DIDÁTICA E PRÁTICA

HISTÓRICO-CULTURAL
TEORIA

Lili
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Didática e prática histórico-
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cultural Parte I (teoria)

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Prof. Dr. Rodrigo Rodrigues

 Etimologia

- Didática = arte de ensinar;

- Prática Histórico-Cultural =
princípios do desenvolvimento como
fato histórico-social e da unidade
teoria e prática (práxis).

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Histórico-Cultural

Conceito

Estudo da Didática a partir da Teoria

Histórico-Cultural de Vigotski,
relacionando a relação ensino-
aprendizagem com os elementos
trazidos pela obra do autor.
 CONTEXTUALIZAÇÃO

• A Didática enquanto área de conhecimento que estuda a teoria e prática do fazer docente se caracteriza como
mediação entre as bases teórico-científicas da educação;
• É preciso compreender que, na educação, as relações pedagógicas são historicamente determinadas pelos
homens;
• Toda prática pedagógica precisa ser contextualizada e historicizada a fim de que forneça subsídios para se
repensar a Didática e se passar compreendê-la sob o prisma de transformação social.

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O QUE É?

• A Didática como prática cultural intencional de produção e internalização de significados para promover o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos, compromissada com a busca da qualidade cognitiva
das aprendizagens, esta, por sua vez, associada ao pensar;
• Cabe a esta investigar como ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes e críticos, capazes de
pensar e lidar com conceitos, argumentar, resolver problemas, diante de dilemas e problemas da vida prática;
• A Didática tem como objeto de estudo o ensino, enquanto prática social complexa que relaciona, ao mesmo
tempo, temas clássicos da área, como conteúdos, metodologias, avaliação, relação professor-aluno, com a
profissionalidade docente e os múltiplos problemas sociais da contemporaneidade, procurando a melhoria
da qualidade da aprendizagem e do ensino.
Didática e prática histórico-cultural
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Parte II (teoria)
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Prof. Dr. Rodrigo Rodrigues

 A didática atual tem se nutrido dessas
investigações em busca de novos aportes
teóricos para atender a necessidades educativas
presentes, especialmente as relacionadas com a
formação de professores;

Didática e Prática As mudanças nas formas de aprender afetam as

Lili
Histórico- formas de ensinar, em vista da subordinação das
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práticas de ensino à atividade de aprendizagem e
Cultural: para que
serve? às ações do aprender e do pensar.

A escola deve ensinar aos alunos a orientar-se

independentemente na informação científica e
em qualquer outra, ou seja, deve ensinar a
pensar, mediante um ensino que impulsione o
desenvolvimento mental.
 O ensino e a educação são vistos como formas
sociais de aprendizagem escolar e a formação de
professores na organização do processo de
apropriação, pelo homem, das capacidades
formadas sócio-historicamente e objetivadas na
cultura material e espiritual.

Didática e Prática ParaLili que isso aconteça é necessário que o

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sujeito realize determinada atividade, dirigida
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à
e Aprendizagem apropriação da cultura.
Escolar

A educação escolar constitui-se numa forma

específica de atividade do aluno − a atividade de
aprendizagem − cuja meta é a própria
aprendizagem, ou seja, o objetivo do ensino é
ensinar aos estudantes as habilidades de
aprenderem por si mesmos, ou seja, a pensar.
Didática e Prática
Histórico-Cultural
na formação do
professor

A ATIVIDADE PROFISSIONAL DOS PROFESSORES COM BASE NESSA DIDÁTICA

VISA O DESENVOLVIMENTO
Lili SIMULTÂNEO DE TRÊS ASPECTOS:
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• o primeiro, a apropriação teórico-crítica dos objetos de conhecimento,
mediante o pensamento teórico e considerando os contextos concretos da
ação docente;
• o segundo, a apropriação de metodologias de ação e de formas de agir, a
partir da explicitação da atividade de ensinar;
• o terceiro, a consideração dos contextos sociais, políticos, institucionais –
práticas contextualizadas − na configuração das práticas escolares.
A didática na formação do
Lili

professor
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Prof. Dr. Rodrigo Rodrigues

 • A Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e
DIDÁTICA NA a prática docente: uma ponte Lili
entre o "o quê" e o "como" do processo pedagógico escolar.
FORMAÇÃO • A formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação
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teórico-científica e técnica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino.
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DO
PROFESSOR A formação do professor abrange, pois, duas dimensões: a formação teórico-científica e a
formação técnico-prática.
DIDÁTICA NA FORMAÇÃO TEÓRICO-CIENTÍFICA
Lili FORMAÇÃO TÉCNICO-PRÁTICA
FORMAÇÃO liciacastro@live.com
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DO • traduz a compreensão e propriedade dos • diz respeito ao domínio didático e do
PROFESSOR conteúdos a serem ensinados; exercício profissional do como ensinar;
DIDÁTICA NA Lili
FORMAÇÃO liciacastro@live.com
OBSERVAÇÃO: A formação profissional do professor implica, pois, uma contínua
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DO interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos
PROFESSOR pela experiência prática e a ação prática orientada teoricamente.
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