ALLAN CARLOS DOS SANTOS SILVA

MATRÍCULA: 201804180785

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO I

(ENSINO FUNDAMENTAL) LETRAS INGLÊS

TAGUATINGA-DF
2022
 ALLAN CARLOS DE SOUSA SILVA
MATRÍCULA: 201804180785

RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO I

(ENSINO FUNDAMENTAL) LETRAS INGLÊ

Relatório de Estágio apresentado à disciplina Estágio em

Inglês I (CEL1661) Graduação EAD do Curso Letras-
Inglês, Licenciatura da Universidade Estácio de Sá, como
requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciatura
Plena no Ensino de Inglês nos Ensinos Fundamental e
Médio.

TAGUATINGA – DF
2022
 RESUMO

Este relatório de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental II tem por objetivo

relatar as atividades desenvolvidas como estagiário da disciplina ‘Estágio em Inglês I’,
realizadas no Centro de Criatividade Infanto juvenil - CCI, localizado em
Samambaia - DF nas turmas de Inglês do 9º ano do Ensino Fundamental. A Instituição
de Ensino onde foi realizado o presente Estágio é referência na Região Administrativa
que atua e é uma instituição privada. O estágio iniciou-se em 21 de Fevereiro de 2022 e
terminou em 25 de Março de 2022, resultando em 132h/a. A observação, participação E
Regência foi supervisionada pela Professora Priscila Novaes Arede Costa.

Palavras-chave: Letras/Inglês; Estágio; Relatório; Ensino Fundamental.

 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 5
2. O ESTÁGIO .............................................................................................................................. 7
2.1 Objetivos ............................................................................................................................. 7
2.2 A Instituição Estagiada........................................................................................................ 7
2.2.1 A Instituição pós Pandemia.......................................................................................... 9
2.3 Concepções pedagógicas da Instituição .............................................................................. 9
2.3.1 Ensino Fundamental Séries Finais (Ensino Fundamental II) .................................... 10
2.4 Descrição e análise reflexiva das atividades de Estágio Supervisionado .......................... 11
3 ATIVIDADE OBRIGATÓRIA ............................................................................................... 12
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................... 13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................ 14
ANEXOS..................................................................................................................................... 15
Termo de Compromisso de Estágio ........................................................................................ 16
Ficha de Frequência Estágio (Fev/2022) ................................................................................. 22
Ficha de Frequência Estágio (Mar/2022) ................................................................................ 23
Ficha de Avaliação do Estágio ................................................................................................ 24
Declaração de Finalização de Estágio ..................................................................................... 25
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INTRODUÇÃO
Esse documento tem a pretensão de apresentar o processo ensino-aprendizagem
ocorrido no Estágio Supervisionado em Inglês – I, a elaboração desse relatório e pré-
requisito para a conclusão da referida disciplina, onde foi realizada a aplicabilidade dos
conhecimentos teóricos juntamente com a prática.
O Estágio Supervisionado em Inglês - I ocorreu entre o dia 21 de Fevereiro de
2022 e terminou em 25 de Março de 2022, no Centro de Criatividade Infanto juvenil
- CCI, em Samambaia - DF, realizado de segunda a sexta-feira, no período matutino, no
nono ano (9º) do Ensino Fundamental, totalizando 132h/a.
Há praticamente dois anos a sociedade mundial se deparou com um vírus mortal,
a Organização Mundial da Saúde (OMS), decretou estado de pandemia, os Países
decretaram estado de calamidade com isolamento social para evitar a propagação do
COVID-19 e a consequente contaminação pelo novo vírus.
O retorno das aulas presenciais no CCI foi feito dentro de todas as normas
sanitárias e inclusive com uso de Equipamento de Proteção Individual – EPI (máscaras
faciais).
O Estágio Supervisionado nos Cursos de Graduação é regulamentado pela lei nº
11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de alunos; altera a
redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo
Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996; revoga as Leis nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de
1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art.
6º da Medida Provisória nº 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências
(BRASIL, 2008).
Além disso, e em apoio à Estratégia 15.8 do Plano Nacional de Educação – PNE
(Lei 13.005/2014) destaca-se que com essa lei, buscou-se “valorizar as práticas de
ensino e os estágios nos cursos de formação de nível médio e superior dos profissionais
da educação, visando ao trabalho sistemático de articulação entre a formação acadêmica
e as demandas da educação. [...]”. (BRASIL, 2014)
A Região Administrativa de Samambaia foi criada no dia 25 de outubro de 1989,
para assentar famílias oriundas de invasões e fundos de quintal, vindas de diversas
partes do país para o Distrito Federal. Com a oficialização, através da lei 49 e decreto nº
11.291, se tornou a 12ª Região Administrativa do Distrito Federal – RA XII/DF, e
passou a ser urbanizada. (RA XII/DF, 2022 – on line)
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O surgimento da cidade resultou das diretrizes adotadas no Plano Estrutural de

