Plano 

de Ensino
1 Código e nome da disciplina

ARA1214 TÉCNICAS DE OBSERVAÇÃO E TESTES OBJETIVOS

2 Carga horária semestral

80

3 Carga horária semanal

3 horas­aulas práticas presenciais + 1 hora­aula digital

4 Perfil docente

O (a) docente deve ser graduado (a) em Psicologia. Necessariamente possuir pós­graduação lato sensu
e/ou stricto sensu na área de avaliação psicológica. É necessário que o (a) docente domine as
linguagens da estatística e da psicometria utilizadas para evidenciar as propriedades da medida dos
instrumentos psicológicos. É necessário dominar os principais testes psicológicos com o formato
objetivo.

É necessário conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico,
capacidade de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do
processo de ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do
Projeto Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.

É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.

5 Ementa

Avaliação psicológica: conceituação, histórico e instrumentos. Fundamentos das medidas psicológicas.
Os testes na avaliação de inteligência e habilidades. A observação e os testes objetivos de
personalidade, e interesses.

6 Objetivos

Analisar os fundamentos históricos, epistemológicos e psicométricos da avaliação psicológica,
observando as definições constitutivas e operacionais nos manuais técnicos de testes psicológicos
cognitivos, de inteligência, das habilidades específicas e personalidade, para planejar o processo de
avaliação psicológica com o uso desses recursos; 

Diferenciar as características da medida, baseadas em testes de auto relato, observação, entrevista e
cognitivos, de inteligência, das habilidades específicas e personalidade, para planejar o processo de
avaliação psicológica com o uso desses recursos; 

Diferenciar as características da medida, baseadas em testes de auto relato, observação, entrevista e
testes projetivos, analisando as vantagens e desvantagens dessas ferramentas da psicologia, para saber
combinar o uso de diferentes estratégias no processo de avaliação psicológica; 

Analisar testes psicológicos no formato objetivo, baseando­se no tipo de estímulo e no tipo de
resposta, para relacionar uma abordagem nomotética e idiográfica no processo de avaliação
psicológica; 

Diferenciar a Teoria Clássica dos Testes (TCT) da Teoria de Resposta ao Item (TRI), identificando as
estratégias adotadas para demonstrar as evidências científicas de validade e fidedignidade, a fim de
aplicar as bases psicométricas dos testes psicológicos na construção de instrumentos de avaliação;

Planejar o processo de avaliação psicológica, apoiando­se em fontes fundamentais e complementares
da informação, conforme orientadas pelo Conselho Federal de Psicologia, para conduzir processos que
objetivam o levantamento das características do (a) avaliado (a) durante a tomada de decisão em
contextos diversos.

7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 

A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas/estudos
de caso.

O processo de ensino­aprendizagem iniciará por meio de uma preleção, que terá como base uma
situação problema previamente definida pelo professor.

A preleção atende a dois propósitos básicos: 

1. Contextualizar, teórica e tecnicamente, o problema que será trabalhado; 

2. Indicar ao discente os conceitos teóricos que serão aplicados e sanar quaisquer dúvidas que possam
surgir após a leitura prévia pelo (a) aluno (a) dos materiais indicados. 

Poderão ser utilizadas como estratégias: testes psicológicos, estudos de caso, demonstração das
plataformas digitais das editoras dos testes psicológicos, exposição e discussão de textos, estudos de
casos em diversas abordagens, as quais darão subsídios para a análise dos mesmos, debates
estruturados, dinâmicas de grupo, dramatizações e ferramentas digitais (TICs) que tornarão o aluno
protagonista de seu aprendizado. 

Ao final da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer,
também, por meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem. Durante as aulas é desejável o uso de
tecnologias da informação e comunicação para mediar o processo do ensino­aprendizado (TIC's).

O modelo de aprendizagem prevê ainda a realização da Atividade Autônoma Aura ­ AAA: duas
questões elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram
alcançados pelos alunos. A Atividade Autônoma Aura ­ AAA tem natureza diagnóstica e formativa,
suas questões são fundamentadas em uma situação­problema, estudada previamente, e cuja resolução
permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.

