AULA: PORCENTAGEM N° AULA: 02

Série: 1ª
Duração total da aula: 50 minutos

Parte 1: introdução

Slides: 1, 2 e 3
Duração: 5 minutos
Descrição: Cumprimente os alunos explicando a eles que nessa aula o tema é “porcentagem”
(slide 2).
Na sequência, apresente a eles os objetivos da aula (slide 3):
 Retomar o conceito de porcentagem e as formas de representação;
 Calcular porcentagem
 Relacionar porcentagem à educação financeira.

Parte 2: desenvolvimento da aula

Estratégia 1: Tempestade Cerebral

Slides: 4
Objetivo: retomar o conceito de porcentagem e de tipos de representação de uma
porcentagem; relacionar porcentagem à Educação Financeira.
Duração: 5 minutos
Descrição: Ativar os conhecimentos que os estudantes já têm sobre porcentagem, para conectar
os conhecimentos novos.
Com auxílio do slide 4, faça aos estudantes os seguintes questionamentos:
 O que a palavra “PORCENTAGEM” lembra?
 Em que situações vocês já utilizaram porcentagem?
É importante estabelecer com os alunos que não há erros ou acertos, pois o objetivo desta tarefa
é retomar e ativar os conhecimentos que eles já têm sobre porcentagem.

Estratégia 3: Resolução de problemas

Slides: 5 a 16
Objetivo: aplicar o conceito de porcentagem em uma situação prática do cotidiano; calcular
porcentagem sem utilizar regra de três.
Duração: 35 minutos
Descrição:
Para dar início ao nosso estudo sobre porcentagem, vamos acompanhar o caso de Júlia (slide 5):
Júlia deseja fazer uma viagem que custará R$ 940,00. Ela precisa começar a se planejar para
juntar o dinheiro necessário.
Por isso, ela precisa encontrar alguma maneira de poupar sua mesada, que é de R$ 420,00 por
mês, já que ainda há 12 meses até que ela precise pagar o valor da viagem.
Buscando traçar uma estratégia para poupar seu dinheiro, Júlia identificou que tem gastos
básicos mensais de R$ 400,00 com lanche, passagens de ônibus, cinema e com a compra de
alguns livros. Ela já possui uma quantia de R$ 160,00 guardada em sua conta no banco.

Com o apoio do slide 6, pergunte aos estudantes:

Qual o percentual de gastos Julia precisa reduzir das suas despesas mensais para juntar dinheiro
suficiente para a viagem?
De que modo seria possível resolver uma situação como a de Júlia por meio de porcentagem?

A seguir, apresente o slide 7 com o conceito de porcentagem:

A porcentagem é uma medida de razão com base 100. Trata-se de um modo de expressar uma
proporção entre dois números: um deles é a parte e o outro o inteiro.
O valor que Júlia já tem na poupança representa um percentual do valor da viagem:
Inteiro = 940,00 (valor da passagem)
Parte = 160,00 (poupança)

Apresente o slide 8 e, a partir da imagem, deixe que os estudantes percebam que a relação de
porcentagem é uma maneira de se relacionar um valor x ao total (sendo o todo representado pelo
número 100 e, por isso o nome porcento, que significa um valor do total de 100).
Discuta com eles o que a imagem representa.

No slide 9, a partir da imagem, comente como o uso de valores em porcentagem auxilia, por
exemplo, a mensurar diversas situações do nosso dia a dia. Podemos dizer que os oceanos em
nosso planeta ocupam mais de 361 milhões de quilômetros quadrados da superfície do planeta
Terra.
Apenas com essa informação é possível saber se isso é muito ou pouco em relação à área total
da superfície do planeta Terra?

Ao clicar sobre o slide, uma nova caixa de texto aparecerá com:

 E se dissermos que a terra tem 70% de sua superfície coberta pelos oceanos?

Deixe que percebam que se tivermos a informação de que o Planeta Terra tem mais de 70% de
sua superfície coberta pelos oceanos, saberemos que mais da metade da superfície do planeta
Terra é coberto pelos oceanos.

Veja como um valor percentual é importante!

E, seguida, no slide 10, apresente o breve vídeo criado para explorar um pouco mais esse tema.
Faça perguntas sobre o que os estudantes acharam de mais relevante no vídeo.

