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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 Língua Portuguesa

NOME DO ALUNO:

Olá meus queridos alunos! Depois de uma pequena pausa vamos retornar as atividades.
Espero que estejam todos bem e se cuidando. Embora não podemos nos ver pessoalmente,
não podemos parar nunca de aprender. Nos esforçar sempre para quebrar qualquer barreira
que encontrarmos pelo caminho. Um grande abraço! Professora Lucimara.

Objetivo: Ler e interpretar textos variados.

Identificar o gênero textual carta, conhecer suas estruturas de elaboração e função.
Produzir texto no gênero carta pessoal.
Escrever corretamente palavras com L e U no final das sílabas.
Usar o AM e ÃO e enterder que o AM no final da palavra indica o passado, e o ÃO no final da
palavra indica o futuro.
Identificar e reconhecer no texto substântivos, adjetivos e verbos.

Atividade 1

Enunciado: Praticar leitura e produzir listas com resgistros de leitura.

Pratique a leitura destes textos durante esse período das atividades. Registre os itens
listados a seguir. Se ainda não consegue ler, conte com a ajuda de alguém da família. Mas não
deixe de tentar!

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Texto 1

Texto 2

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Texto 3
A SEMENTE DO AMANHÃ

BOM DIA. POESIA!!

TODOS OS DIAS, ANTES DE ENTRAR
UM ENCONTRO LITERÁRIO
PARA VOCÊ SE CONTAGIAR!

BOM DIA, POESIA

AGORÁ É SÓ SEMEAR!
E UM DIA UMA LINDA FLOR
CRSICERÁ E APARECERÁ.

MUITA PERSEVERANÇA!
ENERGIZANDO CADA DIA
CADA UMA DE NOSSAS CRIANÇAS
NO “BOM DIA, POESIA!”

ANDRÉA FINAMORE

Texto 4

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Agora preencha o quadro a baixo de acordo com a leitura realizada nos textos acima :

TEXTO Personagem do Título do texto Gostou da leitura?

texto

01

02

03

04

Trabalhando gênero textual.

Enunciado: Nessa atividade vamos aprender sobre o Gênero textual Carta, qual sua função,
estrutura e como a elaboramos.

Para auxiliar na aprendizagem podem acessar o link:

https://www.youtube.com/watch?v=eblMOI3K994

Leitura Famíliar.

A carta é um tipo de texto utilizado entre as pessoas com objetivo de se

corresponderem, contando as novidades, trocando informações enviando e recebendo notícias
de familiares e amigos.
Apesar de haver os recursos tecnológicos, a carta ainda continua sendo um instrumento
de comunicação de grande utilidade.
Sabendo disso, converse um pouco com seus familiares:

A- Seus familiares utilizam a carta como meio de comunicação?

B- Na sua opinião, você acha que a carta ainda é um meio de comunicação utilizado nos dias
atuais?
C- Pesquise junto à sua família se alguém possui uma carta pessoal.

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Vamos aprender a elaborar a sua própria carta.

Para isso vamos conhecer sua estrutura:

Bauru, 8 de novembro de 2011.

Querida Carina,

É com grande alegria que volto a escrever para você.

Espero que esteja tudo bem. Estou estudando em uma
nova escola. Minha família e eu mudamos de casa.
Na semana passada, conheci minha nova escola, nova
professora e meus novos colegas. Estou muito feliz e com
saudades também.
Quando meus pais, forem visitar meus avós eu aviso
você para que possamos nos ver.
E você como está? O que fez nas férias?

Aguado resposta, e me despeço enviando um forte

abraço.
Seu primo Bruno.

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Agora leia com atenção o texto para responder as atividades.

Atividade 2

De acordo com o texto acima responda as questões:

Qual o assunto tratado na carta?

R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

A carta foi enviada por quem?

R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Para quem a carta foi enviada?

R:__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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Atividade 3

ESCREVENDO UMA CARTA PESSOAL

Lembre-se que na carta deve conter:

- Data e local
- Saudação
- Corpo da carta
- Despedida
- Identificação

Leia para texto em voz alta para algum familiar. E observe como foi sua produção.

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Trabalhando com L e U.

Enunciado: Escrever corretamente palavras com o mesmo som.

Atividade 4

Complete o texto com as palavras indicadas, leia a fábula e descubra o que aconteceu com
estes animais.

Atividade 5

Leia a história abaixo com atenção e complete os espaços com as letras L ou U.

Observe o exemplo:

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Observe as tabelas a seguir

L em final de sílaba U em final de sílaba

Aluguel Bacalhau
Capital Céu
Pontual Berimbau
Natal Sumiu
Temporal Réu
Sol Mingau
Coronel Escorregou
Moral Bateu

Trabalhando com Am e Ão.

Enunciado: Compreender as regras em que são usados am e ão nas palavras .

Leia com atenção e observe:

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Atividade 7
De acordo com a regra acima, passe os verbos do passado para o futuro: Observe o exemplo.

voltarão

Atividade 8

De acordo com a regra acima, passe os verbos do passado para o futuro:

Complete os verbos com am ou ão. Observe o exemplo:

Passado AM Futuro Ão
Cantar: cantaram Cantar: Cantarão
Beber: Beber:
Levar: Levar:
Comer: Comer:

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Reconhecendo substantivos, verbos e adjetivos.

Para realizarmos a próxima atividade vamos conhecer a função de cada elemento:

Vocês sabem o que é verbo ?

Vamos relembrar ...
Verbo são as palavras que indicam ação
como mostra na imagem abaxo :

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Agora que você conheceu esses elementos gramáticais vamos as atividades:

Atividade 9

Com a ajuda de sua família leia o texto com atenção o texto para responder completar a tabela
corretamente. Observe as palavras destacadas e as classifique corretamente:

Fonte:https://www.facebook.com/soescola/posts/textos-curtos-para-leitura-textos-pequenos-para-
mprimir/1847494775315097/.

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 Matemática

NOME DO ALUNO:

Objetivo: sequênciar números até 3° ordem.

Ler e escrever números.
Resolver cálculo mental e registro.
Identificar sistema monetário e reconhecer as cédulas, o valor e o cálculo de situações e problemas.
Decompor números até 4° ordem.
Calcular metade de uma quantidade citada.
Calcular dobro de um número dado.
Reconhecer dezena aproximada na reta numérica e identificar número faltante.
Resolver situações problemas de adição e subtração

Atividade 1

Complete a sequência numérica:

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Atividade 2

ESCREVA POR EXTENSO OS NÚMEROS ABAIXO:

46 – QUARENTA E SEIS

91 _________________________________________________________________________

108________________________________________________________________________

23_________________________________________________________________________

68__________________________________________________________________________

102_________________________________________________________________________

201__________________________________________________________________________

156__________________________________________________________________________

359________________________________________________________________________

Atividade 3

Escreva com algarismos como no exemplo:

Ex: Quatrocentos e trinta e dois: 432

a) Seiscentos e noventa e um:_________________________

b) Um mil, duzentos e quarenta e nove:__________________

c) Oitocentos e noventa e quatro:_______________________

d) Quinhentos e quarenta e cinco:_______________________

e) Novecentos e vinte e dois:___________________________

Duzentos e três:____________________________________

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Atividade 4

Calcule mentalmente e coloque a resposta ao lado:

Atividade 5

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Atividade 6

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Atividade 7

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Atividade 8

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Atividade 9

Atividade 10

Resolva as situaçôes problemas:

a) EM UM PARQUE HAVIA 34 MACAQUINHOS. FUGIRAM 15. QUANTOS MACAQUINHOS

PERMANECERAM NO PARQUE?

R:____________________________________________________________________________

b) EM UM GALINHEIRO HÁ 09 DEZENAS DE GALINHAS. QUANTAS GALINHAS HÁ NESSE

GALINHEIRO?

R:____________________________________________________________________________
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3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 Geografia

NOME DO ALUNO:

Objetivo: Interpretar e identificar os estados no Brasil, especialmente o estado e cidade em que vive,
em um mapa bidimensional.

Vamos conhecer o mapa.

O mapa é uma representação reduzida de um espaço. Ele serve para ajudar com a
localização de lugares. Para ser um mapa, ele precisa transmitir informações e ter 3 elementos
fundamentais:

 . Título (nome do mapa);

 Escala (o tamanho do mapa);

 Legenda.

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Atividade 1 - Observe o mapa abaixo:

TÍTULO – NOME DO MAPA

ESCALA

LEGENDA

REGIÃO ESTADOS

NORTE RORAIMA – AMAZONAS – ACRE- PARÁ – AMAPÁ- RONDÔNIA -

TOCANTINS
NORDESTE MARANHÃO – CEARÁ – BAHIA – RIO GRANDE DO NORTE – PAIUÍ –
PERNAMBUCO – PARAÍBA – SERGIPE -ALAGOAS
SUESTE MINAS GERAIS – SÃO PAULO – ESPIRITO SANTO – RIO DE JANEIRO

SUL PARANÁ – SANTA CATARINA – RIO GRANDE DO SUL

CENTRO- MATO GROSSO – MOTO GROSSO DO SUL - GOIÁS

OESTE

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Atividade 2 - Agora responda abaixo:

Mapa Político do Brasil

1- Qual o título do mapa?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2)Pinte de amarelo o Estado em que você mora.

3) Quantos estados compõem o Brasil?_________________________________________

4) Você sabe o que é divisa? Divisa são os estados vizinhos, ou seja, que aquelas que
estão na mesma linha que (grudado) com nosso estado ou municipio.

Exemplo: Vizinhos do Estado do Pará: Amapá; Maranhão; Tocantis; Mato Grosso;

Amazonas e Roraima

a) Escreva os nomes ods Estados que fazem divisa com São Paulo:______________
_______________________________________________________________________
Leia o texto “Tipos de mapa” do canal Escola Kids e saiba de algumas curiosidadessobre os tipos de mapas. Clique no link azul
abaixo: https://escolakids.uol.com.br/geografia/tipos-de-mapa.htm
fontehttps://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/para-que-serve-um-
mapa/#:~:text=O%20mapa%20%C3%A9%20uma%20representa%C3%A7%C3%A3o,e%20ter%203%20elementos%20fundamentais%3A&text
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3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 História

NOME DO ALUNO:
Objetivo : Identificar a influência de diferentes povos na cultura brasileira.

Olá queridos alunos! Para esses dias vamos estudar um pouco sobre a história e costumes dos
povos indígenas, africanos, migrantes e imigrantes.

Leia o texto prestanto bastante atenção

História e costumes indígenas

Os primeiros habitantes do nosso país foram os índios. Estes são povos que podem ser
encontrados no mundo todo, eles possuem um modo particular de vida.
Os índios moram em ocas, que ficam situadas nas tribos, o chefe da tribo recebe o nome de
cacique.
Os índios cultivam mandioca, milho, pescam, colhem frutas e caçam. Os arcos, as flechas o
tacape e as lanças são as armas ultilizadas por elees.
A fundação Nacional do Índio (FUNAI) é uma organização que defende o espaço e os
direitos dos índio na sociedade.
Nas aldeias, os índios trabalham, criam animais , cultivam a terra, fabricam canos,
cerâmicas,cuias,redes,colares e armas, fazem festas cerimonias ,cantam e dançam.
Nos dias de festa, usam cocar na cabeça,colar, brinco e um enfeite de pena na cintura.
Atualmente,muitos índios abandonaram suas aldeias para viver nas cidades enas fazendas.
Eles já mudaram muitos seus costumes e modo de vida.
Atividade 1

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Os negros africanos e seus costumes

Os negros africanos pertenciam a muitos reinos e falavam diferentes línguas e dialetos.

Tinham também, diferentes costumes.
Entre seus utensílios domésticos, encontravam- se pratos de argila, facas de pedra e de
ferro, cuias, vasos para água.
Alguns povos utilizavam peles de animais para dormir sobre elas. Outras dormiam sobre
estrados de madeira.
As tarefas domésticas eram divídidas. As mulheres cuidavam das pequenas lavouras e
do preparo da alimentação. Os homens cuidavam das grandes plantações, coçavam o marfim.
Muitas aldeias tinham fornos para fundir o ferro e forjas para fabricar ferramentas e
armas. Entre as armas, era comum o uso de arco e flecha, da azagaia , da lança e do cajado
nodoso.
Todos cuidavam do corpo com capricho, usavam diferentes cortes no cabelo. Alguns
povos se tatuavam e furavam as orelhas, o lábio e o nariz.
Conheciam muitas plantas medicinais e as utilizavam acompanhadas de rituais
religiosos.

Atividade 2

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Migrações
Migração ou movimento migratório é o deslocamento da população de um lugar para
outro. Os deslocamentos populacionais podem ser definidos ou temporários.
Diversos motivos levam as pessoas a migrar: guerras, condições econômicas
desfavoráveis, adversidades naturais como climas extremamente frios ou quentes, atividades
vulcânica intensa, entre outros.
Os movimentos migratórios podem ser externos ou internos.

Migrações externas

A migração externa, também denominada migração internacional, ocorre quando a

população se desloca entre países, há dois tipos de migração externa;
Emigração: refere- se ao movimento de saída das pessoas de seu país de origem.
Essas pessoas são emigrantes no seu país de origem.
Os imigrantes brasileiros dirigiam- se predominantemente para os Estados Unidos,
Japão e países da Europa.
Imigração: corresponde ao movimento de entrada das pessoas estrangeiras em um
país. Elas são imigrantes nesse país.
A maior onda imigratória no Brasil se deu entre as décadas de 1850 e 1930 e era
formada por alemães, espanhóis, sírios, libaneses, poloneses, ucranianos, japoneses e,
principalmente, italianos.

Atividade 3
Responda de acordo com o texto:

O que é migração ou movimento migratório? Faça um X na resposta correta:

( ) deslocamento da população de um lugar para o outro.

( ) condições de moradia.
( ) pessoas que gostam de viajar

Os imigrantes
Há cerca de 180 anos, o governo brasileiro começou a incentivar a vinda de outros
povos para o Brasil.
Ofereceu terras e trabalho aos imigrantes alemães e italianos que foram para Santa
Catarina e Rio Grande do Sul ocupar algumas terras não povoadas e cultivadas.
Muitas cidades de Santa Catarina forma formadas, pelos colonos alemães, como
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Blumenau, Brusque, Joenvile, etc.

No Rio Grande do Sul foram os colonos italianos que se dedicaram ao cultivo da uva e a
produção de vinho.
Para as regiões cafeeiras, por volta de1850, vieram, principalmente, italianos, alemães,
suíços, austríacos, poloneses, etc.
Para outras áreas vieram os japoneses. Hoje muitos pratos da culinária japonesa são
apreciados e consumidos por brasileiros.
A culinária do Estado de São Paulo foi muito influenciada pelos imigrantes italianos.
O Brasil recebeu também muitos imigrantes árabes e judeus.
Ainda hoje muitos estrangeiros elegem o Brasil como o melhor lugar para se viver.

Atividade 4
Complete as frases abaixo com as palavras em destaque e complete a cruzadinha.

Disponível em : https://atividadespedagogicas.net/2019/03/atividades-sobre-os-povos-indigenas.html ;
https://www.pragentemiuda.org/2007/01/oscostumes-africanos.html ; http://www.turminha.com.br/atividade-educativa/dia-da-
consciencia-negra-caca-palavras ;
https://pt.slideshare.net/ademiraquino/migracoes-brasileiras-sartre ;
https://br.pinterest.com/pin/863565297272268839/?nic_v1=1aSp1h65Kxz%2BF8L0xubwMegHoGgebcLIStZPa4ROaqtJ2JlI%2F
KUmI97%2BYoBnXf
ozu0 ;
https://br.pinterest.com/pin/643803709219957845/?nic_v1=1alyGLlsWIVpPiPTSOU%2BcziHPg3VmRXVrztBtLkBgDDdT5kEJ9l
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3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 Ciências

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
OS MATERIAIS E A LUZ:
 OPACOS;
 TRANSPARENTES;
 TRANSLÚCIDOS.

