CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

ELSINETE SANTOS DE ARAÚJO - RU: 1750353 - 02/2017

ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DIFERENTES CONTEXTOS

RONDON DO PARÁ
2018
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ELSINETE SANTOS DE ARAÚJO - RU: 1750353 - 02/2017

ESTÁGIO SUPERVISIONADO – DIFERENTES CONTEXTOS

Relatório de Estágio Supervisionado -

Diferentes Contextos, apresentado ao
curso de Licenciatura em Pedagogia
a Distância do Centro Universitário
Internacional UNINTER.

RONDON DO PARÁ
2018
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .............................................................................................01
2. A INSTITUIÇÃO APAE.................................................................................02
2.1 CONCEPÇÃO FILOSÓFICA DA INSTITUIÇÃO........................................ 02
2.2 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO........................................................................ 03
2.2.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL...................................................... 04
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA INSTITUIÇÃO.............. 05
2.4 CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO ATENDIDO....................................... 07
3. PROJETO DE INTERVENÇÃO.....................................................................07
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................ 09
REFERÊNCIAS.................................................................................................10
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1 INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado Diferentes Contextos é uma atividade de grande

relevância para a formação do pedagogo, pois ele possibilita o docente na sua
atuação em espaços educativos não formais. A observação da representação do
Pedagogo nos espaços educativos não escolares, faz com que o mesmo
acompanhe a realidade em diferentes espaços, fundamental para compreender a
passagem do docente para a vida profissional, contribuindo a assimilação dos
conteúdos

A execução do estágio não é a de simplesmente de analisar os professores,

mas sim como recursos de técnicas, a prática complementa a teoria por meio de
análises, observações e situações, e conseguir diferentes experiências em locais
diferentes, desenvolvendo a relação da prática com a teoria.

Este relatório de Estágio Supervisionado Diferentes Contextos do Curso de

Pedagogia do Centro Universitário Internacional - Uninter foi realizado na
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Rondon do Pará, localizada na
Rua: Adão dos Reis Silva, n°2901, no Bairro Novo horizonte, Rondon do Pará - PA,
no período de 18 outubro a 29 de novembro de 2018, pela aluna Elsinete Santos de
Araújo afim de observar e ter uma experiência diferente na área da educação.

O estágio supervisionado proporciona ao licenciado o domínio de

instrumentos teóricos e práticas a execução de suas funções e visa beneficiar a
experiência e promover o desenvolvimento, no campo profissional e dos
conhecimentos teórico e práticas adquiridas durante os cursos nas instituição da
APAE. Trata-se de um amplo desafio, pois durante o estágio acadêmico necessita
acostumar-se com diferenças entre os alunos e seus contextos, compreender que a
sala de aula não pode ser espaço de estresse que é necessário ter tranquilidade no
trato com os alunos e que por meio de processo interativo, professor e aluno
necessitam transforma a sala de aula em um ambiente de prazer.

O objetivo da prática de estágio supervisionada é a de desenvolver em

cada docente dos cursos de licenciaturas não apenas a compreensão das teorias
estudadas durante a graduação, mas também seu benefício e a sua reflexão sobre a
prática que se inicia neste momento, instrumentalizando o professor em formação
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para a transformação da sociedade e a contribuição para a construção da cidadania

pelos seus estudantes.

Uma identidade profissional constrói-se com base na significação social da

profissão; na revisão constante dos significados sociais da profissão; na
revisão das tradições. Mas também na reafirmação das práticas
consagradas culturalmente e que permanecem significativas. Práticas que
resistem a inovações porque são prenhes de saberes válidos às
necessidades da realidade, do confronto entre as teorias existentes, da
construção de novas teorias. Constrói-se também pelo significado que cada
professor, como ator e autor, confere à atividade docente do seu cotidiano
com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, suas histórias
de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios
(PIMENTA, 1997, p.42).

O Estágio supervisionado em diferentes contextos é uma etapa indispensável

no processo de formação no Curso de Pedagogia. Pimenta e Gonçalves (1990)
consideram que a finalidade do estágio é proporcionar ao aluno uma aproximação
da realidade na qual atuará.

Este relatório está constituído de introdução, a Associação De Pais e Amigos

excepcionais de Rondon do Pará, subdividindo-se em identificação da instituição,
concepção filosófica, caracterização estrutural, caracterização dos profissionais,
caracterização do público atendido; além de projeto de intervenção, considerações
finais, referências.