Organização Territorial – PEOT, elaborado em 1978, que determinava vetores de
ampliação das áreas urbanas em decorrência do rápido crescimento populacional do DF
e da consequente necessidade de oferecimento de setores habitacionais. A partir do
PEOT, em 1981, foi aprovado o projeto que definia a fundação da nova cidade, sendo
que a previsão populacional era estimada em 330 mil habitantes, de diferentes classes
sociais, embora houvesse a urgência maior de abrigar os grupos de baixa renda.
O local escolhido para a implantação da cidade pertencia ao Núcleo Rural
Taguatinga, formado por um conjunto de chácaras produtoras de hortaliças, frutas,
verduras e flores desde 1958. Parte desse espaço continuou a ser desapropriado,
posteriormente, para permitir a expansão de Samambaia, preservando, contudo, a
chácara Três Meninas, que se tornou uma referência cultural e educativa importante da
RA ao se transformar no Parque Ecológico e Vivencial Três Meninas. (RA XII/DF,
2022 – on line)
Devido ao córrego que corta a região, a cidade passou a se chamar Samambaia,
cuja nascente se encontra logo abaixo das quadras residenciais 127 e 327 e onde eram
encontradas as plantas da espécie samambaia em abundância.
A última fase de expansão ocorreu, assim, a partir de 1989, quando o Governo
do DF desenvolveu um programa voltado para a redução da demanda habitacional de
baixa renda e erradicação de invasões.
Nesse momento, Samambaia deixou de pertencer à RA de Taguatinga, dotando-
se de uma administração para fazer frente às demandas de sua população. (RA XII/DF,
2022 – on line)
E portando, nesta Região Administrativa que procurei uma Instituição
Educacional que preenchesse os requisitos para a realização do meu Estágio
Supervisionado em Inglês - I, após longa pesquisa me foi sugerido o CCI - Centro de
Criatividade Infanto juvenil com quase um quarto de século de bons serviços
educacionais prestados a cidade.
Em vista de cumprir com o objetivo do que é estabelecido na legislação,
apresento este Relatório Final do Estágio em Inglês - I.
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2. O ESTÁGIO
2.1 Objetivos
O Estágio Supervisionado na Educação do Ensino Fundamental possui os
seguintes objetivos:
 Analisar de forma crítica o contexto educacional por meio de observação,
investigação e planejamento.
 Acompanhar o trabalho realizado pelos professores, em sala de aula, na
área de conhecimento do seu curso de Segunda Licenciatura ou Formação
Pedagógica.

O Estágio Supervisionado em Educação do Ensino Fundamental é realizado

em Escolas e Centros de Educação do Ensino Fundamental, públicas ou particulares.
São atividades previstas para ser realizadas no decorrer do estágio:
 Observação participativa das aulas no campo de estágio.
 Elaboração de plano de aula, conforme orientações deste documento.
 Apresentação de palestra no polo sobre o plano de aula elaborado.
 Elaboração do relatório de estágio.

2.2 A Instituição Estagiada

Nome da Unidade Escolar: Centro de Criatividade Infanto juvenil - CCI
Professora Responsável: PRISCILA NOVAES AREDE COSTA
Endereço: QN 401 Conjunto B Lotes 2/3 Samambaia Norte
Telefone: (61) 3048-8200
Bairro: Samambaia
Cidade: Brasília Estado: Distrito Federal
CEP: 72.319-504

O Centro de Criatividade Infanto juvenil – CCI é fruto de uma grande

vontade que seus criadores sempre tiveram de trabalhar com educação.
O CCI foi fundado em 1996 com a implantação gradativa da Educação Infantil e
do Ensino Fundamental, pela Sociedade Educativa Braga e Elói Ltda.
A iniciativa partiu de um grupo de educadores decididos a promover educação
de qualidade e a formar agentes da PAZ e do BEM, por meio de um trabalho voltado
para o aperfeiçoamento sociocultural, humano e solidário em ambiente prazeroso. (CCI,
2022 - on line)
Atualmente além do Ensino Fundamental I e II, do Ensino Médio a instituição
também atende em suas instalações no horário noturno o Ensino Superior, oferecendo
Bacharel em Enfermagem, Bacharel em Administração, Tecnólogo em Radiologia,
Licenciatura em Pedagogia. Além desses estão aguardando a publicação da autorização
do MEC para os seguintes Cursos: Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Farmácia e
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Psicologia. Neste ano passou a ofertar também duas Especializações Lato Sensu, os
Cursos de Pós-Graduação: Especialização Profissional em Urgência e Emergência em
Enfermagem e MBA em Gestão Escolar, com professores Doutores e Mestre de ilibada vida
acadêmica do Distrito Federal, Goiás e São Paulo. (CCI, 2021 - on line)

Figura 1 Fachada do Grupo Educacional CCI

Fonte: Acervo do Autor

Em 2005, ao chegar à formatura dos estudantes da 8ª série, viu-se a necessidade

de criar o Centro Educacional CCI Sênior para atender ao Ensino Médio, sendo
utilizada a mesma estrutura física e pedagógica já existente. Desde então, vem
alcançando excelentes resultados no ENEM, PAS/UnB e Vestibulares Federais. (CCI,
2022 - on line)
Desde 2020, o CCI Sênior passou a ofertar o Novo Ensino Médio com
Itinerários Formativos optativos aos estudantes. Além disso, foi autorizado a oferecer
Cursos Técnicos de Nível Médio. (CCI, 2022 - on line)
Nesses 24 anos de história o Grupo Educacional CCI, conquistou parcerias
significativas: Sistema Positivo - Mente Inovadora (Mind Lab), Educação Ambiental
(no CLAT), Educação Tecnológica (Robótica), Socioemocional (Escola da
Inteligência), Esportiva e Cultural (PECs), Google For Education, Profissionalizante
(SENAI), entre tantas outras.
Hoje em dia, o Grupo Educacional CCI atende mais de 2000 mil alunos da
Educação Infantil ao Ensino Superior, todos beneficiados com uma formação sólida que
lhes proporciona o desenvolvimento de suas habilidades e a capacidade de pesquisar,
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analisar, discernir e decidir, seguindo preceitos éticos, morais e de cidadania; com essa
base de valores, “seus estudantes se tornam e se tornarão pessoas capazes de atuar e
transformar a sociedade como verdadeiros agentes da PAZ e do BEM”. (CCI, 2022 – on
line)
Por todo esse compromisso com a comunidade e pelo excelente trabalho
pedagógico de toda a equipe, o CCI, o CCI Sênior e a Faculdade CCI têm recebido
diversos prêmios de reconhecimento como a melhor escola da região; atualmente são
cerca de 200 colaboradores empenhados em formar profissionais competentes, com
mentes brilhantes, mas acima de tudo, que amam e cultivam gente. (CCI, 2022 - on line)

2.2.1 A Instituição pós Pandemia

Em rápida conversa com o Supervisor do Estágio Professor Alex de Souza
Araújo deixou claro que a instituição desde o início da Pandemia da COVID19,
procurou seguir todas as orientações anunciada pelas autoridades sanitárias, tendo num
primeiro momento suspendido as aulas e depois implantado o sistema remoto,
utilizando-se da plataforma Google.
No retorno as atividades presenciais disponibilizaram na entrada principal do
colégio, a aferição da temperatura dos escolares, professores e colaboradores, tem
também um totem com álcool gel; as mochilas e as lancheiras dos escolares são
higienizadas e só é permitido a entrada fazendo uso da máscara facial.
O quantitativo nas salas está dentro do que determina a Organização Mundial da
Saúde - OMS, o Ministério da Saúde - MS e a Secretaria de Estado da Educação do
Distrito Federal SEE/DF.

2.3 Concepções pedagógicas da Instituição

O Grupo Educacional CCI tem sua ação pedagógica baseada nas teorias de
Piaget, Vygotsky, Gardner e Paulo Freire, nos quais busca sua fundamentação teórica
para uma prática cada vez mais construtivista, em consonância com as Diretrizes
Curriculares Nacionais e com a fundamentação construtivista de educação, em que a
aprendizagem é construída por meio de conhecimentos adquiridos no decorrer das
etapas. O Construtivismo preconiza ação dos envolvidos, sendo assim, o método não
fica simplesmente a cargo do professor. Desenvolve-se a criatividade, a curiosidade e
outras características necessárias ao perfil do educando partindo do concreto em rumo a
novos conhecimentos.
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A ação pedagógica é norteada nos Princípios Éticos da Autonomia, da

Responsabilidade, da Solidariedade, do Respeito ao Bem Comum, dos Direitos e
Deveres, do Exercício da Criticidade, da Sensibilidade, da Criatividade e da Diversidade
de Manifestações Artísticas e Culturais.
Nesse sentido, o Grupo Educacional CCI desenvolve seu trabalho sempre na
perspectiva de:
EPISTEMOLÓGICO
- Possibilitar a formação de uma consciência social responsável, no sentido de
desenvolver, em cada aluno, o solidarismo e a lealdade à coletividade, bem como sua
capacidade crítica, criativa e comunicativa;
- Oferecer condições para que a escola sirva aos interesses sociais, garantindo a
todos um bom ensino, por meio da apropriação dos conteúdos curriculares básicos que
tenham ressonância na vida dos alunos;
POLÍTICO
- Preparar o aluno para participar do processo político, econômico, social e
cultural do país e do nosso Estado, como cidadão responsável e futuro profissional
competente;
PEDAGÓGICO
- Tornar cada indivíduo sujeito do seu próprio desenvolvimento, comprometido
com o processo de desenvolvimento da comunidade e engajado na construção do futuro;
- Utilizar métodos ativos objetivando desenvolver a crítica, a reflexão e a
criatividade do educando;
ÉTICO
- Dar oportunidades ao aluno de exercitar práticas democráticas, por meio de
estímulos à livre expressão de ideias e sentimentos, respeitando a individualidade de
cada aluno como pessoa humana e de livre arbítrio.
2.3.1 Ensino Fundamental Séries Finais (Ensino Fundamental II)
É possível encontrar no web site do Centro de Criatividade Infanto juvenil –
CCI que:
Os estudantes do último ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais - 5º
ano - têm a oportunidade de fazer a articulação das experiências
vivenciadas na ludicidade com as novidades do Ensino Fundamental
Anos Finais. Tal articulação valoriza a progressão sistematizada das
experiências com o objetivo de promover um desenvolvimento
integral para o mundo, com novas possibilidades de ler e formular
 11

hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las e de elaborar

conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.
Nos últimos anos do Ensino Fundamental II, os alunos se familiarizam
com situações diversas que os aproximam de uma nova etapa - o
Ensino Médio. As oportunidades de aprendizado valorizam suas
habilidades, competências e aptidões, visto que os resultados se
apresentam cada vez mais crescentes.
Além dos componentes da Base Nacional Curricular Comum,
oferecemos aulas de Redação (no mesmo modelo de correção do
PAS/UnB), Filosofia, Inglês - com um programa diferenciado (PES) -
e Programas Eletivos, isto é, o estudante opta por uma das atividades
oferecidas em cada programa. Essas atividades proporcionam o
desenvolvimento de habilidades específicas, conforme os interesses e
individualidades dos alunos, em diversos espaços de aprendizagem.
Sobre a grade horária:
- Nas turmas de um só turno, são 30 aulas presenciais;
- Nas turmas JEA - Jornada Escolar Ampliada - são 45 aulas semanais
presenciais. (CCI, 2022 – on line)

