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trabalhar-as-relacoes-raciais-na-pre-escola

Publicado em NOVA ESCOLA Edição 199, 01 de Fevereiro | 2007

Identidade e autonomia

Como trabalhar as
relações raciais na pré-
escola
Mostrar a importância de respeitar as diferenças é uma
lição que deve ser ensinada desde os primeiros anos de
escolaridade
Débora Menezes

Preconceito, está no dicionário, é "qualquer opinião ou sentimento, favorável

ou desfavorável, concebido sem exame crítico, conhecimento ou razão".
Portanto, é coisa pensada, raciocínio elaborado, restrito aos adultos, certo?
Errado. Nem as crianças pequenas estão imunes às múltiplas formas de
discriminação.

Acompanhe o que a professora Rita de Cássia Silva Santos vivenciou no

Centro Municipal de Educação Infantil Creche Vovô Zezinho, em Salvador.
Certo dia, ela trouxe para a sala de aula bonecos com vários tons de pele e
fotos com pessoas de características físicas distintas. Uma das crianças,
Brenda, na época com 3 anos e meio, apontou a fotografia de uma menina
negra e disse que "era feia".

- Por que feia?, perguntou a professora.

- Porque ela é igual a mim, respondeu a garota.

É por isso que o combate a todas as formas de preconceito deve ser

prioridade desde os primeiros anos da Educação Infantil. "O sucesso escolar
está ligado a uma boa formação. E esse sucesso depende muito da relação
que a criança tem com a escola", destaca o sociólogo Valter Roberto Silvério,
do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos
(UFSCar).
No Brasil, as estatísticas refletem essa realidade: os negros são 45,5% da
população, mas têm nível de escolaridade menor que os brancos. Silvério e
outros pesquisadores que estudam as relações raciais na escola afirmam que
o tratamento diferenciado dentro da sala de aula é um dos fatores que
contribuem para o baixo rendimento das crianças negras.

Para começar, é preciso deixar os clichês de lado. Nada de acreditar que

todos somos iguais - e ponto. Antes de mais nada, é essencial reconhecer que
existem as diferenças. "Infelizmente, muitas escolas reproduzem a
discriminação racial e muitos professores não apresentam propostas
pedagógicas para se contrapor a essas situações", opina a pedagoga Lucimar
Rosa Dias, especialista em Educação e relações raciais e membro da
Comissão Técnica Nacional de Diversidade para Assuntos Relacionados a
Educação dos Afro-Brasileiros, do Ministério da Educação. Em seu doutorado,
Lucimar está investigando como as relações raciais são abordadas em
creches brasileiras. Uma de suas conclusões é a de que o combate à
discriminação na sala de aula beneficia todas as crianças. "O acesso a um
ambiente que estimula o respeito à diversidade ajuda a formar jovens mais
respeitadores, mais educados e mais preocupados com a coletividade."

Projeto Griô: contação de histórias africanas

A professora Rita, citada no início desta reportagem, acredita piamente nisso.

Ela criou o projeto Griô, palavra de origem africana que significa "contador de
histórias", para valorizar a identidade racial das crianças. Em sua escola, 89
dos 150 matriculados são afro-descendentes, mas poucos conheciam a
cultura de seus antepassados. De início, ela promoveu rodas de conversa,
localizou a África num globo terrestre e apresentou Vovô Zezinho e Maria
Chiquinha, um casal de bonecos pretos que virou mascote da turma. Rita
escolheu sete contos que exploram a africanidade e associou cada um deles a
uma atividade diferente.

Para o primeiro conto, Aguemon (Carolina Cunha, 54 págs., Ed. Martins

Fontes), que trata do nascimento da Terra, ela trouxe para a escola sementes
de várias texturas, cores e tamanhos.

Na segunda história, Xangô e o Trovão (Reginaldo Prandi, 64 págs., Ed. Cia.

das Letrinhas), cada criança identificou as partes do corpo e as diferenças
entre meninos e meninas.

Duas histórias do livro Irê Ayô: Mitos Afro-brasileiros, (Vanda Machado e

Carlos Petrovich, 123 págs., EDUFBA) deram origem às seguintes atividades:
após a fartura de A Terra Mexida e Plantada Dá Frutos, todos plantaram
sementes no jardim para aprender que também as pessoas precisam de
respeito e cuidados, e a história Ossain, o Protetor das Folhas, inspirou uma
tarde de chás, produzidos com ervas da flora brasileira, com a participação
dos pais.

Os familiares também foram mobilizados para ajudar na produção de panôs

(um tipo de artesanato de origem africana em que vários retalhos, de
diferentes tamanhos e cores, são reunidos para representar a diversidade)
inspirados por Bruna e a Galinha d'Angola (Gercilga de Almeida, 24 págs.,
Ed. Pallas).

E funcionárias da escola ajudaram a fazer birotes nos cabelos das meninas

depois que a professora leu para as crianças o livro As Tranças de Bintou
(Sylviane Diouf, 32 págs,. Ed. Cosac Naify). Brenda, a que se achava feia, logo
percebeu que existem vários padrões de beleza. O projeto exigiu muita
dedicação de Rita, mas lhe rendeu o primeiro lugar no prêmio Educar para a
Igualdade Social, promovido pelo Centro de Estudos das Relações do
Trabalho e da Desigualdade em 2006. "Hoje, os pequenos se sentem mais
seguros e respeitam mais os funcionários da casa", afirma a professora.

Toque no cabelo e a representação das sensações com

massinha

Em Campinas, interior de São Paulo, a professora Elaine Cassan também usou

histórias para dar uma abordagem pedagógica ao tema etnia na EMEI
Iniciação Pezinhos Descalços. Tudo começou com uma brincadeira sutil:
deixar as crianças experimentarem o toque, nos cabelos umas das outras,
para perceber que nem todo mundo é igual.

Em seguida, elas representaram essas sensações em bonecos de massinha.

"Tanto o toque como a massa de modelar têm o objetivo de experimentar
um contato prazeroso com o outro", explica Elaine. No ano passado, a
professora Renata Esmi Laureano deu continuidade ao trabalho, que incluiu a
produção de um "álbum da diversidade", com desenhos e colagens de fotos e
gravuras com pessoas de todos os jeitos e gêneros. Os pais também
participaram, resgatando fotografias de antepassados para que as crianças
pudessem fazer uma árvore genealógica, descobrindo sua identidade
familiar. Tudo para valorizar a individualidade e a história de cada um.

Contos e filmes, como o desenho animado Kiriku e a Feiticeira, também

foram mostrados para a garotada conhecer histórias de origem africana. As
duas professoras compartilharam informações e reflexões com os colegas e
promoveram até uma sessão só com intervalos de um canal de TV para as
crianças mais velhas observarem os tipos físicos que aparecem nas
propagandas. "Assim, pudemos reconhecer com eles as diferenças e abordar
a questão do preconceito de forma crítica", lembra Renata.
 Glossário

Antes de propor ações positivas para a questão racial, é importante

entender o significado exato de três conceitos fundamentais para
trabalhar corretamente o tema.

Preconceito
Alguém age com preconceito quando faz um prejulgamento ou tem uma
ideia preconcebida, sem razão objetiva, a respeito de um indivíduo ou de
um povo. É preconceituoso quem diz que "os negros (ou os índios) não
gostam de estudar".

Discriminação
A discriminação ocorre quando os preconceitos são exteriorizados em
atitudes ou ações que violam os direitos das pessoas com base em
critérios injustos (que podem ser não só de raça mas de sexo, idade e
religião, entre outros).

Racismo
O racismo é definido como "o comportamento hostil e de menosprezo
em relação a pessoas cujas características intelectuais ou morais são
consideradas inferiores por outros que se consideram superiores".
Pesquisadores que estudam o assunto acreditam que o conceito atual de
racismo surgiu no século 18 para justificar a dominação do branco
europeu sobre os povos de outros continentes.

Fonte: Programa São Paulo - Educando pela Diferença para a Igualdade

(Neab/UFSCar)

Sugestão de atividades para combater o preconceito

Lucimar Rosa Dias, especialista em Educação e relações raciais, doutoranda

em Educação pela Universidade de São Paulo e membro da Comissão Técnica
Nacional de Diversidade para Assuntos Relacionados à Educação dos Afro-
Brasileiros, do Ministério da Educação, e Waldete Tristão Farias Oliveira,
coordenadora pedagógica do Centro de Educação Infantil Jardim
Panamericano e formadora de professores, sugerem as seguintes atividades
para promover ações afirmativas e combater o preconceito e a discriminação
em sala de aula.

RODAS DE CONVERSA
Reunir os pequenos em uma roda abre espaço para conhecê-los melhor. Para
entender as relações de preconceito e identidade, vale a pena apresentar
revistas, jornais e livros para que as crianças se reconheçam (ou não) no
material exposto. A roda é o lugar de propor projetos, discutir problemas e
encontrar soluções. Também é o melhor espaço para debater os conflitos
gerados por preconceitos quando eles ocorrerem. Nessa hora, não tema a
conversa franca e o diálogo aberto.

VÍDEOS E CONTOS
A contação de histórias merece lugar de destaque na sala de aula. Ela é o
veículo com o qual as crianças podem entrar em contato com um universo de
lendas e mitos e enriquecer o repertório. Textos e imagens que valorizam o
respeito às diferenças são sempre muito bem-vindos.

BONECOS NEGROS
As crianças criam laços com esses brinquedos e se reconhecem. É
interessante associar esses bonecos ao cotidiano da escola e das próprias
crianças, que podem se revezar para levá-los para casa. A presença de
bonecos negros é sinal de que a escola reconhece a diversidade da sociedade
brasileira. Caso não encontre bonecos industrializados, uma boa saída é
confeccioná-los com a ajuda de familiares.

