FAMÍLIA E ESCOLA: EXERCENDO

SEU PAPEL NA APRENDIZAGEM DA

CRIANÇA AUTISTA

Psicóloga e psicopedagoga clínica: Aucilene Silva de Queiroz

(CRP: 24/02571)
FAMÍLIA E ESCOLA: EXERCENDO O SEU
PAPEL NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
AUTISTA
Família:
Escola:
Criança com Autismo:
Aprendizagem:
 PAPEL DA FAMÍLIA NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA

 O envolvimento da família no processo de escolarização de uma criança com

deficiência ou, neste caso, de uma criança dentro do espectro, é essencial,
pois se inicia na própria escolha de instituição educacional.
 Manter diálogo com a escola;
 Motivar a criança é reforçar no ambiente de casa a educação;
 Entender como a criança aprende;
 Atualizar a escola sobre os tratamentos que a criança está realizando;
 Dispor de documentos avaliativos (relatórios e orientações);
 Conhecer o ambiente escolar da criança;
 Estar presente no processo de aprendizagem;
 Entender os limites e barreiras de aprendizagem da sua criança;
 Ser modelo de ensino para criança.
PAPEL DA ESCOLA NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA AUTISTA
(DEVERES)

 No dia 6 de julho de 2015, foi instituída a Lei Nº 13.146, conhecida como Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência, ou ainda como Estatuto da Pessoa com Deficiência, e tem
como objetivo, segundo a legislação: “assegurar e a promover, em condições de igualdade, o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua
inclusão social e cidadania.”
 A Lei Nº 13.146 ainda explica no capítulo IV – “Do Direito À Educação” – como funciona a
garantia do acesso à educação para pessoas com deficiência. Lê-se:“Art. 27. A educação
constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em
todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo
desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.
 Garantir os direitos do cidadão;
 Cumprir os deveres dentro de suas diretrizes;
 Capacitar ou treinar os profissionais sobre a inclusão;
 Manter um diálogo adequado com a família da criança;
 Organizar o currículo adaptado;
 Professor/monitor para atender as demandas da criança;
 Oferecer um ensino de qualidade para criança.
CRIANÇA AUTISTA
 Tem uma forma de ver o mundo diferente;
 Comportamento;
 Emoção;
 Cognição; forma de pensar;
 As dificuldades e limitações;
 Hiperfocos, sensibilidades, estereotipias;
 Aprende por modelo, incentivo e motivação;
 Quer ser entendida dentro do seu mundo;
 Ser vista por quem está perto;
 E um ser muito especial que carregar infinitas potencialidades.
 APRENDIZAGEM
 Segundo De Aquino (2007), “a aprendizagem refere-se à aquisição cognitiva, física e
emocional, e ao processamento de habilidades e conhecimento em diversas profundidades, ou
seja, o quanto uma pessoa é capaz de compreender, manipular, aplicar e /ou comunicar esse
conhecimento e essas habilidades”
 A aprendizagem pode se dar em três domínios diferentes, como apresenta De Aquino (2007):
 Físico: ligado aos 5 sentidos, visão, audição, tato, paladar e olfato. O ser humano escolhe uma
maneira preferencial para coletar informações e para processá-las apesar de usar todos os
sentidos para aprender. Por exemplo, nos estilos visual, auditivo e tátil-sinestésico de
aprendizagem.
 Cognitivo: relacionado a como a pessoa pensa. Embora todos usem o pensamento para
aprender, para alguns o processamento da informação coletada pode ser mais físico ou
emocional. Uma pessoa com predominância mental no processo de aprendizagem dará
ênfases à resolução de problemas, brainstorming e outras atividades cognitivas.
 Emocional: refere-se à forma como o indivíduo se sente em termos psicológicos e
fisiológicos. Existem fatores internos que influenciam a capacidade de aprender, por
exemplo, fome, sede, doença e outros fatores psicológicos internos. Também existem fatores
externos, por exemplo, conforto ambiental, temperatura, luminosidade, barulho e fatores
psicológicos externos. Já a qualificação da energia consciência depende dos padrões de
sentimentos, pensamentos e conduta de cada pessoa.
AGRADECIMENTOS
 Gratidão pelo papel que vocês pais exercem na vida de seus filhos!!
 Gratidão a instituições de ensino que se empenham em realizar
uma inclusão na prática.

Gratidão!!!
 REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
 Naddeo, Giovanna. A Importância da Inclusão Adequada do Aluno Autista nas Escolas.
2021. Disponível em:
https://guiaderodas.com/a-importancia-da-inclusao-adequada-do-aluno-autista-nas-escolas/?gc
lid=CjwKCAiAs8acBhA1EiwAgRFdwzSP53dZyjKd_0RJzF2iJmGkVMI4wfVUoMlYXVGz
RV_pntpcIy0jdRoCAYAQAvD_BwE
.
 DE AQUINO, C. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. 1ª Ed.
São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
 Fuentes, Natalia. Estilos de aprendizagem: qual sua relevância? Disponível em:
https://www.reaprendentia.org/estilos-de-aprendizagem/#:~:text=Uma%20pessoa%20com
%20estilo%20ativo,pensar%20sobre%20a%20informa%C3%A7%C3%A3o%20recebida.