Colóquio Internacional TLSA-PT

Timor-Leste: A Ilha e o Mundo

7 a 11 de setembro 2020

Da flexibilização e adaptação à inovação pedagógica em

tempo de pandemia na UNTL

- fazer do estado de emergência um impulsionador de mudança pedagógica -

Céu Baptista (1); Luís Almeida (2,3); Teresa Silva Dias(3)

(1) Faculdade de Educação, Artes e Humanidades, Universidade nacional de Timor Lorosa’e

(2) CIFI2D, Faculdade de Desporto, Universidade do Porto
(3) CIIE, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Porto
enquadramento|
• devido à pandemia COVID-19, o ensino à • a Universidade Nacional de Timor
distância (EAD) tem sido objeto de Lorosa’e (UNTL) apresenta-se como um
debates públicos e desafios privados na exemplo de rápida adaptação a esta
adoção das melhores estratégias para realidade.
manter o EAD em diferentes níveis de
ensino.

• um estudo desenvolvido com 197 estudantes dos departamentos de Desporto

(n=33) e Tétum (n=164) da Faculdade de Educação Artes e Humanidades da
Universidade, durante o Estado de Emergência do País

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 A principal missão das universidades é preparar o caminho para esta nova
era,

referencial|
A era das pessoas num tempo virtual !
Ref…

recomendações internacionais para o futuro nas instituições de ensino

superior:

• aposta da formação contínua

• revisões nos currículos que apostem numa abordagem holística e multidisciplinar;
• novos valores e práticas para o desenvolvimento económico, equidade social, redução dos riscos ambientais
• políticas educativas que apelem à equidade, acesso e qualidade para a aprendizagem online
• aumentar e fortalecer o uso de online, aberto e contínuo à educação garante o acesso a maior número de alunos
• cooperação, intercâmbio de informações e abordagens entre os países
• melhorar os investimentos nas Tecnologias Informação e Comunicação (TIC), especialmente para IESs em países em
desenvolvimento.

Hoballah, Clark e Abbas (2017)

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referencial|
“a tecnologia disponível no mundo e,
inclusive, na UNTL permite que as aulas
presenciais sejam substituídas por outros
métodos de ensino, nomeadamente através
de vídeos e, salas de aulas virtuais, como, por
exemplo, as que se podem criar na plataforma
www.easyclass.com”
comunicado N.º 006/UNTL/R/III/2020, Magnifico Reitor da UNTL, ponto t

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objetivos|
• compreender a perspetiva dos alunos os face à mudança repentina de um ensino presencial para
o mundo virtual (sem tempo para aprendizagens e numa realidade em que alguns alunos não
tinham sequer email):

• quanto às ferramentas utilizadas (EasyClass, Email e Whatsaap),

• à comunicação com a docente e
• às dificuldades encontradas pelos mesmos em três Unidades Curriculares (UC) distintas

• verificar se a triangulação entre acessos tecnológicos dos alunos, as competências do professor

para um ensino à distância e a tipologia das aulas, terá sido eficaz durante o processo de ensino-
aprendizagem em tempos pandémicos.

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metodologia|
Descrição:

• docente internacional da Faculdade de Educação Artes e Humanidades da UNTL

• dois departamentos: Departamento de Desporto com a Unidade Curricular de Metodologia de

Investigação e no Departamento de Língua Tétum com as Unidades curriculares de Gestão e
Administração Escolar e Psicologia Educacional

• 197 alunos dos departamentos Desporto (33) e Tetum (164) da FEAH-UNTL

• dois momentos no final de abril e no final de maio

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metodologia|
Recursos já Utilizados ano letivo 19/20 (antes
pandemia):
• Criação de e-mails por parte dos alunos (envio de documentos; manual de
apoio; justificação de faltas;…),
• Criação de Grupo de WhatsApp para cada turma

Recursos Utilizados ano letivo 19/20 (após pandemia):

• Plataforma EasyClass (planos de aula; assiduidade; tarefas a executar;…)
• Zoom
• Google Forms

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metodologia|
Instrumento e recolha de dados:
• Foi criado um questionário online através do google
forms e enviado por e-mail
Análise dos dados: Figura do
questioná
• google forms facilitou, em muito todo o processo de rio….. Em
análise de dados, à medida que os alunos iam pdf???
preenchendo o questionário a análise (frequência) foi Jpeg????
sendo feita automaticamente e reportada de forma
numérica e por percentagem

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resultados|
Dos 197 estudantes apenas 57 manifestaram a sua
opinião no primeiro momento e verificou-se um
aumento de 36 estudantes perfazendo um total de 93
no segundo momento
Gráfico???
????????

O ensino à distância terá chegado a cerca de metade

dos alunos da docente em causa. 78.9% dos inquiridos
reportaram logo no primeiro momento que já tinham
criado o email antes do ensino à distância.

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resultados|
O recurso ao “Whatsaap da turma” foi a forma de
comunicação mais usada em ambos os momentos de 64.9% e
46,7% respetivamente.

Verificou-se um decréscimo acentuado, no que respeita ao

acompanhamento das tarefas, do primeiro momento de
84.2% para 64.9% no segundo momento.

Em ambos os momentos, a maioria dos inquiridos

classificou o ensino como Bom. Contudo, vale ressalvar que
o ensino à distância apenas abrangeu cerca de metade dos
alunos, o que por si só, não é um indicador de sucesso.

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resultados|
“Não tem dinheiro para comprar
• Atendendo à opinião dos alunos pulsa de internet”
sobre o ensino online em ambos os
momentos foi perceptível de que o
argumento de que não têm
possibilidades financeiras foi o mais
comum “A minha sugestão para melhorar o
ensino é que peço a professora que
use a português básico na tarefas, se
• Ainda assim, houve outras opiniões for use a linguagem muita alta em
relação de tarefas faz-me confundir e
merecedoras de atenção como o não comprendi nada. Por isso a
caso da língua portuguesa tarefas que professora dar eu não
consegui fazer (não fiz nada)”

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 resultados| • Também foi possível
percepcionar a
consciencialização de
“Minha opinião deve aumentar o
“Quando a UNTL tem a iniciativa
para aplicar/implementa as novas
que o recurso
conhecimento da tecnologia
moderna e posso melhorá-la, se
“O Ensino A distancia de online e
muito bem para conhecer o sistema
tecnologias sobre ensino
aprendizagem, em primeiro preciza
tecnológico será uma
quando, no futuro, eu puder ensinar
os alunos, porque no futuro eu me
tecnologia,Porque o mundo moderno
presija de conhecer o sistema de
dar formacao aos
beneficiador/alunos em que usam
mais valia para o
torno professora”,
Teknologia”
este plataforma para assegurar a
qualidade que ja tem”
futuro deles

“A minha sugestão precizamente

“O meu sugestão é precisa criar o • A necessidade de
uma condição ao todos os alunos,
criar novas condições para depois
podemos melhorar a ensino
em termos de suporte com a pulsa políticas educativas
para todos o alunos podemos
distância”
participar.” mais interventivas
também foi alvo de
crítica

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 resultados|
Aprovados na avaliação
• Para este estudo considerou-se eficácia do ensino à Unidades Curriculares Total de alunos
Contínua (%)
distância apenas a aprovação na Unidade Curricular
através da avaliação contínua, isto é, teste intermédio Metodologia de Investigação 44 17 (38,6%)
e ensino à distância para os alunos que tiveram a
oportunidade de ter uma aula presencial e de fazer o Gestão e Administração Escolar 214 62 (28,9%)
exame de recurso de forma presencial respeitando
todas as restrições definidas pela pandemia. Psicologia Educacional 210 65 (30,9%)

Total 468 144 (30,7%)

De uma forma geral, verificou-se que embora os resultados tenham ultrapassado as expectativas não foi
eficaz uma vez que apenas 30,7% alcançaram a aprovação nas diferentes unidades curriculares.

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sugestões| Créditos
Horas total p/
Horas total p/
semana
Sistema de Créditos UNTL

Horas contacto p/
Horas contacto
p/ semana
Horas estudo
autónomo
Horas estudo
autónomo
semestre semestre
(20 semanas) (20 semanas) p/ semestre p/ semana

O estudo autónomo nas

unidades curriculares da untl
1 27 1,35 15 0,75 1h 12 0,60

2 54 2,70 30 1,50 1h ou 2h 24 1,20

A Universidade Nacional Timor 3 81 4,05 45 2,25 2h 36 1,80

Lorosa’e adopta um sistema de
avaliação análogo ao sistema europeu 4 108 5,40 60 3,00 3h 48 2,40
de transferência e acumulação de
créditos, também conhecido como o 5 135 6,75 75 3,75 4h 60 3,00
sistema internacional de créditos ECTS
denominado “European Credit Transfer
and Accumulation System” 6 162 8,10 90 4,50 4h ou 5h 72 3,60

7 189 9,45 105 5,25 5h 84 4,20

1 crédito = 27 horas
(Regulamento Académico, Art. 6).
27 horas = 15 horas contacto + 12 horas estudo autónomo
1 semestre = 20 semanas (16 semanas aulas + 4 semanas de exames)

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sugestões|
Estudo Autónomo
(incorporada em todas as
UC’s da UNTL)

Promover a autonomia dos estudantes,

Estimular e desafiar o debate e
aprofundamento das UC
Incentivar o recurso a plataformas virtuais.

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