OBJETIVOS:
 EXPERIMENTAR E RELATAR O QUE OCORRE COM A PASSAGEM DA LUZ
ATRAVÉS DE OBJETOS TRANSPARENTES (COPOS, JANELAS DE VIDRO, LENTES,
PRISMA, ÁGUA, ETC.), NO CONTATO COM SUPERFÍCIES POLIDAS (ESPELHOS) E
NA INTERSECÇÃO COM OBJETOS OPACOS (PAREDES, PRATOS, PESSOAS E
OUTROS OBJETOS DE USO COTIDIANO).

Os corpos e a luz
Os corpos, ou seja, objetos no geral podem ser classificados de acordo com o que ocorre
quando a luz incide sobre eles.

Os corpos transparentes, como aqueles feitos de vidro – são atravessados por quase toda a
luz que chega até eles.

Os corpos translúcidos – como o vidro jateado usado em boxes de banheiro e papel-

manteiga – deixam passar apenas uma parte da luz.

Os corpos opacos – como os feitos de metal ou madeira – não deixa a luz passar.

https://ensinarhoje.com/a-luz-caracteristicas/

VER VÍDEO NO GRUPO DE WHATSAPP DO 3º ANO B – SOBRE “A LUZ E OS CORPOS”.

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http://brunojornalpontocom.blogspot.co
m/2014/04/250-atividades-de-ciencias-
para-o-5-ano.html

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3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Dança: Percepção do movimento;

Artes cênicas: O corpo do ator: gestualidade, volume, profundidade,
transparência e justaposição.

OBJETIVOS: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dançapresentes em

differentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
corporal. Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
caminhos, etc) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento cênico.

Oi pessoal, tudo bem? Estamos de volta aos estudos, vamos lá! Os dois temas de nossas
aulas de arte hoje serão sobre dança e teatro. Espero quie gostem e aproveitem bastante. Vem
comigo!

Na aula passada falamos do volume da música, você se lembra? Da força que o som
pode ter. Quanto mais forte o som, mais alto ele fica.
Você sabia que os movimentos do corpo também podem ter forças diferentes? E que
podemos usar isso na dança e no teatro? Na aula de hoje nós iremos fazer muitas atividades
com o nosso corpo para experimentar isso, essas várias possibilidades de movimento.
Na dança, os movimentos podem ser:
 Leves ou pesados,
 Rápidos ou lentos,
 Grandes ou pequenos

E quais são esses movimentos? São muitos,

como rolar, pular, encolher, esticar, ficar em pé,
sentar ou deitar. Isso mesmo, todos os movimentos
que usamos no dia a dia podem se transformar em
passos de dança e interpretação teatral. São muitas
possibilidades!

Vamos experimentar?

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Atividades

1 – Como primeira atividade, nós vamos movimentar nosso corpo e dançar imaginando que
estamos em outro lugar ou que somos seres diferentes. Isso vai mudar a força dos movimentos
que faremos, entre outras coisas. Será muito divertido. Coloque uma música e dance com os
movimentos indicados.

A) Lua - lá não tem gravidade, ficamos flutuando e nossos movimentos se tornam mais lentos
e leves. Vamos andar, levantar pernas, braços, esticando-se, encolhendo, tudo de forma bem
lenta, e explorando o espaço ao seu redor, sentando, deitando no chão, ou se esticando para o
alto.

B) Gigantes - nossos passos são mais lentos, mas são bem pesados! Aliás, o gigante, como é
muito grandão, tem todos os movimentos mais pesados, então, dance como um gigante!

C) Robôs - apertem os botões e vamos andar com movimentos curtos e “duros”, sem mexer
muito as articulações (joelhos, cotovelos, ombros, pescoço).

D) Monstros de Chiclete - temos tiras elásticas de chiclete em diferentes partes do corpo.

Vamos nos movimentar para esticar ao máximo nossas extremidades, ou seja, braços, mãos,
pernas e pés.

2 – Como segunda atividade, vamos trabalhar os movimentos para interpretar personagens em

um teatro. Será o jogo da mímica. Convide sua família para brincar. Lembre-se que não pode
usar a fala, ou sons, mas apenas gestos, expressões corporais e faciais.
Cada um terá que adivinhar qual mímica o outro está fazendo. Podem ser animais,
profissões, nomes de filmes ou desenhos, e o que mais vocês imaginarem.

Se puderem, gravem um vídeo de uma das atividades e me enviem, vou adorar ver o trabalho
artístico de vocês!

