@PROFESSORDIEGODI

PSICOMOTRICIDADE

Professor Diego Barbosa

d'Avila Araujo
 Quem sou
Graduado em Educação Física pela
FEEVALE.
Especialista em Psicomotricidade
Escolar pela PUCRS.
Especialista em Educação Infantil pelo
Instituto Ivoti.
Mestrando em Diversidade Cultural e
Inclusão social pela Universidade
Feevale.
Professor de Educação Física e Teatro da
Escola de Educação Infantil Gente
Moleque desde 2004.
Professor de Educação Física da Escola
Faccentro (EJA) desde 2006.
Professor de Educação Física para
Educação Infantil, Ensino Fundamental
e Curso Normal
Integrante do grupo de pesquisa sobre
educação infantil do Instituto Ivoti
MOTRICIDADE
O conceito de motricidade está muito
ligado ao motor. Ou seja, ao corpo.

Corpo Negado
Não nas instituições de ensino, ele é
negado na sociedade.

Razão cultural, pois para superar o

período da idade média, o iluminismo e
o renascimento deram valor para a
razão.

Nas instituições brasileiras, durante

muito tempo, o corpo foi estático,
muito tempo em sala de aula, para que
a mente, o cognitivo fosse valorizado.
DESDE O COMEÇO DE
NOSSAS VIDAS, NOSSA
COMUNICAÇÃO ELA É
CORPORAL, A
LINGUAGEM VERBAL
VEM DEPOIS DE MUITO
TEMPO

O CORPO É
EXPRESSÃO DE
NOSSOS
SENTIMENTOS, DE
NOSSAS CULTURAS, DE
NOSSAS POLÍTICAS E É
UM ERRO SEPARAR
CORPO E MENTE.
SOMOS INTEIROS!
CORPO
A PARTIR DA DESCOBERTA DO SEU
PRÓPRIO CORPO E DO CORPO COM O
MEIO QUE ELA VIVE, COM OUTRAS
CRIANÇAS E ADULTOS, COM OS
OBJETOS É QUE ELA IRÁ CONSTRUIR
SUA IDENTIDADE.

NÓS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

TEMOS QUE ALÉM DO
CONHECIMENTO TÉCNICO É
COMPREENDER O NOSSO
COMPROMISSO SOCIAL E COMO
PODEMOS PERMITIR QUE NOSSAS
CRIANÇAS POSSA SE DESENVOLVER
DE FORMA INTEGRAL?

DEVEMOS LEMBRAR QUE DE FORA

DOS MUROS DA ESCOLA, A CRIANÇA
CARREGA UMA BAGAGEM CORPORAL
DAS VIVÊNCIAS DE SUAS CULTURAS.

Zona de Desenvolvimento
Proximal- Lev Vygotsky
Desafios próximos daquilo que a
criança ja internalizou e assim
dar novos desafios psicomotores
e assim ela perceberá que ela é
capaz.

Equilibração - Piaget
Domina um novo desafio,
equilibra, zona de conforto. E
com novos desafios,
desequilibrar e buscar novos
desafios.
FUNDAMENTOS DA
PSICOMOTRICIDADE

BINÔMIO
PSYCHÉ ALMA EM
GREGO ESSÊNCIA.
COMPORTAMENTO
MOTO MOVER EM
LATIM AGITAR EM
MOVIMENTO.
COMPORTAMENTO
ATRAVÉS DO
MOVIMENTO .
Primeira vez por Dupré nos
seus estudos sobre
neuropsiquiatria infantil .
Consequentemente sua
origem se encontra nas
investigações que foram
realizadas para entender
causas e efeitos dos
problemas motores. Estas
investigações surgem
inicialmente dentro de um
enfoque biomédico. Mais
tarde passa a ter outros
enfoques, seja do ponto de
vista psicopedagógico, seja
do ponto de vista
terapêutico.
Podemos dizer que a
Psicomotricidade utiliza o
movimento como meio e não
como fim a atingir.

A educação pelo movimento,

utilização e contribuição da
ação, do movimento, para
desenvolver, facilitar e
reforçar a aprendizagem
escolar, se bem integre a
Educação Física, é um
princípio universal
reconhecido por médicos,
psicólogos, educadores e
especialistas.
TRÍADE DO
DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO MOTOR

SÓCIO-AFETIVO
 PRINCIPAIS VERTENTENS

REEDUCAÇÃO
PSICOMOTORA Parque;
Casa geriátrica; Hospitais
(terceira idade); Extraclasse.

TERAPIA PSICOMOTORA
Sócioafetiva;
Hiperativiadade; Dows;
Autistas.

EDUCAÇÃO PSICOMOTORA
Escola; Grupos especiais.
 MÉTODOS UTILIZADOS

PSICOMOTRICIDADE
FUNCIONAL

Os padrões de normalidade
foram estabelecidoss a partir
do método científico de corte
FUNCIONAL para avaliar o
perfil psicomotor das crianças
nas diferentes idades

INSERIDA NA CULTURA DO
DIA-A-DIA
HISTORICAMENTE SOMOS
EDUCADOS DESSA FORMA.
MÉTODOS UTILIZADOS

PSICOMOTRICIDADE
RELACIONAL

A abordagem que se
sustenta na ação do
brincar como atividade
(meio). O jogo como
elemento pedagógico
que privelegia a
criação, representação
e imaginação.
Ou seja na RELAÇÃO
com o outro
FUNCIONAL RELACIONAL
TESTES OBSERVAÇÃO
QUANTITATIVA QUALITATIVA
EXERCÍCIOS BRINCAR
DIRIGIDA NÃO DIRIGIDA
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