CRITÉRIOS ESPECÍFICOS – TESTE Nº 5

GRUPO I
1. 20 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Referência clara de três dos motivos que desencadearam os acontecimentos representados 18 19 20
no mapa, de entre os seguintes:
 trata-se do ultimato enviado por Napoleão ao príncipe regente no contexto do Bloqueio
Continental.
 O não cumprimento da ordem faria de Portugal inimigo da França e seria invadido.
 Portugal não cumpriu o Bloqueio Continental ordenado por Napoleão.
 Portugal acabou por alvo de três invasões francesas entre 1807 e 1811.
5
Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
Níveis **

 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.

4 Nível Intercalar 14 15 16
Apresentação de duas características referidas no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 10 11 12
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspectos referidos no nível superior
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 3 4
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina
2. D-F-C-E-H-G-B-A-I 10 PONTOS
3. 10 PONTOS
B-D-G-I-J

cinco afirmações corretas 10 pontos

quatro afirmações corretas 8 pontos
três afirmações corretas 6 pontos
duas afirmações corretas 4 pontos
uma afirmação correta 2 pontos

4. 10 PONTOS
A – 3; B – 8; C – 2; D – 9; E – 1; F – 11; G – 5; H – 7; i – 4; J - 6

10 ligações verdadeiras: 10 pontos

8 ligações verdadeiras 8 pontos
6 ligações verdadeiras 6 pontos
4 ligações verdadeiras 4 pontos
2 ligações verdadeiras 2 pontos
1 ligção verdadeira 1 ponto
 5. 20 PONTOS

Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *

da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Apresentação clara de três motivos de instabilidade de entre os seguintes:
- oposição de membros da família real à Constituição de 1822, D. Miguel e D. Carlota
Joaquina, defensores do absolutismo OU membros da família real defensores do liberalismo,
D. João VI e D. Pedro;
- instabilidade gerada por golpes contrarrevolucionários OU instabilidade gerada pelos
golpes da Vila-Francada e da Abrilada;
5 - divergência entre as fações liberais: vintistas e cartistas defensores de dois modelos
constitucionais distintos;
- usurpação do poder por D. Miguel e restauração do absolutismo OU incumprimento de D.
Miguel ao não aceitar a Carta Constitucional;
18 19 20
- exílio dos liberais após a restauração do absolutismo que, a partir do exterior, vão procurar
repor o liberalismo OU organização de expedições para instaurar o liberalismo,
- conjuntura externa desfavorável à nova ordem liberal OU apoio aos regimes absolutistas de
acordo com a ordem estabelecida pelo Congresso de Viena;
- apoio ao absolutismo por parte do clero e da nobreza prejudicados pela abolição de antigos
Níveis **

privilégios senhoriais na Constituição de 1822 OU oposição à Constituição de 1822,

considerada demasiado radical;
- descontentamento dos setores burgueses cujos interesses foram comprometidos pela
independência do Brasil;
- guerra civil que opôs os defensores do absolutismo, liderados por D. Miguel, aos
defensores do liberalismo, liderados por D. Pedro.
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.
4 Nível Intercalar 14 15 16
Apresentação de dois motivos referidos no nível 5.
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado 10 11 12
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado 2 3 4
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina
6. 5 PONTOS
Vintismo-Cartismo OU Vintistas-Cartistas OU Setembristas-Cabralistas OU Setembrismo-Cabralismo
 II GRUPO

1. 20 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Identificação de três das medidas socioeconómicas presentes nos decretos, de entre as
seguintes:
- abolir as regalias das classes privilegiadas (clero e nobreza);
- uniformizar o sistema de pagamentos de impostos em todo o território nacional;
- estabelecer regras para a organização eclesiástica do reino de acordo com Carta
5 18 19 20
Constitucional;
- submeter todo o reino à lei geral;
- extinguir as exceções da lei com base na condição social;
- extinguir os forais enquanto instrumentos de direito local que contribuíam para que não
houvesse igualdade na aplicação da lei;
- extinguir os Bens da Coroa e transformá-los em Bens da Nação;
- extinguir os impostos e tributos especiais de cada terra que estavam nas mãos de
Níveis **

particulares;
- libertar a propriedade das obrigações, tributos e limites à propriedade plena da terra.
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado
 Uso adequado e sistemático da terminologia específica da disciplina.
4 Nível Intercalar
14 15 16
Identificação de duas das medidas referidas no nível superior. 10 11 12
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado.
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. 2 3 4
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

2. 5 PONTOS
Clero-Nobreza-Rei
3. 20 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Referência clara a três das medidas implementadas por Costa Cabral que provocaram o
descontentamento popular, de entre as seguintes:
- reforma administrativa de 1842;
- reforma fiscal com estabelecimento de novos impostos e de cobrança mais apertada;
- adota um controlo burocrático da avaliação das propriedades e dos impostos a pagar,
5 com recurso ao levantamento das propriedades, à burocracia e a funcionários 18 19 20
Níveis **

administrativo do poder central para assegurar as cobranças locais;

- leis da saúde ou proibindo os enterramentos nas igrejas.
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado.
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 15 16 17
Identificação clara de duas das medidas referidas no nível 5
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado. 12 13 14
  Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 9 10 11
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. 6 7 8
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

