Arranjo Curricular

ARRANJO CURRICULAR
ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS E EJA

HABILIDADES PRIORITÁRIAS - 2021
Capitão Poço – PA
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAPITÃO POÇO EQUIPE RESPONSÁVEL História
João Gomes de Lima Arte Felype Mota Moreira
Prefeito Ana Maria Carvalho de Oliveira José Agnaldo Pinheiro Pereira
Vera Lúcia Fernandes da Silva Luiz Jorge Reis de Souza
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Maria Josilene de Sousa Freitas
Francisco Amadeu Alves Torres Ciências
Secretário Municipal de Educação Carlos Alberto Sousa da Silva Língua Inglesa
Jackebeth de Oliveira Freire Adiel Lopes da Silva
Maria Lúcia Borges da Silva Maria Verônica Soares da Silva Almeida
Assessora de Educação Educação Física
Jéssica Regina Sales Lima Língua Portuguesa
Francisca Geane Medeiros de Aquino Maria das Dores de Magalhães Rabelo Antonia Edleuza Alves
Diretora de Ensino Maria Leidiane B. Souza Celma Maria Gomes da Silva da Fonseca
Danyele Kaline Santos da Silva
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DO ENSINO Ensino Religioso Rosângela Maria Cattossi Mira
FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS Antonia Fabrícia Coutinho de Araújo da Silva
Antonia Fabrícia Coutinho de Araújo da Silva Matemática
Carlos Alberto Sousa da Silva Estudos Amazônicos Danielle do Socorro de Paula Felipe
Diviane Ferreira dos Santos Leandro Sávio Carvalho Damasceno Edinaldo Carvalho de Mendonça
Maria Dijânia de Oliveira Rodrigues José Cleudo de Souza Silva
Antonio Marcos Alves José Maria Cunha de Oliveira
Coordenador Geral Geografia
Maria Auxiliadora de Medonça
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE Maria de Fátima F. da Silva
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Wilza Santiago Soares
Antônia Vanuza Moraes de Melo
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .................................................................................................................................................................................................................................................. 6
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................................................................................................................... 7
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .............................................................................................................................................................................................................. 7
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 20
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................................................................................................................ 51
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE................................................................................................................................................................................................................ 60
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA ........................................................................................................................................................................................... 75
3
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ........................................................................................................................................................................................................ 94
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 100
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA.................................................................................................................................................................................................. 110
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS............................................................................................................................................................................. 118
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ...................................................................................................................................................................................................... 131
4
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ............................................................................................................................................................................................... 145
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 145
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ..................................................................................................................................................................................... 161
REFERÊNCIA ..................................................................................................................................................................................................................................................... 171
5
APRESENTAÇÃO
Desde o início da pandemia da Covid-19, quando as aulas presenciais foram suspensas, a Rede Municipal de Ensino de Capitão Poço tem adotado estratégias
para garantir aulas e atividades não presenciais, como forma de dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem dos nossos discentes. Por outro lado, os
docentes planejaram e elaboraram o material necessário para impressão, ministraram aulas e atividades não presenciais a fim de manter o vínculo com os alunos e
dar continuidade ao processo educacional. Desta forma, os prejuízos foram minimizados e a rede conseguiu fechar 200 dias letivos em 2020.
A partir do cenário de incertezas que decorre da pandemia, é necessário elencar as aprendizagens prioritárias para 2021, que podem ser vivenciadas por
meio de atividades não presenciais e de forma presencial, quando as aulas presenciais retornarem. O propósito é garantir os direitos e objetivos de aprendizagem dos
estudantes sobre o que está posto no currículo municipal, dentro de um planejamento alinhado com a realidade da pandemia e dos desafios que ela impõe à Educação.
É preciso ficar claro que não se trata de fazer um recorte do currículo para redução do que será vivenciado, porque entende-se que tudo que está no currículo é
essencial para garantir os direitos de aprendizagem. Assim, a Flexibilização do Currículo é uma proposta de reorganização que visa ajudar o professor a se planejar
frente a este momento de excepcionalidade que estamos vivendo no mundo.
Desse modo, a Secretaria de Educação, com a colaboração de professores da rede municipal, apresenta o Arranjo Curricular do Ensino Fundamental – Anos
Finais contendo as Habilidades Prioritárias para o ano letivo de 2021, elaborado a partir do Documento Curricular do Estado do Pará. Esta proposta de reorganização
curricular traz as habilidades essenciais para cada ano de ensino e componente curricular.
Portanto, esperamos que este documento contribua para o processo ensino aprendizagem, ao servir como base para a organização do trabalho pedagógico,
tanto no que diz respeito a elaboração de avaliações diagnósticas quanto de intervenções pedagógicas, por meio do planejamento de atividades presenciais e não
presenciais.
Desejamos sucesso!
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
SETOR PEDAGÓGICO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - 1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido

provocados pela seleção lexical, topicalização
de elementos e seleção e hierarquização de
informações, uso de 3ª pessoa etc. - Gênero textual: Lendas;
1.1. Planejar e produzir textos
1. Interação e - Linguagem verbal e não verbal;
orais e escritos coerentes a (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e
reconhecimento de
partir do contexto social compreender – selecionando procedimentos e
elementos contidos no - Discurso direto e discurso
utilizando diferentes formas de estratégias de leitura adequados a diferentes
ambiente a partir de indireto;
expressões linguísticas em objetivos e levando em conta características dos
vivências e linguagens.
situações de comunicação. gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, - Sinonímia, Antonímia e
contos populares, contos de terror, lendas Homonímia;
ESPAÇO/TEMPO E 2. As linguagens e seus brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
SUAS significados contidos no aventuras, narrativas de enigma, mitos, - Gênero textual: História em
TRANSFORMAÇÕES espaço social na formação 1.2. Reconhecer as crônicas, autobiografias, histórias em Quadrinhos;
dos sujeitos. semelhanças e diferenças nas quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e
formas pelas quais diferentes fixa (como sonetos e cordéis), vídeo poemas, - Sinais de pontuação;
3. O espaço /tempo como grupos sociais lidam com poemas visuais, dentre outros, expressando
gerador do processo de formas comunicativas fazendo - Linguagem formal e informal;
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
alfabetização cultural/ uso dos diversos efeitos de preferências por gêneros, temas, autores.
letramento dos sujeitos. sentido produzidos por recursos - Variação Linguística.
ortográficos e sonoros. (EF69LP07) Produzir textos em diferentes
gêneros, considerando sua adequação ao
contexto produção e circulação – os
enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
7
(escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero), utilizando
estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação
de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos

de coesão referencial (nome e pronomes),
recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
homonímia e mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e indireto).
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou

expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP01PA) Assumir posição de respeito em

relação às diversas formas de falar da língua
portuguesa, levando em consideração que suas
8
variações são naturais, tendo em vista a
diversidade de regiões e de culturas que
permeiam nossa língua.
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF05LP11) Registrar com autonomia,

2.1. Reconhecer a importância anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
das diversas formas de gêneros dirigidas a veículos da mídia impressa
comunicação na formação do ou digital (cartas do leitor a jornais, revistas), - Gênero textual: Memórias
sujeito, utilizando as diferentes com expressão de sentimentos e opiniões, de Literárias;
1. O diálogo nas diferentes linguagens de maneira acordo com as convenções do gênero textual
formas de comunicação - Pronomes;
responsável e autônoma. carta, considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
2. O letramento como 3.1. Vivenciar e registrar suas - Produção textual (coerência e
LINGUAGENS E processo comunicacional transformações ocorridas no (EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto, coesão);
SUAS FORMAS
3. Os diferentes aspectos tempo e no espaço enquanto recursos de referenciação (por substituição - Ortografia;
COMUNICATIVAS
das sujeito do processo de lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
comunicativos
linguagens no contexto letramento, reconhecendo a e demonstrativos), vocabulário apropriado ao - Discursos direto e indireto;
social como processo de importância do uso coerente gênero, recursos de coesão pronominal
dos diversos recursos (pronomes anafóricos) e articuladores de - Gêneros textuais: contos de
alfabetização e letramento
interacionais na sua formação. relações de sentido (tempo, causa, oposição, amor, de humor, de suspense, de
conclusão, comparação), com nível suficiente terror; crônicas líricas,
3.2. Planejar e produzir textos de informatividade. humorísticas, críticas;
orais e escritos resultantes de
trabalhos ou pesquisas por (EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido
pela leitura de livros de literatura e por outras
9
meio das diversas linguagens e produções culturais do campo e receptivo a
mídias. textos que rompam com seu universo de
expectativas, que representem um desafio em
2.2. Fazer uso dos recursos relação às suas possibilidades atuais e suas
linguísticos e gramaticais experiências anteriores de leitura, apoiando-se
adquiridos na sua vivência nas marcas linguísticas, em seu conhecimento
como aprendente da língua sobre os gêneros e a temática e nas orientações
portuguesa no processo dadas pelo professor.
comunicacional.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de
sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de
persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como
imagens, tempo verbal, jogos de palavras,
figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar
práticas de consumo conscientes.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos

estilísticos e semióticos dos gêneros
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos
ao tratamento da informação em notícias, como
a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais,
o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
as formas de pretérito em relatos; as formas de
presente e futuro em gêneros argumentativos;
as formas de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos persuasivos em
textos argumentativos diversos (como a
10
elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos
utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para

circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo),
tendo em vista as condições de produção, do
texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos
e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha
do fato a ser noticiado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do levantamento
de dados e informações sobre o fato – que pode
envolver entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes, análise de
documentos, cobertura de eventos etc.–, do
registro dessas informações e dados, da
escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
hipertextual (no caso de publicação em sites ou
blogs noticiosos).
(EF67LP32) Escrever palavras com correção

ortográfica, obedecendo às convenções da
língua escrita.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários

diversos – como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais
11
capituladas (compartilhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão como
romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por meio
de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
entonação indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações
etc., gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou depodcasts de leituras dramáticas
com ou sem efeitos especiais e ler e/ou
declamar poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos,
como o ritmo e a entonação, o emprego de
pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
12
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais
como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens
realistas ou de fantasia, observando os
elementos da estrutura narrativa próprios ao
gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador,
utilizando tempos verbais adequados à narração
de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo

de prefixos que expressam noção de negação.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido

entre palavras de uma série sinonímica
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos

persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a
ocultação de fontes de
informação) e perceber seus efeitos de sentido.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido

decorrentes da interação entre os elementos
linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as
13
manipulações do estrato sonoro da linguagem,
obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
postura e a gestualidade, na declamação de
poemas, apresentações musicais e teatrais,
tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam
como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero
narrativo.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos - Gênero textual: Notícia

1.1. Reproduzir sua
textos lidos.
1. A família, a escola e a aprendizagem no processo de
- Adjetivo, flexão e classificação;
VALORES À VIDA comunidade na sujeito leitor da literatura na (EF35LP03) Identificara ideia central do texto,
SOCIAL construção de valores construção de valores sociais.
demonstrando compreensão global. - Produção textual;
sociais.
1.2. Identificar e usar os (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e - Concordâncias nominal e verbal;
diferentes gêneros textuais de compreender – selecionando procedimentos e
14
2. O respeito das acordo com o contexto social estratégias de leitura adequados a diferentes - Modos e tempos verbais;
diferenças e a superação percebendo que no ambiente objetivos e levando em conta características dos
de preconceitos. familiar, escolar e comunitário gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, - Texto ou sequência textual.
são produzidos valores que contos populares, contos de terror, lendas
contribuem para o seu processo brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
formativo de sujeito-cidadão. aventuras, narrativas de enigma, mitos,
crônicas, autobiografias, histórias em
quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e
fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas,
poemas visuais, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos

produzidos pelo uso de recursos expressivos
sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem, por
exemplo), gráfico espacial (distribuição da
mancha gráfica no papel), imagens e sua
relação com o texto verbal.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por

versos livres e de forma fixa (como quadras e
sonetos), utilizando recursos visuais,
semânticos e sonoros, tais como cadências,
ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-
poemas, explorando as relações entre imagem
e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica
(poema visual) e outros recursos visuais e
sonoros.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores

sociais, culturais e humanos e de diferentes
15
visões de mundo, em textos literários,
reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e
histórico de sua produção
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na

participação em conversações e em discussões
ou atividades coletivas, na sala de aula e na
escola e formular perguntas coerentes e
adequadas em momentos oportunos em
situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regências e concordâncias nominal e
verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos

modos verbais, considerando o gênero textual e
a intenção comunicativa.

informações, uso de 3ª pessoa etc.
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência

textual, os períodos simples compostos.
16
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência
textual, orações como unidades constituídas em
torno de
um núcleo verbal e períodos como conjunto de
orações conectadas.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e

verbais como constituintes imediatos da Oração.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Vivenciar e registrar, por (EF69LP46) Participar de práticas de

meio da linguagem escrita e compartilhamento de leitura/recepção de obras
oral a diversidade cultural literárias/ manifestações artísticas, como rodas - Gêneros literários: dramáticas,
existente na escola, na família, de leitura, clubes de leitura, eventos de teatrais, musicais, filmes etc.;
bairro e nos diferentes grupos contação de histórias, de leituras dramáticas, de
sociais. apresentações teatrais, musicais e de filmes, - Produção textual;
1. Gênero, diversidade e cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams,
linguagem. 2.1. Reconhecer que sua canais de booktubers, redes sociais temáticas - Textos ficcionais;
CULTURA E vivência e os conhecimentos (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre
IDENTIDADE 2. As culturas local, adquiridos têm relação com o outros, tecendo, quando possível, comentários - Substantivo: função e as flexões;
regional e nacional como que é estudado e contribuem de ordem estética e afetiva e justificando suas
construção de identidades. para a formação de sua apreciações, escrevendo comentários e - Textos multissemióticos: tirinhas,
identidade. resenhas para jornais, blogs e redes sociais e charges, memes, gifs;
utilizando formas de expressão das culturas
2.2. Reconhecer e analisar juvenis, tais como, vlogs e podcasts culturais - Regras da norma-padrão na fala.
textos em diversos formatos (literatura, cinema, teatro, música), playlists
produzidos em diferentes comentadas, fanfics, fanzines, e-zines,
culturas e contextos. fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer
honesto, vídeo-minuto, dentre outras
17
possibilidades de práticas de apreciação e de
manifestação da cultura de fãs.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos

ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de
cada gênero para a caracterização dos cenários
e dos personagens e os efeitos de sentido
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no discurso direto, se
houver) empregados, identificando o enredo e o
foco narrativo e percebendo como se estrutura
a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos
de sentido decorrentes do foco narrativo típico
de cada gênero, da caracterização dos espaços
físico e psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso direto e
indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e processos
18
figurativos e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de

substantivos e adjetivos e de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e
negativo.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos

multissemióticos – tirinhas, charges, memes,
gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica
pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
imagens ambíguas, de clichês, de recursos
iconográficos, de pontuação etc.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido

decorrentes da interação entre os elementos
linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem,
obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a
postura corporal e a gestualidade, na
declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa
quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de
sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora,
personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os
efeitos de sentido decorrentes do emprego de
19
palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam
como modificadores, percebendo sua função.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de

regras e normas da norma-padrão em situações
de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Interação e 2.1. Respeitar as opiniões e as - Gênero textual: Notícia;

reconhecimento de variações linguísticas (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
elementos contidos no reconhecendo-as como forma provocados pela seleção lexical, topicalização - Frase, oração e período;
ambiente a partir de de expressão dos diversos de elementos e seleção e hierarquização de
vivências e linguagens grupos nas diferentes situações informações, uso de 3ª pessoa etc. - Ortografia;
de comunicação rejeitando o
2. As linguagens e seus preconceito. (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido - Substantivos;
ESPAÇO/TEMPO E significados contidos no devidos à escolha de imagens estáticas,
sequenciação ou sobreposição de imagens, - Adjetivos;
SUAS espaço social na 1.2. Apontar e utilizar os
TRANSFORMAÇÕES formação dos sujeitos diferentes efeitos de sentido definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
- Variação linguística;
produzidos por recursos e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
3. O espaço/tempo ortográficos e sonoros, (relações de reiteração, complementação ou - Pontuação;
como gerador do reconhecendo as semelhanças oposição) etc. em notícias, reportagens,
processo de e diferenças nas formas pelas fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, - Discurso direto, indireto e indireto
alfabetização quais diversos grupos sociais anúncios publicitários e propagandas livre.
cultural/letramento dos lidam com formas publicados em jornais, revistas, sites na internet
sujeitos. comunicativas. etc.
20
1.3 Usar a linguagem oral e
escrita, observando suas (EF67LP01PA) Assumir posição de respeito em
propriedades e/ou relação às diversas formas de falar da língua
características de acordo com portuguesa, levando em consideração que suas
suas condições de produção. variações são naturais, tendo em vista a
diversidade de regiões e de culturas que
1.1 Planejar e produzir textos permeiam nossa língua.
orais e escritos coerentes a
partir do contexto social (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido
utilizando diferentes formas de provocados pela seleção lexical, topicalização
expressões linguísticas em de elementos e seleção e hierarquização de
situações de comunicação. informações, uso de 3ª pessoa etc.
1.2. Apontar e utilizar os (EF69LP07) Produzir textos em diferentes

diferentes efeitos de sentido gêneros, considerando sua adequação ao
produzidos por recursos contexto produção e circulação – os
ortográficos e sonoros, enunciadores envolvidos, os objetivos, o
reconhecendo as semelhanças gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
e diferenças nas formas pelas (escrito ou oral; imagem estática ou em
quais diversos grupos sociais movimento etc.), à variedade linguística e/ou
lidam com formas semiótica apropriada a esse contexto, à
comunicativas. construção da textualidade relacionada às
de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de
concordância, ortografia, pontuação em textos e
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo
21
cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
alterando efeitos, ordenamentos etc.

informações, uso de 3ª pessoa etc.

língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.

devidos à escolha de imagens estáticas,
sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
(relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas
publicados em jornais, revistas, sites na internet
etc.

de coesão referencial (nome e pronomes),
diferentes vozes (discurso direto e indireto)
22

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. O diálogo nas diferentes 1.2. Apontar e utilizar os (F67LP28) Ler, de forma autônoma, e - Memórias Literárias;
LINGUAGEM E diferentes efeitos de sentido compreender – selecionando procedimentos e
formas de comunicação
SUAS FORMAS - Contos populares;
produzidos por recursos estratégias de leitura adequados a diferentes
COMUNICATIVAS 2. O letramento como ortográficos e sonoros, objetivos e levando em conta características dos
processo de reconhecendo as semelhanças gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis,
23
desenvolvimento e diferenças nas formas pelas contos populares, contos de terror, lendas - Flexão verbal;
comunicacional. quais diversos grupos sociais brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
lidam com formas aventuras, narrativas de enigma, mitos, - Gênero textual: Lendas
3. Os diferentes aspectos comunicativas. crônicas, autobiografias, histórias em brasileiras, indígenas e africanas;
comunicativos das quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e
linguagens no contexto 2.2. Fazer uso dos recursos fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, - Narrativas de enigma, crônicas,
social como processo de linguísticos e gramaticais poemas visuais, dentre outros, expressando
alfabetização cultural. adquiridos na sua vivência avaliação sobre o texto lido e estabelecendo - Gêneros jornalísticos e
como aprendente da língua preferências por gêneros, temas, autores. publicitários: Propagandas;
portuguesa no processo
comunicacional. (EF69LP17) Perceber e analisar os recursos - Sinonímia, Antonímia e
estilísticos e semióticos dos gêneros Homonímia.
2.1. Reconhecer que sua jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos
vivência e os conhecimentos ao tratamento da informação em notícias, como
adquiridos têm relação com o a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais,
que é estudado e contribuem o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
para a sua formação como do verbo, em textos noticiosos e
sujeito na comunidade em que argumentativos, reconhecendo marcas de
vive. pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
3.1. Vivenciar e registrar suas as formas de pretérito em relatos; as formas de
transformações ocorridas no presente e futuro em gêneros argumentativos;
tempo e no espaço enquanto as formas de imperativo em gêneros
sujeito do processo de publicitários), o uso de recursos persuasivos em
letramento, reconhecendo a textos argumentativos diversos (como a
importância do uso coerente elaboração do título, escolhas lexicais,
dos diversos recursos construções metafóricas, a explicitação ou a
interacionais na sua formação. ocultação de fontes de informação) e as
3.2. Localizar e inferir com os recursos linguístico-discursivos
informações implícitas e utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
explícitas com base nas metáforas, imagens).
diversas representações
24
semióticas que conduzem a (EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e
essas conclusões. canais de participação disponíveis na escola
(conselho de escola, outros colegiados, grêmio
livre), na comunidade (associações, coletivos,
movimentos, etc.), no munícipio ou no país,
incluindo formas de participação digital, como
canais e plataformas de participação (como
portal e-cidadania), serviços, portais e
ferramentas de acompanhamentos do trabalho
de políticos e de tramitação de leis, canais de
educação política, bem como de propostas e
proposições que circulam nesses canais, de
forma a participar do debate de ideias e
propostas na esfera social e a engajar-se com a
busca de soluções para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da
comunidade.
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de

solução de problemas, identificando o que se
pretende fazer/implementar, por que
(motivações, justificativas), para que (objetivos,
benefícios e consequências esperados), como
(ações e passos), quando etc. e a forma de
avaliar a eficácia da proposta/solução,
contrastando dados e informações de diferentes
fontes, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a
poder compreender e posicionar-se criticamente
sobre os dados e informações usados em
fundamentação de propostas e analisar a
25
coerência entre os elementos, de forma a tomar
decisões fundamentadas.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos

normativos, quando houver esse tipo de
demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da
atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e
de regras e regulamentos nos vários âmbitos.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de

textos pertencentes a gêneros normativos/
jurídicos e a gêneros da esfera política, tais
como propostas, programas políticos
(posicionamento quanto a diferentes ações a
serem propostas, objetivos, ações previstas
etc.), propaganda política (propostas e sua
sustentação, posicionamento quanto a temas
em discussão) e textos reivindicatórios: cartas
de reclamação, petição (proposta, suas
justificativas e ações a serem adotadas) e suas
marcas linguísticas, de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses
gêneros e a possibilitar a produção de textos
mais adequados e/ou fundamentados quando
isso for requerido.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de

modalização adequados aos textos jurídicos, as
modalidades deônticas, que se referem ao eixo
da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade)
como, por exemplo: Proibição: “Não se deve
26
fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade:
“A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitido a entrada de menores acompanhados
de adultos responsáveis”, e os mecanismos de
modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em
que o locutor exprime um juízo de valor (positivo
ou negativo) acerca do que enuncia. Por
exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das
escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco
ainda não causou acidentes mais graves.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais

como contos populares, contos de suspense,
mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre
outros, que utilizem cenários e personagens
realistas ou de fantasia, observando os
elementos da estrutura narrativa próprios ao
gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador,
utilizando tempos verbais adequados à narração
de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do

texto, tendo em vista os objetivos de leitura,
produzir marginálias (ou tomar notas em outro
suporte), sínteses organizadas em itens, quadro
sinóptico, quadro comparativo, esquema,
resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa conceitual,
27
dependendo do que for mais adequado, como
forma de possibilitar uma maior compreensão
do texto, a sistematização de conteúdos e
informações e um posicionamento frente aos
textos, se esse for o caso

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Produzir textos usando as (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos - Textos multissemióticos;
formas comunicativas multissemióticos – tirinhas, charges, memes,
existentes nas gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica - Pontuação;
manifestações linguísticas com pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
base nas diversas imagens ambíguas, de clichês, de recursos - Gênero textual: Reportagem;
representações semióticas que iconográficos, de pontuação etc.
- Estrutura da oração;
conduzem a
1. A família, a escola e a produção de sentidos. (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato
central, suas principais circunstâncias e - Textos de divulgação científica
comunidade na
construção de valores 2.1. Identificar e compreender eventuais decorrências; em reportagens e
- Propostas editoriais;
VALORES À VIDA sociais. os recursos linguísticos e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e
SOCIAL gramaticais que são a perspectiva de abordagem, em entrevistas os - Gênero digital: Infográfico.
2. O respeito às manifestos por meio da principais temas/subtemas abordados,
diferenças e a superação linguagem manifestando sua explicações dadas ou teses defendidas em
de preconceitos aprendência no processo de relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,
letramento. charge, a crítica, ironia ou humor presente.
1.1. Produzir e reproduzir sua (EF69LP32) Selecionar informações e dados

aprendizagem no processo de relevantes de fontes diversas (impressas,
sujeito leitor da literatura na digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
construção de valores sociais. utilidade dessas fontes, e organizar,
esquematicamente, com ajuda do professor,
28
1.2. Perceber que no ambiente as informações necessárias (sem excedê-las)
social são produzidos valores com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
que contribuem para o seu quadros, tabelas ou gráficos.
processo formativo de sujeito-
cidadão e produzir textos (EF69LP33) Articular o verbal com os
diversos, respeitando opiniões esquemas, infográficos, imagens variadas etc.
contrárias e fomentando o na (re)construção dos
diálogo. sentidos dos textos de divulgação científica e
retextualizar o discursivo para o esquemático –
infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo
das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo, como forma de ampliar
as possibilidades de compreensão desses
textos e analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF67LP03) Comparar informações sobre um

mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e
mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
(EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas

por meio de apresentações orais, painéis,
artigos de
divulgação científica, verbetes de enciclopédia,
podcasts científicos etc.

