
revestimento é denominado:
a) membrana celulósica.
b) glicocálix.
c) microvilosidades.
d) interdigitações.
e) desmossomos.
8. (UEL) Considere os seguintes componentes químicos:
I. lipídios
II. açúcares
III. proteínas
IV. ácidos nucleicos
Assinale a alternativa que identifica corretamente os
componentes básicos de cada estrutura considerada.
1) MEMBRANA PLASMÁTICA
2) PAREDE CELULAR
a) (1) I e II, (2) III e IV
b) (1) I e III, (2) II
c) (1) I e IV, (2) II
d) (1) II, (2) II e III
e) (1) III, (2) I e III
9. (Unirio) A membrana plasmática apresenta algumas
transformações, que procedem como especializações
destinadas a aumentar o poder de absorção da célula
ou a permitir o seu deslocamento. São exemplos dessas
especializações, respectivamente,
a) desmossomas e interdigitações.
b) vacúolos e plastos.
c) cariomembrana e peroxissoma.
d) microvilos e cílios.
e) interdigitações e glioxissomas.
E.O. Complementar
1. (LBMEC-RJ) O núcleo celular foi descoberto pelo
pesquisador escocês Robert Brown, que o reconheceu
como componente fundamental das células. O nome es-
colhido para essa organela expressa bem essa ideia: a
palavra “núcleo”, de acordo com o dicionário brasileiro,
significa centro ou parte central. A respeito da constitu-
ição e função do núcleo celular, julgue as afirmativas,
como FALSAS ou VERDADEIRAS:
I. O núcleo só é encontrado em células eucariontes, por-
tanto as bactérias não apresentam essa organela.
II. Existem células eucariontes com um único núcleo,
células com vários núcleos e outras células anucleadas.
III. O núcleo abriga o código genético das células, uma
vez que dentro dele se encontram os cromossomos que
contém a informação genética.
IV. A carioteca é o envoltório nuclear, que impede a
troca de qualquer tipo de material entre o núcleo e o
restante da célula.
a) V – V – F – F
b) F – F – F – V
c) V – F – V – F
d) V – V – V – F
e) V – F – V – V
2. (CFT-MG) Dentre as doenças citadas, aquela em que
seu agente causador NÃO apresenta carioteca é a:
a) giardíase.
b) leptospirose.
c) leishmaniose.
d) doença de Chagas.
3. (CFT-SC) Observe as figuras abaixo:
As células vegetais apresentam estruturas que não são
encontradas nas células animais. Com base nas ilustra-
ções acima e nos seus conhecimentos, assinale a alterna-
tiva que apresentar estruturas que são encontradas so-
mente em células vegetais em relação às células animais.
a) Cromatina e complexo de Golgi.
b) Plastídios e parede celular.
c) Membrana plasmática e ribossomo.
d) Parede celular e mitocôndria.
d) Cloroplasto e mitocôndria.
4. (UEL) Na tabela, a seguir, estão assinaladas a presen-
ça (+) ou a ausência (-) de alguns componentes encon-
trados em quatro diferentes tipos celulares (A, B, C e D).
Componentes Tipos Celulares
A B C D
envoltório nuclear + - + -
ribossomos + + + +
mitocôndrias + - + -
clorofila - + + -
retículo endoplasmático + - + -
Os tipos celulares: A, B, C e D pertencem, respectiva-
mente, a organismos:
a) procarioto heterótrofo, eucarioto heterótrofo, pro-
carioto autótrofo e eucarioto autótrofo.
b) procarioto autótrofo, eucarioto autótrofo, eucarioto
heterótrofo e procarioto heterótrofo.
c) eucarioto heterótrofo, procarioto heterótrofo, procar-
ioto autótrofo e eucarioto autótrofo.
d) eucarioto autótrofo, procarioto autótrofo, eucarioto
heterótrofo e procarioto heterótrofo.
e) eucarioto heterótrofo, procarioto autótrofo, eucari-
oto autótrofo e procarioto heterótrofo.
E.O. Dissertativo
1. (UnB) Produtos de limpeza, como sabão, detergente,
desentupidor de pia e alvejante, geralmente utilizados
em residências, apresentam, na sua composição, com-
postos como hidróxido de sódio (NaOH) e hipoclorito
de sódio (NaClO). A esse respeito, julgue o item a seguir.
Considerando-se que, para extrair DNA de uma célula,
seja necessária a destruição das membranas, é correto
inferir que, para tal procedimento, as células devam ser
expostas a um detergente.
117
 2. (UFTM) Em um experimento, que buscava encontrar
a solução ideal para atuar como soro fisiológico, hemá-
cias humanas foram adicionadas em quatro tubos de
ensaio (1, 2, 3 e 4) contendo diferentes concentrações
salinas. Após determinado intervalo de tempo, as célu-
las foram analisadas e as variações do volume foram
indicadas em um gráfico.
a) Considerando os resultados obtidos, qual dos tubos
contém a solução ideal de soro fisiológico que poderia
ser injetado na circulação de um indivíduo? Explique.
b) Suponha que as concentrações internas de células
vegetais e de hemácias sejam iguais e que fossem uti-
lizadas células vegetais no tubo 1, no lugar de hemácias.
Explique o que ocorreria com o volume vacuolar das
células vegetais e por que elas não sofreriam lise celular.
3. (Udesc) “Todas as células, sejam procarióticas ou eu-
cariotas, possuem na superfície uma película limitante
que é chamada membrana plasmática. Entre outras
funções, essa película mantém separada do ambiente
externo a estrutura altamente organizada da matéria
viva, controlando a entrada e saída de substâncias.”
(LINHARES, S., F. Gewandsznajder. Biologia hoje.
São Paulo: Ática, 2001, v. 1, p. 105).
O atual modelo para a estrutura da membrana é conhe-
cido como “modelo do mosaico fluido” e foi proposto
por S. J. Singer e G. L. Nicholson, em 1972.
Elabore um desenho esquemático do modelo do mo-
saico fluido e indique seus componentes: fosfolipídios,
proteínas e glicídios.
4. (UFPR) O atual modelo de estrutura da membrana
plasmática celular é conhecido por modelo do mosai-
co fluido, proposto em 1972 pelos pesquisadores Sin-
ger e Nicholson. Como todo conhecimento em ciência,
esse modelo foi proposto a partir de conhecimentos
prévios. Um importante marco nessa construção foi o
experimento descrito a seguir. Hemácias humanas, que
só possuem membrana plasmática (não há membranas
internas) foram lisadas (rompidas) em solução de de-
tergente, e os lipídios foram cuidadosamente dispersos
na superfície da água. Foi então medida a área ocupada
por esses lipídios na superfície da água e ficou consta-
tado que ela correspondia ao dobro do valor da super-
fície das hemácias.
a) Que conclusão foi possível depreender desse experi-
mento, com relação à estrutura das membranas celulares?
b) Baseado em que informação foi possível chegar a
essa conclusão?
118
5. (Udesc) As células dos seres vivos são recobertas por
uma finíssima película denominada membrana plasmá-
tica. Ela apresenta cerca de 7,5 nanômetros de espes-
sura, não sendo possível a sua visualização em micros-
cópio ótico. Entre as suas funções estão a de proteção
e reconhecimento celular, e a de transporte de substân-
cias para dentro e fora da célula.
a) Identifique e nomeie as estruturas indicadas pelas
letras A, B e C, na figura abaixo.
A B
C
Figura: Membrana plasmática (Amabs & Martho, 2001).
b) Diferencie transporte ativo de transporte passivo.
c) Explique o mecanismo da osmose.
6. (UFG) Os protozoários são organismos unicelulares
e predominantemente heterotróficos, com maioria de
vida aquática e apresentam diversificadas relações com
os demais seres vivos. Esses organismos, embora uni-
celulares, são complexos, pois desempenham todas as
funções de animais pluricelulares, como a respiração, a
alimentação e a reprodução. Em uma experiência labo-
ratorial, protozoários coletados em uma represa foram
colocados num recipiente com água do mar. Dessa for-
ma, explique:
a) o que acontecerá a esses protozoários.
b) o mecanismo celular relacionado a essa experiência.
7. (UFRJ) O manitol tem uma estrutura semelhante ao
monossacarídeo manose. Por ter sabor adocicado, o
manitol frequentemente é usado na confecção de balas
e doces. Ao contrário do açúcar comum, porém, o mani-
tol não é absorvido pelo intestino, de modo que uma in-
gestão exagerada de produtos contendo manitol pode
causar diarreia. Médicos se aproveitam das proprieda-
des osmóticas do manitol e o administram oralmente
em altas concentrações para que a diarreia resultante
esvazie o intestino de pacientes antes de exames de
imagens. Explique de que maneira altas doses de mani-
tol provocam a diarreia.
8. (UFRJ) A variação da pressão osmótica do sangue de
duas espécies de caranguejos é apresentada no gráfico
a seguir.
pressão osmótica do sangue
2,0
caranguejo 1
1,0 caranguejo 2
1,0 2,0
pressão osmótica do ambiente
Qual dessas espécies regula a pressão osmótica do san-
gue? Justifique sua resposta.
E.O. Enem
1. (Enem) Para explicar a absorção de nutrientes, bem
como a função das microvilosidades das membranas das
células que revestem as paredes internas do intestino
delgado, um estudante realizou o seguinte experimento:
Colocou 200 mℓ de água em dois recipientes. No primei-
ro recipiente, mergulhou, por 5 segundos, um pedaço
de papel liso, como na FIGURA 1; no segundo recipien-
te, fez o mesmo com um pedaço de papel com dobras
simulando as microvilosidades, conforme FIGURA 2. Os
dados obtidos foram: a quantidade de água absorvida
pelo papel liso foi de 8 mℓ, enquanto pelo papel dobra-
do foi de 12 mℓ.
5 cm
10 cm
Figura 1
5 cm
10 cm
Figura 2
Com base nos dados obtidos, infere-se que a função das
microvilosidades intestinais com relação à absorção de
nutrientes pelas células das paredes internas do intes-
tino é a de:
a) manter o volume de absorção.
b) aumentar a superfície de absorção.
c) diminuir a velocidade de absorção.
d) aumentar o tempo de absorção.
e) manter a seletividade na absorção.
2. Alimentos como carnes, quando guardados de ma-
neira inadequada, deterioram-se rapidamente devido à
ação de bactérias e fungos. Esses organismos se instalam
e se multiplicam rapidamente por encontrarem aí con-
dições favoráveis de temperatura, umidade e nutrição.
Para preservar tais alimentos é necessário controlar a
presença desses microrganismos. Uma técnica antiga e
ainda bastante difundida para preservação desse tipo de
alimento é o uso do sal de cozinha (NaCl).
Nessa situação, o uso do sal de cozinha preserva os ali-
mentos por agir sobre os microrganismos:
a) desidratando suas células.
b) inibindo sua síntese proteica.
c) inibindo sua respiração celular.
d) bloqueando sua divisão celular.
e) desnaturando seu material genético.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Uma suspensão de células animais em um
meio isotônico adequado apresenta volume igual a 1
L e concentração total de íons sódio igual a 3,68 g/L.
A esse sistema foram acrescentados 3 L de água destilada.
Considerando não haver rompimento da membrana
plasmática, com a adição de água destilada, o citosol
das células sofre a seguinte alteração:
a) aumento da densidade
b) diminuição do volume de água
c) aumento da concentração de íons
d) diminuição da concentração de proteínas
2. (Uerj) Um pesquisador verificou que a substância por
ele estudada apresentava como efeito, em meio de cul-
tura de linfócitos, a diminuição da concentração intrace-
lular do íon potássio. A explicação admitida pelo pesqui-
sador para essa diminuição foi a ocorrência de alterações
na função de, pelo menos, um dos seguintes sistemas: a
bomba de sódio-potássio, os canais de transporte passi-
vo de potássio ou a síntese de ATP na célula.
Os gráficos a seguir mostram possíveis alterações nas
funções de cada um desses sistemas; o ponto 0 repre-
senta a função normal, na ausência da substância es-
tudada, e o sinal positivo e o negativo representam,
respectivamente, o aumento e a diminuição da função.
O gráfico no qual cada um dos três sistemas apresenta
uma alteração compatível com o efeito da substância é
o de número:
a) I
b) II
c) III
d) IV
3. (UERJ) Em um experimento realizado em um labora-
tório escolar, duas tiras de batata foram mergulhadas
por 10 minutos, uma na solução A e a outra na solução
B. Os resultados, após este tempo, estão resumidos na
tabela adiante.
Solução condição da tira de batata
A amolecida
B rígido
119
 Em relação à tonicidade do citoplasma das células de
batata, as soluções A e B são respectivamente classifi-
cadas como:
a) hipotônica e isotônica
b) isotônica e hipertônica
c) hipertônica e hipotônica
d) hipotônica e hipertônica

4. (UERJ) Colocando-se hemácias humanas em diferen-

tes soluções com concentrações iônicas variáveis, po-
de-se exemplificar a influência que o grau de permea-
bilidade da membrana plasmática à água exerce sobre
a célula. As consequências desse experimento estão
demonstradas nos esquemas adiante. Cite os tipos de transporte das substâncias A e B,
respectivamente, através da membrana plasmática.
Justifique sua resposta.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Nas figuras abaixo, estão esquematizadas
células animais imersas em soluções salinas de concen-
trações diferentes. O sentido das setas indica o movi-
mento de água para dentro ou para fora das células, e
a espessura das setas indica o volume relativo de água
que atravessa a membrana celular.
O esquema que representa o comportamento da hemácia,
ao ser colocada em um meio hipertônico, é o de número:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

5. (UERJ) “Derrubamos a grande barreira que separa-

va os reinos animal e vegetal: a célula é a unidade da A ordem correta das figuras, de acordo com a concen-
matéria viva.” tração crescente das soluções em que as células estão
Essa afirmativa foi feita por cientistas ao descobrirem, imersas, é:
em 1839, aquilo que lírios, águas-vivas, gafanhotos, mi- a) I, II e III.
nhocas, samambaias e humanos têm em comum. b) II, III e I.
Pode-se dizer que todas as células dos seres acima cita- c) III, I e II.
dos têm as seguintes características: d) II, I e III.
a) centríolo e lisossomo e) III, II e I.
b) parede celular e mesossomo
c) núcleo individualizado e mitocôndria 2. (Fuvest) A figura abaixo representa uma célula de
uma planta jovem.
d) material nuclear disperso e cloroplasto

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Em condições adequadas, células foram incu-
badas com as substâncias A e B. A partir do momento
inicial do experimento - tempo zero, foram medidas as
concentrações intra e extracelulares e estabelecida a
relação C(intra)/ C(extra), para cada substância A e B.
O gráfico abaixo mostra a variação dessas relações em
função do tempo de incubação. Considere duas situações:

120
1. a célula mergulhada numa solução hipertônica; 4. (Unicamp) Assinale a alternativa correta.
2. a célula mergulhada numa solução hipotônica. a) A substância A difunde-se livremente através da
Dentre as figuras numeradas de I a III, quais represen- membrana; já a substância B entra na célula por um
tam o aspecto da célula, respectivamente, nas situações transportador que, ao se saturar, mantém constante a
1 e 2? velocidade de transporte através da membrana.
b) As substâncias A e B atravessam a membrana da
mesma forma, porém a substância B deixa de entrar
na célula a partir da concentração de 2mg/mL.
c) A quantidade da substância A que entra na célula é
diretamente proporcional a sua concentração no meio
extracelular, e a de B, inversamente proporcional.
d) As duas substâncias penetram na célula livremen-
a) I e II. te, por um mecanismo de difusão facilitada, porém a
b) I e III. entrada da substância A ocorre por transporte ativo,
c) II e I. como indica sua representação linear no gráfico.
d) III e I. 5. (Unesp) Devido à sua composição química –a membra-
e) III e II. na é formada por lipídios e proteínas– ela é permeável a
muitas substâncias de natureza semelhante. Alguns íons
3. (Fuvest) A tabela a seguir compara a concentração também entram e saem da membrana com facilidade,
de certos íons nas células de 'Nitella' e na água do lago devido ao seu tamanho. ... No entanto, certas moléculas
onde vive essa alga. grandes precisam de uma ajudinha extra para entrar na
célula. Essa ajudinha envolve uma espécie de porteiro,
Concentração de íons em mg/L que examina o que está fora e o ajuda a entrar.
Na+ K+ Mg2+ Ca2+ Cℓ– (Solange Soares de Camargo, in Biologia, Ensino
Médio. 2.ª série, volume 1, SEE/SP, 2009.)
células 1980 2400 260 380 3750
água do lago 28 2 36 26 35 No texto, e na ordem em que aparecem, a autora se refere
a) ao modelo mosaico-fluido da membrana plasmáti-
Os dados permitem concluir que as células dessa alga ca, à difusão e ao transporte ativo.
absorvem:
b) ao modelo mosaico-fluido da membrana plasmáti-
a) esses íons por difusão. ca, à osmose e ao transporte passivo.
b) esses íons por osmose. c) à permeabilidade seletiva da membrana plasmáti-
c) esses íons por transporte ativo. ca, ao transporte ativo e ao transporte passivo.
d) alguns desses íons por transporte ativo e outros d) aos poros da membrana plasmática, à osmose e à
por osmose. difusão facilitada.
e) alguns desses íons por difusão e outros por osmose. e) aos poros da membrana plasmática, à difusão e à
permeabilidade seletiva da membrana.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
6. (Fuvest) Na figura a seguir, as setas numeradas in-
Hemácias de um animal foram colocadas em meio de cultura em dicam o sentido do fluxo de água em duas células.
vários frascos com diferentes concentrações das substâncias A e I
B, marcadas com isótopo de hidrogênio. Dessa forma os pesqui- Água Vacúolo
sadores puderam acompanhar a entrada dessas substâncias nas II contrátil
hemácias, como mostra o gráfico apresentado a seguir.

III

Vacúolo

Célula vegetal Ameba

Qual das alternativas identifica corretamente os pro-
cessos responsáveis pelos fluxos indicados?
a) I – osmose, II – osmose, III – osmose.
b) I – osmose, II – osmose, III − transporte ativo.
c) I – osmose, II – transporte ativo, III – transporte ativo.
d) I – transporte ativo, II – transporte ativo, III – osmose.
e) I – transporte ativo, II – transporte ativo, III – trans-
porte ativo.

121
 7. (Fuvest) Assinale a alternativa que, no quadro a se- 3. (Unicamp) Ao estudar para o vestibular, um candi-
guir, indica os compartimentos celulares em que ocor- dato percebeu que ainda tinha dúvidas em relação aos
rem a síntese de RNA e a síntese de proteínas, em ani- processos de difusão simples, transporte passivo facili-
mais e em bactérias. tado e transporte ativo através da membrana plasmáti-
ca e pediu ajuda para outro vestibulando. Este utilizou
Animais Bactérias a figura a seguir para explicar os processos. Para testar
síntese de síntese de síntese de síntese de se o colega havia compreendido, indicou os processos
RNA proteínas RNA proteínas como A, B e C e solicitou a ele que os associasse a três
a) núcleo citoplasma núcleo citoplasma exemplos. Os exemplos foram: (1) transporte iônico nas
núcleo núcleo citoplasma citoplasma
células nervosas; (2) passagem de oxigênio pelas brân-
b)
quias de um peixe; (3) passagem de glicose para o inte-
c) núcleo citoplasma citoplasma citoplasma
rior das células do corpo humano.
d) citoplasma núcleo citoplasma núcleo
a) Indique as associações que o candidato deve ter
e) citoplasma citoplasma citoplasma citoplasma
feito corretamente. Explique em que cada um dos
processos difere em relação aos outros.

E.O. Dissertativas
b) Em seguida, o candidato perguntou por que a al-
face que sobrou do almoço, e tinha sido temperada

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) com sal, tinha murchado tão rapidamente. Que expli-
cação correta o colega apresentou?

1. (Unicamp) Os fungos são organismos eucarióticos

heterotróficos unicelulares ou multicelulares. Os fungos
multicelulares têm os núcleos dispersos em hifas, que
podem ser contínuas ou septadas, e que, em conjunto,
formam o micélio.
a) Mencione uma característica que diferencie a célu-
la de um fungo de uma célula animal, e outra que di-
ferencie a célula de um fungo de uma célula vegetal.
b) Em animais, alguns fungos podem provocar into-
xicação e doenças como micoses; em plantas, podem 4. (Unifesp) O esquema representa parte da membrana
causar doenças que prejudicam a lavoura, como a plasmática de uma célula eucariótica.
ferrugem do cafeeiro, a necrose do amendoim e a
vassoura de bruxa do cacau. Entretanto, os fungos
também podem ser benéficos. Cite dois benefícios
proporcionados pelos fungos.

2. (Unicamp) Duas fatias iguais de batata, rica em ami-

do, foram colocadas em dois recipientes, um com NaCℓ
5M e outro com H2O. A cada 30 minutos as fatias eram
retiradas da solução de NaCℓ 5M e da água, enxugadas
e pesadas. A variação de peso dessas fatias é mostrada
no gráfico a seguir.
a) A que correspondem X e Y?
b) Explique, usando o modelo do "mosaico fluido" para
a membrana plasmática, como se dá a secreção de pro-
dutos do meio intracelular para o meio extracelular.

5. (Fuvest) Os protozoários de água doce, em geral,

possuem vacúolos pulsáteis, que constantemente se
enchem de água e se esvaziam, eliminando água para o
meio externo. Já os protozoários de água salgada rara-
mente apresentam essas estruturas. Explique:
a) Explique a variação de peso observada na fatia de a) a razão da diferença entre protozoários de água
batata colocada em NaCℓ 5M e a observada na fatia doce e de água salgada, quanto à ocorrência dos va-
de batata colocada em água. cúolos pulsáteis.
b) Hemácias colocadas em água teriam o mesmo b) o que deve ocorrer com um protozoário de água
comportamento das células da fatia da batata em salgada, desprovido de vacúolo pulsátil, ao ser trans-
água? Justifique. ferido para água destilada.

122
Gabarito 6.
a) Quando colocados em água do mar, os protozoá-
rios de água doce vão apresentar a célula murcha em
E.O. Aprendizagem decorrência da saída de água da célula (meio interno)
para o meio externo (água salina), isto porque pos-
1. D 2. B 3. A 4. C 5. D suem citoplasma hipotônico em relação à água do mar.
6. C 7. A 8. B 9. D b) O processo observado nesse experimento ocorre
devido ao mecanismo de osmorregulação, onde ape-
nas o solvente se difunde pela membrana celular,
E.O. Fixação como no transporte passivo por osmose.
1. D 2. C 3. E 4. D 5. E 7. O manitol é osmoticamente ativo, desta forma, sua alta con-
centração local torna a luz do intestino hipertônica em relação ao
6. C 7. B 8. B 9. D sangue, forçando assim a saída da água corporal para a luz do
intestino, causando a diarreia.
E.O. Complementar 8. Pode-se observar no gráfico que o caranguejo 1 é capaz de
1. A 2. B 3. B 4. E regular a pressão osmótica, pois sua concentração osmótica do
sangue varia de modo diferente da pressão osmose a do meio.

E.O. Dissertativo E.O. Enem

1. A afirmação está correta, pois detergentes têm a capacidade
1. B 2. A
de dissolver a bicamada lipídica que compõe as membranas ce-
lulares, permitindo a extração do DNA celular.
2. E.O. UERJ
a) A curva 3 representa a solução de soro fisiológico
isotônica em relação ao conteúdo das hemácias, as-
Exame de Qualificação
sim, em contato com essa solução, não ocorre altera-
1. D 2. A 3. C 4. A 5. C
ção de volume dessas células.
b) O volume vacuolar das células vegetais aumenta E.O. UERJ
em decorrência do ganho osmótico de água. A pare-
de celular impede a lise dessas células. Exame Discursivo
3. 1. Transporte ativo e transporte passivo.
Glicídios O transporte de A ocorre mesmo contra um gradiente de con-
Glicídios
centração, como mostra a relação C(intra)/ C(extra) maior que 1.
Proteína
O transporte de B não ocorre contra um gradiente de concentra-
ção, atingindo o equilíbrio com C(intra)/ C(extra) igual a 1.
Fosfolipídeos

Proteína
E.O. Objetivas
4. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a) A partir desse experimento, pode-se concluir que as mem-
1. C 2. D 3. C 4. A 5. A
branas celulares são compostas por uma bicamada lipídica.
b) Pode-se concluir isso a partir da observação da área 6. B 7. C
ocupada pelos lipídios de membrana, dispersos na água,
que ocupam o dobro da área de superfície das hemácias.
5.
E.O. Dissertativas
a) Na figura, a estrutura indicada pela letra A é o gli- (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
cocálice, as proteínas estão representadas pela letra B 1.
e a letra C indica a bicamada de fosfolipídios. a) As células dos fungos apresentam parede celular
b) Durante o processo de transporte passivo, ocorre movi- composta de quitina, fato que não ocorre com as cé-
mentação a favor do gradiente de concentração e não há o lulas animais. As células vegetais armazenam polissa-
consumo de energia, enquanto no transporte ativo, há perda carídeos na forma de amido, enquanto as células dos
energética pois ocorre contra o gradiente de concentração. fungos armazenam glicogênio.
c) Osmose é o processo de difusão passiva da água através b) Os fungos produzem antibióticos utilizados no com-
de uma membrana semipermeável, onde a água se desloca bate às infecções bacterianas. São largamente utiliza-
do meio menos concentrado em soluto (meio hipotônico) dos na indústria de produção de bebidas alcoólicas e
para o meio mais concentrado em soluto (meio hipertônico). na panificação por realizarem fermentação alcoólica.

123
 2.
a) Quando na presença da solução hipertônica NaCℓ
5M, a fatia de batata perde água por osmose, assim
perde peso, e ao ser colocada na água, a penetração
de água na célula justifica o ganho de peso.
b) Se hemácias forem colocadas em água, ocorreria
um ganho excessivo de água e a consequente rup-
tura da membrana plasmática, já que hemácias não
possuem parede celular, diferente das batatas que
possuem parece celular de celulose.
3.
a) A-2, não ocorre proteína carreadora nem consumo
de energia. O processo foi a favor do gradiente.
B-3, há proteína carreadora e não houve gasto de en-
ergia. O processo foi a favor do gradiente.
C-1, há proteína carreadora, e houve gasto de ener-
gia. O processo gasta energia.
b) Formou-se um meio hipertônico, portanto, as células do
alface sofreram plasmólise, perderam água por osmóse.
4.
a) X - lipídios
Y - proteína
b) As proteínas são moléculas carreadoras das
secreções celulares.
5.
a) A diferença entre os dois tipos de protozoários con-
siste no fato das espécies de água salgada serem iso-
tônicas em relação ao meio, enquanto as espécies de
água doce são hipertônicos em relação ao meio, e des-
sa forma eliminam o excesso de água que recebem por
osmose, por meio dos vacúolos pulsáteis ou contráteis.
b) Quando o protozoário de alga salgada, desprovi-
do de vacúolo pulsátil é colocado em água destilada,
ele sofre o processo de lise celular, provocado pela
entrada de água em excesso, por osmose, pois ele é
hipertônico em relação ao meio.

124
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 4.4
2 4.4.4
3 4.4 a 4.4.4
4 4.4.4
5 4.4.4
6 4.4.4
7 4.4
8 4.4.4
9 4.4.4
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4.4.4
2 4.4.4
3 4.4.4
4 4.4.4
5 4.4
6 4.4.4
7 4.4.1
8 4.4
9 4.4.1
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4.2 e 4.3
2 4.2
3 4.4.2
4 4.2 e 4.3
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4.4
2 4.4.4
3 4.4
4 4.4
5 4.4.4
6 4.4.4
7 4.4.4
8 4.4.4
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 4.4.1
2 4.4.4
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4.4.4
2 4.4.4
3 4.4.4
4 4.4.4
5 4.1.2 e 4.3
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 4.4.4
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.4.4
2 4.4.4
3 4.4.4
4 4.4.4
5 4.4 e 4.4.4
6 4.4.4
7 4.2 e 4.3
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.2 e 4.3
2 4.4.4
3 4.4.4
4 4.4
5 4.4.4
125
 AULAS Citoplasma
11 e 12
Competência: 4 Habilidades: 13 e 14

E.O. Aprendizagem A sequência correta de preenchimento dos parênteses,

de cima para baixo, é:
1. O citoplasma, diferentemente do que muitos pen- a) 1 – 2 – 2 – 1.
sam, realiza movimentos que auxiliam no transporte b) 1 – 1 – 2 – 2.
de moléculas e na realização de reações químicas. Ao c) 1 – 2 – 2 – 2.
observar uma folha de elódea, uma planta aquática, por d) 2 – 1 – 1 – 1.
exemplo, é possível ver claramente correntes citoplas- e) 2 – 1 – 1 – 2.
máticas ocorrendo a todo tempo. Essas correntes são
denominadas de: 5. (IFCE) As organelas citoplasmáticas são estruturas
a) movimentos ameboides. celulares especializadas na realização de funções espe-
b) pseudópodes. cíficas. Na coluna da esquerda, encontram-se organelas
celulares e, na coluna da direita, importantes processos
c) ciclose.
fisiológicos relacionados a elas. Marque a sequência
d) contração celular.
que representa a correlação entre as duas colunas.
e) movimento ciliar.
Organelas Processos fisiológicos
2. (PUC-RS) O citoplasma celular é composto por orga- 1 – Ribossomo A – Respiração celular
nelas dispersas numa solução aquosa denominada ci-
2 – Retículo endoplasmático liso B – Síntese de lipídios
tosol. A água, portanto, tem um papel fundamental na
célula. Das funções que a água desempenha no citosol, C – Síntese de
3 – Lisossomo proteínas
qual não está correta?
D – Pinocitose,
a) Participa do equilíbrio osmótico. 4 – Mitocôndria
fagocitose e exocitose
b) Catalisa reações químicas. E – Realização da fo-
5 – Cloroplasto
c) Atua como solvente universal. tossíntese
d) Participa de reações de hidrólise.
a) 1A, 2B, 3D, 4C, 5E
e) Participa do transporte de moléculas. b) 1B, 2D, 3E, 4A, 5C
3. (UECE) O retículo endoplasmático e o complexo de c) 1C, 2B, 3D, 4A, 5E
Golgi são organelas celulares cujas funções estão rela- d) 1C, 2B, 3A, 4D, 5E
cionadas da seguinte forma: o complexo de Golgi: e) 1D, 2A, 3C, 4B, 5E
a) recebe proteínas sintetizadas no retículo endoplasmático. 6. (UPE) Num determinado hospital da Região Metro-
b) envia proteínas, nele sintetizadas, para o retículo politana do Recife, nasceu um menino com a síndro-
endoplasmático. me de Zellweger ou síndrome cérebro-hepatorrenal.
c) envia polissacarídeos, nele sintetizados, para o retí- Considerada uma doença raríssima, por ocorrer 1 em
culo endoplasmático. cada 50.000 a 100.000 nascimentos, é resultante do
d) recebe monossacarídeos sintetizados no retículo en- defeito no funcionamento de uma organela celular,
doplasmático, para o qual envia polissacarídeos. cuja função está relacionada com o armazenamento
da enzima catalase. Esta reage com o peróxido de
4. (UFRGS) No bloco superior abaixo, são citadas duas hidrogênio, substância tóxica que necessita da sua
estruturas celulares; no inferior, características dessas degradação, contribuindo com a desintoxicação do
estruturas. organismo, a partir da oxidação de substâncias ab-
sorvidas do sangue.
Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.
1. Lisossomos Com base nessas informações, a organela celular a que
o texto se refere denomina-se:
2. Ribossomos
a) lisossomos.
( ) estão presentes em procariontes
b) peroxissomos.
( ) realizam digestão de nutrientes c) mitocôndrias.
( ) realizam autofagia d) ribossomose.
( ) constituem subunidades de tamanhos distintos e) glioxissomos.

126
7. (CFT-MG) Analise os seres decompositores nas figuras A alternativa que apresenta a sequência correta é:
1 e 2, segundo sua organização celular. a) V – F – F – F – V.
b) F – V – V – V – V.
c) F – F – V – V – V.
d) V – V – V – F – V.
e) V – V – V – F – F.

10. (Udesc) Assinale a alternativa correta quanto à célula.

Disponível em: <http://cienciabr.org/2010/
decompositores/>. Acesso em: 1 out. 2012.
Uma diferença entre eles é que os seres da figura 1 NÃO
apresentam, em suas células:
a) carioteca.
b) ribossomos.
c) parede celular.
d) membrana plasmática.
8. (CFT-MG) (...) Apesar de erradicada das cidades brasi-
leiras desde 1942, a febre amarela nunca sumiu do mapa.
O vírus persiste nas matas do Norte e Centro-Oeste, alo-
jando-se em macacos e sendo transmitido por mosquitos
silvestres (...). Ao escapar da floresta, a doença pode ser
transmitida pelo Aedes aegypti, um mosquito comum na
cidade, transmissor também da dengue.
Disponível em: <http://super.abril.com.br/saude/ febre-
selva> Acesso em: 28 set. 2012. (Adaptado)
Quanto à organização celular, os seres transmissores
das doenças citados no texto classificam-se como:
a) autótrofos.
b) eucariontes.
c) unicelulares.
d) procariontes.
9. (UEPB) Observe o desenho abaixo, que representa um
espermatozoide humano. Em seguida, analise as propo-
sições e coloque V para as Verdadeiras e F para as Falsas.
( ) A estrutura 1 é o acrossomo, estrutura formada pela
fusão de vesículas do complexo golgiense e que con-
tém enzimas que irão digerir os envoltórios do ovócito
na fecundação.
( ) A estrutura 2 é a peça intermediária e apresenta mui-
tas mitocôndrias, responsáveis pela liberação da ener-
gia necessária à movimentação do espermatozoide.
( ) A estrutura 3 é a cauda, originada a partir do centríolo.
( ) A estrutura 4 é o núcleo, que traz em seu interior os
cromossomos pareados.
( ) 5 representa a cabeça do espermatozoide, onde en-
contramos o capuz acrossômico e o núcleo.
a) O peroxissoma é responsável pelo armazenamento
das proteínas ligadas ao peróxido de nitrogênio e é
constituído por uma rede de túbulos separados.
b) O retículo endoplasmático liso possui a função de
sintetizar proteínas e é constituído por uma rede de
túbulos separados.
c) O retículo endoplasmático rugoso possui a função
de sintetizar proteínas e é constituído por uma rede
de túbulos interconectados que se comunicam com o
envoltório nuclear.
d) O complexo de Golgi possui algumas funções,
dentre elas, é responsável pela formação das mito-
côndrias e pela formação do espermatozoide. É cons-
tituído por uma rede de túbulos interconectados que
permitem o armazenamento de lipídeos.
e) O lisossomo possui a função de sintetizar lipídio e é
constituído por uma rede de lipídeos.
E.O. Fixação
1. (UFPR) Os vertebrados possuem grupos de células bas-
tante variados, com adaptações necessárias ao seu fun-
cionamento. Essas adaptações refletem-se, muitas vezes,
na própria estrutura celular, de modo que as células po-
dem tornar-se especializadas em determinadas funções,
como contração, transmissão de impulsos nervosos, “ge-
ração” de calor, síntese de proteínas e lipídios, secreção
etc. Considere os resultados obtidos do estudo de duas
células diferentes, apresentados na tabela.
Estrutura de duas células extraídas de
tecidos diferentes, observadas ao microscópio
Célula A Célula B
Filamentos de actina +++ +
Microtúbulos + ++
Retículo +++ ++
endoplasmático liso
Retículo + +++
endoplasmático rugoso
Mitocôndrias +++ +++
Aparato de Golgi + +++
Núcleo +++ +
Considerando os resultados, que função poderia ser de-
sempenhada pelas células A e B, respectivamente?
a) Contração e secreção.
b) Síntese de lipídios e contração.
c) Geração de calor e síntese de lipídios.
d) Síntese de proteínas e geração de calor.
e) Transmissão de impulso nervoso e síntese de proteínas.

127
 2. (PUC-RS) Sabe-se que os mitocôndrios representam a
célula importantes locais de utilização do oxigênio. Po-
rém, além deles, temos outras organelas que também
utilizam o oxigênio de maneira igualmente importante
à vida celular, não formando, no entanto, ATP.
O texto acima se refere aos:
a) lisossomos.
b) microtúbulos.
c) peroxissomos.
d) microfilamentos.
e) fagossomos.
3. (UNEB) Bastante consumida no Brasil, a linguiça fres-
cal está no barzinho da esquina e na mesa dos brasileiros.
Mas a qualidade do produto varia de região para região,
devido aos diferentes métodos de processamento empre-
gados, principalmente se for preparado de modo artesa-
nal, linguiça caseira. Nesta, os sais de cura, compostos adi-
cionados a carnes com finalidade bactericida e também
para dar-lhes cor e sabor atraentes, não conseguem con-
trolar, mesmo sob refrigeração, a bactéria patogênica Sta-
phylococcus aureus, comum em contaminações nesse tipo
de alimento. Os níveis de sal de cura usados em linguiças,
como o nitrito e o nitrato de sódio, são insuficientes para
combater S. aureus. Mas, como ainda não se tem espécies
químicas com ação bactericida igual ou superior à do ni-
trito, nesse tipo de produto para combater essa e outras
bactérias, como a Salmonella, a espécie química ainda é
empregada. A higiene passa a ser então, segundo o pes-
quisador, um item essencial para evitar que a linguiça ca-
seira seja contaminada durante o processo de produção.
A “cura de carnes” é um procedimento cujo fim é con-
servar a carne por um tempo maior a partir da adição de
sais, açúcar, condimentos e compostos que fixam a cor,
conferem aroma agradável e evitam contaminação. Entre
esses, estão os nitratos e nitritos, que dão cor avermelha-
da ao alimento e funcionam como agente bacteriostático.
(PERIGO oculto, 2009, p. 60-61).
A respeito da organização celular característica dos or-
ganismos citados no texto, é correto afirmar:
a) Apresentam envoltório interno delimitando o ma-
terial genético em um núcleo diferenciado.
b) Realizam síntese proteica exclusivamente em polis-
somos livres espalhados no citoplasma celular.
c) São seres anaeróbios obrigatórios devido à ausên-
cia de organelas do tipo mitocôndrias em seu ambi-
ente citossólico celular.
d) Possuem maior virulência por causa da sua re-
sistência a baixas temperaturas devido à presença de
intensa área com retículos endoplasmáticos.
e) Os sais de cura são eficientes no controle bacteria-
no por interferir na síntese de esteroides nas cisternas
do complexo golgiense bacteriano.
4. (UERN) Praticamente, todas as células do corpo hu-
mano apresentam estruturas essenciais para o funcio-
namento do organismo. Essas estruturas, denominadas
organelas, estão presentes em quase todas as células
128
do corpo humano. A maioria das células animais é apre-
sentada por três partes: membrana plasmática, cito-
plasma e núcleo. Cada parte dessa constituição apre-
senta características e funções distintas que protegem
e ajudam a manter o equilíbrio metabólico celular.
Acerca das características e funções das organelas, assi-
nale a afirmativa INCORRETA.
a) O complexo golgiense é uma organela que apresenta ca-
vidades em que há enzimas que sintetizam diversos tipos de
lipídios, como os da membrana plasmática e os esteroides.
b) O glicocalix, encontrado na maioria das células ani-
mais, forma uma malha que retém nutrientes e enzimas
ao redor da célula, de modo a manter nessa região um
meio externo adequado.
c) Os peroxissomas ou microcorpos são pequenas
vesículas presentes em todas as células eucariontes.
Nos vegetais, existe um tipo de enzima, que transfor-
ma lipídios armazenados nas sementes em glicídios.
d) O retículo endoplasmático granuloso produz pro-
teína para exportação, sendo bem desenvolvido em
células glandulares que secretam hormônios e outros
produtos, cuja ação se dará fora dessas células.
5. (UEPB) Complete as frases abaixo de forma a torná-
las corretas:
I. No processo de _______ A _______ a célula utiliza os li-
sossomos para renovação de estruturas de seu citoplasma.
II. O desenvolvimento de seres multicelulares depende
da morte programada de certas células. Nestas, a mem-
brana do lisossomo se rompe e as enzimas digestivas
entram em contato com o citoplasma, destruindo-o.
Este fenômeno biológico é regulado por genes e de-
nominado _______ B _______.
III. No processo de _______ C _______, o material nutri-
tivo, que entra na célula por fagocitose ou pinocitose, é
envolto por uma vesícula membranosa; essas vesículas
se unem aos lisossomos, formando o vacúolo digestivo.
A alternativa que apresenta a sequência correta é:
a) A – apoptose; B – heterofagia; C – autofagia.
b) A – heterofagia; B – autofagia; C – apoptose.
c) A – autofagia; B – apoptose; C – heterofagia.
d) A – apoptose; B – autofagia; C – heterofagia.
e) A – heterofagia; B – apoptose; C – autofagia.
6. (IFSP) Abaixo está esquematizada uma célula vegetal.
Sabendo-se que a estrutura 1 corresponde ao cloroplas-
to e a estrutura 2 à mitocôndria, assinale entre as afir-
mativas abaixo a que está correta.
a) Os cloroplastos são exclusivos de seres eucariontes
que realizam fotossíntese, enquanto as mitocôndrias
são encontradas nos seres eucariontes em geral.
b) Cloroplastos captam oxigênio do meio para quebra
da molécula de glicose com liberação de energia para
a atividade celular.
c) As mitocôndrias contém o pigmento clorofila capaz
de captar energia luminosa, para a realização da fo-
tossíntese, que ocorre no interior de suas cristas.
d) As duas estruturas são encontradas em células eu-
carióticas de praticamente todos os seres vivos, exce-
to os organismos pertencentes ao grupo das algas.
e) As mitocôndrias realizam um processo vital de
transformação de energia luminosa em energia quí-
mica, que é armazenada em moléculas orgânicas.
7. (FGV) Observe a figura que ilustra uma possível expli-
cação, formulada pela pesquisadora Lynn Margulis, em
1981, para o processo de evolução das células eucarion-
tes a partir de um ancestral procarionte.
De acordo com a pesquisadora, o processo evolutivo
celular teria ocorrido em função:
a) da internalização de organelas membranosas, tais
como o lisossomo e o complexo de Golgi, a partir da
simbiose com procariontes.
b) do surgimento do núcleo celular a partir da incor-
poração de organismos primitivos procariontes seme-
lhantes às bactérias.
c) do desenvolvimento de organelas membranosas,
tais como mitocôndrias e cloroplastos, a partir de in-
vaginações da membrana celular.
d) da fagocitose de procariontes aeróbios e fotos-
sintetizantes, originando os eucariontes autótrofos e
heterótrofos, respectivamente.
e) da formação de membranas internas e, posterior-
mente, da endossimbiose de ancestrais das mitocôn-
drias e dos cloroplastos.
8. (UFRGS) A fotossíntese e a respiração celular, em
termos energéticos e metabólicos, são caracterizadas,
respectivamente, como processos:
a) endotérmicos e anabólicos.
b) endotérmicos e catabólicos.
c) exotérmicos e anabólicos.
d) exotérmicos e catabólicos.
e) isotérmicos e catabólicos.
9. (Unisc) A falta de uma enzima lisossômica nos lisos-
somas das células de um indivíduo leva ao acúmulo, no
citoplasma celular:
a) do produto da ação dessa enzima.
b) do produto e substrato da ação dessa.
c) do substrato dessa enzima.
d) dessa enzima.
e) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
10. (UPE) A figura a seguir ilustra o processo de diges-
tão intracelular, no qual estão envolvidas várias orga-
nelas celulares. Identifique as estruturas e/ou processos
enumerados na figura a seguir:
Estão corretas:
a) I – Endocitose; II – Peroxissomo; III – Retículo endo-
plasmático rugoso; IV – Vacúolo digestivo; V – Fagosso-
mo; VI – Exocitose.
b) I – Fagocitose; II – Lisossomo; III – Complexo de
Golgi; IV – Vacúolo autofágico; V – Corpo residual; VI
– Clasmocitose.
c) I – Pinocitose; II – Vacúolo; III – Retículo endoplasmáti-
co liso; IV – Mitocôndria; V – Fagossomo; VI - Autofagia.
d) I – Heterofagia; II – Ribossomo; III – Complexo de
Golgi; IV – Vacúolo; V – Exocitose; VI – Excreção celular.
e) I – Fagossomo; II – Grânulo de inclusão;
III – Retículo endoplasmático liso; IV – Mitocôndria; V
– Heterofagia; VI – Clasmocitose.
E.O. Complementar
1. (UEL) Pode-se considerar a organização e o funcio-
namento de uma célula eucarionte animal de modo
análogo ao que ocorre em uma cidade. Desse modo, a
membrana plasmática seria o perímetro urbano e o cito-
plasma, com suas organelas, o espaço urbano. Algumas
dessas similaridades funcionais entre a cidade e a célula
corresponderiam às vias públicas como sendo o retícu-
lo endoplasmático, para o transporte e a distribuição de
mercadorias; os supermercados como sendo o complexo
de Golgi, responsável pelo armazenamento de mercado-
rias, e a companhia elétrica como sendo as mitocôndrias,
que correspondem à usina de força da cidade. Pode-se,
ainda, considerar que a molécula de adenosina trifosfato
(ATP) seja a moeda circulante para o comércio de merca-
dorias. Assinale a alternativa que justifica, corretamente, a
analogia descrita para as mitocôndrias.
129
 a) Absorção de energia luminosa utilizada na produção
de ATP.
b) Armazenamento de ATP produzido da energia de
substâncias inorgânicas.
c) Armazenamento de ATP produzido na digestão dos
alimentos.
d) Produção de ATP a partir da oxidação de substâncias
orgânicas.
e) Produção de ATP a partir da síntese de amido e
glicogênio.
2. (UFG) Leia o texto a seguir.
A teoria endossimbiótica, proposta pela bióloga Lynn Margulis,
indica que os primeiros eucariontes eram organismos anaeró-
bios, heterotróficos e que se alimentavam fagocitando bactérias
aeróbicas e fotossintetizantes. Essas bactérias fagocitadas pelos
eucariontes simples teriam mantido com eles relação simbiótica
harmônica e, com o tempo, passaram a constituir um só orga-
nismo. Essa teoria tem nos cloroplastos e mitocôndrias elemen-
tos-base de sua evidência, porque essas organelas apresentam:
a) membrana dupla: a interna seria da bactéria fago-
citada e a externa, do envoltório da célula eucarionte.
b) reprodução por brotamento, característica também
encontrada nas bactérias fagocitadas.
c) RNA circular compatível com o que existe no nú-
cleo das células eucariontes.
d) cinetoplastos, que foram incorporados às células
eucariontes.
e) carapaça de proteína transferida para as células
eucariontes.
3. (UEG) Nos seres vivos, os processos celulares de trans-
formação de energia são realizados por meio de reações
químicas. As reações químicas são processos nos quais
moléculas reagem entre si, transformando-se em outras
moléculas, chamadas de produto. A respeito dos processos
de transformação de energia nas células, é correto afirmar:
a) nenhuma das atividades celulares envolveliberação
de energia na forma de calor.
b) as reações exergônicas que ocorrem na célula são
devidas à energia de ativação.
c) as reações químicas que liberam energia são cha-
madas de endotérmicas e endogônicas.
d) nas reações exergônicas ou exométricas, os reagen-
tes possuem mais energia do que o produto, sendo que
parte da energia é liberada sob a forma de calor.
4. (Fatec) “A silicose é uma doença muito comum em
trabalhadores que lidam com amianto. Um dos compo-
nentes do amianto é a sílica, uma substância inorgânica
que forma minúsculos cristais que podem se acumular
nos pulmões. As células dos alvéolos pulmonares afeta-
das por estes cristais acabam sofrendo autólise”.
Essa doença está relacionada com organoides citoplas-
máticos denominados:
a) plastos.
b) lisossomos.
c) dictiossomos.
d) mitocôndrias.
e) centríolos.
130
5. (UEPB) Observe o esquema abaixo, representativo de
uma organela citoplasmática. Agora, utilizando-se do
esquema e dos conhecimentos científicos atuais, anali-
se as proposições que seguem, colocando V (Verdadei-
ro) ou F (Falso).
( ) A complexidade destas organelas, o fato de possu-
írem genes, capacidade de autoduplicação e a seme-
lhança genética e bioquímica com certas bactérias,
além da capacidade de síntese proteica, decorrente da
presença de 3 – DNA circular e 4 – mitorribossomos,
sugerem que essas organelas sejam descendentes de
seres procarióticos primitivos, que se instalaram no ci-
toplasma de primitivas células eucarióticas. Essa hipó-
tese é conhecida como simbiogênese.
( ) Em certos seres que apresentam reprodução sexua-
da, estas organelas têm sempre origem materna; isto é
consequência do processo de degeneração que elas so-
frem durante a formação do gameta masculino. Assim,
doenças como mal de Alzheimer e síndrome de Leigh
estão codificadas na estrutura 3, que são moléculas cir-
culares de DNA, tendo sempre herança materna.
( ) Nestas organelas ocorre a fotossíntese, processo
no qual moléculas de CO2 e H2O reagem na presença
da energia luminosa proveniente do Sol, formando
glicídios e O2.
( ) Nestas organelas ocorre a respiração aeróbia, pro-
cesso em que moléculas orgânicas provenientes do
alimento reagem com O2, formando CO2, e H2O e li-
berando energia, que é armazenada em moléculas de
ATP, que serão utilizadas pela célula para fornecimento
de energia.
( ) No esquema acima, identificamos em 1 a membrana
externa, que corresponde, na sua origem, à membrana
plasmática do eucarionte ancestral e, em 2, as mem-
branas internas, que correspondem, na sua origem, à
membrana plasmática das bactérias aeróbias ancestrais
dessas organelas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta.
a) V – V – F – V – V
b) V – F – F – V – V
c) F – F – F – V – V
d) V – V – V – F – V
e) V – F – F – V – F
E.O. Dissertativo
1. (UFRN) Analise a ilustração que segue.
Com base na ilustração:
a) indique o tipo de célula representado, respectiva-
mente, por I, II e III;
b) justifique a declaração que I faz para II;
c) apresente, sob o ponto de vista estrutural e funcio-
nal, as razões que levam III a supor que possui algum
grau de parentesco com II;
d) explique a dependência de IV em relação a I, a II ou a III.
2. (UnB)
Considerando a figura acima, que mostra, de forma
simplificada, a ação gênica em uma célula, julgue os
itens a seguir.
a) O gene 1 codifica uma proteína para exportação, e o
gene 2, uma proteína para ser utilizada no citoplasma.
b) O gene 3 codifica uma proteína que será utilizada
por uma organela que, em humanos, é transmitida à
prole somente pelo pai.
c) O gene 4 está ou em uma estrutura que é responsável
pela produção de energia, ou em uma estrutura que
pode estar envolvida em processos metabólicos re-
sponsáveis pela captação de CO2 atmosférico.
d) A figura ilustra a ação gênica em uma célula pro-
cariótica.
3. (UFG) As funções das células estão relacionadas com
sua estrutura e com sua atividade metabólica. Apresen-
ta-se abaixo uma tabela em que estão discriminadas,
em porcentagens, as extensões de membranas de algu-
mas organelas de duas células, A e B, provenientes de
dois órgãos diferentes.
Porcentagem de
Tipos de membrana área de membrana
Célula A Célula B
Membrana de retícul 35 60
o endoplasmático rugoso
Membrana de retículo 16 <1
endoplasmático liso
Membrana do complexo Golgi 7 10
Membrana externa da mitocôndria 7 4
Membrana interna da mitocôndria 32 17
a) Compare os dados das células A e B e indique em
qual delas predomina a atividade de destoxificação e
em qual predomina a atividade de secreção. Justifique.
b) Experimentos bioquímicos realizados com os dois
tipos celulares mostraram que a célula A apresentava
metabolismo energético mais elevado do que o da cé-
lula B. Como o resultado desses experimentos pode ser
confirmado a partir dos dados fornecidos pela tabela?
4. (UFTM) Células humanas foram incubadas em dois
tubos durante alguns minutos. No tubo I havia aminoá-
cidos e no II havia ácidos graxos. Essas moléculas foram
metabolizadas diferentemente por algumas organelas
presentes nas células: sistema golgiense, retículo endo-
plasmático rugoso (RER) e retículo endoplasmático liso
(REL), não necessariamente nessa ordem. A atividade
metabólica dessas organelas nos tubos I e II está expres-
sa nos gráficos 1 e 2, respectivamente.
a) A partir das curvas dos gráficos 1 e 2, explique os
resultados obtidos.
b) Qual dos gráficos poderia representar uma célula
existente em uma gônada? Justifique sua resposta.
131
 5. (UECE) Em uma prova de biologia, um aluno deparou-se a) Identifique os reinos A, B e C do esquema.
com duas figuras de células. Uma figura representava uma b) Além de envoltório nuclear, cite mais duas caracte-
célula vegetal e outra representava uma célula animal. rísticas que permitem diferenciar o reino A dos demais.
AA BB
8. (UFF) Quando se coloca água oxigenada em um ferimen-
to na pele, uma enzima localizada no interior de uma de-
terminada organela das células do tecido ferido cliva essa
água, provocando um borbulhamento sobre o ferimento.
a) Em que organela a enzima em questão se localiza?
b) Explique por que ocorre o borbulhamento sobre o
ferimento, descrevendo a reação e a enzima envolvida.
c) Um animal geneticamente modificado apresenta uma
Identifique qual das figuras, A ou B, representa a célula redução significativa da síntese das enzimas da organela
vegetal, citando as estruturas celulares que permitem identificada na resposta do item a. Nesse caso, o proces-
ao estudante identificá-la corretamente. Qual(is) destas so de detoxificação do etanol seria afetado? Justifique.
estruturas permite(m) utilizar a luz na produção da ma- d) Cite o nome e a função específica da organela iden-
téria orgânica de que necessita? tificada no item a, nas células vegetais.

6. (UFPR) O cultivo de células possibilita o estudo de 9. (UFRJ) O encéfalo humano é um dos órgãos que apre-
diversos processos moleculares sob condições bastante sentam maior irrigação sanguínea. Isto está relaciona-
controladas. O seguinte experimento foi realizado para do ao fato de suas células demandarem grande quanti-
comparar células em cultivo normais com células mu- dade de energia.
tantes: no meio de cultivo foram colocados nutrientes Explique de que maneira o grande volume de sangue
necessários ao crescimento das células, como polissa- contribui para a produção de energia nas células do en-
carídeos, proteínas e lipídios. Todas essas substâncias céfalo humano.
são normalmente endocitadas. A tabela abaixo mostra
os produtos metabólicos obtidos depois de as células
permanecerem por 24 horas no meio. E.O. Enem
Substância Produto do metabolismo 1. (Enem) Segundo a teoria evolutiva mais aceita hoje, as
fornecida mitocôndrias, organelas celulares responsáveis pela pro-
no meio de Células normais Células mutantes dução de ATP em células eucariotas, assim como os cloro-
cultivo plastos, teriam sido originados de procariontes ancestrais
polissacarídeos monossacarídeos polissacarídeos que foram incorporados por células mais complexas. Uma
característica da mitocôndria que sustenta essa teoria é a:
proteínas aminoácidos aminoácidos
lipídios ácidos graxos ácidos graxos
a) capacidade de produzir moléculas de ATP.
b) presença de parede celular semelhante à de procariontes.
A partir dos dados acima apresentados, responda: c) presença de membranas envolvendo e separando a
a) Qual a organela celular envolvida no defeito apre- matriz mitocondrial do citoplasma.
sentado pelas células mutantes? d) capacidade de autoduplicação dada por DNA cir-
b) Qual a provável causa do defeito apresentado? cular próprio semelhante ao bacteriano.
e) presença de um sistema enzimático eficiente às
7. (UFPR) O esquema abaixo apresenta a divisão dos reações químicas do metabolismo aeróbio.
diversos reinos de seres vivos, de acordo com algumas
características marcantes. 2. (Enem) Uma indústria está escolhendo uma linhagem de
microalgas que otimize a secreção de polímeros comestí-
veis, os quais são obtidos do meio de cultura de crescimen-
to. Na figura podem ser observadas as proporções de algu-
mas organelas presentes no citoplasma de cada linhagem.

132
Qual é a melhor linhagem para se conseguir maior ren-
dimento de polímeros secretados no meio de cultura?
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V
3. (Enem) A estratégia de obtenção de plantas trans-
gênicas pela inserção de transgenes em cloroplastos,
em substituição à metodologia clássica de inserção do
transgene no núcleo da célula hospedeira, resultou no
aumento quantitativo da produção de proteínas re-
combinantes com diversas finalidades biotecnológicas.
O mesmo tipo de estratégia poderia ser utilizada para
produzir proteínas recombinantes em células de orga-
nismos eucarióticos não fotossintetizantes, como as
leveduras, que são usadas para produção comercial de
várias proteínas recombinantes e que podem ser culti-
vadas em grandes fermentadores.
Considerando a estratégia metodológica descrita, qual
organela celular poderia ser utilizada para inserção de
transgenes em leveduras?
a) Lisossomo
b) Mitocôndria
c) Peroxissomo
d) Complexo golgiense
e) Retículo endoplasmático
4. (Enem) Para a identificação de um rapaz vítima de aci-
dente, fragmentos de tecidos foram retirados e submeti-
dos à extração de DNA nuclear, para comparação com o
DNA disponível dos possíveis familiares (pai, avô mater-
no, avó materna, filho e filha). Como o teste com o DNA
nuclear não foi conclusivo, os peritos optaram por usar
também DNA mitocondrial, para dirimir dúvidas.
Para identificar o corpo, os peritos devem verificar se há
homologia entre o DNA mitocondrial do rapaz e o DNA
mitocondrial do(a):
a) pai.
b) filho.
c) filha.
d) avó materna.
e) avô materno.
5. (Enem) Mitocôndrias são organelas citoplasmáticas em
que ocorrem etapas do processo de respiração celular.
Nesse processo, moléculas orgânicas são transformadas e,
juntamente com o O2, são produzidos CO2 e H2O, liberando
energia, que é armazenada na célula na forma de ATP.
Na espécie humana, o gameta masculino (espermato-
zoide) apresenta, em sua peça intermediária, um con-
junto de mitocôndrias, cuja função é:
a) facilitar a ruptura da membrana do ovócito.
b) acelerar sua maturação durante a esperma togênese.
c) localizar a tuba uterina para fecundação do gameta
feminino.
d) aumentar a produção de hormônios sexuais masculinos.
e) fornecer energia para sua locomoção.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Em embriões de alguns vertebrados, confor-
me ilustra a imagem, pode-se observar a presença de
uma membrana interdigital que não estará presente
em filhotes de desenvolvimento normal por ocasião do
nascimento.
A perda desse tecido ocorre a partir de determinada
fase do desenvolvimento, quando as células da mem-
brana liberam em seu citoplasma enzimas que digerem
a si próprias.
A principal organela participante desse processo de
destruição celular é denominada:
a) lisossomo.
b) peroxissomo.
c) complexo de Golgi.
d) retículo endoplasmático rugoso.
2. (UERJ) Durante o processo evolutivo, algumas or-
ganelas de células eucariotas se formaram por endos-
simbiose com procariotos. Tais organelas mantiveram
o mesmo mecanismo de síntese proteica encontrado
nesses procariotos.
Considere as seguintes organelas celulares, existentes
em eucariotos:
1. mitocôndrias
2. aparelho golgiense
3. lisossomas
4. cloroplastos
5. vesículas secretoras
6. peroxissomas
Nas células das plantas, as organelas que apresentam o
mecanismo de síntese proteica igual ao dos procariotos
correspondem às de números:
a) 1 e 4.
b) 2 e 3.
c) 3 e 6.
d) 4 e 5.
3. (UERJ) O núcleo de uma célula eucariota, por ser 20%
mais denso que o meio intracelular, tende a se deslocar
nesse meio. No entanto, é mantido em sua posição nor-
mal pelo citoesqueleto, um conjunto de estruturas elás-
ticas responsáveis pelo suporte das estruturas celulares.
Em viagens espaciais, em condições de gravidade me-
nor que a da Terra, o esforço do citoesqueleto para
manter esse equilíbrio diminui, o que pode causar alte-
rações no metabolismo celular.
133
 As estruturas básicas dos componentes do citoesquele-
to são formadas por moléculas de: E.O. UERJ-Exame Discursivo
a) proteínas. 1. (UERJ) É possível marcar determinadas proteínas com
b) glicolipídios. um isótopo radioativo, a fim de rastrear sua passagem
c) polissacarídios. através da célula, desde a síntese até a excreção.
d) nucleoproteínas. O gráfico abaixo ilustra o rastreamento da passagem de
uma proteína marcada radioativamente por três com-
4. (UERJ) A técnica de centrifugação é usada para se-
partimentos celulares.
parar os componentes de algumas misturas. Pode ser
utilizada, por exemplo, na preparação de frações celula-
res, após o adequado rompimento das membranas das
células a serem centrifugadas.
Em um tubo apropriado, uma camada de homogeneiza-
do de células eucariotas rompidas foi cuidadosamente
depositada sobre uma solução isotônica de NaCℓ. Esse
tubo foi colocado em um rotor de centrífuga, equilibra-
do por um outro tubo.
O esquema a seguir mostra o rotor em repouso e em
rotação.

Considere as seguintes massas médias para algumas
organelas de uma célula eucariota:
• mitocôndria: 2 × 10-8 g;
• lisossoma: 4 × 10-10 g;
• núcleo: 4 × 10-6 g.
O homogeneizado celular é centrifugado em rotação e
em tempo suficientes para sedimentar as organelas mi-
tocôndrias, lisossomas e núcleos.
Essas organelas deverão depositar-se, a partir do fundo
do tubo, na seguinte sequência:
a) núcleos, mitocôndrias e lisossomas.
b) lisossomas, mitocôndrias e núcleos.
c) mitocôndrias, lisossomas e núcleos.
d) núcleos, lisossomas e mitocôndrias.
Indique a sequência do percurso seguido por essa proteína
através dos três compartimentos celulares citados e a fun-
ção de cada um dos compartimentos durante o percurso.
2. (UERJ) Uma amostra de mitocôndrias e outra de cloro-
plastos foram colocadas em meios de incubação adequa-
dos ao metabolismo normal de cada organela.As amostras,
preparadas na ausência de luz, foram iluminadas do início
até o final do experimento. Os gráficos abaixo indicam os
resultados obtidos, para cada uma das organelas, nos qua-
tro parâmetros medidos no experimento.

5. (UERJ) OBESIDADE
Proteína facilita a absorção de gorduras
A proteína FATP4, que tem um papel importante na absorção
da gordura pelo organismo, se presente em nível elevado nas
células que revestem pequenas saliências vasculares do intestino
delgado e responsáveis pelo transporte dos ácidos graxos dentro
do corpo, leva à obesidade, um problema de saúde...
(“Jornal do Brasil”, 24/09/99)
As pequenas saliências vasculares no intestino delgado
mencionadas acima consistem na seguinte estrutura e
respectiva constituição:
a) glândulas – epitélio e membrana basal.
b) vilosidades – epitélio e tecido conjuntivo. Identifique, por seus números, as curvas que correspon-
c) evaginações – paredes de vasos sanguíneos e linfáticos. dem às amostras de mitocôndrias e as que correspondem
d) microvilosidades – membrana plasmática e microtúbulos. às amostras de cloroplastos, justificando sua resposta.

134
E.O. Objetivas Mayara
Digestão de compo-
Gustavo
Presença de equipa-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) nentes desgastados
da própria célula.
mento próprio para sín-
tese de proteínas.
1. (Unesp 2017) Em cada um dos gráficos A e B, há três Lígia
curvas, porém apenas uma delas, em cada gráfico, re- Síntese de
presenta corretamente o fenômeno estudado. ácidos nucleicos.
A professora também desenhou na quadra de esportes
da escola uma grande célula animal, com algumas de
suas organelas (fora de escala), conforme mostra a figura.

No gráfico A, o fenômeno estudado é a atividade dos

lisossomos na regressão da cauda de girinos na meta-
morfose. No gráfico B, o fenômeno estudado é a ativi-
dade dos peroxissomos na conversão dos lipídios em
açúcares que serão consumidos durante a germinação
das sementes.
A curva que representa corretamente o fenômeno descri-
to pelo gráfico A e a curva que representa corretamente
Ao comando da professora, os alunos deveriam correr
o fenômeno descrito pelo gráfico B são, respectivamente:
para a organela cuja característica estava escrita na fi-
a) 1 e 1. cha em seu poder.
b) 3 e 3. Carlos e Mayara correram para a organela indicada pela
c) 3 e 1. seta 7; Fernando e Rodrigo correram para a organela
d) 1 e 2. indicada pela seta 5; Giovana e Gustavo correram para
e) 2 e 2. a organela indicada pela seta 4; Lígia correu para a or-
ganela indicada pela seta 6.
2. (Unicamp 2017) Ao observar uma célula, um pes- Os alunos que ocuparam o lugar correto na célula de-
quisador visualizou uma estrutura delimitada por uma senhada foram:
dupla camada de membrana fosfolipídica, contendo a) Mayara, Gustavo e Lígia.
um sistema complexo de endomembranas repleto de b) Rodrigo, Mayara e Giovana.
proteínas integrais e periféricas. Verificou também que,
c) Gustavo, Rodrigo e Fernando.
além de conter seu próprio material genético, essa es-
d) Carlos, Giovana e Mayara.
trutura ocorria em abundância em todas as regiões me-
ristemáticas de plantas. e) Fernando, Carlos e Lígia.
Qual seria essa estrutura celular? 4. (Unicamp) Hemácias de um animal foram colocadas
a) Cloroplasto em meio de cultura em vários frascos com diferentes
concentrações das substâncias A e B, marcadas com
b) Mitocôndria
isótopo de hidrogênio. Dessa forma os pesquisadores
c) Núcleo puderam acompanhar a entrada dessas substâncias nas
d) Retículo endoplasmático hemácias, como mostra o gráfico apresentado a seguir.
3. (Unesp) A professora distribuiu aos alunos algumas
fichas contendo, cada uma delas, uma descrição de ca-
racterísticas de uma organela celular.
Abaixo, as fichas recebidas por sete alunos.
Fernando Giovana
Auxílio na formação Associação ao RNAm para
de cílios e flagelos. desempenhar sua função.
Carlos Rodrigo
Síntese de proteínas Síntese de alguns
que serão exportadas glicídios e modificação de proteínas,
pela célula. preparando-as para secreção.

135
 Assinale a alternativa correta.
a) A substância A difunde-se livremente através da
membrana; já a substância B entra na célula por um
transportador que, ao se saturar, mantém constante a
velocidade de transporte através da membrana.
b) As substâncias A e B atravessam a membrana da
mesma forma, porém a substância B deixa de entrar
na célula a partir da concentração de 2 mg/mL.
c) A quantidade da substância A que entra na célula é
diretamente proporcional a sua concentração no meio
extracelular, e a de B, inversamente proporcional.
d) As duas substâncias penetram na célula livremen-
te, por um mecanismo de difusão facilitada, porém a
entrada da substância A ocorre por transporte ativo,
como indica sua representação linear no gráfico.
5. (Fuvest) Uma das extremidades de um tubo de vidro foi
envolvida por uma membrana semipermeável e, em seu
interior, foi colocada a solução A. Em seguida, mergulhou-
-se esse tubo num recipiente contendo a solução B, como
mostra a Figura 1. Minutos depois, observou-se a elevação
do nível da solução no interior do tubo de vidro (Figura 2).
O aumento do nível da solução no interior do tubo de
vidro é equivalente:
a) à desidratação de invertebrados aquáticos, quando
em ambientes hipotônicos.
b) ao que acontece com as hemácias, quando coloca-
das em solução hipertônica.
c) ao processo de pinocitose, que resulta na entrada
de material numa ameba.
d) ao processo de rompimento de células vegetais,
quando em solução hipertônica.
e) ao que acontece com as células-guarda e resulta
na abertura dos estômatos.
6. (Unesp) Devido à sua composição química – a mem-
brana é formada por lipídios e proteínas – ela é permeá-
vel a muitas substâncias de natureza semelhante. Alguns
íons também entram e saem da membrana com facilida-
de, devido ao seu tamanho. ... No entanto, certas molécu-
las grandes precisam de uma ajudinha extra para entrar
na célula. Essa ajudinha envolve uma espécie de porteiro,
que examina o que está fora e o ajuda a entrar.
(Solange Soares de Camargo, in Biologia, Ensino
Médio. 2.ª série, volume 1, SEE/SP, 2009.)
No texto, e na ordem em que aparecem, a autora se refere:
a) ao modelo mosaico-fluído da membrana plasmáti-
ca, à difusão e ao transporte ativo.
b) ao modelo mosaico-fluído da membrana plasmáti-
ca, à osmose e ao transporte passivo.
136
c) à permeabilidade seletiva da membrana plasmáti-
ca, ao transporte ativo e ao transporte passivo.
d) aos poros da membrana plasmática, à osmose e à
difusão facilitada.
e) aos poros da membrana plasmática, à difusão e à
permeabilidade seletiva da membrana.
7. (Unifesp) Numa célula animal, a sequência temporal
da participação das organelas citoplasmáticas, desde a
tomada do alimento até a disponibilização da energia, é:
a) lisossomos → mitocôndrias → plastos.
b) plastos → peroxissomos → mitocôndrias.
c) complexo golgiense → lisossomos → mitocôndrias.
d) mitocôndrias → lisossomos → complexo golgiense.
e) lisossomos → complexo golgiense → mitocôndrias.
8. O diagrama apresenta a concentração relativa de di-
ferentes íons na água (barras claras) e no citoplasma de
algas verdes (barras escuras) de uma lagoa.
As diferenças na concentração relativa de íons mantêm-se
devido a:
a) osmose.
b) difusão através da membrana.
c) transporte passivo através da membrana.
d) transporte ativo através da membrana.
e) barreira exercida pela parede celulósica.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Em certa doença humana, enzimas diges-
tivas intracelulares (hidrolases) são transportadas do
complexo golgiense para a membrana celular e secreta-
das, em vez de serem encaminhadas para as organelas
em que atuam.
Nos indivíduos clinicamente normais:
a) em que organelas celulares essas enzimas digestivas
atuam?
b) além de materiais capturados do meio externo, que
outros materiais são digeridos pela célula?
c) qual é o destino dos produtos da digestão intracelular?
2. (Unicamp) O desenvolvimento da microscopia trouxe
uma contribuição significativa para o estudo da Biolo-
gia. Microscópios ópticos que usam luz visível permitem
ampliações de até 1.000 vezes, sendo possível observar
objetos maiores que 200 nanômetros.
 a) Cite dois componentes celulares que podem ser
observados em uma preparação que contém uma
película extraída da epiderme de uma cebola, utili-
zando-se um microscópio de luz.
b) Quais células podem ser observadas em uma
preparação de sangue humano, utilizando-se um mi-
croscópio de luz?
3. (Unifesp) Obter energia é vital para todos os seres
vivos, tais como as bactérias, os protozoários, as algas,
os fungos, as plantas e os animais. Nesse processo, a
energia é armazenada na forma de ATP, a partir de do-
adores e de aceptores de elétrons. Em certos casos, or-
ganelas como as mitocôndrias são fundamentais para
o processo.
a) Dos organismos citados, quais são os que possuem
mitocôndrias?
b) É correto afirmar que, tanto na fermentação quan-
to na respiração aeróbica, o doador inicial e o aceptor
final de elétrons são moléculas orgânicas? Justifique.
4. (Unicamp) Duas fatias iguais de batata, rica em ami-
do, foram colocadas em dois recipientes, um com NaCℓ
5M e outro com H2O. A cada 30 minutos as fatias eram
retiradas da solução de NaCℓ 5M e da água, enxugadas
e pesadas. A variação de peso dessas fatias émostrada
no gráfico a seguir.
a) Explique a variação de peso observada na fatia de
batata colocada em NaCℓ 5M e a observada na fatia
de batata colocada em água.
b) Hemácias colocadas em água teriam o mesmo compor-
tamento das células da fatia da batata em água? Justifique.
5. (Unesp) Suponha que aminoácidos que entram na
composição das enzimas digestivas de um macrófago
tenham sido marcados com isótopos radioativos, o que
permite acompanhar seu trajeto pela célula. Em que or-
ganela do macrófago haverá maior concentração des-
ses aminoácidos? Justifique.
6. (Unicamp) Alguns protistas e algumas células eu-
carióticas apresentam, na superfície externa, cílios ou
flagelos, que desempenham importantes funções, como
o deslocamento. Considere os seguintes protozoários e
células eucarióticas: ‘Paramecium’, ‘Euglena’, ‘Trypano-
soma’, espermatozoide e células de tecido epitelial.
a) Quais dessas células apresentam cílios? E quais apre-
sentam flagelos?
b) Há alguma diferença na função dessas estruturas nesses
tipos celulares? Explique.
c) A ameba não apresenta cílios ou flagelos. Como esse
organismo unicelular se desloca?
7. (Unifesp) Muitas gelatinas são extraídas de algas.
Tais gelatinas são formadas a partir de polissacarídeos
e processadas no complexo golgiense sendo, posterior-
mente, depositadas nas paredes celulares.
a) Cite o processo e as organelas envolvidos na for-
mação desses polissacarídeos.
b) Considerando que a gelatina não é difundida atra-
vés da membrana da célula, explique sucintamente
como ela atinge a parede celular.
8. (Unicamp) Fibroblasto é um tipo de célula do te-
cido conjuntivo que sintetiza e secreta glicoproteínas
como o colágeno. Algumas organelas citoplasmáticas,
como o retículo endoplasmático rugoso, o complexo
de Golgi e as vesículas, participam de forma interativa
nessas funções.
a) Qual é o papel de cada uma das organelas citadas?
b) Indique duas funções do tecido conjuntivo.
9. (Unicamp) É comum, nos dias de hoje, ouvirmos
dizer: “estou com o colesterol alto no sangue”. A
presença de colesterol no sangue, em concentração
adequada, não é problema, pois é um componen-
te importante ao organismo. Porém, o aumento das
partículas LDL (lipoproteína de baixa densidade), que
transportam o colesterol no plasma sanguíneo, leva à
formação de placas ateroscleróticas nos vasos, causa
frequente de infarto do miocárdio. Nos indivíduos nor-
mais, a LDL circulante é internalizada nas células atra-
vés de pinocitose e chega aos lisossomos. O colesterol
é liberado da partícula LDL e passa para o citosol para
ser utilizado pela célula.
a) O colesterol é liberado da partícula LDL no lisosso-
mo. Que função essa organela exerce na célula?
b) A pinocitose é um processo celular de inter-
nalização de substâncias. Indique outro processo
de internalização encontrado nos organismos e
explique no que difere da pinocitose.
c) Cite um processo no qual o colesterol é utilizado.
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. B 3. A 4. E 5. C
6. B 7. A 8. B 9. D 10. C
E.O. Fixação
1. A 2. C 3. B 4. A 5. C
6. A 7. E 8. B 9. C 10. B
E.O. Complementar
1. D 2. A 3. B 4. B 5. B
137
 E.O. Dissertativo b) Os representantes do Reino Monera, como as bac-
térias e cianobactérias, possuem células revestidas
1. por uma parede não celulósica e ausência de organ-
a) I – célula eucariótica animal elas membranosas.
II – célula eucariótica vegetal 8.
III – célula procariótica a) A enzima em questão (catalase) localiza-se no per-
b) As células animais respiram o O2 produzido pelas oxissomo.
células vegetais através da fotossíntese. b) O borbulhamento ocorre devido à liberação do gás
c) Células procarióticas e vegetais apresentam uma pare- oxigênio gerado pela ação da enzima catalase que quebra
de celular. As cianobactérias, além disso, são autótrofas, a água oxigenada (2H2O2) em água (2H2O) e oxigênio (O2).
pois possuem clorofila como as células vegetais. c) Sim, o processo de detoxificação do etanol seria
d) Vírus são parasitas intracelulares obrigatórios. prejudicado porque as enzimas peroxissomais são
2. importantes no processo de metabolização do etanol.
a) Correta. d) Nas células vegetais, os peroxissomos são denomi-
nados de Glioxissomo e a sua função específica nessas
b) Incorreta. As mitocôndrias apresentam herança ma-
células é a conversão das reservas de lipídios em glicídios.
terna porque são herdadas por meio do citoplasma
do óvulo. Durante a fecundação, apenas o núcleo e 9. A circulação sanguínea transporta glicose e gás oxigênio
os centríolos do espermatozoide penetram no óvulo. necessários à produção de energia pelas células do encéfalo.
c) Correta.
d) Incorreta. A figura ilustra a ação gênica em uma
célula eucariótica por apresentar envoltório nuclear e
E.O. Enem
organelas membranosas como o complexo golgiense, 1. D 2. A 3. B 4. D 5. E
mitocôndrias etc.
3. E.O. UERJ
a) A célula A possui maior extensão de membranas do
retículo endoplasmático liso e, por esse motivo, pode
Exame de Qualificação
realizar atividade detoxificadora. A célula B é rica em 1. A 2. A 3. A 4. A 5. B
membranas do complexo de Golgi e, portanto, está
envolvida com atividade secretora.
b) A célula A possui maior quantidade de membranas in-
E.O. UERJ
ternas nas mitocôndrias (cristas mitocondriais) e deve apre- Exame Discursivo
sentar maior metabolismo energético do que a célula B.
1. Retículo endoplasmático granular (REG), complexo golgiense
4. (CG) e vesículas de secreção (VS) REG: síntese das proteínas; CG:
a) No tubo I, as células utilizaram os aminoácidos para envolvimento das proteínas por suas membranas; VS: fusão com a
a síntese de proteínas no RER. Posteriormente, essas membrana plasmática, liberando as proteínas para fora da célula.
proteínas foram transportadas para o sistema golgiense, 2. Mitocôndrias: 2, 3, 5 e 8. As mitocôndrias não produzem oxigê-
onde serão concentradas e embaladas para a secreção. nio e mantêm inalteradas as taxas de produção de gás carbônico
No tubo II, as células utilizaram os ácidos graxos para e ATP, independentemente da luminosidade. Cloroplastos: 1, 4, 6
a síntese de esteroides no REL. e 7. Os cloroplastos não produzem oxigênio e ATP na ausência de
b) Gráfico 2. Os testículos e os ovários são as gônadas, luz e também não produzem gás carbônico. Eles consomem CO2
especializadas na produção de gametas e de hormô- ao realizarem a fotossíntese na presença de luz.
nios sexuais, como a testosterona, o estrogênio e a
progesterona, os quais são de origem lipídica.
E.O. Objetivas
5. A figura B representa a célula vegetal. As estruturas celulares
que permitem ao estudante identificá-las corretamente são: clo- (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
roplastos, vacúolos e parede celular. 1. A 2. B 3. A 4. A 5. E
A estrutura que permite utilizar a luz na produção da matéria
6. A 7. C 8. D
orgânica, por meio da fotossíntese, é o cloroplasto.
6.
a) Lisossomos.
E.O. Dissertativas
b) Provavelmente, as enzimas lisossômicas envolvidas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
na hidrólise de polissacarídeos são defeituosas ou au- 1.
sentes devido a mutações nos genes que as codificam. a) Lisossomos.
7. b) Organelas fora de função, por autofagia ou a di-
a) A – Reino Monera; B – Reino Protoctistas (Protis- gestão das estruturas celulares causando a morte da
tas); C – Reino Fungi (Fungos). célula, por autólise.

138
 c) Os produtos da digestão intracelular são monossa-
carídeos com função energética e estrutural, aminoáci-
dos que serão utilizados na síntese proteica, derivados
estruturais e energéticos da hidrólise lipídica, como os
ácidos graxos e o glicerol, além dos nucleotídeos for-
mados a partir da digestão do DNA e do RNA, os quais
serão utilizados durante a replicação semiconservativa
do DNA e durante a formação do RNA pela transcrição.
2. nios do grupo dos esteroides, como a testosterona, os
a) Parede celular e vacúolos.
b) Hemácias e leucócitos.
9.
a) O lisossomo realiza a digestão intracelular.
b) Trata-se da fagocitose, que é o englobamento de
substâncias sólidas através da emissão de pseudópo-
dos. Ela difere da pinocitose, que é responsável pela
entrada de gotículas orgânicas através da invag-
inação da membrana plasmática.
c) O colesterol é utilizado na síntese de alguns hormô-
estrógenos e a progesterona, além de ser um impor-
tante constituinte das membranas celulares.

3.
a) Mitocôndrias estão presentes nas células dos pro-
tozoários, algas, fungos, plantas e animais.
b) Não. Nas fermentações, o doador inicial e o aceptor
final de elétrons são moléculas orgânicas, respectiva-
mente, glicose (C6H12O6) e acetaldeído e ácido pirúvico,
nas fermentações alcoólica e lática, respectivamente.
Na respiração aeróbica, o doador de elétrons é orgâ-
nico (glicose) e o aceptor final é inorgânico (oxigênio).
4.
a) A variação do peso, nos dois casos, foi consequên-
cia do processo de osmose. O peso da fatia mergulha-
da em solução salina diminui devido à perda de água.
Inversamente, o peso da fatia colocada em água au-
mentou, por ter ganhado água.
b) Não. As hemácias sofreriam lise, devido à entra-
da excessiva de água e no rompimento da membrana
plasmática. Seu comportamento diferente se justifica pela
ausência de uma membrana esquelética (parede celular).
5. A maior concentração dos aminoácidos marcados será en-
contrada na composição das enzimas digestórias contidas nos
lisossomos dos macrófagos.
6.
a) Cílios: ‘Paramecium’ e células do tecido epitelial.
Flagelos: ‘Euglena’ , ‘Trypanosoma’ e espermatozoide.
b) Sim, no ‘Paramecium’, na ‘Euglena’, no ‘Trypanoso-
ma’ e no espermatozoide a função é de locomoção. No
tecido epitelial a função é retenção e eliminação de
partículas estranhas (revestimento da traqueia).
c) Emissão de pseudópodos.
7.
a) Os polissacarídeos são produzidos durante a fo-
tossíntese, a qual ocorre nos cloroplastos. Os açú-
cares são transportados pelo retículo até o complexo
de Golgi onde serão armazenados e modificados.
b) O complexo de Golgi elimina os açúcares em grânulos
de secreção, os quais se fundem à membrana plasmática
e depositam os polissacarídeos na parede celular.
8.
a) Retículo endoplásmatico rugoso: realiza a síntese
de proteínas e o transporte de substâncias.
Complexo de Golgi: armazenamento, secreção, sín-
tese de polissacarídeos e modificações de proteínas.
As vesículas de secreção transportam glicoproteínas.
b) Nutrição e sustentação.

139
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 1.2.1 e 1.3.1
4 1.1 e 1.4
5 1.1 a 1.8
6 1.6
7 1
8 1
9 1.3 a 1.7
10 1.2 a 1.6
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.2 a 1.10
2 1.6
3 1.1
4 1.2.1 a 1.6
5 1.4
6 1.7 e 1.8
7 1.7 e 1.8
8 1.7 e 1.8
9 1.4
10 1.4
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.7
2 1.7 e 1.8
3 1.7 e 1.8
4 1.4
5 1.8
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1
2 1.1 e 1.2.1
3 1.2.1, 1.3.1 e 1.7
4 1.2.1 e 1.3.1
5 1.8
6 1.4
7 1
8 1.6
9 1.7
140
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.7
2 1.2.1 e 1.3.1
3 1.7
4 1.7
5 1.7
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.4
2 1.7 e 1.8
3 1.10
4 1.4 e 1.7
5 1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.2.1 e 1.3.1
2 1.7 e 1.8
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.4 e 1.6
2 1.7
3 1.1 a 1.9
4 1
5 1
6 1
7 1.3.1, 1.4 e 1.7
8 1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.4
2 1
3 1.7
4 1
5 1.1 e 1.2
6 1.9.1
7 1.3.1
8 1.2.1 e 1.3.1
9 1.4
 AULAS
13 e 14
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. (IFCE) O núcleo celular é o local que abriga o material
genético nas células eucariontes. No núcleo interfási-
co, fase em que a célula não se encontra em divisão,
a cromatina aparece imersa na cariolinfa, como um
emaranhado de filamentos longos e finos. Ao iniciar o
processo de divisão celular, esses filamentos começam
a se condensar em espiral, tornando-se mais curtos e
grossos, passando a ser chamados de:
a) cromonema.
b) cromossomo.
c) carioteca.
d) DNA.
e) genes.
2. (Cefet-MG) O DNA apresenta diferentes níveis de
condensação, conforme representado na figura.
No momento em que o DNA de uma célula somática
humana for visualizado no nível “F” de condensação,
está ocorrendo o processo de:
a) síntese de proteínas.
b) multiplicação celular.
c) permutação cromossômica.
d) produção de ácido ribonucleico.
e) duplicação do material genético.
Núcleo
4 Habilidades: 13 e 14
3. (Uespi) Sobre o processo de replicação do DNA nos
organismos, é correto afirmar o que segue.
a) A enzima DNA polimerase utiliza as fitas do DNA como
molde para a replicação e a transcrição, respectivamente.
b) É semiconservativa, pois as novas duplas fitas são
formadas a partir do DNA mãe.
c) É semelhante em organismos procariotos e eucariotos.
d) É mais rápida nos príons que em células eucariontes.
e) Ocorre na prófase I do ciclo celular.
4. Podemos afirmar que o nucléolo é uma estrutura:
a) intranuclear, visível apenas ao microscópio eletrô-
nico, presente em células em anáfase.
b) intranuclear, rica em RNA mensageiro, presente em
alguns vírus.
c) intranuclear, rica me RNA ribossômico.
d) citoplasmática, presente em alguns protozoários.
e) citoplasmática, rica em RNA ribossômico, com fun-
ção de sintetizar enzimas do ciclo respiratório.
5. (PUC-MG) O envelope nuclear encerra o DNA e define
o compartimento nuclear. Assinale a afirmativa INCOR-
RETA sobre o envelope nuclear.
a) É formado por duas membranas concêntricas e contí-
nuas, com composições proteicas diferentes, perfuradas
por grandes aberturas denominadas poros nucleares.
b) O surgimento da membrana nuclear determinou a
separação dos processos de transcrição e tradução.
c) Os fosfolípides das membranas nucleares externa e
interna são produzidas no retículo endoplasmático liso.
d) Os poros nucleares permitem o livre trânsito de
moléculas entre o núcleo e o citoplasma, sem neces-
sidade de seleção.
6. (CFT-CE) Em relação ao núcleo das células e seus
constituintes, é CORRETO afirmar que:
a) no núcleo eucariótico, o conjunto haploide de cro-
mossomos é denominado cariótipo, enquanto o núme-
ro, a forma e o tamanho dos cromossomos são deno-
minados de genoma.
b) o núcleo interfásico de células vegetais apresenta
uma carioteca, cuja estrutura não permite a comunica-
ção com o citoplasma.
c) o nucléolo é uma estrutura intranuclear.
d) em células procariontes, existem proteínas responsáveis
pela condensação das fitas de DNA, denominadas histonas.
e) a cromatina é uma estrutura presente, tanto no cito-
plasma, como no núcleo de células eucarióticas.
141
 7. (PUC-MG) A figura mostra cinco tipos de moléculas 10. (PUC-MG)
de grande importância para uma célula animal.
DNA

Glicose Triglicerídeos

Glutamina
Insulina

Analise a figura anterior e assinale a alternativa INCORRETA.

a) A estrutura representada apresenta dupla membrana com
poros que permitem a passagem de algumas moléculas.
b) A cromatina é constituída por moléculas de DNA
enroladas em torno de histonas e pode apresentar-se
Analise o esquema, reflita sobre esse assunto e assinale em níveis variados de condensação.
a afirmativa INCORRETA. c) Durante a divisão celular, a cromatina se desenrola das
a) Uma das moléculas apresentadas pode fornecer in- histonas para que possa ocorrer a duplicação do DNA.
formações para a produção de uma outra representada. d) Cromatina e cromossomos são encontrados em fases di-
b) Uma das moléculas representadas no desenho não ferentes, na interfase e na divisão celular, respectivamente.
é normalmente encontrada no citoplasma celular.
c) Apenas duas das moléculas indicadas na figura po-
dem ser quebradas e fornecer energia para as células. E.O. Fixação
d) Uma das moléculas representadas pode favorecer
1. (UFPI) O universo biológico é formado por dois tipos
a captação do carboidrato indicado no esquema.
de células. Observe as figuras e marque a alternativa que
8. (UFPB) Sobre as substâncias orgânicas que compõem contempla somente informações corretas, corresponden-
as estruturas celulares, pode-se afirmar: do às estruturas celulares e suas funções, conforme indi-
cações numéricas apresentadas nas figuras A e B.
I. Lipídios fazem parte da constituição das paredes das
células vegetais.
II. Carboidratos fazem parte da constituição das mem-
branas citoplasmáticas das células animais.
III. Proteínas fazem parte da constituição química da
cromatina.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) I, II e III.
b) apenas I e II.
c) apenas II e III.
d) apenas I e III.
e) apenas II.

9. (PUC) A cromatina, sob o aspecto morfológico, é clas-

sificada em eucromatina e heterocromatina. Elas se dis-
tinguem porque:
a) a eucromatina se apresenta condensada durante a
mitose e a heterocromatina já se encontra condensa-
da na interfase.
b) a eucromatina se apresenta condensada na inter-
fase e a heterocromatina, durante a mitose.
c) só a heterocromatina se condensa e a eucromatina não.
d) a eucromatina é Feulgen positivo e a heterocroma-
tina é Feulgen negativo.
e) a eucromatina é a que ocorre no núcleo a e heterocro-
matina é a que ocorre no citoplasma.

142
 a) Figura A – 1) nucleoide (DNA); 2) membrana in-
terna; 3) parede celular (proteção mecânica); 4)
membrana externa (ação antigênica); 5) espaço peri-
plasmático. Figura B – 1) membrana nuclear externa
(continuação do retículo endoplasmático rugoso); 2)
membrana plasmática; 3) complexo de Golgi (proces-
sa e monta os polipeptídeos); 4) mitocôndrias (produ-
zem energia); 5) peroxissomos (processam as molé-
culas com o uso de oxigênio); 6) lisossomos (digerem
material celular); 7) retículo endoplasmático rugoso
(síntese de polipeptídeos); e 8) vesículas secretoras
(transportam o material celular para a superfície).
b) Figura A – 1) mesossomo (plasmídeo); 2) mem-
brana interna; 3) parede celular (produz celulose);
4) membrana externa (ação mecânica); 5) espaço
periplasmático. Figura B – 1) membrana nuclear ex-
terna (continuação do retículo endoplasmático liso);
2) membrana plasmática; 3) complexo de Golgi (pro-
move reações oxidativas); 4) mitocôndrias (produzem
peroxissomos); 5) peroxissomos (processam oxigê-
nio); 6) lisossomos (digerem substâncias); 7) retículo
endoplasmático rugoso (síntese de polipeptídeos); e
8) vesículas secretoras (transportam moléculas).
c) Figura A – 1) mesossomo (DNA); 2) membrana inter-
na; 3) parede celular (produz ligninas); 4) membrana
externa (ação mecânica); 5) espaço periplasmático.
Figura B – 1) membrana nuclear externa; 2) membra-
na plasmática; 3) complexo de Golgi (promovem res-
piração celular); 4) mitocôndrias (produzem oxigênio);
5) peroxissomos (processam oxigênio); 6) lisossomos
(digerem material celular); 7) retículo endoplasmático
liso (síntese de polipeptídeos); e 8) vesículas secretoras
(transportam o material celular para o citoplasma).
d) Figura A – 1) nucleoide (DNA invasor); 2) membrana
interna; 3) parede celular (ação vacuolar) 4) membrana
externa (ação mecânica); 5) espaço periplasmático. Fi-
gura B – 1) membrana nuclear externa (continuação do
DNA); 2) membrana plasmática; 3) complexo de Golgi
(excreção celular); 4) mitocôndrias (produzem alimentos);
5) peroxissomos (processam oxigênio); 6) lisossomos (di-
gestão celular); 7) retículo endoplasmático liso (síntese
de polipeptídeos) e 8) vesículas secretoras (transportam
o material celular para o complexo de Golgi).
e) Figura A – 1) nucleoide (cromossomo extra DNA); 2)
membrana interna; 3) parede celular (produz vacúolos);
4) membrana externa (ação mecânica); 5) espaço peri-
plasmático. Figura B – 1) membrana nuclear externa; 2)
membrana plasmática; 3) complexo de Golgi (promove
reações oxidativas); 4) mitocôndrias (produzem peroxis-
somos); 5) peroxissomos (processam as moléculas com
o uso de oxigênio); 6) lisossomos (digerem material
celular); 7) retículo endoplasmático rugoso (síntese de
polipeptídeos); e 8) vesículas secretoras (transportam o
material celular para o complexo de Golgi).
2. (UFPR) Para se descobrir a função das estruturas ce-
lulares, uma via experimental usada pelos cientistas é
a remoção da estrutura celular que se quer estudar e
a posterior verificação do que acontece à célula na au-
sência da estrutura. O uso de organismos mutantes é
uma alternativa para a obtenção dessas células modi-
ficadas. Embriões de sapos compostos de células sem
nucléolos (anucleoladas) foram comparados a embriões
normais. O desenvolvimento a partir do zigoto acontece
de forma semelhante nos dois casos, mas no momento
da eclosão do girino os mutantes anucleolados morrem.
Paralelamente a isso, a principal alteração observada
nas células de indivíduos normais foi um aumento sig-
nificativo na concentração de ribossomos no citoplas-
ma, o que não ocorreu nos mutantes anucleolados. Com
base nessas informações e nos conhecimentos de Biolo-
gia Celular, considere as seguintes afirmativas:
1. Nos indivíduos mutantes anucleolados, a eclosão do
girino não acontece, por falta de alimentação adequada
do embrião, o que leva à sua morte.
2. O nucléolo é o responsável pela produção dos ribos-
somos, por sua vez responsáveis pela síntese das pro-
teínas necessárias ao processo de eclosão dos girinos.
3. A eclosão do girino só acontece na presença de uma
grande quantidade de energia, na forma de ATP, que é
obtida por meio dos ribossomos.
4. Os indivíduos mutantes anucleolados sobreviveram
à fase embrionária por já contarem com ribossomos
prontos, presentes no óvulo.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
e) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
3. (PUC-SP) Encontra-se a seguir esquematizado o cro-
mossomo 21 humano. O desenho foi feito com base na
observação ao microscópio de um linfócito (glóbulo
branco) em divisão. A partir da análise do desenho, assi-
nale a alternativa INCORRETA.
A A’
a) O cromossomo encontra-se duplicado e bem condensado.
b) Ele pode ser observado durante a metáfase da
divisão celular.
c) As cromátides, indicadas por A e A’, são constituí-
das por moléculas de DNA diferentes.
d) O centrômero localiza-se próximo a uma das extre-
midades desse cromossomo e este apresenta um de
seus braços bem maior que o outro.
e) Atrissomia desse cromossomo é responsável pela
síndrome de Down.
4. (UFJF) Observe a figura a seguir, que ilustra uma célu-
la humana e seus principais constituintes citoplasmáti-
cos, e analise as afirmativas.
143

I. As células do fígado inativam substâncias nocivas ao
organismo, porque possuem grande quantidade da es-
trutura 1.
II. As hemácias não se multiplicam, porque não apresen-
tam a estrutura 2.
III. As células do pâncreas possuem acentuada síntese
protéica, porque apresentam a estrutura 3 desenvolvida.
IV. As células do músculo estriado utilizam prótons (H+)
liberados pela estrutura 4 para realizar a contração.
V. Os espermatozoides se locomovem, porque possuem
flagelos originados da estrutura 5.
Assinale a opção que apresenta somente afirmativas
CORRETAS.
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, IV e V.
d) II, III e V.
e) III, IV e V.
5. (Fund. Carlos Chagas) A cromatina presente no núcleo
interfásico aparece durante a divisão celular com uma
organização estrutural diferente, transformando-se nos:
a) cromômetros.
b) cromossomos.
c) centrômeros.
d) cromocentros.
e) cromonemas.
6. (PUC-RJ) Após a fecundação, durante o desenvolvimen-
to embrionário, células se dividem e se especializam a
partir de uma única célula inicial (célula-ovo), apresentan-
do formas e funções diferentes entre si no ser formado.
A diferenciação durante a embriogênese ocorre porque
a) diferentes genes do indivíduo são mantidos sob
forma de heterocromatina em diferentes células.
b) os mesmos genes de um indivíduo são mantidos
sob forma de heterocromatina, em diferentes células.
III. Os nucléolos podem atuar na síntese de carboidratos
que migram do núcleo para o citoplasma.
Pode-se afirmar, de modo correto, que:
a) somente I é verdadeira.
b) somente II é verdadeira.
c) somente I e II são verdadeiras.
d) somente I e III são verdadeiras.
e) somente II e III são verdadeiras.
8. As células animais, diferentemente das bacterianas,
apresentam o material genético delimitado por uma mem-
brana, o que caracteriza o núcleo. A membrana que separa
o material genético do citoplasma é denominada de:
a) tonoplasto.
b) carioteca.
c) pia-máter.
d) plasmalema.
e) glicolálix.
9. (Unirio) Em eventos esportivos internacionais como
os Jogos Pan-americanos ou as Olimpíadas, ocasional-
mente, há suspeitas sobre o sexo de certas atletas, cujo
desempenho ou mesmo a aparência sugerem fraude.
Para esclarecer tais suspeitas utiliza-se:
a) a identificação da cromatina sexual.
b) a contagem de hemácias cuja quantidade é maior
nos homens.
c) o exame radiológico dos órgãos sexuais.
d) a pesquisa de hormônios sexuais femininos através
de um exame de sangue.
e) a análise radiográfica da bacia.
10. (UFMG) A identificação do fator que origina indiví-
duos com síndrome de Down tornou-se possível pela
utilização da técnica de:
a) contagem e identificação dos cromossomos.
b) cultura de células e tecidos.
c) mapeamento do genoma humano.
d) produção de DNA recombinante.
E.O. Complementar
1. (UFMG) Analise este gráfico, em que está representa-
da a produção de diferentes tipos de cadeias polipeptí-
dicas – a, b, g e d – determinadas pela ação de diferen-
tes genes e que vão compor as hemoglobinas em várias
fases do desenvolvimento humano:
α
100
Quantidade relativa de

β
c) diferentes células de um mesmo indivíduo têm pa- 80
γ
trimônio genético diferente.
hemoglobina

60
d) cada um dos pais doa metade da informação genética
do indivíduo, formando-se, nas células deste, um mosaico. 40
e) todos os genes se mantêm ativos em todas as células. 20
δ
7. (UFC) Analise as afirmativas a seguir, acerca dos ele-
0
Nascimento
3 meses

6 meses

3 meses

6 meses

mentos constituintes do núcleo celular eucariótico. Concepção

I. Cada cromossomo possui uma única molécula de DNA.

II. Histonas são proteínas relativamente pequenas que Desenvolvimento fetal
embrionário
se ligam fortemente ao RNA. Fonte: LIMA, 1984. (Adaptado)

144
Com base nas informações contidas nesse gráfico e em
outros conhecimentos sobre o assunto, é INCORRETO
afirmar que:
a) a ativação do gene responsável pela síntese da ca-
deia polipeptídica d ocorre dias antes do nascimento.
b) a síntese da cadeia polipeptídica á permanece
constante durante a mudança de produção das
cadeias b e g.
c) o gene responsável pela síntese da cadeia polipep-
tídica b aumenta sua atividade a partir do terceiro
mês da concepção.
d) os quatro tipos de cadeias polipeptídicas – a, b, g
e d – estarão presentes no indivíduo adulto.
2. (UFPI) As células musculares são diferentes das célu-
las nervosas porque
a) contêm genes diferentes.
b) possuem maior número de genes.
c) usam códigos genéticos diferentes.
d) possuem menor número de genes.
e) expressam genes diferentes.
3. (UFSCar) Um pesquisador verificou que o núcleo ce-
lular dos óvulos de uma certa espécie de formiga tem
4 cromossomos e uma quantidade X de DNA. Conside-
rando-se que os machos de formiga desenvolvem-se
por partenogênese e são haploides, que quantidade de
DNA e de cromossomos se espera encontrar no núcleo
dos espermatozoides dessa espécie?
a) 2X de DNA e 8 cromossomos.
b) 2X de DNA e 4 cromossomos.
c) X de DNA e 4 cromossomos.
d) X de DNA e 2 cromossomos.
e) 1/2 X de DNA e 2 cromossomos.
4. (Mackenzie)
1
2 b) Justifique a ordem escolhida, com base nos conhe-
3 3. (UEG) Na década de 1930, o biólogo alemão Joachim
fragmento de
citoplasma
sem núcleo
4 nea, cuja umbela tem forma lisa, e a Acetabularia cren-
5 núcleo transplantado para o
fragmento de citoplasma
O esquema acima representa um experimento realizado
em amebas. Considere as afirmativas abaixo:
I. A célula 4 apresentará as características genéticas da
célula 5.
II. Pode-se concluir que, por serem anucleadas, as hemá-
cias são células que vivem pouco tempo.
III. Entre outras funções, o núcleo é responsável pela
reprodução.
Assinale:
a) se todas as afirmativas estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se somente a afirmativa III estiver correta.
e) se somente a afirmativa II estiver correta.
5. (UEL) Considerando que uma espécie de ave apresen-
ta 2n = 78 cromossomos é correto afirmar:
a) Um gameta tem 39 cromossomos autossomos e 2
cromossomos sexuais.
b) Um gameta tem 38 cromossomos autossomos e 2
cromossomos sexuais.
c) Um gameta tem 38 cromossomos autossomos e 1
cromossomo sexual.
d) Uma célula somática tem 77 cromossomos autos-
somos e 1 cromossomo sexual.
e) Uma célula somática tem 78 cromossomos autos-
somos e 2 cromossomos sexuais.
E.O. Dissertativo
1. (PUC-SP) Um cientista, examinando ao microscópio
células somáticas de um organismo diploide 2n = 14,
observa nos núcleos que se encontram na fase G1 da
interfase um emaranhado de fios, a cromatina. Se fosse
possível desemaranhar os fios de um desses núcleos, o
cientista encontraria quantas moléculas de DNA?
2. (UFPR) O complexo de poro nuclear é a estrutura que
regula o trânsito de grandes moléculas (como RNA e
proteínas) entre o núcleo celular e o citoplasma. O nú-
mero de complexos de poro encontrados no envoltório
nuclear pode variar entre diversos tipos celulares.
a) Coloque em ordem crescente de número de com-
plexos de poro por núcleo os seguintes tipos celula-
res: neurônio, espermatozoide, adipócito.
Número de complexos de poro por núcleo celular
< <
cimentos de biologia e fisiologia celular.
Hammerling, com o objetivo de entender a importância do
núcleo celular, realizou transplantes entre duas espécies
de algas unicelulares marinhas: a Acetabularia mediterra-
ulata, cuja umbela tem forma ondulada. A seguir, está a
representação esquemática dos experimentos realizados.
A C
Umbela
Pendúnculo
Acetabularia mediterranea
Núcleo
B
Paulo Manzi
Acetabularia crenulata
AMABIS, José Mariano; MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004. p. 159.
145
 Sobre os resultados obtidos a partir dos experimentos,
explique:
a) o que ocorreu em A e B, com ambas espécies;
b) o que ocorre em C quando há a enxertia do pedún-
culo de A. mediterranea em uma base de A. crenulata.
4. (UFPR) As células procarióticas são geralmente meno-
res que as eucarióticas. Analise esse fato tendo em vista
as necessidades de trocas que as células têm de realizar
para manter funcional e eficiente o seu metabolismo.
5. (Ufrrj) Um aluno observou células de organismos re-
presentantes de vários reinos e estabeleceu a tabela
a seguir:
Organismo A Eucariótico
Organismo B Procariótico
Organismo C Eucariótico
Organismo D Eucariótico
Organismo E Procariótico
Organismo F Eucariótico
a) Explique o critério de classificação utilizado pelo aluno.
b) Que reino representam os organismos B e E?
6. (UFF) Biodiversidade é o conjunto de diferentes formas
de vida no planeta. De todos os seres vivos que consti-
tuem atualmente a biosfera, já foram identificadas cerca
de 1.413.000 espécies. Essas incluem: 1.032.000 espé-
cies de animais, 248.500 espécies de plantas, 69.000 de
fungos e 26.000 de algas. Apesar desses números serem
bastante elevados, supõe-se que o número real de es-
pécies seja ainda muito maior (30 a 150 milhões), pois,
grande parte da biodiversidade ainda não é conhecida.
(adaptado de http://www.naturlink.pt/canais/Artigo.
asp?iArtigo=4521&iLingua=1)
As figuras a seguir representam três tipos de células de
organismos de diferentes reinos.
1 2
3
a) Identifique os reinos de cada célula representada.
b) Cite uma estrutura exclusiva de cada célula repre-
sentada na figura.
c) Dê a principal função de cada uma das estruturas
citadas no item anterior.
7. (UFRN) O teste de paternidade usando o DNA tornou-se
muito frequente hoje. No entanto, as pessoas têm muitas
dúvidas a respeito desse tipo de exame. As frases a seguir
146
constam numa lista de “mitos e verdades sobre o teste de
DNA” encontrada na internet (http://www.gene.com.br).
I. “O exame de DNA só pode ser feito com sangue.”
II. “Sou primo da mãe e estou com medo do resultado
ser positivo, mesmo que eu não seja o verdadeiro pai.”
III. “Ele já morreu e não deixou nenhum outro parente
vivo. Nunca poderei provar que ele era o pai do meu filho.”
Justifique por que cada uma das frases constitui um “mito”.
8. (UFF) Um aluno em sua casa, estudando eletromicro-
grafias de diferentes células, recortou o núcleo de duas
células para posterior montagem em seu colégio. O nú-
cleo de uma destas células apresentava muita eucroma-
tina e nucléolo bem desenvolvido e, o da outra, muita
heterocromatina. No dia seguinte, em sala de aula, o
aluno percebeu que os citoplasmas destas duas células
também eram diferentes: um apresentava grande quan-
tidade de organelas e, o outro, poucas. O aluno, então,
sentiu dificuldade em executar a montagem porque
não foi capaz de associar, com precisão, cada núcleo ao
respectivo citoplasma.
Tendo em vista as informações dadas, explique como
devem ser montadas estas duas células. Justifique sua
resposta, levando em consideração a atividade meta-
bólica destas células.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) "Derrubamos a grande barreira que separa-
va os reinos animal e vegetal: a célula é a unidade da
matéria viva."
Essa afirmativa foi feita por cientistas ao descobrirem,
em 1839, aquilo que lírios, águas-vivas, gafanhotos, mi-
nhocas, samambaias e humanos têm em comum.
Pode-se dizer que todas as células dos seres acima cita-
dos têm as seguintes características:
a) centríolo e lisossomo.
b) parede celular e mesossomo.
c) núcleo individualizado e mitocôndria.
d) material nuclear disperso e cloroplasto.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) As células animais possuem núcleo delimitado
por um envoltório poroso que funciona como uma bar-
reira entre o material nuclear e o citoplasma. As células
vegetais, apesar de possuírem núcleo similar, diferem
das animais por apresentarem um envoltório externo à
membrana plasmática, denominado parede celular.
Aponte o motivo pelo qual o envoltório nuclear deve
apresentar poros. Em seguida, cite as funções da parede
celular dos vegetais e seu principal componente químico.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Leia a placa informativa presente em uma
churrascaria.
Porcos e javalis são subespécies de uma mesma espé-
cie, Sus scrofa. A referência ao número de cromossomos
justifica-se pelo fato de que são considerados javalis
puros apenas os indivíduos com 36 cromossomos. Os
porcos domésticos possuem 38 cromossomos e podem
cruzar com javalis.
Desse modo, é correto afirmar que:
a) os animais com 37 cromossomos serão filhos de um
leitão ou de uma leitoa, mas não de um casal de javalis.
b) um híbrido de porco e javali, conhecido como java-
porco, terá 74 cromossomos, tendo herdado o mate-
rial genético de ambas as subespécies.
c) do cruzamento de uma leitoa com um javali devem
resultar híbridos fêmeas com 38 cromossomos e hí-
bridos machos com 36 cromossomos.
d) os animais não puros terão o mesmo número de
cromossomos do porco doméstico, mas não o número
cromossômico do javali.
e) os animais puros, aos quais o restaurante se refere,
são filhos de casais em que pelo menos um dos ani-
mais paternos tem 36 cromossomos.
2. (Unicamp) Em relação a um organismo diploide, que
apresenta 24 cromossomos em cada célula somática,
pode-se afirmar que:
a) seu código genético é composto por 24 moléculas
de DNA de fita simples.
b) o gameta originado desse organismo apresenta 12 mo-
léculas de DNA de fita simples em seu genoma haploide.
c) uma célula desse organismo na fase G2 da inter-
fase apresenta 48 moléculas de DNA de fita dupla.
d) seu cariótipo é composto por 24 pares de cromossomos.
3. (Unifesp) Analise a figura:
A figura representa um cromossomo em metáfase mitó-
tica. Portanto, os números I e II correspondem a:
a) cromossomos emparelhados na meiose, cada um
com uma molécula diferente de DNA.
b) cromátides-não irmãs, cada uma com uma molécu-
la idêntica de DNA.
c) cromátides-irmãs, cada uma com duas moléculas
diferentes de DNA.
d) cromátides-irmãs, com duas moléculas idênticas de DNA.
e) cromossomos duplicados, com duas moléculas dif-
erentes de DNA.
4. (Fuvest) Qual das alternativas se refere a um cro-
mossomo?
a) Um conjunto de moléculas de DNA com todas as
informações genéticas da espécie.
b) Uma única molécula de DNA com informação ge-
nética para algumas proteínas.
c) Um segmento de molécula de DNA com informa-
ção para uma cadeia polipeptídica.
d) Uma única molécula de RNA com informação para
uma cadeia polipeptídica.
e) Uma sequência de três bases nitrogenadas do RNA
mensageiro correspondente a um aminoácido na ca-
deia polipeptídica.
5. O segmento de DNA humano que contém infor-
mação para a síntese da enzima pepsina é um:
a) cariótipo.
b) cromossomo.
c) códon.
d) genoma.
e) gene.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A edição n.º 76 da revista Scientific American Brasil,
de 2008, noticiou que pesquisadores da Harvard Medi-
cal School, nos Estados Unidos, conseguiram construir
um modelo da célula primitiva, que surgiu há, aproxima-
damente, 3,5 bilhões de anos e que deu início à jornada
da vida na Terra. A partir dessa célula primitiva surgiram
os dois tipos fundamentais de células: um, presente em
bactérias e cianobactérias e o outro, presente em todos
os demais seres vivos conhecidos atualmente, exceto
vírus. Esse feito científico é de extrema importância,
pois pode fornecer informações mais precisas de como
esse processo de diversificação aconteceu.
a) Quais são os dois tipos celulares a que o texto faz
referência, e qual é a diferença mais marcante entre
eles, visível com o auxílio do microscópio óptico?
b) Em um organismo pluricelular, podemos observar cé-
lulas com um mesmo código genético desempenhando
funções muito diferentes, por exemplo, um neurônio e
uma célula muscular. Como isso é possível?
2. (Fuvest) Um estudante escreveu o seguinte em uma
prova: "as bactérias não têm núcleo nem DNA."
Você concorda com o estudante? Justifique.
147
 3. (Unicamp) Comente a frase: "Cromossomos e croma- 6.
tina são dois estados morfológicos dos mesmos compo- a) 1 – Célula vegetal – Reino Vegetal
nentes celulares de eucariotos". 2 – Célula de bactéria – Reino Monera
3 – Trypanosoma – Reino Protista

Gabarito b) 1 – Cloroplasto ou Parede com celulose

2 – DNA circular ou Mesossoma
3 – Centríolo ou Corpúsculo Basal
E.O. Aprendizagem c) 1 – Cloroplasto: Realizar fotossíntese e Parede
com celulose: manter integridade celular.
1. B 2. B 3. C 4. C 5. D
2 – DNA: Armazenar informações genéticas e Me-
6. C 7. C 8. C 9. A 10. C sossoma: ligar DNA à membrana.
3 – Centríolo: Organizar o fuso mitótico; Corpúscu-
lo Basal: formar cílios e flagelos.
E.O. Fixação 7.
1. A 2. C 3. C 4. D 5. B
I. O teste de paternidade é viabilizado através da obtenção de
6. A 7. A 8. B 9. A 10. A DNA não somente de células sanguíneas, mas de qualquer teci-
do que contenha DNA.
E.O. Complementar II. O filho apresenta 50% do seu material genético proveniente
da mãe e 50% do pai. A semelhança genética do primo em ques-
1. D 2. E 3. C 4. A 5. C
tão seria menor que 50%.
III. O material genético pode ser colhido de cadáveres a partir de
E.O. Dissertativo restos mortais, tais como ossos ou fios de cabelo.
1. 14 8. Uma das células será montada utilizando-se o núcleo com
2. nucléolo bem desenvolvido e o citoplasma com grande quan-
a) espermatozoide < adipócito < neurônio tidade de organelas. Esta célula tem uma intensa atividade
b) Células que apresentam menor metabolismo de metabólica com elevada síntese de proteínas, uma vez que o
síntese (RNAs e proteínas) possuem uma menor nucléolo desenvolve-se quando sintetiza grande quantidade
quantidade de complexos de poro. de ribossomos. A outra célula será montada utilizando-se o
núcleo com muita heterocromatina e o citoplasma com pou-
3. cas organelas. Neste caso, a célula tem baixa atividade me-
a) Quando a umbela de ambas espécies foram remo- tabólica devido ao fato de a heterocromatina ser inativa no
vidas, a célula regenerou outra igual, respectivamente que diz respeito à expressão gênica.
lisa em A. mediterranea e ondulada em A. crenulata.
b) Quando o pedúnculo de A. mediterrânea foi enxertado
em uma base de A. crenulata, aconteceu a regeneração
E.O. UERJ
de uma umbela com características intermediárias entre Exame de Qualificação
as das duas espécies. Quando essa umbela intermediária 1. C
foi novamente removida, a célula regenerou uma umbe-
la ondulada típica da espécie doadora da base nuclea-
da, A. crenulata. Quando a umbela mista foi removida, E.O. UERJ
aconteceu a regeneração de uma umbela típica de A.
crenulata. Esse experimento demonstra que o núcleo é o Exame Discursivo
responsável por essas regenerações. 1. É necessário haver trocas de material, como nucleotídeos,
4. As células procarióticas apresentam apenas ribossomos, por- RNA e proteínas, entre o núcleo e o citoplasma.
tanto, são menores e apresentam um metabolismo mais simples. Proteger e dar sustentação e resistência à célula vegetal.
As células eucarióticas apresentam vários organoides (ribosso-
mos, mitocôndrias, sistema golgiense, retículo endoplasmático A parede celular é formada principalmente por celulose.
liso e rugoso etc.), portanto têm necessidades mais complexas
na manutenção do seu metabolismo. E.O. Objetivas
5. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a) O aluno usou como critério o fato de o material nu-
clear estar ou não separado do citoplasma. Não hav-
1. A 2. C 3. D 4. B 5. E
endo separação, o organismo é procariótico. Havendo
separação é eucariótico.
b) Reino Monera.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

148
1.
a) O texto faz referência às células procarióticas e às
células eucarióticas. A diferença mais marcante entre
esses dois tipos celulares é a presença, apenas nas célu-
las eucarióticas, de carioteca, a membrana nuclear que
envolve o material genético e permite a existência de um
núcleo organizado.
b) Todas as células somáticas de um indivíduo possuem
o mesmo genoma, ou seja, o mesmo conjunto de genes,
porém, cada tipo celular expressa apenas alguns desses ge-
nes, o que permite sua especialização e o desempenho de
funções específicas. Nessa questão, a expressão “código ge-
nético” foi usada com o sentido “informação genética” ou
“genoma”. O código genético, na verdade, é o mesmo para
todos os seres vivos e refere-se à relação que existe entre
uma trinca de nucleotídeos de um RNAm e um aminoácido.
2. Não, bactérias são seres procariontes, desprovidos de núcleo
organizado, porém possuem cromatina (DNA).
3. Os termos Cromossomo e Cromatina referem-se ao material
genético, ou seja, os filamentos formados por DNA e proteínas
que ocorrem no núcleo. Designa-se como cromossomo o fila-
mento duplicado e condensado que pode ser observado durante
o processo de divisão celular. Cromatina é o conjunto de fila-
mentos descondensados no núcleo da célula que não está se
dividindo, em interfase.