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3 – Para finalizar, faça um desenho de qual atividade/personagem das atividades você gostou
mais e escreva o nome do que você fez. Pode desenhar mais de uma pessoa.

Nome do desenho: _____________________________________________________

SE CUIDE.

BEIJINHO, PROFESSORA PRISCILA

FONTES:
Atividades - Livro “La Fiesta De Difraces”, De Ana Quílez E Toni Costa.
Imagem - https://emvisao.com/os-beneficios-da-danca-para-as-criancas/

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3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 Inglês

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: comandos do cotidiano da sala de aula em ingles.

OBJETIVOS: associar os comandos utilizadops em sala de aula as suas imagens.
TEACHER DANY
Dear students! (queridos alunos (as))
Que bom que você chegou até aqui e está pronto para mais um roteiro de estudos.
Não se esqueça de escolher um momento tranquilo e um lugar organizado para fazer suas atividades.
Com carinho e capricho você vai conseguir!
Em sala de aula utilizamos alguns comandos em inglês para nos comunicar. Veja abaixo:

ABRA SEU FECHE SEU

LIVRO LIVRO

DESENHE ESCREVA

CANTE OUÇA
LEIA CIRCULE

QUER APRENDER A OUVIR E FALAR ESSES COMANDOS? ACESSE MEU CANAL NO YOUTUBE:
TEACHER DANY INGLÊS E ASSISTA AO VÍDEO!

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1. Preste atenção nas figuras abaixo e escreva em inglês um comando adequado para cada
uma delas.

_______________ _______________ _______________

______________________ __________________________

2. Agora mais alguns comandos para você aprender, observe as figuras e responda as
perguntas em português.
a. O que você acha que
significa o comando:
Sit down?

b. Qual é o comando contrário

de sit down?

c. Para abrir a porta devemos

dizer o que em inglês?

d. E para fechar a porta? Qual

seria o comando em inglês?

_______________________
___

e. Ligue a tradução
correspondente:
Vire à direita turn
left

Vire à esquerda turn

right

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3. HELP THE LITTLE MONKEY!!

Ajude o macaquinho completando com os verbos que faltam em cada comando!

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f

Agora você pode pintar o little monkey com sua cor favorita!

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021 EDUCAÇÃO FISICA
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: PRINCÍPIOS BÁSICOS, DINÂMICAS DE FUNCIONAMENTO ,

TÁTICOS-TÉCNICOS, ESTRUTURAIS: - REGRAS, ESPAÇO, TEMPO, MATERIAIS, ALVOS E
COMBINADOS.

OBJETIVOS: CRIAR ESTRATÉGIAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA A

EXECUÇÃO AOS JOGOS, OBSERVANDO O COLETIVO E PARTICIPAÇÃO DE TODOS.

ATIVIDADES 1: JOGO DE PRECISÃO. ( BOLICHE )

MATERIAL: PETS E BOLA ( PAPEL, PLÁSTICO OU BORRACHA )

JOGAR: COLOCA OS PETS (GARRAFAS DE PLÁSTICO) EM UMA FILA DE TRÊS, DUAS E
UMA, CONTA CINCO PASSOS DO PRIMEIRO PET E MARCA A LINHA PARA JOGAR AS
BOLINHAS, QUEM DERRUBAR MAIS PETS GANHA O JOGO.
DICA: VOCÊ PODE PINTAR, OU COLAR DUREX COLORIDO NAS GARRAFAS E DAR A
ELAS UM VALOR NUMÉRICO. POR EXEMPLO:
03 GARRAFAS VERMELHAS: 03 PONTOS CADA UMA.
02 GARRAFAS AZUIS: 05 PONTOS CADA UMA.
01 GARRAFA VERDE: 10 PONTOS
AO DERRUBAR AS GARRAFAS, VOCÊ PODE SOMAR E AO FINAL VERIFICAR QUEM FEZ
MAIS PONTOS! OLHA QUE LEGAL A MATEMÁTICA JUNTO COM A EDUCAÇÃO FÍSICA!
VAMOS TENTAR?! ANOTE NA TABELA ABAIXO OS PONTOS E QUEM SERÁ O
VENCEDOR!

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