língua escrita.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos

voltados para a divulgação do conhecimento e
29
de dados e resultados de pesquisas, tais como
artigos de divulgação científica, verbete de
enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
podcast ou vlog científico, relato de
experimento, relatório, relatório multimidiático
de campo, dentre outros, considerando o
contexto de produção e as regularidades dos
gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas

de apoio a apresentações orais, escolhendo e
usando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens, inserindo de
forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
formas e elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto (e imagem) por slide,
usando progressivamente e de forma harmônica
recursos mais
sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas

editoriais – sensacionalismo, jornalismo
investigativo etc. –, de forma a identificar os
recursos utilizados para impactar/chocar o leitor
que podem comprometer uma análise crítica da
notícia e do fato noticiado
30
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de - Produção textual;

de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. - Figuras de linguagem;
(EF69LP11) Identificar e analisar - Problematização;

posicionamentos defendidos e refutados na
escuta de -
interações Textos com recursos
polêmicas em entrevistas, discussões e debates linguístico-discursivos de
(televisivo, em sala de aula, em redes sociais prescrição, causalidade,
sequências
etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles. descritivas e
expositivas e ordenação de
1.1. Registrar, por meio da
1. Gênero, diversidade e linguagem escrita e oral a (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do eventos;
linguagem. uso de figuras de linguagem, como comparação,
diversidade cultural existente
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, - Coesão referencial: Pronomes
CULTURA E 2. As culturas local, na escola, na família, bairro e dentre outras.
IDENTIDADE regional e nacional nos diferentes grupos sociais
como construção de participando ativamente do (EF67LP19) Realizar levantamento de
processo de construção de questões, problemas que requeiram a denúncia
identidades
identidades. de desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações que contemplem a
comunidade escolar ou algum de
seus membros e examinar normas e
legislações.
(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de

sentido do uso de estratégias de modalização e
argumentatividade.
(EF67LP19) Realizar levantamento de

questões, problemas que requeiram a denúncia
31
de desrespeito a direitos, reivindicações,
reclamações, solicitações que contemplem a
comunidade escolar ou algum de
seus membros e examinar normas e
legislações.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os

efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos linguístico-discursivos de prescrição,
causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de
eventos.

de coesão referencial (léxica e pronominal) e
sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Atuar na comunidade em (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na

1.Interação e - Gênero textual: Charge;
ESPAÇO/TEMPO E que vive (família, escola e participação em conversações e em discussões
reconhecimento de
SUAS comunidade) identificando ou atividades coletivas, na sala de aula e na - Sinonímia, Antonímia e
elementos comunicativos
TRANSFORMAÇÕES elementos comunicativos escola e formular perguntas coerentes e
existentes no ambiente Homonímia;
nesse ambiente, contribuindo adequadas em momentos oportunos em
32
social manifestados por na constituição do situações de aulas, apresentação oral,
meio das linguagens. espaço/tempo social. seminário etc. - Linguagem formal e informal;
2. As linguagens seus 2.1. Reconhecer que as (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato - Gênero Textual: Tirinhas;
construtivos de signos e diferentes linguagens central, suas principais circunstâncias e
significados contidos no existentes nos espaços de eventuais decorrências; em reportagens e - Período Composto por
espaço/tempo sociais convivência são instrumentos fotorreportagens o fato ou a temática retratada e coordenação;
como processos que possibilitam a sua interação a perspectiva de abordagem, em entrevistas os
comunicação e de como sujeito participativo na principais temas/subtemas abordados, - Orações Coordenadas;
interação entre os sujeitos comunidade. explicações dadas ou teses defendidas em
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, - Discurso direto e indireto;
3. A dimensão 3.2. Planejar e produzir textos charge, a crítica, ironia ou humor presente.
espaço/tempo como diversos interagindo no - Verbos
geradora do processo de tempo/espaço sociais por meio (EF69LP07) Produzir textos em diferentes
alfabetização cultural/ de diferentes formas gêneros, considerando sua adequação ao - Concordância verbal.
letramento dos sujeitos comunicativas na construção contexto produção e circulação – os
interativa. enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em
movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às
ajuda do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas,
fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia,
pontuação em textos e editando imagens,
arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos,
33
ajustes, acrescentando/ alterando,
ordenamentos etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao referencial (nome e

pronomes), produzir texto, recursos de coesão
diferentes vozes (discurso direto e indireto
(EF06LP07) Identificar, em textos, períodos

compostos por orações separadas por vírgula
sem a utilização de conectivos, nomeando-os
como períodos compostos por coordenação.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de

produção própria, agrupamento de orações em
períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Identificar e analisar os (EF15LP03) Localizar informações explícitas - Gênero textual: Notícia e
LINGUAGEM E SUAS 1. A Interação nas elementos linguísticos e não em textos. Reportagem;
FORMAS diferentes formas linguísticos presentes nos
COMUNICATIVAS comunicativas (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e - Informações explicitas e
textos nos diversos contextos
outros recursos gráficos. implícitas;
sociais fazendo uso dos
34
2. A variação linguística mesmos na elaboração de (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos - Sujeitos e suas classificações;
nos diferentes contextos textos diversos textos lidos.
sociais - Produção textual;
2.1. Perceber os elementos (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na
3. Os diferentes aspectos linguísticos presentes nos participação em conversações e em discussões - Modos verbais;
e propósitos expressados textos e fazer usos dos mesmos ou atividades coletivas, na sala de aula e na
pelas linguagens com diferentes propósitos escola e formular perguntas coerentes e - Termos constitutivos da oração;
comunicativos usando as adequadas em momentos oportunos em
variedades linguísticas situações de aulas, apresentação oral, - Verbo transitivo direto e indireto;
seminário etc.
3.1. Identificar e usar os - Voz do verbo.
diferentes gêneros discursivos (EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido
de acordo com o contexto social pela leitura de livros de literatura e por outras
considerando os diferentes produções culturais do campo e receptivo a
aspectos e propósitos textos que rompam com seu universo de
expressos pela linguagem expectativas, que representem um desafio em
relação às suas possibilidades atuais e suas
experiências anteriores de leitura, apoiando-se
nas marcas linguísticas, em seu conhecimento
sobre os gêneros e a temática e nas orientações
dadas pelo professor.

35

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Analisar e Produzir textos (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e

lidos e/ou ouvidos nos diversos compreender – selecionando procedimentos e - Leitura e produção textual;
1. As linguagens como
espaços e contextos sociais estratégias de leitura adequados a diferentes
instrumentos - Ortografia;
como formas interativas objetivos e levando em conta características dos
comunicativos
compreendendo sua gêneros e suportes – romances, contos
identificadores de valores - Coesão sequencial;
identificação como valor social. contemporâneos, mini contos, fábulas
na sociedade.
contemporâneas, romances juvenis, biografias
VALORES À VIDA 1.2. Reconhecer e reelaborar romanceadas, novelas, crônicas visuais, - Textos orais e escritos;
2. A família, a escola e a
SOCIAL textos orais ou escritos de narrativas de ficção científica, narrativas de
comunidade como - Peças publicitárias;
diferentes gêneros discursivos suspense, poemas de forma livre e fixa (como
instituições e espaço
como favorecedores à haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre
basilares para a - Processos de formação de
construção de valores sociais. outros, expressando avaliação sobre o texto lido
construção de valores palavras por composição;
sociais por meio das e estabelecendo preferências por gêneros,
2.1. Reconhecer que sua temas, autores.
linguagens. - Produção textual: argumentativa;
vivência e os conhecimentos
adquiridos têm relação com o
que é estudado e contribuem
36
para a sua formação como (EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os - Estratégias de leitura.
sujeito na comunidade em que conhecimentos linguísticos e gramaticais:
vive. ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, ponto de interrogação, vírgula
em enumerações) e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido

decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial: conjunções e articuladores textuais.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão

de discursos de ódio, posicionando-se
contrariamente a esse tipo de discurso e
vislumbrando possibilidades de denúncia
quando for o caso.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato

central, suas principais circunstâncias e
eventuais decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e
a perspectiva de abordagem, em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, crítica,
ironia ou humor presente.
(EF89LP01PA) Reelaborar textos orais ou

escritos a partir de diferentes gêneros
discursivos lidos ou ouvidos que favoreçam a
construção de valores sociais.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de

planejamento, elaboração, revisão, edição,
37
reescrita/redesign (esses três últimos quando
não for situação ao vivo) e avaliação de textos
orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua
adequação aos contextos em que foram
produzidos, à forma composicional e estilo de
gêneros, a clareza, progressão temática e
variedade linguística empregada, os elementos
relacionados à fala, tais como modulação de
voz, entonação, ritmo, altura e intensidade,
respiração etc., os elementos cinésicos, tais
como postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia etc.
(EF08LP05) Analisar processos de formação de

palavras por composição (aglutinação e
justaposição), apropriando-se de regras básicas
de uso do hífen em palavras compostas.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais:
ortografia, regências e concordâncias nominal e
verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF69LP02) Analisar e comparar peças

publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a
perceber a articulação entre elas em
campanhas, as especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação dessas peças
ao público/alvo, aos objetivos do anunciante
e/ou da campanha e à construção
38
composicional e estilo dos gêneros em questão,
como forma de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de

produção própria, complementos diretos e
indiretos de verbos transitivos, apropriando-se
da regência de verbos de uso frequente.

produção própria, os termos constitutivos da
oração (sujeito e seus modificadores, verbo e
seus complementos e modificadores).

produção própria, verbos na voz ativa e na voz
passiva, os efeitos de sentido de interpretando
sujeito ativo e passivo (agente da passiva).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Os multiletramentos e 1.1 Reconhecer o uso das (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem - Produção de infográficos;
suas interfaces com as novas multimídias e dos novos apoio de imagem, textos literários lidos pelo
linguagens e identidades letramentos recursos professor. - Hipertexto;
CULTURA E
linguísticas expressivos para compreender
IDENTIDADE
os interesses comunicativos (EF45LP01PA) Descrever oralmente ou por - Textos literários;
2. Linguagem e veiculados por quaisquer meio da escrita os textos diversos trabalhados
diversidade linguística gêneros discursivos. pelo professor em sala de aula. - Artigos definido e indefinido;
como formadores
39
socioculturais e 2.1 Reconhecer a leitura como (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os - Expressões adjetivas;
identitários forma de construção do contextos de produção dos gêneros de
processo identitário e fonte de divulgação científica – texto didático, artigo de - Adjuntos adnominais;
conhecimento cultural divulgação científica, reportagem de divulgação
participando ativamente na sua científica, verbete de enciclopédia impressa e - Substantivo e sua função;
comunidade. digital), esquema, infográfico (estático e
animado), relatório, relato multimidiático de - Figuras de linguagem.
2.2 Reconhecer os elementos campo, podcasts e vídeos variados de
contidos nos textos que divulgação científica etc. – e os aspectos
contribuem para a construção relativos à construção composicional e às
de sentido e das identidades marcas linguísticas características desses
dos interlocutores. gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades
de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e

em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites),
tendo em vista as de produção do texto –
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia
de circulação etc. – a partir da escolha do fato a
ser aprofundado ou do tema a ser focado (de
relevância para a turma, escola ou
comunidade), do levantamento de dados e
informações sobre o fato ou tema – que pode
envolver entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes diversas,
análise de documentos, cobertura de eventos
etc. -, do registro dessas informações e dados,
da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
utilizar etc., da produção de infográficos, quando
for o caso, e da organização hipertextual (no
caso a publicação em sites ou blogs noticiosos
40
ou mesmo de jornais impressos, por meio de
boxes variados).

suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o
professor) de livros de maior extensão como
romances, narrativas de enigma, narrativas de,
literatura infanto-juvenil, – contar/recontar
histórias tanto da tradição oral (causos, contos
de esperteza, contos de animais, contos de
amor, contos de encantamento, piadas, dentre
outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos gráfico-
editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse
para produção de de textos literários diversos ou
de podcasts de leituras dramáticas com ou sem
efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas
diversos, tanto de forma livre quanto de forma
fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos
efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem
41
como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e
à situação de compartilhamento em questão.

suspense, de ; crônicas líricas, humorísticas,
críticas; bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de
livros de maior extensão como romances,
narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infantojuvenil, – contar/recontar
histórias tanto da tradição oral (causos, contos
de esperteza, contos de animais, contos de
amor, contos de encantamento, piadas, dentre
outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala expressiva
e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela
quanto por outros recursos gráfico-editoriais,
como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações
etc., gravando essa leitura ou esse
para produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
com ou sem efeitos especiais e ler e/ou
declamar poemas diversos, tanto de forma livre
quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos,
como o ritmo e a entonação, o emprego de
42
pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e

compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos
gêneros e suportes – romances, contos
contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias
romanceadas, novelas, crônicas visuais,
narrativas de ficção científica, narrativas de
suspense, poemas de livre e fixa (como haicai),
poema concreto, ciberpoema, dentre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido

pela leitura de livros de literatura e por outras
produções culturais do campo e receptivo a
textos que rompam com seu universo de
expectativas, que representem um desafio em
relação às suas possibilidades atuais e suas
experiências anteriores de leitura, apoiando-se
nas marcas linguísticas, em seu conhecimento
sobre os gêneros e a temática e nas orientações
dadas pelo professor.
43
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de
modificadores (adjuntos adnominais – artigos
definido ou indefinido, adjetivos, expressões
adjetivas) em substantivos com função de
sujeito ou de complemento, usando-os para
enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de

produção própria, efeitos de sentido de
modificadores do verbo (adjuntos adverbiais –
advérbios e expressões adverbiais), usando-os
para enriquecer seus próprios textos.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do

uso de figuras de linguagem como ironia,
eufemismo, antítese, aliteração, assonância,
dentre outras.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de

sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de
persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, como
imagens, tempo verbal, jogos de palavras,
figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar
práticas de consumo conscientes.
44
OBJETIVOS DE OBJETOS DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES
APRENDIZAGEM CONHECIMENTO
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na - Revisão: Classes de palavras;

1. Interação e 1.1. Atuar na comunidade em participação em conversações e em discussões
reconhecimento de que vive (família, escola e ou atividades coletivas, na sala de aula e na Revisão: Classes de palavras
elementos comunidade) debatendo sobre escola e formular perguntas coerentes e
comunicativos existentes assunto/temas atuais, invariáveis.
adequadas em momentos oportunos em
no ambiente social contribuindo na constituição do situações de aulas, apresentação oral, seminário
manifestados por meio espaço/tempo social. etc. - Gênero textual: Reportagem.
das linguagens.
2.1 Reconhecer que as (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central,
2. As linguagens, seus diferentes linguagens - Período composto por
suas principais circunstâncias e eventuais
signos e significados constituem partes de sua decorrências; em reportagens e fotorreportagens coordenação e subordinação.
contidos no formação sociocultural e
ESPAÇO/TEMPO E o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
espaço/tempo sociais funcionam como elemento de
SUAS abordagem, em entrevistas os principais
como processos inclusão e exclusão social. - Orações subordinadas
TRANSFORMAÇÕES temas/subtemas abordados, explicações dadas
construtivos de
comunicação e de 3.2 Planejar e produzir textos ou teses defendidas em relação a esses adverbiais.
interação entre os diversos interagindo no subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica,
sujeitos. tempo/espaço sociais por meio ironia ou humor presente. - Interpretação textual.
de diferentes formas (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos
3. A dimensão comunicativas, reconhecendo a
de coesão referencial (nome e pronomes), - Gênero textual: Charge.
espaço/tempo como importância dos elementos
geradora do processo de comunicativos na composição
homonímia e mecanismos de representação de - Dificuldades de Língua
alfabetização interacional. diferentes vozes (discurso direto e indireto).
cultural/letramento dos Portuguesa.
sujeitos (EF06LP07) Identificar, em textos, períodos
compostos por orações separadas por vírgula
45
sem a utilização de conectivos, nomeando-os
como períodos compostos por coordenação.

produção própria, agrupamento de orações em
períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.

EF89LP01PA) Reelaborar textos orais ou escritos

a partir de diferentes gêneros discursivos lidos ou
ouvidos que favoreçam a construção de valores
sociais.

1.1. Analisar os elementos (EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos - Expressões textuais indicados
1. A interação nas argumentativos, recursos linguísticos que por meio de Expressões
linguísticos e não linguísticos
diferentes formas marquem as relações de sentido entre parágrafos Conectores.
presentes nos textos nos
comunicativas e enunciados do texto e operadores de conexão
diversos contextos sociais
LINGUAGEM E SUAS adequados aos tipos de argumento e à forma de - Estruturas sintáticas complexas
2. A variação linguística fazendo uso dos mesmos na
FORMAS composição de textos argumentativos, de na produção textual;
COMUNICATIVAS nos diferentes contextos elaboração de textos diversos.
maneira a garantir a coesão, a coerência e a
sociais - Conjunção;
2.1. Perceber e fazer uso progressão temática nesses textos
3. Os diferentes aspectos consciente das variedades (“primeiramente, mas, no entanto, em - Gênero textual: Artigo de
e propósitos linguísticas, reconhecendo-as opinião.
como propriedades da língua
46
expressados pelas nas suas diferentes primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em - Orações subordinadas
linguagens modalidades. conclusão” etc.). adjetivas explicativas e
restritivas.
3.1. Compreender os (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de
diferentes gêneros discursivos acordo com a norma-padrão, com estruturas -
de acordo com o contexto sintáticas complexas no nível da oração e do
social considerando os período. - Textos e vídeos de divulgação
diferentes aspectos e científica.
propósitos expressos pela (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em
linguagem fazendo uso deles produções próprias, a relação que conjunções (e - Ortografia;
na produção dos seus textos. locuções conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre as orações que
conectam.
(EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso

de orações adjetivas restritivas e explicativas em
um período composto.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes

do uso de recursos de coesão sequencial
(conjunções e articuladores textuais).
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor,

com a ajuda dos colegas e dos professores,
tema/questão polêmica, explicações e ou
argumentos relativos ao objeto de discussão para
análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas informações ou dados que permitam
analisar partes da questão e compartilhá-los com
a turma.
47
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o

recorte das questões, usando fontes abertas e
confiáveis.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas

digitais, apresentações multimídias, vídeos de
divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos,
informações principais para apoio ao estudo e
realizando, quando necessário, uma síntese final
que destaque e reorganize os pontos ou conceitos
centrais e suas relações e que, em alguns casos,
seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, questionamentos,
considerações etc.

1. As linguagens como 1.1. Analisar textos lidos e/ou (EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca
Instrumentos ouvidos nos diversos espaços e de conclusões comuns relativas a problemas, - Produção textual autônomo com
comunicativos contextos sociais como formas temas ou questões polêmicas de interesse da fatos de relevância social;
VALORES À VIDA
identificadores de interativas compreendendo sua turma e/ou de relevância social.
SOCIAL - Ferramentas de curadoria;
valores na sociedade identificação como valor social
com o intuito de produzir textos (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da
- Locuções conjuntivas;
2. A família, a escola e a coerentes e pertinentes no imprensa sobre fatos de relevância social,
comunidade como
48
instituições e espaço processo de interação. comparando diferentes enfoques por meio do uso - Textos e vídeos de divulgação
basilares para a de ferramentas de curadoria. científica.
construção de valores 2.1. Atuar na comunidade em
sociais por meio das que vive, reconhecendo que (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em - Gênero discursivo.
linguagens. sua vivência e os vista o contexto de produção dado, assumindo
conhecimentos adquiridos têm posição diante de tema polêmico, argumentando
relação com o que é estudado e de acordo com a estrutura própria desse tipo de
contribuem para a sua texto e utilizando diferentes tipos de argumentos
formação enquanto sujeito – de autoridade, comprovação, exemplificação
produtor de sentido. princípio etc.
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em

produções próprias, a relação que conjunções (e
locuções conjuntivas) coordenativas e
subordinativas estabelecem entre as orações que
conectam.
(EF89LP01PA) Reelaborar textos orais ou

escritos a partir de diferentes gêneros discursivos
lidos ou ouvidos que favorecem a construção de
valores.

(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o
1. Linguagem e 1.1. Analisar uso das novas campo jornalístico, os efeitos das novas - Textos jornalísticos;
diversidade linguística multimídias e dos novos tecnologias no campo e as condições que fazem
CULTURA E
como formadores letramentos como recursos da informação uma mercadoria, de forma a poder - Entrevista;
IDENTIDADE
socioculturais e expressivos para compreender desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
identitárias os interesses comunicativos jornalísticos. - Textos literários;
veiculados por quaisquer
49
2. Os multiletramentos e gêneros discursivos (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da - Gênero textual: Artigo de
suas interfaces com as reconhecendo-os como imprensa sobre fatos de relevância social, opinião;
linguagens e identidades elementos identitários da comparando diferentes enfoques por meio do uso
linguísticas linguístico linguagem. de ferramentas de curadoria. - Figuras de linguagem;
2.1. Atuar na sua comunidade (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em

fazendo uso da leitura como vista o contexto de produção dado, assumindo
forma de construção do posição diante de tema polêmico, argumentando
processo identitário e fonte de de acordo com a estrutura própria desse tipo de
conhecimento cultural dos texto e utilizando diferentes tipos de argumentos
sujeitos. – de autoridade, comprovação, exemplificação
princípio etc.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos

produzidos pelo uso de recursos expressivos
sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.),
semânticos (figuras de linguagem, por exemplo),
gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica
no papel), imagens e sua relação com o texto
verbal.
50
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
(EF67EF16) Identificar as características

1.1. Perceber o espaço a partir (códigos, rituais, elementos técnico-táticos,
das práticas corporais voltadas indumentária, materiais, instalações, - Cuidados com o corpo
1. As linguagens e seus instituições) das lutas do Brasil.
para o cuidado consigo e
significados contidos nos
com/do outro, sua relação com (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de - Capoeira
espaços na formação dos
o meio ambiente e interação atividade física e propor alternativas para a
ESPAÇO/TEMPO E sujeitos - Alongamento
tecnológica.
SUAS prática de exercícios físicos dentro e fora do
TRANSFORMAÇÕES 2. O espaço/tempo como - Circo Tradicional
2.1. Compreender a prática ambiente escolar.
gerador do processo de
corporal como processo de (EF67EF09)
alfabetização cultural Construir, coletivamente, - Circo contemporâneo
formação permanente e procedimentos e normas de convívio que
/letramento dos sujeitos.
contínuo de letramento e viabilizem a participação de todos na prática de - Atletismo
alfabetização. exercícios físicos, com o objetivo de promover a
saúde.

(EF67EF19) Identificar os riscos durante a

1.1. Ampliar as linguagens realização de práticas corporais de aventura - Fundamentos da Ginástica
1. A variação linguística e as corporais contidas nos urbanas e planejar estratégias para sua
LINGUAGEM E SUAS
FORMAS práticas corporais nos diversos contextos como - Diferentes formas de
superação.
possiblidades linguísticas
COMUNICATIVAS diversos contextos sociais linguagem corporal
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios
físicos que solicitem diferentes capacidades
51
físicas, identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade) e as
sensações corporais provocadas pela sua
prática.

1.1. Problematizar as práticas (EF67EF06) Analisar as transformações na

corporais individuais ou organização e na prática dos esportes em suas
coletivas dentro de contextos diferentes manifestações (profissional e
1. A cooperação/competição cooperativos e competitivos. comunitário/lazer).
como valores antagônicos 2.1. Adotar postura e atitude de (EF67EF20) Executar práticas corporais de - Esportes Locais
inerentes às diversas respeito para com os colegas aventura urbanas, respeitando o patrimônio
VALORES À VIDA culturas societárias em situações lúdicas e público e utilizando alternativas para a prática - Esportes de Aventura
SOCIAL esportivas, buscando segura em diversos espaço.
2. O reconhecimento das
solucionar os conflitos com - Respeito e Tolerância
diferenças e a superação de
respeito. (EF67EF02PA) Identificar e repelir o bullying
preconceitos e/ou qualquer outro tipo de atitude de
2.2. Conhecer e respeitar a desrespeito tomando as práticas corporais
diversidade cultural em sistematizadas como instrumentos de atuação
diversos contextos sociais. na solução de conflitos.

2.1 Reconhecer o corpo como
CULTURA E meio de manifestação de (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes
2. Diferença e diversidade
IDENTIDADE linguagem e expressão nas práticas corporais de aventura urbanas,
diferentes culturas: indígenas,
52
africanas, campesinas, valorizando a própria segurança e integridade
ribeirinhas, entre outras. física, bem como as dos demais. - Dança Contemporânea
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças - Dança Regional

urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos). - Dança Local

(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de

1.1. Estabelecer relações de marca, precisão, invasão e técnico-
companheirismo, cordialidade e combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o
relação confiança nas vivências protagonismo
1. A
corporais, especialmente de - Esporte de marca: Atletismo
sujeito/espaço como
ESPAÇO/TEMPO E (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de
princípio de uma conotação competitiva.
SUAS marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios - Futebol
educação afetiva, 1.2.
TRANSFORMAÇÕES Compreender a oferecidos pela escola, usando habilidades
participativa, dialógica e necessidade de cuidar do - Alongamento
técnico-táticas básicas e respeitando regras
inclusiva espaço físico onde se realizam
as práticas corporais para a (EF67EF03PA) Analisar o envolvimento pessoal
segurança individual e coletiva. e familiar com a prática regular de atividades
físicas e/ ou exercícios físicos.

53
1. A variação linguística e 1.2. Manter atitude de busca (EF67EF07) Propor e produzir alternativas para - Esporte Locais
LINGUAGEM E SUAS
as práticas corporais nos pessoal e/ou coletiva, experimentação dos esportes não disponíveis
FORMAS - Esporte de Aventura
diversos contextos articulando a percepção da e/ou acessíveis na comunidade e das demais
COMUNICATIVAS
sociais cultura corporal de movimento. práticas corporais tematizadas na escola. - Direitos no Esporte

1.1. Vivenciar práticas corporais (EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das
1. O respeito à contextualizando conceitos que demais manifestações da dança, valorizando e - Dança contemporânea
diversidades menosprezem, inferiorizem respeitando os sentidos e significados atribuídos
socioculturais e/ou discriminem o outro. a eles por diferentes grupos sociais. - Dança Regional
VALORES À VIDA
SOCIAL 2. Direitos humanos e 2.1. Dialogar e respeitar a (EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora - Dança Local
diversidade participação dos colegas nas dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e
práticas corporais propostas. respeitando os sentidos e significados atribuídos - Corpo e Respeito
a eles por diferentes grupos sociais e etários.

1.1. Conhecer as diferentes (EF67EF21) Identificar a origem das práticas

1. As culturas local, manifestações da cultura corporais de aventura e as possibilidades de - Fundamentos da Ginastica
CULTURA E regional e nacional como corporal em diversos contextos recriá-las, reconhecendo as características
IDENTIDADE influência na construção socioculturais, percebendo-as (instrumentos, equipamentos de segurança, - Diferentes formas de
de identidades como ferramenta educacional e indumentária, organização) e seus tipos de Linguagem corporal
inclusiva. práticas.
54
1.2. Reconhecer as práticas (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças
corporais sistematizadas local e urbanas, identificando seus elementos
mundial de diferentes culturas e constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
tempos históricos.
(EF67EF04PA) Reconhecer e valorizar a
pluralidade das práticas corporais e suas diversas
linguagens e variações estéticas como identidade
na formação cultural os povos e grupos.

1. Interação e (EF89EF05) Identificar as transformações

reconhecimento de 1.1. Identificar por meio das históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns - Doping – Violência
elementos contidos no práticas corporais substâncias de seus problemas (doping, corrupção, violência
ambiente a partir de que podem prejudicar e/ou etc.) e a forma como as mídias os apresentam. - Anabolizantes
vivências nas práticas alterar o funcionamento
ESPAÇO/TEMPO E
corporais. adequado do organismo (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de - Ginástica de academia
SUAS
exercícios físicos e o uso de medicamentos para
TRANSFORMAÇÕES - Caminhada
2. A contextualização/ 2.1. Entender a prática do a ampliação do rendimento ou potencialização
conhecimento, a fruição/ movimento como produção e das transformações corporais. - Corrida
apreciação, a produção/ vivência necessárias à vida em
fazer, no corpo em sociedade. (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na - Ginástica Alternativa
movimento comunidade para a prática de esportes e das
demais práticas corporais tematizadas na escola,
55
propondo e produzindo alternativas para utilizá-
los no tempo livre.
(EF89EF10) Experimentar e fluir um ou mais tipos

de ginástica de conscientização corporal,
identificando as exigências corporais dos
mesmos.

2.1. Compreender a dança, os

(EF89EF18) Discutir as transformações
esportes, as lutas, os jogos
LINGUAGEM E SUAS históricas, o processo de esportivização e a - História da Educação Física
2. Signos, símbolos e como elementos constitutivos e
FORMAS midiatização de uma ou mais lutas, danças e - Fundamentos da Educação
códigos como simbólicos de linguagem nos
COMUNICATIVAS jogos valorizando e respeitando as culturas de Física
representações de diferentes contextos sócio-
origem.
formas comunicativas históricos.

EF89EF13PA) Identificar semelhanças e

1. A cooperação/ 1.1. Construir atitudes
diferenças dos jogos em contextos sociais
competição como cooperativas por meio dos
diferenciados, tais como aldeias indígenas, - Fundamentos de Jogos
valores antagônicos jogos e/ou esportes coletivos
VALORES À VIDA quilombolas etc.
presentes nas diversas que possam contribuir para as - Práticas Corporais e Saúde
SOCIAL
sociedades relações interpessoais. (EF89EF03PA) Identificar as diferenças e
- Padrões Corporais e Sociedade
semelhanças entre as práticas corporais de
2. A cultura corporal 1.2. Compreender as emoções
conscientização e as de condicionamento físico e
como expressão da expressas pelo corpo como
reconhecer como a prática de cada uma dessas
56
identidade e valores fator de autoconhecimento e manifestações pode contribuir para a melhoria
sociais aprendizagem. das condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo mesmo.
2.2. Adotar atividades corporais
que favoreçam a saúde, a (EF89EF04PA) Identificar os cuidados básicos de
higiene e a boa alimentação. saúde, alimentação e higiene na realização de
práticas corporais sistematizadas.

1.1. Contextualizar a história

dos esportes, danças lutas,
jogos e brincadeiras presentes
nas culturas local, regional e (EF89EF06PA) Conhecer a difusão e diferença
1. A cultura corporal e de cada esporte, relacionando-as com as - Esporte Internacional
nacional.
suas manifestações mudanças do contexto histórico brasileiro.
CULTURA E
como fator de construção 1.3. Reconhecer as influências - Esporte Regionais
IDENTIDADE
da identidade e valores de distintos grupos sociais na (EF89EF08PA) Conhecer difusão dos jogos e
- Esporte Local
sociais produção das diferenças e brincadeiras populares e tradicionais no contexto
semelhanças das tradições brasileiro.
culturais da região e na
constituição do patrimônio
lúdico local
57
(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais
programas de exercícios físicos, identificando as
exigências corporais desses diferentes
programas e reconhecendo a importância de uma
1.1. Reconhecer a si e ao outro, prática individualizada, adequada às
por meio de sua corporeidade, características e necessidades de cada sujeito.
- Cuidados com o corpo
discutindo as transformações
1. A dimensão espaço e históricas de padrões de (EF89EF14PA) Identificar e discutir padrões de
ESPAÇO/TEMPO E - Obesidade e bulimia - Anorexia
tempo na relação das desempenho, saúde e beleza. beleza e saúde em contextos diferenciados de
SUAS e sedentarismo
diversas linguagens e o sociedade.
TRANSFORMAÇÕES 1.2. Identificar práticas
indivíduo. - Esporte de aventura: Slacklaine
corporais que mais se adequam (EF89EF19) Experimentar e fluir diferentes e skate
aos ambientes e às condições práticas corporais de aventura na natureza,
daqueles que as praticam. valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como a dos demais, respeitando o
patrimônio natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental.

1. O diálogo nas 1.2. Estabelecer novas relações (EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos
LINGUAGEM E SUAS
diferentes formas de dialógicas com o outro a partir relativos às danças de salão e demais práticas - Fundamentos da Dança
FORMAS
expressão e das vivências nos diferentes corporais e propor alternativas para sua - Tipos de Dança
COMUNICATIVAS
manifestação corporal temas da cultura corporal. superação.
58
(EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos - História da Luta

movimentos pertencentes as lutas do mundo,
1. As relações
1.1. Ressignificar práticas de adotando procedimentos de segurança e - Luta x Briga
VALORES À VIDA interpessoais na
lutas vivenciadas nas diferentes respeitando o oponente.
SOCIAL construção de valores - Fundamentos e ideologias da
instâncias da vida social.
sociais (EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas Luta
das lutas experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas. - Lutas Locais

(EF89EF10PA) Compreender a influência da
2.1. Repensar a linguagem mídia no desenvolvimento dos diferentes
corporal e recriar experiências esportes.
2. A cibercultura e a
com os jogos, brincadeiras, (EF89EF11PA) Comparar e experimentar as
construção de novas
esportes, danças e lutas diferenças e semelhanças existentes entre - Exporte e Mídia
culturas identitárias
utilizando as ferramentas do ferramentas do mundo virtual e as práticas
CULTURA E - Segurança no Esporte
IDENTIDADE 3. Linguagem e mundo virtual. corporais.
educação patrimonial - Práticas de Esportes locais e
3.1. Reconhecer os espaços (EF89EF12PA) Utilizar os espaços públicos
como processo de não locais
públicos culturais para próximo do local onde mora: praças, parques,
mediação cultural
realização de práticas corporais academias públicas, associações esportivas,
sistematizadas. espaços improvisados para a realização de
práticas corporais sistematizadas.
59
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXOS LINGUAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS
APRENDIZAGENS
(EF69AR02) Identificar a gênese da

produção do saber histórico e analisar o - História da Arte: Arte na Pré-
significado das fontes que originaram História, Período Paleolítico (Arte
determinadas formas de registro em Rupestre) e neolítico (Cerâmica);
Artes visuais sociedades e épocas distintas.
- Artes Visuais - Processo de
1.1. Compreender (EF69AR04) Analisar os elementos Criação: Elementos Visuais formas
1. As linguagens e processos, estrutura, constitutivos das artes visuais (Ponto, das linhas, posição das linhas, uso
seus significados forma e características linha, forma, direção, cor, tom, escala, da cor;
contidos nos espaços de diferentes estilos e dimensão, espaço, movimento.
na formação dos gêneros das artes em - Dança - O Corpo em Movimento:
Dança
sujeitos âmbito local, regional e (EF69AR09) Pesquisar e analisar O samba, o frevo, ritmos sons;
ESPAÇO/TEMPO E nacional. diferentes formas de expressão,
SUAS representação e encenação da dança,
TRANSFORMAÇÕES 2.1. Estabelecer reconhecendo e apreciando composição
2. O espaço/tempo relações associações e de dança de artistas e grupos brasileiros e - A Arte como experiência humana;
como gerador do meios de expressar em estrangeiros de diferentes épocas.
Música
processo de formação artes as diversidades e
cultural/letramento dos manifestações culturais - Arte como identidade individual;
(EF69AR19) Identificar e analisar
sujeitos de experiências, saberes diferentes estilos musicais,
e fazeres próprios. contextualizando-os no tempo e no
espaço de modo a aprimorar a capacidade - A Linguagem dos Sons: Duração,
Teatro de apreciação da estética musical. intensidade, timbre, altura e ritmo;
(EF69AR25) Identificar e analisar - Imaginar e encenar: arte e lugar

diferentes estilos cênicos, (Livro: Por toda parte. Pag.40/41).
contextualizando-os no tempo e no
60
espaço de modo aprimorar a capacidade
de apreciação da estética teatral.

OBJETIVOS DE
EIXO SUBEIXO LINGUAGEM HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS
APRENDIZAGENS
- Arte: sentir, imaginar e criar (Livro
(EF69AR02) Pesquisar e analisar Por toda parte. Pág.14).
diferentes estilos visuais, - Arte e atitude (Livro Por toda parte
contextualizando-os no tempo e no pág.19).
espaço.
Artes visuais - Dança: O corpo em movimento.
(EF69AR10) Explorar elementos - Origem das festas juninas: dança,
1. A variação
1.1. Identificar em Dança constitutivos do movimento cotidiano e do músicas, comidas típicas.
linguística, as
LINGUAGENS E manifestações da cultura movimento dançado, abordando,
manifestações
SUAS FORMAS corporal elementos criticamente, o desenvolvimento das - Teatro - Confecção de marionetes.
artísticas e as práticas
COMUNICATIVAS estéticos, políticos, Música formas da dança em sua história - As linguagens artísticas como
corporais nos diversos
históricos e sociais. tradicional e contemporânea. forma simbólicas de expressão.
contextos sociais
- A arte e a cidade.
Teatro (EF69AR26) Explorar diferentes - Jogos teatrais.
elementos envolvidos na composição dos
acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer seus
vocabulários.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1. O reconhecimento 1.1 - Contribuir com Artes Visuais (EF69AR32) Analisar e explorar, em - Artes Visuais - Processo de criação
VALORES À VIDA
das diferenças e a práticas e ações em projetos temáticos, as relações - Desenhos temáticos: Lendas e
SOCIAL processuais entre diversas linguagens.
superação de arte que divulguem e Mitos
61
preconceito disseminem a boa Dança - Arte Grega
relação e união de
competitividade e - Artes Musicais: o som
colaboração mútua. Música - Dia do Folclore
- Músicas folclóricas
Teatro - Dança: O corpo em movimento

- Hip Hop e Músicas eletrônicas
- Teatro: Expressão Corporal
- Artes Sociais: A cerâmica

paraense de mestre Cardoso
(Icoaraci - PA)
- A arte Marajoara e tapajônica

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Identificar
manifestações artísticas Artes Visuais - Artes Visuais - Processo de
no campo da História da criação:
1. A relação entre Arte em diferentes (EF69AR33) Analisar aspectos - Formas geométricas -
linguagens culturas e etnias. históricos, sociais e políticos da produção Bidimensionais e tridimensionais.
CULTURA E
territorialização/desterri Música artística, problematizando as narrativas - Arte Romana.
IDENTIDADE
torialização dos 1.2 Compreender os eurocêntricas e as diversas
saberes culturais processos de categorizações da arte (arte, artesanato, - Arte Musicais - O som.
descentralização e Dança folclore, design etc.). - Músicas Natalinas - Canto/coral.
desmaterialização de
produções artísticas m - Dança - o corpo em movimento.
62
âmbito local, regional, Teatro
nacional e internacional. - Teatro - Jogos Teatrais.
- Arte e sociedade.
- A inclusão social/a pluralidade
social.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
- Artes Visuais – Processo de
Artes visuais (EF69AR04) Analisar os elementos Criação.
1.1. Compreender as constitutivos das artes visuais (Ponto,
relações políticas, - Elementos Visuais: Formas,
linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, luz e cor.
estéticas e históricas, dimensão, espaço, movimento).
bem como seus - A arte na antiguidade - bizantina
desdobramentos entre (EF69AR09) Pesquisar e analisar
1 - A relação sujeito/ a arte, cultura e - Dança - O Corpo em Movimento:
Dança diferentes formas de expressão, - O samba, o frevo, ritmos e sons.
espaço como princípio sociedade. representação e encenação da dança,
ESPAÇO/TEMPO E
de uma educação reconhecendo e apreciando composição
SUAS - A Arte como experiência humana.
afetiva, participativa, 1.2. Perceber nas de dança de artistas e grupos brasileiros
TRANSFORMAÇÕES
dialógica e inclusiva produções artísticas e estrangeiros de diferentes épocas.
seu percurso criador e - Arte como identidade individual.
dos pares (EF69AR19) Identificar e analisar
Música - A Linguagem dos sons: duração,
considerando a diferentes estilos musicais,
diversidade das contextualizando-os no tempo e no intensidade, timbre, altura e ritmo.
produções artísticas espaço de modo a aprimorar a - Imaginar e encenar: arte e lugar
locais e global. capacidade de apreciação da estética (Livro Por toda parte. Pag.40/41 - 6º
Teatro musical. ano).
63
(EF69AR25) Identificar e analisar
diferentes estilos cênicos,
espaço de modo aprimorar a capacidade
de apreciação da estética teatral.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
(EF69AR04) Analisar os elementos

constitutivos das artes visuais (Ponto,
linha, forma, direção, cor, tom, escala,
dimensão, espaço, movimento - Artes Visuais – Processo de
criação
(EF69AR19) Identificar e analisar - Origem e divisão das artes
Artes Visuais
diferentes estilos musicais, - Arte Cristã Primitiva
1. A variação 1.1. Identificar em
espaço, de a modo a aprimorar a - Arte Musicais
linguística, as manifestações da Música
LINGUAGENS E capacidade de apreciação da estética - Músicas da quadra junina
manifestações cultural corporal,
SUAS FORMAS musical.
artísticas e as práticas elementos estéticos,
COMUNICATIVAS - Criação de mural com danças
corporais nos diversos políticos, históricos e Dança (EF69AR05) Experimentar e analisar juninas
contextos sociais sociais diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, - Teatro:
Teatro dobradura, escultura, modelagem, - A origem do teatro na Grécia.
instalação, vídeo, fotografia, - A arte e a cidade.
performance). - Jogos teatrais.
(EF69AR26) Explorar diferentes
elementos envolvidos na composição
dos acontecimentos cênicos (figurinos,
64
vocabulários.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
- Artes Visuais - Processo de criação
- Elementos Visuais: formas
geométricas - plana e sólidas.
Artes Visuais - Desenhos temáticos: lendas e
mitos.
- Arte na idade média: Arte
(EF69AR34) - Analisar e valorizar o
1.1. Reconhecer romântica e gótica.
patrimônio cultural, material e imaterial,
valores culturais e
de culturas diversas, em especial a
1. O reconhecimento estéticos Música - Artes Musicais – Som
VALORES À VIDA brasileira, incluindo suas matrizes
das diferenças e a representados por - Elementos da linguagem e a
SOCIAL indígenas, africanas e europeia, de
superação de produções artísticas Criação musical (Livro Por toda parte
diferentes épocas, e favorecendo a
preconceitos das culturas local, 7º ano pág. 57/58).
construção de vocabulário e repertório
regional, nacional e
relativos às diferentes linguagens
mundial. Dança - Teatro: Expressão corporal: O
artísticas.
teatro na idade média.
- O teatro Mambembe
- Arte e história: O circo no Brasil
(livro Por toda parte pág. 76 7º ano)
Teatro

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
CULTURA E 1. As culturas local, 1.1. Compreender os Artes Visuais - Artes visuais - Processo de criação
IDENTIDADE regional e nacional processos de
65
como influência na ascensão da produção (EF69AR34) Analisar e valorizar o - Elementos visuais: Perspectiva e
construção de artística local, regional patrimônio cultural, material e imaterial, dimensões.
identidades e nacional, bem como Música de culturas diversas, em especial a - Formas tridimensionais
internacional sobre brasileira, incluindo suas matrizes - O início da Era Moderna
diversidade e diferença indígenas, africanas e europeia, de - Introdução ao Renascimento
como tema de grupos diferentes épocas, e favorecendo a
étnicos-raciais, de Dança construção de vocabulário e repertório - Artes Musicais – o som
mulheres, de pessoas relativos às diferentes linguagens - Símbolos natalinos
com deficiências etc. artísticas.
- Dança: o corpo em movimento
Teatro
- Teatro
- Jogos teatrais
- Arte e sociedade
- A inclusão social e a pluralidade
social

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Conhecer e Artes Visuais - Artes Visuais - Processo de
distinguir diferentes (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e criação:
1. A dimensão espaço
momentos da História analisar formas distintas das artes - Elementos visuais: Luz, sombra e
ESPAÇO/TEMPO E e tempo na relação das
da arte, os aspectos visuais tradicionais e contemporâneas, perspectiva
SUAS diversas linguagens e o
estéticos em obras de artistas brasileiros e - Arte Renascentista – Grandes
TRANSFORMAÇÕES indivíduo estrangeiros de diferentes épocas e em
predominantes, a Música Mestres
tradição dos estilos e a diferentes matrizes estéticas e culturais,
presença dessa de modo a ampliar a experiência com - Artes Musicais – Som
66
tradição na produção diferentes contextos e práticas artístico- - Famílias musicais: cordas, metais,
artística visuais e cultivar a percepção, o madeiras, percussão (Livro Por toda
contemporânea. imaginário, a capacidade de simbolizar parte pág.43 e 44 8º ano)
Dança e o repertório imagético.
1.2. Compreender (EF69AR21) Explorar e analisar fontes - Dança – O corpo em movimento
variadas informações e materiais sonoros em práticas de - Dança no Renascimento
sobre arte, patrimônio composição/criação, execução e
cultural e formas de apreciação musical, reconhecendo - Teatro: Expressão Corporal
folguedos na história de Teatro timbres e características de
- O resgate no teatro grego.
culturas e etnias. instrumentos musicais diversos. - O teatro Renascentista
- O teatro renascentista e a
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar influência greco-romano
artistas e grupos de teatro brasileiro e
estrangeiro de diferentes épocas,
investigando os modos de criação
produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em
teatro.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Compreender e - Artes Visuais - Processo de
utilizar diferentes Artes Visuais (EF69AR34) Analisar e valorizar o criação:
linguagens artísticas patrimônio cultural, material e imaterial, - Arte Barroca: a arte chega ao Brasil
1. Signos, símbolos e (Visual, plástica, de culturas diversas, em especial a - Artistas do barroco brasileiro
LINGUAGEM E SUAS brasileira, incluindo suas matrizes
códigos como corporal, musical,
FORMAS indígenas, africanas e europeia, de
representações de verbal, poética) para Música - Arte Musicais – o som
COMUNICATICAS diferentes épocas, e favorecendo a
forma comunicativas expressar opiniões, - Músicas da quadra junina
desejos, sentimentos e construção de vocabulário e repertório - Criação de mural com danças
pensamentos. relativos às diferentes linguagens juninas
Dança artísticas.
67
1.2. Entender a arte - Teatro:
como linguagem, (EF69AR19) Identificar e analisar - O teatro Barroco
sistema de signos e diferentes estilos musicais, - A arte e a cidade
códigos passível de Teatro contextualizando-os no tempo e no - Jogos teatrais
transmissão e espaço, de a modo a aprimorar a
expressão de ideias, capacidade de apreciação da estética
pensamentos, musical.
sentimentos e
produtora de discursos (EF69AR05) Experimentar e analisar
diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance).

vocabulários.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1. O respeito às 1.1 Conhecer quais (EF69AR34) Analisar e valorizar o - Elementos Visuais: formas
diferenças e a ferramentas são mais Artes Visuais patrimônio cultural, material e imaterial, geométricas plana e sólidas.
afirmação de valores adequadas para
VALORES À VIDA de culturas diversas, em especial a - Desenhos temáticos: lendas e
éticos, estéticos, valorizar a brasileira, incluindo suas matrizes
SOCIAL mitos
culturais, políticos e aprendizagem em arte Música indígenas, africanas e europeia, de - Arte na idade média: Arte
sociais presentes nas em relação às diferentes épocas, e favorecendo a romântica e gótica
mais diversas linguagens artísticas construção de vocabulário e repertório
68
instituições sociais presentes em rede Dança relativos às diferentes linguagens
(família, escola, sociais potencializando artísticas. - Artes Musicais
comunidade, trabalho, o respeito às diferenças - Elementos da linguagem e a
rede sociais etc.) e valores éticos. Criação musical (Livro Por toda parte
Teatro 7º ano pág. 57/58)
- Teatro:
- Expressão corporal: o teatro na
idade média
- O teatro Mambembe
- Arte e história: o circo no Brasil
(Livro Por toda parte. Pág. 76 - 7º
ano)

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Identificar relações - Artes Visuais - Processo de criação
entre diversos (EF69AR05) Experimentar e analisar - Introdução ao Modernismo
contextos culturais na diferentes formas de expressão artística - Arte no século XIX
1. A Linguagem e geração do patrimônio Artes Visuais (desenho, pintura, colagem, - A invenção da fotografia e do
educação patrimonial artístico local, nacional quadrinhos, dobradura, escultura, cinema
como processo de e global analisando modelagem, instalação, vídeo,
mediação e formação possibilidades e Música fotografia, performance). - Artes Musicais
CULTURA E
cultural, bem como potencialidades de - Música Moderna
IDENTIDADE (EF69AR23) Explorar e criar
suas manifestações fortalecimento de
como fator de vínculos de identidade Dança improvisações, composições, arranjos,
construção de e pertencimento jingles, trilhas sonoras, entre outros, - Dança
identidade histórico, social e utilizando vozes sons corporais e/ou - Formas de expressão,
cultural na formação do Teatro instrumentos acústicos ou eletrônicos, representação e encenação da
educando. convencionais ou não convencionais dança
expressando ideias musicais de
69
maneira individual, coletiva e - Teatro - Jogos teatrais
colaborativa.
1.1. Reconhecer a
- Arte e sociedade
importância do (EF69AR09) Pesquisar e analisar - A inclusão social, pluralidade
patrimônio artístico de diferentes formas de expressão,
natureza material e social no final do século XIX
representação e encenação da dança,
imaterial como - A transformação da modernidade
reconhecendo e apreciando
componente que do Pará, as ferrovias e a Belle
composições de dança de artistas e
norteia as cidades para grupos brasileiros e estrangeiros de Époque
a preservação da diferentes épocas.
memória e da
identidade local, (EF69AR31) Relacionar as práticas
regional nacional e artísticas às diferentes dimensões da
global. vida social, cultural, política, econômica,
estética e ética.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Compreender Artes Visuais (EF69AR04) Analisar os elementos
1. A relação - Artes Visuais - Processo de criação
posicionamentos em constitutivos das artes visuais (Ponto,
sujeito/espaço como - A ruptura com o passado: o
ESPAÇO/TEMPO E Artes gerados em linha, forma, direção, cor, tom, escala,
princípio de uma impressionismo
SUAS âmbito nacional e dimensão, espaço, movimento).
educação afetiva, - Pontilhismo
TRANSFORMAÇÕES global que constituem
participativa, dialógica
obras artísticas da Música (EF69AR19) Identificar e analisar
e inclusiva - Artes Musicais
contemporaneidade. diferentes estilos musicais,
70
contextualizando-os no tempo e no - As novas tendências da arte
espaço de modo a aprimorar a moderna
1.2. Reconhecer capacidade de apreciação da estética
intervenções artísticas Dança musical. - Dança
em diferentes - As inovações da dança
linguagens artísticas (EF69AR09) Pesquisar e analisar
representadas nos diferentes formas de expressão, - Teatro
espaços públicos local, representação e encenação da dança, - Diferentes funções teatrais
regional, nacional e Teatro reconhecendo e apreciando - A experiência humana no teatro
internacional. composições de dança de artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
(EF69AR28) Investigar e experimentar

diferentes funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho artístico
coletivo e colaborativo.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Conhecer Artes visuais (EF69AR04) Analisar os elementos - Artes Visuais - processo de criação
diferentes produções constitutivos das artes visuais (ponto, - As novas tendências: o Pós-
artísticas nas linha, forma, direção, cor, tom, escala, Impressionismo, o Fauvismo, o
linguagens artísticas e Música dimensão, espaço, movimento. Cubismo, o Surrealismo, o
1. A contextualização/
LINGUAGEM E SUAS seus recursos Abstracionismo
conhecimento, a
FORMAS expressivos como (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o
fluição/apreciação, a
COMUNICATIVAS elementos de Dança papel de músicos e grupos de música - Artes Musicais
produção/fazer nas
caracterização dos brasileiros e estrangeiros que - A música Impressionista - Debussy
diversas linguagens
sistemas de contribuíram para o desenvolvimento de
comunicação e Teatro formas e gêneros musicais. - Dança
expressão. - Tendências da dança moderna
71
(EF69AR32) Analisar e explorar, em
1.2. Estabelecer projetos temáticos as relações - Teatro
relações entre processuais entre diversas linguagens - O teatro moderno no Brasil
percepção sensível, artísticas.
reflexão e crítica nas
experiências artísticas
e estéticas.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Conhecer e (EF69AR03) Analisar situações nas - Modernismo no Brasil - A semana
respeitar a diversidade quais as linguagens das artes visuais se de arte moderna de 1922
a diversidade, bem integram às linguagens audiovisuais - O cinema moderno
como o patrimônio (cinema, animações, vídeos etc.), - Arte moderna na segunda metade
artístico-cultural em gráficas (capa de livros, ilustrações de do século XX
Artes Visuais
contexto local, regional, textos diversos etc.), cenográficas,
nacional e mundial. coreográficas, musicais etc.). - Artes Musicais
- O surgimento do Rock In Hol.
1.2. Conhecer e (EF69AR03) Analisar criticamente por - A Jovem Guarda: A tropicália
Música
VALORES À VIDA 1. Direitos humanos, respeitar a diversidade meio da apreciação musical, usos e
SOCIAL identidade e e pluralidade artística funções da música em seus contextos - Dança
diversidade em contexto diversos. de produção e circulação, relacionando - A expressão da cultura POP
as práticas musicais às diferentes
Dança dimensões da vida social, cultural, - Teatro
política, histórica, econômica, estética e - Expressão Corporal
ética. - Elementos Básicos do teatro
Teatro (EF69AR09) Pesquisar e analisar
diferentes formas de expressão,
representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando
72
composições de dança de artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.