TOQUE
Mexer nos cabelos e trocar pequenos carinhos é uma forma de cuidar das
crianças e romper possíveis barreiras de preconceitos. O trabalho com o
cabelo abre caminho para estudar tamanho, textura, cor e permite aprender
que não existe cabelo ruim, só estilos diferentes.

COMIDA
Pesquisar a história de alimentos de origem africana é um jeito de valorizar a
cultura dos afro-descendentes. Melhor ainda se houver degustação, com o
apoio da comunidade. As aulas de culinária são momentos ricos para enfocar
as heranças culturais dos vários grupos que compõem a sociedade brasileira.

MÚSICA E ARTES PLÁSTICAS

A música desenvolve o senso crítico e prepara as crianças para outras
atividades. Conhecer músicas em diferentes línguas, e de diferentes origens,
é um bom caminho para estimular o respeito pelos diversos grupos
humanos. E isso se aplica a todas as formas de Arte.

Formação para atender à Lei 10.639, de 2003

A questão racial é conteúdo obrigatório no currículo escolar. A Lei 10.639, de

2003, decretou a inclusão do ensino da História e da cultura afro-brasileiras
no Ensino Fundamental e Médio. E a lei passou a valer para todos os níveis da
Educação Básica com a instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação das Relações Étnico-Raciais.

Para ajudar escolas e professores, a Secretaria de Educação Continuada,

Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação promove cursos de
capacitação e distribui material didático sobre o tema. Um desses cursos, em
parceria com a Universidade de Brasília, já formou (a distância) cerca de 25
mil professores de escolas públicas de 306 municípios de todo o país no
tema Educação e Diversidade Étnico-Raciais.

Além de conhecer a influência africana na formação cultural brasileira, eles

receberam informações sobre a questão racial na Educação Infantil,
principalmente no que diz respeito à identidade racial.

Os especialistas ressaltam que o objetivo do professor não deve ser

desprezar um determinado tipo de cultura ou dizer que uma é melhor do
que outra. "Cabe à escola dar oportunidade para todos conhecerem a cultura
afro e entenderem que ela faz parte da cultura brasileira", diz Waldete Tristão
Farias Oliveira, coordenadora pedagógica do Centro de Educação Infantil
Jardim Panamericano e formadora de professores em questões raciais.

Projetos contra o preconceito...

- Valorizam quem se sente menosprezado.

- Estimulam o respeito à diversidade.
- Formam cidadãos preocupados com acoletividade.

Quer saber mais?

Centro Municipal de Educação Infantil Creche Vovô Zezinho, R. do

Comércio, s/no, 40010-000, Salvador, BA , tel. (71) 3611-7353
EMEI Iniciação/Pezinhos Descalços, R. José Jorge Filho, 90, 03101-048,
Campinas, SP , tel. (19) 3253-6118

INTERNET
Endereço eletrônico do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (Neab) e traz
apostilas do Programa São Paulo - Educando pela Diferença para a
Igualdade, com diversas sugestões de atividades para sala de aula

Site do Centro de Estudos das Relações do Trabalho e da Desigualdade,

que produz material didático e de apoio para professores trabalharem a
questão racial

BIBLIOGRAFIA
Aguemon, Carolina Cunha, 54 págs., Ed. Martins Fontes, tel. (11) 3241-
3677, 30 reais
As Tranças de Bintou, Sylviane Diouf, 32 págs,. Ed. Cosac Naify, tel. (11)
3823-6590, 31 reais
Bruna e a Galinha d'Angola, Gercilga de Almeida, 24 págs., Ed. Pallas,
tel. (21) 2270-0186, 21 reais
Educação como Prática da Diferença, Anete Abramowicz, Lucia Maria
de Assunção Barbosa e Valter Roberto Silvério, 184 págs., Armazém do
Ipê, tel. (19) 3289-5930, 33 reais
Irê Ayô: Mitos Afro-brasileiros, Vanda Machado e Carlos Petrovich, 123
págs., EDUFBA, tel. (71) 3263-6164, 20 reais
Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico-Raciais,
org. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização e Diversidade, 264 págs., tel. (61) 2104-6183 (distribuição
gratuita para escolas)
Trabalhando a Diferença na Educação Infantil, Anete Abramowicz,
Valter Roberto Silvério, Fabiana de Oliveira e Gabriela Guarnieri de
Campos Tebet, 127 págs., Ed. Moderna, tel. 0800-17-2002, 23,50 reais
Tramas da Cor - Enfrentando o Preconceito no Dia-a-Dia Escolar,
Rachel de Oliveira, 121 págs., Ed. Selo Negro/Edições Summus, tel. (11)
3865-9890, 22 reais
Xangô, o Trovão, Reginaldo Prandi, 64 págs., Ed. Cia. das Letrinhas, tel.
(11) 3707-3500, 30,50 reais