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Podcast
Disciplina: Cultura corporal: interfaces com a psicomotricidade
Título do tema: Crianças corpo e vida
Autoria: Leonardo Augusto D’Almeida Barros
Leitura crítica: Rogério de Melo Grillo

Abertura:

Olá ouvinte tudo bem?

Muito bom estar aqui com você, sou o professor Leonardo Barros, mais
conhecido como Léo Barros. Hoje nós vamos conversar sobre algo muito
importante, uma das coisas mais importantes da vida que é o desenvolvimento
das nossas crianças.

Vamos falar sobre desenvolvimento, cultura, corpo e vida, essa vida que é tão
latente na vida das crianças. Nós vamos destrinchar o assunto imaginando que
estamos recebendo um aluno no primeiro dia de aula, aquele primeiro dia,
quando as crianças estão inseguras, chorando, com medo de ficar distante do
seu mundo, da sua socialização primária que é a sua família.

As crianças entram na escola e nós as recebemos com todo esse processo de

adaptação, de recepção, tão importante a esse período. Logo após, quando a
criança já está habituada ao novo ambiente, começamos o nosso processo de
aulas, de atividades, de estímulos motores e cognitivos.

Já que eu toquei nesse assunto, quero deixar uma coisa bem clara, estamos
tratando do tema psicomotricidade, o nome já menciona a relação entre mente
e corpo, vamos lembrar que na realidade não existe esta dicotomização, essa
divisão entre cabeça e corpo.

Quando as crianças estão fazendo suas atividades corporais, não deixam suas
cabeças nas carteiras e vão brincar, ao contrário acontece igualmente, quando
as crianças estão fazendo atividades em sala, seu corpo também está
presente.

A neurociência nos trata como um sistema, assim não existe divisão entre
corpo e mente, razão e emoção, ou seja, nós somos algo único.

Voltando ao nosso tema principal, vamos pensar em como dar início ao

processo, ao projeto de educação psicomotora das crianças. É fundamental
entender que, independentemente da idade das crianças, elas possuem
experiências motoras importantes, ela possui vivências, com a cultura corporal
do movimento.

É mais ou menos assim, as crianças mesmo antes de entrar na escola, mesmo

tão pequenas, possuem experiências como: elas andam, correm, caem,
mordem, são mordidas, são estimuladas, provocam, aprendem brincadeiras e o
que seu grupo diz o que é certo e o que é errado, ou seja, uma vasta gama de
experiências.

E quando essa criança entra na escola? O que fazemos?

Pedimos para que elas se sentem e muitas vezes fiquem quietas para que nós
possamos ensiná-las, ou encarnamos os especialistas para dizermos o que é
certo e o que é errado. Na parte motora, nós dizemos a elas o que é o correto
ou não, dizemos que o nome correto da brincadeira é o que a professora
conhece, ou o melhor jeito de brincar é o que conhecemos, dessa forma
deixamos de lado todo o processo da cultura corporal do movimento.

Para isso é importante realizar avaliações diagnósticas, não somente do

conhecimento conceitual, mas também na questão motora. Conhecer o seu
aluno é fundamental. Dessa maneira, conhecendo as fases do
desenvolvimento motor, as fases do desenvolvimento de Piaget, a cultura
corporal do movimento e principalmente o seu aluno você conseguirá realizar
trabalhos formidáveis.

Assim, aluno e aluna, preste muita atenção, enxergue o seu aluno, não como
um conjunto de ossos músculos e articulações, mas um conjunto, uma criança
que possui experiência motora, experiência de vida importantes, mesmo tão
pequenas, conhecendo assim suas características, você com um olhar sensível
e adequado será capaz de ajudar muito no desenvolvimento integral dessa
criança.

Fechamento:

Um abraço e até o próximo podcast.!