currículo do estado de PNLD

2018
OBRAS APROVADAS

PORTUGUÊS:
T RIL HAS E T R AMAS são pauLo

CÓDIGO DA COLEÇÃO

0080P18013
MATERIAL DE DIVULGAÇÃO ESCALA E LEYA EDUCAÇÃO
O conteúdo deste fascículo foi desenvolvido pela Escala Educacional e LeYa Edições, e não passou por avaliação do MEC.

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0080P18013 CURRÍCULO do estado de SÃO PAULO

Professores e professoras,
Sabemos que escolher o livro mais adequado aos seus objetivos nem sempre é tarefa fácil. Avaliar o percurso
didático-pedagógico de cada obra, analisar os pilares metodológicos que a norteiam exigem tempo, recurso escasso
na vida contemporânea.
Com o intuito de contribuir nessa tarefa e agilizar a análise das obras disponíveis, elaboramos este material.
A partir do Currículo do Estado de São Paulo – Língua Portuguesa indicamos exemplos de abordagens
didáticas que demonstram como a proposta de nossa obra pode atender conteúdos e expectativas de aprendizagem
previstos, possibilitando uma análise mais detalhada e precisa.
Acreditamos que além de facilitar a leitura e análise da obra, este material poderá servir de referência para
a organização do trabalho pedagógico, sem esgotar, porém, todas as possibilidades de atendimento às diretrizes,
mas oferecendo um panorama geral das abordagens didáticas que oportunizam o desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem qualificados para as exigências do mundo contemporâneo.
Esperamos que nossas obras e os demais materiais produzidos por nossa equipe possam contribuir com a
obtenção de resultados de sucesso.
Conheça mais sobre
no s sas obras apro vadas no
PNLD 2018
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CURRÍCULO do estado de SÃO PAULO 0080P18013

APROVADO APROVADO
PNLD 2015 PNLD 2018
VOLUME 1
LIVRO DO ALUNO 352 PÁGINAS
LIVRO DO PROFESSOR 432 PÁGINAS
VOLUME 2
LIVRO DO ALUNO 352 PÁGINAS
LIVRO DO PROFESSOR 432 PÁGINAS
VOLUME 3 autorAs
LIVRO DO ALUNO 336 PÁGINAS Ivone Ribeiro Silva: Graduada em Letras
LIVRO DO PROFESSOR 432 PÁGINAS e Especialista em Leitura e Produção
de Textos pelo Centro Universitário de
Belo Horizonte (UNI-BH). Mestre em
PORTUGUÊS: TRILHAS E TRAMAS é o resultado da reformulação da obra “Linguagens em Conexão” feita a partir das mais Linguística pela Universidade Federal
recentes diretrizes educacionais e também das contribuições de professores de diferentes regiões do país. de Minas Gerais (UFMG). Professora
de Língua Portuguesa e coautora de
livros didáticos.
Diferenciais Graça Sette: Graduada em Letras pela
Pontifícia Universidade Católica de
O eixo “Gramática e estudo da língua” possibilita ao aluno não apenas estudar normas e conceitos gramaticais, mas
Minas Gerais (PUC-MG). Professora de
também refletir sobre esse aspecto na perspectiva discursiva. E aplicar esses conhecimentos na leitura e na produção de
Língua Portuguesa e coautora de livros
textos orais e escritos. didáticos e paradidáticos.
O eixo “Produção de textos” apresenta novos gêneros textuais e dá ênfase especial às redações do Enem. No decorrer Márcia Travalha: Graduada em Letras
dos três volumes, sempre buscando mobilizar temas de relevância social e adequados à faixa etária dos estudantes, são pela Universidade Federal de Minas
propostas produções de gêneros diversos, como crônica, debate, reportagem, manifesto, carta de leitor, resumo, resenha, Gerais (UFMG). Professora de Língua
carta aberta, artigo de divulgação científica, júri simulado, seminário, conto, artigo de opinião, ficha de leitura, mesa-redonda, Portuguesa e coautora de livros
relatório, microconto e editorial. didáticos.
No eixo de “Literatura” o foco está na fruição estética e na leitura compreensiva de textos literários em diálogo com outros Rozário Starling: Graduada em Letras
textos e outras produções artísticas produzidas em diferentes épocas. pela Faculdade de Filosofia, Ciências e
A seleção de textos e autores contemporâneos contemplou a questão de gênero, de preconceito racial, da realidade da Letras de Belo Horizonte (Fafi-BH) e em
periferia das grandes cidades, da diversidade, entre outros. No caso dos gêneros orais, quando possível e pertinente, foram Jornalismo pela Universidade Federal
de Minas Gerais (UFMG). Mestre em
reproduzidas transcrições ou retextualizações, para que os estudantes consigam analisar as características próprias dessa
Linguística pela UFMG. Professora de
modalidade. Língua Portuguesa e coautora de livros
didáticos e paradidáticos. Assessora e
Além da experiência na produção de livros didáticos, as autoras trazem a vivência concreta da sala de aula, com um longo consultora na área de avaliação.
trabalho em escolas públicas e particulares.
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0080P18013 CURRÍCULO do estado de SÃO PAULO

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA coleção “PORTUGUÊS: TRILHAS E TRAMAS”

VOLUME 1 VOLUME 2 VOLUME 3
INTEGRANDO LINGUAGENS LITERATURA E LEITURA DE IMAGENS LITERATURA E LEITURA DE IMAGENS
1. Linguagem, comunicação e interação 1. Trovadorismo 1. Parnasianismo
2. Signos, linguagem, língua 2. Humanismo 2. Impressão, Sol Nascente
3. Funções da linguagem 3. Renascimento: o início do mundo moderno 3. Simbolismo
4. Linguagem figurada 4. Visões do batismo do Brasil 4. Pré-Modernismo (I) - Prosa
5. Gêneros e tipos textuais 5. Nova terra: olhares cruzados
6. Textos multimodais 5. Pré-Modernismo (II) - Poesia
6. Barroco: o ser humano dividido 6. As vanguardas artísticas europeias e o modernismo brasileiro
7. Intertextualidade
7. O Barroco nas artes plásticas e na arquitetura
8. Origem da língua portuguesa 7. Modernismo (I) – Primeira fase - poesia
8. Arcadismo: o século das luzes
LITERATURA E LEITURA DE IMAGENS 8. Modernismo em portugal
9. Romantismo (I): poesia
9. Texto literário e texto não literário 9. Modernismo (II) – Primeira fase - Prosa
10. Elementos da narrativa literária 10. Romantismo (II): poesia
10. Modernismo (III) – Segunda fase - Poesia
11. Literatura e cenário urbano 11. Romantismo (III): prosa
12. Romantismo (IV): prosa 11. Imagens: registro, denúncia, emoção e plasticidade
12. Literatura, realidade e fantasia
13. Realismo e Naturalismo (I) 12. Modernismo (IV) – Segunda fase - Prosa
13. Literatura: gêneros e diálogos da era da pressa
14. A Arte Pop e as linguagens artísticas contemporâneas 14. Realismo e Naturalismo (II) 13. Modernismo (v) – Terceira fase – prosa e desdobramentos na
15. Poéticas brasileiras da segunda metade do século XX ao século XXI GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA literatura contemporânea
16. Vozes poéticas femininas, afrodescendentes e africanas 15. Preposição e locução prepositiva GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA
contemporâneas 16. Interjeição e locução interjeitiva 14. Vozes do verbo
GRAMÁTICA E ESTUDO DA LÍNGUA 17. Polissemia, homonímia, paronímia, sinonímia, antonímia 15. Regência Verbal e nominal e uso da crase
17. Variedades linguísticas 18. Conjunção e locução conjuntiva 16. Período composto por subordinação e orações subordinadas
18. Fonemas, letras e acentuação gráfica 19. Verbo e locução verbal substantivas
19. Ortografia 20. Advérbio e locução adverbial 17. Orações subordinadas adverbiais
20. Processos de formação de palavras 21. Colocação de pronomes oblíquos átonos
21. Substantivo 18. Orações subordinadas adjetivas
22. Período, frase, oração 19. Período composto por coordenação
22. Adjetivo e locução adjetiva
23. Transitividade verbal, predicado e tipos de predicado
23. Artigo 20. Pontuação – uso da vírgula e do ponto e vírgula
24. Concordância nominal e concordância verbal
24. Numeral 21. Coesão e Coerência (II)
25. Adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbial
25. Pronome 22. Variedades Línguísticas (II)
26. Vocativo e aposto
26. Coesão e Coerência PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS
PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS
27. Resenha 23. Artigo de opinião
27. Crônica
28. Carta Aberta 24. Ficha de Leitura
28. Debate
29. Artigo de divulgação científica 25. Mesa-redonda
29. Manifesto
30. Júri simulado 26. Relatório
30. Reportagem
31. Carta de leitor 31. Seminário 27. Miniconto
32. Resumo 32. Conto 28. Editorial
33. Redação para Enem e vestibular 33. Redação para Enem e vestibular 29. Redação para Enem e Vestibulares

