PLANEJAMENTO DE (NIVEL)- (SÈRIE)

UNIDADE DE ENSINO: ESCOLA PROFESSORA JOSEPHINA DE MELLO

PROFESSOR(A): Nelcilene PERÍODO:1° AO 5° ANO
OBJETIVO GERAL: ANO DE ENSINO/TURMA: 5º ano / A
Demonstrar e solucionar os problemas/dificuldades que os alunos com TDAH enfrentam no
ambiente escolar atráves do lúdico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Identificar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelas crianças com

TDAH;

• Relatar o que é TDAH.

• Demonstrar as dificuldades decorrentes da relação professor e aluno dentro de sala.

TEMAS INTEGRADORES E CONTEMPORÂNEOS -

INCLUSOS: (x)SIM ( )NÃO QUANTOS ESTUDANTES INCLUSOS? (2) FASES DE DESENVOLVIMENTO DA

LEITURA E DA ESCRITA (Identificar o total
(2 ) ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA de estudantes e cada fase).
( ) ESTUDANTES COM TRANSTORNOS GLOBAL DO ( 10 ) Pré alfabética
DESENVOLVIMENTO (7 ) Alfabética parcial
( ) ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/ SUPER-DOTAÇÃO (4) Alfabética completa
( ) ESTUDANTES ESTRANGEIROS (1 )Alfabética consolidada
(1 ) OUTROS. ESPECIFICA: Estrabismo (baixa visão) (21) TOTAL DE ESTUDANTE
FREQUENTANDO
(21)TOTAL DE ESTUDANTES NA TURMA
MATRICULADOS
 COMPONEN PRÁTICAS DE
TES LINGUAGEM/ PILARES
Data HABILIDADES OBJETOS DE ESSENCIAIS DESCRIÇÃO DAS
CURRICUL UNIDADES CONHCIMENO ATIVIDADES PROCEDIMENTO
PARA A
ARES TEMÁTICAS ALFABETIZAÇÃO METODOLÓGICO

(EF05MA01) consiste Perceber (X)compreender a Fazer as perguntas do Inicia-se com slide recordando com os
Matemática em: Ler, escrever e regularidades em sequências slide recordando com alunos os conceitos ligados ao estudo de

ordenar números sequências númericas de uma os alunos os conceitos sequências. Converse com a turma,
naturais até a ordem numéricas, forma mais ligados ao estudo de destacando a definição de sequência, padrão
das centenas de milhar identificando o lúdica. sequências. Conversar de formação de uma sequência, a
com compreensão das padrão e completar (X)Raciocínio com a turma, necessidade de investigar o padrão de formação
principais elementos ausentes. lógico destacando a definição de uma sequência para descobrir termos ausentes
características do (x) discutir as de sequência, padrão ou dar continuidade a mesma. Através do exemplo
sistema de numeração estrátegias de de formação de uma
a turma uma sequência numérica. Oralmente,
decimal. solução e refletir sequência, a
conduza a investigação do padrão desta sequência
sobre uso de necessidade de
formas diferentes. investigar o padrão de , quais os termos seguintes e explore a linguagem

formação de uma matemática para expressar o padrão desta

sequência para sequência. Recorde com eles os conceitos
descobrir termos verbalizando: Temos uma sequência quando o
ausentes ou dar conjunto ou grupo tem seus termos organizados
continuidade a mesma. seguindo uma determinada regra ou ordem,
Através do exemplo chamada de padrão de formação da sequência.
apresentado no slide, Para dar continuidade a uma sequência ou
discuta com a turma descobrirmos termos ausentes, é preciso
uma sequência
descobrir o padrão de formação desta sequência.
numérica. Oralmente,
conduza a investigação
do padrão desta
sequência, quais os
termos seguintes e
explore a linguagem
matemática para
expressar o padrão
desta sequência.
Recorde com eles os
conceitos
verbalizando: Temos
uma sequência quando
o conjunto ou grupo
tem seus termos
organizados seguindo
uma determinada regra
ou ordem, chamada
de padrão de
formação da sequência.
Para dar continuidade a
uma sequência ou
descobrirmos termos
ausentes, é preciso
descobrir o padrão de
formação desta
sequência.
RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO REFERÊNCIAS:
Avaliar a
EVA habilidade dos
TESOURA alunos atraves
COLA da observação
IMAGENS IMPRESSA durante a
atividade
GARRAFAS PETS
proposta ,
TAMPINHAS DE GARRAFA acompanhando
. sua interação e
raciocínio
lógico.
ASSINATURA (Professor): ASSINATURA (Pedagogo): ASSINATURA (Gestor):
Verônica da Silva e Silva