FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

JUCELHA DEBONI LOURENÇO, RU, 536011, MAIO/2010

ÚRSULLA CORRÊA OLIVEIRA REIS, RU, 533401, MAIO/2010

SEMINÁRIO FINAL DE ESTÁGIO

Ipatinga
2013

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

JUCELHA DEBONI LOURENÇO, RU, 536011, MAIO/2010
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ÚRSULLA CORRÊA OLIVEIRA REIS, RU, 533401, MAIO/2010

SEMINÁRIO FINAL DE ESTÁGIO

Relatório de Seminário Final de Estágio

apresentado à UTA - Didática no curso de
Pedagogia a Distância do Centro
Universitário Internacional UNINTER.

Tutor Local: Sônia Regina de Almeida

Moraes

Centro Associado: Ipatinga

Ipatinga
2013
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................04
2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................05
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................11
4. REFERÊNCIAS......................................................................................................12
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1. INTRODUÇÃO

O presente relatório relata fatos significativos presenciados durantes estágios

realizados no decorrer da nossa formação acadêmica de Pedagogia. Estas
experiências vivenciadas foram de grande valia para nós futuros profissionais, pois
veio completar mais uma fase nesta escalada da docência. Conseguimos comprovar
a importância da nossa presença em sala de aula podendo observar fatos ocorridos
no dia a dia na profissão docente.
Os estágios realizados durante o curso foi de suma importância para o
processo da formação acadêmica, pois oportunizou um diálogo entre a teoria e a
prática, mostrando como pode ser aplicada parte do conhecimento teórico adquirido
quando se vive a realidade de um profissional.
Mas de todos os estágios os que foram mais significativos para nós foram o
Estágio de alfabetização, o Estágio no ensino fundamental e o Estágio na Educação
Infantil.
Os objetivos do Seminário Final de Estágio são:
 Refletir e avaliar as vivências de estágio no decorrer do curso.
 Refletir sobre os saberes necessários para a formação inicial do
pedagogo.
A realização do relatório de Seminário Final de Estágio nos faz resgatar
conceitos teóricos importantes na discussão sobre os estágios e abordar a
compreensão da pesquisa como referência na organização de ideias e apresentar.
Neste relatório constará a caracterização do estágio, reflexão sobre as
observações e atividades mais significativas realizadas durante os estágios e análise
da prática pedagógica.
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2. DESENVOLVIMENTO
Os estágios foram realizados em uma instituição que junto aos alunos
estagiários firmou-se um contrato que obedeceu a normas indispensáveis para a
realização deste trabalho. Entendendo que a relação do aluno com o campo de
estágio é de fundamental importância para sua aprendizagem.
A instituição onde foram realizados os estágios, a Escola Educação Criativa, é
uma escola de recursos privados, se tornando assim uma instituição particular a qual
oferece seus trabalhos a uma comunidade de nível socioeconômico da classe média
alta.
Em poucos anos, a Educação Criativa se firmou como referência em
educação infantil. A partir de 1990, passou a oferecer também o ensino de 1ª a 5ª
ano do Ensino Fundamental I. A partir de 1995, as turmas de 6ª a 9ª ano do Ensino
fundamental II foram implementadas, gradativamente, e, em 2000, iniciaram com as
atividades do ensino médio. Atualmente, a Escola atende a mais de 1100 alunos,
desde o maternal até o ensino médio.
A Educação Criativa oferece as etapas já regularizadas de acordo com a nova
lei estabelecida no Brasil desde 2005, a qual propõe o Ensino Fundamental com
duração de nove anos iniciando-se aos seis anos de idade. O ensino de 1º ao 5º ano
do Ensino Fundamental vem sendo oferecidos há 29 anos, a escola atende hoje
cerca de 300 alunos matriculados desde o 1º ano até o 5º ano do Ensino
Fundamental.

A Escola Educação Criativa traz como modelo sustentado em seu Projeto

Político pedagógico a sustentação curricular, onde é sustentada pelo modelo
"Reconstrucionista Social". Além de entender que o ato de educar envolve todos os
aspectos do cotidiano escolar, pautando sua prática de acordo com os seguintes
parâmetros:

01 - A aprendizagem é dinâmica, ela está em permanente desenvolvimento;

02 - As ações devem primar pela responsabilidade individual e social;
03 - A comunicação proporciona o domínio do código de linguagens;
04 - O comportamento da comunidade escolar é pautado pela solidariedade;
05 - Toda atuação precisa ocorrer com autonomia moral e intelectual;
06 - Os problemas são analisados e servem como subsídios para a pesquisa e
busca de soluções originais na área científica, tecnológica e sócio histórica;
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07 - É preciso possuir o sonho de orientar e envolver-se com a construção da vida e

da sociedade mais justa e feliz.

Os princípios que trazem como alicerce em sua proposta “Reconstrucionista

Social” da Educação criativa são;

Princípios da Visão de Futuro

 Interesses pela conquista de novos e mais amplos horizontais;

 Coragem para experimentar mudanças com autonomia, equilíbrio e lucidez;

 Gestão deficiente da saúde, do tempo e do dinheiro.

Princípios do Desenvolvimento da Afetividade

 Autoconhecimento, autoestima e autoconfiança;

 Cordialidade e fineza de trato para com os outros e sua expressão artística e

cultural;

 Autenticidade, fidelidade e convicções pessoais.

Princípios da Valorização do Estudo

 Valorização e respeito pelo conhecimento e a pesquisa;

 Capacidade de se comunicar com domínio dos diferentes códigos de

linguagens;

 Compromisso com o seu desenvolvimento permanente na área intelectual e

criativa.

Princípios do Respeito pelo Trabalho e a Disciplina

 Respeito aos limites impostos pela convivência com os outros;

 Espírito de iniciativa e de busca pela justiça;

 Senso de organização, disciplina, autonomia moral e intelectual.

Princípios do Espírito Público e Promoção Social

 Amor ao próximo, a si mesmo e à natureza;

 Responsabilidade social, política e otimização das oportunidades;

 Espírito crítico, obediência às leis e compromisso com a justiça social.

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A Escola Educação Criativa, desde sua fundação, é um efetivo espaço de

produção de conhecimentos. Inovando em sua proposta pedagógica e maneira de
agir, valoriza incansavelmente a formação dos educadores como agentes de
transformação da sociedade. Assim, além do ensino propriamente dito, a Escola
investe também em atividades de pesquisa e extensão.
Em todos os três estágios realizados na instituição as aulas observadas
aconteceram em diferentes ambientes, sendo este local de espaço amplo, boa
iluminação, arejadas e limpas, decoração especifica da série, e condições físicas
desejáveis para o desenvolvimento das aulas com intuito de proporcionar a maior
absorção dos conteúdos transmitidos.
As salas de aulas apesar de bem preparada para tal turma é um local de
pouca permanecia, sendo usadas na maioria das vezes para elaboração de registros
em caderno, as demais aulas se apresentam bem diversificadas e diferenciadas,
fugindo do padrão de que o conhecimento se desenvolve apenas em sala de aula.
Foram observados momentos de aulas de ciências que aconteceram em um
laboratório rico em experiências e materiais, aulas de matemáticas que aconteceram
tanto no ambiente de sala de aula quanto em ambientes abertos, sala de jogos,
dependendo do que era demandado pela aula, aulas de português que em sua
maioria aconteciam dentro da sala de aula devidos aos registros e em momentos se
estendiam à biblioteca onde os alunos têm momentos únicos de absorção de
conteúdo.
Em momentos de observação na socialização das crianças foi possível
perceber que as mesmas se dividem em grupo de amizades, tendo em vista suas
preferências, porém esses grupos transitam por outros de maneiras a trazer uma
visão de grupo social estável e harmonioso, dificilmente é presenciado algum
momento de conflito entre os alunos, não deixando clara a exclusão de pequenos
desentendimentos tais como os que acontecem em grupos de crianças, sendo estes
momentos que não se faz necessária maiores preocupações, a professora nesses
momentos interfere proporcionando a eles o diálogo e a fazendo com que a criança
desenvolva o seu próprio momento de resolução de conflitos transmitindo a
importância de uma independência emocional e social.
Por vez então acreditasse que as crianças são frutos de profissionais
equilibrados os quais ela mantém contato durante o período escolar, pode-se referir
a professora que ensina e orienta de maneira clara objetiva, mostrando ter amplo
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conhecimento do seu propósito, como uma pessoa claramente consciente de suas