2. A INSTITUIÇÃO DE ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS EXPECIONAIS (APAE)

O Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Diferentes Contextos foi

realizado na Associação de Pais e Amigos Excepcionais (APAE), situada à rua Adão
dos Reis Silva, n° 2901, no bairro Novo horizonte, CEP: 68638000, localizada na
cidade de Rondon do Pará, no Estado do Pará. O contato com a APAE realizado
por meio do telefone (94) 991934360 e pelo e-mail rondondopara@apaepa.org.br

O estágio foi realizado no período de 19 de outubro de 2018 a 29 de

novembro de 2018 no período matutino e vespertino sendo observado o trabalho
desenvolvido com as crianças portadoras de deficiência
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2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA /FILOSOFICA DA INSTITUIÇÃO

Baseado ao Projeto Político-Pedagógico, possibilitar as informações e

transformações da realidade, promovendo sempre o compromisso de educação para
todos os que necessitem, e também cabe aos educandos de acordo com as
propostas apresentadas, norteando-se sempre pelas regulamentações da LDB,
sentirem-se desafiados a assumir uma prática reflexiva, crítica e capaz de aglutinar
forças em direção aos compromissos propostos da APAE e do movimento apaeano
em geral.

A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Rondon do Pará–

APAE, instituição civil, sem fins lucrativos de direito privado e sem fins lucrativos,
prestando atendimento educacional especializado para os deficientes mentais.
Atualmente a instituição atende a 154 usuários, divididos entre a escola e o Centro
de Capacitação Profissional, composta de especialistas tais como: fonoaudiólogas,
fisioterapeuta, terapeuta ocupacional, psicóloga, e Assistente Social.

Os profissionais trabalham numa dimensão sócio integracionista, buscando

sempre ampliar os conhecimentos, dos alunos numa forma de interação e
integração com os conhecimentos sistematizados com os que traz consigo.

BERGAMO citando CARVALHO (2000.p.2) afirma com propriedade, que uma

escola e inclusiva, quando:

respeita as peculiaridades e ou as potencialidades de cada aluno, organiza

o trabalho pedagógico centrado na aprendizagem do aluno, onde este e
percebido como sujeito do processo e não mais como seu objeto e o
professor torna-se mais consciente de seu compromisso político de
equalizar oportunidades na medida em que a igualdade de oportunidade
envolve, também, a construção de conhecimentos, igualmente fundamental
na instrumentalização da cidadania. (BERGAMO a, 2010 p. 42)

2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO

SUPERVISIONADO

As atividades observadas e analisadas, no presente estágio, foram muito

interessantes, através do mesmo podemos observar o papel do professor na
educação especial.
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A sala de aula é bem espaçosa, sendo apropriada para a quantidade de

alunos matriculados.

O perfil da equipe pedagógica que compõe o quadro da instituição estagiada

de caráter reflexiva e centralizada aos setores pedagógicos, administrativos e
sociais.

A equipe pedagógica como a diretora é formada em pedagogia e pós em

psicopedagogia, a coordenadora é graduada em pedagogia e pós em
psicopedagogia, a secretária está cursando pedagogia, o quadro de professores é
composto por 6 todos graduadas em pedagogia, uma servente que auxilia os
professores na hora do lanche. O quadro pedagógico da escola desenvolve o
trabalho na área da educação juntas a 13 anos.

2.2.1 Caracterização Estrutural

A APAE dispõe de sete salas todas em boas condições estruturais, boa

iluminação, quatro janelas em cada sala, quatro ventiladores em cada sala, uma
possui central de ar, a limpeza e feita duas vezes ao dia, todas as salas são
decoradas com cartazes de acordo com a metodologia usada pelo profissional. As
salas de aulas dispõem de recursos tecnológicos, o quadro, mesas, carteiras e um
armário todos em boa conservação, a escola dispõem de três banheiros dois
adaptados para os alunos e um para os funcionários, a secretaria possui três
computadores completos, uma caixa amplificada, dois DVD, três sons pequenos e
duas televisões. Na sala dos professores há um jogo de sofá, uma mesa com
cadeiras, um bebedouro e uma TV, na cozinha possui um freezer, geladeira, fogão
industrial, liquidificador industrial, armários, todos em boas condições, a escola
desenvolve um projeto que visa inserir as crianças ao mundo digital, que dispõem de
dezoito computadores e uma impressora, a sala e pequena para o trabalho
desenvolvido. Os ambientes são iluminados, a limpeza e conservação dos
ambientes ocorrem positivamente, dispõem de boa decoração os recursos
tecnológicos estão em pleno funcionamento e bem conservados.

