PLANO DE AULA

PROFESSORA: Adriana Delmondes TURMA: 2º ANO A Data: 04/11/22 Sexta-feira

ROTINA DIÁRIA
Acolhida
Momento para oração de bom dia. Alongamento do despertar. Mandar carinho para o amigo.
Hora da
leitura
Correção
Para Casa
Componente Curricular/ Objetivos/ Habilidade

Português (EF12LP09) Ler, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia,
e compreender os gêneros definidos; • (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura
compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com a necessidade e interesse; •
(contida em EF15LP02) Compreender a finalidade do gênero entrevista.

Matemática (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos
de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção
e de sentido.

Situação Didática/Metodológica (Objetos de conhecimento/desenvolvimento da aula, produção de texto e ditado/recursos)

Português: Continuidade da 2º Sequência Didática: Entrevista. (Questões:5º a 8º)

Antes de realizar a leitura, iremos repetir todos os questionamentos que foram feitos no texto 1. Chamar a atenção
para o título da entrevista; por meio dele já podemos saber qual o assunto? Onde o texto foi publicado? Quem é o
entrevistado? Quem é o entrevistador? A que tipo de público a entrevista se destina? Qual a data em que a entrevista
foi publicada? A imagem pode nos dizer algo sobre o texto? Qual o objetivo dessa entrevista?

Atividade 5 - Retome a leitura com os alunos e novamente mostre a eles onde está a fala do entrevistado e onde está
a fala do entrevistador. Em seguida, acompanhe os alunos na atividade onde todos percebam de quem são as falas.

Atividade 6 - Ao analisar as capas da revista e do livro de receita, as crianças colocam em movimento os

conhecimentos que têm a respeito da relação imagem/texto e podem inferir, desse modo, qual a capa mais adequada
ao gênero. É importante que analisem cada uma e expliquem os critérios que usou para sua escolha.

Matemática: Continuação da 2º SD: Localização e Movimentação em linhas, mapas e malhas (Questões:4º a 6º)
Nessa atividade, aproveitarei a familiaridade que o aluno já tem com unidades de medida não padronizadas para
descrever caminhos para auxiliá-lo a interpretar e elaborar a descrição de um caminho levando em conta mudanças
de direção (direita, esquerda).
Atividade 5 Enquanto na atividade 4 o caminho era dado, nesta, o caminho deve ser construído mediante sua
descrição. Assim, o aluno tem a oportunidade de desenvolver a habilidade de interpretar a descrição de um caminho.

Atividade 6 Nessa atividade, a intenção é orientar o aluno a localizar pontos (casas) em uma linha (rua), percebendo
que, para isso, há necessidade de um ponto de referência (a casa de Paulinho), um sentido de percurso (à direita ou
à esquerda), uma unidade informal de medida (número de casas). Colocarei para a classe discutir oralmente questões
do tipo: seria possível resolver o problema se não soubéssemos qual é a casa de Paulinho? Por quê? seria possível
determinar um único lugar para a casa de Mariana, se não soubéssemos que Paulinho deve virar para a direita?

Intervenção Revisão das famílias silábicas já estudadas, com leitura no quadro silábico, chamando a atenção para
coletiva o som de cada letra. Cada aluno cita uma palavra da silaba escolhida.
Para Casa

Avaliação
Desenvolvimento do aluno nas atividades propostas.