8 Temas de aprendizagem

1.   AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: CONCEITUAÇÃO, HISTÓRICO E INSTRUMENTOS
1.1 DEFINIÇÕES, CONCEITUAÇÃO E HISTÓRICO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
1.2 FONTES DE INVESTIGAÇÃO PSICOLÓGICA: FUNDAMENTAIS E COMPLEMENTARES
1.3 CARACTERIZAÇÃO DE TIPOS DE OBSERVAÇÃO E DE TESTES PSICOLÓGICOS
1.   AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: CONCEITUAÇÃO, HISTÓRICO E INSTRUMENTOS
1.1 DEFINIÇÕES, CONCEITUAÇÃO E HISTÓRICO DA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
1.2 FONTES DE INVESTIGAÇÃO PSICOLÓGICA: FUNDAMENTAIS E COMPLEMENTARES
1.3 CARACTERIZAÇÃO DE TIPOS DE OBSERVAÇÃO E DE TESTES PSICOLÓGICOS
1.4 AS IMPLICAÇÕES ÉTICAS, LEGAIS E SOCIAIS DOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGAÇÃO
PSICOLÓGICA

2.   FUNDAMENTOS DAS MEDIDAS PSICOLÓGICAS
2.1 PRINCÍPIOS ÉTICOS E CUIDADOS NA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
2.2 DEFINIÇÕES CONSTITUTIVAS, OPERACIONAIS E OS CONSTRUTOS DE DIFÍCIL
MENSURAÇÃO
2.3 FUNDAMENTOS DE PSICOMETRIA E PROPRIEDADES PSICOMÉTRICAS: VALIDADE,
FIDEDIGNIDADE, PADRONIZAÇÃO E NORMATIZAÇÃO
2.4 TEORIA CLÁSSICA DOS TESTES E TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM

3.   OS TESTES NA AVALIAÇÃO DE INTELIGÊNCIA E HABILIDADES (CRÉDITO DIGITAL)
3.1 TESTES DE INTELIGÊNCIA
3.2 TESTES COGNITIVOS
3.3 TESTES DE HABILIDADES ESPECÍFICAS
3.4 A ELABORAÇÃO DE DOCUMENTOS DECORRENTES DA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS
PSICOLÓGICOS

4.   A OBSERVAÇÃO E OS TESTES OBJETIVOS DE PERSONALIDADE, E INTERESSES
4.1 TESTES DE AUTORRELATO
4.2 TESTES DE PERSONALIDADE
4.3 OBSERVAÇÃO COMO FORMA DE COLETA DE DADOS.
4.4 A ENTREVISTA DEVOLUTIVA NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO

9 Procedimentos de avaliação

Como atividade avaliativa o aluno deve confeccionar um relatório que descreva as atividades práticas
da disciplina com a seguinte estrutura: Capa; Resumo; Sumário; Introdução (com os elementos
teóricos­conceituais da disciplina); Método (com a descrição do ambiente, material, procedimentos e
instrumentos das práticas) e a descrição dos resultados dos testes psicológicos desenvolvidos na
disciplina (os testes que foram feitos e corrigidos pelos alunos) e das demais atividades dos roteiros de
prática da disciplina (observação e entrevista devolutiva). 
A soma de todas as atividades que possam vir a compor o grau final da NF não poderá ultrapassar o
máximo de 10 (dez) pontos.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda: 
­ Atingir resultado igual ou superior a 6,0;
­ Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.

10 Bibliografia básica

HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C.M. Avaliação Psicológica da inteligência e da
Personalidade. 1. Porto Alegre: Artmed, 2018.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714881/cfi/6/6!/4@0.00:0.0836

HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C.M. (ORGANIZADORES). Psicometria. 1. Porto
Alegre: Artmed
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582712368/cfi/6/4!/4/2/4@0:0

SHAUGHNESSY, J. J.; ZECHMEISTER, E. B.; ZECHMEISTER, J. S. Metodologia de Pesquisa em
Psicologia. 9. Porto Alegre: Artmed, 2012.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582712368/cfi/6/4!/4/2/4@0:0

SHAUGHNESSY, J. J.; ZECHMEISTER, E. B.; ZECHMEISTER, J. S. Metodologia de Pesquisa em
Psicologia. 9. Porto Alegre: Artmed, 2012.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580551013/cfi/0!/4/4@0.00:34.5

11 Bibliografia complementar

HUTZ, C. H.; et al. Avaliação Psicológica no Contexto Organizacional e do Trabalho. 1. Porto
Alegre: Artmed, 2020.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715765/recent

HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; REMOR, E. Avaliação Psicológica nos
Contextos de Saúde e Hospitalar. 1. Porto Alegre: Artmed, 2019.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715581/recent

HUTZ, C. S.; et al. Psicodiagnóstico. 1. Porto Alegre: Artmed, 2016.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582713129/recent

HUTZ, C. S.; et. al. Avaliação Psicológica no Contexto Forense. 1. Porto Alegre: Artmed, 2020.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715956/recent

SCHULTZ, D. P; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 11. São Paulo: Cengage
Learning, 2019.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522127962/