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CURRÍCULO do estado de
CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa
HABILIDADES
• Relacionar o uso da norma-padrão às
diferentes esferas de atividade social
• Identificar ideias-chave em um texto,
concatenando-as na elaboração de uma
síntese
• Elaborar projetos escritos para executar
atividades
• Elaborar sínteses de textos verbo-visuais,
compreendendo a linguagem como realiza-
ção cotidiana em circulação social por meio
de gêneros textuais de diferentes tipologias
• Reconhecer os elementos básicos da nar-
rativa literária
• Reconhecer a língua portuguesa como re-
alidade histórica, social e geográfica, como
manifestação do pensamento, da cultura e
identidade de um indivíduo, de um povo e
de uma comunidade
• Elaborar estratégias de leitura e de pro-
dução de textos diversos (verbais e não
verbais), respeitando as suas diferentes
características de gênero e os procedimen-
tos de coesão e coerência textuais
• Relacionar linguagem verbal literária com
linguagem não verbal
• Construir sentido pela comparação entre
textos a partir de diferentes relações inter-
textuais
• Analisar os efeitos semânticos e expres-
sivos produzidos pelo uso das diferentes
classes morfológicas estudadas no bimes-
tre: verbo, adjetivo, substantivo
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CÓDIGO DA COLEÇÃO
SÃO PAULO 0080P18013
1ª SÉRIE - 1º BIMESTRE NA OBRA
Esferas de atividades sociais da linguagem
As diferentes mídias Volume 1
A língua e a constituição psicossocial do indivíduo Capítulo 6 – páginas 65 a 69
A língua portuguesa na escola: o gênero textual no cotidiano escolar Capítulo 8 – páginas 77 a 81
A literatura na sociedade atual Capítulo 14 – páginas 181 e 182
Lusofonia e história da língua portuguesa
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura
Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
Estruturação da atividade escrita
Projeto de texto; Construção do texto; Revisão
Textos prescritivos (foco: escrita)
Volume 1
Projeto de atividade midiática (reportagem fotográfica, propaganda, documentário em vídeo, entre outros)
Capítulo 1 – página 21
Texto lírico (foco: leitura)
Poema: diferenças entre verso e prosa Capítulo 6 – páginas 71 a 79
Texto narrativo (foco: leitura) - Conto tradicional Capítulo 18 – página 240
Texto argumentativo (foco: escrita) - Opiniões pessoais Capítulo 23 – páginas 290 a 295
Texto expositivo (foco: leitura e escrita) - Tomada de notas Capítulo 27 – páginas 318 a 323
Resumo de texto audiovisual (novela televisiva, filme, documentário, entre outros) Capítulo 28 – páginas 325 a 328
Legenda
Relato (foco: leitura e escrita) - Notícia
Informação, exposição de ideias e mídia impressa
Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
Funcionamento da língua Volume 1
Análise estilística: verbo, adjetivo e substantivo Capítulo 19 – páginas 218 a 223
Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero; Construção da textualidade
Capítulo 20 – páginas 226 a 236
Identificação das palavras, sinonímia e ideias-chave em um texto
Capítulo 21 – páginas 240 a 246
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
Capítulo 22 – páginas 249 a 253
Visão crítica do estudo da gramática
Compreensão e discussão oral
Volume 1
A oralidade nos textos escritos
Capítulo 14 – páginas 152 a 157
Discussão de pontos de vista: Literatura e Arte; Expressão oral e tomada de turno
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0080P18013 CURRÍCULO do estado de SÃO PAULO

CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES
• Adaptar textos em diferentes linguagens,
levando em conta aspectos linguísticos,
históricos e sociais
• Reconhecer características básicas do texto
dramático teatral
• Localizar informações visando a resolver
problemas, no campo das instituições lin-
guística e literária, em dicionários, enciclopé-
dias, gramáticas, internet etc.
• Avaliar a própria expressão oral ou a alheia
durante ou após situações de interação,
fazendo, quando possível, os ajustes neces-
sários
• Analisar textos que transcrevem a fala ou
que fazem interagir linguagens verbal e não
verbal, tais como as relações entre legenda
e fotografia etc.
• Distinguir as marcas próprias do texto lite-
rário e estabelecer relações entre o texto
literário
• e o momento de sua produção, situando as-
pectos do contexto histórico, social e político
• Relacionar informações sobre concepções
artísticas e procedimentos de construção do
texto literário com os contextos de produção,
para atribuir significados de leituras críticas
em diferentes situações
• Estabelecer relações entre as informações
do texto lido com outras de conhecimento
prévio
• Identificar em textos o uso de tempos ver-
bais no eixo do presente ou do pretérito para
reconhecer eventos anteriores e posteriores
a esses tempos
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos
produzidos pelo uso do verbo
• Utilizar procedimentos iniciais para a ela-
boração do texto: estabelecer o tema; pes-
quisar ideias e dados; planejar a estrutura;
formular projeto de texto
1ª SÉRIE – 2º BIMESTRE NA OBRA
Esferas de atividades sociais da linguagem
A exposição artística e o uso da palavra
Comunicação e relações sociais Volume 1
Discurso e valores pessoais e sociais Capítulo 17 – páginas 204 a 210
Literatura e Arte como instituições sociais
Variedade linguística: preconceito linguístico
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura
Conhecimento sobre o gênero do texto e a antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
Estruturação da atividade escrita: Projeto de texto; Construção do texto; Revisão Volume 1
Texto prescritivo (foco: escrita) - Projeto de atividade extracurricular Capítulo 7 – páginas 71 a 74
Texto narrativo (foco: leitura) - Crônica Capítulo 12 – página 139
Texto teatral (foco: leitura) Capítulo 15 – página 171
Diferenças entre texto teatral e texto espetacular - Fábula Capítulo 20 – página 227
Texto lírico (foco: leitura) - Poema Capítulo 30 – página 326
Texto expositivo (foco: leitura e escrita) – Folheto; Resumo Capítulo 32 – páginas 336 a 343
O texto literário e a mídia impressa Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
Funcionamento da língua
Análise estilística: verbo
Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero Volume 1
Construção da textualidade
Capítulo 3 – página 34
Identificação das palavras, sinonímia e ideias-chave em um texto
Capítulo 7 – páginas 65 a 69
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica e referencial, temática
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia Capítulo 20 – página 231
O conceito de gênero textual
Polissemia
Compreensão e discussão oral
Volume 1
Discussão de pontos de vista em textos literários
Capítulo 27 – página 300
Expressão de opiniões pessoais
Situação comunicativa: contexto e interlocutores Capítulo 33 – página 345