vocabulários.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGENS
1.1. Compreender a
- Artes Visuais
relação entre arte e a
Artes Visuais - Fotografia - origem
realidade social por
(EF69AR05) Experimentar e analisar - Arte figurativa e abstrata
meio da reflexão sobre
diferentes formas de expressão artística
objetos artísticos e do
1. A cibercultura e a (desenho, pintura, colagem, - Artes Musicais
reconhecimento dos
construção de novas Música quadrinhos, dobradura, escultura, - Música eletrônica - Rave
materiais, tecnologias e
culturas indenitárias modelagem, instalação, vídeo, - Música de aparelhagens no Pará e
CULTURA E procedimentos usados
fotografia, performance). a música Brega
IDENTIDADE no contexto cultural da
2. Multiculturalidade e
produção artística no
suas interfaces com as Teatro (EF69AR32) Analisar e explorar, em Dança
âmbito virtual.
linguagens projetos temáticos as relações - A cultura Hip Hop
2.1. Verificar como processuais entre diversas linguagens
múltiplas culturas se artísticas. - Teatro
apresentam plurais e
Dança - Clássicos do teatro moderno
diversificadas em
brasileiro – grandes atores.
expressões artísticas
73
de âmbito local,
nacional e global.
74
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a - Hipótese sobre a finalidade de um

finalidade de um texto em língua inglesa, texto.
com base em sua estrutura, organização
1. O espaço/tempo como 1.1 Desenvolver, mediante à textual e pistas gráficas. Textos simples
ESPAÇO/TEMPO E gerador do processo de semântica da Língua Inglesa,
SUAS alfabetização diálogo interrelacional para falar
TRANSFORMAÇÕES cultural/letramento dos de si e do outro relacionando com (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da
sujeitos a realidade a que pertence. língua inglesa para falar de si e de outras
- Apresentação, Saudações,
pessoas, explicitando informações pessoais
Cumprimentos, diálogos.
e características relacionadas a gostos,
preferências e rotinas.
2.3 Entender a estrutura de

LINGUAGEM E SUAS 2. As linguagens inter e (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo
textos em língua inglesa por meio - Verbo to be, dias da semana,
FORMAS intra relacional na para identificar pessoas (verbo to be) e
do vocabulário e de conteúdos mostrar verbos para falar do dia a dia.
COMUNICATIVAS construção do indivíduo descrever rotinas diárias.
linguísticos
relação 2.3 Desenvolver, mediante à (EF06LI03PA) utilizar o presente simples e o

ESPAÇO/TEMPO E 2. A
como semântica da Língua Inglesa, presente contínuo para produzir textos orais
SUAS sujeito/espaço - Presente simples
uma diálogo interrelacional para falar e escritos, mostrando relações de sequência
TRANSFORMAÇÕES princípio de
afetiva, de si e do outro relacionando com e causalidade.
educação
75
participativa, dialógica e a realidade a que pertence.
inclusiva Assim como, utilizar a linguagem (EF06LI04PA) Empregar, de forma - Mostrar o verbo can de forma
gráfica e tempos verbais para inteligível, o verbo modal “can” para simples,
obter a informação do texto descrever habilidades (no presente).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto,

reconhecendo sua organização textual e - Compreensão de leitura,
2.1. Fazer uso dos tempos verbais palavras cognatas. (skimming, scanning) cognatas
para produção de textos orais e
escritos, assim como, identificando (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da - Pronomes pessoais, frutas, cores,
língua inglesa para falar de si e de outras comidas para falar de si e de outras
2. A relação as palavras cognatas e os falsos
pessoas, explicitando informações pessoais e pessoas relacionado a gostos ou
sujeito/espaço como cognatos.
ESPAÇO/TEMPO E características relacionadas a gostos, preferências (produção)
princípio de uma
SUAS preferências e rotinas.
educação afetiva,
TRANSFORMAÇÕES
participativa, dialógica
e inclusiva 2.2. Utilizar a linguagem oral com
eficácia (aceitando as variações
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, - Family, com texto curto de
que toda língua tem), adequando-a
perguntando e respondendo sobre a família, apresentação da família e
as intenções e situações
os amigos, a escola e a comunidade. importância. Perguntas e respostas
comunicativas e estratégias dentro
(Family tree)
de contextos específicos.
1. A variação linguística 1.1 Comunicar-se em língua (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em

LINGUAGEM E SUAS - Numbers Time
e as práticas corporais inglesa focando na comunicação língua inglesa sobre o que não entendeu e o
FORMAS - Expressões (Can you repeat
nos diversos contextos básica. significado de palavras ou expressões
COMUNICATIVAS please?)
sociais desconhecidas.
76
1.2 Perceber-se como parte (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e
integrante de um mundo diferenças na pronúncia de palavras da língua
- Pronúncia. (indicar vídeos ou
plurilíngue e compreender o papel inglesa e da língua materna e/ou outras
canais que use outras línguas)
de algumas línguas na produção línguas conhecidas.
cultural dos povos.
2.1. Realizar corretamente leituras

de imagens, de dados e de
2. As linguagens inter e documentos de diferentes fontes (EF06LI10) Conhecer a organização de um
- Apresentação de dicionário online.
intra relacional na de informação, de modo que dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para
Produção de dicionário.
construção do indivíduo interprete, analise e relacione construir repertório lexical.
informações contidas nos textos de
língua inglesa.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
2. A relação (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua

sujeito/espaço como 2.5. Desenvolver a habilidade da inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, - Introdução e Produção de História
ESPAÇO/TEMPO E
princípio de uma escrita por meio de linguagens chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre em quadrinhos
SUAS
educação afetiva, diversas, informando sobre a outros), sobre si mesmo, sua família, seus
TRANSFORMAÇÕES
participativa, dialógica realidade na qual vive. amigos, gostos, preferências e rotinas, sua - Cores
e inclusiva comunidade e seu contexto escolar
2. As linguagens inter 2.2. Desenvolver a habilidade da

LINGUAGEM E SUAS
e intra relacional na escrita por meio de linguagens (EF06LI13) Listar ideias para a produção de
FORMAS - Meses do ano, estações do ano
construção do diversas, informando sobre a textos, levando em conta o tema e o assunto
COMUNICATIVAS
indivíduo realidade na qual vive.
77
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para
- Textos ou frases simples com
2.3. Entender a estrutura de textos descrever ações em progresso.
em língua inglesa por meio do (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo imagens no presente contínuo. (I am
vocabulário e de conteúdos a temas familiares (escola, família, rotina Reading a book.)
linguísticos.
diária, atividades de lazer, esportes, entre - Partes da casa
outros).
3. O uso das mídias (EF06LI05PA) Utilizar sites voltados para o

3.1. Utilizar mídias eletrônicas para
digitais no âmbito do ensino de idiomas para que as quatro - Música (letra e música), com
ampliar o vocabulário em Língua
ensino-aprendizagem habilidades da língua inglesa: escuta, fala, indicação de sites, aplicativos
Inglesa.
da Língua inglesa leitura e escrita sejam praticadas
1. O reconhecimento 1.1. Identificar no universo que o

(EF06LI24) Investigar o alcance da língua
VALORES À VIDA das diferenças e a cerca as línguas estrangeiras
inglesa no mundo: como língua materna e/ou - Importância da Língua Inglesa
SOCIAL superação de cooperando nos sistemas de
oficial (primeira ou segunda língua).
preconceitos comunicação.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
2.1. Vivenciar experiências de (EF06LI25) Identificar a presença da língua

2. O respeito à comunicação humana, pelo uso da inglesa na sociedade brasileira/comunidade
VALORES À VIDA diversidade religiosa, Língua Inglesa, no que se refere a (palavras, expressões, suportes e esferas de - Presença da língua inglesa no
SOCIAL sexual, étnico-racial, novas maneiras de se expressar e circulação e consumo) e seu significado. cotidiano. (face book, bike, hot dog,
gênero, entre outros de ver o mundo respeitando as lock down)
diversidades inerentes. (EF06LI26) Avaliar, problematizando
elementos/produtos culturais de países de
78
língua inglesa absorvidos pela sociedade
3.1. Reconhecer que o brasileira/comunidade.
aprendizado de uma ou mais
3. Direitos humanos, e
línguas lhe possibilita o acesso a
diversidades
bens culturais da humanidade
socioculturais
construídos em diversas partes do
mundo.
1. A relação entre 1.1 Valorizar a cultura local como (EF06LI06PA) Apresentar de forma lúdica
linguagens e saberes parte integrante do aprendizado atividades voltadas para culinária, dança e - Receita Comidas trabalhar a
culturais da Língua Estrangeira comunicação oral. comunicação
2.1 Reconhecer que o

(EF06LI09PA) Relacionar a história do
aprendizado de uma língua
patrimônio cultural nacional com a de outros
2. Diferença e estrangeira lhe possibilita o
países falantes da língua estrangeira, fazendo - Places of the words (lugares do
CULTURA E diversidade acesso a bens culturais da
alusão a locais de uma cidade, tais como: mundo)
IDENTIDADE humanidade construídos em
museu, prefeitura e pontos turísticos
outras partes do mundo.
3. As culturas local,
(EF06LI11PA) Utilizar traços da cultura
regional e nacional 3.1 Reconhecer a cultura regional
regional através de vocabulário voltados para
como influência na por meio de textos e mídias -Apresentação de comidas regionais
a culinária, vestimenta, modo de se brasileiras e americanas.
construção de eletrônicas em Inglês.
cumprimentar e falar.
identidades
79
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. As linguagens e
seus significados 1.1. Compreender as (EF07LI02PA) Reconhecer o uso de um texto
- Textos e diálogos de apresentação,
contidos nos espaços características e o uso de em inglês de acordo com o contexto que o
Saudações e cumprimentos
na formação dos gêneros textuais. mesmo está inserido.
sujeitos.
2.1. Aplicar, mediante à

semântica da Língua Inglesa, (EF07LI03PA) Contextualizar os diálogos da
diálogo inter-relacional para falar língua inglesa de acordo com realidade - There to be
ESPAÇO/TEMPO E de si e do outro relacionando com cultural em que vive.
SUAS a realidade em que vive.
2. O espaço/tempo
TRANSFORMAÇÕES
como gerador do
processo de (EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o
alfabetização verbo modal can para descrever habilidades - Verbo modal can presente
cultural/letramento dos 2.2. Aplicar o uso de (no presente e no passado).
sujeitos conhecimento verbais para
produção de textos orais e (EF07LI15) Construir repertório lexical
escritos. relativo a verbos regulares e irregulares
(formas no passado),preposições de tempo - Preposições
(in, on, at) e conectores (and, but, because,
then, so, before, after, entre outros).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
80
2. O espaço/tempo
como gerador do 2. Aplicar o uso de conhecimento
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de - Trecho de vídeos ou filmes
processo de verbais para produção de textos
verbos regulares no passado (-ed). (sinopse de filme)
alfabetização cultural/ orais e escritos.
letramento dos sujeitos
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS 3.1. Ler textos de forma a
TRANSFORMAÇÕES 3. A relação
despertar atenção do aluno pela
sujeito/espaço como (EF07LI04PA) Utilizar o seu conhecimento de
língua estrangeira (inglês) fazendo
princípio de uma mundo como uma das ferramentas principais - Lugares da cidade
inferências contextuais sobre os
educação afetiva, para leitura e interpretação de textos em
mesmos utilizando o seu - Meios de transportes
participativa, dialógica inglês.
conhecimento de mundo como
e inclusiva
ferramenta de aprendizagem.
1.1 Praticar as habilidades da (EF07LI02) Entrevistar os colegas para - Pronomes interrogativos (what,
1. A variação linguística língua inglesa de uma forma lúdica conhecer suas histórias de vida. where, How)
e as práticas corporais
nos diversos contextos 1.2 Utilizar o seu conhecimento de (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em
sociais mundo como forma de interpretar função do contexto (público, finalidade, layout
LINGUAGEM E SUAS
um texto em língua inglesa. e suporte). - Produção escrita. / Ex: (HQs)
FORMAS
COMUNICATIVAS
(EF07LI13) Organizar texto em unidades de
2. As linguagens inter
2.1. Explorar a mensagem do texto sentido, dividindo-o em parágrafos ou tópicos
e intra relacional na - Pronomes possessivos e adjetivos
de acordo com a estrutura que o e subtópicos, explorando as possibilidades de
construção do possessivos
mesmo e apresentado organização gráfica, de suporte e de formato
indivíduo
do texto.
81
2.2 Reconhecer as estratégias de (EF07LI06) Antecipar o sentido global de
leitura como uma ferramenta textos em língua inglesa por inferências, com
- Textos com pronomes possessivos
primordial de leitura e base em leitura rápida, observando títulos,
compreensão de textos em uma primeiras e últimas frases de parágrafos e - Leitura e produção
língua estrangeira palavras-chave repetidas.

EIXO SUBEIXO OBJETIVOS DE HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
2.2. Reconhecer as estratégias de

2. As linguagens inter e
leitura como uma ferramenta
intra relacional na (EF07LI09) Selecionar, em um texto, a
primordial de leitura e - Textos com Partes do corpo
construção do informação desejada como objetivo de leitura.
compreensão de textos em uma
indivíduo
língua estrangeira.
3.1. Manipular sites de pesquisa (EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais,

em inglês como ferramenta para o textos em língua inglesa, de fontes confiáveis, - Ambientes virtuais
LINGUAGEM E SUAS aprendizado. para estudos/pesquisas escolares.
FORMAS
COMUNICATIVAS
3. O uso das mídias 3.2 Utilizar a comunicação virtual (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e
- Construção de repertorio lexical
digitais no âmbito do como forma de aprendizado da informações sobre textos, lidos na sala de aula
ensino-aprendizagem língua inglesa. ou em outros ambientes. - Textos curtos.
da Lingua inglesa
3.3. Ler biografias de (EF07LI14) Produzir textos diversos sobre

personalidades históricas como fatos, acontecimentos e personalidades do - Leitura e produção de textos;
forma de relacionar o estudo da passado (linha de tempo/timelines, biografias, biografia
história através da língua inglesa. verbetes de enciclopédias, blogues, entre
82
outros).
1. O reconhecimento
(EF07LI05PA) Diferenciar o modo de falar em
das diferenças e 1.1. Reconhecer a língua inglesa - Pesquisas sobre modo de falar.
inglês de um nativo norte americano com
superação de como um idioma global.
outros falantes nativos da língua inglesa. - Profissões
preconceitos
VALORES À VIDA
SOCIAL 2.1. Compreender que a
2. O respeito à (EF07LI22) Explorar modos de falar em língua
diversidade comunicativa está
diversidade religiosa, inglesa, refutando preconceitos e
diretamente ligada com a cultura de
sexual, étnico-racial, reconhecendo a variação linguística como - Adjetivos possessivos
um indivíduo e, como tal, merece
gênero, entre outros fenômeno natural das línguas
ser respeitada

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
3.1. Valorizar as formas de

3. Direitos humanos, e (EF07LI21) Analisar o alcance da língua
VALORES À VIDA comunicação de acordo com a - Forma imperativa
diversidades sócio- inglesa e os seus contextos de uso no mundo
SOCIAL situação sociocultural de cada
culturais globalizado. - Mostrar outros países
indivíduo.
(EF07LI06PA) Identificar-se como

1. A relação entre 1.1. Valorizar a cultura local como
pertencente a uma cultura ligado a textos que - Comidas
linguagens e saberes parte integrante do aprendizado da
falem sobre a realidade local como comidas
CULTURA E culturais Língua Estrangeira. - Hora
típicas, e a vivencia social e cultural
IDENTIDADE
2.1. Reconhecer que o (EF07LI07PA) Estabelecer relações entre o - Cultura regional presente com a
2. Diferença e
aprendizado de uma língua repertório cultural e lexical baseado na cultura inglesa
83
diversidade estrangeira lhe possibilita o cultura regional por meio da dança,
acesso a bens culturais da culinária, costumes, turismo e outras
humanidade construídos em expressões da diversidade presente na
outras partes do mundo. Amazônia com a cultura inglesa
3. As culturas local,
regional e nacional 3.1. Reconhecer a cultura (EF07LI08PA) Identificar a importância de
como influência na regional por meio de textos e nossa cultura no mundo através de textos e - Importância da cultura, mídias
construção de mídias eletrônicas em Inglês. mídias eletrônicas em inglês. eletrônicas
identidades

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
- Sinopse de filme
1.1. Ler textos, na língua
1. Interação e
estrangeira, utilizando estratégias - Receita culinária
reconhecimento de
ESPAÇO/TEMPO E de leituras para melhor (EF08LI05) Inferir informações e relações que
elementos contidos no
SUAS compreendê-los, possibilitando a não aparecem de modo explícito no texto para - Cartaz
ambiente a partir de
TRANSFORMAÇÕES mediação de sentidos entre o construção de sentidos.
vivências, linguagens e - Conto
sujeito e o mundo, entre a imagem
expressões artísticas.
e o objeto.
- Tirinha.
84
2. A dimensão espaço e 2.1. Fazer uso dos tempos verbais
tempo na relação das para construção de um repertório (EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a
diversas linguagens e o lexical que descreva planos futuros. planos, previsões e expectativas para o futuro. - Futuro simples
indivíduo
3. A relação
sujeito/espaço como 3.1. Identificar no universo que o
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou
princípio de uma cerca as línguas estrangeiras - Leitura de cunho artístico
aplicativos para acessar e usufruir do
educação afetiva, cooperando nos sistemas de literário
patrimônio artístico literário em língua inglesa.
participativa, dialógica comunicação.
e inclusiva
4. A
contextualização/conhec 4.1. Produzir de maneira (EF08LI04) Utilizar recursos e repertório
imento, a satisfatória comunicação oral (por linguísticos apropriados para - Futuro com will
fruição/apreciação, a meio de teatro, música...) utilizando informar/comunicar/falar do futuro: planos, - Futuro com Going to
produção/fazer nas verbos auxiliares no tempo futuro. previsões, possibilidades e probabilidades.
linguagens: Arte

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos

1.1. Utilizar a linguagem
LINGUAGEM E 1. A linguagem como produção linguísticos (frases incompletas,
gráfica para obter
SUAS FORMAS humana em diferentes tempos hesitações, entre outros) e paralinguísticos - Uso de recursos linguísticos
informações de textos orais e
COMUNICATIVAS espaço. (gestos, expressões faciais entre outros)
escritos.
em situações de interações orais.
85
2.1 Utilizar a linguagem oral
2. O diálogo nas diferentes com eficácia, adequando-as (EF08LI03) Construir o sentido global de
formas de comunicação e as intenções e situações textos orais, relacionando suas partes, o - Textos informativos
expressão linguística comunicativas e estratégias assunto principal e informações relevantes.
de contextos.
(EF08LI09) Avaliar a própria produção

escrita e a de colegas, com base no
3.1. Elaborar e revisar
contexto de comunicação (finalidade e
pequenos textos de própria - Produção e compreensão de textos
adequação ao público, conteúdo a a ser
autoria e dos demais colegas. com imagens
comunicado, organização textual,
legibilidade, estrutura de frases).
3. Contextualização/
conhecimento a
fruição/apreciação, a (EF08LI11) Produzir textos (comentários
produção/ fazer nas em fóruns, relatos pessoais, mensagens
diversas linguagens instantâneas, tweets, reportagens, - Gêneros textuais
3.2. Construir e/ou reconstruir histórias de ficção, blogues entre outros),
- Família
pequenos textos em Língua com uso de estratégias de escrita (
Inglesa. planejamento, produção de rascunho, - Reportagem
revisão e edição final), apontando sonhos e
projetos para o futuro ( pessoal, da família,
da comunidade ou do planeta).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
4. Signos, símbolos e códigos 4.1. Reconhecer (EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as - Comparativos e superlativos
como representação de formas características lexicais e formas comparativas e superlativas de
86
comunicativas sintáticas próprias da Língua adjetivos para comparar qualidades e - Quantificadores
inglesa. quantidades.
(EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível,

LINGUAGEM E corretamente, some, any, many, Much.
SUAS FORMAS
COMUNICATIVAS
4.2. Empregar o uso de afixos (EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos
para formação e ampliação comuns utilizados na formação de palavras - Formação de palavras prefixos e
de repertório lexical. em língua inglesa. sufixos
1.1 Reconhecer maneiras de (EF08LI01PA) Reproduzir através de

1. Participação social como agir e interagir no meio social linguagem oral ou escrita, maneiras
garantia de direitos estrangeiro respeitando as diferentes de comportamento de acordo - Roupas, falar sobre mercado.
diferenças com a cultura estudada.
2. A cooperação/competição (EF08LI02PA) Praticar com o colega de

2.1 Expressar consciência
como valores antagônicos turma diálogos sobre o que foi - Diálogo sobre roupas ou outro
VALORES À VIDA linguística do uso que se faz
presentes nas diversas aprendido em sala de aula vocabulário
SOCIAL da língua estrangeira que
sociedades demonstrando que há diferentes
está aprendendo dizeres na Língua inglesa
(EF08LI03PA) Debater sobre as questões

3.1 Respeitar os diferentes
3. A família, a escola e a sociais e culturais sobre os países de - Pesquisa sobre Países de Língua
pontos de vista e realidades
comunidade na construção de Língua Estrangeira respeitando costumes e estrangeira
culturais que cada indivíduo
valores sociais saberes diferentes dos aprendidos no seu
carrega
país natal - Questões sociais e culturais

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
87
1.1. Compreender aspectos (EF08LI04PA) Identificar em variados
1. Valorização de novas culturais de países de Língua gêneros textuais a diversidade cultural
culturas identitárias inglesa, através de meios de existente de países de Língua Inglesa para - Aparências
comunicações variados. ampliar o conhecimento do aluno.
2.1. Entender as pluralidades (EF08LI20) Examinar fatores que podem