149
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 6
1 1
2 7
3 7
E.O. UERJ
4 2 EXAME DISCURSIVO
5 1 Exercícios Códigos
6 1a3 1 1
7 6
8 3 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
9 3
Exercícios Códigos
10 1a7
1 8
E.O. FIXAÇÃO 2 8
Exercícios Códigos 3 6e7
1 1a3 4 6
2 1a3 5 6
3 6.1
4 5 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 3e6
Exercícios Códigos
6 3
1 1
7 2e6
2 1
8 1
3 3e6
9 5
10 9

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 5
2 5
3 8
4 5
5 8

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 8
2 5
3 5
4 5
5 1
6 1
7 5
8 1

150
 AULAS
15 e 16
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. (Udesc) A figura representa, de maneira resumida, as
fases da interfase (G1; S e G2) e de divisão (M) do ciclo
de vida de uma célula, o chamado ciclo celular.
Em relação ao ciclo celular, assinale a alternativa correta.
a) M é a fase mais longa na maioria das células.
b) Em M ocorre a duplicação dos cromossomos.
c) G2 ocorre a verificação do processo de duplicação
do DNA.
d) Em S os cromossomos se apresentam altamente
compactados.
e) Em G1 inicia-se a compactação dos cromossomos.
2. (UEMA) Câncer é o nome dado a um conjunto de
mais de 100 doenças que se caracterizam pelo cresci-
mento desordenado de células que invadem os teci-
dos e os órgãos, podendo espalhar-se (metástase)
para outras regiões do corpo. Dividindo-se rapida-
mente estas células tendem a ser muito agressivas e
incontroláveis, determinando a formação de tumores
malignos. Por outro lado, um tumor benigno significa
simplesmente uma massa localizada de células que se
multiplica vagarosamente e se assemelha ao seu teci-
do original, raramente constituindo um risco de vida.
INCA (Instituto Nacional de Câncer). Disponível em: <http://
www.inca.gov.com.br>. Acesso em: 12 jul. 2013.
Veja as células no esquema abaixo.
Independente da velocidade de multiplicação das célu-
las e da capacidade de invadir tecidos e órgãos vizinhos
ou distantes, o câncer ocorre devido a sucessivas(os):
Divisão celular: mitose
4 Habilidades: 13 e 14
a) meioses.
b) mitoses.
c) mutações.
d) citocineses.
e) cinetócoros.
3. (UFRGS) A figura abaixo representa o ciclo celular de
uma célula eucariótica.
Assinale a alternativa correta em relação à interfase.
a) A interfase é o período em que não ocorre divisão
celular, e a célula permanece sem atividade metabólica.
b) As células que não se dividem são normalmente
mantidas em G0.
c) O nucléolo desaparece durante o G1.
d) A quantidade de DNA permanece constante duran-
te o período S.
e) O G2 caracteriza-se pela presença de cromossomos
constituídos de uma única cromátide.
4. (UFU) A descondensação dos cromossomos, o desa-
parecimento do fuso cariocinético e o reaparecimen-
to do nucléolo são fenômenos que caracterizam uma
das fases da mitose. Identifique-a.
a) Anáfase
b) Telófase
c) Metáfase
d) Prófase
e) Intérfase
5. Bioquímicos, médicos, biólogos, químicos, entre
outros, podem trabalhar em pesquisa e descobrir
substâncias que podem interferir em algum meca-
nismo celular e com isso auxiliar na saúde humana.
Entre elas, está a vinblastina, alcaloide que impede a
formação das proteínas chamadas microtúbulos, pre-
sentes nas fibras do fuso. Ela pode:
151
 a) inibir divisões mitóticas, impedindo, assim, o cresci-
mento de um tumor.
b) inibir divisões meióticas, impedindo, assim, a for-
mação de células somáticas.
c) reduzir a digestão lipídica, favorecendo a perda de
massa corpórea.
d) facilitar a perda de proteínas durante a digestão,
favorecendo o emagrecimento.
e) estimular a divisão citoplasmática do final da mito-
se, estimulando o crescimento.
6. (UPE) A figura abaixo repres enta um corte histológi-
co de raiz de cebola, na qual estão enumeradas diferen-
tes fases do ciclo celular.
http://www.mundoeducacao.com.br/
upload/conteudo_legenda/
46bb800fb7c29b4228969b92cbdbc1b5.jpg
Assinale a frase que identifica corretamente a fase 5
(cinco) e a estrutura apontada com uma seta.
a) A interfase está subdividida nas fases S, G1 e G2. A
estrutura apontada é o cloroplasto.
b) Na metáfase, os cromossomos estão alinhados na
placa equatorial. A estrutura apontada é o cloroplasto.
c) Na metáfase, os cromossomos estão alinhados na pla-
ca equatorial. A estrutura apontada é a parede celular.
d) Na telófase, ocorre a descondensação dos cromos-
somos e a citocinese centrípeta. A estrutura apontada
é o fragmoplasto.
e) Na telófase, ocorre a descondensação dos cromos-
somos e a citocinese centrífuga. A estrutura apontada
é o fragmoplasto.
7. (UESC)
152
A imagem representa a variação da quantidade de DNA
ao longo do ciclo celular de uma célula eucariótica.
Em relação aos eventos que caracterizam as mudanças
observadas na imagem, pode-se afirmar:
a) A duplicação do DNA ocorre a partir da etapa G1,
finalizando na G2.
b) A redução do número cromossômico é concretizada
pela separação dos cromossomos homólogos na etapa M.
c) A divisão equacional da etapa M é justificada a partir
dos eventos de replicação que ocorrem na etapa S.
d) A condensação do material genético é essencial para
que o processo de replicação seja plenamente comple-
tado na etapa M.
e) A expressão da informação genética é garantida a
partir dos eventos realizados exclusivamente na etapa S.
8. (UEL) O processo de mitose é essencial para o de-
senvolvimento e o crescimento de todos os organismos
eucariotos.
Com base na figura e nos conhecimentos sobre o ciclo
celular, é correto afirmar:
a) O período durante o qual ocorre a síntese do DNA é
maior que o período em que não ocorre síntese alguma
de DNA.
b) Ao final de um ciclo celular, a quantidade de material
genético, nos núcleos de cada célula-filha, equivale ao
dobro da célula parental.
c) O tempo gasto para o pareamento cromossômico na
placa equatorial equivale ao tempo gasto para síntese
de DNA.
d) Em mais da metade do tempo da mitose, as
cromátides estão duplicadas, separadas longitudinal-
mente, exceto no centrômero.
e) Durante a fase mais longa da mitose, as cromátides-
irmãs se separam uma da outra e migram para as
extremidades opostas da célula.
9. (UFU) Na espécie humana, o número de cromossomos
presentes em um neurônio, no espermatozoide, no óvu-
lo e na célula adiposa é, respectivamente:
a) 23, 23, 23, 23.
b) 46, 46, 46, 46.
c) 46, 23, 23, 46.
d) 23, 46, 26. 23.
10. (Udesc) Assinale a alternativa correta quanto à mi-
tose na espécie humana, referente à fase da anáfase
(1), da prófase (2), da telófase (3) e da metáfase (4),
respectivamente:
a) (1) Os cromossomos duplicados na interfase come-
çam a se condensar. (2) Ocorre a separação das duas
cromátides-irmãs. (3) Os cromossomos se deslocam
em direção à região da placa equatoriana e há a for-
mação do fuso mitótico. (4) Os cromossomos se des-
condensam e as fibras do fuso mitótico desaparecem.
b) (1) Os cromossomos se deslocam em direção à re-
gião da placa equatoriana e há a formação do fuso
mitótico. (2) Os cromossomos duplicados na interfase
começam a se condensar. (3) Os cromossomos se des-
condensam e as fibras do fuso mitótico desaparecem.
(4) Ocorre a separação das duas cromátides-irmãs.
c) (1) Ocorre a separação das duas cromátidesirmãs. (2)
Os cromossomos se descondensam e as fibras do fuso
mitótico desaparecem. (3) Os cromossomos duplicados
na interfase começam a se condensar. (4) Os cromosso-
mos se deslocam em direção à região da placa equato-
riana e há a formação do fuso mitótico.
d) (1) Os cromossomos duplicados na interfase come-
çam a se condensar. (2) Ocorre a separação das duas
cromátides-irmãs. (3) Os cromossomos se desconden-
sam e as fibras do fuso mitótico desaparecem. (4) Os
cromossomos se deslocam em direção à região da placa
equatoriana e há a formação do fuso mitótico.
e) (1) Ocorre a separação das duas cromátides irmãs.
(2) Os cromossomos duplicados na interfase começam
a se condensar. (3) Os cromossomos se descondensam
e as fibras do fuso mitótico desaparecem. (4) Os cro-
mossomos se deslocam em direção à região da placa
equatoriana e há a formação do fuso mitótico.
E.O. Fixação
1. (UNEB) Desde que médicos começaram a solicitar regu-
larmente exames de tomografia computadorizada, cien-
tistas se preocupam que o procedimento de imageamento
médico possa aumentar o risco de o paciente desenvolver
câncer. O aparelho bombardeia o organismo com feixes de
raios X, que podem danificar o DNA e provocar mutações
que estimulam as células a formar tumores.
Médicos sempre declararam, no entanto, que os
benefícios superam os riscos. Os raios X, que giram
em torno da cabeça, tórax ou outra região do cor-
po, ajudam a criar uma imagem tridimensional muito
mais detalhada que as produzidas por um aparelho
padrão de raios X, mas uma única tomografia subme-
te o corpo humano à radiação de 150 a 1.100 vezes
mais intensa que os raios X convencionais, ou o equi-
valente a um ano de exposição à radiação de origens
naturais e artificiais no ambiente.
(STORRS. 2013. p.24-25).
Considerando as possíveis alterações que os raios X po-
dem provocar nas moléculas de DNA, é correto afirmar:
a) A radiação induz replicações do DNA fora da etapa
S, do ciclo celular, o que inviabiliza a entrada da célula
na divisão por mitose.
b) O câncer é uma anomalia na regulação do ciclo
celular e à perda de controle da mitose a partir de
alteração de genes controladores desse ciclo.
c) A emissão de raios X pela tomografia identifica as regi-
ões no corpo que apresentam o DNA alterado e quais os
tecidos que irão desenvolver um provável câncer no futuro.
d) As alterações nas posições das pentoses, a partir da ex-
posição de um DNA aos raios X, produzem mudanças irre-
versíveis na informação genética presente no organismo.
e) A exposição à radiação de raios X só é segura quando
apresenta valores próximos ao de um aparelho de raios X
convencional, mesmo que seja com uma intensa repetição.
2. (UPE) A proliferação celular exagerada está direta-
mente relacionada ao desenvolvimento de câncer. Tem-
-se como exemplo de bloqueio desse processo o uso de
drogas antimitóticas, que desorganizam o fuso mitóti-
co. Em relação à formação e ao papel do fuso mitótico
em condições normais, é CORRETO afirmar que:
a) a carioteca, membrana nuclear formada por pro-
teínas fibrosas do citoesqueleto, está envolvida na
formação do fuso mitótico, essencial à adesão celular.
b) o citoesqueleto é uma rede citoplasmática de ácidos nu-
cleicos envolvidos no processo da formação do fuso mitóti-
co, de lisossomos e do acrossomo, responsáveis pela mitose.
c) os centríolos são cilindros formados por actina e
miosina, envolvidos na formação do fuso mitótico, dos
cílios e flagelos, que auxiliam na movimentação celular.
d) os centrômeros são responsáveis pela formação do
fuso mitótico constituído de carboidratos, essencial
ao direcionamento do ciclo celular.
e) os microtúbulos são constituídos de tubulinas e
formam o fuso mitótico, responsável pela correta se-
gregação dos cromossomos durante a divisão celular.
3. (UEPB) Leia atentamente as proposições abaixo acerca
do ciclo celular e, em seguida, assinale a alternativa correta.
a) Raramente, durante a telófase, ambas as cromáti-
des de um cromossomo podem migrar juntas para o
mesmo polo celular – é a não disjunção cromossômi-
ca, que leva a um erro na distribuição dos cromosso-
mos: uma das células-filhas fica com um cromossomo
a mais e a outra, com um cromossomo a menos. As
duas situações são denominadas aneuploidias.
b) O ciclo celular está divido em duas etapas: divisão
celular, período que compreende a mitose e a citoci-
nese, e interfase, período compreendido entre duas
divisões celulares consecutivas, sendo este o período
de menor duração total do ciclo celular de células que
se multiplicam ativamente.
c) Durante a metáfase, os cromossomos duplicados
são deslocados para a região equatorial da célula.
Prossegue o processo de condensação cromossômica,
que atingirá o nível máximo na anáfase, período em
que também ocorre a separação dos centrômeros e a
consequente separação das cromátides-irmãs.
153
 d) A interfase é subdividida em três fases: G1, que an-
tecede a duplicação do DNA cromossômico; S, período
em que ocorre a duplicação do DNA cromossômico;
G2, período que sucede a duplicação cromossômica.
Células que se dividem com pouca frequência podem
entrar em uma fase denominada G0: seu metabolismo
continua normal, mas a divisão celular é bloqueada;
em determinadas situações, a célula pode ser estimula-
da a reingressar na fase G1 e volta a se dividir.
e) O paquíteno é a segunda subfase da prófase 1, na
meiose 1. Nesta subfase, ocorre o fenômeno da permu-
tação ou crossing-over, que tem importante significado
biológico, pois a troca de fragmentos entre cromátides ho-
mólogas permite o rearranjo dos genes, o que leva a uma
maior variedade de gametas formados por um indivíduo.
4. A questão refere-se ao gráfico a seguir.
Um pesquisador, com a finalidade de estudar a forma
e o tamanho dos cromossomos de uma célula, inter-
rompeu a divisão celular na fase em que eles se en-
contravam na máxima condensação. Analisando esse
processo, pode-se deduzir, corretamente, que a fase em
questão é a de número:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
5. (UFU) O ciclo celular é um processo fisiológico que
acontece todos os dias na dinâmica de funcionamento
do corpo humano. Seja na reparação, formação ou ren-
ovação de tecidos, ou ainda na formação de gametas, a
atividade celular é intensa. Neste processo, são eventos
do ciclo celular:
I. Condensação máxima dos cromossomos.
II. Reorganização do nucléolo.
III. Duplicação dos cromossomos.
IV. Separação das cromátides-irmãs.
Os eventos acima citados correspondem, respectivamente, a:
a) prófase, fase S da interfase, telófase, anáfase.
b) fase S da interfase, prófase, metáfase, telófase.
c) metáfase, telófase, fase S da interfase, anáfase.
d) metáfase, anáfase, prófase, telófase.
6. (Unirio) Câncer é o termo genérico para descrever
uma coleção de cerca de 150 doenças diferentes, ca-
racterizadas por uma rápida e anormal divisão celular
do tecido e pela migração de células cancerígenas para
partes do corpo distantes da origem. Com a rápida e
desnecessária divisão celular, logo se forma um excesso
de tecido, conhecido como tumor.
Adaptado de http://www.qmc.ufsc.br/qmcweb
154
A primeira observação de que alguns medicamentos ou
produtos químicos poderiam atuar em tumores acon-
teceu na Segunda Guerra Mundial. Após vazamento de
gás mostarda, pessoas com tumores que ficaram ex-
postas ao gás, tiveram redução nesses tumores. Sendo
assim, a quimioterapia é um tratamento que utiliza me-
dicações específicas, as quais têm propriedade de atuar
“inativando” ou “destruindo” as células tumorais.
http://www.saudenainternet.co.br
O agente quimioterápico ideal mataria as células can-
cerígenas e seria inofensivo às células sadias. Nenhum
agente quimioterápico, por enquanto, atende a estes
critérios, e os efetivos são também os mais tóxicos para
os humanos e, portanto, precisam ser cuidadosamente
controlados quando ministrados aos pacientes.
http://www.qmc.ufsc.br/qmcweb
Uma pessoa com câncer foi submetida a um tratamento
quimioterápico, após o qual não houve formação de no-
vas células tumorais. A partir das informações contidas
nos textos apresentados, é possível considerar que os
agentes quimioterápicos atuam sobre:
a) a membrana plasmática, criando o encapsulamento
do tumor.
b) a circulação sanguínea, impedindo o tráfego da doença.
c) os peroxissomos, bloqueando a produção de catalase.
d) algumas mitocôndrias, impedindo a respiração aeróbica.
e) algum ponto do ciclo celular, fazendo cessar as mitoses.
7. (FGV) Gêmeos univitelinos ou monozigóticos são
aqueles formados a partir de um único zigoto, o qual se
divide em blastômeros que permanecem separados e
se desenvolvem em dois indivíduos.
A divisão celular em questão é a:
a) meiose, e cada blastômero tem a metade do núme-
ro de cromossomos do zigoto.
b) meiose, e cada blastômero tem o mesmo número
de cromossomos do zigoto.
c) mitose, e cada blastômero tem a metade do núme-
ro de cromossomos do zigoto.
d) mitose, e cada blastômero tem o mesmo número
de cromossomos do zigoto.
e) mitose, e cada blastômero tem o dobro do número
de cromossomos do zigoto.
8. (FGV) Sob condições experimentais adequadas, é
possível fazer com que certos tipos celulares se divid-
am por mitose. Para isso, tais células são colocadas
em frascos contendo meio de cultura e outras drogas
necessárias à indução da divisão celular.
Com o objetivo de obter células para observar a mitose,
um laboratorista adotou o seguinte procedimento: colo-
cou uma amostra de sangue humano tratado com anti-
coagulante em um tubo de ensaio e, em seguida, centri-
fugou o tubo para precipitar os elementos mais pesados.
Ao final do processo, observou-se o conteúdo do tubo e
verificou-se a existência de três frações bem distintas. As
hemácias, mais pesadas, ocupavam a fração 1 do tubo. Aci-
ma destas, uma fina camada de linfócitos formava a fração
2. A fração 3 era constituída pelo plasma sanguíneo.
 Envoltório Ruptu
I nuclear envol
nucle
Cromossomos Cromossomos
em condensação condensados Microtúbu
dos cinetóc

Para observar células em divisão, o laboratorista deverá Centrossomo

Centrosso
Cinetóco
adicionar aos frascos de cultura: Microtúbulo do fuso Fibras do áster Centrossomo
II Cromos
a) apenas a fração 1. em polimerização (microtúbulos) Microtúbulos
Microtúbulos
Cromossomos dopolares
cinetócoro Microtú
b) apenas a fração 2. Centrossomo Cinetócoro pola
Envoltório Ruptura do
c) apenas a fração 3. I Microtúbulos
nuclear envoltório
d) a fração 1 mais a fração 3. III polares
nuclear
e) qualquer uma das três frações. Cromossomos Cromossomos
Microtúbulos
Microtú
livres
Microtúbulos
em condensação condensados do cine
9. (UFPB) O esquema, a seguir, representa as quatro fa- dos cinetócoros IV
ses sucessivas de um ciclo de vida padrão de uma célula Centrossomo
Centrossomo
eucariótica, e a duração de cada uma das fases desse Cinetócoro
ciclo está indicada em horas. Cromossomo
Microtúbulos
Instante A do cinetócoro Microtúbulos
Cromossomos
Cinetócoro polares
M
Microtúbulos
III polares
G2 1h
Microtúbulos
livres Microtúbulos
3h
12 h G1 do cinetócoro
8h IV

Fonte: JUNQUEIRA, L. C. & CARNEIRO, J. “Biologia Celular e

S Interfase Molecular”. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. p. 184
As figuras I, II, III e IV dizem respeito, respectivamente,
às seguintes fases da mitose:
Adaptado de AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. “Biologia a) Anáfase, metáfase, início da prófase, fim da prófase.
das células”. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.
Considere uma célula com número de cromossomos 2n b) Início da prófase, fim da prófase, metáfase, anáfase.
= 8, cujo ciclo tem início no instante A e termina após c) Início da prófase, fim da prófase, anáfase, metáfase.
sua completa divisão. Nessa situação, é correto afirmar d) Metáfase, início da prófase, fim da prófase, anáfase.
que, após o início do ciclo, a célula, em: e) Metáfase, anáfase, início da prófase, fim da prófase.
a) vinte horas, terá 16 moléculas de DNA como con-
stituinte de suas fibras de cromatina.
b) doze horas, terá 4 moléculas de DNA como consti-
E.O. Complementar
tuinte de suas fibras de cromatina. 1. (UFPA) Os processos celulares estão interligados de
c) vinte e três horas, estará com o envoltório nuclear tal forma que cada organela, cada componente do ci-
fragmentado, e as 8 moléculas de DNA de suas fibras toquesqueleto e o citosol encontram-se direta ou indi-
de cromatina estarão, intensamente, espiralizadas. retamente vinculados a eventos fisiológicos celulares.
d) vinte e três horas, terá dois núcleos distintos. Uma forma de correlação fisiológica direta, entre mem-
e) doze horas, terá 16 moléculas de DNA como con- brana, citoplasma e núcleo, está indicada na alternativa:
stituinte de suas fibras de cromatina. a) A duplicação dos centríolos direciona a mobiliza-
ção dos microtúbulos e consequente redistribuição de
10. (UEL) Analise as figuras a seguir. organelas para futuras células-filhas.
Microtúbulo do fuso Fibras do áster b) Fagocitose
Centrossomode bactérias resulta na formação de um
II fagolisossomo, o qual transporta, durante a digestão,
em polimerização (microtúbulos) Microtúbulos
Centrossomo moléculas básicas ao citosol que podem ser direcio-
polares
Envoltório nadas às atividades
Ruptura do das demais organelas, como lipí-
I nuclear dios, aminoácidos,
envoltório monossacarídeos e nucleotídeos.
nuclear
c) A exocitose pode ser observada tanto na liberação de en-
Cromossomos Cromossomos zimas de digestão extracelular, como na liberação de neu-
em condensação condensados Microtúbulos
rotransmissores dentro de uma fenda sináptica. Ambos os
dos cinetócoros
processos necessitam de sinais extracelulares para ocorrer.
ulo do fuso Fibras do áster Centrossomo Centrossomo
II Centrossomo d) O bloqueio
merização (microtúbulos) Microtúbulos Cinetócoroda difusão de O2 para dentro da célu-
Centrossomo polares la afeta a respiração celular, o que leva ao declínio
Cromossomo
Envoltório
Microtúbulos
Ruptura do
comprometedor das atividades mitocondriais e induz
I do cinetócoro morte Microtúbulos
celular programada.
nuclear Cromossomos envoltório
Cinetócoro polares
nuclear e) Receptores de superfície induzem reações enzimá-
Microtúbulos
mossomos Cromossomos polares
ticas em cascata que resultam na fosforilação de pro-
III Microtúbulos
densação condensados teínas de membrana nuclear e desintegração desta,
dos cinetócoros
Microtúbulos o que marca o início do processo de divisão celular.
livres Microtúbulos
Centrossomo
Centrossomo do cinetócoro
Cinetócoro IV
Microtúbulos
Cromossomo 155
omossomos do cinetócoro Microtúbulos
Cinetócoro
 2. (UFPB) Sobre as características gerais dos seres vivos
e seus níveis de organização, pode-se afirmar:
I. Substâncias orgânicas têm o carbono como elemen-
to químico principal. Portanto, o carbono é o elemento
químico mais abundante do corpo dos seres vivos.
II. Um rio saudável é um corpo de água corrente que inter-
age com o solo pelo qual se desloca e com os elementos
bióticos e abióticos de suas margens. Esse rio sofre ação da
luz, temperatura, chuvas e ventos, e a ele estão associados
organismos vivos, podendo ser considerado um ecossistema.
III. O zigoto origina todos os tecidos do corpo ao longo do
desenvolvimento embrionário através da divisão mitóti-
ca, de forma que todas as células formadas, incluindo as
gaméticas, são geneticamente idênticas ao zigoto.
Está(ão) correta(s):
a) apenas II.
b) apenas III.
c) apenas I e II.
d) apenas I e III.
e) I, II e III.
3. A estrutura proteica nos cromossomos dos eucariotos
à qual as fibras do fuso (microtúbulos) se ligam é o(a):
a) telômero.
b) cinetócoro.
c) centrossomo.
d) centrômero.
e) centríolo.
4. (UFPel) A todo momento, os seres vivos pluricelu-
lares perdem muitas células do próprio corpo, como,
por exemplo, quando ocorrem ferimentos, quando os
alimentos passam pelo trato digestório e até mesmo
quando há o envelhecimento celular, mas, graças a um
processo de divisão celular, a mitose, as células somá-
ticas são repostas diariamente. No entanto, para uma
célula se dividir em duas novas células iguais, ela deve
passar por um processo anterior de multiplicação do
seu conteúdo. Essa etapa é conhecida como interfase.
Existe um segundo tipo de divisão celular, a meiose, que
ocorre somente nas células gaméticas. Esse processo
permite que o número cromossômico das espécies seja
mantido após o evento da fecundação e que os indiví-
duos sejam geneticamente diferentes entre si. Portanto,
as células podem se dividir por mitose e/ou meiose.
Assinale a alternativa correta.
a) Os processos de mitose e meiose ocorrem em to-
dos os seres vivos.
b) O número cromossômico permanece igual após
ambos os processos, contudo as células que realizam
o segundo tipo de divisão celular sofrem a permuta
gênica, o que gera variabilidade genética.
c) A transcrição de RNA ocorre principalmente na in-
terfase. Durante os processos de divisões, a transcri-
ção diminui, chegando até à inativação.
d) Na fase de metáfase, os fusos mitóticos se ligam
aos telômeros dos cromossomos.
e) Tanto na anáfase da mitose quanto nas anáfases I e
II da meiose, as cromátides-irmãs são separadas para
os polos opostos.
156
5. (PUC-MG) A corrida contra o câncer.
Se um dia você ouvir que foi encontrada a cura do cân-
cer, não leve a sério. O que chamamos de câncer é, na
verdade, um conjunto de mais de cem doenças que, em
comum, têm apenas a célula maligna.
Assinale a afirmativa INCORRETA.
a) A resposta terapêutica pode depender de características
próprias de cada tipo de tumor e próprias do paciente.
b) As células cancerosas diferem das células normais das
quais elas se originam, principalmente por perder o con-
trole sobre a divisão celular.
c) Nos tumores benignos, as células não sofreram mu-
tações sendo, portanto, idênticas ao tecido do qual se
originaram.
d) As células tumorais malignas normalmente diferem
das células do tecido de origem e alguns tumores po-
dem ser causados por vírus.
E.O. Dissertativo
1. (Ufrrj) O tecido hepático do esquema a seguir possui
uma célula binucleada. Isso decorre de um processo mi-
tótico incompleto.
Identifique o evento da divisão celular que não ocorreu.
Justifique.
2. (UFRJ) Certos produtos químicos podem bloquear a
divisão celular, destruindo o fuso acromático e dani-
ficando os cromossomos. Esses produtos são usados
como quimioterápicos no tratamento de pacientes com
câncer. Em geral as células cancerosas estão em cons-
tante divisão.
Apesar da quimioterapia exibir uma grande eficiência
terapêutica, pessoas submetidas a ela podem sofrer
efeitos colaterais, devido ao efeito dos quimioterápicos
sobre as células normais.
Que tecidos humanos são mais sensíveis aos efeitos
colaterais dos quimioterápicos: os tecidos epitelial e
hematopoético ou os tecidos muscular e nervoso? Jus-
tifique sua resposta.
3. (UFPR) Do ciclo de vida de uma célula eucarionte
padrão, em torno de uma hora apenas é utilizada para
garantir a separação dos cromossomos duplicados e a
formação de duas células-filha. Apresente 4 modifica-
ções na organização celular, sem as quais os eventos
mencionados não seriam possíveis.
4. (UFRJ) Ao analisar o cariótipo de células obtidas 8. (UFLA) Considerando que uma célula 2n = 4 iniciou
de uma criança com síndrome de Down, observou- um processo de divisão celular e se encontra na fase
-se que 70% das células apresentavam 47 cromos- esquematizada adiante, responda:
somos, por exibirem a trissomia do cromossomo 21,
e que 30% das células apresentavam um cariótipo
normal, ou seja, 46 cromossomos, sem trissomia do 21.
Responda se o fenômeno da não disjunção do par de
cromossomos 21 ocorreu antes ou depois da formação
do zigoto. Justifique sua resposta.

5. (UFRN) Os gráficos a seguir foram obtidos a partir

das variações do volume celular e do número de células,
observados durante um intervalo de 20 horas em uma
a) Que tipo de divisão está ocorrendo? Justifique.
cultura de células.
b) Qual evento importante deverá ocorrer imediata-
mente após essa fase?
Volume celular médio (µm3)

Número de células (x 102)

30
35 c) Qual o resultado esperado ao fim do processo?
30
25
25
20
15
20
15 E.O. UERJ
Exame de Qualificação
10 10
5 5
0 0
0 4 8 12 16 20 0 4 8 12 16 20 1. (UERJ) A partir de um ovo fertilizado de sapo, até a
Horas Horas
formação do girino, ocorre uma série de divisões celu-
A partir da análise dos gráficos, atenda às solicitações lares.
a seguir. A distribuição percentual dos tipos de divisão celular,
a) Explique por que o volume médio das células varia dessa nesta situação, é a seguinte:
forma ao longo do tempo de observação. a) 100% mitose
b) Estabeleça uma relação entre os dois gráficos. b) 100% meiose
c) 50% meiose – 50% mitose
6. (UFAL) Um organismo possui um par de cromossomos
d) 75% mitose – 25% meiose
metacêntricos e um par de cromossomos acrocêntricos
em suas células diploides. 2. (UERJ) O gráfico I adiante mostra a relação entre a
Esquematize uma célula desse organismo em anáfase velocidade de crescimento da célula e seu ciclo de di-
mitótica e uma em metáfase II meiótica. visão celular em um organismo de vida livre, como a
levedura, em condições favoráveis de nutrição.
7. (Ufrrj) Foi testada, experimentalmente, a mesma relação em
condições desfavoráveis de nutrição, obtendo-se o re-
sultado expresso no gráfico II:
1
4
7
9
2
5

3 8
10
6
SUZUKI, D. T. (2002).

A figura acima representa o esquema de um corte longi-

tudinal da região de crescimento de uma raiz. As células
dessa região sofrem mitoses sucessivas que garantem
o crescimento do órgão.
(Adaptado de ALBERTS, B. et al., “Biologia Molecular
a) Quais são as células que estão na interfase? Cite da Célula”. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.)

uma característica desta fase. Quanto à reação dessas leveduras a condições desfa-
b) Descreva o que ocorre com os cromossomos na voráveis de nutrição, podem-se perceber as seguintes
fase esquematizada na célula número 7. consequências, respectivamente, em relação à maior
c) Identifique, na figura, onde ocorre a citocinese, citando massa atingida pela célula e à duração do ciclo de di-
a principal característica dessa fase. visão celular:

157
 a) diminui – diminui
b) diminui – não se altera
c) aumenta – não se altera
d) não se altera – aumenta
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Normalmente não se encontram neurônios
no cérebro em plena divisão celular. Entretanto, no
mal de Alzheimer, grandes quantidades dessas célu-
las iniciam anormalmente o ciclo de divisão. Estudos
mostram que até 10% dos neurônios nas regiões atin-
gidas por tal degeneração tentaram iniciar a divisão
celular. Contudo, nenhum deles conseguiu terminá-la,
pois não foi observado o sinal mais característico da
consumação da divisão de uma célula: cromossomos
alinhados no meio dos neurônios.
S. Herculano-Houzel. Adaptado de O cérebro nosso de
cada dia. Rio de Janeiro: Vieira e Lent, 2002.
Nomeie o tipo de divisão celular ao qual o texto faz
referência e a fase dessa divisão correspondente ao
alinhamento dos cromossomos.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Na figura abaixo, está representado o ciclo
celular. Na fase S, ocorre síntese de DNA; na fase M,
ocorre a mitose e, dela, resultam novas células, indica-
das no esquema pelas letras C.
Considerando que, em G1, existe um par de alelos Bb,
quantos representantes de cada alelo existirão ao final
de S e de G2 e em cada C?
a) 4, 4 e 4.
b) 4, 4 e 2.
c) 4, 2 e 1.
d) 2, 2 e 2.
e) 2, 2 e 1.
158
2. (Unifesp) Certos fármacos, como a colchicina, li-
gam-se às moléculas de tubulina e impedem que elas
se associem para formar microtúbulos. Quando células
em divisão são tratadas com essas substâncias, a mito-
se é interrompida na metáfase. Células contendo dois
pares de cromossomos homólogos foram tratadas com
colchicina, durante um ciclo celular. Após o tratamento,
essas células ficaram com:
a) quatro cromossomos.
b) dois cromossomos.
c) seis cromossomos.
d) dez cromossomos.
e) oito cromossomos.
3. Células eucarióticas diploides em interfase foram co-
locadas para se dividir em um tubo de ensaio contendo
meio de cultura, no qual os nucleotídeos estavam mar-
cados radiativamente.
Essas células completaram todo um ciclo mitótico, ou
seja, cada uma delas originou duas células-filhas.
As células-filhas foram transferidas para um novo meio
de cultura, no qual os nucleotídeos não apresentavam
marcação radiativa, porém o meio de cultura continha
colchicina, que interrompe as divisões celulares na fase
de metáfase.
Desconsiderando eventuais trocas entre segmentos de
cromátides de um mesmo cromossomo ou de cromos-
somos homólogos, a marcação radiativa nessas células
poderia ser encontrada:
a) em apenas uma das cromátides de apenas um cro-
mossomo de cada par de homólogos.
b) em apenas uma das cromátides de ambos cromos-
somos de cada par de homólogos.
c) em ambas as cromátides de apenas um cromosso-
mo de cada par de homólogos.
d) em ambas as cromátides de ambos cromossomos
de cada par de homólogos.
e) em ambas as cromátides de ambos cromossomos
de cada par de homólogos, porém em apenas 50%
das células em metáfase.
4. (Fuvest) No processo de divisão celular por mitose,
chamamos de célula-mãe aquela que entra em divisão
e de células-filhas, as que se formam como resultado
do processo. Ao final da mitose de uma célula, têm-se:
a) duas células, cada uma portadora de metade do
material genético que a célula-mãe recebeu de sua
genitora e a outra metade, recém-sintetizada.
b) duas células, uma delas com o material genético
que a célula-mãe recebeu de sua genitora e a outra
célula com o material genético recém-sintetizado.
c) três células, ou seja, a célula-mãe e duas células-filhas,
essas últimas com metade do material genético que a
célula-mãe recebeu de sua genitora e a outra metade,
recém-sintetizada.
d) três células, ou seja, a célula-mãe e duas células-filhas, es-
sas últimas contendo material genético recém-sintetizado.
e) quatro células, duas com material genético recém-sin-
tetizado e duas com o material genético que a célula-
-mãe recebeu de sua genitora.
5. (Unifesp) Leia as quatro afirmações seguintes sobre
a divisão de uma célula somática em um animal adulto.
I. Após a citocinese, o núcleo de uma das células resul-
tantes apresenta sobrecarga de atividade, pois deve
produzir novamente todas as organelas citoplasmáti-
cas, uma vez que elas ficaram no citoplasma da outra
célula formada.
II. Caso não haja formação de actina e de miosina pela
célula, tanto a mitose quanto a citocinese serão com-
prometidas.
III. Não apenas o DNA nuclear é replicado na interfase.
O mesmo acontece com o DNA das mitocôndrias, que
sofrerão um processo de divisão muito semelhante ao
que ocorre nas bactérias.
IV. As membranas nucleares das duas células resul-
tantes provêm de partes da membrana plasmática que
se rompem durante a citocinese e envolvem os dois
conjuntos de cromossomos.
Estão corretas somente:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
6. O gráfico mostra a variação da quantidade de DNA
de uma célula somática durante as diversas fases de
sua vida.
No gráfico, a mitose propriamente dita e a interfase cor-
respondem, respectivamente, aos períodos de tempo:
a) 4 a 6 e 1 a 4.
b) 2 a 4 e 3 a 5.
c) 3 a 5 e 1 a 3.
d) 1 a 3 e 4 a 6.
e) 2 a 5 e 3 a 5.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Apelo assexual – Caso único na natureza,
espécie de formiga dispensou seus machos e descobriu
que, ao menos para ela, sexo não vale a pena.
Trata-se da Mycocepurus smithii, uma espécie de formi-
ga que não tem machos: a rainha bota ovos que cres-
cem sem precisar de fertilização, originando operárias
estéreis ou futuras rainhas. Aparentemente, este meca-
nismo de reprodução traz uma desvantagem, que é a
falta de diversidade genética que pode garantir a so-
brevivência da espécie em desafios ambientais futuros.
Duas hipóteses foram levantadas para explicar a origem
destes ovos diploides: a primeira delas diz que os ovos
são produzidos por mitoses e permanecem diploides sem
passar por uma fase haploide; a segunda sugere que se
formam dois ovos haploides que fertilizam um ao outro.
(Unesp Ciência, novembro de 2009. Adaptado.)
Considere as duas hipóteses apresentadas pelo texto.
Cada uma dessas hipóteses, isoladamente, reforça ou
fragiliza a suposição de que essa espécie teria desvan-
tagem por perda de variabilidade genética? Justifique
suas respostas.
2. (Unicamp) A figura a seguir mostra um corte his-
tológico de um tecido vegetal em que estão assinala-
das células em diferentes momentos do ciclo celular.
a) Em algumas das células mostradas na figura é
esperado encontrar atividades de síntese de RNA
mensageiro. Em qual das células, numeradas de 1 a
3, deve ocorrer maior atividade de síntese desse áci-
do nucleico? Justifique indicando a característica da
célula que permitiu a identificação.
b) O que faz com que, em mitose, ocorra a separação
das cromátides-irmãs de forma equitativa para os po-
los das células? Indique em qual das células numera-
das na figura está ocorrendo essa separação.
3. (Fuvest) Considere um indivíduo heterozigoto:
a) O esquema abaixo representa o ciclo celular.
Numa célula desse indivíduo heterozigoto, indique quan-
tas unidades de cada alelo haverá ao final das fases:
• G1 (intervalo 1).
• S (Síntese).
• M (Mitose).
b) No esquema abaixo, está representado o processo
de divisão de um espermatócito desse mesmo indiví-
duo. Preencha as células esquematizadas, nas fases I e
II, indicando o tipo e o número de alelos em cada uma
delas. Considere que não tenha ocorrido permutação.
159
 E.O. Fixação
1. B 2. E 3. D 4. B 5. C

6. E 7. D 8. B 9. A 10. B

E.O. Complementares
1. E 2. A 3. B 4. C 5. C

4. (Unifesp) Os gráficos I e II representam o conteúdo

de DNA durante divisões celulares.
E.O. Dissert ativo
1. A telófase da mitose não se processou já que não houve a di-
visão citoplasmática verificada como consequência da citocinese.
2. Os tecidos epitelial e hematopoético. Estes tecidos têm nor-
malmente, alta taxa de mitose, ao contrário dos tecidos nervoso
e muscular cujas células não se dividem ou dividem-se com me-
nos frequência
3. 1. Formação dos fusos acromáticos.
2. Duplicação dos centríolos e cêntromeros
3. Reorganização do nucléolo e de carioteca.
4. Citocinese.

4. A não disjunção foi pós-zigótica, decorrente de uma divisão

mitótica anômala. Se a não disjunção tivesse ocorrido antes da
fecundação, o cariótipo anormal seria detectado em todas as
células pesquisadas.
5.
a) As células crescem até atingir o tamanho máximo
Considerando-se um cromossomo: permitido pela relação superfície × volume, após o
a) Quantas cromátides estão presentes no início da que passam a se dividir, produzindo células com volu-
fase M do gráfico I? E ao final da fase M2 do gráfico II? me igual à metade da célula-mãe.
b) Quantas moléculas de DNA estão presentes no in- b) O aumento no número de células é resultante
ício da fase M do gráfico I? E ao final da fase M2 do das mitoses, que ocorrem a cada vez que o volume
gráfico II? celular atinge seu valor máximo e a célula se divide.

5. (Unicamp) A figura a seguir mostra uma prepara- 6.

ção histológica corada de ponta de raiz de cebola.
Que células, dentre as numeradas de 1 a 5, corres-
pondem a interfase, metáfase e anáfase do ciclo ce-
lular? Justifique sua resposta, considerando apenas
as informações fornecidas pela figura.

7.
a) 4 e 5. Características da interfase:
• duplicação do DNA.
• intenso trabalho celular e com grande síntese
Gabarito proteica.
• grande consumo de energia na forma de ATP.
• duplicação dos componentes celulares e
E.O. Aprendizagem • consequentemente aumento do volume celular.
1. C 2. B 3. B 4. B 5. A b) é a fase em que os cromossomos estão no meio da
célula, formando a placa equatorial.
6. E 7. C 8. D 9. C 10. E c) Célula 9.

160
 Características da citocinese vegetal: vesículas deriva- b) Observe o esquema a seguir:
das do complexo golgiense repletas do polissacarídeo
pectina fundem-se formando o fragmoplasto do cen-
tro a periferia.
8.
a) divisão mitótica, pois se encontra na fase de metá-
fase com os cromossomos homólogos alinhados
b) separação das cromátides-irmãs
c) formação de duas células iguais com 4 cromossomos
4.
E.O. UERJ a) O cromossomo está duplicado, portanto, apresenta
duas cromátides-irmãs. Não apresenta cromátides,
Exame de Qualificação pois o cromossomo não está duplicado.
1. A 2. D b) Duas, pois cada cromátide é formada por uma molécula
de DNA. Uma molécula de DNA, pois o cromossomo não
está duplicado, ou seja, não apresenta cromátides-irmãs.
E.O. UERJ 5. Interfase (nº 5) – não se verifica diferenciação da cromatina.
Exame Discursivo Metáfase (nº 2) – cromossomos condensados ocupando a região
1. Mitose; metáfase. equatorial da célula.
Neurônios são células somáticas que normalmente não sofrem Anáfase (nº 4) – verifica-se a migração dos cromossomos para
divisão. A presença de cromossomos duplicados, condensados e os polos das células.
alinhados no interior das células indica que estão passando pela
metáfase mitótica.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. E 3. B 4. A 5. C

6. A

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A hipótese de que ovos diploides surgem por divisões mitóti-
cas de células precursoras diploides reforça a suposição de que
essa espécie de formiga apresenta desvantagem por perda de
variabilidade genética, pois a mitose produz células cromossômi-
ca e geneticamente idênticas.
A hipótese de que os ovos diploides são resultantes da fusão de
células haploides pressupõe que essas células haploides foram for-
madas por divisões meióticas, nas quais ocorrem fenômenos que
ampliam a variabilidade genética: o crossing-over (permutação), a
segregação independente dos cromossomos homólogos e a união
de células recombinadas. Essa hipótese fragiliza a suposição de
perda de variabilidade genética na população de formigas.
2.
a) Célula 3. A célula esta na interfase.
b) Encurtamento das fibras do fuso mitótico. A célula
1 (anáfase).
3.
a) Durante o período G1 da interfase a célula-mãe pos-
sui dois alelos, sendo genotipicamente Aa. No período
S a célula apresentará duas cópias de cada alelo (AA
e Aa). Ao final do processo mitótico formam-se duas
células-filhas. Em cada uma ocorrerão dois alelos (Aa).

161
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1.1
1 1.3
2 4
2 1.3
3 1.1 e 1.3
4 1.3
E.O. UERJ
5 3.1 EXAME DISCURSIVO
6 1.4 e 3 Exercícios Códigos
7 1.1 e 1.3 1 1.3
8 1.1 e 1.3
9 1.3 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 1.3
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO 1 1.1 e 1.3
Exercícios Códigos 2 4
1 1.1 e 4 3 1.3
2 1.3 4 1.3
3 1.1 e 1.3 5 1.3 e 2
4 1.3 6 1.4
5 1.1 e 1.3
6 4 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
7 1
Exercícios Códigos
8 1
1 1.3
9 1.1 e 1.3
2 1.1 e 1.3
10 1.3
3 1.1 e 1.3
E.O. COMPLEMENTAR 4 1.4
Exercícios Códigos 5 1.1 e 1.3
1 1
2 1.3
3 1.3
4 1.1 e 1.3
5 4

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.3
2 4
3 1.3 e 2
4 1.3
5 1.3
6 1.3
7 1.1 e 1.3
8 1.3

162
CINEMÁTICA
 AULAS
9 e 10
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. A situação em que o módulo da aceleração média
será maior está descrita em:
a) “Na Terra, uma pedra arremessada para cima en-
contra-se no ponto mais alto de sua trajetória.”
b) “Um corredor velocista realiza a prova dos 100 m
rasos alcançando a partir do repouso a velocidade de
11 m/s em 5 s.”
c) “Um automóvel em movimento tem sua velocidade de 16
m/s reduzida a zero em 4 s diante de um sinal vermelho.”
d) “Um avião, ao pousar, toca a pista de aterrissagem
com uma velocidade inicial de 70 m/s, levando 14 s
para alcançar o repouso.”
2. Sem proteção adequada, uma queda com skate pode
causar sérias lesões, dependendo da velocidade que
ocorre a queda. Um menino em repouso no seu skate
encontra-se no ponto mais alto de uma rampa e come-
ça a descer, chegando ao ponto mais baixo com veloci-
dade de módulo 2,0 m/s. Em seguida, o menino se lança
para baixo com o mesmo skate desse ponto mais alto
com uma velocidade inicial de módulo 1,5 m/s.
Sabendo que, em ambas as situações, após iniciado o
movimento, o menino não toca mais os pés no solo, a
alternativa correta que indica o módulo da velocidade,
em m/s, com que o menino no skate chega ao ponto
mais baixo na segunda situação, é:
Observação: em ambos os casos a aceleração é a mesma.
a) 0,5. c) 2,5.
b) 3,5. d) 2,0.
3. Muitos acidentes acontecem nas estradas porque o
motorista não consegue frear seu carro antes de colidir
com o que está à sua frente. Analisando as característi-
cas técnicas, fornecidas por uma revista especializada,
encontra-se a informação de que um determinado carro
consegue diminuir sua velocidade, em média, 5,0 m/s a
cada segundo.
Se a velocidade inicial desse carro for 90,0 km/h (25,0
m/s), a distância necessária para ele conseguir parar
será de, aproximadamente:
a) 18,5 m.
b) 25,0 m.
c) 31,5 m.
d) 45,0 m.
e) 62,5 m.
164
Movimento retilíneo
uniformemente variado
5e6 Habilidades: 19 e 20
4. Suponha que um automóvel de motor muito potente
possa desenvolver uma aceleração média de módulo
igual a 10 m/s2. Partindo do repouso, esse automóvel
poderia chegar à velocidade de 90 km/h num intervalo
de tempo mínimo, em segundos, igual a:
a) 2,0. d) 4,5.
b) 9,0. e) 3,0.
c) 2,5.
5. Tendo chegado atrasado ao casamento, um convida-
do conseguiu pegar a última fatia de bolo e concluiu
que era o melhor glacê de toda a sua vida. Ouvindo fa-
lar que na cozinha havia mais um bolo, e que seria cor-
tado apenas em outra festa, ele foi até lá. Viu o bolo em
cima de uma mesa perto da porta. Porém, percebeu que
havia também uma cozinheira de costas para o bolo e
para ele. Querendo passar o dedo no bolo sem ser pego
pela cozinheira, deduziu que se conseguisse pegar a
maior quantidade de glacê possível, e passasse muito
rápido, o dedo pegaria pouco glacê; mas, se passasse
lentamente, corria o risco de ser descoberto. Supondo,
então, que ele tenha 3 segundos para roubar o glacê
sem ser notado e que a melhor técnica para conseguir
a maior quantidade seja passar o dedo por 40,5 cm de
bolo em MRUV, partindo do repouso, qual aceleração
teria o dedo no intervalo de tempo do roubo do glacê?
a) 0,03 m/s² d) 1,05 m/s²
b) 0,04 m/s² e) 2 m/s²
c) 0,09 m/s²
6. Um carro está desenvolvendo uma velocidade cons-
tante de 72 km/h em uma rodovia federal. Ele passa
por um trecho da rodovia que está em obras, onde a
velocidade máxima permitida é de 60 km/h. Após 5 s da
passagem do carro, uma viatura policial inicia uma per-
seguição, partindo do repouso e desenvolvendo uma
aceleração constante.
A viatura se desloca 2,1 km até alcançar o carro do in-
frator. Nesse momento, a viatura policial atinge a ve-
locidade de:
a) 20 m/s. d) 38 m/s.
b) 24 m/s. e) 42 m/s.
c) 30 m/s.
7. O desrespeito às leis de trânsito, principalmente àque-
las relacionadas à velocidade permitida nas vias públicas,
levou os órgãos regulamentares a utilizarem meios eletrô-
nicos de fiscalização: os radares capazes de aferir a veloci-
dade de um veículo e capturar sua imagem, comprovando
a infração ao Código de Trânsito Brasileiro.
Suponha que um motorista trafegue com seu carro
à velocidade constante de 30 m/s em uma avenida
cuja velocidade regulamentar seja de 60 km/h. A uma
distância de 50 m, o motorista percebe a existência de
um radar fotográfico e, bruscamente, inicia a frenagem
com uma desaceleração de 5 m/s2.
Sobre a ação do condutor, é correto afirmar que o veículo:
a) não terá sua imagem capturada, pois passa pelo
radar com velocidade de 50 km/h.
b) não terá sua imagem capturada, pois passa pelo
radar com velocidade de 60 km/h.
c) terá sua imagem capturada, pois passa pelo radar
com velocidade de 64 km/h.
d) terá sua imagem capturada, pois passa pelo radar
com velocidade de 66 km/h.
e) terá sua imagem capturada, pois passa pelo radar
com velocidade de 72 km/h.
8. Um automóvel desloca-se por uma estrada retilínea
plana e horizontal, com velocidade constante de mó-
dulo v.
Após algum tempo, os freios são acionados e o au-
tomóvel percorre uma distância d com as rodas tra-
vadas até parar. Desconsiderando o atrito com o ar,
podemos afirmar corretamente que, se a velocidade
inicial do automóvel fosse duas vezes maior, a distância
percorrida seria:
a) d/4. d) 2d.
b) d/2. e) 4d.
c) d.
9. Numa determinada avenida onde a velocidade má-
xima permitida é de 60 km/h, um motorista dirigindo a
54 km/h vê que o semáforo, distante a 63 metros, fica
amarelo e decide não parar. Sabendo que o sinal ama-
relo permanece aceso durante 3 segundos aproxima-
damente, esse motorista, se não quiser passar no sinal
vermelho, deverá imprimir ao veículo uma aceleração
mínima de ______ m/s2.
O resultado é que esse motorista ______ multado, pois
______ a velocidade máxima.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta
e respectivamente.
a) 1,4 – não será – não ultrapassará
b) 4,0 – não será – não ultrapassará
c) 10 – não será – não ultrapassará
d) 4,0 – será – ultrapassará
e) 10 – será – ultrapassará
10. Um motorista conduz seu automóvel pela BR-277 a
uma velocidade de 108 km/h quando avista uma bar-
reira na estrada, sendo obrigado a frear (desaceleração
de 5 m/s2) e parar o veículo após certo tempo. Pode-se
afirmar que o tempo e a distância de frenagem serão,
respectivamente:
a) 6 s e 90 m.
b) 10 s e 120 m.
c) 6 s e 80 m.
d) 10 s e 200 m.
E.O. Fixação
1. O movimento retilíneo de um corpo é descrito pela
equação v = 10 – 2t em que v é a velocidade, em m/s, e
t é o tempo, em segundos.
Durante os primeiros 5,0 s, a distância percorrida por
ele, em metros, é:
a) 10. c) 20.
b) 15. d) 25.
2. Para garantir a segurança no trânsito, deve-se re-
duzir a velocidade de um veículo em dias de chuva,
senão vejamos: um veículo em uma pista reta, asfal-
tada e seca, movendo-se com velocidade de módulo
36 km/h (10 m/s) é freado e desloca-se 5,0 m até parar.
Nas mesmas circunstâncias, só que com a pista molhada
sob chuva, necessita de 1,0 m a mais para parar.
Considerando a mesma situação (pista seca e molhada)
e agora a velocidade do veículo de módulo 108 km/h
(30 m/s), a alternativa correta que indica a distância a
mais para parar, em metros, com a pista molhada em
relação a pista seca é:
a) 6. c) 1,5.
b) 2. d) 9.
3. (Fepar 2017) Em Curitiba, oito em cada dez ciclistas
usam a Via Calma para trabalhar ou estudar
TOTAL DO TRECHO
Somatória dos sentidos centro e bairro e dos turnos manhã e tarde
2015 2016
ANO LOCAL
absoluto porcentual absoluto porcentual
Canaleta 247 93,21% 85 28,15%
Via Lenta /
217 71,85%
Via Calma
TOTAL 265 100,00% 302 100,00%
Em 2015, Via Lenta; em 2016, com a implantação da Via Calma. Fonte: IPUC
Pesquisa mostra que 78% usam a bicicleta como modo
de transporte e se sentem seguros em compartilhar
esse tipo de via, em que o limite de velocidade é de
30 km/h.
Pesquisa realizada pelo Instituto de Pesquisa e Planeja-
mento Urbano de Curitiba (IPUC), entre junho e dezem-
bro de 2015, confirmou o tráfego intenso de ciclistas nas
avenidas João Gualberto e Paraná. A pesquisa realizada
no ano passado indicava um dado preocupante: 93,21%
dos ciclistas seguiam pela canaleta do ônibus Expresso,
enquanto apenas 6,79% usavam a via lenta. Uma nova
pesquisa realizada esta semana, entre os dias 27 e 28 de
junho, demonstrou mudança de comportamento.
Apenas 10 dias depois de inaugurada a segunda Via
Calma, uma nova contagem de ciclistas demonstrou que
71,85% dos usuários deixaram de usar a canaleta, ocu-
pando o espaço compartilhado por carros e bicicletas.
(BEM PARANÁ, 30 jun. 2016)
165
 Considere as informações e julgue as afirmativas.
( ) De acordo com a tabela, de 2015 para 2016 ocorreu
um aumento de aproximadamente 14% no número
total de ciclistas que usam o trecho pesquisado.
( ) Um carro que se desloca na via calma respeitando
o limite de velocidade estabelecido pode percorrer
uma quadra de 800 metros num tempo médio de 1
minuto 40 segundos.
( ) Se um carro, parado em um sinaleiro, arrancar com
uma aceleração de 2 m/s2, em 10 m de deslocamento
terá ultrapassado a velocidade máxima permitida na
Via Calma.
( ) De acordo com os dados da pesquisa, para cada
100 ciclistas que utilizavam o trecho em 2015, em
média menos de 7 ciclistas não utilizavam a canaleta.
( ) Se a velocidade média de um ciclista é de 10 km/h e
a do carro, na Via Calma, é de 30 km/h independente-
mente do tamanho todos os trechos serão sempre per-
corridos com a mesma diferença absoluta de tempo.
4. Um veículo automotivo, munido de freios que redu-
zem a velocidade de 5,0 m/s, em cada segundo, realiza
movimento retilíneo uniforme com velocidade de mó-
dulo igual a 10,0 m/s. Em determinado instante, o mo-
torista avista um obstáculo e os freios são acionados.
Considerando-se que o tempo de reação do motorista
é de 0,5 s, a distância que o veículo percorre, até pa-
rar, é igual, em m, a:
a) 17,0. d) 7,0.
b) 15,0. e) 5,0.
c) 10,0.
5. Em uma prova internacional de ciclismo, dois dos ci-
clistas, um francês e, separado por uma distância de 15
m à sua frente, um inglês, se movimentam com velo-
cidades iguais e constantes de módulo 22 m/s. Consi-
dere agora que um representante brasileiro na prova,
ao ultrapassar o ciclista francês, possui uma velocidade
constante de módulo 24 m/s e inicia uma aceleração
constante de módulo 0,4 m/s2, com o objetivo de ultra-
passar o ciclista inglês e ganhar a prova. No instante
em que ele ultrapassa o ciclista francês, faltam ainda
200 m para a linha de chegada. Com base nesses dados
e admitindo que o ciclista inglês, ao ser ultrapassado
pelo brasileiro, mantenha constantes as características
do seu movimento, assinale a alternativa correta para o
tempo gasto pelo ciclista brasileiro para ultrapassar o
ciclista inglês e ganhar a corrida.
a) 1 s
b) 2 s
c) 3 s
d) 4 s
e) 5 s
6. Em uma região plana, delimitou-se o triângulo ABC,
cujos lados AB e BC medem, respectivamente, 300,00 m
e 500,00 m. Duas crianças, de 39,20 kg cada uma, par-
te, simultaneamente, do repouso, do ponto A, e devem
chegar juntas ao ponto C, descrevendo movimentos
retilíneos uniformemente acelerados.
166
Para que logrem êxito, é necessário que a razão entre as
acelerações escalares, a1 e a2, das respectivas crianças, seja:
a1 __7 a1 __5
a) a__
​   ​  = ​   ​.  d) a__​   ​  = ​   ​. 
2 8 2 7
a1 __8 a1 ____
__
b) a​   ​  = ​  . ​   e) a​   ​  = 583
__ ​   ​. 
2 7 2 800
a
​  1 ​  = __7​   ​. 
c) a__
2 5
7. Considere o texto e a figura mostrados a seguir.
“Na semana passada, foram exatos 3 centésimos
de segundo que permitiram ao jamaicano Asa-
fa Powell, de 24 anos, bater o novo recorde mun-
dial na corrida de 100 m rasos e se confirmar no
posto de corredor mais veloz do planeta. Powell
percorreu a pista do estádio de Rieti, na Itália, em
9,74 s, atingindo a velocidade média de 37 km/h. Ante-
riormente, Powell dividia o recorde mundial, de 9,77 s,
com o americano Justin Gatlin, afastado das pistas por
suspeita de doping.”
Revista “Veja”, edição de 19 de setembro de 2007.
Baseado no texto e na figura julgue as afirmações a seguir:
I. O movimento do atleta é acelerado durante toda
a corrida.
II. A aceleração do atleta é negativa no trecho entre 60
m e 100 m.
III. A máxima velocidade atingida pelo atleta é da or-
dem de 11,9 m/s.
IV. No trecho entre 50 m e 60 m, o movimento do atleta
é uniforme.
Estão corretas somente:
a) I e II. d) I, II e IV.
b) II e III. e) II, III e IV.
c) I e IV.
8. Um carro viajando em uma estrada retilínea e plana
com uma velocidade constante v1 = 72 km/h passa por
outro que está em repouso no instante t = 0 s. O segun-
do carro acelera para alcançar o primeiro com aceler-
ação a2 = 2,0 m/s2. O tempo que o segundo carro leva
para atingir a mesma velocidade do primeiro é:
a) 1,0 s. d) 10,0 s.
b) 2,0 s. e) 20,0 s.
c) 5,0 s.
9. Em um piso horizontal um menino dá um empur-
rão em seu caminhãozinho de plástico. Assim que
o contato entre o caminhãozinho e a mão do meni-
no é desfeito, observa-se que em um tempo de 6 s
o brinquedo foi capaz de percorrer uma distância de
9 m até cessar o movimento. Se a resistência oferecida
ao movimento do caminhãozinho se manteve constan-
te, a velocidade inicial obtida após o empurrão, em m/s,
foi de:
a) 1,5. d) 6,0.
b) 3,0. e) 9,0.
c) 4,5.
10. Indique a alternativa que representa corretamen-
te a tabela com os dados da posição, em metros, em
função do tempo, em segundos, de um móvel, em mo-
vimento progressivo e uniformemente retardado, com
velocidade inicial de valor absoluto 4 m/s e aceleração
constante de valor absoluto 2 m/s2.
a) 0 1 2 3
s(m) 7 8 7 4
para o percurso, o veículo é acelerado uniformemente
até 108 km/h, levando para isso, 22 s, permanecendo
nesta velocidade até chegar ao ponto B. O tempo de
atraso, em segundos, em relação à previsão inicial, é:
a) 46,3. d) 64,0.
b) 60,0. e) 66,7.
c) 63,0.
3. Sobre os movimentos Retilíneo Uniforme e Retilíneo
Uniformemente Variado é correto afirmarmos que:
a) no MRU a velocidade é constante e diferente de
zero. No Movimento Retilíneo Uniformemente Varia-
do a aceleração é constante e diferente de zero.
b) no Sistema Internacional de Unidades, medimos a
velocidade em km/h e a aceleração em m/s2.
c) na equação horária x = 8 + 2 t (S.I.) o espaço inicial
vale 2 m.
d) quando a velocidade é negativa, o móvel está an-
dando de marcha ré.
e) no MRUV, a velocidade varia devido a aceleração
ser variável.

b) 0 1 2 3 4. Em uma prova de atletismo, um corredor de 100 m

s(m) 4 7 8 7 rasos parte do repouso, corre com aceleração constan-
te nos primeiros 50 m e depois mantém a velocidade
constante até o final da prova. Sabendo que a prova foi
c) 0 1 2 3
completada em 10 s, o valor da aceleração é:
s(m) –4 –2 –4 –10
a) 2,25 m/s2. d) 3,20 m/s2.
b) 1,00 m/s2. e) 2,50 m/s2.
d) 0 1 2 3
c) 1,50 m/s2.
s(m) 0 –3 –4 –3
5. Um automóvel trafega em uma estrada retilínea. No
e) 0 1 2 3 instante t = 0 s, os freios são acionados, causando uma
aceleração constante até anular a velocidade, como
s(m) 0 4 7 8 mostra a figura.
A tabela mostra a velocidade em determinados instantes.

E.O. Complementar
v0 = 15 m/s v=0
1. A pista principal do aeroporto de Congonhas em São
Paulo media 1.940 m de comprimento no dia do aci-
V(m/s) t(s)
dente aéreo com o Airbus 320 da TAM, cuja velocidade
tanto para pouso quanto para decolagem é 259,2 km/h. 15 0
Após percorrer 1.240 m da pista o piloto verificou que 11 2
a velocidade da aeronave era de 187,2 km/h. Mantida
esta desaceleração, a que distância do fim da pista o 9 3
piloto deveria arremeter a aeronave, com aceleração Com base nestas informações, são feitas algumas afir-
máxima de 4 m/s2, para evitar o acidente? mativas a respeito do movimento:
a) 312 m d) 648 m I. O automóvel apresenta uma aceleração no sentido do
b) 390 m e) 700 m deslocamento.
c) 388 m II. O deslocamento do veículo nos primeiros 2 s é 34 m.
2. Um automóvel percorre uma estrada reta de um III. A aceleração do veículo é –1,5 m/s2.
ponto A para um ponto B. Um radar detecta que o au- IV. A velocidade varia de modo inversamente proporcio-
tomóvel passou pelo ponto A a 72 km/h. Se esta velo- nal ao tempo decorrido.
cidade fosse mantida constante, o automóvel chegaria V. A velocidade do veículo se anula no instante 7,5 s.
ao ponto B em 10 min. Entretanto, devido a uma even-
Está correta ou estão corretas:
tualidade ocorrida na metade do caminho entre A e B, o
motorista foi obrigado a reduzir uniformemente a velo- a) somente I. d) IV e V.
cidade até 36 km/h, levando para isso, 20 s. Restando 1 b) I e II. e) II e V.
min. para alcançar o tempo total inicialmente previsto c) somente III.

167
 E.O. Dissertativo
1. (CFT-CE) Observe o movimento da moto a seguir, su-
postamente tomada como partícula.
Determine o deslocamento da moto de t = 0 até o ins-
tante em que a moto atingir uma velocidade de 20m/s.
2. A figura, a seguir, representa, fora de escala, as mar-
cas das patas traseiras de um GUEPARDO que, partindo
do repouso no ponto A, faz uma investida predatória, a
fim de garantir sua refeição. O intervalo entre as marcas
é de 1 (um) segundo.
Determine:
a) A aceleração escalar do GUEPARDO.
b) A velocidade do GUEPARDO, ao passar pelo ponto
B da trajetória.
3. Considere o movimento de um caminhante em linha
reta. Este caminhante percorre os 20,0 s iniciais à velo-
cidade constante v1 = 2,0 m/s. Em seguida, ele percorre
os próximos 8,0 s com aceleração constante a = 1 m/s2
(a velocidade inicial é 2,0 m/s). Calcule:
a) a distância percorrida nos 20,0 s iniciais.
b) a distância percorrida nos 28,0 s totais.
c) a velocidade final do caminhante.
4. (UEL) Nos Jogos Olímpicos Rio 2016, o corredor dos
100 metros rasos Usain Bolt venceu a prova com o tem-
po de 9 segundos e 81 centésimos de segundo. Um
radar foi usado para medir a velocidade de cada atleta
e os valores foram registrados em curtos intervalos de
tempo, gerando gráficos de velocidade em função do
tempo. O gráfico do vencedor é apresentado a seguir.
Considerando o gráfico de versus responda aos itens a seguir.
a) Calcule a quantidade de metros que Bolt percorreu
desde o instante 2,5 s até o instante 4,5 s, trecho no
qual a velocidade pode ser considerada aproximada-
mente constante.
168
b) Calcule o valor aproximado da aceleração de Usain
Bolt nos instantes finais da prova, ou seja, a partir de 9 s.
5. (CFT-CE) Um policial rodoviário, estacionado com
uma MOTO às margens de uma estrada e munido de um
radar, observa a passagem de uma FERRARI, cuja velo-
cidade é registrada no aparelho como 108 km/h. Sendo
de 80 km/h a velocidade máxima permitida no local, o
policial parte do repouso, no instante t = 0 e com ace-
leração escalar constante de 1,0 m/s2, em perseguição
à FERRARI que, nesse instante, já se encontra a 600 m
de distância.
108 km/h
Se a máxima velocidade que a MOTO pode imprimir é de
144 km/h, qual o menor intervalo de tempo gasto pelo
policial para alcançar a FERRARI, supondo que a veloci-
dade da mesma não se altera durante a perseguição?
6. Um jogador de futebol em repouso vê uma bola pas-
sar por ele a uma velocidade constante de 5 m/s. Ele sai
em perseguição da mesma com uma aceleração cons-
tante igual a 1,0 m/s2.
a) Em quanto tempo ele alcançará a bola?
b) Qual a distância percorrida por jogador e bola, quan-
do o jogador finalmente alcançar a bola?
7. Em algumas rodovias, em trechos retilíneos que ante-
cedem cruzamentos ou curvas perigosas, a fim de induzir
o motorista à diminuição de sua velocidade até um valor
mais seguro, é aplicada em relevo sobre o asfalto uma se-
quência de estreitas faixas perpendiculares ao traçado da
pista, conhecidas por sonorizadores. Ao serem transpos-
tos, os sonorizadores produzem o peculiar som “TRUN-
TRUM”. Quando o motorista está consciente de que deve
diminuir sua velocidade e o faz com a devida desacele-
ração, o intervalo de tempo entre um “TRUNTRUM” e o
próximo é igual, quaisquer que sejam as duas faixas con-
secutivas transpostas. Se, contudo, o motorista não dimi-
nui a velocidade, os intervalos de tempo entre um som e
o próximo começam a ficar progressivamente menores,
comunicando sonoramente a iminência do perigo.
Uma sequência de sete sonorizadores foi aplicada sobre
uma rodovia, em um trecho no qual a velocidade deveria
ser reduzida de 34 m/s para 22 m/s (aproximadamente,
120 km/h para 80 km/h). No projeto, a expectativa de
tempo e velocidade em todo o trecho foi tabelada relati-
vamente ao primeiro sonorizador.
Uma vez que foram distribuídas sete faixas sonorizadoras,
de forma que a cada segundo, para um motorista que es-
teja obedecendo à sinalização, o veículo passa sobre uma
delas, responda:
a) Em termos das expressões usadas para classificar a
velocidade e a aceleração em movimentos retilíneos
uniformemente variados, escreva as duas possíveis
classificações para o movimento de um veículo que
inicia a passagem dessa sequência de sonorizadores.
 b) Deixando expresso seu raciocínio, calcule a distân-
cia em metros, do primeiro ao sétimo sonorizador.
8. Um carro trafega por uma avenida, com velocidade cons-
tante de 54 km/h. A figura a seguir ilustra essa situação.
38 m
Quando o carro encontra-se a uma distância de 38 m do
semáforo, o sinal muda de verde para amarelo, perman-
ecendo assim por 2,5 s. Sabendo que o tempo de reação
do motorista é de 0,5 s e que a máxima aceleração (em
módulo) que o carro consegue ter é de 3 m/s2, responda:
a) verifique se o motorista conseguirá parar o carro
(utilizando a desaceleração máxima) antes de chegar
ao semáforo. A que distância do semáforo ele conse-
guirá parar?
b) considere que, ao ver o sinal mudar de verde para
amarelo, o motorista decide acelerar, passando pelo
sinal amarelo. Determine se ele conseguirá atravessar
o cruzamento de 5 m antes que o sinal fique vermelho.
9. (ITA) Billy sonha que embarcou em uma nave espacial para
viajar até o distante planeta Gama, situado a 10,0 anos-luz
da Terra. Metade do percurso é percorrida com aceleração
de 15 m/s2, e o restante com desaceleração de mesma mag-
nitude. Desprezando a atração gravitacional e efeitos rela-
tivistas, estime o tempo total em meses de ida e volta da
viagem do sonho de Billy. Justifique detalhadamente.
10. (Unesp) Um rato, em sua ronda à procura de alimen-
to, está parado em um ponto P, quando vê uma coruja
espreitando-o. Instintivamente, ele corre em direção à
sua toca T, localizada a 42 m dali, em movimento retilí-
neo uniforme e com velocidade v = 7 m/s. Ao ver o rato,
a coruja dá início à sua caçada, em um mergulho típico,
como o mostrado na figura.
trajetória
da coruja
P T
Ela passa pelo ponto P, 4 s após a partida do rato e a
uma velocidade de 20 m/s.
a) Considerando a hipótese de sucesso do rato, em
quanto tempo ele atinge a sua toca?
b) Qual deve ser a aceleração média da coruja, a par-
tir do ponto P, para que ela consiga capturar o rato no
momento em que ele atinge a entrada de sua toca?
E.O. Enem
1. (Enem) O trem de passageiros da Estrada de Ferro
Vitória-Minas (EFVM), que circula diariamente entre a
cidade de Cariacica, na Grande Vitória, e a capital minei-
ra Belo Horizonte, está utilizando uma nova tecnologia
de frenagem eletrônica. Com a tecnologia anterior, era
preciso iniciar a frenagem cerca de 400 metros antes da
estação. Atualmente, essa distância caiu para 250 met-
ros, o que proporciona redução no tempo de viagem.
Considerando uma velocidade de 72 km/h, qual o
módulo da diferença entre as acelerações de frenagem
depois e antes da adoção dessa tecnologia?
a) 0,08 m/s2 d) 1,60 m/s2
b) 0,30 m/s2 e) 3,90 m/s2
c) 1,10 m/s2
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) O número de bactérias em uma cultura cresce
de modo análogo ao deslocamento de uma partícula
em movimento uniformemente acelerado com veloci-
dade inicial nula. Assim, pode-se afirmar que a taxa de
crescimento de bactérias comporta-se da mesma ma-
neira que a velocidade de uma partícula.
Admita um experimento no qual foi medido o cresci-
mento do número de bactérias em um meio adequado
de cultura, durante um determinado período de tempo.
Ao fim das primeiras quatro horas do experimento, o
número de bactérias era igual a 8 × 105.
Após a primeira hora, a taxa de crescimento dessa
amostra, em número de bactérias por hora, foi igual a:
a) 1,0 ∙ 105. c) 4,0 ∙ 105.
b) 2,0 ∙ 105. d) 8,0 ∙ 105.
2. (UERJ) Ao perceber o sinal vermelho, um motorista, cujo
carro trafegava a 80 km/h, pisa no freio e para em 10 s.
A desaceleração média do veículo, em km/h2, equivale,
aproximadamente, a:
a) 1,4 ∙ 103. c) 1,8 ∙ 104.
b) 8,0 ∙ 103. d) 2,9 ∙ 104.
3. (UERJ) Durante um experimento, um pesquisador
anotou as posições de dois móveis A e B, elaborando a
tabela a seguir.
posição em metros
tempo(t) em segundos
A B
0 –5 15
1 0 0
2 5 –5
3 10 0
4 15 15
O movimento de A é uniforme e o de B é uniforme-
mente variado.
A aceleração do móvel B é, em m/s2, igual a:
a) 2,5. c) 10,0.
b) 5,0. d) 12,5.
169
 4. (UERJ) O movimento uniformemente acelerado de
um objeto pode ser representado pela seguinte pro-
gressão aritmética:
7 11 15 19 23 27...
Esses números representam os deslocamentos, em met-
ros, realizados pelo objeto, a cada segundo. Portanto, a
função horária que descreve a posição desse objeto é:
a) 3t + 4t2. c) 1 + 2t + 4t2.
b) 5t + 2t2. d) 2 + 3t + 2t2.
5. (UERJ) Durante um experimento, um pesquisador
anotou as posições de dois móveis A e B, elaborando a
tabela a seguir.
posição em metros
tempo(t) em segundos
A B
0 –5 15
1 0 0 movimento do equilibrista é retilíneo.
2 5 –5
3 10 0 aceleração constante de 0,50 m/s2.
4 15 15
O movimento de A é uniforme e o de B é uniforme-
mente variado.
A distância, em metros, entre os móveis A e B, no instan-
te t = 6 segundos, corresponde a:
a) 45. c) 55.
b) 50. d) 60.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) O cérebro humano demora cerca de 0,36 se-
gundos para responder a um estímulo. Por exemplo, se
um motorista decide parar o carro, levará no mínimo
esse tempo de resposta para acionar o freio.
Determine a distância que um carro a 100 km/h percorre
durante o tempo de resposta do motorista e calcule a
aceleração média imposta ao carro se ele para totalmente
em 5 segundos.
2. (UERJ) Galileu Galilei, estudando a queda dos corpos
no vácuo a partir do repouso, observou que as distân-
cias percorridas a cada segundo de queda correspon-
dem a uma sequência múltipla dos primeiros números
ímpares, como mostra o gráfico abaixo.
170
Determine a distância total percorrida após 4 segundos
de queda de um dado corpo. Em seguida, calcule a ve-
locidade desse corpo em t = 4 s.
3. (UERJ) Dois carros, A e B, em movimento retilíneo
acelerado, cruzam um mesmo ponto em t = 0 s. Nesse
instante, a velocidade v0 de A é igual à metade da de B,
e sua aceleração a corresponde ao dobro da de B.
Determine o instante em que os dois carros se reencon-
trarão, em função de v0 e a.
4. (UERJ) Uma das atrações típicas do circo é o equili-
brista sobre monociclo.
O raio da roda do monociclo utilizado é igual a 20 cm, e o
O monociclo começa a se mover a partir do repouso com
Calcule a velocidade média do equilibrista no trajeto
percorrido nos primeiros 6,0 s.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) A função da velocidade em relação ao tem-
po de um ponto material em trajetória retilínea, no SI, é
v = 5,0 - 2,0 t. Por meio dela pode-se afirmar que, no instan-
te t = 4,0 s, a velocidade desse ponto material tem módulo.
a) 13 m/s e o mesmo sentido da velocidade inicial.
b) 3,0 m/s e o mesmo sentido da velocidade inicial.
c) zero, pois o ponto material já parou e não se
movimenta mais.
d) 3,0 m/s e sentido oposto ao da velocidade inicial.
e) 13 m/s e sentido oposto ao da velocidade inicial.
2. (Unifesp) A velocidade em função do tempo de um
ponto material em movimento retilíneo uniformemen-
te variado, expressa em unidades do SI, é v = 50 - 10t.
Pode-se afirmar que, no instante t = 5,0 s, esse ponto
material tem
a) velocidade e aceleração nulas.
b) velocidade nula e daí em diante não se movimenta mais.
c) velocidade nula e aceleração a = - 10 m/s2.
d) velocidade nula e a sua aceleração muda de sentido.
e) aceleração nula e a sua velocidade muda de sentido.
3. (Fuvest) A velocidade máxima permitida em uma au-
toestrada é de 110 km/h (aproximadamente 30 m/s) e
um carro, nessa velocidade, leva 6s para parar comple-
tamente. Diante de um posto rodoviário, os veículos de-
vem trafegar no máximo a 36 km/h (10 m/s). Assim, para
que carros em velocidade máxima consigam obedecer o
limite permitido, ao passar em frente do posto, a placa
referente à redução de velocidade deverá ser colocada
antes do posto, a uma distância, pelo menos, de
a) 40 m d) 90 m
b) 60 m e) 100 m
c) 80 m
4. (Unifesp) Uma ambulância desloca-se a 108 km/h
num trecho plano de uma rodovia quando um carro,
a 72 km/h, no mesmo sentido da ambulância, entra na
sua frente a 100 m de distância, mantendo sua velocid-
ade constante. A mínima aceleração, em m/s2, que a am-
bulância deve imprimir para não se chocar com o carro é,
em módulo, pouco maior que:
a) 0,5. d) 4,5.
b) 1,0. e) 6,0.
c) 2,5.
5. (Fuvest) Um carro viaja com velocidade de 90 km/h
(ou seja, 25 m/s) num trecho retilíneo de uma rodovia
quando, subitamente, o motorista vê um animal parado
na sua pista. Entre o instante em que o motorista avista
o animal e aquele em que começa a frear, o carro per-
corre 15 m. Se o motorista frear o carro à taxa constan-
te de 5,0 m/s2, mantendo-o em sua trajetória retilínea,
ele só evitará atingir o animal, que permanece imóvel
durante todo o tempo, se o tiver percebido a uma dis-
tância de, no mínimo,
a) 15 m. d) 77,5 m.
b) 31,25 m. e) 125 m.
c) 52,5 m.
E.O. Dissertativas ma-se que a viagem de trem entre essas duas cidades
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) A Agência Espacial Brasileira está desen-
volvendo um veículo lançador de satélites (VLS) com a
finalidade de colocar satélites em órbita ao redor da
Terra. A agência pretende lançar o VLS em 2016, a partir
do Centro de Lançamento de Alcântara, no Maranhão.
a) Considere que, durante um lançamento, o VLS per-
corre uma distância de 1200 km em 800 s. Qual é a
velocidade média do VLS nesse trecho?
b) Suponha que no primeiro estágio do lançamento
o VLS suba a partir do repouso com aceleração resul-
tante constante de módulo aR. Considerando que o
primeiro estágio dura 80 s, e que o VLS percorre uma
distância de 32 km, calcule aR.
2. (Unicamp) Correr uma maratona requer preparo físi-
co e determinação. A uma pessoa comum se recomen-
da, para o treino de um dia, repetir 8 vezes a seguinte
sequência: correr a distância de 1 km à velocidade de
10,8 km/h e, posteriormente, andar rápido a 7,2 km/h
durante dois minutos.
a) Qual será a distância total percorrida pelo atleta ao
terminar o treino?
b) Para atingir a velocidade de 10,8 km/h, partindo do re-
pouso, o atleta percorre 3 m com aceleração constante.
Calcule o módulo da aceleração a do corredor neste trecho.
3. (Unicamp) Os avanços tecnológicos nos meios de
transporte reduziram de forma significativa o tempo de
viagem ao redor do mundo. Em 2008 foram comemora-
dos os 100 anos da chegada em Santos do navio "Ka-
sato Maru", que, partindo de Tóquio, trouxe ao Brasil os
primeiros imigrantes japoneses. A viagem durou cerca
de 50 dias. Atualmente, uma viagem de avião entre São
Paulo e Tóquio dura em média 24 horas. A velocidade
escalar média de um avião comercial no trecho São Pau-
lo - Tóquio é de 800 km/h.
a) O comprimento da trajetória realizada pelo "Ka-
sato Maru" é igual a aproximadamente duas vezes
o comprimento da trajetória do avião no trecho São
Paulo-Tóquio. Calcule a velocidade escalar média do
navio em sua viagem ao Brasil.
b) A conquista espacial possibilitou uma viagem do
homem à Lua realizada em poucos dias e proporcio-
nou a máxima velocidade de deslocamento que um
ser humano já experimentou. Considere um foguete
subindo com uma aceleração resultante constante de
módulo aR = 10 m/s2 e calcule o tempo que o foguete
leva para percorrer uma distância de 800 km, a partir
do repouso.
4. (Unicamp) Uma possível solução para a crise do
tráfego aéreo no Brasil envolve o emprego de um siste-
ma de trens de alta velocidade conectando grandes ci-
dades. Há um projeto de uma ferrovia de 400 km de
extensão que interligará as cidades de São Paulo e Rio
de Janeiro por trens que podem atingir até 300 km/h.
a) Para ser competitiva com o transporte aéreo, esti-
deve durar, no máximo, 1 hora e 40 minutos. Qual é a
velocidade média de um trem que faz o percurso de
400 km nesse tempo?
b) Considere um trem viajando em linha reta com
velocidade constante. A uma distância de 30 km do
final do percurso, o trem inicia uma desaceleração
uniforme de 0,06 m/s2, para chegar com velocidade
nula a seu destino. Calcule a velocidade do trem no
início da desaceleração.
5. (Unicamp) Em muitas praças de pedágio de rodovias
existe um sistema que permite a abertura automática
da cancela. Ao se aproximar, um veículo munido de um
dispositivo apropriado é capaz de trocar sinais eletro-
magnéticos com outro dispositivo na cancela. Ao rece-
ber os sinais, a cancela abre-se automaticamente e o
veículo é identificado para posterior cobrança. Para as
perguntas a seguir, desconsidere o tamanho do veículo.
a) Um veículo aproxima-se da praça de pedágio a 40
km/h. A cancela recebe os sinais quando o veículo se
encontra a 50 m de distância. Qual é o tempo dis-
ponível para a completa abertura da cancela?
b) O motorista percebe que a cancela não abriu e aciona
os freios exatamente quando o veículo se encontra a 40
m da mesma, imprimindo uma desaceleração de módu-
lo constante. Qual deve ser o valor dessa desaceleração
para que o veículo pare exatamente na cancela?
171
 6. (Unesp) Uma composição de metrô deslocava-se com 10. (Unicamp) As faixas de aceleração das autoestradas
a velocidade máxima permitida de 72 km/h, para que devem ser longas o suficiente para permitir que um car-
fosse cumprido o horário estabelecido para a chegada ro partindo do repouso atinja a velocidade de 100 km/h
à estação A. Por questão de conforto e segurança dos em uma estrada horizontal. Um carro popular é capaz
passageiros, a aceleração (e desaceleração) máxima de acelerar de 0 a 100 km/h em 18 s. Suponha que a
permitida, em módulo, é 0,8 m/s2. Experiente, o condu- aceleração é constante.
tor começou a desaceleração constante no momento
a) Qual o valor da aceleração?
exato e conseguiu parar a composição corretamente
na estação A, no horário esperado. Depois de esperar o b) Qual a distância percorrida em 10 s?
desembarque e o embarque dos passageiros, partiu em c) Qual deve ser o comprimento mínimo da faixa
direção à estação B, a próxima parada, distante 800 m de aceleração?
da estação A. Para percorrer esse trecho em tempo mín-
imo, impôs à composição a aceleração e desaceleração
máximas permitidas, mas obedeceu a velocidade máxi-
ma permitida. Utilizando as informações apresentadas,
Gabarito
e considerando que a aceleração e a desaceleração em
todos os casos foram constantes, calcule: E.O. Aprendizagem
a) a distância que separava o trem da estação A, no 1. A 2. C 3. E 4. C 5. C
momento em que o condutor começou a desacelerar
a composição. 6. E 7. E 8. E 9. D 10. A
b) o tempo gasto para ir da estação A até a B.

7. (Unicamp) Um corredor de 100 metros rasos percorre E.O. Fixação

os 20 primeiros metros da corrida em 4,0 s com acelera- 1. D 2. D 3. V – V – F – V – F 4. B 5. E
ção constante. A velocidade atingida ao final dos 4,0 s é
então mantida constante até o final da corrida. 6. A 7. E 8. D 9. B 10. B
a) Qual é a aceleração do corredor nos primeiros 20 m
da corrida?
b) Qual é a velocidade atingida ao final dos primeiros 20 m? E.O. Complementar
c) Qual é o tempo total gasto pelo corredor em toda 1. C 2. D 3. A 4. A 5. D
a prova?
8. (Unesp) Um veículo está rodando à velocidade de 36
km/h numa estrada reta e horizontal, quando o motoris-
E.O. Dissertativo
ta aciona o freio. Supondo que a velocidade do veículo ​ 10 x ​
1. ∆S = _______ 20 
= 100 m.
 
se reduz uniformemente à razão de 4 m/s em cada se- 2
gundo a partir do momento em que o freio foi aciona- 2.
do, determine a) 10 m/s2.
a) o tempo decorrido entre o instante do acionamento b) 30 m/s.
do freio e o instante em que o veículo para.
3.
b) a distância percorrida pelo veículo nesse intervalo
de tempo. a) 40 m.
b) 88,0 m.
9. (Unicamp) Um automóvel trafega com velocidade c) 10 m/s.
constante de 12 m/s por uma avenida e se aproxima de
um cruzamento onde há um semáforo com fiscalização 4.
eletrônica. Quando o automóvel se encontra a uma a) Considerando a velocidade sendo constante nesse
distância de 30 m do cruzamento, o sinal muda de verde percurso, podemos achar o deslocamento a partir da
para amarelo. O motorista deve decidir entre parar o car- área do gráfico.
ro antes de chegar ao cruzamento ou acelerar o carro e V = 37,5 km/h
passar pelo cruzamento antes do sinal mudar para vermel-
V = 10,4 m/s
ho. Este sinal permanece amarelo por 2,2 s. O tempo de
reação do motorista (tempo decorrido entre o momento DS = V · Dt ⇒ 10,4 · 2 ⇒ DS = 20,8 m.
em que o motorista vê a mudança de sinal e o momento b) Temos:
DV  17,5 – 32,5m
em que realiza alguma ação) é 0,5 s. a = ​ ___ ​⇒ a = ____________
  
​   ​⇒
 
Dt 9,5 – 9
a) Determine a mínima aceleração constante que o ⇒ a = -8,2 m/s . 2

carro deve ter para parar antes de atingir o cruzamen- 5. 140 s.

to e não ser multado.
b) Calcule a menor aceleração constante que o carro 6.
deve ter para passar pelo cruzamento sem ser multa- a) t = 10 s.
do. Aproxime 1,72 ≈ 3,0. b) 50 m.

172
7. 4.
a) 1) Considerando que a velocidade é positiva o a) 240 km/h.
movimento é progressivo. b) 60 m/s = 216 km/h.
2) Na medida em que o módulo ou intensidade da
5.
velocidade está diminuindo o movimento é retardado.
b) x = 168 m. a) 4,5 s.
b) 1,54 m/s2
8. a = 1,54 m/s2; IaI = 1,54 m/s2
a) 7 m após o semáforo.
b) Sim. 6.
a) 250 m.
9. Cálculo do tempo total de ida e volta:
b) 65 s.
T = 4.t
7.
T = 3,2 × 108 s
a) a = 2,5 m/s2.
T = 120 meses.
b) V = 10 m/s.
10. c) ∆T = 12,0 s.
a) 6s.
8.
b) 1 m/s2.
a) 2,5 s.
b) 12,5 m.
E.O. Enem 9.
1. B a) a = –3 m/s2.
b) a ≈ 2,4 m/s2.

E.O. UERJ 10.

a) a ≈ 1,54 m/s2.
Exame de Qualificação b) ∆s ≈ 77 m.
1. A 2. D 3. C 4. B 5. B c) ∆s ≈ 250 m.

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. a = – 5,6 m/s2; ∆S = 10 m.
2. ∴V = 40 m/s; ∆S = 80 m.
4V0
3. ∴t = ____
a​   ​  
4. 1,5 m/s.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. C 3. C 4. A 5. D

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) vM = 1.500 m/s.
b) aR = 10 m/s2.
2.
a) d = 9.920 m.
b) a = 1,5 m/s2.
3.
a) v = 32 km/h.
b) t = 400 s.

173
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 e 5.1 1 5.2
2 5.2
3 5.1 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 2
Exercícios Códigos
5 5.1
1 5.1
6 5.2
2 2
7 5.2
3 5.1
8 5.25
4 5.1
9 5.1
5 5.1
10 5.1 e 5.2

E.O. UERJ
E.O. FIXAÇÃO EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 5.1 1 5.1
2 5.2 2 5.1
3 5.1 e 5.2 3 5.1
4 5.1 e 5.2 4 5.1
5 5.1
6 5.1 E.O. OBJETIVAS
7 4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

8 5.1 Exercícios Códigos

9 5.1 1 5.1
10 5.1 2 5.1
3 5.1 e 5.2
E.O. COMPLEMENTAR 4 5.2
Exercícios Códigos 5 5.2
1 5.2
2 5.1 e 5.2 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
3 4e5
4 5.1 Exercícios Códigos

5 5.1 1 5.1
2 5.2
E.O. DISSERTATIVO 3 5.1
Exercícios Códigos 4 5.2
1 2 e 5.2 5 5.2
2 5.1 e 5.2 6 5.1 e 5.2
3 5.1 e 5.2 7 5.1
4 2 8 5.1 e 5.2
5 5.1 9 5.1 e 5.2
6 5.1 10 5.1
7 4 e 5.1
8 5.1 e 5.2
9 5.1
10 5.1

174
 AULAS Gráficos do MRUV
11 e 12
Competências: 5e7 Habilidades: 17 e 20

E.O. Aprendizagem 3. Dois móveis A e B deslocam-se em uma trajetória

1. (CFT-MG) O gráfico a seguir descreve a velocidade de
um carro durante um trajeto retilíneo.
retilínea, com acelerações constantes e positivas. Con-
siderando que a velocidade inicial de A é menor do que
a de B (vA < vB) e que a aceleração de A é maior do que
a de B (aA > aB), analise os gráficos a seguir.

Com relação ao movimento, pode-se afirmar que o carro:

a) desacelera no intervalo entre 40 e 50 s.
b) está parado no intervalo entre 20 e 40 s.
c) inverte o movimento no intervalo entre 40 e 50 s.
d) move-se com velocidade constante no intervalo
entre 0 e 20 s.

2. O deslocamento Dx de uma partícula em função do

tempo t é ilustrado no gráfico a seguir:

O gráfico que melhor representa as características men-

cionadas é o:
a) A. d) D.
b) B. e) E.
Com relação ao movimento mostrado no gráfico, assi-
nale a alternativa CORRETA. c) C.

a) A partícula inicia seu movimento com velocidade 4. Uma pessoa do alto de um prédio solta uma bola
constante; na sequência, o movimento é acelerado e, e mede o módulo da posição da bola em função do
finalmente, a partícula se move com outra velocidade tempo. A figura, abaixo, mostra o esboço do gráfico
também constante. da posição em relação ao tempo.
b) A velocidade da partícula é constante.
c) A aceleração da partícula é constante.
d) Esse gráfico ilustra o movimento de queda livre de
um objeto nas proximidades da superfície terrestre,
onde a resistência do ar foi desprezada.
e) A partícula inicia seu movimento com uma veloci-
dade não nula, mas o movimento é retardado, e ela
finalmente atinge o repouso.

175
 Assinale a alternativa que representa o esboço dos TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
gráficos em relação à velocidade x tempo e à aceler-
Estudando-se o movimento de um objeto de massa 2
ação – tempo, respectivamente.
kg, obteve-se o gráfico velocidade x tempo a seguir. A
velocidade está em m/s e o tempo, em segundos.
a) d)

b) e)
6. É CORRETO afirmar que a distância percorrida pelo
objeto entre t = 0 e t = 1,4 s foi aproximadamente de:
a) 0,7 m. c) 0,1 m.
b) 1,8 m. d) 1,6 m.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Um automóvel desloca-se por uma estrada retilínea pla-
na e horizontal, com velocidade constante de módulo v.

7. Em certo momento, o automóvel alcança um longo

c) caminhão. A oportunidade de ultrapassagem surge e o
automóvel é acelerado uniformemente até que fique
completamente à frente do caminhão. Nesse instante,
o motorista “alivia o pé” e o automóvel reduz a veloci-
dade uniformemente até voltar à velocidade inicial v. A
figura abaixo apresenta cinco gráficos de distância (d) ×
tempo (t). Em cada um deles, está assinalado o intervalo
de tempo (Dt) em que houve variação de velocidade.
Escolha qual dos gráficos melhor reproduz a situação
descrita acima.
a) d)
5. Seja o gráfico da velocidade em função do tempo de
um corpo em movimento retilíneo uniformemente varia-
do representado abaixo.

b) e)

c)
Considerando a posição inicial desse movimento igual
a 46 m, então a posição do corpo no instante t = 8 s é:
a) 54 m.
b) 62 m.
c) 66 m.
d) 74 m.

176
8. Toda manhã, um ciclista com sua bicicleta pedala na
orla de Boa Viagem durante 2 horas. Curioso para saber
sua velocidade média, ele esboçou o gráfico velocidade
escalar em função do tempo, conforme a figura abaixo.
A velocidade média, em km/h, entre o intervalo de tem-
po de 0 a 2 h, vale:
a) 3. d) 8.
b) 4. e) 9.
c) 6.
9. Considere um móvel deslocando-se numa trajetória
horizontal e descrevendo um movimento retilíneo uni-
formemente acelerado e retrógrado. A alternativa que
contém o gráfico que melhor representa o movimento
descrito pelo móvel é:
a) c) 2. Cada um dos gráficos abaixo representa a posição
b) d)
10. Policiais rodoviários são avisados de que um carro B
vem trafegando em alta velocidade numa estrada. No
instante t0 em que o carro B passa, os policiais saem em
sua perseguição. A figura ilustra as velocidades do carro
B e do carro dos policiais (P) em função do tempo.
Assinale a alternativa que especifica o instante de tem-
po em que o carro P alcança o carro B.
a) t1. d) t4.
b) t2. e) t5.
c) t3.
E.O. Fixação
1. Um objeto tem a sua posição (x) em função do tempo
(t) descrito pela parábola conforme o gráfico.
Analisando-se esse movimento, o módulo de sua ve-
locidade inicial, em m/s, e de sua aceleração, em m/s2,
são respectivamente iguais a:
a) 10 e 20. d) 20 e 30.
b) 10 e 30. e) 30 e 10.
c) 20 e 10.
em função do tempo para um movimento unidimen-
sional (as partes curvas devem ser consideradas como
segmentos de parábolas).
No conjunto de gráficos a seguir, está representada a ve-
locidade em função do tempo para seis situações distintas.
Considerando que as divisões nos eixos dos tempos são
iguais em todos os gráficos, assinale a alternativa que
combina corretamente os gráficos que descrevem, por
pares, o mesmo movimento.
a) 1(c) – 2(d) – 3(b).
b) 1(e) – 2(f) – 3(a).
c) 1(a) – 2(d) – 3(e).
d) 1(c) – 2(f) – 3(d).
e) 1(e) – 2(d) – 3(b).
3. O gráfico abaixo representa a velocidade(v) de uma
partícula que se desloca sobre uma reta em função do
tempo(t). O deslocamento da partícula, no intervalo de
0 s a 8 s, foi de:
177
 a) d)

b) e)

c)

6. Brasília, Distrito Federal, foi uma cidade planejada

a) –32 m. d) 16 m. que nasceu de um projeto vencedor de um concurso
b) –16 m. e) 32 m. urbanístico. É mostrada, na figura 1, uma imagem de
c) 0 m. Brasília, feita por meio do satélite LANDSAT, e uma am-
pliação, em mapa, do eixo monumental dessa cidade.
4. (Mackenzie) Dois automóveis A e B se movimentam
Um assessor pega um táxi na rodoviária de Brasília,
sobre uma mesma trajetória retilínea, com suas veloci-
vai até o Congresso Nacional e retorna no mesmo táxi
dades variando com o tempo de acordo com o gráfico
à rodoviária. A figura II representa o diagrama V × t
a seguir.
do movimento.
Sabe-se que esses móveis se encontram no instante 10 s.
A distância entre eles, no instante inicial (t = 0 s), era de:

Figura 2 v (m/s)

15
t4 t5 t6 t7
t1 t2 t3 t(s)
-15
a) 575 m.
b) 425 m. A respeito desse movimento, são feitas as seguintes
c) 375 m. afirmações:
d) 275 m.
e) 200 m. I. O taxista acelera entre os instantes t = 0 e t1 e freia
entre os instantes t2 e t3.
5. Medidas referentes ao movimento de uma pequena II. O taxista acelera entre os instantes t = 0 e t1 e freia
bola, rolando para baixo pela encosta de um terreno em entre os instantes t4 e t5.
declive, foram registradas na tabela.
III. O taxista acelera entre os instantes t4 e t5 e freia
A figura que melhor representa a forma aproximada do entre os instantes t6 e t7.
terreno referido é:
IV. O taxista acelera entre os instantes t2 e t3 e freia en-
tre os instantes t4 e t5.
Instante da Velocidade
V. O movimento é uniforme entre os instantes t1 e t2 e
observação (s) correspondente (m/s)
também entre t5 e t6.
0 0
VI. O táxi permanece em repouso entre os instantes t3 e t4.
1 6
2 12 Considerando-se os itens apresentados, pode-se afir-
3 18 mar que, somente, ESTÃO CORRETOS:
4 20 a) I, II, III e V. d) II, IV, V e VI.
5 22 b) I, II, IV e VI. e) III, IV, V e VI.
6 24 c) I, III, V e VI.

178
7. Uma partícula em movimento retilíneo tem sua ve- a)
locidade, em função do tempo, representada no gráfico
a seguir.
v (m/s)

b)
10

0 2 45 6 8 10 12 t(s)
-10 c)
De acordo com o gráfico, o instante de tempo no qual
a partícula retorna à posição inicial, correspondente a
t = 0, é:
d)
a) 3 s. d) 12 s.
b) 6 s. e) 15 s.
c) 9 s.

8. Em t = 0, um objeto parte do repouso a partir da posi- e)

ção x = 1,0 m, executando um movimento retilíneo, com
aceleração em função do tempo mostrada no gráfico a
seguir. Dos gráficos apresentados em seguida, indique
qual representa corretamente a dependência da veloci-
dade com o tempo.
10. O gráfico s × t a seguir representa a variação da
a(m/s2) posição de um objeto em função do tempo. Qual das
opções a seguir pode representar o gráfico a × t da ace-
2,0
leração deste objeto em função do tempo?
1,5
1,0
0,5
0
0 1,0 2,0 3,0 4,0 t(s)

a) b)

a) b)
c) d)

c) d)
e)

e)
9. Um pequeno objeto, quando lançado vertical-
mente para cima, retorna ao local de partida após
ter decorrido o tempo 2t. Dos conjuntos de gráficos
apresentados, aquele que se pode adequar perfeit-
amente à situação descrita, supondo desprezível a
ação resistiva do ar, é:

179
 E.O. Complementar 3. Duas partículas, a e b, que se movimentam ao longo de
um mesmo trecho retilíneo tem as suas posições (S) da-
das em função do tempo (t), conforme o gráfico abaixo.
1. (IFSul) Um ponto material movimenta-se sobre uma
trajetória retilínea. O gráfico da posição em função do
tempo do movimento é um arco de parábola, como in-
dicado abaixo.

O arco de parábola que representa o movimento da

partícula b e o segmento de reta que representa o mov-
imento de a tangenciam-se em t = 3 s. Sendo a veloci-
dade inicial da partícula b de 8 m/s, o espaço percorrido
pela partícula a do instante t = 0 até o instante t = 4 s,
em metros, vale:
a) 3,0. c) 6,0.
A equação horária que rege este movimento, segundo b) 4,0. d) 8,0.
as informações fornecidas é: 4. Um trem, após parar em uma estação, sofre uma acel-
a) X = t. c) X = t2. eração, de acordo com o gráfico da figura a seguir, até
b) X = t + 2. d) X = t2 – 2t. parar novamente na próxima estação. Assinale a alter-
nativa que apresenta os valores corretos de tf, o tempo
2. O gráfico da velocidade em função do tempo, mos- de viagem entre as duas estações, e da distância entre
trado a seguir, descreve o movimento de uma partícula as estações.
em uma dimensão.

a) 80 s, 1600 m. d) 65 s, 1500 m.
Com base nos conhecimentos sobre o tema, considere b) 65 s, 1600 m. e) 90 s, 1500 m.
as afirmativas a seguir. c) 80 s, 1500 m.
I. A partícula se desloca no sentido positivo, no interva-
lo entre os instantes t1 e t2. 5. (UERN) O gráfico representa a variação da velocidade
de um automóvel ao frear.
II. A aceleração da partícula assume o valor zero no ins-
tante t2.
III. O deslocamento da partícula no intervalo t1 < t < t3 pode
ser determinado por dois processos matemáticos: por uma
função horária e pelo cálculo da área da região entre o
gráfico descrito, no intervalo dado, e o eixo dos tempos.
IV. Por meio do gráfico apresentado, é possível saber a
distância descrita pela partícula.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. Se nos 4 s da frenagem o automóvel deslocou 40 m
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. então a velocidade em que se encontrava no instante
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. em que começou a desacelerar era de:
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. a) 72 km/h. c) 90 km/h.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. b) 80 km/h. d) 108 km/h.

180
E.O. Dissertativo
1. (UFRJ) Um móvel parte do repouso e descreve uma
trajetória retilínea durante um intervalo de tempo de
50 s, com a aceleração indicada no gráfico a seguir.
5. (UFPE) O gráfico da velocidade em função do tem-
po de um ciclista, que se move ao longo de uma pista
retilínea, é mostrado a seguir. Considerando que ele
mantém a mesma aceleração entre os instantes t = 0 e
t = 7 segundos, determine a distância percorrida neste
intervalo de tempo. Expresse sua resposta em metros.

a) Faça um gráfico da velocidade do móvel no inter-

valo de 0 até 50 s.
b) Calcule a distância percorrida pelo móvel nesse intervalo.

2. Uma partícula, que se move em linha reta, está su-

jeita à aceleração a(t), cuja variação com o tempo é
mostrada no gráfico a seguir.
Sabendo-se que no instante t = 0 a partícula está em
repouso, calcule a sua velocidade no instante t = 8,0 s,
em m/s.
6. (Ufrrj) Um professor, após passar a um aluno uma
questão que apresentava o gráfico “aceleração x tem-
po” do movimento de um objeto, e pediu a este que con-
struísse o gráfico “posição x tempo” desse movimento.
A resposta dada pelo aluno foi o gráfico apresentado.

3. Uma partícula, que se move em linha reta, está su-

jeita à aceleração a(t), cuja variação com o tempo
é mostrada no gráfico. Sabendo-se que no instante
t = 0 a partícula está em repouso, na posição x = 100 m,
calcule a sua posição no instante t = 8,0 s, em metros.
A resposta do aluno está correta? Justifique sua resposta.
7. (UFPE) Dois carros, A e B, percorrem uma estrada
plana e reta no mesmo sentido. No instante t = 0 os
dois carros estão alinhados. O gráfico representa as ve-
locidades dos dois carros em função do tempo. Depois
de quantos segundos o carro B alcançará o carro A?

4. (Ufrrj) Dois objetos que estão na mesma posição em

t = 0 têm as suas velocidades mostradas nos gráficos
a seguir.
8. (UFRJ) No livreto fornecido pelo fabricante de um au-
tomóvel há a informação de que ele vai do repouso a
108 km/h (30 m/s) em 10 s e que a sua velocidade varia
em função do tempo de acordo com o seguinte gráfico.

a) Determine o instante de tempo em que os objetos

voltam a se encontrar.
b) Calcule a distância percorrida por eles até esse instante.

181
 Suponha que você queria fazer esse mesmo carro pas-
sar do repouso a 30 m/s também em 10 s, mas com acel-
eração escalar constante.
a) Calcule qual deve ser essa aceleração.
b) Compare as distâncias d e d' percorridas pelo carro
nos dois casos, verificando se a distância d' percorrida
com aceleração escalar constante é maior, menor ou
igual à distância d percorrida na situação representa-
da pelo gráfico.
9. (UFRJ) Nas provas de atletismo de curta distância (até
200 m) observa-se um aumento muito rápido da velo-
cidade nos primeiros segundos da prova e depois um
intervalo de tempo relativamente longo em que a ve-
locidade do atleta permanece praticamente constante
para em seguida diminuir lentamente.
Para simplificar a discussão suponha que a velocidade
do velocista em função do tempo seja dada pelo gráfico
a seguir.
Calcule:
a) as acelerações, nos dois primeiros segundos da
prova e no movimento subsequente.
b) a velocidade média nos primeiros 10s de prova.
10. (UFRJ) Dois móveis, (1) e (2), partem do repouso de
um mesmo ponto e passam a se mover na mesma estra-
da. O móvel (2), no entanto, parte 3,0 s depois do móvel
(1). A figura a seguir representa, em gráfico cartesiano,
como suas velocidades escalares variam em função do
tempo durante 18 s a contar da partida do móvel (1).
a) Calcule as acelerações escalares dos móveis (1) e
(2) depois de iniciados os seus movimentos.
b) Verifique se, até o instante t = 18 s, o móvel (2) con-
seguiu alcançar o móvel (1). Justifique sua resposta.
182
E.O. Enem
1. (Enem) Para melhorar a mobilidade urbana na rede
metroviária é necessário minimizar o tempo entre
estações. Para isso a administração do metrô de uma
grande cidade adotou o seguinte procedimento
entre duas estações: a locomotiva parte do repouso em
aceleração constante por um terço do tempo de
percurso, mantém a velocidade constante por
outro terço e reduz sua velocidade com desaceleração
constante no trecho final, até parar.
Qual é o gráfico de posição (eixo vertical) em função do
tempo (eixo horizontal) que representa o movimento
desse trem?
a) c)
b) d)
e)
2. (Enem) RUA DA PASSAGEM
Os automóveis atrapalham o trânsito.
Gentileza é fundamental.
Não adianta esquentar a cabeça.
Menos peso do pé no pedal.
O trecho da música, de Lenine e Arnaldo Antunes (1999),
ilustra a preocupação com o trânsito nas cidades, mo-
tivo de uma campanha publicitária de uma seguradora
brasileira. Considere dois automóveis, A e B, respectiva-
mente conduzidos por um motorista imprudente e por
um motorista consciente e adepto da campanha citada.
Ambos se encontram lado a lado no instante inicial t =
0 s, quando avistam um semáforo amarelo (que indica
atenção, parada obrigatória ao se tornar vermelho). O
movimento de A e B pode ser analisado por meio do
gráfico, que representa a velocidade de cada automó-
vel em função do tempo.
As velocidades dos veículos variam com o tempo em b)
dois intervalos: (I) entre os instantes 10 s e 20 s; (II) en-
tre os instantes 30 s e 40 s. De acordo com o gráfico,
quais são os módulos das taxas de variação da veloci-
dade do veículo conduzido pelo motorista imprudente,
em m/s2, nos intervalos (I) e (II), respectivamente?
a) 1,0 e 3,0.
b) 2,0 e 1,0. c)
c) 2,0 e 1,5.
d) 2,0 e 3,0.
e) 10,0 e 30,0.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Em uma prova de 100 m rasos, o desempenho típico

de um corredor padrão é representado pelo gráfico a d)
seguir:

e)

3. (Enem) Em que intervalo de tempo o corredor apre-

senta ACELERAÇÃO máxima?
a) Entre 0 e 1 segundo.
b) Entre 1 e 5 segundos.
c) Entre 5 e 8 segundos.
d) Entre 8 e 11 segundos. E.O. UERJ
e) Entre 9 e 15 segundos.
Exame de Qualificação
4. (Enem) Dois veículos que trafegam com velocidade 1. (UERJ) Os gráficos 1 e 2 representam a posição S de
constante em uma estrada, na mesma direção e senti- dois corpos em função do tempo t.
do, devem manter entre si uma distância mínima. Isso Gráfico 1
porque o movimento de um veículo, até que ele pare
totalmente, ocorre em duas etapas, a partir do momen-
to em que o motorista detecta um problema que ex-
ige uma freada brusca. A primeira etapa é associada à
distância que o veículo percorre entre o intervalo de
tempo da detecção do problema e o acionamento dos
freios. Já a segunda se relaciona com a distância que o
automóvel percorre enquanto os freios agem com de-
saceleração constante.
Considerando a situação descrita, qual esboço gráfico
representa a velocidade do automóvel em relação à Gráfico 2
distância percorrida até parar totalmente?
a)

183
 No gráfico 1, a função horária é definida pela equação
S = 2 + __​ t ​. 
2
Assim, a equação que define o movimento representa-
do pelo gráfico 2 corresponde a:

a) S = 2 + t.
b) S = 2 + 2t.
c) S = 2 + __4​   ​t  .
3
d) S = 2 + 6t
__ ​   ​ . 
5
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Um professor e seus alunos fizeram uma viagem de

metrô para estudar alguns conceitos de cinemática es-
calar. Durante o percurso verificaram que, sempre que
partia de uma estação, a composição deslocava-se com
aceleração praticamente constante durante 15 segun-
dos e, a partir de então, durante um intervalo de tempo
igual a T segundos, com velocidade constante.
2. (UERJ) A variação temporal do deslocamento s da
composição, observada a partir de cada estação, está
corretamente representada no seguinte gráfico:
Determine as distâncias percorridas pelos carros A e
B durante os primeiros cinco segundos do percurso.
Calcule, também, a aceleração do carro A nos dois pri-
meiros segundos.
2. (UERJ) Um trem de brinquedo, com velocidade ini-
cial de 2 cm/s, é acelerado durante 16 s.
O comportamento da aceleração nesse intervalo de
tempo é mostrado no gráfico a seguir.

Calcule, em cm/s, a velocidade do corpo imediatamente

3. (UERJ 2018) ---. Sua velocidade varia de acordo com o após esses 16 s.
tempo, conforme indicado no gráfico.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Os movimentos de dois veículos, I e II, estão
registrados nos gráficos da figura.

A função que indica o deslocamento do carro em

relação ao tempo t é:
a) 5t + 0,55 t2
b) 5t + 0,625 t2
c) 20t + 1,25 t2
d) 20t + 2,5 t2

Sendo os movimentos retilíneos, a velocidade do veí-

E.O. UERJ culo II no instante em que alcança I é:
a) 15 m/s.
Exame Discursivo b) 20 m/s.
c) 25 m/s.
1. (UERJ) O gráfico abaixo representa a variação da velo- d) 30 m/s.
cidade dos carros A e B que se deslocam em uma estrada. e) 35 m/s.

184
2. (Unesp) O motorista de um veículo A é obrigado a
frear bruscamente quando avista um veículo B à sua
frente, locomovendo-se no mesmo sentido, com uma
velocidade constante menor que a do veículo A. Ao fi-
nal da desaceleração, o veículo A atinge a mesma ve-
locidade que B, e passa também a se locomover com
velocidade constante. O movimento, a partir do início
da frenagem, é descrito pelo gráfico da figura.
Considerando que a distância que separava ambos os
veículos no início da frenagem era de 32 m, ao final
dela a distância entre ambos é de:
a) 1,0 m. d) 4,0 m.
b) 2,0 m. e) 5,0 m.
c) 3,0 m.
3. (Unifesp)
Em um teste, um automóvel é colocado em movimento
retilíneo uniformemente acelerado a partir do repou-
so até atingir a velocidade máxima. Um técnico con-
strói o gráfico onde se registra a posição x do veículo
em função de sua velocidade v. Através desse gráfico,
pode-se afirmar que a aceleração do veículo é:
a) 1,5 m/s2. d) 3,0 m/s2.
b) 2,0 m/s2. e) 3,5 m/s2.
c) 2,5 m/s2.
4. (Unesp) Um veículo A, locomovendo-se com velocid-
ade constante, ultrapassa um veículo B, no instante t =
0, quando B está começando a se movimentar.
Analisando os gráficos, pode-se afirmar que:
a) B ultrapassou A no instante t = 8 s, depois de per-
correr 160 m.
b) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois de per-
correr 160 m.
c) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois de per-
correr 80 m.
d) B ultrapassou A no instante t = 8 s, depois de per-
correr 320 m.
e) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois de per-
correr 180 m.
5. (Unesp) O gráfico na figura mostra a posição x de um
objeto, em movimento sobre uma trajetória retilínea,
em função do tempo t.
A partir desse gráfico, é possível concluir que a velocid-
ade instantânea do objeto anulou-se somente:
a) no instante 0 segundo.
b) nos instantes 9 e 14 segundos.
c) nos instantes 2 e 7 segundos.
d) nos instantes 5 e 11 segundos.
e) nos instantes 2,5,7 e 11 segundos.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Procedimento de segurança, em autoestra-
das, recomenda que o motorista mantenha uma “distân-
cia” de 2 segundos do carro que está à sua frente, para
que, se necessário, tenha espaço para frear (“Regra dos
dois segundos”). Por essa regra, a distância D que o car-
ro percorre, em 2 s, com velocidade constante V0, deve
ser igual à distância necessária para que o carro pare
completamente após frear. Tal procedimento, porém,
depende da velocidade V0 em que o carro trafega e da
desaceleração máxima – fornecida pelos freios.
a) Determine o intervalo de tempo T0, em segundos,
necessário para que o carro pare completamente, per-
correndo a distância D referida.
b) Represente, no sistema de eixos a seguir, a variação
da desaceleração a em função da velocidade V0, para
situações em que o carro para completamente em um
intervalo T0 (determinado no item anterior).
185
 2. (Unicamp) sentido ao longo de uma rodovia plana e retilínea du-
rante 120 s. As curvas do gráfico representam, nesse
intervalo de tempo, como variam suas velocidades es-
calares em função do tempo.

O gráfico a seguir, em função do tempo, descreve a

velocidade de um carro sendo rebocado por um guin-
cho na subida de uma rampa. Após 25 s de operação,
o cabo de aço do guincho rompe-se e o carro desce Calcule:
rampa abaixo. a) o módulo das velocidades escalares médias de A e
a) Qual a velocidade constante com que o carro é de B em m/s durante os 120 s.
puxado, antes de se romper o cabo de aço? b) a distância entre os veículos, em metros, no instante
b) Qual é a aceleração depois do rompimento do t = 60 s.
cabo de aço?

Gabarito
c) Que distância o carro percorreu na rampa até o
momento em que o cabo se rompeu?

3. (Unesp) O gráfico na figura mostra a velocidade de

um automóvel em função do tempo, ao se aproximar de E.O. Aprendizagem
um semáforo que passou para o vermelho.
1. A 2. E 3. D 4. A 5. B

6. A 7. A 8. D 9. D 10. D

E.O. Fixação
1. C 2. A 3. C 4. A 5. C

6. C 7. C 8. E 9. D 10. C

Determine, a partir desse gráfico:

a) a aceleração do automóvel.
E.O. Complementar
1. D 2. E 3. D 4. A 5. A
b) o espaço percorrido pelo automóvel desde t = 0 s
até t = 4,0 s.

4. (Fuvest) Arnaldo e Batista disputam uma corrida de

E.O. Dissertativo
longa distância. O gráfico das velocidades dos dois atle- 1.
tas, no primeiro minuto da corrida, é mostrado na figura. a) Observe o gráfico:

Determine:
a) a aceleração aB de Batista em t = 10 s;
b) as distâncias dA e dB percorridas por Arnaldo e
Batista, respectivamente, até t = 50 s;
c) a velocidade média vA de Arnaldo no intervalo de
tempo entre 0 e 50 s.

5. (Unifesp) Dois veículos, A e B, partem simultanea-

mente de uma mesma posição e movem-se no mesmo

186
 É interessante notar que como o movimento é carac- móvel (1) percorre do instante 0 s ao instante 18 s
terizado por duas acelerações, uma de 0 a 20 s e ou- uma distância maior do que a percorrida pelo (2), isto
tra de 20 s a 50 s, o diagrama da velocidade manterá é, o móvel não consegue alcançar o móvel (1) até o
esta característica com uma velocidade crescente no instante 18 s.
primeiro trecho (pois a aceleração é positiva) e uma
velocidade decrescente no segundo trecho.
b) A distância percorrida é 1150 m. E.O. Enem
Este mesmo diagrama pode nos fornecer a distância 1. C 2. D 3. A 4. D
percorrida, pois esta é numericamente a área entre a
linha de gráfico e o eixo das abscissas.
Assim: E.O. UERJ
DS = ______ 20.40 (10 + 40).(50 - 20)
​  ​   + ​  __________________
    ​   ⇒ Exame de Qualificação
2 2
800
____
​   ​  1500
+  _____
​   ​   
= 400 + 750 = 1150 m. 1. C 2. C 3. B
2 2
2. v = 8 m/s.
3. 20 m.
E.O. UERJ
4.
Exame Discursivo
a) O encontro ocorrerá quando as áreas sob os gráf- 1. a = 1 m/s2; ∆SA = 8 m; ∆SB = 8 m
icos forem iguais. 2. v = 38 cm/s.
t ⋅ v1(t) 5t
Objeto 1: S1 = _______
​   ​  ; onde v1(t) = __ ​   ​   ;
2 4
Objeto 2: S2 = 5 ⋅ t E.O. Objetivas
Para S1 = S2 devemos ter___ 5t²
​   ​   = 5t; de onde obtemos
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
8
t = 8 s. 1. D 2. B 3. B 4. A 5. E
b) A distância percorrida é dada por S2 = 5 ⋅ 8 = 40m.
5. 77 m.
E.O. Dissertativas
6. Os gráficos não podem se referir ao mesmo movimento; se a
aceleração é uma constante negativa, a velocidade é uma reta (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
com inclinação negativa, ou seja, está diminuindo.
1.
Logo, a função posição x(t) só pode ser representada por uma a) T0 = 4s
parábola com concavidade para baixo, ao contrário do que está
mostrado. b) Observe o gráfico a seguir:

7. t = 12 s.
8.
a) 3 m/s2
b) d' < d
9.
a) Nos dois primeiros segundos: a = 6 m/s2.
No movimento subsequente: a = – ___1​    ​  m/s2. 2.
4 a) V = 0,2 m/s
b) A velocidade média é 10m/s.
b) a = – 0,1 m/s2
10. c) ∆S = 5 m
a) Móvel (1): a1 = 1,5 m/s2
Móvel (2): a2 = 2,0 m/s2 3.
b) A distância percorrida é dada pela área sob a curva a) a = – 2 m/s2.
do gráfico da velocidade versus o tempo. A distância b) Δs = 16 m.
percorrida pelo móvel (1) a mais do que o móvel (2)
4.
no intervalo de 6 s a 12 s é igual à distância que
o móvel (2) percorre a mais do que o móvel (1) no a) aB = 0,2 m/s2.
intervalo 12 s a 18 s, pois essas distâncias são iguais b) dA = 125 m; dB = 160 m.
às áreas dos dois triângulos opostos pelo vértice no c) vA = 2,5 m/s.
ponto de abcissa 12 s e ordenada 18 m/s. Esses triân-
gulos são iguais porque têm ângulos iguais e a mes- 5.
ma altura (de 6 s a 12 s e de 2 s a 18 s). Antes de 6 s é a) v1 = v2 = 10 m/s
evidente que o móvel 1 percorre uma distância maior
b) d = 480 m.
do que a percorrida pelo (2). Consequentemente o

187
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.2 1 2
2 2 2 1 e 1.2
3 1 3 1
4 1 , 1.1 , 1.2 e 2 4 1 e 1.2
5 1
6 1.2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
7 2
Exercícios Códigos
8 1.2
1 2
9 1a2
2 2
10 1 e 1.2
3 1 e 1.2
E.O. FIXAÇÃO
E.O. UERJ
Exercícios Códigos EXAME DISCURSIVO
1 2 Exercícios Códigos
2 1 , 1.2 e 2 1 1 e 1.2
3 1 e 1.2 2 1.1
4 1 e 1.2
5 1 e 1.2 E.O. OBJETIVAS
6 1 e 1.2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

7 1 e 1.2 Exercícios Códigos

8 1.2 e 1.1 1 2
9 1a2 2 1 e 1.2
10 1.1 e 2 3 2
4 1 e 1.2
E.O. COMPLEMENTAR 5 2
Exercícios Códigos
1 2 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 1 e 1.2
3 2 Exercícios Códigos

4 1.1 1 2

5 1 e 1.2 2 1 e 1.2
3 1 e 1.2
E.O. DISSERTATIVO 4 1 e 1.2
Exercícios Códigos 5 1 e 1.2
1 1 , 1.1 e 1.2
2 2
3 2
4 1 e 1.2
5 1 e 1.2
6 1 e 1.2
7 1 e 1.2
8 1 e 1.2
9 1 e 1.2
10 1 e 1.2

188
 AULAS Queda livre e lançamento vertical
13 e 14
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. Quando soltamos de uma determinada altura e, ao
mesmo tempo, uma pedra e uma folha de papel:
a) a pedra e a folha de papel chegariam juntas ao
solo, se pudéssemos eliminar o ar que oferece re-
sistência ao movimento.
b) a pedra chega ao solo primeiro, pois os corpos
mais pesados caem mais rápido sempre.
c) a folha de papel chega ao solo depois da pedra, pois
os corpos mais leves caem mais lentamente sempre.
d) as duas chegam ao solo no mesmo instante sempre.
e) é impossível fazer este experimento.
2. Um jovem, desejando estimar a altura do terraço onde
se encontrava, deixou cair várias esferas de aço e, mu-
nido de um cronômetro, anotou o tempo de queda de
todas. Após alguns cálculos, elaborou o gráfico abaixo
com o tempo médio “t” gasto pelas esferas na queda.
Considere que, para facilitar os cálculos, o jovem de-
sprezou a resistência do ar o adotou g = 10 m/s². Pode-
se afirmar que: o valor encontrado para o tempo médio
(t) e a altura do terraço foram, respectivamente:
a) 1,0 s e 10 m.
b) 1,2 s e 12 m.
c) 2,0 s e 20 m.
d) 2,5 s e 25 m.
e) 3,0 s e 30 m.
3. Na Terra a aceleração da gravidade é aproximada-
mente igual a 10 m/s2 e na Lua, 2 m/s2. Se um objeto for
abandonado de uma mesma altura em queda livre nos
dois corpos celestes, então a razão entre os tempos de
queda na Lua e na Terra é:
_____
a) (​√1/10 ​). 
b) 1/5.
c) 1.__
d) √
​ 5 ​.  (http://app.catolicas.org.br/blogbiblioteca/?p=3615).
e) 10.
5e6 Habilidades: 17 e 20
4. Durante uma visita ao planeta X, um astronauta re-
alizou um experimento para determinar o módulo da
aceleração gravitacional local. O experimento consistiu
em determinar o tempo de queda de um objeto de
massa m, abandonado a partir do repouso e de uma
altura h. O astronauta verificou que o tempo de que-
da, desprezando a resistência com a atmosfera local,
é metade do valor medido, quando o experimento é
realizado na Terra, em condições idênticas. Com base
nesse resultado, pode-se concluir que o módulo da acel-
eração gravitacional no planeta X (gx) é comparado com
o módulo da aceleração gravitacional na Terra (gt):
gt
a) gx = 4gt. d) gx = __
​   ​. 
2
g
b) gx = 2gt. e) gx = __
​   ​t. 
8
gt
c) gx = __
​   ​  .
4
5. Um objeto é lançado verticalmente para cima de uma
base com velocidade v = 30 m/s. Considerando a acele-
ração da gravidade g = 10 m/s2 e desprezando-se a resis-
tência do ar, determine o tempo que o objeto leva para
voltar à base da qual foi lançado.
a) 3 s. d) 6 s.
b) 4 s. e) 7 s.
c) 5 s.
6. Um objeto é abandonado do alto de um prédio de
altura 80 m em t = 0. Um segundo objeto é largado de
20 m em t = t1. Despreze a resistência do ar.
Sabendo que os dois objetos colidem simultaneamente
com o solo, t1 vale:
Considere g = 10 m/s2.
a) 1,0 s. d) 4,0 s.
b) 2,0 s. e) 5,0 s.
c) 3,0 s.
7. A cidade de Pisa, na Itália, teria sido palco de uma
experiência, hoje considerada fictícia, de que Galileu
Galilei, do alto da famosa torre inclinada, teria aban-
donado, no mesmo instante, duas esferas de diâmetros
muito próximos: uma de madeira e outra de ferro.
Acesso em: 03.03.2012
189
 O experimento seria prova de que, em queda livre e sob
a mesma influência causada pelo ar, corpos de:
a) mesmo volume possuem pesos iguais.
b) maior peso caem com velocidades maiores.
c) massas diferentes sofrem a mesma aceleração.
d) materiais diferentes atingem o solo em tempos diferentes.
e) densidades maiores estão sujeitos a forças gravita-
cionais menores.
8. Quando estava no alto de sua escada, Arlindo deixou
cair seu capacete, a partir do repouso. Considere que,
em seu movimento de queda, o capacete tenha demo-
rado 2 segundos para tocar o solo horizontal.
h
(www.canstockphoto.com.br, Adaptado)
Supondo desprezível a resistência do ar e adotando g = 10 m/s2, a
altura h de onde o capacete caiu e a velocidade com que
ele chegou ao solo valem, respectivamente:
a) 20 m e 20 m/s.
b) 20 m e 10 m/s.
c) 20 m e 5 m/s.
d) 10 m e 20 m/s.
e) 10 m e 5 m/s.
9. O café é consumido há séculos por vários povos não
apenas como bebida, mas também como alimento. Desco-
berto na Etiópia, o café foi levado para a Península Arábica
e dali para a Europa, chegando ao Brasil posteriormente.
(Revista de História da Biblioteca Nacional,
junho de 2010. Adaptado)
(http://4.bp.blogspot.com/_B_Fq5YJKtaM/
SvxFUVdAk4I/AAAAAAAAAIs/KrRUUfw...
Acesso em: 03.09.2011.)
No Brasil, algumas fazendas mantêm antigas técnicas
para a colheita de café. Uma delas é a de separação do
grão e da palha que são depositados em uma peneira
e lançados para cima. Diferentemente da palha, que é
190
levada pelo ar, os grãos, devido à sua massa e forma,
atravessam o ar sem impedimentos alcançando uma
altura máxima e voltando à peneira.
Um grão de café, após ter parado de subir, inicia uma
queda que demora 0,3 s, chegando à peneira com ve-
locidade de intensidade, em m/s:
Dado: Aceleração da gravidade: g = 10 m/s².
a) 1. d) 10.
b) 3. e) 30.
c) 9.
E.O. Fixação
1. (FSC) Joana, uma dedicada agricultora, colocou várias
laranjas sobre uma mesa cuja altura é 0,80 m. Conside-
rando que uma dessas laranjas caiu em queda livre, isto é,
sem a interferência do ar, assinale a alternativa CORRETA.
a) A laranja caiu com energia cinética constante.
b) A laranja caiu com velocidade constante.
c) A laranja caiu com aceleração constante.
d) A laranja caiu com energia potencial constante.
e) O movimento da laranja foi retilíneo e uniforme.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Um objeto é lançado da superfície da Terra verticalmente
para cima e atinge a altura de 7,2 m.
(Considere o módulo da aceleração da gravidade igual
a 10 m/s² e despreze a resistência do ar.)
2. Sobre o movimento do objeto, são feitas as se-
guintes afirmações.
I. Durante a subida, os vetores velocidade e aceleração
têm sentidos opostos.
II. No ponto mais alto da trajetória, os vetores velocid-
ade e aceleração são nulos.
III. Durante a descida, os vetores velocidade e aceler-
ação têm mesmo sentido.
Quais estão corretas?
a) Apenas I. d) Apenas I e III.
b) Apenas II. e) Apenas II e III.
c) Apenas I e II.
3. Qual é o módulo da velocidade com que o objeto
foi lançado?
a) 144 m/s d) 12 m/s
b) 72 m/s e) 1,2 m/s
c) 14,4 m/s
4. Um corpo é abandonado a partir do repouso e cai per-
correndo uma distância H em um tempo t. Para um tem-
po de queda de 2t, é CORRETO afirmar que a distância
percorrida é:
a) 4H. c) H/2.
b) 2H. d) 8H.
5. (UPF) Dois objetos A e B de massas 400 g e 800 g,
respectivamente, são lançados a partir do solo vertical-
mente para cima, ao mesmo tempo e com velocidades
iniciais idênticas.
Em um contexto no qual a resistência do ar é de-
sprezada, analise as afirmativas que seguem.
I. O objeto A atingirá uma altura que será o dobro da
atingida pelo objeto B.
II. A aceleração de A é a mesma de B.
III. O objeto A atingirá a altura máxima antes do objeto B.
IV. Os dois objetos gastarão o mesmo tempo para atingir
a altura máxima.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) II e IV. d) I e II.
b) I e IV. e) II e III.
c) III e IV.
6. Uma criança arremessa uma bola, verticalmente, para
cima. Desprezando-se a resistência do ar, o gráfico que
melhor representa a altura h da bola, em função do
tempo t, é:
a) b)
c) d)
e)
7. Uma bola é lançada verticalmente para cima. Pode-
mos dizer que no ponto mais alto de sua trajetória:
a) a velocidade da bola é máxima, e a aceleração da
bola é vertical e para baixo.
b) a velocidade da bola é máxima, e a aceleração da
bola é vertical e para cima.
c) a velocidade da bola é mínima, e a aceleração da
bola é nula.
d) a velocidade da bola é mínima, e a aceleração da
bola é vertical e para baixo.
e) a velocidade da bola é mínima, e a aceleração da
bola é vertical e para cima.
8. Um objeto é lançado verticalmente para cima, de
uma base, com velocidade v = 30 m/s. Indique a distân-
cia total percorrida pelo objeto desde sua saída da base
até seu retorno, considerando a aceleração da gravida-
de g = 10 m/s2 e desprezando a resistência do ar.
a) 30 m. d) 90 m.
b) 55 m. e) 100 m.
c) 70 m.
9. Um corpo é abandonado do repouso de uma certa
altura e cai, em queda livre (g = 10 m/s2), por 4 s. Após
esses 4 s, o corpo adquire velocidade constante e chega
ao solo em 3 s.
A altura da qual esse corpo foi abandonado era de:
a) 80 m. d) 200 m.
b) 120 m. e) 220 m.
c) 180 m.
10. (EEAR) Ao término de uma formatura da EEAR, um ter-
ceiro sargento recém-formado, para comemorar, lançou
seu quepe para cima na direção vertical, até uma altura
de 9,8 metros. Adotando g = 10 m/s2 e desconsiderando o
atrito com o ar, a velocidade de lançamento, em m/s foi de
a) 8. c) 20.
b) 14. d) 26.
E.O. Complementar
1. Em um local onde g = 10 m/s², um objeto é lançado
verticalmente para cima, a partir do solo terrestre. O
efeito do ar é desprezível.
O objeto atinge 20% de sua altura máxima com uma ve-
locidade de módulo igual a 40 m/s. A altura máxima atin-
gida pelo objeto vale:
a) 200 m. c) 100 m.
b) 150 m. d) 75 m.
2. Uma pedra, partindo do repouso, cai verticalmente
do alto de um prédio cuja altura é “h”. Se ela gasta um
segundo (1 s) para percorrer a última metade do percur-
so qual é o valor em metros (m) que melhor representa
a altura “h” do prédio?
Desconsidere o atrito com o ar, e considere o módulo da
aceleração da gravidade igual a 9,8 m/s²:
a) 80,6 m. d) 57,1 m.
b) 100,2 m. e) 32,0 m.
c) 73,1 m.
3. Sobre o movimento de queda livre de um corpo, con-
sidere as seguintes afirmações:
I. Em queda livre, um corpo cai com velocidade constante.
II. Em queda livre, um corpo cai com aceleração constante.
III. Se o corpo cai de uma altura de 2 m, gasta o dobro do
tempo para chegar ao solo do que gastaria se caísse de
uma altura de 1 m.
Está(ão) correta(s) somente:
a) a afirmação I. d) as afirmações I e II.
b) a afirmação II. e) as afirmações II e III.
c) a afirmação III.
4. Um objeto é largado do alto de um prédio de altura
h e cai no chão em um intervalo de tempo Δt. Se o mes-
mo objeto é largado da altura h’ = h/4, o tempo que o
mesmo leva para cair é 1,0 segundo menor que no caso
anterior. A altura do prédio é: (g = 10 m/s2)
a) 12 m. d) 18 m.
b) 14 m. e) 20 m.
c) 16 m.
191
 5. Quatro bolas de futebol, com raios e massas iguais,
foram lançadas verticalmente para cima, a partir do
piso de um ginásio, em instantes diferentes. Após um in-
tervalo de tempo, quando as bolas ocupavam a mesma
altura, elas foram fotografadas e tiveram seus vetores
velocidade identificados conforme a figura a seguir:
Desprezando a resistência do ar, considere as seguintes
afirmativas:
I. No instante indicado na figura, a força sobre a bola b1
é maior que a força sobre a bola b3.
II. É possível afirmar que b4 é a bola que atingirá a maior
altura a partir do solo.
III. Todas as bolas estão igualmente aceleradas para baixo.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I é verdadeira.
b) Somente a afirmativa II é verdadeira.
c) Somente a afirmativa III é verdadeira.
d) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
E.O. Dissertativo
1. Uma pedra é largada do alto de um prédio. Sua altura
em relação ao solo t segundos após ser largada é de
180 – 5t2 metros.
a) Qual a altura do prédio?
b) Quando a pedra atinge o solo?
2. Considerando a situação em que um garoto joga um
objeto verticalmente para cima:
a) Faça uma análise qualitativa, explicando, com base
nos conceitos da mecânica, o movimento do objeto
para os diferentes instantes de tempo.
b) Quais hipóteses simplificadoras poderiam ser consid-
eradas numa análise quantitativa do problema? Explique.
c) Quais condições iniciais poderiam ser alteradas de modo a
produzir diferentes resultados para o movimento? Justifique.
3. Um jogador de futebol chuta uma bola, que está no
chão, verticalmente para cima com uma velocidade de
20 m/s. O jogador, imediatamente após chutar a bola,
sai correndo para frente com uma velocidade de 8 m/s.
Considere g = 10 m/s2.
a) Calcule o tempo de voo da bola até voltar a bater
no chão.
b) Calcule a distância percorrida pelo jogador, na hor-
izontal, até a bola bater no chão novamente.
c) Calcule qual seria a distância percorrida pelo jogador se
o mesmo tivesse partido do ponto inicial (onde ele chutou
a bola) com velocidade inicial nula e aceleração de 2,0
m/s2, ao invés de ter uma velocidade constante de 8 m/s.
192
4. Um objeto em repouso é largado do alto de um prédio
de altura H, e leva um intervalo de tempo T para chegar
ao chão (despreze a resistência do ar e considere que
g = 10,0 m/s2). O mesmo objeto largado de H/4 chega no
chão em um intervalo de tempo de (T – 3,0 s), ou seja, 3,0
segundos a menos que o objeto largado do alto.
a) Calcule o valor de T. Se preferir, você pode comparar
as equações para o objeto cair de H e para cair de H/4.
b) Calcule a altura H.
5. Da janela de um apartamento, uma pedra é lança-
da verticalmente para cima, com velocidade de 20 m/s.
Após a ascensão máxima, a pedra cai até a rua, sem
resistência do ar. A relação entre o tempo de subida e o
tempo de descida é 2/3. Qual a altura dessa janela, em
metros, em relação à rua?
6. (UFPE) Uma pedra é lançada para cima, a partir do
topo de um edifício de 60 m com velocidade inicial de
20 m/s. Desprezando a resistência do ar, calcule a velo-
cidade da pedra ao atingir o solo, em m/s.
7. Um elevador de bagagens sobe com velocidade con-
stante de 5 m/s. Uma lâmpada se desprende do teto
do elevador e cai livremente até o piso do mesmo. A
aceleração local da gravidade é de 10 m/s2. O tempo
de queda da lâmpada é de 0,5 s. Determine a altura
aproximada do elevador.
8. (UFRJ) De um ponto localizado a uma altura h do solo,
lança-se uma pedra verticalmente para cima. A figura a
seguir representa, em gráfico cartesiano, como a veloci-
dade escalar da pedra varia, em função do tempo, entre
o instante do lançamento (t = 0) e o instante em que
chega ao solo (t = 3s).
a) Em que instante a pedra retoma ao ponto de partida?
Justifique sua resposta.
b) Calcule de que altura h a pedra foi lançada.
9.
O RAIO X DO RECORD
-55º
B Sua roupa especial vai
A Gui Pádua fazer com que ele caia na
vai pular de um
avião a 12 km
diagonal, a uma velocidade
média de 220 km/h.
de altura.
C Ele vai abrir o para-
quedas quando faltar
1 km para o chão, 5
minutos depois de
+40º
ter saltado.
MORCEGÃO O desi
da roupa proporcio
uma queda diagon
 O RAIO X DO RECORD
B Sua roupa especial vai
ádua
e um
fazer com que ele caia na
diagonal, a uma velocidade
2 km
tura.
média de 220 km/h.
e vai abrir o para-
uedas quando faltar
km para o chão, 5
minutos depois de
er saltado. +40º
MORCEGÃO O design
da roupa proporciona
uma queda diagonal
Gui Pádua, um brasileiro de 28 anos, quer bater o re-
corde mundial de tempo em queda livre, o período entre
o salto em si e a abertura do paraquedas. A marca per-
tence, desde 1960, ao americano Joseph Kittinger, que
“despencou” durante quatro minutos e 32 segundos.
A façanha do brasileiro só será possível graças a uma rou-
pa especial, que deixa o sujeito parecido com um morce-
go e faz com que a descida seja em diagonal. Com isso,
Pádua deverá cair com velocidade bem menor que Kit-
tinger, 220 km/h, em média. O salto será feito de um avião
Hércules da Aeronáutica posicionado a 12 km de altura
em relação ao solo, onde a temperatura é de –55 °C.
Ele vai abrir o paraquedas quando faltar 1 minuto para
chegar ao chão, 5 minutos depois de ter saltado.
Revista Época, 11 ago. 2003 (adaptado).
Considere as informações apresentadas na reporta-
gem acima e imagine que, no mesmo instante em que
Gui Pádua saltar do avião, seja solta em queda livre,
junto com ele, uma chapa de metal de 500 cm2 de
área, que cairá sobre uma elevação de 955 m de altu-
ra em relação ao solo (despreze a resistência do ar e
considere a aceleração da gravidade g = 10,0 m/s2).
Qual será a diferença entre o tempo que a chapa le-
vará para atingir a elevação e o tempo de queda de
Gui Pádua, desde o momento do salto até o instante de
abertura de seu paraquedas?
10. (Ufrrj) Numa determinada estação orbital, deseja-se
determinar a aceleração gravitacional local. Com esta fi-
nalidade, deixa-se cair um corpo ao longo de uma trena,
e são anotadas as posições e os respectivos instantes
de tempo. No momento em que o cronômetro mostrava
t1 = 0 s, o corpo encontrava-se na posição x1 = 0 cm; no
momento t2 = 1 s, o corpo encontrava-se na posição
x2 = 8 cm; e no momento t3 = 4 s, na posição x3 = 200 cm.
Considere que o corpo cai com aceleração constante.
Nessas condições, determine o valor da aceleração.
mão, em forma de pinça, próximos do zero da régua,
sem tocá-la.
III. Sem aviso prévio, a pessoa que estiver segurando
a régua deve soltá-la. A outra pessoa deve procurar
segurá-la o mais rapidamente possível e observar a
posição onde conseguiu segurar a régua, isto é, a distân-
cia que ela percorre durante a queda.
O quadro seguinte mostra a posição em que três pes-
soas conseguiram segurar a régua e os respectivos tem-
pos de reação.
Distância percorrida pela régua Tempo de reação
durante a queda ( metro) (segundo)
0,30 0,24
0,15 0,17
0,10 0,14
Disponível em: http://br.geocities.com.
Acesso em: 1 fev. 2009.
A distância percorrida pela régua aumenta mais rapida-
mente que o tempo de reação porque a:
a) energia mecânica da régua aumenta, o que a faz
cair mais rápido.
b) resistência do ar aumenta, o que faz a régua cair
com menor velocidade.
c) aceleração de queda da régua varia, o que provoca
um movimento acelerado.
d) força peso da régua tem valor constante, o que
gera um movimento acelerado.
e) velocidade da régua é constante, o que provoca
uma passagem linear de tempo.
2. (Enem) O Super-homem e as leis do movimento. Uma
das razões para pensar sobre física dos super-heróis é,
acima de tudo, uma forma divertida de explorar muitos
fenômenos físicos interessantes, desde fenômenos cor-
riqueiros até eventos considerados fantásticos.
A figura seguinte mostra o Super-homem lançando-se
no espaço para chegar ao topo de um prédio de altura
H. Seria possível admitir que com seus superpoderes
ele estaria voando com propulsão própria, mas consid-
ere que ele tenha dado um forte salto. Neste caso, sua
velocidade final no ponto mais alto do salto deve ser
zero, caso contrário, ele continuaria subindo. Sendo g a
aceleração da gravidade, a relação entre a velocidade
inicial do Super-homem e a altura atingida é dada por:
v2 = – 2gH.