4. 20 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Indicação clara de três dos fatores que dificultavam as reformas que os vários governos
pretenderam aplicar, de entre as seguintes
- persistência da mentalidade ligada a costumes antigos;
- influência das estruturas tradicionais da sociedade e da economia;
- resistência dos senhores locais que queriam manter a influência;
5 - mentalidade do povo profundamente religioso. 18 19 20
 Interpretação completa do documento, por referência ao solicitado.
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
Níveis **

4 Nível Intercalar 14 15 16
Identificação clara de dois fatores referidos no nível 5
3  Interpretação incompleta do documento, por referência ao solicitado. 10 11 12
 Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
2 Nível Intercalar 6 7 8
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível superior.
1  Interpretação incipiente do documento, por referência ao solicitado. 2 3 4
 Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina

III GRUPO

1. 5 PONTOS
Constituição – deputados das cortes constituintes
Carta Constitucional – outorgada por D. Pedro
 2. 50 PONTOS
Descritores do nível de desempenho no domínio Níveis *
da comunicação escrita em língua portuguesa 1 2 3

Descritores do nível de desempenho no

domínio específico da disciplina
Desenvolvimento claro e organizado do tema: As opções políticas na Constituição de 1822 e na Carta de 1826: a 45 48 50
tendência do vintismo e do cartismo na implantação do liberalismo em Portugal, com referência a três dos aspetos
de cada um dos seguintes tópicos:
Os antecedentes da promulgação da Constituição de 1822 e da Carta de 1826:
- a Constituição de 1822 é o resultado da revolução de 1820:
- a Constituição é o resultado do descontentamento económico, social e político que se fazia sentir no reino antes de 1820;
- a Constituição é uma rutura com o Antigo Regime;
- a Constituição traduziu a vitória do liberalismo;
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- a Carta é o resultado da outorga do rei D. Pedro;
- a Carta é mais conservadora e procura conciliar as tendências liberais e absolutistas;
- a Carta procura apaziguar as divergências que se instauraram na sociedade portuguesa com a Constituição.
O conceito de organização do poder nos dois textos constitucionais:
Constituição:
- monarquia constitucional;
- separação dos poderes políticos: legislativo, executivo e judicial;
- o poder legislativo cabe às Cortes OU o poder executivo cade ao rei OU o poder judicial cabe aos tribunais;
- o rei não tem poder de sanção sobre os assuntos constitucionais;
- o rei tem veto suspensivo, limitado, sobre os decretos das Cortes;
Níveis **

- sistema representativo unicameral.

Carta Constitucional:
- monarquia constitucional;
- separação dos poderes políticos: legislativo, executivo e judicial;
- o poder legislativo cabe às Cortes OU o poder executivo cabe ao rei OU o poder judicial cabe aos tribunais;
. o rei é detentor do poder moderador;
- o rei pode dissolver a Câmara dos Deputados OU nomear os Pares OU sancionar os decretos das Cortes OU nomear e demitir
os ministros;
- sistema bicameral: Câmara dos Deputados e Câmara dos Pares.
O conceito de soberania e de direito de voto nos dois textos constitucionais:
Constituição:
- soberania reside na nação, pelo que cabe ao povo eleger os seus representantes (deputados);
- voto direto OU voto universal masculino OU voto para os homens maiores de 25 anos;
- o conceito de cidadão é alargado;
Carta Constitucional:
- soberania reside no rei e na nação;
- voto censitário e indireto OU distinção entre cidadãos ativos e cidadãos passivos;
- cidadão é aquele que possuiu um determinado censo.
 Interpretação adequada e sistemática dos três documentos, por referência ao solicitado.
 Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina
6 Nível Intercalar 38 41 43
5 Desenvolvimento do tema abordando, por referência ao nível 7: 31 34 36
– dois aspetos de cada um dos tópicos (2/2/2);OU
– três aspetos de um dos tópicos, dois aspetos de outro dos tópicos e um aspeto do outro tópico (3/2/1);OU
– três aspetos de cada um de dois dos tópicos (3/3/0);OU
– dois aspetos de cada um de dois dos tópicos e um aspeto do outro tópico (2/2/1);OU
– três aspetos de um dos tópicos e dois aspetos de outro dos tópicos (3/2/0);OU
– três aspetos de um dos tópicos e um aspeto de cada um dos outros tópicos (3/1/1).
• Integração, de forma oportuna, de dois documentos.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina
4 Nível Intercalar 24 27 29
Desenvolvimento do tema, abordando, por referência ao nível 7:
3 – um aspeto de cada um dos tópicos (1/1/1);OU 17 20 22
– três aspetos de um dos tópicos (3/0/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos e um aspeto de outro dos tópicos (2/1/0);OU
– um aspeto de cada um de dois dos tópicos (1/1/0);OU
– dois aspetos de um dos tópicos (2/0/0).
• Integração, de forma oportuna, de um documento.
• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina.
2 Nível Intercalar 10 13 15
Apresentação genérica de aspetos referidos no nível 7. 3 6 8
1 • Incipiente integração de documentos, por referência ao solicitado.
• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina.