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Unidade Escolar: ANO: 3º A, B,C

Componente Curricular: Ler e Conhecer Profª Deusa
Tema/ Conhecimento: Leitura de textos, infográficos
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Aula 1 Pessoas com deficiência

No mundo, mais de 1 bilhão de pessoas tem algum tipo de deficiência, de acordo com dados da
Organização Mundial da Saúde (OMS), em estudo publicado em 2 11. As deficiências podem ser divididas
em cinco tipos: física, intelectual, visual, auditiva e múltipla (ocorrência de duas ou mais deficiências
simultaneamente).
O fato é que pessoas com o mesmo tipo de deficiência podem enfrentar dificuldades e restrições
muito diferentes, dependendo do contexto em que estão inseridas. Pessoas com deficiência que residem em
países emergentes ou em desenvolvimento enfrentam mais obstáculos para se desenvolver e encontram
dificuldades de acesso à cultura, ao lazer, à educação e ao mercado de trabalho pela falta de mecanismos que
garantam a inclusão na sociedade.
O infográfico ao lado apresenta dados sobre as pessoas com deficiência no Brasil.
 Observe e analise o infográfico para responder às questões a seguir.
1. Em 2010, qual região apresentou a maior e a menor prevalência de pessoas com deficiência?

2. Como você analisa a proporção de pessoas com deficiência em relação à faixa etária apresentada
em 2010?

3. Qual é a deficiência mais comum no Brasil?

4. Pesquise se em seu município há algum documento oficial com informações sobre o número de
pessoas com deficiência e sobre o tipo de deficiência mais comum.

5. Em sua opinião, quais são as principais dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência no
dia a dia?
6. Pesquise as características de cada um dos tipos de deficiência apresentados a seguir e quais são as
barreiras encontradas por essas pessoas no seu dia a dia e no meio social. Copie o quadro , no caderno
ou em uma folha à parte, e complete-o com as informações encontrada s.

TIPOS DE DEFICIÊNCIA CARACTERÍSTICAS BARREIRAS

Deficiência visual

Deficiência auditiva

Deficiência intelectual

Deficiência física

Deficiência múltipla
Aula 2

a) Você já observou alguns desses símbolos em locais públicos em seu município? Em que locais?

b) Você sabe o que cada um deles representa? Faça uma pesquisa e compartilhe as informações com
a turma.

c) Além desses símbolos, pesquise outros que estão relacionados à acessibilidade e às pessoas com
deficiência?

Direitos das pessoas com deficiência

Você conhece a Constituição Federal Brasileira de 1988?

Nesse documento são descritos os direitos básicos do cidadão. Ela é considerada o
primeirodocumento legal brasileiro a tratar dos direitos das pessoas com deficiência na
sociedade. Leia a seguir dois trechos da Constituição Federal.
.
TÍTULO III - Da Organização do Estado
CAPÍTULO II - DA UNIÃO
[...]
Art. 23. É competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios:
[...] II - cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras
de deficiência;
Art. 24. Compete à União, aos Estados e ao Distrito Federal legislar concorrentemente sobre:
[...] XIV - proteção e integração social das pessoas portadoras de deficiência.
[...]
Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais e acesso às fontes
da cultura nacional, e apoiará e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). Brasília, DF: Presidência da República, [2016].
Disponível em:
https://www.senado.leg.br/atividade/const/con1988/con1988_05.10.1988/CON1988.pdf. Acesso em: 23 dez. 2019. MICR

1. O direito à cultura, assegurado pela Constituição, é respeitado?

2. As pessoas com deficiência encontram a estrutura adequada em museus, salas de cinema,

espaços culturais e espetáculos teatrais?

3. Você acredita que a tecnologia pode contribuir para a inclusão de pessoas com deficiência
na sociedade? Como?

4. As cidades apresentam condições adequadas para incluir pessoas com deficiência? Como
são as condições em seu município?

5. Cole ou desenhe imagens relacionadas a pessoas com deficiência física. Pode ser foto
registrada por você de pessoas da sua cidade
Aula 3 sugestão de vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=Bz1LAj3kt6s

Acessibilidade
Você já deve ter percebido
que a acessibilidade é uma
questão fundamental quando nos
referimos às pessoas com
deficiência. A Lei
no 10.098 , do ano 2000 ,
estabeleceu normas gerais e
critérios para a promoção da
acessibilidade. No entanto, não é
simples definir esse termo.
Leia duas definições sobre
acessibilidade apresentadas a
seguir.
Acessibilidade
• substantivo feminino
• Qualidade ou caráter do que é acessível;
• Facilidade na aproximação, no tratamento ou na aquisição acessível.
ACESSIBILIDADE. In: HOUAISS, Antonio. Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva:
Instituto Antônio Houaiss de Lexicografia, 2009. 1 CD-ROM.

A acessibilidade é condição de possibilidade para a transposição dos entraves que

representam as barreiras para a efetiva participação de pessoas nos vários âmbitos da vida social.
A acessibilidade é, portanto, condição fundamental e imprescindível a todo e qualquer processo
de inclusão social, e se apresenta em múltiplas dimensões, incluindo aquelas de natureza
atitudinal, física, tecnológica, informacional, comunicacional, linguística e pedagógica, dentre
outras.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. Conceito de acessibilidade. Fortaleza, 2019.
Disponível em: http://www.ufc.br/acessibilidade/conceito-de-acessibilidade. Acesso em: 23 dez. 2019.

1. Com base nos textos, discuta com os colegas e apresente para a turma o que significa
acessibilidade para você. Ao final da discussão, construam coletivamente uma definição para
o termo "acessibilidade" que ficará exposta na sala de aula e também na exposição acessível
que será realizada pela turma.

2. Agora faça uma visita na sua escola e registre através de fotos e texto lugares que tenham
acessibilidade a alguma deficiência física.
Acessibilidade a museus

1. O que cada uma das imagens revela?

2. Em sua opinião, essas cenas se repetem na maior parte dos museus do Brasil? Há cidades que
possuem maior e menor índice de acessibilidade em museus? Pesquise e compartilhe as
informações com a turma.

3. Como é a acessibilidade nos museus, nas galerias, nos centros culturais e espaços de
exposições do seu município?

4. Você conhece algum trabalho relacionado à acessibilidade desenvolvido em sua comunidade?

Como é esse trabalho?

5. Você conhece aplicativos ou sites que facilitam o acesso de pessoas com deficiência a espaços
culturais? Dê exemplos e explique como esses recursos tecnológicos funcionam
Aula 4 sugestão de vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=aww32PsnHQI
6. Observe a imagem e leia o poema a seguir

seu desejo solto, sem réplica

Um cego visita o museu um cego visita as estéticas
um cego visita o museu fantasia tais diferenças
passo a passo, de sala em sala
(os traços, rabiscos, desenhos) se
supõe a voz sábia de um guia vê frente a frente com épocas
a orientação de aluguel reunidas na galeria
o leva a palácios, a alas
com a mesma inércia do tempo
de especiarias, tesouros no museu igualam-se as datas
eis que o cego pensa a pintura: a hora da obra ocorre
nuances, matizes, detalhes
durante a leitura dos quadros
o leque da luz, todo o espectro mas o cego quer tudo às claras
a leitura táctil nenhuma o obscuro sentido que à vista
lhe esconde o relevo da tela de todos é causa de impacto

VINICIUS, Marcus. Manual de instruções para cegos.

Rio de Janeiro: 7 Letras; Juiz de Fora: FUNALFA, 2004. p. 19-20.
a) Alguns versos do poema de Marcus Vinicius apresentam o recurso que permite a um cego, ao
visitar um museu, fazer conexões e imaginar as obras.

Quais são esses versos e qual é o recurso utilizado?

b) De que forma uma pessoa com deficiência visual pode conhecer e vivenciar as obras de um
museu?

c) Em sua opinião, como a experiência de visitar um museu pode ser ampliada para todas as
pessoas com deficiência?

d) Que tipos de barreiras relacionadas à acessibilidade podem existir no acesso a espaços

culturais e museus?
 Forme grupos com os colegas, de 3 a 5 pessoas, para pesquisar quais leis e decretos foram criados,
posteriormente, para dar cumprimento ao texto da Constituição, garantindo os direitos das pessoas com
deficiência.

Faça uma lista e ordene os documentos de acordo com o ano em que foram criados. Destaque trechos
de cada um deles para discutir com a turma, em sala de aula.

Assistir o documentário e fazer um resumo das principais ideias discutidas nele

O documentário sobre o Projeto Deficiente Residente apresenta de que forma o Museu do Futebol
construiu, com as pessoas com deficiência, projetos para garantir a acessibilidade e a integração
de diferentes públicos ao espaço do museu.

Disponível em: https:// www.youtube.com/watch?v=Lk9B -q3S-B4. Acesso em: 23 dez. 2019.

A Libras (Língua Brasileira de

Sinais) foi reconhecida como a
segunda língua oficial do Brasil no
dia 24 de abril em 2002, quando foi
sancionada a Lei no 10.136. Cada
país apresenta sua própria língua de
sinais, assim como suas línguas
faladas.