E.O. Enem
1. (Enem) Para medir o tempo de reação de uma pessoa,
pode-se realizar a seguinte experiência:
I. Mantenha uma régua (com cerca de 30 cm) suspensa
verticalmente, segurando-a pela extremidade superior,
de modo que o zero da régua esteja situado na extremi-
dade inferior.
II. A pessoa deve colocar os dedos de sua KAKALIOS, J The Physics of Superheroes Gothan Books, USA, 2005.

193
 A altura que o Super-homem alcança em seu salto de-
pende do quadrado de sua velocidade inicial porque:
a) a altura do seu pulo é proporcional à sua velocid-
ade média multiplicada pelo tempo que ele perman-
ece no ar ao quadrado.
b) o tempo que ele permanece no ar é diretamente
proporcional à aceleração da gravidade e essa é dire-
tamente proporcional à velocidade.
c) o tempo que ele permanece no ar é inversamente
proporcional à aceleração da gravidade e essa é in-
versamente proporcional à velocidade média.
d) a aceleração do movimento deve ser elevada ao
quadrado, pois existem duas acelerações envolvidas:
a aceleração da gravidade e a aceleração do salto.
e) a altura do seu pulo é proporcional à sua veloci-
dade média multiplicada pelo tempo que ele per-
manece no ar, e esse tempo também depende da sua
velocidade inicial.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Uma ave marinha costuma mergulhar de uma
altura de 20 m para buscar alimento no mar.
Suponha que um desses mergulhos tenha sido feito em
sentido vertical, a partir do repouso e exclusivamente
sob ação da força da gravidade.
Desprezando-se as forças de atrito e de resistência do
ar, a ave chegará à superfície do mar a uma velocidade,
em m/s, aproximadamente igual a:
a) 20. c) 60.
b) 40. d) 80.
2. (UERJ) Três pequenas esferas, E1, E2 e E3 são lançadas
em um mesmo instante, de uma mesma altura, vertical-
mente para o solo. Observe as informações da tabela:
Velocidade
Esfera Material
inicial
E1 chumbo v1
E2 alumínio v2
E3 vidro v3
A esfera de alumínio é a primeira a alcançar o solo; a de
chumbo e a de vidro chegam ao solo simultaneamente.
A relação entre v1, v2 e v3 está indicada em:
a) v1 < v3 < v2. c) v1 = v3 > v2.
b) v1 = v3 < v2. d) v1 < v3 = v2.
3. (UERJ) Foi veiculada na televisão uma propaganda
de uma marca de biscoitos com a seguinte cena: um
jovem casal estava num mirante sobre um rio e alguém
deixava cair lá de cima um biscoito. Passados alguns se-
gundos, o rapaz se atira do mesmo lugar de onde caiu o
biscoito e consegue agarrá-lo no ar. Em ambos os casos,
a queda é livre, as velocidades iniciais são nulas, a altu-
ra de queda é a mesma e a resistência do ar é nula. Para
194
Galileu Galilei, a situação física desse comercial seria
interpretada como:
a) impossível, porque a altura da queda não era
grande o suficiente.
b) possível, porque o corpo mais pesado cai com
maior velocidade.
c) possível, porque o tempo de queda de cada corpo
depende de sua forma.
d) impossível, porque a aceleração da gravidade não
depende da massa dos corpos.
4. (UERJ) Um motorista, parado no sinal, observa um
menino arremessando várias bolas de tênis para o ar.
Suponha que a altura alcançada por uma dessas bolas,
a partir do ponto em que é lançada, seja de 50 cm.
A velocidade, em m/s, com que o menino arremessa
essa bola pode ser estimada em:
a) 1,4. c) 5,0.
b) 3,2. d) 9,8.
5. (UERJ) Suponha que, durante o último segundo de
queda, a pedra tenha percorrido uma distância de 45
m. Considerando g = 10m/s2 e que a pedra partiu do
repouso, pode-se concluir que ela caiu de uma altura,
em metros, igual a:
a) 105 c) 125
b) 115 d) 135
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Em um dia de calmaria, um garoto sobre uma
ponte deixa cair, verticalmente e a partir do repouso,
uma bola no instante t0 = 0 s. A bola atinge, no instante
t4, um ponto localizado no nível das águas do rio e à
distância h do ponto de lançamento. A figura apresen-
ta, fora de escala, cinco posições da bola, relativas aos
instantes t0, t1, t2, t3 e t4. Sabe-se que entre os instantes t2
e t3 a bola percorre 6,25 m e que g = 10 m/s2.
Desprezando a resistência do ar e sabendo que o inter-
valo de tempo entre duas posições consecutivas apre-
sentadas na figura é sempre o mesmo, pode-se afirmar
que a distância h, em metros, é igual a:
a) 25. d) 30.
b) 28. e) 20.
c) 22.
2. (Unesp) Para deslocar tijolos, é comum vermos em
obras de construção civil um operário no solo, lançan-
do tijolos para outro que se encontra postado no piso
superior. Considerando o lançamento vertical, a re-
sistência do ar nula, a aceleração da gravidade igual a
10 m/s2 e a distância entre a mão do lançador e a do
receptor 3,2 m, a velocidade com que cada tijolo deve
ser lançado para que chegue às mãos do receptor com
velocidade nula deve ser de:
a) 5,2 m/s. d) 8,0 m/s.
b) 6,0 m/s. e) 9,0 m/s.
c) 7,2 m/s.
3. (Fuvest) Uma torneira mal fechada pinga a intervalos
de tempo iguais. A figura a seguir mostra a situação no
instante em que uma das gotas está se soltando. Supon-
do que cada pingo abandone a torneira com velocidade
nula e desprezando a resistência do ar, pode-se afirmar
que a razão A/B entre a distância A e B mostrada na
figura (fora de escala) vale:
a) 2. d) 5.
b) 3. e) 6.
c) 4.
4. (Fuvest 2018) Em uma tribo indígena de uma ilha trop-
ical, o teste derradeiro de coragem de um jovem é deix-
ar-se cair em um rio, do alto de um penhasco. Um desses
jovens se soltou verticalmente, a partir do repouso, de
uma altura de 45 m em relação à superfície da água. O
tempo decorrido, em segundos, entre o instante em que
o jovem iniciou sua queda e aquele em que um espect-
ador, parado no alto do penhasco, ouviu o barulho do
impacto do jovem na água é, aproximadamente,
Note e adote:
• Considere o ar em repouso e ignore sua resistência.
• Ignore as dimensões das pessoas envolvidas.
• Velocidade do som no ar: 360 m/s.
• Aceleração da gravidade: 10 m/s2.
a) 3,1. d) 6,2.
b) 4,3. e) 7,0.
c) 5,2.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Um balão se desloca horizontalmente, a
80,0 m do solo, com velocidade constante de 6,0 m/s.
Quando passa exatamente sobre um jovem parado no
solo, um saquinho de areia é abandonado do balão.
Desprezando qualquer atrito do saquinho com o ar e
considerando g = 10,0 m/s2, calcule:
a) o tempo gasto pelo saquinho para atingir o solo,
considerado plano.
b) a distância entre o jovem e o ponto onde o saquin-
ho atinge o solo.
2. (Unicamp) Uma atração que está se tornando muito
popular nos parques de diversão consiste em uma pla-
taforma que despenca, a partir do repouso, em queda
livre de uma altura de 75 m. Quando a plataforma se
encontra 30 m acima do solo, ela passa a ser freada por
uma força constante e atinge o repouso quando chega
ao solo.
a) Qual é o valor absoluto da aceleração da platafor-
ma durante a queda livre?
b) Qual é a velocidade da plataforma quando o freio
é acionado?
c) Qual é o valor da aceleração necessária para imo-
bilizar a plataforma?
3. (Unicamp) Um objeto é lançado horizontalmente de
um avião a 2420 m de altura.
a) Considerando a queda livre, ou seja, desprezando o
atrito com o ar, calcule quanto tempo duraria a queda.
b) Devido ao atrito com o ar, após percorrer 200 m em
7,0 s, o objeto atinge a velocidade terminal constante
de 60 m/s. Neste caso, quanto tempo dura a queda?
4. (Unicamp) O gráfico da figura (a) a seguir representa
o movimento de uma pedra lançada verticalmente para
cima, de uma altura inicial igual a zero e velocidade inicial
V0 = 20 m/s. Considere g = 10 m/s2.
a) Reproduza os eixos da figura (b) a seguir, e esboce
o gráfico da altura da pedra em função do tempo.
b) Quanto tempo a pedra demora para atingir a altura
máxima e qual é esta altura?
5. (Unicamp) Um malabarista de circo deseja ter três bo-
las no ar em todos os instantes. Ele arremessa uma bola
a cada 0,40 s. Considere g = 10 m/s2.
a) Quanto tempo cada bola fica no ar?
b) Com que velocidade inicial deve o malabarista ati-
rar cada bola para cima?
c) A que altura se elevará cada bola acima de suas mãos?
6. (Unesp) Uma experiência simples, realizada com a
participação de duas pessoas, permite medir o tempo
de reação de um indivíduo. Para isso, uma delas segura
uma régua de madeira, de 1 m de comprimento, por
uma de suas extremidades, mantendo-a pendente na
direção vertical. Em seguida pede ao colega para co-
locar os dedos em torno da régua, sem tocá-la, próxi-
mos da marca correspondente a 50 cm, e o instrui para
agarrá-la tão logo perceba que foi solta. Mostre como,
a partir da aceleração da gravidade (g) e da distância
(d) percorrida pela régua na queda, é possível calcular o
tempo de reação dessa pessoa.
195
 Gabarito 8.
a) 2 s. Pelo diagrama a partícula precisa de 1 s para
atingir a altura máxima (v = 0).
E.O. Aprendizagem Será necessário mais 1 s para pedra retornar ao ponto
1. A 2. C 3. D 4. A 5. D de partida.
b) 15 m.
6. B 7. C 8. A 9. B
9. 253 s.

E.O. Fixação 10. 28 cm/s2.

1. C 2. D 3. D 4. A 5. A
E.O. Enem
6. E 7. D 8. D 9. D 10. B 1. D 2. E

E.O. Complementar E.O. UERJ

1. C 2. D 3. B 4. E 5. D
Exame de Qualificação
E.O. Dissertativo 1. A 2. B 3. D 4. B 5. C
1.
a) A altura do prédio é dada pela função em t = 0, ou E.O. Objetivas
seja, 180 metros.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) A pedra atinge o solo quando 180 – 5t2 = 0, isto é,
5t2 = 180 ⇒ t2 = 180/5 = 36, de onde vem que t = 6 s. 1. E 2. D 3. C 4. A
2.
a) Movimento retardado ascendente e movimento E.O. Dissertativas
acelerado descendente, ambos devido à ação única
da gravidade, na direção vertical e sentido para baixo.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) O desprezo da influência do ar e das dimensões do 1.
objeto em relação à Terra. a) 4,0 s b) 24,0 m
c) A velocidade de lançamento e o ângulo de lançamen- 2.
to alterando, entre outros, a altura atingida pelo objeto. a) 10 m/s2. b) 30 m/s. c) a = –15 m/s2.
3. |a| = 15 m/s2.
a) O tempo total de voo corresponde ao dobro do tem- 3.
po para a bola subir até o ponto máximo de sua tra- a) O tempo de queda livre é igual a 22 segundos.
jetória. Neste ponto, sua velocidade é nula e portanto b) O tempo total de queda será de 44 segundos.
T(1/2) = v(inicial)/g = 20/10 = 2s. Assim, o tempo to-
tal de voo da bola será t(voo) = 2 T(1/2) = 2 × 2 = 4s. 4.
b) A distância total percorrida pelo jogador será a) Observe o gráfico a seguir:
(8 m/s ) × (4 s) = 32 m.
c) Neste caso, a distância total percorrida pelo joga-
dor será d = 1/2 at2 = (1/2) × 2 × (4)2 = 16 m.
4.
a) 6,0 s.
b) 180 m.
5. Considerando apenas a subida: 20

v = v0 – gt ⇒ 0 = 20 – 10 ⋅ t ⇒ t = 2 s.
O entre o tempo de subida e o de descida é 2/3 con- altura (m)

clui-se que o tempo de descida é de 3 s, e portanto, o

tempo total de voo da pedra é de 5 s. tempo (s)
Assim: 1,0 2,0

S = S0 + v0 ⋅ t – (g/2) ⋅ t2 b) ts = 2,0 s; H = 20 m.
0 = h + 20 ⋅ (5) – 5 ⋅ (5)2
5.
0 = h – 100 – 125 ⋅ h = 25 m
a) 1,20 s. b) 6,0 m/s. c) 1,8 m.
6. -40 m/s.
7. S = 5 ⋅ t = 5 ⋅ 0,5 = 2,5 m 6. O tempo de reação é igual ao tempo em que a régua leva para
S = h + 5.t - 5 ⋅ t2 percorrer a distância d sob a aceleração g.
2,5 = h + 5 ⋅ 0,5 – 5 ⋅ (0,5)2 gt2
d =___
​   ​ →
   t = d​ 2d/g ​
XXXXX 
2,5 = h + 2,5 – 1,25 ⋅ h = 1,25 m 2

196
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 1 2
2 2 2 3
3 2
4 2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 3
Exercícios Códigos
6 2
1 2
7 1e2
2 3
8 2
3 1
9 2e3
4 3
E.O. FIXAÇÃO 5 2
Exercícios Códigos
E.O. OBJETIVAS
1 2
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 3
Exercícios Códigos
3 3
1 1e2
4 2
2 3
5 3
3 2
6 3
4 2
7 3
8 3 E.O. DISSERTATIVAS
9 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 3 Exercícios Códigos
1 2
E.O. COMPLEMENTAR
2 2
Exercícios Códigos
3 2
1 3
4 3
2 2
5 3
3 2
6 2
4 2
5 3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3
2 3
3 3
4 2
5 3
6 3
7 2
8 3
9 2
10 2

197
 AULAS
15 e 16
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. Três pedras são atiradas horizontalmente, do alto de
um edifício, tendo suas trajetórias representadas a seguir.
a b c
Admitindo-se a resistência do ar desprezível, é correto
afirmar que, durante a queda, as pedras possuem:
a) acelerações diferentes.
b) tempos de queda diferentes.
c) componentes horizontais das velocidades constantes.
d) componentes verticais das velocidades diferentes,
a uma mesma altura.
2. (CFT-MG 2017) Deixa-se uma bola cair e ela desce
com uma aceleração de 10 m/s2.
Se a mesma bola é jogada para cima, na vertical, no
instante em que ela atinge a máxima altura, a sua acel-
eração é
a) zero. c) maior que 10 m/s2.
b) igual a 10 m/s2. d) menor que 10 m/s2.
3. Da parte superior de um caminhão, a 5,0 metros do
solo, o funcionário 1 arremessa, horizontalmente, caixas
para o funcionário 2, que se encontra no solo para pegá-
las. Se cada caixa é arremessada a uma velocidade de
8,0 m/s, da base do caminhão, deve ficar o funcionário
2, a uma distância de:
Considere a aceleração da gravidade 10,0 m/s2 e de-
spreze as dimensões da caixa e dos dois funcionários.
a) 4,0 m. d) 7,0 m.
b) 5,0 m. e) 8,0 m.
c) 6,0 m.
198
Lançamento Oblíquo
5e6 Habilidades: 17 e 20
4. Uma esfera é lançada com velocidade horizontal con-
stante de módulo v = 5 m/s da borda de uma mesa hori-
zontal. Ela atinge o solo num ponto situado a 5 m do pé
da mesa conforme o desenho abaixo.
Desprezando a resistência do ar, o módulo da velocida-
de com que a esfera atinge o solo é de:
Dado: Aceleração da gravidade: g=10 m/s2
__
a) 4 m/s. d) 6​√ ​__
2 m/s.
b) 5 m/s. √
e) 5​  ​ 
5 m/s.
__
c) 5​√ ​ 
2 m/s.
5. Um trem de passageiros passa em frente a uma es-
tação, com velocidade constante em relação a um re-
ferencial fixo no solo. Nesse instante, um passageiro
deixa cair sua câmera fotográfica, que segurava próxi-
mo a uma janela aberta. Desprezando a resistência do
ar, a trajetória da câmera no referencial fixo do trem é
___________, enquanto, no referencial fixo do solo, a
trajetória é ___________. O tempo de queda da câmera
no primeiro referencial é ___________ tempo de queda
no outro referencial.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
a) parabólica — retilínea — menor que o
b) parabólica — parabólica — menor que o
c) retilínea — retilínea — igual ao
d) retilínea — parabólica — igual ao
e) parabólica — retilínea — igual ao
6. (IFCE) A velocidade horizontal mínima necessária
para uma pessoa pular do ponto X e atingir o ponto Y,
como mostra a figura abaixo, deve ser de
(Despreze a resistência do ar e considere a aceleração
da gravidade como sendo g = 10 m/s2)
a) 1 m/s. d) 8 m/s.
b) 5 m/s. e) 9 m/s.
c) 4 m/s.
7. Uma pedra é lançada para cima a partir do topo e da
borda de um edifício de 16,8 m de altura a uma veloci-
dade inicial v0 = 10 m/s e faz um ângulo de 53,1° com
a horizontal.
A pedra sobe e em seguida desce em direção ao solo.
O tempo, em segundos, para que a mesma chegue ao
solo é:
Dados: sen (53,1°) = 0,8 e cos (53,1°) = 0,6.
a) 2,8. c) 2,0.
b) 2,1. d) 1,2.
8. Uma caminhonete move-se, com aceleração constan-
te, ao longo de uma estrada plana e reta, como repre-
sentado na figura:
A seta indica o sentido da velocidade e o da aceleração
dessa caminhonete.
Ao passar pelo ponto P, indicado na figura, um passage-
iro, na carroceria do veículo, lança uma bola para cima,
verticalmente em relação a ele.
Despreze a resistência do ar.
Considere que, nas alternativas a seguir, a caminhonete
está representada em dois instantes consecutivos.
Assinale a alternativa em que está MAIS BEM representa-
da a trajetória da bola vista por uma pessoa, parada, no
acostamento da estrada.
a)
b)
c) A figura representa o movimento do centro de massa
d)
9. A figura a seguir mostra uma das cenas vistas du-
rante a Copa das Confederações no Brasil. Os policiais
militares responderam às ações dos manifestantes com
bombas de gás lacrimogêneo e balas de borracha em
uma região totalmente plana onde era possível avistar
a todos.
Suponha que o projétil disparado pela arma do PM
tenha uma velocidade inicial de 200,00 m/s ao sair da
arma e sob um ângulo de 30,00º com a horizontal. Cal-
cule a altura máxima do projétil em relação ao solo,
sabendo-se que ao deixar o cano da arma o projétil es-
tava a 1,70 m do solo.
Despreze as forças dissipativas e adote g = 10,00 m/s2.
a) 401,70 m. d) 701,70 m.
b) 501,70 m. e) 801,70 m.
c) 601,70 m.
10. (PUC) Um objeto é atirado, horizontalmente, com
velocidade de 35 m/s, da borda de um penhasco, em
direção ao mar. O objeto leva 3,0 s para cair na água.
Calcule, em metros, a altura, acima do nível do mar, a
partir da qual o objeto foi lançado.
Considere g = 10 m/s2 e despreze a resistência do ar.
a) 30 d) 105
b) 45 e) 150
c) 60
E.O. Fixação
1. (Ebmsp)
de um atleta que realiza um salto à distância.
Desprezando-se o efeito da resistência do ar, consideran-
do-se o módulo da aceleração da gravidade local igual a
g e sabendo-se que o centro de massa está a uma altura
h acima da superfície horizontal, é correto afirmar:
a) O tempo do salto é igual ao dobro do tempo de subida.
b) O módulo do vetor velocidade v0 é igual a v0senθ + v0cosθ.
199
 c) O tempo gasto pelo salto a distância é determina-
g
do pela expressão h = v0senθt + __​​   ​​  t2.
2
d) O intervalo de tempo t necessário para que a
posição do centro de massa do atleta se desloque do
ponto B até C é determinado pela expressão h = __​​   ​​  t2.
v​  20 ​
e) A distância AC é igual a __
g​​   ​​  sen2θ + v0cosθt, sendo
t o tempo gasto para percorrer a altura h em lança-
mento vertical de cima para baixo, com velocidade
inicial de módulo v0 senθ.
2. (Fac. Albert Einstein 2017) Na modalidade esportiva
do salto à distância, o esportista, para fazer o melhor
salto, deve atingir a velocidade máxima antes de saltar,
aliando-a ao melhor ângulo de entrada no momento do
salto que, nessa modalidade, é o 45º. Considere uma
situação hipotética em que um atleta, no momento do
salto, alcance a velocidade de 43,2 km/h, velocidade
próxima do recorde mundial dos 100 metros rasos, que
é de 43,9 km/h. Despreze o atrito com o ar enquanto ele
está em “voo” e considere o saltador como um ponto
material situado em seu centro de gravidade.
Nessas condições, qual seria, aproximadamente, a
distância alcançada no salto?
Adote o módulo da aceleração da gravidade igual a 10 m/s2.
Dados: sen 45º = cos 45º = 0,7
a) 7 m c) 12 m
b) 10 m d) 14 m
3. Dois amigos, Berstáquio e Protásio, distam de 25,5 m.
Berstáquio lança obliquamente uma bola para Protásio
que, partindo do repouso, desloca-se ao encontro da
bola para segurá-la. No instante do lançamento, a dire-
ção da bola lançada por Berstáquio formava um ângulo
q com a horizontal, o que permitiu que ela alcançasse,
em relação ao ponto de lançamento, a altura máxima
de 11,25 m e uma velocidade de 8 m/s nessa posição.
Desprezando o atrito da bola com o ar e adotando
g = 10 m/s2, podemos afirmar que a aceleração de Pro-
tásio, suposta constante, para que ele consiga pegar a
bola no mesmo nível do lançamento deve ser de:
a) __1​   ​  m/s2. d) __1​   ​  m/s2.
2 5
b) __1​  ​  m/s2. ​ 1  ​  m/s2.
e) ___
3 10
c) __1​  ​  m/s2.
4
200
4. Uma noiva, após a celebração do casamento, tinha
de jogar o buquê para as convidadas. Como havia mui-
tas ex-namoradas do noivo, ela fazia questão de que
sua melhor amiga o pegasse. Antes de se virar para, de
g
costas, fazer o arremesso do buquê, a noiva, que pos-
2 suía conhecimento sobre movimento balístico, calculou
a que distância aproximada a amiga estava dela: 5,7 m.
Então ela jogou o buquê, tomando o cuidado para que
a direção de lançamento fizesse um ângulo de 60° com
a horizontal. Se o tempo que o buquê levou para atingir
a altura máxima foi de 0,7 s, qual o valor aproximado
da velocidade dele ao sair da mão da noiva? (Despreze
o atrito com o ar. Considere a aceleração da gravidade
igual a 10 m/s², cos 60° = 0,5 e sen 60° = 0,87.)
a) 1,5 m/s. d) 8,0 m/s.
b) 5,5 m/s. e) 11,0 m/s.
c) 6,0 m/s.
5. “O importante não é competir e, sim, celebrar.”
Em sua sabedoria milenar, a cultura indígena valoriza
muito o celebrar. Suas festas são manifestações alegres
de amor à vida e à natureza. Depois de contatos com
outras culturas, as comunidades indígenas criaram diver-
sos mecanismos políticos, sociais e econômicos. Foi nesse
contexto que nasceu a ideia dos Jogos dos Povos Indíge-
nas cujo objetivo é unir as comunidades. Todos partici-
pam, promovendo a integração entre as diferentes tribos
através de sua cultura e esportes tradicionais.
(Carlos Justino Terena Disponível em: http://www.funai.gov.br/indios/
jogos/jogos_indigenas.htm Acesso em: 29.08.2010. Adaptado)
Desde outubro de 1996, os Jogos dos Povos Indígenas
são realizados, em diversas modalidades, com a partic-
ipação de etnias de todo o Brasil. Uma dessas modali-
dades é o arco e flecha em que o atleta tem direito a
três lances contra um peixe desenhado num alvo, que
fica a 30 metros de distância. Ao preparar o lance, per-
cebe-se que o atleta mira um pouco acima do alvo. Isso
se deve à:
a) baixa tecnologia do equipamento, já que não pos-
sui sistema de mira adequado.
b) ação da gravidade que atrai a flecha em direção
à Terra.
c) inadequada percepção do tamanho do alvo, por
conta da distância.
d) rotação da Terra que modifica a trajetória da flecha.
e) baixa energia potencial armazenada pela corda.
6. Após um ataque frustrado do time adversário, o goleiro
se prepara para lançar a bola e armar um contra-ataque.
Para dificultar a recuperação da defesa adversária, a bola
deve chegar aos pés de um atacante no menor tempo
possível. O goleiro vai chutar a bola, imprimindo sempre
a mesma velocidade, e deve controlar apenas o ângulo
de lançamento. A figura mostra as duas trajetórias pos-
síveis da bola num certo momento da partida.
Assinale a alternativa que expressa se é POSSÍVEL ou NÃO
determinar qual destes dois jogadores receberia a bola no
menor tempo. Despreze o efeito da resistência do ar.
a) Sim, é possível, e o jogador mais próximo receberia
a bola no menor tempo.
b) Sim, é possível, e o jogador mais distante receberia
a bola no menor tempo.
c) Os dois jogadores receberiam a bola em tempos
iguais.
d) Não, pois é necessário conhecer os valores da
velocidade inicial e dos ângulos de lançamento.
e) Não, pois é necessário conhecer o valor da veloci-
dade inicial.
7. Num jogo de vôlei, uma atacante acerta uma cortada
na bola no instante em que a bola está parada numa al-
tura h acima do solo. Devido à ação da atacante, a bola
parte com velocidade inicial V0, com componentes hori-
zontal e vertical, respectivamente em módulo, Vx = 8 m/s
e Vy = 3 m/s, como mostram as figuras 1 e 2.
Após a cortada, a bola percorre uma distância horizon-
tal de 4 m, tocando o chão no ponto P.
Considerando que durante seu movimento a bola ficou
sujeita apenas à força gravitacional e adotando g = 10
m/s2, a altura h, em m, onde ela foi atingida é:
a) 2,25. d) 3,00.
b) 2,50. e) 3,25.
c) 2,75.
8. Uma pedra, lançada para cima a partir do topo de
um edifício de 10 m de altura com velocidade inicial
v0 = 10 m/s, faz um ângulo de 30° com a horizontal. Ela
sobe e, em seguida, desce em direção ao solo. Consid-
erando-o como referência, é correto afirmar que a(o):
a) máxima altura atingida é igual a 15 m.
b) intervalo de tempo da subida vale 3,0 s.
c) tempo gasto para chegar ao solo é 5,0 s.
d) velocidade ao passar pelo nível inicial é 10 m/s.
9. Uma pessoa lança uma pedra do alto de um ed-
ifício com velocidade inicial de 60 m/s e formando um
ângulo de 30º com a horizontal, como mostrado na
figura abaixo. Se a altura do edifício é 80 m, qual será
o alcance máximo (xf) da pedra, isto é, em que posição
horizontal ela atingirá o solo? (dados: sen 30º = 0,5, cos
30º = 0,8 e g = 10 m/s2).
a) 153 m. c) 450 m.
b) 96 m. d) 384 m.
10. Um superatleta de salto em distância realiza o seu
salto procurando atingir o maior alcance possível. Se
ele se lança ao ar com uma velocidade cujo módulo
é 10 m/s, e fazendo um ângulo de 45º em relação a
horizontal, é correto afirmar que o alcance atingido
pelo atleta no salto é de:
(Considere g = 10 m/s2).
a) 2 m. d) 8 m.
b) 4 m. e) 10 m.
c) 6 m.
E.O. Complementar
1. Um lançador de granadas deve ser posicionado a
uma distância D da linha vertical que passa por um
ponto A. Este ponto está localizado em uma montanha
a 300 m de altura em relação à extremidade de saída da
granada, conforme o desenho abaixo.
A velocidade da granada, ao sair do lançador, é de 100
m/s e forma um ângulo “a” com a horizontal; a aceler-
ação da gravidade é igual a 10 m/s² e todos os atritos
são desprezíveis. Para que a granada atinja o ponto A,
somente após a sua passagem pelo ponto de maior al-
tura possível de ser atingido por ela, a distância D deve
ser de:
Dados: cosa = 0,6; sena = 0,8.
a) 240 m. d) 600 m.
b) 360 m. e) 960 m.
c) 480 m.
2. (IFCE) Considere a figura abaixo, na qual Michele utiliza
uma bola de tênis para brincar com seu cãozinho, Nonô.
201
 Nesta situação, Michele arremessa a bola na direção
horizontal para que Nonô corra em sua direção e a peg-
ue. Ao ser arremessada, a bola sai da mão de Michele
a uma velocidade de 14,4 km/h e uma altura de 1,80
m do chão. Nesse instante, Nonô encontra-se junto aos
pés de sua dona.
Dadas estas condições, o tempo máximo que Nonô terá
para pegar a bola, antes que a mesma toque o chão
pela primeira vez, é:
(Despreze o atrito da bola com o ar e considere a acel-
eração da gravidade com o valor g = 10 m/s2).
a) 0,375 s. d) 0,25 s.
b) 0,6 s. e) 1,0 s.
c) 0,75 s.
3. (UCS) Quando um jogador de futebol é muito veloz,
uma forma divertida de se referir a essa qualidade é
dizer que ele é capaz de cobrar escanteio para a área
adversária e ele mesmo correr e conseguir chutar a bola
antes de ela tocar o chão. Suponha um jogador ficcional
que seja capaz de fazer isso. Se ele cobrar o escanteio
para dentro da área fornecendo à bola uma velocida-
de inicial de 20 m/s, fazendo um ângulo de 60º com a
horizontal, qual distância o jogador precisa correr, em
linha reta, saindo praticamente de forma simultânea à
cobrança de escanteio, para chutar no gol sem deixar a
bola tocar no chão? Para fins de simplificação, conside-
re que a altura do chute ao gol seja desprezível, que sen
60º = 0,8, cos 60º = 0,5, e que a aceleração da gravida-
de seja 10 m/s2.
a) 6 m. d) 32 m.
b) 12 m. e) 44 m.
c) 24 m.
4. Uma pedra é atirada obliquamente com velocidade
de 20 m/s, formando ângulo de 53° com a horizontal.
Adote g = 10 m/s2, sen 53° = 0,80 e cos 53° = 0,60. O
alcance horizontal, desde o lançamento da pedra até
retornar à altura do ponto de lançamento é, em metros.
a) 38. d) 58.
b) 44. e) 64.
c) 50.
5. Em um experimento escolar, um aluno deseja saber
o valor da velocidade com que uma esfera é lançada
horizontalmente, a partir de uma mesa. Para isso, mediu
a altura da mesa e o alcance horizontal atingido pela
esfera, encontrando os valores mostrados na figura.
202
A partir dessas informações e desprezando as influên-
cias do ar, o aluno concluiu corretamente que a velocid-
ade de lançamento da esfera, em m/s, era de:
a) 3,1. d) 7,0.
b) 3,5. e) 9,0.
c) 5,0.
E.O. Dissertativo
1. Um adolescente inspirado pelos jogos olímpicos no
Brasil, está aprendendo a modalidade de arremesso de
martelo. O martelo consiste de uma esfera metálica pre-
sa a um cabo que possui uma alça na outra extremidade
para o atleta segurar. O atleta deve girar o martelo em
alta velocidade e soltar a alça permitindo que a esfera
possa continuar seu movimento na direção tangente à
trajetória circular. Suponha que o atleta aprendiz este-
ja sobre uma plataforma e gira o martelo num círculo
horizontal de raio 2 m e a uma altura de 3,2 m do solo
no momento que faz o arremesso. A esfera cai no solo
a uma distância horizontal de 32 m do ponto onde foi
arremessada. Despreze a resistência do ar.
Considere a massa da esfera igual a 4 kg e a aceleração
gravitacional igual a 10 m/s2. Com base nessas infor-
mações, calcule a velocidade tangencial da esfera no
instante em que ela é arremessada.
2. (UFPR) Nas Paralimpíadas recentemente realizadas no
Brasil, uma das modalidades esportivas disputadas foi
o basquetebol. Em um determinado jogo, foi observado
que um jogador, para fazer a cesta, arremessou a bola
quando o centro de massa dessa bola estava a uma al-
tura de 1,4 m. O tempo transcorrido desde o instante em
que a bola deixou a mão ao jogador até ter o seu centro
de massa coincidindo com o centro do aro foi de 1,1 s.
No momento do lançamento, o centro de massa da bola
estava a uma distância horizontal de 4,4 m do centro do
aro da cesta, estando esse aro a uma altura de 3,05 m
conforme pode ser observado na figura a seguir.
Considerando que a massa da bola é igual a 600 g, que a
resistência do ar é desprezível e que o valor absoluto da
aceleração gravidade é de 10 m/s2, determine, utilizando
todas as unidades no Sistema Internacional de Unidades:
a) A velocidade horizontal da bola ao atingir o centro
do aro da cesta de basquete.
b) A velocidade inicial vertical da bola.
3. (FMJ) Uma bola de massa 1 kg é chutada a 12 m/s a
partir do solo, formando um ângulo de 45º com a hori-
zontal. Ao atingir o ponto mais alto de sua trajetória, a
bola colide e adere a um balde de massa 2 kg, que se
encontra em repouso na extremidade de uma platafor-
ma plana e horizontal, conforme mostra a figura.
2 ​​  ≅ 1,4
Considerando a aceleração da gravidade 10 m/s2, ​​dXX
e a resistência do ar desprezível, determine a altura
máxima, em metros, atingida pela bola.
4. O Comitê Olímpico se preocupa com alguns fatores
aparentemente “irrelevantes” na realização das provas,
como a velocidade do vento, o tempo chuvoso, a alti-
tude etc., os quais podem influenciar os resultados e
recordes mundiais. Por exemplo, na prova de salto em
distância, a atleta brasileira Maurren Maggi ganhou a
medalha de ouro em Pequim com a marca de 7,04 m,
enquanto a medalha de prata foi obtida com a marca
de 7,03 m.
Tipicamente, o ângulo de projeção para este tipo de
prova varia entre 15° e 25°. Considerando que em
Pequim o salto de Maurren Maggi foi realizado com um
ângulo de 22,5°:
a) qual o módulo da velocidade da atleta no momento
do salto?
b) Se este salto fosse realizado em outro local, cuja
aceleração da gravidade fosse 1% menor, qual seria
a marca atingida por Maurren Maggi?
Dados:
__
Considere a √   ≅ 1,408
​  ​2
Aceleração da gravidade g = 10 m/s2.
5. A figura a seguir ilustra um jogador de basquete no
momento em que ele faz um arremesso bem sucedido.
A bola, ao ser arremessada, está a uma distância hori-
zontal de 6,0 m da cesta e a uma altura de 2,0 m em
relação ao piso. Ela sai das__ mãos do jogador com uma
√ distância entre as traves verticais de um mesmo gol é de
velocidade de módulo 6​ 2 ​ m/s fazendo um ângulo de
45° com a horizontal. A cesta está fixada a uma altura
de 3,0 m em relação ao piso. Desprezando a resistência
do ar, determine:
a) a altura máxima atingida pela bola em relação
ao piso.
b) o intervalo de tempo entre o instante em que a
bola sai da mão do jogador e o instante em que ela
atinge a cesta.
6. (UFAL) Um projétil é lançado obliquamente com veloci-
dade inicial de 50 m/s, formando ângulo de 53° com a hor-
izontal. Despreze a resistência do ar e adote g = 10 m/s2,
sen 53° = 0,80 e cos 53° = 0,60.
a) Na trajetória parabólica descrita pelo projétil, cal-
cule a sua velocidade mínima.
b) No instante 5,0 s após o lançamento, determine
o par (x,y) que, em metros, localiza o projétil, em
relação ao ponto de lançamento.
7. (UFRJ) Duas mesas de 0,80 m de altura estão apoia-
das sobre um piso horizontal, como mostra a figura a
seguir. Duas pequenas esferas iniciam o seu movimen-
to simultaneamente do topo da mesa: 1) a primeira, da
mesa esquerda, é lançada com velocidade v0 na direção
horizontal, apontando para a outra esfera, com módulo
igual a 4m/s; 2) a segunda, da mesa da direita, cai em
queda livre.
Sabendo que elas se chocam no momento em que to-
cam o chão, determine:
a) o tempo de queda das esferas.
b) a distância x horizontal entre os pontos iniciais
do movimento.
8. (PUC-SP) Futebol é, sem dúvida, o esporte mais popu-
lar de nosso país. Campos de futebol são improvisados
nas ruas, nas praças, nas praias. Já os campos de futebol
profissional são projetados e construídos seguindo re-
gras e dimensões bem definidas
O comprimento do campo pode variar de um mínimo de
90 m até um máximo de 120 m, enquanto a medida da
largura pode variar entre 45 m e 90 m. De qualquer ma-
neira, independentemente das dimensões do campo, a
7,3 m, e a grande área do campo, dentro da qual ficam o
goleiro e as traves, tem as medidas assim definidas:
"A grande área, ou área penal, está situada em am-
bas as extremidades do campo e será demarcada da
seguinte maneira: serão traçadas duas linhas perpen-
diculares à linha de meta, a 16,5 m de cada trave do
gol. Essas linhas se adentrarão por 16,5 m no campo
e se unirão a uma linha paralela à linha de meta. Em
cada grande área será marcado um ponto penal, a 11,0
m de distância a partir do ponto médio da linha entre
as traves, equidistantes às mesmas, por fora de cada
grande área será traçado um semicírculo com raio de
9,2 m a partir de cada ponto penal." (fig. 1)
Para alcançar o gol, os jogadores lançam mão de várias
técnicas e fundamentos. Dentre esses fundamentos, um
dos mais difíceis de serem executados pelos jogadores,
e que está diretamente ligado às medidas do campo, é
203
 o 'lançamento'. Nestas jogadas, em que se destacaram
Gerson e Pelé, dentre outros, um jogador chuta a bola
que, a partir daí, sobe, descreve uma parábola sob a
ação da gravidade e vai alcançar outro jogador, uns tan-
tos metros à frente.
Instruções: Nas respostas lembre-se de deixar os pro-
cessos de resolução claramente expostos.
Não basta escrever apenas o resultado final. É necessário
registrar os cálculos e/ou raciocínio utilizado.
Sempre que necessário, utilize: g = 10 m/s2, sen 20° = 0,35
e cos 20° = 0,95
Nas questões seguintes, eventualmente, você precisará de
dados numéricos contidos no texto. Procure-os com atenção.
Para as questões seguintes, considere a fig. 2 , na qual
um jogador chuta a boa com velocidade de módulo 72
km/h e em um ângulo de 20° em relação à horizontal.
A distância inicial entre a bola e a barreira é de 9,5 m e
entre a bola e a linha do gol, 19 m. A trave superior do
gol encontra-se a 2,4 m do solo.
Considere desprezível o trabalho de forças dissipativas
sobre a bola.
a) Determine qual é a máxima altura que a barreira
pode ter para que a bola a ultrapasse.
b) Determine a distância entre a trave superior e a bola,
no instante em que ela entra no gol.
c) A trajetória da bola chutada pelo jogador da figura
pode ser descrita pela equação y = (7/19)x - (5/361)x2,
na qual 'y' é a medida, em metros, da altura em que a
bola se encontra, e 'x' é a medida da distância horizon-
tal percorrida pela bola, em metros, durante seu movi-
mento. Desenhe o gráfico cartesiano representativo do
movimento da bola durante o lançamento, assinalando
a altura máxima e o ponto em que a bola retornaria ao
solo, caso não batesse na rede.(fig. 2)
9. Na cobrança de uma falta durante uma partida de
futebol, a bola, antes do chute, está a uma distância
horizontal de 27 m da linha do gol. Após o chute, ao
cruzar a linha do gol, a bola passou a uma altura de 1,35
m do chão quando estava em movimento descendente, e
levou 0,9 s neste movimento. Despreze a resistência do ar
e considere g = 10 m/s2.
a) Calcule o módulo da velocidade na direção vertical
no instante em que a bola foi chutada.
b) Calcule o ângulo, em relação ao chão, da força que o joga-
dor imprimiu sobre a bola pelo seu chute.
204
c) Calcule a altura máxima atingida pela bola em
relação ao solo.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
SE NECESSÁRIO, ADOTE g = 10 m/s2.
10. (CFT-CE) Uma mangueira emite um jato d'água com
uma velocidade inicial v0 de módulo igual a 10 m/s.
Sabendo-se que o tubo horizontal possui um diâmetro
interno d = 1,25 m, determine o alcance máximo x do
jato no interior do tubo (g = 10 m/s2).
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Em uma área onde ocorreu uma catástrofe
natural, um helicóptero em movimento retilíneo, a uma
altura fixa do chão, deixa cair pacotes contendo alimen-
tos. Cada pacote lançado atinge o solo em um ponto
exatamente embaixo do helicóptero.
Desprezando forças de atrito e de resistência, pode-se
afirmar que as grandezas velocidade e aceleração des-
sa aeronave são classificadas, respectivamente, como:
a) variável − nula.
b) nula − constante.
c) constante − nula.
d) variável − variável.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Um trem em alta velocidade desloca-se ao longo de
um trecho retilíneo a uma velocidade constante de 108
km/h. Um passageiro em repouso arremessa horizontal-
mente ao piso do vagão, de uma altura de 1 m, na mes-
ma direção e sentido do deslocamento do trem, uma
bola de borracha que atinge esse piso a uma distância
de 5 m do ponto de arremesso.
2. (UERJ) Se a bola fosse arremessada na mesma dire-
ção, mas em sentido oposto ao do deslocamento do
trem, a distância, em metros, entre o ponto em que a
bola atinge o piso e o ponto de arremesso seria igual a:
a) 0.
b) 5.
c) 10.
d) 15.
3. (UERJ) O intervalo de tempo, em segundos, que a bola
leva para atingir o piso é cerca de:
a) 0,05.
b) 0,20.
c) 0,45.
d) 1,00.
4. (UERJ) Três blocos de mesmo volume, mas de materi-
ais e de massas diferentes, são lançados obliquamente
para o alto, de um mesmo ponto do solo, na mesma
direção e sentido e com a mesma velocidade.
Observe as informações da tabela:
Material do bloco Alcance do lançamento
Chumbo A1
Ferro A2
Granito A3
A relação entre os alcances A1, A2 e A3 está apresentada em:
a) A1 > A2 > A3. c) A1 = A2 > A3.
b) A1 < A2 < A3. d) A1 = A2 = A3.
5. (UERJ) Um avião sobrevoa, com velocidade constan-
te, uma área devastada, no sentido sul-norte, em rela-
ção a um determinado observador.
A figura a seguir ilustra como esse observador, em re-
pouso, no solo, vê o avião.
Quatro pequenas caixas idênticas de remédios são lar-
gadas de um compartimento da base do avião, uma a
uma, a pequenos intervalos regulares. Nessas circun-
stâncias, os efeitos do ar praticamente não interferem
no movimento das caixas.
O observador tira uma fotografia, logo após o início da
queda da quarta caixa e antes de a primeira atingir o solo.
A ilustração mais adequada dessa fotografia é apresen-
tada em:
a) 1. (Fuvest) Uma menina, segurando uma bola de tênis, cor-
b)
c) a) Sm = 1,25 m e Sb = 0 m.
d) 2. (Unesp) O GOL QUE PELÉ NÃO FEZ
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) À margem de um lago, uma pedra é lançada
com velocidade inicial V0. No esquema a seguir, A re-
presenta o alcance da pedra, H a altura máxima que ela
atinge, e θ seu ângulo de lançamento sobre a superfície
do lago.
Sabendo que A e H são, em metros, respectivamente
iguais a 10 e 0,1, determine, em graus, o ângulo θ de
lançamento da pedra.
2. (UERJ) Um atirador de facas faz seus arremessos a
partir de um ponto P, em direção a uma jovem que se
encontra em pé, encostada em um painel de madeira. A
altura do ponto P é de 2,0 m e sua distância ao painel
é de 3,0 m. A primeira faca é jogada para o alto com a
componente horizontal da velocidade igual a 3,0 m/s e
a componente vertical igual a 4,0 m/s. A faca se move
em um plano vertical perpendicular ao painel.
Desprezando a resistência do ar e qualquer movimento
de giro da faca em torno de seu centro de gravidade,
determine a altura do ponto em que ela atinge o painel.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
re com velocidade constante, de módulo igual a 10,8 km/h,
em trajetória retilínea, numa quadra plana e horizontal.
Num certo instante, a menina, com o braço esticado
horizontalmente ao lado do corpo, sem alterar o seu
estado de movimento, solta a bola, que leva 0,5 s para
atingir o solo.
As distâncias Sm e Sb percorridas, respectivamente, pela
menina e pela bola, na direção horizontal, entre o instan-
te em que a menina soltou a bola (t = 0 s) e o instante
t = 0,5 s, valem:
NOTE E ADOTE
Desconsiderar efeitos dissipativos.
b) Sm = 1,25 m e Sb = 1,50 m.
c) Sm = 1,50 m e Sb = 0 m.
d) Sm = 1,50 m e Sb = 1,25 m.
e) Sm = 1,50 m e Sb = 1,50 m.
Na copa de 1970, na partida entre Brasil eTchecoslováquia,
Pelé pega a bola um pouco antes do meio de campo, vê o
goleiro tcheco adiantado, e arrisca um chute que entrou
para a história do futebol brasileiro. No início do lance, a
205
 bola parte do solo com velocidade de 108 km/h (30 m/s),
e três segundos depois toca novamente o solo atrás da
linha de fundo, depois de descrever uma parábola no ar
e passar rente à trave, para alívio do assustado goleiro.
Na figura vemos uma simulação do chute de Pelé.
Considerando que o vetor velocidade inicial da bola
após o chute de Pelé fazia um ângulo de 30° com a
horizontal (sen30° = 0,50 e cos30° = 0,85) e descon-
siderando a resistência do ar e a rotação da bola, pode-
se afirmar que a distância horizontal entre o ponto de
onde a bola partiu do solo depois do chute e o ponto
onde ela tocou o solo atrás da linha de fundo era, em
metros, um valor mais próximo de:
a) 52,0. d) 80,4.
b) 64,5. e) 86,6.
c) 76,5.
3. (Unicamp) Um jogador de futebol chuta uma bola a
30 m do gol adversário. A bola descreve uma trajetória
parabólica, passa por cima da trave e cai a uma distân-
cia de 40 m de sua posição original. Se, ao cruzar a linha
do gol, a bola estava a 3 m do chão, a altura máxima
por ela alcançada esteve entre:
a) 4,1 e 4,4 m. c) 3,2 e 3,5 m.
b) 3,8 e 4,1 m. d) 3,5 e 3,8 m.
4. (Unesp) Duas pequenas esferas idênticas, 1 e 2, são
lançadas do parapeito de uma janela, perpendicular-
​___›
mente à parede, com velocidades horizontais V ​​​​ 1   e V ​​​​ 2  ,
com V2 > V1, como mostra a figura, e caem sob a ação
da gravidade.
A esfera 1 atinge o solo num ponto situado à distância
x1 daparede,t1 segundosdepoisdeabandonaroparapeito,
e a esfera 2 num ponto situado à distância x2 da
206
parede, t2 segundos depois de abandonar o para-
peito. Desprezando a resistência oferecida pelo ar e
considerando o solo plano e horizontal, podemos afir-
mar que
a) x1 = x2 e t1 = t2.
b) x1 < x2 e t1 < t2.
c) x1 = x2 e t1 > t2.
d) x1 > x2 e t1 < t2.
e) x1 < x2 e t1 = t2.
5. (Fuvest) Dois rifles são disparados com os canos na
horizontal, paralelos ao plano do solo e ambos à mes-
ma altura acima do solo. À saída dos canos, a velocida-
de da bala do rifle A é três vezes maior que a velocidade
da bala do rifle B.
Após intervalos de tempo tA e tB, as balas atingem o
solo a, respectivamente, distâncias dA e dB das saídas
dos respectivos canos. Desprezando-se a resistência do
ar, pode-se afirmar que:
a) tA = tB, dA = dB.
b) tA = tB/3, dA = dB.
c) tA = tB/3, dA = 3dB.
d) tA = tB, dA = 3dB.
e) tA = 3tB, dA = 3dB.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) O atleta húngaro Krisztian Pars conquistou
medalha de ouro na olimpíada de Londres no lançamen-
to de martelo. Após girar sobre si próprio, o atleta lança a
bola a 0,50 m acima do solo, com velocidade linear inicial
que forma um ângulo de 45° com a horizontal. A bola
toca o solo após percorrer distância horizontal de 80 m.
​___›
Nas condições descritas do movimento parabólico da
bola, considerando __ a aceleração da gravidade no local
igual a 10 m/s2, √
​ 2 ​ igual a 1,4 e desprezando-se as per-
das de energia mecânica durante o voo da bola, deter-
mine, aproximadamente:
a) o módulo da velocidade de lançamento da bola,
em m/s.
b) a altura máxima, em metros, atingida pela bola.
2. (Fuvest) Os modelos permitem-nos fazer previsões
sobre situações reais, sendo, em geral, simplificações,
válidas em certas condições, de questões complexas.
Por exemplo, num jogo de futebol, a trajetória da bola,
após o chute, e o débito cardíaco dos jogadores podem
ser descritos por modelos.
• Trajetória da bola: quando se despreza a re-
sistência do ar, a trajetória da bola chuta-
da, sob a ação da gravidade (g = 10 m/s2),
é dada por h = d tgq – 5(d²/v0²) (1 + tg2q), em que v0
é a velocidade escalar inicial (em m/s), q é o ângulo
de elevação (em radianos) e h é a altura (em m) da
bola a uma distância d (em m), do local do chute,
conforme figura abaixo.
• Débito cardíaco (DC): está relacionado ao volume
sistólico VS (volume de sangue bombeado a cada
batimento) e à frequência cardíaca FC pela fórmula
DC = VS x FC.
Utilize esses modelos para responder às seguintes questões:
a) Durante uma partida, um jogador de futebol quer faz-
er um passe para um companheiro a 32 m de distância.
Seu chute produz uma velocidade inicial na bola de 72
km/h. Calcule os valores de tgq necessários para que o
passe caia exatamente nos pés do companheiro.
b) Dois jogadores, A e B, correndo moderadamente
pelo campo, têm frequência cardíaca de 120 batimen-
tos por minuto. O jogador A tem o volume sistólico ig-
ual a 4/5 do volume sistólico do jogador B. Os dois pas-
sam a correr mais rapidamente. A frequência cardíaca
do jogador B eleva-se para 150 batimentos por minuto.
Para quanto subirá a frequência cardíaca do jogador A
se a variação no débito cardíaco (DCfinal – DCinicial) de
ambos for a mesma?
3. (Fuvest) Durante um jogo de futebol, um chute forte,
a partir do chão, lança a bola contra uma parede próx-
ima. Com auxílio de uma câmera digital, foi possível
reconstituir a trajetória da bola, desde o ponto em que
ela atingiu sua altura máxima (ponto A) até o ponto em
que bateu na parede (ponto B).
As posições de A e B estão representadas na figura.
Após o choque, que é elástico, a bola retorna ao chão e
o jogo prossegue.
a) Estime o intervalo de tempo t1, em segundos, que a
bola levou para ir do ponto A ao ponto B.
b) Estime o intervalo de tempo t2, em segundos, du-
rante o qual a bola permaneceu no ar, do instante do
chute até atingir o chão após o choque.
c) Represente, em sistema de eixos, em função do
tempo, as velocidades horizontal VX e vertical VY da
bola em sua trajetória, do instante do chute inicial até
o instante em que atinge o chão, identificando por VX
e VY, respectivamente, cada uma das curvas.
NOTE E ADOTE:
Vy é positivo quando a bola sobe
Vx é positivo quando a bola se move para a direita
4. (Fuvest) Um menino de 40 kg está sobre um ska-
te que se move com velocidade constante de 3,0 m/s
numa trajetória retilínea e horizontal.
Defronte de um obstáculo ele salta e após 1,0 s cai so-
bre o skate que durante todo tempo mantém a veloci-
dade de 3,0 m/s.
Desprezando-se eventuais forças de atrito, pede-se a al-
tura que o menino atingiu no seu salto, tomando como
referência a base do skate.
5. (Unifesp) No campeonato paulista de futebol, um fa-
moso jogador nos presenteou com um lindo gol, no qual,
ao correr para receber um lançamento de um dos ata-
cantes, o goleador fenomenal parou a bola no peito do
pé e a chutou certeira ao gol. Analisando a jogada pela TV,
verifica-se que a bola é chutada pelo armador da jogada
a partir do chão com uma velocidade inicial de 20,0 m/s,
fazendo um ângulo com a horizontal de 45º para cima.
__
Dados: g = 10,0 m/s2 e √​​ 2 ​​  = 1,4.
a) Determine a distância horizontal percorrida pela
bola entre o seu lançamento até a posição de recebi-
mento pelo artilheiro (goleador fenomenal).
b) No instante do lançamento da bola, o artilheiro
estava a 16,0 m de distância da posição em que
ele estimou que a bola cairia e, ao perceber o início
da jogada, corre para receber a bola. A direção do
movimento do artilheiro é perpendicular à trajetória
da bola, como mostra a figura. Qual é a velocidade
média, em km/h, do artilheiro, para que ele alcance
a bola imediatamente antes de ela tocar o gramado?
6. (Unesp) Em uma partida de futebol, a bola é chutada
a partir do solo descrevendo uma trajetória parabólica
cuja altura máxima e o alcance atingido são, respectiva-
mente, h e s. Desprezando o efeito do atrito do ar, a ro-
tação da bola e sabendo que o ângulo de lançamento foi
de 45° em relação ao solo horizontal, calcule a razão s/h.
​​​  XX
d
Dado: sen 45° = cos 45° = ___ 2 ​
 ​​.   
2
207
 7. (Unesp) Um garoto, voltando da escola, encontrou seus O motociclista salta o vão com certa velocidade v0 e al-
amigos jogando uma partida de futebol no campinho cança a plataforma inferior, tocando-a com as duas ro-
ao lado de sua casa e resolveu participar da brincadei- das da motocicleta ao mesmo tempo. Sabendo-se que a
ra. Para não perder tempo, atirou sua mochila por cima distância entre os eixos das rodas é 1,0 m e admitindo
do muro, para o quintal de sua casa: postou-se a uma g = 10 m/s2, determine:
distância de 3,6 m do muro e, pegando a mochila pelas
a) o tempo gasto entre os instantes em que ele deixa a
alças, lançou-a a partir de uma altura de 0,4 m. Para que
plataforma superior e atinge a inferior.
a mochila passasse para o outro lado com segurança, foi
necessário que o ponto mais alto da trajetória estivesse a b) qual é a menor velocidade com que o motociclista
2,2 m do solo. Considere que a mochila tivesse tamanho deve deixar a plataforma superior, para que não caia
desprezível comparado à altura do muro e que durante a no fosso.
trajetória não houve movimento de rotação ou perda de
10. (Unicamp) Até os experimentos de Galileu Galilei,
energia. Tomando g = 10 m/s2, calcule:
pensava-se que quando um projétil era arremessado, o
a) o tempo decorrido, desde o lançamento, para a seu movimento devia-se ao impetus, o qual mantinha
mochila atingir a altura máxima. o projétil em linha reta e com velocidade constante.
b) o ângulo de lançamento. Quando o impetus acabasse, o projétil cairia vertical-
Dados: mente até atingir o chão. Galileu demonstrou que a no-
θ ção de impetus era equivocada. Consideremos que um
sen θ cos θ tg θ
canhão dispara projéteis com uma velocidade inicial de
30º 1/2 d 3 ​​/ 2
​​ XX ​​dXX
3 ​​/ 3 100 m/s, fazendo um ângulo de 30° com a horizontal.
45º ​​ XX
d 2 ​​/ 2 ​​dXX
2 ​​/ 2 1 Dois artilheiros calcularam a trajetória de um projétil:
60º ​​ XX
d 3 ​​/ 2 1/2 ​​ XX
d 3 ​​   um deles, Simplício, utilizou a noção de impetus, o ou-
tro, Salviati, as ideias de Galileu. Os dois artilheiros con-
8. (Unicamp) O famoso salto duplo twistcarpado de cordavam apenas em uma coisa: o alcance do projétil.
Daiane dos Santos foi analisado durante um dia de Considere d​​ XX
3 ​​ ≈ 1,8. Despreze o atrito com o ar.
treinamento no Centro Olímpico em Curitiba, através a) Qual o alcance do projétil?
de sensores e filmagens que permitiram reproduzir a b) Qual a altura máxima alcançada pelo projétil, segundo
trajetória do centro de gravidade de Daiane na direção os cálculos de Salviati?
vertical (em metros), assim como o tempo de duração
c) Qual a altura máxima calculada por Simplício?
do salto.
11. (Unifesp 2018) Um avião bombardeiro sobrevoa
uma superfície plana e horizontal, mantendo constan-
tes uma altitude de 500 m e uma velocidade de 100 m/s.
Fixo no solo, um canhão antiaéreo será disparado com a
intenção de acertar o avião. Considere que o avião e o
canhão estejam contidos em um mesmo plano vertical,
despreze a resistência do ar e adote g = 10 m/s2.

De acordo com o gráfico, determine:

a) A altura máxima atingida pelo centro de gravidade
de Daiane.
b) A velocidade média horizontal do salto, sabendo-se
que a distância percorrida nessa direção é de 1,3 m.
c) A velocidade vertical de saída do solo.

9. (Unesp) Um motociclista deseja saltar um fosso de

largura d = 4,0 m, que separa duas plataformas horizon-
a) Quantos metros antes da vertical que passa pelo
tais. As plataformas estão em níveis diferentes, sendo
canhão o piloto do avião deve abandonar uma bom-
que a primeira encontra-se a uma altura h = 1,25 m aci-
ba para acertá-lo no solo?
ma do nível da segunda, como mostra a figura.
b) Considere que o canhão não tenha sido atingido
pela bomba e que, na tentativa de acertar o avião, um
artilheiro dispare desse canhão um projétil com ve-
locidade inicial v0, exatamente no momento em que o
avião passa verticalmente sobre ele. Desprezando as
dimensões do avião e considerando que o avião não
altere sua velocidade, qual o mínimo valor de v0 para
que o artilheiro tenha sucesso?

208
Gabarito E.O. UERJ
Exame de Qualificação
E.O. Aprendizagem 1. C 2. B 3. C 4. D 5. A
1. C 2. B 3. E 4. E 5. D

6. B 7. A 8. B 9. B 10. B
E.O. UERJ
Exame Discursivo
E.O. Fixação 1. θ ≈ 0,04 rad ≈ 2,3°.
2. 1,0 m.
1. E 2. D 3. B 4. D 5. B

6. B 7. C 8. D 9. D 10. E E.O. Objetivas

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
E.O. Complementar 1. E 2. C 3. B 4. E 5. D
1. D 2. B 3. D 4. A 5. D

E.O. Dissertativo E.O. Dissertativas

1. v0 = 40 m/s.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
2. 1.
a) v0x = 4 m/s. a) v0 = 28 m/s. b) h = 19,7 m.

b) v0y = 7 m/s. 2.
a) tgq = 2 ou tgq = 1/2.
3. hmáx = 0 + 8,4 . 0,84 - 5 . 0,842 ∴ hmáx = 3,528 m.
b) FCAfinal = 157,5 batimentos/minuto.
4. 3.
a) v0 = 10 m/s. a) t = 0,4s b) t = 2 s.
b) D’ = 7,11 m. c)
5.
a) Hmax = 2 + 1,8 = 3,8 m.
b) DS = v ⋅ t ⇒ 6 = 6t ⇒ t = 1,0 s.
6.
a) 30 m/s.
b) (150 m; 75 m).
7. 4. H = 1,25 m.
a) t = 0,4 s. 5.
b) DS = 1,6 m. a) D = 40 m. b) vA = 20,16 km/h.
8. 6. Assim s/h = 4.
a) h = 2,25 m. 7.
b) d = 0,4 m. a) 0,6 s. b) 45°.
c) D = 26,6 m; Hmáx = 2,45 m.
8.
a) 1,52 m. b) 1,2 m/s. c) 5,5 m/s.
9.

d
XXXXXXX
2(1,25
a) t = ​​ ___dXXX
2h
​  g ​ ​​    = ​​ _______
​ 
10
0,25 ​​ ⇒
  d​​ XXXXX
 ​ ​​ =    t = 0,5 s.

b) v0 = __d​​   ​​  =___ ​​  4  ​​ ⇒

  v0 = 8 m/s.
t 0,5
10.
9. a) Aproximadamente 900 m.
a) v0y = 6 m/s. b) 125 m
b) θ = arctg 0,2. c) Aproximadamente 540 m.
c) H = 1,8 m.
11. __
10. x = 5 d​​ XX
3 ​​  m. a) x = 1000 m b) v0 = 100​​√2 ​​  m/s

209
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1
1 1
2 1
2 1
3 1
3 1
4 1
4 2
5 1
5 1
6 1
7 2
E.O. UERJ
8 2 EXAME DISCURSIVO
9 2 Exercícios Códigos
10 1 1 2
2 2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos E.O. OBJETIVAS
1 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 2 Exercícios Códigos
3 2 1 1
4 2 2 2
5 2 3 2
6 2 4 1
7 2 5 1
8 2
9 2 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 2
Exercícios Códigos
E.O. COMPLEMENTAR 1 1
Exercícios Códigos 2 2
1 2 3 2
2 2 4 1e2
3 2 5 2
4 2 6 2
5 1 7 2
8 2
E.O. DISSERTATIVO 9 1
Exercícios Códigos 10 2
1 1 11 1
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 1
8 2
9 7.1, 7.3
10 2

210
TERMODINÂMICA

211
 AULAS Lei geral dos gases
9 e 10
Competências: 5e6 Habilidades: 17, 18 e 21

E.O. Aprendizagem c) d)

1. Você já se perguntou como funciona a geladeira? De

que maneira ela consegue diminuir a temperatura dos
alimentos? Pelo menos sabe, do ponto de vista físico,
explicar o que acontece? A geladeira é uma máquina
térmica fria, que transforma trabalho em calor. Como e)
máquina térmica, ela respeita um ciclo de transfor-
mações (duas isobáricas e duas adiabáticas), como
mostra a figura abaixo.

3. Uma pessoa, ao terminar de coar o café, coloca-o

Identifique em qual transformação a temperatura do gás
atinge o seu menor valor. Assinale a alternativa CORRETA.
a) Transformação IV – expansão isobárica.
b) Transformação I – compressão adiabática.
c) Transformação II – compressão isobárica.
d) Transformação III – expansão adiabática.
e) Transformação III – compressão adiabática.
2. Na madrugada de 12 de julho de 1884, no largo da
Sé em Belém, o paraense Júlio Cezar Ribeiro de Souza
começou a encher seu dirigível “Santa Maria de Belém”,
para validar, na prática, o sistema de navegação aérea
por ele inventado. Devido a problemas na produção do
hidrogênio, o processo foi suspenso às 11h da manhã,
antes de se completar o enchimento do dirigível. Nesse
horário, a intensa radiação solar provoca o aqueci-
mento do gás contido no balão. Assumindo que o hi-
drogênio no balão é um gás ideal e que a partir das
11h tanto a sua pressão quanto seu número de moles
permanecem constantes, identifique qual dos gráficos
abaixo descreve acertadamente a variação do volume
V do balão, com relação à variação da temperatura T,
após às 11h.
a) b)
dentro de uma garrafa térmica, e todo o sistema "café
e garrafa" está em equilíbrio térmico a 70°C. A garrafa
térmica está fechada e não está totalmente cheia; por-
tanto, existe um volume de ar no interior da garrafa
também a 70°C nesse instante. Considere o ambiente
externo a uma temperatura constante e igual a 20°C,
e que a garrafa térmica não é ideal, isto é, permite tro-
ca de calor entre seu interior e a vizinhança, mas não
permite a entrada e nem a saída de ar. Depois de certo
tempo, todo o sistema entra em equilíbrio térmico com
o ambiente externo na temperatura de 20°C. Conside-
re que a densidade do café não varie com a tempera-
tura, e o volume de ar contido no interior da garrafa
como um sistema termodinâmico e como um gás ideal.
Assinale o diagrama que representa corretamente a
transformação termodinâmica ocorrida no ar enquanto
atingia o equilíbrio térmico com a vizinhança, onde T é
temperatura, V é volume e P é a pressão desse sistema.
a) b)
c) d)
e)

212
4. O diagrama P-V a seguir representa quatro processos As transformações 1 e 2, denominam-se, respectivamente:
numerados de 1 a 4 que levam um gás ideal de um es- a) adiabática e isotérmica.
tado inicial i para um estado final f.
b) isobárica e isométrica.
c) isométrica e isotérmica.
d) adiabática e isobárica.
e) isométrica e isobárica.

7. Uma certa quantidade de gás perfeito evolui de um

estado I para um estado II e em seguida para um estado
III, de acordo com o diagrama pressão versus volume,
representado na figura.

Baseado em seus conhecimentos e no enunciado da

questão, os quatro processos são, respectivamente:
a) adiabático, isocórico, isotérmico e isobárico.
b) isobárico, isotérmico, isocórico e adiabático.
c) isobárico, isotérmico, adiabático e isocórico.
d) isotérmico, adiabático, isocórico e isotérmico.
e) isobárico, isocórico, adiabático e isotérmico.

5. Transformações termodinâmicas, realizadas sobre um

gás de número de mols constante que obedece à lei
Sabendo-se que a temperatura no estado I é 57K, no
geral dos gases ideais, são mostradas na figura a seguir.
estado III, ela será de:
a) 95K.
b) 120K.
c) 250K.
d) 330K.
e) 550K.

8. A figura representa dois modos diferentes de um

homem soprar uma de suas mãos. Considerando a se-
As transformações I, II e III são, respectivamente: gunda situação, o diagrama pressão (p) x volume (V)
que melhor descreve a transformação AB que o ar so-
a) adiabática, isobárica e isotérmica.
prado pelo homem sofre é:
b) isobárica, adiabática e isotérmica.
c) isotérmica, isobárica e adiabática.
d) adiabática, isotérmica e isobárica.
e) isotérmica, adiabática e isobárica.

6. Na figura a seguir, os diagramas p x V representam

duas transformações termodinâmicas de uma amostra
de gás ideal.

9. (IFSul 2017) Um balão de borracha está completa-

mente cheio com um litro de ar, à pressão de uma at-
mosfera e na temperatura de 300 K. Nessas condições,
o balão é colocado dentro de um refrigerador criogêni-
co à temperatura de 100 K e a borracha permanece
flexível enquanto esfria.
Com base nas informações acima, o volume do balão:
a) diminui para __1​​   ​​  L.
3
b) aumenta para ___ ​​  1__ ​​  L.
√
​ 3 ​  
c) fica constante. ___
d) aumenta para ​​√3L ​​. 

213
 10. Um gás está colocado num cilindro tampado com
um êmbolo móvel. Sob pressão de 1 atm e temperatura
de 27°C esse gás ocupa um volume de 200 ml. O gás
sofre uma transformação isobárica que aumenta seu
volume para 300 ml.
Sua pressão e temperatura nessas condições serão:
a) 1 atm e 177°C. d) 2 atm e 27°C.
b) 1 atm e 72°C. e) 2 atm e 127°C.
c) 1 atm e 54°C.
E.O. Fixação
1. Certa amostra de gás perfeito sofre as transfor-
mações A-B e B-C indicadas no diagrama pV.
Sendo a temperatura no estado A igual a 327°C, a tem-
peratura no estado C, em °C, é:
a) 82. d) 491.
b) 164. e) 654.
c) 327.
2. Os gráficos a seguir ilustram transformações ter-
modinâmicas de uma massa constante de um gás ideal,
relacionando as variáveis de estado termodinâmico,
pressão P, volume V e temperatura T.
Os gráficos que representam os processos isotérmico,
isobárico e isovolumétrico, são respectivamente,
a) I, II e III. d) I, III e V.
b) III, IV e II. e) III, II e V.
c) II, III e IV.
3. Na figura a seguir, o diagrama de Clapeyron mostra
as transformações sofridas por uma certa massa de gás
perfeito. A temperatura desse gás no estado C é:
214
a) 327°C. d) 212°C.
b) 300°C. e) 180°C.
c) 273°C.
4. (PUC) Uma certa quantidade de gás ideal ocupa ini-
cialmente um volume V0 com pressão P0.
Se sobre esse gás se realiza um processo isotérmico do-
brando sua pressão para 2 P0, qual será o volume final
do gás?
a) V0/3 d) 2 V0
b) V0/2 e) 3 V0
c) V0
5. Seja um recipiente metálico fechado e contendo ar
comprimido em seu interior. Considere desprezíveis as
deformações no recipiente durante o experimento des-
crito a seguir: a temperatura do ar comprimido é au-
mentada de 24°C para 40°C. Sobre esse gás, é correto
afirmar-se que:
a) sua pressão permanece constante, pois já se trata
de ar comprimido.
b) sua pressão aumenta.
c) sua temperatura permanece inalterada.
d) sua pressão diminui.
6. Um sistema fechado, contendo um gás ideal, sofre
um processo termodinâmico isobárico, provocando mu-
dança de temperatura de 200°C para 400°C. Assinale a
alternativa que representa a razão aproximada entre o
volume final e o inicial do gás ideal.
a) 1,5 d) 2,0
b) 0,5 e) 1,0
c) 1,4
7. Considere que, num recipiente cilíndrico com êmbolo
móvel, existem 2 mols de moléculas de um gás A à tem-
peratura inicial de 200K.
Este gás é aquecido até a temperatura de 400K numa
transformação isobárica. Durante este aquecimento,
ocorre uma reação química e cada molécula do gás A se
transforma em duas moléculas de um gás B.
Com base nesses dados e nos conceitos de termodinâmi-
ca, é correto afirmar que o volume final do recipiente na
temperatura de 400K é:
a) 3 vezes menor que o valor do volume inicial.
b) de valor igual ao volume inicial.
c) 2 vezes maior que o valor do volume inicial.
d) 3 vezes maior que o valor do volume inicial.
e) 4 vezes maior que o valor do volume inicial.
8. Em um laboratório, um estudante realiza alguns expe-
rimentos com um gás perfeito. Inicialmente, o gás está
a uma temperatura de 27°C; em seguida, ele sofre uma
expansão isobárica que torna o seu volume cinco vezes
maior. Imediatamente após, o gás sofre uma transforma-
ção isocórica e sua pressão cai a um sexto do seu valor
inicial. O valor final da temperatura do gás passa a ser de:
a) 327°C. d) –23°C.
b) 250°C. e) –72°C.
c) 27°C.
9. (UECE) Em um gás ideal, a pressão, o volume e a tem-
peratura são relacionados pela equação PV = nRT. Para
esse gás, a razão entre a pressão e a temperatura é:
a) inversamente proporcional à densidade do gás.
b) não depende da densidade do gás.
c) diretamente proporcional ao quadrado da densidade
do gás.
d) diretamente proporcional à densidade do gás.
10. (IFSul) No estudo da termodinâmica dos gases per-
feitos, o comportamento do gás é analisado através das
suas propriedades macroscópicas, levando em conta as
grandezas físicas a ele associadas. Essas grandezas, de-
nominadas variáveis de estado, são: temperatura, vol-
ume e pressão. Em geral, quando determinada massa
de gás perfeito sofre uma transformação, pelo menos
duas dessas grandezas sofrem variações.
Analise as seguintes afirmativas referentes às transfor-
mações termodinâmicas em um gás perfeito:
I. Quando determinada massa de gás perfeito sofre uma
transformação isotérmica, sua pressão é inversamente
proporcional ao volume por ele ocupado.
II. Quando determinada massa de gás perfeito sofre
uma transformação isobárica, seu volume é direta-
mente proporcional a sua temperatura absoluta.
III. Quando determinada massa de gás perfeito sofre
uma transformação isométrica, sua pressão é inversa-
mente proporcional a sua temperatura absoluta.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
a) I. c) I e II.
b) III. d) II e III.
E.O. Complementar
1. Um “freezer”, recém-adquirido, foi fechado e ligado
quando a temperatura ambiente estava a 27°C. Consid-
erando que o ar se comporta como um gás ideal e que a
vedação é perfeita, determine a pressão no interior do
“freezer” quando for atingida a temperatura de –19 °C.
a) 0,40 atm d) 1,0 atm
b) 0,45 atm e) 1,2 atm
c) 0,85 atm
2. O gráfico da pressão (P) em função do volume (V) no
desenho abaixo representa as transformações sofridas
por um gás ideal.
Do ponto A até o ponto B, o gás sofre uma transforma-
ção isotérmica, do ponto B até o ponto C, sofre uma
transformação isobárica, e do ponto C até o ponto A,
sofre uma transformação isovolumétrica. Considerando
TA, TB e TC, as temperaturas absolutas do gás nos pontos
A, B e C, respectivamente, pode-se afirmar que:
a) TA = TB e TB < TC.
b) TA = TB e TB > TC.
c) TA = TC e TB > TA.
d) TA = TC e TB < TA.
e) TA = TB = TC.
3. Um balão meteorológico fechado tem volume de
50,0 m³ ao nível do mar, onde a pressão atmosférica
é de 1,0 x 105 Pa e a temperatura é de 27°C. Quando o
balão atinge a altitude de 25 km na atmosfera terrestre,
a pressão e a temperatura assumem, respectivamente,
os valores de 5,0 x 10³ Pa e –63 °C.
Considerando-se que o gás contido no balão se com-
porta como um gás ideal, o volume do balão nessa al-
titude é de:
a) 14,0 m³.
b) 46,7 m³.
c) 700,0 m³.
d) 1.428,6 m³.
e) 2.333,3 m³.
4. Considere a compressão isobárica AB sofrida por uma
amostra de gás perfeito e representada no diagrama
pressão x volume, mostrado abaixo.
Admita que no estado A, a temperatura do gás perfeito
seja igual a 127ºC. A temperatura atingida pelo gás ao
atingir o estado B vale:
a) 473K.
b) 400ºC.
c) 200ºF.
d) –73ºC.
5. Uma panela de pressão com volume interno de 3,0
litros e contendo 1,0 litro de água é levada ao fogo. No
equilíbrio térmico, a quantidade de vapor de água que
preenche o espaço restante é de 0,2 mol. A válvula de
segurança da panela vem ajustada para que a pressão
interna não ultrapasse 4,1 atm.
Considerando o vapor de água como um gás ideal e de-
sprezando o pequeno volume de água que se transfor-
mou em vapor, calcule a temperatura, em 102 k, atingida
dentro da panela.
a) 4,0 d) 4,7
b) 4,2 e) 5,0
c) 4,5
215
 E.O. Dissertativo
1. (FMJ) Um gás ideal, contido num recipiente dotado
de êmbolo móvel, descreve um ciclo térmico ADCBA,
como mostra o gráfico.
O processo entre A e D e entre C e B são isotérmicos.
Com base no gráfico e sabendo que a temperatura em
A é 200 K, determine:
a) os trechos do ciclo ADCBA onde o processo é iso-
córico e onde é isobárico.
b) o volume do gás ideal no ponto D e a temperatura
da isoterma que liga os pontos B e C, em kelvin.
2. O nitrogênio líquido é frequentemente utilizado em
sistemas criogênicos, para trabalhar a baixas tempera-
turas. A figura a seguir ilustra um reservatório de 100
litros, com paredes adiabáticas, contendo 60 litros da
substância em sua fase líquida a uma temperatura de
77K. O restante do volume é ocupado por nitrogênio
gasoso que se encontra em equilíbrio térmico com o
líquido. Na parte superior do reservatório existe uma
válvula de alívio para manter a pressão manométrica
do gás em 1,4 atm.
Quando o registro do tubo central é aberto, o gás sofre
uma lenta expansão isotérmica, empurrando o líquido.
Considerando-se que foram retirados 10% do volume
do líquido durante esse processo e que o gás não es-
capa para o ambiente, calcule:
Dados: R = 8,4 J/K.mol; 1 atm = 105 Pa.
O número de mols do gás evaporado durante o processo.
216
3. (UFPR) Um recipiente esférico possui um volume in-
terno igual a 8,0 L. Suponha que se queira encher esse
recipiente com gás nitrogênio, de modo que a pres-
são interna seja igual a 2,0 atm a uma temperatura de
27 ºC. Considerando a massa molecular do nitrogênio
igual a 28 g/mol, a constante universal dos gases como
8,0 J/(K.mol) e 1 atm = 1 x 105 Pa, calcule a massa desse
gás que caberia no recipiente sob as condições citadas.
4. Sejam A, B e C estados termodinâmicos. Dois mols
de um gás ideal, inicialmente em A, sofrem uma com-
pressão isotérmica até B e vão para um estado final
C através de um processo termodinâmico a volume
constante. Dados: TA = 30°C; pA = 1 atm; pB = 3 atm;
​​  J  ​​.  
pC = 5 atm; R = 8,31______
mol×K
a) Faça o diagrama p x V para o processo termodi-
nâmico de A até C e determine a razão de compres-
VA
são, __
​​   ​​ , que o gás sofreu.
VB
b) Determine a temperatura do gás no estado termo-
dinâmico C.
5. Um gás ideal passa por uma transformação termo-
dinâmica em que sua pressão dobra, seu número de
moléculas triplica, e seu volume é multiplicado por um
fator de 12. Nessa transformação, qual a razão entre as
temperaturas absolutas, final e inicial do gás?
6. Os balões desempenham papel importante em pes-
quisas atmosféricas e sempre encantaram os especta-
dores. Bartolomeu de Gusmão, nascido em Santos em
1685, é considerado o inventor do aeróstato, balão em-
pregado como aeronave. Em temperatura ambiente,Tamb
= 300K, a densidade do ar atmosférico vale ρamb = 1,26
kg/m³. Quando o ar no interior de um balão é aquecido,
sua densidade diminui, sendo que a pressão e o volume
permanecem constantes. Com isso, o balão é acelera-
do para cima à medida que seu peso fica menor que o
empuxo.
Qual será a temperatura do ar no interior do balão quan-
do sua densidade for reduzida a ρquente = 1,05 kg/m³?
Considere que o ar se comporta como um gás ideal e
note que o número de moles de ar no interior do balão é
proporcional à sua densidade.
7. (UFG) Os gases comprimidos de uso hospitalar e in-
dustrial são comumente armazenados em cilindros de
volume igual a 42 L. A massa desses cilindros vazios é
de 45 kg. Considere um cilindro preenchido com hélio à
temperatura de 27 ºC e pressão de 200 atm e responda
ao que se pede.
a) Se o cilindro for colocado em cima de uma balança,
determine o valor da massa medido pelo instrumento.
b) No caso em que a válvula do cilindro não vede
perfeitamente, ou seja, que haja pequenas perdas
de gás, calcule o valor da massa de hélio no cilindro
quando o gás parar de vazar, na hipótese de que o
sistema se encontre ao nível do mar à temperatura
de 27 ºC.
Dados: R = 0,08 L · atm·K-1·mol-1
Peso atômico do hélio = 4 u.a
8. (UFRJ) Um físico alpinista escalou uma alta montanha e
verificou que, no topo, a pressão p do ar era igual a 0,44
p0, sendo p0 a pressão ao nível do mar. Ele notou também
que, no topo, a temperatura T era igual a 0,88 T0, sendo
T0 a correspondente temperatura ao nível do mar, ambas
temperaturas medidas em Kelvin.
Considerando o ar no topo e ao nível do mar como um
mesmo gás ideal, calcule a razão d/d0 entre a densidade
d do ar no topo da montanha e a correspondente den-
sidade d0 ao nível do mar.
9. Um recipiente, feito de um material isolante térmico,
consiste de duas partições iguais separadas por uma di-
visória D (ver figura).
No lado direito do recipiente, faz-se vácuo e, na partição
da esquerda, se introduz um mol de um gás ideal. Quan-
do a divisória é removida, o gás se expande livremente
(isto é, sem realizar trabalho) e atinge um novo estado
de equilíbrio termodinâmico.
Determine a razão (pantes/pdepois) entre as pressões antes
e depois da remoção da divisória.
10. O trecho da BR 277 que liga Curitiba a Paranaguá
tem sido muito utilizado pelos ciclistas curitibanos para
seus treinos. Considere que um ciclista, antes de sair de
Curitiba, calibrou os pneus de sua bicicleta com pressão
de 30 libras-força por polegada ao quadrado (lb/pol2), a
uma temperatura inicial de 20ºC. Ao terminar de descer
a serra, ele mediu a pressão dos pneus e constatou que
ela subiu para 35 libras-força por polegada ao quadra-
do. Considerando que não houve variação do volume
dos pneus, calcule o valor da temperatura dos pneus
dessa bicicleta nesse instante.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Considere um gás ideal, cujas transformações
I, II e III são mostradas no diagrama P x V a seguir.
Essas transformações, I a III, são denominadas, respec-
tivamente, de:
a) adiabática, isobárica, isométrica.
b) isométrica, isotérmica, isobárica.
c) isobárica, isométrica, adiabática.
d) isométrica, adiabática, isotérmica.
2. (UERJ) Um mergulhador precisa encher seu tanque de
mergulho, cuja capacidade é de 1,42 × 10‑2 m³, a uma
pressão de 140 atm e sob temperatura constante.
O volume de ar, em m3, necessário para essa operação,
à pressão atmosférica de 1 atm, é aproximadamente
igual a:
a) __1​​   ​​  . c) 2.
4
b) __1​​   ​​  . d) 4.
2
3. (UERJ) Em um reator nuclear, a energia liberada na
fissão de 1 g de urânio é utilizada para evaporar a quan-
tidade de 3,6 ∙ 104 kg de água a 227ºC e sob 30 atm,
necessária para movimentar uma turbina geradora de
energia elétrica. Admita que o vapor d’água apresen-
ta comportamento de gás ideal. O volume de vapor
d’água, em litros, gerado a partir da fissão de 1 g de
urânio, corresponde a:
Dado: MH O = 18 g/mol
2
a) 1,32 × 105. c) 3,24 × 107.
b) 2,67 × 106. d) 7,42 × 108.
4. (UERJ) A bola utilizada em uma partida de futebol é
uma esfera de diâmetro interno igual a 20 cm. Quando
cheia, a bola apresenta, em seu interior, ar sob pressão
de 1,0 atm e temperatura de 27 ºC.
Considere π = 3, R = 0,080 atm.L.mol-1 ∙ k-1 e, para o ar,
comportamento de gás ideal e massa molar igual a 30
g.mol-1.
No interior da bola cheia, a massa de ar, em gramas,
corresponde a:
a) 2,5 c) 7,5
b) 5,0 d) 10,0
5. (UERJ) As mudanças de pressão que o ar atmosférico
sofre, ao entrar nos pulmões ou ao sair deles, podem
ser consideradas como uma transformação isotérmica.
Ao inspirar, uma pessoa sofre uma diminuição em sua
pressão intrapulmonar de 0,75%, no máximo.
Considere 0,60 L de ar à pressão atmosférica de 740 mmHg.
A variação máxima de volume, em litros, sofrida por essa
quantidade de ar ao ser inspirado, é aproximadamente de:
a) 4,5 × 100
b) 4,5 × 10-1
c) 4,5 × 10-2
d) 4,5 × 10-3
6. (UERJ) O vapor contido numa panela de pressão, ini-
cialmente à temperatura T0 e à pressão P0 ambientes, é
aquecido até que a pressão aumente em cerca de 20%
de seu valor inicial.
217
 Desprezando-se a pequena variação do volume da pan-
ela, a razão entre a temperatura final T e inicial T0 do
vapor é:
a) 0,8
b) 1,2
c) 1,8
d) 2,0
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Sabe-se que a pressão que um gás exerce so-
bre um recipiente é decorrente dos choques de suas
moléculas contra as paredes do recipiente.
Diminuindo em 50% o volume do recipiente que con-
tém um gás ideal, sem alterar sua temperatura, esta-
beleça a razão entre a pressão final e a pressão inicial.
2. (UERJ) Um professor realizou com seus alunos o se-
guinte experimento para observar fenômenos térmicos:
• colocou, inicialmente, uma quantidade de gás ideal
em um recipiente adiabático;
• comprimiu isotermicamente o gás à temperatura
de 27ºC, até a pressão de 2,0 atm;
• liberou, em seguida, a metade do gás do recipiente;
• verificou, mantendo o volume constante, a nova
temperatura de equilíbrio, igual a 7ºC.
Calcule a pressão do gás no recipiente ao final do experimento.
3. (UERJ) Um motorista estaciona seu carro, completa-
mente fechado, sob o sol. Nesse instante, a temperatura
no interior do carro é igual a 25 ºC. Ao retornar, algum
tempo depois, verifica que essa temperatura interna é
igual a 35 ºC.
Considerando o ar como um gás perfeito, calcule a
∆P
variação percentual da pressão, ___​​   ​​ entre os dois mo-
P iou. Se a pressão inicial na câmara é de Pi = 33 Pa, a
mentos no interior do carro.
4. (UERJ) Um recipiente indeformável, de volume V igual
a 15 L, contém 3 g de hidrogênio submetidos a uma
pressão inicial de 2,46 atm.
Considerando que o hidrogênio possa ser tratado como
um gás ideal, determine, em calorias, a quantidade de
calor necessária para que sua pressão triplique.
Dados: calor específico do gás hidrogênio a volume
constante igual a 2,42 cal/(g·K); constante universal dos
gases igual a 0,082 atm·L/mol·K; massa molar do gás
hidrogênio igual a 2 g/mol.
5. (UERJ) Um recipiente com capacidade constante de
30 L contém 1 mol de um gás considerado ideal, sob
pressão P0 igual a 1,23 atm.
Considere que a massa desse gás corresponde a
4,0 g e seu calor específico, a volume constante, a
2,42 cal·g-1·°C-1. Calcule a quantidade de calor que deve
ser fornecida ao gás contido no recipiente para sua
pressão alcançar um valor três vezes maior do que P0.
218
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Pressão parcial é a pressão que um gás per-
tencente a uma mistura teria se o mesmo gás ocupasse
sozinho todo o volume disponível. Na temperatura am-
biente, quando a umidade relativa do ar é de 100%, a
pressão parcial de vapor de água vale 3,0×10³ Pa. Nesta
situação, qual seria a porcentagem de moléculas de água
no ar?
Dados: a pressão atmosférica vale 1,0×105 Pa; consid-
ere que o ar se comporta como um gás ideal.
a) 100% c) 33%
b) 97% d) 3%
2. (Unicamp 2017) Fazer vácuo significa retirar o ar ex-
istente em um volume fechado. Esse processo é usado,
por exemplo, para conservar alimentos ditos embala-
dos a vácuo ou para criar ambientes controlados para
experimentos científicos. A figura abaixo representa um
pistão que está sendo usado para fazer vácuo em uma
câmara de volume constante VC = 2,0 litros. O pistão,
ligado à câmara por uma válvula A, aumenta o volume
que pode ser ocupado pelo ar em VP = 0,2 litros. Em
seguida, a válvula A é fechada e o ar que está dentro
do pistão é expulso através de uma válvula B, ligada
à atmosfera, completando um ciclo de bombeamento.
Considere que o ar se comporte como um gás ideal e
que, durante o ciclo completo, a temperatura não var-
pressão final na câmara após um ciclo de bombeamen-
to será de
a) 30,0 Pa. c) 36,3 Pa.
b) 330,0 Pa. d) 3,3 Pa.
3. (Fuvest) Em um freezer, muitas vezes, é difícil repetir
a abertura da porta, pouco tempo após ter sido fecha-
do, devido à diminuição da pressão interna. Essa di-
minuição ocorre porque o ar que entra, à temperatura
ambiente, é rapidamente resfriado até a temperatura de
operação, em torno de -18 °C. Considerando um freezer
doméstico, de 280 L, bem vedado, em um ambiente a
27 °C e pressão atmosférica P0, a pressão interna pode-
ria atingir o valor mínimo de:
Considere que todo o ar no interior do freezer, no
instante em que a porta é fechada, está à temperatura
do ambiente.
a) 35% de P0 d) 85% de P0
b) 50% de P0 e) 95% de P0
c) 67% de P0
4. (Unifesp) Um estudante contou ao seu professor de
Física que colocou uma garrafa PET vazia, fechada, no
freezer de sua casa. Depois de algum tempo, abriu o
freezer e verificou que a garrafa estava amassada. Na pri-
meira versão do estudante, o volume teria se reduzido em
apenas 10% do volume inicial; em uma segunda versão,
a redução do volume teria sido bem maior, de 50%. Para
avaliar a veracidade dessa história, o professor aplicou à
situação descrita, a Lei Geral dos Gases Perfeitos, fazendo
as seguintes hipóteses, que admitiu verdadeiras:
• a garrafa foi bem fechada, à temperatura ambiente
de 27°C, e não houve vazamento de ar;
• a temperatura do freezer era de -18°C;
• houve tempo suficiente para o equilíbrio térmico;
• a pressão interna do freezer tem de ser menor do
que a pressão ambiente (pressão atmosférica).
Assim, o professor pôde concluir que o estudante:
a) falou a verdade na primeira versão, pois só essa
redução do volume é compatível com a condição de
que a pressão interna do freezer seja menor do que a
pressão ambiente.
b) falou a verdade na segunda versão, pois só essa
redução do volume é compatível com a condição de
que a pressão interna do freezer seja menor do que a
pressão ambiente.
c) mentiu nas duas versões, pois ambas implicariam em uma
pressão interna do freezer maior do que a pressão ambiente.
d) mentiu nas duas versões, pois é impossível a diminuição
do volume da garrafa, qualquer que seja a relação entre a
pressão interna do freezer e a pressão ambiente.
e) mentiu nas duas versões, pois nessas condições a
garrafa teria estufado ou até mesmo explodido, tendo
em vista que a pressão interna do freezer é muito
menor do que a pressão ambiente.
5. (Unesp) Um gás ideal, confinado no interior de um
pistão com êmbolo móvel, é submetido a uma trans-
formação na qual seu volume é reduzido à quarta parte
do seu volume inicial, em um intervalo de tempo muito
curto. Tratando-se de uma transformação muito rápida,
não há tempo para a troca de calor entre o gás e o meio
exterior. Pode-se afirmar que a transformação é
a) isobárica, e a temperatura final do gás é maior que
a inicial.
b) isotérmica, e a pressão final do gás é maior que
a inicial.
c) adiabática, e a temperatura final do gás é maior
que a inicial.
d) isobárica, e a energia interna final do gás é menor
que a inicial.
e) adiabática, e a energia interna final do gás é menor
que a inicial.
6. (Fuvest) Um cilindro contém uma certa massa M0 de
um gás a T0 = 7°C (280 K) e pressão P0. Ele possui uma
válvula de segurança que impede a pressão interna de
alcançar valores superiores a P0. Se essa pressão ultra-
passar P0, parte do gás é liberada para o ambiente. Ao
ser aquecido até T = 77°C (350 K), a válvula do cilindro
libera parte do gás, mantendo a pressão interna no
valor P0. No final do aquecimento, a massa de gás que
permanece no cilindro é, aproximadamente, de:
a) 1,0 M0 d) 0,5 M0
b) 0,8 M0 e) 0,1 M0
c) 0,7 M0
7. (Fuvest) Um bujão de gás de cozinha contém 13 kg
de gás liquefeito, à alta pressão. Um mol desse gás
tem massa de, aproximadamente, 52 g. Se todo o con-
teúdo do bujão fosse utilizado para encher um balão,
à pressão atmosférica e à temperatura de 300 K, o vol-
ume final do balão seria aproximadamente de:
Constante dos gases:
R = 8,3 J/(mol.K) ou
R = 0,082 atm.L / (mol.K)
P(atmosférica) = 1 atm ≈ 1·105Pa (1Pa = 1N/m2)
1m3 = 1000L
a) 13 m3 d) 0,98 m3
b) 6,2 m3 e) 0,27 m3
c) 3,1 m3
8. (Fuvest) Um equipamento possui um sistema forma-
do por um pistão, com massa de 10 kg, que se movi-
menta, sem atrito, em um cilindro de secção transversal
S = 0,01m2. Operando em uma região onde a pressão
atmosférica é de 10,0 · 104Pa (1 Pa = 1 N/m2), o ar apri-
sionado no interior do cilindro mantém o pistão a uma
altura H = 18 cm.
Quando esse sistema é levado a operar em uma região
onde a pressão atmosférica é de 8,0 · 104 Pa, manten-
do-se a mesma temperatura, a nova altura H no interior
do cilindro passa a ser aproximadamente de:
a) 5,5 cm
b) 14,7 cm
c) 20 cm
d) 22 cm
e) 36 cm
9. (Fuvest) O gasômetro G, utilizado para o armazena-
mento de ar, é um recipiente cilíndrico, metálico, com
paredes laterais de pequena espessura. G é fechado na
sua parte superior, aberto na inferior que permanece
imersa em água e pode se mover na direção vertical.
G contém ar, inicialmente à temperatura de 300 K e o
nível da água no seu interior se encontra 2,0 m abaixo
do nível externo da água. Nessas condições, a tampa
de G está 9,0 m acima do nível externo da água, como
mostra a figura. Aquecendo-se o gás, o sistema se es-
tabiliza numa nova altura de equilíbrio, com a tampa
superior a uma altura H, em relação ao nível externo
da água, e com a temperatura do gás a 360 K. Supondo
219
 que o ar se comporte como um gás ideal, a nova altura
H será, aproximadamente, igual a:
a) 8,8 m
b) 9,0 m
c) 10,8 m
d) 11,2 m
e) 13,2 m
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Existem inúmeros tipos de extintores de in-
cêndio que devem ser utilizados de acordo com a classe
do fogo a se extinguir.
No caso de incêndio envolvendo líquidos inflamáveis,
classe B, os extintores à base de pó químico ou de dióxido
de carbono (CO2) são recomendados, enquanto extintores
de água devem ser evitados, pois podem espalhar o fogo.
Considere um extintor de CO2 cilíndrico de volume
interno V = 1800 cm3 que contém uma massa de
CO2 m = 6 kg. Tratando o CO2 como um gás ideal, calcule
a pressão no interior do extintor para uma temperatura
T = 300K.
Dados: R = 8,3 J/mol K e a massa molar do CO2 M = 44 g/mol.
2. (Unesp) Um cilindro reto, contendo gás ideal à tempe-
ratura de 300 K, é vedado por um êmbolo pesado que
pode deslizar livremente. O volume ocupado pelo gás é
V0 e a pressão exercida sobre ele pelo peso do êmbolo
e da coluna de ar acima dele é igual a 12 N/cm2. Quando
a temperatura passa para 350 K, o gás expande-se e seu
volume aumenta. Para que ele volte ao seu valor ori-
ginal, V0, mantendo a temperatura de __​›350 K, aplica-se
sobre o êmbolo uma força adicional F ​​​​,   vertical, como
mostra a figura.
a) Calcule a pressão do gás na situação final, isto é,
quando está à temperatura de 350 K, ocupando o
volume V0.
b) Sabendo que o pistão tem__
​›
área de 225 cm2, calcule
o valor da força adicional F ​​
​​   que faz o volume ocupado
pelo gás voltar ao seu valor original.
220
3. (Unesp) O gás de um dos pneus de um jato comercial
em voo encontra-se à temperatura de -33°C. Na pista,
imediatamente após o pouso, a temperatura do gás en-
contra-se a 87°C.
a) Transforme esses dois valores de temperatura para
a escala absoluta.
b) Supondo que se trate de um gás ideal e que o
volume do pneu não varia, calcule a razão entre as
pressões inicial e final desse processo.
4. (Unicamp) Calibra-se a pressão dos pneus de um carro
em 30 psi (libras-força/polegada2) usando nitrogênio na
temperatura ambiente (27 °C). Para simplificar os cálcu-
los, adote: 1 polegada = 2,5 cm; 1 libras-força = 5,0 N e a
constante universal dos gases R = 8,0 J/mol.K.
a) Quanto vale essa pressão em N/m2?
b) Faça uma estimativa do volume do pneu e, com a
mesma, estime o número de mols de nitrogênio con-
tidos no pneu.
c) Em um dia quente, a temperatura do pneu em mov-
imento atinge 57 °C. Qual a variação percentual da
pressão no pneu?
5. (Unicamp) Um cilindro de 2,0 litros é dividido em
duas partes por uma parede móvel fina, conforme o es-
quema a seguir. O lado esquerdo do cilindro contém 1,0
mol de um gás ideal. O outro lado contém 2,0 mols do
mesmo gás. O conjunto está à temperatura de 300 K.
Adote R = 0,080 atm∙L/mol∙K
a) Qual será o volume do lado esquerdo quando a
parede móvel estiver equilibrada?
b) Qual é a pressão nos dois lados, na situação de equilíbrio?
6. (Unesp) Um recipiente de paredes rígidas contém
certa massa de um gás perfeito (gás ideal), à pressão
P1 e temperatura T1. Retira-se do gás determinada
quantidade de calor, e a temperatura cai à metade do
valor inicial.
a) Qual o novo valor da pressão do gás?
b) Localize nos eixos a seguir os novos valores da tem-
peratura e da pressão. Esboce um gráfico mostrando
como a pressão varia com a temperatura (este resul-
tado é conhecido como lei de Charles).
 VA __ P
7. (Unesp) Ar do ambiente, a 27 °C, entra em um secador PA ⋅ VA = PB ⋅ VB ⇒ ___
​​   ​​ = ​​  B ​​  = 3
VB PA
de cabelos (aquecedor de ar), e dele sai a 57 °C, voltan-
do para o ambiente. b) TC = 505K = 232°C
Qual a razão entre o volume de uma certa massa de ar
5. T/T0 = 8
quando sai do secador e o volume dessa mesma massa
quando entrou no secador? 6. Tquente = 360K.

8. (Unesp) A que temperatura se deveria elevar certa 7.

quantidade de um gás ideal, inicialmente a 300 K, para a) m = 46,4 kg
que tanto a pressão como o volume se dupliquem? b) m2= 7g

​​  d  ​​  = __1​​   ​​  

8. ___
Gabarito 9. 2
d0 2

E.O. Aprendizagem 10. T ≅ 342K ≅ 69°C.

1. D 2. C 3. D 4. C 5. A
E.O. UERJ
6. E 7. A 8. D 9. A 10. A
Exame de Qualificação
E.O. Fixação 1. B 2. C 3. B 4. B 5. D 6. B

1. C 2. B 3. A 4. B 5. B
E.O. UERJ
6. C 7. E 8. D 9. D 10. C
Exame Discursivo
E.O. Complementar 1. pf /p0 = 2
2. P = 0,93 atm.
1. C 2. A 3. C 4. D 5. E
3. 3,35%
E.O. Dissertativo 4. Q = 4.356 cal
1. 5. Q = 8,7 × 103 cal
a) O trecho isocórico, isto é, na qual o volume é con-
stante corresponde pelo gráfico ao segmento de reta
vertical DC; já o trecho isobárico em que a pressão é
E.O. Objetivas
constante, pertence ao segmento de reta BA. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) TB = TC = 400 K e VD = 1,5 L 1. D 2. A 3. D 4. A 5. C
2. 1,3 mol
6. B 7. B 8. D 9. D
3. x = 18,67 g
4. E.O. Dissertativas
a) Observe o diagrama a seguir:
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. p = 1,89 × 108 N/m²
2.
a) 14 N/cm2
b) 450 N
3.
a) 360 K e 240 K.
b) 2/3.
4.
a) 2,4 . 105 N/m2.
b) 6 mols.
c) 10 %
5.
a) V = 2/3 L ≈ 0,67 L.

221
 b) p = 36 atm.

6. Observe a figura a seguir

P0(inicial)
a) Pfinal = _______
​ ​   ​​   
2
b)

7. 1,1.
8. 1200 K

222
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 3 a 3.4
2 3.2
3 3.3
4 3 a 3.4
5 3 a 3.4
6 3 a 3.4
7 2
8 3.4
9 3.2
10 3.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2
2 3 a 3.4
3 2
4 3.1
5 2
6 2
7 2e4
8 2
9 2
10 2 4
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2
2 3.1
3 2
4 2
5 2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.1 a 3.3
2 2, 3.1 e 5
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
10 2
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3.1, 3.2 e 3.3
2 2 e 3.1
3 2
4 2
5 3.1
6 3.3
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 2
3 3.3
4 2
5 2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 11
2 3.1
3 3.3
1
5 2
6 3.4
7 2
8 2e4
9 3.1
10 3.2
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2
2 3.3
3 3.3
4 2 e 3.3
5 2
6 3.3
7 3.2
8 2
223
 AULAS Primeira lei da termodinâmica
11 e 12
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (UECE) Do ponto de vista da Primeira Lei da Termod-
inâmica, o balanço de energia de um dado sistema é
dado em termos de três grandezas:
a) trabalho, calor e densidade.
b) trabalho, calor e energia interna.
c) calor, energia interna e volume.
d) pressão, volume e temperatura.
2. Analise as duas situações:
I. Um processo termodinâmico adiabático em que a ener-
gia interna do sistema cai pela metade.
II. Um processo termodinâmico isovolumétrico em que
a energia interna do sistema dobra.
Assinale a alternativa incorreta em relação aos proces-
sos termodinâmicos I e II.
a) Para a situação I, o fluxo de calor é nulo, e para a
situação II, o trabalho termodinâmico é nulo.
b) Para a situação I, o fluxo de calor é nulo, e para a
situação II, o fluxo de calor é igual à energia interna
inicial do sistema.
c) Para a situação I, o trabalho termodinâmico é igual à
energia interna inicial do sistema, e para a situação II, o
fluxo de calor é igual à energia interna final do sistema.
d) Para a situação I, o trabalho termodinâmico é a
metade da energia interna inicial do sistema, e para a
situação II, o trabalho termodinâmico é nulo.
e) Para ambas as situações, a variação da energia in-
terna do sistema é igual ao fluxo de calor menos o
trabalho termodinâmico.
3. (UERN) Num sistema termodinâmico, um gás ideal,
ao receber 300 J do meio externo, realiza um trabalho
de 200 J. É correto afirmar que
a) a transformação é adiabática.
b) a temperatura do sistema aumentou.
c) o volume do gás permanece constante.
d) a variação de energia interna é negativa.
4. A variação da energia interna de um gás perfeito em
uma transformação isobárica foi igual a 1200 J. Se o gás
ficou submetido a uma pressão de 50 N/m2 e a quanti-
dade de energia que recebeu do ambiente foi igual a
2000 J, então, a variação de volume sofrido pelo gás
durante o processo foi:
a) 10 m3. c) 14 m3.
b) 12 m3. d) 16 m3.
224
5e6 Habilidades: 17, 18 e 21
5. A figura a seguir apresenta um diagrama p × V que
ilustra um ciclo termodinâmico de um gás ideal. Este
ciclo, com a realização de trabalho de 750 J, ocorre em
três processos sucessivos.
No processo AB, o sistema sofre um aumento de pressão
mantendo o volume constante; no processo BC, o siste-
ma se expande mantendo a temperatura constante e
diminuindo a pressão; e, finalmente, no processo CA, o
sistema retorna ao estado inicial sem variar a pressão.
O trabalho realizado no processo BC e a relação entre
as temperaturas TA e TB são, respectivamente:
a) 1310 J e TA = TB/8.
b) 1310 J e TA = 8TB.
c) 560 J e TA = TB/8.
d) 190 J e TA = TB/8.
e) 190 J e TA = 8TB.
6. Uma amostra de um gás ideal se expande duplicando
o seu volume durante uma transformação isobárica e
adiabática. Considerando que a pressão experimentada
pelo gás é 5 × 106 Pa e seu volume inicial 2 × 10‑5 m³,
podemos afirmar:
a) O calor absorvido pelo gás durante o processo é
de 25 cal.
b) O trabalho efetuado pelo gás durante sua ex-
pansão é de 100 cal.
c) A variação de energia interna do gás é de –100 J.
d) A temperatura do gás se mantém constante.
e) Nenhuma das anteriores.
7. A invenção e a crescente utilização de máquinas
térmicas, a partir da revolução industrial, produziram,
ao longo de dois séculos, impactos ecológicos de pro-
porções globais.
Para compreender o funcionamento das máquinas térmi-
cas, é necessário estudar os processos de expansão e com-
pressão dos gases no seu interior. Em certas condições,
todos os gases apresentam, aproximadamente, o mesmo
comportamento. Nesse caso, são denominados gases
ideais. Considere o diagrama pressão (P) x volume (V)
para um gás ideal, sendo as curvas isotermas.
Analise, então, as afirmativas:
I. A energia interna do estado 1 é maior do que a ener-
gia interna do estado 2.
II. No processo 1 → 3, o gás não realiza trabalho contra
a vizinhança.
III. No processo 1 → 2, o gás recebe energia e tam-
bém fornece energia para a vizinhança.
Está(ão) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
E.O. Fixação
1. Um gás recebe um trabalho de 2100 J, sofrendo uma
transformação isotérmica. Sendo o equivalente mecâni-
co do calor igual a 4,2 J/cal, esse gás deve ter cedido
uma quantidade de calor, em calorias, igual a:
a) 5,0×102. d) 4,2×103.
b) 1,1×103. e) 8,8×103.
c) 2,1×103.
2. Certa quantidade de gás ideal ocupa inicialmente um
volume V0, à pressão p0 e temperatura T0. Esse gás se
expande à temperatura constante e realiza trabalho so-
bre o sistema, o qual é representado nos gráficos pela
área sob a curva.
Assinale a alternativa que melhor representa a quanti-
dade de calor trocada com o meio.
a)

8. A respeito dos gases que se encontram em condições

nas quais seu comportamento pode ser considerado
b)
ideal, afirma-se que:
I. a grandeza que é chamada de temperatura é propor-
cional à energia cinética média das moléculas.
II. a grandeza que é chamada de pressão é a energia
que as moléculas do gás transferem às paredes do re-
cipiente que contém esse gás.
III. a energia interna do gás é igual à soma das energias
cinéticas das moléculas desse gás. c)
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas I e III.
e) I, II e III.
d)
9. Ao realizar um trabalho de 80 mil calorias, um siste-
ma termodinâmico recebeu 60 mil calorias.
Pode-se afirmar que, nesse processo, a energia interna
desse sistema:
a) aumentou 20 mil calorias. 3. O diagrama PV mostrado a seguir ilustra dois proces-
b) diminuiu 20 mil calorias. sos termodinâmicos: 1 ABC e 2 ADC, em que um gás ide-
c) aumentou 60 mil calorias. al é levado de um estado A para outro C. Considerando
V2 = 2V1 e P2 = 4P1, é CORRETO afirmar:
d) diminuiu 80 mil calorias.
e) se conservou.
10. Pode-se afirmar corretamente que a energia interna
de um sistema constituído por um gás ideal:
a) diminui em uma expansão isotérmica.
b) aumenta em uma expansão adiabática.
c) diminui em uma expansão livre.
d) aumenta em uma expansão isobárica.

225
 a) O trabalho realizado pelo gás ao longo do processo
ADC é maior do que o trabalho realizado ao longo do
processo ABC.
b) A energia interna do gás é maior no estado B.
c) O trabalho realizado pelo gás ao longo do processo
ABC é 4 P1V1.
d) A razão TA/TB, em que TA e TB representam as tem-
peraturas do gás nos estados A e B, é 1/8.
4. O diagrama PV para uma determinada amostra de
gás está representado na figura a seguir. Se o sistema é
levado do estado a para o estado b, ao longo do percur-
so acb, fornece-se a ele uma quantidade de calor igual a
100 cal, e ele realiza um trabalho de 40 cal. Se, por meio
do percurso abd, o calor fornecido é de 72 cal, então o
trabalho realizado vale em cal:
a) 28. d) 40.
b) 60. e) 24.
c) 12.
5. No diagrama PV, a seguir, está representada uma sé-
rie de processos termodinâmicos. No processo ab, 250
J de calor são fornecidos ao sistema, e, no processo bd,
600 J de calor são fornecidos ao sistema.
Analise as afirmações que se seguem.
I. O trabalho realizado no processo ab é nulo.
II. A variação de energia interna no processo ab é 320 J.
III. A variação de energia interna no processo abd é 610 J.
IV. A variação de energia interna no processo acd é 560 J.
É CORRETO afirmar que apenas as(a) afirmações(ão):
a) II e IV estão corretas.
b) IV está correta.
c) I e III estão corretas.
d) III e IV estão corretas.
e) II e III estão corretas.
226
6. Um gás ideal sofre uma compressão isobárica sob a
pressão de 4×10³ N/m² e o seu volume diminui 0,2 m³.
Durante o processo, o gás perde 1,8×10³ J de calor. A
variação da energia interna do gás foi de:
a) 1,8×10³ J.
b) 1,0×10³ J.
c) –8,0×10² J.
d) –1,0×10³ J.
e) –1,8×10³ J.
7. Em uma transformação termodinâmica sofrida por
uma amostra de gás ideal, o volume e a temperatura
absoluta variam como indica o gráfico a seguir, enquan-
to a pressão se mantém igual a 20 N/m2.
Sabendo-se que nessa transformação o gás absorve
250 J de calor, pode-se afirmar que a variação de sua
energia interna é de:
a) 100 J. d) 350 J.
b) 150 J. e) 400 J.
c) 250 J.
8. Um cilindro é fechado por um êmbolo que pode se
mover livremente. Um gás, contido nesse cilindro, está
sendo aquecido, como representado nesta figura:
Com base nessas informações, é CORRETO afirmar que,
nesse processo:
a) a pressão do gás aumenta e o aumento da sua ener-
gia interna é menor que o calor fornecido.
b) a pressão do gás permanece constante e o aumen-
to da sua energia interna é igual ao calor fornecido.
c) a pressão do gás aumenta e o aumento da sua ener-
gia interna é igual ao calor fornecido.
d) a pressão do gás permanece constante e o aumento
da sua energia interna é menor que o calor fornecido.
9. Responder à questão com base nas afirmações a seguir.
I. A energia trocada entre dois sistemas, unicamente
devida à diferença de temperatura entre ambos,
chama-se calor.
II. Na transformação adiabática de um gás, sua ener-
gia interna permanece constante.
III. A energia interna de um sistema não depende do
número de partículas que o constituem.
IV. A temperatura absoluta de um sistema depende do
número de partículas que o constituem.
Pela análise das afirmações, conclui-se que somente:
a) está correta a I.
b) está correta a II.
c) está correta a III.
d) estão corretas a I e a III.
e) estão corretas a II e a IV.
10. Um mol de um gás ideal é aquecido, a pressão cons-
tante, passando da temperatura Ti = 300 K para a tempe-
ratura Tf = 350 K. O trabalho realizado pelo gás durante
esse processo é aproximadamente (o valor da constante
universal dos gases é R ≈ 8,31 J/(mol.K)) igual a:
a) 104 J. d) 416 J.
b) 208 J. e) 520 J.
c) 312 J.
E.O. Complementar
1. A energia interna U de uma certa quantidade de gás,
que se comporta como gás ideal, contida em um reci-
piente, é proporcional à temperatura T, e seu valor pode ser
calculado utilizando a expressão U = 12,5T. A temperatura
deve ser expressa em kelvins e a energia, em joules. Se
inicialmente o gás está à temperatura T = 300K e, em
uma transformação a volume constante, recebe 1.250 J
de uma fonte de calor, sua temperatura final será:
a) 200K.
b) 300K.
c) 400K.
d) 600K.
e) 800K.
2. Uma amostra de n mols de um gás ideal monoatô-
mico é levada do estado de equilíbrio termodinâmico
inicial de temperatura Ti até o estado final de equilí-
brio de temperatura Tf mediante dois diferentes pro-
cessos: no primeiro, o volume da amostra permanece
constante e ela absorve uma quantidade de calor Qv;
no segundo, a pressão da amostra permanece cons-
tante e ela absorve uma quantidade de calor Qp. Use
a Primeira Lei da Termodinâmica, ∆U = Q – W, sendo
∆U = (3/2)nR∆T, para determinar que se Qp for igual a
100 J então o valor de Qv será igual a:
a) 200 J.
b) 160 J.
c) 100 J.
d) 80 J.
e) 60 J
3. Uma certa quantidade de ar contido num cilindro com
pistão é comprimida adiabaticamente, realizando-se um
trabalho de –1,5 kJ. Portanto, os valores do calor trocado
com o meio externo e da variação de energia interna do
ar nessa compressão adiabática são, respectivamente:
a) –1,5 kJ e 1,5 kJ.
b) 0,0 kJ e –1,5 kJ.
c) 0,0 kJ e 1,5 kJ.
d) 1,5 kJ e –1,5 kJ.
e) 1,5 kJ e 0,0 kJ.
4. Quando um gás ideal sofre uma expansão isotérmica:
a) a energia recebida pelo gás na forma de calor é
igual ao trabalho realizado pelo gás na expansão.
b) não troca energia na forma de calor com o meio exterior.
c) não troca energia na forma de trabalho com o meio exterior.
d) a energia recebida pelo gás na forma de calor é
igual à variação da energia interna do gás.
e) o trabalho realizado pelo gás é igual à variação da
energia interna do gás.
5. Uma bexiga vazia tem volume desprezível; cheia, o
seu volume pode atingir 4,0×10-3 m3. O trabalho real-
izado pelo ar para encher essa bexiga, à temperatura
ambiente, realizado contra a pressão atmosférica, num
lugar onde o seu valor é constante e vale 1,0×105 Pa, é
no mínimo de:
a) 4 J. d) 4000 J.
b) 40 J.
c) 400 J.
e) 40000 J.
E.O. Dissertativo
1. (-) Uma máquina térmica que pode ter uma eficiência
extremamente alta é a Máquina de Stirling. Este tipo
de máquina é fácil de construir, de modo que alguns
modelos simples podem ser feitos até com latas va-
zias de alimentos. Nessas máquinas, o gás (que pode
ser aproximado como um gás ideal) passa por um ciclo
(desenhado no gráfico pressão versus volume, a seguir).
Esse ciclo consiste de dois processos isotérmicos e dois
processos a volume constante (isocóricos).
a) Dados os processos AB, BC, CD e DA, indique quais
são isotérmicos e quais são isocóricos.
b) Calcule as pressões em B e em C, como função da
pressão atmosférica Patm.
c) Calcule a razão entre as temperaturas TA/TC.
227
 2. O gráfico a seguir mostra a variação do volume de
um gás perfeito, em função da temperatura.
A transformação entre os estados A e B ocorre à pressão
constante de 1 . 105 N/m2, e a energia interna do gás
aumenta em 1.000 J. Durante a transformação entre os
estados B e C, o gás recebe calor.
Calcule:
a) a quantidade de calor recebida pelo gás entre os
estados A e B.
b) o trabalho realizado sobre o gás entre os estados
B e C.
c) o valor da pressão do gás no estado C.
3. O nitrogênio líquido é frequentemente utilizado em
sistemas criogênicos, para trabalhar a baixas tempera-
turas. A figura a seguir ilustra um reservatório de 100
litros, com paredes adiabáticas, contendo 60 litros da
substância em sua fase líquida a uma temperatura de
77K. O restante do volume é ocupado por nitrogênio
gasoso que se encontra em equilíbrio térmico com o
líquido. Na parte superior do reservatório existe uma
válvula de alívio para manter a pressão manométrica
do gás em 1,4 atm.
Quando o registro do tubo central é aberto, o gás sofre
uma lenta expansão isotérmica empurrando o líquido.
Considerando-se que foram retirados 10% do volume
do líquido durante esse processo e que o gás não es-
capa para o ambiente, calcule:
Dados: R = 8,4 J/K ⋅ mol; 1 atm = 105 Pa.
O trabalho realizado pelo gás sobre o líquido.
4. (Ufrrj) A figura a seguir representa o gráfico p-V de
um gás, suposto ideal, que sofre primeiramente um pro-
cesso isobárico, partindo do ponto A para o ponto B, e
depois um processo isovolumétrico, atingindo o ponto
C, que se situa sobre a mesma isoterma que A.
228
Calcule
a) o trabalho realizado pelo gás ao final do processo
ABC;
b) o calor recebido pelo gás ao final do processo ABC.
5. Uma massa de 20,0 g de um gás ideal com massa molar
de M = 4,00 g/mol é aquecido de sua temperatura inicial
Ti = 300K para uma temperatura final de Tf = 700K, fa-
zendo com que seu volume inicial aumente de Vi = 0,300 m3
para um volume final de Vf = 0,700 m3, sob uma mesma
pressão externa fixa. Sabendo que o processo foi quase
estático, determine:
a) a pressão sob a qual se realiza o processo.
b) a variação da energia interna sofrida pelo gás.
c) o trabalho realizado pelo gás nessa expansão.
d) a quantidade de calor que o gás recebe durante o processo.
Dados: 1 cal = 4,18 J; cp = 1,25 cal/gK
6. O ciclo de Stirling é um ciclo termodinâmico reversí-
vel utilizado em algumas máquinas térmicas.
Considere o ciclo de Stirling para 1 mol de um gás ideal
monoatômico ilustrado no diagrama PV.
Os processos AB e CD são isotérmicos e os processos BC
e DA são isocóricos.
a) Preencha a tabela para a pressão, volume e tem-
peratura nos pontos A, B, C, D. Escreva as suas res-
postas em função de PA, VA, PC, VC e de R (constante
universal dos gases). Justifique o preenchimento das
colunas P e T.
P V T
A
B
C
D
b) Complete a tabela com os valores do calor absor-
vido pelo gás (Q), da variação da sua energia interna
(ΔU) e do trabalho realizado pelo gás (W), medidos
em joules, em cada um dos trechos AB, BC, CD e DA,
representados no diagrama PV.
Justifique o preenchimento das colunas para Q e ΔU.
São dados: WAB = 300 J; WCD = –150 J e ΔUDA = 750 J.
 10. (UFG) A figura a seguir mostra o comportamento de
Q(J) ∆U(J) W(J)
n mols de um gás ideal numa expansão adiabática AB
AB entre as isotermas TA e TB.

BC
CD
DA

7. (PUC) Dentro de máquinas térmicas, uma substância

de trabalho (um gás) realiza processos de modo a pro-
duzir trabalho útil. Alguns desses processos estão co-
locados na figura a seguir, onde 1 mol de um gás ideal
realiza dois processos (AB e BC).
Considere a constante dos gases R = 8,31 J/K.mol e a
pressão atmosférica Patm = 1,01 × 105 N/m2. A tem-
peratura em A é TA = 300K.
a) Calcule V0.
b) Calcule as temperaturas TB e TC.
c) Calcule o trabalho total W = WAB + WBC.
8. A figura abaixo mostra o diagrama P × V para o ciclo
de um sistema termodinâmico contendo um gás ideal
monoatômico.
Com base no gráfico, calcule:
a) A pressão pB.
b) A temperatura TB.
E.O. Enem
1. Um sistema de pistão contendo um gás é mostrado
na figura. Sobre a extremidade superior do êmbolo, que
pode movimentar-se livremente sem atrito, encontra-se
um objeto. Através de uma chapa de aquecimento
é possível fornecer calor ao gás e, com auxílio de um
manômetro, medir sua pressão. A partir de diferentes
valores de calor fornecido, considerando o sistema
como hermético, o objeto elevou-se em valores Δh,
como mostrado no gráfico. Foram estudadas, separa-
damente, quantidades equimolares de dois diferentes
gases, denominados M e V.
A diferença no comportamento dos gases no experimento
decorre do fato de o gás M, em relação ao V, apresentar:

a) maior pressão de vapor.

b) menor massa molecular.
c) maior compressibilidade.
d) menor energia de ativação.
e) menor capacidade calorífica.
a) Calcule o trabalho total, em joules, realizado pelo
gás no ciclo completo.
b) Calcule a variação da energia interna, em joules, E.O. UERJ
no percurso AB.
c) Qual é a quantidade de calor, em joules, trocada Exame de Qualificação
pelo sistema no percurso AB? 1. (UERJ) Observe o ciclo mostrado no gráfico P × V
9. Uma quantidade de gás passa da temperatura de a seguir.
27ºC = 300K a 227ºC = 500K, por um processo a pressão
constante (isobárico) igual a 1 atm = 1,0 × 105 Pa.
a) Calcule o volume inicial, sabendo que a massa de
gás afetada foi de 60 kg e a densidade do gás é de
1,2 kg/m3.
b) Calcule o volume final e indique se o gás sofreu
expansão ou contração.
c) Calcule o trabalho realizado pelo gás.

229
 Considerando este ciclo completo, o trabalho realizado,
em joules, vale:
a) 1.500 c) 800
b) 900 d) 600
2. (UERJ) Um gás ideal sofre uma transformação cíclica
A → B → C → A, em que A → B é uma transformação
isotérmica, B → C, isobárica e C → A, isovolumétrica.
Os gráficos da temperatura em função do volume (T×V)
e da pressão em função do volume (P×V), para as trans-
formações A → B e B → C, são, respectivamente:
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) O auditório do transatlântico, com 50 m de
comprimento, 20 m de largura e 5 m de altura, possui
um sistema de refrigeração que retira, em cada ciclo, 2,0
× 104 J de calor do ambiente. Esse ciclo está representa-
do no diagrama a seguir, no qual P indica a pressão e V,
o volume do gás empregado na refrigeração.
Calcule:
Dados: densidade do ar = 1,25 kg/m3
a) a variação da energia interna do gás em cada ciclo;
b) o tempo necessário para diminuir em 3 °C a tem-
peratura do ambiente, se a cada 6 segundos o siste-
ma reduz em 1°C a temperatura de 25 kg de ar.
2. (UERJ) Uma certa quantidade de gás oxigênio sub-
metido a baixas pressões e altas temperaturas, de tal
forma que o gás possa ser considerado ideal, sofre uma
transformação A → B, conforme mostra o diagrama
pressão×volume.
230
a) Calcule o módulo do trabalho realizado sobre o gás
nessa transformação.
b) Esboce o diagrama pressão × temperatura absoluta
(P×T), assinalando os estados A e B.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Um recipiente contendo um certo gás tem
seu volume aumentado graças ao trabalho de 1664 J
realizado pelo gás. Neste processo, não houve troca de
calor entre o gás, as paredes e o meio exterior. Consid-
erando que o gás seja ideal, a energia de 1 mol desse
gás e a sua temperatura obedecem à relação U = 20,8
T, onde a temperatura T é medida em kelvin e a energia
U em joule. Pode-se afirmar que nessa transformação
a variação de temperatura de um mol desse gás, em
kelvin, foi de:
a) 50.
b) – 60.
d) 100.
e) 90.
c) – 80.
2. (Unifesp) A figura representa uma amostra de um gás,
suposto ideal, contida dentro de um cilindro. As paredes
laterais e o êmbolo são adiabáticos; a base é diatérmica
e está apoiada em uma fonte de calor.
Considere duas situações:
I. o êmbolo pode mover-se livremente, permitindo que
o gás se expanda à pressão constante;
II. o êmbolo é fixo, mantendo o gás a volume constante.
Suponha que, nas duas situações, a mesma quanti-
dade de calor é fornecida a esse gás, por meio dessa
fonte. Pode-se afirmar que a temperatura desse gás
vai aumentar:
a) igualmente em ambas as situações.
b) mais em I do que em II.
c) mais em II do que em I.
d) em I, mas se mantém constante em II.
e) em II, mas se mantém constante em I.
3. (Unifesp) A figura 1 ilustra duas transformações de um
gás ideal contido num cilindro de paredes adiabáticas.
Em I, através de uma base diatérmica (que permite a
passagem do calor), o gás recebe calor e faz o êmbolo,
também construído de material adiabático, subir livre-
mente, aumentando seu volume de V0 a V, atingindo a
temperatura T. Nesse estado, a fonte quente é retirada e
substituída por um reservatório térmico à mesma tem-
peratura T do gás. Em seguida, na transformação II, colo-
cam-se grãos de areia sobre o êmbolo, lentamente, para
que o gás possa manter-se em equilíbrio térmico com o
reservatório. Nessas condições, o êmbolo baixa até que o
gás volte a ocupar o mesmo volume V0 do início.
Considere desprezíveis as variações da pressão atmos-
férica. O diagrama p × V, que melhor representa essas
duas transformações, é o da figura:
a) b)
c) d)
e)
4. (Unifesp) O diagrama PV da figura mostra a transição
de um sistema termodinâmico de um estado inicial A
para o estado final B, segundo três caminhos possíveis.
O caminho pelo qual o gás realiza o menor trabalho e a
expressão correspondente são, respectivamente,
a) A → C → B e P1 (V2 – V1).
b) A → D → B e P2 (V2 – V1).
(P1 + P2)(V2 – V1)
e ______________________
c) A → B   ​   ​ .  b) Calcule a quantidade total de calor trocada em
2
(P1 – P2)(V2 – V1)
e ______________________
d) A → B    ​   ​ . 
2 3. (Unesp) Considere o gráfico da Pressão em função do
(P1 + P2)(V2 – V1)
e) A → D → B   e __________________________
​   ​ .  transformação do estado A para o estado B. Admitindo
2
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) Um gás ideal passa pelo processo termod-
inâmico representado pelo diagrama P×V. O gás, que se
encontrava à temperatura de 57°C no estado inicial A,
comprime-se até o estado B, pela perda de 800 J de cal-
or nessa etapa. Em seguida, é levado ao estado final C,
quando retorna à temperatura inicial. A linha tracejada
representa uma isoterma.
Considerando os valores indicados no gráfico e que a
massa do gás tenha permanecido constante durante
todo o processo, calcule:
a) a temperatura do gás, em graus Celsius, no estado B.
b) o calor, em joules, recebido pelo gás de uma fonte
externa, quando foi levado do estado B para o estado
final C.
2. (Unifesp) Em um trocador de calor fechado por pare-
des diatérmicas, inicialmente o gás monoatômico ideal
é resfriado por um processo isocórico e depois tem seu
volume expandido por um processo isobárico, como
mostra o diagrama pressão versus volume.
a) Indique a variação da pressão e do volume no pro-
cesso isocórico e no processo isobárico e determine
a relação entre a temperatura inicial, no estado ter-
modinâmico a, e final, no estado termodinâmico c, do
gás monoatômico ideal.
todo o processo termodinâmico abc.
Volume de certa massa de gás perfeito que sofre uma
231
 que não haja variação da massa do gás durante a trans-
formação, determine a razão entre as energias internas
do gás nos estados A e B.
4. (Unifesp 2017) Uma massa constante de gás ideal
pode ser levada de um estado inicial A a um estado
final B por dois processos diferentes, indicados no
diagrama PxV.
Para ocorrer, a transformação ACDEB exige uma quanti-
dade Q1 de calor e a transformação AFB exige uma quan-
tidade Q2 de calor. Sendo TA e TB as temperaturas abso-
lutas do gás nos estados A e B, respectivamente, calcule:
TB
a) o valor da razão__
​   ​ .
TA
b) o valor da diferença Q1 – Q2, em joules.
5. (Unesp) Um mol de gás monoatômico, classificado
como ideal, inicialmente à temperatura de 60 °C, sofre
uma expansão adiabática, com realização de trabalho
de 249 J. Se o valor da constante dos gases R é 8,3 J/
(mol K) e a energia interna de um mol desse gás é (3/2)
RT, calcule o valor da temperatura ao final da expansão.
6. (Unesp) Um pistão com êmbolo móvel contém 2 mols
de O2 e recebe 581 J de calor. O gás sofre uma expansão
isobárica na qual seu volume aumentou de 1,66 L, a
uma pressão constante de 105 N/m2. Considerando que
nessas condições o gás se comporta como gás ideal, uti-
lize R = 8,3 J/mol.K e calcule
a) a variação de energia interna do gás.
b) a variação de temperatura do gás.
7. (Unesp) Um gás, que se comporta como gás ideal,
sofre expansão sem alteração de temperatura, quando
recebe uma quantidade de calor Q = 6 J.
a) Determine o valor ∆E da variação da energia in-
terna do gás.
b) Determine o valor do trabalho T realizado pelo gás
durante esse processo.
232
8. (Unesp) Considere a transformação ABC sofrida por
uma certa quantidade de gás, que se comporta como
gás ideal, representada pelo gráfico pressão versus vo-
lume, a seguir.
A transformação AB é isotérmica. São conhecidas: a
pressão PA e o volume VA do gás no estado A e o volume 3
VA do gás no estado B. Determine, em função desses dados,
a) a pressão PB do gás no estado B.
b) o trabalho T realizado pelo gás na transformação BC.
9. (Unesp) Certa quantidade de um gás é mantida sob
pressão constante dentro de um cilindro com o auxílio
de um êmbolo pesado, que pode deslizar livremente.
O peso do êmbolo mais o peso da coluna de ar acima
dele é de 400 N. Uma quantidade de 28 J de calor é, en-
tão, transferida lentamente para o gás. Neste processo,
o êmbolo se eleva de 0,02 m e a temperatura do gás
aumenta em 20 °C.
Nestas condições, determine
a) o trabalho realizado pelo gás.
b) o calor específico do gás no processo, sabendo que
sua massa é 1,4 g.
10. (Unicamp) Uma máquina térmica industrial utiliza
um gás ideal, cujo ciclo de trabalho é mostrado na figu-
ra a seguir. A temperatura no ponto A é 400 K.
Utilizando 1 atm = 105 N/m2, responda os itens a e b.
a) Qual é a temperatura no ponto C?
b) Calcule a quantidade de calor trocada pelo gás
com o ambiente ao longo de um ciclo.
11. (Fuvest 2018) O motor Stirling, uma máquina tér-
mica de alto rendimento, é considerado um motor
ecológico, pois pode funcionar com diversas fontes en-
ergéticas. A figura I mostra esquematicamente um mo-
tor Stirling com dois cilindros. O ciclo termodinâmico
de Stirling, mostrado na figura II, representa o processo
em que o combustível é queimado externamente para
aquecer um dos dois cilindros do motor, sendo que uma
quantidade fixa de gás inerte se move entre eles, ex- b) PB = 3Patm/2.
pandindo-se e contraindo-se. PC = Patm/2.
Nessa figura está representado um ciclo de Stirling no c) TA/TC = 3.
diagrama P × V para um mol de gás ideal monoatômico.
No estado A, a pressão é PA = 4 atm, a temperatura é 2.
T1 = 27ºC e o volume é VA. A partir do estado A, o gás é a) Q = 1500 J.
comprimido isotermicamente até um terço do volume b) W = 0, pois não há variação de volume.
inicial, atingindo o estado B. Na isoterma T1, a quanti- c) p = 2×105 N/m2.
dade de calor trocada é Q1 = 2.640 J, e, na isoterma T2,
é Q2 = 7.910 J. 3. τ = 840 J.
Determine 4.
a) τ = 8 × 105J.
b) Como os pontos A e C situam-se sobre a mesma
isoterma, então a energia interna do gás nesses dois
estados é a mesma. Deste modo, pela primeira Lei da
Termodinâmica,
Q = τ + ∆U = 8,0 × 105J.

5.
a) p = 41.550 N/m².
b) 2,4930×104 J.
a) o volume VA, em litros; c) 1,6620×104 J.
b) a pressão PD, em atm no estado D; d) 4,155×104 J
c) a temperatura T2. 6.
d) Considerando apenas as transformações em que o a)
gás recebe calor, determine a quantidade total de calor
recebido em um ciclo, QR, em J. P V T
Note e adote: PAVA
____
A PA VA ​   ​
  
Calor específico a volume constante: CV = 3R/2 R
Constante universal dos gases: PAVA
____
B PAVA/VC VC ​   ​
  
R = 8 J/(molK) = 0,08 atmℓ/(mol K) R
0ºC = 273 K PcVc
____
C PC VC ​   ​
 
1 atm = 105 Pa R
1 m3 = 1.000 ℓ P____V PcVc
____
D ​  C C ​  VA ​   ​
 
VA R
b)
Gabarito Q(J) DU(J) W(J)
AB 300 0 300
E.O. Aprendizagem BC –750 –750 0
1. B 2. C 3. B 4. D 5. A
CD –150 0 –150
6. C 7. D 8. D 9. B 10. D
DA 750 750 0

E.O. Fixação 7.
a) 24,7 litros.
1. A 2. C 3. C 4. C 5. C
b) TB = 600 K e TC = 450 K
6. D 7. B 8. D 9. A 10. D c) 6,23 x 103 J.
8.
E.O. Complementar a) τ ciclo = 6.000 J
1. C 2. E 3. C 4. A 5. C b) ΔUAB = 18.000 J
c) QAB = 30.000 J.
9.
E.O. Dissertativo a) V1 = 50 m3
1. b) V2 = 83,3 m3 (O gás sofreu expansão)
a) AB e CD são isotérmicos. BC e DA são isocóricos. c) τ = 3,3 × 106 J

233
 10. 5. T = 333 - 20 = 313 K = 40 °C.
a) 0,25 atm 6.
b) 100 K a) 415 J.
b) 10 K ou 10 °C.

E.O. Enem 7.
a) ∆E = 0.
1. E
b) T = 6 J.
8.
E.O. UERJ a) PA/3.
b) - 2/3 PAVA.
Exame de Qualificação 9.
1. A 2. A
a) 8,0 J.
b) 1,0 J/g °C
E.O. UERJ 10.
Exame Discursivo a) 1200 K.
b) 5 x 104 J.
1.
11.
a) ∆U = 0 J.
a) VA = 6 L.
b) t = 4500 s.
b) PD = PB = 12 atm.
2. c) TD = 900 K.
a) | τ | = (P0 V0)/2. d) Qrecebido = 15110 J.
b) Observe o gráfico a seguir.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. C 3. A 4. B

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp
1.
a) TB = 110 K = –163°C.
b) QBC = 1.350 J.
2.
a) Ta/Tc = 1
Isocórico: DP = − 2·105 Pa e DV = 0 m3.
Isobárico: DP = 0 Pa e DV = 4·10-2 m3.
b) Qac = 4,0 × 103 J.

UA __4
3. ___
​    ​ = ​  ​  
UB 3
4.
a) 7,5.
b) 900 J.

234
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 4 1 4
2 4 e 5.1
3 4 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 4 e 5.2
Exercícios Códigos
5 5.1
1 2
6 5.2 e 5.3
2 5.0 e 5.2
7 5.1, 5.2
8 3 E.O. UERJ
9 4 EXAME DISCURSIVO
10 5.2 Exercícios Códigos
1 4
E.O. FIXAÇÃO 2 2
Exercícios Códigos
1 4 E.O. OBJETIVAS
2 5 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

3 2 Exercícios Códigos
4 4 1 5.3
5 4 e 5.1 2 5.1
6 2e4 3 5.0 e 5.2
7 2e4 4 2
8 4
E.O. DISSERTATIVAS
9 3 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 2
Exercícios Códigos

E.O. COMPLEMENTAR 1 2 e 5.0

Exercícios Códigos 2 2

1 5.1 3 3

2 2e4 4 2e4

3 5.3 5 5.3

4 5.0 6 3e4

5 2 7 3 e 5.0
8 2 e 5.0
E.O. DISSERTATIVO 9 2
Exercícios Códigos 10 3 e 5.0
1 5.0 e 5.1 11 3e4
2 2 e 5.1
3 2
4 2 e 5.0
5 2 e 5.2
6 5.0 e 5.1
7 2 e 5.1
8 2e4
9 2 e 5.2
10 5.3

235
 AULAS
13 e 14
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. Com base nas Leis da Termodinâmica, analise as afir-
mativas a seguir:
I. Existem algumas máquinas térmicas que, operando
em ciclos, retiram energia, na forma de calor, de uma
fonte, transformando-a integralmente em trabalho.
II. Não existe transferência de calor de forma es-
pontânea de um corpo de temperatura menor para out-
ro de temperatura maior.
III. Refrigeradores são dispositivos, que transferem en-
ergia na forma de calor de um sistema de menor tem-
peratura para outro de maior temperatura.
Está(ão) CORRETA(S):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas I e III.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
2. Numa turbina, o vapor de água é admitido a 800K e
é expulso a 400K. Se o rendimento real dessa turbina é
80% do seu rendimento ideal ou limite, fornecendo-se
100 kJ de calor à turbina ela poderá realizar um tra-
balho igual a:
a) 80 kJ.
b) 60 kJ.
c) 40 kJ.
d) 20 kJ.
e) 10 kJ.
3. Pode-se associar a Segunda Lei da Termodinâmica a
um princípio de degradação da energia.
Assinale a alternativa que melhor justifica esta asso-
ciação.
a) A energia se conserva sempre.
b) O calor não flui espontaneamente de um corpo
quente para outro frio.
c) Uma máquina térmica operando em ciclo converte
integralmente trabalho em calor.
d) Todo sistema tende naturalmente para o estado de
equilíbrio.
e) É impossível converter calor totalmente em trabalho.
4. Um projeto propõe a construção de três máquinas
térmicas, M1, M2 e M3, que devem operar entre as
temperaturas de 250K e 500K, ou seja, que tenham
236
Segunda lei da termodinâmica
5e6 Habilidades: 17, 18 e 21
rendimento ideal igual a 50%. Em cada ciclo de fun-
cionamento, o calor absorvido por todas é o mesmo:
Q = 20 kJ, mas espera-se que cada uma delas realize o
trabalho W mostrado na tabela abaixo.
Máquina W
M1 20 kJ
M2 12 kJ
M3 8 kJ
De acordo com a segunda lei da termodinâmica, ver-
ifica-se que somente é possível a construção da(s)
máquina(s):
a) M1.
b) M2.
c) M3.
d) M1 e M2.
e) M2 e M3.
5. Diferentemente da dinâmica newtoniana, que não dis-
tingue passado e futuro, a direção temporal tem papel
marcante no nosso dia. Assim, por exemplo, ao aquecer
uma parte de um corpo macroscópico e o isolarmos ter-
micamente, a temperatura deste se torna gradualmente
uniforme, jamais se observando o contrário, o que indica
a direcionalidade do tempo. Diz-se então que os proces-
sos macroscópicos são irreversíveis, evoluem do passado
para o futuro e exibem o que o famoso cosmólogo Sir Ar-
thur Eddington denominou de seta do tempo. A lei física
que melhor traduz o tema do texto é:
a) a segunda lei de Newton.
b) a lei de conservação da energia.
c) a segunda lei da termodinâmica.
d) a lei zero da termodinâmica.
e) a lei de conservação da quantidade de movimento.
6. Um motor de avião com funcionamento a querosene
apresenta o seguinte diagrama por ciclo.
A energia, que faz a máquina funcionar, provém da
queima do combustível e possui um valor igual a
6,0×104 J/kg. A quantidade de querosene consumida em
cada ciclo, em kg, é:
a) 0,070. d) 7,5.
b) 0,20. e) 15.
c) 5,0.
7. Um técnico de manutenção de máquinas pôs para
funcionar um motor térmico que executa 20 ciclos por
segundo. Considerando-se que, em cada ciclo, o motor
retira uma quantidade de calor de 1200 J de uma fonte
quente e cede 800 J a uma fonte fria, é correto afirmar
que o rendimento de cada ciclo é:
a) 13,3%. d) 43,3%.
b) 23,3%. e) 53,3%.
c) 33,3%.
8. Com relação às máquinas térmicas e a Segunda Lei
da Termodinâmica, analise as proposições a seguir.
I. Máquinas térmicas são dispositivos usados para con-
verter energia mecânica em energia térmica com con-
sequente realização de trabalho.
II. O enunciado da Segunda Lei da Termodinâmica,
proposto por Clausius, afirma que o calor não passa es-
pontaneamente de um corpo frio para um corpo mais
quente, a não ser forçado por um agente externo, como
é o caso do refrigerador.
III. É possível construir uma máquina térmica que, op-
erando em transformações cíclicas, tenha como único
efeito transformar completamente em trabalho a ener-
gia térmica de uma fonte quente.
IV. Nenhuma máquina térmica operando entre duas tempera-
turas fixadas pode ter rendimento maior que a máquina ideal
de Carnot, operando entre essas mesmas temperaturas.
São corretas apenas:
a) I e II.
b) II e III.
c) I, III e IV.
d) II e IV.
9. Considere a transformação cíclica de um gás perfeito
representada no gráfico.
A variação da energia interna e o trabalho em cada ci-
clo são, respectivamente, iguais a:
a) 0 e 900 J.
b) 900 J e 0.
c) –900 J e 0.
d) 0 e –900 J.
10. A inversão temporal de qual dos processos abaixo
NÃO violaria a segunda lei de termodinâmica:
a) a queda de um objeto de uma altura H e subsequente
parada no chão.
b) o movimento de um satélite ao redor da Terra.
c) a freada brusca de um carro em alta velocidade.
d) o esfriamento de um objeto quente num banho de
água fria.
e) a troca de matéria entre as duas estrelas de um siste-
ma binário.
E.O. Fixação
1. O diagrama abaixo representa um ciclo realizado por
um sistema termodinâmico constituído por n mols de
um gás ideal.
Sabendo-se que em cada segundo o sistema realiza 40
ciclos iguais a este, é correto afirmar que a(o):
a) potência desse sistema é de 1600 W.
b) trabalho realizado em cada ciclo é –40 J.
c) quantidade de calor trocada pelo gás com o ambi-
ente em cada ciclo é nula.
d) temperatura do gás é menor no ponto C.
2. O gráfico representado a seguir é um modelo ideal
do ciclo das transformações que ocorrem em um motor
à explosão de quatro tempos (de um automóvel, por ex-
emplo), uma das máquinas térmicas mais populares que
existem. As transformações são realizadas no interior de
um cilindro, usando uma mistura de vapor de gasolina e
ar (considerada um gás ideal), para produzir movimento
em um pistão. As evoluções de A para B e de C para D
são processos adiabáticos enquanto de B para C e de D
para A são processos isométricos.
Considerando o texto e o gráfico representados acima,
analise as seguintes afirmações:
I. Na transformação de A para B, o trabalho realizado
é positivo.
II. Na transformação de B para C, a variação da energia
interna do gás é negativa.
237
 III. Na transformação de C para D, a temperatura do gás
diminui.
IV. A variação da entropia, na transformação reversível
de C para D, é nula.
Estão corretas somente:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) III e IV.
e) II e IV.
3. Uma máquina térmica opera segundo o ciclo JKLMJ
mostrado no diagrama T-S da figura.
Pode-se afirmar que:
a) processo JK corresponde a uma compressão isotérmica.
b) o trabalho realizado pela máquina em um ciclo é
W = (T2 – T1)(S2 – S1).
T2
c) o rendimento da maquina é dado por h = 1 – __
​   ​.  descrições de seus ciclos termodinâmicos.
T1
d) durante o processo LM, uma quantidade de calor
QLM = T1(S2 – S1) é absorvida pelo sistema.
e) outra máquina térmica que opere entre T2 e T1
poderia eventualmente possuir um rendimento maior
que a desta.
4. No diagrama p × V a seguir, está representado o ci-
clo termodinâmico da máquina de Carnot, considerada
ideal porque tem o maior rendimento entre as máqui-
nas térmicas. O sistema recebe calor da fonte quente
à temperatura T1 e transfere calor para a fonte fria à
temperatura T2.
Com relação às transformações termodinâmicas que
constituem esse ciclo, é correto afirmar que o sistema
passa por uma:
a) expansão adiabática entre os estados b e d (b → d).
b) expansão isovolumétrica entre os estados b e c (b → c).
c) compressão isobárica entre os estados c e d (c→ d).
d) expansão isotérmica entre os estados a e b (a → b).
e) compressão isotérmica entre os estados d e a (d → a).
238
5. A cada ciclo de funcionamento, o motor de um cer-
to automóvel retira 40 kJ do compartimento da fonte
quente, onde se dá a queima do combustível, e realiza
10 kJ de trabalho. Sabendo que parte do calor retirado
da fonte quente é dispensado para o ambiente (fonte
fria) a uma temperatura de 27ºC, qual seria a tempera-
tura no compartimento da fonte quente se esse motor
operasse segundo o ciclo de Carnot?
Dado: considere que as temperaturas em graus centígra-
dos, TC, e kelvin, TK, se relacionam através da expressão
TC = TK − 273.
a) 127ºC
b) 177ºC
c) 227ºC
d) 277ºC
e) 377ºC
6. A palavra "ciclo" tem vários significados na lingua-
gem cotidiana. Existem ciclos na economia, na literatu-
ra, na história e, em geral, com significados amplos, pois
se referem a tendências, épocas etc.
Em termodinâmica, a palavra ciclo tem um significado
preciso: é uma série de transformações sucessivas que
recolocam o sistema de volta ao seu estado inicial com
realização de trabalho positivo ou negativo e a troca de
calor com a vizinhança. Assim, por exemplo, os motores
automotivos foram bem compreendidos a partir das
Considere o quadro a seguir onde são apresentadas
três máquinas térmicas operando em ciclos entre fon-
tes de calor nas temperaturas 300 K e 500 K. Q e W são,
respectivamente, o calor trocado e o trabalho realizado
em cada ciclo.
Máquina Q(joule) W(joule)
A 10.000 10.000
B 12.000 8000
C 8000 3000
De acordo com a termodinâmica, é possível construir:
a) as máquinas A, B e C.
b) a máquina B apenas.
c) a máquina C apenas.
d) a máquina A apenas.
7. A conservação de alimentos pelo frio é uma das
técnicas mais utilizadas no dia a dia, podendo ocorrer
pelos processos de refrigeração ou de congelamento,
conforme o tipo de alimento e o tempo de conservação
desejado.
Sobre os refrigeradores, considere as afirmativas.
I. O refrigerador é uma máquina que transfere calor.
II. O funcionamento do refrigerador envolve os ciclos
de evaporação e de condensação do gás refrigerante.
III. O gás refrigerante é uma substância com baixo calor
latente de vaporização.
IV. O processo de refrigeração realiza trabalho ao retirar
calor da fonte fria e transferi-lo para a fonte quente.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
8. Leia o texto a seguir.
“Por trás de toda cerveja gelada, há sempre um bom
freezer. E por trás de todo bom freezer, há sempre um
bom compressor – a peça mais importante para que
qualquer sistema de refrigeração funcione bem. Popular-
mente conhecido como ‘motor’, o compressor hermético
é considerado a alma de um sistema de refrigeração. A
fabricação desses aparelhos requer tecnologia de ponta,
e o Brasil é destaque mundial nesse segmento”.
(KUGLER, H. Eficiência gelada. “Ciência Hoje”.
v. 42, n. 252. set. 2008. p. 46.)
Assinale a alternativa que representa corretamente o
diagrama de fluxo do refrigerador.
a) d)
b) e)
cedido
c)
cedido
9. Um aluno, estudando física térmica, fez as seguintes
afirmações:
(  ) A variação da energia interna de um sistema em
um processo termodinâmico é a diferença entre o tra-
balho realizado e o calor trocado com o meio.
( ) O rendimento máximo de uma máquina térmica é 1.
(  ) A energia do universo sempre se mantém constante.
(  ) O calor sempre flui espontaneamente de um cor-
po quente para um corpo frio.
Classifique as afirmações anteriores como verdadeiras
(V) ou falsas (F), baseando-se, somente no enunciado da
Segunda Lei da Termodinâmica, e assinale a opção que
contém a sequência correta, de cima para baixo.
a) V, F, V, F
b) V, F, V, V
c) F, V, V, F
d) F, F, F, V
10. Imagine um sistema termicamente isolado, com-
posto por cilindros conectados por uma válvula, inicial-
mente fechada. Um dos cilindros contêm um gás per-
feito, mantido à pressão de 1 atm, e, no outro, tem-se
vácuo.
Abrindo-se a válvula:
a) o gás se expande e, assim, sua temperatura diminui.
b) a entropia do sistema se mantém constante, pois
não há troca de calor.
c) a entropia do sistema aumenta, porque o processo
é irreversível.
d) a energia interna do gás diminui, porque sua
pressão diminui.
E.O. Complementar
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
EQUIPE DE CIENTISTAS DESCOBRE O
PRIMEIRO EXOPLANETA HABITÁVEL
O primeiro exoplaneta habitável foi encontrado depois
de observações que duraram 11 anos, utilizando uma
mistura de técnicas avançadas e telescópios convencio-
nais. A equipe descobriu mais dois exoplanetas orbitan-
do em volta da estrela Gliese 581.
O mais interessante dos dois exoplanetas descobertos
é o Gliese 581g, com uma massa três vezes superior à
da Terra e um período orbital (tempo que o planeta leva
para dar uma volta completa em torno de sua estre-
la) inferior a 37 dias. O raio da órbita do Gliese 581g
é igual a 20% do raio da órbita da Terra, enquanto sua
velocidade orbital é 50% maior que a velocidade orbit-
al da Terra. O Gliese 581g está “preso” à estrela, o que
significa que um lado do planeta recebe luz constan-
temente, enquanto o outro é de perpétua escuridão. A
zona mais habitável na superfície do exoplaneta seria
a linha entre a sombra e a luz, com temperaturas cain-
do em direção à sombra e subindo em direção à luz. A
temperatura média varia entre –31ºC e –12ºC, mas as
temperaturas reais podem ser muito maiores na região
de frente para a estrela (até 70ºC) e muito menores
na região contrária (até –40ºC). A gravidade no Gleise
581g é semelhante à da Terra, o que significa que um
ser humano conseguiria andar sem dificuldades.
Os cientistas acreditam que o número de exoplanetas
potencialmente habitáveis na Via Láctea pode chegar
a 20%, dada a facilidade com que Gliese 581g foi de-
scoberto. Se fossem raros, dizem os astrônomos, eles
239
 não teriam encontrado um tão rápido e tão próximo.
No entanto, ainda vai demorar muito até que o homem
consiga sair da Terra e comece a colonizar outros plane-
tas fora do sistema solar.
Texto adaptado de artigo da Revista VEJA, Edição
2185, ano 43, n. 40 de 06 de outubro de 2010.
1. Suponha que uma máquina de Carnot seja construí-
da utilizando como fonte fria o lado do planeta Gliese
581g que nunca recebe luz e como fonte quente o
lado que sempre recebe luz. A temperatura da fonte
fria Tf = –40ºC e da fonte quente Tq = 70ºC. A cada
ciclo a máquina retira da fonte quente 1000J de calor.
Considerando que a máquina trabalha com um gás ide-
al, leia os itens abaixo:
I. A máquina pode ser representada por um ciclo com
duas transformações adiabáticas reversíveis e duas
transformações isotérmicas reversíveis.
II. Se o ciclo desta máquina consiste de uma expansão
isotérmica, uma expansão adiabática, uma compressão
isotérmica e uma compressão adiabática, respectiv-
amente, então ocorre transformação de calor em tra-
balho útil.
III. O rendimento da máquina é maior do que 40%.
IV. A cada ciclo uma quantidade de calor maior que
700J é rejeitada para a fonte fria.
Marque a opção correta:
a) I e III são verdadeiras.
b) I e II são verdadeiras.
c) I e IV são verdadeiras.
d) III e IV são verdadeiras.
e) II e IV são verdadeiras.
2. A Revolução Industrial ocorreu no início do século
XIX, com o desenvolvimento de máquinas térmicas e
estudos teóricos da termodinâmica realizados por Watt,
Carnot e Mayer, entre outros.
Certa máquina térmica, que funciona realizando o cic-
lo de Carnot, opera entre duas fontes de calor a 400K
e 300K. Suponha que, em cada ciclo, o motor receba
2,4×103 J da fonte quente. Por ciclo, o calor rejeitado à
fonte fria é, em joules:
a) 2,4 × 102. d) 1,8 × 103.
b) 6,0 × 102. e) 2,4 × 103.
c) 1,2 × 103.
3. A figura a seguir mostra um ciclo de Carnot, usando
como substância-trabalho um gás ideal dentro de um
cilindro com um pistão.
Ele consiste de quatro etapas.
240
De acordo com a figura, é INCORRETO afirmar:
a) De a para b, o gás expande-se isotermicamente na
temperatura TH, absorvendo calor QH.
b) De b para c, o gás expande-se adiabaticamente até
que sua temperatura cai para Tc.
c) De d para a, o gás é comprimido isovolumetrica-
mente até que sua temperatura cai para Tc.
d) De c para d, o gás é comprimido isotermicamente na
temperatura Tc, rejeitando calor Qc.
4. O esquema a seguir representa trocas de calor e reali-
zação de trabalho em uma máquina térmica. Os valores
de T1 e Q2 não foram indicados, mas deverão ser calcu-
lados durante a solução desta questão.
Considerando os dados indicados no esquema, se essa
máquina operasse segundo um ciclo de Carnot, a tem-
peratura T1, da fonte quente, seria, em kelvins, igual a:
a) 375.
b) 400.
c) 525.
d) 1200.
e) 1500.
5. Uma máquina térmica de Carnot é operada entre
duas fontes de calor a temperaturas de 400K e 300K.
Se, em cada ciclo, o motor recebe 1200 calorias da fon-
te quente, o calor rejeitado por ciclo à fonte fria, em
calorias, vale:
a) 300.
b) 450.
c) 600.
d) 750.
e) 900.
E.O. Dissertativo
1. A Petrobras é uma empresa que nasceu 100% na-
cional, em 1953, como resultado da campanha popu-
lar que começou em 1946 com o histórico slogan “O
petróleo é nosso”. Ao longo desses sessenta anos, a
Petrobras superou vários desafios e desenvolveu no-
vas tecnologias relacionadas à extração de petróleo,
assim como produtos de altíssima qualidade, desde
óleos lubrificantes até gasolina para a Fórmula 1. Em
1973, a crise do petróleo obrigou a Petrobras a tomar
algumas medidas econômicas, entre elas investir em
um álcool carburante como combustível automotivo, o
etanol, através do programa Pró-Álcool. Sendo assim,
além do diesel, da gasolina comum, da gasolina adi-
tivada e da gasolina de alta octanagem, a Petrobras
oferece o etanol como combustível automotivo. Os
automóveis atuais no Brasil são praticamente todos
“flex”, ou seja, funcionam tanto com gasolina quanto
com etanol. Claro que o desempenho do automóvel
muda dependendo do combustível utilizado. A tabela
abaixo apresenta as principais propriedades da gaso-
lina e do etanol e explica em parte a diferença de de-
sempenho entre os combustíveis.
Gasolina
Poder calorífico (MJ/L) 35,0
Calor latente de vaporização (kJ/kg) 376 – 502
Temperatura de ignição (°C) 220
Razão estequiométrica
14,5
ar/combustível
Fonte: Goldemberg & Macedo [Adaptado]
Independentemente do projeto do motor 4 tempos,
alguns parâmetros são iguais. Por exemplo, a tempera-
tura média da câmara de combustão é de 280°C (fonte
quente) e a temperatura média do sistema de arrefeci-
mento é de 80°C (fonte fria).
a) Apresente, de maneira esquemática, o fluxo de en-
ergia (calor) de um motor 4 tempos, que é consider-
ado uma máquina térmica quente.
b) Considere o motor 4 tempos como ideal. Com base
nos dados do enunciado, determine qual seria o seu
rendimento, apresentando todos os cálculos.
c) Com base no rendimento de 20% de um motor 4
tempos, determine a quantidade de etanol necessária
para obter a mesma quantidade de energia útil que
cada litro de gasolina disponibiliza.
2. O mundo que nos cerca é caótico, mas podemos ten-
tar limitá-lo no computador. A geometria fractal é uma
imagem muito versátil que nos ajuda a lidar com os
fenômenos caóticos e imprevisíveis.
Benoît Mandelbrot
O CAOS E A ORDEM
A tendência das coisas de se desordenarem espontan-
eamente é uma característica fundamental da nature-
za. Para que ocorra a organização, é necessária alguma
ação que estabeleça a ordem. Se não houver nenhuma
ação nesse sentido, a tendência é que a desorganização
prevaleça.
A existência da ordem/desordem está relacionada com
uma característica fundamental da natureza, que de-
nominamos entropia. A entropia, por sua vez, está rel-
acionada com a quantidade de informação necessária
para caracterizar um sistema. Dessa forma, quanto
maior a entropia, mais informações são necessárias
para descrevermos o sistema.
A manutenção da vida é um embate constante contra
a entropia. A luta contra a desorganização é travada
a cada momento por nós. Desde o momento da nossa
concepção, a partir da fecundação do óvulo pelo espe-
rmatozoide, o nosso organismo vai-se desenvolvendo,
ficando mais complexo. Partimos de uma única célula e
chegamos à fase adulta com trilhões delas especializa-
das para determinadas funções. Entretanto, com o pas-
sar do tempo, o nosso organismo não consegue mais
vencer essa batalha. Começamos a sentir os efeitos do
tempo e a envelhecer. Como a manutenção da vida é
uma luta pela organização, quando esta cessa, imedi-
atamente o corpo começa a se deteriorar e a perder
todas as características que levaram muitos anos para
se estabelecerem.
Desde a formação do nosso planeta, a vida somente
Etanol conseguiu desenvolver-se às custas de transformar a
24,0 energia recebida pelo Sol em uma forma útil, ou seja,
uma forma capaz de manter a organização.
903 Quando o Sol não puder mais fornecer essa energia, em
420 5 bilhões de anos, não existirá mais vida na Terra. Com
certeza, a espécie humana já terá sido extinta muito
9 antes disso.
O universo também não resistirá ao embate contra o
aumento da entropia. Em uma escala inimaginável de
tempo de 10100 anos (1 seguido de 100 zeros!), se o
universo continuar a sua expansão, que já dura 15 bi-
lhões de anos, tudo o que conhecemos estará absoluta-
mente disperso. A entropia finalmente vencerá.
Internet: <educacao.aol.com.br> (com adaptações).
Considerando o texto acima, julgue os itens a seguir.
a) Em suas várias ocorrências, o termo “entropia”
pode ser substituído por energia sem que se altere o
sentido do texto.
b) A entropia mencionada no texto é a que dá aos
cientistas a esperança de criarem motores que fun-
cionem sem combustível, produzindo energia por
geração espontânea.
c) A energia elétrica que entra em uma residência, reg-
istrada no medidor em quilowatts-hora (kWh), é trans-
formada em outros tipos de energia: energia luminosa
(nas lâmpadas), energia cinética (no liquidificador), en-
ergia térmica (no ferro de passar roupas). No entanto,
parte dos kWh cobrados na conta de luz se perde, não
se transforma em energia, sendo essa perda direta-
mente proporcional ao consumo. Assim, deve ser feito
o esforço para se reduzir o consumo, pois quem mais
consome é quem mais joga fora energia.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Os materiais granulares são conjuntos com grande
número de partículas macroscópicas e têm papel fun-
damental em indústrias como a de mineração e con-
strução na agricultura. As interações entre os grãos
são tipicamente repulsivas e inelásticas, decorrendo
a dissipação de energia principalmente das forças de
atrito. Em muitas ocasiões, os sistemas granulares
não se comportam como gases, líquidos ou sólidos.
Eles podem ser considerados apropriadamente como
outro estado da matéria. Por exemplo, uma pilha de
grãos estável se comporta como um sólido. Se a al-
tura dessa pilha aumentar acima de certo valor, os
grãos começam a fluir. No entanto, o fluxo não será
241
 como em um líquido, porque tal fluxo somente se 7. (UEL 2017) Considere o diagrama da figura a seguir.
dará em uma camada na superfície da pilha, enquan-
to os grãos, no seu interior, ficarão em repouso.
Revista Brasileira do Ensino de Física,
v. 30, n.º 1, 2008 (com adaptações).

3. Suponha que uma colheitadeira de grãos que se

comporta como uma máquina térmica de Carnot funci-
one entre as temperaturas de 27ºC e 327ºC, a partir de
uma potência recebida de 1.000 W. Calcule, em joules, a
quantidade máxima de energia que essa máquina pode
transformar em trabalho mecânico em 1 segundo. Para
a marcação no caderno de respostas, despreze, caso ex-
ista, a parte fracionária do resultado final obtido, após
realizar todos os cálculos solicitados.
4. Uma máquina térmica percorre o ciclo descrito pelo
gráfico a seguir. A máquina absorve 6,0 × 105 J de ener-
gia térmica por ciclo.
Responda ao que se pede.
a) Qual é a variação na energia interna no ciclo ABCA?
Justifique.
b) Calcule o trabalho realizado pelo motor em um ciclo.
c) Calcule a quantidade de energia térmica transmitida
à fonte fria.
d) Calcule o rendimento dessa máquina térmica.
5. Uma máquina recebe, da fonte quente, 1000 J por ci-
clo. Se em cada ciclo o trabalho realizado é de 200 J,
qual a quantidade de calor que deve ser rejeitada para
a fonte fria?
O ciclo fechado ao longo do percurso abcda é denomi-
nado Ciclo Otto e representa o modelo idealizado dos
processos termodinâmicos que ocorrem durante o fun-
cionamento de um motor a gasolina. O calor recebido
pelo motor, dado por Q1, é fornecido pela queima da
gasolina no interior do motor. W representa o trabalho
realizado pelo motor em cada ciclo de operação, e Q2
é o calor rejeitado pelo motor, por meio da liberação
dos gases de exaustão pelo escapamento e também via
sistema de arrefecimento.
Considerando um motor que recebe 2.500 J de calor
e que realiza 875 J de trabalho em cada ciclo de ope-
ração, responda aos itens a seguir.
a) Sabendo que o calor latente de vaporização da
gasolina vale 5 x 104 J/g, determine a massa de gas-
olina utilizada em cada ciclo de operação do motor.
b) Sabendo que, em um ciclo termodinâmico fecha-
do, a soma das quantidades de calor envolvidas no
processo é igual ao trabalho realizado no ciclo, de-
termine a quantidade de calor rejeitada durante cada
ciclo de operação do motor.
8. (UFC) Um gás ideal sofre as transformações mostra-
das no diagrama da figura a seguir.

6. (UFF) O rendimento, ou eficiência térmica, de um motor

a combustão é definido como a razão entre o trabalho
realizado pelo motor e a energia fornecida pela queima
de combustível. Em cada ciclo de operação do motor, o
trabalho realizado pode ser calculado, com boa aproxima-
ção, como numa expansão isobárica de um gás no interior
de um cilindro do motor.
Considere o motor a combustão de um automóvel no
qual a expansão isobárica acima mencionada produza
um aumento de 1,6 L no volume do gás constituído pela
mistura ar-gasolina. Determine o trabalho total realizado durante os quatro
Dados: 1 atm = 1,0 x 105 N/m2; 1 cal = 4,2 J processos termodinâmicos A → B → C → D → A.
a) Calcule o trabalho realizado pelo motor em cada
9. Um mol de um gás ideal monoatômico percorre um
ciclo de operação, sabendo que a pressão média du-
ciclo da seguinte maneira:
rante a expansão é de 8 atm.
b) Diz-se que um motor tem uma rotação de 3500 1°. Parte de um estado inicial com pressão p0 e volume
rpm, se realiza 3500 ciclos de operação por minuto. V0, sofrendo uma transformação isovolumétrica, que
Calcule a potência do motor de 1,6 L a esta rotação. duplica sua temperatura absoluta.
c) Nesta rotação, o motor consome 6,0 g/s de gasoli- 2º. A seguir, é submetido a uma expansão isobárica, que
na. Sabendo-se que a energia gerada pela combustão duplica seu volume.
da gasolina é de 11,1 kcal/g, determine o rendimento 3°. Retorna ao estado inicial por meio de uma transformação
do motor. Exprima sua resposta em forma percentual. isovolumétrica, seguida de uma compressão isobárica.

242
 a) DESENHE o ciclo percorrido pelo gás no diagrama
p × V a seguir e INDIQUE os cálculos realizados.
b) Em termos de p0, de V0 e de R (a constante univer-
sal dos gases), DETERMINE o valor do trabalho reali-
zado pelo gás nesse ciclo.
10. O diagrama adiante representa os processos pelos
quais passa um gás ideal dentro de um recipiente. Cal-
cule, em joules, o módulo do trabalho total realizado
sobre o sistema, durante o ciclo completo. Desconsid-
ere a parte fracionária do resultado obtido, caso exista.
E.O. Enem
1. Aumentar a eficiência na queima de combustível dos
motores à combustão e reduzir suas emissões de po-
luentes são a meta de qualquer fabricante de motores. É
também o foco de uma pesquisa brasileira que envolve
experimentos com plasma, o quarto estado da matéria e
que está presente no processo de ignição. A interação da
faísca emitida pela vela de ignição com as moléculas de
combustível gera o plasma que provoca a explosão libe-
radora de energia que, por sua vez, faz o motor funcionar.
Disponível em: www.inovacaotecnologica.com.
br. Acesso em: 22 jul. 2010 (adaptado).
No entanto, a busca da eficiência referenciada no texto
apresenta como fator limitante:
a) o tipo de combustível, fóssil, que utilizam. Sendo um in-
sumo não renovável, em algum momento estará esgotado.
b) um dos princípios da termodinâmica, segundo o
qual o rendimento de uma máquina térmica nunca
atinge o ideal.
c) o funcionamento cíclico de todo os motores. A
repetição contínua dos movimentos exige que parte
da energia seja transferida ao próximo ciclo.
d) as forças de atrito inevitável entre as peças. Tais
forças provocam desgastes contínuos que com o tem-
po levam qualquer material à fadiga e ruptura.
e) a temperatura em que eles trabalham. Para atingir
o plasma, é necessária uma temperatura maior que a
de fusão do aço com que se fazem os motores.
2. O diagrama mostra a utilização das diferentes fontes
de energia no cenário mundial. Embora aproximada-
mente um terço de toda energia primária seja orienta-
da à produção de eletricidade, apenas 10% do total são
obtidos em forma de energia elétrica útil.
A pouca eficiência do processo de produção de eletrici-
dade deve-se, sobretudo, ao fato de as usinas:
a) nucleares utilizarem processos de aquecimento,
nos quais as temperaturas atingem milhões de graus
Celsius, favorecendo perdas por fissão nuclear.
b) termelétricas utilizarem processos de aquecimen-
to a baixas temperaturas, apenas da ordem de cen-
tenas de graus Celsius, o que impede a queima total
dos combustíveis fósseis.
c) hidrelétricas terem o aproveitamento energético
baixo, uma vez que parte da água em queda não
atinge as pás das turbinas que acionam os geradores
elétricos.
d) nucleares e termelétricas utilizarem processos de
transformação de calor em trabalho útil, no qual as
perdas de calor são sempre bastante elevadas.
e) termelétricas e hidrelétricas serem capazes de uti-
lizar diretamente o calor obtido do combustível para
aquecer a água, sem perda para o meio.
3. Um motor só poderá realizar trabalho se receber
uma quantidade de energia de outro sistema. No caso,
a energia armazenada no combustível é, em parte, lib-
erada durante a combustão para que o aparelho possa
funcionar. Quando o motor funciona, parte da energia
convertida ou transformada na combustão não pode
ser utilizada para a realização de trabalho. Isso significa
dizer que há vazamento da energia em outra forma.
CARVALHO, A. X. Z. Física Térmica. Belo
Horizonte: Pax, 2009 (adaptado).
De acordo com o texto, as transformações de energia
que ocorrem durante o funcionamento do motor são
decorrentes de a:
a) liberação de calor dentro do motor ser impossível.
b) realização de trabalho pelo motor ser incontrolável.
c) conversão integral de calor em trabalho ser impossível.
d) transformação de energia térmica em cinética ser
impossível.
e) utilização de energia potencial do combustível ser
incontrolável.
243
 E.O. Dissertativas b) Qual foi a lei ou princípio físico que você usou na
questão anterior?
c) No ciclo ABCDA, calcule o rendimento do ciclo em
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) termos do calor Q1 recebido e Q2 fornecido pelo sistema.
1. (Unesp) Um sistema termodinâmico é levado do TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
estado inicial A à outro estado B e depois trazido de
volta até A através do estado C, conforme o diagrama APRESENTAÇÃO DA COLETÂNEA
p - V da figura a seguir.
A produção agrícola afeta relações de trabalho, o uso da
terra, o comércio, a pesquisa tecnológica, o meio ambiente.
Refletir sobre a agricultura significa colocar em
questão o próprio modo de configuração de uma so-
ciedade.
1) O açúcar
O branco açúcar que adoçará meu café nesta manhã
de Ipanema não foi produzido por mim nem surgiu
dentro do açucareiro por milagre.
Vejo-o puro e afável ao paladar como beijo de moça,
água na pele, flor que se dissolve na boca. Mas este
Q W ∆U açúcar não foi feito por mim. Este açúcar veio da mer-
A→B + cearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, dono da
mercearia. Este açúcar veio de uma usina de açúcar em
B→C + Pernambuco ou no Estado do Rio e tampouco o fez o
C →A dono da usina. Este açúcar era cana e veio dos canaviais
extensos que não nascem por acaso no regaço do vale.
a) Complete a tabela atribuindo sinais (+) ou (-) às Em lugares distantes, onde não há hospital nem esco-
grandezas termodinâmicas associadas a cada pro- la, homens que não sabem ler e morrem de fome aos
cesso. W positivo significa trabalho realizado pelo 27 anos plantaram e colheram a cana que viraria açú-
sistema, Q positivo é calor fornecido ao sistema e ΔU car. Em usinas escuras, homens de vida amarga e dura
positivo é aumento da energia interna. produziram este açúcar branco e puro com que adoço
b) Calcule o trabalho realizado pelo sistema durante meu café esta manhã em Ipanema.
o ciclo completo ABCA.
(Ferreira Gullar, Dentro da noite veloz. Rio de Janeiro:
2. (Unesp) Um sistema termodinâmico, constituído por um Civilização Brasileira, 1975, p. 44, 45.)
gás ideal que pode expandir-se, contrair-se, produzir ou 2) Se eu pudesse alguma coisa com Deus, lhe rogaria
receber trabalho, receber ou fornecer calor, descreve um quisesse dar muita geada anualmente nas terras de
ciclo que pode ser: representado por ABCDA ou ABEFA. serra acima, onde se faz o açúcar; porque a cultura da
cana tem sido muito prejudicial aos povos: 1º) porque
tem abandonado ou diminuído a cultura do milho e do
feijão e a criação dos porcos; estes gêneros têm enca-
recido, assim como a cultura de trigo, e do algodão e
azeite de mamona; 2º) porque tem introduzido muita
escravatura, o que empobrece os lavradores, corrompe
os costumes e leva ao desprezo pelo trabalho de enxa-
da; 3º) porque tem devastado as belas matas e reduzi-
do a taperas muitas herdades; 4º) porque rouba muitos
braços à agricultura, que se empregam no carreto dos
E n e r g i a Energia in- africanos; 5º) porque exige grande número de bestas
Trecho do Energia inter-
interna di- terna con- muares que não procriam e que consomem muito mi-
ciclo na aumenta
minui stante lho; 6º) porque diminuiria a feitura da cachaça, que tão
A→B prejudicial é do moral e físico dos moradores do campo.
B→C (Adaptado de José Bonifácio de Andrada e Silva [1763-1838], Projetos
para o Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, p. 181, 182.)
C→D
3) Uma parceria entre órgãos públicos e iniciativa privada
D →A prevê o fornecimento de oleoginosas produzidas em assen-
B→E tamentos rurais paulistas para a fabricação de biodiesel.
F →A De um lado, a parceria proporcionará aos assentados uma
nova fonte de renda. De outro, facilitará o cumprimento da
a) Considere a evolução da energia interna do siste- exigência do programa nacional de biodiesel que estabele-
ma em cada trecho dos ciclos. Indique com um X, no ce que, no Estado de São Paulo, 30% das oleaginosas para
quadro, o resultado esperado. a produção de biodiesel sejam provenientes da agricultura

244
familiar, para que as indústrias tenham acesso à redução
dos impostos federais.
(Adaptado de Alessandra Nogueira, “Alternativa para os
assentamentos”. EnergiaBrasileira, nº 3, jun. 2006, p. 63.)
4) Parece que os orixás da Bahia já previam. O mesmo
dendê que ferve a moqueca e frita o acarajé pode tam-
bém mover os trios elétricos no Carnaval. O biotrio,
trio elétrico de última geração, movido a biodiesel,
conquista o folião e atrai a atenção de investidores. Se
aproveitarem a dica dos biotrios e usarem biodiesel, os
sistemas de transporte coletivo dos centros urbanos
transferirão recursos que hoje financiam o petrodies-
el para as lavouras das plantas oleaginosas, ajudando
a despoluir as cidades. A autossuficiência em petróleo,
meta conquistada, é menos importante hoje do que foi
no passado. O desafio agora é gerar excedentes para
exportar energias renováveis por meio de econegócios
que melhorem a qualidade do ambiente urbano, com
ocupação e geração de renda no campo, alimentando
as economias rurais e redistribuindo riquezas.
(Adaptado de Eduardo Athayde, "Biodiesel no Carnaval
da Bahia". Folha de S. Paulo, 28/02/2006, p. A3.)
5) Especialistas dizem que, nos EUA, com o aumento
dos preços do petróleo, os agricultores estão dirigindo
uma parte maior de suas colheitas para a produção de
combustível do que para alimentos ou rações animais. A
nova estimativa salienta a crescente concorrência entre
alimentos e combustível, que poderá colocar os ricos
motoristas de carros do Ocidente contra os consumi-
dores famintos nos países em desenvolvimento.
(Adaptado de “Menos milho, mais etanol”. Energia
Brasileira, nº 3, jun. 2006, p. 39.)
6) O agronegócio responde por um terço do PIB, 42%
das exportações e 37% dos empregos. Com clima priv-
ilegiado, solo fértil, disponibilidade de água, rica biodi-
versidade e mão de obra qualificada, o Brasil é capaz de
colher até duas safras anuais de grãos. As palavras são
do Ministério da Agricultura e correspondem aos fatos.
Essa é, no entanto, apenas metade da história. Há uma
série de questões pouco debatidas: Como se distribui a
riqueza gerada no campo? Que impactos o agronegócio
causa na sociedade, na forma de desemprego, concen-
tração de renda e poder, êxodo rural, contaminação da
água e do solo e destruição de biomas? Quanto tempo
essa bonança vai durar, tendo em vista a exaustão dos
recursos naturais? O descuido socioambiental vai servir
de argumento para a criação de barreiras não tarifárias,
como a que vivemos com a China na questão da soja
contaminada por agrotóxicos?
(Adaptado de Amália Safatle e Flávia Pardini, "Grãos
na Balança". Carta Capital, 01/09/2004, p. 42.)
7) No que diz respeito à política de comércio internacio-
nal da produção agrícola, não basta batalhar pela redu-
ção de tarifas aduaneiras e pela diminuição de subsídios
concedidos aos produtores e exportadores no mundo
rico. Também não basta combater o protecionismo dis-
farçado pelo excesso de normas sanitárias. Este proble-
ma é real, mas, se for superado, ainda restarão regras de
fiscalização perfeitamente razoáveis e necessárias a to-
dos os países. O Brasil não está apenas atrasado em seu
sistema de controle sanitário, em relação às normas em
vigor nos países mais desenvolvidos. A deficiência, neste
momento, é mais grave. Houve um retrocesso em relação
aos padrões alcançados há alguns anos e a economia
brasileira já está sendo punida por isso.
(Adaptado de "Nem tudo é protecionismo". O
Estado de S. Paulo, 14/07/2006, p. B14.)
8) A marcha para o oeste nos Estados Unidos, no século
XIX, só se tornou realidade depois da popularização do
arado de aço, por volta de 1830. A partir do momento
em que o solo duro pôde ser arado, a região se tornou
uma das mais produtivas do mundo. No Brasil, o des-
bravamento do Centro-Oeste, no século XX, também foi
resultado da tecnologia. Os primeiros agricultores do
cerrado perderam quase todo o investimento porque
suas sementes não vingavam no solo da região. Johan-
na Dobereiner descobriu que bactérias poderiam ser
utilizadas para diminuir a necessidade de gastos com
adubos químicos. A descoberta permitiu a expansão de
culturas subtropicais em direção ao Equador.
(Adaptado de Eduardo Salgado, "Tecnologia a serviço
do desbravamento". Veja, 29/09/2004, p. 100.)
9) Devido às pressões de fazendeiros do Meio-Oeste
e de empresas do setor agrícola que querem prote-
ger o etanol norte-americano, produzido com base no
milho, contra a competição do álcool brasileiro à base
de açúcar, os Estados Unidos impuseram uma tarifa
(US$ 0,14 por litro) que inviabiliza a importação do
produto brasileiro. E o fizeram mesmo que o etanol
à base de açúcar brasileiro produza oito vezes mais
energia do que o combustível fóssil utilizado em sua
produção, enquanto o etanol de milho norte-america-
no só produz 130% mais energia do que sua produção
consome. Eles o fizeram mesmo que o etanol à base
de açúcar reduza mais as emissões dos gases respon-
sáveis pelo efeito estufa do que o etanol de milho. E o
fizeram mesmo que o etanol à base de cana-de-açúcar
pudesse facilmente ser produzido nos países tropicais
pobres da África e do Caribe e talvez ajudar a reduzir
sua pobreza.
(Adaptado de Thomas Friedman, "Tão burros quanto
quisermos". Folha de S. Paulo, 21/09/2006, p. B2.)
3. (Unicamp) Vários textos da coletânea apresentada en-
fatizam a crescente importância das fontes renováveis
de energia. No Brasil, o álcool tem sido largamente
empregado em substituição à gasolina. Uma das dif-
erenças entre os motores a álcool e à gasolina é o valor
da razão de compressão da mistura ar-combustível. O
diagrama a seguir representa o ciclo de combustão de
um cilindro de motor a álcool.
245
 Durante a compressão (trecho i → f) o volume da mis-
tura é reduzido de Vi para Vf. A razão de compressão
r é definida como r = V i /V f. Valores típicos de r
para motores à gasolina e a álcool são, respecti-
vamente, rg = 9 e ra = 11. A eficiência termodinâmi-
ca E de um motor é a razão entre o trabalho realizado
num ciclo completo e o calor produzido na combustão.
A eficiência termodinâmica é função da razão de com-
​ 1__ ​   
pressão e é dada por: E ≈ 1 - ___ a) Considerando que, a cada minuto, a caldeira for-
​ r ​  
√
nece, por meio do vapor, uma quantidade de calor
a) Quais são as eficiências termodinâmicas dos mo- igual a 1,6 × 109 J e que o condensador recebe uma
tores a álcool e à gasolina? quantidade de calor igual a 1,2 × 109 J, calcule o ren-
b) A pressão P, o volume V e a temperatura absoluta T dimento dessa máquina térmica.
de um gás ideal satisfazem a relação ___ PV
​   ​  = constante. b) Considerando que 6,0 × 103 kg de água de refriger-
T ação fluem pelo condensador a cada minuto, que essa
Encontre a temperatura da mistura ar-álcool após a água sai do condensador com temperatura 20ºC acima
compressão (ponto f do diagrama). Considere a mis- da temperatura de entrada e que o calor específico da
tura como um gás ideal. água é igual a 4,0 × 103 J/(kg·ºC), calcule a razão entre
__ __ ___ ___
​ 7 ​  ≈ __8
Dados: √ ​   ​ ; √
​ 9 ​ = 3; √ 10
​ 11 ​  ≈___ ​ 13 ​ ≈___
​   ​  ; √ 18
​   ​   a quantidade de calor retirada pela água de refrigeração
3 3 5 e a quantidade de calor recebida pelo condensador.
4. (Unicamp) Um mol de gás ideal sofre a transformação

Gabarito
A → B → C indicada no diagrama pressão × volume da
figura a seguir.
a) Qual é a temperatura do gás no estado A?
b) Qual é o trabalho realizado pelo gás na expansão E.O. Aprendizagem
A → B?
1. D 2. C 3. E 4. C 5. C
c) Qual é a temperatura do gás no estado C?
6. B 7. C 8. D 9. A 10. B
Dado: R (constante dos gases) = 0,082 atm ∙ ℓ/mol K
R = 8,3 J/mol K
E.O. Fixação
1. A 2. D 3. B 4. D 5. A

6. C 7. D 8. D 9. D 10. C

E.O.Complementar
1. B 2. D 3. C 4. A 5. E

E.O. Dissertativo
1.
5. (Fuvest) Uma certa massa de gás ideal, inicialmente a) Sendo um motor térmico quente, o motor de 4
à pressão p0, volume V0 e temperatura T0, é submetida à tempos opera retirando calor de uma fonte quente
seguinte sequência de transformações: (Q1), transformando parte em trabalho (W), rejeitando
1) É aquecida a pressão constante até que a tempera- parte (Q2) para o meio ambiente, que é a fonte fria.
tura atinja o valor 2T0.
2) É resfriada a volume constante até que a temperatu-
ra atinja o valor inicial T0.
3) É comprimida a temperatura constante até que atin-
ja a pressão inicial p0.
a) Calcule os valores da pressão, temperatura e vol-
ume no final de cada transformação. T2 353
b) η = 1 – __
​    ​ = 1 – ____
​   ​  = 36%
b) Represente as transformações num diagrama T1 553
pressão x volume. c) v = 1,46 L.
6. (Unesp 2018) A figura mostra uma máquina térmica 2.
em que a caldeira funciona como a fonte quente e o a) Incorreta. Basta analisarmos o último parágrafo do
condensador como a fonte fria. texto: “O universo também não resistirá ao embate

246
 contra o aumento da entropia.” Se trocarmos entropia 8. τ = (6V0 − 2V0)( p2 − p1 ) = 4V0(p2 − p1).
por energia estaremos violando o princípio da conser-
9.
vação da energia.
a) Observe a figura a seguir:
b) Incorreta. Os cientistas não têm essa esperança, pois
sabem que seria uma violação do princípio da conser-
vação da energia.
c) Incorreta. Não há essa perda de energia. Energia
não se perde e não se cria. Transforma-se.
3. τ = 500 J.
4.
a) a variação da energia interna é função exclusiva da
variação da temperatura. Como se trata de um ciclo,
as temperaturas final e inicial são iguais. Assim:
ΔT = 0 ⇒ ΔUciclo = 0 J.
b) Trabalho = Área do ciclo = p0×V0 = R×T0
10. | τ | = 80 J

E.O. Enem
1. B 2. D 3. C

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Observe a figura a seguir:
a)
Q W ∆U
b) O trabalho é numericamente igual à área interna A→B + + +
do ciclo. Essa área pode ser calculada fazendo a dife- B→C + 0 +
rença entre a área do retângulo e a soma das áreas C →A - - -
dos três triângulos destacados na figura.
( 
τciclo = [3×3] – ​ ____ 1×3
​   ​  + ____
2
1×3
)
2×2
​   ​  + ____
2
​   ​    ​∙ 105 = 4×105 J.
2
b) – 4,5 × 106 J
Uma solução mais sofisticada poderia ser obtida lem- 2. Observe a figura a seguir:
brando a expressão da geometria analítica para o a)
cálculo da área de um triângulo.
Energia Energia Energia
2 4 1 Trecho
τ = Aciclo = __1​  ​ |Det| =__​ 1 ​   4 2 1 = 4 ∙ 105 J interna interna interna
2 2 do ciclo
aumenta diminui constante
1 2 1
c) A quantidade de calor transmitida à fonte fria (Q2) A→ B x
corresponde à quantidade de calor recebida (Q1) que B→C x
não foi transformada em trabalho (τ). Então:
C→D x
Q2 = Q1 – τ = 6×105 – 4×105 = 2 ∙ 105 J
d) O rendimento corresponde à razão entre o trabalho D →A x
realizado (energia útil) e o calor recebido (energia total). B→E x
​ t  ​ =______
4×10 5
h = __ ​  5  = 2/3 = 0,67 ⇒ h = 67%
 ​  F →A x
Q1 6×10
5. 800 J por ciclo. b) 1ª Lei da Termodinâmica.
6. Q2
c) n = 1 – __
​   ​  
a) τ = 1280 J Q1
b) P = 74,667 kW 3.
c) h = 26,79% a) E(g) = 66,7% e E(a) = 70%.
b) T(f) = 810 K.
7.
a) m = 0,05 g 4.
b) Q2 = – 1.625 J a) TA ≈ 293 K.

247
 b) 6 . 102 J.
c) TC ≈ 293 K.
5.
a) 1º − P0, 2V0, 2T0
2º − P0/2, 2V0, T0
3º – P0, V0, T0
b) Observe a figura a seguir:

2
3

6.
a) h = 0,25 = 25%
Qa
b) __
​   ​ = 0,4.
Qb

248
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2e4 1 2
2 2 2 2
3 2 3 2
4 2
5 2 E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
6 1
Exercícios Códigos
7 2
1 5.0, 5.2
8 2e3
2 3.4, 5.0
9 1
3 5.1
10 2
4 5.1
E.O. FIXAÇÃO 5 5.1
Exercícios Códigos
E.O. DISSERTATIVAS
1 1
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 1e7
Exercícios Códigos
3 1e3
1 1
4 1
2 2
5 2
3 2
6 2
4 1
7 4
5 1
8 4
6 2
9 2e7
10 7

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2e3
2 2
3 1
4 2
5 3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 7
3 2
4 1e2
5 1e2
6 2
7 2
8 1
9 1e2
10 1

249
 AULAS
15 e 16
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (UFU) Ao olhar para um objeto (que não é uma fonte
luminosa), em um ambiente iluminado pela luz branca,
e constatar que ele apresenta a cor amarela, é correto
afirmar que:
a) O objeto absorve a radiação cujo comprimento de
onda corresponde ao amarelo.
b) O objeto refrata a radiação cujo comprimento de
onda corresponde ao amarelo.
c) O objeto difrata a radiação cujo comprimento de
onda corresponde ao amarelo.
d) O objeto reflete a radiação cujo comprimento de
onda corresponde ao amarelo.
2. (IFCE) Considere as seguintes afirmativas.
I. Os meios transparentes são meios em que a luz os
percorre em trajetórias bem definidas, ou seja, a luz
passa por esses meios regularmente.
II. Nos meios translúcidos, a luz não se propaga. Esses
meios absorvem e refletem essa luz, e a luz absorvida é
transformada em outras formas de energia.
III. Nos meios opacos, a luz não passa por eles com tanta
facilidade como nos meios transparentes: sua trajetória
não é regular.
É(são) verdadeira(s):
a) apenas I. d) I e III.
b) apenas II. e) II e III.
c) apenas III.
3. (UFRG) Uma câmera fotográfica caseira pode ser con-
struída a partir de uma caixa escura, com um minúsculo
orifício (O, na figura) em um dos lados, e uma folha de pa-
pel fotográfico no lado interno oposto ao orifício. A ima-
gem de um objeto é formada, segundo o diagrama abaixo.
O fenômeno ilustrado ocorre porque
a) a luz apresenta ângulos de incidência e de reflexão iguais.
b) a direção da luz é variada quando passa através de
uma pequena abertura.
c) a luz produz uma imagem virtual.
d) a luz viaja em linha reta.
e) a luz contorna obstáculos.
250
Introdução à óptica geométrica
5e6 Habilidades: 17 e 22
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
O texto a seguir refere-se à(s) seguinte(s) questão(ões).
Leia-o com atenção!
A TERRA É AZUL!
Em 1961, um homem – Yuri Gagarin – subia, pela pri-
meira vez, ao espaço. O feito posicionou os russos na
frente da corrida espacial travada com os Estados Uni-
dos após o fim da Segunda Guerra. Em 2011, comemo-
ramos cinco décadas dessa façanha.
Por: Othon Winter
Em 12 de abril de 1961, Yuri Alekseevich Gagarin estava
a bordo da espaçonave Vostok-1, lançada de uma plata-
forma em Baikonur, no Cazaquistão, por um foguete
Soyuz. Durante o voo, que durou 108 minutos, sendo
90 minutos efetivamente no espaço, completou uma
órbita ao redor da Terra, viajando a uma velocidade
aproximada de 27 mil km/h. Na descida, foi ejetado da
nave quando estava a 7 km de altura e chegou ao solo
suavemente, com o auxílio de paraquedas.
Em órbita, Gagarin fez algumas anotações em seu diário
de bordo. Porém, ao tentar usá-lo, o diário flutuou e
voltou para ele sem o lápis, que estava conectado ao
livro por uma mola. A partir de então, todos os registros
tiveram que ser feitos por meio de um gravador de voz.
Como ele era ativado por som, a fita ficou logo cheia,
pois muitas vezes o equipamento era ativado pelos ruí-
dos na cápsula. Durante o voo, Gagarin se alimentou e
tomou água, mantendo contato contínuo com a Terra
por rádio, em diferentes canais, telefone e telégrafo. Ele
foi o primeiro ser humano a ver a Terra do espaço. Pôde
vê-la como um todo e, entre as observações que fez,
uma é marcante. Impressionado com o que via, afirmou:
“A Terra é azul!”.
(Trecho adaptado a partir de matéria publicada na
Revista Ciência Hoje, vol. 47, ed. 280. p. 72-73.)
4. (CFT-RJ) “Ele foi o primeiro ser humano a ver a Terra
do espaço. Pôde vê-la como um todo e, entre as obser-
vações que fez, uma é marcante. Impressionado com o
que via, afirmou: ‘A Terra é azul!’”
Assinale a alternativa em que estão corretamente rep-
resentados os trajetos dos raios luminosos que permiti-
ram a observação da Terra pelo astronauta soviético, a
bordo da Vostok-1 há 50 anos.
(As setas indicam o sentido de propagação da luz em cada
raio luminoso e os desenhos encontram-se fora de escala).
 a) c)
b) d)
5. (UEMG) Em uma aula sobre Gravitação, o professor
de Física resolveu escrever um poema e mostrá-lo a
seus alunos:
“O Sol e a Lua num balé em torno da Terra.
Ora a Lua está entre o Sol e a Terra.
Ora a Terra está entre o Sol e a Lua.”
Os dois últimos versos desse poema referem-se,
respectivamente,
a) à lua crescente e à lua minguante.
b) à lua cheia e à lua nova.
c) à lua nova e à lua cheia.
d) a uma situação irreal.
6. (UEA) Considere a ilustração da bandeira do estado
do Amazonas:
A cor de um objeto iluminado é determinada pela radia-
ção luminosa que ele reflete. Assim, corpo verde reflete
apenas luz verde, corpo branco reflete luz de qualquer
cor que nele incide, enquanto corpo negro não reflete
luz alguma. Caso a bandeira do Amazonas venha a ser
iluminada apenas por luz monocromática vermelha, as
cores que ela mostrará serão somente:
a) vermelha e branca.
b) vermelha, branca e preta.
c) vermelha e verde.
d) vermelha, branca e verde.
e) vermelha e preta.
7. (FGV-RJ) Sob a luz solar, Tiago é visto, por pessoas de
visão normal para cores, usando uma camisa amarela, e
Diana, um vestido branco. Se iluminadas exclusivamen-
te por uma luz azul, as mesmas roupas de Tiago e Diana
parecerão, para essas pessoas, respectivamente,
a) verde e branca.
b) verde e azul.
c) amarela e branca.
d) preta e branca.
e) preta e azul.
8. (IFCE) Uma bandeira do Brasil, que se encontra em
uma sala escura, é iluminada com luz monocromática
de cor azul. As cores apresentadas pelo retângulo, pelo
losango, pelas letras da faixa central e pelo círculo são,
respectivamente,
a) verde, amarela, branca e azul.
b) preta, preta, azul e azul.
c) preta, preta, preta e azul.
d) azul, preta, verde e azul.
e) preta, preta, preta e preta.
9. (IFSP) A figura ilustra, fora de escala, a ocorrência de
um eclipse do Sol em determinada região do planeta
Terra. Esse evento ocorre quando estão alinhados o Sol,
a Terra e a Lua, funcionando, respectivamente, como
fonte de luz, anteparo e obstáculo.
Para que possamos presenciar um eclipse solar, é preciso
que estejamos numa época em que a Lua esteja na fase:
a) nova ou cheia.
b) minguante ou crescente.
c) cheia, apenas.
d) nova, apenas.
e) minguante, apenas.
10. (CFT-MG) A formação de sombra de objetos ilumi-
nados é uma situação observável e comum em nosso
cotidiano. Esse fato explica-se porque a luz:
a) brilha intensamente.
b) reflete difusamente.
c) desloca em trajetória retilínea.
d) propaga com velocidade constante.
E.O. Fixação
1. (UCS) O camaleão é um animal que possui capacidade
mimética: pode trocar a coloração de sua pele para re-
produzir a cor da superfície com a qual está em contato.
Do ponto de vista do comportamento de ondas eletro-
magnéticas, a pele do camaleão tem a propriedade de:
a) gerar ondas com todas as frequências desejadas
pelo animal.
b) mudar suas propriedades de absorção e reflexão
das ondas.
c) absorver apenas os comprimentos de onda e refle-
tir apenas as frequências.
d) absorver apenas as frequências, mas refletir os
comprimentos de ondas.
e) produzir e emitir ondas com diferentes velocid-
ades no vácuo, mas mesmo comprimento de onda e
mesma frequência.
251
 2. (UFPA) Em 29 de maio de 1919, em Sobral (CE), a
teoria da relatividade de Einstein foi testada medin-
do-se o desvio que a luz das estrelas sofre ao passar
perto do Sol. Essa medição foi possível porque naquele
dia, naquele local, foi visível um eclipse total do Sol.
Assim que o disco lunar ocultou completamente o Sol,
foi possível observar a posição aparente das estrelas.
Sabendo-se que o diâmetro do Sol é 400 vezes maior
do que o da Lua e que, durante o eclipse total de 1919,
o centro do Sol estava a 151 600 000 km de Sobral, é
correto afirmar que a distância do centro da Lua até
Sobral era de:
a) no máximo 379 000 km
b) no máximo 279 000 km
c) no mínimo 379 000 km
d) no mínimo 479 000 km
e) exatamente 379 000 km
3. (UEL) Posicione-se de frente para a Lua. Em seguida,
coloque um lápis em frente a seu olho, a uma distância
suficiente para que o diâmetro do lápis bloqueie total-
mente a imagem da Lua. Considere que o diâmetro do
lápis é igual a 7 mm, que a distância do olho até o lápis é
de 75 cm e que a distância da Terra à Lua é de 3 105 km.
Utilizando somente estes dados, pode-se estimar que:
a) O brilho da Lua corresponde ao brilho de uma es-
trela de 1ª magnitude.
b) O perímetro da Lua mede aproximadamente
21000 km.
c) A órbita da Lua é circular.
d) O diâmetro da Lua é de aproximadamente 3500 km.
e) A Terra não possui a forma esférica, mas apresenta
achatamento nos polos.
4. (Epcar (Afa)) Um objeto luminoso é colocado em
frente ao orifício de uma câmara escura como mostra
a figura abaixo.
Do lado oposto ao orifício é colocado um espelho
plano com sua face espelhada voltada para o an-
teparo translúcido da câmara e paralela a este, de
forma que um observador em A possa visualizar a
imagem do objeto estabelecida no anteparo pelo es-
pelho. Nessas condições, a configuração que melhor
representa a imagem vista pelo observador através
do espelho é:
a) c)
b) d)
252
5. (PUC-RJ) A uma certa hora da manhã, a inclinação dos
raios solares é tal que um muro de 4,0 m de altura projeta,
no chão horizontal, uma sombra de comprimento 6,0 m.
Uma senhora de 1,60 m de altura, caminhando na
direção do muro, é totalmente coberta pela sombra
quando se encontra a quantos metros do muro?
a) 2,0 d) 3,6
b) 2,4 e) 1,1
c) 1,5
6. (PUC) Observe atentamente a imagem abaixo. Te-
mos uma placa metálica de fundo preto sobre a qual
foram escritas palavras com cores diferentes. Supondo
que as cores utilizadas sejam constituídas por pigmen-
tos puros, ao levarmos essa placa para um ambiente
absolutamente escuro e a iluminarmos com luz mono-
cromática azul, as únicas palavras e cores resultantes,
respectivamente, que serão percebidas por um obser-
vador de visão normal, serão:
a) (PRETO, AZUL e VERMELHO) e (azul)
b) (PRETO, VERDE e VERMELHO) e (preto e azul)
c) (PRETO e VERMELHO) e (preto, azul e verde)
d) (VERDE) e (preto e azul)
7. (EEAR) Um aluno da Escola de Especialistas de
Aeronáutica que participaria de uma instrução de rapel
ficou impressionado com a altura da torre para trein-
amento. Para tentar estimar a altura da torre, fincou
uma haste perpendicular ao solo, deixando-a com 1 m
de altura. Observou que a sombra da haste tinha 2 m e
a sombra da torre tinha 30 m.
Desta forma, estimou que a altura da torre, em metros,
seria de:
a) 10 c) 20
b) 15 d) 25
8. (CFT-SC) Leia a história em quadrinhos a seguir:
Fonte: SCHULZ, Charles M. Snoopy e Sua Turma.
Porto Alegre: L&M, 2008, p.72.
Um objeto, como um relógio de sol, ao amanhecer de 2. (FGV) O vendedor de churros havia escolhido um
Florianópolis, tende a projetar sua sombra para: local muito próximo a um poste de iluminação. Pen-
a) o sul, pois o Sol “nasce” em uma posição a norte. durado no interior do carrinho, um lampião aceso
melhorava as condições de iluminação.
b) o leste, pois o Sol “nasce” em uma posição a oeste.
c) o oeste, pois o Sol “nasce” em uma posição a leste.
d) o norte, pois o Sol “nasce” em uma posição a sul.
e) o norte no inverno e para o sul no verão, pela influ-
ência da rotação da Terra na posição que o Sol ocupa
durante o ano.

9. (CFT-MG) Esta questão refere-se ao texto e à figura

que se seguem.
“O eclipse total do Sol, ocorrido em 22 de julho de
2009, pôde ser visto da Índia, Nepal, Butão, centro da
China e em várias ilhas do Pacífico. Um eclipse parcial
também foi visto no Sudeste asiático e em parte da
Oceania; tratou-se da penumbra da Lua. Esse foi e será
o eclipse total mais longo, com duração máxima da fase
de totalidade de 6 minutos e 43 segundos, acontecido
no século XXI.”
Disponível em: http\\www.pt.wikipédia.org>.
Acesso em: 6 set. 2009. (adaptado)
Durante um eclipse solar, um observador situado na (o)
.................... vê .................... .
A alternativa que completa, corretamente, as lacuna é:
a) cone de penumbra, um eclipse total.
b) cone de sombra, um eclipse parcial.
c) região plenamente iluminada da Terra, o Sol.
d) região de sombra própria da Terra, um eclipse total.
10. (CPS) Um menino de 1,50 m de altura produz uma
sombra de 50 cm. No mesmo instante, um prédio próxi-
mo ao menino produz uma sombra de 20 m. A altura do
prédio, em metros, é:
a) 20. d) 60.
b) 30. e) 80.
c) 50.
E.O. Complementar
Admitindo que o centro de todos os elementos da fig-
ura, exceto as finas colunas que suportam o telhado
do carrinho, estão no mesmo plano vertical, consid-
erando apenas as luzes emitidas diretamente do poste
e do lampião e, tratando-os como os extremos de uma
única fonte extensa de luz, a base do poste, a lixeira
e o banquinho, nessa ordem, estariam inseridos em
regiões classificáveis como:
a) luz, sombra e sombra.
b) luz, penumbra e sombra.
c) luz, penumbra e penumbra.
d) penumbra, sombra e sombra.
e) penumbra, penumbra e penumbra.
3. (UFTM) Para medir distâncias utilizando-se das pro-
priedades geométricas da luz, um estudante providen-
cia uma caixa cúbica, de aresta 16 cm. Após pintar o
interior com tinta preta, faz um orifício no centro de
uma das faces e substitui a face oposta ao orifício por
uma folha de papel vegetal. Feito isso, aponta o orifício
para uma porta iluminada, obtendo dela uma imagem
nítida, invertida e reduzida, projetada sobre a folha
de papel vegetal. Sabendo-se que a altura da imagem
observada da porta é 14 cm e que a altura da porta é
2,15 m, conclui-se que a distância aproximada, em me-
tros, entre o orifício da caixa e a porta é:
a) 0,9. d) 3,5.
b) 1,8. e) 4,8.
c) 2,5.

1. (PUC-Camp) Uma pessoa se coloca na frente de uma 4. (CPS)

câmara escura, a 2 m do orifício dessa câmara e a sua
imagem que se forma no fundo da mesma tem 6 cm de
altura. Para que ela tenha 4 cm de altura, essa pessoa,
em relação à câmara, deve:
a) afastar-se 1 m.
b) afastar-se 2 m.
c) afastar-se 3 m.
d) aproximar-se 1 m.
e) aproximar-se 2 m.

253
 Charges fornecem momentos de muita descontração. Al-
gumas nos fazem rir, já outras... Na charge, a luz incide
nos objetos e nas pessoas. Verifica-se que, na parede, não
há a sombra do ioiô com o qual o menino brinca, pois
I. ela está sendo projetada na sombra da pasta que o
homem carrega.
II. a pasta funciona como um anteparo opaco, imped-
indo a passagem da luz.
III. a luz, que caminha em linha reta, não sofre desvios
que permitam a projeção da sombra do ioiô na parede.
Está correto o contido em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) II e III, apenas.
5. (UFSCar) A 1 metro da parte frontal de uma câmara
escura de orifício, uma vela de comprimento 20 cm pro-
jeta na parede oposta da câmara uma imagem de 4 cm
de altura.
A câmara permite que a parede onde é projetada a
imagem seja movida, aproximando-se ou afastan-
do-se do orifício. Se o mesmo objeto for colocado a 50
cm do orifício, para que a imagem obtida no fundo da
câmara tenha o mesmo tamanho da anterior, 4 cm, a
distância que deve ser deslocado o fundo da câmara,
relativamente à sua posição original, em cm, é de:
a) 50. d) 10.
b) 40. e) 5.
c) 20.
E.O. Dissertativo
1. (UFTM) Uma câmara escura de orifício reproduz uma
imagem de 10 cm de altura de uma árvore observada.
Se reduzirmos em 15 m a distância horizontal da câma-
ra à árvore, essa imagem passa a ter altura de 15 cm.
a) Qual é a distância horizontal inicial da árvore à câmara?
b) Ao se diminuir o comprimento da câmara, porém
mantendo seu orifício à mesma distância da árvore, o
que ocorre com a imagem formada? Justifique.
254
2. (UFRJ) A figura a seguir (evidentemente fora de es-
cala) mostra o ponto O em que está o olho de um ob-
servador da Terra olhando um eclipse solar total, isto é,
aquele no qual a Lua impede toda luz do Sol de chegar
ao observador.
a) Para que o eclipse seja anelar, isto é, para que a
Lua impeça a visão dos raios emitidos por uma parte
central do Sol, mas permita a visão da luz emitida
pelo restante do Sol, a Lua deve estar mais próxima
ou mais afastada do observador do que na situação
da figura? Justifique sua resposta com palavras ou
com um desenho.
b) Sabendo que o raio do Sol é 0,70 × 106 km, o da
Lua, 1,75 × 103 km, e que a distância entre o centro
do Sol e o observador na Terra é de 150 × 106 km, cal-
cule a distância d entre o observador e o centro da Lua
para a qual ocorre o eclipse total indicado na figura.
3. Uma “câmera escura” possui um único e pequeno ori-
fício. Qual deve ser a distância do orifício até o fundo
da caixa para que a imagem de uma pessoa de 180 cm
que está de pé a 400 cm da câmera seja formada sobre
o fundo da caixa e tenha 9 cm de altura?
Filme fotográfico
filme fotográfico
lente
lente
4. (UFF) Vários fenômenos físicos podem ser explica-
dos pela propagação retilínea da luz em meios ho-
mogêneos. Essa hipótese é conhecida como o modelo
do raio luminoso da óptica geométrica. Nos casos em
que esse modelo é aplicável, a resolução de problemas
físicos se reduz a aplicações elementares de geome-
tria. Essa primeira questão trata de duas situações
nas quais a óptica geométrica nos ajuda a determinar
distâncias e tamanhos de objetos.
a) Por causa da variabilidade das distâncias entre a Ter-
ra e a Lua e entre a Terra e o Sol, o tamanho da região
onde um eclipse total do Sol é visível não é sempre
o mesmo, podendo, inclusive, reduzir-se a um único
ponto da superfície terrestre. Use essa informação para
fazer uma estimativa do raio do Sol.
Dados: A distância da Terra à Lua é, aproximadamente,
3,8 × 105 km, e a distância da Terra ao Sol é, aproxima-
damente, 1,5 × 108 km. O raio da Lua é 1,7 × 103 km.
b) Um cidadão tem 1,80 m de altura e se encontra de
pé, à beira d’água, em uma praia oceânica, admirando o
horizonte. Estime a distância entre o cidadão e seu hori-
zonte visual, sabendo que o raio da Terra é 6,4 × 106 m.
5. (UFRJ) No dia 3 de novembro de 1994, ocorreu o
último eclipse total do Sol deste milênio. No Brasil, o
fenômeno foi mais bem observado na Região Sul.
A figura mostra a Terra, a Lua e o Sol alinhados num
dado instante durante o eclipse; neste instante, para um
observador no ponto P, o disco da Lua encobre exata-
mente o disco do Sol.
Sabendo que a razão entre o raio do Sol (Rs) e o raio da
Lua (Rl) vale Rs/Rl = 4,00 x 102 e que a distância do ponto
P e ao centro da Lua vale 3,75 x 105 km, calcule a distân-
cia entre P e o centro do Sol. Considere a propagação
retilínea para a luz.
6. Quando o motorista de um táxi olha pelo espelho re-
trovisor, vê o passageiro no banco de trás. Pelo mesmo
retrovisor o passageiro também, vê o motorista. Isto é
uma prova de qual princípio da óptica geométrica?
7. Um objeto de 4,0 m de altura é colocado a 2,0 m de
uma câmara escura de orifício, que possui 20 cm de
profundidade. Qual o tamanho da imagem formada
no fundo da câmara escura?
8. Considerando a teoria das três cores primárias, ver-
melho, verde e azul, responda: Um objeto que é amare-
lo sob luz branca, é iluminado por luz vermelha. Qual a
cor apresentada pelo objeto nesta situação?
E.O. Enem
1. É comum aos fotógrafos tirar fotos coloridas em am-
bientes iluminados por lâmpadas fluorescentes, que
contêm uma forte composição de luz verde. A conse-
quência desse fato na fotografia é que todos os objetos
claros, principalmente os brancos, aparecerão esverdea-
dos. Para equilibrar as cores, deve-se usar um filtro ad-
equado para diminuir a intensidade da luz verde que
chega aos sensores da câmera fotográfica. Na escolha
desse filtro, utiliza-se o conhecimento da composição
das cores-luz primárias: vermelho, verde e azul; e das
cores-luz secundárias: amarelo = vermelho + verde,
ciano = verde + azul e magenta = vermelho + azul.
Disponível em: http://nautilus.fis.uc.pt. Acesso
em: 20 de maio 2014 (adaptado).
Na situação descrita, qual deve ser o filtro utilizado para
que a fotografia apresente as cores naturais dos objetos?
a) Ciano.
b) Verde.
c) Amarelo.
d) Magenta.
e) Vermelho.
2.
Os quadrinhos mostram, por meio da projeção da som-
bra da árvore e do menino, a sequência de períodos do
dia: matutino, meio-dia e vespertino, que é determinada:
a) pela posição vertical da árvore e do menino.
b) pela posição do menino em relação à árvore.
c) pelo movimento aparente do Sol em torno da Terra.
d) pelo fuso horário específico de cada ponto da su-
perfície da Terra.
e) pela estação do ano, sendo que no inverno os dias
são mais curtos que no verão.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Uma partida de futebol, jogada com uma bola
de 30 cm de diâmetro, é observada por um torcedor.
A distância da íris à retina deste torcedor é aproxima-
damente igual a 2 cm.
O tamanho da imagem da bola, em microns, que se for-
ma na retina do torcedor, quando a bola está a 150 m
de distância, vale, aproximadamente:
a) 1 c) 300
b) 40 d) 800
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) A altura da imagem de um objeto, posiciona-
do a uma distância P1 do orifício de uma câmara escu-
ra, corresponde a 5% da altura desse objeto. A altura
da imagem desse mesmo objeto, posicionado a uma
distância P2 do orifício da câmara escura, corresponde a
50% de sua altura.
Calcule P2 em função de P1.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) O Teatro de Luz Negra, típico da República
Tcheca, é um tipo de representação cênica caracteriza-
da pelo uso do cenário escuro com uma iluminação es-
tratégica dos objetos exibidos. No entanto, o termo Luz
Negra é fisicamente incoerente, pois a coloração negra é
justamente a ausência de luz. A luz branca é a composição
de luz com vários comprimentos de onda e a cor de um
corpo é dada pelo comprimento de onda da luz que ele
predominantemente reflete. Assim, um quadro que apre-
sente as cores azul e branca quando iluminado pela luz
solar, ao ser iluminado por uma luz monocromática de
comprimento de onda correspondente à cor amarela,
apresentará, respectivamente, uma coloração
a) amarela e branca. c) azul e negra.
b) negra e amarela. d) totalmente negra.
255
 2. (Unesp) A figura 1 mostra um quadro de Georges
Seurat, grande expressão do pontilhismo.
De forma grosseira, podemos dizer que a pintura con-
siste de uma enorme quantidade de pontos de cores pu-
ras, bem próximos uns dos outros, tal que a composição
adequada dos pontos causa a sensação de vibração e
efeitos de luz e sombra impressionantes.
Alguns pontos individuais podem ser notados se che-
garmos próximo ao quadro. Isso ocorre porque a res-
olução angular do olho humano é θmin ≅ 3,3 · 10-4 rad.
A figura 2 indica a configuração geométrica para que
uma pessoa perceba a separação d entre dois pontos
vizinhos à distância L ≅ 30 cm do quadro.
Considerando que para ângulos θ < 0,17 rad é válida
a aproximação tg θ ≅ θ, a distância d aproximada en-
tre esses dois pontos, representados na figura 2, é, em
milímetros, igual a:
a) 0,1. d) 0,7.
b) 0,2. e) 0,9.
c) 0,5.
3. (Fuvest) Uma determinada montagem óptica é com-
posta por um anteparo, uma máscara com furo triangular
e três lâmpadas, L1, L2 e L3, conforme a figura a seguir. L1
e L3 são pequenas lâmpadas de lanterna e L2, uma lâm-
pada com filamento extenso e linear, mas pequena nas
outras dimensões. No esquema, apresenta-se a imagem
projetada no anteparo com apenas L1 acesa.
O esboço que melhor representa o anteparo iluminado
pelas três lâmpadas acesas é:
a) b)
256
c) d)
e)
4. (Fuvest)
Um jovem, em uma praia do Nordeste, vê a Lua a Leste,
próxima ao mar. Ele observa que a Lua apresenta sua
metade superior iluminada, enquanto a metade infe-
rior permanece escura. Essa mesma situação, vista do
espaço, a partir de um satélite artificial da Terra, que
se encontra no prolongamento do eixo que passa pe-
los polos, está esquematizada (parcialmente) na figu-
ra, onde J é a posição do jovem. Pode-se concluir que,
nesse momento, a direção dos raios solares que se diri-
gem para a Terra é melhor representada por
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
5. (Fuvest) Em agosto de 1999, ocorreu o último eclipse
solar total do século. Um estudante imaginou, então,
uma forma de simular eclipses. Pensou em usar um ba-
lão esférico e opaco, de 40 m de diâmetro, que ocultaria
o Sol quando segurado por uma corda a uma altura de
200 m. Faria as observações, protegendo devidamente
sua vista, quando o centro do Sol e o centro do balão
estivessem verticalmente colocados sobre ele, num dia
de céu claro. Considere as afirmações abaixo, em rela-
ção aos possíveis resultados dessa proposta, caso as
observações fossem realmente feitas, sabendo-se que a
distância da Terra ao Sol é de 150 × 106 km e que o Sol
tem um diâmetro de 0,75 × 106 km, aproximadamente.
I. O balão ocultaria todo o Sol: o estudante não veria di-
retamente nenhuma parte do Sol.
II. O balão é pequeno demais: o estudante continuaria a
ver diretamente partes do Sol.
lII. O céu ficaria escuro para o estudante, como se fosse noite.
Está correto apenas o que se afirma em
a) I
b) II
c) III
d) I e III
e) II e III
E.O. Dissertativas E.O. Dissertativo
1.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) a) ANTES:
1. (Unifesp)

DEPOIS:

A foto, tirada da Terra, mostra uma sequência de 12 in-
stantâneos do trânsito de Vênus em frente ao Sol, ocor-
rido no dia 8 de junho de 2004. O intervalo entre esses
instantâneos foi, aproximadamente, de 34 min.
a) Qual a distância percorrida por Vênus, em sua
órbita, durante todo o transcorrer desse fenômeno?
Dados: velocidade orbital média de Vênus: 35 km/s;
distância de Vênus à Terra durante o fenômeno: 4,2 ·
1010 m; distância média do Sol à Terra: 1,5 · 1011 m.
b) Sabe-se que o diâmetro do Sol é cerca de 110 vez-
es maior do que o diâmetro de Vênus. No entanto, em
fotos como essa, que mostram a silhueta de Vênus
diante do Sol, o diâmetro do Sol parece ser aproxi-
madamente 30 vezes maior. Justifique, baseado em
princípios e conceitos da óptica geométrica, o porquê
dessa discrepância.
D = 45 m
b) A imagem irá diminuir. Observe a justificativa:
H→h
H⋅d=h⋅D
D→d
Hd
h = ___
​   ​  
D
Note que para “H” e “D” constantes a “h” é dire-
tamente proporcional a “d”, ou seja, se “d” diminui
“h” também diminui. Vale salientar que apesar da
imagem diminuir ela ficará mais nítida sobre a tela,
uma vez que a mesma intensidade luminosa será
projetada em uma área menor, aumentado a nitidez.
2.
a) Justificando com um desenho. A figura mostra a
posição da Lua relativamente à Terra e ao Sol, em dois
tipos de eclipse do Sol: total e anelar.

2. (Unesp) Em 3 de novembro de 1994, no período da

manhã, foi observado, numa faixa ao sul do Brasil, o
último eclipse solar total do milênio. Supondo retilínea
a trajetória da luz, um eclipse pode ser explicado pela
participação de três corpos alinhados: um anteparo,
uma fonte e um obstáculo.
a) Quais são os três corpos do Sistema Solar envolvi-
dos nesse eclipse?
b) Desses três corpos, qual deles faz o papel: De an- Nessa figura nota-se que o eclipse anelar do Sol ocor-
teparo? De fonte? De obstáculo? re quando a Lua está mais afastada do observador, ou
seja, a Lua está no apogeu.

Gabarito b) Dados: RS = 0,70 × 106 km; RL = 1,75 × 103 km,

dS = 150 × 106 km.

E.O. Aprendizagem
1. D 2. A 3. D 4. B 5. C

6. E 7. E 8. C 9. D 10. C

E.O. Fixação
1. B 2. A 3. D 4. D 5. D
Da semelhança de triângulos na figura:
6. B 7. B 8. C 9. C 10. D d
​  d  ​  = __ d   ​   150×10 6
__ ​  S  ​ ⇒ _________
​  = ________
​   ​  
 ⇒
RL RS 1,75×103
0,7×10 6

E.O. Complementar d   
1,75×106 × 150
= ______________
​ 
0,7
 ​ ⇒ d = 3,75 × 105 km.
 
1. A 2. A 3. C 4. E 5. D 3. 20 cm

257
 4. 2.
a) R = 6,7 × 105km. a) Sol, Lua e Terra.
b) d = 4,8km. b) Terra: anteparo;
5. 1,5 ⋅ 108 km. Sol: fonte;
Lua: obstáculo.
6. Reversibilidade.
7. 40 cm.
8. Se, iluminado com luz branca, o objeto se apresenta amarelo,
é porque ele só reflete amarelo. Quando iluminado com luz ver-
melha, não há amarelo para refletir, então a cor apresentada pelo
objeto passa a ser preta.

E.O. Enem
1. D 2. C

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. 0,05 · p1 = 0,5 · p2
p2 = 0,1 · p1

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. A 3. D 4. A 5. A

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) ∆S = 7,9 × 105 km.
b) Isto ocorre em virtude das diferentes distâncias entre
o Sol e a Terra e entre Vênus e a Terra. A proporção en-
tre os diâmetros aparentes é a razão entre os ângulos
visuais, do ponto de vista da Terra. Assim chamando de
alfa e beta estes ângulos, vide figura, temos:

Aproximando-se senα e senβ pela medida dos ângu-

los em radianos, temos:
α/β = R(S)/R(V) · d(V)/d(T)
α/β = 110 · (4,2 × 1010)/1,5 × 1011
α/β ≈ 30,8

258
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1 e 7.1 1 7.1
2 3 2 5.1
3 5e6
4 4e7 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
5 5.1
Exercícios Códigos
6 7.1
1 6
7 7.1
8 7.1 E.O. UERJ
9 5.1 EXAME DISCURSIVO
10 5.1 Exercícios Códigos
1 6
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos E.O. OBJETIVAS
1 7.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

2 5.1 Exercícios Códigos

3 5.1 1 7.1
4 6 2 2
5 5.1 3 5
6 7.1 4 5.1
7 5.1 5 5.1
8 5.1
E.O. DISSERTATIVAS
9 5.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 5.1
Exercícios Códigos

E.O. COMPLEMENTAR 1 5.1

Exercícios Códigos 2 5.1

1 5.1
2 5.1
3 6
4 5.1
5 6

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 6
2 5.1
3 6
4 5.1
5 5.1
6 4
7 6
8 7.1

259
ELETROSTÁTICA
 AULAS
9 e 10
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (ITA) Considere as afirmações a seguir:
I. Em equilíbrio eletrostático, uma superfície metálica
é equipotencial.
II. Um objeto eletrostaticamente carregado induz uma
carga uniformemente distribuída numa superfície
metálica próxima quando em equilíbrio eletrostático.
III. Uma carga negativa desloca-se da região de maior
para a de menor potencial elétrico.
IV. É nulo o trabalho para se deslocar uma carga teste
do infinito até o ponto médio entre duas cargas pontu-
ais de mesmo módulo e sinais opostos.
Destas afirmações, é (são) correta(s) somente:
a) I e II. d) I e IV.
b) I, II e III. e) III.
c) I, II e IV.
2. (UFSM) A tecnologia dos aparelhos eletroeletrônicos
está baseada nos fenômenos de interação das partículas
carregadas com campos elétricos e magnéticos. A figura
representa as linhas de campo de um campo elétrico.
Assim, analise as afirmativas:
I. O campo é mais intenso na região A.
II. O potencial elétrico é maior na região B.
III. Uma partícula com carga negativa pode ser a fonte
desse campo.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
262
Potencial elétrico
5e6 Habilidades: 17 e 20
3. (UPE) Considere a Terra como uma esfera conduto-
ra, carregada uniformemente, cuja carga total é 6,0 μC,
e a distância entre o centro da Terra e um ponto P na
superfície da Lua é de aproximadamente 4 × 108 m.
A constante eletrostática no vácuo é de aproximada-
mente 9 × 109 Nm2/C2. É CORRETO afirmar que a ordem
de grandeza do potencial elétrico nesse ponto P, na su-
perfície da Lua vale, em volts:
a) 10‑2. d) 10‑5.
b) 10‑3. e) 10‑12.
c) 10‑4.
4. (UFRGS) Considere que U é a energia potencial elétri-
ca de duas partículas com cargas +2Q e –2Q fixas a uma
distância R uma da outra. Uma nova partícula de carga
+Q é agregada a este sistema entre as duas partículas
iniciais, conforme representado na figura a seguir.
A energia potencial elétrica desta nova configuração do
sistema é:
a) zero. d) U.
b) U/4. e) 3U.
c) U/2.
5. (PUC-RJ) Ao colocarmos duas cargas pontuais
q1 = 5,0 μC e q2 = 2,0 μC a uma distância d = 30,0 cm,
realizamos trabalho. Determine a energia potencial ele-
trostática, em joules, deste sistema de cargas pontuais.
Dado: k0 = 9 × 109 Nm²/C².
a) 1
b) 10
c) 3,0 × 10−1
d) 2,0 × 10−5
e) 5,0 × 10−5
6. (IFSP) Na figura a seguir, são representadas as linhas
de força em uma região de um campo elétrico. A partir
dos pontos A, B, C, e D situados nesse campo, são feitas
as seguintes afirmações:
I. A intensidade do vetor campo elétrico no ponto B é
maior que no ponto C.
II. O potencial elétrico no ponto D é menor que no pon-
to C.
III. Uma partícula carregada negativamente, abandona-
da no ponto B, se movimenta espontaneamente para
regiões de maior potencial elétrico.
IV. A energia potencial elétrica de uma partícula positi-
va diminui quando se movimenta de B para A.
É correto o que se afirma apenas em:
a) I. d) II e IV.
b) I e IV. e) I, II e III.
c) II e III.
7. (UPE) Considere três cargas elétricas puntiformes,
positivas e iguais a Q, colocadas no vácuo, fixas nos vér-
tices A, B e C de um triângulo equilátero de lado d, de
acordo com a figura a seguir:
A energia potencial elétrica do par de cargas, dis-
ponibilizadas nos vértices A e B, é igual a 0,8 J. Nes-
sas condições, é correto afirmar que a energia poten-
cial elétrica do sistema constituído das três cargas, em
joules, vale:
a) 0,8. d) 2,0.
b) 1,2. e) 2,4.
c) 1,6.
8. (Mackenzie) Na determinação do valor de uma car-
ga elétrica puntiforme, observamos que, em um de-
terminado ponto do campo elétrico por ela gerado,
o potencial elétrico é de 18 kV e a intensidade do
vetor campo elétrico é 9,0 kN/C. Se o meio é o vácuo
(k0 = 9 ∙ 109 N ∙ m2/C2), o valor dessa carga é:
a) 4,0 μC. d) 1,0 μC.
b) 3,0 μC. e) 0,5 μC.
c) 2,0 μC.
9. (PUC-RJ) Uma carga positiva puntiforme é liberada
a partir do repouso em uma região do espaço onde o
campo elétrico é uniforme e constante. Se a partícula se
move na mesma direção e sentido do campo elétrico, a
energia potencial eletrostática do sistema:
a) aumenta e a energia cinética da partícula aumenta.
b) diminui e a energia cinética da partícula diminui.
c) e a energia cinética da partícula permanecem constantes.
d) aumenta e a energia cinética da partícula diminui.
e) diminui e a energia cinética da partícula aumenta.
10. (UECE) “n” prótons, cada um de carga q, foram dis-
tribuídos aleatoriamente ao longo de um arco de círcu-
lo de 60° e raio r, conforme ilustra a figura.
r
60° 0
r
Considerando k = ____​  1   
 ​ e o potencial de referência no
4πε0
infinito igual a zero, assinale a alternativa que contém o
valor do potencial elétrico no ponto O devido a esses
prótons.
a) (kqn)/r c) (knq)/r
b) [(knq)/r]cos 60° d) [(2knq)/r]cos 30°
E.O. Fixação
1. (UFRGS) A figura a seguir representa duas cargas
elétricas puntiformes, mantidas fixas em suas posições,
de valores +2q e –q, sendo q o módulo de uma carga
de referência.
I J K L
+2q -q
Considerando-se zero o potencial elétrico no infinito,
é correto afirmar que o potencial elétrico criado pelas
duas cargas será zero também nos pontos:
a) I e J. d) J e K.
b) I e K. e) K e L.
c) I e L.
2. (PUC-RJ) Duas cargas pontuais idênticas de carga
q = 1 × 10-9 C são colocadas a uma distância de
0,1 m. Determine o potencial eletrostático e o cam-
po elétrico, a meia distância, entre as cargas.
Considere k = 9,0 × 109 (Nm2/C2).
a) 100,0 N m/C e 2,0 N/C.
b) 120,0 N m/C e 0,0 N/C.
c) 140,0 N m/C e 1,0 N/C.
d) 160,0 N m/C e 2,0 N/C.
e) 360,0 N m/C e 0,0 N/C.
3. (UFJF) A figura a seguir mostra um sistema de duas
partículas puntiformes A e B em repouso, com cargas
elétricas iguais a Q, separadas por uma distância r.
Sendo K, a constante eletrostática, pode-se afirmar
que o módulo da variação da energia potencial da
partícula B na presença da partícula A, quando sua
distância é modificada para 2r, é:
263
 (KQ²) (KQ)
a) ______
​   ​  
.
  d) _____
​   ​  
.  8. (Unirio) A figura a seguir mostra duas cargas elétri-
(4r²) (4r²)
cas puntiformes Q1 = +10-6 C e Q2 = –10-6 C localizadas
(KQ²) (KQ²) nos vértices de um triângulo equilátero de lado d = 0,3 m.
b) _____
​   ​  .
  e) _____
​  r ​  
 . O meio é o vácuo, cuja constante eletrostática é
(2r)
k0 = 9 × 109 N ∙ m2/C2. O potencial elétrico e a intensidade
(KQ)
c) _____
​   ​  
.  do campo elétrico resultantes no ponto P são, respecti-
(2r²) vamente:
4. (UFMS) Não só a tecnologia contribui para identificar P
os procedimentos mais adequados à saúde. É preciso
também domínio das particularidades do ser humano.
A ddp que acelera os elétrons entre o filamento e o alvo
de um tubo de raios X é de 40 000 V. Qual a energia, em d d
J, ganha por elétron (e = 1,6 × 10-19 C):
a) 4 × 10-22.
b) 1,6 × 10-19.
c) 2 × 10-19. Q1 d Q2
d) 6,4 × 10-15.
a) 0 V; 10___ V/m.
5
e) 2,5 × 1023.
3 ⋅ 10__5 V/m.
b) 0 V; ​√ ​ 
5. (Mackenzie) A 40 cm de um corpúsculo eletrizado, co- c) 3 ⋅ 104 V; √​ 3 ​  ⋅ 105 V/m.
loca-se uma carga puntiforme de 2,0 μC. Nessa posição, d) 6 ⋅ 10 V; 105 V/m.
4

a carga adquire energia potencial elétrica igual a 0,54 J. e) 6 ⋅ 104 V; 2 ⋅ 105 V/m.
Considerando k0 = 9 × 109 Nm2/C2, a carga elétrica do
corpúsculo eletrizado é: 9. (Cesgranrio) O gráfico que melhor descreve a relação
entre potencial elétrico V, originado por uma carga
a) 20 μC.
elétrica Q < 0, e a distância d de um ponto qualquer à
b) 12 μC. carga, é:
c) 9 μC.
d) 6 μC. a) d)
e) 4 μC. V
V
6. Num ponto A do universo,
_​__› constata-se a existência
de um campo elétrico E ​​   de intensidade 9,0 × 105 N/C, d
devido exclusivamente a uma carga puntiforme Q situ- d
ada a 10 cm dele. Num outro ponto B, distante 30 cm da
b) e)
mesma carga, o vetor campo elétrico tem intensidade
1,0 × 105 N/C. A ddp entre A e B é: V V
a) 8,0 × 10 V. 5

b) 6,0 × 105 V.
d d
c) 6,0 × 104 V.
d) 2,0 × 104 V.
e) 1,8 × 104 V. c)
V
7. (UFAL) Considere uma carga puntiforme Q, fixa no pon-
to 0, e os pontos A e B, como mostra a figura a seguir.
Q d
0 d A d B

Sabe-se que os módulos do vetor campo elétrico e do 10. (Epcar) A figura abaixo representa as linhas de força
potencial elétrico gerados pela carga no ponto A valem, de um determinado campo elétrico.
respectivamente, E e V. Nessas condições, os módulos
dessas grandezas no ponto B valem, respectivamente:
a) 4E e 2V.
b) 2E e 4V.

c) __E​   ​  e __V​   ​. 

2 2
d) __E​   ​  e __V​   ​.  Sendo VA, VB e VC os potenciais eletrostáticos em três
2 4
pontos A, B e C, respectivamente, com 0 < VA – VC < VB
e) E​   ​  e __V​   ​. 
__
4 2 – VC, pode-se afirmar que a posição desses pontos é me-

264
lhor representada na alternativa: 3. (FGV) Com respeito à eletrodinâmica, analise:
a) I. Tomando-se a mesma carga elétrica, isolada de outra
qualquer, entre os módulos do campo elétrico e do po-
tencial elétrico em um mesmo ponto do espaço, o pri-
meiro sofre uma diminuição mais rápida que o segundo,
conforme se aumenta a distância até a carga.
b) II. Comparativamente, a estrutura matemática do cálculo
da força elétrica e da força gravitacional são idênticas.
Assim como as cargas elétricas estão para as massas, o
campo elétrico está para a aceleração da gravidade.
III. Uma diferença entre os conceitos de campo elétrico
c)
resultante e potencial elétrico resultante é que o pri-
meiro obtém-se vetorialmente, enquanto o segundo é
obtido por uma soma aritmética de escalares.
É correto o contido em:
d)
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

E.O. Complementar 4. (PUC-PR 2017) Um sistema de cargas pontuais é for-

mado por duas cargas positivas +q e uma negativa –q
1. (Cesgranrio) Um sistema tridimensional de coordena- todas de mesma intensidade, cada qual fixa em um dos
das ortogonais, graduadas em metros, encontra-se em vértices de um triângulo equilátero de lado r. Se substi-
um meio cuja constante eletrostática é 1,3 × 109_____ N × m²
​  2 .   tuirmos a carga negativa por uma positiva de mesma
C intensidade, qual será a variação da energia potencial
Nesse meio, há apenas três cargas positivas punti- elétrica do sistema? A constante de Coulomb é deno-
formes Q1, Q2 e Q3, todas com carga igual a 1,44 × 10–4 tada por k.
C. Essas cargas estão fixas, respectivamente, nos pontos
a) 2kq2/r
(0, b, c), (a, 0, c) e (a, b, 0). Os números a, b e c (c < a < b)
b) – 2kq2/r
são as raízes da equação x3 – 19x2 + 96x – 144 = 0.
c) – 4kq2/r
Adotando-se o referencial no infinito, o potencial elétri-
d) 4kq2/r
co, em kV, gerado pela carga Q3 no ponto (0, 0, c) é:
e) kq2/r
a) 14,4.

E.O. Dissertativo
b) 15,6.
c) 25,8.
d) 46,8.
1. (ITA) Três esferas condutoras, de raio a e carga Q, ocu-
e) 62,4.
pam os vértices de um triângulo equilátero de lado b
2. (Epcar) A figura abaixo ilustra um campo elétrico uni- > a, conforme mostra a figura (1). Considere as figuras
forme, de módulo E, que atua na direção da diagonal (2), (3) e (4), em que, respectivamente, cada uma das
BD de um quadrado de lado ℓ. esferas se liga e desliga da Terra, uma de cada vez. De-
termine, nas situações (2), (3) e (4), a carga das esferas
Q1, Q2 e Q3, respectivamente, em função de a, b e Q.

Se o potencial elétrico é nulo no vértice D, pode-se afir-

mar que a ddp entre o vértice A e o ponto O, intersecção
das diagonais do quadrado, é:

a) nula. c) d​ XX
2 ​  E.

b)___ 2 ​ ​  E.
​d​  XX   d) E.
2

265
 2. (PUC-RJ) Duas partículas de cargas q1 = 4 × 10-5 C e
q2 = 1 × 10-5 C estão alinhadas no eixo x sendo a sep-
aração entre elas de 6 m.
Sabendo que q1 encontra-se na origem do sistema de co-
ordenadas e considerando k = 9 × 109 Nm2/C2, determine:
a) a posição x, entre as cargas, onde o campo elétrico
é nulo;
b) o potencial eletrostático no ponto x = 3 m;
c) o módulo, a direção e o sentido da aceleração,
no caso de ser colocada uma partícula de carga
q3 = –1 × 10–5 C e massa m3 = 1,0 kg, no ponto do
meio da distância entre q1 e q2.
6. (UFAL) Duas cargas puntiformes Q1 = 3,0 μC e Q2 = –12 μC
estão fixas nos pontos A e B, no vácuo, separadas de 9,0 cm
e isoladas de outras cargas.
Considerando a constante eletrostática k = 9,0 × 109
N ∙ m2/C2 e tomando o referencial no infinito, deter-
mine sobre a reta AB:
a) o potencial elétrico no ponto M, médio de AB;
b) o ponto onde o campo elétrico resultante é nulo.

3. (UFPE) Duas cargas elétricas puntiformes, de mesmo
módulo Q e sinais opostos, são fixadas à distância de
3,0 cm entre si. Determine o potencial elétrico no ponto
A, em volts, considerando que o potencial no ponto B
é 60 volts.
7. (UFPE) Três cargas puntiformes, q, no vácuo, de módu-
lo igual a 2,7 × 10‑10 C, estão situadas conforme indica
a figura a seguir. Determine o potencial resultante, em
volts, no ponto O da figura para d = 9,0 cm.
-q +q

d d

30° 30°
4. (UFU) Considere duas partículas, com cargas Q1 = 1 × 10 C ‑9 O 30°
e Q2 = –1 × 10‑9 C, localizadas em um plano, conforme figura
d +q
a seguir.

8. (UFPE) O gráfico mostra a dependência do potencial

elétrico criado por uma carga pontual, no vácuo, em
função da distância à carga. Determine o valor da carga
elétrica. Dê a sua resposta em unidades de 10‑9 C.

Cada quadriculado da figura possui lado igual a 1 cm.

Dado: Considere a constante elétrica (K) igual a 9 × 109 N ∙ m2 C-2.
Pede-se:
a) Calcule o potencial eletrostático devido a Q1 e Q2
no ponto A.
b) Se uma terceira partícula, Q3, com carga igual a
2 × 10‑9 C é colocada no ponto A, calcule o trabalho
total realizado pelos campos elétricos devido a Q1 e
Q2 quando a carga Q3 é deslocada de A para B.
c) A energia potencial eletrostática do sistema forma‑ 9. A figura a seguir mostra duas cargas iguais q = 1,0 × 10‑11 C,
do pelas três cargas, (Q1, Q2 e Q3) diminui, aumenta colocadas em dois vértices de um triângulo equilátero de
ou não se altera, devido ao deslocamento de Q3 de A lado igual a 1 cm.
para B ? Justifique a sua resposta. Qual o valor, em volts, do potencial elétrico no terceiro
vértice do triângulo (ponto P)?
5. (Ufrrj) Nos pontos A, B e C de uma circunferência de
raio 3 cm, fixam-se cargas elétricas puntiformes de va- Dado:
lores 2 μC, 6 μC e 2 μC, respectivamente. Determine: ​  1   ​ 
• constante de coulomb ____ = 9 · 109 N.m2/C2
4πe0
A
q

C
a) A intensidade do vetor campo elétrico resultante P
no centro do círculo.
b) O potencial elétrico no centro do círculo. (Considere as
cargas no vácuo, onde k = 9 × 109 N · m2/C2) q

266
E.O. Enem Considere VC o potencial eletrostático e EC o módulo do
campo elétrico no ponto C devido às três cargas. Os va-
lores de VC e EC são, respectivamente,
1. (Enem) As células possuem potencial de membrana,
que pode ser classificado em repouso ou ação, e é uma 4 · k0 · Q
a) zero e _________
​  2 ​    
estratégia eletrofisiológica interessante e simples do r
ponto de vista físico. Essa característica eletrofisi- 4 · k0 · Q k0 · Q
ológica está presente na figura a seguir, que mostra b) _________
​  2 ​   e ______
​  2 ​  
 
r r
um potencial de ação disparado por uma célula que c) zero e zero
compõe as fibras de Purkinje, responsáveis por condu- 2 · k0 · Q 2 · k0 · Q
zir os impulsos elétricos para o tecido cardíaco, possi- d) _________
​  r ​    e _________
​  2 ​  
 
bilitando assim a contração cardíaca. Observa-se que r
existem quatro fases envolvidas nesse potencial de 2 · k0 · Q
e) zero e _________
​  2 ​    
ação, sendo denominadas fases 0, 1, 2 e 3. r

2. (Unifesp) A figura representa a configuração de um

campo elétrico gerado por duas partículas carregadas,
A e B.

O potencial de repouso dessa célula é –100 mV, e quan-

do ocorre influxo de íons Na+ e Ca2+, a polaridade celular
pode atingir valores de até +10 mV, o que se denomina
despolarização celular. A modificação no potencial de
repouso pode disparar um potencial de ação quando a
voltagem da membrana atinge o limiar de disparo que
está representado na figura pela linha pontilhada. Con-
tudo, a célula não pode se manter despolarizada, pois
isso acarretaria a morte celular. Assim, ocorre a repolar- Assinale a alternativa que apresenta as indicações cor-
ização celular, mecanismo que reverte a despolarização e retas para as convenções gráficas que ainda não estão
retorna a célula ao potencial de repouso. Para tanto, há o apresentadas nessa figura (círculos A e B) e para explicar
efluxo celular de íons K+. as que já estão apresentadas (linhas cheias e tracejadas).
Qual das fases, presentes na figura, indica o processo de a) carga da partícula A: (+)
despolarização e repolarização celular, respectivamente: carga da partícula B: (+)
a) fases 0 e 2. d) fases 2 e 0. linhas cheias com setas: linha de força
b) fases 0 e 3. e) fases 3 e 1. linhas tracejadas: superfície equipotencial
c) fases 1 e 2. b) carga da partícula A: (+)
carga da partícula B: (-)

E.O. Objetivas linhas cheias com setas: superfície equipotencial

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp 2017) Três esferas puntiformes, eletrizadas
com cargas elétricas q1 = q2 = +Q e q3 = -2Q estão fixas
e dispostas sobre uma circunferência de raio r e Centro
c em uma região onde a constante eletrostática é igual
a k0 conforme representado na figura.
linhas tracejadas: linha de força
c) carga da partícula A: (-)
carga da partícula B: (-)
linhas cheias com setas: linha de força
linhas tracejadas: superfície equipotencial
d) carga da partícula A: (-)
carga da partícula B: (+)
linhas cheias com setas: superfície equipotencial
linhas tracejadas: linha de força
e) carga da partícula A: (+)
carga da partícula B: (-)
linhas cheias com setas: linha de força
linhas tracejadas: superfície equipotencial

267
 E.O. Dissertativas elétricos dessas superfícies estão indicados no gráfico.
As questões se referem à situação em que A e B estão
na presença uma da outra, nas posições indicadas no
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) gráfico, com seus centros no plano do papel.

1. (Fuvest) Duas pequenas esferas iguais, A e B, carrega-

das, cada uma, com uma carga elétrica Q igual a - 4,8 ×
10-9 C, estão fixas e com seus centros separados por uma
distância de 12 cm. Deseja-se fornecer energia cinética
a um elétron, inicialmente muito distante das esferas,
de tal maneira que ele possa atravessar a região onde
se situam essas esferas, ao longo da direção x, indicada
na Figura 1, mantendo-se equidistante das cargas.
a) Esquematize, na Figura 2, a direção e o sentido das
forças resultantes F1 e F2, que agem sobre o elétron
quando ele está nas posições indicadas por P1 e P2.
b) Calcule o potencial elétrico V, em volts, criado pelas
duas esferas no ponto P0.
c) Estime a menor energia cinética E, em eV, que deve
ser fornecida ao elétron, para que ele ultrapasse o
ponto P0 e atinja a região à direita de P0 na figura.
NOTE E ADOTE:
Considere V = 0 no infinito.
NOTE E ADOTE
Uma esfera com carga Q gera, fora dela, a uma distân-
cia r do seu centro, um potencial V e um campo elétrico
de módulo E, dados pelas expressões:
V = K(Q/r); E = K(Q/r2) = V/r; K = constante;
1volt/metro = 1 newton/coulomb
a) Trace, com caneta, em toda a extensão do gráfi‑
co da folha de respostas, a linha de potencial V = 0,
quando as duas esferas estão nas posições indicadas.
Identifique claramente essa linha por V = 0.
b) Determine, em volt/metro, utilizando dados do gráfi‑
co, os módulos dos campos elétricos E(PA) e E(PB) cria‑
dos, no ponto P, respectivamente, pelas esferas A e B.
c) Represente, em uma escala conveniente, no gráfico,
com origem no ponto P, os vetores E(PA), E(PB) e o
vetor campo elétrico E(P) resultante em P. Determine,
a partir desta construção gráfica, o módulo de E(P),
em volt/metro.
d) Estime o módulo do valor do trabalho τ, em joules,
realizado quando uma pequena carga q = 2,0nC é
levada do ponto P ao ponto S, indicados no gráfico.
(2,0 nC = 2,0 nanocoulombs = 2,0 × 10-9 C).

NOTE E ADOTE:
Gabarito
Num ponto P, V = kQ/r, onde r é a distância da carga Q
ao ponto P. E.O. Aprendizagem
k = 9 × 109 (N . m2/C2). 1. D 2. C 3. C 4. D 5. C
e = carga do elétron = – 1,6 × 10-19 C. 6. B 7. E 8. A 9. E 10. C
1eV = 1,6 × 10-19 J.

2. (Fuvest) Duas pequenas esferas metálicas, A e B, E.O. Fixação

são mantidas em potenciais eletrostáticos constantes, 1. E 2. E 3. B 4. D 5. B
respectivamente, positivo e negativo. As linhas cheias
do gráfico representam as intersecções, com o plano do 6. C 7. E 8. A 9. C 10. C
papel, das superfícies equipotenciais esféricas geradas
por A, quando não há outros objetos nas proximidades.
De forma análoga, as linhas tracejadas representam E.O. Complementar
as intersecções com o plano do papel, das superfícies
equipotenciais geradas por B. Os valores dos potenciais 1. A 2. A 3. E 4. D

268
E.O. Dissertativo 7. 27 volts.

8. O potencial elétrico criado por uma carga pontual é dado por:

2Qa
1. Q1 = – ____
​   ​ 
  k0 ⋅ Q
b V = _____
​  r ​  
. 
Qa ___
Q2 = ___
b b ( 
​   ​  ​ 2a )
​   ​  –1 ​ Do gráfico temos: V = 300 V e r = 0,15 m.

Qa ²
Q3 = ____ ( )
2a ​    ​
​   ​   ​ 3 – ​ ______
b² b
Ou seja:
2. k0 ⋅ Q 9 × 109 × Q
V = _____  ⇒ 300 = __________
​  r ​   ​   ​   ⇒
 
a) A posição onde o campo é nulo é dada por x = 4 m. 0,15
b) O potencial elétrico, para x = 0,3 m, é dado por: Q = 5 × 10‑9 C.
V = 15 × 104 V.
9. 18 V.
c) O campo E em x = 3 m é dado por:
E = +9 × 109 × 4 ×___ 10 ‑5
10
​   ​ –  9 × 109 × 1 ×___
‑5
​   ​   = 3 × 104 V/m.
3²
Assim, a força agindo sobre a carga q3 será:
3²
E.O. Enem
F = q3 E = m3a → a = q3E/m3 = 1. B
= –1 × 10‑5 × 3 ×___ 10 4
​   ​=  –0,3 m/s2.
1,0
Portanto,
i) módulo de a = 0,3 m/s2;
E.O. Objetivas
ii) direção: eixo X; (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
iii) sentido negativo. 1. E 2. E

3. VA =__6​  ​ ( 100 – 25) = 90 V.

5
4. E.O. Dissertativas
a) –45 V.
b) –2,7 ∙ 10‑7 J.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
c) Aumenta, pois a carga 3 se afasta das demais. 1.
a)
5.
a) O campo elétrico total será a soma vetorial dos
campos de cada uma das cargas.
Como as cargas em A e C têm o mesmo valor e es‑
tão simetricamente dispostas em relação ao centro O,
produzirão neste ponto campos elétricos de mesmo
módulo, porém de sentidos contrários.
A

C
Assim, estes dois campos se anularão, restando ape‑
nas o campo de B, cujo módulo é
kQB _______________
9​  × 109 × 6 × 10‑6= 6,0 × 107 N/C.
E = ____
​   ​   =   
    ​
R² (3 × 10‑2)2
b) O potencial no centro é a soma algébrica dos po‑
tenciais criados pelas três cargas:
k(QA + QB + QC)
______________
V = VA + VB + VC =  ​   ​   ⇒
R
⇒ V = 9 x 109 x 10 x 10-6  
/3 x 10-2 = 3,0 × 106 V.
6.
a) –1,8 × 104 V.
b) 3 cm (à esquerda do ponto A). b) V = - 1,44 . 103 V.
c) E = 1,44 . 103 eV.

269
 2.
a)

b) E(PA) = 6250 V/m.

E(PB) = 3125 V/m.
c) E(P) = 2,5 ∙ 3125 = 7812,5 V/m.
d) Assim: τ = 2,0 ∙ 10-9 [0 – (– 350)] = 7,0 ∙ 10-7J.

270
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1e2 1 4
2 2
3 2 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
4 1
5 1 Exercícios Códigos
6 4.1 1 2.2
7 1 2 4.1
8 2 e 2.1.1
E.O. DISSERTATIVAS
9 1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 2.2
Exercícios Códigos
1 1 e 2.2
E.O. FIXAÇÃO
2 2.2 e 4.1
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2 e 2.1.1
3 1
4 1
5 1
6 2
7 2 e 2.1.1
8 2.2
9 4
10 4.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.2
2 3
3 2.1.1
4 1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.2
2 2
3 2.2
4 1 e 2.2
5 2.2
6 2.2
7 2.2
8 4
9 2.2

271
 AULAS Trabalho no campo elétrico
11 e 12
Competências: 5e6 Habilidades: 17 e 21

E.O. Aprendizagem a) 4 m/s.

1. "Acelerador de partículas cria explosão inédita e consegue
simular o Big Bang"
b) 5 m/s.
d) 7 m/s.
e) 8 m/s.
c) 6 m/s.
3. O átomo de hidrogênio no modelo de Bohr é consti-
tuído de um elétron de carga e que se move em órbitas
circulares de raio r, em torno do próton, sob influência
da força de atração colombiana. O trabalho efetuado
por esta força sobre o elétron ao percorrer órbita do
estado fundamental é:
a) –e2/(2ε0r). d) e2/r.
b) e2/(2ε0r). e) n.d.a.
c) –e2/(4ε0 r).