ações, mantendo sempre o equilíbrio diante das crianças, é uma profissional de
espontaneidade prudente, esta sempre disposta e feliz e consegue transmitir aos
alunos satisfação em estar junto a eles tanto em momentos de aprendizado
sistematizado tanto em momentos lúdicos, demonstrando carinho e atenção sempre
que possível a cada um de seus alunos. Quando se faz necessário a professora
chamar a atenção dos alunos por condutas indesejáveis, isso é realizado sem se
tornar um processo cansativo e distante de agressões tanto com o grupo e até com
o individual, usando sempre o nível de voz adequado para realizar qualquer
interferência.
Mediante todo o período de observação pode-se perceber que o processo
ensino/aprendizado nesta Instituição de Ensino acontece de maneira natural,
consciente e contextualizada, proporcionando a cada aluno conhecimentos que são
adquiridos com clareza, a turma não apresenta necessidades de intervenção, e nem
de algum acompanhamento especifico, mostrando então ser uma turma de alunos
capacitados ao ensino que recebem.
A instituição estagiada traz como valores para a formação do aluno cinco
pontos para ela considerados básicos, porém primordiais, que trabalhados em
equilíbrio, são importantes para a transformação de uma sociedade mais justa e
compõem um perfil do aluno capaz de traçar sua trajetória de vida com dignidade e
integridade, tendo como desafio criar oportunidade de diálogo que fortaleçam esses
valores não apenas em sala de aula ou na organização curricular, mas pode e deve
estar presente em vários momentos, nos intervalos, entrada e saída de aula, esses
valores são apresentados como; Espiritual, Social, Ética e Moral, Cognitiva e Cívica.
Durante a nossa presença nos estágios de Educação Infantil, Alfabetização e
Ensino Fundamental todas as professoras observadas demonstraram tranquilidade e
segurança, suas aulas eram iniciadas sempre com um gesto de felicitações aos
alunos, dizendo a todos Boa Tarde e fazendo pergunta de Como estavam? Após
esses comprimentos elas iniciavam perguntando qual era o dia da semana e o dia
do mês referente ao dia de aula, esta era a rotina inicial das professoras de
Alfabetização e Ensino Fundamental. No momento de introdução de conteúdos as
mesmas apresentavam-se dinâmicas e portadoras do conhecimento, e de acordo
com a demanda dos conteúdos às vezes iniciavam com processos lúdicos e às
vezes com metodologias mais teóricas, porém ao final de toda a matéria as
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professoras contextualizavam suas explicações através de uma aula mais dinâmica

e espontânea, proporcionando aos alunos participação e aplicação do aprendizado
com perguntas aleatórias ou com jogos ilustrativos.
Os conteúdos verificados durante a observação correspondem à demanda da
série, ou seja, obedecem as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN’s), o qual divide todos os conteúdos necessários ao aprendizado de cada
etapa escolar.
Segundo os professores as especificidades da Educação Infantil são diversas,
tendo em vista algumas delas pode-se fomentar a aprendizagem e o
desenvolvimento das crianças o que significa ajudá-las a progredir na definição da
própria identidade, no conhecimento e na valorização de si mesmas.
De acordo com a tendência pedagógica da escola as professoras trabalham
tendo em vista os estudos de Jean Piaget. As educadoras utilizam de materiais
diversos onde possam explorar o desenvolvimento do aprendizado, entendendo que
quaisquer materiais devem ser adaptados em benefícios ao mesmo. Sempre
acreditando que o foco do dessa primeira etapa de ensino deve ser prazerosa e
além de tudo que inicie a formação de cidadãos consciente capazes de pensar e se
responsabilizar pelas suas ações.
De acordo com a instituição observada o objetivo da Educação Infantil é
possibilitar o crescimento da criança em todos os aspectos: Cognitivo, Motor, Social
e Afetivo. Nesse sentido, a Escola, além de espaço formal de aprendizagem, torna-
se, ainda, local onde a aquisição dos conhecimentos se dá por meio de experiências
vivenciadas.
A série observada no estágio de Alfabetização foi o 1º ano, que representa o
começo do processo de construção da linguagem e da introdução de outras práticas
pedagógicas próprias à faixa etária, e de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases
Nacional brasileira determina, em seu artigo 26, que "os currículos do ensino
fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada,
em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela". Na Escola Educação Criativa, o quadro curricular é
estruturado para oferecer disciplinas e carga horária compatíveis com nossa
proposta pedagógica. O objetivo do ensino é garantir o processo de ensino-
aprendizagem de todos os alunos, de forma a proporcionar condições técnicas-
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pedagógicas para que esse processo possa gerar agentes de mudança. Durante
todo esse tempo de formação do aluno, a Escola Educação Criativa busca
proporcionar uma formação integral, aliando teoria e prática. Os trabalhos
desenvolvidos revelam preocupação com a saúde, integração escola-família e
competência didática.
Nos estágios de Ensino Fundamental e Alfabetização, os professores afirmam
que as especificidades do ensino fundamental são diversas, tendo em vista algumas
delas pode-se citar a mais importante função da iniciação escolar, sendo ele o
processo de alfabetização, já que o mesmo é continuo durante todo Ensino
Fundamental, iniciando no primeiro ano com alunos de 6 anos, e finalizando por
volta dos 10 a 11 anos no 5º ano. O Ensino Fundamental é em alguns momentos a
porta de entrada das crianças na vida escolar, o qual então exerce grande
importância para as mesmas, pois, há uma necessidade de conquista voltada a
transferência, onde o aluno precisa saber da importância dos estudos em sua vida e
assim aprender que dali por diante a escola deverá ser parte dela.
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Muito aprendemos, somamos conhecimentos novos aos antigos reforçamos o

que já sabíamos e nos identificamos com tudo e com isso aliviamos nosso espírito
das ansiedades e reforçamos a nossa crença de que o que queremos é realmente
sermos educadores para fazermos a diferença e sempre contribuir para o
enriquecimento do conhecimento aos nossos educandos fazendo aflorar as
potencialidades neles existentes e dessa forma nos valorizarmos e vangloriarmos de
fazer o que tem que ser feito e de maneira que para nós é a correta. 
Os estágios exerceram grande importância no processo da formação
acadêmica, pois oportunizou um diálogo entre a teoria e a prática, mostrando como
pode ser aplicada parte do conhecimento teórico adquirido quando se vive a
realidade de um profissional.
Segundo Piaget (1975), o conhecimento se dá a partir das constantes
interações do sujeito com seu meio externo e por isso não é concebido como sendo
uma simples cópia da realidade. Ao contrário, “conhecer o objeto é agir sobre ele”.
Conhecer é modificar, é transformar o objeto e entender os processos desta
transformação.
Tais experiências proporcionaram desafios, pois sabemos que todos se
encontram implicados em seus afazeres rotineiros, portanto se envolver com algo
que lhe requer um pouco mais de atenção poderia de alguma maneira desprender
maiores esforços, porém não foram encontradas rejeições as realizações das
entrevistas, sendo assim as alunas recebidas com satisfações e atenção.
Por se tratar de uma instituição educacional, tais trabalhos são tratados como
de grande importância para construção de saberes. Acreditando no discurso de
Paulo Freire (1981), o homem, como um ser histórico, inserido num permanente
movimento de procura, faz e refaz constantemente o seu saber. Pautados então
nesse movimento de construção e reconstrução as alunas foram bem atendidas e
tiveram uma experiência importante e grandiosa a sua formação acadêmica.
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4. REFERÊNCIAS.

BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

introdução. v.1, Brasília, 1998. 

BRASIL, MEC/SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

formação pessoal e social.  v.2. Brasília, 1998.

Escola Educação Criativa. Projeto Político Pedagógico. Ipatinga – MG/2010.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Editora: Paz e Terra, Rio de
Janeiro 1981.