O Grupo Educacional CCI acredita numa relação de harmonia com a família

de seus educandos buscando sua participação na vida escolar, de forma contínua e
consciente.
Como nos afirma Symansky (2001, p. 144): “Que os pais e responsáveis se
envolvam com a escola contribuindo com suas opiniões, seu trabalho; entendam que a
educação dos alunos não depende apenas da escola, e que eles têm aí um papel
fundamental”.
Para isto, nas reuniões bimestrais de acompanhamento e avaliação do processo
educativo, é importante realizar estratégias de formação também para os pais
promovendo palestras e estudos e dinâmicas de interação.

2.4 Descrição e análise reflexiva das atividades de Estágio Supervisionado

O Estágio Supervisionado foi realizado, no período compreendido de em 21 de
Fevereiro de 2022 e terminou em 25 de Março de 2022, com seis horas/aulas no período
matutino para o nono ano do Ensino Fundamental. Ao entrar na escola, percebe-se que a
valorizam bastante a ludicidade, pois, pelos corredores há vários murais chamando e
instigando os educandos do Ensino Fundamental.
Cabe ao educador que vai lidar com o Ensino Fundamental estar preparado para
todos os percalços, uma vez que estará lidando com escolares passando por uma grande
transformação de humor provocada pela ‘chuva’ de hormônios nessa fase de transição
da adolescência, por obrigação, carece ao docente ser paciente, um bom investigador e
que saiba explorar o lado crítico destes.
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Figura 2 O Estagiário em Plena Atividade.

Fonte: Acervo do Autor

Há a necessidade de ser humilde, porém, que possua domínio e que entenda as

necessidades de cada um, afinal o educando do Ensino Médio ao chegar à instituição,
vem trazendo já algumas experiências nessa busca por novos saberes.

3 ATIVIDADE OBRIGATÓRIA

O Estágio Supervisionado é essencial na vida dos acadêmicos das licenciaturas,

é durante o Estágio que se tem contato com o que iremos encontrar quando sair dos
bancos das universidades.
É nas atividades de Estágio que percebemos que os alunos não são iguais, cada
um é único e tem suas potencialidades. Foram desenvolvidas durante a realização do
Estágio Supervisionado; a observação participativa, leituras, análise de documentos,
entre outros. De acordo com as orientações do Estágio Supervisionado do Ensino
Fundamental II, carece o preparo de aulas de Língua Estrangeira Moderna, no nosso
caso Inglês, dentro da especificidade da turma que a aula foi ministrada, no nosso caso,
educandos de 13 a 15 anos matriculados no 9º ano, do Ensino Fundamental II.
Desta forma observou-se o nível de entendimentos dos escolares, as aulas foram
planejadas e ministradas mediante orientação da Professora Priscila Costa, professora
titular das turmas e responsável pelo meu Estágio.
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Devido ao atual momento que estamos vivenciando, o Plano de Ação e os

Planos de Aula, foram adaptados para as aulas presenciais na modulação de ‘rodízio’, já
que o Centro de Criatividade Infanto juvenil – CCI optou em deixar a decisão de
mandar ou não os escolares para as aulas presenciais para cada uma das famílias,
implantando o sistema de Ensino Hibrido; que disponibiliza aulas presenciais com
rodízio de escolares e também o Ensino Remoto para aqueles escolares que não se
encontram devidamente seguros para as aulas presenciais.
No Estágio Supervisionado foi possível perceber o quanto o professor de Ensino
Fundamental II tem que estar conectado, uma vez que estes escolares fazem parte da
geração ‘nativos digitais’, como teorizou o norte-americano Marc Prensky (2010), pois,
lidar com alunos que vivem conectados e estão prontos para deixar-nos embaraçados,
com perguntas repentinas sobre os mais diversos assuntos que viram on line ou
participaram em debates nas redes sociais.
Em relação às ações positivas vivenciadas na escola uma delas é lidar com uma
quantidade reduzida de alunos, nesse quesito o Centro de Criatividade Infanto
juvenil – CCI é referência, pois, com turmas menores, este diferencial colabora muito
no processo de ensino aprendizagem.
Em relação às contradições em relação à teoria e a pratica, acredito que muitos
teóricos pensam em uma educação igual como se todos os alunos fossem iguais, e
quando vamos para campo, no caso o estágio, percebe-se que há uma diferença gritante
entre alunos de uma mesma turma, pois, há uma diversidade ali envolvida, até mesmo
na forma de aprender.
Durante o Estágio Supervisionado tive acesso a informações bem significativas
para a minha vida acadêmica e profissional. Sendo essa a principal função que o
legislador atribuiu ao Estágio Supervisionado, nos formar, informar para poder atuar
futuramente como bons educadores.
Sou grato aos escolares das turmas de Ensino Fundamental II do Centro de
Criatividade Infanto juvenil – CCI, a Professora Priscila Costa responsável pelo
Estágio e ao Orientador e Coordenador do Centro de Criatividade Infanto juvenil –
CCI, Professor Alex de Souza Araújo.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de

estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT,
aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e a Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996; revoga as Leis nº 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23
de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, e o art. 6º da Medida Provisória nº 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras
providências. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2008/lei/l11788.htm Acesso em 20 de ago. de 2022.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de

Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em:
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm Acesso em 16 de
ago. de 2022.

DISTRITO FEDERAL. Decreto nº 41.841, de 26 de fevereiro de 2021. Dispõe sobre o

teletrabalho, em caráter excepcional e provisório, para os órgãos da administração
pública direta, indireta, autárquica e fundacional do Distrito Federal, como medida
necessária à continuidade do funcionamento da administração pública distrital, em
virtude da pandemia da COVID-19 e dá outras providências. Disponível em:
www.sinj.df.gov.br/sinj/Norma/f420758b53ef4ac698ae64733fc20726/exec_dec_41841
_2021_rep.html Acesso em: 21 de ago. de 2022.

DISTRITO FEDERAL. SEE. Portaria nº 160, de 09 de abril de 2021. Dispõe sobre o

teletrabalho, em caráter excepcional e provisório, no âmbito das unidades
administrativas da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, das unidades
escolares, unidades escolares especializadas, escolas de natureza especial –
UEs/UEEs/ENEs, bibliotecas escolares e bibliotecas escolares-comunitárias da Rede
Pública de Ensino do Distrito Federal e unidades parceiras, em virtude da pandemia da
COVID-19. Disponível em:
www.sinj.df.gov.br/sinj/Norma/5a0ad6b468bf4393a84288e4c4a5adc6/Portaria_160_09
_04_2021.html Acesso em: 21 de ago. de 2022.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Editora Paz e Terra. Rio de
Janeiro, 1986.

PRENSKY, Marc. Não me atrapalhe, mãe – Eu estou aprendendo! São Paulo:

Phorte, 2010.

PRENSKY, Marc. O aluno virou especialista. Revista Época – Editora Globo, São
Paulo, 2001. Entrevista a Camila Guimarães. Disponível em:
http://revistaepoca. globo.com /Revista /Epoca/0, EMI153918-
5224,00MARC+PRENSKY+O+ALUNO+VIROU+O+ESPECIA-LISTA.html.
Acesso em: 21de ago. de 2022.

SYMANSKY, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. Brasília:

Plano, 2001.
 15

ANEXOS
 Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado que o aluno

ALLAN CARLOS DOS SANTOS SILVA, regularmente matriculado no 7° período do Curso de Letras -

Inglês da Instituição de Ensino Superior Centro Universitário Estácio - Polo Taguatinga - Sul, cumpriu:

132 (CENTO E TRINTA E DUAS) horas de Estágio de Observação, Participação e Regência no ENSINO

FUNDAMENTAL nessa Instituição.