O CÉREBRO EM CONSTRUÇÃO:

PARTE 1

Inteligência:

Nós somos um processo, cada um de nós é uma soma de fatores, que faz o que somos

E infância, 2 – 12

Adoslecente 13-28

Jovens adultos 18-23

Quem é a criança?

A criança de hoje, no ponto de vista filogenético é a mesma criança de uma criança de

1800,1900.

Porém hoje uma criança de dois anos já mexe em um celular, computadorzinho, já nossas
avós, bisas, ficavam enrolados no cuero

Começou a andar com três anos de idade.

Mesmo com a mesma estrutura biológica, cerebral, porém com estimulação diferente, e
desfechos diferentes.

Como fazemos para lidar com essa nova pessoas.

Os adolescentes em 1940, casavam –se com 13, 15, 16, 17 anos.

E hoje a adolescência está ficando muito mais esticada, continuam morando com os pais ate
30 anos.

CONTROLE DE IMPULSOS, LIMITES:

Quantos estímulos podemos usar em uma criança, porque há um pouco atrás, existiam falta de
estímulos ou estímulos inadequados.
Vamos falar muito sobre funções executivas: nas escola logo serão incluídos no currículo
escolar ensinos sócio emocionais.

O cérebro é o principal órgão de aprendizagem, destacando que, o intestino, é um órgão

digestivo ligado ao cérebro, e o tipo de alimentos na infância, e alimentos emocionais.

Na linguagem médica existe essa outra linguagem de “segundo cérebro”.

Os QUE OS PAIS DEVEM SABER?

Filho não vem com manual, pai e mae não são super heróis ou perfeitos.

As coisas são simples, porém ficamos ansiosos.

O desenvolvimento do cérebro, da emoção da cognição, é simples e único, porém não é

perfeito e é complexo.

Nascemos com 86 bilhoes de neurônios, mas temos possíveis maneiras de aprendermos.

Personalidade e cérebro podem ser melhorados.

Nós aprendemos sempre, mas existem épocas melhores para aprendermos.

CÉREBRO:

Principal máquina que temos.

Jean Piaget: “ter um filho é como ter uma arvore de frutas, qual a tarefa dos pais? É cultivar
essa terra, regar, cuidar, para que ele seja a melhor arvore de acordo com as frutas que ele
consegue dar”.

Nós não educamos alguém para ser conformte nos queremos, precisamos entender o
processo, entender o limete, enteder que tipo de árvore essa criança é.

O cérebro é a principal maquina operatória.

Hemisferio esquerdo do cérebro:

Coordena as funções racionais, verbal, analítico:

O hemisfério direito: é perceptivo,

Ex: quando eu falo tenho muitos espectadores: qual a função ativada agora?

Direito (sensação do todo)

Se eu falo, o espectadores de hoje são pais e educadores:

Qual função foi ativada? – esquerdo, analisei e raciocinei.

Por volta dos 3 meses, as crianças são indissociáveis, desorganizados e a partir de maturação
do próprio desenvolvimento elas vao se organizando.

Por volta dos três meses de idade, ainda somos meio míopes, sem foco, porque o
desenvolvimento de algumas funções ainda não aconteceram.

O ser humano é ser mais demorado para se completar, porem tem necessidades diferentes.
O CÉREBRO É O RESULTADO DA INTERAÇÃO, DE FATORES BIOGENÉTICOS, HEREDITARIO E
AMBIENTE

Biogenético: Biológico

Hereditário: É o que se herda

Ex: a dislexia, o déficit de atenção é hereditário.

Alguém na organização genética da família tem.

O QUE É FUNDAMENTAL PARA CADA FAIXA ETÁRIA?

O QUE É PRIORITÁRIO PARA O BEBÊ?

Saúde, desenvolvimento físico afeto

Quando o bebe nasce, a primeira coisa é atenção física, esta tudo certo, desenvolvimento
físico, o afeto É O FERMENTO de um bolo.

A ausência de afeto é resultado de várias distorções emocionais.

Criança: Segurança ( não no sentido físico, como de um bebezinho), porém ela precisa de
segurança no ambiente que as estimulas, ambiente afetivo, ambiente que ela possa explorar
informações sensoriais, motoras e cognitivas que fará muita diferença nessa faixa etária.

Pré adolescente: autonomia, cognição, aprendizado.

Adolescente adulto: Desenvolvido em sua ética, valores e que se torne independente.

REPITA TODAS ESSAS INFORMAÇÕES (FAÇA UM RESUMÃO)

APRENDEMOS POR REPETIÇÃO

Quando temos um tema que nosso cérebro se interessa (tem a ver com o nosso sistema
límbico, que é da emoção) que ficamos mais permeáveis para aprender, depois mexemos com
o pre frontal, que é o que vamos selecionar, ficar e trbalhar.
PARTE 2

NEURONIOS

Durante as fases os neurônios continuam em mesmas quantidades, a gente nasce com 86

bilhoes, e vamos perdendo (trocando) sinapses e neurônios.

Hoje é sabido que os neurônios não é a coisa mais importante, dissecaram o cérebro de
ainsten, e perceberam que não tinha tantos neurônios assim, e sim muitas sinapses.

A sinapse é a questão.

Sabe o que acontece com uma criança que não perde neurônios?

Umas das causas ne, ocorre então o autismo, ele não perdeu a sinapse, e o síndrome de
daown.

O autismo ligado ao sistema límbico, e a síndrome de daown, ao cromossomo.

São razões diferentes, mas com causas relativamente parecidas.

A diferença esta na qualidade entre relações de comunicações entre os neurônios.

RELAÇÕES

Quando melhor as relações entre neurônios, mas trabalhadas, mais competente ficamos.

Ter uma boa relação resulta em muitos resultados.

O desenvolvimento tem a ver com PODAS SINÁPTICAS E CONECTIVIDADE E PERDAS.

Se podou foi perdido, se conectou se tornou diferente;

“arquitetura cerebral”

Personalidades:

A personalidade não vamos mudar.

A personalidade de cada criança não mudará, poremos melhorar, se ela é mais tendenciosa a
ser ansiosa, não vamos conseguir eliminar essa emoção.

Alias a ansiedade não é negativa, ela é positiva, precisamos desse alerta, para termos ações,
sem ansiedade ficamos prostrados.

AS EMOÇÕES PRIMÁRIAS FAZEM PARTE DE TODO SER HUMANOS, E SÃO ESSENCIAIS PARA
NÓS.

MEDO, RAIVA, ALEGRIA, TRISTEZA, NOJO,

SÃO EMOÇÕES UNIVERSAIS.

Do tibet, dos eua, do brasil todos temos. Porém, aprender a usa las a dosa-las é importante
para nos proteger e proteger o próximo.

Precisamos saber gerir cada uma dessa emoções.