4. Considere os pontos A e B do campo elétrico ger-

ado por uma carga puntiforme positiva Q no vácuo
(k0 = 9×10-9 N.m2/C2). Uma outra carga puntiforme, de
2 μC, em repouso, no ponto A, é levada com velocidade
constante ao ponto B, realizando-se o trabalho de 9 J.
O valor da carga Q, que cria o campo, é:

GENEBRA – O Grande Colisor de Hadrons (LHC) bateu um

novo recorde nesta terça-feira. O acelerador de partícu-
las conseguiu produzir a colisão de dois feixes de prótons
a 7 tera-elétron-volts, criando uma explosão que os cien-
tistas estão chamando de um ‘Big Bang em miniatura’”.
A unidade elétron-volt, citada na matéria de O Globo,
refere-se à unidade de medida da grandeza física:
a) corrente.
b) tensão.
c) potência. a) 10 μC. d) 40 μC.
d) energia.
b) 20 μC. e) 50 μC.
e) carga elétrica.
c) 30 μC.
2. Uma partícula de massa 1 g, eletrizada com carga
5. Na figura a seguir, são apresentadas cinco linhas
elétrica positiva de 40 μC, é abandonada do repouso
equipotenciais, A-E, com os respectivos valores do po-
no ponto A de um campo elétrico uniforme, no qual o
tencial elétrico.
potencial elétrico é 300 V. Essa partícula adquire movi-
mento e se choca em B, com um anteparo rígido.
Sabendo-se que o potencial elétrico do ponto B é de
100 V, a velocidade dessa partícula ao se chocar com o
obstáculo é de:

272
Inicialmente, um aglomerado de partículas com carga
total igual a 2,0 C está sobre a equipotencial A. Esse
aglomerado é deslocado para a equipotencial B. Em B o
aglomerado sofre uma mudança estrutural e sua carga
passa de 2,0 C para 1,5 C. Esse novo aglomerado de
1,5 C é deslocado para a equipotencial C e, em seguida,
para D, conservando-se a carga de 1,5 C. Em D ocorre
uma nova mudança estrutural e sua carga passa para
1,0 C. Por último, esse aglomerado de 1,0 C é deslocado
para a equipotencial E.
Considerando as afirmações apresentadas no enuncia-
do anterior, assinale a alternativa que corresponde ao
trabalho realizado sobre o aglomerado para deslocá-lo
de A para E.
a) 12 J
b) 16 J
c) 8 J
d) 10 J
6. A figura a seguir mostra duas placas planas, conduto-
ras, separadas por uma distância d, conectadas a uma
bateria de 1 V.
Deseja-se determinar o trabalho realizado pela força
elétrica sobre uma carga positiva q, quando essa é des-
locada de duas diferentes formas:
1ª forma: a carga é deslocada, paralelamente às placas,
do ponto A para o ponto B (WAB).
2ª forma: a carga é deslocada do ponto A para o ponto
C (WAC).
Assuma que as dimensões laterais de cada placa são
muito maiores do que a separação entre elas. Com base
nessas informações, é correto afirmar que:
a) WAB = 0 e WAC = –q/3.
b) WAB = –q/6 e WAC = 0.
c) WAB = 0 e WAC = –q/6.
d) WAB = –q/3 e v = 0.
7. Uma partícula com carga q = 2 × 10‑7 C se desloca
do ponto A ao ponto B, que estão numa região em que
existe um campo elétrico.
Durante esse deslocamento, a força elétrica realiza
um trabalho W = 4 × 10‑3 J sobre a partícula.
A diferença de potencial VB – VA entre os dois pontos
considerados vale, em V:
a) –8 × 10‑10.
b) 8 × 10‑10.
c) –2 × 104.
d) 2 × 104.
e) 0,5 × 10–4.
8. Considere o campo elétrico gerado por uma carga
elétrica puntiforme +q1, localizada no centro de um
círculo de raio R. Uma outra carga elétrica puntiforme
q2 é levada da posição A para B, de B para C de C para
D e finalmente de D para A, conforme mostra a figura
a seguir. Sobre isso, considere as afirmativas.
I. O trabalho é menor na trajetória BC que na trajetória DA.
II. O trabalho na trajetória AB é positivo se a carga q2
for positiva.
III. O trabalho na trajetória AB é igual ao trabalho no
trajeto BC + CD + DA.
IV. O trabalho na trajetória AB + BC + CD + DA é nulo.
Sobre as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.
a) Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras.
b) Apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
c) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
d) Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
e) Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras.
E.O. Fixação
1. Uma partícula de carga q, positiva, se desloca do ponto
O, de coordenadas (0,0) até o ponto P, de coordenadas
(a, a), seguindo a trajetória indicada na figura a seguir.
Ao longo de toda a trajetória, há um campo elétrico
uniforme, E, que aponta no sentido positivo do eixo x. O
trabalho realizado pela força elétrica, devida ao campo,
sobre a partícula, durante seu deslocamento é:
a) positivo e de módulo maior que qEa.
b) nulo.
c) negativo e de módulo maior que qEa.
d) negativo e de módulo igual a qEa.
e) positivo e de módulo igual a qEa.
2. Uma partícula, com carga elétrica q = 2 · 10‑9 C, é libe-
rada do repouso numa região onde existe um campo
elétrico externo. Após se afastar alguns centímetros
da posição inicial, a partícula já adquiriu uma energia
cinética, dada por K = 4 × 10-6 J. Sobre a diferença de
potencial (ΔV = Vf – Vi), entre essas duas posições, po-
demos afirmar:
a) ΔV = –2 kV. d) ΔV = +4 kV.
b) ΔV = –4 kV. e) ΔV = +2 kV.
c) ΔV = 0.
273
 3. Duas placas idênticas, circulares, planas e paralelas,
são carregadas com cargas de sinais opostos, conforme
indicado na figura a seguir. Considere o ponto P, situado
no eixo das placas, e o ponto R, no plano que se situa no
meio das duas placas. O trabalho que devemos realizar
para levar uma carga positiva de P até R, com velocid-
ade constante:
a) é nulo.
b) é negativo.
c) é positivo.
d) depende do caminho percorrido entre P e R.
e) depende da posição do ponto R no plano.
4. Um corpúsculo de 0,2 g eletrizado com carga de 80 × 10-6 C
varia sua velocidade de 20 m/s para 80 m/s ao ir do ponto A
para o ponto B de um campo elétrico. A ddp entre os pontos
A e B desse campo elétrico é de:
a) 1.500 V.
b) 3.000 V.
c) 7.500 V.
d) 8.500 V.
e) 9.000 V.
5. Na figura a seguir, Q = 20 μC e q =1,5 μC são cargas
puntiformes no vácuo (k = 9×109 N∙m2/C2). O traba-
lho realizado pela força elétrica em levar a carga q do
ponto A para o B é:
a) 1,8 J.
b) 2,7 J.
c) 3,6 J.
d) 4,5 J.
e) 5,4 J.
6. Uma partícula eletrizada com carga q = 1 μC e massa 1 g
é abandonada em repouso, no vácuo (k0 = 9×109 N.m2/C2),
num ponto A distante 1,0 m de outra carga Q = 25 μC, fixa.
A velocidade da partícula, em m/s, quando passa pelo
ponto B, distante 1,0 m de A é:
7. (Fuvest) Um sistema formado por três cargas punti-
formes iguais, colocadas em repouso nos vértices de um
triângulo equilátero, tem energia potencial eletrostáti-
ca igual a U. Substitui-se uma das cargas por outra, na
mesma posição, mas com o dobro do valor. A energia
potencial eletrostática do novo sistema será igual a:
a) 4U/3.
b) 3U/2.
c) 5U/3.
d) 2U.
e) 3U.
8. A figura mostra uma região espacial de campo elétrico
uniforme de módulo E = 20 N/C. Uma carga Q = 4 C é
deslocada com velocidade constante ao longo do perí-
metro__​›do quadrado de lado L = 1 m, sob ação de uma
força F ​
​   igual e contrária à força colombiana que atua na
carga Q. Considere, então, as seguintes afirmações:
​__›
I. O trabalho da força F ​
​    para deslocar a carga Q do pon-
to 1 para 2 é o mesmo do despendido no seu desloca-
mento ao longo do caminho fechado 1-2-3-4-1.
​__›
II. O trabalho de F ​
​  para deslocar a carga Q de 2 para 3 é
maior que o para deslocá-la de 1 para 2.
—
III. É nula a soma do trabalho da força F​ ​  para deslocar
a carga Q de 2 para 3 com seu trabalho para deslocá-la
de 4 para 1.
Então, pode-se afirmar que:
a) todas são corretas.
b) todas são incorretas.
c) apenas a II é correta.
d) apenas a I é incorreta.
e) apenas a II e III são corretas.
9. Um próton movimenta-se em linha reta paralela-
mente às linhas de força de um campo elétrico uni-
forme, conforme mostrado na figura. Partindo do re-
pouso no ponto 1 e somente sob ação da força elétrica,
ele percorre uma distância de 0,6 m e passa pelo ponto
2. Entre os pontos 1 e 2 há uma diferença de potencial
ΔV igual a 32 V. Considerando a massa do próton igual
a 1,6×10‑27 kg e sua carga igual a 1,6×10‑19 C, assinale
a alternativa que apresenta corretamente a velocidade
do próton ao passar pelo ponto 2.

a) 1.
b) 5.
c) 8.
d) 10.
e) 15.

274
 a) 2,0×104 m/s d) 1,6×105 m/s 2. De acordo com a figura a seguir, considere duas
b) 4,0×104 m/s e) 3,2×105 m/s placas A e D conectadas à terra. As regiões B e C pos-
c) 8,0×104 m/s suem uma diferença de potencial elétrico, em relação à
terra, de 410 V e 100 V, respectivamente.
10. Um canhão de elétrons lança um elétron em direção
a outros dois elétrons fixos no vácuo, como mostra a fi-
gura. Considere que o elétron lançado se encontra ape-
nas sob a ação das forças elétricas dos elétrons fixos.
Sabendo que o elétron lançado atinge velocidade
nula exatamente no ponto médio entre os elétrons
fixos, qual a__velocidade do elétron quando ele se en-
contra a 2​ √ 3 ​  cm deste ponto (ver figura)? Considere:
k0 = 9×109 Nm2/C2; massa do elétron = 9×10−31 kg; carga do
elétron = −1,6×10−19 C.

Um elétron desprende-se da placa A com velocidade

inicial igual a zero, deslocando-se até a placa D.
Dado: considere a relação carga do elétron /massa do
elétron = 1,76×1011 C/kg
a) 160 m/s Analise as proposições que se seguem:
b) 250 m/s I. O trabalho realizado pelo campo elétrico, para deslo-
c) 360 m/s car o elétron da placa A para a placa D, não é nulo.
d) 640 m/s II. Ao passar pela região B, a ordem de grandeza da ve-
e) 810 m/s locidade do elétron, em m/s, vale 107.
III. O elétron, ao deslocar-se da placa A até a placa D,

E.O. Complementar
executa um movimento progressivo acelerado.
IV. A energia cinética do elétron, ao passar na região B,
é, aproximadamente, quatro vezes maior do que a ener-
1. Na figura, estão representadas, no plano XY, linhas
gia cinética do elétron ao passar na região C.
equipotenciais espaçadas entre si de 1 V.
É correto afirmar que apenas a(s) afirmação(ões):
a) II e IV estão corretas.
b) IV está correta.
c) I e III estão corretas.
d) III e IV estão corretas.
e) II e III estão corretas.

3.Uma carga pontual positiva, Q = 5 × 10‑6 C,está disposta

no vácuo. Uma outra carga pontual positiva, q = 2 × 10‑6
C, é abandonada em um ponto A, situado a uma distância
d = 3,0 cm da carga Q. Analise as alternativas abaixo e
Considere as seguintes afirmações sobre essa situação. assinale o que for correto.
I. O trabalho realizado pela força elétrica para mover 01) Quando q está em A, a força elétrica que Q exerce
uma carga elétrica de 1 C de D até A é de –1 J. em q é 100 N.
II. O módulo do campo elétrico em C é maior do que 02) O potencial elétrico gerado por Q em A é 15 × 105 V.
em B.
04) A diferença de potencial devido à carga Q entre um
III. O módulo do campo elétrico em D é zero.
ponto B, distante 6 cm de Q e a 3 cm do ponto A, e o
Quais estão corretas? ponto A é –7,5 × 105 V.
a) Apenas I. 08) O trabalho realizado pela força elétrica gerada por
b) Apenas II. Q sobre q, para levá-la de A até B, é –20 J.
c) Apenas I e II. 16) A variação da energia potencial eletrostática da car-
d) Apenas II e III. ga q, quando essa carga é liberada em A e se move até
e) I, II e III. B, é nula.

275
 4. Um dipolo elétrico é constituído por uma carga posi-
tiva e uma negativa (veja a figura). O ponto 1 está equi- E.O. Dissertativo
distante das cargas, os pontos 2 e 3 estão equidistantes
1. (Ufjf) Na figura a seguir, está representado um aparato
da carga positiva e o ponto 4 à mesma distância que
experimental, bastante simplificado, para a produção de
o ponto 1 está da carga positiva. Qual(is) da(s) afir-
raios X. Nele, elétrons, com carga elétrica q = – 1,6 × 10-19 C,
mação(ões) a seguir é(são) correta(s)?
partem do repouso da placa S1 e são acelerados, na região
entre as placas S1 e S2, por um campo elétrico uniforme,
de módulo E = 8 × 104 V/m, que aponta de S2 para S1. A
a) O trabalho para um agente externo trazer uma car‑ separação entre as placas é d = 2 × 10-1 m. Ao passar pela
ga de prova do infinito até o ponto 1 é nulo. pequena fenda da placa S2, eles penetram em uma região
com campo elétrico nulo e chocam-se com a placa A, emitin-
b) O trabalho para um agente externo trazer uma carga
do então os raios X.
de prova até o ponto 2 é maior que para trazer a carga
de prova até o ponto 3.
c) O campo elétrico no ponto 1 é nulo.
d) O potencial elétrico no ponto 3 é igual ao potencial
elétrico no ponto 2.
e) O trabalho para um agente externo trazer a carga
do ponto 4 para o ponto 3 é igual ao trabalho para
trazer a carga do ponto 2 ao ponto 1.

5. Duas cargas puntiformes iguais, mas de sinais opos-
tos, estão fixas nas posições x = a e x = –a, como indica-
do na figura adiante.
O plano, perpendicular ao eixo x e passando pelo ponto
x = 0, contém os pontos que estão à mesma distância
das duas cargas.
a) Calcule a diferença de potencial U2 - U1 entre as
placas S2 e S1.
b) Calcule a energia cinética com que cada elétron
passa pela fenda da placa S2.
2. Embora a força de atração e repulsão entre corpos
carregados fosse conhecida empiricamente desde Tales
de Mileto, na Grécia Antiga, somente a partir dos tra-
balhos experimentais de Coulomb foi possível calcular
a intensidade dessa força. Sobre o assunto, considere
a seguinte situação: uma carga +q encontra-se locali-
zada no ponto coordenado (0,a) e uma segunda carga
-q localiza-se no ponto coordenado (0, –a). Desejando
se deslocar, com velocidade constante, uma carga +Q,
inicialmente no infinito, até o ponto com coordenadas
(a,0), calcule o trabalho realizado por essa força externa
para realizar tal deslocamento. Justifique sua resposta.

3. Uma carga elétrica q = 1,0×10-6 C se movimenta em

uma região onde existe um campo eletrostático uni-
forme. Essa carga parte de um ponto A, cujo potencial
elétrico é VA = 2 V, e caminha pelo percurso (I) até um
Supondo que o potencial elétrico no infinito é igual a ponto B, onde o potencial elétrico é VB = 4 V.
zero, pode-se afirmar que:
( ) o potencial elétrico em qualquer ponto desse plano
é igual a zero.
( ) se uma terceira carga for colocada nesse plano, a
força elétrica resultante sobre ela será igual a zero.
( ) o trabalho realizado por um agente externo, para mo-
vimentar uma carga, com velocidade constante, entre
dois pontos quaisquer nesse plano, é igual a zero.
( ) no ponto médio entre as cargas, em x = 0, o módu-
lo do campo elétrico, devido às duas cargas fixas, é
igual a zero.
a) Calcule o trabalho realizado pela força elétrica que
( ) cargas negativas movimentam-se espontaneamente atua sobre a carga ao longo do deslocamento de A a B.
no sentido positivo de eixo x. b) Supondo que a carga retorne ao ponto A pelo camin‑
( ) não existe ponto próximo às cargas onde o campo ho (II), determine o trabalho total realizado pela força
elétrico resultante seja nulo. elétrica ao longo do percurso de ida e volta, (I) + (II).

276
4. Uma partícula carregada, cuja energia cinética no in-
finito era 3,2 × 10‑21 J, desloca-se, ao longo da trajetória
tracejada, sujeita à repulsão colombiana devida aos
dois prótons fixados nas posições indicadas na figura.
Estas forças de repulsão são as únicas forças relevantes
que atuam sobre a partícula. Ao atingir o ponto M, a ve-
locidade da partícula anula-se e ela retorna no sentido
oposto ao incidente. Quando a partícula está no ponto
M, qual o aumento, em relação à situação inicial, da en-
ergia potencial armazenada no sistema das três cargas,
em meV (10‑3 eV)?
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) Um elétron deixa a superfície de um metal
com energia cinética igual a 10 eV e penetra em uma
região na qual é acelerado por um campo elétrico uni-
forme de intensidade igual a 1,0 × 104 V/m.
Considere que o campo elétrico e a velocidade inicial
do elétron têm a mesma direção e sentidos opostos.
Calcule a energia cinética do elétron, em eV, logo após per-
correr os primeiros 10 cm a partir da superfície do metal.

E.O. Objetivas
5. Uma partícula de massa “m” e carga elétrica “q”,
positiva, é abandonada a uma distância “d” de outra (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
partícula cuja carga elétrica é “Q”, positiva, e que está
fixa em um ponto. 1. (Fuvest) A energia potencial elétrica U de duas
partículas em função da distância r que as separa está
Considere as partículas apenas sob interação elétrica,
representada no gráfico da figura abaixo.
no vácuo, onde a constante da lei de Coulomb vale K0.
a) Calcule o módulo da força elétrica que atua na
carga “q” quando ela é abandonada e indique, em
uma figura, a direção e o sentido dessa força.
b) Qual será a variação da energia potencial do siste‑
ma, entre o abandono e o instante em que a distância
entre as partículas for igual a 4d?
c) Qual será o trabalho da força elétrica sobre a
partícula de carga “q”, entre o abandono e o in‑
stante em que a dificuldade entre as partículas for
igual a 4d?
d) Qual será a velocidade da partícula de carga “q”, Uma das partículas está fixa em uma posição, enquanto
quando a distância entre as partículas for 4d? a outra se move apenas devido à força elétrica de inter-
ação entre elas.
6. Duas partículas de mesma massa M e cargas diferentes
são aceleradas a partir do repouso por uma mesma diferen- Quando a distância entre as partículas varia de
ça de potencial V. Se suas velocidades finais estão na razão ri = 3×10‑10 m a rf = 9×10‑10 m, a energia cinética da
v1/v2 = 7, qual a relação q1/q2 entre suas cargas? partícula em movimento:
a) diminui 1×10‑18 J. d) aumenta 2×10‑18 J.
7. (UFV) A figura a seguir ilustra um capacitor de placas b) aumenta 1×10‑18 J. e) não se altera.
paralelas infinitas e separadas por uma distância D, sub- c) diminui 2×10‑18 J.
metido a uma diferença de potencial V.
2. (Unifesp) Na figura, as linhas tracejadas represen-
tam superfícies equipotenciais de um campo elétrico;
as linhas cheias I, II, III, IV e V representam cinco pos-
síveis trajetórias de uma partícula de carga q, positiva,
realizadas entre dois pontos dessas superfícies, por um
agente externo que realiza trabalho mínimo.
a) Um elétron de massa M e carga Q é abandonado
no ponto A. Expresse a velocidade v com que o elétron
atingirá a placa positiva, em termos de grandezas men‑
cionadas acima, desprezando interações gravitacionais.
b) Se o elétron tivesse sido lançado do ponto B, equi‑
distante das placas, com velocidade paralela a estas,
em quanto tempo, a partir do lançamento, atingiria
a placa positiva? Expresse sua resposta em termos
das grandezas mencionadas acima, desprezando in‑
terações gravitacionais.

277
 A trajetória em que esse trabalho é maior, em módulo, é: forças internas são desprezíveis, determine a energia
a) I. necessária para separar completamente as duas car‑
gas, isto é, para dissociar a molécula em dois íons.
b) II.
c) III. 2. (Unesp) Um próton (carga = e, massa = m) e uma
d) IV. partícula alfa (carga = 2e, massa = 4m) são acelerados
e) V. separadamente no vácuo, a partir do repouso, através
da mesma diferença de potencial elétrico. Consideran-
3. (Fuvest 2018) Na figura, A e B representam duas do que, em cada caso, todo o trabalho da respectiva
placas metálicas; a diferença de potencial entre elas é força elétrica resultou em energia cinética da partí-__
VB - VA = 2,0 × 104 V. As linhas tracejadas 1 e 2 represen- cula, mostre que a velocidade final do próton será √​ 2 ​  
tam duas possíveis trajetórias de um elétron, no plano da vezes a da partícula alfa.
figura.
3. (Unesp) Uma carga de prova q0 é deslocada sem ace-
leração no campo elétrico criado por uma carga punti-
forme q, fixa. Se o deslocamento de q0 for feito de um
ponto A para outro B, ambos à mesma distância de q,
mas seguindo uma trajetória qualquer, o que se pode
dizer a respeito do trabalho realizado pelo agente que
movimentou a carga? Justifique sua resposta.

Gabarito
Considere a carga do elétron igual a - 1,6 × 10-19 C e E.O. Aprendizagem
as seguintes afirmações com relação à energia cinética
1. D 2. A 3. E 4. C 5. A
de um elétron que sai do ponto X na placa A e atinge a
placa B: 6. C 7. C 8. E
I. Se o elétron tiver velocidade inicial nula, sua energia
cinética, ao atingir a placa B será 3,2 × 10-15 J. E.O. Fixação
II. A variação da energia cinética do elétron é a mesma,
1. E 2. A 3. C 4. C 5. A
independentemente de ele ter percorrido as trajetórias
1 ou 2. 6. E 7. C 8. A 9. C 10. A
III. O trabalho realizado pela força elétrica sobre o
elétron na trajetória 2 é maior do que o realizado sobre
o elétron na trajetória 1.
E.O. Complementar
1. C 2. A 3. 01+02+04=07 4. A
Apenas é correto o que se afirma em:
a) I. 5. V-F-V-F-F-V
b) II.
c) III. E.O. Dissertativo
d) I e II.
1.
e) I e III.
a) 1,6 × 104 V.
b) 2,56 × 10-15 J.

E.O. Dissertativas 2. O trabalho realizado sobre a carga Q depende da diferença

de potencial entre o infinito e o ponto (a,0). No infinito o po‑
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) tencial elétrico do sistema é nulo e no ponto (a,0) também o é,
pois as duas cargas estão em disposição simétrica, com cargas
1. (Unicamp) Considere uma molécula diatômica iônica. Um de mesmo módulo, mas sinais opostos. Desta forma o trabalho
átomo tem carga q = 1,6 × 10‑19 C, e o outro tem carga opos- resultante será nulo.
ta. A distância interatômica de equilíbrio é 2,0 × 10-10 m. No
3.
sistema Internacional k0 é igual a 9,0 × 109.
a) τAB = –2,0×10‑6 J.
Na distância de equilíbrio, a força de atração entre as
b) τAA = 0 J.
cargas é anulada por outras forças internas da molécu-
la. Pede-se: 4. 20×10‑3 eV = 20 meV.
a) a resultante das forças internas que anula a força 5.
de atração entre as cargas. a) F = k0 ⋅ q ⋅ Q/d2.
b) considerando que, para distâncias interatômi‑ b) –3 ⋅ k0 ⋅ q ⋅ Q/(4d).
cas maiores que a distância de equilíbrio, as outras

278
 c) 3 ⋅ k0 ⋅ q ⋅ Q/(4d).
____________________
​√ [3 ⋅ k0 ⋅ q ⋅ Q/(2⋅d⋅m)] ​.
d)  
6. 49.
7. ________
a) v = √
​ (2qV/m) ​
_______
.  
b) t = D​√ (m/qV) ​.  

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Ec = 990 eV.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. E 3. D

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) 5,8 × 10‑9 newtons.
b) 1,2 × 10‑18 joules.
2.
tp = DEp  2
v​ p ​
e · U = m · __ ​   ​  
2
mv​
____  2 ​
p
U = ​   ​  
2e
ta = ∆Ea
4m · va2
2e.U = _______ ​   ​  
 
2
m · va 2
U =_______ ​  e ​    
mv​  2p ​
   
mv​  a ​
2
_____
​   ​  = ____ ​   ​   
2e __ e
vp = √ ​ 2 ​ · va.
3. Os pontos A e B equidistam de q, U entre AB é igual a zero.
O trabalho é nulo.

279
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1a6
1 2e5
2 2e4
3 4
E.O. OBJETIVAS
4 4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 4 Exercícios Códigos
6 4 1 2e3
7 4 2 4
8 4 3 2e4

E.O. FIXAÇÃO
E.O. DISSERTATIVAS
Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
1 4 Exercícios Códigos
2 2e4 1 3
3 4 2 2e4
4 2e4 3 4
5 4
6 2e4
7 3
8 5
9 2, 4 e 5
10 2

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4
2 2e4
3 4
4 4
5 4

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2e5
2 4
3 4
4 2e3
5 4
6 2e4
7 2e4
8 2e4

280
 AULAS Potencial elétrico no CEU
13 e 14 e equilíbrio eletrostático
Competências: 5e6
E.O. Aprendizagem
1. Duas esferas isolantes, A e B, possuem raios iguais a
RA e RB, e cargas uniformemente distribuídas, iguais a QA
e QB, respectivamente.
Sabendo-se que 5QA = 2QB e ainda que 10RA = 3RB, qual a
relação entre suas densidades volumétricas de cargas ρA/ρB?
a) 100/9 d) 400/27
b) 15/8 e) 280/9
c) 200/6
2. Durante uma experiência didática sobre eletrostáti-
ca, um professor de Física eletriza uma esfera metálica
oca suspensa por um fio isolante. Na sequência, faz as
seguintes afirmações:
I. A carga elétrica transferida para a esfera se distribui
na superfície externa desta.
II. O campo elétrico no interior da esfera é nulo.
III. O campo elétrico na parte exterior da esfera tem
direção perpendicular à superfície desta.
IV. A superfície da esfera, na situação descrita, apresen-
ta o mesmo potencial elétrico em todos os pontos.
V. A carga elétrica acumulada na esfera é positiva, pois
lhe foram transferidas cargas positivas.
Está correto o que se afirma em:
a) I apenas.
b) I e II apenas.
c) I, II e III apenas.
d) I, II, III e IV apenas.
e) I, II, III, IV e V.
3. Duas esferas metálicas de raios RA e RB, com RA < RB,
estão no vácuo e isoladas eletricamente uma da out-
ra. Cada uma é eletrizada com uma mesma quantidade
de carga positiva. Posteriormente, as esferas são inter-
ligadas por meio de um fio condutor de capacitância
desprezível e, após atingir o equilíbrio eletrostático, a
esfera A possuirá uma carga QA e um potencial VA, e a
esfera B uma carga QB e um potencial VB. Baseado nas
informações anteriores, podemos, então, afirmar que:
a) VA < VB e QA = QB.
b) VA = VB e QA = QB.
c) VA < VB e QA < QB.
d) VA = VB e QA < QB.
e) VA > VB e QA = QB.
Habilidades: 17 e 21
4. A figura mostra duas cascas esféricas condutoras con-
cêntricas no vácuo, descarregadas, em que a e c são, re-
spectivamente, seus raios internos, e b e d seus respecti-
vos raios externos. A seguir, uma carga pontual negativa
é fixada no centro das cascas. Estabelecido o equilíbrio
eletrostático, a respeito do potencial nas superfícies ex-
ternas das cascas e do sinal da carga na superfície de raio
d, podemos afirmar, respectivamente, que:
a) V(b) > V(d) e a carga é positiva.
b) V(b) < V(d) e a carga é positiva.
c) V(b) = V(d) e a carga é negativa.
d) V(b) > V(d) e a carga é negativa.
e) V(b) < V(d) e a carga é negativa.
5. Um dispositivo desloca, com velocidade constante, uma
carga de 1,5 C por um percurso de 20,0 cm através de um
campo elétrico uniforme de intensidade 2,0×103 N/C.
A força eletromotriz do dispositivo é:
a) 60×103 V. d) 400 V.
b) 40×103 V. e) 200 V.
c) 600 V.
6. Considere uma esfera oca metálica eletrizada. Na
condição de equilíbrio eletrostático:
a) o vetor campo elétrico no interior da esfera não é nulo.
b) o potencial elétrico em um ponto interior da esfera
depende da distância desse ponto à superfície.
c) o vetor campo elétrico na superfície externa da es‑
fera é perpendicular à superfície.
d) a distribuição de cargas elétricas na superfície ex‑
terna da esfera depende do sinal da carga com que
ela está eletrizada.
e) o módulo do vetor campo elétrico em um ponto da
região externa da esfera não depende da distância
desse ponto à superfície.
281
 7. A figura representa o esquema de funcionamento de
um gerador eletrostático.
Esfera Coletor
metálica
Correia
Voltagem Receptor
GERADOR DE VAN DE GRAAFF
Com base na figura e nos conhecimentos sobre as pro-
priedades físicas oriundas de cargas elétricas em repouso,
é correto afirmar:
a) O campo elétrico entre a superfície interna e a ex‑
terna da esfera metálica é uniforme e constante.
b) As cargas positivas migram para a Terra quando um
fio condutor conecta a esfera metálica à Terra.
c) O potencial elétrico de um ponto da superfície ex‑
terna da esfera metálica é maior do que o potencial
elétrico no centro desta esfera.
d) As cargas se acumulam na esfera, enquanto a in‑
tensidade do campo elétrico gerado por essas cargas
é menor do que a rigidez dielétrica do ar.
e) As duas pontas de uma lâmina de alumínio dobra‑
do ao meio e fixa na parte interna da esfera metálica
exercem entre si força de repulsão eletrostática.
8. Dois condutores esféricos possuem, respectivamente,
raios R e 2 R e cargas +Q e –4 Q.
Separados por uma distância d = 6 R, conforme mos-
tra a figura abaixo, os condutores atraem-se com uma
força de intensidade F = 20 N. Colocando-se os dois em
contato e diminuindo a distância d para 3R a força re-
pulsiva entre eles passará a valer:
a) 60 N. c) 10 N.
b) 40 N. d) 5 N.
9. (UECE) Os aparelhos de televisão que antecederam
a tecnologia atual, de LED e LCD, utilizavam um tubo
de raios catódicos para produção da imagem. De modo
simplificado, esse dispositivo produz uma diferença de
potencial da ordem de 25 kV entre pontos distantes de
50 cm um do outro. Essa diferença de potencial gera um
campo elétrico que acelera elétrons até que estes se
choquem com a frente do monitor, produzindo os pon-
tos luminosos que compõem a imagem.
Com a simplificação acima, pode-se estimar correta-
mente que o campo elétrico por onde passa esse feixe
de elétrons é:
a) 0,5 kV/m. c) 50,000 V/m.
b) 25 kV. d) 1,250 kV/m.
282
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
OS DEZ MAIS BELOS EXPERIMENTOS DA FÍSICA
A edição de setembro de 2002 da revista Physics World
apresentou o resultado de uma enquete realizada entre
seus leitores sobre o mais belo experimento da Física. Na ta-
bela abaixo são listados os dez experimentos mais votados.
6) Experimento com a
1) Experimento da dupla fenda
balança de torsão, real‑
de Young, realizado com elétrons.
izada por Cavendish.
2) Experimento da queda dos 7) Medida da circunferência da
corpos, realizada por Galileu. Terra, realizada por Erastóstenes.
8) Experimento sobre o
3) Experimento da gota de óleo. movimento de corpos num plano
inclinado, realizado por Galileu.
4) Decomposição da luz
solar com um prisma, 9) Experimento de Rutherford.
realizada por Newton.
5) Experimento da interferência 10) Experiência do pên‑
da luz, realizada por Young. dulo de Foucault.
10. Embora as experiências realizadas por Millikan ten-
ham sido muito trabalhosas, as ideias básicas nas quais
elas se apoiam são relativamente simples. Simplifica-
damente, em suas experiências, R. Millikan conseguiu
determinar o valor da carga do elétron equilibrando o
peso de gotículas de óleo eletrizadas, colocadas em um
campo elétrico vertical e uniforme, produzido por duas
placas planas ligadas a uma fonte de voltagem, con-
forme ilustrado na figura abaixo.
Supondo que cada gotícula contenha cinco elétrons em
excesso, ficando em equilíbrio entre as placas separadas
por d = 1,50 cm e submetendo-se a uma diferença de
potencial VAB = 600 V, a massa de cada gota vale, em kg:
a) 1,6×10‑15.
b) 3,2×10‑15.
c) 6,4×10‑15.
d) 9,6×10‑15.
E.O. Fixação
1. Um condutor esférico em equilíbrio eletrostático,
representado pela figura a seguir, tem raio igual a R e
está eletrizado com carga Q.
Analise as afirmações que se seguem: 4. Uma carga q distribui-se uniformemente na superfí-
I. No ponto A, o campo elétrico e o potencial elétrico cie de uma esfera condutora, isolada, de raio R. Assinale
são nulos. a opção que apresenta a magnitude do campo elétrico
e o potencial elétrico num ponto situado a uma distân-
II. Na superfície da esfera, é nulo o potencial elétrico.
cia r = R/3 do centro da esfera.
III. No ponto C, o potencial elétrico é dado por KQ/R
a) E = 0 V / m e U = 0 V
IV. No ponto C distante do ponto A de 2R, tem-se
q
EC = VC/2R b) E = 0 V / m e U = ____ ​  1  ​ __​   ​  
4πε0 R
É CORRETO afirmar que apenas as(a) afirmações(ão): 3q
c) E = 0 V / m e U = ____ ​  1  ​ ___
​   ​  
a) I e III estão corretas. 4πε0 R
qr
b) IV está correta. d) E = 0 V / m e U = ____ ​  1  ​ __​   ​  
4πε0 R²
c) II e IV estão corretas. rq
d) III e IV estão corretas. ​  1   
e) E = ____  ​ __
​   ​ e U = 0 V
4πε0 R³
e) II e III estão corretas. 5. As armaduras de um capacitor plano, distanciadas en-
2. Assinale a alternativa que preenche corretamente as tre si a 1,00 mm, estão submetidas a uma ddp de 1,67
lacunas do texto a seguir, na ordem em que aparecem. kV. Em um certo instante, um próton (m = 1,67×10‑27 kg;
q = +e = 1,60×10‑19 C) chega ao ponto A com energia
Na figura que segue, um próton (carga +e) encontra-se de 3,34×10‑1 MeV, segundo a direção orientada do
inicialmente fixo na posição A em uma região onde ex- eixo x. O ponto A é a origem do sistema de referên-
iste um campo elétrico uniforme. As superfícies equipo- cias. No ponto de abcissa x = 4,00 mm, a ordenada de
tenciais associadas a esse campo estão representadas sua posição é, segundo o referencial indicado na figura,
pelas linhas tracejadas. aproximadamente igual a:

Desprezar os efeitos gravitacionais e os efeitos

Na situação representada na figura, o campo elétrico
tem módulo................. e aponta para .............., e o míni-
mo trabalho a ser realizado por um agente externo para
levar o próton até a posição B é de............... .
a) 1000 V/m direita –300 eV
b) 100 V/m direita –300 eV
c) 1000 V/m direita +300 eV
d) 100 V/m esquerda –300 eV
e) 1000 V/m esquerda +300 eV
3. A diferença de potencial entre as duas placas condu-
toras paralelas indicadas no esquema é 500 V.
Dado: carga do elétron = 1,6×10‑19 C
relativísticos.
Dado: 1 MeV = 1,6×10‑13
a) +0,20 μm. d) –2,00 μm.
b) –0,20 μm. e) –20,0 μm.
c) +2,00 μm.
6. (Efomm) Considere que o Gerador de Van de Graaff
da figura está em funcionamento, mantendo constan-
te o potencial elétrico de sua cúpula esférica de raio
R0 metros. Quando, então, é fechada a chave CH1, uma
esfera condutora de raio R1 = R0/4 metros, inicialmente
descarregada, conecta-se à cúpula por meio de fios de
capacidade desprezível (também é desprezível a in-
dução eletrostática). Atingido o equilíbrio eletrostático,
a razão σ1/σ0, entre as densidades superficiais de carga
elétrica da esfera e da cúpula, vale

Quando um elétron é transportado de P1 a P2, o trabalho

realizado pelo campo elétrico é, em joules, igual a:
a) 1,3×10‑20. d) 8,0×10‑16. a) 4 d) 1/2
b) 6,4×10‑20. e) 8,0×10‑15. b) 2 e) 1/4
c) 6,4×10‑17. c) 1

283
 7. A condução de impulsos nervosos através do corpo
humano é baseada na sucessiva polarização e despo-
larização das membranas das células nervosas. Nesse
processo, a tensão elétrica entre as superfícies interna
e externa da membrana de um neurônio pode variar de
–70 mV — chamado de potencial de repouso, situação
na qual não há passagem de íons através da membrana,
até +30mV - chamado de potencial de ação, em cuja
situação há passagem de íons. A espessura média de
uma membrana deste tipo é da ordem de 1,0×10‑7m.
Com essas informações, pode-se estimar que os mód-
ulos do campo elétrico através das membranas dos
neurônios, quando não estão conduzindo impulsos ner-
vosos e quando a condução é máxima, são, respectiva-
mente, em newton/coulomb:
a) 7,0×105 e 3,0×105.
b) 7,0×10‑9 e 3,0×10‑9.
c) 3,0×105 e 7,0×105.
d) 3,0×108 e 7,0×108.
e) 3,0×10–6 e 3,0×10–6.
8. Os recentes motins em presídios brasileiros chamaram
a atenção de modo geral para a importância das tele-
comunicações na operação de estruturas organizacio-
nais. A necessidade de se impossibilitar qualquer tipo
de comunicação, no caso de organizações criminosas,
tornou-se patente. Embora existam muitos sistemas de
comunicação móvel, o foco centrou-se em celulares, em
virtude de suas pequenas dimensões físicas e da facili-
dade de aquisição e uso. Várias propostas foram coloca-
das para o bloqueio das ondas eletromagnéticas ou de
rádio. A primeira delas consiste em envolver o presídio
por uma “gaiola de Faraday”, ou seja, “embrulhá-lo”
com um material que seja bom condutor de eletricidade
ligado à terra. Uma segunda proposta era utilizar um
aparelho que gerasse ondas eletromagnéticas na mes-
ma faixa de frequência utilizada pelas operadoras de
telefonia móvel. Essas ondas seriam espalhadas por
meio de antenas, normalmente instaladas nos muros
do presídio. Acerca das informações contidas no texto
acima, julgue a validade das afirmações a seguir.
I. Uma “gaiola de Faraday” é uma blindagem elétrica,
ou seja, uma superfície condutora que envolve uma
dada região do espaço e que pode, em certas situações,
impedir a entrada de perturbações produzidas por cam-
pos elétricos e/ou magnéticos externos.
II. A eficiência da “gaiola de Faraday” depende do com-
primento de onda das ondas eletromagnéticas da tele-
fonia celular, pois isso definirá as dimensões da malha
utilizada em sua construção.
284
III. A segunda proposta citada no texto é a geração de
ondas nas mesmas frequências utilizadas pelas operado-
ras de telefonia móvel. Com isso, através de interferên-
cias destrutivas, compromete-se a comunicação entre a
ERB (torre celular ou estação de rádio) e o telefone.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras.
b) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras.
c) Apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
d) Todas as afirmações são verdadeiras.
9. Duas esferas condutoras A e B, de raios R e 3R, estão
inicialmente carregadas com cargas positivas 2q e 3q,
respectivamente. As esferas são então interligadas por
um fio condutor.
B
3R
3q R
2q
Assinale a opção CORRETA.
a) Toda a carga da esfera A passará para a esfera B.
b) Não haverá passagem de elétrons de uma esfera
para outra.
c) Haverá passagem de cargas positivas da esfera A
para a esfera B.
d) Passarão elétrons da esfera B para a esfera A.
10. A figura mostra duas placas planas e paralelas sep-
aradas por uma distância muito pequena. As placas es-
tão igualmente carregadas com cargas opostas. Se os
potenciais elétricos nos pontos A e B valem, respectiv-
amente, VA = 400 V e VB = 100 V e a distância entre os
pontos A e B é de 2,0 cm, então os valores do campo
elétrico em A e B são, respectivamente, iguais a:
a) 1,5×104 V/m e 1,5×104 V/m.
b) 4,0×104 V/m e 1,0×104 V/m.
c) 500 V/m e 100 V/m.
d) 0 e 300 V/m.
E.O. Complementar
1. Considere duas cargas elétricas puntiformes de mes-
mo valor e sinais contrários, fixas no vácuo e afastadas
pela distância d. Pode-se dizer que o módulo do campo
elétrico E e o valor do potencial elétrico V, no ponto
médio entre as cargas, são:
a) E ≠ 0 e V ≠ 0. d) E = 0 e V ≠ 0.
b) E ≠ 0 e V = 0. e) E = 2V/d.
c) E = 0 e V = 0.
2. (Unesp) Uma gotícula de óleo com massa m e carga
elétrica q atravessa, sem sofrer qualquer deflexão, toda
a região entre as placas paralelas e horizontais de um
capacitor polarizado, como mostra a figura.
a) o potencial elétrico é o mesmo em todos os pontos.
b) o potencial elétrico do ponto A é igual ao do ponto B.
c) o potencial elétrico do ponto A é igual ao do ponto C.
d) o potencial elétrico do ponto B é maior que o do
ponto C.
e) o potencial elétrico do ponto A é menor que o do
ponto B.

5. A diferença de potencial entre duas placas condu-

toras paralelas, representadas no esquema a seguir, é
Se a distância entre as placas é L, a diferença de poten- 200 volts. Considerando as indicações do esquema, a
cial entre as placas é V e a aceleração da gravidade é g, diferença de potencial entre os pontos P1 e P2, em volts,
é necessário que q/m seja dada por: é igual a:
a) (gV)/L.
b) (VL)/g.
c) (gL)/V.
d) V/(gL).
e) L/(gV).

3. A figura a seguir representa a vista lateral de duas

placas metálicas quadradas que, em um ambiente de-
sumidificado, foram eletrizadas com cargas de mesmo
valor e de sinais contrários. As placas estão separadas a) 40. d) 160.
por uma distância d = 0,02 m, que é muito menor do que b) 50. e) 200.
o comprimento de seus lados. Dessa forma, na região c) 110.
entre as placas, existe um campo elétrico praticamente
uniforme, cuja intensidade é aproximadamente igual a
5×103 N/C. Para se transferir uma carga elétrica positi-
va da placa negativamente carregada para a outra, é
E.O. Dissertativo
necessário realizar trabalho contra o campo elétrico.
1. Um capacitor de placas paralelas é formado por duas
Esse trabalho é função da diferença de potencial exis-
placas metálicas grandes ligadas a um gerador que
tente entre as placas.
mantém uma diferença de potencial tal que o campo
elétrico uniforme gerado no interior do capacitor seja
E = 20000 N/C. Um pêndulo simples, formado por um
fio de massa desprezível e uma esfera de massa
__ m=6g
eletricamente carregada com carga q = ​√3 ​ μC é coloca-
do entre as placas, como ilustra a figura a seguir.
Quais são, respectivamente, os valores aproximados
da diferença de potencial entre as placas e do trabalho
necessário para transferir uma carga elétrica de 3×10‑3
C da placa negativa para a positiva?
a) 15 V e 0,2 J.
b) 75 V e 0,2 J.
c) 75 V e 0,3 J.
d) 100 V e 0,3 J.
e) 100 V e 0,4 J.

4. Considere o campo elétrico uniforme, E, representa-

do pelo conjunto de linhas de força na figura a seguir.
Sobre o potencial elétrico nos pontos A, B e C, marcados
com o sinal (+), é correto afirmar que:

Considerando que a carga q não altera o campo elétrico

entre as placas do capacitor, responda:
a) para qual ângulo q entre o fio e a vertical o sistema
estará em equilíbrio estático?
b) Se a diferença de potencial fornecida pelo gerador
fosse triplicada, para que ângulo q entre o fio e a verti‑
cal haveria equilíbrio estático?

285
 2. No experimento de Millikan, que determinou a carga do
elétron, pequenas gotas de óleo eletricamente carregadas
são borrifadas entre duas placas metálicas paralelas.
Ao aplicar um campo elétrico uniforme entre as placas,
da ordem de 2 × 104 V/m, é possível manter as gotas em
equilíbrio, evitando que caiam sob a ação da gravidade.
Considerando que as placas estão separadas por uma
distância igual a 2 cm, determine a diferença de poten-
cial necessária para estabelecer esse campo elétrico
entre elas.
3. Um elétron é abandonado entre duas placas parale-
las, eletrizadas por meio de uma bateria, conforme o
esquema representado.
A distância entre as placas é 2 cm e a tensão fornecida
pela bateria é 12 V. Sabendo que a carga do elétron é
1,6×10‑19 C, determine:
a) a intensidade do vetor campo elétrico gerado entre
as placas.
b) o valor da força elétrica sobre o elétron.
4. (UFRJ) Uma partícula com carga positiva q = 4,0×10‑6 C é
mantida em repouso diante de uma esfera maciça condu-
tora isolada de raio 0,10 m e carga total nula. A partícu-
la encontra-se a uma distância de 0,20 m do centro da
esfera, conforme ilustra a figura a seguir. A esfera e as
cargas que foram induzidas em sua superfície também se
encontram em repouso, isto é, há equilíbrio eletrostático.
Sabendo que a constante de proporcionalidade na lei
de Coulomb é k = 9,0×109 N.m2/C2, determine o módulo
e indique a direção e o sentido:
a) do campo elétrico no centro da esfera condutora
devido à partícula de carga q.
b) do campo elétrico no centro da esfera condutora
devido às cargas induzidas em sua superfície.
286
5. O processo de eletrização por atrito, ou triboeletri-
zação, é responsável, em parte, pelo acúmulo de cargas
nas nuvens e, nesse caso, a manifestação mais clara
desse acúmulo de cargas é a existência de raios, que
são descargas elétricas extremamente perigosas. Entre-
tanto, como o ar atmosférico é um material isolante, os
raios não ocorrem a todo momento. Para que ocorram,
o valor do campo elétrico produzido no ar por um ob-
jeto carregado deve ter uma intensidade maior do que
um certo valor crítico chamado rigidez dielétrica. É im-
portante notar que não apenas o ar, mas todos os ma-
teriais, sejam isolantes ou condutores, possuem rigidez
dielétrica. Nos condutores, em geral, essa grandeza tem
valores muito menores que nos isolantes, e essa é uma
característica que os diferencia. Assim, com um campo
elétrico pouco intenso é possível produzir movimento
de cargas num condutor, enquanto num isolante o cam-
po necessário deve ser muito mais intenso.
Considerando essas informações, responda:
a) Sabe-se que a rigidez dielétrica do ar numa certa
região vale 3,0 × 106 N/C. Qual é a carga máxima que
pode ser armazenada por um condutor esférico com
raio de 30 cm colocado nessa região?
b) Supondo que o potencial elétrico a uma distância
muito grande do condutor seja nulo, quanto vale o
potencial elétrico produzido por esse condutor esféri‑
co na sua superfície quando ele tem a carga máxima
determinada no item anterior?
6. (UFRRJ) Seja uma esfera condutora de raio R, carrega-
da com uma carga Q.
Determine o potencial elétrico em um ponto situado:
a) a uma distância 2R do seu centro.
b) a uma distância R do seu centro.
c) a uma distância __R​   ​ do seu centro.
2
7. Duas esferas condutoras de raios r1 e r2 estão separa-
das por uma distância muito maior que o raio de qual-
quer das duas esferas. As esferas estão conectadas por
um fio condutor, como mostra a figura a seguir. Se as
cargas das esferas em equilíbrio são, respectivamente,
q1 e q2, determine:
 a) a razão entre as cargas q1 e q2.
b) a razão entre as intensidades do campo elétrico na
superfície das esferas em função de r1 e r2.
8. O gráfico mostra o potencial elétrico em função da
distância ao centro de uma esfera condutora carregada
de 1,0 cm de raio, no vácuo. Calcule o potencial elétrico
a 3,0 cm do centro da esfera, em volts.
9. Sejam 2 superfícies equipotenciais A1 e A2, e um cam-
po elétrico uniforme de intensidade E = 2,0 × 10‑2 N/C,
conforme mostra a figura a seguir.
As distâncias CD e DB são, respectivamente, 2,0 cm e
1,0 cm. Determine:
a) o trabalho da força elétrica para conduzir uma car‑
ga q = 4,0 μC de D até B.
b) a diferença de potencial entre C e B.
E.O. Enem
1. (Enem) Duas irmãs que dividem o mesmo quarto de
estudos combinaram de comprar duas caixas com tam-
pas para guardarem seus pertences dentro de suas caix-
as, evitando, assim, a bagunça sobre a mesa de estudos.
Uma delas comprou uma metálica, e a outra, uma caixa
de madeira de área e espessura lateral diferentes, para
facilitar a identificação. Um dia as meninas foram estu-
dar para a prova de Física e, ao se acomodarem na mesa
de estudos, guardaram seus celulares ligados dentro de
suas caixas.
Ao longo desse dia, uma delas recebeu ligações
telefônicas, enquanto os amigos da outra tentavam li-
gar e recebiam a mensagem de que o celular estava
fora da área de cobertura ou desligado.
Para explicar essa situação, um físico deveria afirmar
que o material da caixa, cujo telefone celular não rece-
beu as ligações é de:
a) madeira e o telefone não funcionava porque a ma‑
deira não é um bom condutor de eletricidade.
b) metal e o telefone não funcionava devido à blinda‑
gem eletrostática que o metal proporcionava.
c) metal e o telefone não funcionava porque o metal
refletia todo tipo de radiação que nele incidia.
d) metal e o telefone não funcionava porque a área
lateral da caixa de metal era maior.
e) madeira e o telefone não funcionava porque a
espessura desta caixa era maior que a espessura da
caixa de metal.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A aplicação de campo elétrico entre dois eletrodos é
um recurso eficaz para separação de compostos iônic-
os. Sob o efeito do campo elétrico, os íons são atraídos
para os eletrodos de carga oposta.
1. (UERJ 2017) Admita que a distância entre os eletro-
dos de um campo elétrico é de 20 cm e que a diferença
de potencial efetiva aplicada ao circuito é de 6 V.
Nesse caso, a intensidade do campo elétrico, em V/m
equivale a:
a) 40 c) 20
b) 30 d) 10
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) No experimento de Millikan, que determinou a
carga do elétron, pequenas gotas de óleo eletricamente
carregadas são borrifadas entre duas placas metálicas
paralelas. Ao aplicar um campo elétrico uniforme entre as
placas, da ordem de 2 ∙ 104 V/m, é possível manter as gotas
em equilíbrio, evitando que caiam sob a ação da gravidade.
Considerando que as placas estão separadas por uma
distância igual a 2 cm, determine a diferença de poten-
cial necessária para estabelecer esse campo elétrico
entre elas.
2. (UERJ) Em um laboratório, um pesquisador colocou
uma esfera eletricamente carregada em uma câmara na
qual foi feito vácuo.
O potencial e o módulo do campo elétrico medidos a
certa distância dessa esfera valem, respectivamente,
600 V e 200 V/m.
Determine o valor da carga elétrica da esfera.
3. (UERJ) Entre duas placas condutoras, planas e paralelas,
separadas por uma distância d = 4,0 × 10-2 m, existe um
campo elétrico uniforme de intensidade E = 6,0 × 104 V/m
287
 As placas podem ser colocadas na horizontal (situação A)
ou na vertical (situação B), em um local onde g = 10 m/s2.
Uma pequena esfera, de massa m = 8,0 × 10-3 kg e carga
elétrica positiva q = 1,0 × 10-6 C, encontra-se suspensa
entre as placas por meio de um fio isolante, inextensível
e de massa desprezível.
a) Explique por que, na situação B, a esfera se inclina
para a direita, e determine a diferença de potencial
elétrico entre as placas.
b) Calcule a razão entre as trações nos fios para as
situações A e B.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Quando um rolo de fita adesiva é desenrolado, ocorre
uma transferência de cargas negativas da fita para o
rolo, conforme ilustrado na figura a seguir.
Quando o campo elétrico criado pela distribuição de
cargas é maior que o campo elétrico de ruptura do
meio, ocorre uma descarga elétrica. Foi demonstrado
recentemente que essa descarga pode ser utilizada
como uma fonte econômica de raios-X.
1. (Unicamp) No ar, a ruptura dielétrica ocorre para campos
elétricos a partir de E = 3,0×106 V/m. Suponha que ocorra
uma descarga elétrica entre a fita e o rolo para uma dif-
erença de potencial V = 9 kV. Nessa situação, pode-se
afirmar que a distância máxima entre a fita e o rolo vale:
a) 3 mm. c) 2 mm.
b) 27 mm. d) 37 nm.
2. (Unifesp) A presença de íons na atmosfera é re-
sponsável pela existência de um campo elétrico dirigi-
do e apontado para a Terra.Próximo ao solo, longe de
concentrações urbanas, num dia claro e limpo, o campo
elétrico é uniforme e perpendicular ao solo horizontal e
sua intensidade é de 120 V/m.
A figura mostra as linhas de campo e dois pontos dessa
região, M e N.
288
O ponto M está a 1,20 m do solo, e N está no solo. A
diferença de potencial entre os pontos M e N é:
a) 100 V. d) 134 V.
b) 120 V. e) 144 V.
c) 125 V.
3. (Unesp) Modelos elétricos são frequentemente uti-
lizados para explicar a transmissão de informações em
diversos sistemas do corpo humano. O sistema nervoso,
por exemplo, é composto por neurônios (figura 1), célu-
las delimitadas por uma fina membrana lipoproteica que
separa o meio intracelular do meio extracelular. A parte
interna da membrana é negativamente carregada e a
parte externa possui carga positiva (figura 2), de maneira
análoga ao que ocorre nas placas de um capacitor.
A figura 3 representa um fragmento ampliado dessa
membrana, de espessura d que está sob ação de um
campo elétrico uniforme, representado na figura por
suas linhas de força paralelas entre si e orientadas
para cima. A diferença de potencial entre o meio in-
tracelular e o extracelular é V. Considerando a carga
elétrica elementar como e, o íon de potássio K+, indi-
cado na figura 3, sob ação desse campo elétrico, fica-
ria sujeito a uma força elétrica cujo módulo pode ser
escrito por:
a) e · V · d ​  e   
d) _____
V . d
e​  ·  ​
d   e​  ·  V  
b) _____ e) _____
V d
V​  · ​
c) _____ d
e   
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Quando a atmosfera está em condições de
estabilidade – não se avizinham tempestades, por ex-
emplo – existe um campo elétrico uniforme nas proxim-
idades da superfície terrestre de intensidade 130 V/m,
aproximadamente, tendo a Terra carga negativa e a at-
mosfera carga positiva.
 a) Faça uma linha horizontal para representar a super‑
fície da Terra, atribuindo a essa linha o potencial 0,0
V. Represente as linhas equipotenciais acima dessa
linha, correspondentes às alturas 1,0 m, 2,0 m, 3,0 m,
4,0 m e 5,0 m, assinalando, de um lado de cada linha,
a altura, e do outro, o respectivo potencial elétrico.
b) Qual deveria ser a carga elétrica de um corpo de
massa 1,3 kg para que ele ficasse levitando graças a
esse campo elétrico? (Adote g = 10 m/s2.) Supondo que nenhuma carga elétrica se acumule no fio
Isso seria possível na prática? Considere que uma condutor, determine a carga elétrica final em cada uma
nuvem de tempestade tem algumas dezenas de cou‑ das esferas.
lombs e justifique sua resposta.

2. (Fuvest) A região entre duas placas metálicas, pla-

nas e paralelas está esquematizada na figura abaixo.
Gabarito
As linhas tracejadas representam o campo elétrico uni-
forme existente entre as placas. A distância entre as
placas é 5 mm e a diferença de potencial entre elas é
E.O. Aprendizagem
300 V. As coordenadas dos pontos A, B e C são mostra- 1. D 2. D 3. D 4. E 5. D
das na figura. Determine:
6. C 7. D 8. B 9. C 10. B

E.O. Fixação
1. B 2. A 3. C 4. B 5. E

6. A 7. A 8. D 9. D 10. A

E.O. Complementar
1. B 2. C 3. D 4. E 5. C

a) os módulos EA, EB e EC do campo elétrico nos pon‑

tos A, B e C respectivamente;
E.O. Dissertativo
b) as diferenças de potencial VAB e VBC entre os pontos 1.
A e B e entre os pontos B e C, respectivamente; a) u = 30°
c) o trabalho τ realizado pela força elétrica sobre um b) u’ = 60°
elétron que se desloca do ponto C ao ponto A. 2. U = 400 V
Note e adote:
3.
O sistema está em vácuo.
a) E = 6×10² V
Carga do életron = –1,6 x 10-19 C. b) F = 9,6×10‑17 N
3. (Unesp) Uma esfera condutora descarregada (po- 4.
tencial elétrico nulo), de raio R1 = 5,0 cm, isolada, en- a) E = 9,0×105 N/C, no sentido indicado na Fig 1.
contra-se distante de outra esfera condutora, de raio
R2 = 10,0 cm, carregada com carga elétrica Q = 3,0 µC
(potencial elétrico não nulo), também isolada.

Em seguida, liga-se uma esfera à outra, por meio de um

fio condutor longo, até que se estabeleça o equilíbrio
eletrostático entre elas. Nesse processo, a carga elétri-
ca total é conservada e o potencial elétrico em cada
q
condutor esférico isolado descrito pela equação V = k​ __
r ​  ,
onde k é a constante de Coulomb, q é a sua carga elétri-
ca e r o seu raio.

289
 3.
a) - Cargas elétricas de sinais contrários se atraem.
- V = Ed = (6,0 × 104) (4,0 × 102) = 2400 V
b) TA/TB = 1,4

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. E 3. E

b) Analisando a Fig 2: como a esfera conduto‑

E.O. Dissertativas
ra está em equilíbrio eletrostático, o vetor cam‑ (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
po elétrico resultante no seu interior é nulo. A
1.
partícula eletrizada induz cargas elétricas nega‑
tivas (–) e positivas (+) na superfície da esfera, a)
gerando
​___› ​___› ​_um
__› outro campo elétrico no seu interior
(E ​​ =   E' ​
​ –  +E' ​
​ +  ), em sentido oposto ao campo da partícu‑
la, de modo a anular o campo elétrico resultante.
5.
a) Q = 3,0 × 10‑5 C = 30 μC
b) V = 9×105 V
6. b) q = –0,1 C
kQ Na prática, isso não seria possível pois um pequeno
a) V = _____
​   ​   
(2R) corpo não poderia ser eletrizado com uma carga elétri‑
kQ ca desta ordem. Note que uma nuvem de tempestade,
b) V = ___
​   ​  
R cujas dimensões são enormes, só consegue armazenar
kQ cargas elétricas de algumas dezenas de coulombs.
c) V = ___
​   ​  
R
2.
7. a) E = 6 x 104 V/m
a) q1/q2 = r1/r2 b) VBC = 0 V, VAB = 180 V.
b) E1/E2 = r2/r1 c) τ = 2,88 x 10-17 J
8. V = 56 V 3. Q1 = 1 µC e Q2 = 2 µC
9.
a) Zero
b) U = 4,0 × 10–4 V

E.O. Enem
1. B

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B

E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. U = 400 V.
2. Q = 2 · 10–7 C.

290
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 1 2
2 4, 4.1, 4.2
3 2 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 2
Exercícios Códigos
5 1.1
1 1.1
6 4
7 2 E.O. UERJ
8 5 EXAME DISCURSIVO
9 1 Exercícios Códigos
10 1 1 1.1
2 1.1 e 3
E.O. FIXAÇÃO 3 1.1
Exercícios Códigos
1 3 E.O. OBJETIVAS
2 1.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

3 1.1 Exercícios Códigos

4 3e4 1 1.1
5 1.1 2 1.1
6 5 3 1.1
7 1.1
E.O. DISSERTATIVAS
8 2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
9 5
Exercícios Códigos
10 1.1
1 1.1

E.O. COMPLEMENTAR 2 1.1

Exercícios Códigos 3 5

1 1
2 1.1
3 1.1
4 1
5 1.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1.1
4 4
5 1.1
6 3
7 5
8 4.1
9 1.1

291
 AULAS Corrente elétrica
15 e 16
Competências: 2, 5 e 6 Habilidades: 5, 17 e 21

E.O. Aprendizagem 5. A resistência elétrica R, em ohms, para um fio de metal

puro está relacionada com a sua temperatura T em °C,
pela expressão:
1. (PUC) Quando duas resistências R idênticas são colo-
R = R0 (1 + kT)
cadas em paralelo e ligadas a uma bateria V, a corrente
que flui pelo circuito é I0. na qual R0 e k são constantes positivas. Em teoria, a
resistência R de um fio cai para zero quando a tempera-
Se o valor das resistências dobrar, qual será a corrente
tura atinge o zero absoluto (–273°C). O valor de k é de:
no circuito?
a) I0/4
​  1  ​  
a) ____ .
b) I0/2 273
c) I0 ​ –1 ​   
b) ____ .
d) 2 I0 273
R
e) 4 I0 c) ____
​  0 ​  .
273
2. (CPS) O conhecimento científico tem auxiliado a ag- –R
ricultura em sua busca por melhor produtividade e, por d) ____
​  0 ​  .
273
esse motivo, são pesquisadas muitas características físi- 1 + R0
cas do solo úmido, como sua capacidade de conduzir e) _____
​   ​ .   
273
eletricidade, uma característica física que esta associada
6. O meio que conduz melhor a eletricidade é a(o):
a) à resistência elétrica do solo.
a) ar, devido à facilidade de propagar o relâmpago.
b) à potência elétrica do solo.
b) metal, porque possui maior número de cargas livres.
c) à energia elétrica do solo.
c) plástico, pois deriva-se do petróleo, grande fonte
d) à tensão elétrica do solo. de energia.
e) ao magnetismo do solo. d) madeira, uma vez que as árvores atraem raios em
3. Dois fios, f1 e f2, feitos de um mesmo material, estão dias de tempestade.
submetidos à mesma tensão elétrica. O comprimento 7. O gráfico abaixo apresenta a medida da variação de
do fio 1 é três vezes o comprimento do fio 2, e a área
potencial em função da corrente que passa em um cir-
da secção reta do fio 1 é igual a três meios da secção
cuito elétrico.
reta de 2. A razão entre as intensidades das correntes
elétricas em 1 e 2 é:
a) 0,5.
b) 1,0.
c) 1,5.
d) 2,0.
e) 2,5.

4. Suponha um fio cilíndrico de comprimento L, resis-

tividade r1 e raio da secção transversal circular R. Um Podemos dizer que a resistência elétrica deste circuito
engenheiro eletricista, na tentativa de criar um fio cilín- é de:
drico menor em dimensões físicas, mas com mesma re- a) 2,0 mΩ.
sistência, muda o comprimento do fio para L/2, o raio b) 0,2 Ω.
da secção transversal circular para R/3 e a resistividade
c) 0,5 Ω.
do material de que é feito o fio para r2. Dessa forma, a
razão entre r2 e r1, para que as resistências do segundo d) 2,0 kΩ.
e do primeiro fio sejam iguais, deve ser de: e) 0,5 kΩ.
a) 1/9. d) 5/3. 8. No rio Amazonas, um pescador inexperiente ten-
b) 2/3. e) 7/9. ta capturar um poraquê segurando a cabeça do peixe
c) 2/9. com uma mão e a cauda com a outra. O poraquê é um

292
peixe elétrico, capaz de gerar, entre a cabeça e a cau-
da, uma diferença de potencial de até 1500 V. Para esta E.O. Fixação
diferença de potencial, a resistência elétrica do corpo
humano, medida entre as duas mãos, é de aproximada- 1. O gráfico mostra a variação da corrente elétrica I, em
ampère, num fio em função do tempo t, em segundos. Qual
mente 1000 V. Em geral, 500 mA de corrente contínua,
a carga elétrica, em coulomb, que passa por uma seção
passando pelo tórax de uma pessoa, são suficientes
transversal do condutor nos primeiros 4,0 segundos?
para provocar fibrilação ventricular e morte por para-
da cardiorrespiratória. Usando os valores mencionados
acima, calculamos que a corrente que passa pelo tórax
do pescador, com relação à corrente suficiente para
provocar fibrilação ventricular, é:
a) um terço.
b) a metade.
c) igual.
d) o dobro.
e) o triplo.

9. O acelerador de partículas LHC, o Grande Colisor de

Hadrons (Large Hadron Collider), recebeu da impren-
sa vários adjetivos superlativos: “a maior máquina do
mundo”, “o maior experimento já feito”, “o big-bang
recriado em laboratório”, para citar alguns. Quando o
LHC estiver funcionando à plena capacidade, um feixe
de prótons, percorrendo o perímetro do anel circular do
acelerador, irá conter 1014 prótons, efetuando 104 voltas
por segundo, no anel.
Considerando que os prótons preenchem o anel uni-
formemente, identifique a alternativa que indica corre-
tamente a corrente elétrica que circula pelo anel.
Dado: carga elétrica do próton 1,6×10–19 C:
a) 0,16 A
b) 1,6×10–15 A
c) 1,6×10–29 A
d) 1,6×10–9 A
e) 1,6×10–23 A
10. O poraquê (Electrophorus electricus) é um peixe da
espécie actinopterígio, gimnotiforme, que pode chegar
a três metros de comprimento, e atinge cerca de trinta
quilogramas. É uma das conhecidas espécies de peixe-
-elétrico, com capacidade de geração elétrica que varia
de 300 até 1.500 volts, aproximadamente. Sobre as in-
terações elétricas no poraquê, é correto afirmar:
a) uma pessoa com uma resistência de 100.000 V
poderá segurar, com as duas mãos, tranquilamente, um
poraquê de 300 volts, já que através dela passará uma
corrente menor que 0,070 ampères, valor que poderia
causar distúrbios sérios e provavelmente fatais.
b) uma corrente de 0,1 ampères passará pelo corpo
de uma pessoa com a pele totalmente molhada, com
resistência de apenas 1.000 V, quando ela tocar,
com as duas mãos, um poraquê de 1.000 volts.
c) uma pessoa, com uma resistência elétrica de
100.000 V, ao tocar, com as duas mãos no poraquê,
cuja voltagem é de 300 volts, terá produzida em seu
corpo uma corrente de 30 mA ampères.
d) qualquer pessoa pode tocar livremente o poraquê,
pois choques elétricos não superaquecem tecidos nem
lesam quaisquer funções normais do corpo humano.
a) 10 C c) 14 C
b) 20 C d) 5 C
2. Em uma tarde de tempestade, numa região desprovi-
da de para-raios, a antena de uma casa recebe uma
carga que faz fluir uma corrente de 1,2×104 A, em um
intervalo de tempo de 25×10–6 s. Qual a carga total
transferida para a antena:
a) 0,15 C. c) 0,48 C.
b) 0,2 C. d) 0,3 C.
3. (Fatec 2017) Em uma disciplina de circuitos elétricos
da FATEC, o Professor de Física pede aos alunos que
determinem o valor da resistência elétrica de um dis-
positivo com comportamento inicial ôhmico, ou seja,
que obedece à primeira lei de Ohm. Para isso, os alunos
utilizam um multímetro ideal de precisão e submetem
o dispositivo a uma variação na diferença de potencial
elétrico anotando os respectivos valores das correntes
elétricas observadas. Dessa forma, eles decidem con-
struir um gráfico contendo a curva característica do
dispositivo resistivo, apresentada na figura.
Com os dados obtidos pelos alunos, e considerando
apenas o trecho com comportamento ôhmico, podemos
afirmar que o valor encontrado para a resistência elétri-
ca foi, em kΩ de:
a) 3,0
b) 1,5
c) 0,8
d) 0,3
e) 0,1

293
 4. Durante um experimento realizado com um condutor
que obedece à lei de Ohm, observou-se que o seu com-
primento dobrou, enquanto a área da sua secção trans-
versal foi reduzida à metade. Neste caso, se as demais
condições experimentais permanecerem inalteradas,
pode-se afirmar que a resistência final do condutor, em
relação à resistência original, será:
a) dividida por 4.
b) quadruplicada.
c) duplicada.
d) dividida por 2.
e) mantida.
5. Com o uso, os filamentos das lâmpadas incadescentes
perdem átomos por vaporização, tornando-se mais
finos. Admita que, por conta da diminuição do diâmetro
do filamento, a área da secção transversal do filamento
diminua conforme indica o gráfico.
Dos gráficos apresentados, aquele que melhor apontar-
ia os valores da resistência elétrica durante a vida útil
dessa lâmpada, supondo que a resistividade e o compri-
mento do filamento se mantenham constantes durante
toda a vida útil da lâmpada, é esboçado em:
a) b)
c) d)
e)
6.
LOUZADA, P. Tapejara: O último Guasca.
Santa Maria: Palloti, 2007 p.70.
294
Chama-se “gato” uma ligação elétrica clandestina en-
tre a rede e uma residência.
Usualmente, o “gato” infringe normas de segurança,
porque é feito por pessoas não especializadas. O cho-
que elétrico, que pode ocorrer devido a um “gato” mal-
feito, é causado por uma corrente elétrica que passa
através do corpo humano.
Considere a resistência do corpo humano como 105 V
para pele seca e 103 V para pele molhada.
Se uma pessoa com a pele molhada toca os dois polos
de uma tomada de 220 V, a corrente que a atravessa,
em A, é:
a) 2,2×105. d) 2,2×10–1.
b) 2,2×103. e) 2,2×10–3.
c) 4,5.
7. Um fio condutor foi submetido a diversas voltagens
em um laboratório. A partir das medidas dessas volta-
gens e das correntes que se estabeleceram no condu-
tor, foi possível obter o gráfico a seguir.
O valor da resistência desse condutor é:
a) 32 V.
b) 0,02 V.
c) 150 V.
d) 250 V.
e) 50 V.
8. Observe o gráfico:
O comportamento de R1 e R2 não se altera para valores
de ddp até 100 V. Ao analisar este gráfico, um aluno
concluiu que, para valores abaixo de 100 V:
I. A resistência de cada um dos condutores é constante,
isto é, eles são ôhmicos.
II. O condutor R1 tem resistência elétrica maior que o
condutor R2.
III. Ao ser aplicada uma d.d.p. de 80 V aos extremos de
R2, nele passará uma corrente de 0,8 A.
Quais as conclusões corretas:
a) Apenas I e III. d) Apenas I.
b) Apenas II. e) Todas.
c) Apenas II e III.
9. (UECE) Uma lâmpada incandescente é conectada por 3. Dados os gráficos a seguir, assinale aquele(s) que
dois fios à bateria (12 V) de um carro através de um pode(m) representar resistência ôhmica, a uma mesma
interruptor cuja resistência é desprezível. Após a lâm- temperatura.
pada ser ligada, a corrente elétrica que passa pelo in-
terruptor e a diferença de potencial elétrico entre seus
terminais são sempre
a) 12 V e zero, respectivamente.
b) igual a zero e 12 V, respectivamente.
c) maior que zero e zero, respectivamente.
d) 12 A e 12 V respectivamente.

10. O gráfico representa a diferença de potencial DV i

entre dois pontos de um fio, em função da corrente i
que passa através dele. A resistência do fio entre os R V

dois pontos considerados vale, em V:

i R

4. A tabela a seguir fornece os comprimentos, as áreas

da secção transversal e as resistividades para fios de
cinco materiais diferentes. A resistência desses fios não
depende da tensão aplicada.
Material Comprimento Área Resistividade
A L 3A ρ
B 3L A 2ρ
C 2L 2A 3ρ
a) 0,05. D L 3A 3ρ
b) 4. E L 4A 2ρ
c) 20.
d) 80. A partir desses dados, indique a alternativa que contém
o fio referente ao material que transforma mais energia
e) 160.
por unidade de tempo quando todos estão individual-
mente submetidos à mesma diferença de potencial em
E.O. Complementar suas extremidades.
a) C
1. Um pássaro pousa em um dos fios de uma linha de b) B
transmissão de energia elétrica. O fio conduz uma cor- c) A
rente elétrica i = 1.000 A e sua resistência, por unidade
d) D
de comprimento, é de 5,0×10–5 V/m. A distância que
separa os pés do pássaro, ao longo do fio, é de 6,0 cm. A e) E
diferença de potencial, em milivolts (mV), entre os seus
pés é: 5. No circuito a seguir, qual é a leitura do amperímetro:
a) 1,0.
b) 2,0.
c) 3,0.
d) 4,0.
e) 5,0.

2. (UERJ) Num detector de mentiras, uma tensão de 6 V

é aplicada entre os dedos de uma pessoa. Ao responder
a uma pergunta, a resistência entre os seus dedos caiu
de 400 kV para 300 kV. Nesse caso, a corrente no de-
tector apresentou variação, em mA, de: a) I = 0,2 A.
a) 5. b) I = 10 A.
b) 10. c) I = 5 A.
c) 15. d) I = 2 A.
d) 20. e) I = 500 A.

295
 E.O. Dissertativo
1. (UFSC) A tabela a seguir mostra diversos valores de
diferença de potencial aplicados a um resistor R1 e a
corrente que o percorre.
Diferença de potencial (volt) Corrente (ampère)
11,0 5 da resistência do fio.
13,2 6
15,4 7
17,6 8
19,8 9
Responda as perguntas a seguir e justifique suas respostas.
a) A relação R= __V​  ​ representa o enunciado da lei de Ohm?
i b) Qual é a altura h do nível de hélio líquido no inte‑
b) A relação R = __V​  ​ é válida para resistores não ôhmicos?
i
c) O resistor R1 é ôhmico?
2. (UnB) Suponha que uma pessoa em Brasília, na época
da seca, aproxime sua mão de um carro cuja carroceria
apresenta uma diferença de potencial de 10.000 V com
relação ao solo. No instante em que a mão estiver sufi-
cientemente próxima ao carro, fluirá uma corrente que
passará pelo ar, pelo corpo da pessoa e, através do seu
pé, atingirá o solo. Sabendo que a resistência do corpo
da pessoa, no percurso da corrente elétrica, é de 2.000
V e que uma corrente de 300 mA causará a sua morte,
calcule, em kV, a resistência mínima que o ar deve ter
para que a descarga não mate essa pessoa. Despreze a
parte fracionária de seu resultado, caso exista.
3. (UFPE) Alguns cabos elétricos são feitos de vários fios
finos trançados e recobertos com um isolante. Um cer-
to cabo tem 150 fios e a corrente total transmitida pelo
cabo é de 0,75 A quando a diferença de potencial é 220 V.
Qual é a resistência de cada fio individualmente, em kV?
4. Através de um resistor está fluindo uma corrente de
40 A, quando a voltagem de alimentação deste resistor
é de 60 V. Qual a resistência deste resistor?
5. Um fio, ao ser submetido a uma voltagem de 50 volts,
é percorrido por 40 coulombs de carga, num intervalo de
tempo de 10 segundos. Calcule sua resistência elétrica.
6. Um fio condutor, ao ser submetido a uma voltagem
de 60 volts, é percorrido por 30 coulombs de carga, num
intervalo de tempo de 10 segundos. Calcule sua resis-
tência elétrica.
7. (Unicamp) O gráfico a seguir (figura 1) mostra a resis-
tividade elétrica de um fio de nióbio (Nb) em função da
temperatura. No gráfico, pode-se observar que a resis-
tividade apresenta uma queda brusca em T = 9,0 K, tor-
nando-se nula abaixo dessa temperatura. Esse compor-
tamento é característico de um material supercondutor.
296
Um fio de Nb de comprimento total L = 1,5 m e seção
transversal de área A = 0,050 mm2 é esticado vertical-
mente do topo até o fundo de um tanque de hélio líqui-
do, a fim de ser usado como medidor de nível, conforme
ilustrado na figura 2. Sabendo-se que o hélio líquido
se encontra a 4,2 K e que a temperatura da parte não
imersa do fio fica em torno de 10 K, pode-se determinar
a altura h do nível de hélio líquido através da medida
a) Calcule a resistência do fio quando toda a sua ex‑
tensão está a 10 K, isto é, quando o tanque está vazio.
rior do tanque em uma situação em que a resistência
do fio de Nb vale 36 Ω?
8. Num determinado fio, submetido a uma diferença
de potencial (d.d.p) de 220 volts, é percorrido por 120
coulombs num intervalo de tempo de 30 s. Determine:
a) a corrente elétrica i que percorre o fio.
b) a resistência elétrica do fio.
9. Um fio condutor é submetido a uma diferença de po-
tencial (d.d.p) de 110 volts, é percorrido por 120 Cou-
lombs num intervalo de tempo de 20 s. Determine:
a) a corrente elétrica i que percorre o fio.
b) a resistência elétrica do fio.
E.O. Enem
1. A resistência elétrica de um fio é determinada pela
suas dimensões e pelas propriedades estruturais do ma-
terial. A condutividade (s) caracteriza a estrutura do ma-
terial, de tal forma que a resistência de um fio pode ser
determinada conhecendo-se L, o comprimento do fio e A,
a área de secção reta. A tabela relaciona o material à sua
respectiva resistividade em temperatura ambiente.
Tabela de condutividade
Material Condutividade (S·m/mm2)
Alumínio 34,2
Cobre 61,7
Ferro 10,2
Prata 62,5
Tungstênio 18,8
Mantendo-se as mesmas dimensões geométricas, o fio
que apresenta menor resistência elétrica é aquele feito de:
a) tungstênio. d) cobre.
b) alumínio. e) prata.
c) ferro.
E.O. UERJ Se a f.e.m. de cada pilha (com resistência interna de-
sprezível) é 1,5 volts, qual é o valor da resistência R?

Exame de Qualificação 2. (Unesp) Um certo resistor é percorrido por uma cor-

rente elétrica. Cada elétron que compõe essa corrente
1. (UERJ) Admita que cerca de 106 íons de sódio (Na+) transfere ao resistor, na forma de energia térmica, 8,0 ×
atravessem a membrana de uma célula nervosa em 1 10–19 joules. A que diferença de potencial está submeti-
ms e que a área da membrana seja aproximadamente do o resistor?
igual a 5×10–10 m2.
(Carga do elétron= 1,6 × 10‑19 coulombs).
O valor médio da densidade de corrente elétrica que
atravessa a membrana, em A/m2, é:
a) 0,27.
b) 0,32.
c) 0,50.
d) 0,64.
Gabarito
E.O. Aprendizagem
E.O. Objetivas 1. B 2. A 3. A 4. C 5. A

6. B 7. D 8. E 9. A 10. A
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) Um condutor é percorrido por uma cor- E.O. Fixação
rente elétrica de intensidade i = 800 mA. Conhecida a 1. A 2. D 3. A 4. B 5. B
carga elétrica elementar, e = 1,6 × 10-19C, o número de
elétrons que atravessa uma secção normal desse con- 6. D 7. E 8. A 9. C 10. C
dutor, por segundo, é
a) 8,0 × 1019 d) 1,6 × 1020 E.O. Complementar
b) 5,0 × 1020 e) 1,6 × 1022
1. C 2. A 3. 1, 4, 32 4. C 5. A
c) 5,0 × 1018

2. (Fuvest) Medidas elétricas indicam que a superfície

terrestre tem carga elétrica total negativa de, aproxi-
E.O. Dissertativo
madamente, 600.000 coulombs. Em tempestades, raios 1.
de cargas positivas, embora raros, podem atingir a su- a) Não, essa relação apresenta a definição de re‑
perfície terrestre. A corrente elétrica desses raios pode sistência elétrica.
atingir valores de até 300.000 A. Que fração da carga b) Sim. Essa relação permite determinar a resistência
elétrica total da Terra poderia ser compensada por um elétrica de qualquer resistor, seja ele ôhmico ou não.
raio de 300.000 A e com duração de 0,5 s:
c) Sim, pois a resistência R1 = __V​  ​ é constante e igual
i
a 2,2 V.
a) __1​   ​  . ​  1  ​  .
d) ___
2 10
2. 31 kV
b) __1​   ​  . ​  1  ​  .
e) ___
3 20 3. 44 kV
c) 1​   ​  .
__
4. R = 1,5 V
4
5. R = 12,5 V
E.O. Dissertativas 6. R = 20 V

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 7.

a) R = 60 Ω
1. (Unesp) O gráfico a seguir representa a corrente I que b) h = 0,6m
atravessa um resistor de resistência R quando é alimen-
8.
tado por pilhas ligadas em série.
a) i = 4 A
b) R = 55 V
9.
a) 6 A
b) 18,3 V

E.O. Enem
1. E

297
 E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. C

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. R = 3 · 102 ohms
2. U = 5,0 V

298
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 12 1 13
2 11
3 13 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 13
Exercícios Códigos
5 11
1 4
6 2
7 12.1 e 12.2
E.O. OBJETIVAS
8 12 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
9 4 Exercícios Códigos
10 12 1 4
2 4
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos E.O. DISSERTATIVAS
1 4.1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
2 4 Exercícios Códigos
3 12 1 12
4 13 2 8
5 13
6 12
7 12
8 12
9 12
10 12

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 12
2 12
3 13
4 13
5 12

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 12
2 12
3 12
4 12
5 4 e 12
6 4 e 12
7 13
8 4 e 12
9 4 e 12

299
300
ATOMÍSTICA

301
 AULAS Ligação iônica
9 e 10
Competências: 4, 5 e 7 Habilidades: 15, 17, 18, 24 e 25

E.O. Aprendizagem 6. (UTF-PR) Qual das alternativas contém a fórmula

mais provável de um composto resultante da combina-
ção entre um metal alcalino (A) e um calcogênio (B)?
1. (Unifor-CE) O número de elétrons de valência que con-
tribui para ligação química do elemento lítio (Z = 3) é: a) AB6 d) A6B
b) AB2 e) A2B2
a) 5. d) 2.
c) A2B
b) 4. e) 1.
c) 3. 7. (Cefet-SC) O sal de cozinha é uma mistura de alguns
2. (Mackenzie) Para que átomos de enxofre e potássio sais. O constituinte principal é o cloreto de sódio, pre-
adquiram configuração eletrônica igual à dos gases no- sente numa proporção acima de 99%. Tem-se também
bres, é necessário que: o iodeto de potássio, responsável pela presença de iodo
no sal de cozinha, além de outros sais.
Dados – Números atômicos: S = 16, K = 19.
Sabendo que o sódio (Na) e o potássio (K) apresentam
a) o enxofre receba 2 elétrons e que o potássio receba um elétron na última camada e que o iodo (I) e o cloro
7 elétrons. (Cℓ) apresentam sete elétrons na última camada, assi-
b) o enxofre ceda 6 elétrons e que o potássio receba nale a alternativa que representa corretamente as fór-
7 elétrons. mulas do cloreto de sódio e do iodeto de potássio:
c) o enxofre ceda 2 elétrons e que o potássio ceda
1 elétron. a) NaCℓ e KI. d) NaCℓ2 e KI2.
d) o enxofre receba 6 elétrons e que o potássio ceda b) NaCℓ2 e K2I. e) NaCℓ e KI2.
1 elétron. c) Na2Cℓ e KI2.
e) o enxofre receba 2 elétrons e que o potássio ceda 8. (PUC-RJ) Escolha, entre as substâncias abaixo, aquela
1 elétron. que tem as seguintes propriedades: não conduz a cor-
3. (UFAL) Ao se transformar em íon estável, um átomo rente elétrica no estado sólido, mas conduz em solução
de magnésio (Z = 12) e um átomo de oxigênio (Z = 8), e é solúvel em solventes polares.
respectivamente a) NaCℓ d) Cℓ2
a) perde e ganha dois elétrons. b) Na e) H2
b) perde e ganha um elétron. c) HCℓ
c) ganha e perde três elétrons. 9. (Cefet-MG) Nos compostos iônicos, os íons se unem
d) ganha e perde dois elétrons. devido a forças de atração eletrostáticas. Esses arranjos
e) ganha e perde um elétron. de cátions e ânions fornecem grande estabilidade aos
compostos e determinam suas principais propriedades.
4. (Cefet-MG) O composto resultante da combinação de
um metal alcalino terroso X (2A) e um halogênio Y (7A) A respeito dos sólidos iônicos, é correto afirmar que
tem fórmula e ligação química respectivamente iguais a: a) apresentam altos pontos de fusão e ebulição.
a) X2Y, iônica. b) são bons condutores de eletricidade no estado sólido.
b) XY2, iônica. c) se transformam em compostos moleculares, quan-
c) X2Y, covalente. do fundidos.
d) XY2, covalente. d) se apresentam como líquidos ou gases na tempe-
ratura ambiente.
5. (Cefet-CE) Quando um elemento químico Aℓ (Z = 13)
se combina quimicamente com o elemento S (Z = 16), a 10. (UFMG) Um material sólido tem as seguintes
fórmula e a ligação são, respectivamente, características:
• não apresenta brilho metálico;
a) Aℓ3S2; iônica.
b) Aℓ2S3; iônica. • é solúvel em água;
c) AℓS; covalente. • não se funde quando aquecido a 500 °C;
d) AℓS3; metálica. • não conduz corrente elétrica no estado sólido;
e) Aℓ2S; covalente. • conduz corrente elétrica em solução aquosa.

302
Com base nos modelos de ligação química, pode-se
concluir que, provavelmente, trata-se de um sólido
a) iônico. c) molecular.
b) covalente. d) metálico.
5. Com base na distribuição eletrônica, o elemento de
número atômico 19 combina-se mais facilmente, for-
mando um composto iônico, com o elemento de núme-
ro atômico:
a) 11. d) 20.

E.O. Fixação
b) 17. e) 27.
c) 18.

1. Os metais alcalinoterrosos, como o estrôncio, perten- 6. (Cefet-MG) Os elementos hipotéticos X, Y, Z e W apre-

centes ao Grupo 2 da Tabela Periódica, têm a tendência sentam as seguintes distribuições eletrônicas:
de perder dois elétrons para a formação de sais com X – 1s2 2s2 2p3
os halogênios pertencentes ao Grupo 17, como o iodo. Y – 1s2 2s2 2p5
Considerando o isótopo 88 38
Sr, assinale a alternativa em Z – 1s2 2s2 2p6 3s1
que todas as informações estão corretas.
W – 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
Número de partículas
Considerando esses elementos, é correto
Fórmula do
constituintes do cátion afirmar que
iodeto de Cátion
estrôncio
a) Z é um metal alcalino.
Nêutrons Prótons Elétrons
b) X possui a menor eletronegatividade.
c) Y possui o menor potencial de ionização.
a) SrI 88
Sr+ 88 38 37
38
d) Y e W formam um composto de fórmula W2Y.
b) SrI 88
38
Sr+ 50 37 37
7. (UFRJ) Quando íons de cargas opostas, formados
por elementos do grupo 1A e do grupo 7A são apro-
c) SrI2 Sr2+
88
38
88 37 37
ximados, ocorre uma forte atração entre eles, e grande
quantidade de energia é liberada.
d) SrI2 Sr2+
88
38
50 38 36
Essa força de atração é chamada:
e) SrI2 Sr2+
88
38
88 38 36 a) ligação covalente. d) ligação hidrogênio.
b) ligação iônica. e) ligação metálica.
2. (G1 – Ifsul) O tipo de ligação e a fórmula do compos- c) ligação dativa.
to que ocorre ao combinarmos átomos dos elementos 8. (Espcex (Aman)) Compostos iônicos são aqueles que
químicos Ca e F são, respectivamente, apresentam ligação iônica. A ligação iônica é a ligação
a) covalente dativa e Ca2F2. entre íons positivos e negativos, unidos por forças de
b) iônica e CaF2. atração eletrostática.
c) covalente normal e CaF. (Texto adaptado de: Usberco, João e Salvador, Edgard,
d) metálica e Ca2F. Química: química geral, vol 1, pág. 225, Saraiva, 2009).
Sobre as propriedades e características de compostos
3. (UEL) Átomos de número atômico 3 e número de mas- iônicos são feitas as seguintes afirmativas:
sa 7 ao reagirem com átomos de número atômico 8 e
I. apresentam brilho metálico.
número de massa 16 o fazem na proporção, em átomos,
respectivamente, de II. apresentam elevadas temperaturas de fusão e ebulição.
a) 1:1, formando composto iônico. III. apresentam boa condutibilidade elétrica quando em
solução aquosa.
b) 1:1, formando composto molecular.
c) 1:2, formando composto molecular. IV. são sólidos nas condições ambiente (25° C e 1 atm).
d) 2:1, formando composto iônico. V. são pouco solúveis em solventes polares como a água.
e) 3:1, formando composto iônico. Das afirmativas apresentadas estão corretas apenas
a) II, IV e V. d) I, IV e V.
4. (UFV) Os compostos formados pelos pares Mg e Cℓ;
b) II, III e IV. e) I, II e III.
Ca e O; Li e O; K e Br possuem fórmulas cujas propor-
ções entre os cátions e os ânions são, respectivamente c) I, III e V.
Dados: 9. (Ufrrj) Os telefones celulares, telefones sem fio, reló-
Li (Z = 3); O (Z = 8); Mg (Z = 12); Cℓ (Z = 17);K (Z = 19); gios, controles remotos, são alguns dos equipamentos
Ca (Z = 20); Br (Z = 35) que funcionam com baterias à base de Lítio (Li).
a) 1 : 1 2 : 2 1 : 1 1 : 2. Considerando o íon Li1+ e a posição do elemento na ta-
b) 1 : 2 1 : 2 1 : 1 1 : 1. bela periódica, é incorreto afirmar que esse íon:
c) 1 : 1 1 : 2 2 : 1 2 : 1. Dados : 24He 73Li 35
17
Cℓ
d) 1 : 2 1 : 1 2 : 1 1 : 1. a) apresenta 1 nível eletrônico completamente preenchido.
e) 2 : 2 1 : 1 2 : 1 1 : 1. b) tem um núcleo com 3 prótons.

303
 c) tem a mesma configuração eletrônica que o átomo
de Hélio.
d) apresenta números iguais de prótons e elétrons.
e) quando se liga com o cloro, forma um composto iônico.
10. (UFPE) Uma substância de temperatura de fusão
alta, solúvel em água, isolante no estado sólido, mas
condutora, quando fundida ou em solução, só pode ser
a) um composto covalente polar.
b) um composto covalente apolar.
c) um composto iônico.
d) um metal alcalino.
e) um polímero.
E.O. Complementar
1. (UECE) Atente ao seguinte trecho da canção “Quan-
ta” de Gilberto Gil: “Fragmento infinitésimo, quase
apenas mental. Quantum granulado no mel. Quantum
ondulado do sal. Mel de urânio, sal de rádio. Qualquer
coisa quase ideal”.
Considerando o trecho acima, assinale a afirmação verdadeira.
a) A fórmula química do composto formado entre o
urânio e o rádio é RaU.
b) Quantum é a quantidade mínima de energia que
um elétron do átomo do urânio pode ser emitida, pro-
pagada ou absorvida para o átomo do rádio.
c) A fórmula química do composto formado pelo ha-
logênio mais eletronegativo e o metal alcalino terroso
citado por Gilberto Gil é o RaF2.
d) O elemento químico urânio é um metal de transição
da família dos lantanídeos.
2. (Fac. Albert Einstein – Medicina) A temperatura de
fusão de compostos iônicos está relacionada à energia
reticular, ou seja, à intensidade da atração entre cátions
e ânions na estrutura do retículo cristalino iônico.
A força de atração entre cargas elétricas opostas de-
pende do produto das cargas e da distância entre elas.
De modo geral, quanto maior o produto entre os módu-
los das cargas elétricas dos íons e menores as distâncias
entre os seus núcleos, maior a energia reticular.
Considere os seguintes pares de substâncias iônicas:
I. MgF2 e MgO
II. KF e CaO
III. LiF e KBr
As substâncias que apresentam a maior temperatura de
fusão nos grupos I, II e III são, respectivamente,
a) MgO, CaO e LiF.
b) MgF2, KF e KBr.
c) MgO, KF e LiF.
d) MgF2, CaO e KBr.
3. Considere os seguintes elementos químicos e as suas
respectivas famílias ou grupos na Tabela Periódica:
304
Elemento químicos Famílias
Sódio Metais alcalinos
Lítio Metais alcalinos
Bário (Ba) Metais alcalinoterrosos
Alumínio (Aℓ) Família do Boro
Oxigênio (O) Calcogênios
Cloro (Cℓ) Halogênios
Fluor (F) Halogênios
Alguns desses elementos realizam ligações iônicas entre
si, formando compostos. Indique qual das fórmulas uni-
tárias dos compostos formados a seguir está incorreta.
a) Aℓ3O2 d) MgCℓ2
b) NaCℓ e) AlF3
c) Li2O
4. (U.F. Uberlândia) Na reação de um metal A com um
elemento B, obteve-se uma substância de fórmula A2B.
O elemento B provavelmente é um:
a) halogênio. d) gás Nobre.
b) metal de transição. e) calcogênio.
c) metal Nobre.
5. (G1 - cftrj 2017) A configuração eletrônica 3s2 repre-
senta os elétrons da camada de valência de um ele-
mento químico A. Este elemento combina-se com um
elemento B que apresenta número de massa 80 e 45
nêutrons. O tipo de ligação e a fórmula resultante dessa
combinação serão, respectivamente:
a) iônica, A2B; c) iônica, AB2;
b) covalente, AB2; d) covalente, A2B.
E.O. Dissertativo
Obs.: Se necessário, utilize a tabela periódica para reso-
lução destas questões.
1. Sabendo-se que a fórmula do sulfeto de alumínio é
Aℓ2S3, quantos elétrons são previstos para as camadas
de valência dos átomos de alumínio e de enxofre?
2. (UEM) Tendo como base a reação química entre o
átomo de sódio e o átomo de cloro para formar os íons
Na+ e Cℓ– assinale a(s) alternativa(s) correta(s) e justifi-
que as erradas.
01) Supondo que o raio atômico do sódio seja X e o
raio atômico do cloro seja Y, a distância da ligação
química entre Na+ e Cℓ– no cloreto de sódio será obri-
gatoriamente X+Y.
02) O átomo de sódio é maior do que o átomo de clo-
ro, no entanto o íon sódio é menor do que o íon cloro.
04) A regra do octeto é respeitada nos íons sódio e clo-
ro do NaCℓ, mas não é respeitada para o boro no BF3.
08) Sais formados entre metais alcalinos e halogênios
apresentarão, para ambos os íons, uma camada de
valência do tipo s2p6, exceto o Li+.
 16) A quantidade de energia envolvida na segunda
ionização do sódio é de valor aproximadamente igual
ao envolvido na primeira ionização.
3. (Udesc – Adaptada) O tipo de ligação química que se
forma da combinação entre os átomos de dois elemen-
tos pode ser definido pela diferença de eletronegativi-
dade entre os átomos participantes da ligação.
Qual é a ligação química que se estabelece entre áto-
mos do elemento A (Z = 19) com átomos do elemento
B (Z = 17)?
4. (UFG) Analise os esquemas a seguir.
Tendo em vista as estruturas apresentadas,
a) explique a diferença de comportamento entre um
composto iônico sólido e um metal sólido quando
submetidos a uma diferença de potencial;
b) explique por que o comportamento de uma solu-
ção de substância iônica é semelhante ao comporta-
mento de um metal sólido, quando ambos são sub-
metidos a uma diferença de potencial.
5. (UFRJ) QUANTA (Gilberto Gil)
“Fragmento infinitésimo
Quase apenas mental
Quantum granulado no mel
Quantum ondulado do sal
Mel de urânio, sal de rádio
Qualquer coisa quase ideal”
Com base na Tabela Periódica, escreva a fórmula do sal
formado pelo halogênio mais eletronegativo e o metal
alcalino terroso citado por Gilberto Gil na letra de Quan-
ta, indicando o tipo de ligação química do sal formado.
6. (UFRJ – Adaptada) A caiação é um processo tradicio-
nalmente utilizado na pintura de casas. Uma das manei-
ras de se preparar o pigmento consiste em misturar cal
virgem com excesso de água, o que resulta na reação
apresentada a seguir:
CaO + H2O é Ca(OH)2
Identifique o tipo de ligação e calcule o número total de
elétrons presentes no composto CaO.
7. (UFRJ) Os elementos do 4º período da tabela perió-
dica são aqueles que apresentam elétrons distribuídos
pelos quatro primeiros níveis de energia.
a) Apresente a fórmula e o nome do composto iônico
formado pelos elementos de maior e de menor eletro-
negatividade desse período.
b) Os três metais do grupo 8B desse período apre-
sentam propriedades magnéticas. Tal fato está rela-
cionado à presença de elétrons desemparelhados em
suas distribuições eletrônicas. Selecione o metal de
menor massa atômica dentre esses três e faça sua
distribuição eletrônica.
8. (UFMG) Leia o texto a seguir. Esse texto, apesar de
conter vários erros conceituais, faz parte de matéria pu-
blicada em um jornal de circulação nacional, sob o título:
“SAL TEM PROPRIEDADES DE DERRETER OS CRISTAIS
DE GELO”.
“Jogue um punhado de sal grosso numa calçada cober-
ta de gelo (comum em países muito frios no inverno,
por causa da neve). O gelo derrete imediatamente.
Sabemos no entanto que o sal não é quente. Na ver-
dade, o sal gelado causaria o mesmo efeito. Como o
gelo derrete? A resposta está na química. Em estado lí-
quido, as moléculas de água estão em movimento. Mas
quando a temperatura cai, elas param, congelando em
cristais. Um pedaço de gelo sempre tem moléculas pas-
sando de um estado para o outro.
Se você pudesse ver cada molécula de água, veria dois
átomos de hidrogênio ligados a um de oxigênio, forman-
do um triângulo (daí o símbolo químico da água ser H2O).
Por causa da posição dos átomos, cada molécula de
água gera um campo elétrico.
Cada molécula de sal é formada por átomos de sódio
e cloro interligados. Quando sal grosso é jogado no
gelo ocorre uma reação imediata. Uma molécula de sal
normal não tem carga elétrica, mas quando se separa
uma molécula de sal, os átomos liberados ficam eletri-
camente carregados (átomos carregados são chamados
de íons).
Moléculas de água são eletricamente atraídas por íons.
Por isso grupos de moléculas de água que ainda estão
em estado líquido começam a se aglomerar em torno
dos íons sódio e cloro.
Enquanto isso, as outras moléculas de água se libertam do
gelo e também ficam em volta dos átomos de sódio e cloro.
Logo só resta água.”
a) Sublinhe, no texto, um erro conceitual.
b) Explique o que está errado no trecho sublinhado.
c) Reescreva-o, de modo a torná-lo correto.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) A aplicação de campo elétrico entre dois
eletrodos é um recurso eficaz para separação de
compostos iônicos. Sob o efeito do campo elétrico, os
íons são atraídos para os eletrodos de carga oposta.
Considere o processo de dissolução de sulfato fer-
roso (FeSO4) em água, no qual ocorre a dissociação
desse sal.
305
 Após esse processo, ao se aplicar um campo elétrico,
o seguinte íon salino irá migrar no sentido do polo
positivo:
a) Fe3+ b) Fe2+ c) SO42- d) SO32-
2. (UERJ) O nióbio é um metal encontrado em jazidas
naturais, principalmente na forma de óxidos. Em uma
jazida que contenha nióbio com número de oxidação
+5, a fórmula do óxido predominante desse metal
corresponde a:
a) NbO5. b) Nb5O. c) Nb5O2. d) Nb2O5.
3. (UERJ) A nanofiltração é um processo de separação
que emprega membranas poliméricas cujo diâmetro
de poro está na faixa de 1 nm.
Considere uma solução aquosa preparada com sais
solúveis de cálcio, magnésio, sódio e potássio. O pro-
cesso de nanofiltração dessa solução retém os íons
divalentes, enquanto permite a passagem da água e
dos íons monovalentes.
As espécies iônicas retidas são:
a) sódio e potássio. c) magnésio e sódio.
b) potássio e cálcio. d) cálcio e magnésio.
4. (UERJ) Em uma pesquisa para produção de organis-
mos transgênicos, isolou-se um fragmento de DNA que
continha o gene a ser estudado. O DNA foi cortado com
enzimas de restrição e seus fragmentos foram separa-
dos por eletroforese. Nesta técnica, os fragmentos são
colocados em um suporte poroso embebido em solução
salina a pH 8,0. Uma corrente elétrica contínua percorre
o suporte, fazendo com que os fragmentos de DNA mi-
grem em direção ao polo positivo.
O DNA migra para o polo positivo porque contém, em
sua molécula, grande número de radicais de:
a) fosfato. c) nitrato.
b) sulfato. d) amônio.
6. (UERJ) Apesar da posição contrária de alguns orto-
dontistas, está sendo lançada no mercado internacional
a “chupeta anticárie”. Ela contém flúor, um já consagra-
do agente anticáries, e xylitol, um açúcar que não provo-
ca cárie e estimula a sucção pelo bebê.
Considerando que o flúor utilizado para esse fim apa-
rece na forma de fluoreto de sódio, a ligação química
existente entre o sódio e o flúor é denominada:
a) iônica. c) dipolo-dipolo.
b) metálica. d) covalente apolar.
7. (UERJ) As esferas da figura adiante representam os
íons formadores de um cristal de cloreto de sódio.
Y
X
Considere que o íon com maior número de camadas
eletrônicas é representado pela esfera de maior raio e__
que a distância entre os núcleos dos íons X e Y vale 10​​√3 ​​  
unidades de comprimento.
O símbolo do elemento formador do íon de menor ta-
manho e a menor distância, na mesma unidade de com-
primento, entre o núcleo de um cátion e o núcleo de um
ânion, são:
__
a) Cℓ, ​​√3 ​​__. 
b) Na, ​​√3 ​​​. 
c) Cℓ, 5.
d) Na, 5.
E.O. UERJ
Exame Discursivo

5. (UERJ) A figura a seguir representa o átomo de um 1. (UERJ) Para que os fogos de artifício produzam cores
elemento químico, de acordo com o modelo de Bohr. diferentes, os fabricantes misturam à pólvora sais de
alguns metais, como os da tabela a seguir.

Metal Coloração obtida

bário verde
cálcio laranja
K L M cobre azul
estrôncio ou lítio vermelha
ferro dourada
sódio amarela
titânio, alumínio ou magnésio prateada
(HARTWIG, D. R. e outros. “Química geral e
inorgânica.” São Paulo. Scipione, 1999.) Considerando as informações da tabela acima, iden-
tifique o metal alcalinoterroso responsável pela cor
Para adquirir estabilidade, um átomo do elemento repre-
prateada e apresente a fórmula mínima do cloreto for-
sentado pela figura deverá efetuar ligação química com
mado por esse elemento; em seguida, aponte a colora-
um único átomo de outro elemento, cujo símbolo é:
ção obtida pelo metal que possui menor raio atômico
a) C. c) P. e determine seu número de oxidação quando na forma
b) F. d) S. de cátion.

306
2. (UERJ) O dióxido de zircônio se assemelha ao dia-
mante, uma forma alotrópica do carbono, podendo
substituí-lo na confecção de joias de baixo custo.
Escreva a fórmula química do dióxido de zircônio, clas-
sifique o tipo de ligação interatômica dessa substância
e nomeie um dos outros alótropos do carbono.
3. (UERJ – Adaptada) Em um experimento pioneiro, a
cientista Marie Curie isolou a forma metálica do ele-
mento químico rádio, por meio da eletrólise ígnea com
eletrodos inertes do cloreto de rádio. Nomeie o tipo de
ligação interatômica presente no cloreto de rádio.
E.O. Objetivas a) covalente, de fórmula XY.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Três substâncias puras, X, Y e Z, tiveram suas
condutividades elétricas testadas, tanto no estado sóli-
do como no estado líquido, e os dados obtidos encon-
tram-se resumidos na tabela.
Substância
Conduz corrente
elétrica no estado
sólido líquido
X Sim Sim
Y Não Sim
Z Não Não
Com base nessas informações, é correto classificar
como substância(s) iônica(s)
a) Y e Z, apenas. d) Y, apenas.
b) X, Y e Z. e) X, apenas.
c) X e Y, apenas.
2. (Unesp) Descoberto neste ano por pesquisadores
alemães, o novo elemento químico de número atô-
mico 112 poderá ser batizado de “Copernicium”, em
homenagem ao cientista e astrônomo Nicolau Co-
pérnico (1473-1543). Segundo os cientistas, o novo
elemento é aproximadamente 277 vezes mais pesa-
do que o hidrogênio, o que o torna o elemento mais
pesado da Tabela Periódica, ocupando a posição re-
lativa ao 7º período do Grupo 12. A Tabela Periódica,
uma das realizações mais notáveis da Química, foi
desenvolvida exclusivamente a partir das proprie-
dades físicas e químicas dos elementos e, por isso, o
conhecimento da posição ocupada por um elemen-
to químico permite que se façam algumas previsões
quanto às suas propriedades. Considerando a
localização dos átomos dos elementos químicos X, Y
e Z na Tabela Periódica:
X = 3o período do Grupo 1 (I A)
Y = 3o período da Grupo 16 (VI A)
Z = 2o período da Grupo 18 (VIII A)
É correto afirmar que:
a) Os estados alotrópicos do elemento Y são diaman-
te, grafita e fulereno.
b) O elemento X conduz bem a corrente elétrica no
estado sólido e forma um composto iônico quando se
combina com o elemento Y.
c) O elemento Z reage violentamente com a água,
gerando gás hidrogênio e uma base de Arrhenius.
d) A combinação entre os elementos X e Y conduz à
formação de um composto molecular.
e) O elemento Z apresenta a maior afinidade eletrô-
nica e, consequentemente, tende a ganhar elétrons
mais facilmente do que os elementos X e Y.
3. (Unesp) Os elementos X e Y têm, respectivamente,
2 e 6 elétrons na camada de valência. Quando X e Y
reagem, forma-se um composto
b) covalente, de fórmula XY2.
c) covalente, de fórmula X2Y3.
d) iônico, de fórmula X2+Y2-.
e) iônico, de fórmula X+2Y2-.
E.O. Dissertativas (Unesp, Fuvest,
Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Tem-se dois elementos químicos A e B, com
números atômicos iguais a 20 e 35, respectivamente.
a) Escrever as configurações eletrônicas dos dois ele-
mentos. Com base nas configurações, dizer a que gru-
po de tabela periódica pertence cada um dos elemen-
tos em questão.
b) Qual será a fórmula do composto formado entre os
elementos A e B? Que tipo de ligação existirá entre A
e B no composto formado? Justificar.
2. (Unifesp) O sulfato de cobre (II) hidratado, CuSO4 · xH2O,
é um composto utilizado como fungicida na agricultura,
principalmente na cultura de frutas como uva e figo. Para
compreender as ligações químicas predominantes nesse
composto e o seu grau de hidratação, foram realizados
dois experimentos.
1) Teste de condutividade 2) Grau de hidratação
Utilizando o aparato indicado na Uma amostra de CuSO4 · xH2O
figura, certo volume de solução foi aquecida até a obtenção do
aquosa de sulfato de cobre(II) sal na forma anidra (massa molar
hidratado foi colocado dentro 160 g/mol) A porcentagem de
do béquer. Quando o plugue foi massa da amostra em função
conectado à tomada de energia da temperatura é apresentada
elétrica, a lâmpada acendeu. no gráfico.
307
 a) Que tipo de ligação química no sulfato de cobre (II) 08) Correta. Sais formados entre metais alcalinos e
pode ser explicada pelo resultado do teste de condu- halogênios apresentarão, para ambos os íons, uma
tividade? Justifique sua resposta. camada de valência do tipo s2p6, exceto o Li+.
b) A partir do gráfico, determine o número (x) de mo- 3
Li = 1s2 2s1
léculas de água no sal CuSO4 · xH2O. Apresente os 3
Li+ = 1s2
cálculos efetuados. 16) Incorreta. A quantidade de energia envolvida na
segunda ionização do sódio é maior em relação ao
3. (Unicamp) O sódio, Na, reage com cloro, Cℓ2, dando envolvido na primeira ionização devido à diminuição
cloreto de sódio, segundo a reação representada pela do raio.
equação química:
3. A (Z = 19) = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 é A+ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
2Na + Cℓ2 → 2NaCℓ
B (Z = 17) = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 é B– = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6.
Baseando-se nessas informações e na Classificação Pe- Assim A+ B– (ligação iônica).
riódica, escreva:
4.
a) A equação química que representa a reação entre
o potássio, K, e o cloro, Cℓ2. a) Nos compostos iônicos sólidos, os íons estão pre-
sos na rede cristalina e não se movimentam devido à
b) A equação química que representa a reação entre
forte interação eletrostática.
o cálcio, Ca e o bromo, Br2.
Nos metais sólidos, os elétrons estão livres na rede
cristalina (constituindo bandas eletrônicas) e se movi-
Gabarito mentam livremente (corrente elétrica).
b) Numa solução iônica, os cátions e ânions movimen-
tam livremente “fechando” o circuito elétrico.
E.O. Aprendizagem 5. RaF2, ligação iônica.
1. E 2. E 3. A 4. B 5. B
6. Ligação iônica; 28 elétrons.
6. C 7. A 8. A 9. A 10. A 7.
a) KBr; brometo de potássio.
E.O. Fixação b) 26Fe: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6.
1. D 2. B 3. D 4. D 5. B 8.
a) Molécula de sal.
6. A 7. B 8. B 9. D 10. C b) O sal, por ser iônico, não forma molécula, os íons
se agrupam formando cristais.
E.O. Complementar c) Cada fórmula de sal.
1. C 2. A 3. A 4. E 5. C
E.O. UERJ - Exame de Qualificação
E.O. Dissertativo 1. C 2. D 3. D 4. A 5. D

1. 3 e 6. 6. A 7. D
2. 02 + 04 + 08 = 14.
Análise das proposições:
01) Incorreta. Supondo que o raio atômico do sódio
E.O. UERJ - Exame Discursivo
seja X e o raio atômico do cloro seja Y, a distância da 1. O metal alcalino terroso responsável pela cor prateada é o magnésio.
ligação química entre Na+ e Cℓ– no cloreto de sódio Fórmula mínima do cloreto formado pelo magnésio: MgCℓ2.
não será obrigatoriamente X+Y, pois ocorre uma liga-
ção entre íons. Coloração obtida pelo metal que possui menor raio atômico, ou
seja, pelo lítio (segundo período da tabela periódica): vermelha.
02) Correta. O átomo de sódio é maior do que o áto-
mo de cloro, o íon sódio é menor do que o íon cloro. Número de oxidação do lítio na forma de cátion (grupo 1): +1.
11
Na = 1s2 2s2 2p6 3s1 (maior raio; menor carga nuclear) 2. ZrO2
17
Cℓ = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 (menor raio; maior carga
nuclear) Pelo seu caráter metálico (localiza-se no grupo 4 da tabela perió-
dica), faz ligações de caráter iônico com o oxigênio.
11
Na+ = 1s2 2s2 2p6 (menor raio; 2 camadas)
Cℓ– = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 (maior raio; 3 camadas) Alótropos do carbono: a grafita ou grafite e o fulereno.
17
04) Correta. A regra do octeto é respeitada nos íons 3. Ligação iônica:
sódio e cloro do NaCℓ mas não é respeitada para o
[Ra2+][Cℓ–]2 é RaCℓ2.
boro no BF3, pois nesse caso o boro estabiliza com
seis elétrons de valência.

308
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. B 3. D

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) A: 1s22s22p63s23p64s2 (família/grupo 2A)
B: 1s22s22p63s23p64s23d104p5 (família/grupo 7A).
b) AB2 é ligação iônica, onde A = metal e B = ametal.
2.
a) 2K + Cℓ2 é 2KCℓ
b) Ca + Br2 é CaBr2
3.
a) Ligação iônica devido à presença do metal cobre e
do ânion sulfato na fórmula.
O sulfato de cobre II sofreu dissociação iônica em
água. Ocorreu liberação de íons, consequentemente
a lâmpada acendeu: CuSO4 → Cu2+ + SO42–.
b) Teremos:
CuSO4 ⋅ xH2O
160 g 18x g
64
 g 36
 g
64 % 36 %
x=5
CuSO4 ⋅ 5H2O

309
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

Exercícios Códigos
1 2.0
2 2.0
3 2.0
4 3.1
5 3.1
6 3.1
7 3.1
8 4.0
9 4.0
10 4.0
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 3.1
3 3.1
4 3.1
5 2.0
6 2.0
7 1.0
8 4.0
9 3.1
10 4.0
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 3.1
3 3.0
4 1.0
5 3.1
6 1.0 e 2.0
7 5.0
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2.0
2 3.1
3 1.0 e 2.0
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.0
2 4.0 e 2.0
3 3.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

E.O. COMPLEMENTAR Exercícios Códigos

Exercícios Códigos 1 3.1
1 3.1 2 4.0
2 1.0 e 5.0 3 3.1
3 3.1
4 3.1
5 3.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 2.0 e 5.0
3 2.0
4 1.0
5 2.0
6 2.0 e 3.1
7 2.0
8 1.0 e 3.0

310
 AULAS Ligações covalente e metálica
11 e 12
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Cefet-MG) A molécula do nitrogênio apresenta, en-
tre seus dois átomos, ligação:
a) iônica. c) covalente.
b) metálica. d) de nitrogênio.
2. (FEEQ-CE) O enxofre (Z = 16) pode ser encontrado sob
a forma de moléculas S2. Nessas moléculas, cada átomo
adquiriu configuração eletrônica de gás nobre ao com-
partilhar quantos pares de elétrons?
a) 1 d) 4
b) 2 e) 5
c) 3
3. (UFRGS) Os símbolos Cℓ, Cℓ2, Cℓ- representam,
respectivamente:
a) o elemento químico cloro, átomos do elemento clo-
ro e o átomo do elemento cloro eletronegativo.
b) a molécula da substância simples cloro, o elemento
cloro e o átomo de cloro eletronegativo.
c) a molécula da substância simples cloro, a molécula
da substância cloro e o átomo do elemento cloro.
d) o átomo do elemento cloro, a molécula da substân-
cia composta cloro, e o cátion cloreto.
e) o átomo do elemento cloro, a molécula da substância
simples cloro e o ânion cloreto.
4. (Mackenzie) Acredita-se que a superfície do planeta
Plutão, chamado de “o enigma gelado”, seja formada
por: N2, CO2, CH4, H2O. A única alternativa que contém a
fórmula estrutural correta de duas dessas substâncias é:
Dados: Números atômicos: H = 1, C = 6, N = 7, O = 8.
a)
b) ligações (X). Estas ligações resultam do compartilha-
c) spectivamente, por:
d) b) covalentes, elétrons e apolar.
e) e) iônicas, prótons e apolar.
4, 7, 8, 12, 17, 18, 20,
1, 2, 3, 5, 6 e 7 Habilidades:
24, e 25
5. (Mackenzie) Considere uma molécula de gás carbôni-
co (CO2), que é o principal gás responsável pelo efeito
estufa. Numa molécula desse gás, o número de elétrons
compartilhados é igual a:
a) 2. d) 8.
b) 4. e) 10.
c) 6.
6. (UFU) O fosgênio (COCℓ2), um gás, é preparado in-
dustrialmente por meio da reação entre o monóxido de
carbono e o cloro.
A fórmula estrutural da molécula do fosgênio apresenta:
Obs.: consulte a tabela periódica.
a) uma ligação dupla e duas ligações simples.
b) uma ligação dupla e três ligações simples.
c) duas ligações duplas e duas ligações simples.
d) uma ligação tripla e duas ligações simples.
e) duas ligações duplas e uma ligação simples.
7. Um químico recebeu três amostras sólidas (X, Y, Z) e,
após alguns testes, obteve os seguintes resultados:
I. X conduziu eletricidade no estado sólido.
II. Y não conduziu eletricidade no estado sólido, mas
conduziu no estado líquido.
III. Z não conduziu eletricidade no estado sólido nem no
estado líquido.
Analisando os resultados obtidos, é correto afirmar que
X, Y e Z são, respectivamente:
a) composto iônico, composto molecular, metal.
b) metal, composto iônico, composto molecular.
c) composto iônico, metal, composto molecular.
d) composto molecular, metal, composto iônico.
e) metal, composto molecular, composto iônico.
E.O. Fixação
1. (UEL) “A molécula NH3 apresenta entre os átomos
mento de (Y) que estão mais deslocados para um dos
átomos, resultando molécula (Z).”
Completa-se o texto acima substituindo-se X, Y e Z, re-
Dado: Para a resolução desta questão, considere que Z é polar
a) iônicas, prótons e polar.
c) iônicas, elétrons e polar.
d) covalentes, elétrons e polar.
311
 2. (UFAL) Assinale a alternativa onde ambos os compos-
tos apresentam ligações covalentes múltiplas (duplas
ou triplas):
Dados: H (Z = 1) , C (Z = 6) , N (Z = 7) ,
O (Z = 8) , Aℓ (Z = 13) , Cℓ (Z = 17) , K (Z = 19)
a) H2O e O2. d) CO2 e N2.
b) H2O2 e HCℓ. e) AℓCℓ3 e KCℓ.
c) Cℓ2 e NH3.
3. (UFSCar) Apresentam somente ligações covalentes:
a) NaCℓ e H2SO4. d) KNO3 e LiF.
b) Mn2O3 e MgH2. e) LiOH e CsI.
c) HCℓ e Cℓ2O3.
4. (Mackenzie) São exemplos de compostos moleculares:
a) CO2, H2O e H2O2.
b) CO, KCℓ e NaCℓO.
c) NaF, MgO e C12H22O11.
d) H2O, Li2O e CH4.
e) KNO3, Ca(OH)2 e NaH.
5. (PUC-SP) Em 1916, G.N. Lewis publicou o primeiro arti-
go propondo que átomos podem se ligar compartilhando
elétrons. Esse compartilhamento de elétrons é chamado,
hoje, de ligação covalente. De modo geral, podemos clas-
sificar as ligações entre átomos em três tipos genéricos:
ligação iônica, ligação metálica e ligação covalente.
Assinale a alternativa que apresenta substância que
contêm apenas ligações covalentes.
a) H2O, C (diamante), Ag e LiH.
b) O2, NaCℓ, NH3 e H2O.
c) CO2, SO2, H2O e Na2O.
d) C (diamante), Cℓ2, NH3 e CO2.
e) C (diamante), O2, Ag e KCℓ.
6. (Cesgranrio) A ligação química entre dois átomos
genéricos, X e Y será:
a) iônica, se, e somente se, X e Y forem não metais
do grupo 7A.
b) covalente, se, e somente se, X for metal alcalino e
Y, halogênio.
c) covalente normal, se X e Y forem átomos do mes-
mo não metal.
d) covalente dativa, se formada por pares eletrônicos
tendo sempre um elétron de X e outro de Y.
e) covalente coordenada, se X e Y se agruparem em
forma de reticulados cristalinos.
7. (UFMG) Nas figuras I e II, estão representados dois
sólidos cristalinos, sem defeitos, que exibem dois tipos
diferentes de ligação química.
312
Considerando-se essas informações, é correto afir-
mar que:
a) a Figura II corresponde a um sólido condutor de
eletricidade.
b) a Figura I corresponde a um sólido condutor de
eletricidade.
c) a Figura I corresponde a um material que, no esta-
do líquido, é um isolante elétrico.
d) a Figura II corresponde a um material que, no esta-
do líquido, é um isolante elétrico.
8. (UEL) A imagem a seguir mostra três sólidos, cujas
formas são cúbicas. Em (1), (2) e (3) estão representa-
dos, respectivamente, (I2), (KBr) e (Fe).
Sobre as estruturas (1), (2) e (3), é correto afirmar:
a) A molécula individual do cristal (1) apresenta áto-
mos unidos por ligação covalente polar.
b) O cristal (2) é formado por um número de prótons
maior do que o número de elétrons.
c) A substância representada em (3) é boa condutora
de eletricidade no estado sólido e no líquido.
d) A substância representada em (1) é boa condutora
de eletricidade no estado líquido.
e) A substância representada em (2) é boa condutora
de eletricidade no estado sólido.
9. (UFU) A melhor maneira de inferir sobre o tipo de
ligação química predominante em uma determinada
substância é analisar algumas de suas propriedades
físicas. Em relação às propriedades das substâncias, é
incorreto afirmar que:
a) os compostos iônicos conduzem a corrente elétri-
ca no estado líquido, mas os compostos covalentes
moleculares geralmente são maus condutores de cor-
rente elétrica nesse estado.
b) na temperatura de 25 °C e 1 atmosfera de pressão,
todos os compostos iônicos são sólidos, enquanto os
compostos que apresentam ligações covalentes po-
dem ser sólidos, líquidos ou gasosos.
c) os compostos com ligações metálicas são bons
condutores de calor e eletricidade.
d) os pontos de ebulição são altos para todos os
compostos iônicos e metálicos e baixos para todos os
compostos covalentes.
10. (PUC-SP) Analise as propriedades físicas na tabela
a seguir:
 Condução de
a) pela maior reatividade do zinco em relação ao cobre.
corrente elétrica b) pela diferença do raio atômico do cobre em relação
Ponto de Ponto de
Substância ao zinco, com o átomo de cobre apresentando ta-
fusão (ºC) ebulição (ºC)
a 25 ºC a 1000 ºC manho muito menor do que o de zinco.
c) pela diferença de massa atômica do cobre em
A 801 1413 isolante condutor relação ao zinco, com o zinco apresentando massa
bem maior.
B 43 182 isolante -
d) pelo posicionamento do zinco na tabela periódica,
C 1535 2760 condutor condutor no período imediatamente posterior ao cobre.
D 1248 2250 isolante isolante e) pelo diferente arranjo cristalino apresentado pelos
dois metais: o cobre tem os seus átomos mais empa-
Segundo os modelos de ligação química, A, B, C e D po- cotados, restando menos espaços vazios entre eles.
dem ser classificados, respectivamente, como:
a) composto iônico, metal, substância molecular, metal.
b) metal, composto iônico, composto iônico, substância E.O. Dissertativo
molecular.
1. (Unicid 2017) Numa sala de triagem de um pronto-
c) composto iônico, substância molecular, metal, metal. -socorro, acidentalmente, um termômetro se quebrou
d) substância molecular, composto iônico, composto e praticamente todo o mercúrio contido no bulbo se
iônico, metal. espalhou pelo chão. No momento do acidente, a tempe-
e) composto iônico, substância molecular, metal, ratura da sala era de 25 ºC.
composto iônico.
a) Considerando o volume da sala 240 m3, a pressão at-
mosférica do mercúrio 2,6 · 10-6 atm a 25 ºC e
E.O. Complementar R = 0,082 atm · L · mol-1 · K-1, calcule a quantidade de
vapor de mercúrio, em g, que se espalhou na sala.
1. (Unitau) Somando-se o número de ligações cova- b) Qual é o nome da liga metálica formada entre o
lentes dativas das moléculas HNO3, SO3 e HCℓO4, tere- mercúrio e outro metal? Esse tipo de liga é uma mistu-
mos um valor igual a: ra homogênea ou heterogênea?
a) 4. d) 7.
b) 5. e) 8. 2. (UFV) Escreva a fórmula estrutural para cada fórmula
molecular representada a seguir.
c) 6.
a) H3C – NH2
2. (Cesgranrio) Um átomo possui a seguinte distribuição b) CO2
eletrônica: [Ar] 3d10 4s2 4p5. Esse átomo, ao se ligar a c) C2CℓF3
outros átomos não metálicos, é capaz de realizar:
3. (UFJF) Considere as substâncias puras KOH e HNO3 e
a) somente uma covalência normal.
suas propriedades apresentadas na Tabela 1 e responda
b) somente duas covalências normais.
aos itens abaixo.
c) uma covalência normal e no máximo uma dativa.
d) duas covalências normais e no máximo duas dativas. Tabela 1: Propriedades físicas e
e) uma covalência normal e no máximo três dativas. químicas das substâncias puras KOH e HNO3
Substância KOH HNO3
3. (PUC-SP) Cobre e zinco são metais de larga utilização
na sociedade moderna. Ponto de fusão/ºC 360 - 42

O cobre é um metal avermelhado, bastante maleável Ponto de ebulição/ºC 1320 83

e dúctil. É amplamente empregado na fiação elétrica
devido à sua alta condutividade. É também encontrado
em tubulações de água, devido à sua baixa reatividade
(é um metal nobre), além de diversas ligas metálicas,
sendo o bronze a mais conhecida. Apresenta densidade
de 8,96 g/cm3 a 20 °C.
O zinco é um metal cinza bastante reativo. É utilizado
como revestimento de peças de aço e ferro, protegen-
do-as da corrosão. Esse metal encontra grande apli-
cação na indústria de pilhas secas em que é utilizado
como ânodo (polo negativo). Sua densidade é de 7,14
g/cm3 a 20 °C.
Pode-se afirmar que a diferença dos valores de den-
sidade entre esses dois metais é mais bem explicada:
Condutividade elétrica a 25 ºC Não conduz Não conduz
Fonte: CRC Handbook of Chemistry and Physics, 95th
Edition, William M. Haynes (ed.) 2014-2015.
Quais são os tipos de ligação química existentes nas
duas substâncias puras?
4. (UnB - Adaptada) Escreva as fórmulas estruturais das
seguintes substâncias:
a) O3 (ozônio).
b) SO3 (trióxido de enxofre).
5. (UFMG) Leia o texto a seguir. Esse texto, apesar de
conter vários erros conceituais, faz parte de matéria pu-
blicada em um jornal de circulação nacional, sob o título:

313
 "SAL TEM PROPRIEDADES DE DER-
RETER OS CRISTAIS DE GELO"
"Jogue um punhado de sal grosso numa calçada cober-
ta de gelo (comum em países muito frios no inverno,
por causa da neve). O gelo derrete imediatamente.
Sabemos no entanto que o sal não é quente. Na ver-
dade, o sal gelado causaria o mesmo efeito. Como o
gelo derrete? A resposta está na química. Em estado
líquido, as moléculas de água estão em movimento.
Mas quando a temperatura cai, elas param, conge-
lando em cristais.
Um pedaço de gelo sempre tem moléculas passando de
um estado para o outro.
Se você pudesse ver cada molécula de água, veria dois
átomos de hidrogênio ligados a um de oxigênio, for-
mando um triângulo (daí o símbolo químico da água
ser H2O).
Por causa da posição dos átomos, cada molécula de
água gera um campo elétrico.
Cada molécula de sal é formada por átomos de sódio e
cloro interligados. Quando sal grosso é jogado no gelo
ocorre uma reação imediata.
Uma molécula de sal normal não tem carga elétrica,
mas quando se separa uma molécula de sal, os átomos
liberados ficam eletricamente carregados (átomos car-
regados são chamados de íons).
Moléculas de água são eletricamente atraídas por íons.
Por isso grupos de moléculas de água que ainda estão
em estado líquido começam a se aglomerar em torno
dos íons sódio e cloro.
Enquanto isso, as outras moléculas de água se libertam
do gelo e também ficam em volta dos átomos de sódio
e cloro.
Logo só resta água."
a) SUBLINHE, no texto, UM erro conceitual.
b) EXPLIQUE o que está errado no trecho sublinhado.
c) REESCREVA-O, de modo a torná-lo correto.
6. O ouro simboliza a perfeição da matéria, pois não
sofre corrosão, não é atacado por quase nenhuma sub-
stância e não perde o brilho com o tempo – representa,
pois, a imortalidade. O ouro puro é chamado de ouro
24 quilates (24 K). O número de quilates indica o núme-
ro de partes de ouro puro em 24 partes da liga. Dessa
forma, o ouro 18 quilates, muito usado na confecção de
joias, tem 18 partes de ouro em 27 portes de liga, o que
corresponde a 75% de ouro na liga. Em relação a esse
assunto indique:
a) O ouro 18 quilates é uma liga metálica homogênea,
heterogênea ou um composto intermediário? Justifique.
b) O ouro 14 quilates tem uma tonalidade mais aver-
melhada que o ouro 18 quilates. A que você atribui
essa coloração?
7. O latão é uma liga formada por cobre e zinco. Essa
liga é adequada para a produção de peças moldadas,
sendo altamente resistente à corrosão e mais dura e
resistente do que o cobre isolado.
314
Duas amostras de metal apresentam composição dif-
erente. A massa-padrão é formada por 80% de cobre e
20% de zinco, e as panelas formadas por 60% de cobre
e 40% de zinco (porcentagens em massa).
Dados: densidade do cobre 8,96 g/cm3, densidade do
zinco 7,14 g/cm3.
a) O latão é utilizado na confecção de massas para
aferição de balanças e dinamômetros. Determine a massa
de cobre e zinco presente numa massa-padrão de 300 g.
b) Indique qual das ligas metálicas apresenta maior
densidade. Justifique.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) No ano de 2014, o Estado de São Paulo vive
uma das maiores crises hídricas de sua história. A fim
de elevar o nível de água de seus reservatórios, a Com-
panhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo
(Sabesp) contratou a empresa ModClima para promov-
er a indução de chuvas artificiais. A técnica de indução
adotada, chamada de bombardeamento de nuvens ou
semeadura ou, ainda, nucleação artificial, consiste no
lançamento em nuvens de substâncias aglutinadoras
que ajudam a formar gotas de água.
(http://exame.abril.com.br. Adaptado.)
Além do iodeto de prata (AgI), outras substâncias po-
dem ser utilizadas como agentes aglutinadores para
a formação de gotas de água, tais como o cloreto de
sódio(NaCℓ), o gás carbônico (CO2) e a própria água.
Considerando o tipo de força interatômica que mantém
unidas as espécies de cada agente aglutinador, é corre-
to classificar como substância molecular:
a) o gás carbônico e o iodeto de prata.
b) apenas o gás carbônico.
c) o gás carbônico e a água.
d) apenas a água.
e) a água e o cloreto de sódio.
2. (Fuvest) A figura abaixo traz um modelo da estrutu-
ra microscópica de determinada substância no estado
sólido, estendendo-se pelas três dimensões do espaço.
Nesse modelo, cada esfera representa um átomo e
cada bastão, uma ligação química entre dois átomos.
A substância representada por esse modelo tridimen-
sional pode ser:
a) sílica, (SiO2)n.
b) diamante, C.
c) cloreto de sódio, NaCℓ.
 d) zinco metálico, Zn. Analise a tabela periódica e as seguintes afirmações a
e) celulose, (C6H10O5)n. respeito do elemento químico enxofre (S):
I. Tem massa atômica maior do que a do selênio (Se).
3. (Unesp) S1, S2 e S3 são três substâncias distintas. Ini-
cialmente no estado sólido, foram aquecidas indepen- II. Pode formar com o hidrogênio um composto molecu-
dentemente até a fusão completa enquanto se determi- lar de fórmula H2S.
navam suas condutividades elétricas. Os resultados das III. A energia necessária para remover um elétron da
observações estão resumidos na tabela. camada mais externa do enxofre é maior do que para
o sódio (Na).
COMPORTAMENTO QUANTO À CONDUTIVIDADE ELÉTRICA IV. Pode formar com o sódio (Na) um composto iônico
Substância Estado sólido Estado líquido de fórmula Na3S.
S1 condutor condutor São corretas apenas as afirmações:
S2 isolante isolante a) I e II. d) II e IV.
S3 isolante condutor b) I e III. e) III e IV.
c) II e III.
S1, S2 e S3 correspondem, respectivamente, a compostos:
a) metálico, covalente e iônico. 6. (Unesp) Duas substâncias sólidas, X e Y, apresentam as
b) metálico, iônico e covalente. propriedades listadas na tabela:
c) covalente, iônico e metálico.
d) iônico, metálico e covalente. Substância
Propriedades
e) iônico, covalente e metálico. X Y
4. (Unesp) As substâncias X, Y e Z, sólidas a temperatura Solubilidade em água solúvel insolúvel
ambiente, apresentam as propriedades físicas resumi-
Ponto de fusão (ºC) 880 114
das na tabela adiante.
Com base nestes dados, conclui-se que: Solubilidade em CCℓ4 insolúvel solúvel
Condutividade elétrica não não
Substância X Y Z
sulubilidade em água solúvel insolúvel insolúvel
no estado sólido conduz conduz
condutividade Condutividade
não conduz conduz não conduz não
elétrica do sólido
da solução com conduz
condutividade elétrica conduz
conduz conduz não conduz solvente adequado
no estado fundido
condutividade elétrica Baseando-se nestas informações, pode-se afirmar que:
conduz — —
em solução aquosa
a) X é uma substância molecular e Y é substância iônica.
b) X é uma substância iônica e Y é substância molecular.
a) X é uma substância iônica; Y e Z são substâncias covalentes.
c) X é substância metálica e Y é substância iônica.
b) X é uma substância iônica; Y é um metal e Z é uma
substância covalente. d) X e Y são substâncias moleculares.
c) X é uma substância covalente; Y e Z são substâncias e) X e Y são substâncias iônicas.
iônicas.
d) X e Y são substâncias covalentes e Z é uma substância
iônica.
E.O. Dissertativas
e) X, Y e Z são substâncias iônicas. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
5. (Fuvest 2018) 1. (Unicamp) Observe as seguintes fórmulas eletrônicas
(fórmulas de Lewis):

Consulte a Classificação Periódica dos Elementos e es-

creva as fórmulas eletrônicas das moléculas formadas
pelos seguintes elementos:
a) fósforo e hidrogênio.
b) enxofre e hidrogênio.
c) flúor e carbono.

315
 2. (Unicamp) A fórmula estrutural da água oxigena- de ligações químicas existentes no ferro e no dióxido
da, fornece as seguintes informações: a de carbono?
molécula possui dois átomos de oxigênio ligados entre
si e cada um deles está ligado a um átomo de hidrogê- 6. (Fuvest) Reescreva as seguintes equações químicas,
nio; há dois pares de elétrons isolados em cada átomo utilizando estruturas de Lewis (fórmulas eletrônicas em
de oxigênio. Com as informações dadas a seguir, escreva que os elétrons de valência são representados por • ou x),
a fórmula estrutural de uma molécula com as seguintes tanto para os reagentes quanto para os produtos.
características: possui dois átomos de nitrogênio liga- Dados:
dos entre si e cada um deles está ligado a dois átomos H N O F Na
de hidrogênio; há um par de elétrons isolado em cada Número atômico 1 7 8 9 11
átomo de nitrogênio.
Número de elétrons
1 5 6 7 1
de valência
3. (Unicamp - Adaptada) Considere as seguintes infor-
mações sobre os elementos químicos X, Y e Z: a) H2 + F2 → 2HF
b) HF + H2O → H3O+ + F-
Elemento Família Período c) 2Na0 + F2 → 2Na+F-
X do oxigênio 2 d) HF + NH3 → NH4+F-
Y 14 2 7. (Unicamp) O medicamento dissulfiram, cuja fórmula
Z dos alcalinos 4 estrutural está representada a seguir, tem grande im-
portância terapêutica e social, pois é usado no trata-
a) Quais são os elementos X, Y e Z? mento do alcoolismo. A administração de dosagem
b) A combinação de dois desses elementos pode formar adequada provoca no indivíduo grande intolerância a
substâncias não iônicas e gasosas a temperatura e pressão bebidas que contenham etanol.
ambientes. Escreva a fórmula de uma dessas substâncias.

4. (Fuvest) Considere o elemento cloro formando com-

postos com, respectivamente, hidrogênio, carbono, só-
dio e cálcio.
a) Com quais desses elementos o cloro forma compostos
covalentes?
b) Qual a fórmula eletrônica de um dos compostos
covalentes formados?
5. (Unesp) O Brasil possui a maior reserva do mundo de
hematita (Fe2O3), minério do qual se extrai o ferro me-
tálico, um importante material usado em diversos seto-
res, principalmente na construção civil. O ferro-gusa é
produzido em alto-forno conforme esquema, usando-se
carvão como reagente e combustível, e o oxigênio do
ar. Calcário (CaCO3) é adicionado para remover a areia,
formando silicato de cálcio.
a) Escreva a fórmula molecular do dissulfiram.
b) Quantos pares de elétrons não compartilhados ex-
istem nessa molécula?
c) Seria possível preparar um composto com a mes-
ma estrutura do dissulfiram, no qual os átomos de
nitrogênio fossem substituídos por átomos de oxigê-
nio? Responda sim ou não e justifique.
8. (Unesp) Considere as espécies químicas Br2 e KBr. Da-
dos os números de elétrons na camada de valência, K =
1 e Br = 7, explique, justificando, o tipo de ligação que
ocorre entre os átomos de:
a) bromo, no Br2.
b) potássio e bromo, no KBr.

Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. C 2. B 3. E 4. D 5. D
Números atômicos: C = 6; O = 8; Fe = 26; Si = 14.
Reações no alto-forno (T = 1600 °C): 6. A 7. B
2C(g) + O2(g) → 2CO(g)
Fe2O3(g) + 3CO(g) → 2Fe(ℓ) + 3CO2(g)
CaCO3(s) + areia → escória (ℓ) [CaSiO3 + CaO]
E.O. Fixação
1. D 2. D 3. C 4. A 5. D
Quais são as duas propriedades intensivas do ferro e
da escória que permitem aplicar a técnica de separação 6. C 7. B 8. C 9. D 10. E
dos componentes da mistura bifásica? Quais os tipos

316
E.O. Complementar E.O. Objetivas
1. C 2. E 3. E (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. A 3. A 4. B
E.O. Dissertativo 5. C 6. B
1.
a) m = 5,0 g.
b) Amálgama. Sendo uma mistura homogênea.
E.O. Dissertativas
2.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. HHH
a) HH
PHP P(PH
(PH(PH
) ) )
3 3 3
a) HHP H (PH3)
H
b) O = C = O
b)
HSH (H2S)
c)
c)
3. Ligação covalente e iônica para o HNO3 e KOH, respectivamente. F
4. F C F (CF4)
O
a) F
O O F
2. F C F (CF
H H 4)
O N N
H F

b) H
S
O O
3.
5. a) X, Y e Z são, respectivamente, o oxigênio, carbono
e potássio.
a) Molécula de sal.
b) CO2 (ou CO)
b) O sal, por ser iônico, não forma molécula, os íons
se agrupam formando cristais. 4.
c) Cada fórmula de sal. a) Cℓ (ametal VIIA)
6.
a) Homogênea. Como os metais que compõem essa O cloro forma compostos covalentes com hidrogênio
liga (Cu, Ag e Au) são da mesma família na tabela
periódica (família 11), todos formam retículos cristali-
nos muito semelhantes. (H) e carbono (C), pois ela ocorre entre ametais.
b) Devido a uma maior porcentagem de cobre na liga. b)
7.
a) 300 g — 100%
m(Cu) — 80%
ä m(Cu) = 240 g
300 g — 100% 5. As duas propriedades são densidade (a escória é menos densa
m(Zn) — 20% e flutua sobre ferro fundido, que é mais denso) e a solubilidade
ä m(Zn) = 60 g (os dois não se misturam).
Portanto, há 240 g de cobre e 60 g de zinco. Tipos de ligação: ferro é um metal; logo se liga por ligação metálica;
b) A liga contendo 80% de cobre apresenta maior carbono e oxigênio são ametais; logo fazem ligações covalentes.
densidade, porque o cobre é um metal mais denso 6. As equações químicas, utilizando as estruturas de Lewis, são
do que o zinco. Quanto maior o teor de cobre na liga, dadas por:
mais denso o material (mais próximo de 8,96 g/cm3).
a) H H + F F 2H F

317
 + –
b) O O +
H F + F
H H H H H

+ –
c) 2Na + F F 2Na F

H +
N N –
d) H F + F
H HH H HH
7.
a) A fórmula molecular é: C10H20N2S4.
b) Nitrogênio: existem dois pares de elétrons não
compartilhados.
Enxofre: existem oito pares de elétrons não compar-
tilhados.
Na molécula: dez pares de elétrons não compartilhados.
c) Não. Átomos de oxigênio não podem substituir
os átomos de nitrogênio, pois as valências são dif-
erentes, ou seja, a quantidade de ligações efetuadas
pelos elementos na molécula é diferente. O nitrogênio
faz três covalentes comuns contra duas do oxigênio.
8.
a) Br ⇒ 7 elétrons na última camada (ametal). Como
os dois átomos tendem a receber elétron, ocorre en-
tre eles compartilhamento de elétrons. A ligação é
covalente.
b) K ⇒ 1 elétron na última camada (metal). O átomo
de potássio tende a ceder elétrons, enquanto o bromo
tende a receber elétrons. Então há transferência de
elétron do potássio para o bromo. A ligação é iônica.

318
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 1.0 Exercícios Códigos

2 1.0 1 1.0
3 1.0 2 1.1
4 1.1 3 3.0 e 4.1
5 1.1 4 3.0 e 4.1
6 1.1 5 1.1
7 3.0 6 3.0 e 4.1

E.O. FIXAÇÃO E.O. DISSERTATIVAS

Exercícios Códigos
1 1.0
2 1.0
3 1.0
4 1.0
5 1.0
6 1.0
7 4.0 e 4.1
8 3.0 e 4.1
9 3.0 e 4.1
10 3.0 e 4.1
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1
3 1.0 e 1.1
4 1.0 e 1.1
5 1.0 e 4.1
6 1.1
7 1.1
8 1.0

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1 a 1.3
3 4.0 e 4.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 5.0
2 1.1
3 3.0 e 4.1
4 1.1 e 1.3
5 1.0 e 1.1
6 4.1
7 5.0
8 5.0

319
 AULAS Geometria e polaridade moleculares
13 e 14
Competências: 5e7 Habilidades: 18, 24 e 25

E.O. Aprendizagem 6. (UFPE) As ligações químicas nas substâncias K(s),

HCℓ(g), KCℓ(s) e Cℓ2(g), são respectivamente:
1. (PUC-MG) Sejam todas as seguintes moléculas: H2O, a) metálica, covalente polar, iônica, covalente apolar.
BeH2, BCℓ3 e CCℓ4. b) iônica, covalente polar, metálica, covalente apolar.
As configurações espaciais dessas moléculas são, re- c) covalente apolar, covalente polar, metálica, cova-
spectivamente: lente apolar.
a) angular, linear, trigonal, tetraédrica. d) metálica, covalente apolar, iônica, covalente polar.
b) angular, trigonal, linear, tetraédrica. e) covalente apolar, covalente polar, iônica, metálica.
c) angular, linear, piramidal, tetraédrica.
7. (FGV) O uso dos combustíveis fósseis, gasolina
d) trigonal, linear, angular, tetraédrica.
e diesel, para fins veiculares resulta em emissão de
2. (UFPI) No espaço entre as estrelas, em nossa galáxia, gases para a atmosfera, que geram os seguintes
foram localizadas, além do H2, pequenas moléculas, tais prejuízos ambientais: aquecimento global e chuva
como H2O, HCN, CH2O, H2S e NH3. Indique a que apresen- ácida. Como resultado da combustão, detecta-se na
ta geometria trigonal planar. atmosfera aumento da concentração dos gases CO2,
a) CH2O d) H2S NO2 e SO2.
b) HCN e) NH3 Sobre as moléculas desses gases, é correto afirmar que
c) H2O a) CO2 é apolar e NO2 e SO2 são polares.
b) CO2 é polar e NO2 e SO2 são apolares.
3. (UFSM) Assinale a alternativa que apresenta apenas
c) CO2 e NO2 são apolares e SO2 é polar.
moléculas contendo geometria piramidal.
d) CO2 e NO2 são polares e SO2 é apolar.
a) BF3 – SO3 – CH4 e) CO2 e SO2 são apolares e NO2 é polar.
b) SO3 – PH3 – CHCℓ3
c) NCℓ3 – CF2Cℓ2 – BF3 8. (Mackenzie) Dentre as substâncias água, cloreto de
d) POCℓ2 – NH3 – CH4 hidrogênio, tetracloreto de carbono e gás carbônico, é
e) PH3 – NCℓ3 – PHCℓ2 correto afirmar que:
a) todas são moléculas polares.
4. (FMTM-MG) A partir da análise das estruturas de
Lewis, o par de substâncias que apresenta a mesma b) somente o gás carbônico e o tetracloreto de carbono
geometria molecular é: são moléculas polares.
c) somente a água e o cloreto de hidrogênio são
Dados: números atômicos H = 1; C = 6; N = 7; O = 8; P = 15;
moléculas polares.
S = l6; Cℓ = 17.
d) somente o cloreto de hidrogênio e o tetracloreto de
a) CH3Cℓ, e SO3. carbono são moléculas polares.
b) NH3 e SO3. e) somente o tetracloreto de carbono e a água são
c) PCℓ3 e SO3. moléculas polares.
d) NH3 e PCℓ3.
e) NH3 e CH3Cℓ. 9. (PUC-RS) O dióxido de carbono possui molécula ap-
olar, apesar de suas ligações carbono – oxigênio serem
5. (UFMA) Um elemento X, de configuração eletrônica polarizadas. A explicação para isso está associada ao
1s2 2s2 2p6 3s2 3p3, ao combinar-se com um elemento Y, fato de:
de configuração 1s2 2s2 2p5, formará um composto que a) a geometria da molécula ser linear.
apresentará a forma: b) as ligações ocorrerem entre ametais.
a) pirâmide quadrada XY3. c) a molécula apresentar dipolo.
b) piramidal YX3. d) as ligações ocorrerem entre átomos de elementos
c) trigonal plana XY3. diferentes.
d) piramidal XY3. e) as ligações entre os átomos serem de natureza
e) bipirâmide trigonal YX3. eletrostática.

320
E.O. Fixação
1. O gás carbônico liberado na atmosfera, originário da
queima de combustíveis fósseis, é considerado o res-
ponsável pelo efeito estufa, já que absorve ondas de
calor refletidas pela superfície terrestre, provocando o
aquecimento da atmosfera. Por outro lado, o hidrogênio
é considerado combustível não poluente, pois o seu pro-
duto de queima é a água, que também absorve ondas de
calor; porém, condensa-se facilmente em função do seu
ponto de ebulição, ao contrário do CO2.
Com base nessas informações, pode-se afirmar que a
diferença de ponto de ebulição entre o CO2 e o H2O re-
laciona-se:
a) à interação iônica das moléculas do CO2.
b) ao menor peso molecular da água.
c) à polaridade da molécula da água.
d) ao conteúdo de oxigênio das moléculas.
e) à diferença dos raios atômicos dos elementos.
2. (UFPI) Moléculas polares são responsáveis pela absor-
ção de energia de micro-ondas. Assinale abaixo a subs-
tância que mais provavelmente absorverá nesta região.
a) BeCℓ2 d) CO2
b) H2O e) BF3
c) CCℓ4
3. As polaridades das ligações e a polaridade final das
moléculas de CO2, SO2 e N2 são, respectivamente:
a) CO2; ligações polares e molécula apolar. SO2;
ligações polares e molécula apolar. N2; ligações apo-
lares e molécula apolar.
b) CO2; ligações polares e molécula polar. SO2;
ligações apolares e molécula apolar. N2; ligações apo-
lares e molécula apolar.
c) CO2; ligações polares e molécula apolar. SO2;
ligações polares e molécula polar. N2; ligações apo-
lares e molécula apolar.
d) CO2; ligações polares e molécula apolar. SO2;
ligações polares e molécula apolar. N2; ligações apo-
lares e molécula polar.
4. (Mackenzie) No CO2, a geometria da molécula, a po-
laridade da molécula e a polaridade das ligações são,
respectivamente:
a) trigonal, apolar e polares.
b) linear, apolar e apolares.
c) angular, polar e apolares.
d) linear, apolar e polares.
e) angular, polar e polares.
5. (PUC-MG) Relacione a fórmula, forma geométrica e
polaridade a seguir, assinalando a opção correta.
a) Fórmula: CO2; forma geométrica: linear; polaridade: polar.
b) Fórmula: CCℓ4; forma geométrica: tetraédrica; po-
laridade: polar.
c) Fórmula: NH3; forma geométrica: piramidal; polar-
idade: apolar.
d) Fórmula BeH2; forma geométrica: linear; polaridade: apolar.
6. (UFRGS) O momento dipolar é a medida quantitativa
da polaridade de uma ligação. Em moléculas apolares, a
resultante dos momentos dipolares referentes a todas
as ligações apresenta valor igual a zero. Entre as sub-
stâncias covalentes a seguir:
I. CH4
II. CS2
III. HBr
IV. N2
quais as que apresentam a resultante do momento di-
polar igual a zero?
a) Apenas I e II.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas I, II e IV.
e) I, II, III e IV.
7. (UFPE) Considerando os seguintes haletos de hi-
drogênio HF, HCℓ e HBr, pode-se afirmar que:
a) a molécula mais polar é HF.
b) a molécula mais polar é HCℓ.
c) todos os três são compostos iônicos.
d) somente HF é iônico, pois o flúor é muito eletronegativo.
e) somente HBr é covalente, pois o Bromo é um áto-
mo muito grande para formar ligações iônicas.
8. (UFRGS) Considere as afirmações abaixo a respeito
da relação entre polaridade e geometria molecular de
algumas substâncias.
I. A molécula de CO2 apresenta geometria linear e não
sofre deflexão num campo elétrico.
II. A geometria angular da molécula de ozônio (O3) con-
tribui para seu caráter polar.
III. A estrutura piramidal da molécula do metano (CH4)
justifica sua propriedade de ser um composto polar.
IV. A molécula da amônia (NH3) apresenta caráter polar
e estrutura trigonal plana.
Quais estão corretas?
a) Apenas I e II. d) Apenas III e IV.
b) Apenas I e III. e) Apenas I, II e III.
c) Apenas II e IV.
Obs.: ozônio é uma exceção e é uma molécula polar,
apesar de ser constituída por átomos iguais.
9. (UFCE) Considere a espécie química molecular hipo-
tética XY2, cujos elementos X e Y possuem eletronega-
tividades 2,8 e 3,6, respectivamente. Experimentos de
susceptibilidade magnética indicaram que a espécie
XY2 é apolar.
Com base nessas informações, é correto afirmar que a
estrutura e as ligações químicas da molécula XY2 são,
respectivamente:
a) piramidal e covalentes polares.
b) linear e covalentes polares.
c) bipiramidal e covalentes apolares.
d) angular e covalentes apolares.
e) triangular e covalentes apolares.
321
 E.O. Complementar
1. (UFF-RJ) A capacidade que um átomo tem de atrair
elétrons de outro átomo, quando os dois formam uma
ligação química, é denominada eletronegatividade.
Essa é uma das propriedades químicas consideradas no
estudo da polaridade das ligações.
Consulte a tabela periódica e assinale a opção que
apresenta, corretamente, os compostos H2O, H2S e H2Se,
em ordem crescente de polaridade.
a) H2Se < H2O < H2S d) H2O < H2Se < H2S
b) H2S < H2Se < H2O e) H2Se < H2S < H2O
c) H2S < H2O < H2Se
2. (UFRN) O nitrogênio forma vários óxidos binários
apresentando diferentes números de oxidação: NO (gás
tóxico), N2O (gás anestésico-hilariante), NO2 (gás aver-
melhado, irritante), N2O3 (sólido azul) etc. Esses óxidos
são instáveis e se decompõem para formar os gases ni-
trogênio (N2) e oxigênio (O2).
O óxido binário (NO2) é um dos principais poluentes am-
bientais, reagindo com o ozônio atmosférico (O3) – gás
azul, instável – responsável pela filtração da radiação
ultravioleta emitida pelo Sol. Analisando a estrutura do
óxido binário NO2, pode-se afirmar que a geometria da
molécula e a última camada eletrônica do átomo cen-
tral são, respectivamente:
a) angular e completa.
b) linear e incompleta.
c) angular e incompleta.
d) linear e completa.
3. O aumento de diferença de eletronegatividade entre
os elementos que ligam entre si ocasiona a seguinte
ordem no caráter das ligações:
a) covalente polar, covalente polar, iônica.
b) iônica, covalente polar, covalente apolar.
c) covalente apolar, iônica, covalente polar.
d) covalente apolar, covalente polar, iônica.
e) iônica, covalente apolar, covalente polar.
4. (Santa Casa-2018) O tetracloreto de carbono (CCℓ4), a
amônia (NH3) e o sulfeto de hidrogênio (H2S) são subs-
tâncias moleculares que apresentam, respectivamente,
as seguintes formas geométricas:
a) átomos, os ângulos entre as ligações e, quando houver, a
b) 6. (UEMA) O gelo seco corresponde ao dióxido de carbo-
c) mentos. Neste último caso, seu uso é preferencial quando
d) estado físico da matéria.
e) b) Por meio da geometria da molécula, diferencie a
322
E.O. Dissertativo
1. (Unicid – Adaptado 2017) Considere as seguintes sub-
stâncias químicas: CCℓ4, HCCℓ3, CO2, H2S, Cℓ2, H3CCH3 e NH3.
Qual é a geometria dessas moléculas? Classifique-as
em substâncias polares e não polares.
2. (Unicid) Considere a reação:
H2SO4(aq) + BaCℓ2(aq) → BaSO4(s) + 2HCℓ(aq)
Escreva a fórmula estrutural do ácido sulfúrico e in-
dique o tipo de ligação que forma essa substância.
3. (PUC-RJ) A água é uma das moléculas responsáveis
pela vida na forma que conhecemos.
Sobre a estrutura e composição dessa molécula, faça o
que se pede.
Considere: M(H2O) = 18 g/mol
Constante de Avogrado = 6,0 · 1023
a) Represente a fórmula estrutural da molécu-
la mostrando a posição relativa dos átomos e dos
elétrons não ligantes na estrutura.
b) Calcule a porcentagem, em massa, de hidrogênio
na molécula de água.
c) Calcule a massa de uma molécula de água.
4. (UFJF – Adaptada) Sabe-se que compostos constituí-
dos por elementos do mesmo grupo na tabela periódica
possuem algumas propriedades químicas semelhantes.
Entretanto, enquanto a água é líquida em condições
normais de temperatura e pressão (CNTP), o sulfeto de
hidrogênio, também chamado de gás sulfídrico, como o
próprio nome revela, é gasoso nas (CNTP).
a) Tendo em vista a posição dos elementos na tabela
periódica, escrever a configuração eletrônica da cama-
da de valência dos átomos de oxigênio e de enxofre.
b) Desenhe a estrutura de Lewis para o H2S e preveja
a geometria dessa molécula.
c) Que tipo de ligação química ocorre nos compostos
H2O e H2S?
5. (UFPR) Usando o método da ligação de valência e a te-
oria da hibridização, explique a estrutura da molécula de
HCN, caracterizando o tipo das ligações químicas entre os
hibridização apresentada pelos átomos da molécula.
no no estado sólido. Suas aplicações são as mais variadas,
desde efeitos especiais em shows à conservação de ali-
comparado ao gelo comum (água no estado sólido).
O texto acima cita duas substâncias compostas e um
a) Por que o CO2 sólido é chamado de gelo seco?
água do CO2. Justifique sua resposta.
7. (Udesc) O tipo de ligação química que se forma da
combinação entre os átomos de dois elementos pode
ser definido pela diferença de eletronegatividade entre
os átomos participantes da ligação.
a) Qual é a ligação química que se estabelece entre áto-
mos do elemento A (Z = 19) com átomos do elemento B
(Z = 17)? E entre átomos de B e de C (Z = 15)?
b) Qual(is) desses compostos conduz (bem) corrente
elétrica quando fundido(s)?
H O
X O
H O
Para que o composto esteja corretamente representa-
do, de acordo com as ligações químicas indicadas na
estrutura, X deverá ser substituído pelo seguinte ele-
mento:
a) fósforo. c) carbono.
b) enxofre. d) nitrogênio.

E.O. UERJ E.O. Objetivas

Exame de Qualificação (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) A degradação anaeróbica de matéria orgâni-
1. (UERJ) Para fabricar um dispositivo condutor de ele-
ca contendo enxofre pode levar à formação de substân-
tricidade, uma empresa dispõe dos materiais apresen-
cias com odores altamente desagradáveis. Dentre essas
tados na tabela abaixo: substâncias estão o gás sulfídrico (H2S) e as mercaptan-
as, como a pentamercaptana (1-pentanotiol).
Material Composição química
I C
II S
III As Assinale a alternativa que apresenta corretamente a
geometria molecular do gás sulfídrico e a fórmula mo-
IV Fe lecular do 1-pentanotiol.
Sabe-se que a condutividade elétrica de um sólido de- a) Angular e C5H4S.
pende do tipo de ligação interatômica existente em sua b) Linear e CH4S.
estrutura. Nos átomos que realizam ligação metálica, os c) Angular e CH4S.
elétrons livres são os responsáveis por essa propriedade. d) Angular e C5H12S.
Assim, o material mais eficiente para a fabricação do e) Tetraédrica e C5H12S.
dispositivo é representado pelo seguinte número:
2. (Unifesp) Na figura, são apresentados os desenhos de
a) I. c) III. algumas geometrias moleculares.
b) II. d) IV.

2. (UERJ) Nos motores de combustão interna, o sulfeto

I: linear II: angular
de hidrogênio, presente em combustíveis, é converti-
do no poluente atmosférico óxido de enxofre IV, como
mostra sua equação de combustão abaixo.

H2S(g) + 3/2O2(g) → SO2(g) + H2O(ℓ)

III: piramidal IV: trigonal
O sulfeto de hidrogênio é extraído dos combustíveis
por um solvente que possui baixa polaridade molecular SO3, H2S e BeCℓ2 apresentam, respectivamente, as geo-
e natureza ácido-básica oposta à sua. metrias moleculares:
As fórmulas eletrônicas do sulfeto de hidrogênio (H2S) a) III, I e II. d) IV, I e II.
e (SO2) do óxido de enxofre IV estão, respectivamente, b) III, I e IV. e) IV, II e I.
representadas em: c) III, II e I.
a) 3. (Unesp) Considere os hidretos formados pelos ele-
:
:
: : : :

H:S:H e :O::S:O: mentos do segundo período da classificação periódi-

b) ca e as respectivas geometrias moleculares indicadas:
:

:
:

H:S:H e :O::S:O: BeH2 (linear), BH3 (trigonal), CH4 (tetraédrica), NH3 (pi-
:

ramidal), H2O (angular) e HF (linear). Quais destas sub-

c)
stâncias são mais solúveis em benzeno (C6H6)?
H:S:H e :O::S::O:
d) a) Amônia, água e ácido fluorídrico.
: :

:
:
:

H:S:H e :O::S::O: b) Hidreto de berílio, hidreto de boro e amônia.

c) Hidreto de berílio, hidreto de boro e metano.
3. (UERJ) Observe a estrutura genérica representada d) Hidreto de boro, metano e fluoreto de hidrogênio.
a seguir. e) Metano, amônia e água.

323
 4. (Unesp) O efeito estufa resulta principalmente da ab-
sorção da radiação infravermelha, proveniente da ra-
diação solar, por moléculas presentes na atmosfera ter-
restre. A energia absorvida é armazenada na forma de
energia de vibração das moléculas. Uma das condições
para que uma molécula seja capaz de absorver radiação
infravermelha é que ela seja polar. Com base apenas
neste critério, dentre as moléculas O2, N2 e H2O, geral-
mente presentes na atmosfera terrestre, contribuem
para o efeito estufa:
a) O2, apenas. d) H2O e N2, apenas.
b) H2O, apenas. e) N2, apenas.
c) O2 e N2, apenas.
5. (Fuvest) A figura mostra modelos de algumas molécu-
las com ligações covalentes entre seus átomos.
A B C D
Analise a polaridade dessas moléculas, sabendo que tal
propriedade depende da diferença de eletronegativi-
dade entre os átomos que estão diretamente ligados.
Nas moléculas apresentadas, átomos de elementos dif-
erentes têm eletronegatividades diferentes.
(Observação: eletronegatividade é a capacidade de um
átomo para atrair os elétrons da ligação covalente.)
Dentre essas moléculas, pode-se afirmar que são po-
lares apenas:
a) A e B. d) B, C e D.
b) A e C. e) C e D.
c) A, C e D.
6. (Unesp) Um elemento químico A, de número atômi-
co 11, um elemento químico B, de número atômico 8,
e um elemento químico C, de número atômico 1, com-
binam-se formando o composto ABC. As ligações A–B e
B–C, no composto, são, respectivamente:
a) covalente polar, covalente apolar.
b) iônica, iônica.
c) covalente polar, covalente polar.
d) iônica, covalente polar.
e) metálica, iônica.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) P e Cℓ têm, respectivamente, 5 e 7 elétrons
na camada de valência.
a) Escreva a fórmula de Lewis do tricloreto de fósforo.
b) Qual é o tipo de ligação formada?
2. (Unesp) A partir das configurações eletrônicas dos
átomos constituintes e das estruturas de Lewis:
a) determine as fórmulas dos compostos mais simples
que se formam entre os elementos:
I. hidrogênio e carbono.
324
II. hidrogênio e fósforo.
b) Qual é a geometria de cada uma das moléculas
formadas, considerando-se o número de pares de
elétrons? (números atômicos: H = 1; C = 6; P = 15.)
3. (Unesp) Representar as estruturas de Lewis e descre-
ver a geometria de NO2–, NO3– e NH3. (Números atômi-
cos: N = 7; H = 1; O = 8.)
4. (Unesp) Utilizando-se fórmulas de Lewis, é possível
fazer previsões sobre geometria de moléculas e íons.
(Números atômicos: H = 1; B = 5; F = 9 e P = 15)
a) Represente as fórmulas de Lewis das espécies BF4–
e PH3.
b) A partir das fórmulas de Lewis, estabeleça a geo-
metria de cada uma dessas espécies.
5. (Unesp) Considere os seguintes compostos, todos
contendo cloro:
BaCℓ2; CH3Cℓ; CCℓ4 e NaCℓ.
Sabendo que o sódio pertence ao grupo 1, o bário ao
grupo 2, o carbono ao grupo 14, o cloro ao grupo 17 da
Tabela Periódica e que o hidrogênio tem número atômi-
co igual a 1:
a) transcreva a fórmula química dos compostos iônicos
para o caderno de respostas e identifique-os, fornecendo
seus nomes.
b) apresente a fórmula estrutural para os compos-
tos covalentes e identifique a molécula que apre-
senta momento dipolar resultante diferente de zero
(molécula polar).
6. (Unesp) O dióxido de carbono (CO2), conhecido
também por gás carbônico, é um óxido formado por
átomos com diferentes eletronegatividades. Com base
nessas informações:
a) explique por que a molécula de CO2 é classificada
como apolar.
b) monte a fórmula estrutural do CO2, indicando os
momentos dipolares de cada uma das ligações, e cal-
cule o momento dipolar resultante (ìR).
7. (Unesp) Para as moléculas N2 e N2H4 (hidrazina) pede-se:
a) Escrever as respectivas estruturas de Lewis.
b) Em qual das duas moléculas a distância de ligação
nitrogênio – nitrogênio é menor? Justifique a resposta.
(Dados – Números atômicos: H = 1, N = 7)
8. (Unesp) Dar as estruturas de Lewis e descrever a geo-
metria das espécies SO2, SO3 e (SO4)2-.
Números atômicos: S = 16; O = 8.
9. (Unesp) Entre as substâncias: gás amoníaco – NH3(g),
metano – CH4(g), cloreto de hidrogênio – HCℓ(g), nitrogê-
nio – N2(g) e água - H2O(ℓ), indique qual apresenta molécu-
la do tipo:
a) tetraédrica e apolar.
b) angular e polar.
Gabarito c) Ligação covalente.
5. Observe a figura a seguir: (2)
(1)
H— C ——
—N
E.O. Aprendizagem
1. A 2. A 3. E 4. D 5. D (1) Ligação covalente simples
(2) Ligação covalente tripla
6. A 7. A 8. C 9. A
Hibridização sp.
Ângulo entre a ligação covalente simples e a ligação covalente
E.O. Fixação tripla = 180 graus.
1. C 2. B 3. C 4. D 5. D 6.
6. D 7. A 8. A 9. B a) Porque apesar de ter a aparência de gelo (água no es-
tado sólido), ele na verdade é o dióxido de carbono sólido.
b) A água apresenta uma geometria angular enquan-
E.O. Complementar to que o CO2 é linear.
1. E 2. C 3. D 4. B 7.
a) A é um metal alcalino e B um ametal, portanto será
uma ligação iônica. Por C ser também um ametal a com-
E.O. Dissertativo binação entre B e C formará uma ligação covalente.
1. CCℓ4 – Tetraédrica, apolar. b) O A, pois é o único que em solução aquosa libera
íons, que são os responsáveis pela condução de cor-
HCCℓ3 – Tetraédrica, polar
rente elétrica.
CO2 – Linear, apolar
H2S – Angular, polar
Cℓ2 – Linear, apolar
E.O. UERJ
H3CCH3 – Tetraédrica, apolar Exame de Qualificação
NH3 – Piramidal, polar 1. D 2. B 3. C
2.
H- O O
E.O. Objetivas
S (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. E 3. C 4. B 5. E 6. D
H- O O
Ligação covalente
E.O. Dissertativas
3.
a) Teremos:
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
O 1.
a) Observe a figura a seguir:
H H
Cℓ P Cℓ
b) Teremos:
H2O = 18 g Cℓ
18 g — 100%
b) Ligação covalente polar.
2 g — x%
x = 11,11% 2.
c) Teremos: a) Estruturas de Lewis:
18 g — 6 · 1023 moléculas
x — 1 mol H H
x = 3 · 10–23 g
I. H C H ou H C H
4.
a) 8O = 1s22s22p4 ä CV = 2s22p4 H H
16
S = 1s22s22p63s23p4 ä CV = 3s23p4
H H
b) Angular
II. H P H ou H P H

325
 b) CH4 – geometria molecular tetraédrica 7.
PH3 – geometria molecular piramidal a)
3 N N e H N N H
NO2
N
a) geometria angular
O O
H H

b) No N2, pois há duas ligações pi.

NO3 O
geometria triangular 8. Observe a figura a seguir:
b) N
plana SO2 SO3 SO-24
O O
-2

O O
S O
O S S
NH3 O O
c) H N H O O
geometria piramidal O
H
angular plana tetraédrica
4. triangular
a) Estrutura de Lewis
9.
F a) Metano – CH4(g)
b) Água – H2O(ℓ)
F B F
F

H P H

H
b) Geometria molecular
BF4– é tetraédrica
PH3 é pirâmide trigonal
5.
a) BaCℓ2: cloreto de bário
NaCℓ: cloreto de sódio
b) O cloreto de metila é polar:
H Cℓ
µ µ total ≠ 0
H C Cℓ µ C µ
µ H
H H
H
Cloreto de metila (polar)
Cℓ
Cℓ C Cℓ Cℓ
µ µ total = 0
Cℓ µ C µ
µ Cℓ
Cℓ
Cℓ
Tetracloreto de carbono (apolar)

6. Equações:
µ µ
← →
a) δ- δ+δ+ δ-
O——C— — O µR = O ⇒ molécula apolar
A repulsão máxima entre as nuvens eletrônicas gera
um ângulo de 180 graus, logo a molécula é linear.
As ligações entre o carbono e o oxigênio são polares,
devido a diferença de eletronegatividade, mas a soma
dos vetores momento dipolo elétrico é igual a zero,
logo a molécula é apolar.
b) O — —C— —O
µ1 µ2
O ← C → O µR = µ1 + µ2 = 0

326
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

Exercícios Códigos
1 1.1.2
2 1.1.2
3 1.1.2
4 1.1.2
5 1.1.2
6 4.1 e 4.2
7 4.1 e 4.2
8 4.1 e 4.2
9 1.1.2 e 4.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4.2
2 4.2
3 1.1.2 e 4.2
4 1.1.2 e 4.2
5 1.1.2 e 4.2
6 1.1.2 e 4.2
7 4.1 e 4.2
8 1.1.2 e 4.2
9 1.1.2 e 4.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4.1 e 4.2
2 1.1.2 e 4.2
3 3.1
4 1.1.2
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 1.1.2
3 1.1.2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1.2
2 1.1.2
3 1.1.2 e 4.2
4 1.1.2 e 4.2
5 4.1 e 4.2
6 4.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.1.2 e 4.1
2 1.1.2
3 1.1.2 e 2.0
4 1.1.2 e 2.0
5 1.1.2 e 4.2
6 1.1.2, 4.1 e 4.2
7 1.1.2 e 4.1
8 1.1.2 e 2.0
9 1.1.2 e 4.2

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1.2 e 4.2
2 1.1.2 e 3.1
3 1.1.2
4 1.1.2 e 3.1
5 1.1.2 e 3.1
6 1.1.2 e 4.2
7 3.1 e 3.2

327
 AULAS Forças intermoleculares
15 e 16
Competências: 4, 5, 6 e 7 Habilidades: 14, 18, 21, 24, 25 e 27

E.O. Aprendizagem Considerando-se a volatilidade das substâncias pre-

sentes nos tubos, após um determinado tempo, a figura
que representa as quantidades em volume das substân-
1. (UFRGS) O gás metano (CH4) pode ser obtido no es- cias à temperatura ambiente é:
paço sideral pelo choque entre os átomos de hidrogê-
nio liberados pelas estrelas e o grafite presente na a)
poeira cósmica. Sobre as moléculas do metano pode-se
afirmar que o tipo de ligação intermolecular e sua geo-
metria são, respectivamente:
a) ligações de hidrogênio e tetraédrica. b)
b) forças de Van der Waals e trigonal plana.
c) covalentes e trigonal plana.
d) forças de Van der Waals e tetraédrica.
e) ligações de hidrogênio e trigonal plana.
c)
2. (FGV) Considere as interações que podem ocorrer
entre duas substâncias quaisquer entre as represen-
tadas na tabela.

I iodo (I2)
II água (H2O)
III etanol (C2H5OH)
IV ciclo-hexano (C6H12)
Forças intermoleculares do tipo ligações de hidrogênio
podem ocorrer apenas na interação das substâncias
a) I e II. d) II e IV.
b) I e III. e) III e IV.
c) II e III.
3. (Fatec) Para os compostos HF e HCℓ, as forças de atra-
ção entre as suas moléculas ocorrem por:
a) ligações de hidrogênio para ambos.
b) dipolo-dipolo para ambos.
c) ligações de Van der Waals para HF e ligações de
hidrogênio para HCℓ.
d) ligações de hidrogênio para HF e dipolo-dipolo para HCℓ.
e) ligações eletrostáticas para HF e dipolo induzido para HCℓ.
4. (UFG) Três substâncias, água (H2O), etanol (CH3CH2OH)
e acetona ((CH3)2CO) foram adicionadas em três tubos
de ensaio, na mesma quantidade em volume, conforme
figura apresentada a seguir.
d)
e)
5. (UFRGS) Uma garrafa de refrigerante fechada, sub-
metida a um resfriamento rápido e mantida por longo
tempo em repouso em um freezer, pode “explodir”,
provocando o extravasamento de seu conteúdo.
Considere as afirmações abaixo, sobre esse fenômeno.
I. O gás carbônico contido no refrigerante transfor-
ma-se em gelo seco que então sublima, rompendo o
recipiente.
II. Os sais contidos no refrigerante, quando em temperatu-
ras muito baixas, formam sistemas altamente higroscópi-
cos, o que provoca um significativo aumento de volume.
III. O processo de solidificação da água, presente no re-
frigerante, provoca organização das moléculas em uma
estrutura cristalina que ocupa um volume maior que a
água líquida.
Quais dessas afirmações podem ocorrer durante o pro-
cesso de extravasamento?
a) Apenas I. d) Apenas I e III.
b) Apenas II. e) I, II e III.
c) Apenas III.

328
6. (CFT-MG) Os gases CH4, NH3 e H2S estão em ordem
crescente de temperaturas de ebulição em:
a) CH4, H2S e NH3.
b) H2S, CH4 e NH3.
c) NH3, H2S e CH4.
d) CH4, NH3 e H2S.
7. (UECE) Em 1960, o cientista alemão Uwe Hiller suge-
riu que a habilidade das lagartixas de caminhar nas
paredes e no teto era por conta de forças de atração
e repulsão entre moléculas das patas da lagartixa e as
“moléculas” da parede, as chamadas forças de Van der
Waals. Esta hipótese foi confirmada em 2002 por uma
equipe de pesquisadores de Universidades da Califór-
nia. Sobre as Forças de Van der Waals, assinale a afir-
mação verdadeira.
a) Estão presentes nas ligações intermoleculares de
sólidos, líquidos e gases.
b) Só estão presentes nas ligações de hidrogênio.
c) Também estão presentes em algumas ligações inter-
atômicas.
d) São forças fracamente atrativas presentes em algu-
mas substâncias como o neônio, o cloro e o bromo.
2. (UFSJ) O álcool etílico é usado na limpeza doméstica
porque dissolve gorduras, é solúvel em água e é mais
volátil do que ela. Além disso, sua densidade é menor do
que a da água. Essas propriedades são explicadas corre-
tamente nas alternativas abaixo, EXCETO em:
a) O etanol é solúvel em água porque forma ligações
de hidrogênio com a mesma.
b) O etanol dissolve gorduras porque tem uma parte
apolar em sua estrutura.
c) O etanol é mais volátil que a água porque suas
ligações intermoleculares são mais fracas do que as
da água.
d) O etanol é menos denso que a água porque sua
temperatura de ebulição é menor do que a da água.
3. (UFC) Sabendo-se que a temperatura de ebulição
de uma substância depende da intensidade das forças
intermoleculares presentes, assinale a alternativa que
corretamente apresenta as substâncias em ordem cres-
cente de temperatura de ebulição.
a) H2, N2, O2, Br2.
b) N2, Br2, O2, Br2.
c) Br2, O2, N2, H2.
d) Br2, N2, H2, O2.
e) O2, Br2, N2, H2.

E.O. Fixação 4. (PUC) Analise o gráfico, que apresenta as temperatu-

ras de ebulição de compostos binários do hidrogênio
1. (FMP) “Anderson Silva ainda não deu sua versão so- com elementos do grupo 16 (coluna 6A), à pressão de
bre ter sido flagrado no exame antidoping, conforme 1 atm.
divulgado na noite de terça-feira. O fato é que a drosta- temperatura (ºC)
nolona, substância encontrada em seu organismo, serve 150
H2O
para aumentar a potência muscular – e traz uma série 100
de problemas a curto e longo prazos.”
50
Disponível em: <http://sportv.globo.com/site/combate/ H2Te
noticia/2015/02/medica-explica-substancia-em-exame-de-anderson- 0
silva-drostanolona.html>. Acesso em: 16 abr. 2015. H2Se
-50
H2S
A pouca solubilidade dos compostos em água está rela- -100
cionada às interações químicas. 0 20 40 60 80 100 120 140 massa
molecular
Sendo assim, a pouca solubilidade do esteroide propio- A partir das informações apresentadas, é INCORRETO
nato de drostanolona deve-se à ligação do tipo. afirmar que:
Sua fórmula estrutural é: a) a substância mais volátil é o H2S, pois apresenta a
menor temperatura de ebulição.
b) a água apresenta maior temperatura de ebulição,
O pois apresenta ligações de hidrogênio.
O
c) todos os hidretos são gases à temperatura ambi-
ente, exceto a água, que é líquida.
H
d) a 100 °C, a água ferve, rompendo as ligações co-
valentes antes das intermoleculares.
H H
5. (UECE) O ponto de ebulição do álcool etílico (CH3 –
O CH2 – OH) é 78,15 ºC e o do éter metílico (CH3 – O – CH3)
H é –24,8 ºC. Isso ocorre quando as forças intermolecu-
a) de hidrogênio lares do álcool etílico são maiores porque
b) de dipolo-dipolo a) ele apresenta ligações de hidrogênio.
c) eletrovalente b) é um composto covalente polar.
d) de Van der Waals c) sua massa molecular é maior do que a do éter metílico.
e) covalente d) ele apresenta moléculas de maior simetria.

329
 6. (UERN) Os ácidos em maior ou menor grau são preju- a) I d) IV
diciais quando manuseados ou podem causar danos só b) II e) V
de chegarmos perto. Alguns deles em temperatura am- c) III
biente são gases (isso se deve ao fato de apresentarem
baixas temperaturas de ebulição) e a sua inalação pode 9. (UPF) Em uma análise química, foram determina-
provocar irritação das vias respiratórias. das algumas propriedades das substâncias orgânicas
abaixo representadas.
(Sardella, Antonio. Química. Volume único. Série novo
ensino médio. São Paulo: Ática, 2005. p. 74.)
De acordo com a tabela a seguir, determine a ordem
crescente das temperaturas de ebulição dos ácidos.

Composto Massa molecular

H2S 34
Considerando as representações estruturais dessas substân-
H2Se 81
cias, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta.
H2Te 129 a) Todas apresentam interações intermoleculares, do
tipo ligação de hidrogênio e, portanto, temperaturas
a) H2S < H2Se < H2Te c) H2Te < H2Se < H2S de ebulição elevadas.
b) H2S < H2Te < H2Se d) H2Te < H2S < H2Se b) As interações que ocorrem entre as moléculas das
substâncias I e II são do tipo ligações de hidrogênio.
7. (PUC-RJ) Propriedades como temperatura de fusão,
c) A ordem crescente das temperaturas de ebulição
temperatura de ebulição e solubilidade das substâncias
para as substâncias é II < I < III.
estão diretamente ligadas às forças intermoleculares. To-
mando-se como princípio essas forças, indique a substân- d) As substâncias I e II são apolares e por isso se dis-
cia (presente na tabela a seguir) que é solúvel em água e solvem em água.
encontra-se no estado líquido à temperatura ambiente. e) A substância II apresenta cadeia carbônica ramifi-
cada, assim, suas temperaturas de fusão e de ebulição
Ponto de Ponto de são mais altas quando comparadas com a substância
Substância representada em I.
fusão (°C) ebulição (°C)

E.O. Complementar
H2 –259,1 –252,9
N2 –209,9 –195,8
C6H6 5,5 80,1 1. (UFPA) Substâncias químicas de interesse industrial
podem ser obtidas por meio de extração de plantas,
C2H5OH –115,0 78,4 produzidas por micro-organismos, sintetizadas em la-
boratórios, entre outros processos de obtenção. Abaixo
KI 681,0 1330,0
é apresentado um esquema de reação para obtenção
de uma substância utilizada como flavorizante na in-
a) H2 d) C2H5OH
dústria de alimentos.
b) N2 e) KI
c) C6H6

8. (UFMG) Considere separadamente as substâncias

liquidas tetracloreto de carbono, água, hexano e ace-
tona, listadas na tabela de interações intermolecula- Em relação às propriedades físicas das substâncias 2 e
res, nessa ordem. 3, a substância:
As interações mais fortes entre as espécies constitu- a) 3 é mais solúvel em água do que a substância 2.
intes estão indicadas corretamente em: b) 3 é mais solúvel em solvente polar do que a subs-
tância 2.
CCℓ4 H2O CH3(CH2)4CH3 CH3COCH3
c) 2 é mais solúvel em solvente apolar do que a subs-
Ligação de tância 3.
I Dipolo-dipolo
hidrogênio
Dipolo-dipolo Van der Waals
d) 2 é mais solúvel em água do que a substância 3.
II Van der Waals Dipolo-dipolo Ligação de hidrogênio Dipolo-dipolo e) 2 e a substância 3 apresentam a mesma solubili-
Ligação de dade em água.
III Van der Waals
hidrogênio
Van der Waals Dipolo-dipolo
2. (UFSC) O gelo seco corresponde ao CO2 solidificado,
IV Íon-íon Dipolo-dipolo Van der Waals Van der Waals
cuja fórmula estrutural é O = C = O.
Ligação de
V Dipolo-dipolo Van der Waals Dipolo-dipolo O estado sólido é explicado por uma única proposição
hidrogênio
correta. Assinale-a.

330
 a) Forças de Van der Waals entre moléculas forte- Observação: a fórmula molecular para ambos os com-
mente polares de CO2. postos é C2H6O.
b) Pontes de hidrogênio entre moléculas do CO2. Dado: a fórmula estrutural dos compostos é:
c) Pontes de hidrogênio entre a água e o CO2. H H H H
d) Forças de Van der Waals entre moléculas apolares
H C C OH H C O C H
do CO2.
e) Interações fortes entre os dipolos na molécula do CO2. H H H H
etanol dimetiléter
3. (UFRGS) Em 2015, pesquisadores comprimiram o gás 4. (UFG) Analise o quadro a seguir.
sulfeto de hidrogênio (H2S) em uma bigorna de diaman-
tes até 1,6 milhão de vezes à pressão atmosférica, o su- Solubilidade
ficiente para que sua resistência à passagem da corrente Substâncias Tfusão (°C)
em Água
elétrica desaparecesse a 69,5 ºC. A experiência bateu o
recorde de "supercondutor de alta temperatura" que era Cloreto de sódio 801 ?
–110 ºC, obtido com materiais cerâmicos complexos. Glicose 186 ?
Assinale a afirmação abaixo que justifica corretamente Naftalina 80 ?
o fato de o sulfeto de hidrogênio ser um gás na tem-
Considerando-se as informações apresentadas:
peratura ambiente e pressão atmosférica, e a água ser
líquida nas mesmas condições. a) explique as diferenças de ponto de fusão das sub-
stâncias em relação às suas forças intermoleculares;
a) O sulfeto de hidrogênio tem uma massa molar
maior que a da água. b) classifique as substâncias apresentadas como
solúvel, pouco solúvel ou insolúvel. Justifique sua res-
b) O sulfeto de hidrogênio tem uma geometria mo-
posta a partir da polaridade das moléculas.
lecular linear, enquanto a água tem uma geometria
molecular angular.
5. (ITA) Qualitativamente (sem fazer contas), como você
c) O sulfeto de hidrogênio é mais ácido que a água.
explica o fato de a quantidade de calor trocado na va-
d) A ligação S − H é mais forte que a ligação O − H. porização de um mol de água no estado líquido ser
e) As ligações de hidrogênio intermoleculares são muito maior do que o calor trocado na fusão da mesma
mais fortes com o oxigênio do que com o enxofre. quantidade de água no estado sólido?

E.O. Dissertativo 6. (UFPR) Com relação aos compostos I, II e III a seguir,

responda:
1. (UEG) As aminas pertencem a uma classe de molécu-
las orgânicas que, em muitos casos, encontra grande
aplicação biológica. Abaixo, são apresentados exem-
plos dessas substâncias que rotineiramente são encon-
tradas nos laboratórios de química.

Após a análise dessas estruturas químicas, forneça uma

explicação para a diferença dos pontos de ebulição
desses compostos.
2. (UFC) As forças intermoleculares são responsáveis
por várias propriedades físicas e químicas das molécu-
las, como, por exemplo, a temperatura de fusão. Consi-
dere as moléculas de F2, Cℓ2 e Br2.
a) Quais as principais forças intermoleculares pre-
sentes nessas espécies?
b) Ordene essas espécies em ordem crescente de
temperatura de fusão.
3. (PUC-RJ) O dimetiléter tem seu peso molecular igual a
46 e ponto de ebulição igual a – 25 °C. O álcool etílico
(etanol) tem o mesmo peso molecular, mas um ponto de
ebulição bem mais alto igual a 78,3 °C. Apresente a fórmu-
la estrutural de cada um dos compostos e, através delas,
explique a grande diferença dos seus pontos de ebulição.
a) Qual o que possui maior ponto de ebulição? Justi-
fique sua resposta.
b) Qual o menos solúvel em água? Justifique sua re-
sposta.
c) Quais aqueles que formam pontes de hidrogênio
entre suas moléculas? Mostre a formação das pontes.
7. (UFU) Muitas propriedades físicas das substâncias,
entre elas a solubilidade, podem ser explicadas a partir
da polaridade de suas moléculas. Sabendo-se que “se-
melhante dissolve semelhante”, considere as substân-
cias amônia, água, e metano e responda:
Amônia (NH3) mentano (CH4)
a) Qual a polaridade dessas moléculas? Justifique sua
resposta com base na geometria molecular.
b) Qual substância será mais solúvel em água com
base nos dipolos criados? Justifique sua resposta.

331
 8. (UFU) O experimento abaixo foi descrito no periódico
Química Nova na Escola, n. 23, de maio 2006:
Materiais
• Pedaços de papel não encerado (guardanapo, folha
de caderno etc.)
• Pedaços de papel encerado (as ceras utilizadas são
formadas por hidrocarbonetos)
• Pedaços de saco plástico (formada por polietileno)
Procedimento
1. Coloque os diferentes pedaços de papel e de saco
plástico lado a lado. Muitos especialistas condenam a prática da incineração
2. Pingue algumas gotas de água sobre cada um deles e do lixo principalmente pelo fato de que a combustão
espere alguns minutos. de certos resíduos gera dioxinas. Pesquisas têm de-
3. Observe a absorção da água nos materiais. monstrado que essas substâncias são cancerígenas em
diversos pontos do organismo, em ambos os sexos e
Considere as estruturas abaixo: em diversas espécies. Por serem lipofílicas, as dioxinas
se bioacumulam nas cadeias alimentares. Desse modo,
além de se contaminarem diretamente ao inalarem
emissões atmosféricas, as pessoas também podem so-
frer contaminação indireta por via alimentar. Ao que
tudo indica, a incineração do lixo, apesar de reduzir o
problema do acúmulo de resíduos, acarreta problemas
de saúde para a população.

Faça o que se pede:

a) Indique qual(is) material(is) absorveu(ram) água.
b) Explique, utilizando as estruturas moleculares e
as informações acima, o motivo da diferença de ab-
sorção da água nos três casos. Entre as dioxinas, a que tem mostrado a maior tox-
icidade e, por isso mesmo, é a mais famosa, é a
9. (UFU) Solvente é um líquido capaz de dissolver um 2,3,7,8 tetraclorodibenzo-para-dioxina (TCDD). Essa
grande número de substâncias. Muitas indústrias que em- substância, cuja estrutura está representada a se-
pregam o benzeno como solvente têm substituído pelo guir, apresenta uma dose letal de 1,0 µg/kg de massa
cicloexano, um hidrocarboneto bem menos agressivo. corpórea, quando ministrada por via oral, em cobaias.
Considerando as características gerais do solvente, ex-
plique por que os líquidos H2O e C6H12 são imiscíveis
entre si.

10. (Fac. Albert Einstein - Adaptado)

DO LIXO AO CÂNCER
O vertiginoso crescimento populacional humano as-
sociado à industrialização e ao aumento do consumo
resultou em um problema de proporções gigantes-
cas: o lixo. No Brasil, entre 2003 e 2014, a geração de
lixo cresceu 29% taxa maior que aquela apresentada
pelo próprio crescimento populacional no período,
que foi de 6%. Nesse cenário, o grande desafio, sem
dúvida, é o descarte adequado dos resíduos. Dentre
as opções existentes, uma das mais controversas é a
incineração de resíduos de serviços de saúde, de lixo
urbano e de resíduos industriais.
Classifique a molécula de TCDD quanto à polaridade.
Com base nessa classificação e nas interações intermo-
leculares, explique o caráter lipofílico dessa substância.
E.O. Enem
1. (Enem) A China comprometeu-se a indenizar a Rússia
pelo derramamento de benzeno de uma indústria pe-
troquímica chinesa no rio Songhua, um afluente do rio
Amur, que faz parte da fronteira entre os dois países. O
presidente da Agência Federal de Recursos da água da

332
Rússia garantiu que o benzeno não chegará aos dutos
de água potável, mas pediu à população que fervesse
a água corrente e evitasse a pesca no rio Amur e seus
afluentes. As autoridades locais estão armazenando cen-
tenas de toneladas de carvão, já que o mineral é consi-
derado eficaz absorvente de benzeno.
Internet: <www.jbonline.terra.com.br>
(com adaptações)
Levando-se em conta as medidas adotadas para a mi-
nimização dos danos ao ambiente e à população, é cor-
Esse arranjo característico se deve ao fato de os fosfo-
reto afirmar que
lipídeos apresentarem uma natureza:
a) o carvão mineral, ao ser colocado na água, reage
a) polar, ou seja, serem inteiramente solúveis em água.
com o benzeno, eliminando-o.
b) apolar, ou seja, não serem solúveis em solução aquosa.
b) o benzeno é mais volátil que a água e, por isso, é
c) anfotérica, ou seja, podem comportar-se como ácidos
necessário que esta seja fervida.
e bases.
c) a orientação para se evitar a pesca deve-se à ne-
d) insaturada, ou seja, possuírem duplas ligações em
cessidade de preservação dos peixes.
sua estrutura.
d) o benzeno não contaminaria os dutos de água
e) anfifílica, ou seja, possuírem uma parte hidrofílica
potável, porque seria decantado naturalmente no
e outra hidrofóbica.
fundo do rio.
e) a poluição causada pelo derramamento de benze- 4. (Enem) O armazenamento de certas vitaminas no
no da indústria chinesa ficaria restrita ao rio Songhua. organismo apresenta grande dependência de sua solu-
bilidade. Por exemplo, vitaminas hidrossolúveis devem
ser incluídas na dieta diária, enquanto vitaminas lipos-
2. (Enem) A pele humana, quando está bem hi-
solúveis são armazenadas em quantidades suficientes
dratada, adquire boa elasticidade e aspecto macio
para evitar doenças causadas pela sua carência. A se-
e suave. Em contrapartida, quando está resseca-
guir, são apresentadas as estruturas químicas de cinco
da, perde sua elasticidade e se apresenta opaca
vitaminas necessárias ao organismo.
e áspera. Para evitar o ressecamento da pele é
necessário, sempre que possível, utilizar hidratantes
umectantes, feitos geralmente à base de glicerina e
polietilenoglicol:

Disponível em: http://www.brasilescola.com. Dentre as vitaminas apresentadas na figura, aquela

Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado). que necessita de maior suplementação diária é:
A retenção de água na superfície da pele promovida a) I. d) IV.
pelos hidratantes é consequência da interação dos gru- b) II. e) V.
pos hidroxila dos agentes umectantes com a umidade c) III.
contida no ambiente por meio de:
a) ligações iônicas. 5. (Enem) As fraldas descartáveis que contêm o políme-
ro poliacrilato de sódio (1) são mais eficientes na re-
b) forças de London.
tenção de água que as fraldas de pano convencionais,
c) ligações covalentes. constituídas de fibras de celulose (2).
d) forças dipolo-dipolo.
e) ligações de hidrogênio.

3. (Enem) Quando colocamos em água, os fosfolipídeos

tendem a formar lipossomos, estruturas formadas por
uma bicamada lipídica, conforme mostrado na figura.
Quando rompida, essa estrutura tende a se reorganizar CURI, D. Química Nova na Escola, São Paulo,
em um novo lipossomo. n. 23, maio 2006 (adaptado).

333
 A maior eficiência dessas fraldas descartáveis, em
relação às de pano, deve-se às:
a) interações dipolo-dipolo mais fortes entre o poliac-
rilato e a água, em relação às ligações de hidrogênio
entre a celulose e as moléculas de água.
b) interações íon-íon mais fortes entre o poliacrilato
e as moléculas de água, em relação às ligações de
hidrogênio entre a celulose e as moléculas de água.
c) ligações de hidrogênio mais fortes entre o poliac-
rilato e a água, em relação às interações íon-dipolo
entre a celulose e as moléculas de água.
d) ligações de hidrogênio mais fortes entre o poliacri-
lato e as moléculas de água, em relação às interações
dipolo induzido-dipolo induzido entre a celulose e as
moléculas de água.
e) interações íon-dipolo mais fortes entre o poliacrila-
to e as moléculas de água, em relação às ligações de
hidrogênio entre a celulose e as moléculas de água.
6. (Enem 2017) A cromatografia em papel é um método
de separação que se baseia na migração diferencial dos
componentes de uma mistura entre duas fases imiscí-
veis. Os componentes da amostra são separados entre
a fase estacionária e a fase móvel em movimento no
papel. A fase estacionária consiste de celulose pratica-
mente pura, que pode absorver até 22% de água. É a
água absorvida que funciona como fase estacionária lí-
quida e que interage com a fase móvel, também líquida
(partição líquido-líquido). Os componentes capazes de
formar interações intermoleculares mais fortes com a
fase estacionária migram mais lentamente.
Uma mistura de hexano com 5%(v/v) de acetona foi utili-
zada como fase móvel na separação dos componentes de
um extrato vegetal obtido a partir de pimentões. Conside-
re que esse extrato contém as substâncias representadas.
RIBEIRO, N. M.; NUNES, C. R. Análise de pigmentos
de pimentões por cromatografia em papel. Química
Nova na Escola, n. 29, ago. 2008 (adaptado).
A substância presente na mistura que migra mais len-
tamente é o(a)
a) licopeno. d) capsorubina.
b) a - caroteno. e) a - criptoxantina.
c) γ - caroteno.
E.O. UERJ - Exame de
Qualificação
1. (UERJ) Diversos mecanismos importantes para a manutenção
da vida na Terra estão relacionados com interações químicas.
334
A interação química envolvida tanto no pareamento
correto de bases nitrogenadas no DNA quanto no con-
trole de variações extremas de temperatura na água é
uma ligação do seguinte tipo:
a) iônica. c) de hidrogênio.
b) covalente. d) de Van der Waals.
2. (UERJ) Compostos de enxofre são usados em diversos
processos biológicos. Existem algumas bactérias que
utilizam, na fase da captação de luz, o H2S em vez de
água, produzindo enxofre no lugar de oxigênio, confor-
me a equação química:
6 CO2 + 12 H2S → C6H12O6 + 6 H2O + 12 S
O H2S é um gás que se dissolve em água.
Essa solubilidade decorre da formação de interações
moleculares do tipo:
a) iônica. c) dipolo-dipolo.
b) covalente. d) ligação de hidrogênio.
3. (UERJ) A vitamina C, cuja estrutura é mostrada a se-
guir, apresenta vários grupos hidrófilos, o que facilita
sua dissolução na água. Por esta razão, ao ser ingerida
em excesso, é eliminada pelos rins.
OH
O O OH
HO OH
Considerando suas atrações interatômicas e intermo-
leculares, esse caráter hidrossolúvel é justificado pelo
fato de a vitamina C apresentar uma estrutura compos-
ta de:
a) heteroátomos.
b) íons aglomerados.
c) dipolos permanentes.
d) carbonos assimétricos.
4. (UERJ) O betacaroteno, cuja fórmula estrutural está
representada a seguir, é um pigmento presente em al-
guns vegetais, como cenoura e tomate.
Dentre os solventes a seguir, aquele que melhor solubi-
liza o betacaroteno é:
a) água.
b) etanol (C2H6O).
c) hexano (C6H14).
d) propanona (C3H6O).
5. (UERJ) No esquema a seguir estão representadas, na
forma de linhas pontilhadas, determinadas interações in-
termoleculares entre as bases nitrogenadas presentes na
molécula de DNA – timina, adenina, citosina e guanina.
 O
H
N
H
N E.O. UERJ
N H N N Exame Discursivo
H
N N 1. (UERJ) O enxofre é um elemento químico que pode
H formar dois óxidos moleculares: SO2 e SO3.
O Nomeie a geometria dessas moléculas. Explique, ainda,
timina adenina
por que apenas o SO2 é solúvel em água.

H H O
N N
E.O. Objetivas
H N N
N H (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
N N
1. (Unesp) Pode-se verificar que uma massa de água
H H N
O ocupa maior volume no estado sólido (gelo) do que no
H estado líquido. Isto pode ser explicado pela natureza
citosina guanina
dipolar das ligações entre os átomos de hidrogênio e
oxigênio, pela geometria da molécula de água e pela
As interações representadas entre a timina e a adenina,
rigidez dos cristais. As interações entre as moléculas de
e entre a citosina e a guanina, são do tipo:
água são denominadas:
a) iônica. a) forças de Van der Waals.
b) metálica. b) forças de dipolo induzido.
c) dipolo-dipolo. c) forças de dipolo permanente.
d) ligação de hidrogênio. d) pontes de hidrogênio.
6. (UERJ) O experimento a seguir mostra o desvio ocor- e) ligações covalentes.
rido em um filete de água quando esta é escoada at- 2. (Unesp) Alguns cheiros nos provocam fascínio e at-
ravés de um tubo capilar. ração. Outros trazem recordações agradáveis, até mes-
mo de momentos da infância. Aromas podem causar
sensação de bem-estar ou dar a impressão de que al-
guém está mais atraente. Os perfumes têm sua com-
posição aromática distribuída em um modelo conheci-
do como pirâmide olfativa, dividida horizontalmente
em três partes e caracterizada pelo termo nota. As no-
tas de saída, constituídas por substâncias bem voláteis,
dão a primeira impressão do perfume. As de coração
demoram um pouco mais para serem sentidas. São as
notas de fundo que permanecem mais tempo na pele.
(Cláudia M. Rezende. Ciência Hoje,
julho de 2011. Adaptado.)

Considerando suas ligações interatômicas e suas forças

intermoleculares, a propriedade da água que justifica a
ocorrência do fenômeno consiste em:
a) ser um composto iônico.
b) possuir moléculas polares.
c) ter ligações covalentes apolares.
d) apresentar interações de Van der Waals.
7. (UERJ) Água e etanol são dois líquidos miscíveis em
quaisquer proporções devido a ligações intermolecu-
lares, denominadas:
a) iônicas.
b) pontes de hidrogênio.
c) covalentes coordenadas.
d) dipolo induzido-dipolo induzido.
À temperatura e pressão ambientes, os constituintes
químicos das notas de saída:
a) são líquidos oleosos que aderem à pele por meio
de ligações de hidrogênio.
b) evaporam mais rapidamente que os constituintes
químicos das notas de coração e de fundo.
c) apresentam densidade mais elevada que os con-
stituintes químicos das notas de coração e de fundo.
d) são gases cujas moléculas possuem elevada polaridade.
e) são pouco solúveis no ar atmosférico.

335
 3. (Unicamp) Uma prática de limpeza comum na cozinha a) b) c)
consiste na remoção da gordura de panelas e utensílios
como garfos, facas, etc. Na ação desengordurante,
geralmente se usa um detergente ou um sabão. Esse
tipo de limpeza resulta da ação química desses produ-
tos, dado que suas moléculas possuem:
d) e)
a) uma parte com carga, que se liga à gordura, cujas
moléculas são polares; e uma parte apolar, que se liga
à água, cuja molécula é apolar.
b) uma parte apolar, que se liga à gordura, cujas
moléculas são apolares; e uma parte com carga, que
se liga à água, cuja molécula é polar.
c) uma parte apolar, que se liga à gordura, cujas 7. (Unicamp 2017) Uma alternativa encontrada nos
moléculas são polares; e uma parte com carga, que se grandes centros urbanos para se evitar que pessoas
liga à água, cuja molécula é apolar. desorientadas urinem nos muros de casas e estabeleci-
mentos comerciais é revestir esses muros com um tipo
d) uma parte com carga, que se liga à gordura, cujas
de tinta que repele a urina e, assim, “devolve a urina”
moléculas são apolares; e uma parte apolar, que se liga aos seus verdadeiros donos. A figura a seguir apresenta
à água, cuja molécula é polar. duas representações para esse tipo de revestimento.
4. (Unifesp) A geometria molecular e a polaridade das
moléculas são conceitos importantes para predizer o
tipo de força de interação entre elas. Dentre os compos-
tos moleculares nitrogênio, dióxido de enxofre, amônia,
sulfeto de hidrogênio e água, aqueles que apresentam o
menor e o maior ponto de ebulição são, respectivamente:
a) SO2 e H2S.
b) N2 e H2O. Como a urina é constituída majoritariamente por água,
e levando-se em conta as forças intermoleculares,
c) NH3 e H2O.
pode-se afirmar corretamente que:
d) N2 e H2S.
a) os revestimentos representados em 1 e 2 apresen-
e) SO2 e NH3.
tam a mesma eficiência em devolver a urina, porque
5. (Fuvest) Considere os seguintes compostos isoméricos: ambos apresentam o mesmo número de átomos na
cadeia carbônica hidrofóbica.
b) o revestimento representado em 1 é mais eficiente
para devolver a urina, porque a cadeia carbônica é
hidrofóbica e repele a urina.
Certas propriedades de cada uma dessas substâncias c) o revestimento representado em 2 é mais eficiente
dependem das interações entre as moléculas que a para devolver a urina, porque a cadeia carbônica
compõem (como, por exemplo, as ligações de hidrogê- apresenta um grupo de mesma polaridade que a
nio). Assim, pode-se concluir que: água, e, assim, é hidrofóbica e repele a urina.
d) o revestimento representado em 2 é mais efici-
a) a uma mesma pressão, o éter dietílico sólido funde ente para devolver a urina, porque a cadeia carbôni-
a uma temperatura mais alta do que o butanol sólido. ca apresenta um grupo de mesma polaridade que a
b) a uma mesma temperatura, a viscosidade do éter água, e, assim, é hidrofílica e repele a urina.
dietílico líquido é maior do que a do butanol líquido.
c) a uma mesma pressão, o butanol líquido entra em 8. (Fuvest 2017) Para aumentar o grau de conforto do
ebulição a uma temperatura mais alta do que o éter motorista e contribuir para a segurança em dias chu-
dietílico líquido. vosos, alguns materiais podem ser aplicados no pa-
d) a uma mesma pressão, massas iguais de butanol e ra-brisa do veículo, formando uma película que repele a
água. Nesse tratamento, ocorre uma transformação na
éter dietílico liberam, na combustão, a mesma quanti-
superfície do vidro, a qual pode ser representada pela
dade de calor.
seguinte equação química não balanceada:
e) nas mesmas condições, o processo de evaporação
do butanol líquido é mais rápido do que o do éter di-
etílico líquido.

6. (Unifesp) Assinale a alternativa que apresenta o gráf-

ico dos pontos de ebulição dos compostos formados
entre o hidrogênio e os elementos do grupo 17, do 2º
ao 5º período.

336
Das alternativas apresentadas, a que representa o mel- adenina - timina guanina - citosina
hor material a ser aplicado ao vidro, de forma a evitar o
acúmulo de água, é:
Note e adote:
• R = grupo de átomos ligado ao átomo de silício. d)
a) CℓSi(CH3)2OH.
b) CℓSi(CH3)2O(CHOH)CH2NH2.
c) CℓSi(CH3)2O(CHOH)5CH3.
d) CℓSi(CH3)2OCH2(CH2)2CO2H.
e) CℓSi(CH3)2OCH2(CH2)10CH3. e)
9. (Fuvest) A estrutura do DNA é formada por duas
cadeias contendo açúcares e fosfatos, as quais se ligam
por meio das chamadas bases nitrogenadas, forman-
do a dupla-hélice. As bases timina, adenina, citosina e 10. (Unesp) Os protetores solares são formulações que
guanina, que formam o DNA, interagem por ligações de contêm dois componentes básicos: os ingredientes ati-
hidrogênio, duas a duas em uma ordem determinada. vos (filtros solares) e os veículos. Dentre os veículos, os
Assim, a timina, de uma das cadeias, interage com a ad- cremes e as loções emulsionadas são os mais utilizados,
enina, presente na outra cadeia, e a citosina, de uma por associarem alta proteção à facilidade de espalha-
cadeia, interage com a guanina da outra cadeia. mento sobre a pele. Uma emulsão pode ser obtida a
partir da mistura entre óleo e água, por meio da ação
Considere as seguintes bases nitrogenadas:
de um agente emulsionante. O laurato de sacarose por
exemplo, é um agente emulsionante utilizado no prepa-
ro de emulsões.

Maurício Boscolo. "Sucroquímica". Quím. Nova, 2003. Adaptado.

A ação emulsionante do laurato de sacarose deve-se à
As interações por ligação de hidrogênio entre adenina e presença de:
timina e entre guanina e citosina, que existem no DNA, a) grupos hidroxila que fazem ligações de hidrogênio
estão representadas corretamente em: com as moléculas de água.
adenina - timina guanina - citosina b) uma longa cadeia carbônica que o torna solúvel
em óleo.
c) uma longa cadeia carbônica que o torna solúvel
em água.
a) d) grupos hidrofílicos e lipofílicos que o tornam
solúvel nas fases aquosa e oleosa.
e) grupos hidrofóbicos e lipofóbicos que o tornam
solúvel nas fases aquosa e oleosa.

11. (Unesp) No ano de 2014, o Estado de São Paulo

vive uma das maiores crises hídricas de sua história.
b) A fim de elevar o nível de água de seus reservatórios,
a Companhia de Saneamento Básico do Estado de São
Paulo (Sabesp) contratou a empresa ModClima para
promover a indução de chuvas artificiais. A técnica de
indução adotada, chamada de bombardeamento de
nuvens ou semeadura ou, ainda, nucleação artificial,
c) consiste no lançamento em nuvens de substâncias
aglutinadoras que ajudam a formar gotas de água.
(http://exame.abril.com.br. Adaptado.)

337
 Para a produção de chuva artificial, um avião adaptado
pulveriza gotículas de água no interior das nuvens. As
gotículas pulverizadas servem de pontos de nucleação
do vapor de água contido nas nuvens, aumentando seu
volume e massa, até formarem gotas maiores que, em
condições meteorológicas favoráveis, podem se precip-
itar sob a forma de chuva. Segundo dados da empresa
ModClima, dependendo das condições meteorológicas,
com 1 L de água lançada em determinada nuvem é pos-
sível produzir o volume equivalente a 50 caminhões-pi-
pa de água precipitada na forma de chuva. Sabendo
que um caminhão-pipa tem capacidade de 10 m3 a
quantidade de chuva formada a partir de 300 L de água
lançada e a força intermolecular envolvida na formação
das gotas de chuva são, respectivamente:
a) 150 mil litros e ligação de hidrogênio.
b) 150 litros e ligação de hidrogênio.
c) 150 milhões de litros e dipolo induzido.
d) 150 milhões de litros e ligação de hidrogênio.
e) 150 mil litros e dipolo induzido.
a) Represente as ligações entre as moléculas de água e
a de glicerina.
b) Por que, ao se esquentar uma fatia de panetone
ressecado, ela amolece, ficando mais macia?
2. (Unesp) Têm-se os seguintes pares de substâncias:
I. octano e tetracloreto de carbono,
II. água e benzeno,
III. cloreto de hidrogênio gasoso e água.
a) Quais desses três pares formam misturas homogêneas?
b) Explique, em termos de interações entre moléculas, por
que os pares indicados formam misturas homogêneas.
3. (Unicamp) Na tirinha abaixo, o autor explora a ques-
tão do uso apropriado da linguagem na Ciência. Muitas
vezes, palavras de uso comum são utilizadas na Ciência,
e isso pode ter várias consequências.

12. (Unifesp) A melamina, estrutura química represen-

tada na figura, é utilizada na produção de um plástico
duro e leve, para fabricação de utensílios domésticos
como pratos, tigelas e bandejas, geralmente importa-
dos da China.
H H
N

N N
H H
N N N
H H

A reação de decomposição da ureia, (NH2)2CO, em mela-

nina, NH3 e CO2 é o método de síntese industrial desse
material. Essa substância ficou conhecida nos noticiários
internacionais, após o adoecimento e a morte de crianças
chinesas que tomaram leite contaminado com melamina.
Considere as seguintes afirmações sobre a melamina:
I. Apresenta fórmula mínima CH2N2.
II. Apresenta ligações de hidrogênio como forças inter-
moleculares.
III. A somatória dos índices estequiométricos da equação
balanceada da reação de síntese da melamina, a partir
da ureia, é igual a 15.
As afirmações CORRETAS são:
a) I, II e III. d) II e III, apenas.
b) I e II, apenas. e) II, apenas.
c) I e III, apenas.
a) De acordo com o urso cinza, o urso branco usa o
termo “dissolvendo” de forma cientificamente inade-
quada. Imagine que o urso cinza tivesse respondido:
“Eu é que deveria estar aflito, pois o gelo é que está
dissolvendo!” Nesse caso, estaria o urso cinza usan-
do o termo “dissolvendo” de forma cientificamente
correta? Justifique.
b) Considerando a última fala do urso branco, inter-
prete o duplo significado da palavra “polar” e suas
implicações para o efeito cômico da tirinha.
4. (Unicamp) Xampus e condicionadores utilizam as
propriedades químicas de surfatantes para aumentar a
molhabilidade do cabelo. Um xampu típico utiliza um
surfatante aniônico, como o lauril éter sulfato de sódio
(A), que ajuda a remover a sujeira e os materiais oleo-
sos dos cabelos. Um condicionador, por sua vez, utiliza

E.O. Dissertativas
um surfatante catiônico, como o cloreto de lauril trime-
til amônio (B), que é depositado no cabelo e ajuda a
diminuir a repulsão entre os fios limpos dos cabelos,
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) facilitando o pentear.

1. (Unicamp) Na produção industrial de panetones,

junta-se a massa o aditivo químico U.I. Este aditivo é
a glicerina, que age como umectante, ou seja, retém a
umidade para que a massa não resseque demais. A fór-
mula estrutural da glicerina (propanotriol) é:

338
 a) Considerando a estrutura do xampu típico apresen-
tado, explique como ele funciona, do ponto de vista
das interações intermoleculares, na remoção dos ma-
teriais oleosos.
b) Considerando-se as informações dadas e levan-
do-se em conta a estrutura química desses dois sur-
fatantes, a simples mistura dessas duas substâncias
levaria a um “produto final ineficiente, que não lim-
paria nem condicionaria”. Justifique essa afirmação.
5. (Fuvest) A Agência Nacional do Petróleo (ANP)
estabelece que o álcool combustível, utilizado no
Brasil, deve conter entre 5,3% e 7,4% de água, em
massa. Porcentagens maiores de água significam que
o combustível foi adulterado. Um método que está
sendo desenvolvido para analisar o teor de água no
álcool combustível consiste em saturá-lo com clore-
to de sódio, NaCℓ, e medir a condutividade elétrica
da solução resultante. Como o NaCℓ é muito solúvel
em água e pouco solúvel em etanol, a quantidade de
sal adicionada para saturação aumenta com o teor
de água no combustível. Observa-se que a condutiv-
idade elétrica varia linearmente com o teor de água
no combustível, em um intervalo de porcentagem de
água que abrange os limites estabelecidos pela ANP.
a) Explique por que o etanol (CH3CH2OH) forma mis-
tura homogênea com água em todas as proporções.
b) Faça um desenho, representando os íons Na+ e Cℓ–
em solução aquosa e mostrando a interação desses
íons com as moléculas de água.
6. (Unesp) O combustível vendido como "gasolina" no
Brasil é, na verdade, uma mistura de gasolina (hidrocar-
bonetos) com uma quantidade de álcool. Duas fraudes
comuns neste tipo de combustível são: a adição de ex-
cesso de álcool etílico e a adição de solventes orgânic-
os (hidrocarbonetos), os quais podem causar danos ao
veículo e prejuízos ao meio ambiente.
a) A uma proveta contendo 800 mL de gasolina foi
adicionada água para completar 1 L. Posteriormente,
adicionou-se iodo (I2 – coloração roxa) e observou-se
que a fase colorida ocupava 700 mL e a incolor, 300
mL. Forneça o nome do composto adicionado à gasoli-
na que é detectado por este método e calcule sua por-
centagem (volume/volume) no combustível analisado.
b) Explique por que o outro tipo de composto químico
que é usado na adulteração da gasolina não é detect-
ado por este método.
7. (Fuvest) Uma das propriedades que determina maior
ou menor concentração de uma vitamina na urina é a
sua solubilidade em água.
a) Qual dessas vitaminas é mais facilmente eliminada
na urina? Justifique.
b) Dê uma justificativa para o ponto de fusão da vita-
mina C ser superior ao da vitamina A.
H3C CH3 CH3 CH3
OH
CH3 VITAMINA A
(ponto de fusão = 62º C)
OH
O O
OH
VITAMINA C
(ponto de fusão = 193º C)
HO OH
8. (Unesp) Quando um cometa se aproxima do sol e se
aquece há liberação de água, de outras moléculas, de
radicais e de íons. Uma das reações propostas para ex-
plicar o aparecimento de H3O+ em grandes quantidades,
durante esse fenômeno é:
luz
(H2O)2 → H3O+ + e– + OH•
dímero íon elétron radical
(Números atômicos: H = 1; O = 8)
a) Representar a estrutura de Lewis (fórmula eletrônica)
para o íon e indicar a sua geometria.
b) Quais são as forças (interações) que atuam na
molécula do dímero que justificam sua existência?
9. (Unicamp 2018) Uma das formas de se prevenir a
transmissão do vírus H1N1, causador da gripe suína, é
usar álcool 70% para higienizar as mãos. É comum obser-
var pessoas portando álcool gel na bolsa ou encontrá-lo
em ambientes públicos, como restaurantes, consultórios
médicos e hospitais. O álcool 70% também possui ação
germicida contra diversas bactérias patogênicas. A tabe-
la abaixo mostra a ação germicida de misturas álcool/
água em diferentes proporções contra o Streptococcus
pyogenes, em função do tempo de contato.
a) Recomenda-se descartar uma garrafa com álcool
70% deixada aberta por um longo período, mesmo
que ela esteja dentro do prazo de validade. Justifique
essa recomendação levando em conta os dados da
tabela ao lado e considerando o que pode acontecer
à solução, do ponto de vista químico.
b) Além da higienização com álcool 70% também es-
tamos acostumados a utilizar água e sabão. Ambos os
procedimentos apresentam vantagens e desvantagens.
As desvantagens seriam a desidratação ou a remoção
de gorduras protetoras da pele. Correlacione cada pro-
cedimento de higienização com as desvantagens cita-
das. Explique a sua resposta explicitando as possíveis
interações químicas envolvidas em cada caso.
339
 Gabarito 6.
a) III, pois faz pontes de hidrogênio.
b) I, pois é um hidrocarboneto apolar.
E.O. Aprendizagem c) III, observe a figura a seguir:
O H O
1. D 2. C 3. D 4. A
CH3 CH2 C C CH2 CH3
5. C 6. A 7. D O H O
7.
E.O. Fixação a) Amônia: geometria piramidal. Como o vetor resul-
1. B 2. D 3. A 4. D 5. A tante (momento dipolo elétrico) é diferente de zero.
A molécula é polar.
6. A 7. D 8. C 9. C Água: geometria angular. Como o vetor resultante
(momento dipolo elétrico) é diferente de zero. A mo-
E.O. Complementar lécula é polar.
Metano: geometria tetraédrica. Como o vetor resul-
1. D 2. D 3. E
tante (momento dipolo elétrico) é igual a zero. A mo-
lécula é apolar.
E.O. Dissertativo b) A substância mais solúvel em água será a amônia,
1. O composto A (butilamina) tem dois hidrogênios ligados ao que é polar (o vetor resultante momento dipolo elétri-
átomo de nitrogênio, por isso faz mais ligações de hidrogênio co é diferente de zero) e semelhante à água.
(pontes de hidrogênio). 8.
2. a) O papel não encerado absorveu água.
a) As forças intermoleculares presentes são do tipo b) O papel não encerado absorveu água devido às hi-
interações de London ou forças de Van der Waals ou droxilas presentes na celulose, que fazem ligações de
dipolo induzido-dipolo induzido. hidrogênio com a água.
b) F2, Cℓ2, Br2. O papel encerado com hidrocarbonetos não absorveu
3. O etanol tem um grupamento OH que permite a formação de a água, pois os hidrocarbonetos são apolares e as mo-
ligações de hidrogênio entre as moléculas, o que explica o ponto léculas de água são polares.
de ebulição mais elevado. Os pedaços de plástico não absorveram a água, pois o
polietileno é apolar e a água é polar.
4.
a) O cloreto de sódio apresenta estrutura iônica 9. Água e benzeno são imiscíveis entre si, porque apresentam
cristalina, e seus íons então exercem entre si at- polaridades diferentes, ou seja, a água é polar e o benzeno é
ração eletrostática (cátions e ânions). Dessa forma, a apolar.
ligação iônica é extremamente forte e isso explica o 10. A partir da análise dos vetores momento dipolo elétrico, vem:
altíssimo ponto de fusão.
A glicose é um composto molecular polar e suas molécu-
las, além de apresentarem alta massa molecular (180u),
realizam ligações de hidrogênio intermoleculares, o que
contribui para o alto ponto de fusão registrado.
Já a naftalina é um composto molecular, assim como
a glicose, porém de baixa polaridade. As forças de in-
teração intermoleculares são menos intensas em re-
lação às da glicose. São forças de dipolo temporário.
b) Cloreto de sódio – substância iônica de alta solu-
bilidade em água que, ao ser dissolvida, sofre disso-
E.O. Enem
ciação, na qual as moléculas de água (que são dipo- 1. B 2. E 3. E 4. C 5. E 6. D
los permanentes) solvatam os íons (Na+ e Cℓ-).
Glicose – solúvel em água devido à sua alta polarida-
de e capacidade de realização de ligações de hidro-
E.O. UERJ
gênio intermoleculares. Exame de Qualificação
Naftalina – insolúvel devido à sua baixa polaridade, o 1. C 2. C 3. C 4. C 5. D
que dificulta sua interação com solventes altamente
polares, como a água, por exemplo. 6. B 7. B
5. A energia necessária para quebrar as ligações de hidrogênio
na água no estado líquido é maior do que no estado sólido. Du-
rante a fusão enfraquecemos as ligações de hidrogênio, mas du-
rante a ebulição elas são rompidas. Assim, gasta-se mais energia
na ebulição do que na fusão.

340
E.O. UERJ formadoras de um soluto a partir do acréscimo de
um solvente.
Exame Discursivo b) O urso cinza não é oriundo da região polar do pla-
neta. No caso de compostos polares teríamos uma
1.
dissolução em água já que esta é polar e semelhante
tende a dissolver semelhante.
4.
a) O xampu típico possui uma cauda apolar:

O SO2, por ser um composto polar e pela regra “semelhante dis-

solve semelhante”, irá se solubilizar em água. Já para o trióxido A cauda apolar faz interações do tipo Van der Waals
de enxofre (SO3) a resultante das forças é zero, portanto, molécu- com a cadeia apolar da gordura.
la apolar, não será solúvel em água. O xampu típico possui uma cabeça polar:

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. B 3. B 4. B 5. C
A cabeça polar faz ligações do tipo íons-dipolo com
6. A 7. B 8. E 9. C 10. D a água e atrai o surfatante mais a gordura limpando
11. D 12. B os cabelos.
b) A combinação dos dois surfatantes seria inefi-
ciente, pois haveria interações acentuadas entre as
E.O. Dissertativas cabeças polares destes.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 5.
1. a) Porque ambos são compostos bastante polares e
a) H H estabelecem ligações de hidrogênio com magnitudes
O não muito diferentes. No etanol, o grupo de hidro-
H carboneto (etil) é pequeno, predominando o caráter
O O
polar da hidroxila.
H H O H H
b) As interações dipolo-íon podem ser representadas
H2C
repetem-se as pela figura 1.

}
H2C OH ligações
representadas
H2C OH na hidroxila.
b) Aquecendo-se o panetone ressecado, rompem-se
as ligações de hidrogênio entre as moléculas de água
e glicerina, umedecendo a massa novamente.
2.
a) Os pares I e III são misturas homogêneas.
b) Ocorre dissolução quando as forças intermoleculares 6.
forem do mesmo tipo e apresentarem intensidades não a) O composto adicionado em excesso à gasolina é o
muito diferentes. álcool etílico, pois a fase colorida é formada por com-
O octano e tetracloreto de carbono (moléculas apolares) postos apolares que se misturam (gasolina + iodo) e
têm o mesmo tipo de força intermolecular (força de Van a fase incolor é formada por compostos polares (água
der Waals do tipo dipolo induzido-dipolo induzido ou + álcool etílico).
força de London) e formam uma mistura homogênea. Volume do combustível = 800 mL
Entre as moléculas polares da água e do HCℓ teremos Volume do álcool etílico = 800 mL – 700 mL = 100 mL
uma interação de Van der Waals do tipo dipolo perma- 800 mL ______ 100%
nente-dipolo permanente (devido a uma diferença de 100 mL ______ p
eletronegatividade), formando um sistema homogêneo.
p = 12,5 % de álcool etílico.
3. b) O outro tipo de composto é formado por moléculas
a) O termo foi usado de maneira cientificamente in- apolares (hidrocarbonetos) que não se misturam com
correta. O urso cinza se referiu à fusão do gelo (mu- a água que é polar. Neste caso não poderíamos uti-
dança do estado sólido para o líquido). No caso de lizar a água nesta diferenciação.
uma dissolução ocorreria a separação das partículas

341
 7.
a) A vitamina C, maior quantidade de grupos (–OH).
b) Maior quantidade de pontes de hidrogênio
8.
a) Observe a figura a seguir:
+
O
H H geometria piramidal
H
b) Entre as moléculas há pontes de hidrogênio.
9.
a) Por meio da tabela fornecida, verificamos que, para
a concentração do etanol igual ou menor que 40%,
teremos ausência de ação germicida do álcool, por-
tanto, haverá crescimento bacteriano.
Ao deixar uma garrafa com álcool 70% aberta por
um longo período, teremos a evaporação do álcool
(líquido mais volátil que a água). Isso provoca a di-
minuição da concentração do álcool a níveis iguais
ou menores que 40%, portanto, não ocorrendo mais
ação germicida do etanol. A solução fica mais diluída,
isto e, aumenta a concentração da água.
b) A desidratação da pele ocorre na higienização por
uso do álcool 70%, pois o etanol presente possui
grupos OH que interagem com a água da pele por
ligação de hidrogênio, removendo a umidade da pele.
H3C – CH2 – OH
Estrutura do etanol
Já a remoção de gorduras é promovida na higienização
por sabão, por conter estruturas com uma longa cadeia
apolar capaz de interagir com a gordura da pele, que
também é apolar, removendo-a. O tipo de interação
que ocorre é chamado dipolo instantâneo – dipolo in-
duzido (forças de London ou de Van der Waals).

polar

apolar
Estrutura do sabão

342
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1.0 a 1.2
2 2.0
3 1.1 a 2.0
4 3.1
5 2.0
6 3.1
7 1.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.0 a 4.0
3 3.2
4 3.1 e 3.2
5 3.1
6 3.2
7 4.0
8 1.1 a 2.0
9 3.1 e 3.3
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4.0
2 1.2
3 2.0
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.1
2 1.2 e 3.2
3 3.1
4 3.1 e 4.0
5 2.0
6 2.0, 3.1 e 4.0
7 4.0
8 4.0
9 4.0
10 4.0
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 3.1
2 2.0
3 4.0
4 4.0
5 4.0
6 4.0
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.0
2 1.1
3 1.1
4 4.0
5 2.0
6 2.0
7 2.0
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 4.0
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.0
2 3.0
3 4.0
4 3.1
5 3.1
6 3.1 e 3.2
7 4.0
8 4.0
9 2.0
10 4.0
11 2.0
12 2.0
343
 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.0
2 4.0
3 1.0
4 4.0
5 2.0
6 4.0
7 4.0
8 3.1 e 3.2
9 2.0
10 4.0

344
RADIOATIVIDADE E
QUÍMICA ORGÂNICA

345
 AULAS Radioatividade - emissões
9 e 10 radioativas e energia nuclear
Competências: 3e6 Habilidades: 11 e 22

E.O. Aprendizagem 6. (FMTM) Considere a seguinte equação de transmutação

nuclear:
1. (UERN) No dia 26 de março deste ano, completou  
​​​ ​​​   Cf +  18
249
​​​ 8​​​   O é X + 4n
98
60 anos que foi detonada a maior bomba de hidrogê-
nio. O fato ocorreu no arquipélago de Bikini – Estados O número atômico e o número de massa do elemento X
Unidos, em 1954. A bomba nuclear era centenas de ve- são, respectivamente
zes mais poderosa que a que destruiu Hiroshima, no
Japão, em 1945. Sobre esse tipo de reação nuclear, é a) 114 e 279.
correto afirmar que b) 106 e 263.
a) é do tipo fusão. c) 104 e 267.
b) é do tipo fissão. d) 90 e 231.
c) ocorre emissão de raios alfa. e) 90 e 249.
d) ocorre emissão de raios beta.
7. (UFPA) O carbono-14 (​​​14 6C
​​​    ) é extremamente importan-
2. (ITA) O que acontece com o número de massa e com te para a determinação da idade dos fósseis encontra-
o número atômico de um núcleo instável se ele emite dos em escavações arqueológicas. Ao decair para ​​14 7​​N    ,
uma partícula beta? pode-se afirmar que ele emite:
Número de Massa Número Atômico a) 1 partícula a.
a) sem alteração aumenta em 1 unidade b) 1 partícula b.
c) 2 partículas a.
b) sem alteração diminui em 1 unidade
d) 2 partículas b.
c) diminui em 1 unidade sem alteração
e) 1 partícula a e 1 b.
d) aumenta em 1 unidade sem alteração

e) diminui em 1 unidade aumenta em 1 unidade

8. (UEL) Na transformação radioativa do  
239
  a 
​​​92​​​  U ​​​ 94​​​  Pu
239
  há
3. Quando um elemento X emite partícula beta, trans- emissão de
forma-se em Y.
a) 2 partículas alfa.
Os elementos X e Y são:
b) 2 partículas beta.
a) isótopos. c) alótropos.
c) 2 partículas alfa e 1 partícula beta.
b) isóbaros. d) isótonos.
d) 1 partícula alfa e 2 partículas beta.
4. (PUC) O isótopo do elemento césio de número de e) 1 partícula alfa e 1 partícula beta.
massa 137 sofre decaimento segundo a equação:
 ​​ 55​​  Cs → X + ​​ -1 0​​​b  
 
137 9. (UFSCar) No dia 06 de agosto de 2005 foram lembra-
O número atômico do isótopo que X representa é igual a dos os 60 anos de uma data triste na história da Humani-
dade. Nesse dia, em 1945, foi lançada uma bomba atômi-
a) 54. d) 136.
ca sobre a cidade de Hiroshima, que causou a morte de
b) 56. e) 138.
milhares de pessoas. Nessa bomba, baseada no isótopo
c) 57.
235 de urânio, uma das reações que pode ocorrer é re-
5. (FEI) Um dos isótopos do Amerício,   ​​​ ​​​  Am,
241
95   quando presentada pela equação nuclear não balanceada.
bombardeado com partículas a  (​​​ 2 ​​​He), formam um ele-
4

mento novo e dois nêutrons 01​​​  ​​​n  , como indicado pela  ​​ ​​​   U +  ​​​10​ ​​n  é  
​235
92 ​​​141   + 
56​​​  Ba  ​​​mn ​​​ X + 3  ​​10​​​n   + Energia
equação:
Nesta equação X, m e n representam, respectivamente
 
​​241​​   m + 24​​​  ​​​H
95A    e → elemento novo + 2​​​ 10 ​​​n 
a) partícula alfa; 4; 2.
Os números atômicos e de massa do novo elemento
serão respectivamente: b) pósitron; 0; 1.
a) 95 e 245. d) 97 e 243. c) argônio; 40; 18,9.
b) 96 e 244. e) 97 e 245. d) criptônio; 92; 36.
c) 96 e 243. e) bário; 141; 56.

346
10. (UFU)
Apesar da notícia veiculada, especialistas dizem
que, provavelmente, a Coreia do Norte teria rea-
lizado um teste nuclear e não um teste com a bomba de
hidrogênio, no início de 2016.
Pela análise da figura, infere-se que a Coreia do Norte possui:
a) tecnologia para produção da bomba termonuclear
de poder destrutivo menor que a bomba atômica.
b) instalações que indicam sua capacidade de produção
de bombas atômicas, cujo princípio é a fissão nuclear.
c) reservas de urânio suficientes para a produção da
bomba de hidrogênio, que se baseia na fusão de áto-
mos de hélio.
d) potencial nuclear para produção da bomba H, cujo
princípio é a fissão de átomos de urânio enriquecido.
E.O. Fixação
1. (UEL) Os elementos radioativos tem muitas aplicações.
A seguir, estão exemplificadas algumas delas.
I. O iodo é utilizado no diagnóstico de distúrbios da glân-
dula tireoide, e pode ser obtido pela seguinte reação:
​​​  ​​​T e + 0​​​1    n é  
130
​​​131​​​  I + X
52   53
II. O fósforo é utilizado na agricultura como elemento
traçador para proporcionar a melhoria na produção do
milho, e pode ser obtido pela reação:
​​​  ​​​C  ℓ + ​​​10    ​​​ n é 
35  15
​​​32​​​P
  +Y
17  
Sua reação de decaimento é:
 ​3​​ 2​​​  P  é 32
​​​16 ​​​S   + Z
15
III. O tecnécio é usado na obtenção de imagens do cére-
bro, fígado e rins, e pode ser representado pela reação:
​​​  ​​​T  c é 99
99
​​​43 T​​​   c + Q
43  
Assinale a alternativa que indica, respectivamente, os
significados de X, Y, Z e Q nas afirmativas I, II e III:
a) a, b, g, a. d) b, a, b, b.
b) a, b, a, g. e) b, a, b, g.
c) g, b, g, a.
2. (Unitau) Assinale a alternativa correta.
a) Quando um átomo emite uma partícula a, seu Z
aumenta 2 unidades e seu A aumenta 4 unidades.
b) Podemos classificar um elemento como radioativo
quando seu isótopo menos abundante emitir radiações
eletromagnéticas e partículas de seu núcleo para ad-
quirir estabilidade.
c) As partículas a são constituídas de 2 prótons e 2
elétrons; e as partículas b, por 1 próton e 1 elétron.
d) Quando um átomo emite uma partícula b, seu Z
diminui 1 unidade e seu A aumenta 1 unidade.
e) As partículas a, b e g são consideradas idênticas
em seus núcleos e diferentes na quantidade de elé-
trons que possuem.
3. (Fatec) Na equação representada a seguir:
 
​​​222​​​   Rn é x ·   4​​​2​ ​​ a + y ·  
86 ​ ​​  –10​​​ b +  
​​​ ​​​   Po
210
84
Os números de partículas alfa e beta, representados por
x e y, emitidas nesse processo são, respectivamente
a) 1 e 2. d) 2 e 1.
b) 3 e 4. e) 4 e 3.
c) 4 e 5.
4. (PUC-SP) O fenômeno da radioatividade foi descrito
pela primeira vez no final do século XIX passado, sendo
largamente estudado no início do século XX. Aplicações
desse fenômeno vão desde o diagnóstico e combate de
doenças, até a obtenção de energia ou a fabricação de
artefatos bélicos.
Duas emissões radioativas típicas podem ser represen-
tadas pelas equações:
238
U é 234Th + a
234
Th é 234Pa + b
A radiação a é o núcleo do átomo de hélio, possuindo
2 prótons e 2 nêutrons, que se desprende do núcleo do
átomo radioativo.
A radiação b é um elétron, proveniente da quebra de
um nêutron, formando também um próton, que perma-
nece no núcleo.
A equação que representa o decaimento radioativo do
isótopo 238U até o isótopo estável 206Pb é:
Obs.: Consulte a Tabela Periódica
a) 238U é 206Pb + a + b.
b) 238U é 206Pb + 8a + 4b.
c) 238U é 206Pb + 8a + 6b.
d) 238U é 206Pb + 5a + 5b.
e) 238U é 206Pb + 6a + 6b.
5. (UFMG) Em um acidente ocorrido em Goiânia, em
1987, o césio-137 (​​​137
55​​​Cs)
   contido em um aparelho de ra-
diografia foi espalhado pela cidade, causando grandes
danos à população. Sabe-se que o 137 ​​​ 
55​​​C
  s sofre um pro-
cesso de decaimento, em que é emitida radiação gama
(g) de alta energia e muito perigosa. Nesse processo,
347
 simplificadamente, um nêutron do núcleo do 137 ​​​ 
55​​​C
  s trans- 8. (UCS) A primeira explosão de uma bomba atômica na
forma-se em um próton e um elétron. Suponha que, ao história da humanidade aconteceu no dia 6 de agosto
final do decaimento, o próton e o elétron permanecem de 1945. Ela continha 50 kg de urânio 235, com poten-
no átomo. cial destrutivo equivalente a 15 mil toneladas de TNT e
Assim sendo, é correto afirmar que o novo elemento foi lançada sobre o centro da cidade de Hiroshima, às
químico formado é: 8h15min da manhã, horário local, causando a morte
  de mais de 140 mil pessoas. Nagasaki foi atingida três
a) ​​​137
56B
​​​   a. ​​​  
c) 136 55C
​​​   s. dias depois. Inicialmente, o plano do exército americano
 
b) ​​​ 54X
136
​​​   e. ​1 
d) ​​ 57L​​​   a.
38
era jogar a bomba sobre Kokura. Mas o tempo nubla-
do impediu que o piloto visualizasse a cidade, e deci-
6. (UPF) A charge apresentada a seguir, além de reme- diu-se pela segunda opção. A bomba, agora de plutônio
morar os tristes acontecimentos ocorridos há trinta 239, apresentava um potencial destrutivo equivalente a
anos, após o acidente na usina termonuclear de Cher-
22 mil toneladas de TNT. Cerca de 70 mil pessoas morreram.
nobyl, na Ucrânia, lembra que seus efeitos ainda estão
presentes. Na época, o teto do reator, que pesava mil
toneladas, foi destruído na explosão, e uma nuvem de
radiação tomou a cidade. A vegetação, o solo e a água
foram contaminados, sendo necessária a evacuação dos
moradores. A nuvem radioativa, representada na char-
ge, contendo césio-137 e o iodo-131 (além de outros),
estendeu-se por vários países da Europa e os impactos
ambientais no continente europeu continuam a causar
preocupação em escala mundial.

Pouco depois de a bomba atômica ser lançada sobre

o Japão, cientistas inventaram outra arma, ainda mais
poderosa: a bomba de hidrogênio. Em 1957, a bomba H
explodia no atol de Bikini, no Oceano Pacífico. Tinha um
poder de destruição cinco vezes maior do que todas as
bombas convencionais detonadas durante a Segunda
Guerra Mundial.
Prevendo a corrida armamentista, Albert Einstein decla-
rou em 1945: “O poder incontrolado do átomo mudou
tudo, exceto nossa forma de pensar e, por isso, cami-
nhamos para uma catástrofe sem paralelo”.
Entre os núcleos mencionados, o césio-137 sofre de- Disponível em: http://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/
caimento, emitindo partículas beta e radiação gama. A as-bombas-atomicas-lancadas-sobre-o-japao.html<http://www.

equação que representa adequadamente a emissão da nippo.com.br/4.hiroshima/>. <https://pt.wikipedia.org/wiki/

Bombardeamentos_de_Hiroshima_e_Nagasaki>. Acesso em: 2 set. 15.
partícula beta, por esse núcleo é:
Em relação à temática e às informações apresentadas no
 
a) ​​137
55C ​​   s → +10 β + 131 ​     + γ
54Xe texto, assinale a alternativa correta.
 
b) ​​ 55C
137
​​   s + -1 β → ​54Xe
0  
137
   + γ
a) A fissão nuclear do urânio 235 se dá por um proces-
​​  
c) 137 55C
​​    s → -1
0
β + ​ 
131
Te
 
52   so de reação em cadeia, com a liberação de uma grande
 
d) ​​137 C ​​   s → 0
β + ​      + γ
56Ba
137
55   -1
quantidade de energia.
 
e) ​​ 55C
137
​​   s → +1 β + ​54Xe
0  
133
   + 2 4​a
   b) Um átomo de urânio 235 decai para plutônio 239
7. (Espcex) Considere as seguintes afirmativas: pela emissão de uma partícula alfa.
c) A energia gerada na explosão de uma bomba atômi-
I. O poder de penetração da radiação alfa (a) é maior
ca se origina a partir de um processo de fusão nuclear.
que o da radiação gama (γ).
d) A bomba de hidrogênio é uma aplicação bélica que
II. A perda de uma partícula beta (b) por um átomo oca-
visa causar destruição com base na enorme energia
siona a formação de um átomo de número atômico maior.
e no grande fluxo de nêutrons liberados nas reações
III. A emissão de radiação gama a partir do núcleo de um de fissão nuclear.
átomo não altera o número atômico e o número de mas- e) As partículas beta possuem maior poder de pene-
sa deste átomo. tração em tecidos biológicos que as radiações gama.
​​​ 
IV. A desintegração de 226 88R ​​​  
​​​   a a 214 83​​​B
  i envolve a emissão
consecutiva de três partículas alfa (a) e duas betas (b).
Das afirmativas apresentadas estão corretas apenas:
a) I e II. d) II e III.
E.O. Complementar
b) I e III. e) II e IV. 1. (UECE) Na reação nuclear:
c) I e IV. ​​​  
250
96C ​​​  
​​​   m é 148   e + X + 4​​​01 ​​​n  
58​​​C

348
O elemento X é um:
Obs.: NÃO se pode utilizar a Tabela Periódica na resolu-
ção deste exercício.
a) gás nobre. c) metal alcalinoterroso.
b) metal alcalino. d) halogênio.
2. (ITA) Considere as seguintes informações:
I. A radioatividade foi descoberta por Marie Curie.
II. A perda de uma partícula beta de um átomo de   75
​​​33 ​​​ As
forma um átomo de número atômico maior.
III. A emissão de radiação gama a partir do núcleo de
um átomo não altera o número atômico e o número de
massa do átomo.
IV. A desintegração de ​​​226
88​​​R
  a a ​​​214
83​​​Po
   envolve a perda de
três partículas alfa e de duas partículas beta.
Das afirmações feitas, estão corretas:
a) apenas I e II. d) apenas II e III.
b) apenas I e III. e) apenas II e IV.
c) apenas I e IV.
3. (IFSC) Como todos nós sabemos, a energia nuclear
é uma das alternativas energéticas mais debatidas no
mundo: comenta-se, entre outros tópicos, se valerá a
pena implementar centrais de produção nuclear ou se
devemos apostar noutro tipo de energias que sejam
renováveis, pois como sabemos a energia nuclear não
é renovável, uma vez que a sua matéria-prima são ele-
mentos químicos, como o urânio.
Texto disponível em: http://energiaeambiente.wordpress.
com/2008/02/01/energia-nuclear-vantagens-e-
desvantagens/ Acesso: 10 out. 2013. (Adaptado)
Leia e analise as afirmações abaixo:
I. O carvão vegetal, assim como o urânio, é classificado
como recurso natural não renovável.
II. A energia nuclear é a fonte mais concentrada de ge-
ração de energia.
III. Uma das desvantagens da energia nuclear está na
dificuldade de armazenar os resíduos, principalmente
em questão de localização e segurança.
IV. A energia nuclear de forma geral polui o ar com ga-
ses de enxofre, nitrogênio, particulados etc.
Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras.
b) Apenas a afirmação III é verdadeira.
c) Apenas as afirmações I e IV são verdadeiras.
d) Apenas as afirmações II, III e IV são verdadeiras.
e) Apenas as afirmações II e III são verdadeiras.
4. (UEPG) O elemento químico urânio, cujo processo
de enriquecimento é, atualmente, um assunto com re-
percussões na política mundial, ocorre na natureza em
forma de duas variedades isotópicas. Para cada 1.000
átomos de urânio, 993 átomos são do isótopo 238 ​​​ 
92​​​U
   e composto iônico, de fórmula TY2.
apenas 7 átomos são do isótopo ​​​ 92​​​U
235
   que é mais reativo.
Sobre o urânio e seu comportamento atômico, assinale
o que for correto.
01) O 235 ​​​  
92​​​U    é empregado em usinas nucleares como material,
que ao sofrer fissão, libera grande quantidade de energia.
02) Quanto maior o grau de enriquecimento do urânio
maior a concentração do isótopo 235 ​​​ 
92​​​U
  .
04) A reação nuclear do urânio é desencadeada por nêu-
trons, onde cada átomo de 235 ​​​  
92​​​
U   dá origem a dois outros
com núcleos menores.
08) Se a reação de fissão do ​​​235  
92​​​U
   for representada por
 
​​​ 92​​​U
235 1   
137  
   + 0​​​ ​​​n   é ​​​ 53​​​   I + Y + 2 ​​​ 0 ​​​ n então o elemento Y tem número
1
atômico 39.
16) O urânio 238 também pode sofrer fissão, mas esse
processo só ocorre em presença de nêutrons de elevada
energia cinética.
5. (UFPR) Atualmente são conhecidos mais de uma
centena de elementos químicos, entre os naturais e os
artificiais. Cada elemento químico é definido pelo nú-
mero de prótons do seu núcleo atômico. Os núcleos do
hidrogênio e do hélio formaram-se logo nos primeiros
minutos do nascimento do Universo, segundo a teoria
do Big Bang. Os núcleos dos outros elementos químicos
somente puderam se formar após a condensação da
matéria sob a ação da gravidade, dando origem às ga-
láxias e às estrelas; estas últimas são verdadeiras usinas
de síntese de núcleos atômicos.
A seguir, estão representadas algumas das reações nu-
cleares que ocorrem nas estrelas, onde X, Y, Z, R e T re-
presentam genericamente elementos químicos.
I.   ​​​84​​​  Be + a é X
II. 12 ​​​  6​​​C   + 2​4​​​  ​​H
   e é Y
III. 12​​​  6​​​C   + 12 ​​​  6​​​C   é Z + a
IV.  16
​​​8​​​   O +  16​​​ 8​​​   O é R + a
​​​  6​​​C   + ​​​16 8​O
V. 12 ​​    é T + 2​4​​​  ​​H
   e
Se a temperatura for convenientemente baixa, os elé-
trons organizam-se em torno do núcleo para formar a
eletrosfera, de acordo com certos princípios.
Com relação às informações acima e à estrutura do áto-
mo, é correto afirmar:
01) O número de elétrons em torno de um núcleo pode
ser menor que o número de prótons, mas não maior.
02) Os fenômenos químicos estão relacionados com a
organização dos elétrons em torno do núcleo, especial-
mente com os elétrons mais energéticos, que são os
elétrons das camadas de valência.
04) Na equação nuclear I, o núcleo formado, X, contém
6 prótons e 12 nêutrons.
08) Os núcleos produzidos na reação III pertencem a elemen-
tos químicos da mesma família na classificação periódica.
16) Se Y (equação II) e T (equação V) contêm cada um
10 elétrons em torno dos respectivos núcleos, formam
partículas que interagem entre si dando origem a um
32) Quando 14 elétrons se organizam em torno de R
(equação IV), ocorre a formação de um átomo neutro,
cuja configuração eletrônica é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2.
349
 E.O. Dissertativo
1. (Unirio) Um radioisótopo emite uma partícula a e
posteriormente uma partícula b, obtendo-se ao final o
​​​  
elemento 234 91​​​P
  a.
Determine o número de massa e o número atômico do
radioisótopo original.
2. (Cesgranrio) Na obtenção de um dado elemento tran-
surânico, por meio das reações nucleares:
​​​  
238
   +  1​​​ 0​ ​​n  é A + g e A é B + β
92​​​U
Pede-se que se determine o número atômico e o núme-
ro de massa do elemento B.
3. A sequência simplificada a seguir mostra as etapas
do decaimento radioativo do isótopo urânio-238:
Determine o número de partículas a e b emitidas na
etapa III e identifique, por seus símbolos, os átomos isó-
baros presentes na sequência.
4. (UFRJ) Em 1940, McMillan e Seaborg produziram os
primeiros elementos transurânicos conhecidos, através
do bombardeio de um átomo de 92U238 com uma partícula
X, produzindo um isótopo desse elemento. O isótopo pro-
duzido por McMillan e Seaborg apresentou decaimento,
emitindo uma partícula Y equivalente ao núcleo do hélio.
a) Identifique a partícula X utilizada pelos cientistas e
escreva a equação de formação do isótopo.
b) Dê o nome e calcule o número de nêutrons do ele-
mento resultante do decaimento do isótopo do Urânio.
5. (UFG) Em junho de 2013, autoridades japonesas relata-
ram a presença de níveis de trítio acima dos limites tolera-
dos nas águas subterrâneas acumuladas próximo à central
nuclear de Fukushima. O trítio, asssim como o deutério, é
um isótopo do hidrogênio e emite partículas beta (b).
Ante o exposto:
a) escreva a equação química que representa a fusão
nuclear entre um átomo de deutério e um átomo de
trítio com liberação de um nêutron (n).
b) identifique o isótopo do elemento químico forma-
do após o elemento trítio emitir uma partícula beta.
6. (Unicid) A figura mostra os três tipos de radiação resul-
tantes da desintegração de elementos radioativos naturais.
a) Quais dessas radiações, alfa, beta ou gama, podem
ser chamadas de partículas? Justifique sua resposta,
caracterizando tais radiações quanto à carga elétrica.
350
b) O fósforo-32 é uma espécie radioativa utilizada no trata-
mento radioterápico de alguns tipos de câncer. Na desinte-
gração radioativa deste radioisótopo, forma-se enxofre-32.
Escreva uma equação que represente esse processo.
E.O. Enem
1. (Enem) A falta de conhecimento em relação ao que
vem a ser um material radioativo e quais os efeitos,
consequências e usos da irradiação pode gerar o medo
e a tomada de decisões equivocadas, como a apresen-
tada no exemplo a seguir.
“Uma companhia aérea negou-se a transportar material
médico por este portar um certificado de esterilização
por irradiação.”
Física na Escola, v.8, n.2. 2007 (adaptado).
A decisão tomada pela companhia é equivocada, pois
a) o material é incapaz de acumular radiação, não se
tornando radioativo por ter sido irradiado.
b) A utilização de uma embalagem é suficiente para blo-
quear a radiação emitida pelo material.
c) a contaminação radioativa do material não se pro-
lifera da mesma forma que as infecções por micro-
-organismos.
d) o material irradiado emite radiação de intensidade abai-
xo daquela que ofereceria risco à saúde.
e) o intervalo de tempo após a esterilização é sufi-
ciente para que o material não emita mais radiação.
2. (Enem) Na música “Bye, bye, Brasil”, de Chico Buar-
que de Holanda e Roberto Menescal, os versos “puse-
ram uma usina no mar talvez fique ruim pra pescar”
poderiam estar se referindo à usina nuclear de Angra
dos Reis, no litoral do Estado do Rio de Janeiro.
No caso de tratar-se dessa usina, em funcionamento
normal, dificuldades para a pesca nas proximidades po-
deriam ser causadas
a) pelo aquecimento das águas, utilizadas para refri-
geração da usina, que alteraria a fauna marinha.
b) pela oxidação de equipamentos pesados e por de-
tonações que espantariam os peixes.
c) pelos rejeitos radioativos lançados continuamente
no mar, que provocariam a morte dos peixes.
d) pela contaminação por metais pesados dos proces-
sos de enriquecimento do urânio.
e) pelo vazamento de lixo atômico colocado em to-
néis e lançado ao mar nas vizinhanças da usina.
3. (Enem) O debate em torno do uso da energia nuclear
para produção de eletricidade permanece atual. Em um
encontro internacional para a discussão desse tema, fo-
ram colocados os seguintes argumentos:
1. Uma grande vantagem das usinas nucleares é o fato
de não contribuírem para o aumento do efeito estufa,
uma vez que o urânio, utilizado como “combustível”,
não é queimado mas sofre fissão.
2. Ainda que sejam raros os acidentes com usinas nu-
cleares, seus efeitos podem ser tão graves que essa al-
ternativa de geração de eletricidade não nos permite
ficar tranquilos.
A respeito desses argumentos, pode-se afirmar que
a) o primeiro é válido e o segundo não é, já que nunca
ocorreram acidentes com usinas nucleares.
b) o segundo é válido e o primeiro não é, pois de
fato há queima de combustível na geração nuclear
de eletricidade.
c) o segundo é valido e o primeiro é irrelevante, pois
nenhuma forma de gerar eletricidade produz gases
do efeito estufa.
d) ambos são válidos para se compararem vantagens e
riscos na opção por essa forma de geração de energia.
e) ambos são irrelevantes, pois a opção pela energia nu-
clear está se tornando uma necessidade inquestionável.
4. (Enem) Considere um equipamento capaz de emitir
radiação eletromagnética com comprimento de onda
bem menor que a da radiação ultravioleta. Suponha
que a radiação emitida por esse equipamento foi apon-
tada para um tipo específico de filme fotográfico e en-
tre o equipamento e o filme foi posicionado o pescoço
de um indivíduo.
Quanto mais exposto à radiação, mais escuro se torna
o filme após a revelação. Após acionar o equipamento
e revelar o filme, evidenciou-se a imagem mostrada na
figura abaixo.
Dentre os fenômenos decorrentes da interação entre a
radiação e os átomos do indivíduo que permitem a ob-
tenção desta imagem inclui-se a
a) absorção da radiação eletromagnética e a conse-
quente ionização dos átomos de cálcio, que se trans-
formam em átomos de fósforo.
b) maior absorção da radiação eletromagnética pelos
átomos de cálcio que por outros tipos de átomos.
c) maior absorção da radiação eletromagnética pelos
átomos de carbono que por átomos de cálcio.
d) maior refração ao atravessar os átomos de carbono
que os átomos de cálcio.
e) maior ionização de moléculas de água que de áto-
mos de carbono.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Para estudar o metabolismo de organismos vivos,
isótopos radioativos de alguns elementos, como o 14C, fo-
ram utilizados como marcadores de moléculas orgânicas.
O cátion que apresenta o mesmo número de elétrons
do 14C é:
a) N+ b) C++ c) P+++ d) Si++++
2. (UERJ) Nas estrelas, ocorre uma série de reações
de fusão nuclear que produzem elementos químicos.
Uma dessas séries produz o isótopo do carbono utili-
zado como referência das massas atômicas da tabela
periódica moderna.
O isótopo que sofre fusão com o 4He para produzir o
isótopo de carbono é simbolizado por:
Dados: B (Z = 5); C ( Z = 6); Li (Z = 3); Be (Z = 4).
a) 7B c) 7Li
b) 8C d) 8Be
3. (UERJ) O reator atômico instalado no município de
Angra dos Reis é do tipo PWR – Reator de Água Pressuri-
zada. O seu princípio básico consiste em obter energia
através do fenômeno “fissão nuclear”, em que ocorre
a ruptura de núcleos pesados em outros mais leves, li-
berando grande quantidade de energia. Esse fenômeno
pode ser representado pela seguinte equação nuclear:
0
n1 + 92U235 → 55Cs144 + T + 2 0n1 + energia
Os números atômicos e de massa do elemento T estão
respectivamente indicados na seguinte alternativa:
a) 27 e 91. c) 39 e 92.
b) 37 e 90. d) 43 e 93.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) A reação nuclear entre o 242Pu e um isótopo
do elemento químico com maior energia de ionização
localizado no segundo período da tabela de classifica-
ção periódica produz o isótopo 260Rf e quatro partículas
subatômicas idênticas.
Apresente a equação dessa reação nuclear e indique o nú-
mero de elétrons do ruterfórdio (Rf) no estado fundamental.
2. (UERJ) A quantidade total de astato encontrada na
crosta terrestre é de 28 g, o que torna esse elemento
químico o mais raro no mundo. Ele pode ser obtido ar-
tificialmente através do bombardeamento do bismuto
por partículas alfa.
Escreva a equação nuclear balanceada de obtenção do
211
At a partir do 209Bi. Calcule, também, o número de
átomos de astato na crosta terrestre.
351
 3. (UERJ) O chumbo participa da composição de diver-
sas ligas metálicas. No bronze arquitetônico, por exem-
plo, o teor de chumbo corresponde a 4,14 % em massa
da liga.
Seu isótopo radioativo 210Pb decai pela emissão suces-
siva de partículas alfa e beta, transformando-se no isó-
topo estável 206Pb.
Calcule o número de átomos de chumbo presentes em
100 g da liga metálica citada.
Em seguida, determine o número de partículas alfa e beta
emitidas pelo isótopo radioativo 210Pb em seu decaimento.
4. (UERJ) O tipo mais comum de detetor de fumaça
funciona a partir de uma câmara de ionização de gases
atmosféricos. As moléculas desses gases são ionizadas
pelo emissor alfa 241Am. Quando partículas de fumaça
penetram na câmara, ocorre a neutralização das molé-
culas, interrompendo a passagem de corrente elétrica e
disparando um alarme sonoro.
a) A produção do 241Am em reatores nucleares requer
seis transformações radioativas – três capturas de nêu-
tron e três emissões beta – de um determinado nuclídeo.
Represente esse nuclídeo com símbolo, número de massa e
número atômico.
b) Calcule a massa, em gramas, de uma amostra de
241
Am que possua 1,2 · 1024 átomos.
5. (UERJ) Dois elementos recém-descobertos, X e Y,
não aparecem ainda nas tabelas periódicas dos livros
de química. O experimento que levou a essa descober-
ta consistiu na aceleração de átomos de kriptônio-86
contra uma chapa metálica de chumbo-208. Nesse pro-
cesso, formou-se o nuclídeo X e houve emissão de um
nêutron. O nuclídeo X sofreu decaimento natural por
emissão alfa, produzindo o nuclídeo Y, que possui em
seu núcleo 116 prótons.
Determine o nome da família a que pertence o nuclídeo
X e o número de massa do nuclídeo Y.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Em 1896, o cientista francês Henri Becquerel
guardou uma amostra de óxido de urânio em uma ga-
veta que continha placas fotográficas. Ele ficou surpre-
so ao constatar que o composto de urânio havia escu-
recido as placas fotográficas. Becquerel percebeu que
algum tipo de radiação havia sido emitida pelo com-
posto de urânio e chamou esses raios de radiatividade.
Os núcleos radiativos comumente emitem três tipos
de radiação: partículas a, partículas b e raios g.
Essas três radiações são, respectivamente
a) elétrons, fótons e nêutrons.
b) nêutrons, elétrons e fótons.
c) núcleos de hélio, elétrons e fótons.
d) núcleos de hélio, fótons e elétrons.
e) fótons, núcleos de hélio e elétrons.
352
2. (Unesp) Quando um átomo do isótopo 228 do tório
libera uma partícula alfa (núcleo de hélio com 2 prótons
e número de massa 4), transforma-se em um átomo de
rádio, de acordo com a equação a seguir.
​​​  T​​​   h é ​ ​​  88 Y​​​R  a + a
228
Z  
Os valores de Z e Y são, respectivamente
a) 88 e 228. d) 91 e 227.
b) 89 e 226. e) 92 e 230.
c) 90 e 224.
3. (Fuvest) A seguinte declaração foi divulgada no jornal
eletrônico FOLHA.com – mundo em 29/05/2010:
“A vontade do Irã de enriquecer urânio a 20% em seu
território nunca esteve sobre a mesa de negociações do
acordo assinado por Brasil e Turquia com Teerã, afirmou
nesta sexta-feira o ministro das Relações Exteriores
brasileiro Celso Amorim”.
Enriquecer urânio a 20%, como mencionado nessa no-
tícia, significa:
Note e adote: As porcentagens aproximadas dos isóto-
pos 238U e 235U existentes em uma amostra de urânio
natural são, respectivamente, 99,3% e 0,7%.
a) aumentar, em 20%, as reservas conhecidas de urâ-
nio de um território.
b) aumentar, para 20%, a quantidade de átomos de
urânio contidos em uma amostra de minério.
c) aumentar, para 20%, a quantidade de 238U presen-
te em uma amostra de urânio.
d) aumentar, para 20%, a quantidade de 235U presen-
te em uma amostra de urânio.
e) diminuir, para 20%, a quantidade de 238U presente
em uma amostra de urânio.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
A energia liberada pelo Sol é fundamental para a manu-
tenção da vida no planeta Terra. Grande parte da ener-
gia produzida pelo Sol decorre do processo de fusão
nuclear em que são formados átomos de hélio a partir
de isótopos de hidrogênio, conforme representado no
esquema:
1 
​​​1   ​​​ H + ​​​11  ​​​H
  → 2​1 H
   +  ​01 e 
​21 H   +   1​1 H → 3​2 He
​32 He
   + ​11 H    → 4​2 He
   + ​01 e  
(John B. Russell. Química geral, 1994.)
4. (Unesp) A partir das etapas consecutivas de fusão
nuclear representadas no esquema, é correto afirmar
que ocorre
a) formação de uma molécula de hidrogênio.
b) emissão de nêutron.
c) formação de uma molécula de hidrogênio e de dois
átomos de hélio.
d) emissão de pósitron.
e) emissão de próton.
5. (Unesp) A partir das informações contidas no esque-
ma, é correto afirmar que os números de nêutrons dos
núcleos do hidrogênio, do deutério, do isótopo leve de
hélio e do hélio, respectivamente, são
a) 1, 1, 2 e 2. b) 1, 2, 3 e 4.
c) 0, 1, 1 e 2. d) 0, 0, 2 e 2.
e) 0, 1, 2 e 3.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Água coletada em Fukushima em 2013 revela radioati-
vidade recorde
A empresa responsável pela operação da usina nuclear
de Fukushima, Tokyo Electric Power (Tepco), informou
que as amostras de água coletadas na central em ju-
lho de 2013 continham um nível recorde de radioati-
vidade, cinco vezes maior que o detectado originalmen-
te. A Tepco explicou que uma nova medição revelou que
o líquido, coletado de um poço de observação entre os
reatores 1 e 2 da fábrica, continha nível recorde do isó-
topo radioativo estrôncio-90.
(www.folha.uol.com.br. Adaptado.)
6. (Unesp) O isótopo radioativo Sr-90 não existe na na-
tureza, sua formação ocorre principalmente em virtude
da desintegração do Br-90 resultante do processo de
fissão do urânio e do plutônio em reatores nucleares
ou em explosões de bombas atômicas. Observe a série
radioativa, a partir do Br-90, até a formação do Sr-90:
​​  B
90
35  ​​   r → 9​36 
0
   → 9​37 
Kr 0
Rb 9 
   → 38
​ 0Sr
  
A análise dos dados exibidos nessa série permite con-
cluir que, nesse processo de desintegração, são emitidas
a) partículas alfa.
b) partículas alfa e partículas beta.
c) apenas radiações gama.
d) partículas alfa e nêutrons.
e) partículas beta.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Pela 1ª vez, drogas contra intoxicação radioativa alcan-
çam bons resultados
Remédios para tratar intoxicação por radiação devem ser
aprovados nos próximos anos. Hoje não existe nenhuma
terapia para o tratamento e a prevenção dos danos fisio-
lógicos da radiação, cujo principal efeito é a produção de
radicais livres. A radiação atinge as moléculas de água
e oxigênio abundantes no organismo e produz os radi-
cais livres, que ao reagir alteram diversas estruturas
celulares. A maioria das novas drogas tem a finalidade
de diminuir os estragos produzidos pelos radicais livres.
(O Estado de S.Paulo, 13.02.2012. Adaptado.)
7. (Unesp) Para mostrar os efeitos da exposição de
células e tecidos do organismo a elevados níveis de
radiação nuclear, um professor utilizou a figura de um
pulmão humano e nela indicou o que pode ocorrer em
consequência da ação de radicais livres.
O professor pediu aos seus alunos que o ajudassem a
completar corretamente a figura, escolhendo um símbo-
lo para representar a utilização da radiação nuclear nas
posições assinaladas com os pontos de interrogação.
Para atender ao professor, os alunos devem escolher
o símbolo
a) , para informar que a radiação nuclear mata
por asfixia.
b) , para avisar do perigo de choque elétrico, pois
no local há eletricidade exposta.
c) , para indicar que se trata de processo que en-
volve o uso de substâncias radioativas.
d) , para informar que as substâncias utilizadas
para gerar a radiação são recicláveis.
e) , para informar que a radiação nuclear é um pro-
cesso que utiliza líquidos inflamáveis.
8. (Unifesp) Dentre outras aplicações, a radiação nu-
clear pode ser utilizada para preservação de alimen-
tos, eliminação de insetos, bactérias e outros microor-
ganismos eventualmente presentes em grãos e para
evitar que certas raízes brotem durante o armazena-
mento. Um dos métodos mais empregados utiliza a
radiação gama emitida pelo isótopo 60Co. Este isótopo
é produzido artificialmente pela reação de um isóto-
po do elemento químico X com um nêutron, gerando
somente 60Co como produto de reação. O 60Co, por sua
vez, decai para um elemento Y, com a emissão de uma
partícula beta de carga negativa e de radiação gama.
Os elementos X e Y têm números atômicos, respecti-
vamente, iguais a:
a) 26 e 28. d) 27 e 28.
b) 26 e 29. e) 29 e 27.
c) 27 e 27.
9. (Unesp) Detectores de incêndio são dispositivos que
disparam um alarme no início de um incêndio. Um tipo
de detector contém uma quantidade mínima do ele-
mento radioativo amerício-241. A radiação emitida
ioniza o ar dentro e ao redor do detector, tornando-o
condutor de eletricidade. Quando a fumaça entra no de-
tector, o fluxo de corrente elétrica é bloqueado, dispa-
rando o alarme. Este elemento se desintegra de acordo
com a equação a seguir:
95
Am241 → 93Np237 + Z
Nessa equação, é correto afirmar que Z corresponde a
a) uma partícula alfa. d) raios X.
b) uma partícula beta. e) dois prótons.
c) radiação gama.
353
 10. (Unifesp) O flúor-18 é um radioisótopo produzido a) do material I.
num acelerador cíclotron. Associado à deoxiglucose, b) do material II.
esse radioisótopo revela, pela emissão de pósitrons, c) do material III.
as áreas do organismo com metabolismo intenso de d) dos materiais I e II.
glicose, como o cérebro, o coração e os tumores ainda
e) dos materiais II e III.
em estágio muito inicial. Quando um átomo de flúor-18
emite um pósitron, o átomo resultante será um isótopo
do elemento químico
a) cloro. d) oxigênio.
E.O. Dissertativas
b) flúor. e) nitrogênio. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
c) neônio.
1. (Fuvest) Em 1999, a região de Kosovo, nos Bálcãs, foi
11. (Fuvest) Em 1995, o elemento de número atômico bombardeada com projéteis de urânio empobrecido
111 foi sintetizado pela transformação nuclear: que gerou receio de contaminação radioativa do solo,
Ni64 + 83Bi209 → 111Rg272 + nêutron do ar e da água, pois urânio emite partículas alfa.
28

Esse novo elemento, representado por Rg, é instável. a) O que deve ter sido extraído do urânio na-
Sofre o decaimento: tural, para se obter o urânio empobrecido? Para que
se usa o componente retirado?
Rg272 → 109Mt268 → 107Bh264 → 105Db260 →
111 b) Qual a equação da primeira desintegração nuclear
→ 103Lr256 → 101Md252 do urânio-238? Escreva-a, identificando o nuclídeo
formado.
Nesse decaimento, liberam-se apenas Dados: composição do urânio natural: U-238 99,3%;
a) nêutrons. U-235 0,7%
b) prótons. Números atômicos:
c) partículas α e partículas β.
88 89 90 91 92 93 94 95 96
d) partículas β.
Ra Ac Th Pa U Np Pu Am Cm
e) partículas α.
2. (Unicamp) Existem várias hipóteses quanto à origem
12. (Unifesp) 60 anos após as explosões das bombas
da Terra e sobre os acontecimentos que geraram as
atômicas em Hiroshima e Nagasaki, oito nações, pelo
condições físico-químico-biológicas dos dias de hoje.
menos, possuem armas nucleares. Esse fato, associado
Acredita-se que o nosso planeta tenha se formado há
a ações terroristas, representa uma ameaça ao mundo.
cerca de 4.550 milhões de anos. Um dos estágios, logo
Na cidade de Hiroshima foi lançada uma bomba de
no início, deve ter sido o seu aquecimento, principal-
urânio-235 e em Nagasaki uma de plutônio-239, resul-
mente pela radioatividade. A figura mostra a produção
tando em mais de cem mil mortes imediatas e outras de energia a partir de espécies radioativas e suas abun-
milhares como consequência da radioatividade. dâncias conhecidas na Terra.
As possíveis reações nucleares que ocorreram nas explo-
sões de cada bomba são representadas nas equações:

92
U235 + n → BX142 + 36Kr91 + 3n
Pu239 + n → 39Y97 + 55CsA + 5n
94

Nas equações, B, X, A e o tipo de reação nuclear são,

respectivamente,
a) 52, Te, 140 e fissão nuclear.
b) 54, Xe, 140 e fissão nuclear.
c) 56, Ba, 140 e fusão nuclear.
d) 56, Ba, 138 e fissão nuclear.
e) 56, Ba, 138 e fusão nuclear.

13. (Fuvest) Considere os seguintes materiais:

I. Artefato de bronze (confeccionado pela civilização inca).
II. Mangueira centenária (que ainda produz frutos nas
ruas de Belém do Pará).
III. Corpo humano mumificado (encontrado em tumbas
do Egito antigo).
O processo de datação, por carbono-14, é adequado
para estimar a idade apenas

354
 a) Quantas vezes a produção de energia radiogênica 5. (Vunesp) O alumínio pode ser transformado em fós-
(radioativa) era maior na época inicial de formação da foro pelo bombardeamento com núcleos de hélio, de
Terra, em relação aos dias atuais? acordo com a equação:
b) Quais foram os dois principais elementos responsá-
veis pela produção de energia radiogênica na época ​​​  ​​​A
27
13     ℓ +   4​​​ 2​ ​​He é y​x​​​  P
​​    + 01​​  ​​n  
inicial de formação da Terra? a) Determine os valores de x e y.
c) E nos dias de hoje, quais são os dois principais ele- b) Explique o que representam x e y no átomo de fósforo.
mentos responsáveis pela produção dessa energia?
6. (Fuvest) Radônio transfere a radioatividade de solos
3. (Fuvest) Em 1921, E. Rutherford e J. Chadwick rela- que contém urânio para a atmosfera, através da série
taram que, ao bombardear átomos de nitrogênio (​​​ 14 7​​​N
   ) de eventos representados na figura adiante. Tanto o
com partículas alfa (núcleos de 2 4​​​​​​H
   e), ocorria a liberação 222
Rn quanto o elemento Ea emitem partículas alfa. O
de prótons. Posteriormente, eles afirmaram: elemento Ec, final da série, é estável e provém do ele-
Não há informação sobre o destino final da partícula mento Eb, de mesmo número atômico, por sucessivas
alfa... É possível que ela se ligue, de alguma maneira, ao desintegrações.
núcleo residual. Certamente ela não é reemitida pois, se
α α
assim fosse, poderíamos detectá-la. 222
Rn Ea Eb
Anos mais tarde, P. Blackett demonstrou que, na ex-
periência relatada por Rutherford e Chadwick, havia
apenas a formação de um próton e de outro núcleo X.
Também lembrou que, na colisão da partícula alfa com 206
Ec
o átomo de nitrogênio, deveria haver conservação de 238 222
U Rn
massa e de carga nuclear.
a) Com base nas informações acima, escreva a equa-
ção nuclear representativa da transformação que Dados: parte da classificação periódi-
ocorre ao se bombardear átomos de nitrogênio com ca dos elementos da figura anterior.
partículas alfa.
18
b) O núcleo X formado na experiência descrita é um Ar
isótopo de nitrogênio? Explique sua resposta. 31 32 33 34 35 36
Ga Ge As Se Br Kr
49 50 51 52 53 54
In Sn Sb Te I Xe
81 82 83 84 85 86
Tl Pb Bi Po At Rn

a) Quais os elementos Ea, Eb e Ec? Justifique.

b) Explique por que o 222Rn é facilmente transferido
do solo para a atmosfera.

7. (Vunesp) Escreva as equações das reações nucleares:

a) Rádio (Ra, Z = 88, A = 223) transmutando em ra-
dônio (Rn), pela emissão de uma partícula alfa.
4. (Unicamp) A matéria orgânica viva contém uma re- b) Chumbo (Pb, Z = 82, A = 212) transmutando-se
lação 14C/12C constante. Com a morte do ser vivo, essa em bismuto (Bi), pela emissão de uma partícula beta.
razão vai se alterando exponencialmente com o tem- 8. (Vunesp) A natureza das radiações emitidas pela de-
po, apresentando uma meia-vida de 5600 anos. sintegração espontânea do   ​​​ ​​​U
234
   pode ser estudada por
92
Constatou-se que um riacho, onde ocorreu uma gran- meio do arranjo experimental mostrado na figura.
de mortandade de peixes, apresentava uma quanti-
dade anômala de substâncias orgânicas. Uma amos-
tra da água foi retirada para análise. Estudando-se
os resultados analíticos referentes à relação 14C/12C,
concluiu-se que a poluição estava sendo provocada
por uma indústria petroquímica e não pela decom-
posição natural de animais ou plantas que tivessem
morrido recentemente.
a) Como foi possível, com a determinação da relação
C/ C, afirmar com segurança que o problema tinha
14 12

se originado na indústria petroquímica?

b) Descreva, em poucas palavras, duas formas pelas
quais a presença dessa matéria orgânica poderia ter A abertura do bloco de chumbo dirige o feixe de radiação
provocado a mortandade de peixes. para passar por duas placas eletricamente carregadas,

355
 verificando-se a separação em três novos feixes, que atin-
gem o detector nos pontos 1, 2 e 3.
E.O. Enem
a) Qual é o tipo de radiação que atinge o detector no 1. A 2. A 3. D 4. B
ponto 3? Justifique.
b) epresentando por X o novo núcleo formado, escreva
a equação balanceada da reação nuclear responsável
E.O. UERJ
pela radiação detectada no ponto 3. Exame de Qualificação
1. A 2. D 3. B

Gabarito E.O. UERJ

E.O. Aprendizagem Exame Discursivo
1. A 2. A 3. B 4. B 5. D 1. Dentro de um período, o potencial ou energia de ionização
cresce da esquerda para a direita em função da diminuição do
6. B 7. B 8. B 9. D 10. B raio atômico. Sendo assim, no segundo período, o elemento que
apresenta maior energia de ionização é o neônio. Há 3 isótopos
do neônio com números de massa 20, 21 e 22. Para que haja a
E.O. Fixação produção de 4 partículas subatômicas idênticas, o isótopo usado
1. E 2. B 3. B 4. C deverá ser o neônio – 22.

5. A 6. D 7. D 8. A Assim, podemos então montar a equação solicitada:

 242 ​​​  ​​​N  e → 
​​​ 94​​​P   u + 10
22
​​​  ​​​  Rf + 4  10​​​ n​​​ 
260
104

E.O. Complementar No estado fundamental, o Rutherfordio deverá apresentar a

mesma quantidade de prótons e elétrons, ou seja, 104.
1. C 2. D 3. E 4. 31 5. 42
2. nAt = 8,0 · 1022 átomos

E.O. Dissertativo 3. Número de átomos = 1,2 · 1022 átomos.

Partículas alfa = 1.
1. A = 238 e Z = 92
Partículas beta = 2.
2.  
 239
​​​ 93B​​​ 
4.
3. Etapa III:
a) Observe a equação a seguir:
Variação do número de massa = 234 – 210 = 24  
​​​241 ​​​  
  m → 238    + 3 –10 β + 3 10n
95​​​A 98​​​U
A partícula alfa possui número de massa igual a quatro: b) 482 g.
24
Número de partículas a =​​ ___
 ​​ =
   6
4 5. Gases nobres.
Variação do número de prótons = 91 – 84 = 7 A = 289.
Número de partículas b:
7 = 6 · 2 – Y ä Y = 5 ä Número de partículas b = 5 E.O. Objetivas
São isóbaros: Th e Pa
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
4.
a) 92U238 + partícula é isótopo do 92U238 1. C 2. C 3. D 4. D 5. C

92
U238 + 0X1 é 92U239 partícula 0X1 = nêutron. 6. E 7. C 8. D 9. A 10. D
equação: 92U238 + 0n1 é 92U239
b) 92U239 é Y (2a4) + 90Z235 11. E 12. D 13. C

90
Z235 = 90Th235 ä elemento: Tório
número de nêutrons = 145. E.O. Dissertativas
5. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a)
1.
a) O isótopo físsil U-235. Ele pode ser utilizado em
b)
usinas nucleares.
b)
6.
a) As radiações alfa e beta são chamadas de partícu-
las, pois apresentam massa e carga elétrica: 24α e -10b. 2.
b) 1532P → 1632S + -10b a) 5 vezes aproximadamente.

356
 b) 40K e 235U.
c) 238U e 232Th.
3.
a) Equação nuclear representativa da transformação:
​​​14 7​​​N   + 4​​​ 2 ​​​α
   → 1​1 p   + ZA​ X,
   então
​​​14 7​​​N   +  ​​​42​ ​​α → 1​1 p   + 17
​ 8X  
b) Isótopos apresentam o mesmo número de prótons.
Como o número de prótons do nitrogênio é sete e
do núcleo X formado é 8 (8O), o núcleo X não é um
isótopo de nitrogênio.
4.
a) A poluição produzida pela indústria petroquímica
apresenta matéria orgânica com fósseis produzidos
há milhares de anos, logo a relação 14C/12C será me-
nor do que a de um ser vivo, pois neste caso a quan-
tidade de 14C decresce.
b) A matéria orgânica bloqueia a luz dificultando o
processo de fotossíntese. Consequentemente forma-
-se menos gás oxigênio.
5.
a) x = 30 y = 15
b) x = nº de massa
y = nº atômico
6.
a) Ea = Po
Eb = Pb
Ec = Pb
b) Por ser um gás nobre.
7.
 
88​​​R
a) ​​​223   a é 4​​​ 2 ​​​a
   +   
​​​ 86 ​​​Rn
219

b) ​​​  
212
82​ P
​​   b
  é ​ ​​ 
 –1​
 0
​​  
b +  
 ​​​ 83​ ​​Bi
212

8.
a) A radiação é a alfa, pois foi atraída pela placa ne-
gativa.
b)  92 ​​​U
​​​234   é 4​​​ 2 ​​​a ​​​  
   + 230 90​​​X
  

357
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 5.2
2 3.2
3 3.2
4 3.2
5 4.0
6 4.0
7 3.2
8 3.2
9 5.1
10 5.1
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 3.0 a 3.2
2 1.0
3 3.1 e 3.2
4 3.1 e 3.2
5 4.0
6 3.2
7 3.1 e 3.2
8 5.1
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4.0
2 1.0, 3.0 a 3.2
3 1.0, 5.0
4 5.1
5 3.1 a 4.0
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.1 e 3.2
2 3.1 e 3.2
3 3.1 e 3.1
4 5.1
5 5.2
6 3.0 a 4.0
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.0
2 5.0 e 5.1
3 5.1
4 1.0
358
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.0
2 5.2
3 5.1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 4.0
2 4.0
3 3.1 e 3.2
4 2.0 e 3.2
5 2.0 e 3.1
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3.1 a 3.3
2 3.1
3 5.1
4 5.2
5 5.2
6 3.2
7 1.0
8 2.0 e 3.2
9 3.1
10 2.0
11 3.1
12 5.1
13 1.0
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 5.1
2 1.0
3 5.1
4 2.0
5 4.0
6 3.1 e 3.2
7 3.1 e 3.2
8 5.1
 AULAS Cinética dos decaimentos radioativos
11 e 12
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (UFG) No acidente ocorrido na usina nuclear de
Fukushima, no Japão, houve a liberação do iodo radio-
ativo 131 nas águas do oceano Pacífico. Sabendo que
a meia-vida do isótopo do iodo radioativo 131 é de 8
dias, o gráfico que representa a curva de decaimento
para uma amostra de 16 gramas do isótopo   ​ ​I  é:
131
53
a)
b)
c) 3. (FEI) Um dos materiais irradiados durante a operação
d) do a partir de 1 grama de fósforo 32:
e)
2. (FMP) Para se determinar a idade de um fóssil, cos-
tuma-se usar carbono-14 com meia-vida de 5.730 anos,
que emite radiação perdendo dois nêutrons. O C-14 as-
sim como o C-12 é absorvido pelas plantas por meio da
fotossíntese, e os animais, ao se alimentarem das plan-
tas, fazem com que o C-14 entre na cadeia alimentar.
20, 21, 22, 23, 24, 25,
6e7 Habilidades:
26 e 27
A proporção entre o carbono-12 e o carbono-14 nos
seres vivos permanece constante durante toda sua
vida, porém com a morte, não ocorre mais absorção do
14
C, diminuindo sua concentração no organismo devido
ao seu decaimento radioativo.
Disponível em: <https://mundopre-historico.blogspot.
com.br/2011/07/como-se-descobre-idade-dos-fosseis.
html>. Adaptado. Acesso em: 18 jul. 2016.
O aparelho que detecta a massa atômica exata de
cada elemento químico encontrado no fóssil é o espec-
trômetro de massa. Considere que, a partir de um cai-
xote de fragmentos de arqueologia fóssil, foram utiliza-
dos, no início do experimento, 320 g do carbono-14. Ao
final do experimento, verificou-se que foram reduzidos
de 310 g.
A idade estimada desse fóssil e a reação de decaimento
radioativo do 14C correspondem, respectivamente, a:
a) 28.650 anos; 6C14 → 20n1 + 6C12
b) 28.650 anos; 6C14 → 20n1 + 6C16
c) 5.730 anos; 6C14 → 21n0 + 8C14
d) 5.730 anos; 6C14 → 21n0 + 8C14
e) 5.730 anos; 6C14 → 21n0 + 8C14
de um reator nuclear é o fósforo 32. O procedimento
para evitar a contaminação radioativa por esse materi-
al é estocá-lo, para decaimento a níveis de segurança.
Sabe-se que a meia-vida do fósforo 32 é de 14 dias.
Considerando 7,8 mg como nível de segurança, assinale
o tempo, em dias, necessário para este valor ser atingi-
a) 42. d) 256.
b) 98. e) 512.
c) 118.
4. (PUC-RJ) O gráfico abaixo se refere ao decaimento
espontâneo de uma amostra de um dado isótopo ra-
dioativo com a abscissa indicando o tempo, em anos, e
a ordenada indicando a massa, em gramas, do isótopo:
359
 Partindo de 180 g de uma amostra desse isótopo radio-
ativo, o que restará dela, em gramas, após dois anos é
aproximadamente igual a:
a) 5,6. d) 45.
b) 11. e) 90.
c) 22.
5. (Fatec) Um dos piores acidentes nucleares de todos
os tempos completa 30 anos em 2016. Na madruga-
da do dia 25 de abril, o reator número 4 da Estação
Nuclear de Chernobyl explodiu, liberando uma grande
quantidade de Sr-90 no meio ambiente que persiste
até hoje em locais próximos ao acidente. Isso se deve
ao período de meia-vida do Sr-90, que é de aproxima-
damente 28 anos.
O Sr-90 é um beta emissor, ou seja, emite uma partícula
beta, transformando-se em Y-90. A contaminação pelo
Y-90 representa um sério risco à saúde humana, pois
esse elemento substitui com facilidade o cálcio dos os-
sos, dificultando a sua eliminação pelo corpo humano.
<http://tinyurl.com/jzljzwc> Acesso em: 30.08.2016. Adaptado.
Em 2016, em relação à quantidade de Sr-90 liberada no
acidente, a quantidade de Sr-90 que se transformou em
Y-90 foi, aproximadamente, de:
a) __1​   ​  . d) __1​  ​  .
8 4
b) __1​   ​ . e) 1​  ​  .
__
6 2
c) 1​   ​  .
__
5 c) 7,97%
6. (Unirio) O 201Tℓ é um isótopo radioativo usado na
forma de TℓCℓ3 (cloreto de tálio), para diagnóstico do
funcionamento do coração. Sua meia-vida é de 73 h
(aproximadamente 3 dias).
Certo hospital possui 20 g desse isótopo. Sua massa, em
gramas, após 9 dias, será igual a:
a) 1,25. d) 5,0.
b) 2,5. e) 7,5.
c) 3,3.
7. (PUC-Camp) O iodo-125, variedade radioativa do
iodo com aplicações medicinais, tem meia- vida de
60 dias. Quantos gramas de iodo-125 irão restar, após
6 meses, a partir de uma amostra contendo 2,00 g do
radioisótopo:
a) 1,50. d) 0,25.
b) 0,75. e) 0,10.
c) 0,66.
8. (UFPI) Na conferência de 1998, a Sociedade Nuclear
Europeia mostrou muita preocupação acerca do perigo
do lixo nuclear. Por exemplo, a desintegração do isóto-
po 90Sr, um dos elementos mais nocivos à vida, se dá
através de emissões beta (b) de elevada energia, cuja
meia-vida é de 28 anos. Considerando uma massa ini-
cial de 24 mg desse isótopo, a massa aproximada em
miligramas, após 100 anos, será:
a) 1,0. d) 8,0.
b) 2,0. e) 16.
c) 4,0.
360
9. (UFSCar) Em 1999, foi estudada a ossada do habi-
tante considerado mais antigo do Brasil, uma mulher
que a equipe responsável pela pesquisa convencionou
chamar Luzia. A idade da ossada foi determinada como
sendo igual a 11.500 anos. Suponha que, nesta determi-
nação, foi empregado o método de dosagem do isóto-
po radioativo carbono-14, cujo tempo de meia-vida é
de 5.730 anos.
Pode-se afirmar que a quantidade de carbono-14 en-
contrada atualmente na ossada, comparada com a
contida no corpo de Luzia por ocasião de sua morte, é
aproximadamente igual a:
a) 100% do valor original.
b) 50% do valor original.
c) 25% do valor original.
d) 10% do valor original.
e) 5% do valor original.
10. (FGV) O isótopo radioativo do hidrogênio, trítio
(3H), é muito utilizado em experimentos de marcação
isotópica na química orgânica e na bioquímica. Porém,
um dos problemas em utilizá-lo é que sua meia-vida é de
12,3 anos, o que causa um tempo de espera longo
para que se possa descartá-lo no lixo comum.
Qual será a taxa de trítio daqui a 98 anos em uma amos-
tra preparada hoje (100%)?
a) 0% d) 0,39%
b) 12,55% e) 0,78%
E.O. Fixação
1. (Fatec) Em abril de 1986, um nome ficou na memória
da humanidade: Chernobyl. Neste ano comemoram-se os
20 anos do pior acidente da história da indústria nuclear.
Supondo-se ser o Sr-90, (cuja meia-vida é de 28 anos) a
única contaminação radioativa, em 2098 a quantidade
desse isótopo terá se reduzido a:
a) 1/2 da quantidade inicialmente presente.
b) 1/4 da quantidade inicialmente presente.
c) 1/8 da quantidade inicialmente presente.
d) 1/16 da quantidade inicialmente presente.
e) 1/32 da quantidade inicialmente presente.
2. (UPE) Um hospital foi denunciado por realizar ses-
sões de radioterapia com um equipamento cujo irradi-
ador, denominado bomba de cobalto (cobalto-60), está
vencido. O cobalto-60 é usado como fonte de radiação
gama e possui um período de semidesintegração de
5,26 anos. Esse hospital realiza sessões de radioterapia
para o tratamento contra o câncer, utilizando radiações
ionizantes com o objetivo de destruir as células neo-
plásicas para obter uma redução ou o desaparecimento
da lesão maligna. O equipamento lança feixes de ra-
diação direcionados para o local contendo as células
afetadas. A instituição alegou que as bombas de cobal-
to-60 foram adquiridas há 6 anos e atendem às espe-
cificações de tempo de utilização.
Nesse caso, a denúncia é infundada porque
a) a fonte de irradiação manteve a massa de co-
balto-60, em razão da reversibilidade da reação de
desintegração.
b) a concentração de radioisótopo na bomba passa a
tornar mais perigoso o trabalho do técnico responsável
pelo manuseio do equipamento.
c) apesar da diminuição da massa da amostra radioativa,
mantém-se a emissão de radiação gama; logo, o tratamen-
to continua sendo eficaz.
d) a quantidade de cobalto radioativo presente na
amostra no momento da denúncia é 50% menor que
no período inicial de utilização do irradiador.
e) o cobalto-60 continua sofrendo reações de trans-
mutação, ao ter seus núcleos bombardeados com ra-
diações gama no interior do equipamento.
3. (PUC-PR) Um elemento radioativo com Z = 53 e A = 131
emite partículas alfa e beta, perdendo 75 % de sua ativi-
dade em 32 dias. Determine o tempo de meia-vida deste
radioisótopo.
a) 8 dias d) 4 dias
b) 16 dias e) 2 dias
c) 5 dias
4. (PUC) Foram estudados, independentemente, o com-
portamento de uma amostra de 100 mg do radioisóto-
po bismuto-212 e o de uma amostra de 100 mg do
radioisótopo bismuto-214. Essas espécies sofrem desin-
tegração radioativa distinta, sendo o bismuto-212 um
emissor b enquanto que o bismuto-214 é um emissor a.
As variações das massas desses radioisótopos foram
acompanhadas ao longo dos experimentos. O gráfico
a seguir ilustra as observações experimentais obtidas
durante as primeiras duas horas de acompanhamento.
de seu decaimento radiativo são, respectivamente:
a) 12,5% e ítrio-89.
b) 12,5% e zircônio-90.
c) 33% e estrôncio-90.
d) 33% e zircônio-90.
6. (UEPG) O tempo de meia-vida do radioisótopo 55Cs137
é de 30 anos. Sobre o radioisótopo 55Cs137, assinale o
que for correto.
01) Uma amostra de 100 g do radioisótopo vai levar 90
anos para diminuir para 12,5 g.
02) A emissão de uma partícula alfa do radioisótopo
vai produzir o radioisótopo 53X133.
04) A emissão de uma partícula beta do radioisótopo
vai produzir o radioisótopo 56Y137.
08) A emissão de radiação pelo radioisótopo 55Cs137
não altera o seu número de elétrons.
16) O radioisótopo 55Cs137 é instável apenas porque
possui um número elevado de prótons no seu núcleo.
7. (UEG) Considere que determinado sistema con-
tenha uma massa A de um radioisótopo hipotético,
cuja meia-vida seja de 45 segundos. Ao transcorrerem
5,25 minutos, a massa do elemento radioativo que esta-
rá presente nesse sistema será igual a:
a) A/8. c) A/64.
b) A/16. d) A/128.
8. (UERN) O iodo-131, utilizado em Medicina Nucle-
ar para exames de tireoide possui a meia-vida de
oito dias. Isso significa que, decorridos 8 dias, a ativ-
idade ingerida pelo paciente será reduzida a metade.
Passados mais 8 dias, cairá a metade desse valor, ou
seja, 1/4 da atividade inicial e assim sucessivamente.
Após 80 dias, o iodo-131 estará cerca de:
a) 10 vezes menor.
b) 100 vezes menor.
c) 1.000 vezes menor.
d) 10.000 vezes menor.

Sobre esse experimento é INCORRETO afirmar que:
a) a meia-vida do 212Bi é de 60 minutos.
b) após aproximadamente 25 minutos do início do
experimento, a relação entre a massa de 212Bi e a
massa 212Po é igual a 3.
c) no decaimento do 214Bi forma-se o isótopo 210TI.
d) após 4 horas do início do experimento, ainda restam
12,5 mg de 212Bi sem sofrer desintegração radioativa.
​  0​b
5. (FGV) O ítrio-90, meia-vida = 3 dias, emissor –1   
empregado como radiofármaco no tratamento de artrite
reumatoide. O percentual de Y-90, que permanece após 9
dias em que ele foi empregado no paciente, e o produto
E.O. Complementar
1. (Espcex) O radioisótopo cobalto-60 (​60  C  o) é muito
27​
utilizado na esterilização de alimentos, no processo
a frio. Seus derivados são empregados na confecção
de esmaltes, materiais cerâmicos, catalisadores na
indústria petrolífera nos processos de hidrodessulfu-
ração e reforma catalítica. Sabe-se que este radioisóto-
po possui uma meia-vida de 5,3 anos.
Considerando os anos com o mesmo número de dias e
uma amostra inicial de 100 g de cobalto-60, após um
período de 21,2 anos, a massa restante desse radio-
isótopo será de:
a) 6,25 g
b) 10,2 g
, é
c) 15,4 g
d) 18,6 g
e) 24,3 g

361
 2. (UCS) Em cinco anos, se não faltarem recursos orça-
mentários, o Brasil poderá se tornar autossuficiente na
produção de radioisótopos, substâncias radioativas que
podem ser usadas no diagnóstico e no tratamento de
várias doenças, além de ter aplicações na indústria, na
agricultura e no meio ambiente. O ouro-198, por exem-
plo, é um radioisótopo que tem sido frequentemente
empregado pela chamada “Medicina Nuclear” no diag-
nóstico de problemas no fígado.
Supondo que um paciente tenha ingerido uma substân-
cia contendo 5,6 mg de 198Au, a massa (em miligramas)
remanescente no organismo do mesmo depois de
10,8 dias será igual a:
Observação: Admita que não tenha ocorrido excreção
do radioisótopo pelo paciente durante o período de
tempo descrito no texto.
Dado: t1/2 do 198Au = 2,7 dias.
a) 0,175. d) 1,4.
b) 0,35. e) 2,8.
c) 0,7.
3. (PUC-PR) “Energia nuclear é toda a energia associada
a mudanças da constituição do núcleo de um átomo,
por exemplo, quando um nêutron atinge o núcleo de
um átomo de urânio 235, dividindo-o, parte da energia
que ligava os prótons e os nêutrons é liberada em for-
ma de calor. Esse processo é denominado fissão nuclear.
A central nuclear é a instalação industrial própria usada
para produzir eletricidade a partir de energia nuclear,
que se caracteriza pelo uso de materiais radioativos
que, através de uma reação nuclear, produzem calor.
Nessas centrais existe um alto grau de segurança, devi-
do à matéria-prima radioativa empregada”.
Fonte: <http://www.mundoeducacao.com/
quimica/uso-energia-nuclear.htm>.
A respeito do assunto, assinale a alternativa CORRETA.
a) Fissão nuclear é a junção de núcleos atômicos, liberan-
do energia maior quando comparada à fusão nuclear.
b) Se um elemento radioativo, em 100 anos, sofrer
uma desintegração de 93,75% da sua massa, este el-
emento químico terá, nestas condições, uma meia-vi-
da de 25 anos.
c) Uma das vantagens do uso da radioatividade para
produção de energia elétrica é o de não causar efeito
estufa, e desvantagem, os gases tóxicos produzidos.
d) Temos três partículas naturais: alfa, beta e gama.
e) A bomba atômica é um exemplo de fusão nuclear,
enquanto a bomba de hidrogênio é um exemplo de
fissão nuclear.
4. (UPE) Entre os elementos químicos produzidos pelo
homem, a obtenção do mendelévio (Md,Z = 101), a
partir do einstênio (Es,Z = 99), talvez tenha sido a
mais dramática. O Es foi obtido acidentalmente, pela
explosão de uma usina nuclear no oceano Pacífico, em
1952. Toda a quantidade existente desse elemento foi
usada, para um bombardeamento com núcleos de hélio,
no acelerador de partícula da Universidade de Berkeley.
O resultado foi a formação de uma pequena quantidade
do isótopo 256 do mendelévio, que tem meia-vida igual
a 1,5 h.
362
Analise as afirmativas a seguir:
I. O einstênio produzido na explosão da usina foi o
isótopo 252.
II. Se inicialmente foram produzidos 0,05 g do men-
delévio, após três horas, restariam 1,25 ∙ 10-2 g do isótopo.
III. O mendelévio é um elemento químico hipotético, uma
vez que faltam registros de reações químicas envolvendo
os seus átomos.
IV. A fim de produzir novos elementos químicos, são
necessários processos que envolvem uma pequena
quantidade de energia, grande espaço físico e água
para resfriamento do sistema.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:
a) I e II. d) II e IV.
b) I e III. e) I, III e IV.
c) II e III.
5. (FGV) O gráfico mostra a radioatividade numa amos-
tra de radiofármaco contendo Tℓ-201, usado em diag-
nóstico por imagem do miocárdio. A abscissa mostra o
número de dias decorridos a partir da produção desse
fármaco e a ordenada mostra a radioatividade corre-
spondente naquele dia.
120
100
Atividade (MBq)
80
60
40
25
20
0 2 4 6 8 10 12 14
Tempo (dias)
Dados: Ai/Af = 2x, x = número de meias-vidas
e log 2 = 0,3.
A radioatividade nessa amostra (Af) será de cerca de
1 milésimo da inicial (Ai), após:
a) 15 dias. d) 4 meses.
b) 30 dias. e) 6 meses.
c) 2 meses.
E.O. Dissertativo
1. (UFRJ) Considere a ingestão de um comprimido que
contenha 100 mg de ciprofibrato – medicamento uti-
lizado para o controle da concentração de colesterol
no sangue – e que a sua absorção pelo organismo seja
total. Considere, ainda, que a meia-vida do ciprofibrato,
no plasma sanguíneo, é de 96 horas. Determine o tem-
po, em dias, para que a quantidade de ciprofibrato no
plasma sanguíneo se reduza a 6,25 mg.
2. (UFG) Em 1987, na cidade de Goiânia, aproximada-
mente 20 g de 137Cs foram manipulados por várias pes-
soas, causando um grande acidente radiológico. Saben-
do-se que a massa final do 137Cs, após 240 anos, será de
0,08 g, esboce um gráfico que represente o decaimento
da massa em função do tempo e calcule o tempo de
meia-vida do 137Cs.
3. (UFRJ)
Esse símbolo
identifica alimentos
irradiados
Estima-se que, no Brasil, a quantidade de alimentos des-
perdiçados seria suficiente para alimentar 35 milhões de
pessoas. Uma das maneiras de diminuir esse desperdício
é melhorar a conservação dos alimentos. Um dos mét-
odos disponíveis para tal fim é submeter os alimentos
a radiações ionizantes, reduzindo, assim, a população de
micro-organismos responsáveis por sua degradação.
Uma das tecnologias existentes emprega o isótopo de
número de massa 60 do Cobalto como fonte radioativa.
Esse isótopo decai pela emissão de raios gama e de uma
partícula b e é produzido pelo bombardeamento de áto-
mos de Cobalto de número de massa 59 com nêutrons.
(Dados: Co (Z = 27); Ni (Z = 28)).
a) Escreva a reação de produção do Cobalto-60 a
partir do Cobalto-59 e a reação de decaimento radio-
ativo do Cobalto-60.
b) Um aparelho utilizado na irradiação de alimentos
emprega uma fonte que contém, inicialmente, 100
gramas de Cobalto-60. Admitindo que o tempo de
meia-vida do Cobalto-60 seja de cinco anos, calcule
a massa desse isótopo presente após quinze anos de
utilização do aparelho.
4. (Ufrrj) Para determinar a constante de Avogadro,
Rutherford observou a seguinte série radioativa:
88
Ra226 é 86Rn é 84Po é 82Pb é 83Bi é
Po é 82Pb
84
A partir desta série, responda:
a) Qual será a relação entre o número de partículas a e
partículas b emitidas na série radioativa anterior? Justifique.
b) Sabendo que a meia vida do Polônio-218 é de 3,1
minutos, calcule o tempo que uma amostra leva para
desintegrar 87,5 % de sua massa.
5. (Ufrrj)
FIM DA 2ª GUERRA MUNDIAL
BOMBA ATÔMICA
SESSENTA ANOS DE TERROR NUCLEAR
Destruídas por bombas, Hiroshima e Nagasaki hoje lid-
eram luta contra essas armas
Domingo, 31 de julho de 2005 - O GLOBO
Gilberto Scofield Jr. Enviado especial Hiroshima, Japão
“Shizuko Abe tinha 18 anos no dia 6 de agosto de
1945 e, como todos os jovens japoneses durante a Se-
gunda Guerra Mundial, ela havia abandonado os estu-
dos para se dedicar ao esforço de guerra. Era um dia
claro e quente de verão e às 8h, Shizuko e seus colegas
iniciavam a derrubada de parte das casas de madeira
do centro de Hiroshima para tentar criar um cordão de
isolamento anti-incêndio no caso de um bombardeio
incendiário aéreo. Àquela altura, ninguém imaginava
que Hiroshima seria o laboratório de outro tipo de
bombardeio, muito mais devastador e letal, para o
qual os abrigos anti-incêndio foram inúteis”.
“Hiroshima, Japão. Passear pelas ruas de Hiroshi-
ma hoje – 60 anos depois da tragédia que matou
140 mil pessoas e deixou cicatrizes eternas em outros
60 mil, numa população de 400 mil – é nunca esquecer
o passado. Apesar de rica e moderna com seus 1,1 mil-
hão de habitantes circulando em bem cuidadas ruas e
avenidas, os monumentos às vítimas do terror atômi-
co estão em todos os lugares”.
Sessenta anos após o fim da Segunda Guerra Mundial,
ainda nos indignamos com a tragédia lançada sobre
Hiroshima e Nagasaki. A bomba que destruiu essas
cidades marcou o início da era nuclear. O fenômeno
se constitui de uma reação em cadeia, liberando uma
grande quantidade de energia, muito maior do que
aquela envolvida em reações químicas. Em virtude dis-
so, a fissão nuclear é usada nas usinas termoelétricas,
que visam a transformar energia térmica em energia
elétrica. O combustível principal é o Urânio. Consid-
erando as equações a seguir:
0
n1 + 92U235 é 56Ba140 + X + 3 0n1
n1 + 92U235 é Y + 57La143 + 3 0n1
0
a) determine X e Y, com número atômico e número de
massa de cada um.
b) Sabendo-se que o tempo de meia vida do Urâ-
nio (92U235) é 4,5 bilhões de anos, calcule o tempo
necessário para reduzir a __1​  ​ uma determinada massa
4
desse nuclídeo.
6. (USCS) Elemento químico é visto transformando-se
em outro pela primeira vez
Químicos da Universidade de Tufts, nos Estados Unidos,
flagraram todo o processo durante o qual o iodo-125,
um isótopo radioativo usado em terapias contra o cânc-
er, se transformava em telúrio-125, um isótopo não ra-
dioativo do elemento telúrio.
A transformação de um elemento em outro foi documen-
tada em um experimento no qual uma gota de água con-
tendo o iodo-125 foi depositada sobre uma camada fina
de ouro. Quando a água evaporou, a amostra foi obser-
vada ao microscópio, até finalmente ser flagrado o decai-
mento de um dos átomos de iodo presentes na amostra.
(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)
 
a) Sabendo que, para gerar o ​125   e, o decaimento do  
52​T  
​53​  I
125
ocorre por captura de elétrons, apresente a equação
que descreve essa reação nuclear.
b) Uma amostra de iodo foi colocada para secar em uma
camada de ouro durante 10 dias. O gráfico registra a
curva de decaimento dessa amostra depois da secagem.
363

Com base no gráfico, determine a meia-vida do iodo-125.
7. (USCS) O ano de 1986 é lembrado como o ano do maior
acidente nuclear já registrado na história: a explosão do
reator número 4 da usina nuclear de Chernobyl. Esse rea-
tor utilizava o isótopo 235 do urânio como combustível,
que sofre o fenômeno representado na figura.
x1
n ++ +
+ + + ++
+ + +
+++ ++ + ++ +
+ + + +
+
+
+ +
+ + + ++ + + + + + +
n n
Outro acidente nuclear, com consequências menos de-
sastrosas, já havia ocorrido em 1979. O reator da usina
de Three Mile Island gerou 1.000 m3 de gás hidrogênio,
que foi removido antes que ocorresse uma explosão.
Esse gás pode ter sido produzido pela reação entre
zircônio (massa molar 91 g ∙ mol-1), um dos elementos
das ligas que compõem algumas partes do reator, e va-
por d’água, em altas temperaturas:
Zr(s) + 2H2O(V) → ZrO2(S) + 2H2(g)
a) Cite o nome do fenômeno representado pela figu-
ra, que se inicia com o bombardeio do U-235 por um
​ 
nêutron. Considerando que o nuclídeo X1 seja o 141
56​B
  a,
calcule o número de massa do nuclídeo X2.
b) Considere que, nas condições internas de um reator
nuclear, o volume molar de um gás seja 18,2 L · mol-1.
Calcule a massa de zircônio consumida, em toneladas,
para a produção de 1.000 m3 de gás hidrogênio.
8. (Fac. Santa Marcelina) Analise a sequência que represen-
ta as emissões radioativas naturais para o nuclídeo  ​ ​  Pb.
212
82
Sabe-se que, ao emitir mais uma partícula beta, o nu-
clídeo Y forma um núcleo estável e que a diminuição da
atividade do nuclídeo X ocorre de acordo com o gráfico.
a) Determine o número atômico e o número de mas-
sa do átomo formado na estabilização do nuclídeo Y.
Qual a semelhança existente entre esse átomo forma-
do e o átomo inicial?
364
b) Uma solução do nuclídeo X foi tratada com sulfeto
de sódio (Na2S) resultando em uma massa de 4,0 g
do sal X2S3. Escreva a equação iônica que representa
a formação desse sal e determine o tempo necessário
para que ele se desintegre até restar 0,5 g de X2S3.
9. (UFPR) A datação de objetos pode se basear em di-
versos métodos, sendo o método por radioisótopos, em
especial carbono-14, um dos mais conhecidos e empre-
gados para artefatos arqueológicos. Em estudos sobre
o histórico de contaminação ambiental, que datam des-
de a Revolução Industrial, o radionuclídeo natural 210Pb
tem sido utilizado para se estimar a data de deposição
de sedimentos contaminados em lagos e estuários. O
210
Pb possui tempo de meia-vida (t1/2) de 22,5 anos e é
n x2 mais adequado para datação de eventos recentes que o
+
+ + 14C, cujo t1/2 = 5.730 anos. Acerca desse assunto:
a) Explique o que é tempo de meia-vida (t1/2).
b) Considerando que o sedimento a ter sua data es-
timada apresenta atividade de 210Pb equivalente a
12,5% da atividade no momento da deposição (t = 0),
qual a idade do sedimento?
E.O. Enem
1. (Enem) Glicose marcada com nuclídeos de carbo-
no-11 é utilizada na medicina para se obter imagens
tridimensionais do cérebro, por meio de tomografia de
emissão de pósitrons. A desintegração do carbono-11
gera um pósitron, com tempo de meia-vida de 20,4 min,
de acordo com a equação da reação nuclear:
 6​C   é 11
​11 ​ 5​B   +   0​1 ​e
(pósitron)
A partir da injeção de glicose marcada com esse nuclí-
deo, o tempo de aquisição de uma imagem de tomogra-
fia é cinco meias-vidas.
Considerando que o medicamento contém 1,00 g do car-
bono-11, a massa, em miligramas, do nuclídeo restante,
após a aquisição da imagem, é mais próxima de:
a) 0,200. d) 31,3.
b) 0,969. e) 200.
c) 9,80.
2. (Enem 2017) A técnica do carbono-14 permite a da-
tação de fósseis pela medição dos valores de emissão
beta desse isótopo presente no fóssil. Para um ser em
vida, o máximo são 15 emissões beta/(min g). Após a
morte, a quantidade de 14C se reduz pela metade a cada
5.730 anos.
A prova do carbono 14. Disponível em: http://noticias.
terra.com.br. Acesso em: 9 nov. 2013 (adaptado).
Considere que um fragmento fóssil de massa igual a 30
g foi encontrado em um sítio arqueológico, e a medição
de radiação apresentou 6.750 emissões beta por hora.
A idade desse fóssil, em anos, é:
a) 450. d) 17.190.
b) 1.433. e) 27.000.
c) 11.460.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Considere o gráfico da desintegração radioati-
va de um isótopo:
1,6
nº de mol de átomos
0,8
0,4
0,2
0,1
0,05
0 5 10 15 20
Para que a fração de átomos não desintegrados seja
12,5% da amostra inicial, o número necessário de dias é:
a) 10. c) 20.
b) 15. d) 25.
2. (UERJ) Uma das consequências do acidente nuclear
ocorrido no Japão em março de 2011 foi o vazamento
de isótopos radioativos que podem aumentar a incidên-
cia de certos tumores glandulares. Para minimizar essa
probabilidade, foram prescritas pastilhas de iodeto de
potássio à população mais atingida pela radiação.
A meia-vida é o parâmetro que indica o tempo
necessário para que a massa de uma certa quantidade
de radioisótopos se reduza à metade de seu valor.
Considere uma amostra de 53I33, produzido no aciden-
te nuclear, com massa igual a 2 g e meia-vida de 20
h. Após 100 horas, a massa dessa amostra, em mili-
gramas, será cerca de:
a) 62,5. c) 250.
b) 125. d) 500.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) O isótopo rádio-226, utilizado em tratamentos
medicinais, é um alfa-emissor com tempo de meia-vida
de 3,8 dias. Para estudar a decomposição do rádio-226,
realizou-se um experimento em que uma amostra sól-
ida de 1 mol dessa substância foi introduzida em uma
ampola com capacidade de 8,2 L. Nessa ampola, a
pressão interna inicial era igual a 1,5 atm e a tempera-
tura, constante em todo o experimento, igual a 27 °C.
Considere as informações a seguir:
• o decaimento do rádio-226 produz radônio-222 e
hélio-4;
• os gases hélio e radônio têm comportamento ideal;
• não há reação entre os gases no interior da ampola.
Calcule a pressão, em atm, no interior da ampola, 7,6
dias após o início do experimento.
2. (UERJ) Considere a tabela a seguir, na qual são apre-
sentadas algumas propriedades de dois radioisótopos,
um do polônio e um do rádio.
Radioisótopo
Polônio-208
Meia-vida (anos)
3
Partícula emitida
α
Rádio-224 6 β
Em um experimento, duas amostras de massas difer-
entes, uma de polônio-208 e outra de rádio-224, foram
mantidas em um recipiente por 12 anos. Ao final desse
período, verificou-se que a massa de cada um desses
radioisótopos era igual a 50 mg.
Calcule a massa total, em miligramas, de radioisótopos
presente no início do experimento.
Escreva também os símbolos dos elementos químicos for-
mados no decaimento de cada um desses radioisótopos.
25 dia
3. (UERJ) Recentemente, a imprensa noticiou o caso do
envenenamento por polônio-210 de um ex-agente se-
creto soviético. Sabe-se, em relação a esse isótopo, que:
• ao se desintegrar, emite uma partícula alfa;
• em 420 dias, uma amostra de 200 mg decai para
25 mg;
• o isótopo formado nesse decaimento forma um íon
divalente.
Admita que o sulfato desse íon divalente tenha sido sub-
metido, em solução aquosa, ao processo de eletrólise
com eletrodos inertes. Calcule o tempo de meia-vida
do polônio-210.
4. (UERJ) Na datação de rochas pode-se empregar a téc-
nica do potássio-40. A conversão deste isótopo em ar-
gônio-40, por captura de elétron, tem meia-vida de 1,28
× 109 anos e é representada pela seguinte equação:
40
K19 + ​ -1 0​b   → 40Ar18
a) Estime a idade, em anos, de uma amostra de rocha
cuja razão entre os números de isótopos de argônio-40
e potássio-40 seja igual a 7. Assuma que todo o argônio
presente na rocha foi produzido a partir do potássio-40.
b) Existe uma outra forma de decaimento do potás-
sio-40, que consiste na emissão de uma partícula beta.
Escreva a equação química que representa esta emissão.
5. (UERJ 2017) O berquélio (Bk) é um elemento químico
artificial que sofre decaimento radioativo. No gráfico,
indica-se o comportamento de uma amostra do radio-
isótopo 249Bk ao longo do tempo.
Sabe-se que a reação de transmutação nuclear entre o
249
Bk e o 48Ca produz um novo radioisótopo e três nêutrons.
Apresente a equação nuclear dessa reação. Determine,
ainda, o tempo de meia-vida, em dias, do 249Bk.
Dado:
365

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) O decaimento radioativo de uma amostra de
Sr-90 está representado no gráfico a seguir. Partindo-se
de uma amostra de 40,0 g, após quantos anos, aproxi-
madamente, restarão apenas 5,0 g de Sr-90:
massa de Sr-90 em gramas
10
8 ite legal, enquanto o césio-137 apresentou índice
massa de Sr-90 em
6 início de segunda-feira, em uma área marinha próxima
gramas
4 iodo-131 de 200 mil becquerels por centímetro cúbico.
2
0
0 20 40 60
tempo em anos
a) 15. d) 100.
b) 50. e) 120.
c) 90.
2. (Unesp) Um radioisótopo, para ser adequado para
fins terapêuticos, deve possuir algumas qualidades,
tais como: emitir radiação gama (alto poder de pen-
etração) e meia-vida apropriada. Um dos isótopos
usados é o tecnécio-99, que emite este tipo de ra-
diação e apresenta meia-vida de 6 horas. Qual o tem-
po necessário para diminuir a emissão dessa radiação
para 3,125 % da intensidade inicial:
a) 12 horas. d) 30 horas.
b) 18 horas. e) 36 horas.
c) 24 horas.
3. (Fuvest) O isótopo radioativo Cu-64 sofre decaimento
beta, conforme representado:
​ ​C  u é 64
64
29   ​30 ​Z  n +​ -1 0​b
A partir de amostra de 20,0 mg de Cu-64, observa-se
que, após 39 horas, formaram-se 17,5 mg de Zn-64.
Sendo assim, o tempo necessário para que metade da
massa inicial de Cu-64 sofra decaimento beta é cerca de:
a) 6 horas. d) 26 horas.
b) 13 horas. e) 52 horas.
c) 19 horas.
4. (Unesp) Durante sua visita ao Brasil em 1928, Ma-
366
rie Curie analisou e constatou o valor terapêutico das
águas radioativas da cidade de Águas de Lindoia, SP.
Uma amostra de água de uma das fontes apresentou
concentração de urânio igual a 0,16 μg/L. Supondo
que o urânio dissolvido nessas águas seja encontra-
do na forma de seu isótopo mais abundante, 238U, cuja
meia-vida é aproximadamente 5 × 109 anos, o tempo
necessário para que a concentração desse isótopo na
amostra seja reduzida para 0,02 μg/L será de:
a) 5 × 109 anos. d) 20 × 109 anos.
b) 10 × 109 anos. e) 25 × 109 anos.
c) 15 × 109 anos.
5. (Fuvest) A seguinte notícia foi veiculada por ESTADAO.
COM.BR/Internacional na terça-feira, 5 de abril de 2011:
TÓQUIO – A empresa Tepco informou, nesta terça-fei-
ra, que, na água do mar, nas proximidades da usina
nuclear de Fukushima, foi detectado nível de iodo
radioativo cinco milhões de vezes superior ao lim-
1,1 milhão de vezes maior. Uma amostra recolhida no
ao reator 2 de Fukushima, revelou uma concentração de
Se a mesma amostra fosse analisada, novamente, no dia
6 de maio de 2011, o valor obtido para a concentração
de iodo-131 seria, aproximadamente, em Bq/cm3.
80 100 120 Note e adote: meia-vida de um material radioativo é
o intervalo de tempo em que metade dos núcleos ra-
dioativos existentes em uma amostra desse material
decaem. A meia-vida do iodo-131 é de 8 dias.
a) 100 mil. d) 12,5 mil.
b) 50 mil. e) 6,2 mil.
c) 25 mil.
6. (Fuvest) O isótopo 14 do carbono emite radiação b,
sendo que 1 g de carbono de um vegetal vivo apresen-
ta cerca de 900 decaimentos b por hora – valor que
permanece constante, pois as plantas absorvem conti-
nuamente novos átomos de 14C da atmosfera enquanto
estão vivas. Uma ferramenta de madeira, recolhida num
sítio arqueológico, apresentava 225 decaimentos b por
hora por grama de carbono. Assim sendo, essa ferra-
menta deve datar, aproximadamente, de:
Dado: meia vida do carbono – 45 = 5700 anos
a) 19.100 a.C.
b) 17.100 a.C.
c) 9.400 a.C.
  
d) 7.400 a.C.
e) 3.700 a.C.
7. (Fuvest) Um centro de pesquisa nuclear possui um
cíclotron que produz radioisótopos para exames de to-
mografia. Um deles, o Flúor-18 (18F), com meia-vida de
aproximadamente 1h 30 min, é separado em doses, de
acordo com o intervalo de tempo entre sua prepara-
ção e o início previsto para o exame. Se o frasco com
a dose adequada para o exame de um paciente A, a
ser realizado 2 horas depois da preparação, contém NA
átomos de 18F, o frasco destinado ao exame de um pa-
ciente B, a ser realizado 5 horas depois da preparação,
deve conter NB átomos de 18F, com:
(A meia-vida de um elemento radioativo é o intervalo
de tempo após o qual metade dos átomos inicialmente
presentes sofreram desintegração.)
a) NB = 2 NA. d) NB = 6 NA.
b) NB = 3 NA. e) NB = 8 NA.
c) NB = 4 NA.
8. (Unesp) Cientistas russos conseguem isolar o elemen-
to 114 superpesado.
("Folha Online", 31.05.2006.)
Segundo o texto, foi possível obter o elemento 114
quando um átomo de plutônio-242 colidiu com um áto-
mo de cálcio-48, a 1/10 da velocidade da luz. Em cerca
de 0,5 segundo, o elemento formado transforma-se no
elemento de número atômico 112 que, por ter proprie-
dades semelhantes às do ouro, forma amálgama com
mercúrio. O provável processo que ocorre é representa-
do pelas equações nucleares:
Pu242 + 20Ca48 → 114Xa → 112Y286 + b
94
Com base nestas equações, pode-se dizer que a e b são,
respectivamente:
a) 290 e partícula beta. d) 242 e nêutron.
b) 290 e partícula alfa. e) 242 e pósitron.
c) 242 e partícula beta.
9. (Fuvest) Utilizando um pulso de laser*, dirigido con-
tra um anteparo de ouro, cientistas britânicos consegui-
ram gerar radiação gama suficientemente energética
para, atuando sobre um certo número de núcleos de
iodo-129, transmutá-los em iodo-128, por liberação de
nêutrons. A partir de 38,7 g de iodo-129, cada pulso
produziu cerca de 3 milhões de núcleos de iodo-128.
Para que todos os núcleos de iodo-129 dessa amostra
pudessem ser transmutados, seriam necessários x pul-
sos, em que x é:
Dado: constante de Avogadro = 6,0 × 1023mol-1.* laser =
fonte de luz intensa
a) 1 × 103. d) 6 × 1016.
b) 2 × 104. e) 9 × 1018.
c) 3 × 1012.
10. (Unesp) Já se passaram 23 anos do acidente de Goi-
ânia, quando em 1987, em um ferro-velho, ocorreu a
abertura de uma cápsula contendo o material radioati-
vo Cs-137, que apresenta meia-vida de 30 anos. Saben-
do que, à época do acidente, havia 19,2 g de Cs-137 na
cápsula, o tempo, em anos, que resta para que a massa
desse elemento seja reduzida a 2,4 g é igual a:
a) 67. d) 90.
b) 77. e) 97.
c) 80.
11. (Unifesp) Quando se fala em isótopos radioativos,
geralmente a opinião pública os associa a elementos
perigosos, liberados por reatores nucleares. No entan-
to, existem isótopos de elementos naturais que estão
presentes no nosso dia. O gráfico mostra a cinética de
desintegração do rádio-226, que pode estar presente
em materiais de construção, em geral em concentrações
muito baixas para que se possa comprovar qualquer
relação com danos à saúde. As coordenadas de um pon-
to do gráfico são indicadas na figura.
Dados: m = m0 · 2-t/c onde
m: massa no tempo t;
m0: massa no tempo 0;
c: tempo de meia-vida.
A meia-vida desse isótopo, em anos, é igual a:
a) 1400. d) 1700.
b) 1500. e) 1800.
c) 1600.
12. (Fuvest 2018) O ano de 2017 marca o trigésimo
aniversário de um grave acidente de contaminação
radioativa, ocorrido em Goiânia em 1987. Na ocasião,
uma fonte radioativa, utilizada em um equipamento
de radioterapia, foi retirada do prédio abandonado de
um hospital e, posteriormente, aberta no ferro-velho
para onde fora levada. O brilho azulado do pó de cé-
sio-137 fascinou o dono do ferro-velho, que compartil-
hou porções do material altamente radioativo com sua
família e amigos, o que teve consequências trágicas. O
tempo necessário para que metade da quantidade de
césio-137 existente em uma fonte se transforme no ele-
mento não radioativo bário-137 é trinta anos.
Em relação a 1987, a fração de césio-137, em %, que
existirá na fonte radioativa 120 anos após o acidente,
será, aproximadamente,
a) 3,1. d) 25,0.
b) 6,3. e) 50,0.
c) 12,5.
13. (Unesp) O tecnécio-99, um isótopo radioativo uti-
lizado em Medicina, é produzido a partir do molibdênio,
segundo o processo esquematizado a seguir.
99 99
Mo Tc + partícula X
42 43
t1/2 = 6,0 h
Produto Y + radiação γ
367
 Define-se t1/2 (tempo de meia-vida) como o tempo
necessário para que ocorra desintegração de metade
do total de átomos radioativos inicialmente presentes.
É correto afirmar que:
a) X é uma partícula alfa.
b) X é uma partícula beta.
99
c) ao final de 12 horas, toda a massa de​ ​43 ​ ​Tc é trans-
formada em produto Y.
d) ao final de 12 horas, restam 72% da quantidade
​43 ​T  c.
inicial de 99
e) o produto final Y é um isótopo do elemento de
número atômico 44.
14. (Unesp) Medidas de radioatividade de uma amostra
de tecido vegetal encontrado nas proximidades do vale
dos Reis, no Egito, revelaram que o teor em carbono-14
(a relação 14C/12C) era correspondente a 25% do valor
encontrado para um vegetal vivo.
Sabendo que a meia-vida do carbono-14 é 5.730 anos,
conclui-se que o tecido fossilizado encontrado não
pode ter pertencido a uma planta que viveu durante o
antigo Império Egípcio – há cerca de 6000 anos –, pois:
a) a meia-vida do carbono-14 é cerca de 1.000 anos
menor do que os 6.000 anos do Império Egípcio.
b) para que fosse alcançada esta relação 14C/12C no
tecido vegetal, seriam necessários, apenas, cerca de
3.000 anos.
c) a relação 14C/12C de 25%, em comparação com a
de um tecido vegetal vivo, corresponde à passagem
de, aproximadamente, 1.500 anos.
d) ele pertenceu a um vegetal que morreu há cerca
de 11.500 anos.
e) ele é relativamente recente, tendo pertencido a uma
planta que viveu há apenas 240 anos, aproximadamente.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) O isótopo radioativo 86Rn222, formado a par-
tir de 92U238 por emissões sucessivas de partículas alfa
e beta, é a principal fonte de contaminação radioativa
ambiental nas proximidades de jazidas de urânio. Por
ser gasoso, o isótopo 86Rn222 atinge facilmente os pul-
mões das pessoas, onde se converte em 84Po218, com um
tempo de meia-vida de 3,8 dias.
a) Calcule o número de partículas alfa e de partículas
beta emitidas, considerando a formação de um átomo
de radônio, no processo global de transformação do
92
U238 em 86Rn222. Considere as variações dos números
atômicos e dos números de massa que acompanham
a emissão de partículas alfa e beta, para a resolução
da questão.
b) Calcule o tempo necessário para que o número
N0 de átomos de 86Rn222, retido nos pulmões de
uma pessoa, seja reduzido a N0/16 pela conversão
em 84Po218.
368
2. (Unicamp) A cada quatro anos, durante os Jogos
Olímpicos, bilhões de pessoas assistem à tentativa
do Homem e da Ciência de superar limites. Podemos
pensar no entretenimento, na geração de empregos,
nos avanços da Ciência do Desporto e da tecnologia
em geral. Como esses jogos podem ser analisados do
ponto de vista da Química? As questões a seguir são
exemplos de como o conhecimento químico é ou pode
ser usado nesse contexto.
O gás ozônio, empregado como biocida, foi muito
utilizado na Olimpíada de Beijing na desinfecção da
água do complexo “Water Cube”. Sua estabilidade
química depende de alguns fatores, conforme se ob-
serva na tabela a seguir. Consta que a temperatura
da água das piscinas desse complexo foi mantida a
28 °C para melhorar o desempenho dos atletas, en-
quanto o ambiente era mantido a 20 °C.
a) Considere que, como medida preventiva, parte do
gás ozônio fosse produzida com certa antecedência
e estocada em botijões dentro do próprio prédio,
para ser utilizada em uma emergência. De acordo
com os dados fornecidos, depois de quanto tempo
a concentração desse gás dentro dos botijões seria
igual a1/8 da​  concentração de quando o botijão foi
preenchido? Justifique sua resposta.
b) A partir dos dados da tabela, o que se pode afirmar
sobre a estabilidade do ozônio?
Dados:
Ozônio em fase gasosa Ozônio dissolvido em água
Temperatura /°C t1/2 Temperatura /ºC t1/2
–50 3 meses 15 30 min.
–35 18 dias 20 20 min.
–25 8 dias 25 15 min.
20 2 dias 30 12 min.
120 1,5 horas 35 8 min.
3. (Unesp) Para determinar o tempo em que certa quan-
tidade de água permaneceu em aquíferos subterrâneos,
pode-se utilizar a composição isotópica com relação
aos teores de trítio e de hidrogênio. A água da chuva
apresenta a relação 1H3/1H1 = 1,0 × 10–17 e medições
feitas na água de um aquífero mostraram uma relação
igual a 6,25 × 10–19.
Um átomo de trítio sofre decaimento radioativo, re-
sultando em um átomo de um isótopo de hélio, com
emissão de uma partícula –1b. Forneça a equação quími-
ca para o decaimento radioativo do trítio e, sabendo
que sua meia-vida é de 12 anos, determine por quanto
tempo a água permaneceu confinada no aquífero.
4. (Unesp) O cobre 64 (29Cu64) é usado na forma de ace-
tato de cobre para investigar tumores no cérebro. Sa-
bendo-se que a meia vida deste radioisótopo é de 12,8
horas, pergunta-se:
a) Qual a massa de cobre 64 restante, em miliramas, após
2 dias e 16 horas, se sua massa inicial era de 32 mg?
b) Quando um átomo de cobre 64 sofrer decaimento,
emitindo duas partículas a, qual o número de prótons e
nêutrons no átomo formado?
5. (Unesp) A Tomografia PET permite obter imagens
do corpo humano com maiores detalhes, e menor ex-
posição à radiação, do que as técnicas tomográficas
atualmente em uso.
A técnica PET utiliza compostos marcados com 6C11. Este
isótopo emite um pósitron, +1b0, formando um novo nú-
cleo, em um processo com tempo de meia-vida de 20,4
minutos. O pósitron emitido captura rapidamente um
elétron, -1b0, e se aniquila, emitindo energia na forma
de radiação gama.
a) Escreva a equação nuclear balanceada que rep-
resenta a reação que leva à emissão do pósitron. O
núcleo formado no processo é do elemento B(Z = 5),
C(Z = 6), N(Z = 7) ou O(Z = 8)?
b) Determine por quanto tempo uma amostra de 6C11
pode ser usada, até que sua atividade radioativa se re-
duza a 25% de seu valor inicial.
6. (Unicamp) Entre o "doping" e o desempenho do
atleta, quais são os limites? Um certo "β-bloqueador",
usado no tratamento de asma, é uma das substâncias
proibidas pelo Comitê Olímpico Internacional (COI), já
que provoca um aumento de massa muscular e dimi-
nuição de gordura. A concentração dessa substância no
organismo pode ser monitorada através da análise de
amostras de urina coletadas ao longo do tempo de uma
investigação. O gráfico mostra a quantidade do "β-blo-
queador" contida em amostras da urina de um indiví-
duo, coletadas periodicamente durante 90 horas após a
ingestão da substância. Este comportamento é válido
também para além das 90 horas. Na escala de quan-
tidade, o valor 100 deve ser entendido como sendo a
quantidade observada num tempo inicial considerado
arbitrariamente zero.
a) Depois de quanto tempo a quantidade eliminada
corresponderá a 1/4 do valor inicial, ou seja, duas me-
ias-vidas de residência da substância no organismo?
b) Suponha que o "doping" para esta substância
seja considerado positivo para valores acima de 1,0
× 10-6 g/mL de urina (1 micrograma por mililitro) no
momento da competição. Numa amostra coletada
120 horas após a competição, foram encontrados 15
microgramas de "β-bloqueador" em 150 mL de urina
de um atleta. Se o teste fosse realizado em amostra
coletada logo após a competição, o resultado seria
positivo ou negativo? Justifique.
100
80
Quantidade
60
40
20
0
0 20 40 60 80
Tempo em horas
7. (Fuvest) Para determinar o volume de sangue de
uma pessoa, injeta-se em sua corrente sanguínea uma
solução aquosa radioativa de citrato de gálio e, depois
de certo tempo, colhe-se uma amostra de sangue e
mede-se sua atividade.
Em uma determinação, a concentração do radioisótopo
gálio-67 na solução era de 1,20 × 1012 átomos por milili-
tro, no momento de sua preparação. Decorridas 24 horas
de sua preparação, 1,00 mL dessa solução foi injetado
na pessoa. A coleta de sangue foi feita 1 hora após a
injeção, sendo que a amostra coletada apresentou 2,00
× 108 átomos de gálio-67 por mililitro. A diminuição da
concentração do radioisótopo deveu-se apenas ao seu
decaimento radioativo e à sua diluição no sangue.
a) Use o gráfico a seguir para determinar de quanto
caiu a atividade do gálio-67, após 25 horas.
Dados:
29 30 31 32 33 parte da tabela periódica,
Cu Zn Ga Ge As com números atômicos
atividade relativa do gálio-67 em função do tempo
1,0
0,9
Atividade relativa
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0 25 50 75 100 t/h
b) Calcule o volume de sangue da pessoa examinada.
c) O gálio-67 emite radiação γ quando seu núcleo
captura um elétron de sua eletrosfera. Escreva a
equação dessa reação nuclear e identifique o nu-
clídeo formado.
8. (Unicamp 2017) A braquiterapia é uma técnica médi-
ca que consiste na introdução de pequenas sementes
de material radiativo nas proximidades de um tumor.
Essas sementes, mais frequentemente, são de substân-
cias como 192Ir, 103Pd ou 125I. Estes três radioisótopos sof-
rem processos de decaimento através da emissão de
partículas ​ -1 0​b  . A equação de decaimento pode ser ge-
nericamente representada por p A​  ​X → p' A'
​   ​Y + ​ -1 0​b  , em que X
e Y são os símbolos atômicos, A e A' são os números de
massa e p e p' são os números atômicos dos elementos.
a) Tomando como modelo a equação genérica for-
necida, escolha apenas um dos três radioisótopos
utilizados na braquiterapia, consulte a tabela periódi-
ca e escreva sua equação completa no processo de
decaimento.
b) Os tempos de meia-vida de decaimento (em dias)
desses radioisótopos são: 192Ir (74,2), 103Pd(17) e
125
I(60,2). Com base nessas informações, complete o
gráfico abaixo, identificando as curvas A, B e C com os
respectivos radioisótopos, e colocando os valores nas
caixas que aparecem no eixo que indica o tempo.
369
 Dados: 46Pd; 47Ag; 53I; 54Xe; 77Ir; 78Pt. decai emitindo uma partícula beta negativa, e cuja cur-
va de decaimento é representada na figura.
9. (Unicamp) A Revista nº 162 apresenta uma pesquisa
desenvolvida no Instituto de Pesquisas Energéticas e
Nucleares (IPEN) sobre a produção de fios de irídio-192
para tratar tumores. Usados em uma ramificação da
radioterapia chamada braquiterapia, esses fios são im-
plantados no interior dos tumores e a radiação emitida
destrói as células cancerígenas e não os tecidos sadi-
os. O 192Ir se transforma em 192Pt por um decaimento
radioativo e esse decaimento em função do tempo é
ilustrado na figura a seguir.
A absorção deficiente de cálcio está associada a
doenças crônicas como osteoporose, câncer de cólon
e obesidade. A necessidade de cálcio varia conforme
a faixa etária. A OMS (Organização Mundial da Saúde)
recomenda uma dose de 100 mg/dia na fase adulta. A
suplementação desse nutriente é necessária para al-
guns indivíduos. Para isso, o carbonato de cálcio pode
ser apresentado em comprimidos que contêm 625 mg
de CaCO3.
a) Determine a meia-vida do radioisótopo Ca−45 e iden-
tifique o elemento químico resultante do seu decaimento.
b) Determine o número de comprimidos do suple-
a) Considerando que a radiação é gerada por uma mento carbonato de cálcio que corresponde à quan-
liga que contém inicialmente 20% de 192Ir e 80% de tidade de cálcio diária recomendada pela OMS para
192
Pt, depois de quantos dias essa liga se transfor- um indivíduo adulto.
mará em uma liga que contém 5% de 192Ir e 95% de
192
Pt? Mostre seu raciocínio.
b) O decaimento radiativo pode originar três difer-
entes tipos de partículas: a, b e γ. Para efeito de res-
Gabarito
posta ao item, considere apenas a e b. A partícula b
tem uma massa igual à massa do elétron, enquanto E.O. Aprendizagem
a partícula a tem uma massa igual à do núcleo do 1. D 2. A 3. B 4. D 5. E
átomo de hélio. Considerando essas informações, que
tipo de decaimento sofre o 192Ir, a ou b? Justifique. 6. B 7. D 8. B 9. C 10. D

10. (Unifesp) 2011 é o Ano Internacional da Química; E.O. Fixação

neste ano, comemoram-se também os 100 anos do re-
1. D 2. C 3. B 4. D 5. B
cebimento do Prêmio Nobel de Química por Marie Curie,
pela descoberta dos elementos químicos rádio e polô- 6. 01 + 02 + 04 + 08 + 16 = 31 7. D 8. C
nio. Ela os obteve purificando enormes quantidades de
minério de urânio, pois esses elementos estão presentes
na cadeia de decaimento do urânio-238. Vários radionu-
E.O. Complementar
clídeos dessa cadeia emitem partículas alfa (​  42 ​a) ou beta 1. A 2. B 3. B 4. A 5. B
negativa (b-).
a) O Po-210 decai por emissão alfa com meia-vida
E.O. Dissertativo
aproximada de 140 dias, gerando um elemento es- 1. 16 dias
tável. Uma amostra de Po-210 de altíssima pureza 2. Teremos:
foi preparada, guardada e isolada por 280 dias. Após 20 g é 10 g é 5 g é 2,5 g é 1,25 g é
esse período, quais elementos químicos estarão pre- é 0,625 g é 0,3125 g é 0,15625 g é
sentes na amostra e em que proporção, em número é 0,078125g (= 0,08g)
de átomos?
b) Qual o número de partículas alfa e o número de
partículas beta negativa que são emitidas na cadeia
de decaimento que leva de um radionuclídeo de Ra-
226 até um radionuclídeo de Po-210? Explique.

11. (Unifesp) No estudo do metabolismo ósseo em pa-

cientes, pode ser utilizado o radioisótopo Ca−45, que

370
Tempo total = 8 P Tempo = 3 · 22,5 anos = 67,5 anos
240 anos = 8 P
p = 30 anos (meia-vida)
3.
E.O. Enem
a) 27Co59 + 0n1 é 27Co60 1. D 2. C

27
Co60 é 0g0 + –1b0 + 28Ni60
b) P = 5 anos (período de semidesintegração) ä 15 anos = 3 P
P
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
P P
100 g é 50 g é 25 g é 12,5 g
Após 15 anos, haverá 12,5 g desse isótopo. 1. B 2. A
4.
a) Como emitiram-se 4 partículas alfa e duas partícu-
las beta, a razão será __4​  ​  = 2. E.O. UERJ
b) 9,3 minutos.
2
Exame Discursivo
5. 3,8 dias 3,8 dias
1. 1 mol 0,5 mol 0,25 mol
a) X = 36Kr93 e Y = 35Br90.
b) 9,0 bilhões de anos.
Reação: 88
Ra226 é 86Rn222 + 2He4
6.
Início 1 0 0
a) Equação que descreve a reação nuclear:
 
   -1​  0​b
53 I​ + 
​125   → 
 
​ 52 ​Te.
125 Decomposição -0,75 +0,75 +0,75
b) A partir de 50%, tem-se: Final 0,25 +0,75 +0,75

n = 0,75 + 0,75 = 1,5 mol

P · V = n · R · T ä P · 8,2 = 1,5 · 0,082 · 300
ä P = 4,5 atm
Ptotal = 1,5 + 4,5 = 6,0 atm
2. Os elementos químicos formados são Ac e Pb.
3. 140 dias.

4.
Conclusão: a meia-vida é de 60 dias. a) O resultado 7 foi obtido pela razão 7/1. A quanti-
7. dade total de isótopos é 1 + 7 = 8.
p p p
a) Fissão nuclear. Trata-se de um processo nuclear 8 4 2 1 (p = meia-vida).
onde o núcleo pesado é atingido por um nêutron Tempo = 3p = 3 ∙ 1,28 ∙ 109 = 3,84 ∙ 109 anos.
que, após a colisão, libera uma imensa quantidade de b) 40K19 → 0b-1 + 40Ca20
energia, nesse processo a cada colisão são liberados 5. A partir do gráfico, para metade de 20 g ou seja, 10 g têm-se
novos nêutrons. um tempo de meia-vida de 300 dias.
  ​10 ​n + 235
​     →  
92​U    36
​56​B  a + 
141
  r + 3​0 ​n
​ ​K
92 1
  
​  ​B  k + 20
249
97   ​ ​C  a → 117
48
​  ​U us
294
  + 3 ​0 ​n
1
  
x2
b) x = 2.500.000 g ou 2,5 ton
E.O. Objetivas
8.
a) Semelhança entre o átomo formado e o átomo ini-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
cial: são isótopos, ou seja, possuem o mesmo número 1. C 2. D 3. B 4. C 5. D
de prótons.
b) Tempo total = 3 · 60 dias = 180 dias 6. C 7. C 8. B 9. D 10. A

9. 11. C 12. B 13. B 14. D

a) Meia-vida é o tempo necessário para que a ativi-
dade de um elemento radioativo se reduza à metade
da atividade inicial ou para que metade da amostra
E.O. Dissertativas
seja decomposta. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) Temos: 1.
22,5 anos 22,5 anos
100% 50% a) 4 partículas 2a4 e 2 partículas –1b0.
25% 22,5 anos
12,5% b) 15,2 dias

371
 2. b) Conclusão:
a) Seis dias. Pelos dados da tabela, sob temperatura
ambiente (20 °C), a concentração do ozônio cai pela
metade a cada dois dias; após quatro dias será de __1​   ​  e
4
após seis dias será de __1​   ​ da concentração inicial, isto é,
8
três meias-vidas.
b) A estabilidade do ozônio diminui com o aumento
da temperatura, como se observa pelo valor de t1/2.
A estabilidade do ozônio é menor em solução. Para
temperaturas iguais (20 °C, por exemplo), o valor de
t1/2 em solução é de 20 minutos, enquanto na fase
gasosa ele é de 2 dias.
3. A equação:

1
H3 é 2He3 + –1b0
A água ficou confinada no aquífero por 48 anos. 9.
a) Depois de 160 dias (80 dias + 80 dias), essa liga
A relação inicial entre o trítio e o prótio é de 1 · 10–17 até decair
será transformada em uma liga que contém 5% de
a 6,25 · 10–19 é dada pela figura a seguir. 192
Ir e 95% de 192Pt.
1 · 10–17 é 5,0 ∙ 10–18 é 2,5 ∙ 10–18 é b)      t +  -1​  0​  b
77​  I → ​ 78​P
​192 192

é 1,25 ∙ 10–18 é 6,25 · 10–19 O decaimento será do tipo beta.

10.
Tempo total = 4 × 12 anos = 48 anos. PrProporção:
oporção :
a)
4. N 210 3N 206
Po Pb
a) 1 mg. 84
:
82
⇒ N 210 : 3N 206
b) P = 25 (prótons). 4 4 84
Po 82
Pb

N = 31 (nêutrons).
b) 88 = 2x –y + 84 ⇒ 88 = 2·4 –y + 84 ⇒ y = 4
5.
11.
a) 6C11 → +1β0 + 5B11
a) P = 160 dias.
O núcleo formado é do elemento boro (Z = 5).
O elemento químico resultante do decaimento tem
b) 40,8 minutos.
21 prótons, logo é o escândio (Sc).
6. b) n = 4 comprimidos.
a) 60 horas.
b) Após 120 h temos:
c = 240 μg/150 mL = 1,6 μg/mL > 1,0 μg/mL
Conclusão: o resultado seria positivo.
7.
a) A atividade do gálio-67 caiu de 20% nas 25 horas
(de 1,0 para 0,8).
b) 4,80 L de sangue.
c) 31Ga67 + -1b0 → γ + 30Zn67.
8.
a) Equações completas no processo de decaimento
para os três elementos (de acordo com o enunciado
pode-se escolher apenas um deles):

372
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.0
3 1.2
4 1.2
5 1.2
6 1.2
7 1.2
8 1.2
9 1.2
10 1.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.0
3 1.2
4 1.2
5 1.2
6 1.2
7 1.2
8 1.2
9 1.2
10 1.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
3 1.2
4 1.2
5 1.2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
3 1.2
4 1.2
5 1.2
6 1.2
7 1.2
8 1.2
9 1.2
10 1.2
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
3 1.2
4 1.2
5 1.2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
3 1.2
4 1.2
5 1.2
6 1.2
7 1.2
8 1.2
9 1.2
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.2
3 1.2
4 1.2
5 1.2
6 1.2
7 1.2
8 1.2
9 1.2
10 1.2
11 1.2
373
 AULAS Introdução à Química orgânica
13 e 14
Competências: 5e7 Habilidades: 17, 18, 24 e 26

E.O. Aprendizagem 4. (UFRGS) A serricornina, utilizada no controle do carun-

cho-do-fumo, é o feromônio sexual da Lasioderma serricorne.
1. (Unitau) Observe a fórmula: Considere a estrutura química desse feromônio.

CH3 H H H Me Me

H3C C C C C CH3

H CH3 H CH3 OH O

As quantidades totais de átomos de carbono primário,
secundário e terciário são, respectivamente:
a) 5, 2 e 2. d) 2, 3 e 4.
b) 3, 2 e 2. e) 5, 1 e 3.
c) 3, 3 e 2.
2. (UEA) O óleo da amêndoa da andiroba, árvore
de grande porte encontrada na região da Floresta
Amazônica, tem aplicações medicinais como antissép-
tico, cicatrizante e anti-inflamatório. Um dos princi-
pais constituintes desse óleo é a oleína, cuja estrutura
química está representada a seguir.
A cadeia dessa estrutura pode ser classificada como:
a) acíclica, normal, heterogênea e saturada.
b) alifática, ramificada, homogênea e insaturada.
c) alicíclica, ramificada, heterogênea e insaturada.
d) acíclica, ramificada, homogênea e saturada.
e) alifática, normal, homogênea e saturada.
5. (FEI) O ácido acetilsalicílico de fórmula:
O
C
OH O
O C
CH3

um analgésico de diversos nomes comerciais (AAS, As-

O número de átomos de carbono na estrutura da oleína
é igual a:
a) 16. d) 20.
b) 18. e) 17.
c) 19.
3. (UFRGS) O ácido núdico, cuja estrutura é mostrada
abaixo, é um antibiótico isolado de cogumelos como o
Tricholoma nudum.
pirina, Buferin e outros), apresenta cadeia carbônica:
a) acíclica, heterogênea, saturada, ramificada.
b) mista, heterogênea, insaturada, aromática.
c) mista, homogênea, saturada, alicíclica.
d) aberta, heterogênea, saturada, aromática.
e) mista, homogênea, insaturada, aromática.
6. (UFJF-PISM) O BHT é um importante antioxidante sin-
tético utilizado na indústria alimentícia. Sobre o BHT é
correto afirmar que ele apresenta:
OH

Em relação a uma molécula de ácido núdico, é correto

afirmar que o número total de átomos de hidrogênio, de
ligações duplas e de ligações triplas é, respectivamente: BHT

a) 1 – 1 – 2. a) 2 carbonos quaternários.
b) 1 – 2 – 3. b) fórmula molecular C14H21O.
c) 3 – 1 – 2. c) 2 substituintes n-butila.
d) 3 – 2 – 3. d) 3 carbonos com hibridação sp2.
e) 5 – 1 – 3. e) 5 carbonos terciários.

374
7. (UFRGS) A fumaça liberada na queima de carvão con-
tém muitas substâncias cancerígenas, dentre elas os
benzopirenos, como, por exemplo, a estrutura:
Sua cadeia carbônica corresponde a um:
a) hidrocarboneto, insaturado, aromático, com núcleos
condensados.
b) hidrocarboneto, alicíclico, insaturado, com três
núcleos condensados.
c) heterocíclico, saturado, aromático.
d) ciclo homogêneo, saturado, aromático.
e) alqueno, insaturado, não aromático.
8. (PUC-MG) A substância responsável pelo odor car-
acterístico da canela (Cinnamomum zeulanicum) tem
nome usual de aldeído cinâmico. Com fórmula mostra-
da na figura adiante:
CHCHCHO
possui ligações pi em número de:
a) 1. c) 3.
b) 2. d) 5.
9. (UEPG) Sobre a piperidina, de fórmula estrutural rep-
resentada abaixo, assinale o que for correto.
01) É uma molécula acíclica.
02) Todos os átomos de carbono são hibridizados em sp2.
04) É um composto de cadeia saturada.
08) Apresenta heteroátomo.
10. (UFSM) O odor de muitos vegetais, como o de men-
ta, louro, cedro e pinho, e a cor de outros, como a de
cenouras, tomates e pimentões, são causados por uma
grande classe de compostos naturais denominados ter-
penos. Observe o esquema a seguir.
0H
MIRCENO GERANIOL
0H
0 d) II, III e V.
H e) III e IV.
LINALOL CITRONELAL
Marque a alternativa que apresenta, corretamente, o
número de elétrons π correspondente a cada terpeno.
a) 4 – mirceno; 2 – geraniol; 4 – linalol; 4 – citronelal.
b) 6 – mirceno; 4 – geraniol; 4 – linalol; 2 – citronelal.
c) 6 – mirceno; 4 – geraniol; 4 – linalol; 4 – citronelal.
d) 4 – mirceno; 2 – geraniol; 2 – linalol; 2 – citronelal.
e) 6 – mirceno; 4 – geraniol; 2 – linalol; 6 – citronelal.
E.O. Fixação
1. (PUC-Camp) Na Copa do Mundo, uma das substâncias
responsáveis pela eliminação de Maradona foi a efedrina:
CH CH CH3
OH NH CH3
Qual a fórmula molecular dessa substância?
a) C10H12NO d) C10H10NO
b) C10H20NO e) C9H10NO
c) C10H15NO
2. (UFU) O anuleno é um hidrocarboneto aromático que
apresenta a seguinte fórmula estrutural simplificada:
Sobre este composto, pode-se afirmar que:
a) tem fórmula molecular C18H20, 9 ligações pi (p) e
ângulos de 109° entre as ligações carbono-carbono.
b) tem fórmula molecular C18H18, 9 ligações pi (p) e
ângulos de 120° entre as ligações carbono-carbono.
c) tem fórmula molecular C18H16, 9 elétrons pi (p) e
ângulos de 109° entre as ligações carbono-carbono.
d) tem fórmula molecular C18H18, 9 elétrons pi (p) e
ângulos de 120° entre as ligações carbono-carbono.
3. (Cesgranrio) Considere os compostos I, II III, IV e V,
representados abaixo pelas fórmulas respectivas.
I. CH3CH2CH3
II. CH3CH2COOH
III. CH3CCH
IV. CH3CH3
V. CH2CHCH3
Assinale a opção que indica somente compostos que
possuem ligação pi (p).
a) I e V.
b) I, II e V.
c) I, IV e V.
375
 4. (PUC-RJ) Uma forma de verificar se um composto apre-
senta dupla ligação carbono-carbono (C = C) é reagi-lo
com soluções diluídas de permanganato de potássio
(uma solução violeta), pois essas causam o seu descora-
mento. Assim, das possibilidades abaixo, assinale aquela
que contém APENAS compostos que vão descorar uma
solução diluída de permanganato de potássio.
a) CH3CH2CH3 e CH3CH2CH2OH.
b) CH3CHCH2 e CH3CH2CH2OH.
c) CH3CHCH2 e CH3COCH3.
d) CH3CH2CH3 e CH3COCH3.
e) CH3CHCH2 e CH2CHCH2OH.
5. (Mackenzie) A borracha natural é um líquido bran-
co e leitoso, extraído da seringueira, conhecido como
látex. O monômero que origina a borracha natural é o
metil-1,3-butadieno:
H2 C C CH CH2
CH3
do qual é correto afirmar que:
a) é um hidrocarboneto de cadeia saturada e ramificada.
b) é um hidrocarboneto aromático.
c) tem fórmula molecular C4H5.
d) apresenta dois carbonos terciários, um carbono se-
cundário e dois carbonos primários.
e) é um hidrocarboneto insaturado de fórmula mo-
lecular C5H8.
6. (PUC-RS) A “fluoxetina”, presente na composição
química do Prozac, apresenta fórmula estrutural:
F3C O CH CH2 NH CH3
Com relação a este composto, é correto afirmar que
apresenta:
a) cadeia carbônica cíclica e saturada.
b) cadeia carbônica aromática e homogênea.
c) cadeia carbônica mista e heterogênea.
d) somente átomos de carbonos primários e secundários.
e) fórmula molecular C17H16ONF.
7. (Mackenzie)
CH3
C d) as afirmativas I e III.
H2C CH
H2C CH2
C dos de forma mais nítida pela primeira vez, por meio de
H um microscópio de força atômica. A observação, feita
C por cientistas em Zurique (Suíça) e divulgada na revis-
H3C CH2
376
Sobre o limoneno, substância obtida do óleo de limão,
representada acima, é incorreto afirmar que:
a) apresenta uma cadeia cíclica e ramificada.
b) apresenta duas ligações covalentes pi.
c) apresenta um carbono quaternário.
d) sua fórmula molecular é C10H16.
e) apresenta três carbonos terciários.
8. (Unirio) O agente laranja ou 2,4-D é um tipo de arma
química utilizada na Guerra do Vietnã como desfolhan-
te, impedindo que soldados se escondessem sob as ár-
vores durante os bombardeios.
O
Cℓ O CH2 C
OH
Cℓ
Na estrutura do agente laranja, como mostrada na figu-
ra acima, estão presentes:
a) 4 ligações pi e 1 cadeia aromática.
b) 3 ligações pi e 1 cadeia aromática.
c) 1 cadeia mista e 9 ligações sigma.
d) 1 cadeia heterogênea e 5 carbonos secundários.
e) 1 cadeia aromática e 12 ligações sigmas.
9. (Uepel) O Mescal é uma planta da família das Cactá-
ceas, nativa do México, usada pela população de certas
partes do país como alucinógeno, em rituais religiosos
primitivos. O efeito alucinógeno dessa planta é decor-
rente de um alcaloide conhecido como mescalina. Ob-
serve sua estrutura:
CH3 O CH2 CH2 NH2
CH3 O
O CH3
Mescalina
Sobre a mescalina, é correto afirmar que:
I. tem fórmula molecular C11H17O3N.
II. tem na sua estrutura carbonos primários e quaternários.
III. tem hibridação do tipo sp3-sp3 nos carbonos do
anel benzênico.
Está(ão) correta(s):
a) todas as afirmativas.
b) as afirmativas I e II.
c) as afirmativas II e III.
e) somente a afirmativa I.
10. (Mackenzie) Cientistas “fotografam” molécula individual
Os átomos que formam uma molécula foram visualiza-
ta “Science”, representa um marco no que se refere
aos campos de eletrônica molecular e nanotecnologia,
além de um avanço no desenvolvimento e melhoria da
tecnologia de dispositivos eletrônicos. De acordo com
o jornal espanhol “El País”, a molécula de pentaceno
pode ser usada em novos semicondutores orgânicos.
Folha Online, 28/08/2009
Acima, foto da molécula de pentaceno e, a seguir, repre-
sentação da sua fórmula estrutural.
A respeito do pentaceno, são feitas as afirmações I, II,
III e IV.
I. É uma molécula que apresenta cadeia carbônica
aromática polinuclear.
II. A sua fórmula molecular é C22H14.
III. O pentaceno poderá ser utilizado na indústria eletrônica.
IV. Os átomos de carbono na estrutura acima possuem
hibridização sp3.
Estão corretas:
a) I, II, III e IV. d) I, III e IV, apenas.
b) II, III e IV, apenas. e) I, II e IV, apenas.
c) I, II e III, apenas.
E.O. Complementar
1. (UFPI) A estrutura do Acetaminofen, responsável pela
atividade analgésica e antipirética do Tylenol, é dada abaixo.
O e) Somente na serotonina, existem ligações sigma e pi
C
H O N CH3
H 1. (UFF) A estrutura dos compostos orgânicos começou
Escolha a opção cujos itens relacionam-se com a estru-
tura fornecida.
a) Nº de elétrons pi: 6; nº de elétrons não ligantes: 6;
nº de carbonos sp2: 6; nº de carbonos saturados: 2.
b) Nº de elétrons pi: 8; no de elétrons não ligantes:
8; nº de carbonos sp2: 6; nº de carbonos saturados: 2.
c) Nº de elétrons pi: 8; nº de elétrons não ligantes: 10;
nº de carbonos sp2: 1; nº de carbonos saturados: 7.
d) Nº de elétrons pi: 6; nº de elétrons não ligantes: 8;
nº de carbonos sp2: 6; nº de carbonos saturados: 2.
e) Nº de elétrons pi: 8; nº de elétrons não ligantes: 10;
nº de carbonos sp2: 7; nº de carbonos saturados: 2.
2. (Ufrrj) A estrutura do geraniol, precursor de um aro-
matizante com odor de rosas, está colocada a seguir.
CH3
–
CH3 – C = CH – CH2 – CH2 – C = CH – CH2 – OH
–
CH3
Em relação à molécula, pode-se afirmar que:
a) apresenta 30 ligações sigma (s) e 2 pi (p).
b) é um hidrocarboneto de cadeia insaturada.
c) os carbonos três e quatro da cadeia principal apre-
sentam hibridações sp3 e sp2, respectivamente.
d) dos dez carbonos, quatro são trigonais e seis são
tetraédricos.
e) apresenta cadeia acíclica, ramificada, heterogênea
e insaturada.
3. (UFSM) Considere, a seguir, o conjunto de represen-
tações de moléculas de algumas substâncias químicas
com fundamental importância na fisiologia humana.
HO CH2CH2NH2 CH2CH – COOH
NH2
N N
H H
Serotonina Triptofano
NH2
N N
HO CH2CH – COOH
NH2 N N
H
Tirosina Adenina
Então, qual a afirmação correta a respeito das ligações
químicas existentes nas moléculas representadas?
a) Todas as moléculas contêm ligações pi entre carbo-
no sp3 e nitrogênio.
b) Na serotonina e na tirosina, existem ligações pi entre
carbono sp2 e oxigênio.
c) Todas as moléculas contêm, pelo menos, uma ligação
entre carbono sp e oxigênio.
d) Todas as moléculas contêm ligações pi em um siste-
ma com deslocalização de elétrons.
entre átomos de carbono e nitrogênio.
E.O. Dissertativo
a ser desvendada nos meados do séc. XIX, com os es-
tudos de Couper e Kekulé, referentes ao comporta-
mento químico do carbono. Dentre as ideias propostas,
três particularidades do átomo de carbono são funda-
mentais, sendo que uma delas refere-se à formação
de cadeias. Escreva a fórmula estrutural (contendo o
menor número de átomos de carbono possível) de hi-
drocarbonetos apresentando cadeias carbônicas com
as seguintes particularidades:
a) acíclica, normal, saturada, homogênea.
b) acíclica, ramificada, insaturada etênica, homogênea.
c) aromática, mononuclear, ramificada.
377
 2. (FGV – Adaptada) O eugenol, estrutura química repre-
sentada na figura abaixo, é uma substância encontrada
no cravo-da-índia. Apresenta odor característico e é uti-
lizado em consultórios dentários como anestésico local
antes da aplicação de anestesia.
O processo de obtenção do eugenol no laboratório
químico é relativamente simples, conforme indicado no
aparato experimental representado na figura a seguir.
a) Qual o número de átomos de carbono terciário na
estrutura do eugenol? Explique.
b) Qual o nome do processo de obtenção represen-
tado na figura?
3. (Udesc – Adaptada) As moléculas orgânicas (I), (II),
(III) e (IV) abaixo, possuem importantes funções fisi-
ológicas e farmacológicas para os animais.
378
Indique (se houver) o heteroátomo em cada molécula.
4. (UFPE) Segundo as estruturas dos compostos descri-
tos a seguir, quais deles não são aromáticos? Justifique.
naftaleno fenantreno
OH
fenol
benzeno
cicloexeno ciclobuteno
5. (PUC-RJ – Adaptada) Recentemente, os produtores
de laranja do Brasil foram surpreendidos com a notícia
de que a exportação de suco de laranja para os Estados
Unidos poderia ser suspensa por causa da contaminação
pelo agrotóxico carbendazim, representado a seguir.
Responda:
a) Qual a fórmula molecular do carbendazim.
b) Qual o número de ligações sigma e de ligações pi
na molécula?
6. (UFSCar) O Cipro (ciprofloxacino) é um antibiótico
administrado por via oral ou intravenosa, usado contra
infecções urinárias e, recentemente, seu uso tem sido
recomendado no tratamento do antraz, infecção causa-
da pelo micro-organismo Bacillus anthracis. A fórmula
estrutural deste antibiótico é mostrada na figura.
O
F COOH
HN N N
a) Qual a fórmula molecular deste antibiótico?
b) Qual a porcentagem em massa de carbono?
7. (IFSul – Adaptada) A molécula abaixo representa o b
caroteno, uma substância encontrada na cenoura, que é
precursora da vitamina A.
Pede-se: tem a seguinte característica:
a) a sua fórmula molecular e sua massa molar. a) possui uma única ligação pi.
b) o número de átomos de carbono com hibridação sp2. b) só possui ligações sigma.
c) possui dois átomos de carbono terciário.
d) possui apenas um elétron pi.

E.O. UERJ e) é saturada.

Exame de Qualificação
2. (Unesp) O Ibuprofen é um anti-inflamatório muito usado.
CH3
CH3 CH
1. (UERJ) Na fabricação de tecidos de algodão, a adição CO2H
de compostos do tipo n-haloamina confere a eles pro- CH
H 3C CH2
priedades biocidas, matando até bactérias que pro- ibuprofen
duzem mau cheiro. O grande responsável por tal efeito Sobre este composto, é correto afirmar que:
é o cloro presente nesses compostos.
a) sua fórmula molecular é C13H18O2.
O H b) apresenta três elétrons pi.
N c) é uma cadeia heterogênea.
CH3 CH3 d) apresenta cadeia heterocíclica saturada.
e) tem massa molar igual a 174 g/mol.

N
Gabarito
CH3 CH3
Cℓ
A cadeia carbônica da n-haloamina acima representada
pode ser classificada como: E.O. Aprendizagem
a) homogênea, saturada, normal. 1. E 2. B 3. D 4. D 5. B
b) heterogênea, insaturada, normal. 6. A 7. A 8. D 9. 04 + 08 = 12 10. C
c) heterogênea, saturada, ramificada.
d) homogênea, insaturada, ramificada.
E.O. Fixação
2. (UERJ) O tingimento na cor azul de tecidos de algo-
1. C 2. B 3. D 4. E 5. E
dão com o corante índigo, feito com o produto natural
ou com o obtido sinteticamente, foi o responsável pelo 6. C 7. C 8. A 9. E 10. C
sucesso do “jeans” em vários países.
Observe a estrutura desse corante:
E.O. Complementar
O H
1. E 2. D 3. D
C N

N
C C
C
E.O. Dissertativo
1.
H O
a) CH4
Nessa substância, encontramos um número de ligações b) H3C – C = CH2
pi(p) correspondente a: |
a) 3. c) 9. CH3
b) 6. d) 12. CH3
c)

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 2.
S
S
S
a)
1. (Unesp) A molécula orgânica de fórmula: S t
p
H H CH3 S
p S S
H C C C H
Apenas um carbono terciário, isto é, que se liga a ou-
CH3 tros 3 carbonos.

379
 b) Trata-se de uma destilação, pois vemos que há
aquecimento da mistura e posterior condensação da
E.O. UERJ
sustância evaporada. Exame de Qualificação
3. Heteroátomos são átomos diferentes de C e H que se situam 1. C 2. C
na cadeia principal da molécula. Temos:

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. A

(não há)

4. São aromáticos os compostos que apresentam em sua estru-

tura anéis aromáticos como o benzeno ( ). Dos compostos lis-
tados, somente apresentam tais anés o naftaleno, o fenantreno,
o benzeno e o fenol.
5.
a) C9H9O2N3
b) Ligações simples: 1 ligação sigma
Ligações duplas: 1 ligação sigma + ligação pi
H H O H H
σ σ σ σ σ
H σ σ π
O σ
σ π σN σ σ
σ σ
σ π σ π N H
σ π σσ σ
σ σ σ N H
H σ
H
Ligações sigma (σ) = 24
Ligações pi (π)= 5
6.
a) C17H18N3O3F
b) 61,6%
7.
a) Fórmula molecular: C40H56; 536 g/mol.
b) Cada carbono da insaturação possui hibridação sp2:
são 22 carbonos.

380
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 5.1
1 6.0
2 4.0
2 5.2
3 4.0
4 6.0
E.O. OBJETIVAS
5 6.0 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
6 5.1 E 5.2 Exercícios Códigos
7 6.0 1 5.1 e 5.2
8 5.2 2 4.0
9 5.2 e 6.0
10 5.2

E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4.0
2 4.0 e 5.2
3 5.2
4 4.0
5 4.0, 5.1 e 6.0
6 6.0
7 5.1 e 5.2
8 5.2, 6.0 e 7.0
9 5.1 e 5.2
10 5.2 e 7.0

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 5.1 e 5.2
2 5.1 e 5.2
3 5.2

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 6.0 e 7.0
2 5.1
3 6.0
4 7.0
5 5.2
6 4.0
7 5.2

381
 AULAS Hidrocarbonetos
15 e 16
Competências: 5, 6 e 7 Habilidades: 18, 19, 23, 24 e 25

E.O. Aprendizagem 5. (UEL) Quantos átomos de hidrogênio há na molécula

do ciclobuteno?
1. (Fatec) O gás liquefeito de petróleo, GLP, é uma mis- a) 4 d) 7
tura de propano, C3H8, e butano, C4H10. Logo, esse gás é b) 5 e) 8
uma mistura de hidrocarbonetos da classe dos: c) 6
a) alcanos. d) cicloalcanos.
6. (PUC-MG) Dada a cadeia carbônica, verifica-se que a
b) alcenos. e) cicloalcenos. soma das posições dos grupos (ramificações) na numer-
c) alcinos. ação da cadeia é:
2. (Cefet-SP) Dadas as fórmulas a seguir, assinale a alter-
nativa que classifica corretamente os hidrocarbonetos:
I. CH3CH2CH2CH3
II. CH3CCCH3
III. CH2CHCH2CH3

I II III
a) 4. d) 10.
a) Alceno Alcano Alcino b) 6. e) 12.
c) 8.
b) Alcano Alcino Alceno
7. (PUC-PR) Dado o composto:
c) Alcino Alcano Alceno
d) Alcano Alceno Alcino
e) Alcino Alceno Alcano

3. (Fatec) No modelo da foto a seguir, os átomos de car-

bono estão representados por esferas pretas e os de os radicais ligados aos carbonos 3, 5 e 6 da cadeia prin-
hidrogênio, por esferas brancas. As hastes representam cipal são, respectivamente:
ligações químicas covalentes, sendo que cada haste cor- a) metil, etil e benzil.
responde ao compartilhamento de um par de elétrons.
b) fenil, etil e metil.
c) hexil, etil e metil.
d) metil, etil e fenil.
e) benzil, etil e metil.

8. (UFSC) Qual a fórmula molecular do 2-metilbut-1-eno?

a) C5H12
O modelo em questão está, portanto, representando a b) C5H10
molécula de: c) C4H8
a) etino. d) 2-butino. d) C10H10
b) eteno. e) n-butano. e) C10H5
c) etano. 9. (UEL) A fórmula molecular do 2,3-dimetilbutano, é:
4. (UEL) Na estrutura do penta-1,3-dieno, o número de a) C6H14.
carbonos insaturados é: b) C6H12.
a) 1. d) 4. c) C6H10.
b) 2. e) 5. d) C4H10.
c) 3. e) C4H8.

382
E.O. Fixação 5. (EMSC-ES) Após escrever a estrutura do 4,4-di-
etil-5-metil-decano, indique o número de carbonos
primários (P) secundários (S) terciários (T) e quaternários
1. (F.M. Pouso Alegre) A nomenclatura para a estrutura (Q) do composto.
seguinte:
CH3
P S T Q
H3C CH2 CH2 CH2 CH2 CH C CH2 CH3
a) 6 6 2 1
CH3 CH2 CH2 CH3 b) 5 7 1 2
c) 6 5 2 2
de acordo com o sistema da IUPAC, é:
d) 5 8 1 1
a) 3,4-dimetil-3-n-propilnonano.
b) 4-etil-4,5-dimetil-decano. e) 7 5 2 0
c) 6,7-dimetil-7-n-propilnonano.
6. (PUC-PR) Dada a estrutura:
d) 6,7-dimetil-7-etildecano.
e) 3,4-dimetil-3-etilnonano.

2. (Uniube) Recentemente, três tanques contendo 250

toneladas de um gás derivado de petróleo, usado na
fabricação de borracha sintética, foram destruídos em
incêndios no Rio de Janeiro. Esse gás, um hidrocar- A função a qual pertence este composto e seu nome
boneto de cadeia aberta com 4 átomos de carbono e 2 oficial estão corretamente indicados na alternativa:
ligações duplas, é: a) Alcano, 4-fenil-hept-3-eno.
a) C4H8. d) C4H11. b) Alceno, 4-benzil-hept-3-eno.
b) C4H6. e) C4H12. c) Hidrocarboneto, 1-metil-3-fenil-hex-2-eno.
c) C4H10. d) Hidrocarboneto, 4-fenil-hept-3-eno.
e) Hidrocarboneto, 4-fenil-hept-4-eno.
3. (Cefet-SP) O petróleo é um combustível fóssil mui-
to importante na vida dos seres humanos. As várias 7. (PUC-PR) O composto:
frações do petróleo são de uso comum e indispensável.
Por exemplo, o GLP (gás liquefeito do petróleo), uma
fração de destilação que é usada como combustível
para aquecimento.
Em relação ao GLP afirma-se que é constituído essen-
cialmente de:
Obs.: parafínico – alcano
a) metano.
b) propano e butano. apresenta, como nomenclatura oficial, o seguinte nome:
c) hexanos. a) 1,2,2,3,4-pentametil-2-fenil-butano.
d) metano, etano e propano. b) 2,3,4,4-tetrametil-3-fenil-pentano.
e) hidrocarbonetos parafínicos com até dez carbonos c) 2,2,3,4-tetrametil-3-fenil-pentano.
na molécula.
d) 2,2,3-trimetil-3-etil-octano.
4. (Cesgranrio) Assinale a única afirmativa correta, com e) 2,2-dimetil-3-isopropil-3-fenil-butano.
relação ao composto que apresenta a estrutura a seguir:
8. (PUC-PR) A estrutura a seguir:
CH3

CH2

CH3 CH2 CH2 CH CH C CH2 CH3

CH CH3 CH2

H3C CH3 CH3

O composto: apresenta a seguinte nomenclatura oficial:

a) é um alqueno. a) 3-fenil-5-isopropil-hept-5-eno.
b) apresenta um radical propil ligado ao carbono 4. b) 5-fenil-3-isopropil-hept-2-eno.
c) apresenta 2 radicais propila. c) 3-isopropil-5-hexil-hept-2-eno.
d) apresenta 3 radicais etila. d) 5-benzil-3-isopropil-hept-2-eno.
e) apresenta 2 radicais etila. e) 5-fenil-3-etenil-2-metil-heptano.

383
 9. (UFRGS) A estrutura correta para um hidrocarboneto 3. (UFPE) De acordo com a estrutura do composto
alifático saturado que tem fórmula molecular C11H22 e orgânico, cuja fórmula está esquematizada a seguir,
que apresenta grupamentos etila e isopropila em sua podemos dizer:
estrutura é:
CH3 CH3
a)
H3C C CH CH2 CH2

H CH2

b) H3C C H

CH3

(  ) o composto acima é um hidrocarboneto de fór-

c) mula C11H24.
(  ) o composto acima apresenta somente carbonos sp3.
(  ) o nome correto do composto acima, segundo a
IUPAC, é 2-metil-4-isopropil-heptano.
(  ) o composto acima é um carboidrato de fórmula C11H24.
d) (  ) o hidrocarboneto aromático acima possui ligações
s e p.

4. (UFG) A fórmula de um alcano é CnH2n+2, onde n é um

e) inteiro positivo. Neste caso, a massa molecular do alca-
no, em função de n, é, aproximadamente:
a) 12n. d) 14n + 2.
b) 14n. e) 14n + 4.
c) 12n + 2.

E.O. Dissertativo
E.O. Complementar 1. (UEL – Adaptada) A gasolina é uma mistura de vá-
1. (UFRGS) Um alceno possui cinco átomos de carbono rios compostos. Sua qualidade é medida em octanas,
na cadeia principal, uma ligação dupla entre os carbo- que definem sua capacidade de ser comprimida com
nos 1 e 2 e duas ramificações, cada uma com um carbo- o ar, sem detonar, apenas em contato com uma faísca
no, ligadas nos carbonos 2 e 3. elétrica produzida pelas velas existentes nos motores
Sobre este alceno é incorreto afirmar que apresenta: de veículos. Sabe-se que o heptano apresenta octana-
gem 0 (zero) e o 2,2,4-trimetilpentano (isoctano) tem
a) quatro carbonos primários. octanagem 100. Assim, uma gasolina com octanagem
b) dois carbonos terciários. 80 equivale a uma mistura de 80% de isoctano e 20%
c) cadeia insaturada. de heptano.
d) um carbono secundário. Com base nos dados apresentados e nos conhecimen-
e) um carbono quaternário. tos sobre hidrocarbonetos, responda aos itens a seguir.
2. (Cefet-MG) Observe a estrutura representada a seguir. Quais são as fórmulas estruturais simplificadas dos
compostos orgânicos citados?
CH3

CH2 2. Dê o nome dos alquenos representados por suas fór-

mulas estruturais.
H CH2

H3C C CH C CH CH2 CH3 a) H3C – CH = CH – CH2 – CH3

CH2 CH2 b) H3C – CH2 – CH2 – CH2 – CH = CH2
CH3 CH2 c) H2C = CH – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
CH3 d)
Segundo a IUPAC, o nome correto do hidrocarboneto é: 3. (UFMG) Uma das qualidades da gasolina é indicada
a) 2,5-dietil- 4-propil-oct-2-eno. pela sua octanagem.
b) 2-etil-4,5-dipropil-hept-2-eno. Convenciona-se que heptano tem octanagem zero e que
c) 4-etil-7-metil-5-propil-non-6-eno. o hidrocarboneto conhecido na indústria como isoocta-
d) 6-etil-3-metil-5-propil-non-3-eno. no tem octanagem cem. Uma gasolina de octanagem

384
80 comporta-se como uma mistura que contém 80% de
isooctano e 20% de heptano.
a) Escreva a fórmula molecular e a fórmula estrutural
de heptano.
b) Na indústria, chama-se de isooctano o hidrocarboneto:
dos preços do álcool e da gasolina. No Brasil, o etanol
é produzido a partir da fermentação da cana-de-açúcar,
ao passo que a gasolina é obtida do petróleo.
Qual é o nome dado ao processo de separação dos diver-
sos produtos do petróleo? Escreva a fórmula estrutural
do 2,2,4-trimetil-pentano, um constituinte da gasolina
que aumenta o desempenho do motor de um automóvel.
8. Dê nome aos seguintes compostos:

a) CH2 CH2 CH3

Escreva o nome oficial desse hidrocarboneto

4. (UEMA) Diversos produtos tão comuns em nosso dia

a dia são obtidos a partir de alcenos, hidrocarbonetos
de cadeia aberta que contém uma dupla ligação com b) CH2 CH3
fórmula geral CnH2n, por exemplo: plásticos, tecidos
sintéticos, corantes e, até mesmo, explosivos. O eteno
costuma ser utilizado como anestésico em intervenções
CH2 CH3
cirúrgicas e no amadurecimento de frutas, mostrando
que eles têm importâncias estratégicas para diferentes c) CH3 CH3
atividades humanas.
Fonte: Disponível em: <www.brasilescola.com/quimica/
alcenos.htm>. Acesso em: 12 set. 2014.
Escreva a fórmula estrutural e nomine, oficialmente, o
terceiro composto da série desse hidrocarboneto. CH3

5. (UFV) O craqueamento de hidrocarbonetos de mas- d) CH3

sa molecular elevada, presentes no petróleo, permite a
obtenção de moléculas menores que podem ser usadas
como combustíveis ou como matérias-primas para a in-
dústria. Um exemplo deste craqueamento é a reação re- CH3
presentada a seguir, que ocorre à temperatura de 500 °C.
C15H32 é C9H20 + C3H6 + C2H4 + C + H2 9. Dê o nome dos hidrocarbonetos a seguir:

Complete a tabela a seguir com uma estrutura correta a) CH3

para as fórmulas dadas e as respectivas funções orgâni-
cas e nomes. H2C C CH3
H2C CH2
Fórmula Estrutura Função Nome
C2H4 b) H2
C H
H2C C CH3
C3H6
H2C CH2
C
6. (UFU) O benzeno é um dos solventes orgânicos mais CH2
CH2
utilizados na indústria química. É possível produzi-lo a CH3 CH3
partir da reação de trimerização do acetileno (C2H2).
c) CH3
Sobre essa reação e o produto formado, faça o que se pede.
a) Escreva a equação química da reação de produção do CH3
benzeno utilizando as fórmulas estruturais das substâncias.
b) Explique o porquê de o benzeno ser intensamente CH3
utilizado como solvente orgânico.
d) CH3
c) Compare e explique a diferença na estabilidade do
anel do benzeno com o anel do ciclo hexano.

7. (UFSCar) Veículos com motores flexíveis são aqueles H3C CH3

que funcionam com álcool, gasolina ou a mistura de am-
bos. Esse novo tipo de motor proporciona ao condutor e)
do veículo a escolha do combustível ou da proporção
de ambos, quando misturados, a utilizar em seu veículo.
Essa opção também contribui para economizar dinheiro
na hora de abastecer o carro, dependendo da relação CH3

385
 E.O. UERJ 2. (Unesp) A fórmula simplificada:

Exame Discursivo
1. (UERJ) O Ministério da Saúde adverte: fumar pode
causar câncer de pulmão.
Um dos responsáveis por esse mal causado pelo cigarro é representa um hidrocarboneto saturado.
o alcatrão, que corresponde a uma mistura de substâncias
aromáticas, entre elas o benzeno, naftaleno e antraceno. a) Escreva a fórmula estrutural do hidrocarboneto e
dê seu nome oficial.
b) Escreva a fórmula estrutural e dê o nome de um hi-
drocarboneto de cadeia linear, com a mesma fórmula
benzeno naftaleno
molecular do hidrocarboneto dado.

3. (Unesp)
A gasolina contém 2,2,4-trimetilpentano. Escreva sua
antraceno
fórmula estrutural.
Escreva as fórmulas moleculares dos três hidrocarbonetos
citados. 4. (Unesp) Considere os compostos de fórmula:
Cℓ

E.O. Objetivas HC C CH2 CH3

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Existe somente uma dupla ligação na cadeia
carbônica da molécula de:
a) benzeno. d) cicloexano.
b) n-pentano. e) propileno.
c) acetileno.
2. (Unesp) O octano é um dos principais constituintes
da gasolina, que é uma mistura de hidrocarbonetos. A
fórmula molecular do octano é:
a) C8H18. d) C12H24.
b) C8H16. e) C18H38.
c) C8H14.
Br
a) Classifique cada um deles como saturado ou insa-
turado, alifático ou aromático.
b) Escreva os nomes desses compostos, utilizando a
nomenclatura oficial.
Dado: Para isso considere que um dos compostos, é o
parabromoclorobenzeno.
5. (Unesp) A anfetamina é utilizada ilegalmente como
"doping" nos esportes. A molécula de anfetamina tem
a fórmula geral:
H

3. (Vunesp) A composição do petróleo varia de região X C Z

para região. Nas Américas, a sua composição é quase
exclusivamente de alcanos, ao passo que na Rússia, têm
predominância de ciclanos. Y
Após o fracionamento do petróleo, uma das frações que onde X é um grupo amino(-NH2), Y é um radical metil e
pode ser obtida na região das Américas é o: Z é um radical benzil.
a) eteno. d) ciclobutano. Escreva a fórmula estrutural da anfetamina.
b) naftaleno. e) metano.

Gabarito
c) benzeno.

E.O. Dissertativas E.O. Aprendizagem

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 1. A 2. B 3. A 4. D 5. C
6. C 7. B 8. B 9. A
1. (Unesp) Para a substância de fórmula molecular
C9H20, escreva:
a) a função orgânica à qual pertence e o nome do E.O. Fixação
composto de cadeia não ramificada correspondente. 1. B 2. B 3. B 4. E 5. D
b) a equação química balanceada da combustão
completa do C9H20. 6. D 7. C 8. B 9. C

386
E.O. Complementar 8.
a) propil-ciclopropano
1. E 2. D 3. V,V,V,F,F 4. D
b) 1,2-dietil-ciclobutano
c) 1,1,3-trimetil-ciclopentano
E.O. Dissertativo d) 1,3-dimetil-ciclohexano
9.
1. Teremos:
a) 1,1-dimetil-ciclobutano
b) 1,1-dietil-3-metil-ciclohexano
c) 1,2,3-trimetil-benzeno
d) 1,3,5-trimetil-benzeno
e) 1-metil-naftaleno

E.O. UERJ
Exame Discursivo
2.
1. C6H6, C10H8, C14H10
a) pent-2-eno
b) hex-1-eno
c) hept-1-eno E.O. Objetivas
d) hept-3-eno (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
3.
1. E 2. A 3. E
a) C7H16; CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
b) 2,2,4 - trimetilpentano.
E.O. Dissertativas
4. Série CnH2n:
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
H2C = CH2
H2C = CH − CH3 1.
H2C = CH − CH2 − CH3 (Buteno) a) Hidrocarboneto (Nonano).
b) C9H20 + 14O2 é 9CO2 + 10 H2O
5. Observe a tabela a seguir:
2. H2 ciclopentano
C
a)
H 2C CH2

H2C CH2

b) H2C = CH – CH2 – CH2 – CH3

1-penteno
3. A fórmula do 2,2,4-trimetilpentano é:
6. CH3

a) Equação química da reação de produção do benzeno: CH3 C CH2 CH CH3

CH3 CH3

4.
b) O benzeno é intensamente utilizado como solvente
orgânico, pois é um composto apolar e faz ligações
do tipo dipolo induzido-dipolo induzido com hidro-
a) A substância aromática apresenta ligações duplas
(insaturações) em ressonância eletrônica.
O composto 1-butino é insaturado e alifático.
b) Observe a figura a seguir:
Cℓ

carbonetos (também apolares). parabromoclorobenzeno

ou
c) O anel benzênico é mais estável do que o cic- 1,4-bromoclorobenzeno
lo-hexano, pois apresenta ressonância (possui duplas Br
ligações alternadas) e carbonos com hibridização sp2. HC C CH2 CH3 1 - butino

7. Destilação fracionada. 5. Observe a figura a seguir:

CH3
H
x
H2 N C C
H3C C CH2 CH CH3 H2
CH3
CH3 CH3

387
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 2.1
1 2.7
2 2.1 a 2.3
3 2.3
E.O. OBJETIVAS
4 2.4 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 2.2 Exercícios Códigos
6 5.0 1 2.0 a 2.7
7 4.1 2 2.1
8 6.0 3 2.1
9 5.0
E.O. DISSERTATIVAS
E.O. FIXAÇÃO (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 4.1 e 5.0 1 2.1
2 2.4 2 3.1.6
3 2.1 3 5.0
4 4.1 e 5.0 4 3.1.3
5 5.0 5 4.1
6 6.0
7 5.0
8 6.0
9 4.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.2
2 6.0
3 5.0
4 2.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3.1.1 e 5.0
2 3.1.2
3 5.0
4 2.2
5 2.0
6 2.3
7 5.0
8 6.1
9 6.1 e 6.2

388
GASES

389
 AULAS
9 e 10
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (PUC-SP) Têm-se dois balões, A e B, de mesmo volume.
O balão A contém cloro (Cℓ2) e o balão B, ozônio (O3), à
mesma temperatura e pressão. Pode-se afirmar que o
que há de comum entre os dois balões é
a) a mesma massa.
b) a mesma densidade.
c) o mesmo número de moléculas.
d) o mesmo número de átomos.
e) a mesma coloração.
2. (Fatec) Três recipientes idênticos, fechados, I, II e
III, mantidos nas mesmas condições de temperatura
e pressão, contêm moléculas dos gases oxigênio (O2),
monóxido de carbono (CO), e dióxido de carbono (CO2),
respectivamente. O princípio de Avogadro permite-nos
afirmar que o número
a) de átomos de oxigênio é maior em I.
b) de átomos de carbono é maior em II.
c) total de átomos é igual em II e III.
d) moléculas é maior em III.
e) moléculas é igual em I, II e III.
3. (Ufrgs) Dois recipientes idênticos, mantidos na mes-
ma temperatura, contêm o mesmo número de molécu-
las gasosas. Um dos recipientes contém hidrogênio,
enquanto o outro contém hélio. Qual das afirmações
abaixo está correta. (H = 1, He = 4)
a) A massa de gás em ambos os recipientes é idêntica.
b) A pressão é a mesma nos dois recipientes.
c) Ambos os recipientes contêm o mesmo número de átomos.
d) A massa gasosa no recipiente que contém hidrogê-
nio é o dobro da massa gasosa no recipiente que
contém hélio.
e) A pressão no recipiente que contém hélio é o dobro
da pressão no recipiente que contém hidrogênio.
4. (Uniube) Nas condições normais de pressão e tem-
peratura (CNTP), o volume ocupado por 10 g do gás
monóxido de carbono (CO) é: (Dados: C = 12 ; O = 16)
a) 12,0 L. c) 9,0 L.
b) 8,0 L. d) 22,4 L.
5. (Acafe-SC) Nas Condições Normais de Temperatura e
Pressão (CNTP), o volume ocupado por 48 g de metano
(CH4) é:
(Massas atômicas: C = 12, H = 1)
390
Leis físicas dos gases
5, 6 e 7 Habilidades: 17, 19, 21 e 24
a) 224 L.
b) 22,4 L.
d) 67,2 L.
e) 7,96 L.
c) 72 L.
6. (OSEC-SP) O número de moléculas existentes em
110 litros de gás carbônico, nas CNTP, é igual a:
a) 6 ∙ 1023. d) 1,47 ∙ 1024.
b) 2,94 ∙ 1024. e) 8,82 ∙ 1023.
c) 8,8 ∙ 1024.
7. (PUC-MG) O número de átomos existentes em
44,8 litros de nitrogênio (N2) nas CNTP, é igual a:
a) 1,2 · 1022. d) 6,0 · 1023.
b) 1,2 · 1023. e) 6,0 · 1024.
c) 2,4 · 1024.
8. (UFES) Três balões contêm H2, N2 e O2, conforme ilus-
trado abaixo:
H2 N2 O2
V = 10 mL V = 10 mL V = 10 mL
Considerando-se que os gases estão sob pressão de
1 atm e à mesma temperatura, assinale a alternativa
com o número possível de moléculas de H2, N2 e O2 con-
tidas nos balões:
a) 2 ∙ 1023, 7 ∙ 1023 e 8 ∙ 1023.
b) 1 ∙ 1023, 14 ∙ 1023 e 16 ∙ 1023.
c) 2 ∙ 1023, 2 ∙ 1023 e 2 ∙ 1023.
d) 2 ∙ 1023, 28 ∙ 1023 e 32 ∙ 1023.
e) 2 ∙ 1023, 32 ∙ 1023 e 32 ∙ 1023.
9. (PUC-SP) O quociente entre os números de átomos exis-
tentes em volumes iguais de oxigênio (O2) e propano (C3H8),
medidos nas mesmas condições de pressão e temperatura é:
a) 2/8. d) 1/8.
b) 2/5. e) 2/11.
c) 1/11.
10. (FEI-SP) Uma residência consumiu no ano 2000, entre
os meses de janeiro e março, 1,6 kg de gás natural. O volu-
me consumido, em metros cúbicos (m3) medido nas CNTP,
considerando o gás natural como metano (CH4) puro, é:
(H = 1, C = 12, volume molar nas CNTP 22,4 L/mol)
a) 2,24. d) 4,48.
b) 22,4. e) 2,48.
c) 44,8.
E.O. Fixação
1. (FM Catanduva-SP) Para que certo volume de SO2
nas CNTP contenha o mesmo número de moléculas que
88 g de CO2 é necessário que:
I. Contenha 12,04 · 1023 moléculas.
II. Esse volume tenha a massa de 64 g.
III. Esse volume corresponde a 2 vezes o volume molar.
Assinalar:
Dados: massas atômicas: O = 16, S = 32; constante de
Avogadro: 6,02 · 1023
a) São todas corretas.
b) Somente a I é correta.
c) Somente I e III são corretas.
d) Somente a III é correta.
e) Somente a II é correta.
2. (Mackenzie) 11,2 g de sucata, contendo ferro, rea-
giram com quantidade suficiente de ácido clorídrico
em solução produzindo solução de cloreto de ferro II e
gás hidrogênio. O gás formado foi aprisionado em um
balão com 1 L de volume, exercendo uma pressão de
2,46 atm, sob temperatura de 27 ºC. Considerando-se
que somente o ferro que reagiu seja capaz de produzir
o gás hidrogênio, é possível afirmar que o teor de ferro,
na sucata, é de
Dados:
– massa molar (g · mol-1) Fe = 56
– constante universal dos gases ideais (R) = 0,082 atm
· L · mol-1 · K
a) 90% d) 60%
b) 80% e) 50%
c) 70%
3. (UFPR) Num experimento, foi montada a aparelha-
gem mostrada na figura abaixo. Um tubo contendo
20 mL de ar está imerso na água da cuba. Pode-se con-
siderar que a composição do ar é 80% de N2(g) e 20% de
02(g). O NO(g) formado no gerador passa pela mangueira
até chegar ao tubo imerso na água, como ilustrado.
Deixou-se o NO(g) borbulhar até que fossem acrescidos
ao tubo 4 mL desse gás. Após cessar o fluxo de NO(g), o
tubo foi mantido imerso na posição vertical, de modo
que seu volume pudesse variar, mantendo a pressão em
seu interior igual à pressão exterior, mas sem escape de
gás. Após certo tempo, o gás dentro do tubo adquire cor
castanha, em função da seguinte reação:
2 NO(g) + O2(g) → 2 NO2(g)
A respeito desse experimento, identifique as afirmati-
vas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O NO(g) é reagente limitante da reação.
( ) Em relação à condição imediata depois de cessado o
fluxo, o volume de gás dentro do tubo irá diminuir após
o gás ficar castanho.
( ) Em relação à condição imediata depois de cessado
o fluxo, a pressão parcial de N2(g) dentro do tubo irá au-
mentar após o gás ficar castanho.
( ) O valor de pH da água na região A (dentro do tubo)
irá diminuir após o gás se tornar castanho.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência corre-
ta, de cima para baixo.
a) V – V – V – V.
b) F – V – F – V.
c) V – F – F – V.
d) V – F – V – F.
e) F – F – V – F.
4. (UECE) Usado como catalisador no processo Haber,
como agente de contraste em ressonância magnética
e em camada protetora de aço contra ferrugem, o óxi-
do ferroso-férrico (Fe3O4) é obtido pela reação entre o
ferro metálico e o vapor d’água que produz também
hidrogênio molecular. Ao fazer reagir 840 g de ferro
metálico, obtém-se um volume de hidrogênio medido a
127 ºC e 5 atm de pressão correspondente a
Dados: Fe = 56; R = 0,082 atm · L · mol-1 · K-1.
a) 87,46 L
b) 131,20 L
c) 57,06 L
d) 43,73 L
5. (PUC-Camp) A hidrazina, substância usada como
combustível em foguetes, apresenta fórmula mínima
NH2. Sabendo que 4,48 L dela, gasosa, nas CNTP, pesam
6,4 g, pode-se deduzir que a fórmula molecular é:
(Dados: N = 14; H = 1)
a) NH2.
b) NH3.
c) NH4.
d) N2H5.
e) N2H4.
6. (PUC-Camp) Considerando 1,6 ∙ 108 cabeças de gado,
cada cabeça gerando anualmente cerca de 50 kg de gás
metano, pode-se afirmar que o volume produzido desse
gás, nas condições ambiente de temperatura e pressão,
nesse tempo, é da ordem de:
Dados: Massa molar do metano = 16 g/mol; Volume mo-
lar de gás nas condições ambiente = 25 L/mol
a) 1 ∙ 106 L.
b) 5 ∙ 109 L.
c) 1 ∙ 1010 L.
d) 5 ∙ 1011 L.
e) 1 ∙ 1013 L.
391
 7. (Ufrgs) Dois recipientes A e B, de paredes rígidas, apre- dade como indicado na reação abaixo.
sentam iguais volumes. O recipiente A contém uma mas-
2Aℓ(s) + 6HCℓ(aq) → 2AℓCℓ3(aq) + 3H2(g)
sa de hélio (He) igual a massa de metano (CH4) contida
no recipiente B. Inicialmente os dois gases estão a 100 O volume, em litros, de gás hidrogênio sob temperatura
K. Elevando-se a temperatura do metano para 400 K, sua de 0 ºC e pressão de 1 atm é de
pressão em relação ao hélio será, aproximadamente: a) 11,2 d) 28
(H = 1, He = 4, C = 12) b) 16,8 e) 56
a) quatro vezes. c) 84

E.O. Complementar
b) a metade.
c) a mesma.
d) o dobro.
1. Em um artigo publicado em 1808, Gay-Lussac rela-
e) quatro vezes maior.
tou que dois volumes de hidrogênio reagem com um
8. (Uffrj) Tem-se uma amostra gasosa formada por um volume de oxigênio, produzindo dois volumes de vapor
dos seguintes compostos: de água (volumes medidos nas mesmas condições de
pressão e temperatura). Em outro artigo, publicado em
CH4; C2H4; C2H6; C3H6 ou C3H8 1811, Avogadro afirmou que volumes iguais, de quais-
Se 22 g dessa amostra ocupam o volume de 24,6 L quer gases, sob as mesmas condições de pressão e
à pressão de 0,5 atm e temperatura de 27 °C (dado temperatura, contêm o mesmo número de moléculas.
R = 0,082 L · atm · K–1 · mol–1), conclui-se que se trata do Dentre as representações abaixo, a que está de acordo
gás: com o exposto e com as fórmulas moleculares atuais do
Dados: Massas molares (g/mol): C = 12; H = 1 hidrogênio e do oxigênio é:

a) etano(C2H6) . d) propeno(C3H6). a) +
b) metano(CH4). e) eteno (C2H4).
c) propano(C3H8). b) +
9. (PUC-RS) No carvão mineral do Rio Grande do Sul,
é possível encontrar a pirita, um mineral de aparência c) +
metálica que forma belos cristais dourados, apesar de
não ser constituída de ouro. Isso levou a pirita, que na d) +
realidade é um sulfeto de ferro, a ficar conhecida como
“ouro de tolo”. Quando aquecemos pirita em contato
com o ar, ela reage com o oxigênio e libera seu enxofre e)
+
na forma de SO2, um gás com odor desagradável. É in- = hidrogênio = oxigênio
teressante notar que a massa do SO2 liberado é maior
que a massa inicial de pirita: por exemplo, a partir de 2. (G1 – Cftmg) Imagine que um tubo de ensaio
15 g de pirita, essa reação produz 16 g de SO2. Isso preenchido com um gás tenha uma de suas extremi-
porque a pirita é representada por dades conectada a um balão de borracha vazio que se
Dados: Fe = 56; S = 32; O = 16; expande após o aquecimento do tubo. Além disso, con-
sidere que as moléculas do gás são representadas por
R = 0,082 atm · L · mol-1 · K-1.
esferas pretas, evidenciadas abaixo:
a) FeS, e o gás liberado do seu aquecimento é um
poluente causador de chuva ácida.
b) FeS2, e 16 g de SO2 ocupam cerca de 6 L nas
condições ambientes.
c) Fe2S3, e a liberação do SO2 viola a lei da conservação
da massa.
d) Fe2S, e em 16 g de SO2 há tantas moléculas quanto
em 8 g de O2.
e) Fe2SO4, e o gás liberado é constituído de moléculas apolares.

10. (FMP) O alumínio tem um largo emprego no mun-

do moderno, como, por exemplo, em latas de refriger-
ante, utensílios de cozinha, embalagens, na construção A figura que esquematiza o comportamento das moléculas
civil, etc. Esse metal de grande importância possui do gás após o aquecimento é
caráter anfótero, que, colocado em ácido clorídrico ou a) b)
em uma solução aquosa de hidróxido de sódio concen-
trado, é capaz de reagir, liberando grande quantidade
de calor. Uma latinha de refrigerante vazia pesa, em
média, 13,5g. Uma experiência com cinco latinhas foi
realizada em um laboratório para testar sua durabili-

392
 c) d) qual é o gás, sabendo-se que o cilindro tinha um volume
3. (UEL) Um manômetro adaptado à válvula de um
cilindro de extintor de incêndio de volume interno
1 ∙ 10–3 m3 acusava 1,4 MPa (megapascal) para o gás
propelente nele contido (N2) a 27 °C. Após acionado, a
pressão caiu para 1,0 MPa, após o equilíbrio térmico ter
sido novamente atingido a 27 °C. O número de molécu-
las de N2 que escaparam do extintor com o acionamen-
to foi da ordem de:
Dados: R = 8,31 Pa · m3 · K–1 · mol–1;
1 MPa = 106 Pa
a) 1 · 1019. d) 1 · 1022.
b) 1 · 1020. e) 1 · 1023.
c) 1 · 1021.
E.O. Dissertativo
1. (EEM-SP) Massas iguais dos gases sulfidreto (H2S) e
fosfina, nas mesmas condições de pressão e temperatu-
ra, ocupam o mesmo volume. Qual a massa molecular da
fosfina, sabendo-se que as massas atômicas do hidrogê-
nio e do enxofre são iguais a 1 e 32, respectivamente?
2. (UFSCar) Diversos gases formam a atmosfera da
Terra, sendo que a quantidade de alguns deles vem
aumentando por ação antropogênica, o que pode cau-
sar problemas. O oxigênio, em suas diferentes formas
alotrópicas, tem funções distintas e essenciais para a
manutenção da vida no planeta.
a) Escreva a fórmula química das duas formas alotrópicas
mais comuns do oxigênio, apontando a função de cada
uma delas relacionada com a manutenção da vida na Terra.
b) Considerando que cerca de 20% em volume da atmos-
fera é constituída de oxigênio em sua forma alotrópica mais
abundante, calcule a massa desse gás contido num reser-
vatório de 24,6 m3 cheio de ar a 27 °C e 1 atm pressão.
Dados: P ∙ V = n ∙ R ∙ T;
R = 0,082 atm · L · mol–1 · K–1.
3. (Unesp) Durante o transporte do etano gasoso (C2H6)
em um caminhão tanque com capacidade de 12,3m3, à
temperatura de –23 °C, houve um acidente e verificou-
-se uma queda de pressão de 0,6 atm. Admitindo-se a
temperatura constante, calcule a massa de etano perdi-
da no ambiente.
Dados:
• massas atômicas: C = 12,0 ; H = 1,01; O = 16,0 ;
• constante dos gases: R = 0,082 atm · L · mol–1 · K–1
4. (Unesp) Nos frascos de spray, usavam-se como pro-
pelentes compostos orgânicos conhecidos como cloro-
fluorocarbonos. As substâncias mais empregadas eram
CCℓF3 (Fréon 12) e C2Cℓ3F3 (Fréon 113).
Num depósito abandonado, foi encontrado um cilindro
supostamente contendo um destes gases. Identifique
de 10,0 L, a massa do gás era de 85 g e a pressão era de
2,00 atm a 27 ºC.
Dados: R = 0,082 atm · L · mol–1 · K–1
Massas molares em g · mol–1: H = 1, C = 12, F = 19, Cℓ = 35,5
5. (Unesp) Para determinar a massa molar de uma subs-
tância desconhecida, porém líquida, pura e com ponto
de ebulição inferior a 100 °C, pode-se utilizar uma téc-
nica que consiste em introduzir a amostra em um bulbo
de Dumas e submetê-lo a aquecimento em banho-ma-
ria.
Vapor do líquido Água fervente
desconhecido
100 ºC
Sistema de
aquecimento
Um experimento nesse procedimento forneceu os se-
guintes resultados: massa de vapor = 1,0 g; volume do
bulbo = 410 cm3; pressão = 1 atm e temperatura = 90
°C. Calcule a massa molar da substância.
Dado: R = 0,082 atm · L · mol–1 · K–1.
6. Notícia 1 - Vazamento de gás oxigênio nas depen-
dências do Hospital e Maternidade São Mateus, Cuia-
bá, em 03/12/13. Uma empresária que atua no setor de
venda de oxigênio disse ao Gazeta Digital que o gás
não faz mal para a saúde. “Pelo contrário, faz é bem,
pois é ar puro...”.
Adaptado de http://www.gazetadigital.com.br/conteudo/show/
secao/9/materia/405285. Acessado em 10/09/2014.
Notícia 2 - Vazamento de oxigênio durante um abasteci-
mento ao pronto-socorro da Freguesia do Ó, zona norte
de São Paulo, em 25/08/14. Segundo testemunhas, o gás
que vazou do caminhão formou uma névoa rente ao
chão. O primeiro carro que pegou fogo estava ligado.
Ao ver o incêndio, os motoristas de outros carros foram
retirar os veículos...
Adaptado de http://noticias.r7.com/sao-paulo/cerca-de-40-
pacientes-sao-transferidos-apos-incendio-em-hospital-da-
zona-norte-26082014. Acessado em 10/09/2014.
Ficha de informações de segurança de uma empresa
que comercializa esse produto.
a) Levando em conta as informações fornecidas na
questão, você concorda ou discorda da declaração da
empresária na notícia 1? Justifique sua resposta.
b) Após o vazamento descrito na notícia 2, motoristas
tentaram retirar os carros parados, mas não tiveram
êxito na sua tentativa. Qual deve ter sido a estratégia
utilizada para que eles não tenham tido êxito? Jus-
tifique, do ponto de vista químico, a razão pela qual
não deveriam ter utilizado essa estratégia.
393
 E.O. UERJ Pretende-se congelar suspensões aquosas de células,
de modo a preservar suas estruturas e manter suas pro-

Exame de Qualificação priedades vitais após o congelamento.

Sabendo-se que cristais maiores provocam mais lesões
1. (UERJ) Para descrever o comportamento dos gases nas células, o gás liquefeito mais adequado para esse
ideais em função do volume V da pressão P e da tem- congelamento é o:
peratura T podem ser utilizadas as seguintes equações: a) He. c) Ar.
b) N2. d) CO2.
Equação de Clapeyron Equação de Boltzmann
P ∙V = n ∙ R ∙T P ∙V = N ∙ k ∙T 5. (UERJ) Num experimento, algas verdes nutridas em
meio de crescimento adequado são colocadas em uma
n - números de mols N - número de moléculas
caixa. A seguir, a caixa é vedada e mantida no escuro.
R - constante dos gases k - constante de Boltzmann Foram medidas as concentrações de O2 e de CO2 no ar
contido na caixa, em dois momentos: no instante de seu
De acordo com essas equações, a razão é aproximada-
fechamento e no final do experimento.
mente igual a:
No gráfico a seguir, o ponto P define as concentrações dos
a) __1​  ​  10-23. c) 6 ∙ 10-23. dois gases, medidas no instante do fechamento da caixa.
6
b) __1​   ​  1023. d) 6 ∙ 10-23. 1
2

concentração de O2
6
P
2. (UERJ) Uma das técnicas empregadas para separar 3
uma mistura gasosa de CO2 e CH4 consiste em fazê-la
passar por uma solução aquosa de Ba(OH)2. 4
Uma amostra dessa mistura gasosa, com volume total
de 30 L, sob temperatura de 27 °C e pressão de 1 atm,
ao reagir com a solução aquosa de Ba(OH)2, produz a
precipitação de 98,5 g de BaCO3. A fração gasosa re-
manescente, nas mesmas condições de temperatura e concentração de CO2
pressão, contém apenas CH4.
O volume, em litros, de CH4 remanescente é igual a: No final do experimento, o sentido do deslocamento
do ponto que define as concentrações desses gases na
Reação: CO2 + Ba(OH)2 → BaCO3 + H2O
caixa está identificado pela seta de número:
Dado: R = 0,082 atm ∙ L ∙ mol-1∙K-1.
a) 1. c) 3.
a) 10. c) 15. b) 2. d) 4.
b) 12. d) 18.
6. (UERJ) O gás natural proveniente da bacia petrolífera
3. (UERJ) Dois balões idênticos são confeccionados de Campos é constituído basicamente por gás metano
com o mesmo material e apresentam volumes iguais. (CH4). Se o volume consumido por uma residência for
As massas de seus respectivos conteúdos, gás hélio e de 30 m3 de CH4(g), à temperatura de 27 °C e pressão
gás metano, também são iguais. Quando os balões são de 1 atmosfera, a massa consumida desse gás, em kg,
soltos, eles alcançam, com temperaturas internas idên- será de:
ticas, a mesma altura na atmosfera.
Dado: R = 0,082 atm · L · mol–1 · K–1; H = 1; C = 12
Admitindo-se comportamento ideal para os dois gases,
a razão entre a pressão no interior do balão contendo a) 13,60. c) 19,51.
hélio e a do balão contendo metano é igual a: b) 15,82. d) 22,40.
Dados: Massas molares em g/mol: He = 4; CH4 = 16
a) 1.
b) 2.
c) 4.
d) 8.
E.O. Objetivas
4. (UERJ) Quanto mais rápido for o congelamento da
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
água, menores e mais numerosos serão os cristais de 1. (Unifesp) Considere recipientes com os seguintes vo-
gelo formados. lumes de substâncias gasosas, nas mesmas condições
Para congelar amostras em laboratórios utilizam-se, geral- de pressão e temperatura.
mente, gases liquefeitos, nas temperaturas (T) mostradas
na tabela a seguir: Substância Gasosa Volume (L)
CO 20
gás T
CO2 20
He 4K
O2 10
N2 – 200 ºC
C2H4 10
Ar 80 K
CO2 – 80 ºC

394
Com base no Princípio de Avogadro (“Volumes iguais 1atm de CO2 = 3,0 g/L
de gases quaisquer, mantidos nas mesmas condições a) 0,40 L d) 3,0 L
de temperatura e pressão, contêm o mesmo número de
b) 0,85 L e) 4,0 L
moléculas.”), é possível afirmar que o número total de
átomos é igual nos recipientes que contêm: c) 1,7 L
a) CO e CO2. d) CO2 e O2. 6. (Unifesp) Amostras dos gases oxigênio e dióxido de
b) CO e O2. e) CO2 e C2H4. enxofre foram coletadas nos frascos idênticos A e B, res-
c) CO e C2H4. pectivamente. O gás trióxido de enxofre (SO3) pode se
formar se ocorrer uma reação entre os gases dos frascos
2. (Fuvest) Certo gás X é formado apenas por nitrogê- A e B, quando estes são misturados em um frasco C.
nio e oxigênio. Para determinar sua fórmula molecular,
comparou-se esse gás com o metano (CH4). Verificou-se
que volumes iguais dos gases X e metano, nas mesmas
condições de pressão e temperatura, pesaram, respectiv-
amente, 0,88 g e 0,32 g. Qual a fórmula molecular do gás
X? Massas molares (g/mol): H = 1; C = 12; N = 14; O = 16.
a) NO d) N2O3
b) N2O e) N2O5
c) NO2 Sobre esses gases, são feitas as seguintes afirmações:
I. O frasco A apresenta o dobro de moléculas em relação
3. (Fuvest) Têm-se três cilindros de volumes iguais e à ao frasco B.
mesma temperatura, com diferentes gases. Um deles
II. O número de átomos do frasco B é o dobro do núme-
contém 1,3 kg de acetileno (C2H2), o outro, 1,6 kg de óxi-
ro de átomos do frasco A.
do de dinitrogênio (N2O) e o terceiro, 1,6 kg de oxigênio
(O2). Comparando-se as pressões dos gases nesses três III. Ambos os frascos, A e B, apresentam a mesma massa.
cilindros, verifica-se que: IV. Considerando que a reação ocorreu por completo, o
Dado: Massas molares em g/mol: C2H2 = 26; N2O = 44; frasco C ainda contém gás oxigênio.
O2 = 32 São corretas as afirmações:
a) são iguais apenas nos cilindros que contêm C2H2 a) I, II, III e IV.
e O2. b) I, II e III, somente.
b) são iguais apenas nos cilindros que contêm N2O c) I, II e IV, somente.
e O2. d) I, III e IV, somente.
c) são iguais nos três cilindros. e) II, III e IV, somente.
d) é maior no cilindro que contém N2O.
e) é menor no cilindro que contém C2H2. 7. (Fuvest) A tabela abaixo apresenta informações
sobre cinco gases contidos em recipientes separados
4. (Unesp) Sabendo-se que o volume molar de um gás e selados.
nas condições normais de temperatura e pressão (CNTP)
é igual a 22,4 L e que R = 0,082 atm ∙ L ∙ K–1 ∙ mol–1, o Temperatura Pressão Volume
Recipiente Gás
maior número de moléculas está contido em 1,0 L de: (K) (atm) (l)

a) H2, nas CNTP. 1 O3 273 1 22,4

b) N2, nas CNTP. 2 Ne 273 2 22,4
c) H2, a –73°C e 2 atm. 3 He 273 4 22,4
d) H2, a 27 °C e 1 atm. 4 N2 273 1 22,4
e) Uma mistura equimolar de H2 e N2, a 127 °C e 1,5 atm. 5 Ar 273 1 22,4
5. (Fuvest) Certo refrigerante é engarrafado, saturado com Qual recipiente contém a mesma quantidade de áto-
dióxido de carbono (CO2) a 5 °C e 1 atm de CO2 e então mos que um recipiente selado de 22,4 L, contendo H2,
fechado. Um litro desse refrigerante foi mantido algum mantido a 2 atm e 273 K?
tempo em ambiente à temperatura de 30 °C. Em seguida, a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
a garrafa foi aberta ao ar (pressão atmosférica = 1 atm) e
agitada até praticamente todo CO2 sair. 8. (Unesp) Uma equipe de cientistas franceses obteve
Nessas condições (30 °C e 1 atm), qual o volume aprox- imagens em infravermelho da saída de rolhas e o con-
imado de CO2 liberado? sequente escape de dióxido de carbono em garrafas de
Dados: champanhe que haviam sido mantidas por 24 horas a
diferentes temperaturas.
• massa molar de CO2 = 44 g/mol;
As figuras 1 e 2 mostram duas sequências de fotogra-
• volume molar dos gases a 1 atm e 30 °C = 25 L/mol; fias tiradas a intervalos de tempo iguais, usando garra-
• solubilidade do CO2 no refrigerante a 5 °C e sob fas idênticas e sob duas condições de temperatura.

395

As figuras permitem observar diferenças no espocar de
um champanhe: a 18 °C, logo no início, observa-se que o
volume de CO2 disperso na nuvem gasosa – não detec-
tável na faixa da luz visível, mas sim do infravermelho
– é muito maior do que quando a temperatura é de 4 °C.
Numa festa de fim de ano, os estudantes utilizaram os
dados desse experimento para demonstrar a lei que diz:
a) O volume ocupado por uma amostra de gás sob
pressão e temperaturas constantes é diretamente
proporcional ao número de moléculas presentes.
b) A pressão de uma quantidade fixa de um gás em
um recipiente de volume constante é diretamente
proporcional à temperatura.
c) Ao aumentar a temperatura de um gás, a velocid-
ade de suas moléculas permanece constante.
d) A pressão de uma quantidade fixa de um gás em
temperatura constante é diretamente proporcional à
quantidade de matéria.
e) O volume molar de uma substância é o volume
ocupado por um mol de moléculas.
9. (Unesp) Enquanto estudava a natureza e as proprie-
dades dos gases, um estudante anotou em seu cader-
no as seguintes observações sobre o comportamento
de 1 litro de hidrogênio e 1 litro de argônio, armazena-
dos na forma gasosa à mesma temperatura e pressão:
I. Têm a mesma massa.
II. Comportam-se como gases ideais.
III. Têm o mesmo número de átomos.
IV. Têm o mesmo número de mols.
É correto o que o estudante anotou em
a) I, II, III e IV.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) III e IV, apenas.
10. (Fuvest) Um laboratório químico descartou um fras-
co de éter, sem perceber que, em seu interior, havia ain-
da um resíduo de 7,4 g de éter, parte no estado líquido,
parte no estado gasoso. Esse frasco, de 0,8 L de volume,
fechado hermeticamente, foi deixado sob o sol e, após
um certo tempo, atingiu a temperatura de equilíbrio
T = 37 ºC, valor acima da temperatura de ebulição do
éter. Se todo o éter no estado líquido tivesse evapora-
do, a pressão dentro do frasco seria
396
NOTE E ADOTE
No interior do frasco descartado havia apenas éter.
Massa molar do éter = 74 g
T(K) = t (ºC) + 273
R (constante universal dos gases) = 0,08 atm ∙ L / mol ∙ K
a) 0,37 atm. d) 3,1 atm.
b) 1,0 atm. e) 5,9 atm.
c) 2,5 atm.
11. (Unesp) Incêndio é uma ocorrência de fogo não
controlado, potencialmente perigosa para os seres vi-
vos. Para cada classe de fogo existe pelo menos um
tipo de extintor. Quando o fogo é gerado por líquidos
inflamáveis como álcool, querosene, combustíveis e
óleos, os extintores mais indicados são aqueles com
carga de pó químico ou gás carbônico (CO2).
Considerando-se a massa molar do carbono = 12 g
∙ mol-1, a massa molar do oxigênio = 16 g ∙ mol-1 e
R = 0,082 atm ∙ L ∙ mol-1 ∙ K–1, o volume máximo, em li-
tros, de gás liberado a 27 ºC e 1 atm, por um extintor
de gás carbônico de 8,8 kg de capacidade, é igual a:
a) 442,8. d) 4 920,0.
b) 2 460,0. e) 5 400,0.
c) 4 477,2.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) A utilização do gás natural veicular (GNV)
já é uma realidade nacional no transporte de passage-
iros e de mercadorias, e vem crescendo cada vez mais
em nosso país. Esse gás é uma mistura de hidrocarbone-
tos de baixa massa molecular, em que o componente
majoritário é o mais leve dos alcanos. É o combustível
“não renovável” que tem menor impacto ambiental.
Sua combustão nos motores se processa de forma com-
pleta sendo, portanto, baixíssima a emissão de monóx-
ido de carbono.
a) Nos postos de abastecimento, os veículos são co-
mumente abastecidos até que a pressão do seu tan-
que atinja 220 atmosferas. Considerando que o tan-
que do veículo tenha uma capacidade de 100 litros,
qual deveria ser o volume do tanque se essa mesma
quantidade de gás fosse armazenada à pressão de
uma atmosfera, e à mesma temperatura?
b) Considerando que, na combustão, o principal compo-
nente do GNV seja totalmente convertido a dióxido de car-
bono e água, escreva a equação química para essa reação.
2. (Unicamp) O gás oxigênio é comercializado em ci-
lindro de 50 dm3 e apresenta à temperatura ambiente
uma pressão de 200 atm.
Dado: constante dos gases ideais
0,082 atm · dm3 · mol–1 · K–1; O = 16
a) Qual a massa de oxigênio contida no cilindro, supon-
do uma temperatura ambiente de 27 °C ?
b) Que volume o oxigênio contido no cilindro ocu-
paria na mesma temperatura e à pressão de 1,0 atm?
3. (Unicamp – Adaptada) Os gêiseres são um tipo de ativ-
idade vulcânica que impressiona pela beleza e imponên-
cia do espetáculo. A expulsão intermitente de água em
jatos na forma de chafariz é provocada pela súbita ex-
pansão de água profunda, superaquecida, submetida à
pressão de colunas de água que chegam até à superfície.
Quando a pressão da água profunda supera a da coluna
de água, há uma súbita expansão, formando-se o cha-
fariz até a exaustão completa, quando o ciclo recomeça.
Se a água profunda estiver a 300 °C e sua densidade
for 0,78 g ∙ cm–3, qual será a pressão (em atmosferas)
de equilíbrio dessa água supondo-se comportamento
de gás ideal?
Dado: R = 82 atm · cm–3 · mol–1 · K–1.
a) Na maioria das competições esportivas, homens e
mulheres são separados por se considerar que eles não
competiriam em igualdade. No entanto, de acordo com
as informações fornecidas, existiria alguma condição
em que homens e mulheres teriam mesma capacidade
orgânica máxima de absorver, transportar e utilizar o
oxigênio do ar atmosférico, por massa corporal, para a
produção da energia via aeróbia? Justifique.
b) Considere uma mulher ativa, que pesa 58 kg e que
se encontra na faixa etária 4. De acordo com a figura,
se essa mulher se exercitar em seu VO2 máximo, ao fi-
nal de uma hora quantos gramas de gás oxigênio ela
terá utilizado? Considere o volume molar do oxigênio
igual a 25 L mol-1.

6. (Unifesp) O bicarbonato de sódio em solução injetá-

4. (Unicamp 2017) Um teste caseiro para saber se um
fermento químico ainda se apresenta em condições de
bom uso consiste em introduzir uma amostra sólida
desse fermento em um pouco de água e observar o que
acontece. Se o fermento estiver bom, ocorre uma boa
efervescência; caso contrário, ele está ruim. Considere
uma mistura sólida que contém os íons dihidrogeno-
fosfato, H2PO4–, e hidrogenocarbonato, HCO3–.
a) Considerando que o teste descrito anteriormente
indica que a mistura sólida pode ser de um fermento
que está bom, escreva a equação química que justifica
esse resultado.
b) Tendo em vista que a embalagem do produto informa
que 18 g desse fermento químico devem liberar, no mín-
imo, 1,45 ⋅ 10-3 m3 de gases a 298 K e 93.000 Pa, deter-
mine a mínima massa de hidrogenocarbonato de sódio
que o fabricante deve colocar em 18 gramas do produto.
Dado: R = 8,3 Pa m3 mol-1 K-1.
5. (Unicamp) De modo simplificado, pode-se dizer que
o parâmetro VO2 máximo representa a capacidade
orgânica máxima de um indivíduo absorver, transportar
e utilizar o oxigênio do ar atmosférico para a produção
de energia via aeróbia. Esse parâmetro pode ser infor-
mado para um indivíduo como um todo (mL O2/min) ou
por massa corporal (mL O2/kg min). O gráfico a seguir
mostra valores médios de VO2 máximo para várias faix-
as etárias, para homens (H) e mulheres (M), ativos (A) e
sedentários (S). As faixas etárias são: 1 (15 a 24 anos), 2
(25 a 34 anos), 3 (35 a 44 anos), 4 (45 a 54 anos), 5 (55
a 64 anos) e 6 (65 a 74 anos).
vel, indicado para tratamento de acidose metabólica ou
de cetoacidose diabética, é comercializado em ampolas
de 10 mL, cuja formulação indica que cada 100 mL de
solução aquosa contém 8,4 g de NaHCO3.
Uma análise mostrou que o conteúdo das ampolas
era apenas água e bicarbonato de sódio; quando o
conteúdo de uma ampola desse medicamento reagiu
com excesso de HCℓ, verificou-se que foi produzido
8,0 ∙ 10-3 mol de gás carbônico, uma quantidade menor
do que a esperada.
a) Utilizando R = 0,08 atm ∙ L ∙ K-1 ∙ mol-1, calcule
a pressão exercida pelo gás liberado na análise do
medicamento, quando confinado em um recipiente
de 96 mL a 300 K.
b) Considerando a equação para reação entre o bicar-
bonato de sódio e o ácido clorídrico,
NaHCO3(aq) + HCℓ(aq) → NaCℓ(aq) + CO2(g) + H2O(ℓ) de-
termine a porcentagem em massa de bicarbonato de
sódio presente na ampola analisada, em relação ao
teor indicado em sua formulação. Apresente os cálcu-
los efetuados.
Gabarito
E. O. Aprendizagem
1. C 2. E 3. B 4. B 5. D
6. B 7. C 8. C 9. E 10. A

E. O. Fixação
1. C 2. E 3. A 4. B 5. E

6. E 7. C 8. C 9. B 10. C

E. O. Complementar
1. B 2. D 3. E

397
 E. O. Dissertativo 3. 2.036 atm
4.
1. 34 g
H2 PO−4 + HCO3− → HPO24− + H2CO3
a)
   
2.
H+ HPO24− H2O +CO2
a) O2(g): gás oxigênio – gás vital e essencial à respiração
H2 PO4− + HCO3− → HPO24− + H2O + CO2 ↑
O3(g): gás ozônio – proteção contra raios ultravioleta 

Efervescência
provenientes do Sol, constituindo a camada de ozônio.
b) massa = 6.400 g de O2 b) mNaHCO ≈ 4,58 g
3

3. 10,8 kg de etano (massa perdida).

5.
4. Comparando-se os valores, pode-se afirmar que o gás contido
no cilindro é o Fréon 12:
CCℓF3.
5. 72,6 g · mol–1
6. de energia via aeróbia ambos com idade entre 64-65
a) Discordamos. O ar que respiramos é composto por,
aproximadamente, 20% de gás oxigênio e 80% de
gás nitrogênio. O gás que vazou é puro, ou seja, deve
ser inalado em quantidades controladas.
A inalação de gás oxigênio puro pode levar ao dese-
quilíbrio do metabolismo.
b) A estratégia utilizada para que eles não tenham
tido êxito foi o fato dos motoristas terem tentado tirar
os carros com os motores ligados.
O gás vazou e como o oxigênio (32 g/mol) é mais den-
so do que o ar (≈ 29 g/mol) ficou próximo ao solo fa-
vorecendo a combustão e o incêndio do primeiro carro
que estava ligado (já que o gás oxigênio acelera vig-
orosamente a combustão). Se os outros motoristas ten-
tassem ligar seus carros iniciariam novas combustões.
a) Sim, na faixa 5, homens sedentários (HS) e mu-
lheres ativas (MA) têm, aproximadamente, a mesma
capacidade orgânica máxima de absorver, transportar
e utilizar oxigênio do ar atmosférico para produção
anos. Observando o gráfico nesta faixa, o VO2 corres-
ponde a aproxima damente 27,5 mL O2/kg . min. Para
faixas etárias diferentes, existem homens e mulheres
com o mesmo VO2 máximo, ou seja, situados numa
mesma reta paralela ao eixo das abscissas.
b) Pelo gráfico, a mulher ativa (MA) na faixa etária
4 tem a capacidade orgânica máxima (VO2) aproxi-
madamente igual a 31 mL O2/kg . min (valor médio
na faixa etária).
Portanto, em 1 hora, temos:
31 mL O2/kg _____ 1 min
x _____ 60 min
x = 1860 mL O2/kg

Como a mulher pesa 58 kg, temos:

E.O. UERJ 1860 mL O2 _____ 1 kg
Exame de Qualificação y _____ 58 kg
y = 107 880 mL O2 ou 107,9 L
1. D 2. D 3. C 4. A 5. D 6. C
M (O2) = 32 g/mol

E.O. Objetivas Cálculo da massa de O2, considerando volume

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) molar de 25 L/mol:

1. E 2. B 3. A 4. C 5. C 6. D 25 L ––– 32 g
107,9 L ––– z
7. C 8. B 9. D 10. D 11. D
z = 138,1 g
6.
E.O. Dissertativas a) P = 2 atm
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) b) p = 80%
1.
a) P1 = 220 atm, P2 = 1,0 atm
V1 = 100 L, V2 = 22 000L
b) A equação que representa a combustão completa
do metano é
CH4 + 2O2 é CO2 + 2H2O
2.
a) 13 kg
b) 10 000 L

398
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1
1 2.1
2 1
2 2.1
3 1
3 2 e 2.1
4 2
4 2.1
5 2
5 2.1
6 2
6 2.1
7 1
8 1
E.O. OBJETIVAS
9 1 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
10 2.1 Exercícios Códigos
1 1
E.O. FIXAÇÃO
2 2.1
Exercícios Códigos
3 1
1 2.1
4 2
2 2 e 2.1
5 2 e 2.1
3 2 e 2.1
6 1e2
4 2.1
7 1
5 2.1
8 1, 2 e 2.1
6 2.1
9 1
7 1
10 2.1
8 2.1
11 2.1
9 2.1
10 2.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 2 e 2.1
1 1
2 2.1
2 1
3 2.1
3 2.1
4 2.1
E.O. DISSERTATIVO 5 2.1
Exercícios Códigos 6 2.1
1 1
2 2 e 2.1
3 2.1
4 2.1
5 2.1
6 2.1
7 2.1
8 2 e 2.1

399
 AULAS Transformações gasosas
11 e 12
Competências: 3, 5 e 7 Habilidades: 8, 10, 12, 18, 24 e 25

E.O. Aprendizagem intra-alveolar aumenta, ficando maior que atmosférica.

1. (ESAM-RN) Chama-se pressão média sobre uma su-
perfície plana:
a) o contato entre superfícies planas.
Assim, com a contração da caixa torácica, os gases são
expirados. Considerando a temperatura interna do corpo
humano constante e igual a 37,5 °C, o gráfico que repre-
senta os eventos descritos é:
a) d)

Volume
b) uma propriedade da superfície livre dos líquidos.

Volume
c) o valor da força que atua sobre qualquer superfície plana.
d) a razão entre o módulo da força que atua perpen-
dicularmente na superfície e a área da superfície. Pressão
Pressão
e) a razão entre o módulo da força que atua na super-
fície e o perímetro dessa superfície. b) e)

Volume
2. (UECE) A panela de pressão, inventada pelo físico Volume
francês Denis Papin (1647-1712) é um extraordinário
utensílio que permite o cozimento mais rápido dos ali-
mentos, economizando combustível. Pressão Pressão
Sobre a panela de pressão e seu funcionamento, pode-
se afirmar corretamente que:
c)
Volume

a) é uma aplicação prática da lei de Boyle-Mariotte.

b) foi inspirada na lei de Dalton das pressões parciais.
c) aumenta o ponto de ebulição da água contida nos
alimentos. Pressão
d) o vapor d’água represado catalisa o processo de
cocção dos alimentos. 6. (PUC-SP) Uma amostra de gás oxigênio (O2) a 25 °C
está em um recipiente fechado com um êmbolo móvel.
3. (UFU) Em relação aos gases, é incorreto afirmar que: Indique qual dos esquemas a seguir melhor representa
a) o volume do gás diminui com o aumento da tempera- um processo de expansão isotérmica.
tura, mantendo-se a pressão constante. a)
b) exercem pressão sobre as paredes do recipiente
onde estão contidos.
c) a pressão aumenta com o aumento da temperatura situação 1 situação 2
se o gás estiver fechado em um recipiente rígido.
b)
d) difundem-se rapidamente uns nos outros.

4. (PUC) De acordo com a lei de Robert Boyle (1660), situação 1 situação 2

para proporcionar um aumento na pressão de uma de-
terminada amostra gasosa numa transformação isotér- c)
mica, é necessário:
a) diminuir o seu volume.
situação 1 situação 2
b) diminuir a sua massa.
c) aumentar a sua temperatura. d)
d) aumentar o seu volume.
e) aumentar a sua massa.
situação 1 situação 2
5. (UFG) O processo contínuo da respiração consiste na
expansão e contração de músculos da caixa torácica. Sen- e)
do um sistema aberto, quando a pressão intra-alveolar é
menor que a atmosférica, ocorre a entrada do ar e os
pulmões expandem-se. Após as trocas gasosas, a pressão situação 1 situação 2

400
7. (UFC) Acidentes com botijões de gás de cozinha são
noticiados com bastante frequência. Alguns deles ocor-
rem devido às más condições de industrialização (boti-
jões defeituosos), e outros por uso inadequado. Dentre
estes últimos, um dos mais conhecidos é o armazena-
mento dos botijões em locais muito quentes.
Nestas condições, e assumindo a lei dos gases ideais, é
correto afirmar que:
a) a pressão dos gases aumenta, e o seu número de
mols diminui.
b) a pressão dos gases diminui, e o seu número de
mols diminui.
c) o número de mols permanece constante, e a
pressão aumenta.
d) a pressão e o número de mols dos gases aumentam.
e) a pressão e o número de mols dos gases não são
afetados pelo aumento de temperatura.
8. (UFRS) Dois recipientes idênticos, mantidos na mes-
ma temperatura, contêm o mesmo número de molé-
culas gasosas. Um dos recipientes contém hidrogênio,
enquanto o outro contém hélio. Qual das afirmações a
seguir está correta?
a) A massa de gás em ambos os recipientes é idêntica.
b) A pressão é a mesma nos dois recipientes.
c) Ambos os recipientes contêm o mesmo número de átomos.
d) A massa gasosa no recipiente que contém hidrogê-
nio é o dobro da massa gasosa no recipiente que
contém hélio.
e) A pressão no recipiente que contém hélio é o dobro
da pressão no recipiente que contém hidrogênio.
9. (UFPI) Algumas esferográficas têm um pequeno orifí-
cio no seu corpo principal. Marque a opção que indica o
propósito deste orifício:
a) permitir a entrada de oxigênio que reage com a tinta.
b) impedir que a caneta estoure por excesso de
pressão interna.
c) permitir a vazão de excesso de tinta.
d) evitar acúmulo de gases tóxicos no interior da caneta.
e) equilibrar a pressão, à proporção que a tinta é usada.
E.O. Fixação
1. (Unifor) Um pneu de automóvel contém ar sob pressão
de 3,0 atm à temperatura de 7,0 °C. Após viagem de
72 km, verifica-se que a temperatura do pneu atinge
47 °C. Considerando o ar um gás ideal e desprezando
a variação de volume do pneu, a pressão do ar nessa
nova condição vale, em atmosferas:
a) 3,1. d) 4,0.
b) 3,4. e) 4,3.
c) 3,7.
2. (FEI-SP) Um pneu de automóvel foi calibrado com
pressão interna equivalente a 3 atm, uma temperatura
de 27 °C. Ao rodar, a temperatura do pneu alcançou o
valor de 47 °C. Considerando que o volume do pneu
não variou e o comportamento do gás é ideal, qual a
pressão interna (em atm) do pneu?
a) 32 d) 0,32
b) 3,2 e) 3,0
c) 16
3. (PUC-RJ) Um pneu de bicicleta é calibrado a uma
pressão de 4 atm em um dia frio, à temperatura de 7 °C.
Supondo que o volume e a quantidade de gás injetada
são os mesmos, qual será a pressão de calibração nos
dias em
que a temperatura atinge 37 °C?
a) 21,1 atm
b) 4,4 atm
c) 0,9 atm
d) 760 mmHg
e) 2,2 atm
4. (FEI-SP) Um gás que ocupa um volume de 750 mL à
pressão de 0,990 atm é expandido, à temperatura con-
stante, até que sua pressão se torne 0,330 atm. O vol-
ume final (em mililitros) ocupado pelo gás é:
a) 2.250. d) 250.
b) 750. e) 1.000.
c) 500.
5. (Unirio) Você brincou de encher, com ar, um balão de
gás, na beira da praia, até um volume de 1 L e o fechou.
Em seguida, subiu uma encosta próxima carregando o
balão, até uma altitude de 900 m, onde a pressão atmos-
férica é 10% menor do que a pressão ao nível do mar.
Considerando que a temperatura na praia e na encosta
seja a mesma, o volume de ar no balão, em L, após a
subida, será de:
a) 0,8. d) 1,1.
b) 0,9. e) 1,2.
c) 1,0.
6. (UFU) A atmosfera é composta por uma camada de
gases que se situam sobre a superfície da Terra. Imedia-
tamente acima do solo ocorre uma região da atmosfera
conhecida como troposfera, na qual ocorrem as nuvens,
os ventos e a chuva. Ela tem uma altura aproximada de
10 km, a temperatura no seu topo é cerca de –50 °C e
sua pressão é de 0,25 atm. Se um balão resistente a
altas pressões, cheio com gás hélio até um volume de
10,0 L, a 1,00 atm e 27 °C, é solto, o volume desse balão,
quando chegar ao topo da troposfera, será de:
Dado: 0 kelvin = –273 °C.
a) 40,0 L. d) 29,7 L.
b) 74,1 L. e) 52,5 L.
c) 36,3 L.
7. (UFAL) O estudo dos gases é fundamental para os se-
res vivos. Estamos imersos numa atmosfera constituída
por uma mistura de gases, que denominamos ar. Respi-
ramos o ar atmosférico para absorver o oxigênio, que
suporta a nossa vida. Também encontramos gases em
incontáveis situações. Por exemplo, na Medicina, como
401
 anestésicos, no combate a incêndios, na engenharia a) V aumenta e T diminui.
química industrial, como combustíveis etc. Considere a b) V não varia e T diminui.
seguinte transformação que ocorre com uma amostra c) T não varia e V aumenta.
gasosa de massa m, apresentando comportamento de d) T aumenta e V não varia.
gás ideal.
10. (UFV) Considere uma amostra de gás contida num cil-
indro com pistão nas condições normais de temperatura e
pressão (0 °C ou 273 K e 1 atm), conforme figura a seguir.

Estado inicial Estado final

T1, P1, V1 T2 = 2T1
P2 = P1
V2 = 2V1
Marque a alternativa que corresponde a essa transformação: Suponha que a pressão sobre o gás seja dobrada
P (atm) V (L) (2 atm) e que a temperatura seja aumentada para 273 °C.
a) d)
Se o gás se comporta como gás ideal, nessas novas
condições, a figura que melhor representa a amostra
gasosa no cilindro com pistão é:
a) d)
T (K) T (K)

P (atm) T (K)
b) e)

b) e)

T (K) V (L)
V (L)
c)

c)

P (atm)

8. (UFG) No gráfico abaixo, está representada a varia-

ção de volume com a temperatura de um mol de gás,
em duas condições diferentes:
Condição 2
E.O. Complementar
8
1. (UFRGS) Um mol de gás ideal confinado no recipiente
A de volume V1 expande para o recipiente B de volume
Volume/L

4
Condição 1 V2 = 2 V1 ao ser aberta a válvula X. Veja o diagrama abaixo:

0 Temperatura/K

Nessas condições:
(  ) em V = 4 L, as pressões são idênticas.
Se o processo ocorreu isotermicamente, pode-se afir-
(  ) as massas são diferentes.
mar que a pressão final do gás é:
(  ) as variações representadas ocorrem à pressão constante.
(  ) em V = 8 L, as temperaturas são idênticas. P1
a) __
​   ​.  d) 3 P1.
2
9. (UFRN) Certa massa de gás ideal pode ser representa- P1
da pela relação P · V / T = constante, sendo P (pressão), b) 2 P1. e) __
​   ​. 
3
V (volume), T (temperatura). Pode-se afirmar que a pres- P1(V1 + V2)
são do gás aumenta quando: c) _________
​   ​  . 
2

402
2. (FURG-RS) Considere a transformação isocórica para Considerando que os gases apresentam comportamen-
uma determinada massa de gás. to ideal e que a temperatura permanece constante, é
Abaixo são apresentados os valores de pressões e de tem- correto afirmar que:
peraturas para essa transformação. a) a pressão em A será a mesma em B.
b) ao abrir a torneira, se observará variação na pressão
Pressão (mmHg) T (K)
do sistema.
1.500 300 c) ao dobrar a pressão nos sistemas A e B, o volume
ocupado pelos gases será 1/2 L e 1 L, respectivamente.
500 x
d) as moléculas do sistema B colidem com mais
y 12 frequência com a parede do recipiente do que as
moléculas do sistema A.
z 5
5. (FAAP) Na respiração normal de adulto, num minuto,
Os valores de x, y e z que completam a tabela são,
são inalados 4,0 litros de ar, medidos a 25 °C e 1 atm de
respectivamente:
pressão. Um mergulhador a 43 m abaixo do nível do mar,
a) 100, 60, 25. onde a temperatura é de 25 °C e a pressão de 5 atmosfe-
b) 900, 37.500, 90.000. ras, receberá a mesma massa de oxigênio se inalar:
c) 150, 300, 100. a) 4,0 litros de ar.
d) 120, 250, 120. b) 8,0 litros de ar.
e) 150, 200, 100. c) 32 litros de ar.
3. (UFC) O gráfico abaixo ilustra o comportamento ref- d) 20 litros de ar.
erente à variação da pressão, em função do volume, de e) 0,8 litros de ar.
um gás ideal, à temperatura constante.
Analise o gráfico e indique a alternativa correta.
2.600
E.O. Dissertativo
2.300 (8; 2.250)
1. (UFPE) Uma certa quantidade de gás ideal ocupa
Pressão (mmHg)

2.000 (10; 1.800)

30 litros à pressão de 2 atm e à temperatura de
1.700
1.400 (15; 1.200)
300 K. Que volume passará a ocupar se a temperatura e
1.100 a pressão tiverem seus valores dobrados?
(26; 692,3)
800
500 2. (UFSC) Suponha que 57 litros de um gás ideal a
7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27
Volume (L)
27 °C e 1,00 atmosfera sejam simultaneamente aqueci-
dos e comprimidos até que a temperatura seja 127 °C e a
a) Quando o gás é comprimido nestas condições, o
pressão, 2,00 atmosferas. Qual o volume final, em litros?
produto da pressão pelo volume permanece constante.
b) Ao comprimir o gás a um volume correspondente 3. (Fcmsc-SP) Uma amostra de gás perfeito ocupa um
à metade do volume inicial, a pressão diminuirá por recipiente de 10,0 L à pressão de 1,5 atm. Essa amostra
igual fator. foi transferida para outro recipiente de 15,0 litros, man-
c) Ao diminuir a pressão a um valor correspondente a __1​  ​   tendo a mesma temperatura. Qual a nova pressão dessa
3
da pressão inicial, o volume diminuirá pelo mesmo fator. amostra de gás.
d) O volume da amostra do gás duplicará, quando a
pressão final for o dobro da pressão inicial. 4. Uma determinada massa gasosa, confinada em um
e) Quando a pressão aumenta por um fator corre- recipiente de volume igual a 6,0 L, está submetida a
uma pressão de 2,5 atm e sob temperatura de 27 °C.
spondente ao triplo da inicial, a razão __P​   ​ será sempre
V Quando a pressão é elevada em 0,5 atm, nota-se uma
igual à temperatura.
contração no volume de 1,0 L.
4. (UERN) Um sistema de balões contendo gás Helio a) Qual a temperatura em que o gás se encontra?
(He), nas quantidades e nos volumes apresentados, b) Que tipo de transformação ocorreu?
esta ligado por uma torneira (T) que, inicialmente, está
fechada. Observe: 5. (Uninove) Considere que certa quantidade de ar está
armazenada em um recipiente de 2,5 L à pressão de
1 atm e temperatura de 25 ºC.
a) Sabendo que K = ºC + 273, calcule o volume dessa
mesma quantidade de ar quando a pressão e a tempera-
tura são reduzidas a 0,85 atm e 15 ºC, respectivamente.
b) Caso o ar seja trocado por igual número de mol de
argônio, ocorrerá algum tipo de alteração no volume de
gás armazenado no recipiente? Justifique sua resposta.

403
 6. (Unicid) Comprime-se um gás, à pressão constante
de 1,0 atm, empurrando um êmbolo de modo que seu
volume passe de 0,20 m3 para 0,10 m3.
a) Nessa compressão, a energia interna desse gás au-
menta ou diminui? Justifique sua resposta.
b) Sabendo que a compressão foi realizada a 27 ºC cal-
cule a pressão que deve ser aplicada para manter o mes-
mo volume de gás comprimido, à temperatura de 0 ºC.
7. (PUC-SP) Um recipiente contém certa massa de gás
ideal que, à temperatura de 27 °C, ocupa um volume de
15 L. Ao sofrer uma transformação isobárica, o volume
ocupado pela massa gasosa passa a ser de 20 L. Nessas
condições, qual foi a variação de temperatura sofrida
pelo gás?
3. (Unicamp 2017) Bebidas gaseificadas apresentam o
inconveniente de perderem a graça depois de abertas.
A pressão do CO2 no interior de uma garrafa de refrig-
erante, antes de ser aberta, gira em torno de 3,5 atm
e é sabido que, depois de aberta, ele não apresenta as
mesmas características iniciais. Considere uma garrafa
de refrigerante de 2 litros, sendo aberta e fechada a
cada 4 horas, retirando-se de seu interior 250 mL de
refrigerante de cada vez.
Nessas condições, pode-se afirmar corretamente que,
dos gráficos a seguir, o que mais se aproxima do com-
portamento da pressão dentro da garrafa, em função
do tempo é o:
a)

8. (UFAL) Um gás ideal está contido em um recipiente fe-

chado, a volume constante, a uma temperatura de 27 °C.
Para que a pressão desse gás sofra um acréscimo de 50%,
é necessário elevar a sua temperatura para quanto?

9. (UFG) Uma lata de refrigerante tem o volume total

de 350 mL. Essa lata está aberta e contém somente o ar
atmosférico, e é colocada dentro de um forno a 100 °C.
Após a lata atingir essa temperatura, ela é fechada. A se-
b)
guir, tem sua temperatura reduzida a 25 °C. Com o decrésci-
mo da temperatura, ocorre uma redução da pressão interna
da lata que levará a uma implosão. Ante o exposto, calcule
a pressão no interior da lata no momento imediatamente
anterior à implosão e o volume final após a implosão.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) O volume de uma massa fixa de gás ideal, a
pressão constante, é diretamente proporcional à: c)
a) concentração do gás.
b) pressão atmosférica.
c) densidade do gás.
d) temperatura absoluta.
e) massa molar do gás.

2. (Fuvest) Um congelador doméstico (freezer) está

regulado para manter a temperatura de seu interior a
–18 °C. Sendo a temperatura ambiente igual a 27 °C
(ou seja, 300 K), o congelador é aberto e, pouco depois,
fechado novamente.
d)
Suponha que o freezer tenha boa vedação e que tenha
ficado aberto o tempo necessário para o ar em seu in-
terior ser trocado por ar ambiente.
Quando a temperatura do ar no freezer voltar a atingir
–18 °C, a pressão em seu interior será:
a) cerca de 150% da pressão atmosférica.
b) cerca de 118% da pressão atmosférica.
c) igual à pressão atmosférica.
d) cerca de 85% da pressão atmosférica.
e) cerca de 67% da pressão atmosférica.

404
4. (Fuvest) O rótulo de uma lata de desodorante em
aerosol apresenta, entre outras, as seguintes infor-
mações: “Propelente: gás butano. Mantenha longe do
fogo”. A principal razão dessa advertência é:
a) O aumento da temperatura faz aumentar a pressão do
gás no interior da lata, o que pode causar uma explosão.
b) A lata é feita de alumínio, que, pelo aquecimento,
pode reagir com o oxigênio do ar.
c) O aquecimento provoca o aumento do volume da lata,
com a consequente condensação do gás em seu interior.
d) O aumento da temperatura provoca a polimerização
do gás butano, inutilizando o produto.
e) A lata pode se derreter e reagir com as substâncias
contidas em seu interior, inutilizando o produto.
5. (Unesp) Os desodorantes do tipo aerossol contêm em
sua formulação solventes e propelentes inflamáveis.
Por essa razão, as embalagens utilizadas para a comer-
cialização do produto fornecem no rótulo algumas in-
struções, tais como:
• Não expor a embalagem ao sol.
• Não usar próximo a chamas.
• Não descartar em incinerador.
(www.gettyimagens.pt)
Uma lata desse tipo de desodorante foi lançada em um
incinerador a 25 ºC e 1 atm. Quando a temperatura do
sistema atingiu 621 ºC, a lata explodiu. Considere que
não houve deformação durante o aquecimento. No mo-
mento da explosão a pressão no interior da lata era:
a) 1,0 atm. d) 24,8 atm.
b) 2,5 atm. e) 30,0 atm.
c) 3,0 atm.
6. (Fuvest) Michael Faraday (1791-1867), em fragmen-
to de "A história química de uma vela", assim des-
creve uma substância gasosa que preparou diante
do público que assistia a sua conferência: "Podemos
experimentar do jeito que quisermos, mas ela não pe-
gará fogo, não deixará o pavio queimar e extinguirá a
combustão de tudo. Não há nada que queime nela, em
circunstâncias comuns. Não tem cheiro, pouco se dis-
solve na água, não forma solução aquosa ácida nem
alcalina, e é tão indiferente a todos os órgãos do cor-
po humano quanto uma coisa pode ser. Então, diriam
os senhores: 'Ela não é nada, não é digna de atenção
da química. O que faz no ar?'" A substância gasosa
descrita por Faraday é:
a) H2 (g). d) N2 (g).
b) CO2 (g). e) NO2 (g).
c) CO (g).
7. (Unesp) Segundo a lei de Charles-Gay Lussac, man-
tendo-se a pressão constante, o volume ocupado por
um gás aumenta proporcionalmente ao aumento da
temperatura. Considerando a teoria cinética dos gases
e tomando como exemplo o gás hidrogênio (H2), é cor-
reto afirmar que este comportamento está relacionado
ao aumento:
a) do tamanho médio de cada átomo de hidrogênio
(H), devido à expansão de suas camadas eletrônicas.
b) do tamanho médio das moléculas de hidrogênio
(H2), pois aumentam as distâncias de ligação.
c) do tamanho médio das moléculas de hidrogênio
(H2), pois aumentam as interações entre elas.
d) do número médio de partículas, devido à quebra das
ligações entre os átomos de hidrogênio (H2 → 2H).
e) das distâncias médias entre as moléculas de hi-
drogênio (H2) e das suas velocidades médias.
8. (Fuvest) Hidrogênio reage com nitrogênio formando
amônia. A equação não balanceada que representa essa
transformação é:
H2(g) + N2(g) → NH3(g)
Outra maneira de escrever essa equação química, mas
agora balanceando-a e representando as moléculas dos
três gases, é:
a)
b)
c)
d)
e)
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Uma garrafa de 1,5 litro, indeformável e
seca, foi fechada com uma tampa plástica. A pressão
ambiente era de 1,0 atmosfera e a temperatura de
27 °C. Em seguida, essa garrafa foi colocada ao sol e,
após certo tempo, a temperatura em seu interior sub-
iu para 57 °C e a tampa foi arremessada pelo efeito
da pressão interna.
a) Qual era a pressão no interior da garrafa no instante
imediatamente anterior à expulsão da tampa plástica?
b) Qual é a pressão no interior da garrafa após a saí-
da da tampa? Justifique.
405
 2. (Unicamp) Em um recipiente aberto à atmosfera de Avogadro, nas mesmas condições de pressão e
com capacidade volumétrica igual a 2,24 litros, nas temperatura, o mesmo número de mol de qualquer
condições normais de temperatura e pressão, colo- gás ocupará o mesmo volume.
cou-se uma massa de 0,36 g de grafite. Fechou-se o 6.
recipiente e, com o auxílio de uma lente, focalizando
a) PV/T = k, a P constante tem-se V/T = k (volume é
a luz solar sobre o grafite, iniciou-se sua reação com
diretamente proporcional à temperatura); assim, com
o oxigênio presente produzindo apenas gás carbônico.
a diminuição do volume há a diminuição da tempera-
Assuma que todo o oxigênio presente tenha sido con-
tura e consequente redução da energia interna.
sumido na reação.
b) 0,91 atm.
a) Escreva a equação química da reação.
7. 100 °C.
b) Qual é a quantidade de gás carbônico formado,
em mol? 8. 177°C.
c) Qual será a pressão dentro do recipiente quando o 9. PF = 0,80 atm e VF = 279,6 mL.
sistema for resfriado até a temperatura inicial? Justifique.
3. (Unicamp) Durante os dias quentes de verão, uma brin-
cadeira interessante consiste em pegar um saco plástico, E.O. Objetivas
leve e de cor preta, encher 3/4 do seu volume, com ar, (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
amarrar hermeticamente a sua boca, expondo-o, em se-
guida aos raios solares. O ar no interior do saco é aqueci- 1. D 2. D 3. B 4. A 5. C
do, passando a ocupar todo o volume. Como consequên-
6. D 7. E 8. B
cia, o saco sobe na atmosfera como um balão.
Considere a pressão atmosférica constante durante a
brincadeira e considerando ainda que inicialmente o ar
estava a 27 °C, calcule a variação da temperatura do ar
E.O. Dissertativas
no interior do saco plástico, entre a situação inicial e a (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
final, quando o gás ocupa todo o volume.
1.
1,0
a) __P​   ​ = constante ä ____ ​  x  ​  
​   ​  = ____ ä x = 1,1 atm.
T 300 330
Gabarito b) A pressão se iguala à pressão ambiente, ou seja,
1,0 atm.

E.O. Aprendizagem 2.
a) C + O2 → CO2
1. D 2. C 3. A 4. A 5. A
b) 0,02 mol
6. C 7. C 8. B 9. E c) 1 atm
3. 100 K.
E.O. Fixação
1. B 2. B 3. B 4. A 5. D

6. D 7. D 8. F F V F 9. D 10. C

E.O. Complementar
1. E 2. A 3. A 4. C 5. E

E.O. Dissertativo
1. 30 L (o volume não é alterado).
2. 38 L.
3. P2 = 1,0 atm.
4.
a) T2 = 300 K.
b) Isotérmica (T cte).
5.
a) Vfinal = 2,84 L.
b) Não ocorrerá alteração no volume de gás arma-
zenado no recipiente. Pois, de acordo com a hipótese

406
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 2
2 2
3 2
4 3.1 e 3.1.1
5 2 e 3 e 3.1
6 2 e 3.1 e 3.1.1
7 3
8 3 e 3.3.2
9 2e3
Exercícios Códigos
1 3.2
2 2, 3 e 3.3
3 2e3
4 2, 3 e 3.3.2
5 2, 3 e 3.3.2
6 2e3
7 2
8 2

E.O. FIXAÇÃO E.O. DISSERTATIVAS

(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3.1 e 3.3.2 Exercícios Códigos
2 3.1 e 3.3.2 1 3, 3.3.2
3 3.1 e 3.3.2 2 3, 3.3.2
4 3.1 e 3.3.2 3 3, 3.3.2
5 3.1 e 3.3.2
6 3 e 3.3.2
7 3, 3.2 e 3.3.2
8 2e3
9 2e3
10 2e3

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2e3
2 2 e 3.3
3 2, 3 e 3.3.2
4 2e3
5 2 e 3.1 e 3.3.2

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2, 3 e 3.3.2
2 2, 3 e 3.3.2
3 3.1
4 2, 3 e 3.3.2
5 2, 3 e 3.3.2
6 2, 3 e 3.3.2
7 2, 3 e 3.3.2
8 2, 3 e 3.3.2
9 2, 3 e 3.3.2

407
 AULAS
13 e 14
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (PUC) A atmosfera é uma camada de gases que envol-
ve a terra, sua composição em volume é basicamente
feita de gás nitrogênio (78%), gás oxigênio (21%) e 1%
de outros gases, e a pressão atmosférica ao nível do
mar é de aproximadamente 100000 Pa. A altitude altera
a composição do ar, diminui a concentração de oxigê-
nio, tornando-o menos denso, com mais espaços va-
zios entre as moléculas; consequentemente, a pressão
atmosférica diminui. Essa alteração na quantidade de
oxigênio dificulta a respiração, caracterizando o estado
clínico conhecido como hipóxia, que causa náuseas, dor
de cabeça, fadiga muscular e mental, entre outros sinto-
mas. Em La Paz, na Bolívia, capital mais alta do mundo,
situada a 3600 metros acima do nível do mar, a pressão
atmosférica é cerca de 60000 Pa e o teor de oxigênio no
ar atmosférico é cerca de 40% menor que ao nível do
mar. Os 700.000 habitantes dessa região estão acos-
tumados ao ar rarefeito da Cordilheira dos Andes e
comumente mascam folhas de coca para atenuar os
efeitos da altitude. Em La Paz, a pressão parcial do gás
oxigênio, em volume, é aproximadamente de:
a) 10200 Pa. c) 16000 Pa.
b) 12600 Pa. d) 20000 Pa.
2. (Mackenzie) Uma mistura de 1,5 mol de gás carbô-
nico, 8 g de metano (16 g/mol) e 44,8 L de monóxido
de carbono está contida em um balão de 30 L nas
CNTP. É correto dizer que:
Dado: volume molar nas CNTP = 22,4 L/mol
a) a pressão parcial do monóxido de carbono é o do-
bro da do metano.
b) a pressão parcial do metano é o triplo da do gás
carbônico.
c) a pressão do gás carbônico é 1/4 da do monóxido
de carbono.
d) a pressão parcial do monóxido de carbono é o quá-
druplo da do metano.
e) a pressão total é igual a 4 atm.
3. (UEL) Considere a mistura de 0,5 mol de CH4 e 1,5 mol
de C2H6, contidos num recipiente de 30,0 litros, a 300 K.
A pressão parcial do CH4, em atmosfera, é igual a:
a) 1,0. d) 0,41.
b) 0,82. e) 0,10.
c) 0,50.
408
Misturas gasosas
3, 5 e 7 Habilidades: 8, 12, 18, 25 e 26
4. (Uespi) Uma criança com severa infecção nos brôn-
quios apresenta problemas respiratórios, e o médico
administra “heliox”, uma mistura de oxigênio e hélio
com 90,0% em massa de O2. Se a pressão atmosférica é
igual a 1 atm, calcule a pressão parcial de oxigênio que
foi administrada à criança.
Dados: Massas molares em g · mol–1: He = 4; O = 16.
a) 0,53 atm d) 0,75 atm
b) 0,60 atm e) 0,82 atm
c) 0,69 atm
5. (UFC) Em um recipiente fechado com capacidade para
2,0 L, encontra-se uma mistura de gases ideais compos-
ta por 42,0 g de N2 e 16,0 g de O2 a 300 K. Assinale a
alternativa que expressa corretamente os valores das
pressões parciais (em atm) do gases N2 e O2, respectiva-
mente, nessa mistura.
a) 18,45 e 6,15. d) 12,45 e 12,15.
b) 16,45 e 8,15. e) 10,45 e 14,15.
c) 14,45 e 10,45.
6. (PUC) A pressão do ar em uma cabine de avião a jato
que voa a 10.000 m de altitude equivale à pressão do ar
atmosférico a aproximadamente 2.400 m de altitude,
além de ser mais seco. Considerando tais informações é
possível concluir que a pressão parcial do oxigênio no
ar dentro da cabine:
I. é maior do que a pressão parcial que esse gás exerce
no ar externo à cabine a 10.000 m de altitude.
II. pode ser calculada pelo emprego da expressão:
pressão parcial de O2 = fração em mol de O2 × pressão
total do ar.
III. é igual à pressão parcial desse gás no ar a 2.400m
de altitude.
É correto afirmar SOMENTE:
a) I. b) II c) III. d) I e II e) II e III.
7. (UERN) Em dois recipientes, ligados por uma válvula,
foram colocados dois gases à temperatura de 25°C. Em
um dos recipientes foram colocados 3 L de gás oxigê-
nio (O2) a uma pressão de 1 atm, no outro recipiente
1 L de gás Hélio (He) e 2 atm de pressão.
Abrindo a válvula, os dois gases se misturam. Sa-
bendo-se que a temperatura permanece a mesma, a
pressão parcial do oxigênio é de, aproximadamente:
a) 1,25 atm. c) 0,12 atm.
b) 0,75 atm. d) 0,081 atm.
8. (PUC-SP) Um sistema é formado por dois recipientes
de volumes diferentes, interligados por tubulação com
registro. De início, estando o registro fechado, cada re-
cipiente contém um gás perfeito diferente, na pressão
de uma atmosfera. A seguir, o registro é aberto. Consid-
erando que a temperatura se manteve constante du-
rante todo o processo, podemos afirmar que a pressão
final no sistema:
a) será de 1 atm.
b) será de __1​   ​  atm.
2
c) será de 2 atm.
d) dependerá dos volumes iniciais.
e) dependerá dos volumes iniciais e da natureza dos dois gases.
9. (Mackenzie) Três recipientes indeformáveis A, B e C,
todos com volumes iguais, contêm, respectivamente,
três diferentes gases de comportamento ideal, con-
forme a descrição contida na tabela abaixo.
Gás
Recipiente Temperatura Pressão
armazenado
A hélio (He) 400 K
B nitrogênio (N2) 600 K
C oxigênio (02) 200 K
Os balões são interligados entre si por conexões de vo-
lumes desprezíveis, que se encontram fechadas pelas
válvulas 1 e 2. O sistema completo encontra-se ilustra-
do na figura a seguir.
Ao serem abertas as válvulas 1 e 2, a mistura gasosa for-
mada teve sua temperatura estabilizada em 300 K Desse
modo, a pressão interna final do sistema é igual a:
a) 1,5 atm.
b) 2,0 atm.
c) 2,5 atm.
d) 3,0 atm.
e) 3,5 atm.
2. (Unifenas-MG) Qual a pressão parcial do oxigênio
que chega aos pulmões de um indivíduo, quando o ar
inspirado está sob pressão de 740 mm Hg? Admita que
o ar contém 20% de oxigênio (O2), 78% de nitrogênio
(N2) e 2% de argônio (Ar) em mols.
a) 7,4 mm Hg
b) 148,0 mm Hg
c) 462,5 mm Hg
d) 577,0 mm Hg
e) 740,0 mm Hg
3. (UECE) Em alguns casos, há necessidade de coletar-se
o produto de uma reação sob a água para evitar que ele
escape e misture-se com o ar atmosférico. Uma amostra
de 500 mL de oxigênio foi coletada sob a água a 23 ºC e
pressão de 1 atm. Sabendo-se que a pressão de vapor da
água a 23 ºC é 0,028 atm, o volume que o O2 seco ocu-
pará naquelas condições de temperatura e pressão será:
a) 243,0 mL.
b) 486,0 mL.
c) 364,5 mL.
d) 729,0 mL.
3 atm
4. (FGV) Até a profundidade de 30 m, mergulhadores
4,5 atm utilizam ar comprimido, constituído de, aproximada-
mente, 80% de N2 e 20% de O2 em volume.
1 atm Quando um mergulhador está a 10 m de profundidade
no mar, para garantir sua respiração, o ar deve ser for-
necido a uma pressão de 2 atm.
Considere as seguintes afirmações:
I. A densidade do ar respirado pelo mergulhador a 10 m
de profundidade é igual à do ar na superfície do mar.
II. As pressões parciais de N2 e O2 no ar comprimido
respirado a 10 m de profundidade são iguais a 1,6 atm
e 0,4 atm, respectivamente.
III. Em temperaturas iguais, as quantidades de molécu-
las de N2 contidas em iguais volumes de ar comprimido
são maiores quanto maiores forem as pressões.
Está correto o que se afirma em:
a) III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

E.O. Fixação 5. (FAAP) Na respiração normal de adulto, num minuto,

são inalados 4,0 litros de ar, medidos a 25 °C e 1 atm
de pressão.
1. (UCS-RS) Considerando que o ar atmosférico apre- Um mergulhador a 43 m abaixo do nível do mar, onde
senta cerca de 22,4 % de oxigênio em mol, conclui-se a temperatura é de 25 °C e a pressão de 5 atmosferas,
que o número de mols de oxigênio gasoso em 1,0 L de
receberá a mesma massa de oxigênio se inalar:
ar, nas CNTP, é:
a) 4,0 litros de ar.
a) 1,0 · 10–2.
b) 1,0 · 10–1. b) 8,0 litros de ar.
c) 1,0 · 100. c) 32 litros de ar.
d) 1,0 · 102. d) 20 litros de ar.
e) 1,0 · 103. e) 0,8 litros de ar.

409
 6. (UFPR) Considere os seguintes dados:
I. O ar atmosférico é uma mistura gasosa. Cem litros
(100 L) desta mistura contêm aproximadamente:
78,084% de N2; 20,948% de O2; 0,934% de Ar; 0,032%
de CO2 e 0,002 de outros gases.
II. Devido aos efeitos da poluição, outros constituintes
podem ser encontrados, tais como poeira, fumaça e
dióxido de enxofre.
III. Para a separação de gases de uma mistura, utiliza-se
o processo de liquefação, seguido de uma destilação
fracionada. Este procedimento é empregado, por exem-
plo, na obtenção de O2 utilizado nos hospitais.
(Massas atômicas: O = 16 ; C = 12. )
Com base nesses dados, é correto afirmar que:
01) A liquefação é um processo físico e pode ser obti-
da com o aumento de pressão do sistema.
02) Considerando-se um balão contendo 1 L de ar at-
mosférico a temperatura ambiente, a pressão parcial
do N2 é menor que a pressão parcial do O2.
04) Na mesma temperatura e pressão, volumes iguais
de N2 e O2 irão conter o mesmo número de moléculas.
08) A 0 °C e 1 atm (C.N.T.P.), o volume molar de 44 g
de CO2 é 44,8 L.
16) A presença de poluentes sólidos faz com que a
mistura homogênea se transforme em heterogênea.
E.O. Complementar
1. (ITA) Um frasco fechado contém dois gases cujo com-
portamento é considerado ideal: hidrogênio molecular
e monóxido de nitrogênio. Sabendo que a pressão par-
cial do monóxido de nitrogênio é igual a 3/5 da pressão
parcial do hidrogênio molecular, e que a massa total da
mistura é de 20 g, assinale a alternativa que fornece
a porcentagem em massa do hidrogênio molecular na
mistura gasosa.
a) 4% d) 10%
b) 6% e) 12%
c) 8%
2. (Fac. Albert Einstein) Em uma câmara fechada, de vol-
ume fixo, foi realizada a queima do combustível buta-
no. A combustão foi incompleta, gerando gás carbônico,
monóxido de carbono e água. A equação a seguir rep-
resenta a proporção estequiométrica das substâncias
envolvidas no processo.
4C4H10(g) + 25O2(g) → 14CO2(g) + 2CO(g) + 20H2O(ℓ)
Sabendo que todo o butano foi consumido na reação
e que a pressão parcial desse combustível no sistema
inicial era de 20 mmHg a 25 ºC, a pressão parcial dos
gases dióxido de carbono (CO2) e monóxido de carbono
(CO) após o término da reação, medida na mesma tem-
peratura, foi, respectivamente:
a) 140 mmHg e 140 mmHg.
b) 140 mmHg e 20 mmHg.
c) 70 mmHg e 10 mmHg.
d) 70 mmHg e 20 mmHg.
410
3. (UFMG) Suponha que 1 mol de nitrato de chumbo (II),
Pb(NO3)2, foi submetido a aquecimento e se decompôs
totalmente. A reação produziu óxido de chumbo (II), PbO,
e uma mistura gasosa, cujo volume, medido a 25 ºC e
1 atmosfera, foi de 61,25 L.
Considere que 1 mol de um gás qualquer, a 25 ºC e
1 atmosfera, ocupa o volume de 24,5 L. Com base nes-
sas informações, assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, a equação da reação de decomposição
do nitrato de chumbo (II).
a) Pb(NO3)2(s) é PbO(s) + 2 NO2(g) + 1/2 O2(g)
b) Pb(NO3)2(s) é PbO(s) + N2O4(g) + 1/2 O2(g)
c) Pb(NO3)2(s) é PbO(s) + NO(g) + NO2(g) + O2(g)
d) Pb(NO3)2(s) é PbO(s) + N2(g) + 5/2 O2(g)
4. (PUC-RJ) Considere o seguinte esquema de procedi-
mento industrial para obtenção de gás nitrogênio ou
azoto (N2):
Eliminação da Destilação
Ar Ar seco O2
umidade do ar
}
21% O2, 79% N2
N2
Partindo de 200 L de ar contendo 5% de umidade e,
sendo a porcentagem dos gases no ar seco em volumes,
a opção que mais se aproxima do volume máximo de N2
obtido em rendimento de 70% é:
a) 105 L. d) 150 L.
b) 120 L. e) 158 L.
c) 133 L.
E.O. Dissertativo
1. (FEI-SP) Um recipiente fechado contém 1,2 · 1023 mo-
léculas de dióxido de carbono (CO2), 0,6 mol de oxigê-
nio (O2) e 33,6 g de nitrogênio, à pressão de 750 mmHg.
Determine a pressão parcial do O2 na mistura e a fração
molar do CO2 (massa molar do N2 = 28 g · mol–1).
2. (UFBA) Um mergulhador utiliza um cilindro de 15 L,
provido de válvula reguladora, que contém uma mistura
gasosa de composição volumétrica igual a 68% N2 e 32%
O2, à pressão de 200 atm. Considerando-se que o mer-
gulhador permanece por 36 minutos à profundidade de
30 m; que, durante todo o procedimento do mergulho, a
temperatura é de 25 ºC; e que, ao retornar à superfície, a
pressão no cilindro é de 50 atm, determine, em L/min, o
consumo de oxigênio no período em que o mergulhador
esteve a 30 m de profundidade, submetido à pressão de
4 atm. Considere desprezível o consumo de oxigênio du-
rante a descida e a subida do mergulhador.
Indique, justificando de modo completo, toda a res-
olução da questão.
3. (UFBA) Um recipiente fechado contém 15 mols de
CH4, 25 mols de C3H8 e 35 mols de C4H10 a 27 °C. O vo-
lume parcial de CH4 corresponde a 6 L. Determine, em
atm, a pressão parcial do CH4 na mistura. Expresse o
resultado com arredondamento para o número inteiro
mais próximo.
4. (ITA) Sabendo-se que a concentração de O2 na atmos-
fera ao nível do mar é 20,9% em volume. Justifique por
que a afirmação adiante está CERTA ou ERRADA.
“O volume molar de ar à CNTP contém 6,7g de O2”.
5. (UEG) A figura abaixo representa duas situações dis-
tintas de um recipiente a 85,4 ºC, contendo dois gases
hipotéticos, X2 e Y2. O número de mols de cada um dess-
es componentes no sistema é de 3 e 4, respectivamente.
Após a análise da figura, calcule a pressão:
a) total do sistema na situação inicial;
b) parcial exercida por X2 na situação final.
6. (FMJ) O gás nitrogênio presente na atmosfera pode
sofrer uma sequência de transformações, representa-
das pelo esquema:
O2(ar) O2(ar) O2(ar)
N2(g) descarga elétrica
NO(g) NO2(g)
dos raios
H2O(chuva)
Considerando uma mistura gasosa constituída por 2
mol de nitrogênio e 3 mol de monóxido de nitrogênio,
armazenada em um cilindro a 2 atm determine, para
cada componente, a pressão parcial, em atm, no interior
desse cilindro. Apresente os cálculos.
E.O. Enem
1. (Enem) A adaptação dos integrantes da seleção brasi-
leira de futebol à altitude de La Paz foi muito comentada
em 1995, por ocasião de um torneio, como pode ser lido
no texto abaixo.
“A seleção brasileira embarca hoje para La Paz, capi-
tal da Bolívia, situada a 3.700 metros de altitude, onde
disputará o torneio Interamérica. A adaptação deverá
ocorrer em um prazo de 10 dias, aproximadamente. O
organismo humano, em altitudes elevadas, necessita
desse tempo para se adaptar, evitando-se, assim, risco
de um colapso circulatório.”
(Adaptado da revista Placar, edição fev. 1995)
A adaptação da equipe foi necessária principalmente
porque a atmosfera de La Paz, quando comparada à das
cidades brasileiras, apresenta:
a) menor pressão e menor concentração de oxigênio.
b) maior pressão e maior quantidade de oxigênio.
c) maior pressão e maior concentração de gás carbônico.
d) menor pressão e maior temperatura.
e) maior pressão e menor temperatura.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ 2017) Um peixe ósseo com bexiga natatória,
órgão responsável por seu deslocamento vertical, en-
contra-se a 20 m de profundidade no tanque de um oce-
anário. Para buscar alimento, esse peixe se desloca em
direção à superfície; ao atingi-la, sua bexiga natatória en-
contra-se preenchida por 112 mL de oxigênio molecular.
Considere que o oxigênio molecular se comporta como
gás ideal, em condições normais de temperatura e pressão.
Quando o peixe atinge a superfície, a massa de oxigênio
molecular na bexiga natatória, em miligramas, é igual a:
K Dados: O = 16; VCNTP = 22,4 L/mol.
a) 80. c) 160.
b) 120. d) 240.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ - Adaptado) O oxigênio gasoso pode ser obtido
em laboratório por meio da decomposição térmica do
clorato de potássio.
HNO3(aq) solo
Em um experimento, o gás foi produzido em um frasco
A e recolhido em um frasco B que, inicialmente, con-
tinha apenas água. Observe o esquema:
Ao final do experimento, verificaram-se as seguintes
medidas no interior do frasco B:
• volume de gás recolhido: 123 mL
• temperatura interna: 27 ºC
• pressão total no nível da água: 786,7 mmHg
• pressão de vapor da água: 26,7 mmHg
Determine a massa de oxigênio gasoso, em gramas,
recolhida no frasco B.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Na respiração humana o ar inspirado e o ar
expirado têm composições diferentes. A tabela a seguir
apresenta as pressões parciais, em mmHg, dos gases da
respiração em determinado local.
411

Gás Ar inspirado Ar expirado
Oxigênio 157,9 115,0
Dióxido de carbono 0,2 x
Nitrogênio 590,2 560,1
Argônio 7,0 6,6
Vapor d'água 4,7 46,6
Qual é o valor de x, em mmHg:
a) 12,4. d) 56,5.
b) 31,7. e) 71,3.
c) 48,2.
2. (Unifesp) Um recipiente de 10 L, contendo 2,0 mol
de H2 e 1,0 mol de Cℓ2, é aquecido e mantido a 105 ºC.
A pressão no interior do recipiente, antes da reação,
nestas condições, é 9,3 atm. Após alguns dias, o H2 (g)
e o Cℓ2 (g) reagem completamente formando HCℓ (g).
Após reação total, a quantidade total de gases no recipi-
ente e a pressão parcial do HCℓ no interior do recipiente,
à temperatura de 105 ºC, devem ser, respectivamente:
a) 1,0 mol e 3,1 atm.
b) 2,0 mol e 6,2 atm.
c) 3,0 mol e 6,2 atm.
d) 3,0 mol e 9,3 atm.
e) 5,0 mol e 6,2 atm.
3. (Fuvest) Dados referentes aos planetas:
VÊNUS:
% (em volume) de N‚ na atmosfera = 4,0
Temperatura na superfície (K) = 750
Pressão na superfície (atm) = 100
TERRA:
% (em volume) de N‚ na atmosfera = 80
Temperatura na superfície (K) = 300
Pressão na superfície (atm) = 1,0
A relação entre o número de moléculas de N2 em vol-
umes iguais das atmosferas de Vênus e da Terra é:
a) 0,10. d) 5,7.
b) 0,28. e) 40.
c) 2,0.
4. (Unesp) Acredita-se que nosso planeta já esteve sob
condições muito diferentes das atuais, com uma tem-
peratura mais elevada e uma atmosfera constituída
basicamente por hidretos. Com o resfriamento, a água
passa ao estado líquido, vindo a constituir os oceanos,
rios, lagos, etc. O surgimento da vida e dos organismos
fotossintetizantes desempenhou importante papel na
evolução da atmosfera da Terra, que passou a apre-
sentar a composição atual. Comparando a atmosfera
pretérita com a atual, é correto afirmar que houve:
a) aumento do potencial redutor.
b) aumento da pressão parcial de O2.
412
c) aumento da pressão parcial de H2O.
d) manutenção da pressão parcial de N2.
e) consumo de todo oxigênio pela reação N2 + O2 → 2NO.
5. (Unifesp) A figura representa um experimento de co-
leta de 0,16 g de gás oxigênio em um tubo de ensaio
inicialmente preenchido com água destilada a 27 °C.
Quando o nível da água dentro do tubo de ensaio é o
mesmo que o nível de fora, a pressão no interior do
tubo é de 0,86 atm. Dadas a pressão de vapor (H2O) a
27 °C = 0,040 atm e R = 0,082 atm · L · K-1 · mol-1, o vol-
ume de gás, em mL, dentro do tubo de ensaio é igual a:
a) 30. d) 280.
b) 140. e) 300.
c) 150.
6. (Fuvest) Uma equipe tenta resgatar um barco nau-
fragado que está a 90 m de profundidade. O porão do
barco tem tamanho suficiente para que um balão seja
inflado dentro dele, expulse parte da água e permita
que o barco seja içado até uma profundidade de 10 m. O
balão dispõe de uma válvula que libera o ar, à medida
que o barco sobe, para manter seu volume inalterado.
No início da operação, a 90 m de profundidade, são in-
jetados 20.000 mols de ar no balão. Ao alcançar a pro-
fundidade de 10 m, a porcentagem do ar injetado que
ainda permanece no balão é:
(Pressão na superfície do mar = 1 atm; No mar, a
pressão da água aumenta de 1 atm a cada 10 m de pro-
fundidade.
A pressão do ar no balão é sempre igual à pressão ex-
terna da água.)
a) 20%. d) 80%.
b) 30%. e) 90%.
c) 50%.
7. (Fuvest) H2(g) e Cℓ2(g) estão contidos em balões in-
terligados por meio de um tubo com torneira, nas
condições indicadas no desenho. Ao se abrir a torneira,
os gases se misturam e a reação entre eles é iniciada
por exposição à luz difusa. Forma-se então HCℓ(g), em
uma reação completa até desaparecer totalmente, pelo
menos um dos reagentes.
H2(g) Cℓ2(g)
V = 1L V = 1L
t = 25ºC t = 25ºC
P = 1 atm P = 5 atm
Quanto vale a razão entre as quantidades, em mols, de
Cℓ2(g) e de HCℓ(g), após o término da reação?
a) 1 d) 4
b) 2 e) 6
c) 3
8. (Vunesp) Dois tanques contendo um mesmo tipo de
gás ideal, um de volume 5 L e pressão interna de 9 atm,
e outro de volume 10 L e pressão interna de 6 atm, são
conectados por uma válvula. Quando essa é aberta, é
atingido o equilíbrio entre os dois tanques à tempera-
tura constante. A pressão final nos tanques é:
a) 3 atm. d) 12 atm.
b) 4 atm. e) 15 atm.
c) 7 atm.
9. (Vunesp) A maior parte dos mergulhos recreativos é
realizada no mar, utilizando cilindros de ar comprimido
para a respiração. Sabe-se que:
I. O ar comprimido é composto por aproximadamente
20% de O2 e 80% de N2 em volume.
II. A cada 10 metros de profundidade, a pressão aumen-
ta de 1 atm.
III. A pressão total a que o mergulhador está submetido
é igual à soma da pressão atmosférica mais a da coluna
de água.
IV. Para que seja possível a respiração debaixo d’água,
o ar deve ser fornecido à mesma pressão a que o mer-
gulhador está submetido.
V. Em pressões parciais de O2 acima de 1,2 atm, o O2
tem efeito tóxico, podendo levar à convulsão e morte.
A profundidade máxima em que o mergulho pode ser
realizado empregando ar comprimido, sem que seja ul-
trapassada a pressão parcial máxima de O2, é igual a:
a) 12 metros. d) 40 metros.
b) 20 metros. e) 50 metros.
c) 30 metros.
10. (Vunesp) Dois maçaricos, 1 e 2, operando sob
as mesmas condições de fluxo dos gases, com as
pressões mostradas na tabela a seguir, são utilizados
para a produção de calor na execução de corte e solda
em peças metálicas.
Pressão parcial
Gases na
Maçarico relativa de gás
mistura
na mistura
__1​   ​  P
acetileno (C2H2) 4 b) “Se minha massa corpórea é de 120 kg, e eu acho
1
oxigênio (O2) __3​   ​  P
4 mesma massa que o ar dessa sala, eu estaria melhor?
__1​   ​  P
acetileno (C2H2) 4 2. (Unicamp) O esquema abaixo representa um disposi-
2 tivo para se estudar o comportamento de um gás ideal.
ar (20% de O2 e 80% de N2) __3​   ​  P
4
Nestas confições de operação, observa-se que a tem-
peratura da chama do maçarico 1 é maior do que a do
maçarico 2.
Essa diferença nas temperaturas das chamas dos dois
maçaricos ocorre, pois:
a) o N2 presente na mistura gasosa do maçarico 2
reage preferencialmente com o acetileno, liberando
menos calor do que a reação deste com o O2.
b) o N2 presente na mistura gasosa do maçarico 2
reage preferencialmente com o oxigênio, liberando
menos calor do que a reação deste com o C2H2.
c) a entalpia de combustão do acetileno é menor na
ausência de N2.
d) a entalpia de combustão do acetileno é maior na
ausência de N2.
e) a pressão parcial do oxigênio no maçarico 1 é
maior do que no maçarico 2.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Eles estão de volta! Omar Mitta, vulgo
Rango, e sua esposa Dina Mitta, vulgo Estrondosa, a
dupla explosiva que já resolveu muitos mistérios uti-
lizando o conhecimento químico (vestibular UNICAMP
2002). Hoje estão se preparando para celebrar uma
data muito especial. Faça uma boa prova e tenha uma
boa festa depois dela.
Após a limpeza do banheiro, Rango foi à sala e removeu
todos os móveis e, de tão feliz e apaixonado, começou
a cantarolar: “Beijando teus lindos cabelos, Que a neve
do tempo marcou... Estavas vestida de noiva, Sorrindo
e querendo chorar... De repente, volta à realidade lem-
brando que tinha que limpar aquela sala de 50 m2 e de
3 m de altura, antes que Dina voltasse. “Hoje a tempe-
ratura está em 32 ºC e a pressão atmosférica na sala
deve ser, aproximadamente, 4 vezes o valor da minha
pressão arterial sistólica (180 mmHg ou aproximada-
mente 21.000 Pa), sem medicação. Ah, se eu fosse tão
leve quanto o ar dessa sala!, pensava Rango...
Dados: constante dos gases = 8,314 Pa × m3 × mol–1 × K–1,
T / K = 273 + t / ºC; o ar é composto de, aproximadamente,
78 % em massa de nitrogênio, 21 % de oxigênio, 1,0 %
de argônio.
a) “Se o ar se comporta como um gás ideal, quan-
tos mols dessa mistura gasosa devem estar presentes
aqui na sala?"
que estou fora do peso ideal, então, se eu tivesse a
Por quê?"
Inicialmente, no frasco 1, é colocado um gás à pressão
de 1 atmosfera, ficando sob vácuo os frascos 2 e 3.
413
 Abre-se, em seguida, a torneira entre os frascos 1 e 2
até que se estabeleça o equilíbrio. Fecha-se, então, esta
torneira e abre-se a torneira entre os frascos 1 e 3. O
volume do frasco 1 é 9 vezes maior do que do frasco 2
e o do 3 é 9 vezes maior que o do 1.
Em seguida, essa garrafa foi colocada ao sol e, após certo
tempo, a temperatura em seu interior subiu para 57 °C e
a tampa foi arremessada pelo efeito da pressão interna.
a) Qual era a pressão no interior da garrafa no instante
imediatamente anterior à expulsão da tampa plástica?
b) Qual é a pressão no interior da garrafa após a saí-
da da tampa? Justifique.

6. (Vunesp) Uma mistura gasosa formada por 14,0 g de

gás nitrogênio, N2, e 8,0 g de gás oxigênio, O2, ocupa
um balão de capacidade igual a 30 L, na temperatura
de 27 ºC.
Dadas as massas molares (g/mol): N2 = 28 e O2 = 32 e
R = 0,082 atm × L × mol–1 × K–1, determine:
a) Feito o procedimento acima descrito, em qual fra- a) a pressão de cada gás no balão.
sco haverá menor quantidade de moléculas de gás? b) a pressão total no balão.
b) Sendo P2 a pressão final do frasco 2 e P3 a pressão
final do frasco 3, qual será o valor da relação P2/P3 ao
final do experimento?
Desprezar o volume dos tubos das conexões.
Gabarito
3. (Fuvest) Os humanos estão acostumados a respi- E.O. Aprendizagem
rar ar com pressão parcial de O2 próxima de 2,1 · 104
1. B 2. D 3. D 4. A 5. A
Pa, que corresponde, no ar, a uma porcentagem (em
volume) desse gás igual a 21%. No entanto, podem 6. D 7. B 8. A 9. B
se adaptar a uma pressão parcial de O2 na faixa de
(1 a 6)·104 Pa, mas não conseguem sobreviver se força-
dos a respirar O2 fora desses limites. E.O. Fixação
a) Um piloto de uma aeronave, em uma cabine não 1. A 2. B 3. B 4. D 5. E
pressurizada, voando a uma altitude de 12 km, onde
a pressão atmosférica é de 2,2 · 104 Pa, poderá sobre- 6. 01 + 04 + 16 = 21
viver se a cabine for alimentada por O2 puro? Explique.
b) Um mergulhador no mar, a uma profundidade de
40 m, está sujeito a uma pressão cinco vezes maior
E.O. Complementar
do que na superfície. Para que possa sobreviver, ele 1. D 2. C 3. A 4. A
deve respirar uma mistura de gás He com O2, em pro-
porção adequada. Qual deve ser a porcentagem de
O2, nessa mistura, para que o mergulhador respire um
E.O. Dissertativo
“ar” com a mesma pressão parcial de O2 existente no 1. PO = 225 mmHg; CO2 = 0,1 ou 10%
2
ar da superfície, ou seja, 2,1 · 104 Pa? Justifique.
2. 5 litros de O2 por minuto.
Obs.: O He substitui com vantagem o N2.
3. 12 atm
4. (Unicamp) Algumas misturas gasosas podem ser im- 4. CERTA. Um mol de ar contém 0,209 mol de oxigênio, portan-
portantes em ambientes hospitalares, assim como na to, 6,7 g de O2.
prática de esportes, como mergulho autônomo a gran-
5.
des profundidades. Uma dessas misturas, denominada
Trimix, contém 16% de oxigênio, 24% de hélio e 60% a) P = 18,368 atm
de nitrogênio (porcentagem em volume). Suponha um b) pX2 = 5,25 atm
cilindro de Trimix mantido à temperatura ambiente e a 6. pN2 = 0,8 atm; pNO = 1,2 atm
uma pressão de 9000 kPa.
a) Escreva as fórmulas dos gases da mistura.
b) Qual é a pressão parcial do hélio no cilindro?
E.O. Enem
Mostre os cálculos. 1. A
c) Qual é a massa molar média da mistura? Mostre
os cálculos.
E.O. UERJ
5. (Unicamp) Uma garrafa de 1,5 litros, indeformável e
seca, foi fechada por uma tampa plástica. A pressão am-
Exame de Qualificação
biente era de 1,0 atmosfera e a temperatura de 27 °C. 1. C

414
E.O. UERJ 5.
a) P = 1,1 atm
Exame Discursivo b) P = 1,0 atm
1. Ptotal = pO + págua 6.
2

pO = Ptotal - págua a) PN = 0,41 atm e PO2 = 0,205 atm

2 2

pO = 786,7 − 26,7 = 760 mmHg b) 0,615 atm

2

pO = 1 atm
2

Utilizando a equação geral dos gases, teremos:

​ n ​  RT
PV = __
M
1 x 0,123 x 32
m =​  ________  ​= 0,16 g
  
  
0,082 x 300

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. C 3. C 4. B 5. C

6. A 7. B 8. C 9. E 10. E

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) n = 4.969 mol.
b) m > 143 kg
Caso Rango tivesse a mesma massa que a do ar da
sala (> 143 kg), ele estaria pior, ou seja, mais distante
de ter o peso ideal.
2.
a) Frasco 1
b) 10
3.
a) P(atmosférica) no interior da aeronave:
2,2 · 104 Pa = pressão de O2.
Valor aceitável: 1 · 104 Pa a 6 · 104 Pa.
Como a pressão do O2 no interior da aeronave está
dentro da faixa aceitável
(1 · 104 Pa < P(O2) < 6 · 104 Pa), o piloto poderá
sobreviver.
b) Cálculo de pressão do ar na superfície:
100%
2,1 · 104 Pa · ______
​   ​  
= 1,0 · 105 Pa
 
21%
Cálculo da porcentagem de O2 na mistura respirada
pelo mergulhador:
P40m = 5 · 1,0 · 105 Pa = 5,0 · 105 Pa
Po 2,1 × 04
%O2 = ____
​   ​2 · 100% = _______
​   ​  
= 4,2%
P40m 5 × 10 5
4.
a) Oxigênio: O2.
Hélio: He.
Nitrogênio: N2.
b) Pi = 2160 kPa ou 2,16 · 103 kPa.
c) Mmédia = 22,9 g/mol.

415
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 1.1 e 2 Exercícios Códigos

2 2.2 e 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 1.1 e 2
8 1.1 e 2
9 1.1 e 2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1 e 3 e 4
2 1.1 e 4 e 2
3 1.1 e 4 e 2
4 1.1 e 2 e 4
5 1.1
6 2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.1 e 2 e 4
2 2
3 1
4 3e4
1 2
2 2
3 2e4
4 2
5 2
6 2
7 1.1
8 1.1
9 2, 3 e 4
10 2
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2, 3 e 4
2 1.1
3 2
4 2
5 1.1
6 1.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 2e4
3 2
4 2, 3 e 4
5 2
6 2

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 2

E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2

416
 AULAS
15 e 16 efusão e difusão gasosa
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (FEI) A densidade absoluta do gás sulfídrico (H2S) au-
mentará quando:
a) a pressão diminuir.
b) a temperatura diminui.
c) a temperatura aumentar.
d) a variação de pressão não afetará a densidade absoluta.
e) a concentração de H2S aumentar.
2. (PUC-Camp) Tanto em comemorações esportivas
como na prática do balonismo como esporte, bexigas e
balões dirigíveis são cheios com gases que apresentam
determinadas propriedades.
Dentre as substâncias gasosas a seguir:
I. Hélio: menos denso do que o ar e praticamente inerte;
II. Dióxido de Carbono: mais denso do que o ar e incombustível;
III. Criptônio: praticamente inerte e mais denso do que o ar;
IV. Hidrogênio: combustível e menos denso do que o ar;
V. Monóxido de Carbono: combustível e de densidade
próxima à do ar;
a mais segura para ser utilizada em balões e bexigas é:
a) I. d) IV.
b) II. e) V.
c) III.
3. (UFPE) Um balão cheio com ar quente sobe a grandes
altitudes porque
a) as moléculas do ar quente são menores do que as
moléculas do ar na temperatura ambiente.
b) dentro do balão há menos moléculas de ar por uni-
dade de volume.
c) as moléculas do ar quente são maiores do que as
moléculas do ar na temperatura ambiente.
d) as moléculas do ar quando aquecidas são rom-
pidas, formando átomos mais leves e diminuindo a
densidade do ar.
e) as moléculas do ar quando aquecidas formam agregados,
aumentando o espaço vazio entre elas.
4. (Mackenzie) Quatro balões idênticos foram enchidos
com um mol de gás e colocados em uma caixa fechada,
conforme a figura abaixo. Todos os gases encontram-se
à P = 1 atm e T = 25 °C.
O2 NH3 He CO2
I II III IV
Densidade dos gases,
3e7 Habilidades: 8, 12, 25 e 26
Dados: massa molar (g/mol) H = 1; He = 4; C = 12; N = 14;
O = 16.
Massa aparente do ar = 28,96 g/mol.
Se abrirmos a caixa, os balões que vão subir são:
a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) I, II e III, apenas.
5. (PUC-SP - Adaptada) Três balões de borracha idênti-
cos, designados por A, B e C, foram inflados com gases
diferentes, obtendo-se balões de mesmo volume, com
a mesma pressão interna e sob a mesma temperatura.
O gás utilizado para encher o balão A foi hélio (He), para
o balão B foi o argônio (Ar), e para o C foi o dióxido de
carbono (CO2).
Dados: He = 4; Ar = 36; C = 12; O = 16; Ar atmosférico = 29.
Com relação aos balões é incorreto afirmar que:
a) apenas o balão A ascenderá no ar, enquanto que
os balões B e C ficarão no chão.
b) logo após encher os balões, a quantidade de
moléculas no estado gasoso no balão A será maior
do que a encontrada no balões B e C.
c) logo após encher os balões, a massa do balão A
será menor do que a de B, que será menor do que
a de C.
d) os gases utilizados para encher os balões A e B são clas-
sificados como gases nobres devido à sua inércia química.
6. (UFSE) Entre os gases abaixo, nas mesmas condições,
o que se difunde mais rapidamente é:
a) monóxido de carbono.
b) amônia.
c) ozônio.
d) nitrogênio.
e) hidrogênio.
7. (UFBA) Numa sala fechada, foram abertos ao mesmo
tempo três frascos que continham, respectivamente,
gás amônia (NH3), dióxido de enxofre (SO2) e sulfeto de
hidrogênio (H2S).
Uma pessoa que estava na sala, a igual distância dos três
frascos, sentiu o efeito desses gases na seguinte ordem:
a) H2S, NH3, SO2. d) NH3, SO2, H2S.
b) H2S, SO2, NH3. e) SO2, NH3, H2S.
c) NH3, H2S, SO2.
417
 8. (FMTM) Nas extremidades de um tubo de vidro
são colocados chumaços de algodão embebidos em
soluções concentradas de ácido clorídrico e hidróxido
de amônio.
TUBO DE VIDRO
ALGODÃO EMBEBIDO ALGODÃO EMBEBIDO
EM NH4OH EM HCI
Dados:
Massas Molares: HCℓ = 36,5 g/mol
NH3 = 17 g/mol
O gás amônia, NH3 (g), desprende-se da solução concen-
trada de NH4OH, interage com ogás cloreto de hidrogê-
nio, HCℓ (g), desprendido da solução concentrada do
ácido clorídrico, formando o cloreto de amônio, NH4Cℓ,
que é um sólido branco.
Assinale a alternativa que contém observação correta
sobre a experiência.
a) Um anel de cloreto de amônio surgiu mais próximo
ao extremo que contém HCℓ.
b) A velocidade de deslocamento dos gases é dire-
tamente proporcional às respectivas massas molares.
c) As condições experimentais foram inadequadas à
produção do cloreto de amônio.
d) Um anel de cloreto de amônio surgiu a igual
distância dos dois extremos do tubo.
e) Um anel de cloreto de amônio surgiu mais próximo
ao extremo que contém amônia.
E.O. Fixação
1. (PUC) Assumindo que uma amostra de gás oxigênio
puro, encerrada em um frasco, se comporta idealmente,
o valor mais próximo da densidade, em g·L-1, desse gás
a 273 K e 1,0 atm é:
Considere: R = 0,082 atm L mol-1 K-1
M(O2) = 32 g mol-1
a) 1,0.
b) 1,2.
c) 1,4.
d) 1,6.
e) 1,8.
2. (PUC-Camp) Comparando-se as densidades dos gases
a seguir, nas CNTP, qual deles é o melhor para encher
um balão que deve subir na atmosfera?
Considere: Dados: H = 1 N = 14 C = 12 O = 16
Densidade do ar = 1,29 g/L (CNTP)
Densidade de um gás = massa molar (g/mol)
/ Volume molar (L/mol)
a) CO2
b) O3
c) N2
d) O2
e) CH4
418
3. (UFPI) Um balão subirá na atmosfera se for preenchi-
do com gases menos densos do que o ar, tais como o:
(H = 1; He = 4; C = 12; N = 14; O = 16)
a) hélio ou o hidrogênio.
b) hélio ou o nitrogênio.
c) hélio ou o gás carbônico.
d) hidrogênio ou o nitrogênio.
e) hidrogênio ou o gás carbônico.
4. (OSEC-SP) Determinado gás exerce pressão de 623 mmHg
à temperatura de 227 °C. Sua densidade vale 1,5 g/L.
A massa molar desse gás, em gramas, é:
Dado: R = 62,3 mmHg · L · mol–1 · K–1
a) 34 d) 116
b) 75 e) 15
c) 41
5. (UFRN) A densidade de um gás é 1,96 g/L, medida nas
CNTP. A massa molecular desse gás é:
Dado: R = 0,082 atm ∙ L / mol ∙ K
a) 43,88. d) 51,32.
b) 47,89. e) 53,2.
c) 49,92.
6. (UPF-RS) Sabe-se que, nas mesmas condições de
pressão e temperatura, as massas moleculares de gases
são diretamente proporcionais às respectivas densidades.
Assim, quando a densidade de CH4 for igual a 0,80 g/L, a
do CO2, nas mesmas condições, será igual a:
a) 1,1 g/L.
b) 2,2 g/L.
d) 4,4 g/L.
e) 5,5 g/L.
c) 3,3 g/L.
7. (UEMA) Ao se adquirir um carro novo, é comum
encontrar no manual a seguinte recomendação:
mantenha os pneus do carro corretamente calibra-
dos de acordo com as indicações do fabricante. Essa
recomendação garante a estabilidade do veículo e di-
minui o consumo de combustível. Esses cuidados são
necessários porque sempre há uma perda de gases pe-
los poros da borracha dos pneus (processo chamado
difusão). É comum calibrarmos os pneus com gás com-
primido ou nas oficinas especializadas com nitrogênio.
O gás nitrogênio consegue manter a pressão dos pne-
us constantes por mais tempo que o ar comprimido
(mistura que contém além de gases, vapor da água
que se expande e se contrai bastante com a variação
de temperatura).
Considerando as informações dadas no texto e o con-
ceito de difusão, pode-se afirmar, em relação à massa
molar do gás, que:
a) a do ar comprimido é igual à do gás nitrogênio.
b) quanto maior, maior será sua velocidade de difusão.
c) quanto menor, maior será sua velocidade de difusão.
d) quanto menor, menor será sua velocidade de difusão.
e) não há interferência na velocidade de difusão dos gases.
8. (Mackenzie) Um recipiente com orifício circular contém
os gases y e z. O peso molecular do gás y é 4,0 e o peso
molecular do gás z é 36,0.
A velocidade de escoamento do gás y será maior em
relação à do gás z:
a) 3 vezes. d) 10 vezes.
b) 8 vezes. e) 12 vezes.
c) 9 vezes.
9. (UFTM-MG) Em condições idênticas, as velocidades
de difusão de dois gases são inversamente proporcio-
nais às raízes quadradas de suas massas molares.
Considerando-se os gases hélio e metano, pode-se afir-
mar que a velocidade de difusão do gás:
Dados: massas molares (g/mol): H = 1; He = 4; C = 12
a) metano é o dobro da velocidade de difusão do gás hélio.
b) metano é o triplo da velocidade de difusão do gás hélio.
c) metano é o quádruplo da velocidade de difusão
do gás hélio.
d) hélio é o dobro da velocidade de difusão do gás metano.
e) hélio é o quádruplo da velocidade de difusão do
gás metano.
E.O. Complementar
1. Uma amostra de 4,4 g de um gás ocupa um volume
de 3,1 L a 10ºC e 566 mmHg. Assinale a alternativa que
apresenta a razão entre as massas específicas deste gás
e a do hidrogênio gasoso nas mesmas condições de
pressão e temperatura.
a) 2,2 d) 22
b) 4,4 e) 44
c) 10
2. próximo do ácido clorídrico.
A B
25 cm
Nas extremidades de um tubo de vidro de 25 cm são
acoplados dois balões, A e B. Cada um deles é separado
do tubo por uma torneira, conforme o esquema acima.
No balão A existe gás hidrogênio (massa atômica = 1)
e no balão B, gás oxigênio (massa atômica = 16). Ex-
atamente no mesmo instante, t = 0, abrem-se as duas
torneiras. O gás hidrogênio difunde-se com velocidade
de 0,5 cm/s, nas condições da experiência. A tempera-
tura é mantida constante. Podemos dizer que os dois
gases se encontram no tubo em:
a) t = 10 s, a 20 cm da extremidade B.
b) t = 25 s, no centro do tubo.
c) t = 50 s, na extremidade B.
d) t = 40 s, a 5 cm da extremidade B.
e) t = 40 s, a 20 cm da extremidade B.
3. (PUC-SP) A densidade de um gás perfeito irá qua-
druplicar quando:
a) a pressão e a temperatura dobrarem.
b) a pressão dobrar e a temperatura absoluta for re-
duzida à metade.
c) a pressão e a temperatura absoluta forem reduzi-
das à metade.
d) a pressão for reduzida à metade e a temperatura
absoluta dobrar.
e) o volume quadruplicar.
4. (UPE) Dois chumaços de algodão, I e II, embebidos
com soluções de ácido clorídrico, HCℓ, e amônia, NH3,
respectivamente, são colocados nas extremidades de
um tubo de vidro mantido fixo na horizontal por um
suporte, conforme representação abaixo.
Após um certo tempo, um anel branco, III, forma-se
próximo ao chumaço de algodão I.
Dados: massas molares, H = 1 g/mol; Cℓ = 35,5 g/mol;
N = 14 g/mol.
Baseando-se nessas informações e no esquema experi-
mental, analise as seguintes afirmações:
I. O anel branco forma-se mais próximo do HCℓ, porque
este é um ácido forte, e NH3 é uma base fraca.
II. O anel branco formado é o NH4Cℓ sólido, resultado da
reação química entre HCℓ e NH3 gasosos.
III. O HCℓ é um gás mais leve que NH3, logo se movimen-
ta mais lentamente, por isso o anel branco está mais
Está correto o que se afirma em:
a) II. d) I e III.
b) III. e) II e III.
c) I e II.
5. (UFJF) A lei dos gases ideais pode ser utilizada para de-
terminar a massa molar de uma substância. Sabendo-se
que a densidade (d) do enxofre na forma gasosa, na tem-
peratura de 500 ºC e pressão de 0,888 atm, é 3,710 g L-1,
é CORRETO dizer que a fórmula da molécula de enxofre
nessas condições é:
Dados: R = 0,082 L atm K-1 mol-1; massa molar do
S = 32 g mol-1
a) S2. d) S8.
b) S4. e) S9.
c) S6.
E.O. Dissertativo
1. (UFG) A equação da lei dos gases ideais, P·V = n·R·T
é uma equação de estado que resume as relações que
descrevem a resposta de um gás ideal a mudanças de
419
 pressão, volume, temperatura e quantidade de molécu-
las. Considerando o exposto, demonstre, por meio de
equações matemáticas, como a densidade de um gás
qualquer varia em função da temperatura e determine a
massa molar de um gás considerando os dados a seguir.
Dados: d = 0,97 gL-1; T = 210 ºC; P = 0,25 atm;
R = 62,36 L·torr·mol-1·K-1; 1 atm = 760 torr.
2. (UFTM) Considere o gráfico, que relaciona a pressão
atmosférica com a altitude.
a) Considerando que a composição do ar se man-
tenha constante com a altitude e que o ar tenha com-
portamento de gás ideal, calcule o valor aproximado
do quociente:
    ​  densidade
    do ar a 10 ºC em São Paulo
________________________  ​
densidade do ar a 10 ºC em La Paz
Mostre como obteve esse valor.
b) Considere duas garrafas contendo água mineral,
proveniente de mesma fonte e à mesma tempera-
tura, gaseificada artificialmente com gás carbônico,
CO2. Uma dessas garrafas foi aberta em Aracaju (SE),
cidade localizada no nível do mar, e a outra foi aber-
ta em Ouro Preto (MG), cidade localizada em região
serrana. Indique se a concentração de CO2 dissolvido
na água da garrafa aberta em Aracaju é maior, menor
ou igual à concentração desse gás na água da garrafa
aberta em Ouro Preto. Justifique sua resposta.
3. (UFTM) Para abordar conceitos de gases, um professor
de química realizou junto com seus alunos duas atividades:
I. Experimento para demonstrar a Lei de Graham, utili-
zando os gases cloreto de hidrogênio, HCℓ(g), e amônia,
NH3(g), que, ao reagirem, formam um produto sólido de
coloração branca. Na figura é esquematizado o experi-
mento com a formação do produto, indicado como um
anel branco no tubo.
Nas extremidades A e B do tubo são colocados, ao
mesmo tempo, pedaços de algodão embebidos com
soluções aquosas concentradas, uma delas de cloreto
de hidrogênio e outra de amônia. O tempo para que os
gases se encontrem, com a visualização da névoa bran-
ca, assim como a distância percorrida, foram medidos.
420
II. Apresentou uma tabela na lousa com os prin-
cipais constituintes do ar atmosférico e dis-
cutiu a densidade desses gases. Propôs um
exercício para o cálculo da densidade do gás car-
bônico a 1,0 atm e 550 K, considerando o val-
or da constante na equação dos gases ideais,
P·V = n·R·T, como 0,080 atm·L·K-1·mol-1.
a) No experimento I, indique qual solução foi coloca-
da em cada extremidade do tubo e justifique.
b) Apresente a resolução do exercício proposto na
atividade II.
4. (UFG) Balões voam por causa da diferença de den-
sidade entre o ar interno e o externo ao balão. Consid-
ere um planeta com atmosfera de nitrogênio e um balão
cheio com esse gás. Demonstre, e explique, se esse balão
vai flutuar quando o ar interno estiver a 100 ºC e o ex-
terno, a 25 ºC. Admita o comportamento ideal dos gases,
pressão de 1 atm e desconsidere a massa do balão.
Dado: R = 0,082 atm L/K mol.
5. (UFG) O processo de enriquecimento de urânio pas-
sa pela separação de hexafluoretos de urânio, UF6, que
são constituídos por diferentes isótopos de urânio. As
velocidades de efusão desses hexafluoretos são muito
próximas, sendo que a razão entre a velocidade de efu-
são do hexafluoreto que contém o isótopo de urânio
mais leve em relação ao que contém o mais pesado é
de 1,0043. De acordo com a lei de efusão de Graham,
essa razão é igual à raiz quadrada da relação inversa de
suas massas molares.
Sendo a massa molar da substância que contém o isóto-
po de urânio mais leve igual a 349 g/mol, calcule a mas-
sa atômica do isótopo mais pesado.
Dado: F = 19 u
6. (UFRJ) Um brinquedo que se tornou popular no Rio
de Janeiro é um balão preto confeccionado com um
saco de polietileno bem fino. A brincadeira consiste em
encher parcialmente o balão com ar atmosférico (mas-
sa molar igual a 28,8 g/mol), fechá-lo e deixá-lo ao Sol
para que o ar em seu interior se aqueça. Dessa forma,
o ar se expande, o balão infla e começa a voar quando
sua densidade fica menor do que a do ar atmosférico.
Considere que o ar no interior do balão se comporte
como gás ideal, que sua pressão seja igual à atmos-
férica e que a massa do saco de polietileno usado para
confeccionar o balão seja igual a 12 g. Determine a
temperatura do ar, em graus Celsius (ºC), no interior do
balão no momento em que seu volume atinge 250 L e
sua densidade se iguala à do ar atmosférico (1,2 g/L).
7. Um gás G atravessa um pequeno orifício com veloci-
dade 4 vezes menor que o hélio.
Calcule:
a) a massa molecular do gás G.
b) a densidade do gás G em relação ao hélio.
8. Hélio gasoso e dióxido de enxofre gasoso são intro-
duzidos num tubo de 50 cm, num mesmo instante, como
mostra a figura abaixo.
 He SO2 a) número de átomos presentes, na fórmula do sal,
constituição do saco, densidade da água.
50 cm b) massa do sal, densidade e tamanho do fio, perme-
A B abilidade, e coloração do balão.
A que distância, em centímetros, do ponto A eles irão c) densidade do sal, índice de refração da água,
se encontrar? condições de temperatura e pressão.
d) estado de agregação do sal, densidade do saco,
(Massas molares em g/mol: He = 4; O = 16 e S = 32) poluição e largura do rio.
e) solubilidade do sal na água, permeabilidade do

E.O. UERJ
saco, densidade do gás.

Exame de Qualificação
2. (Fuvest - Adaptada) A partir da equação dos gases
ideais (P · V = n · R · T), deduza a fórmula que permite
calcular a densidade (massa específica) de um gás ideal.
1. (UERJ) Estudos mostram que as moléculas de dois
gases, a uma mesma temperatura, possuem igual ener- P​  · ​
M · T  
a) d =________
gia cinética média. Para ilustrar esta teoria, um profes- R
sor montou o experimento abaixo esquematizado, no P​  · M ​  
b) d = _____
qual, em cada extremidade de um tubo de vidro com R·T
1 m de comprimento, foram colocados dois chumaços de T​  · ​
P · R  
algodão embebidos, respectivamente, em uma solução c) d = ________
M
de amônia e em uma solução de ácido clorídrico, ambas R(P + M)
com a mesma concentração. Após determinado período d) d = ________
​   ​   
T
de tempo, observou-se a formação do cloreto de amô-
nio na região do tubo mais próxima à extremidade que ​ R · T 
e) d = _____  ​  
P·M
contém o ácido.
3. (Fuvest)
Considere que os vapores formados no experimento se
comportam como gases.
Chumaço Chumaço
de algodão de algodão
embebido embebido
em amônia em ácido
clorídrico

Anel de cloreto de amônia: produto sólido formado

pela reação entre vapores de NH3 E HCℓ

(Adaptado de SANTOS, Wildson Luiz P. et al. (Coord.).

"Química e sociedade". São Paulo: Nova Geração, 2003.)

Decorridos 15 segundos do início da difusão dos va-

pores, verificou-se a formação do anel de cloreto de Ao nível do mar e a 25 °C:
amônio a 59,4 cm da extremidade que contém o al- volume molar de gás = 25 L/mol
godão com amônia e a 40,6 cm da extremidade que densidade do ar atmosférico = 1,2 g/L
contém o algodão com ácido clorídrico. (Dados: H = 1, C = 12, N = 14, O = 16 e Ar = 40)
A razão entre as velocidades médias de difusão das As bexigas A e B podem conter, respectivamente:
moléculas de NH3 e HCℓ é:
a) argônio e dióxido de carbono.
a) 1,75. c) 0,96. b) dióxido de carbono e amônia.
b) 1,46. d) 0,74. c) amônia e metano.
d) metano e amônia.

E.O. Objetivas e) metano e argônio.

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) E.O. Dissertativas

1. (Unesp) Um dos projetos elaborados para comemo-
rar os duzentos anos da Revolução Francesa, consiste
em mergulhar no rio Sena milhares de balões (bexi-
gas) coloridos, cheios de gás e presos a pequenos sa-
cos com um sal. Depois de certo tempo, esses balões
devem emergir e subir colorindo o céu de Paris. A
emersão e a subida dos balões, nesse projeto, depen-
dem, principalmente, dos fatores:
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Nas condições normais de temperatura e
pressão, a massa de 22,4 L do gás X2 é igual a 28 g.
a) Calcular a densidade desse gás, nessas condições.
b) Qual a massa atômica desse elemento? Justifique
sua resposta.

421
 2. (Unicamp) Recentemente a Prefeitura de São Paulo
ameaçava fechar as portas de um centro comercial por
causa do excesso de gás metano em seu subsolo. O em-
preendimento foi construído nos anos 1980 sobre um
lixão e, segundo a CETESB, o gás metano poderia subir à
superfície e, eventualmente, causar explosões.
a) Uma propriedade que garante a ascensão do meta-
no na atmosfera é a sua densidade. Considerando que
os gases se comportam como ideais, e que a massa
molar média do ar atmosférico é de 28,8 g · mol-1, jus-
tifique esse comportamento do metano em relação ao
ar atmosférico.
b) Na época do acontecimento, veiculou-se na impren-
sa que, “numa mistura com o ar, se o metano se en-
contra dentro de um determinado percentual (5% a
15% em volume quando em ar ambiente com 21%
de oxigênio) e existe uma faísca ou iniciador, a ex-
plosão irá ocorrer”. Partindo-se do ar atmosférico e de
metano gasoso, seria possível obter a mistura com a
composição acima mencionada, pela simples mistura
desses gases? Justifique.
3. (Unicamp) Um balão meteorológico de cor escura, no
instante de seu lançamento, contém 100 mols de gás
hélio (He). Após ascender a uma altitude de 15 km, a
pressão do gás reduziu a 100 mmHg e a temperatura,
devido à irradiação solar, aumentou para 77 °C. Calcule,
nestas condições:
a) O volume do balão meteorológico.
b) A densidade do He em seu interior.
Dados: R = 62 mmHg · L · mol · K ; massa molar do
–1 –1
He = 4 g/mol.
4. (Unicamp) O gás hidrogênio é constituído por mo-
léculas diatômicas, H2. Sua densidade, a 0 °C e 1 atm
de pressão, é 0,090 g/L. Cada átomo de hidrogênio é
formado por 1 próton e por 1 elétron. Sabendo-se que
o deutério é o isótopo de hidrogênio que contém 1 pró-
ton, 1 elétron e 1 nêutron:
a) qual é a relação entre as massas dos átomos de
hidrogênio e de deutério?
b) qual é a densidade do gás deutério nas mesmas condições?
6. (Unesp) As populações de comunidades, cujas mora-
dias foram construídas clandestinamente sobre aterros
sanitários desativados, encontram-se em situação de
risco, pois podem ocorrer desmoronamentos ou mesmo
explosões. Esses locais são propícios ao acúmulo de água
durante os períodos de chuva e, sobretudo, ao acúmulo
de gás no subsolo. A análise de uma amostra de um gás
proveniente de determinado aterro sanitário indicou que
o mesmo é constituído apenas por átomos de carbono
(massa molar = 12,0 g·mol–1) e de hidrogênio (massa
molar = 1,0 g·mol–1) e que sua densidade, a 300 K e
1 atmosfera de pressão, é 0,65 g·L–1. Calcule a massa
molar do gás analisado e faça a representação da es-
trutura de Lewis de sua molécula.
Dado: R = 0,082 L·atm·K–1·mol–1
7. (Fuvest) Uma balança de dois pratos, tendo em cada
prato um frasco aberto ao ar, foi equilibrada nas condi-
ções-ambiente de pressão e temperatura. Em seguida, o ar
atmosférico de um dos frascos foi substituído, totalmente,
por outro gás. Com isso, a balança se desequilibrou, pen-
dendo para o lado em que foi feita a substituição.
a) Dê a equação da densidade de um gás (ou mistura
gasosa), em função de sua massa molar (ou massa
molar média).
b) Dentre os gases da tabela, quais os que, não sendo
tóxicos nem irritantes, podem substituir o ar atmos-
férico para que ocorra o que foi descrito? Justifique.
Gás H2 He NH3 CO ar O2 CO2 NO2 SO2
M/g mol-1 2 4 17 28 29 32 44 46 64
Equação dos gases ideais: PV = nRT
P = pressão
V = volume
n = quantidade de gás
R = constante dos gases
T = temperatura
M = massa molar (ou massa molar média)

5. (Unicamp) Durante os dias quentes de verão, uma brin-

cadeira interessante consiste em pegar um saco plástico,
leve e de cor preta, encher 3/4 do seu volume, com ar,
amarrar hermeticamente a sua boca, expondo-o, em se-
guida aos raios solares. O ar no interior do saco é aqueci-
do, passando a ocupar todo o volume. Como consequên-
cia, o saco sobe na atmosfera como um balão.
a) Considere a pressão atmosférica constante durante
a brincadeira e considerando ainda que inicialmente
o ar estava a 27 °C, calcule a variação da temperatura
do ar no interior do saco plástico, entre a situação
inicial e a final, quando o gás ocupa todo o volume.
b) Qual é a relação entre as densidades do ar no início e
no instante em que todo o volume do saco é ocupado?

422
Gabarito 7.
a) MG = 64 g/mol
d
b) ____
E.O. Aprendizagem ​  G ​  
 dHe
= 16

1. B 2. A 3. B 4. B 5. B
8. 40 cm
6. E 7. C 8. A

E.O. UERJ
E.O. Fixação Exame de Qualificação
1. C 2. E 3. A 4. B 5. A
1. B
6. B 7. C 8. A 9. D

E.O. Complementares E.O. Objetivas

1. D 2. D 3. B 4. A 5. D (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. B 3. E
E.O. Dissertativo
1. M ≅ 153,77 g/mol
E.O. Dissertativas
2.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
a) 1,4 1.
b) A concentração de CO2 será maior em Aracaju, Mx
pois esta cidade se encontra em nível do mar, onde a) dx2(CNTP) = _____ ​  28 ​  = 1,25 g/L
​   ​2  = _____
22,4 22,4
a pressão atmosférica é maior do que em Ouro Preto
e consequentemente ocorrerá menor escape de gás. b) Como a massa molar de x2 é 28 g/mol, com isso,
teremos que a massa atômica de x é 14u.
3.
a) Conclusão final: na extremidade A foi colocado um 2.
pedaço de algodão embebido em solução de amônia a) A densidade relativa entre o metano e o ar, nas
(NH3) e na extremidade B um algodão embebido em mesmas condições de temperatura e pressão, pode
solução de cloreto de hidrogênio (HCℓ). ser calculada pela expressão:
d____ Massa Molar do CH4 _____
​  1 x 44 
b) d = _________  
 ​= 1,0 g/L CH ____________________
​   ​4 =    
   ​   ​ = ​  16 ​  = 0,56
0,08 x 550 dar Massa Molar média ar 28,8
4. Cálculo da densidade externa do gás:
Como o valor dessa relação é menor do que 1, pode-
d = PM/RT, sendo P = 1atm; M = 28g/mol; R = 0,082 atm L/K mol mos concluir que o metano é menos denso do que o ar.
e T = 298 K Essa é a propriedade que garante sua ascensão.
d = 1,15 g/L b) O ar puro contém 21% de O2. Desse modo, pela
simples mistura de metano e ar, não é possível manter
Como a densidade do gás é menor no interior do balão, ele
o teor de O2 em 21%, visto que, ao se adicionar um
vai flutuar.
outro gás no ar, sempre haverá uma diminuição da
5. A massa atômica do urânio mais pesado é 238 u. porcentagem de oxigênio nessa nova mistura.
6. 31,9 °C Observação: Essa diminuição na porcentagem de O2
se restringe à região específica da mistura no ins-
tante do vazamento, pois, levando-se em conta o ar
da atmosfera como um todo, pode-se afirmar que a
porcentagem de oxigênio é constante e igual a 21%.
3.
a) 21700 L
b) 0,018 g/L

423
 4.
mH __1
a) ___
m​   ​  = ​   ​  
D 2

b) 0,18 g/L
5.

a) Dt = 100 K;
d1 __3
​   ​ = ​  ​  ou d1 = __3     d2
b) __
d2 4 4
6. M = 16 g/mol
Representação de Lewis:

7.
(P · M)
a) d = _______
​   
 
(R · T)
 ​b) O ar pode ser substituído pelos gases O2 e CO2
que são mais densos e não são tóxicos. Assim a bal-
ança desequilibra pendendo para o lado em que foi
feita a substituição.

424
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 2
8 2
9 2
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1
2 2
3 1
4 2
5 2

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 2
4 1
5 2
6 1
7 1e2
8 2

E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2

425
426