2. O multiculturalismo e suas culturais e seu próprio papel impedir o entendimento entre pessoas de - Impactos de aspectos culturais na
interfaces com as linguagens como cidadão de seu país e culturas diferentes que falam a língua comunicação
do mundo. inglesa
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em

língua inglesa (contos, romances, entre
outros, em versão original ou simplificada),
CULTURA E
como forma de valorizar o patrimônio
IDENTIDADE
cultural produzido em língua inglesa.
3.1. Valorizar o patrimônio - Contos em Inglês
sociocultural e respeitar a (EF08LI18) Construir repertório cultural por - Construção de repertório artístico-
sócio- diversidade. meio do contato com manifestações
cultural. Música literatura, dança
3. Linguagem e educação artístico-culturais vinculadas à língua
patrimonial no processo de inglesa (artes plásticas e visuais, literatura,
mediação cultura música, cinema, dança, festividades, entre
outros), valorizando a diversidade entre
culturas
3.2. Conhecer e respeitar o (EF08LI19) Investigar de que forma

modo de vida de grupos expressões, gestos e comportamentos são - Impactos de aspectos culturais na
diversos, nos diferentes interpretados em função de aspectos comunicação
tempos e espaços culturais
88
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Interação e reconhecimento 1.1. Analisar textos, na (EF09LI01PA) Compreender textos em

de elementos contidos no língua estrangeira, Língua inglesa a partir de elementos
ambiente a partir de vivências, utilizando estratégias de implícitos fazendo comparações entre - Leitura de textos com imagens
linguagens e expressões leituras para melhor imagem e texto para inferir sentido ao texto
artísticas compreensão. lido.
2. A dimensão espaço e tempo 2.1. Ampliar o repertorio (EF09LI02PA) Fazer uso do simple past
na relação das diversas lexical a partir da aplicação para relatar ações que o aluno fez no - Passado simples
linguagens e o indivíduo dos tempos verbais. tempo passado
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS 3. A relação sujeito/espaço (EF09LI04PA) Pesquisar e manipular em
TRANSFORMAÇÕES como princípio de uma 3.1. Explorar o uso da ambientes virtuais (blogs, chats, redes - Cultura literária da língua inglesa
educação afetiva, participativa, Literatura Inglesa por meio sociais, sites ...) a cultura Literária da
dialógica e inclusiva Língua inglesa
da cultura digital.
4.1. Empregar verbos no

tempo passado particípio,
4. A contextualização/
por meio da oralidade (EF09LI05PA) Expressar-se por meio do
conhecimento, a fruição/
(utilizando elementos do teatro, da música e de outras linguagens, - Passado Simples (música...)
apreciação, a produção/fazer
teatro e da música...) para situações do passado em textos orais
nas linguagens: Arte e Língua.
produzir pequenas
narrativas.
89
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou

estudo com o apoio de recursos, tais como
notas, gráficos, tabelas, entre outros,
adequando as estratégias de construção do
texto oral aos objetivos de comunicação e ao
1. A linguagem como - Leitura e interpretação de textos
1.1. Explorar a linguagem contexto.
produção humana em curtos
gráfica para obter informações
diferentes tempos e
de textos orais e escritos. (EF09LI05) Identificar recursos de
espaços - Recursos de persuasão
persuasão (Escolha e jogo de palavras, uso
de cores e imagens, tamanho de letras),
utilizados nos textos publicitários e de
propaganda, como elementos de
LINGUAGEM E convencimento.
SUAS FORMAS
COMUNICATIVAS
(EF09LI03) Analisar posicionamentos
2.1. Compreender textos orais e defendidos e refutados em textos orais sobre
2. O diálogo nas diferentes - Tema em Textos, Jornal
escritos de cunho temas de interesse social e coletivo.
formas de comunicação e
argumentativo para interação
expressão linguística - Recursos de argumentação
em sala de aula. (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em
textos argumentativos de esfera jornalística.
3.
(EF09LI06PA) Ler e interpretar trechos de
Contextualização/conhecim 3.1 Revisar pequenos textos
livros que foram adaptados para o cinema ou - Leitura e interpretação
ento, a fruição/apreciação, para melhor compreensão do
peças teatrais de autores consagrados da
a produção/fazer nas léxico da língua inglesa. - Teatro, Trecho de livro
Língua Inglesa.
diversas linguagens
90
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
4. Signos, símbolos e (EF09LI16) Empregar, de modo inteligível,

LINGUAGEM E 4.1. Demonstrar características
códigos como os verbos should, must, have to, may e might
SUAS FORMAS lexicais e sintáticas próprias da - Verbos modais
representações de formas para indicar recomendação, necessidade ou
COMUNICATIVAS Língua Inglesa.
comunicativas obrigação e probabilidade.
(EF09LI07PA) Produzir textos em Língua

1. Participação social como 1.1. Refletir sobre os costumes Inglesa que apontam costumes de outros - Costumes de outros Países, respeito
garantia de direitos ou maneiras de agir e interagir. países para reflexão sobre respeito cultural, cultural
religioso, comportamental.
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa

2. A cooperação/
2.1. Expressar e Demonstrar para expor pontos de vista, argumentos e
competição como valores
consciência linguística do uso contra-argumentos, considerando o - Funções de uso da língua inglesa
antagônicos presentes nas
que se faz da língua estrangeira contexto e os recursos linguísticos voltados
diversas sociedades
VALORES À VIDA para a eficácia da comunicação.
SOCIAL
3.1. Compreender que no (EF09LI08PA) Analisar textos em Língua

3. A família, a escola e a ambiente familiar, escolar e Inglesa que abordam problemas que afetam
- Gêneros textuais,
comunidade na construção comunitário são produzidos a vida escolar e/ou familiar, relativos à
de valores sociais valores que contribuem para o diversidade de gênero, gravidez na - Família
processo formativo adolescência, drogas e preconceitos.
4. Direitos humanos e 4.1. Respeitar os diferentes (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a

- Temas relevante
diversidades socioculturais pontos de vista e realidades leitura dos textos escritos pelo grupo,
culturais que cada indivíduo valorizando os diferentes pontos de vista
91
carrega defendidos, com ética e respeito - Saúde
- Outros
(EF09LI12) Produzir textos (infográficos,

1.1. Utilizar a Língua Inglesa
fóruns de discussão on-line,
1. A cibercultura e a como uma ferramenta para
CULTURA E fotorreportagens, campanhas publicitárias, - Produção de textos
construção de novas participar da comunidade
IDENTIDADE memes, entre outros) sobre temas de
culturas identitárias globalizada de informação por - Campanhas publicitárias
interesse coletivo local ou global, que
meio da Internet
revelem posicionamento crítico

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
- Gêneros Textuais:
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros - Notícia
1.1. Utilizar a Língua Inglesa digitais (blogues, mensagens instantâneas,
1. A cibercultura e a como uma ferramenta para tweets, entre outros), novas formas de - Gráficos
construção de novas participar da comunidade escrita (abreviação de palavras, palavras
culturas identitárias globalizada de informação por com combinação de letras e números, - Temas importantes:
meio da Internet. pictogramas, símbolos gráficos, entre
CULTURA E outros) na constituição das mensagens. - Saúde e bem estar.
IDENTIDADE
2.1 Respeitar as pluralidades (EF09LI17) Debater sobre a expansão da

2. O multiculturalismo e suas
interfaces com as culturais e seu próprio papel língua inglesa pelo mundo, em função do
- Pesquisa sobre países
linguagens como cidadão de seu país e do processo de colonização nas Américas,
África, Ásia e Oceania.
mundo.
92
(EF09LI18) Analisar a importância da língua
2.2 Reconhecer o papel da inglesa para o desenvolvimento das - Importância da língua Inglesa,
Língua Inglesa no cenário ciências (produção, divulgação e discussão - Economia
científico, econômico e político. de novos conhecimentos), da economia e
da política no cenário mundial. - Outros
(EF09LI19) Discutir a comunicação

2.3 Compreender a
intercultural por meio da língua inglesa como
necessidade de aceitar a - Globalização
mecanismo de valorização pessoal e de
diversidade de pensamento
construção de identidades no mundo - Novo PIX
pautada na ética e respeito
globalizado.
3.1 Reafirmar e demonstrar a

(EF08LI19) Investigar de que forma - Documentário
3. Linguagem e educação importância da relação de
expressões, gestos e comportamentos são
com a função de respeitar respeito ao modo de vida de
interpretados em função de aspectos - Folders
grupos diversos grupos diversos, nos diferentes
culturais.
tempos e espaços. - Filmes
93
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
OBJETIVOS DA
EIXO SUBEIXO HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF05HI01) Identificar os processos de Povos e culturas: meu lugar no

formação das culturas e dos povos, mundo e meu grupo social
relacionando-os com o espaço geográfico
ocupado. - O que forma um povo: do
nomadismo aos primeiros povos
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de sedentarizados.
1. Compreender os processos
organização do poder político com vistas à
de formação da sociedade e da
compreensão da ideia de Estado e/ou de - As formas de organização social e
natureza utilizando política: a noção de Estado.
outras formas de ordenação social.
conhecimentos históricos
ESPAÇO/TEMPO E 1. Natureza, trabalho,
SUAS tecnologias e a geográficos. (EF06HI03) Identificar as hipóteses - O papel das religiões e da cultura
TRANSFORMAÇÕES transformação do espaço científicas sobre o surgimento da espécie para a formação dos povos antigos.
2. Entender as diversas teorias
humana e sua historicidade e analisar os
sobre a origem da humanidade, - Cidadania, diversidade cultural e
significados do mito de formação.
seus deslocamentos e os respeito às diferenças sociais,
processos de sedentarização. (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de culturais e históricas
registros das sociedades antigas na África,
no Oriente Médio e nas Américas,
distinguindo alguns significados presentes
na cultura material e na tradição oral dessas
sociedades.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
94
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de
1.1. Relacionar a compreensão da noção de tempo e de
importâncias das fontes para a periodização nos processos históricos Registro da história: linguagens e
escrita da História e como culturas
(continuidades e rupturas).
utilizar em uma sociedade em
- O que forma um povo: do
constante (EF06HI02) Identificar a gênese da produção
transformações
nomadismo aos primeiros povos
tecnológicas do saber histórico e analisar o significado das
sedentarizados.
fontes que originaram determinadas fontes
1. A linguagem como
LINGUAGEM E 1.2. Conhecer e analisar os de registro em sociedades e épocas
produção humana em - As formas de organização social e
SUAS FORMAS diferentes papeis sociais das distintas.
diferentes tempos e política: a noção de Estado.
COMUNICATIVAS, mulheres no mundo Antigo e
espaços
relacionar com o mundo atual. (EF06HI19) Descrever e analisar os - O papel das religiões e da cultura
diferentes papeis sociais das mulheres no para a formação dos povos antigos.
1.3. Conhecer e utilizar mundo Antigo e atual.
fontes de informação escrita e - Cidadania, diversidade cultural e
imagens, utilizando para tanto, (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre respeito às diferenças sociais,
alguns procedimentos temas que impactam a vida cotidiana no culturais e históricas
históricos e geográficos tempo presente, por meio do acesso a
diferentes fontes incluindo orais.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e As civilizações antigas do oriente

1.1. Comparar as relações
das religiões na composição identitária dos médio e da Mesoamérica
VALORES À VIDA 1. Participação social como sociais, econômicas, políticas,
povos antigos. - O surgimento das civilizações dos
SOCIAL garantia de direitos religiosas e culturais nos
diferentes espaços e tempos. (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes sumérios, mesopotâmicos, persa,
formas de contato, adaptação ou exclusão hebreus, fenícios e egípcios.
95
1.2. Identificar as ações do entre populações em diferentes tempos e - Povos pré-colombianos: Astecas.
homem em sociedade e suas espaços. Maias, Incas e Tupinambás.
consequências em diferentes
espaços e tempos, de modo (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão
que construam referenciais que e trabalho livre no mundo antiguo.
possibilitem uma participação
propositiva e reativa nas (EF06HI05) Descrever modificações da
questões sociais, culturais e natureza e da paisagem realizadas por
ambientais. diferentes tipos de sociedade, com destaque
para os povos indígenas originários e povos
africanos, e discutir a natureza e a lógica das
transformações ocorridas

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Reconhecer o legado (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia

político greco-romano e a Antiga, com ênfase na formação da pólis e
influência dessas civilizações nas transformações políticas, sociais e
Culturais.
1.2. Compreender a
educação grega, romana e (EF06HI11) Caracterizar o processo de
1. Fontes respectivamente o pensamento formação da Roma Antiga e suas
CULTURA E
histórica/geográficas e crítico e republicano deixados configurações sociais e políticas nos - Civilizações Greco-Romana
IDENTIDADE
memória cultural por essas sociedades períodos monárquico e republicano.
1.3. Compreender o legado (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania

sociocultural e jurídico dos a dinâmicas de inclusão e exclusão na
povos da antiguidade no Grécia e Roma antigas.
processo de construção da
democracia.
96
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de

compreensão da noção de tempo e de
periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas).
1. Compreender os significados História: tempo, espaço e formas de
das relações de poder nos (EF06HI02) Identificar a gênese da produção registros
períodos históricos e do saber histórico e analisar o significado das
geográficos, tendo fontes que originaram determinadas formas
entendimento de problemas de de registro em sociedades e épocas - A questão do tempo, sincronias e
distintas. diacronias: reflexões sobre o sentido
ESPAÇO/TEMPO E 1. Natureza, trabalho, ordem econômica social e das cronologias.
SUAS tecnologias e a geográfica. (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos
TRANSFORMAÇÕES transformação do espaço 2. Reconhecer a dinâmica das da conquista europeia na América, para as - Formas de registro da história e da
mudanças econômicas, sociais populações ameríndias e identificar as produção do conhecimento histórico.
e a importância da participação formas de resistência, destacando os
- As origens da humanidade, seus
da coletividade na conflitos que existe no município pocense,
deslocamentos e os processos de
transformação da realidade envolvendo indígenas Tenetehar Tembé e
sedentarização.
histórica. quilombolas de Narcisa.
(EF07HI13) Caracterizar a ação dos

europeus e suas lógicas mercantis, visando
o domínio do mundo Atlântico.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
97
1.1. Conhecer e utilizar A invenção do mundo clássico e o
(EF07HI11) Analisar a formação histórico- contraponto com outras
fontes de informação escritas e
geográfica do território da América sociedades
imagens, utilizando para tanto,
Portuguesa por meio de mapas históricos.
alguns procedimentos
históricos e geográficos.
(EF07HI03) Identificar as técnicas e - Povos da Antiguidade na África
processos específicos das sociedades (egípcios), no Oriente Médio
1. A Linguagem como 1.2. Identificar o
LINGUAGENS E africanas e americanas antes da chegada (mesopotâmicos) e nas Américas
produção humana em conhecimento técnico dos
SUAS FORMAS dos europeus. (pré-colombianos).
diferentes tempos e povos africanos e pré-
COMUNICATIVAS
espaços colombianos expressos na sua (EF07HI02) Identificar conexões e
-Os povos indígenas originários do
cultura. interações entre as sociedades do novo atual território brasileiro e seus hábitos
mundo e da Europa, da África e da Ásia no culturais e sociais.
1.3. Conhecer e entender a
contexto das navegações e indicar a
História da África e os fatores
complexidade e as interações que ocorrem - O Ocidente Clássico: aspectos da
que permearam a vinda e a vida
nos oceanos Atlântico, Índico e pacífico. cultura na Grécia e em Roma.
dos africanos na América.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Entender as noções de Lógicas de organização política

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania
cidadania, democracia e a dinâmicas de inclusão e exclusão na
- As noções de cidadania, política e
República na Grécia e em Grécia e Roma antigas. expansão na Grécia e em Roma.
VALORES À VIDA 1. Participação social Roma, bem como o conceito de
SOCIAL como garantia de direitos “império”. (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo - Significados do conceito de “império”
antigo, com vistas à análise das diferentes e as lógicas de conquista, conflito e
1.2. Identificar o legado da formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as
negociação dessa forma de
cultura dos povos africanos e partes envolvidas.
organização política.
sua organização política em
98
reinos, cidades-estados e (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de - As diferentes formas de organização
impérios. circulação de pessoas, produtos e culturas política na África: reinos, impérios,
no Mediterrâneo e seu significado. cidades-estados e sociedades
1.3. Compreender as linhageiras ou aldeias.
relações de suserania e
vassalagem no contexto da - A passagem do mundo antigo para o
organização política da Idade mundo medieval.
Média.
- A fragmentação do poder político na
Idade Média.
- O Mediterrâneo como espaço de

interação entre as sociedades da
Europa, da África e do Oriente Médio.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
Trabalhos e formas de organização

1. Compreender os significados
das relações de poder nos (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão social e cultural
períodos históricos e e trabalho livre no mundo antigo - Senhores e servos no mundo antigo
geográficos, tendo e no medieval.
(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão
1. Fontes entendimento de problemas de
CULTURA E moderna e suas distinções em relação ao - Escravidão e trabalho livre em
históricas/geográficas e ordem econômica social e
IDENTIDADE escravismo antigo e à servidão medieval
memória cultural geográfica. diferentes temporalidades e espaços
(EF06HI19) Descrever e analisar os (Roma Antiga, Europa medieval e
2. Reconhecer a dinâmica das
diferentes papéis sociais das mulheres no África).
mudanças econômicas, sociais
mundo antigo e nas sociedades medievais - Lógicas comerciais na Antiguidade
e a importância da participação
da coletividade na romana e no mundo medieval.
99
transformação da realidade - O papel da religião cristã, dos
histórica. mosteiros e da cultura na Idade Média.
- O papel da mulher na Grécia e em

Roma, e no período medieval.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
O mundo moderno e a conexão
entre sociedades africanas,
americanas e europeias
1.1. Definir a formação e a (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
ação das novas concepções de especificidades dos diversos processos de - A construção da ideia de
Estado, como símbolo de independência nas Américas, seus aspectos modernidade e seus impactos na
populacionais e suas conformações concepção de História.
1. Natureza, trabalho, dominação socioeconômico.
ESPAÇO/TEMPO E territoriais.
tecnologias e a - A ideia de “Novo Mundo” ante o
SUAS 1.2. Comparar o processo
transformação do espaço de independência do Brasil com Mundo Antigo: permanências e
TRANSFORMAÇÕES (EF08HI13) Analisar o processo de
outros países independentes e independência em diferentes países latino- rupturas de saberes e práticas na
as formas de governos americanos e comparar as formas de emergência do mundo moderno.
adotadas. governo neles adotadas. - Saberes dos povos africanos e pré-
colombianos expressos na cultura
material e imaterial.
100
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Utilizar a linguagem,

informações e conceitos
(EF07HI04) Identificar as principais
históricos para discutir aspectos
características dos Humanismos e dos
referentes à participação
Renascimentos e analisar seus significados. Humanismos, Renascimento e o
popular nas decisões políticas,
Novo Mundo
social e econômica. (EF07HI05) Identificar e relacionar as
vinculações entre as reformas religiosas e os - Humanismos: uma nova visão de
1.2. Reconhecer o
processos culturais e sociais do período ser humano e de mundo.
Humanismo enquanto
1. A Linguagem como moderno na Europa e na América.
LINGUAGENS E
produção humana em fenômeno histórico europeu - Renascimentos artísticos e
SUAS FORMAS
diferentes tempos e que inaugura a modernidade. (EF07HI06) Comparar as navegações no culturais.
COMUNICATIVAS Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV
espaços 1.3. Compreender a relação
e XVI. - Reformas religiosas: a cristandade
entre as grandes navegações e fragmentada.
a formação dos Estados (EF07HI07) Descrever os processos de
modernos na Europa). formação e consolidação das monarquias e - As descobertas científicas e a
suas principais características com vistas à expansão marítima
1.4. Reconhecer os efeitos
compreensão das razões da centralização
das reformas religiosas, do
política.
Renascimento e do Humanismo
na América.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
101
1.1. Entender a formação dos (EF07HI07) Descrever os processos de A organização do poder e as
Estados modernos e os conflitos formação e consolidação das monarquias e dinâmicas do mundo colonial
na Europa suas principais características com vistas a americano
compressão das razões da centralização
1.2. Relacionar a conquista da política. - A formação e o funcionamento das
América e a formação dos vice- monarquias europeias: a lógica da
reinos, e seus impactos na (EF0HI08) Descrever as formas de centralização política e os conflitos
organização social e na organização das sociedades americanas no na Europa.
resistência dos povos tempo da conquista com vistas à
ameríndios compreensão dos mecanismos de alianças, - A conquista da América e as
confrontos e resistência. formas de organização política dos
1.3. Perceber as influências da indígenas e europeus: conflitos,
independência dos Estados (EF08HI11) identificar e explicar o dominação e conciliação.
Unidos e da Revolução Francesa protagonismo e a atuação de diferentes
nas revoluções de São grupos sociais e étnicos na luta de - A estruturação dos vice-reinos nas
VALORES À VIDA 1. Participação social Domingos e do Haiti, bem como independência no Brasil, na América Américas. Resistências indígenas,
SOCIAL como garantia de direitos sobre a independência do Brasil. espanhola e no Haiti. invasões e expansão na América
portuguesa.
Os processos de independência
nas américas
- Independência dos Estados

Unidos da América.
- Independências na América
espanhola.
- A revolução dos escravizados em

São Domingo e seus múltiplos
significados e desdobramentos: o
caso do Haiti.
102
- Os caminhos até a independência
do Brasil. A tutela da população
indígena, a escravidão dos negros e
a tutela dos egressos da escravidão.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08HI15) Identificar e analisar o

1. Entender as práticas equilíbrio das forças e os sujeitos Lógicas comerciais e mercantis
mercantilistas e escravistas de envolvidos nas disputas políticas durante da modernidade
domínio europeu na África, Ásia e o Primeiro e o Segundo Reinado.
América nos séculos XVI e XVII. - As lógicas mercantis e o domínio
(EF08HI16) Identificar, comparar e europeu sobre os mares e o
1.2. Relacionar a escravidão analisar a diversidade política, social e contraponto Oriental.
moderna com a emergência do regional nas
capitalismo comercial europeu - As lógicas internas das sociedades
nos séculos XV e XVI. Rebeliões e nos movimentos africanas. As formas de organização
contestatórios ao poder centralizado. das sociedades ameríndias.
CULTURA E 1. Fontes 1.3. Relacionar a diversidade
IDENTIDADE históricas/geográficas e política, social e regional nas (EF08HI17) Relacionar as transformações - A escravidão moderna e o tráfico
memória cultural rebeliões e nos movimentos territoriais, em razão de questões de de escravizados.
contestatórios ao poder fronteiras, com as tensões e conflitos
- A emergência do capitalismo.
centralizado no Brasil no período durante o Império.
Regencial, Primeiro e no Segundo O Brasil no século XIX
Reinado. (EF08HI18) Identificar as questões
internas e externas sobre a atuação do - Brasil: Primeiro Reinado.
1.4. Correlacionar a Guerra do Brasil na Guerra do Paraguai e discutir
Paraguai com a crise do diferentes versões sobre o conflito. - O Período Regencial e as
escravismo no Brasil do século contestações ao poder central.
XIX, dando ênfase às revoltas
103
escravas, o abolicionismo e as - O Brasil do Segundo Reinado:
políticas de imigração. política e economia.
1.5. Identificar as diferentes - A Lei de Terras e seus

formas de manifestação da cultura desdobramentos na política do
popular no imaginário do povo Segundo Reinado.
brasileiro.
- Territórios e fronteiras: a Guerra do
Paraguai.
- O escravismo no Brasil do século

XIX: plantations e revoltas de
escravizados, abolicionismo e
políticas migratórias no Brasil
Imperial.
- Políticas de extermínio do indígena

durante o Império.
- A produção do imaginário nacional

brasileiro: cultura popular,
representações visuais, letras e o
Romantismo no Brasil.
104
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08HI02) Identificar as particularidades O mundo contemporâneo: o

1.1. Relacionar e político-sociais da Inglaterra do século antigo regime em crise
compreender as influências das XVII e analisar os desdobramentos
ideias da filosofia do Iluminismo posteriores à Revolução Gloriosa. - A questão do iluminismo e da
nas revoluções Puritana e (EF08HI01) Identificar os principais ilustração.
Gloriosa, bem como nas doutrinas aspectos conceituais do iluminismo e do - As revoluções inglesas e os
do liberalismo liberalismo e discutir a relação entre eles e princípios do liberalismo.
ESPAÇO/TEMPO E 1. Natureza, trabalho,
SUAS tecnologias e a 1.2. Identificar os impactos a organização do mundo contemporâneo
- Revolução Industrial e seus
TRANSFORMAÇÕES transformação do espaço socioambientais da Revolução (EF08HI03) Analisar os impactos da impactos na produção e circulação
Industrial no século XIX Revolução Industrial na produção e de povos, produtos e culturas.
1.3. Compreender as circulação de povos, produtos e culturas - Revolução Francesa e seus
rebeliões na América portuguesa (EF08HI16) Identificar, comparar e desdobramentos.
enquanto efeitos da Revolução analisar a diversidade política, social e
Francesa de 1789. regional nas rebeliões e nos movimentos - Rebeliões na América portuguesa:
contestatórios ao poder centralizado as conjurações mineira e baiana.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
LINGUAGEM E SUAS (EF08HI05) Explicar os movimentos e as Os processos de independência

FORMAS 1. A linguagem como 1. Correlacionar os movimentos
rebeliões da América portuguesa, nas américas
COMUNICATIVAS produção humana em de independência nas Américas
articulando as temáticas locais e suas
105
diferentes tempos e com os desdobramentos da interfaces com processos ocorridos na - Independência dos Estados Unidos
espaços Revolução Francesa. Europa e nas Américas. da América. Independências na
América espanhola.
2. Identificar o ideário (EF08HI07) Identificar e contextualizar as
revolucionário dos principais especificidades dos diversos processos de - A revolução dos escravizados em
pensadores do Pan- independência nas Américas, seus São Domingo e seus múltiplos
americanismo. aspectos populacionais e suas significados e desdobramentos: o
conformações territoriais. caso do Haiti.
3. Perceber a influência da
Revolução Francesa no ideário (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes - Os caminhos até a independência
das lutas de independência na dos movimentos independentistas e seu do Brasil.
América espanhola e no Brasil papel nas revoluções que levaram à
independência das colônias hispano- - A tutela da população indígena, a
americanas. escravidão dos negros e a tutela dos
egressos da escravidão.
(EF08HI09) Conhecer as características e
os principais pensadores do Pan-
americanismo.
(EF08HI10) Identificar a Revolução de São

Domingo como evento singular e
desdobramento da Revolução Francesa e
avaliar suas implicações.
(EF08HI11) Identificar e explicar os

protagonismos e a atuação de diferentes
grupos sociais e étnicos nas lutas de
independência no Brasil, na América
espanhola e no Haiti.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
106
O Brasil no século XIX
- Brasil: Primeiro Reinado.
- O Período Regencial e as
1.1. Relacionar a diversidade contestações ao poder central.
(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio
política, social e regional nas
das forças e os sujeitos envolvidos nas - O Brasil do Segundo Reinado:
rebeliões e nos movimentos
disputas políticas durante o Primeiro e o política e economia.
contestatórios ao poder
Segundo Reinado.
centralizado no Brasil no - A Lei de Terras e seus
período Regencial, Primeiro e (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar desdobramentos na política do
no Segundo Reinado. a diversidade política, social e regional nas Segundo Reinado.
rebeliões e nos movimentos contestatórios
1.2. Correlacionar a Guerra do
ao poder centralizado. - Territórios e fronteiras: a Guerra do
VALORES À VIDA 1. Participação social como Paraguai com a crise do Paraguai.
SOCIAL garantia de direitos escravismo no Brasil do (EF08HI17) Relacionar as transformações
século XIX, dando ênfase às territoriais, em razão de questões de - O escravismo no Brasil do século
revoltas escravas, o
fronteiras, com as tensões e conflitos XIX: plantations e revoltas de
abolicionismo e as políticas de escravizados, abolicionismo e
durante o Império.
imigração. políticas migratórias no Brasil
(EF08HI18) Identificar as questões internas Imperial.
1.3. Identificar as diferentes e externas sobre a atuação do Brasil na
formas de manifestação da Guerra do Paraguai e discutir diferentes - Políticas de extermínio do indígena
cultura popular no imaginário durante o Império.
versões sobre o conflito.
do povo brasileiro.
- A produção do imaginário nacional
brasileiro: cultura popular,
representações visuais, letras e o
Romantismo no Brasil.
107
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de