(educação emocional)

TROPEÇOS:
Existem tropeços em relação a fisiologia e ao comportamento.

Em determinadas fases há um aumento de ansiedade, ou agressividade, ou seja sai do curso

natural e gera os problemas, com relação ao ambiente, e geram desafios.

E existem desafios que ultrapassam aquela condição natural de fazermos um alto reparo,
porque o corpo esta sempre se auto reparando, sempre num processo de plasticidade.

O estresse excessivo para uma criança, um adolescente e ate um jovem adulto, que ainda não
esta com um cérebro formado, afeta a amgdala pre frontal e hipocampo influencia a maneira
que percebo as emoções, como penso sobre elas e como memorizo elas.

O estresse de uma criança é sempre muito preocupante.

Precisamos se preocupar mais com o estresse de uma criança do que como ela vai aprender,
como ela vai conseguir atingir boas notas, porque isso ela consegue buscar, mas no estresse
ela fica sem condição de sair dessa situação e essa sim é nociva, é preocupante.

Isso faz a pessoa sair do desenvolvimento saudável, e ocorre os desvios.

JANELAS DE OPORTUNIDADES:

Janelas porque simbolizam o “abrir e fechar”.

Tem nomes e competências, que vc não der o estimulo certo não sera desenvolvido na criança.

Ex: visão, se vc não estimula a visão, caso real na suecia motivo de pesquisa. Um pai adotou
crianças, em que esse pai guardava essas crianças no porão e elas não viam a luz.

Eram crianças que não tinham nenhum problema em seus aparatos fisiológicos nem
biológicos, e o que aconteceu principalmente com a recém-nascida, não conseguiu
desenvolver a visão.

Existem funções que precisam das experiências do ambiente para que elas existam, em
determinadas épocas da vida.

Se dermos somente estímulos visuais para um individuo que tem dez ano15 ou 20 não
adiantara, precisa ser na hora certa, do jeito natural.
Primeiro idioma, desde que existe o idioma materno, afetivo, a criança pode aprender quantas
línguas que os pais acharem necessário, ou fazer parte do ambiente dele.

O pai mal fala português, e a mae tem aversão a outras, e coloca a criança em uma escola que
as professoras so falam em inglês, para fazer sentido pra criança e não virar um trauma pra ela
e parar ate de falar a língua de origem.

Essa janela de oportunidade significa que ABRE E FECHA, por ex a visão, o próprio
processamento auditivo acaba de se formar com 18 anos.

Então realmente o adolescen que escuta musica muito alta ele terá (é estudo cientifico) um
rebaixamento auditivo com 40, 50 anos por conta disso.

PLASTICIDADE

Ana Maria diniz, fala muito sobre isso, e afirma que a plasticidade cerebral é importante para a
escola.

A plasticidade vem de liga de aço, o quanto é maleável e menos maleável, e perceberam que o
cérebro é pronto, e pode mudar, e recuperar erros do próprio nascimento.

Quase um auto reset, e podemos usar mais e melhor.

Usa-se muito em reabilitação.

E na sala de aula, se não for trabalhado de maneira correta, esse desenvolvimento pode se
atrapalhar.

O Cérebro esta sempre mudando, podando as sinapses e fazendo trocas de conexões.

O Cérebro é como uma pele, ou como uma estação, a cada 3 meses se reformula.

Tem pessoas que so descobrem a gravidez com 6 meses, e ate então fumou, bebeu, etc, mas o
incrível é que:

Existe uma capacidade de compensação de plasticidade cerebral.

Talvez fumou bebeu, mas o cérebro dessa criança conseguiu se auto regular, porém uma
marquinha sempre ficará.

Ex: caso clinico, mae fumou muita maconha, dizendo que o bebe iria ficar relaxado, tranquilo,
nasceu bem, etc, mas com 7 e 8 anos que é quando começam a aparecer sintomas ligados a
distúrbios emocionais, começou.

Somos uma soma de fatores.

Existem coisas em nossas histórias de vida, que irá contribuir para o comportamento futuro.

Por conta de um histórico conseguimos “prever” comportamentos futuros.

Nossas sinapses fazem sons.

Uma criança não tem somente uma competência, porem ela tem influencias de genéticas,
personalidade que vão fazendo com que elas se diferenciam e sejam quem são.

Se a criança não é tão boa em escrever um texto, mas é ótima em representar corporalmente,
isso também é importante.

Porem aprendemos que só uma coisa era valorizada.

COMPETENCIAS EMOCIONAIS:

São habilidades que se achavam que não era importante porque o cérebro não participava
disso, hoje sabe-se que o cérebro é pronto para exercer essas competências, mas se não o
estimula isso não acontece.

Habilidade sócio emocional e competência sócio emocional começara a ter no currículo

nacional segundo o mec e isso hoje é fundamental para o profissional do futuro.

Se vamos nas empresas, mais ecológica, que defende como o individuo precisa fazer parte de
uma organização competente, eles olham para as competências emocionais.

E isso tudo começa a se desenvolve com 2 anos de idade.

Com dois anos de idade, a percepção social, o auto conhecimento, a auto gestão, a tomada de
decisão responsável, a habilidade de relacionamento, é desde pequeno.

Com dois anos de idade se começa a desenvolver isso na criança.

Esse período é o mais sensível para se desenvolver essa habilidade.

Não significa que isso não pode ser desenvolvido mais tarde, mas aqui com 2 anos é mais
sensível.

Ex: talvez a criança não foi estimulada a ter esse domínio e controle emocional nessa idade,
mas não significa que ela não desenvolvera, mas precisara se esforça muito mais para alcançar
tal habilidade.

Ex: O que faz bulling, geralmente se sente o coco do cavalo do bandido, então ela aponta o
defeito do outro para encobrir o seu que nem mesmo reconhece que tem.

Esse tipo de habilidades, precisa ter dentro das escolas.

Existe educação em três esferas: Nas escolas, familiar, sociedade e comunidade local.

E hoje a educação esta divida dentro dessas áreas.

Se essas esferas não se preparar para ajudar um individuo, todos vão perder.

As vezes olhamos a sociedade e diz, nossa esta tudo perdido, esta tudo bafunçado, mas há um
destaque em Leandro Karnal colocou, e ele é um historiador muito conceituado, e com muita
profundidade, diz que sempre houve atrocidade, é da natureza do ser humana, sempre houve,
e o ser humano precisa estar compensando, com atitudes plásticas para melhorar.

Se olharmos a fundo, estamos mais sensibilizados quanto a isso.

Mas se não melhorarmos essas habilidades emocionais aí sim teremos um curso diferente na
historia.

Antes se falavam muito de competências cognitivas, competências das mulheres, porque ate
pouco tempo atrás as mulheres não estudavam e essas mudanças vao agregando e
modificando e vao trazendo desafios, hoje o foco é competências emocionais.

As competências emocionais geram todas as outras habilidades.

As crianças atuais precisam sempre de motivações, e automotivação precisa ser desenvolvida

nessas crianças.

Se essa criança sempre está sendo motivada, sempre tem tudo na mão, essa criança por falta
da necessidade não será estimulada em se auto motivar.

Competências sócio emocionais esta vinculadas: motivação, cooperação, atenção plena,

empatia, resiliência e disciplina.

Se não tivermos desenvolvido essas competências, teremos problemas.

Uma ministra do Canadá diz: “não existe mais escolas que não dê atenção para isso, não existe
mais empresas que não dê atenção para isso”.

Esse conteúdo, precisam estar desenvolvidos para a eficiência vir, e esta vinculado a saúde
mental.

A falta de saúde mental é a que mais traz perda financeira para uma empresa.

E a saúde mental vem dessas competências.

PARTE 3

O CÓRTEX PRÉ – FRONTAL

Controlam e regulam pensamentos, emoções e ações diante dos conflitos ou das distrações.

A condição emocional de uma criança começa 2 – 5 anos, ate um pouquinho antes.

A capacidade pré-frontal atencional é 20 minutos.

O que a pre frontal que é a ultima região que o ser humano desenvolve.

O pré frontal só termina de se desenvolver até 28 anos.

Os eua não coloca piloto de avião antes dos 28 anos.

A maior parte do pre frontal esta pronta sim entre 17,19 anos, porém o acabamento (o
desenhinho do gesso), só 28 anos, isso não exime o adolescente das responsabilidades, porém
muitos dos comportamentos são imaturos.

E as funções executivas que faz parte do pre frontal, também se completa com 28 anos, mas
algumas coisas também vão ficando pronta antes.

Para isso precisa-se da estimulação correta e do limite correto.

As funções executivas controlam nossos pensamentos, nossas emoções e nossas ações, diante
de conflitos ou situações que nos distrai.

Ela se desenvolve desde 0 ate 28 anos, elas precisam ser estimuladas e cuidadas por todo esse
tempo, a principal função é AUTO CONTROLE.

Resistir à tentação e promover a concentração, essa função é uma das mais importantes hoje.

MEMÓRIA DE TRABALHO, praticamente a memória de um computador, não é aquela

memória de curto prazo e longo prazo, mas extremamente necessária para manipularmos as
informações

Conserva informações e estabelece prioridades.

A criança, o jovem e adolescente, possui diversas informações dentro da sala de aula.

É um erro uma criança e adolescente ter um celular dentro da sala de aula.

Esse exercício de prioridade, é extremamente importante, para a criança /adolescente se

desenvolver.

É preciso estimular que, as funções executivas precisam se estimulada nesse fato, que por mais
que seja prazeroso certas coisas, mas é necessário priorizar as mais importantes, para que a
criança adolescente se desenvolve de forma harmônica, funcional.

Terceira área importante das funções executivas: FLEXIBILIDADE

A Capacidade de flexibilização: “mae quero ir a balada, não filho hoje é aniversario da sua avó,
combinamos de ir na casa dela”.

Há alguns anos o filho não hesita em dizer ok, tinha que inibir esse impulso de dizer: que saco,
não vou.
Hoje: que saco isso, não vou, bato a porta e acabou.

Então é mais importante ainda de se desenvolver a capacidade inerente, e a necessária para

nos tornarmos um ser saudável, emocionalmente e cognitivamente.

“Experimento do marshmallow universidade de stanford”.

Pesquisa que estava testando o controle de impulso de crianças.

Essa pesquisa começou em 1960, foi feito somente com crianças de 5 anos de idade, essa
pesquisa foi longitudinal, de 5 anos até ter 30 anos.

Os que conseguiram controlar seus impulsos se deram bem tanto na escola, quanto em sua
profissão.

Essa pesquisa foi muito importante, que começaram a ter outras pesquisas.

A criança que possui um autocontrole, não só sera bem sucedida na escola, no trabalho, e
também terá melhor saúde, estabilidade em relacionamentos e menos doenças.

AUTOCONTROLE PREDIZ SUCESSO

Pesquisa: saúde prosperidade e segurança.

Mil bebes na Austrália de 0 – 32 anos, foram mapeados do ponto de vista genético, com
exame de ressonância magnética, teste de sangue, habilidades, competências, testes
neuropsicológicos.

Foram repetindo esses exames até esses bebes se tornarem adultas.

Em termo de qualquer outra pesquisa no mundo, é a que tem mais desfecho.

O marcador foram controle de impulsos em determinadas fases.

A saúde dessas crianças que controlam esses impulsos produziu o mesmo resultado.

Com crianças – NÃO DAR MUITAS ESCOLHAS, Onde você quer ir hoje? Uma coisa é deixa que
um fim de semana ela escolha, mas o tempo todo, isso atrapalha o desenvolvimento de
controle de impulso de seu filho.

Ele não pode ter mais opções do que ele é capaz de operar, se fizermos isso, criaremos
ansiedade nessa criança.

Ele terá a sensação de tantas opções e a chance de se sentir insatisfeito será maior.

Quando dizemos não use o celular na classe, mas também diga o que pode.

E tenta não falar o NÃO, ex: não pense em laranja, automaticamente pensaremos em laranja.

O cérebro foi feito para comparar!

É natural que as crianças comparem, “meu irmãozinho teve isso e eu não tive”, não é porque
ela é sacana, mas foi feito para isso.

Oriente a criança, não somente a proíba de não usar um celular, ou tablete, mas a estimule a
ela ter contato com outras opções, ex contato com a natureza, outras brincadeiras, outros
desafios, outras atividades, ao ponto de ele dizer: bom, eu quero computador, mas isso
também é legal.
Cabe a estimulação dos pais, da família e da escola.

Mas não dar milhares de opções, muitas opções criam-se ansiedade, depois diz: meu filho é
tdah, hiperativo, o que juntou, o que se somou?

NASCEMOS COM NOSSAS PRE DISPOSIÇÕES, MAS O AMBIENTE QUE DESENVOLVE.

O QUE CONTRIBUIMOS PARA QUE TAIS COMPORTAMENTOS COMEÇAM A APARECER NA

CRIANÇA?

Os pais precisam aprender não para se sentir culpados, mas buscar através dessas informações
uma intervenção melhor.

Alguns pais perguntam para os filhos: que escola você quer estudar? Crianças com 5,7 anos.

As vezes os pais estão em um fase frágil, de repente com problemas financeiros, separações.

Vamos pegar controle das nossas vidas primeiro, para que esse filho seja independente, bem
sucedido.

INCENTIVE A CRIANÇA A FAZER COLEÇÃO, A TROCAR E RECIBLAR – Isso tem a ver com esses
comportamentos que já foi citados.

Brincar para aprender, colecionar figurinhas.

Aprender pelo lúdico, não precisamos transformar as crianças em mini executivos, isso gera
dificuldades no futuro.

Talvez profissionalmente, ele esteja bem, mas emocionalmente como ela estará?

Vamos aproveitar a dopamina, que é um neurotransmissor muito importante.

A criança tem em excesso.

Já viu um adolescente olhar para a cara da outra e rir do nada, e elas nem sabe do que elas
estão rindo, isso é o excesso de dopamina que existe no cérebro delas, e que na adolescência
diminui quase 1/3 de dopamina.

Mas isso não quer dizer que vamos olhar para os adolescente e dizer: coitadinho é pouca
dopamina no cérebro que faz ele se sentir assim, não vamos forçar ele ir a escola.

Por isso que nessa idade a tendência de querer maconha, drogas, ou outras atividades para
estimula-lo, porque ele quer esse estimulo maior que o cérebro é capaz de produzir.

Então entra os pais, compreendem tudo isso, mas diz: é um saco mesmo filho acordar cedo, eu
te compreendo, maaas, vamos lava o rosto, precisa ir.

Entendermos isso ajuda a compreender o adolescente, porém continuar dando limites e ajuda-
lo a cumprir com suas responsabilidades é necessário.

Nessa fase que o adolescente é chamado de “aborrecentes” que tudo é fatalismo, é algo que
faz parte dessa fase, os pais não precisam ser “adultos aborrecidos”, compreendem que faz
parte, que eles vivem nessa borda, o cérebro produz esses tipos de comportamentos.

Os pais esperam que eles vao ser fofos, e com semblantes fofos, mas eles estão na fase de ter
que romper com aquele ciclo infantil, eles reagem dessa maneira mais “intolerante”, esperar
muito deles nessa fase só deixara os pais aborrecidos, compreenda, continue dando os limites,
as orientações, porem não exija que ela seja um indivíduos mais carismático e fofo, é uma
transição de rompimento em que eles estão sendo preparados nas estruturas cerebrais para a
vida adulta.

Reclamação, resmungação faz parte, o adulto precisa ser firme e ponderar.

PARTE 4 – EDUCAÇÃO EMOCIONAL

Dizer assim: não sinto raiva, não sinto tristeza, então não é ser humano, pois todo mundo
sentimos algo, são inerentes essas emoções primarias.

As emoções deprimem as competências cognitivas, quando uma criança está triste,

naturalmente ela é uma incompetente cognitiva, porque o sistema límbico (emoções,
memoria, aprendizado) é preponderante(equilibrado, mais peso) ao pre frontal, inclusive
filogeneticamente.

O que vem antes é o mais forte, ex, deixar o individuo com fome, é entrar em contato com o
lado animal dele, e terá atitudes nesse estilo.

É importante perguntar a criança como ela esta se sentindo:

Ajudar a criança a nomear, a identificar o que esta sentindo, de que forma?

COMO PODEMOS LIDAR COM AS EMOÇÕES NEGATIVAS DAS CRIANÇAS?

Se sensibilizar com a emoção, identificar, nomear e manejar.

Esse é o caminho que conseguimos ajudar uma criança hoje.

Mas se hoje, o seu filho já é adolescente, e isso não foi feito, não pense: puxa agora acabou,
perdi a oportunidade.

Calma, não precisa ser fatalista, lembra da janela de oportunidade?

Aquele período sim, era o mais sensível, porem mesmo que seja em outros períodos você
consegue ajudar seu filho a conseguiur ter educação emocional, talvez sera mais trabalhoso,
mas é possível, e ainda é um cérebro plástico.

Que época que é a mais interessante entrar em uma confusão, usar uma maconha, é na fase
adolescente que esta mais frágil.

E é um momento para trabalharmos o auto conhecimento, para que fiquemos em alerta e

conseguir recusar essas drogas, ou comportamentos que prejudicam.

O EXERCÍCIO PARA TREINAR A FRUTRAÇÃO SERA SEMPRE AS MELHORES ESTRATEGIAS

EDUCACIONAIS.

Quando existe um problema, permita que ele viva o problema, que ele sinta, e conseguira
explorar qual estratégias serão desenvolvidas para lidar com os desafios.

E isso não se ensina, ninguém consegue dar tais estratégias, o próprio adolescente explora em
si e cria em si estratégias de enfrentamento.

Tolerar frustrações é de cada um.

E ajudar esse filho a aprender a certas tolerâncias que serão inerente a toda vida dele, é de
extrema importância.

Proteger de todas as frustrações é complicado, porque para crescer, precisa se romper, precisa
ter frustrações, tanto para crescer, se tornar inteligente, ter podas de sinapses, e ter bem
estar, precisa ter frustração.

O MUNDO ESTA SEMPRE MUDANDO/ A SOCIEDADE ESTA SEMPRE MUDANDO

A internet veio para revolucionar completamente nossas vidas.

Mas ela ajuda ou atrapalha?

Efeito google na memoria (pesquisa)

Consequencias cognitivas de ter informações na ponta dos nossos dedos, o que acontece com
a memória do indivíduo plugado, que so faz as coisas com internet?

O que atrapalha?

MEMÓRIA OPERACIONAL: Essa memória é um grande norteador de distúrbios psiquiátricos

(depressão, anorexia, e ate transtornos muito grave como a esquizofrenia).

A memória operacional é aquele que, tem que selecionar estímulos e priorizar.

Qual desejos vamos reprimir, e qual vamos colocar em pauta, e essa memoria operacional é
extramente importante.

Nós somos um todo, não é so em partes (um fígado, um braço, etc).

A internet não atrapalha, a memória, mas sim a memória operacional, que essa predispõe
problemas emocionais.

O benefício da internet esta na aproximação de informações, eles são capazes mesmo de estar
em sala de aula, falando com colega, e estar no celular.

Eles conseguem processar muitas informações (fazer muitas coisas ao mesmo tempo), o que
eles estão ficando com dificuldade é de PRIORIZAR, ANALISAR, APROFUNDAR no que é
importante.

Isso modifica o cérebro desses jovens.

Eles são bons em velocidade de processamento, em comunicação, em suas redes sociais,

amigos de várias escola, em relação a ter atração não se fala mais uma menina ou menino, é
uma pessoa.

O QUE PIORA:

A atenção, a capacidade de ser perseverante, e dentre outras coisas.

QUAL A TAREFA DO EDUCADOR/PAIS:

Compensar com meditações, yoga, atenção plena (mindfuness se pronuncia máifãnis), e isso é
para qualquer idade.
Por um lado temos mais informações, que estressam nosso cérebro, por outro lado podemos
compensar com atividades como meditação.

A maior parte das escolas inglesas, faz parte do currículo, mindfunes, é uma necessidade de
nossa sociedade para não adoecermos.

A atenção plena ira trazer mais relaxamento, trará capacidade de leitura e foco, em que hoje
as crianças tem maior deficiência, que é a capacidade de focar.

Hoje existe mais criança com dificuldade de atenção e não com déficit de atenção.

Há uma diferença enorme em ter dificuldade e ter distúrbio atencional.

ADOLESCENCIA NÃO É UMA MÁGICA

Tudo é um processo, não é do nada que ele não gosta de ler, ou gosta de estuda, é algo
pregresso, se não foi estimulado com certeza na adolescência ele não dará importância para
estar dentro de uma sala de aula, ainda mais hoje que tantas coisas acontecem ao mesmo
tempo.

Não existe aborrecencia, mas existe pais que não soube compreender essa fase.

O que acontece nessa fase, é os neurotransmissores, por isso que o adolescente parece que
fica chato, mas porque os neurostransmissores, atuem de forma diferente.

QUAL A DIFERENÇA DE PUBERDADE E ADOLESCENCIA:

Puberdade tem a ver com hormônios, hipotálamo é o grande maestro, a adolescência tem a
ver com neurotransmissores.

Temos que tomar cuidado com essa adolescência antecipada.

Permitimos que uma menina de 5 anos, 6 anos use saltinho, não como brincadeira de usar
salto passar batom, mas deixa la ou estimula – la em usar isso como acessório, isso atropela a
natureza, o curso natural da vida.

Quando atropelamos existe custo.

O adolescente tem menos dopamina no cérebro, por isso que ele vai reclamar mais, é mais
preguiçoso, e vai procurar compensar isso com coisas radicais, ou coisas ilícitas, ex drogas,
bebidas.

Se trabalharmos o controle de impulso, e outras funções executivas na criança, ficara mais fácil
lidar com a realidade neurobiológica do jovem.

Na amigdala processa a memória, porque tudo que mexe com nossas emoções guardamos
muito mais.

O processamento da memoria é feito na amigdala tanto para raiva quanto para tristeza.

Uma referencia de instituto é http://teenmentalhealth.org/ (muito bom)

https://www.youtube.com/watch?v=EGdlpaWi3rc (vídeo que mostra o cérebro do

adolescente)

Vídeo Teen Mental Health stone cut ham, ele é referencia em saúde mental para adoelscente.
Como o cérebro do adolescente é.

A velocidade de processamento, como eles tem sono por causa dos neurotransmissores e
hormônios, como ficam em dúvidas, como estão querendo coisas além do que é possível.

É uma característica do próprio cérebro.

Se compreendermos que é assim, então, os ajudamos a compreender e a criar estratégias.

COMO ORIENTAR O ADOLESCENTE E ATÉ O PÓS ADOLESCENTE.

Deixar que eles experimentam o seu “CEO” da sua própria empresa, cada um de nós é uma
empresa, cada um de nós é um ser único e que precisa desenvolver o seu potencial para ser
melhor de si mesmo, como aquela analogia de Piaget e a arvores.

Ex: já que temos vastas opções, treinar tomadas de decisões, canalizae eles em algo que
produzem euforia, ex esporte, música, dança.

Para ocorrer um desenvolvimetno saudável de um adolescente, é promove-lo nessas

atividades.

Um ele ira encontrar o seu raport (sintonia), esporte não só auxilia na produção de
neurotransmissor, mas também para ajustar os desequilíbrios que existem e para treinar as
funções executivas.

Colaborar com a produção de dopamina.

Porque o adolescente perde 1/3 de dopamina.

Ajudamos eles oferecendo novidades, não que os pais precisam oferecer todas as soluções,
porque eles vivem no ciclo de tedio, não tem nada pra fazer, que saco tudo isso.

Va fazer um trilha, faça escalada com os filhos, não tem condição financeira, de um up no
quarto com o estilo deles,

Atividades desafiadoras com qualidade.

As vezes o filho entra em um comportamento completamente arriscada, que a denigre,

porque os pais não viram a necessidade de que eles estavam em estar vivendo isso, então
ensina, faça com eles atividades que possam promovor essas sensações.

O teen, se acha em tudo, também é uma forma de o cérebro se processar, ele acha que sabe
mais que o adulto, e acha que o mundo do adulto é retrogrado, então dar
RESPONSABILIDADES para ele é essencial.

Estabeleça critérios e faze-lo cumpri, para que ele desenvolva suas funções executivas que é
assumir responsabilidades.

Caminhe junto com os filhos, cada um tem uma essência, tem suas percepções, mas não
queiram depois que esse filho fez 18 anos e se tornou distante, sendo que alguns pais
alimentaram essa distância, isso é uma construção, é uma casa, se não tem fundações, não
tem paredes, como vamos querer colocar telhado.

Procure assuntos do mundo dele, entenda os gostos dele.

A interação do ambiente os estimulo os fatores hereditários como centro que ira se
desenvolver

MAS SE OS PAIS SE EMPENHAREM EM DESENVOLVER COMPETENCIAS SÓCIO EMOCIONAIS,

BOA PROVISÕES DE ESTIMULOS COGNITIVOS, SE ESSA PROMOÇÃO VEM DA ESCOLA,
FAMILIA, SOCIEDADE ISSO GARANTIRA PARA ESSE INDIVIDUO UMA VIDA SAUDAVEL.

Cada criança/adolescente é uma estrela que precisa produzir uma luz própria.

Só assim que se desenvolve para ser o melhor dela mesma, autônoma.

E a sensação de ser capaz, não vem de sempre elogiar, de sempre motiva-lo, de super proteg-
lo, e sim falar os erros, as falhas, os comportamentos que não é bacana, mas que mesmo assim
há amor.

Isso é trazer a confiança, é ajudar esse filho a brilhar por ele mesmo.

PARTE 5

O PAPEL DA FRUSTRAÇÃO

Quando falamos do cérebro do adolescente é fundamental entender o que é que aquela

criança/adolescente precisa.

Limites competentes: limites é promotor, limites que tem a ver com aquela criança.

Permitir a frustração é também amar, deixar que a criança se frustre é muito mais promotor
do que fazer todas as vontades dessa criança.

É melhor deixar essa criança chorar porque não conseguiu o brinquedo que quis, ou o bolo que
quis, do que quando ela chegar na faculdade e perder o namorado e achar que perdeu o
sentido da vida.

É para isso que serve a infância, para experimentar de maneira simbólica das coisas.

Já a adolescência serve para experimentar de maneira intelectual das coisas.

Para nos preparar para a vida adulta.

O desenvolvimento cognitivo tem fases saudáveis.

Pre operatório, abstrato, concreto, ou seja, uma criança aprende algo a partir do sensorial,
motor, ate ela conseguir aprender a lidar com o concreto.

Tem uma pesquisa interessante no japão, isso já faz alguns anos.

Os japoneses queriam dar um buster para que as crianças fossem grandes músicos do
instrumento violino.

Eles estudaram buscando o que a criança precisava para ser um bom violinista.

E desde 1 ano de idade, eles estimularam.

Ficaram entre 5 anos realizando treinamento intensivo, 33 por cento passaram a odiarem
violino
Os outros 33 amaram, e os outros 33 ficaram comprometidos em seu desenvolvimento,
porque foi exigido mais do que era possível, e tiveram uma serie de correlação.

Os japoneses acharam que iriam produzir super gênios, mas isso não existe, a natureza tem
um curso, e toda vez que a gente subtrai da natureza da uma inhaca.

Não tem como prevê o que a criança gosta, ou burlar as fases,

Qual a relação da cognição e emoção.

Existe a educação parental, escolar.

Mas não podemos deixar que a escola assuma o papel de educação dos pais.

O Desenvolvimento emocional é apoada pelo amadurecimento de habilidades associadas as

funções executivas?

O desenvolvimento emocional esta muito ligada com o desenvolvimento cognitivo, possui

base cientifica.

A regulação emocional na experiência, apesar de termos nossa genética, porém a influencia da

genética é muito significativa.

Epigenetica (epi é além)

A capacidade do ambiente tem de mudar o gene.

CAPACIDADE E EXPRESSÃO EMOCIONAL

NASCIMENTO: PRAZER SURPRESA, AVERSÃO, PERTURBAÇÃO

6-8 SEMANAS: prazer, surpresa, aversão, perturbação

3-4 MESES: Alegria

8-9 MESES: tristeza, medo

12-18 MESES: afeto suave, vergonha

24 MESES: Orgulho

3-4 ANOS: Culpa e inveja

5-6 ANOS: Insegurança, Humildade, Confiança

Olha que interessante, a alegria vem antes da raiva, tristeza e do medo.

Antonio Damazio, um pesquisador é um neurocientista português, que estudou as emoções,

no sentindo de perceber de onde começa e termina as emoções.

Ecmon – pesquisador foi consultor da cia, para saber as emoções e suas reações nas
expressões do rosto.

AS emoções primarias (damasio estuda as primarias e secundarias)

EMOÇÕES PRIMARIAS: RAIVA, MEDO, TRISTEZA, NOJO, SURPRESA, DESPRESO.

O que significa emoções primarias: Nos querendo ou não, vivendo uma situação ou não,
independente se é uma criança da índia, do japão, do brasil, elas irão ter essas emoções.
Obs: surpresa e desprezo, são emoções atribuídas por ecman.

A neurociência corrobora e descomprova muitas coisas

Uma das coisas que a neurociência descomprovou, é que tristeza e alegria era a mesma área
do cérebro, porém ocorre em mais regiões diferentes, a alegria ocorra mais regiões do
cérebro, já a tristeza ocorre em pouca áreas cerebrais.

A emoção tem um componente fisiológico, quando temos raiva a primeira coisa que acontece
é uma tomada de decisão emocional. (damasio) e depois manifestações fisiológicas.

ONDE ACONTECE A TRISTEZA:

Amigdala (a grande receptoras das emoções), hipocampo (memória, atenção, pré-frontal,

córtex cingulado anterior, insula,

Mas não é só isso, são 70 diferentes regiões.

Não é algo simples faça isso ou faça aquilo.

PARTE 6-COGNIÇÃO E DESENVOLVIMENTO FÍSICO

Estrategias cognitivas que faz parte do cuidado emocional.

Respiração:

Quando há yoga, minfunes, respiração, a criança entra em contato com ela mesma e isso trás
mutas possibilidades de mudança.

Quando mudamos a frequência da respiração, nós mudamos nossas emoções, nossos

sentimentos e nossa capacidade cognitiva.

Animal de estimação faz bem em qualquer momento, mas principalmente quando há uma fase
muito difícil de enfrentamento dessa criança.

Não da para prevenir uma tristeza, mas o adulto pode aumentar ou promover formas de lidar
com os sentimentos negativos:

Ex: criança caiu, a mãe entra num desespero que esse desespero alarma de uma forma muito
grande na criança.

Ou chuvas fortes, ou qualquer situação, os pais alarmam de um jeito, que, a criança é

estimulada a ter uma reação muito grande e desmedida.

Os pais precisam não ser alarmistas.

Treinar memorias de trabalho e antecipação de reações.

Ex: A criança vai trazer um amiguinho em casa que não gosta muito dela, mas mesmo assim ela
quer trazer esse amiguinho para casa.

A mãe, os pais, vão ajudar essa criança a pensar.

A criar alternativas.
Ex: E se esse amiguinho não vier? E se esse amiguinho vier e não quiser brincar com você?

Então isso promove na criança alternativas de como se pensar em determinado assunto,

colaborando com as formas de reação, a criança ficara triste, porem não ao ponto de um
enorme frustração.

Controlar os impulsos e atenção.

TREINAR O FOCO E A RECICLAGEM

Reciclagem é quando damos outra situação para a criança.

O erro de descartes é: Emoção separada da razão, hoje se comprova que é junto.

No momento sabe-se que o quanto exercitar o bem e sorrir ajuda o corpo fisiologicamente ao
bem estar.

(Comprovações científicas).

Temperamento e personalidade NÃO SE MUDA, mas ajudamos a melhorar

Crianças ansiosas que tem um padrão de se retrair, de algumas situações que não conhecem.

Uma boa dica, é evitar ser superprotetor, pois isso estimula ainda mais a depencia e
ansiedade.

Vai junto com a criança nas situações que ela tem medo.

Ex: Tenho medo de escuro de ficar aqui no quarto.

As vezes os pais quererm diminuiu o medo dessa criança dizendo: “não tem nada aqui”,

Mas o ideal é pegar a mãozinha da criança e mostrar pra ela que lá esta normal.

Ex: eu tinha medo de extinto, achava que morava bruxa kkk

Faça isso um, duas, três, quartro vezes, ajude a criança enfrentar esse medo.

Porque se ele não for trabalhado, ele sempre virará uma outra situação.

O bicho papão virará a escola, o contato social, etc.

Psicologia proximal.

Dar um passo a frente da criança.

Uma coisa é acompanhar a criança.

Outra coisa é estimular a criança a ir sozinha gradativamente (como uma dessensibilizarão).

As crianças mais ousadas, que se arrisca demais, não tem medo.

Os pais/educadores, precisam se mostrar ser mais calorosos e afetuosos, estabelecendo

limites firmes e horários regulares.

Para essas crianças, quanto mais os pais serem pontuais e responsáveis, porque existem pais,
que afirmam que dão regras, mas não fui cumprido, não foi firme no momento correto.
Essas crianças que possui temperamentos/personalidades mais ousadas, precisam de
educadores que dão regras de começo, meio e fim.

Criança mais impulsivas.

A impulsividade é um esforço que ela tem de se conter.

Quando ela está sendo muito impulsiva, em vez de gritar, fale com ela quando ela conseguiu
ter um passo na direção desse autocontrole.

O cérebro responde as AFIRMATIVAS.

Então quanto falamos NÃO FAÇA ISSO! O cérebro vai entender “faça isso” o Não sera ignorado.

Criança não de muito escolha.

A tendência a apresentar um temperamento melhor quando os seus pais oferecem apoio

afeto e limites,

DESENVOLVIMENTO SAUDÁVEL DO CÉREBRO:

Conhecer as emoções e saber manejá-las.

Tem um impacto na melhora da qualidade da vida.

Todas as emoções têm uma função na existência humana, podemos aprender a tirar o melhor
delas.

A raiva estimula a proatividade, a tristeza estimula a elaboração de muitas coisas de si mesmo,

o medo nos protege.

Essas emoções chama-se de agradável ou desagradável.

Porque a raiva pode ser desagradável, mas pode ser positiva.

Uma criança que é explosiva, gritou jogou os cadernos no chão, se caso ela segure ela implode,
isso e o fisiológico entra em colapso, sistema fisiológico, doenças auto imunes fica muito mais
propenso de acontecer.

AS emoções tem componentes fisiológicos, cognitivos e físicos.

Se não forem bem administradas, pode gerar doenças e prejuízo ao indivíduo.

Se percebermos, nomearmos e manejarmos, fica mais fácil de manejá-las.

Perceber é como uma campanhia.

Pliblon, a campanhinha, então damos nome a essa emoção e manejamos.

A PATOLOGIA

Vem dessas emoções que tem cursos não saudavels.

A tristeza pode gerar depressão, raiva, gera agressividade e prazer na satisfação de vício. O
medo pode gerar, ansiedade e fobia.

Adultos que sofrem de depressão, foram crianças que não conseguiram expressar a tristeza.
A família é o foco, e é la onde a educação fundamental ocorre, onde tantas coisas ocorrem,
mas a escola tem uma fundamental relevância da saudae emocional e mental.

Obs: não nascemos com nenhuma área no cérebro que seja responsável pela escrita

E sim nascemos com área de broca e wernick, a área de broca (a fala)

E wernick a compreensão, ou entender fala.

Por isso que quando falamos de dislexia não falamos de distúrbio, porque não é algo que
nascemos com e teremos um problema.

DIFERENÇAS ENTRE DIFICULDADES DISTURBIOS E TRANSTORNOS

O vocabulário esta muito no senso comum.

Dificuldade é natural, que bom que temos, pois essas dificuldades gerarar habilidades, isso faz
parte para o desenvolvimento amadurecimento.

DISTURBIOS: Alterações na ordem natural das coisas, alterações severa do curso das coisas.

Estresse não é so algo negativo, o cortisol que é gerado através do estresse, gera alerta.

Já o trauma é um estresse que não foi trabalhado.

Sonia janbugia

Quando antes, se identifica, mais possibilidade de ter qualidade de vida é melhor.

SENSO COMUM X INFORMAÇÃO CORRETA

A maior partes das crianças e pessoas não tem uma atenção emocional ou problemas de saúde
mental, outra parte tem tensão emocional (transito, sala de aula, trabalho)

E depois os problemas de saúde mental e depois os transtornos de saúde mental.

Existe toda essa passagem.

JOVENS EM RISCO:

No brasil, jovens entre 7-14 anos nos país, 3,4 milhoes de indivíduos tem um ou mais
transtornos psiquiátricos, 1,9 milhoes com transtorno de conduta, 1,6 milhoes de transtornos
ansiosos, meninos 13, 15% e meninas 10,2%.
PARTE 6 – TIPOS DE TDAH

Existem três tipos de TDAH

Transtorno de déficit de atenção com Hiperatividade com predomínio de desatenção de 20-

30%

TDAH com predominância de hiperatividade/impulsividade –a desatenção é mais prevalente

do que impulsividade.

E com sintomas combinados que a prevalência ainda é maior.

A maior parte do TDAH é a combinação de vários, quando há hiperatividade, compulsividade e

déficit de atenção, temos que entender a intensidade e a duração do fenômeno, prejuízo e
ocorrência em mais de um ambiente.

Tem ate o senso comum que a criança é so hiperativo na escola, ou so em casa.

SE A CRIANÇA É HIPERATIVA, ELA É HIPERATIVA EM QUALQUER AMBIENTE, PORQUE ELA

TEM A FUNÇÃO COGNITIVA E EMOCIONAL ALTERADA.

Temos o senso comum que vai atribuindo coisas, que a gente mesmo vai repetindo isso, e
outra é entender que de fato é cada transtorno.

Essa combinação no tdah vai levar um mal desempenho, e problemas de comportamento, que
ira levar um investimento que diminui a DISCIPLINA NEGATIVA.

Se não trabalharmos os sintomas de desatenção e hiperativadade, teremos um desserviço.

Os estímulos acontecerão, as dificuldades e se a família, escola não ajuda, não há mudanças.

Isso impacta na performance acadêmica, familiares e si mesmo, e pode levar a complicações

bastante graves.

Os TAG (não ve algo específico) transtorno de ansiedade generalizada.

Um diagnóstico não vem de um só profissional,

A ansiedade faz parte de nosso tempo, mas nnão podemos negligenciar, olhar para os
sintomas sem rotular ou diagnosticar, para entender os sinais que estão ocorrendo.

TAG – preocupação excessiva pelo menos três meses.

No caso de criança pelo menos um dos itens é considerado tag.

A primeira infância é muito suscetível, a plasticidade é muito plástica.

Inquietação, fadiga, problemas com insônia, irritabilidade.

Mas cuidado com os alunos “bonzinhos” quietinhos demais, que geralmente não chamam a
atenção.
Pode ocorrer um (um dia de fúria) e de repente está ocorrendo algo intenso dentro dele e ele
não consegue expor, precisa ser olhado.

PARTE 8 – INTERNET E GAMING ADDICTION

O problema atual do jovens é não ter wiffi, para eles é realmente como se tivesse faltando um
braço e uma perna.

A internet, as meninas é as que mais dao problema, principalmente por causa da nudez, trocas
de nudez, porque as meninas geralmente fica

Nem os especialistas sabem lidar com isso, com a menina que sofre quando cai na rede.

Se burlarmos a ordem natural das coisas a conta vem.

Como elas navegam:

8 a cada 10 meninas de 13 – 18 anos, que vivem nos elas, (30 mensagens por dias, e e selfs
por dias,

53% dos adolescentes que praticam sex (troca de mensagens de conotação sexual) são
meninas, aqui no brasil esta bem parecido nas estatísticas.

Ex de caso, uma menina super quieta, super educada, tem uma irma com nanismo, os pais por
esse motivo dao mais atenção a sua irmã, ate porque essa menina é muito bonitinha,
educadinha, sem sinais de que ira dar problemas, ótima aluna, nota dez, porém começou
mostrar uma tensão, começou a roer unhas, manchas vermelhas, pensando que era estresse
momentâneo por conta de provas da escola, e essa menina estava sofrendo um bullyng
mesmo, porque nem tudo é bullyng, o bullyng é quando há intenção de causar um dano no
outro, as vezes há alguma brincadeira, mas não é autora de bullyng.

Essa criança de 9 anos estava sofrendo um bullying por causa de conotação sexual, e ela não
tinha maturidade para enfrentar essas brincadeiras, os meninos da idade dela mostrava fotos
de mulheres peladas, e eles sem ao menos saber o que significa sexo oral, falava que iria fazer
nela, que iria tocar nela, e ela achou que aquilo era real.

Essa menina começou a sofrer intensamente, e começou a desenvolver um transtorno de

ansiedade com muita intensidade, os pais foram orientados a mudar essa criança de classe,
escola, e foi orientado a escola chamar os pais dos autores dessa agressividade.

A mudança nesse caso é necessária, pois os comportamentos dos outros meninos

continuariam.

Essa menina desenvolveu esse transtorno grave de ansiedade, e esse transtorno desenvolveu
uma doença chamada lúpus com 12 anos.

Uma família saudável, calorosa, e por conta dessa questão, em que a escola não quis intervir,
não quis mudar essa criança de período, trouxe uma grande complicação.
Muitas doenças autoimunes (Uma doença autoimune é um mau funcionamento do sistema
imunológico, levando o corpo a atacar os seus próprios tecidos). Começam com transtornos
emocionais.

NENHUM AVIÃO CAI, POR UM FATOR SÓ.

É um conjunto de fatores, negrigencia negação da escola, o olhar intenso só para a irma.

Infelizmente as escolas priorizam o sucesso, as mensalidades, os índices de enem, violência.

Hoje existe na tecnologia digital, porque tecnologia pode ser uma carroça (tecnologia são
instrumentos, meios), mas a tecnologia digital, apesar de ser nova, há muitos dados que
apontam para uma nova categoria de transtorno digital.

A falta de wiffi da estresse.

https://www.revistaplaneta.com.br/cerebros-digitais/

https://paisefilhos.uol.com.br/crianca/tempo-recomendado-de-uso-da-internet-por-criancas-
de-6-a-12-anos-e-de-2-horas-por-dia-entenda/

O Uso da internet é benefício para funções executivas, etc, vai começar ser prejuízos no
controle de impulsos, no planejamento, perda de volumes na área do cérebro, caminhos de
recompensas.

Existe uma área no cérebro de sistema de recompensas.

Mas essa área começa a ser lesada quando há uma overdose de games e internt, porque jogos
digitais é mais fácil de ter uma satisfação do que entrar em um time de jogo, lidar com
frustrações, tolerância, esperar, treinar, não ser escolhido.

É uma pesquisa de que o volume do estriatum diminui (que são caminhos de recompensas e
supressões de comportamento sociais inaceitáveis.

E causa perda de capacidade de desenvolver empatia, porque causa dano na insula.

Hoje sabe-se que a amigdala de um autista é muito mais aumentada do que de uma criança da
mesma faixa etária, ou seja ele sente muito mais as emoções.

Mas não tem recursos para lidar.

Geralmente eles tapa os ouvidos porque esta tendo tanto barulho ao redor, tanta informação
entrando nos ouvidos dela, que fica desesperador.

Tudo na vida é recompensação.

Adriana foz, após um avc, perdeu neurônios, e outras ares começaram a compensar, porem
não é tao competente como antes, mas compensa, ganhou outras habilidades, e perdeu
outras.

São milhares de anos de experiências epigeneticas, parte motora, linguagem porque tivemos
que usar símbolos.

Homo sapiens tem 200 mil anos e a escrita 5 mil e 500

A leitura tras muito beneficio, exercita a plasticidade, maximizam o uso do cérebro, aumento
de substancia branca no cérebro,
Maximizam o uso do cérebro, É um mito que nos usamos 10 por cento do cérebro, nos usamos
todo o cérebro, porem negativamente ou positivamente.

A leitura é protetora de varias doenças.

Aumento de substancia branca.

Temos varias substancia no cérebro.

Temos a massa cinzenta, porque ela tem o ponto do núcleo do neurônio, onde o corpo
neuronal acontece, e acontece na primeira infância.

Na adolescência há um predomínio de massa branca, é branca porque possui a mielina, e

aumentam a conectividade entre os neurônios.

A milinização faz com que o cérebro seja mais ágil, traz velocidade, aumenta o potencial,
aumenta as áreas visuais do córtex.

A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem, de origem neurobiológica e caracterizada pela

dificuldade com a fluência correta da leitura, e por dificuldades na habilidade de codificar e
soletrar.

Essas dificuldades resultam do déficit do componente fonológico da linguagem que é

inesperado em relação a outras habilidades cognitivas consideradas para faixa etária.

O cérebro disléxico.

Existe um mal funcionamento do parieto temporal, (parte motora) occipto temporal (visual e
visual auditivo., área de broca e giro frontal.

Isso tudo fica no hemisfério esquerdo do cérebro que não possui dislexia, e no cérebro do
dislexo, o que faz essa ação é o hemisfério direito, é como se elas fossem estrangeiras, porem
estrangeiras eternas.

Por isso elas precisam ter muito mais recursos, para poder ler, escrever,

E quando não percebemos que essa criança tem dificuldade, ela passa a ter horror de ler e
escrever, passa a ter birra de escola, de estudar, e na verdade ela não tem um caminho para
poder aprender.

A dislexia quando bem cuidada gera outros talentos.

A dislexia que não é vista, é rotulada de burra problemas de saúde mental.

Ex de caso, paciente de 40 anos, começou a desenvolver depressão, ansiedade, e quando

apronfurdado ele é um dislexo, nunca foi cuidado, ele teve que fazer coisas que não gostava
por conta dessa dificuldade, e por esse motivo começou a gerar esse problema.

1 a cada dez crianças possui dislexia, com graus leve, moderado e severo, a maioria é sexo
masculino, canhotos, o porquê não sabemos, mas são dados.

Causas: alterações cromossômicas hereditária, excesso de testosterona na mae

A idade para ser diagnosticada é entre 5 – 12 mas o melhor é entre 5-7.

PARA ENTENDERMOS A INDIVIDUALIDADE DE UM SER HUMANO, PARA EDUCAR,

PROMOVER E PREVENIS SEUS NATURAIS “TROPEÇOS”, SÓ A PARTIR DO ENTENDIMENTO DA
COMPLEXIDADE DO CÉREBRO DA DIVERSIDADE DAS COMPETENCIAS E DA CRUCIAL
RELEVANCIA DA EMOÇÃO.