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CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES 1ª SÉRIE – 3º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem

Volume 1
A literatura como sistema intersemiótico
Capítulo 17 – páginas 204 a 210
O eu e o outro: a construção do diálogo e do conhecimento

Leitura e expressão escrita

Estratégias de pré-leitura
Conhecimento sobre o gênero do texto e a antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios Estruturação da
atividade escrita; Projeto de texto; Construção do texto; Revisão
• Construir um conceito de Literatura a partir de sua dimensão
Texto prescritivo (foco: escrita) - Projeto de texto
semiótica, compreendendo-o como sistema intersemiótico Volume 1
Texto argumentativo (foco: leitura e escrita) - Estrutura tipológica
• Analisar, em um texto, os mecanismos linguísticos utilizados na
Texto expositivo (foco: leitura e escrita) – Fôlder; Entrevista Capítulo 5 – páginas 53 a 62
sua construção
Texto lírico (foco: leitura) - O poema e o contexto histórico Capítulo 6 – páginas 65 a 69
• Reconhecer diferentes elementos internos e externos que estrutu-
Texto narrativo (foco: leitura) - O conto Capítulo 14 – páginas 200 a 202
ram uma entrevista, apropriando-se deles no processo de constru-
Comédia e tragédia (semelhanças e diferenças) Capítulo 26 – páginas 288 a 294
ção do sentido
As entrevistas e a mídia impressa
• Reconhecer marcas da alteridade do coenunciador presentes no
Relações entre literatura e outras expressões da Arte
texto
Intencionalidade comunicativa
• Identificar e explicar as diferenças entre comédia e tragédia
Estratégias de pós-leitura
• Reconhecer, em contos, entrevistas e poemas, marcas linguísticas
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
que singularizam os diferentes gêneros
• Identificar os efeitos de sentido resultantes do uso de determina-
Funcionamento da língua
dos recursos expressivos, em contos, entrevistas e poemas
Análise estilística: verbo, adjetivo, substantivo
• Reconhecer características básicas do poema lírico
Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero
• Posicionar-se criticamente diante do texto do outro, defendendo
Construção da textualidade Volume 1
ponto de vista coerente a partir de argumentos
Construção linguística da superfície textual: coesão
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso Capítulo 21 – páginas 240 a 246
Identificação das palavras, sinonímia e ideias-chave em um texto
das diferentes classesmorfológicas e discursivas: verbo e conec- Capítulo 22 – páginas 249 a 253
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática
tores
Intersemioticidade
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
Relações entre os estudos de literatura e linguagem

Compreensão e discussão oral

Discussão de pontos de vista em textos literários Volume 1
Expressão de opiniões pessoais Capítulo 19 – páginas 218 a 220
Hetero e autoavaliação

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CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES 1ª SÉRIE – CONTEÚDOS 4º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem Volume 1

A construção do caráter dos enunciadores
Capítulo 23 – páginas 258 a 261
A palavra: profissões e campo de trabalho
O texto literário e o tempo Capítulo 24 – páginas 262 a 267

• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produ- Leitura e expressão escrita

zidos pelo uso das diferentes classes morfológicas: Estratégias de pré-leitura
verbo, artigos e numerais Conhecimento sobre o gênero do texto e a antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios Volume 1
• Posicionar-se criticamente diante do texto do outro, Estruturação da atividade escrita: Projeto de texto; Construção do texto; Revisão Capítulo 9 – páginas 84 a 95
defendendo ponto de vista coerente a partir de argu- Texto narrativo (foco: leitura)- Prosa literária: comparação entre diferentes gêneros de ficção; Cordel; Epopeia Capítulo 23 – páginas 258 a 261
mentos Texto argumentativo (foco: leitura e escrita) -Ethos e produção escrita Capítulo 24 – páginas 262 a 267
• Identificar e analisar mecanismos de ruptura no texto A opinião crítica e a mídia impressa Capítulo 25 – páginas 270 a 284
narrativo tradicional Estratégias de pós-leitura Capítulo 33 – páginas 345 a 349
• Reconhecer as principais diferenças e semelhanças Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura Intencionalidade comu-
entre gêneros literários narrativos nicativa
• Reconhecer e analisar a expressão literária popular,
estabelecendo diálogos intertextuais com a produção Funcionamento da língua
literária erudita Análise estilística: pronomes, artigos e numerais
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produ- Conhecimentos linguísticos e de gênero textual Volume 1
zidos pelo uso das diferentes classes morfológicas: Construção da textualidade Capítulo 5 – páginas 53 a 62
verbo, pronomes, artigos e numerais Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática Capítulo 7 – páginas 71 a 74
• Construir sentido pela comparação entre textos a Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
partir de diferentes relações intertextuais Relações entre os estudos de literatura e linguagem

Compreensão e discussão oral Volume 1

Discussão de pontos de vista em textos literários Capítulo 23 – páginas 258 a 261
Expressão de opiniões pessoais Capítulo 24 – páginas 262 a 267
Estratégias de escuta Capítulo 25 – páginas 270 a 284

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CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES 2ª SÉRIE – 1º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem

A linguagem e a crítica de valores sociais
A palavra e o tempo: texto e contexto social Volume 2
Como fazer para gostar de ler literatura? Capítulo 9 – páginas 110 a 125
• Distinguir as diferenças entre leitura de distração e leitura literária, O estatuto do escritor na sociedade Capítulo 10 – páginas 126 a 140
atentando para o valor estético do texto ficcional Os sistemas de arte e de entretenimento
• Sintetizar opiniões O século XIX e a poesia
• Distinguir enunciados objetivos e enunciados subjetivos
Leitura e expressão escrita
• Reconhecer, em textos, os procedimentos de convencimento
Estratégias de pré-leitura
utilizados pelo enunciador
Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
• Reconhecer o impacto social das diferentes tecnologias de comu-
Estruturação da atividade escrita: Projeto de texto; Construção do texto; Revisão
nicação e informação Volume 2
Texto narrativo (foco: leitura) Textos em prosa: romance; Comédia
• Analisar, em textos de variados gêneros, elementos sintáticos
Textos prescritivos (foco: escrita) Projeto de texto Capítulo 11 – páginas 144 a 156
utilizados na sua construção
Texto lírico (foco: leitura) -Poema: visão temática Capítulo 12 – páginas 158 a 167
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos, em um texto, produ-
Texto argumentativo (foco: leitura e escrita) Artigo de opinião; Anúncio publicitário Capítulo 18 – páginas 223 a 225
zidos tanto pelo uso de períodos simples ou compostos como pelo
Argumentação, expressão de opiniões e mídia impressa
uso das conjunções
Intencionalidade comunicativa
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pela
Estratégias de pós-leitura
coordenação e subordinação de períodos na construção de textos
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
argumentativos
• Distinguir notícia de artigo de opinião Funcionamento da língua
• Relacionar – em artigos de opinião e anúncios publicitários – Análise estilística: conectivos
opiniões, temas, assuntos, recursos linguísticos, identificando o Aspectos linguísticos específicos da construção da textualidade
diálogo entre as ideias e o embate dos interesses existentes na Construção linguística da superfície textual: uso de conectores
sociedade Volume 2
Coordenação e subordinação
• Reconhecer as características que definem o gênero literário Capítulo 22 – páginas 251 a 259
Formação do gênero
romance Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática Capítulo 24 – páginas 273 a 283
• Estabelecer relações lógico-discursivas, analisando o valor argu- Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
mentativo dos conectivos Períodos simples e composto
Valor expressivo do período simples

Compreensão e discussão oral Volume 1

Discussão de pontos de vista em textos criativos (publicitário) Capítulo 8 – página 109

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HABILIDADES 2ª SÉRIE – CONTEÚDOS 2º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem

Literatura e seu estatuto Volume 1
• Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos literários do O escritor no contexto social-político-econômico do século XIX
Capítulo 9 – páginas 110 e 111
século XIX, considerando o contexto que as envolve O indivíduo e os pontos de vista e valores sociais
Romantismo e Ultrarromantismo Capítulo 10 – páginas 126 a 140
• Contextualizar histórica e socialmente o texto literário produzido no
século XIX Valores e atitudes culturais no texto literário
• Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo
Leitura e expressão escrita
(personagens, marcadores de tempo e de localização, sequência
Estratégias de pré-leitura
lógica dos fatos) na construção do sentido do romance e do conto
Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
do século XIX, apropriando-se deles no processo de elaboração do
Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão Volume 1
sentido
Texto prescritivo (foco: escrita): Projeto de texto
• Formular opinião sobre determinado fato artístico, científico ou Capítulo 9 – páginas 110 a 125
Texto narrativo (foco: leitura e escrita) – Romance; Conto fantástico
social, defendendo-a por meio de argumentação lógica Capítulo 10 – páginas 126 a 140
Texto lírico (foco: leitura) - Poema: a denúncia social
• Estabelecer relação entre a tese e os argumentos apresentados Capítulo 19 – páginas 227 a 237
Texto argumentativo (foco: leitura e escrita) - Artigo de opinião
para defendê-la ou refutá-la Capítulo 20 – páginas 241 a 243
Argumentação, expressão de opiniões e mídia impressa
• Inferir tese, tema ou assunto principal nos gêneros textuais: artigo
Intencionalidade comunicativa
de opinião, romance, conto fantástico e poema
Estratégias de pós-leitura
• Reconhecer recursos prosódicos e expressivos frequentes em texto
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
poético (rima, ritmo, assonância, aliteração), estabelecendo rela-
ções entre eles e o tema do poema
Funcionamento da língua
• Reconhecer o texto literário produzido no século XIX como fator de
Análise estilística: advérbio e metonímia
promoção dos direitos e valores humanos atualizáveis na contem-
Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero
poraneidade Volume 2
Coesão e coerência com vistas à construção da textualidade
• Identificar o valor semântico e expressivo do advérbio na constru-
Identificação das palavras e ideias-chave em um texto Capítulo 10 – página 128
ção coesiva de um texto
Interação entre elementos literários e linguísticos Capítulo 20 – páginas 241 a 243
• Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial, temática
construção coesiva de um texto
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
• Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros
Processos interpretativos inferenciais: metáfora
textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente,
levando em conta os diferentes modos de ver o mundo presente Compreensão e discussão oral
• Diferenciar ideias centrais e secundárias de um texto Volume 2
Concatenação de ideias
Capítulo 5 – páginas 67 e 68
Discussão de pontos de vista em textos opinativos
Expressão de opiniões pessoais Capítulo 33 – página 349