O número total de alunos matriculados na APAE e de cento e cinquenta e

quatro alunos. Até a data do presente estágio, a comunicação entre alunos e
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profissionais e feita de modo padrão, onde todos se respeitam e conseguem

transmitir uns para os outros as suas ideias.

A gestora da instituição e formada em pedagogia trabalha desde 1997 na

educação, foi para a instituição estagiada em 1999, trabalhou quatro anos na sala de
aula. A coordenadora pedagógica e formada em pedagogia tem especialização em
educação especial, trabalha há 14 anos, o mesmo tempo na escola e na área
educacional. A secretaria e formada em secretariado e pedagogia pela UEPA,
trabalha desde agosto de 2003 na instituição, foi para instituição estagiada em
janeiro de 2003, sempre trabalhou na área educacional.

Os professores da instituição estagiada são seis, todos possuem graduação

em pedagogia, e com especialização na área.

As profissionais responsáveis pela limpeza têm nível fundamental e médio,

são todas efetivas já estão ao longo tempo na educação, uma já está próxima de se
aposentar, o vigia tem nível médio, está na instituição da APAE desde 2008.

A turma estagiada tem um total de 15 alunos, sendo 8 meninos e 7 meninas,

os alunos são bem assíduos, alguns se destacam mais e algumas atividades do que
outros todos tentam participar o máximo possível, a professora sempre faz dinâmica,
tenta trazer a realidade do cotidiano deles para sala de aula. A linguagem utilizada é
a padrão, sempre fazem perguntas e interage o máximo possível, o perfil
socioeconômico da turma é de baixa renda, pois a instituição está localizada em
comunidade carente.

A educadora da turma estagiada e formada em pedagogia, como é turma de

faixa etária de 8 anos e 10 anos a professora ministra todas as disciplinas, está na
educação desde o ano de 2005, e preocupa-se com o bem estar dos seus alunos,
sempre muito gentil, sempre antes do início da aula tem um momento de diálogo, a
educadora tem função de mediador entre a escola-família no ensino, para que
desenvolva um desempenho do ensino-aprendizagem. A professora preocupa-se
com a organização e aplicação de atividades que contribui para o desenvolvimento
das crianças.

Observando as aulas durante o estágio pude perceber que a professora,

planeja cada atividade a ser desenvolvida de acordo com o planejamento, incluindo
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as práticas pedagógicas adaptada a cada dificuldade dos usuários, a professora

observada tem hora atividade uma vez por semana, onde planeja seu roteiro
semanal junto às outras professoras.

A sala de aula e organizada conforme a professora acha melhor durante o

dia, mas sempre a organizada em paralelo, durante o desenvolvimento da aula a
professora faz várias brincadeiras de modo que todos possam interagir com base
em cada desempenho do aluno portador de deficiência.

Através do estágio observei que a professora é tranquila e tem uma relação

de carinho e atenção com os alunos, fazendo com que os mesmos tenham essa
relação com os colegas.

Todos os procedimentos metodológicos adotados são propícios ao ensino

aprendizagem das crianças, quais são desenvolvidas atividades lúdicas em que as
crianças haja a interação de um com o outro.

A utilização de materiais educativos, pois é entendido como recurso que

ensina, educa e desenvolve de forma prazerosa.

Através dessa observação pudemos perceber que a professora as atividades

de forma criativa, e voltada ao ensino aprendizagem de cada aluno. O Ensino
aprendizagem tem a função de cuidar e educar de forma integrada.

Segundo FERNANDES citando MANTOAN (2005) defende-se:

Os alunos com deficiências, especialmente os que estão em idade de

cursar o Ensino fundamental, devem obrigatoriamente, ser matriculados, e
frequentar com regularidade as turmas de sua faixa etária, nas escolas
comuns e ter assegurado, em horário oposta as aulas, o atendimento
educacional especializado complementar. (FERNANDES a, 2011 p. 99)

2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO/INSTITUIÇAO

ESTAGIADA.

Os profissionais que atuam no APAE de Rondon do Pará, são dez, sendo

1psicóloga,1fonoaudióloga,2 fisioterapeutas,3 pedagogos,1 gestora, 1 coordenadora
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pedagógica e 1 secretária todas com especialização básica e avançada em

educação especial.

Os profissionais atuam com carinho e atenção para se haja um grande

desempenho tanto por parte do usuário como por parte do pedagogo, tornando-se
assim um elo de relação entre família e a APAE.

2.4 Caracterização do Público Atendido pela Instituição

O instituto atende atualmente 154 pessoas, sendo feitos os atendimentos no

período matutino e no vespertino. A faixa etária vai de 4 a 20 anos. O atendimento e
feito o para pessoas com deficiência intelectual e múltiplo, foco prioritário da
instituição.

O instituto não recebe repasse de auxílio de órgãos públicos, porém existe,

doações e parcerias com as empresas locais. No momento, 40% dos praticantes
tem padrinho que auxiliam no custeio contribuindo através de desconto na conta de
energia ou até mesmo fazendo deposito na conta da APAE.

Outro recurso são os convênios médicos, que através de ações realizam os

exames, consultas para que os usuários tenham suporte no atendimento.

3. PROJETO DE INTERVENÇÃO

ORIENTAÇÕES SOCIOEDUCACIONAIS AOS PAIS DE PACIENTES DA APAE

CONTEXTO DO PROJETO
O projeto de socioeducacional se dará na Associação de Pais e Amigos
Excepcionais, com os pais, sendo acompanhado pela assistência social e pedagoga
da instituição.

JUSTIFICATIVA
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Capacitar os pais para a aproximação do desenvolvimento de seus filhos

através do fortalecimento dos vínculos com a Associação de Pais e Amigos
Excepcionais.

OBJETIVOS
Conhecer e entender a vivencia e realidade e o perfil socio econômico dos
familiares que fazem parte do projeto pais e/ou responsáveis das pessoas usuárias
assistidas na instituição.

Identificar as ações e perspectivas em relação a APAE.

PÚBLICO-ALVO
Os pais e/ou responsáveis das pessoas usuárias da instituição.

METODOLOGIA
As reuniões serão feitas as segundas -feiras, durante a sessão . com a
psicóloga dos usuários. Serão realizadas na sala de reuniões, em grupos de 4 ou 5
responsáveis. A duração será de aproximadamente 40 minutos.

CRONOGRAMA
O prazo de execução do projeto se dará durante todo o tempo que a criança
permanecerá com as atividades de socioeducacionais interativas .

AVALIAÇÃO
A avaliação será mensal, através de análise com os pais e responsáveis
diretos pela criança em seu ambiente escolar (professor, diretor, agente
educacional, etc)

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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No estágio de diferentes contextos pude perceber a importância da educação

no ambiente fora da escola, dessa forma desenvolvi conhecimentos necessários
para o processo educativo como educador.

Considero que minha experiência de estágio foi muito válida e extremamente

enriquecedora. Trabalhei em uma área com a qual não tinha muito contato até
então, e durante este tempo pude aprender muita coisa qual sempre tive curiosidade
de saber, mas não tinha tempo para pesquisar. Também conheci pessoas
interessantes e divertidas durante esse tempo, que me ajudou a aprender mais
quando tive dúvidas, e que transformaram o ambiente em um lugar leve e
descontraído dando mais prazer ao trabalho, que as vezes não é uma atividade tão
prazerosa.

Este relatório que aqui apresento me proporcionou perceber a importância do

curso de pedagogia na nossa prática docente. Percebi também a necessidade de
transformar essa prática pedagógica em um ato de profissionalismo e amor.

Entretanto é preciso que o educador consciente der importância da educação

para a libertação do indivíduo se empenhe a desenvolver em sala de aula um
trabalho que vise ampliar esta conscientização para seus educandos e muito mais
que isso, que este não fique só neste campo da teoria. Pois de nada adianta a
consciência sem ação.

Tenho a grande certeza que encontrarei vários obstáculos, mas no momento

em que escolhi esta profissão já sabia que poderia encontrar algo assim, mas irei
buscar ultrapassar estes obstáculos em prol de uma educação de qualidade para
nossos educados.

Acredito que através da motivação, conhecimento e profissionalismo

conseguirei formar uma educação de qualidade, preparando pequenas sementes
que com certeza darão muitos e bons frutos.
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REFERÊNCIAS

BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: pesquisa e prática. 1. ed.

Curitiba: Ibpex, 2010.

FERNANDES, Sueli. Fundamentos para educação especial 2. ed. rev. e atual

Curitiba: Ibpex, 2011. (Série Fundamentos da Educação)

PIMENTA, Selma Garrida (org). Saberes pedagógicos e atividade docente. São

Paulo: Cortez, 1999.