1.1. Relacionar a crise do 1929 e seus desdobramentos em relação Totalitarismos e conflitos
capitalismo de 1929, e a à economia global. mundiais
emergência do dos estados
totalitários na Europa. (EF09HI13) Descrever e contextualizar os - O mundo em conflito: a Primeira
processos da emergência do fascismo e Guerra Mundial.
1.2. Entender o contexto do nazismo, a consolidação dos estados
histórico do surgimento da totalitários e as práticas de extermínio - A questão da Palestina.
Organização das Nações (como o holocausto).
Unidas. - A Revolução Russa.
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as
1.3. Perceber as práticas de dinâmicas do colonialismo no continente - A crise capitalista de 1929.
resistência das populações africano e asiático e as lógicas de
1. Fontes locais diante do colonialismo - A emergência do fascismo e do
CULTURA E resistência das populações locais diante
históricas/geográficas e europeu na África e na Ásia. nazismo.
IDENTIDADE das questões internacionais.
memória cultural
1.4. Entender as causas da (EF09HI15) Discutir as motivações que - A Segunda Guerra Mundial. Judeus
Segunda Guerra Mundial e o levaram à criação da Organização das e outras vítimas do holocausto.
holocausto dos judeus Nações Unidas (ONU) no contexto do pós- - O colonialismo na África.
guerra e os propósitos dessa organização.
1.5 Compreender as causas que
levaram a Revolução Russa de (EF09HI16) Relacionar a Carta dos - As guerras mundiais, a crise do
1917, no contexto da Primeira Direitos Humanos ao processo de colonialismo e o advento dos
Guerra Mundial nacionalismos africanos e asiáticos.
afirmação dos direitos fundamentais e de
defesa da dignidade humana, valorizando - A Organização das Nações Unidas
as instituições voltadas para a defesa (ONU) e a questão dos Direitos
desses direitos e para a identificação dos Humanos.
agentes responsáveis por sua violação.
108
(EF09HI10) Identificar e relacionar as
dinâmicas do capitalismo e suas crises, os
grandes conflitos mundiais e os conflitos
vivenciados na Europa
(EF09HI11) Identificar as especificidades

e os desdobramentos mundiais da
Revolução Russa e seu significado
histórico.
109
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar a relação da (EF06GE06) Identificar as características

humanidade com a natureza a das paisagens transformadas pelo trabalho
partir das transformações humano a partir do desenvolvimento da
ESPAÇO/TEMPO E 1. Trabalho, tecnologias e a técnicas e tecnológicos no tempo agropecuária e do processo de
- Transformação das paisagens
SUAS transformação do espaço e e no espaço, com destaques para industrialização.
naturais e antrópicas
TRANSFORMAÇÕES da paisagem exemplificações do espaço
amazônico e conceituações (EF06GE07) Explicar as mudanças na
inerentes ao pensamento interação humana com a natureza a partir
geográfico. do surgimento das cidades.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Elaborar produções
(EF06GE09) Elaborar modelos - Representação das cidades e do
cartográficas e afins (croqui,
LINGUAGENS E 1. A linguagem cartográfica tridimensionais, blocos-diagramas e perfis espaço urbano.
mapa mental, planta, entre
SUAS FORMAS como produção humana em topográficos e de vegetação, visando à
outros) utilizando recursos
COMUNICATIVAS diferentes tempos e espaços representação de elementos e estruturas - Transformação das paisagens
técnicos disponíveis conforme a
da superfície terrestre. naturais e antrópicas.
situação geográfica.
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
110
(EF06GE11) Analisar distintas interações
das sociedades com a natureza, com base
na distribuição dos componentes físico-
naturais, incluindo as transformações da
biodiversidade local e do mundo.
1. Participação social como 1.1. Analisar os múltiplos usos (EF06GE12) Identificar o consumo dos - Atividades humanas e dinâmica
VALORES À VIDA garantia de Direitos, dos recursos da natureza e suas recursos hídricos e o uso das principais climática
SOCIAL desenvolvimento e implicações no contexto de bacias hidrográficas no Brasil e no mundo,
sustentabilidade sustentabilidade global e local. enfatizando as transformações nos - Biodiversidade e ciclo hidrológico
ambientes urbanos.
(EF06GE13) Analisar consequências,

vantagens e desvantagens das práticas
humanas na dinâmica climática (ilha de
calor etc.).

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Analisar Identificar as

expressões de territorialidade (EF06GE10) Explicar as diferentes formas
dos mais diferentes povos no de uso do solo (rotação de terras,
1. Identidade, espaço e Brasil e no mundo, em especial terraceamento, aterros etc.) e de - Biodiversidade e ciclo
CULTURA E cultura em diferentes na Amazônia (indígenas, apropriação dos recursos hídricos (sistema
- Hidrológico.
IDENTIDADE situações históricas e quilombolas, ribeirinhos, de irrigação, tratamento e redes de
geográficas extrativistas, pescadores, distribuição), bem como suas vantagens e - Identidade sociocultural
camponeses, entre outros) com desvantagens em diferentes épocas e
foco em questões sobre o uso da lugares.
terra.
111
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Analisar o processo histórico
de ocupação e formação do
território brasileiro, em especial o
- Transformação das paisagens
ESPAÇO TEMPO E 1. Trabalho, tecnologias e a amazônico, considerando fluxos (EF07GE07) Analisar a influência e o papel
naturais e antrópicas
SUAS transformação do espaço e econômicos e populacionais, das redes de transporte e comunicação na
TRANSFORMAÇÕES da paisagem conflitos e incrementações configuração do território brasileiro.
estruturais no espaço, tais como
transporte, energia, comunicação
e indústrias
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas

1.1. Avaliar produções
temáticos e históricos, inclusive utilizando
cartográficas e afins (croqui,
LINGUAGENS E 1. A linguagem cartográfica tecnologias digitais, com informações
mapa mental, planta, entre
SUAS FORMAS como produção humana em demográficas e econômicas do Brasil - Mapas temáticos do Brasil
outros) utilizando recursos
COMUNICATIVAS diferentes tempos e espaços (cartogramas), identificando padrões
técnicos disponíveis conforme a
espaciais, regionalizações e analogias
situação geográfica.
espaciais.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.2. Avaliar a composição das
VALORES À VIDA 1. Participação social como
paisagens naturais presentes no (EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos - Biodiversidade Brasileira
SOCIAL garantia de direitos,
território brasileiro, bem como os componentes físico-naturais no território
112
desenvolvimento e processos de intervenção nacional, bem como sua distribuição e
sustentabilidade humana implementados nestas. biodiversidade (Florestas Tropicais,
Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e
Matas de Araucária).

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Avaliar as expressões de

territorialidade dos mais (EF07GE03) Selecionar argumentos que
diferentes povos no Brasil e no reconheçam as territorialidades dos povos
1. Identidade, espaço e mundo, em especial na indígenas originários, das comunidades
CULTURA E cultura em diferentes Amazônia (indígenas, remanescentes de quilombos, de povos - Ideias e concepções sobre a
IDENTIDADE situações históricas e quilombolas, ribeirinhos, das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e formação territorial do Brasil
geográficas extrativistas, pescadores, caiçaras, entre outros grupos sociais do
camponeses, entre outros) com campo e da cidade, como direitos legais
foco em questões sobre o uso da dessas comunidades.
terra.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
ESPAÇO TEMPO E 1. Trabalho, tecnologias e a 1.1 Analisar a ação dos Estados (EF08GE07) Analisar os impactos - Corporações e organismos
SUAS transformação do espaço e Nacionais na conquista de novos geoeconômicos, geoestratégicos e internacionais e do Brasil na ordem
TRANSFORMAÇÕES da paisagem geopolíticos da ascensão dos Estados econômica mundial
espaços para a produção,
Unidos da América no cenário internacional
113
circulação e acumulação de em sua posição de liderança global e na
riquezas. relação com a China e o Brasil.
(EF08GE06) Analisar a atuação das

organizações mundiais nos processos de
integração cultural e econômica nos
contextos americano e africano,
reconhecendo, em seus lugares de
vivência, marcas desses processos.
(EF08GE09) Analisar os padrões

econômicos mundiais de produção,
distribuição e intercâmbio dos produtos
agrícolas e industrializados, tendo como
referência os Estados Unidos da América e
os países denominados de BRICS (Brasil,
Rússia, Índia, China e África do Sul).

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras

1.1. Utilizar a linguagem
formas de representação cartográfica para
LINGUAGENS E 1. A linguagem cartográfica cartográfica para obter - Cartografia: anamorfose, croquis e
analisar as redes e as dinâmicas urbanas e
SUAS FORMAS como produção humana em informações e representar a mapas temáticos da América e
rurais, ordenamento territorial, contextos
COMUNICATIVAS diferentes tempos e espaços espacialidade dos fenômenos África
culturais, modo de vida e usos e ocupação
históricos e geográficos
de solos da África e América.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
114
1.1. Avaliar os fenômenos (EF08GE02) Relacionar fatos e situações
1. Participação social como
demográficos e suas relações representativas da história das famílias do
VALORES À VIDA garantia de direitos, - Diversidade e dinâmica da
com os processos e dinâmicas Município em que se localiza a escola,
SOCIAL desenvolvimento e população mundial e local
socioespaciais em diferentes considerando a diversidade e os fluxos
sustentabilidade
escalas. migratórios da população mundial.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos

1.1. Analisar as manifestações
1. Identidade, espaço e e ações dos movimentos sociais
culturais dos diferentes grupos - Corporações e organismos
CULTURA E cultura em diferentes brasileiros, no campo e na cidade,
étnicos que compõem a matriz internacionais e do Brasil na ordem
IDENTIDADE situações históricas e comparando com outros movimentos
populacional de diferentes econômica mundial
geográficas sociais existentes nos países latino-
lugares e contextos
americanos.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Analisar as manifestações
1. Identidade, espaço e
culturais dos diferentes grupos (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos - Corporações e organismos
CULTURA E cultura em diferentes
étnicos que compõem a matriz e ações dos movimentos sociais internacionais e do Brasil na ordem
IDENTIDADE situações históricas e
populacional de diferentes brasileiros, no campo e na cidade, econômica mundial
geográficas
lugares e contextos comparando com outros movimentos
115
sociais existentes nos países latino-
americanos.

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Aplicar a linguagem
cartográfica na interpretação de
indicadores sociais, crescimento
(EF09GE15) Comparar e classificar
tecnológico, atividades
diferentes regiões do mundo com base em - Leitura e elaboração de mapas
LINGUAGENS E 1. A linguagem cartográfica econômicas, fluxos
informações populacionais, econômicas e temáticos, croquis e outras formas
SUAS FORMAS como produção humana em populacionais, além das
socioambientais representadas em mapas de representação para analisar
COMUNICATIVAS diferentes tempos e espaços questões ambientais no mundo
temáticos e com diferentes projeções informações geográficas
contemporâneo em diferentes
cartográficas.
escalas, a partir de produções
cartográficas

OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.2 Avaliar de maneira crítica as

funções dos recursos naturais na (EF09GE18) Identificar e analisar as
1. Participação social como produção do espaço geográfico, cadeias industriais e de inovação e as
- Diversidade ambiental e as
VALORES À VIDA garantia de direitos, relacionando-os com as consequências dos usos de recursos
transformações nas paisagens na
SOCIAL desenvolvimento e mudanças provocadas pelas naturais e das diferentes fontes de energia
Europa, na Ásia e na Oceania
sustentabilidade interferências humanas e as (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica
implicações desse processo em e nuclear) em diferentes países.
diferentes situações geográficas.
116
OBJETIVOS DA
APRENDIZAGEM
1.1. Avaliar de maneira crítica as

(EF09GE03) Identificar diferentes
manifestações culturais dos
1. Identidade, espaço e manifestações culturais de minorias étnicas
diferentes grupos étnicos que
CULTURA E cultura em diferentes como forma de compreender a - As manifestações culturais na
compõem a matriz populacional
IDENTIDADE situações históricas e multiplicidade cultural na escala mundial, formação populacional
de diferentes lugares e contextos
geográficas defendendo o princípio do respeito às
para o entendimento do espaço
diferenças.
geográfico.
117
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS
OBJETIVO DE
EIXO SUBEIXO HABILIDADES OBJETO DO CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF06GE01) Comparar modificações das

paisagens nos lugares de vivência e os
1.1 Analisar o espaço geográfico
usos desses lugares em diferentes tempos.
Amazônico com base em noções - As Amazônias
de paisagem, lugar, território,
(EF06EA01PA) Analisar o espaço
região, fronteira, territorialidade,
amazônico com base nas categorias - O maior e mais rico ecossistema
ESPAÇO/ TEMPO E identidade, natureza entre
1.Trabalho, tecnologias e a outros. geográficas e históricas para o do mundo
SUAS entendimento da região na perspectiva da
transformação do espaço e
TRANSFORMAÇÕES dinâmica humana e da natureza.
da paisagem. - Tempos e espaços
1.4 Analisar a paisagem
(EF06GE06) Identificar as características
amazônica as manifestações das - Amazônia rural e urbana
das paisagens transformadas pelo trabalho
atividades econômicas e os
humano a partir do desenvolvimento da
processos históricos e
agropecuária e do processo de
socioespaciais dos diversos
industrialização.
atores na região.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. A linguagem cartográfica (EF06EA03PA) Reconhecer as - Amazônia: espaço e região

LINGUAGEM E SUAS como produção humana em 1.1. Identificar a localização da
representações cartográficas em diferentes
FORMAS diferentes tempos e espaços Amazônia no Brasil e no espaço escalas para melhor compreensão do - A regionalização da Amazônia
COMUNICATIVAS mundial
espaço amazônico. - A floresta amazônica
118
- A hidrografia amazônica
- O relevo e o solo
- Clima e vegetação: o domínio

natural na região

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
- A Amazônia Pré-colonial
(EF06EA04PA) Explicar a relação
sociedade-natureza no espaço amazônico - As mudanças ambientais na
1.1 Analisar os diversos atoresao longo da história e as implicações Amazônia antiga
sociais da Amazônia com seus econômicas, ambientais e socioespaciais a
1. Participação social como respectivos modos de vida para o partir dos diferentes grupos humanos na - O início da ocupação e sua relação
VALORES À VIDA
garantia de direitos, entendimento das identidades região. com o meio ambiente
SOCIAL
desenvolvimento e como indígena, ribeirinha,
sustentabilidade quilombola e outros, bem como a - A organização dos grupos
relação com a natureza (EF06EA05PA) Relacionar os diferentes humanos
amazônica. processos de trabalho com as mudanças
sociais e econômicas ocorridas na - A produção de artefatos
Amazônia.
- Caça e pesca

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Identidade, espaço e
1.1. Descrever a presença das (EF06EA06PA) Reconhecer os diferentes
CULTURA E cultura em diferentes
diferentes identidades na modos de vida na Amazônia por meio das - Cultura amazônica
IDENTIDADE situações históricas e
Amazônia ao longo da história técnicas utilizadas na produção e
geográficas.
119
para a configuração de diversas organização do espaço ao longo da história - Os sons da Amazônia
territorialidades na região. e as consequências atuais desse processo.
- Mitos e lendas amazônicas
- Artesanatos
- As festas populares
- A sabedoria popular
- A culinária

OBJETIVO DE
APRENDIZAGEM
- Uma breve história do Pará
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos
1.2 Explicar o processo histórico extraídos dos meios de comunicação, - A conquista do Pará
de ocupação e formação do ideias e estereótipos acerca das paisagens
1.Trabalho, tecnologias e a
território Amazônico e Paraense e da formação territorial do Brasil. - A política Pombalina e a arquitetura
ESPAÇO/TEMPO E transformação do espaço e
para compreender as ações do de Land no Pará
SUAS da paisagem.
Estado colonial e pós-colonial e (EF07EA03PA) Relacionar os movimentos
TRANSFORMAÇÕES
suas repercussões nas formas e de resistências na Amazônia e no Pará - As cidades coloniais amazônicas
processos espaciais na região e com a luta por cidadania, a partir de
no lugar. diferentes visões de liberdade, - As fronteiras coloniais da Amazônia
nacionalidade e identidade. brasileira
120
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
- As mesorregiões do espaço
paraense
- Mesorregião metropolitana
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas
temáticos e históricos, inclusive utilizando - Mesorregião do Nordeste Paraense
LINGUAGEM E SUAS 1. A linguagem cartográfica 1.1 Identificar as diferentes tecnologias digitais, com informações
FORMAS como produção humana em formas de regionalizar a demográficas e econômicas do Brasil - Mesorregião do Sudeste Paraense
COMUNICATIVAS diferentes tempos e espaços Amazônia e o Pará (cartogramas), identificando padrões
espaciais, regionalizações e analogias - Mesorregião do Sudoeste
espaciais. Paraense
- Mesorregião do Baixo Amazonas
- Mesorregião do Marajó
7º ANO DO ENSINO FUNDAMEENTAL – 3º BIMESTRE

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1 Analisar a presença do - As dinâmicas de ocupação

1. Participação social como (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos
VALORES À VIDA colonizador europeu e dos europeia na Amazônia
garantia de direitos, da conquista europeia da América para as
SOCIAL africanos para a formação da
desenvolvimento e populações ameríndias e identificar as - Amazônia: descoberta da Espanha,
população Amazônica e
sustentabilidade formas de resistência.
paraense conquista portuguesa
121
- As ordens religiosas e
territorialidade indígena
- A importância dos fortes como

estratégia militar
- As drogas do sertão

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
- A sobrevivência e a natureza
(EF07HI12) Identificar a distribuição
1.2 Analisar as comunidades do territorial da população brasileira em - A organização dos grupos
campo, indígenas, quilombolas e diferentes épocas, considerando a humanos
ribeirinhas valorizando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural
1. Identidade, espaço e importância para a diversificação (indígena, africana, europeia e asiática). - A interação com o meio ambiente e
CULTURA E cultura em diferentes étnica-cultural amazônica e seu desenvolvimento
IDENTIDADE situações históricas e paraense. (EF07EA08PA) Selecionar argumentos
geográficas que reconheçam as territorialidades dos - Os povos Amazônicos
1.3 Reconhecer a cultura povos indígenas originários, das
paraense através da culinária, comunidades remanescentes de - Os povos nativos da Amazônia
saberes e sabores, musicalidade, quilombos, de povos das florestas, de (indígenas, quilombolas, ribeirinhos,
lendas e outros a partir das ribeirinhos, entre outros grupos sociais do nordestinos etc.)
diferentes identidades. campo e da cidade, como direitos legais
dessas comunidades. - Sociedades amazônicas e
saberes
122
- A riqueza cultura (artesanato,
músicas, festas populares)
- Culinária
- Saberes e curas indígenas
123
OBJETIVO DE
APRENDIZAGEM
Amazônia e suas relações
(EF08EA01PA) Explicar a inserção do econômicas
1.1. Analisar a reestruturação do espaço amazônico e do Pará a economia - A Divisão Territorial do Trabalho
espaço amazônico a partir da sua nacional (Divisão Territorial do Trabalho) e - O papel da Amazônia na Divisão
integração à escala nacional e global (Divisão Internacional do Trabalho) a
global pós 1960. partir da segunda metade do século Territorial do Trabalho
ESPAÇO/TEMPO E 1.Trabalho, tecnologias e a passado. - Produção extrativa, a agricultura e
SUAS transformação do espaço e pecuária na Amazônia
TRANSFORMAÇÕES da paisagem.
1.3 Compreender as diferentes - Europeus descobrem a borracha
formas espaciais dos meios (séc. XVIII)
urbano e rural, bem como dos (EF08EA05PA) Identificar as diferentes
- Do uso artesanal até a grande
ribeirinhos, dos quilombolas e formas e processos de ocupação do
indígena para o entendimento da território amazônico a partir das múltiplas indústria (séc. XIX)
organização do espaço territorialidades. - Da droga do sertão à borracha
amazônico pós 1950. industrial
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. A linguagem cartográfica 1.1. Realizar leituras de imagens, (EF08EA06PA) Utilizar linguagem - A regionalização da Amazônia
LINGUAGEM E SUAS de dados e de documentos de
como produção humana em cartográfica para obter informações e
FORMAS diferentes fontes de informação, - A região norte
diferentes tempos e representar as espacialidades e as
COMUNICATIVAS de modo que interprete, analise e
espaços territorialidades na região amazônica. - A Amazônia legal
124
relacione informações sobre o - O complexo regional amazônico
território amazônico.
- A Pan-Amazônia ou Amazônia
internacional

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
- O espaço agrário e urbano na

(EF08EA09PA) Identificar as relações Amazônia
sociais, econômicos e de produção nas
sociedades Amazônicas. - Amazônia: terra sem homens para
1.2. Caracterizar as relações de homens sem terra
trabalho, as condições do (EF08EA11PA) Relacionar os diferentes
trabalhador rural e urbano e os processos de trabalho com as mudanças - Os atores sociais no campo
problemas sociais no campo e na sociais e econômicas ocorridas na
1. Participação social como - Principais áreas de conflito
cidade na Amazônia e no Pará. Amazônia.
VALORES À VIDA garantia de direitos,
- A exploração madeireira e suas
SOCIAL desenvolvimento e 1.5. Compreender a importância (EF08EA12PA) Identificar e analisar os
implicações
sustentabilidade dos movimentos sociais, culturais movimentos de enfrentamento aos
e ecológicos nas cidades e no governos militares. - As características do espaço
campo na Amazônia e no Pará, urbano
na tentativa de resolução de (EF08EA13PA) Explicar os movimentos
problemas afins. sociais como formas de resistência aos - Causas da urbanização amazônica
problemas de acesso e exercício pleno da
cidadania. - Os atores sociais urbanos
- Os fenômenos espaciais
125
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e - O ciclo da borracha

tensões nas regiões de fronteira do
continente latino-americano e o papel de A organização do espaço da
organismos internacionais e regionais de borracha
cooperação nesses cenários.
1.1. Analisar e avaliar a dinâmica A migração nordestina pra Amazônia
1. Identidade, espaço e dos fluxos migratórios para a (EF08EA14PA) Explicar a organização do
CULTURA E cultura em diferentes Amazônia considerando as espaço rural e urbano bem como o papel O sistema de aviamento
IDENTIDADE situações históricas e implicações a partir das dos diversos atores sociais envolvidos nos
geográficas diferentes identidades culturais problemas agrários e urbanos da A influência europeia nas
provenientes de tais fluxos. Amazônia. transformações urbanas
(EF08EA15PA) Analisar a dinâmica Os avanços econômicos

populacional da região geoeconômica
amazônica e suas implicações na O declínio do ciclo da borracha
organização do espaço rural e urbano.
126
OBJETIVO DE
APRENDIZAGEM
- A Globalização Amazônica
(EF09GE05) Analisar fatos e situações
para compreender a integração mundial - Políticas públicas na Amazônia
1.2 Conhecer as políticas (econômica, política e cultural),
adotadas pelo governo federal e comparando as diferentes interpretações: - A integração amazônica
a relação de exploração e localização e mundialização.
- O projeto SIPAM- SIVAM
dominação das populações
ESPAÇO/TEMPOE 1.Trabalho, tecnologias e a nativas da Amazônia relacionada (EF09EA07PA) Entender os fatores que - O projeto Jari
SUAS transformação do espaço e a uma política globalizante. produziram e produzem as transformações
TRANSFORMAÇÕES da paisagem. técnico-produtivas do espaço amazônico e - O projeto Manganês
paraense.
- O Polamazônia
1.1. Analisar as atividades (EF09EA05PA) Explicar os principais

agropecuárias e de extrativismo problemas fundiários e ambientais - O espaço dos grandes projetos
como formas de apropriação de verificados na região amazônica com na Amazônia
uso do solo na Amazônia e no diferentes níveis de desenvolvimento e
Pará. modernização técnico-científica.
127
- Amazônia “integrar para não
entregar”
1.1 Compreender o processo de
implantação dos grandes - “Exportar é o que importa”
(EF09EA07PA) Entender os fatores que
projetos na Amazônia e no Pará
produziram e produzem as transformações - A migração de nordestinos para a
bem como a análise das
técnico-produtivas do espaço amazônico e região
transformações socioculturais,
paraense
econômicas e ambientais
- A mineração
decorrentes desse processo.
- O garimpo

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.2. Interpretar indicadores

sociais, crescimento tecnológico,
atividades econômicas, fluxos (EF09GE15) Comparar e classificar
1. A linguagem populacionais, além das diferentes regiões do mundo com base em - O atual universo amazônico
LINGUAGEM E SUAS cartográfica como questões ambientais na informações populacionais, econômicas e - A zona franca de Manaus
FORMAS produção humana em Amazônia e no Estado socioambientais representadas em mapas - A industrialização na Amazônia
COMUNICATIVAS diferentes tempos e Paraense, bem como em seus temáticos e com diferentes projeções
espaços municípios em diferentes cartográficas
escalas, a partir de produções
cartográficas.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
128
(EF09EA08PA) Identificar e analisar as
principais consequências espaciais do
processo de inserção do espaço paraense
face à reestruturação recente da
1.1. Analisar as políticas Amazônia.
territoriais implantadas na - O desenvolvimento
(EF09EA09PA) Explicar e exemplificar
Amazônia pós 1950 para o ecossustentável
estratégias estatais e políticas territoriais
entendimento da organização
voltadas para a reordenação de espaços
espacial local e regional na - Conferências internacionais (eco
locais no Pará.
1. Participação social como atualidade. 92/Rio+10/Rio+20)
VALORES À VIDA garantia de direitos, (EF09EA10PA) Explicar como a
SOCIAL desenvolvimento e 1.2 Analisar o conflito entre a - Lutas contra o desmatamento e o
interferência humana realizada de forma
sustentabilidade degradação ambiental na garimpo
descontrolada e predatória tem gerado
Amazônia e no Pará e a
fortes impactos ambientais na região - As barragens nos rios e seus
necessidade de preservação da
amazônica. conflitos
natureza e do uso de seus
recursos a partir da (EF09EA11PA) Analisar a importância dos
sustentabilidade movimentos e das conferências mundiais
sobre o meio ambiente, analisando as
consequências econômicas, ambientais e
geopolíticas ocasionadas pela mesma
sobre a Amazônia.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Identidade, espaço e 1.1. Entender as revoltas e a fuga - Os negros na Amazônia

CULTURA E (EF09HI03) Identificar os mecanismos de
IDENTIDADE cultura em diferentes para os quilombos como forma
inserção dos negros na sociedade - A abolição da escravatura no Pará
situações históricas e de manutenção da liberdade e da
129
geográficas sua cultura na Amazônia brasileira pós abolição e avaliar os seus - A economia na época da abolição
Paraense. resultados.
- A cabanagem
(EF09GE03) Identificar diferentes
manifestações culturais de minorias étnicas
como forma de compreender a
multiplicidade cultural na escala mundial,
defendendo o princípio do respeito às
diferenças.
130
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que

estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
3.1. Compreender as diferentes atmosfera) e suas principais características. - Formas, Estruturas e Movimentos
teorias sobre a origem do universo da Terra
e a formação do sistema solar,
descrevendo a composição da
Terra e de sua atmosfera. (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha,
relacionando a formação de fósseis a rochas - Rocha e Fósseis
ESPAÇO/TEMPO E 3. Terra e universo sedimentares em diferentes períodos geológicos.
SUAS
TRANSFORMAÇÕES
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra
de uma vara (gnômon) ao longo do dia em
diferentes períodos do ano são uma evidência dos
3.2. Analisar os movimentos de
movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que
rotação e translação e suas - Movimento e Órbita da Terra
podem ser explicados por meio dos movimentos
consequências
de rotação e translação da Terra e da inclinação
de seu eixo de rotação em relação ao plano de
sua órbita em torno do Sol.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
131
(EF06CI05) Explicar a organização básica das
2.1. Compreender o células e seu papel como unidade estrutural e
funcionamento do corpo humano funcional dos seres vivos.
analisando os sistemas que o - Célula como unidade da Vida
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de
ESPAÇO/TEMPO E compõe, discutindo as alterações
2. Ser humano, ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que - Os Organismos
SUAS que o uso de drogas lícitas e ilícitas
Ambiente e Saúde os organismos são um complexo arranjo de
TRANSFORMAÇÕES podem promover no organismo, - Interação entre os Sistemas
sistemas com diferentes níveis de organização.
considerando ainda as Locomotor
consequências no âmbito social (EF06CI10) Explicar como o funcionamento do
que as drogas podem provocar. sistema nervoso pode ser afetado por substâncias
psicoativas.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou

1.1. Estabelecer diferenças entre heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
substâncias e misturas de (água e sal, água e óleo, água e areia etc.)
substâncias, analisando os - Misturas Homogêneas e
1. Vida, Ambiente e materiais formados por uma ou (EF06CI02) Identificar evidências de Heterogêneas.
ESPAÇO/TEMPO E
suas interações mais substâncias, os diferentes transformações químicas a partir do resultado de
SUAS
processos de separação de misturas de materiais que originam produtos - Transformações Químicas
TRANSFORMAÇÕES
misturas, reconhecendo o uso diferentes dos que foram misturados (mistura de
cotidiano desses materiais. ingredientes para fazer um bolo, mistura de
vinagre com bicarbonato de sódio etc.)
(EF06CI04PA) Reconhecer perturbações

1.1. Compreender que a ação
ambientais, identificando propostas de - Ambiente e suas Transformações
humana, na produção de bens e
intervenção no ambiente, que considere a
132
VALORES À VIDA 1. Sustentabilidade serviços, pode resultar em utilização sustentável da biodiversidade com
SOCIAL e recursos naturais degradação ambiental. enfoque na região amazônica.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
3.4. Discutir as condições (EF06CI03PA) Identificar os gases presentes na

necessárias para a presença de atmosfera primitiva e a mudança na composição
ESPAÇO/TEMPO E 3. Terra e universo vida na Terra. desta atmosfera após o surgimento dos seres - Gases e suas Mudanças
SUAS fotossintéticos.
TRANSFORMAÇÕES
1.1. Compreender que a ação (EF06CI05PA) Associar o uso sustentável dos

VALORES À VIDA 1. Sustentabilidade humana, na produção de bens e recursos naturais às condições necessárias para - Fenômenos Naturais e Impactos
SOCIAL e recursos naturais serviços, pode resultar em a sobrevivência humana e manutenção da Ambientais
degradação ambiental. qualidade de vida.
(EF06CI06PA) Identificar a importância dos

1. Conhecimentos 1.1. Reconhecer os procedimentos
fatores abióticos (temperatura, índice
CULTURA E tradicionais e utilizados pelas populações - Equilíbrio Termodinâmico e a Vida
pluviométrico, luminosidade/ radiação solar) na
IDENTIDADE ambiente tradicionais no cultivo de espécies na Terra
preparação do solo para o cultivo de espécies
amazônico amazônicas úteis à vida humana.
nativas.
133

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.2. Reconhecer os diferentes (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas

usos de máquinas simples e de propagação do calor para justificar a
térmicas presentes no cotidiano, utilização de determinados materiais
relacionando-as ao contexto (condutores e isolantes) na vida cotidiana,
- Formas e Propagação de Calor
histórico de sua criação, explicar o princípio de funcionamento de alguns
fundamentações teóricas e equipamentos (garrafa térmica, coletor solar
impactos ambientais resultantes etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a
1. Vida, Ambiente e
ESPAÇO/TEMPO E de sua utilização. partir desse conhecimento.
suas interações
SUAS
TRANSFORMAÇÕES
(EF07CI07) Caracterizar os principais
1.1. Compreender e analisar a ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
estrutura e funcionamento dos quantidade de água, ao tipo de solo, à
- Os Elementos e suas
ecossistemas, descrevendo as disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
Características.
interações dos seres vivos com o correlacionando essas características à flora e
ambiente em que vivem. fauna específicas, com destaque para o bioma
amazônico.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde

1.1 Reconhecer a saúde como da comunidade, cidade ou estado, com base na
VALORES À VIDA bem individual e comum análise e comparação de indicadores de saúde - Programas e indicadores da
SOCIAL Dignidade humana,
promovido pela ação coletiva, (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de Saúde Pública.
corpo e saúde.
relacionando a saúde humana saneamento básico e incidência de doenças de
veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e
134
com o desenvolvimento científico e dos resultados de políticas públicas destinadas
tecnológico. à saúde.
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da

vacinação para a saúde pública, com base em
informações sobre a maneira como a vacina
atua no organismo e o papel histórico da
vacinação para a manutenção da saúde
individual e coletiva e para a erradicação de
doenças.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura

de gases, identificando sua composição, e
discutir fenômenos naturais ou antrópicos que
podem alterar essa composição.
- Composição do Ar, gases:
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do
3.1. Compreender e analisar os Composições e Transformações.
ESPAÇO/TEMPO E efeito estufa, seu papel fundamental para o
fenômenos atmosféricos
SUAS 3. Terra e universo desenvolvimento da vida na Terra, discutir as
reconhecendo suas influências na - Efeito Estufa
TRANSFORMAÇÕES ações humanas responsáveis pelo seu aumento
dinâmica da vida. artificial (queima dos combustíveis fósseis,
- Camada de Ozônio
desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e
implementar propostas para a reversão ou
controle desse quadro.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada

de ozônio para a vida na Terra, identificando os
135
fatores que aumentam ou diminuem sua
presença na atmosfera, e discutir propostas
individuais e coletivas para sua preservação.
3.2. Compreender a Terra como

um sistema dinâmico, (EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais
relacionando o movimento das (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar
- Placas Tectônicas
placas tectônicas com os a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil,
fenômenos naturais decorrentes com base no modelo das placas tectônicas.
deste movimento.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
2.1. Compreender as (EF07CI01PA) Explicar que as transformações

ESPAÇO/TEMPO E
2. Ser humano, transformações físicas, resultam da interação entre os hormônios e da
SUAS - Hormônios e suas Influências
Ambiente e Saúde fisiológicas e psicológicas que influência do meio social no desenvolvimento do
TRANSFORMAÇÕES
ocorrem na puberdade. indivíduo.
(EF07CI02PA) Identificar os principais minérios

1. Conhecimentos produzidos na Amazônia (Cobre, Ferro,
1.1. Discutir o aproveitamento dos
CULTURA E tradicionais e Bauxita/Alumínio, Caulim, Ouro) e relacionar a - Minérios e sua Importância à
recursos minerais regionais e
IDENTIDADE ambiente importância destes materiais à indústria e ao uso Industria
seus reflexos no ambiente.
amazônico cotidiano, analisando os impactos ambientais
resultantes da extração desses minérios.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
136
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio
1.2. Reconhecer os diferentes termodinâmico para a manutenção da vida na
usos de máquinas simples e Terra, para o funcionamento de máquinas
- Equilíbrio Termodinâmico e Vida
térmicas presentes no cotidiano, térmicas e em outras situações cotidianas.
ESPAÇO/TEMPO E na Terra
1. Vida, Ambiente e relacionando-as ao contexto
SUAS (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de
suas interações histórico de sua criação, combustível e máquinas térmicas ao longo do
TRANSFORMAÇÕES - História dos Combustíveis e das
fundamentações teóricas e tempo, para avaliar avanços, questões
Máquinas Térmicas
impactos ambientais resultantes econômicas e problemas socioambientais
de sua utilização. causados pela produção e uso desses materiais
e máquinas.
1.1. Relacionar o avanço científico (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças

1. Educação, e suas tecnologias na construção econômicas, culturais e sociais, tanto na vida
Ciência, Tecnologia de produtos tecnológicos que cotidiana quanto no mundo do trabalho, - Fenômenos Naturais e Impactos
LINGUAGEM E SUAS
e comunicação a favoreçam o desenvolvimento decorrentes do desenvolvimento de novos Ambientais
FORMAS
serviço da vida econômico e social da materiais e tecnologias (como automação e
COMUNICATIVAS
humanidade. informatização).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis

3.2. Descrever os diferentes
envolvidas na previsão do tempo e como - Previsão do Tempo
ESPAÇO/TEMPO E tipos de movimento executados
elas são medidas.
SUAS 3. Terra e universo pela terra e as consequências
TRANSFORMAÇÕES que provocam no clima do
planeta. (EF08CI13) Representar os movimentos de - Movimento e Órbita da Terra
rotação e translação da Terra e analisar o
137
papel da inclinação do eixo de rotação da
Terra em relação à sua órbita na ocorrência
das estações do ano, com a utilização de
modelos tridimensionais.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos

padrões de circulação atmosférica e
oceânica e ao aquecimento desigual - Clima
causado pela forma e pelos movimentos da
Terra.

(EF08CI04) Classificar equipamentos

elétricos residenciais com base no cálculo de
seus consumos efetuados a partir dos dados
1.1. Compreender os processos de potência (descritos no próprio
de geração de energia equipamento) e tempo médio de uso.
ESPAÇO/TEMPO E
1. Vida, Ambiente e suas identificando sua forma de - Uso consciente da Energia
SUAS
interações transmissão e relacionando seu (EF08CI05) Propor ações coletivas para Elétrica
TRANSFORMAÇÕES
uso aos impactos otimizar o uso de energia elétrica em sua
socioambientais escola e/ou comunidade, com base na
seleção de equipamentos segundo critérios
de sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de uso
138
1.1. Discutir o uso da ciência e (EF08CI01PA) Estimular a produção de
suas tecnologias para tecnologias digitais para o armazenamento,
1. Transferência,
LINGUAGEM E SUAS transferência, processamento e aquisição e divulgação do conhecimento e
Processamento e
FORMAS armazenamento de informações sua importância para a inclusão social no
Armazenamento de - Tecnologia Digitais
COMUNICATIVAS e sua importância para inclusão mundo contemporâneo, considerando ainda
informações
digital e social. que o acesso desigual desta tecnologia gera
exclusão e desigualdade social

1.1. Compreender os processos EF08CI01) Identificar e classificar diferentes

de geração de energia fontes (renováveis e não renováveis) e tipos
identificando sua forma de de energia utilizados em residências,
transmissão e relacionando seu comunidades ou cidades.
uso aos impactos - Fontes e Tipos de Energia
1. Vida, Ambiente e suas socioambientais (EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de
interações geração de energia elétrica (termelétricas,
ESPAÇO/TEMPO E hidrelétricas, eólicas etc.), suas - Usinas que Geram Energias
SUAS semelhanças e diferenças, seus impactos Elétricas
TRANSFORMAÇÕES socioambientais, e como essa energia chega
e é usada em sua cidade, comunidade, casa
ou escola.
(EF08CI03PA) Debater a importância de

1.1. Analisar a importância dos
1. Conhecimentos preservar a biodiversidade amazônica,
CULTURA E conhecimentos tradicionais dos - Fenômenos Naturais e
tradicionais e ambiente considerando os impactos ambientais
IDENTIDADE povos da Amazônia na Impactos Ambientais
amazônico decorrentes da exploração das espécies com
sustentabilidade ambiental
potencial econômico.
139
3.1. Analisar as diferentes formas (EF08CI07) Comparar diferentes processos

de reprodução como resultado da reprodutivos em plantas e animais em ✓ - Mecanismos Reprodutivos
3. Terra e universo
evolução e diversificação da vida relação aos mecanismos adaptativos e
na Terra. evolutivos.
(EF08CI08) Analisar e explicar as

transformações que ocorrem na puberdade
considerando a atuação dos hormônios
sexuais.
ESPAÇO/TEMPO E (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a

2.1. Relacionar as dimensões
SUAS eficácia dos diversos métodos - Puberdade e Suas
orgânicas, culturais, afetivas e
TRANSFORMAÇÕES contraceptivos e justificar a necessidade de Transformações
éticas na reprodução humana,
compartilhar a responsabilidade na escolha
2. Ser humano, Ambiente que implicam cuidados,
e na utilização do método mais adequado à - Programas e Indicadores da
e Saúde sensibilidade e responsabilidade
prevenção da gravidez precoce e indesejada Saúde Pública
no campo da sexualidade,
e de Doenças Sexualmente Transmissíveis
especialmente a partir da
(DST)
puberdade.
(EF08CI10) Identificar os principais
sintomas, modos de transmissão e
tratamento de algumas DST (com ênfase na
AIDS), e discutir estratégias e métodos de
prevenção.
140

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão

das características hereditárias, estabelecendo
relações entre ancestrais e descendentes.
2.1. Compreender os processos

2. Ser humano,
de transmissão das características (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre - Hereditariedade
Ambiente e Saúde hereditariedade (fatores hereditários, segregação,
hereditárias no ser humano.
gametas, fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a transmissão de
características hereditárias em diferentes
organismos.
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS
TRANSFORMAÇÕES 1.2. Compreender a origem, (EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de
evolução e diversificação da vida Lamarck e Darwin apresentadas em textos
na terra, explicando as causas e científicos e históricos, identificando semelhanças
consequências da extinção de e diferenças entre essas ideias e compreendendo
seres vivos, bem como as sua importância para explicar a diversidade
1. Vida, Ambiente e diferentes teorias e evidências da biológica. - Biodiversidade
suas interações origem do homem.
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade

das espécies com base na atuação da seleção
natural sobre as variantes de uma mesma
espécie, resultantes de processo reprodutivo.
141
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades

de conservação para a preservação da
biodiversidade e do patrimônio nacional,
considerando os diferentes tipos de unidades
1.1. Discutir a importância dos (parques, reservas e florestas nacionais), as
VALORES À VIDA 1.Sustentabilidade e órgãos de proteção ambiental para populações humanas e atividades a eles - Preservação da Biodiversidade
SOCIAL recursos naturais a preservação e conservação da relacionados. - Sustentabilidade
biodiversidade
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e
coletivas para a solução de problemas ambientais
da cidade ou da comunidade, com base na
análise de ações sustentáveis bem-sucedidas.
(EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura

do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos,
ESPAÇO/TEMPO E 3.1. Interpretar os fenômenos - Composição, Estrutura e
planetas gigantes gasosos e corpos menores),
SUAS 3. Terra e universo celestes no contexto Localização do Sistema Solar no
assim como a localização do Sistema Solar na
TRANSFORMAÇÕES científico/cultural Universo
nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo
(apenas uma galáxia dentre bilhões).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
142
(EF09CI01) Explicar estados físicos da matéria e
suas transformações com base em modelo de
1.1. Analisar a estrutura e a constituição submicroscópica.
composição da matéria que (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a - Estrutura da Matéria
constitui os elementos naturais
estrutura da matéria (constituição do átomo e
composição de moléculas simples) e reconhecer
sua evolução histórica.
ESPAÇO/TEMPO E
1. Vida, Ambiente e
SUAS
suas interações 1.2. Compreender a origem,
TRANSFORMAÇÕES
evolução e diversificação da vida (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a
na terra, explicando as causas e viabilidade da sobrevivência humana fora da
consequências da extinção de Terra, com base nas condições necessárias à - Ordem de Grandeza Astronômica
seres vivos, bem como as vida, nas características dos planetas e na ordem
diferentes teorias e evidências da de grandeza das medidas astronômicas.
origem do homem
CULTURA E (EF09CI01PA) Debater a importância de

IDENTIDADE pesquisar a diversidade amazônica, como fonte
1. Espécies 1.1. Analisar a utilização da de recursos para uso medicinal, cosmético e
amazônicas e seu biodiversidade amazônica na industrial, tendo em vista o desenvolvimento da - Diversidade Amazônica
aproveitamento na pesquisa e na cadeia produtiva economia local e nacional.
saúde e na economia

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
3.2. Analisar o espectro (EF09CI04) Planejar e executar experimentos que - Radiação e aplicações na Saúde
eletromagnético e reconhecer suas evidenciem que todas as cores de luz são
143
características e suas implicações formadas pela composição das três cores
de uso. primárias da luz e que a cor de um objeto está
relacionada à cor da luz que o ilumina.
ESPAÇO/TEMPO E 3. Terra e universo
SUAS
3.2. Analisar o espectro (EF09CI06) Classificar as radiações
TRANSFORMAÇÕES
eletromagnético e reconhecer suas eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
características e suas implicações aplicações, discutindo e avaliando as implicações
de uso. éticas dessas aplicações.
1. Educação, (EF09CI05) Reconhecer e explicar os principais

LINGUAGEM E 1.1. Relacionar a produção de
Ciência, Tecnologia mecanismos envolvidos na transmissão e - Sistema de Comunicação Humana
SUAS FORMAS tecnologias às condições de vida
e comunicação a recepção de imagem e som que revolucionaram (som e imagens)
COMUNICATIVAS no mundo contemporâneo.
serviço da vida os sistemas de comunicação humana.
144
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE
EIXOS SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIEMENTO
APRENDIZAGEM
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e

escrever números naturais e números
racionais em sua representação decimal,
fazendo uso da reta numérica.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas

1. A matemática como 1.2. Utilizar a linguagem que envolvam cálculos (mentais ou escritos, - Sistema de numeração
LINGUAGENS E SUAS meio de linguagem e matemática e suas exatos ou aproximados) com números
FORMAS de expressão para a representações como naturais, por meio de estratégias variadas, com - Operações com números naturais
COMUNICATIVAS compreensão da estratégias para a resolução de compreensão dos processos neles envolvidos
realidade. problemas. com e sem uso de calculadora.
(EF06MA04) Construir algoritmo em

linguagem natural e representá-lo por
fluxograma que indique a resolução de um
problema simples (por exemplo, se um número
natural qualquer é par).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. O diálogo da 1.1.
VALORES À VIDA Utilizar processos (EF06MA17) Quantificar e estabelecer - Figuras geométricas;
matemática com a vida matemáticos na modelação e relações entre o número de vértices, faces e
SOCIAL - Múltiplos e divisores
social resolução de problemas arestas de prismas e pirâmides, em função do
145
matemáticos, do cotidiano e seu polígono da base, para resolver problemas
sociais. e desenvolver a percepção espacial.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar

plantas baixas simples de residências e vistas
aéreas.
(EF06MA04) Construir algoritmo em

linguagem natural e representá-lo por
fluxograma que indique a resolução de um
problema simples (por exemplo, se um número
natural qualquer é par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em

primos e compostos, estabelecer relações
entre números, expressas pelos termos “é
múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações,
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 100 e 1000.

que envolvam as ideias de múltiplo e de
divisor.
(EF06MA32) Interpretar e resolver situações

que envolvam dados de pesquisas sobre
contextos ambientais, Sustentabilidade,
trânsito, entre outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e
redigir textos escritos com o objetivo de
sintetizar conclusões.
146
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06MA07) Compreender, comparar e

ordenar frações associadas às ideias de partes
de inteiros e resultado de divisão, identificando
frações equivalentes.
(EF06MA08) Reconhecer que os números

racionais positivos podem ser expressos nas
formas fracionária e decimal, estabelecer
relações entre essas representações,
passando de uma representação para outra, e
relacioná-los a pontos na reta numérica.
1. A matemática para a 1.1. Utilizar o conhecimento - A forma fracionária dos números
ESPAÇO, TEMPO E compreensão do matemático na elaboração e racionais
que envolvam o cálculo da fração de uma
SUAS espaço/tempo nas resolução de situações
quantidade e cujo resultado seja um número
TRANFORMAÇÕES transformações da problemas, com estratégias - A forma decimal dos números
natural, com e sem uso de calculadora.
sociedade. diversificadas. racionais
que envolvam adição ou subtração com
números racionais positivos na representação
fracionária.

que envolvam a partilha de uma quantidade
em duas partes desiguais, envolvendo
relações aditivas e multiplicativas, bem como
a razão entre as partes e entre uma das partes
e o todo.
147
contextos ambientais, sustentabilidade,
(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e

escrever números naturais e números
racionais em sua representação decimal,
fazendo uso da reta numérica.

com números racionais positivos na
representação decimal, envolvendo as quatro
operações fundamentais e a potenciação, por
meio de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA12) Fazer estimativas de

quantidades e aproximar números para
múltiplos da potência de 10 mais próximas.

que envolvam porcentagens, com base na
ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da
“regra de três”, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
148
que envolvam as grandezas comprimento,
massa, tempo, temperatura, área (triângulos e
retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso
de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
em contextos oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um

evento aleatório, expressando-a por número
racional (forma fracionária, decimal e
percentual) e comparar esse número com a
probabilidade obtida por meio de
experimentos sucessivos.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06MA16) Associar pares ordenados de

números a pontos do plano cartesiano do 1º
quadrante, em situações como a localização
1. Os saberes e as - Ângulo e polígonos
práticas Matemáticas 1.1. Explicar a diferença entre o dos vértices de um polígono.
CULTURA E
existentes em sistema de numeração, de (EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar - Comprimento e área
IDENTIDADE
diferentes grupos grandezas e de medidas. polígonos, considerando lados, vértices e - Massa, volume e capacidade.
sociais ângulos, e classificá-los em regulares e não
regulares, tanto em suas representações no
plano como em faces de poliedros.
149
(EF06MA19) Identificar características dos
triângulos e classificá-los em relação às
medidas dos lados e dos Ângulos.
(EF06MA20) Identificar características dos

quadriláteros, classificá-los em relação a lados
e a ângulos e reconhecer a inclusão e a
intersecção de classes entre eles.
(EF06MA21) Construir figuras planas

semelhantes em situações de ampliação e de
redução, com o uso de malhas quadriculadas,
plano cartesiano ou tecnologias digitais.
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como

réguas e esquadros, ou softwares para
representações de retas paralelas e
perpendiculares e construção de quadriláteros,
entre outros.
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver

situações passo a passo (como na construção
de dobraduras ou na indicação de
deslocamento de um objeto no plano segundo
pontos de referência e distância fornecida e
etc.).
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo

como grandeza associada às figuras
geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que

envolvam a noção de ângulo em diferentes
150
contextos e em situações reais, como ângulo
de visão.

contextos ambientais, sustentabilidade,

que envolvam as grandezas comprimento,
massa, tempo, temperatura, área (triângulos e
retângulos), capacidade e volume (sólidos
formados por blocos retangulares), sem uso de
fórmulas, inseridos, sempre que possível, em
contextos oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças

que ocorrem no perímetro e na área de um
quadrado ao se ampliarem ou reduzirem,
igualmente, as medidas de seus lados, para
compreender que o perímetro é proporcional à
medida do lado, o que não ocorre com a área.
OBJETIVOS DE
EIXOS SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
151
com números naturais, envolvendo as noções
de divisor e de múltiplo, podendo incluir
máximo divisor comum ou mínimo múltiplo
comum, por meio de estratégias diversas, sem
a aplicação de algoritmos.

que envolvam porcentagens, como os que
1.1 Aplicar processos lidam com acréscimos e decréscimos simples,
1. O diálogo da matemáticos na modelação e utilizando estratégias pessoais, cálculo mental - Números naturais e operações
VALORES À VIDA
Matemática com a vida resolução de problemas e calculadora, no contexto de educação
SOCIAL
social. matemáticos, do cotidiano e financeira, entre outros. - O conjunto dos números inteiros
sociais.
(EF07MA03) Comparar e ordenar números
inteiros em diferentes contextos, incluindo o
histórico, associá-los a pontos da reta
numérica e utilizá-los em situações que
envolvam adição e subtração.

que envolvam operações com números
inteiros.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
LINGUAGEM E SUAS 1. A Matemática como 1.1. Analisar as ideias (EF07MA05) Resolver um mesmo problema - Conjunto dos números racionais
FORMAS meio de linguagem e matemáticas, reconhecendo utilizando diferentes algoritmos.
COMUNICATIVAS de expressão para a padrões e regularidades, como - Linguagem algébrica e equações
compreensão da estímulo à investigação e à (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica
152
realidade criatividade na solução de para expressar regularidades encontradas em - Transformações geométricas e
problemas. sequências Numéricas. simetria
1.2. Articular as linguagens (EF07MA08) Comparar e ordenar frações

numérica, algébrica e associadas às ideias de parte de inteiros,
geométrica e suas diferentes resultado da divisão, razão e operador.
representações como
estratégias para a resolução de (EF07MA18) Resolver e elaborar problemas
problemas. que possam ser representados por equações
polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax +
b = c, fazendo uso das propriedades da
igualdade.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF07MA19) Realizar transformações de

polígonos representados no plano cartesiano,
1.1. Analisar e avaliar as decorrentes da multiplicação das coordenadas
relações entre as figuras de seus vértices por um número inteiro.
unidimensional, bidimensional
1. A Matemática para e tridimensional para a (EF07MA20) Reconhecer e representar, no
ESPAÇO/TEMPO E Compreensão do percepção do mundo. plano cartesiano, o simétrico de figuras em - Figuras geométricas
SUAS espaço/tempo nas relação aos eixos e à origem.
TRANSFORMAÇÕES transformações da 1.2. Interpretar as - Áreas e volumes
sociedade transformações geométricas (EF07MA21) Reconhecer e construir figuras
como construções elementares obtidas por simetrias de translação, rotação e
e representações da natureza reflexão, usando instrumentos de desenho ou
e das artes softwares de geometria dinâmica e vincular
esse estudo a representações planas de obras
de arte, elementos arquitetônicos, entre outros.
153
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM

que envolvam operações com números
inteiros.
1.1 Analisar sistemas de - Grandezas proporcionais
1. Os saberes e as
numeração como (EF07MA12) Resolver e elaborar problemas
práticas matemáticas - Porcentagem
CULTURA E representação dos diferentes que envolvam as operações com números
existentes em
IDENTIDADE saberes matemáticos racionais.
diferentes grupos - Probabilidade
existentes no contexto dos
sociais (EF07MA13) Compreender a ideia de variável,
grupos sociais. - Estatística.
representada por letra ou símbolo, para
expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita.