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CURRÍCULO do estado de SÃO PAULO 0080P18013

CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES 2ª SÉRIE – 3º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem

Ética, sexualidade e linguagem Volume 2
Literatura e seu estatuto Capítulo 13 – páginas 168 a 184
O escritor no contexto social-político-econômico do século XIX Capítulo 14 – páginas 186 a 200
• Relacionar diferentes produções textuais aos valores As propostas pós-românticas e a literatura realista e naturalista
próprios da sexualidade e contemporaneidade
• Relacionar a produção textual presente à herança cul- Leitura e expressão escrita
tural acumulada pela língua portuguesa nos processos Estratégias de pré-leitura
de continuidade e ruptura Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
• Organizar adequadamente os parágrafos de um texto Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão
visando a atingir a proposta Texto prescritivo (foco: escrita) - Projeto de texto Volume 2
• Enunciativa Texto expositivo (foco: leitura e escrita) – Reportagem; Correspondência
Capítulo 15 – páginas 208 a 210
• Elaborar estratégias de produção de textos expositivos Texto narrativo (foco: leitura) - O símbolo e a moral
e argumentativos Texto lírico (foco: leitura) - O símbolo e a moral; Poema: a ruptura e o diálogo com a tradição Capítulo 18 – página 223
• Inferir tese, tema ou assunto principal nos diferentes Relato (foco: escrita) - Ensaio ou perfil biográfico expressão de ideias e conhecimentos e a mídia impressa
gêneros: reportagem, correspondência, poema, ensaio Intencionalidade comunicativa
e/ou perfil biográfico Estratégias de pós-leitura
• Concatenar ideias na estruturação de um texto argu- Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
mentativo
• Relacionar a construção da subjetividade à expressão Funcionamento da língua
literária em textos do século XIX A sequencialização dos parágrafos
• Analisar e revisar o próprio texto em função dos objeti- Análise estilística: preposição Volume 2
vos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero Capítulo 3 – página 48
a que se destina Conhecimentos linguísticos e de gênero textual Capítulo 15 – páginas 209 a 210
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzi- Coesão e coerência com vistas à construção da textualidade Capítulo 24 – páginas 224 e 225
dos pelo uso dos elementos de linguagem (preposição Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial, temática
e conectivos) em textos variados Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
• Usar adequadamente os conectores na construção
coesiva de um texto Compreensão e discussão oral
Concatenação de ideias
Volume 2
Intencionalidade comunicativa
Capítulo 27 – páginas 298 a 302
Discussão de pontos de vista em textos opinativos
Hetero e autoavaliação

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0080P18013 CURRÍCULO do estado de SÃO PAULO

CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES 2ª SÉRIE – CONTEÚDOS 4º BIMESTRE NA OBRA

• Relacionar a produção textual presente à herança cultural acu- Esferas de atividades sociais da linguagem Volume 2
mulada pela língua portuguesa nos processos de continuidade e Literatura e realidade social
Capítulo 6 – páginas 82 e 83
ruptura Comunicação, sociedade e poder
• Relacionar a dimensão persuasiva da linguagem às diferentes Ruptura e diálogo entre linguagem e tradição Capítulo 27 – página 301
vivências sociais visando a polemizar preconceitos e incoerências
• Concatenar adequadamente as diferentes frases de um texto
visando à construção da textualidade
Leitura e expressão escrita
• Identificar, em textos literários dos séculos XIX e XX, as relações
Estratégias de pré-leitura
entre tema, estilo e contexto de produção
Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
• Relacionar o gênero textual conto à construção de expectativas de
Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão
leitura Volume 2
Texto literário (foco: leitura) - Conto: a ruptura com a tradição; Poema: subjetividade e objetividade
• Reconhecer processos linguísticos para romper com a tradição
Texto expositivo (foco: leitura e escrita) – Entrevista;Relato (foco: leitura e escrita); Reportagem Capítulo 9 – páginas 118 a 124
literária anterior ao século XX, na Literatura
Texto informativo (foco: leitura e escrita) - Fôlder ou prospecto Capítulo 32 – páginas 336 a 342
• Analisar o uso da linguagem na produção de entrevistas em inter-
A expressão de opiniões pela instituição jornalística
face com a construção da identidade social
Intencionalidade comunicativa
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso
Estratégias de pós-leitura
de orações coordenadas e subordinadas em textos variados
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso
de conectores em entrevistas

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CURRÍCULO do estado de
CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa
HABILIDADES
• Relacionar as culturas produzidas, em língua portu-
guesa, em Portugal, na África e no Brasil
• Construir um conceito de modernidade que expli-
que fenômenos culturais e literários contempo-
râneos, relacionando, a partir desse conceito, as
diferentes produções culturais contemporâneas
• Relacionar diferentes produções artísticas e cultu-
rais contemporâneas com outras obras do passado,
procurando aproximações de tema e sentido
• Analisar os efeitos semânticos e expressivos produ-
zidos pelo uso do vocativo em textos e frases
• Resolver problemas de oralidade na produção do
texto escrito visando a adequar o texto à intencio-
nalidade comunicativa
• Adequar o registro escrito e oral a situações for-
mais de uso da linguagem
• Identificar e analisar características próprias da
linguagem literária da modernidade
• Identificar a tese e ideias-chave em um texto
argumentativo
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SÃO PAULO 0080P18013
3ª SÉRIE – 1º BIMESTRE NA OBRA
Esferas de atividades sociais da linguagem
Volume 3
A literatura e a construção da modernidade e do moderno
Capítulo 13– páginas 177 a196
Linguagem e o desenvolvimento do olhar crítico
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura
Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão
Textos prescritivos (foco: escrita) - Projeto de texto
Texto narrativo (foco: leitura e escrita) - A narrativa moderna; Cartum ou HQ Volume 3
Texto lírico (foco: leitura) - A lírica moderna Capítulo 7 – página 80
Texto argumentativo (foco: leitura e escrita) - Resenha crítica
Argumentação, crítica e mídia impressa
Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
Funcionamento da língua
A Língua Portuguesa e os exames de acesso ao Ensino Superior
Aspectos formais do uso da língua: ortografia e concordância
Aspectos linguísticos específicos da construção do gênero: uso do numeral
Categorias da narrativa: personagem, espaço e enredo Volume 3
Construção da textualidade
Capítulo 22 – páginas 278 e 279
Identificação das palavras e ideias-chave em um texto
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática Capítulo 29 – páginas 329 a 332
Linguagem e adequação vocabular
Valor expressivo do vocativo
O problema do eco em textos escritos
Resolução de problemas de oralidade na produção do texto escrito
Compreensão e discussão oral
A oralidade nos textos escritos Volume 3
Discussão de pontos de vista em textos literários Capítulo 29 – páginas 329 a 332
A importância da tomada de turno
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CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: língua portuguesa

HABILIDADES 3ª SÉRIE – CONTEÚDOS 2º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem

A crítica de valores sociais no texto literário
Volume 3
Adequação linguística e ambiente de trabalho
Capítulo 13 – páginas 177 a 196
A literatura e a construção da modernidade e do Modernismo
A língua portuguesa e o mundo do trabalho

Leitura e expressão escrita

• Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo
Estratégias de pré-leitura
(personagens, marcadores de tempo e de localização, sequência
Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
lógica dos fatos) visando a resolver questões de acesso ao Ensino
Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão Volume 3
Superior
Texto prescritivo (foco: escrita) - Projeto de texto Capítulo 22 – páginas 278 e 279
• Usar adequadamente a norma-padrão formal da língua portuguesa
Texto narrativo (foco: leitura) - Romance de tese
na elaboração de respostas e textos dissertativos que atendam às Capítulo 24 – páginas 295 a 301
Texto lírico (foco: leitura) - Poesia e crítica social
solicitações de exames de acesso ao Ensino Superior e/ou sele- Capítulo 26 – páginas 305 a 310
Texto argumentativo (foco: escrita) - Dissertação escolar
ções e entrevistas de emprego Capítulo 29 – páginas 329 a 332
Mundo do trabalho e mídia impressa
• Contextualizar histórica e socialmente o texto literário
Intencionalidade comunicativa
• Projetar dissertações escolares
Estratégias de pós-leitura
• Relacionar contexto sociocultural a uma determinada obra literária
Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
produzida na segunda metade do século XX
• Analisar o paralelismo, particularmente como ele se manifesta na Funcionamento da língua
construção dos períodos do texto nos processos de coordenação e Adequação linguística e trabalho
subordinação Análise estilística: nível sintático Volume 3
• Identificar, no texto, marcas de uso de variação linguística Conhecimentos linguísticos e de gênero textual Capítulo 16 – páginas 220 a 228
• Comparar as características de diferentes gêneros sobre a apre- Construção da textualidade Capítulo 17 – páginas 230 a 236
sentação de um mesmo tema Construção linguística da superfície textual: paralelismos, coordenação e subordinação Capítulo 18 – páginas 240 a 246
Estrutura sintática e construção da tese Capítulo 19 – páginas 248 a 255
Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática
Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia

Compreensão e discussão oral; Expressão de opiniões pessoais Volume 3

Identificação de estruturas e funções Capítulo 23 – páginas 290 a 295

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HABILIDADES 3ª SÉRIE – CONTEÚDOS 3º BIMESTRE NA OBRA

Esferas de atividades sociais da linguagem

África e Brasil: relações hipersistêmicas (cultura, língua e sociedade)
Volume 3
Diversidade e linguagem
• Considerar indícios de valores presentes na contempora- Capítulo 13 – páginas 177 a 196
Trabalho, linguagem e realidade brasileira
neidade manifestos na urdidura textual Literatura modernista e tendências do pós-modernismo
• Analisar as intenções enunciativas dos textos literários
na escolha dos temas, das estruturas e dos estilos, como Leitura e expressão escrita
procedimentos argumentativos Estratégias de pré-leitura
• Elaborar a revisão de texto produzido seguindo procedi- Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
mentos aprendidos na série Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão
• Relacionar, como realidade cultural lusófona, as produções, Texto prescritivo (foco: escrita) - Projeto de texto Volume 3
em língua portuguesa, na África e no Brasil Texto argumentativo (foco: escrita) - Dissertação escolar
Capítulo 11 – páginas 142 a 150
• Identificar o papel de categorias da enunciação – pessoa, Texto literário narrativo e lírico (foco: leitura e escrita) - Análise crítica de texto literário
tempo e espaço – na construção de sentidos para o texto Capítulo 13 – páginas 177 a 196
A prosa, a poesia, a paródia, a modernidade e o mundo atual Texto prescritivo (foco: leitura e escrita) Exames de acesso ao
• Usar conhecimentos de terceiros (citação) na produção de Ensino Superior ou de seleção profissional Capítulo 29 – páginas 329 a 332
projeto de texto próprio, mantendo autoria Mundo do trabalho e mídia impressa
• Relacionar, em produção textual, informações veiculadas Intencionalidade comunicativa
pela mídia impressa sobre a esfera de atividades “trabalho Estratégias de pós-leitura
e emprego” na produção de um texto dissertativo Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
• Analisar criticamente as relações entre poesia da moderni-
dade e a construção do mundo atual Funcionamento da língua
• Identificar o valor discursivo e expressivo da estilização, Conhecimentos linguísticos e de gênero textual
da paródia e da reformulação na construção do sentido de Construção da textualidade
Volume 3
um texto Construção linguística da superfície textual: reformulação, paráfrase e estilização
Capítulo 22 – páginas 278 a 283
• Relacionar criticamente, na produção de um texto de aces- Intertextualidade: interdiscursiva, intergenérica, referencial e temática
so ao Ensino Superior, informações das diferentes áreas do Lexicografia: dicionário, glossário, enciclopédia
saber: Filosofia, Economia, Sociologia, Literatura, O clichê e o chavão
• Arte, entre outras
Compreensão e discussão oral
Volume 3
Expressão de opiniões pessoais
Capítulo 23 – páginas 290 a 295
Hetero e autoavaliação

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HABILIDADES 3ª SÈRIE – CONTEÚDOS 4º BIMESTRE NA OBRA

• Posicionar-se criticamente diante da realidade fazendo interagir Volume 3

conceitos, valores ideológicos e elementos linguísticos Esferas de atividades sociais da linguagem Capítulo 16 – página 229
• Considerar indícios de valores presentes na contemporaneidade Linguagem e projeto de vida Capítulo 19 – página 256
manifestos na urdidura textual Capítulo 22 – página 285
• Analisar as intenções enunciativas dos textos literários na escolha
dos temas, das estruturas e dos estilos, como procedimentos Leitura e expressão escrita
argumentativos Estratégias de pré-leitura
• Localizar informações relevantes do texto para solucionar determi- Relações de conhecimento sobre o gênero do texto e antecipação de sentidos a partir de diferentes indícios
nado problema apresentado Estruturação da atividade escrita: Planejamento; Construção do texto; Revisão
• Identificar os elementos pertinentes a um projeto de vida manten- Texto literário (foco: leitura e escrita) - Análise crítica Volume 3
do, por meio da atividade linguística, o sentido de interdependência Texto argumentativo (foco: escrita) - Dissertação escolar Capítulo 22 – páginas 278 e 279
com o mundo Texto prescritivo (foco: leitura e escrita) - Exames de acesso ao Ensino Superior ou de seleção profissional Capítulo 29 – páginas 329 a 332
• Mobilizar informações, conceitos e procedimentos na produção Texto expositivo (foco: oral e escrita) - Discurso
escrita de um projeto de vida Intencionalidade comunicativa
• Identificar e avaliar as características próprias da apresentação de Estratégias de pós-leitura
um discurso de orador Organização da informação e utilização das habilidades desenvolvidas em novos contextos de leitura
• Relacionar conhecimentos do uso da norma-padrão da língua
portuguesa à construção de um discurso de orador Conhecimentos da linguagem Volume 3
• Avaliar as habilidades do outro seguindo critérios específicos Revisão dos principais conteúdos Capítulo 27 – páginas 323 a 324
preestabelecidos
• Relacionar criticamente, na produção de um texto, informações das Compreensão e discussão oral Volume 3
diferentes áreas do saber: Filosofia, Economia, Sociologia, Literatu- Estratégias de fala e escuta Capítulo 23 – páginas 290 a 295
ra, Arte, entre outras Expressão de opiniões pessoais

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