Após, apresente o slide 11, o qual apresenta uma citação retirada do livro “Pai rico, pai pobre”:
A verdadeira tragédia é a falta de instrução financeira precoce, responsável pelo risco
enfrentado pela pessoa comum da classe média.
Pergunte o que eles entendem sobre o que o autor declara.
Conduza os comentários para a importância de que as pessoas tenham conhecimentos
financeiros desde jovens, para saberem o que fazer em situações como a de Júlia.

No Slide 12, continue aprofundando os conhecimentos sobre porcentagem.

Podemos converter um número porcentual em fração dividindo-o por 100.
20
20% = 100

Sendo assim, a razão 20% pode ser escrita de várias maneiras:

20 5 1
20% = 100 = 25 = 5 = 0,20

No Slide 13, mostre aos estudantes que em algumas situações, é adotado um número decimal
para expressar um percentual.
Nesses casos, como é possível fazer a conversão inversa? Transformar o número decimal em
percentual?
Acompanhe o exemplo:
296 29,6
0,296 = 1000 = 100 = 29,6%

Reforce que 0,296 é igual a 29,6%, já que para muitos estudantes isso pode não parecer
claro.

No slide 14, retome o caso de Júlia para exemplificar o uso da conversão percentual em nosso
dia a dia.
Agora, vamos ver como utilizar percentuais para ajudar Júlia a saber quanto dinheiro precisa
economizar para fazer a viagem.
Você poderá solicitar que os estudantes formem duplas ou grupos de até integrantes e resolvam
a situação-problema presentada.
Agora, vamos calcular qual o percentual das despesas Júlia precisaria cortar para conseguir
pagar a viagem?
 Valor da viagem = R$ 940,00
 Mesada = R$ 420,00/mês
 Gastos mensais = R$ 400,00
 Poupança = R$ 160,00
Reforce que já sobram R$ 20,00 da mesada todo mês.
Oriente os grupos a tentarem resolver a situação proposta e, nesse momento, caminhe entre os
grupos verificando se todos entenderam o que se pede para ser resolvido e sanando outras
dúvidas que possam surgir no desenvolvimento da atividade.
Passados 10 minutos da organização dos grupos, repita a questão: Vamos ver quem conseguiu
calcular qual o percentual das despesas Júlia precisaria cortar para conseguir pagar a viagem?

Colha as respostas dos integrantes de grupo que se mostrem interessados em apresentar o valor
calculado.
Em seguida, apresente a resolução da situação-problema apresentando o slide 15.
 Júlia possui R$ 160,00 guardados
 Viagem custa R$ 940,00
Ela precisa poupar 940,00 – 160,00 = 780,00 em 12 meses
Se o período que Júlia tem para poupar os R$ 780,00 é 12 meses, ela deve poupar, por mês:
780,00
=65 , oo por mês
12

Como já sobram R$ 20,00 do valor da mesada em cada mês:

65−20=45
Júlia precisa economizar R$ 45,00 de suas despesas mensais.

Continue com o slide 16, para apresentar como determinar quanto representa em percentual o
valor a ser diminuído mensalmente dos gastos de Júlia:

45
=0,1125=0,1125 x 100=11,25 %
400
Sabendo que ela deve poupar 11,25% do total de suas despesas, Júlia poderá definir os cortes
de gastos baseado na quantidade de dinheiro que cada despesa consome.

Apresente agora uma situação problema onde é preciso decidir entre comprar a vista ou a prazo
(slides 17,18 e 19), conclua com os estudantes, que é sempre melhor pagar a vista e com
desconto, do que pagar a prazo e com acréscimo.

Parte 3: conclusão
Slide: 17
Duração: 5 minutos
Descrição: Para a conclusão da aula, retome os objetivos de estudar porcentagem e, em seguida,
proponha os seguintes questionamentos para os alunos responderem oralmente:
 O que é porcentagem? (Uma razão entre um número real x e o número 100, indicando
por x%).
 Qual é a importância da porcentagem na nossa vida financeira? (Ter noção da
proporção que um valor representa em relação a outro)
 O que significam as porcentagens de 25%, 50% e 100%? (Representam ¼, ½ e 1,0 (um
inteiro)).

Agradeça a atenção de todos e finalize a aula.