OBJETIVOS DE
EIXOS SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
1. A Matemática como (EF08MA01) Efetuar cálculos com potências - Conjunto dos números racionais.
1.1. Reconhecer as de expoentes inteiros e aplicar esse
LINGUAGEM E SUAS meio de linguagem e
regularidades e os padrões, conhecimento na representação de números - Potência, raízes e números reais.
FORMAS de expressão para a
como estímulo à investigação em notação científica.
COMUNICATIVAS compreensão da
e à criatividade para a - Expressões e cálculos algébricos.
realidade. (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas
154
elaboração de estratégias na usando a relação entre potenciação e - Equações.
resolução de problemas. radiciação, para representar uma raiz como
potência de expoente fracionário.
1.2. Utilizar as linguagens
numérica e algébrica, em (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas,
envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo
diferentes representações, o uso de tecnologias digitais.
para elaboração e resolução
de problemas. (EF08MA05) Reconhecer e utilizar
procedimentos para a obtenção de uma fração
geratriz para uma dízima Periódica.

que envolvam cálculo do valor numérico de
expressões algébricas, utilizando as
propriedades das operações.
(EF08MA07) Associar uma equação linear de

1º grau com duas incógnitas a uma reta no
plano cartesiano

relacionados ao seu contexto próximo, que
possam ser representados por sistemas de
equações de 1º grau com duas incógnitas e
interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano
cartesiano como recurso.

que possam ser representados por equações
polinomiais de 2º grau do tipo ax2= b.
155
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08MA15) Construir, utilizando

instrumentos de desenho ou softwares de
1.1. Determinar as relações
geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz,
entre as figuras
ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos
unidimensional, bidimensional
e tridimensional para a regulares.
1. A Matemática para
ESPAÇO/TEMPO E percepção do mundo.
compreensão do (EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz - Ângulos e triângulos
SUAS
espaço/tempo nas
TRANSFORMAÇÕES 1.2. Interpretar as e bissetriz como lugares geométricos na
transformações da - Polígonos e transformações no plano
transformações geométricas resolução de problemas.
sociedade como construções (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras
elementares e suas obtidas por composições de transformações
representações na natureza e
geométricas (translação, reflexão e rotação),
nas artes. com o uso de instrumentos de desenho ou de
softwares de geometria dinâmica.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de

1.1. Utilizar o conhecimento eventos, com base na construção do espaço
matemático na modelação e amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e
1. O diálogo da resolução de problemas reconhecer que a soma das probabilidades de - Probabilidade
VALORES À VIDA
Matemática com a vida sociais. todos os elementos do espaço amostral é igual
SOCIAL
social a 1. - Estatística
1.2. Diferenciar e Empregar o
sistema de grandezas e de (EF08MA25) Obter os valores de medidas de
medidas para a resolução de tendência central de uma pesquisa estatística
(média, moda e mediana) com a compreensão
156
problemas matemáticos e do de seus significados e relacioná-los com a
contexto social dispersão de dados, indicada pela amplitude.
1.3. Aplicar o conhecimento

(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa
probabilístico e estatístico na
amostral, selecionando uma técnica de
elaboração de situações amostragem adequada, e escrever relatório
problemas que abordem que contenha os gráficos apropriados para
sobretudo, questões sociais.
representar os conjuntos de dados,
destacando aspectos como as medidas de
tendência central, a amplitude e as
conclusões.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM

1.1. Desenvolver construções que envolvam grandezas diretamente ou
algébricas e geométricas inversamente proporcionais, por meio de
1. Os saberes e as
como representações e estratégias variadas.
práticas Matemáticas
CULTURA E sistematizações dos
existentes em (EF08MA12) Identificar a natureza da - Estudo de grandezas
IDENTIDADE diferentes saberes
diferentes grupos variação de duas grandezas, diretamente,
matemáticos existentes no
sociais inversamente proporcionais ou não
contexto dos diversos grupos
sociais. proporcionais, expressando a relação
existente por meio de sentença algébrica e
representá-la no plano cartesiano.
157
OBJETIVOS DE
EIXOS SUBEIXO HABILIDADES OBJETOS DO CONHECIMENTO
APRENDIZAGEM
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada

uma unidade de comprimento, existem
segmentos de reta cujo comprimento não é
1.1. Interpretar e aplicar a expresso por número racional (como as
linguagem matemática na medidas de diagonais de um polígono e
1. A Matemática como elaboração e resolução de alturas de um triângulo, quando se toma a
LINGUAGEM E SUAS meio de linguagem e problemas medida de cada lado como unidade). - Números reais, potências e radicais.
FORMAS de expressão para a
COMUNICATIVAS compreensão da 1.2. Desenvolver a (EF09MA03) Efetuar cálculos com números - Produtos notáveis e fatoração
Realidade. argumentação matemática reais, inclusive potências com expoentes
apoiada no raciocínio intuitivo fracionários.
e dedutivo.
com números reais, inclusive em notação
Científica, envolvendo diferentes operações.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Analisar as construções (EF09MA09) Compreender os processos de

1. Os saberes e as algébricas e geométricas fatoração de expressões algébricas, com base
práticas Matemáticas como representações e em suas relações com os produtos notáveis, - Equação do 2º grau;
CULTURA E
existentes em sistematizações dos para resolver e elaborar problemas que - Relações entre
IDENTIDADE
diferentes grupos diferentes saberes possam ser representados por equações ângulos
sociais matemáticos existentes no polinomiais do 2º grau.
contexto dos grupos sociais.
(EF09MA10) Demonstrar relações simples
158
1.2. Diferenciar e utilizar o entre os ângulos formados por retas paralelas
sistema de grandezas e de cortadas por uma transversal.
medidas para a resolução de
problemas matemáticos e do
contexto social.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM

que envolvam relações de proporcionalidade
direta e inversa entre duas ou mais grandezas,
inclusive escalas, divisão em partes
1.1. Utilizar o conhecimento proporcionais e taxa de variação, em
matemático na modelação e contextos socioculturais, ambientais e de
resolução de problemas outras áreas. - Proporção e semelhança;
1. O diálogo da sociais
VALORES À VIDA (EF09MA09) Compreender os processos de - Porcentagem
Matemática com a vida
SOCIAL 1.3. Analisar e empregar o fatoração de expressões algébricas, com base
social - Probabilidade
conhecimento probabilístico e em suas relações com os produtos notáveis,
estatístico em situações para resolver e elaborar problemas que - Estatística
problemas que abordem, possam ser representados por equações
sobretudo, questões sociais polinomiais do 2º grau.
(EF09MA12) Reconhecer as condições

necessárias e suficientes para que dois
triângulos sejam semelhantes.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
159
(EF09MA06) Compreender as funções como
relações de dependência unívoca entre duas
variáveis e suas representações numérica,
algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para
analisar situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis.
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do

1.1 Analisar as relações entre triângulo retângulo, entre elas o teorema de
as figuras unidimensional, Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança
bidimensional e tridimensional de triângulos.
1. A Matemática para para a percepção do mundo - Relações métricas no triângulo
ESPAÇO/TEMPO E compreensão do (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas retângulo e na circunferência
SUAS espaço/tempo nas 1.2. Aplicar as de aplicação do teorema de Pitágoras ou das
- Figuras planas, espaciais e vistas
TRANSFORMAÇÕES transformações da transformações geométricas relações de proporcionalidade envolvendo
sociedade como construções retas paralelas cortadas por secantes. - Funções
elementares e suas
representações na natureza (EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais
e nas artes. de figuras espaciais e aplicar esse
conhecimento para desenhar objetos em
perspectiva.

que envolvam medidas de volumes de
prismas e de cilindros retos, inclusive com
uso de expressões de cálculo, em situações
cotidianas.
160
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Estudar o contexto espaço-
1. O Surgimento das (EF06ER01PA) Compreender como as religiões
temporal de surgimento das - Surgimento das Religiões
Religiões surgiram.
religiões.
ESPAÇO/TEMPO E
SUAS (EF06ER06) Reconhecer a importância dos
TRANSFORMAÇÕES 2. Classificação das 1.2. Estudar as classificações das mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação das - Mitos, ritos, símbolos e textos
Religiões religiões. diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos e suas importâncias
religiosos.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06ER05PA) Reconhecer e respeitar os

1. Princípios e 1.1. Conhecer os Princípios e princípios e normas que organizam o coletivo - Princípios e normas
Normas para Vida Normas estabelecidas para a vida social e aqueles compartilhados no universo compartilhados no universo
VALORES A VIDA Social social em sua diversidade religioso local e regional. religioso
SOCIAL
2. Valores Éticos e 2.1. Conhecer os Valores Éticos e (EF06ER06PA) Reconhecer os significados - Éticos e estéticos na cultura
Estéticos. Estéticos na Cultura brasileira éticos e estéticos presentes na cultura religiosa religiosa
local.
1. Culturas, 1.1. Estudar as Definições e

CULTURA E
Religiões e Relações entre Culturas, Religiões (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a - Diversidade de textos religiosos
IDENTIDADE
Espiritualidades e Espiritualidades diversidade de textos religiosos escritos (textos
161
do Budismo, Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06ER01) Reconhecer o papel da tradição

1. As Origens: 1.1. Estudar as Narrativas sobre a escrita na preservação de memórias, - Tradição
LINGUAGEM E SUAS Narrativas Origem do Cosmo e da acontecimentos e ensinamentos religiosos.
FORMAS Religiosas e Humanidade nas Perspectivas (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito - Mitos, ritos e símbolos nas práticas
COMUNICATIVAS Seculares Religiosas e Seculares e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes celebrativas
tradições religiosas

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF06ER05) Discutir como o estudo e a

interpretação dos textos religiosos influenciam os
- Textos religiosos
1. Culturas, 1.1. Estudar as Definições e adeptos a vivenciarem os ensinamentos das
CULTURA E tradições religiosas.
Religiões e Relações entre Culturas, Religiões
IDENTIDADE - Como são utilizados os textos
Espiritualidades e Espiritualidades (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos escritos
são utilizados pelas tradições religiosas de
maneiras diversas.
162
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
LINGUAGEM E SUAS (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas

2. Símbolos e signos 2.1. Conhecer os símbolos e
FORMAS de comunicação com as divindades em distintas - As Divindades
religiosos e seculares signos religiosos e seculares
COMUNICATIVAS manifestações e tradições religiosas.
ESPAÇO/TEMPO E (EF07ER01PA) Identificar as religiões que

1.1. Estudar o cenário cultural-
SUAS 1. Religiões do Brasil existem no território brasileiro, destacando o - Religiões no território brasileiro
religioso brasileiro
TRANSFORMAÇÕES contexto paraense.
1. Estudo histórico e 1.1. Estudar de forma histórica e

CULTURA E Comparado de sistemática as Religiões no Brasil (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a
- Ética e respeito entre as Religiões
IDENTIDADE religiões no Brasil e e no mundo: África, Ásia, convivência ética e respeitosa entre as religiões.
no mundo Américas, Europa e Oceania.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Estudo histórico e 1.1. Estudar de forma histórica e

CULTURA E Comparado de sistemática as Religiões no Brasil (EF07ER03) Reconhecer os papéis atribuídos às
- O papel dos líderes religiosos
IDENTIDADE Religiões no Brasil e e no Mundo: África, Ásia, lideranças de diferentes tradições religiosas.
no Mundo Américas, Europa e Oceania
163
1.1. Estudar o papel histórico-
1. O papel das (EF07ER07) Identificar e discutir o papel das
VALORES À VIDA social das Instituições e outros
Instituições na lideranças religiosas e seculares na defesa e
SOCIAL setores na formação valores
Formação de Valores promoção dos direitos humanos.
humanos

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1.1. Estudar o papel histórico- (EF07ER06) Identificar princípios éticos em

1. O papel das
VALORES À VIDA social das Instituições e outros diferentes tradições religiosas e filosofias de vida,
Instituições na - Princípios Éticos
SOCIAL setores na formação valores discutindo como podem influenciar condutas
Formação de Valores
humanos pessoais e práticas sociais.
ESPAÇO/TEMPO E 2.1. Conhecer os diferentes (EF07ER02PA) Identificar e respeitar os locais,

2. Espaços Religiosos
SUAS Espaços Religiosos e Seculares religiosos e seculares, que fazem parte do - Locais Religiosos
e Seculares
TRANSFORMAÇÕES na paisagem brasileira contexto brasileiro.
1.1. Estudar os aspectos que (EF07ER03PA) Compreender e respeitar os ritos

LINGUAGENS E
caracterizam e diferenciam os que estão presentes nas religiões e
SUAS FORMAS 1. Aspectos dos Ritos - Ritos e Espiritualidades Locais
Ritos nas Religiões e espiritualidades locais.
COMUNICATIVAS
Espiritualidades

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
164
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de
2.1. Conhecer as Motivações consciência, crença ou convicção, questionando - Liberdade de Consciência
2. Fundamentalismo
Religiosas que alimentamos concepções e práticas sociais que a violam.
VALORES À VIDA e Intolerância
Fundamentalismos e Fanatismos (EF07ER06PA) Entender e combater ideias que - Discriminação, Preconceito e
SOCIAL Religiosa
Religiosos Intolerância religiosa.
alimentam várias formas de discriminação e
preconceito, em especial, a intolerância religiosa.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
ESPAÇO/TEMPO E 1.1. Estudar a diversidade e (EF08ER01PA) Compreender e respeitar a
1. As religiões em - Diversidade Religiosa
SUAS pluralidade cultural religiosa na diversidade religiosa percebida de várias formas
diversos contextos.
TRANSFORMAÇÕES sociedade no seu entorno.
1. Textos escritos e 1.1. Conhecer os textos escritos (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes
LINGUAGEM E SUAS
orais nas religiões e e orais nas religiões e tradições religiosas e suas concepções de - Doutrinas
TRANSFORMAÇÕES
espiritualidades espiritualidades mundo, vida e morte.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
165
2.1. Conhecer os Novos
2. Estudos sobre Movimentos Religiosos e (EF08ER02PA) Reconhecer e respeitar as
ESPAÇO/TEMPO E
Espiritualidades e Espiritualidades do Mundo práticas místicas, mágicas e esotéricas presentes - Práticas Místicas, Mágicas e
SUAS
Novos Movimentos Contemporâneo, em especial, nos novos movimentos religiosos e Esotéricas
TRANSFORMAÇÕES
Religiosos suas Práticas Místicas, Mágicas espiritualidades.
e Esotéricas
1. Textos Escritos e 1.1. Conhecer os textos Escritos (EF08ER01) Discutir como as crenças e
- A Influência das Crenças nas
Orais nas Religiões e e Orais nas religiões e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
atitudes
Espiritualidade Espiritualidades pessoais e coletivas.
LINGUAGENS E 2. Processos Culturais

SUAS FORMAS de Hibridação, 2.1. Conhecer e Analisar os
COMUNICATIVAS Sincretismo, Processos Culturais de (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os
Apropriação e Hibridação, Sincretismo, limites da interferência das tradições religiosas na - Limites
Adaptação entre Apropriação e Adaptação entre esfera pública.
Religiões e Religiões e Espiritualidades
Espiritualidades

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
1. Conflitos, 1.1. Esclarecer as Causas dos
Fundamentalismos e Conflitos, Fundamentalismos e (EF08ER05PA) Esclarecer equívocos sobre
Fanatismo Religioso
VALORES À VIDA Fanatismos de Motivação conflitos e atitudes sustentadas em motivações - Conflito e Fanatismo
SOCIAL religiosa. fanáticas em diferentes contextos religiosos.
2. Diálogo Intercultural: - Mídias e Tecnologias
Ecumenismo, Diálogo 2.1. Perceber a Importância do
Inter-religioso, Diálogo Intercultural, assim como
166
Tolerância e as experiências com base no (EF08ER07) Analisar as formas de uso das
Intolerância Religiosa Ecumenismo, Diálogo Inter- mídias e tecnologias pelas diferentes
religioso, Tolerância e denominações religiosas.
Intolerância Religiosa

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
2.1. Perceber a Importância do

2. Diálogo Intercultural:
diálogo intercultural, assim como
Ecumenismo, diálogo (EF08ER02) Analisar filosofias de vida,
VALORES À VIDA as experiências com base no
inter-religioso, manifestações e tradições religiosas destacando - Filosofia de Vida
SOCIAL ecumenismo, diálogo inter-
tolerância e seus princípios éticos.
religioso, tolerância e intolerância
intolerância religiosa
religiosa
2. Religiões e
Sociedade:
(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida,
organização social nos 2.1. Estudar e perceber o papel
tradições e instituições religiosas podem - Filosofia de Vida, Tradições e
contextos das das religiões nas ideologias e
influenciar diferentes campos da esfera pública Instituições Religiosas
religiões, ideologias organizações sociais
(política, saúde, educação, economia).
religiosas, religiões e
CULTURA E espaços públicos
IDENTIDADE
1. Estudos históricos e
1.1. Estudar e conhecer as (EF08ER07PA) Compreender as contribuições
comparados sobre
religiões indígenas, africanas e das religiões indígenas, africanas e afro- - Contribuição das Religiões na
religiões indígenas,
afro-brasileiras como práticas brasileiras para a cultura e identidade regional e Cultura e Identidade
Africanas e Afro-
culturais da sociedade brasileira nacional.
brasileiras
167
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
2.1 Estudar e analisar as

2. Estudos complementares
relações entre religiões com
de religiões: espacialidades e
espacialidades e (EF09ER02) Discutir as diferentes
ESPAÇO/TEMPO E territorialidades religiosas;
territorialidades; economia, expressões de valorização e de desrespeito
SUAS economia, mercado e - Valorização e Desrespeito à Vida
mercado e marketing à vida, por meio da análise de matérias nas
TRANSFORMAÇÕES marketing religiosos; aspectos
religiosos; aspectos e diferentes mídias.
e processos naturais da vida
processos naturais da vida
religiosa.
religiosa.
(EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de

imortalidade elaboradas pelas tradições
- Imortalidade
religiosas (ancestralidade, reencarnação,
2.1. Estudar e conhecer a transmigração e ressurreição).
2. Questões bioéticas,
CULTURA E influência das religiões nas
identidade e étnico-racial no
IDENTIDADE questões bioéticas, identidade
contexto das religiões. (EF09ER08PA) Refletir eticamente diante
e étnico-racial.
das questões bioéticas, identidade e étnico-
- Bioética
racial, considerando os limites entre o
público e privado, entre o secular e religioso.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
168
1.1. Estudar e analisar as (EF09ER03PA) Reconhecer e respeitar as
1. Concepções da vida após
concepções da vida após a morte ideias de vida após a morte nas religiões e - Vida após a Morte
a morte
nas religiões e espiritualidades espiritualidades.
LINGUAGENS E
SUAS FORMAS
e 2.1. Estudar e analisar como as (EF09ER04PA)
COMUNICATIVAS Refletir sobre as
2. Processos
religiões influenciam na determinações ideológicas de origens
determinações religiosas no - Comportamento Humano
e formação do pensamento e religiosas no pensamento e
pensamento
comportamento comportamento comportamento humano.
(EF09ER07PA) Compreender a finalidade

1.1. Conhecer e perceber nos dos rituais funerários diante da morte,
CULTURA E
IDENTIDADE 1. Rituais funerários e rituais funerários a sua relação assim como sua relação com o luto, - Rituais Funerários
com as práticas lutuosas rompimentos de vínculos significativos,
práticas lutuosas
perdas e demais situações.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09ER01PA) Reconhecer e respeitar os

pensamentos e orientações de vida
secular, como ateísmo, agnosticismo,
materialismo, existencialismo, niilismo, - Ateísmo, Agnosticismo,
ESPAÇO/TEMPO E 1. Concepções seculares da 1.1. Conhecer concepções e entre outros. Materialismo, Existencialismo e
SUAS existência humana orientações de vida secular Niilismo
TRANSFORMAÇÕES (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e - O Sentido do Viver e do Morrer nas
do morrer em diferentes tradições Tradições Religiosas
religiosas, através do estudo de mitos
fundantes.
169
(EF09ER06) Reconhecer a coexistência
como uma atitude ética de respeito à vida e
1.1. Perceber a importância dos à dignidade humana. - Coexistência
VALORES À VIDA 1. Direitos humanos,
direitos humanos, da laicidade e (EF09ER01) Analisar princípios e
SOCIAL laicidade e liberdade religiosa - Princípios e Orientações
da liberdade religiosa
orientações para o cuidado da vida e nas
diversas tradições religiosas e filosofias de
vida.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
(EF09ER07) Identificar princípios éticos
(familiares, religiosos e culturais) que
possam alicerçar a construção de projetos - Princípios Éticos
2. Religiões e ética:
VALORES À VIDA 2.1. Estudar e perceber a relação de vida.
moralidade e valores
SOCIAL entre religiões, ética, moralidade - Limites, Ética, Moral e Valores
humanos e religiosos em
e valores humanos (EF09ER06PA) Compreender a relação e humanos
diálogo
importância de limites entre ética, moral e
valores humanos, da visão religiosa.
170
REFERÊNCIA
PARÁ. Documento Curricular da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Estado do Pará. 2. ed. Belém: Comissão ProBNCC Pará, 2019.
171

Arranjo Curricular - 2021

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Arranjo Curricular - 2021

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS E EJA

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................................................................................................................... 7

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .............................................................................................................................................................................................................. 7

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 20

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 32

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 45

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................................................................................................................ 51

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 51

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 53

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 55

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 58

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE................................................................................................................................................................................................................ 60

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 60

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 63

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 66

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 70

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA ........................................................................................................................................................................................... 75

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 75

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 84

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 89

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ........................................................................................................................................................................................................ 94

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 94

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................................................ 97

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 100

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 105

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA.................................................................................................................................................................................................. 110

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 110

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 112

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 113

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 115

COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS AMAZÔNICOS............................................................................................................................................................................. 118

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 118

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 120

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 124

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 127

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ...................................................................................................................................................................................................... 131

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 134

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 137

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................................................................................................... 141

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ............................................................................................................................................................................................... 145

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 145

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 151

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 154

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 158

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ..................................................................................................................................................................................... 161

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 161

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 163

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 165

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ......................................................................................................................................................................................................... 168

REFERÊNCIA ..................................................................................................................................................................................................................................................... 171

(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido

(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou

(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.

(EF67LP01PA) Assumir posição de respeito em

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 2º BIMESTRE

(EF05LP11) Registrar com autonomia,

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos

(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para

(EF67LP32) Escrever palavras com correção

(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários

(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo